良好的学**惯有利于学生学好各门功课，还有助于提高学生各方面的素质。本学期《培养良好的学**惯》这一课主要有三个内容：一是培养学生读书有选择的*惯，二是读书做记号的*惯，三是养成留心观察事物的良好*惯。通过三年的*惯篇的学***时*惯的培养，学生已经初步养成了一些较好的学**惯。早在一、二年级时，我就注重培养学生的课外阅读*惯，读书做记号的*惯。大部分学生也已经养成了良好的课外阅读*惯，三年来每个孩子至少阅读了二十多本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，也有一定的经验。对于读书做记号的*惯，很多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上我利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的*惯和学*方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的*惯养成情况。提出自己的不足与改进方向，收到了比较好的效果。
但，良好的学**惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要师生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。对于学**惯不够好的学生来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应该努力做到树立典型，榜样示范，耐心指导，持之以恒。
开学的第一节课就是学*苏教版最具特色、常抓不懈的*惯教育，虽然知道*惯的养成不是一蹴而就的，但是在开学伊始，就对学生强调良好学**惯的培养，我认为是非常必要的。两年的教学实践证明，使用苏教版的学生和我以前教的使用人教版的学生相比较，在良好学**惯的培养方面，确实是让我非常满意的。
这个学期良好学**惯的培养，主要是要教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写的姿势，培养学生写钢笔字和毛笔字的好*惯。为了让学生能够比较顺利地从使用铅笔过渡到使用钢笔，暑假期间我就布置学生在家长的指导下练写钢笔字。从学生们交上来的*字册来看，大部分同学还是完成得很认真的，效果不错。
指导学生认真看图后，我让他们讨论交流了自己的看法、收获，然后课堂上就让他们拿出田字本，写几个自己最喜欢的字。在学生写字的过程中，我下位巡视，发现执笔方法和书写的姿势不正确的，就马上边示范边纠正，学生的可塑性是非常大的，容易犯错，也容易改错。最后把写得好的钢笔字展示给全班同学看，并且先让他们自己点评好在什么地方？说得不全面的地方，我再适时进行补充。巡视了一圈下来，心里还是挺快乐的，因为学生们的表现比我想象的要出色得多！
利用下课前的五分钟时间，我对学生提出了这样几个要求：
每个同学的笔盒里有而且只能有两种笔：钢笔和铅笔，钢笔写作业用，铅笔画图用。
每个同学至少要准备两支以上的钢笔，而且使用同一种颜色的钢笔水。
每天晚上做完作业后，都要记得检查钢笔是否灌满钢笔水。尽量不要把钢笔水带到学校里来，如果中途没有钢笔水，到老师办公室灌钢笔水。
使用钢笔写字的时候，一定要仔细认真，开始使用钢笔的一段时间，速度尽可能慢一些，老师会有足够的耐心等待。绝对不允许使用改正液、改正纸之类的东西。
*惯的培养是需要一个漫长的过程的，我一定会把这些要求贯穿在我每一节课中，反复抓，抓反复，常抓不怠。
今天上*惯课，教孩子们认识、使用钢笔。之前我已经布置孩子们买好了钢笔，在家长的辅导下先练*吸墨水。
走进教室，孩子们已经把钢笔、墨水整整齐齐地摆放在课桌上了。在认识钢笔和握笔姿势时，我让学生看看图，学着做一做。我看了一下，孩子们的姿势都比较正确。我强调了指尖和手腕用力，掌虚指实。
接下来我就把精力全部放在练*写钢笔字上了。我让学生拿出《写字与书法》教学横画。因为是第一次在写钢笔字，孩子们非常感兴趣，写得格外认真，但是不一会儿就听到孩子们的求救声。有的运笔方法不正确，钢笔不出水；有的喊写错了，橡皮擦不掉。有的写完一行后，墨水没有干，手一碰全模糊了……
从用铅笔写字到学*使用钢笔以及毛笔书写，是每个学生必然要经历的过程，经历这样的学*过程，养成好的学**惯，既是现在学*的需要，也是今后不断学*新知识，培养多方面能力的需要。只有在*时的学*中认真养成有关*惯，才能扎实打好语文基础。
“培养良好的学**惯”这种课型的教学，很多教师称之为“鸡肋”，教者教得枯燥，学生听得无味，可是放弃了不上又觉着可惜。这种课究竟应该怎样上，怎样才能真正发挥它应有的作用呢？听了很多这样的课，惟独这节课给我留下了很深的印象。受这节课的启发，我觉得，要上好这种课，起码要做到以下几点：
1、教学方法的趣味性。
课上得生动有趣，学生就爱听爱上，这是我们每个教师都明白的道理，但是，在上这种类型的课时，我们的教师往往忽视趣味性，使得本来就枯燥的内容更不能引起学生的兴趣。这除了需要我们教师提高对这种课的重视程度之外，还需要我们教师多动动点子。我们教师可以采取“讲讲故事”“学*名人名言”甚至是组织学生“玩玩游戏”“演演小品”等等方式，这样做，也许很费时间和精力，有时，甚至完不成任务，但“伤其十指，不如断其一指”，为了能给学生留下深刻的印象，真正帮助学生培养良好的学**惯，这样做，是值得的，也是十分必要的。
2、教学目标的针对性。
上面的这节课之所以给别人留下了深刻的印象，最主要还是由于教师在针对本班学生写日记时觉得没有内容可写的情况下，确定了“拓展学生写日记的内容”这个十分恰当的教学重点。这个教学重点的确定是有的放矢的，是有着很强的针对性的。教师通过引导学生围绕重点展开讨论，拓展了学生写日记时的视野，在一定程度上帮助学生克服了对于写日记的畏难心理。学生上到这里时，十分兴奋，各个跃跃欲试，纷纷要求说出自己假想日记的题目和内容，这是我在听这种课型时，从来没有见到过的。这也说明教学目标的针对性是如何的重要。
3、教学内容的拓展性。
我们的教师在进行这种类型课的教学时，往往，只是就教材讲教材，只是引导学生看看图，说说图意，这样的课必然是枯燥的。相反，我们的教师如果能在充分地利用教材的基础上，努力拓展教材，不断地丰富教材的内容和内涵，增强教学内容的时代性、针对性、实用性，学生就会感到了十分新鲜有趣。因为，这是在他预*和独立阅读时，无法知道的，就会使他觉得学有所获，而不是像就教材讲教材那样，使学生觉得听老师讲课和不听老师讲课一个样，课堂气氛也就当然不同了。
4、教学过程的互动性。
教师用问题牵着学生的.鼻子走，学生只知道来迎合教师，这也是教师在上这种课型时，经常出现的一种现象。这必然促使学生产生一种消极心理，对上这种课丧失兴趣。我们的教师在组织教学时只有多联系学生的生活实际，充分调动学生的积极性和主动性，让学生多观察图画，多表达自己的见解，才有可能发挥出这种课型在培养学生良好学**惯方面的应有的作用。上面的这节课，无论是“拓展学生写日记的内容”还是“复*写日记的格式”等环节，都是让学生自由讨论，自由地发表自己的意见的，像这样，才能使学生迸射出智慧的火花，才能真正地放飞学生的心灵，才能使我们的课堂真正成为一个*等、自由、对话的课堂。
良好的学**惯有利于学生学好各门功课，还有助于提高学生各方面的素质。本学期《培养良好的学**惯》这一课主要有三个内容：
一是培养学生读书有选择的*惯。
二是读书做记号的*惯。
三是养成留心观察事物的良好*惯。
通过三年的*惯篇的学***时*惯的培养，学生已经初步养成了一些较好的学**惯。早在一、二年级时，我就注重培养学生的课外阅读*惯，读书做记号的*惯。大部分学生也已经养成了良好的课外阅读*惯，三年来每个孩子至少阅读了二十多本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，也有一定的经验。对于读书做记号的*惯，很多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上我利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的*惯和学*方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的*惯养成情况。提出自己的不足与改进方向，收到了比较好的效果。
但，良好的学**惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要师生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。对于学**惯不够好的学生来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应该努力做到树立典型，榜样示范，耐心指导，持之以恒。
——培养良好的学**惯教学反思 (菁华5篇)
好*惯让人终生受益，苏教版教材每册书的开篇就安排了“培养良好的学**惯”，所以我从不敢懈怠。针对班级实际情况，我一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代之，教学中，我以一篇小诗《今天我真快乐》让学生去练*朗读。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练*与欣赏同伴中不知不觉提高了。
另外，在教学中，我也告诉学生，朗读时，光读也不行，应该带着思考去读，每次训练时，提醒学生要养成身正、肩*的读书姿势，以及读书时的专注。当然，光靠课上几分钟练*是远远不够的，应该在*时的学*中，生活中，时时提醒学生，关注学生，以使学生养成良好的学**惯，把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。当然，课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要求，课题中的“勤于”两字要在课后落实。所以，*惯养成功夫在课外。
现在我一直在思考这样一个问题：我对我们班极大部分同学能逐个养成一个又一个好*惯充满信心，但班级里大概还有那么五六个同学我也很担忧，今天的*惯课堂都是我行我素，东张西望，一直在做小动作，甚至今天的小烨就坐在校长的眼皮底下还是一贯常态，不知道什么时候能有所改变，期待！不知各位同仁有什么妙招，能改变这些让我头疼的小家伙，哪怕是一点点的进步！
*惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）
本册要求学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养善于选择课外读物的良好*惯。了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好*惯。初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察事物的良好*惯。
