语文学科具有综合性及繁杂性等特点，这就给语文教学带来了较大的困难，如何在语文教学中避免培养机械化的学生，让初中语文课堂活起来，最大挖掘学生的创造性思维，是当前有待解决的重要问题。本文就初中语文课堂中的现状，如何让初中语文课堂活起来等几个问题，就笔者的个人经验提出几个观点。
随着新课程改革的进一步深入，教育教学工作者已经从最初的僵化教学模式，逐步加深了对新课改教育理念的理解和实践，在教学手段和方式上也更为多样化和成熟，但是仍有许多问题出现在教育教学的过程当中，以下就初中语文课堂的现状以及改进方式展开详细的叙述。
一、初中语文课堂的现状
语文教学在社会上始终具有争议性，由于其兼具工具性和文学性，使得教学中因应当如何*衡或者更重视哪一种性质产生了热烈的讨论，并引起社会各界的广泛关注。20世纪90年代末，《女儿的作业》一文的发表，展开了社会对于语文课堂教学，尤其是语文课堂教学中灵活性问题的讨论。
1.语文课堂教学模式过于统一，缺乏灵活性
由于我国语文的教学模式过多受苏联教育方式的影响，使得语文教学过程过于理性化和机械化，仅仅体现了语文作为一种语言的工具性特点而忽略了其人文性的特点。而语文教师在授课过程中，使用沿用多年的固定模式教案教法，并没有随着时代的进步而不断更新，也没有根据学生的接受程度和学*特点而适当改变，极其缺乏创新性，也不具有教师的个人特色，当然，也严重束缚了学生创造性思维的培养和发展。例如，在学*《金岳霖先生》一课时，有的教师仅仅进行程序化教学，从划分段落到归纳中心思想完全按照“程序”走，语文课堂成了老师的“一言堂”，过于理性化的思维划分，使得学生并不能从汪曾祺的点滴文字中体会到字里行间流露的对于金岳霖老先生的敬爱之情，体会不到金岳霖老先生纯真率直、具有孩子气的独特人格魅力。教师对于相关教师用书的过分依赖，使得其过于遵循文章分析中的标准化，而忽视了学生思维过程中的差异化，从而扼杀了学生通过创造性思维思考的机会，造成了不良的教学后果。
2.标准化阅卷使得学生形成僵化性思维
高考中，将语文作为重点考试科目之一，使得学生、家长以及老师对语文学*格外重视，但是，这种由于考试而产生的重视感使得教师和学生过于迎合试卷的“口味”，而忽略了教学活动本身，造成教学重点上的“本末倒置”。*些年来提出的标准化机器阅卷，更是将语文考试中的灵活性与人文性抹杀得一干二净，成了与数学一般无二的“理性学科”。由于阅卷中对答案的完全一致性，使得学生的思维完全僵化，成为阅卷机器的“奴隶”。例如，阅读题中学生由于思维理解的差异性，可能会有些许不同的观点和看法，但是合理即可。而标准化阅卷将所有学生的思维统一，所有不同观点一律不得分的政策，使得一部分学生屈服于重压，形成僵化思维;另一部分学生由于阅卷产生的愤忿感而开始讨厌语文学*，造成了极其严重的后果。
3.写作文成为一种模式，并非情感表达
初中作文作为试卷中分值比最大的一部分考试内容，受到学生和老师的高度重视和密切关注。但是，这种关注和重视缺乏主观能动性，更多的是从客观的写作技巧、高分密集方面进行理论化培养，大多数教师会总结出各种文章的几类模板，所有文章都有自己的“高分套路”，这种套路使得学生完全失去了自己写作的主观性，造成所有的文章都“千篇一律”，缺乏真实的情感表达，更加违背了“以我手写我心”的写作初衷，对于学生语文能力的锻炼和作文中创造性思维的体现产生了极大的束缚。
二、如何让语文课堂“活”起来
1.灵活教学，激发课堂活力
在教学过程中，教师应避免以上提到的僵化教学模式，应根据学生以及教师自身进行改变，量身制订属于自己的教学模式和教学风格。另外，在教学过程中注重学生发散性思维的`培养，打造初中语文活力课堂。
2.启发教学，培养学生的创造性思维
在语文学*过程中，教师作为学生学*的引导者和帮助者，应对学生进行不断的启发和引导，烘托良好的课堂气氛，帮助其更好的学*和思考。例如，在分析阅读《你为什么活着》时，我会问学生“我们是为了金钱而活吗？是为了父母而活吗？是为了为社会作出贡献而活吗？”等问题，通过肯定或者否定的答案，逐步引导学生做出自己的答案，理解活着的意义。
3.情景教学，注重语文的人文性
语文教学过程中对于其工具性的重视和对于其人文性的忽视，造成了语文教学中的重大缺陷。教师在教学过程中，应着重发展其人文性，在阅读方面，提倡学生联系自身的生活实际，对文章进行差异化理解;在写作方面，让学生观察感受生活中的点点滴滴，并用自己的方式表达出来，注重感性写作而非理性的框架结构捆绑。
初中语文活力课堂的构建是一条漫长而艰巨的道路，教师要对其不断探索，并摸索出自己的独特教学方法，灵活教学，使其日臻完善，让初中语文教学课堂真正“活”起来。
优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活”。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛。
1.活化课堂关键是教师引导灵活。
要想活化语文课堂，让学生学得活，当然教师灵活引导是关键。首先，教师的教法活，带动的必然结果是学生的学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手，多动口，老师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学*，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。其次运用灵活、恰当的.教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。充分利用各种媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。再有让学生在课堂短剧表演，新颖的板书设计，随手勾勒的“简笔画”等，都能促使学生沉浸语文课堂教学中。
2．活化课堂核心是学生思维鲜活。
语文课堂教学必须注重发挥学科的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经验的教师在灵活引导的同时，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自觉地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵活性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生的提问和回答，满足学生的好奇心求知欲望。
3．活化课堂特征是课堂气氛活跃。
教活，学活，课堂气氛怎能不活，教师引导学生“探究”，学生全方位投入思考；教师鼓励学生“尝试”，学生又能大胆实践；教师激励学生“超越”，学生就思维飞扬；教师让学生“选择”，学生能自作主张；教师激发学生“创造”，学生不断开拓创新。课堂上时而让学生演一演，画一画，辩一辩，赛一赛，唱一唱，问一问，读一读，猜一猜，整个课堂气氛就活跃了起来。充分利用小组教学模式，在不同的时段中让学生或探究讨论，或静听欣赏，或即兴表演，或自由交流，或游戏娱乐，使学生如坐春风，这样的教学效果也必定良好。
当然，在实施活化课堂教学活动中，也有几个方面值得注意，一是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是活动尽量不要预先排练。三是要处理好活动形式与教学内容的关系。四是要对学生的活动多加肯定，表扬。最后还要老师有较好的课堂组织调控能力。<
怎样让语文课堂“活”起来
语文学科是一门人文学科，教师应注重激发学生的学*兴趣，大胆转变教学理念，大胆改革教学方法、教学手段，使语文课真正地“活”起来，以期提高课堂效率，收到事半功倍的成效。因此，语文教师除了具有广博的学识、扎实的基本功之外，还要注重激发兴趣。既要讲得“广”、讲得“准”，还要讲得“活”。那么，怎样才能讲得“活”呢？
一、 精心设计开场白（导语）
好的开场白往往能起到先声夺人、引人入胜的作用。如有的教师在上鲁迅先生的《灯下漫笔》时是这样开场的：“鲁迅先生是爱国的，爱之深才责之切。在旧中国黑暗的岁月里，黑夜给了他黑色的眼睛，他却用来寻找光明。那么，在1925年4月29日这一夜，灯下坐着的鲁迅，又看到了黑暗中掩盖着的什么呢？今天，我们来学*他的《灯下漫笔》。”这样一来，学生就会对文章内容产生浓厚的兴趣，也会对本节课充满了期待。
二、使用规范、诙谐的教学语言。
规范的'教学语言主要是指普通话。普通话很注意语法规范，而且有语速、语气、语调等方面的变化。一口流利、纯正的普通话往往能雅俗共赏，具有很强的感染力。特别是中学语文课本中，大量的诗词、散文、小说等很适合用普通话有表情的朗读。诙谐的教学语言是指教师的课堂语言风趣幽默，寓庄于谐，甚至常常能妙语连珠，迸出智慧的火花。
三、创新教学方法。
“兴趣是最好的老师”，语文课不宜照本宣科，也不能一成不变。教师应采取多种方式方法激发学生的学*兴趣，不断地求新、求变，寓教于乐，使语文课“活”起来。
总之，当今的学生涉猎面广，求知欲旺盛，好奇心、参与意识强，作为语文教师，应充分把握语文学科的特点，把握学生的身理和心理特征，与时俱进，大胆转变教学观念，大胆改革教学方法和教学手段，方能使语文课真正地“活”起来，以收到事半功倍的成效。
学*是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：
一、让学生成为学*主人
（一）*等、合作、交流在课堂上教师与学生是*等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。
（二）倾听、理解、赏识新课程要求教师从一个教书匠转化为学*者，真诚的学会倾听、理解，和学生共同探究，共同发展；同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在快乐中学*，在成功中长大，让他们真正体验到学*的快乐。
二、把课堂还给学生
（一）“爱”充满课堂没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。如学生回答不出问题时，可以说“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，轻轻地说给老师听听”“我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀！”……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学*和发展。
（二）“创”引领课堂只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。如教学《年、月、日》一课时，我先让学生谈谈自己对“年、月、日”知识的了解，教室里一下子炸开了锅，同学们各抒己见。这时我因势利导，让他们打开书看书上的.日历，通过看书你还了解了哪些“年、月、日”的知识，你能比较系统的把这些知识归类吗？四人小组为单位进行讨论，把所了解的知识填进相应的表格（事先提供）。在这种氛围下学生的思想开始无拘无束，有了自主思考的空间，激发了学生的创新灵感、创新思维，使课堂成为了他们快乐学*的乐园。
三、生活融乳数学
实践表明寻找与学生生活相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识，又有利于发掘每个学生自主学*的潜能，这无疑是提高学生学*数学积极性的“活力源泉”。
（一）生活实例融入数学结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中，使数学课堂大起来。超市的价格标签，银行的利率，家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等等，都可以成为学*数学的源素材。这样的学*无疑极大的激发学生求知的内驱力，使所要学*的数学问题具体化，形象化。
（二）数学问题回归生活数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固理解。比如在教学完《相遇应用题》例题后，教师问“现实生活中，只有例题这一种行走的情况吗？”在教师的引导启发下，学生列举出了现实生活中的一些合情合理的实际情况后，教师可让学生将提出的问题重新编成应用题，自己探究解决；又如《元、角、分》教学中，开展模拟购物活动，给你10元钱最多可以买几样文具？在《分类统计》的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等……只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让学生既对数学内容进行了拓宽，又激发了学生的学*热情，才能达到学*数学的最终目的。
总而言之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学*，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。
《数学课程标准》指出：学生的学*活动是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。作为教师，应当在课堂教学活动中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，从而激发学生学*活力，促进学生全面发展。数学学*过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学*活动之中。数学教学的根本目的不是教会学生掌握知识结论，学会解答*题，而是要让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力、激发兴趣，从而主动寻求和发现新的问题。笔者就几年来的教学实践，谈谈自己的看法。
一、灵活多变的学*方法
1、自主学*就是学生充分发挥自己的主观能动性，主动地、有主见地学*，做学*的主人。学生亲自通过尝试探究和交往等来获得知识、技能，从学*中的被动地位变为主动地位，充分发挥主体作用。在学*活动中从“要我学”转变为“我要学”。
