现在的电视媒体、网络传播的几乎都是言情剧，男女之间的爱情数不胜数。孩子们在耳闻目染中也有了一些意识。作为教师该如何向孩子解释爱？
老师们一定会有这种感觉：一年级的学生做游戏时男女生手拉手是很正常的事，孩子们很自然，但是到了高年级你再让他们这样做，女生就会变得扭扭捏捏，其他学生会哄然大笑，为什么呢？孩子大了，有了性别意识。所谓的物理现象“同极相吸，异极相斥。”
本学期的一个课间，三年级的.美术老师批改作业发现一本与众不同的作业。本次题目是《一件最快乐的事情》，硕硕画的是一个男孩和一个女孩手拉手，穿着结婚礼服，旁边写出“我们结婚吧？好吧！”当时，办公室的同事都说：“这孩子特天真可爱！”结婚，是一个孩子感觉的最快乐的一件事，这也未必不可，这说明硕硕生活在一个幸福和睦的家庭。
六年级的学生们大了，男女生之间会指指点点。一个男生兵写了一封所谓的“情书”被同桌的男生强发现了，把它当众人面打开，念道：小云，我喜欢你，你喜欢我吗？写“情书”的男孩兵恼羞成怒，当中打了强，最后他俩撕抱成一团。其他同学赶紧报告老师，才制止。面对六年级的学生，老师该怎样讲“喜欢”这个字眼？
无论世间多么感人的爱情，被生活中的柴米油盐酱醋熏得无色无味，因此，有人会说：“讲爱有些可笑了！”但爱的确是“人与人之间的最美好的感情！”
我感觉应该这样与孩子沟通：
你爱妈妈吗？为什么？孩子们会说出妈妈*时是怎样地对自己好，疼爱自己。对，这就是爱！
你爱老师吗？为什么？孩子们会说出老师如何辛苦地教自己写字、读书、作文、做游戏等，所以爱老师。对，这就是师生之爱！
你*时爱帮助别人吗？在什么情况下？学生会举一些生活中同学之间互相帮助的事情。对，这就是互助互爱！“一辈同学，三辈亲！”
一个互不认识的人，向你打听去大岭的路怎么走？你是帮还不帮？孩子们异口同声说：“帮！”对，这是有爱心！
不管是男同学还是女同学，都要互助互爱！
时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。
一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。
在学*上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的'自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学*过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的办法。通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学*起到一定的推动作用。
教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学*兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学*方法，使学生从被动的学*方式中解脱出来，进行自立主式研究性学*。
在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。
不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!希望学校多为老师提供学*机会。
以人为本，给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。在我的英语课堂中，我经常采用多样化活动教学，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。越来越相信“兴趣是最好的老师”这句话，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戏加以导入。有了好的开头，接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课，我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。另外，我们在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。给学生更多的创作空间，更让他们能真正的做到学以致用.我们要培养孩子的综合能力发展。光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是远远不够的，学*也会变得僵硬不堪。所以，我们给学生一个好的英语氛围，才能让学生真正的开口说。例如当我走进教室开始的英语教学时，我故意踩一下某个同学，便说“I’m sorry”，学生说“That’s all right”，这样就很自然地练*了所学内容。除了*时的操练之外.我们也可以学*“一天一词”、“一天一句子”让学生得到更多强化的训练.此外，对于三年级的学生来说，老师可多加强学生对单词的认读、记忆等强化训练。学*英语一定要重视词汇教学。课后，一定要做到“一一过关”，查漏补缺。也可以以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。
我们的.英语教学要面向全体学生，突出以学生为主体，我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生，也要满足那些有更多学*潜力的学生的需要，我们要做到因材施教。接受能力较低的学生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，树立英语学*的自信心。难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生，培养他们的深层思考能力。另外，在我的课堂里，我实行了“一帮一”的英语活动，当了小老师的小朋友尽职尽责，小学生们也很自觉、努力的学*英语。这样慢慢的就形成了很好的英语氛围。
好的竞争机制也是鼓励孩子学好英语的可行方法之一:所以在我的课堂上我更注重孩子的自主学*.每周会评出“英语之星”、“英语朗诵小明星”、“英语作业最漂亮书写奖”等奖项，大大增加了孩子的自信心，让孩子成为真正的快乐导体。21世纪是个高科技发展的社会，我们要在创新我教学意识，提高教学质量。我也更加确定了自己以后在英语教学中的道路该怎样走下去，我会继续遵循小学英语教学的亮点“乐趣、趣学”。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。
作为一名老师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里有两个后进生，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学*成绩很差。几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学*成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现已经能够自己按时完成作业了。
于是，我及时对进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一直坚持到现在，的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的'弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学*，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
孩子五岁前从不肯理发，每次理发，都要大哭打闹。说到给孩子理发，我就头疼。
每次，他的头发长了，晚上睡觉总是满头大汗，每晚都得用毛巾给他擦好几次。几次感冒生病都是因头发长而引起的。
这次，他的头发够长的了，且天气又非常好，我决定无论如何也要把他的头发理了。怎样既能让他肯理发又不闹呢?望着他在地上专心致志地把弄玩具的样子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理发多数都是带有强制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔强，吃软不吃硬，这回，我决定耐着性子给他来软的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一边玩，一边问：“孩子，你现在读书了，妈妈说你是一个最聪明、最听话的孩子了，是不是?”
