变色龙教案 (菁华10篇)

变色龙教案1

　　设计意图

　　小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水*，也符合形象直观思维方式，结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子?让孩子们来说一说画一画,对故事有了第一次提升,孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象。

　　活动目标：

　　1、愉快欣赏故事，感受有趣的故事情节。

　　2、能够根据故事情节展开丰富的想象。

　　活动准备：

　　1、变色龙课件

　　2、水粉颜料 变色龙头部手偶

　　3、变色龙轮廓图 变色龙身体部分图 透明变色龙

　　活动过程：

　　课前热身：玩《五根手指》的游戏。小朋友们的手会变成各种小动物，今天老师也给你们介绍一种动物。

　　1、提问问题，引发兴趣

　　你们知道什么是变色龙吗？

　　小结：变色龙是一种神奇的动物，它的本领很大很大的，会变成很多不同的颜色。（变色龙的ppt）

　　这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴。（边说边画）

　　2、声音入手，讲述故事

　　（声音）咦？什么声音？有只贪吃的变色龙在吃东西呢（戴手偶，手做吃东西的样子）

　　你看到了什么？ 这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。

　　过渡：变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有？它的颜色还会变吗？ (课件声音)

　　变色龙又在干什么呀？

　　这次会变成什么？（它的`身体变成黄色的了。）

　　小结：他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。

　　它这一次在吃什么?(吃小树)

　　接下来会发生什么事情?(它变成小树、变成和树一样的颜色)。

　　小结：它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。

　　哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了？这是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆想象）。

　　小结：变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，变色龙就不见了。

　　3、鼓励幼儿大胆想象、讲述

　　天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样？鼓励幼儿大胆想像、讲述。

　　4、再讲故事，请幼儿帮忙完成这个故事

　　教师再次讲述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。

　　5、游戏：变色龙吃东西

　　这只变色龙还是好饿，于是，它就把老师的衣服吃掉了，你来带变色龙在这里找找他还能吃什么？

　　6、延伸想象，并在想象的基础上绘画。

　　变色龙还会吃什么？会变成什么样子？

　　小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧！（幼儿绘画）

　　7、活动结束

　　幼儿完成后拿出作品进行讲评，你的变色龙是什么颜色的？为什么他是**颜色的？他吃了什么？

　　小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么！

变色龙教案2

　　教学目的：

　　一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。

　　二、学*运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学*运用对比进行讽刺的写作方法。

　　三、理解细节描写时人物刻画的作用。

　　四、分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　用对话刻画奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。

　　教学关键：

　　目的三。

　　教学方法：

　　加深理解朗读加深理解。

　　内容和步骤：

　　一、简介作者；

　　二、时代背景；

　　三、自读指导；

　　（1）泛读课文；

　　（2）提示阅读课文：

　　1．本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

　　2．文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“”的本质？

　　3．文章采用什么方法来刻画人物性格的？

　　4．试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。

　　（3）讨论后明确：

　　1．本文描写了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。

　　2．根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：

　　一、（1—5）写*奥遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子。

　　二、（6—27）是全文的重要部分，作者以极其辛辣的手法对奥处理案子时的声色变化做了鲜明对比，揭露了他的媚上欺下，看见使舵的丑态。

　　可分为六个层次：

　　（一）（6—8）不知是谁家的狗；

　　（二）（9—13）有人说：“是将军家的狗”；

　　（三）（14—17）有人说：“不是将军家的狗”；

　　（四）（18—20）有人说：“是将军家的狗”；

　　（五）（21—23）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的`狗”；

　　（六）（24—27）将军家的厨师说：“这是将军哥哥的狗”。

　　第三部分（28—29）

　　写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）

　　3．文章运用对话刻画奥媚上欺下，看见使舵的性格特点。

　　4．文章的细节描写有*的军大衣和赫留金的手指头。

　　小结：

　　本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程当中的丑态以及卑劣的心理活动。

　　四、布置作业

　　1．口述本文故事情节；

　　2．完成课后练*二。

　　第二节

　　教学目的：目的第二点；

　　教学重点：目的三；

　　教学难点：同上节；

　　教学关键：同重点；

　　教学方法：同上节；

　　内容和步骤：

　　一、分角色朗读课文，要求读准人物说话的语气和语调。

　　二、归纳人物对话所表现的性格特征。

　　1．对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫耍威风、欺下凌弱的性格特点；

　　2．对上司的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。

　　三、综合时代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社会意义。

　　——像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看见使舵的走**才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。

　　四、讨论“军大衣”这一细节的描写在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势用以吓人的工具。

　　五、布置作业：

　　课本练*题。

变色龙教案3

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.揣摩小说个性化的人物语言。

　　2.学会通过分析人物揭示小说主题 。

　　3.领会小说的讽刺意味。

　　过程与方法

　　1.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。

　　2.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。

　　情感态度与价值观

　　1.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

　　2.培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。

　　3.培养学生做人正直，表里如一的意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境 导入新课：

　　亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和*时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学*，我们认识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（学生回答）我们说这是一个相当威风的*，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学*了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？

　　二、回顾课文，积极参演

　　1.学生演课本剧。

　　2.教师出示漫画课件。

　　三、现场采访，形象分析

　　（一）采访准备：

　　1.拟定采访目的。

　　2.选取采访对象。

　　3.设计采访题目。

　　（二）问题设计举例：

　　1.赫留金你对此次审判还满意吗？

　　2.请问奥楚蔑洛夫*您为何反复改变审判结果？

　　（三）学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。

　　（四）教师板书总结

　　变色龙

　　契诃夫

　　四、合作探究，挖掘主题

　　1、奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？

　　2、是什么样的社会造就了他这样的变色龙？

　　（学生互相讨论,教师板书总结）

　　教师口头总结：

　　他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样*上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的*和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。

　　五、连接生活，拓展延伸

　　（一）有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。

　　因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的*——*部副部长、纪委*、督察长，20xx“感动*”十大人物之一刘金国。（学生看视频）

　　（二） 教师读颁奖词

　　（三）学生齐读颁奖词

　　刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。

　　六、总结文本（出示课件）

　　七、礼赞时代（出示课件）

　　八、作业布置（出示课件

　　九、再见（音乐）（人民公仆）

变色龙教案4

　　活动目标

　　1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。

　　2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。

　　3、对周围事物的颜色产生探索的颜色。

　　活动准备

　　1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。

　　2、幼儿用书第5~8页

　　活动过程

　　1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）

　　2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家） 教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用。

　　3、寻找小鱼

　　（1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。

　　（2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。

　　4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束。

变色龙教案5

　　《变色龙》是第六册小说单元的第二篇文章。这一单元的教学目的在于培养学生初步鉴赏小说的能力，教学中要使学生懂得小说中人物形象对分析小说的重要性。

　　教学目标

　　确立依据教学目标

　　１、通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。

　　２、感受作者在行文中所含的讽刺之情。

　　３、通过分析人物形象进一步培养学生立场坚定、正直的性格与品质。 依据“新课标”：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的'形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学重难点教学重、难点确立依据重点 分析人物形象及理解其现实意义 依据小说三要素的重点──人物形象，及小说主题──反映现实生活。阅读时要细致分析这两点内容。难点 理解断案人在审案过程中所表现出的反复变化的本质原因。 依据学生的鉴赏能力较低，且解决这一问题，学生必须结合他们不太了解的社会现实，故定为难点。

　　教学方法自学、研讨、点拨教学手段利用ＣＡＩ课件

　　教学过程

　　环节内容要点教师活动学生活动设计意图课前准备 作者契诃夫的生*简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。 搜集资料制作ＣＡＩ课件。 通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。 指导学生通过各种渠道收集资料，体现学生的自主学生性并掌握获取资料的途径、方法。导入新课

　　故事导入 ：课文的开端部分：发生什么事了？警察如何断案？故事如何发展？

　　播放ＣＡＩ课件，播放故事形式讲述的课文开端内容。 设置疑问、悬念引起学生兴趣，激发其求知欲交待任务 任务：自渎课文，拟定课文提纲：断案难处、所遵循的“法则”，如何断案，结果如何及主人公的形象特征。 交待学*任务，播放课件。 记录人物要点。 使学生明确学*目的。自学研讨

　　巡视课堂，与学生共同研究、交流，对学生难点进行析疑、点拨。

　　１、自读课文，完成自己能够解决的问题。

　　２、小组间、任意间研究、讨论、解决疑难问题。

　　充分发挥学生的自主能动性，培养学生能力急团结合作精神。环节内容要点教师活动学生活动设计意图明确答案

　　难处：小狗的主人是谁一时难以确定。

　　法规：巴结贵族，欺压人民。

　　断案时变化无常，最终结果却是小狗无罪，受害人遭到恐吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的性格特征。

　　对学生的答案作评点。

　　操作课件，展示提纲要点的正确答案，最后，重点展示人物的形象分析。

　　针对提纲中的任意一点或几点作自由回答。明确问题答案，理解课文内容，培养学生的概括能力。拓展延伸 谈人物的现实意义。

　　１、课件出示问题：这一人物形象具有怎样的现实意义。给学生时间思考。

　　２、对学生的答案作点拨。

　　随意交流，联系生活 实例分析人物的现实意义并作回答。 通过拓展，使学生有自己的体验。有自己对人生，对社会的感悟，从而完成思想教育。课堂小节

　　１、课文内容

　　２、人物的形象特征。

　　对学生总结内容作点拨。

　　用一点时间思考小结内容后作回答。

　　巩固知识，加深理解。锻炼学生提炼要点的概括能力及语言表达能力。

变色龙教案6

教学内容

　　变色龙

　　共几课时

　　2

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　1

　　教学

　　目标

　　1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。

　　2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

　　3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。

　　教学

　　重难点

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：学*课文的写作顺序。

　　教学

　　资源

　　变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

　　变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将*静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接*自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?*日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。

　　刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。

　　预*

　　设计

　　1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。

　　2.自学本课生字词，《*字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充*题》p18第二题。

　　3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：走进课文(4分钟)

　　1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。

　　2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

　　【资料见课程资源】

　　第二板块：预*展示(28)

　　●学*生字词

　　⑴指读，读准字音。

　　⑵相机理解部分词语的意思。

　　⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

　　⑷表示“看”的意思。

　　浏览、凝视、瞻仰、眺望……

　　●读通课文

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.学生交流变色龙的知识。

　　3.快速浏览课文，交流：

　　第一段(1-8)：发现变色龙。

　　第二段(9-15)：端详变色龙。

　　第三段(16)：放回变色龙。

　　第三板块：精读感悟(7)

　　1.指名朗读。

　　2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。

　　同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)

　　3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

　　4.学生齐读13至15自然段。

　　第四版块：明确任务，完成作业

　　(1分钟)

　　第一板块：创设情境，导入课文

　　1.同学们，通过学*本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

　　2.出示变色龙图片，学生欣赏。

　　我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)

　　3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。

　　第二板块：预*导学

　　●学*生字词

　　1.出示生字词

　　①震惊 筒状 腹部 判断 距离

　　介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色

　　绘声绘色 指手画脚 名副其实

　　凶相毕露 迅雷不及掩耳之势

　　②端详 窥探 观望 注视

　　③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间

　　2.导学:

　　(1)指名学生朗读词语，相机正音。

　　(2)指名说说词语意思。

　　(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

　　(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?

　　●读通课文

　　1.朗读课文。

　　2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?

　　3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。

　　过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。

　　第三板块：精读感悟

　　1.朗读13-15自然段。

　　2.出示课文中的插图，引读——

　　同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。

　　同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——

　　…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实!

　　3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?

　　4.让我们一起来夸夸变色龙。

　　5.总结留疑

　　变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学*。

　　第四板块：布置作业

　　1. 完成《练*与测试》1至3题。

　　2. 词语抄写。

　　谈话导入

　　1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗?

　　指名说。

　　2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

　　初读感知

　　1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

　　2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　3.再读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

　　5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　作业

　　设计

　　1.完成《练*与测试》1至3题。

　　2.词语抄写。

　　教学内容

　　6.变色龙

　　共几课时

　　2

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　2

　　教学

　　目标

　　1.了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。

　　2.学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学

　　重难点

　　重点：了解变色龙的外形特点及其生活*性等。

　　难点：学会观察动物的特点

　　教学

　　资源

　　1.搜集一些变色龙的图片，让学生更*距离地接触变色龙。

　　2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。

　　预*

　　设计

　　1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。

　　2.继续搜集有关变色龙的图片。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：复*导入(1分钟)

　　第二板块：精读感悟(26分钟)

　　●发现变色龙

　　【学*单1】

　　①自由朗读课文第一到八自然段。

　　②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

　　③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

　　④小组内分角色朗读。

　　1.展示：

　　①不容易

　　A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

　　B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

　　②怪。

　　怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

　　③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。

　　④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。

　　●端详变色龙

　　△样子

　　1.“我”细细端详变色龙的外形特点。

　　2.端详：仔细地看。

　　全身——头——身躯

　　3.学生自学。

　　4.看图自由练说变色龙外形。

　　5.朗读练*2中“诵读与积累”。

　　6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。

　　△捕食

　　【学*单2】

　　①自由朗读第11自然段。

　　②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

　　1.学生介绍。

　　2.朗读第11自然段。

　　3.学生认真倾听。

　　4.迅速、准确。

　　从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

　　理解“迅雷不及掩耳之势”

　　读好“刷”字、“刹那间”

　　5.一转眼、一瞬间、霎时。

　　6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。

　　7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。

　　8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。

　　△体悟写作方法

　　1.作者观察细致

　　外形 似蛇非蛇

　　嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

　　捕食——眼睛、舌头

　　变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

　　2.作者描写的角度：

　　外形——惊险地发现、仔细地端详

　　捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

　　变色——眼见为实

　　3.作者描写的方法：

　　抓住外形特征描写

　　抓住动作特征描写

　　抓住功能特征描写

　　●放回变色龙

　　(1)数量不多，很难碰到。

　　(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。

　　第三板块：回顾全文,拓展练*

　　(2分钟)

　　学生齐读名言

　　第四板块：明确任务，完成作业

　　(1分钟)

　　第一板块：复*导入

　　同学们，通过上节课的学*，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。

　　第二板块：精读感悟

　　●发现变色龙

　　1.交流：

　　①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

　　②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

　　③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢?

　　④分角色朗读第一段。

　　●端详变色龙

　　△样子

　　1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么?

　　2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?

　　3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。

　　4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。

　　5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。

　　6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何?

　　7.如果你就是“我们”中的`一员，你会怎样想、怎样说?

　　△捕食

　　过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。

　　1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)

　　2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。

　　3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)

　　4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?

　　5.你还知道哪些表示时间短的词语?

　　6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。

　　设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用?

　　7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢?

　　8.齐读第10至12小节。

　　△体悟写作方法

　　1.快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象?

　　●放回变色龙

　　过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么?

