上课铃响了，郑老师踏着轻盈的`脚步走进讲台，随手在黑板上画了一个圆，笑眯眯地问：“我画的是什么呢？”同学们异口同声回答：“圆！”郑老师接着问：“这个圆像什么？”有的同学眉开眼笑地说：“像西瓜。”有的同学抢着说：“不对，不对，像时钟。”有的同学脱口而出：“才不是呢，应该像地球仪。”教室里顿时热闹起来。
我在圆上画了几笔，它就变成了一只可爱的小蝌蚪。它游啊游啊，去找妈妈。
我在圆上画了几笔，它就变成了精美的水果盘。水果盘里装着各种各样的香甜水果，客人吃了开心地笑了。
我在圆上画了几笔，它就变成了灯炮。它把光明送给人们，照亮黑暗。
这个圆真奇妙，添上几笔就可以变成很多有趣的小物品。只要靠我们的奇思妙想，一切都有可能实现。
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的步伐走上讲台，随手在黑板上画了一个圆，笑眯眯地问：“我画的是什么图形呢？”同学们异口同声回答：“圆！”郑老师接着问：“这个圆像什么呢？”同学们有的说像苹果，有的说像鸡蛋，有的说像月亮。
我在圆上画了几笔，它就变成了一只可爱的小猫。每当有老鼠出来偷食物的时候，小猫用它会发光的眼睛在漆黑的地方把老鼠抓住，并把它消灭掉！
我在圆上画了几笔，它变成了一个闹钟。每当我起床时，它就会叮铃铃地响，“起床啦！起床啦！”它就像我的小伙伴。
我在圆上画了几笔，它就变成了一只勤劳的小蜜蜂。它每天都在辛勤地工作，穿梭于一朵又一朵的鲜花中，汲取花蜜，为我们带来幸福。
圆真是奇妙啊，能变成许多不同的样子，我们的生活离不开圆的美丽！
上课了，老师在黑板上画了一个大大的圆，它就像一个圆圆的大月饼，我真想一口把它给吃个精光;又像一个圆圆的皮球，我真想拍一拍啊;还像一个圆圆的车轮，我把它装在车上，让它路上飞奔啊!真奇妙啊!
老师又在黑板上添了一个圆，这两个圆像一对圆圆的大眼睛，正盯着我们看呢!又像一个荷包蛋，调皮的小孩把荷包蛋里的蛋黄给吃了，而蛋白留在那了，还像一个珍贵的手镯，戴在手上漂亮极了。
我在圆上加了几笔，它变成了圆圆的大西瓜。记得有一次，爸爸买了一个又大又红的大西瓜，不一会儿，我就把大西瓜给吃完了。西瓜没了，而我的肚子却变成了一个成熟的大西瓜了。
我又在圆上添了几笔，哈哈，它变成了红通通的太阳。春天到了，太阳公公把暖洋洋的阳光照在我们身上，舒服极了。夏天到了，太阳公公老爱发脾气，都快把地给烤焦了。秋天到了，太阳公公把凉爽的阳光照在我们身上，舒服极了。冬天到了，太阳公公最受欢迎了，只要太阳公公一来，妈妈们就把被子拿出来晒晒。
再看别的人画的，有眼镜有毛毛虫……
奇妙的圆，把我带入了奇幻的世界。
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的脚步走上讲台，随手在黑板上画了个圆，笑眯眯地问：“我画的是什么图形呢？”同学们异口同声地回答：“圆。”郑老师接着又问：“这个圆像什么？”同学们争先恐后地回答，有的说像大西瓜，有的说像鸡蛋，有的说像香甜的苹果，还有的说像太阳。
我在圆上加了几笔，它变成了一个特别精致的闹钟。它可是我们一家人的好帮手，当我们每天赖床时，它就用优美的歌声把我们闹醒，然后我就开开心心地起床，高高兴兴地去上学。
我在圆上加了几笔，它变成了一只武艺高强、神气十足的美猴王。每当唐僧遇到危险时，它就帮唐僧斩妖除魔，最终取到了真经。
我在圆上加了几笔，它变成了一个炒锅。它可是爸爸的好帮手，爸爸用它帮我们一家人炒美味可口的饭菜。它还可以帮我们烧开水，炸酥脆的油饼……让我们远离垃圾食品，这样我们的身体才会棒棒哒！
听到同学们把圆千变万化，我就在想：“圆是可以千变万化的，只要你有丰富的想象力，你想把它变成什么，它就会变成什么。圆是幸福的象征，只要你*时多注意观察，大胆去想，世界才会变得多姿多彩。”
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的脚步走上讲台，随手在黑板上画了一个圆，笑眯眯地问“我画的是什么图形呢？”同学们异口同声地回答：“圆！”郑老师接着问：“这个圆像什么呢？”同学们有的说像鸡蛋，有的说像月饼，有的说像馅饼。
我在圆上画了几笔，变成许多束气球。气球慢慢地变大了，在空中飞呀飞呀，气球把伤心的小朋友逗乐了，气球真有用啊！
我在圆周围画了几条射线，它又变成了又大又红的太阳。太阳一出现，树木的叶子长多了，变绿了，越来越来茂盛。小草们慢慢地长大了，太阳还把河面照得金灿灿的，闪闪发光。
我在圆上画了几笔，变出了奶奶的老花镜。奶奶戴了老花镜什么都能看见了，能织毛衣，能看报纸，做健身操……
让我们展开想象的翅膀，让这个简简单单的圆变成各种各样的东西，表达人们美好的祝愿，多么神奇的圆啊！
——《奇妙的圆》大班教案通用五篇
活动目标
1.指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体。
2.让幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。
3.发展幼儿的形象力和创造力。
4.让幼儿充分发挥自己已有的绘画经验来丰富画面。
5.大胆说出自己的理解。
6.发展幼儿手部动作的灵活性。
教学重点、难点
1.用不同大小的圆来组成图形。
2.充分发挥想象力让圆形变成不同的图。
3.能用圆形和添画的能力形成一幅完整的画。
活动准备
1. 大小不同，颜色不同的圆形。
2. 各种水彩笔和纸若干。
3. 胶水和棉签棒若干。
活动过程
1. 导入，用多媒体课件展示。
老师今天请了一个会变魔术的小朋友来和大家一起上课，他的名字叫圆圆，圆圆特别喜欢圆形的东西，你们看他喜欢那些圆形的东西呢？（课件展示）那小朋友们还知道还有哪些东西是圆形的'呢？幼儿自由发言。
2.圆圆说我会变魔术，小朋友你们想看吗？（课件展示）出现了一个圆形，圆圆把他变成了一个苹果（添画苹果把和叶），两个圆形，变成了小鸡（添画嘴，眼睛和脚），三个圆形变成了花（添画枝和叶），四个圆形变成了蝴蝶（添画触角）。小朋友你们想不想像圆圆一样变魔术呢？圆圆说我希望小朋友能用圆形变出和我不一样的东西来，你们行吗？那我们和圆圆一起来变魔术好吗？
3.幼儿动手作画，同时多媒体课件展示圆圆的作画过程。（配钢琴曲）
4.在幼儿作画过程中，教师可巡回指导。
5.作品展示和评价。
教学反思
幼儿能根据自己已有生活经验再现生活中得不同圆形图案，并能充分发挥想象力，并展示出来，但是他们不能做到一幅画具有完整的意境，只能是想到什么就画什么，感觉一幅画是用很多不同图案拼出来的，没有一个具体的意境。
教师的欠缺是引导孩子在作画时，画面完整的布局。
活动目标：
1、引导幼儿在圆形的基础上进行添画，使之变成各种可爱的小动物。
2、发展幼儿的想象力和创造力。
活动准备：
1、课前已认识有各种圆形组成的动物。
2、各种颜色、各种大小的圆。
3、由圆变成的动物范例。
4、勾线笔、蜡笔、白纸。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣师：今天，我们班里来了一位小客人，（出示圆形）它的名字叫做圆圆。圆圆可神奇了，它可会变魔术喔！
小朋友想不想和圆圆一起来变魔术啊？
幼：想。
二、引导幼儿发挥想象，学*在圆形的基础上进行添画，使之变成各种可爱的小动物。
1、师：那请小朋友小眼睛看好咯！圆圆将变成什么呢？
幼：认真看。
师：出示一个圆，进行添画，添画鱼的头、眼睛、尾巴以及泡泡，变成一条小鱼。
咦，圆圆变成了什么呀？
幼：圆圆变成了小小鱼。
师：小朋友们观察的真仔细，圆圆真神奇！看！圆圆还变成了小瓢虫呢！
2、师：小朋友们想想看，圆圆还可以变成哪些小动物？
幼：发挥想象，自由讲述。如：乌龟、章鱼、小兔等等。
师：小朋友的想象力真丰富！那如果我们要将圆圆变成小乌龟，应该怎么办呢？谁愿意上来变一变？
幼：一位幼儿上来尝试在圆上进行添画，添画小乌龟的头、四肢、尾巴，以及背上的花纹。其余幼儿认真看好。
师：适当引导幼儿正确添画出小乌龟。及时表扬幼儿。
这位小朋友真棒，他很快的就把圆圆变成了小乌龟！
3、师：圆圆除了可以变成这些小动物呀，它还可以变成两个圆、三个圆、……、许多圆，然后变成更多的小动物。
师：（出示大小不同的两个圆）看！圆圆变出了两个圆！那两个圆圆在一起可以变成什么小动物呢？
幼：大胆想象，发表意见。如：可以变成小鸡、熊猫、小鸟等。
师：小朋友们说的真棒！如果要把圆圆变成小鸡，我们应该怎么变？
幼：大胆讲述。
师：小结并示范，我们将小圆做成小鸡的头贴在白纸上，大圆做成小鸡的身体与小圆接起来贴在白纸上，然后在小圆上添画小鸡的眼睛和尖嘴巴，在大圆上添画小鸡的翅膀和脚。一只可爱的小鸡就变出来啦！
幼：认真看教师示范。
4、师：圆圆本领真大，已经变出了这么多的小动物!那小朋友，你想将圆圆变成什么小动物呢？请你与身边的`小朋友一起来讨论讨论幼：自由讨论，初步确定主题。
师：请幼儿讲一讲，你准备用几个圆，变成什么小动物？
幼：大胆起来讲述。
师小结：小朋友的想法真多！可以用一个圆变成螃蟹、蜗牛、狮子、小鱼、乌龟、小兔等等；将两个圆变成熊猫、小鸟、蜻蜓等等；将四个圆变成蝴蝶、蜜蜂等等，将许多个圆变成毛毛虫等等。
三、幼儿操作，教师巡回指导师：那接下来请小朋友和圆圆一起来变魔术吧！老师为小朋友准备了各种颜色、各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么动物，然后根据自己的需要选一个圆、两个圆，或者许多个圆，撕去圆后面的双面胶贴在纸上，再将它进行添画。
幼：认真操作。
师：巡回指导，要求幼儿将废纸扔在箩筐里。变出和别人不一样的动物。帮助能力弱的幼儿，鼓励他大胆变圆。
四、展示幼儿作品师：请小朋友大胆地告诉大家，你用几个圆变成了什么小动物？
幼：介绍自己作品，欣赏他人作品。
活动目标：
1、从教师和同伴传递的信息中尝试折纸画的制作方法。
2、在圆形上联想出简单的物体，并表现其主要特征。
3、感受尝试学*和向同伴讲述的快乐。
活动准备：
多媒体课件“奇妙的圆”、勾线笔每人一支、长方形复印纸每人两张。
活动过程：
（一）感悟活动。
1、魔术游戏，激起幼儿兴趣。
教师用语：这是什么？（长方形纸）我要变个魔术，看看这张长方形纸会变成什么？闭起眼睛，变、变、变！变成了什么？（圆）几个圆？（一个圆）我还能把这个圆变成许多个圆，变变变，哇！变成了四个圆。咦？你知道它们是怎么变出来的呢？怎样把长方形纸变成四个圆呢？请你们和旁边的小朋友讨论讨论，然后说给大家听。
2、探索连续圆的折剪方法。
（1）幼儿与同伴讨论、猜想制作的方法。
（2）请个别幼儿说出自己的猜想。
教师用语：谁来说说这四个圆是怎么做出来的。
（3）幼儿可能说出的几种情况并尝试。
A、先画四个连着的圆，然后用剪刀剪下。
B、对折后剪。
……
（二）尝试制作连续的圆。
1、幼儿根据自己猜想出的方法，制作。
2、展出幼儿的作品，引导幼儿观察，自己做的和老师做的不同之处。（不一样大、没有连起来……）
3、根据幼儿表现出的'情况，再次探讨如何制作一样大小的、连续的圆，并尽可能圆。
教师用语：
第一种情况：我的这四个圆是一样大的，你的呢？一样大吗？有什么简单的方法能一下变出四个一模一样的圆呢？（引导幼儿说出对折后再剪，然后再让幼儿尝试）
第二种情况：这样确实剪出了四个一样大的圆，可是没有连起来哦。（引导幼儿观察教师的画的是两条弧线，而不是一个完整的圆，并且弧线要尽可能贴*边缘，组成圆形。
4、幼儿再次尝试。
（三）进行圆形联想。
1、出示折纸画，幼儿观察画中物体的共同特征。
教师用语：老师又要变魔术了哦，变变变！变出了很多画。这些画都有个共同的地方，对都在圆形上添画出来的。那么，圆形还可以添画变成什么呢？（激发幼儿想象出其他具有圆形特征的物体，如：小动物的脸、皮球、花……）
2、演示课件，扩散幼儿的思维。
教师用语：小朋友想出了很多的圆形的东西，电脑里也有许多由圆形变出的东西，我们一起来看一看。
（四）制作折纸画。
教师用语：我们也来制作一个折纸画吧。
（五）玩耍活动。
1、玩“猜猜什么没有了”游戏。（先让幼儿看清画中的物体，然后通过折叠，藏起一样物体，让幼儿猜猜什么没有了。）
2、启发幼儿思考：一张纸可以变出四个连续的圆，能变出八个、十个甚至更多的圆吗？小朋友回去后自己去试一试吧。
活动目标：
1、在圆形上联想出简单的物体，并表现其主要特征。
2、感受圆形变化的美。
活动准备：
多媒体课件“奇妙的圆”、各种大小不同的圆、图画纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
（一）感悟活动。
1、魔术游戏，出示课件，看看这些圆形变成了什么？
2、探索圆形的变化。
（1）幼儿与同伴讨论、把圆形变成什么？
（2）请个别幼儿说出自己想把圆形变成什么？
教师用语：你们真是一个聪明的魔术师，会把圆形变成这么多可爱的东西。
（二）尝试制作，进行圆形联想。
1、幼儿根据自己的想法进行制作。
2、注意画面的合理安排。
（三）展出幼儿的作品
请幼儿介绍自己把圆形变成了什么，并把它编成一个好听的故事。
