教学设想
这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练*。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的*惯大概都属于前者。
教学要求：
1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合*时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好*惯。
2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好*惯。
教学重点：
训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：
培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学时间：
两课时
第一课时
内容：指导看图，知道养成勤查字典的好*惯的重要性。
要求：培养学生养成勤查字典的好*惯。
重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。
一、回顾，导入新课。
1、回忆以前我们学过哪些良好的学**惯。
2、今天我们继续学*“培养良好的学**惯4”
3、齐读课题。
二、学*第一个好*惯：勤查字典（板书、齐读）
1、出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？
了解这三幅图是老师在教同学们查字典。
2、你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？
3、出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？
了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。
4、练*查字典。
教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。
三、总结：
今后我们在看书学*的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的高峰。
第二课时
内容：指导看图，知道养成主动识字的好*惯的重要性。
要求：培养学生养成主动识字的好*惯。
重点：使学生充分认识到养成主动识字的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。
一、回忆，导人。
上节课我们学了什么好*惯？
这节课我们再来学*一个好*惯：主动识字（板书，齐读）
二、学*第二个好*惯。
1、出示第一幅图，说一说图上画了什么？
我们以前是怎样学*生字的？
这就是主动识字的内容。
2、出示第二幅图，说一说图上画了什么？
一个学*小组的同学在给老师讲他们学*的结果。
3、出示第三幅图，说一说图上画了什么？
两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。
4、你在主动识字方面是如何做的？
三、总结。
教学反思：
良好的学**惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一——学*部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。
教学目标：
1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好*惯。
2．指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的*惯。
教学重、难点：
培养学生勤于查字典的*惯及主动识字的*惯，学会学*。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，上学期你养成了哪些好的学**惯？
2．本学期还要重点培养两个学**惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图
1．看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
2．师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？
3．仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）
4．看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？
5．从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？
6．先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7．看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}
8．谈谈你*时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练*
1．说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的*惯？（小组交流）
点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学*中展开竞赛，更快的养成良好的*惯。
2．阅读课外读物。
第二课时
一、简介导入
同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有这样一句话：读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学*来说是非常重要的。
只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。
二、指导看图
1．看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？
2．第2、3幅图画了什么？
3．他们通过什么途径识字呢？
4．看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）
5．看下面第二幅图，两位同学在干什么？（在大街上看铺名识字）
三、小结
图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学*和工作都大有好处。
四、讨论
1．你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）
2．谈谈你*常读了哪些课外书？有什么收获？
3．今后你打算用什么方法主动识字？
4．布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）
教学要求：
1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好*惯。
2、知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学*语文的好*惯。
教学时间： 三课时：
第一课时
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、齐读：
2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意
4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?
教师指点：我们小学牛学*写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图
1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：
生答：图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些*惯值得我们学*？（巩固基本的学**惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。
五、学*修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：用修改符号修改。
六、观察第1页的插图，学*运用修改符号修改作文
1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。
2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?
明确：
第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。
4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
明确以下修改符号：删除插入 更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学**惯。学会修改作文，养成修改作文的*惯，对提高自己的语文水*和语文能力会有很大的帮助。
第二课时
一、问题导入
同学们，你们*时主要是通过什么渠道学*语文的？(生答：语文课)然而，学*语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)
二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类
1、家中： 2、学校： 3、校外：
三、分类指导观察插图
1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？
(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学*语文的渠道之一)
2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学*语文呢?
4、指导观察第3页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?
引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)-节-节的语文课是我们学*语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学*中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?
学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好*惯。这些是学好语文的重要保证，。
5、观察第3页下面的两幅图；：
(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左图：人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图：人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学*语文有哪些帮助呢?
学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。
三、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听*阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱*的感情)
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学*。
2、观察第3页的图。
(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学*哪-门学科，都离不开课外阅读，学*语文更是如此。阅读课外书刊是学*语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好*惯。
四、总结与延伸
1、通过本课的学*，你知道了哪些学*语文的渠道? (提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学*语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。②与家人交谈，学*生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记。
(2)校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学*语言技巧。
3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学*中处处有语文，只要我们做学*语文的有心人，养成多渠道学*语文的*惯，我们的语文水*一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!
一、教材分析
本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学*。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。
二、学情分析
指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以*等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例，说明有“不懂就问”好*惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。
三、教学要求：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
四、教学重点、难点：
掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
五、课时安排2课时
第一课时
教学目标：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
教学过程：
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)
2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好*惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学*收获。
教学后记：
通过这一课的学*，很多学生都能认识到*时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学**惯。
第二课时
教学目标：
1.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
教学过程：
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。
1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学*成果。
3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1．分发课外阅读材料，每个学生一份。
2．学生阅读材料，收集资料。
要求：
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
5．展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的*惯。
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
1．齐读“不懂就问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
四、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办?
五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好*惯。
教学后记：
不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师*时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。
教法设想：
既然是培养良好的*惯，那与普通的课文应该区别开来，*惯的培养最重要的手段就是通过无数次重复实践来养成，而不是靠理论学*而养成。所以教学这一课时，应通过具体鲜活的实践活动，并在以后的教学中都请注意渗入这个实践活动。
本课教学需要解决两个问题：
一、是让学生学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学*中养成写日记的好*惯。
二、是培养他们热爱图书的好*惯。
1.教学“写日记”
我班已有个别学生坚持写日记了，只要把这些日记给学生看一下，稍加指导，学生便会明白写日记的格式。但如何具体地写，坚持写等则有一定难度。课前应找那几个日记写得不错的同学，让他们准备交流自己写日记的心得与乐趣。
2.爱护图书
在寒假中已经布置每个学生至少要买一本好书，并要求他们每人还得带一本书，让学生对比新书与旧书，同时还得延伸到作业书的保护等，拿出上学期几本非常破的作业，鼓励学生爱护保护好自己的作业，并学会如何修整自己的作业。
教学时应多结合自己的班级的实际情况，书上的介绍让他们自己有目的看一下即可。
具体设计：
教学要求
1.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好*惯。
2.指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好*惯。
教学重难点：
1.引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。
2.在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好*惯。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、激发引入
由寒假的*作作业引入。
二、交流作业，学写日记
1.让几个写日记不错的同学交流自己的日记。
2.让学生明白日记的格式。
3.让个别同学交流写日记的心得体会。
4.指导如何写日记。
a.由上面学生的谈得体会引伸如何写日记，即日记可写些什么样的内容？让学生明白日记就是写当日有意义的事。
b.让他们再仔细地读一下教材，更深入地明白写日记的方法。
c.现场把自己的*作改成日记格式。
d.互相交流自己的日记。
三、明白写日记重要性
1.简单讨论写日记有什么好处？
2.身边有许多学生已经坚持写日记了。
3.如何制定好写日记计划，互相监督，养成写日记的好*惯。
4.小结。
写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水*。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水*。
四、实践作业
写一则日记。
要求：
1.写一日之中值得回味的一事，或针对一些事的想法等。
2.在表达完整的前提下，尽可能短小一点。
第二课时
一、用现实的情境引入
（一）出示上学期的作业本及图书，有针对性讲述：
1.干净整洁的作业。
2.破烂不堪的作业。
3.虽然试着修理，但修得很糟糕的作业。
4.出示几本被学生看破的图书。
（二）让学生针对这些情况谈自己的感想。
并由他们的感想引入话题，让他们明白这是一种很不好的*惯，是一种不成熟，没有长大的表现，在新的一年中，如何才能让自己的图书与作业更整洁与干净？
二、当场指导修理自己的图书与作业
1.教师现场示范如何修理与保护自己的作业与图书。
2.找同学当场练*修理。让学生评议。
3.教师再有针对性地指导。
4.指导教材再深入地感知。
三、说说自己今后打算怎么做
1.同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？
如何修补图书呢？
2.通过今天的学*，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。
3.在学期最后，将举行“整洁作业”评比。
四、实践性作业
晚上回家把自己损坏或不整的作业或图书好好修理一番。
——培养良好的学**惯教学设计汇总5篇
一．教学目标：
1．指导学生仔细观察图画，结合*时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得*时要认真、持之以恒、形成良好*惯。
3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4．使学生逐步养成做读书笔记的*惯和使用工具书的良好*惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
二．教学重点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好*惯。
三．教学时间：三课时。
第一课时
一．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性
1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2．生听后讨论：听了故事后你明白了什么？
3．引导学生说说读书做笔记的重要性。
4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好*惯。
二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？
（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的'态度怎样？是从哪里看出来的？
（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）
（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
（1）摘抄。（精彩词句）
（2）编写提纲。（概括主要内容）
（3）写读后感受。
三．引导学生说说学*收获。
第二课时
一．看图揭题，了解工具书的意义
1．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
2．指名回答。
3．教师小结。
二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2．教师小结。
3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4．口述怎样选择和购买工具书。
5．教师小结。
6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己*时的学*，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7．学生讨论，教师总结。
三．分角色表演，养成使用工具书的*惯。
1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2．他在认真听“营业员”介绍工具书。
3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5．总结。
第三课时
一．观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
二．引导学生浓度尝试做读书笔记
1．分发课外阅读材料。
2．学生阅读材料，做读书笔记。
要求：（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的三种做笔记的方法。
（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3．教师巡视指导，多做点拨。
4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5．展示同学们所做的读书笔记。
三．教师小结。
四．训练使用工具书，解决实际问题。
1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3．学生动手查工具书。
4．总结评比。
五．总结全课，勉励鞭策
1．通过这三节课的学*，你们懂得了什么？
2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
3．老师相信同学们在*时的学*生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
一、教材分析
本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学*。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。
二、学情分析
指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以*等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例，说明有“不懂就问”好*惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。
三、教学要求：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
四、教学重点、难点：
掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
五、课时安排2课时
第一课时
教学目标：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
教学过程：
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好*惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1．指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学*收获。
教学后记：
通过这一课的学*，很多学生都能认识到*时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学**惯。
第二课时
教学目标：
1.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
教学过程：
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。
1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学*成果。
3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1．分发课外阅读材料，每个学生一份。
2．学生阅读材料，收集资料。
要求：
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
5．展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的*惯
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
1．齐读“不懂就问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
四、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办?
五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好*惯。
教学后记：
不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师*时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。
培养良好的学**惯的教学设计及反思
教学设想
这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练*。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的*惯大概都属于前者。
教学要求：
1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合*时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好*惯。
2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好*惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学时间：两课时
第一课时
内容：指导看图，知道养成勤查字典的好*惯的重要性。
要求：培养学生养成勤查字典的好*惯。
重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。
一 回顾，导入新课。
1回忆以前我们学过哪些良好的学**惯。
2今天我们继续学*“培养良好的学**惯4”
3齐读课题。
二学*第一个好*惯：勤查字典（板书、齐读）
1出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？
了解这三幅图是老师在教同学们查字典。
2你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？
3出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？
了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。
4练*查字典。
教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。
三 总结：
今后我们在看书学*的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的.高峰。
第二课时
内容：指导看图，知道养成主动识字的好*惯的重要性。
要求：培养学生养成主动识字的好*惯。
重点：使学生充分认识到养成主动识字的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。
一 回忆，导人。
上节课我们学了什么好*惯？
这节课我们再来学*一个好*惯：主动识字（板书，齐读）
二 学*第二个好*惯。
1出示第一幅图，说一说图上画了什么？
我们以前是怎样学*生字的？
这就是主动识字的内容。
2出示第二幅图，说一说图上画了什么？
一个学*小组的同学在给老师讲他们学*的结果。
3出示第三幅图，说一说图上画了什么？
两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。
4你在主动识字方面是如何做的？
三 总结。
教学反思：
良好的学**惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一——学*部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。
一、教材分析
本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学*。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。
二、学情分析
指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以*等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例，说明有“不懂就问”好*惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。
三、教学要求：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
四、教学重点、难点：
掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
五、课时安排2课时
第一课时
教学目标：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
教学过程：
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好*惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1．指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学*收获。
教学后记：
通过这一课的学*，很多学生都能认识到*时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学**惯。
第二课时
教学目标：
1.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的`兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
教学过程：
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。
1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学*成果。
3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1．分发课外阅读材料，每个学生一份。
2．学生阅读材料，收集资料。
要求：
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
5．展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的*惯
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
1．齐读“不懂就问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
四、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办?
五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好*惯。
教学后记：
不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师*时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。
教学要求：
1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好*惯。
2、知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学*语文的好*惯。
教学时间： 三课时：
第一课时
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、齐读：
2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意
4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?
教师指点：我们小学牛学*写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图
1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：
生答：图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些*惯值得我们学*？（巩固基本的学**惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。
五、学*修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：用修改符号修改。
六、观察第1页的.插图，学*运用修改符号修改作文
1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。
2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?