　　第三板块：回顾全文,拓展练*

　　通过学*，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。

　　最后，老师送给大家一句名言：

　　观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

　　第四板块：布置作业

　　1.完成《练*与测试》基础练*第三题，发展练*第二题。

　　2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　细读课文

　　1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

　　2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

　　3.小组学*：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

　　②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

　　③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

　　4、感悟课文第十到十二自然段

　　①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

　　②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

　　③练*朗读，注意重点词的朗读。

　　④使用“绘声绘色”造句。

　　5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

　　①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

　　②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

　　③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

　　④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

　　⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6、学*了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　8、齐读课文第三部分

　　①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?

　　②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

　　③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

　　作业

　　设计

　　★1.完成《练*与测试》基础练*第三题，发展练*第二题。

　　★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

变色龙教案7

　　设计思路：

　　早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。

　　小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。

　　活动目标:

　　1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

　　2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

　　3.能分析故事情节，培养想象力。

　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　活动准备：

　　绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。

　　活动过程：

　　1.魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。

　　教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。

　　2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。

　　出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。

　　3.观看绘本，完整欣赏故事。

　　出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。

　　4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。

　　想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。

　　5.音乐对答，肢体动作表现故事。

　　游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)

　　6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。

　　引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。

　　师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练*法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

变色龙教案8

　　活动目标

　　1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。

　　2、通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。

　　活动准备

　　1、变色龙变色过程视频。

　　2、变色龙PPT。

　　3、手工纸和剪刀。

　　重点难点

　　活动重点：了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。

　　活动难点：通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。

　　活动过程

　　1、教师告诉幼儿，今天要给大家介绍一只有趣的小动物，然后让幼儿观看变色龙变色的视频。

　　2、向幼儿提问：

　　（1）变色龙有什么本领？（身体会随着环境改变颜色。）

　　（2）为什么变色龙的颜色要与四周环境相似？（这是动物的保护色，可躲避敌人的攻击、方便觅食等。）

　　3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏，观察哪些动物与四周环境的颜色相似。

　　4、请幼儿发挥想象力，想一想，如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物，它会是什么颜色？

　　5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相似颜色的地方。

　　6、创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。

　　活动延伸

　　活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料，使幼儿有一定的经验基础。可以玩“保护色”游戏，请幼儿为自己设计一套“保护衣”，然后玩“捉迷藏”的游戏，体验动物保护色的作用。

　　活动反思在本次活动中幼儿兴趣特别浓，幼儿非常喜欢变色龙，通过观察动物的颜色，知道了动物的颜色与生活环境有一定的关系。

　　通过观察颜色的变化，对颜色的敏感进一步加强。

　　幼儿园变色龙教案，变色龙是一种神奇的物种，很多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生好奇心，教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学*一下关于变色龙的知识，让他们懂得爱护小动物。

变色龙教案9

　　活动目标：

　　1.感受故事中变色龙变色的趣味。

　　2.学*正确地、按顺序翻阅图书。

　　3.体验色彩变化的奇妙。

　　活动准备：

　　1.故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。

　　2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。

　　活动过程：

　　1.讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。

　　故事里讲的是谁？

　　它怎么会变颜色的？

　　变色龙吃了哪些东西？

　　变色龙变成了什么颜色？

　　2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。

　　3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的《贪吃的变色龙》，进一步熟悉故事内容。

　　4.以适当的问题引导幼儿创编故事。

　　变色龙还会遇到什么东西？

　　它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢？

　　5.操作活动：彩色的世界。

　　用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，然后贴在玻璃窗上，请幼儿观察透过彩色透明片的物体有什么变化。

　　给幼儿提供一些彩色糖纸,带幼儿到室外,透过糖纸观察外面世界发生的变化.。

　　带幼儿*室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互欣赏。

　　活动评价：

　　1.理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。

　　2.能愉悦、专注地进行透明片的创作。

变色龙教案10

　　设计思路：

　　早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。

　　小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。

　　活动目标:

　　1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

　　2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

　　3.能分析故事情节，培养想象力。

　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　活动准备：

　　绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。

　　活动过程：

　　1.魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。

　　教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。

　　2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。

　　出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。

　　3.观看绘本，完整欣赏故事。

　　出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。

　　4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。

　　想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。

　　5.音乐对答，肢体动作表现故事。

　　游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)

　　6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。

　　引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。

　　师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练*法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

变色龙教案 (菁华10篇)扩展阅读

变色龙教案 (菁华10篇)（扩展1）

——变色龙教案 (菁华10篇)

变色龙教案1

　　设计意图

　　小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水*，也符合形象直观思维方式，结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子?让孩子们来说一说画一画,对故事有了第一次提升,孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象。

　　活动目标：

　　1、愉快欣赏故事，感受有趣的故事情节。

　　2、能够根据故事情节展开丰富的想象。

　　活动准备：

　　1、变色龙课件

　　2、水粉颜料 变色龙头部手偶

　　3、变色龙轮廓图 变色龙身体部分图 透明变色龙

　　活动过程：

　　课前热身：玩《五根手指》的游戏。小朋友们的手会变成各种小动物，今天老师也给你们介绍一种动物。

　　1、提问问题，引发兴趣

　　你们知道什么是变色龙吗？

　　小结：变色龙是一种神奇的动物，它的本领很大很大的，会变成很多不同的颜色。（变色龙的ppt）

　　这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴。（边说边画）

　　2、声音入手，讲述故事

　　（声音）咦？什么声音？有只贪吃的变色龙在吃东西呢（戴手偶，手做吃东西的样子）

　　你看到了什么？ 这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。

　　过渡：变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有？它的颜色还会变吗？ (课件声音)

　　变色龙又在干什么呀？

　　这次会变成什么？（它的`身体变成黄色的了。）

　　小结：他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。

　　它这一次在吃什么?(吃小树)

　　接下来会发生什么事情?(它变成小树、变成和树一样的颜色)。

　　小结：它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。

　　哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了？这是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆想象）。

　　小结：变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，变色龙就不见了。

　　3、鼓励幼儿大胆想象、讲述

　　天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样？鼓励幼儿大胆想像、讲述。

　　4、再讲故事，请幼儿帮忙完成这个故事

　　教师再次讲述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。

　　5、游戏：变色龙吃东西

　　这只变色龙还是好饿，于是，它就把老师的衣服吃掉了，你来带变色龙在这里找找他还能吃什么？

　　6、延伸想象，并在想象的基础上绘画。

　　变色龙还会吃什么？会变成什么样子？

　　小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧！（幼儿绘画）

　　7、活动结束

　　幼儿完成后拿出作品进行讲评，你的变色龙是什么颜色的？为什么他是**颜色的？他吃了什么？

　　小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么！

变色龙教案2

　　教学目标

　　知识目标

　　1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

　　2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。

　　能力目标

　　1.理解小说的故事情节。

　　2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。

　　德育目标

　　认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

　　教学重点、难点

　　小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

　　理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　教学过程

　　自主预*

　　一、导语设计

　　同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫*也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

　　二、资料助读

　　契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师，杰出的 作家，

　　家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《 》《 》《三姊妹》《樱桃园》等。

　　《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化*统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、生字新词教学

　　(1)应掌握的字：

　　劈开( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐吓( )

　　(2)应掌握的词：

　　异想天开： 。 洋溢： 。

　　径自： 。 娇贵： 。

　　四、理清故事情节

　　1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

　　2.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

　　3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

　　合作探究：

　　1.指名朗读第一部分。

　　2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。地点： 。情况： 。案子双方的身份：“原告”： ;“被告”： 。

　　3.“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的环境有何作用?

　　这一处的环境描写给人的感受是 。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的 。“门无精打采地敞着”，用 手法暗示 ;把商店、饭馆的门比喻成“ ”，形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指 ，暗指 ，语含讽刺意味。

　　4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

　　句子：“ 。”

　　作用：军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他 ;但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

　　(四)总结、扩展

　　第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：*当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露 。

　　分析人物形象

　　1.分角色朗读课文第二部分，要求读出语气、语调。

　　2.讨论奥楚蔑洛夫“变”的根据。

　　3、奥楚蔑洛夫*在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。

　　最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时

　　对小狗—— 。

　　对赫留金—— 。

　　第一次：人群中有人说好像是*加洛夫将军家的狗时

　　对小狗——

　　对赫留金—— 。

　　第二次：

　　对小狗—— 。

　　对赫留金—— 。

　　第三次：巡警说是将军家的狗时

　　对小狗—— 。

　　对赫留金——

　　第四次：

　　对小狗—— 。

　　第五次：

　　对小狗——

　　对赫留金—— !

　　4、归结奥楚蔑洛夫的形象。

　　奥楚蔑洛夫是一个 的沙皇专治统治的忠实走狗形象。深读，体会小说手法

　　1.小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

　　(1).“我要揭你的皮，坏蛋”

　　解析： 的修辞手法，写小市民赫留金 的心态。

　　(2).“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

　　解析： 的修辞手法，写小市民赫留金 。

　　(3).“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的.神情”

　　解析：用 手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。

　　(4).“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

　　解析：用 的手法，写赫留金在*面前的 ，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”

　　(5).“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

　　解析： 的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“ ”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈 ，造成绝妙讽刺的效果

　　2.奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。

　　主题解读

　　(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?

　　(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?

　　(3)三次提到“法律”有何作用。

　　(4)这篇小说的主题是什么?

变色龙教案3

教学内容

　　变色龙

　　共几课时

　　2

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　1

　　教学

　　目标

　　1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。

　　2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。

　　3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。

　　教学

　　重难点

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：学*课文的写作顺序。

　　教学

　　资源

　　变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。

　　变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将*静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接*自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?*日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。

　　刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。

　　预*

　　设计

　　1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。

　　2.自学本课生字词，《*字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充*题》p18第二题。

　　3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：走进课文(4分钟)

　　1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。

　　2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……

　　【资料见课程资源】

　　第二板块：预*展示(28)

　　●学*生字词

　　⑴指读，读准字音。

　　⑵相机理解部分词语的意思。

　　⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

　　⑷表示“看”的意思。

　　浏览、凝视、瞻仰、眺望……

　　●读通课文

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.学生交流变色龙的知识。

　　3.快速浏览课文，交流：

　　第一段(1-8)：发现变色龙。

　　第二段(9-15)：端详变色龙。

　　第三段(16)：放回变色龙。

　　第三板块：精读感悟(7)

　　1.指名朗读。

　　2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。

　　同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)

　　3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……

　　4.学生齐读13至15自然段。

　　第四版块：明确任务，完成作业

　　(1分钟)

　　第一板块：创设情境，导入课文

　　1.同学们，通过学*本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。

　　2.出示变色龙图片，学生欣赏。

　　我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)

　　3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。

　　第二板块：预*导学

　　●学*生字词

　　1.出示生字词

　　①震惊 筒状 腹部 判断 距离

　　介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色

　　绘声绘色 指手画脚 名副其实

　　凶相毕露 迅雷不及掩耳之势

　　②端详 窥探 观望 注视

　　③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间

　　2.导学:

　　(1)指名学生朗读词语，相机正音。

　　(2)指名说说词语意思。

　　(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。

　　(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?

　　●读通课文

　　1.朗读课文。

　　2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?

　　3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。

　　过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。

　　第三板块：精读感悟

　　1.朗读13-15自然段。

　　2.出示课文中的插图，引读——

　　同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。

　　同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——

　　…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实!

　　3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?

　　4.让我们一起来夸夸变色龙。

　　5.总结留疑

　　变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学*。

　　第四板块：布置作业

　　1. 完成《练*与测试》1至3题。

　　2. 词语抄写。

　　谈话导入

　　1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗?

　　指名说。

　　2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

　　初读感知

　　1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

　　2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　3.再读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。

　　5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　作业

　　设计

　　1.完成《练*与测试》1至3题。

　　2.词语抄写。

　　教学内容

　　6.变色龙

　　共几课时

　　2

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　2

　　教学

　　目标

　　1.了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。

　　2.学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学

　　重难点

　　重点：了解变色龙的外形特点及其生活*性等。

　　难点：学会观察动物的特点

　　教学

　　资源

　　1.搜集一些变色龙的图片，让学生更*距离地接触变色龙。

　　2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。

　　预*

　　设计

　　1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。

　　2.继续搜集有关变色龙的图片。

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　第一板块：复*导入(1分钟)

　　第二板块：精读感悟(26分钟)

　　●发现变色龙

　　【学*单1】

　　①自由朗读课文第一到八自然段。

　　②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

　　③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

　　④小组内分角色朗读。

　　1.展示：

　　①不容易

　　A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。

　　B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

　　②怪。

　　怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。

　　③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。

　　④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。

　　●端详变色龙

　　△样子

　　1.“我”细细端详变色龙的外形特点。

　　2.端详：仔细地看。

　　全身——头——身躯

　　3.学生自学。

　　4.看图自由练说变色龙外形。

　　5.朗读练*2中“诵读与积累”。

　　6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。

　　△捕食

　　【学*单2】

　　①自由朗读第11自然段。

　　②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。

　　1.学生介绍。

　　2.朗读第11自然段。

　　3.学生认真倾听。

　　4.迅速、准确。

　　从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。

　　理解“迅雷不及掩耳之势”

　　读好“刷”字、“刹那间”

　　5.一转眼、一瞬间、霎时。

　　6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。

　　7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。

　　8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。

　　△体悟写作方法

　　1.作者观察细致

　　外形 似蛇非蛇

　　嘴、眼睛、背、脚、尾巴……

　　捕食——眼睛、舌头

　　变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色

　　2.作者描写的角度：

　　外形——惊险地发现、仔细地端详

　　捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见

　　变色——眼见为实

　　3.作者描写的方法：

　　抓住外形特征描写

　　抓住动作特征描写

　　抓住功能特征描写

　　●放回变色龙

　　(1)数量不多，很难碰到。

　　(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。

　　第三板块：回顾全文,拓展练*

　　(2分钟)

　　学生齐读名言

　　第四板块：明确任务，完成作业

　　(1分钟)

　　第一板块：复*导入

　　同学们，通过上节课的学*，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。

　　第二板块：精读感悟

　　●发现变色龙

　　1.交流：

　　①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?

　　②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?

　　③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢?

　　④分角色朗读第一段。

　　●端详变色龙

　　△样子

　　1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么?

　　2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?

　　3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。

　　4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。

　　5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。

　　6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何?

　　7.如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说?

　　△捕食

　　过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。

　　1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)

　　2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。

　　3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)

　　4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?

　　5.你还知道哪些表示时间短的词语?

　　6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。

　　设问：这么长的`舌头对它捕食有什么作用?

　　7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢?

　　8.齐读第10至12小节。

　　△体悟写作方法

　　1.快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象?

　　●放回变色龙

　　过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么?

　　第三板块：回顾全文,拓展练*

　　通过学*，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。

　　最后，老师送给大家一句名言：

　　观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基

　　第四板块：布置作业

　　1.完成《练*与测试》基础练*第三题，发展练*第二题。

　　2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　细读课文

　　1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

　　2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

　　3.小组学*：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

　　②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

　　③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

　　4、感悟课文第十到十二自然段

　　①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

　　②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

　　③练*朗读，注意重点词的朗读。

　　④使用“绘声绘色”造句。

　　5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

　　①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

　　②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

　　③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

　　④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

　　⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6、学*了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　8、齐读课文第三部分

　　①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?

