既已远离，何必入梦？
在一起时，彼此各种作。
最后，作的都没台阶下。
一个转身，两个世界。
触景生情，望物伤感。
人这一生，心装一人。( )
思又如何？尘归尘，土归土。
我曾问：情为何物？
而今，我似乎明白了：
情是抹不去的伤，挥不去的影。
问世间情为何物？这是一个古老而严肃的问题，很难有人把它搞得明白说个清楚。从古至今，爱情一直是人们不断探索的问题，可结果却让你总像走进了一座迷宫，始终找不到出口。一个情字把每个男女紧紧地捆绑在一起，一个情字让人间充满了温馨、悲壮与分离，一个情字在人间演绎了多少个动人的故事。“孟姜女哭长城”的民间故事告诉我们：爱情是一股力量，这力量甚至无坚不摧。
“牛郎织女”、“许仙与白娘子”的民间传说则告诉我们：爱情是一种悲壮，这种悲壮可以惊天地泣鬼神。而“梁山伯与祝英台”的凄美故事以及“罗密欧与朱丽叶”的爱情又告诉我们：爱情是彼此生死相许的一种承诺，一旦不能同生就要共死。可“爱斯美腊达与卡西莫多”的一幕告诉我们：爱情是彼此心灵上的融合，是双方最崇高的友谊，是不求回报的无私奉献。然而现实中到底有多少漂亮的“爱斯美腊达”愿意嫁给丑男“卡西莫多”与之共度一生呢？
问世间情为何物？上下五千年，纵横几万里，没人能解释得清爱情究竟是什么。爱一个人往往不需要理由，爱上一个人也许只需一分钟，当你在不经意的回眸中，彼此对视的一刹那，世界只剩下你们两个，或许爱情这就已经降临。世间之物，唯情难解，说不清道不明；也只有爱情最为悲壮，可以彼此为相爱的人上刀山下火海；在人类的情感中，也只有男女的爱与恨最为强烈。情越深人易伤，恨大抵都是由爱而生，爱你爱到骨子里，恨你恨到杀死你。无论是上层还是*民，都无法摆脱男女情感的困扰，难以走出情感的围墙。杨贵妃被唐明皇赐予白绫，杜十娘怒沉百宝箱后投江自尽，戴妃的香消玉殒，这似乎预示着真爱往往都是以感人的情节出现，最终却总是以悲剧的形式来结束。
问世间情为何物？这一句，问倒了世间无数痴男怨女，多少人一生为此感慨徘徊，又有谁能给出一个最佳的答案？南宋著名的爱国诗人陆游和表妹唐婉感情笃深，两人从小青梅竹马，婚后相敬如宾。但在封建礼教的压制下遭到了棒打鸳鸯，虽历经曲折，终归也只是走到了“执手相看泪眼”的地步。从陆游的“错错错”、“莫莫莫”之蹉叹无望与唐婉的“难难难”、“瞒瞒瞒”之幽怨悲戚的感人诗篇里，给后人留下了千古一恨的绝唱。
问世间情为何物，直叫人生死相许！剪不断理还乱，拂不去的千丝万缕。问世间情为何物？什么是爱情，什么是爱情的真谛？在我看，爱情，犹如高山上流下来的一股激流，用任何利剑都很难把它斩断；爱情，犹如冬天里的一缕阳光，寒冷时刻它将给你带来无比温暖；爱情，是男女情感所追求的最高理想；爱情，是心灵的彼此交融与精神享受。在悲壮的岁月里，爱情需要生死相许；在漫长的岁月里，爱情需要风雨长伴；在艰难的困境中，爱情需要无私奉献；在挫折的纠结中，爱情需要心灵融合。也许，这些就是爱情的最好答案与爱情的真谛吧。
一个人成长总要经历一些痛苦、伤害、背叛和诋毁。这些负面甚至可能摧毁你的东西却是真正让你变得强大和理智的不可或缺的因素。在生活中不难发现，那些强者从来都不抱怨、不叫嚣，有的只是对生活的尊重和感激。每个人在这个世界上生活都是不易的，无论现在他是显赫王公贵族还是流落街头的乞讨者，生活给予每个人都是一样多的，只是造化弄人，我们被不同的命运捉弄着。
生活和爱情总是密不可分的一对孪生兄弟，这个世界没有理想的生活，也没有完美的爱情，生活质量决定了爱情的长短和优劣。
在这个浮华虚伪的世界里，任何人都没有爱情，无论表面上多么光彩夺目，背后都是赤裸裸的性和金钱的交易。任何幸福和美好都是建立在物质基础上的'，经济建设决定上层建筑，在一切以金钱为衡量标准的世界里谈论爱情的价值确是很奢侈也很荒唐的一件事。
前不久发小和相恋多年的女友分开了，找到我的时候喝的醉汹汹的，走路左摇右晃的，一句完整的话都说不清楚。但我知道他经历了什么，我们从小一起长大，他的心事我全都知道，这次也是一样，他一出现在我面前，我就知道他要说什么。
我听他断断续续的说了关于他和梅的事，梅是他女朋友，也是和我相识多年的朋友。
其实在他和梅刚开始恋爱的时候，我就不看好他们俩，至少不会想他想象的那般美好，但这样的结局我也没有想到，至少在我看来，他们会有一个比较美好的结局，不至于分道扬镳，在以后成为路人。
对于我而言，爱情是可望而不可及的存在，我从不奢望有人会像我爱她一样爱我，错过生命中的她，也就错过了唯一的爱情，婚姻可以有很多次，但爱情只有一次，失去了就是一辈子，再也不会枯树逢春。
曾经天涯海角、山盟海誓的誓言，在现实面前不堪一击，任何的承诺都是谎言，只是有些人把谎言伪藏起来，戴上华丽的头盔，头盔戴久了，就成了本来的面目。而有些人却不善于伪装谎言，总是不小心让谎言赤裸裸的呈现在那些还沉浸在幻想和自我安慰的人面前。我就是那个不善于伪装谎言的人，总是被伤的遍体鳞伤。谎言就像是微小的火星，但只要抱在纸里，总有一天它会变成熊熊大火。发小和梅的爱情就像是在玩火，现在他们都引火上身了，无论伤害能持续多久，但爱情的疤痕却永远都留在了心上，永远都不会痊愈了。
爱情总是开始很美好，结束的很无奈，在爱情中没有谁对谁错，爱就是爱了，不爱就是不爱了，没有理由。世人总要给失去的爱情找个冠冕堂皇的借口，似乎再说，我只是输给了外在的东西，等我有了那些东西，就有了爱情，爱情的神圣在一个看似合情合理的借口中毁灭了。这个世界压根不存在我们期望中的爱情，即便是有，那也是传说，每一份能被冠以爱情名义的故事，结局都是悲惨的。
作为朋友，我不能坐视不管，更不能用我现在的这套理论说服他，他现在是王八吃了称砣，铁了心的想知道为什么会走到今天这一步。
我像悬崖边上古老闭塞村子里摇着蒲扇、滋着水烟、留着山羊胡子的老者一样，把发小和梅同时约出来好好劝慰一番，好让梅能回心转意，也让发小能明白，我说的那套古老的爱情哲理。爱了就是爱了，不爱了就是不爱了，没有任何理由。
或许这么多年，发小从来都不了解梅，梅也不了解发小，他们只是在爱情最冲动的年纪遇到了彼此，这终究不是爱情，爱情是没有限制条件和附加元素的。他们占了天时、地理，却无法拥有最重要的人和。爱情的成功，也需要满足很多因素，很多人爱情没有结果，就是缺少了某一个因素导致的。
在饭桌上，我一个劲的说发小的好话，我试图通过自己的努力让他们的这段感情继续下去，毕竟两个人曾经那么好，怎能说断就断。
梅无动于衷，对我说的话不反驳也不赞同，似乎说的一切都与她无关，她只是个旁观者。对于梅这样的态度，我一点办法都没有，我这深深的知道，梅早就对这段感情放弃了，她今天能来完全是给我面子，并不是用为爱情。
发小坐在桌子的另一边可怜兮兮的看着梅，也看着我，在这个世界上，除了父母，我和没或许是他唯一可以把心思一字不保留都说出来的人，可惜的是今天这两个他最信任的人要带给他失望了，我没有能力挽回他和梅的这段早已厌倦了的感情。
我让发小在外面等我一会儿，最后，我想挽留一下梅，就算不为爱情，也为这么多年的友谊，总不能眼看着发小伤心欲绝，整日借酒浇愁吧！
“真的无法挽回了吗？”我直截了当的问梅，这是我一向的作风，我知道梅是了解我的，也会对我说实话，抛开发小的关系不说，单就梅对待这份感情就让我很同情。梅不是那种爱慕虚荣、华而不实的女孩，没什么艳丽的地方，但总给人一种踏踏实实，想过一辈子的温暖感觉。
“到了这个年纪，张口闭口再说爱情已经不现实了，我只想要个安安稳稳的家，但你也知道，他无法给我一个家。这些年他一直都没有长大，越来越像个孩子，我没有太多的时间陪他长大。”梅说话总是一阵见血的，我了解她，她是铁了心要离开，不仅这段感情要结束了，或许以后连朋友都没得做。
我知道再说多少都于事无补，像梅这样有主意的女孩，一旦下定决心，就会义无反顾。
在这个世界上，总有些人，爱你是会舍得把生命给你，不爱你时，即便你苦苦哀求，也不会为你留下。
没让我转告发小，好好生活，她不是生活的全部，总有一天他会忘记生命中曾经有这么一个人出现过，那是在最美的年纪，什么都不懂，什么都不要求，只希望天长地久，相依相偎。
梅像个孩子，眼泪从她隽美的眼眶流了出来，她也舍不得这段感情，但相对生活，感情却只能搁浅。
我看着梅哭着从后门离开，她不像让发小看到她流泪，这是她最后能为他做的了。
或许这样的结局发小早已知道了，看我一个人出来，他竟然出奇的*静，只是不自觉涌现在眼眶的泪水让觉得我有负使命。
后来很多年过去了，我早已忘了这件事，只是后来出差无意中遇到梅，说起发小的时候，才明白一段感情开始的很容易，但要真正忘记，却怎么都做不到。
发小和梅都有了自己的家庭，幸福美满，或许这些发小和梅都曾经幻想过，只是如今换了主角。
婚姻不是爱情的坟墓，在这个世界上，爱情和婚姻本来就是两件事，美好的爱情不等于美好的婚姻。
后来，终于明白了爱情，却再也找不回曾经的你了。
——为何读书作文 (菁华3篇)
侨声中学曹雅思自秦汉以来,各派思想开始“雀跃“。古代人为了功名，为了名利双收，为了光宗耀祖，为了造福百姓，为了……可是如今科举制早已废除了，我们又为何读书呢？“知识就是力量”
培根曾说过：“知识就是力量。”因为有了知识，我们才能去捍卫那些对自己有害的事物，才能捍卫自己的尊严与所应得的东西。经过知识的陶冶后人的品质才会变得更高尚。知识是如何得到的呢？那就是从书中体会的。冰心曾说过：“多读书，读好书。”这无疑是读书的一个方向。在如今的社会上，名、利、权已比不上知识了，从书中得取的书的“力量”已远远超过了一切！
“书是人类进步的阶梯”
自古以来，知书达理是衡量一个人的标准。从秦始皇时期的“焚书坑儒”到汉武帝时期的“独尊儒术”，是书见证了这些历史的风风雨雨，是*载下了这些人、事和物。让人们从现代的角度去观赏过去的事物，让人们在过去的基础上一步一步地往上走，一步一步地进化，说“书是人类进步的阶梯”一点也不为过，因为它帮助人们从古至今的突飞猛进。
为何读书？这个困扰我很久的问题终于得到了解答。读书，是为了进一步地了解这个世界；读书，是为了吸取过去的教训，来创造更多美好的将来；读书，是为了开阔眼界，让人们有更多内涵；读书，是一种求知欲的表现，人就是因为有了求知欲，才能去探索更多事物。
让我们一起来为心灵打开那层内心里充满求知欲的窗户，一起来读书吧！
我时常问自己为何而读书，为了父母吗？不是。为了老师吗？也不是。是为了自己的生活和理想。
读书不只是让你满腹经纶，见识广阔，更是你通往理想的路。不读书，没有知识，那么你脑海中的想法，你所谓的那些理想，全都是空谈。老师对我们说：不是有知识就能成功，但是，你没有知识，一定不会成功。又何尝不是呢？就拿农民来说，假如你没有知识，连农药怎么弄都不知道，更别说挣钱了。基本的事可能都做不好，比如走路，你没有知识，不识字，去到陌生的地方，你连指路牌都看不懂，还怎么到达目的地？有人会说，有手机，但是，不识字，依然看不懂。你看，这些小小的事，都需要知识，都要读书。
我的同学总是说：不读书，我照样能挣钱，我可以开商铺。我就觉得好笑了，不读书就不会算钱，他打算怎么收钱，被人坑了可能都不知道吧。还有的同学说：我想当警察，不想读书。他认为警察是一个很简单的职业，我真的不知道该说他单纯还是傻。警察所触及到的知识还挺多的，大部分学生所学到的内容大概都有一点。所以，无论是生活，亦或是理想，都需要读书，提高自己的知识与见识。
记得有一次，有些同学说：等下一年，我就不读书了，我要去混社会。我对"社会"这个词的理解并不与他们相同。我认为：社会不是出去混，而是好好读完书，就算学*不好，也没关系，至少三观要正。读完书后，踏入职场，无论你是快递小哥，或是职场精英，你都已褪去年少轻狂，变得成熟，这才是社会。社会是残酷的，胜者为王，败者为寇，不是小孩子在外面混。在外面混，你的经济来源从何而来？从父母的手里拿来，还是抢？我并不认为学生不读书就是社会，也不会觉得那些人很帅。在我眼里，那些懂得生活，知道学*的好处，会去追逐理想的人，才是真的值得敬佩的`人。
都说学*改变命运，我从小相信这句话。小时候家里并不富裕，可我不希望我永远生活在这个小城市，世界那么大，我想去看看。那时，我就下定决心要好好学*，改变我的命运。后来，改变命运成了我的理想之一，我也因此而努力学*。为何而读书？因为理想和生活。不读书，你做不成任何事。
读书，究竟为了什么？为明理？为做官？为挣钱？亦或，为了中华之崛起？
