有不同。就拿我来说吧，过去，我以为春节就是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服；既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。总之，仿佛吃好穿好就是幸福。其实，我也觉得太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问提我总感到有些迷惘。读了《幸福是什么》这篇童话后，我受到了启发，找到了答案
这篇童话主要写三个牧童通过共同的努力，砌了一口井，智慧姑娘代表森林的花草树木和动物们来感谢他们，祝他们幸福。牧童问：“幸福是什么？”智慧姑娘要他们自己弄个明白，十年后再到这里相见。十年过去了，三个牧童果然在小井旁边相见了，他们各自谈了自己的幸福观。当医生的.，干染活的和留在村子里种田的，他们都感到幸福。幸福是要靠劳动，要很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
智慧姑娘，谢谢你！你使我变的成熟多了，你使我不仅认识了真正的幸福，而且，使我懂得我的一生应该怎样度过，该怎样做人！
什么才是我要的幸福呢?是拥有无尽的财富，是衣食无忧的生活，还是受人注目的地位，如果这些都不是，那么什么是幸福呢?我的幸福是帮助别人，让别人方便。
在我脑海中印象最深刻的是我9岁生日的时候，早上我穿上新裙子，这条裙子是粉色的一直垂到脚跟，后面有一双白色的翅膀，我戴着天使头罩和魔法棒到外婆家去，过生日，我走到十字路囗刚一踏进斑马线内看见一位老奶奶在过马路，我看了立刻去扶着她走红绿灯，我小心翼翼地扶着，扶着，一会就走过了斑马线，老奶奶看看我说了声：“谢谢你，乐于助人的小天使!”
我听了心里非常高兴，忙说：“不用谢，不用谢，这是我应该做的!”突然，我感到了帮住別人的幸福，所以，晚上吃蛋糕时我感到非常的幸福呢!还有一件事让我终生也难忘的是20xx年的冬天，早上我一起床就听见水龙头哗哗地声音，我穿起衣服去阳台上一看，妈妈在洗衣服，我走进一看呀!妈妈的手都冻裂了，我很心痛，一股热热的眼泪在眼框里我走到妈妈身边手盖她手上一摸真冷呀!
我用手和泪同时给了她温暖，妈妈说：“来试试我给你打得毛衣，我一穿，身上暖暖地，使我感到了妈妈给我的幸褔。其实幸福在我们生活无处不在，让我们用心灵去感受幸福，去创造这快乐的幸福!
小时候，我幼稚无知，只觉得幸福就是父母祖父母宠爱我，有糖果、巧克力吃，有漂亮的新衣服穿，有和我一同玩耍的伙伴儿……
这，只是儿时的我。今日，一篇《幸福是什么》让我完全转变了我的幸福观。智慧的女儿告诉我们“要靠自己的劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情才是幸福。”智慧的女儿的话是真理。
有人终日坐在门槛上，一事无成，盼望天上掉下大馅饼，可结果掉下来的却是悲怆的叹息和一头银发的沉重代价。幸福呢？与此类人无缘。
有人一心想得到幸福，却不尽力去追求，而是投机取巧。他可能会得到一叠钞票、一阵欢喜。可那些都是暂时性的。幸福呢？也不肯与此类人长久相伴。
还有一种人，终日费尽心机，损人利己，干着见不得人的勾当，幸福呢？绝不与他沾边儿，他所获得的报酬，除了那令人心悸的财务外，还有的就是的冰冷手铐和人民的愤恨。
记得我看过一本画册，画册上有首都的一位普通的掏粪工人，全国劳动模范时传祥在人民大会堂里，与党和国家的领导人紧紧握手的照片。我从他的眼光里看出了他是一个幸福的人！
我还从电视屏幕上，看到***在奥运赛场上飘扬，一位为奥运健儿，聆听着庄严的《中华人民共和国**》，脸上布满晶莹的泪珠，他们的泪，是幸福的`泪……
我想，幸福不是靠嘴巴说出来的，而是当你做了某件事时，悄悄来到你身边的一种触动心灵的感觉……
当我在上学的路上扶起一个跌倒的小女孩儿，拍干净她身上的尘土的时候；当我帮一位迷路的小朋友找到妈妈，看到他破涕为笑的时候，一个可爱的小天使便悄悄伏在我的耳边告诉我：“你是幸福的！”还有当我为集体出了一块黑板报的时候，当我在市场上勇敢的挺身而出，直至一双盗窃的黑手的时候，尽管我劳累，我面临危险，但我仍然听见小天使在说：“你是幸福的！”
是的，我是幸福的。我就是这样追求着幸福，创造着幸福！
读完了这篇文章，我深有感触。在帮助**治愈好病的那一刻，佳佳她们同时也明白了什么叫幸福。其实，我曾经也像他们那样迷茫过，也在努力地去寻找幸福，寻求快乐。最后，我们同样明白了幸福的含义。给与别人幸福看着别人幸福，我们同样的也会感到欣慰，感到快乐，感到无比的幸福。我们要想得到幸福，首先要学会与别人分享幸福，分享快乐；只有你给与别人亲切的.微笑，别人才会给与你和善的笑脸；你给与别人快乐，自己才会快乐；你给与别人无私的帮助，别人才会在你危难的时候，向你伸出援助之手。
我们把人生看作是奉献的甘泉，给与别人一片清爽，同时自己在心灵上也得到了满足，这便是幸福。
自己幸福和让他人幸福是在一个圆圈上的，是循环的。在这样的日子中，会感到天格外的蓝，草格外的绿，心情格外的愉悦，还等什么呢？全力的奉献，同样，全身心地去享受幸福吧。
我想世界上的每个人都渴望得到幸福。可是，你认真地想过幸福是什么吗？在我小的时候，自以为幸福就是有父母宠爱，有糖果，有巧克力吃，有漂亮的衣服穿，有许多伙伴可以在一起玩耍。 可是，今日不同往日，因为我读了《幸福是什么》这篇文章，它让我完全改变了旧日的观念。智慧女儿告诉三个小伙子：“靠自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情才是幸福。”读了这篇课文后，我真正理解了智慧女儿这番话的意义。
当我们在电视上看到运动员在颁奖台上领奖的时候，听着《义勇军进行曲》的时候，运动员流出的泪，那才叫做幸福。当***站在***城楼上，庄严地宣布：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”那才是中国人民真正的幸福。当然，吃喝玩乐是表面的幸福。可是，当我们解开一道难题时，或取得优异的成绩时，我们的.脸上会露出满意的笑容，这时，我们才懂得了幸福的真正含义。
我想，幸福不是靠嘴巴说出来的，而是靠自己的劳动和智慧创造出来的。现在，我的幸福还在遥远的地方，我必须要经过努力，不怕艰辛，让幸福永远在我的目标中。马克思有句名言：“能使别人幸福的人，他自己本身也是幸福的。”我作为中国的少年儿童，现在要好好学*，将来一定能做出对人民有益的事，在劳动中寻找幸福。
读《幸福是什么》有感作文500字
今天，我读了《幸福是什么》，颇有感受。这篇文章写的是：从前有一个村子，村子里有一口老喷泉，已经不喷水了，上面堆满了枯枝败叶。三个牧童主动拿着铁锹和锄头去清理这口喷泉。经过他们的艰苦努力，结果把这口老喷泉清理好了，重新又喷出了水。村里的人们、花草、树木，又喝到了水。这时，出现了一位智慧姑娘，智慧姑娘为他们的健康喝了三口水，又祝他们幸福。三个牧童问她幸福是什么，她没有告诉他们，她让三个牧童自己弄清幸福是什么，十年以后他们再见面。如果到时候他们还不知道幸福是什么，她就告诉他们。十年以后，他们又相遇了。他们互相说出了幸福是什么，过了一会儿，智慧姑娘来了，她总结了一下幸福是什么。今天，我懂得了幸福是什么：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”比如，我为班级打扫卫生，美化了教室环境，给同学们带来了良好的学*环境，同学们很高兴，我也感到了幸福。我在马路上捡果皮、纸屑，美化了社会环境，没有了果皮、纸屑，人们摔不倒，我也感到幸福。
第2篇
读《幸福是什么》有感作文500字
“幸福是什么？”我原本以为幸福只是有父母的宠爱，有零食吃，有很多的玩伴。 可是当我读了《幸福是什么》之后，我对“幸福”这两个字，又有了重新的认识。 智慧的女儿告诉我们：幸福，是要靠自己的劳动换取而来的，只有付出，才会收获。是啊，只有付出，才会收获！ 中国，受到了多大的屈辱才有了今天？但中国人没有退缩，而是勇往直前，为什么？因为我们拥有幸福！而幸福的源泉是付出。因为付出，让我们懂得珍惜。因为付出，我们收获了幸福！有人坐在门槛上，盼着天下掉馅饼，而换回满头银发的代价。因为幸福，也要你追求。幸福与此类人无缘。有人一心想要得到幸福，却不追求，而是投机取巧，换来一沓钞票，一阵欢喜又有什么用？幸福不会与类人相伴。 你们也许会问，那哪类人是幸福的人?幸福的人就是只懂付出，而不计回报.收获的人。 权钱只不过是一个外壳，一个好人变坏人的魔鬼！那怕我们过着清贫的日子，也不要被钱.权诱惑，但一个坏人！虽然有权.钱是很好滴！但他们却没有幸福。虽然我们没有权.钱。但是我们却拥有幸福！ 同学们，你们明白幸福是什么了吗？
第3篇
读《幸福是什么》有感作文500字
今天，我读了《幸福是什么》，颇有感受。这篇文章写的是：从前有一个村子，村子里有一口老喷泉，已经不喷水了，上面堆满了枯枝败叶。三个牧童主动拿着铁锹和锄头去清理这口喷泉。经过他们的`艰苦努力，结果把这口老喷泉清理好了，重新又喷出了水。村里的人们、花草、树木，又喝到了水。这时，出现了一位智慧姑娘，智慧姑娘为他们的健康喝了三口水，又祝他们幸福。三个牧童问她幸福是什么，她没有告诉他们，她让三个牧童自己弄清幸福是什么，十年以后他们再见面。如果到时候他们还不知道幸福是什么，她就告诉他们。十年以后，他们又相遇了。他们互相说出了幸福是什么，过了一会儿，智慧姑娘来了，她总结了一下幸福是什么。今天，我懂得了幸福是什么：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”比如，我为班级打扫卫生，美化了教室环境，给同学们带来了良好的学*环境，同学们很高兴，我也感到了幸福。我在马路上捡果皮、纸屑，美化了社会环境，没有了果皮、纸屑，人们摔不倒，我也感到幸福。
第4篇
读《幸福是什么》有感作文500字
今天，我读了《幸福是什么》，读完后，我感到了帮助别人就是最快乐的幸福。
这篇文章主要写了三个孩子在一口老井旁挖了一口小井，一个姑娘来了，说：你们为老百姓做了一件好事，我代表他们感谢你们。你们十年后在这里相见，如果你们还不知道幸福是什么的话，我就告诉你们。
三个孩子经过了十年的亲身经历，他们都做了对别人有益的事，明白了幸福就是帮助别人！
每当我读到文章的：你们要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。这句话时，我看到了三个孩子明白了幸福就是帮助别人，那才是最快乐的事！
读完《幸福是什么》，我不仅想起了那件事：那天下午，倾盆大雨哗哗地下着，正在我准备坐公车回家的时候，我突然看到我们班的刘馨语那乌黑发亮的头发上，有了几分寒意，她的头发淋湿了。显然，她没有带语，我把我的伞借给你，快回家吧！那，那你怎么办？伞，我决定把我的伞借给她。我对她说：刘馨我没事，我借同学的，你用吧！谢谢你！看着刘馨语撑着伞悄悄离去，我心里感到了帮助别人的快乐！
我读了这篇文章，回忆了以往的那件事，我懂得了帮助别人，快乐自己！大家快快行动起来，让帮助的爱传万家！
有一篇童话故事讲的是，一个村子里有口唯一的老井，后来干涸了。没有水，村里的许多人、森林里的动物都迁走了，可有三个牧童不分日夜辛勤劳动，最终把老泉又挖通了。走了的人们回来了，森林里动物们也回来了，干涸的树木得到泉水的'浇灌，长成了一片茂密的树林。
这三个牧童挖通了老井，不仅为村子里的人们做了好事，让人们都生活幸福，他们辛苦自己也感到幸福。假如这三个牧童不挖井，和人们一样迁走，村里的人们将全部迁走，小动物们也将迁徙到其他的森林，植物也会枯竭，整个村子荒无人烟，将会变成沙漠。
就拿身边的例子来说，有一个农民，在家不扎扎实实地种田，而一心想去赚大钱。于是便到城里**，当他卖出第一份毒品时就被警察抓住了，坐了十年牢。十年后回到家，只好重新拿起锄头种地，当他种出的第一批粮食丰收时，正赶上粮食大涨价，他好好的赚了一笔，就这样，他勤勤恳恳地劳动，终于过上了好日子。
这样的例子在我们生活中还少吗？难道还不足以说明幸福是什么吗？幸福就是要靠自己辛勤的劳动，尽自己所能，做出与人与已有益的事件，才是真正的幸福！
我已经是六年级的学生了，过着饭来张口，衣来伸手的生活，但这不是真正意义上的幸福。我希望将来能用所学的知识，为国家，为人民做出贡献后，才能明白什么是幸福！
幸福是一个让人感觉温暖的词语，许多人在追求它，然而，幸福是什么呢？我们各有各的理解，是过新年，既得到压岁钱，又能吃到好东西、穿到新衣服？还是什么呢？读了《幸福是什么》，我似乎受到了启发，找到了我一直梦寐以求的答案。这个童话故事主要讲三个牧童通过共同的劳动，造了一口井，智慧姑娘代表森林感谢他们，并祝他们幸福。牧童们问：“什么是幸福？”智慧姑娘要他们自己去弄明白，十年后在这相见。十年过去了，他们在小井边相见，各自谈了自己的幸福观，他们都感到自己很幸福，智慧姑娘听完说：“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，作出对人们有益的事情。”吃好穿好就是幸福吗？电影《红楼梦》里面锦衣玉食的贾宝玉幸福吗？他最终自己都感觉那种“幸福”难熬，当了个和尚、出家人；为什么不同的人对幸福有不同的`看法？
我思考了很久，悟出了这样一个道理：“有一种人，一辈子只为吃好穿好而活，一辈子都没有成就，但他却认为幸福；但也有一种人，他们一生只为贡献与他人，让他人幸福，自己却不要吃好穿名牌，清贫艰苦地生活，他们却感觉幸福无比。智慧姑娘，我要感谢你，是你让我明白什么是真正的幸福，而且，让我懂得了该怎样做人，我一定会在幸福当中成长。
今天，我读了《幸福是什》，颇有感触。
这篇文章写的是：从前有一个村子，村子里有一个老喷泉，已经不喷泉水了，上面堆满了枯枝败叶。三个牧童主动拿着铁锹和锄头去清理那口老泉。经过他们的艰苦的努力，老泉被清理好了，又重新喷出了泉水。村里的人，花草，树木又喝起泉水了。这时，出现了一位智慧姑娘，智慧姑娘为他们的健康喝了三口水，有祝他们幸福。他们问幸福是什么，等十年后我们在这来相会，我就会告诉你们幸福是什么了。十年后，他们又相遇了。他们互相说出幸福是什么，过了一会儿，智慧姑娘来了，她说出幸福的真谛。
今天，我懂得了幸福是什么了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的的事情。
幸福到底是什么，对于这个问题，我以前真的没有好好想过。读了《幸福是什么》这篇文章之后，才有一了些认识。
这篇文章主要写了三个牧童的故事。有三个牧童，他们不知道什么是幸福，智慧姑娘就引导他们做好事。他们来到森林清理了喷泉，然后又砌了一口小井，过路的人渴了可以来喝口水，他们为过路的人做了一件好事。他们通过自身实践，明白了幸福的获得是要靠劳动，做对别人有益的事情。
以前我认为吃好吃的，穿漂亮衣服，整天高高兴兴得玩，那就是幸福。在那种思想的支配下，我整天什么都不想干，就想玩。爸爸、妈妈回家以后已经是疲惫不堪，可还得为我做反洗衣服等等，忙得团团转。每逢到买菜的时候，总要先问问我想吃什么，我说什么就买什么。
记得有一次，我跟我爸爸进城，街边卖有红红的石榴，又大又圆，我很想吃。可是价格确高得吓人，一斤10块。爸爸一看太贵，就对我说，等会再买个其它的吃吧。我眉头一皱，撅起嘴耍性子。爸爸没办法，只好给我买了。吃着甜甜的石榴，我笑了，可我哪知道，那天我把爸爸本打算给自己买药的钱给花了。
随着年龄的增长，我渐渐觉得那不是什么幸福，特别是读了《幸福是什么》这篇文章之后，我更觉得自己以前做得不对。
那天，我跟乘车到姑妈家去，途中一位白发老奶奶上了车，但此时已经没有座位可坐了。她那么老了，路又不是太好，她能坚持得住吗？想到这儿，我毫不犹豫得站了起来，对她说“老奶奶，你到这儿来坐吧！”她先是推辞着不坐，但在我的一在坚持下，她坐下了！坐下之后，她就开始夸我，车上的人不住地夸我。当时，我心里充满了幸福的感觉，比小时候吃石榴可好多了！
我要像文章中三个小牧童那样，从小有一颗爱心，从点点滴滴的小事做起，像智慧姑娘所说的那样，用自己勤劳的双手去创造幸福，去寻找幸福！
幸福到底是什么?我读了《幸福是什么》这篇课文以后，才提高了认识。
这篇课文主要是写了三个牧童来到森林清理喷泉，砌了一口小井，为过往的`人们做了一件有益的事。智慧姑娘诱导他们，使他们通过10年亲身实践，明白了幸福的获得是要靠劳动，要很好地尽自己的义务.做出对人们有益的事情，为人们谋幸福。
以前，我认为吃美味，穿漂亮衣服，整天高高兴兴地玩，比别人吃得好、穿得好就是所谓的幸福。在那种思想支配下，我什么也不想干、爸爸妈妈下班回家已疲惫不堪，可还要因我而忙得团团转。每逢买菜，总要先问我想吃什么，净买我爱吃的。记得有一次，石榴新上市，又大又红，我很想吃。可价格竟是每斤10元!由于太贵，爸爸不太愿意买。我一着急了，眉头一皱，撅起嘴巴耍性子，爸爸只好给我买了。我当时觉得十分幸福。
随着年龄的增长，我渐渐觉得那不是幸福。特别是读了《幸福是什么》这篇课文以后，我更觉得以前自己做得不对。
那天，我跟爸爸乘汽车去长沙玩儿。途中，一位白发老奶奶上了车，显然她已经没有位置坐了。这里到下一站还那么远，她能坚持得住吗?于是，我毫不扰豫地站起来让座。老人家先推辞了一下，可我还是扶她坐了下来，她一个劲儿地夸我。当时，我心里充满了幸福，就像三伏天吃了大西瓜似的。
我要像课文中三个牲童那样，从小有一颗为人民服务的爱心，从点点滴滴的小事做起，像智慧姑娘说的那样去做:用自己勤劳的双手，去创造幸福!
幸福是一个美好的字眼，许多人都在追求他，什么是幸福啊！人们的理解各有不同。
就拿我来说吧。过去，我以为春节才幸福，过年有许多漂亮的衣裳和裤子，过年有许多压岁钱能买好吃的，好穿的！还有爷爷奶奶，姥姥姥爷给我做许多，好吃的家常饭。又能逛五彩缤纷的灯会。总之，仿佛吃好穿好就是幸福。
我也觉得这似乎太孩子气了吧，但是就幸福究竟是什么呢？这个问题我感觉，有些迷惑，读了《幸福是什么》这个课外书的时候我受到了启发。这时我找到了答案。
这篇童话故事主要有个写三个牧童通过共同的努力获得了幸福。三个牧童通过共同的劳动，坎了一口井，智慧姑娘代表森林里的花草，树木，动物来感谢他们祝他们幸福！三个牧童疑惑的问，幸福是什么呢？除非姑娘叫他们自己弄个明白，十年后再这里相见。
十年后，三个牧童果然在小井旁边相见了他们各自谈了自己幸福观，当医生的，干杂活的'和留在村子种地的他们都感到了幸福！
智慧姑娘听了后说：你们三个都明白了，幸福要靠自己劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，获得幸福！
《幸福是什么》是我喜欢的一篇文章，它没有什么华丽的词藻，也没有什么奇妙的构造，但我还是喜欢一一遍又一遍地读它。
《幸福是什么》是一篇非常短小、简单的文章，可它蕴涵着大道理。故事是这样的：有只小狗总是问妈妈：“幸福是什么?”妈妈说：“幸福就是你尾巴。”于是，小狗每天都追自己的尾巴，可总是抓不住。妈妈说：“孩子，幸福并不需要你刻意追逐，只要你一直向前走，幸福自然就会跟在你的身后。”
说得多好啊!只要你一直向前走，幸福就会跟在你身后。生活中难免遇到挫折与烦恼，于是我们总是刻意寻找幸福，寻找快乐。其实，它们就在我身边难道我们还不够幸福吗?早上醒来，便会迎来父母的笑脸。妈妈无微不至地关怀着我的生活，爸爸严厉地教导我学*和做人。来到学校，亲切的老师，可爱的同学......多美好呀!
可有时，我们总回被烦恼蒙住了双眼，目光停留在这里，萎缩不前。但自从我看了这篇文章，我学会了乐观，学会例如“向前走”。考试没考好算什么，汲取教训，还有下一次嘛!同学发生小矛盾有什么，我们可是好朋友啊!孩子的.脸，六月的天，一会儿呀，她就会来找我玩的!
让我们放开烦恼，尽情享受这美好快乐的童年吧!
