尊敬的各位老师：
大家好！
我说课的内容是人教版一年级语文上册56～57页《小小竹排画中游》。整个说课包括选题背景介绍、说教材、说教法学法、说教具学具准备、说教学程序、说课后作业、说板书设计、说教学评价8大部分。首先谈谈本节课的选题背景：
识字教学既是语文教学的重要环节，又是语文学*的核心，其根本任务除了按照课标要求“能借助汉语拼音认读汉字”以外，还要注重引导学生交流识字方法，学会主动探究，使学生在相互启发中逐步提高识字能力。但在实际的教学中常常有这样的问题出现：
（1）重拼读轻方法：
（2）重结果轻探索；
（3）重集体轻个体；
基于以上分析，我们一年级组的老师决定开展识字教学的专题研究。群组成员在研究中尽力做到：
（1）依靠专家指导、同伴互助、反思性实践等，寻求理论支撑，理解专题研究的核心，保证研究方向正确。
（2）每位教师都要积极参与备课议课、练*设计、课堂观察，并写好观课报告，做到研有所获，解决实际问题等。
一、说教材。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的'物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对*树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
依据课标的要求、教材的编写意图及学生的认知水*，本节课我拟定了以下教学目标：
1、认识10个生字。会写1个字：王。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是祖国美丽富饶的地方，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学难点：识字、朗读课文。
二、说教法学法。
教学有法、教无定法、贵在得法。
本文是一首诗歌，诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学*的积极性。
1、以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，通过各种形式引导学生读和背，让他们体会到江南的美丽，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
2、引导学生自主学*、自主探索学*生字的方法，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。
三、说教学准备。
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心制作了多媒体课件、小竹排的教具，认真设计好了探究学*单等，为顺利完成学*任务做好了铺垫。
四、说教学程序。
为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的语文课堂，本节课我主要设计了以下教学程序：
1、情境导入，激发兴趣。
本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发学生的学*兴趣，认识课文中的小竹排，解释学生心中的疑问，并且识记三个生字，学*任务有趣而又实效。
2、初读课文，识记生字。
在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过多种形式的朗读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。这个是我们这节课学*的重点。主要采取先在课文中圈读生字、拼音带读生字，去掉拼音想办法识记生字、自己练读后同桌互相检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学*任务，确保识记生字的有效性。
3、再读课文，感受江南美。
义务教育语文课程标准（20xx年版）对第一学段的朗读目标定位：学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富的特征，借助图画理解难点。再现画面使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情，从而达到有感情地朗读课文这一目标。
4、指导写字。
义务教育语文课程标准（20xx年版）指出：每节课尽量安排写的指导和练*。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写*惯。
5、课堂小结，拓展延伸。
小朋友，这节课，我们一起通过学*课文，看到了祖国江南的美，其实，只要我们做个有心人，学会用一双明亮的眼睛去观察、就会发现我们伟大的祖国处处有美景。课后你可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可以搜集有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。
五、说板书设计。
好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。本节课我的板书设计力求简明、概括、浓缩，突出教学重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。
小小竹排画中游
小竹排流
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
六、说教学评价。
最后说说本课所用的学*评价，我主要采用师评、互评相结合的评价方式，注意对学生语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力、学**惯以及学*积极性的评价，以此来发挥评价的激励作用。
总之，整节课我充分尊重学生的主体地位，充分发挥学*单的作用，引导学生自主学*，自主探究和发现，给学生提供一个交流和展示的*台，成为学*的主人。正确把握了难点，突出了重点，学生学得有趣、扎实！
尊敬的各位老师:
大家好！
首先由我为大家介绍一下这节课的总体设计思路及反思：
1.情境导入，激发兴趣。
本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发了学生的学*兴趣，通过自己制作的教具和多媒体课件的展示引领学生认识了课文中的小竹排，解释了学生心中的疑问，并且识记三个生字，学*任务有趣而又实效。
2.初读课文，识记生字。
在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过以上多种形式的朗读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。这个是我们这节课学*的重点。主要采取先在课文中圈读生字、拼音带读生字，去掉拼音想办法识记生字、自己练读后同桌互相检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学*任务，从同桌互检和开火车检查读的结果来看，学生们这节课识记生字的效果很好。
3.再读课文，感受江南美。
义务教育语文课程标准（20xx年版）对第一学段的朗读目标定位：学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富的特征，借助图画理解难点，再现画面，使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情，从而达到有感情地朗读课文这一目标。并且在熟练朗读的基础上，学生基本上都能做到熟读成诵，并且能够用自己的肢体动作来表达自己对美丽江南的热爱。
4.指导写字。
义务教育语文课程标准（20xx年版）指出：每节课尽量安排写的指导和练*。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写*惯和评价*惯。
5.课堂小结，拓展延伸。
在这个环节中，我给学生布置了三个可供选择的实践活动作业：可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可以搜集有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。
我的教学设计兼顾了读文、识字和写字和课外综合实践活动这四个环节。课堂教学中虽然努力地将这几方面都做好，但是由于个人能力和执教水*有限，仍然有很多不足和遗憾的地方，恳请同组的观课老师迟老师和刘老师提出宝贵建议。
一、说教材：教材地位
这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至*，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。教学重点：1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。教学难点：1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美
二、说教法：
根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。2.学*法。
四、教学过程：
1.复*导入，巩固知新
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开“小火车”的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。2.创设情景，激发想像
在复*完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。
接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。
《小小竹排画中游》是在集中学*拼音后的课文启始单元，孩子们从拼音的学*过渡到课文，还有些陌生，而且对于生字的识记方法还处于起步阶段。基于他们年龄的特点，在教学设计中，我采用“关注兴趣创设情境”的教学策略来激发学生积极性，在情境中不断激发学生的学*兴趣，让“兴趣”成为学生最好的老师，引领学生走入文本，徜徉于充满情趣的朗读与识字的学*过程中，在整堂课的教学过程中力求实现以下教学设想。
一、低年级语文要上得有情有味。
我们常说，语文课，要有韵味，有情感，老师要做足语言文字的功夫。低年级的课文，不象中高年级的课文那样篇幅长，情感丰富而厚重。然而，我们面对的是一、二年级的小同学，短短的儿歌、小诗、美文，虽短小，但精美、凝练，展现的是多彩的世界，表达的是丰富的情感。作为低年级老师，深钻教材，做足语言文字的功夫，尤为重要，通过语文教学，要把蕴涵在短短几行字中的知识与情感深入浅出地传达给孩子。
一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，针对孩子们的特点，在备《小小竹排画中游》这一课时，经过反复钻研，思考，怎样通过这短短的三句话，让我们的孩子能通过读文领略江南美丽的风光并兴味不减地识字、积累呢？“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”，我们要从学生感兴趣的内容入手。本课的插图和课文内容结合得十分密切。鲜亮、精美的图画是最能吸引住孩子们的目光。“插图”既是教材中信手拈来的活教材、好教材。同时又是学生学*本课生字的载体。在教师范读课文引领学生走进文本，学生自己读课文，同桌互相读课文之后，在学生对课文的内容已经初步感知的基础上，让学生说一说：“读完小诗歌，谁能说说那个美丽的地方有什么呀？”让学生把自己读到，感受到的用语言表达出来。在学生汇报出自己读懂的内容后，我适时出示课文中的插图：“你们描绘的是这样的景象吗？”把孩子从文中读到的、想到的变为生动的画面呈现在孩子们的面前，而且充分借助插图，随着学生的观察、汇报，我相机出示要求学生会认的词语，让学生认一认，读一读，记一记，在孩子们兴趣所向的时刻让生字、新词在孩子头脑中留下深刻的印象，使原本枯燥的读词、识字、理解字意变得有形有色！而且充满孩子们喜欢的情味。