“恩。”他头也不抬地回答。
“以前你怕理发，我想，我儿子现在这么聪明，又肯学*，又肯帮家里干活，肯定现在理发也不怕了，是不是?”我带着笑容亲切地说。
“爸爸，”他停下了手中的玩具，说，“你去拿梳子和剪刀来。”之前理发时，推剪夹了他头发让他受了疼痛，所以要我拿剪刀来。这次，我把推剪修好了，试了几次，都没有夹头发的问题，于是，我把推剪也拿上。我让他坐好了说：“这次这把推剪也和我儿子一样比以前听话多了，再也不夹我儿子的头发了，不信你试试。”
他看了一眼，还是有点胆怯。我于是在他头上“剪”了一通。一边“剪”，一边问他：“夹不夹?”他摇了摇头。他接受了。我便一边剪一边夸奖他说：“哎哟，现在我儿子多勇敢呐，用推剪剪头一点都不怕了，真是了不起了。我发现才理一点发我儿子就变得漂亮多了，我一定要让我儿子变得漂漂亮亮的，好不好?”他又点了点头。在我的一阵夸赞之下，头发很快就理完，他很安静，没有闹。
理好后，满头都是断发，得洗一洗。以前他也是不肯洗头的，特别是让他把头低下来洗，那真是难上加难，为这，我不少生他的气，为此还打过他。
我说：“现在，我儿子肯定也不怕洗头了，你说，是吗?”他说他去拿盆来，我便舀来水，让他把头低在盆中。我一边慢慢地跟他洗，一边又夸他说他长大了，实在太勇敢了，居然连洗头一点儿都不怕了。不久，头便洗好了，他还意犹未尽地还要我洗。
洗好后，我用手机给他照了个相，然后拿给他看，说，你看，我儿子长大了，这么漂亮，我真高兴。听了我这么说，他心里喜滋滋的，说：“爸爸，今后我还要理发，我一点都不怕了。”
其实，每一个人都想得到别人的夸奖，尤其是小孩子，多用用夸奖这个武器，特别是在教育孩子上，会取到意想不到的效果的。
——教师中班教育随笔范本五份
杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，十分惹人喜爱。
因为其他原因，昊远没有参加我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对陌生的老师充满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清楚，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈十分担心孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不肯离去。确实，开学的前几天，昊远的情绪很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不肯，常常到裤子上。为了孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他常常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满足他的一切合理要求，渐渐地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。此刻的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很高兴，对我们的工作给予了充分的肯定。
我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天开心，一天一天进步。
班里的孩子来自不同的家庭，不同的个体差异导致了他们有着不同的发展，有的能说能唱又能跳，有的只有顽皮的劲不喜欢学*，而有的从不做声，在这个小家庭里，我们老师就是家长，就是妈妈，该如何引导如何教育呢?尤其是一些比较内向，不做声的孩子，更应该是我们关注的对象，并不是他们不会，而是不善表现而已。
做早操时，由于要全面观察孩子们，老师所用的小哑铃一直是由站在排头的小米负责帮忙带过来的，小米呢比较聪明伶俐，有什么需要帮忙的任务，我们也喜欢安排给她，因为她可以完成的又快又好，是老师的好帮手。有一次，小米因为感冒请假没来幼儿园，在做早操的时候，又到的哑铃操的时间了，我依旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操，不一会儿，段春夷小朋居然给我送来了小哑铃，这时我万万没想到的，因为她*时一直是默默无闻，不管是上课时还是在游戏时，很少听到她的声音，今天居然是她先发现小米没来，而且给我送来了小哑铃，这让我又惊讶又欢喜，然而，这又让我深思，对于像她一类的孩子，乖巧、听话、不顽皮，*时很少会注意到他们，可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己，可能由于胆小，不自信，丢失了许多表现自己的机会，那么我们教师又应该如何对待呢?我想，还是应该多提供孩子们锻炼的机会，在不断的尝试中，能找到真我，做个自信开朗的小宝宝。
你不是父母的儿子，因为你不称职，你是大山的儿子，因为你和青山的感情深;你是个不称职的丈夫和父亲，你却是一位最优秀的人民教师。
李振华老师，在十五年前我就认识你，我去过你工作的地方，去过你的学校，你的事迹曾激励我勤奋工作，激励着我的成长。我曾有过李老师的欣慰和感动，我永远不会忘记“二零零一年八月的一天，学校撤并，组织上让我去中学任副校长，晚上我的家里坐了满满一屋子家长，他们要求我继续送他们的孩子毕业，继续给他们的孩子上课。这件事是我*生最感动、最骄傲的事，因为得到了老百姓的信任，也使我真正感到了一名人民教师的责任。
看着电影《留住青山》，我的眼睛一直模糊着,心头禁不住阵阵颤动，泪水禁不住流下来。李老师你*凡，*凡得别人做不到，你有山一般的胸怀，水一般的深情，你曾告别了绵绵恋情，你曾承受了对父母一生的愧疚，你把根须深深地扎进了蒙山沂水。园丁把花看作是爱护的对象，你把学生看作是生命的一部分，你比园丁要伟大的多，你教得不仅是知识，更重要的是人格。一个小小的铅笔盒塑造出一位像你一样的英子老师。你不是师道尊严，是爱的呼唤，眼看要走下坡路的孩子，跪在你面前喊李老爸，他回过头来向上走，走得那样带劲。这才是真正的教育。
影片中巍巍青山，潺潺流水的画面，就是你李振华。是青山留住了你，还是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白，他们没有文化却有情感。臧克家说“骑在人民头上的，人民把他摔垮;给人民作牛马的，人民永远记住他!”。是啊，谁为百姓，百姓就把谁刻上心碑，那尊塑像是老区人民用心，用泪铸成的。
你对儿子说：“你考不上大学还有出路，还可以吃商品粮，农民的孩子就这一条道”话语虽是那样*静!却永远在沂蒙山谷中回荡。有的人为了自己的一点小事，可以把工作，把学生置之度外，你却为了工作，为了学生牺牲了自己儿子的前程。你诠释了真正的师爱，这就是师魂。
看完电影的当晚，我把珍藏的上百封学生来信拿出来，又禁不住流下了滴滴热泪。我真的不后悔当老师，当一名学生热爱的老师!李老师你是一团火，愿能燃起每个为师者的热情。
老师要多考虑孩子的感受
今天早上，我在打扫卫生时，李明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗?”我惊奇地问：“李明在哪?他怎么不进来?”妈妈着急地说：“他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园!”我过去问他：“你为什么哭?”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗?”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗?”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说：“咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的节目吧!”他说：“老师，我能行吗?你会不会又不用我了?”我说：“不会的!”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好!”
从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受!
孩子喜欢玩沙
我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，*日我们都不太留意，但是最*课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。
我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6—7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇，每天都开心地早早来园，积极完成我分配的任务。可是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘故原由时，孩子却无所谓地说：“我忘了！”尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：“老师，今日我不想当卫生员了！”，“为啥子？”我急切地想知道缘故原由，“今日我想当景象形象员！”
孩子的回覆似乎提醒了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿望，做啥子值日也有本身的设法。可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢！于是，我紧接着说：“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员！”那个说：“我要当监督员！”那一天，我特别注重观察他们，发明孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。
——教师教育随笔故事范本五份
我正和孩子们一起欣赏刚完成的美术作品，孩子间突然有了小小的骚动：“哎呀，好像有谁放屁了!”“好臭啊!是秀秀放的屁!”孩子们一边说，一边捂住了鼻子，四处张望寻找放屁的人。
“我没……”秀秀的小脸霎时涨得通红。
“哎呀，我也闻见臭屁的味儿了，就像我有一次放的屁一样。”我故意做出夸张的样子，吸引孩子们的注意力。
“老师，你也放过屁啊?”佳宏惊奇地问。
“可不是嘛，那次我吃了很多豆腐，肚子里胀气，就放屁了，人都会放屁的呀，不管是大人还是小孩儿，放屁是身体的正常现象。”孩子们的小嘴巴张成了“O”形，急切地听我讲，就连刚才尴尬不已的秀秀也换上了好奇的神情。“我来给你们讲一个故事吧。”我迅即在电脑上搜索绘本《噗》，要把这个人体的正常生理现象文雅地讲给孩子听，可不是一件轻松的事，看绘本，说不定更容易让幼儿理解。
孩子们的注意力已经随着我打开的电脑画面而转移到绘本故事上，孩子们开始了新的讨论，甚至说话也注意到用绘本中文雅的表达方式：“我好像也曾经‘噗’过。”“但为什么我从来没听见声音呢?”“我每次‘噗’的时候，都是‘噗’出来才知道的，有时候我想憋也憋不住的。”“憋着多难受啊，会憋坏身体的。”“哎呀，我就躲到别人听不见的地方去‘噗’，这样就没人知道我‘噗’了。”
“这个办法好，既不影响别人，又不会憋坏身体。”我装作好奇的样子问：“为什么有时候会不停地‘噗’啊?”