活动目标：
1、在圆形上联想出简单的物体，并表现其主要特征。
2、感受圆形变化的美。
活动准备：
多媒体课件“奇妙的圆”、各种大小不同的.圆、图画纸、记号笔、油画棒。
活动过程：
（一）感悟活动。
1、魔术游戏，出示课件，看看这些圆形变成了什么？
2、探索圆形的变化。
（1）幼儿与同伴讨论、把圆形变成什么？
（2）请个别幼儿说出自己想把圆形变成什么？
教师用语：你们真是一个聪明的魔术师，会把圆形变成这么多可爱的东西。
（二）尝试制作，进行圆形联想。
1、幼儿根据自己的想法进行制作。
2、注意画面的合理安排。
（三）展出幼儿的作品
请幼儿介绍自己把圆形变成了什么，并把它编成一个好听的故事。
活动目标
1.指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体。
2.让幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。
3.发展幼儿的形象力和创造力。
4.让幼儿充分发挥自己已有的绘画经验来丰富画面。
5.大胆说出自己的理解。
6.发展幼儿手部动作的灵活性。
教学重点、难点
1.用不同大小的圆来组成图形。
2.充分发挥想象力让圆形变成不同的图。
3.能用圆形和添画的能力形成一幅完整的画。
活动准备
1. 大小不同，颜色不同的圆形。
2. 各种水彩笔和纸若干。
3. 胶水和棉签棒若干。
活动过程
1. 导入，用多媒体课件展示。
老师今天请了一个会变魔术的小朋友来和大家一起上课，他的'名字叫圆圆，圆圆特别喜欢圆形的东西，你们看他喜欢那些圆形的东西呢？（课件展示）那小朋友们还知道还有哪些东西是圆形的呢？幼儿自由发言。
2.圆圆说我会变魔术，小朋友你们想看吗？（课件展示）出现了一个圆形，圆圆把他变成了一个苹果（添画苹果把和叶），两个圆形，变成了小鸡（添画嘴，眼睛和脚），三个圆形变成了花（添画枝和叶），四个圆形变成了蝴蝶（添画触角）。小朋友你们想不想像圆圆一样变魔术呢？圆圆说我希望小朋友能用圆形变出和我不一样的东西来，你们行吗？那我们和圆圆一起来变魔术好吗？
3.幼儿动手作画，同时多媒体课件展示圆圆的作画过程。（配钢琴曲）
4.在幼儿作画过程中，教师可巡回指导。
5.作品展示和评价。
教学反思
幼儿能根据自己已有生活经验再现生活中得不同圆形图案，并能充分发挥想象力，并展示出来，但是他们不能做到一幅画具有完整的意境，只能是想到什么就画什么，感觉一幅画是用很多不同图案拼出来的，没有一个具体的意境。
教师的欠缺是引导孩子在作画时，画面完整的布局。
——中班《奇妙的圆》教案（精选五篇）
一、 活动目标：
1、 幼儿学会用圆形的拼贴添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。
2、 发展幼儿的想象力和创造力。
二、 活动准备：
1、 各种颜色、各种大小的圆。
2、 由圆变成的物体课件。
三、活动过程：
1、 引起兴趣
教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，他是谁呢？（请播放第一幅图），（大家好我叫元元，我特别喜欢圆的东西，我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术！）
教师：小朋友们和元元打个招呼。
（幼儿与元元打招呼）
教师：什么是变圆的魔术呀？元元到底是怎么变圆的魔术的呢？我们一起来看看。（播放课件第二幅图）
2、 元元表演变圆魔术
教师：这是什么图形啊？（幼儿集体回答圆形）
教师：元元就要用这个圆形来变魔术，小朋友一起说变变变。
(幼儿一起说“变变变’,教师播放课件)
教师：元元把圆变成了什么啊？
幼儿：苹果。
教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了一个大苹果？
幼儿：给圆形添了叶子和枝干。
教师：你们会变吗？你们会变什么呢？（请个别幼儿来回答）你们真聪明一下子就把元元的变圆的魔术学会了。
教师：元元还要变，他这次要用几个圆来变呢？大家一起数数。
（播放课件）（幼儿回答两个）
教师：元元给圆形添了什么，圆形就变成了小鸡？
幼儿：嘴巴，眼睛，脚，翅膀。
教师：那你会变什么呢？（请幼儿回答）小朋友真厉害。
教师：元元还要给小朋友们变。这次是几个圆？（播放课件）
幼儿：三个。
教师：那你来动动小脑筋。三个圆可以变什么？
（请幼儿回答，并到前面拼拼看）
教师：朱老师觉得三个圆可以拼成一朵花，谁愿意试试？（幼儿到前面拼贴）
（播放课件）小朋友太聪明了，和元元拼得一样好看。
教师：元元还要变，因为我们班小朋友真厉害。这次是几个圆呢？
幼儿：四个。
教师：猜猜看。会变成什么呢？（请个别幼儿回答）（播放课件）
教师：原来，变成了一只蝴蝶。
教师：那现在呀，元元不变魔术了。他又要考考我们小朋友了。五个圆，六个圆，更多的圆形能变成什么？（请个别幼儿回答）
教师：小朋友都很聪明，原来呀，圆形可以变这么多有趣的东西，那朱老师要让小朋友来变变看了。
四、幼儿操作，教师巡回指导
（1）交代任务：看，老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆（出示为幼儿准备的材料），请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你需要的圆形，把她贴在白纸上。你想变什么再把它添好。添一些小眼睛，小叶子，小脚…现在小朋友把椅子轻轻得搬到位子上去变圆的魔术。
（2）教师巡回指导
变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。
4、 评价
鼓励幼儿大胆的告诉同伴和老师，你用几个圆变成了什么东西。
五、 延伸活动
小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形？正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗？
在区域活动中让幼儿玩各种图形的添画。
教案反思：
1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，学*寻找、观察的方法，获取各方面的知识。
2、将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。
在我观察幼儿的兴趣和学*需要生存了有关圆方面的活动。
如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、*等、自由的氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学*兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。
3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。
4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水*的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。
活动目标
1、喜欢参与拼贴艺术活动，体验活动带来的乐趣。
2、用圆形进行组合拼贴和添画，并学*用语言表达圆形的各种有趣变化。
3、能大胆地创作和表现，提高想象力和动手操作能力。
活动准备
1、每组各种大小、颜色不同的圆形若干；固体胶、纸、蜡笔
2、范例图
活动过程
一、教师扮演魔术师导入活动，引发兴趣。
师：“小朋友们，你们好！我是魔术师，今天我要给你们表演一个奇妙的魔术。看，这是一个什么形状的图形？（出示一个圆）对，我要用这一个圆来变魔术啦。我变、我变、我变变变，看，变出了什么？（苹果）再看这是什么？（出示两个圆）对，现在我用两个圆来变魔术。我变、我变、我变变变，看，两个圆变出了什么？（小鸡）”
二、启发引导，通过圆形想象拼贴各种物体。
1、通过提问，让幼儿发现圆形拼贴的各种形象。
师：“魔术师真厉害，用一个圆变出了苹果，用两个圆变出了小鸡。大家看，在红色的圆上画上绿色的叶子就变成一个又大又圆的苹果；把两个圆拼在一起，一个当小鸡的头，一个当小鸡的身体，再添画上眼睛、嘴巴和脚，就变成一只可爱的小鸡了。”
2、启发幼儿，想象圆形拼贴各种物体。
（1）师：“如果你是魔术师，你要用一个圆形变出什么？”
（2）幼儿自由讨论。
师：A：“如果用两个圆形能变出什么呢？”
B：“如果用三个圆形能变出什么呢？”
C：“如果用四个圆形能变出什么呢？用许多个圆形能变出什么呢？”
3、教师交代任务、提出拼贴要求
（1）交代任务。
师：“我们今天也来学魔术师变魔术。老师为小朋友们准备了各种颜色、各种大小的圆形。”
（2）提出要求。
A：你想好用几个圆形，变出什么？
B：粘贴好后，并进行添画。
C：要求想象，拼出跟别人不一样的作品。
4、幼儿拼贴图形并添画，教师巡回指导。
教师重点帮助能力差的幼儿，鼓励幼儿大胆变圆。
5、展示作品，相互欣赏，交流创作结果。
教案反思：
1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，学*寻找、观察的方法，获取各方面的知识。
2、将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的.，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。
在我观察幼儿的兴趣和学*需要生存了有关圆方面的活动。
如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、*等、自由的氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学*兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。
3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。
4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水*的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。
活动目标：
1．能在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现出其主要特征，激发想象力。
2．能主动参与创编活动，大胆地表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力。
3．引导幼儿在活动中充分体验创作的快乐。
活动准备：
1．材料：吹泡泡的玩具人手一个；录音机以及音乐磁带；PPT。
2．经验：幼儿已学会音乐游戏《吹泡泡》。
活动过程：
一．激发兴趣，导入活动。
1．请幼儿自由玩"吹泡泡"游戏。
2．引导幼儿自由想象讲述吹的泡泡像什么。
二．PPT上图形添画。
1．在PPT上出示有多个圆形，启发幼儿想象并讨论：怎样将图上的圆形变成自己想象的物体呢？
（如：可在圆形的周围画线条变太阳；可在圆形里面添画波浪、线条表现西瓜等。）
2．引导幼儿自由结伴选择添画，教师巡回指导幼儿发挥想象，尝试借助点、线、面的组合颜色的搭配不断丰富画面。
3．引导幼儿展示作品，相互欣赏和交流。
三．创编儿歌。
1．引导幼儿自由结合、分成四组，根据添画出来的圆形物体创编歌词。（如：圆圆圆，变变变，圆圆变成红太阳；圆圆圆，变变变，圆圆变成大西瓜等。）
2．每组推荐一名幼儿进行交流展示，对幼儿创编的歌词及时，鼓励幼儿大胆表现。
四．音乐游戏《吹泡泡》。
幼儿自由结伴，随音乐边唱边表演，活动自然结束。
活动延伸：
引导幼儿到周围生活中继续寻找圆变成的物体。
活动目标：
1.指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。
2.发展幼儿的想象力和创造力。
3.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1.各种颜色、各种大小的圆。
2.由圆变成的物体范例。
3.一位大班幼儿
重点和难点：
重点：指导幼儿能用一个至几个圆变成各种物体
难点：引导幼儿发挥想象，制作和别人不同的作品
活动过程：
1.引起兴趣
教师：“小朋友，今天我们班里来了一位小客人，(请出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元问好)元元特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?(大班幼儿说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术!)