　　②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

　　③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

　　作业

　　设计

　　★1.完成《练*与测试》基础练*第三题，发展练*第二题。

　　★★小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

变色龙教案4

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.揣摩小说个性化的人物语言。

　　2.学会通过分析人物揭示小说主题 。

　　3.领会小说的讽刺意味。

　　过程与方法

　　1.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。

　　2.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。

　　情感态度与价值观

　　1.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。

　　2.培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。

　　3.培养学生做人正直，表里如一的意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境 导入新课：

　　亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和*时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学*，我们认识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（学生回答）我们说这是一个相当威风的*，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学*了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？

　　二、回顾课文，积极参演

　　1.学生演课本剧。

　　2.教师出示漫画课件。

　　三、现场采访，形象分析

　　（一）采访准备：

　　1.拟定采访目的。

　　2.选取采访对象。

　　3.设计采访题目。

　　（二）问题设计举例：

　　1.赫留金你对此次审判还满意吗？

　　2.请问奥楚蔑洛夫*您为何反复改变审判结果？

　　（三）学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。

　　（四）教师板书总结

　　变色龙

　　契诃夫

　　四、合作探究，挖掘主题

　　1、奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？

　　2、是什么样的社会造就了他这样的变色龙？

　　（学生互相讨论,教师板书总结）

　　教师口头总结：

　　他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样*上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的*和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。

　　五、连接生活，拓展延伸

　　（一）有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改进，积极倡导文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开辟专门的摆摊场所。

　　因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美好。因为我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着伟大的祖国。老师今天给大家介绍的是一位真正的*——*部副部长、纪委*、督察长，20xx“感动*”十大人物之一刘金国。（学生看视频）

　　（二） 教师读颁奖词

　　（三）学生齐读颁奖词

　　刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的任何一点，定将主动辞职，坚决言行一致，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。

　　六、总结文本（出示课件）

　　七、礼赞时代（出示课件）

　　八、作业布置（出示课件

　　九、再见（音乐）（人民公仆）

变色龙教案5

　　一、教学目标

　　1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。

　　2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。

　　3、学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。

　　二、教学设想

　　1、教学重点：

　　①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。

　　②细节描写的作用。

　　2、教学难点：

　　①环境描写对塑造主人公形象的作用。

　　②“变”中“不变”的写人方法。

　　3、教学课时：

　　一课时

　　4、教学准备：

　　学生准备：解决生字词;通读课文，了解故事;查阅资料，熟悉背景。

　　教师准备：变色龙相关图片;制作相关课件。

　　三、教学流程

　　1、趣味中揭新课

　　师：请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么?你根据什么判断的?(学生欣赏一组蜥蜴图片，教师鼓励学生从多角度说明理由)

　　(设计意图：学生能很快猜出这是蜥蜴，也能从多个角度给出判定的理由。通过这样一个导入，既锻炼了学生学科知识的衔接，又激发学生的学*兴趣，为下面敞开对话营造了和谐的氛围。)

　　师：俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很有趣，请同学上黑板写出来，并告诉大家有趣在哪儿?(生上黑板写名字和阐述理由)

　　(设计意图：将图片与课文联系，一是承上启下，自然过渡，引出教学主题，二是从主人公有趣的名字上再次激发学*兴趣，形成阅读期待。)

　　2、情节中看变色

　　师：请同学们浏览课文，用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。

　　(设计意图：培养学生整体感知文本的能力，使之在较短的时间内有效把握关键信息。)

　　师：狗咬人本是街头巷尾*常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。请同学们默读6—27小节，思考：

　　奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定?他每一次判定案子的依据是什么?(投影)

　　请根据表格提示在文本处作相关标记。

　　(设计意图：①满足学生兴趣，鼓励其认真阅读文本，了解奥楚蔑洛夫整个“变色”的过程，聚焦“变色”。②化繁为简，将文本转化成表格，直观清晰地展现给学生。③为下面小结做准备。)

　　师：从判案过程中来看，奥楚蔑洛夫定案的关键是什么?请用简要的话陈述他判案的过程。(学生陈述小结，教师板书要点：怎么变色)

　　(设计意图：①养成小结*惯，使板块更清晰。②强化了人物给学生这个特定读者的深刻印象，让人物的丑恶嘴脸——趋炎附势、媚上欺下的性格更加暴露无遗。)

　　3、变色中赏细节

　　师：各位注意了，蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色，奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的?(学生回答：军大衣)请找出文中有关“军大衣”描写语句，认真读一读。(学生读书)

　　(设计意图：紧扣蜥蜴特点，寻找奥楚蔑洛夫这个“变色龙”与之相似的外表特征，形象地感受人物借此道具而进行的滑稽而可笑的表演。)

　　师：联系上下文，说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用?(学生交流、补充)

　　(设计意图：所谓“细节”，就是细小的环节或情节。经典的作品，留给读者深刻印象的往往不是作者自我最得意之处，但绝对是作者精心设计的却会令人永久难忘的种种细节。设计这一环节，一方面让学生领悟、学*小说的一个写作特点——通过细节揭示人物性格特征。另一方面让学生在欣赏人物“一脱一穿一裹”的“精彩”表演时，更深层地思考这件军大衣所代表的特殊身份，以及这件道具所承载的社会意义，为下面探究人物为何变色做好充分的准备。)

　　师：军大衣既是奥楚蔑洛夫沙皇*身份的标志，也是其掩饰窘态和内心恐慌的工具。让我们通过朗读来展示人物的内心世界。(学生个读、赛读、齐读;教师小结、板书：借什么变色)

　　(设计意图：小说教学应该扎根语言。小说的美是学生自己品出来的，而不是教师讲出来的。聪明的教师总是根据自己的教学特点，采用多样化的手段引导学生反复揣摩品味语言，让学生自己看到小说的美，尝到小说的味。)

　　4、变色中析原因

　　师：蜥蜴变色是为了保护自己，奥楚蔑洛夫反复无常变色又是为什么?(学生积极参与)

　　(设计意图：衔接上下板块，在深刻理解“军大衣”在小说中的多种作用后，借此巧妙过渡，期望再次引发课堂研究的高潮。)

　　师：请同学们齐读第一节，结合具体的词语或句子说说这是个怎样的社会。(再次引导学生读文本，挖掘文本信息)

　　(设计意图：典型环境是典型人物生活的基础和前提。人总是在一定的环境中生活，在一定的环境中形成其思想、情感、行为和作风。一个人物的形象也只有在一定的环境中才能得到充分的展示。本篇小说的社会环境描写，能充分揭示人物所处的时代特点，更是读者认识人物本质的关键因素。因此研究人物活动的历史环境，是探究人物性格形成的主要途径。)

　　师：浏览全文，你还从哪些语句里看到这个社会的影子?(学生再读文本，寻找信息)从社会环境的描写中你揣摩出作者的意图了吗?(学生回答，教师板书：为什么变色)

　　(设计意图：优秀的小说，除了精彩而集中的环境描写，往往在人物的言语中还不经意地透露给读者关于这个社会的信息。综合这些信息，读者会对人物生存的社会有更清晰的认识。至此，奥楚蔑洛夫这个典型形象的社会意义清晰可见。)

　　5、多变中看不变

　　师：奥楚蔑洛夫确实善变，可在他身上有一样东西是不变的，知道是什么吗?(学生回答，教师板书：多变的态度不变的性格)你看得起他吗?有些成语似乎就专为这类人准备的，哪些成语?(学生交流，教师板书关键词)

　　(教师补充说明：就是这样的一群沙皇走狗忠实维护着沙皇的统治，作者契诃夫深感苦闷，用笔来批判着这个黑暗、无聊、腐败的*、社会)

　　师：你能运用这种“变”中“不变”的方法，分析学过的小说中的人物吗?

　　(设计意图：“变”中见“不变”就是“透过现象看本质”的思考方法，这是一种思考问题、剖析现象的方法论。引导学生运用它来分析本单元小说中的人物，如孔乙己、范进、胡屠户等，即教学生一种分析问题的方法，培养一种思维的*惯。)

　　6、用“变”写“不变”

　　作业：用“变”中“不变”的方法写你自己最熟悉的一个人。

　　(设计意图：这道作业，意在通过本文学*，教会学生方法的同时，鼓励学生用这样的方法去刻画自己心中的形象，从而创造出令自己、读者难以忘怀的典型人物。)

变色龙教案6

　　要求：

　　1、学会与同伴分享故事的乐趣。

　　2、学*运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

　　准备：

　　变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等

　　建议：

　　1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。

　　2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

　　3、提问：故事名称？故事中有什么？

　　4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？

　　5、玩“恐龙变色”的游戏：

　　让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

　　6、提要求：

　　（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。

　　（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。

　　7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

　　8、幼儿互相交流、欣赏作品。

　　活动目标

　　1、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动反思：

　　小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的认识也比较少。根据这阶段年龄特点，选择了绘本《贪吃的变色龙》。这节活动刚好也是整合书上的内容，我仔细分析了书上教案，发现内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。

　　绘本《贪吃的变色龙》富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水*，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的认识红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的认识和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

　　我将本次活动的重难点定为：在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。为了让孩子能循序渐进的接受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们认识红色和黄色的时候穿插了一个有趣的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这神奇的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的注意力。在这个过程中，孩子们也很好的认识了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色?来让孩子思考生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思考。最后我又准备了许多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个游戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的认识。

　　可能最后时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练*，更好的组织好每一次活动。

变色龙教案7

　　设计思路：

　　变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的*性对孩子来说充满了好奇，引起孩子强烈的兴趣，让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。

　　本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景，让幼儿选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对幼儿来说富有挑战性的目标。幼儿在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中，积累涂色的经验，感受游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1、感知变色龙的特性，尝试选择与场景相同的颜色给变色龙涂色，学*涂色的正确方法。

　　2、在和变色龙说说玩玩游戏的情景中体验游戏的快乐。

　　活动准备：

　　花园背景图一幅、变色龙人手一份、和场景颜色相同的各色炫彩棒（红色、绿色、黄色、咖啡色、兰色、橘黄色）、透明的变色龙。

　　活动过程：

　　一、故事导入《它躲到哪里去了》，引起幼儿的兴趣。

　　1、你们听过变色龙的故事吗？为什么叫他变色龙呢？（变色龙有一种其他小动物都没有的本领，是什么呢？）莎莉的变色龙今天就在我们的教室里，看谁能把它找出来？

　　教师可以数123让幼儿找，如果幼儿找不到可以稍加提示。

　　师：找到了！变色龙躲在窗上，它变成了什么颜色？要是眼睛不尖就找不到了。（做惊奇状）咦？窗子上有一个什么东西啊？让我把它请过来看一看，哦，原来是莎莉的变色龙。

　　2、游戏《躲猫猫》，了解变色龙会变色的特性。

　　变色龙说“我来到小二班真开心，也想请宝宝们一起和我玩躲猫猫的游戏。”瞧。这里就有一个大花园，揭开布：我们来告诉变色龙花园里有什么？我真想去花园玩一玩。

　　演示变色龙躲在红色的苹果中“头变红了，身体变红了，尾巴变红了，最后脚也变红了”

　　提问：我的变色龙躲到了哪里去了？它变成了什么颜色？

　　引导幼儿讲述：变色龙藏到红色的苹果里，就变成了红颜色的变色龙。

　　提问：你们还想让变色龙变成什么颜色？根据幼儿的想法演示变色龙变色。（可以让小朋友藏变色龙后让老师来找）

　　二、邀请变色龙，激发幼儿同变色龙同乐的兴趣。

　　听说甜甜班的小朋友最喜欢做游戏了，变色龙请了他的许多朋友一起来和我们做游戏。小朋友，你们想不想自己也做条变色龙，和它玩躲猫猫的游戏呢？带他到花园里去玩一玩？现在有很多的变色龙都躲到了你们白色的盆子里，你们看它们都变成了什么颜色？（白）你想让你的变色龙躲到什么地方就把变色龙变成那个地方的颜色。

　　1、幼儿邀请变色龙。

　　在画之前要先让孩子说我要带变色龙去哪里玩？如幼儿说草地上：教师追问：躲在草地里变色龙应该变成什么颜色呢？该选什么炫彩棒呢？

　　2、幼儿讲述：我想让我的变色龙躲到xx地方，变成xx颜色。

　　3、师生共同示范：我是一条变色龙，样样颜色都会变，头变了，身体变了，尾巴变了，脚变了，快快变，变成一条红色龙。

　　三、幼儿制作变色龙，用涂色的方法大胆表现和场景对应的颜色。

　　1、幼儿根据自己喜爱来选择相应炫彩棒颜色。

　　2、指导幼儿涂色，颜色要均匀，如果有小白点就会一下子让别人找到了。

　　四、交流分享，增进幼儿对变色龙的喜欢。找一找哪里的变色龙最多

　　1、幼儿将涂好色的变色龙放置场景中。

　　“请你带着你的变色龙一起来躲猫猫，123躲好了吗？让我们一起来找一找变色龙都藏到哪里去了？哪里藏的变色龙最多？我们一起来数一数。先数哪里呢？请幼儿提示如果幼儿有兴趣可以玩两次。换个地方玩一玩。

　　2、带领幼儿一起寻找，一起数。

　　变色龙玩累了，想要休息了。

变色龙教案8

　　活动目标：

　　1、尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

　　2、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

　　活动准备：

　　故事课件、故事绘本。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

　　（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）

　　【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

　　（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

　　1、引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

　　（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）

　　（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？

　　（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）

　　（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？

　　（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？

　　（引导幼儿讲述看到的结果。）

　　2、引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

　　（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）

　　（2）幼儿讲述看到的。

　　（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？

　　（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。

　　3、鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

　　（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？

　　（2）它吃了什么东西呢？

　　（3）看课件

　　4、鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。

　　（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？

　　（2）幼儿猜测。

　　【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、*行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】

　　二、完整欣赏故事

　　1、出示大书，完整阅读故事。

　　2、提问最后两幅图的意思。

　　【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】

　　三、延伸活动：对应游戏（播放课件）

　　1、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。

　　2、连连看游戏。

　　【评析：这是一个复*巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的讲述做好铺垫。】

变色龙教案9

　　教学目标

　　课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学*提高学生阅读小说的兴趣。

　　教学设计

　　教学过程及步骤

　　一、课前三分钟演讲

　　学生推荐小说《变》。

　　二、导入新课

　　由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。

　　变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。

　　三、整体感知

　　1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考：

　　这篇小说写了一个什么故事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？

　　明确：小说描写了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。

　　2、学生小组讨论：

　　奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么？

　　他是怎样判决这个案件的？

　　（从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析）

　　在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？

　　⑴学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。

　　⑵师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。

　　明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。

　　在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。

　　四、拓展研究

　　课堂小练笔：《狗眼看人》

　　请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。

　　五、作业设计

　　1、完成同步练*册。

　　2、小说续写。

　　假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现？

　　六、教学后记

变色龙教案10

　　教学目标：

　　1、读课文，整体感知内容。

　　2、分析人物形象，认识社会。

　　教学重点：对人物形象地分析。

　　教学难点：透析文字认识社会。

　　教学媒体：幻灯片

　　教学方法：讨论法，讲解法

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、新知导入、明确目标。

　　今天我们学*一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学*，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？