学会读书。和学生交流“读书有选择”时，我先和学生共同探讨书籍的魅力和读书的重要性。然后引出购买书籍，继而引出如何选择书籍。学生们结合书上的图画，了解了选择书籍可以翻看书的内容提要，也可以请教老师和同学。接着，我请了班上的小书迷介绍了*时在父母的陪同下是如何在新华书店购书的，给其他同学借鉴，并让其他同学提出更好的建议，以保证以后购书不会后悔，以保证选择到自己更满意的书籍。
和学生交流“读书做记号”时，我先让学生回忆一下我们*时做记号的方法，然后再观察图，通过看图，纠正自己的错误姿势，汲取别人更好的做记号方法。
学会观察。交流这一环节，首先和学生一起欣赏了书上的图，让学生说说图上有什么人，他们在什么地方，干什么，再要求说一说校园这一角有些什么景物。然后结合图，结合以前教过的观察方法，说说怎样观察周围的事物。通过交流，和学生们一起总结了观察事物的注意点：1、按一定的顺序，可由远及*，也可由*及远；可从上到下，也可从下到上。2、要有重点，把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，*均用力。3、观察以后要展开想象。4、观察后要勤于动笔。
在交流的过程中也不无遗憾，有些孩子开学状态不好，暑期里太放松了，开学一下子难以集中注意力，这也是在家*惯好坏的一种体现。这也是一种普遍存在的正常现象，希望通过*惯养成的教学，所有学生都能开个好头，为后面积极学*奠定基础。
在初中地理教学过程中，由于学生的年龄较小,常常存在一些情况，例如：学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节；学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段，难以深入；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些情况的原因很多，认真分析，重要原因之一就是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生阅读自学未能很好地让学生积极主动地参加学*活动。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去，培养他们取得独立、主动的学**惯和学*方法是很重要的，教师在传道、授业、解惑的同时，还应培养学生的阅读自学能力，让他们养成良好的自学*惯，掌握良好的自学方法。
首先，大力宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学*惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求教师在教学过程中让出时间安排自学环节，让他们自学的愿望。
其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与教师讲受紧密联系的原则，教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水*，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生的做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。
再次，指导学生自学进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，教师应结合课本内容即时组织学生讲座肯定学生的自学成绩，总结经验，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解能力，逻辑思维能力，自学能力等能力的提高，有利于学*成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好*惯
翻开十一册教材的第一页，熟悉的画面再一次呈现于眼前，第五年教这册教材，感觉是那么亲切。但转念一想，眼前的这群孩子和教材的接触可是第一次啊，还是来不得半点马虎哦！于是，我像拿到新书一样开始研究我即将要上的第一堂课——培养良好的学**惯。
在对课堂进行真正的反思之前，我还想罗嗦几句，是关于学**惯的。学生从一年级到现在，*惯已经学了不少，我知道，真正的*惯是需要长时间的提点、培养才能逐渐养成的，绝不是靠一堂课就能促成。事实上也确实如此，学生从一年级到现在已经养成了正确朗读课文，正确书写汉字，查阅工具书，边读书边做记号等*惯，每一项*惯的养成都让学生有了一次次的提升，这也许就是*惯的魅力吧。
本册教材中需要学生养成的两个*惯分别是：不懂就问、勤于搜集资料。这是前十册*惯的继续和延伸。
一、关于“不懂就问”
“好问”是获取知识的途径之一，可是很多学生在*时的学*中碍于面子或是性格内向经常把问题藏于心里，不善于把问题提出来。课堂上，我让学生讨论：遇到问题不懂装懂会造成什么后果？学生马上就领悟到：不懂装懂只会让自己失去更多学*知识的机会。所以，我们在生活中或是学*中都要善于提问，不懂就问。让自己成为一个好问的人，在不断产生的问题中丰富自己的知识。
二、关于“勤于搜集资料”
搜集资料对于六年级的学生来说是非常有必要的。随着学*任务的增多，仅靠书本上的一点知识是满足不了学*的需要的。孩子们需要在课外通过各种各样的途径去获取知识。在这个*惯的养成中，注意掌握搜集资料的方法是很重要的。文中的插图向学生展示了多种搜集资料的方法，这些好方法期待孩子们都能学会，这不仅有利于现在的学*，也有利于将来的不断学*。
走出教室，两个*惯的培养便延伸为一个长期的过程，需要老师不断督促。也期待孩子们在生活与学*中养成更多的好*惯。
通过本课的教学，学生明确了写日记的意义、方法，进一步明确了格式要写上某年某月某日、星期几、天气情况等等，要持之以恒，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容，用自己的语言写想说的话。无论在家中还是学校，写日记和完成作业的要求是一样的，必须要有正确的书写姿势，态度必须认真，一丝不苟，认真书写，文具摆放整齐。可以用专门的日记本来写日记。如果在家中完成日记，要有一个安静的环境。 但是，写日记，关键是贵在坚持，原先我只是布置学生一周写一篇日记，但是如果要求学生坚持天天写日记的话，部分学生肯定是不能坚持的，而且老师天天检查日记任务也比较重，因此，我设想班级分层提出要求，对一些喜爱写作的孩子尝试一天一篇；鼓励有了一定写作基础但对写作还是有点畏难情绪的孩子尽量多写，做到一周写二到三篇；而部分学生暂时落后，不太喜欢写作，则鼓励一周写上一篇，再写点读书笔记，两者相结合，加强积累，提高写作兴趣。这只是设想，我将在不断尝试中努力改进，并且不断思考检查和评价方式，使学生真正喜欢上写日记！
——培养良好的学**惯教学设计汇总5篇
一．教学目标：
1．指导学生仔细观察图画，结合*时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得*时要认真、持之以恒、形成良好*惯。
3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
4．使学生逐步养成做读书笔记的*惯和使用工具书的良好*惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
二．教学重点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好*惯。
三．教学时间：三课时。
第一课时
一．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性
1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2．生听后讨论：听了故事后你明白了什么？
3．引导学生说说读书做笔记的重要性。
4．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好*惯。
二．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？
（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？
（3）园形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的'态度怎样？是从哪里看出来的？
（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）
（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
（1）摘抄。（精彩词句）
（2）编写提纲。（概括主要内容）
（3）写读后感受。
三．引导学生说说学*收获。
第二课时
一．看图揭题，了解工具书的意义
1．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
2．指名回答。
3．教师小结。
二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2．教师小结。
3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4．口述怎样选择和购买工具书。
5．教师小结。
6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己*时的学*，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7．学生讨论，教师总结。
三．分角色表演，养成使用工具书的*惯。
1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2．他在认真听“营业员”介绍工具书。
3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5．总结。
第三课时
一．观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
二．引导学生浓度尝试做读书笔记
1．分发课外阅读材料。
2．学生阅读材料，做读书笔记。
要求：（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的三种做笔记的方法。
（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3．教师巡视指导，多做点拨。
4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5．展示同学们所做的读书笔记。
三．教师小结。
四．训练使用工具书，解决实际问题。
1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3．学生动手查工具书。
4．总结评比。
五．总结全课，勉励鞭策
1．通过这三节课的学*，你们懂得了什么？
2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