在我们五年级上册的阅读书上，有这样一篇文章《幸福是什么》。读完这篇文章后，我对幸福也有了新的认识。
幸福，人们对它理解的意义不同。在《幸福是什么》这篇文章里，一位诗人年轻，英俊，有才华而且富有，妻子貌美而温柔，带他却觉得自己过得不幸福。其实幸福就在他的身边，只是他没有感觉到。等到天使夺去他的`一切时，他才明白了什么是幸福。
其实我觉得，我们的身边到处都是幸福。肚子饿坏的时候，一碗热腾腾的米饭放在你面前，就是幸福；累得筋疲力尽的时候，倒在软软的床上美美地睡一觉，也是幸福；哭得伤心的时候，旁边有人为你递上纸巾，更是幸福。我们身边的幸福多极了，只是看你是否善于发现它。
你曾觉得孤独吗？你尝过幸福的味道吗？孤寂,幸福本身就是一对相对的词语。没尝过孤独和失去，又怎知什么是幸福的人生？
幸福本没有绝对的定义，*常一些小事也包含着幸福。幸福与否，只在乎你的心怎样看待。
我想世界上的每个人都渴望得到幸福。可是，你认真地想过幸福是什么吗？在我小的时候，自以为幸福就是有父母宠爱，有糖果，有巧克力吃，有漂亮的衣服穿，有许多伙伴可以在一起玩耍。 可是，今日不同往日，因为我读了《幸福是什么》这篇文章，它让我完全改变了旧日的观念。智慧女儿告诉三个小伙子：“靠自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情才是幸福。”读了这篇课文后，我真正理解了智慧女儿这番话的意义。
当我们在电视上看到运动员在颁奖台上领奖的时候，听着《义勇军进行曲》的时候，运动员流出的泪，那才叫做幸福。当***站在***城楼上，庄严地宣布：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”那才是中国人民真正的幸福。当然，吃喝玩乐是表面的幸福。可是，当我们解开一道难题时，或取得优异的成绩时，我们的脸上会露出满意的笑容，这时，我们才懂得了幸福的真正含义。
我想，幸福不是靠嘴巴说出来的，而是靠自己的劳动和智慧创造出来的。现在，我的幸福还在遥远的地方，我必须要经过努力，不怕艰辛，让幸福永远在我的目标中。马克思有句名言：“能使别人幸福的人，他自己本身也是幸福的。”我作为中国的少年儿童，现在要好好学*，将来一定能做出对人民有益的事，在劳动中寻找幸福。
幸福是什么这是一个童话故事，这个故事主要讲了三个孩子在智慧的妇儿诱导下，经过十年亲身实践的故事，告诉我们只有用自己的辛苦劳动做出有益于人民的事，才是真正的幸福这个道理。
这虽然只是一个童话故事，但他却把我从幼稚中解救出来。我小的时候，认为过年就是幸福，因为过年既能得到压岁钱，又能吃好穿好，还可以在过年那天晚上放烟花爆竹。现在回想起这些事来，我也觉得自己小时候太幼稚了，但对于幸福究竟是什么这个问题以前我也不知道，可是读了幸福是什么课文后，我受到了启发，找出了答案。
这个故事中还讲了三个牧童通过共同劳动，砌了一口井，智慧的女儿代表森林的花草树木和劳动人民来感谢他们，祝他们幸福。可是牧童们不知道什么是幸福。便问她：“你祝我们幸福，那请你告诉我，幸福是什么？”智慧的女儿听后说：“你们应该去弄个明白。十年以后，让咱们再到这个地方见面吧。如果那时你还不知道幸福是什么，我就告诉你们。”
十年过去了，三个牧童又来到井边。他们谈起各自对幸福的看法。第一个牧童说他当了医生，为病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而也感到幸福。第二个牧童说他到过很多地方，做出了很多对人发有益的事，他也感到幸福。最后一个牧童说他在村里耕地，地上长出麦子来，养活了很多人，他也感到幸福。
他们的`话刚说完，智慧的妇儿就出现了，她说：“我很高兴，你们都依照我的话，又来和我见面了。你们刚才说的话，我全都听到了。现在你们三个都明白了幸福要劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。”
读了这个故事后，我从智慧的女儿所说的话领悟到了幸福的真谛，幸福实际上是指只有靠自己辛勤劳动，要很好地做好自己该做的事，做出了很多对人民有益的事。这样的才是世界上最幸福的人。
当医生的、干杂活的和留在村子里种地的，他们都感到幸福。智慧姑娘听了后说：“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出一个道理：人生观决定个人的幸福观。怎样看待幸福，关键是我们做一个怎样的人，一生该怎样度过才有价值。
你看，有这样的一种人，他们一辈子只是为自己吃好穿好，碌碌无为地度过一生，那样的人认为的幸福不用说是低级的，他的一生也是无价值的。也有另外的一种人，他们懂得人生的意义在于贡献，而不是索取。让我们选择，应选后者。我们是新中国的少年儿童，我们是***的接班人。
我们的一生应该很好地尽一个***者应尽的义务，做对人们有益的事情。人们幸福，我们从人们的幸福中感到幸福。即使生活艰苦，虽苦犹乐，幸福无比，你看，那些守卫祖国边陲的战士们，他们远离家乡，吃的是压缩饼干，喝的是苦涩的地下水，住的是阴暗潮湿的猫耳洞，生活是艰苦的，但他们崇高的理想是“战死沙场我心愿，祖国人民要安全”，“亏了我一个，幸福十亿人”。他们无私奉献，换来的是国家昌盛，人民幸福。
革命导师马克思说得好，“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的”。智慧姑娘，我感谢你！你使我变得成熟多了，你使我不仅认识了什么是真正的幸福，而且，使我懂得今后我的一生应该怎样度过，该怎样做人！我立志从小树立革命的幸福观，为人民的幸福而奋斗，我的一生一定会沐浴在幸福的雨露和阳光之中。
幸福，大家一定都不陌生，多么美好的形容词呀！但人们却找不到真正的幸，连我从小到大也对它没有真正的认识和了解。那么幸福到底是什么呢？我怀着期待的心情，读了《幸福是什么》这篇文章。
故事是这样的：从前有三个勤劳闪亮的孩子，他们约定分别去寻找幸福，十年后再来一个地方相见。
幸福可以用许多词代表，例如：吃喝、玩乐、有钱……都是现在人们心中的“幸福”。可是那几个孩子十年后见面时，想互讲述自己的经历……那你知道他们的幸福是什么吗？帮人看病、当老师、种地……他们全都把自己的一分微小的力量贡献给了大家。使别人快乐，自己便感到了幸福。可有些人却整天只知吃喝玩乐，浪费国家财产。他们不但不会幸福，还会先后到人民的训斥。相反初中，只要你能去帮助别人，使别人幸福，那么你的劳动就没有白费。而哪些只知把幸福停留在物质享受上的人，他永远也不会明白什么才是真正的幸福。
“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。然而，什么是幸福，人们的理解各不同。过去，我以为过春节才是幸福，既能穿上新衣服、吃上好东西，又能得到压岁钱、去逛灯会，而且能放烟火、鞭炮呢。总之，吃好、穿好、玩好就是幸福。但对幸福究竟是什么，我还是感到迷惘。读了《幸福是什么》这篇童话后，我似乎找到了答案。
这篇童话主要写三个牧童通过共同劳动，砌了一口井，智慧姑娘代表全森林的花草树木和动物朋友他们，并祝他们幸福。“什么是幸福”，智慧姑娘叫他们自己去弄个明白，十年后在这里相见。十年过去了，三个牧童果然在小井旁相见，各自谈了自己的幸福观。当医生的、干杂活的、种地的都感到很幸福。智慧姑娘听了以后说：“你们三个都明白了幸福靠劳动这个道理，回去要很好地尽自己的责任，做出对人们有益的事”。
为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出了一个道理：人生观决定个人的幸福观。怎样看待幸福，要看我们是做什么样的一种人，一生怎么才能过得有价值。有种人，他们一生吃好的、穿好的，一个月工资几天就花光，碌碌无为地度过一生，那样的.人认为的幸福不用说也是低级的，他们的一生也是无价的。也有另外一种人，他们懂得人生的意义在于奉献，而不在于索取。让我们选择，应选后者。我们是新中国的新少年，是***的接班人。我们的一生应该做对人们有益的事情，人们幸福，我们也幸福。
我要立志树立革命的幸福观，为人民幸福而奋斗，我相信，我的一生一定会沐浴在幸福的雨露和阳光之中。（指导老师刘井春）
我想，世上的人都希望得到幸福，人的一生，就是追求幸福的整个过程。这就是我读《幸福是什么》这篇课文的的主要内容
小时侯，我幼小无知，只觉得幸福就是父母宠爱我。今天，这篇《幸福是什么》完全转变了我的幸福观点。书中的智慧女儿告诉我们“要靠自己的劳动，要靠自己的义务，做出对人们有益的事情”才是幸福，智慧女儿的话是说的对的。有人终日做在门槛上，一事无成，盼望天上掉下个大馅饼，可结果掉下来的却是悲枪的叹息和一头白发的沉重代价。在我的身边，就有一位这样的人，在我的家乡，有一位年轻而又帅气的小伙子，但是他总是拿他妈妈的的钱，还读书不认真，希望不劳而获，考到很好的大学。可最后，因为分数太低，他不但没有读到很好的学校，而且还毁了一生的前途，找不到一份好的工作。幸福呢？与此人类无缘。
我想，幸福不是用嘴说出来的，而是要经过自己的努力和付出才能创造出来的，让我们一起行动起来吧，只要付出，才会有收获。
——读《幸福是什么》有感 (菁华6篇)
今天我们学了一篇《幸福是什么》这篇文章。
通过一件疏通泉眼的事来告诉我们幸福是要靠劳动的，要靠很好的尽出自己的'义务，做出对人们有益的事情。
幸福是什么？不同的人有不同的回答。但我们每个人都渴望得到幸福。本文主要讲述 了三个牧童在智慧女儿的引导下 ， 经过自身的劳动实践，找到了幸福，并懂得了幸福的真正的含义：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 ”
我*来发现爸爸抽烟的根数，竟然超过了我的想象，烟每天二盒。我难以置信。所以我就做了一个既环保又不花钱的小东西的形状是上面一层是没收烟的地方，必需有密码。
下面一层是一个像抽屉一样能来回拉动，移动的是烟灰缸。
自从有了这个“小东西”爸爸的烟没收的少，烟吸的也少了。
所以我是幸福的！
“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。然而，什么是幸福，人们的理解各不同。过去，我以为过春节才是幸福，既能穿上新衣服、吃上好东西，又能得到压岁钱、去逛灯会，而且能放烟火、鞭炮呢。总之，吃好、穿好、玩好就是幸福。但对幸福究竟是什么，我还是感到迷惘。读了《幸福是什么》这篇童话后，我似乎找到了答案。
这篇童话主要写三个牧童通过共同劳动，砌了一口井，智慧姑娘代表全森林的花草树木和动物朋友他们，并祝他们幸福。“什么是幸福”，智慧姑娘叫他们自己去弄个明白，十年后在这里相见。十年过去了，三个牧童果然在小井旁相见，各自谈了自己的幸福观。当医生的、干杂活的、种地的都感到很幸福。智慧姑娘听了以后说：“你们三个都明白了幸福靠劳动这个道理，回去要很好地尽自己的责任，做出对人们有益的事”。
为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出了一个道理：人生观决定个人的幸福观。怎样看待幸福，要看我们是做什么样的一种人，一生怎么才能过得有价值。有种人，他们一生吃好的、穿好的，一个月工资几天就花光，碌碌无为地度过一生，那样的人认为的幸福不用说也是低级的，他们的一生也是无价的。也有另外一种人，他们懂得人生的意义在于奉献，而不在于索取。让我们选择，应选后者。我们是新*的新少年，是*的接班人。我们的一生应该做对人们有益的事情，人们幸福，我们也幸福。
我要立志树立革命的幸福观，为人民幸福而奋斗，我相信，我的一生一定会沐浴在幸福的雨露和阳光之中。（指导老师 刘井春）
今天，我读了《幸福是什么》，这个故事告诉我们要靠自己的劳动和尽自己的义务，做对别人有益的事情这才叫幸福。
这篇文章的主要内容是：从前，三个牧童在竹林清理了一口枯井，清理了这口枯井，为行人和其它动物带来了方便。突然一位仙女走了出来，喝了水，并对三个小男孩说：“你们把井修好了给他人带来了幸福，我代表动植物感谢你们。”说完便消失了，后来他们各自靠自己的劳动和职责对人们做出了有益的事情，并体验到了幸福，仙女又出现了说：“你们都找到了幸福，其实幸福就是靠自己的劳动和尽自己义务作出对人有益的事情。”
三个小男孩做得对，因为他们修了枯井帮助了许多口渴的人和动物。
我身边也有跟三个男孩像似的事例就是有一天，我看见了两位警察正在马路中间为车辆指挥交通，我心想：大热的天警察叔叔不在家里呆着而在外面指挥交通，为行人带来方便，真辛苦呀！我们应该向他们学*舍己为人的品质。
我身边也有跟三个男孩相反的事例。羊肉串大家吃过吧！有的商家为了谋取暴力，杀死老鼠，吃了有的人都死了，他们的行为真令人讨厌。
我们要做一个像三个小男孩一样的人，要靠自己努力做对别人有益的事情。
“幸福是什么？”我原本以为幸福只是有父母的宠爱，有零食吃，有很多的玩伴。 可是当我读了《幸福是什么》之后，我对“幸福”这两个字，又有了重新的认识。 智慧的女儿告诉我们：幸福，是要靠自己的劳动换取而来的，只有付出，才会收获。是啊，只有付出，才会收获！ *，受到了多大的屈辱才有了今天？但*人没有退缩，而是勇往直前，为什么？因为我们拥有幸福！而幸福的源泉是付出。因为付出，让我们懂得珍惜。因为付出，我们收获了幸福！有人坐在门槛上，盼着天下掉馅饼，而换回满头银发的代价。因为幸福，也要你追求。幸福与此类人无缘。有人一心想要得到幸福，却不追求，而是投机取巧，换来一沓钞票，一阵欢喜又有什么用？幸福不会与类人相伴。 你们也许会问，那哪类人是幸福的人?幸福的人就是只懂付出，而不计回报.收获的人。 权钱只不过是一个外壳，一个好人变坏人的魔鬼！那怕我们过着清贫的日子，也不要被钱.权诱惑，但一个坏人！虽然有权.钱是很好滴！但他们却没有幸福。虽然我们没有权.钱。但是我们却拥有幸福！ 同学们，你们明白幸福是什么了吗？
“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。然而，什么是幸福，人们理解各有不同。就拿我来说吧，过去，我以为过春节才是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服；既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。总之，仿佛吃好穿好就是幸福。其实，我也觉得这似乎太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。读了《幸福是什么》这篇童话后，受到了启发，找到了答案。
这篇童话故事主要写三个牧童通过共同的劳动，砌了一口井，智慧姑娘代表森林的花草树木和动物们来感谢他们，祝他们幸福。牧童问：“什么是幸福？”智慧姑娘要他们自己去弄个明白，十年后再到这里相见。十年过去了，三个牧童果然在小井旁边相见了，他们各自谈了自己的幸福观。当医生的、干杂活的和留在村子里种地的，他们都感到幸福。智慧姑娘听了后说：“你们三个人都明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
掩卷沉思，智慧姑娘一语道出了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，不禁为过去的幼稚无知而羞愧。吃好、穿好就是幸福，不见得。凡事要看具体情况。电影《红楼梦》里锦衣玉食的贾宝玉幸福吗？他最终自己都觉得那种“幸福”难熬，撒手出家了。没有好的吃，没有好的穿，日子过得艰苦就不幸福？也不见得。方志敏烈士为了革命，一生过的是清贫艰苦的生活，可是，在他的《可爱的*》的遗书里不是讲了他的一生是乐观、幸福的吗？
为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出一个道理：人生观决定个人的幸福观。怎样看待幸福，关键是我们做一个怎样的人，一生该怎样度过才有价值。你看，有这样的一种人，他们一辈子只是为自己吃好穿好，碌碌无为地度过一生，那样的人认为的幸福不用说是低级的，他的一生也是无价值的。也有另外的一种人，他们懂得人生的意义在于贡献，而不是索取。让我们选择，应选后者。我们是新*的少年儿童，我们是*的接班人。我们的一生应该很好地尽一个*者应尽的义务，做对人们有益的事情。人们幸福，我们从人们的幸福中感到幸福。即使生活艰苦，虽苦犹乐，幸福无比，你看，那些守卫祖国边陲的战士们，他们远离家乡，吃的是压缩饼干，喝的是苦涩的地下水，住的是阴暗潮湿的猫耳洞，生活是艰苦的，但他们崇高的`理想是“战死沙场我心愿，祖国人民要安全”，“亏了我一个，幸福十亿人”。他们无私奉献，换来的是国家昌盛，人民幸福。革命导师马克思说得好，“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的”。
智慧姑娘，我感谢你！你使我变得成熟多了，你使我不仅认识了什么是真正的幸福，而且，使我懂得今后我的一生应该怎样度过，该怎样做人！我立志从小树立革命的幸福观，为人民的幸福而奋斗，我的一生一定会沐浴在幸福的雨露和阳光之中。
一千个人眼中有一千个哈姆雷特。同样，一千个人心中有一千种幸福。从《幸福是什么》这篇文章中，我知道了对于医生来说，他的幸福就是他给病人治病，让病人恢复健康；对于农夫来说，他的幸福是种上许多麦子，然后用麦子养活许多人；对于消防队员来说，他的幸福就是尽量灭火救人，保护人民的财产少受损失；对于花匠来说，他的幸福就是修剪出漂亮的花圃，让别人得到美的享受……掩卷沉思，我的幸福是什么呢？我想：幸福就是每天早晨起来能吃到妈妈亲手做的早点；幸福就是每天中午吃到学校食堂提供可口的饭菜；幸福就是每天晚上睡觉前听爸爸讲一个童话故事；幸福就是端午节一家人一起包粽子、划龙舟；幸福就是六一节小朋友一起游戏，一起玩耍；幸福就是国庆节举着**和全国人民一起喊：“祖国万岁！
”幸福就是中秋节亲朋好友围坐一起吃月饼、赏月亮；幸福就是除夕晚上家人能一起吃团圆饭，放烟花；幸福还是我饿时好心人递给我一个面包；幸福还是我冷时好心人递给我一件衣服；幸福还是我热时好心人递给我一杯凉水；幸福还是我伤心时朋友给我真心的安慰；幸福还是拥有自己的一个房间；幸福还是拥有一个心爱的玩具；幸福还是拥有一位知心的朋友；幸福还是拥有一位爱我的老师……细细想来，我的幸福还真多。这些幸福在许多人眼里可能微不足道，可是在我心中却是至关重要，因此，我快乐，我幸福！
——幸福是什么_通用二十篇
幸福是什么呢？它只是淡淡的，单纯的。
小时候，我的爸爸我的妈妈牵着稚嫩的小手，一起去公园玩，那是一种淡淡的幸福。
长大后，和自己的好朋友逛街，看电影也是一种幸福。
而在我的生命中，有一种幸福是最深刻的。每一个小孩，都有一个偶像，都是心中最敬佩的人，其实我也不例外。
圆圆的大肚皮，个子高高，挺挺的鼻梁上架着一副方方正正的老花镜，这就是我的偶像——外公。
上幼儿园，看着其他的小朋友都是我的爸爸我的妈妈接，心中也好似有一些羡慕，但是多于羡慕的是一种满足，因为我的外公来接我，别的小朋友都是我的爸爸我的妈妈手拉着手，而我是被外公架在肩上，外公本身就很高，我呆在上方，心中不免有些害怕，所以每当这时，我都会淘气的抓住外公的头发。还记得有一次，回家后，外婆对外公说：“你看你的头发哟！像狐狸的耳朵一样。”我瞪着眼睛捂着肚子哈哈大笑，恨不得在地上打几个滚呢！
每次在外公接我回家的时候，有一家店是必经之路，也就是这家店让我从小就尝到了幸福的滋味。
“刺啦”是多么熟悉的声音，一个个小圆球排着队，跳进了油锅里，对了，这是最常见的食物——麻团。“哟，老尤又接了孙女回家啦！”一个胖胖的叔叔，脸上还有白色的面粉没有抹去，是这家店的老板。“是呀，孙女想吃你家的麻团，所以就来了。”“正好！刚出锅的！”胖叔叔熟练的用袋子装了两个，外公一个，我一个。架在外公肩上的我，也许是因为麻团太烫，也许是因为手太小，无奈之下，只好把塑料袋装的麻团放在外公的脑袋上。“哎呦！”外公惊呼，“我的头顶怎么这么烫！”“嘿嘿，外公，是我的麻团……”我笑着说。“你这小东西，怎么把麻团放我脑袋上。”外公很无奈，打开塑料袋，“啊呜”一口，软软的糯米，还有我最爱的豆沙馅，真好吃，往下望去，外公一口就咬了一大半。我感叹道：“外公的嘴真大。”外公已经对我很无语了，麻团吃起来，虽然是油炸的，但是却不腻，就像幸福一样，越多只会越快乐，麻团上的芝麻香香的，脆脆的。
回到家后，外婆说饭菜烧好了。我和外公对视了一下，外婆怀疑的说：“你们吃什么了？”我和外公齐摇头。“你看你嘴上还有芝麻粒呢！”“啊！”我赶忙用手抹了下嘴，“真的有！”“罚你们今天一人吃两碗饭！”又一声“啊”是我和外公一齐发出的。
小时候的回忆总是那么深刻，那家店，那个老板，还有那个滋味都深刻在我心底，年龄虽然一天一天在长，但是唯一不变的是那油而不腻的幸福。
幸福是什么？有人说，幸福是天上温暖的太阳；有人说，幸福是父母的一个关切的眼神……在我看来，幸福，就象一串小小的开心棒棒糖一样，虽然简单，但充满了甜蜜――红色，象征着温暖；绿色，象征着生机莹然；黄色，象征着富有、温柔；蓝色，就是大海，自己的心胸象大海一样宽广。
一顿丰盛的晚餐，让饥饿的流浪汉感到家的温暖、家的幸福、甚至家的味道。一句病床前深入人心的问候，让快要被死神夺去生命的男子，体会到，他的身边还有这么多的人支持着他，那惨白的脸上露出许久没出现的笑容――幸福。
空巢的老人独自在家，偶尔打个电话、说一声亲切的话语，老人那皱巴巴的脸上就会有慈祥的.样子，会让他高兴半天、心情也会好起来。这些都是幸福。
幸福是什么？有人说，幸福，是天边的云彩，绚丽多姿，让人不由自主地跟追着它；有人说，幸福是美丽的蝴蝶，翩翩起舞，让人陶醉其中，不能自拔；有人说，幸福是午后的一杯清茶。在我看来，幸福是冬日的一缕阳光；幸福是一本书，书里藏着生活的真谛。
有人说，幸福是一杯热气腾腾的蜂蜜水；有人说，幸福是成功前鼓励自己的目光；还有人说，幸福是一家人？团团圆圆；而我个人却认为，幸福就是妈妈为我做的一碗最普通而又最美味的饭菜。
每当我放学的时候，我都会觉得自己被饿的前胸贴后背似的，不得不箭步到家冲着妈妈喊：“妈，好饿哟，饭好了吗？”妈妈回答说：“先做作业吧，做完作业饭就好了。”于是我就快步走进我的房间开始做我的作业。经过半个小时的认真仔细终于完成了作业。一股诱人的香味扑鼻而来，随着妈妈的叫声我来到了餐厅，看着餐桌上的饭菜，真是色香味俱全，再看看妈妈特意为我做的‘牛肉炖玉米，’这时我的心中汇入一股幸福的暖流，此刻我感觉到用最华丽的语言都不足表达幸福的含义！
幸福是什么？
幸福是一株新生的小草，是一句亲切的'问候，是一首动听的歌曲，是一首抒情的诗歌，还是一阵扑鼻而来的浓香？
在这个世界上，有人在寻找幸福，有人在创造幸福，有人在享受幸福。幸福是我们每个人的追求，它让你陶醉，让你向往，愿我们每一个人都拥有它―幸福！
幸福是什么？幸福就是晚上没完成家庭作业，早上刚到学校，就被学*委员叫到办公室，忐忑不安间，老师却笑眯眯的让我浏览网页，原来是我的作文在磐安教育网站上发表了。不禁长吁一口气，空气中弥漫着幸福的气息，大步跑向教室，想把这个好消息马上告诉给好朋友。
幸福是什么？幸福就是双手捧着满分的试卷，任激动、喜悦之情悄悄爬上心头，任老师的赞扬填满心房，任任同桌投来羡慕与嫉妒的目光。心里就像喝了蜜一般，甜丝丝的，嘴上却满不在乎的说：“其实没什么，就算我运气好！”
幸福是什么？幸福就是走在乡间的小径上，听鸟儿清亮的歌唱，听风拂文竹发出的“沙沙”声，听大自然最美妙的交响曲，沉浸在幸福生活中。
幸福是什么？幸福就是桃花烂漫的时候，大男孩似的老师和我们争着爬上茶山山顶，看着脚下怒放的鲜花和绿油油的田野，情不自禁的吟唱：“会当凌绝顶，一览众山小。”
幸福是什么？幸福就是周末做完家庭作业，由爸爸妈妈陪着，漫步在乡村小道上，一枚甜甜的红太阳一不小心滑入山间，月亮悄悄爬上梢头，柔和的笼罩大地。月光盈盈，水波潋滟，任清爽的风拂过心灵会心的微笑。坐在石凳上，闭上眼睛，感受那一份温柔的宁静。
幸福是什么？幸福就是享受成功的喜悦，幸福就是感受大自然的美，幸福就是师生的情谊，幸福就是父母的关爱……
幸福是什么？幸福是微笑，是成功者不断向上的微笑，是失败者毫不气馁的微笑。展示自己的精彩是幸福的，暴露自己的缺点也是幸福的。生活的一切都充满着幸福，关键是自己去认真感受。
幸福，很简单的字眼。读起来，却让人有一种莫名的感动。
看到“幸福”这两个字，我最先想到的是小时候。那时我家房前有个小园。每年春天开花的时候，我都会去园中捡豆。不知为什么，园中似乎有捡不完的豆。我一会儿弯一下腰，一会儿弯一下腰，最后干脆蹲下不起来了。我蹲在地上，从园子东一直挪到园子西。每天捡一茶缸，我就不捡了，挑出最漂亮的大豆玩儿。每年的这个时候，我都可以捡三五天的豆。那时，暖暖的阳光照在我身上，我感到好满足。可那样的日子是不长的，我知道，我家的樱桃树又要一夜间爬满美丽的花了。
在春天，我的幸福时光是在捡豆中度过的。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时很进杂咫尺。给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福、一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福、幸福是心灵的的感觉，幸福是生命的体验。
有这么一个孤苦伶仃的孩子，他九岁便会念书、写字，但九岁也被迫流入城市谋生，因为俄国人是在沙皇统治下生存的，深受剥削之苦，连儿童也无法幸免。而我是那么幸福！生在不同年代，他是多么的苦，我是多么的快乐。
这个孩子叫做凡卡。他在鞋匠铺里当学徒，不，是当奴仆！他天天吃不饱，穿不暖，睡不好。早晨食一点儿面包，中午喝一点儿稀粥，晚上又是点儿面包，还要干活。衣衫褴褛的凡卡，每天晚上躺在过道上，寒风飕飕地刮着，并且他也得照顾老板的小崽子。
我呢，托祖国的福，丰收的佳肴：天天大鱼大肉地啃；鲜艳亮丽的服饰触手可及；遮风挡雨的房屋崭新崭新的……过着衣来伸手，饭来张口的生活！同凡卡相比，可真是天壤之别啊！
我的亲人朋友多得数不胜数，犹如天上的小星星一样，令我充满了幸福感。凡卡只有一个亲人，三三两两的伙伴，自从当了“学徒”，就不曾与他们同甘共苦，只能自己忍气吞声，装作什么都没有发生过似的。
我从小过惯了无忧无虑的生活，凡卡从小就受尽了非人的折磨。试想一下，若我到凡卡哪儿去体验“残酷的学徒生活”，那我会崩溃的！让凡卡来我们这儿享受天伦之乐，那他会沉浸在幸福之中，如痴如醉……
凡卡是悲惨的，因为他的满肚苦水无法倾诉；
我是幸福的，因为我拥有凡卡没有的东西；
中国是美好的，因为她有和*的社会主义精神；
我们应该珍惜现在繁荣富强的生活，幸福美满的生活，别等到失去了才想挽回——要知道，此时的一切都已经很好了。若你问我：幸福是什么？那么我会郑重其事地告诉你：如今衣食无忧的生活便是幸福！
我常常在想，幸福是什么？
幸福是广阔无垠的大地，还是一望无际的天空？幸福是高耸入云的山峰，还是波涛汹涌的大海？
答案不是唯一的。
但是，这些幸福对我来说就是可望而不可及。我相信，*凡生活中也一定会有幸福。
幸福这个词，让我想到了许多生活中的琐事，看似微不足道，其实包含了满满的幸福。
有一次课间的时候，我突然肚子疼，“估计是肠胃炎的老毛病又犯了。”我心里想。本想去接点热水，无奈肚子太疼，就只能趴在课桌上，捂着肚子来缓解疼痛。
可是，周围同学却发现了我的异样。我告诉他们我是因为肚子疼才趴在课桌上的。一些同学立刻帮我接了一杯热水，有些同学关切地问我好点了吗，还有个同学甚至叫来了老师，让老师查看我的病情。
刹时，一股暖流涌上我的心间。我一直以为，只有和家人在一起才会感到幸福。原来在师生、同学、朋友之间，也有小小的幸福存在。
这里的幸福，虽然仅仅是一杯水、一片药、一声叮咛、一句祝福。但蕴含着巨大的能量：它能使同学关系更紧密，增加朋友之间的信任，让师生更加和睦地相处。这难道不重要吗？
