一、单选题
为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取2个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙标签．将一定量湿润的肥沃土壤均分为2份，在甲瓶中放入1份，将另一份烘干冷却后放入乙瓶．然后在2瓶中同时放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓．将2个装置均置于相同的适宜条件下，一段时间后观察，发现蚯蚓蠕动能力明显减弱的是（ ）
A. 甲
B. 乙
C. 均明显减弱
D. 不确定
蚯蚓通过下列哪项进行呼吸（）
A. 鳃 B. 肺 C. 体壁 D. 环节
在“观察蚯蚓”的实验过程中，要经常用水湿润它的皮肤，下列有关解释最恰当的是
A. 保证蚯蚓能正常呼吸
B. 保证蚯蚓能很好地运动
C. 便于观察它体表的刚毛
D. 便于区别它的前端和后端
蚯蚓的身体分节，它的体节的作用是（ ）
A. 传递营养 B. 运动灵活，转向自如
C. 排泄方便 D. 保持体温恒定
判断蚯蚓前后端的简便方法是（ ）
A. 观察蚯蚓的运动
B. 靠*环带的一端是蚯蚓的前端
C. 观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端
D. 用放大镜观察长有口的一端是前端
蚯蚓只能生活在湿润的土壤里，主要原因是 （ ）
A. 身体由许多彼此相似的环状体节构成
B. 运动方式是通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动
C. 体壁能分泌黏液，始终保持湿润，完成呼吸功能
D. 蚯蚓不能保持恒定的体温
王雪同学在观察蚯蚓的实验后，忘记将一条蚯蚓放回土壤中，而是将它留在了干燥的环境中，不久他发现蚯蚓死去了．造成这条蚯蚓死亡的最重要原因是（ ）
A. 蚯蚓饥饿而死
B. 蚯蚓无法呼吸，窒息而死
C. 蚯蚓是地下穴居动物，怕光
D. 蚯蚓干渴而死
蚯蚓在干燥的环境中不久就会死亡，原因是（ ）
A. 循环系统受损 B. 神经系统受损 C. 蚯蚓是穴居动物，怕光 D. 无法呼吸，窒息死亡
下列中的哪一项与蚯蚓的运动有关 ( )
A. 体表有刚毛 B. 身体细长 C. 体表有黏液 D. 身体上有环带
下列动物结构及其功能的对应关系中，不正确的是（ ）
A. 家鸽的羽毛飞行 B. 蝗虫的气管呼吸 C. 蜥蜴的鳞片保护 D. 河蚌的贝壳游泳
蚯蚓身体的前端区别于后端的标志是 ( )
A. 粗细 B. 颜色 C. 刚毛 D. 环带
蚯蚓的生活*性是 ( )
A. 昼夜穴居
B. 白天穴居，夜间爬出地面取食
C. 白天爬出地面取食，夜间穴居
D. 昼夜在地面上生活觅取食物
大雨过后，可以看到许多蚯蚓爬到地面上来了，这是由于 ( )
A. 蚯蚓喜欢水多的环境 B. 雨后地面上食物较多
C. 洞穴中缺少空气 D. 洞穴内太干燥
下列对蚯蚓的叙述不正确的是 ( )
A. 生活在富含腐殖质的湿润的土壤中
B. 蚯蚓在糙纸上运动比在玻璃上运动慢
C. 大雨过后蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸
D. 身体由许多体节构成
区分蚯蚓的前端与后端，通常的依据是（ ）。
A. 环带的位置 B. 口的位置 C. **的位置 D. 体节的大小
二、判断题
蚯蚓的运动是仅靠刚毛完成的。 （______）
线形动物都是寄生的。_____
蚯蚓没有蛇运动得快，主要原因是蚯蚓没有肌肉 （ ）
三、填空题
身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？ （_____）
如何区别某个动物是环节动物还是线形动物？（_____）
你认识的线形动物和环节动物有那些？它们与人类生活有什么关系？ （_____）
1.下列说法不正确的是()
A.物种灭绝以后，不可以再生。
B.生物的多样性的消失会对人类自身产生威胁。
C.与人类没有关系的生物物种，可以不保护下来。
D.生物的入侵会对生物的多样性产生影响。
2.下列属于我国一级保护植物的有()
①水杉②望天树③金花茶④猕猴桃⑤银杉⑥银杏。
A、①②③④B、①③④⑤C、①②③⑤D、②③④⑤
3.非法捕获野生动物或滥杀濒危动物的行为是()
A、偷猎B、圈养C、污染D、毁坏栖息地
4.根据科学预测，20世纪末，地球上的各种大型生物大大减少，造成生物濒危和灭绝的原因是()
A.自然选择B。天敌太多C。病毒产生D。人类破坏
5.我国珍稀的最大两栖动物是___________;我国特有的栖息于淡水中、目前处于灭绝边缘的一种哺乳动物是___________。
参考答案
1、C2、C3、A4、D5、大鲵白鳍豚
1.由生活经验和学*获得的行为称为学*行为。下列属于学*行为的是（）
A.蜜蜂采蜜B.公鸡报晓C.母鸡孵卵D.小狗作算术题
2.用性引诱剂杀农业害虫是利用了（）
A.取食行为B.学*行为C.迁徙行为D.昆虫之间的通讯
3.对下列动物的表现的分析，不正确的是( )
A.鸟类飞行属于动物行为 B.动物吼叫属于动物行为
C.金龟子假死不属于动物行为 D.动物的注目凝视属于动物行为
4.唐朝诗人白居易写道：几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥?这句诗反映了鸟的什么行为（）
A.攻击行为B.贮食行为C.繁殖行为D.防御行为
5.脊椎动物身上，尤其在四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是（）
A.肌肉B.骨骼C.关节D.皮肤
下列几种动物群体中，不具社会行为的是（）
A.蜜蜂的群体B.蚂蚁的群体C.白蚁的群体D.小河中的一群鱼
6.下列哪项是蚂蚁传递信息的主要方式（）
A.声音B.气味C.动作D.印迹
7.动物具有学*能力，这有利于（）
A.找到食物B.逃避敌害C.找到配偶D.适应复杂的环境
1、蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是 ()
A.有口无** B.有小肠大肠
C.有口有** D.有**无口
2、蛔虫生活在小肠而不被消化的原因()
A、人体的消化液不能消化活的动物
B、蛔虫体表有角质层
C、蛔虫体表细胞生长快
D、蛔虫生活在没有消化液的地方
3.下列与预防蛔虫病无关的卫生*惯是()
A.早晚刷牙、洗脸
B.注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜
C.不喝生水，饭前便后洗手
D.不随地大便
4.下列一组动物中，全是环节动物的是()
A.蚯蚓、草履虫、蝗虫B.蚯蚓、水蛭、沙蚕
C.珊瑚、变形虫、蚯蚓D.海蜇、蜘蛛蟹、沙蚕
5.用手触摸蚯蚓体壁，感觉到体表有黏液;能经常保持湿润，这有利于蚯蚓(D)
A.适应水中生活B.进行生殖
C.适应穴居D.进行呼吸作用
6.在农田中，大雨过后往往会有大量蚯蚓钻出地面，这是因为()
A.土壤中的温度太低B.土壤中缺少食物
C.土中水多，氧气少，无法呼吸D.地面上温度高，有大量食物
一、单选题
罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原因是：
A、密封很严，细菌没有机会进入
B、密封很严，细菌无法呼吸而死亡
C、封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌
D、高温、密封影响了罐内细菌的繁殖
培养细菌和真菌的一般步骤按先后顺序排列是 （ ）
①高温灭菌 ②接种 ③配制含有营养物质的培养基 ④恒温培养
A、①②④③ B、②①④③ C、③①②④ D、①③②④
下列现象与细菌和真菌的分布无关的是：（ ）
A、买回的新鲜蔬菜要用水浸泡 B、饼干长霉
C、医生给病人做手术前要先消毒 D、香蕉腐烂
下列那一项不是细菌和真菌生存的必需条件：（ ）
A、阳光 B、水分 C、适宜的温度 D、有机物
下列现象与细菌和真菌的分布无关的是：（ ）
A、买回的新鲜蔬菜要用水浸泡 B、饼干长霉
C、医生给病人做手术前要先消毒 D、香蕉腐烂
一位同学在牛奶琼脂培养基上接种了甲、乙两种细菌，同时还在培养基上放了盐水浸过的纸片．在恒温培养箱中培养几天后，盐水浸过的纸片周围只有乙细菌生长，没有甲细菌的生长．下列有关解释中，正确的是（ ）
A、不同的细菌需要的生存条件是不一样的
B、这两种细菌对环境的适应能力是一样的
C、甲、乙细菌都能够在盐水环境中生存
D、甲、乙细菌都不能够在盐水环境中生存
下列说法正确的是：（ ）
A、在深海中不可能有细菌和真菌
B、在寒冷的北极不可能有细菌和真菌
C、在无氧的环境中不可能有细菌和真菌
D、在很热的温泉可能有细菌和真菌
下列那项是一些细菌必需，而另一些细菌可以不需要的生存条件：（ ）
A、氧 B、适宜的温度 C、水分 D、有机物
二、填空题
用细菌或真菌填空：
水果变质后，水果上长的“毛毛”是___________；
用酒曲酿酒，酒曲里的菌种属于_____________；
能产生乳酸的微小生物是______________；
导致人患结核的病原体是______________；
能食用的金针菇、草菇、灵芝等属于______。
三、综合题
下面是某同学做“检测不同环境中的细菌和真菌”的探究试验时，培养细菌和真菌的一般步骤。请分析回答。
①把甲、乙培养皿放到恒温的培养箱中进行培养。
②将牛肉汁与琼脂混合在一起制成培养基。③把培养基装入甲、乙两培养皿中进行高温灭菌。
④用无菌棉棒蘸取池水、土壤或手心等处，在甲培养基上轻轻涂抹。
（1）上述“培养细菌、真菌的步骤”的顺序不正确，请排出正确的顺序____________（用序号表示即可）
（2）用无菌棉棒蘸取池水、土壤、手心等处，在甲培养基上轻轻涂抹，这个过程叫_____。
——八年级上册生物练*题 (菁华3篇)
1、猪肉绦虫的体型是()
A.左右对称、背腹扁*B.辐射对称、左右扁*
C.左右对称，上下扁*D.不对称，梭形
2、涡虫的口位于()
A.头部腹面的后端*1/3处B.身体腹面的后端*1/3处
C.头部腹面的前端*1/3处D.身体腹面1/2处
3、水螅的刺细胞分布最多的部位是()
A.水螅的神经网上B.消化腔内
C.触手和口的周围D.体壁上
4、水螅在营养条件好时，会进行()
A.有性生殖B.分裂生殖
C.出芽生殖D.孢子生殖
5、营自由生活的扁形动物是()
A.血吸虫B.涡虫
C.疟原虫D.猪肉绦虫
1.华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是()
A.种B.门C.属D.目
2.科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个等级：门、纲、目、科、属、种。其中最基本的分类单位是
A.界B.门C.属D.种
3.现有A、B、C、D四种动物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一“目”中，你认为哪两种动物的共同特征最多?( )
A、A和B B、B和C C、D和A D、都一样
4..分类的基本单位是()
A、门B、纲C、种D、属
5.我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的表示方法是()
A、种加词┼属名B、属名┼种加词C、种加词┼科名D、科名┼种加词
6.俗话说“风马牛不相及”，但从生物分类的角度来看，牛和马是有共同特征的，它们共同的最低分类等级和共同特征分别是()
A、亚门、草食性B、纲、胎生和哺乳C、目、恒温动物D、科、体表被毛
1.土豆、白菜堆放久了会发热，这是因为()
A.呼吸作用释放了热量B.光合作用产生了热量
C.蒸腾作用产生了热量D.以上都有可能
2.下列不能进行呼吸作用的是()
A.萌发的种子B.干燥的种子C.煮熟的种子D.吸水膨胀的种子
3.既是呼吸作用原料，又是光合作用产物的是()
A.二氧化碳和水B.有机物和氧气C.水和氧气D.水
4.植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系非常密切。请分析说明下列实例的原因：
(1)刚刚收获的粮食，必须尽快晒干。
(2)卧室内不宜放置大量花卉过夜。
(3)农田淹水后要及时排涝。
(4)贮藏水果、蔬菜是要保持低温。
(5)萝卜贮存时间久了，为什么会糠(空心)?