　　明确目标：

　　1、读课文，整体感知内容。

　　2、分析人物形象，认识社会。

　　二、学生自学，初步感知。

　　1、教师简介作者：

　　契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

　　2、明确学*要求：

　　A、请用一句话概括文章的内容。

　　B、文章写了多少个人物？主人公是谁？

　　讨论明确：

　　小说讲述的是*奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

　　文章写到的人物有很多：*奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是*。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

　　三、学生探究、教师精讲。

　　请学生用“

　　的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

　　1、组织学生讨论。

　　2、学生发表见解

　　：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

　　3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。

　　如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？

　　板书：

　　四、局部探究：

　　*应该是一个公正的执法者，可连*都是这样，那社会会是什么样呢？

　　要求学生从第一段中透析时代背景。

　　明确：死气沉沉、冷漠萧条，到

　　处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

　　介绍社会背景及课文的社会意义：

　　像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走**才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

　　五、拓展延伸：

　　有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？

　　学生畅谈体会，教师总结：

　　读小说，理情节,

　　知内容;抓人物，看言行，知性格；

　　析环境，认社会。

　　六、归纳总结：

　　今天我们学*了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

　　七、布置作业：

　　续写“奥楚蔑洛夫”离开之后

变色龙教案 (菁华10篇)（扩展2）

——《变色龙》 (菁华3篇)

《变色龙》1

　　一个晴朗的下午，我们在家属区里踢足球，玩得不亦乐乎．你踢过来，我踢过去，真高兴！我带球连过几个球员时，忽然丢了球，牛牛捡了个漏，腾空一跃，来了个＂倒挂金钩＂把球踢得飞旋起来．＂啪＂的一声响，看见了一个打扮得流里流气的中年人．再上下打量一番，他穿着一件西服，系着一条蓝白相间的领带，穿着一双油光锃亮的皮鞋，而雪白的裤子上有一个醒目的球印．

　　他看了一下裤子，怒声说道：＂是谁干的？给我站起来！＂我们吓得浑身起了鸡皮疙瘩，只见牛牛哆哆嗦嗦地站了出来，说：＂是．．．是．．．**．．．干的．＂他又喊道：＂你是谁家的孩子，怎么这么买教养，走，去你家问个清楚！＂说完，放下手中的东西，就要拽着牛牛走，牛牛带着哭腔说：＂叔叔，对不起，我不是故意的．＂我们也恳求道：＂叔叔，别带他走了，那个叔叔不讲理的说：＂不是故意的？那好呀，我拽你也是故意的，走！：

　　围观的人越来越多，有人说：＂这不是监狱长他儿子牛牛吗？怎么也犯错误了．这个叔叔一惊，把手中的牛牛从空中失手掉了下来，摔了个大屁蹲，他＂哎哟＂地叫了起来．那个叔叔问牛牛：＂你是监狱长他儿子？＂牛牛说：＂是的＂，叔叔连忙把牛牛扶起来，边帮他拍土边跟他说：＂真是太对不起了，牛牛叔叔不知道不 为过啊！叔叔给他赔礼道歉了：＂说完他就向牛牛家走去．原来，他是个走后门的，想看看已经关了２年的妻子．

　　我们＂呼＂了一声，异口同声地说：＂真是一个变色龙！＂

《变色龙》2

　　一、说教材：《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过*奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的*和黑暗。

　　二、说学情：本文的学*对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学*，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

　　三、说教学目标及重难点的设计

　　《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

　　根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：

　　1、知识与技能：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

　　2、过程与方法：理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。

　　3、情感、态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：

　　1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

　　2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。

　　四、说教法

　　《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学*，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。

　　五、说教学过程

　　本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学*，获取知识，培养能力。具体步骤如下：

　　（一）、导入

　　1、直接导入，板书课题。（今天我们学*第七课：变色龙）

　　2、解题。(请同学们看看这些图片，认识这种小动物吗？ 同学们都预*了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢？我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说《变色龙》，了解其中的故事。

　　（二）、读课文，知内容

　　请同学们速读课文，完成独立完成两个问题。

　　1．请你用 一句话概况文章的主要内容?

　　明确：小说描写了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。

　　2、请找出奥楚蔑洛夫*在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案的语段。

　　（三）、品对话，析人物

　　（请找出奥楚蔑洛夫*在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案其中一次的`语段读一读。假如你是奥楚蔑洛夫，当时是怎样想的？应该用什么样的语气读？老师示范一下，

　　同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。）

　　1、品读对狗判案的语段。

　　（我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方?提示：判案的依据是什么？）

　　2、合作探究：*奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?

　　明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使

　　舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。（板书）

　　3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

　　4、体会讽刺艺术：为什么以“变色龙”为题？

　　明确：*奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，好像变色龙善于变色一样，作者以此来讽刺主人公善变的性格特征，揭示其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂。题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用。

　　（那么，奥楚蔑洛夫为什么要变色呢？为什么要见风使舵、媚上欺下呢？不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境。刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案，五次变色，四次描写大衣，其实文中还三次提到了法律，两次写到了围观群众，描写了一次社会环境，你能在文中找到吗？）

　　（四）、赏细节、明主旨

　　1、结合文中对法律，围观群众等细节描写和环境的描写，探究*奥楚蔑洛夫“变色”的原因。（投影相关的句子）

　　2、（屏显）时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最*的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加*的高压政策。加强了宪兵警察等*机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压百姓服务。整个俄罗斯笼罩在*宪兵的白色恐怖之中，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　3、明确主题：本文通过对媚上欺下、见风使舵的*奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画，巧妙的揭露了沙皇俄国警察制度的*和虚伪，也暗示了沙皇统治的黑暗。

　　（五）、拓展延伸

　　奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了“。请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

　　（六）、布置作业

　　1、复述课文内容。

　　2、续写课文内容。要求：想象*走后又发生了什么事。400字左右。

《变色龙》3

　　谁是我家的变色龙？我说的就是我妈妈，为什么呢？因为变色龙妈妈很奇怪，怎么奇怪呢？下面就看一下我半天的生活吧。

　　早上，我正睡得香，忽然，一阵温和的声音传来，是在叫我起床。我装没听见，还是呼呼地睡觉。这可把妈妈惹火了，脸由白色变成红色，大声叫道：“还不起床？再不起床，我打你屁股！”我回答道：“天气这么冷，起床要很冷的，我还是睡着比较暖和。”“还不快起床！”妈妈再次叫道。

　　我知道妈妈这次是发火了，就像深睡千年的火山爆发了，而且魔力惊人，就连忙起床，把衣服裤子穿戴整齐。不然，就会再次火山爆发。

　　穿好后，我就去洗脸，刚洗好脸，妈妈又说话了：“干嘛不刷牙？”我怕妈妈又发火，赶紧拿上杯子，拿上牙刷，装上水，赶紧刷牙，左弄弄、右弄弄、上弄弄、下弄弄……好了，我该去做作业了，正在我马上要做的时候，妈妈又发火了，叫你读书，你怎么做起双休日家作？我又只好读了起来。

　　到了中午，我正读着书，妈妈叫了一声，“吃饭了，把猪油拿过来……”我走过去，没有留心下一句，就跑过去了。结果……

　　下午也如此，我在心里说：“妈妈，您不烦吗？您……”

　　变色龙——妈妈的故事，一次次地重复，你知道了吧！“变色龙”是我给妈妈取的一个外号。

变色龙教案 (菁华10篇)（扩展3）

——《变色龙》教案 (菁华5篇)

《变色龙》教案1

　　活动目标：

　　1、尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

　　2、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

　　活动准备：

　　故事课件、故事绘本。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

　　（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）

　　【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

　　（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

　　1、引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

　　（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）

　　（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？

　　（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）

　　（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？

　　（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？

　　（引导幼儿讲述看到的结果。）

　　2、引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

　　（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）

　　（2）幼儿讲述看到的。

　　（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？

　　（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。

　　3、鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

　　（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？

　　（2）它吃了什么东西呢？

　　（3）看课件

　　4、鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。

　　（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？

　　（2）幼儿猜测。

　　【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、*行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础；接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述；第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述；第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的.角度吸引着孩子不断深入活动。】

　　二、完整欣赏故事

　　1、出示大书，完整阅读故事。

　　2、提问最后两幅图的意思。

　　【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】

　　三、延伸活动：对应游戏（播放课件）

　　1、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。

　　2、连连看游戏。

　　【评析：这是一个复*巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的讲述做好铺垫。】

《变色龙》教案2

　　活动目标：

　　尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。 2.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

　　活动准备：

　　故事课件、故事绘本。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

　　(一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)

　　【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

　　(二)利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

　　1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

　　(1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测) (2)(观看课件)们来看看它到底在吃什么? (3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)

　　(4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢? (5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了? (引导幼儿讲述看到的结果。)

　　2.引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

　　(1)变色龙又开始吃东西了，这回们来看一下这回它在吃什么?(观看课件) (2)幼儿讲述看到的。

　　(3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变? (4)观看课件，引导幼儿完整讲述。

　　3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

　　(1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色? (2)它吃了什么东西呢? (3)看课件

　　4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。 (1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢? (2)幼儿猜测。 【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、*行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】

　　二、完整欣赏故事

　　1.出示大书，完整阅读故事。 2.提问最后两幅图的意思。

　　【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】

　　三、延伸活动：对应游戏(播放课件)

　　1.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。 2.连连看游戏。

　　【评析：这是一个复*巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么?变成什么颜色?”的自主的讲述做好铺垫。】

《变色龙》教案3

　　一．教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解变色龙的外形特点和其生活*性等，保护小动物。

　　4．学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　二．教学重点：

　　了解变色龙的外形特点和其生活*性。

　　三．教学难点：

　　学*课文的写作顺序。

　　四．教学准备：

　　1．变色龙的图片。

　　2．变色龙的资料。

　　五．教学布置：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学*课文的写作顺序。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学*课文的写作顺序。

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

　　指名说。

　　2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

　　二．初读感知

　　1．让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。

　　2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

　　5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你依照课文的表达顺序，给课文分段。

　　三．细读第一局部

　　小组学*：

　　1．分角色朗读课文第一局部。

　　2．读完第一局部，你了解了什么？

　　相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

　　四．学*生字

　　1．出示生字。

　　2．指读。

　　3．观察字形，指名说写字时的注意点。

　　4．描红临写。

　　五．安排作业

　　1．朗读课文。

　　2．搜集变色龙的资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．了解变色龙的外形特点和其生活*性等。

　　2．学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学重点：

　　了解变色龙的外形特点和其生活*性等。

　　教学难点：

　　学会观察动物的特点。

　　教学过程：

　　一．交流资料。

　　交流收集的变色龙的资料。

　　二．细读课文

　　1．默读课文，说一说哪一局部给你们留下的印象深，为什么？

　　2．第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

　　相机板书：外形特点捕获食物会变色

　　3．小组学*：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

　　③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

　　用“名副其实”造句。

　　4．学*了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　6．齐读课文第三局部：放回变色龙，你想到了什么？

　　三．安排作业

　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

　　板书设计：

　　发现 外形特点

　　端详 变色龙 捕获食物

　　放回 会变色

　　教学反思：

　　第一课时，学生在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”；

　　“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。

　　“距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期，我课堂上不再教学词语，之前我也发现，小朋友们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。

　　第一课时，学生朗读得还是比较好，因为本篇学生 还是比较读，充溢趣味性。

　　教学反思:

　　在教学本篇课文时，主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。变色龙应该是学生最感兴趣的，由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果，因此，我找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。

　　在学生做"绘声绘色"这个造句时，有学生没有理解这个词语的意思，所以写成"绘声绘色"的画画。

　　本课的分段要求已经比较明确，所以在课堂上我着力让学生自身练*分段，并逐步让学生学会分层次，以和写出层意。

《变色龙》教案4

　　教学设想

　　《变色龙》是契诃夫的早期作品，为帮助学生深入理解小说，教师可适当补充相关背景。这篇小说主要通过对话来表现人物。教学中可采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中去把握人物的性格特点。此外，细节描写、对比手法也应引导学生好好体会。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时，简介作者与时代背景，熟悉课文内容，分角色朗读；第二课时，体会奥楚蔑洛夫形象、细节描写、对比手法。

　　第一课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　在自然界中，有这么一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周物体的颜色而改变。在我们生活中，也有这么一种人，他们最善于欺下媚上、见风使舵，鄙视他们的人给他们起了一个和那种动物一样的名字，就是“变色龙”。

　　二、简介作者、时代背景

　　1．作者契诃夫。

　　契诃夫(1860—1904)，全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫，19世纪末俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击*统治，批判黑暗的现实。

　　2. 时代背景。

　　《变色龙》.写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化*统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、熟悉课文内容

　　1，学生自读课文，借助工具书掌握字词。

　　2．标出*奥楚蔑洛夫处理案件的部分，体会其中的对话语气。

　　四、分角色朗读课文

　　要求：尽量读出人物说话的语气和语调。

　　1．角色分配：

　　一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

　　2．朗读提示：

　　注意语言的停顿，尤其注意省略号的停顿。

　　学生分组试读，师生共同评定。

　　3．指定学生朗读。

　　五、布置作业

　　1．给文中的疑难字词正音正字，并摘抄课文中的优美字词。

　　2．划分小说结构。

　　第二课时

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　小黑板出示字词：盛满 戳胚子魁梧

　　指明回答小说结构。明确：第一部分(1—5段)奥楚蔑洛夫发现案件。第二部分(6—27段)奥楚蔑洛夫处理案件。第三部分(28—29段)奥楚蔑洛夫恐吓受害者。

　　二、教读课文

　　1．提示与思考：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度有几次变化?讨论，明确：六次变化形成强烈的对比。第一次：不知狗的主人是谁。

　　宣判：弄死狗，狗的主人要罚款。

　　第二次：有人说这好像是*加洛夫将军家的狗。

　　宣判：狗无辜，赫留金讹诈。

　　第三次：巡警说不是将军家里的狗。

　　宣判：狗是下*胚子，赫留金受了害，要教训狗的主人。

　　第四次：巡警说说不定是将军家的狗。

　　宣判：狗是娇贵动物，赫留金受斥责。

　　第五次：将军家的厨师说没有这样的狗。

　　宣判：“野狗”“弄死”。

　　第六次：厨师说这是将军哥哥的狗。

　　宣判：小狗“怪伶俐”，赫留金遭辱骂。

　　2．提示与思考：奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的?

　　明确：围绕“狗的主人是谁”而变化。

　　3．提示与思考：从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同话语中，可以看出他的什么性格特征?明确：

　　(1)对老百姓的话语：

　　“我要好好地教训他一顿!”

　　“我们决不能不管。”

　　“我早晚要收拾你!”