“为了中华之崛起而读书”，这是*回答这个问题的答案。当时，*在外国租地的一场“悲剧”中体会到了“中华不振”的真正含义。
过去的读书，是为了是*人不再受人欺凌，而在今日，读书就是为了让祖国变得更强，令他人羡慕。
在如今这个世界，想令人羡慕就要有超乎常人的优点。想有这些优点，就要发展自身。要发展，就要先获得知识，只有获得了足够的知识才能“创造”出优点。但知识也不是那么容易就可以获得的，获得知识的最佳途径当然就是读书了。古人言“书中自有黄金屋”，只有在书中不断的探索才能在“黄金屋”中找到“宝藏”，为祖国的崛起添上一份力。
当然，在发展自身的同时也要保护好祖国中的“原始”，也就是许许多多的小生灵和许许多多的传统。想要保护好它们，就要先了解它们，而了解它们的最好途径依然是读书。书中记载下的千千万万的故事，都是非常有用的资料。等我们了解了它们，就可以运用自己的知识去更好地保护它们了。
*是我们共同的家园，为了让*“彻底崛起”，我们每个人都要出一份力。要永远谨记着读书的目的——为了中华之崛起而读书！
——母爱为何物600字作文优选【10】篇
“世上只有妈妈好”，每个妈妈都有自己向孩子表达爱的方式，我的妈妈也是一个爱孩子的好妈妈。
三年级的时候，妈妈答应我：只要在晚上8点以前写完作业，就能够陪我下楼打羽毛球。三年级的作业很少，许多时候窝在学校里就把作业写完了，几乎每一天晚上都能够去打羽毛球，妈妈总是不厌其烦的陪着我。有一次，我又是在8点之前写完了作业，我大声叫妈妈陪我去打羽毛球。妈妈说：“这天休息一天，不打能够吗？”我很不懂事，不依不饶的要求妈妈务必要去打羽毛球。最终，妈妈拗但是我还是陪我下楼去打球了。在打球的时候，我发现妈妈总是有气无力地，不像以前那样生龙活虎的，我觉得很奇怪。之后，我才明白，那几天妈妈身体不舒服，但是为了让我开心，为了让我锻炼身体，他把他的时间和精力都给了我，甚至身体不舒服也忍着。而我却只顾自己开心，从来不懂得体谅妈妈，真是不就应！
还有一次，我在做培优作业的时候，遇到了拦路虎。我简单想了一遍，没想出来，就放下了。这时妈妈走上前，看了一下这道题，眉头也紧锁了起来。但她没有放下，在草稿纸上演算了一遍又一遍，不时还翻一下前面的例题，又是解方程、画线段图，反推……各种方法都用遍了，用了整整两个小时，最后算出了这道题，然后耐心的讲解给我听。妈妈很早就对我讲过，她的`数学学得不太好，而妈妈却用自己的实际行动告诉我：做任何事都要有毅力，学*也一样，只有这样才能取得成功。
母爱是无私的，它能够创造奇迹，给予我力量。我要努力学*，长大后成为对社会有用的人，不辜负妈妈对我的期望。
一次关心的问候，一个亲切的眼神，它如冬天里的一杯暖茶，能够温暖我们的内心。
记得初一寄宿时，因为是冬天，天气很冷身上盖两条被子都觉得哆嗦。我回家跟妈妈抱怨这事，可妈妈当时没说什么。之后，每天晚上妈妈都会送热水袋给我，所以每天晚上我都能酣然入睡。宿舍里的同学都羡慕我。一次上完晚自修之后外面下起大雨，我们冒着雨冲进宿舍，一看衣服全湿了不禁打个寒战。心想今晚妈妈应该不会来了。想着心里不禁有种失落感。
我木然地站到窗前，忽然从雨中影影绰绰地走出个人影，向我们宿舍走来，那瘦弱的身躯，头上顶着个大头盔，手上还拎着个袋子，难不成是，心里有种莫名的兴奋。她向我们宿舍走来，门外有人在轻声地呼唤着我的小名。是妈，我忙跑到外面，一看，她浑身被淋个透彻。
她看到我，关心地说：“文利，冷吧，妈妈因为下雨来晚了。”我摇了摇头，从她手中接过袋子。无意间碰到她那双长满老茧的手，冰凉的`，她下意识地让开了。以前总是温暖的手，现在却如此的冰凉，真叫我心疼！我小声地问她冷吗。她笑着说：“不冷。”我看着她的手，再盯着她的眼睛，她转移了话题，躲开了我的眼神说：“快看看电热袋还暖吗？”我噙着泪水，打开了袋子，把电热袋拿出来，已经不怎么暖了。我看着妈妈的眼睛怔了一下，然后说：“挺暖的！”妈妈露出欣慰的一笑。
“妈妈现在该回家了，你晚上睡别睡到被子外，小心着凉！”我点了点头。让她路上小心。看着她在雨中渐渐消失的背影，眼泪顺着脸颊流了下来，看着手中还有一点余温的电热袋，我心中默默地说：我爱你妈妈！那个晚上我睡得格外香甜。
母爱是无私的，这种爱无时无刻不感动着我们，就像是灵魂深处地歌唱！
母爱是一缕春风，温暖着我的心田；母爱是夏日里的树荫，带给我凉爽；母爱是冬日里的阳光，带给我温暖。
还记得那是一个大雨倾盆的夜晚。突如其来的高烧让我很是难受。妈妈看见我难受的模样，急切的说：“别怕，妈妈这就背你去医院。”我难受的.对妈妈说：“可外面正下着大雨呢。”妈妈非常坚决的说：“就算台风来了我也要带你去医院。”她用那双瘦弱的手吃力地把我背了起来，向医院跑去。雨衣太小，裹不住两个人，妈妈竟然不顾风雨的袭击，毫不犹豫的将雨衣披在了我的身上。看着妈妈身上不断飘打着的雨水，我的泪水泉水般涌了出来。到了医院，妈妈一边挂号一边询问，忙得不可开交。我躺在椅子上，朦胧中看到了妈妈的一滴滴汗水落在地上。当医生给我喝了退烧药后，我的病情渐渐好转，妈妈心中的一块大石头终于落了地。雨渐渐停了，乌云散去，月亮升高，她那银盘似的脸透过灰蒙蒙的窗户，留下温润的笑
记得还有一次夜渐渐深了，我还在写作业，突然我发现了一道难题，怎么想也想不出来，我心急如焚，想去问问妈妈，但又怕打扰到妈妈。我走进妈妈的房间，看到妈妈正在写方案便走开了，妈妈看出了我的心思，把我喊到跟前，微笑着的问我：“哪一道题不会啊。”我把作业拿给妈妈，妈妈看了看，不慌不忙地给我讲起来。“这道题应该先算这个，再算那个。”妈妈讲得头头是道，难题很快就被我们迎刃而解了。妈妈又对我说，下次哪道题不会就来问我，我答应了妈妈，下定决心要好好学*，长大后一定要报答妈妈。
母爱是无私的，母爱是伟大的，我爱我的妈妈。
小时侯，看见别的妈妈在和自己的儿子玩闹时，我都会走的远远的，因为我的妈妈并不和蔼，从小对我就很严厉，从不心软。有时考了个低分数，就是劈头盖脸地一顿骂。所以，我有时都不敢见妈妈，不想回家。
在上二年级的时候，因为在离家较远的地方读书，所以要一星期才能回一次家，对于这我十分开心，因为这样可以避免一些挨骂，记得在一次考试中，我考了倒数第七，全班共有40个人。我考了这么差，并不灰心丧气，因为我知道考好考差并不要紧，考好没什么，考差么也只是一顿骂。我很快成了班里的差学生，老师把这个消息发送给了妈妈。星期五了，我还在思考着回家应该怎么玩电脑呢~没有一点想回家向妈妈解释的念头，只是一心地想赶紧回家玩电脑。上课么也没有认真听课，对此老师也无可奈何，只能打电话去给妈妈。终于，仿佛等了一个世纪的回家时间终于到了，我坐上了回家的车，开始漫长的'旅程。到家了，一下车，我就冲向电脑房。不料半途中，被妈妈拦住了，我抬头一看妈妈，妈妈正在哭泣，整个人好象衰老了许多。
我一下怔住了，没有一次我回家妈妈是哭的，而这一次妈妈却。妈妈把我拉到了身边，问我在学校里有没有不认真，我照实说了：“有！”妈妈说：“以后要努力，不要上课发呆，家里只有你这么一个儿子，妈妈还希望你考好一点的大学，工作不用那么累，为自己为家人争光呢！”我的心开始一滴一滴酸痛起来。妈妈说完话后，我的眼泪再也忍不住了，原来妈妈对我的期望是那么高，那么的为我好，而我却那么的不懂事……之后，我与妈妈有了许多共同的语言，以后的每次上学，我都对家依依不舍，或许是在那个时候，我感受到了身上的那一份迟到的母爱。
在世间万般真情中，最伟大最无私的就是那无声的母爱。母爱深藏在母亲那一举一动朴实的话语之间，它所带给我的是一次次心灵深处的震撼。
——题记
自从六岁开始我就已经慢慢明白母爱如山的意思。在我的心目中，这个世界上最伟大的人就是我的妈妈。她很爱笑，微微上翘的鼻子下一张总是含笑的嘴。她有一头乌黑的头发，红红的嘴唇，还有一双大大的眼睛，很漂亮。
我的妈妈是一名优秀的营业员，每当有客户来的时候，妈妈会热情招待。
妈妈天天起早贪黑挣钱供我上学，每当我有一点点进步时妈妈会给一些鼓励语，比如加油吧，继续努力等等……
妈妈非常爱我，因为我是她唯一的女儿，可妈妈却从不放纵和溺爱我，在我的学*教育上，妈妈的标准和要求是非常严格的，对我身上的坏毛病和学*上的粗心，妈妈从不姑息迁就，就连爸爸为我讲情，也不行。但妈妈又是一个通情达理的妈妈，对我，她从不简单粗暴的责骂，也很少居高临下的训斥和打人，她总是循循善诱，苦口婆心的帮我分析出现问题的原因，再启发我自己找出解决问题的'办法，此时的妈妈又象是我的老师和朋友。
有一次我过生日，回家以后我却没有看到生日蛋糕和礼物，我心里有些失望。过了一会儿，妈妈给我猜了一个谜语，其实谜底就是礼物的名字，接着妈妈就把礼物拿出来了。礼物非常精美，我从中读出了妈妈对我的悉心关怀。
我的妈妈是世界上最好的妈妈，我爱我的妈妈，从心灵深处。妈妈给我深深的柔情，使我常常沉醉于母爱的甜蜜中。
母爱就像大海一样无边，任我们遨游，就像阳光一样温暖着我们的身体，就像甘露一样滋润着我们的心田。《母羊的祈求》中的母羊就是这样，世界上每个母亲总是把自己孩子放在第一位，总会在最危险的时候保护自己的孩子，这点让我十分感动。
刚读完《母羊的祈求》，我的泪水已经湿润了眼眶。这个令人感动的故事是这样的：一位狩猎者要去草原狩猎，很快他便找到了新目标——一只母羊，正当他要开枪射死母羊时，意想不到的事情发生了——那只母羊竟然像人一样跪下了，泪水在母羊的脸庞上流淌着，但这并没有使猎人感到一丝同情。随着一声枪响，母羊倒下了，在她倒下的同时，猎人看见了母羊身边有一只瑟瑟发抖的小羊羔，这是一只还未会走路的`小羊羔。终于，这个狠心的猎人动了一丝怜悯之心，猎人没有开枪射死小羊羔，也没有带走母羊，只是转身便走了，越走越远，渐渐消失了······
其实，母羊跪下，并不是为自己求情，而是为自己的孩子求情，希望猎人能放过自己的孩子。这是为什么呢？因为母爱。母羊为了自己的小羊没有和猎人作殊死拼搏，而是跪下求饶。其实它可以不理小羊自己逃跑，可是它没有，小羊是它生命的最重要的一部分。这份母爱把猎人这颗冷漠的心给暖热了，也为小羊求得了一次生的机会。
《母羊的祈求》这个故事，不禁让我回忆起放暑假前的一件事。记得那天下着雨，妈妈带我去上学，那个时候雨下得很大，路上坑坑洼洼积满了水，我没穿雨靴，所以妈妈决定背我过去。在走的过程中，那些泥水溅到妈妈那鲜艳的裙子上。知道吗？那些泥水就见证了妈妈对我深深的爱。
妈妈，我爱您，您就像太阳照耀着我，温暖着我，我会用我的好成绩来报答您的。
当我发出第一声啼哭；第一次叫出一声爸妈；第一次踩着小脚丫走路；第一次……人生中有无数个第一次。可你有没有发现，在这么多的第一次里，父母倾注了多少汗水，多少爱。
那是在一个冬天的傍晚，妈妈下了班，还拖着疲惫的身子到午托班来接我。一见到妈妈，我就跟妈妈说我肚子痛，而且痛了很久了。妈妈一听，赶紧带我到街上拦出租车。可那时正好是下班高峰期，我们等了好久都没拦到一辆。妈妈急了，直接蹲下来要背我。看着妈妈瘦小的身子，我不禁迟疑了一会儿。妈妈说：“没事，一会儿就到家了。”我爬到了妈妈的背上去。刚开始，妈妈的脚部还挺轻盈的。为了快点缓解我的疼痛，妈妈还边走边跟我聊聊天、讲讲笑话。可没过一会儿，豆大的汗珠从妈妈的脸颊上滴下来，慢慢地，我觉得妈妈的步子变得越来越沉重了，呼吸声也变得越来越急促了。看着妈妈背着我那么辛苦的样子，我心酸极了。我跟妈妈说：“我可以下来走一会儿的。”可妈妈却说：“没事的，宝贝，妈妈可以的。”只见妈妈咬紧了牙关，身子一挺又向前了。这时，我才发现虽然是在严冬，但是，汗水已经渗透了妈妈的外套。
过了几分钟，终于到家了。妈妈把我放在床上，到了热水给我吃药，又去厨房煮了一碗热腾腾的面给我吃。看着妈妈忙进忙出的背影，我感动极了，眼睛顿时湿透了，眼泪在眼眶了直打转。
母爱是一杯清凉的茶，滋润着我们的'心灵；母爱是一股清风，抚摸着我们的面颊；母爱是一缕温暖的阳光，照耀着我们的心房。都说世界上有一个最善良、最伟大、最勤劳、最无私的人，她，就是我们慈爱的母亲！
母爱是冬日里的阳光，母爱是夏天里的绿荫。母爱有时候是一个小小的动作，有时是一杯水，有时甚至只是一句话，一个眼神。
一天晚上11点多了，不知怎的，我翻来覆去，怎么也睡不着觉。于是，我把盖在身上的被子踢开，悄悄走到床旁边的玩具柜里拿出玩具玩，玩着玩着，突然听到了一阵轻微的脚步声，是妈妈，我立刻跑回床装睡，可由于时间太紧，被子没盖好。妈妈打开了灯，见我被子没有盖好。走过来帮我把被子盖好。这时，我慢慢地睁开了眼睛，正巧碰上妈妈那双微笑的眼睛，我和妈妈都笑了。妈妈帮我盖好了被，对我说：“时间不早了，快睡啊，明天还要上学呢！”就这一句话，我感到了妈妈对我那暖暖的爱。这时，我仿佛回到孩提时睡在摇床里，妈妈正在旁边给我摇。妈妈双手扶床的边筐，轻轻地摇着摇着，嘴里哼着儿歌，我不知不觉地睡着了……