——八年级上册生物练*题 (菁华3篇)
1、蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是 ()
A.有口无** B.有小肠大肠
C.有口有** D.有**无口
2、蛔虫生活在小肠而不被消化的原因()
A、人体的消化液不能消化活的动物
B、蛔虫体表有角质层
C、蛔虫体表细胞生长快
D、蛔虫生活在没有消化液的地方
3.下列与预防蛔虫病无关的卫生*惯是()
A.早晚刷牙、洗脸
B.注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜
C.不喝生水，饭前便后洗手
D.不随地大便
4.下列一组动物中，全是环节动物的是()
A.蚯蚓、草履虫、蝗虫B.蚯蚓、水蛭、沙蚕
C.珊瑚、变形虫、蚯蚓D.海蜇、蜘蛛蟹、沙蚕
5.用手触摸蚯蚓体壁，感觉到体表有黏液;能经常保持湿润，这有利于蚯蚓(D)
A.适应水中生活B.进行生殖
C.适应穴居D.进行呼吸作用
6.在农田中，大雨过后往往会有大量蚯蚓钻出地面，这是因为()
A.土壤中的温度太低B.土壤中缺少食物
C.土中水多，氧气少，无法呼吸D.地面上温度高，有大量食物
1．当鱼损失了胸鳍、腹鳍的时候，鱼会出现 （ ）
A．只能下沉，不能上浮 B．只能上浮，不能下沉
C．游动时身体常常侧翻 D．不能保持游泳方向，游泳速度减慢
2．下列不属于陆生动物的特征的是 （ ）
A．一般有防止水分散失的结构 B．用体壁呼吸
C．绝大多数用气管或肺呼吸 D．一般具有发达的感觉器官和神经系统
3．把水中生活的鲸分类到哺乳动物的主要依据是 （ ）
A．鲸用肺呼吸
B．鲸的心脏有四腔
C．鲸的体温恒定
D．鲸是胎生哺乳的
4．对于动物能够促进生态系统的物质循环，下列叙述中错误的是
A．动物可以直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收自身组成物质
B．进入动物体内的食物被分解为二氧化碳、尿液等物质，并释放能量，分解出的物质可以被植物吸收利用
C．动物的遗体可以被分解者分解，释放出二氧化碳和含氮的无机盐等物质
D．动物可以帮助植物传粉和传播种子
5．下列关于芽孢的叙述中错误的是
A．芽孢是细菌用来繁殖的结构
B．芽孢是细菌的休眠体
C．一个芽孢可以萌发出一个细菌
D．芽孢是不良环境中的细菌形成的结构
6.“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”的诗句分别描绘了这两类昆虫的（ ）
A．防御行为、取食行为 B．防御行为、迁徙行为
C．取食行为、繁殖行为 D．迁徙行为、繁殖行为
7．下列动物行为中，属于先天性行为的是 （ ）
A．小狗算算术 B．刚出生的小猪吃奶
C．大山雀喝牛奶 D．海豚表演顶球、跳跃
8．雷达是依照某种动物的回声定位原理发明的，这种动物是 （ ）
A．蝙蝠 B．海豚 C．长颈鹿 D．乌龟
9．下列食品的制作过程中没有使用细菌和真菌的是 （ ）
A．葡萄酒 B．香肠 C．面包 D．腐乳
10．具有“微生物学之父”之称的科学家是
A．列文虎克
B．达尔文
C．巴斯德
D．林奈
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇初二上册生物同步练*题：我国动物资源的保护，希望大家练*!
1、下列关于建立自然保护区意义的说法不正确()
A、有利于研究珍贵动植物的生态和生物等特征B、保护珍贵的野生动植物资源
C、保护代表不同地带的生态系统D、是进行自然保护的唯一有效途径
2、下列哪一项不是生物多样性的内涵( )
A.生物种类的多样性 B.生物基因的多样性 C.生态系统的多样性
D.生物分布范围的多样性：在大气圈的下部、水圈的全部、及岩石圈的上部都有多种生物分布
3、进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危或绝灭的主要原因是()
A.自然灾害B.天敌过多C.生态环境被破坏D.动物瘟疫
4、我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做()
①能减少青藏铁路的建设投资 ②体现了人类在自然界面前是无能为力的
③有利于保护生态*衡 ④有利于保持环境
A.①② B.①③ C.②④ D.③④[
5、麻雀曾被认定为主要害鸟，20世纪50～60年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是( )
A.现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。
B.现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，*时也啄食害虫。
C.现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态*衡中扮演了重要角色
D.大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存
小编再次提醒大家，一定要多练*哦!希望这篇初二上册生物同步练*题：我国动物资源的保护能够帮助你巩固学过的相关知识。
——优秀生物八年级上册练*题范文五份
1.由生活经验和学*获得的行为称为学*行为。下列属于学*行为的是（）
A.蜜蜂采蜜B.公鸡报晓C.母鸡孵卵D.小狗作算术题
2.用性引诱剂杀农业害虫是利用了（）
A.取食行为B.学*行为C.迁徙行为D.昆虫之间的通讯
3.对下列动物的.表现的分析，不正确的是( )
A.鸟类飞行属于动物行为 B.动物吼叫属于动物行为
C.金龟子假死不属于动物行为 D.动物的注目凝视属于动物行为
4.唐朝诗人白居易写道：几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥?这句诗反映了鸟的什么行为（）
A.攻击行为B.贮食行为C.繁殖行为D.防御行为
5.脊椎动物身上，尤其在四肢，有许多可以使运动更加灵活的结构是（）
A.肌肉B.骨骼C.关节D.皮肤
下列几种动物群体中，不具社会行为的是（）
A.蜜蜂的群体B.蚂蚁的群体C.白蚁的群体D.小河中的一群鱼
6.下列哪项是蚂蚁传递信息的主要方式（）
A.声音B.气味C.动作D.印迹
7.动物具有学*能力，这有利于（）
A.找到食物B.逃避敌害C.找到配偶D.适应复杂的环境
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇初二上册生物同步练*题：我国动物资源的保护，希望大家练*!
1、下列关于建立自然保护区意义的说法不正确()
A、有利于研究珍贵动植物的生态和生物等特征B、保护珍贵的野生动植物资源
C、保护代表不同地带的生态系统D、是进行自然保护的唯一有效途径
2、下列哪一项不是生物多样性的内涵( )
A.生物种类的多样性 B.生物基因的多样性 C.生态系统的多样性
D.生物分布范围的多样性：在大气圈的下部、水圈的全部、及岩石圈的上部都有多种生物分布
3、进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危或绝灭的`主要原因是()
A.自然灾害B.天敌过多C.生态环境被破坏D.动物瘟疫
4、我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做()
①能减少青藏铁路的建设投资 ②体现了人类在自然界面前是无能为力的
③有利于保护生态*衡 ④有利于保持环境
A.①② B.①③ C.②④ D.③④[
5、麻雀曾被认定为主要害鸟，20世纪50～60年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是( )
A.现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。
B.现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，*时也啄食害虫。
C.现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态*衡中扮演了重要角色
D.大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存
实验探究题(每空1分，共9分)
某学校两位同学对校园的植物落叶处理产生了分歧。甲说，可以用焚烧法，速度快。乙反对这种方法，他设想土埋法，利用细菌、真菌分解植物落叶。为了验证自己的想法是否正确，他拟定了三种实验方案。具体可参看下表，三种方案的共同点是将同一种树的落叶分为A、B两组，在整个实验中，滴加蒸馏水使树叶保持潮湿，请你分析这三种实验方案。
方案A组B组
方案一放在无菌土中暴露在空气中
方案二灭菌处理后放在无菌土中暴露在空气中
方案三灭菌处理后放在无菌土中灭菌处理后接种细菌再放在无菌土中
(1)你赞成甲还是乙的方法?。原因是。
(2)使植物落叶保持潮湿的理由是。
(3)A、B两组为什么要用相同落叶?。
(4)为什么只能滴加蒸馏水?。
(5)方案一，对照组是，实验组是。
(6)你赞成哪一种方案?为什么。
实验探究题(每空1分，共9分)
(1)乙细菌、真菌可以将落叶分解掉，且不污染环境(2)细菌、真菌的'生存需要水分(3)使实验条件相同，以免影响实验结果(4)因为A组的处理都要求无菌条件，蒸馏水不含细菌，而其他的水可能会含有细菌，所以不能用其他的水。(5)A组为对照组，B组为实验组。(6)方案三因为只有B接种细菌，其他条件相同
1.华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是()
A.种B.门C.属D.目
2.科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个等级：门、纲、目、科、属、种。其中最基本的分类单位是
A.界B.门C.属D.种
3.现有A、B、C、D四种动物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一“目”中，你认为哪两种动物的共同特征最多?( )
A、A和B B、B和C C、D和A D、都一样
4..分类的基本单位是()
A、门B、纲C、种D、属
5.我们校园里各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的.国际通用名称，正确的表示方法是()
A、种加词┼属名B、属名┼种加词C、种加词┼科名D、科名┼种加词
6.俗话说“风马牛不相及”，但从生物分类的角度来看，牛和马是有共同特征的，它们共同的最低分类等级和共同特征分别是()
A、亚门、草食性B、纲、胎生和哺乳C、目、恒温动物D、科、体表被毛
1.搜救犬发现废墟下有人时，会重嗅、扒地、摇尾巴，然后连声吠叫：这种行为属于()
A.学*行为B.先天性行为C.取食行为D.防御行为
2.美国科普作家蕾切尔卡逊出版的《寂静的春天》一书给人类的启示是( )
①杀虫剂在杀虫的同时，严重破坏了生态环境②引起人们对野生动物的关注
③呼唤人们的'环境意识④人们可以随意捕杀野生动物
A.①②③④ B.①②③C.①④ D.②③④
3.有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用是()
A.毁坏了鬼切草B帮助鬼切草传播种子和果实C.人对鬼切草不会产生作用D.以上答案都不对
4.某年，重庆发生罕见蝗灾，急运去了5000条蛇，20万只青蛙。这么做的目的是( )
A.利用生物防治害虫B.减少农药用量，防止环境污染
C.调整食物链，恢复生态*衡D.以上三项都对
5.当你用手将食物放入嘴里时，上臂肌肉所处的状态是()
A.肱二头肌和肱三头肌都收缩B.肱二头肌和肱三头肌都舒张
C.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张D.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
6.杜鹃将卵产在苇茑鸟的鸟巢中，苇茑代为孵化和育雏，这种行为是()
A.防御行为B.生殖行为C.社群行为D.觅食行为
7.据CCTV-4新闻报道，在英国，一只刚失去幼崽的猫，用自己的乳汁喂养了三只刚出生就失去了妈妈的小狗崽，“母子”情深宛如一家。对猫的这种行为解释正确的是()
①是先天性行为②是学*行为③是由遗传物质决定④是由环境因素决定的
A.①④B.②④C.①③D.②③
——八年级上册语文练*题 (菁华3篇)
一、语文积累与运用。(共10分)
1.下列加点字注音、字形全对的是()(2分)
A.提防(tí)脂粉(zhǐ)惊骇(hài)
B.绥靖(sūi)溃退(kùi)丰功伟绩(jī)
C.诘问(jié)星宿(xiù)惟妙惟肖(xiào)
D.环绕(rǎo)瞥见(piē)锐不可挡(dāng)
2.下列词语中无错别字的一项是()(2分)
A.治裁晨曦血腥闪烁
B.臭名昭著荒谬憧憬珐琅
C.响彻云宵杀戮箱箧揣摩
D.孤苦伶仃纳粹鞠恭铁锈
3.下列加线词语使用妥当的一项是()(2分)
A.老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
B.从小培养孩子们良好的生活*惯，不是举足轻重的小事，绝不能掉以轻心
C.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
D.人民*英勇善战，所以西路当面之敌锐不可当，纷纷溃退。
4.下列有关文字常识的表述，有误的一项是()(2分)
A.《芦花荡》的作者是我国当代作家赵树理写的小说，他是荷花淀派的代表人物。
B.消息一般有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素，包括标题、导语、背景、主体和结语五部分结构。
C.《蜡烛》的作者是前苏联作家西蒙诺夫。
D、小说的三要素是人物，情节，环境，其中人物是最主要的要素。
5.下列句子没有语病的一项是()(2分)
A.为满足广大游客的需要，华夏旅行社设计并开通了20余条旅游线路
B.绿树葱茏，树上的鸟儿大约有一百多只。
C.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
D.赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢劫一空。
6、古诗文默写。(11分)
行走在古代文人诗文歌赋的园圃中，我们常常能触摸到他们敏感而又丰富、深沉而又蕴藉的内心世界：
(1)?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》)
(2)少壮不努力，。(汉乐府《长歌行》)
(3)，长歌怀采薇。(王绩《野望》)
(4)东皋薄暮望，。(王绩《野望》)
(5)芳草鲜美，。(陶渊明《桃花源记》)
(6)《桃花源记》中的，。写出了桃花源的美丽景色。
(7)《桃花源记》一文中的、。表现了桃花源人热情好客。
(8)《望洞庭湖赠张丞相》一诗中写出洞庭湖气势浩大的诗句，。
二、综合性学*：(10分)
7、本单元我们进行了了“世界何时铸剑为犁”的综合性学*，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。请你展示：(6分)
(1)、A、有关战争的成语：______________________
B、有关战争的名言：
C、有关战争的诗句：
(2)、你一定度过不少有关战争的文学名著，你最喜欢哪部作品中的哪一个文学形象?谈谈你的理由。(4分)
8、简要分析下列对话的言外之意。(4分)
50年代初，*在百废待兴、一穷二白的情况下，为了保卫朝鲜，冒着极大的风险，不惜与美国一战，并帮助朝鲜把美国侵略者赶到了38线以南。就在这个时候，*接受了美国记者的采访。在采访过程中，*随手将一支美国派克钢笔放在桌上。以下是他们之间的一段对话，你能读出他们的言外之意吗?