　　表现出奥楚蔑洛夫专制横蛮、欺凌百姓的性格特点。

　　(2)对将军的话语：

　　“就说这狗是我找着，派人送上的。”

　　“这是他老人家的……”

　　表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、献媚讨好的性格特点。

　　4．提示与思考：奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，有什么作用?

　　明确：细节描写，刻画了奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

　　第一次：穿在身上

　　身份标志、装腔作势的道具

　　第二次：脱下

　　掩饰狼狈

　　第三次：穿上

　　内心恐慌

　　第四次：裹紧

　　掩饰恐慌

　　三、说话练*

　　在我们的现实生活中，有没有“变色龙”的存在?请讲述一个相关的故事。

　　要求学生尽可能讲得清楚生动。在学生讲述后，教师指出学生讲述的优点和不足，作出客观的评价，引导学生提高自己的口头表达能力。

　　四、布置作业

　　自拟标题，写一篇读后感，，600字左右。

《变色龙》教案5

　　一、教学目标

　　１．学*本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的.写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的*凡事件揭露社会本质的特点。

　　２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

　　３．培养学生的口头表达能力。

　　二、难点、重点分析

　　１．本课的结构是怎样划分的？

　　分析：第一部分（１～５段）写*奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）

　　第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮）

　　又可分六个层次：

　　第一层（６～８段）不知是谁家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。

　　第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。

　　第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。

　　第四层（１８～２０段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。

　　第五层（２１～２３段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。

　　第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。

　　第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）

　　２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？

　　分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

　　３．讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。

　　分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。

　　“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。

　　４．作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征？

　　（１）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：

　　“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子”

　　（２）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：

　　“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”

　　三、教学过程设计

　　（一）作者简介和解题。

　　安东·巴夫洛维奇·契河夫（１８６０～１９０４）是１９世纪末俄国著名的批判现实主义作家，写过七百多篇小说，还写了很多剧本。他的作品在世界文学史上占有重要地位。契诃夫的祖先原是农奴，父亲曾开过一个小食品杂货店，最后小店破产。契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。他对当时黑暗的社会现实，有深切的感受和认识，他的作品具有深刻的社会意义。《变色龙》是他早期创作的一篇讽刺小说。

　　解题：指导学生看注①。变色龙是一种什么东西？（学生回答）小说的题目《变色龙》是不是写蜥蝎呢？不是，而是用变色龙来比喻小说中的主要人物，他是谁？奥楚蔑洛夫。作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，并用它作题目，我们学*了课文以后就会明白，这是有深刻意义的。

　　（二）检查预*。

　　（挂小黑板，给加点的字注音；解释词语，齐读一遍）

　　正音：筛shāi逮dǎi（复合词“逮捕”读dài创）崽zǎi

　　盛满chéng（盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛）

　　醋栗lì（写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”sù）

　　畜chù（畜还可读xù，如畜牧）乞丐qígài

　　魁梧kuíwú戳chuō无赖lài

　　解释：无精打采：形容不高兴，精神不振作。

　　无缘无故：没有原因。

　　异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。文中主要用前一个含义。

　　荒谬：有荒唐错误、非常不*情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。

　　洋溢：情绪、气氛等充分流露。

　　伶俐：聪明灵活。

　　名贵：珍贵，难得。

　　娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。

　　径自：自管自，任意地。

　　坎肩：无袖的衣服，即背心。

　　贱坯子：意即贱种。

　　（三）分析文中描写奥楚蔑洛夫后四次对话的内容。

　　提问：奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？

　　明确：在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

　　通过他的这番话可以看出此人：

　　１．翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”

　　２．阿谀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。

　　提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？

　　明确：在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

　　通过他的这番话可以看出此人：

　　１．讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。

　　２．跋扈凶恶，粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金：“猪思子”，“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”

　　提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？

　　明确：在将军家的厨师普洛河尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

　　通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛河尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服帖，应和不二。

　　提问：奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？

　　明确：在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

　　通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”；他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧”；他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！”

　　提问：普洛河尔带着小狗走了，*奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束，而文章为什么还写最后一段？从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面？

　　明确：文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说：“我早晚要收拾你！”这里突出刻画出这个沙俄*专横凶狠的丑恶嘴脸。

　　奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”（《“丧家的”“资本家的乏走狗”》）这两句话可以借用到这个沙俄*身上。

　　（四）学*本文巧妙的构思、辛辣的讽刺。

　　这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚对他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态；他刚一作出相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身一变，另是一套腔调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄*的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。

　　这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。１９世纪８０年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造**民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于１８８４年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。

　　（五）分析文章第１、２段内容。

　　提问：文章头一段写了哪些内容？反映了什么？

　　明确：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“*”，“穿着新的。

变色龙教案 (菁华10篇)（扩展4）

——变色龙说课稿 (菁华5篇)

变色龙说课稿1

　　【导学目标及重难点设计】

　　《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。

　　《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的*和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。

　　《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的`情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

　　根据课程标准对小说导学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的导学目标确定为：

　　1、认知目标：学*小说通过对话描写塑造人物性格的写法。

　　2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。

　　3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。

　　根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。

　　【学情分析及导学方法运用】

　　1、学情分析：本文的导读对象是初二学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

　　2、导学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学*、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据导学对象的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，放手学生充分地读，自由地议，入情地演，出色地评，大胆地想，尽情扮好学*主人这一角色。

　　充分地读：叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，课堂上要给学生尽可能多的时间读书思考。为了激发学生自主阅读课文的强烈欲望，我采用形象直观的多媒体手段导入新课，激发学生浓厚的学*兴趣，并向学生提出问题，引导学生带着问题走向课文，在边读边思边议中学*课文。

　　入情地演：表演是学生非常感兴趣的事情。“兴趣是最好的老师”。根据本文故事性强，表演难度不大，角色易于装扮的特点，我将把课文交由学生自主改编成课本剧，自导自演，让学生在无限兴趣的情节表演过程中品味小说的语言，领悟文章的主旨。

　　自由地议：凸显学生的主体地位，在充分展示各自给课文另拟的题目等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，互相补充，教师适时地给予评定和表扬，以鼓励学生大胆提出自己的独到的见解，不但可以帮助学生领会课文的内容，而且有利于培养学生的求索精神和创新意识。

　　出色地评：评，既是学生对参与教学活动的同学的评价，也是学生之间思想交流的重要形式，在本篇小说导学过程中，我将通过引导学生对同学们给课文另拟的题目进行评议，对课本剧表演的优劣中进行评议等等，让学生在*等的融洽的气氛中互相交流，导引学生深入理解课文，培养学生的创新能力。

　　大胆地想：丰富的想象是创新的翅膀。为了加深学生对小说所揭示的奥楚蔑洛夫*媚上欺下、见风使舵、反复无常形象特征的理解，我启发学生根据奥楚蔑洛夫*在处理狗咬人案件时的对话展开联想和想象，对奥楚蔑洛夫*当时的心理和神态进行再创造，以激发学生的思维，培养学生的创新能力。

　　【导学流程设计】

　　1、情境导入，激发学生学*的兴趣。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了激发起全班同学学*课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课：

　　“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊?下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“录像中的蜥蜴叫什么名字?变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么?”“下面，我们就来学*一篇通过对话描写来塑造人物性格的短篇小说，这篇小说的题目就是《变色龙》，既然小说写的是人，作者为什么要用变色龙这种动物的名字来做为小说的题目呢?下面请同学默读小说全文，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目。”

　　这则导语，借助多媒体导学手段，通过观看介绍变色龙特征的录像，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学*兴趣，引导学生带着问题走向课文，认真思考、分析小说主人翁奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。

　　2、给课文另拟题目，引导学生整体感知课文。

　　在学生自由默读课文后，让学生根据各自对小说的初步理解，另给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。

　　由于学生在拟题时着眼点不一样，有的学生可能从情节角度去命题，有的学生可能从人物角度去命题，有的学生从小说的主题方面去命题，即使是从同一角度去命题的同学，由于学生对小说的理解不一样，所命的题目也不可能完全一样，所以只要学生言之有理、自圆其说，教师都要给予肯定，以调动学生的积极性。

　　让学生另拟题目的目的有三：

　　⑴ 引导学生带着问题走向课文，认真思考，理解并领会小说的主题。

　　⑵ 在学生重新给课文起一个题目，对所命的题目进行解释的过程中训练学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。

　　⑶ 通过另拟题目，教师从中发现可以学生对哪些内容了读懂了，哪些地方还不完全读通，需要教师的进一步指导，为下一步有针对地导学调查摸底。

　　3、演评课本剧，加深对课文内容的理解：

　　让学生将小说改编成课本剧并上台来表演，使参与表演有的同学置身于狗咬人事件之中，从情节到主题，细加揣摩后，形之动作，述之以语言;观看课本剧的同学，通过直观形象的动作和语言，感受到小说的情节发展，品味小说的语言，加深对课文内容的理解。

　　在学生表演课本剧结束后，我给学生时间，引导学生从台词的表演、表情、角色配合、道具的运用等角度去自主评议课本剧表演的优劣，谈谈各自对小说的内容的体会和感悟，

　　4、启发点拨，导引学生深入理解小说的主题：

　　根据学生对课文的理解情况，我设想设计以下问题引导学生理解小说的主题：

　　⑴ 从刚才同学们所表演的课本剧中，我们清楚地看出奥楚蔑洛夫*对案件先后做了几次判决啊?这六次判决对被告的狗是怎么看的?我们可以想象出在说这些话时，他心里会是怎么想的呢?说话时的神态又是怎样的呢?谁能用一个词来概括奥楚蔑洛夫*处理狗咬人案件的最大特点?

　　⑵ 他这五次变化的依据又是什么?从他五次变化的语言中，同学们可以归纳出他什么样的性格特征?

　　⑶ 小说结尾的这句话“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”谁能说说那群人笑什么呢?为什么笑呢?

　　⑷ 你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗?是什么样的走狗?哪位同学能给这条狗加上适当的定语?

　　⑸ 那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢?

　　这五个层次提问设计，一问把学生阅读的注意诱引到奥处理案件的奇特之处──根据主人身份判案上引导学生想象;二问引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征;三问是一个开放性的问题，当时在广场上的人较杂，由于社会地位的不同，对所遇见的奥楚蔑洛夫*处理案件，各人有各人的想法，因此，虽然同样的笑，但笑的内涵却大不一样，有的人可能笑赫留金事与愿违，他本来想得到一笔赔偿，结果却是一场空;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样的*，他媚上欺下、见风使舵、反复无常一幅统治者奴才的嘴脸;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，如果这狗的主人不和将军沾上边，结果就不一样了;有的人可能笑这样的社会，一人得势，鸡犬升天;有的人可能笑当时穷人不如富人家的一条狗……等等，因此，只要学生言之有理，言之有据，都要给予肯定，训练学生的创造性思维;四问引导学生认识奥的走狗本质;五问引导学生联系时代背景理解小说所揭示的社会意义。这五个层次的问题环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。

　　【板书设计的指导思想和依据】

　　为了随着《变色龙》一文导读过程，有条理地再现了奥楚蔑洛夫*根据狗的主人身份处理狗咬人案件的五次变化的经过，归纳出其媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征，指出这一形象的走狗本质，为学生结合时代背景理解这一人物的深远的社会意义提供了帮助。我设计了如下板书：

　　整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，线条符号疏密得当，揭示了小说中的人物、情节、性格、本质的关系。

　　【马惠潮*对《变色龙》一课的点评】

　　何玲玲老师的这堂课是一堂成功的课，主要讲三个方面：

　　一、三大亮点

　　1、整合巧妙。在分析主人公几次变化时，先让学生个体阅读，在文中圈点勾画的前提下，再群体阅读，分析主人公围绕着“狗的主人”身份的变化，对“狗”的称谓，对赫留金的态度的几次反复，出示多媒体课件，并用箭头表现出起伏变化，使学生一目了然，印象深刻。

　　2、教学机智。在组织学生概括主人的人物性格时，一位同学出人意料地提出“胆小怕‘势’”一词，这个词教师在备课中没有料到，何老师立即充分肯定，并立即板书。

　　3、拓展合理。在课的最后环节，分析了题目的好处后，教师提出：“‘变色龙’成为一类人的代名词，你还能列举出几个与本文标题有异曲同工之妙的称呼吗?”学生思维活跃，纷纷提出诸如“铁公鸡”、“应声虫”、“井底蛙”之类的生活积累。

　　二、两个感觉

　　1、教学设计精巧，层次清晰，从整体到局部再到整体，先个体阅读再群体阅读，遵循阅读的客观规律。

　　2、围绕小说阅读的要点，注重培养学生的能力。课堂各环节中，有效地对学生的概括能力、信息筛选整合能力、分析赏析能力、迁移能力多方面指导，有的放矢。

　　三、一点思考：能否让课堂的“亮点”再放大?

　　在多媒体出现主人公的五次变化之后，教师能否再点拨一下，这些变化除了表现了人物的性格之外，也构成了小说的故事情节，这些情节恰恰是人物本身的对话构成的，所以用人物自身的语言来构成故事情节，表现人物性格不失为一种巧妙的写法。

　　在学生提出“胆小怕‘势’”一词时，老师在充分肯定的前提下，能否再追问一下：“主人公是不是只是胆小怕‘势’?”学生阅读之后，指导学生明白主人公有时也“胆大妄为”，这在文中也有很多表现，而有时胆小，也有胆大，正是他见风使舵的最好佐证。

　　在学生提出“铁公鸡”、“井底蛙”之类词后，老师能否再因势利导，设置一个特定情境，让学生明白不同性格的人会有什么不同的语言，学生的印象会更深。

变色龙说课稿2

　　一、说教材:

　　《变色龙》是苏教版第九册语文的一篇课文。本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段，可分3段。第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标、重点及难点：

　　教学目标：

　　1、引导学生体会变色龙的外型特征、生活*性.