2、探究学*是通过学生自主、独立地发现问题、操作、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感，这有助于培养学生的探索精神和创新能力。
3、合作学*是学生以小组为单位、有明确的责任分工的互动性学*，是能够激发学生的创造力，培养其合作意识和合作技能的学*，它能促进知识的掌握与理解。创设情境，让学生“活“起来
二、教学方式的多样性
教学方式的开放性应该是在教学中做到“教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法”。
（1）采取多种形式鼓励学生多问。针对部分学生有问题不敢问、不愿问或者没有时间问的情况，教师要努力创设一个和谐宽松的学*环境，在民主、*等的情感氛围中使学生敢于向老师发问，在课堂教学中要考虑留有给学生发问的时间，诱导学生产生发问的机遇，向学生说明多问的好处。
针对学生实际，在方式方法上可以采取竞赛、评比等激励性措施鼓励学生多问。
（2）教给学生寻找问题的方法，使学生有问题可问。一般来说，可以引导学生在知识的“来龙去脉”上寻找。新知识是在原来旧知识的基础上引申而来的，与哪些有关的旧知识搞不清楚，就应该发问；学了某种新知识不太了解它的作用或不理解，也应该发问。寻找问题要在新旧知识的联系和区别上去找；在知识的“为什么”上去找；在知识的'“怎么样”上去找。
（3）鼓励学生质疑问难，激励探索精神。一方面在教学内容的安排上教师要给学生留有思考的余地，即不要把所学的知识全部和盘托出，可以有意识地留出一些问题引导学生进行思考，鼓励学生在质疑、释疑过程中 共同研究、理解、领会所学知识。另一方面，学生质疑程度的提高也需要教师有意识地加以引导。教师要有意识地设置一些障碍，激发学生认识上的冲突，这是学生心理发展的动力。
三、把课堂还给学生,让学生爱学
把课堂还给学生,变原来的讲授式为以学生自学式,即以生为本,以生的需要为本，让学生去探究，当一个课堂从高压式,灌输式,一问一答式等单调乏味的教学模式中**出来时,和谐,自主地课堂氛围就会取而代之。学生的欲望因素需要把课堂还给他们。学*者都带有某种欲望进入教室，他们渴望获取新知识，期望理解客观世界（即求知欲）；期望能受到同学们的尊敬，能得到互助组（包括老师）的承认（即归属欲）；并且希望有自我表现的机会（即表现欲）。积极而强烈的学*欲望直接推动着学*的内动力，来“固定”或“类属”榜样（即同化过程——也就是让他们自觉地合并同类项）。教师的驾驭能力可以把课堂还给学生。课堂教学尽管是由很多变量制约的，但是每次课的教学，教师在备课前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大纲透，教材透；“三有”即有精选的例题和*题，有整体的教学规划（使之有序），有学情分析（可以出现的结论预测）“四明白”即明白知识点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计（便于小结）。在实际教学时，只要不照本宣科，那么，还课堂给学生就会物化为累累硕果！
活起来的数学课堂将成为同学们求知，做人的乐园，成为师生施展个人魅力与才华的天地，成为充满人文气息，富有挑战性与激情的课堂！
——初一叙事作文：让自己奔跑起来优选【5】份
运动员在赛场上奔跑，老师在事业上奔跑，工人在工地上奔跑，而我们则是在考场上奔跑。
一棵树的成长也是一个奔跑的过程，发芽、长苗、出叶、结果、归根。我们就像这树一般，在人生中经历这不同历练的阶段。
奋力的发芽：
种子在春的怀抱中苏醒了，春妈妈告诉她：“你必须坚持，你必须用你自己的力量去冲破你上方的这层束缚。”种子很听话，奋力地向上冲击，最后一个细雨绵绵的春夜，探出了她的小脑袋，带着一丝新奇，观察着这个世界。
努力的长苗：
种子已经长出了芽儿，接下来就必须用稳固的基础将自己牢牢地固定住，很快春天就要过去了，小树已经有了基本的形态，春妈妈又来见小树了，告诉她说：“我就要走了，接下来你必须长得更大、更密才行。”小树懵懵懂懂地点了点头。
勤奋的出叶：
每一只蝴蝶的降生就代表着一次轮回；每一次天鹅的飞翔就代表着天使的降生……出叶，对于小树来说，也是一个全新的开始。但这其中又是无比的辛苦。她就像毛毛虫破蛹为蝶，蚕破茧吐丝。小树并没有退却，面对这些痛苦，她选择的是坚持，再坚持；努力，再努力……
幸福的果实：
终于，小树变得又高又大又密，就这样夏在小树苗的勤奋中落下帷幕。金红的枫叶飘零，代表着一个季节的更替。树苗也即将迎来她人生中最幸福的时刻——收获灌满汗水的果实。当小树苗长出了她的第一颗果实时，她激动，兴奋但有有点感伤。
重温母亲的怀抱：
冬很快就来了，树叶落光了，小树变得光秃秃的，但她却满脸的幸福，闭上眼睛，期待着明年的再一次重生。
我们就像这粒树种，成长的过程有快乐，有痛苦，但只要我们坚持，终究会收获梦想的不是吗？
奔跑起来吧，在人生之路跑出属于你的一条阳光大道。胜利，就在不远处等着你呢！
一辆汽车，要使它开动起来，必须有发动机，燃料和人。而使自己奔跑起来也同样需要。
让自己奔跑起来，首先要有”发动机“，”发动机“就是人生的理想。古往今来，成大事立大业者，无不拥有远大的理想。***在少时就立下为中华之崛起而读书的雄心壮志，成为中国历史上耀眼的一颗星。陈涉年轻之时心怀理想，不甘心在田地上干一辈子。”燕雀安知鸿鹄之志哉“！是他理想最好的见证。王侯将相宁有种乎！是他的不满，是他的动力，是人生的发动机。所以，我们必须要明确自己的目标，找一个合适的发动机。迷失在森林中，无论总多远，可能回到起点，甚至南辕北辙。让自己奔跑起来，首先为自己选一个合适的发动机。
让自己奔跑起来，还有燃料。燃料者乃时间也。如果没有时间怎么跑？”莫等闲，白了少年头，空悲切！“这是岳飞的词句，牢记它。一个迷失在森林中的老人，即使他知道走出森林的路线。拄着拐杖，一步一踱，不会奔跑起来，实现生命的升华！我国伟大教育家孔子说过：”逝者如斯夫，不舍昼夜。“珍惜所拥有的时间，让生命的价值挥洒在自己人生跑道上。
让自己奔跑起来，需要”man“，而人最重要的是意志。还是举那个例子，在森林中，你是一个拥有走出去有理想的青年。可是，你一走，看到有蛇。你不敢走，你怕！你会害怕下一个蛇。困难只会压倒懦夫！记住，最严寒的条件造就了最美丽的爱斯基摩人。拥有意志，让你驰骋于人生跑道。
树立坚强意志，珍惜时间，拥有意志是自己奔跑起来。
“不要说轮子转的太慢，至少它在转动。”我们在成长的上，不管奔跑的速度如何，起码要开始跑起来才算对得起自己。
上学期我的体育成绩非常低，或许是因为我把大部分时间都花在了文化课上，而落育吧。暑假是个提高体育成绩的好时间，这段时间比较充裕，我便选择在暑假加强体育训练。
没人在马拉松比赛时一开始就百米冲刺。暑假刚开始，我铺开运动垫，打算每天做五十个俯卧撑。刚开始，我打算每组做五个，每天做十组。五个真的不多，但我却只能做三个。休息两三秒，之后再做两个，就这样我还是会大汗淋漓。我记得我第一次做的时候，我充满信心地撑到垫子上，只撑了一小会儿就感觉四肢发酸，但这时还一个没开始呢!第一个，我的胳膊根本用不上力，用力的只有腰腹与胯。做出来的样子就像人鱼在水中用尾巴扑打水面一样，既不标准又好笑，而且还很累，感觉四肢的酸痛传到了腰腹。第二个，我尽力地去弯曲我的胳膊，但它们就像被击溃的逃兵一样不听上级指挥，只是弯曲了一点点。虽说只有一点点，但却是我做的第一个标准的俯卧撑。第三个，我去努力地模仿第二个，这时我感到眼睛一阵酸痛，汗滴进了眼睛里，便坐起来休息了一会儿。
之后我又做了两个“人鱼式”俯卧撑，就换我爸来做了，只见老爸毫不费力一口气做了五十个，敬佩与自豪在我心中油然而生。俗话说，比你跑的快的人一定经验比你丰富。之后我努力去做的更好，每天打卡，到第五天，已经基本告别“人鱼式”。后来我慢慢适应了训练的强度，俯卧撑越做越多，从一组五个到一组十个，到十五个。正是因为勤奋的努力与不懈的让我在体能之上的奔跑速度慢慢加快了，跑的时间也越来越长。
这一次我跑了一次体能之的“马拉松”，过程虽然辛苦，但让我收获了，增长了信心。我想在成长之上肯定还有很多次这样的“马拉松”，不怕你比别人慢，就怕半途而废。跑起来，你就是最棒的!
抬起头，我望着天空，只是一望无际的灰色，一种浓重的哀愁压抑着我，活着好累!面对着镜子，我鼻子一阵发酸，未语泪先流!脑子里不时播放着那个画面，刺耳的刹车声、惊慌失措的眼神，接着便是一片红色。
从此，我成了一名残疾人!我缓缓地转过身来，桌上放着妈妈精心准备的早餐，我机械地移过去，一张纸条映入眼帘：
“快点吃早餐，乖女儿。对了，妈咪希望你振作起来，还记着海迪吗?一定要再度奔跑起来，妈咪支持你。”
再度奔跑起来?!对哦，我怎么忘了海迪姐姐呢!她和我一样啊!但是她。人生，不就是为了心中的目标而奔跑的过程吗?人生，虽然只有短短的几十年，但你要活得有意义，有价值啊!尽管我是个残疾人，也可以为目标奔跑、奋斗，品尝自己洒满汗水的果实啊。
重新背上书包，我又成为了一名学生。面对背后同学的议论，我一笑而过，我不会因为同学的议论而停止奔跑的脚步;路人的指指点点，我一笑而过，我不会因为指指点点，而改变我奔跑的方向;望着镜子中并不健全的我，我一笑而过，我不会因为我扭曲的腿，而放慢我奔跑的速度。人生路上的流言蜚语，我不再躲避，而是泰然处之。我快乐，我战胜了自己!
“让自己奔跑起来”成为我人生的航标。
万籁俱寂，唯有我仍在挑灯苦读;周末，大家嬉笑着相约去郊游，唯有我扎在书堆里，在题海中遨游。
鼻梁上架上了奋斗中的光荣产物，手指因长年写字已变形，但我无悔。每当我想放弃时，脑中闪过的是“让自己奔跑起来”，正是它，我一直在坚持。
夕阳西下，阳光为沙滩披上一层金色的光辉，夕阳照耀下的河山显得婀娜多姿。这时在一片金色照耀下，一个只有一条腿的老太太在夕阳中笑着—因为她看到了沙滩上留下了一串奔跑过后留下的脚印，那脚印里满浸的是喜悦和自豪啊!
记忆中最深刻的一句话是：跑快点啊！
这是妈最爱说的一句话，几乎已经由口头禅上升为了名人名言。这句话，她也只对我一个人说。自小到大，我就是个慢性子，做什么事都慢，我苦恼，妈更是苦恼。
第一次骑没有支撑轮子的自行车，心里想着嘴里念着的全是：妈妈，一定要扶着车子不准放手。一双小脚吃力地一上一下踏着，身子还一晃一晃的，别提多紧张了。但还是不安地转过头去看妈妈是否扶着，母亲似乎很是认真，我也就放下了一半心来，开始有条不紊地骑了起来，没怎么在意身后的变化。远处忽然传来一声：跑快点！骑这么慢怎么练好？不要往后看，你的目标在前面！不用猜就知道，我吗那个“没良心的”丢下了我，让我一个人骑。很自然地，我就慌了，*惯性地朝后看了一眼，车龙头开始不受控制起来，几下“神龙摆尾”后，我就被无情扔在了地上，眼泪不争气地流了下来。母亲急急火火地跑过来劈头就说：“不是让你跑快点吗。不是让你看前面吗？活该了吧？”
妈，我恨你！
作业效率很低，且不说质量，每次总要拖到最后一天晚上。妈也曾不止一次警告我：再熬夜我把你本子撕了！你试试啊？某个星期天下午，妈又督促着我快点完成作业，见了作业就头疼的我当然又是一百个不愿意，但也只好从了，不过那魂儿有可能出窍飞到西伯利亚去了。妈见我只字未动，停滞不前，很气愤，冲着我吼道：“你就不会跑快点吗？整天拖拖拉拉，你这样下去可不行，我提醒你啊！”
妈，你烦！
时间总是那么残忍，不等任何一个人。不知不觉，我已长大了许多。在各种“分数”的赛场上，我逐渐力不从心，妈总是说：“茜茜，你跑快点。”当我想放弃的时候，妈妈总是说：“跑快点儿啊，女儿！”所以我一直跑，只要跑就不会放弃，只要跑就有赢得可能。于是我开始捧得一个又一个生命中最重要的奖杯。我知道，跑是一种生命的姿势。
妈，谢谢你！
“跑快点啊！慢了能当饭吃吗？”
“遵命，妈妈！”
——让自己坚强起来作文范文5份
在家里，我是一位姐姐，我有责任照顾好妹妹，有必要帮助爸爸妈妈分担家务上的一些琐碎事情，可是…… 我却还没真正承担起这个责任，因为我感觉到自己根本还没有承担起这个责任的必要。而当我看到了那一幕的时候.....我愣了，我彻底意识到自己真的该承担起这个责任了，而且无论再怎么艰难，我都必须坚持下去。
那是一个真实的故事。这个故事的主人公是马鹏飞，他，仅是一个14岁的小男孩，年龄和我不相上下，可是当我还会和爸爸妈妈顶嘴、讨价还价的时候，甚至埋怨他们对自己不够关心，不够理解的时候，这个小小的孩子，却已经学会了承担责任，学会了感恩。
年纪小小的他要背起照顾奶奶、家庭的责任。他的故事讲起来令人心酸，马鹏飞很小的时候，最亲爱的父母就相继离他而去，从那个时候开始，他便失去了孩子应该得到的温暖与关爱，而他也是幸运的，因为这一切他的奶奶都无偿地给了他，而他就是在奶奶的莫大关怀与呵护中成长为一个坚强、懂得感恩的孩子的。马鹏飞较其他孩子更早学会了自立、自强，当我们五岁的时候还会对长辈撒娇，爱闹爱玩，总爱调皮捣蛋，可是他却已经学会了煮饭做菜。他说：“奶奶含辛茹苦把我拉扯大，她多不容易啊，现在奶奶老了，行动又不方便，我应该照顾好奶奶，回报奶奶的养育之恩。”奥，这是一个多么懂事的孩子啊！他那时才五岁啊，却已经懂得了感恩，是多么难得啊！现在，随着他的年龄增长，他感恩的心并没有渐渐变淡，而是变得更加坚定，更加浓烈。每天拂晓的时候，他就要起床为奶奶做好早餐，帮奶奶换好药等等，确定做完所有的事情后，他才背起书包匆忙赶向学校；中午他又要从学校跑回家里去喂奶奶吃饭---学校距离他的家有几公里远，虽然路途遥远，但是他却是从未中断过，不论风有多大，雨有多大，这个孩子还是坚持着，坚持着……；晚上他又要做很多很多的事情，他总是那么忙碌，简直就是一个典型的睡得晚，起得早的勤劳人士。马鹏飞，一个懂得感恩且坚强的孩子!
是的，有了感恩的心，如果我们不能为感恩别人而坚持战胜困难，那是遗憾的！我佩服马鹏飞，他会感恩，更懂得坚强，他也许很不辛，但是他同时也是辛运的，因为他拥有坚强的意志，使他战胜了挫折，并学会了感恩万事万物。
我想让自己更坚强！就像马鹏飞一样，有厄运打不垮的信念，有知恩图报的决心！
我想让自己更坚强！就像顽强的小草一样，不甘向命运低头认输！
我想让自己更坚强！就像沙漠里的仙人掌一样，不屈不挠，顽强生存!
