我的老师_ (菁华9篇)

我的老师_1

　　我的老师，严厉而温柔，严肃且幽默。

　　他是个数学老师，却会为我们别的学科操心。戒尺从不离手，总是挟着本书，提着个杯子四处走着。总是穿着一身西装，不紧不慢沉稳地走着。

　　他的眼睛是很有神的。若他在笑，那眼中便藏了星星；若在生气，那眼中便藏了窜动的火苗。对于班里成绩偏弱的学生，他总是恨铁不成钢。但是呢，他总是在各种各样的方方面面去关照那些孩子。

　　我就很多次看到，放学了，他还留在教室，为班上的同学辅导功课、讲题。虽此时夕阳已没入云层，把天空晕染成画。

　　在以前我的数学解题能力是非常弱的。别人十分钟能做完的题，我一定要花十五分钟；别人的作业本上一面都是红勾勾，而我的作业本一面都是红叉叉。看着解题困难的我，他总是弯腰立在我面前，一道题一遍又一遍，不厌其烦的遍遍画着草图，跟我认真讲解着。

　　在一次偶然排座后，我的身边全是成绩比我强很多的人。也许是我自己觉得与他们格格不入，或是长期数学不好的不自信心理作怪，我非常怕那一句“连这种题都不会做”。而他在一次我心灰意冷想要放弃的时候告诉我，他想让我变得更好，他知道其实我并没有想象中的那么差。

　　他的心是软的.。有一天，他捧着一大摞不合格的英语作业进了教室。那时他应该很生气，非常生气。他那时说了很多有关于学*，有关于做人方面的道理。他翻着一本本作业，算了算，几乎三分之二的人没有及格。他想让这个班集体充满正能量，充满一片欣欣向荣的学*氛围。但此时，这些不及格的群体中出现了几个他心中的优秀学生的名字，他的心突然凉了半截。

　　他那时说过：“我帮你们把物理提上去，不懂的可以来问我啊。我英语也不好，如果我英语你们也可以来问我了。”他操心我们的历史，操心我们政治，操心我们的物理。唉，老师，为了我们，你已把自己的头发操心成白色了！即使做梦，他的梦里也都是他那些放不下心的学生吧！

　　面对这么多成绩不如他意的学生，他内心那么无奈，那么难受，生气时，却只是特别轻地敲了一下我们的手背。我哭了，不是因为老师的一敲，而是因为看到老师在敲我手背时都看向别处的无奈和失望。

　　他累了。

　　老师的一敲虽然我感觉不到痛，但我的心里是抽痛的，似乎就在那一瞬间我感到了他内心的挣扎，愧疚之泪一下子从我眼中涌了出来。

　　真的，他辛苦了，休息会吧。

　　我的好老师啊，严厉而温柔，严肃且慈祥。

我的老师_2

　　天冷了，衣服多穿点，别像我一样感冒了！

　　嗯，我知道了！我听话的回答着。

　　这是一次老师与学生的对话。学生自然是我，而老师则是我现在的数学老师于老师。

　　不知是什么缘故，上学期开学后不久被于老师选当上了数学课代表。虽然挺荣幸的，但对我这个在小学时已经了连续当了两年数学课代表深知班委不好当的人，真的是悲喜交加。带着这种心情上了岗。但上任不久，我之前的那些想法便完全抛之脑后了，更多的都是对这份职业的热爱，而这一切都是因于老师而改变的。

　　一次，去于老师的办公室，透过玻璃门，一眼就看到一顶乌黑亮丽的长发缓缓地动着，那正是于老师，由于距离有点远，我踮起脚才看清她在干什么。于老师正在改学案呢。于是，我轻轻地推开办公室的门，蹑手蹑脚地走*她的身边，静悄悄地看着她。大概是于老师改的太投入，并没有发现我。只见，于老师手拿一支红笔快速而准确地批改着，那支红笔不停地舞动着，飞快而灵巧。有时，改到一些不该做错的题目却做错时，于老师会眉头一皱，嘴巴往一边蹶或用牙齿紧咬着嘴唇，黑黑的眼睛珠透过眼镜发出一种气愤的眼神，这眼神不时让人感到一种恐惧但我又会有种心疼她的感觉。不过这样的眼神不会持续多久，待它消失后，我的紧张也会同它一起离去，更多的是一种开心。我久久地注视着于老师，被她那一丝不苟的样子所深深吸引了，不忍心打扰她。当于老师改完学案抬头时，被我的存在吓了一跳：你什么时候来的，吓我一跳！每当这时，我会回她一个灿烂的微笑。

　　还有一次，数学的单元测试我考得很不理想，在办公室里，我受到的并不是老师严厉的批评，而是于老师的谆谆教诲，不仅帮我分析了错因，而为我仔细讲解了我不会的题目，让我在失利中吸取了教训。

　　一恍，半学期过去了，回忆起和于老师在一起的点点滴滴，觉得自己的校园生活真的过得很充实、幸福。遇到了这样的一位老师真得很幸运。每次见到她，总有种像吃了蜜一样甜的感觉。

　　大公无私，我非常欣赏于老师的这一点。即使我是课代表，犯了错，于老师也会毫不留情地批评我，虽然有时并不是我的错，但我觉得被冤枉挺值得的，不仅是告诉同学们，在她的眼里，人人*等，还说明了她是在乎我的，希望我好的，所以这并不影响我对她的感情。

　　于老师，独一无二，与众不同的您，让我拥有了一份货真价实、无可替代的师生情，而我会好好地珍惜这份来之不易的缘分并享受其中。同时，我希望我们能好好持续这段师生情！

我的老师_3

　　我的老师，严厉而温柔，严肃且幽默。

　　他是个数学老师，却会为我们别的学科操心。戒尺从不离手，总是挟着本书，提着个杯子四处走着。总是穿着一身西装，不紧不慢沉稳地走着。

　　他的眼睛是很有神的。若他在笑，那眼中便藏了星星；若在生气，那眼中便藏了窜动的火苗。对于班里成绩偏弱的学生，他总是恨铁不成钢。但是呢，他总是在各种各样的方方面面去关照那些孩子。

　　我就很多次看到，放学了，他还留在教室，为班上的同学辅导功课、讲题。虽此时夕阳已没入云层，把天空晕染成画。

　　在以前我的数学解题能力是非常弱的。别人十分钟能做完的题，我一定要花十五分钟；别人的作业本上一面都是红勾勾，而我的作业本一面都是红叉叉。看着解题困难的我，他总是弯腰立在我面前，一道题一遍又一遍，不厌其烦的遍遍画着草图，跟我认真讲解着。

　　在一次偶然排座后，我的身边全是成绩比我强很多的人。也许是我自己觉得与他们格格不入，或是长期数学不好的不自信心理作怪，我非常怕那一句“连这种题都不会做”。而他在一次我心灰意冷想要放弃的时候告诉我，他想让我变得更好，他知道其实我并没有想象中的.那么差。

　　他的心是软的。有一天，他捧着一大摞不合格的英语作业进了教室。那时他应该很生气，非常生气。他那时说了很多有关于学*，有关于做人方面的道理。他翻着一本本作业，算了算，几乎三分之二的人没有及格。他想让这个班集体充满正能量，充满一片欣欣向荣的学*氛围。但此时，这些不及格的群体中出现了几个他心中的优秀学生的名字，他的心突然凉了半截。

　　他那时说过：“我帮你们把物理提上去，不懂的可以来问我啊。我英语也不好，如果我英语你们也可以来问我了。”他操心我们的历史，操心我们政治，操心我们的物理。唉，老师，为了我们，你已把自己的头发操心成白色了！即使做梦，他的梦里也都是他那些放不下心的学生吧！

　　面对这么多成绩不如他意的学生，他内心那么无奈，那么难受，生气时，却只是特别轻地敲了一下我们的手背。我哭了，不是因为老师的一敲，而是因为看到老师在敲我手背时都看向别处的无奈和失望。

　　他累了。

　　老师的一敲虽然我感觉不到痛，但我的心里是抽痛的，似乎就在那一瞬间我感到了他内心的挣扎，愧疚之泪一下子从我眼中涌了出来。

　　真的，他辛苦了，休息会吧。

　　我的好老师啊，严厉而温柔，严肃且慈祥。

我的老师_4

　　从一年级到四年级，我换过很多位老师，其中给我印象最深的是卢老师。

　　卢老师身材中等，披肩长发，前额有刘海，神情温柔。对我们和蔼可亲。在课堂上，老师的那种温柔神情，让同学们如沐春风，感觉非常放松和亲切。

　　不过严厉起来也是怪吓人的。记得有一次，老师正在上面认真讲课，有些同学在下面讲悄悄话，开小差。卢老师也不提醒，继续讲，突然大声来一句：“某某同学，请起立。”然后全班同学都朝这位倒霉的同学看过去。而这位讲话的同学的脸就唰的一下红了起来。卢老师转身对着大家喊：“看什么看，再看你们也站起来！”可把我们吓坏了，赶紧回头看着书本。而那位罚站的同学也乖乖认真听课，卢老师就让他坐下去了。

　　卢老师对我们很好，我很喜欢卢老师。

我的老师_5

　　学*不仅限于书本，生活就是最好的课堂。孔子云：三人行，必有我师焉。每一个人都有属于自己的个性，每一个人身上，都有值得我们学*的地方，每一个人都可以成为我们的老师。

　　身体是革命的本钱，拥有一个好身体是人生最幸福的事。而在锻炼身体的过程中，更使我拥有了坚强的性格。

　　我的爸爸是一个体育爱好者，而且达到了痴迷的程度。但是与别人不同，他从不看体育比赛，每次外出登山从不带相机，他也从不参加什么业余比赛。他只是到固定的公园，慢慢的跑，或是去固定的山，细细地爬。对于他来说，做运动不是在寻求刺激，而是生活中一个必不可少的环节。在这样的环境下，我也渐渐喜欢上了运动，我经常和爸爸一起去玉渊潭跑步。他在前面慢慢地跑，我在后面慢慢的跟，起初只是从湖中央的桥穿过来，后来便索性绕着湖跑整整一圈。“加油！坚持！做什么事都有一段艰难的过程，只要突破了就会很轻松！”我听着他的话，并在心里默念：不要停！不要停！不由得眼睛看向路的尽头，一棵又一棵树向后移动着，此时此刻，我在心中幻想，假如果我张开双臂，一定能像鸟儿一样飞翔。

　　做人要懂得默默的付出，只有真心的爱别人，才会快乐。

　　我的姥姥是一个从农村进城的劳动妇女，她不会写字，甚至不会写自己的名字，但她却用一种无私的默默的爱将我包围。9月30号那天运动会结束后，我谢绝了伙伴们的邀请，拖着两条重如秤砣的腿独自回了家。像往常一样，姥姥慢吞吞的给我开了门，她走起路来还是那样蹒跚，像一只企鹅，只是她的背似乎更驼了，脸上的皱纹也更深了，但我并没有十分在意。直到今天上午（10月7号），姥姥说他必须要去看中医了，我才知道，姥姥为了我运动会之后能赶紧吃饭休息，一直忍着自己的病，给我做饭等着我回来。这就是我的姥姥，总是把家人放在第一位，总是默默地付出。

　　学*并不是人生的全部，我们要融入社会，学会生活。

　　从小学到初中，我一直是一个两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的“乖小孩”，但是当我的大姨，这个身材短小，又十分臃肿，言行举止有些尖酸刻薄，喜欢描眉画眼，而且疯狂追星的时尚剩女，第一次住到我家，我的生活被彻底的改变了。一有机会她便带我参加各种活动，还总是叮嘱我：“不要局限在自己的小空间里，要了解社会。”她教会了我很多学校永远也学不来的知识，她将这个世界与我紧密地连在了一起，使我感受到了生活的乐趣。

　　生活中处处都有我的老师，我的爸爸，我的姥姥，我的大姨，他们的一言一行，一举一动，都在潜移默化的改变着我。在未来的人生中，更需要我去不断发现他人的优点，去寻找新的老师，不断完善，不断超越自己。

我的老师_6

　　我们的老师，同学我的老师门都亲切地称她王老师。他的头发乌黑发亮，两条弯弯的，眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，双眼皮儿，显得聪明，有气魄，有魅力。他个子高高的，白里透红的皮肤，显得非常秀气。鼻子大大的，嘴巴小小的，笑起来的时候，嘴里露出了又整齐又洁白的牙齿，嘴巴上还路出了两个小酒窝。姑娘们见到他，总回多瞟他几眼。

　　我们的王老师教学非常认真。

　　有一个寒冬腊月的夜晚，爸爸带去看高甲戏，看完了高甲戏，天已经很晚了，我们匆匆的回家。回家是刚好路过老师的家门口被风呼呼的刮着，我看见老师家的灯还亮着，这是我看见老师坐在办公桌前，身上穿着一件大棉袄，右手拿笔，左手拉着我们的作文本在认真的批改我们的作文。他有时在本上画了几个圆圈，有时画波浪线……这是我差一点喊出声来：老师啊!您快去睡觉吧天气这么冷，不然会闹出病来的。

　　我们的王老师不但教学非常认真，而且还十分关心同学。

　　有一次，我生病了，服了药后，我还是坚持来到学校上课第一节课正好是王老师来上课，老师一进教室就向同学们的环视了一遍，最后把眼睛顶住了我，王老师拿起书一边读，一边走到我的身边，他用手模了摸我的额头说：“小刚你怎么了?怎么着么烫。”我吞吞吐吐的说：“我……我感冒了。”老师说：“生病了应该在家里休息，为什么要来上课。”我说：“不来是不行的，学*会跟不上的。”老师在黑板上写了几到题让同学门做。然后把我叫到他的办公室。老师从抽屉里拿出了一瓶药散，又倒来了一杯热气腾腾的白开水让我服下去。老师有拿来了一瓶白花油，他倒了一点，在我的额头上擦了擦，揉了揉。这时我激动得眼泪都流了下来。老师看见了皱着眉头说：“小刚你是不是头更疼了。”我说：“不是的。”这是我心理想：人家都说世界上只有妈妈好，但我去要说老师比妈妈更好。

　　学友们，我们有这么好的老师，你们有吗?

我的老师_7

　　当我刚进教室的时候，第一眼便看见了我的班主任----刘老师。虽然您以前没有教过我，但我已经从您的眼神中看到了她的慈祥、和蔼。

　　刘老师代我们的英语课，刚上课的时候，我们胆子都非常小，不敢积极发言，生怕说错了挨训。但是您并没有批评我们，而是告诉我们回答问题的时候不要怕，回答错了也没有关系。当他再次提问时，同学们有的迟疑地举了举手，有的刚举起又放了下去，有的低着头默默地坐着……

　　这时，您叫起我来回答。我低着头慢慢地站了起来，结结巴巴语无伦次地回答着，声音小得简直像蚊子哼哼。同学们笑了，我把头埋得更低了，脸红得像一块烧红了的煤炭。但是，您并没有责怪我，反而亲切和蔼地说：“你别害怕，也别紧张，大胆的说。”我终于鼓足了勇气，用响亮地声音流畅地回答了您提出的问题。您表扬了我，从此，同学们都积极发言，即使回答错了，您也从未责备过我们。

　　刘老师，您对我们像慈母般地关怀和抚爱，不仅体现在学*中，而且在生活中也闪闪发光。

　　开学第二周，天气开始转凉，那天我只穿了一个秋衣，您看见了说：“你怎么穿那么薄啊！不冷吗？”虽然当时天气有点冷，但是我的心里却暖洋洋的。

　　刘老师，您是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；您是船夫，把我们送达知识的彼岸；您是出色的灵魂工程师，带给我们生活的希望；您是一支粉笔，牺牲了自己，却留下了亘古不变的学识。您像春蚕一样，奉献了自己，装饰了别人。

　　刘老师，虽然我们相处才一个月，但是我却从中领悟到了做人的道理，是您教会了我怎样做人。刘老师，您就像无边学海里的一盏启明灯，为我们指明了前进的方向，我要从心底喊一声：“刘老师，我爱您！”

　　老师，这些事对您来说，显然是微不足道的，但是，正是这些看似*常的事留在了我的脑海里挥不去也抹不掉，就像烙印一样烙在了我的心里。

　　老师，谢谢您！

我的老师_8

　　每个人都有自己心中的偶像，我也不例外。有的人的偶像是名人；有的人的偶像是古人；有的人的偶像是明星……而我的偶像则是教我们四年级语文的张老师。

　　张老师有着一头乌黑亮丽的秀发，一双水汪汪的大眼睛好像会说话似的。当你做了不应该的事时，她就会用生气的眼神盯着你，直到你低下头来承认错误为止；当你做了令她高兴的事时，她便用含笑的眼睛看你，好像是在欣赏一件什么宝贝似的。我敬佩她学富五车。

　　有一次，在午休的时候，我在做妈妈给我布置的奥数题，但是，有一道题我左思右想，试了很多遍，都解答不出来。我想：问同学吧，就怕他们不肯、也不会做；问老师吧，可数学老师在办公室。这时，张老师朝我走了过来，和蔼地问道：“吴佳瑜，你怎么了？”我胆怯的回答：“张老师，这道数学题我不会做。”张老师看看题目，想了一会儿，然后滔滔不绝地给我讲解了起来，还出了一些相似的题目，让我弄懂。我敬佩她关心同学。

　　有一次，我肚子疼，张老师知道了，就把我扶到办公室。她急得像热锅上的蚂蚁团团转，又是给我敷热水袋，又是给我喝水，还时不时地问我好多了没有，我为了不让张老师担心，就说：“好多了。”“那就好，我可担心死了。”我听了，顿时热泪盈眶。张老师看见了，抚摸着我的头说：“傻孩子，这是老师应该做的。”

　　这就是我的偶像，一位小学语文老师张老师。

我的老师_9

　　她，乌黑的头发，高高的个子，消瘦的身体，明亮的眼睛，尖尖的脸庞。她就是我四年级时期的语文老师——唐老师。

　　唐老师是一个对我们学*严格的好老师。她最不喜欢我们犯一些小毛病。比如：写作业是时写错别字，字写得歪歪扭扭，背课文时添字漏字……只要是她给我们背课文，就容不得错一处。记得有一次体育课，我在操场上正和别人在做游戏。突然，一个同学跑到我跟前，满头大汗，气喘吁吁地说：“高……高茜怡，老……老师请你去一趟办公室。”我听到之后就向老师办公室走去。我一边走一边心里纳闷道：咦！老师喊我去她办公室干嘛呀？我昨天可是很认真的做作业，字也写得很好，不应该出什么意外啊！很快到了老师办公室前，我推开办公室的门，朝里面一望，看见办公室里除了唐老师，空无一人。我走到唐老师的办公桌前，唐老师拿出我的作业本严肃地对我说：“你昨天晚上干什么去了？怎么连几个标点符号都写成这样？”我小声嘀咕着说：“不就是几个标点符号吗？有什么关系嘛！又没有那么重要。”老师听到这句话语重心长地对我说：“谁说几个标点符号就不重要的？一个标点没点好，也会酿成大祸的。”我立刻明白了老师的心意，拿走作业本，用笔在上面认认真真地订正起来。这时，唐老师才露出了满意的笑容。

　　唐老师不仅在学*上对我们很严格，在工作上也很认真负责。有一次星期五晚上，我探着黑走在大街上，我从老师家经过时。下意识的向老师家的窗户望去，只见老师正埋着头，在台灯下，熬着夜批改作业。那时已经是晚上十点多钟了，老师依然在专心致志地批改着作业，我的眼睛湿润了，回想老师对我的一点一滴，真的好感动。

　　这就是对我们学*要求严格，在工作上认真负责的好老师——唐老师，我爱我的`唐老师。

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我的老师_ (菁华9篇)（扩展1）

——我的老师 (菁华9篇)

我的老师1

　　我有一个帅气的男老师，他长得特别的英俊潇洒，就好像新出炉的潮流美男子一样，现在就有我来给你们讲一讲吧！

　　我的老师他姓王，我们大家都管他叫王老师，王老师他有一个**的小眼睛配这一黑色的帅气眼镜，尖尖的鼻子，俊俏的下巴，一个小巧玲珑的嘴巴，笑起来感觉隐隐约约的会有一道彩虹，非常美。尤其是他张圆滚滚的脸和他那油黑发亮的头发显得他更充满青春活力。

　　他也是非常的和蔼可亲，有一次我们班的一个人偷偷地出去买零食，可是他却别我们班的一个同学告了老师，老师找到了他，不慌不忙的问他了个来龙去脉，最后他承认了事实，可王老师并没有责怪他，而是说下不为例，说完冲他笑了笑就走开了。从此，那个人想要变了个人似的再也没有去偷偷买过零食了，曾经也有人问过他，他却笑着说这是不对的，看到他嘴边的酒窝我们就知道了，一定是王老师的话使他改邪归正了，王老师的魅力是多么大啊！

我的老师2

　　我的班主任是陈老师，她是教语文的。

　　陈老师有一双温暖的眼睛，一头乌黑发亮的披肩长发，瓜子脸，高鼻梁，薄薄的嘴唇，满面笑容。

　　陈老师是开朗严肃的老师。

　　陈老师可以把优美的课文讲得妙趣横生，就拿《松鼠》这一课来说吧。陈老师利用休息时间来查资料，找了许多美丽的图片。到了课堂上，先陈老师让我们看着彩色的图片，在不知不觉中我们了解了松鼠的外貌特征。不久以后，趁着春游的机会，陈老师又带我们去黔灵公园看真正的'松鼠，看着可爱的小松鼠，它的一举一动就深深的印在了我们的脑海中。哈，好有趣的一堂课啊！

　　陈老师对我的关爱，就象妈妈一样亲切。有一回我在家中感冒了，陈老师关心的打来电话，了解我的身体好一些没有，并关照我好好休息治疗，不要担心学*，落下的功课她以后帮我补。

　　在这特殊的日子里，我要祝愿陈老师青春快乐，永远健康，全家快乐，节日快乐！

我的老师3

　　我们的汪老师很搞笑，每次来给我们班上课就先用“红外线180°”打扫描，像个机器人似的，认定没人讲话了才开始给我们全班的同学讲课。

　　我们的汪老师的头发差不多都变白了，我觉得汪老师可能快要退休了，汪老师的鼻子塌塌的，头我就说不出来，像个小土豆似的，在我的记忆里汪老师都没发过脾气，我们的汪老师教科学很好，我很喜欢我们的汪老师。

　　汪老师开始上课时，我们汪老师的激光眼如果发现那位同学在讲话的话，那这同学就完蛋了，汪老师会叫这位同学起来，问他刚才老师说的是什么，顿时，刚才还东张西望的同学这时候变得跟木头人一样，汪老师会严肃的目光冷冰冰地看着他，“到后边站着去。”还叫我们的班长记上这个同学的名字，然后班长再交到我们班主任手中。那你可就死定了。

　　我们的汪老师在科学课上会给我们做许多实验，汪老师希望我们每一个人都学好科学，如果我们能学好科学，汪老师会让我们做更多的实验，那会有多爽呀！

　　这就是我们的科学老师，一个白发苍苍的科学老师，一个小土豆老师，一个温柔的老师。

　　同文点评：很有特点有个性的老师，你对人物的外貌，行为观察仔细，结尾还有总结性的语言，棒！

我的老师4

　　我的老师——是一位园丁，他们哺育了一颗又一颗稚嫩的幼苗，培养了一批又一批的人才。在他们的精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是他——教了我们快两年的语文老师——王老师。

　　王老师椭圆的脸上镶嵌着一双不大也不小的眼睛；黑黑的头发，不大也不小的嘴巴，正是这张不大也不小的嘴巴，给了我们知识，给了我们快乐。

　　在课堂上，老师会用嘴巴绘声绘色地讲解课文，让你听得如醉如痴，身临其境，会让你投入身心，不会顾及别的与学*无关的事。这样，在考试时，你定会取得意想不到的成绩。

　　记得有一次，班里有几个同学考的不是太好，十分不开心，老师看见了，走向前去，跟那个同学说：没事的，失败是成功之母，相信你在下一次次测验中一定能取到优异的成绩，加油。同学在听了老师的话以后，充满了信心，果真，在这次的测验中拿到了满意的成绩。