教师：什么是变圆的魔术呀?你能变给我们中二班小朋友看吗?
2.元元表演变圆魔术
教师：小朋友你们知道，元元是怎么把红色的圆变成苹果的呀?(在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?你们真聪明一下子就把元元的变圆魔术学会了。
教师：元元，你还会变什么?元元：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。
元元表演(把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。)小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢?请幼儿自由讨论，告诉身边的好朋友。
3.幼儿操作，教师巡回指导
(1)交代任务：我们今天也来学元元变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料(老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的圆。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。我们小朋友把圆变好了，可以互相参观，也可以请客人来参观，告诉客人，你把几个圆变成什么东西了。现在请小朋友去找一个好朋友一起去变圆。
(2)教师巡回指导：
要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变圆。
4. 评价：鼓励幼儿大胆的告诉同伴和客人，你用几个圆变成了什么东西。
延伸活动
小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗?
教案反思：
1、由于预定计划，因而对于目标以及在实际中根据幼儿发展情况进行灵活调整。由于我们生活周围有各种各样的圆形物品，因而教师把握这一有利条件引导幼儿关注周围事物，学*寻找、观察的方法，获取各方面的知识。
2、将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中善于发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的需要不断提炼和分析有价值的内容。
在我观察幼儿的兴趣和学*需要生存了有关圆方面的活动。
如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、*等、自由的氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学*兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。
3、在主题活动中为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的`过程。
4、在集体中每位幼儿在主题实践过程中，他们都是活动的主人、都是参与者设计者、收益者、通过实践我们感到主题活动中对于能力强的孩子。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水*的幼儿，我启发引导他们画出贴出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们随意贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导，大大提高了师幼互动的质量。
活动目标：
1、喜欢用语言表达自己的想法，乐于参与听说游戏，
2、能认真倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则;能用完整的语言大胆表述。
3、学会并使用“xx是圆圆的，xx也是圆圆的”这个句式。
活动准备：
圆圆的物品，如：球、盘子、鼓、瓶盖等
活动过程：
一、引出“xx是圆圆的，xx也是圆圆的”句式。
导入：
——你们看这是什么?(球、碟)
——它们有什么相同的地方?
——当两样东西都有相同地方的时候，我们可以用也字将这两样东西连起来。
比如说：球是圆圆的，碟也是圆圆的。
——我们一起来说说这个句式。
二、出示实物，引导幼儿观察并鼓励大胆的用句式表达。
——今天熊老师也给你们带来了一些圆圆的礼物。我们一起来看看都有些什么?
——现在熊老师找一样物品说前面一句：xx是圆圆的，请举手的小朋友上来也找一样物品接着说：xx也是圆圆的。谁愿意来试一试?
——刚才是我和小朋友一起说的，现在我要请一个小朋友上来找出两样物品，完整的将那个句子讲出来。
三、游戏(我问你答)。
1、出示图片，让幼儿在图片的提示下讲出句式。
——刚才你们都说得很好，我们一起来玩一个我问你答的游戏吧!
——请小朋友看看图片上都有些什么圆圆的东西。
交代游戏规则：
——现在我来敲鼓，将球放在第一个小朋友手上，小朋友听到鼓声，就开始把球传给你旁边的小朋友。鼓声停下来，请拿着球的小朋友站起来，我问：什么东西圆圆的?拿球的小朋友就要快速的找出两样物品，并用是圆圆的，也是圆圆的这个句式说出来。说完以后游戏继续开始。看谁答得又快又好。
2、运用已有经验，采用相互交流的形式引导练*、巩固句式。
——你们可真能干，现在我要来考考你们了。请你想一想你在教室里、大家的身上、家里还见到过什么圆圆的东西，而且也要用刚才那个句式说出来。请你找一个好朋友说一说。
交代游戏规则：
——我们再来玩一次游戏。还是我来敲鼓，鼓声停下来，我问：什么东西是圆圆的?。拿着球的小朋友就要站起来用刚才我们说的那个句式回答我。我问的速度快，你回答的就得快，要是我问得慢，你说的慢。看谁既能跟上我的节奏又能说出和别人不一样的东西，
四、活动结束。
今天我们玩得都很开心。你们真聪明，说出了那么多圆形的东西。其实在我们幼儿园还有许多圆形的东西。我们一起去看看吧!
——奇妙的圆作文范文五份
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的脚步走上讲台，随手在黑板上画了一个圆，笑眯眯地问：“我画的什么图形呢？”同学们异口同声回答：“圆。”郑老师接着问：“这个圆像什么呢？”有的同学笑眯眯说：“像月饼。”有的说：“不对不对，像月亮。”有的欢欢喜喜地说：“你们都错了，像苹果。”
我在圆上画了几笔，它就变成了一个金光闪闪的太阳。每天打开窗户，它正笑眯眯地对着我呢！它带给小朋友一个温暖的早晨，带给学生开心的心情，点点金光照在树上，美丽极了！
我在圆上画了几笔，它就变成了一个又大又圆的月饼。每当中秋节，它带给人们全家团圆，圆溜溜的月饼在美丽的盘子里，吃起来香甜可口啊！
我在圆上画了几笔，它就变成了一棵橙黄色的向日葵。它带给人们喜爱，带给小朋友喜欢，蜜蜂们都来喝花蜜了。
它不光好看，还可以结瓜子，美味极了！
教室里一片欢声笑语！
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的步伐走上讲台，随手在黑板上画了一个圆，笑眯眯地问：“我画的是什么图形呢？”同学们异口同声回答：“圆！”郑老师接着问：“这个圆像什么呢？”同学们有的说像苹果，有的说像鸡蛋，有的说像月亮。
我在圆上画了几笔，它就变成了一只可爱的小猫。每当有老鼠出来偷食物的时候，小猫用它会发光的眼睛在漆黑的地方把老鼠抓住，并把它消灭掉！
我在圆上画了几笔，它变成了一个闹钟。每当我起床时，它就会叮铃铃地响，“起床啦！起床啦！”它就像我的小伙伴。
我在圆上画了几笔，它就变成了一只勤劳的小蜜蜂。它每天都在辛勤地工作，穿梭于一朵又一朵的鲜花中，汲取花蜜，为我们带来幸福。
圆真是奇妙啊，能变成许多不同的样子，我们的生活离不开圆的美丽！
上课了老师在黑板上画了个两个圆，我们觉得很奇怪，我们还以为要玩贴鼻子的游戏，原来老师是让我们把这两个圆画上几笔，变成各种各样的图形。老师开始分组了，我们分成两大组。然后老师让我们讨论画什么，有的说：画闹钟，有的说画熊猫，还有一个哥哥说：还是画闹钟好。我说：“画西瓜好。”后来老师来了说：“决定好没有，我们甩甩头说没有，经过老老师同意我们决定画大熊猫。有一个大哥哥先上去画眼睛，我去画鼻子和嘴巴，最后还有一个大哥哥画耳朵，然后就画完了。我很喜欢这种游戏。
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的脚步走上讲台，随手在黑板上画了一个圆，笑眯眯地问：“我画的是什么图形呢？”同学们异口同声回答：“圆！”郑老师接着问：“这个圆像什么呢？”同学们争先恐后地举手回答，有的说像天上的月亮，有的说像美味的馅饼，有的说像五彩缤纷的气球……同学们你一言我一语，教室里热闹极了！
我在圆上画了几笔，变成了妹妹的小脸蛋。红扑扑的，就像一个粉嫩粉嫩的小苹果。她脸上的表情可丰富了，一会儿笑，一会儿哭，一会儿做鬼脸……可调皮了！
我在圆上画了几笔，变成了奶奶的好帮手——大铁锅。每天奶奶都会用它炒出各种各样的美味佳肴，每当奶奶端出我喜欢吃的菜时，那一刻，我感觉幸福无比。
我在圆上画了几笔，变成了一个汽车轮胎。在它的不断转动下，汽车可以带我们去远方旅行。有了它，世界变得更美好。
奇妙的圆真有趣，只要你插上想象的翅膀，就会拥有神奇的魔力。
上课铃响了，郑老师踏着轻盈的脚步走上讲台，随手在黑板上画了一个圆，笑眯眯地问：“我画的是什么图形？”同学们异口同声地回答：“圆。”郑老师接着问：“这个圆像什么呢？”有的说：“像地球仪。”有的说：“像西瓜。”有的说：“像西红柿。”
我在圆上画了几笔，它就变成了一个地球仪。在这上面可以找到每个国家。还可以帮助人们指路，可以告诉你这个是英国，这个是美国，那个是德国。
我在圆上画了几笔，它就变成了一个足球。我可以和小朋友们一起玩耍，还可以让人登上世界杯的领奖台。