二、低年级识字要多种形式复现“随文识字”。
低年级的语文课堂，是识字的任务是重中之重，新课标要求学生：“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。课堂上只有把识字与阅读有机地结合起来，做到字不离词，词不离句，句不离篇，让生字在阅读活动中不断复现，逐步加深孩子对生字的感知印象，一个个生字，就象一颗颗珍珠，只有回归课文中，它才会更加璀璨升辉。例如：在入课后，我用范读激发了学生读文的愿望，同时要求他们做到“手、眼、耳、脑”综合运用，凝神于一个字、一个词、一个句子，让字、词、句、文在孩子头脑中产生初步印象。在学生初读课文时，要求他们用自己喜欢的方式指读课文，用铅笔画出自己刚才记住的字。借助手“指”，可以使他们凝神于一个一个汉字，从而加深对生字的印象。
在课堂教学中，我力求从孩子们的需求出发，促使学生为满足需求而积极参与。例如，在读到“禾苗绿油油”这一句时，我出示词语让学生读一读，在学生认读后，调动他们的知识积累，让他们边读边想象“绿油油”是什么样？在孩子说出自己的理解后，我适时出示图片，“看，是这样吗？绿绿的，油亮油亮的这就叫绿油油”，引导学生再次认读词语。这样的读文并巧妙的识字、学词，使他们感受到阅读是快乐的，在阅读中识字更是轻松、快乐的。
三、低年级朗读要入情入境。
朗读，是学生个性化行为，语言文字要在学生入情入境的朗读中，化为悦耳动听的声音，洋溢出浓浓的韵味，悄悄流入学生的心田。课堂教学中，我力求做到课堂上书声朗朗，让朗读贯穿课堂始终。教学中，努力进行情境的创设和“入境”的铺垫，力求营造一种适应低年级、切合课文文本的学*、朗读氛围，循循善诱，逐步提升，通过入情入境的朗读，使文本中的形象活跃在学生的朗读中。例如：在入课后，我用范读激起学生读文的愿望，鼓励学生自己读文，并能把自己初读课文的成果展示给自己的同桌。又如，在学生汇报朗读第一句话时，我随即点拨引导：听你读，我仿佛看到听到小鸟的叫声，多美呀！谁再来美美的读一读？虽然是一年级的小学生，但他们也会有自己的些许理解，我借助充满赏识的评价意在引领学生把自己听到的、理解到的通过读来表现出来。也让学生从朗读中能够获得快乐的体验。在引导学生理解“绿油油”词义的基础上，我引导学生试着说一说“是什么样的禾苗？”学生会回答出“绿油油的禾苗”，我顺势引导：我们还可以这么说“禾苗绿油油”，使学生初步懂得内容一样，表达方式不同，是为了不同的表达需要。紧接着我启发学生：“你们想一想，再仔细看一看，还有什么也是绿油油的？”学生把自己看到的用生动的语言表达出来。在不断的理解、运用中，丰富了学生的语言，再回读这课文时，此时的朗读，是充满理解、情感体验的个性化的朗读。在课堂教学将进尾声时，我仍不丢弃让学生朗读、体验的时机：“听，动听的音乐响起，拿起书，再来美美的读课文。”让学生伴随着悠扬的乐曲，再次领略文中那美丽的景色，感受语言文字的感人意蕴。让朗读贯穿课堂始终。
四、低年级教学要注重*惯养成。
孩子们刚刚入学一个多月，一切对于他们都是新鲜的。他们好奇、好动、注意力不容易集中。恰恰这个时期，是孩子良好学**惯的养成时期，因此，课堂上，要关注孩子们的*惯培养，从一点一滴中，逐渐培养孩子良好的学**惯。
比如，孩子在读完课题时，我鼓励孩子提出自己想知道的问题，培养孩子的问题意识；比如，在我范读课文时，提出明确要求：仔细听，让每个字都争取都装进你的小耳朵里。在学生互相读课文时，我要求他们：“读的同学要把字读准确，听的同学要认真听，读对了，要表扬他，读错了要帮一帮他。”培养学生学会倾听；比如，在学生自由读课文时，我要求他们：“轻轻打开书64页，用小手指指着书上的字，自己读一读，遇到不认识的看看上边的拼音，一定要想办法认识它。”小小的要求，意在是学生明白，课堂上，做事要轻，要学会指着字认读，要学会遇到困难，自己想办法解决；又比如：在教学排这个字时，我引导孩子：“你们再仔细看看竹排什么样呀？（是几根竹子绑成的）一根一根的竹子绑在一起就做成了竹排，你们看“排”字的右边多象这小竹排呀！”“仔细看看图，你发现了什么”？“仔细观察这几个字，你发现了什么？”这样的引导，意在使学生学会观察。再比如，理解禾苗绿油油这一环节时，我引导学生“绿油油”又是什么样？小禾苗不仅长的可爱，更喜人，绿油油茁壮的样子告诉人们今年一定会大米满仓，人们该是多么高兴呀！想象眼前的图景，读出你心中的喜爱。这样的环节，意在渗透给孩子如何表达，如何朗读！
一、说教材：教材地位
这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标
1、理解文中的词语、句子；
2、学会由远至*，由左至右地看图。
3、体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。
教学重点：
1、理解文中的词语、句子；
2、感受江南之美。
教学难点：
在无法亲临其境的情况下感受江南之美。
二、说教法：
根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：
1、知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。
2、境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。
为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：
1、读感悟法。
2、学*法。
四、教学过程：
1、复*导入，巩固知新
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开“小火车”的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
2、创设情景，激发想像
在复*完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。
接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。
——《小小竹排画中游》说课稿
《小小竹排画中游》说课稿
作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《小小竹排画中游》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教学内容
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。展现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏**美丽风光，如同在画中游玩的情境。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对**树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
二、说教学目标
1．认识12个生字。认识2个笔画“山、木、艹3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。增强合作意识。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、说教学重点
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、说教学准备：演示课件
备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，（点幻灯）但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。
五、说教学策略
以图激趣，创设情境。由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”还是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，通过江南风景的展现，图文结合，在美妙的音乐声中进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。
1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解。联系生活经验理解等。
2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
《小小竹排画中游》是在集中学*拼音后的课文启始单元，孩子们从拼音的学*过渡到课文，还有些陌生，而且对于生字的识记方法还处于起步阶段。基于他们年龄的特点，在教学设计中，我采用“关注兴趣创设情境”的教学策略来激发学生积极性，在情境中不断激发学生的学*兴趣，让“兴趣”成为学生最好的老师，引领学生走入文本，徜徉于充满情趣的朗读与识字的学*过程中，在整堂课的教学过程中力求实现以下教学设想。
一、低年级语文要上得有情有味。
我们常说，语文课，要有韵味，有情感，老师要做足语言文字的功夫。低年级的课文，不象中高年级的课文那样篇幅长，情感丰富而厚重。然而，我们面对的是一、二年级的小同学，短短的儿歌、小诗、美文，虽短小，但精美、凝练，展现的是多彩的世界，表达的是丰富的情感。作为低年级老师，深钻教材，做足语言文字的功夫，尤为重要，通过语文教学，要把蕴涵在短短几行字中的知识与情感深入浅出地传达给孩子。
一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，针对孩子们的特点，在备《小小竹排画中游》这一课时，经过反复钻研，思考，怎样通过这短短的三句话，让我们的孩子能通过读文领略江南美丽的风光并兴味不减地识字、积累呢？“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”，我们要从学生感兴趣的内容入手。本课的插图和课文内容结合得十分密切。鲜亮、精美的图画是最能吸引住孩子们的目光。“插图”既是教材中信手拈来的活教材、好教材。同时又是学生学*本课生字的载体。在教师范读课文引领学生走进文本，学生自己读课文，同桌互相读课文之后，在学生对课文的内容已经初步感知的基础上，让学生说一说：“读完小诗歌，谁能说说那个美丽的地方有什么呀？”让学生把自己读到，感受到的用语言表达出来。在学生汇报出自己读懂的内容后，我适时出示课文中的插图：“你们描绘的是这样的景象吗？”把孩子从文中读到的、想到的变为生动的画面呈现在孩子们的面前，而且充分借助插图，随着学生的观察、汇报，我相机出示要求学生会认的词语，让学生认一认，读一读，记一记，在孩子们兴趣所向的时刻让生字、新词在孩子头脑中留下深刻的印象，使原本枯燥的读词、识字、理解字意变得有形有色！而且充满孩子们喜欢的情味。
二、低年级识字要多种形式复现“随文识字”。
