一个晴朗的下午，我们在家属区里踢足球，玩得不亦乐乎．你踢过来，我踢过去，真高兴！我带球连过几个球员时，忽然丢了球，牛牛捡了个漏，腾空一跃，来了个＂倒挂金钩＂把球踢得飞旋起来．＂啪＂的一声响，看见了一个打扮得流里流气的中年人．再上下打量一番，他穿着一件西服，系着一条蓝白相间的领带，穿着一双油光锃亮的皮鞋，而雪白的裤子上有一个醒目的球印．
他看了一下裤子，怒声说道：＂是谁干的？给我站起来！＂我们吓得浑身起了鸡皮疙瘩，只见牛牛哆哆嗦嗦地站了出来，说：＂是．．．是．．．**．．．干的．＂他又喊道：＂你是谁家的孩子，怎么这么买教养，走，去你家问个清楚！＂说完，放下手中的东西，就要拽着牛牛走，牛牛带着哭腔说：＂叔叔，对不起，我不是故意的．＂我们也恳求道：＂叔叔，别带他走了，那个叔叔不讲理的说：＂不是故意的？那好呀，我拽你也是故意的，走！：
围观的人越来越多，有人说：＂这不是监狱长他儿子牛牛吗？怎么也犯错误了．这个叔叔一惊，把手中的牛牛从空中失手掉了下来，摔了个大屁蹲，他＂哎哟＂地叫了起来．那个叔叔问牛牛：＂你是监狱长他儿子？＂牛牛说：＂是的＂，叔叔连忙把牛牛扶起来，边帮他拍土边跟他说：＂真是太对不起了，牛牛叔叔不知道不 为过啊！叔叔给他赔礼道歉了：＂说完他就向牛牛家走去．原来，他是个走后门的，想看看已经关了２年的妻子．
我们＂呼＂了一声，异口同声地说：＂真是一个变色龙！＂
一、说教材：《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过*奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的*和黑暗。
二、说学情：本文的学*对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学*，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标及重难点的设计
《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：
1、知识与技能：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、过程与方法：理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。
3、情感、态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：
1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
四、说教法
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学*，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。
五、说教学过程
本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学*，获取知识，培养能力。具体步骤如下：
（一）、导入
1、直接导入，板书课题。（今天我们学*第七课：变色龙）
2、解题。(请同学们看看这些图片，认识这种小动物吗？ 同学们都预*了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢？我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说《变色龙》，了解其中的故事。
（二）、读课文，知内容
请同学们速读课文，完成独立完成两个问题。
1．请你用 一句话概况文章的主要内容?
明确：小说描写了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。
2、请找出奥楚蔑洛夫*在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案的语段。
（三）、品对话，析人物
（请找出奥楚蔑洛夫*在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案其中一次的`语段读一读。假如你是奥楚蔑洛夫，当时是怎样想的？应该用什么样的语气读？老师示范一下，
同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。）
1、品读对狗判案的语段。
（我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方?提示：判案的依据是什么？）
2、合作探究：*奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使
舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。（板书）
3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
4、体会讽刺艺术：为什么以“变色龙”为题？
明确：*奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，好像变色龙善于变色一样，作者以此来讽刺主人公善变的性格特征，揭示其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂。题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用。
（那么，奥楚蔑洛夫为什么要变色呢？为什么要见风使舵、媚上欺下呢？不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境。刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案，五次变色，四次描写大衣，其实文中还三次提到了法律，两次写到了围观群众，描写了一次社会环境，你能在文中找到吗？）
（四）、赏细节、明主旨
1、结合文中对法律，围观群众等细节描写和环境的描写，探究*奥楚蔑洛夫“变色”的原因。（投影相关的句子）
2、（屏显）时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最*的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加*的高压政策。加强了宪兵警察等*机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压百姓服务。整个俄罗斯笼罩在*宪兵的白色恐怖之中，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、明确主题：本文通过对媚上欺下、见风使舵的*奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画，巧妙的揭露了沙皇俄国警察制度的*和虚伪，也暗示了沙皇统治的黑暗。
（五）、拓展延伸
奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了“。请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
（六）、布置作业
1、复述课文内容。
2、续写课文内容。要求：想象*走后又发生了什么事。400字左右。
谁是我家的变色龙？我说的就是我妈妈，为什么呢？因为变色龙妈妈很奇怪，怎么奇怪呢？下面就看一下我半天的生活吧。
早上，我正睡得香，忽然，一阵温和的声音传来，是在叫我起床。我装没听见，还是呼呼地睡觉。这可把妈妈惹火了，脸由白色变成红色，大声叫道：“还不起床？再不起床，我打你屁股！”我回答道：“天气这么冷，起床要很冷的，我还是睡着比较暖和。”“还不快起床！”妈妈再次叫道。
我知道妈妈这次是发火了，就像深睡千年的火山爆发了，而且魔力惊人，就连忙起床，把衣服裤子穿戴整齐。不然，就会再次火山爆发。
穿好后，我就去洗脸，刚洗好脸，妈妈又说话了：“干嘛不刷牙？”我怕妈妈又发火，赶紧拿上杯子，拿上牙刷，装上水，赶紧刷牙，左弄弄、右弄弄、上弄弄、下弄弄……好了，我该去做作业了，正在我马上要做的时候，妈妈又发火了，叫你读书，你怎么做起双休日家作？我又只好读了起来。
到了中午，我正读着书，妈妈叫了一声，“吃饭了，把猪油拿过来……”我走过去，没有留心下一句，就跑过去了。结果……
下午也如此，我在心里说：“妈妈，您不烦吗？您……”
变色龙——妈妈的故事，一次次地重复，你知道了吧！“变色龙”是我给妈妈取的一个外号。
——《变色龙》 (菁华3篇)
《变色龙》以故事的形式写了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，介绍了变色龙的外形、 捕食和变色的特点。变色龙到底是什么样子的，因为变色龙生活在热带丛林中，“数量不多，难得碰到”， 所以对教室里的孩子来说，根本就不了解、不熟悉。怎么办呢？
课文的第九自然段以准确、细腻的笔触， 介绍了变色龙的外形，写作顺序是“全身——头——身躯”，通过阅读，我们很容易认识变色龙。但是， 为了使孩子们准确把握变色龙的外形，我让孩子们观看变色龙的图片，说说变色龙的样子。在学生学*第 九自然段的时候，让学生读读文字，看看图片，相互提示。这样，学生对变色龙形象的认识就容易准确、 清晰、具体了。 学*第十一自然段的时候，就让学生观察文中的插图，体会变色龙的舌头“长得惊人”。学*第十四 自然段的时候，让学生观察这样几幅插图：在香蕉叶上，变色龙变成了香蕉叶色；在棕色的泥土上，变色 龙变成了棕色；在水泥板上，变色龙变成了浅灰色；在枫叶上，变色龙变成了红色……
这样学生不但对这 些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。呈现在学生面前的，是一幅颜色渐变的、流 动的、和谐的画面。学生不禁惊叹变色龙功能之奇特，本领之高超。
一直都听说变色龙本领很大，今天终于有机会看一看变色龙变色的过程了。
屏幕上播放着变色龙的视频，我们都目不转睛地盯着。只见工作人员抓起全身绿莹莹的变色龙，先把它放在一副紫红色的眼镜上。变色龙不紧不慢地趴在眼镜上，一动不动，摆起了雕塑造型，教室里顿时哄堂大笑。我瞪大眼睛，继续全神贯注地看着它，连眼睛都不敢眨一下，生怕错过了“那奇妙的一刻”。“一秒、两秒……”不一会儿，我的眼睛就瞪得又酸又涨，可变色龙却一点不领情，都好几秒钟了，它竟然还没变色，我不禁有些着急。
就在这时，奇妙的一刻出现了：淡淡的紫红色一点一点地从变色龙的前爪像全身蔓延开去，如同一滴紫色的墨水在水中荡漾开来。不一会儿，变色龙就与眼镜融合在了一起。“呵，变色龙果然名副其实。这真是一个掩饰自己，远离战役的好办法，怪不得变色龙又叫‘避役’呢！”我兴奋地想。
接着，工作人员又把变色龙放到了其它几种颜色的眼镜上，变色龙依次变换着颜色——绿色、黄色、红色等等，看得我是目瞪口呆，忍不住小声叫好。
最精彩的还在后面。与以往不同的是，这次，工作人员把灰、粉、紫、红四种颜色的眼镜排列在一起，然后把变色龙轻轻地放在上面，下面，就是大家都拍手叫好的时刻了。只见变色龙的尾巴变成了红色，后爪和后腹变成了紫色，前爪和前腹变成了粉色，头部则变成了浅灰色，一个五彩缤纷的变色龙展现在大家的眼前。看到这，大家终于忍不住了，都开始鼓起掌来。
变色龙变色的过程可比枯燥的文字有趣多了，真神奇！
教学目标：
1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；
2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；
3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
教学重点、难点：
1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；
2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法：
诵读法、合作探究法
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫*也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
二、资料助读
1、作者简介
契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击*统治，批判黑暗的现实。
2、背景简介
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化*统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、朗读课文，理清情节
1、积累词语
2、自读课文，用一句话概括课文内容
明确：小说讲述了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。
3、根据本文的情节，大致可分为三个部分。
第一部分(第1～5段)：*奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。
第二部分(第6—27段)：*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。
第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。
四、分析人物形象
1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?
明确：六次变化形成强烈的对比。
第一次：不知狗的主人是谁。
宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。
第二次：有人说这好像是*加洛夫将军家的狗。
宣判：狗无辜，赫留金讹诈。
第三次：巡警说不是将军家里的狗。
宣判：赫留金受了害，要教训狗的主人。
第四次：巡警说说不定是将军家的狗。
宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。
第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。
——奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?
明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。
2、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?
明确：在小说*出现了四次。
第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。
第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。
第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。
第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。
军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。
3、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?
