在去年“十一”长假，我和爸爸、妈妈来到了广州。
啊！广州真大，一下车，叔叔就来接我们，回到叔叔家里，见到了婶婶，我们洗完澡后，乘车外出吃海鲜，在海鲜大酒店里，来自全国各地的游客高朋满座，热闹非凡，大家都来品赏广州的饮食文化，有句话说得好吃广州。广州有许许多多的、又香又辣的地方小吃，你看，旅客们吃得多香啊！看着他们吃，我的口水都快流出来了，我们点菜还没上，叔叔看着我这幅馋嘴似的样子，笑得肚子都有好痛，婶婶说我是一个小馋猫。一会儿，我们点的菜来了，我用双手当筷子，左一下右一下，吃得我满脸都是菜渣，油光光的，看我吃得那么香，叔叔、婶婶对爸爸说：“看这小家伙，还真行，吃得香，还真是一个小饿猫呢！”吃完饭后。叔叔、婶婶说：我们买好了今晚夜游珠江的船票，今晚就带你们看看珠江的夜景吧，于是我们乘车去珠江码头，准备乘游轮夜游珠江。
夜晚的珠江景色迷人，游人如梭，珠江**灯火辉煌、人山人海，珠江**的火树银花把珠江装扮的更加美丽多姿多彩。珠江**的高楼大厦倒映江里，格外迷人，似人心花怒放，心旷神怡。我们登上海豚2号游轮，游览美丽的珠江，游轮上有许多的中外游客，他们都是从世界各地，五湖四海，四面八方来到广州，都是来游览这迷人的珠江景色，每经过一座大桥，游客们都引吭高歌，兴高采烈，他们把赞扬珠江的美都溶化在自己的声音里，用高呼来表达自己的心情，啊！美丽的珠江，我为你歌唱，我为你自豪，愿你更加美丽、更加灿烂多彩！
广州的江叫珠江，那里风景秀丽，景色迷人，所以我们今天就要夜游珠江。
我们那班游轮是晚上7点的。我们6点就来到了这里，买好了票再来到登船口，一共用了约30分钟。现在的时间是6：30，离登船还有30分钟。没办法，我们只有耐心的等待。在等待时，我们拍照留念。江边停了很多艘游轮，都在它们自己灯光的照耀下，变得五光十色，十分漂亮美丽，我们把它们都拍下来了。
好了，7：00到了，我们登上了游轮。这艘游轮分为三层，最下面的一层是吃茶点的，第二层是吃自助餐的，第三层就是喝咖啡的。我们的座位是在第二层，最棒最舒服了。
时间已到，船开始启动了。我们的珠江之旅开始了。我们在船上看见了广州新建成的电视塔“小蛮腰”，“小蛮腰”是广州第二座电视塔，它的下方十分的粗，但中部是细细的，到了上面又变成粗粗的，所以人们把它称为“小蛮腰”。江两边的摩天大楼鳞次栉比，都装点着五彩斑斓的灯光，在夜晚显得格外美丽。
这个夜晚，一边吃着好吃的自助餐，一边欣赏着美丽景色，让我记忆深刻，真希望下次还能这样。
船头划开水面，轻缓地描摹着船侧闪着白光的细浪，在船尾溶入水面，如一尾细长的鱼慢慢潜入江底。
月色姣好，带着略显忧伤的浅笑，在江面细细作画。这儿一点，那儿一撇，不经意间，就绘出一幅迷离的光影，如珠江含情的眸。
船离岸很远，只能隐约看见七彩的灯光在岸边游移，组成绚烂的图像。伴着零星的喧哗和浪花拍打船身的旋律，渲染着繁华和静谧。
江水是暗黧色的，在船上红灯笼的光芒下显出一种安详，把那橘红的亮影晕开一片。那一团团红光就在江面上舞蹈，抬手落足不激起一丝水花，它们是光的舞者。
慢慢地，船靠*了广州塔。
她身着光的晚礼服，长裙曳地。高贵、*静地立着，沉默地俯视着，微笑着迎接和欢送着每一个人。她的美是一方湛蓝的湖水，远看美如画卷，*看泠然若冰。她是美丽的，而这美丽是无法用语言描述的，只有你静静地站在她的面前，安静地凝视着，才能在她含情的眸中，欣赏并仰慕她的美丽。
船渐渐驶远了广州塔，重新驶进了无边的夜的暗影里。四周一下子暗了下来，不知从哪儿响起了悠悠的古琴声，如歌如诉，在古色古香的船身中回荡，缭绕着，闪着黛青的光。琴声缥缈，如黑夜在灯光无法企及处的吟诵声一般，漾着祥和，美好。如深谷中的风吹过密林，柔软，空荡，悠长。如玉石相叩击，清脆，绵长。
闭眸，聆听着奇异的合唱。水波声，古琴声，伴着月光的低吟和黑夜的曲调，在船上甜美地荡漾……
暑假，我和姑妈来到广州。一天晚上，我们来到天河码头，怀着好奇的心情登船，准备观赏珠江的夜景。
船慢慢地移动着，我看到了与白天截然不同的夜景。晚风呼呼地在耳边拂过，江水啪啪拍打着船身上。只见珠江**一座座高楼大厦外墙上的霓虹灯五光十色，探射灯光彩夺目，一齐发光、一齐闪烁，顿时，珠江**仿佛成了一片灯海。霓虹灯、探射灯形成了一道亮丽的风景线。两旁的路灯一个连一个，沿着珠江排列着，成了珠江忠实的卫士。
灯光倒映在珠江水上，使原本幽暗的江水顿时变得五彩缤纷。游船一过，激起一片涟漪。
船离码头越来越远，突然，我看见了一个什么东西在欢乐地跳
舞。我仔细一看，原来是中国第一高塔——广州塔，塔身的灯光变换闪烁，一眼看去就像塔在移动在跳舞一样。广州塔别称小蛮腰，建筑总高度600米，其中主塔体高450米。塔身上的灯光也是五颜六色的，有渐变色、红色、金黄色、粉色、彩色……我对姑妈说：“在曲靖，可看不见这样的高塔，广州真的太发达了。”
过了二十几分钟，船开始掉头了，又回到了天河码头。我和姑妈下了船，在去吃东西的路上，我心想，今天看到的景色真美啊！如果曲靖也可以变得如此发达，曲靖也可以变成一个旅游城市，那就太好了。
今天我们去广州的珠江坐了游船，而坐船的目的是什么呢？就是为了观赏广州的夜景。
我们来到船上，从窗户外面看去就可以看到珠江两侧的风景，这时我们看到了一座非常有特色的建筑，爸爸说这是“小蛮腰”。我先介绍一下“小蛮腰”，它是广州电视塔，因为它的腰很细小，所以被人们称为“小蛮腰”。这个建筑身上有很多变换的灯光，灯光照在水面上，这样江面就变得更加美丽。
我们在船上时不时得往外面看看，这样既会吹着凉凉的微风又可以看到珠江两侧的风景，我走出船舱，靠在船的栏杆上，闭上眼睛，享受这微风带来的凉爽。我回到船舱，拿着照相机，想拍下这美丽的景色。
除了广州的标志性建筑“小蛮腰”以外，珠江**还有很多其他有特色的建筑，比如星海音乐厅，在那里经常会开演唱会或者音乐剧表演。而且，在晚上音乐厅的灯光会变，有时是红色，有时变成黄色，还有时变成彩色。
我看着音乐厅正在出神，忽然被一个东西遮住了，那是什么呢？啊哈！原来是珠江大桥呀！这座大桥特别大，很有气势，桥上也有灯光，让大桥在黑夜中看起来特别伟岸和醒目。
这就是我夜游珠江看到的风景和感受，我推荐大家也去体验一下。
——珠江夜游作文(精选十篇)
白天从山上俯视广州，并不觉得怎么美丽，只是一片钢筋水泥的森林。可是一到了晚上，整个城市如同苏醒了一般，华丽的灯光把广州照的如同一颗璀璨的珍珠。尤其是珠江**，像一道闪电一样吧天空迎得美丽无比。为了欣赏这美丽的夜景，我决定乘游轮观赏。
来到天字码头第一次坐这么大的游轮，有三层高，第一层是包间，每个包间都有电视、空调和全景窗户，装饰得很豪华；二楼是自助餐厅，里面有很多食品；三楼市露天座位，也是夏天观景的最好座位了。我开始坐在包房里，面对江面，看江面泛着波涛，岸上被被妖魅的各色灯光照出大楼的倒影在水中似乎有些扭曲，仿佛一张张重彩抽象画。
船开始行进了，我来到船头，江面上的.风迎面吹来，江**的灯光映亮了江面和天空。三者都发出耀眼的光芒。每棵原本绿色的树木因为被射灯的关系，叶子发出不同的颜色，高楼因为灯光变成五颜六色的几何图形，让人眼花缭乱，白天没有这么注意的大楼在夜里却是那么显眼。几座桥也变成金色的带子，车在上面似乎是甲壳虫般，呵呵！
时间在水中是不是要快些？怎么两小时的游江就结束了。我十分不舍得离开了游船，抬头看着着不夜城陶醉在其中……
广州的江叫珠江，那里风景秀丽，景色迷人，所以我们今天就要夜游珠江。
我们那班游轮是晚上7点的。我们6点就来到了这里，买好了票再来到登船口，一共用了约30分钟。现在的时间是6：30，离登船还有30分钟。没办法，我们只有耐心的等待。在等待时，我们拍照留念。江边停了很多艘游轮，都在它们自己灯光的照耀下，变得五光十色，十分漂亮美丽，我们把它们都拍下来了。
好了，7：00到了，我们登上了游轮。这艘游轮分为三层，最下面的一层是吃茶点的，第二层是吃自助餐的，第三层就是喝咖啡的。我们的座位是在第二层，最棒最舒服了。
时间已到，船开始启动了。我们的珠江之旅开始了。我们在船上看见了广州新建成的电视塔“小蛮腰”，“小蛮腰”是广州第二座电视塔，它的下方十分的粗，但中部是细细的，到了上面又变成粗粗的，所以人们把它称为“小蛮腰”。江两边的摩天大楼鳞次栉比，都装点着五彩斑斓的灯光，在夜晚显得格外美丽。
这个夜晚，一边吃着好吃的自助餐，一边欣赏着美丽景色，让我记忆深刻，真希望下次还能这样。
船头划开水面，轻缓地描摹着船侧闪着白光的细浪，在船尾溶入水面，如一尾细长的鱼慢慢潜入江底。
月色姣好，带着略显忧伤的浅笑，在江面细细作画。这儿一点，那儿一撇，不经意间，就绘出一幅迷离的光影，如珠江含情的眸。
船离岸很远，只能隐约看见七彩的灯光在岸边游移，组成绚烂的图像。伴着零星的喧哗和浪花拍打船身的旋律，渲染着繁华和静谧。
江水是暗黧色的，在船上红灯笼的光芒下显出一种安详，把那橘红的亮影晕开一片。那一团团红光就在江面上舞蹈，抬手落足不激起一丝水花，它们是光的舞者。
慢慢地，船靠*了广州塔。
她身着光的晚礼服，长裙曳地。高贵、*静地立着，沉默地俯视着，微笑着迎接和欢送着每一个人。她的美是一方湛蓝的湖水，远看美如画卷，*看泠然若冰。她是美丽的，而这美丽是无法用语言描述的，只有你静静地站在她的面前，安静地凝视着，才能在她含情的眸中，欣赏并仰慕她的美丽。
船渐渐驶远了广州塔，重新驶进了无边的夜的暗影里。四周一下子暗了下来，不知从哪儿响起了悠悠的古琴声，如歌如诉，在古色古香的船身中回荡，缭绕着，闪着黛青的光。琴声缥缈，如黑夜在灯光无法企及处的吟诵声一般，漾着祥和，美好。如深谷中的风吹过密林，柔软，空荡，悠长。如玉石相叩击，清脆，绵长。
闭眸，聆听着奇异的合唱。水波声，古琴声，伴着月光的低吟和黑夜的曲调，在船上甜美地荡漾……
新年的初6夜，我们一家人来到珠江，盼望着待会儿上船游珠江，登上“游船”，开始去游轮了，可以观赏珠江**那美丽的夜景。
晚上大约6点30分左右，船慢慢地启动了，江面荡起波浪。船渐渐加速，溅起了雪白的浪花。看着那浪花，真想可以抚摸着它，没料到，浪花像一个顽皮的小孩，跳在我的`脸上玩耍，让我感觉珠江水的滋润。向远处望去**的山一座连一座，与碧绿田野连在一起构成了一幅美丽的夜景图。夜幕慢慢降临，珠江**的灯就亮起来了，很快就变成了灯的海洋，光的世界。能在这迷人的景色中，真让人感到自豪。高楼大厦金碧辉煌，光彩夺目。彩灯勾画一幢幢高大建筑物的轮廓。向远处看，真像一些金银珠宝镶嵌在那美景中。我们的游轮已经穿过了几座大桥，最雄伟壮丽的要数是珠江桥了。只见大桥上灯光闪烁，远远望去像一条银龙卧在辽阔的珠江河上，又像在夜空中飞舞，点点灯光映在江面上，微风吹过，灯光像无数的星星，在江面闪烁。我抬头看，深蓝色的天空是那样迷人。空中闪着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝天的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。
我倚着船栏，海风轻拂我的脸，多么舒服啊！我陶醉在这风光绮丽，仪态万千的夜色之中。
新年的初6夜，我们一家人来到珠江，盼望着待会儿上船游珠江，登上游船，开始去游轮了，可以观赏珠江**那美丽的夜景。
晚上大约6点30分左右，船慢慢地启动了，江面荡起波浪。船渐渐加速，溅起了雪白的浪花。看着那浪花，真想可以抚摸着它，没料到，浪花像一个顽皮的小孩，跳在我的脸上玩耍，让我感觉珠江水的滋润。向远处望去**的山一座连一座，与碧绿田野连在一起构成了一幅美丽的夜景图。夜幕慢慢降临，珠江**的灯就亮起来了，很快就变成了灯的海洋，光的世界。能在这迷人的景色中，真让人感到自豪。高楼大厦金碧辉煌，光彩夺目。彩灯勾画一幢幢高大建筑物的轮廓。向远处看，真像一些金银珠宝镶嵌在那美景中。我们的游轮已经穿过了几座大桥，最雄伟壮丽的要数是珠江桥了。只见大桥上灯光闪烁，远远望去像一条银龙卧在辽阔的珠江河上，又像在夜空中飞舞，点点灯光映在江面上，微风吹过，灯光像无数的星星，在江面闪烁。我抬头看，深蓝色的`天空是那样迷人。空中闪着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝天的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。
我倚着船栏，海风轻拂我的脸，多么舒服啊！我陶醉在这风光绮丽，仪态万千的夜色之中。
我的家乡在广州，那里有许多美景，有的人喜欢白云山，有的人喜欢动物园，而我喜欢珠江。
清晨，太阳刚刚升起，有一层白色的雾笼罩在珠江上，珠江就像一位穿着白色纱裙的少女。有的人在珠江边上跳广场舞，有的人在锻炼、有的人骑自行车。
中午，太阳光像金子撒在珠江上，风吹来泛起一层层波纹。波纹像老人的皱纹，还像是有人在上面画波浪线。一些游轮停在江边享受浪花给它的拥抱。
黄昏，太阳像蛋黄挂在珠江的尾巴上。珠江**的大树、花草、高楼倒映在江面，让珠江看起来像美丽的画。
夜幕降临，灯亮了，许多大桥像五颜六色的彩虹，又像五彩缤纷的.彩带。广州塔就像是魔术师，一会儿变出红色，一会儿变出绿色。珠江上有一些游船在行驶，船上装饰着五光十色的灯。船上有许多的人，有的人在享受江风的吹拂，有的人在看珠江的美景，还有人在看美丽的夜空。路灯、车灯，各种各样的灯都亮了，各种颜色的灯照在珠江上，让珠江变成一道道美丽的风景线。
珠江如此美丽，我喜欢我的家乡广州，更喜欢家乡的珠江！
星期六的夜幕刚降临，外婆、爸爸、妈妈和我一起去珠江夜游。
买完票，来到豪华的蓝海豚号前。你看，蓝海豚号多美呀！有三只“蓝海豚”在船顶部“跳舞”。往左看，可看到中国工商银行的“牡丹卡号”；往右看，看到中国移动号。它们的体积虽然比蓝海豚号小点，但是有五颜六色的“人”在四周做着各种运动。
开船后我们来到第三层露天船仓看夜景。我往下看，哇！华丽的金光从天而降，紧接着，海豚一号和海豚二号划过了我们这艘豪华的'蓝海豚号身旁。高楼的灯照射到江面，使江面看上去如有许多美丽的“彩鱼”有翻滚。大照射灯光映在江面，让我有“飞流直下三千尺”的感觉。导游姐姐还向我们提问什么是领南四大佳果，我们回答得不全，后来经提醒得知，原来它们是：荔枝、香蕉、菠萝和木瓜。接着我们看到了爱情酒店，楼顶1小时能转一圈！太奇怪了。我从来没见过。全程我们一共经过五座桥，每经过一座桥底，大伙都会大声叫，可以听到“哇——哇——哇——-”的回声。这次旅游，总结的四大特点就是广州的建筑物多、灯多、桥多和船多。二个小时如水飞快地过流过，最后我们依依不舍地下了船。
这一晚，我过得好开心！珠江的夜景真的很美丽，不信的话请你亲自去观赏吧。
广州的江叫珠江，那里风景秀丽，景色迷人，所以我们今天就要夜游珠江。
我们那班游轮是晚上7点的。我们6点就来到了这里，买好了票再来到登船口，一共用了约30分钟。现在的时间是6：30，离登船还有30分钟。没办法，我们只有耐心的等待。在等待时，我们拍照留念。江边停了很多艘游轮，都在它们自己灯光的照耀下，变得五光十色，十分漂亮美丽，我们把它们都拍下来了。
好了，7：00到了，我们登上了游轮。这艘游轮分为三层，最下面的一层是吃茶点的，第二层是吃自助餐的，第三层就是喝咖啡的。我们的座位是在第二层，最棒最舒服了。
时间已到，船开始启动了。我们的.珠江之旅开始了。我们在船上看见了广州新建成的电视塔“小蛮腰”，“小蛮腰”是广州第二座电视塔，它的下方十分的粗，但中部是细细的，到了上面又变成粗粗的，所以人们把它称为“小蛮腰”。江两边的摩天大楼鳞次栉比，都装点着五彩斑斓的灯光，在夜晚显得格外美丽。
这个夜晚，一边吃着好吃的自助餐，一边欣赏着美丽景色，让我记忆深刻，真希望下次还能这样。
星期六的夜幕刚降临，外婆、爸爸、妈妈和我一起去珠江夜游。
买完票，来到豪华的蓝海豚号前。你看，蓝海豚号多美呀！有三只“蓝海豚”在船顶部“跳舞”。往左看，可看到中国工商银行的“牡丹卡号”；往右看，看到中国移动号。它们的体积虽然比蓝海豚号小点，但是有五颜六色的“人”在四周做着各种运动。
开船后我们来到第三层露天船仓看夜景。我往下看，哇！华丽的金光从天而降，紧接着，海豚一号和海豚二号划过了我们这艘豪华的蓝海豚号身旁。高楼的.灯照射到江面，使江面看上去如有许多美丽的“彩鱼”有翻滚。大照射灯光映在江面，让我有“飞流直下三千尺”的感觉。导游姐姐还向我们提问什么是领南四大佳果，我们回答得不全，后来经提醒得知，原来它们是：荔枝、香蕉、菠萝和木瓜。接着我们看到了爱情酒店，楼顶1小时能转一圈！太奇怪了。我从来没见过。全程我们一共经过五座桥，每经过一座桥底，大伙都会大声叫，可以听到“哇——哇——哇——-”的回声。这次旅游，总结的四大特点就是广州的建筑物多、灯多、桥多和船多。二个小时如水飞快地过流过，最后我们依依不舍地下了船。
这一晚，我过得好开心！珠江的夜景真的很美丽，不信的话请你亲自去观赏吧。
你去过珠江夜游吗？我大前天就去过，我喜欢夜游，而且每次去都让我记忆犹新……
这是一个天气很好的晚上，因为我的苦苦哀求，所以妈妈同意一家一起去珠江夜游游玩，七点半，我们买好票就兴冲冲的上船了。
我们乘坐的是工银牡丹卡号，是这天行驶的船里最大的了，船还没有开动，我们就十分的兴奋，不停地吃船上的炸香蕉小吃和试验相机了，十分闹腾。
八点，终于开船了。我没有继续闹腾，而是坐在船上呼吸着江上的新鲜空气，因为这让我觉得有种舒心的感觉。
每当船穿过桥底，船上的人都会呐喊，这气氛特别微妙，这也就是我喜欢夜游的理由。随着广播声越来越激动，我们都情不自禁地站了起来，拿起相机，记录下这美丽的夜景，“广州越来越美了！”外公不禁感叹道。
船还在开，游过小蛮腰、西塔、海心沙……我们一代又一人见证这广州的成长，此时我还真有点感慨万分呢！
不自觉已经过了半个小时了，我们停下了按动快门的`手，欣赏着这动人的景色，浪，随着风大幅度的摇摆也跟着动荡起来，船摇晃着，却影响不了我们欣赏景色的心情。
“各位旅客，我们本次夜游的终点大沙头码头已经到达……”
我们恋恋不舍地下了船，可这景色与感慨却深深印在我心。
——珠江夜游的作文(精选五篇)
新年的初6夜，我们一家人来到珠江，盼望着待会儿上船游珠江，登上“游船”，开始去游轮了，可以观赏珠江**那美丽的夜景。
晚上大约6点30分左右，船慢慢地启动了，江面荡起波浪。船渐渐加速，溅起了雪白的.浪花。看着那浪花，真想可以抚摸着它，没料到，浪花像一个顽皮的小孩，跳在我的脸上玩耍，让我感觉珠江水的滋润。向远处望去**的山一座连一座，与碧绿田野连在一起构成了一幅美丽的夜景图。夜幕慢慢降临，珠江**的灯就亮起来了，很快就变成了灯的海洋，光的世界。能在这迷人的景色中，真让人感到自豪。高楼大厦金碧辉煌，光彩夺目。彩灯勾画一幢幢高大建筑物的轮廓。向远处看，真像一些金银珠宝镶嵌在那美景中。我们的游轮已经穿过了几座大桥，最雄伟壮丽的要数是珠江桥了。只见大桥上灯光闪烁，远远望去像一条银龙卧在辽阔的珠江河上，又像在夜空中飞舞，点点灯光映在江面上，微风吹过，灯光像无数的星星，在江面闪烁。我抬头看，深蓝色的天空是那样迷人。空中闪着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝天的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。
我倚着船栏，海风轻拂我的脸，多么舒服啊！我陶醉在这风光绮丽，仪态万千的夜色之中。
今天吃晚饭的时候，爸爸说：吃完晚饭带我们去夜游珠江。我和妹妹听了高兴的跳了起来，因为听广州当地人说珠江的夜景特别的迷人。这不，我们很快的吃完晚饭迫不及待地乘车来到了广州塔码头。这里人山人海，好不热闹，江边停了很多艘游轮，有像龙头的、有像乌龟的等船型，在灯光的衬托下，五光十色，漂亮极了。
爸爸买了游轮的船票又给我和妹妹买了会发光的玩具。接着，我们兴高采烈的登上了一条龙形状的游轮。这艘游轮一共有4层，第一层是博物馆；第二层是游客休息的地方；第三层是一半室内一半甲板；第四层是甲板。在船上休息区有自助的水果、零食，我们就坐在第三层的室内休息处。在第三层的甲板上有一位大姐姐在弹琵琶，那声音优美动听，我们一边吃着水果、一边听着音乐，欣赏着外面迷人的夜景，好不惬意。
珠江的夜景真是美不胜收啊！**灯火辉煌、光彩夺目，五颜六色的霓虹灯有的像美丽的精灵在一幢幢高楼大厦上尽情跳舞似的；有的像鲜艳的花朵在努力绽放；有的像漂亮的丝带高高的悬挂着，这真是一个灯的海洋、光的世界。江面上的游轮也都是张灯结彩，船上的游客欢声笑语，还时不时的能听到来自四面八方的游客对珠江迷人景色的赞美声。
快乐的时光总是过的飞快，一个小时后我们就回到了码头。上岸后，我们在广州塔下拍了照留了影，最后恋恋不舍地离开了江边。
星期六的夜幕刚降临，外婆、爸爸、妈妈和我一起去珠江夜游。
买完票，来到豪华的蓝海豚号前。你看，蓝海豚号多美呀！有三只“蓝海豚”在船顶部“跳舞”。往左看，可看到中国工商银行的“牡丹卡号”；往右看，看到中国移动号。它们的体积虽然比蓝海豚号小点，但是有五颜六色的“人”在四周做着各种运动。
开船后我们来到第三层露天船仓看夜景。我往下看，哇！华丽的金光从天而降，紧接着，海豚一号和海豚二号划过了我们这艘豪华的蓝海豚号身旁。高楼的灯照射到江面，使江面看上去如有许多美丽的“彩鱼”有翻滚。大照射灯光映在江面，让我有“飞流直下三千尺”的感觉。导游姐姐还向我们提问什么是领南四大佳果，我们回答得不全，后来经提醒得知，原来它们是：荔枝、香蕉、菠萝和木瓜。接着我们看到了爱情酒店，楼顶1小时能转一圈！太奇怪了。我从来没见过。全程我们一共经过五座桥，每经过一座桥底，大伙都会大声叫，可以听到“哇——哇——哇——-”的回声。这次旅游，总结的四大特点就是广州的建筑物多、灯多、桥多和船多。二个小时如水飞快地过流过，最后我们依依不舍地下了船。
这一晚，我过得好开心！珠江的夜景真的很美丽，不信的话请你亲自去观赏吧。
珠江，不仅有“广州母亲河”之称，她还是广州一个不可抹灭的标志。如果你想体味一下珠江的魅力与风姿，不妨去夜游一下。而我，就中这个暑假体味到她那无穷的魅力。
7月22日晚上七点整，我怀着激动而愉悦的心情，登上了游船“穗港之星”。刚跨进游船，我就被内部设施所吸引：两个沙发相对倚靠在船两旁，中间有一个茶几，给人一种舒适的感觉。我按照船票的安排，走上第二层对号入座。顷刻间，我便被船上的设备所惊讶：头顶装了一些彩灯，玻璃的每一个角落都泛出紫色的灯光，绚烂、迷人。我不禁被造船者的心意折服。