有一天下午，我们刚放学的时候，天空乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。我顺着楼梯来到了楼下。一个人站在墙角，眼睛望着校门口，时间一分一秒地过去了，同学也一个一个地被爸爸妈妈接走了。我看在眼里，急在心里。心想：妈妈怎还不来？妈妈是不是有什么事情？这时，在雨中出现一个熟悉的身影，我仔细一看是妈妈。妈妈撑着一把雨伞，匆匆忙忙地向我走来。我高兴得差点跳了起来，我搂着妈妈，躲在妈妈的雨伞下，走在茫茫的'大雨中，心里感觉下大雨也没什么大不了的，回到家里我才发现，妈妈全身湿透了。原来妈妈把伞大部分罩在我这边，自己却淋着雨。顿时，我心里热乎乎的，泪水在我的眼眶里打转。
妈妈为了我的成长，付出了多少的艰辛，付出了多少的母爱啊！我一定铭记妈妈的恩情，好好学*，天天向上。
我来到这个世界已经13年了。但是我却从来没见过我母亲，因为我是爸爸从外面捡回来的弃婴。我是爸爸既当爹又当娘拉扯大的。
从小我就只会唱“世上只有爸爸好”，只要听到或看到“妈妈”的字眼，我就忍不住流泪：我多么想感受一下母爱的温暖啊！有妈妈的关心、疼爱、呵护是多么幸福的事啊！可是我没有！打小时起，我就十分羡慕那些有妈的孩子，甚至嫉妒。这成了我心底的一块疮疤。
记得在我5岁的时候，读幼儿园的我和小朋友闹了矛盾，他骂我是个没人要的野孩子，我又急又气，和那个同学狠命的撕打，直到幼儿园的阿姨跑来我才作罢。后来爸爸得知此事，狠狠的批评了我，我痛哭着告诉爸爸事情的经过，要爸爸给我一个妈妈。一向坚强的父亲流了泪：“孩子，别哭！……
别在乎人家说什么。”我终于知道了自己的身世，我扑在父亲的怀里不知哭了多久……缺少母爱的我渐渐长大，也很少在父亲面前提起“妈妈”了，因为我知道，这也是父亲的一块心病啊。但这并不意味着我不想念我的妈妈。每当看到邻居家的孩子在妈妈的怀里撒娇的时候，看到同学们的妈妈在下雨天给他们送伞送衣的时候，看到朋友在穿上妈妈织的暖和的毛衣的时候……
有谁知道我心底深处涌起的是怎样的感受啊！妈妈，我多么想念你。尽管你把我丢弃了，但我不恨你，真的.！我知道你一定是有苦衷的，不然哪有父母不疼自己的孩子的呢？所以我期待着你来认领我，你一定会的！我会更加努力的学*，取得优异的成绩，让你以拥有我这样的女儿为荣。妈妈啊，你在哪里？
记得有一次我生日，看到了天虹商场的一辆玩具车。回家后，我对正在炒菜的妈妈说：“妈妈，可以买那辆“雷速登”的玩具车送给我做生日礼物吗？”“这个啊？我···先考虑一天，然后再给你回答吧。”说完，妈妈便继续炒菜了。
晚上睡觉时，我躺在床上，一直胡思乱想着：为什么妈妈要考虑呢？难道妈妈不爱我了吗？就这样，我迷迷糊糊的睡了。
第二天睡醒，妈妈没来和我说他考虑得怎么样了，我当然也不去烦她咯。但第三天，第四天都不来和我说，我渐渐的觉得妈妈不爱我了。不然，她为什么还不告诉我考虑的怎么样了呢？
到了第五天半夜，我睡到一半时，突然醒了过来，因为我要去上厕所。上完厕所回到客厅时经过妈妈的房间，不经的听到了几句话。妈妈说：“阿飞（给我妈妈手工的那个商家）啊，还有没有手工可以做啊？”“什么？你还想做手工？你不要命啦？最*怎么在疯狂做手工呀？很等钱用吗？”“不是啦，是我儿子看中了一辆玩具车，可价格太贵，所以只好做多点手工咯。”听到这里，我哭着撞开了门，扑到了妈妈的怀里，对妈妈说：“妈妈，我不要玩具车了，我不要玩具车了，您别做手工了，好吗？”“好好好，妈妈不做手工了，傻孩子，快回去睡吧。”我听了妈妈的话，回房间睡觉了。
第二天，我一觉醒来，忽然发现床头柜上面有一个很漂亮的'袋子。我打开袋子，发现里面放着的，竟然是一辆精致的“雷速登”玩具车。我手里拿着玩具车，眼睛里流下了两行热泪······
我有这种母爱，我要永远守护着它！
——问世间情为何物实用五篇
或许漂亮的女孩，更应该好好地思考该如何经营一段感情，如此才不辜负这身好皮囊，但转念一想，即便孤寂一生，又能怎样呢？只要自己开心，单身也是一种幸福。
每个人，都希望有个圆满的人生，宛若十五皎洁的明月，清澈照人，但世事总是残缺者多、圆满者少，总有着一点点难言的瑕疵，面对世事无常，我们唯一能做的，或许只能保持一颗乐观的心，勇敢地面对剩下的静默时光。
曾经在我年少时，有三个关于爱情的柔美幻梦，一个来自赵雅芝主演的《新白娘子传奇》、一个来自陈晓旭的'《红楼梦》、一个来自李若彤的《神雕侠侣》，这三个唯美的爱情故事，成了我爱情的启蒙，即便过去多年，也依然残留着沁人心脾的温度，而分别饰演白娘子，林黛玉，小龙女的女孩，也渐渐老去，只留给风云变幻的娱乐圈一个遥远的背影，其中的陈晓旭更是已经驾鹤西去，如同她扮演的林黛玉一般香消玉殒，赵雅芝也如同白娘子一般，收获了属于她自己的美满家庭，而冷若冰霜的小龙女，却一直未能等到她的过儿。
点开李若彤的人生履历表，依然至今未婚，更别提有一男半女，这时作为粉丝的我，真为她感到揪心，如此倾国倾城的绝代佳人，为何要选择孤独终老呢?或许属于小龙女的幸福，正一点点地到来也未可知。
如今，小龙女又一次回归我们的视野，参加综艺节目《跨界喜剧王》，再次扮演我们日思夜想的小龙女，虽然岁月无情地在李若彤身上留下了痕迹，但那眉目间的一抹柔情，依然让我们惊艳于她的美丽，她确实是一代女神，我们心目中永远魂牵梦绕的小龙女。
虽然李若彤现实生活中的感情不曾圆满，但她毕竟还有惦念着她的千千万万影迷，或许这就是有得有失的道理，就仿佛剧中的杨过与小龙女爱得那般艰难，必须苦等整整十六个年头，才能最终修成正果，或许李若彤的爱情也需要等待，才能最终收获属于她自己的爱情。
真希望上天，能好好地照顾这些女孩，让她们能早些遇见良人，然后幸福地度过此生，或许这才配得上苍天有眼，但是纵观人世，又有多少幸福是因为有张漂亮的脸蛋呢?或许漂亮的女孩，更应该好好地思考该如何经营一段感情，如此才不辜负这身好皮囊，但转念一想，即便孤寂一生，又能怎样呢？只要自己开心，单身也是一种幸福。
小龙女，正在慢慢变老，敢问过儿你在哪里呢？快点来找寻等待你的姑姑吧!
她是一只灵狐，他是当今太子。
她闯荡人间，不惜被灵士打回原形，生死攸关。
他碰巧经过树林，救下了在死亡边缘的她。
十年后，他已是万人瞻仰的`皇帝，曾经的灵狐已是倾城倾国的她。
她不嫌她是一只狐狸，立为皇后。
她本以为自己可以幸福终生。
可惜，人算终究不如天算。
那年他庆生，一名舞女入了他的眼。
他立为妃，而弃她于不顾。
她虽身为狐狸，却心存善良。
被他人陷害，身受重伤，被打入冷宫。
一年后，他来到冷宫看望早已忘怀的她。
可惜，看到的不是她的人身，而是她的原形。
一年前，她被判刑，已经危在旦夕，变回狐狸，剩下一口气写下了给他的最后一句话：
早知今日生不如死，当初何必让你救我……………………
深深地痴爱梦一场，萧瑟暗换惆怅斑斑，郁郁独行将痴爱珍藏，我好爱你，好想你，你是我一生中最爱的人，没有谁能替代你在我灵魂深处的地位，也许是今生有缘无份，为了这份真爱，两颗心都碎了，累的伤透了心，带着满身的伤痕累累，失去灵魂的躯壳，飘零在尘世间，犹如孤魂野鬼般的找不到可以依靠的角落，歇脚的地方，两颗心找不到彼此的依靠，彼此拖着疲惫的躯壳，在寒风里瑟瑟发抖，散尽了一生的真爱，爱的好累，爱的好痛，爱的好伤，两颗心走进了孤独和绝望的边缘，在痛苦中挣扎，在彷徨的黑夜里徘徊，思念是我们唯一的权利，让人心痛，让人流泪，让人心碎，让人憔悴，让人伤透了心，让人绝望和无奈……
冰凉的世界，在灵魂的最深处，总是一直一直飘着鲜红的血雨，有一种眼泪叫难以割舍，有一种凝眸叫不能忘怀，有一种深情叫心碎断肠，有一种牵挂叫月下徘徊，有一种相思叫望穿秋水，有一种疼痛较撕心裂肺，有一种伤痛叫痛断肝肠，有一种爱叫爱你久久，遇见你是我今生最美的幸福，也是两颗真爱的心彼此思念的痛苦和无奈，绝望和悲哀，伤痛和心碎的起点，落花有意，流水无情，是什么苍老了彼此的容颜，阡陌了一世的.心伤和无奈，时光阡陌了弥漫的红尘，眼角依然残存着还未滴落的泪滴，是什么让泪滴变成鲜红的血滴，今生你和我只能彼此在天涯两端，带着相思的疼痛，飘零一世忧伤和无奈。
从眼角滑落的泪滴，内有灵魂被撕碎的粉末，含泪的眼神望着你忧伤的转身，带着痛苦的泪滴离开了我的世界，给我灵魂深深的刺痛，无奈我的灵魂依然深深的爱着你，那一刻，彻底揉碎了我满目疮痍的灵魂，泪滴扑簌簌的往下掉，滴滴泪水掉进深邃的苦痛世界里，我的世界离不开你，我深深爱的你，我愿意包容你的一切，你是我生命里唯一的真爱，只是尘世对我们有太多的不公*，因为我深深的爱着你，爱的那么深，爱的那么真，换来你我一生的痛苦和悲哀。
在那个相思的渡口，在灵魂深处的那个角落，你却永远占据那个角落，住进了我的灵魂深处，没有谁能替代你的位置，再也挥之不去，我独自留着这份孤独陪着自己，活在思念的世界里； 两个人是画，携一缕相思，笺字绵长，从那以后，最远的你成了我最*的守望，你是我最美的相思，最痴的期盼，心事温婉，梦影成双，诗画轻揉，微笑相惜，一波一波的春潮，宛若桃花流水的约定，斟一杯默然相伴，醉倒在两情久长；尘世间最美的感情，莫过于在对视的那一刻，擦出怦然心动的喜悦，醉过知酒浓，爱过知情重，以文字的温婉，守候一份相知相伴，以一腔深情，以一份痴爱，守望远方的牵念，让思念如花，芬芳你我的模样，阡陌了你我一世的心伤和无奈。
今世里有缘无份，只能期待彼此今生今世过得好，过的快乐，幸福，你的快乐是我今生唯一的希望，今世里对你深深地爱，只能是一生的思念和牵挂，一世的守望，终究还是一场浮云空尽散，卷尽缠绵离别安放在痛苦的忧伤中； 滴尽一生的心伤，流尽一世的泪滴，品一世繁华，看落叶归根，落红化泥，静品碎叶化尘埃，观浮华沧桑，飘泊一世的凄凉，人间惆怅诉离殇，一个情字难成器，空留纸膜话苍茫，今生今世里，渲染了你我几世的寂寞，痛苦的忧伤，月下伤悲痛断肠，梦里孤魂洛心殇，天涯难聚首，咫尺难相随，无力挽留的悲凉，地老天荒谁曾许，谁惹灼泪又一萧，问世间，情为何物，直教人生死相随。
一个人成长总要经历一些痛苦、伤害、背叛和诋毁。这些负面甚至可能摧毁你的东西却是真正让你变得强大和理智的不可或缺的因素。在生活中不难发现，那些强者从来都不抱怨、不叫嚣，有的只是对生活的尊重和感激。每个人在这个世界上生活都是不易的，无论现在他是显赫王公贵族还是流落街头的乞讨者，生活给予每个人都是一样多的，只是造化弄人，我们被不同的命运捉弄着。
生活和爱情总是密不可分的一对孪生兄弟，这个世界没有理想的生活，也没有完美的爱情，生活质量决定了爱情的长短和优劣。
在这个浮华虚伪的世界里，任何人都没有爱情，无论表面上多么光彩夺目，背后都是赤裸裸的性和金钱的交易。任何幸福和美好都是建立在物质基础上的，经济建设决定上层建筑，在一切以金钱为衡量标准的世界里谈论爱情的价值确是很奢侈也很荒唐的一件事。
前不久发小和相恋多年的女友分开了，找到我的时候喝的醉汹汹的，走路左摇右晃的，一句完整的话都说不清楚。但我知道他经历了什么，我们从小一起长大，他的心事我全都知道，这次也是一样，他一出现在我面前，我就知道他要说什么。
我听他断断续续的说了关于他和梅的事，梅是他女朋友，也是和我相识多年的朋友。
其实在他和梅刚开始恋爱的时候，我就不看好他们俩，至少不会想他想象的那般美好，但这样的结局我也没有想到，至少在我看来，他们会有一个比较美好的结局，不至于分道扬镳，在以后成为路人。
对于我而言，爱情是可望而不可及的存在，我从不奢望有人会像我爱她一样爱我，错过生命中的她，也就错过了唯一的爱情，婚姻可以有很多次，但爱情只有一次，失去了就是一辈子，再也不会枯树逢春。
曾经天涯海角、山盟海誓的誓言，在现实面前不堪一击，任何的承诺都是谎言，只是有些人把谎言伪藏起来，戴上华丽的头盔，头盔戴久了，就成了本来的面目。而有些人却不善于伪装谎言，总是不小心让谎言赤裸裸的呈现在那些还沉浸在幻想和自我安慰的人面前。我就是那个不善于伪装谎言的人，总是被伤的遍体鳞伤。谎言就像是微小的火星，但只要抱在纸里，总有一天它会变成熊熊大火。发小和梅的爱情就像是在玩火，现在他们都引火上身了，无论伤害能持续多久，但爱情的疤痕却永远都留在了心上，永远都不会痊愈了。
