一年级数学教案 (菁华9篇)

一年级数学教案1

　　教学内容：

　　新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。

　　2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。

　　3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。

　　探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。

　　理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

　　教学准备：

　　教师：课件

　　学生：课堂练*本、小棒、计数器。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、观察交流，提出问题

　　课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练*本上。

　　全班交流学生提出的问题。

　　2、探索算理，体会多样化

　　(1)解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?

　　指名列出算式：28+4

　　(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练*本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。

　　(3)全班交流算法

　　方法一：摆小棒

　　方法二：拨计数器

　　方法三：8+4=12 20+12=32

　　方法四：28+2=30 30+2=32

　　方法五：列竖式(指名学生说一说列竖式要注意什么?)

　　(4)比较讨论算法的简便性

　　方法一、二比较直观，但需要借助实物;后三种方法比较简便。

　　三、选择算法，巩固应用

　　1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本?

　　2、解决问题：《童话世界》和《**学院》一共有几本?

　　要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

　　3、用竖式算一算

　　58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

　　四、自我评价，课堂小结

　　这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?

一年级数学教案2

　　教学内容：

　　整十数加一位数及相应的减法

　　教学目标：

　　1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

　　2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

　　3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

　　教学重难点：

　　两位数加、减一位数的口算方法

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。

　　二、自主学*，探索新知

　　1、出示32页情景图。

　　2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

　　学生回答：梳理问题

　　(1)一共有多少个桃?

　　(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?

　　3、怎样列式?

　　指名回答，教师板书算式30+4 = 34-30=

　　提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?

　　(1)先想一想。

　　(2)小组交流。

　　小组内交流自己的算法。

　　(3)指名小组汇报。

　　结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。

　　4、解答“试一试”。

　　提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?

　　(1)先想一想。

　　(2)小组交流。

　　小组内交流自己的算法。

　　(3)指名小组汇报。

　　4个一和3个十和起来是34;因为30+4 =34，所以4 +30=34。

　　谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

　　指名回答，结合学生回答适当补充。

　　5、介绍算式中各部分的名称。

　　(1)介绍加法算式中各部分的名称。

　　谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。

　　(2)介绍减法算式各部分的名称。

　　谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。

　　(3)指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。

　　三、巩固练*，深化应用

　　1、 “想想做做”第1题。

　　(1)出示图，让学生说图意。

　　(2)根据图意，列出四个算式。

　　(3)说说每道算式表达什么意思。

　　2、“想想做做”第2题。

　　先独立完成，再说说怎样想的?

　　提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗?

　　3、“想想做做”第3题。

　　先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。

　　4、“想想做做”第4题。

　　根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

　　5、“想想做做”第5题。

　　先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。

　　6、“想想做做”第6、7题。

　　先说说每题中的已知条件和要求的问题。

　　再自己独立完成。

　　同桌交流并说说是怎样想的。

一年级数学教案3

　　教学内容

　　课本110页的例1和例2。

　　教学目标

　　1．使学生掌握可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

　　2．培养学生用9、8、7、6加几技能学*的计算，从而提高学生学*知识的迁移能力和计算能力。

　　3．培养学生良好的书写*惯和认真负责的态度。

　　教具准备

　　软件

　　教学重难点

　　掌握的进位加法的计算方法。

　　教学过程：

　　复*导入

　　1．歌谣

　　2．口算（计算机显示）

　　9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=

　　9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=

　　3．计算机显示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。

　　师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学*20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）

　　合作学*，探究新知

　　1．出示5+7=，同桌合作学*。

　　a.师问：5+7等于多少？怎样计算呢？

　　b.学生独立试做5+7。c.同桌交流并探讨多种计算方法。

　　d.学生汇报各种算法，教师板书。

　　生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）

　　生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板书）

　　生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板书）

　　e.看看每种方法有多少同学选择。

　　f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

　　2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。

　　a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

　　b.汇报不同的算法，师板书。

　　3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？

　　师提示1：20以内是指得数从11到20。

　　师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。

　　生根据提示汇报：（师板书）

　　a.5加几有：5+6 5+7 5+8 5+9

　　b.4加几有：4+7 4+8 4+9

　　c.3加几有：3+8 3+9

　　d.2加几有：9+2

　　学生抢答汇报得数。

　　4．看书质疑。

　　5．做一做。

　　a.看图列式。

　　学生看图，说图意，列式计算。

　　注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。

　　b.

　　7+5= 9+5= 8+4=

　　5+7= 5+9= 4+8=

　　9+4= 8+3= 9+2=

　　4+9= 3+8= 2+9=

　　学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

　　6．小结。

　　这节课同学们运用了很多方法来计算，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

　　练*

　　1．先说得数，再说算式。（练*二十一第1题）

　　每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。

　　学生汇报。

　　2．看谁算得又对又快。（练*二十一第2题）

　　时间一分半，答完之后对照投影自批自改。

　　3．学生自己出题，其他同学抢答。

　　4．数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。

一年级数学教案4

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》

　　二、教学目标

　　1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

　　2、通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

　　三、教学流程设计及意图

　　1、导语：

　　小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册《连加》

　　2、讲述连加的含义

　　我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。(出示课件：5只小鸡)地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。

　　(出示课件：2只小鸡)接着跑来几只小鸡?(2只)(出示课件：1只小鸡)最后跑来几只小鸡?(1只)

　　要求一共有几只小鸡用什么方法?怎样列式?对了，用加法。列出的算式是5+2+1=。像这种算式数学上叫“连加”。

　　3、探究连加的计算顺序

　　像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢?

　　⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只?我们来数一数，(1，2，3……一共有7只)最后又跑来1只，现在一共有几只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小鸡。

　　⑵小棒图

　　下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒?中间有几根?右边呢?想一想用怎样列式计算?(4+3+1=)

　　⑶4+3+1=?先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。

　　⑷小三角形图

　　我们来看看小三角形图，有几个红三角形?几个蓝三角形?几个黄三角形?怎样列式计算?(3+4+2)

　　⑸3+4+2=?先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此，3+4+2=9，一共有9个三角形。

　　4、总结计算顺序和方法

　　在计算连加时，我们一般*惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和，再它们的和加上第三个数。

　　5、巩固练*

　　2+2+4=?5+0+3=?

　　6、结束语

一年级数学教案5

　　教学内容：

　　实验教材第一册16页。

　　教学目标：

　　1.通过掷双色片，学*用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。

　　2.用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

　　3.对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。

　　教学重点：

　　用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

　　教学难点：

　　可能性的猜测。

　　教学准备：

　　红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，学会表达

　　1.明确要求

　　今天我们一起做个游戏“掷双色片”(板书课题)先了解一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗?

　　2.学*记录

　　(1)教师在黑板上逐一出示图片，学生记录(边记录边反馈)

　　小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。

　　(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)

　　学生讨论、交流。

　　(3)学生练*并反馈

　　想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。

　　学生活动，教师巡视。

　　二、动手动脑，发现新知

　　活动一：分组活动，感受新知

　　1.同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片)

　　2.学生汇报各种情况，教师板书于可移动的卡片上。

　　3.观察并整理

　　这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法?

　　学生整理汇报，教师移动卡片。

　　4.你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?

　　学生交流方法

　　(1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。

　　(2)两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。

　　5.用你喜欢的方法记一记。

　　6.对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生)

　　活动二：独立尝试，整理记录

　　1.如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。

　　2.反馈板书。

　　3. 小结。

　　4.对口令。

　　活动三：深入探究，有序思考

　　1.小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好办法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转第二行的第一个圆片;翻转第三行的第二个圆片)，接下来他会怎样翻呢?

　　2.学生上台翻转圆片。

　　他翻得对吗?有什么秘密?

　　3.请你们为小丁丁记录刚才的结果。

　　4.如果没有图，你能记住吗?学生尝试记忆。

　　三、回顾总结，提出要求

　　1.这节课你有什么新的收获?

　　2.想知道10个双色片的投掷情况吗?回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。

　　四、故事激疑，猜测验证

　　1.听故事，想原因

　　从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主十分看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后如果硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最后输了很多钱，而穷人却得到了很多钱。小朋友，你知道是什么原因吗?

　　2.探索原因

　　小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。

　　师生统计各种结果出现的次数。

　　3.观察，比较：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现?

　　得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。

　　师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密，希望你们长大后能揭开这个秘密。

一年级数学教案6

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

　　2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。

　　3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学*用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。

　　4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　1、两位数加两位数（不进位）的计算方法

　　2、学*用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

　　教学难点:

　　用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

　　教具准备：

　　实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。

　　学具准备：

　　计数器、小棒。

　　教学过程：

　　一、谈话导入激发兴趣

　　同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？老师给同学们录像了呢，你想看吗？（录像）

　　师：同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗？

　　生1：小红捉了12只虾，小林捉了26只虾

　　生2：小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只

　　师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？

　　一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……

　　二、自主探究解决问题

　　1、口算

　　师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。

　　师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？

　　会算吗？怎样算的？

　　生1：2+6=8，10+20=30，12+26=38。

　　生2：26+10=3636+2=38

　　2、动手操作

　　师：同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆，然后先祖之间互相交流。

　　（小组交流）

　　师：谁来把你们小组的方法展示一下？

　　摆小棒

　　先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。

　　师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆小棒）

　　师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？

　　拨计数器

　　先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是38。

　　师：谁还会说？（课件演示拨计数器）

　　3、竖式计算

　　师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！

　　师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老师是怎么写的。请你一起来书空。

　　师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一个正对的竖式吧！

　　师：我们今天一起学*了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？

　　（用竖式计算，相同数位要对齐）多说

　　及时练*

　　帮助小兔子找萝卜

　　27+11=41+35=用喜欢的方法计算

　　当堂达标：

　　课本自主练*2题。

　　课堂：想一想，这节课同学们学会了什么？

　　作业布置：

　　必做题：65页自主练*1、2、3、4、5题。

　　选做题：66页7,8,9题及67页的聪明小屋。

　　板书设计：

　　12+26=38（只）

　　12

　　+26

　　38

一年级数学教案7

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　理解单项式及单项式系数、次数的概念；能准确迅速地确定一个单项式的系数和次数；会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。

　　（二）过程与方法

　　1、在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感；

　　2、通过小组讨论、合作学*等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力

　　（三）情感态度价值观

　　1、通过丰富多彩的现实情景，让学生经历从具体问题中抽象出数量关系，在解决问题中了解数学的价值，增长“用数学”的信心、

　　2、通过用含字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要数学工具之一。

　　教学重、难点：

　　重点：单项式及单项式系数、次数的概念。

　　难点：单项式次数的概念；单项式的书写格式及注意点。

　　教学方法：

　　引导——探究式

　　在感性材料的基础上，学生自主探究现实情景中用字母表示数的问题，通过观察、分析、比较，找出材料中个体的共同点，教师引导学生共同抽象、概括单项式及相关的概念。

　　教具准备：

　　多媒体课件、小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　出示一张奔驰在青藏铁路线上的列车照片，并配上歌曲《天路》，边欣赏边向学生介绍青藏铁路所创造的历史之最。

　　情境问题：

　　青藏铁路西线上，在格尔木到*之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米/时，请根据这些数据回答：列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？t小时呢？

　　设计意图：从学生熟悉的情境出发，创设情境，让学生感受青藏铁路的伟大成就，激发爱国主义情感，得到一次情感教育。

　　解：根据路程、速度、时间之间的关系：路程=速度×时间

　　2小时行驶的路程是：100×2=200（千米）

　　3小时行驶的路程是：100×3=300（千米）

　　t小时行驶的路程是：100×t=100t（千米）

　　注意：在含有字母的式子中若出现乘号，通常将乘号写作“ · ”或省略不写。

　　如：100×a可以写成100a或100a。

　　代数式：用基本的运算符号（运算包括加、减、乘除、乘方等）把数和表示数的.字母连接起来的式子。

　　代数式可以简明地表示数量和数量的关系，本节我们就来学*最基本也是最重要的一类代数式整式。

　　设计意图：从学生已有的数学经验：路程=速度×时间出发，建立新旧知识之间的联系

　　让学生历一个从一般到特殊再到一般的认识过程，发展学生的认知观念。

　　二、合作交流，探究新知

　　探究

　　思考：用含字母的式子填空（独立完成），并观察列出的式子有什么共同特点（小组可交流讨论）。

　　1、边长为a的正方体的表面积是__，体积是__

　　2、铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的2.5倍，则圆珠笔的单价是___元。

　　3、一辆汽车的速度是v千米∕小时，它t小时行驶的路程为__千米。

　　4、数n的相反数是__。

　　解：（1）6a2. a3

　　（2）2.5x

　　（3）vt

　　（4）—n

　　思考：它们有什么共同的特点？

　　6a 2=6·a·a a3=a·a·a 2.5x=2.5·x vt=v·t —n=—1·n

　　单项式：数与字母、字母与字母的乘积。

　　注意：单独的一个数或字母也是单项式。

　　设计意图：从熟悉的实际背景出发，充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学*和合作交流，获得数学猜想和数学经验，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。

　　火眼金睛

　　下列各代数式中哪些是单项式哪些不是？

　　（1）a

　　（2）0

　　（3）a2

　　（4）3a+2b

　　（5）xy2

　　设计意图：加强学生对不同形式的单项式的直观认识。

　　解剖单项式

　　系数：单项式中的数字因数。

　　如：—3x的系数是，—ab的系数是，的系数是。

　　次数：一个单项式中的所有字母的指数的和。

　　如：—3x的次数是，ab的次数是。

　　小试身手

　　单项式2a 2 —1、2h xy2 —t2 —32x2y

　　系数

　　次数

　　设计意图：了解学生对单项式系数、次数的概念是否理解，找出存在的问题，从而进一步巩固概念。

　　单项式的注意点：

　　（1）数与字母相乘时，数应写在字母的___，且乘号可_________；

　　（2）带分数作为系数时，应改写成_______的形式；

　　（3）式子中若出现相除时，应把除号写成____的形式；

　　（4）把“1”或“—1”作为项的系数时，“1”可以__不写。

　　行家看门道

　　①1x ②—1x

　　③a×3 ④a÷2

　　⑤ ⑥m的系数为1，次数为0

　　⑦的系数为2，次数为2

　　设计意图：单项式的书写和表示有其特有的格式和注意点，通过以上两个题目让学生进一步明确注意点。

　　三、例题讲解，巩固新知

　　例1：用单项式填空，并指出它们的系数和次数：

　　（1）每包书有12册，n包书有（）册；

　　（2）底边长为a，高为h的三角形的面积（）；

　　（3）一个长方体的长和宽都是a，高是h，它的体积是（）；

　　（4）一台电视机原价a元，现按原价的9折出售，这台电视机现在的售价为（）元；

　　（5）一个长方形的长0.9，宽是a，这个长方形的面积是（）

　　解：（1）12n，它的系数是12，次数是1

　　（2）（），它的系数是，次数是2；

　　（3）a2h，它的系数是1，次数是3；

　　（4）0.9a，它的系数是0.9，次数是1；

　　（5）0.9a，它的系数是0.9，次数是1。

　　设计意图：学生能用单项式表示简单的实际问题中的数量关系，并进一步巩固单项式的系数、次数的概念。

　　试一试

　　你还能赋予0.9a一个含义吗？

　　设计意图：同一个式子可以表示不同的含义，通过这个例子让学生进一步体会式子更具有一般性，而且发散学生思维。

　　大胆尝试

　　写出一个单项式，使它的系数是2，次数是3。

　　设计意图：充分发挥学生的想象力，让每一个学生都有获得成功的体验，为不同程度的学生一个展示自我的机会，激发他们的学*兴趣。

　　四、拓展提高

　　尝试应用

　　用单项式填空，并指出它们的系数和次数：

　　（1）全校学生总数是x，其中女生占总数48%，则女生人数是（），男生人数是（）；

　　（2）一辆长途汽车从杨柳村出发，3小时后到达相距s千米的溪河镇，这辆长途汽车的*均速度是（）；

　　（3）产量由m千克增长10%，就达到（）千克；

　　设计意图：让学生感受单项式在实际生活中的应用，进一步掌握单项式及单项式系数、次数的概念。

　　能力提升

　　1、已知—xay是关于x、y的三次单项式，那么a=？，b=？

　　2、若—ax2yb+1是关于x、y的五次单项式，且系数为—3，则a=？，b=？

　　设计意图：照顾学有余力的学生，拓展学生思维，让学生体会跳一跳、摘桃子的乐趣。

　　五、小结：

　　本节课你感受到了吗？

　　生活中处处有数学

　　本节课我们学了什么？你能说说你的收获吗？

　　1、单项式的概念：数与字母、字母与字母的乘积。

　　2、单项式的系数、次数的概念。

　　系数：单项中的数字因数；

　　次数：单项中所有字母的指数和。

　　3、会用单项式表示实际问题中的数量关系，注意列式时式子要规范书写。

　　设计意图：通过回顾和反思，让学生看到自己的进步，激励学生，使学生相信自己在今后的学*中不断进步，不断积累数学活动经验，促进学生形成良好的心理品质。

　　结束寄语：

　　悟性的高低取决于有无悟“心”，其实，人与人的差别就在于你是否去思考，去发现！

　　设计意图：这是对学生的激励也是对学生的一种期盼，可以增进师生间的情感交流。

　　六、板书设计

　　2.1整式

　　单项式概念探究例1多

　　单项式的系数概念观察交流尝试应用媒

　　单项式的次数概念能力提升体

　　七、作业：

　　1、作业本（必做）。

　　2、请下面图片设计一个故事情境，要求其中包含的数量关系能够用单项式表示，并且指出它们的系数和次数（选做）。

　　设计意图：布置分层作业，既让学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。让学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，活跃学生思维，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间的竞争意识。

　　八、设计理念：

　　本节课是研究整式的起始课，它是进一步学*多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学*。为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构时，借助反例练*，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学*新知做好铺垫。