几分钟后，船开动了，此时，船尾的水在不停地波动，留下了一圆圆粼粼的波纹。过了一会儿，天色暗下了来，珠江**的灯光逐渐亮了起来。我们一边吃着自助餐，一边欣赏着用灯光装饰的广州。当黑幕笼罩之际，珠江**呈现出美丽的风景：游船的右侧有几幢高大的公寓楼，楼的顶部照射出金色的光芒。楼身部分闪烁着灯光，让人觉得更加美妙。船继续行驶着，我走到甲板上，抬头仰望天空，黑漆漆的天空中挂着一轮皎洁的明月，为这暮色增添了几分色彩；珠江的水也是黑漆漆的，但我居然能看到江中倒挂的鱼影和月影。此时，我想起了张若虚的名句：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。此时不就是诗句中的场景吗？
游船的后头是一座大桥，桥上有两根大柱子，柱子的两端分别放射出20根长线架在桥上。这八十根放射出紫色有彩灯，显得格外耀眼。游船缓缓地行驶着，我来到船头，发现广州电视塔正矗立在眼前。电视塔的颜色随着江风不停地变化着，红、橙、黄、绿、蓝、青、紫按螺旋的顺序不停上升，有时又以几种颜色夹杂在一起变化，十分迷人。
到了八点，珠江**的霓虹灯都亮起来了，放眼望去，星星点点的灯光铺洒在岸边，犹如繁星点点。岸边的花草树木仿佛披上了雪白的衣服，再加上灯光的陪衬，更是美妙至极。这旖旎的风光，真是“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”！
珠江夜游很快就结束了。下船时，我向四周眺望，珠江的夜景依旧是那么美丽，那么绚烂。我想：广州的精神风貌也像珠江一样，既富有魅力，又具有风姿。
今天晚上，我和小姨、表弟、表哥、舅舅、姨父、外婆、爸爸一起去珠江夜游。我们先到了天字码头，探头一看，哇！人可真多啊！只看见江边到处都是人山人海，我心里有点着急了，心想：这么多人，我们怎么才能买到票呢？这时，一个工作人员姐姐说可以带我们去大沙头码头，那里可以买到船票，而且还有停车位呢。于是，我们就跟着她来到了大沙头码头，买到了船票。我们坐的是金舫号，是晚上9点20分开船，10点半下船。因为我们太早到码头了，所以我们等了一个小时才上船。
我们一上船就跑到船尾看风景，只见珠江**高高低低的建筑在五光十色的灯光装扮下，显得更加绚丽多彩。我左边看看，右边看看，被美丽的景色迷住了。突然，只听见一阵欢呼，我抬头一看，广州塔闪烁着五彩的灯光出现在我的面前。从远处看，广州塔上面宽，中间窄，下面宽，而且会发光，像一位细腰的少女站在珠江边照镜子。等到了*处观察，可以看见它上面有摩天轮，而且发着白光；还可以看见它里面快速上上下下的电梯呢。
我们连忙跑去三楼，想去找个好地方拍照，可是那里拍照的人实在太多了，我们就回到了一楼，这里人少，也可以拍出漂亮的照片。我们拍的照片有广州塔、西塔、猎德大桥、海心沙、星海音乐厅等。
时间过得真快，不知不觉船就已经回到了码头，我们就要下船了。我依依不舍地下了船，在回家的路上，我脑海里还在回味，心想：我一定会回来的，哈哈。
——夜游珠江作文优选【五】份
今天晚上，我和小姨、表弟、表哥、舅舅、姨父、外婆、爸爸一起去珠江夜游。我们先到了天字码头，探头一看，哇！人可真多啊！只看见江边到处都是人山人海，我心里有点着急了，心想：这么多人，我们怎么才能买到票呢？这时，一个工作人员姐姐说可以带我们去大沙头码头，那里可以买到船票，而且还有停车位呢。于是，我们就跟着她来到了大沙头码头，买到了船票。我们坐的是金舫号，是晚上9点20分开船，10点半下船。因为我们太早到码头了，所以我们等了一个小时才上船。
我们一上船就跑到船尾看风景，只见珠江**高高低低的建筑在五光十色的灯光装扮下，显得更加绚丽多彩。我左边看看，右边看看，被美丽的景色迷住了。突然，只听见一阵欢呼，我抬头一看，广州塔闪烁着五彩的灯光出现在我的面前。从远处看，广州塔上面宽，中间窄，下面宽，而且会发光，像一位细腰的少女站在珠江边照镜子。等到了*处观察，可以看见它上面有摩天轮，而且发着白光；还可以看见它里面快速上上下下的电梯呢。
我们连忙跑去三楼，想去找个好地方拍照，可是那里拍照的人实在太多了，我们就回到了一楼，这里人少，也可以拍出漂亮的照片。我们拍的照片有广州塔、西塔、猎德大桥、海心沙、星海音乐厅等。
时间过得真快，不知不觉船就已经回到了码头，我们就要下船了。我依依不舍地下了船，在回家的路上，我脑海里还在回味，心想：我一定会回来的，哈哈。
今天吃晚饭的时候，爸爸说：吃完晚饭带我们去夜游珠江。我和妹妹听了高兴的跳了起来，因为听广州当地人说珠江的夜景特别的迷人。这不，我们很快的吃完晚饭迫不及待地乘车来到了广州塔码头。这里人山人海，好不热闹，江边停了很多艘游轮，有像龙头的、有像乌龟的等船型，在灯光的衬托下，五光十色，漂亮极了。
爸爸买了游轮的船票又给我和妹妹买了会发光的玩具。接着，我们兴高采烈的登上了一条龙形状的游轮。这艘游轮一共有4层，第一层是博物馆；第二层是游客休息的地方；第三层是一半室内一半甲板；第四层是甲板。在船上休息区有自助的水果、零食，我们就坐在第三层的室内休息处。在第三层的甲板上有一位大姐姐在弹琵琶，那声音优美动听，我们一边吃着水果、一边听着音乐，欣赏着外面迷人的夜景，好不惬意。
珠江的夜景真是美不胜收啊！**灯火辉煌、光彩夺目，五颜六色的霓虹灯有的像美丽的精灵在一幢幢高楼大厦上尽情跳舞似的；有的像鲜艳的花朵在努力绽放；有的像漂亮的丝带高高的悬挂着，这真是一个灯的海洋、光的世界。江面上的游轮也都是张灯结彩，船上的游客欢声笑语，还时不时的能听到来自四面八方的游客对珠江迷人景色的赞美声。
快乐的时光总是过的飞快，一个小时后我们就回到了码头。上岸后，我们在广州塔下拍了照留了影，最后恋恋不舍地离开了江边。
去广州游玩必定要去珠江夜游，在8月7日我有幸去了珠江夜游。我和爸爸，妈妈，外公，姐姐先去买了票，乘上船，我不由地惊叹：“珠江不愧是中国第三长河！”珠江是广州人的母亲河。海上丝绸之路的始发点，同时又是广州实行改革开放、率先实现社会主义现代化、进入小康社会的见证。
现在游船进入的宽广河面叫白鹅河潭，关于白鹅潭有个美丽的传说：“相传，明代农民起义领袖黄萧养率领农民扯旗造反，抗争黑暗朝政。黄萧养与官兵在白鹅潭江面上决战，不幸牺牲。广州人民不信其死，都说，黄萧养中箭受伤坠水之际，深潭中飞起两只巨大的白天鹅，背起黄萧养冲出重围腾空飞向远方。后来人们把这一段水域叫做白鹅潭。
在前面我们由远到*看到了三座大桥，分别是：海珠桥、**大桥、广州大桥。海珠桥是**前建设的，**大桥是1994年建设的，广州大桥是1983开始建设的，到1985年才建设完，足足两年时间啊，可见广州大桥的分量多么重啊！没一会儿，我们就看到大名远扬的广州塔，广州塔又称广州新电视塔，昵称小蛮腰，位于中国广州市海珠区（艺洲岛）赤岗塔附*，距离珠江南岸125米，与海心沙岛和广州市21世纪CBD区珠江新城隔江相望。广州塔塔身主体450米（塔顶观光*台最高处454米），天线桅杆150米，总高度600米，广州塔是广州市最有权威的建筑。珠江是广州的一道靓丽的风景线，给广州增添了不少风采。我爱这珠江！
今天，是农历八月十七日，也是中秋佳节迎月、送月、追月的最后一天。
晚饭后，我和弟弟、外公、外婆，漫步长堤。只见天上挂明月，长堤上一路明灯，绿树成行，红灯笼成排，江水清流，互相辉映，十分好看。我们十分兴奋。那时才8点钟，花船要8点半才开始。我们等啊等，已经不耐烦了，终于到了8点半，花灯船才慢慢地驶过来。花灯船沿江边巡游，第一艘是“活力广东”的花灯船，第二艘是“广州旅游”的花灯船，它的意思是说广州既是经济发达的文明城市，又是旅游的好地方。
后面有“芳村”的赏花、观鱼、泡酒吧、祈福、品茶、叹美食；“白云”的“绿色白云，美好家园”；“艺术天河”的“天河观舞，艺满神州”等等花灯船。十分美丽。约9时30分，我们兴尽而回。
一路上，我想广州确实非常美丽，*几年又建起了很多高楼大厦，大家都安居乐业，生活美满愉快。我是小学生，要努力读书增长知识，长大了要向叔叔阿姨学*，建设强大美好的国家。
点评：“颂中秋佳节”是写得较多的一个题材，但小作者写出了自己所理解的与众不同的中秋。整篇文章洋溢着浓浓的广东特色，如花灯船，灯光掩映下的珠江夜景。更表达了小作者的美好愿意。
白天从山上俯视广州，并不觉得怎么美丽，只是一片钢筋水泥的森林。可是一到了晚上，整个城市如同苏醒了一般，华丽的灯光把广州照的如同一颗璀璨的珍珠。尤其是珠江**，像一道闪电一样吧天空迎得美丽无比。为了欣赏这美丽的夜景，我决定乘游轮观赏。
来到天字码头第一次坐这么大的游轮，有三层高，第一层是包间，每个包间都有电视、空调和全景窗户，装饰得很豪华；二楼是自助餐厅，里面有很多食品；三楼市露天座位，也是夏天观景的最好座位了。我开始坐在包房里，面对江面，看江面泛着波涛，岸上被被妖魅的各色灯光照出大楼的倒影在水中似乎有些扭曲，仿佛一张张重彩抽象画。
船开始行进了，我来到船头，江面上的风迎面吹来，江**的灯光映亮了江面和天空。三者都发出耀眼的光芒。每棵原本绿色的树木因为被射灯的关系，叶子发出不同的颜色，高楼因为灯光变成五颜六色的几何图形，让人眼花缭乱，白天没有这么注意的大楼在夜里却是那么显眼。几座桥也变成金色的带子，车在上面似乎是甲壳虫般，呵呵！
时间在水中是不是要快些？怎么两小时的游江就结束了。我十分不舍得离开了游船，抬头看着着不夜城陶醉在其中……
——《记承天寺夜游》教学反思(精选20篇)
本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学*兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳 总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：
诵读──积累──感悟──拓展
重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读竞赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不只读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是胜利的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的 思想内涵，但遗憾的是我准备不充沛，在各局部衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自身诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充沛。
文言文教学的主要出发点是：要重视知识的积累，要以诵读为基础，要注重审美鉴赏。在这一节课里，我兼顾到了这三方面。
一、从教学上看
1.课堂引入巧妙有效：由学生*时对“闲”的理解巧妙地突破了本节课的难点，也就是理解苏轼“闲”的特殊心境。
2.课堂导学详细，目标明确，层次也较清楚。
3.注重教学整合度，目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容比较综合。
4.重视新旧知识的联系，注重学法指导。
5.注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生学会感悟与反思。
二、从学*上看
1.学生的参与度较高，课堂活动真实有效。
2.学生的合作学*比较深入，能积极探究共同的问题。
3.学生对“月”文化很感兴趣，积累较丰富，能有自己的.感悟。
4.掌握了本文字词知识，学*并体会到情景交融写法的作用。
三、从不足上看
1.课堂容量较大，有个别知识点给学生的时间过少。
2.对写景的欣赏，运用正面描写和侧面描写相结合的手法，启发得不够。
3.品味“闲人”、“闲景”、“闲情”，可以放得更开一些，让学生结合个人的理解，自由去感悟，能自圆其说即可。
4.有些问题的设计，思维梯度显得不明显，造成好生“吃不饱”。
5.朗读指导不到位，主要是在节奏的把握上不够细化。
“得失寸心知。”好的方面可以继续发扬，不足之处宜尽快改进。
教授文言文要注重学生的朗读和积累。我先由多张月夜美景图片的连播配乐，创设情境导入，调动学生的知识积累，吟诵描写月的诗句，以旧带新，引出本文写月的别具一格，使学生初步了解文章是写月之作，为后面理解写景句做了铺垫，又激发起学生的积极性。
所谓“书读百遍，其义自见”。诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用，文言文更是如此。我在教这一课时，以读为基础，采用了多种的诵读方式，由浅入深的体会：首先，我让学生听读课文录音，要求学生：听准读音，听出节奏和停顿，学生听得非常认真，断句很准确；再让学生听录音跟读，要求学生：把握好朗读节奏，读出韵味来；在学生有了朗读体会后，让学生用自己喜欢的方式自由练读；展示读、评价读、创设师生竞读，多种互动的朗读方式指导学生的朗读，使学生读出韵味来，初步感知文章的感情基调。接下来，译读课文，即结合课文注释，译读全文。要求学生:掌握重点字词句的含义，能用自己的话译文。学生们有的看注释，有的查找工具书，有的相互讨论，有的'举手问我……充分展现了他们自主合作探究的学*意识。不出所料，学生对字词句的含义或重点句翻译游刃有余，问题迎刃而解。于是学生在轻松愉悦之中，自然而然的走进文本，理解了文本。紧接着品读赏析文中写景的语句，体会文章语言的妙处。学生不但分析出月景的特点，修辞手法的效果，还加入了自己的想象理解，使我意外。可能是由于本节课前面的铺垫做得比较好，特别是品读环节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，达到了预期目的，也自然而然的引发学生思考，达到了德育教育的目的。
在教学设计的拓展环节，我还是以文本为基础，让学生充分发挥想象和联想扩写课文，使学生进一步理解主题。事实证明，学生的创新能力是不可估量的。
我觉得本节课是比较成功的，在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，各方面能力得到了锻炼，整个课堂气氛比较活跃，学生在民主、愉快的氛围中学*。略有遗憾的因为麦克太短，为了达到听觉效果，学生面没有照顾全。在设计上，如果趁热打铁，及时指导学生背诵的话会更好。但设计不能贪多，课堂时间有限，我已达到了我自己的预期目标。
总的一点感觉，公开课是对自己*时教学的一个总结。我会积极总结得与失，并争取今后做的更好。请领导、老师们给予指正。
文言文教学历来是语文教学中的难点，在执教《记承天寺夜游》整个教学过程中，我始终坚持“学生为主体，教师为指导”的教学理念，让学生自主学*，力争在课堂活动中教给学生学*方法，我大致采用以下几种方法：
一、情景导入法。课前充分利用多媒体展示有关古诗文中写月亮的名句，学生很快融入课文的所写的月景中，从而激起学生学*本文的兴趣。
二、诵读法。古人云：“读书百遍，其义自见”，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设计了四个朗读环节，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出作者的思想情感。
三、提问法。在教学过程中，多处设计问题，鼓励学生相互释疑，举手回答，教师只作适当点拔，以达到培养学生思考、分析问题的能力。
四、讨论法。小组讨论文重点字词、课文翻译及写景句子作用。通过合作探究，使学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同学们的表现很好，很主动，课堂气氛也很活跃。这些是我认为这节课成功的地方。
当然，这节课的问题也不少，比如，朗读方法指导不到位，让学生翻译课文时，给学生的时间不多，应该在积累词语和翻译课文时，再多给学生一点时间，在走*苏轼的环节中，学生对苏轼的了解还很表面，课前应该布置学生尽可能地寻找关于苏轼的资料，才有利于真正理解苏轼的心境。另外，本人来自方言区，普通话咬音不准，表达欠缺。本人所在学校教学条件差，几乎没有运用多媒体，对课堂容量把握不好，再者深圳地区的学生水*和本人所处地区的学生差异，也使本人心中缺了底气，造成课堂心理紧张，这也是个人心理素质、教学功底的欠缺造成的'。
在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学*教育理念和教育教学先进经验。
2、教学中应精于备课，读透教材，挖掘、深化、跳出教材，积极发挥自己的内涵与睿智，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，灵活机动，善于驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
4、公开课时面对众多的听课教师应毫不怯场，善于临场发挥，懂得调节现场气氛，注意说话的艺术，同时，注意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。
教学内容：《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺景色的描写，表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：一、积累词汇，熟读成诵。二、理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。三、学*抓住特征描写景物的方法。
在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
一、课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当 新课标要求文言文要以诵读为基础。
文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了自由朗读、大声朗读等方法，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，在朗读中初步感知文本。
二、培养学生的自主学*能力
学生是课堂的主人，在文章的.翻译这一块我采取了学生自主疏通，小组合作解决疑难的教学方式。培养学生的自主学*能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。
三、问题设计巧妙、材料引入灵活
为掌握重点、突破难点，主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料：如苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景； 虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。
其一不够放开，在课堂教学过程中有些问题如“闲人”的理解等较有深度的问题不敢放手让学生讨论解决，教师介入太多。以致学生对“闲人”理解不到位，似懂非懂。
其二课堂教学过程缺少创新，需要大胆革新。融入新的教学方法。
其三教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。没有顾及全面。
文言文教学历来是语文教学中的难点，在执教《记承天寺夜游》整个教学过程中，我始终坚持“学生为主体，教师为指导”的教学理念，让学生自主学*，力争在课堂活动中教给学生学*方法，我大致采用以下几种方法：
一、情景导入法。课前充分利用多媒体展示有关古诗文中写月亮的名句，学生很快融入课文的所写的月景中，从而激起学生学*本文的兴趣。
二、诵读法。古人云：“读书百遍，其义自见”，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设计了四个朗读环节，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出作者的.思想情感。
三、提问法。在教学过程中，多处设计问题，鼓励学生相互释疑，举手回答，教师只作适当点拔，以达到培养学生思考、分析问题的能力。
四、讨论法。小组讨论文重点字词、课文翻译及写景句子作用。通过合作探究，使学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同学们的表现很好，很主动，课堂气氛也很活跃。这些是我认为这节课成功的地方。
当然，这节课的问题也不少，比如，朗读方法指导不到位，让学生翻译课文时，给学生的时间不多，应该在积累词语和翻译课文时，再多给学生一点时间，在走*苏轼的环节中，学生对苏轼的了解还很表面，课前应该布置学生尽可能地寻找关于苏轼的资料，才有利于真正理解苏轼的心境。另外，本人来自方言区，普通话咬音不准，表达欠缺。本人所在学校教学条件差，几乎没有运用多媒体，对课堂容量把握不好，再者深圳地区的学生水*和本人所处地区的学生差异，也使本人心中缺了底气，造成课堂心理紧张，这也是个人心理素质、教学功底的欠缺造成的。
在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学*教育理念和教育教学先进经验。
2、教学中应精于备课，读透教材，挖掘、深化、跳出教材，积极发挥自己的内涵与睿智，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，灵活机动，善于驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
4、公开课时面对众多的听课教师应毫不怯场，善于临场发挥，懂得调节现场气氛，注意说话的艺术，同时，注意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。
今天是到初中学段的第一节公开课，提前的确是很重视，也很紧张。提前准备的一些东西，当然课堂上也没有用到。比如，提前准备了为什么找张怀民，还有今天的时间是十月初九，和课文的时间接*，这样的季节去夜游，对于闲人，闲情逸致的理解和把握等等。