由此看来，幸福并没有那么伟大，并不是遥不可及的。幸福就在我们的身边，*在咫尺，触手可得。而且，每个人对幸福的定义都是不同的：非洲的难民，叙利亚战争中的人们认为，能吃上一口饭、拥有一个家就是幸福；地位高的人认为事业有成、荣华富贵就是幸福。我们不缺吃穿，也不奢望荣华富贵。只要做好生活中的每一件事，并从中得到快乐，这就是我们*常人的，不*常的幸福。
幸福可以是任何事，只要你能从中找到它，你就是一个幸福的人。
幸福是什么呢？幸福，她无色无味，捉不着也摸不透，但当你细心咀嚼，就会感受到他所带来的甜蜜芳香及洋葱般一层又一层的丰富内涵，使人百嚼不腻。
幸福的真正内涵――全在于自己内心的感受，只要内心真正需要，那就是一种幸福，且幸福垂手可得，要去挖掘，要去拥抱，甚至去创造，都丝毫不费力，因为，鹣鲽情深的两人相互扶持、白首偕老是幸福；金兰之交的故友相聚是幸福；舐犊情深的父母，寸草春晖的恩情也是幸福，幸福就藏在生活周遭，只要你我都保有笑容，幸福就都会无时无刻围绕在身边。
此外，当我们徜徉大自然，呼吸新鲜空气时，便会发现，拥抱幸福不就如同是拥抱大自然，在吸一口充满芬多精的新鲜空气里，吸入了多少幸福，多少的爱，在哀悼死去的小草、小花中，投入了多少幸福及情感，在拥抱大树的须臾，是否就像拥抱了幸福，拥抱了自己爱好的，并拥有了一切。
幸福并不是定要拥有财富、权力、名望，它不一定要有光芒，甚至没有显露的外貌，也没有华丽的包装，且有时是粗糙的，隐蔽的，只有简洁的色彩。曾有过个例子，一位拥有一切，拥有所有人都羡慕之成就的大老板，内心却空洞，虚华不实，或许他功成名就，但却忽略了为自己喘息、创造幸福的机会；或许他为了自己的头衔，正卯足了全力，但却忘了此刻的自己才是最该被关心，最该拥有幸福的人。是的，有句谚语说得好：“金钱几乎象征着人们的`利益和幸福。”现今的社会，是否都忘了幸福的真实定义，是否都已忘了幸福就是做自己喜爱的，并拥抱爱。
幸福是什么？幸福是一捧姹紫嫣红的花朵？幸福是一束温暖明亮的阳光？幸福是一瓶甜蜜芳香的蜂蜜？此刻，我觉得，幸福就是一份冒着热气的，包含着亲情的早餐；幸福就是一个让人心里很温暖的微笑。
幸福的早餐
早晨，我想去楼下的“早点快餐”吃早饭，便把自己的小钱包带在了身上，妈妈让我先去，她稍后就来。我来到了“早点快餐”，点了一份黑米粥，加了些许糖，想起妈妈也没吃早饭，今天我来请妈妈吃早饭。于是我也给妈妈点了一份黑米粥加一个流油的鸭蛋。可我都快吃完了，妈妈还没下来，粥快要冷了，我着急了，要知道吃了冷的肚子会不舒服呀！我便连续打了两三个电话催促妈妈。妈妈终于来了，她走了进来，坐在我旁边。“这碗黑米粥，是我的吗？”我点了点头，妈妈的眼睛惊喜地睁大了，眼角和唇角都洋溢着甜蜜的微笑，她满足而飞快地吃起了黑米粥。我突然想起什么，说道：“妈妈，我记错了，你不是爱吃黑米粥，你是爱吃面条的呀！”妈妈笑着说道：“不，包含着儿爱的黑米粥比面条好吃多了！”我含着笑也吃起了黑米粥，一种奇妙温暖的感觉悄悄钻进了我的心里，我想这就是幸福吧！
幸福的微笑
因为心里被幸福包围，所以一路上，我都小心翼翼地珍藏着那份奇妙的感觉。因为有了幸福的感觉，所以一路上什么东西都格外美好。瞧，花儿在向我微笑，大树在向我招手，小草也在向我摇摆表示欢迎，我的唇边绽放开一个很甜很幸福的微笑。路上的人们看到我甜美的微笑，他们的眼角也荡起了笑意，唇边也绽开了笑容。我想，我已经把自己的幸福跟他们分享了，幸福这种奇妙的感觉也钻进了他们的心里吧！赠人玫瑰，手有余香，一个微笑就给别人带来好心情，因为我赠予了别人幸福的感觉，所以我觉得自己更快乐、更幸福了。
幸福是什么？幸福在你眼里又是什么呢？一份冒着热气的早餐？一个幸福的微笑？答案就在你自己心里。
“幸福是什么？”我不懂。
“幸福的滋味又是什么？”我还是不明白。
我走进童话世界，遇到了“卖火柴的女孩”，我问她：“什么是幸福？幸福的滋味又是什么？”女孩拿了一根火柴，我看到了女孩跟妈妈快乐的景象，又散发着淡淡的香味。我想，这就是幸福，淡淡的幸福滋味。
接着，我遇到了“灰姑娘”，趁那些坏姐姐们不在时，我问灰姑娘：“幸福是什么？幸福的滋味又是什么？”她说：“想要跟王子过着幸福快乐的日子。”原来这就是幸福，甜甜的幸福滋味！
回到现实世界，在学校里，我有很多很多的好朋友。记得，昨天我生日，他们都不理我，好生气哦！到了第二节下课，他们突然神秘兮兮拉我到二楼，害我以为我要被群体攻击耶！结果……“好啦！陈韵筑我告诉你哦！你被耍了！”当时，我听到傻眼你知道吗？“好啦别闹啦！生日快乐~Happy Birthday to you~”然后，纷纷拿出生日礼物，好开心哦！这是“天上掉下来的礼物”吗？礼物有笔记本、画册还有2只特别的铅笔，开心的想要亲他们耶！要不是因为理性，才没有给他亲下去呢！我想，这就是“幸福”吧！
“幸福的滋味”我体会到了，甜甜的，令人感动，它是淡淡的粉红色，总之很温馨，很幸福。
幸福是什么？我去问爷爷，爷爷说：“幸福是对生活的感受。”
问爸爸，爸爸说：“我给你讲个故事吧！在一座小山村里，有户很贫穷的人家，家里只有小男孩和奶奶一起生活，*常的生活都是靠村里人的帮助来维持的。过新年了，人们问他：‘你有什么愿望吗？’小男孩拿出一支破毛笔说：‘我喜欢练毛笔字，可是，又没钱买新笔，所以没法练字了。我想要支新毛笔和纸……”听到这里我感动的哭了！我觉得这个小男孩生活很困难，我想捐点钱给他，让他过上幸福的生活。
和这个小男孩相比我的生活环境比他好多了。*常有爸爸妈妈的关心和照顾，还有许多的新衣服和新文具。能和我的家人快快乐乐无忧无虑的在一起生活，我觉得我就是幸福的！
幸福是什么？爸爸说幸福只有经历过苦难的人，才知道什么是真正的幸福，也最能体会幸福的含义。可我不理解，我觉得“幸福”就是在妈妈轻轻为我盖被子的一瞬间！
这几天，由于机器故障，家里停暖气了，十一月底，在新疆的季节里，外面异常寒冷，家里温度很低，时间如流水般匆匆而过，不经意间到了晚上。
我洗漱好，准备休息，迅速把门关上，便传来一声：“记得盖好棉被啊！”“我知道了！”我不太乐意地冲门嚷嚷，这烦人地老妈。我躺在床上，伴着今天高强度的运动，很快进入梦乡。
突然间的惊醒，原来做噩梦了，看看表快一点了。我抬头看着窗外皎洁的明月，望着洒满银辉的房间冥想着……
忽然，我的房间门被轻轻打开了。我假装闭上眼睛，装着熟睡，静静地，悄悄地，一个人向我走来，我眯着一只，半睁着一只眼睛。朦胧之中，却发现了妈妈的身影。妈妈扶着墙，蹑手蹑脚地走到了我的身边，十分娴熟地把我“千里之外”的棉被拉过来为我盖上。然后，再给我掖了掖被子的四个角，在我额上轻轻地吻了几吻，坐在床边默默地看着我，是否等待着我再次将棉被踢开，因为我老是有这个毛病，就这样静静地等待了十几分钟，他才轻手轻脚地离开，我很奇怪，妈妈走路为什么没有声音呢？在妈妈转身的那一刻，我什么都明白了：妈妈为了不吵醒我，竟然没有穿拖鞋！这时，一股暖流淌进了我的心田，在那轻轻盖被子的一瞬间，我猛然发现了幸福就在这里，这就是我所拥有的幸福。
此时，妈妈已离开了房间，而我也早已泪湿枕巾。眼前不停出现那盖被子的一幕。这不是伤心的泪水，这不是委屈的泪水，这是幸福的泪水。
幸福就在这里。幸福就在我家，幸福就在妈妈盖被的一瞬间。
幸福是什么？它可能什么都不是，也可能什么都是，或许它远在天边，或许它就在我们眼前。
——题记
说到幸福，我便想起小时候看的《大耳朵图图》其中的一集。
图图和爸爸妈妈参加同学聚会，同学们说他们很幸福，图图问爸爸妈妈什么是幸福，爸爸说："幸福是世界上最好的东西，幸福是每个人都想要的东西，幸福是一个很神奇的宝贝，必须靠自己去找才能找到。"
图图回到幼儿园，问壮壮什么是幸福，壮壮说，幸福就是有花不完的钱就是幸福。图图高兴地跑回家，却无意间听到爸爸妈妈说这个月的工资快用完了，图图失落说，这个月幸福用完。图图又问小美什么是幸福，小美说，"人长得漂亮就很幸福！"可妈妈说图图并不漂亮，图图说自己不是一个幸福的小孩，可爸爸却说他很幸福。
图图到壮壮家吃了一大盒冰淇淋，结果闹肚子，爸爸妈妈请假陪在图图身边，给他亲切的关怀还喂他爱吃的鸡蛋羹，图图尝到了幸福的滋味，终于体会到什么是幸福。
这个简单的故事告诉我们幸福，幸福不是有很多很多钱，也不是长得很漂亮，又不是有吃不完的冰淇淋。幸福嘛！它很神秘，它是一碗普通的鸡蛋羹，也是父母的陪伴，更是有家人的感觉。幸福可能在寒冷的北极，也可能在炎热的撒哈拉大沙漠里，更可能在我们的身边，需要"新"的眼睛去寻找它。幸福它是时间是最好的东西，好得像一个家，像一位好朋友，像一颗美丽的地球。但它也可能是时间上最普通的东西，普通得像一杯水，像一碗饭，像一支笔。它像沙漠中的一滴水，冰天雪地里的一焦热量，黑暗中的一丝光线，虽然很渺小，但却会让我们感到幸福。有人会说没有钱怎么能有幸福？虽然没有钱，但我们还活着，还能看世界的美景，如果说幸福是钱，就要我们去挣。
幸福它像我们手中的风筝，看似很遥远，却有一根细线和我们连接，如果我们不珍惜那根连接风筝的细线，它便会离我们远去。幸福不管多远，总会有一根线在我们手中，我们总能感受到它。
幸福是什么?幸福是人在创造生活条件的社会实践中，由于感受和理解到个人，集体乃至人类的目标，理想和正义公益之事业的实现而得到人格上的满足;幸福是人与人激情的热流从心河弛向爱之深海的温馨;是善良人的单纯。当人们付出责任的汗水，其额头必然散发出幸福的光芒……
一个无所事事的穷人说：有钱就是幸福;一个匆匆忙忙的富人说：有闲时间就是幸福;一个满头大汗的农民说：丰收就是幸福;一个漂泊他乡的游子说：回家就是幸福;一个失去双脚的残者说：能走路就是幸福;一个失去光明的盲人说：能看见就是幸福;一个日夜加班的工人说：不上班就是幸福;一个德高望重的医生说：治好病就是幸福;一个四十有几的光棍说：有女人就是幸福;一个衣不遮体的乞丐说：有饭吃就是幸福;一个参加高考的'学生说：考上大学就是幸福;一个北京奥运的选手说：拿到金牌就是幸福;一个丢失孩子的母亲说：找到孩子就是幸福;而我认为能活着才是幸福。
我生活在和*年代，所以我很庆幸我没有生活在战争时代。我也就不用担心会被枪杀，战争时代的人整天都提心吊胆，同时吃不饱、穿不暖、睡不好。在侵略战争里的人，不但会有这些困难，还有可能会被拉去做苦力，或被枪打死……每天过着生不如死的生活。在南京大屠杀中死去的人，肯定认为活着就是幸福。跟战争时代的人相比，我们还不够幸福吗?我们可比他们幸福多了!我们应该珍惜现在的幸福，不要将他抛弃。
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体;幸福有时很遥远，有时又*在咫尺。我们要把握好每一个机会来体验幸福。
幸福是什么？幸福其实很简单，它就是一种体验，幸福就是和自己的家人永远生活在一起。如果能考上一个好点的大学，让爸爸妈妈觉得自己的辛苦没白费，这也很幸福。
幸福是什么？幸福就像春天一般，柳树照着镜子，树理自己的头发，小鸟在树上唱着歌，让森林充满生机，充满活力。
幸福是什么？幸福就是永远的和家人一起生活。每天都开心，这便是幸福。
幸福是什么？幸福其实是一种温暖，当你无助的时侯，冰冷的时候，幸福就是有人给你温暖，给你帮助。幸福也是一种爱，当你生病了，妈妈就会带你去医院。
幸福有很多种，它会给你力量，让你无比的强壮，当你冷的发抖时，它会给你温暖，就像丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》小女孩每次擦亮火柴，就看到了自己想拥有自己的东西，最后一次擦亮火柴就看到了奶奶，奶奶带她一起去了没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方，幸福也是一样的，它会给你温暖，给你快乐。
幸福是什么？幸福其实有很多种类，幸福每次都会来到你身边，它就会给你你想要的东西。
幸福是什么呢?它只是简简单单的两个字吗?我常常坐在一个安静的地方静静地想，可是却从来没有想到过答案，我很好奇。
正是美好的春季，温暖的阳光照耀着全世界，我穿梭在花丛中，想细细地感受一下春光，并思考幸福的含义。
微风吹拂过我的脸颊，我继续向前走，走到了一棵樱花树下。
樱花树下有这许多掉落的樱花，许是被刚刚的风吹落的吧，我随手捡起一朵樱花，把它带回了家，又在家里盛了一碗水，把樱花放在了上面。
我看着漂浮在水上的樱花，拥有淡粉色花瓣的樱花深受人们喜爱，樱花能有美丽的外表供人们欣赏，让人们快乐，又能一年四季为自然创造美丽的景色，樱花应该很幸福吧。
幸福其实就是热心帮助别人、为别人付出，这样的话，自己的心里也会很幸福。
妈妈，你的幸福是什么呀？妈妈摸摸我的头，亲切的对我说：“幸福嘛，就是天天能和宝贝在一起，聊天说心里话，分享你的开心，这就是我最大的幸福了！”我开心地笑了，原来妈妈那么疼我！我想：妈妈说的话都是真的，她确实和我在一起的时候最开心，特别是每天晚上和妈妈在一起泡脚，两人谈天说地的，我们总会开怀大笑。哈，我知道妈妈的幸福啦！
“老爸，你的幸福是什么？请回答，”我像专业主持人，拿着“话筒”，一本正经的采访他，“呃——幸福嘛，幸福就是和你一起做游戏！”“做游戏？”我疑惑地想：你*时什么时候和我做游戏了？老是在瓯北和黄田之间奔波，见都很少见到你呢，你说的不是假话，就怪啦。哎，老爸还买关子！真是让人琢磨不透。
到了学校，我嗲声嗲气地问同桌：“这位‘童鞋’，请问你的幸福是什么呢？”“好呀，我说出来你可别笑我！”为了能尽快得到他的答案，我毫不犹豫地答应了。他嬉皮笑脸地说：“我的幸福，就是天天玩电脑游戏啦……”去，真幼稚。我又连问了好几个朋友，有的说：幸福就是天天没作业！有的却说：希望我有好多芭比娃娃，就是我人生最大的幸福。妈呀，你都几岁了，还想着芭比娃娃？还有人回答：幸福就是我天天考一百分，就行啦！哎，伙计，别把考试看得那么重嘛……
至于我的幸福嘛，就是每个星期天下午。只要天气好，妈妈就会带我去大自然中走走，在那里我的心总会快乐的好像要飞起来。
幸福是绿洲，给予沙漠上的人一股清泉。幸福是阳光，给予寒冷的人一束温暖的光照。幸福是水珠，给予河中的鱼儿生命……
深秋，树叶从树枝上飘下来，落在大地上、楼房上、来来往往的汽车上、人们的头顶上……
我从温热的玉米棒上选了一粒大大的，仔细地掰下来，然后一手攥着它、一手拿着小铲子来到楼下绿地里，用小铲子浅浅地挖了一个洞，小心翼翼地把那粒玉米放进里面，再用土轻轻地把它掩埋起来。爸爸站在我身后，对我说：＂秋天了，种子是不可能发芽的，春天的时候再来吧！＂我没有理会爸爸的话，固执地继续实施着我的想象，还用脚踩了踩那松软的土。
我想：为什么非要等到春天才种呢？秋天为什么就不能种呢？等到春天，人们都开始播种，这么多玉米，它们的根肯定是伸展不开的。我让这一棵玉米去尽情享受一片土地的营养，难道不好吗？这样想着，我更加确信自己的选择是正确的。
只顾自己思考、忙碌，我把身后的爸爸给忘记了。他一直教育我待人要有礼貌，我对他这样不理不睬，他会不会生气？我赶紧回过头看爸爸，他板着的脸告诉我自己刚才的傲慢无礼是错误的，我不应该用这样的态度对待爸爸。但是，爸爸温和的眼神又似乎告诉我，他并没有责怪我的意思。我舒了一口气。
春天，很快就来临了，柳树发芽儿了。有一天，爸爸对我说：“该去浇水了，否则，玉米是不会发芽的。”我恍然大悟，怪不得观察了好几天，我的玉米都没有动静呢。原来浇了水才能发芽！几天后，爸爸兴奋地告诉我：玉米发芽了！我兴高采烈地跟着爸爸跑下楼，我终于看到了那一抹尖尖的绿意，我亲手种的小玉米！小小的嫩芽沐浴着暖暖的阳光，可爱极了！我高兴地拉着爸爸的手摇来摇去。
那是我上小学一年级时发生的事。
后来，妈妈告诉我，煮熟了的玉米是不可能发芽的。那春天里发芽的种子是爸爸悄悄补种的。想起自己那么固执的自以为是，想起自己当时对爸爸的无礼，我百感交集。爸爸为了不让我失望，竟给我又补种了一个！原来，我一直生活在爸爸的爱里，生活在幸福中！
爱，就是让自己喜欢的或喜欢自己的人开心。幸福，就是生活在爱里。
幸福是什么？每个人都有在猜想，可谁的意见都不统一。那幸福到底是什么呢？是乡间的闲情逸致吗？是人与人之间的帮助吗？还是亲情呢？……
幸福是什么？就是乡间的闲情逸致。“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”。古人向往的就是“闲适的生活，拥抱大自然，这是一种温馨；返璞归真，这是种快乐。清晨，直过乡间的小桥，香气扑面而来，花儿向你招手，小草向你微笑，呼吸着飘来的清新空气，坐在草地上，仰望天空与地面的交接之处，是一望无际的麦田，花丛中已是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”这是何等的幸福，真是惬意。
幸福是什么？就是人与人的互助。5·12大地震，震碎了全中国人的心，可是，中国这个有着几千年文明的古国没被震倒，全中国人都用自己的爱心去滋润灾区人民的心田。全社会会让灾区人民幸福，而帮助他们也今我们自己感到幸福。
幸福是什么？就是亲情。从小，我们就躺在父母的怀抱里听着悦耳的摇篮曲，渐渐入睡；少年时，我们在父母的关心，照顾中慢慢成长；青年时，我们在父母的叮嘱声中逐渐懂事，从小到大我们都生活在浓浓的亲情中。这是何等的幸福啊！
幸福，有许多种，但只有你自己体验，你才知道它的真正含义。用双手去创造属于自己的快乐、温馨，别让它溜走，这就是幸福。
一只小猪问妈妈幸福是什么，妈妈回答说，幸福就是你的小尾巴。小猪就去咬它的尾巴，但怎么也咬不到，它沮丧地问妈妈为什么它抓不到幸福，妈妈说：“只要你一直向前走，幸福就会一直跟着你。”——题记
现在已是21世纪，可学生们的负担越来越重，我也在如此的环境下成长着。爸爸妈妈说：“学*好了，将来走出去就会幸福了，所以你现在一定要好好学*。”老师们如是说。我每天听到的不是童话故事，也不是神话传说，而是环绕于一个又一个学生不学*最后或摆摊或乞讨的现实里。害怕的我不得不每天作出努力认真学*的样子，有时能学进去，所以或多或少能有一点让人羡慕的成绩。我就这样每天为了将来的“幸福”而“不幸福”地学*着，生活着。在学校里有老师看管，所以我不可能随意地跑到操场上玩；回到家，爸爸妈妈有一大叠压秤的练*册……这对我来说无疑是最大的痛苦，但还是要学。
在这种悲痛中煎熬了一段日子，我突然发现自己渐渐地受到同学们的欢迎，他们说我学*好，脾气也好，从不骄傲。受到的表扬也多了。到这时，我才发现我所谓的“不幸福”竟能让我变的更成熟，它竟能让我健康自信地成长。这样的“不幸福”原来正是最大的幸福。
我相信，在“不幸福”的环境中成长的我，将来一定最幸福。
——读《幸福是什么》有感_（精选十篇）
我一提到幸福这两个美好的字眼，也许你们一定有所耳闻吧，我想我们身边的人都希望得到它，拥有它，然而你们知道什么是幸福吗。
那好，就拿我来作个比较吧，你想我小的时侯原以为到了春节的时侯，能穿上新衣服，得到压岁钱，这是多么的幸福啊，其实我认为是错的，究竟是怎样一个问题呢，让我始终感到有些迷惑不解。我不知道你有没有看过一部叫红楼梦的电影，里面有一个主人公，叫贾宝玉，他是一个富家子弟有享不尽的荣华富贵，一向锦衣玉食的，可是到了最后，还不是一无所有，我想，虽然这毕竟是演戏，可是在我们生活当中也不是没有，你可知到，这毕竟是短暂的，这不叫真正的幸福，那你知道真正的幸福吗，我认为真正的幸福是要靠辛勤劳动出来的，关键是我们去做怎样一个人，怎样去看待幸福，还有我们一生怎样度过才有价值。
“幸福是什么？”小时候我以为幸福就是父母的宠爱，有糖果、巧克力吃，有漂亮衣服穿，还有几个陪我玩的伙伴。
然而，一篇《幸福是什么》改变了我对幸福的看法：幸福是要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做对人们有益的事情。
有人终日坐在门槛上，无所事事，只盼望着天上掉下个大馅饼，换来的只能是悲怆的叹息和一头白发，可幸福呢，与此类人无缘。还有一些人费尽心机、损人利己，干着见不得人的勾当，幸福呢，绝不会与他沾边儿，他所获得的“报酬”，除了在社会上躲躲闪闪，就是锃亮的手铐与人民的愤恨，他们绞尽脑汁，到头来什么也没得到。
记得在电视上曾看到有一位全国劳动模范在人民大会堂与党和紧紧握手时的照片，我从他的眼光中看出，他是幸福的人！我看到过***在奥运赛场上飘扬，一位位奥运健儿聆听着庄严的《中华人民共和国**》，两颊滚落着几滴晶莹的泪珠，他们的泪是幸福的眼泪。我想，幸福不是靠嘴巴说的，而是要用心去体会，那是一触动心灵的感觉。
当我帮助同学解开了一道难题，看到他紧锁的双眉舒展开时；当我扶起一个跌倒的小女孩，拍干净她身上的灰尘的时候，我仿佛听到有位小天使在我耳边说：“你是幸福的”。
是的，我是幸福的。我想，我应该去创造更多的幸福，去追求更多的幸福！
我想世界上的每个人都渴望得到幸福。可是，你认真地想过幸福是什么吗？在我小的时候，自以为幸福就是有父母宠爱，有糖果，有巧克力吃，有漂亮的衣服穿，有许多伙伴可以在一起玩耍。 可是，今日不同往日，因为我读了《幸福是什么》这篇文章，它让我完全改变了旧日的观念。智慧女儿告诉三个小伙子：“靠自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情才是幸福。”读了这篇课文后，我真正理解了智慧女儿这番话的意义。
当我们在电视上看到运动员在颁奖台上领奖的时候，听着《义勇军进行曲》的时候，运动员流出的泪，那才叫做幸福。当***站在***城楼上，庄严地宣布：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”那才是中国人民真正的幸福。当然，吃喝玩乐是表面的幸福。可是，当我们解开一道难题时，或取得优异的成绩时，我们的脸上会露出满意的笑容，这时，我们才懂得了幸福的真正含义。
我想，幸福不是靠嘴巴说出来的，而是靠自己的劳动和智慧创造出来的。现在，我的幸福还在遥远的地方，我必须要经过努力，不怕艰辛，让幸福永远在我的目标中。马克思有句名言：“能使别人幸福的人，他自己本身也是幸福的。”我作为中国的少年儿童，现在要好好学*，将来一定能做出对人民有益的事，在劳动中寻找幸福。
“幸福”许多人在追求它。然而什么是幸福，人们的理解各有不同。就拿我来说吧，过去，我以为过春节才是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服;既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。总之，仿佛吃好穿好就是幸福。其实，我也觉得这似乎太小孩子气了，但对于“幸福究竟”是什么这个问题,我总感到有些迷茫。读了《幸福是什么》这篇文章后，我才受到了启发，找到了答案。
我读的这则故事主要写三个牧童通过共同劳动，砌了一口井，智慧姑娘代表森林里的花草树木和动物们来感谢他们，祝他们幸福。牧童们说：“什么是幸福?”智慧姑娘要他们自己去弄个明白，十年后再到这里相见。十年过去了三个牧童如期在小井旁边相见了，他们各自谈了自己的幸福观。当医生的、干杂活的和留在村子里种地的都感到很幸福。智慧姑娘听后说：“你们三人都明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对他人有益的事情。”
掩卷沉思，智慧姑娘一语道破了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，为过去的幼稚无知而羞愧。以前，我以为好吃好穿就是幸福，《红楼梦》里锦衣玉食的贾宝玉幸福吗?答案是否定的。他最终自己觉得那种“幸福”难熬，最后撒手出家了。没有好吃的，没有好穿的，日子清苦一点就一定不幸福吗?方志敏烈士为了革命，一生过得清贫，但在他的《可爱的中国》一文中讲到，他的一生是很幸福的。
我反复思索，终于悟出一个道理：人生观决定一个人的幸福观。怎样看待幸福，关键是我们想做一个怎样的人，一生该怎样度过才算有价值。
这本书不仅使我认识到了什么是真正的幸福，而且使我明确了我今后的人生道路应该怎么走。
今天上午，我在课堂上学*了《幸福是什么》这篇课文，通过学*，我更加理解了“幸福”这个词的含义。
课文讲述着这样一件事情：有三个孩子正在挖井，忽然来了个貌美如花的姑娘，就是这个姑娘，让三个孩子对 “幸福”产生了浓厚的兴趣。那位姑娘让他们自己去探索、寻找，并约定十年后在这个井边相见。十年后，三个孩子如约而至，他们都找到了属于自己的幸福。
在社会上，许多人都非常幸福，比如说：环卫工人，他们专心致志打扫大街，使城市更加卫生，这样他们为自己的劳动成果而感到幸福；警察，他们为民除害，保证人民安全，这样我们就不必害怕，警察们也为此感到幸福；老师也一样，他们把知识传授给我们，让我们见多识广，将来如果有学生出人头地，那老师们会感到快乐幸福。 在我的生活中，能和老师同学们一起学*、玩耍，我很幸福；帮爸爸妈妈做家务事，为父母减轻负担，也很幸福；当我生病了，爸爸妈妈细心照顾我，我更加幸福。
幸福是什么？一句话概括，幸福要靠劳动，要靠自己的创造。
当你感到幸福了，你就是最快乐的！
今天，老师让我们预*了一篇童话——《幸福是什么》。这篇童话写了三个牧羊的孩子，他们看到村子里的老井不出水了，于是他们就把老井整理了一下，并挖了一口小井。有一个姑娘到了这里，想喝这里的水，那三个孩子就请她喝了这里的水，她祝孩子们幸福。以后孩子们长大了，都成了对别人有用的人，他们终于懂得了幸福是什么。
幸福到底是什么呢？其实非常简单，它就是人们对生活的一种快乐的感觉。例如，当你付出了劳动，得到回报时，一定会感到幸福。当你考试得了一百分，老师和家长都表扬了你，你肯定会感到非常幸福。当你帮助了别人，别人对你表示感谢时，你一定也会感到幸福。每天下午放学的时候，当你的爷爷奶奶或者爸爸妈妈来接你的时候，你肯定也非常幸福。
一个充满爱心的人，别人也会爱他，他就会体会到幸福的感觉。如果你没有爱心，别人也不会爱你，你就永远不会感到幸福。我们都要做一个有爱心的人。
我想，世上的人都希望得到幸福，人的一生，就是追求幸福的整个过程。这就是我读《幸福是什么》这篇课文的的主要内容
小时侯，我幼小无知，只觉得幸福就是父母宠爱我。今天，这篇《幸福是什么》完全转变了我的幸福观点。书中的智慧女儿告诉我们“要靠自己的劳动，要靠自己的义务，做出对人们有益的事情”才是幸福，智慧女儿的话是说的对的。有人终日做在门槛上，一事无成，盼望天上掉下个大馅饼，可结果掉下来的却是悲枪的叹息和一头白发的沉重代价。在我的身边，就有一位这样的人，在我的家乡，有一位年轻而又帅气的小伙子，但是他总是拿他妈妈的的钱，还读书不认真，希望不劳而获，考到很好的大学。可最后，因为分数太低，他不但没有读到很好的学校，而且还毁了一生的前途，找不到一份好的工作。幸福呢？与此人类无缘。
我想，幸福不是用嘴说出来的，而是要经过自己的努力和付出才能创造出来的，让我们一起行动起来吧，只要付出，才会有收获。
今天，我读了《幸福是什么》，这个故事告诉我们要靠自己的劳动和尽自己的义务，做对别人有益的事情这才叫幸福。
这篇文章的主要内容是：从前，三个牧童在竹林清理了一口枯井，清理了这口枯井，为行人和其它动物带来了方便。突然一位仙女走了出来，喝了水，并对三个小男孩说：“你们把井修好了给他人带来了幸福，我代表动植物感谢你们。”说完便消失了，后来他们各自靠自己的劳动和职责对人们做出了有益的事情，并体验到了幸福，仙女又出现了说：“你们都找到了幸福，其实幸福就是靠自己的劳动和尽自己义务作出对人有益的事情。”
三个小男孩做得对，因为他们修了枯井帮助了许多口渴的人和动物。
我身边也有跟三个男孩像似的事例就是有一天，我看见了两位警察正在马路中间为车辆指挥交通，我心想：大热的天警察叔叔不在家里呆着而在外面指挥交通，为行人带来方便，真辛苦呀！我们应该向他们学*舍己为人的品质。
我身边也有跟三个男孩相反的事例。羊肉串大家吃过吧！有的商家为了谋取暴力，杀死老鼠，吃了有的人都死了，他们的行为真令人讨厌。
我们要做一个像三个小男孩一样的人，要靠自己努力做对别人有益的事情。
猫咪说：幸福就是香喷喷的鱼骨头，可以解馋
小草说：幸福就是亮晶晶的露珠，可以滋润