爱情总是开始很美好，结束的很无奈，在爱情中没有谁对谁错，爱就是爱了，不爱就是不爱了，没有理由。世人总要给失去的爱情找个冠冕堂皇的借口，似乎再说，我只是输给了外在的东西，等我有了那些东西，就有了爱情，爱情的神圣在一个看似合情合理的借口中毁灭了。这个世界压根不存在我们期望中的爱情，即便是有，那也是传说，每一份能被冠以爱情名义的故事，结局都是悲惨的。
作为朋友，我不能坐视不管，更不能用我现在的'这套理论说服他，他现在是王八吃了称砣，铁了心的想知道为什么会走到今天这一步。
我像悬崖边上古老闭塞村子里摇着蒲扇、滋着水烟、留着山羊胡子的老者一样，把发小和梅同时约出来好好劝慰一番，好让梅能回心转意，也让发小能明白，我说的那套古老的爱情哲理。爱了就是爱了，不爱了就是不爱了，没有任何理由。
或许这么多年，发小从来都不了解梅，梅也不了解发小，他们只是在爱情最冲动的年纪遇到了彼此，这终究不是爱情，爱情是没有限制条件和附加元素的。他们占了天时、地理，却无法拥有最重要的人和。爱情的成功，也需要满足很多因素，很多人爱情没有结果，就是缺少了某一个因素导致的。
在饭桌上，我一个劲的说发小的好话，我试图通过自己的努力让他们的这段感情继续下去，毕竟两个人曾经那么好，怎能说断就断。
梅无动于衷，对我说的话不反驳也不赞同，似乎说的一切都与她无关，她只是个旁观者。对于梅这样的态度，我一点办法都没有，我这深深的知道，梅早就对这段感情放弃了，她今天能来完全是给我面子，并不是用为爱情。
发小坐在桌子的另一边可怜兮兮的看着梅，也看着我，在这个世界上，除了父母，我和没或许是他唯一可以把心思一字不保留都说出来的人，可惜的是今天这两个他最信任的人要带给他失望了，我没有能力挽回他和梅的这段早已厌倦了的感情。
我让发小在外面等我一会儿，最后，我想挽留一下梅，就算不为爱情，也为这么多年的友谊，总不能眼看着发小伤心欲绝，整日借酒浇愁吧！
“真的无法挽回了吗？”我直截了当的问梅，这是我一向的作风，我知道梅是了解我的，也会对我说实话，抛开发小的关系不说，单就梅对待这份感情就让我很同情。梅不是那种爱慕虚荣、华而不实的女孩，没什么艳丽的地方，但总给人一种踏踏实实，想过一辈子的温暖感觉。
“到了这个年纪，张口闭口再说爱情已经不现实了，我只想要个安安稳稳的家，但你也知道，他无法给我一个家。这些年他一直都没有长大，越来越像个孩子，我没有太多的时间陪他长大。”梅说话总是一阵见血的，我了解她，她是铁了心要离开，不仅这段感情要结束了，或许以后连朋友都没得做。
我知道再说多少都于事无补，像梅这样有主意的女孩，一旦下定决心，就会义无反顾。
在这个世界上，总有些人，爱你是会舍得把生命给你，不爱你时，即便你苦苦哀求，也不会为你留下。
没让我转告发小，好好生活，她不是生活的全部，总有一天他会忘记生命中曾经有这么一个人出现过，那是在最美的年纪，什么都不懂，什么都不要求，只希望天长地久，相依相偎。
梅像个孩子，眼泪从她隽美的眼眶流了出来，她也舍不得这段感情，但相对生活，感情却只能搁浅。
我看着梅哭着从后门离开，她不像让发小看到她流泪，这是她最后能为他做的了。
或许这样的结局发小早已知道了，看我一个人出来，他竟然出奇的*静，只是不自觉涌现在眼眶的泪水让觉得我有负使命。
后来很多年过去了，我早已忘了这件事，只是后来出差无意中遇到梅，说起发小的时候，才明白一段感情开始的很容易，但要真正忘记，却怎么都做不到。
发小和梅都有了自己的家庭，幸福美满，或许这些发小和梅都曾经幻想过，只是如今换了主角。
婚姻不是爱情的坟墓，在这个世界上，爱情和婚姻本来就是两件事，美好的爱情不等于美好的婚姻。
后来，终于明白了爱情，却再也找不回曾经的你了。
问，问世间情为何物，直教人生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女，君应有语。渺万里层云,千山暮雪，只影向谁去？横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧*楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。天地妒，未信与，莺儿燕子俱黄土，千秋万古。为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。
看到这个题目首先想到的就是上面这首诗，这是一首很有名，很happy的诗，至少我很喜欢。我不知道它是谁写的，我是从金庸先生的《神雕侠侣》看到的。
《神雕侠侣》是本武侠小说，而且内容有点色色的。书里我看的最多的部分是小龙女被点穴后，让尹志*那个臭道士迫害的部分，所以我觉它不是一本学生应该看的书，它对我们学生以及广大青少年的思想健康不利，会扰乱我们集中精神学*、影响我们建设祖国。由此看来，我只有当上成年人后，才有资格让自己的思想健康不利，才不用考虑建设祖国的事。再一想，我现在不看不良小说，不荼毒健康思想，不扰乱考试状态的目的就是为了顺利毕业，然后将来好看不良小说，荼毒健康思想，不再想考试的事。我的意思是说，我坐在这考试很像一个悖论，所以我就想找个人问问这是怎么回事。但考场纪律不允许交头接耳，所以关于问悖论的事就泡汤了。
悖论无法弄，《神雕侠侣》我也没法写，我早知道这一点，所以开始的'诗并不是为了写"问"而准备的，我默写它的原因就是为了在此表明一下我很够班，我估计我是今天所有考生中唯一能在现场默写这首诗的牛人啊。由此可见我是个很阴险的人。
关于"问"我就知道这么点东西，再有就是*常问问我妈能不能给加点零花钱，问问小明同学能不能借我点零花钱，这些东西没高级中心思想，写了也瞎掰。当然会有人说，你可以写写有深度的东西。我承认"问"这个字很具有哲学性，能扯出很深刻的道理，但我对它并不熟悉，因为我很少问，想不明白的东西我根本不想。所以"问"对于我这种看色色书的同学来说就很狭隘，但不知道就是不知道，绝对不会装的好象很懂"问"，这就是我的优点。
基于以上原因，对于"问"我只能进行杜撰，艺术创作也是很有深度的嘛。
我的故事是这样的，明天我就将走进考场考语文，所以我就找门子打听题，后来我终于找到门子了，我见到了一个像尹志*的臭家伙，给了他1000块钱买语文作文考题。尹志*对我说问，我说问什么？尹志*说就是问，我说问谁去？尹志*说题目是问，我说是啊题目我问谁去？尹志*于是就疯掉了，他把钱退给了我，还让我滚。就这样我一分钱没花就弄到了今天的考题。
由这个故事表明，我是个很恶毒、很狡猾的同学，我根本不想"问"，因为我其实明白的很。
——《高粱情》教案 (菁华3篇)
教学目标：
1．学会本课生字词，理解含义深刻的句子。
2．初步认识借物抒情的方法。学*高粱坚韧不拔的品格，体会作者对高粱的深厚感情。
3．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
教学重点：
了解高粱根的特点。
教学难点：
练*概括课文的中心思想。
教学过程：
一、根据题目、插图，激发兴趣。
出示高粱的图片，以题目为切入点：“你们见过高粱吗？高粱是北方较常见较普通的农作物，高粱究竟是什么样的？”
引导学生看图，了解高粱的特点——结合初读课文，说一说。
①把图中的“根”放大，可据此猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分。
②接着从“情”字入手提出问题：“为什么要在高粱的后面加个‘情’字？作者对于这种北方较普通的农作物又怀着怎样的感情？”
二、自学阅读提示，明确学*要求。
1．读阅读提示，明确学*要求。
（1）了解作者描写了高粱的哪些特点，抒发了怎样的感情。
（2）画出含义深刻的句子，和同学交流看法。
（3）了解课文的.表达方法。
2．自读课文，不理解的词语画下来，查字典，不懂的提出来，学生互相解答。
三、个人阅读与讨论结合。
1．轻声读课文，结合插图。
①想想课文描述了高粱的哪些方面，重点写什么？（在书上批注）
②课文中抒发了作者怎样的感情？（可让学生讨论）
板书：神圣 敬佩
2．重点阅读要求：默读文章的重点部分（3—5段），概括出高粱根的特点、作用，并画出相关的句子，说说你是怎么体会出来的。
先独立阅读，思考→画批重点→在小组内交流体会→全班交流。
3．总结学生交流的结果：高粱根的特点主要有三方面：一是长着很多气根；二是很苦；三是扎得很深。
①教师可启发学生根据高粱生存的环境，结合整体形象来理解：提问：为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子和硕大而血红的穗头？”
读重点句，体会，然后有感情地读，与作者的情感相沟通。
②“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但在看不见的地下扎得很深很深，而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处，向下长着许多气根，有点像榕树的根，用手摸摸是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿住一个庞大的活物。
学生体会出：这句形象写出了高粱根的特点，它不仅在地下扎得很深，而且高粱秆的下端还长着气根。作者用了比喻句，先把气根和“榕树的根”比较，再用打比方的方法，说气根“像鹰爪一样”抓住土地，说明气根的坚韧；说气根“仿佛擒拿住一个庞大的活物”，说明气根很有力。上述比喻，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量很大。
③带着这种体会，读一读，赛一赛，看谁能把高粱根的特点读出语气来。
四、深入理解比较，概括表达方法。
默读分、二自然段和第六自然段。思考讨论。
①高粱在我心中有着怎样的地位，为什么？（抓“神圣”和高粱与“我”和故乡人们的关系来看）
②高粱对“我”的影响是什么？“对”对高粱有着怎样的感情？带着这种感情读一读：自己读、指名读。
五、总结。（鼓励学生按照黑板上的板书，总结中心）
作者通过描写高粱，尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱的深厚感情以及对它坚韧不拔的品格的赞美。
一、教学内容：
这篇略读课文主要介绍了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。（1课时）
二、教学要求：
1、使学生了解高粱令人敬佩的品性；学*它坚忍不拔的品格。
2、理解重点语句的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3、学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4、有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。
三、教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文，理解重点语句的深刻含义，体会高粱坚忍不拔的品格。
难点：理解父亲和伯伯对我说的话语的意义；体会这两段话与中心思想的关系。
四、教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法。
五、学生学*方法：
组织学生自主学*、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：
小黑板、录音机、投影、幻灯。
七、教学程序：
一、课前谈话，激发兴趣、引入课文。
有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，这就是高粱。我想可能很多同学都没见过，那么高粱是什么样子的呢？请大家打开书第102页看插图，认识一下高粱。今天我们学*第20课，（板书课题：高粱情。学*高粱的粱与梁的区别。）
二、学*课文。
1、请同学们打开书第102页看插图，用自己的话描述一下高粱，从图上看，你觉得高粱有什么特点？说一说。
2、教师：同学们观察得很仔细，很好，那么课文是怎样向我们介绍高粱的特点的呢？下面我们就来看课文。
三、指名朗读课文，理解课文内容。
1、找出描写高粱特点的句子，划下来。