初中语文不同于高中，大部分需要我们去细细解读文本。初中生，正在形**生观和价值观，和高中生比起来，很多知识储备还不够。在针对初中阶段的教学过程中，更需要的`就是细致，细致，再细致。
本节课的教学，评课老师提出了一些很值得思考和借鉴的地方。比如，“闲人”这个词语的探究。文言文的学*，重要的就是学*“文”和“言”之间的联系。另外，本节课的学*目标不够简洁，学*目标应该简单明了的给学生指引方向。拓展延伸部分，对于初中生而言，给对比阅读苏轼的《定xxx》有点难度。拓展延伸，需要把握一个合适的度，控制在适当的难度范围。依托于文本，和文本有联系，又高于文本。
作为一个青年教师，刚刚接触初中语文，还有很多要学*和进步的地方。以后一定认真备课，上好每一节课。慢慢成长，不骄不躁。语文，是文火出功夫，不断学*和更新的科目。那么语文教师，更是要长时间的经验积累和课堂技巧的总结，需要厚积薄发。
某月某日，我讲了《记承天寺夜游》一课，后来认真的回顾了自己的教学过程，作如下反思：
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇经典美文，我在教学过程中抓住了三个环节，即知人论世、诵读感悟、品评赏析。让学生掌握阅读的方法和技巧，通过反复朗诵，深入体会，直至领悟他的思想感情。
一、知人论世
“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。作者的生*、经历、境遇等都会在文章中有所体现，并形成作者独特的创作风格和个性，决定着文章的特殊主题。
“论世”就是要了解作者所处的时代环境。作者自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把文章与写作的时代背景联系起来考察。文章的思想内容不可能不打上时代的烙印。
所以第一步，我详细介绍了苏轼常识以及本文的写作背景。学生对苏轼的了解更深了，并且知道苏轼号东坡居士的原因，“黄州成就了苏轼，苏轼又成就了黄州”的道理。
二、诵读感悟
“书读百遍，其义自见”，“三分文章七分读”。可见，诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用。要使自己以及学生对作品有深刻的理解，必须加强朗读。
诵读《记承天寺夜游》，对于深刻地理解作品，陶冶情操，培养能力，提高文化素养，都显得至关重要。所以在教这一课的时候，我采用了很多的诵读方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出声地诵读，让学生们首先读准字音和读出节奏，在读中整体感知。第二步自由读，结合注释了解大意，在读中培养语感。第三步低声慢吟地诵读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。多读，反复地读，占了这一节课的相当大的比重。通过多读，学生们在理解的基础上基本上能熟读成诵，同时学生们也提高了整体感悟的能力。
其次是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入文章的意境之中。记承天寺夜游有一句写景的句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，我让学生们想象一下一个空明澄澈、疏影摇曵、似真似幻的美妙境界。
三、品评赏析
这一点也主要在诵读过程中来进行的。为什么苏轼被贬黄州还能欣赏到如此空明的月色美景呢？透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？黄州是苏轼最重要的.人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任*生”……此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？学生说的还不错，这不仅加强了对文章重点的把握。同时，深切的感受到明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，大家会想到苏轼，想到他的豁达从容！
但遗憾的是自己的课堂语言比较粗糙，前后教学环节的衔接不太顺畅，而且当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成。
辛苦准备很久的《记承天寺夜游》上完后，得到了学校领导和听课老师的较好评价，课赛评委们也给出了如下评价：“既关注学生对知识的掌握和能力的运用，又关注学生的情感与态度、价值观的形成和发展。挖掘的知识面广、深，充分了调动了学生的学*积极性，师生互动很好。让学生提出异议，让学生在学*中真正将材料进行理解，空间较开放。让学生思考的问题有深度，真正做到了文学给人需要的境界。”领导的错爱让我很是惶恐，在认真做完课堂实录后我静下心来反思了一下这堂课，现将收获整理如下：
其实这堂课我自己也还算满意，打磨过很多遍，真正上的时候因为学生的参与和投入让我也能放下所有顾虑去激情施教，所以下课后很久我仍处在课堂上那种高涨的热情中。
不得不说，学生给了我很多惊喜，首先是“明句读”部分学生的质疑与解疑让我很惊喜。为了践行我教学设计中利用加标点的方式来疏通文意的想法，课前我并未布置学生预*，但这篇文章学生其实已经在之前早自*上齐读过多遍，有的学生已经会背了，所以课前我还担心学生很简单地就完成了加标点的任务，却静不下心来仔细推敲，达不到“晓文意”的目标，但学生的表现让我很是惊喜，他们在加标点的时候我就简单地检查了大家掌握的情况，没有我预想中的顺利，最可喜的是他们还主动将自己的困惑提出来让大家一起讨论，四个问题都是极有价值的：“元丰六年十月十二日”和“夜”之间要不要停顿？“解衣欲睡”后面似乎应该打句号？“寻张怀民”后面语意未完，应该打逗号？“水中藻荇交横”和“盖竹柏影也”中间应该是逗号吧？明确了共性问题后学生小组讨论自己解决，解决的效果也比较好，大家依次明确：“夜”字前加逗号是为了停顿表强调；“解衣欲睡”和“月色入户”是同一时间发生的事情，语意未完应该是逗号；“寻张怀明”一句是承接“念无与乐者”想要去找，而后面是已经找到，分别是两个完整的语意，所以中间应该是逗号；“水中藻荇交横”用了比喻，而“盖竹柏影也”一句则点明了比喻的本体，合起来才是一个完整的意思，所以中间应该打逗号。因为我的学生基础不很理想，文言文的学*，他们本能地就有畏难情绪，四个文意问题的解决为后面的课开了好头，学生发现问题是他“跳一跳”能够到的，他们便来了兴致。
此外，在“悟奇情”部分学生对文本主题的理解也让我很惊喜。设计这环节时，思前想后，为了给学生更多的自由发挥空间，最终我只抛出了一个主问题：“赏空明之月的是个什么样的人？”结果课堂上出现的情况和我预设的差不多，很多学生拿到这个问题便直奔着“闲人”二字去了，将文中其他信息一概抛到脑后，巡视学生小组讨论情况时我发现了这个问题，于是我立即补充了一个要求：尽量多挖掘，把文章中每个句子都用上。这样一来，学生又回到文中从头细细分析，其实这对后面“闲人”的理解是很有帮助的。学生最终得出了苏轼是一个“爱月、有诗意”的人，一个“重情义”的人，一个“淡泊名利”的.人，一个“幽默”的人，一个“随缘自适”的人等评价。并且深刻地解读了“闲人”二字所蕴含的心境。学生都有话可说，举手的人太多，但因为后面我还有一个借苏轼的诗词来揭示他心境的环节，不得不尽快结束了这一轮发言，这点让我很遗憾。如果是常规课里，我一定会尽量让每个举手的孩子都有展示自己的机会，哪怕的发言并不够精彩或独到，我始终觉得保护好学生的求知欲就是在唤醒学生的学*兴趣。
课堂在我“坚持”拖了几分钟堂的情况下划下了一个完整的句号，宣布下课时，我留意到很多学生眼中都闪烁着两簇小火花，那是一种有所获的表情，而这也才是我这堂课最大的成就感来源。课毕和听课老师们交流，大脑风暴般的讨论后，我又有了很多收获。就我最担心的学生一来就直奔“闲人”二字，完全忽略其他文本的问题，老师建议我可以倒过来处理，让学生回到文中进一步寻找闲人的证据。这种处理很机智，比我要求学生要全面得、认真地分析每一句文本要好。一位非语文老师的课赛评委告诉我，他从我这堂课中得到了一个感悟就是要注意培养学生的自信心，这一点和我*期看书的心得不谋而合。课堂上师生互动交流中，老师的评价是至关重要的。只有及时、准确、恰到好处、带有启发性和激励性的评价才是有效的评价，而有效评价可以促进师生交流，也有助于培养学生的学*兴趣。反思我*日的课堂，因追求“答案”，不注意鼓励学生，或者鼓励停留在表面，没能及时地抓住生的闪光点，以后要注意。
最后说说这堂课带给我的两个思考。一、如何帮助学生简历学*文言文的信心？“明句读”一部分我没有重讲文意，学生很欢愉地学了。“析美文”时我让生用自己的话说说从句中读到的月夜美景，除了一名学生结合注释翻译了一遍便再无人举手。我反思到这可能和学生对文言文没有信心有关系，他们其实有些抗拒字词的翻译，因为不确定，所以不安不自信，其他开放一些的问题就没有出现如此的情况。二、如何点评学生的回答？最*听了很多老师的课，都有一个共同的感受就是课堂语言太罗嗦了，就拿我自己而言，我总担心学生没有听清，所以*惯性地会重复回答问题的学生的话语，这种机械的重复不仅没有意义而且浪费时间，很多本来答问题就不够自信，声音很小的同学也因此养成小声*惯，他们都等着我再帮他们重复一遍。想来，这还真是个致命的*惯，在整理教学实录的时候我就关注了一下本节课的点评语言，较日常课堂要简练些，重复学生话语的情况要少些，但是鼓励性的话语还不够。
总说课堂是遗憾的艺术，找到遗憾再去弥补才会提升。这堂课里还有很多不尽人意的地方，比如对“盖竹柏影也”一句中的“盖”字的挖掘还只停留在惊喜这个层面，其实“盖”字也有一种闲适的情愫在里面，正在因为闲，才会突然发现“原来是”竹柏的影子。对于文本的解读一点点在加深，对教学的理解也一点点在积累，我愿意多借助一些公开课的*台来打磨自己。
这篇小品文已经讲完，但是，讲过之后却是心里放不下，原因就是在板书时，“人生感慨”部分与全文主旨部分有了冲突，备课时竟然没有注意到这一点，导致课堂上自己感觉有些慌乱。
由于周末，放学后同事们也都记着回家，也没好意思去打扰大家。今天返校，回到办公室，一定得好好问问是咋回事。
另外，由于仓促，总感觉课堂上有什么东西给遗漏掉了，现在却是想不起来。
当中的“叙事”和“描景部分推进都很顺利，就是到了抒发感慨这个地方，卡了一下。
全文总结时，“赏月的欣喜”“贬谪的悲凉”“漫步的闲游”还有“人生的.感慨”中，最后一个我觉得有些牵强。
第二部分的比喻句讲解得感觉还比较令人满意，不过需要一些练*题来测验一下才知道真实情况的。
本周五进行作文时，一定要练一练。
篇一：《记承天寺夜游》教学反思
本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学*兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计:
反思一:重点体现在诵读上:整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛;在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读;最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充分。
反思二:在文言积累方面，我设计了两个环节:一是立足课内掌握重点字词句的含义;二是注重文言语名的积累。我觉得这两个环节是成功的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。有点感觉不是的是学生不能像经常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生说出而已，这在教学处理上过于浅显。
反思三:在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学*文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。这也引起我的深思:解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。
篇二：《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》是苏轼在黄州期间写的一篇散文小品。这篇短文仅用84个字就巧妙地勾画了一幅月夜景色图，用淡淡的月景诉浓浓的愁情，似从胸中自然流出，回旋激荡，烟波生色。教读此文，历来不会忽视这样几个问题:赏析月色，理解“闲人”，感受苏轼的人生态度。在呈现的这堂课上，我的努力方向与此相同，只是在如何让学生更自然、更容易、更真切、更深刻地达成这些目标上费了些脑筋，其中自己比较满意的设计有:
教学结构完整、严谨。我一直认为，设计一堂课犹如构思一篇文章，要做到线索明晰，结构严谨。在本堂课的设计中，我安排了两个关键词:黄州、苏轼。首先，导入时，我引用了苏轼自己的诗句:问汝*生功业，黄州惠州儋州。让学生感受“黄州”在苏轼人生中的重要地位，给学生以“黄州”是苏轼的福地的印象。在教学环节“悟闲愁”之前，我又为学生提供了余秋雨先生在《苏东坡突围》中关于苏轼被贬官黄州的落魄经历，学生恍然大悟，原来黄州本是苏轼的受难之地。最后在学生读懂了“闲人”的豁达之后，再次以苏轼在“黄州”的政绩作结，生发学生的人生感悟。这一结构也为学生把握苏轼的人生态度提供了更有效的支撑。
教学环节新颖、巧妙。为达成本节课的教学目标，我紧扣一个“闲”字，主要设计了如下教学环节:知文意—品闲情—悟闲愁—懂闲人。这使得整个教学流程环环相扣，层层递深，把对文章的理解条理化，简单化了，达到了化整为零的效果。其中之巧还体现在背景资料的适时出示上。在日常的备课中，我一直坚持先要“裸读” 的原则，即不借助任何课文以外的资料，让自己沉浸文中，先要捕捉到自己的感受与理解。在初读此文时，我相信很多人包括学生的第一感受就是:苏轼好有闲情雅致，好清闲啊，文中的月色写得太美了，太妙了。根据这种初读的体验，我首先设计了“品闲情”这一环节，其中包括了对月色的赏析。是不是“闲人”的内涵仅止于此呢?此时出示苏轼被贬官黄州的资料是适时的，能够帮助学生理解课文的递深，既而再通过“悟闲愁”来理解“闲人”的更多内涵。这要比一开始就让学生了解这一点要有益得多。
当然，更值得反思与总结的还应该师本节课的遗憾。
我希望自己能够切记:一节课45分钟，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的结果就是全面*庸。选择价值点、兴趣点深入挖掘，方能成就精彩课堂。我想本节课严重拖堂应该也与此点没有处理好有关。
正确的理念践行得不够。很同意张老师的说法:评价一堂课的标准正是看它是否是以“学”为主。本节课所做出的所有努力，主要是为着学生的理解和感受搭建桥梁，课堂上听到的最多的还是老师的声音，学生的精彩展现得不够，。我想对于我来讲，要将理念变为思维方式，转化为行动，还有更多的问题要思考，更多的事要做。
总的感觉，此次比赛是对自己*时教学的一个总结，得与失，每个人都有不同的定论。但对我而言，我要说一句:本想收获一缕清风，而你却给了我整个夏天!感谢所有给我帮助的人。
篇三：《记承天寺夜游》教学反思
2009—2010年学年度第一学期的开放周我们初二年级语文组推选我上公开课。刚接到这个通知，我的心情既高兴又紧张。高兴的是参加开放周的教学公开课可以提高自己的教学水*，紧张的是怕自己上得不够好有损学校的名声。
为了上好本次开放周的课，我早早就开始准备。先是选课题，根据我本人的实际情况，我决定上《记承天寺夜游》这篇文章。
《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺的景色的描写表现出苏轼豁达乐观、随缘自适、感慨深微的情感。根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路，这一课分为四个步骤讲解的。 一、三读课文，理解成诵。二、涵咏品味，共赏佳色。三、深入文本，体悟情感。四、合作探究，解难释疑。上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，教学安排科学，整个教学效果令人满意。
在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
一、文言文要以诵读为基础。因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。
二、新课标中要求要把课堂还给学生，课堂的主体是学生。因此在本课的教学设计中，我就充分考虑了学生这个因素，所以在文章文意的疏通这一块我采取了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。充分发挥学生的动手能力和培养学生的理解能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。
三、一节课的课堂时间是有限，一节课的关注点是不可能做到面面俱到的。教师要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多:理解重点词句;欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境;结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在40钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点做为本课教学的重点，通过对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂的思想感情的理解。
虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。
一、在本课的教学过程中没有把“闲人”这个词向学生解释透彻，如果能解释得更到位，相信学生对于本文的理解和把握将更深。
二、可能是自己出于紧张的原因，自己没有掌握好时间，在教学过程中提前了几分钟下课。
总的感觉，本次教学开放周让自己进步了很多，收获了很多。公开课是对自己*时教学的一个总结。得与失，每个人都有不同的定论。但对我而言，我要说的`是:想收获一缕清风，而你却给了我整个夏天!最后衷心地感谢初二年级语文组的老师们。
篇四：《记承天寺夜游》的教学反思
12月4日，我讲了《记承天寺夜游》一课，后来认真的回顾了自己的教学过程，作如下反思:
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇经典美文，我在教学过程中抓住了三个环节，即知人论世、诵读感悟、品评赏析。让学生掌握阅读的方法和技巧，通过反复朗诵，深入体会，直至领悟他的思想感情。
一、知人论世
“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。作者的生*、经历、境遇等都会在文章中有所体现，并形成作者独特的创作风格和个性，决定着文章的特殊主题。
“论世”就是要了解作者所处的时代环境。作者自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把文章与写作的时代背景联系起来考察。文章的思想内容不可能不打上时代的烙印。
所以第一步，我详细介绍了苏轼常识以及本文的写作背景。学生对苏轼的了解更深了，并且知道苏轼号东坡居士的原因，“黄州成就了苏轼，苏轼又成就了黄州”的道理。
二、诵读感悟
“书读百遍，其义自见”， “三分文章七分读”。可见，诵读对理解文章能起到“举足轻重”的作用。要使自己以及学生对作品有深刻的理解，必须加强朗读。
诵读《记承天寺夜游》，对于深刻地理解作品，陶冶情操，培养能力，提高文化素养，都显得至关重要。所以在教这一课的时候，我采用了很多的诵读方式，如第一步可“不求甚解”地朗朗出声地诵读，让学生们首先读准字音和读出节奏，在读中整体感知。第二步自由读，结合注释了解大意，在读中培养语感。第三步低声慢吟地诵读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。多读，反复地读，占了这一节课的相当大的比重。通过多读，学生们在理解的基础上基本上能熟读成诵，同时学生们也提高了整体感悟的能力。
其次是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入文章的意境之中。 记承天寺夜游有一句写景的句子“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，我让学生们想象一下一个空明澄澈、疏影摇曵、似真似幻的美妙境界。
三、品评赏析
这一点也主要在诵读过程中来进行的。为什么苏轼被贬黄州还能欣赏到如此空明的月色美景呢?透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡?黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰!面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”;面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”;面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕?一蓑烟雨任*生”……此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢?学生说的还不错，这不仅加强了对文章重点的把握。同时，深切的感受到明月不老，经典永远不朽;明月不老，精神永远年轻!面对生活的风雨坎坷，大家会想到苏轼，想到他的豁达从容!