是的，我要坚强，坚强，再坚强！
人的一生会有很多害怕的事，而我害怕的是失败。不过生活给我的启迪，让我改变了这个想法。
以前的我很害怕失败，也许你会说，谁都会失败呀！可我不同，我已经*惯了那种顶端的生活，我害怕失败或者可以说我逃避失败。别人很容易相通的事，我却不能，我知道我缺少一种乐观的心态。
从小接受的教育，都是要谦虚，通过自身努力，赢得别人的赞扬，但随着知识不断积累，经历不断丰富，我的想法逐渐改变。
我的朋友们让我明白：心有多大，舞台就有多大。没有别人的掌声，但我可以为自己喝彩！我不能做到让所有人都认可我，但我可以做自己的神。有些人，经受不住打击，一旦没有外界的掌声，他们便会失去方向，渐渐消沉。而有些人，就算身处黑暗之中，依然可以用心为自己点亮一盏明灯，照亮前方的路。
正如王羲之练字一样，有人或许会以为都是他勤奋的功劳，正是由于他的不懈努力，才能名垂青史。但除了勤奋，他的自我肯定也是十分重要的。试想一下，他天天练字，如果不相信自己会成功，那么他的意志又会是多么的薄弱啊！
现在我深切地明白：做任何事都不能轻易放弃，只要自己觉得对，就应该做下去。即使前面会有挫折，但失败乃成功之母。不是吗？我们不应该害怕犯错，只是犯错之后有的人消沉，不敢再越雷池一步；有的人又按照原来的路去再次碰壁；而有的人则是分析错误的原因，朝着另一个更有希望的方向前进。尽管这条路也有可能碰壁，但可以肯定，他终究是强者，他终将把握住了自己的命运。诚然，如果对错误的消极理解是我的过错，那害怕错误更是我的过错，而认为自己没有任何过错就是我最大的过错，所以我要改变！
在人生的路上，会有太多的艰难坎坷，我们更应该抱着一种乐观的心态去对待，相信自己，为自己喝彩！我们应该学会战胜自己，坚强起来！
窗外的雨淅淅沥沥的下着，轻轻的敲击着窗户，发出咚咚的声响，天很暗，四周云雾环绕，看不见了太阳。我内心烦躁不堪，回想起今日之事……
我坐在机房中，冷清的机房中，仅仅有三个人。“比赛，开始——”鼠标飞快的动着，汗珠一滴滴的滚落。少时，老师走了，我们三个人聚在一起，并商量好得相同的分数——毕竟这是淘汰赛，谁都不想被淘汰。
大家一听到脚步声，就飞快地冲回座位，并专心致志地做起任务。“延时1000秒——停止电机……”我嘴一时也没停，念念有词。“嗒嗒，”鼠标与键盘飞快的演奏着优美的乐章。手心渐渐渗出了汗，鼠标也被沾湿，我深吸了一口气，心中不时替自己打气。“加油！”我一马当先，以最快的速度完成了第一个任务，不出1分钟，另一个人也完工了。只剩下那位提出公*比赛的人。他眉头一皱，大呵到：“你们不许先做，我们要一样。”我和另外一个人，只是苦笑了一下。好不容易等他做完上一个任务，便又开始投入新的任务了。
“太棒了，就要到终点了！”我欢呼道。突然之间，电脑白屏。不好，一种无名的恐惧涌上心头，我有一种不祥的预感。只见那电脑突然一闪，一个萝卜弹了出来，“很抱歉，萝卜圈己停止运行。”我顿时觉得胸口一时喘不过气，一口老血差点喷出来。自己脆弱的心脏承受不了如此的打击，我**道：“华夏有坑，名为萝卜圈，坑之大，无奇不有。”
不行，离结束时间不多了。我不知如何是好。算了，放手一搏了！我咬了咬牙，深深叹了一口气！“这……哎——”果不其然，时间不够了，而另外一位同学电脑也“废”了。只剩那一个提议的人，他违背了诺言，提交了成绩。不一会老师来了，我也快完工了。我尽力向老师说明情况想争取时间，而老师不听，抛出了一句冰冷的话：“我只看成绩，而且也不会给你时间了，抛硬币吧。”一句话熄灭了我最后的希望之火，我一时觉得头昏眼花，脆弱的心已经支离破碎。硬币悄然落了下来，我在结束后第2分钟完成了任务。我叹了口气，泪珠再也待不住了，倾泻而下，我悄悄地离开了。
我脱离了回忆，心中愤愤不*：老师连那几分钟都不给！越想越委屈，便蒙头大哭，我不知道自己是怎么了，觉得自己心碎了，觉得心如刀割。雨似乎下的更猛烈了，如倾盘一般，屋外狂风怒号。我连作业都没写就睡了。
夜已悄然逼*？
夜晚，雨声渐渐*息了，“嗒、嗒、嗒。”夜晚是如此的安静。我坐在床上，脸上仍旧爬满了泪痕，我心也*静下来了，我不断地提醒自己：
想要成功必须有一颗坚强的心，如果连这点挫折都承受不起，又怎么可以成功呢？
“咚！”最后一滴雨悄然落在了窗户上，一切都*静下来。我向外看了看，东方的天空渐渐泛起了鱼肚白，我抺去最后一滴眼泪，叹了口气，双手搭在胸口。
“上帝，我想让自己更加坚强！”
镜中的我，是那么模糊不清，那么脆弱不堪。期中考试考得一踏糊涂，我对自己几乎丧失了信心，疯狂的大哭着着，发泄出心中所有的悲伤与苦闷，此时的我是如此狼狈。
窗外，在淅淅沥沥地下着小雨，好像也在为我感到惋惜。我本以为13岁的心可以承受任何打击，在长跑中，我能咬牙从起点跑到终点。可现在我发现，自己并没有想象中那样坚强。
不知什么时候下起了雨，清脆的雨声惊醒了孤寂的心灵。我颓废地抬起沉重的身躯，向窗外望去，雨下得越来越大。突然，一个意想不到的镜头映入眼帘：
一只蝴蝶趴在窗台上，美丽的翅膀无力地垂下，没了往日的光彩。它浑身是水，却仍在不断地挣扎着。我不禁悲从衷来：小蝴蝶啊，咱俩真是同命相连呀，你不要自不量力啦，认命吧！可是，这倔强的'小生灵仍然使劲地张着翅膀。它的翅膀在不停地颤动，使劲拍打着窗台，一下、两下，速度越来越快。它在试飞，因为它向往蓝天。但事与愿违，好多次它都从窗台十几厘米的空中掉下来。可它丝毫没有停下奋斗的脚步，仍一而再，再而三的努力着。
一只小小的蝴蝶面临生死较量，尚且如此坚强，而我遇到的困难又算得了什么呢？
或许，在笼中当宠儿养的小鸟经不起风吹雨打，正是因为缺少了苦难，缺少了与苦难斗争的经历，也就缺少了磨练。是啊！一首歌里唱得好：不经历风雨，怎么见彩虹！人生有许多坎坷路，只有勇敢地面对挑战，才会战胜它。
雨渐渐停了下来，我收回思绪，继续注视那只蝴蝶。却不知何时，它竟奇迹般地飞上了天空，正在蓝天下翩翩起舞。它的身后，一道五光十色的彩虹放射着灿烂的光辉。
我抬起头看看表，已经中午11点了，无意中发现表停了，哦，该换电池了。可我仔细一看，那个秒针仍倔强地跳动着。时间，它永不止步，永不言败！
人生难免遇到挫折，如果把挫折化成前进的动力，不是更好吗？想想蝴蝶，还有钟表。这些有生命、无生命的东西，它们尚且都有一种坚强不屈的精神，都在永不停息地奋进着，更何况我们人类呢？
哦！美丽的英雄，坚强地奋进，我会让自己跟你们一样的勇敢、坚强。
秋风中，枝头泛黄的叶片摇曳着，晃动着，飘逸着，沉睡着。在那阵清风中带走的是它的灵魂，留下它的身躯在空中盘旋针扎，而回头看到的却是一丝微笑。时常看见这种情景，也时常想：为什么，自己就不能像落叶般坚强呢？每个人都会有独自面对困难与挫折的时候，可是不管它们如何残酷我们都应该坚强地去面对。在一次次的困难面前，我常常会想起你那微微弯翘的嘴角及那恍若星辰的双眸。
印象中的你高高的个子，水汪汪的眼睛，嘴角总是带着一丝微笑。你总是那样的坚强不管再苦再难却从未流过泪水，你总爱对我说：“卑微的小草，正因为它学会了坚强，最后成为了原野；摇摇欲坠的小树，正因为懂得坚强，今天它变成了森林；渺小的水滴，学会了坚强，变成了我们伟大的母亲……”可是我却总是对你的话嗤之以鼻，可是在不断的成长之后，我却突然发现原来那时令我不屑的话语竟是令我重新有勇气站起的标航。
我记得那天是你的生日，我和你因为玩得太尽兴，所以当我们回来慢慢往回走时天慢慢地暗了下来。那时的我十分怕黑，似黑夜如洪水猛兽，总感觉心慌意乱，心里就似揣了一只小兔子使劲的跳着，我紧张的握着你的双手不安的问你怕黑吗？你笑了笑轻轻地摇摇头指指远处一闪一闪的微光，对我说：“看着萤火虫闪耀着那微弱的光，你会发现它很快乐，它很坚强。轻轻用心、用眼去看、去听，你会听见、会看见，它的快乐，它的坚强，来自于它冲破黑暗夜晚的力量。其实，路是越走越宽的，让自己坚强起来吧！让自己，学会在摔倒时微笑吧！”那时我发觉似乎我从未了解过你，只觉得你好陌生。我静静的望着你的双眼，恍然发现你的眼睛竟如天上的星星般璀璨，有一种陌生的光在你的眼中升起。不知为什么我赌气似的甩开你的手，说了句最伤人心的话—我最讨厌你了。说完一个人低着头默默的向前走去，嫉妒心蒙住了我的双眼心中似乎只有嫉妒，却忽略了身后双眼微红的你，那欲言又止的表情。
你就像那流星一般，以最美的方式出现在我的面前，却又黯然离开。时间就像流水，一点一点地向大海汇集。而我们则是那水中的孤舟，流水给予我们很多，但同样让我们失去。在那逝去的年华中不断地前进，不断地成长，也许你仅是我人生的过客，但正因你的出现让我在那好似狂风暴雨的挫折与困难面前，一次次的摔倒、站起。爱迪生说过：“尽管生活使你有一次哭泣的理由，你也要做出一千零一次欢笑的容颜。”是挫折磨练了我们的意志，是挫折使我们一步步走向成功。乐观的面对挫折是我们应有的态度，勇敢地面对挫折并战胜挫折，失败了没有关系，重新振作起来，卑微的小草，正因为它学会了坚强，最后成为了原野；摇摇欲坠的小树，正因为懂得坚强，今天它变成了森林；渺小的水滴，学会了坚强，变成了我们伟大的母亲……是啊！一切的一切，原来都是坚强给于的！谢谢你，是你的出现让我明白，阳光总在风雨后，没有一个人会随随便便成功。所以我一定会坚强，因为我坚信，风雨之后的彩虹永远是最美的。
——《让纸站起来》教案优选【5】份
一、活动内容：科学：纸站起来了
二、活动目标：
1、通过幼儿自主探索，大胆寻找让纸站立与叠高的方法。
2、通过操作，了解简单的力学原理。
3、主动参与讨论，并乐意在集体中表达自己在操作中的发现。
三、活动准备：
PPT图片、数量多的纸相机、记号笔
四、活动过程：
（一）出示PPT，引起幼儿的兴趣。
师：有一个人我不知道小朋友认不认识，今天我把他的照片带来了，我们一起来看一下，好吗？
出示刘谦的图片，这是谁呀？（刘谦）你知道他最大的本领是什么吗？（变魔术）请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。他厉害吗？（厉害）你想和他一样厉害，变成一个出色的魔术师吗？（想）老师也想。要不今天我们也来变一变魔术，好吗？（好）那我们就一起开始吧。
（二）引入情境，激发幼儿的兴趣。
出示一张白纸，"今天我们就来变一变关于纸的魔术。"让幼儿观察白纸，说出白纸的一个特点——软，立不起来，好象没力气一样的。"软软的纸站得起来吗？（站不起来的）那现在请你自己动动脑，动动手，来试一试，变一变，让纸站起来，好吗？"
1、幼儿第一次尝试。
2、尝试后交流，教师记录幼儿将纸站立的方法。
提问：
①你是用什么办法让纸站立在桌子上的。（请幼儿进行解释和示范）。
②为什么这个方法能让纸站在桌子上呢？
③我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让纸站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？
④有不一样的方法吗？
⑤他这个方法和刚才的有什么不同？
3、幼儿第二次尝试刚才小朋友想出了几种让纸站立的方法，现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。
4、尝试后交流
①你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳？
②为什么？
（三）引导幼儿综合利用刚才的办法，将纸搭建的更高。
1、教师：刚才我们想出了不同的可以让纸站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让纸站得更稳，现在老师为每个小朋友准备了很多彩色的纸，干什么呢？老师要请你利用这些纸来变变变，搭房子，看看谁是神奇的魔术师，房子搭得又高又稳。
2、幼儿尝试3、交流搭建的不同方法。交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。
（1）教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。（教师将事先拍好的照片放出来）
（2）你向小朋友来介绍一下自己的搭房子的办法。
（3）你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？谁有更好的办法来帮助他解决这个问题？
（四）延伸活动：幼儿合作搭建刚才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔术师，待会我们到教室里大家一起设计图纸，和刘谦一样用更多的纸来变变变，搭更高的楼房好不好？
活动目标：
1．积极参与科学探究活动，探索解决问题的方法，体验探索成功的乐趣。
2．发展动手操作能力和反复实践能力。
3．与同伴交流，敢于大胆表达自己科学探索结果和独特的感受。
4．发展幼儿的观察力、想象力。
5．能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。
活动过程：
（一）出示纸，引起幼儿的兴趣。
１．小朋友，请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看，老师变出了什么？（纸）它可以用来干什么？（画画、折纸、写字……）
２．刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心（出示苦着脸的纸宝宝）为什么呢？来听纸宝宝说话：哎，我呀每天都是躺在这儿，很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀！你们有什么好办法呢？（幼儿自由回答）
３．"对，小朋友真聪明，除了用固体胶，那么还能请谁来帮忙呢？（积木、玩具……）
（二）第一次操作。（用辅助物体）
１．小朋友想的办法可真不少，纸宝宝真高兴，老师也给你们准备了一些材料，他们也很想和纸宝宝一起做朋友，请你们找到一样东西后，可以在桌子上试一试，看看它能不能帮助纸宝宝站起来？
２．幼儿操作，教师观察。
（放音乐）操作完毕，教师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。
现在请小朋友自己来介绍一下，你是请谁来帮忙的？（边说边示范）
３．教师小结：小朋友的办法真多，有的是用积木来帮忙让纸站起来，有的用橡皮泥盒帮忙站起来了，有的靠瓶子让纸站起来，你们可真能干，想出了这么多办法。
（三）第二次操作。（不用辅助物体）
１．小朋友们都让纸宝宝站了起来，纸宝宝可高兴了。（出示开心的纸宝宝），听听纸宝宝又是怎么说的：刚才小朋友请了其他材料来帮忙，让我站起来了，我真开心。要是你们不用这些材料，也能让我站起来，那该多好呀？（幼儿自由讨论）
恩，小朋友说了这么多，那就请小朋友自己来试试看吧。
２．幼儿操作，教师巡回指导。（已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看，说说你是怎样使纸站起来的！也可以向客人老师介绍一下你的好办法。）
３．操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。
提问：谁的纸站起来了？快来告诉大家，说说你的好办法。
哎呀，真没有想到小朋友这么能干呀，不用材料也能让纸宝宝站起来，纸宝宝太高兴了，你们听纸宝宝在说："谢谢你们，中四班的小朋友真聪明"。
（四）结束部分。
教师：纸宝宝还有一个心愿，它还想自己站得更高一点，不知道你们又有什么好办法？请小朋友回去之后，自己试一下，把你的好办法来告诉老师，好吗？
活动反思：
中班科学活动《站起来》，目标是探索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到**，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后。
活动目标：
1、探索让纸站起来的多种方法，知道借助外力或改变造型能让纸站起来。
2、乐意动手操作和用语言表达，体验探索成功的乐趣。
活动准备：
1、积木、纸盒、夹子、回形针、橡皮泥、橡皮筋等。
2、苦着脸和开心的纸宝宝各一张。
活动过程：
一、故事导入
1、出示苦着脸的纸宝宝，给幼儿讲故事。
2、提问：故事里的纸宝宝想干什么呀？（站起来）
二、幼儿第一次探索，借助材料让纸站起来。
1、出示操作材料，让幼儿自选材料，尝试让纸宝宝站起来。
2、幼儿自主探索，教师巡回指导，并鼓励幼儿想出不同的方法。
3、集体欣赏、交流探索结果。
4、出示开心的纸宝宝，进行小结。
三、第二次操作，不用辅助物体让纸站起来。
1、刚刚我们借助了一些材料让纸宝宝站起来了，但是纸宝宝想让小朋友不用辅助物帮它站起来。你们还有什么好办法吗？
2、鼓励幼儿说说有什么办法。
3、让幼儿拿出纸尝试让纸站立的方法。
4、幼儿操作，师巡回指导。
5、交流、评价。
延伸活动：
让幼儿继续探索让纸站起来的方法。
目标：
1、通过活动培养幼儿探索科学的兴趣
2、发展求新求异思维
材料：
细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张
过程：
（一）引起兴趣
老师尝试让纸立在桌上失败，激发幼儿动手的兴趣。
（二）幼儿操作
1、老师重点观察幼儿操作情况，先鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来，看谁用的方法多，而且和别人不一样。
2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来，同样要用又新又多的方法。
（二）结束部份
1、幼儿讲解演示自己的方法，与同伴交流。
2、老师总结：一张纸能立起来，其中包含了很多科学道理，随着我们不断学*和长大，我们就会明白，所以我们一定要好好学*，去探索更多的科学奥秘。
评析：
这本来是一个科学探索活动，但我发现了其中的创新价值，因而稍作修改运用了一番，效果还不错，幼儿开始用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来，后来没有任何辅助材料了，他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来，充分调动的求新求异思维，在活动的最后，有的幼儿还两个、三个合作，将纸组合造型，还取了不少象形的名字，体现了复合思维的萌芽。
【设计思路】
好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点，中班幼儿也不例外，他们对科学活动具有强烈的好奇心和探究的欲望，他们非常享受科学探索的过程，之前小朋友玩过一个科学小实验“小球，别跑”，小朋友发现改变纸的形状，把纸变成墙、变成土堆、变成任何能让小球依靠的物体，小球就跑不掉了。幼儿的的积极性全部被调动了起来，课结束了，幼儿有种意犹未尽的感觉。幼儿对纸的研究起了浓厚的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”于是我又趁热打铁设计了本节科学活动，调动他们的全部感官，引领幼儿去主动地探究问题的答案，让幼儿在自主判断、独立思考、自我解决问题中，得到全方位的提高。一张普通的小纸片，怎样借助外力让它站起来?在课堂上我针对幼儿的不同发展水*又增加了拔高练*，如果幼儿可以借助外力让纸站起来，可以深入探索依靠自己的力量让纸站起来的方法，层层递进，由易变难。幼儿探索生活中最常见的物品，激发他们探究的热情，生活离不开教育，教育同样也脱离不了生活。
【活动目标】
（1）探究让纸站起来的多种方法，知道借助外力或改变造型能让纸站起来。
（2）乐意动手操作和用语言表达，体验探索成功的乐趣。
【活动准备】
（1）物质准备：白纸若干、记录表、夹子、正方形玩具、圆柱形拼插玩具、木质积木。
（2）经验准备：前期探索活动“小球，别跑”知道改变纸的形状可以让小球站住，不跑。
【活动过程】
一、创设情境，激发幼儿对本次科学活动的兴趣
（1）出示伤心的小纸片，激发幼儿帮助纸宝宝的欲望。
“纸宝宝好伤心，它生来扁扁的，非常孤独，它好想向小朋友一样站起来，看看外面的世界。”
二、幼儿思考，探索借助外力让纸宝宝站起来的方法
（1）出示材料，幼儿思考、讲述自己的方法。
“纸宝宝有一些好朋友，它们都愿意来帮助纸宝宝站起来”
（2）幼儿探索自己的方法，借助外力让纸宝宝站起来。
“请小朋友去动手试一试。”
（3）展示方法，分享经验，相互学*。
“谁来说一说，你用的是什么方法让纸宝宝站起来的？”
小结：有的让纸宝宝靠在积木上，有的用两块积木把纸宝宝夹在中间，有的是用小夹子把纸宝宝夹住的。这些方法都能让纸宝宝站起来，纸宝宝可高兴了。
本环节重点是幼儿自由探索如何借助外力，让纸宝宝站起来的方法，思考可能解决问题的方法，并将自己的方法进行实际的操作，看看是否可行，对于能力强的幼儿，可以让他们探索多种方法，而能力弱的幼儿要鼓励他们去积极地探索，保护他们的好奇心和自尊心，告诉他们要有不怕失败的科学精神。在环节的最后我设计了展示的部分，目的是为了丰富幼儿的经验，取长补短，给能力强的小朋友予以提升，给能力弱的小朋友予以示范的作用。
三、不用辅助物，探索纸宝宝如何依靠自己的力量站起来
（1）提出新要求，引发思考。
“纸宝宝说：‘刚才小朋友请了其他材料来帮助，让我站了起来，要是你们不用这些材料，能用我自己的力量，让我站起来，那该有多好呀，你们想想有什么好办法吗?’”