　　2、学*课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　3、在学*课文的过程中，增强对动物奥妙的探究欲。

　　教学重点：

　　了解变色龙的外形特点及其生活*性等。

　　教学难点：

　　学*课文的写作顺序，观察方法。

　　二、说教学方法

　　根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。

　　三、说教学过程：

　　(一)、展示图画，直观导入：

　　首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现;而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然;更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。

　　(二)突出重点、突破难点：

　　我让学生默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，并说出原因

　　第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。然后让他们小组学*：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的'语句读好。

　　学*了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。

　　最后检测学生掌握情况。

　　(三)交流资料，活跃课堂：

　　由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学*体验得到自然延伸。

　　(四)、拓展文本，追求超越：

　　其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

　　四、说板书设计：

　　板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。

变色龙说课稿3

各位评委老师：

　　大家好!我是谭文秋，今天，我说课的题目是《变色龙》（板书课题、作者刘梦熊），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。课文通过“我们”发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。本文的写作手法很有特色，作者以趣味性的故事展开，巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，告诉学生打开自然的方法（——观察、如何观察，并要保护大自然）。写得生动有趣，为解读课文找到了门径。

　　（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。）

　　五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，（这为本课的教学奠定了良好的学*基础。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水*和能力仍有限，对变色龙缺乏感性认识。

　　结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

　　正确读写本课要求掌握的生字，理解新词语的意思。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。了解变色龙的外形特点及其生活*性等，爱护小动物。

　　学*课文的写作顺序。学会观察的特点。

　　激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。

　　其中，教学重点是：了解变色龙的外形特点及其生活*性等，爱护小动物。

　　教学难点是：学*课文的写作顺序和观察方法。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

　　学法上，我（贯彻的指导思想是把“学*的主动权还给学生”，）倡导“自主、合作、探究”的学*方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读*惯。

　　三、说教学过程

　　课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是：

　　板块1导入新课，激发兴趣

　　以多媒体向学生展示一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。

　　让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色等。

　　提出导语：今天我们所学*的变色龙就是一种很奇特的动物，就如它的名字一样能随时变成不同的颜色。如此神奇，我们赶快来了解一下。

　　板块2初读文本，整体感知

　　学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时体现语文学科工具性的特征。

　　检查学生的生字词的识记情况，有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。

　　字音易错的字，如椭、伺、刹。

　　字形易错的字，如腹、蕉。

　　让学生用钢笔描红，然后在练*本上写一写、练一练。

　　指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。

　　学生默读全文，思考：文章主要讲了几部分内容？然后相互交流，整体把握文章内容。

　　板块3细读探究，体悟情感

　　教师出示主话题：课文的表达顺序是什么？分别讲了什么内容？学生默读课文，讨论回答。

　　指名学生说一说哪一部分给他的印象最深，并说出原因。

　　第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的（外形、捕食、变色）各有什么特点（怪、快、多）。

　　借助多媒体，出示变色龙捕食和变色的图片或短片，帮助学生理解变色龙的特点。

　　让学生选择自己喜欢的句子大声朗读，加深印象。

　　小组交流汇报：谈一谈观察小动物后获得的启发。教师指导总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　学生齐读课文第三部分即最后一段，谈谈自己的感受和想法。体会作者保护动物的情感意识。

　　板块4拓展延伸，活跃课堂

　　由于课前我安排了学生通过各种渠道搜集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流、获取新知的机会。

　　这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学*体验得到自然延伸。

　　三、说板书设计

　　变色龙刘梦熊

　　发现

　　外形怪

　　端详捕食快

　　变色多

　　放回

　　此板书清晰直观，便于学生理解，理清文章脉络。

　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

变色龙说课稿4

　　一、说教材

　　《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过*奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的*和黑暗。

　　二、说学情

　　本文的学*对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学*，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

　　三、说教学目标

　　1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。

　　2.学*小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。

　　3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。

　　四、说教学重难点

　　【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

　　【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。

　　五、说教学方法

　　小组合作探究法、诵读法、情境教学法

　　六、说教学过程

　　(一)导入新课

　　自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。

　　【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学*的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。

　　(二)整体感知

　　1.初读课文，感知文意。听课文朗读录音，扫除字词障碍。

　　2.分角色朗读，体会人物的情感。学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。

　　【设计意图】设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。

　　(三)深入研读

　　1.谈发现，畅所欲言。

　　教师过渡：同样的一个案件，判决结果却一次次大相径庭，你有何感想?

　　请用一两句话说说你的感受。学*流程：学生交流，自由发言。

　　学生发言：

　　生1：从这份判决书中，我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。

　　生2：我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。

　　生3：虽然*判定的结果完全相反，但他始终是讨好上级、欺压下级。

　　生4：这个*就是一个媚上欺下，见风使舵的走狗。

　　教师小结，导出板书。

　　【设计意图】设计这一环节，主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。

　　教师过渡：下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为一名记者，进行现场采访。

　　1.各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，准备现场采访。

　　2.记者现场采访。

　　学生采访：

　　记者1：请问赫留金，你对这次审判有何感想?赫留金：对于这次审判，我非常不满，这对我太不公*了……这位审判长太黑了。

　　记者2：请问审判长，你为何要反复改变审判结果?审判长：说心里话，我也想秉公执法，我也想做一名公正的审判长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间，我也得养家糊口啊。

　　3.如果学生没提出带全局性的主要问题，教师可以接着采访。最后归纳出小说的主旨：《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的*奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的*和黑暗。

　　【设计意图】这一环节让学生现场采访，打破传统的固有的组织形式，使教学形成一种开放性体系，让学生在民主的气氛中讨论交流，巧妙地揭示小说主题，突破了难点。

　　(四)拓展延伸

　　同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。

　　(五)小结作业

　　纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。

　　七、说板书设计

　　变色龙

　　名贵伶俐

　　见风使舵媚上欺下

　　【设计意图】板书再现了奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份处理案件的变化过程，归纳出性格特点，为分析人物，理解主题提供了帮助。同时整个板书简洁、形象、美观，揭示了小说中人物、情节、性格的本质关系。总之，在本课教学中，大力提倡和形成自主、合作、探究的语文学*方式，鼓励学生参与、交流、讨论，力争使学生在语文学*中感受到学*的乐趣，在这堂课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，相信会获得理想的教学效果。

　　以上是《变色龙》说课稿，希望对各位考生有所帮助。

变色龙说课稿5

　　一、说教材：

　　《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。本课通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。

　　《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。

　　《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文中，作者所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学*借鉴。根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：

　　1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解课文重点地方的意思。

　　2．过程与方法：学*课文的写作顺序。学会观察的特点。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。

　　3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。教学重点：学*课文的写作顺序，学会观察的特点。教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。

　　因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，*没有。在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活*性等。所以我把了解变色龙的外形特点及其生活*性等，增强保护动物的意识。作为教学重点。

　　二、说教法

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学*兴趣，主动意识和进取精神。教学时，我把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。我根据学生的实际情况和教材内容，采取朗读感悟、启发想象、合作探究的教学方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现了语文课的开放性。创造了良好的课堂气氛，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　三、说学法

　　学生在学*这篇课文时主要以“自主读书、合作探究、朗读感悟”为主。学生在学*目标的引导下，结合学生的生活实际，创设学生所熟悉的生活情景，帮助学生学*、积累、感悟语言。教学时，指导学生运用“自主尝试读、分角色读、自我展示读、师生合作读、分组读、赛读、配乐读、整体诵读”等学*方法，学生通过多种形式的读，在读中积累语言，想象情境，使学生不但能从读中领悟课文的情境和主要内容，而且能培养学生的朗读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。

　　四、说教学过程：

　　1、复*导入、整体把握：

　　在第一课时，已经学*了生字词语，简单介绍了变色龙，同学们对变色龙已经有了初步的认识。所以本课开始借用课后*题二直接复*导入，节省时间，让学生快速阅读课文并分段，是想让学生从全局角度整体把握，知道重点段落。

　　2、突出重点、突破难点：

　　发现变色龙阶段：通过自己读边读边想，合作读，分角色朗读等方法去发现体会文中人物的心情。 端详变色龙阶段：默读课文，说说变色龙外形、捕食、变色哪部分给他们留下深印象，并说出原因。 第二部分“我们”细细端详着变色龙。解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙。

　　最后总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。在整个教学过程中，都穿插着图片、视频等多媒体教学手段。来加深学生对变色龙的认识。

　　3、拓展文本，追求超越：

　　最后、抓住虽然变色龙数量不多，难得一见，但我们还是把它放回去了。让学生明白为什么放回去？其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

　　4、总结

　　本课主要是介绍变色龙的特点，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣，从而提醒人们保护动物。

　　5、布置作业，巩固练*：

　　仿照变色龙外形描写的方法写一个小动物。

　　五、说板书设计：

　　板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。

变色龙教案 (菁华10篇)（扩展5）

——贪吃的变色龙教案菁选

贪吃的变色龙教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的贪吃的变色龙教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

贪吃的变色龙教案1

　　设计意图

　　小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水*，也符合形象直观思维方式，结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子?让孩子们来说一说画一画,对故事有了第一次提升,孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象。

　　活动目标：

　　1、愉快欣赏故事，感受有趣的故事情节。

　　2、能够根据故事情节展开丰富的想象。

　　活动准备：

　　1、变色龙课件

　　2、水粉颜料 变色龙头部手偶

　　3、变色龙轮廓图 变色龙身体部分图 透明变色龙

　　活动过程：

　　课前热身：玩《五根手指》的.游戏。小朋友们的手会变成各种小动物，今天老师也给你们介绍一种动物。

　　1、提问问题，引发兴趣

　　你们知道什么是变色龙吗？

　　小结：变色龙是一种神奇的动物，它的本领很大很大的，会变成很多不同的颜色。（变色龙的ppt）

　　这就是变色龙，大大的眼睛长长的尾巴。（边说边画）

　　2、声音入手，讲述故事

　　（声音）咦？什么声音？有只贪吃的变色龙在吃东西呢（戴手偶，手做吃东西的样子）

　　你看到了什么？ 这是一只贪吃的变色龙，它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。

　　过渡：变色龙的尾巴已经变成红色的，它吃饱了没有？它的颜色还会变吗？ (课件声音)

　　变色龙又在干什么呀？

　　这次会变成什么？（它的身体变成黄色的了。）

　　小结：他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。

　　它这一次在吃什么?(吃小树)

　　接下来会发生什么事情?(它变成小树、变成和树一样的颜色)。

　　小结：它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。

　　哎呀，变色龙怎么变成黑黑的了？这是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆想象）。

　　小结：变色龙走呀走，找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，变色龙就不见了。

　　3、鼓励幼儿大胆想象、讲述

　　天黑了，月亮在天上又大又亮，变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样？鼓励幼儿大胆想像、讲述。

　　4、再讲故事，请幼儿帮忙完成这个故事

　　教师再次讲述故事，请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。

　　5、游戏：变色龙吃东西

　　这只变色龙还是好饿，于是，它就把老师的衣服吃掉了，你来带变色龙在这里找找他还能吃什么？

　　6、延伸想象，并在想象的基础上绘画。

　　变色龙还会吃什么？会变成什么样子？

　　小朋友们想一想，喂一喂你的变色龙吧！（幼儿绘画）

　　7、活动结束

　　幼儿完成后拿出作品进行讲评，你的变色龙是什么颜色的？为什么他是**颜色的？他吃了什么？

　　小朋友们给变色龙吃了那么多东西，我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么！

贪吃的变色龙教案2

　　活动目标：

　　1.乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

　　2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

　　活动准备：

　　变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体部分彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色“小变色龙”及“食物”等。

　　活动过程：

　　1.谈话导入。

　　你们喜欢动物吗？喜欢什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本领。今天老师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种非常特殊的本领。看，它来了。（看视频）知道它是谁吗？它有什么本领？

　　2.讲述故事，巩固故事情节。

　　（1）今天老师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒服而且容易生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！

　　（2）（音乐，幻灯片）老师边讲述边引导小朋友观察回答。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？ （尾巴）它又吃了一张漂亮颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？

　　（3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体部分彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。

　　（4）变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）

　　天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你容易发现它吗？这是变色龙在保护自己呢。

　　月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？

　　3.引导幼儿续编故事并大胆讲述。

　　这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢？要求孩子完整地说出：它吃了xx颜色的xx，就变成xx颜色了。

　　4.进行游戏，巩固变色龙变色进行自我保护的知识。

　　（1）变色龙的本领神奇吗，你想不想变成可爱的小变色龙呀？（出示魔法斗篷，音乐）都到老师身边来围成一圈，看老师先来变：也，我变成了快乐的变色龙妈妈。（老师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作）你想来试试吗？请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的.时候，你就跳起来一声“也”，摆一个漂亮的动作，告诉我们你变成了一个什么样的变色龙。“魔法魔法变变变”。小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发现一只红变色龙在黄土地上，为什么能发现它；再找找还有没有变色龙了，为什么不容易被发现。

　　（2）小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。这里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。宝贝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发现你哦，小变色龙呢，我怎么都找不到了呢？咦？你为什么躲在这呢？请幼儿说一说。

　　5.活动结束。

　　聪明的小变色龙们快出来吧，我这里有漂亮颜色的糖果，每人吃一颗，看你又能变成什么颜色，你们的身体正在变颜色呢，我们到外面找个地方躲起来吧！

贪吃的变色龙教案3

　　活动目标：

　　1.获得听故事的乐趣。

　　2.学*翻阅图书的顺序。

　　3.运用材料进行创作。

　　活动准备：

　　1.故事：《贪吃的变色龙》

　　2.透明片(投影片、糖纸)，油性笔。

　　活动过程：

　　1.讲述故事《贪吃的变色龙》。

　　2.教师讲故事。

　　3.用提问帮助幼儿理解故事的`内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。

　　4.教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

　　5.给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

　　6.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。

　　活动建议：

　　1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的几何图形。

　　2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。

　　3.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。

　　活动评价：

　　1.能专心聆听故事。

　　2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。

　　3.能在透明片上画图。

　　延伸活动：

　　可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。

　　[附]故事：贪吃的变色龙（李紫蓉）

　　有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。

　　有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦!身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦!你看过这样的月亮吗?

贪吃的变色龙教案4

　　一、活动目标

　　理解故事中变色龙变色的过程。

　　能根据故事内容大胆想象、发言。

　　愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　二、活动重难点

　　能根据故事情节展开丰富想象。

　　三、活动准备

　　故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

　　四、活动过程

　　（一）出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。

　　（二）出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？ （集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）

　　五、欣赏故事，熟悉故事情节

　　（一）（小汽车）这是什么，是什么颜色？贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化？噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色？

　　（二）（黄色的桌子）请看变色龙又看见了什么？是什么颜色的？，贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化？我们看一下小朋友猜得对不对？噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色？

　　（三）小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？（脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的'变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色？

　　（四）小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了？噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的？原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

　　（五）你们看这是什么呀？（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢？原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

　　小朋友你喜欢这个故事吗？让我们一起再欣赏一遍吧！

　　六、结束

　　小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色！

　　七、活动延伸

　　给贪吃的变色龙涂色

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练*法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

贪吃的变色龙教案5

　　活动目标

　　(一)理解故事中变色龙变色的过程。

　　(二)能根据故事内容大胆想象、发言。

　　(三)借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。

　　(四)通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动重难点

　　能根据故事情节展开丰富想象。

　　活动准备

　　故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

　　活动过程

　　(一)出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。

　　(二)出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么? (集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。)

　　欣赏故事，熟悉故事情节

　　(一)(小汽车)这是什么，是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?

　　(二)(黄色的`桌子)请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?

　　(三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?

　　(四)小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

　　(五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

　　小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!

　　结束

　　小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色!

