《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。读《爱的教育》让我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎样学*、生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱在《爱的教育》一书中有多种答案：同学之间的友好交谈、相互帮助，老师对学生的鼓励与尊重，父母对孩子的关爱与宽容等等。
原来爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。在教育学生与自己的孩子的时候，只有让他们体会到我们对他们的爱，他们才会心甘情愿地去接受我们的教育。
其实只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，我们的爱则爱在*凡中，爱在细节中。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。爱体现在对学生的每一次谈话，每一句语言当中；体现在老师看学生的每一个眼神中；体现在老师对学生的每一个细小的动作中。
所以在今后的教育教学中，我将努力对学生更多地给予一点呵护、一份真情、一份关注、一些宽容，让学生感受到来自老师浓浓的情意和关爱。教学生写文章时要我手写我心，那么做为教师更应该把真心亮给学生看，把真情诉给学生听，我相信作为教师的我们，从中也会获取到无穷的爱与收获！
我的变化，缘由来自我爱上了读书。莎士比亚曾说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。我们要做一名出色的教师，就要顺应时代的发展，通过各种的渠道来充实自己，而读书是最好的方法之一。从书中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。那么怎样才能做到呢，从书里我总结了以下几点：
一、培养学生的自信心，使其迸发希望之火。
自信对一个人一生的发展是非常重要的。无论是在智力、体力还是在做事的能力上，自信心都起着举足轻重的作用。特别是青少年时期，一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。
二、赏识学生的优点，尊重他们，激励他们全面发展。
作为教师要尊重每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊心，尤其是后进生更是如此，他们希望用脆弱的自尊来保护自己。我们要发自内心地尊重他们，不要伤害后进生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。教育成功的秘密在于尊重学生，只有尊重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
三、教师要付出爱心，感化学生受伤心灵。
对于那些学*差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有歧视他们，而给予更多的爱。使他们时刻感到集体的温暖，老师的关怀，消除失落感，使他们充满信心、满怀激情，奋发向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心温暖冰冻的心灵，会让他们实现自身的'价值。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年，他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之处,但他们身上却都有着一种共同的东西：对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话，这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育,爱应该是教育中的养分，是教育中的阳光雨露，没有了爱，我们的教育是失败的，是空虚的，是不能成长的。
感谢读书，让我的教学充满了生机；感谢读书，让我在实践中体会到了知识的份量；感谢读书，让我能够用智慧的大脑去浇灌含苞待放的花朵，用博爱的心灵给每一个孩子足够的信心与勇气；感谢读书，让我变得更加聪明，让我的工作干得更加出色轻松。
老卡尔·威特就曾说过，为了自己和后代的幸福，一定要选择身体健康、内秀、善良的女人做妻子(母亲)，她应当勤劳，知书达理，至于是否出身名门，是否貌美脱俗，则不是最重要的。妻子或者说母亲的角色，对孩子的未来成长和教育将起到举足轻重的作用。
这里我更愿意用一些大家都耳熟能详的人物的例子来说明母亲对孩子的重要性。我们先来说说英国著名学者、作家和艺术评论家约翰·罗斯金吧。
我们知道他是在精神极度错乱、精神万分痛苦的情况下死去的。而这一切都与他的母亲有关。他的母亲是一位非常虔诚的清教徒，从小就对他严格管教。在她看来，所有的玩乐都是有罪过的，因此一生中她没有给罗斯金买过哪怕一个玩具。每天早上她会雷打不动地花几个小时和儿子一起诵读《圣经》。等到罗斯金18岁成功考入牛津大学后，这位母亲就在大学附*租了一个房间，密切注视儿子的生活。就连罗斯金结婚，这位母亲也做了包办安排。这样的婚姻可想而知是不幸的，在罗斯金结婚 6年后，妻子就悄然离他而去。他以后的生活更是一团糟。
罗斯金的母亲不谓不爱她的孩子，但过度的管教，造成了儿子不幸的一生。晚年，罗斯金对此不无感慨地说：“我所受的教育是错误和不幸的。”
此外我还想说说伟大的哲学家尼采。他无疑是个了不起的人物，在那个宗教统治的时代，他富有远见地大胆宣称“上帝死了”。何其令人钦佩！然而和罗斯金一样，他也在不能承受现实之重中英年早逝。原来幼年的尼采，接连失去父亲和哥哥后，母亲就带他和两个姑姑及祖母生活在一起，这样，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女性特别是母亲关爱下，尼采变成了一个做事认真、懂礼貌，但却处处表现刻板的孩子。加以周围孩子经常以取笑尼采为乐，尼采慢慢变得不爱玩，性格孤僻。这影响了尼采的一生，在这样的心理重压下，他 45岁时患了精神病，并于第二年死去。
从这两个大人物的悲惨人生经历中，我们不难看出母亲在孩子教育中的重要性。所以当知道自己正在孕育一个新生命的时候，我曾经无数次问自己：我是一个合格的母亲吗？等小维妮弗里德出生了，我也尽量从这些大人物所受的教育中，吸取经验和教训，力争做一个合格的母亲。尽量为小维妮弗里德的发展创造空间，而不是在她成长的道路设置路障。
如为了让我能成为维妮弗里德眼里最称职的母亲，我给维妮弗里德制作了一个“秘密盒子”，让她把自己一些不便说的想法，写在纸上，放到“秘密盒子”里。于是在那些纸条上，有时我会发现维妮弗里德的一些小要求，例如她想去某个地方参观，或者她不希望我异常严肃的面孔，那让她觉得紧张等。这个“秘密盒子”帮我检讨作为母亲的不当之处，让我和维妮弗里德的相处更加融洽。令我印象深刻的一次是，我在盒子里发现了一张卡片，维妮弗里德把我画成圣母的形象，并在下面写上“妈妈，我永远爱你”。看到这张卡片后我热泪盈眶。
或许，我并不能像很多伟大人物的父母那样慧眼独具，或者拥有无与伦比的智慧知识，但我的确会用全部的精神和努力，让孩子既不要浪费自己的天赋，又能从中寻找到生命的乐趣。
从后来小维妮弗里德的成长来看，我不能说百分之一百地做到了，但至少没有留下太多的遗憾。
爱的教育读书随笔500字篇一
《爱的教育》全文采用了日记的形似，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月故事。
爱就像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困;有的身有残疾;当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。
对亲友的真挚之情，在《爱的教育》一书中处处都有这种气息，特别是每月故事中的《万里寻母记》，让我不经为里面的主人公马尔可心生一股敬意。他的母亲在他13岁时为了摆清债务，独自一人去了阿根廷共和国的首都一个富有的人家去当了女佣，后来断绝了联系。13岁的主人公马尔可，不顾去美洲的危险毅然向他爸提出了一人去美洲找母亲的请求。这件事一开始虽没成功，可两天后他父亲的一个船长朋友听说了这件事后，便去找到了他父亲告诉他可以免费带马尔可去美洲。马尔可在去美洲找母亲遇到了许多人，有好也有坏，像慈祥的伦巴底老人，善良的西班牙妇女，热心的小伙计和无恶不作的小偷，当然还有许多乐于助人的好人等等。在这些人的帮助下马尔可终于找到了母亲。
对自己的祖国意大利深深的爱，在《爱的教育》一书中不时有出现震撼人心的爱国故事。像爱国少年他为了国家的尊严连钱也不要，把它全扔到了辱骂他国家的人脸上和头上。年轻的少年鼓手为不让自己的国家失败，冒着犹如暴雨般的子弹去求救，虽然最后他们胜利了，可他却永远失去了一条腿。我们做为炎黄子孙更应该要有一颗热爱祖国真挚的心，仁以为己任的想法，将我们中华五千年的传统美德发扬光大，让我们用爱国的热情洋溢全世界,感染全世界。
《爱的教育》中我想“爱会是什么呢?”这不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，有小有大，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、为国献身……
爱的教育读书随笔500字篇二
在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难!在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的'发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式 一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。
爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪，
爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。
爱的教育读书随笔500字篇三
整部小说，没有豪言壮语，只是用朴素*淡的语言，塑造出了一个个貌似渺小，但实际上却很不*凡的人物，自然生动，具有很强的艺术感染力。例如卖菜妇女、卖柴人、铁匠的儿子、老石匠的儿子、卖炭人的儿子、少年鼓手、父亲的老师、带病上课的教师……等等。
这些*凡的小人物的命运和情感故事，在我心中激起了一阵阵感情的涟漪。尤其是那些讲述同龄人的故事，如“我”的好朋友卡罗内，他不仅品学兼优，而且乐于助人。当一个同学丢失了买笔记本的钱，站在大街上哭时，他就把自己的钱给了他。卡罗内更是个同情弱小、能为朋友敢于牺牲自己生命的人，他常常斥骂甚至动手打那些欺负别人的人。他非常爱他的母亲，他会花几天时间给母亲写一封长达八页纸、四周还画上花边的信，作为生日礼物献给母亲。这是一个充满着爱心的多么可敬的孩子啊!还有那个年仅11岁的爱国少年，为了祖国的尊严而拒绝施舍(尽管他十分急需那些钱);还有为救最低班的小学生而被车压碎了脚骨头的洛贝谛;还有那个既热爱学*、又热爱劳动，把劳动当作娱乐，善于利用时间的可莱谛，还有……这些*凡而朴素的小人物都有一个共同的特点：对生活充满爱，为他人奉献爱。正因为他们的爱，“我”的世界才变得更加美好。
读着《爱的教育》，我思绪万千;合上《爱的教育》，我心潮起伏。书中那些栩栩如生的人物仿佛正站在我的眼前，时时感动着我，让我的心情久久不能*静。有时，我自己仿佛也成为了其中的一员，看看他们，想想自己，我感到自愧不如。记得有一次，我遇见一个伸手向我乞讨的小孩子，我竟然冷漠地在他面前走过。和卡罗内一比，我感到自己是多么残忍，多么渺小呀!虽然我上前掏尽所有的零钱给他，也挽回不了他那残酷的生活现实，但至少可以给他灰冷的前途送上一丝温暖吧。在处理与同学的关系上，我有时也会因为小事而与他们吵架。
中国的大文豪孔子曾说过：“仁者爱人。”有仁者之心的人，首先必须具有一颗美好的爱心。朋友们，让我们学学卡罗内、洛贝谛他们吧，多献出一点爱，用爱的钥匙，去打开人们的心扉，那么阳光将照耀到世界上的每一个角落!
在我们的身边都充满着浓浓的爱。爱，像空气，每天都在我身边;爱，是开启心灵的钥匙;爱，是一部生动的人生科教书……看了《爱的教育》我的心被震撼了，仿佛经受了爱的洗礼。
文中作者通过一件件*凡，细微的事情，娓娓地记叙了师生之情，父子之爱，朋友之谊……展示了人性的善良与纯洁。是啊，在我的身上也由此类的姐妹之情时不时地发生。
那天夜晚，我因为做错事被妈妈罚站在楼下，其他家人都上楼去睡了。夜晚好黑，我既后悔又害怕，想等妈妈原谅我而把我叫上去。过了一会儿，我听见楼上有轻微的呼唤声——是妹妹!她怎么来了，她不是做怕黑吗?原来，她们上去后，她就请求妈妈叫我上来，当时妈妈正在气头上，不肯，她就只好自己下来找我了，而且是摸着黑下来的，可怜的她小的连电灯开关都找不这着，我被这姐妹之情所深深地感动了……
爱是人类共同的财富，有了爱的`教育，干枯的心田会被滋润，心中的烦恼才会被吹散，生命的活力才会得到燃烧，爱的教育让世间充满爱!
今天，我读完了《爱的教育》这本书，我深有感悟。文章是一个小男孩从十月份写起，一直写到第二年7月份。里面有一个故事令我印象深刻，这个故事是《父子情深》。
《父子情深》主要讲了父亲的儿子一直在帮他挣钱，而父亲却经常打骂他，到最后父亲知道后，感动的掉泪了。儿子帮父亲挣钱表明了儿子对父亲的爱。爱处处都有，爱有可能在你不注意的一瞬间，爱有可能在你不注意的那一刻。像***叔叔为了和*，为了正义，甘受一切痛苦，这为的是什么，还不是为了中国的和*吗?是八路军叔叔和老百姓爱的力量，八路军叔叔和老百姓的团结合作，打败了日本鬼子，这真像一句话，人人为我，我为人人。
读完了这本书我知道了，在这个世界上无处不存在爱，是老师的爱让我们在知识的海洋里遨游;是爸爸妈妈的爱让我们无忧无虑的生活;是白衣天使的爱让躺在病床上的'病人站起来;是社会上无数好心人的爱让失学的儿童再次走进学校。这就是爱，爱让我们感动。在社会上，世界上，每一天、每一时、每一分、每一秒，都充满着爱，一个人如果失去了爱，就是失去了所有的一切，我们要珍惜爱，不要让爱在世界上消失，让爱在世界上流传下去
今天，我读完了《爱的教育》这本书，我深有感悟。文章是一个小男孩从十月份写起，一直写到第二年7月份。里面有一个故事令我印象深刻，这个故事是《父子情深》。
《父子情深》主要讲了父亲的儿子一直在帮他挣钱，而父亲却经常打骂他，到最后父亲知道后，感动的掉泪了。儿子帮父亲挣钱表明了儿子对父亲的爱。爱处处都有，爱有可能在你不注意的一瞬间，爱有可能在你不注意的那一刻。像***叔叔为了和*，为了正义，甘受一切痛苦，这为的是什么，还不是为了中国的和*吗?是八路军叔叔和老百姓爱的力量，八路军叔叔和老百姓的'团结合作，打败了日本鬼子，这真像一句话，人人为我，我为人人。
读完了这本书我知道了，在这个世界上无处不存在爱，是老师的爱让我们在知识的海洋里遨游;是爸爸妈妈的爱让我们无忧无虑的生活;是白衣天使的爱让躺在病床上的病人站起来;是社会上无数好心人的爱让失学的儿童再次走进学校。这就是爱，爱让我们感动。在社会上，世界上，每一天、每一时、每一分、每一秒，都充满着爱，一个人如果失去了爱，就是失去了所有的一切，我们要珍惜爱，不要让爱在世界上消失，让爱在世界上流传下去
在这漫长的暑假中，有时是为了打发时间，有时是心血来潮，我读了许许多多的书，有世界名着、连环画、故事书、作文书等等。不过，那本《爱的教育》是最让我刻骨铭心的。
在这本书里，它的主人公：安利柯，他经历了许多事。在他四年级的学*生涯中，他经历了不少的风风雨雨和是是非非，有幸福和欢乐，当然也有痛苦和难过。他新认识了教他们四年级的老师，一位从格拉勃力亚来的同学，还有一位盲眼少年等等。在他这四年级的一个学期中，他看了卡隆对科洛西的侠义行为，看到科洛西家虽然很贫穷，但他却还是很喜欢去上学，还看到了好多女同学都热心地帮助一位小烟囱扫除人等许多助人为乐的事情。不过，也有一些是不好的行为，但是最后他们都承认了自己的错误。这一学期让他最开心的事就是和代洛西可菜谛、耐利这些友人的来访，而他最伤心、遗憾的事情就是在这个学期的期末，他要离开这个他生活了四年的学校和他出生的这个小镇。
读了这本书，我受到了很大的启发，我觉得做为一个小学生不但应该有助人为乐、团结友爱的好品质而且还要学*他们那勇于承认错误的精神，在这点上，我觉得很惭愧。因为我有的时候不但不承认错误，还要掩饰，不过我想，我以后一定不会再这样了。我会接受别人的批评，承认并改正自已的错误，我将在改正错误中不断地成长。另外，他们在艰苦的情况下还在努力的读书，而我们现在是多么好的教学环境，可还是有人不珍惜这美好时光。这本书让我明白了是与非，懂得了美与丑，能辨别善与恶。这本书中有一句话一直深深地牢记在我心中：爱，好比一个环，把一颗颗心联系在了一起。是啊，只有有了爱，世界才会变得更美好。让我们把爱奉献给身边的每一个人吧！
快过年了，天气反而不好了，天天下着小雨，又不能外出逛街就从书柜里把以前看过的一些故事书拿出来再看看，翻来翻去，却找了本叫《爱的教育》这本书，慢慢地品味起来。看完这本书后结果发现，这本书里是一段荡涤心灵的爱之旅，原以为它和其他的童话书、故事书一样，只是一些好玩、逗人的一些故事而已。但看过后才知道，这不是一本普通的`书，而是讲述的是一个意大利四年极小学安利柯在一个学年十个月中所写的日记。日记里所说的是他一年里的成长经历。书中用简洁流畅的文字，寓意深刻、充满温情的故事深深打动着我。一个温馨、甜蜜的爱，他将所有的故事变成了一个个“鲜活”的日记传文，最让我触动的是小主人公的爸爸给安利柯的一封信，告诉他如何去《感恩》。
在信里他爸爸还告诉安利柯，老师是最值得尊敬的人，让我们每个人都应该尊敬老师、爱戴老师。即使*时老师比较严格或态度不好，甚至有时还会犯错，也要一如既往地尊敬老师。我有时会不能理解老师为什么有些时候要严格要求对我们，对老师有报怨，现在想想真是惭愧，我觉得，安利柯父亲的这封信不只是写给安利柯一个人的，而是写给全世界所有的人。因为尊重老师和孝顺父母是一样，是每个人必有的基本道德。
《爱的教育》是一个叫安利柯的小学生的日记，但他写出了人间最朴实，最*常，最感人的真情，让我对爱有了更深的理解。书中有安利柯的许多同学，有助人为乐的卡隆，有学*优秀的代洛西，无赖的弗兰谛，可怜的贝谛……其中，我归喜欢的是助人为乐、保护弱者的卡隆，因为卡隆乐于助人，不求回报，我们要学*卡隆不求回报，乐于助人，保护弱者的精神。生活中，有许多人十分可怜无助，像有困难的同学，为了孩子乞讨的母亲，他们是多么地痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就给人一句安慰，一块钱，别人也会万分感激你。我不由地想起文圣孔子的一句名言：爱人者人人爱之，敬人者人人敬之。这句话是多么地有道理啊！我还喜欢卡隆的行为，我对他十分敬佩。书中有一段关于卡隆的故事：弗兰谛欺侮克洛西，笑话他的母亲驼背，克洛西忍无可忍，飞起墨水瓶砸向弗兰谛，没想到打中了老师。老师生气地问谁干的，卡隆竟然站起来为克洛西顶错。多么高尚的行为！一般我们犯错，都是不肯承认。而他舍己为人，为克洛西顶错，这是常人所做不到的。所以我喜欢卡隆。
从这本《爱的教育》中，我悟到了真爱，让我感受到人们是多么需要相互关心、相互理解、相互帮助！多奉献一点爱吧！让更多无助的人感受到爱的温暖！我要抱有一颗爱心，对痛苦无助的人多一点关心，对他人多一点诚心。这是我读《爱的教育》最大的体会。
从前，我买了一本《爱的教育》，我没有好好的阅读它，总是随便翻几页就过去了，现在放暑假了，我正好趁这机会好好地读一次了。
《爱的教育》这本书它是有非常非常多的小故事组成的，故事中所展现许多美德，给我们树立起朴素而又正确的是非标准。给我印象最深的是里面其中的`一个小小的故事，它说的是：小主人翁——安利柯，在街上散步的时候，遇见了一个非常瘦弱、脸色苍白、还抱着一个小孩子的女乞丐向安利柯讨钱。他什么也没给这个女乞丐，只是看着她就摆摆手走开了，其实安利柯身上装着许多钱的，他只是不想把钱给那个女乞丐。
其实让我印象深刻的不是安利柯的行为，是安利柯妈妈说的话。她是这样说的：“你不该这样。一个真正不幸的人伸手乞求时，我们不该视而不见、假装不知啊，尤其是为了吃奶的小孩儿而乞求的母亲，那怀中的小孩说不定正饿着，如果真是这样，那位母亲该是怎样的难过呀！假如你母亲——我，不得已要对你说‘安利柯啊，今天不能再给你食物了’，你想，那时的我，心里会是怎样的难过的呢？”
看了他母亲说的话，我想起了以前，曾经站在我面前的、那些要求我帮助的那些穷人，家里也说不定一样有正饿着的老人和小孩正需要我的帮助，如果当时我可以给他们一些钱，或者就一个硬币，他们一定会感激万分，可是我当时为什么没有这样做呢？因为我当时认为他们这一些又脏又臭的乞丐根本不需要我们大家的同情。回想起以前的点点滴滴，我的脸不由的红了……
《爱的教育》是一个叫安利柯的小学生的日记，但他写出了人间最朴实，最*常，最感人的真情，让我对爱有了更深的理解。书中有安利柯的许多同学，有助人为乐的卡隆，有学*优秀的代洛西，无赖的弗兰谛，可怜的贝谛……其中，我归喜欢的是助人为乐、保护弱者的卡隆，因为卡隆乐于助人，不求回报，我们要学*卡隆不求回报，乐于助人，保护弱者的精神。生活中，有许多人十分可怜无助，像有困难的同学，为了孩子乞讨的母亲，他们是多么地痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就给人一句安慰，一块钱，别人也会万分感激你。我不由地想起文圣孔子的一句名言：爱人者人人爱之，敬人者人人敬之。这句话是多么地有道理啊！我还喜欢卡隆的行为，我对他十分敬佩。书中有一段关于卡隆的故事：弗兰谛欺侮克洛西，笑话他的母亲驼背，克洛西忍无可忍，飞起墨水瓶砸向弗兰谛，没想到打中了老师。老师生气地问谁干的，卡隆竟然站起来为克洛西顶错。多么高尚的行为！一般我们犯错，都是不肯承认。而他舍己为人，为克洛西顶错，这是常人所做不到的。所以我喜欢卡隆。
从这本《爱的教育》中，我悟到了真爱，让我感受到人们是多么需要相互关心、相互理解、相互帮助！多奉献一点爱吧！让更多无助的人感受到爱的温暖！我要抱有一颗爱心，对痛苦无助的人多一点关心，对他人多一点诚心。这是我读《爱的教育》最大的体会。
从前，我买了一本《爱的.教育》，我没有好好的阅读它，总是随便翻几页就过去了，现在放暑假了，我正好趁这机会好好地读一次了。
《爱的教育》这本书它是有非常非常多的小故事组成的，故事中所展现许多美德，给我们树立起朴素而又正确的是非标准。给我印象最深的是里面其中的一个小小的故事，它说的是：小主人翁——安利柯，在街上散步的时候，遇见了一个非常瘦弱、脸色苍白、还抱着一个小孩子的女乞丐向安利柯讨钱。他什么也没给这个女乞丐，只是看着她就摆摆手走开了，其实安利柯身上装着许多钱的，他只是不想把钱给那个女乞丐。
其实让我印象深刻的不是安利柯的行为，是安利柯妈妈说的话。她是这样说的：“你不该这样。一个真正不幸的人伸手乞求时，我们不该视而不见、假装不知啊，尤其是为了吃奶的小孩儿而乞求的母亲，那怀中的小孩说不定正饿着，如果真是这样，那位母亲该是怎样的难过呀！假如你母亲——我，不得已要对你说‘安利柯啊，今天不能再给你食物了’，你想，那时的我，心里会是怎样的难过的呢？”