苍鹰说：幸福就是广袤无垠的天空，可以翱翔
而我却说，幸福是一件细微的动作，即使很小，只要开心 ， 那就是幸福！
畅游书海是一种幸福。我喜欢读书，喜欢同书中的主人公一起喜怒哀乐，在赏读《茶花女》时，我的心被震撼了。玛格丽特是一位巴黎名妓，出卖身体的她却不出卖高洁的灵魂。他的生活是奢侈的，她用财富来安慰自己不幸福的心房。直到阿尔芒的出现，他才得到了份短暂的幸福。而她却为了成全阿尔芒的妹妹的幸福，而离开了阿尔芒，放弃了原本属于自己的幸福。不知真相的阿尔芒变相的惩罚最终让玛格丽特因肉体的疼痛与灵魂的折磨离开了人世。结局是悲惨的！但我仍为她开心，因为阿尔芒最终原谅了她。即使她在世界的另一端，我想她会幸福的！读完后，我的心久久不能*静。没错，放弃也是一种成全，一种莫名的情绪在心中开腾。
幸福，是一个多么熟悉，多么美好的形容词啊！但我却找不到真正的它。幸福到底是什么呢？从小到现在我对“幸福”这个词的含义都没有清晰和准确的认识。因此，我今天带着浓厚的兴趣，怀着好奇的心情去阅读《幸福是什么》这篇文章。
这篇文章主要讲了：有三个孩子亲自去寻找自己的真正幸福，十年后在约定的地方相见。
幸福这个词可以用许多东西来代表，例如：有吃喝玩乐，有钱。这不就是现代人们所拥有的“幸福”吗？这不就是现代人们所追求的“幸福”吗？这也不就是现代人们所谓知道，所谓明白的“幸福”吗？虽然是这样但那三个孩字十年后找到的幸福与现代人们所拥有追求的“幸福”完全不同。他们的幸福是：做医生的，帮病人把病治好就是幸福；做工人勤勤恳恳地工作，觉得自己对别人是有用的，就是幸福；做农民，把农作物种植好，养活了人自己劳动没白费，就是幸福》……他们三个的幸福是那麽真，那麽充实。这不就是真正的幸福吗？可现代人们的幸福却是停留在追求物质享受上。两个相比来看对比度是相差多么大呀！我想这应该就是幸福的真与假的区别吧！
通过这三个孩子寻找自己的真正幸福这一事，让我重新去领会和感受幸福，让我重新去体会幸福的含义，再让我重新清析和明确地去认识幸福。
《幸福是什么》这一文真的令我受益良多。
——读狼王梦有感作文通用二十篇
《狼王梦》一书讲的是母狼紫岚有个梦想：把后代培养成威风凛凛的狼王。但是，在天灾人祸面前，她的四个儿子相继死去。没办法，她为了实现自己的梦想，只有把希望寄托在她的狼孙上。最后，紫岚为了保护狼孙，与金雕一起坠入峡谷。
读完这个故事，我陡然想到以前我与妈妈之间的一件事。记得那是我读五年级时的一个晚上。我和妈妈正在吃晚饭，突然，妈妈夹了一块萝卜给我。一闻到萝卜那股淡淡的味道，我就厌恶地皱起眉，说：“妈，我不要！”然后把那块萝卜又放回了碗里。妈妈却“固执”地又夹起萝卜硬往我碗里塞，并说：“吃，‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行’。再说，这萝卜又不苦。”
我反驳道：“萝卜有什么好处？吃荤菜不是能吃饱吗？”说罢，还愤怒地一敲筷子。无奈，妈妈一定要我吃。我也只有“放手一吃”了。为这件事，我还生气了一夜。
事后，我偶然一次在电视上看到吃蔬菜有益于健康。我这才恍然大悟：原来妈妈要我吃蔬菜是为我好。
在此，我呼吁大家要听家长的话，不要让家长操心。爸爸妈妈在工作岗位上辛苦劳作，我们却不理解他们。罗隐有一句话说的好：“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”
所以，让我们理解长辈对我们的那种关心后代，就是关心自己的精神，让我们更好地学会感恩吧！
有这样一本书，书的名字是《狼王梦》。
这本书，都是关于狼的故事。作者沈石溪用生动的笔风描绘了一个个狼之间的奇妙世界！这本书看完后我受到很大的震动，让我深深的感受到狼丰富的内心情感世界。
这本书，写的是一匹叫紫岚的狼，为了完成他的伴侣黑桑生前的`愿望，而献出了一切，她的儿子们：黑仔、蓝魂儿、双毛都为了完成父亲的心愿而相继死去，最后，跟紫岚关系最好的女儿眉眉也都把之前最喜欢她的大公狼卡鲁鲁也给抢走了，并霸占了她栖息了一辈子的石洞，把她赶到了外面，让她成为了一只流浪的老狼，最后，为了保护自己的孙子和孙女，跟一只老雕同归于尽了……
作者在故事中形象的描写了狼的动作、心理，使读者将狼当**一样来看待。我读完这个故事感觉狼并不是那么残忍，那么无情，它们也有常人的感情。原来人们只是从狼坏的一面去想，读了这本书可以更正确了解它们。我从中明白一个最基本的道理：人和动物都有感情，要*等的看待他们，事物都有两面性，不要片面的只看一方面。
这本书给我印象最深刻的是：紫岚为了让黑仔成为狼王所做的一切。由于她的欲望，它对黑仔的溺爱可见一斑。吃奶时总是让黑仔吃的最多，吃的最好，却忽略其他狼崽，导致他们心理有创伤。它的所作所为，因此我悟出一些道理：不要有过高的欲望，有时候它会将你引入歧途，也不要只沉迷于某种事物，而忽略其他的因素，否则会有哀叹和遗憾。
读到这里，我不禁想到了这本书的题记：一匹充满智慧的狼啊！用一生来完成自己的梦想，丈夫没了，还有儿子，儿子没了还有女儿。为了那梦寐以求的狼王宝座。她耗费了大量的青春，她葬送了美好的爱情，她放了宝贵的生命，命运之神啊！为何总是和她擦肩而过？它走了，只留下无限遗憾和永久的梦……
这本书淋漓尽致的体现出了小动物之间的爱恨情仇、悲欢离合，充满了英雄豪迈之气，给人以极大的震撼，从而，我们也从他们身上，看到了人类的影子！
《狼王梦》是动物小说大王沈石溪的作品，讲述一匹母狼为实现丈夫的遗愿，竭尽全力培养后代登上狼王宝座的故事。
母狼叫紫岚，是一匹披着一身深紫色毛皮，体态轻盈的漂亮的母狼。丈夫黑桑也是一匹优秀的公狼，曾经夫妻俩密谋要篡夺王位，可惜计划还没有实施，黑桑就被野猪咬死。此时，紫岚已怀黑桑的狼种。因此紫岚只好独自承担分娩与养育后代的责任。当紫岚九死一生生下五个狼崽，却因为暴雨损失一只。紫岚为给其他四只狼崽产奶，忍受着巨大的痛苦吞食自己的亲生骨肉的尸体。从此，紫岚开始培养一代狼王的计划。
起初，她把全部心血用在长子黑仔身上。喂奶时，黑仔吃饱，其他狼崽才能吃。尽管其他三只狼崽不满意，去争抢，可是没有用，因为母亲就是要把黑仔培养成至高无上的狼王，狼王是不容许别人侵犯的。最后导致黑仔没有斗志，失去狼残忍的本质。为激发黑仔狼的本质，紫岚一改往日的温柔，变得十分残忍，冷酷。终于，孩子的狼性激发出来，而他自己却在忍受乳房被抓伤的痛苦。不幸的是黑仔贪玩，独自跑出石洞玩耍，被一只金雕叼走。紫岚只好把希望寄托在次子蓝魂儿身上。紫岚吸取黑仔的教训，对蓝魂儿一点也不偏袒，反而特别的严厉，甚至是冷酷无情。在紫岚的精心培养下，蓝魂儿确实朝着母亲的目标成长起来。
就在蓝魂儿将要长大成年，眼看狼王的梦就要在蓝魂儿身上实现的时候，在一次狼群捕猎时，由于蓝魂儿太勇敢，总是冲在最前面，而丧生于猎人的捕兽铁夹。紫岚为不让猎人得到蓝魂儿的狼皮，不让自己的孩子受到侮辱，她硬是把蓝魂儿咬成两截，叼到僻静处埋。至此，紫岚的伤心、悲痛可想而知。可是，一切都无济于事，紫岚只好振作精神，把最后的.希望放在最小的儿子双毛身上。可惜双毛从小不被重视，生活在被歧视、被压制的环境里，造就它懦弱、驯服的性格。
尽管紫岚想尽一切办法，先让双毛吃得体格健壮，教会他精湛的捕食技巧，又极尽侮辱，以此激发双毛的反抗意识。可谓是软硬兼施，恩威并重。最终却依然无法改变双毛骨子里根深蒂固的奴性。尽管紫岚想尽办法，为孩子创造打败现任狼王的绝佳机会，双毛还是在关键时刻屈服，被咬伤后丧命于饥饿的狼群之口。紫岚只剩下一个女儿，为培养三个儿子，她已经耗费全部的心血，她过早地衰老，再也不是那个漂亮的，众多公狼追逐的母狼。曾经有一匹公狼叫卡鲁鲁一心一意的追求过她，可她为培养孩子不分心而拒绝。为孩子，她失去的太多，到头来却什么也没有得到。
一个伟大的母亲忍辱负重，为实现梦想，把孩子培养成至高无上的狼王，失去自己本应该拥有的一切。这还不算，最后，紫岚看到女儿与一匹下等公狼恋爱而坚决阻止，甚至咬死那匹公狼。在女儿绝食以对抗她时，她煞费苦心，捉来活的小黄麂来激发女儿的捕猎本能。当女儿与卡鲁鲁相恋，并占据她生活十几年石洞，她被迫成无家可归的流浪者。其中的辛酸又有谁能体会。即使如此，紫岚也没有怪怨过女儿，而是为保护女儿的孩子，与曾经叼走黑仔的金雕同归于尽。那震撼人心的举动让人类汗颜。
在动物世界里，这样的事并不少见，它们也和我们一样，有浓浓的亲情，尤其是母爱，更让人感动。作为自诩高智商的人类，有什么理由瞧不起动物，又有什么理由去猎杀它们？
《狼王梦》是动物小说大王沈石溪的一篇非常优秀的小说，这篇小说是以紫岚为主线，把各种狼的知识引入其中，步步紧逼，环环相扣，引人入胜。
小说中的紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成不可一世的狼王，可说是费尽心机。但现实是残酷的，就是因为这个梦想，使他的孩子相继死去。
大儿子黑仔是趁母亲不在爬到洞边，由于缺少生存经验被金雕叼走了，二儿子蓝魂儿由于无知中了猎人的圈套，无法逃脱而死;三儿子在即将成功的时候，被狼王充满威严的嗥叫触动了双毛的自卑感，被饥饿的狼群吞食了。她的儿子们全都死了，她的心都碎了。但是，这一切都是他自己造成的。
小说中的紫岚和我们现实中的父母都相似之处。现在。很多的父母都希望自己的儿女成为人中龙凤，拼命的.让孩子上各种补*班，是孩子没有时间休息，没有一点玩的时间，他们忽略了孩子们其他方面的发展，父母可以更多关注孩子的心灵成长。
这篇小说告诉我们，做事情不要操之过急，慢慢来，打好基础再发展。
——读《狼王梦》有感
日照市金海岸小学六年级四班 朱泉颖 指导老师：刘晓
狼，在人们眼里是凶悍、残忍的，它象征的是黑暗、阴冷，在我幼时简单的记忆里，我只记得狼是吃掉小红帽的坏人，是威胁小羊羔的坏人，只要我一不听话，自己走出家门，凶恶的狼外婆就会上前把我撕得粉碎。但读了这本人物栩栩如生，故事扣人心弦的《狼王梦》之后，我知道了，狼代表的不仅仅是凶恶残忍，还是代表着伟大，感人。
书中讲了母狼紫岚在丈夫黑桑死后生下了五只狼崽，四只在母亲与狼狗的战斗后有幸活了下来，三只公狼崽成了母亲寄予狼王梦希望的狼儿，以后的生活里，它们在母亲的呵护下茁壮成长，可无奈的是，三个优秀的狼儿却因被老雕吃掉，被猎人的捕狼夹夹到，在狼王战斗中被老狼王咬死先后毙命，这令母亲紫岚丧失了意志，与女儿媚媚回到了它们共同居住了很久的山洞，可媚媚的改变又令紫岚揪心不已，最后被媚媚和自己心爱的公狼卡鲁鲁赶出了山洞，最后，媚媚怀上了卡鲁鲁的狼崽，紫岚又为了自己的狼孙与老雕同归于尽，为狼孙们解除了后患。
在书中，紫岚的做法让我五体投地，从一个角度来说，母亲紫岚是残忍的，它可以不顾一切的让自己的`狼儿去争抢狼王之位，使自己的狼儿先后毙命，同时，从另一个角度来看，它又是无私的，它可以为了自己的下一代牺牲自己的爱情和生命，置自己于不顾，这更让人敬佩不已。
从看完这本书以后，我对狼有了新的认识，希望全天下的母亲都开心快乐，实现自己的愿望。
“狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸”，狼一直被认为是一种凶猛而又残忍的动物。可是沈石溪写的《狼王梦》却对狼有了新的评价。《狼王梦》主要讲了一匹叫紫岚的母狼，一心想让自己的孩子当上狼王，为此不顾一切、千方百计、竭尽全力，可是希望一个个凄惨的破灭，孩子一个个死去，最后，为了保护她女儿的孩子，紫岚与金雕同归于尽。
这本书把狼的情感表达得淋漓尽致，狼的世界里不仅有残忍和争斗，还有爱和梦想。因为有爱，紫岚会为了孩子当上狼王不惜付出生命的代价;因为有爱，紫岚才会在蓝魂被兽夹夹住腰时不顾一切的咬兽夹，咬掉了牙齿还不罢休;因为有爱，紫岚才会在机智的与猎狗周旋时生下孩子们;因为有梦想，紫岚才不顾一切的训练自己的后代，渴望其中会有一只狼王;因为有梦想，才导致过度的偏爱，让紫岚的孩子们不断地离她而去;因为有梦想，紫岚才不断地从失子的悲痛中挣脱出来，继续培育下一个“狼王”。紫岚为实现梦想锲而不舍的精神令人敬佩的.，她呕心沥血的母爱是令人感动的，可是“狼王梦”的历程却是让人泪下的。
当前人类社会，竞争激烈、优胜劣汰，何尝不是“狼性”的社会。现在不少父母，为了“望子成龙”，也在努力培养孩子，无私付出母爱(父爱)。我们作为孩子，不能过分依赖父母，要感恩母爱，努力自立自强。
有了爱和梦想，“狼王梦”早晚会实现。
这个暑假，我读了沈石溪的长篇动物小说《狼王梦》。书中讲述的是一个母狼紫岚一心想把自己的子女培养成狼王不惜付出一切的故事…读完这个故事深有感触我被母狼——紫岚的.母爱和勇敢执着的精神深深地打动….
《狼王梦》讲的是母狼紫岚为了完成狼夫的遗愿，生下了四只小狼崽，分别是——黑仔、蓝魂儿、双毛和媚媚一门心思地想让它们登上狼王的宝座。其中媚媚是母狼崽，母狼是不可以争狼王.长子黑仔长得非常像狼夫，于是紫岚全心驯养黑仔，黑仔在紫岚的宠爱下，慢慢的长大，紫岚盼望着黑仔即将成为狼王的那一天，但命运总与它擦肩而过，即将成才的黑仔却不幸被金雕抓走了。紫岚悲痛不已，黑仔死后于是紫岚又把希望寄托在次子——蓝魂儿身上，蓝魂儿身上有着父亲的智慧，有母亲的坚毅。蓝魂儿在紫岚的训练下也变得机智勇敢,，慢慢成长起来。梦想很美好但现实往往确是残酷的，蓝魂儿在一次寻找粮食的途中，不幸落入猎人的陷阱中，蓝魂儿被兽夹夹住了腰已经奄奄一息了。紫岚悲痛的把蓝魂儿咬成两段，叼着带走埋了，之后母狼又把希望寄托在双毛身上，双毛从小就胆小且自卑。紫岚为了使双毛从自卑的阴影中脱离出来,而用各种办法刺激它,紫岚为此还瘸了一条腿，但她的努力没有白白浪费，双毛从自卑的阴影中脱离了出来.长大后,它比蓝魂儿更有脑子,又不失黑桑的勇敢,真可谓“智勇双全”.于是,它就成了狼群中最出色的一个.然而,当它快成功时,狼王死前的庄严一吼,使它又陷入自卑,死在了狼王手下。双毛也死了。紫岚只有唯一的孩子母狼媚媚了，她明白母狼是不能成为狼王的，但执着的紫岚并没有因此而放弃，把希望寄托到了狼孙身上。追寻梦想的紫岚，为了保护狼孙的安全，最终选择了与金雕同归于尽了。
读完这本书后,心里不禁对紫岚的那种勇敢、坚强、无私的形象所震撼了，在母狼紫岚身上，我从中看到了狼特有的气概：勇于面对困难，经得起生活的考验，有高远的追求，对啊，紫岚虽然没有完成它的“狼王梦”,但是,它却在一次次的失败中仍然没有放弃,继续为自己的梦想而努力.紫岚为了完成狼父的遗愿,而不惜一切代价,只为把它们培养成狼王.这可是需要多大的毅力啊!紫岚对梦想的那种坚持和执着的精神值得我们学*。
书中最令我感动就是紫岚对孩子那种母爱的精神，紫岚为了激发双毛的狼性时，不惜折断了自己的一条腿，在儿子蓝魂儿被猎人捉住后，紫岚为了不让孩子受猎人的折磨和屈辱，不惜咬碎自己的牙齿一口气咬断蓝魂儿的脖子，也许你会觉得这看似很残酷，其实是为了让蓝魂儿安然地死去，不要再绝望的痛苦着、挣扎着。紫岚的这种抉择，心中该是那么的悲痛！在媚媚快要产崽的时候不幸被金雕盯上了，媚媚这时却毫无抵抗力，为了保护女儿媚媚，在天空中，紫岚仍旧不依不饶，虽然它已被啄瞎了两只眼。紫岚用尽最后的力气，咬断了金雕的翅膀，和金雕同归于尽…
读到这些，不禁让人潸然泪下，紫岚用自己的一切哺育了自己的后代,只为了后代里能有一只成为狼王,,母爱是伟大的,它会传给一代又一代,恩…我相信,紫岚的后代里一定会有一只杰出的狼王。
《狼王梦》是动物小说大王沈石溪的作品，讲述一匹母狼为实现丈夫的遗愿，竭尽全力培养后代登上狼王宝座的.故事。
母狼叫紫岚，是一匹披着一身深紫色毛皮，体态轻盈的漂亮的母狼。丈夫黑桑也是一匹优秀的公狼，曾经夫妻俩密谋要篡夺王位，可惜计划还没有实施，黑桑就被野猪咬死。此时，紫岚已怀黑桑的狼种。因此紫岚只好独自承担分娩与养育后代的责任。当紫岚九死一生生下五个狼崽，却因为暴雨损失一只。紫岚为给其他四只狼崽产奶，忍受着巨大的痛苦吞食自己的亲生骨肉的尸体。从此，紫岚开始培养一代狼王的计划。
起初，她把全部心血用在长子黑仔身上。喂奶时，黑仔吃饱，其他狼崽才能吃。尽管其他三只狼崽不满意，去争抢，可是没有用，因为母亲就是要把黑仔培养成至高无上的狼王，狼王是不容许别人侵犯的。最后导致黑仔没有斗志，失去狼残忍的本质。为激发黑仔狼的本质，紫岚一改往日的温柔，变得十分残忍，冷酷。终于，孩子的狼性激发出来，而他自己却在忍受乳房被抓伤的痛苦。不幸的是黑仔贪玩，独自跑出石洞玩耍，被一只金雕叼走。紫岚只好把希望寄托在次子蓝魂儿身上。紫岚吸取黑仔的教训，对蓝魂儿一点也不偏袒，反而特别的严厉，甚至是冷酷无情。在紫岚的精心培养下，蓝魂儿确实朝着母亲的目标成长起来。
就在蓝魂儿将要长大成年，眼看狼王的梦就要在蓝魂儿身上实现的时候，在一次狼群捕猎时，由于蓝魂儿太勇敢，总是冲在最前面，而丧生于猎人的捕兽铁夹。紫岚为不让猎人得到蓝魂儿的狼皮，不让自己的孩子受到侮辱，她硬是把蓝魂儿咬成两截，叼到僻静处埋。至此，紫岚的伤心、悲痛可想而知。可是，一切都无济于事，紫岚只好振作精神，把最后的希望放在最小的儿子双毛身上。可惜双毛从小不被重视，生活在被歧视、被压制的环境里，造就它懦弱、驯服的性格。
尽管紫岚想尽一切办法，先让双毛吃得体格健壮，教会他精湛的捕食技巧，又极尽侮辱，以此激发双毛的反抗意识。可谓是软硬兼施，恩威并重。最终却依然无法改变双毛骨子里根深蒂固的奴性。尽管紫岚想尽办法，为孩子创造打败现任狼王的绝佳机会，双毛还是在关键时刻屈服，被咬伤后丧命于饥饿的狼群之口。紫岚只剩下一个女儿，为培养三个儿子，她已经耗费全部的心血，她过早地衰老，再也不是那个漂亮的，众多公狼追逐的母狼。曾经有一匹公狼叫卡鲁鲁一心一意的追求过她，可她为培养孩子不分心而拒绝。为孩子，她失去的太多，到头来却什么也没有得到。
一个伟大的母亲忍辱负重，为实现梦想，把孩子培养成至高无上的狼王，失去自己本应该拥有的一切。这还不算，最后，紫岚看到女儿与一匹下等公狼恋爱而坚决阻止，甚至咬死那匹公狼。在女儿绝食以对抗她时，她煞费苦心，捉来活的小黄麂来激发女儿的捕猎本能。当女儿与卡鲁鲁相恋，并占据她生活十几年石洞，她被迫成无家可归的流浪者。其中的辛酸又有谁能体会。即使如此，紫岚也没有怪怨过女儿，而是为保护女儿的孩子，与曾经叼走黑仔的金雕同归于尽。那震撼人心的举动让人类汗颜。
在动物世界里，这样的事并不少见，它们也和我们一样，有浓浓的亲情，尤其是母爱，更让人感动。作为自诩高智商的人类，有什么理由瞧不起动物，又有什么理由去猎杀它们？
爱读书是一种美德，作文 读《狼王梦》有感。书，是人类进步的阶梯；书，是打开智慧之窗的钥匙；书，是一位益友。今天，我来给大家介绍一本书——《狼王梦》。
这本书的作者是沈石溪。他1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。他创作了许多作品，如：《第七条猎狗》；《一只猎雕的遭遇》；《红奶羊》等连续三届获中国协会儿同文学优秀作品奖；《狼王梦》获第二届全国优秀读物一等奖……沈石溪现为中国作家协委会会长，全国儿童文学委员会委员，上海闵行区文化广播电视管理局社会文化科主任科员，读后感《作文 读《狼王梦》有感》。
这本书主要写了母狼紫岚一直有一个梦想，希望把自己的后代培育成狼王。在残酷的现实面前，她一次次失败，四只小公狼也相继死去，最后，她只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，他与金同归于尽。这说明了紫岚这位伟大的母亲宁可与金雕同归于尽，也要保护好狼孙，使其成为狼王。
是呀！紫岚具有了只有母亲才有的毅力。可她，只是一只*庸的狼。说明了紫岚为了使她的狼崽和狼孙们成为一只狼王，竟不惜一切代价地放弃一切。就说媚媚吧，紫岚为了使媚媚的孩子当上狼王为了消除狼崽们生存的障碍，本来是让老雕飞下来，再杀了他。不料，狡猾的老雕竟不上当，宁可与紫岚同归于尽，也不肯退让一步。这一系列做法，说明紫岚是一只具有巨大母爱和为了实现大公狼黑桑的遗愿而付出一切的狼。
是呀！《狼王梦》这本书不仅深受别人的喜爱，还引人入胜。读书，可以使人开阔视野；读书，使人思维活跃；读书，使人聪颖智慧！
今天，我读了一本书，书名叫《狼王梦》，读《狼王梦》有感作文。刚看到这个题目，我就想：梦，指的是人或动物在睡觉时的表象现象，难道说这本书的作者——沈石溪，是想写“狼版爱丽丝漫游奇境记”？“梦”还有一种解释：指人的一种幻想，难道说这匹狼当不上狼王，天天做白日梦，讲得就是白日梦的情景？“梦”的第三种解释：人和动物在做梦，不会这本书就写一匹狼做梦的样子和它做了什么梦？读完全书我才知道：“狼王梦”的意思——母狼紫岚想完成黑桑遗志，让它生下的狼崽中有一只能当上狼王，可结果它精心培育黑仔，蓝魂儿、双毛、都分别被叼走、咬死、吃掉，狼王的“梦”，也成为泡影。这本书专写狼，作者沈石溪以狼为中心，写了一篇长篇小说——《狼王梦》，这本书最精彩的部分莫过于《血洒碧空》这个章节。这个章节读得我不禁流下了眼泪：狼母紫岚为了不让狼孙们被吃掉黑仔的那只老雕叼走，和老雕展开了一场智慧和生死较斗，最终两败惧死……这让我想到了我们乃至所有动植物的母亲，她们为下一代做出了许许多贡献，如：我们的母亲给予我们无限的“爱”；椰子妈妈给予小椰子坚硬的壳和轻盈的身子；蒲公英妈妈给予小蒲公英又柔又轻的飞行绒毛；凤仙花妈妈为孩子寻找一片合适的生息之地；苍耳给予小苍耳又变又尖的钩子；棕熊妈妈为孩子抵挡野兽；鼬子妈妈给予宝贝臭腺；兔子妈妈为孩子建立起迷宫似的小窝；老鹰妈妈给予小鹰敏锐的眼睛、坚硬的嘴壳和有力的翅膀……这些都是母亲为了孩子做贡献，小学五年级作文《读《狼王梦》有感作文》。《狼王梦》这本书把人们所憎恶的狼写成有私心、有母爱的人，表面上写的是狼，其实深层含义是：人和狼一样凶恶，一样的爱，但狼杀其它动物，仅是为维持自己的口腹和生态*衡；人杀其它动物，为了它们身上的“珍宝”（如熊胆、狼毫……）而掠杀它们。狼吃的羊，人也吃；人吃的烟，狼不吃……所以，人才是邪恶的化身。请保护野生动物，不要为了一己之私而破坏了大自然！
今天，我终于把《狼王梦》读完了，作者叫沈石溪，讲述的是狼的故事，带我们走进了狼的世界。
在广阔的尕玛儿草原上，一场飞沙走石的大暴雨中，失去了伴侣的母狼紫岚在与猎狗的厮杀中，艰难地生下了五只小狼。但是。最后一只刚出生就冻死了，只留下四只狼崽。为了喂养自己的孩子，紫岚吃掉了死去的狼崽，终于熬过了艰难的一夜。
紫岚为了让自己的孩子成为狼王，她付出了很多，但紫岚的所作所为注定了失败，三个儿子相继死去，自己也别女儿赶了出去，最后与金雕同归一尽。
我非常喜欢这本书的原因是作者写得非常生动，引人入胜，让人看完一章还想看下一章的感觉。沈石溪之所以被称为“动物小说大王”是因为他能通过表情、动作、猜测动物心里。
读完这本书，我感受到了狼的凶残和无情，感受到母爱的无私伟大。我很庆幸自己是自由幸福的，妈妈没有逼我做我不喜欢做的事情，让我快乐的成长。所以我要好好学*，为梦想而努力奋斗，并用我的爱作为对父母最好的回报。
自我评价写得工整，语句通畅，但感受太少了。
家长评价母爱是伟大的，看看被权力扭曲的母狼---紫岚，她偏激的爱只有一个目的：为了儿女。写得非常棒！
伙伴评价最后一段写的挺好，不错，很生动。
听着童话故事长大的我，一直以为狼是一种凶残而贪婪的动物，可自从我读了沈石溪的《狼王梦》这本书，让我对狼有了全新的评价。紫岚伟大而强烈的母爱令人震撼，把在大自然中挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致！
在阅读《狼王梦》中，我经历了一场关于梦想的惊心动魄的故事。每一次情节的发展，都那么扣人心弦，描绘得栩栩如生，我就仿佛身临其境地在一边观看，有时甚至害怕地闭上眼睛，不敢继续看，可又忍不住地去看。我常常为故事中主人公的命运捏一把汗。在辽阔的草原上，有一个母狼叫紫岚，她在大白狗的攻击下，艰难地产下五只狼崽，她一心想把自己的孩子培养成 狼王 ，可是命运和她开了一个又一个的天大的玩笑，她相继失去自己的孩子。然而，幸运之神就是没有眷顾到她的头上。最后，她绝望了，只能把希望寄托在狼孙上。可是不幸又悄然而至，她为了保护狼孙的安全，在生命的最后与金雕同归于尽。当上狼王，是狼的梦想，紫岚为这个梦想，付出一生的努力来完成狼的梦想。紫岚对孩子的母爱是潜藏在心里的。“绝境分娩”让我体会到紫岚的英勇与坚强，“魂断捕兽夹”让我感受到紫岚无情但令人刻骨铭心的母爱。“血洒碧空”让我再一次被紫岚宁愿牺牲自己也要保护自己孩子的伟大母爱震撼了。我的泪水夺眶而出，紫岚与老雕同归于尽的那一刻深深地烙印在我的脑海中……
我欣赏母狼紫岚 , 她为了完成丈夫的遗愿 , 放弃了自己的大好青春 ; 为了培养后代付出了生命的代价。狼王梦，这场梦令人叹为观止！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”，是爸爸妈妈的`严厉给予我无穷的动力，在学*上去的了一次次不错的成绩。“宠是害，严是爱，不打不骂是祸害 ”! 其实严厉也是一种爱！
她是具有创造才华的'作家、诗人，是一个具有丰富的审美能力和广博智力活动兴趣的妇女，而且她交际起来又洋溢著迷人的魅力;男人觉得女人不懂自己的心，女人觉得那是因为男人不懂自己的苦心。《狼王梦》读后感作文不如一开始，就有分寸的表达爱意，给他表现的机会，让他为你做些事。
在浩瀚的尕玛尔草原上一匹名叫紫岗的狼，在一场暴雨中，失去伴侣的紫岗在与猎狗的厮杀中艰难的产下四只小狼崽。紫岗这不同寻常的经历只是故事的开端，紫岗希望她的宝宝能够成为名副其实的“狼王”，继承黑桑的遗愿。为这个愿望，紫岗不惜成为一只坡脚狼。面对爱子败得一塌糊涂，也不肯去帮忙甚至不去安慰。他想要狼崽用自己的方式得到他们自己想要的一切，实现他们的梦想。
故事的结局是这样的：3只小公狼相继死去，紫岗也已年老，只能把希望寄托在女儿媚媚的身上，盼望着自己的后代。而杀死黑仔的金雕却在媚媚生育的石洞旁等待时机，打算把即将出生的狼崽叼走。紫岗不想让自己的子孙像自己的孩子一样死在金雕的手里，便与金雕同归于尽。
紫岗是一只高傲，美丽的母狼。面对困难从不退缩，从来都是勇敢无谓的前进。我不禁感叹一句：“原来狼不是我们人类想的那么不堪，它们也是有爱的，它们和人类有一样的情感，当自己的孩子有危险的时候，会不顾一切的冲上去。”
源于对动物的喜爱，我对沈石溪的动物小说尤为情有独钟。《混血豺王》、《最后一头战象》等都是我非常喜欢的书籍。这其中令我感触最深的是《狼王梦》一书。
《狼王梦》描写一匹名叫紫岚的母狼誓将自己的子孙培养成狼群的首领——狼王，最终为实现梦想献出了生命。起初它将希望寄托在大儿子黑仔身上，第一个给它喂奶，给它最好的食物，时时处处树立它的权威，帮助它培养唯我独尊的感觉。但意外却悄然而至，黑仔被饥饿的金雕叼走了。母狼只好又将培养狼王的希望寄托在老二、老三身上，但由于从小得不到充足的食物以及精神上的鼓励，它们无论在身体还是精神方面都无法与老大黑仔相提并论，最终都未能实现成为狼王的梦想。培养狼王的梦想一次次在残酷的现实中破灭，母狼紫岚失去了三个儿子后依然没有放弃，它将最后的希望寄托在狼孙们身上，为了保护它们*安、健康成长，紫岚与金雕进行了殊死搏斗，最终同归于尽。为了使家族中的一员能成为顶天立地的狼王，它奉献了生命。母狼紫岚的形象闪耀着温暖又坚强的母性光辉！它为了实现培养狼王的梦想花费了毕生心血，并针对每个孩子制订了许多切实可行的培养方法，直至最后献出生命。
母狼紫岚的奉献不禁让我想到我们的父母，他们期待孩子成长为国之栋梁，期盼孩子能赢在起跑线上，父母竭尽所能为我们创造良好的生活、学*环境，更不惜花费金钱与时间陪伴我们参加各类兴趣爱好培训。在一次次的.学*锻造中，我们的兴趣爱好得以发展，人生经历得以丰富，我们未来发展之路更加明朗宽广。《狼王梦》令我再次感动于母爱的伟大！
狼，相信我们听到它的名字就会立刻胆战心惊。在许多人的记忆中，狼是贪婪的，是凶恶的，是没有爱只有恨的，为了达到目的不择手段……以前，我也是这么认为，但是读完沈石溪写的《狼王梦》后，我才发现狼和我们想象中的大相径庭，母狼总是对小狼崽们奉献出无私的爱，直到它们能够自立更生。