（2）继续探索，自由操作。
（3）出示记录表，讲解记录表的填发，幼儿记录自己的方法。
“谁愿意和大家分享你的方法？”
“请小朋友把你想到的方法用图画的形式记录下来。”
本环节是本节课的难点，也是一个提升的环节，让幼儿不用辅助物，通过改变纸的形状来让纸宝宝站起来。本环节投放了记录表，目的是引导幼儿探索用多种方法解决问题。
四、延伸环节
“你还有没有想到其他的好办法呢？可以去我们的益智区继续探索。”
“在我们的生活中还有许多不同材质的纸宝宝，它们也可以用我们今天发现的方法站起来吗？请小朋友回家继续探索，把你发现的秘密告诉老师和同伴”
本环节是一个延伸环节，虽然课结束了，可是小朋友的探索才刚刚开始，对于在课上没有完成的小朋友，他们可以选择在益智区继续的研究、探索，以满足他们的探索欲望和科学精神，对于其他幼儿可以回家去寻找不同材质的纸张，再次探索让它们站起来的方法，科学精神就是让我们小朋友用一双善于发现的眼睛去探索世界，对我们的世界充满好奇！
【活动反思】
有人说，幼儿是天生的科学家，他们日常活动都是他们自发探索这个世界的足迹。本节课小朋友的表现非常出乎我的意料，小纸片的情景激发了小朋友探索的欲望，他们都在积极地想办法，怎么借助老师提供的材料让纸宝宝站起来，有小朋友用夹子夹住纸的两头，把纸弯成拱形让纸宝宝站起来，小朋友的想法让教师眼前一亮，他们的探索欲望源源不断的涌现出来，本节课的难点是幼儿探索不借助外力让纸宝宝站起来，教师在上课之前对这个环节做了预设，所以在设计记录表的时候我是预设4种方法，可在实际操作环节小朋友的发现又给了我新的灵感，“楼梯法、翻书法、话筒法、波浪法、桌子法……”层出不穷的方法让我们眼前一亮，这些由一张纸引起的探索活动，让幼儿发生了浓厚的兴趣。运用低结构材料进行探索活动，活动的广度和深度都得到大幅度的延展，幼儿与教师在其中都起到了至关重要的作用。我们利用延伸环节让幼儿继续探索，发现更多的秘密。在科学活动中如果幼儿的好奇心得到了满足，那么这种兴趣就会逐渐变成内在的、稳定的、持久的倾向。
——让自己幸福起来作文 (菁华6篇)
幸福，如花般绽放，似火般燃烧，它在每个人的灵魂深处奏响美妙的琴音，在中华大地上留下历史的足迹。
罗斯福说：“幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。”著名科学家袁隆*研究的杂交水稻取得了巨大的经济效益，使上亿*人走上幸福道路，其资产已经过亿。面对记者的采访，袁隆*先生始终洋溢着动人的微笑，在大家的记忆中，他一直过着朴素而充实的生活。在充满田园气息的安静小院中，他研究出了举世瞩目的科技成果；在尘俗纷杂的社会里，他始终有一颗淡泊宁静的心。袁隆*用勤劳的双手开辟了杂交水稻的先河，为建设幸福*贡献出不可磨灭的力量。
随着信息技术的不断发展，新时代的气息使我们随渐忘却了先辈们的高尚品格。走在五彩缤纷的社会上，为了赶潮流而追求名牌的小青年随处可见；走进五星级饭店的包房里，不少大款们为了一己私利而大摆宴*；走进原本宁静的校园中，孩子们却为了“iphone”手机而沸腾起来……如今，我们追求时尚，追求财富，却忘了谦卑，忘了朴素，拥有一颗布满世俗之心的我们何以担当起建设幸福*的重任？面对名利，面对黑暗，我们只有始终坚守着自己简朴、*淡的生活，不以物喜，不以己悲，才能成为21世纪的小主人，才能为人民的幸福生活贡献一份力量。
不少同学认为，随着生活水*的提高，家庭富裕了，他们认为自己很幸福，长辈们节简的做法就是“土老帽”，长辈们以前生活条件不好，节约是应该的。殊不知，这些同学过着“小皇帝”的生活，而*目前仍有许多孩子吃不上饱饭。我们所期望的幸福不只是某一个人的幸福，而是十三亿*人的幸福。可是，再大的蛋糕用来分成很多份也会变小，我们的很多资源都比不上其他一些国家。在此基础上建立幸福的国家，我们肩上的责任可谓是重于泰山啊！我们不妨叩心自问：我是否过的是低碳生活？我是否自觉遵守节约国家能源的有关规定？我认为，青少年们应积极参加有关节约能源的活动，克服“我自己幸福就行”的自私思想，敢于同浪费国家能源的行为作斗争，并积极向有关部门举报，树立“让*人幸福”的高尚理想，并努力为实现这一目标而奋斗。
被甘霖洗净了铅尘与世俗的社会是如此美好，不少默默奉献者一直在我们身边，他们用智慧与汗水为祖国的繁荣而努力拼搏。农民工不怕风吹雨打，用勤劳的双手为祖国建立起一幢幢高楼大夏；善良的企业家们把善款捐给困难儿童，让他们实现了读书梦；还有一些不知名的好心人为了祖国的发展而日夜奔波在灯火阑珊的城市间……这一切的一切，凝聚着十三亿颗炽热的爱国之心的力量，诠释着党对人民的关怀，国家对我们的照顾。青少年们应为了中华崛起而读书，为了回报党的恩情而不懈努力。
走在21世纪的光明道路上，我们要懂得建设幸福生活的艰难，我们更要铭记好心人的恩情，以此作为我们发奋学*的动力，在学业上更上一层楼。
我相信，在不久的将来，幸福的气息会弥漫在华夏大地。幸福，翱翔在每个*人的心中。
有一个地方，在那儿，我感到很幸福、很快乐，那里有我童年所有回忆，住着一群我深爱的家人，那就是家，一个让我幸福的地方。家很普通，但是家中所具有的气氛，不是所有地方都有的，家里有呵护我的家人，他们给了我家的亲切，爱的呵护。
生病了，有家人的关怀；考试考好了，有家人的鼓励；参加了比赛，有家人的支持；遇到了困难，有家人的帮助。多好啊，家里有我所有的回忆。
小时候，坐我爸爸的自行车，本来说是带我去游泳的，不小心把脚卡在了钢圈里，好在爸爸骑得不是很快，所以只有大指拇流了很多血，爸爸妈妈看见后，忙把我的脚取出来，把我背去医院，医生给我清洗了伤口，给我包扎好，说：“只要不多走路，伤口就不会发炎。”回家后，爸爸妈妈说什么也不让我自己走路，背我去吃饭、背我去上厕所……有一次，爸爸背着我去外婆家，我发现爸爸额头上豆大的汗珠，这时我恍然大悟：这么热的天，爸爸每天背着我来来*不亚于十趟。从外婆家回来，我就吵着要自己练*走路，爸爸妈妈犟不过我，就只好答应我，不过我也答应了他们，在我练走路的时候，他们要在旁边看着，我扶着墙走路，在我看来没什么，不过他们比我还紧张，这让我感到了有家是多么好的一件事，能让我感到无比幸福。
我的童年是有滋有味的，是多姿多彩的，在这里，我感到幸福。
幸福，如果你是园丁，懂得去欣赏它，就要用爱所灌溉一片芳香；幸福，如果你是蜡烛，懂得去呵护它，就要用爱所带来一片温暖；幸福，如果你是春蚕，懂得去珍惜它，就要用爱所带来的安适。其实在生活中有许多人只是去羡慕别人的物质幸福去安慰自己的虚荣心，却忽略了身边人对你的爱让你感到的幸福。
就有这么一个人——李老师。
在一次英语课中，比赛的事情走了神，忽然老师叫我站起来回答问题，而我却只是傻呆呆地看着同学们，哑口无言，不好意思地低下了头。老师对我说：“放学到我办公室来。”我仿佛听见了老师的潜台词，不安的低下头。
放学了，我来到老师办公室，其他的老师都走了，只有老师一人默默在在办公室里等着我。接着，老师拿出教科书教我上课的重难点，一遍又一遍，又不觉得厌烦。无意间我看见了老师的白发，一条条皱纹毫不犹豫的刻在脸上。这到底是蕴含了多少艰辛！就这样，浓浓的爱意就这样从心里蔓延开来，幸福不仅在心间流淌。
告别时，看着老师渐渐远去的背影，眼眶已经模糊，模糊了我的双眼，模糊了远去人儿的轮廓，这一幕一幕似曾相识！思绪又拉回许久前……
一次的打篮球，不慎扭到脚，脚肿的甚比猪脚。当时啊，疼得直哭，仿佛打开了三峡水坝眼泪哗哗哗的流了一下午不停。老师看了看我的脚，又蹲下按了按肿起的部分，皱着眉头说：“你先不要去上课了，赶紧去医务室。”我基本移动一下都会扯到神经然后撕裂一样的痛根本没法走路去。“啧，这可麻烦了。”老师皱起眉便把我背到医务室，然后让校医给我消毒上药，她则在一旁不安的走来走去，边看边说着：“怎么那么严重呢，你呀，也不注意着点，要是大发了，看你怎么跟你父母交代！”说完便慢慢蹲下来小心抚摸着，轻轻的吹着，心里出现了一种特殊的感觉——爱！如春风拂过我的脸送走了疼痛。我的心里忽然流过一股暖流，那便是幸福罢！
老师——我们的再生父母，尽管不是生身父母也是能让我感受到爱，感受到幸福的存在。她所做的，何曾不让我感到幸福？它所带来的芳香，温暖，安适……何曾不让我感到幸福？
小时候，趴在窗台上数星星。月圆的晚上星星没见着几个，到是月亮挂在清朗的夜空里翠玉般的明亮，分外引人注目。我傻乎乎的想：这月亮里面真的住着美丽的嫦娥仙子么？她快乐吗？幸福吗？是否她现在如此时的我一样，正瞪着惺松的睡眼无助的打量着月亮以外的世界？那么她目光停留处是那个伏在窗台边一脸忧伤的小小的我吗？
嫦娥仙子，你知道幸福是什么吗？让我轻轻的告诉你，好不好？
幸福是什么？
幸福就是穿在身上，软软的，暖暖的妈妈为我织好的毛线衣；
幸福就是下雨天，妈妈撑一把伞立在教室窗户下等我放学时的一个背影；
幸福就是每晚临睡前搂着妈妈的脖子，闻着妈妈的体香而沉沉入睡时落在嘴角的一个甜甜的笑；
幸福就是――
可是嫦娥仙子，我没有这些所谓的幸福。
没有！没有！永远没有！
作家朵拉有句名言:第一个孩子是一滴水，有自己的声音。这触发了我。我觉得每一份幸福就像一滴水有自己的声音。你可以选择它滴落的方式，但你对它的声音没有选择。
一个人落地，就是一个活生生的个体，有自己必须经历的人生，有自己的理想和抱负，有对幸福的不同解读。如果只有在失去的时候才真正知道幸福的价值，还有谁有勇气去追求？
几千年前，在战场上挥舞着弓和剑的将军认为胜利是他最大的幸福；儒家学者孟子认为:和人们一起玩得开心。然后幸福；几百年前，在黑暗的伦理学中长大的*认为追求真理是一种幸福，著名的数学家、物理学家安培认为忘记工作，获得成功是一种幸福；现在，金庸笔下武功超群的杨过和小龙女，把轰轰烈烈的爱情当成了幸福。在网络喝醉，梦见死亡网虫孩子们很高兴生活在一个虚构的世界里对于幸福的解读，不同的时代，不同的历史条件，甚至不同的人有不同的体验。
春天以花朵的形式过去了，夏天以枝叶的形式过去了，秋天以果实的形式过去了，冬天以冰雪的形式过去了。而我们的快乐会呈现出春夏秋冬不同的形态，然后以不同的形态和我们的生活一起终结在黄土里。所以要抓住自己的幸福，不要总羡慕别人比自己幸福。如果你太在乎，你的幸福反而会变成坟墓。你知道，快乐和严肃比想象的还要糟糕？
有一首歌是这样唱的**淡淡才是真这透露出一种幸福感对某些人来说，这算不了什么。能算幸福吗？但对于一些身居特殊岗位的人，或者无家可归的人，或者亡命之徒来说，是一种遥不可及的幸福。那些每天过着*淡生活的人渴望另一种幸福充满活力和激情其实，如果一个人愿意时不时的保持寻求幸福的心，幸福就可以在事物的变化中看到，无论是充满活力还是死一般的寂静。幸福不在于事物，而在于心灵、感情甚至眼睛。所以每个人的幸福都有自己的解读，不用担心自己的幸福比别人的少。
因为你的快乐有发自内心的声音，你能听到吗？那是大自然的声音发出的银色声音。听着，多美妙啊！
好吧好吧。
一个人的一生可以爱很多次，但只有一个人会让你笑的最开心，痛的最刻骨！ 把爱留给爱你的人吧，至少他会对你认真，幸福是自己的。 有些缘分是注定要失去的，有些缘分是永远不会有好结果的，爱一个人不一定要拥有，但拥有一 个人就一定要好好去爱他。 人生就是找寻爱的过程，每个人的人生都要找到四个人：自己，你最爱的人，最爱你的人，共度一生的人，但很悲观的是，你最爱的，往往没有选择你；最爱你的，往往不是你最爱的；而最长久的，偏偏不是你最爱也不是最爱你的，只是在最适合的时间出现的那个人。 独自看到世间的美景而无人分享，应该是一种遗憾吧！！！ 真正的爱情是人生旅途中手拉手的搀扶，是两根琴弦在同一旋律中的和谐的颤动，它不是怎么占有，而应是双方互信互守的专一，一生守候，不是一句简单苍白的山盟海誓，而是无数个*淡日子的同舟共济，相濡以沫。 性格决定命运，心态决定方式，快乐与否不在于你拥有多少，而在于你以怎样的心态去看待生活 爱情有时就像一道菜，一个口味时间长了难免会令味觉麻木，这时更重要的不是草率地换一道爱情麻辣烫， 而是冷静下来，在*淡的表面找寻爱情的醇厚滋味，必要时再放些佐料，或许爱情仍旧美味无比。相爱的人不知道什么是麻木，除非不再相爱了。
有些人是一直会刻在生命里的，哪怕忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，可是每次想起他，那种感觉，却永远不会变。 有些美丽的意外，总是在你最伤心的时候出现；有些温暖的意外，总是在你最寒冷的时候来到身边；你走过万水千山，结果却又回到苍白的起点；你以为你被众人抛弃，结果却又看见自己站在灯火辉煌的中间。 人的一生常常会遇到一些意想不到的事，改变你的生活，改变你的路线，甚至，改变你的性格。 生活最无奈的一点就是你永远猜不透它行驶的方向，好像很*稳，随时都会给你来个急刹车，让你猝不及防，遍体麟伤。 那些曾经以为永远不会忘记的伤痛，那些以为永远都无法消失的伤口，都会在时间的手掌里，慢慢地得到抚*。 这个世界上有很多没有来由的仇恨，很多没有来由的嫉妒，没有来由的怀疑，没有来由的愤怒，这些，都在人性美好的一面下暗自滋长着，等待着有一天美好的表层被捅出一个口子，然后，这些黑暗而肮脏的东西就会喷涌而出，一瞬间占领整个世界。 这个世界上永远存在着一些无奈，而这些无奈，你永远无法改变！！ 缘份是注定的，幸福是自己的，希望我身边的朋友们都能努力争取自己的幸福！！！