看了他母亲说的话，我想起了以前，曾经站在我面前的、那些要求我帮助的那些穷人，家里也说不定一样有正饿着的老人和小孩正需要我的帮助，如果当时我可以给他们一些钱，或者就一个硬币，他们一定会感激万分，可是我当时为什么没有这样做呢？因为我当时认为他们这一些又脏又臭的乞丐根本不需要我们大家的同情。回想起以前的点点滴滴，我的脸不由的红了……
《爱的教育》是一个叫安利柯的小学生的日记，但他写出了人间最朴实，最*常，最感人的真情，让我对爱有了更深的理解。书中有安利柯的许多同学，有助人为乐的卡隆，有学*优秀的代洛西，无赖的弗兰谛，可怜的贝谛……其中，我归喜欢的是助人为乐、保护弱者的卡隆，因为卡隆乐于助人，不求回报，我们要学*卡隆不求回报，乐于助人，保护弱者的精神。生活中，有许多人十分可怜无助，像有困难的同学，为了孩子乞讨的母亲，他们是多么地痛苦，我以后要多多伸出援助之手，即使就给人一句安慰，一块钱，别人也会万分感激你。我不由地想起文圣孔子的一句名言：爱人者人人爱之，敬人者人人敬之。这句话是多么地有道理啊！我还喜欢卡隆的行为，我对他十分敬佩。书中有一段关于卡隆的故事：弗兰谛欺侮克洛西，笑话他的母亲驼背，克洛西忍无可忍，飞起墨水瓶砸向弗兰谛，没想到打中了老师。老师生气地问谁干的，卡隆竟然站起来为克洛西顶错。多么高尚的行为！一般我们犯错，都是不肯承认。而他舍己为人，为克洛西顶错，这是常人所做不到的。所以我喜欢卡隆。
从这本《爱的教育》中，我悟到了真爱，让我感受到人们是多么需要相互关心、相互理解、相互帮助！多奉献一点爱吧！让更多无助的人感受到爱的温暖！我要抱有一颗爱心，对痛苦无助的人多一点关心，对他人多一点诚心。这是我读《爱的教育》最大的体会。
从前，我买了一本《爱的教育》，我没有好好的阅读它，总是随便翻几页就过去了，现在放暑假了，我正好趁这机会好好地读一次了。
《爱的教育》这本书它是有非常非常多的小故事组成的，故事中所展现许多美德，给我们树立起朴素而又正确的是非标准。给我印象最深的是里面其中的一个小小的故事，它说的是：小主人翁——安利柯，在街上散步的时候，遇见了一个非常瘦弱、脸色苍白、还抱着一个小孩子的女乞丐向安利柯讨钱。他什么也没给这个女乞丐，只是看着她就摆摆手走开了，其实安利柯身上装着许多钱的，他只是不想把钱给那个女乞丐。
其实让我印象深刻的不是安利柯的行为，是安利柯妈妈说的话。她是这样说的：“你不该这样。一个真正不幸的人伸手乞求时，我们不该视而不见、假装不知啊，尤其是为了吃奶的小孩儿而乞求的母亲，那怀中的小孩说不定正饿着，如果真是这样，那位母亲该是怎样的难过呀！假如你母亲——我，不得已要对你说‘安利柯啊，今天不能再给你食物了’，你想，那时的我，心里会是怎样的难过的呢？”
看了他母亲说的话，我想起了以前，曾经站在我面前的、那些要求我帮助的那些穷人，家里也说不定一样有正饿着的老人和小孩正需要我的帮助，如果当时我可以给他们一些钱，或者就一个硬币，他们一定会感激万分，可是我当时为什么没有这样做呢？因为我当时认为他们这一些又脏又臭的乞丐根本不需要我们大家的同情。回想起以前的点点滴滴，我的脸不由的红了……
——爱的教育读书随笔 (菁华6篇)
当我第一次看到《爱的教育》的书名使我思考，在这变化万千的世界里，爱究竟是什么?带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。
在我读完《爱的教育》后，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。这部处处洋溢着爱的书籍所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。
爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西：对自己的祖国的深深的爱，对亲友的真挚之情。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西，缺是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的'友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……我想这部好书籍将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
《爱的教育》这部书是意大利著名儿童文学作家亚米契斯所写的。他出生于1846年10月31日，是小说家，民族复兴运动时期的爱国志士。他的作品有《军营生活》、《西班牙》、《巴黎游记》、《爱的教育》等等。他从小就酷爱学*和写作，在1886年创作了这部被誉为世界少年最优良的读物之一的《爱的教育》。《爱的教育》原名叫《心》。这是他的作品中间算是销行最广的书。本书是以日记的形式来写的，从10月份4年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份，全书共100篇文章。反映了社会个阶的人以及他们之间的关系，他们的生活状况以及他们对事物的不同的态度，不同的感情的处置方法。100多年以来此书一直畅销不衰的原因是每章每节都把“爱”表现得精髓深入!
这本书给我印象最深的是它说的是：小主人翁——安利柯，在街上散步的时候，遇见了一个非常瘦弱、脸色苍白，还抱着一个小孩子的女乞丐向安利柯讨钱。他什么也没给这个女乞丐，只是看着她就摆摆手走开了，其实安利柯身上装着许多钱的，他只是不想把钱给那个女乞丐。安利柯妈妈她是这样说的：“你不该这样。一个真正不幸的人伸手乞求时，我们不该视而不见、假装不知啊，尤其是为了吃奶的小孩儿而乞求的母亲，那怀中的小孩说不定正饿着，如果真是这样，那位母亲该是怎样的难过呀!假如你母亲——我，不得已要对你说‘安利柯啊，今天不能再给你食物了’，你想，那时的我，心里会是怎样的难过的呢?”
回想起了他母亲说的话，我想起了以前，曾经站在我面前的、那些要求我帮助的那些穷人，家里也说不定一样有正饿着的老人和小孩正需要我的帮助，如果当时我可以给他们一些钱，或者就一个硬币，他们一定会感激万分，可是我当时为什么没有这样做呢?因为我当时认为他们这一些又脏又臭的乞丐根本不需要我们大家的同情。
我希望大家一起来帮助需要帮助的人，让我们一起创出一个爱的世界!
爱，是人间最美好的情感。生活中有爱，就会变得绚丽缤纷、多姿多彩。试想而知，如果没有爱，世界将变得索然无味。《爱的教育》这本书向我们诠释的便是这样一个道理。这本书短小精悍，以小学生安利柯的眼光去看待生活，把这些美好的情感送进我们孩子的心灵深处。
我是一口气把它读完的，因为它实在是太精彩了。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”它讲述了生活中*凡而又伟大的爱，小到同学间的一句问候、对路人的一次微笑；大到捐献骨髓，义务献血，建设希望工程……人间时时刻刻都存在着各种大大小小的爱，只要你用心去体会，你会感到，生活在人间如同每时每刻都沐浴在爱的海洋，多么幸福啊！这本小书就是如此神奇，它如同天使手中的甘露，在无形中洗涤了我们的心灵。像一束灿烂的阳光，温暖了我们的心田。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命。比如说父母的爱，当我们在饭前和小伙伴快乐地玩耍时，父母们默默地在厨房煮好饭、做好菜、备好餐具等我们吃饭……这些不起眼的小事很难引起我们的注意，而却是我们生活中最常见的一种爱。因为常见，所以反而不被重视。这本书很贴*我们的生活，书中全是安利柯所写的日记，还有一些家人给他的信。全部都是我们日常生活中的琐事，安利柯能从这些日常琐事中发现如此之多的爱，实属难能可贵。但其实，你也可以做到。只要怀着一颗感恩的心去看待社会，看待家人，看待朋友，看待周围的一切事物，你将会发现自己是多么快乐。放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
《爱的教育》这本书让我知道了许多做人的道理，令我收益匪浅。 我觉得安利柯是个孝顺的孩子，也是个善良的孩子。他天真、活泼、好动，在他生活中有许多关怀他的好朋友，时常鼓励他，安慰他，所以他才可以顺利成长，也可以从中获取经验。 给我记忆最深的是二年级的学生罗贝蒂，他为了保护一个一年级的小学生朱利奥不被马车撞到，自己却来不及躲开，被马车把脚骨压碎了，今后只能靠拐杖行走了。
在我们的生活中，帮助别人的同学是有的，但像他这样了为保护别人而牺牲自己的同学，我们就不一定有幸遇到了。看到这一个故事，令我想到了报纸上的一则报道：一位九十多岁的老太太倒在人行道上。20分钟里，竟没有一个路人上前搀扶。等到120急救车赶到时，老太太已经去世约20分钟了。同样是两个值得帮助的人，但是遇到的结果却完全不同，一个得到了别人舍命相救，一个去世了很久才被人发现。
这些行人跟舍身救人的罗贝蒂简直是差之千里。 正是因为安利柯身边有这么多善良的伙伴，他才可以明白这个世界处处充满爱。这让我觉得这本书很有意义，让我体会到什么是同学之间无法摧毁的友谊，什么是师生之间无微不至的关怀，什么是父母永无止境的爱！我相信如果有了这些品质，知道了什么是真、善、美的人，一定是世界上生活的最美好的人！
这本书是以一个小男孩——安利柯的日记来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。
《爱的教育》是一位意大利作家亚米契斯所写的。它用日记体形式讲述了发生在四年级学生与老师、家长之间所发生的一百多个感人故事。他(她)们都拥有高尚的品质，他们热爱祖国，尊老爱幼乐于助人。主人*利柯是一位积极向上，善于帮助别人，富有同情心的好孩子。虽然里面的每篇故事不长，但都包含着一个意义深刻的道理，让我们仿佛都融入到里面了似的。
读了这本名著后，我感受到最深刻的就是“爱”。原来，爱还分许多种，有对伟大祖国的热爱、朋友之间的友爱、同学之间的关爱、亲切而善良的母爱、宽宏大量的父爱、对病者、弱者的怜爱……
所以，我们都要以他们为榜样，去报效祖国。报效祖国就要先从感恩我们身边的人开始，感恩赋予我们丰富知识的师长，感恩将我们养大**的父母，感恩曾经帮助过我们的同学，将来也像他们一样为社会、为祖国添砖加瓦，成为祖国的栋梁之才!
啊!读了《爱的教育》后，它仿佛让我品尝了一桌丰盛美味的“精神大餐”，相信只要我们每人都献出一点爱，世界将会变得更加美好!
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。读《爱的教育》让我走入了安里柯的生活，目睹了一群意大利少年是怎样学*、生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱在《爱的教育》一书中有多种答案：同学之间的友好交谈、相互帮助，老师对学生的鼓励与尊重，父母对孩子的关爱与宽容等等。
原来爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。在教育学生与自己的孩子的时候，只有让他们体会到我们对他们的爱，他们才会心甘情愿地去接受我们的教育。
其实只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，我们的爱则爱在*凡中，爱在细节中。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。爱体现在对学生的每一次谈话，每一句语言当中；体现在老师看学生的每一个眼神中；体现在老师对学生的每一个细小的动作中。
所以在今后的教育教学中，我将努力对学生更多地给予一点呵护、一份真情、一份关注、一些宽容，让学生感受到来自老师浓浓的情意和关爱。教学生写文章时要我手写我心，那么做为教师更应该把真心亮给学生看，把真情诉给学生听，我相信作为教师的我们，从中也会获取到无穷的爱与收获！
我的变化，缘由来自我爱上了读书。莎士比亚曾说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。我们要做一名出色的教师，就要顺应时代的发展，通过各种的渠道来充实自己，而读书是最好的方法之一。从书中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。那么怎样才能做到呢，从书里我总结了以下几点：
一、培养学生的自信心，使其迸发希望之火。
自信对一个人一生的发展是非常重要的。无论是在智力、体力还是在做事的能力上，自信心都起着举足轻重的作用。特别是青少年时期，一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。
二、赏识学生的优点，尊重他们，激励他们全面发展。
作为教师要尊重每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的自尊心，尤其是后进生更是如此，他们希望用脆弱的自尊来保护自己。我们要发自内心地尊重他们，不要伤害后进生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。教育成功的秘密在于尊重学生，只有尊重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。
三、教师要付出爱心，感化学生受伤心灵。
对于那些学*差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有歧视他们，而给予更多的爱。使他们时刻感到集体的温暖，老师的关怀，消除失落感，使他们充满信心、满怀激情，奋发向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心温暖冰冻的心灵，会让他们实现自身的价值。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年，他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之处,但他们身上却都有着一种共同的东西：对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话，这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育,爱应该是教育中的养分，是教育中的阳光雨露，没有了爱，我们的教育是失败的，是空虚的，是不能成长的。
感谢读书，让我的教学充满了生机；感谢读书，让我在实践中体会到了知识的份量；感谢读书，让我能够用智慧的大脑去浇灌含苞待放的花朵，用博爱的心灵给每一个孩子足够的信心与勇气；感谢读书，让我变得更加聪明，让我的工作干得更加出色轻松。
老卡尔·威特就曾说过，为了自己和后代的幸福，一定要选择身体健康、内秀、善良的女人做妻子(母亲)，她应当勤劳，知书达理，至于是否出身名门，是否貌美脱俗，则不是最重要的。妻子或者说母亲的角色，对孩子的未来成长和教育将起到举足轻重的作用。
这里我更愿意用一些大家都耳熟能详的人物的例子来说明母亲对孩子的重要性。我们先来说说英国著名学者、作家和艺术评论家约翰·罗斯金吧。
我们知道他是在精神极度错乱、精神万分痛苦的情况下死去的。而这一切都与他的母亲有关。他的母亲是一位非常虔诚的清教徒，从小就对他严格管教。在她看来，所有的玩乐都是有罪过的，因此一生中她没有给罗斯金买过哪怕一个玩具。每天早上她会雷打不动地花几个小时和儿子一起诵读《圣经》。等到罗斯金18岁成功考入牛津大学后，这位母亲就在大学附*租了一个房间，密切注视儿子的生活。就连罗斯金结婚，这位母亲也做了包办安排。这样的婚姻可想而知是不幸的，在罗斯金结婚 6年后，妻子就悄然离他而去。他以后的生活更是一团糟。
罗斯金的母亲不谓不爱她的孩子，但过度的管教，造成了儿子不幸的一生。晚年，罗斯金对此不无感慨地说：“我所受的教育是错误和不幸的。”
此外我还想说说伟大的哲学家尼采。他无疑是个了不起的人物，在那个宗教统治的时代，他富有远见地大胆宣称“上帝死了”。何其令人钦佩！然而和罗斯金一样，他也在不能承受现实之重中英年早逝。原来幼年的尼采，接连失去父亲和哥哥后，母亲就带他和两个姑姑及祖母生活在一起，这样，尼采就成了大家庭中唯一的男性。在太多女性特别是母亲关爱下，尼采变成了一个做事认真、懂礼貌，但却处处表现刻板的孩子。加以周围孩子经常以取笑尼采为乐，尼采慢慢变得不爱玩，性格孤僻。这影响了尼采的一生，在这样的心理重压下，他 45岁时患了精神病，并于第二年死去。
从这两个大人物的悲惨人生经历中，我们不难看出母亲在孩子教育中的重要性。所以当知道自己正在孕育一个新生命的时候，我曾经无数次问自己：我是一个合格的母亲吗？等小维妮弗里德出生了，我也尽量从这些大人物所受的教育中，吸取经验和教训，力争做一个合格的母亲。尽量为小维妮弗里德的发展创造空间，而不是在她成长的道路设置路障。
如为了让我能成为维妮弗里德眼里最称职的母亲，我给维妮弗里德制作了一个“秘密盒子”，让她把自己一些不便说的想法，写在纸上，放到“秘密盒子”里。于是在那些纸条上，有时我会发现维妮弗里德的一些小要求，例如她想去某个地方参观，或者她不希望我异常严肃的面孔，那让她觉得紧张等。这个“秘密盒子”帮我检讨作为母亲的不当之处，让我和维妮弗里德的相处更加融洽。令我印象深刻的一次是，我在盒子里发现了一张卡片，维妮弗里德把我画成圣母的形象，并在下面写上“妈妈，我永远爱你”。看到这张卡片后我热泪盈眶。
或许，我并不能像很多伟大人物的父母那样慧眼独具，或者拥有无与伦比的智慧知识，但我的确会用全部的精神和努力，让孩子既不要浪费自己的天赋，又能从中寻找到生命的乐趣。
从后来小维妮弗里德的成长来看，我不能说百分之一百地做到了，但至少没有留下太多的遗憾。
——爱的教育读书感悟优选【十】份
《爱的教育》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。这本小说在漫长的岁月里，它陪伴一代又一代的孩子成长。能够说，这是一本永远不会过时的书。它用爱塑造人，引导我们永远持续一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。
爱自我的亲人是就应的，也是容易的，但如果一个人只懂得爱自我的家人，除了家人之外的人一概不爱，那他就是一个可悲的人，他并不真正明白爱。然而又有多少人真的'去感受去学*那种爱呢?!再请回过头看看现实，这世界上并非充满着爱，穷人对富人，许多都是将真正的爱看作是一种奢侈品，而将金钱、利益至上的人。
我认为《爱的教育》虽然讲的是情感教育，却洋溢着对生活，对大自然的热爱，充满乐观向上的精神。在阅读时好似把我带入了广阔的社会中去，它真是让我懂得了许多课本上学不到的东西。每个故事都讲述了那些朋友的友谊和宁肯牺牲自我的高贵品质激励着一代又一代的少年儿童。爱能够比成很多东西，确是这样又不仅仅仅是这些。我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量。
高尔基曾经说过一句名言：“书籍是人类进步的阶梯”，歌德也曾说过：“读一本好书就是和一个高尚的人谈话”，今天我带来了*期对我影响最大的一本书——《爱的教育》。
《爱的教育》有两种不同版本，这也证明了它深受读者的喜爱。它是意大利的著名作家亚米挈斯耗时10年精心完成的。我的这本是海豚出版社出版的。1986年，它被联合国教科文组织列入《有代表性的欧洲系列丛书》中，1994年，它被列入到国际安徒生奖之中；20xx年，它被教育部制定为中小学生语文新课标课外阅读书目。这本书多次被改成动画片、电影、连环画……遍布全世界。成为一部最富爱心及教育性的读物，并且是一部人生成长的必读书。
这个版本的《爱的教育》一共有四十一篇。讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事，因此又叫《一个意大利小学生的日记》。主人公是纯真善良的安利柯和他的一群小伙伴，有爱打抱不*的安利柯好友——卡隆；有品学兼优兼任班长的代洛西、还有身体瘦弱、对待学*毫不马虎的泼来可西，也有性格活泼、很懂礼貌的可莱蹄，还有身体残疾的斯代地，也有喜欢捉弄人的弗朗带，也有喜欢欺负同学的华梯尼……这本书讲述了无数个发生在学校和生活中的小故事，每个故事都充满了爱。大至国家、民族的大我之爱，小至师长朋友间的小我之爱。
书中有很多感人的故事给我留下了深刻的印象并深深影响着我。你听：一天，罗贝帝正在上学的路上，突然间，一名一年级小学生摔倒在马路中间，这时，一辆马车奔驰而来，马上就要撞到他了，就在这时，罗贝帝跑过去一把推开了他，遗憾的是，自己却被轧伤了。罗贝帝既勇敢又机智，在危机时刻他只想到了救人而忘了自己，这不正是我们提倡的'助人为乐、见义勇为的精神吗？你看：每月故事—爱国少年，伦巴第的小哨兵，叙利奥替父抄签条，撒丁岛的少年鼓手，马尔科万里寻母记，等等……都是“爱”的典范，满满的正能量！也教育了我要做一个爱家人、爱朋友、爱祖国的时代少年。
朋友们，让我们捧起这本伟大的爱的经典，用心去感受人间至纯至真至爱，相信你会有意向不到的收获！
爱宛如灯火，照亮人间的真谛；爱好似流水，缓缓流入心窝；爱犹如一轮明月，皎洁明净；爱仿佛一杯热茶，味甘清香&hellip；&hellip；读了《爱的教育》我更对爱的伟大深有感悟！
爱是长辈对孩子的父爱母爱，是同学之间的友爱，是同学和老师之间真挚的师徒之情，是小辈对晚辈的亲爱，也是对英雄的敬爱。不管是哪种爱都像温暖的火焰一样在心灵中溅出感恩的火花。
《爱的教育》中，同学之间的友爱常令我发自内心的敬佩，同学之间发生小矛盾是难免之事，可是《爱的教育》中的小小主人公却用宽容，大度地原谅了对方，从而换来的是更多的朋友，和宝贵的友爱，这让我学到了很多。只有内心会包容别人的人，才能获得更多的友爱。
爱不只是书里有的，在普普通通的生活中有多少人涌现出爱的力量！在我们身旁就有这么几个为爱付出的榜样！吴菊萍阿姨被称为“最美妈妈”，她的感人事迹不仅震撼了全国，还震撼了每个人的心。那天，吴菊萍阿姨所在的那个社区里的一幢楼边围了好几个人，吴菊萍阿姨见了，也跑过去看，一个不满5岁的小女孩趴在居民楼的窗台外，眼看着就要掉了下来，吴菊萍阿姨不顾一切的跑上前去，伸出双手准备接那个小婴儿，只听“噗”的一声，吴菊萍阿姨和那个小女孩都跌倒在地昏迷不醒。到医院后，医生确诊吴菊萍阿姨的一只手粉碎性骨折，而吴菊萍阿姨醒来说的第一句话并不是关心到自己的健康，而是急切的问：“那个孩子怎么样了？”好人总会有好报，吴菊萍阿姨和那个婴儿妞妞渐渐康复出院了，但这个感人事迹，将流传在杭州，铭记在人的心中。是什么力量能让她去接妞妞呢？这就是世间伟大的.爱的力量！
这些伟大的叔叔阿姨给我们树立了好榜样，我们也要从一点一滴做到发现爱，感受爱，给予爱。在爸爸妈妈下班回家时递上一杯热茶。给教育我们的“园丁”老师的辛勤“哺育”给予优秀的作业的回报。
《爱的教育》这本好书触动了我的心弦，让我明白了，爱是同学间伸出手的帮助，爱是你我微不足道的关怀，是晚辈给长辈的一杯热茶，或许只是给老师的一份优秀作业。
其实每个人的心里，都有一种可贵的东西，那就是爱。爱能让所有生命都变得生机勃勃，爱能让每个人的心中都充满自信。爱其实很简单，只要你用心的去感受，就知道，爱是多么的伟大，又是那么的*凡。让爱充满你我家，让爱播下美丽的种子，生根发芽，长成一棵枝繁叶茂的大树，让它永驻人间吧！
莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。而笛卡儿也说：阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。难道书真有如此的“魔力”?