书中讲述了一个颇为感人的故事：为了生下一窝小狼崽们，失去配偶的母狼紫岚风餐露宿，饥饿，成为了它大脑中唯一的信号，为了给自己补充营养，它不得不去人类的养鹿场，却不幸地被猎狗穷追不舍。紫岚为了保护小狼，实现丈夫黑桑想成为狼王的遗愿，与猎狗斗智斗勇，在绝境下生出了四只小狼。在一场暴雨中，它拖着疲惫不堪的身躯把一只只小狼叼回洞穴。在培养“狼王”的过程中，紫岚看着小狼们茁壮成长时，冒着生命危险赶走了洞穴附*所有的`动物，可惜百密一疏，黑仔还是死在了天空中金雕的魔爪之中。紫岚压抑住悲愤之情，专心培养蓝魂儿，但蓝魂儿丧命于猎人的捕兽夹。它还是不甘心，花了几年潜心培养的双毛却被狼族瓜分吃掉，连最后一只母狼媚媚也和它的感情越来越疏远。最终，它老了，看着媚媚怀孕，它寄期望于后代，再和杀死黑仔金雕的搏斗中，和金雕同归于尽。令我为之动容的是，母狼紫岚为了培养小狼崽们付出了太多心血。它不惜让自己的亲生儿子咬断它的一条腿，使它成为跛脚草狼；它也不惜放弃了自己的青春年华和再度恋爱的机会；它更不惜让自己爱着的大公狼喜欢上自己的女儿……但是，自然界弱肉强食的规律是无法被爱感化的，在紫岚的身上，我不仅看到了它伟大而无私的母爱，还更多地看见了面对重重打击后不屈不挠、永不言败的执着追求的精神。
想想我们自己——自称“聪明”的人类，除了大肆破坏这些种族，和一味地给这些动物加上千古“恶名”，还会做些什么？我最要赞美的是，无论是人类还是动物，他们的母亲都是最神圣、最无私、最伟大的！
每一次精心动魄的战斗，每一个扣人心弦的.动作。没错! 这本书的主角正是关心子女、爱护子女的伟大母狼——紫岚。
这本书讲述了紫岚一共生下了五只小狼崽，但是有一只小狼崽却因为一场意外而死去了。紫岚心里一直有一个愿望——希望把它们当中的一只小狼崽培育成新一代的狼王。但是，在成为狼王的路上，面临紫岚的却是一次又一次的失败，三只小公狼相继死去，只剩下一只大母狼。于是，它又把希望寄托在狼孙身上，为了狼孙的安全，它勇敢的向一只凶猛的大金雕大战三百回合，最后与金雕同归于尽······
紫岚从一只漂亮美丽的狼，变成了一只丑陋的狼。这一切，不都是紫岚希望自己的儿女们望子成龙，望女成凤的心愿？动物学家沈石溪正是以这种母爱为中心，向全人类表明：动物也有自己的爱憎、也有自己的感情和情怀······
和动物们一样，人类也有自己的爱憎、自己的感情，古时候有多少诗人写下关于母爱的诗词。其中，最著名的还是孟郊的《游子吟》，完完全全把自己对母爱的感激表达出来，同样，我们子女对母爱的这种伟大而感激不尽！
母爱是我们这个世界上最宝贵的东西，如果世界上没有了这种东西，世界将不会有爱，你觉得呢？
有这样一本书，书的名字是《狼王梦》。
这本书，都是关于狼的故事。作者沈石溪用生动的笔风描绘了一个个狼之间的奇妙世界！这本书看完后我受到很大的震动，让我深深的感受到狼丰富的内心情感世界。
这本书，写的是一匹叫紫岚的狼，为了完成他的伴侣黑桑生前的愿望，而献出了一切，她的儿子们：黑仔、蓝魂儿、双毛都为了完成父亲的心愿而相继死去，最后，跟紫岚关系最好的女儿眉眉也都把之前最喜欢她的大公狼卡鲁鲁也给抢走了，并霸占了她栖息了一辈子的石洞，把她赶到了外面，让她成为了一只流浪的老狼，最后，为了保护自己的孙子和孙女，跟一只老雕同归于尽了……
作者在故事中形象的描写了狼的动作、心理，使读者将狼当**一样来看待。我读完这个故事感觉狼并不是那么残忍，那么无情，它们也有常人的感情。原来人们只是从狼坏的一面去想，读了这本书可以更正确了解它们。我从中明白一个最基本的道理：人和动物都有感情，要*等的看待他们，事物都有两面性，不要片面的只看一方面。
这本书给我印象最深刻的是：紫岚为了让黑仔成为狼王所做的一切。由于她的欲望，它对黑仔的溺爱可见一斑。吃奶时总是让黑仔吃的最多，吃的最好，却忽略其他狼崽，导致他们心理有创伤。它的所作所为，因此我悟出一些道理：不要有过高的欲望，有时候它会将你引入歧途，也不要只沉迷于某种事物，而忽略其他的因素，否则会有哀叹和遗憾。
读到这里，我不禁想到了这本书的题记：一匹充满智慧的狼啊！用一生来完成自己的梦想，丈夫没了，还有儿子，儿子没了还有女儿。为了那梦寐以求的狼王宝座。她耗费了大量的青春，她葬送了美好的爱情，她放了宝贵的生命，命运之神啊！为何总是和她擦肩而过？它走了，只留下无限遗憾和永久的梦……
这本书淋漓尽致的体现出了小动物之间的爱恨情仇、悲欢离合，充满了英雄豪迈之气，给人以极大的震撼，从而，我们也从他们身上，看到了人类的影子！
这个寒假，我读了两本书，其中一本【狼王梦】，故事中的主人公紫岚另我十分感动。
这本书主要讲了：母狼紫岚有五只狼崽，四只公狼崽，一只母狼崽，但有一只早早的夭折了。她一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王。但在残酷的现实面前，她一次一次失败，三只小公狼也相继死去，自己也已步入老年。最后，它只能把希望寄托在女儿所产的狼孙身上。为了狼孙的安全，她与一只想吃掉狼孙的金雕同归于尽。
紫岚这种望子成龙的精神真是太令人敬佩了。这另我想起我的父亲。
爸爸为了我的学*，拼命的工作。在五年级就开始我我考虑上初中的事。每次我做错事他总是原谅我，自己心里却难过半天。
是啊，其实我们的父母每天都在像紫岚一样关爱着我们！
最*，我读了沈石溪写的《狼王梦》，被那情节所感动。
小说的主角是一头母狼，和一头公狼结为夫妻。并产下了三个小狼仔，可狼仔出生不久后，那头公狼便告别了“狼”世，公狼生前的愿望是成为狼王，死后便把希望寄托给了它的儿子，母狼化悲愤为力量，决心将狼仔们培养成绝世狼王，从此对狼仔们加以宠爱，又加以训练。
最终，结果却令人想不到，第一只狼仔在捕猎时，因为盯上了金雕的食物，金雕为了保护食物，用自己刀一样锋利的爪子拽起狼仔，扔下了万丈深渊。
正是因为母狼太溺爱孩子了，当第一只狼仔被金雕抓住时，极为顺从，没有一丝反抗的动作。
第二只狼中了猎人的捕兽夹，却不知道如何是好，所以在原地等待，最终也死了。
第三只狼在争夺王位时，不管三七二十一，不顾狼是多是少，直接冲了上去，虽然骁勇善战，但最终因为竞争对手太多了，最终战败，并且被狼群分食了。
狼是需要在动物世界立足的，需要有生存能力的。但这只母狼与我们的妈妈是一样的，过度溺爱，导致孩子们没有得到最好的教育，有时候对孩子过度宠爱，留下的，只能是孩子一世的'悲伤。
这几天，我读了沈石溪老师写得动物小说——-《狼王梦》。它深深地吸引了我，捧着它，我经常忘记睡觉；放下它，我不禁感慨万千，文中的内容就如电影般地浮现在我的脑海里，让我心情久久不能*静。
在我们心中，狼是凶恶、残暴的象征，可令人意想不到的是，狼也有另一面——-坚强、勇敢。
这本书主要讲的是一匹名叫紫岚的母狼。她想把自己的儿子培养成狼王。可是死神却残忍地将一匹匹小公狼的生命无情地从她身边夺走。她为了自己的狼儿能成为狼王，即使遇到很多挫折，付出了很多痛苦的代价，她也没有放弃她的目标。
当读到紫岚与金雕斗争时，我的'心也跟着纠了起来，无比紧张。当鹰爪刺进紫岚的脊背时，我的背也钻心的疼，我被震撼了！其中有她坚持不懈的毅力，也有永不放弃的精神！我从紫岚身上看到了勇者的无畏和永不言败！一路上，她遇到的各种坎坷，它都没有向困难低头，反而前进的步伐更加坚定，勇往直前。我不禁想起自己前几天在家学补袜子的情景，当我小心翼翼地做起穿针引线的步骤时，并没有我想象中那么困难，我就开始骄傲了，缝针过程左一针，右一针，正当我得意忘形时，针刺到了我的手指头，我遍气愤地把它扔在地上再也不想碰它了。我遇到小小的困难就退缩了，用眼泪向针线认输低头了。妈妈鼓励我，要做好一件事，一定要有恒心，遇到困难就想方设法地去战胜它，从哪里跌倒就从哪里爬起来，最后，我还是拿起针线继续练*，看到被自己缝好的袜子，心里就像吃了蜜一样甜。
是啊，在我的学*生活中，确实经常会遇到各种困难，当我看完这本书后，我深刻体会到勇敢的去战胜困难、挑战困难该是多么一件有趣的事情啊，我喜欢这本书，推荐给大家，看后你们一定会有感触，一定会学有所获！
——《我是什么》教学反思通用二十篇
课文《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，在课文中有这样一段话：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成小水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫雪。在执教这一段课文时，我设计了这样的教学情境：
（一）小组合作，读词组句。
在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学*：出示事先准备好的6个词语卡片（小水珠、小硬球、小花朵、落、打、飘），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出小水珠落下来、小硬球打下来、小花朵飘下来。
（二）感知句意，调整句序。
学生组好句子之后，我把握契机地问道：这里面有三个动词，分别是什么？孩子们不由地脱口而出：落、打、飘。我又接着问到：那它们的位置可以调换吗？问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：不能，不能。并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。
而这时我又故做疑惑状说道：听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：我知道了！我也看出来了！接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是花朵飘下来，第二句是小水珠落下来，第三句是小硬球打下来。另一个小组汇报：我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。但大家都能通过对落、打、飘这三个动词不同意义的感知而作出判断的。
（二）朗读感悟，想象情境。
学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在飘、落、打这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有的学生将飘读得轻而长，将打读得重而促，我检查上也进一步提醒学生：小花朵飘得还不够轻不够慢。小硬球还应该打得再重些。最后，我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：我读这句话的时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。有的说：我听ххх同学朗读这一句时，眼前也像在放电影：无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的`，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩！
教学反思：
反思这节课的教学，我尽可能的将唤醒、点拨、启发、引导、激励留给自己，把理解、体会、体味、感悟教给学生，整个学*的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是读与练的有机整合吧。
人教版二年级上册第七单元《我是什么》是一篇拟人的科学小短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。在讲本课时，我不知不觉地走进课文描述情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”，通过课件让学生看到了先乘着阳光到空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，变为雨，变为雹子，变为雪；落到地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
教学中，我喜欢云变成雨、雹子、雪这一段，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生边读加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又让学生读雹子、雪的句子，通过对比体会雹子的力度，雪的轻柔。因此大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
最后，在课程结束之际，我又给学生推荐了一些有关科普方面的'书籍，使学生的课堂所学得以延伸。当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入在玩耍之中，可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些课外小知识。
总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水*更上一层楼。
《我是什么》是一篇科学短文。这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。根据本文的特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴*生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
在教学中，我首先用猜谜语的方法让学生自然而然的走进文本，融入文本，为更好的学*本文作好准备。在学*课文中，第一二段是重点段，我先让学生找出描写自己的句子（雨、冰雹、雪的)，再让学生自己介绍自己，读出这些句子。学生本身带着角色进入课文，这样设计，学生学*起来更感兴趣，更乐意学。学*语文，只有学生和老师共同走入文本，学生有兴趣的去学，才能学好文本，掌握知识。在教学中，教师让学生选择自己最喜欢的文中角色（气、云??）读有关的句子，把自己当作是那个角色，让学生自然而然的走进课文，融入课文，为更好的学*本文作好了铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，教师抓住了“落、打、飘”三个词感受雨、雹子、雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。
朗读是语文教学中的一种重要的`方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪。
但是，我在很多环节的处理上还不到位，比如：
1.指导有感情朗读还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，分组读，男女读，齐读较多，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况。教学云部分，在他们分角色读后，师应装不懂质疑：你们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？并理解“穿着、披着”之间的不同。总之，与最初的目标定位相距甚远。
2.生字教学环节，我先叫学生自主识字然后叫了几个学生在全班交流自己的识字方法，就去掉拼音齐读，抢读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的。
一、魔术激趣 整体感知
课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个“变”，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。说要给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？这样就设置了一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学*兴趣的作用，通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是“水”。让学生明白了小魔术师就是“水”。在讲课时教师把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成“水”跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学*状态，深入理解课文。
二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，教师抓住了“落、打、飘”三个词感受雨、雹子、雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，请男生来朗读描写雹子的句子，请女生朗读描写雪的句子，体会雹子的力度和雪花的轻盈。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师的范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉 、散步、奔跑、跳舞。
三、学有所得，感悟提升
就这堂课的教学目的而言，我理解它首先是改革纲要中所指出的：“促进学科之间的融合。”课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴*生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有谜语，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，热爱自然，也同步进行了启蒙式的德育。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就一定能受到预期的效果。
“基础教育课程改革纲要”指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学*。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学*过程自主性发挥的独特表现。因此，在教学中，尝试让学生在“找果子”到“赠果子”的趣味教学环节中，实现教学的多向互动合作，体会学*的快乐，延伸学*的意义。
一、努力体现学生的主体性，老师的主导性
作为二年级的孩子，他们有意注意的时间比起一年级来说是长一些，但是好动、无意注意占主导仍然是他们注意力的主要特征。而老师从始至终都通过情景的创设，激发学生的兴趣，学生的有意注意被老师的.教学牢牢吸引住了。比如：开课时，用学生熟悉的猜谜语，就吸引了孩子们，使他们对这节课的学*充满了兴趣。抓住了孩子们的兴趣，这节课就成功了一半。看着孩子们对谜语的浓厚兴趣，老师顺势就引出了课题。又如在巩固生字新词时，让学生玩魔方，学生的劲头十足，认识的小朋友抢到并迅速读出来，带动不熟练的小朋友跟着他念，使每位小朋友都积极参与并有所提高，真正体现玩中学，学中玩。
二、“认、读、说”三者结合，追求学生个性自主发展
课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验受到情感熏陶，享受审美乐趣。长期以来，课堂教学的价值往往定位在更多更快地完**类科学文化遗产的传递与积累上。今天，我们的教学应充分考虑到学生身心发展的特点，结合学生已有的经验和知识，设计富有情趣的情境与活动，使学生有机会从自己熟悉的事物中了解相关的问题，渗透语文知识的同时了解简单的科学知识。重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。本课中安排了各种形式的朗读，如揭示课题后让学生自由读课文，在学*第一自然段时，在小小组里自由读课文，三件不同衣服这里分组读，指名读等，小组摆水的变化这里通过说，并用课文中的话说说水的变化。使每个学生对文本产生不同的感受，获得发展。
三、把情感体验融于课堂生活，提升人文内涵。
低年级学生在学*中能否获得积极良好的情感体验，不仅是能否全身心地投入学*活动使学*目标得以实现的重要前提，还关系到学生能否受到良好的情感教育从而促进个性健康发展的问题。所以我不仅把小学语文教育看作是科学知识的教育，更看作是学生个性发展的教育。因此，在课堂教学中看到的就不是被封闭在“知”与“不知”的动态*衡上，而是放到了每一个学生充分活动的“问题”与“解决”的广阔的空间里，使学生在问题解决的过程中一次次获得良好的情感体验。如理解白、黑、红三件衣服时，学生在读之后老师问你们有什么问题要说？生1：“三件衣服什么时候出现？”生2：“晴天的时候穿白衣服，下雨前穿黑衣服，早晨和傍晚穿红衣服。”生3：“为什么会有三件不同的衣服？”生4：“早晨和傍晚太阳红红的所以天空中的云红红的，中午这段时间太阳白白的所以云是白的，下雷雨前则是乌云。”学生在自问自答中解决了问题，获得良好的情感体验。学生感到自己是个发现者、研究者、探究者，教师细心地呵护并努力满足学生这种需求。巧妙地启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。此文版权属于原作者所有，本站仅为收集收藏，若您不愿意转载，敬请联系我们，立即删除．
这是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的'趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。
在识字教学时，我采取的是集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点来教，先让学生借助拼音自读、和同桌一起读，然后在去掉拼音试读，在学生觉得读好了的时候，再指名读词语、男女生赛读，孩子们很顺利的掌握了字音。对字义和字形的理解是放在读文中进行的，如“温和”和“暴躁”，学生回忆家庭中爸爸妈妈的情况，借以读出这两个词的不同感情，再通过自由识记和对比识记来记住生字“躁”。“浮”“雹”字的教学是随课文学*的，在识记时运用了换偏旁、编儿歌等识字方法。识字效果还是比较理想的。
在理解课文时，我始终以“水这位魔术师”来引导学生读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化，借助图片、动画等多种方式，引导学生观察感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪，抓住“落、打、飘”来体会用词的准确性，了解云的不同变化。根据板书及时总结，梳理课文，学生对课文内容有了清晰的认识，读懂了我是什么。
不足之处是朗读指导有所欠缺，学生泛泛而读，没有深入文本，老师也没有及时的进行范读引导。
对写字的指导也不到位，虽然抓住了“冲、池、黑”，指出了两点水、三点水、四点底的不同写法，却只是重点指导了一个“黑”字，指导面窄了，点评如蜻蜓点水。
《我是什么》这篇课文是一篇描写自然现象的科普文章，题目以问题的形式出现，能够引起孩子们的阅读兴趣。孩子们通过阅读，不难猜出谜底。但是这种神奇的自然现象，却给孩子们留下了深刻的印象，不失为一篇好文章。在教学完这一课后我的感受很多，虽然有一些优点，同时也暴露出一些不足，下面反思如下：
一、优点：
1、猜谜激趣。课前，我给孩子出了一条谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”孩子们一下子就猜出了是雨。然后我接着说：“谜语有长有短，我们刚刚猜的是短谜语，而今天的课文却是一则长谜语，请同学们认真读课文，一边读一边猜。”这样，孩子们带着任务读，对课文也有了兴趣，整个学*过程就变得更积极，更主动。
2、通过多媒体手段指导学生有感情朗读。例如：在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我给孩子们欣赏美丽的白云、乌云、彩云三幅图片，让孩子们通过图片感受到云的变化，云的美。从而让孩子们读出快乐的语气。
3、注重知识的渗透。在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在介绍水的变化时我抓住了重点的动词，因为雪很轻，所以用飘，因为雹子很重，所以用打。通过欣赏图片，又让孩子们了解了许多水温和和暴躁的另一面。这样学生很感兴趣，又能帮助他们更深入地理解课文内容，也对新知识产生向往之情。
二、不足之处
1、没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他们更好，更快地掌握朗读的方法。
2、没有设计出很好的随堂练*。整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有进行语言训练是我这一节课的遗憾。因为语文就是听说读写能力的综合运用。
《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清澈的湖水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学*本课时能积极地思维，并通过学*知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学*活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学*兴趣和动机得到升华。
根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。(本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学*状态，而且让学生深入理解课文。)用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学*描写“汽”和“云”的句子，再学*描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“池、浮”。
但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：
1、生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的
2、朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了;齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况，也许还只是他们当初的水*，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、雹子、雪”时出现相对应的“落、打、飘”三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆匆而过。这里可以先创设一个情境让他们理解语言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动作等等。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么?师装不懂，问：白衣服是什么?——白云;黑衣服是什么?——乌云;早晨、傍晚时披上的又是什么呢?——朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。
通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持一句话：没有最好，只有更好!