低年级的语文课堂，是识字的任务是重中之重，新课标要求学生：“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。课堂上只有把识字与阅读有机地结合起来，做到字不离词，词不离句，句不离篇，让生字在阅读活动中不断复现，逐步加深孩子对生字的感知印象，一个个生字，就象一颗颗珍珠，只有回归课文中，它才会更加璀璨升辉。例如：在入课后，我用范读激发了学生读文的愿望，同时要求他们做到“手、眼、耳、脑”综合运用，凝神于一个字、一个词、一个句子，让字、词、句、文在孩子头脑中产生初步印象。在学生初读课文时，要求他们用自己喜欢的方式指读课文，用铅笔画出自己刚才记住的字。借助手“指”，可以使他们凝神于一个一个汉字，从而加深对生字的印象。
在课堂教学中，我力求从孩子们的需求出发，促使学生为满足需求而积极参与。例如，在读到“禾苗绿油油”这一句时，我出示词语让学生读一读，在学生认读后，调动他们的知识积累，让他们边读边想象“绿油油”是什么样？在孩子说出自己的理解后，我适时出示图片，“看，是这样吗？绿绿的，油亮油亮的这就叫绿油油”，引导学生再次认读词语。这样的读文并巧妙的识字、学词，使他们感受到阅读是快乐的，在阅读中识字更是轻松、快乐的。
三、低年级朗读要入情入境。
朗读，是学生个性化行为，语言文字要在学生入情入境的朗读中，化为悦耳动听的声音，洋溢出浓浓的韵味，悄悄流入学生的心田。课堂教学中，我力求做到课堂上书声朗朗，让朗读贯穿课堂始终。教学中，努力进行情境的创设和“入境”的铺垫，力求营造一种适应低年级、切合课文文本的学*、朗读氛围，循循善诱，逐步提升，通过入情入境的朗读，使文本中的形象活跃在学生的朗读中。例如：在入课后，我用范读激起学生读文的愿望，鼓励学生自己读文，并能把自己初读课文的成果展示给自己的同桌。又如，在学生汇报朗读第一句话时，我随即点拨引导：听你读，我仿佛看到听到小鸟的叫声，多美呀！谁再来美美的读一读？虽然是一年级的小学生，但他们也会有自己的些许理解，我借助充满赏识的评价意在引领学生把自己听到的、理解到的通过读来表现出来。也让学生从朗读中能够获得快乐的体验。在引导学生理解“绿油油”词义的基础上，我引导学生试着说一说“是什么样的禾苗？”学生会回答出“绿油油的禾苗”，我顺势引导：我们还可以这么说“禾苗绿油油”，使学生初步懂得内容一样，表达方式不同，是为了不同的表达需要。紧接着我启发学生：“你们想一想，再仔细看一看，还有什么也是绿油油的？”学生把自己看到的用生动的语言表达出来。在不断的理解、运用中，丰富了学生的语言，再回读这课文时，此时的朗读，是充满理解、情感体验的个性化的朗读。在课堂教学将进尾声时，我仍不丢弃让学生朗读、体验的时机：“听，动听的音乐响起，拿起书，再来美美的读课文。”让学生伴随着悠扬的乐曲，再次领略文中那美丽的景色，感受语言文字的感人意蕴。让朗读贯穿课堂始终。
四、低年级教学要注重*惯养成。
孩子们刚刚入学一个多月，一切对于他们都是新鲜的。他们好奇、好动、注意力不容易集中。恰恰这个时期，是孩子良好学**惯的养成时期，因此，课堂上，要关注孩子们的*惯培养，从一点一滴中，逐渐培养孩子良好的学**惯。
比如，孩子在读完课题时，我鼓励孩子提出自己想知道的问题，培养孩子的问题意识；比如，在我范读课文时，提出明确要求：仔细听，让每个字都争取都装进你的小耳朵里。在学生互相读课文时，我要求他们：“读的同学要把字读准确，听的同学要认真听，读对了，要表扬他，读错了要帮一帮他。”培养学生学会倾听；比如，在学生自由读课文时，我要求他们：“轻轻打开书64页，用小手指指着书上的字，自己读一读，遇到不认识的看看上边的拼音，一定要想办法认识它。”小小的要求，意在是学生明白，课堂上，做事要轻，要学会指着字认读，要学会遇到困难，自己想办法解决；又比如：在教学排这个字时，我引导孩子：“你们再仔细看看竹排什么样呀？（是几根竹子绑成的）一根一根的竹子绑在一起就做成了竹排，你们看“排”字的右边多象这小竹排呀！”“仔细看看图，你发现了什么”？“仔细观察这几个字，你发现了什么？”这样的引导，意在使学生学会观察。再比如，理解禾苗绿油油这一环节时，我引导学生“绿油油”又是什么样？小禾苗不仅长的可爱，更喜人，绿油油茁壮的样子告诉人们今年一定会大米满仓，人们该是多么高兴呀！想象眼前的图景，读出你心中的喜爱。这样的环节，意在渗透给孩子如何表达，如何朗读！
一、说教材
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，**美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对**景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学*本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。
这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。认识两个笔画，初读课文。第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。
根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
二、说教法。
1、采用听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。）
2、积极倡导自主、合作的学*方式。（引导学生自主学*、自主探索学*生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。）
3、充分发挥学生各种感官的作用。（本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学*的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。）
三、说学法：
生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。
朗读的指导：采用多种形式熟读课文。 (师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)
四、说过程：
根据＂新课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：
（一）创设情境，激发兴趣
1、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么？
(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学*综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。)
（二）品读课文，读中识字
新课标改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌握生字。于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：
a，初读：读准字音，感知内容。（慢速大声读）
b：读：整体感知，加深印象。（速度稍快读）
c：三读：圈圈画画，识记生字。（划本课需要认读和书写的生字）
d：试读课文，巩固生字。（能把课文比较通顺流利地读下来）
通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个 大转盘游戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。) 在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学*浓厚的兴趣。
（三）以读为本，体验情感。
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。
(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)
（四）指导书写，享受快乐。
1、出示“口、日”，指名读。
2、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。)
3、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的
要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。)
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。
（一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。教师要细致耐心地指导。养成良好的书写*惯。）
第二课时
导入
1、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。
2、“一字开花”。(练*用本课学过的字口头组词。)
(采用游戏的方法再现生字，激发了学生学*生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。)
精读
播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
(通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。)
感悟
1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。)
2、为什么说小竹排是在“画中游”？
3、看到这些美景，你会说些什么？
(创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。)
背诵
边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练*。(可以和别人合作，也可以自己练*，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练*……)
(灵活的读背方式，尊重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。)
说话
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？
(进行情境说话练*，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)
拓展
1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。
2、请你做小导游，介绍一处江南风光。
（这个练*可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。）
写字
1、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)
2、引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。)
3、教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。
4、练写。先描红，然后自由练写。
5、评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)
(写字练*要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。)
伴教锦囊
词语解释
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。
密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。