2、指名朗读描写高粱特点的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下高粱的特点。（边讨论边板书：正直的秆子、硕而红的穗头、紧抓土地的根。）
3、有感情地朗读这些句子，并说说高粱最具特点的是哪个部位？（在根下划△）课文是怎么描写的？用重点号划出这些句子。
4、指名有感情地朗读所划部分。回答高粱根有什么特点？用简练的词语概括出来。（板书：坚韧、像鹰爪）并说说为什么会有这些特点？
5、再朗读，说说这些描写中蕴含着作者的什么感情？
6、练*朗读，体会作者的感情。
四、读中激情。
同学们，由于高粱具有坚韧不拔的品性，因而它的适应能力很强。千百年来，土地、人和高粱紧紧地结合在一起。课文的字里行间流露出作者怎样的思想感情？（敬佩、赞美）
请大家带着敬佩、赞美之情，再来有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读最喜欢的部分。
▲教学小结：
高粱坚韧不拔的品格激励着作者顽强地生活。我想从今以后也会激励着我们大家奔向21世纪的未来。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：好，今天老师就给大家带来一个谜语看一下谁最聪明，能够第一个就猜出来？
来，大家看一下大屏幕。（展示课件中的谜语）我们找一个同学来读一下谜面。
生：血红的穗头沉甸甸，
笔直的杆子插云天。
根像鹰爪往地里钻，
苦似黄连千万莫舔。（打一种植物）
师：好，请坐！下面谁能说一下他的谜底呢？
生：高粱（大部分同学回答）
评：
[用谜语的形式导入，激发学生的学*兴趣。而谜语的谜面是来自课文的总结，可以说是高粱的主要特征的集合，这应该是执教者自己设计的谜语。从这里开始了对高粱的初步了解。]
师：同学们真聪明，那么你是怎么猜出来的呢？
生1：我预*课文了，书上讲的高粱就是这个样子的。
生2：我回老家的时候，看到过高粱，就是这个样子的。
……
师：你们很会读书，一下子就能够抓住高粱的特点，并且还很善于观察，下面我们来观察一下这一幅图画，（一幅贫瘠的土地）你们看一下在这样的土地上能够种出什么样的植物来？先找一个同学来说说你看到了什么？
生1：老师，我看到了一片沙漠。
生2：我看到了一片很荒凉的土地。
生3：我看到了一片荒凉的土地上长着几个枯萎的小草。
……
师：同学们，你们观察得很好，说得也很好，其实这里就是我们课文中所讲过的雁门关，谁能说一下在这样的土地上能够长出什么样的植物来？
生：我觉得在这样的土地上不会长出什么植物来。
生2：我认为这样的土地上就算能长出植物来，也不会很茂盛，就像图画中的那几棵枯萎的小草一样。
师：老师也认为在这样的贫瘠的土地上不可能长出什么茂密的植物来，然而事实并非如此，大家请看，（展示茂密的高粱）这片茂密的高粱恰恰就长在这样贫瘠的土地上。
生1：不可能！
生2：我也觉得不可能，在这么破的土地上怎么会长出这么好的高粱呢？
师：不是破的土地，是贫瘠的土地，你再说一遍。
生2：我觉得在这么贫瘠的土地上不会长出这么好的高粱来。
师：这样就好了，请坐！谁还想说些什么？
生3：我有一个问题，就是高粱为什么能在这样贫瘠的土地上长的这么茂盛呢？
师：这个问题呀，老师也想知道，要不我们一块儿探讨一下，好吗？
生：好！
评：
[给学生一个想象和推测的空间，产生生活经验与教材内容的冲突。引发学生探究学*的欲望。]
老师：那么我们第一步应该怎么做呢？
生：读书，书里面应该有。
老师：好那么我们就读书，看一下书里有没有我们想要的答案。读书的时候，要注意边写边划，把你认为与我们的问题相关的段落或句子划下来，写写感受。
评：
[引导学生读书，注意培养学生良好的阅读*惯。]
（生读书，师巡视）
老师：我看见大部分同学已经读了一遍了，谁能说说你有什么发现？
生1：我在第三段中读到了“他那挺拔而粗壮的杆子，给人以自信和力量。”应该跟它的杆子有关。
师：那么它的杆子为什么能够长得粗壮呢？
生1：因为它的根很多，并且像鹰爪一样能够抓住地。
师：光这些就完了吗？
生2：老师，我也认为与高粱的根有关，课文中有好就各地方都写到了高粱的根。
生3：我觉得也是跟他的根有关，如果没有根的话，什么杆子啊，穗头啊，就都没有了。
……
评：
[通过学生的读书感悟，把学*一步步引向深入。]
师：好了，既然大家都认为高粱之所以能够长得如此茂盛，是与它的根有关，那么我们就来研究一下它的根，根据我们的学*小组来集体学*，在探讨之前，老师给你们这样几个词语，（在黑板上写：什么？怎么样？为什么？）小组间的同学可以用着几个词语相互提问，也可以自己问自己。
（小组内学*，老师巡视）在此过程中，我参加了两个小组的讨论。
评：
[*时的课堂注意学*方法的引导，让学生以小组学*的方式学*，产生思维的碰撞。]
师：说说你们的想法。
生：我觉得就是因为高粱的根。
师：高粱的根怎么样啊？
生：高粱长着许多的气根。
师：高粱的气根是什么样子的？
生：很坚韧
生：像鹰爪
生：长在离地面尺把高的关节处
师：他有什么用呢？
生：可以抓住土地
师：抓住土地是为了什么？
（思考，翻书）
生：老师，雁门关那里有风吗？
师：有，并且很大。
生：那肯定是为了不让风刮倒呗！
师（笑）：还挺聪明的，仅仅是为了不让风刮倒吗？
（再翻书）
生：雁门关的土地水分不多，养分也不多，有了很多的气根，就能够把不多的水分和养分全吸收起来了。
师：嗯！说得不错。仅仅有了气根就可以生存下来吗？你们四个再讨论一下，还有其它的原因吗？（老师参与另一组的讨论）
……
生：没有小虫子咬它。
老师：为什么没有小虫子咬它?
生：因为它的根苦啊。
老师：是你刚才说见过高粱的，是吧？
生：是啊。
老师：你尝没尝过高粱的根啊？
生：（摇摇头）没有。
师：我小时候就长在农村，高粱得根我尝过，确实苦得厉害。你们讨论得怎么样了？还有没有其它的发现？
（一学生拿出他们组的总结的材料。气根——站得稳、风吹不到
杆子壮——风吹不到
根苦——小虫子不敢咬）
老师：好了停下来，我看到好几个组已经讨论的差不多了，那个组愿意汇报一下你们的成果？
生：我们组认为高粱能在这么贫瘠的土地上长得这么茂盛主要是是因为它有很多的气根，课文中说没到大雨来临之际，它就迅速的长出气根扎进土里，这样可以吸收水分还能够抓住土地不会被风吹倒；还有就是他的根特别的苦，小虫子不敢咬它，这样就不会因为吸收不到水分渴死。
老师：说完了吗？
生：完了。
老师：哪个组能给他补充一下？
生：我给他们补充一点：高粱的根长得很深。
老师：那一段里提到了这一点？
生：在倒数第二段里。
老师你能读一下吗？
生：高粱就有几十只脚，而且每一支脚都深深地扎到底地下。
老师：其实在前面作者写它的气根的时候作者也用了“深深的”这个词语，在这里我们可以看出高粱的根扎得很深很深。作用是什么呢？
生：也是为了不让风吹倒，还可以把底地下很深的地方的水分养分之类的吸收到。
老师：请坐，大家总结的很好，概括起来就是刚才大家提到的几个方面：
气根多——坚韧有力、吸收水分；
根深——很难拔动；
根苦——防治虫害。
这说明一个问题：就是根对高粱来说，是非常重要的。（出示下面一段文字）
正是因为有了默默无闻的根，才有了沉甸甸的果实；
正是因为有了强有力的根，才有了粗壮笔直的身躯；
正是因为有了苦似黄连的根，才免除了蝼蚁的咬噬；
正是因为有了如同胞兄弟的气根，才少了对风雨的畏惧！
师：大家来吧这段话读一下
（生读）
评：
[学生的学*环境宽松，学生能够谈出自己的想法。而学生的想法又没有脱离文章的语言文字。老师始终引导学生抓住词语、句子来谈自己的理解。]
既然高粱离开了根不能够生存，那么说明根是非常重要的，同学们想一想：人，有没有根呢？如果有的话，那应该是什么呢？
（学生思考）
生1：人也有根。
师：人的根是什么呢？
生1：人的根是腿吧。（众生笑）
生2：人的根应该是知识吧？
师：为什么呢？
生2：因为人没有知识的话，就什么也不知道，就赚不到钱，就会饿死。
师：你说得很好，谁还想说一说？
生3：人的根还应该是孝顺，因为如果一个人不孝顺的话，别人就会看不起他，别人就不会跟他玩儿。
生4：人的根应该是做好事，人只有经常做好事别人才会觉得他好，才会……
老师：他才会立足于社会中是吧？
生4：是！
老师：还有谁想说一说？（下课铃响）好了，刚才大家都谈的很不错，人活在世上也应该有根，就像高粱一样，有坚韧的根，才能使自己立于不败之地。如果大家觉得说得不尽兴的话那么就把这个问题当作课后作业，以“我看人的根”为题目写一篇小文章，字数不限。下课！
评：
[由高粱的根引发到做人的根本，这本是作者的意图之一。执教者给了更多的注释，从不同角度丰富了文章内涵。]
总评：
[本教学实录的突出特点是尊重了学生，尊重了文本。教师引导学生学*，让学生能有时间有机会自主学*、合作学*、探究学*，从实录中可以看出学生的学*兴趣较浓，能围绕自己提出的问题，通过阅读文本进行解决。学生的读书，汇报都反映出学生学*是比较深刻的，从而说明学生已经积极投入到学*过程中。教师始终在引导学生学*，没有明确告诉学生答案，也没有过多的讲解，而是以学定教。
语文学科有自己的独特性，不能脱离文本进行语文学*活动。整个学*过程，教师抓住文本中的语言，引导学生阅读、感悟、体会，从而获得自己的阅读体验。尊重学生对文本的意义解读，也没有放弃引导学生理解作者的写作意图。]
——「秋，情」 (菁华3篇)
你从秋梦里走来，
成熟而帅气
已刻成了我眼里的画，
加速了的心跳，
傾刻间
卷展了秋天最纠结的思念。 ( )
～～～
短暂的相识，
总想把话拉长，
生怕有离后的惆怅，
看到你的诗歌总是淡淡的忧伤，
我愿把你的名字刻在所有的花瓣上。
～～～
指尖柔情，墨迹忧香，
我携一片枯叶
坐在一首诗韵里，
品读你，
在诗中将你缱绻成美的画卷，
用墨香将你吟唱成最情长的韵脚。
一片红叶飘落在我的头上好幸运噢..
秋天真好 ！！！
文 \梅香 \20xx\10\05\
秋实逼*，落红无奈何处飘离。游荡在繁华都市，无四季之分，何处安放这悲秋之情，何处追寻这似水流年？
秋！终究是凄凉的；秋！终究是离别的；秋；终究是落魄的。
看落叶纷飞，我伴风而舞，企图让这瞬间的美定格在这里。企图在这流逝的季节，温存永恒。
生活总是比这秋节悲的彻底，我难以释怀的是这秋的落魄，叶的离去。偌大的人世，若落叶益友，可如今却无力挽留。让寂寞之情在悲秋之际来的更彻底，来的更了无生息。
秋韵绵绵，苍白的脸孔，微弱的呼吸，害怕一瞬之间就会消逝，连记忆都没有。残缺身躯，飘荡在悲秋的世界，纵有万份情绪，也终究这是徒劳之感。无法阻止秋的来临就像无法阻止生命一点点走向尽头，何处不悲秋，何处不伤神？我们只是*惯了，不曾改变；我们只是*惯了在秋季来临之际。叹秋之凉，尘世之萧。不是把万般情感都强加给秋，只是感觉秋应该是最合适的。我们不用费心掩盖这尘世的丑陋。或许秋是最好的季节，见证生命的一点点的消亡，没有春的生机、夏的繁华、冬的徒废。让我们深切的感受到生命的气息一点点消亡。这种来自内心深处的挣扎，我们屏息感受这秋季带来每一寸的痛楚。
凉秋已*，情已流逝，用生板的笔墨，刻画这你我内心深处的轮廓。
何处无悲情，何处无悲秋？
秋，是一个纯净的，浪漫的，令人感怀的季节。秋的风秋的雨，依枝而行，随心写意，如诗如歌。秋的叶秋的虫，拥林而暖，无言无语，如痴如醉。秋的微凉秋的萧瑟，是一幅画卷，是一抹情怀，更是一份沉思。秋，给人静谧，给人伤感，也给人执著。秋，让人朴实，让人专注无怨无悔。
秋是一个值得人付出深情的季节，大自然的温婉，只有这个时候流露的最恰好，最妥帖。听，秋的露珠在草尖温柔凝结，我不敢踏*它，怕惊醒它浅秋清纯的梦境。这盈盈欲坠的珠玑，是大自然给秋的定情信物吗？还是秋的心扉，只有爱慕它的人才能读懂的水晶的诗语。秋像一篇优美的散文，又像一首缠绵的小诗，落笔之处，染满了融融暖意。你偷偷望它一眼，心便不由自主的被它吸引，忘记了归途何处。
我徜徉在满山遍野，看那层林尽染，赏那枫叶灿灿，溪流潺潺。秋意盈盈，天高云淡，望断远处云和雁……我，沉醉在秋的怀抱里。
我徘徊在秋的陌上，让灵魂作一次远游……捡起一段往事将你藏起，你的眸子如一潭碧水，将我映入你的眼帘、溶进你的心扉，温暖我的心房。我徜徉在漫山遍野，看那层林尽染，赏那红叶灿灿，山涧溪水潺潺流淌，秋意盈盈，天高云淡，望断远处云和雁.