但遗憾的是自己的课堂语言比较粗糙，前后教学环节的衔接不太顺畅，而且当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成。
篇五：《记承天寺夜游》教学反思
文言文教学历来是语文教学中的难点，在执教《记承天寺夜游》整个教学过程中，我始终坚持“学生为主体，教师为指导”的教学理念，让学生自主学*，力争在课堂活动中教给学生学*方法，我大致采用以下几种方法:
一、情景导入法。课前充分利用多媒体展示有关古诗文中写月亮的名句，学生很快融入课文的所写的月景中，从而激起学生学*本文的兴趣。
二、诵读法。古人云:“读书百遍，其义自见”，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设计了四个朗读环节，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出作者的思想情感。
三、提问法。在教学过程中，多处设计问题，鼓励学生相互释疑，举手回答，教师只作适当点拔，以达到培养学生思考、分析问题的能力。
四、讨论法。小组讨论文重点字词、课文翻译及写景句子作用。通过合作探究，使学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同学们的表现很好，很主动，课堂气氛也很活跃。这些是我认为这节课成功的地方。
当然，这节课 的问题也不少，比如，朗读方法指导不到位，让学生翻译课文时，给学生的时间不多，应该在积累词语和翻译课文时，再多给学生一点时间，在走*苏轼的环节中，学生对苏轼的了解还很表面，课前应该布置学生尽可能地寻找关于苏轼的资料，才有利于真正理解苏轼的心境。另外，本人来自方言区，普通话咬音不准，表达欠缺。本人所在学校教学条件差，几乎没有运用多媒体，对课堂容量把握不好，再者深圳地区的学生水*和本人所处地区的学生差异，也使本人心中缺了底气，造成课堂心理紧张，这也是个人心理素质、教学功底的欠缺造成的。
在以后的教学中我要努力做到以下几点:
1、认真学*教育理念和教育教学先进经验。
2、教学中应精于备课，读透教材，挖掘、深化、跳出教材，积极发挥自己的内涵与睿智，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，灵活机动，善于驾驭课堂，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。
4、公开课时面对众多的听课教师应毫不怯场，善于临场发挥，懂得调节现场气氛，注意说话的艺术，同时，注意个人的仪态风度，令教态更亲切，对学生更具亲和力。
“共同备课工作坊”结束了，感觉还不错。
《记承天寺夜游》是苏轼在黄州期间写的一篇散文小品。这篇短文仅用84个字就巧妙地勾画了一幅月夜景色图，用淡淡的月景诉浓浓的愁情，似从胸中自然流出，回旋激荡，烟波生色。教读此文，历来不会忽视这样几个问题:赏析月色，理解“闲人”，感受苏轼的人生态度。在呈现的这堂课上，我的努力方向与此相同，只是在如何让学生更自然、更容易、更真切、更深刻地达成这些目标上费了些脑筋，其中自己比较满意的设计有:
教学结构完整、严谨。我一直认为，设计一堂课犹如构思一篇文章，要做到线索明晰，结构严谨。在本堂课的设计中，我安排了两个关键词:黄州、苏轼。首先，导入时，我引用了苏轼自己的诗句:问汝*生功业，黄州惠州儋州。让学生感受“黄州”在苏轼人生中的重要地位，给学生以“黄州”是苏轼的福地的印象。在教学环节“悟闲愁”之前，我又为学生提供了余秋雨先生在《苏东坡突围》中关于苏轼被贬官黄州的落魄经历，学生恍然大悟，原来黄州本是苏轼的受难之地。最后在学生读懂了“闲人”的豁达之后，再次以苏轼在“黄州”的政绩作结，生发学生的人生感悟。这一结构也为学生把握苏轼的人生态度提供了更有效的支撑。
教学环节新颖、巧妙。为达成本节课的教学目标，我紧扣一个“闲”字，主要设计了如下教学环节:知文意—品闲情—悟闲愁—懂闲人。这使得整个教学流程环环相扣，层层递深，把对文章的理解条理化，简单化了，达到了化整为零的效果。其中之巧还体现在背景资料的适时出示上。在日常的备课中，我一直坚持先要“裸读”的原则，即不借助任何课文以外的资料，让自己沉浸文中，先要捕捉到自己的感受与理解。在初读此文时，我相信很多人包括学生的第一感受就是:苏轼好有闲情雅致，好清闲啊，文中的月色写得太美了，太妙了。根据这种初读的`体验，我首先设计了“品闲情”这一环节，其中包括了对月色的赏析。是不是“闲人”的内涵仅止于此呢?此时出示苏轼被贬官黄州的资料是适时的，能够帮助学生理解课文的递深，既而再通过“悟闲愁”来理解“闲人”的更多内涵。这要比一开始就让学生了解这一点要有益得多。
当然，更值得反思与总结的还应该师本节课的遗憾。
我希望自己能够切记:一节课45分钟，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的结果就是全面*庸。选择价值点、兴趣点深入挖掘，方能成就精彩课堂。我想本节课严重拖堂应该也与此点没有处理好有关。
正确的理念践行得不够。很同意张老师的说法:评价一堂课的标准正是看它是否是以“学”为主。本节课所做出的所有努力，主要是为着学生的理解和感受搭建桥梁，课堂上听到的最多的还是老师的声音，学生的精彩展现得不够，。我想对于我来讲，要将理念变为思维方式，转化为行动，还有更多的问题要思考，更多的事要做。
总的感觉，此次比赛是对自己*时教学的一个总结，得与失，每个人都有不同的定论。但对我而言，我要说一句:本想收获一缕清风，而你却给了我整个夏天!感谢所有给我帮助的人。
本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学*兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的`文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：
诵读──积累──感悟──拓展
重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读竞赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不只读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是胜利的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我准备不充沛，在各局部衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自身诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充沛。
本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学*兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：
诵读──积累──感悟──拓展
重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充分。
反思二：
在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累。我觉得这两个环节是成功的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。有点感觉不是的是学生不能像经常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的'朗读，而我仅让学生说出而已，这在教学处理上过于浅显。
反思三：
在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学*文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。
本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学*兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳 总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：
诵读──积累──感悟──拓展
重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的 思想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充分。
反思二：
在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累。我觉得这两个环节是成功的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。有点感觉不是的是学生不能像经常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生说出而已，这在教学处理上过于浅显。
反思三：
在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学*文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。
教学内容：《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺景色的描写，表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：一、积累词汇，熟读成诵。二、理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。三、学*抓住特征描写景物的方法。
在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
一、课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当 新课标要求文言文要以诵读为基础。
文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了自由朗读、大声朗读等方法，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，在朗读中初步感知文本。
二、培养学生的自主学*能力
学生是课堂的主人，在文章的翻译这一块我采取了学生自主疏通，小组合作解决疑难的教学方式。培养学生的自主学*能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。
三、问题设计巧妙、材料引入灵活
为掌握重点、突破难点，主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料：如苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景； 虽然本课的教学在整体上取得了良好的'效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。
其一不够放开，在课堂教学过程中有些问题如“闲人”的理解等较有深度的问题不敢放手让学生讨论解决，教师介入太多。以致学生对“闲人”理解不到位，似懂非懂。
其二课堂教学过程缺少创新，需要大胆革新。融入新的教学方法。
其三教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。没有顾及全面。
20xx年11月我在阜新市第四中学接受跟岗培训，在八年二班上了一节研修课。很高兴也很紧张。高兴的是在老师们的指导下能掌握新的教学模式，提高自己的业务水*，紧张的是怕自己上得不够好有损学校的名声。
为了上好本次开放周的课，我早早就开始准备。先是选课题，张萍老师根据实际教学进展情况，让我讲《记承天寺夜游》这篇文章。
《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺的'景色的描写表现出苏轼豁达乐观、随缘自适、感慨深微的情感。根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路，这一课分为四个步骤讲解的。 一、三读课文，理解成诵。
二、涵咏品味，共赏佳色。
三、深入文本，体悟情感。
四、合作探究，解难释疑。
上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，教学安排科学，整个教学效果令人满意。
在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
一、 文言文要以诵读为基础。
因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。所以在本课的教学当中我采取了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。
二、 新课标中要求要把课堂还给学生，课堂的主体是学生。
因此在本课的教学设计中，我就充分考虑了学生这个因素，所以在文章文意的疏通这一块我采取了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。充分发挥学生的动手能力和培养学生的理解能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。
三、 一节课的课堂时间是有限，一节课的关注点是不可能做到面面俱到的。
教师要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在40钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。
所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点做为本课教学的重点，通过对此知识点的讲解，加深学生对苏轼复杂的思想感情的理解。
虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。
其一在本课的教学过程中没有把“闲人”这个词向学生解释透彻，如果能解释得更到位，相信学生对于本文的理解和把握将更深。
其二可能是自己出于紧张的原因，自己没有掌握好时间，在教学过程中提前了几分钟下课。
总的感觉，本次教学开放周让自己进步了很多，收获了很多。得与失，每个人都有不同的定论。但对我而言，我要说的是:想收获一缕清风，而你却给了我整个夏天！最后衷心地感谢初二年级语文组的老师们
教学《记承天寺夜游》，我便开始进行课堂构思，即以文言为重心，开展字词类教学，培养学生的文言基础。在字词教学的基础上，赏析写月句，感受苏轼面对挫折和逆境的豁达乐观，培养学生正确面对生命的人文精神。
在对导学案的设计过程中，我尽可能在这堂课上体现一种新理念，通过学生自主学*，在完成基础训练中发现问题。学生自主翻译作为第一步，在此基础上完成内容的理解。通过展示发现学生表述过程中出现的错误就是学生没有掌握的地方。
这堂课从最初设计到最后的呈现，感想良多，下面就选择其中最深的三点谈谈：
1．文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读,通过多种形式的朗读,体味古人的情感。
2．以学生为主体。在教学过程中，我充分相信、尊重每一个学生，我坚信“没有学不好语文的'学生”。在课堂教学中，教师是组织者、引导者，同时又是支持者和帮助者，既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学*目标；在学*过程中，特别要注意层次上有差异的学生，把目标注视到每一个学生的身上，使每一个学生都能积极主动地参与、发展。再通过激发竞争意识让学生相互质疑，最终达到解决问题的目的。
3．注重知识的拓展和迁移，把文本只作为一个“例子”。要想方设法拓展学生的视野，有效地挖掘学生潜在的语文能力。这是新课程的一个重要特征。要做到这一点，就必须把握好拓展的“度”与“法”的问题，这就要求我们了解学生的学*兴趣、课外阅读情况，从学生实际出发，比较准确地确定拓展迁移的方向和范围，使学生望语文而生情，望语文而生趣。一节课的关注点不应该是面面俱到的。教师一点要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内蕴……但在40分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。
这节课我认为成功之处就是教会了学生知人论世的赏析方法。不足之处是我的语言运用的感染力不足，缺乏抑扬顿挫，影响了表达效果，而且教学评价语言单一，评价学生时表达感情缺乏真实感。在今后的教学中要注意弥补不足。
对于文言文教学，我一直注重识记和诵读，常用小组竞赛法激起学生的学*兴趣。因此，当同学们展示完课文内容后，我对文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。
一、文言识记与积累方面
衡量一节课成功与否的标准之一肯定离不开学生在你的课堂上掌握了些什么。当教师努力落实文言知识的时候，课堂成了语法分析课；而当教师极力关注情感态度价值观取向时，教学又有浮于表面之嫌。我注重了两点：一是准确掌握课内重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累与赏析。我把学生分成六个小组，进行组与组的竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。但我感觉有的学生识记的很快，不牢固，忘记得也快。尤其是翻译课文，展示的时候运用自如，可在加强反馈是出现的.错误很多。这就是说，讲和练有点脱节，不能把课堂上的知识完全转变成自己的能力。而在要求学生说出有关月亮的诗句时。
二、文言文诵读方面。
文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。通过多种形式的朗读，体味古人的情感。整体感知时，我设计了小组自由放声朗读、小组听读，小组有感情朗读、组长读、组员译。各组朗读比赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。
三、文言文体现一种新理念，即将文言文上成“文言”。
我在教学中尝试两种新教学手法，一是采用字形辨析法，让学生感受文字的原始魅力，如在分析“睡”“寝”“行”“止”时，我向学生展示了这几个字的篆书体“睡”“寝”“行”“止”，从而简洁而直接地了解到了他们之间的区别，也了解了作者在文中用不同词语的用意，有助于学生理解作者当时的真实心境；二是采用反译法，即学生根据译文进行文言表述，学生表述过程中出现的错误就是学生没有掌握的地方，老师以此检测学生掌握的情况。
“好事多磨”，要想自己的课堂有所突破，还需要今后的不懈努力。它让我更进一步地了解了自身的不足之处，让我明确了今后的努力方向。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇优美的散文，写于作者被贬黄州期间。全文语言高度凝练，短短的84个字，作者描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，同时抒发了壮志难酬的苦闷心情。文言文的教学首先应该引导学生疏通文意，在此基础上去理解、去把握作者的内心世界和创作意图。鉴于学生在初一年级（七年级）已经学*了一定的文言篇目，积累了一些学*文言文的经验，再加上本篇课文篇幅较短并且文意比较浅显，学生又已做了较为充分的预*。所以在教学中我根据这次活动的主题，将重点放在鉴赏作品上。从授课过程中我感受到，学生能够根据自己积累的文言文学*经验，充分利用课下注解，在教师的引导下，通过同学们自主合作探究的学*方式，让同学们去发现并合作（同学间的友情提示、同学给老师进行友情提示）去落实字词、去疏通文意、运探究重点问题，品赏课文重点内容，窥测作者复杂的情感世界。
古文朗读是学*古文的重点之一，因此在教学中我设置了多层次的朗读训练，如：听老师配乐范读，学生模仿老师自由朗读，自由读，抽学生个别读并点评，学生教读，学生齐读等形式。通过朗读，让学生加深对课文的理解，感受到作者的心境，来实现课前的设想。从而培养学生热爱朗读、热爱祖国的传统文学，这是值得我注意和研究的一个重要课题。
课文是一篇写景抒情的佳作，在景物描写中蕴含了作者苏轼丰富而复杂的思想感情。引导学生通过对字里行间的解析来把握作者的写作意图，是我设计的这篇课文教学的重点和难点。那么如何在教学中体现重点突破难点呢？
首先，在教学过程中，我通过将课文中写景的名冤屈“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏景也”进行多角度赏析来体现重点。因为这是文中的一段写景名句，作者用短短的18个字，为我们营造了一个空明澄澈，疏景摇曳、亦真亦幻的美妙境界。这一句是文章的一个美点，也是教学的一个关键点，对它品得越深，悟得越透，文中作者寄寓的思想感情就越好把握。
如何引导学生领悟景中之妙呢？我的教学是：请学生自主发现并朗读美句，从读中去悟；请学生品修辞手法，从修辞角度去鉴赏散文的语言美；从分析景物特色入手，引导学生去感悟月色之美；从探寻写作手法入手，去体会作者写月不见月（侧面描写）、动景与静景相结合的写法的精妙运用；让学生充分调动想象，去再现庭院月色画面，实现对文中美的立体建构。这样让学生从不同的角度对重点段落进行多层次鉴赏后，由学生瞬息万变主总结写景散文的一般鉴赏方法，从而形成阅读、鉴赏写景散文的能力。
其次，在教学过程中，我通过析“闲人”闲情来突破难点。为了突破这一难点，我启发同学们从分析张怀民这一人物入手：由同是被贬之人的张怀民引出两个“闲人”，并结合写作背景感悟“闲人”“闲情”。从而要学生理解且掌握阅读文学作品，要透过作家的生*去窥测作家的内心世界，去和作家的情感产生共鸣，从而更深刻的理解作家的创作意图，这又一散文鉴赏的方法。
这个两个环节的设置使学生加深了对课文的感悟，适合八年级学生的学情，符合学生学*文言文的认知规律。从课堂教学反馈的效果看，有效地调动了学生思维，通过与学生一起共同探究，授课班级的学生都能够深入苏东坡的内心世界，了解他的逆境中愤懑、旷达自适、自我排遣的心情。充分说明这个设计是非常成功的。
根据新课程标准的要求，文学伤口的教学肩负着传承祖国优美文化传统，对学生进行美的熏陶，培养学生综合的文学素养的重任。为了在语文课堂教学中实现这一目标，结合我*时语文教学的经验，以及萝轼除了唐宋八大散文大家这一称谓外，他还在我国诗歌创作史上享有特殊的地位，加之苏轼文中所刻画的月色又是诱发诗人创作灵感的重要素材，所以我在教学安排上，紧紧抓住这一契机，激发学生诗歌创作的欲望，同时通过对学生的诗歌创作的积极评价，以及对他们创作的诗歌进行配乐诵读，既激发了同学们学*的热情，又点燃了他们创作的火花，更加深了对课文内容的理解，在教学的过程中，实现了对学生的文学熏陶和感染这一新课程标准给我们提出的基本要求。事实说明同学们创作的小诗月色意蕴浓，构筑的月色画面美，表达了思想感情深沉，使课堂教学形成了高潮。
这篇文章苏轼将自己的情感与景物描写浑然一体，为了避免在教学过程中单纯简单的课文分析探究，在准备这堂课的时候，我设计用powerPoint课件辅助教学，让学生通过课件的展示，既能够吸引学生的注意力，又能丰富教学内容，让学生对苏轼笔下的承天寺的美景感受更加直观，如果仅仅通过语言的表达是很难实现课堂教学目标的。不过在准备与教学的过程中，我一直在思考，如果一味的通过课件的'展示，就会使得学生的思维受到画面的束缚。所以，在设计时，尽管我选用的都是非常美的月夜图，但我还是把幻灯控制为十张，这样一个适度的量上。教学的实践证明这样的设计也是很成功的：课堂上，同学们既有直观的感受，又有想象的空间，效果非常好。体现了对多媒体适时、适当、适度，贴*教学的需要，凸显了对教学资源的整合。
为了能更好的使学生进入情境，我还使用了音乐伴奏朗读课文来营造氛围。根据课文内容的需要，我选择的是乐曲《*湖秋月》，温婉优雅的旋律非常切合课文的内容与主题，本来在准备过程中思考是否应该采用和月有关的音乐作品，如《春江花月夜》，怕时间太长，而《二泉映月》又过于凄凉，所以最后选择了《*湖秋月》这首名曲。从教学来看，也起到了很好的效果。
大教学家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心里深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”给学生多一些参与机会；多一点参与的空间；就更多一次实现需要的满足。这节课我充分运用了自主、合作、探究的学*方式，让学生真正参与到学*中来。在我看来，教学的出发点首先是活生生的学生，其次是教材，教师只是中间的搭桥者。重要的不是教师对课文的解读，而是学生对课文的理解，其在害又在于实现教师与学生、学生与文本、学生与学生的对话。从与同学们合作学*、探究的效果看，这一初衷已经实现，且受到了听课教师的一致好评。
有人说得好：教学的艺术始终是一门遗憾的艺术。现在反思自己的课堂教学，我认为在准备和教学过程中，仍然还有一点点遗憾：由于第一次参加这样大规模、高规格的全省的课堂展示，加上临时抽课、备课时间短，面对众多的教学教学专家、台下黑压压的教师我还是有些诚惶诚恐。
对文学作品，特别是文言散文的阅读鉴赏，应该是我们初中阶段第一个语文教师永远探究的话题，我作为一外语文教育战线的新兵，还需各位老师和专家不吝赐教。
——记承天寺夜游教案（精选十篇）
一、教学目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
二、教学重点
诵读、积累
三、教学难点
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
四、教学方法
诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
五、教具准备
CAI多媒体课件、录音机
六、教学过程
（一）课间准备：放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。
（二）导入新课：
古有一人：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：*生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”
同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）
你能替我介绍一下苏轼吗？
生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学*他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
（三）初读课文，整体感知
1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：
（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、生听读录音
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、生有感情地齐读课文。
4、生结合注释，译读全文
要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）
抢答题（一）：解释下列加点字词的含义
（1）欣然起行：（高兴的样子）
（2）念无与为采者：（思考、想到）
（3）月色入户：（门）
（4）遂至承天寺：（于是、就）
（5）怀民亦未寝：（睡）
（6）积水空明：形容水的澄澈。
（7）盖竹柏影也：原来是
（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）
抢答题（二）：翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行挑战。
老师：师生朗读比赛（生准备）
5、挑战老师：师生朗读比赛
要求：读得流畅自然，读得声情并茂。
（男、女各一名，挑战教师，其他学生据朗要求，作点评。）
（四）精读课文，与文本对话。
1、生默读课文，并思考
抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。
（1）作者为什么要夜游承天寺？
（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
生成答案预设：
（1）一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
写作背景链接：
元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方*等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。
（2）描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……
不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？
品析语言方法指导：
抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。
原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
（1）添一添，品意境：
庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。）
你认为添上这些语句好不好，为什么？
（2）删一删，品修辞
A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
B、庭下积水空明，水中藻荇交横。
你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗？为什么？
预设参考答案：
（1）添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。
（2）删去后当然不好。因为原句（一）用比喻，将整座庭子注满了水，水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。原句（二）把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后，不但没了新意生动形象，更改变了原意。
（3）为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。
欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾）遂（不假思索中有点激动）
寻（有急切访友之情）亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）
相与步于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有
（4）月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？
具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。
（五）与作者对话
面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？
师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。（生齐读）
师小结：
苏轼虽遭“***”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚*心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学*本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。（生背诵课文）
（六）拓展、积累
师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求*淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？
教师预设答案：
1、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白
2、海上升明月，天涯共此时。
——张九龄
3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。
——李白
4、但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
6、明月松间照，清泉石上流。
——王维
7、举杯望明月，对钦成三人。
——李白
《记承天寺夜游》教学反思：
反思一：
本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学*兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：
诵读——积累——感悟——拓展
重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充分。
反思二：
在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累。我觉得这两个环节是成功的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。有点感觉不是的是学生不能像经常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生说出而已，这在教学处理上过于浅显。
反思三：
在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学*文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。
学*目标
1.掌握重要的文言字词。
2.理解文章的意境，把握作者的思想感情。
3.背诵课文
课时安排：2课时
第一课时
一、预*要求
整体感知、理解文章的主要内容。理解重点词、句的含义。
二、预*重点
重点词、句的理解与翻译。
三、预*过程
1．结合课下注释或查工具书，给下列划横线的字注音。
藻荇交横（）怀发亦未寝（）遂至承天寺（）盖竹柏影也（）
2.有感情朗读课文，注意文章中的停顿，并划出下列句子的朗读节奏。
念无与为乐者，相与步于中庭
盖竹柏影也，但少闲人如吾两人耳
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；
一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
3．结合课下注释，解释下列加横线的词语的意思。
念无与为乐者（）怀民亦未寝（）
但少闲人如吾两人者耳（）相与步中庭（）
庭下如积水空明（）月色入户()
欣然起行（）水中藻荇交横（）
4．熟读课文，借助课下注释，整体感知文意，重点翻译下列句子。
（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。
__________________________________________________
（2）庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
___________________________________________________
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
_____________________________________________________
（4）月色入户，欣然起行。
__________________________________________________
（5）念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
____________________________________________
5、预*自测
（1）．（自主）文章点明地点的句子？______________________________________________
（2）．（自主）把夜写得具体化的句子？___________________________________________
（3）.（自主）写出夜游原因的句子？_____________________________________________
第二课时
一、先学交流：
各小组用3分钟的时间在小组内对预*案的预*自测情况进行交流(小组长组织好).