江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
一、说教材：教材地位
这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至*，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。教学重点：1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。教学难点：1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美
二、说教法：
根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。2.学*法。
四、教学过程：
1.复*导入，巩固知新
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开“小火车”的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。2.创设情景，激发想像
在复*完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。
接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。
尊敬的各位老师:
大家好！
首先由我为大家介绍一下这节课的总体设计思路及反思：
1.情境导入，激发兴趣。
本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发了学生的学*兴趣，通过自己制作的教具和多媒体课件的展示引领学生认识了课文中的小竹排，解释了学生心中的疑问，并且识记三个生字，学*任务有趣而又实效。
2.初读课文，识记生字。
在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过以上多种形式的朗读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。这个是我们这节课学*的重点。主要采取先在课文中圈读生字、拼音带读生字，去掉拼音想办法识记生字、自己练读后同桌互相检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学*任务，从同桌互检和开火车检查读的结果来看，学生们这节课识记生字的效果很好。
3.再读课文，感受江南美。
义务教育语文课程标准（20xx年版）对第一学段的朗读目标定位：学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富的特征，借助图画理解难点，再现画面，使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情，从而达到有感情地朗读课文这一目标。并且在熟练朗读的基础上，学生基本上都能做到熟读成诵，并且能够用自己的肢体动作来表达自己对美丽江南的热爱。
4.指导写字。
义务教育语文课程标准（20xx年版）指出：每节课尽量安排写的指导和练*。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写*惯和评价*惯。
5.课堂小结，拓展延伸。
在这个环节中，我给学生布置了三个可供选择的实践活动作业：可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可以搜集有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。
我的教学设计兼顾了读文、识字和写字和课外综合实践活动这四个环节。课堂教学中虽然努力地将这几方面都做好，但是由于个人能力和执教水*有限，仍然有很多不足和遗憾的地方，恳请同组的观课老师迟老师和刘老师提出宝贵建议。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：
1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。
4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
教师活动
一、谈话激趣，指导看图
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？演示江南水乡图。
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，**是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”
的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6．在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1．认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是什么意思？“绿油油”
是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“u”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1．质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2．扎实积累 介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。
3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。
学生活动
学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。
生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。
生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。 生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。
学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。 小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。
生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。
用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。
学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。
让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。
学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。
学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。 设 计 说 明 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。
民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。
针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。
语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。 “学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。
“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。
语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。
教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。
“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。
由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏**美丽的风光，如同在画中游。下面是编者整理飞关于本课的说优秀教材：
一、说教材：
教材地位
这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标
1.理解文中的词语、句子;
2.学会由远至*，由左至右地看图;
3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。
教学重点：
1.理解文中的词语、句子;
2.感受江南之美。
教学难点：
1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美
二、说教法：
根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：
1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。
2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：
1.读感悟法。
2.学*法。
四、教学过程：
1.复*导入，巩固知新
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
2.创设情景，激发想像
在复*完生字词之后，我对学生说：同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗?那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。
接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。
3.配乐朗诵，渲染气氛
本环节我将会采用以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的美。
(1)听一听
在音乐中，我运用语言将学生带入江南之中。哇!同学们看，小小的竹排顺水飘流，**都长满了绿绿的树木、禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美啊!通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。
(2)看一看
一年级的学生，思维有很大的跳跃性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到*，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练*机会的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的：
①远处有什么?*一点呢?再*一点呢?