“那是肚子里有气呗，多吃了香蕉、豆制品、肉这些东西，就很容易‘噗’。这是绘本里告诉我们的!”馨乐迫不及待地告诉我。
“肚子里怎么会有气儿呢?”
“肯定是它趁我们不注意的时候钻进去的呗!”婷婷想当然地说。
“我们睡觉时张着嘴巴它就钻进去了。”睿睿接着婷婷的话说。
“说话时张开嘴巴它就钻进去了。”佳慧用手指着嘴巴演示着。
“吃饭、喝水时它也会趁着张嘴巴钻进去。”伟伟也一边说一边用动作演示。
“有一次。我不小心吃了变质的蛤喇拉肚子，也‘噗’了很多次，特别臭。”雯雯若有所思地说。
看来，孩子们都有自己的经验和理解啊，再看秀秀，已全然不似先前的尴尬。
“嗨，原来，‘噗’这件事情，真的是很*常的啊，我们再来仔细看看绘本，我们怎样做才能让‘噗’变得更文雅。”
金茜是从小班直接升入大班的孩子，她是个漂亮而且文静的女孩，记得刚来的时候，她不会主动和我们交流，相处了一段时间以后，她能够主动和我们交流了，还经常过来和我说说她身边发生的事情。
可是最*在幼儿园不愿意做操，有时排到队伍中来也是有气无力，想做就做，不想做了就蹲着，甚至找旁边的小朋友一起说话。 我看到此景，就要求她跟着我做操，而且让她第二天早上一定要做好。但效果并不大好，她依然是放任自由。
我考虑再三后决定，在离园前，把金茜抱到怀里、亲亲她，然后跟他约定好，并告诉他约定好的事情就一定要做到！金茜很感兴趣的跟我做了约定。第二天到了做操时间，我提醒金茜：“还记得昨天我们的约定吗？金茜做起操来果然精神抖擞，我也赶紧在全班小朋友面前表扬鼓励了她，她看起来特别的开心！和孩子约定好一件事情，然后孩子为了实现自己的承诺而愿意为之做出努力，这就是一种很良好的责任感。
时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。
一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。
在学*上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学*过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的办法。通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学*起到一定的推动作用。
教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学*兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍；激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学*方法，使学生从被动的学*方式中解脱出来，进行自立主式研究性学*。
在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。
不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进！希望学校多为老师提供学*机会。
今天风和日丽，真是一个难得的好天气。可是我的心情却是灰色而阴晦的。
我拖着疲惫不堪的身躯来到幼儿园，脸上没有一丝笑容。
午后，细心的瑶瑶发现了我的心事。她跑到我的身后，双臂轻轻从身后圈住了我，靠着我，对我说："老师，你很累，是吗？""不，老师不累。"我转过身对她说。"那你为什么不开心？""你怎么知道老师不开心呢？""因为，每次给我们讲故事的时候，你总是笑眯眯的，可今天你没有。"多细心的哈兹！我一把搂住她。"是的，老师今天不开心，因为遇到了一点烦恼的事情。"突然，她挣脱了我的怀抱，向储藏间跑去，一会儿又探出个脑袋扼秘地对我说："老师，你等着，我来帮你解决烦恼。"这小家伙不知道搞什么鬼。我正不解的时候，她举着一个风筝已经来到我的跟前。"老师，你把烦恼写在这个风筝上，然后我们让风筝飞的远远的，把你的烦恼统统带走。"小家伙帮我找来了笔，硬是拉着我写。在她的软磨硬泡下我真地在风筝上写下了我的烦恼。然后跟着孩子们来到了草地上。
于是我举着风筝迎风而跑，孩子们也跑着，叫着，大声的喊着"赵老师加油！赵老师加油！"终于，风筝飞上了天。看着风筝在天空摇曳，离我们越来越远，离我们越来越小，我嘴角不禁泛起了笑容。"老师，你笑了！"瑶瑶说完就哈哈哈的笑开了，我也跟着哈哈大笑起来。顿时草地上一片欢乐。
"瑶瑶，谢谢你，老师的烦恼真的飞走了。"听了我的话，小家伙只是傻傻地笑着。
许久，瑶瑶说了一句话："故事书里的白胡子爷爷没有骗人，原来这个方法真的有用。"说完就飞跑起来。
真是一个可爱的孩子。
坚守与追求——记一名*凡教师的故事
自参加工作以来，一直战斗在教学第一线，担任班主任工作并承担学科教学工作。工作积极，踏实肯干，扎根讲台，无私奉献。
她从教18年，担任班主任工作15年。十几年里如一日，她性格温和而坚定，热爱学生，教书育人，特别注重班集体良好班风和学生良好行为*惯的培养，尤其对后进生及特殊学生倾注了更多的爱。班里有个孩子父母离婚多年，各自成家，这个孩子一直跟随爷爷奶奶生活，作业总是交不上来，她是反复做学生父母的工作，希望能多多关心孩子，肯定孩子在学校的点滴进步，在她的不懈努力下，孩子的学*成绩虽然仍不理想，但是孩子一直在默默地努力。在实际教学工作中，面对城郊的孩子，信息比较闭塞，知识面窄的现状，她充分发挥课堂教学主渠道作用，做到了学科育人。她经常利用课余时间与学生家中进行沟通，常常是下班回到家里还在与家长沟通学生的学*情况。她耐心、细心，了解学生的具体情况，指导家长教子方法，努力做到家校协同。20XX年，虽然两个孩子尚小，但她克服了一切困难，踏实认真地工作。记得那段日子里，家里打电话两个孩子发烧40度，一声声喊着找妈妈，孩子奶奶年龄大了，无法带孩子去医院，她接到电话，心里着急如焚，可一想到今天放学后按照计划留几个孩子补*，快考试了，一分一秒都很重要啊！她抱歉的对孩子说，多喝水，勤测体温，自己一定完成教学工作后抓紧回家。在日常工作中，她热爱学生、了解学生、把全部的爱给予学生；她善于把握学生的思想动态，针对学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式，促进了学生德、智、体、美、劳的全面发展。在教学工作中，她始终痴迷于“三尺讲台”，始终坚持站在教学一线，始终坚信提高自身素质是一名优秀教师的立身之本。她积极反思，不抛弃、不放弃任何一名学生，找问题，想办法，努力提高学生的成绩。作为备课组长，她总是积极参加课改培训、教科研等各级各类培训活动。作为校级梯级教师的，不仅能自己钻研教法，还能带领本组青年教师研究教育教学新方法。先后获得郑州市小学语文学科教师素养五项全能比赛，获得一等奖。郑州市小学优秀论文评比中，获得一等奖。区语文学科团体赛中，被评为“优秀辅导教师”等荣誉。多年来她以出色的工作业绩，赢得了学生的爱戴和家长的认可，赢得了领导的赞誉和同行的赞许。
在这片教育沃土上，她爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，尊重家长，无私奉献，为人师表，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是她追求的境界。在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献无悔的青春。
——小学教师教育教学故事随笔范本5份
最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不伦不类。比如，把《伟大的友谊》上成了政治课；把《把七颗钻石》上成了思品课；把《蝙蝠和雷达》上成了科学课。这样的老师很多，有的还是全国著名的教师。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些教师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是什么。
还有一种现象也比较普遍，过于偏重分析课文的内容。这些教师把课文内容挖掘得特别深，分析得非常透。很精采，很到位。到头来，学生的语文素养没什么提高。比如教《第一场雪》把课文没写出的内容也分析透了。
*两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体的确是很好的教学辅助手段。但只能是辅助，不能取代，是为了帮助学生更好的学*语文。如果把课文的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培养？语文课就得让孩子通过语言文字来理解，来感悟，来品味。学生正是在这样的过程中提高语文素养的。
在能力培养方面，也存重理解能力培养，轻其他能力培养的问题。虽然，阅读能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是阅读能力的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍忽视提高学生的阅读速度。随着社会的发展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。
还有一个问题，语文需要积累。而很多教师只注重理解，而忽视了积累。
各科教学都需要培养良好的学**惯，语文也不例外。这一点，很多教师没有给予足够的重视。
这些现象看上去是表面的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的认识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都承认语文是最重要的基础学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养。当然，还有其他任务。