当我慢慢长大，看了许多书籍，才发现，这些人说的话并无半点儿虚假。书籍是人类进步的阶梯，书籍真的有如此的“魔力”。当我看到《爱的教育》这本书的时候，我深深思考。在这缤纷的世界里，爱究竟是什么?带着这个思考，我细细品味人间的非凡品质，同书中人物一起去探寻一个未知的答案。
我和恩里科一起来到学堂，一起品尝那些非凡的爱。在这期间，有一篇文章使我看完以后不时有些心酸。这篇文章叫做父子情深，讲述的是：12岁的朱里奥家很困难，父亲为了补贴家用，除了正常工作外，还经常练*一些公文来抄。朱里奥看父亲整天操劳着，心里逐渐有了计划。每天晚上趁父亲睡了以后偷偷的起来，替父亲抄写。结果，朱里奥经常上课睡觉，后来竟熬坏了身体，自然也受到了父亲的责骂。为了能替父亲分担一些养家重担，朱里奥默默地忍受着。此后，父亲便对朱里奥更加的冷漠，但朱里奥还是坚持到底。最后，朱里奥的父亲终于发现了实情的真相，紧紧搂着自己心爱的孩子……
这篇文章虽短，但句句流露着亲情。儿子不但要受熬夜之苦，还要忍受父亲的误解、责骂和漠不关心，但他还是坚持了下去。这是我远远不及的，如此的孝子是世间不可多得的。
今天，我阅读了《爱的教育》的《宽宏大量的品德》，读了这篇文章后，我深受教育，教育到我们应该有那种“美丽而又神圣的心灵”，那才是我们真正的“美”。
这篇文章主要写了一个叫科罗西是一个残疾人，在学校很多人讥讽他的，终于有一天他忍不住了就拿了一瓶墨水朝讥讽他的那个人扔去，反而扔到了老师的身上。老师寻问是谁搞的，卡罗纳瞥了他一眼，站起来了，老师知道不是他做的，就马上问，然后科罗西站起来了向老师叙述原因，老师教育了讥讽他的同学，又夸了一下卡罗纳说：“你的心灵真美”！
我们的身边是否能多一些这种心灵美的人呢？例如*时有人做错事还要抵赖，其实，只要做错事知道能改就行了。还有无论别人身体上欠缺些什么，我们都不应该去讥讽侮辱别人，我们在友谊方面要尊重对方，你知道这样别人是很伤心的，同时也玷污自己的人格。
我们所认为的美是无处不在的，但相貌与外表美是不符合实际的，是不对的，真正的美是心灵美、思想美、道德美，如果这三样东西你不健全，那你何谈“美”？那只是虚伪的美，不真实的美。我们人的道德行为规范中是否也能做到百分之百的美。生活的美与许多都息息相关。
让我们一起拥有这样的美，努力加油，少违反纪律，少欺负别人，上课尊重对方，尊重老师辛勤劳动。这种美丽神圣的心灵能够真正在我们生活中出现吗？
点评：观点正确，获益良多，对的，“真正的美是心灵美、思想美，道德美”。
在我读过的书中，我最喜欢《爱的教育》了。
《爱的教育》是部小学生日记，故事的主人**利柯写了在他的家、学校、父母、同学、朋友、邻居中发生的许多事情，这些一件件看似*常的.小事，普通的人物，却让我一次又一次地感动。故事中有正直善良的卡隆、品学兼优的德罗西、坚忍勤奋的斯代地、可爱懂事的波列可西……，他们送给了安利柯最真挚的友谊、最美好的回忆。当然，还有慈爱的父母、令人尊敬的老师，他们给予了安利柯最无私的疼爱，教会他宽容与理解。读着这些故事，我的心中也充满了暖暖的爱。
我想，我应该像安利柯一样，好好学*，尊敬父母、尊敬老师，关心同学。安利柯的同学生病时，他会关心的去看望同学，为同学送礼物。安利柯的爸爸妈妈和老师给他讲的道理，他总是会努力记住，安利柯不但在学校里认真听讲，回家还要努力学*，这些都是我们应该做到的。
我曾经因为一点小事和爸爸妈妈吵架，同学遇到困难时，我怕麻烦没有过去帮忙。看了《爱的教育》后，我也被安利柯感染了，我决心今后做一个懂事的好学生。
被爱包围是幸福的，向别人付出爱心是快乐的，《爱的教育》就像我的好老师，告诉我很多做人的道理，愿我的生活到处充满爱。
《爱的教育》这本书是意大利的埃迪蒙托。德。亚米契斯写的，这本书主要写的是小学生安利柯写的简短日记和老师讲的每月故事，以及他爸爸妈妈给他的教导。这些日记虽然简短，但他们体现了一种精神-爱，这种爱表现在同学与同学之间他们身上都散发着一种爱的精神。
其实，世界上有无数的爱，等着你去感受，自从读完《爱的教育》这本书后，我不仅感到惭愧，更被他们爱的故事所感动着。书里面的小主人公自立、自强还有爱他人关心他人的一种品质，这是值得我们大家去学*的。
《爱的教育》这本书里有一个叫卡隆的小学生，他是一个成熟，仗义的人。一次，一群坏家伙在欺负一个可怜的，手有残疾的小孩子时，卡隆勇敢地站了出来说：“你们不许欺负他他有残疾，应该得到我们的照顾”，看着卡隆正气凛然的样子，那群坏家伙吓的一溜烟的跑了，这就是一种帮助弱小者的爱。看龙还是个很孝顺的孩子，在他母亲过生日的前日，他认认真真的写了一封长达八页的信，并且还细心的画上了很多漂亮的图案，这就是他对妈妈的一种爱，一种亲情的爱。
我很佩服卡隆，他拥有一颗爱心。其实，世界上有无数的爱等着你去感受啊，爱无处不在，只要我们用心去感受。我希望我们生活的这个世界充满着爱的阳光，世界将会变得更美好。
今天，我终于和爸爸妈妈一起看完了《爱的教育》这本书，里面的内容令我深受感触!
《爱的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯的作品。这本书采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。
在这本书中，有许多精彩的`章节，其中，我最喜欢《卖炭人和绅士》。里面的故事大概是这样的：诺皮斯的爸爸是一位大绅士，而培谛的爸爸却是一位卖炭人。一天上午，诺皮斯和培谛吵架。吵着吵着，诺皮斯渐渐觉得自己理亏，就对培谛骂道：“你爸爸就是一个穿着破衣服的叫花子!”培谛听了这句话，马上跑回家向爸爸告状。第二天，两个家长和两个孩子都去了办公室。培谛把事情一五一十的说了一遍。之后，诺皮斯和他爸爸一起向培谛和他爸爸道歉。读了这个故事，我眼睛都湿润了，心想：诺皮斯的爸爸真有礼貌，我一定要向他学*!
看完了这本书，我受到了一个启发：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!
有这样一本神奇的书，它可以驱散所有的不快，只用一个“爱”字，便可融化你有些冰冷的心灵，赶走心头笼罩的阴云。这就是《爱的教育》。
这样一本书出自意大利作家埃迪蒙托·德·阿米琪斯的笔下，以四年级学生恩利科的视角，通过他一个学年里的一篇篇日记，介绍了他的同学：品学兼优的德罗西，宽容热情的科列蒂，行为高尚的卡罗纳……同时也介绍了他的家人和老师。在这一个学年的时光里，恩利科见过形形色色的人，见证了各种各样的事，这其中有许多给了他以启迪。像与科列蒂的吵架，卡罗纳替人顶罪的高尚，努力学*的斯尔达迪获了奖，烧炭工人与绅士的握手，姐姐为了家庭而做出的“牺牲”等等。浓浓的爱意穿插起了一件件事，从书页中透了出来。
看完这本书之后，我对主人公恩利科生出了一种羡慕之情。我羡慕恩利科生活在一个高尚的年代，一座溢满了爱的小城。他的同学们虽各有千秋，但绝大部分品行都十分高尚。他的家人写给他的一封封信，丰富的内容饱含着他们之间真挚又朴实的爱。恩利科有一个好的生活的环境，这并不仅限于他正好不穷又不算富裕的家庭。他的身边，有同学们的友爱，和老师、家人的关爱，这些爱像淅淅沥沥的小雨点，滋润着他的心田，正鞭策着他成为一个有良好品德的'人。
合上书本，再抬起头看看眼前的世界，像“路怒症”、“碰瓷”、“巨贪”这样的词语，给这片纯洁的天空染上了阴霾。无视生命财产安全和环境保护的违法犯罪行为，一次又一次地刷新我们的道德底线。我们过上了锦衣玉食的生活，可却被高楼大厦禁锢住了美德和质朴。难道这就是一个“真、善、美”的世界吗?我们用什么来改变它?现如今，我们在精神层面上的高度，可能还远远赶不上二百年前的人们。这真的可以算是“进步”吗?
“众人拾柴火焰高”，让我们每个人都努力起来，让自己充满爱，用爱填充这个世界吧!捡起一张废纸，帮助一个苦难中的人，这样小小的善举，就能给周围的人以感动。即使它微不足道，但也是一份爱的力量啊，做一件这样力所能及的事，何乐而不为呢?那么，就让我们一起，让心中充满爱，以爱的力量改变世界，让世界充满爱吧!
暑假，我读了一本<爱的教育>，是一个意大利的小孩写的日记。其中有一个故事讲述了一个卡拉布里亚的小男孩来到了意大利的一所学校，他感到有些孤独，老师说："如果有谁欺负卡拉布里亚的小孩，就因为它不是本地人，那谁就没有资格应对我们的三色**。"在老师和同学友好的关爱中，卡拉布里亚男孩感受到了温暖。读了这个故事，我想到了我们学校也有不同肤色，不同国家的小朋友，我们也就应和他们热情友好的相处，让他们感受不到孤独和陌生，爱上我们的学校。
还有一篇让我感动的文章是同学科列蒂>。科列蒂在爸爸出门的日子照顾生病的妈妈，帮忙搬木头还给妈妈煮咖啡。作为小学生的.我们，也就应象科列蒂那样，帮忙爸爸妈妈做事，为他们减轻负担，要孝敬父母，在他们生病的时候端水送药，因为我们生病的时候，爸爸妈妈一会儿摸摸我们的头看看有没有烧，一会儿给我们喂药，担心的不得了。这让我想起一句诗"谁言寸草心，报得三春晖!"
——爱的教育随笔实用二十份
放学后，又送走了一个孩子，我轻轻地松了一口气，忙了一整天，这根弦终于可以放松了，回头看看班里的将东明小朋友还在那下津津有趣地玩着。我笑了笑走过去陪他玩。“一个星期了，他妈妈一直这么晚接他，什么原因呢？以前一直接得很早，家里有事吗？”我心里这样想着。
过了一会儿，他妈妈来接他了。他妈妈似乎要说什么，刚一张嘴，将东明就拉着他妈妈，着急地喊：“走吧！走吧！”“老师再见！”最后一个孩子也接走了，我才真正松了口气，坐在椅子上梳妆了一上，拿着包，慢吞吞地走出大门。一出门就看见一个熟悉的小影子，我乐了，对他说：“有事吗？”这孩子这几天不让我早接他，他说要看李老师回家！还叫我向你要你的电话号码。性格直率的将东明妈妈大声说着，将东明不好意思了，干脆把头别向身后，原来他接晚的原因是这样。
孩子的爱是最纯真的，他们无私地爱着教师，却不知道怎样表达，于是想到用目送老师回家这个稚拙、可爱的'办法来表达他们的爱意。此刻，我的心里好感动，一句话也说不出来，一股热血久久在滚动，而且越来越强，我知道那是涌动在我心里的一种爱，而且这爱竟来自于孩子。
孩子爱老师，作为老师的我，又有什么理由不更加全心全意地，去爱他们呢？！
爱玩是孩子的天性，孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦乐乎！其实，孩子对周围环境的认识、以及知识的获得就是从这里起步的。
有的老师曾经也谈起过：会遵循幼儿的发展规律，带孩子去户外玩，可是当孩子真正放开手脚要大玩一场的时候，我们又因为各种各样的担心而不愿撒手：孩子奔跑时，我们担心摔跤，大声呵斥他慢着点；孩子亲*自然，玩沙玩土，我们怕脏怕细菌，急忙拉开孩子；孩子一个人玩时，我们怕他孤单；好多孩子一起玩时，我们又担心孩子之间出现欺负现象；最主要的原因还是怕出现以上现象，家长的不理解，以至于对我们的言语挫伤，所以才会谨慎的替孩子做选择；孩子在玩耍时产生了矛盾，我们担心孩子不会解决，所以义不容辞的替孩子出面。老师以自己的经验与阅历去为孩子做选择，却从没想过我们给孩子选择的，是否是孩子心里最想要的；我们谨慎小心的呵护着孩子，因为我们太爱他，总是怕他受到伤害，可是我们这种过分的担心是不是对孩子的成长也是的一种阻碍呢？
我认为：适当的放手让孩子去玩，对孩子也是一种爱的表象。
首先，和孩子们制定玩的规则，如果在玩耍中出现犯规现象，适当地给予惩罚。古人说：“玉不琢，不成器”。孩子也一样，不加引导教育，就会走弯路。学龄前的孩子辨别能力和自制能力较差，因此教师要密切关注孩子的行为倾向，当孩子出现错误行为时，教师就要及时加以阻止教育。例如：有一次孩子们在玩“冰棍化了”的游戏，郑奕小朋友故意把脚伸到其他孩子面前，致使这个孩子摔了个大跟头，而郑奕呢，却哈哈大笑。我严厉地告诉他：这样做是不对的，并狠很地批评了他，让他在全体幼儿面前承认错误，让其他孩子来想办法怎样做。最后孩子们一致同意如果再犯同样的错误，就不和他玩了。但几天后游戏时，郑奕又犯错了，于是，我采用了隔离法来对待，终止了他的游戏，让他在旁边反思反思。我还告诉其他孩子这种行为是不对，如果再出现这种错误的行为，也会受到惩罚。我认为,在运用一些教育方法时，一定要坚持原则，不能因心疼孩子而心软，以免助长孩子的不良行为*惯。
其次，教给幼儿安全保护的知识。孩子的年龄小，有时不知道什么是不安全的因素，这就需要我们老师及时地告诉他们有关的安全保护的知识。例如：玩耍时不扔小石头、奔跑时不推不挤、不拿树枝玩等等。
最后，让幼儿玩有所得。放手让孩子玩，不是放纵让孩子玩。不是把孩子们带到户外，说一句：自己去玩吧|！这样孩子们会疯跑，既不安全，又放纵了孩子。我的做法是：让孩子们自由组合为几组，一组可以去沙池玩，一组可以去玩轮胎、一组可以去大型迷宫玩……这样孩子们在玩之前就会动脑想一想，我要去哪里玩？玩什么？怎样玩等等。你们看：玩轮胎的孩子把轮胎和梯子结合了起来，做成了梯子桥，胆子小的从梯子空里走，胆子大的从梯子上面走……孩子的交往能力有了提高，*衡能力得到了锻炼，创造力也有了提升。再看：去沙池玩的孩子们更是玩出了新花样：堆一个圆圆**的，上面插上树枝，玩起了过生日吃蛋糕的游戏；在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲直的那是战壕；有的`一不留神挖出个石头，那更了不得了，有的说是小鸭，有的说汽车，更有甚者说是恐龙……你会发现孩子们的创造性有多大。他们会从共同的游戏中，学会与人合作的一些规矩，还会互相激发出更多的想象力。
所以，请放手让孩子自己玩吧，你只需在一旁观察和引导。 “放手”不是不管，而是对我们提出了更高的要求，需要教师更加敏锐的观察力、更加高度的责任心等等，来确保孩子们的安全。 放开手，孩子会做得比我们想象中的更好；放开手，孩子也能收获更多的自信与快乐！
放手也是一种爱！
轩宁作为小班的新生幼儿第一天来幼儿园，他的小手使劲儿的拽着妈妈的衣服，一个劲儿的说要回家，我一走*，他就大声哭闹不止，看到轩宁来到陌生的环境，明显的惊恐.害怕，好在还有几名他认识的伙伴，我就利用亲密伙伴的带动，我有意去接*他，慢慢地轩宁有了好转。
户外活动时，我们在玩丢沙包的.游戏，游戏规则是谁拿到了沙包就到场地中间表演一块节目，当沙包丢到轩宁的手中时，他把沙包丢地下了，无论我们怎样引导他都不去拿沙包，也不去表演节目，后来我们就把沙包又传下去了，我心想：不能着急，孩子慢慢就会适应环境.加入群体。
由于轩宁和浩浩以前就认识，所以轩宁就很依赖浩浩。轩宁来幼儿园的第一件事就是找浩浩，从入园到离园都是浩浩陪伴轩宁，虽然这样对轩宁的入园起了很大的作用，但是轩宁不会和别的伙伴们去玩，我们考虑到这一方面，就让浩浩领着轩宁去找别的伙伴们玩，慢慢地扩大他们玩的伙伴。
开学几天后，孩子们在区域里活动，我就问轩宁：“轩宁，你和谁是最好的朋友”“我不和你说”我又问其他小朋友：“你们的好朋友是谁”，孩子们都高兴地说出了自己好朋友的名字。这时我听到了：“老师，我的好朋友是浩浩”，我又说：“一个好朋友可不行，你看其他小朋友都有很多的好朋友”“老师，明明和凯强也是我的好朋友”“轩宁你真棒，现在就去找你的好朋友去玩好吗?”不一会儿轩宁搬着凳子去找明明和凯强了。过了一会儿，轩宁拿着插好的玩具小车，跑来告诉我：“老师，这是我和凯强还有明明一起插的”。
对于轩宁这样的孩子，我知道每个幼儿园里都存在这样的情况，当孩子找其他小朋友玩耍时，我们要给予帮助，让他感到集体的温暖。
老师们，爱是孩子心灵成长的甘露，每个孩子都渴望得到爱，孩子都是纯洁的，如果孩子出现这种情况，我们要加以引导，不需要大力宣扬，让孩子健康活泼的成长。
不久之前我看过一篇报道：“说一个孩子从出生后，就爷爷疼，奶奶爱，姥姥，姥爷更是掌心里宝贝着，爸爸妈妈也宠爱的不知道怎么是好，反正这个孩子在家里是要什么有什么，就是这么一个衣来伸手饭来张口的孩子，在学校里是因为和小朋友闹别扭，让批评了一顿，就这一点的委屈，孩子自杀身亡了，”当时看完了这篇报道我特别不理解，因为一点点的批评就受不了，就自杀了。
现在我突然就明白了那个孩子为什么要自杀，因为他享受的爱太多了，从来就没有受过一点的委屈，就这一点批评，反而让他不知所措，承受不了了，因为他有限的.生命里得到的全是好的，全都是“爱”，所以一点点的挫折让他不知道怎么办了，让他不知道自己还是应该去争取些什么，对生活一下子没有了信心和动力，就自杀了！
现在的孩子在家里个个都是小皇帝，小公主，自己想怎样就怎样，经不得半点的委屈和挫折，稍不顺心就发脾气，胡闹，我认为父母在给孩子甜溺的爱的同时，也应把苦，辣，酸，咸让孩子们知道一些，尝受一些，这样的爱才是理智的。
转眼孩子们进入大班已经有两个月了，回想起这两个月来的点点滴滴，孩子们的进步不止一点点，现在孩子们能把自己的被子叠得很整齐；小组长能很好地管理好自己一组；还能帮助老师们做很多事情，看着孩子们长大了，进步了，真为他们感到高兴。翻看孩子们以前的照片，一点一滴都重新浮现在脑海里，仿佛还是昨天，一个个哭着鼻子，跟在老师后面，什么事情都需要老师和嬷嬷帮忙，看着这些照片，才想起这帮孩子还有半年就要毕业了，想到这里心里就有些不舍和伤感，脑海中常常浮现他们离开时的场景。还剩下仅仅半年的时间，在这半年的时间里我应该怎么做，才能为孩子们留下最美好的一段时光。
更多的时候对调皮捣蛋、不听话的孩子我总是严厉地斥责，甚至当众批评，大概在孩子们眼里我是一个比较“凶”的老师，所以从现在开始，要经常的微笑，常常高兴的和他们说话，微笑着和他们打招呼，微笑着和他们拥抱。
很多时候因为一些琐碎的事，比如家长的电话，问候晚来的孩子种种原因，经常不得不打断正在继续的课堂，孩子们在**“私事”的时候便开始聊天、大声说话。在剩下的半年时间里，我要认真准备好每节课，认认真真上课，不为“私事”而剥夺孩子们的时间，有事情也要等到带班结束后去解决。
或许我年轻，对孩子们的个别关注不是很多，对个别孩子身上发现的问题也不善于总结，有些*时不爱说话比较文静的孩子总是不能引起我对他的特别的关注，对他们的印象一直停留在原地。也有时候孩子兴冲冲地跑过来跟我说一些新鲜的事，我总是冷淡地点点头或简单地回答一下，浇灭了孩子们的热情，今天起，做个细心观察的老师，仔细地观察每个孩子，热情地与孩子们相处，多跟孩子们聊天多跟孩子们一起玩。
剩下半的时间内，认真上课，多关注孩子，多与家长交流，面带微笑……
想做的还有很多很多，在这一段时间里我会努力去做好，努力为我们最后相处陪伴的时间制造很多很多的快乐和幸福，铭记每一点滴的时光。
第二节课下课以后已经是十一点了，升一级我便组织孩子们入厕、洗手，因为快要吃午饭了，可是看到孩子们排的长长的队伍，等待洗手间内唯一能用的自来水管时，我的心里有些沉不住气了，照这样下去，到午饭的时间也洗不完手啊！我把孩子们组织到大水池面前，分成了三组，用脸盆洗手，冲的时候用流动水就可以了。但是我看到袋子里的香皂快用完了，需要换新的了，于是我就又拿了一块新的香皂，当我正用刀子想把那块新的香皂一分为二的时候，只听到一声：“张老师，你可小心一点啊，别弄到手！”我抬起头一看，原来是涵涵，他正用关心的目光注视着我呢，顿时，我的心里暖暖的，真的是好感动。
这虽然是一件非常普通的事情，但对于我来说，却有千斤重，因为这件事让我的触动很大。孩子给了我温暖，给了我子，其实，小小的关心也就是一种爱，这是孩子回报给我的爱，我的.心中充满了成就感，充满了温暖，充满了热泪
而我们作为老师，更应该多给孩子们一些爱，一些关怀，哪怕只有一点点，孩子们就会觉得很满足。一个温暖的眼神；一句关心的话语，就会给孩子一个莫大的鼓舞，所以我要说：“老师们，多给孩子们一点点爱就会收获很多很多的爱！多给孩子们一缕阳光，我们就会获得整个太阳！
有爱才能有教育，无爱便没有教育。拥有一颗爱心，做人也幸福。人们说一所房子加上爱就是一个家，幼儿园是一所房子加上包含教育性的爱。老师在这里付出着、快乐着、幸福着。孩子们在这里收获着，快乐着，成长着。
我每天在幼儿园门口站岗值班，接送孩子无数，因为有爱我特别注意孩子的一切，家长送到幼儿园，我会*惯的从他们车上小心的将孩子接下，拍拍孩子的肩膀摸摸孩子的小脑袋，孩子美滋滋的喊一声“老师好”，我回一声“小朋友好”心理洋溢着幸福，不是做秀，我们是发自肺腑的，因为我们彼此有爱，这已经成为一种*惯。
看见孩子的衣帽不整，我会自然的整理；鞋带开了我会*惯的帮其系好，看见哭闹不愿入园的孩子我会像抱自己的`孩子一样抱起亲亲他的脸蛋，让孩子感受到我的体温，因为这体温包含着爱。看见比较内向的孩子主动问老师好，我会伸伸拇指、送给他一个充满鼓励的眼神，看见他高兴的跑进幼儿园，我会充满成就感。每当下雨天我会为他们撑起伞接进教室，孩子们会*惯的说一声“谢谢老师”，说明他感受到了老师的爱。不要轻视短暂的值班时间，在别人看来无论是严寒酷暑还是刮风下雨，都是比较乏味的，辛苦的，但我却把它作为一个幸福驿站，是我和孩子们进行爱的交流的最好的机会。没有惊天动地的壮举，也没有豪言壮语，每天做的都是些*凡的琐碎的事。但正是这些无数件小事，一个个*凡的日子，深深影响着孩子的情感和良好的品德，让孩子从我对他们的爱中学会了对别人的爱。这种爱如涓涓的溪流，滋润了我，也滋润了孩子们。我让孩子们明白：爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种*惯时，我们生命之花才会更加馥郁芬芳。