②如果你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的?
(3)读一读
学生是学*的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采用了学生朗读，老师解释交叉进行的方式进行教学。
把课文分为三句。第一句指名朗读，再重点解释顺水流，通过让学生动手贴一贴的方式，帮助其理解。然后再让学生分组学*，用自己喜欢的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求：阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生的独特体验。
在文章第二句学*中，我将采用图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应。我是从两个问题来引导的：
①**有什么?左边有什么?右边有什么?
②树木的数量多还是少?禾苗是什么颜色?
接着再解释什么是禾苗。
学*第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释疑。
4.课后练*，拓展知识
课后作业：
(1)把江南的美丽风景介绍给你的父母或朋友;
(2)对江南有兴趣的同学，可以搜索有关江南的资料。
设计两个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，做到因材施教。
五、说板书
小小竹排画中游
江南鱼米乡
远：房屋、树木
*：树木、鱼儿、鸟儿、小男孩、燕子、禾苗、竹排
树木：数量多密
禾苗：颜色绿绿油油
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说教学内容
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏**美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对**树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
说教学重点
1、识记生字和朗读课文。
2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
说教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
说教学重点
1、识记生字和朗读课文。
2、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
说教学准备：演示课件、
备课时我点开现代远程教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发现资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，（点幻灯）但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国著名的“鱼米之乡”，于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南物产丰富的画面。
说教学策略
关注兴趣，创设情境。然而，由于孩子生活经验少，对江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是很难以激发起来。所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的热爱。
1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解。联系生活经验理解等。
2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
说教学过程
一、谈话激趣，指导看图
上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了江南。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了江南的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；江南的树真多啊，江南真美啊……学生们置身于江南的美景中，其景、其物、其人仿佛触手可及。它以视觉为主，视听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学*呢？我在这里运用远程资源，遵循了学生的认识过程，找准远程资源与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用远程资源的关键。
看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，《小小竹排画中游》这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1、请学生试着读一读，先把不认识的字圈下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2、小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
三、初读课文，读通顺课文。
1学生自由朗读课文。
小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。
2有3句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。
3谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。
四、再读课文，进一步理解课文内容。
在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。学生画出了“竹排”、“顺水流”、“密”、“禾苗”、“绿油油”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”，本课有些词语比较难理解，我就充分发挥远程资源的作用。借助多媒体帮助学生理解词语。如，“竹排”，通过看电视，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看电视，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。我在这里运用远程资源，能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，从而全面提高学生各方面的素质，为实现教育目的服务。
多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
总之，我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。
尊敬的各位老师：
大家好！
我说课的内容是人教版一年级语文上册56～57页《小小竹排画中游》。整个说课包括选题背景介绍、说教材、说教法学法、说教具学具准备、说教学程序、说课后作业、说板书设计、说教学评价8大部分。首先谈谈本节课的选题背景：
识字教学既是语文教学的重要环节，又是语文学*的核心，其根本任务除了按照课标要求“能借助汉语拼音认读汉字”以外，还要注重引导学生交流识字方法，学会主动探究，使学生在相互启发中逐步提高识字能力。但在实际的教学中常常有这样的问题出现：
（1）重拼读轻方法：
（2）重结果轻探索；
（3）重集体轻个体；
基于以上分析，我们一年级组的老师决定开展识字教学的专题研究。群组成员在研究中尽力做到：
（1）依靠专家指导、同伴互助、反思性实践等，寻求理论支撑，理解专题研究的核心，保证研究方向正确。
（2）每位教师都要积极参与备课议课、练*设计、课堂观察，并写好观课报告，做到研有所获，解决实际问题等。
一、说教材。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对**树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
依据课标的要求、教材的编写意图及学生的认知水*，本节课我拟定了以下教学目标：
1、认识10个生字。会写1个字：王。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是祖国美丽富饶的地方，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学难点：识字、朗读课文。
二、说教法学法。
教学有法、教无定法、贵在得法。
本文是一首诗歌，诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学*的积极性。
1、以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，通过各种形式引导学生读和背，让他们体会到江南的美丽，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。
2、引导学生自主学*、自主探索学*生字的方法，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。
三、说教学准备。
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心制作了多媒体课件、小竹排的教具，认真设计好了探究学*单等，为顺利完成学*任务做好了铺垫。
四、说教学程序。
为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的语文课堂，本节课我主要设计了以下教学程序：
1、情境导入，激发兴趣。
本环节通过创设游览美丽江南的情境，激发学生的学*兴趣，认识课文中的小竹排，解释学生心中的疑问，并且识记三个生字，学*任务有趣而又实效。
2、初读课文，识记生字。
在这个环节中，我先组织学生自读三遍课文，在此基础上引导学生同桌互读，让每个学生都有和小伙伴展示读的机会，然后通过集体读，检查学生总体朗读的情况。经过多种形式的朗读，学生基本上做到了正确、流利、然后进入识记生字这个环节。这个是我们这节课学*的重点。主要采取先在课文中圈读生字、拼音带读生字，去掉拼音想办法识记生字、自己练读后同桌互相检查、开火车集体检查读的形式。每个小环节紧紧相扣，学生在课堂上注意力要高度集中地完成每一步的学*任务，确保识记生字的有效性。
3、再读课文，感受江南美。
义务教育语文课程标准（20xx年版）对第一学段的朗读目标定位：学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。为了较好地实现这一目标，我在这个环节中充分利用孩子形象思维丰富的特征，借助图画理解难点。再现画面使孩子眼前有美景，心中有画面，心中有真情，从而达到有感情地朗读课文这一目标。
4、指导写字。
义务教育语文课程标准（20xx年版）指出：每节课尽量安排写的指导和练*。一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。所以，本环节的写字指导，除了利用多媒体清晰地展示汉字的书写过程之外，还加强了写字、执笔姿势的指导和引导学生之间进行评价，让学生养成良好的书写*惯。
5、课堂小结，拓展延伸。
小朋友，这节课，我们一起通过学*课文，看到了祖国江南的美，其实，只要我们做个有心人，学会用一双明亮的眼睛去观察、就会发现我们伟大的祖国处处有美景。课后你可以收集有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。或者做一次小导游，介绍一处我们家乡的风光。还可以搜集有关描写江南的诗词，我们下节课一起来交流。设计三个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。
五、说板书设计。
好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。本节课我的'板书设计力求简明、概括、浓缩，突出教学重点难点，抓住教学内容的核心，促进教学目的的实现和教学任务的完成。
小小竹排画中游
小竹排流
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
六、说教学评价。
最后说说本课所用的学*评价，我主要采用师评、互评相结合的评价方式，注意对学生语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力、学**惯以及学*积极性的评价，以此来发挥评价的激励作用。
总之，整节课我充分尊重学生的主体地位，充分发挥学*单的作用，引导学生自主学*，自主探究和发现，给学生提供一个交流和展示的*台，成为学*的主人。正确把握了难点，突出了重点，学生学得有趣、扎实！
一。说教材
1.教材的地位与作用这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学*课文的方法是至关重要的，他关系到以后课文的学*，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2.教学目标及确立的依据：根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水*，本节课可确定如下教学目标：
一。知识与能力
1、西师大版语文一年级说课稿《小小竹排画中游》：理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，
二。过程与方法
1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
三。情感、态度、价值观
《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据：针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：1、认识笔画、偏旁和生字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。
二、教材处理
1、学生状况分析及对策一年级学生经过一个阶段的学*，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学*积极性，更好的完成本节课的教学任务。