　　针对七年级学生学*热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，教学时将提供大量感性材料，以启发引导为主，同时辅之以讨论、练*、合作交流等学*活动，达到掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的能力，同时注重培养学生由感性认识上升到理性认识，为进一步学*同类项打下坚实的基础。

一年级数学教案8

　　教材方面：

　　《数花生》是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课，教材很重视学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感，此外，教材还十分重视让学生实际操作。问题串是第4版教材的特色之一，

　　教学内容以问题串的形式，形成了一个连续动态的问题组合，引领学生逐渐学会从头到尾独立思考。本课三个问题，引导学生不断经历数的过程，层层递进，步步提高，使学生能顺利地了解100以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系。问题串使课程内容的展开过程、学生的学*过程、教师的教学过程、课程目标的达成过程四位一体。在活动中引领学生独立思考，在独立思考的基础上进行交流，在交流中学*数学知识、形成技能，积累经验，发展思想。

　　学情方面：

　　一年级的学生在一年级上册的学*内容中，学生已经熟练掌握了20以内数的数数，很多学生在未学*这一课前已经能熟练数出100以内的数，而且他们的生活体验中常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子们建立100以内数的概念，为以后学*数学其他知识奠定十分重要的基础，而且，虽然学生能数很多的数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数事物的个数时，体现一一对应的关系，正确率不高，孩子们手口对应方面还是欠缺的。

　　教学目标：

　　100以内的数数教学不是单纯的学会空口数数，这样只能说学生了解了数的顺序，更重要的是学生要体验每一个数字的增加，实际上是事物叠加的结果，数字的变化代表的是事物多少的变化，在生活中我们用到的更多的是联系实物进行数数，学生要有这种一一对应的关系，并能根据不同的情况选择数数的方法，其次，学生已经能熟练地数出100以内的数，我们这节课的落脚点放在哪里？而是要重视学生点数的能力，因此，这节课，我让学生准备学具花生，让学生充分利用学具用不同的方法进行数数的学*。通过以上两点的思考，我制定如下的教学目标：

　　1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

　　2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

　　3.通过数数培养数感，感受位值。

　　教学过程：

　　为了完成以上教学目标，我结合我们二小的课堂教学模式“双向四环十六字”进行教学，围绕知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度，将自学引导、交流合作、展示点拨、练*评测和谐融洽地结为一体，建立起真正民主、*等、和谐的师生关系。“双向”指参与教学活动的学生和教师在教学活动中相互合作，相互协作，共同促进，共同发展的双边活动。“四环”指课堂教学过程中相连接的四个基本环节。《数花生》的四环体现为：第一环：自学引导（独立数数）。提出问题，产生数的兴趣。第二环：交流合作（换一种方法数数）。互相检查再数，强化数的方法。小组合作尝试数出100个花生。第三环：展示点拨。学生展示不同的数法，教师强化十个十个数。第四环练*评测（探索练*）。体验不同的数法。

一年级数学教案9

　　教学目标

　　1、通过复*让学生进一步熟悉10的组成。

　　2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学*过程，从而掌握10的加减法。

　　3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学*数学的兴趣和信心。

　　教学重点：主动参与学*过程，从而掌握10的加减法。

　　教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。

　　教具、学具准备

　　圆圈图片、数字卡片。

　　教学过程

　　一、 复*10的组成。

　　师生对口令。

　　二、新授。

　　1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

　　问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?

　　问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗?

　　学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10

　　10-1=9、10-9=1

　　学生齐读算式。

　　2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

　　问：你们会用四道算式表示呢?

　　学生写出相应的算式，教师板书：8+2=10 2+8=10

　　10-2=8 10-8=2

　　学生齐读算式。

　　3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!

　　打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。

　　①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

　　(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)

　　②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。

　　7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

　　6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

　　4、想一想。

　　出示：5+5=口 10一5=口

　　请全班同学用手指来表示出得数。

　　将书上的算式补充完整。

　　三、巩固练*

　　1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

　　让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友?

　　2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

　　学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。

　　四、课堂练*

　　1、 练*十三第3题。学生独立完成。

　　2、 练*十三第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。

　　3、 练*十三第5题。孔雀开屏。

一年级数学教案 (菁华9篇)扩展阅读

一年级数学教案 (菁华9篇)（扩展1）

——一年级数学教案 (菁华9篇)

一年级数学教案1

　　数学一年级：100以内数的`认识

　　[教材分析]

　　本单元是在学*了20以内数的认识的基础上，进一步学*100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学*100以内数的计算的基础，也是今后学*万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学*内容在整个小学阶段具有重要意义。

　　[教学目标]

　　1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

　　2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

　　3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

　　4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。

　　[教学重、难点]

　　理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。

　　[教学目标]

　　1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。

　　2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解数的组成。

　　[教学重、难点]

　　初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

　　第一课时

　　[教学内容]信息窗1、自主练*1

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(P19)

　　现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)

　　二、新授

　　(一)教学红点标示的内容

　　1、数一数

　　(1)仔细观察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)

　　(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。

　　(3)刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法?为什么?

　　(4)到底谁说得最接*呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

　　2、摆一摆

　　(1)刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗?如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?

　　(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。

　　(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。

　　3、拨一拨

　　(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?

　　(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。

　　(二)教学绿点标示的内容

　　1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。

　　2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

　　(三)练*

　　自主练*1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。

　　三、小结

　　今天我们学*了100以内数的认识，练*了估算，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解了数的组成。

　　第二课时

　　[教学内容]自主练*2—6

　　[教学过程]

　　1、自主练*2：我说你数

　　一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。

　　2、自主练*3：数一数，填一填

　　根据图意自己填空，集体纠正答案。

　　3、自主练*4：看图，说一说题目的要求

　　你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37?

　　4、自主练*5：估一估，说一说

　　2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?

　　5、自主练*6：小游戏

　　(1)找一名同学一起做示范。

　　(2)同桌两人进行互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。

一年级数学教案2

　　教学内容：

　　教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

　　2、能力目标：

　　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　3、情感、态度与价值观：

　　学会用自己的语言表述比较大小的方法。

　　教学重点：

　　1、初步掌握100以内数的顺序。

　　2、初步会比较100以内数的大小。

　　教学难点：

　　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

　　2、初步探索百数图中的排列规律。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　(一)复*：

　　1、数数：从100倒数到50

　　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的?”

　　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

　　(二)新授：

　　1、教学例七：

　　(1)教师出示幻灯片(百数图)

　　(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)

　　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

　　(板书：横看、竖看、斜看)

　　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

　　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

　　③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

　　(3)学生动手独立填写表格。

　　(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?

　　2、练*：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少?”

　　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?

　　3、比大小。

　　(1)十位一样的数比大小。

　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

　　(2)十位不一样的数比大小。

　　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。

　　(3)练*。

　　课件出示练*题，学生进行练*，并说一说比较大小的方法。

　　(三)巩固练*。

　　学生独立完成做一做，再集体订正。

一年级数学教案3

　　教学目标：

　　1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

　　2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好*惯。

　　3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

　　教学重点：

　　根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

　　教学难点：

　　初步认识钟面，会认读整时、半时。

　　教具准备：

　　钟模型、多媒体课件。

　　一、猜谜创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗?

　　“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗?

　　生：钟表

　　答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题)

　　师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢?

　　1、播放课件，提出问题。

　　2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。

　　有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。

　　二、合作交流，总结经验

　　1、认识钟面

　　①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。

　　②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的'时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。

　　(过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗?)

　　2、观察情境图，交流经验

　　(1)。认读整时、半点

　　①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

　　师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的?

　　师：谁来介绍小明在一天都做了些什么?

　　师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。

　　(2)。总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。

　　师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。

　　师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

　　师：由此可以发现整时和半点有什么不同?

　　师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间

　　(3)良好作息时间的教育。

　　师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息*惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

　　(4)用两种方法表示时间

　　(过渡：日常生活中你还见过哪些表)

　　1.认识电子钟。

　　课件出示生活中的电子表。

　　学*同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示

　　小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?

　　2、完成书上97页第2题连一连。

　　三、应用新知，拓展练*

　　1、认一认。播放课件

　　让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。(用两种方法表示，并说出几时在干什么。)

　　2、拨一拨。

　　(1)让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。

　　1时9时半3时11时半5时半

　　3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件

　　先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。

　　课堂小结：

　　师：通过今天的学*，你有什么收获?

　　作业设计：

　　今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。

　　板书设计：

　　小明的一天

　　时针短分针指着12，时针指几读几时。

　　分针长分针指着6，时针刚过几就读几时半。

一年级数学教案4

　　教学要求：

　　1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学*数学的兴趣。

　　3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

　　重点难点：

　　教学重点：知道人民币单位间的进率。

　　教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学过程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2、提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么?

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、自主探究

　　1、认识不同面值的人民币

　　你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

　　组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的.人民币分别展示出来。

　　認识人民币单位间的进率。

　　让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

　　提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

　　2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

　　提问：图中的小朋友想买什么?(手表)

　　买手表该付多少钱?(1元)

　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

　　提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

　　三、应用拓展

　　1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

　　2、填一填。(“想想做做”第2题)

　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3题。

　　(2)“想想做做”第4题

　　思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

　　游戏：购物。(“想想做做”第5题)

　　出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

　　四、总结延伸

　　今天这节课我们学*了什么?(认识元角分)知道了什么?(人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分)关于人民币，小朋友们还知道什么呢?这些面值更大的人民币，我们下节课继续学*。

一年级数学教案5

　　学*内容：

　　人教版小学数学五年级下册第23、24页。

　　学*目标：

　　1.我能理解什么是质数和合数，掌握了判断质数、合数的方法。

　　2.我知道100以内的质数，记住了20以内的质数。

　　3.我能在自主探究中独立思考，合作探究时畅所欲言。

　　学*重点：

　　能理解质数、合数的意义，正确判断一个数是质数还是合数。

　　学*难点：

　　用恰当的方法找出100以内的质数;会给自然数分类。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、检查独学

　　1.互动分享收获。

　　2.质疑探讨。

　　3.试试身手：第23页做一做。

　　三、合作探究

　　1.小组合作，利用课本24页的表格，用恰当的方法找出100以内的质数，做一个质数表。

　　2.展示、交流：你们是怎样找出100以内质数的?

　　3.小组讨论：(1)有没有最大的质数或合数?(2)根据因数的个数，可把非零自然数分成哪几类?

　　我的想法________________________________

　　4.我能很快熟记20以内的质数。

　　5.独立思考：

　　(1)是不是所有的质数都是奇数?(2)是不是所有的奇数都是质数?

　　(3)是不是所有的合数都是偶数?(4)是不是所有的偶数都是合数?

　　6.组内交流。

一年级数学教案6

　　教学内容：

　　教科书33~34页

　　教学目标：

　　1.能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

　　2.初步了解100以内数的顺序。

　　3.培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学*的兴趣。

　　教学重点：

　　熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。

　　教学难点：

　　数到接*整十数时，下一个整十数应该是多少，会数整十数左右的数。

　　教学过程：

　　这节课是让学生学*100以内数的数法，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学*新知识。

　　一、创设情境，导入新课

　　1.激发学生学*兴趣

　　老师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

　　学生：喜欢

　　老师：那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗？

　　学生：6只羊

　　老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

　　2．加深理解20是多少

　　老师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，草原上来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？(出示主题图)

　　生：有20只羊。

　　师：请你告诉老师，你是怎么数的？

　　（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五只五只数的，十只十只数的。）

　　[设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。]

　　3．整体感知100有多少（出示整个主题图）

　　师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）

　　4．引入新课

　　师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学*100以内的数（板书课题）

　　二、动手操作，探究新知

　　1．教学例1：数数是100的物体

　　①老师：同学们一起数一数这些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少个小棒呢？

　　学生：10个小棒。

　　老师：很好。那我们可以看出10个一是十，十里面有10个一。回到第3张PPT，同学们这里到底有多少只羊呢？

　　学生：100只羊

　　老师：同学们真了不起，接下来我们一捆一捆的来数（PPT6），那这里有多少捆呢？

　　学生：10捆

　　老师：同学们真棒！回到第5张PPT，我们知道一捆里面有10个小棒对不对？那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊？

　　学生：100根

　　老师：非常正确！那我们可以看出10个十是一百，一百里面有10个十

　　学生互动：

　　1.让学生数100根小棒，两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。我注意观察学生不同的数法。

　　2．汇报数数的方法。

　　老师：你们小组是怎么数的？

　　（学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。）

　　我紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10个十是多少？（10个十是100）

　　在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后鼓励合作不够好的小组下次表现更好。

　　[设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。]

　　引导概括：

　　10个一是十，10个十是一百。

　　引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后教师板书。

　　数100只小羊。

　　让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。

　　[设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。]

　　2．教学例2：

　　从88数到100

　　老师：同学们我们一起来数一数好不好？

　　学生：一起数

　　老师：我们可以看出89添1是90，99添1是100，我们接下来从35数到42好吗？

　　学生：一起数

　　老师：我们可以看出39添1是40

　　老师：同学们跟老师一起数出68后面的5个数

　　学生和老师一起：69，70，71，72，73，

　　2．智慧闯关。

　　①与七十相邻的两个数是（）和（）。

　　一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。

　　②数出三十二前面的五个数。（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒，往前数就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脱离小棒数数。）

　　③摘果子游戏。（师出示写有数字的卡片，让学生说出他的组成，说对了水果卡片就归谁。）

　　④数一数：小猪吹了多少个气泡？

　　试一试：看哪个同学做的又快又准？

　　做一做：说出10以后的整十数

　　猜一猜：看谁猜的最准确

　　四、课堂小结

　　今天这节课你学到了什么？你能评价自己学得怎么样吗？

一年级数学教案7

　　教学目标：

　　1、通过游戏，认识自己身上的左右位置。

　　2、通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。

　　3、通过观察，小组合作讨论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。

　　4、感知生活中处处有数学，并对学生进行安全教育。

　　教学重点、难点：

　　从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　师：在今天上课之前老师先请小朋友们放松一下，请大家听一段音乐。

　　师：刚才我们跳舞的时候，出现了两个方位词，小朋友听出来了么?(左和右)

　　师：对!今天我们将学*有关左与右的知识。

　　出示课题：左和右(注意左、右的写法)

　　二、共同探讨，获取新知

　　1、用左右手引入，感知自身的左与右。

　　师：这个小朋友在吃饭，你们能告诉老师哪只是左手，哪只是右手?(拿调羹的是右手，拿碗的是左手)。

　　师：你们*时*惯用哪只手拿调羹的?请举起这只手。(学生举手)

　　师：其实在我们的生活中，大多数人和你们一样*惯用这只手拿调羹，我们就称这只手为右手(贴上粘纸“右”)。所以和右手同方向的这一边就叫做右边，这只脚就是右脚。

　　师：这只手是右手，那另一只手就是左手(贴上粘纸“左”)。所以和左手同方向的这一边就叫做左边，这只脚就是左脚。

　　师：我们现在能分清楚左手、右手，左脚、右脚。小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的左与右吗?谁来说说?(要求学生摸着说)

　　师：我们小朋友已经学会区分左右了，接着老师请小朋友来做一个小游戏。游戏的名字是：听口令做动作。

　　左拍拍、又拍拍，

　　向左看、向右看，

　　左手摸左耳、右手摸右耳，

　　双手举起来，耶。

　　师：小朋友真聪明，现在老师这里有些图片。图片上面是我们小朋友身上的某些部分，你知道它们是左边还是右边吗?

　　小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。

　　2、结合具体场景，进一步理解以自我为参照中心左与右的位置关系。

　　师：小朋友们真聪明!今天来了很多老师，他们对你们不是很熟悉，你们能帮陈老师介绍一下自己的同学吗?不过在介绍之前老师也对小朋友们提一个小小的要求那就是你要告诉我：我的左边是谁?我的右边是谁。(学生介绍)

　　师：(请一名学生的左边同学站起来)

　　3、认识以其他物体为参照中心的左与右

　　(1)、出示P47的题1

　　师：小朋友们介绍得真不错，你们已经认识了左与右，我们现在到大街上去瞧一瞧!

　　师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?

　　小结：过马路，要安全，先看左，再看右。(板书)

　　(2)、出示P47的题2

　　师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

　　请个别同学回答。

　　(4)、出示P47的题3

　　师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?

　　独立完成后核对。

　　师：今天我们一起学*了“左与右”，知道在我们的生活中会经常碰到左与右。比如上课时，我们举右手;上下楼梯时要靠右走。如今世博会就要在上海举行了，我们要遵守世博礼仪，其中有一条就规定，乘坐自动扶梯时，要左行右立。只有遵守世博礼仪，我们才是讲文明的小公民。

　　三、通过游戏，巩固新知

　　1、说一说。

　　师：小丁丁跟着妈妈去超市购物，他们来到了文具柜台。呵!那么多玩具，挑选什么呢?妈妈规定只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它的左、右邻居各是谁。小朋友，如果你是小丁丁胖，你会怎么说呢?其他小朋友能根据他的说法，猜出他想买的是什么吗?