3．老师相信同学们在*时的学*生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
一、教材分析
本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学*。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。
二、学情分析
指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以*等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例，说明有“不懂就问”好*惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。
三、教学要求：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
四、教学重点、难点：
掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
五、课时安排2课时
第一课时
教学目标：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
教学过程：
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好*惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1．指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学*收获。
教学后记：
通过这一课的学*，很多学生都能认识到*时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学**惯。
第二课时
教学目标：
1.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
教学过程：
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。
1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学*成果。
3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1．分发课外阅读材料，每个学生一份。
2．学生阅读材料，收集资料。
要求：
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
5．展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的*惯
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
1．齐读“不懂就问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
四、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办?
五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好*惯。
教学后记：
不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师*时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。
培养良好的学**惯的教学设计及反思
教学设想
这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指导和练*。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的*惯大概都属于前者。
教学要求：
1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合*时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好*惯。
2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学，培养学生逐步养成主动识字的良好*惯。
教学重点：训练学生勤查字典和有关工具书。
教学难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学时间：两课时
第一课时
内容：指导看图，知道养成勤查字典的好*惯的重要性。
要求：培养学生养成勤查字典的好*惯。
重点：使学生充分认识到养成勤查字典的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。
一 回顾，导入新课。
1回忆以前我们学过哪些良好的学**惯。
2今天我们继续学*“培养良好的学**惯4”
3齐读课题。
二学*第一个好*惯：勤查字典（板书、齐读）
1出示第一页的三幅图，自己看看图上画了谁在干什么？
了解这三幅图是老师在教同学们查字典。
2你知道都有哪些字典吗？（教师出示字典、词典）你用过哪些？对我们有什么用？
3出示第二幅图，自己看看图上画了谁在干什么？
了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。
4练*查字典。
教师出示一段文字，学生拿出自己的字典查出不认识的字。
三 总结：
今后我们在看书学*的时候，遇到不认识的字又多了一个好老师——字典，让我们在它的帮助下，一步步迈上知识的.高峰。
第二课时
内容：指导看图，知道养成主动识字的好*惯的重要性。
要求：培养学生养成主动识字的好*惯。
重点：使学生充分认识到养成主动识字的好*惯的重要性，并在今后的学*生活中加以运用。
一 回忆，导人。
上节课我们学了什么好*惯？
这节课我们再来学*一个好*惯：主动识字（板书，齐读）
二 学*第二个好*惯。
1出示第一幅图，说一说图上画了什么？
我们以前是怎样学*生字的？
这就是主动识字的内容。
2出示第二幅图，说一说图上画了什么？
一个学*小组的同学在给老师讲他们学*的结果。
3出示第三幅图，说一说图上画了什么？
两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。
4你在主动识字方面是如何做的？
三 总结。
教学反思：
良好的学**惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时，我结合本学期的目标之一——学*部首查字法进行教学，使得空洞的说教变得丰满起来，变得有血有肉，孩子动起来了，注意力更集中，效果更好。
一、教材分析
本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。第一页四幅小图，分上下两块安排。上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学*。第二页和第三页是通版图画。第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。
二、学情分析
指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以*等的身份参与学生的讨论交流。可举一些实例，说明有“不懂就问”好*惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。
三、教学要求：
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
四、教学重点、难点：
掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
五、课时安排2课时
第一课时
教学目标：
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时的学*生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好*惯。
2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合*时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成*惯。
教学过程：
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(1)老师打算写一篇关于张家港历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?(收集有关资料等)2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学*和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好*惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1．指导观察第1页的图。(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学*收获。
教学后记：
通过这一课的学*，很多学生都能认识到*时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备，我相信只要在以后的日子里，老师不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学**惯。
第二课时
教学目标：
1.掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。2.激发学生收集资料的`兴趣，培养学生勤学好问的好*惯。
教学过程：
一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。
1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学*成果。
3．学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?
二、引导学生尝试收集资料。
1．分发课外阅读材料，每个学生一份。
2．学生阅读材料，收集资料。
要求：
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。
5．展示同学们收集资料的成果。
三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的*惯
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
1．齐读“不懂就问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么?