　　遇上难题时，谢老师总会和我们一起走，切磋研究，绝不自恃有学问而摆出傲慢的态度，这一来，恰恰使我们在讨论中获益不少，因此有人曾打趣说：谢老师头上的白头发，相信一定是认真换来的。

　　谢老师循循善诱教导，有如春风化雨一般，为我打下了良好的基础，我将来一定全力以赴，做一个社会有益的人，除了报答父母，还感谢您的悉心栽培。

我的老师5

　　头乌黑亮丽的头发，像一根根抹了油似的，一双善良的眼睛，一个挺挺的小鼻子，一个能说会道的嘴巴，他就是我的作文老师，既幽默又严厉。

　　那一天，晴空万里，我心情舒畅。到了作文班，他已经到了，正在改上午的作文，他一丝不苟，眼神能叫人杀死。他猛地一拍桌子，桌子被他拍得“砰砰”响：“怎么搞的，作文不及格！”我被他一吓，跳了起来，他丝毫没注意到我，一直盯着“不及格”这个词，眉头微微颤抖，双手紧握拳头，眼中冒出火来，令人恐慌，我躲在门后，瞪大眼睛。接着，他看见了一篇好文章，立马坐了下来，我才敢进来，脑海不时呈现出刚才的景象，唉，恐怖啊！

　　他也很幽默，有一次，有同学作文写的英语老师给他讲的课，他写一句“eat many nice feet”，老师说：“××同学你，你是吃脚为生的吗？”“哈哈哈哈……”全班哄堂大笑，那个某某同学也羞愧地低下了头。

　　这就是我的作文老师，黄老师，一个每天给我们带来快乐的老师，我们都非常喜欢他。

我的老师6

　　老师常说：“几年之长，同学之间要互相帮忙，取长补短。”光阴似箭，日月如梭。刚来的时候大家都是互不了解的陌生人，用新奇的眼神看着彼此，我已经是二年级的学生了，早已经建立起了深厚的友谊！我的老师——王芳老师。

　　记得王老师刚来的时候在课堂上，我就是知道问题的答案，也总是犹犹豫豫不敢举手。王老师也许觉察到了，向我投来鼓励的目光，似乎在说：“别害怕，鼓起勇气试一试，即使答错也没关系。”是您温柔的目光，让我增加勇气。我立刻举起手回答，虽然答得不怎么理想，但您还是微笑着表扬了我。正因为有这第一次，使我增加了胆量，久而久之，我在课堂上养成了积极举手发言的好*惯。还有在*时我写字的时候，您总是鼓励我，让我更有信心写得更好！

　　我眼中的王老师很可爱，而且知识渊博，上课的时候总能给我们讲很多我们不知道的故事，让我们大开眼界，知道世界是如此的.大，如此的有趣和美丽。

　　我是班级里的体育委员，老师您说体育委员不光是要带领班里的同学搞好体育锻炼，带领班里的同学积极向上掌握更多知识，带领班里的同学要团结，也要有聪明的头脑，并且鼓励我要多看些有意义的书，并推荐了好几本不错的课外书！王老师谢谢您提高了我的管理能力，谢谢您的和蔼可亲，谢谢您渊博的知识，谢谢您教会了我们这么多！

我的老师7

　　在我的成长大道中，有许多教过我的老师，他们给我的印象各不相同，有的老师很温柔，有的老师很严厉，有的老师很亲切。可是，每当我回忆起过去的点点滴滴，让我最先想到的总是您——王老师。

　　记得那年，我刚上一年级，那时我只是一个不爱学*，整天完不成作业还很内向的小女孩，但是自从你教了我，开始发现我与他人的不同，便开始开导我，经常上课点我回答问题，下课把我叫到办公室，帮我补*。让我第一次感到无比的温暖。渐渐地我开始与同学交流，主动向老师请教问题，下课与伙伴们一起玩耍。

　　还有一次，我上课时在桌洞里，偷偷看故事书，被您发现了，您叫我下课去办公室，我以为你要惩罚我，立即吓哭了，下课后，我畏畏缩缩的来到办公室，等待着你的惩罚。可是，你却没有那么做，而是轻声细语的对我说：喜欢看书是没有错的，老师也喜欢看书，但是上课要认真，看书可以到下课，不一定非得在上课时看，这样，不仅会影响上课，还有可能因为姿势不正确，导致*视，知道吗下次不要再犯了。听着听着我居然哭了出来，你马上安慰我说：只要下次不再这样，老师还是会原谅你的，来我来帮你补课好吗？我听了，便停止哭泣，点了点头。

　　你拿来课本认真的帮我补*起来，看着你发干的嘴唇，嘶哑的声音。我情不自禁的自责起来。我多想对你说：老师谢谢你。可是却没有那份勇气。

　　天渐渐黑了下来，你把我送回了家便又反回了学校，批改作业，望着你离去的背影逐渐远去，我在心中默默地说着：感谢你，王老师，是您春风化雨般哺育，才有了今天的我，你对我的恩情，我终生难忘！

我的老师8

我有一个特别厉害的老师，他的眼睛大大的，天天挂着一张严肃的脸，他严肃的时候像一个一本正经的魔鬼，让人觉得他特别厉害，深怕被他抓到，四年级作文我的老师。只要他一走进教室，教室里一定会立刻安静下来，因为谁也不想接受他的处罚。他定下了一个规定，只要谁在语文课上讲话，就一定要抄一篇课文，有一次我就和我的同桌吃了一次亏。

　　一次在上课前，我和我的同桌正在讨论一些关于写作文的方法，这时老师走进了教室，看见我和同桌正在讲话，他十分生气，气得火冒三丈，就把我俩叫了起来。“干什么呢？说什么呀？”老师说。“老师我们正在讨论怎么写作文。”我小声地说。“我不是说了上课不能说话的吗？给我去抄课文去！”顿时老师的嘴巴像火山爆发一样向外喷射，可怕极了，那声音都可以让教室都震得抖三抖。

　　没有办法我只好认命地抄写了课文。

我的老师9

　　“山光悦鸟性，潭影空心人”，若说晨光能使鸟儿欢愉，倒在清潭中的影子能使人顿无杂念，那么，能使我心澄如镜的便是那朵花了吧，那朵路边的小花，她是我的老师。

　　我是何时遇见那朵小花的，已经记不大清了。只记得在满是废墟的荒地中，一绺绺的阳光从乌云中倾泻下来，照在一朵熟悉得无法再熟悉，*常得无法再*常的小花苞上。米黄色的外层还有着丝丝未褪去的嫩绿，如同一位坚毅的女战士。看着这朵坚嫩的小花苞，我无法想象，她是靠着多大的坚韧力，才冲破了石灰的堆积。

　　或许那时，我心中便埋下了坚毅的种子。以后无论多么灰心，一想起那朵小花苞，我便不再浮躁，只以坚强去面对困难。可我仍不明白，她为何要这么努力，在这样艰难的环境下，开出花朵就是奇迹，可即使创造了奇迹，那也是一种转瞬即逝的美，何苦呢？

　　直到春天真正来临。

　　仍是一个温暖的下午，米黄色的小花静静地杵立在一片废墟中，哪怕是在灰尘漫天的荒地，她也仍然坚持，似乎即使是世纪末日，也无法让她动摇半分，她仿佛是那尊断了双臂的维纳斯女神。我静静地注视着她，蹲下身子，表示对这朵小花的敬意。

　　一刹那，我恍惚明白了这朵花儿的执着。这是一种对生命的挑战，无关乎是否转瞬即逝，只想要证明自己，创造奇迹。

　　从那时起，我便不再质疑自己，在问题面前，一切的不可能都是一种借口，都是一种懦弱。并不存在不可能，你只是缺乏一种力量，一种冲出废墟、结出花朵的坚强与自信。

　　坚强如她，给我留下深刻的醒悟。

　　小花，我的老师，你用短暂的生命诠释了坚强与信念。小花，我不朽的老师，坚定我不朽的信念。无关生命，无关尊卑，只因她能让我心*如镜，微笑接受困难。

我的老师_ (菁华9篇)（扩展2）

——我的老师 (菁华9篇)

我的老师1

　　世界上每个人都有自己的梦想。有的希望能的到财富，有的希望得到快乐，也有的希望得到一个家。而我的.愿望却很小很小，我只希望能在一个安静的角落了，静静的静静的遨游在书海的世界里。书籍就是我的老师。

　　也许你会笑我傻笑我笨，世界上美好的东西多得是，干嘛为了一本书而沉醉?而我会毫不犹豫的告诉你，我爱书，我就是爱书。以至于只要沉醉在书海的世界里，我就身不由己，不由自主的陷进了这个世界。

　　书是人类进步的阶梯，这句话说得真不错，我总是爱看书。因为我从书本里明白了很多很多的道理。常常会为了一个故事情节而陷入深深的沉思。好像一个学者，一个哲学家在领悟一道人生真谛。所以每读完一本书，心情便豁然开朗。我在读书时就陷进了这个故事。成了这个故事里的主人公，会随它们的快乐而快乐，会随它们的悲伤而悲伤。这种感觉好奇妙，我像是着魔了，上瘾了，不可自拔。我爱上了它，我沉醉在书海的世界里，我好幸福……书，我的朋友啊!你真是一个知心好友，在你那里，我仿佛读出了我的心声，我的快乐，我的梦想，我的烦恼，我的人生真谛。

　　长大了，我从一个幼稚无知的小女孩已变成一个拥有自己独特见解见识的青少年了。我有梦想，有抱负，有开心，有烦恼!我变了，对人生的态度变了，对世界的看法变了。可唯一没有变的就是知书，爱书，学书。烦恼时会拿起一本书，它会告诉我开心是多么的重要;愤怒时，会拿起一本书，它会告诉我理解是多么的宝贵;无聊时，会拿起一本书，它会告诉我充实的生活是多么的难求。书啊!你是那么的美，那么的好，可我何时才能像你一样的伟大博学呢?

我的老师2

　　我一年级到四年级，饶老师一直是我的语文老师。

　　饶老师身材不高，小巧玲珑的，非常有才华，她不爱打扮，不穿名贵的衣服，丹每每来上课都衣冠整洁。饶老师有一头乌黑油丽的秀发，喜欢盘起来。一双炯炯有神的眼睛镶嵌在白里透红的脸上。高挺的鼻子下有一张能说会道的嘴巴。

　　饶老师课上得很轻松。我们听饶老师的课，在难懂的知识，只要她一开口点拨，我们总能在愉快的气氛中掌握。饶老师布置的家庭作业都很少，我们轻轻松松就学过了一年又一年，而且每次考试下来，成绩总是年级前三名。

　　我们把自己对语文的浓厚兴趣呃考试中所获得的成绩，全部归功于饶老师的“特殊教学方法”。不信它有那么大能力？那就让我慢慢说给你听。

　　记得在我三年级的时候，我们讲《让我们荡起双桨》这篇课文。老师让我们先读三遍，再自己背。可是因为课文内容较长，没有谁能背得出。饶老师什么也没说，拿了一卷磁带放在录音机里。不一会儿，录音机里传出了这首歌：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪.....”我们也不禁哼唱了起来。不久，我们会唱这首歌了，同时也记住了这篇课文。

　　还有一次，我们学一首古诗：《江畔独步寻花》。老师先解释了不懂的词语，然后像《师恩难忘》这篇课文里的.田老师一样，编了一个故事，讲得娓娓动听。我们都听入迷了，不知不觉地，我们都记住了这首古诗。

　　饶老师就凭着这样的“特殊教学方法”，让我们一听,上语文课就觉得高兴，一看到她走进教室就觉得她是那样的可亲可敬。

我的老师3

　　我有一个既搞笑又严肃的语文老师，他的脸是国字脸，小小的眼睛，鼻子上架着一副黑色眼镜，他黄黄的皮肤，但是上面有许多小痘痘。

　　有一次在上课时候，我和同桌在说话，却被我的语文老师发现了，他两只眼睛可怕地盯着我和我的同桌，这时，我觉得我快被“电”成黑人了。

　　但是我的语文老师有时也会搞笑，比如我们上课时说话，我的语文老师就会说：“同学们，你们是不是想让我变成看小偷啊？你们这些小偷可太明目张胆了！”他大笑，老师也笑了，“啪”地一声：“你们想不想我给你们上课？要想的话就闭嘴，要不想听讲的话就给我立刻滚出去！”我想：我的语文老师也太会变脸了，我觉得他应该去当变脸师。

　　还有一次，他从东台开会回来，看到我们都在休息，而且连一根针掉在地上都听得见，老师看见了，便说：“是不是我走错班了？如果没有走错，我心里就像吃了蜜一样甜！”

　　这就是我们搞笑又严肃得让人离开这个地方的语文老师，他就是刘小东老师。

　　老师点评：*作选取了典型事例，从不同角度介绍老师的不同特点，给人全面的了解。

我的老师4

　　我的老师

　　枝江市丹阳小学一（1）班 周钰涵

　　鸟儿感恩翅膀，是翅膀带它飞上蓝天；小草感恩阳光雨露，是阳光雨露滋润了它成长；人类感恩氧气，是氧气让我们生存；我要感恩老师，是老师让我走向知识的道路，打开智慧的大门。

　　老师像黑暗中的指路人，给我们指着一条光明正大的路；老师像一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

　　老师教会了我1、2、3，教会了我A、B、C，教会了我写作文，教会了我画画、音乐、体育……

　　当我一次次遇到难题，是老师向我伸出救援之手；当我有不理解的地方，又是老师细心地给我解答；当我做对了，老师鼓励我、赞扬我；当我做错了，老师教育我、开导我。

　　老师的微笑对我们充满了关爱、充满了慈祥，当老师轻轻给我一个笑，我会感到如此亲切。

　　我是幼苗，你是雨露，滋润**涸的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师。

　　敬爱的老师，您的教导使我认识了如此美丽的世界，您的心血使我感悟到绚丽多彩的人生像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香！踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！

我的老师5

我们班有个十分令人害怕的科技老师，我非常非常怕她。

　　她的脸上有很多皱纹，脸总是板着，嘴巴总是拉长着，像关上的拉链坏掉了一样。也不喜欢笑，看上一眼就让人胆战心惊，十分害怕。

　　有一次，她正在教室里上课，结果有一个同学在抽屉里画小人画，被老师发现了，她的脸一下子板起来了，气愤地在那个同学的桌上画了一个大叉。

　　过了一会老师回头一看，那个同学还在画，气得眼里直冒火，真像太上老君的三枚真火，要把这个同学烧化。可那个同学就是不交画给老师，正在两人用眼睛相持不下的时候，老师把手伸出来让那个同学交出来，这时全班同学都安静了下来，气氛十分紧张，气温好像一下子掉到了零度，让人直起鸡皮疙瘩。

　　但那个同学看着老师，就是不交画，好像要跟老师抗争到底一样，两个人都用一种奇怪的眼神看着对方，最后老师生气、愤怒地用力打了一下桌子，那个同学只好交出了画。

　　科技老师这才露出了一点胜利的笑容。

我的老师6

　　在我们身边，有很多值得我们敬佩的人，比如：刻苦学*的同学，吃苦耐劳的阿姨，起早贪黑的警察叔叔……我最敬佩的人就是我的老师。

　　我的老师，长着乌黑漂亮的头发，喜欢扎着马尾辫。还长着一双明亮的大眼睛和高高的鼻梁，长得很秀气。

　　有一天，老师让我们做题我有一道题，我有一题不会写，就把那一题空住了，过了一会儿老师开始讲题了，可是，我没有听懂，下课了，我跑到老师面前说：“老师这一题没有听懂。”“来，让我看看。”老师看完以后就细心的给我讲解，把我不会的题目都详细的讲了一遍，还给我出几道题让我做。如果我还是不会，老师就会不厌其烦的给我多讲几遍，一直到我把这几题给学会，才肯让我回去。

　　如果你做错事了，老师就会对你讲道理，让你认识到自己错在哪了？应不应该错？而不是把你批评一顿。

　　这就是我的老师，一个不厌其烦的老师，是我敬佩的人！

我的老师7

　　人们在形形色色的生活中常常会迷茫，所以就会有许多老师，学校里教导学*、传授知识的老师，生活中的百科老师等等。令我印象深刻的是一位京剧老师，她不仅教我们唱戏，还告诉了我们许多有趣的民间小故事。

　　我的老师像是颗正在舞台上闪耀的星星。每次她穿着戏服在练功房里练功到时候，我们总会静静地坐在角落里，经常看得眼睛都直了。看啊，她的兰花指微微上翘，胳膊抡出一个半圆，下颚微微抬起，眼神从左飘到右，还透出一丝丝凄凉，嘴角微微上扬，便咿咿呀呀唱起了戏。脚尖轻轻一翘，脚后跟稍稍一抬，便行如流水般走了起来。身上的衣服像是一条有生命的小溪，被颠动的水袖像是被激起的水花，双手轻轻一推，胳膊轻轻一扬，那水袖便像浪花，四散而开，只见她用手上颠颠，下颠颠，那水袖便被收了回来。我非常羡慕老师如此的功力，就像仰慕天上的星星，我也很喜欢这个老师，她是我心目中的偶像。

　　我的老师不仅优秀而且还非常严格。每次练基本功时她总会让我们先练上二十分钟的单脚站立，不能倒，不能双腿打弯，也不能左右摇摆不定，如果一不小心触犯了以上的“忌讳”，老师那严厉的训斥声便会传到你耳边。*常练动作的时候，老师总会拿着一个小木棍站在一边，如果一有动作不规范，老师的小棍便会“啪”地一声打在身上。虽然老师经常训斥我的动作不规范，但是我也想谢谢老师，因为那时严格的教诲才能成就今天的我。

　　转眼间，我已有多年没见过老师了，但老师的教诲仍旧记在心里，老师教的知识仍在血液里流淌。我非常的想念你，我的老师。我非常希望能再次受到你的教诲，我的老师。

我的老师8

　　在我们六（3）班这个班集体中，李倩老师是我们的“老班”。

　　李老师眼睛又大又亮，水灵灵的，脸蛋红扑扑的，如婴儿的脸蛋那样鲜嫩，就像含满汁水的水蜜桃。嘴角总挂着迷人的微笑，再配上那肉嘟嘟的腮帮，显得那么和善，那么温柔！

　　李老师讲课生动有趣。在李老师的课堂上，我们总能轻松学到很多知识。她不会那样枯燥乏味的一味讲解。只要看到我们精神头不好，老师便用一两句笑话活跃课堂气氛，把我们吸引过来，所以每节课，我们都是在欢声笑语中度过。我们喜欢这幽默风趣的李老师。

　　“宰相肚里能撑船！”每次班会课，老师都会提到这句话，因为，进入六年级以来，我班经常出现以大欺小，恃强凌弱的现象，对于此，老师总是苦口婆心，教育我们，做事要处处忍让，不能用“拳头”解决问题，同学之间要相互谦让。所以，从那以后，我班就没有了打架现象！我们喜欢这位教书育人的李老师。

　　还清楚记得，在那次期中考试中，我只考了86分，对于语文一直是班里佼佼者的我来说，绝对是一个重重的打击。我看到成绩，一下子呆住了，这个鲜红的86分，如一把钢刀刺痛了我的心。我惴惴不安地回到家，不敢告诉任何人，更不敢告诉李老师，我对不起她*日里的悉心教诲。我整天低着头，一路躲躲闪闪，害怕遇到老师。可老师还是来找我了，我更是忐忑不安。李老师微笑着对我说：“这次失利了，下次继续努力，别整天闷闷不乐的，得振作起来……”老师亲切的话语如阳春三月的和风吹过我的心头，温暖着我，激励着我！我喜欢这和蔼可亲的李老师。

　　假如我是大海中的一艘孤船，您就是指引方向的航标；假如我是一只在空中飞舞的风筝，您就是这风雨中牵引我的长线……

　　谢谢您，老师！我爱您……

我的老师9

　　老师是学生的指路灯，老师传授知识给学生，就像园丁把泉水灌溉给即将成为栋梁的小树，就像母亲用甘甜的乳汁滋润着孩子们的心田。而我们呢，贪婪地吮吸着这知识的乳汁，渐渐地成长。

　　罗老师是我有生以来，自幼儿园到初一最喜爱的老师了，罗老师不像我生命中见过的有些人，那些人在我心中，如萤火虫之光，那么暗淡；如天空浮云，不一会烟消云散；如夜空流星，转瞬即逝。

　　还记得，罗老师手托课本，进入教室那一刻。我看到他眼中闪烁着亲切，慈祥的光芒，嘴角那和蔼可亲的笑容，还有那朴实的长者之风感染了我，我对罗老师产生了一种想接*，亲*他的感觉。

　　那一次，饭后遇见罗老师，在花坛边畅谈。交谈之中，彰显了长辈对晚辈的关心与呵护。罗老师与我交谈，我不曾感到他是一位老师，我是一个学生，倒像是两位多年未见的故友在彻夜长谈。有些问题，他竟然向我请教，一下子我与他的距离更*了。

　　还有一次，我课后遇见罗老师，向他请教道“罗老师，上次在课上听您说，元青花与明青花都是最好的，达到了顶峰的青花瓷，我听说雍正时，大将军年羹尧被杀后，雍正派年羹尧之兄年希尧往景德镇烧窑，年希尧感念皇恩，于是拼命创新烧窑技术，造就了雍正，乾隆两代青花瓷精美无比，您说那时烧造的青花瓷有元明两代的好吗？”罗老师笑着说：“年羹尧兄长的事我不知道，我回去查找一下资料。”因为临*上课只有一分钟了，罗老师就上楼去给初三的同学上课了。而我却震撼了，一位老师敢于承认自己的不足，且勇于学*。这诚实，淳厚的长者之风，向我徐徐吹来，感染了我。

　　罗老师我是多么敬佩您！是多么仰慕您啊！您是多么的坦诚相待！多么的和蔼可亲啊！您身上的品性我一辈子也学不完啊！

我的老师_ (菁华9篇)（扩展3）

——我的老师_ (菁华9篇)

我的老师_1

　　我的老师是一名姓刘的女教师。刘老师是从六年级开始教我们的，从六年级上册开始已经教我们一学期多了，也是我们的班主任，教我们语文和数学。

　　她，高高的个子，有着长长的辫子，笑起来总觉得给人一种温暖的感觉。对我们很和蔼，对我们很关心，教会了我们很多做人的道理。

　　刘老师上课总是带着微笑，有时还给我们讲故事。同学们有的题不会，刘老师也会耐心的去教，遇到难懂的，老师会让不同的学生一遍又一遍的重复，直到每个同学都懂了，都会了，才会讲下一道题。

　　那一次，老师给我们开了一个严肃的班会，因为我们跳舞的时候不认真、不专注，而且有的同学连动都不动，所以老师给我们开了班会，告诉我们：校长好不容易地给我们找了一个舞蹈老师，我们如果不珍惜这次机会，那就很对不起校长，也对不起自己。老师教导大家，不管做什么事，不管大事还是小事既然做了，就得用心去做、做到最好。从那次班会后，我们每天上舞蹈课都有进步，在舞蹈比赛中，我们还拿了个第三名。

　　这些都来源于老师的教育，如果老师不教育我们，不给我们开这次的`班会，我们也许就不会拿第三名了，所以我要感谢我们的老师。

　　老师就是园丁，我们就是花园的花儿，是因为老师的辛勤培育，才使我们变得更美丽，更优秀，刘老师永远是我心目中最好的老师！

我的老师_2

　　春天，小草萌发，领悟生命可贵；夏天，绿树成荫，领悟奉献之美；秋天，累累硕果，领悟耕耘的美好；冬天，寒梅怒放，领悟孤傲的品性。感悟源于生活且高于生活，生活便成了我受益一生的老师！

　　春，拼搏与奋进

　　漫步于充满春意的小湖畔，阵阵的青草气息迎面而来，抽出新芽的柳树在微风中摇曳着，踩着刚刚解冻的泥土闭上眼幻想着春使者的模样。微风袭来，撩拨着发梢，这风儿像极了母亲慈爱的手，轻抚着面庞。忽然的一瞥，看到了最最寻常的小草，这时的它，奋力在土壤中挣脱，新发的芽儿，是那么柔弱又是那么刚烈，拥有全世界最美的色彩不甘于被埋没，只为向世人展示着最纯洁的色彩，它没有苍鹰雄壮的翅膀，没有黄鹂清脆的歌喉，也没有白杨挺拔的枝干，但是它却拥有最坚韧的毅力。挫折在努力拼搏面前根本不足一谈。生活给我最深刻的教导。