明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
4、小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？
明确：运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿得准吗？”听到肯定的回答之后，他赶紧表态“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！……好一条小狗……”其嘴脸变化之快，真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。
运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
五、布置作业 抄写生词和解释
第二课时
一、复述课文，导入新课
二、研读探究，理解小说主题
学生默读课文，合作探究：
1、小说结尾那群人笑的是什么？为什么而笑？
2、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而文中主人公的变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
明确：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个*上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
3、奥楚蔑洛夫形象的社会意义
讨论、分析后明确：
奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过对欺下媚上、见风使舵的*奥楚蔑洛夫的刻画，形象地揭露了俄国警察制度的虚伪和*，辛辣地批判了它*的本质。
三、深读，体会小说的写法
1、揣摩文中语句的表达效果。
2、奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。
奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象，并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进，都是这样的人物。
3、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？
夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。
四、布置作业
续写课文内容。要求：想象*走后又发生了什么事情？300字左右
——变色龙 (菁华3篇)
大自然是一本最好的教科书，打可以让我们学到许许多多的知识，还可以让我们大家得到一些启示。
今天我要讲的是一种动物它的名字叫做变色龙，要是我可以帮你总编室的衣服那就太好了，这样又安全又美丽。下面让我给大家讲一讲变色衣服的好处吧。
变色衣服的注释，如果你想变成红色的，我们，就要等2秒钟它马上就变出来了，你如果住在大森林里不安全，就可以把衣服变成深绿色的，这样就没有，动物可以发现你你就很安全了，这样是不是很方便啊？
我还想发明一种东西，这种东西就是变色房子，天气和一年四季的颜色来改变你也可以想变成什么颜色就变成什么颜色，这样人住在里面既舒适又快乐。
如果你喜欢的话你可以把你的房子，搬到森林里去住，这样房子也可以变出美丽的颜色，我想我们可以想怎么样就可以怎样变化房子。
这就是我从变色人的身上，所学到的`东西，它能够让我发明变色的衣服和变色的房子给人们带来很多的方便，能够改变我们的生活方式。我相信大家也一定很喜欢它吧。
从这件事情上我的到了启示，在生活中我们要善于观察事物，只要我们细心的观察一定能够从大自然里学到许许多多的知识，并运到生活中，肯定能够创造发明出对许多对我们生活有用的东西，改善我们的生活条件，让我们过得更加的美好。
变色龙圆圆是个调皮的家伙。这一天，它从学校出来，手上捏着“32”分的试卷，心情十分沮丧。它想：“回家肯定又要挨“竹笋炒肉”了，不如离家出走！”它为自己的这个可怕的想法感到惊讶。可又转眼一想，可以试试啊！于是，它向西奔去。可它不知道，它走的这条路，有着荒凉的森林，还有寒冷的冰川。
它背着漂亮的书包上路了。一望荒凉的森林中，圆圆第一次感到了孤独。它到那儿的时候，已是傍晚了。冷风狠狠地刮过，吹着树枝相互碰撞，发出“莎……莎”的响声。猫头鹰“呜呜”地叫着，叫得圆圆心里发颤，抱着双肩瑟瑟发抖、窝在膝盖里暗暗哭泣，此时，它还未吃饭。它本来想着要坚强，肚子却不争气地响了。它擦干眼泪，带着哭腔喊：“谁来救救我呀！”吱呀一声，一扇门开了。一只可爱小兔子跑了出来，将手上的大衣给了圆圆，并说：“赶紧穿上吧，别着凉了；还没吃饭吧，进来喝口热汤吧！”圆圆流下了眼泪。它想回家，可又看看试卷，又迟疑了。它只好继续往前走。
圆圆走啊走，走到了冰川这里。圆圆只穿了一件短衣短裤，来到这样零下十几摄氏度的地方，差点被冻成了冰雕。刚刚活动了几下，产生了一些热量，又被居住在冰川的北极熊当成要抢它地盘的人一掌拍过去飞了好远，摔得半死。它已经走不动了。流下的眼泪也变成了冰碴。突然，它感到了温暖，转头一看，是妈妈！妈妈脸上还留着未干的泪痕，手上拿着棉衣，要给圆圆披上。
原来，妈妈早就知道了圆圆的分数，一路寻找跟着它来到了这里。妈妈说：“傻孩子，虽然我在乎分数，但更在乎你啊！”圆圆突然一下子长大了。它懂得了母亲的辛苦和付出，懂得了母亲对自己的爱，也懂得了自己应该怎么做。
今天，我和同学在跑步时，无意间发现了一个怪东西，这个怪东西在一片碧绿的叶子上，身上的颜色和叶子的颜色一模一样，极难发现，就连我们也是模模糊糊发现了这个怪东西，我们都很惊讶，它的颜色竟然和叶子的颜色没两样，我们决心探索这个问题。
我们走*一看，这是一个小东西，它身体呈长筒状，眼睛稍有鼓起，嘴巴差不多根本看不见，隆起的背部酷似龟背，尾巴又尖又细，而且还很长，一副凶相毕露的样子，看着就让人害怕。我们一直在对它指手画脚，但它任然一动也不动。过了一会，老师来了，着我们才得知这是一条变色龙。
变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？变色龙看起来很迟钝，但实际，是在用它那似睡非睡的眼睛窥探着，一但有猎物出现，它就会把两只眼睛都睁开，从而就会产生一种立体感，确定自己与猎物的距离，猎物和他逼*了，他就会伸出他那舌头，瞬间把猎物卷入他的口中。我的同学曹操绘声绘色地向我们介绍着。
就在我们说的时候，一只色彩斑斓的蝴蝶飞了过来，等它逼*时，变色龙就以迅雷不及掩耳之速度，伸出他那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身体的一倍。一刹那，那只彩蝶已被它卷入口中，成为美餐。天哪，我们都被它吓了一跳。
老师说变色龙会变色，我们就把它放在了各个地方，它的颜色果然也随之而改变，我们把它放在水泥板上，它就变成棕黑色；我们把它放在墙壁上，他就变成了白色；我们把它放在黑色的汽车上，他就变成了黑色，我们把它放在蓝色的地砖上，它就变成了蓝色……
老师说变色龙的数量已经算少的了，所以我们把他发在了原处
变色龙果然名副其实！
——变色龙作文 (菁华9篇)
“变色龙”？哎，你可别把我想象成怪兽了，且听我详细分解——
在老师眼里我是个“乖宝宝”，做什么事都很有分寸，深得老师喜爱
在同学眼里我是个“鞭炮花”，一碰即响，“噼里啪啦”难收场
在朋友眼里我是个“装水桶”，一肚子苦水往我这儿一放，就轻松多了
在亲戚眼里我是个“撒娇妹”，大事小事都撒娇，他们不得不听我的话
在外婆眼里我是个“小冰糕”，捧在手里怕融，含在嘴里怕化，她对我疼爱有加
在爷爷奶奶眼里我是个“好仆人”，万事都向他们禀报，没有一点隐瞒
在哥哥眼里我是个“告状娃”，顶不过他就告诉妈妈，吓得他屁滚尿流
在爸妈眼里我是个“懒虫虫”，一叫我做事我就望风而逃，只剩下他们望尘莫及
怎么样？明白什么叫“变色龙”了吧？我是一个人前一个样，说不准在你面前我是怎样呢!
一个晴朗的下午，我们在家属区里踢足球，玩得不亦乐乎．你踢过来，我踢过去，真高兴！我带球连过几个球员时，忽然丢了球，牛牛捡了个漏，腾空一跃，来了个＂倒挂金钩＂把球踢得飞旋起来．＂啪＂的一声响，看见了一个打扮得流里流气的中年人．再上下打量一番，他穿着一件西服，系着一条蓝白相间的领带，穿着一双油光锃亮的皮鞋，而雪白的裤子上有一个醒目的球印．
他看了一下裤子，怒声说道：＂是谁干的？给我站起来！＂我们吓得浑身起了鸡皮疙瘩，只见牛牛哆哆嗦嗦地站了出来，说：＂是……是……**……干的．＂他又喊道：＂你是谁家的孩子，怎么这么买教养，走，去你家问个清楚！＂说完，放下手中的东西，就要拽着牛牛走，牛牛带着哭腔说：＂叔叔，对不起，我不是故意的．＂我们也恳求道：＂叔叔，别带他走了，那个叔叔不讲理的说：＂不是故意的？那好呀，我拽你也是故意的，走！：
围观的人越来越多，有人说：＂这不是监狱长他儿子牛牛吗？怎么也犯错误了．这个叔叔一惊，把手中的牛牛从空中失手掉了下来，摔了个大屁蹲，他＂哎哟＂地叫了起来．那个叔叔问牛牛：＂你是监狱长他儿子？＂牛牛说：＂是的＂，叔叔连忙把牛牛扶起来，边帮他拍土边跟他说：＂真是太对不起了，牛牛叔叔不知道不 为过啊！叔叔给他赔礼道歉了：＂说完他就向牛牛家走去．原来，他是个走后门的，想看看已经关了２年的妻子．
我们＂呼＂了一声，异口同声地说：＂真是一个变色龙！＂
我的妈妈长着一张圆圆的苹果脸，一头乌黑油亮的头发自然地垂在脑后，高挑眉下面是一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。她的脸上总是戴着一副眼镜。
我的妈妈脾气有时火爆，有时温柔的像头绵羊。
有一次，妈妈去上班了，我扔下作业跑去玩了。突然，我听到一阵铁门拉动的声音，顿时，我的心一下子提到了嗓子眼儿，我吓坏了，怎么办？我还没写作业呢！随着妈妈走上楼梯的声音，我那颗忐忑不安的心，越跳越快，我不敢往下想了。妈妈到了书房门口，我哆哆嗦嗦地站起来，心里像打起了拨浪鼓，嘴唇哆哆嗦嗦地，欲言又止。妈妈仿佛猜透了我的心思，她的脸一下子刷地拉了下来，劈头盖脸地向我斥责到：“又不写作业跑去玩了是吧？”我垂头丧气地耷拉着脑袋，胆怯地说：“是的。”妈妈火冒三丈，边整理书包边说：“你别写作业了，明天也别去上学了，路要靠自己走。”我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。我边擦眼泪边再三苦苦哀求妈妈原谅我。这时，妈妈蹲下来，语重心长地说：“懒汉一伸腰，勤汉走三遭。但愿能如你所说，改掉这个毛病。”我怀着内疚、懊悔的心来到书桌旁边写作业了。
我的妈妈还是一位美食家，每次放学回来时，妈妈总是亲切地喊道：“儿子，快来尝尝你的美味小点心。”这时的我比吃了蜜还甜。
这就是我的变色龙妈妈。我爱我的变色龙妈妈。
在茂密的丛林中，住着一条变色龙，其它的小动物们非常羡慕变色龙会变色的本领。
有一天，变色龙十分悠闲地在丛林中散步，它的肤色会随着背景、心情和温度的变化而改变。绿色的变色龙，一会儿变成褐色，一会儿变成深绿色。变色龙的本领真大呀!
这时，一只小蜗牛刚好路过，它看见了变色龙变色的全部过程，惊讶地大声喊道：“变色龙大哥，你可真厉害，我好羡慕你呀，假如我也会变色的话，那该多好啊!”变色龙听到小蜗牛的赞美后，一副沾沾自喜的样子，还豪爽地说：“好，那我们来交换吧，我要是背上你的壳，肯定威风极了!”
第二天，小蜗牛享受着变色的快乐，而变色龙背上蜗牛的壳，太得意忘形了，到处炫耀自己有多么的帅气!谁知，天空中盘旋着一只老鹰，早盯上了这只变色龙。老鹰饥饿无比，正在寻找着时机，就在这时，老鹰扑闪着翅膀，冲向了变色龙……
“啊，不好，老鹰来了，快跑!”变色龙听到伙伴们的呼声，顿时惊慌失措，准备用变色来伪装自己，可它发现自己早已失去了变色的能力。变色龙后悔极了，还没等它想出其它招来，老鹰就一个俯冲，迅速把它叼在嘴里……
世界上没有卖后悔药。小动物们，你们一定要珍惜自己拥有的宝贵本领啊!愚蠢的尝试，只会断送自己的前途甚至性命!