　　2、摆一摆。

　　(1)师：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。

　　(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。

　　3、跳一跳

　　出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。

　　板书：左与右

　　过马路，要安全，

　　先看左，再看右。

一年级数学教案8

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会加法。

　　2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。

　　3、初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学*的过程中体验数学学*的乐趣。

　　教学重点：

　　让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。

　　教学难点：

　　加法含义的理解。

　　教学过程：

　　一、课前游戏，复*旧知

　　师：小朋友们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个拍手游戏，好吗？

　　师生互动，在拍手游戏中复*3、4、5的分与合。

　　师：在刚才的拍手游戏中老师发现有位小朋友拍的又快又准，老师奖给你一面小旗子，喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁得的旗子多。

　　二、认识加法、理解含义

　　1、创设情境

　　师：同学们在学校里不仅要学*语文、数学等学科的知识，还要学*做手工。你们看，这儿的几个同学在干什么？（展示主题图）

　　（1）通过电脑反复演示，把两组物体（或两个人）合并在一起的过程，让学生感知到：先走来1个同学，手中举着1只红纸鹤，接着又走来2个同学，手中各举1只蓝纸鹤。直观看到1个同学与2个同学走到了一起，1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到了一块儿。

　　（2）让学生说一说图意。

　　同桌之间相互说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放在一块儿，1个同学和2个同学走到了一起都是“合起来”的意思。（一边说一边做手势表示“合起来”）

　　反复演示再指名说题意，让学生体会把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道他们合起来有多少，在数学上要用加法计算。

　　2、学*加法算式。

　　（1）引导学生说出：由同学或纸鹤的数量抽象出要用数字1和2表示。

　　（2）教室说明：在数学上，要求一共有多少个同学和多少只纸鹤，就是要把熟悉1和2合起来，用符号“+”表示，教室板书“+”。

　　（3）引导学生数一数1和2合在一起是多少，用数字几表示。说明：等于3，用“=3“表示。

　　板书：1+2=3

　　｜｜

　　加号等号

　　怎样写加法算式呢？

　　（3）教师再次强调说明：把1和2合起来，要用加法计算。（板书：加法），强调：加号前面的“1”表示什么？加号后面的“2”呢？“3”又表示什么？

　　（4）教读加法算式。

　　1加2等于3，或1加2得3.教师范读，学生学读，同桌之间互读。板书课题：加法

　　3、结合第23页气球图，进行动手操作，加深体验加法含义。

　　（1）认真观察气球图，让学生说明图意。使学生明白要用加法算式3+1=4表示。

　　（2）操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。

　　让学生亲身体验到就是把两只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，写成算式3+1=4表示。

　　（4）发散联想，*一步理解加法的含义。

　　教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。

　　4、实际应用、强化新知

　　1、先摆一摆，再说算式。（P23）

　　○○○○○○

　　2、摆一摆。（P24）

　　3、游戏，帮小青蛙找家。

　　5、总结评价

　　今天这节课，老师和小朋友们一起学*了加法，完善课题板书：加法。你学到了哪些本领呢？生汇报，师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？回家后，把你学到的本领告诉爸爸妈妈。

一年级数学教案9

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”第二课时（P94—95）。

　　二、教学准备

　　光盘、统计图、卡片、挂图

　　三、教学目标与策略选择

　　【教学目标】

　　针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学*的基础及具有初步的统计知识，故设计教学目标如下：

　　1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用喜欢的方法收集整理数据。

　　2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　【策略选择】

　　这节统计活动课主要是通过采用贴*学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。

　　四、教学流程设计及意图

　　1、创设熟悉的情境，自然的导入新课。

　　师：同学们，每个星期四我们都要上“活动课”，喜欢上吗？老师这儿有一张图，我们向大家介绍“活动课”的一些情况。（设计意图：从学生熟悉的“活动课”情境出发，激发了学生的兴趣，并让学生感受到生活中处处有数学。）

　　2、共同探讨，学*新知。

　　师：大家还记得上节课我们统计了什么吗：在“红、黄、蓝、粉”这四种颜色中，你最喜欢什么颜色呢？请拿出卡片，把你喜欢的颜色写下来。（此时，光盘播放音乐）

　　师：大家都写好了吗？组长收集一下。看来，大家喜欢的各不相同，那小精灵想知道我们喜欢颜色的人数是多少，该怎么办呢？（指名学生回答）

　　师：我们看看同学怎么说的？（播放光盘中同学回答这个问题是的画面）

　　师：新同学建议你们明白吗？我们准备开始记录了。请拿好纸和笔。（在教师报的时候，学生会出现来不及记录的情况，教师要捉住这一契机，问：你们为什么来不及，你是怎么记得呢？有没有同学们记下来的？）

　　师：现在，我们看看，他们是用什么方法解决的？（播放光盘：新同学回答这个问题的画面，此时，小结：两方面同时进行：打钩，画○的方法都能又对又快地记录，）

　　师：为什么“正”字法，同学们认为是更好的方法呢？（播放光盘中教师重点介绍的“正”字法）

　　师：现在，我们来做个比较，你们和同桌说说，你认为什么样的统计方法比较适合你呢？（学生展开讨论）

　　师：谁来说说？（指名回答，并说明理由）

　　（设计意图：这一环节，连续在光盘和真实的课堂中来回切换，目的就是让学生能够在相对竞赛的环境中，激发他们的问题想象力和创造性，并且光盘的回答也能最大限度上补充学生相对不足的答案）

　　师：现在，你们都选好了自已喜欢的统计方法吗？我们重新开始，来进行记录了。

　　（此时，学生经过了对比，自已亲身操作，都有了一定的统计知识的认知了）

　　师：谁来汇报一下你的统计结果？（投影出示：学生的统计结果）

　　师：如果，我们现在有“涂方格”的方式开表现喜欢这四种颜色的人数，又该怎样表示呢？请打开书本第95页，看小精灵是怎样涂方格的？同桌交流一下。

　　师：（贴出挂图）谁来说说：喜欢这四种颜色的人数该怎样表示呢？（放手让学生讲述），从这张图中，你知道了什么？

　　师：小结：通过统计，同学们都有很多的收获，看来，统计的作用可真不少，其实，在我们的生活中，有很多的地方都要用到统计。比如说，要知道我们班每个月有多少个同学过生日，就要用到它。（设计意图：通过数、看、比等，让每个学生都参与到数据的收集和整理中，从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力，也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。）

　　3、练*巩固，深化新知（略）

　　（设计意图：鼓励学生从自己的生活和学*中发现数学问题，并由课内的应用拓展到课外的实践，培养学生用数学的意识，同时体现了数学的实用价值）

一年级数学教案 (菁华9篇)（扩展2）

——小学一年级数学教案 (菁华12篇)

小学一年级数学教案1

　　教学目标

　　1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

　　2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

　　3.培养学生勤于动手和勤于动口的*惯。

　　教学重点

　　11～20这些数的个位和十位上各数的含义。

　　教学难点

　　对数位的理解。

　　教具准备

　　小棒，计数器。

　　学具准备

　　小棒，计数器。

　　教学设计

　　一、教学导入

　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。

　　二、活动一：建立数位概念。

　　（一）数小棒

　　1.老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

　　2.。一根一根数，有10根小棒，也就是10个1。现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。

　　3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。

　　4.让学生再拿出1根小棒。

　　（1）、现在是几根小棒？

　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）

　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。

　　（二）介绍计数器及数位

　　1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。

　　2.让学生在计数器上拨出11。

　　一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几。

　　3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。

　　三、活动二：快速拨数。

　　（一）师生互练

　　1.教师说数，学生快速在计数器上拨出。

　　2.说一说它的含义及是怎么拨的。

　　（二）生生互练

　　一人说数，另一人拨出，并说一说。两人互换再练。

　　四、活动三：对口令。

　　（一）师生互对

　　例：教师说16，学生对1个十和6个一。

　　教师说1个十和7个一，学生对17。

　　（二）生生互对

　　五、活动四：填、读尺子上的数。

　　（一）出示图片：写一写

　　师生一起将尺子上的数补充完整。

　　（二）教师提问

　　1.比15小比11大的数有那些？

　　2.17的前面是几？后面是几？

　　3.你还能提出那些数学问题？

　　六、活动五：找一找生活中的.11～20各数，密切数与生活的联系。

　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数。

　　通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。

　　探究活动

　　听口令，做动作

　　活动目的

　　使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较。

　　活动准备

　　1-20的数字卡片

　　活动过程

　　1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片。

　　2.教师说要求，学生活动。如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己（说组成），两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等。

小学一年级数学教案2

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、理解>、=和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大；“<”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

　　2、使用>、=和<比较10以内数的大小。

　　能力目标

　　1、会写大于号、等于号和小于号。

　　2、能够读出一个式子。

　　情感目标

　　1、体会学*数学的乐趣。

　　2、养成一丝不苟，认真学*的*惯。

　　教学重点：

　　1、理解“>”、“<”、“=”的含义。

　　2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。

　　教学难点：

　　使用>、=和<比较10以内数的大小。

　　教学媒体：

　　多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。

　　教学过程：

　　一、复*铺垫（多媒体）

　　1、哪种图形多？在多的一行打√

　　○ ○ ○ ○ ○ （）

　　☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （）

　　2、哪种图形少？在少的一行打√

　　▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ （）

　　■ ■ ■ ■ （）

　　3、把同样多的用线连起来

　　（设计意图：为学生学*新知从思路和方法上作好铺垫，也为学*新知作了衔接。）

　　二、探究与体验。

　　教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

　　1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？

　　学生观察汇报

　　生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜

　　2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

　　4只小兔图片

　　3只小熊猫图片

　　3只小猴图片

　　3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。

　　学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己

　　（1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？

　　学生：4只小兔子，4个萝卜。

　　学生：兔子和萝卜同样多。

　　（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

　　（3）指导学生书写等号。

　　（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

　　引导学生得出

　　萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；

　　小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；

　　根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

　　4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

　　分桃子

　　提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？

　　（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

　　①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

　　②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　（2）板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

　　5、观察区分“>”、“<”和“=”。

　　师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

　　（1）交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

　　（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　（设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。）

　　三、练一练

　　1、基本练*：完成21页“练一练”第1题。

　　2、巩固练*：完成21页“练一练”第2题。

　　四、小结

　　1、让小朋友说说这节课学到了什么。

　　2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。

　　五、作业

　　完成21页“练一练”第3题。

　　板书设计：

　　认识>=<

　　4 = 4读作：4等于4 （等号）

　　4 >3读作：4大于3 （大于号）

　　3<4读作：3小于4 （小于号）

小学一年级数学教案3

　　所以这一知识点对学生来说又是陌生的。所以教学时，我是以学生熟悉的生活场景-------“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学*的热情，也紧扣生活实际，让学生体会到身边处处有数学，学有用的数学的思想感情。当然教学中我也做到了以下几点：

　　一、积极创设情景，以激发学*热情。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比较生动有趣的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律游戏、欣赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。

　　二、面向全体，关注个体。班级的学生中有聪明灵活的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照顾到学困生的需要，采用小组合作的形式，让优生带动学困生，帮助学困生，以达到全面发展。当然我也经常请一些学困生尝试回答问题，并给以鼓励支持，以激发他们学*的兴趣和信心。

　　三、紧密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比较熟悉的生活情景入手展开教学的，比如今天是5月31日，明天就是学生最高兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会举行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子展开了教学，学生不仅学得开心，也觉得意义深刻。在比如“欣赏规律中的美”这一环节，通过欣赏生活中一些有规律的'事物，体会到生活中处处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，本来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，当然我也相信学生一定能够很好的完成老师布置得作业的。

　　四、给与学*主动权，做学*的主人。本节课我尽量让学生自己去发现规律，去探索规律，然后在集体的反馈中矫正，总结，把学*的主动权还给学*，让他们真正做学*的主人。但是由于投影仪显示不够清晰等原因，课堂中也出现了各种不足的地方，如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来一定得麻烦；在比如由于学具的不足，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学*目的同样达到了，但总感觉有些欠缺；另外由于我的一点紧张的情绪，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧张的情绪的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的不足之处，都是由于本人的教学经验有限而引起的，这有待于以后不断地学*和改进。教学目标

　　1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。

　　2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。

　　3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

　　4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学*数学的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

　　难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学准备

　　教具：教学课件

　　学具：彩色笔等。

　　教学过程

　　一、游戏导入、激发探究意识

　　1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可高兴了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。

　　同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（因为不整齐）

　　是啊，他们摆放得不整齐，如果能够按照一定得规律进行摆放，一定会更美丽的。

　　这节课我们就一起来学*-----找规律（板书课题）

　　二、感知规律——认识简单的规律

　　1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。

　　（1）、四人小组讨论联欢上的规律。

　　（2）、学生汇报：

　　红旗的规律：黄红黄红黄红黄红……

　　彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫……

　　花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝……

　　小朋友队伍的规律：男女男女男女男女……

　　学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成相同的几组。

　　3、教师小结，明确“一组”的概念

　　师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）

　　当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。

　　3、教学例2

　　师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题，并要求谁能够帮他们回答这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想认识他们吗？（想）那就一起看看谁来了：

　　课件出示小白兔和书本第88页的例2。

　　（1）学生尝试画一画。

　　（2）全班交流。

　　4、教学例3。

　　课件出示小猴子和例3。

　　（1）学生尝试图一图。

　　（2）全班汇报交流。

　　（3）完成课本89页上面的“做一做”

　　三、动手操作，巩固发展：

　　1、画一画规律：

　　师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪明了，于是他带来几道更难得题目，有信心完成吗？（有）请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手图出美丽的规律吗？请你打开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。

　　①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）

　　②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）

　　四、游戏激趣，冲向另一个高潮

　　师：同学们觉得找规律好玩吗？（好玩）下面老师想和同学们再来玩一个更有趣的游戏呢，想玩吗？（想）

　　课件演示前两组图片，学生根据规律猜出下一张图片是什么。

　　五、生活中的规律。

　　师：同学们知道吗？规律不仅很有趣，而且还很漂亮呢？我们一起来欣赏规律的美吧！（课件出示）

　　师：谁也能像这样找出生活中有规律的事物呢？

　　五、总结延伸，拓展新知。

　　师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望小朋友们课后能够多仔细观察，发现更多美丽的事物，下课。

　　教后反思：

　　本节课是比较有趣，联系生活比较紧密的一个知识点，对学生来说，规律其实在生活中处处可见，但是由于*时没有这方面的意识，所

小学一年级数学教案4

　　课例类别：

　　部分探究

　　学*课目：

　　数学

　　学*年段：

　　小学一年级

　　学*时间：

　　一课时

　　一、教学目标

　　·学*目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

　　·能力目标：

　　1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。

　　2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。

　　·情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练*设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。

　　二、学*资源

　　1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。

　　2、各种物品的演示。

　　3、把“形状相同的”放在一块。

　　4、生活中的物品形状、举实例。

　　（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。

　　（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。

　　三、学*实施方案

　　·学*内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。

　　·组织形式：小组合作讨论。

　　·学*流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。

　　·评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。

　　·教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。

　　·教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。

　　·教学准备：

　　（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。

　　（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。

　　·教学过程：

　　1、创设情景：

　　目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。

　　过程：电脑出示动画（见学*资源）

　　针对学生提出的生活中的物品形状，说说是怎样分类的？

　　2、探究释疑：

　　目标：让学生自主探究分类的方法。

　　过程：

　　（1）教师用电脑出示讨论题：

　　a、说说你是怎样分类的？

　　b、把你分的“形状相同的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？

　　c、你是怎样感觉到的？

　　（2）让学生按以上步骤在小组中讨论，教师巡视。

　　（3）交流：

　　探索的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学*资源）。

　　（4）讨论与小结：

　　a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？

　　b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。

　　3、巩固与拓展：

　　目标：利用电脑展示各种动态的练*使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓厚的兴趣。

　　过程：

　　（1）课本中的题改编：看图形，说名称。

　　（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。

　　（3）搭学具：

　　活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。

　　汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……

　　（4）转化：

　　其实，在我们生活中经常见的见到一些组合图形。比如说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？

小学一年级数学教案5

　　教学目标

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　教学重、难点

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　教具准备多媒体课件等

　　教学过程

　　一、创设情境兴趣的产生

　　谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

　　[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的'学*兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学*状态]。

　　二、自主探索兴趣的维持

　　1、初步感知

　　（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么?

　　分小组交流后集体交流

　　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

　　[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

　　2、数数交流

　　（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗?

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

　　3、总结方法

　　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快?

　　分小组讨论后集体交流

　　（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

　　4、抢答练*

　　（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

　　（2）自己看图说图意如：3架木马……

　　5、点子图表示数

　　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?（让学生充分地说）

　　探索：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么?