明确：
第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。
4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
明确以下修改符号：删除插入 更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学**惯。学会修改作文，养成修改作文的*惯，对提高自己的语文水*和语文能力会有很大的帮助。
第二课时
一、问题导入
同学们，你们*时主要是通过什么渠道学*语文的？(生答：语文课)然而，学*语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)
二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类
1、家中： 2、学校： 3、校外：
三、分类指导观察插图
1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？
(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学*语文的渠道之一)
2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学*语文呢?
4、指导观察第3页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?
引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)-节-节的语文课是我们学*语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学*中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?
学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好*惯。这些是学好语文的重要保证，。
5、观察第3页下面的两幅图；：
(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左图：人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图：人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学*语文有哪些帮助呢?
学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。
三、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听***阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱***的感情)
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学*。
2、观察第3页的图。
(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学*哪-门学科，都离不开课外阅读，学*语文更是如此。阅读课外书刊是学*语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好*惯。
四、总结与延伸
1、通过本课的学*，你知道了哪些学*语文的渠道? (提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学*语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。②与家人交谈，学*生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记。
(2)校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学*语言技巧。
3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学*中处处有语文，只要我们做学*语文的有心人，养成多渠道学*语文的*惯，我们的语文水*一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!
——《培养良好的学**惯》教学设计实用5篇
教学目标：
1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好*惯。
2．指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的*惯。
教学重、难点：
培养学生勤于查字典的*惯及主动识字的*惯，学会学*。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．同学们，上学期你养成了哪些好的学**惯？
2．本学期还要重点培养两个学**惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图
1．看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
2．师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？
3．仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）
4．看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？
5．从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？
6．先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7．看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？{在学校，在家中}
8．谈谈你*时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练*
1．说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的*惯？（小组交流）
点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学*中展开竞赛，更快的养成良好的*惯。
2．阅读课外读物。
第二课时
一、简介导入
同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有这样一句话：读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学*来说是非常重要的。
只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。
二、指导看图
1．看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？
2．第2、3幅图画了什么？
3．他们通过什么途径识字呢？
4．看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）
5．看下面第二幅图，两位同学在干什么？（在大街上看铺名识字）
三、小结
图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学*和工作都大有好处。
四、讨论
1．你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）
2．谈谈你*常读了哪些课外书？有什么收获？
3．今后你打算用什么方法主动识字？
4．布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）
教学目的
1、使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。
2、指导学生认真写铅笔字
3、通过反复训练养成良好的书写*惯
教材分析重点
养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的*惯。
难点
养成良好的书写*惯
教具
挂图电化教学光盘
教学过程
一、导入
新年新开始，老师祝愿所有小朋友在新的一年里学*进步，身体健康。
二、学*课文
（一）11面插图
1、看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
这时我们小朋友应该怎样？（专心倾听，勇于发言）
学生齐读
2、问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
（1）学*科学文化知识的需要
（2）是尊重老师和同学的表现
3、学*除了认真倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？
4、教师讲述因为专心倾听、勇于发言而使自己进步很快的小故事。
（二）看椭圆型小图，回答问题
1、谁能说说我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
观察同学神情；
听老师讲课或听录音，要一边听一边思考
有不懂的地方要敢于提问
注意听同学的.发言
2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
2、在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练*举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
要认真听，要边听边想。在听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。
四、总结本节课的学*情况。
一．教学目标：
1．指导学生仔细观察图画，结合*时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得*时要认真、持之以恒、形成良好*惯。
3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4．使学生逐步养成做读书笔记的*惯和使用工具书的良好*惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
二．教学重点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好*惯。
三．教学时间：三课时。
第一课时
一．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性
1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2．生听后讨论：听了故事后你明白了什么？
3．引导学生说说读书做笔记的重要性。
4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好*惯。
二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？
（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？
（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）
（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
（1）摘抄。（精彩词句）
（2）编写提纲。（概括主要内容）
（3）写读后感受。
三．引导学生说说学*收获。
第二课时
一．看图揭题，了解工具书的意义
1．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
2．指名回答。
3．教师小结。
二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2．教师小结。
3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4．口述怎样选择和购买工具书。
5．教师小结。
6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己*时的学*，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7．学生讨论，教师总结。
三．分角色表演，养成使用工具书的*惯。
1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2．他在认真听“营业员”介绍工具书。
3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5．总结。
第三课时
一．观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
二．引导学生浓度尝试做读书笔记
1．分发课外阅读材料。
2．学生阅读材料，做读书笔记。
要求：（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的三种做笔记的方法。
（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3．教师巡视指导，多做点拨。
4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5．展示同学们所做的读书笔记。
三．教师小结。
四．训练使用工具书，解决实际问题。
1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3．学生动手查工具书。
4．总结评比。
五．总结全课，勉励鞭策
1．通过这三节课的学*，你们懂得了什么？
2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
3．老师相信同学们在*时的学*生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
培养良好的学**惯的教学设计及反思
教学设想
这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练*。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的*惯大概都属于前者。
教学要求：
1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合*时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好*惯。
2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好*惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学时间：两课时
第一课时
内容：指导看图，知道养成勤查字典的好*惯的重要性。
要求：培养学生养成勤查字典的好*惯。
重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。
一 回顾，导入新课。
1回忆以前我们学过哪些良好的学**惯。
2今天我们继续学*“培养良好的学**惯4”
3齐读课题。
二学*第一个好*惯：勤查字典（板书、齐读）
1出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？
了解这三幅图是老师在教同学们查字典。
2你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？
3出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？
了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。
4练*查字典。
教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。
三 总结：
今后我们在看书学*的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师――字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的高峰。
第二课时
内容：指导看图，知道养成主动识字的好*惯的重要性。
要求：培养学生养成主动识字的好*惯。
重点：使学生充分认识到养成主动识字的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。
一 回忆，导人。
上节课我们学了什么好*惯？
这节课我们再来学*一个好*惯：主动识字（板书，齐读）
二 学*第二个好*惯。
1出示第一幅图，说一说图上画了什么？
我们以前是怎样学*生字的？
这就是主动识字的内容。
2出示第二幅图，说一说图上画了什么？
一个学*小组的同学在给老师讲他们学*的结果。
3出示第三幅图，说一说图上画了什么？
两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。
4你在主动识字方面是如何做的？
三 总结。
教学反思：
良好的学**惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一――学*部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。
教学要求：
1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好*惯。
2、知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学*语文的好*惯。
教学时间： 三课时：
第一课时
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、齐读：
2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意
4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?
教师指点：我们小学牛学*写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图
1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：
生答：图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些*惯值得我们学*？（巩固基本的学**惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。
五、学*修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：用修改符号修改。
六、观察第1页的插图，学*运用修改符号修改作文
1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。
2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?
明确：
第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。
4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
明确以下修改符号：删除插入 更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学**惯。学会修改作文，养成修改作文的*惯，对提高自己的语文水*和语文能力会有很大的帮助。
第二课时
一、问题导入
同学们，你们*时主要是通过什么渠道学*语文的？(生答：语文课)然而，学*语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)
二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类
1、家中： 2、学校： 3、校外：
三、分类指导观察插图
1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？
(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学*语文的渠道之一)
2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学*语文呢?
4、指导观察第3页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?
引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)-节-节的语文课是我们学*语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学*中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?
学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好*惯。这些是学好语文的重要保证，。
5、观察第3页下面的两幅图；：
(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左图：人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图：人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学*语文有哪些帮助呢?
学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。
三、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听***阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱***的感情)
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学*。
2、观察第3页的图。
(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学*哪-门学科，都离不开课外阅读，学*语文更是如此。阅读课外书刊是学*语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好*惯。
四、总结与延伸
1、通过本课的学*，你知道了哪些学*语文的渠道? (提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学*语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。②与家人交谈，学*生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记。
(2)校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学*语言技巧。
3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学*中处处有语文，只要我们做学*语文的有心人，养成多渠道学*语文的*惯，我们的语文水*一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!
——《培养良好学**惯》主题班会 (菁华3篇)
教学目标：
1、指导学生仔细观察图画，结合自己*时的学*，明确学*语文的重要性。
2、通过认真看图，掌握学*语文的途径，激发学生学*语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好*惯，指导学生如何修改作文。
教学重点：
1、通过看图，掌握学*语文的途径。
2、学会修改作文。
教学准备：
1、实物投影仪
2、挂图。
3、学生日记。
教学时间：
拟订教时：两课时
第一课时
教学要点：自主修改作文。
教学过程：
一、导入质疑，明确修改的重要性。
1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？
2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？
二、指导如何修改作文。
1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学*。
2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？
3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们*时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。
4、回忆复*所学修改符号。
5、自学书上例文《小花猫》
6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？
7、练*：
⑴实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。
⑵同桌互相批改一篇*作并交流。
⑶实物投影显示修改后*作，集体评议。
8、讨论总结：如何修改作文？
三、总结。
通过本堂课的学*我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章。
第二课时
教学要点：多种渠道学语文
教学过程：
一、导入
1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？
2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你*时是怎样学*语文的？
二、指导看图，了解、掌握学*语文的渠道。
1、过渡：刚才同学们说了很多学*语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学*语文呢？我们一起来看图。
2、学生看图，思考：有哪些学*语文的渠道？
3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论
4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学*语文？为什么？在运用过程中要注意什么？
5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学*语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？
三、总结。
语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学*语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学*的小主人。
孩子学会学*，除了“五步学*法”之外，必须培养良好的学**惯。凡是学*成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学**惯;而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学**惯。
良好的学**惯包括什么?怎样去培养?下面逐一说明。
按计划学*的*惯。
孩子的主要任务是学*，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、游戏、交往等内容。家长指导孩子订计划，应该包括德、智、体各方面的安排，学*是其中的重要部分。
孩子的计划包括每天的时间安排、考试复*安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。
每天的计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自*和放学回家以后的时间安排好。早自*可以安排背诵、记忆基础知识、预*等内容，放学回家主要是复*、做作业和预*，应该有玩的时间和劳动的时间。
周六和周日应安排小结性复*、做作业、劳动、文体活动以及参加课外兴趣活动。内容不可排得太满，否则影响效果。
寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。有的孩子学*吃力，应利用假期补*一两门功课。
订计划要发挥孩子积极性，家长不能代替，应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，不可放弃。
专时专用、讲求效益的*惯。
不少孩子，学*“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的*惯。
孩子学*，应该速度、质量并重，在一事实上时间内，按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理，更需要认真训练。
由于孩子年龄不同、个性不一，每次能够集中脑力的时间长短不一样。要从实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子，每次学*时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟，按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学*内容的数量和质量要求，一旦坐到书桌前，就进入适度紧张的学*状态。每次学*之后，要评价自己做得如何，家长及时给以鼓励。坚持下去，就能形成专时专用的*惯。
有些家长，只要求学*，恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、做作业，没有休息与放松的时间。这样，反而容易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。
独立钻研、务求甚解的*惯。
学*，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学*好，必须养成独立钻研、务求甚解的*惯。怎样培养这方面的*惯呢?
方法之一：鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。
方法之二：指导孩子在学*过程中，多问自己几个“为什么”。由于学*任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学*之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。
方法之三：孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。
方法之四：鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或本上。
查阅工具书和资料的*惯。
工具书和资料是不会说话的老师，在学*中，会使用工具书和资料好处很多。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。家长要指导孩子多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。
有条件的家庭，可以带孩子一起去选购几本工具书(包括资料性的)放在书架上，经常查阅。买学科工具书，应听听任课教师的意见。这方面*惯养成了，终生受益。
善于请教的*惯。
善于请教是一种好*惯。善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。家长要指导孩子随时把学*中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提总是要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。
学问、学问，既要学，又要问。有的孩子上课不敢问，下课也不敢问。对这样的孩子，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。
教学要求：
1、指导学生认真观察1～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学*语文的好*惯。
2、指导学生认真观察4～5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好*惯。
教学课时:三课时
第一课时
一、问题导入
同学们，你们*时主要是通过什么渠道学*语文的》(生答：语文课)然而，学*语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?
(板书课题：多种渠道学语文)
二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类
1．家中：第1页的插图。
2．学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。
3．校外：第2页上面的四幅，第3贞下面的四幅。
三、分类指导观察插图
1．指导观察第1页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；(椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。长方形的图中是-位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，一边向电台主持人打热线电话，请教学*中遇到的问题)
(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学*语文的渠道之一)
2．指导观察第1页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3．通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学*语文呢?(收听广播节日、利用电脑、收看电视)
4．指导观察第2页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?
引导学生仔细观察，弄清图意；
(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)、一节节的语文课是我们学*语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学*中来。那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢?
学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好*惯。这些是学好语文的重要保证。
5、观察第3页下面的两幅图：
(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在干什么，是怎么做的。
左图：人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图：人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学*语文有哪些帮助呢?