我所做的都是普普通通的事，但因为有爱，我努力着，我快乐着！
爱是纯洁美好的，它在世界的每一个角落，在你的心底。它需要你我去发现，去挖掘。打开你心底的那扇门，爱就会从里面走出来。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”童谣里唱出了伟大的母爱。是啊！世上只有妈妈好，有哪个妈妈不爱自己的孩子。怀胎十月的妈妈辛苦的生下自己人生中最重要的人。看着她从第一次的抬头、翻身、走路，第一声喊妈妈。直到有一天，来到幼儿园，当妈妈把在百般呵护下长大的宝贝交到我们的手里，从此，宝贝的生命中又多了一个像妈妈一样的人——老师。
老师是世界上最神圣的职业。我们要教会孩子懂得什么是“爱”，什么是“被爱”，懂得什么是“舍”，什么是“得”。在幼儿园里，我们要接过妈妈手中的接力棒，把幼儿园变成孩子的新家，像妈妈一样去爱每一个孩子。
孩子们来到幼儿园，告别最亲爱的妈妈，排着整齐的队伍，扶着楼梯走上楼，嘴里不停地说着在幼儿园里学到的小儿歌，妈妈们都放心的离开了。就在我刚走到台阶上时一个孩子在我的身后拉着我的衣襟喊着：“妈妈”！我兴奋极了，把孩子高高举起“再叫一声”，“妈妈”…。我的付出得到了回报，仿佛回到了女儿第一次叫我妈妈的时候，心里充满了甜蜜和幸福。我真想有一个像哆啦a梦的口袋，把世界上所有美好的东西都装在里面，当我的孩子们需要时，一个接一个的掏出来给他们，就像园歌里唱的那样“我是一颗嫩芽，享受雨露浇灌。我是一朵小花，长在阳光下。”我们就是雨露，就是阳光，我们要用心地去呵护这些含苞待放的花朵。
孩子就像是一幅作品，要看这幅作品是否完美，就要看作者是否合格。我不仅是妈妈还是老师，所以我们应和孩子蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育，用美好的教育塑造幼儿的美丽人生。
每个人都拥有爱与被爱的权利，每个人也会在爱的关怀下成长。特别是我可爱的孩子们，他们拥有这个世界上最美妙的东西——爱。在以后的日子里，我要用爱照亮自己，照亮孩子们的未来。
《爱的教育》是意大利小说家德·亚米契斯所写的一本描写少年生活的书籍。书中描写的是四年级小学生恩里科身边发生的各种感人的故事，他与我的年龄相仿，但我们的生活环境却有很大的差异。书中的人物经历着贫穷和战乱，但又处处变现出淳厚、朴直和友爱的品德。书中的“爱”表现得淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小致父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。
阅读《同窗》这一节内容，我学到描写人物要抓主要特点的写作方法，同时也感受到同学之间拥有一份纯真*凡而又朴素的友爱，应当好好珍惜。
<爱的'教育>小练笔：
陪伴我四年之久的同窗好友很多，我们朝夕相处，一起学*，一起玩耍，亲密无间，下面我就为你一一道来。
谢翔宇是我们班的大个儿，他的身材高高的，瘦瘦的，脸色白皙，爱好运动，常与我和睦相处。赵子轩是我的铁哥们，每天坚持写日记，据说他写的日记本堆起来都有一尺多高。我俩一起当过科学课代表，不过因为失职被老师撤掉了。有一点我们俩很像，就是话特别多，经常像机关枪一样说个不停，老师说我们是班里顽皮孩子的代表。
我们的班长秦敬军，长得俊俏，机灵活泼，成绩优秀，做事干脆利索。别看他的个子矮小，可很有号召力，在班里说一不二，很有威信，我们十分敬佩他。
再说说姜峰吧，那可是我们班跑的最快的同学。他的眼睛炯炯有神，脸颊乌黑发亮，走起路来步伐矫健，散发出健康向上的气息。每当运动会来临，他都会在赛场上大显身手，像一匹飞奔的骏马，奔驰在操场的跑道上，为我们班增光添彩。
这就是与我朝夕相处的同窗好友。
如果心里有爱，就不会绝望，如果心里有爱，就不会放弃！爱是纯粹的东西，不应该受到任何的干扰。那么爱真的是一种纯粹的东西吗？既然是纯粹的东西，那我有吗？在哪呢？
随着我班的孩子年龄越来越大，表现自己、表达心里的形式和方法也越来越多，就连上课开小差、讲小话的也多了，看着这一群慢慢在成长的孩子，看到他们越来越狡诘的表情，经常都会对他们批评一顿，久而久之，自己也变得冰冷起来了，对幼儿已经没有那种“纯粹的东西了”。我发现我不“爱”他们了，甚至开始讨厌了。难道我没有“爱”了吗？
由于工作关系，我去了小小班进行观摩活动。一去到小小班，当我看到那一张张可爱而幼稚的脸蛋，多么引人喜爱呀，我不自觉地走上前去与他们交流。哎，我不是对小朋友很怨烦的吗，我对他们怎么会觉得可爱呢？此刻，我才深深醒悟道：我不是没有爱，本身是热情高涨、爱意浓厚的，只是自己一直没有了解到幼儿的深处，与幼儿的深交变得浅了，对他们少了很多的.关怀，总以为他们长大了，少一点爱无所谓。于是我试着又重新走进孩子的中间，这时我才发现原来我错了，孩子们需要我的爱，需要那种纯粹的，不受任何干扰的爱！孩子们的天真，孩子们的火热，孩子们的爱渐渐的取代了我心中原有的那份困惑与迷惘。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路。我带给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱。
孩子是不会掩饰自己情感的，当我的爱传递给他们的同时，他们也把自己最炙热的爱转递给了我！记得前不久我生病了，休息在家，我没想到的是我收到了孩子们一个又一个问候的电话，稚嫩的声音响起：“老师，你好点了吗？”“老师，你要按时吃药喔！”“翁老师，我们在幼儿园会乖的，会听张老师的话的！”“老师，我们想你了，你快点好起来，好吗？”听着这一声声熟悉的声音，忽然觉得眼泪止不住地流下来了，那不是悲伤的眼泪，那是感动，欣喜地眼泪，我的孩子们长大了，虽然他们还是会调皮，还是会捣蛋，但是他们爱我，我也爱他们，我们彼此已融入了生命中，在我和孩子们的爱中我们共同的在成长！
现在，我依然在日复一日的重复着我的工作。虽然，我的脚步依然匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们做游戏，忙着给他们上课———————我总会碰到这样那样的麻烦，总会遇到这样那样的烦恼，但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错，深情地说出：老师我错了的时候，当我解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候，当我从孩子的眼睛里读出愿望，为他们插上梦想翅膀的时候，甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候，我的心里就会升腾起成功的快乐，因为看似一件件太一般的小事，对于我和孩子却是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我幸福和激情。
所以我相信我会毫不留情地倾注那种纯粹而不能受到任何干扰的东西——爱！因为我没有绝望！因为我不会放弃！
由于小时候对老师的崇拜，我当了一名幼儿教师，时间飞逝，八年的时光在*凡和*静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这*凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！
说到教师的职业道德，大家马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉的幼儿教师应具备活泼开朗性格和积极向上的心态、更重要的是用一颗母亲的真心去爱每一个孩子。
我性格开朗、乐观向上。记得上幼师时，老师就说过，遇到天大的事情，即便你晚上在被窝里嚎啕大哭，第二天也要开心的去上班，不要影响你的工作。所以我每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接每一个孩子，每一位家长。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，学会了生活，学会了学*，学会了做人，我觉的这就是我工作的价值和意义。
我也有一个五岁的`女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的，每当女儿在生活中、学*上取得了一些进步，我都会非常高兴，当女儿犯了错误，我会正面教育，和孩子一起学*，一起成长，是我最快乐的。自从做了母亲，使我更了解孩子，无论在家还是在幼儿园，他们都需要母亲般的关心和呵护，理解每一位家长都有望子成龙，望女成凤的心理，自从我女儿上幼儿园的第一天起，让我理解了每一位母亲对孩子的牵挂。每个孩子都是母亲的宝贝，多年的幼儿工作中，我常换位思考，把家长最关心的，最不放心的做的最好，让家长放心。孩子身体健康、快乐、学*进步，我就会喜悦，我就会感觉到工作的快乐。
记得我班有一个叫翔翔的小朋友，是从外地转来的，孩子来到一个陌生的环境，语言又有些障碍，所以适应的很慢。看爸爸妈妈的外表和开的车感觉家庭条件是很好的，那对老师的要求也很高，每次孩子稍微蹭破点皮，和别的孩子打架了，不管是谁对是错，都到我班找到另一个孩子大吵一番，对老师更是鸡蛋里挑骨头。无论家长怎么难缠，我都干好自己的本职工作，用爱心呵护每一个孩子。一次，刚吃过中午饭，翔翔把吃过的饭全吐了，我一摸头，好烫，接着给孩子量体温，喝水、冷敷，给家长打电话来接孩子，可是他爸妈去了寿光，赶不回来，咋办？我赶紧抱着翔翔去了幼儿园旁边的卫生室，经检查嗓子发炎，开了消炎的、退烧的，把药吃上，可翔翔把饭全吐了。“翔翔，你饿吗”？翔翔有气无力的点点头。可该睡觉了，餐厅也关门了，“老师这里有饼干、面包你先吃一点好吗”。“老师，我想吃煮的鸡蛋”.看到孩子渴望的眼神,看着没有力气的样子,假如是我的女儿,我会怎么做,一种女性特有的母爱，使我心头一热，那你先睡一觉，老师回家给你去煮，等你睡醒了，我就回来了。我骑着车子回到家煮鸡蛋，老公很不理解，“你几点才下班，不吃饭了”。“有个孩子病了，爸妈没在家，他想吃煮鸡蛋，都是孩子，生了病多需要大人的爱护呀’。当我把两个热乎的鸡蛋拿到翔翔的眼前时，他笑了，笑的是那样的甜，看着他大口大口吃的那样香，“慢一点，别噎着，喝点水”其他小朋友看他满嘴的蛋黄，都笑了。下午翔翔的爸爸来幼儿园接孩子时，翔翔的烧已经退了，见了爸爸就大喊“爸爸，发烧真好，老师真好，给我煮了我爱吃的鸡蛋，比妈妈还好。”说着从口袋里掏出那个没吃的鸡蛋，我把药给他爸爸，他爸爸掏出一百钱给我药钱时，我拒绝了。我跟他说“我也是一位母亲，这是一位普通母亲应该做的。”翔翔的爸爸感动的握住我的手“谢谢您，谢谢您，孩子能遇到您这样的老师，是他的福气，也是我的福气，您太伟大了。”从他爸爸口中得知，翔翔现在的妈妈是后妈，关系不是很好，他又忙于生意，很少管孩子。知道翔翔的家庭，我不知道是可怜、还是同情，心里酸酸的，从那以后，翔翔的爸爸从来没有找过我们麻烦，经常和我交流孩子的学*情况。
在幼儿园中这样的小事遍地都是，不管什么时候，我都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的先导，将爱继续在我的幼教事业中，用用一颗母亲的真心去爱每一个孩子，使他们成长在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人，让未来的世界充满更多的爱。
教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是一种谋生手段，而应该服务于社会。
豆豆是个看起来更像男孩子的小女孩，她的个头和小小班孩子差不多，在小班众多孩子中并不怎么起眼。
豆豆喜欢和男孩子一起玩，钻桌子站椅子是常事，不睡午觉是她的又一大特点，不光自己不睡还影响周围的小朋友，这一直是一个叫我头疼的问题。有一次看午睡时，我发现她竟然光着小脚丫踩在床沿上走来走去，用小手逗逗这个，逗逗那个。我走过去，豆豆像弹簧一样弹到自己的床上，背过脸去，我还以为她知道错了，可仔细一看，她正躲在被子里偷着乐呢。现在想起来是挺可乐的，她的身手矫健的像练过功夫，可当时我很生气。“下床”我命令她，豆豆不情愿的下了床。我说：“你那样做多危险呀！要是摔下来怎么办？你抓人家痒会影响人家睡觉的。”豆豆不开口也不看我。“老师相信你一定会改的，上床睡觉吧。”豆豆立即窜上床去。我去给其他孩子盖被子，无意间看见豆豆探着多半个身子从床缝间揪旁边小朋友的被子。从来没有遇到过这么淘气的女孩子，我更生气了，“你不睡还不让别人睡，下来吧”。我冲到豆豆的床前，正好起床时间到了，豆豆顺势下床，去穿衣服。我找她继续谈话：“你中午是怎么睡觉的？”豆豆斜着眼睛看我，缓慢的摇头。不，不是摇头，是在摆姿势，反正每次亮相都只是露着一只眼睛看着我一副满不在乎的样子，我知道她又和我顶上了——看你能把我怎么样。我想了想硬的不行还是换一种方式：“早上妈妈送你时说今天早接你，如果妈妈知道了你今天在幼儿园的表现会怎么样？”听了我的`话，豆豆不再斜着眼，两只眼睛同时看着我。我继续说：“妈妈一定会很伤心，很生气。”听到这，豆豆的眼圈都红了，我窃喜，起码豆豆很在乎妈妈的感受。“如果豆豆明天能改好，好好睡觉不影响别人，今天的事我就先不告诉妈妈。”“行！”豆豆痛快的答应了。第二天，豆豆真的管住了自己，虽然没睡着，但也没影响别人，起床时我表扬她说：“今天我要告诉你妈妈你午睡时表现特别好，妈妈一定乐得嘴都合不上。”豆豆乐开了花，干起事来更带劲了。孩子就是孩子就喜欢听表扬，但是第三天，豆豆又开始捣乱了。我苦恼的是弄不明白为什么表扬会不起作用。
在一次阅读学前教育刊物时我豁然明白一个道理：所有的行为，包括负向的行为，都是学来的。所以“不想要”的行为也可以“不学”，也就是说学*时将之修改一下，所有的方法都着眼于行为本身，而不是着眼于幼儿这个人。正向行为的增强可帮助老师着重幼儿的良好行为，而忽视他们的不良行为，一般人会把焦点着重在不良的行为，因为这些行为是比较受人注目的。淘气的孩子常会以捣乱来引起大人的注意，明知可能会受罚，但还一意孤行。对不乖的行为，处罚虽可收一时之效，但却不能改变幼儿的行为，反而会使她变本加厉，会令她觉得“如果我这样做，大人就会注意到我。”我决定对豆豆换一种教育方法，先改变我自己的心态，先能自己有所改变，才能够期待豆豆能有所改变。
第一个改变是：把我的注意力从豆豆不好的行为转向好的行为。
每天把豆豆当日所作过的一些正向行为列出来，和其他幼儿一起讨论所列出的各项，每次豆豆有一桩事表现良好时，就以微笑、触摸、赞美来强化这个行为，对她捣乱的行为则故意不去理睬。当然如果她的行为可能危及他人或物品，不得不去阻止她时，就将可能受害的人或物移开，此时不正眼看她或和她说话。但等到她出现良好行为，就走向她并告诉我有多么高兴，这种反映马上表现出来，是为了让她知道我对她的好行为有反应，对她的坏行为则无。
第二个改变是：给豆豆提供表现的机会，让她时时引起周围人的注意。
我发现每次午睡时她都喜欢帮助别人整理衣服，于是我不再向他强调午睡时的要求，而是请她每天为小朋友检查衣服、鞋子，并摆放整齐，豆豆高兴极了，工作的特别认真，她的举动也赢得了小朋友的赞扬。因为豆豆多了一件工作，所以她会比小朋友们晚一点上床睡觉，每次她上床时都会蹑手蹑脚的生怕吵醒小朋友，好事做到底嘛。这样一来豆豆的午睡问题也解决了，她不再故意折腾，有时还能很快入睡呢。我只为豆豆提供了一个机会，就使她感到：我对自己感兴趣的是有能力做好，我可以为小朋友服务，老师和小朋友都很注意我、喜欢我。
第二节课下课以后已经是十一点了，升一级我便组织孩子们入厕、洗手，因为快要吃午饭了，可是看到孩子们排的长长的队伍，等待洗手间内唯一能用的自来水管时，我的心里有些沉不住气了，照这样下去，到午饭的时间也洗不完手啊！我把孩子们组织到大水池面前，分成了三组，用脸盆洗手，冲的时候用流动水就可以了。但是我看到袋子里的香皂快用完了，需要换新的了，于是我就又拿了一块新的香皂，当我正用刀子想把那块新的香皂一分为二的时候，只听到一声：“张老师，你可小心一点啊，别弄到手！”我抬起头一看，原来是涵涵，他正用关心的目光注视着我呢，顿时，我的心里暖暖的，真的是好感动。
这虽然是一件非常普通的事情，但对于我来说，却有千斤重，因为这件事让我的触动很大。孩子给了我温暖，给了我子，其实，小小的关心也就是一种爱，这是孩子回报给我的爱，我的心中充满了成就感，充满了温暖，充满了热泪
而我们作为老师，更应该多给孩子们一些爱，一些关怀，哪怕只有一点点，孩子们就会觉得很满足。一个温暖的眼神；一句关心的话语，就会给孩子一个莫大的鼓舞，所以我要说：“老师们，多给孩子们一点点爱就会收获很多很多的爱！多给孩子们一缕阳光，我们就会获得整个太阳！
一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，小旭算一个。他是个比较内向的孩子，不爱说话，也不喜欢参加集体活动。记得刚开学的时候，几乎大半的孩子是哭闹着要妈妈的，可是他没有，静静的站在那，看着别的小朋友，没有表情起伏。
接下来的一段时间，让我感受了他的“与众不同”，基本上每个孩子都可以很开心的与老师交流，和小朋友玩耍。可是他不一样，老师跟他说话，他不回答，就这么看着你，问老半天，也不会说一个字，来幼儿园基本一天不开口。别的小朋友在玩玩具，他也不玩，就在一边看着，三番两次的跟他商量，去跟小朋友一起玩，他不愿意。老师带着他一起，也不愿意。抗拒别人，不愿别人走进他的世界。
孩子的妈妈很担心，总是询问他在幼儿园的情况。也总是跟我们说：“孩子会不会有孤独症呢？”但是孩子的妈妈说，在家里，孩子比较愿意跟家人交流，也不会不愿意说话。孩子妈妈这么一说，一语惊醒梦中人，孩子并不是孤独症，并不是不愿意跟任何人说话。
经过一段时间的观察，孩子会跟他们一桌上的小朋友一起玩耍，一起说话。于是，我便有意无意的去跟孩子亲*，下课的时候拉来孩子，跟他聊聊家常。中午的时候跟孩子一起玩玩具。午睡前夕，坐在孩子的床边，跟他说说话，陪他入睡。
一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，站在一边，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的.手，他没有拒绝我，我跟他说：“小旭，你怎么不玩呢？”他生埂地回了我一句：“我家也有这个。”我便说：“家里有也能玩阿，我们一起玩吧，”他想了一会，回了我一个为什么，我轻轻俯下身，在他耳边说：“因为我喜欢你阿。”就这样，我们一起玩纸球，你扔我接，你拋我滚，看他开心的玩着，露出了从未有过的笑容，我的期待也变成了现实。
孩子终究是孩子，不能用**的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同**一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。
对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。其实，我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的，我想，这样称呼对他们更公*。
世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，从而让每个孩子在原有的水*上获得不同的发展。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。
跟小旭相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。
一个班里，总有比较特殊的孩子。在我们班，朱周翔算一个。
朱周翔小朋友在班里是“老大”，因为他囊括了好几个“第一”：年龄第一，学龄第一（因为上了两年大班），个头第一，当然“调皮捣蛋”也是第一。总之，除了学*不是第一，其他各项都是第一。
记得刚开学的那一天，归老师打电话叫和我搭班的张老师去抽签，说是上一届有几个孩子没达到年龄被退回幼儿园的。我当时觉得好笑，干嘛要抽签，后来才知道，因为退下来的几个孩子中有几个特别调皮，没有老师肯要，所以要抽签。很不幸运，张老师抽中了朱周翔这个小朋友，他在上一届大班里就曾是一个很令老师头大的孩子。
在和他接触的日子里，更是让我见识了他的“与众不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡觉跟刺猬一个形式，蜷缩着身子，吃饭偏食，所有常规一塌糊涂，最严重的嘴巴特老，不管上课还是下课，时常听到他喊着告状，谁、谁、谁不乖了。你对他严厉一点吧，他就在那边哇哇哭个不停，真拿他没有办法。我也想过对他和蔼一点，试图跟他做朋友，他不理你，冷处理吧，他调皮得更加厉害。而让我意想不到的，也是改变朱周翔的竟然源于我跟他的“悄悄话”。