二、初读课文，疏通文意，初步把握文章的内容和情感：
三、精读探究，揣摩运用：
1．概括每一段的意思。
第一段：__________
第二段：__________
第三段：__________
2．在文中找出描写作者心里感受的句子，并说说传达出作者怎样的心声。
_________________________________________________________
3.文中用的表达方式有哪些?
________________________________________________________________________
4.文中的点睛之笔是什么？
_________________________________________________________
5.本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字有哪些含义？这些句子表现了苏轼怎样的心境？
_________________________________________________________
四、请写出两个借月抒情的诗句，并注明出处和作者。
_________________________________________________________
知识小百科：
苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。元丰二年，43岁的苏轼因涉嫌被贬黄州任团练副使。八年之后，收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录旧党司马光为相，召苏轼回京，继任中书舍人，翰林学士兼侍读。旋以龙图阁学士出知杭州等地。绍圣元年，**复政，又以“讥讪先帝”为名贬苏轼至英州。其后一贬再贬，直到以琼州别驾身份流落海南。宋徽宗即位后，才将他召回，次年死于常州。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
张怀民：名梦得，清河（今河北省清河县）人。他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。他虽然屈居主簿之类的小官，但心地坦然，不把迁谪之事放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位有过人自制力的性格倔强的人。无怪乎苏轼要引他为同道和知己了。
承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。
参考答案
第一课时
1，3略。
4、（1）张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
（2）月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
（3）月光照进门内,高兴地起来散步。
（4）想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。
5、（1）念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步中庭。
（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（3）月色入户，欣然起行
第二课时
三、1、第一段：寻伴夜游；第二段：庭院月色；第三段：月下感叹
2、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
3、记叙，描写，议论。
4、但少闲人如吾两人者耳。
5、闲字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。闲人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。由赏月咏月而发的自豪。又有为“闲人”的境遇而发的惆怅和苦闷。
教学目标：
1、重点词、句的理解与翻译。
2、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
3、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。
教学重点：
结合课文来理解一些词和句的含义。
难点：学*古人写景抒情的方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入解题
1．交流有关描写月亮的诗词句。
月上柳梢头，人约黄昏后。
床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白
海上升明月，天涯共此时”——张九龄
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
长相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
2．作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
3．有关背景
本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已*四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
二、初读感知内容
1．朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。
2．听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。
3．组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。
三、思读探究感情
合作探究，分小组讨论：
1．试想苏轼为何要夜游？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月
2．为何寻张怀民？心有灵犀
3、作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里？
虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流”。用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。“背面敷粉”（即用视觉的错觉从反面敷墨）
——水→水草→影
作者眼中的月色是怎样的月色？——欣赏图片，品读文中描写月色的句子。
（从具体的描写句中感受，在下面横线上写出一个比较恰当的词）
空灵、清丽、淡雅、皎洁的月色
4．其间有怎么的情感变化起伏？
欣然——无与为乐（微憾）——遂（不假思索中的激动）——寻（急切访友的心意）——亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦）——相与步（*和从容）
5、如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”？
贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。
6、“闲人”究竟是什么人？
〖明确〗：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。
当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。
者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
四、赏读品味语言
1、创造情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
2、探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。3．村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？
五、延读拓展积累
1、走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？
2、看图写景抒情
【教学目标】
1、反复朗读，熟读成诵。
2、积累重点文言字词句。
3、品味语言特色，体会作者的心境。
【教学重点】通过反复诵读，积累文言知识。
【教学难点】品味语言特色，体会作者的心境。
【教学方法】诵读品味，合作探讨。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
今天我们来学*苏轼的《记承天寺夜游》（板书课题）
设计意图：开门见山，让学生直接关注文本。
二、初读感知
1、出示幻灯片，引导学生关注作者。
明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。诗、词和散文都代表北宋文学成就，被誉为“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差。此文写于元丰六年，流放生活中又有怎样独特的体验。
2、学生默读课文，读准字音。
设计意图：引导学生关注作者，介绍相关的历史背景和人物经历。通过默读，解决字音疑难，为学生解读文本扫除障碍。
三、解读记叙
1、学生朗读课文，关注记叙部分，寻找信息。
明确：时间、地点、事件、人物、夜游的.原因
2、读记叙部分，解决疑难字词、疏通文意，把握情绪变化。
明确：夜游要读出宁静的氛围，语气要舒缓些。“欣然、亦”要读的快乐一点。“念”要拖长，语气要稍显低沉。把握合理的断句。
设计意图：本文篇幅短小，前三句浅显易懂，引导学生根据表达方式的不同关注记叙部分，在朗读中把握内容和情感。
四、细读写景
1、学生读写景部分，疏通文意。
明确：理解句意，读出心无杂念的宁静，“盖”要拉长。
2、引导学生分析本文写景的妙处。
明确：运用比喻的修辞手法，把月光喻成积水空明，把竹柏喻成藻荇交横。作者笔下的月光有如一池春水那样静谧，透明，澄澈，令人神往。全文无一个“月”字，却使人感到月光无处不在，有动有静，动中愈见静。这就是作者写作的妙处。难怪古人惊叹这是“仙笔也”。在这静静的月夜之中，人与自然融为一体。
3、创设情境，学生闭目想象，描绘承天寺的月夜景色。
明确：调动感官，合理想象。如从动静、明暗、点面、线条等角度，调动多种感官来描绘。
示例：在皓月照耀下，庭院里自上而下，都洒满了透明清澈的水。而水中呢？水藻、荇菜参差错落，漂浮游荡。清风拂来，树影婆娑、月光澄澈、竹影斑驳，幽静的恍如仙境。”
设计意图：从反复诵读、想象描绘中引导学生深入理解文章内容，体会写景文字的妙处，初步体会其中透露出来的作者心境。
五、品读情怀
1、朗读抒情议论句。
2、质疑问句理解，学生分组讨论，然后交流。
明确：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
3、“闲人”为何重读，怎样理解？
明确：由于作者贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身，“闲”是相对于“忙”来说的。它包含着作者的感慨和愤懑：眼前景色虽美，自己却壮志难酬。这其中有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观、有闲赏月的欣喜，令我们看到作者潇洒乐观的态度，旷达处世的胸襟。
设计意图：主要是通过反复诵读，引导学生积累语言，感悟文本，体会作者的独特心境，提高欣赏文言文的品味。
六、熟读成诵：
通过自由读、齐读等方式，要求学生在理解的基础上背诵课文，进一步体会作者情感。
设计意图：对文言文熟读成诵，增加学生的文言积累，不断提高学生阅读文言文的能力。
七、作业设计：
推荐阅读《水调歌头》、林语堂《苏东坡传》。
设计意图：推荐阅读文本，开阔学生阅读视野，进行文化积累。
教学目标：
1．重点词、句的理解与翻译。
2．欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
3．体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。
教学重点：
结合课文来理解一些词和句的含义。
难点：学*古人写景抒情的方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入解题
1．交流有关描写月亮的诗词句。
月上柳梢头，人约黄昏后。
床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白
海上升明月，天涯共此时”——张九龄
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
长相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
2．作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
3．有关背景
本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已*四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
二、初读感知内容
1．朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。
2．听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。
3．组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。
三、思读探究感情
合作探究，分小组讨论：
1．试想苏轼为何要夜游？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月
2．为何寻张怀民？心有灵犀
3、作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的巧妙之处体现在哪里？
虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流”。用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境。“背面敷粉”（即用视觉的错觉从反面敷墨）
——水→水草→影
作者眼中的月色是怎样的月色？——欣赏图片，品读文中描写月色的句子。
（从具体的.描写句中感受，在下面横线上写出一个比较恰当的词）
空灵、清丽、淡雅、皎洁的月色
4．其间有怎么的情感变化起伏？
欣然——无与为乐（微憾）——遂（不假思索中的激动）——寻（急切访友的心意）——亦（“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦）——相与步（*和从容）
5、如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”？
贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。
6、“闲人”究竟是什么人？
〖明确〗：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。
当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。
者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
四、赏读品味语言
1．创造情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并思考作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?
2．探究：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（1、丛中蛙鸣不断。3．村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。）为什么？
五、延读拓展积累
1．走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？
2．看图写景抒情
教学目标：
1、掌握重要文言词语。
2、理清“记”文体中包含的记叙、描写、抒情表达方式的运用
3、体会诗人复杂的情感。
教学重点：体会诗人复杂的情感。
教学课时：一课时
教学过程：
一、审题
从题目中你获得哪些信息？
明确：时间、地点、事情。
“记”记叙了一件事情。
在承天寺那天晚上游玩的具体情形是怎样的，让我们一起走进这篇文章。
二、初读课文
1、 请同学们朗读课文，要求将字音读准确、清晰。
2、 再读课文，读出文中苏轼具体记了什么事情？
明确：记了承天寺夜晚游玩的一件事；记了当天晚上的景色；记了自己的情感。
三、深入课文
（一）记了游玩的事情。
1、“游”是一个过程，你能具体说说游玩的过程吗？
明确：欣然——无与——亦未寝——相与
3、 随着游玩过程的清晰，随着游玩从一个人变成二个人，这当中苏轼的情感发生怎样的变化？
明确：欢喜——失望——喜悦
4、 在叙事中作者的情感在逐渐展开于我们的眼前，下面请一个同学为我们朗读叙事部分，读出一种情绪的变化。
提示学生：夜、无与、亦、相与
（二）记了景色
1、请同学读读描写月色的句子。
2、在这段话中描写了怎样的一幅月夜图，请你为我们描写一下。
3、在这样的描绘中，你们觉得当晚月色的特点是什么？
明确：空明、清澈、透明
5、 让我们在朗读中把月色之美表现出来
提示：如、盖
（三）记了情
1、苏轼眼中的景很美，他为什么能欣赏得到这样的美景，请从文中找出原因。
明确：闲人
2、何为“闲人”？
明确：清闲
3、看材料，探究苏轼黄州生活清闲吗？
4、如何理解这个“闲人”一词？
明确：对自己一种自嘲，被贬官无事可做。
心中的一种悠闲自得。
6、 朗读“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”读出苏轼的情感。
提示：自嘲是因为心中有悲伤，悲伤是因为_________________________（从上文中寻找。）
念无与乐者 水中藻荇交横
补充资料：
心中的壮志难酬
7、 再读抒情句式，读出苏轼复杂的情感。
四、拓展
苏轼是个很细化写月的诗人，在他的笔下月有很多形态与情感，下去之后请同学针对苏轼笔下的月进行探究。
内容预览：
记承天寺夜游
教学目标
1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
2、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
教学重点和难点
1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
2、难点：学*古人写景抒情的方法。
教学过程
一、导入新课
1、作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
2、写作背景
|本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
3、导语
从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？
二、朗读课文
要求读准字音，读清句子停顿。
如：
遂/至承天寺/寻张怀民
庭下/如积水空明
念/无与为乐者
水中/藻荇交横
三、翻译理解
|给加点字注音。
解（）衣
藻荇（）
遂（）至
未寝（）
|看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。
通过翻译课文，深入理解文意。
四、赏析
思考问题：
1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？
因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。
2、作者是怎样描写月色的？
发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。
3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
月色皎洁，空灵。
4、文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
5、“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然．的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
6、文章的结尾句“但少闲人如吾两人耳”流露出作者怎样的情绪？
作者最后这一句慨叹，看似*淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
五、小结
这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
六、布置作业
背诵课文
绘景：月色--积水空明
空灵、皎洁
竹柏--藻荇交横
抒情：赏月的欣喜
贬谪的落寞
潇洒、达观
自我排遣的乐观
教学目标
1、 反复朗读课文，熟读成诵。在读中把握文章，理解文章的意境和感情。
2、 联系写作背景，了解作者的有关情况，理解作者丰富微妙的思想感情。
教学重点和难点
重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
难点：理解作者丰富微妙的思想感情，学*古人写景抒情的方法。
教学过程
一、导入新课
1、作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
2、写作背景
本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
二、朗读课文（要求读准字音，读清停顿，读通文句，读出文章的韵味）如：
遂/至承天寺/寻张怀民 ，庭下/如积水空明，念/无与为乐者 ，水中/藻荇交横
三、积累文言词汇，翻译理解 ？给加点字注音。
解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ）
看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文，深入理解文意。
四、研读赏析，合作探究 思考
1、 作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？
因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。
2、作者是怎样描写月色的？
发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。
3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？
月色皎洁，空灵。
4、文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
5、“何夜无月？何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然。的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
6、文章的结尾句“但少闲人如吾两人耳”流露出作者怎样的情绪？
作者最后这一句慨叹，看似*淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
五、小结
这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
六、布置作业 背诵课文
板书
绘景：月色——积水空明 空灵皎洁
竹柏——藻荇交横 竹影摇曳
抒情：赏月的欣喜 贬谪的落寞 潇洒达观、自我排遣的乐观
有目标,才有动力。
1、反复朗读课文,做到读准字音,疏通文句,熟读成诵。
2、在读的过程中赏析文章,欣赏文中月景,理解作者特殊心境。
抓重点,突难点。
1、重点:结合课文来理解一些词和句的含义。
2、难点: 理解作者的特殊心境。
讲方法,提效率。
朗读、讨论、赏析
教学过程:
(一)文学积累引入:古人有这样一句话“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”大家知道说这句话的人是谁吗?(苏轼)哪位同学给大家介绍一下苏轼?(指生介绍,并把重点内容写在黑板上)。今天我们就来学*一篇他被贬黄州时所写的小短文《记承天寺夜游》(板书课题)
(二)检查预*:1、本文选自《 》。作者( ),字( ),号( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。与父亲苏洵,弟弟苏辙合称“三苏”。
2、根据拼音写汉字。
Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )
(三)、指导生朗读课文。
(1)指生检查读。(要求:其他同学认真听读,找出读错的字音。)
(2)教师范读。(听准读音,注意停顿和断句。)
(3)学生自由读。 (读准字音、断句、节奏,试着读出感情
(4)展示读。 (5)齐读。
(四)、再读课文,自主学*,合作探究。
1、从原文中找出“记”的要素:时间( ),地点( ),
人物( ),起因( )。
2、本文共分为三层:第一层,记事,交代了( )。
第二层,写景,写了( )的景色。
第三层,抒情,抒发了( )的感情。
3、根据课下注释结合自己的理解翻译课文。把重点字、词、句的翻译写一写,记一记。
(五)、研读课文,提难质疑。
学生可能提出的问题:
1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?
(一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月)
2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词,品修辞)
(绘景:月色—积水空明 ,竹柏—藻荇交横
把“如”、“盖……也”去掉,和原文相比,句子的意思有无改变?
变了。原文用了“比喻”的修辞手法,生动形象,如临其境)
3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添,品意境)
皎洁 、空灵、清丽、淡雅
在“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏,空中流萤飞舞,寺中人语喧哗,院外狗吠连绵。”一段话,好不好?
不好。改变了原文明净幽闲,清丽淡雅的味道。
4.文中哪些句子表达了作者的情感?
“月色入户,欣然起行”,
“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”
5.文章结尾句流露出作者怎样的情感?
贬官的悲凉、落寞,赏月的欣喜,自我解嘲的达观
（六）、拓展迁移
1、从《记承天寺夜游》中,我看到了一个怎样的苏轼。
2、再读课文,写一句阅读小结(启示或收获):“读《记承天寺夜游》,我懂得了……。”
(七)、课堂检测 阅读语段完成各题
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
1.解释加黑字。
(1)欣然起行 (2)遂至承天寺
(3)盖竹柏影也 (4)但少闲人如吾两人耳
2.用“/”给下列句子划节奏。
(1)念无与为乐者 (2)但少闲人如吾两人者耳
3.选择与“相与步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )
A.何有于我哉 B.达于汉阴
C.责任重于泰山 D.私拟作群鹤舞于空中
4.翻译。
(1)月色入户,欣然起行。
译:
(2)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
译:
5.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”此句表达了作者怎样的情怀?