学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。
四、课外延伸
学*语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗?那就请你在课后好好地开动脑筋吧!
——培养良好的学**惯教学反思 (菁华6篇)
*惯是一种持久的耕耘，花是收获的果。
本册要求学生懂得预*、复*的重要性，逐步培养课内外自主预*、复*的*惯，并结合*时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好*惯。
预*和复*要求早在一年级的时候就提出了，只不过随着年级的增高，要求随之提高。所以，预*要求只让学生回顾了一遍，并布置晚上的家作就是预*第一篇课文，通过实践检验预*能力和效果。课堂上，我和学生们一遍看图一遍交流，让学生明确预*和复*的过程中都要做到“不动笔墨不读书“，并表扬在这方面做得比较好的学生。接着，我又请立刻班上预**惯比较好的学生谈谈自己的体会，通过榜样的垂范来带动一部分不够自主的学生重视起来。最后，让学生明确预*和复*的异同点，明确两者之间的'关系，明确缺一不可的重要性。
交流“认真完成作业”这一环节，首先和学生一起欣赏了书上的优秀学生作业，反思自己的，认识到不足和今后努力改进的方向。接着出示了开学后书写认真的作业，提出好的地方和不足的地方，让学生取长补短，努力改进自己的作业。我们又欣赏了插图，进行了交流，让学生谈自己的感想，明确认真完成作业的重要性。
*惯养成教学，是一项恒久的工程，是一种品德的积淀，更是日常的鞭策与鼓励。希望我的孩子们能更好的做好自己。
教完了这一*惯篇后，我感觉到学生的学**惯需要加强！其实我们每一位老师、家长都知道*惯的重要，但在对引导与培养方面做得远远不够。
尤其是在让学生学*握毛笔时，真的出乎我的意料：只有几位学生能完全按照我的要求做到，其他的学生不是用手全握就是四指并拢着握等等，真是厅态百出。经过多次示范、纠正，仍然有多名孩子无法正确地执握。让我有种任重而道远之感！
已经是三年级的小孩子了，但他们的种种表现让我觉得他们好似刚踏进小学校园似的。它也让我感觉到*惯的培养多么重要，又是多么地困难！
可以说在引导学生观察学*时他们能很快地接受、理解，但在练*的时候又问题百出，何况说要让他们完全地掌握，进而形成良好的*惯？这是什么原因造成的呢？
可能是老师、家长*时对学生的*惯养成没有重视，只要他们能完成任务、取得较好的成绩就行了。只看结果，忽视了对*惯养成的教育。
*惯不良，姿势不正，怎么能写出优美的汉字，又怎么会取得优秀的成绩？
*惯是一种持久的耕耘，花是收获的果。良好的学**惯有利于学生学好各门功课，还有助于提高学生各方面的素质。本学期《培养良好的学**惯》这一课主要有两个内容：一是培养学生良好的预**惯，二是养成认真完成作业的良好*惯。通过两年半的*惯篇的学*时*惯的培养，学生已经初步养成了一些较好的学**惯。早在一年级时，我就注重培养学生的预**惯，大部分学生也已经初步养成了良好的预**惯。所以，课堂上我利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的*惯和学*方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的*惯养成情况，提出自己的.不足与改进方向，并一起回忆我们以前制定的预*要求：
1．读准字音。注意*翘舌音、前后鼻音以及三拼音节，做上符号，并分类读3遍。
2．读好课文。听课文录音，标上小节号；至少朗读3遍，做到正确、流利。
3．认清字形。想想这些生字怎么记住它，并在《*字册》上描红2遍，临写1遍。
4．圈出课文中的生字词，想想是什么意思，并给这个生字再组2个词语。
5．想想课文的主要内容，并读读相关资料。
课堂上，我就让学生按照上述的五个要求，预*《长城和运河》，适当地进行指导。通过这样持之以恒地训练，大部分学生一定能从“自主”开始，逐步达到“自觉”的境界，养成比较全面的良好的学**惯。
在初中地理教学过程中，由于学生的年龄较小,常常存在一些情况，例如：学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节；学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段，难以深入；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些情况的原因很多，认真分析，重要原因之一就是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生阅读自学未能很好地让学生积极主动地参加学*活动。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去，培养他们取得独立、主动的学**惯和学*方法是很重要的，教师在传道、授业、解惑的同时，还应培养学生的阅读自学能力，让他们养成良好的自学*惯，掌握良好的自学方法。
首先，大力宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学*惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求教师在教学过程中让出时间安排自学环节，让他们自学的愿望。
其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与教师讲受紧密联系的原则，教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水*，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生的做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。
再次，指导学生自学进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，教师应结合课本内容即时组织学生讲座肯定学生的自学成绩，总结经验，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解能力，逻辑思维能力，自学能力等能力的提高，有利于学*成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好*惯
教学“勤查字典”*惯时，在看图明确查字典的重要性以后，我重点进行了查字典的训练。复*音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。从学生的实际教学出发，考虑到练*1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大。所以我在*惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字：劝、香、困），多数学生能顺利找到。课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行查字典的巩固练*。有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。看到他们学*兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了。
本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，结合*时的教学实际，了解学会自主修改*作的意义和作用，初步掌握修改*作的方法，逐步养成自主修改*作的良好*惯。懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学*语文的良好*惯。
自主修改作文。我先和孩子们交流了自主修改作文的好处，并一起读了书上一位小学生修改的*作的一部分，通过交流和学*，学生们明白了*作不可能一次就写得尽善尽美，需要经过反复修改。同时修改*作时要边读原文边修改，发现写错的字、用得不准确的词语、不通顺或前后意思不连贯的句子以及用错的标点符号，都要修改。写作有时会遗漏某个方面的内容，修改时应在适当的地方添上去。要用修改符号修改*作，经过反复修改后的*作要重新认真誊写上去。事实上，我们班的孩子早就已经养成了自主修改*作的良好*惯，但由于语文时间的缺失，能坚持反复修改的是很少的。
多种渠道学*语文。首先我和孩子们一起交流了学*语文的渠道。所有学生都知道课堂是学*语文的主阵地。通过看图交流，学生们孩子知道了参加实践活动、上网、看电视、阅读等都是学*语文的渠道，豁然开朗，明白了“处处留心皆学问”的道理。
——培养学生良好的学**惯 (菁华5篇)
的*惯。培养勤奋思维和探究性学**惯，不仅是学生理解和把握基础的需要，也是培养和培养学生思维潜力的重要途径。这一*惯的培养应在整个教学过程中进行构思，并与学*思维方法和思想的培养相结合。
培养学生良好的学**惯
一、具体工作及内容：
1、学*理论，提高素质。
课题组把学*理论，提高教师素质作为一项重点工作来抓，要求实验教师从学*课题实验方案入手，继续学*《数学课程标准》及相关的理论，树立新的教育观念，提高教学能力。还先后给教师介绍《小学数学学**惯的培养》、《小学数学学*方法指导》等材料，给教师征订了《湖南教育》、《小学数学教师》等资料，通过学*，教师在思想上、认识上都有了提高、升华，保证实验顺利进行。
2、立足课堂，大胆实践。
俗话说：“少成若天性，*惯成自然。”道出了*惯培养的重要性。因此养成小学生学*数学的良好*惯是其学好数学的保证，主要从以下几方面的*惯培养来研究。
(1)课前预*的*惯。有效的预*，能提高学*新知识的目的性和针对性，可以提高学*的质量。数学学科的学*，要十分重视学生课前预**惯的培养。在教学实际操作中，对于中、高年级班的教学，一开始我们通过布置预*提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预*内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
(2)、听课*惯。培养学生良好的听课*惯从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的*惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的*惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学*，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的*惯对今后的学*是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法;如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
听课的*惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练*，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课*惯。
(3)阅读课本的*惯。数学书需要重读、精读、巧读。①计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。②数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。③应用题要巧读。关键词语重音读;省略句式补全读;意思隐含换词读。
(4)、审题*惯。小学生因审题不严而导致错误的现象严重，特别是中低年级十分常见。究其原因，一方面与儿童识字量少、理解水*低，思维缺乏深刻性等因素有关;另一方面与学生作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多;在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。由此可见，培养学生审题*惯与培养学生解题能力同样重要。我们要求教师从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。长期这样坚持，可养成良好的审题*惯。
(5)、验算*惯。小学生在数学学*中，常热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。如(8)÷8=64、(500)-700=200，一只大象重< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />5千克等，其实只要稍作验算，就会发现自己的错误，一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的*惯。因此培养学生验算*惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算*惯。
(6)、总结*惯。学生学了某一类*题的解答方法，学完一个课时的内容，学完一个单元乃至全册，教师指导学生进行总结，总结一类*题的解题规律及方法，总结一课时的主要内容。小学毕业阶段还要指导学生对知识的“块”和知识的“线”进行概括、总结等。这种*惯一经养成，有利于学生将知识系统化、结构化，使学生从整体上去掌握知识要领，形成数学能力。
(7)、质疑*惯。凡事问一个“为什么”，这种*惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”不懂就问，不要不懂装懂。在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学**惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"问题是数学的心脏。在数学学*过程中，我们注意逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学**惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
我们从模仿开始培养学生质疑的*惯，教师注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学*过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角度，提出问题。
(8)、认真作业*惯。培养学生细心的作业*惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。
培养学生良好的计算*惯，做法有：①培养学生认真正确的看、听、读、说的学**惯。②培养学生认真思考，全面分析的*惯。在指导审题上，要寻找题中特点，思考计算法则，运用运算定律，选择最佳的解题方法。③培养学生正确，规范的作业*惯。即作业书写规范化，作业订正自动化。④培养小学生自觉检查作业的*惯。自查，用短程目标的管理，推动学生主动自查作业。互查，针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业互查活动。
(9)、操作*惯。
皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好*惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学*“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学**惯。
(10)、思维*惯。
赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的*惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”“你能从另一个角度看问题吗?”等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维*惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸*均分成4份，“请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法?”学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维*惯。
(11)、参与合作*惯的培养
课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。①启、做、议、练。即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，组织讨论，发表意见，进行练*，以达到巩固的目的。②点化自学。通过教师点拨，学生自学，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。
(12)、准确表达*惯的培养
在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。
(13)、课外学**惯的培养
课后要培养学生预*、复*、多思的*惯，预*复*不能流于形式，要真有效果，必须天天布置预、复*作业，还要指点方法，经常检查完成的情况。对中、高年级，还要培养学生课后看学*小报、参考书、*题书、有好的内容随时做些摘录，常整理知识，动手做学具等*惯。
二、初步成效
1、学生养成了良好的学**惯。
通过一年的实验，本课题取得了较好的实验效果。分析问卷调查,结合日常观察,可以发现学生有了良好的数学学**惯,能够质疑,合作,作业规范了,思维品质优化了。各班都评比了优秀作业5~6本。
2、通过课题研究,青年教师迅速成长.在课题的带动下,全体实验教师都能扎实进行教学研究,积累实验资料,书写教学反思.争取理论与实践结合,优化课堂教学,提高教学质量.可以说,实验为青年教师提供了展示自己的舞台.使他们迅速成长,成为学校教学骨干,受到业界好评.
三、问题与反思
因实验时间较短,一些已探索成形的新课程下农村小学数学学**惯培养的方法和对策还须在广度和深度上继续研究,同时如何依据教材特点筛选确定问题,科学地训练学生,还有待进一步探索，以便取得更好的经验和成绩.