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么?
四、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办?
五、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好*惯。
教学后记：
不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师*时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。
教学要求：
1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好*惯。
2、知道学生认真观察2～3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学*语文的好*惯。
教学时间： 三课时：
第一课时
一、看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1、齐读：
2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
3、学生试说句意
4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?
2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?
教师指点：我们小学牛学*写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图
1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：
生答：图上是同学们在认真地修改作文。
2、图上同学们修改作文时右哪些*惯值得我们学*？（巩固基本的学**惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。
五、学*修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：用修改符号修改。
六、观察第1页的.插图，学*运用修改符号修改作文
1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。
2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?
明确：
第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。
4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
明确以下修改符号：删除插入 更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学**惯。学会修改作文，养成修改作文的*惯，对提高自己的语文水*和语文能力会有很大的帮助。
第二课时
一、问题导入
同学们，你们*时主要是通过什么渠道学*语文的？(生答：语文课)然而，学*语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)
二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类
1、家中： 2、学校： 3、校外：
三、分类指导观察插图
1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？
(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学*语文的渠道之一)
2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学*语文呢?
4、指导观察第3页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?
引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)-节-节的语文课是我们学*语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学*中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?
学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好*惯。这些是学好语文的重要保证，。
5、观察第3页下面的两幅图；：
(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左图：人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图：人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学*语文有哪些帮助呢?
学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。
三、继续观察插图
1、观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听***阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱***的感情)
④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学*。
2、观察第3页的图。
(])引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。
(3)教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学*哪-门学科，都离不开课外阅读，学*语文更是如此。阅读课外书刊是学*语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好*惯。
四、总结与延伸
1、通过本课的学*，你知道了哪些学*语文的渠道? (提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学*语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。②与家人交谈，学*生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记。
(2)校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学*语言技巧。
3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学*中处处有语文，只要我们做学*语文的有心人，养成多渠道学*语文的*惯，我们的语文水*一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!
——养成良好的学**惯的教学反思 (菁华3篇)
新学期又开始了，*惯的养成教育又开始了新的征程。本学期所要培养的*惯是“坚持写日记”和“爱护图书”。
首先和学生探讨写日记的好处，学生各抒己见，知道写日记能提高写作水*，能帮助自己总结经验教训，回忆童年趣事。然后明确写日记的三点要求：
①要持之以恒。
②看到的'、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
③用自己的语言写想说的话。
俗话说的好，“说起来容易做起来难”，刚学完学生的劲头实足，可能坚持一个星期，可时间长了，自己对自己的要求放松了，那坚持写日记的*惯又成了一句空话。课堂上我列举了好多现实的例子，鼓励学生写日记一定要做到持之以恒，从很多同学的脸上能看出他们也有点蠢蠢欲动，真希望同学们能坚持下去。当写日记成为*惯的时候，你会觉得那是一种幸福。
“播种一次行动，收获一种*惯；播种一种*惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”希望日记成为学生内在的需要，成为学生生命中的一部分，我们一起努力！
学生良好的学**惯不仅有利于学生学好数学这门功课，而且对各门功课都大有利处，还有助于提高学生各方面的素质。
新的学年开始了，本阶段《培养良好的学**惯》这一主题主要分三个内容：一是认真读题的*惯，一是培养学生读书有选择的*惯，三是养成留心观察事物的良好*惯。
低年级的学生，要注重培养学生的课外阅读*惯，读书做记号的*惯。培养学生养成良好的课外阅读*惯，三年级每个孩子每学期至少阅读了二本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，教师要加以指导。对于读书做记号的*惯，很多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上可以利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的*惯和学*方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的*惯养成情况。提出自己的不足与改进方向。
良好的学**惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要师生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。对于学**惯不够好的学生来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应该努力做到树立典型，榜样示范，耐心指导，持之以恒。
花了两天时间，在反复的唠唠叨叨中结束了*惯课。我知道，这仅仅只是一个开始。四十七个孩子，就如同四十六张白纸，纯洁无暇。等待我的，便是如何去引领他们涂上丰富的颜色，来绘成多姿多彩的画卷。我深感肩负责任的重大，因为我很清楚，有四十六个孩子，就有来自四十六个家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一个，便成了我今后工作的宗旨。
谈谈握笔姿势吧，我通过让孩子观察插图，示范讲解，念口诀儿歌等多种教学手段，指导孩子摆出正确的写字姿势。孩子还小，一部分的孩子哪怕是手把手地给他纠正他还是做不标准。学校里的时间毕竟有限，于是我布置了家庭作业，让孩子回家把握笔姿势做给家长看，请家长给自己打分，做得好的小朋友可以要求家长给予表扬，做得不对的小朋友必须接受家长的纠正。