——怎样让水里的鸡蛋浮起来作文范本10份
周五，我看了一个视频，我想着告诉赵老师，让赵老师在课堂上给我们演示一下。周六，赵老师就给我们做了这个盐水浮鸡蛋的实验，它很有趣的！
赵老师准备了透明的玻璃杯、生鸡蛋、食盐、搅拌棒、勺子、称和清水。我们不禁都个个伸长了脑袋，目不转睛的看着赵老师的一举一动。
赵老师先把清水倒入杯子，再把鸡蛋放入水中，鸡蛋沉了下去，她加入一勺盐的时候，我心想：“一定要成功呀！”赵老师用搅拌棒慢慢的搅着，赵老师说：“搅的时候一定要慢慢的，不然鸡蛋会碎的。”可是搅完之后，鸡蛋并没有探出自己的光头，应该是有点害羞，不敢出来了。我们都有点急了，心想：“到底得多少盐，它才会浮起来呢？”当赵老师放入第六勺时，鸡蛋终于有变化了，它慢慢漂浮到了中间，我们开心的欢呼，笑了起来。当放入第七勺时，鸡蛋终于被感动得受不了，“噌”的一下就出来了。“哇，真的成功了！”赵老师做完后突发奇想地说：“我喝一口吧？”赵老师真的端起杯子喝了起来，马上又吐了出来：“太咸了吧！”逗得我们哈哈大笑。
今天做这个实验，说明了一个道理：“往水中加盐，密度变大，浮力变大，盐加的越多浮力越大，鸡蛋就会浮起来了。”科学真奇妙呀！我以后一定要好好学*，去探索更多的科学奥秘！
“轻一点，搅快点，快点……”这是在哪里发出的声音呢？搅什么呢？原来教室里正在做实验啊！
我小心翼翼地拿出了老师叫我们准备好的杯子、鸡蛋、小棒、盐、水。我跃跃欲试，什么时候开始让我用上这些带来的实验用具呢？终于老师在我的期盼中宣布实验马上开始……
我们首先往杯子里加入了水，接着把鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋真像个小女孩，看到我们就害羞得跑到杯底，然后，再撒一大把的盐，这些盐真像雪花，轻轻地飘到鸡蛋和杯底，我拿起了小棒轻轻地搅啊搅，生怕把鸡蛋弄碎。我明明看见了鸡蛋要浮起来了。可当我把小棒从水里拿出时，鸡蛋又沉了下去。我有些失落了。“再加一点儿盐！”老师指导着说了。我一听到老师说的话，就又撒了一大把盐。水一下子变得像牛奶一样的颜色。我使劲地搅拌杯子里的盐，终于，鸡蛋不再挣扎了，它浮了上去。“太开心了，功夫不负有心人呀！”
通过这次实验，我知道了：鸡蛋的密度较大，它的密度比清水的密度大，所以鸡蛋自然而然就沉下去了，但如果在清水里撒一大把盐，则清水变盐水，盐水的密度比鸡蛋的密度大，鸡蛋就会浮上来了。
怎么样，你喜欢这个实验吗？喜欢的话就赶快动起手来吧！
“哗啦！”今天，我们学校要举行一个活动。既不是折飞机，也不是跑步比赛，是叫：浮起来的鸡蛋。大家听了都欢呼雀跃，材料呢？请往下看！
材料有：一双筷子、一瓶水、还有一包盐和一个鸡蛋。
只见，老师把一枚鸡蛋放入水中。片刻间，鸡蛋“砰”的一声跳到水中。晃了晃自己胖乎乎的肚子沉睡在杯子里。老师拿出盐和筷子。盐倒入水中，筷子开始搅拌，鸡蛋像一个小陀螺似的越转越快，搅拌后还是懒洋洋地睡起觉来。老师把一包盐全部倒了进去。顿时，鸡蛋就像套了游泳圈一样。立刻浮了起来，同学们掌声雷动，同学们都说老师做得好。
同学们问：“鸡蛋为什么会浮起来呢？”老师对我们说：“在清水中加了食盐，水的密度就更大了，浮力也跟着变大，鸡蛋也就浮起来了。”
“这个实验可真有趣呀！”不但有意思，还学*了知识。
今天上作文课的时候，老师说：“我们今天来做一个实验，让鸡蛋游个泳。”话音刚落，同学们七嘴八舌的议论起来。有的同学说：“老师肯定是骗我们的，鸡蛋怎么可能会游泳！”我不以为然。
上课了，老师拿出了实验材料：鸡蛋、盐、筷子、透明水杯、勺子和清水。首先老师往透明水杯中倒入半杯清水，把鸡蛋小心翼翼地放进水杯，有个同学大叫起来：“鸡蛋肯定会沉到杯底的！”果不其然，鸡蛋“扑通”一声迅速沉到了杯底，一动不动。
然后老师舀了一勺盐倒到水杯里，盐像雪一般落到了杯底。老师用筷子沿着杯壁搅拌，盐就溶到了水里，鸡蛋浮起来了一点，像一位在旋转着的跳芭蕾舞的舞者。我激动地喊着：“鸡蛋浮起来啦！”可没过一会儿，鸡蛋又似一位醉酒的大汉，晃晃悠悠的，又沉到水底睡大觉了，这一幕让我有点灰心。
老师见了，又放了勺盐，继续搅拌。神奇的一幕出现了！鸡蛋慢慢地浮了起来，露出了它光溜溜的小脑袋，可爱极了。我伸手按了一下，鸡蛋沉到水底又慢慢浮了上来。“为什么鸡蛋会浮起来呢？”我疑惑不解。老师说：“往水里加盐，增加了水的密度，鸡蛋就浮起来了，就像被盐挤出来一样。”原来是这样啊！我恍然大悟。
多有趣的实验啊！我们*时要多观察、多思考，亲手实践一下就会发现有很多神奇的事情等着我们去发现。
你们知道盐水浮鸡蛋这个小实验吗？它不仅有趣，而且蕴含科学道理。
上课前，老师说“今天做盐水浮鸡蛋的实验。”话音刚落，大家高兴的手舞足蹈，击掌叫好。老师拿出准备好的材料：一枚鸡蛋、一包食盐、一根筷子和一杯纯净水。不一会儿实验就开始了。铭峻先小心翼翼地将鸡蛋贴着杯壁慢慢的放下去。鸡蛋像一个跳水员一样，“扑通”一声跳入水中。这时，它又像一颗巨大的珍珠，在海底进入了“梦乡”。大家一看，鸡蛋迅速地沉到了杯底。这时烨森慢慢地将盐倒入水中，羽淙拿起一支筷子，把沉淀在杯底的盐搅拌均匀。过了一会儿，杯子中的水慢慢地变得浑浊，鸡蛋浮了起来。可是一停止搅拌，鸡蛋又不争气地沉了下去。大家看到这种情况，七嘴八舌，议论纷纷。很多人觉得鸡蛋是浮不起来了，但是有些同学相信鸡蛋能浮起来，于是羽淙又开始搅拌了。不知不觉，几分钟过去了，鸡蛋终于慢吞吞、晃晃悠悠地从梦中醒来，把头探出水面，仿佛要看看外面奇妙的世界，大家高兴得一蹦三尺高。
我从这个实验中知道了：在清水中加入食盐后，水的密度变大，浮力也就跟着变大，鸡蛋就浮上来了。
今天在课堂上，老师带我们做了一个有趣的小实验——盐水浮鸡蛋，真的太神奇了，我也想自己动手做一做，到底会不会成功呢？
开始前，我先分别准备了实验需要的材料：一杯水，一颗鸡蛋、一个勺子、一些食盐、还有一双筷子。实验开始啦，我首先把鸡蛋放入水里，又放入一勺盐，用筷子迅速搅拌，让盐充分溶解，这时候我发现清澈的水开始有点发白了，杯子里也刮起了“龙卷风”，鸡蛋也跟着旋转起来，我欣喜若狂，觉得马上就要实验成功了，可是搅拌一停，鸡蛋又与杯底“亲密接触”了，我有点失望，但我没有放弃。接着，我往水里继续放了第二勺盐，再次搅拌，这时候发现水位上升了一点点，鸡蛋也颤颤悠悠浮在了水的中间，看到了希望，我觉得离成功不远了。
紧接着，我又放了第三勺盐，神奇的事情发生了，鸡蛋奇迹般地直立起来，像一条调皮的鱼儿从水中探出了头。
我兴奋地叫了起来：“我成功啦！我成功啦！”心里兴奋又惊讶。还是妈妈给我解开了谜团。原来，在清水中加了食盐后，水的密度会变大，浮力也会变大，所以鸡蛋才能浮起来。通过这次实验，我明白了，只要善于观察用，用心研究，大胆实践，就会发现许多生活中的小奥秘。
盼望着的一周一次的金笔到了，不知樊老师今天又有什么新花招？
只见老师拿着一个袋子，神秘兮兮地走上讲台，笑盈盈地说：“今天我们来做一个实验——会‘潜水’的鸡蛋。”全班同学都露出迫不及待的神情。这时，老师从袋子里拿出了一个玻璃杯子，一个生鸡蛋，一个汤匙和一袋盐。刚把道具拿出来，同学们就议论纷纷：这是做饭的节奏啊？但是鸡蛋会潜水？我心里也不免泛起了小嘀咕。结果老师叫我来操作，说：“志博，你做这个试验吧。”我大步流星地走上讲台，先把热水倒进了杯子里，又小心翼翼地把鸡蛋放进了水里，此时的鸡蛋像一艘军舰投下的水雷一样沉入了水里。又像一名潜水员下水接受了任务。我又用汤匙搅动了一下鸡蛋，可这时的鸡蛋好像吃饱了撑着的猪一动不动。我慢慢地把食盐倒入杯中，一边不停地倒，一边不停地用汤匙搅动，结果杯底好像铺了一层白色的，软软的海绵，让它睡得更舒服了。我还在不停地搅动，可它仍然跟着汤匙旋转几下就赖在床上不起来了。这名“潜水员”这么不称职呀，快丢到海里喂鱼算了。这时老师皱起了眉头，同学们也充满了疑惑，实验能不能成功还是个问号呢？同学们大喊：多倒一点盐，多倒一点盐！我马不停蹄地倒盐，盐这时就像瀑布一样往下流，让我想起了李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。我又开始搅动，在一瞬间，奇迹发生了，“潜水员”醒了，是被一艘潜艇的噪声干扰了，只见它伸了伸懒腰，摇摇晃晃，慢慢地往上漂动，是要执行任务了。同学们欢呼起来：太棒了！太棒了！试验成功了。嗨！鸡蛋真的能“潜水”呀！，
最后，老师笑容满面地说：“这就是盐水的浮力比清水大很多的道理呀。”终于我知道这个实验的原理了。
今天老师给我们布置了一项有趣的作业：完成自己喜欢的科学小实验。听到这个消息我感到很意外也很惊喜。随后就在学校发的实验方案里找到了我喜欢的实验上浮的鸡蛋。
首先，我准备好实验需要用的材料：一个有半杯清水的杯子、一个生鸡蛋、一些食盐、一把塑料小勺。实验开始了，首先，我把生鸡蛋放入装着清水的杯子中，仔细观察，鸡蛋沉到了杯底。然后，我舀一小勺食盐加入水中，用小勺一直轻轻地搅拌，让食盐融化。这时候，我看到鸡蛋慢慢地浮了起来。我把浮起来的鸡蛋按下去，很快它又浮了上来，真有趣！虽然这个小实验我到第三次才做成功，但是到最后看着鸡蛋浮起来的时候，好激动！好兴奋！
沉下去的鸡蛋为什么会浮上来呢？通过网上查阅资料，我终于明白了：盐水的浮力比清水的浮力大。当我向清水中加食盐并把食盐慢慢搅匀以后，清水就变成了盐水，水的浮力也就逐渐增大了，泡在水中的鸡蛋缓缓上浮。
科学小实验真有趣！我要好好学*，以后做更多的有趣的科学小实验，还要探索实验背后的奥秘。
今天，科学老师给我们做了一个实验--盐水浮鸡蛋。啊？盐水怎么能浮鸡蛋呢？真是让人好奇，带着这个疑问，我开始欣赏科学老师的“表演”。
只见科学老师拿出提前准备好的一个鸡蛋、一袋盐，一根玻璃杆以及一根搅拌勺。
科学老师问：“你们谁能用这些东西让鸡蛋浮起来呢？”同学们面面相觑，没人敢上前一试。因为在此之前，根本就没有听过鸡蛋可以浮起来。
接着科学老师开口说：“请同学们睁大你们的双眼仔细观察，见证奇迹的时刻到了。”我看见科学老师先往玻璃缸里倒了一些水，然后加入了一勺盐，接着用搅拌勺在玻璃缸中搅拌几下之后，最后将鸡蛋小心翼翼地放入水中。可是鸡蛋一点面子也不给，紧紧的靠着缸底，没有一点漂浮的迹象。
眼看着科学老师就这样失败了，他却很快做出反应对同学们说道：“别急。”又放了几勺盐下去搅拌之后，鸡蛋开始摇摇晃晃的浮上了水面。实验成功了！
科学老师又抛出了一个问题说：“为什么鸡蛋可以在水里浮起来呢？”同学们你看看我，我看看你，小声地讨论了起来。科学老师看我们说的差不多了，一锤定音告诉我们：“鸡蛋能在水中浮起来，是因为盐水的密度大于鸡蛋的密度。”
科学的奥妙就藏在生活中的点滴中，我们要在生活中细心观察。
今天，我在一本书上看见了一个小实验，鸡蛋可以在盐水里浮起来，我感到非常奇怪，决定动手试一试。
我看完了这篇文章，就立刻准备了原材料：一个玻璃杯，一个鸡蛋，一双筷子和一包盐。
实验开始了，我先用玻璃杯接了大半杯水，接着把鸡蛋拿出来，小心翼翼地放入杯子中，鸡蛋晃晃悠悠的，像一个喝醉酒的醉汉一样，慢慢地沉了下去，它躺在杯底又像一个在睡觉的小娃娃。然后，我向水中加了一勺盐，并用筷子搅拌，鸡蛋跟着筷子一起转动，在水中跳起了芭蕾舞。但水面*静以后，鸡蛋就又沉了下来，我心里想：为什么会失败呢？是因为我水放多了？还是书上说错了？
带着各种疑惑，我又往杯中加了半袋盐，水的颜色立马变成了乳白色。我再次搅拌，盐融化以后，鸡蛋真的浮了起来。看来书上说的是真的，浮起来的鸡蛋像一个刚出生的小宝宝在好奇地观察世界。我忍不住用手把鸡蛋按入水中，但它很快又浮了上来。我当时开心极了，大声喊着：“太棒了，我成功了。”
我一直追着妈妈问这是为什么，妈妈告诉我：“水中加了盐，盐水的密度比水的密度大，鸡蛋在水中受到了足够的浮力，就可以浮出水面了。”
经过这次的实验，我明白了一个道理：不管做什么事情，只要自己亲手做一做，就能体会到生活中的美好。
——让自己坚强起来作文600字范文5份
古往今来，人们都喜欢一帆风顺。然而，殊不知，人的成长就需要一些磨练，才能变得更坚强。在困难面前，我们要顽强，在挫折面前，我们更要顽强。
猎豹就是一个很好的例子，他们在草原上称王称霸，这源于什么，源于他们小的时候，面对种种的挫折，以一颗顽强的心去面对。他们可能在小时候，被其他的动物追杀过，被更加凶猛的人类捕杀过，但是，恰恰是这样，更历练了他们。这样他们的腿部的肌肉就会越来越多，猎杀的能力，也会快速的提高，从而成为草原上的一代霸王。
我们也是一样的，大家请看，小的时候，依偎在妈妈的怀抱里，摔倒了大人扶，衣来伸手，饭来张口的孩子，日后哪个又懂得了坚强？然而，小时候遭受磨难，饱经风霜的孩子们，日又有哪个不成功？