记者：*阁下，你们堂堂的*人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?
*：提起这支笔啊，那话可就长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上的胜利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
①美国记者：
②*：
名著阅读
9、“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业—为人类的**而斗争。”(3分)
这段话被千千万万青年人引以为座右铭。它出自______________(书名)，作者是(国籍)的(作者)，文中的主人公是______________。
10、仿照下面句子，改变地点和内容，写一个句式相同的句子。(2分)
我梦想，来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀;我梦想，坐在故乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨;我梦想，
。
11、浏览新闻，回答问题。(4分)
中新网西昌10月1日电北京时间10月1日18时59分57秒，*在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭，将“嫦娥二号”卫星成功送入太空。
18时59分57秒，橘红色的火焰从火箭底部喷涌而出，伴随着震天巨响，“长征三号丙”火箭在惊天动地的呼啸声中拔地而起，以雷霆万钧之力直刺苍穹。一瞬间，群山抖动，大地震颤，人们翘首仰望，火箭拖着长长的火柱，向东南方向飞去，在天空中划出一条长长的白色轨迹，犹如仙女抛出的长绢，当空飞舞。一会儿的功夫，火箭便钻入更加稠密的云雾层里，什么也看不见了。唯有那震天动地的呼啸声，还在持续。这时，群山中爆发出阵阵欢呼声和掌声，似大海波涛，似空中惊雷，久久回荡在发射场幽深的峡谷中。
据了解，此次发射是继“嫦娥一号”任务取得圆满成功的基础上，为我国探月二期工程实现月面软着陆开展部分关键技术试验，积累工程经验，是二期工程的技术先导星。为后续的嫦娥三号、嫦娥四号探测器实现成功落月积累经验，进一步深化嫦娥一号月球科学探测。
(1)请给本则新闻拟写一条恰当的标题(2分)
(2)所选新闻第三段属于新闻结构的哪个部分?试说说其作用。(2分)
三、阅读理解。(共31分)
(一)阅读下面的文章，回答问题。(8分)
微博时代来临
①20xx年底，由国家语言资源监测与研究中心等权威机构，包括北京语言大学等几所高等院校，联合发布“20xx年度*媒体十大流行语”，微博、给力等榜上有名。经GoogleTrends被搜索频率统计，“微博”在地震、世博会之后排第三。
②微博正在改变我们生活，推动社会进步，它对*社会诸领域的介入和渗透与曰俱增，社会影响力日益巨大。微博如此深入人心，它究竟给我们带来了什么呢?
③创造多功能虚拟聚合社区。比如新浪微博，只要你点击描述自己职业和兴趣的某一标签，就会链接到与此相关的微博群，结交到新的博友。它可以创造个人发展的各种机会，还可以与关注自己微博的粉丝进行交流。这种人际交流，偏重人们的情感、心灵、趣味、审美、爱好等方面的沟通，比起地域社区的交流，内容更加丰富精彩。它将建构起网络全新社区的时尚、礼仪、道德、情操等文化规范。当然，微博的网络聚合社区也不是纯虚拟的，是现实社会的一种网络化形态。
④对社会突发事件的快速反应。手机微博的报道，已达到“秒互动”地步。它填补了网络终端无法覆盖的盲区，成为新闻报道的利器。它可在几秒钟内向用户报道事件实况，有时甚至不到1分钟用户就做出反馈，就像实况转播一样。任何人的每一条信息都能以广播形式通知其跟随者和其他所有用户。这种信息快速扩展方式，有点像细菌裂变式繁殖那样成几何级数增长。20xx年5月12日汶川地震，20xx年11月印度孟买恐怖袭击事件、20xx年6月迈克尔·杰克逊死讯，都是由Twitter(微博客服务的网站)首发。连权威新闻机构*、*也不得不先后在Twitter上进行注册。可见，微博已抢占新闻报道的制高点。
⑤提供社会判断的思想参照系。人们在面临社会热点问题时，常常会参照当下微博网站的舆情倾向。据报道，目前87.3%的受调查人士表示，他们会通过微博了解公众对社会事件看法然后发表意见。微博群往往成为网络舆情的某种导向。微博群中涌现的意见领袖，就是无序网民舆情的有序集中体现。20xx年74起与微博有关、影响较大的舆情案例中，有*一半存在意见领袖。他们代言广大微博发挥着巨大影响力。其评论可将某一事件舆论迅速推向高潮，甚至还可代表网民设置新的议程，改变舆论走向。微博群体正在担当起引导网络舆论的把关人角色。微博的导向作用引起了*部门的高度重视，许多领导人先后开设微博，甚至各地*部门纷纷开通官方微博，与网友进行互动交流。
⑥微博的崛起是*改革开放、社会进步的重要标志。微博发展如日中天。微博将使这个世界更加开放，更加文明，更加生机勃勃。
(选文有删改)
12、结合全文，说说微博深入人心的原因。(2分)
13、请分析第④段画线句子的说明方法及其作用。(2分)
14、阅读第⑤段，说说加点词“意见领袖”的含义。(2分)
15、“微博正在改变我们生活，推动社会进步”，除微博外，还有很多新科技产品正得到广泛运用，并且给人们的生活带来了便利。请举一例加以说明。(2分)
(二)阅读下面的文章，回答问题。(8分)
⑴刚刚经历了一场艰苦卓绝的保卫战，莫斯科的街道上随处可见战争给这个城市留下的创伤。
⑵上万名疲惫不堪、无精打采的德国战俘排成长长的纵队，在荷枪实弹、威风凛凛的苏联士兵的押解之下走进莫斯科城。
⑶得知*战俘进城的消息之后，人们几乎倾城而出，纷纷涌上街头。宽阔的莫斯科大街两旁，围观的群众人山人海，挤得风雨不透。人群中大部分是老人、妇女和儿童。
⑷苏军在战败入侵的德国*的同时，自己也造成了重大的伤亡。这些老人、妇女和儿童都是战争的受害者，他们的亲人，在这场异常残酷的战争中被入侵的德国*杀害了。
⑸失去亲人的痛苦把原本温和、善良的人们激怒了，他们怀着满腔的仇恨，将牙齿咬得格格山响，一双双充满血丝与复仇火焰的眼睛齐刷刷地向俘虏即将走来的方向张望着。
⑹为了防止出现意外，大批的军队和警察出动，组成一堵墙，排在愤怒的人群前面。
⑺战俘出现了，*了，更*了。围观的人群开始骚动，有人喊出打倒*的口号，有人叫骂着让**的凶手偿命。一会儿，人群潮水般的向前涌。负责维持秩序的警察企图进行阻止，马上被汹涌的人潮冲得七零八落，最后警察和士兵手拉着手组**墙，竭尽全力，好不容易才将人潮挡住。
⑻此时，战俘已经来到人群前面。他们个个衣衫褴褛，步履蹒跚，每向前迈一步都十分艰难。他们有的头上裹着绷带，有的身带重伤，还有的失去了手脚，躺在担架上不住地发出痛苦的**。⑼面对激怒的人群，德国战俘呆滞、木讷的目光中充满了恐惧与惊慌。出于求生的本能，他们不住的后退。许多战俘本来就身负重伤、疲惫不堪，遭如此惊吓都瘫软在地。担架上的重伤号，被扔在地上，无力逃脱，拼命地哭嚎呼救。
⑽这时，一位中年妇女在混乱中拼力挤过人墙，冲到一个受伤的战俘跟前，举拳要打。
⑾这是一个失去双腿的重伤号，他头上打着绷带，破烂的军装上沾满了血迹，脸上的稚气表明他绝对不会超过二十岁。①面对扑面而来的拳头，他无力躲闪，瞪着惊恐的眼睛，发出绝望的哭泣。
⑿蓦然间，中年妇女停住了，木雕泥塑般的站在那里。她怔怔地看着年轻的战俘，心头一阵剧烈的刺痛。在年轻伤号稚气的脸上，她看到了自己刚刚战死的儿子的影子!
⒀妇女犹豫了一下，叹了口气，那只高举的拳头无力的垂了下来。她从怀里掏出一块用纸裹着的面包，轻轻地递到伤号的面前。②年轻的伤号几乎不敢相信自己的眼睛，他那惊恐的眼睛盯着面包，不敢去接。直到妇女硬把面包塞到他手中，他才如梦方醒，伸手抓起，连裹在面包外面的纸都顾不上撕，就狼吞虎咽的大吃起来。看得出他一定几天没有吃饭，饿坏了。
⒁看到伤号饿成这个样子，妇女缓缓蹲下身子，用颤抖的双手轻轻抚摩着伤号头上的弹伤，失声痛哭起来!
⒂悲恸的哭声撕心裂肺，骚动的人群一下子安静下来!人们都惊呆了,一个个都用惊异的目光注视着眼前的一切。空气仿佛一下子凝固住了，整条大街一片死寂。
⒃过了良久，人们才醒悟过来。这时，出人意料的一幕出现了：那些老人、妇女、孩子，纷纷拿出面包、火腿、香肠等食品，一齐向受伤的战俘涌去……
16、文章第⑹段说“为了防止出现意外”，第⒃段又说“出人意料的一幕出现了”。“意外”和“出人意料”在文中的含义各是指什么?(2分)
17、文章第⑻段着力描写了战俘们的肖像、神态和动作。联系上下文，说说作者这么写有什么作用。(2分)
18、结合语境，比较分析文中两处划线句中的“惊恐”分别表现了年轻伤号怎样的心理。(2分)
19、法国作家弗朗索瓦·费讷隆说过：“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。”请结合你阅读本文的感受和对这句名言的理解，谈谈你对战争的感悟。(2分)
(三)阅读下面的文章，回答16——19题。(15分)
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地*旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
20、解释下列字词。(4分)
(1)仿佛()(2)便要还家()
(3)交通()(4)语()
21、翻译下列句子。(6分)
(1)土地*旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
(2)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
(3)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋
22、研读第二段，作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的?(3分)
23、桃花源人为什么来到这个地方?为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”?(2分)
三、写作(45分)
24、按下面的提示和要求任选一题完成作文。
(1)有人说生活太*凡，幸福很遥远。其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印记。课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励;手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜;抑或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功后的哭泣。同学们，用心见捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长!
请以“捡拾幸福”为题目，写一篇文章。
(2)半命题：给自己一些
要求：1内容具体，有真情实感
2文体不限(诗歌、戏剧除外)
3字数不少于600字
上面就是为大家准备的人教版八年级上册语文第一单元练*题，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。
一、在括号里填上合适的字组成词语。
若( )若( ) ( )( )相接
人( )人( ) ( )( )并进
山( )地( ) ( )天( )地
二、按课文内容填空。
1.午后一点左右，从远处传来( )。过了一会儿，只见( )。
2.那条白线很快地向我们移来，( )。再*些，只见( )。浪潮越来越*，( );那声音( )。
三、选词填空。
*静 安静 宁静
1.房间里非常( )，只听见钟表的嘀哒声。
2.几只小船飘荡在( )的湖面上。
3.夜晚，( )的乡间小路上连一个人影都没有。
答案：
一、若隐若现水天相接人山人海齐头并进山崩地裂漫天卷地
二、1.隆隆的响声，好像闷雷滚动东边水天相接的地方出现了一条白线
2.逐渐拉长，变粗，横贯江面白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来
三、1.安静2.*静3.宁静
1.选出下列标点符号使用正确的一项是( )
A.“啊”，他说：“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了。”
B.“你想得太多啦，老头儿。”他高声说。
C.他想：可是我一定要想，因为我剩下的只有理想了。
D.我拿什么去买运气呢?他问自己。能用一把丢掉的鱼叉，一把折断的刀子，一双受了伤的手去买吗?
2.选出符合课文内容的一项是( )
A.凡是你能感觉到的，听见的，他就不顾一切地用棍棒砍去。
B.他再往上爬去，一到堤顶上他就跌倒了，把桅杆放在肩上躺了一会儿。
C.他只好一个人尽力把船撑到岸边，然后他从船里走出，把船放在岩石旁边。
D.他把短棍高高地举起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。
3.选出动词使用符合原文的一项是( )
他把舵把从舵上 掉，用它去 ，去 ，两只手抱住它，一次又一次地 下去。
A.扔 打 劈 砍 B. 找 劈 砍 打
C.拽 打 砍 劈 D. 扔 破 打 劈
4.下列说法不正确的一项是( )
A.这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来就给打败的”。
B.《老人与海》除了推崇一种“硬汉精神”外，还给我们第二个启示：善待海洋，和*相处!