每年一次的大学生工作分配又开始了。老李的儿子今年也将分配工作，所以老李就早早的备好了国际名牌礼物，准备“走走后门”。在分配期的最后一天中午，他拎着礼品向人事局的局长家走去。为什么他把“走后门”的日期选在最后一天呢?因为他想，这些天向局长送礼的人肯定很多，局长大人“贵人多忘事”，最后一天送礼会让局长印象更深一些，所以他选在最后一天送礼。
老李精神饱满的哼着歌进入了局长住的小区院子里。可这时他被眼前的一幕给震住了;两栋楼之间有条绳子，绳子上面挂着刚洗过不久的衣服。尤为可笑的是正中间挂着一条裤子，还不时往下滴水，更为可气的是有人还在那条裤子下面走路。
去局长家这可是条必经之路。老李看到此景十分恼火，喊道：“喂，这谁晒得，这还让不让人走路了，难道还要让别人在你家裤子下面演一出“胯下之辱”不成?快点，把这些东西移到别处去。”老李这么一喊，许多人便都聚过来一起评论。
“这好像是那位人事局局长家的，他家这几天收的礼物那可真的多，连阳台上都放满了。这衣服没地方晒，自然就晒在外边了。”人群中的一个人说道。
老李笑笑说：“噢，原来是局长家的，他家没有地方晒衣服，晒在这儿也情有可原。过去的人不也是在房子与房子之间拉绳子晒衣服来着?局长大人这是在发扬老祖宗的光荣传统，这真是不容易啊!好了，没事了，大家散了吧。”说着就要向裤子下走去。
“不是，这小区后面的地下室最*搬来个捡垃圾的，他家没有晒衣服，很可能这是他家晒得”。又一个人说道。
老李刚要过去的身子又转了过来，“什么?这一家人真是缺德，现在可是文明社会，况且这可是公共场所，自家的几件衣服有什么了不起，难道还要让别人参观一番不成?真是太不像话了，有什么好显摆的，啊?这家的人在不在?马上拿走。”老李一脸严肃，十分气愤的斥责道。
不一会儿人群中的一个人又说道：“不可能是捡垃圾的人晒得，你们仔细瞧瞧那裤子，那外套，那可是名牌的，一般人能穿的起吗，那捡垃圾的人能买的起吗?真是开国际玩笑。这毫无疑问是局长家的。”
老李刚才还阴沉的，拉的老长的脸一下变得温柔多了，说道：“噢，原来如此，那也没什么大碍。不就是在这儿借点地晒晒衣服吗?用不着咱们兴师动众。嘿，对了，听说现在很多外国人就这样晒衣服，局长这是在跟时代的潮流走，俗话说得好，不顺应时代潮流走的人，要被历史所淘汰。好了，大家散了吧。”他又要向裤子下面走去了。
一个人又说道：“听说这捡垃圾的孩子在希望小学读书，社会上的好心人为这所小学捐了很多物资，这些名牌服装很可能就是捐的。”
老李再一次把身子缩过来，两脚恨恨地一踏地，气极败坏地吼道：“岂有此理，这真是太没教养了，如果没地方晒，干嘛要洗?这真是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上…….”
叮、叮、叮。这时一辆黑轿车出现了，老李抬起胳膊一看表，“妈呀，这都1点40分了，再有20分钟分配工作可就全面结束了”。老李大叫着，“嗖”的一下从裤子下面跑了过去。
开门的是一位妇女。“请……请问，局长在家吗?”老李气喘吁吁地问道。“噢，真是不巧，他刚刚坐车去单位了，你若早来两分钟他都在”。那妇女说。老李问道：“是不是坐刚才那辆黑轿车走的?”那妇女点点头。
我随父母去云南游玩，来到了驰名中外的旅游胜地——西双版纳。这里有着最原始、最完美的热带沟谷雨林。峡谷幽深、草丰林茂，让人真切感受到大自然的神秘；千年古木，遮天蔽日，洋溢着原始热带雨林的自然风光。
“瞧，那边围着一大群人在干什么？”我们疾步赶去。原来大家在欣赏一条变色龙。我立刻挤进人群，想要一睹尊容。这是一条全身翠绿，似蛇非蛇的动物，看上去30厘米长。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。几个游人对它大喊大叫，可它纹丝不动。
随行的导游告诉我，变色龙的真名叫避役，是国家一级保护动物，其“三大绝招”赢得世人的青睐。第一个是变色。因为它的体内有着特殊的色素细胞，当外界颜色变化时，避役就会迅速调整体内的色素分布，使自身的颜色随之改变，从而躲避敌人。第二个是两只眼睛能独立活动。一旦发现猎物，它便用一只眼睛盯着，另一只眼睛向其他方向扫视。第三个是闪电式捕食。当昆虫距它还有二三十厘米时，它会闪电般地吐出超出身长两倍的舌头，准确无误地把虫子粘进嘴里。
目前，我国变色龙的数量极少，实属珍稀动物，我们应该好好保护它。
有人说妈妈是一朵花儿，鲜艳动人；有人说妈妈是一片雪花，洁白晶莹；有人说妈妈是只百灵鸟，歌声悦耳。我说我的妈妈是一条变色龙，因为它一会儿气愤，一会儿温柔，一会儿又严肃，一会儿又*和。
有一次，我考得不好，只考了90.5分，我小偷小摸地走进家里，很快就被妈妈的火眼金睛发现了。我浑身颤抖地把试卷变给了她。她看了以后，大发雷霆，把我说了个通。还加重语气说：“你这么小就考这么一点点，长大了肯定不成大器，从现在开始就得抓紧点，这卷子必须重做！”第二天中等，她从老师那里要一张试卷，让我重新做了一扁，要求我全对了。我真的全对子，她又温柔地对我说：“宝贝儿，你还是很棒的。”
还有一次，我做一百条算式错了十一条，妈妈严肃地说：“你看看，你错了多少首家，给我重新订正一遍，我再出五十条。”我无奈地接下了，只好听天由命吧。过了一会儿，妈妈*和地说：“儿子，你真棒，五十道全做对了！”我能不做全对，不全对，接下又会是多少道？看到妈妈露出了笑脸，我一颗悬着的心才放了下来。
妈妈是条变色龙，她多变的态度是爱我的不同方式，我要多多理解她，体谅她。我爱我的妈妈。
大家自从听了嘉欣的那篇“变色龙”，就知道我文中这一只“变色龙”是谁了吧？没错，就是那个可恶的林——宏——志！刚被写上日记，现在又要被我“提名”光荣上榜，想必他应该很开心吧！
今天下午，我在二年一班出黑板报，林子缘和曾俊滨来到门口对我说：“李月婷，你的考卷被人踩了，还不上去看看。”说完，一溜烟跑了。这时禹铭正好要上去收作业，她拉了我一下说：“快上去看看吧。”我想：“他们又不是吃了熊心豹子胆，谅他们也不敢踩！”于是，我对禹铭说：“算了，你自己上去吧。”过了一会儿，上课铃响了，我们一起上了楼。刚来到我座位旁，就看见林*在踩我的数学考卷。他十分成功地将我的怒气值从0%升到了1000000%。我一过去，他立马停止了那个讨人打的踩考卷的动作。我如刀的目光瞪向林*，他立即在座位上坐好。我弯下腰捡起了我的考卷。天哪！这才上午最后一节课发的啊！怎么才下午第一节课就成这样儿了？第二面还破了一个口子。
我叫林*把考卷擦干净，他拿起橡皮擦乱擦了几下就完事，第二面根本没擦。我威胁他：“再不擦，我就跟老师说！”“别，大姐，大姐。”他立即求饶，“那还不快擦！”
果真是变色龙！请老师重罚！
我的妈妈是一只“变色龙”，她一会儿温柔，一会儿凶狠，一会儿兴奋……
妈妈有时是红色的，那时的她在生气中。有一次，妈妈出去买菜，让我写作业。妈妈一走，我却偷偷看起了书。正当我看得入迷时，被妈妈逮了个正着。妈妈气得火冒三丈，狠狠地批评了我一顿。哎，红色的妈妈火真大，真凶！
妈妈经常是粉色的，那是她温柔的时候。有一次，我不小心摔了一跤，疼得哇哇大哭起来。妈妈见了，连忙跑来，抚摸着我的头说：“别哭，妈妈给你买冰激凌。”一听有冰激凌吃，我立马不哭了。嘻嘻，粉色的妈妈真好！
妈妈也会是黄色的，那时妈妈兴奋极了。去年冬天里的一天，我和妈妈去洗澡，在回家的路上，妈妈说她饿了，我说：“要不让爸爸请我们吃烤肉吧！”妈妈一听，兴奋地点点头。妈妈打了个电话，让老爸来请客，老爸同意了。还有一次，是期末考试过后，我紧张极了，因为害怕自己考不好。有一天，我上课回家，妈妈兴奋地说：“你语文考了96分，数学考了100分，英语也考了100分。”我可激动了，那颗悬着的心也落了下来，妈妈更是满脸的喜悦！因此，这个暑假我过得很充实！黄色的妈妈真好，我真希望妈妈每天都是黄色的。
妈妈可真是只“变色龙”，但我还是非常非常喜欢她，不管她是什么颜色的，她都是我独一无二的妈妈。
——《变色龙》的课件 (菁华3篇)
教学目标：
1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义；
2、能力目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；
3、情感目标：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
教学重点、难点：
1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；
2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法：
诵读法、合作探究法
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫*也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
二、资料助读
1、作者简介
契诃夫（1860—1904），19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击*统治，批判黑暗的现实。
2、背景简介
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化*统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、朗读课文，理清情节
1、积累词语
2、自读课文，用一句话概括课文内容
明确：小说讲述了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。
3、根据本文的情节，大致可分为三个部分。
第一部分(第1～5段)：*奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。
第二部分(第6—27段)：*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。
第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。
四、分析人物形象
1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?
明确：六次变化形成强烈的对比。
第一次：不知狗的主人是谁。
宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。
第二次：有人说这好像是*加洛夫将军家的狗。
宣判：狗无辜，赫留金讹诈。
第三次：巡警说不是将军家里的狗。
宣判：赫留金受了害，要教训狗的主人。
第四次：巡警说说不定是将军家的狗。
宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。
第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。
宣判：“野狗”“弄死”。
第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。
宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。
——奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?
明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。
2、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用?
明确：在小说*出现了四次。
第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。
第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。
第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。
第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。
军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。
3、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?