并非只有动物才会受到磨难，而植物，也会受到自然的磨难。一棵小树，他要成长为一棵高大的树木。首先，他要经受暴风雨的摧残，当强大的风暴来临的时候，树木就会遭受到非同凡响的打击。其次，酷热与干旱，使他因为得不到水分，干渴而死。这两种可能导致最终的结果，都是残酷的死亡。看一看那些在沙漠中的植物，命运把他们安排在了沙漠之中，但是他们却以顽强的毅力活了下来，成为一段奇迹。
相比植物和动物，人也会也会受到许许多多的历练。《钢铁是怎样炼成的》这一本书之中，主人公保尔在年幼的时候要忍受贫穷的折磨，但他顽强的挺了过来。青年的时候，自卑的心理一直折磨着他，然而在成年的时候，他又要忍饥挨饿，修铁路，挣钱养家糊口。最后他又忍受失明与病痛的折磨，但这些经历磨练了他的意志，钢铁就是这样炼成的。
所以，在成长的历程中，在生活考验你的时候，做好迎接挑战的准备，一颗顽强的心，必定是你成功的保障！
在茫茫的书海中，我如饥似渴的吸收着书海中的精华。尤其那些励志类的书籍让我回味无穷。
坚强，犹如一盆水，当你一掌拍下去的时候，这盆水看似被你打得散开了，可是它却过一会儿就恢复成原样了。坚强，犹如一条小溪中的水，冲破万重千山，历尽曲曲折折，顽强地奔向大海母亲的怀抱。大家不是看过《水滴石穿》这个故事吗，那怕是最硬的石头，小小的水滴也要把它穿个洞。
我在*段时间里看了一篇文章叫《身残志坚的张海迪》。看了这篇文章后，深深的体会到：作为一个人首先要有坚强的意志。张海迪在五岁的时候，胸部以下的部位便已经残废，可是她依然在病床上学*小学、初中的功课，在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，始终对人生充满了信心，她以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受住了各种严峻的考验，受到了人们的敬重。
再来说说“*民发明家——林文”。他自己的女儿因为眼睛由*视恶化成视神经萎缩症。为了让更多的学生不再重蹈覆辙，他决定设计一种笔，想不到的是,发明这样一支笔，不仅仅涉及到机械学，还涉及到电子学、光学、人体学等其他陌生的领域。多次的失败让林文想放弃。可是他听了自己女儿鼓励的话后，又继续苦苦钻研。经过了他十年的艰辛，终于发明出了一种笔：防*视纠姿笔，坐姿不正，笔头就内缩写不了字。他的发明不但让那些不注意自己的眼睛的学生认识到了保护眼睛的重要性，还得到了《第14届中国发明展览会》发明奖，并且在2004年获得了第95届法国巴黎国际发明奖。
人要坚强，如水一样，永不决断，就可以完成连自己都认为不能完成的任务，就可以战胜一切艰难困苦。
这是发生在我很小时候的一件事，那是我第一次去医院里打针。妈妈与我说过，那一天的我表现特别的勇敢，很坚强，就像是一个小小男子汉。这话，在如今已经长大的我听来，有点儿忍俊不禁，但是对于那时的我，我的表现已然是值得表扬了。
那天，医院里排队打针的人不少，大都是父母抱着小宝贝站在医院走道的长廊里。我不同，那时候的我也有六岁了，况且我也自认为自己已经是一个大人了。所以，我没有让父母抱着，而是牵着爸爸妈妈的手，规规矩矩的排队站着。
等到站在我前面的一个小男孩打针的时候，他哭得很惨，这副模样让后面不少的小孩都跟着哭了起来。但是我没有，当医生将我的衣袖掀开，在我的胳膊上用沾上了什么药水的棉签凃湿的时候，我的身体还是缩了缩。
“怕不怕？”爸爸在这时问我，我噘噘嘴，终是说道：“不怕。”可是当我瞧着医生叔叔拿着针筒朝着我靠*的时候，我还是躲了躲。“你不是说自己是个男子汉了吗？”妈妈说道，我听着妈妈的话在经过心理一番挣扎的时候，也在看向朝着自己越来越*的针筒的时候，选择了坚强，选择面对，不退缩。
“你个小娃娃还挺坚强的，不要人摁着，打完针也没有哭闹，难得。”医生叔叔在打完这一针后考赞了我一声。我听着他的话，不自觉的嘴角就上扬了。事后，爸爸妈妈也都表扬了我一番，并且在我的带头之下，排在我后面的小朋友们也都没有之前哭闹得那般严重了。
那次回家之后，我也为自己今日的表现而感到开心。现在回想起这件事，也多了一份感慨，很多时候，很多事情，当我们选择坚强面对的时候，其实就很简单了。
雪后，松柏上覆盖着厚厚的积雪，可是它却依然挺立着。
雪的重量足以压垮一间板屋，但却也丝毫奈何不了青松，只因青松的枝干里早已注满坚强。
人生需要坚强，它给人以前进的动力。一刻无坚强，生命之花黯然谢去。
漫漫长征路，坚强支持红军步步向前，爬雪山，过草地，破封锁，流血流汗，终成二万五千里长征。坚强熔铸在每个战士的血肉之中，是它让战士不惧于艰难困苦，执著向前；是它让战士永不言弃，向着希望不断迈进。
春秋末年，吴灭越。坚强伫立在勾践心中，不惜给吴王喂马，受尽屈辱，只为得卧薪尝胆，重建越国。苦心人，天不负，三千越甲可吞吴，坚强让越旗重又飘扬。
“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。”敌人有沙俄撑腰，只是，左宗棠早已将坚强刻于心中，挥师东进。“先北后南，缓进急战”，击退阿古柏，收复新疆。此刻，春风因坚强而在玉门关荡漾。
有坚强相伴，又何必害怕前途曲折，勇往直前。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”谪仙李白再度被贬，却丝毫没有放弃希望，乘着轻舟流连于万重山中，感慨于壮丽山河。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”明知官场黑暗，苏轼却执著如此，为百姓，为天下，万家忧乐到心头。
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”即将问斩，谭嗣同面无惧色，为了唤醒更多人支持变法，他甘愿以死相示。
苍鹰自断崖起飞，翱翔九天，因为有坚强；
江水从雪山发源，绵延千里，因为有坚强；
鲜花在雷雨后绽放，沁人心脾，因为有坚强。
人生，因坚强而灿烂。
坚强，是一种信念，一种支撑我们迎接人生的信念。因为懂得坚强，我们才能面对人生的所有风雨，因为懂得坚强，所以才能明白人生的道理。
我们的人生就像一次冒险，搏的便是一辈子。然而，一路中，并不会一帆风顺，随时有可能深陷“泥沼”。面对许许多多的挫折，唯有坚强方能战胜它。
挫折，可以使我们失去斗志，失去信心而变得消极悲观，从此一蹶不振。但是学会坚强，便能使我们重新坚强起来，鼓起勇气，战胜挫折，使自己过得富有激情。
纵观古今，从伟人到百姓，都用他们的坚强站稳了脚跟。
越王勾践，一度被吴王夫差踩在脚下。面对亡国之耻，他忍辱负重，卧薪尝胆，时时砥砺坚强的复国之志。最终，他依靠坚强打败了夫差。一个君王通过磨砺坚强意志最终复国，正因为有了这种高尚的品质，才得以撑起天下，才能为国为民谋福。
前苏联作家奥斯特洛夫斯基在战争中受伤导致双目失明，全身瘫痪，他本放弃了生的念头，却因为坚强，开始了新的斗争——投入于文学创作中，写成了激励一代又一代人的伟大著作《钢铁是怎样炼成的》。他启示我们要坚强，要振作，要不断克服在人生旅途中所遇到的艰难困苦。
在四川汶川特大地震中，一个17岁的女孩马小凤在废墟中没有慌乱，冷静地采取自救措施，并不断提醒周围的同学，要相互鼓励，要坚持，千万不能睡着。经过*75个小时的等待，他们获救了。在突发的灾难面前，他们没有放弃，没有被挫折所压倒，而靠着那股顽强抗争的意志品质，为他们赢得了最后的希望和光明的未来。
坚强，让我们学会坚强。让我们拥有坚强，去面对人生的一切风雨，走向自己更精彩的人生。在坚强中长大，学会承担!
——《让蛋宝宝站起来》中班教案实用五份
活动目标：
1．探索让蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣
2．在与材料的互动中获得有关物体支撑方面的经验
重难点：探索让蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣
活动准备：
1．事先请家长和幼儿一起装饰的蛋宝宝（熟鸡蛋）
2．米、沙包、布、瓶盖、宽底瓶子、橡皮泥、棉花、积木、电线等。
3．音乐《进行曲》
活动过程：
一、激发幼儿的探索兴趣
跟随《进行曲》的节奏，幼儿精神饱满地行走，音乐结束时做立正动作。
师：看大家站得多好啊！（出示蛋宝宝）蛋宝宝非常羡慕，他们也想立正。你们能让蛋宝宝站起来吗？
二、探索让蛋宝宝站起来的方法
1．引导幼儿尝试各种在桌子上让蛋宝宝站起来的方法。
师：你能让蛋宝宝在桌子上站起来吗？大家来试一试吧。
2．交流第一次探索情况
师：你是怎么让蛋宝宝立正的？成功了吗？（成功/不成功）
师：为什么蛋宝宝不容易立正？（两头尖）
师：你觉得怎样才能让蛋宝宝站起来呢？
三、探索运用材料来帮助蛋宝宝站起来的方法
1．引导幼儿运用材料来帮助蛋宝宝站起来
师：我们请一些材料朋友来帮蛋宝宝立正。请你选一样材料试一试，看看能不能帮蛋宝宝站起来。
2．交流成功的探索经验
师：你的蛋宝宝站起来了吗？
师：你用了什么材料朋友来帮忙？
师：你是怎么做的？试一试。（如蛋放在装米的碗里、蛋放在*放的沙包上、蛋放在揉成一团的布上、蛋放在瓶盖上、蛋放在宽底瓶子里等）
3．鼓励幼儿运用不同的材料来进行尝试，比较能使蛋宝宝站得更稳的方法。
师：请你各种材料都试一试，看看哪种方法能帮蛋宝宝站得更稳。
4．交流、分享各自更好的方法
师：你用了哪些材料朋友帮忙？你觉得哪种方法更好？
师：可以和你的朋友聊一聊你的好方法。
四、小结
师：原来这么多材料朋友都可以帮助蛋宝宝立正呢。我们还可以来找一找、试一试，我们身边还有什么不同的材料朋友也可以帮助蛋宝宝站起来，站得更稳。
反思：
本活动《蛋宝宝站起来》中所用材料来源于幼儿的身边：农村家家户户都有的鸡蛋，以及可以收集到的废旧材料。活动的第一环节是激发幼儿探索的兴趣，第二个环节是在*面上、无支撑材料帮助的情况下让蛋站起来，而第三个环节是利用支撑材料让蛋站立起来，环节层层深入。幼儿在这样的探索过程中，循序渐进，更容易获得成功，体验到探索活动的乐趣，从而达到主动探索的目的。
活动目标：
1.通过游戏，探索让蛋立起来的方法。
2.激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。
3.树立自信心，体验成功的乐趣。
4 .培养幼儿乐观开朗的性格。
5 .鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。
活动过程：
(一)出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。
师：瞧!它是谁呀?蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗?
(二)自由探索，寻找蛋站立的方法。
1.请幼儿讨论思考。
2.每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。
3.幼儿交流操作方法。
4.教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
5.提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法?
(环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。)
(三)提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。
1.出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。
2.幼儿自由选择材料进行试验。
3.教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。
4.幼儿相互参观，交流方法。
5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。
(环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。)
活动延伸：
蛋宝宝送礼物。
活动目标：
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作*惯。
活动材料准备：
音乐区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物图片若干
实践区：火腿肠，小刀
游戏区：娃娃家所需材料
计算区：数字卡片、计算题板、水笔
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
活动过程：
一、导入主题
1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗?(在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密)
2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗?