我在圆上画了几笔，它就变成了一个鸡蛋。它是从母鸡的'肚子里里出来的，里面怀着一个小生命。这个鸡蛋会被母鸡慢慢地孵化成一只小鸡。
这就是奇妙的圆。
——中班美术教案：奇妙的圆 (菁华3篇)
活动目标：
1、在圆形上联想出多种物体，并会用多种手段表现其主要
特征。
2、探索对圆形的变化，激发幼儿想象力，培养幼儿动手能力。
3、体验创作中的快乐和成功的喜悦。
活动准备：
1、白纸、各种大小不同颜色不同的正方形纸和圆形纸、水彩笔、颜料、浆糊、剪刀、抹布、箩筐、胡箩卜等。
2、吹泡泡的玩具。
3、变化的圆形拼贴成画面一幅。
活动过程：
一、游戏形式导入活动，引起幼儿兴趣。
1、教师和幼儿共同玩“吹泡泡”游戏。
2、启发幼儿展开想象在圆形上联想出多种物体。
提问：你们吹出的泡泡是什么形状的？象什么？
幼儿自由回答。（象汽球、西瓜┄┄）
二、探索圆形的变化
1、提问：圆形可以变化成什么？变化后的圆形可以做成什么？
幼儿发挥想象自由回答。
2、出示由变化的圆形拼贴成的一幅画。
3、引导幼儿观察说说画中的物体是怎样做成的？
4、激发幼儿大胆回答：树是由圆形折成扇形做，母鸡是由圆
形折叠成半圆做成的。
三、幼儿动手创作、老师巡回指导。
1、分别介绍三组的活动材料和工具。
2、提出创作要求：使用剪刀注意安全，保持桌面整洁。
3、引导幼儿充分想象，尝试借助点线面的组合和颜色的搭配，不断丰富自己的画面。
四、展示作品，幼儿互相欣赏和交流。
1、幼儿间互相介绍自己的作品用什么制作的？怎样制作的？
2、互相欣赏作品，体验成功的快乐。
3、收拾桌面，归放活动材料、工具。
活动目标
1、引导幼儿在圆形的基础上添画，使之变成各种有趣的图形。
2、发展幼儿的想象力和创造力。
3、让幼儿充分发挥自己的已有的绘画经验来丰富画面。
活动准备
1、颜色不同的圆形。
2、各种水彩笔和纸若干。
活动重点
1、用不同颜色的圆来组成图形。
2、充分发挥想象力让圆形通过添画变成不同的'图。
活动难点
能用圆形和添画的能力形成一副完整的画。
活动过程
1、谈话导入
小朋友今天我们班来了一些客人，你们想不想认识它们（出示圆形）它有一个好听的名字叫圆圆。
2、引导幼儿发挥想像，学*在圆形的基础上添画。
我们的这个客人圆圆呀它可神奇了。它还会变魔术哦！小朋友你们想看吗？
幼儿回答：“想”那大家认真看哦！
（1）师：出示一个圆，进行添画，变成一个苹果。
师：咦，圆圆变成了什么？
幼：圆圆变成了苹果。
师：小朋友观察的真仔细，圆圆真神奇，那小朋友再看看圆圆还变成了什么？
幼：小鸡、花、蝴蝶。
（2）、小朋友想想看，圆圆还可以变成什么呢？比如，小动物、小花或者我们生活中的所见的东西呢？
师：一个小朋友上来添画（教师指导），其余幼儿认真看好。
师：这位小朋友真棒，他把圆圆变成了╳╳╳。还有没有其他小朋友变成和刚才小朋友不一样的，比如说.....
师：刚才的小朋友用一个圆形来变，我们还可以用2个圆形、3个圆形或者多个圆形来变，会变成什么呢？大家想一想。
幼：大胆想象，发表意见。
师：小朋友说的都很棒！如果要把圆圆变成╳╳要怎么变呢？哪位小朋友愿意来变变呢？
幼：大胆讲述。
师：另一个小朋友来添画（教师指导）。
师：圆圆的本领真大，它真神奇。小朋友想不想像圆圆一样变魔术呢？
幼：想
师：那我们一起来变魔术好吗？
（3）、幼儿动手作画，教师巡回指导。
（4）、作品展示和评价。
活动目标：
1．能在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现出其主要特征，激发想象力。
2．能主动参与创编活动，大胆地表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力。
3．引导幼儿在活动中充分体验创作的快乐。
活动准备：
1．材料：吹泡泡的玩具人手一个；录音机以及音乐磁带；PPT。
2．经验：幼儿已学会音乐游戏《吹泡泡》。
活动过程：
一．激发兴趣，导入活动。
1．请幼儿自由玩"吹泡泡"游戏。
2．引导幼儿自由想象讲述吹的泡泡像什么。
二．PPT上图形添画。
1．在PPT上出示有多个圆形，启发幼儿想象并讨论：怎样将图上的圆形变成自己想象的物体呢？
（如：可在圆形的周围画线条变太阳；可在圆形里面添画波浪、线条表现西瓜等。）
2．引导幼儿自由结伴选择添画，教师巡回指导幼儿发挥想象，尝试借助点、线、面的组合颜色的搭配不断丰富画面。
3．引导幼儿展示作品，相互欣赏和交流。
三．创编儿歌。
1．引导幼儿自由结合、分成四组，根据添画出来的圆形物体创编歌词。（如：圆圆圆，变变变，圆圆变成红太阳；圆圆圆，变变变，圆圆变成大西瓜等。）
2．每组推荐一名幼儿进行交流展示，对幼儿创编的歌词及时，鼓励幼儿大胆表现。
四．音乐游戏《吹泡泡》。
幼儿自由结伴，随音乐边唱边表演，活动自然结束。
活动延伸：
引导幼儿到周围生活中继续寻找圆变成的物体。
——奇妙的圆大班美术教案 (菁华3篇)
活动目标
1.指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体。
2.让幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。
3.发展幼儿的形象力和创造力。
4.让幼儿充分发挥自己已有的绘画经验来丰富画面。
5.大胆说出自己的理解。
6.发展幼儿手部动作的灵活性。
教学重点、难点
1.用不同大小的圆来组成图形。
2.充分发挥想象力让圆形变成不同的图。
3.能用圆形和添画的能力形成一幅完整的画。
活动准备
1. 大小不同，颜色不同的圆形。
2. 各种水彩笔和纸若干。
3. 胶水和棉签棒若干。
活动过程
1. 导入，用多媒体课件展示。
老师今天请了一个会变魔术的小朋友来和大家一起上课，他的名字叫圆圆，圆圆特别喜欢圆形的东西，你们看他喜欢那些圆形的东西呢？（课件展示）那小朋友们还知道还有哪些东西是圆形的呢？幼儿自由发言。
2.圆圆说我会变魔术，小朋友你们想看吗？（课件展示）出现了一个圆形，圆圆把他变成了一个苹果（添画苹果把和叶），两个圆形，变成了小鸡（添画嘴，眼睛和脚），三个圆形变成了花（添画枝和叶），四个圆形变成了蝴蝶（添画触角）。小朋友你们想不想像圆圆一样变魔术呢？圆圆说我希望小朋友能用圆形变出和我不一样的东西来，你们行吗？那我们和圆圆一起来变魔术好吗？
3.幼儿动手作画，同时多媒体课件展示圆圆的作画过程。（配钢琴曲）
4.在幼儿作画过程中，教师可巡回指导。
5.作品展示和评价。
教学反思
幼儿能根据自己已有生活经验再现生活中得不同圆形图案，并能充分发挥想象力，并展示出来，但是他们不能做到一幅画具有完整的意境，只能是想到什么就画什么，感觉一幅画是用很多不同图案拼出来的，没有一个具体的意境。
教师的欠缺是引导孩子在作画时，画面完整的布局。
教案目标：
1、学*诗歌，感受圆的奇妙变化。
2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。
3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。
教案准备：
1、认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的名称。
2、挂图、录音带、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片。
3、收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。
教案过程：
一、预备活动：师幼互相问候，走线。
二、感知理解活动
1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥讨论。
2、运用故事情景，引起幼儿兴趣。
3、出示挂图，播放录音带，请幼儿欣赏诗歌，结合挂图来回答问题。
4、师幼共同讲述。
三、游戏活动：教师出示大字卡圆、苹果并念出来，请幼儿从字卡中找出相应的字卡并跟读。教师念"飞"并做动作，幼儿跟着学并找出相应的字卡。
四、体验活动：
1、教师放录音带让幼儿看书划指跟读。
2、让幼儿拿出画笔，边画出奇妙的圆形，边念诗歌。
反馈圆是我们生活中最常见和熟悉的，在幼儿的世界里，圆以它独特的的魅力。吸引着幼儿，使幼儿对于圆特别的青睐。在本次活动中，我们可以让幼儿在圆中尽情发挥，把它想象成幼儿世界中的任何东西。而诗歌中的圆，又为幼儿变出了一个奇妙的世界。这样既可以开拓幼儿的视野，又大大的提高了幼儿的求知欲望，同时也培养了幼儿的想象力和创造力。
活动目标：
1、喜欢用语言表达自己的想法，乐于参与听说游戏，
2、能认真倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则;能用完整的语言大胆表述。
3、学会并使用“xx是圆圆的，xx也是圆圆的”这个句式。
活动准备：
圆圆的物品，如：球、盘子、鼓、瓶盖等
活动过程：
一、引出“xx是圆圆的，xx也是圆圆的”句式。
导入：
——你们看这是什么?(球、碟)
——它们有什么相同的地方?
——当两样东西都有相同地方的时候，我们可以用也字将这两样东西连起来。
比如说：球是圆圆的，碟也是圆圆的。
——我们一起来说说这个句式。
二、出示实物，引导幼儿观察并鼓励大胆的用句式表达。
——今天熊老师也给你们带来了一些圆圆的礼物。我们一起来看看都有些什么?
——现在熊老师找一样物品说前面一句：xx是圆圆的，请举手的小朋友上来也找一样物品接着说：xx也是圆圆的。谁愿意来试一试?
——刚才是我和小朋友一起说的，现在我要请一个小朋友上来找出两样物品，完整的将那个句子讲出来。
三、游戏(我问你答)。
1、出示图片，让幼儿在图片的提示下讲出句式。
——刚才你们都说得很好，我们一起来玩一个我问你答的游戏吧!