板书设计：
记承天寺夜游
事： 夜游-——记叙
苏轼 景： 空明——描写
情：赏月的欣喜（自得）
被贬的悲凉（自嘲）
“闲”——豁达乐观
人生的感慨（自解）
自遣的豁达（自乐）
教学目标：
1.重点词、句的理解与翻译；
2.学*抓住特征描写景物的方法；
3.学*古人写景抒情的方法。
教学重点、难点
4.重点：学*抓住特征描写景物的方法；
5.难点：学*古人写景抒情的方法。
教学课时：
一课时
教学过程
一、导入：
课件展示
二、生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）
遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
三、跟随课件朗读课文，纠正
重点词语（投影）
欣然：高兴地念：思考、想到相与：一起
遂与外人间隔乃悟前狼假寐，盖以诱敌
遂至承天寺盖竹柏影也
但闻屏障中尺一响
但少闲人如吾两人耳
二、翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）
三、研*课文
1、这篇文章运用了几种表达方式？
叙述、描写、抒情
2、叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美
3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
绘景修辞作用特点
月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明
4、文中哪些句子表达了作者的情感？
“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
5、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
板书设计
6、小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
7、能力扩展：一切景语皆情语。
8、能力迁移：看图写景抒情。
9作业
课件展示
——美丽的珠江河五年级写景作文合集十篇
从马雄山顶下至半山腰，上下两个洞口流水潺潺，即是珠江之源。这里海拔2158米， 景区面积12*方公里，围墙17公里，森林覆盖面积95%以上，植物达1000种以上，野生动物有野兔、野鸡、松鼠、麂子等。洞口左侧大家可以欣赏到《珠江源碑记》，这块碑是1985年8月16日立的，碑记概述了华夏水利历史，畅叙了珠江流域风情。文笔精炼，气势恢宏，珠源流域的情意尽在其中。这里夏无酷暑、冬少严寒、百花常开、百鸟争鸣。
源水在马雄山腹中如何孕育，不得而知，可人们目睹源水涓滴淌到洞前的水潭，竟是一泓清泉，使人惊奇；这水北流入北盘江，南流入南盘江，东流入牛栏江。三向分流，是大自然的手笔，人们交相赞颂。北、南盘为珠江主流，本已分道扬镳，偏在贵州蔗香又汇合，改名江水河，因是石灰岩地区，故多伏流。其支流打帮河上游，有著名的黄果树大瀑布。牛栏江在巧家与金沙江汇合，投入长江怀抱，水流湍急，而多险滩、飞瀑。
马雄山海拔2448米。远看如悠闲斜卧在高原台地上的骆驼，头向西南伸至白浪水库，尾往西北摆于偏桥水库，马雄山和老高山构成驼峰。马雄山植被保护较好。
马雄山周围地貌奇特，伴有美丽传说。诸如：“倒石岩”的乱石，千姿百态，嶙峋倒悬，让人触目惊心。“观音山”的传说是，观音巡天，见花山裂缝，山峰将倒，为虑以后坍塌，伤及众生，便踢倒山峰，自己壁立于山峰处，众怪石齐跪拜于脚下，形状惟妙惟肖。“九龙山”的传说更玄，说马雄山在沧桑变化时，一龙未走而引发“九龙大战”，后又由“九龙导引”溪流，乃形成南盘江。
每当夜幕降临，珠江**就亮起来了，“珠江夜景”那独特迷人风姿，便立刻展现在人们的眼前。
许多来广州旅游的客人都喜欢坐着装饰华丽的游船夜游珠江，坐上那用灯光为“水墨颜料”绘成的像画一样的游船，那是多么奢华的享受啊！心中的那个美呀，简直无法用言语来描述。你们瞧！那些游船有的像金光闪闪的飞碟，有的像美丽的海底宫殿，有的像五光十色的赛艇……优雅地穿过横跨珠江的广州大桥、海印桥，海珠桥，江湾桥、**桥和人民桥这六座大桥。
风悠悠地拂过江面，那江面上微微起伏的水波，像谁要把那张遮掩宝物的黑色的光滑柔软的绸缎将要揭开，只一会儿，那“宝物”便显露出来了：珠江**的美景和水面上灯火辉煌的游船，清晰地倒映在水中，美丽极了。
珠江**的绿树，也被装点得非常美丽，身上披挂着五光十色、晶莹透亮的“霓裳”，远远望去，那树上挂的有的像垂帘，有的像珊瑚，有的像流星，有的像烟花……看着这样美丽的树，我陶醉了，引发了无限的遐想……
“你看，那三幢楼顶像什么？”妈妈指着对岸的三幢高楼问我，“嗯，像三个机器人”，那三幢楼顶上金黄的灯饰的确像三位头戴通讯器睁着一双明亮的眼睛的机器人。旁边有绿、黄、蓝三种颜色的光柱，在来回摇晃，就像三位巨大的机器人在巡逻，日夜地守护着我们的母亲河——珠江。再看左边的一座楼顶上紫色和浅蓝色相间的灯饰像贵妇人的面纱，神秘而美丽……
夜晚的珠江，醉人的风景，难怪它让中外游客都喜欢夜游珠江，欣赏珠江夜景。
暑假，我和姑妈来到广州。一天晚上，我们来到天河码头，怀着好奇的心情登船，准备观赏珠江的夜景。
船慢慢地移动着，我看到了与白天截然不同的夜景。晚风呼呼地在耳边拂过，江水啪啪拍打着船身上。只见珠江**一座座高楼大厦外墙上的霓虹灯五光十色，探射灯光彩夺目，一起发光、一起闪烁，顿时，珠江**仿佛成了一片灯海。霓虹灯、探射灯形成了一道亮丽的风景线。两旁的路灯一个连一个，沿着珠江排列着，成了珠江忠实的卫士。
灯光倒映在珠江水上，使原本幽暗的江水顿时变得五彩缤纷。游船一过，激起一片涟漪。
船离码头越来越远，突然，我看见了一个什么东西在欢乐地跳
舞。我仔细一看，原来是中国第一高塔——广州塔，塔身的灯光变换闪烁，一眼看去就像塔在移动在跳舞一样。广州塔别称小蛮腰，建筑总高度600米，其中主塔体高450米。塔身上的灯光也是五颜六色的，有渐变色、红色、金黄色、粉色、彩色……我对姑妈说：“在曲靖，可看不见这样的高塔，广州真的太发达了。”
过了二十几分钟，船开始掉头了，又回到了天河码头。我和姑妈下了船，在去吃东西的路上，我心想，今天看到的景色真美啊！如果曲靖也可以变得如此发达，曲靖也可以变成一个旅游城市，那就太好了。
一个炎热的周六上午，我和妈妈、广碧关爱中心的大小朋友一起坐上大巴去参观珠江啤酒博物馆，不过也有自驾去的哦！
我是寻宝组长，是负责组织小组成员找知识，寻快乐的；活动需要组员分享今天的感受，回家还要把我们的感受写下来，发到关爱微信群里。
到了博物馆的大厅，解说员小曾哥哥带我们来到放像厅，发了知识寻宝卡，还给我们放了有关啤酒知识的.录像，从录像里，我们了解了古中国的啤酒叫醴酒；大批量生产的啤酒通常包装之前换药进行杀菌（加热）处理，以稳定啤酒质量并延长保持期……
然后，我们上了二楼参观啤酒博物馆的经典 – 啤酒制作的过程，印象最深刻的是有一个模仿人醉酒后的屋子，我还进去走了2次，晕晕乎乎地扶着把手，摸着走出了屋子。
接着，我们又上了三楼啤酒的生产车间，这是最高的一层，我最感兴趣的是三楼生产线包装的过程，一台像八爪鱼的机器把洗刷干净的啤酒瓶一排拿起，然后放在流水线上，经过消毒灌进啤酒，套上标识，然后接上一个纸盒机器，一箱啤酒就出炉啦……
我们还在工厂餐厅免费品尝最新鲜的啤酒，我觉得啤酒又难闻又苦，可奇怪的是大人们都很喜欢喝？
最后，我们依依不舍地离开啤酒厂乘上来的大巴，一路欢声笑语回家了！
今天我们去广州的珠江坐了游船，而坐船的目的是什么呢？就是为了观赏广州的夜景。
我们来到船上，从窗户外面看去就可以看到珠江两侧的风景，这时我们看到了一座非常有特色的建筑，爸爸说这是“小蛮腰”。我先介绍一下“小蛮腰”，它是广州电视塔，因为它的腰很细小，所以被人们称为“小蛮腰”。这个建筑身上有很多变换的灯光，灯光照在水面上，这样江面就变得更加美丽。
我们在船上时不时得往外面看看，这样既会吹着凉凉的微风又可以看到珠江两侧的风景，我走出船舱，靠在船的栏杆上，闭上眼睛，享受这微风带来的凉爽。我回到船舱，拿着照相机，想拍下这美丽的景色。
除了广州的标志性建筑“小蛮腰”以外，珠江**还有很多其他有特色的建筑，比如星海音乐厅，在那里经常会开演唱会或者音乐剧表演。而且，在晚上音乐厅的灯光会变，有时是红色，有时变成黄色，还有时变成彩色。
我看着音乐厅正在出神，忽然被一个东西遮住了，那是什么呢？啊哈！原来是珠江大桥呀！这座大桥特别大，很有气势，桥上也有灯光，让大桥在黑夜中看起来特别伟岸和醒目。
这就是我夜游珠江看到的风景和感受，我推荐大家也去体验一下。
今天是国庆“十一”长假，我和爷爷奶奶来到广州姑姑家。姑姑带我们去游珠江。晚上八点左右我们来到天字码头来坐船。
登上游船慢慢向西行驶，我们坐在船上，不禁被眼前的美景吸引。首先看到的是江湾大桥，过了江湾大桥，就是有名的海印大桥。海印大桥是单侧拉桥，由两个主桥墩和186根钢绳构成两个大三角形横跨珠江，在灯光的照耀下显得金碧辉煌。桥上行驶的汽车如同萤火虫一样在夜空中穿梭。过了海印桥就来到生活区，那一座座高楼里亮起了万家灯火。生活区对面有一个音乐俱乐部。俱乐部的大楼很奇怪，居然是三角形的。过了生活区来到广州新电视塔。这座塔全都上钢筋建造的，但每条钢筋不是直的，而是旋转的。我不禁疑惑：“建筑工程师们是怎样鬼斧神工般建造上去的呢？”
过了大约30分，船返航向东行使。当我们再次来到天字码头时发现，在五颜六色的灯光照射下，在波光粼粼的江水中码头的倒影显得比皇宫还美丽！过了天字码头，穿过海珠桥，看到白天鹅湖，湖中有一个不足一*方公里的小岛。岛中全都是以前英国人留下的房子。岛边的花草树木在五彩缤纷的灯光的照耀下，光彩夺目，别具一格。湖边的白天鹅宾馆的大楼挂满了霓虹灯，让人眼花缭乱。
又过了半个小时，船调头向西往天字码头行驶。一路上我看到了“中国第一银行”和“孙中山故居”。五彩斑斓的灯光照亮了天空，照亮了**的树木，照亮了**林立的高楼大厦……真不愧是“火树银花不夜天“。
珠江是广州的——母亲河，它位于广州的中部，犹如一条白色的飘带贯穿整个广州市，据考证早在汉朝就有了。
清晨六点左右，江面上的雾已经很浓了，白茫茫的一片，仿佛天上的白云落下凡间，早晨的珠江是多么得神秘。
中午，太阳高挂在空中。看！在江面上来来往往的客船，好像小朋友的小乌龟似的漫游珠江。在珠江上的**大桥，犹如天上的彩虹那样，桥上的人群川流不息，犹如两条巨龙在这里荡游。真是美丽极了！
黄昏时，太阳准备下山，他想把自己最后一面展现给人们看，所以他让自己变得更红更更鲜艳，照得珠江上闪闪发光，犹如仙女把自己的金纱布放在了珠江上，而金纱布就浮在水面。霎时！珠江变得波光粼粼了！
到了晚上珠江的夜景是全广州的亮点，船上挂着各式各样的灯光，神秘莫测。你看！江边的大楼灯光闪闪，好像跳舞的女孩的彩带似的。江边的树绿油油的，犹如神仙把绿叶送给了它，在珠江边的树下，树就会给你一种伞子的感觉。著名的海珠大桥，好像被铁鸟笼罩住了！海印大桥灯光闪闪好像天上的星星似的。人民桥上有两排灯，犹如两条项链似的！鹤洞大桥像两座拱桥，拱桥上有一连串的灯光，真美丽呀！马路上的车川流不息，给珠江添加了一道亮丽的风景！真是灯的海洋，光的世界呀！
我爱你广州的母亲河，我要把你打扮得更加光彩照人。
今天是大年初八，我和妈妈来到了位于珠江新城东部的珠江公园游玩。
走进公园，只见四处景色迷人、绿树成荫，每条林荫小道旁的树干上都挂满了一串串红彤彤的纸灯笼，在阳光的照射下随风飘扬。公园中心广场摆满了各种各样鲜艳的花卉。有火红的杜鹃花、金黄的菊花、橙黄的芍药花、绛紫的蝴蝶兰、深蓝的风铃花……纷纷向游客绽开了灿烂的笑脸，看的我眼花缭乱，目不暇接，真是一副美丽的迎春图画！
我一边走一边看，公园里有假山、有喷泉、有树林、有绿湖，我一路慢慢观赏生怕漏掉一个角落。忽然，我看见前方有一座红色屋顶的房子，于是我和妈妈走了进去。一看，原来是插画艺术展！展区的桌子上摆满了各种千姿百态的插花艺术品，整间房子都散发着一股浓浓的花香。插花艺术是指把剪切下来的树枝、花朵、水果做成花卉艺术品，它富有诗情画意，能再现大自然的美和生活的美。让我印象最深刻的是一个名字叫“满载而归”的插花，它是用长3CM、宽1CM的小木条组成一条长长的木船，木船里插满了白、粉、红、黄色的玫瑰花和茶花，周围是一些紫罗兰，远远望去，就像一条出海归来的渔船，满载着丰收的瓜果粮食，带着人们的喜悦凯旋而归。我还欣赏了“爱的家园”、“富贵圆满”……等等作品。我深深陶醉在这插花艺术的世界里，艺术家真是心灵手巧，用这些花卉艺术品带给人们美的感受。
珠江公园真是一个既美丽又好玩的地方。
船头划开水面，轻缓地描摹着船侧闪着白光的细浪，在船尾溶入水面，如一尾细长的鱼慢慢潜入江底。
月色姣好，带着略显忧伤的浅笑，在江面细细作画。这儿一点，那儿一撇，不经意间，就绘出一幅迷离的光影，如珠江含情的眸。
船离岸很远，只能隐约看见七彩的灯光在岸边游移，组成绚烂的图像。伴着零星的喧哗和浪花拍打船身的旋律，渲染着繁华和静谧。
江水是暗黧色的，在船上红灯笼的光芒下显出一种安详，把那橘红的亮影晕开一片。那一团团红光就在江面上舞蹈，抬手落足不激起一丝水花，它们是光的舞者。
慢慢地，船靠*了广州塔。
她身着光的晚礼服，长裙曳地。高贵、*静地立着，沉默地俯视着，微笑着迎接和欢送着每一个人。她的美是一方湛蓝的湖水，远看美如画卷，*看泠然若冰。她是美丽的，而这美丽是无法用语言描述的，只有你静静地站在她的面前，安静地凝视着，才能在她含情的眸中，欣赏并仰慕她的美丽。
船渐渐驶远了广州塔，重新驶进了无边的夜的暗影里。四周一下子暗了下来，不知从哪儿响起了悠悠的古琴声，如歌如诉，在古色古香的船身中回荡，缭绕着，闪着黛青的光。琴声缥缈，如黑夜在灯光无法企及处的吟诵声一般，漾着祥和，美好。如深谷中的风吹过密林，柔软，空荡，悠长。如玉石相叩击，清脆，绵长。
闭眸，聆听着奇异的合唱。水波声，古琴声，伴着月光的低吟和黑夜的曲调，在船上甜美地荡漾……
阴棚区里有个人工湖，湖里盛开着美丽的荷花，有粉红的，淡黄的，雪白的……这些荷花在肥厚而油绿的荷叶的衬托下，显得格外娇媚。微风吹过，荷花微摆，恰如少女翩翩起舞；阵阵清香，随风飘来，沁人心脾，令人陶醉。
湖的一边耸立着几座假山，这几座假山形态各异，各具特色，假山上雕了一些拱桥和许多的小人，你看，这里有一位渔翁正在专心致志地钓鱼，那边还有一群活泼可爱的小孩正在玩游戏呢！
假山周围有许多可爱的小金鱼，五颜六色，异常美丽。它们在水里围绕着假山快活地游着，就像在玩捉迷藏游戏。我拿了点鱼食来喂它们，它们见了，就争先恐后地游来抢着吃，有几条大一点的金鱼，游得快一些，老是抢得到，有几条小一点的，游得慢，总是抢不到，真有趣！
湖的中间还有一座弯弯曲曲的小桥，桥的底下和假山的上面都会喷出白色的雾来。如果你站在桥上，就会觉得你好像来到了一个人间仙境，正像一位仙女一样在云上玩耍呢！
湖的周围还有许多矮矮的花花草草，那些花五颜六色，姹紫嫣红，美丽极了！小草则是翠绿翠绿的，鲜花，绿草，为这个湖增添了一份美丽。
啊！这里的湖的景色真是另有一番情趣，令人留连忘返。
——珠江夜景作文范文十份
当太阳似乎还眷恋广州的美丽还迟迟不肯下山，西半天好像涂上了漂亮的红胭脂。我和爸爸妈妈到珠江边散步，等待着观赏美丽的珠江夜景。
我们一边散步，一边谈话，只见有很多小朋友在嬉戏；还有手拉手的大哥哥和大姐姐在窃窃私语，好像有说不完的话；还有中老年人在打太极、跳广场舞；还有的年轻人已经满头大汗，但是仍然不停奔跑，好像有使不完的力气。
天空的月儿出来了，像一条小巧玲珑的小船，江边的风吹走了夏日的暑气，带给人们阵阵清凉。天空是那么的.蓝，像大块湛蓝色的宝石，像一望无际的海洋。满天的星星一闪一闪，一会儿躲起来，一会儿钻出来，好像在和我玩捉迷藏呢。又好像天上有无数的眼睛一眨一眨，惊奇地观赏着美丽的珠江。
夜幕降临，珠江**华灯璀璨、五光十色。有红的、绿的、黄的等等，就像七色明珠镶嵌在珠江上；更好像亿万颗明珠汇集珠江，向着远方缓缓流淌
人们漫步在珠江边，仿佛进入了仙境，到处是诗情画意，不由得如痴如醉。
记得在去年国庆晚上，妈妈和我以及外婆一家等人在天字码头乘坐“珠水明珠”号游轮游览了珠江夜景。
我们吃完晚饭，就来到了候船大厅等候登船。候船大厅是一个低檐大厅，门口摆着一只“哥德堡”号和一只友谊船的模型。厅里人很多，我看着这么多的游客，心里想，珠江的夜景一定很美吧。
我们根据广播的指示登上了游轮。没多久，船身就晃动起来了，于是我们赶紧往窗外望去。出现在我们眼前的是一条横跨珠江、黄光闪闪的大桥。那条大桥十分华丽，好像一座金子铸成的通道，连接着珠江的的**。
船行驶了一会儿，船上的广播又响了起来：“各位乘客，我们现在的位置是白鹅潭……。”我们放眼江面，只见江面上耸立着一座五光十色的**桥。**桥上有许多大大小小的汽车在向前方飞驰着，桥上的灯光倒影在漾着微波的江面上，使得半边的天和水都发出了美丽柔和的光芒。这是许多游客都纷纷拿起照相机，记录下这美丽、繁华的夜景。
船继续向前行驶。不知不觉地，我们来到了人民桥下。人民桥是江中七座大桥中最宽的一座了，它可以让四辆大型汽车并排通过，因此桥上的交通也时刻保持着畅顺。
江上的风景既然这般迷人，**的景观自然也就毫不逊色了。
看，前方耸立着许许多多形状各异、造型独特的房屋楼宇，其中有白天鹅宾馆、爱群大厦、江湾大酒店等许许多多漂亮的风景建筑，形成了一道接一道有特色、亮丽、迷人的江边风景线。
游轮缓缓地向二沙方向驶去，我们隐隐约约发现远处有一个像三角钢琴形状的建筑物立在江边。等过了20多秒，那座建筑渐渐地向我们靠*了。根据广播的介绍，我们看到的就是著名的星海音乐厅了。音乐厅里发出柔和的光芒，由于它的外墙是绿蓝色的半透明玻璃和天色昏暗的缘故，音乐厅在周边众多建筑中显得格外醒目。它广场前的冼星海铜像雕塑也越显得有气魄。
广州珠江的醉人夜景令我流连忘返。在赞叹祖国、城市的惊天变化时，我也下决心要把广州建设成一个更加迷人、有魅力、有特色的现代国际化大都市！
黄昏，我和妈妈漫步在沿江路上，观赏着在“三年一中变”后美丽的珠江夜景。月儿出来了，睁着惺忪的睡眼，披着金黄的纱巾，高高地嵌在广漠的天宇之间。
天是那么蓝，像一潭深蓝的湖水，像一块墨蓝的宝石。茫茫夜空中，满天的繁星像珍珠一样洒在碧玉盆里。星星眨着眼睛，一会儿躲进云里，一会儿又钻出来，像在跟我捉迷藏。江水在皎洁的月光下，好像披上了一层薄薄的银纱，显得是那么寂静，那么安宁。晚风拂面，好舒服呀！
夜幕降临，这时的珠江早已是华灯璀璨了。江面如同一条明亮的光带，碧水潋滟，犹如七色明珠镶嵌在十里珠江上，汇成了一条异彩纷呈的珠江彩虹。珠江**的景色就更加迷人了，**建筑“穿衣戴帽”之后，配合新安置的霓虹灯和江边的绿荫，更显得明亮照人。穿行于珠江上的游船张灯结彩，像画舫一般，与横跨江面的几座大桥动静配合，弥漫着温馨祥和的气氛。
“啊！珠江真美呀！”我情不自禁地喊出声来。是的，珠江在“三年一中变”后的变化真是太大了！记得1998年我来到珠江边，那时的`江面上还不时地漂浮着一些垃圾，江水仿佛散发出一股特殊的臭气。可如今再次来到这里，却发现珠江竟然变得如此美丽，真是百看不厌啊！
这里，宛如是一个如诗如梦的仙境，让人着迷，令人心醉，一切都是那么富有诗情画意……
今年暑假，妈妈带我去了花城广州，我高兴极了，因为那里是我向往已久的城市。
第一天晚上，我们来到了珠江边，坐着游艇夜游珠江。珠江迷人的夜景让我印象深刻，记忆犹新。
透亮多彩的游艇在江中缓缓行驶，在江面划出一圈圈涟漪。我坐在船舱里，透过玻璃向外望去——远处，珠江**灯火辉煌，游人如织。美丽的广州塔矗立在江边，塔里的霓虹灯五光十色，有红色、粉红、黄色、橙色……它就像一位亭亭玉立的少女，穿着五彩的衣裙，对着珠江翩翩起舞！就连广州塔附*横跨江面的大桥，也被这绚丽的灯光渲染得迷幻而美丽。*处，一艘艘华丽的游艇交错而过，它们闪耀着灯光，像天上的繁星，洒落人间。随着游艇的行进，各色灯光投射在江水中，交织成一条条五颜六色的彩带，随波荡漾。
渐渐地，夜深了，岸上的游客少了，远处的高楼也暗了下来，仿佛睡着了，喧闹的珠江越来越静了，只剩下川流不息的江水轻轻唱起了歌。我在心中默默感叹：“珠江的夜景真美啊，仿佛人间仙境，真是不虚此行！”它斑斓的色彩，陶醉了所有游客，也深深地印刻在我的美好记忆中！
今天晚上，爸爸、妈妈带我去江边看珠江夜景，一路上绿树成荫，凉风阵阵。我们一路上谈笑着，很快到了江边。
夜晚的珠江景色宜人、游人如梭，珠江**灯火辉煌、人山人海，珠江**的火树银花把珠江装扮的更加美丽多姿多彩。珠江**的高楼大厦倒映江里，格外迷人，似人心花怒放，在江边散步、玩耍、令人心旷神怡。
一座座绚丽多彩的大桥横跨在珠江江面上。有的像两只五颜六色的蝴蝶，有的像一道道五彩缤纷的彩虹。美丽极了！珠江的夜景是多么漂亮！我爱珠江，更爱我出生的广州。
每当夜幕降临，珠江**就亮起来了，整个广州城变成了灯的海洋，光的世界。
人民桥、**桥、海珠桥、江湾桥、海印桥、广州桥这六座大桥横跨在宽阔的珠江江面上，犹如道道彩虹。桥上灯火辉煌，汽车来来往往，川流不息，车灯闪烁，像银河从天而降。
**楼房和树木都挂上五彩缤纷的霓虹灯，绚丽多彩的广告牌，光彩夺目，仿佛给它们穿上华丽的新装。霓虹灯倒映在江面上，像无数条彩色的带子在轻轻地飘动。一条条的轮船迎面驶来，船上的人有的在说笑，有的正在吃点心，还有的在欣赏夜景……把繁华的广州城装扮成比白天更美的“不夜城”。
夜晚的珠江，多么美丽，多么明亮！
今天晚上，爸爸、妈妈带我去江边看珠江夜景，一路上绿树成荫，凉风阵阵。我们一路上谈笑着，很快到了江边。
夜晚的珠江景色宜人、游人如梭，珠江**灯火辉煌、人山人海，珠江**的火树银花把珠江装扮的更加美丽多姿多彩。珠江**的高楼大厦倒映江里，格外迷人，似人心花怒放，在江边散步、玩耍、令人心旷神怡。
一座座绚丽多彩的大桥横跨在珠江江面上。有的像两只五颜六色的蝴蝶，有的像一道道五彩缤纷的彩虹。美丽极了!珠江的夜景是多么漂亮!我爱珠江，更爱我出生的广州。
听说珠江比以前更美了。今天，我就来看一看珠江。
晚上，爸爸妈妈带我来到了珠江边。珠江边，霓虹灯一盏接着一盏，五光十色，灿若星河。在五彩缤纷的霓虹下，珠江显得格外耀眼。珠江上，浪一波接着一波，时而波涛汹涌，时而微波荡漾。游船，也是珠江上必不可少的风景，一艘接着一艘的游船在珠江上驶过。它们形态各异，这艘船的头尖尖的，可帅了，这艘船上面有个龙头，高大威武，坐船处更是人山人海，大家都等着坐船。来到广州大桥底下，许多人在跳舞，舞裙偶尔还会“开出”一朵朵漂亮的小花。他们跳出的.舞蹈更是让人着迷。
当然，来到珠江，肯定少不了看见广州塔。夜晚的广州塔五彩斑斓，时而出现蓝色，时而出现绿色，时而出现紫色……在云雾中，广州塔若影若现，再配上五颜六色的光，广州塔宛如一位戴着轻纱，亭亭玉立的女子。我从围栏上翻过去，也只为与她拍照留念。
走在回家的路上，我仔细地回忆着：珠江水，游船，广州塔……此时，我忍不住感叹到：“珠江真美呀！”
“珠江呀珠江！你虽然没有长江黄河那样壮观，没有小溪那样清澈，但是我还是最喜欢你。”
每当夜幕降临，珠江**就亮起来了，“珠江夜景”那独特迷人风姿，便立刻展现在人们的眼前。
许多来广州旅游的客人都喜欢坐着装饰华丽的游船夜游珠江，坐上那用灯光为“水墨颜料”绘成的像画一样的游船，那是多么奢华的享受啊！心中的那个美呀，简直无法用言语来描述。你们瞧！那些游船有的像金光闪闪的飞碟，有的像美丽的海底宫殿，有的像五光十色的赛艇……优雅地穿过横跨珠江的广州大桥、海印桥，海珠桥，江湾桥、**桥和人民桥这六座大桥。
风悠悠地拂过江面，那江面上微微起伏的水波，像谁要把那张遮掩宝物的黑色的光滑柔软的绸缎将要揭开，只一会儿，那“宝物”便显露出来了：珠江**的美景和水面上灯火辉煌的游船，清晰地倒映在水中，美丽极了。
珠江**的绿树，也被装点得非常美丽，身上披挂着五光十色、晶莹透亮的“霓裳”，远远望去，那树上挂的有的像垂帘，有的像珊瑚，有的像流星，有的像烟花……看着这样美丽的树，我陶醉了，引发了无限的遐想……
“你看，那三幢楼顶像什么？”妈妈指着对岸的三幢高楼问我，“嗯，像三个机器人”，那三幢楼顶上金黄的灯饰的确像三位头戴通讯器睁着一双明亮的眼睛的机器人。旁边有绿、黄、蓝三种颜色的光柱，在来回摇晃，就像三位巨大的机器人在巡逻，日夜地守护着我们的母亲河——珠江。再看左边的一座楼顶上紫色和浅蓝色相间的灯饰像贵妇人的面纱，神秘而美丽……
夜晚的珠江，醉人的风景，难怪它让中外游客都喜欢夜游珠江，欣赏珠江夜景。
周末,我吃完晚饭,就到珠江旁散步.