喜欢秋的静美，秋的色彩，轻轻回眸，惟愿时光就在此时搁浅。懂得，聆听，孕育在秋风中思思念念……
静秋如水，我的念如风，穿过尘世的各个角落，山川河流，有我的浅吟低唱，草木细香，有我驻足的眸光。
喜欢在微凉的秋里，细品秋的味道，喜欢秋的淡雅。秋的美丽不用任何的装饰，它不像春那么羞涩，夏那么浮华，冬那么冷酷，秋的美是温柔的，秋风中总少不了一丝丝怀想，清凉中透着思念。
秋，多情而零乱的季节。绚烂而又萧索，热烈而又清冷，矛盾而纠结，却又有着欲说还休的风情。桂香渐渐淡去，红叶渐渐蔓延，思念如约而至.
情思染红了脉络在指尖上婆娑火一样的炽热此刻在眸里延伸在爱里沉沦，亲爱的：若可我愿化作红枫飞舞成蝶缱绻在金秋的渡口把你等候。
——为何读书作文 (菁华3篇)
今天在吃午饭的时候，正当我一步一步迈进食堂时，突然看见了一个年青男子，这个年青男子引起了我的注意。他身穿红色T血衫，褐色布裤，年龄和我父亲不相上下。从他那苍白的脸色和忧伤、愁闷的眼神中，我能看出他目前的生活处境。他那乱蓬的头发与一身看似几个月没有换洗的衣服和那让人怜悯的眼神就知他现在失业了，正在为找工作而发愁，甚至那满脸的皱纹也是因此而出现。
看见这个叔叔，我就有些自责了，倘若父亲在外打工挣钱也是如此的话，我将是多么的痛苦，伤心，父亲为了我们能好好地读书，宁愿自己一个人受苦，甚至不让家人知道自己在外受委屈的事。想到这里我的眼眶湿润了，几滴泪泪流了下来，生怕同学看见我在流泪，于是，用衣袖擦干了泪水。
其实，我的心现在真的好痛，似乎已经快要停止了呼吸，我咬紧牙关硬闯了过来。我真的好想帮助那些失业了而不知所措的中年人，他们还要面临许多的问题，要寄钱回家，对自己所受到的委屈不敢吭声，生怕家人知道，在没解决这些问题之前，他们还要担心自己的衣食住行等一些生活问题。为此，他们愁了又愁，原有的乌黑的头发已经是少有了，一对原本炯炯有神的眼睛也因饱经风霜而凹陷下去了，那眼神是多么的憔悴，忧伤，而那光滑的脸已是皱纹满面了，整个人已是消瘦了好几圈。
就此，我想到了在我们这个人口数十亿而并不发达的国家里，百分之百地肯定有一些人会找不到工作而担心，**，挨饿。这时，如果用一种可怜他们的眼神和思维去对待他们，是对他们人格和自尊的污辱和伤害。既而我要努力读书，干出一番事业来，去帮助那些需要帮助的人们，尽我所能让他们幸福生活。
许多学生想必都和我有一个共同的疑问，我们为何读书？答案千千种。当然，最主要的还是看自己怎么理解。
首先我想说，我们读书不是为了老师为了父母，而是为了自己，父母为什么要把我们送进学校？从幼儿园到小学中学高中大学算下来接*二十年会耗费一笔不小的资金，他们在我们身上耗费这么多的资金难道只是为了让我们为他们读书？反过来想。如果每个家长都是这样想。那么他们还会砸锅卖铁花这笔不小的资金来供我们读书吗？因为我们身上流淌着他们的血，他们只是希望我们能从学校获得更多他们所不能给予的东西，希望我们能懂得更多，他们把所有的希望都寄托在我们的身上。有些家庭，十分贫穷，可是家长宁愿自己去捡破烂。连夜工作。也要让自己的孩子去上好的学校。获得好的教育。也有些家庭十分富有。同学们就会这样想。反正我家里有钱。读不读书也无所谓、大不了去学校混。成绩差点将来我父母养我。可你们想过这一天没有，假如有一天你们的家长老了。动不了了。没办法赚钱了。没读书没知识的你，不能赚钱。没知识。遭社会嫌弃。从小娇生惯养、做不了重活。就赢金山银山也会被你吃空。到时候。父母养了你，需要了你来养他们。到时候怎么办，难道和你的父母自生自灭？所以说，我们的家庭无论贫穷富贵，我们都不能多想。那只是先天条件。贫穷。我们可以用自身的本事改变他，通过后天的努力创造财富。富贵。我们后天坐吃山空也会使他贫穷。所以说，不要说读书是为了别人，为了父母，那是为我们自己，为我们以后着想，一个没有知识，娇生惯养，对社会无用的人是无法在社会上立足，在精神和物质上都无法创造财富。趁我们还年轻，趁我们还有青春和经历。为了不辜负父母对我们的期待。为了自己，为了今后的路越来越好我们应该努力学*。现在创造精神上的财富，以后才会在精神和物质上双丰收。
在学校，老师无私的把自己仅有的知识全部给予我们。我们还有什么理由不努力。我们不努力怎么对得起老师的含辛茹苦。老师的无私。
我们羡慕鲁迅，羡慕那些颇有成就的文学家，羡慕他们知识渊博，相信大家都和我一样，幻想过有一天成为他们。像他们那样知识渊博、出口成章、受人尊重。可大多数人只看到了他们表面上的辉煌、他们背后的辛苦用功，我们何曾看过，他们是我们学*的榜样。学*的目标。我们想有朝一日像他们那么辉煌，就必须像他们一样。付出比常人多百分之五十的努力，相信把这个成为我们努力读书的原因我们也会更有动力。
我们为何读书？为了家长对我们的期待，为了老师对我们含辛茹苦的教导，为了有朝一日，功成名就，衣锦还乡！
我时常问自己为何而读书，为了父母吗？不是。为了老师吗？也不是。是为了自己的生活和理想。
读书不只是让你满腹经纶，见识广阔，更是你通往理想的路。不读书，没有知识，那么你脑海中的想法，你所谓的那些理想，全都是空谈。老师对我们说：不是有知识就能成功，但是，你没有知识，一定不会成功。又何尝不是呢？就拿农民来说，假如你没有知识，连农药怎么弄都不知道，更别说挣钱了。基本的事可能都做不好，比如走路，你没有知识，不识字，去到陌生的地方，你连指路牌都看不懂，还怎么到达目的地？有人会说，有手机，但是，不识字，依然看不懂。你看，这些小小的事，都需要知识，都要读书。
我的同学总是说：不读书，我照样能挣钱，我可以开商铺。我就觉得好笑了，不读书就不会算钱，他打算怎么收钱，被人坑了可能都不知道吧。还有的同学说：我想当警察，不想读书。他认为警察是一个很简单的职业，我真的不知道该说他单纯还是傻。警察所触及到的知识还挺多的，大部分学生所学到的内容大概都有一点。所以，无论是生活，亦或是理想，都需要读书，提高自己的知识与见识。
记得有一次，有些同学说：等下一年，我就不读书了，我要去混社会。我对"社会"这个词的理解并不与他们相同。我认为：社会不是出去混，而是好好读完书，就算学*不好，也没关系，至少三观要正。读完书后，踏入职场，无论你是快递小哥，或是职场精英，你都已褪去年少轻狂，变得成熟，这才是社会。社会是残酷的，胜者为王，败者为寇，不是小孩子在外面混。在外面混，你的经济来源从何而来？从父母的手里拿来，还是抢？我并不认为学生不读书就是社会，也不会觉得那些人很帅。在我眼里，那些懂得生活，知道学*的好处，会去追逐理想的人，才是真的值得敬佩的`人。
都说学*改变命运，我从小相信这句话。小时候家里并不富裕，可我不希望我永远生活在这个小城市，世界那么大，我想去看看。那时，我就下定决心要好好学*，改变我的命运。后来，改变命运成了我的理想之一，我也因此而努力学*。为何而读书？因为理想和生活。不读书，你做不成任何事。
——共情作文 (菁华3篇)
其实在这样的一条路上，他们每个人的表现我都感觉非常优秀。
也许我们不能把自己的观点强加在别人的身上，但是却可以感同身受。
很多东西都是固定不变的，就好像一个人的风格和他的价值观一样，很难在短时间内发生逆转，发生改变。
在从前的时候我们也听过很多的道理，可是却不可避免的想到那些问题，在这个世界上生活又怎么会没有问题，没有矛盾呢？
也许我们总是*惯性的把一个问题想的简单化，或者是把一个简单的问题复杂化。
但是无论怎样，我们始终都应该全身心的投入到工作当中，无论是工作还是学*，都应该用尽全身的力气和精力去全力以赴的完成。
即便是在我们面对着非常大的挑战的时候，也要学会攻坚克难。
即便是我们面对的方案没有什么可以通过的可能性的时候，也要勇敢的去担当，勇敢的去尝试新的道路。俗话说得好，天无绝人之路，我想这句话可以用来共勉。
因为你不知道什么时候就会看到一种新的希望在你的世界里开始滋生，开始蔓延肆意生长。
那些其实也不一定是多么大的大道理，却可以让一个人变得无比强大，让你拥有一个更强大更坚定的内心，这比什么都重要。
那一年，夏天的一个中午，天气十分炎热，太阳仿佛把地球当成了烧烤。
我正在写作业，从早上一直做到中午，早已是心烦意乱，于是，坐到客厅里休息。没过多久，爸爸就喊着：“还不快来吃饭？”我懒懒地答了一句：“我还不饿，我等一下吃。”
刚看了会电视，爸爸又冒出来一句：“还不吃饭，待会看着看着又不愿吃。”
我有点不耐烦地说：“我说了，我等一下吃，我还不饿。”
隔了一会，他喊叫着：“快点吃饭，待会又不吃了！”空气的炎热，心中的烦躁，立马演变为燥热，这回爸爸的声调调高了。
我皱着眉头，大声叫道：“我说了我会吃！”
“你现在说会吃，等一下又不愿意吃了！”
“我待会吃了怎么办？”我暴躁起来。
妈妈在一旁听见了。因为之前也不只一次这样的争执了，她估计也起了化学反应，因此，瞪着眼对我说：“有你这样和长辈说话的吗？快去吃饭！”边说还边用手推我离开座位。
我的气焰全被压回去了。不过火没处烧，只有在心底闷闷地烧了。我忍气吞声地去吃饭，只是胡乱地盛了几口饭、夹了一些菜，碗端到自己房间去吃。我决定：和他们冷战。
过了几天，一个同样很闷热的晚上，我刚好没事，妈妈刚吃完饭，就提议带我出去散散步，可是“余火未灭”的我不愿出去，所以我想拒绝。但是，妈妈硬拉我出去，我也只好跟着。
走到门口的超市旁时，她轻声问我：“你要不要买点吃的.？”
我迅速而干脆地答道：“不用。”
我们便继续走着。她一定是想先收买我的嘴巴，再收买我。
微风轻轻地吹拂着我，缓解了我的闷热。
我们走进一段林荫路，旁边种了两排的树，看着就令人凉快。妈妈伸出一只手挽着我，我也不好拒绝。她说：“还在生气呀？”
我没有回答。
她慢言轻语地说：“你怎么这么记仇啊？现在还不理妈。你老爸让你吃饭你就吃呗。”
我说：“我说得清清楚楚，我不饿，待会再吃，他总在那里不停地说。”
“可他毕竟是你老爸，你怎么能用这种口气和你的长辈说话呢？如果我用这种口气和你说话，你会好受吗？那你这样说时，你爸爸肯定会更不好受。要将心比心啊，如果你长大了，和别人这样打交道，那可是不行的。”
我刚想说“我不是那种无理取闹的人，除非实在难以忍受。”这句话，可到话到嘴边又咽下去了。我虽然“余气”未消，但经过妈妈这般劝解，气也就消了一大半。
回家路上，晚风吹拂，带来丝丝凉意。
女做家在美国租房遭拒，缘于她未将风险废物与安全废物分整成两袋，或将使清洁工遭到损伤。有人质疑此举为房东的上纲上线，但是看似苛责无情的行为，却折射着脉脉温情——设身处地，推己及人的真情演绎。
设身处地是否棘手？是否在日子中可行性低？答案必定是否定的。咱们经常回味起，《负荆请罪》中蔺相如的让步之风气，他关于大将军廉颇的心气深谙于心，此举必定使其散失；公车上，爱心座椅，大学敞开的图书馆，设身处地，在弱势集体中的生动演绎；分门别类的废物箱，设备完善的教育楼，是设身处地在作业集体中的亲热流露；路途中新鲜，却发人深思的宣扬标语，则是设身处地环境保护、交通安全等方面温馨真情。设身处地干事的进行即可在脚下，在不经意间情感温情流露的每一刻。
而与此种情绪搏击的两种情绪，可谓也是层出不穷。
其一有难必求的，“特困生思想”。今天招商银行的一则宣扬视频，引发对此种思想的争议。视频中出国留学在外的游子为了制造一盘西红柿炒蛋，越洋联络还在熟睡的爸爸妈妈以了解做菜的工序。不少人对这位学生的不知换位考虑的才能和体现感到无语，的确，在当下，互联网构建的信息化的国际中，情商高的一大目标为“互联网能检索到的问题的答案，不去劳烦别人回答。”广告中爸爸妈妈深更半夜起床视频教育的温情体现的酣畅淋漓。可主题，在一个不通人事温暖、缺少该有的换位考虑下的冷酷情形，却有让人倒胃口的嫌疑。
再者为“只管私益的冷酷情绪”。为爸爸妈妈遗产争论的没法解开，致使需求使用司法手法干涉的现象，不由使人慨叹，若他们能得益于换位考虑的才智，家庭中的调和，期望早已替代支离破碎的衰落；加上未盈余，而将房子不安定规矩建筑，以至于业主反对退房的情形使人心里爆发出此念，将用房客户的住宅需求摆在房地产开发的首要方位才能使需求利益与商业利益最大化共赢。
咱们简略想到设身处地考虑事物，与处理事物背面是浓情蜜意的出现，是更舒适的日子状况的驱动力；反之昏暗，冷酷难过的感觉就接二连三了。
如此简略，孔圣人那句：“己所不欲，勿施于人。”是使温情涌流的不竭源泉。
——《高粱情》教案 (菁华3篇)
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：好，今天老师就给大家带来一个谜语看一下谁最聪明，能够第一个就猜出来？