　　活动延伸

　　给贪吃的变色龙涂色

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

　　小百科：避役(学名:Chamaeleonidae)(英语:chameleon)俗称变色龙，蜥蜴亚目(Sauria)避役科(Chamaeleontidae)爬虫类，产于东半球，主要树栖。特征为能够变色。每2~3趾并合为二组对趾、端生牙，舌细长可伸展。鬣蜥科(Iguanidae)的安乐蜥(anole)产于西半球，亦称为假避役。

贪吃的变色龙教案6

　　要求：

　　1、学会与同伴分享故事的乐趣。

　　2、学*运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

　　准备：

　　变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等

　　建议：

　　1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。

　　2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

　　3、提问：故事名称？故事中有什么？

　　4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？

　　5、玩“恐龙变色”的游戏：

　　让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

　　6、提要求：

　　（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。

　　（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。

　　7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

　　8、幼儿互相交流、欣赏作品。

　　活动目标

　　1、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　活动反思：

　　小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的认识也比较少。根据这阶段年龄特点，选择了绘本《贪吃的变色龙》。这节活动刚好也是整合书上的内容，我仔细分析了书上教案，发现内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。

　　绘本《贪吃的'变色龙》富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水*，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的认识红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的认识和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

　　我将本次活动的重难点定为：在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。为了让孩子能循序渐进的接受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们认识红色和黄色的时候穿插了一个有趣的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这神奇的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的注意力。在这个过程中，孩子们也很好的认识了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色?来让孩子思考生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思考。最后我又准备了许多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个游戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的认识。

　　可能最后时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练*，更好的组织好每一次活动。

贪吃的变色龙教案7

　　活动目标：

　　1、获得听故事的乐趣。

　　2、学*翻阅图书的顺序。

　　3、运用材料进行创作。

　　活动准备：

　　1、故事：《贪吃的变色龙》

　　2、透明片，油性笔

　　活动过程：

　　1、讲述故事《贪吃的变色龙》

　　2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。

　　3、用提问帮助幼儿理解故事内容。

　　师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?

　　4、教师用油性笔在透明片上示范画图，。画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

　　5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

　　6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏

　　活动反思：

　　为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说,，从而扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。小班的孩子很喜欢听故事，而相伴下学期的孩子在语言表达能力上有了一定的基础。故事《贪吃的变色龙》在幼儿的观察、想象、讲述等一系列的活动中完成的.充分满足了幼儿表现得欲望。比如从作品本身的愉悦价值、从颜色的匹配、从健康“贪吃”这条线、以及从科学“变色龙变色的特点”……在给孩子更多愉悦、童趣的感受的同时，希望能够让孩子们在猜测，观察，模仿，及游戏的过程中感受到变色龙变色的有趣，激发幼儿想象力、讲述的欲望，感受到故事情节的有趣以及感受到了文学作品的美，给孩子提供更多的想象力讲述的机会。

贪吃的变色龙教案8

　　活动目标：

　　1、学会与同伴分享故事的乐趣。

　　2、学*运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

　　3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4、尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　变色龙模型，玩具车、 恐龙涂案 、蜡笔等

　　活动过程：

　　1、 以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。

　　2、 借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

　　3、 提问：故事名称？故事中有什么？

　　4、 引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？

　　5、 玩“恐龙变色”的游戏： 让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

　　6、 提要求：

　　（1）任选两种颜色进行重叠涂染。

　　（2）做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。

　　7、 幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

　　8、 幼儿互相交流、欣赏作品。

　　活动反思：

　　孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学*，很好的完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的'教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。

贪吃的变色龙教案9

　　活动目标：

　　1.能愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节。

　　2.在在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物。

　　3.愿意举手回答问题并安静倾听同伴的发言。

　　活动重难点：

　　在在认识红、黄、绿的基础上知道生活中与其的相关事物

　　活动准备：

　　1.绘本故事大书《贪吃的变色龙》，自制ppt。

　　2.红色、黄色和绿色的无色卡片若干。

　　3.变色龙纸偶，红色、黄色、绿色变色龙图片等操作材料。

　　活动过程：

　　一、出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。

　　1、师：小朋友看，今天有一只可爱的小动物到我们班了，你知道它是谁吗？

　　师：我们和变色龙打个招呼吧！

　　幼：变色龙，你好！

　　2、丰富变色龙的特点：身体能够变色。

　　师：变色龙最大的本领，就是身体能变成各种颜色。

　　3、出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？

　　师：你们瞧！它变成什么颜色的了？

　　（集体认识“变色龙”，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）

　　师：这只变色龙真奇怪，为什么他会变成这样子呢？

　　5、师：这个秘密就藏在了这本大书里面。让我们一起来找找答案吧！

　　二、欣赏故事，熟悉故事情节，理解变色龙的变色原因与变色过程。

　　1、播放吃东西声音

　　师：听！什么声音？（吃东西声音）

　　你们看见了什么？（变色龙在吃一辆红色的玩具汽车）

　　师；贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车。

　　师；结果变色龙的身体发生了什么变化？

　　幼：尾巴变成红色的了。

　　师：谁来说说看你还见过哪些东西也是红色的呢？

　　（红色的.苹果、番茄、草莓。..）

　　2、师：听什么声音？（吃东西的声音）

　　师：这回变色龙又在干什么了？

　　幼：吃一张黄色的桌子！

　　师：贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。小朋友猜看，变色龙的

　　身体发生了什么变化？

　　（幼儿回答）

　　师：噢，变色龙的身体变成黄色的了。

　　师：那你还见过哪些东西也是黄色的呢？

　　（黄色的香蕉、黄色的梨、黄色的小鸭子）

　　3、集体游戏

　　师：有个粗心的小朋友把有些东西的颜色弄错了，请你帮他找一找，哪些东西的颜色

　　弄错了。

　　教师用魔术袋将穿错衣服的东西变回原来的颜色！

　　4、师：听什么声音？

　　小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？

　　幼：脚变成了绿色

　　师：咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？（引导幼儿说出绿色的东西）

　　师：我们来看看他到底吃了什么？

　　原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。

贪吃的变色龙教案10

　　活动目标：

　　1、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

　　2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。

　　活动过程：

　　1、魔术导入，激发幼儿探究学*的兴趣。

　　教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。

　　2、PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。

　　出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。

　　3、观看绘本，完整欣赏故事。

　　出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。

　　4、尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。

　　想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小朋友来说一说。

　　5、音乐对答，肢体动作表现故事。

　　游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。（“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。”）

　　6、拓展延伸：变色镜游戏（可多种物品，多种颜色）。

　　引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。

　　师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”

　　设计思路：

　　早期阅读可以激发幼儿的学*动机和阅读兴趣，养成阅读的*惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3—4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。

　　小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。

　　活动反思：

　　《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学*的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；在第二、第三片段中由于课件的`配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模仿变色龙，一方面复*巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。

　　整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。

贪吃的变色龙教案11

　　活动目标：

　　1。尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

　　2。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

　　活动准备：

　　故事课件、故事绘本。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

　　（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）

　　【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】

　　（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

　　1。引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。

　　（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）

　　（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？

　　（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）

　　（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？

　　（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？

　　（引导幼儿讲述看到的结果。）

　　2。引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

　　（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）

　　（2）幼儿讲述看到的。

　　（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？

　　（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。

　　3。鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

　　（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？

　　（2）它吃了什么东西呢？

　　（3）看课件

　　4。鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。

　　（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？

　　（2）幼儿猜测。

　　【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、*行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的'讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】

　　二、完整欣赏故事

　　1。出示大书，完整阅读故事。

　　2。提问最后两幅图的意思。

　　【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】

　　三、延伸活动：对应游戏（播放课件）

　　1。观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。

　　2。连连看游戏。

　　【评析：这是一个复*巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的讲述做好铺垫。】

贪吃的变色龙教案12

　　活动目标

　　1.尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。

　　2.观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。

　　3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　4.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备

　　故事课件、故事绘本。

　　活动过程

　　一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事

　　(一)出示变色龙，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了?(播放课件中的声音)

　　(二)利用课件，引导幼儿分段猜测表述。

　　1.引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的`过程。

　　(1)听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢?(幼儿猜测)

　　(2)(观看课件)我们来看看它到底在吃什么?

　　(3)这辆玩具汽车是什么颜色的?(猜测)

　　(4)变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢?

　　(5)(观看课件)变色龙哪里变颜色了?(引导幼儿讲述看到的结果。)

　　2.引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。

　　(1)变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么?(观看课件)

　　(2)幼儿讲述看到的。

　　(3)桌子是什么颜色的?变色龙会变成什么颜色?哪里会变?

　　(4)观看课件，引导幼儿完整讲述。

　　3.鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。

　　(1)这回变色龙的什么变颜色了?变成了什么颜色?

　　(2)它吃了什么东西呢?

　　(3)看课件。

　　4.鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。

　　(1)(播放课件)这两幅图中变色龙在哪里?它吃了什么东西变成这样了呢?

　　(2)幼儿猜测。

　　二、完整欣赏故事

　　(一)出示大书，完整阅读故事。

　　(二)提问最后两幅图的意思。

　　三、延伸活动：对应游戏(播放课件)

　　(一)观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。

　　(二)连连看游戏。

　　活动反思：

　　《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学*的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；在第二、第三片段中由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅会主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用自己的哟福颜色模仿变色龙，一方面复*巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让她们通过衣服的颜色来学变色龙变色，并且让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。

　　整个活动用时有点长，所以在最后的游戏环节，部分孩子的注意力已经不集中，只是在无聊地和边上的小朋友玩衣服。在今后的教学中，还是得把握好节奏。

贪吃的变色龙教案13

　　要求：

　　1、学会与同伴分享故事的乐趣。

　　2、学*运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

　　准备：变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等

　　建议：

　　1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。

　　2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

　　3、提问：故事名称？故事中有什么？

　　4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？

　　5、玩“恐龙变色”的游戏：

　　让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

　　6、提要求：

　　（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。

　　（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。

　　7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

　　8、幼儿互相交流、欣赏作品。

　　活动反思：

　　孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，老师巡回指导，发现较好或有自己创意的孩子就进行及时表扬，孩子们互相学*，很好的'完成了作品。根据小班幼儿的年龄，设计了有趣的教学用具和游戏设计，整个活动，幼儿在愉快的气氛中获得初浅的社会经验，体验了解他人的快乐。效果好。

贪吃的变色龙教案14

　　活动目标：

　　1、获得听故事的乐趣。

　　2、学*翻阅图书的顺序。

　　3、运用材料进行创作。

　　活动准备：

　　1、故事：《贪吃的变色龙》

　　2、透明片，油性笔

　　活动过程：

　　1、讲述故事《贪吃的变色龙》

　　2、教师讲故事时，要求幼儿跟随老师讲的内容翻阅幼儿用书。

　　3、用提问帮助幼儿理解故事内容。

　　师：请小朋友说说恐龙吃了什么改变了颜色?

　　4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

　　5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

　　6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏

　　《贪吃的变色龙》反思

　　这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，确实很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有个性的想法。我成功的把语言领域和艺术领域融合在了一起。

　　《纲要》中指出：“互相渗透的各领域教育是发展幼儿语言的重要途径，教师要善于把握教育时机，培养幼儿语言表达的`兴趣与能力。”确实领域之间是相互渗透，互相影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，注意领域间的相互渗透，使不同领域的经验有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的经验。

贪吃的变色龙教案15

　　活动目标

　　1．通过对画面的观察，比较，理解绘本内容。

　　2．在图标的帮助下，进一步记忆变色龙变色的顺序。

　　3．喜欢进行阅读活动，能够大胆表述自己的想法。

　　活动重、难点

　　感受到绘本带给他们的乐趣，从而真正的对绘本产生兴趣，继而喜欢上绘本，喜欢上阅读。

　　活动准备

　　PPT课件、黑板一块、图标一套、音乐。

　　活动过程：

　　一、教师利用PPT引导幼儿观察绘本中1——4页画面内容，了解变色龙变成各种颜色的原因

　　1．教师出示变色龙的图片，帮助幼儿感知、猜测变色龙的变化。

　　宝宝们又到了我们说故事的时候了，今天的故事里说的是谁呢？宝宝你们看认识他吗？（出示PPT）（是恐龙：是的，它呀是一种特别的龙叫变色龙。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有点像，它呀叫变色龙）如幼儿知道（对，他是变色龙，宝宝可真厉害，一眼就认出来了）来，我们和他打个招呼（变色龙你好）那有那个宝宝知道“变色龙有什么本领吗？（大的本领，是的，他有一个很特别的大本领，他呀会变颜色的）如知道（点评）那宝宝们猜猜看，他会变成什么颜色？（红色的、有可能，和红红的.小汽车一样的颜色…故事里的变色龙是不是像宝宝说的一样呢，（是的）来我们一起来看一看。

　　2．教师播放PPT，

　　出示第一张PPT，宝宝看变颜色了没有？（变了）哪里变了（尾巴变成红色了）为什么会变成红色呢？（不知道，教师引导：你们看他在干什么啊？吃汽车，什么颜色的呀？红色的。）学一学吃的动作。变色龙是不是吃了红红的玩具汽车，尾巴变红啦，有可能。变色龙走呀走呀又去找东西吃了，你们看，这次那儿变啦？（身体变成黄色的啦）这次怎么变成黄色的了呢？（吃了黄色的桌子啦）原来真的像小朋友说的那样，吃了什么颜色的东西就变出什么样的颜色来）那燕子老师送一个绿色的东西给变色龙吃，宝宝说，他会变成什么颜色啊？（绿色）你们瞧!变色龙这次吃了什么啊“（绿绿的树）哪里变了呢?（脚）

　　指导策略：一是可以调动幼儿的积极性，二是可以让幼儿在后面环节有目的的去观察画面。PPT：解决绘本画面连幅的一个问题，可以让幼儿观察到单一形象的画面。

　　二、教师利用图标帮助幼儿记忆故事中变色龙变色的顺序，与颜色进行匹配

　　这只变色龙吃了这么多的东西，可真是一直贪吃的的变色龙啊，你们看，他第一次吃了（逐一摆放图标）什么？吃了红色的玩具车以后哪里变了？”“第二个吃了什么？” 这只变色龙变色龙真是一只贪吃的变色龙。宝宝们，如果你是变色龙，你想变成什么颜色？（红色的）想吃什么变成红色的？（红红的苹果）幼儿说，教师画，并初步让幼儿学说：吃了XX变成了XX的变色龙。

　　宝宝们，变色龙吃了这么多的东西，你们觉得它吃饱了没有啊，（吃饱了）你们都觉得它吃饱了，可这只贪吃的变色龙还在找东西吃呢。

　　三、教师带领幼儿完整阅读绘本，理解“影子”部分

　　1．完整阅读绘本，感受“影子”部分

　　它东找找，西找找，找不到东西吃了，这时他发现了自己黑黑的影子，就啊呜一口吞了下去，你看，现在的变色龙变成什么颜色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里还看见这只黑黑的变色龙吗“（看不见了）其他，小动物也发现不了他，它呀就能保护自己了，（就像刚才宝宝说的那样，这就是变色龙的大本领哦）

　　那现在老师要来考考你们，你们现在都是小变色龙，如果现在你们躲在红红的凳子下面，你们会变成什么颜色？（红色）哦，凳子是红色的，变色龙也变成了红色的，敌人就发现不了它了。如果躲在黑色的钢琴下面呢？（变成了黑色）。宝宝们都知道了变色龙的本领了，现在，我要和小变色龙们玩一个游戏。后面有一个红色的蘑菇，绿色的小树林。

　　2.游戏：现在你们都是小小的变色龙啦，我们吃了一个红红的苹果，我们要躲在那里，就不被发现了。绿色的小草、黄色的香蕉……”变色龙的本领可真大啊，变成了和周围一样的颜色，别人就找不到他啦