明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
4、小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？
明确：运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿得准吗？”听到肯定的回答之后，他赶紧表态“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！……好一条小狗……”其嘴脸变化之快，真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。
运用动作、神态，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
五、布置作业 抄写生词和解释
第二课时
一、复述课文，导入新课
二、研读探究，理解小说主题
学生默读课文，合作探究：
1、小说结尾那群人笑的是什么？为什么而笑？
2、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而文中主人公的变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
明确：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个*上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多地是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
3、奥楚蔑洛夫形象的社会意义
讨论、分析后明确：
奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过对欺下媚上、见风使舵的*奥楚蔑洛夫的刻画，形象地揭露了俄国警察制度的虚伪和*，辛辣地批判了它违反了人民的本质。
三、深读，体会小说的写法
1、揣摩文中语句的表达效果。
2、奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。
奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象，并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进，都是这样的人物。
3、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？
夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。
四、布置作业
续写课文内容。要求：想象*走后又发生了什么事情？300字左右。
活动目标：
1、获得听故事的乐趣。
2、学*翻阅图书的顺序。
3、运用材料进行创作。
活动准备：
1、故事：《贪吃的变色龙》
2、透明片，油性笔
活动过程：
1、讲述故事《贪吃的变色龙》
2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。
3、用提问帮助幼儿理解故事内容。
师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?
4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏
《贪吃的变色龙》反思
这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。
《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。
一、教学目标
1、认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。学*本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。
2、在品味其“变色”的同时，让学生思考其“不变”的一面，以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。
3、认识到“变色龙”形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人？呼唤良知，诚信，增强明辨是非的能力，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教学重难点
【教学重点】
小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
三、教学方法
诵读法、小组合作探究法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫*也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。（板书文题、作者）
（二）整体感知
1、角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
2、要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
3、学生分组试读。
4、教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。
（三）深入研读
1、小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。
（1）“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
（2）“我要揭你的皮，坏蛋”
（3）“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”
（4）“这个案子的‘罪犯'呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
（5）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”
（6）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”
2、学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：
（1）“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。
（2）夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。
（3）比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
（4）用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
（5）用比喻的手法，写赫留金在*面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。
（6）双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。
3、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选、思考，教师点拨：
小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是*加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。
当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。
结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。
总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。
4、学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。
教师明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。
（四）拓展延伸
同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。
（五）小结作业
纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。
——变色龙教案 (菁华10篇)
设计意图
小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水*，也符合形象直观思维方式，结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子?让孩子们来说一说画一画,对故事有了第一次提升,孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象。
活动目标：
1、愉快欣赏故事，感受有趣的故事情节。
2、能够根据故事情节展开丰富的想象。
活动准备：
1、变色龙课件
2、水粉颜料 变色龙头部手偶
3、变色龙轮廓图 变色龙身体部分图 透明变色龙
活动过程：
课前热身：玩《五根手指》的游戏。小朋友们的手会变成各种小动物，今天老师也给你们介绍一种动物。
1、提问问题，引发兴趣
你们知道什么是变色龙吗？
小结：变色龙是一种神奇的动物，它的本领很大很大的，会变成很多不同的颜色。（变色龙的ppt）
这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴。（边说边画）
2、声音入手，讲述故事
（声音）咦？什么声音？有只贪吃的变色龙在吃东西呢（戴手偶，手做吃东西的样子）
你看到了什么？ 这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。
过渡：变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有？它的颜色还会变吗？ (课件声音)
变色龙又在干什么呀？
这次会变成什么？（它的`身体变成黄色的了。）
小结：他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。
它这一次在吃什么?(吃小树)
接下来会发生什么事情?(它变成小树、变成和树一样的颜色)。
小结：它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。
哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了？这是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆想象）。
小结：变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，变色龙就不见了。
3、鼓励幼儿大胆想象、讲述
天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样？鼓励幼儿大胆想像、讲述。
4、再讲故事，请幼儿帮忙完成这个故事
教师再次讲述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。
5、游戏：变色龙吃东西
这只变色龙还是好饿，于是，它就把老师的衣服吃掉了，你来带变色龙在这里找找他还能吃什么？
6、延伸想象，并在想象的基础上绘画。
变色龙还会吃什么？会变成什么样子？
小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧！（幼儿绘画）
7、活动结束
幼儿完成后拿出作品进行讲评，你的变色龙是什么颜色的？为什么他是**颜色的？他吃了什么？
小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么！
教学目的：
一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。
二、学*运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学*运用对比进行讽刺的写作方法。
三、理解细节描写时人物刻画的作用。
四、分角色朗读课文。
教学重点：
用对话刻画奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。
教学关键：
目的三。
教学方法：
加深理解朗读加深理解。
内容和步骤：
一、简介作者；
二、时代背景；
三、自读指导；
（1）泛读课文；
（2）提示阅读课文：
1．本文写了怎样一件事？主要人物是谁？
2．文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“”的本质？
3．文章采用什么方法来刻画人物性格的？
4．试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。
（3）讨论后明确：
1．本文描写了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。
2．根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：
一、（1—5）写*奥遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子。
二、（6—27）是全文的重要部分，作者以极其辛辣的手法对奥处理案子时的声色变化做了鲜明对比，揭露了他的媚上欺下，看见使舵的丑态。
可分为六个层次：
（一）（6—8）不知是谁家的狗；
（二）（9—13）有人说：“是将军家的狗”；
（三）（14—17）有人说：“不是将军家的狗”；
（四）（18—20）有人说：“是将军家的狗”；
（五）（21—23）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的`狗”；
（六）（24—27）将军家的厨师说：“这是将军哥哥的狗”。
第三部分（28—29）
写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）
3．文章运用对话刻画奥媚上欺下，看见使舵的性格特点。
4．文章的细节描写有*的军大衣和赫留金的手指头。
小结：
本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程当中的丑态以及卑劣的心理活动。
四、布置作业
1．口述本文故事情节；
2．完成课后练*二。
第二节
教学目的：目的第二点；
教学重点：目的三；
教学难点：同上节；
教学关键：同重点；
教学方法：同上节；
内容和步骤：
一、分角色朗读课文，要求读准人物说话的语气和语调。
二、归纳人物对话所表现的性格特征。
1．对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫耍威风、欺下凌弱的性格特点；
2．对上司的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。
三、综合时代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社会意义。
——像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看见使舵的走**才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
四、讨论“军大衣”这一细节的描写在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。
五、布置作业：
课本练*题。
教学目标：
知识与技能
1.揣摩小说个性化的人物语言。
2.学会通过分析人物揭示小说主题 。
3.领会小说的讽刺意味。
过程与方法
1.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。
2.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。
情感态度与价值观
1.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
2.培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。
3.培养学生做人正直，表里如一的意识。
教学过程：
一、创设情境 导入新课：
亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和*时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学*，我们认识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（学生回答）我们说这是一个相当威风的*，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学*了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？
二、回顾课文，积极参演
1.学生演课本剧。
2.教师出示漫画课件。
三、现场采访，形象分析
（一）采访准备：
1.拟定采访目的。
2.选取采访对象。
3.设计采访题目。
（二）问题设计举例：
1.赫留金你对此次审判还满意吗？
2.请问奥楚蔑洛夫*您为何反复改变审判结果？
（三）学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。
（四）教师板书总结
变色龙
契诃夫
四、合作探究，挖掘主题
1、奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？
2、是什么样的社会造就了他这样的变色龙？
（学生互相讨论,教师板书总结）
教师口头总结：
他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样*上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的*和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。
五、连接生活，拓展延伸
（一）有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。
因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的*——*部副部长、纪委*、督察长，20xx“感动*”十大人物之一刘金国。（学生看视频）
（二） 教师读颁奖词
（三）学生齐读颁奖词
刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。
六、总结文本（出示课件）
七、礼赞时代（出示课件）
八、作业布置（出示课件
九、再见（音乐）（人民公仆）
活动目标
1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。
2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。
3、对周围事物的颜色产生探索的颜色。
活动准备
1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。
2、幼儿用书第5~8页
活动过程
1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）
2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家） 教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用。
3、寻找小鱼
（1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。
4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束。
《变色龙》是第六册小说单元的第二篇文章。这一单元的教学目的在于培养学生初步鉴赏小说的能力，教学中要使学生懂得小说中人物形象对分析小说的重要性。
教学目标
确立依据教学目标
１、通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。
２、感受作者在行文中所含的讽刺之情。
３、通过分析人物形象进一步培养学生立场坚定、正直的性格与品质。 依据“新课标”：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的'形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学重难点教学重、难点确立依据重点 分析人物形象及理解其现实意义 依据小说三要素的重点──人物形象，及小说主题──反映现实生活。阅读时要细致分析这两点内容。难点 理解断案人在审案过程中所表现出的反复变化的本质原因。 依据学生的鉴赏能力较低，且解决这一问题，学生必须结合他们不太了解的社会现实，故定为难点。
教学方法自学、研讨、点拨教学手段利用ＣＡＩ课件
教学过程
环节内容要点教师活动学生活动设计意图课前准备 作者契诃夫的生*简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。 搜集资料制作ＣＡＩ课件。 通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。 指导学生通过各种渠道收集资料，体现学生的自主学生性并掌握获取资料的途径、方法。导入新课
故事导入 ：课文的开端部分：发生什么事了？警察如何断案？故事如何发展？
播放ＣＡＩ课件，播放故事形式讲述的课文开端内容。 设置疑问、悬念引起学生兴趣，激发其求知欲交待任务 任务：自渎课文，拟定课文提纲：断案难处、所遵循的“法则”，如何断案，结果如何及主人公的形象特征。 交待学*任务，播放课件。 记录人物要点。 使学生明确学*目的。自学研讨
巡视课堂，与学生共同研究、交流，对学生难点进行析疑、点拨。
１、自读课文，完成自己能够解决的问题。
２、小组间、任意间研究、讨论、解决疑难问题。
充分发挥学生的自主能动性，培养学生能力急团结合作精神。环节内容要点教师活动学生活动设计意图明确答案
难处：小狗的主人是谁一时难以确定。
法规：巴结贵族，欺压人民。
断案时变化无常，最终结果却是小狗无罪，受害人遭到恐吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的性格特征。
对学生的答案作评点。
操作课件，展示提纲要点的正确答案，最后，重点展示人物的形象分析。
针对提纲中的任意一点或几点作自由回答。明确问题答案，理解课文内容，培养学生的概括能力。拓展延伸 谈人物的现实意义。
１、课件出示问题：这一人物形象具有怎样的现实意义。给学生时间思考。
２、对学生的答案作点拨。
随意交流，联系生活 实例分析人物的现实意义并作回答。 通过拓展，使学生有自己的体验。有自己对人生，对社会的感悟，从而完成思想教育。课堂小节
１、课文内容
２、人物的形象特征。
对学生总结内容作点拨。
用一点时间思考小结内容后作回答。
巩固知识，加深理解。锻炼学生提炼要点的概括能力及语言表达能力。
教学内容
变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。
3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学*课文的写作顺序。
教学
资源
变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将*静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接*自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?*日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。
预*
设计
1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。
2.自学本课生字词，《*字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充*题》p18第二题。
3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进课文(4分钟)
1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。
2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……
【资料见课程资源】
第二板块：预*展示(28)
●学*生字词
⑴指读，读准字音。
⑵相机理解部分词语的意思。
⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
⑷表示“看”的意思。
浏览、凝视、瞻仰、眺望……
●读通课文
1.指名分段朗读课文。
2.学生交流变色龙的知识。
3.快速浏览课文，交流：
第一段(1-8)：发现变色龙。
第二段(9-15)：端详变色龙。
第三段(16)：放回变色龙。
第三板块：精读感悟(7)
1.指名朗读。
2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)
3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……
4.学生齐读13至15自然段。
第四版块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：创设情境，导入课文
1.同学们，通过学*本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
2.出示变色龙图片，学生欣赏。
我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)
3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。
第二板块：预*导学
●学*生字词
1.出示生字词
①震惊 筒状 腹部 判断 距离
介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色
绘声绘色 指手画脚 名副其实
凶相毕露 迅雷不及掩耳之势
②端详 窥探 观望 注视
③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间
2.导学:
(1)指名学生朗读词语，相机正音。
(2)指名说说词语意思。
(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?