——请小朋友看看图片上都有些什么圆圆的东西。
交代游戏规则：
——现在我来敲鼓，将球放在第一个小朋友手上，小朋友听到鼓声，就开始把球传给你旁边的小朋友。鼓声停下来，请拿着球的小朋友站起来，我问：什么东西圆圆的?拿球的小朋友就要快速的找出两样物品，并用是圆圆的，也是圆圆的这个句式说出来。说完以后游戏继续开始。看谁答得又快又好。
2、运用已有经验，采用相互交流的形式引导练*、巩固句式。
——你们可真能干，现在我要来考考你们了。请你想一想你在教室里、大家的身上、家里还见到过什么圆圆的东西，而且也要用刚才那个句式说出来。请你找一个好朋友说一说。
交代游戏规则：
——我们再来玩一次游戏。还是我来敲鼓，鼓声停下来，我问：什么东西是圆圆的?。拿着球的小朋友就要站起来用刚才我们说的那个句式回答我。我问的速度快，你回答的就得快，要是我问得慢，你说的慢。看谁既能跟上我的节奏又能说出和别人不一样的东西，
四、活动结束。
今天我们玩得都很开心。你们真聪明，说出了那么多圆形的东西。其实在我们幼儿园还有许多圆形的东西。我们一起去看看吧!
——“圆”的联想记叙文（精选五篇）
圆，是一个普通的形状，在生活中无处不在。
轮子
轮子是圆的。它一直保持向前进的姿态，我们人类也是一样，要不断地努力奋斗，大步向前走
太阳
太阳是圆的。有了太阳，我们人类才能生存，才能在阳光的沐浴下幸福地成长；如果没有太阳，地球就没有了白天和黑夜的交替，人们将生活在一片黑暗中，这是多么可怕的一件事啊！太阳公公还是个热心肠的人呢，它为人们送来了温暖，送来了太阳能资源，还为人们奉献了涨红了脸的番茄和像娃娃一样可爱的柿子。可有时太阳公公却又是个粗心大意的人，在夏天时，它经常用炎热来烘烤人们湿透的衣服，却忘记了人们根本不喜欢汗流浃背的热天。
明月
明月是圆的。如果每天都只有太阳公公出来值班的话，草木就会枯黄，湖泊就会干涸，人类也将无法生存，因此在晚上的时候让明月姐姐来值班就显得尤为重要了。明月姐姐也给了我们无尽的想象，它有时是残缺的，需要你耐心的等待明天、后天因为它总会圆的，总会给我们带来希望。
地球
地球是圆的。你瞧！高空中的那一个蓝色的皮球，这就是地球啊！我们怎么能够忘记养育我们一生的地球呢？它是我们最爱的母亲啊！地球妈妈，您什么时候才能变得更圆、更蓝、更加美丽呢？
圆在我们的生活中无处不在，只要你仔细观察，一定会有更大的发现！
圆，是一个形状，在生活中无处不在。数学家说它是个0，文学家说它是个句号，语言学家说它只是字母。
圆是个幸福快乐的象征，每当我们张口大笑时，嘴就成了圆形。
金牌是圆的，它是荣誉与汗水的象征，是努力拼搏的见证，是用无数的辛苦付出所换来的回报。当中国的运动员为自己的祖国争光，得到一枚金牌，那是多么快乐和自豪的时刻啊！
棋子是圆的。一步好棋，需要的是思索，如果不思索，你永远也走不出迷途。人生就是一盘棋，没有探索的精神，没有智慧的考量，没有谋略的辅佐，你也许永远也下不好这盘棋。若想落子无悔，成就圆满的人生，每一步都要深思熟虑！
历史是圆的。没有一个朝代的灭亡，不是因为帝王昏庸无能，没有一个开国者，不是胸怀大略。皇上不劳而获，军民必反；皇上顺应民心，军民必顺；纣王残暴，被武王伐纣；太宗深明大义，世人赞叹有加。昌盛与衰败，周而复始，循环往复，都有着相似的轨迹，那便是圆。
不管什么东西，都是圆的。
不管什么东西，都有因果。
凡事都是圆的，凡事都有因果。只有努力，才能得到回报，只有思索，才能得到方法。不劳而获，下场可想而知，兢兢业业，方能步步高升。
圆是凡事，凡事皆求圆满，皆归因果。
圆是千变万化的，说到圆，让我浮想联翩。在生活中圆可以是太阳、月亮、警告牌或者眼镜。圆无所不在。
在我眼里，圆是一个警告牌，而且是一个禁止吸烟的标志。从这个标志中我联想到了爸爸吸烟。我的爸爸是一个非常宽容的人，可他最爱抽烟，我和妈妈都非常担心他的身体，现在电视上都放着吸烟有害健康的广告，我不时叮嘱爸爸，可他还是抽。爸爸的固执令我头疼不已，好几次妈妈提醒爸爸，可他就是不听，我也一直抢夺爸爸的烟头。由于爸爸工作忙，有时要出去应酬，所以，每当遇到不顺心的事情他就把自己关在房间里吸烟。把门一开，烟雾弥漫一屋，妈妈怕烟熏着我对我健康不利，就和爸爸吵。有一天，我实在忍不住了，就劝他俩。我想：如果圆是一个严禁吸烟的警告牌，我会贴在爸爸的房间让爸爸看到后不再吸烟，如果圆是严禁吸烟的警告牌，我会把它贴在爸爸的公司让他明白我的苦心……
也许圆是一副眼镜。现在由于学*紧张或者用眼不注意，很多人都戴上了眼镜，戴上眼镜的人一辈子都成为眼镜的奴隶，所以大家千万不要戴上眼镜，愿所有的人都有一双明亮的眼睛。
圆又是什么呢？哦，是钱币。由此我想到了为贫困儿童捐款，现在在山区的一些贫困儿童因为没有钱，所以辍学在家。随着经济的发展，我们的生活越来越好了，五元、十元对我们来说小菜一碟，可对他们来说可以改变命运，有的可以上学，有的可以买新衣服……只要我们献出爱心，贫困儿童才得以梦想成真。让我们一起行动起来吧！
圆变化万端！
大自然里到处都有圆的踪迹，它代表团圆，也是人们追求的圆满，让人想进入圆的境界。
圆，让我想到中秋节皎洁的月亮，向大地洒下迷人的光辉;还让我想到嫦娥为了成仙，宁愿居住在广寒宫中，吴刚为了当神仙而去砍桂树··一而阿姆斯特朗为了一探月亮的真面目，踏出人类的一大步，揭开月亮神秘的面纱，但那些美丽的中国神话仍流传千古。
圆，让我想到圆圆的西瓜。它是夏天的圣品，黄绿色的西瓜皮，切开就是鲜红的果肉，吃下去香甜可口，冰冰凉凉，让人吃了一口还想再吃一口。圆圆的西瓜不但让人暑气全消，还可以解决口渴的问题，真是一举两得呀!
圆，让我想起了每天照亮大地的太阳。圆圆的太阳让大地有了光明，也给了人类一线生机，同时让大地上的动植物有了生存的力量，活跃起来。如果没有太阳，人类的末日就到了，所以人类不能没有圆圆的太阳。
圆，让我想起圆圆的头。头里有着买不到的智慧和思想，让人类创造出好多日常生活用品。圆圆的头是一个很珍贵的宝物，用再多的钱也买不到。我们如果不好好儿运用其中的宝贝，岂不辜负了圆圆的头。
圆圆的世界，一切都是圆满的，没有缺陷。希望我的世界也能够永远圆满。
今天，班级里一片寂静，同学们时而冥思苦想，时而埋头苦画，时而东张西望。你可能以为我们正在考试，那就大错特错了！其实我们在画圆联想到的东西。
我皱着眉头，眉毛都呈90度直角的样子了。但不一会儿，我就想到了我们一直看到的东西，我先在白纸上划一个圆，再在圆的中间划一个1，一块硬币就跃然纸上。我现在满头大汗，如果有冷饮吃该多好！有了，我突然得到了灵感，我又在白纸上画了两个圆，在圆下面划一个倒着的三角形，一个新鲜的冰淇淋荠就这样出炉了。
我的想象能源已经完全耗尽，我像蛇一样扫描着教室里的每一处小角落，当扫描到我的文具盒的时候，有两个“热点”顿时从我的眼前冒了出来。我先在白纸上画一个圆，再在里面写上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，最后在圆的中间画三个针，一面钟就从我的笔下活生生的画了出来。再看钟的旁边，有一个指南针，我也把它画了下来。我先画一个圆，里面分别写了NEMS四个字母，再在里面画一根针，一个指南针便跃然纸上。哈哈！真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”呀！
后来我又画了一个可爱的铃铛，一个笑脸和一个乌溜溜的眼睛。
生活中的圆无处不在，只要我们观察，一定会找出更多的圆。
——《圆和圆的位置关系》教学反思(精选五篇)
"思之不慎，行而失当”，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”反思意识人类早就有之。作为教师，在教学中也应适时反思教学过程的得与失。
在《直线和圆的位置关系》一课教学后，感受颇多，现分享如下:
开课时，借助微机展示“圆圆的落日慢慢从海*面升起”的动画，从而展现直线与圆的位置关系。由此引入课题——直线与圆的位置关系，学生比较感兴趣，充分感受生活中的数学知识，体验数学来源于生活。然后提出问题，引导学生大胆猜想，思考，发现三种位置关系，激发学生学*兴趣，营造探索问题的氛围。同时让学生从生活中“找”数学，“想”数学，体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有。这也符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求。
在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引导学生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系，在研究过程中，采用小组讨论的方法，给予学生足够的探索、交流的时间，培养学生互助、协作的精神，让学生在相互讨论中，集思广益，形成思维互补，从而使概念更清楚，结论更准确。 最后由学生小结这一知识点，我板书在黑板上，培养学生用数学语言归纳问题的能力，同时感受收获知识的快乐。
在新知教授完毕，知识升华这块，我安排了一道实际问题，一辆火车的噪首会不会影向处在与铁路相交的另一条公路旁的学校?如果会影响，影响的时间有多长?新课标下的数学强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，由于此题要学生回到生活中去运用数学知识解决生活中遇到的问题，学生的积极性高涨，都急着讨论解决方案，使乏味的数学学*变得有滋有味，使学生体会到学数学的重要性，体验“生活中处处用数学”。
一堂课教学下来，也发现有诸多不妥之处，让我认识到自己需要继续努力。归纳主要有以下三点:
1、教师在课堂应当以引导者的身份出现，把课堂和讲台让位于学生，让“教师的教”真正服务于“学生的学”，而我在这一节课中因为一方面担心学生在自主研究知识的形成时会浪费时间，另一方面担心会产生意想不到的或者课前备课时没有考虑到的回答，总是把自己的思想强加给学生，比如学生观察得到直线和圆的三种位置关系后，是由我讲解的三个概念：相交、相切、相离。学生只是被动的接受，这样就会对概念的理解不是很深刻。这里可以改为让学生自己下定义，教师适当放手，以师生共同讨论的形式给学生以思维想象的空间，充分调动学生的积极性，使学生实现自主探究。