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话能够渗透孩子生活*惯的培养。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的*惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学*上都有了进步。老师和家长的心里都高兴极了！
下班后，在门囗等待已久的'家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝。你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，应对孩子的种。种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，究竟有多小呢？在三毛小学听课的过程中，我就碰到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。
当我们走进三毛小学五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，交流着各自的信息，一股浓浓的学*氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目（椅子**课桌下面的空间里），便怀着一份期待坐到了靠窗的位置上……
不一会儿，二年级的学生们排着整齐的队伍来到教室，迅速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热情的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在聆听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出智慧的火花。当课一结束，就在学生们忙着整理学*用品准备离开的时候，周老师轻声提醒着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的？”几乎所有的学生同时做出了相同的动作――把自己坐过的椅子**了课桌里面，然后带着学*用品排好队出去了。没有学生对此有异议，也没有学生需要别人的再次提醒，更没有学生大声喧哗，似乎这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依然整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有学生来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明了什么呢？
接下来是三年级的课，上课的老师来自实验小学，我在想着她会不会也提醒学生要让课桌椅保持原样呢？但学生们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当学生即将离开时，并没有老师的提醒，可他们却一个个主动地把椅子**课桌下面。有一个女生可能是一时忘记了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是迅速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满意地离开。如果说二年级的学生还需要提醒的话，那么到了三年级，学生显然已经养成了这样的好*惯，这需要怎样的持之以恒呀？
离开时把自己坐过的椅子恢复原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花很多精力就能做好的小事，我们的学生又有多少人愿意去做呢？
作为教师，我*时也总是这样对学生说：如果看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶；如果看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，安慰他；如果看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好；如果看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐；如果看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提醒他或者捡起来帮他戴好；如果看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好；如果看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了许多烦恼，你又何乐而不为呢？可是，总有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以视而不见；别人的困难可以置之不理；学校的财物可以随意处置……举手之劳，可又有多少人愿意“举手”呢？
如果说两位年轻漂亮的老师给这美丽的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，学生们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。
生活中的小事，需要人去做；花园里的花，需要人去栽培；社会的安宁，需要人去维护；心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢？假如人人拥有如这些学生般的心灵，相信生活就会变得更加美好！
良好的开始是成功的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我提供的帮助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们教师自身需要不断充实和提高，给孩子一碗水，自己就要准备一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。作为一名新的幼儿园教师，我带着热情来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识：
第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲述，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学*的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学*，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出*惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长。
第二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，通过与老教师的交流：让我知道了成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，*等对话，与孩子形成学*的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学*方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学*，善于总结，勇于创新，做到终身学*。
第三、幼儿教师要培养职业幸福感
当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊，谁没有遇到这样的情况？可是，作为幼儿教师的我们，是离天使最*的人，面对那一张纯真幼稚的脸庞，怎么忍心不负责任？怎么忍心伤害他们？所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗*常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出美丽的彩虹？作为我们幼儿园的大班班主任，我深知责任重大，所以还得好好努力学*，不断地提高自身。
教师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿教师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我一定会本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨，去做一名优秀的幼儿教师。想教好学生，新教师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。
第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。根据我们幼儿的年龄特征和发展水*去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康**。
第二，要不断学*。学*对于向我们年轻的新教师来说，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把学*的知识更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学*专业知识，还要学*每位幼儿，发现每位幼儿不同。学*每位教师的优秀品质和实践经验。在以后的教学中有好的经验和好的教学方法，要和其他的教师去分享讨论取经。