●读通课文
1.朗读课文。
2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?
3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。
过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。
第三板块：精读感悟
1.朗读13-15自然段。
2.出示课文中的插图，引读——
同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——
…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实!
3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?
4.让我们一起来夸夸变色龙。
5.总结留疑
变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学*。
第四板块：布置作业
1. 完成《练*与测试》1至3题。
2. 词语抄写。
谈话导入
1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗?
指名说。
2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)
初读感知
1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3.再读课文，注意读准字音，读通句子。
4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。
5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
作业
设计
1.完成《练*与测试》1至3题。
2.词语抄写。
教学内容
6.变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。
2.学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学
重难点
重点：了解变色龙的外形特点及其生活*性等。
难点：学会观察动物的特点
教学
资源
1.搜集一些变色龙的图片，让学生更*距离地接触变色龙。
2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。
预*
设计
1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。
2.继续搜集有关变色龙的图片。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复*导入(1分钟)
第二板块：精读感悟(26分钟)
●发现变色龙
【学*单1】
①自由朗读课文第一到八自然段。
②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?
③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?
④小组内分角色朗读。
1.展示：
①不容易
A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
②怪。
怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。
③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。
④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。
●端详变色龙
△样子
1.“我”细细端详变色龙的外形特点。
2.端详：仔细地看。
全身——头——身躯
3.学生自学。
4.看图自由练说变色龙外形。
5.朗读练*2中“诵读与积累”。
6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。
△捕食
【学*单2】
①自由朗读第11自然段。
②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。
1.学生介绍。
2.朗读第11自然段。
3.学生认真倾听。
4.迅速、准确。
从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。
理解“迅雷不及掩耳之势”
读好“刷”字、“刹那间”
5.一转眼、一瞬间、霎时。
6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。
7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。
8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。
△体悟写作方法
1.作者观察细致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、脚、尾巴……
捕食——眼睛、舌头
变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色
2.作者描写的角度：
外形——惊险地发现、仔细地端详
捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见
变色——眼见为实
3.作者描写的方法：
抓住外形特征描写
抓住动作特征描写
抓住功能特征描写
●放回变色龙
(1)数量不多，很难碰到。
(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。
第三板块：回顾全文,拓展练*
(2分钟)
学生齐读名言
第四板块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：复*导入
同学们，通过上节课的学*，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。
第二板块：精读感悟
●发现变色龙
1.交流：
①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?
②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?
③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢?
④分角色朗读第一段。
●端详变色龙
△样子
1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么?
2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?
3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。
4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。
5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。
6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何?
7.如果你就是“我们”中的`一员，你会怎样想、怎样说?
△捕食
过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。
1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)
2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。
3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)
4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?
5.你还知道哪些表示时间短的词语?
6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。
设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用?
7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢?
8.齐读第10至12小节。
△体悟写作方法
1.快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象?
●放回变色龙
过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么?
第三板块：回顾全文,拓展练*
通过学*，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。
最后，老师送给大家一句名言：
观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基
第四板块：布置作业
1.完成《练*与测试》基础练*第三题，发展练*第二题。
2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
细读课文
1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?
2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色
3.小组学*：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段
①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练*朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?
②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)
③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)
④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学*了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
8、齐读课文第三部分
①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?
②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流
③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
作业
设计
★1.完成《练*与测试》基础练*第三题，发展练*第二题。
★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标:
1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)
6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练*法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
活动目标
1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。
2、通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。
活动准备
1、变色龙变色过程视频。
2、变色龙PPT。
3、手工纸和剪刀。
重点难点
活动重点：了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。
活动难点：通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。
活动过程
1、教师告诉幼儿，今天要给大家介绍一只有趣的小动物，然后让幼儿观看变色龙变色的视频。
2、向幼儿提问：
（1）变色龙有什么本领？（身体会随着环境改变颜色。）
（2）为什么变色龙的颜色要与四周环境相似？（这是动物的保护色，可躲避敌人的攻击、方便觅食等。）
3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏，观察哪些动物与四周环境的颜色相似。
4、请幼儿发挥想象力，想一想，如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物，它会是什么颜色？
5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相似颜色的地方。
6、创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。
活动延伸
活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料，使幼儿有一定的经验基础。可以玩“保护色”游戏，请幼儿为自己设计一套“保护衣”，然后玩“捉迷藏”的游戏，体验动物保护色的作用。
活动反思在本次活动中幼儿兴趣特别浓，幼儿非常喜欢变色龙，通过观察动物的颜色，知道了动物的颜色与生活环境有一定的关系。