　　三、寓教于乐 ；兴趣的体验

　　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗?找到后与好朋友（包括老师）交流。

　　练练点子表示数（课前创设好特定场景）

　　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

　　四、总结提升 ；兴趣的延伸

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你打算今后怎样做?学生自由谈论。

　　[第一节数学课，学*目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学*的数学的兴趣的目的。]

小学一年级数学教案6

　　一、1、同学们，这是数学王国的小猴子给大家送数学宝贝来了，你们想不想看？

　　2、这些东西的面是什么形状的？

　　3、玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃。

　　好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？

　　4、检测一下是不是会认人，我举起图形的面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）

　　5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（**的，**的面，也叫*面，他们就叫*面图形，我们今天就来认识一下*面图形，板书：*面图形的认识）

　　二、1、用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。

　　2、用尺子碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

　　3、下面数学王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们愿意吗？

　　a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都是（）的。

　　b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），角都是（）的。

　　c、三角形有（）条边，（）个角。

　　请你们小组讨论一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人。

　　4、生汇报师填空。

　　5、发现有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？

　　对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。

　　6、玩游戏找朋友（出示*行四边形）从而得出角是直的并板书。

　　7、听听数学宝贝的自我介绍，好吗？（放录音）

　　8、闭眼摸图形。

　　9、你们帮数学王国的朋友解决了问题，他们一定会很高兴的，那考考你们是不是认真观察的孩子，请说出哪些物体的面是长方形的，哪些物体的面是正方形，三角形，圆形。

　　10、这节课，数学王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，想看吗？这是什么？（蜻蜓）对了，它是由我们今天学*的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。

　　11、那你们回送一个礼物，好吗？看谁用得最多，摆得最像，最漂亮。

　　三、

　　1、你学会了什么？

　　2、我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品，给爸爸妈妈说说看。

小学一年级数学教案7

　　教学目标

　　1．引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。

　　2．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　3．培养学生合作交流的意识。

　　4．让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　教学内容：教科书第38页的内容。

　　教具、学具准备：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。

　　教学设计

　　从生活中引入分类，初步理解分类的意义

　　师：同学们都去过超市吧！

　　你们在超市里都看见什么了？

　　那么这些物品是怎样摆放的？

　　说明同学们观察得非常仔细。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学*分类。（板书课题）

　　那么，这样分类摆放有什么好处？

　　初步学*分类

　　师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？

　　那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。

　　谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）

　　为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起）

　　通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。

　　动手操作，巩固分类方法

　　如果让你当一名超市里的售货员，你打算怎样摆放货架上的物品？

　　1．小组创作将物品分类。

　　下面咱们亲自动手摆一摆。

　　你们要摆放的物品都在纸盒里，先把所有的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。

　　下面4个人一组，看哪组合作得最愉快。

　　2．学生汇报。

　　师：有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况。

　　还有哪个组？（学生介绍小组分类的情况）

　　还有这么多的组愿意展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。

　　3．小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既方便了顾客的购买，又减少了混乱，提高了效率。分类这种做法在以后的数学课上也经常出现，所以说它是重要的数学思想。

　　4．联系生活，巩固分类的意义。

　　师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的情况呢？

　　可见生活中处处有数学，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。

　　5．练*六的第1、3题。

　　扩展思路初步尝试不同标准分类

　　1．尝试。

　　刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。（同桌讨论）

　　2．汇报。

　　3．小结：同学们真了不起，刚才把许多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形状分，有的按花色分，有的按有橡皮头和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。

小学一年级数学教案8

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元=10角

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。

　　教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、（课件显示“购物”两字）

　　师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？

　　生：购物

　　师：购物是什么意思呢？

　　生：买东西。

　　师：对，买东西就要用到钱。

　　师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）

　　师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）

　　2、引导*的钱叫人民币

　　师：我们国家的钱又叫什么呢？

　　生：人民币。

　　师：好！我们今天就来认识人民币。（板书：人民币的认识）

　　（二）讲授新课

　　1、集中学*、认识各种面值的人民币。

　　师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。（同桌合作）

　　师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！

　　（教师巡视）

　　师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）

　　师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）

　　（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元）

　　（一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现）

　　师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）

　　生：一个是纸币，一个是硬币。

　　师：对，他们制作的材料不一样。

　　师：两个硬币的背面是什么？

　　生：**。

　　师：**是什么？

　　生：是我们国家的标志。

　　师：很多人民币上都有**，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。

　　2、给人民币分类

　　师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？

　　（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54）

　　生：很乱。

　　师：那你们能把它们有规律地分一分吗？

　　（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）

　　师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？

　　生：按数字分。

　　师：还有不一样的吗？

　　生：硬币纸币分。

　　生：按元、角、分来分。

　　师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？

　　生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）

　　师：小朋友说得真好！下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？

　　生：左下角有一个红颜色的斜线。

　　师：你知道这是为什么吗？

　　生：这是样币。

　　师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的。

　　3、简单的角与角的换算

　　师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？

　　（课件出示）一张两角可以换——（）张一角，一张五角可以换——（）张一角。

　　师：（教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）

　　同桌小朋友动手相互换一换5角（教师巡视）

　　师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？

　　（分别请两个小朋友上讲台拿5角与其他小朋友换1角）

　　师：刚才小朋友只换了2角，5角，现在4个小朋友随意换一换。（用他们准备的钱）

　　（教师巡视）师：换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请3组小朋友）

　　4、学*1元=10角

　　师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？

　　（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿1元的方法可以有多种）

　　师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行3—4组，用不同的分法进行）

　　师：我们从来买的小朋友付的1元钱中发现什么？

　　师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

　　1元=10角（板书，课件出示）

　　师：那你们能猜猜1角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下。

　　生：1角=10分（师板书）

　　师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？

　　（课件出示练*20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

　　（三）游戏，逛超市

　　师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？

　　师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）

　　师：谁愿意来买，带上你需要的钱！

　　（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿**行礼貌教育）

　　师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？

　　师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？

　　（四）小结

　　师：这节课你学会了什么？

　　让学生谈谈自己这节课的感受。

　　（五）板书设计

　　人民币的认识

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

小学一年级数学教案9

　　一、教材分析

　　说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学*数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学*的乐趣打下扎实的基础。

　　教学目标

　　1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数，序数的含义，数的认，读，写，数的顺序，学会比较数的大小，并会认，会读，会写这5个数。

　　2、能力目标：培养学生观察，比较，口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

　　3、情感目标：通过探究活动，激发学生学*的热情，培养学生主动探究的能力。

　　教材的重点，难点：

　　本节课的重点是：理解1—5各数的基数，序数的含义。

　　本课难点是：渗透集合，对应，统计等思想。

　　二、教法、学法

　　本次教学活动以情景教学法—举例说明—法发现法等教法既激发了学生的学*兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。针对一年级的学生特点，让学生观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学*方法。而且教给学生观察的思维方法。通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

　　三、教学程序

　　本节课主要由五个环节来完成；

　　（一）观察探究，培养学生观察能力

　　图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，明确要按一定的顺序观察。

　　这样教学设计提供了富有儿童情趣的学*素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学*兴趣。

　　（二）从图过渡到数，建立数的概念

　　1、从图过渡到数。同学们都说有1个同学在拉手风琴，那么，除了1个同学，还有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

　　（三）联系生活实际，学会运用数

　　在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上，教室里，家里找一找，数一数，并用学过的数说一句话。

　　这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

　　（四）动手操作圆片，学会比较数的大小

　　1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆，比一比，哪个数大，你是怎么想的渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

　　2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几3的后面是几还有可能是几通过反复练*，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。

　　3、最后学*写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字*惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩，工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察，感知，再通过描红，独立书写达到预期的效果。这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力，思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。

　　（五）巩固深化，拓展延伸

　　1、新课讲授完以后，出示练*题。如："想想做做"中找朋友，看数画圈，看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。

　　2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉，1串葡萄，1双袜子等，渗透单位"1"的概念。

　　四、总结全课

　　这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者，引导者，合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察，动脑思考，动嘴表达，动手实践，自主探究中学*知识，课堂上将学*的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学*效果好。

小学一年级数学教案10

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学一年级数学教案（精选34篇），希望能够帮助到大家。

小学一年级数学教案11

　　教学目标：

　　1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。

　　2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

　　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

　　教学重点：

　　能够正确辨认和区别各种立体图形。

　　教学难点：

　　给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。

　　教学准备：

　　生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

　　师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？

　　生分组活动：说出带来的东西的名称

　　师： 大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。

　　今天我们就一起来认识这些物体 （板书课题）

　　二、自主探索

　　1、学具分类，初步感知

　　a、动手操作

　　师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

　　学生分组操作，师巡视（2分钟）

　　b、汇报反馈

　　师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）

　　让学生边说边举起来让大家看。

　　师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？

　　c、小结概念

　　师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？

　　指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）

　　2、动手操作，感知特点

　　a、感知长方体

　　师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？

　　把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。

　　师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。（2分钟）

　　b、汇报反馈

　　师：谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）

　　师根据学生的回答来规范语言名称。并板书：长方体：*面

　　c、感知正方体、圆柱、球。

　　师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。

　　d、集体反馈各种物体的特征

　　师：哪个小朋友能来说说你认识的什么物体？有什么感觉？

　　师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。

　　e、比较

　　师：刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？

　　指名生说出自己的想法，能说清楚就要鼓励。

　　3、抽象思维，形成表象

　　师：这几种物体，如果去掉了它们美丽的外衣，你还认识它们吗？

　　课件演示：将实物抽象成几何图形。

小学一年级数学教案12

　　教学目标：

　　1、通过练*，能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

　　2、用加减混合计算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

　　教学重难点：理解图意，正确列式

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、第1题。

　　课件演示:池塘边有几只小鸭子在游玩,其中6只在池塘里嬉戏,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的仍在嬉戏.

　　你能把看到的数学问题讲给大家听吗?

　　学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。

　　交流：为什么要“6+3”呢？（因为3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就9只了。）

　　为什么又要（-4）呢？（因为4只小鸭子回家了。）

　　2、第2题

　　师：小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙，身后是它们的家。钥匙上都有算式，只要算出得数就能打开自己的家。你能帮它们找到家吗？

　　（1）用线把算式和得数连起来

　　（2）投影交流

　　3、第5题

　　出示图

　　1、谁能看图说出几个数学问题/

　　2根据画面内容独立填写算式并算出得数。

　　学生交流计算过程。（重点说说计算顺序）

　　同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。

　　二计算练*

　　小朋友们计算得这么快，大家来比一比，看谁又快又对，好吗？

　　1、比赛计算第4题

　　2、出示第6题：横行、竖行上的三个数相加，各得多少？

　　独立填在书上

　　反馈、评价、订正

　　3、出示第7题

　　同桌比赛，边指格子边报得数看谁算得快。

　　三、书写练*：第3题

　　1、指导学生写算式的格式

　　2、独立完成

　　四、拓展练*：拿钱币活动

　　每人拿出4张2角纸币，8个1角硬币，一个5角硬币。

　　思考：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？

　　操作。

　　交流汇报，投影显示所有拿法。

　　五、课堂小结。

一年级数学教案 (菁华9篇)（扩展3）

——小学一年级数学教案 (菁华6篇)

小学一年级数学教案1

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、理解>、=和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大；“<”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。

　　2、使用>、=和<比较10以内数的大小。

　　能力目标

　　1、会写大于号、等于号和小于号。

　　2、能够读出一个式子。

　　情感目标

　　1、体会学*数学的乐趣。

　　2、养成一丝不苟，认真学*的*惯。

　　教学重点：

　　1、理解“>”、“<”、“=”的含义。

　　2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。

　　教学难点：

　　使用>、=和<比较10以内数的大小。

　　教学媒体：

　　多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。

　　教学过程：

　　一、复*铺垫（多媒体）

　　1、哪种图形多？在多的一行打√

　　○ ○ ○ ○ ○ （）

　　☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （）

　　2、哪种图形少？在少的一行打√

　　▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ （）

　　■ ■ ■ ■ （）

　　3、把同样多的用线连起来

　　（设计意图：为学生学*新知从思路和方法上作好铺垫，也为学*新知作了衔接。）

　　二、探究与体验。

　　教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来

　　1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？

　　学生观察汇报

　　生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。

　　生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜

　　2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。

　　4只小兔图片

　　3只小熊猫图片

　　3只小猴图片

　　3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。

　　学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己

　　（1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？

　　学生：4只小兔子，4个萝卜。

　　学生：兔子和萝卜同样多。

　　（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

　　学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。

　　（3）指导学生书写等号。

　　（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。

　　引导学生得出

　　萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；

　　小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；

　　根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。

　　4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？

　　分桃子

　　提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃？学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？

　　（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。

　　①告诉学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

　　②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“<”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

　　（2）板书：4 〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。

　　5、观察区分“>”、“<”和“=”。

　　师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？

　　生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。

　　（1）交流认识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

　　（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

　　看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

　　（设计意图：在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。）

　　三、练一练

　　1、基本练*：完成21页“练一练”第1题。

　　2、巩固练*：完成21页“练一练”第2题。

　　四、小结

　　1、让小朋友说说这节课学到了什么。

　　2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。

　　五、作业

　　完成21页“练一练”第3题。

　　板书设计：

　　认识>=<

　　4 = 4读作：4等于4 （等号）

　　4 >3读作：4大于3 （大于号）

　　3<4读作：3小于4 （小于号）

小学一年级数学教案2

　　教学目标：

　　1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

　　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　3、使学生感知与同伴合作学*和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

　　教学重、难点：

　　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

　　教具准备：

　　实物投影仪

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、师生交流

　　今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

　　2、出示实物投影的书中第18页的图画。

　　动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

　　（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　　（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基数与序数

　　（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？

　　（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

　　问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？*叔叔呢？

　　3、进一步体会基数、序数的含义

　　（1）请几位同学上讲台

　　先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？

　　（2）分小组做排队游戏

　　三、反馈练*：

　　1、投影出示：5只小鸟

　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

　　2、举一些日常生活中关于"第几"的例子

　　先4人小组互相说，然后向全班汇报。

　　四：作业：

　　书第20页"做一做"的第1题

　　看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

小学一年级数学教案3

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　教学重点：

　　前与后的位置与顺序

　　教学难点：

　　学生前后空间观念的培养

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。(郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面)

　　(请学生用自己的语言描述我们的位置关系。)

　　2、我和学生调换位置在让他们说一说。

　　(郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面)

　　你还可以怎么说。

　　3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的。位置。(板书：前后)

　　(设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。)

　　二、引导探究。

　　1、你们能举出生活中有关前后的例子吗?(学生说。)

　　2、观察画面体会前后含义。

　　①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好*惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

　　②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出：

　　( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，( )在最前面等较规范的语言来描述。

　　③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗?

　　④如果我把他们的位置换一换你还能说吗?(把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后)

　　(设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。)

　　三、练*反馈。

　　1、看一看，说一说。

　　同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面

　　2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。

　　3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。

　　(设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)

　　四、评价延伸。

　　(1)这节课你们学得高兴吗?说一说有哪些收获?。

　　(2)回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

　　(3)和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排;三个再换位置又要怎么说。

小学一年级数学教案4

　　所以这一知识点对学生来说又是陌生的。所以教学时，我是以学生熟悉的生活场景-------“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学*的热情，也紧扣生活实际，让学生体会到身边处处有数学，学有用的数学的思想感情。当然教学中我也做到了以下几点：

　　一、积极创设情景，以激发学*热情。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比较生动有趣的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律游戏、欣赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。

　　二、面向全体，关注个体。班级的学生中有聪明灵活的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照顾到学困生的需要，采用小组合作的形式，让优生带动学困生，帮助学困生，以达到全面发展。当然我也经常请一些学困生尝试回答问题，并给以鼓励支持，以激发他们学*的兴趣和信心。

　　三、紧密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比较熟悉的生活情景入手展开教学的，比如今天是5月31日，明天就是学生最高兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会举行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子展开了教学，学生不仅学得开心，也觉得意义深刻。在比如“欣赏规律中的美”这一环节，通过欣赏生活中一些有规律的'事物，体会到生活中处处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，本来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，当然我也相信学生一定能够很好的完成老师布置得作业的。

　　四、给与学*主动权，做学*的主人。本节课我尽量让学生自己去发现规律，去探索规律，然后在集体的反馈中矫正，总结，把学*的主动权还给学*，让他们真正做学*的主人。但是由于投影仪显示不够清晰等原因，课堂中也出现了各种不足的地方，如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来一定得麻烦；在比如由于学具的不足，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学*目的同样达到了，但总感觉有些欠缺；另外由于我的一点紧张的情绪，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧张的情绪的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的不足之处，都是由于本人的教学经验有限而引起的，这有待于以后不断地学*和改进。教学目标

　　1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。

　　2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。

　　3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

　　4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学*数学的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

　　难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

　　教学准备

　　教具：教学课件

　　学具：彩色笔等。

　　教学过程

　　一、游戏导入、激发探究意识

　　1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可高兴了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。

　　同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么呢？（因为不整齐）

　　是啊，他们摆放得不整齐，如果能够按照一定得规律进行摆放，一定会更美丽的。

　　这节课我们就一起来学*-----找规律（板书课题）

　　二、感知规律——认识简单的规律

　　1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。

　　（1）、四人小组讨论联欢上的规律。

　　（2）、学生汇报：

　　红旗的规律：黄红黄红黄红黄红……

　　彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫……

　　花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝……

　　小朋友队伍的规律：男女男女男女男女……

　　学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成相同的几组。

　　3、教师小结，明确“一组”的概念

　　师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）

　　当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。

　　3、教学例2

　　师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题，并要求谁能够帮他们回答这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想认识他们吗？（想）那就一起看看谁来了：

　　课件出示小白兔和书本第88页的例2。

　　（1）学生尝试画一画。

　　（2）全班交流。

　　4、教学例3。

　　课件出示小猴子和例3。

　　（1）学生尝试图一图。

　　（2）全班汇报交流。

　　（3）完成课本89页上面的“做一做”

　　三、动手操作，巩固发展：

　　1、画一画规律：

　　师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪明了，于是他带来几道更难得题目，有信心完成吗？（有）请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手图出美丽的规律吗？请你打开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。

　　①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）

　　②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）

　　四、游戏激趣，冲向另一个高潮

　　师：同学们觉得找规律好玩吗？（好玩）下面老师想和同学们再来玩一个更有趣的游戏呢，想玩吗？（想）

　　课件演示前两组图片，学生根据规律猜出下一张图片是什么。

　　五、生活中的规律。

　　师：同学们知道吗？规律不仅很有趣，而且还很漂亮呢？我们一起来欣赏规律的美吧！（课件出示）

　　师：谁也能像这样找出生活中有规律的事物呢？

　　五、总结延伸，拓展新知。

　　师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望小朋友们课后能够多仔细观察，发现更多美丽的事物，下课。

　　教后反思：

　　本节课是比较有趣，联系生活比较紧密的一个知识点，对学生来说，规律其实在生活中处处可见，但是由于*时没有这方面的意识，所

小学一年级数学教案5

　　【教学内容】

　　教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练*十二第1题。

　　【教学目标】

　　1．学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。

　　2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。

　　3．在学*活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学*数学的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点：两位数除以一位数的计算方法。

　　难点：两位数除以一位数的算理。

　　【教具准备】

　　月饼图、题卡、小黑板

　　【教学过程】

　　一、 出示单元主题图

　　1、观察图画，说出图意，列出算式。

　　2、谈话：在我们的生活中遇到这样的问题还有很多，相机引入课题：两位数除以一位数的笔算。

　　二、复*引入新课

　　谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都*惯要吃什么？（月饼）

　　（1）如果有8个月饼，*均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？[8÷4=2（个）]（2）如果现在有80个月饼，*均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时出示月饼图。