　　夏，*凡但不卑微

　　夏天的火辣激起阳光无限的追捧，万丈光芒投射到大地上，晒得人们无处可待。穿过久违的林间小道，一袭清凉无处可逃，这时的阳光似乎败下了阵，在这个酷暑中独有的宝地里，人们肆意享受着这份宝贵的阴凉，可谁又会注意到这两排沧桑的大树？它们默默地立在道路两边数十载，枝干上的裂口记录着它们经历的岁月，发达的枝条向四周伸展开来，象征着它们年轻时的雄心壮志，稠密的树叶有序的排列着。它们在自己*凡的岗位上无言地奉献着，做着有意义的事。处于最美年华的我们为何不能如同它们一般，在自己的岗位上竭尽全力，做着有意义的事，虽然*凡但是并不卑微。生活给我最真挚的教导。

　　秋，付出才有收获

　　漫天金黄的枫叶，灿烂的晚霞，如此美景真是让人沉醉。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄的想法窜入脑海，不同的情景给人不一样的美的感受。不知何时，竟来到了田野，放眼望去，一波金黄的麦浪涌来，充斥着这方橙色的天空。农民伯伯们忙着收割春天播种的成果，粗糙的手中攥着颗颗饱满的稻穗，心中的喜悦展现的一览无遗。一年的辛勤努力只为现实的收获。你没有努力那又何谈收获？生活给我最真切的教导。

　　冬，低调何尝不是一种智慧？

　　漫天纷飞的雪花带来冬天的严寒，大地穿上特有的银装来参加腊梅的舞会。一株株含苞待放的腊梅露出点点殷红似乎是银毯上的红钻石。雪下得越来越大，腊梅渐渐绽开，在白雪的映衬下显得艳丽无比，拥有绝世容颜却低调于世，不与群芳争艳，孤芳自赏。请在生活中低调些吧。生活给我最质朴的教导。

　　生活是我的老师！

我的老师_3

　　老师教我们什么叫“树人”，是坚定独立而强大的人才，我认为她就是，难能可贵的树人。

　　灌木老师，是我一直以来所喜爱与敬仰的一位对象，迄今为止，我都并未知晓她的本名，她自喻自称为“灌木”，学生们也就跟着这么称呼，当我了解到真正的灌木是怎样后，才发现她和灌木还真是一样一样的，独立而自由，虽矮小但生命力顽强。

　　灌木老师留着一头干净利落的短发，常梳成偏分的短刘海服贴地附在饱满的额头前，戴着一副复古的黑边圆框眼镜，不见她穿着旗袍就是看着袍子，不算精瘦的身材被衬的别有一番风韵，的确她的气质很适合古典这一挂的，和她教书的那个名为“朴田”的院子一样，沉稳大方又不失一份灵气，总宝贝着他那些掏来的古董，面上看着古板，其实也就是个爱玩的老小孩，不过多了不少阅历，“腹有诗书气自华”说得应该就是她这样的吧。

　　没怎么听，老师提过丈夫和子女，甚至连有没有都记不大清了，反倒是天天把院里的两棵松挂在嘴边，她换它们“朴田松”，常和我们讲关于它们的故事，同时也是她的故事。

　　老师总爱在松下呆着，那儿围了几个座儿，好像专门为她准备的，想感受一下还得和她赛赛速度抢一抢。上课前来的早些，见她还悠然自得地独自一个人在松下品茶，时时听琴声悠悠，时时听经书朗朗，我们在屋里，她在外头，花茶的香气飘到里头，清新淡雅却又有些勾人心志，我装作翻阅的诗集，不时又朝屋外瞄两眼，见灌木端起茶杯小抿了一口，随即又放下，半眯着眼静候了会儿，该是在回味唇齿间的余香，徐徐睁开了她那大大的眸子，回头又慢慢抬头扫了眼朴田松的全貌，这一举动的意味令我捉摸不透，似是在感慨它的存在，又像是在确认它的安好，我有些愣了神。这是春日的时光，再后来是冬天的日子。我来的时候撞见她在院里晃悠，该又是在陪朴田松吧，她盯着朴田松弯着卧着，看上去就快要撑不住的那一段，略微攥了攥眉头，蜕去手套，轻扫了扫那块积雪，抚了下那还算结实的树干，才终于呼出了口仙气儿，舒展开眉头。

　　我顿时懂了朴田松的故事：生长被遮拦，艰难谋生，振翅欲飞，这不仅仅是它的故事，也是她的故事：被学校条框束缚，自己辞职出来创办学堂，到如今的红红火火，光明正大。对了！对上了！它是她！他她就是它！它是她的精神寄托！她是它精神最好的诠释！怪不得她最挂念的永远是它呀……

　　之前我说她像灌木，后来我又认她为朴田松，都说她的自立和韧劲，但扎的根又深了不少，枝叶又撑起了更大绿荫，又多了一份岁月的沉淀和坚毅。

　　老师教我们什么叫“树人”，是坚定独立而强大的人才，我认为她就是，难能可贵的树人。

我的老师_4

　　他是一位男同胞，个子高高的，短头发粗眉毛，厚重的眼镜下一双炯炯有神的眼睛。他爱穿方格子花纹的衬衫与棕色长裤，走起路来潇潇洒洒，似厌弃尘缘的贤士。

　　第一堂语文课，他说的第一句话是：“其实我的心情很忐忑……”然后一笑，开始上课。他上课几乎不看课本的，我也承认他是我见过记性最好的老师，讲完课文后他每每总是加上个“是吧？”“是吧？”“嗯。”“是吧？”“嗯。”……*惯性问上三次，这是我们会在下面偷偷笑一下。我们班同学喜欢语文课，多数是因为他的幽默风趣。

　　因为“是吧”与“诗爸”谐音，人们又常说一日为师，终身为父嘛——再者说，他文采也不逊色，借题发挥触景生情的句子想起一句来一句，以至于我们都说他是个知识大宝库，里面有挖不完的黄金，让人一看就两眼泛光，像磁铁一样把我们都吸过去了。

　　他喜欢我们叫他“语老”，多么有内涵且小清新的称号，矫情过了头才知道是语文老师的简称。他总喜欢用一双有神的眼睛注视着一只“猎物”等他们上钩，然后会心一笑，对自己的成果满心欢喜。

　　他问过我们一个问题：“你们为什么要读书？”有同学说是为了学*，为了赚钱，深奥些的说是为了增强文化，提高素质……问到最后哑口无言了，他便开口说：“我们读书是为了净化心灵，是吧？同学们想想，如果这个……那个……就……是吧？”一连串具有前辈的智慧，后代未来的哲学语句让我们只有目瞪口呆的份，所以我们总在说“我们和语老不在一种境界，哪里有深深的海哩，是吧？”

　　他还说呀喜欢笑，笑一笑，十年少，谁也不喜欢整天面对一张死板的脸，我之前看过一本书，书上说“当你微笑时，我会回应你相同弧度和温暖的笑。”笑笑也哉，他的笑也会甜美的像块糖，美好的在阳光下闪耀。

　　“诗爸”上课很特别，幽默却不失风度，传统之间还有奇特新颖的思想。他说让我们养成读*笔录的*惯，开始不*惯，觉得是种禁锢，慢慢的自己就粘上去了，使劲的往里面钻也终于懂了他的用意。

　　今天语文课他说了一句话，深深触动了我的内心深处。他说：“你们再有一年就毕业了，留给这座中学的时间还有多少，当你走了，再想回来上节课也不可能了，是吧？珍惜我们之间的缘分吧！”听完我眼眶打着转，脸两边胀得通红，似乎想说点什么留给这一瞬间。是啊，能在一起就是缘分，我们和诗爸的缘分还有几何，什么时候还能在他的课堂上偷偷打个哈欠，在课本上记下他说的重点。他问完，我们没有再说“嗯”，因为我们要等时光老了，等童年老了，等六月走过了之后，听诗爸讲“……是吧？”“嗯。”

　　生命慎始，得而不待，时不再来，相伴即是幸福。

我的老师_5

　　今年下半年我就要读四年级了，我们的班主任老师叫刘利*，她教我们语文整整三年了，她常常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们都特别喜欢她。

　　刘老师有一双会说话的眼睛。

　　记得那天是教师节，许多同学都给刘老师送了鲜花，以为刘老师会很高兴，就不会对我们要求严格了，做练*册时都有点马虎。中午的时候刘师怒气冲冲地将练*册往讲台上一摔，眼睛一瞪，生气地说：“我今天非常生气，带了你们三年都白带了！”我们一个个都不敢吭声，像被猫逮着了的小老鼠一样。刘老师看着我们这幅模样，忍不住噗哧一声笑了。她笑起来真漂亮，嘴角微微向上翘，大眼睛闪烁着晶莹的亮光。全班的气氛马上又活跃起来了。

　　有一次刘老师在解释字的含义，伍知健上半身虽坐得直直的，下半身却在做小动作，自作聪明地以为刘老师不可能发现。突然刘老师一眼瞟到伍知健的身上，就看穿了伍知健的“鬼把戏”，她眼睛一转。我心里咯噔一下，糟了刘老师的眼睛又有发现了。果然刘老师叫伍知健起身回答问题。伍知健吱吱吾吾地回答：“它表示……它表示……”我们哄堂大笑，刘老师严厉地批评他：“别以为我看不到你在搞小动作，下次记住啊！”我真佩服刘老师的“眼力神功”。

　　刘老每次都笑容满面地来和我们上课，提问题的时候，看到我们举起的小手像竹笋一样齐刷刷地立在课桌上，她就特别高兴。每到这个时候我们就会得意忘形，有些同学甚至会讲小话做小动作了，这时刘老师的脸色马上会“晴转多云”，严重的时候会“多云转阴”，她瞪着圆圆眼睛扫视全班，就像一道闪电划破长空，全班就马上安静下来。这时刘老师的脸色又“多云转晴”，眼睛又温柔似水了。

　　刘老师教我们记生字有许多特别的方法，比如“意”字，就是心里的音乐，“卡”字就是上下不分，“闹”字就是门里的菜市场……她的这些方法让我们记生字易如反掌。

　　*时刘老师对我们特别关心。记得那次我被先为参加在我们学校举办的“学生太阳能电动车”比赛的礼仪生，那天烈日炎炎，气温高达39度，我才站了一会儿就双脚发麻，头晕眼花，我感觉坚持不下去了，赶快去报告刘老师。刘老师很关切地问我哪儿不舒服，又用手摸摸我的额头，大叫一声：“中暑了！”她连忙扶着我去了学校医务室，和医生一起忙上忙下，直到我好了才离开。

　　许多人喜欢用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容他们的老师，我也不落俗套，想借用它来比喻我们的刘老师，你觉得恰当吗？！

我的老师_6

　　每一个老师的做事风格都不一样，有的严厉，有的慈爱。唐老师的性格比较难猜，*时很温柔，又有时会变得暴怒无常。但是唐老师是一个对我影响很大的一个人。

　　在新的学期老师对我们又有了新的要求，比如每天要写计划，不论做什么都要跟着计划走；还有下课以后不能在班里大声喧哗，也不能出去追跑打闹。对我更加严厉，要求我做的每一件事都不能出一点错误，“严师出高徒”以前我没见过非常严厉的老师，唐老师是我见过的第一个。

　　有一次，我的英语听写错的很多，而且总感觉要有什么事发生。果然，我的.猜测成功了，中午，唐老师把我叫到办公室里去，老师看着我说：“以后你的英语听写不许错，错一个写一百遍！”听到这里我就非常生气，为什么让我写这么多。

　　我心中低沉沉的。回到班里我奋笔疾书的写我的遍数。班级没有说话的声音，知道窗外的知了的叫声打破了这种寂静。我放下手中的笔，呆呆的坐在那里，我一直在想老师为什么只对我一个人这样，人无完人，没有一个人是十全十美的。老师再一次的找我谈话，说罚我写不是目的，而是想让我认真对待每一件事，不再有马虎这种病，不在任何事上懒惰，我终于明白了老师为何这样对我。

　　一波未*，一波又起，在抄遍数的基础上又给我增加了一个难题：期中考试必须达到班级前十。马上就要考试了，老是这样对我是对我有足够的信心。我只能努力努力再努力。班级前十成为了我的责任，我不能让老师失望，让家长伤心。

　　虽然老师很严格，但也有温柔的一面，天气冷了，老师提醒着我们要拿保温杯，要多穿衣服。这又让我对唐老师有了新的看法。

　　老师在严厉的外表下还透露着对我们的关心和关爱。老师给我们提要求就是让我们自身有所提高。所以，我们不应该抱怨老师严格的要求。老师，其实是世界上最伟大的职业。

我的老师_7

　　她长长的睫毛下有一双宝石般烔烔有神的眼睛，白白净净的脸狭上镶着俩个圆圆的酒窝，给人一种精明能干的印象。尽管我们能从她的眼角看到几丝皱纹，但这是智慧的年轮，辛勤的标志。她就是我们的语文老师—–雷桂君。

　　从五年级开始到现在，雷老师一直关心，呵护着我们。每当我们在学*上遇到难题时，她总是面带微笑，耐心细致地给我们解析疑难，说明道理。和她在一起我们一点也不觉得拘谨和惧怕，反倒觉得她和蔼可亲，十分热情。在课堂上她每次深情的朗读，总会化作精神魅力，把我们的思绪很快带入美妙的境界。如果我们生病或是受了伤，她那明亮的眼睛里总会投射出温柔，同情和体贴的目光，让我们感到无比的亲切和温暖。有一次，我们班的一位同学发烧了，雷老师又是帮他量体温又是叫他的父母来，同学心里很感激老师。

　　雷老师很注重教书育人。每当我们因学*上有所进步，而骄傲时她总是循循善诱地开导我们。每当我们遇到挫折时，她总是不停的给我们加油打气。有一次，雷老师让我们参加学校的作文大赛，我们有的兴致勃勃，有的垂头丧气，老师便开始教育我们，让我们不要泄气，不要骄傲。

　　雷老师啊，你既是我们的良师，也是我们的挚友；你是我们做人的表率，也是我们学*的楷模。我们敬佩你，我们拥戴你，你是我们心中的好老师啊！

我的老师_8

　　他站在讲台上微微颔首，然后开口说：“我叫xxx，以后带你们历史。”

　　鼻音很重，却没有压抑沉重的感觉，收尾时有略略的扬声调，一下子就让人感觉轻快起来。

　　他先前不带我课，但我知道他。都说二班组有个很暴力的班组长，打起人来眉头都不皱，让人听着毛骨悚然。见到他自然是恨不得避而远之的，哪里还有闲心去观察这人什么长相，带何许课之类的闲事。偶有一次和同学闲聊，恰好这老师经过，同学便扯了我肩神经兮兮的说道：“你不知道，昨天xxx把6班一个学生从楼道东头扇到西头，巴掌响亮，掌掌实实落到脸上。妈呀，真没看出来!”我赶紧扯了眉眼去瞧那老师。挺公子的人，不会做出那么暴力的事吧？便也只当同学是闲来无事扯谎的。结果当天晚自*我迟到了，气喘吁吁爬上二楼，就看到那人一身黑色夹克拿了笤帚直直站在楼道门口，目光透过镜片像鹰一样射过来，我竟是怔愣了半晌才反应过来，抬了腿狼狈的爬上三楼，抚着起伏的胸口大叹命运对我如此眷顾，幸亏不曾栽到那人手里。

　　如今他就这样直挺挺站在我们面前，咧了嘴角，露出尖尖的虎牙憨憨的笑，倒让我为先前对他根深蒂固的不良看法愧疚起来。

　　他微胖，却不显臃肿，相反顺顺直直蓬在前额的头发给人一种清爽的感觉。一副眼镜遮了眉眼，头一低，隐去大半张脸，但还是可以从大概轮廓看出来，是比帅气还多了几分漂亮的人。

　　他讲课极生动，往往让人忍不住轻笑出声。有时甚至轻点脚尖，恨不得跳起来。右手总是五指张开，指南指北，一脸的兴奋与陶醉。

　　他从不拘泥于课本知识，往往举一反三，旁征博引。古今中外的历史故事，随手拈来，看似跳跃性极大，细细比之，较之，则是有很多相似之处，连而贯之，俨然一副历史演进图。

　　他善读史料，正史野史，乐此不疲。对历史人物极熟悉，又敢说真话。但他很少直接评价一个人的好坏，总是让我们从他的故事中自己去总结，去体会，露出意味深长的笑。

　　他做板书很认真，也很全面，经济，政治，思想文化面面俱到，且往往都是自己用一两个词总结课程的核心，让我们更直观的掌握课本知识。有些话太过于政治性，不便说出，他便咳嗽几声，跳过继而讲下个课题，笑容是有那么几分意味不明的，让人总觉得这人真是贼精啊!

　　他读课文材料偶尔读错字，或板书写了别字被学生指出来，就灰溜溜攥了拳头赶紧用手背抹去，然后转过身来抬起头细眯了眼咧嘴打哈哈，露出尖尖的虎牙，给人的感觉是他很难为情，抬了眉眼去看他的脸，哪里有半点尴尬，全是明朗的笑。这样孩子气的行为不经意间就让人的心柔软的像要滴出水来。

　　他待人亦是极礼貌的。叫了学生去办公室问话，语气也是*和的*乎温柔，倒让人感觉不是去质问犯事的孩子，而是和你谈心。

　　他让人提不起警戒来，就那样让人感觉安心的一个人。

　　我还记得不知何时他说过的一句话：“历史具有主观性，那些天花乱坠的文字毕竟都是人家写出来的，难免带了人家的感情色彩，一星半点修饰词语都有可能误导你的思想。图不会骗人，所以想要了解真实的历史，最好的一个方法便是看图，从图中读出你需要的信息。这需要极细致的洞察力的。”细细想来，竟也真是这样子的。能说出这样一番话的人，必是肚子里存了一定墨水的。

　　当然，所有老师的通病他也有。晚自*时偷偷立在后窗户前，瞪了一双眼像鹰一样左右巡回，让人猛一回头看到映在窗子外的脸不禁吓出一身冷汗。又不知他是站了多久的，自己抓耳挠腮思想抛锚两眼发呆或和邻座嬉笑的场景不知有没有被一一看了去，想到这又懊恼的恨不得拿脚抽自己的脸。心里不存一点怨恨是不可能的。

　　同学们都说，xxx老师自从结婚后，性格就变了好多。我抿了嘴想笑，婚姻效应吧……

　　不管如何，我庆幸自己遇到的是这样的xxx，留给我们的，也是美好多于不快的。

　　或者多年以后，有人问及高中时有没有那么一个帅气又好脾气的老师时，我会柔和了嘴角想起你读错字时抬了下巴眯眼不住咳嗽打哈哈的情形，那时，会不会一个人面对满桌子的档案轻笑出声呢？

　　就是这样的xxx老师，让人真的希望你一直幸福下去，永远笑得那样灿烂。

我的老师_9

　　三蚁行，必有我师焉。——-题记

　　那是一个风和日丽的下午，为了缓解学*压力，我来到了一处小小的、安静的被我视若珍宝而“私藏”起来的草坪上，准备进行一次特别为自己设计的“降压餐”。

　　把早已准备好的“啃得起”套餐拿出来，再从包中拎出一瓶可乐、一袋瓜子和一盒巧克力，picnic，开始……

　　一个小时后，吃完了野餐的我叼着根草心满意足地躺在柔软的草坪上，不时打几个饱嗝，看着天上聚拢又分离的白云，心想着“合久必分，分久必合”的*史。正当我享受着这份宁静时，眼睛的余光却发现被我无情抛弃的“啃得起”残骸中，有只鸡腿骨好像动了一下，什么？到底是什么情况？鸡兄不会因为被我啃得太过残忍所以进化成了骷髅鸡了吧！亡灵大军就要出现了吗？

　　再仔细一看，原来虚惊一场，真是吓死宝宝了，竟是两只蚂蚁正在鸡腿上忙忙碌碌，运送货物回巢，只见一只蚂蚁先抬起了鸡腿骨的一端，另一只蚂蚁就带着腿骨画了个圆弧。就这样，腿骨被移动了一段距离，然后第二只蚂蚁撑起腿骨，第一只蚂蚁也做了一个圆弧运动，他们两个互相配合，做出了一个个“之”字。就这样，一大块腿骨被挪回了家。

　　第三只蚂蚁则更为奇特，他撑着巧克力，把搬不回巢穴的大块的巧克力带到了公路上并迅速离开，只一会儿的功夫，巧克力便被来往的汽车压成了碎沫。接着蚂蚁们便兴高采烈地把这些碎沫搬回了蚁巢。

　　曾经，我对蚂蚁的了解，仅限于勤劳，但此刻我才知道，他们仅凭那针眼大小的脑袋也会思考。他们因思考而变得如此睿智，我第一次把他们放在和自己*等的位置上。他们是我的朋友，更是我佩服的老师。如果让我知道某几个虐待蚂蚁、蜜蜂的人的话，他们可就惨了。

　　最后一句话，是蚂蚁让我帮他们表达的：“我们不是害虫，我们只是大自然的搬运工”。

我的老师_ (菁华9篇)（扩展4）

——《我的老师》教案 (菁华9篇)

《我的老师》教案1

　　教学目标

　　1、认识“参、慈”等12个生字，会写“师、居”等13个字。

　　2、学会积累词语，选择喜欢的词说话。

　　重难点

　　学会生字，能多积累词语，并用喜欢的词语造句子。

　　乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。

　　教学流程

　　一、回顾课文内容

　　二、游戏中学生字

　　（一）学*认的字

　　1、词语卡片出示需要认的字（开火车形式读）。

　　2、这些字在文中与谁交朋友，在书中找出词语，读给同学听。

　　3、做找朋友游戏（拼音与汉字互找）。

　　（二）学*写的字

　　1、指名读“世、界、师、读、”等几个生字。

　　2、给这几个字分别扩词。

　　3、用“世界”“老师”“读书”造句子。

　　4、认识新偏旁“又”“田”

　　（三）写字练*

　　1、在黑板田字格里，教师范写“学、放、春”，让学生观察笔顺，书空后在练*本上写。师强调：在写“妇”字时，“女”字做偏旁时捺变点。

　　2、仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余的几个字怎样书写才美。

　　3、指名说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说在田字格中的什么位置，这些字才好看。

　　4、教师范写，学生练写。

　　学生们在教师的指导下能够书写，但离开教师就不会写。教师要在桌间巡视，个别学生做重点指导。

　　三、课外作业

　　把会写的字每字组三个词。

《我的老师》教案2

　　学*目标

　　一、学*本文围绕中心选取材料、安排详略的写法，《我的老师》教学设计。

　　二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重难点

　　一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

　　授课过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。

　　二、初步研读

　　1、自读课本

　　2、自主学*

　　学生速读课文，按提出的问题，自主学*，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：

　　①本文的主要人物是谁？

　　（蔡芸芝老师）

　　②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。

　　（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。）

　　③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。

　　（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易*人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）

　　二、进一步研读课文。

　　1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。

　　（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似*常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或*时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）

　　2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？

　　（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公*”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）

　　教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。

　　四、体悟情感，师生共赏。

　　1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在**实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读：

　　“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”

　　“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。

　　“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

　　请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。

《我的老师》教案3

　　【教材解读】

　　语文教学要有语文味，就得做语文的事情，并将之做到学生心窝子里去，不能“舍己为人”。鄂教版七年级下册《我的老师》一课，是苏叔阳的一篇回忆性散文。作者回忆刘老师对学生的潜移默化，抒发自己对刘老师的敬仰、思念之情。该课教学，要做些什么事情才能有语文的味道呢？

　　一、教学定位

　　《我的老师》篇幅短小，内容浅显，是学生学*散文特点和散文写作之道的范本。因此，我将该文的教学定位为“样本”。具体从以下三个方面加以说明：

　　1．利用该文为样本，学*散文这种文学样式。

　　《课标》第四学段要求：“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”散文的特点是“形散神聚”。该文教学需要紧扣文中刘老师的事例，以及这些事例中蕴含着的作者写作动机，进而归纳概括出散文“形散神聚”之特点。