2、教学内容的组织与安排我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：一推荐旅游景点，组织小旅游团。二乘坐小小竹排，畅游江南美景。三创造性地朗读：我也试做导游。四课外拓展延伸，积累丰富语言
三。教法学法说明
1、说教法。
1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。4.开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
2、说学法
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学*过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
四。设计理念
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
五、说教学过程
一推荐旅游景点，组织小旅游团。1小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗?这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音(介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。)各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流密布，**树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具
领略如诗如画的美景。2各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学*红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。3经过学*后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
二乘坐小小竹排，畅游江南美景。1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏**的美景，愿您此次旅途开心!在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解(1)自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧!(2)选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密”、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。(3)品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，**的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗?那我们应该用怎样的心情来读呢?鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。
三创造性地朗读：我也试做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。四、课外拓展延伸，积累丰富语言1.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。2.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。你会背哪些描写江南的诗词?语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。3.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
六、说板书设计
由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。
一、说教材
1.教材的地位与作用
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学*课文的方法是至关重要的，这关系到以后课文的学*，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。
2.教学目标及确立的依据
根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水*，本节课可确定如下教学目标：
知识与能力：
（1）理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。
(2)用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。
(3)能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，过程与方法1)、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。
(2)在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。情感、态度、价值观:《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
3、教学重难点及确立的依据
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：认识笔画、偏旁和生字；能够正确流利有感情地朗读课文。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：
1、学生状况分析及对策
一年级学生经过一个阶段的学*，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学*积极性，更好的完成本节课的教学任务。
2、教学内容的组织与安排
我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：
一是推荐旅游景点，组织小旅游团。
（1）小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音（介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。）各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有鱼米乡之称；那里河流密布，**树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐竹排这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。
（2）各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学*红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记排，用动作发记游唱，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住流……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。
（3）经过学*后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
二是乘坐小小竹排，畅游江南美景。
（1)、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。
(2)、我用多媒体课件展示竹排画面,用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐竹排顺流欣赏**的美景，愿您此次旅途开心！在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。
(3)、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解。自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧！选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。有一千个读者，就有一干个哈姆雷特，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。接着利用课件和图片资料帮助理解顺水流，树木密的密、江南鱼米乡、小小竹排画中游等词。解决本节课的难点。品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，**的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗？那我们应该用怎样的心情来读呢？鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；江南鱼米乡，小小竹排画中游读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟江南鱼米乡的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中努力建设开放而有活力的语文课程这一理念。
三是创造性地朗读：我也试做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。
四是课外拓展延伸，积累丰富语言。
（1）.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。学起于思，思源于疑。爱因斯坦也说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
（2）.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。
（3）.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。六、说板书设计由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。
三、说学法
1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。
4.开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
5．据学法指导自主性和差异性原则，让学生在画一画---读一读---议一议---说一说的学*过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。
——小小竹排画中游说课稿范本五份
一、说教材
《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，**美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对**景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学*本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。
这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。认识两个笔画，初读课文。第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。
根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。
二、说教法。
1、采用听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。）
2、积极倡导自主、合作的学*方式。（引导学生自主学*、自主探索学*生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。）
3、充分发挥学生各种感官的作用。（本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学*的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。）
三、说学法：
生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。
朗读的指导：采用多种形式熟读课文。 (师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)
四、说过程：
根据＂新课程改革实验＂的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：
（一）创设情境，激发兴趣
1、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么？
(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学*综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。)
（二）品读课文，读中识字
新课标改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌握生字。于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：
a，初读：读准字音，感知内容。（慢速大声读）
b：读：整体感知，加深印象。（速度稍快读）
c：三读：圈圈画画，识记生字。（划本课需要认读和书写的生字）
d：试读课文，巩固生字。（能把课文比较通顺流利地读下来）
通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个 大转盘游戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。) 在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学*浓厚的兴趣。
（三）以读为本，体验情感。
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。