　　三、探索新知

　　1、提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80÷4

　　2、学*计算方法。

　　（1）小组合作，尝试计算。

　　（2）全班汇报计算方法。

　　（3）根据学生的情况，进行点拨。

　　3、巩固练*：口算卡片。

　　四、学*例2

　　1、分析题意月饼图，学生观察。让学生明白要把这36个月饼，*均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？

　　2．怎样列算式学生回答后板书：36÷3。

　　3．探索算法提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？

　　（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。

　　（2）汇报讨论结果：①看图分一分。先分整盒的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个。两次合起来每组一共分得12个。②竖式计算。抽生板书：结合分月饼的过程，教师引导学生，理解竖式计算的算理:先分3盒月饼，就用被除数十位上的3（30）去除以3商是10（1个10），就在商的十位上写“1”（表示1个10）。30减30得0，这里不需要写出来。再分剩下的6个月饼，把被除数个位上的6移下来，去除以3商2，写在商的个位上（表示2个1）。6减6得0，表示全部分完。

　　4．及时巩固练*竖式计算69÷3=86÷2=48÷4=独立完成后，再集体订正。

　　五、提高练*完成课堂活动第3题。

　　要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？

　　六、课堂小结

　　（1）你在这节课里，有哪些收获？

　　（2）在计算两位数除以一位数时要注意些什么？

　　（3）你还有不懂的问题吗？

小学一年级数学教案6

　　一、学生情况分析

　　一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学*对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好*惯。对于学*有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

　　一年级学生刚进入小学学*，新的学*和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学*生活，养成良好的*惯。

　　二、本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学*素材和活动内容，激发学生的学*兴趣，获得愉悦的数学学*体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学*方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学*。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

　　三、教材分析

　　本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学*数学的现实意义。

　　主要包括以下教学内容：

　　数与代数领域：海底世界——数数

　　1、快乐的校园——10以内数的认识

　　2、走进花果山——10以内数的加减法

　　3、海鸥回来了——11～20各数的认识

　　4、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法

　　空间与图形：

　　1、谁的手儿巧——认识图形

　　2、有趣的游戏——图形与位置

　　统计与概率：

　　1、妈妈的小帮手——分类和比较

　　2、我换牙了——统计

　　实践与综合应用：实践活动——找找周围的数;实践活动——大蒜有几瓣。

　　教材生活性强，生动有趣。

　　四、教学目标

　　1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念;在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力;在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

　　2、结合具体情境，体会加减法的意义;能熟练地口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

　　3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状;会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

　　4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类;在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

　　5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

　　6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

　　7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的'事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学*数学，养成观察并提出问题的*惯。

　　8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

　　五、教学重、难点：

　　重点：

　　1、20以内加减法及应用。

　　2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

　　难点：

　　1、培养学生积极动脑、勇于创新的学**惯。

　　2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。

　　六、教学措施：

　　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学*活动。

　　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水*，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

　　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练*。

　　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学*的方法。

一年级数学教案 (菁华9篇)（扩展4）

——一年级数学教案菁选

一年级数学教案15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的一年级数学教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学教案1

　　教学内容: 教材第88页练*十5～9题。

　　教学目的：

　　1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。

　　2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。

　　教学准备：口算卡片，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　上一节我们已经练*了乘法的计算，今天我们将主要练*应用题。（板书课题：练*十（2））

　　二、综合练*。

　　1、练*乘法计算：

　　（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。

　　（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。

　　2、练*应用题。

　　（1）练*十5。

　　A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？（6）

　　B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？

　　C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？

　　(2)练*十6。

　　A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？

　　B、学生独立在练*本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？

　　C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。

　　（3）练*十7。

　　A、出示第7题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，一辆面包车坐的人数是小汽车的4倍，求一辆面包车坐多少人？）

　　B、面包车坐的`人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？

　　C、独立在练*本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？

　　（4）练*十8。

　　A、出示第8题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？

　　B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？（小军用的钱是小明的3倍，是3个5元；小红用的钱是小明的2倍，是2个5元；小明是1个5元；3个5元最多，所以小军用的钱最多。）

　　C、学生独立求出小军、小红各用多少元？

　　D、要求学生用三句话口答。

　　（5）练*十9。

　　A、出示第9题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？

　　B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）

　　C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？

　　D、要求学生用三句话口答。

　　三、作业：

　　1、不计算，在○填上＞、＜、或=。

　　2、应用题。

　　（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

　　（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

　　（3）小明做了3颗五角星，小新做的是小明的6倍，小刚做的是小明的4倍，他们谁做得多些？小新和小刚各做了多少颗？

一年级数学教案2

　　数学

　　课型：新授课授课时间：第周第课时

　　教学内容：教科书19页例3，20页做一做。

　　教学目标：

　　1、进一步复*巩固所学十几减几的内容。

　　2、较熟练地掌握十几减几的算法。

　　3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

　　教学重点：根据图意提出合理的数学问题。

　　教学准备：例3、做一做的情景图。

　　教学过程：

　　一、复*（开火车练*口算）：

　　12-5=11-8=8+3=18-9=

　　13-7=11-3=18-9=11-9=

　　15-8=11-7=8+7=16-8=

　　15-6=17-8=16-7=17-9=

　　14-6=9+5=13-4=12-6=

　　13-6=9+9=11-2=16-9=

　　12-7=6+8=15-9=14-9=

　　二、探索有关例3的知识：

　　1、出示例3情景图：

　　（1）请学生说说图上画了什么？

　　（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。

　　（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。

　　2、小组活动：

　　（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它

　　同学给他指出来，并讲清原因。

　　（2）学生在小组中提数学问题。

　　（3）教师巡视。

　　3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。

　　4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练*本上。

　　三、练*：做一做

　　1、出示情景图：

　　（1）看到这幅图你想到了什么？

　　（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。

　　2、学生小组活动。

　　3、学生列式解答，并说一说算理。

　　四、小结：

　　通过这节课的学*，你学会了什么？

　　作业布置：

　　板书设计：

　　用数学

　　13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）

　　数学

　　课型：新授课授课时间：第周第课时

　　教学内容：教科书19页例3，20页做一做。

　　教学目标：

　　1、进一步复*巩固所学十几减几的内容。

　　2、较熟练地掌握十几减几的`算法。

　　3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

　　教学重点：根据图意提出合理的数学问题。

　　教学准备：例3、做一做的情景图。

　　教学过程：

　　一、复*（开火车练*口算）：

　　12-5=11-8=8+3=18-9=

　　13-7=11-3=18-9=11-9=

　　15-8=11-7=8+7=16-8=

　　15-6=17-8=16-7=17-9=

　　14-6=9+5=13-4=12-6=

　　13-6=9+9=11-2=16-9=

　　12-7=6+8=15-9=14-9=

　　二、探索有关例3的知识：

　　1、出示例3情景图：

　　（1）请学生说说图上画了什么？

　　（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题。

　　（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。

　　2、小组活动：

　　（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它

　　同学给他指出来，并讲清原因。

　　（2）学生在小组中提数学问题。

　　（3）教师巡视。

　　3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。

　　4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练*本上。

　　三、练*：做一做

　　1、出示情景图：

　　（1）看到这幅图你想到了什么？

　　（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。

　　2、学生小组活动。

　　3、学生列式解答，并说一说算理。

　　四、小结：

　　通过这节课的学*，你学会了什么？

　　作业布置：

　　板书设计：

　　用数学

　　13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）

一年级数学教案3

　　教学目的：

　　1、使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内数的认识。

　　2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

　　3、初步培养学生思维的有序性和认真审题的学**惯。

　　教学重点：

　　掌握比较万以内数的大小的方法。

　　教学难点：

　　熟练进行数的大小比较。

　　教具准备：

　　例11（3）汽车图，师生准备算盘。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

　　2、在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　让学生独立思考填写。并分别提问：你是怎样进行比较的？

　　[评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的重点，教师运用复*帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学*新知作了衔接和孕伏。]

　　二、新课

　　1、导人新课，揭示课题，交待目标。

　　师：我们已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢？

　　板书课题：比较数的大小

　　师：本节课的学*要求是：掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

　　2、教学例11、

　　（1）教学位数不同的数的大小比较。

　　①比较1230和965的大小。

　　师问：1230是几位数？最高位是什么位？比一千大。还是比一千小？在算盘上拨出来。965是几位数？最高位是什么位？够不够一千？在算盘上拨出来。

　　指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。那么1230与965哪个数大？

　　板书：1230 〉965。

　　②反馈练*：999○1000 836○99 1015○989

　　师提问，学生思考后回答：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定谁大谁小？

　　小结：比较万以内数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

　　[评析：教师应用学生已有"百以内数大小的比较"。以及"万以内数的数位排列顺序"等知识，把它作为上位知识，揭示新旧知识之间的内在联系。教师在教学中把教学的着力点总是放在引导学生应用前边已学过的知识去探索新知，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察，思考，为学生的主动学*创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位不同的数的大小比较方法，丰富了原认知。]

　　（2）教学位数相同的数的大小比较。

　　①比较5640和8790的大小。

　　让学生读题，然后在算盘上拨出5640和8790

　　师问：这两个数都是几位数？最高位是几？5640最高位是几千？8790呢？

　　启发学生思考：5个千与8个千哪个小？

　　板书：5640〈 8790

　　②反馈练*：4005○3989 5798○6010

　　让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大小？

　　小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大；反之，则小。

　　③出示例11（3）的汽车图片。师述：在全县开展的"万人签名"植树活动中，滨工饮料厂的叔叔阿姨们为了慰劳同学们，高高兴兴的运来了许多汽水。看！运汽水的车来了。（师出示图片）师问：谁来说说左边的一辆车运了多少瓶？（3854瓶），右边的.一辆车运了多少瓶？（3529瓶），哪辆车运的汽水多？3854和3529都是四位数，最高位也相同，该怎样比？

　　师：根据已掌握的比较数的大小的方法请填写在书上。

　　④反馈练*：6809○6810 3059○3057

　　师问：位数相同的数，最高位上的数也相同再怎么比？

　　小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

　　[评析：学生在学*活动中，对某一问题总是在积极思考而又没搞通，或已经有所思考但尚未成熟，处于欲言而无法表达的心理状态中，教师就要善于抓住学生的这种心理状态和时机，启发、提问，激发学生认知冲突，使学生处于"心愤愤"、"口悱悱"的心理状态，这是学生心理发展的动力。它使学生在认识上、情感上、意志上予以高度专注，利于学生对新知的理解掌握，从而构建了新的知识结构。]

　　三、巩固练*

　　做练*九第1—5题。

　　第1题

　　师问：有几组数？哪些组位数相同？哪些组位数相同？怎样比较它们的大小？让学生独立练*。

　　第2题：

　　指名学生读题。

　　师问：（1）小题这4个数中，最小的数是多少？最大的数是多少？剩下的两个数941和914哪个小？你能按照从小到大的顺序排列吗？

　　师问：（2）小题这4个数都是几位数？请你们按从小到大的顺序排列出来。然后让学生说出排列的结果，集体评讲。

　　第3题：

　　先让学生读出各数。

　　师问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生练*后说一说。

　　第四题：

　　师问：最大的三位数是几？最小的三位数是几？最大的四位数是几，最小的四位数是几？

　　让学生在算盘上拨出来，教师课堂巡视了解情况。

　　第5题：

　　让学生独立练*，指名2人上黑板板演，然后集体订正。

　　[评析：教师对练*九第1—4题都作了提示，学生不但解题的目的明确，还便于学生主动探求新知，发挥学生的主体作用，使学生学会怎样去思考解答问题的方法。]

　　四、课堂小结

　　师问：这节课学了什么内容？

　　师问：在比较数的大小的时候应注意的问题是什么？

　　师述：今天学*比较数的大小分为两种情况：一是主位数不同的数比较大小，其方法是先比较位数，位数多的数就大；二是位数相同的数比较大小，其方法是先比最高位，最高位上的数大就大，如果最高位相同，从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

　　这节课大家都学得很好，希望继续努力。

　　[总评：比较数的大小，首先看它们各是几位数，然后接着数位的排列顺序，依次进行比较，确定谁大谁小。教师在教学中紧紧地抓住这一"课眼"，使教学从一个较高的层次审视教学内容设计、教学程序，使全课的各个环节成为有机联系的整体，使整个教学过程具有内在的逻辑力量，正所谓"契领而顿，百皱皆顺"。由于教师的教学抓住了"课眼"，也为学生创造这样一个契机，即把认知上遇到的矛盾、困惑、内化为学生探求新知的迫切需要，唤起学生主动探求问题的强烈愿望。所以，这样的课总是耐听、耐品、有韵味。

一年级数学教案4

　　【教学目标】：

　　1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数、

　　2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、

　　3、体验数学与生活的联系，激发他们的学*兴趣、

　　【教学重点】：

　　正确填写加法算式中的未知加数、

　　【教学难点】：

　　正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，生成问题：

　　1、口算：10以内的加减法

　　老师依次出示口算卡片，学生开火车口算、（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。）

　　2、说出下列各数的组成、

　　（从这一题的练*中，初步为填未知数的.方法奠定思维策略基础。）

　　3.猜一猜

　　苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）

　　【设计意图：学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。】

　　师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，出示图片：

　　看谁学得又快又好。

　　个性设计：

　　猜牌游戏：

　　1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？

　　2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）

　　3、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？

　　二、探索交流，解决问题：

　　1、教学圆珠笔图

　　教师指图提问：

　　（1）盒子里装的是什么？（钢笔）

　　（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）

　　（3）盒子里已经放了几支？（7支）

　　再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？

　　师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写、

　　已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：、这个算式读作：7加几等于10、（学生齐读）

　　①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）

　　②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10

　　今天我们就来学*填未知数、（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数、

　　没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？

　　2、教学旗子图、

　　①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）

　　②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练*纸上画一画，再把小括号里的数填上。

　　③先同桌交流，再全班展示：说说你是怎么想的。

　　3、直接填数：

　　看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

　　出示：3+（）=5（）+6=10

　　独立填好后，说说你的想法。

　　做一做2

　　先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？

　　应该再画几个点子，你是怎么想的？

　　独立完成第二行和第三行，其中第二行改为（）+2=7

　　3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后校对。

　　2+（）=8（）+6=9（）+1=7

　　1+（）=9（）+5=72+（）=8

　　【设计意图：此环节让学生逐渐脱离实物，把直观感知提升为数的抽象思维。】

　　●课间游戏：

　　刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！

　　拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

　　老师拍：我们拍：

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、做一做1

　　左图不变，右图实物图及算式改为（）+5=9。先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。

　　2、画一画，填一填、

　　学生独立完成后订正、

　　3、口答、

　　老师分别出示卡片，学生口头回答、

　　四、回顾整理、反思提升

　　这节课，你学会了什么，你有什么收获？

一年级数学教案5

　　课题：

　　教学目标

　　1．使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算．

　　2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．

　　教学重点

　　使学生掌握的计算方法，正确计算．

　　教学难点

　　灵活运用十几减几的`口算方法．

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影片等．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算【演示课件“”】

　　2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

　　3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

　　4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

　　5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

　　2．（ ）里应填几？【继续演示课件“”】

　　5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14

　　4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．【继续演示课件“”】

　　（1）出示例1：11－5＝□．

　　①启发学生，分组讨论、交流．

　　②汇报时，说一说是怎样想的．

　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．

　　想加算减；

　　数的组成；

　　因为11－6＝5，所以11－5＝6；

　　……

　　③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？

　　使学生明确：

　　11－5＝6

　　12－5＝7

　　13－5＝8

　　14－5＝9

　　15－5＝10

　　（2）出示例1：12－4＝□．

　　①启发学生分级讨论、交流．

　　②联系本题，说一说你是怎样想的？

　　③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？

　　使学生明确：

　　11－4＝7

　　12－4＝8

　　13－4＝9

　　14－4＝10

　　2．教学例2．【继续演示课件“”】

　　（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

　　（2）汇报时，使学生明确：

　　11－3＝8 11－2＝9

　　12－3＝9 12－2＝10

　　13－3＝10

　　3．引导学生对比．

　　启发想的计算可以怎样想？使学生明确．

　　想加算减；

　　想十几的组成；

　　想：11－5＝6→11－6＝5 ……

　　11－4＝7→11－7＝4 ……

　　11－3＝8→11－8＝3 ……

　　11－2＝9→11－9＝2 ……

　　三、全课小结．

　　略．

　　随堂练*

　　1．“做一做”第1题【继续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．

　　2．“做一做”第2题【继续演示课件“”】，口算，竞赛．

　　3．练*五第3题【继续演示课件“”】，分级讨论交流，独立填写．

　　（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）

　　布置作业

　　练*五第4、5题（图片“练*四”、“练*五”）．

　　板书设计

一年级数学教案6

　　教学目标：

　　1、通过游戏，认识自己身上的左右位置。

　　2、通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。

　　3、通过观察，小组合作讨论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。

　　4、感知生活中处处有数学，并对学生进行安全教育。

　　教学重点、难点：

　　从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、游戏引入，激发兴趣

　　师：在今天上课之前老师先请小朋友们放松一下，请大家听一段音乐。

　　师：刚才我们跳舞的时候，出现了两个方位词，小朋友听出来了么?(左和右)

　　师：对!今天我们将学*有关左与右的知识。

　　出示课题：左和右(注意左、右的写法)

　　二、共同探讨，获取新知

　　1、用左右手引入，感知自身的左与右。

　　师：这个小朋友在吃饭，你们能告诉老师哪只是左手，哪只是右手?(拿调羹的是右手，拿碗的是左手)。

　　师：你们*时*惯用哪只手拿调羹的?请举起这只手。(学生举手)

　　师：其实在我们的生活中，大多数人和你们一样*惯用这只手拿调羹，我们就称这只手为右手(贴上粘纸“右”)。所以和右手同方向的这一边就叫做右边，这只脚就是右脚。

　　师：这只手是右手，那另一只手就是左手(贴上粘纸“左”)。所以和左手同方向的这一边就叫做左边，这只脚就是左脚。

　　师：我们现在能分清楚左手、右手，左脚、右脚。小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的左与右吗?谁来说说?(要求学生摸着说)

　　师：我们小朋友已经学会区分左右了，接着老师请小朋友来做一个小游戏。游戏的名字是：听口令做动作。

　　左拍拍、又拍拍，

　　向左看、向右看，

　　左手摸左耳、右手摸右耳，

　　双手举起来，耶。

　　师：小朋友真聪明，现在老师这里有些图片。图片上面是我们小朋友身上的某些部分，你知道它们是左边还是右边吗?