一次户外活动的时间，所有的孩子都兴致很高、三五成群地玩着，只有他，因为捣蛋，没有合怍的伙伴。我便悄悄地过去拉起他的手，他没有拒绝我，我跟他说：”朱周翔，你跟老师一块玩吧。”他生硬地回了我一句：“为什么？”我蹲下来，俯在他耳边，对他说：“因为我喜欢你啊！”然后，我俩便疯狂地玩了起来，没想到，却把其他所有孩子都吸引了过来。等我悄然退出他门的游戏后，朱周翔很自然地成了孩子们的领导者和组织者。就这样，朱周翔融入到了孩子们中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的转变让我的期待也终于变成了现实。
孩子终究是孩子，不能用**的标准和观点去要求他们，但孩子又不是孩子，他们同**一样，有自己的思想，同样想得到应有的尊重。
往往听到教师和家长抱怨自己的孩子这样不行，那样不行。其实，不是孩子不行，是我们大人不行，是我们急于求成和拔苗助长的心态在作怪，总是用放大镜去看孩子的缺点，用显微镜对待孩子的优点。
对于班里的“特殊孩子”，有人给他们冠予了“坏孩子”的称号，因为别人说他们坏，他们也“一坏再坏”。其实，我更喜欢把他们叫做“与众不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本质都是好的，没有好坏之分，只是有些孩子的`精力更加旺盛，他们的思维更加活跃，他们更加有个性，所以说他们是“与众不同”的，我想，这样称呼对他们更公*。
世界上没有两片完全相同的树叶，所以也不可能有一样的孩子，这就要求我们要因材施教，对于不同的幼儿要采取不同的教育方法，从而让每个孩子在原有的水*上获得不同的发展。“没有教不好的孩子，只有不会教的老师”，我想，无论是怎样的孩子，总有一种教育方法适合他。教育是一门科学，同时也是一种艺术。
跟朱周翔相处的过程中，没有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳边的悄悄话，只是一个大手拉小手的小游戏，我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是他的一生。
放下老师的架子吧，要想教育好祖国的下一代，就赶快用我们博大无私的爱教会孩子们如何做人，学会感恩，培养他们良好的生活*惯和学**惯吧。要想成为孩子们的好老师，就要首先成为他们的好朋友，允许他们的“没大没小”，允许他们对你“直呼其名”，像对待自己的孩子那样去拥抱他们，亲吻他们，敞开心扉容纳他们的同时，你也已经走入了他们的心中。
“适度的爱”是教育学的基本原则和方法，请用爱感化祖国的下一代吧！
最*几天，带孩子散步回来总会在教室的地面上发现一些冬青树的叶子，为了此事我和孩子们提了好几遍，告诉孩子们要爱好校园内的花草树木。孩子们当即都拍着小胸保证自己肯定不会再去采树叶了。可是，昨天散步结束后，小朋友们进了教室，我发现地上又有几片，树叶了。我当即询问了孩子，并将那几个调皮鬼批评了一顿。但让我吃惊的是，今天散步后教室中竟还有树叶，这可怎么办？得想个办法制止才行，要不然，几个调皮鬼还会继续干的。
今天我故意没组织孩子看电视，而是神情凝重地走进教室，孩子们看到了就问：“丁老师你怎么了，你怎么不高兴了？”我顾做伤心地说：“丁老师刚才看见我们学校中的几棵冬青树的枝干开始变黄枯萎了，它受伤了可能会活不下去了。”“老师，是真的吗？冬青树真的会死吗？为什么呀？”孩子们七嘴八舌好奇地问。“因为它的叶子被小朋友摘掉了，叶子对冬青树而言就像我们小朋友的呼吸器官一样，把叶子摘了冬青树就不能呼吸了。”小朋友们一听，都说：“老师，我没摘，我也没摘。”“那从今天开始我们一起来保护好它们吧，保护好它的'小叶子，好不好？”我问孩子。孩子们都齐声说：“好！”从此以后，我再也没有在教室中发现冬青树的叶子了，这个坏现象再也没发生过。
通过这个事例让我明白了，对孩子疾言厉色是不能解决问题的。虽然孩子们的年纪还小，但他们心中充满了爱。而作为老师，充分挖掘孩子们心中的爱，也是一种教育孩子的最佳方式。
“留守儿童”这个沉痛的话题，如此刺痛人心，每每电脑上跳出相关恶性新闻标题时，我都不忍心打开细读。我等着别人转述给我，好像这样就能缓冲一点心痛的感觉。
国庆长假过后，又一则新闻跳出——《回乡观察：国庆长假，留守儿童怎么过》，这次我没有犹豫，打开来看，内容不多。于是在新闻搜索栏输入“留守儿童”四个字，结果就看到许多关于各地、各部门、各种机构与组织给留守儿童送爱心的新闻报导。这里面以“慰问留守儿童，并送去慰问书籍、文具、衣物等爱心物资”居多。
看着这些报导，深感欣慰的同时，也不免有些疑虑：究竟我们所给的，是不是孩子们所需要的?
想起20多年前遇到的一个孩子。那时我们在幼儿园做测查，我需要把孩子逐个从教室带到会议室。其他的孩子都没印象了，只记得一个小男孩，紧紧拉着我的手，小小的柔软的身体和我靠得很*，以至于我们俩走路都有些不方便。一边走，一边奶声奶气地对我说：“我爸爸，我妈妈，都在德国。”不等我问，就接着说：“我和爷爷奶奶过。…那你想爸爸妈妈吗?”“想。”我看着他那粉雕玉琢般的小脸，心里竟有些酸痛。我一下子明白了，他为什么会紧紧地拉着我的手。
留守儿童，不止乡村有，城市也有。为了家，为了孩子，为了前程，为了事业，抛家弃子，在中国传统文化的潜意识里，似乎是特别无奈却又“自然”的事，自古便就如此。今天，越来越多的人明白了陪伴对于亲情的重要，但是由于户籍制度、与户籍制度相关的其他制度的阻碍，亲子相守对于一些人来说依然困难重重。
现实如此，当出现恶性的事件时，指责父母失职是没有意义的，只有尝试了解留守儿童的心理现状、心理需要，并提供专业的支持帮助才是有意义的。
20xx年9月12日，国内首个专注于农村留守儿童心理健康的公益项目——“农村3—6岁留守儿童心理健康促进项目”在南京启动。中国社会福利基金会开展的.该项目由汇丰银行资助，中国教育科学研究院刘占兰研究员和她的研究团队承担项目的设计和实施工作。本项目预计在3年内培训600多名农村幼儿教师和教研员，提升*2万名农村留守儿童的心理健康水*。江苏、重庆、河南、河北、陕西和甘肃的70余名农村幼儿园骨干教师、教研员作为各省市的项目骨干和培训者接受了培训。
刘占兰研究员介绍说，社会上对留守中小学生的关注较多，但研究证实，越早的亲子分离对孩子情感、社会性等方面的发展伤害越大，因此研究者把目光投向留守儿童。通过一对一测评多地700多个农村留守儿童后，研究团队发现，许多孩子存在孤独倾向、社会退缩等行为，出现不愿或不会表达、不会与同伴交往与合作等问题。据统计，国内留守儿童有20xx多万，他们的心理健康问题不容小视，急需干预。
除了培训骨干教师外，该项目还将研制留守儿童心理健康测评工具、设计针对不同问题倾向儿童的促进方案，并在今后向更多农村幼儿园推广心理健康干预理念与方法。项目资助方汇丰银行还支持留守儿童与父母写信往来，支持留守儿童幼儿园以班级为单位建立亲情图书角、每月为留守儿童举行集体生日会等活动。留守儿童较多的30多个区县70余所农村幼儿园成为项目试点园。
很喜欢一首童声合唱的歌曲，几乎每次参加与儿童有关的公益活动都会听到，那就是《最好的未来》。歌中唱道：每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白；每一个人都有权利期待，爱放在手心跟我来。这是最好的未来，我们用爱筑造完美现在……每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来!是的，只要我们用爱筑造完美现在，就会有最好的未来!
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话虽然有些偏激，但是仔细想不想也不无道理。尤其是在幼儿园，幼儿的独立思维能力和理解能力还是很薄弱的，这个时候，最需要的就是老师的引导。
跳跳一直都不喜欢参加集体活动，特别是晨间活动，所有的幼儿来园后都迫不及待的进入到游戏中，可是跳跳每次都慢慢的走到我旁边，有时候拉着我的`手，静静的站着，左顾右盼，似乎想着什么？一天早上晨间自主活动时，我带着他们在操场上玩跳梅花桩，这时跳跳来了，她还是跟往常一样，不紧不慢的走到我身边，我知道她又不想跟别的小朋友一起玩，于是我试着跟她说：“跳跳，怎么了，不想跟小朋友一起玩吗？陆老师拉着你的手跟小朋友一起去跳梅花桩好不好？”她似乎开始犹豫了，“不用怕，有陆老师拉着你呢，跟小朋友一起去玩好不好？”她看着梅花桩，似乎有了想玩的欲望，我见势，马上带她排在了队伍后面。很快就轮到跳跳了，跳跳看了我一眼，在我的帮助下，一个、两个、三个……跳跳顺利的通过了。“真棒！”我本能的表扬了她，“如果能不拉陆老师的手，自己跳过去就更厉害了！”经过一次的练*，她似乎有些喜欢上了这个活动，我又一次拉着她的手跳过了梅花桩，在这过程中，她多次松开我的手，试图自己跳，但由于跳跳的协调性的薄弱，竟摔到在地，“没关系的，这地是软的，不会摔疼的，自己起来，下次要注意，一定要双脚用力往上跳，这样就能顺利通过了，知道吗？”，我连忙安慰道。真担心，她会因为这次的摔倒而更不想参加活动。还好，是我自己多心了，她还是继续玩着跳梅花桩的游戏，似乎越来越感兴趣了，玩过几次后，她竟然主动要求要玩，而且在玩的过程中也基本松开了我的手，只有在快要摔倒的时候才下意识的来拉一下。我知道，她已经喜欢上了这个活动。
很多时候，教师不能只看到孩子的不足，及时的自我反思是很重要的。学会用爱的引导去激励孩子，让每个孩子都能在幼儿园健康快乐的成长！
孩子来自不同的家庭，原有的生活经验和各自不同的天赋，决定了他们的个体差异。*时在教育、教学上都让那些聪明的孩子占了很多的空间，相对来说思维缓慢、言语不多的“笨”孩子就显得被冷落了。如果我是那“笨”孩子，我会有怎样的感受，不知何时起我一直就这么想，我会难过？我会伤心？还是我会麻木？我猜想着，同时也在思考着：如何让“笨”孩子聪明起来……在实践中我找到了答案：多一点鼓励，少一点埋怨；多一点信任，少一点歧视；多一点肯定，少一点否定；多一点引导，少一点数落。于是，我便在日常的教学中开始实施了我的“四多四少”策略。说起来是比较轻松的，但要真正实施却有一定的难度。面对自己的一遍遍引导，他（她）毫无动静或毫无反映，那时候的你的心情是可想而知的。我失败过，反思后发现还没有到真正爱他们的程度。哪里跌到就从哪里爬起来吧！日复一日，年复一年，我爱“笨”孩子的技巧也越来越高了，“笨”字从此也就在我的眼里消失了，有的只是我的鼓励、信任、肯定、引导。有时他们的进步真是那么的微不足道，但那也是进步！有时他们没有进步，但那也是进步，因为至少他们没有后退。记得一次语言活动时，我有意请伊婷回答小松鼠为什么病了？她慢吞吞的站起来，只看着我很胆怯，我知道她此时最需要什么？于是，我张大嘴巴用很轻的声音帮她一起回答，好不容易她看着我的口型，听着我那微弱的声音回答出来了，我很开心地表扬了她，虽然她的回答是那样的别扭，但那是她自己的回答，我要鼓励！
“爱想爱的孩子不叫爱，爱不想爱的孩子那才叫爱”，几十年来我正是以这样的标准来要求自己。虽然我在岗位上做的这些都是*凡的事，但我想：我的爱是最美的奉献。我不聪明，但我是勤奋的；我不富有的，但我是充实的┅┅因为我用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗；用真情点亮了孩子生命里的每一盏灯；用赞美启迪了每一个孩子的心灵；用尊重唤起了每一个孩子的尊严，让孩子们在被爱中学会爱！所以，我将继续快乐地奉献着，奉献着我的爱！
今天中午我给孩子们分饭时发现几个小朋友的桌子上画有很多的彩笔色，我没有立即发火，装作没看见。等孩子们吃完饭后，我说：今天吃饭时小朋友们表现很好，不但碗里的饭吃得很干净，而且还很讲卫生。孩子们听了之后显然很高兴。我继续说“可是，有一个小朋友它却不高兴了，我听见它偷偷地哭了”孩子们听了我的话你看看我，我看看你。我说“我听见桌子哭了，它说小朋友们不爱护它，它帮助小朋友们学*，吃饭，写字，有的小朋友却在它身上乱写乱画，小朋友们都爱讲卫生，它也爱讲卫生。“听完我说的.话，发现有一些小朋友把头低得很低不好意思了，几个小朋友跑去拿抹布擦。
面对孩子的错误，尤其是反复强调的，教师往往会不冷静。这样不仅会挫伤孩子的自尊心而且教会孩子处理问题的不良方法，因此我们教师应该利用巧办法来处理，这样效果会更好，孩子也较能接受。
——教育随笔：爱每一个孩子合集十篇
爱因斯坦指出，只有热爱才是最好的教师。教师的职业特点不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是个道德高尚的人。教育实践告诉我们，爱是一种神奇而伟大的教育力量，是教师良好道德素质的具体体现。总之一句话：教师要把爱洒向每一个孩子的心田。
每个孩子都有自己的爱好和特长。作为老师，应对孩子们充满爱，促进他们特长的发挥。我班有一个特别喜爱制作的孩子，下课做，上课也做。开始我很生气，就批评了他，可是效果并不好。后来，才发觉这样做不利于孩子的发展。于是便没有再试图纠正他，而是有意安排他在上手工制作课的时候，让他教那些不会做的小朋友，活动课上多次表扬他的小制作。从此，他的制作有了用武之地。终于，“爱”打开了他心灵之窗，上其它课的.时候也能跟着老师的要求做了。
我们班有个年龄比较大的孩子，好动不爱学*，是个地道的调皮大王。孩子们都不太乐意跟他玩，有时看着很孤单。但他有个优点乐于帮助别人，我就利用他的闪光点常常在班内做榜样，对他的每一点进步都给以鼓励，慢慢提高他在孩子们心中的威信。经过长时间的教育，孩子们也慢慢的接受了他，乐意跟他在一起了，他也看起来更活泼了，腿脚更勤快了。这个孩子的转化使我更深刻的认识到教师要热爱每一个孩子，用“爱”来改变他们，理解尊重信任他们，比强制效果更好。
爱的确是一种伟大而神奇的教育力量。紧紧围绕“爱”，教师的工作才会收到神奇的艺术效果。
“老师，仔怡带瓜籽来”，课间，一帆跑来告诉我。由于面对的是一群年幼的孩子，我们每天安全意识的弦都得绷得紧紧的。因此我是不允许孩子们带零食尤其是像瓜籽这种容易伤到孩子的物品来园的。听了一帆的描述，心里有点生气，正想问个究竟，这时仔怡已经来到了我身旁，她稚嫩的小手里正捧着一小把瓜籽:“老师，给你的！”从孩子真诚的眼神，我知道仔怡没有撒谎。噢，原来是这样！幸亏我还没有把批评的话说出去，不然多会伤害孩子的自尊啊！我接过仔怡的瓜籽，告诉她：“好孩子，老师谢谢你，老师不吃小朋友的东西，回家留给爸爸妈妈吧！”仔怡深情地点点头。虽然表达方式欠妥，却让我感受到孩子对老师暖暖的爱意。孩子们的纯真让我再一次的感动：真心爱每一个孩子，孩子也会真心喜欢我们。这不由让我想起了小学时候的两位老师。
记得那时候我非常渴望老师能让我起来读课文，可是每次老师都是叫那两三个人，因此那时经常会有失落的感觉，还有一幕我记的比较清晰：班里一调皮男同学犯了错误，老师打了他一耳光，因为看老师的眼神不对，老师接着又是一掌……直到后来另一位老师走进了我们的小学生活，虽然这位老师在我们做错事的时候也会严厉地批评我们，但我们全班同学却都喜欢她，因为大家能够感受到她关心我们每个人。听说其他老师因有事要改上语文课，全班会发出一片欢呼声，课堂上调皮男生也不再恶作剧，过年了大家都不约而同地去给老师拜年，农忙时大家都抢着去和老师剥玉米，听说到五年级老师可能不教我们了，大家都哭了……这一段时光，成了我小学生涯中最美好的回忆。
很多年过去了，虽然从没有当面向那位老师表白过，但我从内心深深地感谢她，是她让我对学*充满了希望，是她让我感觉小学生活还有许多值得回忆的地方。
一个老师可能会影响孩子的一生，这话说的一点都不错。孩子们是纯洁可爱的，在他们的心中老师是至高无上的，因此在工作中我会常常提醒自己：爱每一个孩子，一个微笑、一个眼神、一个动作，都让他感受到你的爱。
小班的孩子在新入园的时候难免会有很大的情绪波动，当他们第一次离开爸爸妈妈的怀抱，融入到幼儿园集体生活中，对于陌生的环境陌生的老师，哭闹成了孩子的主要表现。为了安抚孩子们焦虑的情绪，和家长那不放心的心情，这无疑给了我们老师无形的负担和压力。
为了消除家长对孩子在园的忐忑不安的'情绪，我们做老师的也很理解家长的心情，所以在开学前两天中，我在每天的教学活动中做足了工作，孩子在一日生活的每一个环节（来园、点心、教学活动、进餐、午睡等几个环节），用照片的形式向家长展示了孩子们在园的表现情况，并且将每日观察表上的观察内容（吃饭、午睡、哭闹）根据幼儿的实际情况一一评价。家长在来接的时候都会认真观看这张表格，同时也会询问老师孩子在园的其他表现情况。我和罗老师、大妈妈都会耐心地向家长诉说着孩子在园的点点滴滴，有的家长时不时的会对老师负责认真的工作点个赞。
在这一个月教学活动下来，和孩子们的相处中我发现每个孩子都很可爱，只要我们老师用心去爱，用爱浇灌孩子，他们会越来越茁壮成长。虽然来园的时候有10来个孩子每天早上离开爸爸妈妈的时候会哭得很凶，像卡卡、嘟嘟甚至都会呕吐，但是我都会将他们抱在怀里，一个一个去安慰他们说：“你不哭了，妈妈就会来了。”然后他们就像我的小跟屁虫，我走到哪里他们都会跟随到哪里，然后弱弱地问一句：“孙老师，妈妈什么时候会来？”“孙老师，你给妈妈打个电话吧。”
班上适应能力最强的要数姚姚、卡卡、楷楷，他们三个人前两天从早上哭到放学来接，中途累了休息一下，接着再哭。每当孩子哭的时候，我就告诉孩子，妈妈马上来了。从来园说到吃点心，从上课说到吃午饭，从午睡说到游戏，最后家长终于来接了，说着说着，孩子有了一定的时间概念，知道每个活动之后是什么？妈妈会在什么时候才能来接，每天用自己的爱去灌输孩子的思想，渐渐地转移孩子的视线，用行动来证明对孩子的爱。当孩子哭泣的时候我去安抚他的内向；当孩子流鼻涕的时候我轻轻地为他递上一张纸巾，帮他擦掉一点鼻涕；当孩子挑食偏食不肯吃饭的时候，我会教育孩子多吃蔬菜饭饭能我们长得更高更健康；使偏食当孩子穿脱不来衣服的时候，我会引导孩子如何正确穿脱；当孩子需要帮助的时候，我会毫不犹豫地尽自己最大的力量去帮助他们……
作为幼儿园教师，更多的是需要爱，用自己的爱去浇灌孩子，那么他们才能越来越含苞待放，孩子的明天才会更加灿烂。面对新入园的孩子来说，我们老师就要更好地去教育和引导孩子，用爱和他们成为真正地朋友。
时间过得真快，一年的中班生活已经过去了，孩子们也已经长大了许多，许多事情已随时间的推移，渐已忘去，但有一件事情却使我久久不能忘怀……
那是孩子们刚升入中班的时候，孩子们年龄小，自理能力就相对的差，有许多事情需要老师的帮助。比如说入园、离园时的脱衣、穿衣;午睡起床时的穿鞋;饭前的洗手等等，都要老师的照顾，再加上今年的幼儿操作册不精致，不是拉链掉下来，就是拉链拉不开，有的孩子调皮、淘气，把拉链拉下来拿在手里玩或者是扔没了，*时我看见都是给他们弄好或者是说服教育，但有时在忙的时候就把这些事情抛之脑后了。
记得有一次，我正趴在桌上奋笔疾书，唉，要上交的材料真多，我顾不上忙其他的，只想快点写完及时上交。正在这时，文静的李晨晖过来了，拿着一本掉了拉链的操作册，举到我面前，眼睛望着我，小声对我说：“董老师，我的拉链掉下来了。”“知道了。”我心不在焉地回了一声，手中的笔并没有停下，只想快点写，“董老师，我的拉链掉下来了，你帮我弄弄。”“老师这忙着呢，先拿回去。”我有些急了，一句话说出去，李晨晖脸红红的，低着头，拿着操作册回到自己的座位上去，半天没抬起来。
我的“作业”做完了，长舒一口气，顿觉轻松了不少，但是当我看见李晨晖，心情再也轻松不起来，很懊悔自己的一时冲动，我赶快走了过去，来到她身边：“晨晖，刚才老师错了，不应该和你急，来，老师帮你弄好。”三下两下，书弄好了，晨晖也高兴了地笑了，但是，孩子刚才受伤的心灵愈合了吗?我扪心自问……
这件事已过去好久了，但犹如雕刻于心中一般，它使我警醒、催我奋进，督促我在幼教工作中用“爱”去面对孩子，帮助孩子每一处需要帮助的地方，回答孩子每一个需要回答的问题，而不厌其烦。
在我们班里有几个特殊的孩子。焦新蕊算一个。
在和她接触的日子里，让我感受到了她的“与众不同”，不知道什么叫坐，什么叫站，所有常规一塌糊涂。最严重的是嘴巴特别不“老实”，不管是上课，还是下课，总是告状。一会儿呆不住，不管是午睡，还是吃饭，稍不留神就找不到了。真拿他没办法。让我意想不到的.是改变她的竟是我和他的一次一起午睡。
每天中午其她小朋友都睡了，可她还是到处跑，怎么办？给我愁得真是绞尽脑汁也想不出好办法。忽然有一天，我又想了一招：
“焦新蕊，来，老师陪你一起睡！”
“为什么呀？”
“老师喜欢你呀！
她还真的把被子铺好躺下了。我也躺在她的旁边，一只手轻轻拍着他，另一只手握着她的小手。她很快就睡着了。从那以后，我每天都握着她的小手看着她睡。她也听话多了。
跟焦新蕊的相处过程，没有刻意的教育方法，只是一个大手握小手的动作。我们也许只是转变了一个孩子，而孩子赢得的却是她的一生。
“适度的爱”是教育教学的可行方法之一。让我们赶快行动起来吧，用我们无私的爱去培养他们良好的生活*惯和行为*惯吧。
涛涛是我们班月龄最小的一个，所以在各方面能力都很弱，排队走、上厕所、解小便、起床穿鞋，他都需要老师的帮助。特别是大小便，更需要老师的帮助。
实录一：