二、幼儿自主活动;
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的'创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：
今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些*惯好哪些*惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
4、共同收拾各类教玩具。
活动反思：
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结!整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作!
活动目标：
1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作*惯。
活动材料准备：
音乐区：钢琴、铃鼓、响板
动手区：编制板、细纸条
认知区：小动物图片若干
实践区：火腿肠，小刀
游戏区：娃娃家所需材料
计算区：数字卡片、计算题板、水笔
探索区：鸡蛋若干
生活区：筷子、小碗、菜、鞋带
活动过程：
一、导入主题
1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中袁嘉怡学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）
2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？
二、幼儿自主活动；
1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：
今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是黄天成想起了去拿一块长方形，中间有镂空的.积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：
1、教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些*惯好哪些*惯不好。
2、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
3、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。
4、共同收拾各类教玩具。
活动反思：
通过切身体验、操作，使蛋宝宝站起来的方法。在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我、总结！整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达和对周围事物探索的。让幼儿在、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际中，还是发现了很多不足之处。现在，将这一活动作一下反思，总结，以便查漏补缺，更好地开展工作！
活动目标：
1、理解鸡蛋在与材料的互动中获得物体支撑的经验。
2、在游戏中，探索让鸡蛋宝宝站立的`方法。
3、通过探索活动体验成功的乐趣。
重点：幼儿在自由探索过程中发现鸡蛋通过借助材料获得支撑才能站立起来。
难点：幼儿通过对辅助材料的简单改造，使鸡蛋站立起来。
活动准备：熟鸡蛋，人手一份。辅助材料：米、积木、瓶子、瓶盖、杯子、橡皮泥、药片壳、雪花片、扭扭棒。
活动过程：
一、创设小鸡宝宝故事情境，激发幼儿参加探索的兴趣
1、师讲述故事：鸡妈妈有许多的小宝宝，他们是谁?(鸡蛋宝宝)鸡蛋宝宝现在还没有孵成小鸡，但是蛋宝宝很想学走路的本领出去玩一玩，你瞧!蛋宝宝排好队伍准备走啦-----咕噜咕噜咕噜，怎么了?(摔倒了)
2、提问：蛋宝宝为什么站不住呢?(教师可引导幼儿摸摸桌面、摸摸鸡蛋)
3、教师小结：因为桌子和鸡蛋的面都是光滑的;鸡蛋是椭圆形，两头尖尖的，所以无法自己站立。
二、幼儿寻找在*面上让鸡蛋站立的方法
1、教师：蛋宝宝很想站起来，我们要怎样帮助它?有什么方法?
2、教师继续讲述故事：小朋友想到了很多的办法，蛋宝宝准备去试一试。瞧!它们正要经过一条大米铺成的小路，你们觉得蛋宝宝可以站起来吗?(个别幼儿操作)
3、师：哇!蛋宝宝站起来了，真开心!为什么现在蛋宝宝可以站起来呢?(引导幼儿摸摸大米，面是粗糙的)
4、教师小结：大米铺成的小路是粗糙的，在大米的面上压个坑，这个坑的大小正好支撑住了蛋宝宝，蛋宝宝就站立起来了。
三、幼儿自由选择材料，探索蛋宝宝站立的方法
(一)第一次操作：蛋宝宝找朋友帮忙，尝试站立的方法
1、教师继续讲述故事：哇!蛋宝宝现在能站起来，它还想到更多的地方玩，它来到了材料乐园，碰到了积木、瓶子、瓶盖、杯子、橡皮泥、雪花片、药片壳
2、教师：蛋宝宝在这些材料的帮助下，能站得更稳吗?请小朋友带着蛋宝宝去试一试。
3、幼儿操作，教师观察指导。(鼓励幼儿选择不同材料探索)
4、教师提问：你的蛋宝宝站起来了吗?你是怎么做到的?
追问：为什么蛋宝宝现在都能站起来?
5、师小结：圆圆的鸡蛋借助了一些材料就能站立了，有了杯口、瓶口的支撑，杯口的大小跟鸡蛋的大小差不多大，所以就站起来了。还可以在橡皮泥面上压个坑，坑的大小跟鸡蛋的大小也是差不多大，蛋宝宝也能站立。
(二)第二次操作：对材料进行简单的改造，探索让蛋宝宝站立的多种方法
1、教师继续讲述：蛋宝宝玩累了，在回家的路上碰到了谁?(扭扭棒)
扭扭棒说：“我也可以帮你站起来。”
2、提问：小朋友们，你们觉得扭扭棒能行吗?你是怎么做的呢?(引导幼儿扭扭棒可以扭一扭，变一变)
3、师：请每个小朋友拿一根扭扭棒，开动脑筋，动手变一变，让蛋宝宝站起来。
4、幼儿操作，教师观察指导。(鼓励幼儿探索多种方法)
(三)组织幼儿交流探索“扭扭棒”使蛋宝宝站立的结果
1、教师提问：你用了什么方法让蛋宝宝站立起来?请你来试一试(个别幼儿示范)
2、教师小结：原来在我们的生活中有许多的材料朋友都可以帮助蛋宝宝站立起来，只要小朋友开动脑筋，动手去试一试，就会找到更多的方法。
四、迁移生活经验，寻找生活中放鸡蛋的方法(结合PPT)
1、师：蛋宝宝是我们生活中最常见的朋友，它很容易磕破，在生活中我们要怎么样保护蛋宝宝呢?
2、出示图片：我们来看看生活中人们是怎么样存放鸡蛋的：如冰箱中专门放鸡蛋架子、鸡蛋箱中的纸垫、塑料蛋托、谷糠、稻草，有了它们的帮助，蛋宝宝就不容易磕破了。请小朋友回家后再去找找除了这些，还有什么也能保护好蛋宝宝。
——站起来_优选【5】份
听，窗外那锣鼓喧天，声声礼炮拨动人们的心弦，那声音像在1945年抗日胜利和1949年中国统一庆祝的声音。录音机中***的声音，附和着身边大人们的欢笑显得无比美妙，动听。
看，祖国60周年阅兵庆典。***前人山人海，海陆空官兵英姿飒爽，每个人都在展示自己独特的美。中国的第一个60年经历风风雨雨，中国也慢慢走向繁荣富强，所有的军事武器也威力大增，看长安街街口的：QBZ95，95是突击步枪等。还有中国展示的步伐，他们的“五线对其”战士们走起来想上了拉条那样整齐，一分一厘也不差。各个方阵展示了中国一步一步走向高科技。中国特种部队也首次亮相北京，出场时显得格外威武。
看爷爷奶奶那饱经沧桑的脸，足以想到在那个食物匮乏，衣物匮乏的年代他们艰苦的生活，中国成立60年了，多么富饶的国家。难道这些中国的成就不让古代人称赞？作为一个中国人，我的回答是，中国人的努力没有白费，是的，中国让所有人大吃一惊，刮目相看！这一切验证了一句话“中国从此站起来了！”
“任何人都应该有自尊心，自信心，有独立性，不然就是奴才。”这是徐特立说的一句话，他告诉我们，人要有自信心。
在我们班里，我和田俊的乒乓球打得最好，几乎没人能战胜我们。春季，学校要举行乒乓球比赛，毫无疑问，老师让我们代表我们班参加比赛。老师说：“还有几天，大赛就要开始了，你们要抓紧时间练*。”田俊自信地说：“对我来说，拿冠军简直小菜一碟。”经过几天的紧张练*，我们的技术又增进不少。
转眼就到了比赛，我在心里想一定要拿冠军。比赛开始了，我的对手技术很不错，他先发了一个地滚，我没有接住，他又发了一个地滚，我接住了，可是他一抽，我又没接祝他发了个和*，由于紧张，我竟然没接祝上半场结束了，我的心情一落千丈，进场时的信心再也没有了，我想退出比赛。
老师知道我想要退出比赛，语重心长地说：“张鑫，球输了没有关系，但是不能输了你的技术，不能输了男子汉的气概，你要对自己有信心，拿出你的真本领，老师相信你能行，你也要相信自己。加油！”听了老师的话，我找回了自信。
下半场时间到，我深吸了一口气，让自己静下心，使自己放松，我一连发了几个球，对手都没接住，我轻松地获胜了。就这样，我得了冠军，是自信让我鼓起勇气，让我成功。同学门，拥有自信吧，你也会成功的。
今天早上第二节课，老师说要给我们玩游戏，我高兴极了。只见老师拿出一些纸条，真不知老师要给我们玩什么游戏啊！
原来，老师要让我们把纸条直立在手心上，这怎么可能嘛！老师真是坑爹。不过，老师说可以对纸条动手脚，这样一来，我们都迫不及待地想去试试。
第一轮，我们派出队长——杨雨宁，和他们对战，这场战争才开始，不知道她怎么弄的，才坚持一秒就完美落地了，而队长却显得没有关系，还可以追分，我不禁想到：追什么分啊，我们少着他们11分呢！这差距也太大了吧！我心理不禁有些压力。
第二轮，更是让我压力变大了，我们的队员只坚持一秒，他们的也是一秒，这说明我们要坚持11秒以上，才能扳*比分。
第三局，终于轮到我上场了，我找到秘诀，三角形具有稳定性。所以这场我连扳8分，可是还是没能胜过他们队。
虽然我们输了，但是虽败犹荣，下次一定胜利！
刘翔，中国飞人，曾经为中国拿下许多金牌，可很不幸，一次比赛中的小伤，酿成了严重的伤害。刘翔的脚裸比普通人大，所以很好感染，导致细菌感染骨膜，让刘翔无法再次跑起。
刘翔为此曾经痛苦的一个人在角落哭泣，甚至用受伤的脚去踢墙，想麻木这只受伤的脚，再次站在奥运的舞台上，刘翔这个行为明显是为了梦想而拼命，可现实是残忍的，由于刘翔的脚受伤过重，很难医治，所以医生警告他几个月之内不准跑步。
可怜的刘翔，4年的辛酸只换来13分钟的时间站在奥运会场上。
刘翔站起来吧，不要被病魔打到，即使失败了，也要坚强的站起来，人的一生可有一百次或者一千次失败，但决不能有一次腐败，所以，刘翔，你一定要勇敢的站起，全国13亿人都在关注你，希望你再次为中国夺冠。
在看看刘翔的号码牌吧：1356，13亿人，56个民族，其实，刘翔也是很想为中国人民夺冠的。
刘翔站起来，不要再悲伤了，失败不代表什么，只要你能站起来，英雄依然是你啊，刘翔。
遥想当年，那个被人们称为“***”的中国受尽外国人的屈辱，生活在社会的最底层，可是，经过了岁月的洗礼，中国并没有落后，而是顽强的站起来啦！
经历了改革开放，看看咱中国，多大的变化呀！高楼大厦数不胜数，山珍海味应有尽有；汽车一辆辆络绎不绝；商品琳琅满目映入眼帘，看，我们中国富裕了，强大了，再也不受外国人冷眼了，我们站起来了。
奥运会上，我们的奥运健儿一展身手，令外国人目瞪口呆；瞧，我们那身姿，无人能比；金牌收入囊中，毫无悬念；让外国人看看吧！这就是我们中国人的实力，我们并不是“***”。到最后，让我们看看谁才是“病夫”吧！中国强大了，中国站起来啦！
现在的中国不再弱小，不再被忽视，我们中国强大了，收到了国际的重视，但我们还是对人友好，有好的对待外国人，反对武力解决问题；所以，请外国人也不要有打败中国人的想法，和*相处吧！共同繁荣富强，否则我们中国人也不是好惹的，因为我们不再渺小，我们站起来啦！
——让自己奔跑起来_范文五份
飞人博尔特以超音的速度越过身边的对手，成为伦敦奥运会“百米黑人大战”毫无悬念的王者……
阳光明媚，今天又有体育课。看来是非上不可的了。
上课了，我被同学“拖”到了田径场。
“老规矩，男女各三圈，跑完后到这集合！”体育老师仍是板着脸对我们说。
气喘吁吁地跑到终点，一望身后，没人了。我居然是最后。“不会要罚圈吧？”“今天最后到的同学我就不罚了……”体育老师“慈祥”地看着我和同学们。我心中窃喜，但世事不如我愿。“大家跟我来。”体育老师边说边走向田径场的另一边，指着泥地上刚画好的几根线，“今天我们练*立定跳远！”
看着身边的同学一个个地走过那根对于我来说无法逾越的线，连班上个子不高的女生也轻松跳过。再看看自己，1米6的身高，却对那短短一米多的距离害怕。我心跳得非常快，手心也不停地冒汗。轮到我了，我更是紧张，全身发抖。“你倒是跳呀！”老师不耐烦地对我说。
我假装没听见，抬头向天空望去，天，湛蓝湛蓝的；向地望去，树，青绿青绿的，；四周望望，跑道上的同学，飞快飞快的，身边的同学，有的对我充满期待，而有的却等着看我的笑话。这一切，仿佛都像巨石压在我身上，压得我喘不过气来……或许，博尔特在他的跑步生涯中也遇到过类似的问题，但看到他现在的成就，我们能确信当时他的态度，一定不是像我这样不敢上前！
纵身一跃，那可恶的线落在脚尖前约5公分处。“再来！”我回到原点，又一次跳跃，又一次没有通过。但离它，又*了一步。我再一次回到原点，吸取了前面两次的教训，*静了忐忑的心。虽然身边传来“白长了这么高的个子”之类的嘲笑，但我并没有理会，再一跳，着地！过线！
终于跳过了！心中多了一份自豪，一份成就。
“勇敢地迈出第一步，让自己奔跑起来，你就会取得成功。”放学了，收好书本，放进书包。继续去追寻我的飞人博尔特！
抬起头，我望着天空，只是一望无际的灰色，一种浓重的哀愁压抑着我，活着好累!面对着镜子，我鼻子一阵发酸，未语泪先流!脑子里不时播放着那个画面，刺耳的刹车声、惊慌失措的眼神，接着便是一片红色。
从此，我成了一名残疾人!我缓缓地转过身来，桌上放着妈妈精心准备的早餐，我机械地移过去，一张纸条映入眼帘：
“快点吃早餐，乖女儿。对了，妈咪希望你振作起来，还记着海迪吗?一定要再度奔跑起来，妈咪支持你。”
再度奔跑起来?!对哦，我怎么忘了海迪姐姐呢!她和我一样啊!但是她。人生，不就是为了心中的`目标而奔跑的过程吗?人生，虽然只有短短的几十年，但你要活得有意义，有价值啊!尽管我是个残疾人，也可以为目标奔跑、奋斗，品尝自己洒满汗水的果实啊。
重新背上书包，我又成为了一名学生。面对背后同学的议论，我一笑而过，我不会因为同学的议论而停止奔跑的脚步;路人的指指点点，我一笑而过，我不会因为指指点点，而改变我奔跑的方向;望着镜子中并不健全的我，我一笑而过，我不会因为我扭曲的腿，而放慢我奔跑的速度。人生路上的流言蜚语，我不再躲避，而是泰然处之。我快乐，我战胜了自己!
“让自己奔跑起来”成为我人生的航标。
万籁俱寂，唯有我仍在挑灯苦读;周末，大家嬉笑着相约去郊游，唯有我扎在书堆里，在题海中遨游。
鼻梁上架上了奋斗中的光荣产物，手指因长年写字已变形，但我无悔。每当我想放弃时，脑中闪过的是“让自己奔跑起来”，正是它，我一直在坚持。
夕阳西下，阳光为沙滩披上一层金色的光辉，夕阳照耀下的河山显得婀娜多姿。这时在一片金色照耀下，一个只有一条腿的老太太在夕阳中笑着—因为她看到了沙滩上留下了一串奔跑过后留下的脚印，那脚印里满浸的是喜悦和自豪啊!