来，大家看一下大屏幕。（展示课件中的谜语）我们找一个同学来读一下谜面。
生：血红的穗头沉甸甸，
笔直的杆子插云天。
根像鹰爪往地里钻，
苦似黄连千万莫舔。（打一种植物）
师：好，请坐！下面谁能说一下他的谜底呢？
生：高粱（大部分同学回答）
评：
[用谜语的形式导入，激发学生的学*兴趣。而谜语的谜面是来自课文的总结，可以说是高粱的主要特征的集合，这应该是执教者自己设计的谜语。从这里开始了对高粱的初步了解。]
师：同学们真聪明，那么你是怎么猜出来的呢？
生1：我预*课文了，书上讲的高粱就是这个样子的。
生2：我回老家的时候，看到过高粱，就是这个样子的。
……
师：你们很会读书，一下子就能够抓住高粱的特点，并且还很善于观察，下面我们来观察一下这一幅图画，（一幅贫瘠的土地）你们看一下在这样的土地上能够种出什么样的植物来？先找一个同学来说说你看到了什么？
生1：老师，我看到了一片沙漠。
生2：我看到了一片很荒凉的土地。
生3：我看到了一片荒凉的土地上长着几个枯萎的小草。
……
师：同学们，你们观察得很好，说得也很好，其实这里就是我们课文中所讲过的雁门关，谁能说一下在这样的土地上能够长出什么样的植物来？
生：我觉得在这样的土地上不会长出什么植物来。
生2：我认为这样的土地上就算能长出植物来，也不会很茂盛，就像图画中的那几棵枯萎的小草一样。
师：老师也认为在这样的贫瘠的土地上不可能长出什么茂密的植物来，然而事实并非如此，大家请看，（展示茂密的高粱）这片茂密的高粱恰恰就长在这样贫瘠的土地上。
生1：不可能！
生2：我也觉得不可能，在这么破的土地上怎么会长出这么好的高粱呢？
师：不是破的土地，是贫瘠的土地，你再说一遍。
生2：我觉得在这么贫瘠的土地上不会长出这么好的高粱来。
师：这样就好了，请坐！谁还想说些什么？
生3：我有一个问题，就是高粱为什么能在这样贫瘠的土地上长的这么茂盛呢？
师：这个问题呀，老师也想知道，要不我们一块儿探讨一下，好吗？
生：好！
评：
[给学生一个想象和推测的空间，产生生活经验与教材内容的冲突。引发学生探究学*的欲望。]
老师：那么我们第一步应该怎么做呢？
生：读书，书里面应该有。
老师：好那么我们就读书，看一下书里有没有我们想要的答案。读书的时候，要注意边写边划，把你认为与我们的问题相关的段落或句子划下来，写写感受。
评：
[引导学生读书，注意培养学生良好的阅读*惯。]
（生读书，师巡视）
老师：我看见大部分同学已经读了一遍了，谁能说说你有什么发现？
生1：我在第三段中读到了“他那挺拔而粗壮的杆子，给人以自信和力量。”应该跟它的杆子有关。
师：那么它的杆子为什么能够长得粗壮呢？
生1：因为它的根很多，并且像鹰爪一样能够抓住地。
师：光这些就完了吗？
生2：老师，我也认为与高粱的根有关，课文中有好就各地方都写到了高粱的根。
生3：我觉得也是跟他的根有关，如果没有根的话，什么杆子啊，穗头啊，就都没有了。
……
评：
[通过学生的读书感悟，把学*一步步引向深入。]
师：好了，既然大家都认为高粱之所以能够长得如此茂盛，是与它的根有关，那么我们就来研究一下它的根，根据我们的学*小组来集体学*，在探讨之前，老师给你们这样几个词语，（在黑板上写：什么？怎么样？为什么？）小组间的同学可以用着几个词语相互提问，也可以自己问自己。
（小组内学*，老师巡视）在此过程中，我参加了两个小组的讨论。
评：
[*时的课堂注意学*方法的引导，让学生以小组学*的方式学*，产生思维的碰撞。]
师：说说你们的想法。
生：我觉得就是因为高粱的根。
师：高粱的根怎么样啊？
生：高粱长着许多的气根。
师：高粱的气根是什么样子的？
生：很坚韧
生：像鹰爪
生：长在离地面尺把高的关节处
师：他有什么用呢？
生：可以抓住土地
师：抓住土地是为了什么？
（思考，翻书）
生：老师，雁门关那里有风吗？
师：有，并且很大。
生：那肯定是为了不让风刮倒呗！
师（笑）：还挺聪明的，仅仅是为了不让风刮倒吗？
（再翻书）
生：雁门关的土地水分不多，养分也不多，有了很多的气根，就能够把不多的水分和养分全吸收起来了。
师：嗯！说得不错。仅仅有了气根就可以生存下来吗？你们四个再讨论一下，还有其它的原因吗？（老师参与另一组的讨论）
……
生：没有小虫子咬它。
老师：为什么没有小虫子咬它?
生：因为它的根苦啊。
老师：是你刚才说见过高粱的，是吧？
生：是啊。
老师：你尝没尝过高粱的根啊？
生：（摇摇头）没有。
师：我小时候就长在农村，高粱得根我尝过，确实苦得厉害。你们讨论得怎么样了？还有没有其它的发现？
（一学生拿出他们组的总结的材料。气根——站得稳、风吹不到
杆子壮——风吹不到
根苦——小虫子不敢咬）
老师：好了停下来，我看到好几个组已经讨论的差不多了，那个组愿意汇报一下你们的成果？
生：我们组认为高粱能在这么贫瘠的土地上长得这么茂盛主要是是因为它有很多的气根，课文中说没到大雨来临之际，它就迅速的长出气根扎进土里，这样可以吸收水分还能够抓住土地不会被风吹倒；还有就是他的根特别的苦，小虫子不敢咬它，这样就不会因为吸收不到水分渴死。
老师：说完了吗？
生：完了。
老师：哪个组能给他补充一下？
生：我给他们补充一点：高粱的根长得很深。
老师：那一段里提到了这一点？
生：在倒数第二段里。
老师你能读一下吗？
生：高粱就有几十只脚，而且每一支脚都深深地扎到底地下。
老师：其实在前面作者写它的气根的时候作者也用了“深深的”这个词语，在这里我们可以看出高粱的根扎得很深很深。作用是什么呢？
生：也是为了不让风吹倒，还可以把底地下很深的地方的水分养分之类的吸收到。
老师：请坐，大家总结的很好，概括起来就是刚才大家提到的几个方面：
气根多——坚韧有力、吸收水分；
根深——很难拔动；
根苦——防治虫害。
这说明一个问题：就是根对高粱来说，是非常重要的。（出示下面一段文字）
正是因为有了默默无闻的根，才有了沉甸甸的果实；
正是因为有了强有力的根，才有了粗壮笔直的身躯；
正是因为有了苦似黄连的根，才免除了蝼蚁的咬噬；
正是因为有了如同胞兄弟的气根，才少了对风雨的畏惧！
师：大家来吧这段话读一下
（生读）
评：
[学生的学*环境宽松，学生能够谈出自己的想法。而学生的想法又没有脱离文章的语言文字。老师始终引导学生抓住词语、句子来谈自己的理解。]
既然高粱离开了根不能够生存，那么说明根是非常重要的，同学们想一想：人，有没有根呢？如果有的话，那应该是什么呢？
（学生思考）
生1：人也有根。
师：人的根是什么呢？
生1：人的根是腿吧。（众生笑）
生2：人的.根应该是知识吧？
师：为什么呢？
生2：因为人没有知识的话，就什么也不知道，就赚不到钱，就会饿死。
师：你说得很好，谁还想说一说？
生3：人的根还应该是孝顺，因为如果一个人不孝顺的话，别人就会看不起他，别人就不会跟他玩儿。
生4：人的根应该是做好事，人只有经常做好事别人才会觉得他好，才会……
老师：他才会立足于社会中是吧？
生4：是！
老师：还有谁想说一说？（下课铃响）好了，刚才大家都谈的很不错，人活在世上也应该有根，就像高粱一样，有坚韧的根，才能使自己立于不败之地。如果大家觉得说得不尽兴的话那么就把这个问题当作课后作业，以“我看人的根”为题目写一篇小文章，字数不限。下课！
评：
[由高粱的根引发到做人的根本，这本是作者的意图之一。执教者给了更多的注释，从不同角度丰富了文章内涵。]
总评：
[本教学实录的突出特点是尊重了学生，尊重了文本。教师引导学生学*，让学生能有时间有机会自主学*、合作学*、探究学*，从实录中可以看出学生的学*兴趣较浓，能围绕自己提出的问题，通过阅读文本进行解决。学生的读书，汇报都反映出学生学*是比较深刻的，从而说明学生已经积极投入到学*过程中。教师始终在引导学生学*，没有明确告诉学生答案，也没有过多的讲解，而是以学定教。
语文学科有自己的独特性，不能脱离文本进行语文学*活动。整个学*过程，教师抓住文本中的语言，引导学生阅读、感悟、体会，从而获得自己的阅读体验。尊重学生对文本的意义解读，也没有放弃引导学生理解作者的写作意图。]
教学目标：
1、教学3—5自然段，展开“探究性学*”，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者表达的思想感情，探究作者表达的方法。
2、培养学生学*中的“探究精神”及对学*的浓厚兴趣。
教学重点：
教学3—5自然段，展开“探究性学*”，探究高粱根的特点，探究高粱的品性，探究作者表达的思想感情，探究作者表达的方法。
教学难点：
培养学生学*中的“探究精神”及对学*的浓厚兴趣。
一、形象感知，导情导标，回忆学法
1、师：在北方，有这么一种植物，长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强有力地抓住土地的根，(出示画面，师边说边指)这就是高粱(板书)。你觉得高粱长得怎样，有什么特点?(让学生畅所欲言，有个初步印象)。
2、今天，我们来学*一篇新的课文，师补充完成板书，加上“情”字，齐读课题，看着课题，我们猜想一下课文可能会写些什么?(估计学生：⑴会写高粱是什么样的;⑵会写作者对高粱的感情)
3、自己读课文，是不是这样写的呢?
学生自由读后交流，只需简单回答即可，师相机板书。
内容——思想
4、揭示本节课学*目标：今天这节课，我们就要来探究高粱根的特点，从中体会作者所要表达的思想感情。
二、直奔重点，自主探究，体悟情感
(一)读课文，找出写高粱根特点的自然段。
(一般学生能找到3～5自然段，如果学生出现问题，则再引导学生读课文，找出)
(二)探究“高粱根上有气根”的特点、品性，体悟到“作者表达的思想感情”及如何表达的。
探究一：高粱根有什么特点?
利用学法让学生从文中找出相关的句子具体谈;同学交流。
交流。
A、出示：“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一个庞大的活物。”
揭示出：长有气根。
B、根据这段话，画一画高粱的气根，想想气根的特点。(两生上台板书画，其它下)。
C、交流：画得怎样?这一过程其实是对气根特点的深入理解。让学生结合图、语句谈。
师相机教学
a、“有点像榕树的根”、“像鹰爪一样”是否都是比喻句?
估计学生答到⑴不是比喻，师追问：为什么这样写?(说明坚韧)⑵是比喻，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量大。)
b、比较。
1、仿佛擒拿住一个庞大的活物。
2、仿佛抓着一个物体。
为什么这样说呢?让学生展开联想和想象。
3、自己揣摩读这段话，把它的特点读出来。
4、指读，齐读。
设计意图：这一小节篇幅较长，直切重点，让学生找出描写高粱根特点的句子，探究气根的外形特点，使探究目标更明朗化。在交流的过程中，如果学生能联系生活谈到“有点像榕树的根”、“像鹰爪一样”则师相机教学，体现以学生为主体，不到之处师点拨;再通过“活物”、与“物体”的用字比较，深入体会气根的特点，其实也是探究“表达方法”的过程。
5、探究二：为什么高粱根上长有这么多气根?体悟高粱的品性。
(1)师承上：高粱与众不同的地方就在于它长有气根，坚韧有力，自然而然，我们会产生怎样的疑问?
(估计学生问：为什么高粱根上长有这么多的气根?)
师：自己读上下文，探究一下。
(2)学生自主探究。
(3)交流。
a、出示：“对于高粱，气根是最不可缺少的……等着对手向他扑来。”
b、指读，说说为什么长有这么多气根?
c、自由读文，你觉得应该怎样来读这段话?
d、交流。
估计生：敬佩、赞美的
师追问：为什么?
(估计学生答到：高粱有一种坚韧不拔的品性。)
e、再自由读，读出这种感情;指读;男女生赛读。
设计意图：由学生自然而然产生的疑问引入探究高粱的品性的教学，使得教学顺着学生的学路走，让其自主学*得到张扬。朗读，化解了从外形到品性的理解过程，有感情地朗读，让学生深刻领悟到了高粱的品格，为下文体会作者的思想埋下伏笔。
6、探究三：从第三自然段的字里行间，流露出作者怎样的思想感情?
(1)读着读着，同学们你体会到了课题“高粱情”“情”字的内涵了吗?四人小组讨论。
(2)交流。(估计生：表达了作者对高粱有“坚韧不拔的品性”的赞美，敬佩之情)
(3)齐朗读第三自然段。
(4)同学们学到这儿，你对高粱想说些什么吗?