欢快的游戏在渐渐消失的音乐声中结束了。宝宝们也该上厕所了，可涛涛小朋友却站到自己的小椅子旁边不走了，于是我顿下来问他：“宝宝，是不是不会，”他看着我不响。但从他的眼神里已经知道，他要小便了，于是我把他带到厕所后，帮他拉下裤子，随即又去关注别的孩子。宝宝们小便好以后我便给他们一个一个的检查、提裤子，塞裤子，却发现涛涛的裤子是湿湿的，我觉得很奇怪，我已经给他脱下了裤子，为什么裤子还是湿的呢？难道之前就解出了，问他，他只是看着我，无奈，我给他换了裤子。
实录二：
第二天，我发现涛涛的裤子又湿了，我问生活老师，她说“我在他小便时已经帮把他裤子拉下来了”。怎么还会尿湿呢？
实录三：
睡觉前，我和往常一样带小朋友去解小便，给涛涛拉下裤子后我就留意看他，这时我才明白为什么涛涛总是把尿解在裤子上，原来他小便时小手是不动的。
发现原因，设置问题，引导孩子学会处理问题的方法
（1）、问题情景：美丽的秋天来了，小树叶在空中飞舞，小朋友们也在草地上高兴的和老师做游戏，这时，小胖胖要小便了，他脱下裤子后，小手放在两边就小便了，结果全尿湿在身上了。
根据这个情景问题我提供了几张来自于孩子们生活中的一些照片，照片上的内容都是他们*时所做的，然后引导孩子讨论，让孩子在讨论的过程中去发现小便的正确方法。
（2）、动脑筋想一想：怎么会尿湿裤子的？
比如：弟弟小朋友在小便时，是要用自己的.小手帮忙的，要轻轻捏着“小鸡鸡”的；妹妹小朋友小便时同样也需要用小手来帮帮忙，这样就不会尿湿在身上了。积极与家长配合，增强沟通效果发现了涛涛小朋友不会小便的这个情况，我就及时抓住离园时间与孩子的妈妈进行了交流，终于明白：为什么孩子小便时不用手扶住“小鸡鸡”的原因了，原来在家都是有大人一手包办代替的，根本就没有给过孩子锻炼的机会，通过与家长的沟通，家长也认识到了自己这一行为的错误，并表示，要配合老师手把手的教孩子、并经常提醒孩子。使自己的孩子在自理能力方面跟上班里的其他小朋友。由此可见，对于班级中自理能力较差的宝宝，更需要我们老师去细心、耐心的观察他们、注意他们，发现问题及时提出解决的方法，并且与家长及时沟通，这样不但使家长放心，更使小朋友们在各方面的能力都得到加强。
裴烁是我们班一个非常讨喜的男孩，他每天早上来幼儿园都会先给我一个拥抱，让人忍俊不禁。正因为他的可爱，我特别喜欢他。每次在班级里，我总到裴烁身边去逗逗他，或是轻轻地捏捏他的小脸，问问这、问问那的。因为他吃饭速度比较慢，我经常走到他旁边督促他，反而让他分散了注意力，开始和我说起话来。户外活动时，我也经常和他一起玩。时间一长，我发现，做游戏或是请小朋友帮忙做事情的时候，只要我说：“请裴烁来。”马上就有**声出来“又是裴烁！”我开始意识到：由于我对他的关爱，可能忽视了其他小朋友。当时，我觉得并没有什么，知识觉得他挺有趣的，就想逗逗他。可谁知，我这一无意识的举动，给其他孩子幼小的心灵带来了不小的影响。从那以后，我开始逐渐走出对裴烁的“特殊关注”，争取*等对待每个孩子。再多多与小朋友们相处，我开始发现每个孩子身上的闪光点。他们同样可爱，同样需要我的关注和赞美，于是我开始陪伴更多的孩子并赞美他们。
作为幼儿老师，每天面对这么多的笑脸，更应该*等地爱每一个孩子，因为孩子与老师的爱是相互的，肯定孩子的爱并且给她们足够的回应，能让孩子们在爱中游戏、学*，而工作中的我们也会更快乐！
还记得，我从上幼儿园开始，就喜欢和崇拜老师这个职业，看到老师是那么得亲切，和蔼，看到老师为了让每个孩子都成为闪光的小星星而精心耕作、无私奉献着。教师太伟大了，我很羡慕！如今，我已是一名光荣的幼儿教师了，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜，好奇。看看这张脸，摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨"老师，您早。"那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声"老师，再见。这一切的一切，都让我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
选择了这个职业就意味着奉献，我深切地感受到，把最真挚的爱奉献给每一个孩子，回报的是孩子们更纯真的爱，其实那些调皮的，又经常犯错误的孩子更需要教师的疼爱和呵护。
我带小班的时候，班上来了一个视力有点障碍的小男孩，他的眼睛在光下会一眨一眨，而且看不清楚东西，而且很调皮，上课要走来走去，睡觉不睡，从来得不到五角星，小朋友都不喜欢和他一起玩，说真的，那时我特别不喜欢他。但有一次，他悄悄的来对我说，他也很想要个五角星……我想……原来他也想做个好孩子，得五角星，一股无形的`爱的温泉涌上心头，从那天起，我开始细心地观察他，发现他不愿意和小朋友接触，却喜欢和我说话。于是，我有空就同他聊天，我还让孩子们多关心他，多亲*他，多和他说话，陪他一起玩耍，渐渐地他变了许多，上课起码能坐着听讲，午睡在我的帮助下也能入睡了。在一次自主性游戏中，我让他当上了娃娃家的爸爸，他高兴极了。我起先还有些担心，他会不会又要捣乱，但我观察了他十几分钟，这样子的担心完全没有了。
PS：他抱着娃娃，一会对妈妈说：“娃娃生病了，喂他吃药吧！”一会去给娃娃做饭，一会儿又帮娃娃洗头了。在妈妈烧饭时，他还会主动说：“没有盐了，我去买！”有时还时不时得低下头看看自己胸前的挂牌…………之前的担心是多余的，这样子一个幼儿，教师往往选择不去信任他，以为他只会捣乱，而当你真真给他机会，他会给你惊喜，每个幼儿都是有潜力的，我们不能只给那些好的幼儿，也要同样给这样的幼儿，真的，给他机会，他会做的很好！渐渐地他的进步越来越大了，还不喜欢缺*，每天都要到幼儿园里来，有次，我问他：“超超你为什么那么喜欢上幼儿园呢？”他说：“我喜欢和幼儿园的小朋友玩，还喜欢张老师！”听了，真的感到无比的幸福！每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到，我的爱并没有白白付出，换来的是孩子可喜的进步。
在我们的教学中，总有些不是让我们头痛的幼儿：他们或调皮、或学*差、或不认真、或克制不住自己的行径。在这种情况下，我们教师应当怎么样处理呢？
随风潜入夜，润物细无声”，善意的批评，用心引导，要你的出发点是正确的，是真心为孩子的成长发展着想。相信，孩子一定会接受你爱的传达！不要忽视、不要放弃那些特殊的孩子，也把爱给予他们吧。让我们用真心去关注他们，用诚心去呵护他们，用爱心去感化他们吧！
对于孩子来说，调皮是他们的天性，但是也不缺乏安静、乖巧的孩子，作为老师，往往更偏爱对这类孩子，对于调皮的孩子，我们用爱是可以感化他们的，有些孩子对于陌生的人，会有戒备心理，有不安全感，我们用爱也是可以可以感化他们的，这些都只是需要时间和耐心就可以做到的，我们应该适时调整自己的想法，*等对待每一个孩子，越是调皮的孩子，越是戒备心重的孩子，我们越是应该要给予更多的关注，多与他们谈谈心、聊聊天，让他们感受到老师对他们的爱，他们会变得更听话的，他们会和你很亲*，我们班相对来说还是比较听话的，但是也不缺乏调皮、不太听话的孩子，也有那么几个孩子刚来的时候戒备心理非常重，我每天都会找时间与他们相处，有的时候抱一抱他们，与他们聊聊天，有的时候会与他们一起玩玩玩具、玩玩游戏，让孩子们感受到老师的爱。
刚开学的时候，我们班的高逸馨小朋友对老师是有戒备，几乎不让我们靠*她，记得有一天，她来上学的时候哭得很厉害，阿姨跟她并排坐在琴凳上跟她聊天，安抚她的情绪，我发现一个孩子头发散了，于是坐到高逸馨旁边帮这个小朋友梳头发，高逸馨突然一边用手肘推着我，一边叫：“边老师，边老师”，我应了一声，她哭着接下去说：“你走开！”我当时很无语，说：“边老师帮小朋友梳完头就让开。”
这次事情之后，我感触很深，我觉得不能这样下去了，于是从那以后，我每天都会和高逸馨聊聊天，早班的.话，我就利用晨间游戏的时候，与她聊天，跟她一起玩一玩；晚班的话就利用中午的时间或下午穿衣服的时间，跟她聊聊天，希望慢慢消除她对我的戒备心理，功夫不负有心人，高逸馨慢慢的开始与我亲*了，玩的时候经常缠着我跟她一起玩，有的时候想奶奶了，也会来跟我说说，把我当成倾诉的对象，再后来她一有空就会来粘着我，跟我说话，说说家里的事情，说说在家里做得事情，也常常会往我身上蹭，要我抱一抱她了。现在更是粘着我，有的时候睡觉都要找我了。
我认为孩子都是很单纯的，我们对他们多付出一点，得到的也会很多，所以多抱一抱，多蹲一蹲，用爱感化每一个孩子，让他们感受到我们浓浓的爱。
时间过得真快，一年的中班生活已经过去了，孩子们也已经长大了许多，许多事情已随时间的推移，渐已忘去，但有一件事情却使我久久不能忘怀……
那是孩子们刚升入中班的时候，孩子们年龄小，自理能力就相对的差，有许多事情需要老师的帮助。比如说入园、离园时的脱衣、穿衣;午睡起床时的穿鞋;饭前的'洗手等等，都要老师的照顾，再加上今年的幼儿操作册不精致，不是拉链掉下来，就是拉链拉不开，有的孩子调皮、淘气，把拉链拉下来拿在手里玩或者是扔没了，*时我看见都是给他们弄好或者是说服教育，但有时在忙的时候就把这些事情抛之脑后了。
记得有一次，我正趴在桌上奋笔疾书，唉，要上交的材料真多，我顾不上忙其他的，只想快点写完及时上交。正在这时，文静的李晨晖过来了，拿着一本掉了拉链的操作册，举到我面前，眼睛望着我，小声对我说：“董老师，我的拉链掉下来了。”“知道了。”我心不在焉地回了一声，手中的笔并没有停下，只想快点写，“董老师，我的拉链掉下来了，你帮我弄弄。”“老师这忙着呢，先拿回去。”我有些急了，一句话说出去，李晨晖脸红红的，低着头，拿着操作册回到自己的座位上去，半天没抬起来。
我的“作业”做完了，长舒一口气，顿觉轻松了不少，但是当我看见李晨晖，心情再也轻松不起来，很懊悔自己的一时冲动，我赶快走了过去，来到她身边：“晨晖，刚才老师错了，不应该和你急，来，老师帮你弄好。”三下两下，书弄好了，晨晖也高兴了地笑了，但是，孩子刚才受伤的心灵愈合了吗?我扪心自问……
这件事已过去好久了，但犹如雕刻于心中一般，它使我警醒、催我奋进，督促我在幼教工作中用“爱”去面对孩子，帮助孩子每一处需要帮助的地方，回答孩子每一个需要回答的问题，而不厌其烦。
——中班幼儿的教育随笔优选【十】份
忍住，静待花开
“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开;如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开得会更动人。”
美好的初见初见子轩是小班下期的一个明媚的上午，小不点被妈妈拉着亦步亦趋地走向我，只见他红扑扑的脸蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜欢上了他。我蹲下身边问好边伸出了双手想要抱抱他，他却像受了惊的小鹿，躲到了妈妈身后。妈妈尴尬地笑了笑说：“对不起，这孩子有点……”然后紧紧地拉着我的手，满含期待地说：“周老师，以后就费心了。”我没有太在意她的话，因为孩子在我的班匕就是我责任。我拉过他的手，看着他红红的脸蛋，开始期待他和我们一起度过『央乐的每一天。
期待的“美好”
有了子轩的日子不再*静和轻松，甚至让我曾一度觉得自己的职业生涯真是黯淡无光，我从来没有遇到过像子轩这样的孩子。他就像是一个矛盾的综合体，他不爱与老师、小伙伴交流，从来没有说过一次“老师好”“小朋友好”，不管谁和他说话，他都是那几个字“嗯”“不要”“讨厌”;他做什么都慢，吃饭是班上最慢的，起床是最慢的，就连上厕所都是最慢的。同时，他又是班上最爱惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕坏图书有他。我和班上的其他两位老师想尽了办法，却没有丝毫的变化，我们都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了劝其家长让他退学的念头。然而，每当看到她的妈妈泪盈于睫的样子，终究开不了口。日子就这样慢慢地敖过，终于盼来了期末，家长会后送走了孩子们，我站在教室里嚎啕大哭。
突然的顿悟整个寒假我都在思索我该怎么办，作为老师，我觉得自己有责任让他成长得更好，可是面对子轩，我真的黔驴技穷。怀着惴惴不安的心情，准备迎接新的学期。就在开学的前一天，我无意中上网，看到了一本让我终生难忘的绘本《阿虎开窍了》。看了绘本我真是醍醐灌顶，我为什么只是像阿虎爸爸那样看到阿虎什么都不会，而不能像阿虎妈妈一样相信阿虎会开窍并愿意等他开窍呢!我为什么不能明白其实每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个孩子都是一幅生动的画卷，需要用心慢慢地体会他们生命的丰富性和主动性。于是，我静下心来，细细回想和子轩一起经历的点点滴滴，我深深地懊悔，因为我总是纠结于他的“不好”而让自己错过了太多美好。
静静的等待再次面对子轩，我让自己换了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地发现，其实一切都没有那么糟。比如子轩起床总是慢吞吞，但他从来没有穿反过鞋子;子轩每次上厕所都很慢，但其实是因为他总是等所有小朋友先上;他对女孩子很谦让，有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负……我为自己的发现激动不已，也很庆幸自己的幡然醒悟，否则，也许自己会成为孩子健康成长的一个绊脚石。中班上期又过去了，子轩还是没有问过好，还是做什么都慢，还是会和小朋友发生争执，画画也一塌糊涂，但这没什么，我相信我的子轩会“开窍”的。
美丽的绽放中班下期有一天早上，我像往常一样，主动地向子轩问好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一声“老师早上好”。我和他妈妈都激动得热泪盈眶，我们终于等到花开了!从那以后我发现，子轩每天都能和老师问好，偶尔还能和小朋友问好，对待小朋友不再简单粗暴，做事情也快了很多，活动中的专注时间也变长了。看着他美丽的绽放，我们深感欣慰，也倍感幸福。静待花开是一件多么美妙的事情，更是每一位教师最值得做的事情。
“长长的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫长的旅行，孩子们就是行走在旅途上的游客，他们需要的不仅是给他们指明方向的指向标、引路人，更需要的是带领他们领略路旁风景、感受旅途快乐、等他们一起上路的导游。很多时候、很多事情在我们**眼中是自然而然的，可对于孩子来说，却需要时间，我们不能焦急，更无法代劳，我们只能慢慢等待，这是生命的过程。
静待花开是对教育的一种责任与担当，是对教育信念的执着与坚守，更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待，我们一定会等到花儿美丽绽放。
这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水，就问:“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话，我又说:“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了，急忙说：“不要紧，，此刻你先吃饭，等吃完了饭老师帮你收拾。”博文很高兴的坐下继续吃饭。
午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的'秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的样貌，我说:“唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说:“老师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说:“不要紧，以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说:“老师你们说什么”我告诉孩子们:“这是我们的秘密，不能告诉你们，是不是博文。”博文看着我点了点头。
孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们开始注意别人对自己的评价，保护自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、*以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。
中午午睡时，小朋友们在忙着自我脱衣服、脱鞋子；因为是中班的小朋友了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的发展水*较小班时，已经有很大的提高了。所以我们让小朋友自我动手了，实在不会，我们会教，但不会去直接帮忙。
今日林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子没有办法脱下来。他努力地脱着，实在脱不掉了，他开始甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯”使劲儿的声音，重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。
只见凡凡大方地说“我来帮你”，在凡凡的帮忙下，林林的衣服很快脱了下来。*时在我眼中的凡凡，入园时依偎在妈妈旁边，离园时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩，没想到在别人遇到困难时，他会主动帮忙他人。
其实每个孩子的心里都住着一位天使，每个孩子的心灵都是美丽的，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，暂时看不清他们本真的样貌，所以我们只能耐心去等待去发现他们的内心。
孩子们的小心眼儿可真多。看，饭刚吃了一半，曾祥t又皱着眉头过来了，往我身上一倚，嘟着小嘴说：“老师，我肚子疼！”从她的表情和脸色，我知道，这小家伙，肚子疼是假，想让老师抱抱或不想吃饭了是真。对他的小伎俩当然不宜戳穿，孩子也是有自尊的，弄她个下不来台，没准儿肚子就“真”疼了。
我把她抱到腿上，伸出手掌说：“我的手很神奇，只要摸三下，肚子就不疼了。来，一、二、三！不疼了吧？”曾祥t点点头，笑了。我顺势放下她，拍拍她的背，说：“快去吃饭吧！”她带着一份满足回位吃饭去了。
小宇宇又过来了，一边喊着“老师DD”一边在手上找什么。啊，终于找到了！她捏着一个手指尖向我诉说“病情”：“我这个地方有点疼！”我看了又看也没发现有什么异样，就问：“怎么弄的？”小宇宇说：“不知道。”我一听就明白了，“不要紧，我会治。只要我吹三口‘仙气’，接着就好！”我握着她的小手连吹三口气，小宇宇立刻眉开眼笑地说：“好了，不疼了！”
对付这种特殊“病症”，就要用“特异功能”。这还是跟父母学的呢！小时侯，为了讨得他们更多的爱抚，常常使点小花招，他们就用这样神奇的方法来解决。没想到，身为“孩子王”的我也用上了“祖传秘方”，还挺管用呢！
要用童真的心对待孩子们，这一周不在班里，见了班里的孩子，孩子都会大声地喊：“高老师好”。感觉见了孩子特别亲，特别幸福。虽然他们有时有些小调皮，但是孩子是纯真的，要爱他们。
幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲*自然的天性，所以，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。
如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“朱教师，动物园里没有动物怎样办呢？李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？”陈庆润说：“教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。经过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中成长的。
所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的本事和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。
游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、**，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。
“怎么这么乱?”我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好?”他们异口同声地说：“好!打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。
不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任老师，我们打扫完了，你们快点来参观吧!”