奔跑，奔跑，我要奔跑！
——题记
为什么人们说“时间”时，也会说“时光”？是因为时间它走得太快，像光一样么？
年华似水，在不经意间六区，很轻易地便将人抛弃，嘲笑着我不会奔跑。讽刺着我只会任凭自己空虚，让时间从指缝间溜走。是啊，我一直都不会奔跑，只是慢慢地走着，然后不断摔倒不断停下脚步，甚至，往回走去。
八年级以前，我一直都是这次考好下次便滑下去的状态，从来不稳定，最厉害的一次是六年级下学期，从第一次考试的年级前二十跌倒谷底——期末的年级一百五十名后。可即便是那样，我还是不懂要努力，要奔跑，还是走两步摔一跤。
从八年级起，我的成绩稍稍稳定了些，开始学会加快一下脚步。但从那时起，我的磨蹭本性就显露出来了——做作业会做到十一二点，于是总会在十二点左右才睡，就这样，一年多了，我几乎没有在十点半前睡过觉，几乎都在十一点后，而节假日的夜晚，因为想玩想休息有时会睡得更晚。后来，我发现，八年级，脚步加快了，但时间他还是被虚度了，因为我每晚回到家都觉得有些累，经常到八点才开始写作业。
真正发觉我应该奔跑，应该努力，为了自己，是八年级升九年级的暑假。暑假里，我看到一个朋友写的一句话：从现在起，为了自己，为了未来，好好地活下去，未来大于一切。看到这句话时，我愣了好久好久，是的，在此之前，我一直都是为了别人而活，不是自己不是自己的未来。那天我想了很多很多，最后，我终于懂得，我要为了自己的未来，好好学*，好好生活，生命是自己的，不是别人的，我不该浪费！
于是，我懂得我需要努力；于是，我懂得我应该让自己奔跑起来；于是，你能看到，现在的这个开始奔跑的我！
“想开一点，简单一点，单纯一点；集满三点，就会开心一点”一网友如此说道。
想开一点，是一种素质的表现，只有对那些“负面”的问题想开一点，才能心态好。
正如吃了亏的人说：吃亏是福；丢了东西的人说：破财免灾；胆小的人说：出头的椽子先烂；官场失意者说：塞翁失马，焉知非福
……想开一点，生活就多了色彩。
其次，就是简单一点。
这个世界其实很简单，只是人心很复杂；
其实人心也很简单，只是利益分配很复杂。
桌子上有一堆苹果，你不必在意分到自己手里的有多少；一摊子事，你也不必在意自己干了多少。
“人，一简单就快乐，但快乐的人寥寥无几，一复杂就痛苦，可痛苦的人却熙熙攘攘。”这句话所反映出来的现实问题一目了然，启示更是如此……
还有就是单纯一点，别想太多，别总以为每个人做的每一件事都是为了自己，而会伤害你的。
单纯一点，就少一些尔虞我诈，就少一些恩怨情仇。其实有时候装傻也未必不可取。
人的一生如赶一程路，而赶每一程不也都带着或多或少的包袱在前行。每件包袱，把我们从童年一直压到**，尾随着中年、老年、直到老去的那一天止！
我们一路走来，一程一程的赶，每一路程都有意无意地背上更多的包袱，人生或许漫长，亦或短暂，但到底都是无比珍贵的，我们是否应该选择另外一种方式，把包袱放下，轻松地赶每一程路？
是的，我们都应该放下包袱，放下为别人而活的包袱，放下为自己的内心自己的思想强加进去的包袱，我们无需强求自己，难为自己，展现一丝逞强的笑容！
让自己奔跑起来，轻松上阵，这样你会跑得更快，总有一天你会飞起来的！
后记：人生来去匆匆，何不活得快心点。我觉得人生应像厦门大学中文系易中天教授所说，“多一点感恩，少一点抱怨；多一点宽容，少一点挑剔；多一点理解，少一点争执。”
运动员在赛场上奔跑，老师在事业上奔跑，工人在工地上奔跑，而我们则是在考场上奔跑。
一棵树的成长也是一个奔跑的过程，发芽、长苗、出叶、结果、归根。我们就像这树一般，在人生中经历这不同历练的阶段。
奋力的发芽：
种子在春的怀抱中苏醒了，春妈妈告诉她：“你必须坚持，你必须用你自己的力量去冲破你上方的这层束缚。”种子很听话，奋力地向上冲击，最后一个细雨绵绵的春夜，探出了她的小脑袋，带着一丝新奇，观察着这个世界。
努力的长苗：
种子已经长出了芽儿，接下来就必须用稳固的基础将自己牢牢地固定住，很快春天就要过去了，小树已经有了基本的形态，春妈妈又来见小树了，告诉她说：“我就要走了，接下来你必须长得更大、更密才行。”小树懵懵懂懂地点了点头。
勤奋的出叶：
每一只蝴蝶的降生就代表着一次轮回；每一次天鹅的飞翔就代表着天使的降生……出叶，对于小树来说，也是一个全新的开始。但这其中又是无比的辛苦。她就像毛毛虫破蛹为蝶，蚕破茧吐丝。小树并没有退却，面对这些痛苦，她选择的是坚持，再坚持；努力，再努力……
幸福的果实：
终于，小树变得又高又大又密，就这样夏在小树苗的勤奋中落下帷幕。金红的枫叶飘零，代表着一个季节的更替。树苗也即将迎来她人生中最幸福的时刻——收获灌满汗水的果实。当小树苗长出了她的第一颗果实时，她激动，兴奋但有有点感伤。
重温母亲的怀抱：
冬很快就来了，树叶落光了，小树变得光秃秃的，但她却满脸的幸福，闭上眼睛，期待着明年的再一次重生。
我们就像这粒树种，成长的过程有快乐，有痛苦，但只要我们坚持，终究会收获梦想的不是吗？
奔跑起来吧，在人生之路跑出属于你的一条阳光大道。胜利，就在不远处等着你呢！
——让鸡蛋浮起来的实验作文(五)份
叮铃铃”上课了，陈老师手里拿着一个生鸡蛋、一包盐、一个烧怀和一根透明的玻璃棒，笑眯眯地走了进来。我们都觉得很奇怪。有的人说：难道陈老师要给我们吃鸡蛋吗？”有的人说：估计陈老师要给我们变魔术。”我哈哈大笑起来，说：有可能。”陈老师听见了，神秘地笑了笑说：你们说的都不对，我们今天要做一个让鸡蛋浮起来的实验。”
谁来帮老师倒半怀水？”我！我！”同学学们争先恐后地举手，老师选了胡钟虎。胡钟虎飞快地拿着烧怀跑到侧所，接了半怀水，然后，飞快地跑回来，把烧怀递给老师。
现在我要做实验了。”老师说道。话音刚落，老师就把鸡蛋小心冀冀冀地放进烧怀里。只见鸡蛋慢慢沉了下去，像一个跳水运动员，跳进了水里，蹦了蹦，可最终还是没有游上来，反而像被吸住了似的。
然后，陈老师在杯子里放了点盐，让杨晨拿玻璃棒搅。可搅拌了半天，鸡蛋仍纹丝不动，还是老老实实地在杯底睡觉。等了半天，我们都没耐心了，大声地说：放了这么多盐，鸡蛋还是没有浮起来，老师肯定在骗人。”老师好像看出了我们的疑惑，笑眯眯地说：鸡蛋不会一直睡觉哦，你们看好你们看好了！”我们瞪大了眼睛，老师又拿出一点盐，放进烧怀里，让杨晨继续搅，这次鸡蛋居然慢慢浮起来了。我们大叫起来：鸡蛋浮起来了！”
这次实验让我们明白了一个原理：一开始鸡蛋受到水的浮力小于自身的重力，所以就下沉了，沉了，加入盐之后，清水变成了盐水，盐水的密度比清水大得多，这样一来，鸡蛋受到的浮力也就随之变大，所以鸡蛋就浮起来了。
生活中的科学无处不在，科学源于生活，只要我们勤于探究，就会发现很多科学趣事。
今天老师给我们上了一节好玩的实验课，我们个个都兴奋不已，大声叫好。老师从桌上拿出了实验用具：一个装着水的量器、一个鸡蛋、一包盐和一根筷子。
老师小心翼翼地把鸡蛋放入量器里，鸡蛋像泰坦尼克号溺水了一样缓慢地沉入水底，然后，又像沉入水底的石头一样，一动不动。
老师又往量器里加了一点儿盐，搅拌了几下，鸡蛋像醉汉一样在水中旋转了一会儿，随后又懒洋洋地睡大觉。
然后，老师把整包盐都倒进了量器里，飞快地搅拌着，量器里的盐像雪一样，纷纷扬扬，也像原子弹爆炸后的蘑菇云无比壮观。鸡蛋在搅拌中越升越高，最后浮了起来，像一个潜水员在缺氧的时候突然冲出水面，拼命地呼吸空气。我们目不转睛地看着这一切，心里体会到了科学的伟大。
实验结束了，我们都很好奇鸡蛋为什么会浮起来。老师告诉我们：“因为水中加了盐，水的密度变大了，浮力也跟着变大了，这也就是浮力定律。”我们听后，恍然大悟，原来生活中还有这么多的学问呀！
一个星期六的下午，我在书里看到了一个很奇特的实验，名叫：如何让鸡蛋浮在水面上。于是我找来顾问爸爸，还有小帮手弟弟一起来做这个实验。
第一步：首先准备好一个杯子或一个小桶。这点子事，我是让小助手独立完成的。
第二步：准备好一个生鸡蛋。我拿出鸡蛋的时候，差一点就掉地上了，幸亏我机灵，用我的无敌旋风掌来了一次完美的营救。鸡蛋就像一贪玩的小人，在我手上滚来滚去，我的手就像滑梯，小人在滑梯上滑上滑下，我玩得不亦乐乎，一旁的弟弟在一旁眼馋得直跳。
第三步：往桶里装水，把鸡蛋放进去，然后一句一勺地加盐。加了几勺后，鸡蛋并没有发生任何变化，又加几勺，鸡蛋摇摇晃晃地从水中升起一点，我眼睛睁得老大，心里有那么一点点兴奋，暗自想：希望这次实验能够成功。
轮到弟弟加盐了，他小心翼翼地拿起勺子，慢慢地往水里加盐。可是最后，弟弟有一点着急了，不小心洒出来几粒。那几粒盐在桌子上蹦蹦跳跳，像是几个小白人在欢快地蹦床呢。看着弟弟乐不可支的模样，我决定原谅他的鲁莽。
加了许多次盐后，鸡蛋并没有发生任何变化，看来这次实验失败了。不过我们没有放弃，接着又做了几次，总算成功了！鸡蛋从水底下慢慢地升起来，像一个气球不停地亲吻着水面，我轻轻地摁了一下，好像有什么东西一直往上推，好神奇呀！
我好奇地问爸爸为什么，爸爸说，因为盐水的浓度比淡水大，当达到一定浓度时产生的浮力会使鸡蛋浮起来。爸爸还说，到了初中我们学*了物理知识，还会做更多有趣的实验，爸爸这个关子卖的，让我好期待神秘的中学生活呀！
鸡蛋真的能浮起来吗？当听到老师说让我们做会浮起来的鸡蛋这个实验时，我惊讶极了，完全不相信，不过好奇心促使我要亲自动手做一做。
于是，我兴致勃勃地跑到厨房去准备材料：装满水的透明杯子，一袋食盐，一把勺子，一个生鸡蛋。一切准备就绪，我便迫不及待地先把生鸡蛋小心翼翼地放入水中，这时，我发现鸡蛋像一个醉汉一样晃晃悠悠地沉入杯底，像睡着了一样不动了。接着，我把小半杯盐一股脑儿地都倒入水中，然后拿起勺子按顺时针方向搅拌起来，一分钟过去了，两分钟过去了可是鸡蛋并没有像老师说的那样浮起来，只是微微地晃动一下，我便产生了怀疑：这到底能不能成功呢？鸡蛋真的能浮起来吗？难道是我的实验方法有错误，正当我想打退堂鼓的时候，忽然想起妈妈经常告我的话：做什么事情都要反复尝试。对，是不是我把盐放得太少了？我一边想一边把剩下的盐全部倒了进去，又按照原来的方法顺时针搅拌起来，一边搅拌一边观察。哇，成功了！我几乎要蹦了起来，瞧，鸡蛋先是像荡秋千一样，然后慢慢地往上浮，最后露出了小脑袋，仿佛在探索这个未知的世界我欢呼雀跃，连正在工作的妈妈听到了，都跑出来为我祝贺。
后来，经过查找资料我才恍然大悟：盐水比水的浮力大。当水的浮力小于鸡蛋的重量，鸡蛋就沉入水底；当盐水的浮力大于鸡蛋的重量，鸡蛋就浮上来了。
这个会浮起来的鸡蛋实验太有趣了，让我也懂得学*知识，勇于实践的乐趣。
丁零零”上课铃声响了，陈老师神神秘秘地走了进来。只见她一手拿着一个淡黄色的鸡蛋，一手拿着透明的烧杯，里面还装着一包盐和一根细长的玻璃棒。我心想：难道陈老师又要让我们立鸡蛋了？我用惊奇的目光盯着陈老师。
陈老师走上讲台，把鸡蛋小心翼翼地放在讲台上，然后再把其它材料也一一摆放在上面。顿时，教室里炸开了锅，大家你一言我一语议论开了：有的说：陈老师要干什么呀？”有的说：哇哦！陈老师应该要给我们做小实验啦！”还有的说：陈老师估计要给我们煮鸡蛋了。”
陈老师用眼睛扫视了一周，然后清了清嗓子说：谁帮老师接杯水？今天我们要做一个实验，就是让鸡蛋在水里浮起来。”同学们争先恐后地举起手来，陈老师让胡钟虎去接了一杯清水。
陈老师拿起鸡蛋，轻轻地放入烧杯中，然后慢慢地松开了手。鸡蛋便慢慢地沉到杯底，晃了两下，然后一动不动地躺在那里，就像一个熟睡的小娃娃。大家又议论开了：有的说：鸡蛋怎么没浮起来呢？”有的说：鸡蛋会浮起来的，一定会浮起来的！”同学们一边议论，一边目不转睛、凝神静气地盯着讲台上的鸡蛋。
陈老师又请杨晨帮忙，自己在旁边往烧杯里加盐。杨晨拿起玻璃棒轻轻搅拌，可搅了半天，鸡蛋仍旧沉在原地纹丝不动。怎么没浮起来？老师是不是在骗人？”有些同学已经没耐心了。同学们不要着急！”陈老师摆摆手说，然后又在杯子里放了点盐。杨晨又搅拌了一会儿，只见鸡蛋慢慢地浮了起来。哇！鸡蛋居然浮起来了，太神奇了！”大家大叫起来。陈老师看见大家激动的样子，笑眯眯地说：你们知道是什么原理吗？告诉你们吧，那是因为液体密度越大，浮力就越大，清水密度越小，浮力也就小了，加入食盐后，溶液密度加大棒，重量不变的鸡蛋浮出水面。”
真是太有趣了，通过这个实验，我发现科学与生活紧密相连，回家后我一定要继续我的科学实验。