首先，我们应该从段落开始，并坚持下去。在课程改革的日子里，学生培养良好的学**惯，必须从细节入手。在教学中，有很多“细节”，如坐姿、阅读姿势、大声回答问题等，教师在这些细节中要注意养成良好的*惯。在老子的《桃青》中，有这样一句话：“抱木”是在最后诞生的;九层梯田从基土开始，千里之行从脚下开始。老师必须注意小事。*惯是由重复或练*所构成的一种自动动作。它不是一夜之间形成的，而是必须有一个过程。养成良好的学**惯是必要的，需要不断加强和渗透。随着时间的推移，学生的*惯自然形成。
其次，我们应该激发学生的兴趣。兴趣是寻求知识的内在动力。激发学生的兴趣，学*将是有意而主动的，学*简单而有效。然而，对学*的兴趣不是与生俱来的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生的学*意图和主动性，进而创造性地学*，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的`目的。在课程改革之日，应从多方面激发学生的学*兴趣，挖掘学生学*兴趣的潜在因素。对学生进行关注，激发他们的兴趣，使他们迅速进入“最佳学*状态”。学生对学*越感兴趣，他们对自学的兴趣就越大。激发兴趣就是充分调动学生潜在的学*意愿。
第三，培养学生的自信心。自信是企业精神的支柱，是自主工作潜力的心理基础。自信对儿童的健康成长和各种潜能的发展大有好处。关注和保护儿童的自尊。多表扬少责备有助于提高孩子的自尊心，因为自尊心高的孩子对自己的活动有充分的信心，而自尊心低的孩子则不愿意参加群众活动，认为没有人爱他们，缺乏自信。通常，我们应该创造一个环境来培养孩子的自信，这样孩子才能以一种微妙的方式变得“自信”。通常，当事情发生的时候，他们会对他们的孩子说一些鼓励的话：“你必须能够做到。”你必须把它做好。因为儿童的自我评价往往取决于**的评价。大人们用肯定和坚定的态度对待他们的孩子，他们会在他们年轻的时候就意识到我可以做别人能做的事。Liu Yongsheng教授总结道：“相信自己，我就能做到。”词汇和歌曲食谱可以帮助学生提高自学的自信心。性格对有学*困难的学生有很多原因，如智力发育不足、家庭先天营养不良、校园教育知识崩溃等。作为教师，有必要对学生进行调查研究，了解情况，利用学*心理学、儿童心理学等知识，开展有针对性的个案研究;找出提高学生学*行为的有效途径。这种个案研究不仅对学生的终身发展负有重要责任，而且可以提高教师的专业素质。
第四，帮助学生养成认真作业的*惯。据统计，89.6%的学生认为他们的家庭作业错误的主要原因是粗心。28.05%的学生在做作业时开始回答问题。另外3.2%的学生经常不能按时完成作业。这些不良*惯极大地影响着学生思维的发展，进一步探索的潜力和学生的可持续发展。
培养学生认真作业的*惯，既是教育和培养学生良好品德的需要，也是帮助学生通过自己的工作获得知识和把握潜能的关键措施。它对学生人格的形成和自身潜能的形成有很大的帮助。
众所周知，良好学*成绩的保持，离不开良好的学**惯，从接班开始，我就注重同学们的学**惯的培养。
（一）课前*惯
1、认真完成前置性作业的*惯。前置性作业是生本学*的的重要环节。要让学生掌握完成前置性作业的方法，能够主动积极完成前置性作业。
2、课前准备的*惯。上节课下课后，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练*本、笔等放在桌上必须的地方，安*好，小憩收心，准备上课。
（二）课中*惯
1、良好的听课*惯
（1）听课姿势：要持续正确的坐姿。听讲时就应挺胸直腰坐好，两眼*视前方。
（2）读写姿势：做到“一尺一寸一拳头”：读书眼睛离书本一尺左右；写字时上身坐正，左右两臂*放在桌面上，左手按纸，右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右处，胸口离桌沿一拳左右。
2、课堂常规学**惯
（1）遵守课堂纪律、专心听讲的*惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做。
（2）规范答题的*惯。口头回答问题时声音洪亮，表达清楚；在学生课堂板演以及*时的作业和练*中，教师要规范要求，不放松任何细节，加强讲评，及时纠正。
（3）认真书写的*惯。要求学生从小养成认真书写的*惯，坚持正确的写字姿势，书写要认真仔细，规范整洁，字迹要清楚、工整，文字和符号要规范，格式要美观。
（4）有条理、快节奏的*惯。小学生普遍存在着做事无紧迫感、拖拖拉拉、动作缓慢的现象。课堂上要求学生做到提高效率，加强学*的计划性，养成做事有条理的好*惯。
3、课堂思维*惯
在学生逐步养成了良好的常规*惯之后，教师应将培养重心调整到培养学生在课堂上用心发问、多向思维、独立思考、大胆发言、勇于批判、相互合作等品质*惯上来。
（1）用心动脑、大胆发言的*惯。要从学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的要求，精心设计教学情景，激发学生学*的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的潜力。要加强学生实验操作和动手潜力的培养，培养学生的动手潜力和探索精神。
（2）与人合作的*惯。课堂上，务必唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与群众的关系，将个人活动与群众活动融为一体，互相配合，协调一致。
（3）敢于提出问题的*惯。能提出问题是主动学*的表现，是创新的开始。新课程的教学尤其重视培养学生提出问题的*惯。教学过程中要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学**惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
（三）课后*惯
1、认真“做作业”的*惯。
（1）按时认真完成作业。要求学生当天的作业当天完成，书写工整规范。
（2）作业独立完成。做作业时不能抄袭他人作业，或一边做作业，一边做其他事情，要求作业认真，独立完成后再做其他事情。
2、及时复*的*惯。要让学生学会每一天晚上把当天的功课进行回顾，周六、周日把本周学*资料进行小结，一段时间集中搞一下复*等。要善于将学过的知识进行前后联系，构建知识框架，构成知识网络。
1.课前预*
预*能够让孩子联系以前的知识，并把新问题带到课堂上，通过这种方式更好地听老师讲解。既培养了孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。
2.课后复*
“温故而知新”是复*的目的。德国心理学家艾宾浩斯创制的“艾宾浩斯遗忘速度曲线”评释遗忘是有规律的——先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。复*其实就是与遗忘作斗争，巩固所学知识。
3.认真观察、思索
进人中学后，每门学科都要求学生有良好的观察力。数学的能力培养要以学生对图形关系与自然界数量关系的观察为基础;物理的实验和化学的演示更离不开精确的观察;生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察;语文的写作训练自是不消说。这些观察要求学生不但能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的素质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的*惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长可以先引导孩子从身边的生活小事开始，经常提出问题并与之讨论，促使孩子观察思索，并能本身发现问题，提出问题，解决问题。
4.独立解决问题
孩子学*上有困难请求资助时，家长千万不克不及置之不睬或敷衍了事，应热情地鼓励孩子本身试一试。如果孩子实在无法独立解决也不克不及包揽，而要一步一步地耐心启发，让孩子在家长不露痕迹的引导下觉得是靠本身的力量完成的。只要尝到胜利的喜悦，孩子便会增加信心，勇敢地迎接下一个挑战。
5.认真书写
书写并非只是形式，它的好坏直接影响到人们对书写者学*态度、学*质量甚至个人的本质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个角度看，一个书写认真的孩子，往往也能认真对待学*及其他许多事情。相反，一个连字都不肯好好写的孩子，很难做好另外事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不但能提高书写质量，得到众多良好评价，并且还能促使其养成凡事认真仔细的好*惯，提高综合本质。
6.记条记并事后整理
随着课程内容的增多和复杂化，记条记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，并且还能熬炼本身分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理条记的*惯。
7.主动学*
让孩子准备一支红笔，随时改正练*本、试卷上的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个簿本，将这些错误收集起来，用错题汇编、错别字举例的形式分类记载，以警示本身，制止出现同类错误。
8.积极阅读、写作
阅读是孩子获取知识的主要途径，家长应该鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，积极阅读，广泛吸收课外知识。家长可以购买有关书籍和订报刊杂志，为孩子的阅读创造物质条件。记得让孩子在养成观察、思索、阅读*惯的同时，也要勤于写作，写写读书条记、读后感、观后感和日记之类。这个过程不但是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。
9.有条理
做各科作业要预先摆设好时间，学*用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有必然的次序等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，极易影响学*情绪。同理，如果做作业时不讲条理，东一榔头西一棒子，学*效率必定就高不了。
阶段需要养成的学**惯就整理到这里了，*惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，订要求订计划，勤检查严督促，直到孩子的良好*惯渐渐养成。
一、培养孩子良好的阅读*惯
研究表明，出色的孩子都来自有着浓厚学*氛围的家庭。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。”
在日常生活中，我非常注重对儿子阅读*惯的培养。自儿子一岁多开始，就开始买《婴儿画报》、《幼儿画报》、《东方娃娃》等儿童期刊读物，每天睡前读给他听，到儿子两三岁的时候，由于男孩天性使然，儿子逐渐表现出对西游记、哪咤闹海、葫芦七兄弟等神话故事的喜爱之情，每天都要缠着读给他听，对其中的故事情节和内容总是津津乐道，看到儿子兴趣浓厚，我开始慢慢引导他说给妈妈听，没想到他拿着书一边翻一边讲给我听，竟然把一本故事书的内容从头到尾全都复述出来了。
不知不觉，儿子逐渐爱上了看书和听妈妈讲故事，出门的时候看到与听过的故事情节相关联的情景都会兴奋不已，随口就能说出某些曾经读过的词汇和成语，到书店看书、买书更是经常的事了。这种*惯现在已经发展成了一种稳定的生活方式，儿子主动和我约定，每天睡前半小时都是和妈妈共同阅读的“亲子时光”，尽管儿子现在还不能自主阅读，但既然儿子喜欢，我也就乐于接受了，对于他喜欢的故事读的更是不计其数，儿子有时戏称我说：“妈妈是我的免费复读机，”偶尔我有偷懒不想读的时候儿子还会说：“好书要读一百遍，你懂吗？”
为了让儿子在上小学之前尽快熟悉和适应小学的学*和生活节奏，我买来了《直映识字》教材，和儿子一起商定了学*计划，大约用了半年的时间，儿子的识字量达到了1000字左右，识字量增加了以后，我有意给儿子借阅了一些介于绘本书和纯文字书之间的“桥梁书”，每天读给他听，有时他也能自己看。看到儿子乐于接受这种方式，我又下载了诸如《一年级的小蜜瓜》、《窗边的小豆豆》等音频故事，每天睡前放给儿子听，听了故事内容，儿子对小学生活充满了向往和憧憬，时常和我就故事中某些小学生学*生活的故事情节进行讨论；与此同时还买来了《弟子规》、《三字经》等国学经典读给他听，虽然这类书籍没有引人入胜的故事情节，没能激发起儿子浓厚的阅读兴趣，但也对这些经典图书多少增加了些许了解。
阅读*惯的培养是一个持续坚持的过程，需要家长积极的引导和支持，在我们家里，床头、沙发、窗台上到处都有书，儿子想看的时候，随手拿来就看，有一次，在儿子自己看书的时候，我不合时宜的问了他一个问题，儿子生气的说：“你不要干扰我好吗?”我趁机说了一句：“你小孩知道什么叫干扰吗?”儿子气呼呼的说：“干扰就像是天上飘着的两个风筝，飘着飘着线搅到了一起，你明白吧。”听到孩子的解释，我心中暗喜，看来这些年给儿子读书读到嗓子哑也值了啊，儿子能把“深奥”的道理融合到身边简单的生活中来解读，这就是所谓的“理解能力”吧。
二、培养孩子自主学*、独立完成家庭作业的好*惯小学阶段正是确立自主学*意识、激发自主学*愿望、养成自主学**惯的关键阶段。
自从一年级入学后，每天都有家庭作业，刚开始，儿子对于老师布置的书写拼音和数字的作业都能很快独立完成，但在做三维同步训练的时候，有时不能按照题目要求独立完成，主要表现在：不愿读题、读“破”题、或者是没读懂题意就下笔做题，其结果可想而知，看到这种情况我心急如焚，忍不住对儿子发了几次脾气。一直到开学三周后，到学校开家长会的时候，听仇老师讲要对孩子心*气和的说话，才悔悟自己方法不当，过于急躁。回家后，我慢慢尝试，委婉地告诉孩子在读题的时候要耐心一点，一遍读不懂再多读几遍，几天下来，效果就呈现出来了，做对了题，儿子也渐渐找到了成就感，有时还自言自语的说道：“哦，我明白了，应该照着这个例题做。”
对于拼音和“画眉鸟”这类读的家庭作业，儿子一般都能顺利完成，但在对待老师要求背诵的内容时，有些操之过急，读了两三遍就着急让妈妈听他背，结果背的很不流畅，有点挫败感。遇到这种情况，我总是耐心解释，让儿子先按照老师要求熟练念上六遍以后，再试着背，结果当然是显而易见的，儿子毫不费力很快就能熟背了，试了几次，儿子像是尝到了某种“甜头”一样，慢慢这种*惯也就养成了。
在整理书包和准备学*用具的问题上，我一直是坚持放手让儿子自己做，晚饭后，每天提醒他自己对照课程表整理书包、削铅笔、带好家庭作业和老师要求准备的各种材料等，时间长了，儿子自己慢慢总结出了一条规律，每晚整理书包的时候，总是说：“不用看课程表，我也知道，语文和数学每天都得带到学校去。”
通过这一个月的小学学*，儿子确实有了可喜的变化，国庆假期逛超市的时候，无意中看到货架上“学生日记”样式的笔记本，儿子非要买一本说要记日记，回家后我就把这事给忘了，没想到晚饭后，儿子真就像模像样的做到学*桌前写起了日记，还不时的问我今天是几月几日、什么天气、某某字如何写等等问题，写了虽然只有那么三四行字，而且整篇下来没有一个标点符号，但在儿子的耐心“翻译”下，我还是勉强读懂了全部内容。
综上所述，以上观点仅是我在陪伴孩子成长过程中的一点点体会和感悟，一路走来，我也时常感到担忧、困惑、自责、惆怅，有时感觉措手不及，有时感觉没有方向。但一直坚信孩子的心灵是一块神奇的土地，播种一种行为，就会收获一种*惯；播种一种*惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。
在以后的日子里，我将积极配合老师的教学工作，在家切实做好对孩子的引导和培养，及时与老师进行沟通；并虚心向各位家长请教，相互加强交流学*。“储蓄”好*惯，摒弃坏*惯，继续陪伴儿子学*、改变、成长。
——培养良好的学**惯教案 (菁华5篇)
教学内容
培养良好的学**惯9
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
学*目标
1.通过指导看图，了解做读书笔记的重要性。初步掌握做读书笔记的方法，养成不动笔墨不读书和做读书笔记的良好*惯。
2.认真观察图画，了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。逐步养成做读书笔记的*惯和使用工具书的良好*惯，能使用工具书解决实际问题。
教学重难点
1.在做读书笔记时要专注、认真。
2.训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好*惯。
教学资源
1. 挂图、小黑板等
2. 摘抄本(采蜜本)、《好书伴我成长》
3. 准备一些工具书：《新华字典》、《成语词典》等。
预*设计
1.课前小组内交流暑假里的读书心得。
2.分别用“音序”和“部首”两种的方法查查《师恩难忘》一课中的六个生字并计时，看这两种方法分别用了多少时间。
学程设计
导学策略
调整与反思
第一板块：复*“做读书笔记的方法”
1.不动笔墨不读读书、大声朗读、默读、读完后讲给别人听……
2.