C.老人之所以失败，有两个原因，一是由于走得太*，二是孤军奋战。
D.从文中可以看出老人热爱海洋，热爱海洋中一切有生命的东西，既使他是一个捕鱼人。
阅读训练
阅读课文“他想：能够撑下去就太好了……我不能过分欺骗自己了。”这一部分，回答下列问题。
5.老人费尽千辛万苦钓到的大马林鱼，为什么说“但愿我没有钓到这条鱼”?
6.此时老人的心理是矛盾的，这矛盾是什么?
7.怎样理解“它是美丽的，崇高的，什么也不害怕”?
参考答案：
1.B 2.D 3.C 4.C
5.老人现在已经筋疲力尽，虽有战胜困难的信心，但也希望这只是一场梦。
6.热爱大海，热爱生命，但他却不得不捕鱼来维持生活。
7.表现他热爱大海，热爱生命，虽然是把他累得筋疲力尽的大鲨鱼，在他眼里也是生动的、美丽的。
——生物八年级上册教案菁选
生物八年级上册教案
作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的生物八年级上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
考纲内容及能力要求考向定位
1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)
2.其他植物激素(Ⅱ)
3.植物激素的应用(Ⅱ)
4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(实验) 1.生长素的生理作用及其应用
2.其他植物激素的生理作用
3.植物向光性的实验设计与分析
4.生长素的运输方向、方式及相关实验探究
【教材回放】
1.画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论
2.画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论
3.画出拜尔实验的示意图、写出实验现象和结论
4.画出温特实验的示意图，并补充画出对照试验图，写出实验现象和结论
5.右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是
A.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
B.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
C.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
6.如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照射，胚芽鞘的生长情况是
A.直立生长B.向光弯曲生长C.背光弯曲生长D.不生长
7.2,4-D(一种生长素类似物)可作为除草剂。在麦田中喷洒一定浓度的2,4-D，可以抑制或杀死杂草(双子叶植物)，而不会抑制小麦的生长。请根据所学内容分析原因。
8.关于植物生命活动的调节，下列叙述不正确的是
A.一种激素的浓度不同可能会产生正。负两方面影响
B.植物的生长发育主要受生长素的调节
C.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同
D.无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理
9.为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。
(1)、方法步骤----取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。
(2)、实验结果预测
①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，而玉米幼苗基本停止生长的是装置。
②根据和装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。
③根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。
④根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。
⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明。
【考点整理】
考点一：生长素的发现
1.实验总结
部位作用
尖端①、生长素产生的'部位
②、感受光刺激的部位
③、受单侧光照射时，生长素横向运输的部位
尖端下部①、生长的部位(生长素作用的部位)
②、生长素极性运输的部位
③、向光弯曲的部位(生长素分布不均匀的结果)
2.植物的向光性的原因是什么？
在单侧光照下，生长素在比分布多，使生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即。
例1.复*讲义P171典例1
例2.如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。
(1)胚芽鞘的生长情况是：甲;乙;丙;丁;戊。
①直立生长②向右弯曲③向左弯曲④不生长也不弯曲
(2)要探究感受光刺激的部位，应该是与作对照。
(3)据此实验推测，生长素的合成部位是，而向光弯曲的部位是，这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论。
(4)据此实验推测，单侧光对生长素的作用是，此实验能否说明生长素的两重性？。
(5)本实验所选用的植物胚芽鞘必须是的，实验设计中必须遵循的原则是。
考点二：生长素的生理作用及其特性
1.生长素的作用特性——两重性解读
(1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。
(2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根>芽>茎(如图乙)
(3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性
①图甲解读
图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的促进效果，分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)——大于该浓度时的生长素浓度将分别双子叶与单子叶植物生长。
②图乙解读
曲线在三点分别代表生长素对根、芽、茎的促进效果，点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，A′、B′、C′三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值——大于A′、B′、C′的生长素浓度将分别根、芽、茎的生长。
(4)植物茎的背地性、根的向地性生长的原因
例3.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：
①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题：
(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_______________;乙组__ ______;
丙组_______ _;丁组____________。
(2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_______________________________________。
(3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_______________________________________。
(4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_______________________________________。
(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是______________________________________。
例4.下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水*放置一段时间后的植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是( )
①若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段
②若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在DE段
③生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用
④若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段，则Ⅳ处的生长素浓度可能在BD段
A.①②③ B.③④ C.①④ D.②④
考点三：其他植物激素及生长调节剂
1.五种植物激素的作用及应用比较2.植物激素间的相互关系
例5.复*讲义P174典例4
例6.(多选)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测
A.浓度高于10-6的生长激素会抑制该植物茎段的生长
B.该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯
C.植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成
D.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的
考点四：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1.实验原理
植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
2.实验流程
(1)配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4-D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL)(其他试剂也可)
(2)操纵变量实验：将新剪下的长势相当的植物枝条分成9组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的2,4-D溶液中浸泡几个小时，均置于适宜的环境中
(3)观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况
(4)分析结果得出结论
3.基本技术要求
(1)本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。
(2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多;
(3)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
4.实验中易出现的问题分析
(1)分析不同插条的生根情况
①不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。
②都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。
(2)分析与本实验相关的其他因素
①温度要一致; ②设置重复组，即每组不能少于3个枝条;
③设置对照组，清水空白对照;设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2,4?——D或α?萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。
例7.植物生命活动受多种激素的调控。下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响，图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况。
(1)从图甲中可以看出生长素作用的特点是__________，C点表示的意义是____________
____________________ ___________。
(2)若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其背光面的生长素浓度为2m，则其向光面生长素浓度范围是______________________________。
(3)从图乙可以看出________________对种子萌发起抑制作用，该激素对叶和果实的作用是
__________________。
(4)油菜素内酯对植物的生长发育具有多方面的促进作用，被称为“第六大植物内源激素”。现已证明该激素能促进芹菜的生长，但不知其作用是否具有两重性，请用所给材料对此问题进行探究。
实验材料：株高相同的同种芹菜幼苗，高浓度的油菜素内酯溶液、蒸馏水、喷壶等。
实验步骤：
①___________________________ __________。
②__________________________________________________________________________。
③___________________________________________________________________ _______。
④_________________________________________________________________ ________。
结果和结论：______________________________________________________________
教学目标：
1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。
3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辨证地看问题。
过程与方法
1、通过本章的学*，培养学生的归纳总结能力。
2、通过观察，培养学*良好的观察、分析、思考能力。
情感态度与价值观
1、通过对本章的学*，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。
2、激发学生爱护大自然，热爱大自然的情感。
教学重点：
细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用；
细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。
教学难点：
理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用教学内容分析：
细菌和真菌与自然界的动植物和人的关系非常密切，人们往往都有这样的印象，细菌和真菌对人类都是有害的，可是本节教学内容通过一些图片和具体的事例，引导学生逐步分析逐渐形成更新的观点，细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要作用。没有了细菌和真菌，自然界也就基本停止了物质的流动，生物遗体就会堆积如山，人们就会没有了生存的空间，甚至让我们找不到立足之地。细菌和真菌对人类和动植物的'作用是两方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，从而使学生逐步形成了正反两方面辩证分析问题的观点。
教学方法：
讨论、交流、多媒体演示、观察等方法相结合。
教具准备：
A有关细菌、真菌在自然界中三大作用的多媒体片段。
B相关图片。课时安排：一课时
教学过程：
引言：
想象：没有植物，世界会怎么样
没有动物，世界会怎么样
没有细菌和真菌，世界又会怎么样
一、作为分解者参与物质循环
观察梨子桔子腐烂图
（1）、学生相互讨论：
A、它们为什么消失了？
B、它们消失后什么都没有留下吗？
想象:如果世界上没有了细菌和真菌会是怎么样的呢?
（2）、讨论：
A、枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的系？
B、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
C、细菌和真菌是怎样生活的？
腐生的特点：从动植物的遗体上分解有机物
（3）、完成相关的练*。
二、引起动植物和人患病
（1）、展示有关寄生菌的图片
（2）、菌类引起动植物和人类患病时，自身是如何生活的？
寄生的特点：从活的生物体内或体表得到有机物
（3）、完成相关的练*
三、与动植物共生
（1）、展示有关共生菌的图片
共生的的特点：共同生活彼此有利
（2）、请同学说一说细菌和真菌对动物和人类有哪些好处与害处。
（3）、完成相关的练*板书设计：
细菌和真菌在自然界的作用
一、作为分解者参与物质循环
腐生
二、引起动植物和人患病
寄生
三、与动植物共生
共生
教材分析
这一节概述人体必需的六大的来源、功能等，在人体必需的六大类中，能为人体提供能量的有：糖类、蛋白质、脂肪;其中主要的供能物质是：糖类;储备的供能物质是脂肪;蛋白质也能供能;等量的糖、蛋白质、脂肪，供能最多的是脂肪(有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验);在人体必需的六大类中，能参与调节生命活动的主要物质是：蛋白质和维生素;在人体必需的六大类中，参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。整个教学中应注意紧密联系生活实际，多举学生熟悉的例子。
教法建议
本节内容建议讲两课时。第一课时通过实验探究食物中有哪些;第二课时结合录像资料介绍对人体的作用。教学中建议发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学*的积极性。提供直观材料--如录像，用简单的动画讲述各种营养成分的作用，让学生更容易接受。通过实验、讨论等活动培养学生的观察能力和思维能力。同时在的作用的教学中应注意总结。
重点难点分析：
1、 对人体的作用
2、 几种供能物质
3、 探究食物中营养成分的实验
教学过程 设计：
第1课时：
<引入>：章：请学生看两组图片(实物投影)，一组为饥饿的孩子，一组为肥胖的孩子。提问：这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的?(学生答：略)如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养，他们会怎样?(学生答：略)我们需要哪些营养?怎样获得这些营养?怎样才算营养均衡……这些问题都是我们要在第五章解决的。
<引入>：节：人体维持正常的生命活动，离不开，而我们获得营养的主要途径是摄取食物。那么食物究竟为我们提供了哪些呢?
请几位学生介绍一下自己吃的早(午)餐，在这些食物中都含有哪些营养成分?请同学们依据生活经验和已有的知识提出假设，并设计实验来证明。(学生讨论)
学生以小组为单位汇报交流设计方案，相互评价、改进，最终确定实验方案，明确注意事项，实施实验。(教师可根据本校学生的具体情况安排实验，部分实验可采用演示;每个实验在不同小组的实施方法也可不同，充分发挥学生的`主体性和创造性)
在学生实验的基础上，归纳总结食物中的种类。
<课后作业>：收集有关介绍的作用的资料。
<板书设计>：
第五章 消化和吸收
第一节
一、 的种类
1、探究食物中的营养成分
2、的种类：
2课时：
<引入>：通过上节课的学*，我们认识到食物中的包括有机物和无机物，它们对人体究竟有什么作用呢?我们这节课来学*这个内容。
首先请同学们先来看一段录像(媒体素材中提供此内容)，请大家注意思考：几种物质分别有什么作用?我们分别从哪些食物中可以获得这些物质?
学生看录像。
看后总结归纳(可参考媒体素材中，PPt文件——)，指导学生列表归纳。
主要来源
主要功能
水
无机盐
糖类
蛋白质
脂肪
维
生
素
A
B1
C
D
探究活动
探究简易检测食物中的能量
实验目的：
通过检测食物中含有的能量，了解食物中的有机物与能量的关系以及食物中有机物产生的能量对人体的重要性。
实验材料和用具：花生种子一粒、解剖针、火柴、温度计、清水、试管、试管夹
实验步骤：
1、在试管中倒入10毫升自来水，然后用温度计测量试管中水的温度，并作出记录。测温后将试管固定于铁架台上;
2、用解剖针将花生种子穿起，然后用火柴将花生种子点燃。将点燃的花生种子置于试管下方，加热试管中的自来水;
3、待花生种子快要燃尽时，再用温度计测量自来水的温度，并作出记录。
4、计算两次测量的温度差。这个温差就是试管中自来水温度上升的数值。
步骤一 步骤二 步骤三
实验结果：花生种子中的有机物分解释放出热能使自来水的温度升高
实验结论：
食物中的有机物(糖类、蛋白质和脂肪)能为人体提供能量，人体进行生命活动所需的能量必须从食物中获得。
教材分析
本文是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。通过学*，要让学生掌握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。
教学目标：
（一）知识目标：
积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
能力目标：
理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
提高学生收集筛选信息的能力。
3.把握文章所运用的说明方法
（二）德育目标：
增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点：
1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2. 通过学*本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的'说明方法，能收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点：了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
(三)教学方法： 1.课文学*以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
教学手段；多媒体
教学过程：
一、预*
认真阅读课文（至少三遍）。
2.学生预*了解作者。
3.通过查资料理解生字词。
4.能通过自学把握课文段落层次。
5.课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
二：导入
多媒体播放一则生物入侵者的新闻 ，让学生用一句话概括新闻内容。
生答：外来生物入侵者给我国生态带来严重危害。
师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学*梅涛的《生物入侵者》板书课题
三：通过解题来学*课文
师：什么是入侵？
生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。
师：什么是生物入侵者？
生答：原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。
师：你们是从那里找到的？
生：第一段
教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告诉我们什么内容？
生：还告诉我们生物入侵者的危害。
师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书）
生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。
生：斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 蜥蜴 山猫（教师用多媒体展示）
师：同学们回答得很全面，可见概括能力很强，这些入侵者哪些是详写？
生：斑贝 棕树蛇
师：很棒，现在老师要为难你们了，看谁最棒。请你们采用故事的形式把斑贝的事例讲给我们大家听听。
此环节选数名学生比赛，选出最佳讲故事明星两名给与奖励。
师：讲完故事老师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。
此环节要求学生回忆巩固新闻的相关知识，可以抽三名学生参加比赛，选出最佳播音员一名给与奖励。
师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严重危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？
生：蟾蜍 水葫芦 白蚁等等
师：同学们的知识面很广呀，老师也要展示我搜集的资料，请看电子白板。（多媒体展示生物入侵者）
生：好多呀！太可拍了。
师：是呀！他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗？
生：非自然途径（日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径原因)
师：回答很有建树，因此老师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊！既然有危害那我们怎样来控制它们呢？课文中是怎么说的。
生：文中说有两种态度干预于与不干预。
师；你们认同那种说法呢？
此环节让学生两分钟辩论
师;同学们的辩论真激烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严重，因而有许多专家们认识到了这一危害也采取了措施，请同学们在文中找出专家们采取了什么措施并读出来。
生：在最后一段
师：同学们你们又有哪些措施呢？
生：严把国际贸易关 买来的宠物不能随意放生 .......