设计意图：从探究了高粱特点——品性——作者的思想感情，展示了教学环环相扣，逐层深入的原则，由表及里，披文入情，使学生很容易地就体会到了作者的情感。在此基础上，第一次回归课题，初步说说“情”字的内涵，紧扣了教学目标。
7、探究四：再次读第三自然段，作者是如何把对高粱的敬佩之情表达出来的?
(1)同桌读课文、交流。
(2)大堂交流。
(抓住高粱身上最与众不同的地方，最能表现高粱品格的部分写具体。)
设计意图：阅读教学仅仅停留在内容，思想上是不够的，学生还需要学会表达。如何表达就需要教师引导学生从文中字里行间去感受，长此以往，有利于学生写作能力的提高。
(三)自学4～5小节，探究高粱根的其它特点，高粱的品性，作者表达的思想感情是如何表达的。
1、回顾第三小节的学法
探究特点→探究品性→探究情感→探究表达方法
2、四人小组学*。
3、派代表交流。
设计意图：心理学家皮亚杰说：“活动里认识的基础，智慧从动作开始。”在学*第三自然段后，引导学生回顾探究方法、步骤，给他们自主学*的空间，时间，去学*，更能激起他们的学*兴趣，同时也巩固了学*的方法。
三、回归目标，回忆学法，畅谈收获
1、同学们，今天这节课，我们是如何“从内容体会思想感情”的?
读、思。
内容——思想
探究
高粱的特点，联系上下文作者想表达_______的思想感情，高粱的品性，联系生活展开联想和想象。
2、我们还探究了什么?
(生：写法)
3、经过这堂课的学*，你有什么收获?
(从学法、知识、技能、思想方面等让学生畅所欲言。)
设计意图：有目标、有操作过程，有评价，有回顾的教学过程，是最有效的教学过程。在学生利用方法探究学*的基础上，及时地引导其整理脑中新的认知结构，有利于学生利用方法，下一步更有效地去探究新的知识、技能，从而再建立新的认知结构。
四、布置作业
摘抄下你对高粱根印象最深的片段，并写下自己的感受。
设计意图：本文的训练重点是“从内容体会思想”，由文中内容引申到对作者思想情感的认识，教学中已达成目标。但作为读者，肯定从内容也会有自己的感受，用写的方式来表白，更加深了对高粱品性的敬意，同时还进行了语言文字写的训练。
板书设计：
20、高粱情
读、思
内容———思想———表达方法
探究
高粱的特点、联系上下文
作者想表的思想感情
高粱的品性、联系生活
展开联想和想象
板书设计意图
(1)能反映出学生探究的过程。
(2)能反映出学生探究的方法。
(3)体现出了学生的学路，教学设计的思路，有利于学生脑中形成新的系统的技能、认知结构。
教学目标：
1．学会本课生字词，理解含义深刻的句子。
2．初步认识借物抒情的方法。学*高粱坚韧不拔的品格，体会作者对高粱的深厚感情。
3．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
教学重点：
了解高粱根的特点。
教学难点：
练*概括课文的中心思想。
教学过程：
一、根据题目、插图，激发兴趣。
出示高粱的图片，以题目为切入点：“你们见过高粱吗？高粱是北方较常见较普通的农作物，高粱究竟是什么样的？”
引导学生看图，了解高粱的特点——结合初读课文，说一说。
①把图中的“根”放大，可据此猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分。
②接着从“情”字入手提出问题：“为什么要在高粱的后面加个‘情’字？作者对于这种北方较普通的农作物又怀着怎样的感情？”
二、自学阅读提示，明确学*要求。
1．读阅读提示，明确学*要求。
（1）了解作者描写了高粱的哪些特点，抒发了怎样的感情。
（2）画出含义深刻的句子，和同学交流看法。
（3）了解课文的表达方法。
2．自读课文，不理解的词语画下来，查字典，不懂的提出来，学生互相解答。
三、个人阅读与讨论结合。
1．轻声读课文，结合插图。
①想想课文描述了高粱的哪些方面，重点写什么？（在书上批注）
②课文中抒发了作者怎样的感情？（可让学生讨论）
板书：神圣 敬佩
2．重点阅读要求：默读文章的重点部分（3—5段），概括出高粱根的特点、作用，并画出相关的句子，说说你是怎么体会出来的。
先独立阅读，思考→画批重点→在小组内交流体会→全班交流。
3．总结学生交流的结果：高粱根的特点主要有三方面：一是长着很多气根；二是很苦；三是扎得很深。
①教师可启发学生根据高粱生存的环境，结合整体形象来理解：提问：为什么在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子和硕大而血红的穗头？”
读重点句，体会，然后有感情地读，与作者的情感相沟通。
②“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但在看不见的地下扎得很深很深，而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处，向下长着许多气根，有点像榕树的根，用手摸摸是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿住一个庞大的活物。
学生体会出：这句形象写出了高粱根的特点，它不仅在地下扎得很深，而且高粱秆的下端还长着气根。作者用了比喻句，先把气根和“榕树的根”比较，再用打比方的方法，说气根“像鹰爪一样”抓住土地，说明气根的坚韧；说气根“仿佛擒拿住一个庞大的活物”，说明气根很有力。上述比喻，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力量很大。
③带着这种体会，读一读，赛一赛，看谁能把高粱根的特点读出语气来。
四、深入理解比较，概括表达方法。
默读分、二自然段和第六自然段。思考讨论。
①高粱在我心中有着怎样的地位，为什么？（抓“神圣”和高粱与“我”和故乡人们的关系来看）
②高粱对“我”的影响是什么？“对”对高粱有着怎样的感情？带着这种感情读一读：自己读、指名读。
五、总结。（鼓励学生按照黑板上的板书，总结中心）
作者通过描写高粱，尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱的`深厚感情以及对它坚韧不拔的品格的赞美。
——情抒情作文 (菁华3篇)
滚滚长江东逝水，却不见英雄美人何处。面对着时过境迁、物是人非，望见的除了那深入潭水的感情，再无其他。
胭脂泪，柔情似水
她原只是一普通女子，只是文武双全、样貌出众。她叫妙戈。那一年，她与他偶然相遇。妙戈欣赏他的智谋，爱慕他的才气，她奋不顾身地想追随，想要跟着当时已小有名气的项羽一辈子。她虽为女子，却不愿只做个花瓶。每一次征战妙戈都跟随在项羽身旁，不论胜与败，她都伴着他，为他起舞，为他舞剑，为的只是在他需要安慰时陪着他。
一切的幸福在一个本该*静的夜晚，被摔得支离破碎。那一晚，她听见四面楚歌悠悠，她望着身边的他，看到了眼神中从未有过的惊慌，她知道，这一夜将注定不*静。她起身取了剑，轻轻地舞起来，脑海里满是曾经美好的回忆。她没想过自己可以如此幸福，也未想过当年的妙戈可以成为今日的虞姬。泪已模糊了视线，只听见项羽重重地叹息：“虞姬，虞姬，奈若何?”她听着，没有回答，只是低声地唱：“汉兵已略地，四方楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生。”唱罢，挥剑自刎。如花一般的生命凋落，她却依然笑着，她会记得他的好，一直记着。这一次，她没有陪在项羽身边，她先走了。不想成为他前途的阻碍，所以选择离开，任芳魂零落随风飘。
英雄泪，不言后悔
他是楚国名将项燕的后人，他有抱负有理想，他想复兴楚国，想做天下的主人。才华横溢的项羽，从未想过自己会遇上她，一个柔情似水、文武双全的女子。他爱她、宠她、连上战场也同意她跟随。那个他唤做虞姬的奇女子深深地刻在他的心里，成了除江山外最重要的存在。
项羽一向自信，但他太自信了，才走到了四面楚歌的地步。他知道也许这会使他最后的归宿。他担忧地看着虞姬，不知如何是好。他想带她远走，却不能舍下八千江东子弟，正犹豫，却见虞姬在面前倒下，一地刺眼的红，比牡丹更艳。他哭了，抱着冰冷的她，走出营帐。安葬了虞姬，项羽不顾一切地冲入敌军，他什么都没有了，除了自己。
最终还是败了。乌江边，项羽选择了自刎。走到这一步，不悔不恨，不怨不痛了。现在，一切都烟消云散，项羽保住了最后的尊严，去另一个世界，找寻他深爱的她。
这一段情或许没有梁祝的轰轰烈烈，或许没有宝黛的起起伏伏，却是一段情至深、义至重的感情。或许没有结局才是最好的结局，倘若项羽成了天下的主人，虞姬还会是那个抱着一生幸福无怨无悔的虞姬吗?项羽能只爱她一人吗?他无法保证，她亦没有自信。倘若一切都不一样了，那么霸王别姬就只是戏里的剧情而已。
英雄不一定要成功，美人不一定要倾国，即使英雄末路，美人薄命，他还是她的他，她亦是他的她，哪怕冬雷震震夏雨雪，一直不变。
时间如春来时的一抹新绿，如秋去时的一苇枯黄。在黑白相间的日子里，它或许伴你风生水起，或许让你水冷烟凉，最终葳蕤与颓败都在岁月里沉寂。它化成镶嵌在你袖口的细碎，一抬手，就会腐朽得干干净净。
如果说，对于世事一定要有好坏之分，那么，最坏的莫过于与朋友的离别。我讨厌离别，分分合合、来来去去、悲悲喜喜、循环往复，明明已经*惯另一个人的存在，却又不得不分开，多可悲！我极度讨厌那种不得不分开的无力感。
八岁，本该是一个孩子最天真烂漫的时期，满眼里只有对世间、对未来的希翼与好奇。那时，听风从耳边吹过，看鱼在水中环游，窥海浪与海岸拥抱，我都会一一与她分享，并且一定会拽着他再去看一遍，童年的记忆里，满是我与他共享共成长的欢乐。
可是，那个沉寂的下午，如噩梦般，我要与他离别，我忘不了那个午后，真实得像梦一般的午后，他躺在床上，笑得那么泰然，又那么安心，灵魂却早已离去。我瞪大了眼睛看着他，我走上前去使劲地摇晃他，但是他却再也不回应我。无法言述的难过似潮水一般将我淹没，我的眼泪像断了线的风筝线，“啪”地从眼珠垂了下来，再也收不回。明明一早他还笑眯眯地与我道着早安，为什么？为什么一下子就不再理我……我惶恐地望向周围地大人，想从他们的脸上找到答案，他们只是一个劲地摇头，满脸的可惜。终于有一个阿姨拉着兵兵妈妈的手说话了：“他这个毛病能活到现在已经很不错了，并且你看他走得那么安然，弟妹不要太伤心，你开心，他在天上才能开心呀！”至此我才明白，原来兵兵一直是有病的，难怪他一直很文静，不像其他男孩子一样调皮。真相归真相，我心中巨大的.悲哀仍然无法排遣，我愣在了一旁，一边大口地呼吸，一边耸动着抽噎，八岁的我在细细咀嚼着离别的痛。
有些人，出现在你眼前，便是一眼一辈子，再无可能相见，而他，陪伴我走过了童年最美好的岁月，让我*惯了他的存在，然而，他却又一声不吭如釜底抽薪般走了，让我永远保留与他一起的清晰而又遥远的记忆……
离别是世间最为痛苦的事，你永远无法自行控制，只能眼睁睁看着那个人离去。时间让我们相遇，时间让我视你若珍宝，时间却又无情地把你带走，一抬手，你已腐朽得干干净净，却怎么抹去你在我心中留下的记忆？！
冬天的寒意已经来临，大多数的人早已武装好了自己，迎接这一份萧瑟，凄凉，可是我却是收拾了一秋的落寞心情，把阴霾轻轻推开，准备把温暖放入自己的心。
温暖的心，诚如朝阳般的，融化冰冷大地的死寂，恰似一片水浪，冲刷寂寥的单调水面，我目睹树林的阴暗面向无垠的土地，忽而散射下来的一束光，磷光瞬间布满阴暗，越来越多的生机，树林在呼吸，它面朝土地，呼唤美好，佛若是拥抱前方的一切。
温暖来自寒冷的冲动，而寒冷来自一颗受伤的心，不自觉说起这样一个故事，在冬天遇到一个让自己温暖的女孩，她不是很美丽，脸上偶尔也会有几个痘，她有小脾气，有时固执，有时娇气，但是女孩的点点滴滴，男孩真的很在意。在男孩前20年的日子里，从来没有对什么如此着迷，他想尽办法的接*女孩，让她开心，他最欢喜的事就是女孩的笑。当女孩很*的时候，他时常会偷偷看女孩，当女孩远离，男孩开始紧张兮兮，但同时又期待下一次的相遇。男孩*时说话还是很流利，可是面对女孩，他却无从说起，可惜的是留言上的羞涩期许。这样走过冬季，春天的时候，男孩越来越觉得，对女孩已经不可分离，他诚恳的勤奋的怀着强烈的爱意的关心女孩的一切。女孩曾问过男孩“为什么对我这么好”，男孩只是笑了笑，没有回答，其实他多想说“这个答案很长，需要用一生来回答你，你准备好吗？”男孩始终喜欢着女孩，转眼又是冬季，男孩的爱还在，可是女孩却已远离，去年的冬天，是个寒冷的故事。
转眼一年过去，曾经的一切已被风吹散在时间中，无言里，那个坚守的男孩，是否还在那里等待。
时光，我多想你可以像转轮，回到当初心动的时刻，在来一次，我发誓这次是不会停止的开始。邂逅，我祈求这个时候，你可以向我走来，没有远离，我不想一转身，她告诉我是永远。
伤心的人不要听慢歌，因它是慢慢侵蚀你心，让你在寒地里孤独的呐喊，直到慢慢死去，于是乎节奏似乎可以调的快一点，这是忘却，也是开始。那些寒冷的事，似乎也是这样，温暖的事，我没有很好的期待，只是我不愿把寒冷当成*惯，这个冬天，不要心的寒冷，身体的僵硬已经足够，轻轻的我轻轻的迎接轻轻的温暖。
我现在最想要的是，我温暖，你很温暖，这样多好。……窗外风起了，你一定要这样。