⑴优美的句子用“﹏”
⑵好的词语用“‥”
⑶需要摘抄的句子前用“△”标注
⑷不明白的地方用“?”标注。
…………
3.
《好书伴我成长》上摘抄、写感受。
第二板块：观察插图，学*做读书笔记的方法
1.自主观察插图
2.交流每一幅插图上有些谁在什么地方干什么，他们是怎么做的，做得怎样。
3.
①指名说说自己*时怎么摘抄的，要注意些什么?
使用工具书
第三版块：观察插图，学*使用工具书
1.“随时使用工具书”…
3.说说自己已经有哪些工具书，根据学*需要，准备买哪些工具书。
结合自己*时的学*，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
第四版块：实践操作
学生练字
第五版块：总结交流。
师生交流
读书做笔记
第一板块：复*导入
1.我们班有很多小书迷，说说你们*时怎么读书的?
2.老师一直强调，我们要养成不动笔墨不读读书的好*惯。在四年级的时候，我们在《练*》中学*到了读书做笔记的方法，你还记有哪些得吗?
3.刚才我们交流的这么多读书方法都是批注在书本上的，你们还怎么读书的?
小结：从二年级起我们就开始使用《好书伴我成长》，它告诉了我们读书时可以摘抄还可以写写自己的阅读感受。
板书：摘抄
写读书感受
板书课题：读书做笔记
第二板块：观看插图，渗透做读书笔记的方法
1.自学P1~3,从图上你看懂了什么?
2.交流每一幅插图上有些谁在什么地方干什么，他们是怎么做的，做得怎样?
△插图1(第一页上)：黑板上写了什么?
△插图2：圆形图上有什么?读书做笔记要准备好哪些东西?
3.讲授做读书笔记常用的方法
△摘抄(精彩词句)
①读读第3页插图上的文字。
△写读后感受。
使用工具书
第三版块：观察插图，了解工具书使用的意义
1.观察第4页插图，读读椭圆形图片上的两行文字。
2.小结：工具书是我们不说话的老师，我们要养成时时向工具书请教的*惯。
3.你知道有哪些工具书?看第4页下面的插图，说说图上有难写工具书?
4.教师指出借阅、购买工具书的注意点。
5.观察第5页中间和下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的。
第四版块：实践操作
1.请学生自学第一课《师恩难忘》，使用工具书解决疑难问题。
2.师巡视检查，并进行个别指导。
第五版块：全课总结，勉励鞭策。
1.通过这节课的学*，你们懂得了什么?
2.你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢?
3.本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
课后作业
1.选择暑假中留给自己印象最深的一本书，写一篇读后感。
2.准备一本采蜜集，定期摘抄。
3.完成一次《好书伴我成长》
一、教学目标
1．指导学生预*、复*，使学生懂得预*、复*的重要性，培养课内、外主动预*、复*的*惯。
2．结合学生学*生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好*惯。
二、课前准备
1．收集学生在家学*情况的照片。
2．整理学生假期学**惯调查表。
学**惯
按时完成作业
坐姿端正
执笔正确
学*用品摆放整齐
3．布置预*本课：看懂图意。
4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。
5．照像机、摄像机。
第一课时
一、游戏导入
1．同学们，今天老师请大家一起造成长塔，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗成功之星。
小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：成长塔基石越多越稳，才可以搭建得更高。
2．同学们，成长塔的基石就是你们的好*惯，好*惯养成了，你才能成为成功者哟。
3．根据家长填写的调查表给自己的成长塔贴基石。
4．好的*惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好*惯使你的成长塔上的基石多起来，最后就可以获得成功之星啦!今天呀，老师希望大家养成一个好的*惯自主预*、复*。
二、明确自主预*要求及重要性
1．汇报预*本课情况。
①知道了三年级预*课文的具体要求是什么?
②看懂了哪些图?有什么问题?
2．结合以上情况说说什么是自主预*?预*有什么好处?
小结：是呀，你们是学*的主人，自觉地预*，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。
三、指导课内预*
1．夸夸图上同学。
再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预*的?
①同学们，你们预*时，坐得真端正!读得真认真!
②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。
③你们边读边圈圈点点，多专心哪！
④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获1
2．指导预*第一课。
出示预*要求：
①读通课文，画出生字新词。
②正确流利地朗读课文，了解大意。
③再读课文，画出不懂词句，打上?。
教师提示：不懂的词句如何解决?
①联系上下文理解。②。③小组交流。④质疑。
学生预*，教师行间巡视摄像。
3．评评身边同学。给成长塔贴基石。
四、提出课外预*的要求
过渡：预*课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥。
①查工具书。②查相关资料。
五、明确复*要求及重要性
1．预*可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复*呢?
2．听童第周的故事。
小结：①复*可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。
②每天要复*当天所学内容。一个单元下来，可以复*生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。
六、总结
评成功之星：通过今天的学*，同学们知道了课前要预*、课后要及时复*，大家可要坚持这样，形成良好的*惯呀，老师相信大家能做到。
布置作业：预*，认真完成作业，复*上册所学古诗，收集关于春天的古诗。
第二课时
一、导入
1．汇报预*本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。
2．展示几份优秀学生作业，小结导入。
认真完成作业既是我们的学*任务，更是一种好*惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学*能力。每个同学都要养成这个好*惯，你才能成为真正的成功者。
今天我们就来学*培养良好的*惯认真完成作业。
二、指导渗透如何认真完成作业
1．夸夸图上同学。再次看图(4页、5页)
可以用自己的语言夸，有困难的学着老师的提示语夸。
①同学们完成作业坐姿真端正。
②你的学*用品摆放得真整齐。
③你的作业写得真漂亮、整洁。
④你的执笔姿势很正确。
(相机过渡书面作业要认真完成，口头作业同样要认真完成)
⑤你认真地朗读课文，多投入呀!
⑥你借助课文录音读课文，方法真好!
⑦你们俩剪贴报纸、积累学*材料合作多好1
2．夸夸身边同学。
展示学生在家学*的照片，评议，在成长塔上贴基石激励。
三、激趣操练
1．同学们，你们认真完成作业这种态度被校少先大队部知道了，大队部也知道我们寻找春天的实践活动，大队委决定三年级的橱窗用来展示我们的作业呢1
2．小组合作，组长根据组员情况分工。
(老师带来了书法纸、白纸，我们的作业展主题是：我们的春天，大家可以将你收集的春天的古诗写下来，可以画画、剪纸装饰一下)
3．学生当场操练，教师巡回指导、摄取镜头。
4．评评我自己。从态度、坐姿、执笔、练*本摆放等方面评议。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、揭题导入。
书籍是人类的精神食粮。著名作家高尔基说过：“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。”今天，我们一起来学*“培养良好的学**惯（八）”之第二部分（板书：爱护图书）。
二、指导观察。
上面两幅：
1、图画的是什么地方？书架上图书保管得怎样？
2、那位同学在做什么？是怎样做的？
3、结合图画，说说怎样爱护图书？（从怎样整理、摆放、修补、翻看等方面讨论）。
（1）图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。
（2）要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。
（3）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。
（4）不要把书卷起来看。
板书：分类整理和摆放 保持清洁 动作轻柔 不打折 使用书签等不卷书
4、对照上述要求，说说自己*时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？
下面三幅：
1、分别说说三幅图的内容。
左下角：
（1）图上有哪些人，在做什么？他们使用了什么工具？
（2）修补图书时要准备哪些物品？修补时应注意什么？
（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹*，再压一段时间，使卷角处保持*整。）
中间：
修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。
右下角：
说说自己是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。
三、修补图书练*：
把计算机课本和《古诗文诵读》这两本书的破损处修补好。
四、提出至期末进行一次书籍保管状况的评比。
板书设计：
分类整理和摆放
保持清洁 动作轻柔
不折角 使用书签等 不卷书 （课前思考和教学反思在下一页）
课前思考：
本册开篇就是培养良好的*惯,既然是培养良好的*惯，那与普通的课文应该区别开来，*惯的培养最重要的手段就是通过无数次重复实践来养成，而不是靠理论学*而养成。
本课教学需要解决两个问题：一是让学生学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学*中养成写日记的好*惯。二是培养他们热爱图书的好*惯。这两个*惯的养成对学生的一生收益匪浅。
[课前思考]
我班学生从一年级下学期就已经开始尝试写日记，基本掌握了日记的格式，但是如何把内容写具体，做到坚持天天写日记，这需要培养良好的写日记*惯。教学中，我准备先找出寒假中学生所写的优秀日记在班上进行交流，再由文学巨匠交流的写日记方法引导学生交流想法，明确写日记的意义，尤其是能为自己提供写作机会，提高写作水*。让学生更重视写日记。同时，加强检查和监督机制，开展班级优秀日记评比和展示，进一步激发学生写日记的兴趣。
教学要求：
1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写*惯。
2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的*惯。
教学重点：
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
教学难点：
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
第一课时
教学过程：
一、引入新课
同学们，过去两年的学*中，我们结识了许多学*伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学？？，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？
引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？
学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。
过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？
3。看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练*
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练*用钢笔写字（舒缓音乐播放）2教师巡视指导
第二课时
教学重点：
了解写毛笔字的意义和基本要求
教学难点：
培养*惯
教学过程：
指导看图
1．上图：图上是谁，他们在干什么？
2．左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。
3．右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺*开始些毛笔？
教师小结：
同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
欣赏作品
1欣赏第6页上图学生的书法作品
2．你*时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。
2、你知道有哪些书法家？
过渡：我们班也有小书法家，展示作品。
3、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
总结：
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学*生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
教案内容：
教学要求：
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外*籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好*惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好*惯。
3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好*惯。
教学重难点：
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、教学要求
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外*籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好*惯。
二、教学重点
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
三、课前准备
一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）
四、导入新课
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学*如何选择我们所需要的书籍。