师：看来同学们都能做个环保小卫士，老师也有几条措施希望我们共勉。（多媒体出示）
1.要谨慎引种。
2.提高生物入侵和生态安全意识。
3.家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。
4.严把出入境检验检疫关。
师：本文采用哪些说明方法？
生：举例子 打比方 列数字 下定义（板书）
师：通过学*我们认清了生物入侵者，本文采用什么顺序来说明生物入侵者的？
生：逻辑顺序（板书）
课堂小结
学*了本文我们很清楚的认识了生物入侵者及其危害， 甚至有许多生物入侵者大多已经严重地威胁到生态*衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而保护自然，关注生态*衡，刻不容缓。希望大家提高警惕，严加防范（板书）
拓展延伸
请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语
此环节让学生自由发挥教师自作适当补充。
六．结束语
一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵制生物入侵，积极保护生态环境！
内容预览：
《生物入侵者》教案
●教学目标
阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学*本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排
一课时。
●教学重点
学*本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备
搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)
借助工具书，扫除字词障碍。
将预*中发现的问题记在卡片上。
教学设计
导入新课
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们来共同学*《生物入侵者》，希望学*此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)
■题解
要求学生合上书，用自己的话说一说入侵和生物人侵者的含义。
要求学生从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。
自主阅读、整体感知
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学*本文应从哪些方面人手?试拟出本文的`学*目标。
质疑问难、交流互动。
a．小组内交流：
学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学*目标。
将预*中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、
b．班上交流：明确本文学*目标及主要内容。
明确学*目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、
生物学和生态学界对生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对生物入侵采取的相应措施。
编写提纲
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示态度：--(段)
采取措施：--(段)
写法探究
O探究学*本文所采用的说明顺序
a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。
探究学*本文所采用的说明方法
a．本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物
入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学*这篇课文不
仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。)
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班上展览。(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
布置作业
抄写读一读写一写中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字)
查阅资料，了解达尔文的物竞天择和适者生存的理论。
一、教学目标
1知识目标
⑴阐明有性生殖的概念。
⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。
2技能目标
⑴进行植物营养繁殖的实际操作。
⑵学会进行组织培养。
观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。
3情感目标
⑴体会生物生殖的多样性。
⑵体会无性繁殖在生产中的应用。
二、提前准备
教师：⑴准备培养基质和营养液
⑵酵母菌和根霉的培养
⑶相关的课件材料
学生：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料
三、重点与难点
重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念
⑵营养繁殖活动
难点：⑴植物营养繁植活动
⑵植物的组织培养技术
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第1课时
[情境导入]：
教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。
（课件展示第3节其他生物的生殖）
[探究新知]
教师：请同学们回忆一下，前面我们所学*的人和动物都是怎样生殖的？
学生：都是通过**和卵细胞的结合形成**卵，再由**卵发育成新个体。
（课件展示**作用的过程）
师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞（**和卵细胞）结合成**卵，由**卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。（课件展示）
教师引导：你能举然界中还有那些生物进行有性生殖呢？
学生回答：（各种植物名称）
教师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？
（课件展示植物的生殖方式）
教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？
学生：种子
教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？
学生：经历了开花、传粉、**以及胚的发育。（课件展示）
教师引导：你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？
学生：（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有**；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的
花粉管伸入胚珠后释放**，**与卵细胞结合形成**卵，**卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。（课件展示）
教师引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？
学生回答：是
教师归纳：对。种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成**，所以也是有性生殖。
教师引导：植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式繁殖的例子。
学生：（举例）
（教师补充举例）（课件展示）
教师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。
学生：没有
教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？
学生：无性生殖
师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展示）。
教师引导：同有性生殖相比较，无性生殖又有什么特点呢？
师生归纳： ①产生子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。
②无性生殖后代的.生活力下降。（课件展示）
教师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢？
学生：是营养器官
教师：这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。你能说出营养生殖的特点吗？
学生：有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。（课件展示）
教师：既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗？
学生（讨论后回答）：
教师补充后引导学生归纳：（课件展示）
营养生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹
2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐
3、压条：类竹桃，桂花
教师：现在我们知道了植物营养繁殖的优点和常用的几种营养繁殖方式，你们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作？好，下面我们就来进行营养繁殖的活动。注意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。把具体的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容，以获得进行营养繁殖的方法，同时，探讨如下问题：
1、你准备用哪种方法来繁殖哪种植物？
2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同？
3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。
[巩固练*]
P95思考与练*：1、2两题。
学生反思：
教学目标
1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；
2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；
3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；
4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；
5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
教学重点和难点
1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
课前准备
1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉
2、生长有细菌和真菌菌落的*板培养基或斜面培养基实物
3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；
4、放大镜
5、有条件的可配备实物投影仪
6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验
教学设计
本节教学分为两课时。
课时一：
学*内容学生活动教师活动导入：用肉眼可以观察到细菌和真菌吗？观察细菌和真菌的菌落引导学生产生兴趣，提供实物细菌和真菌的培养过程兴趣小组同学介绍配置培养基和接种、培养细菌的过程引导学生分析培养基成分，总结归纳实验操作的要点我们的周围有细菌和真菌吗？如果有，它们喜欢呆在哪里？观察生活中的细菌和真菌，讨论设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案提供实物，引导学生产生兴趣；组织学生讨论和交流自己的探究方案课时二：
学*内容学生活动教师活动导入：我们周围的环境中，哪里细菌、真菌比较多？学生展示探究实验结果引导学生分析实验结果，适宜细菌和真菌生活的条件分析适宜细菌和真菌生活的条件引导学生进行科学的归纳和总结利用现有知识预测实验结果利用现有知识，预测实验结果，并阐述自己的理由提供实验方案和结果，组织学生辩论教学过程
第一课时
导入：
教师：我们大家都知道，在我们周围的`环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？
学生回答：它们太小了，要用显微镜看。
教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：
主要教学过程：
学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。
我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。
教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培养基里为什么需要牛肉膏？
学生：牛肉膏应该是营养物质。
教师：还有什么成分属于营养物质吗？
学生：蛋白胨、盐。
有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。
学生：琼脂是凝固剂。
学生继续汇报：配置好培养基后必须高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。
教师：为大家展示学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。
学生：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不*，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。
教师：根据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？
学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。
教师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培养基，继续进行自己的探究实验。
学生：讨论实验方案，展示自己的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。
教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师提供的实验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展示自己的实验结果。
课时2：
教师：上节课后同学们按照自己设计的实验方
案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。
学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在厕所中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。
我们看到在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：厕所中人的粪便含有很多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。
教师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以减少细菌的分布。但是大家有没有注意到：虽然在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但如果只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？
学生：食堂里吃的多。营养多。
教师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的营养物质。
学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在教室中央的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。
我们看到在教室里接种的培养基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的原因是：教室通风情况比较差，所以细菌比较多。
（学生继续比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和干燥抹布上的细菌真菌等，总结出：营养、潮湿、温暖、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会减少细菌真菌的分布。）
教师：这是同学们设计的另一组实验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大马路边的空气里的细菌。实验方案和同学们的一样：他们准备了两个同样的培养基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在马路边上，打开盖三分钟后，盖上盖放在培养箱里培养。请同学们预测一下哪个的菌落多？为什么？
（同学们各抒己见，激烈辩论）
学生：马路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。
学生：中心花坛多，那里潮湿、很多落叶作为营养。
学生：马路边更通风细菌少。
学生：紫外线强烈，细菌不容易生长。
学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。
学生：马路边人来人往，细菌多。
学生：中心花园还有很多蚯蚓、虫子等，身上都有很多细菌，都会散播到空气中。
教师：经过学生讨论，大多数同学认为中心花园里细菌比较多。是不是这样呢？请小组的同学展示他们的实验结果。
学生：（通过投影仪展示）我们可以看到：中心花园和马路边的细菌和真菌都很多，比刚才其他同学展示的都多。两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比马路边多。理由大家都已经说了。
教师：同学们总结得很好，还有很多同学自己在家里利用简单的材料做了很好的实验，下面请这些同学也来展示一下他们的成果。
学生：展示自己用果冻、柑橘、面包做的探究实验。
教师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学*，让我们为他们鼓掌。
教学反思
在进行新课标的教学实践中，班额过大一直是困扰教学实践的难题。课堂讨论过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展示过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展示所有学生的设计。针对这样的情况，在这次讨论设计探究实验方案的时候，我就采取了竞争答辩的方式：首先是要求9个小组进行比赛，最先书写完成完整的探究计划的4个小组可以参与竞争答辩；然后要求全班同学从在参与竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新颖的方案。这三个小组将获得教师提供的培养基。这样，小组为了尽快完成设计方案必须积极参与，分工合作；同学们为了参与评选必须专心倾听。这样就调动了大家的积极性，还培养了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担心没有获胜的其他小组丧失了学*的机会，一方面大家可以轮流参与，另一方面他们可以利用家庭中的简单材料进行自己的探究实验。对于自己进行实验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学*。
在实验结果展示过程中，以辩论的形式预测实验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。"学校的中心花园和马路边"这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得非常好，大家都直觉认为马路边很"脏"，但通过阐述理由，很多同学认识到花园的条件更适宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的知识预测事件发展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于参与，也是调动学生积极性的好方法。
注入量筒，轻轻摇动几次
3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固）观察：1、血液是否分层？分几层？2.各层的颜色怎样？大致比例如何？
明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。
实验二显微镜下观察人血的永久涂片
方法步骤：
1、.用低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象
2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔
3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止
观察与思考：
1.看到几种类型细胞？（移动装片找）
2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？
3.最大的是哪种细胞？有无细胞核？
4.最小的是哪种？
反馈观察结果：
学生回答实验现象：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核；白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核
小结：由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成（板书）
2、三种血细胞的功能
（1）探索红细胞的功能：
①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
②血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
观察演示实验总结血红蛋白的特性。
演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？
思考：血红蛋白有什么特性？（学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。）
对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。
得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。
根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。）
教师指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。
（２）探索白细胞的功能
．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。（
总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。
（3）血小板的功能
生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。
提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液
体，即是血清。）
由此，同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）教师讲述：由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血，但有一种遗传病，叫血友病，患者的.血小板很难破裂，不能释放出促血液凝固的物质——凝集素，因此，血管遇上大的损伤，无法止血而死亡。
在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？
指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子*均500万个/立方毫米，女子*均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。
贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
4、血量与输血
可见血液对人体有非常重要的作用，那么人体到底有多少血？碰到意外事故失血过多怎么办？
（1）血量
提问：你们知道自己体内有多少血？
一个成年人的血量约为体重的7~8%，（板书）那么，请计算一下，一个体重为60公斤的人他的血为多少？*均为多少？（学生计算后并回答：4.2~4.8千克，*均为4.5千克）。（教师举起3个1.5升可乐瓶里装的3瓶的红墨水说：就是这么多的血。）
人体内的血量只有维持相对的稳定，才能保证人体的正常的生理活动。如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%，就会有生命危险。（让学生计算一**内血量的30%是多少毫升的血？）
经研究发现：如果一个人一次失血不超过体内血量的10%，（让学生计算大约是多少毫升？400毫升），所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常，一般丧失的水分、无机盐在2小时内可恢复正常，血浆蛋白浓度一天左右恢复正常，红细胞则在一个月内恢复正常。因此，一个健康成年人一次失血不超过体内血量的10%，是不会影响健康的。