沿着家旁的小河涌一直向前走,此时,华灯初上,城市已经脱离了白天的喧器,显得格外宁静.不用五分钟,我就到了珠江.哗,太美啦!夜色中的城市江景,就像一座座璀璨的水晶宫殿!难说我来到了瑶池?
夜幕下,珠江**灯火通明,好像是火树银花.古色古香的石栏杆上,一支支皓月船的路灯,昂首挺胸.远看上去,如天上的繁星,依偎在江畔.**的树叶被射灯映射击得品莹翠绿,像梦中的仙境一般.江面,张灯结彩,游船不时从水面轻轻飘过,带起的微波映着各色的灯光,在江面上划出一道道耀眼的彩虹.
岸边,吸引了不少的游人,有的在观光散步,有的在石椅上聊天,还有的大哥哥大姐姐骑着双人单车,在人群中欢快地穿梭.偷偷告诉你们,听说这就叫”拍拖”,这时,前面的堤岸上出现了一个人造缺口,顺着缺口的石级,可一直走到水中,几个小弟弟正在那儿上下跳跃,与波浪相互追逐.我当然很快就加入了”战团”.虽然脚湿了,但我却很快乐.
珠江的夜景真令人难忘啊!
——夜游珠江作文400字通用10篇
广州，是我的家乡，也是一个美丽的城市。可是珠江，这条贯穿于整个广州的江，却遭到了污染。以前的.珠江，江水是清澈洁净的，迎面吹来阵阵江风，令人无比惬意舒畅。
可如今，只要你靠*珠江，便会闻到一股恶臭，再看一看珠江岸边的护栏下面，堆满了易拉罐、塑料袋，以及各种花花绿绿的其它垃圾。再看一看珠江的江水里，也漂浮着许多垃圾和令人作呕的死鱼。护栏下面的石壁上，有一根根水管在不断地往珠江里排放废水。原本清澈的江水，已经变黄了，变臭了。
为什么珠江成了现在这副模样？原来，人们在珠江岸边或在珠江的游船上玩时，经常会把手中的垃圾随手扔进珠江里？。不仅如此，“就一点垃圾嘛，扔进珠江里不会造成污染”的这种侥幸心理驱使越来越多的人把垃圾扔进珠江里。
工厂、人们生活中的废水也随着水管排进珠江里。正如一个***说的：“任何小事乘以十三亿都会变成大事，任何小事除以十三亿都会变成小事。”其实，在其它地方这种污染环境的例子还有很多。
所以，让我们携起手来，让我们生活的家园，变得更加美丽！
今天吃晚饭的时候，爸爸说：吃完晚饭带我们去夜游珠江。我和妹妹听了高兴的跳了起来，因为听广州当地人说珠江的夜景特别的迷人。这不，我们很快的吃完晚饭迫不及待地乘车来到了广州塔码头。这里人山人海，好不热闹，江边停了很多艘游轮，有像龙头的、有像乌龟的等船型，在灯光的衬托下，五光十色，漂亮极了。
爸爸买了游轮的船票又给我和妹妹买了会发光的玩具。接着，我们兴高采烈的登上了一条龙形状的.游轮。这艘游轮一共有4层，第一层是博物馆；第二层是游客休息的地方；第三层是一半室内一半甲板；第四层是甲板。在船上休息区有自助的水果、零食，我们就坐在第三层的室内休息处。在第三层的甲板上有一位大姐姐在弹琵琶，那声音优美动听，我们一边吃着水果、一边听着音乐，欣赏着外面迷人的夜景，好不惬意。
珠江的夜景真是美不胜收啊！**灯火辉煌、光彩夺目，五颜六色的霓虹灯有的像美丽的精灵在一幢幢高楼大厦上尽情跳舞似的；有的像鲜艳的花朵在努力绽放；有的像漂亮的丝带高高的悬挂着，这真是一个灯的海洋、光的世界。江面上的游轮也都是张灯结彩，船上的游客欢声笑语，还时不时的能听到来自四面八方的游客对珠江迷人景色的赞美声。
快乐的时光总是过的飞快，一个小时后我们就回到了码头。上岸后，我们在广州塔下拍了照留了影，最后恋恋不舍地离开了江边。
在我的家乡广州，有一条长长的、美丽江，名叫珠江。清晨，旭日东升，金黄色的阳光照在江面上，几艘雪白的小船在江面上，江面上立即泛起银色的光斑和金色的光斑。中午，太阳高照，更多游船和小艇在江面上行驶，泛起了一层层的波纹。
阳光射到波光粼粼的江面，反射在白白的船上，把船照的通亮通亮的'。傍晚，广州华灯高照，一艘艘开满灯的游艇到处都是，给珠江增添了许多光彩。珠江中的桥更是五光十色，绚丽多彩，海印桥的桥身五颜六色，就像一条条五光十色的彩色丝带绣在海印桥的桥身上，桥上来来往往的车，开着金银两色的车灯，闪闪亮亮的，怎能不惹人喜爱呢？珠江**五彩缤纷，广州塔、海心沙、星海音乐厅、周围的楼房、中大北门码头……它们都贡献出一丝丝光亮，把整个广州都照亮了。这就是我们的珠江，一条长长的珠江。有时候我会想像我是珠江里的一滴水，和兄弟姐妹们奔跑、嬉戏，和爸爸妈妈共同享受晚餐，去拜访爷爷奶奶，再上到天上然后再去另一个地方嬉戏玩耍……
过年的时间过得可真快呀！一下子就来到了大年初六了。在经过2天的从化溪头村满山偏野的车龙人龙游之后，我们回到了广州。妈妈又为我们准备的新的节目–珠江夜游！
这晚我们早早地吃完晚饭，我满怀期待地来到大沙头码头。8点钟了，广场上已经聚满了等候各时段登船的游客，在各色的.霓虹灯映射下大家欢声笑语，三五成群的，一些在嬉戏，一些在拍照留影，还有一些–那就是我和一些孩子们在玩弹射彩单升空游戏……
终于等来上船的时间了，我们登上一艘五彩缤纷喜气洋洋的大彩船上，我们直奔登上3层的夹板，船徐徐开出码头，向珠江江面驶去。第一次来我都不知道原来广州的珠江**是有如此的美景！沿途只见**有不同的高楼建筑，妈妈一一告诉我这些著名的地标，那里是白鹅潭；那里是星海厅；总督府；中山大学；左岸是珠江新城，还有还有我们最最漂亮的地标建筑–小蛮腰（广州塔）啊！我是那么*距离的看到它，“触摸”它！……夜色的广州，太美啦！
过年的时间过得可真快呀！一下子就来到了大年初六了。在经过2天的从化溪头村满山偏野的车龙人龙游之后，我们回到了广州。妈妈又为我们准备的新的节目--珠江夜游！
这晚我们早早地吃完晚饭，我满怀期待地来到大沙头码头。8点钟了，广场上已经聚满了等候各时段登船的游客，在各色的霓虹灯映射下大家欢声笑语，三五成群的，一些在嬉戏，一些在拍照留影，还有一些--那就是我和一些孩子们在玩弹射彩单升空游戏......
终于等来上船的.时间了，我们登上一艘五彩缤纷喜气洋洋的大彩船上，我们直奔登上3层的夹板，船徐徐开出码头，向珠江江面驶去。第一次来我都不知道原来广州的珠江**是有如此的美景！沿途只见**有不同的高楼建筑，妈妈一一告诉我这些著名的地标，那里是白鹅潭；那里是星海厅；总督府；中山大学；左岸是珠江新城，还有还有我们最最漂亮的地标建筑--小蛮腰（广州塔）啊！我是那么*距离的看到它，“触摸”它！......夜色的广州，太美啦！
话说珠江，还得从科学期末考试说起，试卷里有一道题是白鳍豚生活在哪个流域，答案是长江流域，可我写成了珠江流域，回家爸爸一个劲的笑话我，还带我去了珠江。
刚到广州的第二天晚上，我和父母还有一些朋友一起去了珠江游玩，我们随着一路的月色，走上了，游艇，找到位置，一坐下，一阵清凉的江风扑面而来，我感受到了珠江的气息。珠江其实不大，所谓的白鳍豚根本不可能在这里生活，我来到珠江以后才有这种深刻的感受。随着游艇的缓缓的移动，我们开始了夜游珠江。我们先是进过珠江大桥，大家一起呼喊，把气氛推向了高潮，谁知，高潮还在后头呢。船愈行愈远，我们渐渐注意到了高耸入云的电视塔——小蛮腰，顿时小蛮腰发出各种颜色的镭射光线，蓝的蓝得清凉，红的红得耀眼，紫的.紫得十分妖娆，绿的绿得非常通透，灯光照得夜空如白昼，我们彻底兴奋起来，拿着手机拍照，记录下这一精彩的时刻。我们的船在电视塔前，饶了一周，放眼望去，没有什么比这个小蛮腰更鲜艳，更亮丽的了，小蛮腰不愧是广州著名的建筑，闻名世界，成为世人关注的焦点。
慢慢的我们的船靠岸了，我们只好下了船，没办法只能和小蛮腰告别，可它灯光闪耀的情景时刻在我脑海中出现，没有真正见识过小蛮腰的风采的人，是不会理解，我们当时内心的兴奋和激动。
珠江，是广州的母亲河，它贯穿了整个广东省。珠江，原指广州到入海口的一段水道，因为它流经著名的海珠岛，后来逐渐成为西江、东江、北江和珠江三角洲上各条河流的总称。
我最喜欢的就是在珠江上夜游了。人们有说有笑地登上色彩绚丽的游船，观看着珠江两旁现代化的建筑，比如说：广州塔、花城广场旁的东塔和西塔、星海音乐厅等等。游船穿过造型各异的跨江大桥，如：江湾桥、海印桥、广州大桥和猎德大桥。晚上广州塔射出五彩缤纷的'光线，美丽极了！
我还喜欢晚上在珠江边上散步。海印桥的西边有几栋高楼，装饰了彩色的电子屏幕，夜晚美丽的LED视频开启：有时是金鱼在水里游，有时是木棉花怒放，还有时是粉嫩的荷花盛开，美丽的画面倒映在江水上面，人们驻足欣赏，非常开心快乐。
珠江边上绿树成荫，榕树垂下许许多多长长的气根，在空中随风飘荡，我很喜欢往上跳，抓下一条软软的气根在手里绕来绕去。江边有很多精美的护栏，雕刻得十分精致美丽。放眼望去，江面非常宽阔，微风吹过，水面波光粼粼的。每次登上海印桥，向两侧的珠江眺望，真是美不胜收！
我爱珠江，更爱广州城！
我的家乡在广州，那里有许多美景。有芬芳迷人的百万葵园，有壮观的五羊雕像，有美丽的广州塔.......众多美景中我最喜欢的是珠江。
早上，珠江上有一层浓浓的雾，像一层纱布，又像仙境一样。过了一会，风婆婆吹开了这层厚厚的纱布，也吹醒了美丽的珠江。太阳公公笑眯眯的挂在天上，散下来许多阳光，也使得珠江上波光粼粼，像无数星星在闪耀。江水碧绿碧绿的，上面漂浮着零散的水浮莲。上面映着白云的影子，白云好像棉花一样漂浮在水面上。下面有许多小鱼在快活的游玩，有的在追逐打闹，有的在水浮莲下面穿来穿去，还有的在水里突上突下，时不时还吐个小泡泡。
傍晚，夕阳像一个沉重的蛋黄缓缓地落下。风婆婆好像躲起来一样不见了踪影。江面上风*浪静，像一面大镜子。
夜晚，**就成了灯的海洋光的世界，有像碧玉一样的.灯，有像朝霞一样的灯......河面上时不时有几艘船驶过。风就像妈妈的手，我们就像孩子一样扑进妈妈的怀里。
怎么样，这就是美丽的珠江，夜晚的时候它就像美丽的彩虹河。
我爱家乡，我爱美丽的珠江。
黄昏时分，我和妈妈沿河漫步，看着“三年一中变”后珠江美丽的夜景。
月亮出来了，睁着惺忪的眼睛，披着金色的薄纱，嵌在广阔的天空中。
天空那么蓝，像一个深蓝的湖，像一颗深蓝色的宝石。广阔的夜空中，满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盆里。星星眨了眨眼睛，在云层里躲了一会儿，然后钻了出来，好像在和我玩捉迷藏。皎洁的月光下，河水仿佛蒙上了一层薄薄的银纱，是那样的宁静祥和。晚风一吹就好舒服！
夜幕降临，珠江早已灯火通明。江面就像一条明亮的光带，清澈的水，就像镶嵌在珠江十里的七色珍珠，汇成了五彩缤纷的珠江彩虹。珠江**的风景更加迷人。**建筑“穿衣戴帽”后，再加上新安装的霓虹灯和沿河绿荫，更加明亮。横渡珠江的游船装饰着灯光，像是原班船，配合着几座跨河大桥，弥漫着一种温馨祥和的气氛。
“啊！珠江真美！”我忍不住大喊。是的`，珠江在“三年一中变”之后发生了很大的变化！记得1998年来珠江的时候，不时有一些垃圾漂浮在水面上，河水似乎散发出一种特殊的气味。但是现在我又来了，才发现珠江变得这么美，看腻了也不行！
在这里，它就像一个梦一样的仙境，迷人而迷人，一切都是如此诗意.
我家住在珠江边上。每天，我都会去江边拍照。珠江是多变的，时而温柔，时而腼腆，时而活泼，时而艳丽，景色令人陶醉。
早晨，人们在**的小道上活动，有的在钓鱼，有的在骑车，还有的在散步。江面波光粼粼，是不是会有船只驶过。一旦起雾，江面就像披上了仙女的纱裙一样。偶尔有几只羽毛白得像雪一样的水鸟掠过江面，幸运的话还能看到它们捕鱼的情景呢。这时的珠江是温柔的。
下雨时，江面就像被一匹丝绸笼罩了一般，一片朦胧。江水和雨连成一片，真是“水天一色”。这时的珠江是腼腆的。
台风天气时，江上刮起了阵阵狂风。江面卷起“迷你版海浪”。这也把鱼儿从江里卷上了天，又掉入水里。我放佛听见了它们在喊：“过山车真是太刺激了！”这时的珠江是活泼的。
晚上的珠江最美了！江面上都是五彩缤纷的点点，那是往来的游船。**矗立着林林总总的高楼大厦。最引人注目的是美丽的`广州塔。它就像珠江边上的一颗夜明珠，也是广州的名片，真是太美了！连天上的星星都黯然失色呢！这时的珠江是艳丽的。
我觉得珠江真美！我爱珠江！
——国庆节夜游珠江见闻作文实用五份
在品尝完广州美食之后，夜幕已经降临，顾不上回味美食的精美，我们赶快上了公交，10多分钟就来到了珠江夜游的天字码头。
坐上游船，船慢慢启动，江面上荡起阵阵涟漪，船头溅起了雪白的浪花，迎面上吹来阵阵凉爽的晚风，吹走了夏日一天的炎热，伴随着我们饱览珠江**的美景，那种惬意的感受，令人陶醉，心旷神怡。我们开始了早已向往的珠江夜游。
珠江**是五彩缤纷的灯的海洋、光的世界，到处火树银花，那绚丽斑斓的霓虹灯、街灯、广告灯，流光溢彩、绚丽多姿，各式各样的美丽的灯光让人目不暇接，金碧辉煌的高楼大厦光彩夺目。五彩斑斓的灯光倒影在荡漾着阵阵涟漪的江面上，别有一番风情，最引人入目的是那全国第一高楼人称“小蛮腰”的广州塔，分外显眼，她时而闪烁着红的光，时而又变成绿色的，时而又闪着蓝色的光芒，那高耸云端的塔顶，航空灯交替闪亮，犹如皇冠上的明珠，三束射程可达到1公里的激光灯，直指广州中信大厦和珠江新城。与对岸的国际金融中心广州西塔的网状灯光相映成辉、把珠江**装点的无比绚丽多彩、灿烂辉煌。真是：此间美景天上少，引得神仙下羊城!
游船行至扬帆码头，我们在欧导的指引下，直奔“小蛮腰”，买套票的游客在7月31日之前都可以享受直达110层观光的优惠，爸爸他们直上110，去拍了几张广州夜景的照片，那可是比美国曼哈顿更美。广州夜景的美丽，与东方明珠上看下的大上海浦江**不夜天一样的壮观，令人留恋忘返。
很快就到了清场时间，我们依依不舍地离开了“小蛮腰”，回到宾馆已经是夜间11点多了，洗洗睡，等待着第二天再进长隆!