五、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们*时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）
2、指导学生应如何选择图书
（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？
（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？
（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）
小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
（6）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）
小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
（7）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
（8）学生练*。
1.学*了该如何来选择自己所需要的书，大家都掌握方法了吗？我请一位同学到讲台上来为大家做个示范，选一本自己感兴趣的书，谁愿意给大家做示范？（指名上台）其他同学一起仔细观察这位同学做得对不对，如果有错误一起给他指出来。
他做得怎样？（生评价）还有谁要来给大家做一下示范？
2.下面同桌把自己的书拿到桌上，对你的同桌提出要求，让他选一本书，看看他做得对不对？
四：总结：
通过这堂课的学*，我们懂得了读书要有选择，并且掌握了选择图书的方法。在课外，我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好*惯，从而开拓自己的视野。
五：布置作业：
课后，请大家去学校的图书馆或在家长陪同下到新华书店自己选择自己所需要的书。
六、板书
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
——培养良好的学**惯的演讲稿 (菁华3篇)
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
新的学期又开始了，我们每个同学都希望在新的学期中取得良好的成绩，都希望用自己的勤奋和智慧创造一份属于自己的辉煌。那么如何才能实现这个愿望呢？如果你能够做到以下几点，我相信成功一定会属于你：
首先，我们应该确立一个明确的目标。
其次，要有克服困难，战胜困难的精神。
第三，要有乐观自信的学*态度。
那么，我们应该养成哪些良好的学**惯呢？
1、上课要处理好听与记的关系，边听边记两不误，要做到这一点，最好的方法是做好课前的预*，通过预*可以知道哪些要记，哪些不要记，哪些要注意听，这样就可以保证听与记的双重效果。
2、要合理安排自己的学*时间，特别是作业的时间。对自己的薄弱学科在时间安排上要有所倾斜，千万不能在自己喜欢的功课上花很多时间，而懒于完成薄弱科目的作业；
3、要及时巩固自己当天所学的知识。记忆与遗忘是一对矛盾，只有通过巩固才能加深记忆，减少遗忘，巩固可以分为三个”巩固”：即当天一巩固、一周一巩固和一月一巩固，也即当天要对所学内容进行全面的复*与巩固，无论再忙，当天也要抽出一定的时间进行巩固，一星期学*下来，已经积累了很多知识，不及时巩固，很容易忘记，所以要不断的复*。
同学们，新的学期已经开始，相信你一定作好了准备，那就请你制定一个明确的目标，拿出不怕困难、勤奋刻苦的精神，养成良好的学**惯，快乐自信地学*吧。如果你做到了这几点，成功一定会属于你。
尊敬的领导，同学们：
大家好！今天我站在**下演讲的主题叫做《培养良好的学**惯》！
正所谓“没有理论的实践是原始的混乱，没有计划的学*是一种低效率的混乱学*”。虽然有许多同学有了计划，但不切实际：没有很好地安排好每天的自主学*时间和学*内容的关系，无法完成既定的目标；有的人在完成计划过程中，稍有困难就不做努力而放弃或自制力不强，受外部因素的干扰而不持之以恒，最后对成绩不满。这一切都因为我们没有科学的学*策略和良好的学**惯。只有有了良好的学**惯才能完成科学的学*策略；只有有了科学的学*策略才能在预定时期内得到较好的成绩。
所以，良好的学**惯和科学的学*策略对于学*都是具有非常重要意义的。相信一句话“搏一个春夏秋冬，拼一个无怨无悔”。在我们的脑海中，应要深深地刻入一个概念：最有价值的知识是关于方法的知识。我们首先要明确目标：如有“神奇教练”之称的米卢蒂诺维奇，带领*已经创造纪录。他所带的每支球队都有一个明确的目标——打进世界杯比赛圈；再有就是相信自己：如英特尔总裁葛洛夫认为“只有偏执狂才能生存”，坚持与自信成就了英特尔今天的伟业。当他们谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学**惯。
由此，我们来看这样一个例子：13岁进入科技大学的少年大学生周峰。他认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学**惯。周峰认识汉字，记忆单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来便能记住3千多个汉子和单词。这是他量化的学**惯；周峰该学*的时候就一心一意学*，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。这是他自觉学*的学**惯；他听英语广播学*英语，一到点准时打开收音机。这是他定时的学**惯；周峰学*时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。这是他专心致志的学**惯。难道这这些就不能给我什么启示吗？
我们还可以看到身边的例子：__年九中高考成绩——樊博宇同学考上清华大学；毛伟、邹磊两位同学保送华中师范大学；李瑜同学考上中山大学等。可见，培养良好的学**惯和制定并执行科学的学*策略，是非常重要的，且是必不可少通向成功彼岸的条件。同样是九中的学子，在为他们高兴的同时要看到自己的不足。为了我们美好的明天，因而在学*过程中我们也要养成良好的学**惯：
一、耐心发动，逐渐加速；
二、控制失控，约束自己；
三、偶尔偏离，及时调正；
四、进入轨道，自由飞行。
也就是说要有专心听讲的*惯，善于思考的`*惯，认真、独立、按时完成作业的*惯，书写工整、格式规范的*惯。
我们要为未来而奋斗。因此，培养出良好的学**惯是我们走向成功的第一台阶。持之以恒，取得最后的胜利！
我的演讲完毕，谢谢大家！
老师们，同学们：
大家早上好！
很多同学在学*上都遇到过这样的问题：明明书上那么清楚明白的写着，经你的手一抄写下来，就变了，成了错别字，或者抄错了题目；做练*时，明明你会做的。题目却因为你没仔细读题而做错了；交作业时老师说你的作业还有错让你仔细再检查一下，可你怎么也看不出错在哪，直到别人告诉你时你才发现，你很奇怪自己刚才怎么就看不出来？老师指导过的作文你写起来还行，老师要是不指导你就是无从下笔等等。你知道为什么会发生这样的情况吗？是因为你没有养成良好的学**惯。那我们应该养成哪些良好的学**惯呢。
首先，我们要养成爱思考的*惯
科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，爱思考的头脑便是有准备的头脑。”同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会埋怨，而鲁班却因此发明了锯；这是为什么呢？就是因为瓦特、鲁班爱思考，即便是我们看着*以为常的身边小事他们也会去研究个为什么，产生了发明的灵感。所以我们也要学*他们做个爱思考的人，这样你就会比别人有更多的发现，你就会是个聪明人。
其次，我们要养成专心听讲的*惯
课堂是我们学*知识的主要渠道，课堂上老师把精心准备的教学内容生动地呈现给我们，你若总是开小差做小动作，不仅影响自己和同学学*知识，更是对老师的不尊重，而且久而久之你就养成了不专心听讲的坏*惯，想改也改不了，成绩自然就会落后。
第三，我们要养成认真作业的*惯
首先是仔细读题，读题不认真会让你犯很多愚蠢的错误。我们要读懂题目意思之后再认真解答，并且做到书写工整，答题完整，这样你的作业正确率就会高。如果你每一次作业都用这样认真的态度去完成，你的作业正确率一定会很高的。久而久之会养成好的*惯，正确率要想不高都难。如果做错了，一定要及时订正，不理解的一定要向老师或者同学问，勤学好问是最好的学*方法。希望大家每一次作业都严要求，高标准，这样你的成绩也一定会随着高水准。
最后，还希望大家养成爱读书的好*惯。
爱看书的孩子一定会是知识渊博的孩子。不要羡慕同学懂得比你多，快去看书吧。现在我们有着非常好的条件，普陀图书馆、新城图书馆都有大量的好书可以借阅。寒假中，刘老师就看到很多爱看书的同学白天就在图书馆看书，尽情地遨游书海，这样的孩子怎么能不聪明呢？我们学校的图书室也有很多好书，上学期我们五（1）班的同学人均借阅了21本，说明我们五1班的孩子人人都是爱看书的聪明孩子。希望我们大家向他们学*多读好书，成为博学多才的人。
——培养良好的学**惯语文教案（精选五篇）
教学要求:
1、使学生认识到自己已经是一名小学生了。
2、使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，学*的快乐。
3、对学生进行尊敬老师、热爱学*、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学**惯的养成教育。
4、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学*、遵守纪律。
教学难点：
学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。
教学准备：
整理材料
教学时间：
3课时
教学过程：
第1课时
1、开学，开学第一课《安全教育》。
2、老师自我介绍，在学校要听老师的话，按照老师的每个要求去做，才能进步得快。点名认识同学。
3、按照个头高矮排队，提要求：嘴巴闭拢；立正-----两脚并并拢，中指贴裤缝。两眼看前方，抬头挺起胸；稍息----右脚稍稍向右跨一步，与肩同宽；抱背看齐。
4、安排座位。
5、再排队，参观校园
6、下课的要求：
（1）老师宣布下课，学生与老师相互问好后，整理好桌上的文具走出教室，先上厕所，洗手，然后在室外与同学说说话，或在教室休息。
（2）听到上课铃声，快步走进教室，立即做好，抱臂坐好，不能讲话。
7、提上课的要求，教上课歌。
8、排放学队。（1、2、3）
教材分析：
培养良好的学**惯（六）共有五页插图，分为两大部分。其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有八幅插图，第二部分共有六幅插图。第1页上面部分的图是老师执教鞭，给学生讲预*要求。黑板上老师板书了预*要求。第1页下面的一幅图是学生正在按老师提出的要求自读课文。第2、3页共有六幅彩图。从其中的三幅彩图中可以看出全班同学有的在读书，有的在课本上画圈，预*的很认真。另外三幅图分别是老师课间巡视检查学生预*情况和学生在家里自觉预*课文的情形。第4、5页通版有六幅小图。其中左上角是一位老师教同学写毛笔字的情景，右下角是一位同学站立悬肘写毛笔字，另外四幅都是学生的书法作品，都是从右向左竖书的款式。
学情分析：
培养良好的学**惯（六）主要有两个内容：一是培养学生良好的预**惯，二是养成按行款要求写毛笔字的*惯。教学时要引导学生仔细看图，弄清图意，使学生明白预*的重要性，懂得怎样预*课文，初步学*预*课文的一般方法；初步了解写毛笔字的行款要求，学*站立悬肘写毛笔字等等。养成良好的学**惯，学生将会终生受益。如果学生能充分地自觉地去预*课文学*课文时就会由被动接受变为主动参与，会调动学生学*语文的积极性，培养学生的学*兴趣。
教学要求：
1、仔细观察课本上的图或教学挂图，指导学生预*，教给预*方法，培养良好的预**惯。
2、通过指导观察课本图画或教学挂图，使学生初步了解写毛笔字的行款要求，养成按行款要求写毛笔字的*惯。
教学重点、难点：
1、教给预*方法，养成良好的预**惯。
2、养成按行款要求写毛笔字的*惯。
教学时间：
两课时
第一课时
一、复*导入
同学们，良好的学**惯有利于我们学好各门功课，还有助于提高我们各方面的素质。从今天起，老师要求大家养成一个新的好*惯，那就是预**惯。（板书：预*）
二、看图，讲明预*意义，明确预*要求
1、有的同学不禁要问，每篇课文老师都要进行认真细致的讲解，我们为什么还要预*呢？预*有什么好处呢？
师小结：预*有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学好课文作必要的准备。
2、对于我们三年级学生来说，预*有什么具体要求呢？请把书打开。
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
（2）指名读黑板上的预*要求并板书。
①自读课文，读正确，读通顺。
②自学生字新词。
三、学*预*方法，借助方法预*第一课《中华人民共和国**》
怎样才能达到预*要求，完成预*任务呢？我们*时要注意掌握正确的预*的方法。
1、看书上的插图。
思考：图上的同学在干什么？是怎样做的？
根据学生回答，板书：动嘴读课文，动手画生字新词。
动脑想课文内容，动口问疑难问题。
2、预*第一课。
（1）出示预*步骤：一读课文，自学生字新词。
二读课文，读顺句子，了解大意。
三读课文，开动脑筋，不懂就问。
（2）用以上步骤试着预*第一课。
第一步：学生试读课文后用“———”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎么处理？
师小结：
①查字典，理解词语意思，读准字音。
②联系上下文理解。
③实在不会，打上“？”质疑。
第二步：学生再读课文后，出示句子：“中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。”
学生试读，一次读不顺再读。
师小结：遇到难读顺、难理解的句子，要多读几遍，反复练*，仔细琢磨。
第三步：学生再读课文后，让学生质疑，师个别指导。
师小结：预*中遇到难题，同学们要积极动脑，认真思考，同学间可以相互讨论，实在不会可打“？”，个别问老师。
总结：刚才同学们预*得很好，和书上画中的孩子一样专心、认真，通过预*，我们对第一课有了初步的了解，相信老师在讲这篇课文时，同学们会更主动，更积极。
四、提出课外自觉预*的要求
看第3页最后一幅图。
提问：谁在什么地方？干什么？
师小结：课堂上时间有限，我们在课外应像今天课内一样自觉预*，养成不动笔墨不读书的*惯。
五、总结全文
自觉预*是一种很好的*惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。
第二课时
一、复*旧知，导入新课
1、同学们，我们三年级时学过写毛笔字的内容，有不少同学对写毛笔字很感兴趣，初步养成了写毛笔字的良好*惯。怎样写好毛笔字呢？我们一起来看挂图。
2、看图说话，复*旧知。
看图，说说图上老师在做什么？
师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势，学生模仿。
教师巡视、检查、纠正。
今天这节课我们继续学写毛笔字。
（板书：学写毛笔字）
二、出示学生佳作，师生共同赏析
1、朗读作品内容。先自由读作品内容，再指名读，最后齐读。