　　小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。

　　2、结合具体场景，进一步理解以自我为参照中心左与右的位置关系。

　　师：小朋友们真聪明!今天来了很多老师，他们对你们不是很熟悉，你们能帮陈老师介绍一下自己的同学吗?不过在介绍之前老师也对小朋友们提一个小小的要求那就是你要告诉我：我的左边是谁?我的右边是谁。(学生介绍)

　　师：(请一名学生的左边同学站起来)

　　3、认识以其他物体为参照中心的左与右

　　(1)、出示P47的题1

　　师：小朋友们介绍得真不错，你们已经认识了左与右，我们现在到大街上去瞧一瞧!

　　师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?

　　小结：过马路，要安全，先看左，再看右。(板书)

　　(2)、出示P47的`题2

　　师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

　　请个别同学回答。

　　(4)、出示P47的题3

　　师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?

　　独立完成后核对。

　　师：今天我们一起学*了“左与右”，知道在我们的生活中会经常碰到左与右。比如上课时，我们举右手;上下楼梯时要靠右走。如今世博会就要在上海举行了，我们要遵守世博礼仪，其中有一条就规定，乘坐自动扶梯时，要左行右立。只有遵守世博礼仪，我们才是讲文明的小公民。

　　三、通过游戏，巩固新知

　　1、说一说。

　　师：小丁丁跟着妈妈去超市购物，他们来到了文具柜台。呵!那么多玩具，挑选什么呢?妈妈规定只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它的左、右邻居各是谁。小朋友，如果你是小丁丁胖，你会怎么说呢?其他小朋友能根据他的说法，猜出他想买的是什么吗?

　　2、摆一摆。

　　(1)师：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。

　　(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。

　　3、跳一跳

　　出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。

　　板书：左与右

　　过马路，要安全，

　　先看左，再看右。

一年级数学教案7

　　教学内容：

　　数一数

　　课型：

　　新授课

　　教学目标：

　　1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学*数学的兴趣。

　　2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。

　　重点：

　　了解学校生活

　　难点：

　　数数活动

　　教学准备：

　　2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。

　　教学过程：

　　一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学*很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的'问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。

　　二、激发兴趣。

　　1、出示教科书2-3页彩图。小朋友们，你们看，这是一所美丽的`乡村小学。大家看看这里都有一些什么呢?

　　2、数图中的数量。

　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面**?用数字几表示。

　　(2)生答有一面**，一位老师可以用数字“1”表示。

　　3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。

　　4、数教室里的实物。这幅图上有这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能用这些数来表示呢?

　　三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。

　　四、请用火柴棒从1摆到10。

　　五、作业：开心数数

　　六、板书：数一数

一年级数学教案8

　　教学目标：

　　1．在“数学乐园”的一系列活动中，复*巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

　　2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学* 的兴趣和信心；

　　3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

　　教学过程：

　　一、闯迷宫

　　1．激趣。

　　师：同学们，认识他们吗？（cai播放1～9九个数字娃娃的小动画）

　　数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？

　　生：有！！！

　　师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？

　　生：敢！！！

　　2．观察迷宫，明确规则。

　　师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？

　　生：有1到9个数字，有两个出口。

　　师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

　　学生发言（按照从1到9的顺序）。

　　师：指给大家看看吧。

　　（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）

　　师：对。只有按照从1到9的`顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

　　3．独立闯迷宫，展示成果。

　　师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

　　（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）

　　师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

　　（学生到黑板上划一划，说一说。）

　　师： 谁和他不一样？来。

　　（学生划出不同路线图。）

　　4．肯定方法的多样，闯出迷宫。

　　师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

　　二、说组成，得门票

　　师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（cai出示“数学乐园”画面）

　　进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

　　哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？

　　生：有！！！

　　师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。

　　生：2和6组成8。

　　师：还能怎么说？

　　生：6可以分成2和4。

　　师：都可以。

　　师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”

　　生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”

　　（cai随机出现一组组的两个数字）

　　学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

　　（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

　　三、验门票，进乐园

　　1．写算式。

　　学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

　　2．同桌互换。

　　把写有算式的卡片和同桌互换。

　　3．验门票，进乐园。

　　学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

　　四、排排坐，选队员

　　1．教师发指令，选拔学生。

　　师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？

　　可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

　　师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？

一年级数学教案9

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　师：小朋友们！你们喜欢动物朋友吗？今天我们一起到森林里去看看动物朋友。

　　（出示主题图）

　　师：今天森林里可真热闹！你们知道今天是谁的生日吗？

　　生：是大象过生日。

　　师：让我们齐唱一首《生日歌》，祝大象爷爷生日快乐！

　　生：（唱歌，有的还站起来表演动作）

　　师：我代表大象爷爷谢谢大家的祝福！

　　二、主动探索，经历过程

　　1、统计客人情况。

　　师：你从图上看到了些什么？

　　生1：大象家来了很多客人。

　　生2：我看到小狗、小猪和小猴都来了。

　　生3：我看到两棵大树，有4只小猴子爬在树上。

　　生4：我看到有一只小狗在妈妈袋袋里。

　　生5：我看到有的动物手里还拿着鲜花。

　　……

　　师：大家观察很仔细。从图上看，大象家来的客人比较多，排列得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。你能想个好办法让我们可以很清楚地知道来了哪些客人，它们各有几个吗？

　　生：我们让小狗家站在一起，让小猴家站在一起，让小猪家站在一起。

　　师：这个办法好！我们先来把客人分一分类。

　　师：老师这里准备了这些小客人的头像，我们来给它们排一排队。

　　（请六个学生上台自由组成二人小组合作排小动物。一个人指着图上的一只动物，另一个人就拿一个它的头像贴在黑板上。）（老师提供的动物头像是有多余的，供学生选择。）

　　生排列的结果如下：

　　狗狗狗狗

　　猴猴猴猴猴

　　猪猪猪

　　师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来数一数它们分别有几只。

　　生：小狗有4只，小猴有5只，小猪由只。

　　师：（根据学生数的结果板书：）

　　（ 4 ）只 狗狗狗狗

　　（ 5 ）只 猴猴猴猴猴

　　（ 3 ）只 猪猪猪

　　师：看着这张图，你还知道了什么？

　　生1：我知道小猴家来了最多。

　　生2：我知道小猪家来的最少。

　　生3：我知道大象家一共来客人12个。

　　生4：我还知道小猴比小狗多1只。

　　生5：小猴比小猪多2只。

　　……

　　师：象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们可以把它叫做统计。

　　通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。

　　（板书课题：统计，并注上拼音）

　　2、统计鲜花情况。

　　师：在这张图上，我们还能统计什么？

　　生1：可以统计大象收到的鲜花。

　　生2：可以统计动物们穿衣服的情况。

　　生3：可以统计哪些动物在树上，哪些在树下。

　　生4：还可以统计哪些动物在大象的`左边，哪些在右边。

　　……

　　师：我们就来统计一下大象收到鲜花的情况。

　　生：（小组活动：在每个小组的桌子上都有一张作业纸，一个1号信封，里面放着大象收到的五种颜色的鲜花。请小组合作，先按照颜色分一分类，再把同一种颜色的花排一排，贴在虚线方框内，最后数一数各有几朵，填在括号里。）

　　师：（巡视指导，把各组的作业贴在黑板上，师生共同评价各小组的作业）

　　学生作业中有的小组把花横着排列，有的小组竖着排列，还有一个小组是斜着排列的（见下一页），老师也肯定了他们独特的排列方法。

　　师：经过这样的统计活动，你知道了什么？

　　生：我知道大象收到黄花3朵，红花5朵，绿花4朵，紫花2朵。

　　师：你还能提出什么样的问题？

　　生1：大象收到的哪种颜色的花最多？哪种最少？

　　生2：大象一共收到多少朵鲜花？

　　生3：红花比黄花多几朵？

　　生4：紫花比绿花少几朵？

　　生5：大象最喜欢哪种颜色的鲜花？

　　……

　　紫 黄 绿 红

　　紫 黄 绿 红 a

　　黄 绿 红 a a

　　绿 红 a a a

　　红 a a a a

一年级数学教案10

　　教学目标：

　　1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。

　　2.通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

　　4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：

　　学会对物体进行分类的方法。

　　教学难点：

　　能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

　　教具学具：

　　课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。

　　课件一：(动画)森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。

　　师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?

　　生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。

　　师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。

　　二、初次体验按指定标准分类

　　师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。(生活动)

　　师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。

　　师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么?

　　(生依次回答，没有提示牌的小组最后说)

　　师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。(揭题)

　　三、分组探究：按不同标准分类的方法

　　师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起(分类方法)，再分别放在篮子里(动手操作)。

　　(生活动)

　　四、汇报分类情况，交流评价

　　师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。

　　小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分……还说出了不同的意见，个个都很能干。

　　五、知识的运用

　　1.师：你能按要求给下面的东西分类吗?

　　(课件出示书上题目)

　　2.师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。

　　生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

　　师：大家说得真好，只要大家*时留心观察生活，就会发现好多数学知识。

　　六、拓展运用

　　师：小朋友们，你们喜欢动物吗?

　　课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。(花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等)

　　师：你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。

　　七、结束全课

　　师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗?

　　师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求?

　　男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。

　　女生：女同学坐我的车，矮的'坐前面，高的坐后面。

　　师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。

　　教后反思：

　　在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练*让课堂洋溢着愉快的学*氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学*数学的兴趣。

一年级数学教案11

　　数学一年级：100以内数的认识

　　[教材分析]

　　本单元是在学*了20以内数的认识的基础上，进一步学*100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学*100以内数的计算的基础，也是今后学*万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学*内容在整个小学阶段具有重要意义。

　　[教学目标]

　　1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

　　2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

　　3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

　　4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。

　　[教学重、难点]

　　理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。

　　[教学目标]

　　1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。

　　2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解数的组成。

　　[教学重、难点]

　　初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

　　第一课时

　　[教学内容]信息窗1、自主练*1

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(P19)

　　现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)

　　二、新授

　　(一)教学红点标示的内容

　　1、数一数

　　(1)仔细观察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)

　　(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。

　　(3)刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜欢哪种方法?为什么?

　　(4)到底谁说得最接*呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

　　2、摆一摆

　　(1)刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗?如果一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?

　　(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。

　　(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。

　　3、拨一拨

　　(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?

　　(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。

　　(二)教学绿点标示的内容

　　1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的`数量。

　　2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

　　(三)练*

　　自主练*1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。

　　三、小结

　　今天我们学*了100以内数的认识，练*了估算，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解了数的组成。

　　第二课时

　　[教学内容]自主练*2—6

　　[教学过程]

　　1、自主练*2：我说你数

　　一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。

　　2、自主练*3：数一数，填一填

　　根据图意自己填空，集体纠正答案。

　　3、自主练*4：看图，说一说题目的要求

　　你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37?

　　4、自主练*5：估一估，说一说

　　2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?

　　5、自主练*6：小游戏

　　(1)找一名同学一起做示范。

　　(2)同桌两人进行互相猜数游戏，学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。

一年级数学教案12

　　活动一：认识我的前后

　　过程：创设情境，引入教学。

　　1、今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前面、后面同学也一起介绍一下吗？

　　2、我也想介绍一下我的前后。我的前面是一（三）班43个可爱的同学，我的后面是黑板。今天在这里我们一起上一节数学课：前后（板书）

　　3、写完“前后”这两个字，我发现刚才好像向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？

　　4、学生发表自己的意见。

　　5、他说的对吗？那什么是前？什么是后？

　　师：我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。

　　6、你们的前后是什么呢？

　　全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师，你的前面是谁？后面是谁？

　　同桌互相说一说：如果面向窗户，你的前面是谁？后面是谁？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是谁？后面又是谁？

　　要求：同桌合作，一人说，一人仔细听，听的小朋友就是小评委，听伙伴说完后还要评一评。

　　活动二：排队买票

　　过程：在情境活动在中体验前后

　　1、上课前，笑笑向我透露一个消息，说今天动物园举行一场森林运动会，她作为一个记者要去现场做采访报道。现在她正在排队买票呢。（电脑出示）

　　2、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

　　3、从前面数或从后面数，你能说一说你在组里的位置吗？（同桌互说）

　　4、请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。你的同桌说的对吗？在说的时候你遇到什么困难了吗？

　　活动三：按要求做动作

　　1、那我们也要进场了，为了方便老师给每一位小朋友编号，按顺序第一排1号，第二排2号依此类推。

　　2、教师讲解规则教师要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到红花。师：哪位小朋友能说说游戏的要求有哪些？生复述。

　　师：—同学小耳朵灵

　　3、活动开始：①2号前面的同学请起立。②5号后面的同学拍拍手。③3号前面的同学请起立。④1号后面的同学跺跺脚。⑤2号后面4号前下、面的.同学请起立。3号后面6号前面的同学请起立。⑦6号前面的同学请起立。

　　活动四：百米赛跑

　　过程：在情境中理解前后变化的相对性。

　　1、同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。nhb

　　2、比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？两人说一说。

　　3、学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？你还能提一些数学问题吗？

　　4、如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。马上要到终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。

　　活动五：卡丁车赛

　　过程：在具体情境中，主动探索前后位置与顺序。

　　1、紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。真遗憾，我们没办法看到比赛。比赛的情况怎么样，我们也不知道。没关系，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息，小朋友听仔细：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面，3号车的前面是4号车。

　　2、你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？

　　3、四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）

　　4、反馈交流

　　5、回答几个问题：1号车是第XXX名，4号车在XXX号车的后面，在XXX号车的前面。

　　6、你还能提出哪些问题？

　　活动六：机动（数车的辆数，动画出现）

　　活动总结：

　　1、这堂课我们学*了什么数学本领？

　　2、现在应用我们所学“前后”的知识，来做一个游戏。

　　（1）我的前面是你，你的前面也是我；

　　（2）我的后面是你，你的后面也是我；

一年级数学教案13

　　教材分析：

　　20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学*本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学*这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练*达到一定的熟练程度，切实为以后学*打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

　　单元教学目标：

　　1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

　　2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

　　3、通过数学学*，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学*数学的'兴趣，建立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

　　教学难点：

　　1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

　　2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

一年级数学教案14

　　教学目标

　　1．使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算．

　　2．使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是l，从而加深对分数的知识．

　　3．培养学生抽象概括与观察类推的能力．

　　教学重点

　　1．理解同分母分数加法的算理．

　　2．会计算简单的同分母分数加法．

　　教学难点

　　理解同分母分数加法的算理．

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏．

　　复*旧知．

　　（1）用分数表示图中涂色部分（投影）

　　问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？

　　（2）填空

　　是4个 是 是个 是个 ．

　　（3）口算并说明计算理由．

　　30＋280 56＋6 139＋20

　　二、探究新知．

　　1．导入 新授．

　　这样的分数加法应该怎样计算呢？这节课我们就来学*简单的分数加法．

　　（板书：简单的`分数加法）

　　2．教学例1．【演示课件简单的分数加、减法】

　　（1）出示例1

　　一张长方形纸，做纸花用去 ，做小旗用去 ，一共用去这张纸的几分之几？

　　（2）分析数量关系，列出算式．

　　教师板书：

　　教师提问：这道题应该怎样想呢？（演示动画分数加法例1）

　　是2个 ， 是1个 ，2个 加上1个 是3个 ，就是 ．因此

　　（板书： ）

　　（3）计算并说出思考过程

　　3．教学例2．【演示课件简单的分数加、减法】

　　（1）（演示动画分数加法例2）

　　提问：怎样列式？

　　（板书： ）

　　思考： 得多少？你是怎么想的？

　　（2）教师出示图片，板书

　　（3）再让学生说 的思考过程．

　　4．练*．

　　（1）口答：

　　（2）计算并说思考过程．

　　提问：1用分数怎样表示？（可表示为 、 、 、 ）

　　小结：可以根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数．

　　三、随堂练*．

　　1．填空

　　（l）2个 加上3个 ，是5个 ；就是

　　（2）3个 加上4个 ，是个 ，就是

　　（3）2个 加上7个 是个 ，就是．

　　2．判断正误，把不正确的改正过来．

　　（l） ___________________________________________

　　（2） ___________________________________________

　　（3） ___________________________________________

　　3．计算．

　　4．一块皮子，做皮包用去这块皮子的 ，做皮鞋用去这块皮子的 ，一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由．）

　　四、课堂小结

　　今天我们学*了同分母分数加法，你们发现了什么规律吗？

　　五、课后作业 ．

　　1． ＋ ＋ ＋ ＋

　　＋ ＋ ＋ ＋

　　2． ＋ ＋ ＋ ＋

　　3．讲桌宽 米，长比宽多 米．讲桌长多少米？

　　4．一块布，做衣服用去了这块布的 ，做床单用去这块布的 ．一共用去这块布的几分之几？

　　六、板书设计

一年级数学教案15

　　一、联系生活、复*引入。

　　1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?