问：你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？（200毫升）
人一次就献200毫升血，对自己来说没有什么损害，但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说，却是救人一命。因此，每一个健康的公民都应积极参加义务献血。（献血的条件：献血者须是无传染病史、无慢性病的健康的成年人。）
但同学们目前处于生长发育阶段，不提倡义务献血，当你们到了18岁后，对于每一次献血应该踊跃报名参加。
（2）、输血（板书）
一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。
输血时，如果供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。因此，输血的原则是：应该输同型血。（板书）L血液除了ABO血型以外，还有其他血型系统。所以，安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验，即受血者的血与供血者的血液相实验，是否出现凝血现象。
三、课堂总结：
通过本节的学*，同学们已掌握了血液的成分及功能，同时还对输血的意义有了深刻的了解。
四、板书设计：
血液
●教学目标
知识目标
1.通过对运动系统组成的学*，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。
2.通过学*运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。
3.通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标
1.通过对运动系统组成的观察与学*，使学生能与生产实践相联系。
2.通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。
3.通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。
情感目标
从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的*惯。
●教学重点
1.使学生认识动物的运动依赖于一定结构，认同结构与功能相统一的观点。
2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。
3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。
●教学难点
使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。
●教学方法
谈话式、演示式、举例式、启发式。
●教具准备
1.教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。
（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。
（3）解剖器官。
2.学生准备：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）
（2）硬纸板、松紧带、图钉
●课时安排
1课时
●教学过程
［观看录像、直接导课］
教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察能力，分析和解决问题的能力。教师可以如下导课：
教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？
学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。
学生：发生了一种动作。
教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。
学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。
教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？
教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的'画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。
最后，让学生结合课本29页的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学知识，也使学生在认识运动的结构的基础上，尝试模拟制作实验的操作，提高学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力。也使学生在日后的成长道路上，善于把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维能力。
［模型展示，体态语言，引申新课内容］
首先，教师用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变化，原因是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，因为骨骼肌具有一个收缩的特性。
然后，结合学生观察自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一步理解关节的组成并观察骨骼肌的组成。
通过观察使学生认识：骨骼肌由肌腱和肌腹两部分组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而认识：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。
然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一、活跃课堂气氛；二、让学生充分体验运动时身体的哪一些部分的肌肉和骨发生了运动；三、让学生充分理解结构与功能相统一的观点，从而引出运动与其他各系统的联系。
［亲身体验，发生联想，提高认识］
接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：老师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教
师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动：
教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？
学生：我感觉到的。
教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假如我们今天一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？
学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲劳等等。教师应及时抓住各系统的功能对学生进行引导。比如：
教师：饿了，你要干什么？
学生：吃饭。
教师：与哪个系统有关？这个系统出现什么生理变化？
学生：消化系统。这个系统将会……
如此，引导学生联系各大系统，让学生能够阐明各类动物的运动都是在神经系统的调节和控制下完成的。除受神经系统的调节外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与配合。从而达到突出重点、突破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一看待事物的人生态度。
［观看录像，训练，结束新课］
教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔跑画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学生认识并运动对于动物生存的意义。
然后，教师和学生共同本课时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的认识。
［巩固练*］
一、看谁选得对
1.运动的骨骼肌在运动中起
A.杠杆作用 B.动力作用
C.支持作用 D.支点作用
答案：B
2.关节在运动中起
A.连结作用B.杠杆作用
C.支点作用D.支持作用
答案：C
3.骨在动物的运动中起
A.支点作用B.协调作用
C.动力作用D.杠杆作用
答案：D
4.把骨骼肌连在骨上的结构是
A.关节B.韧带
C.肌腱D.关节囊
答案：C
5.屈肘动作的完成是由于
A.肱二头肌收缩
B.肱三头肌舒张
C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张
D.肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张
答案：D
二、观察与思考
1.某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？
答案：骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须接受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是伤害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。
2.某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？
答案：肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成直臂提水这一动作。
●板书设计
第二章动物的运动和行为
第三章第一节 动物的运动
一、运动的结构及功能：
二、运动系统与其他系统的关系
1.呼吸系统——消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快
2.消化系统——消耗有机物，加快吸收，产生饥饿感
3.循环系统——消耗氧与有机物，产生二氧化碳与废物，使血流加快、心跳加快
4.皮肤排泄——血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放，出现脸红、出汗等现象
5.神经系统——代谢速度的加快，产生肌肉酸困、疲劳、饥饿、热、竞争等复杂的感觉和运动
三、运动对生物生存的意义
第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传
姓名班级组别使用时间
【学*目标】
一、知识与技能：1.说明什么是伴性遗传;
2.概述伴性遗传的特点：①男性多于女性;②交叉遗传;③一般为隔代遗传;
3.举例说出伴性遗传在实践中的应用;
4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴X隐性、显性遗传病及其特点。
二、过程与方法:1.阅读课本，划出知识点。掌握基础知识，红笔标出重、难点以及疑点。
2.小组或者组间进行讨论、交流。
三、情感态度与价值观:培养探究合作的精神，树立辩证唯物主义世界观。
【重点、难点分析】
学*重点:
1.XY型性别决定方式;
2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
学*难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
【使用说明】:
本节的重点是伴性遗传的'特点。学*时应结合实际问题，从事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。
【知识链接】:
与基因在常染色体的遗传进行对比。联系基因的分离定律和自由组合定律，并应用到实际中去。
【自主学*】
一、基本概念：
性别决定：
常染色体：
性染色体：
二、人体细胞内的染色体：
常染色体：有对，与性别决定无关。
性染色体：有对，男性为，女性为，是决定性别的染色体。
三、性别决定的方式：
1、XY型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：人的红绿色盲。
2、ZW型：①雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：鸡的性别。
3、色盲由隐形致病基因控制，该基因只位于上，在上没有。X染色体上隐性遗传的特点：男性患者女性患者，具遗传现象。即致病基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患者的和一定是患者，如病。
4、抗维生素D佝偻病是一种伴X性遗传，女性患者的基因型为XDXD和XDXd，男性患者的基因型为XDY。特点：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。
5、Y染色体上遗传病的特点是：患者全部是;致病基因父传，子传孙。如：外耳道多毛症。
【合作探究】
1、什么是伴性遗传？
2、人类红绿色盲的遗传方式：(用遗传图解表示以下几种情况)
⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？
⑵女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？
⑶女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？
⑷色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？
【当堂检测】
(C级)1、一对夫妻都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。请你预测，他们的儿子是色盲的几率是()
(B级)2、血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的顺序是()。
A.外祖父→母亲→男孩B.外祖母→母亲→男孩C.祖父→父亲→男D.祖母→父亲→男孩
3、在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。
A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传
C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传
(A级)4、决定猫毛色的基因位于X染色体上，基因型bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。现有虎斑色的雌猫和黄色雄猫繁衍，问：
(1)能否生出虎斑色的雄猫？为什么？
(2)假设繁衍后生下三只虎斑色的小猫和一只黄色小猫，它们的性别分别是()
A.全为雌猫或三雌一雄B.全为雄猫或三雄一雌
C.全为雌猫或全为雄猫D.雌雄各半
(3)假设生出的后代中出现一只虎斑色雄猫，那么，这只猫的基因型(包括性染色体)应为。试解释产生的原因。
学*目标
1、举例说出动物运动方式的多样性。
2、举例说明动物运动的重要性。
重点难点
举例说明动物运动的重要性。
（一）、自主学*
1、自然环境，动物在进化的过程中，逐渐形成了各自独特的'运动方式。
2、动物的运动方式多种多样，主要有、、、等。
3、动物在长期的进化过程中，逐渐形成一系列通过运动的特征。从而提高了能力。
4、动物通过运动能迅速迁移到更为适宜的和，从而有利于自身的和。
（二）、合作探究
1、下列动物的运动方式主要为飞行的是：
A、鸵鸟B、企鹅C、蝙蝠D、蚕蛹
2、动物通过运动提高了适应环境的能力，蜥蜴的主要运动方式为：
A、飞行B、跳跃C、爬行D、奔跑
3、下列哪项不是鸟类迁徙的意义：
A、获取足够的食物B、寻找适宜的生活环境C、产生有利变异D、有利完成生殖活动
（三）、当堂达标
教材52页《自我》1-3题。
（四）、拓展提升
教材52页《思维拓展》
（五）、课外阅读
《鸟飞行的秘密》
教学目标
1、阐明细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。
教学重难点
重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。
难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。
课时安排：1课时
教学方法：讲授与自学指导
课前准备：教
师课前准备好腐烂的梨、菜叶，地衣。
教学过程
一、情境导入新课
教师拿出准备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生猜测：是细菌和真菌。
引出新课：《细菌和真菌在自然界中的作用》
二、出示学*目标目标
1、理解作为分解者参与物质循环
2、理解引起动植物和人类患病
3、理解与动植物共生
三、自学指导
用约5分钟时间，阅读教材79—82页，并思考以下问题：
1、细菌和真菌在物质循环中的作用。
2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。
四、讨论交流
1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？
2.细菌和真菌是怎样生活的？
经学生观察思考，讨论交流后得出结论：
1.杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。
2.细菌和真菌是利用现成的.有机物来进行腐生生活的。
五、课堂小结
通过学*，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？
学生巩固回答：作为生产者参与物质循环、引起动植物和人患病、与动植物共生。
提出思考题：
每年的秋天，一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：焚烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。
六、课堂练*
课后练*
七、布置作业
本课时练*册
教学目的1.知识目标
描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。
2.能力目标
通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。
3.情感态度与价值观目标
了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。
难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。
教学方法讲授法讨论法
教具准备课件
课时1
教学过程
(一)认识动物的行为
自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找)
学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。
问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学*得到的?对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学*得到的，其训练的'基础是条件反射。我们将在以后学*。
再问：动物的这些行为有何意义?
教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生讨论的基础上由学生发言)
在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学*蜜蜂的社群组织和通讯行为。
(二)蜜蜂的社群组织
同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。(见板书)
完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通讯行为
在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：
1.如果蜜源离蜂巢较*，侦察蜂表现为何种行为?
2.如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远*及方向?
在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。
最后利用板书小结。
板书设计
动物的行为
一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动。
二、蜜蜂的社群组织
成员[数量性别工作
蜂王1个雌蜂产卵
雄蜂少数几个雄蜂交尾
工
蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通讯行为
1.圆形舞：表示蜜源离蜂巢*。
2.“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。
作业布置复*本章，完成实验册上的相关内容。
教学后记虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。
知识目标
1、复述的概念
2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义
3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。
4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。
能力目标
1、通过学*的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
2、通过分析的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
3、通过学*血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。
4、通过对出血的初步护理方法的学*，使学生掌握紧急救护的一些方法。
5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
情感目标
1、通过对科学史的学*，了解科学方法。
2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。
3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。
4、通过对“切脉”诊病的学*，对学生进行爱国主义教育。
5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。
教学建议
教材分析
人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的入手;从感性入手——让学生观察的录像及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。
教法建议
关于：
1、课上结合的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，列出观察提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化?在何处发生的变化?使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图归纳并板书途径(见板书设计 )。
2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示(如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉)，流静脉血的结构用兰色粉笔来表示 (如体循环中的静脉和肺循环中的'肺动脉)。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。
3、 最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自心脏。
关于《血压》：
联系有关医学知识，有条件的学校安排几人一台血压计让学生分组实验——亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的使用方法，同时加深学生对血压的理解。
在用血压计测量血压的实验教学时：教师要先介绍血压计的结构，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，如果是老式血压计，教师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系：
1mmHg=0.133千帕
1千帕=7.5mmHg
学生在测量时，首先是血压计的摆放：如果两人一台，将血压计摆放在实验桌的两个同学的中央，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组;血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。
测量前让学生不要太兴奋，不要参加剧烈运动，因为在兴奋和剧烈运动后会使血压升高，从而使测量的数值不真实。 测量时，教师一定要让学生保持安静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。每次测量血压在半分钟内完成，第二次测时相隔1--2分钟，以免被测量者有不舒服的感觉。如果被测量者心理紧张，应暂时停止测量，等他恢复正常后再测，否则测量的血压不准确。冬季测量血压时脱下棉衣，如果把长袖卷起来会压紧上臂，影响听音。
为了减少测量误差，每人重复测量三次，记录数值，求*均值。
血压计用毕后，让学生立刻将其右倾45℃，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。
测量后对全班的测量结果进行分析讨论：本班是否有高血压和低血压?计算男生和女生的*均值，比较男女血压是否有差异?
关于《脉搏》
课上安排学生测量自己安静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教育。
脉搏与运动的关系建议采用探究式方法进行：先引导学生提出问题， 如 ：不同的运动量对脉搏的影响相同吗?