第三，在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他教师的合作中找到快乐。创新对与我们新教师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新教师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。
第四，师德中要求我们教师为人师表，敬业爱岗，热爱学生，严谨治学。
太多的经验我是没有的，只是一点学*后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学*的，经验是在实践生活中慢慢增长的，我相信在不久的未来我会成为一名优秀的幼儿教师，这充分的体现了对我们新教师职业道德的具体表现和期望。总之，经过40多天的任教，我懂得了很多的道理，学到很多知识。在今后的工作和生活中我会不断努力，为农村的孩子守望，为农村的幼儿奉献自己的光和热
新大纲在训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养同学的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个同学无拘无束地进行交流；要鼓励同学在日常生活中积极主动地锻炼交际能力。”
说到同学能力的培养，这对于每一个年龄段的同学来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小同学来说，能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小同学来说，这似乎更是难上加难。现将学*的一些资料并结合自身的教学实践谈谈对交际教学的几点体会：
利用语文教学的各个环节有意识地培养同学的交际能力
利用训练低年级同学的交际是行之有效的方法。刚入学的儿童，说话经常不完整，不规范。因此，在同学刚入学学*时，就要开始进行说话训练，并规范同学的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言*惯。如：在教学四声音节时，学*ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有许多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。同学可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了同学的词汇，又便于理解字义，并练*运用。既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学。
在识字教学中训练交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让同学自身说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练同学的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让同学懂得声旁协助记字义，形旁协助辨字形，再让同学说出这个字如何写，如何记，如何造句，同学通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于同学记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了同学的思维和语言。
在教学中训练同学交际，主要是教师通过描述课文与同学的“对话”，教师与课本，课文与同学，同学与教师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一则充溢童趣的寓言故事，又是一篇进行交际的好。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了同学一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让同学顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比方，让同学想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？假如跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨、引导下，同学畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从小朋友心底流露，真令人欣喜。低年级同学以想象见长，给同学创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高交际能力的一个好方法。
——小学生教师节随笔范本五份
开学了，我重新返回熟悉的校园，与一个假期没见面的老师和同学相会，又开始了新阶段的学*。在欢乐和喜悦中，我们盼来了一年一度的教师节，万事像电影一样，在我脑海里浮现，以往老师对我的关心、教育和鼓励都历……
开学了，我重新返回熟悉的校园，与一个假期没见面的老师和同学相会，又开始了新阶段的学*。在欢乐和喜悦中，我们盼来了一年一度的教师节，万事像电影一样，在我脑海里浮现，以往老师对我的关心、教育和鼓励都历历在目。
一年级，当我怀着好奇的心情走入陌生的教室时，一位年轻漂亮女老师，面带笑容，和蔼可亲地迎接我，使我顺利地开始了新的生活。她中等个子，戴着一副明亮的眼镜，精神极了。她就是我们6班的班主任――毛老师。
毛老师很善良，工作很认真，为了**我们这班淘气包，她把嗓子给喊破了。当我们有不懂的问题时，她都会爽快地帮忙解决。在一、二年级时，我的硬笔字写得非常差，几乎看不清，有一次，老师把我叫到办公室，教育我，给我提出了要求。从那次起，我认真写字，字越写越好，现在还排到了全班男生第一呢！
一转眼，到了四年级，班主任换成了万老师。万老师有一头乌黑的头发，戴着一副黑边眼镜，镜片后边透射出炯炯的目光，一看就知道很有学识。上课时他非常严肃，不让同学们在下面说小话。下课后，万老师经常和我们开玩笑，并且告诉我们一些小秘密。他教给我们学*方法：学*课文前，要先预*，而且告诫我们“不动笔墨不读书”，要我们边看边批注，批注能写多少就写多少，这才能深刻地体会阅读的乐趣。万老师常常鼓励我：“加油，如果细心点，就可以了！”
在书法上，我算是全班第一，年级名次也不差。一直以来都是赵老师教的。赵老师写得一手漂亮的字，他以前所教过的学生都是一流的。在书法课上，他总是鼓励我，为我加油，让我的书法越学越棒。
在我们的成长中，老师们传授了许多知识，许多道理，同时老师们付出了许多心血，谢谢你们――亲爱的老师。在此，我衷心祝福老师们节日快乐！
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是――燃烧！不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，您就是这希望与幸福的播种人！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学*的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情――爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您――我的胸怀博大，知识精深的老师。
每年的九月十日是教师节，是属于老师们的节日，而我们也为老师开心。
就在前一天，学校通知每个班选出4名学生代表为老师献节日贺卡，其中就有我，心里好激动啊!恰逢美术课上老师要教我们制作贺卡，于是我们就在美术课上认真的、仔细的跟着老师做了精致小巧的、各种各样的的贺卡。同学们都做的很用心，有的同学在贺卡上撒闪粉，有的同学在贺卡上撒亮片，还有粘小毛球的。贺卡制作的各不相同，但都代表了同学们的心意和对老师的节日祝福。现在是万事俱备，只欠东风，我们都期待着教师节那天的到来。
终于等到了教师节这天，我迫不及待的望着教室外面，想象着待会的庆祝活动。下课铃响了，我第一个冲出教室，好了队，我们就向操场走去。突然，我远远的看到了一道亮丽的风景线，我们学校的所有老师身着正装站在**台前，此时的老师都那么地可爱。
活动开始了，我们学生代表依次站到老师面前，把精美的贺卡送给了老师，老师们的脸上都露出和蔼的笑容，我的心里也跟吃了蜜一样甜。接着广播上播放起了音乐《感恩的心》，我们全校的同学一边摇着爱心卡，一起唱着歌来表达我们对老师的感激之情。老师们也和我们一起唱歌做手语操，我看到有的老师眼中泪光闪烁，大概是被同学们真诚的祝福感动的吧!
这次学校组织的教师节活动非常有意义，让我们用最朴素的方法表达了对老师的感激之情。今后我也要更加努力地学*，不让老师费心。
这个世界有很多东西用眼睛是看不到的，这时候就要我们用心去观察，去发现，去体会。
――题记
人生一世，草木一秋。与大自然岁月的长河相比，人的出现只不过是短暂的一瞬。像流星一样，划破长空。像昙花一样，转眼既逝。然而大自然却赋予了人类眼睛，那无疑等于为自己挖掘了一条坟墓。因此，造物主又给人安上了一个大脑，人才逐渐看清了自己，也看清了这个世界。发现了这个世界并非只是人类活动的天下。还有动物，植物，和一些看不见的生物们。