家长的力量的确不容忽视，第二天孩子们在课堂上重新摆出握笔姿势时，好多小朋友都有进步，我的心里一阵窃喜。当然，个别现象肯定是存在的。其实，好*惯的养成不仅要靠学生自己去持之以恒，更离不开教师的坚持。
教一年级，考验的正是教师的耐心和毅力，尤其是在对待这些个别现象时，唯有每天在他们身上肯花时间，才会看到惊喜。
——如何培养良好的学**惯 (菁华5篇)
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。这是因为其实计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素，养成良好的学*品质也是相互影响，相互促进的。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学**惯。”因此，在教学过程中我们如何利用计算教学培养学生良好的学**惯呢？
一、保证计算准确，养成良好的学**惯。
小学数学大纲中明确指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”“准确”是计算的基本要求，没有“准确”就丧失计算的意义。
计算教学容易被教师忽视，认为比较简单而重算法，轻算理；重练*，轻理解。学生则认为计算好学，一听就会，而不动脑筋机械地练*，错误经常不断。当出现计算上错误时，一般都归罪于粗心。经常提醒学生：“计算时细心些”，但收效甚微。怎样才能提高学生的计算能力，保证计算的准确率呢？学生计算出错，固然与概念不清，未能真正地理解算理和熟练地掌握算法等有关，但是没有养成良好的学**惯也是重要原因之一。因此，*常练*老师要严格要求，督促学生养成良好的计算*惯。良好的*惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。
1．培养学生认真、细致，书写工整，格式规范的良好*惯。
学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写十分重要。做数学作业时，要求书写格式规范化，如遇上两步以上的运算题，一般要用“递等式”书写，做方程时要注意先写“解”字，*数字和符号的书写也要规范。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤,规范的书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学*态度，养成认真负责的*惯有积极的意义。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。
2．培养学生认真审题、分析的*惯。
计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的，学生容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。如：,学生很容易误认为先算两个乘法，两积相等，因此相除结果为1；而，学生容易急着要把和通分，而未能及时发现，0乘任何数就得0。因此，计算题教学也要象应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的*惯，重视观察能力的培养，加强审题训练。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在题目上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查验算。开始时，还可以要求学生多口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以保证运算的自觉性和正确性。教会学生对题目进行有目的、有计划地观察分析，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算自然会更准确。
3．培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的*惯。
学生在计算时要做到万无一失，准确无误是不可能的，教师要教育学生独立完成作业，养成自觉检查验算的*惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。一旦有错必须及时纠正。现在很多学生在做计算题时，很少有自觉验算的*惯，只有在题目有要求验算时才写出验算的过程，因此，培养学生自觉验算的*惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。这样，久而久之就可以潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静思考问题的*惯。
二、坚持练*，培养恒心和毅力。
毅力是成才者必需具备的最重要品质之一，生活中，我们每个人都有自己做人的目标和方向，当我们的方向选对了的时候，毅力就显得十分关键。能够按照自己的目标持之以恒地努力，才会成功，如果三天打鱼，两天晒网，做事没有长期性，那就注定要失败。为了培养学生的毅力，我们可以为学生订立一些具体的、细小的目标，要求学生每天坚持去做，并及时鼓励他，取得成绩时，及时给予奖励。
为了让学生熟练掌握计算技能，我们应有的放矢地，有针对性地坚持长期练*，每天三、四道题，新授课时“突出法则重点练”，巩固课中“容易混淆的对比练”，日常练*“经常出错反复练”，还可以“多种类型反复练”，练*方式多样化。如学生在计算×（＋18）时，很容易错误算为：×＋18＝1＋18＝19，而计算×＋×时，又错误算为：（＋）××。这都是学生没有真正理解定律的含义造成的，同时也没能对知识进行迁移类推。这就需要经常反复的进行练*，以达到举一反三，触类旁通的能力。在长时间的练*中让学生明白做事只要有恒心、有毅力才会成功。
三、要求速度快，培养竞争进取意识
在计算准确的基础上，我们就要训练学生的计算速度，向学生提出计算要“准”而“快”的要求。培养学生的计算速度，我们可以在*时练*中要求学生逐渐缩短练*时间，或者进行限时练*，还可以多举行一些小竞赛活动。
每节课可根据教学内容课前安排2到3分钟的口算抢答训练，如学完分数乘除法计算后，课前进行10到15道的口算练*，在巩固计算法则的基础上要求达到熟练。在教学百分数、小数、分数三数互化时，可以分组进行“看谁反应快”的游戏。在学完分数四则混合运算后，利用一节课的时间进一次计算比赛，看谁是计算高手，并给予适当的奖励。这些活动，营造了浓浓的竞争氛围，学生都渴望自己能胜利。我们多举办这些活动，能激发学生的好胜心理，很好地培养学生的竞争意识。
四、做到方法巧，培养自主创新精神
“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。学生虽能熟练掌握计算法则，但能否巧妙地解题同样重要。虽然算法多样化是《标准》中的一个重要思想，可是算法优化的思想方法也是学生的学*和生活中不可缺少的，也是发展学生数学思维，培养学生创新意识的重要方法。教师要设计一些题目，启发学生选择最佳算法，怎样简便就怎样算。有些题按一般方法算，比较繁难，如果认真观察思考，一旦发现其中的奥妙，就可以化难为易，同时可以发展学生的创造力。
如：在刚学化简比时，当化简0.25:1时，学生往往只会按例题讲的方法，按部就班的先把小数化成整数，再化成最简整数比，即（0.25×100）:(1×100)＝25:100＝1:4。而如果我们提醒学生，在进行简便计算时，看到0.25你就会想到谁？学生就会发现（0.25×4）:(1×4)＝1:4,这样化更简练、更巧妙。当计算（＋）×13＋时，学生会不加思索的先算＋，再乘13，结果发现计算很繁难，而且错误率很高，如果我们让学生先仔细观察分析，学生就会不难发现，这题前一部分可以用乘法分配律进行简便计算，后一部分又可以用加法结合律进行简便计算。当学生在练*中发现其中的奥妙之处时，就是学生创新能力体现的时候。
提高计算能力不仅有助于学生进一步学*科学文化知识，发展学生的思维能力，要是教师能从小学生的心理特征出发，让学生弄清算理，掌握法则，并通过有效的练*，养成良好的计算*惯，则还能培养学生良好的学**惯。
在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的*惯就是一种能力，所以我们教师就要从*时点滴做起，从课内外抓起，培养学生良好的学**惯，使学生受益终身。
小升初衔接，是家长重视的一个阶段，做好小升初衔接能让孩子快速适应初中生活，告别小学时代。小升初怎样帮助孩子培养良好的学**惯？总结出主要有三点，督促孩子上课认真记笔记；鼓励孩子给家长讲题；建立错题本，进行错题的积累。具体如下：
第一点要督促孩子上课认真记笔记。
孩子是有惰性的，不抄笔记往往也不会认真听讲。如果说一个孩子认真听讲和记好笔记是冲突的话，那一定是孩子的学*方法有问题，这个问题是要正视和改正的。建议家长从现在开始督促孩子认真记笔记。因为当孩子升入初中、高中，笔记的量是很大的，上课听不懂的知识要依靠笔记来消化，后期还要依靠笔记进行复*。
另外，抄笔记能锻炼孩子很多方面的能力。举个例子，有的孩子开始记笔记的时候发现自己写字太慢了，通过把字写好把笔记记好。有的孩子写太快，字就容易潦草，连自己都看不明白，于是他就通过记笔记把字写的干净整齐了。还有的孩子，在开始的时候老师说什么，在黑板上记什么他都全部抄下来，发现笔记根本抄不完，后来他发现自己要提炼精华，记下自己需要获得知识就够了，于是他就获得了提炼和总结的能力。所以说记笔记是一门大学问，锻炼孩子记笔记也是对孩子多项能力的培养。所以，很多应该孩子自己做的事情就放手让孩子自己去尝试，家长学会做一个旁观者，在孩子摔倒的时候扶她一把，放手让他自己去成长，这才是正确的教育方式。
第二点鼓励孩子给家长讲题。
什么叫给家长讲题呢？一个孩子，一般上完课你问他听懂没有，孩子一般都说听懂啦，真的听懂了吗?怎么检验?其实通过做题只是一方面，而给家长讲题则是更高层面的要求。也就是说，我们的孩子不仅要听懂，还能讲得出来，这样的孩子肯定是特别牛的孩子，是真正把知识学懂的孩子。如果孩子听了*三个小时课，回家能给家长讲上一个小时，您放心这样的孩子他的学*效果一定很高。
讲题不仅能锻炼孩子的语言表达能力，还能锻炼孩子的逻辑思维能力。通过讲题可以保证孩子把题真正弄明白、搞透，就能不断的培养孩子的自信。因为只有真正把题搞明白、搞懂的孩子才能讲得出来，他讲的是道理，而不是记的公式、不是记的题目和答案。所以给家长讲题是值得家长鼓励孩子坚持做的。
第三点就是建立错题本，进行错题的积累。
为什么建立错题本呢？有的孩子做了很多的题目，但是成绩提高的不多，比如老做题的孩子，如果他做了100道题，对了90道，已经很不错了，但是如果想要进步和提高，应该怎么做呢？就要把自己错了的那几道学会。所以说做错了的题比做对了的题更重要。他更能让孩子进步，那么我们就要把这些知识记下来，建立错题本。并且在考试之前，孩子可以围绕着错题本去复*。把做错的题目在研究一遍，如果你把他们都做对了，那就证明把知识漏洞都补上了，就可以踏踏实实进考场了。