然后让学生根据生活经验做假设及根据假设设计实验。如：在一定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多
设计实验要考虑：①运动量递进的关系，②实验可操作性，且一节课内能完成。
具体教学过程 ：
1.指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位置(位于桡骨的内侧)，测量安静状态下的脉搏在教室内进行，为了减少实验误差，每个人测3次，记录数值，求*均值。为了节约时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。
2.测运动后的心率：运动结束后，立即测运动状态的脉搏。每一个运动完成后，要恢复到*静状态下才能进行下一个运动。
3.运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进行安全教育，并提醒学生带好笔和纸做记录，注意：因体质差不能参加剧烈运动的学生要考虑运动项目。如果学校条件有困难，可在教室测量，运动项目可以采用深度下蹲。
4.教学生如何设计表格(可参考书上的)：
5.教给学生对实验结果进行分析的方法，对实验数据进行正确处理的方法：教学生如何画脉搏变化曲线图，如何统计全班的数据，画出全班*均脉搏变化曲线图。
6.实验结束后，教师应及时组织评比，作为本次实验的一次升华。评比的内容包括：①实验设计方案的优缺点 ②各自记录的实验数据是否准确 ③分析实验结果的方法是否正确 ④结论的推导是否恰当。 评比可以采用小组讨论与全班讲评相结合的方法，通过讨论达到互相交流和学*的作用。
7.除按书上探索不同的运动量对脉搏的影响外，有条件的学校还可探索剧烈运动对身体素质不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或经常参加运动的学生5-6名，*时运动不多的学生5-6名，*时常不运动的学生5-6名做对比实验，先测安静状态下的脉搏3次，求个人*均值，小组*均值;再让他们分别跑300米后，立即测运动后的脉搏，与安静状态下的脉搏做对比，统计个人脉搏的变化和不同身体素质的人的*均脉搏的变化情况，分析数值得出结论。
关于《出血的初步处理》：
用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学*出血的初步处理。课上可安排学生一些演*活动：由老师给出出血现象，让学生判断是哪种血管出血?并当场练*护理方法。
课时安排：
本节内容较多，又有两个实验，从培养学生的能力出发，建议用三课时。
教学设计示例
第一课时
复*提问：心脏的结构：四个腔名称及与它们相连的血管
导入 ：我们已学*了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。
板书 第三节
一、
(一)概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做。
提问：血液在心脏内如何流动?(回答：从心房à心室à动脉)
过渡：那么血液在血管内按什么方向流动?
板书：(二)途径
1.提问：哺乳动物家兔途径有几条?哪几条?
学生回答：有两条;体循环和肺循环。
讲述：人的也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的途径。
2.演示录像了解人的途径：
先观察体循环：指导观察：
(1) 体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?)
(2) 在体循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化?
反馈观察情况。
继续观察录像——肺循环
指导观察：
(3) 肺循环的起点、止点及大致路径(或肺循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?)
(4) 在肺循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化?
反馈观察情况
3.演示光盘进一步了解人的途径
4.利用挂图总结并板书人的途径(见板书设计 )
5.分析体循环中的血液成分的变化：(师生一同分析)
(1)提问：a动脉血的特点?b毛细血管壁有何特点?c血红蛋白有何特点?思考血液成分在哪发生变化?
(2)教师讲述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。
在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统(在下一章消化和吸收中将详细介绍)细胞生命活动产生大量含氮废物，因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。
所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分离，血液变成了暗红色的静脉血。
这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。
因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血→ 静脉血
变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。
我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。
(3) 红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。
6.分析肺循环中的血液成分的变化
(1)学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很容易透过，遵循物质(气体)总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。
因此，在肺循环中，血液成分的变化是：静脉血→ 动脉血
变化部位：肺部毛细血管与肺泡处
(2)用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化。
判断：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。
学生：不对，因为肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。
教师强调：我们说的动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，而不是以所在的血管来区分。
教师提问：体循环和肺循环哪个路线长?
投影资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。
联系我们上一节课观察心脏的结构，它的左右心室壁哪一个厚，有什么意义?
回答：左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环功能相适应。这体现结构与功能的高度适应。
教师再次演示录像让学生观察后，提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗?为什么?
学生回答：两条途径是同时进行的。因为当心脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进行的，而且又在心脏汇合为一条完整的途径。
教师提问：有什么意义?
学生回答：为人体不断地运来养料和氧，又不断运走CO2等废物
板书：
(三)的意义
探究活动
调查：心脏病发病原因心
脏病发病原因很复杂。同学们可查阅有关心脏病的资料：心脏病与哪些因素有关。然后选一个发病原因，进行社会调查，去收集数据，然后对数据整理、统计、分析比较，得出调查结论，并撰写调查报告。
调查报告的基本格式如下：
题目： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __的调查报告
摘要：简介报告内容
正文：调查的目的
调查的方法
调查过程
调查的结论
作者的建议
参考资料：列举主要的。
附 抽烟与心脏病的调查报告
摘要：心脏病发病原因很复杂。与遗传、饮食等有关。通过我们从计算机网上查阅的资料，得知与心脏病有关的内容有多种，如：体重与心脏病，年龄与心脏病，性别与心脏病，摄入糖的量与心脏病，摄入脂肪的量与心脏病，饮酒与心脏病，抽烟与心脏病，心脏病的遗传，摄入纤维素的量与心脏病等等，为此，我们班同学就抽烟与心脏病一题进行社会调查。
调查的目的：通过调查心脏病患者有无抽烟的嗜好，使人们了解抽烟有害于心脏，从而自觉养成不吸烟的好*惯，学会保健。
调查的方法：调查访问。
调查过程：
1.收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进行社会调查：有的到几个心脏病医院或到某几个大医院的心血管科去调查访问：记录本医院有多少心脏病患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有心脏病的患者，是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多，误差越小)
2.数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进行统计和整理，用柱状图表表示结果。
3.数据的比较和分析：比较有吸烟嗜好的心脏病患者的人数与无吸烟史的心脏病患者的人数的多少。(可直接看两个柱状图的高低。)
得出调查的结论：吸烟与心脏病有一定的关系。
教学内容：
生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标：
1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
4、举例说出常见的营养生殖种类。
5、理解营养生殖的优势。
情感、态度与价值观
1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实*活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
教学重点：
1、举例说出生物无性生殖的方式。
2、说出酵母菌的'出芽生殖方式。
教学难点
1、无性生殖的原理。
2、酵母菌的培养。
教师准备：
1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实*所用的器材。
学生准备：
1、准备实验和实*的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。教学步骤：
一、引出生物的繁殖和发育
1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？
2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了物千姿百态的生命形式、生物*性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？
3、启发问题：你们说的这些例子都是需要**和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过**作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖观察
——六年级语文上册练*题实用5份
一、看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。
((xǐ dí)(guàn gài)(chén āi)(rǔ zhī)(bǔ yù)(fēng cǎi)(qì gài)
溉( ) 彩( ) 劈( ) 薄( )条( )乳( )
概( ) 采( ) 臂( ) 礴( )涤( )貌( )
二、在括号里填上适当的词
( )的时代 ( )的力量 ( )的气概 ( )的乳汁
( )的丰采 ( )的臂膀 ( )的国土 ( )的清流
( )的情怀 ( )的未来 ( )的长江 ( )的源泉
三、联系课文内容，填空
全文一共有( )个小节，它们之间( )关系，这是《话说长江》(栏目)的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押韵的字是( )。
四、想一想，做一做。
关于长江，五年级第一学期的课文里，我们见证了大诗人李白在
上为朋友 饯行，之后作了一首诗，其中就是提及长江，你还记得吗?你能把这首诗默写下吧!如果你忘记了，赶紧翻翻课本找找看，然后写在下面：
1.读词语，注意带点字的读音。
洛(lu)杉矶(jī) 靶(bǎ)位 瞄(miáo)准 扳(bān)机
锻(duàn)铸 搞(gǎo)弄 振(zhèn)奋人心
2.读课文，说说从下列句子中你体会到了什么。
①多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……
②他举起，放下，放下，举起……
3.你还知道哪些中国运动员在奥运会上夺得金牌?选其中一个讲给同学听听。
4.读一读，做一做。
战胜命运的孩子有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家;一个爱好绘画，想当美术家。不幸的是，想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了;想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公*。恰巧，有位老人打他们身边经过，听见了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢?”接着，他又对眼睛瞎了的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢?”
孩子们听了，心里一亮，他们擦干了眼泪，开始新追求。说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好，因为，它可以避免一切干扰，使他的精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地也觉得失明反倒有利，因为，它能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海，技艺超凡;眼瞎的孩子，终于成了音乐家，誉满天下，技艺卓绝。一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩十分激动，拉住老人连连道谢。老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常还会留下另一条道路的。”
(1)把下面加点字的音节补写完整。
弹琴(q ) 埋怨( ��n) 灵(l )敏
烦恼( ��o) 堵塞( ��i)
(2)从下面的词语中自选两个写一句话。
名扬四海 技艺卓绝 誉满天下 技艺超凡
(3)你怎样理解“只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常还会留下另一条道路的”这句话?
(4)想一想，当两个孩子成为美术家和音乐家以后，会怎样向老人道谢?
一、积累与运用。
1.读拼音写词语。
wi qn miǎn qiǎng jiāng zh wǎn ji
【 】 【 】 【 】 【 】
gēng zhng o nǎo hu b dān xng
【 】 【 】 【 】
2.将下列词语补充完整，再选择适当的词语填空。
兴高采( ) 掩( )盗铃 画蛇( )足 冷( )热( )
( )其不意 ( )不理会 无声无( ) 前( )后( )
坐( )观天 刻( )求剑 ( )( )吞枣 ( )( )充数
对( )弹琴 削( )适履 自( )矛盾 ( )( )学步
选词填空：
①.比喻愚蠢的人自己欺骗自己。(_____ _____)
②.比喻学*时生吞活剥，对所学的并不理解。(_____ _____)
③.比喻多此一举。(______ ____)
④.比喻对愚蠢的人讲大道理白费口舌，有看不起对方的意思。现在也用来讥笑人说话不看对象。(___ _______)
⑤.比喻模仿别人不到家，连自己原来会的东西也忘掉了。(____ _____)
3.为加点字选择正确的读音。
怠慢(di y) 告诫(ji ji) 眩晕(xun xuǎn)
搓手(cuō zuō) 侦查(zhēng zhēn) 骤然(zh zhu)
4.给带点的字选择正确的读音及解释。(在选项上打)
⑴国王的侍从四处寻找刺猬汉斯的下落。(chǔ ch)
①机关里的一个部门; ②方; ③处置; ④存
(2)、公主告诫自己不要被汉斯的怪模样吓晕。(m m)
①标准;法式; ②指模范; ③模子; ④效仿
(3)、马丁竭力拍打着翅膀，试图追上前面的野鹅。(dǎ d)
①用手或器具撞击; ②物体被撞击而破碎; ③制造; ④做;从事;
5、指出下列句子的修辞手法。
①.我们这一代人一定要用自己的双手，搬掉落后和贫穷这两座大山。( )
②.炎热的夏天，院子里的梧桐树为奶奶撑开大伞( )
③.听君一*话，胜读十年书。( )
6、选择正确答案的序号填在括号里。
破折号的用法：
①表示解释或说明; ②表示意思的递进; ③表示意思的转折; ④表示声音的延长。
(1).哞老黄牛一声长叫，精神抖擞地下地干活了。( )
(2).他不喜欢乘马车游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。( )
(3).为了免除下一代的苦难，我们愿把这牢底坐穿!( )
(4).这是一年的最后一天大年夜。( )
7、按要求写句子。
1.请你写出一句珍惜时间的格言或名句。
_______________________________________________ _____________
2.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?