暑假，大家都喜欢外出游玩，这也是一种有趣的休闲方式，外出走走不仅可以感受异地的别样风情，也可以开拓视野。
因为舅舅居住在番禺，所以我们每次到番禺玩的时间都比较长。而每次出去，我们都会载满快乐归来。
今年暑假只有我和妈妈去番禺，可舅舅安排的节目并不少于往年，我们到那儿的第二天，就被舅舅带到广州，与舅妈、弟弟五人一起夜游珠江。我们坐在一艘游船的第二层，船的灯光照亮了水面，**的辉煌灯火让我感到很激动。船慢慢向前行驶，远处那通体发光的小蛮腰电视塔离我们越来越*，随之而来的相机快门的咔嚓声也越来越多，渐渐的，我们驶到了它的脚下，此时，小蛮腰就像一根巨大发光的撑天柱子，连月亮都不敌它高，好像在它的腰上拼命往上爬一样，这不禁让我想起了一首歌：《月亮之上》。
船很快就向小蛮腰的对岸驶去了，我们从海印桥下穿过，不一会儿，亚运场馆清晰地展现在我们眼前，那儿依然亮澄澄的，看台被巨大屏幕头顶上的灯光照亮，而旁边，耸立着圆柱形的西塔，多么壮观的场面啊！可星海音乐厅却丝毫没有认输的意思。它那雪白的身体加上它周围五颜六色的光，深深地把我吸引了，我觉得它华丽的外观就好似悉尼歌剧院的一角。在岸边，一群山地车爱好者在骑车，看到自行车，就让我想到了我即将展开的初二生活，我希望我的新学年能像珠江**的景象一样灿烂辉煌。[注： 灿烂：鲜明耀眼。形容光彩四射，鲜明耀眼。也比喻成绩卓著，十分引人注目。]
广州越来越美了，不管你哪时到那儿，都会让你感到很刺激。如果你还像我一样去游览了珠江，那就会获得更多的快乐！
有句话说得好：吃在广州，住在杭州，玩在海南。今天我总算真正享受到了广州的饮食文化。
晚饭是在中山大学校园内一家中档酒店用的。这里用餐颇有讲究，饭前先上一壶茶，别急！这壶茶可不是用来喝的，要不然准闹出笑话。这茶是用来冲洗茶杯的，第二壶茶才能品尝。主菜一上桌，就让我馋涎欲滴，色香味形俱佳，而且好多是我从未见过的。此刻的我顾不得礼节，起身就夹。这么多美味佳肴，我津津有味地一一品尝，旅途的疲劳早已消散到九霄云外，真是太享受了！
饭后，我们一行五人沿着中山大学北大门往珠江走，一路上绿树成萌，凉风**。我们一路谈笑着，很快到了江边。
夜晚的珠江景色迷人，游人如织。**灯火辉煌，倒映在江中，似天上人间。而沿江的火树银花把珠江装扮得更加多姿多彩。夜晚的珠江像条镶满宝石的玉带，美不胜收。在江边散步、玩耍，令人心旷神怡。
晚上八点半，一艘艘花船缓缓驶来，舅舅为我们一一介绍：为首的是“活力广东”，第二艘是“美好家园”，然后是“艺满神州”“璀璨珠江”等等。每艘花船各有亮点，有古色古香的，有金碧辉煌的……看得我如痴如醉。因为明天一早要去白云寨爬山看瀑布，没能坐上花艘畅游珠江，很是遗憾。不过，有机会我一定要实现愿望。
再见了，迷人的珠江！你的美丽已经永远印在了我心中，我愿你更加绚丽多彩！
星期六的夜幕刚降临，外婆、爸爸、妈妈和我一起去珠江夜游。
买完票，来到豪华的蓝海豚号前。你看，蓝海豚号多美呀！有三只“蓝海豚”在船顶部“跳舞”。往左看，可看到中国工商银行的“牡丹卡号”；往右看，看到中国移动号。它们的体积虽然比蓝海豚号小点，但是有五颜六色的“人”在四周做着各种运动。
开船后我们来到第三层露天船仓看夜景。我往下看，哇！华丽的金光从天而降，紧接着，海豚一号和海豚二号划过了我们这艘豪华的蓝海豚号身旁。高楼的灯照射到江面，使江面看上去如有许多美丽的“彩鱼”有翻滚。大照射灯光映在江面，让我有“飞流直下三千尺”的感觉。导游姐姐还向我们提问什么是领南四大佳果，我们回答得不全，后来经提醒得知，原来它们是：荔枝、香蕉、菠萝和木瓜。接着我们看到了爱情酒店，楼顶1小时能转一圈！太奇怪了。我从来没见过。全程我们一共经过五座桥，每经过一座桥底，大伙都会大声叫，可以听到“哇——哇——哇——”的回声。这次旅游，总结的四大特点就是广州的建筑物多、灯多、桥多和船多。二个小时如水飞快地过流过，最后我们依依不舍地下了船。
这一晚，我过得好开心！珠江的夜景真的很美丽，不信的话请你亲自去观赏吧。
过年的时间过得可真快呀！一下子就来到了大年初六了。在经过2天的从化溪头村满山偏野的车龙人龙游之后，我们回到了广州。妈妈又为我们准备的新的节目–珠江夜游！
这晚我们早早地吃完晚饭，我满怀期待地来到大沙头码头。8点钟了，广场上已经聚满了等候各时段登船的游客，在各色的霓虹灯映射下大家欢声笑语，三五成群的，一些在嬉戏，一些在拍照留影，还有一些–那就是我和一些孩子们在玩弹射彩单升空游戏……
终于等来上船的时间了，我们登上一艘五彩缤纷喜气洋洋的大彩船上，我们直奔登上3层的夹板，船徐徐开出码头，向珠江江面驶去。第一次来我都不知道原来广州的珠江**是有如此的美景！沿途只见**有不同的高楼建筑，妈妈一一告诉我这些著名的地标，那里是白鹅潭；那里是星海厅；总督府；中山大学；左岸是珠江新城，还有还有我们最最漂亮的地标建筑–小蛮腰（广州塔）啊！我是那么*距离的看到它，“触摸”它！……夜色的广州，太美啦！
——语文版《记承天寺夜游》说课稿（精选5篇）
一、教学目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
二、教学重点
诵读、积累
三、教学难点
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
四、教学方法
诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
五、教具准备
CAI多媒体课件、录音机
六、教学过程
（一）课间准备：放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。
（二）导入新课：
古有一人：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：*生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”
同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）
你能替我介绍一下苏轼吗？
生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学*他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
（三）初读课文，整体感知
1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、生听读录音
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、生有感情地齐读课文。
4、生结合注释，译读全文
要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）
抢答题（一）：解释下列加点字词的含义
（1）欣然起行：（高兴的样子）
（2）念无与为采者：（思考、想到）
（3）月色入户：（门）
（4）遂至承天寺：（于是、就）
（5）怀民亦未寝：（睡）
（6）积水空明：形容水的澄澈。
（7）盖竹柏影也：原来是
（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）
抢答题（2）：翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行挑战。
老师：师生朗读比赛（生准备）
5、挑战老师：师生朗读比赛
要求：读得流畅自然，读得声情并茂。
（男、女各一名，挑战教师，其他学生据朗要求，作点评。）
（四）精读课文，与文本对话。
1、生默读课文，并思考
抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。
（1）作者为什么要夜游承天寺？
（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
生成答案预设：
（1）一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
写作背景链接：
元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方*等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。
（2）描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净……
不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？
品析语言方法指导：
抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。
原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
（1）添一添，品意境：
庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。）
你认为添上这些语句好不好，为什么？
（2）删一删，品修辞
A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
B、庭下积水空明，水中藻荇交横。
你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗？为什么？
预设参考答案：
（1）添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。
（2）删去后当然不好。因为原句（一）用比喻，将整座庭子注满了水，水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。原句（二）把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后，不但没了新意生动形象，更改变了原意。
（3）为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。
欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾）遂（不假思索中有点激动）
寻（有急切访友之情）亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）
相与步于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有
（4）月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？
具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。
（五）与作者对话
面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？
师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。（生齐读）
师小结：
苏轼虽遭“***”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚*心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学*本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。（生背诵课文）
（六）拓展、积累
师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求*淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？
教师预设答案：
1、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白
2、海上升明月，天涯共此时。
——张九龄
3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。
——李白
4、但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
6、明月松间照，清泉石上流。
——王维
7、举杯望明月，对钦成三人。
——李白
《记承天寺夜游》教学反思：
反思一：
本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学*兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：
诵读——积累——感悟——拓展
重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充分。
反思二：
在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累。我觉得这两个环节是成功的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。有点感觉不是的是学生不能像经常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生说出而已，这在教学处理上过于浅显。
反思三：
在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学*文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。
一、分析教材
《记承天寺夜游》是长春版语文教材八年级上册的一篇文言文。
《语文课程标准》对7～9年级学*文言文的要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。这个单元选编四篇文言游记，是在学*第一单元现代文游记的基础上，指导学生进一步学*游记，让学生了解游记这种文章是古代就有的，写法上古今也大致一样，都是记录游踪、描写景物、表达某种思想感情，只不过古代学者是用文言写的。同时也让学生走进古人的世界里，感受古人的博大情怀，培养一种乐观向上的人生观。
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学*的典范。
二、分析学情
学生经过一年的学*，已经积累了一定量的文言词语，掌握了一些学*文言文的方法。再加上本文浅显易懂，因而可以适当引导学生在课文注释和工具书的帮助下，自主疏通课文。但学生学*意识不强，基础知识薄弱，还不能达到深入赏析关键字词的境界，因而需教师精心指导，进而使学生养成审美品读*惯，提升语文素养。
三、教学目标
1、积累重要的文言词汇，能有感情的朗读课文并顺畅地翻译课文。
2、分析文章的景物描写，学*借景抒情的写作方法。
3、结合写作背景揣摩并理解作者的思想感情，学*作者旷达的心境。
重点：1、积累户、欣然、念、相与、空明、盖等词汇。
2、分析文章的景物描写，并体味意境。
难点：理解“闲人”的含义，体会作者乐观旷达的心境。
四、教法
朗读法、问答讨论法、创设情境法
五、学法
探究式，合作式相结合
六、教学过程：
课前预*作业：1、了解苏轼的基本信息2、了解写作背景，思考在这样的处境中，作者想要以此表达怎样的思想感情。
（一）、创设情境，激趣导学
播放歌曲《但愿人长久》。
导入：这优美动听的乐曲，就像清泉缓缓流进我们的心田，我们的眼前仿佛升起了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学*苏轼的一篇文章，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。（板书课题）
（二）、走进作者，了解背景
学生依据自己课后搜集到的资料，介绍作者作品的相关知识，教师提炼强调关键信息
（三）、朗读课文，疏通文意
1、初读课文，培养语感
（1）、教师配乐泛读，让学生快速进入情境。在这个环节重点让学生听准字音、停顿，揣摩把握作者的感情。
（2）、学生自由朗读课文，这样使学生对课文有一个整体的感知。可反复进行，本课采用指名读、小组读等多种形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。
2、细读课文，疏通文意
（1）结合注释独立翻译课文，学生在此过程中，会遇到疑难字词，请勾画圈出。
（2）小组交流，解决疑难，不能解决的存疑。
（3）集体质疑，班内交流遇到问题的句子。
（4）学生抢答，这一环节学生兴趣极浓，激发了他们强烈的求知欲，表现欲。
（四）、整体感知，体会意境
1、作为一篇游记，文章都写了哪些内容？本文的写作思路是怎样的？
（此问题的目的是引导学生抓住游记的文体特点，概括三个自然段的内容，这个环节对学生并不难。在此基础上理清文章的思路：叙事——写景——抒情，这点学生也很容易做出正确的归纳。教师板书明确。）
2、在反复诵读的基础上，让学生分组合作解决问题。
（1）作者为什么要夜游承天寺？
（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）试加以分析这段景物描写。
（学生通过讨论可以明确作者夜游承天寺的原因，一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美）
（五）、深入探究，走*苏轼
王国维说：“一切景语皆情语。面对如此的月色，作者却发出了“何夜无月？何处无竹柏？“的感慨。请结合写作背景，说一说你的理解。
（六）、创造阅读，开阔思维
你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。
（新课标提出“提倡多角度有创意的阅读”“拓展思维空间、提高阅读质量”是让学生辩证地看待人和事。如果在教师点到苏轼的乐观豁达即收尾，就忽略了学生喜爱质疑，乐于探究的心理倾向，利用这个练*鼓励学生发表自己独特的见解，提出不同的意见，可以用现代人的眼光向苏轼提出建议，使课堂气氛再次达到高潮。）
（七）、归纳总结，布置作业
1、让学生谈自己本堂课的收获，教师小结
教师小结：苏轼遭遇“***”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚*心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学*本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
2、布置作业（多媒体课件显示）
（1）以“苏轼，我想对你说”为开头写一段话，字数100字以上。
（2）课后收集有关写月的诗词名句，写在积累本上。
教学目标
1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子,学*景物描写的方法。
3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学*苏轼豁达的人生态度。
学情分析
《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学*。学生经过一年的学*，对于文言文的阅读与学*已初步形成了一定的学*方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学*方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点
1、诵读课文、积累字词，学*写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】记承天寺夜游
一、导入新课。
有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。
二、预*展示，把握文章内容。
1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。
2、请一位同学大致通译课文内容。
3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。
夜游的时间
十月十二日夜
夜游的原因
月色入户，想邀人取乐
夜游的对象
贬官之人张怀民
夜游的地点
黄州承天寺
夜游的内容
庭院赏月
三、自主学篇。
2、学生结合导学提纲进行自主学*，师巡视并给予适当的指导。
自主学*要求：
找出文中描写庭中月色的句子
1）放慢语速，放低语调。读出夜游承天寺的一点宁静的味道。
2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。
3、交流提升：
假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。
比如，学生把藻荇当成真的，这样描绘“步于中庭，目光所及，皎洁的月光洒满整个庭院，庭院中水池里的水草交错纵横。”
归纳方法：翻译入手，扣词展开。如扣紧“如”“空明”、“交横”等词。同时提示这里用到层层比喻的修辞手法。
假设②：学生的想象单薄。
例如，仅从字面翻译。
归纳方法：调动感官，合理想象。如从动静、明暗、点面、线条等角度，调动视觉、听觉、触觉、心中的感觉等感官来描绘文字绘成的“画面”之美。
四、合作探究——品月下抒怀。
1、学生以小组为单位开展合作学*。
探究：文章抒发了作者怎样的情怀？谈谈你的感受。
方法指导：
1）抓关键词。如：欣然、念、亦、盖、但、闲人……
2）联系背景。如：念无与乐者，盖竹柏影也，但少闲人如吾两人者耳……
3）感同身受。关键是要：设身处地，感同身受。
4）由景悟情。如：写月景句
2、交流展示小组学*成果，师引导提升，突破难点：
其实这篇文章作者的情感还是比较复杂的，你能从文中找出最能体现作者复杂情感的一个词来吗？（闲人）如何理解“闲人”？
师出示相关资料帮助学生理解闲人的含义：
资料一：
21岁高中进士：“奋励有当世志”，“致君尧舜，此事何难”。
38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。
40岁任徐州太守：治理水患，力挽狂澜。
43岁（元丰二年）任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。
44岁（元丰三年）被贬为黄州团练副使。
资料二：
苏轼的一生屡遭贬谪，历经八州，身行万里，但始终释然安然。苏轼因反对王安石，主动自请外任，被贬职，任杭州通判，迁知密州、移知徐州。元丰二年（1079年），因“乌台诗案”罪贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长），有名无实。
提示：①生活清闲。苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，所以清闲。
②闲情雅致。有闲情雅致的：并不是所有清闲的人，都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人，他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上，是想不到安静喜悦地赏月的。可见，这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。
2、结合上面的学*收获，朗读课文，读出文章的情味。
朗读指导：
1）拉长字音，品味情感。
如：“念——无与为乐者”，有一点寂寞之感；“盖——竹柏影也”，有一点兴奋：“但——少闲人如吾两人者耳”，有一点感慨。
2）放慢语速，放低语调。
读出夜游承天寺的一点宁静的味道。如读月下写景段。
3）节奏轻快，淡淡喜悦。
如：月色入户，欣然起行。（寄情自然，见月则喜，月色如水，庆幸喜悦。）怀民亦未寝，相与步于中庭。（见到好友，竟也没睡，兴致大增。）盖竹柏影也。（融进自然，心情闲适，恍然大悟，心情畅和。）
五、课堂小结——悟旷达胸襟。
师出示相关资料：
1）居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。
（2000年法国《世界报》对苏轼的评论）
2）这是一种饱经忧患仍对社会和人生保持热情的豪迈和积极进取的人生态度；这是一种“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天边云卷云舒”的旷达情怀；这是一颗即使在艰难岁月中也始终热爱生活、热爱自然，时时刻刻发现美、欣赏美、体会美的敏感心灵……
师：大家静静地看，静静地想，面对着在顺境中不浮不骄，在逆境中泰然自若的苏轼，面对着一生始终拥有一颗闲心领略江山风月的苏轼，你有什么感悟呢？
学生交流自己的感想、收获。
师：同学们，《记承天寺夜游》不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，是一颗即使在不*遭遇中仍然用一颗恬淡的心灵去欣赏生活中的美的敏感心灵，更是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷去舒”的旷达情怀……尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求！漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！
让我们带着对苏轼的敬意有感情地背诵全篇！下课！
六、作业设计
课外阅读：⒈阅读散文《苏东坡突围》，选自秋雨散文《山居笔记》。
⒉阅读林语堂著《苏东坡传》，陕西师范大学出版社
板书：
记承天寺夜游
苏轼
事： 寻友赏月 志同道合
景： 庭中月色 清幽宁静空明澄澈
情： 闲人 复杂情愫旷达胸怀
一、教材分析
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学*的典范。
二、教学对象分析
学生经过初一一年的学*，已初步形成了一定的学*方法，对于文言文的阅读与学*掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学*文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学*活动中来。
三、教学目标
根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：
1、知识目标
反复诵读，领悟文章的思想感情。了解文章写景抒情的方法。品味朴素自然、意味隽永的语言。
2、能力训练点
通过诵读，培养语感。培养用朴素的语言表达感情的能力。
3、德育渗透点
学*作者旷达的心境，培养自己良好的个性。
4、美育渗透点
领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。
四、重点与难点
重点：分析文章的景色描写并体味意境。
难点：体会作者旷达乐观的心境。
五、教学方法
本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学*积极性，发挥学生的主体地位。
六、学法
采用探究式，合作式学*方法，使学生自主的学*，用探究的方式由表及里地理解文言文。
七、教学程序
1、导入新课：
2、简介背景，放课文范读录音，提示学生注意正音。听后回答：用文中词语简述作者的思路。这样使学生对课文有一个整体的感知。
3、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，本课采用轮读即一人一句，个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。
4、在反复读的基础上，让学生分组合作分析问题。将学生每6人分为一组共同分析以下问题进行交流：
①作者何以夜游？
②何以至承天寺？
③他为何不去找别的朋友？
④用原句回答寺庭步月，见到何种景色？
⑤可见其怎样的心情？
这样设计的目的是让学生学会自主合作的学*。在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点播。每组推选一名发言人明确以上问题。这一个环节之后，学生对课文的内容有了初步的把握，为了由浅入深体会文章的精妙，突出文章的重点，还需仔细品味课文，引导学生体会描写的高超。
5、细读写景的句子，根据自己的理解画出一幅月夜图，进行交流。这时教师深入学生当中，及时掌握情况。画好后请语言表达能力较好的学生对照图画结合想象描绘一下景色。组织全班同学评论。再与原文比照体会文中景色描写的精练、生动。教师引导学生分析该句比喻的妙处。找出句中的比喻关系，体会描绘了一种怎样的景色。在这个环节中学生于紧张分析中精神得到缓解，兴趣再一次被激起。结合他们的想象，感受到了月色的皎洁、恬静并理解了比喻的作用，完成了文章重点内容的分析。
6、当学生还沉浸在文章所描绘的美景中时，教师设疑，引起学生更深入的思考来突破本文的难点。在此设计一个讨论题：文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？学生分组讨论后会明白，月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。在此问题的基础上进一步追问：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？学生就很容易体会苏轼乐观豁达的心境了。
7、拓展练*
你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。
8、作业
①搜集有关月亮的诗句。
②为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。
③背诵全文。
9、板书
寺庭步月——事
庭中月景——景宁静淡泊
乐观豁达——情
八、说课综述
总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符，通过这一课学*，学生不仅感受到月夜美景，还感悟到了积极向上的人生态度。分析过程中，学生愉快的合作学*，多角度的展开思维活动，并且学会了辩证的看待问题，与无形中培养了学生的创新精神，是利于学生知识、能力、情感发展的。
一、教学目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
二、教学重点
诵读、积累
三、教学难点
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
四、教学方法
诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
五、教具准备
CAI多媒体课件、录音机
六、教学过程
（一）课间准备：放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。
（二）导入新课：
古有一人：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：*生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”
同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）
你能替我介绍一下苏轼吗？
生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学*他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
（三）初读课文，整体感知
1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、生听读录音
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、生有感情地齐读课文。
4、生结合注释，译读全文
要求：掌握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑）
抢答题（一）：解释下列加点字词的含义
（1）欣然起行：（高兴的样子）
（2）念无与为采者：（思考、想到）
（3）月色入户：（门）
（4）遂至承天寺：（于是、就）
（5）怀民亦未寝：（睡）
（6）积水空明：形容水的澄澈。
（7）盖竹柏影也：原来是
（8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）
抢答题（2）：翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文，接下来给大家2分钟准备，下一回我们举行挑战。
老师：师生朗读比赛（生准备）
5、挑战老师：师生朗读比赛
要求：读得流畅自然，读得声情并茂。
（男、女各一名，挑战教师，其他学生据朗要求，作点评。）
（四）精读课文，与文本对话。
1、生默读课文，并思考
抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。
（1）作者为什么要夜游承天寺？
（2）作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
（4）你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
生成答案预设：
（1）一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。
写作背景链接：
元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方*等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。
（2）描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的`感受是空灵、皎洁、明净……
不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？
品析语言方法指导：
抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减，调换法，通过比较来体味原文的精妙。
原句：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
（1）添一添，品意境：
庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。（丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉处人笑语阵阵。）
你认为添上这些语句好不好，为什么？
（2）删一删，品修辞
A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
B、庭下积水空明，水中藻荇交横。
你认为删去原文中的“如”盖竹柏影也，可以吗？为什么？
预设参考答案：
（1）添上语句后感觉不好，原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色，不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境，而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的嘈杂之声，既不符合时间，也破坏了原文的清幽淡雅之意境。
（2）删去后当然不好。因为原句（一）用比喻，将整座庭子注满了水，水本来是天色之物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。原句（二）把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后，不但没了新意生动形象，更改变了原意。
（3）为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。
欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾）遂（不假思索中有点激动）
寻（有急切访友之情）亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）
相与步于中庭（一份闲适，一份从容）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有
（4）月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？
具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。
（五）与作者对话
面对此景此情，难道你不想对苏轼说点什么吗？
师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。（生齐读）
师小结：
苏轼虽遭“***”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚*心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学*本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。（生背诵课文）
（六）拓展、积累
师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求*淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？
教师预设答案：
1、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白
2、海上升明月，天涯共此时。
——张九龄
3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。
——李白
4、但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼
5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
6、明月松间照，清泉石上流。
——王维
7、举杯望明月，对钦成三人。
——李白
《记承天寺夜游》教学反思：
反思一：
本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学*兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：
诵读——积累——感悟——拓展
重点体现在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充分。
反思二：
在文言积累方面，我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累。我觉得这两个环节是成功的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。有点感觉不是的是学生不能像经常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生说出而已，这在教学处理上过于浅显。
反思三：
在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学*文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。