　　2．利用该文为样本，学*综合运用表达方式。

　　《课标》第四学段要求：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”同时，《课标》总目标要求：“能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”《我的老师》的写作特色就是讲叙述、描写、抒情、议论有机地融为了一体，表达了作者对老师的无比敬仰和深深怀念之情。

　　3．利用该文为样本，学*回忆性散文的结构形式。

　　《我的老师》这篇课文，采用总分总结构。开头触景生情，引起回忆，总起全文；中间分述作者记忆犹新的刘老师的事例；结尾抒发自己对刘老师的赞美之情。然而，总分总这种文章结构方式初一学生已经耳熟能详，教学中需要再现，但不能成为此篇文章教学之重。

　　二、教学内容

　　1．学生学*语文的敲门砖乃读。学生用不同的适合自己的方式读课文，乃学*语文的不二法宝。学生读课文，要求学生要有的放矢——文章写什么？学生带着问题方能走进文本，概括出文章的内容。读懂课文内容是深入研读语文文本的发轫。

　　2．遵循“文道统一”语文教学的原则。具体为：

　　⑴“文以载道。我们在读懂课文内容的基础上要深入体会文本字里行间所蕴含的感情，这感情实则乃作者写作的目的，也就是文章的主旨——神。当学生真正领会文章之神后，反观其神从何而生，不难知道其来源于文本中不同的材料。通过这样的追根求源的探索，“形散神聚”、“围绕主旨选材”等知识就明朗起来了。

　　⑵“载道之文”。《课标》指出：“在通读课文的基础上，……体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”也就是结合文本语境进行咬文嚼字，学*文本的言语形式——表达。

　　①抓住课文中特殊的字进行品读。比如第一自然段的“又”字，第二自然段描写春天美景拟人化的动词……体会其表达效果。

　　②抓住文中的描写，借此表达人物的精神风貌，抒发作者内心之情。

　　③抓住文中起画龙点睛作用的议论句子。

　　④抓住文中直接抒发作者真情的句子。比如课文最后自然段，作者用了变化人称直抒胸臆的方法，读起来觉得亲切、自然。

　　三、教学注意

　　该篇课文的教学，不必依赖于花哨的课件，也不必要老师的过多讲解，只需要老师引着学生涵咏文本，发表见解，归纳概括。

　　语文教学怎样才能做到大道至简呢？语文课堂简洁、工整的板书就是语文的干货，是师生、生生、生本对话之凝聚，它具有“膨胀”和“压缩”之审美特性。

　　【教学目标】

　　1．用切合自己的方式读课文，说出作者所触之景、所见刘老师之事情，设身处地感受作者蕴含其中的情感，描述文章的结构，归纳、概括散文之特点——形散神聚。

　　2．咬文嚼字，说出表达方法，用自己的话阐明表达的妙处并对其做出一定评价，初步内化。

　　【教学重难点】

　　重点：归纳、概括散文之特点——形散神聚。

　　难点：阐明、评价表达之妙。

　　【教学方法】

　　问题导读法、朗读法、默读法、略读法、启发式、讨论法、讲授法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课、激发学生阅读期待

　　1．结合单元主题“校园风”，谈到学校生活，谈及老师用心良苦，从而引出老师成了很多功成名就的人的永远的回忆，永远的思念。

　　2．引出课题，板书课题，简单介绍作者苏叔阳。

　　二、初读课文，把握课文内容

　　1．学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“作者所触之景、所见刘老师之事情。”

　　2．学生读书，边读边思考，教师督促学生读书“圈点勾画做批注”。

　　3．全班交流作者所触之景、所见刘老师之事情。

　　⑴充满勃勃生机的春天景物；（板书：春之美景）

　　⑵刘老师乐观面对自己的残疾；（板书：乐观面对残疾）

　　⑶刘老师上课依靠拐杖板书；（板书：依靠拐杖板书）

　　⑷刘老师上课激情饱满；（板书：激情饱满上课）

　　⑸刘老师喜欢课堂提问；（板书：喜欢课堂提问）

　　⑹刘老师和孩子们一起放风筝，刘老师坚持自己放风筝。（板书：喜欢放风筝）

　　三、根据课文内容，抓住作者创作该文的目的，学*散文形散神聚的特点，感受文章总分总结构

　　1．作者为什么创作该文？全班齐读课文最后两自然段，读后交流看法。

　　2．全班学生交流看法。

　　3．根据学生的交流，引导学生分析作者如何让文章言之有物——作者围绕自己对老师的怀念，选择了刘老师留在自己印象深处的事情。这些材料散杂，但每件事中都充满着作者老师的深切思念。揭示散文特点——形散神聚。（板书：形散神聚）

　　4．感受文章的结构。

　　读文章1、2自然段，读后总结归纳出：“触景生情，睹物思人，引起回忆）

　　对文章最后两个自然段，读后说出：总结全文，表达怀念之情。

　　感受文章的结构——总分总。

　　四、研读课文，学*文章的言语形式

　　1．关键字“又”，拟人修辞表达的精妙。

　　2．作者所忆刘老师的事情中的描写表达方式及其中蕴含的感情，品评表达方式的精妙。

　　3．抓住文中议论性的句子体会其画龙点睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，体会何为直抒胸臆。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1．总结全文：复*散文“形散神聚”的特点，复*文本中所用的表达方式。

　　2．学文之后，谈自己的理想人生，说出影响自己理想的人或老师。

　　六、作业

　　1．仿照课文作者对刘老师的事情的描写，用一段话描写你印象深处的某位老师的事情。

　　2．抒发你对某位老师的爱慕、尊敬、感谢……

《我的老师》教案4

　　教学目标知识与技能

　　1、识记词语，了解文学常识，丰富语文素养。

　　2、学*本文围绕中心多角度选材，详略得当地组织材料的写作手法。

　　过程与方法

　　1、复述故事，感受叙事的魅力。

　　2、品读精彩句段，探讨人物内心世界，体会人物的人格魅力。

　　情感、态度与世界观

　　体会作者对老师依恋、思念的深厚感情，培养热爱老师、尊敬老师的良好品德，懂得感恩。

　　教学重点把握文章所叙七件事对刻画人物的意义和作用。

　　教学难点揣摩 悉心

　　教学方法课时安排2课时

　　教 学 过 程

　　教学环节：师生活动预设个性化批注

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学*著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

　　二、介绍作者、解题。（用课件打出）

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了*民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，**战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国**后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学*这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　三、 点拨

　　（一）、整体感知

　　学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍

　　让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

　　（二）师生共同研*课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）

　　1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

　　明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同

　　学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

　　明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

　　3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

　　4.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

　　学生充分讨论后教师归纳： 明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

　　5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

　　学生充分讨论、争辩后教师归纳 ：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

　　6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?

　　启发学生讨论发言，教师适时点拨。明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲*、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

　　7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?

　　学生讨论，教师小结 ：明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从*时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

　　8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？

　　明确： 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易*人、酷爱学生的好老师。

　　三、 课后消化

　　1、有感情地朗读课文

　　2、仿写训练

　　课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。

　　第二课时

　　一、预*

　　粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

　　二、导入

　　上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

　　三、正课

　　1．提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

　　讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。

　　2．提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

　　讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。

　　3．提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

　　（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

　　（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音**我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

　　（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

　　4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

　　讨论并归纳：

　　（ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

　　（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

　　（3）接*文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

　　（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

　　5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

　　讨论并归纳：

　　（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

　　（2）“今天想来，她对我的接*文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

　　（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么*常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

　　（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

　　（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

　　6．提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

　　讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

　　7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

　　讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

　　四、小结

　　蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

　　“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

　　五、全文小结

　　本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

　　六、板书设计

　　回忆――老师温柔美丽（难忘）

　　依恋

　　①蔡老师假装发怒（课内）

　　②老师教我们跳舞（课外

　　③老师带我们观察蜜蜂（假日）

　　④老师教我们读诗（*时）

　　⑤我们看老师写字（*时）

　　略

　　老师排除小纠纷（校内）

　　我梦里寻师（校外）

　　详

　　老师爱学生

　　学生爱老师

　　思念――我和老师分别了（可惜）

《我的老师》教案5

　　教学目标

　　1。能概括出文中写的七件事，学*详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用；

　　2。反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用；

　　3。感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好感。

　　教学重难点

　　重点：学*写人记事详略得当的方法。

　　难点：理解关键词句在具体语境中的表达情感的作用。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（一）导入新课，板书课题

　　从幼儿园到现在，你一接触过很多老师，可能不少老师的面容还时常在你脑海中浮现，一些有意思的事情还会引起你会心的微笑。那么，著名作家魏巍笔下的老师是什么样子呢？让我们随着作者的文字来感受一下。

　　请同学们默读本节课的学*目标，标记重点，牢记心中。（板书：第6课 我的老师）

　　（二）出示学*目标

　　1。能概括出文中写的七件事，学*详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用；

　　2。反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用；

　　3。感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好感。

　　二、先学

　　过渡： 请同学们根据自学指导的要求，开始自主学*。完成学*任务的同学请举手示意。

　　（一）自学指导

　　1。结合课下注释并查阅资料，了解作者生*及作品，了解背景。

　　2。自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。

　　3。请用简洁的语言概括出文章回忆蔡老师的几件事，由此看出蔡老师是一个怎样的人？

　　（二）自学检测

　　要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真，不乱涂乱画，同桌互相检查并用红笔纠错。

　　1。了解作者。

　　本文作者 魏巍 ，原名 魏鸿杰 ，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《 谁是最可爱的人 》，长篇小说《东方》等。

　　2。根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。

　　kē（ 磕 ）头 tuì（ 褪 ） 色 yú（ 榆 ）钱 黑痣（ zhì）

　　焚香（fén ） 狡猾（jiǎo huá ） 卜问（ bǔ） 纠（jiū）纷

　　3。 结合课文内容填写。

　　本文共记叙了 七 件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。蔡老师是一位温柔美丽、具教学特色、关爱学生、公*的老师。

　　（三）我的疑惑

　　过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。

　　三、后教

　　过渡：作者写了老师这么多事情，是怎样安排

　　1。文中所叙七件事详写了哪几件，略写了哪几件，这样安排详略有什么好处？

　　其中前五件是略写，概括地写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响；后两件是详写，用具体事情写蔡老师曾给予“我”的莫大帮助，以及“我” 对 蔡老师的思念、依恋之情的事。这样安排详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念 之情，使文章结构疏密有间 ， 感情浓度逐渐加深。

　　过渡语：同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在*实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。请你再次认真阅读课文：

　　2。请用批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，揣摩表达了作者怎样的情感。

　　可以采用这样的格式：从文中的______________ 段、句或词，可以看出表达了作者______________的情感。

　　（要求：先独立思考，再小组交流，全班展示。运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）

　　点拨：

　　1。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

　　（“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 ）

　　2。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

　　（“狡猾”是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。）

　　3。我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！

　　（一般情况下，文章的人称应前后一致。本文全篇都用第三人称“她”，这里却改用第二人称“你”， 直接抒情，是抒发感情的需要，表示感情激动到了极点，抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。 ）

　　四、当堂训练

　　1．下面加粗字注音有误的一项是（ ）

　　A．黑痣（ zhì ） 蜂蜜（ mì ） 褪色（ tuì ） B．孤舟（ gū ） 卜问（ pǔ ） 焚香（ fén ）

　　C．海鸥（ ōu ） 磕头（ kē ） 时辰（ chen ） D．模仿（ fǎng ） 温柔（ róu ）纯真（chún）

　　2．选出下面词语书写全部正确的一项（ ）

　　A．孤舟 榆钱 退色 劝慰 B． 香炉 纠纷 磕头 牵挂

　　C．占据 黑痣 姿式 焚烧 D． 卜问 暑假 纯真 宛惜

　　3。在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，请选择自己印象最深的一件小事事来写一位老师，以《我的老师》或为题写一篇小作文，不少于200字，不要讲套话、空话。

　　课后小结

　　结束语：文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从*时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。希望大家学*作者详略安排的技巧，更好地抒发感情，突出中心，并学*作者做一个做种老师、热爱老师的人。

　　请写下你的收获，可以是有关知识的学*、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，也可以是你容易出错的地方，请你认真、条理的总结在学案上。

　　板书

《我的老师》教案6

　　教学目标：

　　1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。

　　2、说说蔡老师是怎样一个人。

　　教学内容、学生状况及课前准备：

　　指导预*，介绍作者，理清文章思路。

　　主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学*，完成教学任务。

　　教学过程设计

　　一、导入新课

　　有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。其实，这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。

　　二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。）

　　三、听课文录音，完成下列任务：

　　1、给文章标上小节号。

　　2、注意生字词的读音。

　　四、自由朗读课文，并思考下列问题：

　　1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。

　　2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？

　　3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。

　　学生思考、讨论、交流。

　　老师讲解归纳并板书

　　五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。

　　明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：

　　听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：

　　老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。

　　六、总结

　　七、布置作业

　　阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。

　　板书：

　　假装发怒（略）

　　看写字（略）

　　教跳舞（略）

　　排除纠纷（详）

　　观察蜜蜂（略）

　　梦中寻师（详）

　　教读诗（略）

《我的老师》教案7

　　教学目标

　　1、知识与技能：搜集有关资料，了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学*的具体事例，理清文章思路。通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

　　2、过程与方法：强调自主学*，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

　　3、情感、态度与价值观：在学*和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

　　教学重点

　　从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

　　教学难点

　　1、侧面描写和衬托的手法的运用。

　　2、细节描写的作用及疑难句子的含义。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、课前学*。

　　要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学*笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。

　　读准字音： 无垠yín 毛坯pī 绚xuàn 丽 筑 巢 cháo 覆 fù 盖 骚 sāo动 凝 níng

　　掌握词义：(补充注释)纳闷：因疑惑而发闷。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。预兆：预先显露出的迹象。温存：温柔体贴。琢磨：思索，考虑。毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。绚丽：灿烂美丽。

　　二、课堂教学。

　　1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生*图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。

　　2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生*、《海伦·凯勒传》的故事梗概。

　　3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。④请学生读片断，以体会文章语言之妙。

　　三、研读课文，理清文章思路。

　　第一部分(1——3段)：写莎利文老师初到“我”家。

　　第二部分(4——26段)：写莎利文老师教育“我”。

　　第三部分(27段)：写“我”对莎利文老师的感激之情。

　　四、师生对话，解读文本。

　　1、创设一种民主、*等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于____，理由是____”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。

　　2、质疑释疑，合作探究：

　　①自由品析文本的内容，写法和语言。

　　②师生合作品析探究如下两个问题：

　　a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己?

　　b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写?

　　③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。

　　④学生品析文章的美点、妙点。

　　五、梳理小结，迁移训练。

　　1、自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。

　　2、交流学*体会。

　　3、迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。

　　六、布置作业

　　1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。

　　2、完成迁移训练的书面作业。

　　【板书设计】

　　7、我的老师

　　海伦·凯勒

　　莎利文　独特教学方法 海伦 感激

　　深沉的爱

　　独特方法 内心感受

　　正面描写———侧面描写

《我的老师》教案8

　　教学目的

　　1.学会本课生字和由生字组成的新词。

　　2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学*居里夫人这种品质。

　　3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。

　　4.能正确、流利地朗读课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　1.学会本课生字。

　　2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。

　　教学难点

　　理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话：我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学*这一课。

　　二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

　　三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

　　四、讲读课文。

　　（一）指名读第1段：

　　1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

　　2.区别下面的句子：居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”？说明知名度大，声望高。

　　（二）齐读第2段，说说有几句？

　　1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？（要求回答出2、3句话的内容。）

　　2.板书：拥、献

　　3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。

　　（三）指名读第3、4段（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）

　　回答下边问题：

　　（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

　　（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

　　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

　　（4）她的老师怎样做的？

　　（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

　　2.区别句子：居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

　　3.指导读3、4段，要读出感情来。

　　（四）指名读第5段：1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）3.板书：更加尊敬

　　（五）齐读第6段1.提问：这位老妇人是谁？2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

　　（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

《我的老师》教案9

　　教学目标

　　1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

　　2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

　　3．正确使用学过的标点符号。

　　重难点

　　把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

　　乐学善思办法

　　学生畅所欲言，拉*师生关系，为写作铺垫。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的老师》。（板书《我的老师》）

　　二、指导写作

　　1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。

　　2．生读本次*作要求。（课件打出要求）

　　（1）你的老师长的什么样？

　　提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

　　（2）你的老师身材怎么样？

　　提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

　　（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？

　　3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

　　4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

　　5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

　　6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。

　　7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

　　生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

　　三、学生写作

　　抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

　　四、欣赏作文

　　一名学生读全文，两名学生读片段。

　　五、教师总结

　　同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗？

　　板书设计：

　　抓住人物特点

　　按照一定顺序

　　表达你的情感

我的老师_ (菁华9篇)（扩展5）

——我爱我的老师作文 (菁华9篇)

我爱我的老师作文1

　　楚才小学是我生活学*六年的地方，在那里，我遇见了王芬老师。初次与她见面时，我还是个二年级的小孩，常常下课就跑出去疯闹，有时午饭都没吃就在外面玩了，王老师怕我因此得了胃病，常常叫我到她面前吃完饭再跑出去玩，因而，在我心中她便有了母亲一般的形象。

　　现在想来，她真的是待我不薄，在学*上对我的要求十分严格，相应的我所获得的成就，也都归功于此。她会在我失败时安慰我，成功劝诫我。要求我放下高傲，以谦虚的心态去面对未来的学*生活，我很感激她所给予我的`知识。

　　说她是老师，其实更像是我的一位朋友，她在夏天常常带我们去摘李子。有一次，甚至带我们到操场上吹泡泡，她会支持我们的大部分决定，在我们有困难的时候，给予我们适当的点拨与帮助。在记忆中那道缟白的身影，似乎时刻都伏案认真批改着似乎永远都改不完的作业，舞蹈于教室与办公室之间。有一次我到家后，发现有东西没拿回来。再折返回学校后，惊讶地发现，王老师竟还在伏案写着备课资料。

　　有人说，世界上每一个孩子都是天堂里折落翅膀的天使，而教师就是那个使他们再次拥有翅膀的那个人！

　　老师，曾经我可能对您有些怨言，但如今蓦然回首，您永远是那位和蔼可亲的老师。彳亍于林荫小道，我又再次想起了那句话：春播桃李三千圃，秋来硕果满神州！

我爱我的老师作文2

　　每个人的一生会有一个最珍惜的人吧！偶最珍惜的人不是父母，不是知己，不是伴侣。他就是教会我知识的老师--邹艳杰。

　　在学校是他帮助我掌握课堂知识。在下课，他告诉我如何当好一个大队干部。在放假，他不断提醒我巩固知识。使我得到一个有一个人的称号。

　　在我学要帮助时，总是他最先帮助我。在我忘带东西时，总是他安慰我。每次放假时，我的脑海总是那个有乌黑的卷发的`，大大眼睛的，樱桃小嘴的，高高鼻梁的，总是善良醇厚的班主任--邹老师

　　啊！老师您赋予了我知识，使我懂得了了如何与别人交往，在我心目中您是最好的知己和朋友。我会永远尊敬您，我最尊敬的老师!

我爱我的老师作文3

　　有人说，老师是清闲的，有两个假期；有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫；还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛苦啦！忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。

　　我的老师，一位年轻的男老师。他，幽默风趣，同学们都很喜欢他。因为老师总会给同学们讲笑话，逗同学们开心。有时，老师是一位心理医生，而我们，自然就是患者啦！每当同学们有什么不高兴的，老师就会过去询问帮他们解决问题。有时，老师是一个搞笑大师。每当同学们心里不高兴时，老师就会讲一大堆笑话，把同学们都给逗笑了，心中的所有不愉快也就烟消云散了！

　　每个老师都有烦恼，但他总会选择带着微笑走进课堂；每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在他的心里必须装着所有的学生；每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道教育需要等待、需要耐心；每个老师都要承受工作的压力，但他心中最大的压力一定是来自学生的企盼；每个老师都会获得工作的酬劳，但最大的酬劳一定是来自心中的.愉快。

　　我爱我的老师！

我爱我的老师作文4

　　有这样一个人，她个子高高的，戴着一副透明的无框眼镜，喜欢披着乌黑发亮的长发，脸上总是挂着灿烂的微笑。

　　有这样一个人，她对班里四十一个孩子的性格都了如指掌；她用她手中的笔记录着我们的欢笑与烦恼，记录着生活中的点点滴滴。春天，她带我们去翠湖公园放风筝，放飞自我，让我们感受春天的美好，体会大自然的`美妙。

　　有这样一个人，她对班里的事情非常关心，除了认真对待我们的学*、生活以外，还关注我们每一个人的情绪，同学之间发生了矛盾，她用自己的智慧去化解，让同学之间和好如初。

　　有这样一个人，她爱好写作，除了用文章描写我们的故事，还用诗歌描绘生活。在她微信相册中每一组照片下面都有她自己写的一首小诗。

　　这不，在一个夏天的清晨，她正在天井湖散步，晨光下，天井湖的景色十分优美，让人陶醉，她用手机拍了一组照片，用诗歌记录：

　　一湖碧水映朝晖，

　　湖光山色铜都美。

　　满目绿荫遮蔽日，

　　阵阵蝉鸣送夏至。

　　优美的诗句让人仿佛就置身在如画的天井湖畔。

　　读她的文章，让我们在炎热的夏日能感觉到一丝清凉；读她的文章，让我们在寒冷的冬日能感到温暖如春。

　　九月十日教师节这一天，班级发生了一件很不愉快的事情，没有责骂，没有惩戒，只有尊重和呵护，她循循善诱，用巧妙的方法让犯错的孩子勇敢地面对自己，选择了诚实。事后她把这件事写成了教育故事分享给大家，让家长和同学们不但了解了事情的整个经过，也带给爸爸妈妈们深刻的启迪。

　　看到这，你一定知道她是谁了吧。对，她就是我们大名鼎鼎的钱老师，我的语文老师。她，和蔼可亲，智慧过人。在她的影响下，我们这群“小蜜蜂”也发愤努力，爱上了写作，接二连三地在报纸上发表文章。

　　我爱我的老师，她是我见过最有才华的老师。

我爱我的老师作文5

　　我是如此*凡，却又是如此幸运的遇上了一个又一个优秀的老师。他们像妈妈一样，无微不至的照顾我，不辞辛劳的培育我，满怀期望的欣赏我。让我一次次体验到老师的可敬，可爱。体验到生活是多么的美好！

　　我永远忘不了我的两位启蒙老师：郑丛芬，雷云华。

　　那年我五岁半，一读完幼儿园大班，我就进入实验小学一年级学*。起初，一年级全新的生活让我一下子蒙了，特别是老师布置家庭作业时，我不知道该如何是好。因为那时我根本不明白第几页，第几排是什么意思。记得郑丛芬老师第一次布置作业时，她就从我脸上看出了我心中的疑惑。她从容的从讲台上走下来，亲切的看着我，并打开书指给我看，第几排，第几页是什么意思……下课后，我又像在幼儿园那样主动跟上去牵着她的手。牵着她的手，就像牵着妈妈的手一样温暖，快乐。牵着她的手，让我充满信心，充满力量。

　　郑丛芬老师的.每一节数学课都给我留下了深刻的印象。在她的课上，同学们都能展开想象的翅膀，打开心灵的天窗，让心情，让思维，让创造在自由的天空中翱翔。郑老师的数学课不仅让我体验到了学*的快乐，更让我感受到身心的宽松与健康。

　　雷云华老师，她教会我们学会爱自己，不是让我们自我姑息，自我放纵，而是要我们勤于律己和矫正自己，养成独立学*的好*惯。记得她第一次布置语文作业时，告诉我们她家里有54个频道，她在家里通过电视机能看到我们班的54个人在干什么。从那时起，我就养成了独立自主的好*惯。一年级期末考试，我的语文成绩是100分。

　　郑老师，雷老师，你们知道吗？在我学*成长的道路上，我爱的老师有很多，可是你们却是我最难忘的两位老师。在教师节这个特别的日子里，我想对你们说：“老师，我爱你！”

我爱我的老师作文6

　　老师——多么亲切的.称呼啊！我们爱她，王老师！

　　从刚踏进小学校门时的陌生感，到慢慢的适应小学生活，她的爱无处不在。

　　她的爱比父爱更严峻，每天都会叮嘱我们在某些方面的知识还掌握的不够扎实，需要加强训练，正是王老师的细心关照，使得我们在学*上更轻松，更有方向感，让我们在每次练*中都有考出令自己满意的成绩。

　　她的爱比母爱更细腻，班里如果有学生生病了，她总会及时提醒他们一定要记得吃药，她总会说，“学*很重要，身体更重要”。有孩子感冒、咳嗽、肚子疼、牙疼等，你总会问“还能坚持上课吗？”一句问候，就让我们心里暖暖的。

　　短短两个多月的相处，就让我们很快适应了小学生活。王老师既是指引我们遨游学*海洋的好老师，又是我们学校生活的妈妈；既是解决我们成长困惑的大姐姐，又是我们课余时间的开心玩伴。

　　有了王老师，我们的学*生活变得多姿多彩，充满了彩色的阳光。

我爱我的老师作文7

　　我的班主任是程老师。她得眼睛大大的，明亮又美丽，好像会说话似的。老师的头发有点黄有点卷，无论是披散着还是盘起来都十分漂亮。程老师长得又瘦又高，脸上时常挂着微笑，同学们都很喜欢她。

　　记得刚进入二年级时，程老师接了我们这个班，因为不太熟悉，我对她有点胆怯。程老师及时发现了我的问题，和蔼的鼓励我并给我讲了许多当好小干部的方法。轮到我们班升旗了，程老师让我当了演讲者，因为第一次上台演讲，我很紧张，怕自己讲不好，程老师每天把我叫到办公室给我讲演讲要领，鼓励我别紧张。我慢慢地进入了状态，出色的演讲成功。

　　我爱我的老师，她不仅教会了我知识，更教会了我许多道理，我要好好学*，报答我的老师。

我爱我的老师作文8

　　每个人的一生会有一个最珍惜的人吧！偶最珍惜的人不是父母，不是知己，不是伴侣。他就是教会我知识的老师--邹艳杰。

　　在学校是他帮助我掌握课堂知识。在下课，他告诉我如何当好一个大队干部。在放假，他不断提醒我巩固知识。使我得到一个有一个人的称号。

　　在我学要帮助时，总是他最先帮助我。在我忘带东西时，总是他安慰我。每次放假时，我的.脑海总是那个有乌黑的卷发的，大大眼睛的，樱桃小嘴的，高高鼻梁的，总是善良醇厚的班主任--邹老师

　　啊！老师您赋予了我知识，使我懂得了了如何与别人交往，在我心目中您是最好的知己和朋友。我会永远尊敬您，我最尊敬的老师!