通过观察颜色的变化，对颜色的敏感进一步加强。
幼儿园变色龙教案，变色龙是一种神奇的物种，很多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生好奇心，教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学*一下关于变色龙的知识，让他们懂得爱护小动物。
活动目标：
1.感受故事中变色龙变色的趣味。
2.学*正确地、按顺序翻阅图书。
3.体验色彩变化的奇妙。
活动准备：
1.故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。
2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。
活动过程：
1.讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。
故事里讲的是谁？
它怎么会变颜色的？
变色龙吃了哪些东西？
变色龙变成了什么颜色？
2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。
3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》，进一步熟悉故事内容。
4.以适当的问题引导幼儿创编故事。
变色龙还会遇到什么东西？
它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢？
5.操作活动：彩色的世界。
用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，然后贴在玻璃窗上，请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。
给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化.。
带幼儿*室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互欣赏。
活动评价：
1.理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。
2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标:
1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)
6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练*法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
——变色龙作文 (菁华9篇)
奥楚蔑洛夫紧了紧军大衣，穿过市场的广场，来到了另一条街道，他努力*复着内心的慌张，挺了挺胸，对于巡警们的问候，只是目不斜视的点了点头，摆出一幅比以往更神奇的样子。等到街道走出头，他将身上的军大衣裹得更紧了些，盘算着：“既然小狗是乌拉吉米尔·伊凡尼奇将军家的……我的去拜访下……”
奥楚蔑洛夫来到将军家，将军正为小狗的走失在客厅那焦急地踱来踱去，正听闻下人说小狗找到了，心情大好，于是热情的招待了奥楚蔑洛夫。用餐期间，奥楚蔑洛夫毫不吝啬对小狗的赞美。
等到他从将军家出来已是傍晚，冷风吹来，奥楚蔑洛夫感觉有些冷，裹了裹他崭新的军大衣，摸了下吃饱了的肚子，满意的笑了。“真是一条好狗……”于是在晚风中吹着口哨走远了。
一个晴朗的下午，我们在家属区里踢足球，玩得不亦乐乎．你踢过来，我踢过去，真高兴！我带球连过几个球员时，忽然丢了球，牛牛捡了个漏，腾空一跃，来了个＂倒挂金钩＂把球踢得飞旋起来．＂啪＂的一声响，看见了一个打扮得流里流气的中年人．再上下打量一番，他穿着一件西服，系着一条蓝白相间的领带，穿着一双油光锃亮的皮鞋，而雪白的裤子上有一个醒目的球印．
他看了一下裤子，怒声说道：＂是谁干的？给我站起来！＂我们吓得浑身起了鸡皮疙瘩，只见牛牛哆哆嗦嗦地站了出来，说：＂是……是……**……干的．＂他又喊道：＂你是谁家的孩子，怎么这么买教养，走，去你家问个清楚！＂说完，放下手中的东西，就要拽着牛牛走，牛牛带着哭腔说：＂叔叔，对不起，我不是故意的．＂我们也恳求道：＂叔叔，别带他走了，那个叔叔不讲理的说：＂不是故意的？那好呀，我拽你也是故意的，走！：
围观的人越来越多，有人说：＂这不是监狱长他儿子牛牛吗？怎么也犯错误了．这个叔叔一惊，把手中的牛牛从空中失手掉了下来，摔了个大屁蹲，他＂哎哟＂地叫了起来．那个叔叔问牛牛：＂你是监狱长他儿子？＂牛牛说：＂是的＂，叔叔连忙把牛牛扶起来，边帮他拍土边跟他说：＂真是太对不起了，牛牛叔叔不知道不 为过啊！叔叔给他赔礼道歉了：＂说完他就向牛牛家走去．原来，他是个走后门的，想看看已经关了２年的妻子．
我们＂呼＂了一声，异口同声地说：＂真是一个变色龙！＂
妈妈真像“变色龙”，一会儿温柔，一会儿暴躁，一会儿严厉。
有一次，我不小心打碎了一只珍贵的花瓶，我哭着，想用哭来感化妈妈，得到妈妈的谅解和安慰，可妈妈过来只是心疼的端详了一会儿花瓶，然后气势汹汹地像狮子一样咆哮道：“你怎么把花瓶打碎了？你总是这么毛手毛脚的，如果你一直这样下去，你以后能做成什么事？”我被吓坏了，连连哀求道：“我错了，我错了，我以后一定会注意的。”可妈妈根本不吃我这一套，那讨厌的小皮带还是重重的落在我的身上。
晚上睡觉前，妈妈又“变色”了，她和蔼可亲地说：“刚才是我不对，我太凶了，我不应该这么狠心地对待你。”我有点受宠若惊，怜爱地依偎在妈妈的怀里，心想，做妈妈的本来就应该是这样的呀！
妈妈老是“变色”，妈妈的“变色”，都是爱我的表现，我爱你，妈妈。
我随父母去云南游玩，来到了驰名中外的旅游胜地——西双版纳。这里有着最原始、最完美的热带沟谷雨林。峡谷幽深、草丰林茂，让人真切感受到大自然的神秘；千年古木，遮天蔽日，洋溢着原始热带雨林的自然风光。
“瞧，那边围着一大群人在干什么？”我们疾步赶去。原来大家在欣赏一条变色龙。我立刻挤进人群，想要一睹尊容。这是一条全身翠绿，似蛇非蛇的动物，看上去30厘米长。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。几个游人对它大喊大叫，可它纹丝不动。
随行的导游告诉我，变色龙的真名叫避役，是国家一级保护动物，其“三大绝招”赢得世人的青睐。第一个是变色。因为它的体内有着特殊的色素细胞，当外界颜色变化时，避役就会迅速调整体内的色素分布，使自身的颜色随之改变，从而躲避敌人。第二个是两只眼睛能独立活动。一旦发现猎物，它便用一只眼睛盯着，另一只眼睛向其他方向扫视。第三个是闪电式捕食。当昆虫距它还有二三十厘米时，它会闪电般地吐出超出身长两倍的舌头，准确无误地把虫子粘进嘴里。
目前，我国变色龙的数量极少，实属珍稀动物，我们应该好好保护它。
哇！这一只动物怎么转眼间就不见了，原来是变色龙，变色龙的伪装真是有趣。
我觉得变色龙真是神奇，只要有人要功击它的话变色龙就会变不见，这真是完美的伪装，我看见变色龙长长的舌头，觉得只要有苍蝇经过，一定躲不过变色龙长长的舌头，变色龙还有一双大大的眼睛，变色龙的眼睛可以看到四面八方的东西，我觉得变色龙的每一个器官都很厉害，只要有猎物变色龙就会把身体变得跟周围的环境的颜色一样，用眼睛观察猎物的一举一动，然后再用舌头来捕食的'，变色龙的伪装术真是厉害。
变色龙的伪装真是有趣，变色龙的器官真是厉害，变色龙是我所见过最会伪装最有趣的
看到我的题目大家一定会认为我想写的是一条可爱的变色龙宠物，现在什么宠物没有啊！是吧！但是……对不起，你门都猜错了，即使这个年代什么宠物都有。我其实想写的是一个人，一个让我不知所措的人。
他啊，是让我又想哭又想笑，又不想理他又不得。说到这里，大家一定都想看看他到底是一个什么样的人。
说他像变色龙，那就从他的外表开始说起。他有一个大大的头脑，长着一头浓密的黑发。从他的眼睛里看，最像变色龙了，大概是玩网络游戏太多了，眼睛就凸了出来。他还有一个**的鼻子、两个大大的耳朵和一个不大不小的嘴巴。身高1.68m，体重30kg。仔细地想一下，他到底像不像变色龙。除了有“变色龙”的美誉外，他还叫“大眼鱼”灯泡鱼等等。呵呵！
了解他的外表了吗？那除了外表，他的性格与变色龙的变色是一样的。让我与大家讲讲吧！先从红色开始：红色，像不像是发火的颜色？恭喜你猜对了！在那时候的他可是回吃人的哦！这时遇到他算你倒霉了。黄色：黄色，你说像什么？秋天？收获？果实……我也不知道该怎么说，反正啊那时的他会特别的阴沉。蓝色：蓝色象征天空，说到天空又让我想到"幻想"、"想象"、"白日梦"等等名词。那时的他啊，特别不爱说话，整天发呆。绿色与青色：（两个颜色的性格都差不多，所以我把他归在一类里）绿色与青色，很容易想哦！你是不是已经猜出来了呢？什么什么？
再说一次。恭喜你又猜对了，是"环保"的意思。这时他会很勤劳的。橙色：这让我想起橘子，酸酸甜甜的。那他这时会偶尔吃一点醋，吃一点糖。紫色：是不是有点像被人打青了擦完药水后的颜色啊！诶！悲啊！他今天会受伤的。
说实话我已经喜欢他这个人了。（声明：是一种很友好的兄弟关系。）我喜欢他的憨直，喜欢他的沉着，冷静。虽然他会经常惹我发脾气，但我我都无法放弃他。因为我想让他一生一世做我的好同学。所以他在惹我的时候，我会忍让着他。你说什么？我忍不了的时候？我想我回提醒一下他，说他已经过头了。
这就是我的好朋友——吴继东。
今天闲着没事，我去找隔壁家的小王一起玩。我们俩从小一起长大，是非常要好的朋友，几乎每个双休日都会聚在一起玩耍。可是从上个礼拜开始不知道为什么，小王一句匆匆忙忙的“我有事儿”就把我打发了。他在忙什么呐？这周我要去他家一探究竟！
我有礼貌地敲了敲门，开门的是小王的妈妈。她看到我，赶紧招呼我进门。说：“小徐快来看看，有好玩的。”
“好玩的？”
我抬头向屋内张望，看见客厅的茶几上放着一个盒子。小王同学正扒拉着盒子，全神贯注地看着里边。
我也被勾起了好奇心，三两步上前，挤着他的脑袋，一同往里瞧去。呀，是一个变色龙！全身暗黄，接*纸板箱的颜色。它长长的尾巴微微卷起，身上凸起一层层有规则的鳞，它的背上更是有着像山峰一般的险峻的脊。真是太帅了。我满眼新奇，忍不住更仔细地看了看它。
只见它双眼细小，时不时眼球转动一下。显得沉稳而不动声色，他的步态更是缓慢而谨慎，似乎每一步都深思熟虑。
小王告诉我说这只变色龙可“身怀绝技”呢，说着他拿起了一个苹果，正巧落在变色龙的脚边。这只变色龙受到惊吓，一脚踩了上去，身体一下子就变得红彤彤的，红里还透着些粉，似乎又是惊骇，又是羞恼。
我见了啧啧称奇，怪不得小王同学不搭理我呢，原来是有了这么个有趣的玩伴。这个变色龙可真有意思，有时间我一定要写一些关于它的日记！
我的妈妈是一只“变色龙”，她一会儿温柔，一会儿凶狠，一会儿兴奋……
妈妈有时是红色的，那时的她在生气中。有一次，妈妈出去买菜，让我写作业。妈妈一走，我却偷偷看起了书。正当我看得入迷时，被妈妈逮了个正着。妈妈气得火冒三丈，狠狠地批评了我一顿。哎，红色的妈妈火真大，真凶！
妈妈经常是粉色的，那是她温柔的时候。有一次，我不小心摔了一跤，疼得哇哇大哭起来。妈妈见了，连忙跑来，抚摸着我的头说：“别哭，妈妈给你买冰激凌。”一听有冰激凌吃，我立马不哭了。嘻嘻，粉色的妈妈真好！
妈妈也会是黄色的，那时妈妈兴奋极了。去年冬天里的一天，我和妈妈去洗澡，在回家的路上，妈妈说她饿了，我说：“要不让爸爸请我们吃烤肉吧！”妈妈一听，兴奋地点点头。妈妈打了个电话，让老爸来请客，老爸同意了。还有一次，是期末考试过后，我紧张极了，因为害怕自己考不好。有一天，我上课回家，妈妈兴奋地说：“你语文考了96分，数学考了100分，英语也考了100分。”我可激动了，那颗悬着的心也落了下来，妈妈更是满脸的喜悦！因此，这个暑假我过得很充实！黄色的妈妈真好，我真希望妈妈每天都是黄色的。
妈妈可真是只“变色龙”，但我还是非常非常喜欢她，不管她是什么颜色的，她都是我独一无二的妈妈。
我们人类的表情丰富多变，有时眉开眼笑，有时愁眉不展，有时怒目圆睁，有时神情沮丧……就像一只只变色龙。
我发现，我们班很多人表情丰富，其中最突出的一个就是秋翰。
秋翰刚进教室时面带微笑，可收作业后却火冒三丈。这是为什么呢？原来有许多人没写作业，还有些人写欠，她烦得要命，这边有一个人叫她，她就得跑过来，那边有人大喊：“秋翰！”她又得跑过去，累得气喘吁吁，所以她气势汹汹，好像一只发怒的老虎。收完作业，她又沉静下来，认认真真地看起课外书，对周围的.一切置若罔闻。
过了一会儿，“叮叮叮……”预备铃声响了，秋翰走上讲台，看见好多同学没做好课前准备，有的在玩，有的在说话，有的用尺子指着她，还说她的坏话。她大发雷霆，使劲把讲台一拍，粉笔都被震碎了，同学们这才停止了自己手头的事，坐端正。秋翰杏眼圆睁，狠狠地说：“以后再这样，我用双面贴把你们的嘴巴封住！”全班鸦雀无声。
瞧，人类的表情多丰富啊！告诉你一个小秘密，我们班是“变色龙”班。
——《变色龙》的教学设计 (菁华3篇)
一、复*导入
1、读读生词
2、交流收集的变色龙的资料
二、细读课文
1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
2、根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色
3、小组学*：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段
①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练*朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？
②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）