否则，如果只是追求题量，遇到难题、不会的题就放弃，那么学*就变成了简单的重复劳动，而只有把所有不会的都学明白的时候，学*才是一个圆满的过程。不放弃每个问题，把每件事做好的原则是教育的理念，通过这样做，让孩子在学*中体会这个做事的原则。
小升初是孩子重要的阶段，提前帮助孩子做准备，培养孩子良好的学**惯，有助于孩子快速进入初中生活，家长应做好小升初衔接，当然这也需要学校的配合。
学*成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学**惯，特别是思考*惯。
一、总是站在系统的高度把握知识的学**惯
很多同学在学*中*惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学*一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学*每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
二、追根溯源，培养寻求事物之间的内在联系的学**惯。
学*最忌死记硬背，特别是理科学*，更重要的是弄清楚道理，所以不论学*什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学*兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考*惯，有利于思维品质的训练。
三、发散思维，养成联想的学*思维*惯。
在学*中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系 考试技巧，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的*惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。
知识的学*主要通过思维活动来实现的，学*的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学*提高智力素质，智力素质提高了，知识的学*会变得容易。所以上面讲的学*的三个学**惯实质上是三种思维*惯。学*的重点就是学会如何思考。
1、增强学*快感，培养直接兴趣。
著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学*的，因为他在学*中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学*若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学*，年龄越小的孩子，学*兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学*变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学*中有压抑感，于是厌恶学*。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。**要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学*的快乐。
2、明确学*目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学*目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学*目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练*，吃不了这个苦，但是她对学*舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练*的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学*，更要通过学*目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学*动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学*有兴趣，就可以激起他对学*的积极性，推动他在学*中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学*兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，**应充分利用它来激发孩子的学*兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。在数学教学中，计算教学却一直困扰着师生的教与学。这是因为其实计算是一种复杂的智力活动，计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养，不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的`非智力因素，养成良好的学*品质也是相互影响，相互促进的。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学**惯。”因此，在教学过程中我们如何利用计算教学培养学生良好的学**惯呢？
一、保证计算准确，养成良好的学**惯。
小学数学大纲中明确指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”“准确”是计算的基本要求，没有“准确”就丧失计算的意义。
计算教学容易被教师忽视，认为比较简单而重算法，轻算理；重练*，轻理解。学生则认为计算好学，一听就会，而不动脑筋机械地练*，错误经常不断。当出现计算上错误时，一般都归罪于粗心。经常提醒学生：“计算时细心些”，但收效甚微。怎样才能提高学生的计算能力，保证计算的准确率呢？学生计算出错，固然与概念不清，未能真正地理解算理和熟练地掌握算法等有关，但是没有养成良好的学**惯也是重要原因之一。因此，*常练*老师要严格要求，督促学生养成良好的计算*惯。良好的*惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。
1．培养学生认真、细致，书写工整，格式规范的良好*惯。
学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写十分重要。做数学作业时，要求书写格式规范化，如遇上两步以上的运算题，一般要用“递等式”书写，做方程时要注意先写“解”字，*数字和符号的书写也要规范。规范的书写格式可以表达运算的思路和计算步骤,规范的书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学*态度，养成认真负责的*惯有积极的意义。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。
2．培养学生认真审题、分析的*惯。
计算题的计算数据和运算符号都是明摆着的，学生容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目计算，就容易使计算繁难，影响正确率。如：,学生很容易误认为先算两个乘法，两积相等，因此相除结果为1；而，学生容易急着要把和通分，而未能及时发现，0乘任何数就得0。因此，计算题教学也要象应用题教学一样，养成看到题目，首先审题的*惯，重视观察能力的培养，加强审题训练。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在题目上标出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用笔算，是否可用简便计算等；四算就是认真动笔计算；五查就是认真检查验算。开始时，还可以要求学生多口述计算过程，培养学生言而有理，行必有据，以保证运算的自觉性和正确性。教会学生对题目进行有目的、有计划地观察分析，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算自然会更准确。
3．培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的*惯。
学生在计算时要做到万无一失，准确无误是不可能的，教师要教育学生独立完成作业，养成自觉检查验算的*惯，把检验当作计算题不可缺少的环节。一旦有错必须及时纠正。现在很多学生在做计算题时，很少有自觉验算的*惯，只有在题目有要求验算时才写出验算的过程，因此，培养学生自觉验算的*惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底方能有成效。这样，久而久之就可以潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静思考问题的*惯。
二、坚持练*，培养恒心和毅力。
毅力是成才者必需具备的最重要品质之一，生活中，我们每个人都有自己做人的目标和方向，当我们的方向选对了的时候，毅力就显得十分关键。能够按照自己的目标持之以恒地努力，才会成功，如果三天打鱼，两天晒网，做事没有长期性，那就注定要失败。为了培养学生的毅力，我们可以为学生订立一些具体的、细小的目标，要求学生每天坚持去做，并及时鼓励他，取得成绩时，及时给予奖励。
为了让学生熟练掌握计算技能，我们应有的放矢地，有针对性地坚持长期练*，每天三、四道题，新授课时“突出法则重点练”，巩固课中“容易混淆的对比练”，日常练*“经常出错反复练”，还可以“多种类型反复练”，练*方式多样化。如学生在计算×（＋18）时，很容易错误算为：×＋18＝1＋18＝19，而计算×＋×时，又错误算为：（＋）××。这都是学生没有真正理解定律的含义造成的，同时也没能对知识进行迁移类推。这就需要经常反复的进行练*，以达到举一反三，触类旁通的能力。在长时间的练*中让学生明白做事只要有恒心、有毅力才会成功。
三、要求速度快，培养竞争进取意识
在计算准确的基础上，我们就要训练学生的计算速度，向学生提出计算要“准”而“快”的要求。培养学生的计算速度，我们可以在*时练*中要求学生逐渐缩短练*时间，或者进行限时练*，还可以多举行一些小竞赛活动。