我爱我的老师作文9

　　朋友们，告诉大家一个秘密，你们知道我心中最最最喜欢的人谁吗？是爸爸？是妈妈？不！她是我的一位补*老师——凌老师。

　　她1。60米左右，身材非常的高挑，一头乌黑光亮的头发，远远的脸上镶嵌着一双大大地眼睛，不高不低的鼻梁下有一张小巧的嘴巴，说起话来非常的好看。她的笑容费非常的甜美，就像是冬日里遇见了温暖的阳光。

　　俗话说得好，“新官上任三把火”凌老师刚来我们班时，对我们非常的严格，但却尽力了解每个学生的能力及上升空间，为每一个学生制定更好地学*方案。对于一些学*较差的同学，她会适时地给他们“开小灶”；而对于 一些好学生犯了错误时，她也会把握“度”，给予批评。总之，她能使学生的心理始终保持*衡的最佳状态。

　　凌老师虽然严厉，但是对我们非常的认真负责！她常常为了让我们的作业过关，让我们能掌握更多的.知识，经常是办公室的老师都走了，就剩下她还在研究怎么样才能让她的学生能够提高成绩。她不会像其他老师那样，天天让学生们“念经”，她会让我们在学*之余放松一下，让我们听几个小故事。此外，她还回组织一些辩论会，这些辩论会既锻炼了我们的口才，也让我们的思维更加的敏捷，反应更加的灵敏……如此之例，数不胜数。

　　这就是我最最喜欢的老师，一个培育着祖国栋梁的好老师。因为凌老师，让我萌生了长大之后也要当一名教师的冲动，我想我会为这个梦想加油的。我爱我的好老师。

我的老师_ (菁华9篇)（扩展6）

——我的老师征文 (菁华9篇)

我的老师征文1

　　天上的星星多亮啊，听爷爷说，代表好人的星会亮些，我想我老师的星会是哪颗亮的呢？

　　我三年级的语文老师姓沈，她中等身材，鼻子上架着一副眼镜，看起来满腹经纶的样子。

　　那时正好临*期末，同学们都在紧张的复*中度过。“丁零！”又上课了，沈老师发下一张期末复*卷让我们做。我认真答题，尽量避免我犯粗心的毛病。大家做好试卷纷纷交给老师。

　　一眨眼到了下午，沈老师把我叫到办公室，让我看自己的试卷。啊，作文离题，几十分就这样溜走了。我以为沈老师一定会狠狠地批评我，我就乖乖地站在那准备挨批。可是相反，沈老师并没有批评我，而是语重心长地对我说：“粗心并不是你的错，但是这样也不行啊，俗话说的好：精诚所志，金石为开。你要好好地记住：只要有信心和坚定的信念，坚持到底，你就能成功，就能把坏毛病改掉。这次老师就原谅你，下次要改正……”听了老师对我的教导，我的眼泪不知不觉地涌了出来。

　　从那次以后，我每次考试，沈老师的`话就在我耳边回响。在不知不觉中，毛病真的改掉了。到现在我还记得沈老师的教诲。

　　我内心十分感谢辛勤的园丁，给小树苗充足的水分，让它们成长为一棵棵大树。

我的老师征文2

　　说实话，那死板的数学公式，那中规中矩的答题格式，那拘束无聊的数学课堂，我是一直不太喜欢，甚至是讨厌的。可是，自从杨Sir教了我们班的数学后，数学课竟成了我心中最美的一道风景。

　　杨Sir是一个严肃得令人不敢靠*的人。从前，他的头发总是中规中矩的三七分，现在则剃成了板寸，根根直竖，像他那坚毅的性格似的。他的眼神时而犀利时而随和，但每当我们犯错时，总是不敢直视。正所谓“四十而不惑”，杨Sir正值“不惑之年”，有着一股成熟的魅力，被我们偷偷称为是“浓缩版的陈道明”。虽然个子不高，但他却是一个存在感极强的人，在一堆老师当中，我们总能一眼看到独特的他。

　　虽然年纪不大，但他的身体却一直不大好，我们总是揪心的看着他那样微扬着脑袋慢慢地走着，手也总是有节奏地抚摸着胃。我想，杨Sir一定是为我们学生呕心历血的工作着，而累垮了自己的身体。

　　但就算这样，也足以让那些捣蛋分子“消停”下来。他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃，是一道严肃的风景。但他的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。那天“睡神”又睡着了，杨Sir拍了拍他，只是用威严的目光瞟了他一眼：“晚上又去搞坏事啦？”那同学傻眼了，我们同学也愣了一下，立即乐了。用很严肃的语气说着俏皮话，才是最高境界！我们班数学课上从不吵闹，也对，杨Sir只需收起笑容，板起面孔，同学们的嘴巴顿时像上了拉链一样，个个都蔫儿了。

　　在我刚进初中那会儿，被安排成了数学课代表。可能是刚进入初中，同学们都比较腼腆，上数学课时很容易“冷场”，每当这时候，第一句话总是：“我的数学课代表呢？”我只得灰溜溜的站起来，可是望着杨Sir信任的眼神，那样温暖的鼓励让从不发言的我开了口，直到我磕磕巴巴的把问题回答完，*惯性的瞅着杨Sir，他就会高兴地对我笑一笑。从那以后，他经常把我叫到办公室里鼓励我多发言，带动同学们的积极性。久而久之，“课前预*”成了我的好*惯，“积极活跃”也成了我们班的代名词。

　　现在，再看到杨Sir，我已经不是那么害怕了，因为我看到了他严肃背后的可敬与可爱。是他，燃起了我对数学求知的愿望。

我的老师征文3

　　再过几天就是教师节了。

　　3年前，在初中的左后一年的教师节，我送了老师礼物，从那之后，就再也没有了，在中专院校里，几乎没有我很喜欢的老师，所以到了教师节，即使我想送，也不知道送给谁。直到我了解了她和她。

　　她是我们班的辅导员，姓王。在开始，我对她不是很热心，直到分了专业，她带我们，第二学期结束后，王老师说有个比赛，需要我们专业的同学，当时我们专业的同学大部分回家了，因为要和同学聚会，我玩了一天，王老师找到我，希望能放弃暑假，加入培训，我答应了，和几个别的专业的同学一起开始了培训。

　　培训是枯燥的，拿着资料埋头苦背，王老师经常和我们一起。之后经过筛选，我被留下了，开始一个老师带一个学生，我又遇见了她。她姓*，是专门带我的，她很温柔，教了我很多东西。

　　有时王老师是一块带我们的，可是我们老觉得她偏心她的学生，所以当时挺烦她，相比较，*老师的温柔，让我喜欢。

　　终于到了比赛，在场上，我发挥得不好，其他的同学都还行，最终只得了二等奖，坐在饭堂的大厅里，王老师哭了，为了她的学生。看到她的泪水，我突然感到，其实她对我们都一样，只是我们没看到，没感觉到，我心里很难受，*老师安慰我，说：“这只是一次历练，以后还有更多，成功之前总有几次失败。”自那之后，我跟王老师关系很好。*老师我的另一个老师，她们是我的老师，也是我的朋友。

　　对于这两个老师的事情，我没有说很多，因为，我不知道怎么表达才能清楚，这两个老师在我的人生中是两颗星星，永远发光闪耀。

我的老师征文4

　　“老师”这个词，对于我们每个人来说都不陌生吧！是的，我们每个人都遇到过许多老师。我也不例外。在我的印象中，有的老师和蔼可亲，有的老师幽默风趣，有的老师脾气暴躁，有的老师性格直爽，有的……可给我印象最深的莫过于我们三（五）班的班主任——仇一红老师了。

　　仇老师是我们班的语文老师，今年不到30岁，她个子不高，一头清秀的黑发，穿着很朴素，一张嘴说出的话是那样的与众不同，使人心悦诚服，我们班的“调皮大王”都被她训得服服帖帖。我和仇老师之间发生过许多故事，给我留下了深刻难忘的记忆。

　　记得那是刚上一年级不久的一堂拼音课，老师要我们拼音拼读，看到同学们踊跃发言，当时胆小的我憋了半天才举起小手。仇老师笑眯眯地示意我起来回答问题，我一紧张把fu读成fi，立刻全班同学嬉笑起来，可是仇老师却竖起大拇指说：“不错，能主动回答问题，很棒！”一股暖流立即传遍我的全身，使我自信心倍增。从此以后，在课堂上我积极开动脑筋，大胆发言，再也没有了胆怯，克服了一个又一个困难。

　　有一次，我突然又是打喷嚏又是流鼻涕，肚子还绞痛，我想我是感冒着凉了。因为肚子痛，我在座位上坐立不安，扭来扭去。仇老师看到我这样，问我怎么了，我说感冒了，仇老师问：“要不要上医院？”我说：“不要紧，没事的。”仇老师不放心又从办公室拿了点药给我吃，叫我以后要注意，不要再感冒了。还及时打电话通知妈妈把我送去医院。由于我得到了及时治疗，身体很快好起来，我很感谢仇老师。

　　仇老师就是这样关心、爱护、帮助着我，我感激仇老师，她是我心目中的好老师！

我的老师征文5

　　我的语文老师——周老师，她是一个严肃、善良，又体谅学生的老师。

　　说周老师严肃是因为她在我们的学*上总是很严格地要求我们。在我上课开小差的时候，她会向我皱皱眉，用眼神提醒我改正。

　　说周老师善良是因为她在学生受伤的时候往往总是最快到达现场的。有一次，我们班上的王海宁受了很重的伤，周老师她马上打电话给家长，陪同王海宁去医务室，医生说他的这个伤要去医院治疗。周老师急忙让他爸爸来接他去医院。后来这件事很快解决了。事后周老师还一直叮嘱我们要注意安全。我想周老师那时一定是胆战心惊吧！十分担心。一再地和我们说注意安全也是担心我们受伤吧！

　　说周老师体谅学生是因为老师布置的作业总是比其它班的少一点。比如，有一次国庆长假周老师看我们都很累，为了让我们好好的休息就把作业减少了。有时候老师会让我们在学校写点作业，回家就会很轻松。

　　周老师的教学也很有一套。上她的课总是很有创新感。另外她还提出了许多方案能让我们积极的去学*知识。比如说采蜜，这个作业，你就必须去看很多的书，原本不喜欢看书的我也因为这个作业，自然而然的喜欢上了看书。

　　这就是我的老师，周老师。

我的老师征文6

　　在众多老师当中，有一位老师是我最喜欢的，她就是我们的英语老师——张引老师，英语老师张老师的英文名是Kerry。

　　张老师的性格非常直爽，她是那种说一就一，绝不做二的老师。虽然她的外表并不好看：炯炯有神的大眼睛、大大的嘴巴、粗粗的眉毛；身材不瘦不胖，不矮不高，短短的头发，可爱的丸子头。

　　张老师的教育方法很与众不同，上课时会借助小游戏来让我们认识单词，还会找九十分以下的人谈心。

　　张老师最不喜欢不交作业的学生，即使是她喜欢的学生。又一次，我因为看课外书而没写英语作业第二天就被骂了个狗血淋头，即使是这样，我还喜欢她。

　　张老师最不喜欢没写作业而找借口的学生。有一次，我觉得英语作业有点多看，便在抄写作业上的词组和句子，谁知第二天张老师生气地把我叫过来说：“你怎么抄写作业上的词组和句子少了那么多？你得重写。”张老师的眼睛看到我的眼睛，我立马低头，不敢看她。我心里害怕地想：张老师的火眼金睛真厉害呀！张老师让我解释一下，我只好说出了实情，张老师拍了拍我，说：“你作为一个英语优等生，要给其他人做个好榜样。”我的脸“唰”的一下变得红通通的，从此以后，我再也不敢这样了，因为我看到了她眼里的期待，在真诚地望着我，我马上意识到，张老师期待我可以好上加好，更希望我以后不犯这种低级的错误。张老师微笑着看着我，我下决心以后再也不犯了。每当我想偷懒，就好似看到一种期待的眼神在望着我。

　　这就是我喜欢的老师，一个直爽的老师。

我的老师征文7

　　升入初二了。在这么重要的一年的开始，我们换了一个班主任。新老师的名字叫王乔军。

　　这位老师长着一张特别的脸，他留着一头短发，他的那双小眼睛在那张脸上，变得十分有神。老师的身材再配上他的身高，就是一个严肃、有责任感的好老师。

　　他上的数学课十分有趣！他在上数学课的时候，十分有激情，也带动了我们大家。因些，我们上数学课，精力较为集中。

　　他对我们每一位同学都十分有责任感。他认为我们是人人*等，不存在什么好生与差生，只是每一位同学对于学*的态度不同而以。

　　他见我们班的两极分化情况太过严重，就特别停一节课，去帮我们疏理知识点。他每次批改完作业后，都会找作业完成的差的同学去他那里，他会一题一题地讲解给他们听，一遍又一遍，直到同学明白为止。而放学后的时间，他都不放过，为了让同学赶上进度，他总是利用放学后的时间，去教同学上课理解不了的难题，对同学说一些鼓励的话语。

　　他对于每一位同学都很好，但也很严格。老师曾是初三老师，他很注重我们的书写，书写格式及书写语言。他说过：“这题目你会了，没用，你要让阅卷老师也明白你的意思，不然，你很难得到那道题目的满分。”我认为老师说的一点也没错，很有道理，这是考试的方法，我会加强练*的。

　　他教会了我们许多东西，这些都是我们*时注意不到的细节，也是我们*时最主要的失分点。我们的前任班主任，说这个老师很厉害。果为其然，有经验就是与众不同。

　　王老师，你是新来的班主任，不过，我们一定能够和谐相处。给人一份亲和力。我深信在王老师的领导下，我们一定会跨越一个新的层次。

我的老师征文8

　　有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

　　老师，我崇拜您，我也说不出自己为何有这种崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音？是大自然清翠的鸟叫声？是古典乐器发出来的和谐的旋律声？不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。

　　老师，您是天上最亮的北斗星，还记得在您刚见到我们的时候，把我们从一个充满着天真的孩子变成一个有理想，有作为的中学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清。在考试期间，您教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我们也就是抱着这一种信念，才坚持到最后。

　　老师，您是山间最清凉的山泉，虽然身为年级组长，工作十分忙碌，但对我们的照顾却一点也没少。而且很负责，在大考之前，有些同学成绩有些问题，让老师十分头痛，但她从无一点怨言，自愿用自己的休息时间来帮助那些同学补课。所以，每天放晚学后，见到的都是老师忙碌的身影。在大考时，那些同学的数学成绩也有了很大的提高，一下子从40、50分都跳到了60分，如此大的进步使我们瞠目结舌，惊讶万分，老师的敬业精神和对同学的付出真令我们感动和佩服，就好似山泉水一样，让那些就快要渴死的人们重新有了生的希望。

　　记得有一次，全校举行了一次运动会，我们几乎每一个人都参加了一个项目，拔河则是集体项目，那天的天气十分炎热，仿佛太阳公公也在观看着我们的运动会，恨不得加入进来。到了拔河比赛时，我们的老师站在大太阳下，为我们加油着。她头上不时冒着豆大的汗水，但她却不去擦拭，而是不停地喊着加油，给予我们力量。我们每一个人听着这一声声发自老师内心的加油声，不禁被感动了，拼了全身的力气去努力。但结果我们不是第一，大家都十分沮丧，这时老师微笑着拍拍我们的肩膀，说：“你们真棒！”这句话，又一次触动了我们的心灵，被老师深深感动了。

　　老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不认为很委倔，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。

　　您是我们心中永远不灭的红烛，你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇，可在学生的眼里却是那么的坚定：您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳，您可知道在学生的眼里，它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑。老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，我们永远爱您！

我的老师征文9

　　鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。俗话说：一个孩子如果没有碰到一个好老师，那么他就是一个潜伏的罪犯。”可见，一个好老师对我们的成长有多么的重要。

　　老师像春天的微风把新意与蓬勃吹给我们;老师像夏季的暖风把知识与理智送给我们;老师像秋天的凉风审视我们的错误与缺点;老是像冬季的寒风无情地吹走我们的杂蓬与污点。我爱我的老师，因为他们无怨无悔的默默奉献在一年四季的365天中。我最喜欢的老师是王老师。她留着长长的头发，一双眼睛炯炯有神。王老师从五年级就教我们语文，她教我们读书、写作文……我们是柔嫩的花朵，老师就是园丁，我们在园丁的培育下成长;我们是鱼儿，老师就是海水，我们在辽阔的海中游畅。我喜欢王老师的教学方法，喜欢她独特的见解，喜欢她严中有爱的态度和对工作的认真。她每天都是笑容满面的跟同学们讲话，虽然她批评同学十分严格，但她脾气非常得好。

　　对于作业，她很认真，对质量和书写严格要求。在质量上，她不许我们有错别字，在书写上，她要求我们字迹工整，卷面整洁。我知道老师是为了让我们在考试时不出现错别字，卷面干净，以免扣分。

　　王老师还教我们怎样概括段意，教我们怎样理解词句，教我们读唐诗宋词。当我们不懂时，老师就给我们解释得清清楚楚。王老师是多么的负责。有时候她还给我们讲古代的故事，大家都听得津津有味。那故事就想一桌丰富的晚餐，一点一点的成为我们健康成长的营养。

　　老师您是黑暗中的一点光，照亮我们的心灵，驱走阴暗，带给我们希望和力量;老师您是大海中的一艘大船，带我们畅游知识的海洋，教给我们生存的本领;老师您是大路上的一颗石子，默默铺筑历史的跑道……老师，您的爱，像太阳一般温暖，似春风一般和煦，如清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。

　　记得那时的我，没有自信。虽然在写作发面有很大的优势，但也没曾想过要参加学校里的作文比赛。是王老师给了我极大的鼓舞，耐心的开导我。渐渐的，我有了必胜的信心，想回报老师的这份付出。最终，我成功了，我站在了那象征光荣的领奖台上。我看见了，老师欣慰的、开心的笑。是老师给了我这份信心，我更爱我的老师了。

　　花儿要感谢阳光，因为阳光抚育它成长;鲜花要感谢雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰要感谢长空，因为长空让它飞翔;高山要感谢大地，因为大地让它高耸;大地要感谢小草，因为小草让它美丽……我要感谢我的老师，是您传授给我知识，让我健康成长。

　　我爱你，老师。

我的老师_ (菁华9篇)（扩展7）

——我的老师日记 (菁华9篇)

我的老师日记1

　　今天，主持人老师奖励我了一个存钱罐，它非常非常精致，所以我很开心。这个存钱罐的形状是梯形，但是它有圆圆的'边，还有15颗珍珠用它来提着。这些珍珠不是*乎白色，也不是很像白色，是真的如银如雪一样的纯白。再加上可爱的米老鼠和布鲁托小狗的图案，整个画面变的生动起来。所以我很喜欢这个存钱罐，我以后一定要把它喂的“饱饱的“哦。

我的老师日记2

　　在多姿多彩的缤纷世界里，有很多人值得我去敬佩，而我最敬佩的人——她有一双温柔的眼睛，戴了一副紫色白框眼镜，一说话就面带微笑，她就是我的金笔五级作文课的刘老师!

　　老师，我有一些心里话一直想说却没有机会对您说，在这次*作中，我终于能把我的心里话说出来了。

　　老师，我想对您说，您每次上课时温柔却认真的表情，就像我围绕在我们身边的好朋友一样的和蔼可人。有的时候您更像辛勤的园丁，不辞辛苦地培育着我们这些初生的花朵，让我的生活变得更加美好。每当我碰到不会做得题时，您总是耐心认真地为我讲解，直到我会了为止。

　　老师，我想对您说，您在下课时跟我们每个同学细心交流，使我改变了胆怯的性格，可以大大方方地与老师和同学交流。

　　老师，我想对您说，您讲得课生动有趣，从中我体会到人生的意义是什么——是要做好“人”的基本要素。

　　老师，我想对您说，您使我懂得了生命的真谛，使我敢于面对困难，向困难发起挑战!

　　老师，我早已在心中为您竖起了大拇指，因为我敬佩您做人的品质。老师，您是我的榜样，我要向您学*。我永远支持您!

我的老师日记3

　　带着对任老师的留恋，也带着对新老师的好奇，我们迎来了新的班主任老师，——张老师。

　　自从报到张老师走进教室的那一刻，我便感觉到张老师是一个非常和蔼可亲的人。她讲课的声音、甜美的笑容、和蔼的表情，无时无刻的不让我着迷。虽然我们才相处了短短几天时间，但我已经喜欢上了这个严肃又不失风格的“特别”老师。

　　NO.1和蔼可亲

　　张老师在给我们讲课的时候，特别的和蔼。嗓音就像清脆的黄鹂鸟一样，如此婉转，如此动听。她不断的鼓励我们积极发言，同学们激情澎湃，整个课堂气氛都被调动起来了。下课的时候，张老师就更加和蔼可亲啦！就像我们的大姐姐一样，甜美的笑容总是挂在嘴边，同学们里三层外三层的把张老师围得像是卷心菜似的。有的向她请教问题，有的跟她唠叨家常，还有的跟她分享书籍......张老师对待每个同学，总是一副热心肠，对谁都不偏心，好像自己的孩子一样。

　　NO.2严肃认真

　　张老师和蔼可亲是真，严肃认真也不假。一旦有同学犯了错误，张老师便立刻翻了脸，语重心长的开始对他（她）进行批评和鼓励。让他（她）认识到自己的错误，并及时改正。张老师给我们批改作业的时候那更是一丝不苟，每一篇文章都写上详细的标语，比如：语言优美啦，字体工整啦。一小点的进步在张老师的眼里都是一大步，她会把有进步的同学“拎”出来，毫不吝啬的把这些同学在班里夸一顿，然后鼓励他们不要骄傲，要继续努力。她还会向家长发校信通，告诉每个孩子最*的学*情况，与家长做沟通......