人教版二年级上册第七单元《我是什么》是一篇拟人的科学小短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。在讲本课时，我不知不觉地走进课文描述情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”，通过课件让学生看到了先乘着阳光到空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，变为雨，变为雹子，变为雪；落到地面，就在“家”中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
教学中，我喜欢云变成雨、雹子、雪这一段，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生边读加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又让学生读雹子、雪的句子，通过对比体会雹子的力度，雪的轻柔。因此大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。
最后，在课程结束之际，我又给学生推荐了一些有关科普方面的书籍，使学生的课堂所学得以延伸。当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入在玩耍之中，可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些课外小知识。
总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水*更上一层楼。
《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
不足之处：
识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
《我是什么》是一篇科普文章，文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描写生动活泼，充满童趣，文中不点明我是水，更增添了趣味性。
成功之处：这节课上，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由摸读，再通过读、说、演等各种形式，学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的'朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中，在理解的基础上训练学生的朗读而且形式多样，充分理解课文，同时，在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课**好铺垫。
不足之处：个别同学还没有完全融入课文的学*之中，可能是积极性调动还不够。
改进措施：以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水*更上一层楼。
《我是什么》是一篇极其适合小学生的科学小短文。课文采用了拟人的修辞手法，以第一人称“我”的叙述方式，以亲昵的语气生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，富有趣味性。内容生动有趣，语言朴素生动，通过本课的学*，让孩子们明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，激发学生观察大自然的兴趣、培养他们热爱大自然的思想感情。
一、教学效果
课上，我用师生互动的方式，让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，“走”到不同的地方就有不一样的感受。这样设计激发了孩子们探求的欲望，让他们以最快的速度进入课文情景，投入学*的状态，而且有一种身临其境的感觉，收到了极好的效果，学生积极性空前高涨。
另外，通过课上交流互动，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而激发了学生观察大自然的'兴趣、培养了学生热爱大自然的感情，收到了很好的效果。
二、成功之处
1、在教学时，我以学生很感兴趣的一个小谜语导入，导入的形式简洁、有趣，一下子将孩子们的注意力调动起来。然后，留给学生思索的时间，让学生自己从课文中找出谜底是什么。为了找到答案，孩子们从整体上把握了课文内容，感知了课文大意，而且很容易地就猜出是“水”。
2、有效的提问带孩子们一步一步走进课堂深处。自读课文后，抛出问题：“我”会变成什么？同时。面对学生的回答，我及时进行鼓励表扬，鼓舞了孩子们的斗志。
3、授课中我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，让孩子们感到亲切、有趣、一目了然，课堂气氛更加活跃。
4、利用多媒体，让学生直观地明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“霞”。引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学*的主人。
三、不足之处
1、整体读课文的次数太少，没有对随文识字进行落实。在检查学生预*时，只将词语较多的一个段落进行了出示和识记，开头的3个生字由于不是要求认识的字，所以单独出示让学生识记，显得过于突兀。
2、缺少收集信息和课外延伸。
在处理“人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事”，人们想出了什么好办法？问题提出后，很多孩子什么也想不出来。我想如果能够让孩子们提前收集有关水的相关资料，然后交流讨论课前收集的有关水对人类所作的贡献的资料，就可以让学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运等。这样既得到了口语交际训练，也能培养其收集和处理信息的能力。
拓展环节，进一步思考：如何在生活中节约用水？组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好*惯，使更多的人增强环保意识——这样就能更加有效了。
四、改进措施
在今后的教学中，利用好课文，落实好随文识字。导入后检查学*困难的学生朗读，在朗读中发现有困难的词语并及时板书，识记。再把这些词语带回到课文中进行朗读，会使学生对课文内容有更深刻的了解，也能牢牢记住这些生字。今后要做好课前预设，提前布置让孩子们预*课文和准备课前资料的收集的任务。
文题“我是什么”是一个问句，吸引了每一个读者，本课在写作特色上，采用了拟人的手法，以第一称来叙述，亲切自然。在修辞上排比生动，结尾以问句猜谜的形式，充满神秘感。这篇科学短文向我们介绍了水在必须条件下会变成汽，云、雨、雹子和雪。水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。在教学本课的思想上，结合生活实际，山区孩子对汽，云、雨、雹子、雪并不陌生，“以读为本”是我对本课的教学目标。
一、识字随文
本课的生字大都是结构和部件比较复杂的字，我在这一环节中，先让学生熟读课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。“躁、灾”是*舌音；“稼”是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
在检查学生认读生字过程中，我异常引导学生要创造性地认记生字。如，雹，雨——包；躁（换偏旁）还能够编编与生字有关的小诗，如（伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚），灾（家里着火了）我还准备了带生字的文本（我是水，有时温和，有时暴躁。温和的时候就帮人们做好事，灌溉田地，发动机器。暴躁的时候，就会给人们带来灾害，淹没庄稼，变成雹子打下来。浮躁的个性，人们还研究我呢！）让学生熟读，并多读。这种缩短文本或编制文本的方式，检查学生认读生字的实践较落到实处。从语文的角度，这也是一种创造性的识字。
写字指导。在写字之前，让学生去观察每一个生字的特点，这课要求写的字，对二年级学生还是有难度的。我在这一环节中，认真思考了，也想了些办法，编字谜，观察构字的形、义、如，“黑”难写，“四点底”是火字变形，编生字歌（火把锅底烧黑了）或者（那里被烧黑了）“器”编字谜（上头两个口，下头两个口，中间一只狗）还要注意，“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩，“害”中的一竖上下都要出头。写“灾”和“黑”时，注意笔顺，（那里我复*了笔顺）两点水的“点”和“提”在横中线两边“对望”，写“提”要起笔向下，再回锋向上。“三点水”的第一点与两点水的第一点位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水低。另外“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，“钩”向正上方，不要往左收笔。
二、品读感悟
这篇课文负载了科学知识，但不是重点，在这一教学环节中，我把重点放在朗读的指导上，指导学生读通，读懂、读好。
整篇课文应当读得亲切，舒缓，各句各段应当富有变化。第一、二自然段应当读得“神秘”点。第四自然段要读得有变化。根据我班孩子，朗读本事常不如我意，这篇课文的语言充满了童趣，为了突破这难点，我范读了课文，孩子们被我的范读吸引住了，我又领读了一遍，再让孩子们自读、抽读、齐读。（从学生齐读的效果上，读是比较好了），在读通课文的基础上加了难度，逐步理解课文。
学生已经经过不一样形式的读课文，应当明白“我”是水了（那里，我设问了，“我”是什么，让学生齐答“水”响亮）这下我逐段引导学生学课文。学生齐读第一自然段，如，“我”会变。“文章开门见山，抓住”变“来写。两个“有时候”写出了云的不一样状态，所以抓住“云”。学生自读第二自然段（这个自然段就是写“我”变成雨、雹子、雪的过程）所以抓住“雨、雪、雹子。”第三自然段比较短小，文字优美，在写作手法上，拟人的手法（……在……在……在……）排比句式，生动地写出了水在地面的'状态。着重指导学生读好排比句子，抓关键词，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。（那里我异常引导学生仿秀句式，如，*时我在家里————在学校里————在教室里————在操场上————。并动笔写一写，几乎要到达人人过关。）引导学生体会那里的“睡觉、散步……是指在池子里的水，很*静。”散步“指水在小溪里流着，并且缓慢。”奔跑“指江河里的水，滚滚向前……（学生的领悟很不错的）学生自读第四自然段。（我设了计了简单的勾画口头作业，让学生找找这段中能说明主要资料的句子。大多数学生完成了，我巡视了，全勾画对了，第一句，”有时候……有时候……“（点拨，这句总写”我“的性格特点。）出示句子填空式的，1、我做过许多好事————2、我也做过许多坏事——————。（让学生口头填填并读读）引导学生分析文段用的什么修辞手法来写水的利与害。有三分之二的学生能回答，”拟人的手法“本段采用拟人的手法，写出了水的利与害。
在学*最终一段时，我让学生先读文题，再读最终一段，（我设问，这样读你发现了什么）有学生说，课文的题目与结尾是一样的，都是写的“我是什么“还有学生说，只是结尾的”我是什么“加了问号（在孩子们知识渴求的欲望之上，我作了点拨）这种写法是紧扣文题，首发呼应（不做太多的解释）。用问句结尾“你们猜猜”充满童趣。
读好课文，就是能对全文的优美文段，优美修辞，优美句词，进行品读、赏读、感悟、模仿……在这一环节中，我重点地指导学生背诵第一、二、三自然段。仿写“第三自然段的排比句式”“仿写第四自然段的资料”
本课采用的是拟人手法，以第一称叙述，读起来亲切自然。如，“我在池子里睡觉”声音要轻，安静的感觉，“在小溪里散步”读时要声音舒缓，悠闲的感觉。这个环节我作了范读，让学生感觉模仿。第四自然段仿写，先让学生说，注重总写句的提示，学生表现还不错，都争着回答，有一女生说的真好（我有时候乖巧听话，有时候调皮捣蛋。乖巧听话时，我自觉完成家庭作业，帮妈妈扫地，洗碗、会让妈妈高兴，如果调皮捣蛋时，会故意写错字，和妈妈顶嘴，把地面弄脏，给妈妈找麻烦，让妈妈悲痛。爸爸妈妈为了让我光听话，不调皮，想了很多办法来管我。）之后，我让学生把自我仿说的写下来，并一个一个地看（在我的语文教学中，这种训练必须落到实处）。仿写文段，就是借原作的结构、思路、句式、语言风格来进行写作引路的一种练*方式。朱熹说过“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”所以，这种读与写的结合，对于低年级学生来说，能有着进取的作用。
经过本课的教学，学生掌握本课知识真不错的，从基础知识的掌握乃致课文拓展与实践，本人认为自已的教学落到了实处，同时也引发了我的思考“教学创新”给所有语文教师供给了广阔的舞台，无论是属于哪种载体文本，都需要教师去体认，去再造、去落实。依据学生实际本事，设计适合学生口味的教学模式，在广阔的语文天地间，崭新语文教师主角的特质。
朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课我试图通过指导观看图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。
本节课在理解课文时，我始终以“水这位魔术师”来引导学生读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化，根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的'变化过程，读出自己喜欢的语气，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，动作知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。并根据板书及时总结，梳理课文，学生对课文内容有了清晰的认识，读懂了我是什么。最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分。这样一来学生对文本理解更加透彻。
不足之处:写字指导仓促，个别学生对生字掌握不是特别熟练。自*课上需要进一步指导，以便学生彻底掌握，不留教学死角。
《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清澈的湖水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学*本课时能积极地思维，并通过学*知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学*活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学*兴趣和动机得到升华。
根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。(本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学*状态，而且让学生深入理解课文。)用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学*描写“汽”和“云”的句子，再学*描写“雨、雹子、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“池、浮”。
但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：
1、生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的
2、朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的'就过了;齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况，也许还只是他们当初的水*，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、雹子、雪”时出现相对应的“落、打、飘”三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆匆而过。这里可以先创设一个情境让他们理解语言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动作等等。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么?师装不懂，问：白衣服是什么?――白云;黑衣服是什么?――乌云;早晨、傍晚时披上的又是什么呢?――朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。
通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持一句话：没有最好，只有更好!
一、紧扣主线，理解朗读
最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培
养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。
二、利用多媒体，提高课堂效益
1．投映画面，突出重点。
2．对比画面，加深理解。
利用课件播放水“温和”时，为人们做好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站；“暴躁”时，为人们做坏事，淹没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事？”从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目标。
三、不足之处
1.没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得同学们基本上理解了课文的内容，但是回过头一想，整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。
2.不要太多理论的说教。低年级学生重在感悟，有真实的感受就行。比如在学读问句时，学生有生活体验，知道如何读问句，掌握方法就行，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。
3.没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他们更好，更快地掌握朗读的方法。
4. 注意语言的锺炼。同样的意思，表达方法不一样，小朋友们理解得深度就不一样。老师在组织课堂教学或者提问时语言既要精炼又得适合语文阅读课的本质，能够让小朋友们更明白。有些地方我也疏忽了，语言组织上不够注意，好像在上自然课。
5. 没有设计出很好的随堂练*。整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是
《我是什么》是人教版小语二年级上册第一单元第二课的一篇科普短文，这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。全诗用儿童的语言表达儿童的内心感受。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴*生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。
针对二年级儿童的特点，恰地使用直观形象手段。学*第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学*的主人。
对于二年级教学，识字、写字、朗读课文是重点。我重视了边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学*中，并将读书、识字、写字、学词融为一体。鼓励学生用自己喜欢的方法记字。
但是，我在很多环节的处理上还不到位，比如：
1.指导有感情朗读还有待进一步加强，只叫了几个学生单独读句子，分组读，没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况。
2.没有设计出很好的随堂练*。整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有练*也是我这一节课的遗憾，应该通过适当的课堂练*检查学生的学*基本情况。
今天，我进行了《我是什么》教学。这是是一 篇拟人化的说明文。课文以“水”为叙述者，采用第一人称的方式介绍了水在不同条件下的不同形态以及水给人类带来的好处与坏处。课文处于“边读边想学*课文”这一单元，因此借助文本，创造学生自主阅读的*台，继续训练“边读边想”的阅读能力。
整 篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中所涉及的后鼻音、三拼音较多，字形也都比较复杂，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。对于课文中所涉及的关于“水”的各方面知识，学生的学*不是以零为起点，知识的储备一方面来自于生活实际，如下雨、下雪等。在教学中，估计学生的知与不知，集中课堂教学时间扩充学生的“知”，弥补学生的“不知”。朗读是语文教学中的一种重要的方式，我上课时在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘”。通过读、说、演等各种形式，充分地理解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读 给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己也变成了“水”。
《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处
1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学*。
2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形*字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴*儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学*的情境之中，潜移默化地学*了新知，收到良好的教学效果。
6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。
二、不足之处
1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
总之，作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的与学生*距离的课堂接触，将*时积累的理论知识加以实践，难能可贵，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学研究任重道远！
这篇课文是人教版二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。
一、优点：
（一）激趣：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学*的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水变成的。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
（二）朗读：抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导朗读“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想像成爱漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感受到读这一句时应有的感情。
（三） 抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当地使用词语。理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的基础。我让学生通过朗读了解动词的使用，又通过贴词卡，看演示明白了一些重点词语的运用。
（四） 注重知识的渗透。教学要紧扣书本，但又不能被书本禁固。在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在说到雹子时我给大家介绍雹子的形成。这样学生很感兴趣，又有帮助他更好地理解课文内容，也对新知识产生向往。
二、 不足之处
（一） 没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得同学们基本上理解了课文的内容，但是回过头一想，整个教学过程中我让学生拿着书读的'机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。
（二） 不要太多理论的说教。低年级学生重在感悟，有真实的感受就行。比如在学读问句时，学生有生活体验，知道如何读问句，掌握方法就行，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。
（三） 没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他们更好，更快地掌握朗读的方法。
（四） 注意语言的锺炼。同样的意思，表达方法不一样，小朋友们理解得深度就不一样。老师在组织课堂教学或者提问时语言既要精炼又得适合语文阅读课的本质，能够让小朋友们更明白。有些地方我也疏忽了，语言组织上不够注意，好像在上自然课。
（五） 没有设计出很好的随堂练*。整节课老师和学生其乐融融，相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有练*也是我这一节课的遗憾，但是不是一定要安排随堂练*呢？这也是我的困惑。
——读《不抱怨的世界》有感通用二十篇
抱怨情绪不时会出现在我们日常工作生活当中，特别是在高速收费一线上班的我，遇到司乘人员的一些不理解的时候，难免会抱怨，是情绪在作祟还是自己的不认真对待？仔细想想，发现是情绪影响了我的工作态度，影响了我工作的方式方法。
幸运的是最*读到这本《不抱怨的`世界》，它是美国作家威尔·鲍温的作品，这本书彻底改变了我的想法，之前我认为抱怨也许就能达到我们预期的目的，想着事物的发展方向会往我们期待的那样前进，抱怨是容易的，抱怨会暂时性的给我们带来轻松和快感，会给自己留下抱怨也许就能改变现状，从而达到我们期待的那样，但是它并不会因为我们的抱怨而有所改变。我发现抱怨就像是做无用功，即解决不了任何问题，反而影响了我们的心情。每一份工作都有开展他的难处，我们都会遇到各种各样的问题，只要我们勇于面对，积极解决，不要带着情绪去工作，就一定可以做好本职工作，还能学到更多的业务知识。
身残志坚的旗袍先生崔万志老师给我的印象最为深刻，他曾说过一句话:“抱怨没有用，一切靠自己。”崔老师曾面试过几百家企业却因为身体的缺陷而惨遭淘汰，他也曾抱怨过苍天为什么让他生下来就是残疾，摆过地摊、开过书店、开过网吧，每一次都是不尽人意，直到在淘宝上开始创业，到后面的年销售额达千万以上。梅花香自苦寒来，崔万志老师的励志故事让我相信抱怨没有用，抱怨是最没有意义的事，无论这一路是跌跌撞撞，还是磕磕碰碰，我都会像崔老师一样勇往直前，少一些抱怨，多一些积极乐观的心态，用全新的精神面貌去开展工作，我相信在今后的日常生活工作中我会越做越好，风雨过后必将迎来彩虹。
抱怨情绪不时会出现在我们日常工作生活当中，特别是在高速收费一线上班的我，遇到司乘人员的一些不理解的时候，难免会抱怨，是情绪在作祟还是自己的不认真对待？仔细想想，发现是情绪影响了我的工作态度，影响了我工作的方式方法。
幸运的.是最*读到这本《不抱怨的世界》，它是美国作家威尔·鲍温的作品，这本书彻底改变了我的想法，之前我认为抱怨也许就能达到我们预期的目的，想着事物的发展方向会往我们期待的那样前进，抱怨是容易的，抱怨会暂时性的给我们带来轻松和快感，会给自己留下抱怨也许就能改变现状，从而达到我们期待的那样，但是它并不会因为我们的抱怨而有所改变。我发现抱怨就像是做无用功，即解决不了任何问题，反而影响了我们的心情。每一份工作都有开展他的难处，我们都会遇到各种各样的问题，只要我们勇于面对，积极解决，不要带着情绪去工作，就一定可以做好本职工作，还能学到更多的业务知识。
身残志坚的旗袍先生崔万志老师给我的印象最为深刻，他曾说过一句话:“抱怨没有用，一切靠自己。”崔老师曾面试过几百家企业却因为身体的缺陷而惨遭淘汰，他也曾抱怨过苍天为什么让他生下来就是残疾，摆过地摊、开过书店、开过网吧，每一次都是不尽人意，直到在淘宝上开始创业，到后面的年销售额达千万以上。梅花香自苦寒来，崔万志老师的励志故事让我相信抱怨没有用，抱怨是最没有意义的事，无论这一路是跌跌撞撞，还是磕磕碰碰，我都会像崔老师一样勇往直前，少一些抱怨，多一些积极乐观的心态，用全新的精神面貌去开展工作，我相信在今后的日常生活工作中我会越做越好，风雨过后必将迎来彩虹。
生活中免不了有挫折，会产生对一些事情的不满，你要注意了，你已经开始抱怨了。如果不停止，你将会怨天，怨地，怨他人，怨命运。厌恶各种对于你的问题，包括他人对你的抱怨，如果这样，我们将生存在一个满是抱怨的世界中What should we do？当我读到这篇《不抱怨的世界》是我突然明白一切的根本取决于自己。
在没读到这本书之前，我们并不是未意识到这一点，只是因为不愿意面对缺点，导致我们的宁愿不面对也不承认，不愿积极的做出行动。因为我们不愿意正视我们的缺点。在书中有一个小故事：有两位建筑工人在吃午饭，其中一人说“呃！肉卷三明治……我讨厌肉卷三明治。”他的朋友什么话也没说。隔天两人又碰面吃午餐，同样地，第一个工人打开便当盒往里面看，这次他更火大了，说：“怎么又是肉卷三明治？我痛恨肉卷三明治。我讨厌肉卷三明治。”他的同事一如前日，仍然保持沉默。第三天，两人又要准备吃午餐，第一个工人打开便当盒，又大叫起来：“我受够了！日复一日都是一样的东西！每个有福的日子都是吃肉卷三明治！我要吃别的东西！”他的朋友想帮点忙，便问他：“你为什么不干脆叫你太太帮你做点别的？”第一个人满脸疑惑，答道：“你在讲什么啊？我都是自己做午餐。”对，这是一个笑话，因为这文中的前一个工人很懒，自己吃肉卷三明治是他自己造成的，还要抱怨，真叫人贻笑大方。那么我们该如何改变，我认为首先就改变你的言语，改变你的思维，那么你就能改变自己的人生
但是有些人发现自己没法不抱怨，因为他人在抱怨自己时禁不住会抱怨几句，那该怎么办？其实书中已经把答案告诉了我们，首先让自己对任何事乐观开朗起来，不要让他人的负面情绪影响你的`内心的真实感情，不要太在意他人的言语，因为这可能会影响你，让你容易产生抱怨。而且有时你会发现你说抱怨的正是那种鸡皮蒜毛的小事，从坏一点讲根本不值得你去抱怨。其实这些的本质源自于自己，在与他人发生争执时要将心比心一下，忍耐一下，委屈一下，心*气和地与他人谈谈，礼让他人三分。很多事情其实看起来总是那么简单，但不知道人们为什么总会把他们复杂化。其实“不抱怨”不就是对别人多多忍耐、理解与沟通，对自己多多省视、要求、改变，难道不是吗？
很多时候，我们会感到不快乐，会抱怨，是由于我们要求太多却无法实现；很多时候，我们会失望，因为我们总按着自己的设想臆造客观世界，最终才发现原来事实不是我们所想的。其实想要快乐是比较容易的，那就是珍惜眼前的便可；想要满足是异常容易的，那就是用积极的*常心去接受现实罢了。
一天，我去超市买东西，老板正在往货架上摆放东西。这时门被推开了，几个小孩子嬉闹着跑进来。他们像进了蟠桃园的猴子，左拿右放，兴奋异常。突然在孩子们你推我桑之后，一个货架上的食品如多米诺骨牌般依次倒下，并纷纷掉落到地上。孩子们都吓坏了，笑声戛然而止，空气瞬间凝固。我把目光从杂乱不堪的地上移到了老板的脸上，心想一场“暴风雨”即将来临……
“没事”温柔的声音释放了凝固的空气，“别害怕，我再摆上去就行了。”
孩子们走后，我问老板为什么不发火，甚至都没有一句埋怨，他笑了说：“有什么呢？无非让自己解解气。但不还得自己收拾，弄不好还吓坏了孩子们，得不偿失的。”
我顿时觉得，眼前的这个粗犷的男人从骨子里散发出一种力量，一种不抱怨的力量，那是世界上最美妙的芬芳。
马云在前37年里，他的人生就充斥着两个字：失败。
37岁之后，他突然飞黄腾达了，秘诀就是四个字：永不抱怨。
人的`一生会有很多的不如意，不如意后难免抱怨几句，但是抱怨之后我们又能怎么样呢？不还是静下来踏实工作吗？那你的抱怨又有什么用呢？你不喜欢下雨，你抱怨两句老天就放晴吗？你讨厌高温，你抱怨两句天气就能凉爽吗？所以，我们的抱怨毫无价值，也毫无意义。还是，认真做好自己的事情最重要。
但是，有些人发现自己没法不抱怨，因为他人在抱怨时自己也会禁不住抱怨几句，那该怎么办？首先，让自己对任何事乐观开朗起来，不要让他人的负面情绪影响你内心的真实感情，不要太在意他人的言语，因为这可能会影响你，让你容易产生抱怨，而且有时你会发现你抱怨的正是那种鸡毛蒜皮的小事，从坏一点讲根本不值得你去抱怨。其实这些的本质都源于自己，在与他人发生争执时要将心比心一下，忍耐一下，委屈一下，心*气和地与他人谈谈，礼让三分。
很多事情其实看起来总是那么简单，但不知道人们为什么总会把他们复杂化。其实，“不抱怨”不就是对别人多多忍耐、理解与沟通，对自己多多省视、要求、改变，难道不是吗？
一个单位、一个企业、一个领导，他们都会重视人才，选拔人才。每个人无论职位高低，都应当把自己的聪明才智在工作中充分展现出来，当你通过勤奋努力取得了成绩，做出了贡献的时候，也就是你受到肯定和重用，体现个人价值、享受工作快乐的时候。
付出终有回报，无怨方能无悔。
这也是我一生工作中的实践体会吧！
如果不喜欢一件事，就改变那件事；如果无法改变，就改变自己的态度，不要抱怨。
——前言
“老师，柴明星作业又没做！”“老师，郭祁声又迟到了！”“陈老师，你班的包干区又没扫干净”“陈，这几年的职称几乎没希望了”，生活，似乎就是这样陷于周而复始的琐碎和烦杂，直到，遇见了它——《不抱怨的世界》。
这段时间，我拜读了著名心理学家威尔·鲍温的著作《不抱怨的世界》，这是一本畅销80个国家的励志书籍。书中，威尔·鲍温提及了一个古今通用的重要主张：“抱怨不如改变，永远不要抱怨。”他说：“天下只有三种事：我的事，他的事，老天的事，抱怨自己的人，应该试着学会接纳自己；抱怨他人的人，应该试着把抱怨转成请求；抱怨老天的人，应该试着用祈祷的方式来诉求你的愿望。这样一来，你的生活会有想象不到的大转变，你的人生也会更加美好、圆满”。
然而，现实社会世事纷杂，在面对很多事情的时候我们都未必能保持良好的心态。于是，抱怨，成了日常生活中的司空见惯：抱怨领导的忽视，抱怨工作的繁重，抱怨社会的不公，抱怨人情的冷漠，抱怨房价菜价涨工资没见涨，抱怨自己没有别人那么幸运，抱怨学生不遵守纪律，不努力学*，等等。但我们抱怨之后往往会发现，其实自己并没有得到和改变什么，只有祥玲嫂般怨天尤人的负面情绪。
想想自己，这几年为了职称的事心里很是焦躁，想着*时兢兢业业，任劳任怨，教学业绩也有目共睹，但年*五十，高级职称却遥遥无期，总觉得有诸多的不公*，抱怨诸多。这样的情绪难免会带到生活中，工作中，令身边的朋友、亲人不快乐，特别是自己，整天闷闷不乐，怨天尤人。现在，《不抱怨的世界》告诉我，抱怨的人在抱怨之后不仅让别人感到难过，自己的心情也往往更糟，心头的怨气不但没有减少，反而更多了。抱怨是失败的标签，是愚者的陋*，抱怨等于往自己的鞋子里倒水，只会使以后的路更难走。读之真是令人豁然开朗！现在的自己，会以一种更加*和的心态看待诸如职称之类的事了，告诉自己，踏踏实实做事，相信天道酬勤！
诚如威尔·鲍温在《不抱怨的世界》中所说：“我们无法控制工作上及生活中的其他领域会发生什么，而抱怨也无济于事。当你愈少抱怨，就愈不会担心。放下过度的忧虑，也让人更能纯粹地放松自己。”
那么，不抱怨是不是意味着用消极的态度去面对生活呢？很多人抱怨“励志”类书籍是教人放弃反抗、逆来顺受，实际上，“抗争”和“抱怨”是两个完全不同的概念，“不满了抱怨”和“不满了抗争”是两件完全不同的事情。大多数人花了太多时间抱怨而没有去做一件能拯救自己的事情。比如，所有在野外迷失并最终死去的人几乎都在犯同一个错误，就是花太多时间去抱怨为什么陷入困境；而那些身陷险境而最终生还的人也几乎都有一个共同点，就是始终保持乐观的态度鼓励自己继续做下去。不抱怨，意味着要保持一种良好的心态，而不抱怨之余，更需要积极的，充满热情的生活的行动，那就是改变！
记得哲学家厄尔·南丁格尔有句话，初闻真的.令人有些心惊肉跳。他说：“我们拥有的一切都是自己造成的，可是只有成功者会这样承认。”世俗意义上的“成功人士”往往总是少数，你、我、他这些普通的“非成功人士”是否意识到自己的“不成功”其实都是自已造成的？我们往往用各种理由为自己开脱，政策体制、外部环境、合作伙伴都能成为我们的借口，我们放任自己心安理得地抱怨、批评，而就是不愿意、不敢承认很多事的初衷、过程，我们自己犯下了很多过错才导致最后的不成功。这样的抱怨声一度从我们自己嘴里发出，四处弥漫。悲哀的是，我们总是置若罔闻。很多时候，撕开抱怨的面纱，其真实的面目就是为自己的不成功找借口，推卸责任！
我们每个人想必都曾有过这些思索与迷惘，但与我们不同的是，面对人生中的种种困扰，威尔·鲍温时刻告诫着自己、也警醒着他的读者们：“凡是你所渴望的东西，你都有资格得到，快朝梦想前进吧。不要打压自己、替自己找借口，或是假借批评和抱怨，将注意力转移。你应该要接受不安感来袭，同时在这样的时刻支持自己。”
是的，就如书中所建议的那样，无论是生活还是工作，我们完全可以换一种心态看问题，不要局限在眼前的微小得失里。比如，感激斥责你的人，因为他助长了你的智慧；感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力；感激遗弃你的人，因为他教导你应该自立；感激欺骗你的人，因为他增进了你的见识；感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志。这是一种积极的心态，一种智慧的生活态度。感恩，是幸福的源泉！
随着《不抱怨的世界》的出版发行，威尔·鲍温发起了一场“不抱怨”运动。这个运动是这样展开的：他的书中附赠了一个紫手环，请每位读者将紫手环戴在自己的一只手腕上。当发现自己正在抱怨时，就把紫手环移戴到另一只手腕上。如果听到其他戴紫手环的人在抱怨，可以建议他们把紫手环移戴到另一只手腕上。以此类推，循环往复，一直做到连续21天不抱怨，一直做到紫手环能持续在同一只手腕上戴21天，一直做到养成不抱怨的*惯。
真的，生气不如抱怨，抱怨不如改变。从威尔·鲍温的书中，我们更应该意识到，如果无法改变一件事，就改变自己的态度，将抱怨的包袱丢得远远的，你就能拥有无尽的潜能，就能逆转困境，就能迎来生命的转折与成功。
而我，21天戴在手腕上的紫手环，更深深的烙在了我的心上！
“老师！老师……”班长姗姗又急匆匆地向我跑过来，摸摸手腕上的紫手环，微笑如涟漪般荡漾开来......