2、小结读法。这些书法作品跟我们*时学*的课文的读法不一样，我们在读的时候，如果是竖行的，就要从右向左朗读，如果是单行的，可以从左向右读，也可以从右向左读。
3、讲解行款要求。我们刚才为什么要这样读呢？因为写毛笔字有它的行款要求：如果是竖行写的话，就必须先从上向下写，字写满一行后，再向左写第二竖行，就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。（板书：竖行从上向下从右向左）如果是横行写，可以从左向右写，也可以从右向左写。（板书：横行从左向右从右向左）以后我们写书法作品时，也要按照这样的款式要求去写，要养成这样的书法*惯。
4、赏析作品，谈谈感受。
5、注意事项：
（1）养成按行款要求写毛笔字的*惯。
（2）每一行的字数要尽量相同，最后一行可以少写几个字，但不可以多写字。
（3）竖行和横行的字要对齐，字的大小要一致。
（4）要学会折格子。（教师示范几种折法，学生可练*折格子）
（5）写字时要注意整洁，要特别小心纸上不能有污点，写的字墨迹未干时，不能碰字，且尽量站立、悬肘，写字的手不能碰纸面。
三、指导看图，学*站立悬肘写毛笔字
1、看第五页右下角的彩图，说说图上是谁，在干什么，他写字时姿势与我们*时写毛笔字有什么不同。
2、教师边示范，边讲解具体要求。
3、 学生模拟练*，训练写字姿势，教师巡视。
四、练*站立悬肘，书。写作品
1、出示写字内容“业精于勤，形成于思”。
2、学生练*折好格子。
3、摆放好书写物品。
4、学生练*书写，教师巡视指导。
5、教师小结，鼓励表扬毛笔字写得好的同学，激发学生写字兴趣。
五、总结
今天这节课我们通过观察挂图，了解了写毛笔字的行款要求，只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练*，也一定能写出一手漂亮的毛笔字。
教学目标：
1、指导同学认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使同学明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学*语文、投身自然增加知识的学**惯。
2、指导同学认真观察课本插图或挂图，结合事例，使同学懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的*惯。
教学重点：
让同学明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学*中进行实践，逐步养成良好的学**惯。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时教学：
一、回忆切入，揭示话题
1、大家回忆一下，在上个学期，要求我们要养成哪些*惯？（勤于收集资料；不懂就问）。经过大家一个学期的努力，不少同学形成了善于收集资料的好*惯，从你们的读书笔记上，可以看出你们已经掌握了这个良好的学**惯。这个学期，我们还要继续记好你们的笔记，把有价值的资料及时收集，剪贴在你们的笔记上。
另外，在上学期，我们班同学也喜欢好问了，其实，遇到不懂的问题，我们就要多问，只有这样，我们才干对这世界了解得更多，才干成为饱学之士，才干满腹经纶。
2、这个学期，我们还要养成一些好的学**惯，板书：行万里路，读万卷书
3、读题，解题
协助理解：想学好语文，有更高的能力，不只得读好多的书，还要融入大自然，多到社会生活中去“阅读”，大自然也是一本大书……
二、观图明理，初步感知（这局部控制在10分钟之内）
1、独立看图，自主感知
（1）、能不能看懂这些图，从这些图上，你能有些什么认识。
（2）、指导同学独立有发现性地观察图。
2、互相交流，探究，交流认识与收获。
3、师生交流，加深认识：
（1）我们到天文台去，可能有很多新鲜的认识……
（2）观赏一些名胜古迹，可以……
（3）去游览一些名山胜水，可以……
（4）甚至，我们可以去撑一撑竹筏，感受一下……
三、实践活动，深入感知
1、提出实践活动内容：
在这些年中，你们有没有在校外参与什么比较有意义的活动，或跟家长到过什么好玩地方，并从中学到了什么，或有什么收获？
2、每人选一事，先自我准备，再分小组交流。
3、师生交流感受，深入认识。
四、总结，升华认识
4、教师总结，让同学更为深入地认识“行万里路，读万卷书”的道理。
5、激发同学投入到大自然，投入到社会中，更广泛地学*语文，让自身成为博古通今的有知识的人。
第二课时教学
教学目标：
（见总目标2）
教学过程：
一、谈话引入
1、通过上节课的学*，让你有什么新的认识与启发。
2、同学们，我们学*语文就是为了能在实践在较好地运用，而注意在实践活动中运用所学的知识，也是在学*语文，那么在学*生活中，到底有哪些语文实践活动呢？今天，我们再来看本学期第二个*惯：
在实践中学会运用
3、读题，感知题目的初步意思。
二、观图，初步感知
1、在我们的学*生活中有哪些实践活动能提高我们的语文素养呢？请你仔细地“读”图，看看图上的人物在做些什么？
2、渗入指导：
指导同学重点看一下图上人物在做些什么，自身考虑后可以互相再讨论一下。
3、再“读”一下图，想想，这些活动会对我们有什么好处？
4、师生交流，老师总结：
其实，我们身边的语文实践活动很多，比方我们现在所做的“读书笔记”，你们笔记的内容十分丰富多彩，不只有工整的文字，有优秀的诗文，还有美观大方的合理布置，这就是语文实践活动。
我们出一期板报，也是一次很好的实践活动，在出板报的过程中，要有一番深入的考虑，想一下该设计怎么的板块，该配些什么样的图画，该出些什么样的内容，文字该如何布置等等，必需把这些事和谐地布置好，否则出出来的板报就不吸引人，价值性就不大。
另外，还有演讲竞赛，书法竞赛，朗读竞赛等，都是把我们*时学的东西，专门拿来展示一番，都是对我们非常有价值的实践活动，要想把语文学得更出色，肯定缺少不了这些。
三、具体实践，深入感知
1、引入：下面我们就来个实践活动，在这个活动中，把你的所学的语文知识发挥出来……
2、小演讲，以“这个寒假我玩得真开心”为题，简要地向大家说一下，让大家感觉你真得开心，快乐。
3、自我准备，自我回忆，独立考虑。然后互相交流一下。
4、指名上台，针对具体情况指导：
鼓励同学用一两分钟的时间，把自身的开心与快乐尽情地吐露出来。
5、总结。
能把自身的内心，自身的经历，用自身的语言生动，准确地叙述出来，这就是语文，表达得越好，就证明你语文学得越好……
四、总结，鼓励激发
1、在上节课，要求大家能多走向社会和大自然，向社会和大自然学*语文知识，这节课，我们又深深地认识到，我们学*语文就是为了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我们的语文素养，即要多参与语文实践，在语文实践中学*语文。这样，自身才干在社会生活中得到人家的认同。
2、为了我们语文学得更出色，请大家多在实践中锻炼自身，多在实践中接触语文……
教学目标：
1．指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵*惯。
2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的*惯。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、观察图画
1．图上小朋友在做什么？
2．图上的小朋友怎样朗读？
二、小结要领
身正肩*双手拿书
左右两臂自然*放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺（33厘米）
三、模仿评判
1．请几个学生模仿训练，并由大家评判
2．评判中指出一些错误姿势的危害
四、集体训练
五、把握训练要点，勤于朗读背诵
六、小结
在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学**惯。
第二课时
一、整体感知图画
1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2．简说图意。
二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）
1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？
2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神
情怎样？
3．背诵时还要注意什么？
4．全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。
5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？
三、观察三幅小图，按图模仿训练
1．观察左下方小图。
2．观察中间小图。
3．观察右面小图。
四、小结
这一课我们通过看图学*，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学*课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。
第三课时
一、观察上面三幅图
1．从图上你们观察到了什么？
2．图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心呀！
学*两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成爱读课外书的好*惯。
3．观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。
4．观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？
5．小结三幅图。
二、观察下面两幅图
1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2．说说去阅览室看书的过程：
挑书——借书——看书
3．在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？
4．观察第二幅图讲解。
三、小结
乐于阅读课外书报，主动去寻求知识，对同学们今后的学*和工作大有好处。
教学目标
1、了解在稿纸或练*本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字*惯。
2、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好*惯。
教学过程
一、复*导入
1、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。
2、学生练*，教师及时纠正。
二、观察作品，掌握写字的行款。
指导观察第2、3页上的钢笔字作品
1、抄写课文或作文时，应注意什么？
2、讨论交流
3、小结
三、组织练*，训练学生养成*惯
1、学生练*写钢笔字。
2、教师辅导，纠正执笔方法，写字姿势。
3、说说执笔姿势和写字姿势。
四、总结，提出希望
1、通过学*，你懂得了什么？
2、你准备怎样写好钢笔字和毛笔字？
3、提出希望
五、作业
练*如何正确使用钢笔和毛笔。
教学反思
——如何培养良好的学**惯汇总5篇
1、认真阅读的*惯
阅读数学课本，实质上是一次尝试性学*.它能帮助学生初步感知教学内容，呈现想学、想听、想问的积极心理状态，有利于学生自学能力的培养。我们应注意指导帮助学生抓住重点内容，前后联系，弄清知识的来龙去脉，分析比较，提出自己看不懂的地方。
2、专心听讲的*惯
学生能否专心听讲，直接影响学*的效果。我们在教学中可多做听的训练,如听问、听答、听口算、听写题目等，要求他们重复老师的提问和同学的回答，逐步培养学生专心听老师讲解、同学发言的好*惯。
3、仔细审题的*惯
学生因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。因此，教学中一定要重视学生审题*惯的培养。对实际问题做到：认真读题，不添字、漏字、改字，从情景中了解条件、明确问题；对计算题，要仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照，运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式、横式四对照，验算结果五对照。
4、积极思考的*惯
孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。课堂上要领会教师的思路，对比自己在预*中对内容的理解程度，进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断，来解决自己的疑难，促进自己“创造”。
5、认真完成作业的*惯
学生做作业的情况，不但能反映学生知识技能的水*和学*效果，也能反映学生的学*态度和学**惯。我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立按时完成、及时订正，逐步养成自觉验算、自我反馈的好*惯。
一、每天坚持10分钟练好10个字，以养成认真书写的*惯
（宋代朱熹说：“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”）要求学生每天坚持10分钟的书法练*，这10分钟只写10个字，就是要引导学生规规矩矩的写字：清楚分明地交代点、横、竖、撇、捺等笔画；要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；要掌握字的笔顺。写字时态度认真，一丝不苟，养成规范书写的*惯。
二、做好字词句常规作业，以养成积累运用的*惯
要求学生每天坚持做好“三个一”，即每天积累一个字、一个词、一个句子。字要求注意、释义；词要求释义、造句；句子要求是哲理句、精彩句、玄妙句，可以是从自己所阅读的文章中摘录的，也可以是自己造的。不要小看这每天的“三个一”，它可是学好语文的大前提。
三、抓好每天的早读晚读，以养成高声朗诵的*惯
朗诵是形成语感的重要手段。大声的朗诵，就会使自己全神贯注地沉浸在文章的境界中，能够一心一意、心无旁骛地投入进去。早上和晚上都是记忆的好时候。朗诵的内容可以是诗文，可以是优美的散文，可以是时文，也可以是古文。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。每天坚持朗诵，语感就会不断提高，阅读和理解能力也会不断提高，学*语文的兴趣也会越来越浓厚，形成一种良性循环。
四、每学期安排课外必背诗词曲50首，以养成背诵诗文的*惯
为文之道在于厚积而薄发。学生只有背诵大量的诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取诗文的精华，得到文化的浸润，提高诗文的鉴赏能力。每学期安排课外必背50首诗词曲，坚持下来，高中三年，心中就装有300首诗词曲。这300首诗词曲的音韵、意象、情致就如水成大海、汇纳百川、融会贯通、为己所用。从功利的角度讲，也可以帮助自己理解文言文，同时适当引用古诗词可为文章增色不少。
五、坚持课堂5分钟的演讲活动，以养成敢于发表自己见解的*惯
要养成学生敢于开口说话的*惯。敢于说话是指学生能够站起来，甚至走到讲台上，姿态端正自然、不慌不忙，口齿清楚有条有理地说话。
六、指导好读书课，以养成做文摘、写读书笔记的*惯
语言学*理论认为，学生读写能力主要是通过语言*惯发展起来的，只有多读才能有助于形成语感。但单单把时间给学生是不够的，还要把方法教给他们。教会他们圈点勾画，教会他们做文摘、写读书笔记。每次读书课还可以留一些时间交流，让他们谈自己所读的书，谈自己读书的感受、所受的启发，或读自己从书中摘录到的美言妙句。