　　2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

　　3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。

　　4、引导学生说出有些物体的一面或几面是**的，揭示课题。

　　二、动手操作，认识图形。

　　1、认识长方形。

　　(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)

　　(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。

　　2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。

　　3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)

　　4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、*面图)

　　5、用自己的'办法把他们图形画下来。

　　三、联系实际、体会数学与生活的联系。

　　1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。

　　2、在生活中，你在哪儿见过这些*面图形呢?请同组的同学相互说说。

　　四、课堂活动。

　　1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

　　2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。

　　五、课堂小结

　　下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

　　六、布置作业

　　在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。

一年级数学教案 (菁华9篇)（扩展5）

——一年级数学教案菁选

一年级数学教案集锦15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的一年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学教案1

　　教学目标：

　　1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

　　2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好*惯。

　　3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

　　教学重点：

　　根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

　　教学难点：

　　初步认识钟面，会认读整时、半时。

　　教具准备：

　　钟模型、多媒体课件。

　　一、猜谜创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗?

　　“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗?

　　生：钟表

　　答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题)

　　师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢?

　　1、播放课件，提出问题。

　　2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。

　　有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。

　　二、合作交流，总结经验

　　1、认识钟面

　　①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。

　　②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。

　　(过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗?)

　　2、观察情境图，交流经验

　　(1)。认读整时、半点

　　①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

　　师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的?

　　师：谁来介绍小明在一天都做了些什么?

　　师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。

　　(2)。总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。

　　师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。

　　师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

　　师：由此可以发现整时和半点有什么不同?

　　师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间

　　(3)良好作息时间的.教育。

　　师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息*惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

　　(4)用两种方法表示时间

　　(过渡：日常生活中你还见过哪些表)

　　1.认识电子钟。

　　课件出示生活中的电子表。

　　学*同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示

　　小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?

　　2、完成书上97页第2题连一连。

　　三、应用新知，拓展练*

　　1、认一认。播放课件

　　让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。(用两种方法表示，并说出几时在干什么。)

　　2、拨一拨。

　　(1)让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。

　　1时9时半3时11时半5时半

　　3、动脑筋。(过一小时是几时)播放课件

　　先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。

　　课堂小结：

　　师：通过今天的学*，你有什么收获?

　　作业设计：

　　今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。

　　板书设计：

　　小明的一天

　　时针短分针指着12，时针指几读几时。

　　分针长分针指着6，时针刚过几就读几时半。

一年级数学教案2

　　教学内容：

　　做个加法表。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

　　2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

　　3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学*，体验与同伴合作的乐趣。

　　教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

　　教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

　　教具学具：10以内加法算式的卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，前面我们已经学*了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学

　　们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?

　　二、探究新知：

　　1、整理加法表。

　　师：现在同学们先在小组内把我们学过的.10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同

　　讨论写卡片。

　　师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确

　　定一个标准，按什么分类整理呢?

　　学生可能会说：

　　找出得数是3的加法算式排成一排。

　　找出得数是10的加法算式排成一排。

　　有些加法算式里面都有4

　　师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为

　　标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一

　　列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，

　　这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?

　　学生会发现:第一列两个数相加都是10。

　　师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?

　　学生可能猜测:第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……

　　师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!

　　学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交

　　流展示各小组合作探究的结果。

　　2、探索规律。

　　师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律学生可能发现：

　　横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

　　竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……

　　从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。

　　每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。

　　三、课堂总结：

　　师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。

一年级数学教案3

　　一、教学目标：

　　1、在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；

　　2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学*的能力。

　　二、教学重点及难点：

　　1、重点：能正确熟练地口算10的加减法；

　　2、难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。

　　三、教学准备：

　　1、教具：磁性苹果、课件

　　2、学具：苹果图片

　　四、教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　1、情景导入：

　　师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估计估计有多少个？我们一起数数吧！

　　学生估计苹果数量。

　　1个、2个……10个。

　　2、实践操作：

　　师：大家都想亲手分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！（板书：分苹果）

　　活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想办法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的.最默契，分的而且方法多。

　　小组一边动手分，一边记录。（附小组活动记录表）

　　3、汇报分苹果情况：

　　(1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法？

　　(2)进一步理解分苹果：课件再现学生分苹果的情况，渗透整体与部分的思想。

　　小组汇报，展示活动记录表。

　　10个苹果被分成两部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加减法

　　师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　学生解释算式的意思。

　　5、练*口算10的加减法：

　　（1）师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？

　　想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？

　　（2）找规律填空。（附题目）

　　学生连线，发现其中有一盘是5个的没的连。

　　还需要一盘有5个的。

　　找规律，口算填空。

　　6、数学活动：猜猜老师家的电话号码

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　学生口算得出号码：

　　62980917

　　7、小结：

　　师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学，然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家！

　　课后编电话号码，同学之间可以练*10以内的加减法。

一年级数学教案4

　　课题：

　　教学目标

　　1．使学生掌握的计算方法，能正确进行的口算．

　　2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．

　　教学重点

　　使学生掌握的计算方法，正确计算．

　　教学难点

　　灵活运用十几减几的口算方法．

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影片等．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口算【演示课件“”】

　　2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝

　　3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝

　　4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝

　　5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝

　　2．（ ）里应填几？【继续演示课件“”】

　　5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14

　　4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．【继续演示课件“”】

　　（1）出示例1：11－5＝□．

　　①启发学生，分组讨论、交流．

　　②汇报时，说一说是怎样想的.．

　　鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．

　　想加算减；

　　数的组成；

　　因为11－6＝5，所以11－5＝6；

　　……

　　③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？

　　使学生明确：

　　11－5＝6

　　12－5＝7

　　13－5＝8

　　14－5＝9

　　15－5＝10

　　（2）出示例1：12－4＝□．

　　①启发学生分级讨论、交流．

　　②联系本题，说一说你是怎样想的？

　　③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？

　　使学生明确：

　　11－4＝7

　　12－4＝8

　　13－4＝9

　　14－4＝10

　　2．教学例2．【继续演示课件“”】

　　（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

　　（2）汇报时，使学生明确：

　　11－3＝8 11－2＝9

　　12－3＝9 12－2＝10

　　13－3＝10

　　3．引导学生对比．

　　启发想的计算可以怎样想？使学生明确．

　　想加算减；

　　想十几的组成；

　　想：11－5＝6→11－6＝5 ……

　　11－4＝7→11－7＝4 ……

　　11－3＝8→11－8＝3 ……

　　11－2＝9→11－9＝2 ……

　　三、全课小结．

　　略．

　　随堂练*

　　1．“做一做”第1题【继续演示课件“”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．

　　2．“做一做”第2题【继续演示课件“”】，口算，竞赛．

　　3．练*五第3题【继续演示课件“”】，分级讨论交流，独立填写．

　　（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）

　　布置作业

　　练*五第4、5题（图片“练*四”、“练*五”）．

　　板书设计

一年级数学教案5

　　教学目标：

　　1、通过学*

，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;

　　2、巩固数的组成概念

，渗透减法是加法的逆运算

，渗透加法交换律;

　　3、培养学生运用所学的知识

，解决实际问题的能力;

　　4、感受学*数学的乐趣和价值

，培养学生助人为乐的思想。

　　教学重点：

　　整十数加一位数的计算及实践运用

　　课前准备：

　　口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒

　　教学流程：

　　一、沟通交流、兴趣导入

　　1、教师出示口算卡

，进行口算练*

　　师：小朋友们

，看谁算的又对又快?

　　10+20=20+10=10+()=30

　　()+20=30()+10=15()+()=30

　　2、夺红旗比赛

　　①、教师出示挂图

，请学生看图写数。师：小朋友

，加油啊

，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

　　②、教师根据学生的回答

，在珠子下面写数。

　　③、诱导学生说说以上几个数的组成。

　　3、兴趣导入

　　师：同学们解决问题的能力真棒

，老师很高兴

，你们还想不想解决更好玩的问题呢?

　　生：想。

　　师：好

，那就让我们继续努力吧!

　　二、提出问题

，师生互动

　　1、出示主题图

，让学生观察

　　师：谁能告诉大家

，他们都正在做什么呢?

　　生1：他们正在买东西呢!

　　生2：……

　　师：说得好!图上的小朋友叫小明

，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天

，小明表现得特别好

，特别听爸爸、妈妈说的话

，他妈妈很高兴

，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶

，再给小明2瓶牛奶。现在

，老师想问大家

，谁能提出一个数学问题?

　　生1：一共买了多少瓶牛奶?

　　生2：一共花了多少钱?

　　生3：小明喝了2瓶

，还剩多少瓶?

　　师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!

　　教师从学生提出的问题中

，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书

，逐一引导学生解决问题。

　　2、教学30+2

　　师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?

　　生：一共买了32瓶牛奶

，用加法计算。

　　师：说得真好

，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?

　　生：妈妈拿了30瓶

，小明拿了2瓶

，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来

，一共是32瓶。

　　师：你真棒!那谁来告诉老师

，应该怎样列式?

　　教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32

　　3、教学32-2

　　师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶

，小明喝了2瓶后

，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?

　　教师根据学生回答板书：32-2=30

　　师：谁能告诉大家

，32-2=30

，你是怎样算出来的?

　　教师引导学生采用多种算法

，多让几位学生说一说他们的.算法

，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。

　　4、教学2+30

　　师：同学们表现都很棒

，现在老师想再出一道题考考大家

，比一比谁最聪明?

　　教师板书：2+30=

　　先让学生独立思考后

，在小组内互相交流

，最后全班交流汇报。

　　三、知识点拔

　　师：结果是多少呢?你是怎么想的?

　　生：……

　　师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的

，只是变换了一下数的位置而已

，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学*的“加法交换律”。

　　四、实践操作

　　1、摆一摆

，算一算

　　①、教师先摆小棒

，学生认真观察后写出算式

，并计算

　　a、先摆3捆(每捆10根)

，再摆6根

　　教师巡视指导

，指名摆演

，集体纠正。

　　b、先摆3捆与5根

，然后拿走5根(教法同上)

　　②、教师先写好算式

，让学生摆

　　a、30+5=b、6+40=c、46-6=

　　教师鼓励学生进行板演

，让学生自由发挥

，引导学生自主评价

，集体纠正。

　　③、“小老师”写算式

，学生摆小老师写算式

，学生跟着摆

，小老师评价。

　　2、看图列算式

　　①、教师出示挂图引导学生交流

，讨论。

　　如图：

　　先摆摆出

　　再摆拿走

　　一共□○□=□还剩□○□=□

　　请学生板演

，并说一说这样做的理由

，最后集体纠正。

　　五、巩固与拓展

　　1、数学小游戏(小马过河)

　　师：今天

，同学们的表现太棒了!现在

，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?

　　生：愿意!

　　师：真是好样的!你们个个都乐于助人

，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)

　　师：“三月三”快到了

，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆

，可是外婆家又住在智慧河的那一边

，小马必须算完这些题

，才能到达外婆家。小马遇到困难了

，让我们一起来帮帮它吧!

　　教师引导学生完成图上的题目

，最后的三道题为开放题

，没有固定答案

，应让学生多说一说

，要鼓励学生用小棒进行演算。

　　师：同学们的数学学得真好

，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事

，小马和外婆都非常感谢你们

，还祝你们“三月三”快乐。

　　2、小结

　　你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?

一年级数学教案6

　　一、教材分析

　　《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识*面图形，为以后学*更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到*面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

　　二、学情分析

　　本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学*了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学*之后，掌握了一些基础的学*技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

　　三、教学目标

　　1。在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

　　2。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

　　3。培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

　　四、教学重难点

　　重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

　　难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

　　五、教学准备

　　立体图形，*面图形

　　六、教学过程

　　（一）谈话导入课题

　　各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、说一说

　　a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。

　　学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。

　　师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么呢？

　　（这是一个新的图形，这种图形我们叫它——三棱柱）

　　师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？

　　来看老师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清楚了吗，我现在变得是什么图形，（长方体）再看一遍。这个长方体由什么组成的呢？

　　生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。

　　师：我们来数一数一共有几个面。

　　师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面，

　　学生摸模型。

　　说一说，这个面摸起来有什么感觉。

　　滑滑的**的。

　　2、做一做

　　提问怎么将*面图形展示在纸上

　　师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样**的面搬到纸上呢？

　　学生思考，举手回答，说一说能怎么做。

　　引导学生想出多种办法（可用描、印、方法），对于印可以教师演示。

　　当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。

　　自主将*面图形画在纸上

　　师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想自己动手试一试？

　　生：想。

　　师：那好，动手之前有几个要求。

　　1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面

　　2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。

　　能做到要求吗，现在，开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。

　　生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）

　　3、汇报交流（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）

　　师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的'？

　　生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

　　师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？

　　生2：……

　　师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

　　师小结一下从各个立体图形上得到的面。

　　师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大声的告诉我。

　　注：回答时注意纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的它叫圆。

　　提问：各个立体图形上有几个*面图形？

　　师：是不是在长方体的身上只找得到一个面？

　　生：不是，有6个面

　　依次提问各立体图形上有几个*面图形。

　　师：我们一起来摸一摸*面图形，看看是什么感觉。

　　请生上台依次摸各*面图形。

　　4、小结

　　我们今天认识了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，（板书面）而且都是**的，板书*，因此我们把它们叫做*面图形。板书。

　　看仔细了，它们都是什么样子啊？生：**的。

　　谁能说说他们都有哪些特点吗？

　　（三）巩固练*

　　1、连一连

　　老师有问题要让同学们帮忙解决。

　　如有学生连错，将正方形长方形混淆，师：有没有同学想对他说些什么。纠正错误。谁来帮她改改。

　　2、涂一涂

　　老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信不信。

　　师在黑板上绘画，请学生上来涂色。

　　3、说一说

　　其实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几个*面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的*面图形。

　　（四）课堂小结

　　实际，在我们的生活中，处处都有这些*面图形。希望同学们在生活中，用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几个*面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学用到我们的生活中。

　　（五）板书设计

　　认识图形

　　立体图形：

　　七、教学反思

　　《认识图形》是《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识*面图形，为以后学*更深层的几何知识打下基础。为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等*面图形的特征，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　在教学中，我努力体现自主探索、发展学*、不断创新的教学思想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在“摸一摸”和“画一画”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物（模型）的表面，获得对*面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性认识，为学生在下一个环节的学*中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。

　　通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些*面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学*数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学*数学的热情。

　　在教学中，也存在很多的不足之处：

　　1、学生对教学用具——积木的兴趣极大，在后续的教学时间中很多学生管不住自己，经常会去摆弄积木，因而导致后续教学中学生的注意力不够集中。对此，以后在教学中如果出现新鲜的教学工具，一定要让学生自己事先进行摸索，避免在课堂中因为过于新奇而忽略了课堂教学。

　　2、在对知识点的教学中，对一年级学生的认知和概括能力的估计不足。这直接导致在讲解*面图形的特点时，学生无法对，*面图形的特征从边、角等方面进行描述。对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知能力，避免将简单的问题复杂化，超出学生的能力范围。

　　3、课堂的表扬方面还有所欠缺。对于学生的回答能给予反映，但是表扬的语言过于匮乏，对学生的表扬没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。以后的教学中要进一步加强对学生的表扬机制。

一年级数学教案7

　　教学目标：

　　1．在“数学乐园”的一系列活动中，复*巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。

　　2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学* 的兴趣和信心；

　　3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。

　　教学过程：

　　一、闯迷宫

　　1．激趣。

　　师：同学们，认识他们吗？（cai播放1～9九个数字娃娃的小动画）

　　数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？

　　生：有！！！

　　师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的.迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？

　　生：敢！！！

　　2．观察迷宫，明确规则。

　　师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？

　　生：有1到9个数字，有两个出口。

　　师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？

　　学生发言（按照从1到9的顺序）。

　　师：指给大家看看吧。

　　（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）

　　师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。

　　3．独立闯迷宫，展示成果。

　　师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。

　　（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）

　　师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。

　　（学生到黑板上划一划，说一说。）

　　师： 谁和他不一样？来。

　　（学生划出不同路线图。）

　　4．肯定方法的多样，闯出迷宫。

　　师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。

　　二、说组成，得门票

　　师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（cai出示“数学乐园”画面）

　　进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？

　　哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？

　　生：有！！！

　　师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。

　　生：2和6组成8。

　　师：还能怎么说？

　　生：6可以分成2和4。

　　师：都可以。

　　师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”

　　生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”

　　（cai随机出现一组组的两个数字）

　　学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。

　　（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）

　　三、验门票，进乐园

　　1．写算式。

　　学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。

　　2．同桌互换。

　　把写有算式的卡片和同桌互换。

　　3．验门票，进乐园。

　　学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。

　　四、排排坐，选队员

　　1．教师发指令，选拔学生。

　　师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？

　　可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。

　　师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？

一年级数学教案8

　　[教材分析]

　　本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学*有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

　　[教学目标]

　　1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

　　2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

　　3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好*惯。

　　[教学重、难点]

　　认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。

　　[课时安排]2课时

　　信息窗——老师的关爱

　　[教学目标]

　　1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。

　　2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。

　　3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为*惯。

　　[教学重、难点]

　　认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。

　　第一课时

　　[教学内容] 信息窗、自主练*3

　　[教学过程]

　　一导入新课

　　今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁？（闹钟）今天咱们就来认识一下钟表。

　　二新授

　　（一）教学第一个红点标示的内容

　　1. 情境图

　　钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担心同学们是否安全回家，于是便打电话给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。

　　2.认识钟面

　　（1）出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？

　　（2）钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？（“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。）

　　（3）钟面上还有12个数字。

　　（4）自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。

　　3.认识“整时”

　　（1）刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，同学们都是几点到家的'。

　　（2）王老师首先打电话给小力，“小力是什么时间到家的？”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？

　　（3）现在是几时呢？你是怎样知道的？（钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。）

　　（4）这就是整时，对于整时来说，如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

　　（5）补充：整时的两种写法①5时②5：00

　　（6）做几个小练*：读时间、拨时间。

　　（二）教学第二个红点标示的内容

　　小云、小青和小力，谁最先到家？我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进行比较。

　　1.认识“半时”