　　NO.3“冷酷无情”

　　为什么要说张老师冷酷无情呢？其实这并不是真的对我们冷酷无情。而是在看到错别字的时候，张老师会不留情面的把作业中的错别字圈出来，一点都不放松。还有一点那就是背课文的时候了，给张老师背课文的时候，你可要有心理准备了！因为张老师特别的“冷酷无情”。一个小小的漏字添字现象都有可能导致你坐下重背，不给你留一点机会，所以我们班同学把课文背的几乎可以倒过来背了。

　　张老师，再过几天就是教师节了，教师，是一个光荣的职业，他是培育无数栋梁的辛勤园丁，更是一个可敬的职业！9月10日教师节，各位博友别忘了给自己的老师带去一份祝福，带去一声问候，让可敬的老师也放松一下自己过度疲惫的身体。在此，我祝张老师教师节快乐，同时也祝全世界的老师节日快乐！这篇博文算当是送给张老师的教师节礼物，希望张老师能够收下我的这片心意！

我的老师日记4

　　小朋友们，大家有没有觉得，有时候最了解自己的不是自己的爸爸妈妈，而是自己的好朋友，又或者是其他人呢，现在我们就一起看看小作者认为谁最了解他吧。

　　知我也，语文老师也，我原以为没有人懂得欣赏我。在我的母校里，我是英雄无用武之地，我用心写的文章竟然被判个15分，可我不用心写时，竟然得啦满分。话说得难听点儿，就是睁着眼睛说瞎话。就连我相识多年的老朋友也是，就是我写的日记里有这样一句话，我已看破红尘，觉的活在这个世界上没什么意思。他们就在下面说那你去死吧这一句话，是我很失望。

　　在这个学校里，我猛撞见一个人，他懂得欣赏我的文章。这一点我很高兴。我为什么会这么高兴呢那是因为我在家里的父母都不知道我的喜好，经常让**一些我不愿意做的事。

　　在我认识的所有的语文老师里只有他最了解我，喜欢我，爱护我。不单单只了解我，我的同学，他也非常了解。了解学生的老师才是好老师，就凭这一点，我就非常敬佩他和喜欢他。

我的老师日记5

　　我要夸的是我的语文老师叫韩老师，那是因为老师给了我们勇气，我们才大胆的发言。老师是从二年级教我们到三年级，我很喜欢语文老师。我的语文很好每当上语文课的时候我都认真发言，还很听老师的话。都是老师教的，所以我很喜欢我的老师。

我的老师日记6

　　陈老师的教诲就像水露滋润着大地，每时每刻都在深深地感动着我们班的每一位同学。老师您讲的每一节课，都是那么的生动，那么的仔细，每一句话语，每一个动作，都在教导着我们。陈老师您就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人！陈老师，您是天下最好、最漂亮的老师！

　　陈老师，一个可敬的老师，她像一位园丁栽培着我们这些小树苗她用她的汗水，换来了我们的.知识。

　　上课时老师十分严肃，十分认真的教我们，而下课时她十分幽默，就像我们的友时不时与我们开些小玩笑。

　　上课时，陈老师叫我们回答问题，如果没人举手她就一直等，让我们想好之后才重新上课，这样做无非是让我们更好的吸收知识，如果答错了也没关系，因为老师说过：“只要有答就好。”

　　这就是我们的老师。

　　老师，您就像一位慈爱的母亲，牵着我们的小手走向知识的大门，教导我们怎样做人;老师，您就像辛勤的园丁，用心血和汗水陪育着我们，老师，您就像一位特殊的朋友，与我们一起游戏、学*，陪我们度过快乐的时光。

　　陈老师对我们要求很严格，每当上语文课，同学们都很积极的发言，你争我抢，好不热闹！

我的老师日记7

　　一张白晢的脸，一双眼睛如泉水一般清澈透亮，炯炯有神；那张樱桃小口总是能说出动人的话语。她没有明星一样娇艳的脸庞，但是在我们心中是最美的。她教了我们五年了，很多事情我还记忆犹新。她就是我们的赵艳丽老师。

　　记得在三年级的时候，班里评选中队长，全班投票。我和其余的五个人成为了中队长的候选人。可是只有四个名额，还是民主选举。我满怀希望的等待着选票出来，但是看到了我的票数心里被重击了一下落入谷底。赵老师把我叫到办公室，我还认为是要把我批评一顿，可是她搬了把椅子让我坐下来，温柔地对我说：“孩子呀！这一次没有被选上并不代表下一次也选不上，也不代表你没有能力，而是你还需要努力，你要让同学们看到你的努力，看到你的成功，这次的失败希望你不要气馁，要让它成为你通向成功的奠基石。”这一番话我至今还记着，它将记载在我的“成功宝典”上和我的心里。

　　在赵老师教我们的五年中鼓励是不可少的。在每次的期末考试前她总是会买一些奖品给我们，考的好的和不好的都给发，告诫成绩好的不要骄傲，要再接再厉；鼓励成绩不好的不要气馁，要更加努力。赵老师在我们犯错误的时候，并不是批评我们，而是给我们讲道理，在我们取得成功的时候老师会给我们以鼓励。

　　赵老师无时无刻不在教我们做人的道理。赵老师，我想对您说：“您为我们操劳，任劳任怨；您带我们在知识的海洋中遨游，与我们一起口味书中的乐趣，您如好朋友似的关心我们，您永远展示着生命的力量，永远都充满着生机与活力，永远都是我心中那永不熄灭的明灯。”

我的老师日记8

　　新学期开学了，我们班新来了一位教语文的老师，而且它就是我们班的新班主任—马老师，她个子不高不矮，身材略微有点显胖，浓黑的眉毛下带着一幅红色边框的眼睛，看起来很精神。

　　开学上第一节语文课前，同学们在教室纷纷议论，非常紧张，不知道新来的老师厉害不厉害，这是上课铃响了，大家马上坐在自己的座位上，教室里静悄悄的，只见马老师拿着课本走向讲台，先做了个子我介绍，和我们沟通，了解我们以前的情况，教室里紧张的气氛马上活跃起来了，这节课轻松的就过去了，马老师讲课非常认真，虽然声音有点小，但是很温柔。她*时对我们严格要求，希望我们每个人都有所进步。

　　这就是我们的新班主任——马老师。

我的老师日记9

　　她，一个有着教师风度的人。弯弯的秀发散在两肩上；一副眼镜配着她那明亮的眼睛；一看就知道她一个有才华的人，她就是我们敬佩的班主任——王老师。

　　王老师很爱我们班集体，更爱我们这些祖国未来的花朵。不说别的，就拿她上课的时候吧。她不停地给我们讲我们不会的问题，有一个同学不明白，她就会再讲一遍，一直到全班同学都学会了，都明白了才行。夏天对王老师来讲是最累的了，太阳晒着她，很难受，每说一个字都觉得嗓子里干巴巴的`。可尽管这样，她还是不管这些疲劳，为我们仔细地分析着每一个问题。我们看在眼里，疼在心里，真想快点儿学会，为老师解除这些烦恼。

　　老师啊。我们是一群祖国未来的花朵，而您是哺育我们的阳光和雨露。小小的种子长大后不会忘记曾经关心过它的阳光、雨露，在最需要帮助的时候的温暖，您的劳动，会有很大的收获；您的爱护，会让我们经久不忘；您的一点一滴，会让我们明白您的劳累……

我的老师_ (菁华9篇)（扩展8）

——《我的老师》教案 (菁华9篇)

《我的老师》教案1

　　教学目标：

　　一、弄清记叙的要素和线索。

　　二、词义的辨析和推断。

　　三、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　四、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重点：

　　掌握记叙要素和理解词义。

　　教学难点：

　　理清文章的感情线索。

　　教学方法：

　　讲读、讨论。

　　教时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学*著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的一篇文章：我的老师。

　　二、作者介绍，解题[幻灯片]

　　魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了*民小学，高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗战暴发后走上革命道路。他一直生活在战士之中，**战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国**后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

　　《我的老师》一文写于1956年9月，是作者应教师报之约而写的。原文写了三个老师，这里节选写蔡老师的部分。本文的体裁是回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡云芝先生。让我们共同来学*这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　三、教师范读课文，学生思考：

　　理解，分析一。

　　四、讨论，填写空白

　　找出记叙每件事的段落，有感情地朗读。

　　五、口头复述“梦里寻师”的故事。要求：说清人物、时间、地点、事情的起因经过和结果。

　　六、从文中所叙的七件事中，你能看出蔡老师是怎样的一个老师？“我”是怎样的一个学生？

　　七、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？

　　二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。

　　八、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如果可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？

　　学生讨论，教师小结：

　　这七件小事的次序安排，作者是经过精心的（考虑）。从课内到课外，从校内到校外，从*时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

　　九、布置作业：

　　1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。

　　2、给下列加点字注音。

　　3、查工具书解释下列词语。

　　孤（gú）①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）

　　弧（hú）①古代指木弓；②圆周的任何一段）

《我的老师》教案2

　　教学目标：

　　1、学*课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。

　　2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

　　3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

　　教学重点：

　　通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

　　教学难点：

　　品味写人记事文章的情感。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”

　　从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

　　二、整体感悟理清思路

　　默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？

　　(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。)

　　蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字――前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师――后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。

　　三、分析人物

　　假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。

　　预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。

　　师：哪些词语看得出来不是真打？

　　轻轻、笑、好像、石板边上。

　　师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。）

　　2、最具教学特色的老师，从用唱歌的音**我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。

　　3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。

　　4、最慈爱、公*的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。

　　师：她是怎么排除纠纷的呢？

　　批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。

　　师：她为什么要批评“反对派”？

　　因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”

　　师：请同学们齐读“哎呦呦……”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳？

　　“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

《我的老师》教案3

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1.掌握下列加粗字的读音：

　　黑痣 磕头 褪色 焚烧 榆钱

　　2.掌握下列词语的解释：

　　劝慰 *生 依恋 纠纷 心清如水

　　3.了解记叙六要素：

　　记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式： ① 由作者一一列出，是直接交待。 ⑵ 间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到.写作目的，也可根据情况略去一些要素。

　　二、能力目标

　　1.学*本文围绕中心选材的写法。

　　2.学*在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言*实而蕴含丰富感情的特点。

　　三、情感目标

　　体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。

　　教学建议

　　一、主题思想

　　本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。

　　二、思路结构

　　这篇课文15个段。作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：

　　第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。

　　第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。

　　第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。

　　三、合理的选材

　　《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从*时写到假期，从学*写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。

　　四、传神、细腻的描写

　　作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在叙述事情过程中的**实实的字里行间，通过传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“好像要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思，这仅有的一次假装生气，写出了老师的“严”与“爱”，也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情；“一迎”写出“我”的本能与调皮；“大伙笑了，她也笑了”中两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。再如假期惜别时的场面，“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过千言万语。还有“梦中寻师”更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的，正像作者说的：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！”这些传神、细腻的描写，无一不让读者真切地感受到浓浓的师生之情。

　　五、多种方式并用的抒情

　　在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，是本文的一大.写作特点。如在较详细地叙述蔡老师为“我”排解纠纷一事后紧接着便是一段富有哲理的抒情：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么*常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！”蔡老师是“多么慈爱、多么公*、多么伟大的人啊！”表达了作者强烈的思想感情，使这种朴素的情感得到了进一步的升华，同时衬托了蔡老师的伟大的人格。在叙述“梦中寻师”之后，作者用了一个感叹句、一个疑问句，两个比喻句抒发了对老师强烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”从这些例子不难看出，适时地使用反问、排比、比喻等方法进行抒情议论，能够使读者受到强烈感染。在阅读文章的时候，要教导学生紧紧抓住这些句子深入体会作者的思想感情。

　　六、读、议、写结合教学方法建议

　　这是一篇以写人为主的记叙文。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。

　　教读时，可采用读、议、写相结合的方法。

　　读：即朗读。通过朗读，从整体上感知课文，加深对“蔡老师”的印象，体会作者的思想感情，从而把握课文叙事的线索。

　　议：即分析讨论。抓住文中“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊”一句话，联系课文叙写的几个片断，感受蔡老师“温柔”的性格，“美丽”的心灵；体会作者对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。在此基础上，概括课文的中心意思，理解文章选材的特点，理解文中叙写的几个片断之间的联系。精读第六、第七两个片断，了解记叙的要素，理解议论、抒情语句的作用；体会课文准确、朴实、生动的语言特点。

　　写：指仿写。仿照课文围绕中心，精心选择材料，从小处、细处勾勒人物形象的特点，写一篇以写人为主的记叙文，达到举一反三的目的。

　　七、词语辨析教学建议

　　本文语言*实而蕴含丰富的感情，并以此表现人物的性格特征。要推断、理解、辨析文中词语的深刻含义，才能准确把握文章内容。例如：“这时候蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’。”这句话中“还”体现了蔡老师的工作全面、细致。用“劝慰”一词，就比用“劝说”、“劝解”更恰当。后两者重在“劝”，重在从道理加以劝告，使问题得到解决。而“劝慰”重在“慰”，使受伤害者既得到劝解，又获得安慰，更好地体现出蔡老师对“我”的理解、同情和援助。又例如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”这句话中“狡猾”一词的含义，需要我们结合语境具体分析。我们查字典知道“狡猾”的意思是“诡计多端，不可信任”，是一个带有贬义色彩的词。但是在具体的语境中，我们发现，这个贬义词也可以当作有褒义色彩的词用，即“贬义褒用”，在这里是一种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。也就是说，“我”用儿童的聪明调皮的眼光发现，蔡老师是爱我们的。这样使用儿童的眼光儿童的语言，不仅生动地刻画了一个深受学生爱戴的老师的形象，同时也表现了孩子们对老师的爱的深刻理解。

　　比较辨析词语的使用，实际上是紧紧把握住了语文的基本要素进行训练，培养学生良好的语感，这样的作法要持之以恒。

　　《我的老师》（魏巍）教学设计示例

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入：说说自己喜爱的一位老师，引入课文情境。

　　（二）默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。

　　（三）讨论、点拨：作者第一句话就扣题“我的老师”，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？（为了突出“难忘”）（板书“难忘”）

　　围绕“难忘”写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？

　　（1—4、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点）这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。

　　（四）朗读全文，再说说自己喜爱的一位老师。（培养学生口头表达能力，并为布置的作文提纲作准备）

　　（五）布置作业：列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。

　　第二课时

　　（一）教师范读课文，学生边听边画，找出最能表达作者情感的词句。。

　　（二）细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解

《我的老师》教案4

　　教学目的

　　1.学*通过叙述事件、描写人物，表现人物特征、抒发感情的写作方法，理解文中的六个要素。

　　2.体会师生间的深挚感情，培养这种感情。

　　教学设想

　　本文忆写儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现出蔡老师的温柔善教和热爱学生，抒发了作者热爱、思念蔡老师的情怀，表现了师生间的深挚感情。颇为生动，具有感染力量，并在行文当中自然地表明、写出了六个要素。教学本文，引导学生从分析回忆笔法、叙述事件、描写人物的表现力量当中，体会蔡老师的温柔善教和热爱学生，体会作者对蔡老师的热爱的和思念，体会师生间的深挚感情，理解六个要素在文中的表明、写出。把理解六个要素统一于分析文章的过程当中。

　　本课安排两个课时进行教学。

　　第一课时

　　教学重点

　　回忆笔法的表明时间、地点、人物，略写五个事件的表现力量。

　　教学过程

　　1.鼓励学生继续努力学好语文。

　　简要肯定上学期学*语文的正确态度和所获进步；指出二册课文侧重记叙，具体生动，具有吸引力量；鼓励在新学期继续积极主动地学*语文，依据语文的特征学*语文，依据文章的特征阅读、分析文章，培养读写听说的能力，掌握语文这个学*和工作的基本工具，并在思想情操上受到积极的熏陶和感染。

　　2.由开始教学第一单无，引出《我的老师》（板书课题）。

　　3.简单指出：本文是作家魏巍写的怀念儿时老师的文章，虽系节选，却相对完整，可以视为一篇文章。

　　4.要求学生参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。

　　5.引导学生辨析字的形、音、义。

　　即和既：即，右偏旁从“卩”，念ｊí，当就、就是讲，常组词为即使、即便、即将、立即等。既，右偏旁从“”，念ｊì，当已经讲，常组词语为既然、既是、既而、既往不咎等。

　　孤、弧和狐：孤，左偏旁从“孑”，念ｇū，当单独一个、幼年丧父讲，常组词为孤单、孤寂、孤僻、孤子（旧时幼年丧父之人的自称）等。弧，左偏旁从“弓”，念ｈú，指圆周的任意一段，常组词为弧变、弧光等。狐，左偏旁从“犭”，念ｈú，当狐狸讲，常组词语为狐狸、狐疑、狐媚，狐假虎威等。

　　卷和券：卷，下部从“X”，念ｊｕǎｎ，指把东西弯转裹成圆筒形、裹成圆筒形的东西，还用作成卷东西的量词，常组词语为卷铺盖、铺盖卷儿、一卷报纸等；念ｊｕàｎ，指书本、考试写答案的薄本子或单页纸、机关分类保存的文件，还是古代书的量词（相当于“本”），常组词语为试卷、卷宗、手不释卷、读万卷书等。券，下部从“刀”，念ｑｕàｎ，指票据或作为凭证的纸片，常组词为入场券、公债券等。

　　蜜和蜜：蜜，下部从“虫”，念ｍì，当蜂蜜、甜美讲，常组词为蜜蜂、甜蜜、蜜饯等。密，下部从“山”，念ｍì，指事物之间距离*、事物部分之间空隙小，常组词为稠密、细密、亲密、秘密等。

　　6.指定学生二人朗读课文（前一人读至“都急于模仿”）。

　　要求读音准确，缓急得当。

　　7.引导学生理清结构层次。

　　怎样划分本文的结构层次？

　　（1）学生回答，教师明确：

　　本文可分三个部分。第1段为开头部分，末段为结尾部分，中间段落为忆写往事的主体部分。主体部分还可以“都急于模仿”为界，分为两层。

　　如有学生把1、2两段合并为开头部分，理解为由现在的思念女教师，引出后文忆写往事，在肯定这样理解也有道理以后，指出：主体部分中还再次写出“直到现在我还记得她读诗的音调”、“今天想来”等等语句，表达了现在的思念，故应把第2段归入主体部分。

　　（2）引导学生分析开头部分。

　　开头部分表明了什么？在文章中起着什么作用？

　　学生回答，教师明确：

　　开头部分这句话中：“我小学时候”，表明了忆写的事件发生的时间；“女教师蔡芸芝先生”，既表明了忆写的人物，也表明了未出写出地点的事件都发生在课内或课外的学校当中；“最使我难忘的”，表达了对女教师的思念之情，自然地引起了回忆。这句话表明时间、地点、人物，饱含感情地引起了关于女教师的往事的回忆（板书：引起回忆饱含感情）。

　　（3）引导学生分析主体部分。

　　①主体部分的第1段属于什么写法？写出了什么？在这一部分中起着什么作用？

　　学生回答，教师明确：

　　这一段属于概括写法，写出女教师那时才“十八九岁”，和她的“温柔”性格、“美丽”容貌；起着统领后文忆写的事件的作用。

　　②文中一共忆写了关于女教师的几个事件？略写几个事件？详写几个事件？

　　学生回答，教师明确：

　　一共忆写了关于女教师的七个事件。略写前五个事件，详写后两个事件。

　　③首先略写出什么事件？怎样写出这个事件？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　首先略写出女教师假装发怒，像要打“我”（板书：略写老师假装发怒）。先总括写出“她从来不打骂我们”，表明老师的温柔，然后写出事件。从事件中可以看出，由于幼年作者的淘气，老师扬起了教鞭；但那教鞭“好像要落下来”，而且在“我用石板一迎”，作出了有些失礼的反应时，却“轻轻地敲在石板上”，结果是“大伙笑了她也笑了”。这样用“好像”形容“要落下来”的教鞭，用“轻轻地”形容教鞭“敲在石板边上”，并且写出学生们和教师都“笑了”的结果，形象地表现出老师哪里是真的要打淘了气的学生，不过是假装发怒，以资警诫罢了。老师的深深热爱学生（板书：深爱学生），学生在老师面前的无拘无束，师生间的亲密融洽，都在这几笔描写之中表现出来了。幼年的作者“用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们”，调皮、机灵的儿童理解老师的爱，当然更爱他的老师，作者今日忆写这件往事，更是充满了思念老师的深情。

　　④接着略写出什么事件？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　接着略写出女教师教“我们”练跳舞（板书：老师教练跳舞）。“教我们跳舞”，已经表现出老师善于丰富学生的课外生活；“把我扮成女孩子表演跳舞”，更表现了老师对自己的喜爱（板书：喜爱自己），和课外生活趣味十足的情景。

　　⑤接着略写出什么事件？怎样写出这个事件？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　接着略写出女教师引导“我们”观察蜜蜂（板书：老师引观蜜蜂）。先总括写出“在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里”，表明老师和学生的亲密关系，和利用假日引导学生观察事物，丰富知识，然后写出事件。老师特地引导学生观察辛勤酿蜜的蜜蜂，丰富了学生的知识，也寓有教育的意义，表现了老师对学生的多方教导（板书：多方教导）。幼年作者从这里“认识了蜂王，并且*生第一次吃了蜂蜜”。这往事至今犹萦心中，既是由于蜂蜜之甜在嘴上，更是由于老师引导观察蜜蜂自己得吃蜂蜜之甜在心上。

　　⑥接着略写出什么事件？怎样写出这个事件？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　接着略写出女教师教“我们”读诗（板书：老师教导读诗）。先总括写出她“爱用歌唱的音**我们读诗”，表明老师善于读诗、教诗，善于教学（板书：善于教学）。然后具体写出老师当年教过“我们”的诗句，表现出老师教诗效果的良好和自己所得印象之深。最后写出“她对我的接*文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”，不但“接*”，而且“爱好”，表明老师深深影响了作者从事文学事业的人生道路。

　　⑦接着略写出什么事件？侧重写师生的哪个方面？和前写四个事件具有什么样的关系？产生着什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　接着略写出“我们”模仿老师的写字（板书：学生模仿师字），侧重写学生方面，和前写的四个事件具有因果的关系。“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接*呢”，反问的句式表达肯定的意思，承上四个事件，表明老师深得学生的“喜欢”和“接*”，然后写出事件。“见了她不由得就围上去”，表现了学生对老师的喜欢和接*。“她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模枋”，“默默地”，神情专注地看着老师写字，“都急于模仿”，不只模仿老师写字的姿势，更在模仿老师的书写字体；表现出老师深深影响了学生，学生深深喜爱老师（板书：喜爱老师）。

　　8.指定学生一人朗读分析过的课文。

　　要求缓急得当，读出深挚感情。

　　布置作业

　　进一步体会分析过的课文；预*后文，准备下节课进行分析。

　　第二课时

　　教学重点

　　详写两个事件的表现力量，回忆笔法的具体运用。

　　教学过程

　　课前重抄上节课的板书。

　　1.由上节课分析过的略写的五个事件，引到分析详写的两个事件（板书：详写）。

　　2.引导学生分析详写的第一个事件。

　　（1）每一个写的是什么事件？

　　学生回答，教师明确：

　　写的是老师排除学生们和“我”的纠纷（板书：老师排除纠纷）。

　　（2）是按什么步骤写出这个事件的？

　　学生回答，教师明确：

　　是按引起回忆、忆写事件、结住回忆的步骤写出这个事件的。忆写事件，先写起因，再写结过和结果。

　　（3）怎样引起回忆？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　先说“我不知道还值不值得提”那件小事，再用“但回想起来”一转，表明那件小事“在那时却占据过我的心灵”，从而表明了事情虽小却深深打动过幼年作者的心，至今还时萦心中，充满感情地引起了回忆。