哇!好漂亮，好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”萍萍介绍说。幼儿的世界是充满想象的，不能用**的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受到一份抑制不住的喜悦。
吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边，进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师我搭好了你看”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。
在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的`发展水*、不同的学*方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮助。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜欢，积极鼓励她学*，并经常关注她的后动情况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学*的兴趣，从而提高她的发展水*。
幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子，喜欢用自己特殊的方式表达心中的不想。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。 这学期，小一班有个吃饭困难户，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候……
幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子，喜欢用自己特殊的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。
这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他:“怎么了?不想吃饭吗?”他看看我，点点头。我又问:“这么好吃的红烧肉，你不喜欢吗?要怎样你才喜欢吃饭呢?告诉老师好吗?”又过了会儿，他小声地说:“我想喝水。”我赶紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后终于张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他提供一点水，他都能很高兴地把饭吃得干干净净。
有的事情，其实就是这样简单，一句话就能打开一个结。关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机会，有没有一颗善于发现的细腻心灵。
每一个孩子都渴望被尊重，被关怀，渴望用自己的方式引起**的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。老师，应该是个多重角色，在孩子需要帮助的时候拉一把，在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听。把自己当孩子，真正蹲下身来，会发现每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开，只要有了那把钥匙，快乐和惊喜就会随之涌来。
新学期开始了，我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适应新环境，同时让新生和老生更快的融入到一齐，第一周我们并没有进行过多的教学活动，大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。
一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。
透过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒，出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自己的闪光点，我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。
一向以来我都坚持让孩子快乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时光，有很多完美、开心的回忆。
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚*自我的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母*惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
今天早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说:"孙老师早上好"，然后像*常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜欢的区域里游戏。
雨泽小朋友今天来的特别的早，在门口换鞋时，那声响亮的"早上好"就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声:"雨泽，早上好!"然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一边跑一边说:"你们来得好早啊。……"我正看着他们，雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书:"孙老师，雨泽是不是最*在幼儿园犯什么错误了呀?"我很惊讶，:"没有呀，为什么这么问呀?"她妈妈就告诉我，原来今天妈妈像*常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的.时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也觉得很奇怪，于是我把他找来，妈妈问他:"你是不是在幼儿园做什么坏事了?"他捏着衣角不说话，我弯着腰问他:"那你告诉老师，为什么今天不让妈妈送你来教室呢?"他抬起头来，眼睛亮晶晶地说:"因为我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。"听到他的答案，我与雨泽的妈妈相视一笑，我对他说"你做的真棒，真的长大了。去玩吧"他高兴跑了。他的妈妈释然地说:"我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。"也高高兴兴的上班去了。
每个孩子都是一个小天使，我们要发现谈们的"美"小心的呵护，让他们更加茁壮的成长。
——成长的教育随笔优选【十】篇
女儿五岁多，乖巧可爱却又调皮得很，时不时给你弄一些正看是调皮捣蛋，侧看却又似乎是聪明的另一种表现的状况出来，叫你笑也不是，怒也不是，真是拿好没办法。于是逐渐感觉到，如何教育孩子的问题摆上了我人生的重要日程。
该如何教育孩子呢？对我来说，确实是一个难题，从父母那里“继承”吧，那是完全行不通的。我们那个时候家里共兄弟姐妹五个，父母教育的方式就是简单的三条：第一、心情好的时候给你警告，“不许干什么”；第二、稍差的时候给你一顿臭骂；第三种就是最坏的情况了，或是你真的惹了祸或是他们的气没处出，不分清红皂白，劈头盖脸的给你一阵暴打，“看你还给我费不费”。也许没有经历过30年前农村生活的人或是独生子女的人会问为什么会这样教育孩子呢？我告诉你吧，原因很简单，一家五个孩子要吃饭穿衣读书，父母本来就很操劳，哪还有心思和时间来给你细说慢劝，解决问题最有效的办法就是轻骂重打，至于解决不解决问题，那可不是我们父辈们能和该思考的问题了，在他们而言，把你养大已经不容易了（不是贬低他们，对于30年前偏远山区的农民而言，解决吃饭穿衣问题比什么都重要．他们也有爱，但表现的方式不同罢了）。我正在为这事发愁的时候，结识了一位年*50岁的长者，他为人风趣豁达，他给我说，教育孩子的最好方式就是“和孩子一起成长”，他并给我讲了许多他与儿子相处的亲身经历。
“和孩子一起成长”，我开始思量这个新颖而古老的问题。的'确，无论你年龄多大，官职多高，但对于为人父母而言，我们也如孩子般大小，需要学*，需要成长。因为，孩子五岁，我们也才当了五年父母，也才和孩子相处了五年，也才开始面对和处理五岁孩子的许多具体问题。就算你不只有一个孩子，不是第一次为人父母，但你作为第二个或是第三个孩子的父母却是第一次，如何同时教育两个孩子或是三个孩子、处理两个孩子或是三个孩子的问题却是第一次。所以，我们还必须“与时俱进”，时刻学*新的知识，新的方法，做到“和孩子一起成长”，在不断教育孩子的同时，使自己不断学*和积累与孩子相处的方法，不断提升自己教育孩子的水*。
于是，我开始用这个理念和“与孩子做朋友”的心态与她相处，和她一起玩，一起笑，了解她的思想、长处和不足，并择机加以引导教育。比如，我有睡午觉的*惯，女儿却精力充沛，从不睡午觉，总是看她也许已看了上千遍的动画片，而且时不时把音量开得全楼的人都听得烦，这时，我就给她讲，有人睡觉的时候，要把音量开小，不能影响别人睡觉，但她似乎不明白别人睡觉与她有什么关系，时而仍然“我行我素”，俨然开“家庭音乐会”。这时，真有点气愤，但是却不能够发着，我便想如何给她讲清“换位思考“或是“人人为我、我为人人”的道理，因为你直接给她讲这些大道理她是断然听不懂的。经过一番思量，我给她解释说，人家睡觉的时候你把音量开小，别人才觉得着，你睡觉的时候别人也才会把音量开小，你才能睡好觉。通过这种与其自身密切相关的例子说教，果然，在以后我午睡的时候，她总是自觉把音量开小，而且还主动把我卧室的门拉上。到了后来有一次，我在卧室看书，她和表姐在客厅玩耍，她主动把门给我拉上，并悄声对她表姐说：“不要吵了爸爸看书”。我听了，十分高兴，我的教育方式起作用了，五岁的女儿竞也懂得为他人作想！
这样的例子很多，比如她妈妈减肥，女儿也跟着要＂减肥＂（她瘦得如柴），在遇到这些问题的时候，我总是尽量＂以其身说教＂，以理服人（但确实不容易）．通过一来二往，女儿明白了许多道理，我也从中学到了不少处理问题的方法和理念。我和女儿相处得其乐融融，我们是父女，但在玩耍时我们更像是兄妹。有时妻子说我老大不懂事，象孩子一样和女儿疯玩，但我却不以为然，和孩子玩在一起，又有何不可呢？可以了解她的思想，了解她的*惯，可以找到教育她、引导她的办法，也可以学会如何与孩子相处，不断丰富自己为人父母的人生阅历。在孩子不断健康成长的过程中，也让自己不断的进步、不断的成长。
我们班里有个小孩名字叫小凯，他的年纪要比其他小朋友小几个月，因此他的动作能力也比其他小朋友要弱。我们老师都希望可以通过观察，引导帮助他树立对体育活动的信心和兴趣。
今天早晨的晨间活动是走*衡木（过小桥），孩子们一个个兴高采烈地走过去。轮到小凯，他显得很犹豫，我在他上桥的'时候扶了一把，他战战兢兢地走上了独木桥，双手不住地上下左右摆动找*衡，这时候，站在傍边的我马上夸奖他：“哇！小凯真厉害，像架小飞机！”小朋友们也一个劲地叫：“小凯，加油！”小凯终于在我和小朋友们的鼓励下，走过了*衡木。他脸上露出了快乐的笑容。第二次，第三次，看着其他小朋友一个个自信地走过去，他显得放松多了，而他每次走过去的时候，我也总是惊奇万分地说：“小凯，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凯的动作越来越熟练了，脚步也放得更开了，走得更稳了。
小凯的动作能力比一般小朋友要弱，这从他第一天进幼儿园的时候，我就发现了，他当时连一个人扶着墙壁从楼梯上走下都不敢，一定要扶着他的手走。经过几次鼓励后，我不仅发现他不是动作灵活了，而是心理上的胆怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的过小桥中，我给予他鼓励，他也同样越来越好了。
针对小男孩的这种胆小情况，我觉得在以后的活动中，更应该有意识地去安排他多做类似的尝试战胜困难的事情，这样，让他在一次次的练*中，才有战胜自己的心理，树立其自信心，久而久之，他动作能力就会有更大的提高。
今天发《宝宝成长秀》时发现少了一本，我就在桌子上、抽屉里找了个便也没找到，我感到很奇怪，因为我桌子上的东西从来就没少过，而且每次用完了孩子们都会把它整齐的摞到我的桌子上，我也从来没有检查过，这次也许是小朋友用完了忘了把它交上来。于是我问：“小朋友，谁的《宝宝成长秀》没交上来，”孩子们大声的说：“我的交上去了，”“那就怪了，都交上来了怎么就少了一本，”我自言自语的说。
或许谁放到书包里忘了，我又说：“现在请小朋友们自己看看书包里有没有，”孩子们都认真地看了看自己的书包也说没有。虽然没有找到，但是我想这本书一定在孩子们的手上，因为每次发书时孩子们都特别喜欢，或许是因为喜欢而不把它拿出来了吧。没有找到宝宝成长秀看来今天的活动要改一下了，于是我说：“好了，今天我们先不找了，也不做宝宝成长秀了，”听了我的话孩子们感到很失望，为了不影响孩子们的情绪，我又说：“今天老师给你们讲一个好听的故事，故事的名字叫《长腿的橡皮》，听了我的话孩子们又兴奋起来，因为他们特别爱听我讲故事。
等孩子们安静后我开始讲故事，有两个小朋友小红和小燕，她们在一起画画，小红拿出一块非常好看的橡皮用，小燕看见了也非常喜欢，小红就借给他用，小燕拿在手里用完以后也舍不得放下，当她回家的时候，就把那块橡皮悄悄地放进自己的书包带回家，晚上睡觉的时候，她又拿出那块橡皮看了又看，然后把它放在枕头底下睡着了，她做了一个梦，梦见那块橡皮长上翅膀飞了起来，小燕赶紧追出去，这时那块橡皮说话了：“小燕，你别追了，因为我不是你的，我是小红的，我要回到我的主人那里，你要记住不是自己的东西不能要，这样才是好孩子。”小燕醒了，她知道自己错了，于是第二天，她把那块橡皮还给了小红。故事讲完了我问：“小朋友，你们说小燕是不是个好孩子，”“是好孩子，”孩子们大声的.说，我又接着说：“那么我们的小朋友也都是好孩子，老师也希望我们的《宝宝成长秀》长上翅膀飞回来，重新回到它的家，”我说这话时认真的看着每一个孩子。希望那个孩子能勇敢的站起来，把书拿出来。
果然，只见张志轩小朋友从书包里拿出那本书，来到我跟前说：“老师，是我没有把《宝宝成长秀》交上去，”我接过书赶紧说：“张志轩真是个好孩子，知道自己错了，让《宝宝成长秀》长上翅膀飞回来了，我们大家来为他鼓掌，”听了我的话孩子们都热烈地鼓起掌来。张志轩也高兴的回到座位上。
作为一名幼儿教师，在面对对与错还分不太清的孩子来说，就应该更加细心、耐心的去想办法解决看似简单的问题，才不至于伤害每个孩子的自尊心。使他们能够健康快乐的成长。
一次，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵小红花，准备奖给提问最多的小朋友。
活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题："为什么太阳是圆形的？""为什么会下雪？""为什么花朵有各种颜色？""为什么……"各种各样的"为什么"，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是利利，文文，杰杰，其实这三个孩子并不是提问最多的，但*时在小朋友们心目中是"好孩子"，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但*时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我也知道奖牌给这三位小朋友，有点不公*，但为了不压抑孩子们的热情，不伤害被提名孩子的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。
谁知，第二天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说："老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！"我接过奖牌，连忙感谢青青小朋友。可以想象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。
关于青青小朋友这件事对我的`影响很大：没有人喜欢天天被人批评和训斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一个孩子如果长期生活在一种积极的、善意的期待和鼓励的氛围中，对于他的错误和缺点给予原谅和激励式的纠正，而不是被批评和指责，那么他就会在肯定中不断使自己的言行向期待的方向发展，不断取得进步。同理，如果老师对孩子处处看着不顺眼，总觉得孩子这也不行那也不是，无意中就会把他的小缺点看作大缺点，小题大做，抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点，会觉得老师对自己不公道，讨厌自己，因而与老师发生情绪上的对立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上进。它常提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。
在以前的班级里我们能看到教室里最大的面积用来摆放桌椅，这样的好处是便于集体教学活动，便于老师的管理和集体的观察，但是随着阳光成长文化教育理念的不断深入，我们知道孩子在幼儿园的活动应该是更加自主、开放、灵活的，应该考虑到孩子间的合作和同伴间的学*，集体活动应逐渐减少，取而代之的应该是小组活动和区域活动，让孩子在自主操作中建立新的知识和经验。于是我们和孩子一起讨论什么样的班级能适合这样活的的开展呢？大家请看第二张图片，现在班级的环境就是出于这样的考虑，我们用桌椅和柜子把空旷的教室分割成很多的角落和区域，走进我们的教室就像是一个家，我们的家里会有餐厅、会客厅和不同功能的卧室，我们的班级有各个不同的区域，有美工区、图书区、益智区……，孩子们在每一个区域里相互学*、相互合作、互不干扰。
在班级格局的变化中，把孩子作为环境真正的主人，参与到班级的环境布置中，我们是大班，在与孩子共同的讨论中首先我就抛出了问题：“该怎么改变呢？”孩子们很聪明的，在一次又一次的讨论和实践中知道区域摆放时考虑到相互间的干扰，把相对安静的区域摆放在一起，如：美工区和益智区，图书区和建构区，走廊上摆放的是便于与同年级相互交流的游戏，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。对于这样的环境孩子是乐于接受的，而且他们愿意在这样的环境中进行各种各样的活动，孩子的合作能力、主动学*的能力也得到了相应的提高。
班级公约建立的故事
当孩子们同时进入一个区域时就出现了争执，人数无法控制，所以第一个解决的问题就是限制人数。我们就想到了用挂牌、插牌、套环等形式来规定区域人数，帮忙孩子建立了最基本的规则。当我们这样实施以后发现，孩子的争执减少了。人数控制只能解决区域不拥挤，孩子不争吵。但怎么让区域发挥它最大的价值。阳光班级应该是更开放的，为了让孩子愿意遵守规则呢？我们想到了运用班级公约的形式。