③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）
④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学*了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
8、齐读课文第三部分
①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？
②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流
③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
三、布置作业
1、搜集你喜欢的小动物的资料。
2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学过程：
一、复*导入
1、词语出示。
2、上节课我们认识了一位新朋友——变色龙，今天让我们来进一步来认识它，交流课前收集的关于变色龙的资料。
3、请你回忆一下，课文依次写了它的哪三个方面的内容？
二、学*第一段
1、自由读课文第一段，边读边想：要想发现变色龙容易吗？
2、交流。（不容易）从哪可以看出来发现它确实不容易？
（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没发现怪物，以为是小李在开玩笑。
（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
3、指导朗读。
三、学*第二段
1、我们意外地发现了变色龙这一“怪物”，还细细端详起来。“端详”是什么意思？作才又是从哪几个方面来“端详”的。默读课文第二段。
2、读后交流。（外形、捕食、变色）
3、你对其中哪一方面最感兴趣，选择哪个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下勾勾画画。
4、交流。
外形：
（1）出示图片，指名读第9自然段。
（2）交流：你对它的什么部位感兴趣，结合语言文字谈谈体会。
（3）在介绍动物时要按一定的顺序，你知道作者是按什么顺序来写的吗？
在介绍它身体的某一部分时，也要紧紧扣住它的特点来写。
（4）指导朗读。
捕食：
（1）变色龙的样子怪，那它捕食呢？
出示第12自然段，你能概括出它捕食的特点吗？你又是从哪体会出来的？
（2）交流、指导朗读。
（3）变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物，靠的是什么？它的眼睛与舌头又奇特在什么地方？
（4）交流，朗读第11自然段。
变色：
（1）指名读第14自然段，找出颜色的变化。
（2）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象它还会怎样变化？
（3）看到这些，你会怎样称赞它？
（4）指导朗读。
三、学*第三段
1、同学们，这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙，会怎么处置呢？
2、交流。
3、作者又是怎么做的？他们这样做的原因是什么？
四、总结课文
对啊，我们要保护变色龙，保护自然界的所有动物，让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活！
五、作业
1、造句。
（1）绘声绘色……
（2）名副其实……
2、仔细观察你喜欢的一种小动物，学*课文的写法，以第一人称“我”的角度来介绍。
板书设计：
6、变色龙
外形怪
捕食快
变色多
一、教学目标
1、通过学*本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。
2、引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。
3、要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。
二、重点难点
重点：了解一些动物保护自己的方法。
难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的
三、教学准备
在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。
三、教学过程
（一）游戏导入
听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；
两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；
两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？
生：变色龙。
（出示变色龙的图片）
（二）研究“变色龙”引出保护色
师：你认识它吗？了解它哪些方面？
生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。
（1）变色龙的绝招之一：“一目二视”
师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？
请学生自己先来说说。
师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。体长约15—25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。
（2）变色龙的绝招之二：“变色”
师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。你知道它是为什么变色？又是怎么变色的吗？
师：变色龙会在不同的环境中改变体色，是动物界中的“伪装高手”。纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞，最深的一层色素细胞控制黑色素；中间层主要调控暗蓝色素；最外层则控制黄色素和红色素。这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持一致，这样它就与周围的环境融为一体，很难被它的敌人发现。像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽自己，防止被敌人发现的这种本领，叫做保护色。）
可是它的体色仅仅是为了保护自己吗？还有其他的作用吗？下面我们一起来观看一段视频。
生：通过变换体色来传递情感和信息，和同伴沟通。
（3）变色龙的绝招之三：“舌头”
师：下面我们再来观看一段视频，一起看看它的第三大绝招。
（舌头之快仅仅1/25秒，苍蝇起飞是多少秒）
因为变色龙有这三大绝招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它还有一个名字叫“避役”。
（4）举例：你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的？
生：青蛙
师：可能大家*时不太注意收集这方面的信息和资料，希望通过本节课的学*，大家在生活中能用科学的眼光观察周围的生活。老师已经收集到了一些资料。
请看（课件）：北极熊雷鸟变色龙比目鱼蝗虫青蛙
（三）探究其他的保护方法及特点：──“警戒色和拟态”
其实在动物界里，为了生存，还有一些有趣的自我保护的方法。请看在这片大森林里（课本中的情景图），藏着哪些动物？哪些是用保护色？哪些不是？它们又是用哪种有趣的方式保护自己？
1、找动物
2、谈感觉
3、介绍警戒色和拟态。
枯叶蝶的形态酷似一片树叶，杜鹃鸟的卵与别的小鸟卵相似，这些都属于拟态；而蛾类幼虫的体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，是警戒色。
4、举例：你还知道哪些动物是用这三种方式来保护自己的？
师：出示这两种保护方式的动物：
警戒色的'有：黄蜂有毒毛的蛾类银环蛇瓢虫毒箭蛙
拟态的有：竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰
（四）互动游戏“把动物送回家”
咱们刚才了解了动物的各种本领，你还记得吗？你能根据他们的保护方式把他们送回家吗？
利用电子白板，将每种动物（部分动物适应环境的方式不属于上述三种）拖到相应的保护方式的下方。并对表现优秀的同学对学生进行奖励。（可利于电子白板中的图章功能）
（学生的积极性很高）
（五）其他动物适应环境的方式：
自然界中的动物，除了用今天我们提到的保护色、警戒色、拟态来保护自己外，还有一些动物（乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼）是如何适应环境、保护自己的呢？
（1）讨论
请同学们先讨论一下，然后填写在表格中。（屏幕中出现几种动物，如乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼等等）
（2）填表格：
同学们知道的都很多，说得也很好！现在把你们的答案填到表中。
（3）交流：
（六）设计隐形服装
其实动物们的这些本领对我们人类有很大启发和帮助，请看图片（电视剧《士兵突击》中许三多的迷彩服和《闯关东》中鲜儿当胡子时所穿的服装），他们的服装都是“隐形”服装。另外，科学家通过对变色龙变色的研究，还研制出来了可以随着人的心情变化而改变颜色的涂料和织物，以满足人们的生活喜好。同学们你能不能根据今天我们所学到的知识，也来设计一下人们在不同环境下所穿的服装。
大家可以看想一想，再在纸上画出来，说不定还能得一个设计发明大奖。
展示作品，进行评价。
四、教学反思
本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。
1、游戏互动调动学生兴趣
设计有趣的游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。调动起对变色龙研究的兴趣，由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色”──适应环境的课题上来。
2、提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识
学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色？变色仅仅是为了适应环境吗？等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。
3、重探究过程，更重科学基础知识的掌握
科学课是一们探究性极强的课程，说起探究更多的人认为是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。为了更好的探究，一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。
4、电子白板的巧妙应用，促进师生互动
在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量，而且能很好的调动起学生的学*兴趣，同时应用白板的放大镜功能，能有效的提高学生的注意力。在“把动物送回家”这一互动游戏中，指导学生进行拖动选项，加强了师生之间的互动。
5、真实评价，促进学**惯的养成
在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维，包括学生纵向思维的一些发展，都应该为他们喝彩。我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么”会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的”奖励，而不是“廉价的”给予，进而激发学生对科学课学*的兴趣，养成良好的学**惯和认真的学*态度。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学过程：
一、复*导入
1、词语出示。
2、上节课我们认识了一位新朋友——变色龙，今天让我们来进一步来认识它，交流课前收集的关于变色龙的资料。
3、请你回忆一下，课文依次写了它的哪三个方面的内容？
二、学*第一段
1、自由读课文第一段，边读边想：要想发现变色龙容易吗？
2、交流。（不容易）从哪可以看出来发现它确实不容易？
（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没发现怪物，以为是小李在开玩笑。
（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
3、指导朗读。
三、学*第二段
1、我们意外地发现了变色龙这一“怪物”，还细细端详起来。“端详”是什么意思？作才又是从哪几个方面来“端详”的。默读课文第二段。
2、读后交流。（外形、捕食、变色）
3、你对其中哪一方面最感兴趣，选择哪个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下勾勾画画。
4、交流。
外形：
（1）出示图片，指名读第9自然段。
（2）交流：你对它的什么部位感兴趣，结合语言文字谈谈体会。
（3）在介绍动物时要按一定的顺序，你知道作者是按什么顺序来写的吗？
在介绍它身体的某一部分时，也要紧紧扣住它的特点来写。
（4）指导朗读。
捕食：
（1）变色龙的样子怪，那它捕食呢？
出示第12自然段，你能概括出它捕食的特点吗？你又是从哪体会出来的？
（2）交流、指导朗读。