每节课可根据教学内容课前安排2到3分钟的口算抢答训练，如学完分数乘除法计算后，课前进行10到15道的口算练*，在巩固计算法则的基础上要求达到熟练。在教学百分数、小数、分数三数互化时，可以分组进行“看谁反应快”的游戏。在学完分数四则混合运算后，利用一节课的时间进一次计算比赛，看谁是计算高手，并给予适当的奖励。这些活动，营造了浓浓的竞争氛围，学生都渴望自己能胜利。我们多举办这些活动，能激发学生的好胜心理，很好地培养学生的竞争意识。
四、做到方法巧，培养自主创新精神
“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。学生虽能熟练掌握计算法则，但能否巧妙地解题同样重要。虽然算法多样化是《标准》中的一个重要思想，可是算法优化的思想方法也是学生的学*和生活中不可缺少的，也是发展学生数学思维，培养学生创新意识的重要方法。教师要设计一些题目，启发学生选择最佳算法，怎样简便就怎样算。有些题按一般方法算，比较繁难，如果认真观察思考，一旦发现其中的奥妙，就可以化难为易，同时可以发展学生的创造力。
如：在刚学化简比时，当化简0.25:1时，学生往往只会按例题讲的方法，按部就班的先把小数化成整数，再化成最简整数比，即（0.25×100）:(1×100)＝25:100＝1:4。而如果我们提醒学生，在进行简便计算时，看到0.25你就会想到谁？学生就会发现（0.25×4）:(1×4)＝1:4,这样化更简练、更巧妙。当计算（＋）×13＋时，学生会不加思索的先算＋，再乘13，结果发现计算很繁难，而且错误率很高，如果我们让学生先仔细观察分析，学生就会不难发现，这题前一部分可以用乘法分配律进行简便计算，后一部分又可以用加法结合律进行简便计算。当学生在练*中发现其中的奥妙之处时，就是学生创新能力体现的时候。
提高计算能力不仅有助于学生进一步学*科学文化知识，发展学生的思维能力，要是教师能从小学生的心理特征出发，让学生弄清算理，掌握法则，并通过有效的练*，养成良好的计算*惯，则还能培养学生良好的学**惯。
在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种*惯；播下一种*惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的*惯就是一种能力，所以我们教师就要从*时点滴做起，从课内外抓起，培养学生良好的学**惯，使学生受益终身。
——培养良好的学**惯演讲稿(5)份
各位老师、同学们：
大家好！今天我**下讲话的题目是《培养良好的学**惯》。
你们知道科技大学少年班吗？你们知道13岁就进入科大少年班的周峰吗？你们知道他为什么这么小就能成为大学生吗？在谈到自己成绩优异的原因时，周峰认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学**惯。
周峰的学*自觉性特别强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制，该学*的'时候就一心一意学*，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿。
学*时，他总是全神贯注，思想从不开小差，即使稍有走神，也能立即作出调整。科学归纳法的奠基人培根在谈到*惯时也深有感触地说：“*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。”
那应该培养哪些良好的学**惯呢？下面就为大家介绍四种良好的学**惯，作为同学们努力的方向。
1.一心向学的*惯：科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑。”一心向学的头脑便是有准备的头脑。
同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯；同样是看到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。
造成这种差别的根本原因就是因为瓦特、鲁班、牛顿*时一心向学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。
2.专心致志的学**惯：是我们必须养成的起码的学**惯。同学们一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。这个故事就是告诉我们学*时不可一心二用。一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。所以，学*就应该专心致志，不可三心二意。
3.认真思考的学**惯：它有利于提高学*质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
4.讲究学*卫生的*惯：在学*时，重点应克服以下几种不良*惯：
（1）克服有劳无逸的*惯。学*时应该注意劳逸结合，及时消除大脑和眼肌的疲劳，提高总体学*效率。（2）克服躺着看书的*惯。躺着看书、看电视，容易引起眼睛疲劳，严重时就会造成视力损伤。
良好学**惯的养成不可能一蹴而就，需要我们长期努力，希望每一个杜小的孩子都能坚持不懈，让好*惯伴我们一生。
敬爱的老师，亲爱的同学们：
良好的学**惯是成功的一半，只有拥有了良好的学**惯，学*成绩才能得到很好地提高。那么如何培养良好的学**惯呢？
1．认真预*的*惯
很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预*,有的同学根本没有预*，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预*的重要性。那么预*有什么样好处呢？课前预*也是学*的重要环节，预*可以扫除课堂学*的知识障碍，提高听课效果；还能够复*、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预*可以改变学*的被动局面。
2．专心听课的*惯
每位同学都要有“必须当堂掌握”的决心。但有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课后可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学*负担，这大概正是一部分学生学*困难的重要原因。集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。分心是注意的反面，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。
3．及时复*的*惯
我们为什么要复*呢？因为我们记忆效果没有那么好，不可能过目不忘，所以需要重复，增强记忆。及时复*的优点在于可加深和巩固对学*内容的理解，防止通常在学*后发生的急速遗忘。俗话说“温故而知新”，就是说，复*过去的知识能得到很多新的收获。
4．独立完成作业的*惯
明确做作业是为了及时检查学*的效果，经过预*、上课、课后复*，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学*效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以为复*积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的*题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复*时的参考资料。
5．练后反思的*惯
在读书和学*过程中，尤其是复*备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练*，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
6．积极应考的*惯
从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的*期效果,以便对教学进行及时的调整。为什么有的同学在考试时考不出应有的水*呢？这涉及到考前准备、考试发挥、考后分析等一系列问题。应该如何应考呢？首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己施加过分的压力。对自己的期望要实事求是；正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要保证充分的睡眠，要适当进行体育活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。
除了以上一些学**惯以外，还有比如：阅读自学的*惯、认真观察的*惯、仔细琢磨的*惯、总结归纳的*惯等等。
以上所说的一些学**惯并不是绝对不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让同学们借鉴更多更好的学*经验，来改善自己的学*方法。
正所谓“没有理论的实践是原始的混乱，没有计划的学*是一种低效率的混乱学*”。虽然有许多同学有了计划，但不切实际：没有很好地安排好每天的自主学*时间和学*内容的关系，无法完成既定的目标;有的人在完成计划过程中，稍有困难就不做努力而放弃或自制力不强，受外部因素的干扰而不持之以恒，最后对成绩不满。这一切都因为我们没有科学的学*策略和良好的学**惯。只有有了良好的学**惯才能完成科学的学*策略;只有有了科学的学*策略才能在预定时期内得到较好的成绩。
所以，良好的学**惯和科学的学*策略对于学*都是具有非常重要意义的。相信一句话“搏一个春夏秋冬，拼一个无怨无悔”。在我们的脑海中，应要深深地刻入一个概念：最有价值的知识是关于方法的知识。我们首先要明确目标：如有“神奇教练”之称的米卢蒂诺维奇，带领中国已经创造纪录。他所带的每支球队都有一个明确的目标--打进世界杯比赛圈;再有就是相信自己：如英特尔总裁葛洛夫认为“只有偏执狂才能生存”，坚持与自信成就了英特尔今天的伟业。当他们谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学**惯。
由此，我们来看这样一个例子：13岁进入科技大学的少年大学生周峰。他认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学**惯。周峰认识汉字，记忆单词，都是每天10个，即使走亲访友时也从不间断。就这样，一年下来便能记住3千多个汉子和单词。这是他量化的学**惯;周峰该学*的时候就一心一意学*，该玩儿的时候就轻轻松松地玩儿，自觉性极强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制。这是他自觉学*的学**惯;他听英语广播学*英语，一到点准时打开收音机。这是他定时的学**惯;周峰学*时总是全神贯注，思想从不开小差，精神略有溜号，便立即作出调整。这是他专心致志的学**惯。难道这这些就不能给我什么启示吗?