2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。
(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)
（四）指导书写，享受快乐。
1、出示“口、日”，指名读。
2、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。)
3、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的
要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。
4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。)
5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。
（一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。教师要细致耐心地指导。养成良好的书写*惯。）
第二课时
导入
1、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。
2、“一字开花”。(练*用本课学过的字口头组词。)
(采用游戏的方法再现生字，激发了学生学*生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。)
精读
播放动画和乐曲，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。
(通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。)
感悟
1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。)
2、为什么说小竹排是在“画中游”？
3、看到这些美景，你会说些什么？
(创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。)
背诵
边读边背边想象诗歌描绘的风光，采用自己喜欢的方式练*。(可以和别人合作，也可以自己练*，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练*……)
(灵活的读背方式，尊重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。)
说话
播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？
(进行情境说话练*，培养学生口语交际能力，做到讲话完整通顺，态度自然大方，有礼貌。)
拓展
1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同欣赏。
2、请你做小导游，介绍一处江南风光。
（这个练*可以延伸到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生能力，提高学生的综合语文素养。）
写字
1、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)
2、引导观察田字格中的“中”字，你发现了什么？(“口”写得要扁一点，最后一笔竖写在竖中线上。)
3、教师示范写字，让学生注意扁“口”的写法。
4、练写。先描红，然后自由练写。
5、评议。(展示学生作品，教师和学生共同评议。)
(写字练*要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定，增强学生对写字的信心和兴趣。)
伴教锦囊
词语解释
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。
密：树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。
江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
一、说教材：教材地位
这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至*，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。教学重点：1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。教学难点：1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美
二、说教法：
根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。2.学*法。
四、教学过程：
1.复*导入，巩固知新
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开“小火车”的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。2.创设情景，激发想像
在复*完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。
接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：
1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。
4．开放语文学*空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
教师活动
一、谈话激趣，指导看图
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？演示江南水乡图。
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，**是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”
的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6．在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1．认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是什么意思？“绿油油”
是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“u”。 你还会说类似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1．质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2．扎实积累 介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。
3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。
学生活动
学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。
生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。
生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。 生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。
学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。 小组长组织学*，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。
生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。
用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。生试读后再指名读。 学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。
学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。
让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。 生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。
学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。 学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。
学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。 设 计 说 明 “课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。
民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读**情感的铺垫和示范。
针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学*，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。
语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
自主学*和协作学*之后，教师要检查自主学*是否真正落到实处，并相应随机点拨。 “学以致用” 充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。
“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学*热情。
语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。
教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。
“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
语文学*的实践告诉我们：语文学*的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。
由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。
《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏**美丽的风光，如同在画中游。下面是编者整理飞关于本课的说优秀教材：
一、说教材：
教材地位
这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标
1.理解文中的词语、句子;
2.学会由远至*，由左至右地看图;
3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。
教学重点：
1.理解文中的词语、句子;
2.感受江南之美。
教学难点：
1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美
二、说教法：
根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：
1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。
2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：
1.读感悟法。
2.学*法。
四、教学过程：
1.复*导入，巩固知新
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开小火车的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
2.创设情景，激发想像
在复*完生字词之后，我对学生说：同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗?那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。
接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。
3.配乐朗诵，渲染气氛
本环节我将会采用以音乐为背景，引导学生通过看一看，读一读等来感受江南的美。
(1)听一听
在音乐中，我运用语言将学生带入江南之中。哇!同学们看，小小的竹排顺水飘流，**都长满了绿绿的树木、禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美啊!通过配乐来渲染气氛，可以有效地将学生带入想像的情境。
(2)看一看
一年级的学生，思维有很大的跳跃性，他们往往是看到什么就说什么，所以，在这里我有意识地教会他们从远到*，从左到右地看图。看图后引导学生说感想，可以让学生有口语练*机会的同时，也让其对江南的感情加深。我是从两个问题引导的：
①远处有什么?*一点呢?再*一点呢?
②如果你是那个小男孩，你在这样美的风景中，你的心情是怎样的?
(3)读一读
学生是学*的主体，让学生多读、多想，有利于学生更好地理解课文。为此，我采用了学生朗读，老师解释交叉进行的方式进行教学。
把课文分为三句。第一句指名朗读，再重点解释顺水流，通过让学生动手贴一贴的方式，帮助其理解。然后再让学生分组学*，用自己喜欢的方式把第一句读给你的组员听，引导学生朗读时要把鸟儿、鱼儿的欢快之情表达出来。这可以很好地体现了语文新课标的要求：阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生的独特体验。
在文章第二句学*中，我将采用图文结合的方式来教学，再次引导学生看图，图文对应。我是从两个问题来引导的：
①**有什么?左边有什么?右边有什么?
②树木的数量多还是少?禾苗是什么颜色?