2、有些课堂提问欠合理化、科学化，提问随意性大，缺乏针对性和启发性，导致课堂教学引导不力，问题缺乏精心安排这就使得课堂存在着不少“徒劳的提问”。让课堂时间分配的不太合理。今后应该把一些提问设计再提炼，能达到精而准。
3、在处理课后练*时，做的不够细致，这一环节是对前面探究新知识是否掌握的一个小测试，重在帮助学生掌握方法，而我在讲解练*时，只展示了解题思路，并没有及时进行方法上的总结，致使部分学生在解决实际问题时思路不明确。这里教师要根据情况，简要归纳、概括应掌握的方法，使学生能够举一反三，巩固和扩大知识，吸收、内化知识，充分体现"授人以鱼不如授人以渔"。
总之，这是我对自己本节课的一些教学反思，或者说是对新课程理念的浅薄认识。
《直线与圆的位置关系》是人教版九年级（下）第三章第一节的内容，它和点与圆的位置关系、圆与圆的位置关系同是研究图形之间位置关系的重要内容。下面谈谈自己的做法和体会：
一、重视定义的形成和概括过程：
“直线与圆的位置关系”是由公共点的个数来定义的。定义的教学是在教师引导下，通过学生观察、思考、交流、概括等探究活动亲身经历概念的形成过程，形成新知识的建构。首先引导学生回忆点和圆的位置关系及判定方法，通过对已有研究方法的揭示，增强学生运用迁移方法研究新问题的意识。接着，借助多媒体引导学生观察并思考：在不同的位置关系下，直线和圆的公共点的个数有什么不同？从而引导学生揭示出直线与圆的位置关系与公共点的个数之间存在着对应关系的本质特征。到此，我并没有急于给出定义，而是进一步引导学生在定义的形成上下工夫，又提出两个问题：一是直线与圆有三个或三个以上公共点吗？二是通过刚才的研究，你认为直线和圆的位置关系可分为几种类型呢？分类的标准是什么？定义的教学不只是以直接感知教材为出发点，而是力图还原定义的形成过程，这样既加深了学生对定义本身的理解，又提高学生对定义形成过程中所涉及的思想、方法的认识。而多媒体课件在这里的作用主要是通过“直线动圆不动”“圆动直线不动”“圆心直线不动半径变”三种运动方式的演示，有效创设符合教学内容的情景，把知识的形成过程直观化，提高学生的兴趣，增强学生的参与性。
二、重视定理的发现和总结过程：
本课内容的第二个知识点是运用圆心到直线的距离与半径的大小关系来判定直线与圆的位置关系，并反过来得到直线与圆的位置关系下所具有的数量特征。难点是如何引导学生去发现隐含在图形中的这两个数量并加以比较，为此，我设计了一个问题串，以问题为导向，以探究问题的方式引导学生自学自悟，为学生提供了自主合作探究的舞台，闪现了学生思维创新的火花。
引导1：通过刚才的研究我们知道，利用公共点的个数可以判定直线与圆的位置关系，请同学想一想，能否像判定点与圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线与圆的位置关系？
引导2：点与圆的位置关系的判定运用了哪两个数量之间的关系？直线与圆的位置关系中可以出现哪两个量呢？
引导3：如何用图形来反映半径和圆心到直线的距离这两个量呢？
引导4：如何由数量关系并结合图形判定相应的位置关系呢？
引导5：运用数量关系判定直线与圆的位置关系以及点与圆的位置关系，这两者之间有何区别与联系？
引导6：以上三个判定反过来成立吗？
通过以上问题，学生不仅加深了对判定直线与圆的位置关系的方法的理解，更重要的是使学生学会运用联想、化归、数形结合等思想方法去研究问题，这无疑促进学生在学会数学的过程中顺利地向“会学”的方向发展。而多媒体课件在这里的作用在于把“形”和“数” 的关系及其变化动态呈现在屏幕上，成为学生探索验证的好帮手。
三、尊重学生的主体地位：
教学设计应为学生自主学*，实现知识的建构服务。这节课为学生提供了大量问题情境、活动方式，使学生通过“做一做”“想一想”“练一练”“议一议”充分地实践与探索，不断地归纳与总结，引导学生发现规律、拓展思路。而多媒体的介入，为学生实现“意义建构”创设了更为逼真的“情景”，改善了认知环境，有利于提高课堂效率，有利于学生思维和技能的训练。如“议一议”：（1）已知⊙O半径为4cm，直线l上的点A满足OA=4cm，能否判定直线l和⊙O相切？为什么？
（2）已知⊙O半径为4cm，直线l上的点A满足OA=5cm，能否判定直线l和⊙O相离？为什么？
此题重在强调判定方法中圆心到直线的距离，利用多媒体演示，更直观地说明：（1）中当OA不是圆心到直线的距离时，直线l和⊙O相交；当OA是圆心到直线距离时，直线l是⊙O相切。（2）方法同（1），通过此题练*提高了学生思维的深刻性和批判性。
四、重视规律的揭示和提炼过程：
某个数学知识的教学可以在短期内完成，数学技能也可通过强化训练形成，而掌握学*的规律是一个长期渐进的过程，我认为教师在教学过程中应增强揭示规律的意识，引导学生从学*、研究的过程加以提炼，通过日积月累产生认识的飞跃。因此，在回顾与反思中，我组织学生以小组交流的形式讨论以下问题：一是通过刚才的学*，你对如何研究图形之间的位置关系有什么收获和体会？二是“点与圆的位置关系”与“直线与圆的位置关系” 有哪些联系？通过比较你有何启发？这一设计的做法虽小，作用却大，它使学生的认识上升到一个新的高度。也确保了学生在学会数学的过程中顺利地向“会学”的方向发展。
五、拓宽学*的时间和空间：
课后作业的设计不仅要达到巩固知识的目的，更重要的是有研究性和探索性。本节的课后作业有一道探究价值的题目：在Rt△ABC 中，∠C=Rt∠，AC=8cm，BC=6cm，若要以C为圆心，R为半径画圆，请根据下列条件，求半径R的值或取值范围。 1、AB与圆相离 2、AB与圆相交 3、AB与圆相切。
学生需通过动手动脑来完成，使学生的探索精神由课内延伸到课外。多媒体课件的作用在于通过圆的半径的动态变化，为学生研究直线与圆的位置关系提供思路和分类方法。
总之，通过这节课的教学，力图达到以下三个目标：一是知识目标，就是使学生理解概念，掌握性质和判定并能够利用它们分析问题和解决问题；二是能力目标，培养学生运用迁移、联想、类比、化归、数形结合等数学思想方法发现问题解决问题的能力和创新能力；三是情感目标，通过学生的主动参与，在学会数学的过程中向“会学”的方向发展，培养运动、变化、发展的辨证唯物主义观点。
这一节主要学*了圆和圆的位置关系，通过新的教学改革，学生分组学*的积极性提高了，学案的'运用学生慢慢适应，并且起到了很好的作用。
通过预*学案，学生提前预*，然后结合实际生活中的例子，包括两圆外离、内含、相交、外切、内切、同心圆等不同情况，让学生对于两圆的位置关系有直观感受，然后探究和发现图形的位置关系与圆的半径、圆心距的大小有关，并完成学案的部分填表和*题，从而加深对三种不同位置的理解。
但是，对于我班的实际情况，基础差得同学很多，有几个学生甚至放弃了数学，针对这种情况，设计了一些适合他们的练*题，让他们找回学数学的信心，好些的同学做些难度大些的题着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。学生的学*积极性大大的提高了，并且大部分学生当堂达标，效果很好。
以后应好好总结经验，继续加强这方面的训练，相信一定会有好的效果。
随着课程改革的不断推进，教师的教学方式也在发生着深刻的变化，传统的教学模式已逐渐被广大教师所摈弃，取而代之的是以学生为主体，关注师生情感互动的“主体性教学”模式。数学课堂教学要作为一种活动过程来进行，必须自始至终要有学生参与的机会，不断满足学生的探索欲望，并及时给学生创设问题情景，提供探索指导，使学生在探索新知的过程中，经历与前人发现这些知识时大体相同的智力活动，真正使学生在长知识的同时又长了智慧。
案例1在教《多边形的内角和》时，教师不是简单地告诉学生多边形内角和的计算公式，而是把形式结论的思维过程贯穿于教学活动中。因此，教师设计了如下的问题。
1、四边形、五边形、六边形、七边形的顶点A作对角线，可把多边形分成若干个三角形？
2、A点与哪几点不能再添辅助线构成三角形？
3、分成三角形的个数与多边形的边数有什么关系？
4、n边形从某一顶点作对角线可构成几个三角形？内角和怎样求？为什么？
5、你能得出多边形内角和的公式吗？
让学生通过观察、思考、讨论、交流，积极思维，主动获取了知识，同时也提高了探索能力。在教学过程中，根据教材的内在联系，利用学生已有的基础知识，引导学生主动参与探求新知，发现新规律。这对学生加深理解旧知识、掌握新知识、培养学*能力是十分有效的。
课堂教学是一个富于变化的过程，记得一位教师在讲解“圆是到定点的距离等于定长的所有点的集合”时，学生对一个图形可以看作是符合某个条件的点的集合所要求的两点要求理解并不十分深刻，反复举出角*分线、线段垂直*分线等集合来说明，学生还是似懂非懂。这时，提出了如下问题：
师：同学们，现在教室里可以看作是全体同学的集合吗？
学生一愣，但马上笑着回答：不是，您不符合条件。
教师拉起前排一位同学一起走出教室，再一次让学生理解“教室里是否可以看作全体同学的集合”这一要求。教师精心设计并出其不意打破了正常学*状态，激发学生的思维进入活跃状态，加深了对教学内容的理解，收到了良好的效果。
案例2假设有若干杯甜度（浓度）相同的糖水，经过以下操作后糖水的甜度（浓度）是否改变？
1、将所有糖水到在一起；
2、将任意多杯糖水到在一起。
问题提出后（稍后），学生几乎异口同声地说：“不变”。
教师肯定了学生的说法后，又给出了一个问题：若将a/b、c/d……m/n均视为到前糖水的浓度，且分子为糖的质量，分母为糖水的质量，则它们有何关系？
生：a/b=c/d=……=m/n
师：那么到后糖水的甜度呢？
生：(a+c+……+m)/(b+d+……+n)
师：两式有怎样的因果关系？
生；若a/b=c/d=……=m/n则(a+c+……+m)/(b+d+……+n)=a/b