　　3.感受变形的乐趣

　　咦，故事中的变色龙呢？（吃掉了天上的月亮）“我们来学一学它的样子，好玩吗？

　　指导策略：影子的出现是这个绘本的一个重点，一是让幼儿感受到同色之间的相互融合，二是让幼儿了解到变色龙的一个基本的特点，所以着重突出这个部分。月亮的出现是一个变形的过程，与前面的页面有所不同，也应突出的让幼儿感受。

　　四、集体游戏：贪吃的变色龙。

　　伴随PPT、音乐、进行游戏。

　　“小变色龙们，刚才吃了那么多的东西，你们还想不想吃东西啊？你们真是一群贪吃的变色龙，是什么样的变色龙？那贪吃的变色龙们，吃完以后赶快吃去活动活动吧……”

　　指导策略：游戏一是可以让孩子们活动起来，避免一直坐着，动静交替，二是可以通过表演再次去感受故事，感受什么是“贪吃”。

变色龙教案 (菁华10篇)（扩展6）

——变色龙_优选【五】份

　　变色龙_ 1

　　周末，妈妈带着我和表哥一起去商城购物。我们来的真是太巧了，商场因为店庆，抽奖活动正在进行中，满200元可抽一次奖。表哥得意洋洋地说：“看着吧，老弟，等会儿表哥一定会给你抽个冰箱。”我回击他：“大哥咱们还没买东西呢，得意什么，抽什么奖？”表哥听了，一路小跑专心购买东西，看样子抽不到冰箱决不罢休。

　　表哥一路拿了不少东西，再加上妈妈的亲情奉献，我们竟然消费了600多元，这样我们就有了三次抽奖机会。他抖着手里的购物小票信心满满地说：“三次机会肯定够了，看我的吧老弟。”看着他一副跃跃欲试、志在必得的样子我和妈妈哭笑不得。十几分钟后轮到我们抽奖了，只见表哥眼珠滴哩咕噜转个不停，耳朵紧贴着的箱子听着里面的动静，只见他里做摸摸右摸摸，迟迟不肯拿出手来。工作人员和后面的排队抽奖的顾客有些生气了，发出了些许的**，还有一些人前来围观，看来表哥是铁了心地要抽出冰箱了。突然表哥一下子抽出一张卡片，如同拔出了一把石中剑一样。他激动的说：“老弟快来看！”我似乎感觉到表哥的手在发抖，我把脑袋凑过去一看：“谢谢惠顾”四个黑色宋体字清晰地写在卡片后面。我和其他围观的人都笑起来，再看表哥的脸红成了猪肝色。瞬间，表哥又是一副不甘心的样子，他手一挥说：“这只是个小小的失误，还有两次机会，看我的。”第二次他把手伸进去，眼睛微闭，嘴里念叨着：“天灵灵地灵灵，大冰箱快显灵”说罢，一张卡片抽了出来，结果又是一分钟打脸——“谢谢惠顾”四个大字映入眼帘。此时的表哥再也没有了以前的雄赳赳气昂昂，他垂头丧气地说：“我这手气，再抽100次也抽不到奖，老弟还是你来吧。”我仿佛看见他的头上罩着着一朵即将下雨的乌云，整个人的背影似乎也灰暗了。之前的自信、高兴、激动消失地无影无踪。轮到我了，我没有像表哥一样搞那么多花样，而是直接随意拿了一张卡片出来。我诧异地发现卡片背后有涂层，我和表哥还有妈妈三个人一起刮了开来：哈哈，我居然中了四等奖。真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，再看表哥眼睛瞪得那叫一个圆，脸上写满了羡慕与怀疑。说实话抽奖就是概率问题，可以在抽奖前有自信、紧张与激动，但绝不能在与大奖失失之交臂后伤心沮丧，更不能让抽奖影响生活。我们为什么不能把抽奖看成是一件*常的事呢？在这里，我希望大家可不能像表哥一样抽奖前信心满满，抽奖时紧张激动，一心只想着中大奖，还故弄玄虚。所以才在抽奖后而伤心沮丧，唉声叹气。

　　看看我的大表哥像不像变一条可爱的变色龙呢？

　　变色龙_ 2

　　哈罗，大家好！我是一条人见人爱、花见花开、车见车爆胎的小变色龙，又名避役。今年一岁左右，很年轻。我是一条杰克森变色龙。我特立独行，极有个性，在此与大家谈谈心。

　　我的家乡位于非洲原始森林，那里鸟栖虫居，十分美丽。雪白的瀑布从山顶流泻下来，汇入苍翠的林间，各种奇特的树木郁郁葱葱、无比茂盛，狒狒和鹦鹉在树上栖息，成为我亲密的邻居。树下许多不知名的花儿散发着淡淡的清香，艳丽多彩，美不胜收。我爱我的家！

　　我长得与众不同。瞧，体长约25厘米，身躯呈长筒状，左右两侧又扁又短，头部偏大。头顶带有盔甲一般的皮褶，三角形的鼻吻端生有两只角。身披颗粒状的战袍，尾巴又细又长，能缠绕在树上，四只脚短而细，脚趾对生，如同钳子一般牢牢地钳在枝上。怎么样，我长得很特别吧？

　　现在，我有些饿了，迅速扫视四面八方。嘿，那片绿叶丛中藏着一只螳螂，目光正紧盯着树梢上一只正在唱歌的蝉。都说“螳螂捕蝉，黄雀在后”。今天，我就来个“螳螂捕蝉，避役在后”吧，嘻嘻。

　　我蹑手蹑脚地爬上螳螂附*的树上，皮肤渐渐变化成树叶的颜色，静静等待我的美餐一点点靠*。我钳在树上一动不动，一只眼睛继续盯梢猎物，另一只眼睛则观察四面八方是否有敌人接*。等到螳螂离我还不到30厘米时，我以迅雷不及掩耳之势伸出舌头，分泌黏液，将猎物卷入口中。它还来不及挣扎，就已离开人世间。又是一次毫不费力地捕猎！

　　大家都知道，我有一个十分特殊的本领，那就是变色，因此，我还被称为“伪装大师”。现在，就让我来为大家揭晓这个秘密吧，因为我的皮肤中含着各种不同的色素细胞，在光线、温度和湿度的影响下，我体内的色素细胞或集中或分散，就产生了与环境相适应的皮肤颜色。是不是很神奇呀？

　　我们变色龙大都是卵生的，从蛋变成小变色龙的模样。但也不是没有特例，在南非有几种就是卵胎生，与你们人类的方式相似，一出生就是一条小变色龙。

　　可是，在这个世界上，我们的种族已日渐消亡。这一切都要“归功”于你们——这群贪婪无知的人类！是你们，将我们的龙蛋抢走，做成“美味佳肴”；是你们大量猎杀捕捉我的族人，夺走了我们的自由，关在玻璃房里天天忍受着你们的指手划脚！地球并不仅仅是你们人类的，而是我们大家的.，这个世界也应该有我们变色龙的一*之地，请保护爱惜变色龙这个族群！

　　变色龙_ 3

　　奥楚篾洛夫回家后想了一晚上，仍觉得白天处理得不妥，决定第二天登门拜访将军。

　　……

　　将军的客厅并不十分宽敞，但一面挂在墙上的宽大镜子使客厅的视野翻了一番。

　　一张脸映在将军家的镜子上，这是奥楚篾洛夫长官的尊容。奥楚篾洛夫对着镜子挤出一丝微笑，仔细端详着。“嗯……这笑容看起来棒极了！”他又整了整衣领，掸了掸袖口，心满意足地走进书房，心中盘算着自己的笑容能在肩章上多画几个杠。

　　书房里，将军正和另一位客人交谈着，将军抬头看到奥楚篾洛夫。“请坐！奥楚篾洛夫先生，请坐……噢！不要让我抬着头看你，这样很累，快请坐！”奥楚篾洛夫这才坐了下来。

　　“奥楚篾洛夫先生，请允许我来介绍，这位是我的哥哥乌拉几米尔先生，您一定有所耳闻。”奥楚篾洛夫脸(刷白了一阵)一下变白了，嘴角边的微笑也变得僵硬了，“能亲眼看到您真是荣幸至致！”

　　一阵寒暄之后，乌拉几米尔说道：“好了，奥楚篾洛夫先生，给我们讲讲您昨天的见闻。”这回，奥楚篾洛夫的脸色变得铁青，他咽了一口吐沫，倒吸了一口气，便向将军与他的哥哥汇报了前一天发生的“事实”;虽然这是经过他本人加工并删去了某些细节的事实。“您们看，这都是那个首饰匠赫留金的错，谁叫这猪崽子非拿烟卷戳到这伶俐的小狗的鼻子上去呢？简直是活得不耐烦了！”“任您怎么说，总要给那个首饰匠一份补偿吧？”将军从抽屉里取出一袋金币，递到奥楚篾洛夫手里。“代我转交给他，您会得到另一份报酬，您可以走了。”奥楚篾洛夫揣起钱没等将军说第二（便）遍，就寻了门出去了，生怕自己再被叫回来，一怕再被“审问”，二怕这煮熟的鸭子飞了。

　　奥楚篾洛夫刚走，乌拉几米尔便带着责备的口气说道：“弟弟，这可是肉包子打狗啊，你能保证他不把这钱私吞了？你瞧刚才他那副德性！”“不，这是他最后一个月的军饷，除此以外，他再也别想从这拿走一分钱！”“难道？”“对，决定了！”将军在裁军公文上写上了奥楚篾洛夫的名字，“这样的人，不配呆在我的军队！”“这招很高明呢！”“当然，我从看不上这种见风使舵的人，我得到现在的地位都是在沙场上用血肉换来的，官场上的事，我眼里从来不揉沙子！”“您是对的，您是对的！”

　　第二天一早，奥楚篾洛夫便收到了将军的来信，信中没有他梦寐以求的关于肩章、荣誉、提升、褒扬等字眼，而只有短短一句话：“您被开除了！”

　　奥楚篾洛夫又仔仔细细读了一便，嘴角抽搐着“一杠、两杠、三杠、四杠……哈哈哈哈！”

　　奥楚篾洛夫笑着；虽然这是疯笑，但这是真实的笑。

　　奥楚篾洛夫疯了;但他变回了自己本身的颜色。

　　变色龙_ 4

　　昔日的篮球场,还是个跟往日一样,是那样的热闹,在篮球场上,有一位警察在悠闲走着。“这是谁家的篮球，怎么砸中了我的孩子？”一个女子正选让着。“怎么回事？”警察走了过去，问道。那位女子说：“警察同志，你要为我们做主啊！我的孩子在篮球边玩耍，只见一篮球正砸中了我的孩子，你看，他头上还有一块包，还在流血呢？”警察说：“嗯！不错！这是谁家的篮球？我要好好的罚他。”只时，一位打篮球的小伙子过来，说：“这个球是我投的，那球砸框反弹碰巧砸中的。”警察问：“这是谁家的球啊？”那位小伙子说不知道，那球是在他朋友那儿保管的，他是今早向他朋友借的。

　　围观的人群越来越多，有人说:“这好像是隔壁小区张大叔的球。”警察问：“哪个张大叔？”那人说：“就是卖爆米花的张大叔。”“哦，是那个张大叔呀，原来如此!我和他是老相识啦！他卖的爆米花非常好吃，我都吃了十几包了。”警察突然对那位女子怒视说道：“你这人连谎话都不会说，一个人要是真被篮球砸了，即使是皮再硬（篮球），也不至于会砸出一个包来，更何况还在流血的包。你的孩子一定是在玩耍的时候，不小心摔倒了，你为了贪小便宜，而编出了谎话。”那女子说：“警察同志，请不要冤枉好人，我是亲眼看见自己的孩子被篮球砸中的，要是上了法庭，我也敢这么说。”“不对，这不是张大叔的球，他的球早在半个月就废了。”人群中有人说道。“你能肯定？”警察问道。“是的。”警察对那女子说道：“对不起啊，刚才有点错怪你了。这样，这球先在我这里保管，等查到它的主人，我会替你做主的。”？

　　就在这时，有一个人挤进了人群中，问“这是怎么回事” 警察问：“你是什么人。”那位打篮球的小伙子连忙说道：“他就是我的朋友。”警察说：“我正想找你，说，这是谁让你保管的球？”他说：“是李大伯的。上次我和他一起打篮球的时候，突然有事要处理，就让我把他的球保管起来。”“哦，是李大伯啊！”警察拍了拍自己的脑袋，说：“他和张大叔都是我的好朋友，我们三都一起吃饭了的，误会，误会！这一切都纯属误会。那，这球给你，摸起来真舒服。”于是，他便拿着球和小伙子开打了起来。警察又一次对着那女子怒视道“你的谎言已被揭穿了”。

　　说完，警察大摇大摆地离开了篮球场。

　　变色龙_ 5

　　我的弟弟叫刘睿宸，他和变色龙没啥区别。变色龙的秘密武器是会变颜色，我弟弟的秘密武器就是变脸。一下开心，一下伤心，一下生气……每次都能把我们全家逗得哈哈大笑。

　　有一次，他被他的同学欺负了，一回家就趴在床上哇哇大哭，妈妈怎么安慰他都没用。妈妈只好换了一招，说我们出去买好吃的吧！这下好了，弟弟瞬间变脸，立即切换成阴转晴模式，满脸笑盈盈的，连忙说：“好呀好呀，要说话算话哟！”说着就立即跳下床，牵着妈妈的手去兑现了。这个弟弟呀，你这变脸的速度可真是太快了点吧？你这分明就是想讨吃的嘛！

　　忘了告诉你一个秘密哦，我的弟弟还是一个大吃货，啥都爱吃，天天都去找零食吃。这就跟变色龙一样，变色龙很爱吃小虫子，他很喜欢吃零食。

　　我弟弟还特别嘴甜，每一次奶奶出去丢个垃圾回家，也就只有一两分钟吧，他就搞得像隔了几千年一样，奶奶一回来他就整个人都往奶奶身上挂上去了，还一边往奶奶身上爬一边说：”奶奶，我想死你了，你去哪啦？我等的急死了！”诸如此类的事举不胜举，比如说舅舅过生日，我就只会在视频中对着舅舅说：“舅舅，祝你生日快乐呀！”可是弟弟就会说：“舅舅，生日快乐！我爱你！”我查了资料，变色龙的舌头长度是自己身体的2倍，我弟弟舌头不长可是他的小嘴真的很甜，可会说话了，简直就是我们家的开心果呀！

　　我弟弟还很有眼色呢，如果妈妈下班好累了，他还会问妈妈：“妈妈，你累了吧？我给你捶捶背吧！”妈妈说：“乖儿子，你可真懂事呀！”要是有时奶奶声音大了点，他就会说：“奶奶，你开心点呀，生气对身体不好。”哈哈哈，你这眼色也和变色龙有相似之处哦！真佩服你有一张这么甜的嘴呀！

　　这就是我的弟弟，一个像极了变色龙的可爱小弟！