（3）变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物，靠的是什么？它的眼睛与舌头又奇特在什么地方？
（4）交流，朗读第11自然段。
变色：
（1）指名读第14自然段，找出颜色的变化。
（2）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象它还会怎样变化？
（3）看到这些，你会怎样称赞它？
（4）指导朗读。
三、学*第三段
1、同学们，这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙，会怎么处置呢？
2、交流。
3、作者又是怎么做的？他们这样做的原因是什么？
四、总结课文
对啊，我们要保护变色龙，保护自然界的所有动物，让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活！
五、作业
1、造句。
（1）绘声绘色……
（2）名副其实……
2、仔细观察你喜欢的一种小动物，学*课文的写法，以第一人称“我”的角度来介绍。
板书设计：
6、变色龙
外形 怪
捕食 快
变色 多
——变色龙作文 (菁华5篇)
一个晴朗的下午，我们在家属区里踢足球，玩得不亦乐乎．你踢过来，我踢过去，真高兴！我带球连过几个球员时，忽然丢了球，牛牛捡了个漏，腾空一跃，来了个＂倒挂金钩＂把球踢得飞旋起来．＂啪＂的一声响，看见了一个打扮得流里流气的中年人．再上下打量一番，他穿着一件西服，系着一条蓝白相间的领带，穿着一双油光锃亮的皮鞋，而雪白的裤子上有一个醒目的球印．
他看了一下裤子，怒声说道：＂是谁干的？给我站起来！＂我们吓得浑身起了鸡皮疙瘩，只见牛牛哆哆嗦嗦地站了出来，说：＂是……是……**……干的．＂他又喊道：＂你是谁家的孩子，怎么这么买教养，走，去你家问个清楚！＂说完，放下手中的东西，就要拽着牛牛走，牛牛带着哭腔说：＂叔叔，对不起，我不是故意的．＂我们也恳求道：＂叔叔，别带他走了，那个叔叔不讲理的说：＂不是故意的？那好呀，我拽你也是故意的，走！：
围观的人越来越多，有人说：＂这不是监狱长他儿子牛牛吗？怎么也犯错误了．这个叔叔一惊，把手中的牛牛从空中失手掉了下来，摔了个大屁蹲，他＂哎哟＂地叫了起来．那个叔叔问牛牛：＂你是监狱长他儿子？＂牛牛说：＂是的＂，叔叔连忙把牛牛扶起来，边帮他拍土边跟他说：＂真是太对不起了，牛牛叔叔不知道不 为过啊！叔叔给他赔礼道歉了：＂说完他就向牛牛家走去．原来，他是个走后门的，想看看已经关了２年的妻子．
我们＂呼＂了一声，异口同声地说：＂真是一个变色龙！＂
昔日的篮球场,还是个跟往日一样,是那样的热闹,在篮球场上,有一位警察在悠闲走着。“这是谁家的篮球，怎么砸中了我的孩子？”一个女子正选让着。“怎么回事？”警察走了过去，问道。那位女子说：“警察同志，你要为我们做主啊！我的孩子在篮球边玩耍，只见一篮球正砸中了我的孩子，你看，他头上还有一块包，还在流血呢？”警察说：“嗯！不错！这是谁家的篮球？我要好好的罚他。”只时，一位打篮球的小伙子过来，说：“这个球是我投的，那球砸框反弹碰巧砸中的。”警察问：“这是谁家的球啊？”那位小伙子说不知道，那球是在他朋友那儿保管的，他是今早向他朋友借的。
围观的人群越来越多，有人说:“这好像是隔壁小区张大叔的球。”警察问：“哪个张大叔？”那人说：“就是卖爆米花的张大叔。”“哦，是那个张大叔呀，原来如此!我和他是老相识啦！他卖的爆米花非常好吃，我都吃了十几包了。”警察突然对那位女子怒视说道：“你这人连谎话都不会说，一个人要是真被篮球砸了，即使是皮再硬（篮球），也不至于会砸出一个包来，更何况还在流血的包。你的孩子一定是在玩耍的时候，不小心摔倒了，你为了贪小便宜，而编出了谎话。”那女子说：“警察同志，请不要冤枉好人，我是亲眼看见自己的孩子被篮球砸中的，要是上了法庭，我也敢这么说。”“不对，这不是张大叔的球，他的球早在半个月就废了。”人群中有人说道。“你能肯定？”警察问道。“是的。”警察对那女子说道：“对不起啊，刚才有点错怪你了。这样，这球先在我这里保管，等查到它的主人，我会替你做主的。”？
就在这时，有一个人挤进了人群中，问“这是怎么回事” 警察问：“你是什么人。”那位打篮球的小伙子连忙说道：“他就是我的朋友。”警察说：“我正想找你，说，这是谁让你保管的球？”他说：“是李大伯的。上次我和他一起打篮球的时候，突然有事要处理，就让我把他的球保管起来。”“哦，是李大伯啊！”警察拍了拍自己的脑袋，说：“他和张大叔都是我的好朋友，我们三都一起吃饭了的，误会，误会！这一切都纯属误会。那，这球给你，摸起来真舒服。”于是，他便拿着球和小伙子开打了起来。警察又一次对着那女子怒视道“你的谎言已被揭穿了”。
说完，警察大摇大摆地离开了篮球场。
老张这几年混得不错，这不，前几天刚升了个科长，这可把他乐坏了。成天是一个笑脸，那俩小眼睛笑起来，就成了“一线天”嵌在那张大脸上。
今个，局长要来他们科里视察。老张早就想好了，无论如何，得给局长留一个好印象。这不，一套几百块钱的名牌西装正穿着呢！这人靠衣装马靠鞍，说的还真不错。“小王，泡杯茶过来”小王以前是老张的同事，大家原来在一个等级，相处得到还是不错。自从老张升了官，对小王那真是叫颐指气使。老张刚想坐下，突然看见地上有一团纸，马上两撇眉毛拧成一团，大喝道：“小王，怎么干事的，地上有一团纸，看不见啊，到时候局长看见，你负责还是我负责啊！”小王赶紧拿了扫把冲过去。这时，门“啪”的一声打开了，来的是隔壁科的科长，从前是老张的上司，现在两人同级了。“老张啊，科长当得不错！"老张赶紧迎上去，掏出一根烟，大脸上又出现了“一线天”“能当科长好啊，你老张等了多少年，才等到这一天呢！”听见这话，老张的脸色不太好看了，“一线天”不见了，脸红得厉害，嘴角一歪，使了不易察觉的白眼。科长走后，老张便开始骂骂咧咧，唾沫星子在空中四溅。这时门“啪”的一声又开了。老张当时背对着门，又被科长那么一奚落，正在气头上，张嘴就骂，转头一看，没把他吓着，俩小眼睛瞪得特圆，嘴微微张着。来人不是别人，正是局长。老张回过神后，赶紧扇了自己两个耳刮子，“一线天”又回来了，说道：“局长啊，真是的，你看我这张臭嘴，呸呸呸······”说罢，便把局长几乎是搀到椅子上的。也许大家会对老张这个人嗤之以鼻，可是，在生活中，一张张谀上欺下、见风使舵的“脸”又少见吗？生活中的“变色龙”无处不见，社会风气非常不好，每个人为了自己的利益不择手段，把自己的尊严踩在脚底下。面对不同的人有不同的面孔，可是却也分好坏，有的人为了救人、为了他人需要有不同的面孔，有的人却为了自己的利益不断地变换。面孔的含义需要我们认真思考。
我叫变色龙，是一种树栖爬行类动物，在自然界中我是当之无愧的 “ 伪装高手 ” ，我经常为了逃避天敌的袭击，在其它动物的不经意的时候改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
我又名避役，主要分布在非洲地区，少数分布在亚洲和欧洲南部。我们之间信息的传递是通过变换体色来完成的，我们在捍卫自己领地和拒绝求偶者时，表现出不同的体色。那你们知道我为什么能变换颜色么？因为我的皮肤下有三层细胞 最深的一层是由载黑素细胞构成，其中细胞带有的黑色素可与上一层细胞相互交融；中间层是由鸟嘌呤细胞构成，它主要调控暗蓝色素；最外层细胞则主要是黄色素和红色素。
我们变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现我们之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出我们的意图。我是一种冷血动物，因此在饲养过程中我于热带鱼有相似之处：温度条件要求较高。通常日间温度应保持在 28 摄氏度如果长期处于低温状态，我们会食欲降低生长减缓，甚至还会影响身体健康。 我的主要食物是昆虫，我们多数会对单一食物产生厌食，有时会拒绝进食直至死亡。
在我们都叫变色龙。她性格多变，像变色龙；她看事有不同的观点，像变色龙；她吃fan非常得快，而且不挑食，像变色龙。
她办法多多。有一次，妈妈准备做可口的肉丸子，这是她第一次尝试，她像一棵参天大一样笔直地站在那儿一动不动，她那双有神的正往地上望，乌黑的头发盘成丸子头。不知她的脑袋里想出了怎样的方法，妈妈的嘴中还不停地加入？会染色，做出来都是一团黄。加入海苔？算了，饭菜上怎么能加入零食呢？加入胡萝卜？对了！就是它！既不会染色，也非常有食欲，而且有许多的维生素。哈哈，我可真聪明！
妈妈的性格随时切换。下课了，我像那即将飞出笼子的，十分愉快。刚上车妈妈就通常性地问一句：找你回答问题了吗？当然，老师还表扬我了呢！我心中洋洋得意，妈妈忽然又挤出一个问题：要求要记的笔记，有没有认真记呀？嗯！我随口就答，心中有不好的预感。果然，一回到家她大步流星地走进我的房间，在书包中找出语文课本翻开大吃一惊，竟然一个字也没记，妈妈仿佛一只小兔子一秒变成一只凶猛的大老虎。我叹了一口气想：秒变就秒变，竟然这么快！
这就是我家的变色龙妈妈。虽然办法多多，但也不是一件好事。
——变色龙续写 (菁华3篇)
普洛柯尔悠闲地带着小狗朝着回家路上走去，“小狗找到了，伊凡尼奇将军必须很高兴，嘻嘻。”当他一回神突然发现小狗不见了，回头一望，四处空荡荡。“算了，那*就应会帮忙把小狗送回家。”
“汪汪汪。”小狗受了惊似的叫着。
“咦，这不是伊凡尼奇将军家的小狗吗？它怎样又跑到这儿来啦，真个性？”奥楚蔑洛夫有点惊讶，又有点疑问地说。
“*，这真是天助您也，您亲自送小狗回家，顺便拜访将军，邀个功，说不定有很多奖赏呢！”叶尔德林机灵地说。
“对啊，本来我还找不到借口去拜访他，此刻这只小狗在我那里，这事好办，哈哈哈。”奥楚蔑洛夫得意洋洋地说，“小狗，乖，我送你回家。别怕啊，有我在没人敢伤害你的。”
路上，*哼着小曲悠闲着走着，突然闲着无聊，逗起小狗来。小狗似乎真的受惊了，竟一口咬了*的手指。
“哎呦，你这只野狗，不，是条疯狗，竟敢咬我，看我怎样教训你。”奥楚蔑洛夫生气地说。说完竟拿起小石头砸它，小狗被砸得“汪汪”直叫。
也许是正因被小狗咬痛了，奥楚蔑洛夫似乎失去了理智，又是骂小狗，又是用石头砸小狗，好可怜的小狗呀！但可笑的是，他竟然忘了伊凡尼奇将军的家就在这附*，大概再走十几米就到了，仆人们正在附*找小狗，亲眼目睹了这一切。
小狗边跑边叫地朝伊凡尼奇将军家去，将军一听便知小狗回来了，立刻跑出来抱起了小狗。奥楚蔑洛夫整理好衣领，也微笑地跟了过去。
“我的小可爱，你最后回来了，真乖。”伊凡尼奇喜出望外地说。立刻又传来奥楚蔑洛夫的声音，“将军，这小狗是我在广场上看到的，一得知是您的，我就专门给您送过来了。”“哦，是吗？真是太谢谢你了，进来屋里吧，进晚就留下来吃顿饭吧！”将军边说边用手抚摸着小狗。“我。有点不好意思，这都是我就应做的，嘻嘻。”*傻笑地说。
正当他们准备进屋时，一个仆人突然说：“将军，小狗的腿受伤了，还流血了。”之后另一个仆人又说：“刚刚我们在找小狗时，看到*正大骂小狗，还用石头砸他呢！”伊凡尼奇看了小狗的腿果真流血了，他眼睛直瞪奥楚蔑洛夫，*两腿发抖，害怕极了，伊凡尼奇火冒三丈，对*呵斥道：“好你个奥楚蔑洛夫，连我的小狗你也敢骂，还敢用石头砸它，你不想活了吗？更可恶的是，你还敢来我家献殷情，我要撤除你的职位，滚回去，不好让我再见到你。滚，给我滚。”将军大手一挥，生气的抱着小狗进屋了。
奥楚蔑洛夫走在路上，喃喃自语道：“事情怎样变成这样，奖赏没了，连职位也丢了。我的天啊，谁来救救我。”一不留意，自己踢到一块石头摔倒在地上。
“是啊，亲爱的，你看他长得多好，真为他高兴，”将军哥哥笑道。
“噢，是啊，长官，但是那狗。”奥楚蔑洛夫装着笑的附和道。
“混蛋，难道你没看见亲人团聚是多么快乐吗？别妨碍我，你这蠢货，我饶不了你！”将军哥没好气的说道“难道不是你们调查错了吗？为了这一条小狗，你们险些抓错了诚实的人，我要撤你的职，要你的好看。”将军哥哥醒了理有些零乱的胡须说“亲爱的地，我们该走了，不好停在乌烟瘴气的地方太久，还有你的好侄子，也要跟我们回家，我要好好招待他，至于奥楚蔑洛夫吗，你简直连我的一条小狗也不如，哼！”
说罢，伊凡尼奇夫妇带着赫留金头也不回地走了。门外的空气好像也清新多了。
奥楚蔑洛夫早就出了一头冷汗，他目送过伊凡尼奇夫妇后，转身对身旁的巡警大吼“我迟早要你们这群饭桶好看。”他又拧了把清水鼻涕扯了扯身上的新军大衣，调头径直走了。
屋里只留下巡警，翻看白眼，一脚踢翻了身旁的铁架子。“呜，唉哟。！”
厨师普洛诃尔领着小狗来到将军家，后面跟着穿着军大衣的*奥楚蔑洛夫。卫士将奥楚蔑洛夫领进客厅，奥楚蔑洛夫看上去有点冷，不时将军大衣裹紧。
奥楚蔑洛夫站在客厅中，等着将军的哥哥──乌拉吉米尔﹒伊凡尼奇的到来。过了许久，伊凡尼奇从楼上缓缓地走下来，望着奥楚蔑洛夫缓缓地问道：“是你将我的小猎狗带回来的？”奥楚蔑洛夫慌忙连声答应。伊凡尼奇挥了挥手，示意他坐下来，然后皮笑肉不笑地问：“你是怎样将我的狗带回来的？听说它咬了人？”“噢，说起来我就一肚子的气，这只小狗那么伶俐，可那个混蛋说这只小狗咬了他，还要索取赔偿费。我当机立断就将这只乖狗无罪释放，赫留金那个混蛋诬告，理应受到惩罚。您老人家的狗怎样会乱咬人呢，分明是那家伙想要弄一笔什么赔偿费。”奥楚蔑洛夫大谈特谈他的断案经历。
“噢，原来是这样。我听人家说，有人骂了这条狗，说什么是野狗、下贱胚子、贱畜生的，有这么回事吗？”“这个。那。”奥楚蔑洛夫语无伦次地说着，“好。好像是赫留金骂的，他那个人，为了要什么赔偿金，什么缺德的事干不出来？”他边说边用手擦着汗。“对了，您老人家是在这住一阵子的吧？那。那要不好让我做向导，领着您到处溜达溜达？”此时，奥楚蔑洛夫脸上的惊慌不见了，两眼眯成一条缝，好像干了件大事似的。“不必了，我只是在这儿住几天而已。”奥楚蔑洛夫被伊凡尼奇一口回绝了。他本想借伊凡尼奇转转之名而转移话题，没想到被回绝了。他怕伊凡尼奇再提起小狗的事，便站起来向他道别。但他不敢大步跨出客厅大门，只是一边向后退，一边鞠躬。
等他退出客厅后，只听得伊凡尼奇在他身后冷冷地哼了一声。奥楚蔑洛夫只觉得背上阵阵凉意，他赶紧裹紧大衣走了。