师：若a、b、c、d……m、n是单纯的数字，那么上式一定成立吗？
生：（沉默，欲言又止，处于困惑中）
师：凭以上的直觉与我们的勇气，猜测一下可否？
组织学生展开讨论，课堂气氛活跃，达到见仁见智，最后得到完整的等比性质。让学生亲历了定理的发生、发展过程，为其顺利掌握知识结构奠定了良好的直观思维基础。知识是不能传递的，教师传递的是信息，只有通过学生的主动建构，信息才能变成其认知结构的知识，教师要想方设法在教学的各
个环节，促使学生主动学*、积极思考，最大限度地激发学生的学*兴趣，这是学生能够主动建构知识的前提。同时也培养了学生的合情推理能力与逻辑思维能力。
可是在实际操作过程中，我们还可看到另一种现象：在教师和学生、学生和学生交往互动的活动中，教师为了体现学生为主体，合作讨论似乎成了教学过程的必经之路。讲究合作没有错，关键是讨论的问题、方法和教师课堂处理方面有值得商榷之处颇多。
如教师在组织探究活动时，学生的讨论刚刚开始就被教师打断，然后教师详细讲解探究步骤和方法，讲述自己的心得体会；或教师详细讲解探究理论，说明注意事项，一堂课足足将了三十多分钟，还几分钟时间让学生再讨论、再探究，走过场了事，让我们看下例：
案例3（某数学公开课正在进行中，一学生提出一个问题……）
师：（兴高采烈地）这位同学很会动脑筋，请四人小组讨论这个问题。
学生高兴地自觉分组，情绪高涨，讨论积极，不到2分钟。
师：（不停拍手，作手势）停一停！停！谁来汇报刚才小组讨论的情况。
学生鸦雀无声，无人举手。
还有当一些学生未能及时回答，便马上找优秀生代替。这些现象在公开课、研究课中经常出现。让学生合作学*适合学生的学*特点，有利于激发学生的创造力，促进师生、生生之间的对话与交流。对数学来讲，想象的空间是广阔的，思维是开放的，在教学中，应多些耐心，不要让课堂成为教师和优秀生的独白，变成教师执行教案的生硬的操作。
归结起来，教学中出现这种紧急“刹车”往往有以下几种原因：
1.形式主义。新课程背景下，学生的学*怎能没有合作学*呢？不然，课怎么评？“假合作”也是“合作”。有比没有强。
2.教师的思维定势。老师觉得学生智力不佳，学*成绩不理想，定然说不出所以然，不会是什么好答案。
3.教师觉得自己课时紧，等学生讨论、回答，回耽搁教学时间，甚至打断教学思路，弄不好还会完不了教学任务。
在新课改中，我们既要坚决改变“独**堂”的*惯，又要反对搞形式，谈“讲”色变。我们不能从一个极端走向一个极端，而应从教育规律和学生身心发展的规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用，既要发挥教师的主导作用，也要发挥学生的主体作用。
《直线和圆的位置关系的复*》一课的教学，可以说非常成功。教学设计充分体现了新的教学理念，重点突出、层次清楚、构思新颖，整个教学过程教师采用多样化的呈现方式为学生搭建参与探究的*台，高度重视学生的主动参与，有意识地为学生创设了良好的数学交流情境。注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。
亮点一：由于本节课综合性强，涉及到的知识面广，对学生的能力水*要求高。教师结合本节课的教学目标，突出重点，突破难点。采用教师启发引导，学生合作交流的方式来组织本节课的教学。注重解题思路分析和方法引导，善于引导学生寻找图形中的数量关系，选用适当的知识和方法正确解答问题。
亮点二：在学*知识的同时，注意数学思想方法的渗透。在教学中，数学知识是一条明线，数学思想方法是一条暗线。崔老师在引导学生学*的同时，教给学生思考方法、学*方法和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。
亮点三：板书条理分明，布局合理，文字与图形完美结合，板书设计不仅让学生对直线和圆的位置关系图形的特征一目了然，而且也便于揭示它们之间的区别和联系。体现了板书的形式美和简洁美，真正使板书起到了画龙点睛的作用。
亮点四：充分发挥小组的特点，让学生相互启发讨论，形成思维互补，集思广益，从而使题意理解更清楚，结论更准确。
亮点五：教师教态自然，语言清晰，数学语言表述准确，操作演示熟练，提问率高，体现素质教育面向全体学生的要求。
亮点六：教师注意培养学生的自信心，在教学过程的设计上体现了层次性和梯度性。防止学生对一些问题出现畏惧情绪，鼓励学生敢于知难而进，让学生树立战胜困难的勇气和决心。例题的设计，按照由易到难的顺序呈现，关于直线和圆的复*教学中能利用一个图形提出尽可能多的问题，并尽可能的覆盖到圆的大多数知识，尽可能的加强知识间的横纵的联系，尽可能渗透多种数学思想和方法，最大限度的榨取它的利用价值，达到了一线串珠的目的。体现了综合性例题的大容量、大综合的特点，非常有效地达成本节课的教学目标。
——奇妙的大自然_（精选五篇）
今天上午我们去了肯尼亚和坦桑尼亚交界的马赛马拉，那里有世界有名的.动物大迁徙。一进大门就看几只角马在吃草，见我们过来它们都停下来好奇地盯着我们看，不知道是不是在想：这是什么动物呢?怎么没见过呢?旁边有几头水牛也在吃草，它们和角马长得很像，有点分不清。我仔细观察了一下，它们都是黑色的，但水牛的角很长，角马的背上有鬃毛。
我们坐着车继续往前面走，路边有一群斑马在悠闲的吃草，看见我们它们也停下来目不转睛的凝视我们。斑马的斑纹真是太有趣了，一大群斑马站在一起各种条纹一起的效果也很震撼。看过了斑马我们的车继续往前走，翻过了一座山，发现前面围着好多车，司机叔叔说树丛里有花豹。因为花豹的隐藏能力很强，它在枯草里根本看不见，我们只好继续往前走。天呐，路中间居然站着一只母狮子，它好像要准备捕猎。角马群看见了狮子都很警惕，它们拼命奔跑，特别壮观。继续往前，路边有一只被狮子们吃了一半的角马，一群秃鹫围在一起吃着角马，其中有几只还因为抢食打了起来。前面的小树丛下，两只公狮子在睡觉，我们离它只有一米的距离，我真害怕它突然醒过来。
最后，我们终于走到了马拉河，河里有好多鳄鱼、河马，它们都在屏息静气地等待角马过河。我们也安静地在河边等待。一群角马排着整齐的队伍走了过来，它们的队伍好长，一眼都望不到尽头。带头的角马在河边走走停停，寻找适合过河的地方。我太兴奋了，就要看到世界闻名的天河之渡了。可是，正当角马选好地方准备过河时却突然停了下来，它们掉头就往回跑着离开了。可能是河边的车太多，也可能是它们发现了河里的鳄鱼，它们放弃了过河。
虽然很遗憾这次没看到角马过河，但是看到那么多野生动物，也是一次很难忘的经历了。
大自然千奇百怪，时而怒气冲天，时而喜笑颜开，时而狂风怒号，时而风*浪静。
今天，我去体验大自然的奇妙。大自然如同一个顽皮的小姑娘，给四季的叶子染上了颜色。春天时，她看到蝴蝶、蜜蜂在空中飞舞，解冻的河水哗啦啦流向远方，于是就给树叶染成了绿色；夏天，炽热的阳光烤着大地，树叶还是以往的嫩绿色，阳光从树缝间透了下来，她就把树叶染成了深绿色；秋天的叶子都落了下来，她就把树叶染成了黄色；而冬天，北风如刀般划着人们的脸颊，大自然姑娘生病了，所以冬天的树叶都没有了。
如今，我拿起收集起来的春、夏、秋、冬的叶子，发现它们不仅颜色不同，连叶片上的叶脉也不相同。走进森林，还能听见蝉鸣、鸟叫，顿已感觉身处于奇境般，仿佛来到另一个世界。杜鹃鸟欢快地唱着歌，树丛里不时传来了呦呦鹿鸣，我悄悄扒开树丛，一个全新的生命又诞生在人间，母鹿用慈祥的目光端详着小鹿。还时不时的用舌头舔着小鹿。
天空中，渐渐飘下蒙蒙细雨。我向前望去，远远的小河与天空相接，河边不时有几个身影低头喝水。微风轻轻拂过，远处的牛羊在低头吃草。不禁令我想起北朝民歌：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”我完全陶醉于大自然的景象中。
向森林深处走去，一个瀑布从几十丈的岩壁上飞泻下来。“香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。”虽没有香炉瀑布那般壮观，但也让我惊叹不已。我渐渐走入山谷，淌过小溪，穿过树丛。夕阳已经西下，映得山石红彤彤。远处，不时可以看见鸟儿的身影。
果真，大自然的奇妙不可理喻。“绿水青山就是金山银山”。
大自然真是奇妙无比。有许许多多的秘密等着我们去发现，去观察……
有一次爸爸妈妈带着我走进了“大自然”。
小溪叮叮咚咚地唱着歌，奔向大海妈妈的怀抱。在不远处，我隐隐约约可以看到几只金蝴蝶和红蝴蝶在花丛中翩翩起舞，走进一瞧，哦！原来是金色的银杏树叶和火红的枫叶正在空中起舞啊！
这时我在地上发现了一株奇怪的植物：它的形状呈椭圆，有的亲塞，有的褐色，他的身上长满了刺。我就去一个问爸爸，他说这叫“苍耳”。“苍耳？什么是苍耳？”我就小心翼翼的摘下几颗带回家再好好研究！
我又跑到了刚才银杏叶和枫叶落下的位置。
“哇！这可真叫做“人间仙境”啊！”我小声嘀咕着。站在当前位置眺望远方，仿佛在十万八千里，都可以看到这美丽的“世界”。道路两边都有不同种类的树，左边便是银杏树，右边是分数两边以落叶，一阵风就会把这些树叶吹的漫天飞舞……
我便在这群群包围的树叶里团团转圈，真是兴奋极了。我想：如果把一些好看的树叶做成标本以及书签的话，那该多好看呀？！
说做就做！我就从万里挑五，选出五片美丽的树叶放进收藏包包里……
时间差不多了，回家！
到了家跑进书房开始观察研究“苍耳”，并查阅了资料。
可别说，我真是个爱查资料的小姑娘。原来苍耳是一种常见的植物，属于菊科。苍耳的根、茎、叶、花、果实都可入药，还可以榨油等……
从包里拿出五片树叶，先来拍张照留作纪念，上面写着：大自然真有意思，和我一起去探索！取出三片作为书签，剩下的两片作为标本！
大自然中有那么多神奇的东西，那就让大家留心观察大自然，去发现更多的秘密！！
大自然真是太神奇了，什么稀奇古怪的事都有。但印象最深刻的是“雌螳螂吃掉自己的老公”。
那天，我来到外婆家，迫不及待地跑到田地里捉来了一对螳螂，将它们关在笼子里。
我最喜欢看它们打架的样子，一只只像武士一样。你给我一脚，我给你一拳。打来打去，可热闹了。