　　（4）写事件起因表明了幼年作者什么样的处境？

　　学生回答，教师明确：

　　事件起因是“我”的在军阀部队里的父亲“好几年没有回来”，母亲和“我”都非常“牵挂”他，担心他的“死活”，母亲常常担心得求神问卜，家中笼罩着一片忧戚气氛。“我”虽不像母亲那样，“也略略懂了些事”，“懂了些事”，就在牵挂父亲的死活之中，又带有一种因父亲在军阀部队里而产生的内心痛苦。从而表现了幼年作者的悲惨的处境。

　　（5）在这种情况下发生了学生们和“我”的何样纠纷。“我”在这纠纷中处在什么位置？

　　学生回答，教师明确：

　　小“反对派”们“常常在我的耳边猛喊：‘哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！’”“我”处在被奚落打击的位置，由于父亲在军阀部队里，又自觉气馁，不能作出有力的反击，这就使“我”不但涌现了“真好像死了父亲似的那么悲伤”，也蒙受着被奚落嘲笑的耻辱。这处境实在非常痛苦尴尬。

　　（6）教师怎样排除了学生们和“我”的纠纷？

　　学生回答，教师明确：

　　教师“批评”了小“反对派”们，自然是批评他们的奚落打击“我”，确实是“援助”了痛苦尴尬中的“我”；还在“劝慰”信中说“我”是“心清如水的学生”，针对“我”的父亲在军阀部队里这个现实，肯定“我”的心灵和品质，更是“我”的巨大鼓励和支持，鼓励支持“我”勇敢地生活、学*下去。

　　（7）怎样结住忆写这件事？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　由评说、赞扬教师的排除纠纷，结住忆写这件事。先评说老师排除孩子世界里的纠纷“是多么*常”，再用“可是”一转，表明那时候的“我”感受到了老师的“莫大的支持”；赞扬老师是“多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊”，前面加上“在一个孩子的眼睛里”，更真切地表明了那时的“我”觉得老师就是一个这样的人，实际上老师也正在这公*慈爱当中表现出了她的伟大（板书：公*慈爱）。这样结住回忆，热情地赞扬了老师，抒发了深切思念老师的感情。

　　3.引导学生分析详写的第二个事件。

　　（1）第二个写的是什么事件？

　　学生回答，教师明确：

　　写的是“我”在暑假梦中寻找老师（板书：自己梦中寻师）。

　　（2）是按什么步骤写出这个事件的？

　　学生回答，教师明确：

　　是按起因、时间、地点、发生、经过、结果的步骤，写出这个事件的。

　　（3）怎样写出事件的起因？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　是从不愿离开老师、依恋老师，写出事件的起因的。放假前老师“收拾这样那东西”的时候，“我默默地战在她的身边”，“默默地，”无言地看着老师，表现出万分依恋老师，为即将离别而难过；一般来说，孩子是喜欢假期的，“我”却觉得离开老师的暑假是“多么漫长”，表现出对老师的深切思念。深切思念老师是形成梦中寻师的思想感情的基础，表现了“我”对老师深挚的爱。

　　（4）文章写出事件发生在什么时间、地点？

　　学生回答，教师明确：

　　事件发生在一个夏季的夜里，“我”家中的当屋。

　　（5）事件是怎样发生的？经过和结果怎样？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　是由白天思念老师，幻化出夜间寻找老师的梦境的。睡梦中的“我”忽然爬起来，“迷迷糊糊地”——神智不清地往外就走；母亲喊住询问，“模模糊糊地”——含糊不清地回答说：“找蔡老师……”；直到母亲告诉“我”正放暑假，并且劝说了一会，“我才睡熟了”。白天思念老师切，夜间才会做梦寻师。这梦中寻师的叙写，深刻地表现了幼年作者依恋、挚爱老师的感情（板书：依恋挚爱）。

　　（6）作者怎样结住这个事件忆写？具有什么样的表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　作者以“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”这抒情语句，结住这个事件忆写；即表现出幼时对老师的依恋，又表现了现在对老师的思念，蕴含深远。

　　4.引导学生分析结尾部分。

　　结尾部分具有什么特点和表现力量？

　　学生回答，教师明确：

　　结尾部分转承上文，呼应开头部分，写出自己转学以后说：“从此，我就和蔡老师分别了”。这样结束全文，体现出离开老师的遗《遗憾，表现了绵绵无尽的思念老师之情（板书：结束全文思念无尽）

　　5.引导学生分析本文运用回忆笔法的

　　特点。

　　本文运用回忆笔法忆写关于蔡老师的七个事件。这种文章多起于现在时间，结于现在时间，中间叙述过去的事件。本文运用回忆笔法具有什么特点和表现作用？

　　学生回答，教师明确：

　　本文虽也起于现在时间，结于现在时间，但在中间叙述过去每个事件的前或后，也多有现在的议论抒情语句，表现出作者在忆写往事当中，情不由已地要发出赞美之辞，更突出了思念老师的感情。这也是运用回忆笔法叙写往事的一种方法。

　　6.指定学生一人朗读全文。

　　要求缓急得当，读出深挚感情。

　　布置作业

　　进一步体会文中叙中融情、叙述前后抒情的特点和表现力量。

　　板书设计

　　我的老师

　　引起回忆饱含感情

　　结束全文思念无尽

《我的老师》教案5

　　活动名称：

　　语言

　　活动内容：

　　诗歌《我的老师真正好》

　　活动目标：

　　1、激发幼儿对老师的敬爱之情，激励幼儿大胆表达自己的心意。

　　2、通过儿歌欣赏活动，发展幼儿的思维及口语表达能力。

　　3、知道9月10日是教师节。

　　活动分析：

　　重点——了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。难点——能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

　　活动准备：

　　知识——请家长在家中与幼儿讨论用什么方式表达自己对老师的热爱之情。物质——布置老师爱我的照片展。

　　活动过程：

　　一、通过谈话引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

　　二、利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

　　提问：照片上的老师在干什么？老师为什么要这样做？老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的？为什么？

　　三、通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。

　　1、完整欣赏诗歌。

　　2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。

　　提问：老师都教小朋友什么本领？当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的？当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的？

　　3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　四、鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

《我的老师》教案6

　　一、设计意图

　　这篇文章语言朴实，但内涵深刻，我的目光停留在一句话上：“怀特森算哪门子老师?”也就是说作者一开始认为怀特森先生不算什么老师!从算不上老师到的老师，从非常气愤到十分佩服，这前后评价和情感如此截然不同!我就从情感冲突入手解读这篇文章，抓住“这算什么老师——我的老师”这一对冲突充分激活文本。再从学生角度去推想，怀特森先生开始时种.种不可理喻，应该不难理解，因为这和他们原有的价值观是一致的。而要感受到“这样的老师是我的老师”则需要完全了解他的用意。在这两大板块之后，怀特森先生教给我们怀疑主义已经深深植入了我们的心田，我又想到应该增加一个拓展设计，我让学生重新设计课堂，让质疑充满这一崭新的课堂。又通过想象，我对朋友说了什么话，来检验学生对怀特森用意的理解，提升了本堂课的学*目标。

　　二、学*目标

　　1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么对老师的评价从“这算什么老师——我的老师”这一截然相反的转变。

　　3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　三、学*重点：

　　抓住“这算什么老师——我的老师”这一情感冲突，理解作者感情的变化的原因

　　学*难点：让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　四、课前准备：

　　查阅、收集关于不迷信书本、不迷信的故事、文章。

　　五、教学时间;

　　1课时

　　六、教学过程

　　(一)导入新课，检查预*

　　1.板书课题，你认为什么样的老师是的老师?

　　2.今天就让我们一起走进美国作家大卫·欧文所写的回忆自己少年时代学*生活一篇文章《我的老师》。同学们已经读了课文前面的阅读提示，进行了预*，下面老师来检查一下预*情况：

　　(1)指名读、齐读词语：

　　侃侃而谈故意编造出人意料

　　目瞪口呆深信不疑

　　独立思考独立判断饶有兴趣

　　增长见识接*真理终身受益

　　(2)同桌分节读课文，争取把课文读通顺，读流利，把预*情况反馈给老师;

　　(3)整体感知课文，了解课文的大致内容：说说课文主要讲了什么?(课文写的是一个叫怀特森的老师，他在课堂上把错误的动物学知识“教”给了学生，让学生们测验都得了不及格之后，他才说出真相。以此教育他的学生时刻保持警惕，不要认为课本和老师就永远正确。)找出文中点明中心的一句话——不要迷信书本，也不要迷信。

　　(二)找出矛盾冲突点

　　问：作家大卫、欧文认为谁是他的老师啊?(怀特森先生)

　　错了吧?作者觉得怀特森先生连个一般老师都算不上，不信，你读读这句话。出示——怀特森算哪门子老师?这句话的言下之意是——?

　　再把课题和这句话连起来读一读，你有什么感觉?有什么要说的，要问的吗?

　　为什么对怀特森先生前后的看法怎么会有如此大差异呢?

　　(三)质疑：怀特森先生真的是的老师吗?

　　1.出示：怀特森算哪门子老师?

　　(1)指名读，读出什么感觉来了?(生说)

　　(2)看来怀特森先生不算个好老师，对不?他到底是个怎么样的老师呢?请读课文1、2小节，找出他是怎么样的老师?

　　2.出示：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

　　(1)指名读

　　(2)默读1-2小节，哪些读出“出人意料?”

　　3.出示：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公*，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”

　　(1)谈感受。什么叫“目瞪口呆”?联系自己*时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。

　　(2)还有哪些字眼让你体会到作者的惊讶来?(竟然)

　　(3)作者为什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一个人吗?读出全班同学的那份惊愕来。

　　(4)一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——(出人意料)

　　过渡：考了零分，心情如何?可是怀特森先生又是怎么样向你们交代的呢?

　　4.出示：“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成?”

　　“他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。”

　　师：据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你现在又有什么感觉?

　　(1)对学生的心情，他会理会吗?你认为他会用怎样的语气来坚持自己的观点?

　　(2)如果当时你也是其中一名学生，听了老师的话心情怎么样?(忿忿不*、懊恼、感觉受骗上当、被戏弄……)是的，教室里肯定是一片哗然，带着你刚才说的心情，说说想法。

　　小结：与其说是对成绩不满，还不如说是对老师的师德、老师的人品提出了强烈的质疑、。因此大家怀疑——怀特森算哪门子老师?(读出语气)

　　(四)探究“”

　　1.同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他个性十足，不如说他用心良苦。他为什么这么做呢?出示：同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”

　　他如此用心，到底教会了我们什么呢?请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会儿交流。

　　(1)“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗?为什么?

　　(2)“挑战”——是呀，课堂上老师给学生搭设了*等对话的*台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。

　　(3)“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。

　　(4)“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。

　　2.出示“不要迷信书本，不要迷信。”

　　(1)读着读着你有什么发现?有两个“不要迷信”，说说你看法。

　　我们要尊重书本，但不要迷信书本;我们要尊重，但不要盲目崇拜。读——不要迷信书本，不要迷信。

　　能把“迷信”改成“相信”吗?说理由。

　　(2)古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对的，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，解说：

　　*坚持自己的“日心说”，之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。

　　伽利略的落球实验已是家喻户晓，他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实，但他敢于挑战和传统的精神更值得人尊敬。

　　(3)这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。生出示名人名言，读。

　　(五)拓展延伸

　　1.想象：如果当时同学们不迷信老师，课堂上又会出现怎么样的情况呢?

　　2、同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。于是，当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢?”

　　“不，你的看法错了( )。

　　请写下你反驳他的理由。

　　交流。

　　(六)总结收获

　　1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。

　　2.这篇文章给你什么启示?

　　七、板书设计

　　21、我的老师

　　不要迷信书本，不要迷信

　　算哪门子老师? →我的老师!

《我的老师》教案7

　　【总体构思】

　　这是一篇饱含深情的文章，特别值得我们学*的是，海伦以一个盲人的独特视角，通过触摸和感受，写出了人世间的美好生活，文章思维流畅，文字优美，表达清新自然。这是我们要在阅读时体会到的。因此拟用朗读——研读——创读的教学思路引导学生理解课文内容，体会因个体独特而采用的独特写法。以探究的方式解决课文的重点——文章为什么要花那么多笔墨写自己？

　　【教法学法】

　　本文的感情含蓄而深挚，语言自然而流畅，含义丰富而深刻，宜让学生在诵读在自然地受到感染。在研读的过程中引导学生学会阅读本文的方法，并创造性地阅读——改换角色叙述事件，从而更深刻地领会作者与老师的非同寻常的关系。辅之以多媒体教学。

　　【教学过程】

　　一、直接入题，请一名学生讲讲七岁前海伦的故事。

　　二、学生展示有关资料，说说海伦不*凡的成就。

　　三、比比朗读。由各组推荐朗读能力好的同学朗读自选的内容，可以配乐。看看哪一组哪一位同学表现出色。

　　四、研读探究

　　学生四人组成学*小组，合作探究以下两个问题。

　　（一）你们有没有发现，文中许多事情都是海伦第一次的经历。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最难遗忘的，更何况一个眼不能看、耳不能听、口不能言的孩子呢？正由于感官被无情地剥夺了，她才发展了比常人更丰富、更灵敏的心智。请你找找文中叙述了几个第一次，用自己的语言表达出来。

　　提示：阅读时要善于抓住重要、关键的词语，主要是动作描写和心理描写。（二）课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？

　　明确：文中写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱和可敬。同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写老师。

　　五、试试创读

　　选择文中的一件事，请你以莎利文老师的角度，用第一人称的手法，把这件事叙述一下。也可以把文中的重要词语用上去。

　　提示：莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。

　　六、作业

　　1、 熟读课文，积累词语。

　　课外找找关于海伦凯勒、霍金、奥斯特洛夫斯基、张海迪的作品，写一篇读后感。

《我的老师》教案8

　　教学目标：

　　1、初步培养临摹做画的能力，并学*用语言表达自己的情感。

　　2、初步学画人的上半身，简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。

　　活动重点：

　　提高临摹做画的能力，并学*用语言表达自己的情感。

　　活动难点：

　　简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。

　　活动准备：

　　幼儿黑色水彩笔，蜡笔，画纸。

　　活动环节：

　　一、谈话导入教师：请小朋友说说我长得什么样子呢？

　　鼓励幼儿大胆说出自己的看法。

　　二、展开

　　1、老师想请小朋友帮老师一个忙好不好？你们能给老师画张相吗？

　　2、观察教师：现在请小朋友仔细看看老师。

　　请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。

　　（头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小）

　　3、教师边讲解边演示绘画的步骤。

　　4、布置作业，提出要求。

　　（1）在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征，观察完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。

　　（2）在绘画时要保持画面的干净。

　　（3）用色要大胆，美观。涂色要均匀。

　　5、幼儿作画，教师巡回指导。

　　（1）指导幼儿掌握画画的正确顺序。

　　（2）指导幼儿注意观察老师的明显特征。

　　三、结束布置幼儿作品"我喜爱的老师"展，请幼儿互相参观、介绍，并互评画的像不像。

　　活动延伸：

　　拿着自己的作品，对老师说说最想对老师说的一句话。

　　活动反思：

　　通过谈话导入，让幼儿直观说出老师的样子，孩子们细心观察、各抒己见，能详细说出了老师的形象特征，与此同时，我让孩子用一些简单的图形来描述老师的五官，画老师的大致轮廓就出来了，这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画，幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切，能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来。这在后面的教学中要加强画人物的练*。

《我的老师》教案9

　　活动设计背景

　　我们班的庄老师昨天穿了件新衣服，换了个新的发型，小朋友们都说庄老师变漂亮了。由此我设计本次绘画课。

　　活动目标

　　1、学*画人物的画法。

　　2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现。

　　3、培养幼儿对各种颜料的认知。

　　4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。

　　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　教学重点、难点

　　由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度；同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。

　　活动准备

　　轻音乐，教师的范例画（先画一张教师的画像）一张，绘画工具（油画棒、画纸）。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。

　　师：小朋友，今天陈老师和*常有什么不一样呢？

　　幼：老师的头发扎起来了；

　　老师今天的衣服很漂亮。

　　讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。

　　师：那你们喜欢陈老师吗？

　　幼：喜欢！

　　师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢？

　　幼：画下来；用彩笔把老师画下来；用照相机照下来……

　　师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好？

　　幼：好…

　　二、基本环节

　　幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么？以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官（头—眼—鼻—嘴—耳）的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。

　　三、结束环节

　　当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。

　　四、引申环节

　　通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。

　　教学反思

　　通过教学，让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单，他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式，因此在以后的教学中，我应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多进行研究，已取得更好的教学效果。

　　如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。

我的老师_ (菁华9篇)（扩展9）

——我的老师 (菁华9篇)

我的老师1

　　世界上每个人都有自己的梦想。有的希望能的到财富，有的希望得到快乐，也有的希望得到一个家。而我的.愿望却很小很小，我只希望能在一个安静的角落了，静静的静静的遨游在书海的世界里。书籍就是我的老师。

　　也许你会笑我傻笑我笨，世界上美好的东西多得是，干嘛为了一本书而沉醉?而我会毫不犹豫的告诉你，我爱书，我就是爱书。以至于只要沉醉在书海的世界里，我就身不由己，不由自主的陷进了这个世界。

　　书是人类进步的阶梯，这句话说得真不错，我总是爱看书。因为我从书本里明白了很多很多的道理。常常会为了一个故事情节而陷入深深的沉思。好像一个学者，一个哲学家在领悟一道人生真谛。所以每读完一本书，心情便豁然开朗。我在读书时就陷进了这个故事。成了这个故事里的主人公，会随它们的快乐而快乐，会随它们的悲伤而悲伤。这种感觉好奇妙，我像是着魔了，上瘾了，不可自拔。我爱上了它，我沉醉在书海的世界里，我好幸福……书，我的朋友啊!你真是一个知心好友，在你那里，我仿佛读出了我的心声，我的快乐，我的梦想，我的烦恼，我的人生真谛。

　　长大了，我从一个幼稚无知的小女孩已变成一个拥有自己独特见解见识的青少年了。我有梦想，有抱负，有开心，有烦恼!我变了，对人生的态度变了，对世界的看法变了。可唯一没有变的就是知书，爱书，学书。烦恼时会拿起一本书，它会告诉我开心是多么的重要;愤怒时，会拿起一本书，它会告诉我理解是多么的宝贵;无聊时，会拿起一本书，它会告诉我充实的生活是多么的难求。书啊!你是那么的美，那么的好，可我何时才能像你一样的伟大博学呢?

我的老师2

　　我一年级到四年级，饶老师一直是我的语文老师。

　　饶老师身材不高，小巧玲珑的，非常有才华，她不爱打扮，不穿名贵的衣服，丹每每来上课都衣冠整洁。饶老师有一头乌黑油丽的秀发，喜欢盘起来。一双炯炯有神的眼睛镶嵌在白里透红的脸上。高挺的鼻子下有一张能说会道的嘴巴。

　　饶老师课上得很轻松。我们听饶老师的课，在难懂的知识，只要她一开口点拨，我们总能在愉快的气氛中掌握。饶老师布置的家庭作业都很少，我们轻轻松松就学过了一年又一年，而且每次考试下来，成绩总是年级前三名。

　　我们把自己对语文的浓厚兴趣呃考试中所获得的成绩，全部归功于饶老师的“特殊教学方法”。不信它有那么大能力？那就让我慢慢说给你听。

　　记得在我三年级的时候，我们讲《让我们荡起双桨》这篇课文。老师让我们先读三遍，再自己背。可是因为课文内容较长，没有谁能背得出。饶老师什么也没说，拿了一卷磁带放在录音机里。不一会儿，录音机里传出了这首歌：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪.....”我们也不禁哼唱了起来。不久，我们会唱这首歌了，同时也记住了这篇课文。

　　还有一次，我们学一首古诗：《江畔独步寻花》。老师先解释了不懂的词语，然后像《师恩难忘》这篇课文里的.田老师一样，编了一个故事，讲得娓娓动听。我们都听入迷了，不知不觉地，我们都记住了这首古诗。

　　饶老师就凭着这样的“特殊教学方法”，让我们一听,上语文课就觉得高兴，一看到她走进教室就觉得她是那样的可亲可敬。

我的老师3

　　我有一个既搞笑又严肃的语文老师，他的脸是国字脸，小小的眼睛，鼻子上架着一副黑色眼镜，他黄黄的皮肤，但是上面有许多小痘痘。

　　有一次在上课时候，我和同桌在说话，却被我的语文老师发现了，他两只眼睛可怕地盯着我和我的同桌，这时，我觉得我快被“电”成黑人了。

　　但是我的语文老师有时也会搞笑，比如我们上课时说话，我的语文老师就会说：“同学们，你们是不是想让我变成看小偷啊？你们这些小偷可太明目张胆了！”他大笑，老师也笑了，“啪”地一声：“你们想不想我给你们上课？要想的话就闭嘴，要不想听讲的话就给我立刻滚出去！”我想：我的语文老师也太会变脸了，我觉得他应该去当变脸师。

　　还有一次，他从东台开会回来，看到我们都在休息，而且连一根针掉在地上都听得见，老师看见了，便说：“是不是我走错班了？如果没有走错，我心里就像吃了蜜一样甜！”

　　这就是我们搞笑又严肃得让人离开这个地方的语文老师，他就是刘小东老师。

　　老师点评：*作选取了典型事例，从不同角度介绍老师的不同特点，给人全面的了解。

我的老师4

　　我的老师

　　枝江市丹阳小学一（1）班 周钰涵

　　鸟儿感恩翅膀，是翅膀带它飞上蓝天；小草感恩阳光雨露，是阳光雨露滋润了它成长；人类感恩氧气，是氧气让我们生存；我要感恩老师，是老师让我走向知识的道路，打开智慧的大门。

　　老师像黑暗中的指路人，给我们指着一条光明正大的路；老师像一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

　　老师教会了我1、2、3，教会了我A、B、C，教会了我写作文，教会了我画画、音乐、体育……

　　当我一次次遇到难题，是老师向我伸出救援之手；当我有不理解的地方，又是老师细心地给我解答；当我做对了，老师鼓励我、赞扬我；当我做错了，老师教育我、开导我。

　　老师的微笑对我们充满了关爱、充满了慈祥，当老师轻轻给我一个笑，我会感到如此亲切。

　　我是幼苗，你是雨露，滋润**涸的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师。

　　敬爱的老师，您的教导使我认识了如此美丽的世界，您的心血使我感悟到绚丽多彩的人生像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给你一片清香！踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！

我的老师5

我们班有个十分令人害怕的科技老师，我非常非常怕她。

　　她的脸上有很多皱纹，脸总是板着，嘴巴总是拉长着，像关上的拉链坏掉了一样。也不喜欢笑，看上一眼就让人胆战心惊，十分害怕。

　　有一次，她正在教室里上课，结果有一个同学在抽屉里画小人画，被老师发现了，她的脸一下子板起来了，气愤地在那个同学的桌上画了一个大叉。

　　过了一会老师回头一看，那个同学还在画，气得眼里直冒火，真像太上老君的三枚真火，要把这个同学烧化。可那个同学就是不交画给老师，正在两人用眼睛相持不下的时候，老师把手伸出来让那个同学交出来，这时全班同学都安静了下来，气氛十分紧张，气温好像一下子掉到了零度，让人直起鸡皮疙瘩。

　　但那个同学看着老师，就是不交画，好像要跟老师抗争到底一样，两个人都用一种奇怪的眼神看着对方，最后老师生气、愤怒地用力打了一下桌子，那个同学只好交出了画。

　　科技老师这才露出了一点胜利的笑容。

我的老师6

　　在我们身边，有很多值得我们敬佩的人，比如：刻苦学*的同学，吃苦耐劳的阿姨，起早贪黑的警察叔叔……我最敬佩的人就是我的老师。

　　我的老师，长着乌黑漂亮的头发，喜欢扎着马尾辫。还长着一双明亮的大眼睛和高高的鼻梁，长得很秀气。

　　有一天，老师让我们做题我有一道题，我有一题不会写，就把那一题空住了，过了一会儿老师开始讲题了，可是，我没有听懂，下课了，我跑到老师面前说：“老师这一题没有听懂。”“来，让我看看。”老师看完以后就细心的给我讲解，把我不会的题目都详细的讲了一遍，还给我出几道题让我做。如果我还是不会，老师就会不厌其烦的给我多讲几遍，一直到我把这几题给学会，才肯让我回去。