每一片树叶都有它独特的形状，就像人的指纹一样。因此我们没有理由去改变它。按照人的意愿设计它，这不仅是自私的行为，而且是愚蠢的行为。然而就在我们人类当中，这些所谓美化大自然的人确乎并不少见。难到他们的双眼被蒙住了？不，他们的双眼非但没有被蒙住，而且还像新郎官的皮鞋一样，亮得很。所蒙上的，只是他们心灵的双眼。
一旦人心灵的双眼被蒙蔽住了，那它的所作所为将会摆脱掉大脑的控制，成为原始社会只拥有眼睛的人，也就是现在所说的疯子的行为。
我想现在的人们应该反省一下自己，重新擦亮心灵的双眼，才能体悟到这个多彩的社会。
脚下的路是青石板铺成的`，很硬。踩下去会给人一种踏实的感觉。然而你却没有发现，当你一脚踩下去的时候，也许有无数的蚂蚁已经死在了你的脚下。一群和你一样渴望生活的生灵就这么消失了。所以，走路不能用眼睛去走，因为人的眼睛只有金钱般大小，我们要用心去走，毕竟人的心胸才是一片海阔天空。
我想我是一个很叛逆的人，因为我看这个社会是黑色的。可这能怪我吗？为何人们要打假？是因为这个社会有假的产品；为何要有警察这种职业？是因为这个社会有坏人的存在；为何要设立法院？是因为人间有太多的冤屈；为何我要叛逆？是因为这个社会太让我伤心。人们心灵的双眼已然被蒙蔽，因管这个社会丰富多彩，可却没人能发现到它的可爱之处。因此我苦思冥想，觉得只有当人类擦亮自己心灵的双眼的时候，才能发现人间的一切***都只源于人们心中。
转眼间我上三年级了，又一次新的教师节来到了，还记得以前教过我的王教师、赵教师、杨教师、马教师等。
回到过去，我刚上一年级时，映入眼帘的是人群――教师、学生、家长，到处是人，唯有她――我的班主任王教师与众不一样，手里举着班号牌，把我们领进教室。她有丰富的学识。她上的课生动活泼，从内心征服了我们。赵教师爱笑，声音细细的，轻轻的，像鸟鸣一样好听。当赵教师叫到我的名字的时候，声音也是细细的，轻轻的，像妈妈唤我回家吃饭一样。我站起来，微笑着回答了她的问题，教师也笑了，她朝我亲切地点点头，让我坐下。我感到全身暖烘烘的，多好的教师啊！
一个暑假过去了，我又上二年级了。在二年级的生活里我又认识了两位好教师，她们一位是我们的班主任也是我们的数学课教师杨教师，还有一位是我们的语文教师马教师。这两位教师很和蔼，我很喜欢她们。杨教师年轻、漂亮，带着一副红色的*视镜，披着长长的头发，说一口流利的普通话。讲话幽默，作风严谨。你说她和蔼可亲吧，她有时会狠狠地教训你一顿。说她严肃吧，可她有时会亲切地向同学问这问那。该说说我们的马教师了，马教师上课时，朗读课文像丁冬的泉水，像起伏的大海，叫人百听不厌；写起字来，一行行，一排排，清秀工整，叫人百看不厌。我还明白了马教师一个秘密，那就是喜欢手工花。这是在三八妇女节那天明白的。那天我把作业抱到马教师办公室里，马教师突然微笑地问我：“今日有没有送礼物给你妈妈”我说：“送了。”马教师又问：“送了什么呀”我说：“送了一个自我做的手工花给妈妈。”马教师又对我说：“我也很喜欢手工花，你能送我一朵吗”“能够”。我愉快地说。午时我把手工花送给马教师，马教师微笑地接过花，夸我做的真漂亮，并且多谢了我。第2天，我又抱作业到马教师的办公桌上，发现马教师把我送给她的花插在了她的笔筒里，我心里乐滋滋的，因为马教师喜欢我做的手工花才放在笔筒里的，这就是我们二年级的杨教师和马教师。
多谢你们，敬爱的教师！你们把知识传授给我们，犹如春雨一般，滋润着我们这些祖国幼苗。在那里我要祝教师们教师节欢乐！每一天都开开心心，健健康康。也祝三年级的李教师，樊教师等教师节欢乐！
——小学音乐教师教育教学随笔合集五篇
不知不觉间，我在教育教学的路上，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。
波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。
一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们*时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的接受。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学*的方法、解决问题的能力是教学的关键。
教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、*惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。
要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学*兴趣。在今后的学*工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
一、音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：
1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学*音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学*之余可调节情绪，有利于其他课的学*。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学*的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学*音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学*，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：
一、讲解作品背景及作者的生*使学生对乐曲的把握更具表现力
在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生*，比如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。
二、乐感培养是基础和关键
钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。
首先，乐感对于学*钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩子的乐感?
在练*乐曲、音阶和练*曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法;对练*曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练*。正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。
一般来说，再简单的乐曲或者练*曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学*行为，从而达到良好的教学效果。
三、科学的方法提高学*的效率
1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。
2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练*，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发生。
3、音乐练*法。在第二阶段，切不可忽视音乐练*的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练*，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。
4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调配合、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多声乐器;因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏的价值、作用极其特殊魅力。
5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采用的有效方法之一。特别是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练*曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：优美的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作详细的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的具体方法，最后根据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。其顺序按左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练*曲弹奏的技术、技巧有一个非常清楚的概念。
教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
一、简单过招，深入了解。