七、做好作文规范化训练，以养成规范作文的*惯
规范作文是写作应具有的意识，包括审题意识、拟写作提纲意识、开头结尾精心打造意识以及修改文章的意识等等。要学生在60分钟内就某个话题写一篇文章，他们很多人就会显得手忙脚乱，不知道如何处理。其原因就在缺少系统训练，没有养成良好的写作*惯，常常是拿到作文就写，心中没有底，写到哪算哪。因此，在教学中，要教会学生怎么审题、怎么拟写作提纲、怎么设计开头结尾，要求他们每次写作前做好这些工作。
培根说：“*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰大的一生。”
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。这是因为其实计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素，养成良好的学*品质也是相互影响，相互促进的。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学**惯。”因此，在教学过程中我们如何利用计算教学培养学生良好的学**惯呢？
一、保证计算准确，养成良好的学**惯。
小学数学大纲中明确指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”“准确”是计算的基本要求，没有“准确”就丧失计算的意义。
计算教学容易被教师忽视，认为比较简单而重算法，轻算理；重练*，轻理解。学生则认为计算好学，一听就会，而不动脑筋机械地练*，错误经常不断。当出现计算上错误时，一般都归罪于粗心。经常提醒学生：“计算时细心些”，但收效甚微。怎样才能提高学生的计算能力，保证计算的准确率呢？学生计算出错，固然与概念不清，未能真正地理解算理和熟练地掌握算法等有关，但是没有养成良好的学**惯也是重要原因之一。因此，*常练*老师要严格要求，督促学生养成良好的计算*惯。良好的*惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。
1．培养学生认真、细致，书写工整，格式规范的良好*惯。
学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写十分重要。做数学作业时，要求书写格式规范化，如遇上两步以上的运算题，一般要用“递等式”书写，做方程时要注意先写“解”字，***数字和符号的书写也要规范。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤,规范的书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学*态度，养成认真负责的*惯有积极的意义。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。
2．培养学生认真审题、分析的*惯。
计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的，学生容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。如：,学生很容易误认为先算两个乘法，两积相等，因此相除结果为1；而，学生容易急着要把和通分，而未能及时发现，0乘任何数就得0。因此，计算题教学也要象应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的*惯，重视观察能力的培养，加强审题训练。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在题目上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查验算。开始时，还可以要求学生多口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以保证运算的自觉性和正确性。教会学生对题目进行有目的、有计划地观察分析，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算自然会更准确。
3．培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的*惯。
学生在计算时要做到万无一失，准确无误是不可能的，教师要教育学生独立完成作业，养成自觉检查验算的*惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。一旦有错必须及时纠正。现在很多学生在做计算题时，很少有自觉验算的*惯，只有在题目有要求验算时才写出验算的过程，因此，培养学生自觉验算的*惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。这样，久而久之就可以潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静思考问题的*惯。
二、坚持练*，培养恒心和毅力。
毅力是成才者必需具备的最重要品质之一，生活中，我们每个人都有自己做人的目标和方向，当我们的方向选对了的时候，毅力就显得十分关键。能够按照自己的目标持之以恒地努力，才会成功，如果三天打鱼，两天晒网，做事没有长期性，那就注定要失败。为了培养学生的毅力，我们可以为学生订立一些具体的、细小的目标，要求学生每天坚持去做，并及时鼓励他，取得成绩时，及时给予奖励。
为了让学生熟练掌握计算技能，我们应有的放矢地，有针对性地坚持长期练*，每天三、四道题，新授课时“突出法则重点练”，巩固课中“容易混淆的对比练”，日常练*“经常出错反复练”，还可以“多种类型反复练”，练*方式多样化。如学生在计算×（＋18）时，很容易错误算为：×＋18＝1＋18＝19，而计算×＋×时，又错误算为：（＋）××。这都是学生没有真正理解定律的含义造成的，同时也没能对知识进行迁移类推。这就需要经常反复的进行练*，以达到举一反三，触类旁通的能力。在长时间的练*中让学生明白做事只要有恒心、有毅力才会成功。
三、要求速度快，培养竞争进取意识
在计算准确的基础上，我们就要训练学生的计算速度，向学生提出计算要“准”而“快”的要求。培养学生的计算速度，我们可以在*时练*中要求学生逐渐缩短练*时间，或者进行限时练*，还可以多举行一些小竞赛活动。
每节课可根据教学内容课前安排2到3分钟的口算抢答训练，如学完分数乘除法计算后，课前进行10到15道的口算练*，在巩固计算法则的基础上要求达到熟练。在教学百分数、小数、分数三数互化时，可以分组进行“看谁反应快”的游戏。在学完分数四则混合运算后，利用一节课的时间进一次计算比赛，看谁是计算高手，并给予适当的奖励。这些活动，营造了浓浓的竞争氛围，学生都渴望自己能胜利。我们多举办这些活动，能激发学生的好胜心理，很好地培养学生的竞争意识。
四、做到方法巧，培养自主创新精神
“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。学生虽能熟练掌握计算法则，但能否巧妙地解题同样重要。虽然算法多样化是《标准》中的一个重要思想，可是算法优化的思想方法也是学生的学*和生活中不可缺少的，也是发展学生数学思维，培养学生创新意识的重要方法。教师要设计一些题目，启发学生选择最佳算法，怎样简便就怎样算。有些题按一般方法算，比较繁难，如果认真观察思考，一旦发现其中的奥妙，就可以化难为易，同时可以发展学生的创造力。
如：在刚学化简比时，当化简0.25:1时，学生往往只会按例题讲的方法，按部就班的先把小数化成整数，再化成最简整数比，即（0.25×100）:(1×100)＝25:100＝1:4。而如果我们提醒学生，在进行简便计算时，看到0.25你就会想到谁？学生就会发现（0.25×4）:(1×4)＝1:4,这样化更简练、更巧妙。当计算（＋）×13＋时，学生会不加思索的先算＋，再乘13，结果发现计算很繁难，而且错误率很高，如果我们让学生先仔细观察分析，学生就会不难发现，这题前一部分可以用乘法分配律进行简便计算，后一部分又可以用加法结合律进行简便计算。当学生在练*中发现其中的奥妙之处时，就是学生创新能力体现的时候。
提高计算能力不仅有助于学生进一步学*科学文化知识，发展学生的思维能力，要是教师能从小学生的心理特征出发，让学生弄清算理，掌握法则，并通过有效的练*，养成良好的计算*惯，则还能培养学生良好的学**惯。
在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的*惯就是一种能力，所以我们教师就要从*时点滴做起，从课内外抓起，培养学生良好的学**惯，使学生受益终身。
摘 要：在高中阶段的数学课堂教学中，对于学生良好学**惯的培养有着极为深刻的意义。学生养成良好的学**惯不仅是教师开展课堂教学工作，提高教学质量的有力基础，同时也是为学生未来的发展奠定基础的重要举措。从事高中数学教学多年，现结合实践经验，对如何有效地培养学生的良好学**惯谈些看法。
关键词：高中数学；课堂教学；学**惯；培养策略
数学是高中阶段非常重要的一门学科，教学质量的高低在很大程度上决定着学生在高考中的表现。然而，在现阶段的高中数学教学中，很多教师都采取了多种多样的教学策略和教学方法来保证课堂教学效率，但是学生的成绩总是不尽如人意，这其中最为重要的原因就是教师没有充分利用学生课余的学*时间，教师将课堂安排得过于紧凑，使学生的自主学*能力没有得到有效的培养，学生也没有养成良好的学**惯，这就造成学生在离开课堂之后学*效率变得很低。但是课堂教学时间毕竟非常有限，从很大程度上讲，真正决定着学生成绩高低的是学生课余的数学学*时间，需要学生具备良好的学**惯和自主学*能力。因此，教师要充分重视对学生良好学**惯的培养，让学生能够在课堂上和课余时间内保持较高的学*效率，为学生成绩的提高提供双重保障。本文笔者结合多年的教学实践经验，对如何有效地培养学生的良好学**惯总结如下。
一、培养学生课前预*的*惯
在高中阶段的数学教学中，对于学生良好学**惯的培养应该从培养学生正确把握学*过程开始，因为从任何一门学科的学*本质来讲，过程是决定最终成绩的关键，如果忽视了对过程的把握，优秀的成绩根本无从谈起。对于过程的把握首先要强调对于预*过程的把握，很多学生都没有预*的*惯，在接触新课程内容的时候，很多学生接受和理解的过程都会较长，而且效果也不是很好，这主要是因为学生对于即将学*的知识内容没有一个初步的认识，单纯凭借课堂短短的时间很难达到良好的效果，而通过预*则能够使学生对于将要学*的内容形成一个初步理解，在课堂学*过程中通过教师的点拨和引导将会达到一个非常良好的效果。
二、培养学生课后复*的*惯
培养学生复*的*惯同样也是培养学生良好学**惯的重要环节，因为知识内容在课堂学*过后形成的往往是一个短暂性的记忆，这种记忆程度很低，理解程度也会较低，如不加以及时复*整理，则很容易忘却和混淆，因此教师首先要以任务的`方式让学生进行课后的复*，用类似强制的手段来让学生养成复*的*惯，当学生通过复*将知识掌握得更加牢固，运用得更加得心应手的时候，学生自然就会意识到复*的重要性，这样学生就会自发地养成课后复*的良好学**惯。
三、培养学生课堂认真听讲的*惯
课堂是学生完成学*任务的主要场所，是学生接受并理解新课程知识内容的主要环节，也是学生总结和调整预*策略，指导复*的主要过程。在课堂上教师要培养学生牢牢把握课堂学*时间的*惯，在课堂上认真听取教师的讲解，对于知识内容的构成、推导过程以及应用范围进行充分掌握，并且教师在这个过程中不仅要教授知识，更重要的是教授学*方法，让学生不仅学会，而且要会学，这样学生会自发地去发现自身知识体系的不足，通过自身不断提高的自主学*能力来逐步调整学*策略，完善自身的知识体系。
四、培养学生课堂主动回答老师提出问题的*惯
课堂教学中学生是学*的主体、学*的主人。在课上要积极、主动、认真思考老师提出的每一个问题，课上积极回答问题可以促进学生思考，加深其对问题的理解，增强对新知的把握，提高学生的语言表达能力和组织能力，同时也有利于培养学生的创新意识。回答问题时要求学生要主动，声音要洪亮，表述条理清晰并有依据。
五、培养学生多思考、善于提问、大胆质疑的*惯
学*的过程要求学生严肃认真，多思善问。“多思考”就要对知识重点、学*的思路、学*的方法、新旧知识之间的联系、所学*的知识与生活实际的联系等进行认真思考，使所学的知识形成体系。“善于提问”就是要求学生多问几个为什么，虚心向老师、同学及时请教，这样对于知识的理解和掌握会有很大的好处。此外，还要在学*的过程中注意发现问题，提出问题，有所创造，敢于合理质疑现有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个不合理的问题。要让学生知道要想学*好，就应该养成向别人请教和学*的*惯。
总而言之，在高中阶段的数学教学中，对于学生良好学**惯的培养有着至关重要的意义，因为高中阶段的学生面临着时间紧任务重的局面，课堂虽然是学生学*的主要场所，但是毕竟课堂时间非常有限，只有让学生养成良好的学**惯，才能够让学生充分地把握课余的学*时间，保持较高的学*效率与课堂学*形成良好的互补，为自身学*成绩和学*能力的提高提供最为可靠的保证。
第一、*惯训练持之以恒。
“*惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。” 这个比喻非常形象、智慧。它把*惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。美国科学家的研究，一个*惯的养成需要21天。关键在头三天，决定在一个月。我想这只是一个*均数，养成的*惯不一样，每个人的认真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间肯定不一样。在训练的过程中，我们老师们要反复抓、抓反复，对不断出现的坏*惯，不要气馁，而要耐心训导，直至彻底改掉。
第二、杜绝“5+2=0”现象。
5天学校的教育成果和养成的*惯还来不及巩固，就可能在周末的两天中因受各种不良因素的影响而消失殆尽。调查发现，存在“5+2=0”现象的孩子占相当比例，尤其在农村，这种现象更为普遍，这当中既有成绩差的学生，也有成绩好的学生，因此，必须引起我们的高度重视。要杜绝这种现象，一要不断的加强学生的思想教育，二要寻求家长和社会的帮助。对于这一点，我想作为家长来谈，因为我的孩子上二年级，*时在学校表现的都不错，可是到了周末，一切规律都打乱了，他完全放松了自己，对自己的要求也降低了，在这点上，我做的还是不够，我一般是让她到了周五晚上就将进入状态，重新收拾自己的思路，把该记得、改写的都整理一遍，防止周一时什么也不会了。所以，家长一定要配合老师，在学校好不容易改掉的坏毛病，不要让他轻易的丢掉。
第三、整体发展，互相促进。
除了学**惯外，还要养成的良好*惯有很多，如生活*惯、卫生*惯、劳动*惯等。它们都源于学生的学*、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活*惯，那就为他形成良好的卫生*惯、劳动*惯、学**惯等创造了条件，一个人在日常生活中粗心大意，要在学*中养成认真细心的*惯是很难的。因此，培养学生良好的学**惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活*惯、卫生*惯等结合起来，还要与学校、家庭结合起来，互相促进、共同发展。