我小姑开了一家礼品店，春节期间正缺人手，我便走马上任了，具体负责向顾客催介琳琅满目的礼品。我对此般“玩意”有种天生的喜爱，因此几天功夫我便成了推销的行家里手。看到顾客们满意地买走了心仪的礼品，我的心情好极了，直到一天发生了一件恼人的事情。
那天，一位阿姨带着一个小男孩买走了一只阿凡达面具。第二天一早她怒气冲冲地回来了，指着面具上一块不起眼的掉漆，对我横加指责，说我把样品卖给了她。我正欲理论，小姑及时制止了我，并拿出所有的阿凡达面具让她重新挑选。她挑了大半天也没有相中一件，小姑只好给她退了钱，即使这样，她临走时还冲着我们说，“我没有要路费，就便宜你们了。”并指着我说：“你这个丫头片子，早晚要受报应的。”说完，摔门离去。当时把我气得浑身发抖，对小姑这种极限式的忍耐更是不能理解。
说实在的，在这件事情上，我没有半点责任，当时商品是她自己挑选的，而且按店里规定，礼品离店后只换不退。小姑说，“和气生财，干了这一行当，就得把心放宽！”可是这口气，我实在咽不下去，真想跟她理论一下，方解心头之恨。
《不抱怨的世界》作者认为，“抱怨会相互传染，它会带给别人你自己意识不到的苦恼。”面对抱怨，不仅让心情压抑，也容易产生一种报复心理。原来，不仅大气、社会风气可以被污染，心情也可以被污染。因此，“当你发现你的朋友是喜欢抱怨的人，那么回避他是明智的选择。”然而，正如我所扮演的这种角色，服务人员能回避顾客的抱怨吗？显然不能。所以，我思考的问题是，我们如何面对充满抱怨的世界。
出人意料的是，第三天那位妇女又回来了。她说她的儿子执意要那面面具，因此，不得已又回来选购。小姑热情的接待了她，并跟她聊起了家常。我从网话语中得知，她刚下岗了，离了婚，孩子又不争气，她似乎生活在一个充满抱怨的世界里。小姑劝导她，如果人不得不面对一种生活，就要正视它、适应它、接受它。最后，那位阿姨对我抱歉地一笑，高兴地买走了面具。
换位思考一下，正如这位阿姨，她一直认为自己是一个经常被欺凌的弱者，就连这种简单的交易都没有安全感，因而她用一种尖刻的话语将自己的坏心情投递给我，以达到一种心理的暂时*衡。她伤害了我，是因为她早已受了伤。
我不得不佩服我小姑的气量。我记得《不抱怨的世界》上有一句话：“如果你想要其他人改变，你自己就必须先改变。”谁都不愿意忍受他人对自己的指责与抱怨，除非这种忍受能获取更多的利益，那就是给世界带来安宁。小姑敢于直面抱怨，又以笑容化解抱怨，这种社会责任的承担，在不知不觉中净化了人的心灵。在不经意间，她为自己喜爱的事业而悄悄改变着世界。
用微笑去应对抱怨，你就是传播爱的天使。如同保护环境、弘扬新风一样，净化心灵也是每个有社会责任感的人，从点点滴滴做起来的。这正是我读《不抱怨的世界》的感受，它让我想起***在《七律·和柳亚子先生》中的一句诗：
“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”
这正是我心目中的紫手环！
*来，我读了《不抱怨的世界》一书，作者鲍温是美国心灵导师，心灵导师在美国位尊至高，许多美国人趋之若鹜。这本好书也得到著名名人的首肯，比如比尔·盖茨就给予这本书很高的评价，他说没有人能拒绝这样一本书，除非你拒绝所有的书。名人尚且如此，我们更没有理由拒绝这本书。书中不少精彩观点值得我们去品味。在细读完这本好书后，我觉得自已收获颇丰，下面谈几点想法，作为这次读书的读后感，同时也是对自己以后工作的一种激励。
（一）停止抱怨，做一个胸襟宽广的人。
抱怨其实是一种胸襟不宽的表现，在现实工作和生活中我们每个人都不可能永远一帆风顺，每个人都有抱怨的理由。但抱怨往往都是无济于事，遇到不顺心的时候，要更多地在自己身上找原因，而不要总是责怪他人。威尔.鲍温在书中指出：“抱怨是在讲述你不要的东西，而不是你要的东西。抱怨会影响人际关系，是最消耗能量的无益运动”。作为一名党员干部更要学会停止抱怨，培养大度容人、见贤思齐的良好品质；摒弃私心杂念，以*和的心态对待升迁；保持淡泊宁静，以奉献的精神回报社会，在工作中追求素质的提升、人格的完善和理想的实现。
在现实生活中，在我们渴望寻找人生幸福和快乐之时，我们每个人都难免要遭遇很多挫折和失败或不尽如人意的事情。每当这时，有些人便不能正确对待，产生不满，引发很多牢骚和抱怨，往往是怨天、怨地、怨命运、怨同事、怨领导……其实抱怨的最大受害者是自己。抱怨虽然没有明显的恶果，但一种心怀感恩、宽容大度的态度却给我们带来另外一种人生，如果做到这一点我们的人生会更加快乐。不抱怨需要一个过程，加入“不抱怨”活动，戴上紫手环，让快乐代替抱怨，关闭那扇抱怨之门。
（二）知足常乐，学会感恩，做一个有品德的人。
人的一生其实很短暂，什么是幸福，我觉得幸福就是一种心态，是相对而言的。财富上的不*等客观存在，物质的追求也永无止境，所以我们要在比较中学会知足，不要在物质名利上进行盲目攀比，不要为一些小事而斤斤计较。感恩是一种做人的态度，一种优良品德。有人说：这个世界值得抱怨的事情实在是太多了，怎么感恩？其实我们要善于换位思考，要保持良好的心态。把困难当作一种磨练，把挫折当成一种挑战。作为一名硕士应届毕业生，更应时时将感恩放在心上，感恩做人，感恩做事，我们今天所拥有的一切并非理所当然的，我们的每一次进步都离不开组织的培养、老师的关心、同学朋友的帮助和家人的支持。带着感恩，我们的`心胸会更加坦荡，学*与工作中更有动力。
（三）坚持梦想，永不懈怠，做一个有进取心的人。
人生旅途不可能一帆风顺、四通八达，免不了磕磕绊绊。在危机和困难来临时，我们应该端正态度，不抱怨，不放弃，勇敢接受挑战。诚如《不抱怨的世界》书中所言，“凡是你所渴望的东西，你都有资格得到，快朝梦想前进吧。不要打压自己、替自己找借口，或是假借批评和抱怨，将注意力转移。你应该要接受不安感来袭，同时在这样的时刻支持自己。”
寒窗苦读十几载，终于等到就业时，本以为可以大展拳脚，可是由于各种主客观原因，很多同学至今没有谋得满意的工作，心灰意冷之感难免涌上心头。此时此刻，读到这样贴*心扉的句子，无比温暖。不管现状如何，只要心里有梦想，愿意为梦想付出努力，梦想会照进现实。
（四）做一个有主见会思考的人。
哲学在我们的日常生活中无处不在无时不有，读完这本书后，让我进一步认识到“学哲学、用哲学”的重要性和必要性，这本书的作者威尔鲍温是一名虔诚的基督教徒，信仰的是上帝，是唯心主义。而我们信仰的是马克思辩证唯物主义，应该用辩证的唯物的观点看待问题。马克思主义哲学告诉我们物质决定意识，意识对物质有反作用，积极的心态是成功的必要条件，而不是充分条件，一个人要想成功，除了必须拥有良好的心态之外，还需要诸如机遇、努力、人际关系等因素。还有作者在书中强调说优秀的人都不抱怨，我觉得这有点言过其实，从心理学角度来说，其实抱怨对人的心理健康是有好处的，它是人们宣泄情绪、缓解压力的良好途径。所以我认为抱怨并不可怕，我们可以偶尔抱怨只是不能惯于抱怨，更加不能将抱怨看成是解决问题的答案。作为一名年轻的党员遇事要不骄不躁，静心思考，善于用哲学的观点分析问题、解决问题，遇事要三思而后行，不断提高自己的社会鉴别力和洞察力。
如果不喜欢一件事，就改变那件事；如果无法改变，就改变自己的态度，不要抱怨。
——前言
“老师，柴明星作业又没做！”“老师，郭祁声又迟到了！”“陈老师，你班的包干区又没扫干净”“陈，这几年的职称几乎没希望了”，生活，似乎就是这样陷于周而复始的琐碎和烦杂，直到，遇见了它——《不抱怨的世界》。
这段时间，我拜读了著名心理学家威尔·鲍温的著作《不抱怨的世界》，这是一本畅销80个国家的励志书籍。书中，威尔·鲍温提及了一个古今通用的重要主张：“抱怨不如改变，永远不要抱怨。”他说：“天下只有三种事：我的事，他的事，老天的事，抱怨自己的人，应该试着学会接纳自己；抱怨他人的人，应该试着把抱怨转成请求；抱怨老天的人，应该试着用祈祷的方式来诉求你的愿望。这样一来，你的生活会有想象不到的大转变，你的人生也会更加美好、圆满”。
然而，现实社会世事纷杂，在面对很多事情的时候我们都未必能保持良好的心态。于是，抱怨，成了日常生活中的司空见惯：抱怨领导的忽视，抱怨工作的繁重，抱怨社会的不公，抱怨人情的冷漠，抱怨房价菜价涨工资没见涨，抱怨自己没有别人那么幸运，抱怨学生不遵守纪律，不努力学*，等等。但我们抱怨之后往往会发现，其实自己并没有得到和改变什么，只有祥玲嫂般怨天尤人的负面情绪。
想想自己，这几年为了职称的事心里很是焦躁，想着*时兢兢业业，任劳任怨，教学业绩也有目共睹，但年*五十，高级职称却遥遥无期，总觉得有诸多的不公*，抱怨诸多。这样的情绪难免会带到生活中，工作中，令身边的朋友、亲人不快乐，特别是自己，整天闷闷不乐，怨天尤人。现在，《不抱怨的世界》告诉我，抱怨的.人在抱怨之后不仅让别人感到难过，自己的心情也往往更糟，心头的怨气不但没有减少，反而更多了。抱怨是失败的标签，是愚者的陋*，抱怨等于往自己的鞋子里倒水，只会使以后的路更难走。读之真是令人豁然开朗！现在的自己，会以一种更加*和的心态看待诸如职称之类的事了，告诉自己，踏踏实实做事，相信天道酬勤！
诚如威尔·鲍温在《不抱怨的世界》中所说：“我们无法控制工作上及生活中的其他领域会发生什么，而抱怨也无济于事。当你愈少抱怨，就愈不会担心。放下过度的忧虑，也让人更能纯粹地放松自己。”
那么，不抱怨是不是意味着用消极的态度去面对生活呢？很多人抱怨“励志”类书籍是教人放弃反抗、逆来顺受，实际上，“抗争”和“抱怨”是两个完全不同的概念，“不满了抱怨”和“不满了抗争”是两件完全不同的事情。大多数人花了太多时间抱怨而没有去做一件能拯救自己的事情。比如，所有在野外迷失并最终死去的人几乎都在犯同一个错误，就是花太多时间去抱怨为什么陷入困境；而那些身陷险境而最终生还的人也几乎都有一个共同点，就是始终保持乐观的态度鼓励自己继续做下去。不抱怨，意味着要保持一种良好的心态，而不抱怨之余，更需要积极的，充满热情的生活的行动，那就是改变！
记得哲学家厄尔·南丁格尔有句话，初闻真的令人有些心惊肉跳。他说：“我们拥有的一切都是自己造成的，可是只有成功者会这样承认。”世俗意义上的“成功人士”往往总是少数，你、我、他这些普通的“非成功人士”是否意识到自己的“不成功”其实都是自已造成的？我们往往用各种理由为自己开脱，政策体制、外部环境、合作伙伴都能成为我们的借口，我们放任自己心安理得地抱怨、批评，而就是不愿意、不敢承认很多事的初衷、过程，我们自己犯下了很多过错才导致最后的不成功。这样的抱怨声一度从我们自己嘴里发出，四处弥漫。悲哀的是，我们总是置若罔闻。很多时候，撕开抱怨的面纱，其真实的面目就是为自己的不成功找借口，推卸责任！
我们每个人想必都曾有过这些思索与迷惘，但与我们不同的是，面对人生中的种种困扰，威尔·鲍温时刻告诫着自己、也警醒着他的读者们：“凡是你所渴望的东西，你都有资格得到，快朝梦想前进吧。不要打压自己、替自己找借口，或是假借批评和抱怨，将注意力转移。你应该要接受不安感来袭，同时在这样的时刻支持自己。”
是的，就如书中所建议的那样，无论是生活还是工作，我们完全可以换一种心态看问题，不要局限在眼前的微小得失里。比如，感激斥责你的人，因为他助长了你的智慧；感激绊倒你的人，因为他强化了你的能力；感激遗弃你的人，因为他教导你应该自立；感激欺骗你的人，因为他增进了你的见识；感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志。这是一种积极的心态，一种智慧的生活态度。感恩，是幸福的源泉！
随着《不抱怨的世界》的出版发行，威尔·鲍温发起了一场“不抱怨”运动。这个运动是这样展开的：他的书中附赠了一个紫手环，请每位读者将紫手环戴在自己的一只手腕上。当发现自己正在抱怨时，就把紫手环移戴到另一只手腕上。如果听到其他戴紫手环的人在抱怨，可以建议他们把紫手环移戴到另一只手腕上。以此类推，循环往复，一直做到连续21天不抱怨，一直做到紫手环能持续在同一只手腕上戴21天，一直做到养成不抱怨的*惯。
真的，生气不如抱怨，抱怨不如改变。从威尔·鲍温的书中，我们更应该意识到，如果无法改变一件事，就改变自己的态度，将抱怨的包袱丢得远远的，你就能拥有无尽的潜能，就能逆转困境，就能迎来生命的转折与成功。
而我，21天戴在手腕上的紫手环，更深深的烙在了我的心上！
“老师！老师……”班长姗姗又急匆匆地向我跑过来，摸摸手腕上的紫手环，微笑如涟漪般荡漾开来......
不抱怨是一种态度。抱怨是一种“口臭”。
不抱怨是一种境界。抱怨是一种“自残”。
在这本书畅销之前，几乎百分之九十九的人不能停止抱怨。当然也包括我，一个十一岁的孩子。
几乎没有什么不是我们的抱怨对象，也几乎所有人都曾将自己成为抱怨对象。地球人（不管男女老少、各行各业的人）总是喜欢躲在喋喋不休的抱怨后面责备他人，从中认为自己很了不起。但是，你恰恰错了。我们的思想就像是空气，捉摸不透，除非有意识的去发现，否则会像阵风，瞬间即逝。可悲的是，我们百分之九十九的人每天都会有十几次甚至几十次的抱怨，当我们抱怨时，自己在内心深处还不会发觉，一旦带上紫手环，久而久之，抱怨就会慢慢的消失。
当小宝宝呱呱坠地的一瞬间，就开始一直狂哭，狂叫，直到完全没有力气。这难道不是抱怨吗？
好学生会抱怨：“今天老师发的试卷怎么那么简单,一会儿就做完了，真没意思。”差学生会抱怨：“今天的试卷怎么那么难，快点下课啊，拜托拜托。”这难道不是抱怨吗？
一个没有工作的年轻人，会抱怨：“高中时，我怎么就不努力，现在好了，连一份踏实的工作也没有。”这难道不是抱怨吗？
一位花甲老太太，抱怨道：“天气怎么怎么热啊，简直是要把我这个老太婆给热死才安心。”这难道不是抱怨吗？
威尔.鲍温说：“抱怨会带来不好的磁场，因为抱怨会将注意力集中在你不喜欢的东西上，然后你会发现越来越多可以抱怨的东西，结果自己就将变得更加不快乐。”所以说，如果我们开始从当下练*，不说抱怨，不批评，不讲闲话，那么这个世界也许将会变得越来越亲切。
用正能量，赢得好运气。用不抱怨积累正能量。只要自己的决心够坚定，就没有什么不能改变的。
读《不抱怨的世界》有感范文3篇
读《不抱怨的世界》有感（一）
没有风雨的洗礼，胜利不能显现出动人光彩，不经风霜的历练，伟大无法持久相伴，海燕的精神，是在风暴里闪烁，白杨的意志，是在风雪中挺立，不要抱怨，所有的不幸与困苦，都是为着最后的流光溢彩！ ——题记
世界最具影响力的女人之一奥普拉说“这是非常值得推荐的一本书，它会改变你的命运。”可对于我来说，吸引我的是那枚小小的紫色防抱怨手环……。它真的能让我不再抱怨吗？于是我便翻开了这本美国作家威尔·鲍温的《不抱怨的世界》，寻找着属于自己的答案。
威尔·鲍温在书中记录了社会各个阶层的人对“21天不抱怨”活动的感受，行政主厨盖瑞·希尔说“当我的思想与语言更趋于感恩，积极去寻求解决方案，就能吸引更多类似的事物。”瑜伽老师马蒂·李说“当你不再抱怨，你会有更高的觉悟，变得更加感恩。”类似这样一句句看似是“鸡汤”的话却在我心里激起一阵阵涟漪。这些充满了正能量的话语对于一个初为人母的我、一个刚刚回到离开了一年的工作岗位的我、一个自我感觉青春不再、身材变形的我来说是一次最好的心灵洗礼。它让我对与宝宝一起成长的未来充满了憧憬，让我对曾经熟悉、现在却无比陌生的环境不再恐惧，让我对自己不在美丽的外表、不再年轻的心灵充满了感恩与希望。
当你无力改变这个环境的时候，请心*气和的接收它，当你可以心*气和的接收它的时候，请尽自己的努力使它变得更好。所有人都在说，我们的企业正面临着前所未有的困难与挑战。可是，那又怎样呢，谁不说困难总是与希望同在，挑战一定与机遇并存。“恋恋长白山、心行天地宽”“记忆心归路、本色桂花香”“世界那么大、心归才是家” 这一句句朗朗上口、扣人心扉宣的宣传语不正是我们在逆境中萌生出的希望吗。
如果说，我们把每天的时间都用在了抱怨工作压力大，车间管理严，工资不够花上，又怎么能够解决我们正存在的那些困难呢。正是因为有了那些遇事不抱怨，愿意在逆境中迎难而上的同事们，才有了我们一批批完好的烟丝，一条条完美的包装，一个个让消费者满意的产品。777、迎春、本色、心归，这些好评如潮的新品不就是我们打好翻身仗的有力武器吗。
我是制丝车间的一名工艺员，我愿意远离“抱怨”的队伍，我愿意尽自己的努力为我们的企业贡献一份微薄的力量，我愿意认真的检查设备的每一个角落，我愿意在生产中认真的核对每一个参数，我愿意积极的参加到全员营销当中，我愿意认真的交好每一个烟友。也许这些我愿意对企业来讲只是杯水车薪。但是我相信会有更多的人加入到“我不抱怨现状、我愿意积极的改变它”的队伍中来。
生活本就是在崎岖的小路上攀登，别再困难中抱怨，我相信真正的一帆风顺，不是从来没有遇见过挫折，而是能在跌倒后依然坚强的站起来。
合上一本书，合不上的是心中的思绪万千。 愿我的生命充满阳光，不要让抱怨的'阴霾阻挡了生活的希望。最后，分享易术的一段话“你是否身在异乡，别人的城市灯火辉煌；你拒绝*庸寻常，故乡的安逸让你忘记了飞翔。落寞的时候，请记得—青春不是眼前的苟且，还有梦想和远方。”
读《不抱怨的世界》有感（二）
美国知名牧师威尔·鲍温发起了一项不抱怨运动，通过轮换佩戴紫手环的方式提醒自己抱怨发生的次数。接受挑战者若能在连续的21天内不用换手，就意味着成功摆脱了抱怨的魔咒，成为一个不再抱怨、充满能量的使者。
这项运动看似简单却很有意思，短时期内迅速风靡全球80多个国家，引起了600余万人的热烈响应。轮换手环、停止抱怨，是一个发现自我、改变自我的过程，从无意识的抱怨到有意识的抱怨、从有意识的不抱怨到无意识的不抱怨，心灵趋于宁静*和，行为臻于至善至美，充分点燃自信和激情，释放积极健康快乐的正能量。
不抱怨运动是由表及里、由此及彼、由内而外、由浅入深的心灵诠释，从改变心思意念入手，带来正面思考，从而达到重塑自我、缔造梦想的目的。同时，通过一个人的自我提振到一群人的同频共振，放大和传染正面能量，创造美好和谐的身心环境，让所有人的美好梦想能够触手可及。
静下心来，遇见未知的自己。不管是否是有意识的行为，欲望、忧虑、悲伤等过分渲染的情绪都会让我们的内心失去原有的*和，使我们很难以按照正面心态和理性思维去为人处世、待人接物，从而降低事物应有的预期效果。*凡质朴的不抱怨运动从一个简单动作入手，善意提醒我们自己时刻检视和觉察自身的言语和行为*惯，避免内心的天*失去*衡。也许，起初它确实让你*乎沮丧、疯狂和不安，因为事实上证明了我们都是一个被动或主动抱怨的人，而我们却没有意识到这一点，以及抱怨带来的各种消极后果。但是，它确实又可以疏解不安的情绪，温和舒缓地*抚我们的内心，慢慢地静下来和自己的心灵对话，邂逅和认知自己真正的内心世界，倾听心底里最真实美妙的声音。这时候，你会发现一个另一个自己，新奇而又未知，需要全身心地投入进去，仔细的观察，慢慢的思索，久久的回味，作出最符合内心真实想法的判断。
战胜自我，抛却逃避的借口。生活中难免遇到困顿挫折的时候，抱怨可以缓解和麻痹一时的阵痛，却不是祛除病痛的灵丹妙药，而不抱怨正是一剂良方。抱怨消耗了太多的能量，转移了你本应关注的视线和注意力，让你原地踏步、被动坐等问题的自然解决。当这种渺茫的冀望无法实现时，徒增了烦恼和再次抱怨，直至形成抱怨的怪圈。所以，要跳出抱怨的圈子，拒绝逃避的借口，用不抱怨指引自己的心神，唤醒积极向上的心态，凝聚乐观推动的力量。不抱怨需要足够的勇气和毅力，威尔·鲍温发现做到连续21天不用换手佩戴紫手环*均需要4—8个月。如果在第20天抱怨了一次，也要从第1天重新算起！听起来*乎残酷，却不失为磨练不服输的意志和培养不放弃的*惯的有效途径。当不抱怨的次数在减少、不抱怨的天数在推长时，不抱怨的*惯正在塑成。直到有一天，你不再抱怨了，不是因为不敢抱怨或不愿抱怨，而是真正的不会抱怨，因为你已经遵从了内心的真实想法。
深挖潜力，培养成功的*惯。优秀的人，都不抱怨！这是因为，抱怨不如改变，马上行动解决问题是成功的先决条件。不抱怨是一种成功的心态，带来正确思维的力量。试想，当每一次惹人烦恼的问题出现时，你都把它当作自我挖掘和检验提升的途径，你就会养成包容缺憾的胸怀、感恩各种善意的关怀、享受解决问题的过程，那么本想抱怨的事情最终成为值得骄傲和快乐的事情，一切问题都迎刃而解了。不抱怨是一种成功的行为，带来自我改善和提振的能量。不抱怨时，才能充分的自信自立自强，切实调动自身一切力量去改变自己、改变环境，把自己的一切潜能倒逼出来，持之以恒地形成*惯。当你恐惧和抱怨时，问题随着恐惧而来；当你拒绝抱怨时，困难和问题会绕道而走，因为不抱怨的*惯赋予了你改变自己的正能量。你传递的正能量感染着他人，他人的快乐传染着你，在潜移默化中形成交互辉映的力量，支撑着我们逼*和实现梦想。
停止抱怨，马上行动，你改变的不仅仅是自己，还有你的周遭乃至整个世界。
读《不抱怨的世界》有感（三）
看了《不抱怨的世界》这本书，让我明白了很多道理，认真的阅读完，我感觉受益匪浅。
在现实生活中，我们每个人都难免要遭遇很多挫折和失败。在这种环境下，有些人天天愁眉苦脸，天天抱怨自己的命运苦，而有些人却喜笑颜开。这就是生活的态度，俗话说：“过一天，开心也过，不开心也得过，都是过这么一天，那何必选择不开心了？又何必要抱怨呢？
同样作为单位的员工，每天工作中都会遇到各种让人心烦的琐碎小事，但件件都必须面对，比如：设备、设施老化带来的突发事件，人与人之间的沟通不能顺利进行等等，我们都应该不断的调整自己的心态，减少抱怨。遇事冷静沉着，不局限于眼前的困境，积极的调整心态面对困境，决不抱怨。
在书中还告诉我们，让自己对任何事情乐观开朗起来，不要让他人的负面情绪影响你内心的真实感情，不要太在意别人的言语，因为这可能会影响到你，让你容易产生抱怨。而且你发现你说抱怨的正是那些鸡毛蒜皮的小事，从坏一点讲根本不值得抱怨。在于别人发生争执时，忍耐一下，委屈一下，心*气和的谈谈，礼让三分，事情就会过去。很多事情看起来总是那么简单，但不知道人们为什么总会把他们复杂化。其实“不抱怨”不就是对别人多多的忍耐、理解与沟通，对自己有多一点的改变。
俗话说“知足常乐”，知道满足，就总会快乐，在快乐中会珍惜拥有的一切，也就不会为得不到所抱怨。我们要有一种积极的心态，人人都怀着一颗感恩的心，那么人生一定会过的坚实而有信心！我们才拥有一个多彩的社会。
总之，我们面对凡事，都要有一个*和的心态、宽广的心胸，拥有一个积极乐观的人生态度，那困难将不是困难，任何问题都迎刃而解，人生也会过的很有价值。
以耐心宣教去帮助他人树立起“抱怨不如改变”的理念，以亲身示范去帮助他人养成不懈学*、勤于工作的*惯，把这份正能量无限加持放大，营造全社会求真务实、开拓进取的大气场。
对于每一个人，生命的永恒主题只有一个，那就是对时间的珍惜，对时间的.浪费则是对生命本身的亵渎，对于人生的现场直播，每一秒都要百分百投入，在追求速度的同时夯实生命的质量，给未来投射一个没有遗憾、只有拼搏的影子，那时阳光温润，窗明几净，放声以咏，尽是盛世赞歌。
不抱怨的世界和紫手环相结合的创意，打动了我，毅然决然的放下了言情小说，读起了这本挺有意义的书《不抱怨的世界》。
《不抱怨的世界》并非是一部阐述观念或解析心理的作品，而是一场“不抱怨运动”的发起，描述，记录与召唤。正是那些已经改变了全球数百万生命的事例，展示了抱怨的普遍性，以及相似的蜕变流程。
许多时候，我们并非意识不到这一点，但就是不愿意直面，并且积极做出改变，有时候，随着心理的惯性，也不知道如何改变。不过，改变不如意的现状，也是人类的本性，抱怨带来的消极作用人们意识到了之后，还是会有改变的欲望自然升起。在这时，一个套在手上的紫手环，勾起了你的有意识能力。
这本书我的帮助是非常大。我应该调整自己的心态，减少抱怨，努力的接纳自己，确定自我价值。遇事多从自己身上寻找问题，努力控制自己的情绪，在任何时刻都要努力保持积极良好的心态。马云说过，“不抱怨的态度是人生的第一态度”，非常有道理。我不能将眼光只着眼于眼前的困境，而是要用发展的眼光看到未来，看到我漫长的生命历程。因为，在漫长的生命中，眼前的困境仅仅是沧海一粟而已，我相信自己会有很多机会来改变的。正如书中所说：“停止抱怨，你就已经在通往你想要的生活的路上了。”虽然这条路还很长很远，还需要我付出无法想象的努力和代价，但是既然做了选择就应该积极的走下去，勇敢的面对前进道路中的各种不确定。
当你早晨醒来尚不及享受清晨一缕阳光的时候，却已经发现自己因为昨晚观看一场酣畅淋漓的球赛而睡过了头，急急忙忙的整理行装拦上一辆出租车，此刻身在车厢内的你应该是怎样的一种心态呢？是埋怨自己昨晚不该熬夜，还是催促司机加快车速？事实上，此刻的你大可不必抱怨自己，因为事实已经不可改变，即使你再有多少抱怨，多少懊悔，都不可改变上班迟到的事实，那么何不把一切交给司机。而你，只需要一颗*和、感恩的心去享受此刻的美好时光。
《不抱怨的世界》书中最初描述了一个“紫手环”的游戏。这是由美国著名的心灵导师威尔·鲍温发起的一场“不抱怨”运动，每一位参加运动者戴上一个特制的紫手环，只要一察觉自己抱怨，就将手环换到另一只手上，以此类推，直到这个手环能够持续地戴在同一只手上21天。
喜欢抱怨，是因为我们觉得当前发生的事件剥夺了我们的幸福感。从简单的抱怨天气，抱怨堵车，抱怨身边的同事、朋友未能按照我们预期的想法做事，然后一个显而易见的事实是，我们的抱怨不可能给事情带来转机，反而却把不如意的事实放大了，进而来惩罚自己。
抱怨从另一种角度来看实质是我们缺少幸福感的表现。当遇到有抱怨的时候，如果我们换一种心态，换一种思维方式，心*气和地去面对，去解决问题的根源，尝试着增强自己的幸福感，那些抱怨还会随之而来么？也许有些人觉得幸福就是在一个冬天的午后，坐在摇椅上，懒洋洋的享受阳光；而另一类人的幸福却是在买了房子，有了车子，娶了妻子，生了孩子，然后在一个冬天的午后晒太阳。然而我们都很清楚，太阳还是那个太阳。所以幸福感不是外界的物质因素或者人文因素所决定的，而是取决于你自己，做一个不抱怨的人首先就是要学会如何让自己幸福。