　　如果你做错事了，老师就会对你讲道理，让你认识到自己错在哪了？应不应该错？而不是把你批评一顿。

　　这就是我的老师，一个不厌其烦的老师，是我敬佩的人！

我的老师7

　　人们在形形色色的生活中常常会迷茫，所以就会有许多老师，学校里教导学*、传授知识的老师，生活中的百科老师等等。令我印象深刻的是一位京剧老师，她不仅教我们唱戏，还告诉了我们许多有趣的民间小故事。

　　我的老师像是颗正在舞台上闪耀的星星。每次她穿着戏服在练功房里练功到时候，我们总会静静地坐在角落里，经常看得眼睛都直了。看啊，她的兰花指微微上翘，胳膊抡出一个半圆，下颚微微抬起，眼神从左飘到右，还透出一丝丝凄凉，嘴角微微上扬，便咿咿呀呀唱起了戏。脚尖轻轻一翘，脚后跟稍稍一抬，便行如流水般走了起来。身上的衣服像是一条有生命的小溪，被颠动的水袖像是被激起的水花，双手轻轻一推，胳膊轻轻一扬，那水袖便像浪花，四散而开，只见她用手上颠颠，下颠颠，那水袖便被收了回来。我非常羡慕老师如此的功力，就像仰慕天上的星星，我也很喜欢这个老师，她是我心目中的偶像。

　　我的老师不仅优秀而且还非常严格。每次练基本功时她总会让我们先练上二十分钟的单脚站立，不能倒，不能双腿打弯，也不能左右摇摆不定，如果一不小心触犯了以上的“忌讳”，老师那严厉的训斥声便会传到你耳边。*常练动作的时候，老师总会拿着一个小木棍站在一边，如果一有动作不规范，老师的小棍便会“啪”地一声打在身上。虽然老师经常训斥我的动作不规范，但是我也想谢谢老师，因为那时严格的教诲才能成就今天的我。

　　转眼间，我已有多年没见过老师了，但老师的教诲仍旧记在心里，老师教的知识仍在血液里流淌。我非常的想念你，我的老师。我非常希望能再次受到你的教诲，我的老师。

我的老师8

　　在我们六（3）班这个班集体中，李倩老师是我们的“老班”。

　　李老师眼睛又大又亮，水灵灵的，脸蛋红扑扑的，如婴儿的脸蛋那样鲜嫩，就像含满汁水的水蜜桃。嘴角总挂着迷人的微笑，再配上那肉嘟嘟的腮帮，显得那么和善，那么温柔！

　　李老师讲课生动有趣。在李老师的课堂上，我们总能轻松学到很多知识。她不会那样枯燥乏味的一味讲解。只要看到我们精神头不好，老师便用一两句笑话活跃课堂气氛，把我们吸引过来，所以每节课，我们都是在欢声笑语中度过。我们喜欢这幽默风趣的李老师。

　　“宰相肚里能撑船！”每次班会课，老师都会提到这句话，因为，进入六年级以来，我班经常出现以大欺小，恃强凌弱的现象，对于此，老师总是苦口婆心，教育我们，做事要处处忍让，不能用“拳头”解决问题，同学之间要相互谦让。所以，从那以后，我班就没有了打架现象！我们喜欢这位教书育人的李老师。

　　还清楚记得，在那次期中考试中，我只考了86分，对于语文一直是班里佼佼者的我来说，绝对是一个重重的打击。我看到成绩，一下子呆住了，这个鲜红的86分，如一把钢刀刺痛了我的心。我惴惴不安地回到家，不敢告诉任何人，更不敢告诉李老师，我对不起她*日里的悉心教诲。我整天低着头，一路躲躲闪闪，害怕遇到老师。可老师还是来找我了，我更是忐忑不安。李老师微笑着对我说：“这次失利了，下次继续努力，别整天闷闷不乐的，得振作起来……”老师亲切的话语如阳春三月的和风吹过我的心头，温暖着我，激励着我！我喜欢这和蔼可亲的李老师。

　　假如我是大海中的一艘孤船，您就是指引方向的航标；假如我是一只在空中飞舞的风筝，您就是这风雨中牵引我的长线……

　　谢谢您，老师！我爱您……

我的老师9

　　老师是学生的指路灯，老师传授知识给学生，就像园丁把泉水灌溉给即将成为栋梁的小树，就像母亲用甘甜的乳汁滋润着孩子们的心田。而我们呢，贪婪地吮吸着这知识的乳汁，渐渐地成长。

　　罗老师是我有生以来，自幼儿园到初一最喜爱的老师了，罗老师不像我生命中见过的有些人，那些人在我心中，如萤火虫之光，那么暗淡；如天空浮云，不一会烟消云散；如夜空流星，转瞬即逝。

　　还记得，罗老师手托课本，进入教室那一刻。我看到他眼中闪烁着亲切，慈祥的光芒，嘴角那和蔼可亲的笑容，还有那朴实的长者之风感染了我，我对罗老师产生了一种想接*，亲*他的感觉。

　　那一次，饭后遇见罗老师，在花坛边畅谈。交谈之中，彰显了长辈对晚辈的关心与呵护。罗老师与我交谈，我不曾感到他是一位老师，我是一个学生，倒像是两位多年未见的故友在彻夜长谈。有些问题，他竟然向我请教，一下子我与他的距离更*了。

　　还有一次，我课后遇见罗老师，向他请教道“罗老师，上次在课上听您说，元青花与明青花都是最好的，达到了顶峰的青花瓷，我听说雍正时，大将军年羹尧被杀后，雍正派年羹尧之兄年希尧往景德镇烧窑，年希尧感念皇恩，于是拼命创新烧窑技术，造就了雍正，乾隆两代青花瓷精美无比，您说那时烧造的青花瓷有元明两代的好吗？”罗老师笑着说：“年羹尧兄长的事我不知道，我回去查找一下资料。”因为临*上课只有一分钟了，罗老师就上楼去给初三的同学上课了。而我却震撼了，一位老师敢于承认自己的不足，且勇于学*。这诚实，淳厚的长者之风，向我徐徐吹来，感染了我。

　　罗老师我是多么敬佩您！是多么仰慕您啊！您是多么的坦诚相待！多么的和蔼可亲啊！您身上的品性我一辈子也学不完啊！

我的老师_ (菁华9篇)（扩展10）

——我的老师的作文 (菁华9篇)

我的老师的作文1

　　开学了，新学期来了。“新学期新气象，”我们不仅换了新的教室，新的课本，还换了新的老师。听说，这位新老师姓穆，十分“厉害”，教出来的学生那是个顶个。听到这后，我既兴奋又害怕，既想当那个顶个的学生，又害怕老师的厉害。

　　在好奇又焦急的心情中，我们迎来了新老师。真是“百闻不如一见”。她一进教室，同学们的眼光就齐刷刷地盯住了她。嘿！终于见到“庐山的真面目”了！老师长得还挺漂亮的，有着长长的黑黑的卷头发，一双明亮又锐利的大眼睛，不过，我感觉她的双眼是“千里眼”能直接看到我们的心底。对，我想，她的耳朵一定也是“顺风耳”，可以听到任何同学的窃窃私语。反正，我见到她后，我都不敢轻举妄动了。

　　通过两天的相处，我觉得老师真得很严格。她一来就立马给我们定了很多规矩。上课时，她会先检查桌椅的摆放，地上有没有纸片，谁的东西没有放好。下课后，她还会检查谁在追跑打闹。被她这么一“折腾”，我们比以前“老实”多了。再仔细一看，我们班还有许多人有这些毛病，包括我。说到这里，我得感谢穆老师定了这些规定，好让我们改掉这毛病。

　　虽然穆老师对我们要求很严，但我们大家都知道，老师是为我们好，因此，大家还是很喜欢她的。

　　新的学期，新的学*任务，新的老师，我要做一个全新的自我，努力学*，用最好的成绩报答我的爸爸妈妈和我敬爱的老师们！

我的老师的作文2

　　两个多月的中学时光里，我认识了许多老师。其中我最喜欢的是英语老师。她一头乌黑亮丽的秀发，沐浴在阳光下，宛如头戴光环的美丽天使；一双黑宝石般的眼睛，熠熠生辉，闪着喜悦的光芒；一张樱桃小口，声音很悦耳。

　　记得那是月考前的一天早上，英语老师没来学校。下午老师告诉我们，英语老师因咽炎严重，发不出声，医生嘱咐她要想早点恢复，最好一星期都不要发声。当得知这一消息时，我心想：英语老师请假了，那我们的课怎么办？可马上就要考试了！

　　第二天早上的英语课，大家自觉地拿出作业准备上自*，可是我们敬爱的英语老师竟然出现在了教室门口，全班同学都惊呆了。只见英语老师径直走上讲台，把耳麦开到最大，然后哑着嗓子开始为我们上课。抑或是心疼老师，抑或是感动于老师对讲台的坚守，这节课秩序格外好。下课了，老师有点了我们几个去检查背诵，听着她极为沙哑的声音，不安与愧疚一遍遍涌上心头，。

　　接下来的几天，我们的英语带病上课，课堂十分安静，很少有人捣乱。但在晚读时，个别同学又“生龙活虎”了。我们体育老师来帮助督促晚读检查练*。他告诉我们，英语老师为了保证第二天英语课堂上能发声更大一点，每天都要喝生鸡蛋。我的心被震撼了。生鸡蛋的腥味那么大，一定很难下咽吧！如果不是担心影响我们的学*，她就不会去喝那么难以下咽的东西了。听了体育老师的话，在晚读时捣乱的几个同学像被打了霜的草，不禁低下了头。

　　英语老师还加班为我们整理打印了一份复*提纲。这份复*提纲，一张两面，密密麻麻的全是知识点，是我们这两个月所学的所有的单词和句型，无一缺漏。英语老师为了整理这份复*提纲，一定连续加班熬夜与台灯为伴；为了我们能把知识点活学活用，逐一示例详解，一定费了不少心思。拿着这张提纲，我觉得心里都沉甸甸的。

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我明白了，老师是春蚕，吐出的一言一语都是心中的才学和热情；老师是蜡烛，辛勤付出消耗自己，就是为蒙昧的我们指引人生的道路。

　　李老师啊，我们敬仰您！我们将用努力学好现在时和进行时，掌握将来时，学好英语学好功课。在您殷切的目光中，我们一定发奋努力。因为，不努力，怎么对得起辛劳的您！

我的老师的作文3

　　我的老师很忙。如果你看着她，也许几颗汗珠会从她头上滚下来。

　　有一次，她去别的学校上课，正好全校的班主任都要去。然而，听完课，其他老师都去购物了，但是徐老师(我的老师)不顾一切匆匆回来了。当她突然出现在班上时，全班都被她的样子惊呆了。突然，班级一片混乱。有人在说话，有人在欢呼，有人在起哄！突然，一个同学站起来，对老师说："徐老师，其他老师都去买东西了，你为什么要回来？"徐老师笑着对同学说：“我回来告诉爸爸卷子！”之后她把卷子分发给每一个同学，然后开始认真的讲卷子。这时，我发现老师耳朵里有一颗汗珠，一下子就滑了下来…

　　这是我们的班主任，徐老师。多么负责任的老师！

我的老师的作文4

　　我心中的好老师是我现在的英语老师——王永老师。她穿着十分朴素：总喜欢穿黑色的衣服，一头金黄的卷发，弯弯的眉毛下是一双明亮的大眼睛，小而挺直的鼻子翘翘的，总感觉十分有精神。

　　不知为何，从小学起就对英语课情有独钟，因而对英语老师有一种独特的感情。王老师也是如此，她经常笑，笑得十分和蔼，仿佛她只有二十几岁。在我心中，王老师的笑是最美的。

　　王老师几乎每一堂课都以笑容面对我们，总使我们感到很亲切。当王老师游课内拓展到课外的时候，她都会很高兴，微笑着给我们讲。我们都很喜欢这种教学方式，就算是开小差的也认真听课了。记得有一天中午，我到班时已经打过预备铃了，可是仍有一些屡教不改的同学在讲话，班主任毫不犹豫的让他们站起来听课。那些同学心中自然不好受，可是又有什么用呢？于是，他们一直站了一节课。到了第二节英语课，王老师走进班里才发现几个站着的同学，她语重心长地说：“我的可不能随随便便让你们罚站，其实批评你们的同时，我相信你们也伤了自尊，那么快坐下吧。”话音刚落，几个“不法分子”变刷刷坐下，王老师也露出灿如夏花的笑容。突然，我一下子明白了：老师并不是让人害怕的，而是让学生感到和蔼可亲的。王老师的笑容给她生动形象的课增色了不少。所以，大家都爱上了王老师的英语课。

　　人都是一样的，既有温柔的一面，又有发怒的时候。的确，王老师也发过怒。一次，我们班大部分人的英语单词和课文都没背会，当王老师提问时，大家都张口结舌，整个教室便安静下来。这时，王老师*日挂在脸上的笑容顿时消失了，一下子严肃了起来。她严厉地说：“怎么搞的？不是让你们背了吗？怎么哈有这么多人没背会？哎呦，真是的，烦死人了！”于是乎，大家的心便感到十分愧疚，开始在心中默背。过了一会儿，王老师心*气和地说：“你们背书是为自己背，而不是为了我和家人而背。倒是长大后，找不到好工作又不赖我。所以，背书是自己的事，有时间打闹，为什么不多多被背书呢？”听了王老师一*话，大家都如梦初醒。是啊，我们在这学*儿是为了自己，而不是为了其他呀。

　　每次听到普通话和合肥话交融的“合普”，看见王老师那亲切的笑容，我心中便涌出一股暖流，总想高歌一曲，唱出我对王老师的爱戴之情。是呀，谁不愿意有这样一位好老师呢？我心中最好好的王老师啊，我愿您的笑容永驻面庞！

我的老师的作文5

　　假如我是一棵小草，您便是春雨和泥土；假如我是一滴水，您便是金灿灿的太阳；假如我在黑夜里迷失了方向，您便是夜空中的北斗星......

　　题记

　　一阵风儿唱着歌儿来了，它是偏偏九月的风儿。在这金色的秋天，在这丰收的季节，一个美好而又温馨的节日教师节来了！这是百花园中辛勤耕耘园丁们的节日，这是人灵魂的沃土上默默奉献的工程师们的节日。

　　九月十日，梅子背着书包，系着红领巾，头上戴着个形态逼真的蝴蝶结，扎着个又细又长的马尾辨，穿着漂亮的衣服......在阳光的沐浴下，向学校走去。她心里有着说不出的高兴与喜悦。因为今天是教师节，是老师们的节日。但是我给老师送什么好呢？书本？太过时了。贺卡？不好，没有特色。她一边走一边想，突然，她发现不远的上坡上，长着各种各样各色鲜艳的花。一个个争先恐后的相继开放！香气迷人，飞来的小蝴蝶一个个都不约而同的在花儿上翩翩起舞。梅子看见着如画一般的美景，忽然，灵机一动：对！就送老师41朵“美丽而又可爱”的菊花，41朵颜色不同、形态各异的菊花表着我们班41个同学对老师的41种不同的祝福。说罢，她便跑上山坡，小心翼翼地摘了41朵菊花，用纸包好，兴高采烈的跑去。

　　到校后，梅子来到老师办公室窗前，她看到老师正在专心致志的备课，她不想打扰老师，便在原处回想起来：“是您讲我从一个调皮无知的顽童培养成一个具有丰富知识的5年级学生；是您为了我们的学*而工作到下午1点半；是您为了我们的学*而带伤上课；是您和我们一起打扫卫生；鼓励我们......”这个时候她再象办公室一看，老师可能又去和同学们打扫为生了。办公桌上指摆放着一个台历，台历上写着九月十日教师节，一个破旧的笔筒，一副老花眼镜，一盒“红岩”墨水和一个地球仪。此刻，她把花分成两束，把其中一束放入笔筒中，心中

　　默默祝福：

　　老师

　　我愿化作清泉，

　　在您疲劳的时候，

　　送给您一份甘甜，

　　哪怕只是润润您那沙哑的嗓子。

　　老师

　　我愿化作一束鲜花，

　　在您疲惫的时候，

　　散发出一股股清香，

　　为您消除一切疲劳。

　　老师

　　我愿化作一缕清风，

　　在您汗流浃背的时候，

　　给您一丝丝凉爽，

　　哪怕只是一分一秒。

　　......

　　老师

　　祝您节日快乐！

我的老师的作文6

　　高高的个子，微胖的身子，卷曲的头发，喜气洋洋的脸，铜铃般的眼睛，薄薄的嘴唇，一笑就露出洁白的牙齿。她就是我们的班主任张老师。

　　嘴唇薄，是话痨。张老师向来打开话匣子就关不上，她*时的唠叨浪费了我们许多时间。

　　有一次班会上，因为某个同学上课不听讲，还跟同学聊天，张老师就开始了长篇大论。首先从两位同学的行为说起，又讲到我们的课堂纪律，又讲到她以前的学生，然后讲到*教育，一路又飞奔美国教育讲到下课才结束。我们开始听得不耐烦，但后来却越来越入神，连犯错的同学都羞愧的低下了头。张老师就是有这种本事：只要一件小事，她就可以高谈阔论到很多方面，但她这么唠叨是为了让我们重视这些细节，以后不要再犯这种错误。

　　还有一次，张老师发现地上有一些纸片，就又开始了她的长篇大论：她从值日生说到各人品德*惯，从北京的卫生说到上海的垃圾分类，从国外的卫生说到中华民族的创建。如果不是下课铃及时相救，估计她能讲到银河系的外星文明去。也不知道怎么回事，虽然我们上课的时间变短了，但我们的*惯却越来越好了，自理能力和集体观念也强多了，流动红旗也经常传到我们班，她的唠叨还真没白费。

　　张老师的唠叨伴随了我们一个又一个学期，不仅提高了我们的文学素养，还把我们培养成了懂礼貌、能自理的好少年。

我的老师的作文7

　　我的老师不比同常的老师，她从小到大一直教育着我，不只是学*，还有我的生活*惯，我的性格。

　　朋友们都说，我是个比较腼腆，但是有主意的女孩。小时候，我常喜欢独自一人玩耍，不喜欢与他人“同流合污”。我的长辈们还都好奇，我这个样子是天生的么？其实也只是和老师一同学*《弟子规》的结果。

　　家乡有一个十分著名的佛教寺院——法门寺。我的老师皈依佛门，而法门寺常有放生等活动，老师她便常常带我去。自此，我便又是一个爱护小动物，珍稀生命的女孩。但是，我的老师也是一位管束严格的严师。

　　每天早晨，她都要早早叫我起床，让我叠好被子，背诵课文。有一次，我既没叠被子，又没背课文便走了。她只是什么也不说，叫我到房间去，指指床上，又严肃地盯着我。我被吓破了胆，只得赶紧叠被子，背了课文才走。

　　我十分喜爱小说，有一次看小说入了迷，竟忘记了要写作业。她便要我在一个小时之内写完作业，还要走了那本小说。自此，我便再也不敢把作业没写完就看小说。在此之余，我还颇受老师的关照。

　　今年的艺术节，我参加了，表演的服装很冻人，而且当天也较冷。起初她是不让我去的，最后我说了我有暖宝宝她才放心。表演当天，本来只需贴一个暖宝宝就行，但她非得让我前后心各贴一个。我站在台上时，并无一丝一毫的寒意。

　　这些天，天气时而冷时而热，刚减了一件衣服，又冷了；再加上一件吧，又热了。她便又为这件事操碎了心。

　　这便是我的第二位启蒙老师，也是我母亲的母亲，我把她叫。这是世界中，少有的慈母，少有的严母，少有的恩师。如果我会成为一个出息的孩子，那就是我母亲的母亲的功劳。

我的老师的作文8

　　我们的老师是严老师，她是一位认真负责，对工作一丝不苟的老师，同时也是一位远*皆知的“变脸”老师。

　　她的“变脸”速度之快，让我们意想不到，啧啧称奇。第二节的上课铃声打响了，我们却还在教室里热火朝天的玩耍着。只听门外传来一阵清脆而响亮的高跟鞋声，“嗒，嗒，嗒”由远而*，而且一声比一声清楚。有的同学听到了，马上以闪电般的速度回到座位上。有的同学则丝毫不理会，依然在教室的过道上打闹着。

　　只听“砰”的一声，门被。

　　严老师狠狠的推开了。那几位“活跃分子”马上停止了战斗，乖乖的回到座位上。严老师顿时气不打一处来，她的眼睛瞪得溜圆，柳叶眉膏膏的挑起，嘴唇憋的都有些发紫。她再也忍不住了，厉声喝到：“你们之所以这样无法无天，无视上课铃，还不是因为*常我对你们的宽容吗？刚才谁下了座位，通通都给我站起来！”不愧为“严”老师啊！他的拳头握的紧紧的，严厉的目光扫过全班，我们不禁都低下了脑袋。

　　不一会儿，教室里齐刷刷的站起来，十几位同学。它们自知理亏，愧疚的看着严老师，严老师，用手指着他们：“你们这些人，不懂得尊敬老师，还成何体统？坐下！每人把课文都抄一次，让你们也长点记性！”严老师这才有些消气，坐在讲桌旁写起了教案。

　　不知何时，严老师放下书。“算了吧！这次看在你们学*繁重的份上，暂且饶过你们，下次坚决不可再犯同样的错误了！”教室里马上炸开了锅。有的同学课文已经抄了一半了，抱怨道：“这个老师，脸变的也太快了，我马上就能抄完了！”但是有的同学，一个字也没动，他笑呵呵的说：“我早就知道严老师的秉性，所以才没中他的“计”。真乃“变脸”老师也。

　　严老师的变脸，不仅把我们教诲的个个出类拔萃，而且还给班里增添了许多多的欢乐，我们喜欢“变脸”老师！

我的老师的作文9

　　我最喜欢的老师是郑老师，郑老师四十多岁了，细细一瞧乌黑的微卷发中交杂着几丝银发。

　　郑老师的鼻梁上架着一副眼睛，显的十分有学问。

　　快期末考了，郑老师成立的“特别行动小组”也要行动了。可是行动小组的成员却迟迟未去办公室。

　　这天，郑老师忍不住了：“哎呀我们‘特别行动小组’的成员怎么没来呢？这可是对学*有益的啊！我们的鸿升、寇荣、龙龙、雪雪、天祺、百川……怎么都没来呀，是怕我吗？”

　　郑老师是严格的。郑老师特别注重我们的书写，每次写完作文，郑老师就会怒气冲冲的拿着几本作文本喊名字并且命令重新抄写一遍。“我说过，写错的字用涂改贴或涂改液、修正带修改，如果没有，就画一条横线或是斜杠。你们怎么直接涂呢，跟一团乱麻一样。我在提醒你们一遍，凡是书写不工整和书写潦草的一律重抄！最好的办法，就是你们自觉，明白没有？”然后，郑老师阴沉着脸说：“下了课把这些同学的作文本发下去。”

　　郑老师是仁慈的。六一儿童节，虽然只放一天的假，但所有的老师都拼命的留作业。只有郑老师，在我们的哀求下，呵呵笑着：“六一就应该放松嘛，行，我给你们少留点作业。你们只用背诵弟子规和写训练。祝你们开心！”在同学们的欢呼起来，郑老师面带微笑的看着我们。

　　郑老师的教学方法是独特的。为了教会我们细节描写，郑老师特意“聘请”了“模特”黄乐。一步步的引导我们：“你们看看黄乐的脸。脸上长了几颗黑点呢！写的时候可以写‘黄乐的粉白的脸蛋上长着几颗不大不小的黑痣’对不对啊？”同学们点点头。“既然你们明白了，就写吧。”郑老师说。郑老师独特的教学方法让我们写的细节描写那么出色，一个比一个好。

　　这就是我喜欢的老师，一个幽默风趣，为同学着想的郑老师。