班级公约顾名思义是班级成员共同制定的共同约定。班级成员包括了教师、家长与孩子。班级成员减少的是一些强制的规定。关注的是个体发展的需要。我们一般是通过谈话活动，让孩子自己提出在活动中遇到的问题，并通过商讨的形式而制订。比如第一张照片就是我们抛出了一个问题，进行了记录汇总，接下来就是我们和孩子、家长和孩子在共同讨论解决问题的方法，最后，我们再进行归纳总结，形成了孩子自觉的，乐于遵守的公约。
孩子们对建立班级公约很感兴趣，他们很乐意共同管理我们的班级。他们除了在各个区域里共同讨论出了公约，也在晨间锻炼休息区、课件休息10分钟、午睡、照顾自然角花草等也指定了班级公约。
还有些公约不仅仅是孩子与教师共同制定的，家长也参与进来运用调查表的方式，家长与幼儿共同讨论制定了这张家长来接时的班级公约。这就是我们讲述的班级公约照片的故事。
教师指导评价的故事
孩子变能干了，老师的压力就更大了。我们需要的是阳光的教师，是具有钻研精神，探索的勇气的智慧型教师。我今天带来的照片主要是教师在区域游戏中对幼儿指导策略的转变。
我设计的最初的记录表完全是由教师掌控、操作的。表中横向是游戏的名称，纵向是幼儿姓名。教师根据幼儿的活动情况给与好中可的评价。通过它的使用可以让教师对幼儿参与过哪些游戏一目了然。然而，孩子却没办法通过此表对自己的游戏进行调整、评价。记录表没能客观地记录下幼儿活动的具体情况，对教师正确评价幼儿游戏并未提供很好的评价依据。
阳光的幼儿应该是充满自主探索的'欲望，自主发现问题、自主解决问题，自然状态下成长的孩子。我想应该把主动权教给孩子。于是，对记录表做了调整。这次既有教师的记录也有孩子的记录。教师记录表对各种游戏的目标更具体明确。孩子的记录本可以帮助孩子进行回顾，清楚自己玩了哪些游戏，较好的控制去某一区域的次数，能更加明确任务，目的性、坚持性都变强了。完成情况这一栏更是把评价权交给了孩子，孩子通过涂星星的方式进行自我评价。
孩子和教师的记录表虽然都发挥了较好的作用。但是，由于教师是在孩子游戏后进行记录评价的，或多或少添加了一些自己的主观臆想。为了更真实地、及时地反映孩子的实际情况。因此再次对记录表进行调整，将师幼记录表一体化。
我尝试设计了新的记录表。即可以看到孩子们玩了什么游戏，完成情况，同时可以方便教师及时的记录下观察的现象。
阳光家长成长的故事
这就是我们的网站的首页，通过网站向家长宣传阳光成长的教育理念，通过网站告诉家长幼儿在园的一日生活，同时我们还会有家长学校、家长专题沙龙等多种形式，让他们知道在关注孩子身体健康的同时更要关注他们的心理健康、行为*惯和学*品质的培养。
是的，我们许多的阳光月庆活动，这张照片就是阳光宝贝游戏节，我们每个班级都进行过，看家长们玩得多开心呀！他们有的在做发型，有的在扮演顾客，通过活动家长知道游戏才是孩子最主要的的活动，是最能激发孩子潜力的活动。这是我们的阳光宝贝体育节，我们通过宣传海报鼓励所有的家长都参与到体育活动中来，在和孩子一同运动，游戏不仅增进了亲子间的感情互动；更让他们知道了阳光宝贝最重要的就是身体健康。而且这个活动我们是在冬季举行的，在锻炼身体的同时更加锻炼了孩子的意志品质。这是太阳花亲子阅读节，大家看这张照片孩子和妈妈在一起看书多么的专注呀！他们在阅读节上不光光是读了一本书，关键是掌握了一些阅读的方法，知道了孩子应该看什么书？该怎么去看书？这些方法能够帮助家长在亲子阅读中发挥一定的指导作用。
它就是我们阳光成长课题组的一项成果：《阳光约定——入园手册》，这针对的是新生家长的。其实家长很想知道如何做孩子才能尽快适应幼儿园的生活，也很想配合，但他们往往不知道怎么做。这本手册恰恰能够给予家长很好的指导。手册的一面是阳光宝宝的一天、阳光家庭齐准备等7个板块的内容，而最亮眼的是手册的背面。他所呈现的是孩子需要养成的一些好*惯，如：吃饭、如厕，收拾玩具等，我们通过儿歌、图片、文字等形式指导家长如何帮助孩子养成良好的*惯，而且这些方法是可操作的，也是可行的。但在操作过程中家长必须明确这是一个是循序渐进的过程，不要操之过急。家长要尊重儿童学*的规律，要学会等待，要让孩子自己跟自己比，今天跟昨天比，这次跟上次比，进行纵向评价，避免横向评价。
谈到有效的评价，就要说到我们的宝宝档案了。原先我们就是将孩子活动的照片和一些作品张贴在档案中，而现在我们在孩子的活动照片和作品旁增加了一些注释，注释里是些什么内容了，注释中反映的是孩子的学*过程，将原有的终极性评价转变为过程性评价。我们也希望通过它传递给家长一种正确评价孩子的方法，让家长学会理解孩子的作品，理解孩子的学*。
女儿五岁多，乖巧可爱却又调皮得很，时不时给你弄一些正看是调皮捣蛋，侧看却又似乎是聪明的另一种表现的状况出来，叫你笑也不是，怒也不是，真是拿好没办法。于是逐渐感觉到，如何教育孩子的问题摆上了我人生的重要日程。
该如何教育孩子呢？对我来说，确实是一个难题，从父母那里“继承”吧，那是完全行不通的。我们那个时候家里共兄弟姐妹五个，父母教育的方式就是简单的三条：第一、心情好的时候给你警告，“不许干什么”；第二、稍差的时候给你一顿臭骂；第三种就是最坏的情况了，或是你真的惹了祸或是他们的气没处出，不分清红皂白，劈头盖脸的给你一阵暴打，“看你还给我费不费”。也许没有经历过30年前农村生活的人或是独生子女的人会问为什么会这样教育孩子呢？我告诉你吧，原因很简单，一家五个孩子要吃饭穿衣读书，父母本来就很操劳，哪还有心思和时间来给你细说慢劝，解决问题最有效的办法就是轻骂重打，至于解决不解决问题，那可不是我们父辈们能和该思考的问题了，在他们而言，把你养大已经不容易了（不是贬低他们，对于30年前偏远山区的农民而言，解决吃饭穿衣问题比什么都重要．他们也有爱，但表现的方式不同罢了）。我正在为这事发愁的时候，结识了一位年*50岁的长者，他为人风趣豁达，他给我说，教育孩子的最好方式就是“和孩子一起成长”，他并给我讲了许多他与儿子相处的亲身经历。
“和孩子一起成长”，我开始思量这个新颖而古老的问题。的确，无论你年龄多大，官职多高，但对于为人父母而言，我们也如孩子般大小，需要学*，需要成长。因为，孩子五岁，我们也才当了五年父母，也才和孩子相处了五年，也才开始面对和处理五岁孩子的许多具体问题。就算你不只有一个孩子，不是第一次为人父母，但你作为第二个或是第三个孩子的父母却是第一次，如何同时教育两个孩子或是三个孩子、处理两个孩子或是三个孩子的问题却是第一次。所以，我们还必须“与时俱进”，时刻学*新的知识，新的方法，做到“和孩子一起成长”，在不断教育孩子的同时，使自己不断学*和积累与孩子相处的方法，不断提升自己教育孩子的水*。
于是，我开始用这个理念和“与孩子做朋友”的心态与她相处，和她一起玩，一起笑，了解她的思想、长处和不足，并择机加以引导教育。比如，我有睡午觉的*惯，女儿却精力充沛，从不睡午觉，总是看她也许已看了上千遍的动画片，而且时不时把音量开得全楼的人都听得烦，这时，我就给她讲，有人睡觉的时候，要把音量开小，不能影响别人睡觉，但她似乎不明白别人睡觉与她有什么关系，时而仍然“我行我素”，俨然开“家庭音乐会”。这时，真有点气愤，但是却不能够发着，我便想如何给她讲清“换位思考“或是“人人为我、我为人人”的道理，因为你直接给她讲这些大道理她是断然听不懂的。经过一番思量，我给她解释说，人家睡觉的时候你把音量开小，别人才觉得着，你睡觉的时候别人也才会把音量开小，你才能睡好觉。通过这种与其自身密切相关的`例子说教，果然，在以后我午睡的时候，她总是自觉把音量开小，而且还主动把我卧室的门拉上。到了后来有一次，我在卧室看书，她和表姐在客厅玩耍，她主动把门给我拉上，并悄声对她表姐说：“不要吵了爸爸看书”。我听了，十分高兴，我的教育方式起作用了，五岁的女儿竞也懂得为他人作想！
这样的例子很多，比如她妈妈减肥，女儿也跟着要＂减肥＂（她瘦得如柴），在遇到这些问题的时候，我总是尽量＂以其身说教＂，以理服人（但确实不容易）．通过一来二往，女儿明白了许多道理，我也从中学到了不少处理问题的方法和理念。我和女儿相处得其乐融融，我们是父女，但在玩耍时我们更像是兄妹。有时妻子说我老大不懂事，象孩子一样和女儿疯玩，但我却不以为然，和孩子玩在一起，又有何不可呢？可以了解她的思想，了解她的*惯，可以找到教育她、引导她的办法，也可以学会如何与孩子相处，不断丰富自己为人父母的人生阅历。在孩子不断健康成长的过程中，也让自己不断的进步、不断的成长。
生活是一盏灯，闪烁出耀眼的光明；生活是一片海，蕴藏着无尽的宝藏。家长和教师要有计划有目的地引导幼儿在生活中成长，培养他们良好的生活*惯、高尚的道德情操。
要引导幼儿留心观察身边的事物，学会发现。观察是人类认识客观事物的重要方法之一。作为幼儿教师，首先必须是一个热爱生活的人，是一个有高雅情趣的人，是一个善于观察、善于发现的人。花开花落，云卷云舒，潮涨潮落，大千世界无时无刻不在发生变化，教师自己要有一双善于发现的眼睛，发现生活中的真、善、美，并进一步引导孩子观察，感受生活的美好。春暖花开的季节，校园里繁花似锦，绿草如茵。教师要经常把孩子带到户外活动，在享受新鲜空气和温暖阳光的同时，还可以引导幼儿找找春天在哪里，春天是什么颜色的，除此以外，教师还可以教幼儿认识他们感兴趣的花草树木，如愿意的.话，还可以在美术课上把它们画下来。一场春雨之后，孩子们在操场上的草丛里发现许多软软的“木耳”，我就带他们实地认识地皮菇，告诉他们这是一种菌类，可以食用，并引导孩子观察，随着天气的变化，地皮菇会发生什么样的变化，结果孩子们兴趣盎然，天天跑去观察。后来他们不但了解了地皮菇的*性特点，还认识并了解了操场上的青苔和爬山虎，真是其乐无穷。
要引导幼儿关心他人，学会给予。现在的学前儿童，大部分在家都是小皇帝，小公主，他们过着富裕安逸的生活，要风得风，要雨得雨，衣来伸手，饭来张口……在他们生日的时候，家人定会送上祝福，送上蛋糕，送上红包；在节日里，亲朋好友也会送上他们心怡的玩具、零食、衣物。他们享受着一切“赠与”，却忘记了在“三八”节的那天，给妈妈倒一杯茶，也不曾记得老师说过书包要自己背，奶奶老了。
作为幼儿教师，要经常给孩子们讲孔融让梨、黄香温*等故事，让他们知道自己也可以给予父母长辈、兄弟姐妹以帮助。在幼儿园生活中，教师要引导幼儿关注身边的人。当同桌杯子打不开的时候，你要主动帮忙；当有小朋友没有来上学的时候，你可以电话问候；在父亲节、母亲节、教师节、重阳节来临的时候，你可以送上自己的祝福，可以亲手为他们做贺卡，还可以为他们做一些力所能及的事，如帮爸爸拿拖鞋，帮奶奶倒垃圾等。除此之外，教师还可以在班级树立榜样，为尊重师长、关心他人、做好事的小朋友送上掌声，送上小红花，激励其他幼儿效仿学*，把“人人为我，我为人人”的观念植入孩子幼小的心田，同时让他们感受到“给予是快乐的”。
要引导幼儿做力所能及的事，学会自立。现在的许多孩子丢三落四，生活完全不能自理。玩具用完之后满地乱扔，今天铅笔丢了，明天书包又不知放哪儿了。因为从小娇生惯养，许多孩子没有自理的概念，他们的一切事情都是家长打理，自己只管玩有趣的，吃可口的。作为幼儿教师，要培养孩子劳动的意识，要求他们自己能做的事要自己做，另外，教师可以教孩子们一些技能，帮助他们解决实际问题，如系鞋带、穿脱衣服、整理文具盒、收拾书包等。老师还可以在班级举行系鞋带等比赛活动，让孩子们在活动中收获成功，收获快乐。
陶行知先生说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉!”路要自己走，才能越走越宽。教师还应该把这种理念与家长分享，引导他们为孩子的未来着想；同时，要求家长**自己，给孩子锻炼的机会，让他们从小学会自理、自立。早晨，孩子自己穿衣、刷牙、洗脸、吃饭；放学回家，自己背书包，自觉完成老师布置的任务，如给家人讲《小红帽》的故事，自己收拾房间等。生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏；生活是一本书，需要我们精心地翻阅。教师要充分认识到引导儿童在生活中学*、成长的必要性和重要性，并将这种理念切实落实到我们的工作中，让我们的孩子更加健康、快乐成长。
12月18日，是我园迎接幼教专家来园验收省优质幼儿园的一天，也是我们幼儿园全体保教人员辛苦努力奋斗所做工作的展示。紧张的创建工作在我们全体保教人员的共同配合、共同协作下顺利结束，并通过了省优质幼儿园的评估工作。通过本次的创建工作让我感受了很多，今天我主要围绕两个词来谈谈我对创建工作的感受，一个是“感悟”，一个是“感谢”。
首先我先来讲讲创建工作给我带来的一些感悟。
一、做事要有计划。在创建工作的前期，园长根据省优质幼儿园的评估标准，分别给我们几个园务人员分配了相关的任务。我们就根据园长分配的任务开始准备创建工作中所需要的资料和具体事宜。如果没有园长统筹规划，我们几个都不知道该如何去准备创建工作。还有由于我园青年教师居多，考虑到青年教师教学经验不足，园长在创建之前就为几位青年教师安排了园外的师傅来指导她们的教育教学工作，还邀请了市里幼儿园的一些教学骨干、教学专家来指导我们幼儿园教师的教学业务、区域创设和游戏指导工作。这样的活动既提高了我园青年教师的业务水*也让青年教师在创建这一天能够以最好的表现展示给幼教专家。这都要归功于我们园长有计划地做好了全园的统筹工作。
二、做事要关注细节。俗话说“细节决定成败”，在我们幼教工作中特别要关注细节。幼儿的一日活动都要关注细节，从早上的来园接待到下午的离园工作都要关注细节。创建这一天幼教专家是要来看我们的一日活动的，所以我们保教人员都特别要关注细节。比如：在幼儿进行早锻炼时，特别要关注幼儿在活动中的活动安全和身体冷热情况，保教人员要主动去了解幼儿身体的冷热情况，而不是一个个地去问幼儿：“你热不热啊？”这样会影响幼儿的活动，要主动地去摸一摸幼儿的后背去了解幼儿的冷热，然后根据情况来为幼儿进行适当地增减衣物。还比如在环境上，专家一进幼儿园就会看到我们幼儿园的环境，在幼儿园环境中就包括了幼儿园的卫生环境，大到幼儿园操场小到教室卫生间的角落都会被专家们注意到，这就需要我们的保育员关注幼儿园卫生环境中的一些细节。就因为我们关注了这些细节，才会有干净、整洁的卫生环境展现在专家们面前。
三、做事要考虑周全。我们做事时要考虑到方方面面，不能站在自己的角度去考虑问题，要考虑周全。比如：在组织教学活动时不能就考虑到自己班的情况，也要考虑到其他几个*行班是否也适合开展此教学活动，要和年级组内的老师商讨后再决定是否适合开展这个教学活动。再比如：在备餐过程中，虽然各班的三位保教人员配合默契，但是在流程或者分工上与园内其他班级有出入，专家看到就会觉得整个幼儿园保健工作要求不统一，不规范。这就需要之前保健老师去了解全园各个班的三位保教人员在备餐工作中的具体分工和流程，然后再对全园保教人员进行正确的备餐分工和流程做出正确的指导，这样就不会被专家找到我们备餐过程中的'错误了。
其次我要讲讲在创建工作中的感谢。
一、首先要感谢来我园指导我们教师教学和游戏指导工作的一些专家老师们，正是有了她们对我们教学工作中的指导，才让我们年轻的教师有了明确的教学方向。
二、其次要感谢全园所有的姐妹们，在创建工作中，你们牺牲了很多自己的私人时间来园丰富自己教室的区域材料和教学资料，正是有了你们的辛勤付出和努力奋斗，才能在创建这一天以最佳姿态展示在专家们面前。
三、最后要感谢我们的保育员和食堂工作人员，我们幼儿园的卫生工作都是由我们的保育员负责的，有了她们的辛苦劳动才会有我们干净、整洁的长安花苑幼儿园，当然这都少不了我们袁老师的认真监督。在这次的创建中，专家特别表扬了食堂的卫生和工作，这都要归功于我们食堂的工作人员以及负责食堂的蔡老师。
以上就是我对创建工作的一些心得和体会。
今天在一本书中认识了上海市语文特级教师于漪老师，她之所以能够成为一名优秀教师得益于多年来“一篇课文，三次备课”。
说到备课，我想起来自己刚刚成为一名新教师之时，那时刚从大学毕业，虽然也经历了实*讲课等，但毕竟还是缺乏经验，该到上课之时就会一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和参考书。
还记得第一次教初中地理，由于我不是本学科专业出身，我在匆忙之间买来了大学地理专业书籍和环球地理杂志的光盘，在电脑上一顿恶补知识，专业知识解决后思考该如何去上这门课呢？我又范愁了，唯一可以借鉴的就是其他学科教师上课的模式，然后就是翻开参考书看活动建议等。相对于于老师，我在刚开始工作时没有做到自信面对课程思考问题的*惯，总是想去找个依赖的对象。我想在一开始，我们将自己大学所学的知识和能力独立的释放出来，将自己放在一个没有任何依靠的位置上先让自己的潜能充分发挥出来，看看自己能设计出来什么样的教学方案呢？
当第一次备课结束后，我们不妨可以再去看教学参考书，或者让自己的师傅来给自己指点一下，这样对比之后，看看自己在哪些方面已经有了一定的基础了，哪些地方还需要自己不断完善和学*，别的老师认为比较好的做法我不妨可以在我的课堂上去试试看效果如何，那么我想到的别人没有想到的也可以在课堂上进行检验，如果效果非常好那就继续坚持，如果实践检验不可取，我们再进行修正。在这样的知道思想下，我们可以将自己的教学设计稿进行第二次的修改完善。
当我们拿着这样的设计稿进行授课时也不能中规中矩的严格按照教案内容去授课，要根据真实课堂上的实际情况进行有效的调节，当我们在课堂上进行实践之后，再进行第二次的反思，当一些想法得到课堂实践的检验是可取之后我们就继续坚持形成自己的特色，假如不可取的地方我们就尽量避免再次发生或修正授课方式，这个反思的`过程我们称之为课后反思，对于课后的反思我们可以对之前的教案再次进行修订，也就是所说的三次备课。
其实对于成熟的教师来说，我们经过多年的课堂实践会发现之前的教案会随着时代的变迁以及授课环境、对象的改变而发生这巨大的变化，这需要我们对原有的教案不断进行修改，所谓成熟的教师、优秀的教师就是在不断修改教案的基础上不断地内化构建自我独有的授课模式和授课风格。
在三次备课中我们不难发现，在刚刚成为教师之时一定要有自信心，同时要在工作上树立勤奋刻苦的职业*惯，切不可对参考书产生依赖心理，教学没有捷径可图，只能一步一个脚印的发展。二就是在进行备课时一定要去多借鉴别人的优点，补充自己的不足，将前人总结的经验有效合理的运用到自己的课堂上，抓住课堂的主脉络，快速成长。三是课后坚持做到反思修正教学方案，不断总结课堂实践的有效经验，形成自我独立的教学风格。
“天上星，亮晶晶，好像一双双眼睛……”小时候的这首歌曲，唱出了孩子们那颗童真而美丽的心，看着眼前的孩子们，那份童真的心，我们能否真的明白，真的去用爱和智慧呵护呢？
一天中午进餐时候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜欢吃肉丸子，他将所有的饭菜吃完后，宝贝还是想吃，结果班级里正好没有了，老师就直接告诉宝贝，肉丸子没有了，吃点其他的吧。宝贝很执拗地说：“我就要，我就要……”说了好多便，老师见宝贝如此不好商量，就直接告诉他，确实没有了。宝贝就嚎啕大哭，边哭边说，我吃肉丸子。
看到宝贝情绪这样激动，我就想让他先将情绪发泄出来，5分钟后，开始给他讲道理，却依边哭边说就要吃肉丸子。最后，我还是去拿了个丸子，他就委屈的`吃了。
从那次后，每次吃他喜欢的东西，我就有些担心，怎么才能让宝贝能学会接受和自己想法不一样的事情，情绪上能够稳定一些，很快这样的机会又来了。
当时，宝贝说还要鸡翅，我没有直接告诉宝贝没有了，而是说，小朋友都是两个，已经足够了，再吃就变成小胖胖了。此时，宝贝依然不愿意。我又说，那下次老师把咱班最大的鸡翅给你一个，下次就能多吃点肉了，好吧。这样连续给了宝贝两个台阶，真的就下来了。
事后，我认真总结，两次的事情进行对比，孩子内心是比较脆弱的，但同时，也是能够通过一步步引导，学会接受，让幼儿的心理变得更加强大。