一次上课进行词语听写结束，组长告诉我某位同学没有上交听写本，我去询问，她告诉我：“老师，我没有写完。”我将本子拿过来，发现有几个词语都没有跟上，我告诉他，你可以等老师批改之后再写，这几个词语是你掌握不熟练的，一会你要多写几遍练一练。话音刚落，她趴在听写本上小声抽泣着，我只认为小姑娘自尊心很强。可是，接下来发生的事情，让我瞠目结舌，她越哭声音越大，还用脚踹自己的桌子，将语文书，位洞里的饭盒等物品，都扔到地上，用*乎咆哮的声音吼到：“我还没有写完”。我也是目瞪口呆的看着她一地的狼藉，未曾想听写没有拿100分，对一个孩子是这样的打击。我耐心下来跟她一五一十的说着，她根本不理会我。足足折腾了有课间10分钟，眼见上课了她还没有停止，我将她连拉带拽的带到水房，好让其他同学能正常上课。这时，班里另一个小姑娘悄悄走到我身边告诉我说：“方老师，她在幼儿园时候就这样闹，而且一哭就是2个小时，最后被妈妈接回家”。惊叹于孩子对于时间的概念是否真的明白，也属实理解了“炸弹”的威力。这期间大约有半个小时多，多位经过的老师怎么劝导都不能缓解。最后，等到她冷静之后，跟家长电话沟通才知道，孩子以前也有过这样的情况，只是借听写这个借口。小姑娘一遇到不顺心的事情就大发脾气，不听老师的劝导。有时候自己的铅笔断了，或者某个字没有写好看，也是他发脾气的理由。
二、尊重学生，用心灌溉。
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩子的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，小姑娘会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了她的自尊心，她就会变得敏感，我开始减弱她的存在感。
我利用课余时间等多种渠道亲*她。我们一起写数字和背古诗，后来我发现她是一个很有礼貌的孩子，画画也非常有天赋，我经常表扬她用色非常协调，涂色非常均匀。我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，偶尔还是会犯脾气，但是能慢慢听进去老师的劝说。
慢慢的通过半个学期的改变，我也会在课间时候悄悄告诉我，我可以控制好自己的脾气了，我已经锻炼好了，老师您是不是更喜欢我了。自此我们约定好，她再遇到不开心的事情，她举手，我允许她去水房冷静一会儿，回来我会给她一个爱的抱抱。孩子已经融入班集体，还可以给老师帮忙整理课本，分发作业。他在进步，这就足够了。
三、家校沟通，言传身教。
自从有了听写这个事件，利用放学时间跟家长沟通，孩子是在一个有家庭暴力环境下长大的，家中还有一个哥哥，父亲认为棍棒底下出孝子，母亲性格软弱，在家里说不上话。在教育孩子学*上，父亲经常辅导孩子作业，但是等自己忙完工作深夜才开始，孩子作息有些颠倒，敢怒不敢言。父亲认为孩子学*是第一位的，性格等排其次。
在与家长进行沟通后，爸爸也承认自己的错误教育方法，孩子的负面情绪在家里没处发泄，就会选择在学校中发泄。跟爸爸多次沟通，要放下一点姿态，注意自己的言行是教育孩子更好地榜样，毕竟身教大于言传。
面对特殊学生，在承认和正视的基础上，我们应该以更为积极的态度研究其“特殊”，设法为他们搭建成长的*台，为今后的人生发展打好基础，也是我们教育工作者努力的方向。
社区教育的开发和利用，越来越受到人们的重视，而社区教育的优越性在于其通过社区内的环境布置，人文气氛，以及所组织的各项大型专题活动，对生活在其中的孩子产生巨大而深远的影响。那么，在日益蓬勃发展的幼儿园环境教育中，如何开发，利用园外环境�D�D社区教育活动，从多方面多渠道地对幼儿进行自然而然的环境教育，拓宽幼儿的环境保护的视野，从而自发地产生爱护环境的情感呢?在此谈谈我班的一些做法。
一、让幼儿到社区宣传环境知识，萌发爱惜一草一木的意识。
实践，永远是锻炼幼儿，培养良好行为*惯的最好方法。在不断的学*中，孩子们已经掌握了一定的环境知识，并逐渐地表现出向同伴以及弟弟妹妹介绍环境知识的热情。惜逢我园地处江湾桥南纺织路，隶属中海名都小区。我决定利用这一无意识的行为，组织幼儿大胆地向名都小区里的居民们，路人宣传环境知识，在实践中进一步培养孩子爱惜环境的情感。
于是，我们班里首先开展了“名都环境宣传员”的竞选活动，让幼儿自己评比谁是最佳宣传员。孩子们在小组内展开了激烈的竞赛，选出代表在班上比赛，终于选出了几名“环境宣传员”。我们要求他们以自己是一名“环境宣传员”的身份向小区居民或路人宣传节约用水，讲卫生等知识；向阿姨们讲垃圾分类放的重要性；向吸烟的叔叔宣传香烟的害处多；向公公婆婆讲爱护草木等，共同营造小区美丽的环境。
小小“宣传员”稚嫩的话语，简单而生动的讲述，既赢得了周围群众的赞许，也增强了孩子宣传环境知识的信心。自此以后，班上的幼儿形成了一个你追我赶的局面，不但积极学*新的环境知识，还大胆地向别人宣传，对不良的破坏环境的行为*惯敢于提出批评，孩子爱护周围环境的意识在不断增强。
二、发动家长共同参与社区公益活动，共同提高环保观念。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长的言行举止，兴趣爱好，都在孩子中起着潜移默化的作用。因而设法让家长共同培养参与社区活动，争取家长参教、议教、助教，进而识教，懂教，共同培养环保观念，是非常有必要的。
为了做到这一点，我们邀请父母和孩子一起共同利用废旧物品制作玩具。家长们帮助孩子收集了各种各样的废旧物品，共同制作出各种各样的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶；有利用食品盒制作的玩具车；还有栩栩如生的杯子娃娃……，大大锻炼了家长幼儿的动手制作能力。
经过和家长一起参加社区活动，使孩子们对参加社区环保活动的热情进一步提高，幼儿园、家庭、社会三位一体，形成金三角的合力作用。生活垃圾即会变宝，极大地激发了幼儿利用废物制作的兴趣，不断地增强了幼儿的变废为宝的观念。可见，一个孩子带动一个家庭，一个家庭影响一方社区的辐射作用，在我们的教育中已初见成效。
利用社区活动进行环境教育的效果是显着的，孩子们明白了自己什么行为对环境好，什么行为不好，慢慢地把学*环境知识的兴趣升华对环境问题的兴趣。他们开始关注周围社区环境，不断地在社区中交流与分享环保信息，逐渐萌发了利用自己力所能及的实际行为保护周围社区环境的情感，真正理解了环保的意义。在强调素质教育的今天，怎样更好的开发和利用社区活动资源，带领幼儿在“走出去”中丰富环境知识和经验，创设理想的教育环境仍是我们今后探索的方向。
——小学教育工作随笔(五)份
每个孩子都是一朵花，只是绽放的时间不同;每个孩子都有优缺点，关键在教师的正确引导;每个孩子身上都有闪光点，重点在教师是否能够发现。教师在孩子的成长中发挥着巨大的作用，一次严厉的批评，也许能扼杀孩子的自信;一次耐心的引导，也能带来孩子的不断进步。
我今年教的'是一年级的孩子，孩子们都比较活泼，上课时回答问题都挺积极的，同时我也注意到最后一排有一个小女孩上课老是往外看，上课很少回答问题，即使回答声音也很小，不相信自己的答案，听到别的同学的答案或者老师的一个眼神就会以为自己是错的。针对以上情况，在课上经常提问她，并及时给与鼓励。一天我上课让学生以抽卡片的形式来说出卡片上算式的结果，孩子们表现都很积极，几乎每个学生都举起了自己的小手，当然也包括这个小女孩。我点了她的名字，她站起来还是小声地说出了卡片上算式的答案。她回答完后，我连忙表扬：“说得多好呀，声音真甜美，声音这么好听，我们大家以后是不是想在课堂上经常听到呀?”孩子们都说是，那现在大家给她鼓鼓掌，鼓励一下吧!我再看看她，抿着小嘴在开心的笑呢，从那堂课之后，上课回答问题的次数明显比以前多了，有时还会跟别人争执自己的观点，也慢慢变得自信起来，这些变化也使她变得更开朗活泼了!期中考试的没有考得很理想，事后我对她说到期末考试的时候咱考个好成绩好不好?我相信你!她露出了自信的微笑并点了点头，她的这些变化让我感到很欣慰。
作为教师我们要时刻关注孩子，注意自己的评价语，有时一句不经意的话语，一次不经意的表扬都能改变一个孩子。
若将办公室比作一个花圃，那我们16枝花将其装点得如春的灿烂、美丽却不妖娆，生动也有沉静，美好驻留其中。
办公室里姐妹多，但布局却不杂乱。在纯女人的世界了，我们扛起了中年级的一片天。我们团结、我们友爱源于我们大家懂得分担和分享。
期中考试后，要开家长会。为了开好家长会，我们学校各个班主任出一份发言稿。办公室里的热心班主任姐妹就去网上搜索有关如何开好家长会的帖子，将实用内容摘录整理下来，自行前往打印室打印整个年级组，在分发给各个姐妹们参考。类似之事在单位遇上的.多了，我们从不为某一个人的忙碌而耽误了整个年级组的任务上交，我们也不会因为某一个人的忙碌而使工作被动。而这些，从来都出自自觉，每次都有不同的人来担当。自觉如我们，何以不幸福？
就在昨天家长会之前，学校下发一个通知，要大家通过手机下载***客户端，关注***的官网微信公众号答题，截屏，上交结果。正在忙碌准备的我们心里虽惦记此事，可也没有时间坐下来完成此事。办公室里的热心姐姐们主动帮我们完成一众环节，解我们之忧。幸福存在于一个个的小确幸，感动来自于一个个小小的举手之劳，看似不经意，却是很用心。为此，作一文如下：
亲切如邻家的姐姐，用美好的自己，馨香沁我心菲。赠人玫瑰，余香犹存。
中午我没请求，却得以解忧，那一刻，有些惊宠，些些感动。
一轮明月照澈心田，一缕春风玉兰花开，一朵蒲公英放飞思绪。清澈、温暖、敞亮、美好…
心向阳光，春暖花开。有你们，真好！
仅以小小此文向心目中的好姐姐们致敬！
一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。
在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间!
二、课后辅导没有到位。
在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学*数学，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!