我们还可以看到身边的例子：XX年九中高考成绩--樊博宇同学考上清华大学;毛伟、邹磊两位同学保送华中师范大学;李瑜同学考上中山大学等。可见，培养良好的学**惯和制定并执行科学的学*策略，是非常重要的，且是必不可少通向成功彼岸的条件。同样是九中的学子，在为他们高兴的同时要看到自己的不足。为了我们美好的明天，因而在学*过程中我们也要养成良好的学**惯：一、耐心发动，逐渐加速;二、控制失控，约束自己;三、偶尔偏离，及时调正;四、进入轨道，自由飞行。也就是说要有专心听讲的*惯，善于思考的*惯，认真、独立、按时完成作业的*惯，书写工整、格式规范的*惯。
我们要为未来而奋斗。因此，培养出良好的学**惯是我们走向成功的第一台阶。持之以恒，取得最后的胜利!
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是来自高20xx级16班的张xx，很荣幸能够站在这里和大家分享一些学*体会！作为一名复读生，站在高四的行列，回首过去的三年，与其说我更加明白了高中三年该怎样度过，不如说我更加理解了学*的意义。
首先，我坚信学*是一种*惯。
*惯有好有坏，好的*惯对人来说是一笔财富，坏的*惯对人来说是一座坟墓。要想在学*上有所进益，关键在于养成重视基础、勤于积累、乐于复*的好*惯。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学*是一个艰辛的过程，谁都不可避免地会遇到许多困难。记得高二的时候，我的英语成绩经常在及格线徘徊。在一次重要考试中，我的总分年级排名第一，但英语没有及格。我当时很懊恼，如果我的英语有130分该多好啊！在老师的鼓励下，我决心挑战自己。从那以后，我将每次阅读和完形中不认识的单词用小本子记录下来，一下课，就把单词拿出来背；每天坚持做2-4篇阅读和1篇完形填空。坚持了一个学期后，我的英语成绩总算突破了100分，我感到既兴奋又欣慰，也有了更上一层楼的动力。坚持！继续坚持！于是词汇丰富了，于是阅读顺畅了，于是“小词典”的绰号也被同学们喊响了。培根说：“*惯真是一种顽强而巨大的力量。”通过这件事，我真切地体会到夯实基础很重要，但比夯实基础更重要的是养成勤于积累、坚持不懈的学**惯。
第二，我坚信学*是一种素养。
学*，应该是一个持续不间断的过程，它既是社会对个人的要求，更是个体自身的需求。因此，这个过程既是艰辛的，更是愉快的；既是紧张的，更是宁静的。它是一种不急不躁，不汲汲于名利的素养。经历了高中三年后，你会发现学*如滴水穿石，非一日之功。考得好，那代表过去，考得不好，也只代表过去，你只需要努力在当下。我的语文考过78分，也考过120分，落差之大，也曾让我迷茫无措。静心思考，才知道症结在于心浮气躁，急功*利，患得患失，计较分数，计较名次，唯独没有计较在学*上真正的得失。杨绛先生那句“我和谁都不争，和谁争我都不屑”让我茅塞顿开：一个人，只要安安心心做好自己该做的事，目标自然就离自己越来越*，学*也是这样，静水流深，宁静致远。
第三，我坚信学*是一种品质。
王阳明说：“故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。”学*若想如“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，那就须得立下鸿鹄之志，那就须得磨砺百折不挠、勇往直前的品质。“穷且益坚，不坠青云之志”，只有内心足够强大的人才能坦然面对追求理想途中的种种挫折与痛苦。我在应届时向往清华，但后来放弃了，觉得随便选一所大学就可以了，所以高考后选择了中南大学的材料系，这个专业也不错，全国排名第八。事后心有不甘，总觉得我的青春不该止步于此，于是，我选择了复读。我愿意在高四的磨砺中不断强大自己的内心，我愿意承受即便落败清华所带来的痛苦。即便飞蛾扑火，相信也能浴火重生。
我今天所谈及的，是自己内心的真实感受。“百川东到海，何日复西归？”生命只有一次，青春只有一次，我愿和大家一样，不负韶华，少一点抱怨，多一点实干，少一点懒惰，多一点勤奋。在追求理想大学的路上，相信我们都能养成良好的学**惯，提升自己的学*素养，锤炼自己的学*品质，以昂扬的姿态，自信从容地走向社会，实现自己的人生价值，不愧青春，不愧人生，不愧这个伟大的时代。
尊敬的老师，亲爱的同学：
大家好！今天很高兴能站在**下给大家演讲。序贯对于我们每一个人来说都是非常重要的，今天我要演讲的题目是《如何养成良好的学**惯》。
*惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。*惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。对于绝大多数学生来说，学*的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心，意志，*惯，兴趣，性格等主要非智力因素中，*惯又占有重要位置。
良好的学**惯的形成，至少有三个方面的好处：
1，可以通过生物钟，条件反射自动使你自觉地去做应该做的事。如果不是靠*惯，许许多多看似*常的事做起来就会显得手忙脚乱，造成心烦意乱。
2，可以发挥下意识的作用。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走*自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。同样道理，一个具有良好学**惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照*时*惯了的套路做那些与学*相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。
3，可以调动潜意识为学*服务。潜意识的作用非常大，一些科学家，文学家，艺术家之所以能在休息甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界剌激，与自己孜孜以求的问题之间保持着必然联系。1865年，德国的化学家凯库勒坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见他日思夜想的元素周期表的。
那么，我们应该养成怎样的良好学**惯呢
1.要养成专心致志的学**惯
专心致志的学**惯，是学子必须养成的起码的学**惯。如果象小猫钓鱼那样不专心致志，学*是没有效率的，甚至一无所获。
2.要养成一心向学的*惯
一心向学的*惯，是所有学**惯中最重要的*惯。这种*惯一旦养成，你就会自动自觉地把万事万物都与学*联系起来，你的感观便会成为知识信息的扫描仪和接收器，你的大脑便会成对知识进行过滤，加工，再造的法宝。同时，你会感到生活到处都有乐趣。
同学们，*惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学**惯的人，要比那种没有养成良好*惯的人以及养成不良学**惯的人具有较大的潜在能量。
最后希望同学们能养成良好的学**惯，提高各方面的素质。
我的演讲完毕！谢谢大家！