　　（1）我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）那现在是什么时间？

　　（2）自己在学具上拨一拨。

　　（3）我们*惯说5点半，但在数学上说5时半，如果分针指在6上，时针转过几就是几时半。

　　2.认识“快到几时”

　　（1）我们再来看看小青是几时到的家？观察钟表，时针、分针分别指在哪里？

　　（2）分针接*12，说明什么？那现在是快几时了？

　　（3）如果分针指在接*12的数上,时针指着几就是快几时。

　　3.认识“几时刚过”

　　（1）最后我们来看一下小林是几时到家的？分针和时针分别指在哪里？

　　（2）分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。

　　4.谁最先到家？

　　比较一下，这四位同学谁最先到家？把书上的时间填写完整。

　　补充：顺时针、逆时针

　　（三）练*

　　1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。

　　2.给钟表画指针。

　　三小结

　　我们今天学*了四个表示时间的方法，他们分别是：“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。

　　第二课时

　　[教学内容]自主练*1、2、4、5、6、我学会了吗？和“丰收园”

　　[教学过程]

　　一自主练*

　　1.自主练*1：用水彩笔涂色

　　8时的涂红色，11时半的涂蓝色，快1时的涂黄色，2时刚过的涂绿色。自己涂色，集体订正。

　　2.自主练*2：认一认，说一说

　　（1）看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事？

　　（2）说一说你一天的安排。

　　（3）珍惜时间，养成有规律的作息时间。

　　3. 自主练*4：填一填

　　说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。

　　（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？

　　（2）他们快几时来到了食品专柜？

　　（3）他们几时刚过来到了奶奶家？

　　（4）他们几时半吃的晚饭？

　　4. 自主练*5：你发现了什么？

　　（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？

　　（2）小朋友在做什么？周围的环境有什么区别吗？这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？

　　（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。

　　5. 自主练*6：先连一连，再编一个数学小故事。

　　（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？

　　（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？

　　二我学会了吗？

　　在下面四个时刻观察旗杆的影子，你发现了什么？在小组内交流一下。

　　三“丰收园”

　　通过“你觉得自己又有哪些新收获？”、“在学*过程中你认为自己表现得怎样？”、“哪些方面比较满意？”、“哪些方面还需要继续努力？”、“与小伙伴的合作怎样？”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学*有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。

一年级数学教案9

　　一、教学设计说明

　　《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学*内容。这一内容是学生在上学期学*了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学*，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学*数学的兴趣。

　　二、教学设计

　　教学目标：

　　1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时 =60 分。

　　2、 在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

　　3、 通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活*惯的教育。

　　教学重点：时、分的认识。

　　教学难点：几时几分的认读。

　　教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

　　教学预设：

　　一、复*引入

　　同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？ （课件出示婷婷的录像）

　　师：看一看婷婷在干什么？

　　生：起床、吃早餐、上学、上课。

　　师：她什么时间起床？你是怎么认的？

　　她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？ （学生一一口答）

　　师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）

　　归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

　　二、指导探究

　　1 、 用 5 分 5 分数的方法认识时间

　　（ 1 ） （课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？ （做操） 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15），你们还会认吗？

　　（ 2 ）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出 9：15）

　　（ 3 ）分针指着 3 ，为什么不是 3 分，而是 9 时 15 分呢？ （学生尝试说） 我们来看看钟面上是怎么走的。 （课件演示）

　　师归纳：分针走了几小格就是几分。

　　（ 4 ）分针指着数字 3 是 15 分 （出示钟面模型） ，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）

　　2 、认识时、分的关系

　　（ 1 ） （指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看 （课件演示） 。

　　（ 2 ）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　板书： 1 时 =60 分

　　（ 3 ）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？

　　3 ．新课小结

　　除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

　　三、实践运用

　　1 ．小游戏

　　小游戏――“我来拨钟你们说”

　　看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？ （师生互动）

　　你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的`同学说一说。 （生生互动）

　　2 ．婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？ （课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

　　师：她在什么时刻参加什么活动？ （学生说）

　　这两个时刻你们还会写吗？ （学生独立写，重点指导 3：05的写法，集体反馈。）

　　3 ．拨一拨，说一说

　　（ 1 ）这是少儿台的电视节目单（课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？ （课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。

　　（ 2 ）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

　　4 ．连线

　　（ 1 ）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

　　（ 2 ）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

　　（ 3 ）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

　　四、全课总结

　　同学们，今天我们了解了婷婷的学*和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学*珍惜时间，从小养成良好的学*生活*惯。

　　附：板书设计

　　认 识 时 间

　　1时=60分 2时40分 3时5分

　　2：40 3：05

　　五、教学反思

　　用“ 5 分 5 分数”的方法认识时刻

　　师： （课件出示图片） 婷婷现在在干什么呢？

　　生： 做操。

　　师： 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15） ，你们还会认吗？是几时几分呢？

　　生 1 ： 9 时 15 分。

　　师：你还会认这个时刻，真了不起！

　　生 2 ：还可以说 9 点一刻。

　　师：你还知道 9 点一刻呀，你怎么知道的呢？

　　生：我妈妈跟我说的。

　　师：你是怎么认的呢？

　　生 1 ：时针走过了 9 ，就是 9 时多了。

　　生 2 ：分针走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

　　师：可我看到了分针指着 3 啊，为什么不是 3 分而是 9 时 15 分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。 （课件演示）

　　师：分针怎么走的啊？

　　生 1 ：分针走了 15 下。

　　生 2 ：分针走了 15 个小格。

　　师：分针走一小格是 1 分，那么分针走了 15 个小格，就是 15 分。

　　反思：

　　在用“ 5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？

　　结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认 9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学*空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

　　活动一：认识时、分的关系

　　师： （指着模型） 分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示） 。

　　师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　生：可以用等号表示。（ 教师板书： 1时=60分 ）

　　师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。

　　活动二：从钟面上认读时间

　　师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（ 教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（ 学生相互开展活动 ）

　　活动三：从实际生活中认读时间

　　师：这是少儿台的电视节目单 （课件出示） ，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻 2：55的钟面） 同学们请你猜一猜。（ 生猜，并说说如何认的）

　　师：你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动 ）

一年级数学教案10

　　教学内容：

　　教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。

　　2、过程与方法：通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

　　3、情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学*的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学*的自信心和兴趣。

　　教学重点：

　　通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

　　教学难点：

　　在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。

　　教具学具：

　　教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”

　　二、创设情景，自主探索

　　（一）4的分与合

　　1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反馈情况出示课件）

　　4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。

　　2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。（师边说边点出相应的内容）

　　（课件内容：4 4 4

　　/ / /

　　3 1 2 □ □ □）

　　3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

　　4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

　　指名学生说一说，其余在小组内说一说。

　　（二）5的分与合。（试一试）

　　1、白菜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学*5的`分与合。

　　2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！

　　3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。

　　4、学生反馈，老师出示相关课件内容

　　（出示：5 5 5 5

　　/ / / /

　　4 1 1 4 2 3 3 2）

　　5、小组派代表汇报：5可以分成几和几？几和几可以合成5？师板书

　　5可以分成4和1，5可以分成1和4……

　　4和1可以合成5，1和4可以合成5……

　　三、拓展练*。

　　1、完成“想想做做”第1题。

　　（1）摆一摆，填一填。

　　（2）用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分与合。

　　（3）完成书上练*。

　　2、游戏：出手指游戏。

　　（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

　　（2）小组内说一说其他的数。

　　（3）同桌继续玩玩说说。

　　3、完成第3题。

　　（1）出示自制教具卡车图：引导学生仔细观察。看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。

　　（2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。

　　（3）小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到了什么，能不能找到规律。

　　（4）找规律

　　小组交流，汇报发现的规律。

　　4、完成第四题。

　　（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？OOOoOOOo

　　（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？

　　（3）照样子接着画下去。交流订正。

　　5、完成第五题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　四、总结评价，揭示课题

　　今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳。

一年级数学教案11

　　教学内容：

　　新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。

　　教学目标：

　　1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。

　　2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。

　　3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的'能力。

　　探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。

　　理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

　　教学准备：

　　教师：课件

　　学生：课堂练*本、小棒、计数器。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、观察交流，提出问题

　　课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练*本上。

　　全班交流学生提出的问题。

　　2、探索算理，体会多样化

　　(1)解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?

　　指名列出算式：28+4

　　(2)让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练*本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。

　　(3)全班交流算法

　　方法一：摆小棒

　　方法二：拨计数器

　　方法三：8+4=12 20+12=32

　　方法四：28+2=30 30+2=32

　　方法五：列竖式(指名学生说一说列竖式要注意什么?)

　　(4)比较讨论算法的简便性

　　方法一、二比较直观，但需要借助实物;后三种方法比较简便。

　　三、选择算法，巩固应用

　　1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本?

　　2、解决问题：《童话世界》和《**学院》一共有几本?

　　要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

　　3、用竖式算一算

　　58+7= 5+32= 38+6= 8+27=

　　四、自我评价，课堂小结

　　这节课你觉得自己表现如何?你有什么收获?

一年级数学教案12

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及*题。

　　【教学目标】

　　1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

　　2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学*的主人。

　　3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。

　　【教学难点】

　　会工整的书写8和9。

　　【课前准备】

　　教师(计数器， 主题图中各中物品和人的图片， 写字练*本， 8只五角星等)

　　学生(学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔， 写字练*本等)

　　【教学过程】

　　教学过程：

　　一、情境引入新课。

　　1、出示主题图，让学生仔细观察图。

　　提问：这幅图上都画了些什么?你发现了什么?教师适当地渗透环保教育和劳动教育。

　　2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少?学生数数，全班交流结果。

　　3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。

　　强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。

　　4、揭示课题：今天我们就来学*8和9。板书：8和9。

　　(评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源(主题图)，以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫)

　　二、探究新知。

　　1、体验生活中的“8和9”。

　　(1)数出主题图下面的人物和点子的个数。

　　(2)任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。

　　(3)说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。

　　2、逐次感知8、9的数序。

　　教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的'过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

　　3、整体感知8、9的数序。

　　引导学生在直尺上认识数：

　　(1)出示直尺，让学生补充直尺上( )里的数。

　　(2)引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。

　　(评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学*数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性)

　　4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。

　　提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量?(学*6和7时，做过相应的铺垫)

　　让学生任选其中的两个数比较它们的大小。

　　学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。

　　5、理解8、9的序数意义

　　让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。

　　(评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的)

　　6、教学8、9的写法。

　　(1)引导学生观察8、9的字形：8像什么呀?9像什么呀?

　　(2)教师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。

　　(3)学生在书上写字格中练*写8、9，教师作指导。

　　(4)提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。

　　(5)同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。

　　统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。

　　(评析：在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。)

　　三、巩固练*

　　1、数数

　　(1)听指令快速数出实物(数8根小棒，9个小圆片)

　　(2)8个小组比赛报数。

　　2、完成练*八的第一、二题。

　　独立思考，集体订正。

　　四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力

　　出示课本57页的“生活中的数”。

　　让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。

　　板书设计：8和9的认识

　　树的图片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　字的图片：8个 第8个

　　人的图片：9个 第9个

　　花盆图片：9盆

　　蝴蝶图片：9只

一年级数学教案13

　　教材分析：

　　本节课的内容是在学生初步认识了1—10，学*了1—5的写法之后的一节有关“0”的教学。“0”的教学较其他数字教学难度稍大，因此教材中单独提出一节结合情境，联系生活实际来认识“0”，重点理解“0”所表示的不同含义。在教学时可以让学生在课前广泛的搜集资料以及整个教学必须紧密结合生活实际，因为这样不仅可以培养学生的观察能力，还可以为课堂上学生理解“0”的意义作好铺垫，让学生实实在在的进行理解而不觉的枯燥。

　　教学目标：

　　1、通过观察和实践活动，使学生明确“0”表示的几种意义。（可以表示没有、水结冰的温度、起点、占位等含义）；学会正确地读写“0”；掌握“0”的含义，在生活中运用。

　　2、培养学生认真观察事物的良好*惯。

　　教学重难点：理解0的含义和正确书写0。

　　教学准备：

　　1、把学生每6人一组，分成8个小组，每组有6根鱼竿、5条鱼。

　　2、电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，猜谜激趣。

　　1、谈话：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，请你猜一猜。

　　2、猜一猜：

　　胡子不多两边翘，

　　开口总说妙妙妙。

　　黑夜巡逻眼似灯，

　　日里白天睡大觉。（打一动物）谜底：猫

　　3、下面我们一起戴小猫头饰扮演玩小猫钓鱼的游戏。

　　（出示课题：小猫钓鱼）

　　二、自主探究体验，初步感知“0”的含义。

　　1、在动中学，理解“0”。

　　（1）、以小组为单位进行钓鱼比赛。

　　（2）、小组汇报，交流，并说说你钓了几条鱼，可以用几来表示？

　　（3）、学生讨论：一条鱼也没钓着，究竟用几来表示？（引导学生讨论得出：当一条鱼也没钓着时，可以用“0”表示。）

　　2、在乐中说和做，加深对“0”的理解。

　　（1）、老师做，学生说。

　　师（手里拿3支铅笔）问：老师手里有几支铅笔？

　　生：3支。

　　师（把手里的铅笔放进文具盒）问：我现在手里还有铅笔吗？用几表示？

　　生：没有，用“0”表示。

　　（2）、学生之间互相做，互相说。

　　（3）、通过师生、生生互动，感知“0”表示“没有”的含义。

　　三、发散思维，丰富“0”的含义。

　　1、想一想：你们还在哪里见过“0”？

　　（1）、小组内讨论，交流。

　　（2）、全班汇报。（温度计上有“0”，直尺上有“0”……）

　　2、认一认。

　　（1）、出示温度计，讨论：“0”在温度计上表示什么？（表示气温是0度）

　　（2）、指导观察直尺。

　　①、找出数字“0”的位置，知道“0”在“1”的.前面，并按数学顺序开小火车读一读。

　　②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。“0”和“1、2、3……”一样，也是一个数。“0”比“1、2、3……”小。）

　　四、“0”的书写。

　　1、师：“0”有这么多用处，我们应该学好“0”，写好“0”。小朋友看一看，想一想，这个“0”的形状像什么？（像一个鸡蛋、像拼音里的“0”字……）

　　2、师：请小朋友说一说怎样才能写好“0”？要注意什么？

　　3、听《写“0”儿歌》（电脑显示）：

　　数学“0”，像鸡蛋，上下长，左右扁；

　　要想把它写得好，封口之处是关键。

　　（先听儿歌，并伴随音乐有节奏朗读一遍。）

　　4、教师示范书写，学生观察、书空。

　　5、写一写。

　　（1）、学生尝试写。

　　（2）、展示学生书写作品。（学生自评、互评优缺点。）

　　（3）、再次写“0”。（学生在课本第8页上写“0”）

　　五、实践应用，深化新知。

　　1、填一填。

　　出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？（重点让学生说一说第四个空里为什么写0？）

　　2、一笔画（从“0”出发）。

　　3、游戏：排一排。

　　（1）生拿出“0—5”的数字卡片，按一定的顺序排一排。

　　（2）小组汇报排的结果。（上台展示）

　　多数组按0，1，2，3，4，5排，少数组按5，4，3，2，1，0排。

　　（3）说一说。

　　这几个数中最大的是几？最小的是什么数？

　　4、开放题。

　　听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了一枪，鸟儿怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表示出来吗？

　　六、课堂总结，课外延伸。

　　1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？

　　2、你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？

一年级数学教案14

　　一、学*目标

　　1、通过网络学*活动，学生能直观认识长方形、正方形、*行四边形、三角形和圆等*面图形，并能正确区分这些图形。

　　2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知*面图形的特征，体会*面图形与日常生活的密切联系。

　　3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与*面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

　　二、学*重难点

　　1、能直观认识长方形、正方形、*行四边形、三角形和圆等*面图形。

　　2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识*面图形。

　　三、学*过程

　　1、教师带领学生回忆立体图形的特征

　　2、播放微视频，学生观看

　　(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出*面图形的过程)

　　3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练*本子上描、画、印、拓出*面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

　　4、认识长方形、正方形、圆和三角形

　　5、认识*行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的*行四边形)

　　师：你能把一张正方形、长方形或*行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦

　　6、归类整理

　　(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?

　　(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?

　　四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?

　　五、巩固应用

　　1、课本第3页“做一做”的第1题。跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的`图形?

　　2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的*面图形画一幅自己喜欢的画吗?

　　3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

　　同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照分享在班级群里吧!

一年级数学教案15

　　教学目标：

　　1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

　　2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

　　3、使学生在学*过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

　　教学难点：

　　根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

　　教学准备：

　　小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、谈话：在学*“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。

　　2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学*如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学*如何通过计算解决这样的问题。

　　二、教学新课

　　1、教学例题。

　　(1)小黑板出示苹果图。

　　(2)提问：从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?如果把刚才的`问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。

　　(3)初步了解括线和问号：(出示括线)这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。(出示“?”)你们看，这样表示简单吗?

　　(4)了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。

　　(5)提问：这道题谁会列式计算?

　　2、教学“试一试”。

　　(1)课件出示题目。(包括括线的问号)

　　(2)提问：在这道题里，括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?谁能说出这道题的已知条件和问题?

　　(3)在书上列算式计算。

　　(4)反馈交流，说说算式表示的意思。

　　三、组织练*

　　1、完成“想想做做”的第1题。

　　(1)学生在书上独立列式计算。

　　(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算?

　　2、完成第2题。

　　(1)学生在书上独立列式计算。

　　(2)提问：左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用减法计算?

　　四、总结全课

　　这节课学*了什么内容?你学到了什么本领?你对哪些内容很感兴趣?你还有什么不明白的地方?