三、作业检查
小学生自觉性差，必须要老师及时提醒。每个班都有不写作业的学生，但我却没有及时催缴，有时候一忙就忘了，而学生看到我没有催他们，慢慢就养成了不写不交作业的坏*惯，而数学如果只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练*多巩固，没有了课后的巩固，数学是学不好的`!这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。在未来的日子里我一定要在这方面改进!
期中考试也许不能完全反映一个学生的真实成绩，但却能让我们老师从中发现很多不足，期中考试给我敲响了警钟。新老师不能为自己的错误找借口，而要总结经验，虚心接受教训，再一一改进。也许我不是哪个最优秀的老师，但我一定会是最认真负责的老师!
爱迪生在学校，不是个好学生，总是爱提怪问题；莫言在学校中也不是个好学生，仅仅五年的小学生活，他也不乐意，只有在语文课上，他才能找到点感觉；但爱迪生是大家公认的大发明家，莫言也成功了，某年的星光大道年度总冠军的农民刘大成……与他们有相仿经历的人也有许多，只不过有的`人的成功是举世罕见，有的人的成功是也许对别人是微不足道的，种种事例表明，他们的成功是由于他们找到了适宜的环境，他们的个性才得以更好的发展，才取得了令人鼓舞的成功。
教育教学中，我们无时不在加班加点中，“点亮了自己，照亮了别人”苦苦地追寻着教人成功的秘诀，但以上的事例却不得不让我们反思：我们究竟应当给学生什么？
自由，尽可能地给孩子以自由，让他们在兴趣的陪伴下，快乐成长。也许这也是优秀人才成功的环境因素。正如某人所说的，莫言的成功是高密的文化促成的，想想也不无道理。
一个教师，如果给予学生的不能太多，但起码的自由总是可以的吧，我们不应当要求学生千人一面，而应当在学生的成长过程中，充当应当“扶上马，送一程”的角色，使得学生在个性自由的环境中茁壮成长！
从周四的听课后，我认真反思了我的课堂教学和班级的管理，当天晚上我在网上找了一些小学教师的优质课视频，的确像领导说得那样，她们的课堂语言轻松，亲和，在孩子的角度看很有感染力，并且我发现了她们课堂的几个特点:语言的亲和力不用多说，她们的课堂紧密结合教材，把教材分析的淋漓尽致，而且紧密结合新课标的重难点，另外，课堂上老师的引导循序渐进，过渡得很自然，教师的一个动作，一句玩笑就能把学生的注意力抓回课堂。
通过视频的观察和韩姐那天对我的指导，我做出了以下的措施:
一、定制课堂纪律。
课堂上不许交头接耳，不许随意下地走动，有问题举手回答问题。下课清理桌面，并把下节课的书本准备好，走廊不许跑，有秩序得上厕所。
二、建立赏罚机制。
学生的课堂随意性难以控制，我学着网络上的'方法建立赏罚机制，班级分为三组，每组给予10分基础分，每个小组的成员违反课堂纪律扣分，相反的表现突出得会给予加分奖励，一周一结算，获胜得小组会有奖励，并且扣分的学生自然有惩罚，下课在班级捡垃圾，一天之中扣足三分的同学连续值日两天。
三、选班干。
因为我一直想选出一个得力的班长所以犹豫了一些，班长的位置一直悬而不决，但是韩姐说得对，孩子需要培养，所以我选了一个聪明并且敢于发言的女生，每个小组选一个小组长，负责每个小组作业的发放和回收，并且对整个小组的纪律做出管理，虽然现在他们还不能做出什么实际的成绩，但是我有耐心，因为他们还小，只要好好培养，多多锻炼，会有所成长的。
我不想让人对我失望，加油吧!
——语言教育幼儿教师随笔范本5份
班里的孩子来自不同的家庭，不同的个体差异导致了他们有着不同的发展，有的能说能唱又能跳，有的只有顽皮的劲不喜欢学*，而有的从不做声，在这个小家庭里，我们老师就是家长，就是妈妈，该如何引导如何教育呢？尤其是一些比较内向，不做声的孩子，更应该是我们关注的对象，并不是他们不会，而是不善表现而已。
做早操时，由于要全面观察孩子们，老师所用的小哑铃一直是由站在排头的小米负责帮忙带过来的，小米呢比较聪明伶俐，有什么需要帮忙的任务，我们也喜欢安排给她，因为她可以完成的又快又好，是老师的好帮手。有一次，小米因为感冒请假没来幼儿园，在做早操的时候，又到的哑铃操的时间了，我依旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操，不一会儿，段春夷小朋居然给我送来了小哑铃，这时我万万没想到的，因为她*时一直是默默无闻，不管是上课时还是在游戏时，很少听到她的.声音，今天居然是她先发现小米没来，而且给我送来了小哑铃，这让我又惊讶又欢喜，然而，这又让我深思，对于像她一类的孩子，乖巧、听话、不顽皮，*时很少会注意到他们，可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己，可能由于胆小，不自信，丢失了许多表现自己的机会，那么我们教师又应该如何对待呢？我想，还是应该多提供孩子们锻炼的机会，在不断的尝试中，能找到真我，做个自信开朗的小宝宝。
今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接*，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的`头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵！于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……
孩子买的画就是这样的妙趣横生。
但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。
幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。
一、教态的调控
当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。
1、微笑时教师最基本的教学表情
情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲*之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离
当然，微笑不应是一成不变的`。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任；提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考；一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧；而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。
2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控
教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学*兴趣。如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严；有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。
3、教师应时时用眼神来进行调控
眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围；就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情；同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。
4、教师应适当用“动作语言”来进行调控
动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感；当幼儿大胆正确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验成功；当幼儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。
二、教学内容的调控
一个优秀的幼儿教师，其教学的成功之处就在于：在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度；在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。
晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。
“陈天祥画的什么东西呀？”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢？”我指着一个似人非人的.图像问；“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！”我故作惊讶的夸奖他。
我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。
在我们**看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于**的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。
每次区域活动时，总会有些孩子说："老师，我不会。"还有的孩子看老师快走到他们身边时马上用手或身体盖住，不让老师看。
今天的手工区是用准备好的黄、红纸粘贴**。因为选择本区的孩子很多，彩纸准备的较少，怕孩子们一次剪的不对，所以先让他们用旧挂历纸练*剪五角星。小朋友探索、讨论后，都纷纷动手剪起来，当我来到静静小朋友的身边时，她愁眉哭脸地对我说："老师，我不会。"我耐心地教了她几遍后，便让她自己折、自己剪，并鼓励她说："孩子，老师相信你，你一定能行的，加油。"过了一会，我又回到她的身边，发现她剪得很正确。活动结束时，经过全体幼儿的评选，静静剪的"五角星"是全班最漂亮、最正确的五角星。我在全班小朋友面前表扬了她。她高兴的笑了。
这件事使我想到：我们教师应认真仔细地观察每一位幼儿，老师一个赏识的目光，一个鼓励的.动作，一句恰到好处的话语，能使孩子体验到成功的喜悦，也可能改变孩子的一生，作为教师我们可不能吝啬自己的赞美语言啊！