自古以来，我们的先辈们在他们的著作中无不流露出要积极生活的观念，比如苏东坡在他的千古名作《赤壁赋》中记录了一段苏子与客的经典对话：客曰：“吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”客人的言语中流露出来的是对自己在天地之间只是一个渺小的角色的抱怨，表达了人生苦短的感慨。而苏子却是这样回答客人的：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”意思是天地间那一些看似永恒的事物，如果用变化的眼光去看他们，那么他们其实不能存在一瞬间，而用不变的眼光去看他们，其实他们和我们都是无穷无尽的，天地万物都有他们自己最后的归属，不是我们该拥有的'，就是只有一点点，我们也不能去占有，江上的清风，山间的明月，这些美丽的山山水水，其实都是造物者赐予我们的礼物啊。同样面对江水与明月不同的两个人却有两个截然不同的世界。这一个鲜明的对比，反映出的正是我们面对生活的时候该有怎么样的一个心态。
我们公司的企业文化，行为准则中有一个词，叫“大气”。大气是一种生活态度，使我们面对工作中，生活中，学*中不如意的事情的时候所该抱有的一种心态。有时候在工作过程中，领导在给下属分配任务的时候，往往已经重复了两遍，却还是不能让下属明白自己表达的意思，而此刻，领导又经常会去埋怨下属没有去聆听自己的讲话，反之下属也会去抱怨自己的领导不够称职。倘若自己能静下心来耐心的去讲解第三遍，第四遍，那么下属也许就会明白了，这时候该检讨的不仅是下属，包括身为领导者也应该以身做责。大气就是在出状况的时候，应该在自己身上找原因，而不是把注意力放在他人身上。道格拉斯·勒尔顿在书中提到，当你在抱怨他人的时候，其实在潜意识里隐含这样的一层意思：我没有责任，我是正确的。强调自身的正确，为自己免责的成员在团队中一样是不受欢迎的，所以不管是领导者或者是团队的普通成员，都不该抱怨，应检讨自己是否扮演好了在团队中的角色。
对于置业顾问这个角色来讲，每天每时都会碰到不同的客户类型及不同的事情发生，也许我们在接待的过程中会发现这个客户会不停的对产品吹毛求疵，甚至在来来**踏看工地及样板房后更多的抱怨我们的不足，甚者有些客户在签约的时候对于有些合同的法律条款表现出非常大的争议，用极其恶略的态度及语言谩骂，诸如此类的客户我们接待过很多。即做为销售人员又是服务人员，我们所展现给客户的永远是积极自信的一面，这不仅仅是个人能力的体现，更是企业文化及公司形象的标杆。而面对客户的抱怨，我们更多的是倾听、引导他们并且耐心的解释，用*和的心态去面对每位客户，站在对方的角度换位思考，找出问题的关键所在，为公司创造更多价值。
然而不抱怨也并不是说一味的的去纵容的发展，这样就会形成另外一种消极的心态，世界上的事有三种：自己的事，别人的事，和上帝的事。我们的烦恼来源于，忘了自己的事，管别人的事，担心上帝管不了事。所以上文中所阐述的是对别人的事和上帝的事不抱怨，而自己的事，应该竭尽自己的所能去改变，这也就是所谓的“君子见机，达人知命”吧！
用不以物喜，不以己悲的处事态度，抱着酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢的乐观心态，面对生活中的种种烦恼，相信一切困难都会迎刃而解的。
当你早晨醒来尚不及享受清晨一缕阳光的时候，却已经发现自己因为昨晚观看一场酣畅淋漓的球赛而睡过了头，急急忙忙的整理行装拦上一辆出租车，此刻身在车厢内的你应该是怎样的一种心态呢？是埋怨自己昨晚不该熬夜，还是催促司机加快车速？事实上，此刻的你大可不必抱怨自己，因为事实已经不可改变，即使你再有多少抱怨，多少懊悔，都不可改变上班迟到的事实，那么何不把一切交给司机。而你，只需要一颗*和、感恩的心去享受此刻的美好时光。
《不抱怨的世界》书中最初描述了一个“紫手环”的游戏。这是由美国著名的心灵导师威尔·鲍温发起的一场“不抱怨”运动，每一位参加运动者戴上一个特制的紫手环，只要一察觉自己抱怨，就将手环换到另一只手上，以此类推，直到这个手环能够持续地戴在同一只手上21天。
喜欢抱怨，是因为我们觉得当前发生的事件剥夺了我们的幸福感。从简单的抱怨天气，抱怨堵车，抱怨身边的同事、朋友未能按照我们预期的想法做事，然后一个显而易见的事实是，我们的抱怨不可能给事情带来转机，反而却把不如意的事实放大了，进而来惩罚自己。
抱怨从另一种角度来看实质是我们缺少幸福感的表现。当遇到有抱怨的时候，如果我们换一种心态，换一种思维方式，心*气和地去面对，去解决问题的根源，尝试着增强自己的幸福感，那些抱怨还会随之而来么？也许有些人觉得幸福就是在一个冬天的午后，坐在摇椅上，懒洋洋的享受阳光；而另一类人的幸福却是在买了房子，有了车子，娶了妻子，生了孩子，然后在一个冬天的午后晒太阳。然而我们都很清楚，太阳还是那个太阳。所以幸福感不是外界的物质因素或者人文因素所决定的，而是取决于你自己，做一个不抱怨的人首先就是要学会如何让自己幸福。
自古以来，我们的先辈们在他们的著作中无不流露出要积极生活的观念，比如苏东坡在他的千古名作《赤壁赋》中记录了一段苏子与客的经典对话：客曰：“吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”客人的言语中流露出来的是对自己在天地之间只是一个渺小的角色的抱怨，表达了人生苦短的感慨。而苏子却是这样回答客人的：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”意思是天地间那一些看似永恒的事物，如果用变化的眼光去看他们，那么他们其实不能存在一瞬间，而用不变的眼光去看他们，其实他们和我们都是无穷无尽的，天地万物都有他们自己最后的归属，不是我们该拥有的，就是只有一点点，我们也不能去占有，江上的清风，山间的明月，这些美丽的山山水水，其实都是造物者赐予我们的礼物啊。同样面对江水与明月不同的两个人却有两个截然不同的世界。这一个鲜明的对比，反映出的正是我们面对生活的时候该有怎么样的一个心态。
我们公司的企业文化，行为准则中有一个词，叫“大气”。大气是一种生活态度，使我们面对工作中，生活中，学*中不如意的事情的时候所该抱有的一种心态。有时候在工作过程中，领导在给下属分配任务的时候，往往已经重复了两遍，却还是不能让下属明白自己表达的意思，而此刻，领导又经常会去埋怨下属没有去聆听自己的讲话，反之下属也会去抱怨自己的领导不够称职。倘若自己能静下心来耐心的去讲解第三遍，第四遍，那么下属也许就会明白了，这时候该检讨的.不仅是下属，包括身为领导者也应该以身做责。大气就是在出状况的时候，应该在自己身上找原因，而不是把注意力放在他人身上。道格拉斯·勒尔顿在书中提到，当你在抱怨他人的时候，其实在潜意识里隐含这样的一层意思：我没有责任，我是正确的。强调自身的正确，为自己免责的成员在团队中一样是不受欢迎的，所以不管是领导者或者是团队的普通成员，都不该抱怨，应检讨自己是否扮演好了在团队中的角色。
对于置业顾问这个角色来讲，每天每时都会碰到不同的客户类型及不同的事情发生，也许我们在接待的过程中会发现这个客户会不停的对产品吹毛求疵，甚至在来来**踏看工地及样板房后更多的抱怨我们的不足，甚者有些客户在签约的时候对于有些合同的法律条款表现出非常大的争议，用极其恶略的态度及语言谩骂，诸如此类的客户我们接待过很多。即做为销售人员又是服务人员，我们所展现给客户的永远是积极自信的一面，这不仅仅是个人能力的体现，更是企业文化及公司形象的标杆。而面对客户的抱怨，我们更多的是倾听、引导他们并且耐心的解释，用*和的心态去面对每位客户，站在对方的角度换位思考，找出问题的关键所在，为公司创造更多价值。
然而不抱怨也并不是说一味的的去纵容的发展，这样就会形成另外一种消极的心态，世界上的事有三种：自己的事，别人的事，和上帝的事。我们的烦恼来源于，忘了自己的事，管别人的事，担心上帝管不了事。所以上文中所阐述的是对别人的事和上帝的事不抱怨，而自己的事，应该竭尽自己的所能去改变，这也就是所谓的“君子见机，达人知命”吧！
用不以物喜，不以己悲的处事态度，抱着酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢的乐观心态，面对生活中的种种烦恼，相信一切困难都会迎刃而解的。
一天，我去超市买东西，老板正在往货架上摆放东西。这时门被推开了，几个小孩子嬉闹着跑进来。他们像进了蟠桃园的猴子，左拿右放，兴奋异常。突然在孩子们你推我桑之后，一个货架上的食品如多米诺骨牌般依次倒下，并纷纷掉落到地上。孩子们都吓坏了，笑声戛然而止，空气瞬间凝固。我把目光从杂乱不堪的地上移到了老板的脸上，心想一场“暴风雨”即将来临……
“没事”温柔的声音释放了凝固的空气，“别害怕，我再摆上去就行了。”
孩子们走后，我问老板为什么不发火，甚至都没有一句埋怨，他笑了说：“有什么呢？无非让自己解解气。但不还得自己收拾，弄不好还吓坏了孩子们，得不偿失的。”
我顿时觉得，眼前的这个粗犷的男人从骨子里散发出一种力量，一种不抱怨的力量，那是世界上最美妙的芬芳。
马云在前37年里，他的人生就充斥着两个字：失败。
37岁之后，他突然飞黄腾达了，秘诀就是四个字：永不抱怨。
人的一生会有很多的不如意，不如意后难免抱怨几句，但是抱怨之后我们又能怎么样呢？不还是静下来踏实工作吗？那你的抱怨又有什么用呢？你不喜欢下雨，你抱怨两句老天就放晴吗？你讨厌高温，你抱怨两句天气就能凉爽吗？所以，我们的抱怨毫无价值，也毫无意义。还是，认真做好自己的事情最重要。
但是，有些人发现自己没法不抱怨，因为他人在抱怨时自己也会禁不住抱怨几句，那该怎么办？首先，让自己对任何事乐观开朗起来，不要让他人的负面情绪影响你内心的真实感情，不要太在意他人的`言语，因为这可能会影响你，让你容易产生抱怨，而且有时你会发现你抱怨的正是那种鸡毛蒜皮的小事，从坏一点讲根本不值得你去抱怨。其实这些的本质都源于自己，在与他人发生争执时要将心比心一下，忍耐一下，委屈一下，心*气和地与他人谈谈，礼让三分。
很多事情其实看起来总是那么简单，但不知道人们为什么总会把他们复杂化。其实，“不抱怨”不就是对别人多多忍耐、理解与沟通，对自己多多省视、要求、改变，难道不是吗？
一个单位、一个企业、一个领导，他们都会重视人才，选拔人才。每个人无论职位高低，都应当把自己的聪明才智在工作中充分展现出来，当你通过勤奋努力取得了成绩，做出了贡献的时候，也就是你受到肯定和重用，体现个人价值、享受工作快乐的时候。
付出终有回报，无怨方能无悔。
这也是我一生工作中的实践体会吧！
威尔·鲍温在《不抱怨的世界》一书中不留情面地指出，“我们抱怨，是为了获取同情心和注意力，以及避免去做我们不敢做的事。”许多时候，我们并非意识不到这一点，但就是不愿意直面，并且积极做出改变，有时候，随着心理的惯性，也不知道如何改变。不过，改变不如意的现状，也是人类的本性，抱怨带来的消极作用，人们意识到了之后，还是会有改变的欲望自然升起。当改变随着情绪上的抵触被带进了生活，就由“有意识的无能”踏入了“有意识的`有能”。
我们开始留意自己的言语措辞，以沉默代替抱怨。这实在不是一个能轻易胜任的挑战，尽管抱怨和评断如口臭般污染着自己的生活环境，但*惯性的东西总是会带来安全感，即使是替代式的。我们常常在努力维持不抱怨与落回现状之间挣扎，改变自我的勇气、不懈地自我觉察，共同打造了一把神奇的钥匙--这把钥匙，让我们长久以来封闭着的意识缓缓敞开。
*来，我读了《不抱怨的世界》一书，作者鲍温是美国心灵导师，心灵导师在美国位尊至高，许多美国人趋之若鹜。这本好书也得到著名名人的首肯，比如比尔·盖茨就给予这本书很高的评价，他说没有人能拒绝这样一本书，除非你拒绝所有的书。名人尚且如此，我们更没有理由拒绝这本书。书中不少精彩观点值得我们去品味。在细读完这本好书后，我觉得自已收获颇丰，下面谈几点想法，作为这次读书的读后感，同时也是对自己以后工作的一种激励。
（一）停止抱怨，做一个胸襟宽广的人。
抱怨其实是一种胸襟不宽的表现，在现实工作和生活中我们每个人都不可能永远一帆风顺，每个人都有抱怨的理由。但抱怨往往都是无济于事，遇到不顺心的时候，要更多地在自己身上找原因，而不要总是责怪他人。威尔.鲍温在书中指出：“抱怨是在讲述你不要的东西，而不是你要的东西。抱怨会影响人际关系，是最消耗能量的无益运动”。作为一名党员干部更要学会停止抱怨，培养大度容人、见贤思齐的良好品质；摒弃私心杂念，以*和的心态对待升迁；保持淡泊宁静，以奉献的精神回报社会，在工作中追求素质的提升、人格的完善和理想的实现。
在现实生活中，在我们渴望寻找人生幸福和快乐之时，我们每个人都难免要遭遇很多挫折和失败或不尽如人意的事情。每当这时，有些人便不能正确对待，产生不满，引发很多牢骚和抱怨，往往是怨天、怨地、怨命运、怨同事、怨领导……其实抱怨的最大受害者是自己。抱怨虽然没有明显的恶果，但一种心怀感恩、宽容大度的态度却给我们带来另外一种人生，如果做到这一点我们的人生会更加快乐。不抱怨需要一个过程，加入“不抱怨”活动，戴上紫手环，让快乐代替抱怨，关闭那扇抱怨之门。
（二）知足常乐，学会感恩，做一个有品德的人。
人的一生其实很短暂，什么是幸福，我觉得幸福就是一种心态，是相对而言的。财富上的不*等客观存在，物质的追求也永无止境，所以我们要在比较中学会知足，不要在物质名利上进行盲目攀比，不要为一些小事而斤斤计较。感恩是一种做人的态度，一种优良品德。有人说：这个世界值得抱怨的事情实在是太多了，怎么感恩？其实我们要善于换位思考，要保持良好的心态。把困难当作一种磨练，把挫折当成一种挑战。作为一名硕士应届毕业生，更应时时将感恩放在心上，感恩做人，感恩做事，我们今天所拥有的一切并非理所当然的，我们的每一次进步都离不开组织的培养、老师的关心、同学朋友的帮助和家人的支持。带着感恩，我们的心胸会更加坦荡，学*与工作中更有动力。
（三）坚持梦想，永不懈怠，做一个有进取心的人。
人生旅途不可能一帆风顺、四通八达，免不了磕磕绊绊。在危机和困难来临时，我们应该端正态度，不抱怨，不放弃，勇敢接受挑战。诚如《不抱怨的世界》书中所言，“凡是你所渴望的东西，你都有资格得到，快朝梦想前进吧。不要打压自己、替自己找借口，或是假借批评和抱怨，将注意力转移。你应该要接受不安感来袭，同时在这样的时刻支持自己。”
寒窗苦读十几载，终于等到就业时，本以为可以大展拳脚，可是由于各种主客观原因，很多同学至今没有谋得满意的工作，心灰意冷之感难免涌上心头。此时此刻，读到这样贴*心扉的句子，无比温暖。不管现状如何，只要心里有梦想，愿意为梦想付出努力，梦想会照进现实。
（四）做一个有主见会思考的人。
哲学在我们的日常生活中无处不在无时不有，读完这本书后，让我进一步认识到“学哲学、用哲学”的重要性和必要性，这本书的作者威尔鲍温是一名虔诚的基督教徒，信仰的是上帝，是唯心主义。而我们信仰的是马克思辩证唯物主义，应该用辩证的唯物的观点看待问题。马克思主义哲学告诉我们物质决定意识，意识对物质有反作用，积极的心态是成功的必要条件，而不是充分条件，一个人要想成功，除了必须拥有良好的心态之外，还需要诸如机遇、努力、人际关系等因素。还有作者在书中强调说优秀的人都不抱怨，我觉得这有点言过其实，从心理学角度来说，其实抱怨对人的心理健康是有好处的，它是人们宣泄情绪、缓解压力的良好途径。所以我认为抱怨并不可怕，我们可以偶尔抱怨只是不能惯于抱怨，更加不能将抱怨看成是解决问题的答案。作为一名年轻的党员遇事要不骄不躁，静心思考，善于用哲学的观点分析问题、解决问题，遇事要三思而后行，不断提高自己的社会鉴别力和洞察力。
当我拿到这本书时，我的心里在想这可能又是一本讲大道理的书。带着怀疑的心我开始了看书之旅，心里却怎么也不肯相信这样对自己有何有用之处…
慢慢的深入这本书我发现这其实就是一面心灵的镜子，里面并没有什么大道理，只是用很普通的方式和一些很普通的事例，来告诉我们一种生活的态度。让我们更加了解自己，在镜子里可以看到自己的脸部表情和整体面貌。而这本书里的就是反照内心的镜子，让我们看到自己不能外露的内心世界：在这面镜子里我们可以看到自己心里最真实的想法，是乐观向上的，还是消极低沉的？
这些可能在表情上我们没有表露，但在言语上或多或少有抱怨的产生。很多人认为抱怨是一种宣泄，一种情绪的调节方式，在没有看这本书前我也是如此认为。我们把抱怨俗称“发牢骚”，认为偶尔发发牢骚可以让心里舒坦很多也能都轻松许多。但当我看完这本书后，我才知道原来抱怨是一种“流行病”，你的抱怨会唤起他人的共鸣，让抱怨成为一种传递的心灵疾病，不但不能够找到解决的方法，还可能让这种抱怨的程度变得更为严重，最终又可能导致不可收拾的结果。
书中一位因车祸截肢的太太，在重大车祸之后，她经受了千辛万苦，不停的开刀与康复，饱受身体和精神的挑战，或许大家都会觉得她是一个最有资格抱怨的人，但是她没有！她相反每天祈祷感谢救助他的医生护士和每天照顾她的丈夫，她谢天谢地，她感谢诸神，感恩自己可以浴火重生。
我们的生活也认识如此，或许我们换一种方式换一种心态去看待很多事情都会得到好的一面。学*中的我们也是这样，我们会抱怨上课枯燥无聊，抱怨作业堆积如。只要我们朝好的一面去看待，看到老师父母的良苦用心我们就会明白，不抱怨会是正确的选择！
最后引用比尔·盖茨的一句话“人生是不*等的，去接受它吧。请记住，永远都不要抱怨。”
美国知名牧师威尔·鲍温发起了一项不抱怨运动，通过轮换佩戴紫手环的方式提醒自己抱怨发生的次数。接受挑战者若能在连续的21天内不用换手，就意味着成功摆脱了抱怨的魔咒，成为一个不再抱怨、充满能量的使者。
这项运动看似简单却很有意思，短时期内迅速风靡全球80多个国家，引起了600余万人的热烈响应。轮换手环、停止抱怨，是一个发现自我、改变自我的过程，从无意识的抱怨到有意识的抱怨、从有意识的不抱怨到无意识的不抱怨，心灵趋于宁静*和，行为臻于至善至美，充分点燃自信和激情，释放积极健康快乐的正能量。
不抱怨运动是由表及里、由此及彼、由内而外、由浅入深的心灵诠释，从改变心思意念入手，带来正面思考，从而达到重塑自我、缔造梦想的目的。同时，通过一个人的自我提振到一群人的同频共振，放大和传染正面能量，创造美好和谐的身心环境，让所有人的美好梦想能够触手可及。
静下心来，遇见未知的自己。不管是否是有意识的行为，欲望、忧虑、悲伤等过分渲染的情绪都会让我们的内心失去原有的*和，使我们很难以按照正面心态和理性思维去为人处世、待人接物，从而降低事物应有的预期效果。*凡质朴的不抱怨运动从一个简单动作入手，善意提醒我们自己时刻检视和觉察自身的言语和行为*惯，避免内心的天*失去*衡。也许，起初它确实让你*乎沮丧、疯狂和不安，因为事实上证明了我们都是一个被动或主动抱怨的人，而我们却没有意识到这一点，以及抱怨带来的各种消极后果。但是，它确实又可以疏解不安的情绪，温和舒缓地*抚我们的.内心，慢慢地静下来和自己的心灵对话，邂逅和认知自己真正的内心世界，倾听心底里最真实美妙的声音。这时候，你会发现一个另一个自己，新奇而又未知，需要全身心地投入进去，仔细的观察，慢慢的思索，久久的回味，作出最符合内心真实想法的判断。
战胜自我，抛却逃避的借口。生活中难免遇到困顿挫折的时候，抱怨可以缓解和麻痹一时的阵痛，却不是祛除病痛的灵丹妙药，而不抱怨正是一剂良方。抱怨消耗了太多的能量，转移了你本应关注的视线和注意力，让你原地踏步、被动坐等问题的自然解决。当这种渺茫的冀望无法实现时，徒增了烦恼和再次抱怨，直至形成抱怨的怪圈。所以，要跳出抱怨的圈子，拒绝逃避的借口，用不抱怨指引自己的心神，唤醒积极向上的心态，凝聚乐观推动的力量。不抱怨需要足够的勇气和毅力，威尔·鲍温发现做到连续21天不用换手佩戴紫手环*均需要4—8个月。如果在第20天抱怨了一次，也要从第1天重新算起！听起来*乎残酷，却不失为磨练不服输的意志和培养不放弃的*惯的有效途径。当不抱怨的次数在减少、不抱怨的天数在推长时，不抱怨的*惯正在塑成。直到有一天，你不再抱怨了，不是因为不敢抱怨或不愿抱怨，而是真正的不会抱怨，因为你已经遵从了内心的真实想法。
深挖潜力，培养成功的*惯。优秀的人，都不抱怨！这是因为，抱怨不如改变，马上行动解决问题是成功的先决条件。不抱怨是一种成功的心态，带来正确思维的力量。试想，当每一次惹人烦恼的问题出现时，你都把它当作自我挖掘和检验提升的途径，你就会养成包容缺憾的胸怀、感恩各种善意的关怀、享受解决问题的过程，那么本想抱怨的事情最终成为值得骄傲和快乐的事情，一切问题都迎刃而解了。不抱怨是一种成功的行为，带来自我改善和提振的能量。不抱怨时，才能充分的自信自立自强，切实调动自身一切力量去改变自己、改变环境，把自己的一切潜能倒逼出来，持之以恒地形成*惯。当你恐惧和抱怨时，问题随着恐惧而来；当你拒绝抱怨时，困难和问题会绕道而走，因为不抱怨的*惯赋予了你改变自己的正能量。你传递的正能量感染着他人，他人的快乐传染着你，在潜移默化中形成交互辉映的力量，支撑着我们逼*和实现梦想。
停止抱怨，马上行动，你改变的不仅仅是自己，还有你的周遭乃至整个世界。
当你早晨醒来尚不及享受清晨一缕阳光的时候，却已经发现自己因为昨晚观看一场酣畅淋漓的球赛而睡过了头，急急忙忙的整理行装拦上一辆出租车，此刻身在车厢内的你应该是怎样的一种心态呢？是埋怨自己昨晚不该熬夜，还是催促司机加快车速？事实上，此刻的你大可不必抱怨自己，因为事实已经不可改变，即使你再有多少抱怨，多少懊悔，都不可改变上班迟到的事实，那么何不把一切交给司机。而你，只需要一颗*和、感恩的心去享受此刻的美好时光。
《不抱怨的世界》书中最初描述了一个“紫手环”的游戏。这是由美国著名的心灵导师威尔・鲍温发起的一场“不抱怨”运动，每一位参加运动者戴上一个特制的紫手环，只要一察觉自己抱怨，就将手环换到另一只手上，以此类推，直到这个手环能够持续地戴在同一只手上21天。
喜欢抱怨，是因为我们觉得当前发生的事件剥夺了我们的幸福感。从简单的抱怨天气，抱怨堵车，抱怨身边的同事、朋友未能按照我们预期的想法做事，然后一个显而易见的事实是，我们的抱怨不可能给事情带来转机，反而却把不如意的事实放大了，进而来惩罚自己。
抱怨从另一种角度来看实质是我们缺少幸福感的表现。当遇到有抱怨的时候，如果我们换一种心态，换一种思维方式，心*气和地去面对，去解决问题的根源，尝试着增强自己的幸福感，那些抱怨还会随之而来么？也许有些人觉得幸福就是在一个冬天的午后，坐在摇椅上，懒洋洋的享受阳光；而另一类人的幸福却是在买了房子，有了车子，娶了妻子，生了孩子，然后在一个冬天的午后晒太阳。然而我们都很清楚，太阳还是那个太阳。所以幸福感不是外界的物质因素或者人文因素所决定的，而是取决于你自己，做一个不抱怨的人首先就是要学会如何让自己幸福。
自古以来，我们的先辈们在他们的著作中无不流露出要积极生活的观念，比如苏东坡在他的千古名作《赤壁赋》中记录了一段苏子与客的经典对话：客曰：“吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”客人的言语中流露出来的是对自己在天地之间只是一个渺小的角色的抱怨，表达了人生苦短的感慨。而苏子却是这样回答客人的：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”意思是天地间那一些看似永恒的事物，如果用变化的眼光去看他们，那么他们其实不能存在一瞬间，而用不变的`眼光去看他们，其实他们和我们都是无穷无尽的，天地万物都有他们自己最后的归属，不是我们该拥有的，就是只有一点点，我们也不能去占有，江上的清风，山间的明月，这些美丽的山山水水，其实都是造物者赐予我们的礼物啊。同样面对江水与明月不同的两个人却有两个截然不同的世界。这一个鲜明的对比，反映出的正是我们面对生活的时候该有怎么样的一个心态。
我们公司的企业文化，行为准则中有一个词，叫“大气”。大气是一种生活态度，使我们面对工作中，生活中，学*中不如意的事情的时候所该抱有的一种心态。有时候在工作过程中，领导在给下属分配任务的时候，往往已经重复了两遍，却还是不能让下属明白自己表达的意思，而此刻，领导又经常会去埋怨下属没有去聆听自己的讲话，反之下属也会去抱怨自己的领导不够称职。倘若自己能静下心来耐心的去讲解第三遍，第四遍，那么下属也许就会明白了，这时候该检讨的不仅是下属，包括身为领导者也应该以身做责。大气就是在出状况的时候，应该在自己身上找原因，而不是把注意力放在他人身上。道格拉斯・勒尔顿在书中提到，当你在抱怨他人的时候，其实在潜意识里隐含这样的一层意思：我没有责任，我是正确的。强调自身的正确，为自己免责的成员在团队中一样是不受欢迎的，所以不管是领导者或者是团队的普通成员，都不该抱怨，应检讨自己是否扮演好了在团队中的角色。
对于置业顾问这个角色来讲，每天每时都会碰到不同的客户类型及不同的事情发生，也许我们在接待的过程中会发现这个客户会不停的对产品吹毛求疵，甚至在来来**踏看工地及样板房后更多的抱怨我们的不足，甚者有些客户在签约的时候对于有些合同的法律条款表现出非常大的争议，用极其恶略的态度及语言谩骂，诸如此类的客户我们接待过很多。即做为销售人员又是服务人员，我们所展现给客户的永远是积极自信的一面，这不仅仅是个人能力的体现，更是企业文化及公司形象的标杆。而面对客户的抱怨，我们更多的是倾听、引导他们并且耐心的解释，用*和的心态去面对每位客户，站在对方的角度换位思考，找出问题的关键所在，为公司创造更多价值。
然而不抱怨也并不是说一味的的去纵容的发展，这样就会形成另外一种消极的心态，世界上的事有三种：自己的事，别人的事，和上帝的事。我们的烦恼来源于，忘了自己的事，管别人的事，担心上帝管不了事。所以上文中所阐述的是对别人的事和上帝的事不抱怨，而自己的事，应该竭尽自己的所能去改变，这也就是所谓的“君子见机，达人知命”吧！
用不以物喜，不以己悲的处事态度，抱着酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢的乐观心态，面对生活中的种种烦恼，相信一切困难都会迎刃而解的。