改为陈述句：____________ ___________________________
二、阅读短文，完成文后练*。
《互信重于一切》
一个南方的朋友，告诉我当地流传很久的捉大雁的方法。每年在大雁向南迁徙的时候，晚上都会在野外休息。大雁有很严明的分工制度，晚上大雁休息的时候，都会有一只雁放哨值班。到半夜，大雁睡得正酣的时候，有经验的捕雁人会用一个大的箩筐把自己扣在里面，匐匍前行，在前进的过程中，势必会有响声，负责放哨的大雁就会立刻报警，捕雁人马上停止前进。其他大雁在梦中惊醒，纷纷起飞，在空中盘旋观察地面上的动静。没有发现异常情况，它们就再次落下，重新进入梦乡。
这时候捕雁人重新向前移动，负责警戒的大雁立刻又会报警。就这样，反复多次后，其他大雁没有发现情况，就会认为放哨的大雁故意惊扰同伴的美梦，于是群起而攻之，把放哨的大雁啄得遍体鳞伤，放哨的大雁感到得不到同伴的信任，受到了委屈，便擅离职守忘了本职工作，也很快进入了梦乡。
捕雁人在箩筐里面，慢慢地靠*雁群，此时，即使有点动静雁群也不会理会，以为是同伴在搞恶作剧。捕雁人就可以轻而易举地靠*雁群，捕获它们。
可见，在同一团队中，互信重于一切。
1.给带点的字注音。
迁徙__________ 匍匐__________ 擅离职守__________ 睡得正酣__________
盘旋__________ 惊醒__________ 遍体鳞伤__________ 轻而易举__________
2.联系上下文解释下面的词语。
惊扰：__________________________________________________
遍体鳞伤：__________________________________________________
轻而易举：__________________________________________________
3.导致大雁被人捕获的原因是什么?认真读短文后，简要地写下来。
________________________________________________________ ____
____________________________________________________ ________
4.你是怎样理解文中画线的句子的?请写下你的体会。
_______________________________________ _____________________
___________________________________________ _________________
三、抄写与默写。
1.抄写课文《自相矛盾》一遍(注意抄写格式)：
2.默写课文《画蛇添足》：
四、*作：假如我__________
每个人在孩童时都有新奇的想法，希望自己能变成什么，或者拥有什么。先把题目补充完整，展开合理的想象，把新奇的故事写清楚。
五、根据课文填空解释下面的句子。
舍人相谓曰：______________________________
六、想一想，写一写。
没有想象就没有童话。在火柴的亮光中，小女孩看到了暖和的火炉在夜空里，小男孩看到星球大战。请你仿照《卖火柴的小女孩儿》的写作方法，试着写一段奇妙的想象吧。
一. 看拼音写词语
quán suō xuànrǎn tuīcè jǔsàng
( ) ( )( )( )
xiūsè jíshǒu yángyì chúchuāng
( ) ( ) ( ) ( )
二. 按查字典的要求填空
1. “蹈”字，用部首查字法，先查( )部，再查( )画。
“蹈”字在字典里有两种解释：(1)踩，践踏；(2)实行，遵循。在“手舞足蹈”一词中应取第( )种解释。
2. “秉烛夜游”的“秉”字，用部首查字法，应查( )部，再查( )画。
“秉”字有两种解释：(1)拿着，握着。(2)古代容量单位。应取第( )种解释。
3. “应邀”的“应”，先查大写字母( )，再查音节( )
4. “粘稠”的“稠”，先查大写字母( )，再查音节( )。
三. 用下面的字组词语
倘( ) 辣( ) 哽( ) 概( )
晌( ) 棘( ) 梗( ) 慨( )
四. 填上能够搭配的词语
( )的松脂 ( )和谐 ( )的火焰
静寂的( ) 清新的( ) 澎湃的( )
五. 根据意思写出成语
1. 害怕得举止失常，不知如何是好。( )
2. 轻快地飞舞的样子。( )
六. 解释下面句子的意思
1.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
________________________________________________________
2. 但悲不见九州同。
________________________________________________________
七. 给下面的句子填上恰当的关联词
1. ( )人类大肆砍伐森林，( )会破坏生态*衡，影响人类的生存环境。
2. ( )这家商店物美价廉，服务态度又好，( )经常是顾客盈门。
3. 期末复*很紧张，我们( )要自己复*好各门课程，( )应当热心帮
助学*有困难的同学。
八. 按课文内容填空
那些小丘的线条是( )，就像只用( )，不用( )的中国画那样，到处( )，轻轻流入云际。这种( )，既使人( )，又叫人( )；既愿( )又想坐下( )一首奇丽的小诗。
九. 默写古诗《示儿》
______________________________
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______________________________
______________________________
十. 把下面排列错乱的句子，按顺序连成条理清楚的一段话。(在括号中标序号)
( )他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清我们的历史更不行。”
( )相反，他几次问我各科学*成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学*成绩都还不错。
( )我知道这是对我的批评，也是对我的希望。
( )他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”
( )想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。
( )他又让我背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。
十一. 阅读短文，按要求去做
1. 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂[è]温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更
感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
(1)这段话是《______________》一课中的。
(2)这段话是按照_______________的顺序记叙的。
(3)从哪些地方可以看出蒙族人民的热情好客：
____________________________________________
2. 榆树
我喜爱花草树木，但在众多的'花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开
的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝
条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹
人喜爱的小榆树英。
榆树的生命力是很强的 人们捋完它的叶 扒光它的皮 你认为它再也不能活
了吗 不 榆树只要有根 就能战胜死亡 倔强地生长
榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一
样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。
榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑
热和干旱，能在那里愉快地安家落户。
榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！
1. 给第2自然段加上标点符号。
2. 把短文分成三段，段首用D表示。
3. 简要回答：从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. 这篇短文赞美了榆树_____________的品格。
字词天地
1、正音
遨游()薄纱()渺小()璀璨()扁舟()
慷慨()枯竭()晶莹()资源()滥用()
2、形*字
赐()蜴()踢()锡()剔()惕()
竭()喝()揭()渴()歇()蝎()
睹()都()赌()堵()著()煮()
挟()峡()侠()狭()颊()荚()浃()
3、多音字
扁供
4、同音字
xié()助()手威()正()倾()要()和()
2、解词
渺小：______________________________________________________________
本文导航1、首页2、课文重点3、说明方法
课文重点
1、“只有一个地球”这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用()的形式，从()引入，接着从()、()、()三个方面来说明只有一个地球的事实，最后()。
2、“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这是作者对地球的赞美，突出了()，体现了作者()。句中将()比作()，说明了()。()说明方法的运用好处是()。那“薄薄的水蓝色‘纱衣’”指的是()。
3、人类生活所需要的水资源森林资源生物资源大气资源本来是可以不断再生长期给人类作贡献的
“本来”是()的意思，它()，这个词体现了()。这句话采用了()说明方法。
1、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。这句话()了科学家的研究成果，“40万亿千米”采用()说明方法直观地表明()。“至少”是()的意思，既()，又()。
2、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!这句话()宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了()。说地球“破碎”是因为()，说地球“破碎”是因为()，这那样的表达的好处是()。
——小学五年级数学练*题实用5份
一、填一填。
1、把7.1687保留整数约是( )，精确到千分位约是( )。
2、最新的五年级数学暑假作业练*题：4.090.05的积有()位小数，5.24.76的积有()位小数。
3、9.8的十分之七是()，45的百分之八是()。
4、一个两位小数用四舍五入法保留一位小数后得到3.0，这个数最大可能是( )，最小可能是( )。
5、根据1328=364，很快地写出下面各式的积。
1.32.8= 0.130.28= 132.8=
0.01328= 0.132.8= 1.30.028=
5、在下面的( )里填上、或=。
2.71.01( )2.7 0.898.97( )8.97 8.20.1( )7.950.1
3.20.40.4( )3.20.4 6.530.7( )6.53+0.7 9.5+5.3( )9.55.3
二、算一算。
1、直接写出得数。
0.60.8= 30.9= 2.50.4= 3.60.4= 41.3+41.2=
12.58= 500.04= 800.3= 1.10.9= 2.36-0.31.2=
2、竖式计算。(得数保留一位小数)
0.380.23 5.793.6 4.60.25
3、脱式计算(能简算的要用简算)
(1)12.50.42.58 (2)9.5101(3)43.2-1.83-4.6
(4)4.27.8+2.24.2 (5)0.873.16+4.64(6)12.54.8
三、解决问题。
1、一台复读机198.8元，一台电视机的价钱是一台复读机的9.6倍，买这样的5台电视机共付多少元?(得数保留整数)
2、商店购进5箱苹果和8箱梨，每箱苹果重8.8千克，每箱梨的重量是每箱苹果的2.5倍，商店购进多少千克梨?
3、甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米?
1、在自然数(0除外)中，最小的质数是()，最小的合数是()，最小的偶数是()，最小的奇数是()。
2、20的因数有()个，7的倍数有()个。20以内的质数有()个，合数有()个。
3、用0，1，2，3组成一个同时是2、5的倍数的最大的四位数是();组成一个同时是2、3的倍数的最小的四位数是()。
4、把10克糖放入100克水中，糖占糖水的()。
5、一个盒子里装有一个红球，四个黄球，三个白球，从中任意摸出一个球，摸出红球的可能性是();摸出黄球的可能性是();摸出白球的可能性是()。
二、火眼金睛，准确判断。
1、一个数的因数一定比它的倍数小。()
2、在0.3、0.33和13中，0.33最大。()
3、三角形的面积是*行四边形的面积的一半。()
4、3/
4与1/
5的和的分数单位是1/
20。()
5、个位上是3、6、9的数都是3的倍数。()
三、精心挑选，慎重选择。
1、要使四位数106□能同时为2和3的倍数，□里应填()。
A.2B.4C.6
2、10以内所有质数的'和是()。
A.18B.17C.20
3、一个三位数，最高位是最小的奇数，第二位是最小的合数，个位是最小的偶数，这个数是()。
A.120B.142C.124
4、把3化成分母是4的假分数是()。
A.3/4B.7/4C.12/4
5、某人掷一硬币，结果连续五次都是正面朝上，请问他第六次掷硬币时正面朝上的可能性是()。
A.16B.1C.12
四、耐心细致，当好计算师。
1、直接写出得数。
1-5/
121/
2+1/
35/
6-1/
34/
7+1/
81/
9+1/
10
2、脱式计算。
1/
6+1/
3+1/
41-1/
2-1/
31-(3/
8+1/
6)5/
6-2/
7+1/
6
3、解方程。
3x+2x=3547+x=89x-25=14
五、走进生活，灵活运用。
1、王叔叔和李叔叔同时从相距1500米的两地相对而行，王叔叔骑摩托车的速度是800米/分，李叔叔骑自行车的速度是200米/分。
(1)估计两人在何处相遇，在图中标出。
(2)几分钟后相遇?
(3)相遇时王叔叔走了多少米?
2、一节课的时间是23小时，有一节科学课老师讲解用了15小时，小组讨论用了310小时，其余时间学生做实验，学生做实验用了多长时间?
3、螃蟹和青蛙共11只，共有56条腿，螃蟹和青蛙各有多少只?
1、12.6÷0.06=÷635.05÷7.01=÷701
2、1.35×0.67的积有位小数，保留三位小数约是.
3、3.7里面有十分之一。
4、一个直角三角形的两条直角边分别是3.5厘米和2.7厘米，这个三角形的面积是.
5、两个因数的积是1.53，如果一个因数扩大100倍，另一个因数不变，那么积是。
6、张老师骑车去学校，每分钟骑v米，10分钟骑米，t分钟骑米。
7、3.07676…是小数，用简便记法可写成,保留两位小数约是。
8、如果2x+8=13,那么8x-13.5=.
9、9720*方米=公顷0.36*方米=*方分米。
10、两个完全一样的梯形，一定可以拼成一个。
一、填空。
1、0.125×0.25×0.5×64=（）。
2、小明在计算某数除以3.75时，把除号看成了乘号，得结果225，求这道题的正确答案是（）。
3、一个自然数被3除余1，被5除余2，被7除余3，这个自然数最小是（）。
4、360的约数有（）个，这些约数的和是（）。
5、两个完全相同的长方体，长5厘米，宽4厘米，高3厘米。拼成一个表面积最大的正方体后，表面积比原来减少了（）*方厘米，现在是（）*方厘米。
6、按规律填数：
2，5，10，13，26，29，（），（）
7、把999999分解质因数是（）。
8、已知20xx年7月11日是星期四，那么这一年的10月11日是星期（）。
9、一种正方体的棱长是5厘米，用4个这样的正方体拼成一个大长方体。大长方体的表面积可能是（）*方厘米，也可能是（）*方厘米。
10、X－3（X－2）=4,这个方程的解是X=（）。
二、应用题。
1、小明从家到学校，如果每分钟走60米，那么要迟到5分钟，如果每分钟走90米，那么能提前4分钟，小明家到学校的距离是多少米？
2、一个长方体的木块，截成两个完全相等的正方体。两个正方体棱长之和比原来长方体棱长之和增加40厘米，求原长方体的长是多少厘米？
3、用两块大小相同的正方体木块拼成一个长方体，已知长方体的棱长总和是48厘米，那么，每块正方体木块的体积是多少？
4、一根横截面为正方形的长方体木料，表面积为114*方厘米，锯去一个最大正方体后，表面积为54*方厘米，锯下的正方体木料表面积是多少？
5、文文爸爸今年43岁，文文是11岁，多少年后，爸爸的年龄是文文的3倍？
一、单位换算
0.01升=()立方厘米53升=()立方分米
4850立方厘米=()升23立方分米=()升
8432ml=()cm3426L=()dm3
3.59L=()dm3=()cm3
二、判断
(1)把一块长方体的钢材锻造成正方体的钢材，形状改变了，但体积不变。()
(2)牛奶瓶里面装满的牛奶的体积就是牛奶瓶的容积。()
(3)电冰箱的容积就是电冰箱的体积。()
(4)把500ML水放入杯子内，正好放满说明杯子的体积是500ML。()
三、练*阶段
1.填空
3升=()毫升2700毫升=()升
2.57升=()毫升640毫升=()升
2.4升=()毫升3.5升=()立方分米
500毫升=()升760毫升=()立方厘米
2.一个长方体水箱，从里面量长12分米，宽6分米，深5分米，这个水箱可装水多少毫升?