但今天有点奇怪，它们在笼子里走来走去，蹦来蹦去，就是不打架。
我在一旁干着急，喊破嗓子也没用。小样，我还不信治不了你们。
于是，我找来一根木棍，轻轻碰了一下瘦螳螂，那只螳螂像惊弓之鸟一样，立刻抬起两只锋利的大刀，对准木棍，以迅雷不及掩耳之势，一下子又快又狠又准地夹住了木棍。
从这些举动可以看得出它很生气，过了一会儿，才松开。
这时，出现了一个意想不到的局面。
只见它飞快的朝另一只肚子大大的螳螂跑去，难道它要把气撒在这只肥螳螂身上？要和它大斗一场？我暗暗猜测着。
当它俩面对面站着时，瘦螳螂的目光一下子变得温柔多了，它慢慢移到肥螳螂身旁，用肚子蹭了蹭它，头紧紧挨着它。
咦，画风转变太快。它俩是恋人，在谈恋爱吗？
还没等我反应过来，肥螳螂居然猛地向瘦螳螂扑过去，一口咬着它的头，瘦螳螂一点挣扎的意识都没有，反而很顺从，很配合地让肥螳螂咬它。
正当我纳闷时，瘦螳螂的头一点一点的没了。
吓得我大叫。我疑惑不解，肥螳螂为什么要吃掉瘦螳螂呢？
大自然是一位神奇的母亲，孕育着世间万物，大自然是一只五彩的画笔，勾画出世间神奇的美丽图画，大自然是一首动人的诗，它记录了历史，向人们炫耀了它的妖娆。
四月的第二天，鹅毛般的大雪铺天盖地而来，这个时候见到这样的大雪，实在是太少见了，让我感到从来没有过的欣慰和好奇。
今日我正好放假在家，索性穿上了红大衣，带上草帽，站在院中，让雪花肆意的飞扬，尽情的享受着雪花温情的滋润，四月的雪是亮的，亮得让人睁不开眼，四月的雪是白的，白的折射出五彩的晶莹剔透，四月的雪是柔的，柔的让你感觉到脚下的厚重。
我弯下腰捏起一小片雪，光滑的很。我仰着头向天空中望去，鹅毛、棉絮从空中飞来，雪花浸在我的脸上，变成一颗颗晶莹的水珠，滚落下来，于是我闭上双眼，感受着这美妙的时刻，体会着刷刷的窃窃私语。
霎时，窗外，景物模糊。天地混沌，地面有了雪层，公路边的树冠，梯田果园，千树万树梨花开，洁白醒目。春雪的生命是短暂的，落地即融，落地化雨。也许一天过后，我们就再也看不到它洁白的身影。但我仿佛听到春苗在歌唱，看到野花在绽放，整整一个上午，地上的雪足有半尺多厚。
我喜欢雪，因为它洁白无瑕。但我更钟爱这四月雪，因为她滋润土地，缓解干旱，净化空气。它使雪后的天空湛蓝如洗，使风尘无法飞扬，专横扈跋。给大地带来了湿润，给人们带来了喜悦。
我感慨大自然的鬼斧神工，非人力所能描抹出的美丽；无穷无尽的魅力，非人力所能达到净化人心灵的魔力；自然馈赠给我们的实在是太多太多……
大自然，是一位慈母，一首诗，一幅画，时时刻刻为我们奉献。
——梦圆航天活动征文（精选五篇）
十几年的光阴，有过几次的记忆都是轰隆隆的喷火声和激奋人心的倒数。小的时候，自然不懂这是什么大事，只觉得热闹，单纯的想挤在大人的怀中痴痴的笑;现在大了一些，也是自然知道了这是我们的航天梦。看过英姿飒爽的女航天员，更是对渺渺浩瀚的宇宙产生了好奇与探知。我的航天梦，是关于求知探索，也是关于内心渴望。
在宇宙中间，我们只是一粒小小的沙粒。而对于我们来说，宇宙的秘密有太多，是我们可以奋不顾身去研究，去探索的新世界。多年来，每一个国家，每一个技术人员，都积极的投入到这项困难而艰巨的任务中。当然，航天员在这项任务中起到了极大的作用。他们经过了超乎常人的训练，为的就是有一天能站在祖国的航天飞船上，带着祖国的满满希望与憧憬，飞向月球，飞向太空，给所有蔑视祖国的人迎头痛击!
第一次关于航天的记忆，是隐隐约约记得神舟七号升空，我们一家人聚在沙发上，也不说什么，瞪着电视，凝聚在空气中一种令人期待和窒息的感觉：既期待着飞船能快点到达太空，一展雄姿，又害怕着出现什么意外。当火箭真正飞上天空的那一瞬间，我才感觉到了一种从未体验过的如释重负。这种感觉，相信每一个人都有所感触。
航天梦，也是我的梦。谁不梦想飞上天空?谁不梦想为国争光?看见宇航员们的出色表现，我的心也蠢蠢欲动。但不是每个人都可以踏上飞船，只有具备勇敢，坚韧，毅力的品质，才能克服重重困难，去帮助每一个有航天梦的人，完成他们对于祖国的爱，对于大家的爱。
关于太空，我了解不多，却有着无比的热爱：爱它的飘渺，爱它的虚无，爱它的神秘。它永远都带着一层像雾一般的面纱，而这层雾，却需要我们的智慧来揭开。我的航天梦，既然不能用身体去实现，那么，就让我用对于国家的热爱，对于这个大家庭的热爱，以及我的努力向上和奋斗来帮助祖国实现!
今天4月24日，激动人心的日子—第七个中国航天日。我在家里观看了战役云团课，“航天梦”走*神舟十三号。短短的20分钟课程，让我对我们的航天事业有了全新的认识。
“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦”。我国航天事业的总结，也是对我们新时代小朋友的激励。
刷新了中国航天员连续在轨飞行时长新记录。当我看到天和核心舱的供电能量来源采用的太阳翼是上海制造的，我内心无比自豪；最让我震撼的是中国首位太空行走女性航天员王亚*—勇敢的“中国摘星妈妈”，充分展示了“巾帼不让须眉”的女性力量，此时脑海中闪出“古有花木兰，今有王亚*”。
小伙伴们，奋斗是圆梦的翅膀，让我们以红色爱国情为基因，以蓝色航天梦为理想，奔赴今后的学*成长路，为中国未来的航天梦加油！
下午，我们六年级的学生们怀着激动的心情坐在德行报告厅里等待着一位学者的到来……是什么人呢?别急，请听我慢慢道来……
大家肯定还记得有安徽“大宅门”之称的东至周氏家族吧!今天来的学者正是这家族中的一员呢。他，就是周馥曾孙、航天航空学博士及美国太空营前中国区大使——周嗣良先生。
来了!来了!周博士迈着稳健的步伐走进了德行报告厅，周围立即响起了一阵热烈的掌声。虽然已经是年过古稀的老人，但周博士的风采依然不减。在曹老师的一番简短介绍后，周博士用厚重而深沉的口音开了腔：“同学们好，我今天第一次来到了安徽东至……”我一边听，我一边打量了一下周博士：双鬓斑白，眼神很慈爱，让人联想到一位慈祥的老爷爷。通过周博士的自述，我们了解到：周博士是美籍华人，出生于天津。周博士的中、小学时代是在香港度过的。在维多利亚工业学校，他受到了系统的科学知识教育。随后，周博士又留学去了位于美国阿拉巴马州的航天大学，并对航天知识产生了兴趣。1967年，周博士毕业了，他在几年后参加了工作，制造运输机。后来，周博士又考取了博士证书，开始在航天方面工作。讲到这儿，他又兴致勃勃地给我们讲太空营、外太空、火箭等方面的知识，我都听得入神了，不禁对周博士又多了几分敬佩之情。
终于，令人兴奋的提问环节到了!我跃跃欲试，在心里准备好了问题。可没想到被程诺抢先一步发言了。没关系，我第二次举起手，这次我终于拿到了话筒，迫不及待地发表了感言。接着我又提了一个问题：“中国在未来10年内能建造一个属于自己的空间站吗?”面对我的疑问，周博士热心地帮我解答，首先，这是肯定的。但他认为建造空间站需要很大的财力、物力，应该由许多的国家一起创建，而不是只由一个国家来建造。听了周博士的回复，我茅塞顿开，十分感谢地说了一声：“谢谢您对我的解答!”
现场气氛被我和程诺调动起来，变得越来越热烈，其他班级的同学也争先恐后地举起了手，年过古稀的周博士也都一一耐心作了回答，真让人感动。
通过这次讲座，我又多了一个梦想，一个关于航天的梦想。以后，我一定要多了解航天方面的知识，说不定将来我也能成为像周博士这样的专家呢!
在我年幼时，曾听长辈们讲过《嫦娥奔月的故事》，从那以后，一直向往着，有一天我也能像嫦娥一样飞到月亮上，去看看那传说中的广寒宫。
原以为只有传说中的天神才能在宇宙苍穹间畅游，但后来我才明白，原来人类也可以飞向宇宙，在其间自由的翱翔!20__年10月15日，“神舟五号”成功发射并安全返航，可那时的我还是个牙牙学语的孩子，没能亲眼目睹那历史性的一刻，也不能在记忆中留住它。20__年，“神舟六号”成功发射，那时候我坐在电视机前不目不转盯的看着，依稀记得我还问了妈妈：“为什么他们不飞向月亮呢”?可妈妈的回答我已经记不清了，因为自己还太小了。20__年，嫦娥一号探月飞船发射成功，那时我在想，如果我在那坐飞船里就好了，那样，我就可以见到传说中的嫦娥了。20__年嫦娥二号的成功发射更让我激动不已，我在想，也许不久的将来，我也能踏上“奔月”的旅程
月亮是那苍茫宇宙的一点，而“奔月”是我迈向宇宙的第一步，我的梦想是奔向我向往已久的月球，也是飞向我遥遥神思的苍茫宇宙。我要学*那些航天英雄，向他们一样成为一名优秀的航天员。我的父母不是航天工作者，因而我也没有受过那些科学知识的熏陶，但我一直坚信，只要努力的学*，我的梦想总有一天会实现!
我会想着我的梦不断前进，以为有梦想才会有希望。带着希望出发，载着梦想起航，踏上我的航天之路，追寻我心中的航天之梦!
每个人都有属于自我的梦想，有梦想才会有追求的动力，才会有完美的未来。航天，是我始终的梦想。我期望自我能像古代官员万户一样勇于为梦想而奋斗;像杨利伟叔叔一样勇于飞向天空;向背后默默付出的工作人员一样勇于探索和发现……
每每听到有关航天的故事，看到有关航天的新闻，总会牵出我童年的飞天梦。我蹒跚学步、牙牙学语时，就经常听爸爸妈妈提到杨利伟叔叔，夸他了不起，称赞他是航天英雄。英雄?幼稚的我那时还不大懂‘英雄’二字的含义，但是看着大人们满脸羡慕的表情，我不由得暗暗下决心：我也要当英雄。渐渐地，我上了小学，翻开词典，我真正明白了英雄的含义;英雄就是令人敬佩的人。当我真正明白英雄的含义后，我自言自语道：“我必须要当英雄，而且要当像杨利伟叔叔一样的英雄。”
光阴似箭。虽然童年已经悄然离去，但是那时的飞天梦我还记忆犹新。渐渐地，我了解的科普知识多了起来，还明白了《嫦娥奔月》的神话，看到了古代人民对天宫的向往。之后，我还明白了古代官员万户的飞天故事，他那敢于为飞天梦想献身的精神十分值得后人学*。当然，航天飞行存在着很大的风险，我也听说过航天飞船在空中爆炸的消息，但无论怎样都阻挡不了我对航天的渴望，都抹不去我的航天梦。此刻我国科技越来越发达，神五神六接连上天，又发射了嫦娥卫星，还制定了登月计划。看着这一个接一个的成就，我心里更加坚定了一个信念：以后好好学*，勤奋读书，掌握航天知识，锻炼航天本领，早日实现我的航天梦。
啊，航天，我的梦!