接着再解释什么是禾苗。
学*第三句时，我重点引导学生理解为什么江南是鱼米乡，以及为什么说竹排是在画中游。帮助学生释疑。
4.课后练*，拓展知识
课后作业：
(1)把江南的美丽风景介绍给你的父母或朋友;
(2)对江南有兴趣的同学，可以搜索有关江南的资料。
设计两个层次的作业，可以有效地照顾不同层次的学生，做到因材施教。
五、说板书
小小竹排画中游
江南鱼米乡
远：房屋、树木
*：树木、鱼儿、鸟儿、小男孩、燕子、禾苗、竹排
树木：数量多密
禾苗：颜色绿绿油油
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一、说教材：教材地位
这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。
教学目标1.理解文中的词语、句子；2.学会由远至*，由左至右地看图；3.体会江南风景之美，从而产生热爱祖国山河，爱护环境的感情。教学重点：1.理解文中的词语、句子；2.感受江南之美。教学难点：1.在无法亲临其境的情况下感受江南之美
二、说教法：
根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学*课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。
三、说学法：
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。2.学*法。
四、教学过程：
1.复*导入，巩固知新
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练*的，因此，我选择了用开“小火车”的形式来回顾上节课学过的生字词，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。2.创设情景，激发想像
在复*完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。
接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学*下文打好基础。
——《小小竹排画中游》教学设计
《小小竹排画中游》教学设计
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《小小竹排画中游》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【设计理念】
１、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。
２、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。
【教学目标】
１、学会１２个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。
２、能正确、流利地朗读短文。
３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
【教学准备】
《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画。
【教学流程】
一、创设情景，引出课文
１、课件出示竹排：
⑴ 这是什么？
⑵ 你坐过吗？在哪里？
⑶ 想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）
⑷ 这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？
２、创设情景：
让学生想象自己坐上了竹排。
课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼……）。
３、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）
４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？
５、出示课题：
小小竹排画中游。
⑴ 学生齐读课题。
⑵ 你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）
二、初读课文，感知课文
１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音，“流”和“游”的读音）
３、齐读课文。
三、学*生字
１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。
２、课件上出示本篇课文中的１２个生字（每个生字上注有红色的拼音）。
３、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。
４、学生自学，教师巡视，随时帮助学*有困难的人。
5、反馈：
⑴ 你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？
⑵ 让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）
６、同桌拿出生字小卡片互相读。
７、开小火车读。
四、课中操
让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。
五、美读课文，升华感情
１、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。
２、学生自由读。
３、齐读：
认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。
４、指名读：
（可以多请几位，师生共同评价）认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。
５、师生共同朗读：
师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。
６、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。
六、快乐加油站
师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上，呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）
词语：江南 竹排 木排 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 ** 两天 绿色 绿地 中文 水流 河岸 江河 上游 排球 雨中 高唱
句子：
１、大白鹅在水中游。
２、两个人在河岸边（biān）画画。
３、江南鱼米香（xiānɡ）。
４、田里有绿绿的禾苗。
５、我在竹排上唱歌（ɡē）。
七、写字（书写“中”）
１、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？
２、在黑板上出示“中”，让学生读一读。
３、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。
４、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）
５、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。
６、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。
师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。
一、复*
1、练*有感情地朗读课文，背诵课文
2、认读生字卡片。
二、分析生字。记忆字形。
1、学*新偏旁：山、木、（草字头）。
2、自学生字。
A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？
B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法）
3、用生字口头组词。
三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时
1、抽读卡片。（个别读、开火车读）
2、抽读偏旁卡片。
四、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生认识新笔画（横折）。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生认识新笔画（横折钩），提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
3、练*写字。/article/
五、练*用ABB的什么格式说词语。
看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的梅子。
六、做我在画中游的游戏
六、作业设计
1、比一比，再组词。
木（ ） 大（ ） 了（ ）
来（ ） 天（ ） 子（ ）
2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。
【教材分析】
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对**的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
【学生分析】
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学*，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学*，而本课采用了汉语学*、识字学*与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。
【教学目标】
１、认识“木”、“树”等１２个生字，会写“口”、“日”、“中”３个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”３个偏旁。
２、正确流利的朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
【重点、难点】
识字教学，有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。
１、以读代讲 ，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。
２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
３、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学*。
４、开放语文学*空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
【教学过程】
一、复*课文
１、 一课我们一起学*了一篇优美的课文。现在请同学一起把课文读一读。（课件出现课文内容）
２、 同学们读得非常认真，谁能背出来？（指名背）会背的可以站起来，不会的可以看书读。
二、复*巩固生字词
１、（课件出现生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。
２、开小火车认读生字。
３、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示）
４、今天我们来学*几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”（先板书）这几个偏旁你认识吗？你想跟它交朋友吗？指名说。
５、老师正音后全班跟老师齐读。
三、学*四会字
１、今天，我们除了学*新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。
２、我们还要学*写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？
３、请小老师带读。
４、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报）
５、你能为这三个生字组词吗？
６、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。（课件出示）
７、跟老师书空。
８、写在语文书上。
９、投影生字评议。
四、游戏：我在画中游
让学生自己拍到的风景照投影出来，学生当小导游，其他同学跟着导游在画中游。
教学目标：
1、知识与能力
（1）认识12个生字，会写3个生字；
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文；
（3）了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
2、过程与方法：从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学*，达到知识共享。自主学*、协作学*和感情诵读是本课教学的主要过程。
3、情感态度价值观：学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国
教学重点：识字、写字、朗读课文
教学准备： 挂图、卡片、多媒体课件
教学时数： 2课时
第一课时
一、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】
1、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？
二、初读。（整体感知，提出问题。）
1、教师范读课文（配乐）
2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；
3、同桌互读、相互评价；
4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……
5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
三、识字（自主活动，适时调控，培养能力。）
1、自读：在课文中圈出生字；
2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读；
3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；
4、指名读；
5、同桌讨论学*：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】
6、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……
【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】
7、巩固：
小老师带读（有注音）
集体读（无注音）
看卡片、开火车读（无注音）
8、朗读词语（课后“我会读“中的词）
四、写字。（认真指导、重在激励）示范指导、学生练写
1、开始教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的）
2、让学生回忆一下：他们在本册每二课所学的知识中，有“日”、“口”字。并出示第二课的图片；
3、写下今天所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字；
4、老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清楚，并知道共三画。
5、反复地在黑板上写三遍。
6、点两个学生在黑板上写。
7、让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。
8、要求学生拿出课堂练*本，依照书上描红一笔一画地按顺序拆开写。
9、老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿势。
10、按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。
五、巩固
1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学注意他们的笔顺笔画，并及时纠正；
2、让学生进行找字游戏。
游戏一：运西瓜。
目的：在游戏中识字。
准备：汽车图片或汽车的简笔画，西瓜形状的字卡。
方法：
1．老师：“西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜运上车，送到城里吧！不过每个西瓜上都有一个字，要想办法记住它才能搬得动呢！”
2．小组合作识记生字。
3．指名汇报，将西瓜搬上汽车（把西瓜字卡贴在汽车上）。
游戏二：生字开花。
目的：巩固生字的认记。
准备：词语卡片；花瓶上插着一些花的简笔画。
方法：
1．老师引导：“每个生字都可以组成很多词语，就像一只花瓶里能开很多鲜花。比如，‘排’字开花，有‘竹排、木排、排长、排队、第一排’等。”
2．以小组为单位进行开花比赛，哪一组说的词语又多又好，哪一组开的花就又多又漂亮。
游戏三：课中操。
目的：调节学生的情绪和节奏；了解古诗中描写的江南美景。
准备：古诗《江南》，“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。
方法：学生可以朗诵，也可以将诗歌朗诵融入动作表演中。
游戏四：快乐加油站。
目的：巩固生字新词的认记，促进语言积累。
准备：相关课件（或者板画背景图）；制作相应的词语、句子卡片，词语包括“江南、竹排、木排、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、**、两天、绿色、绿地、水流、河岸、江河、上游、排球、雨中”，句子包括“大白鹅在水中游、两个人在河岸边（ｂｉāｎ）画画、田里有绿绿的禾苗、我在竹排上唱歌（ｇē）”。
方法：
在教学结束前进行游戏。
老师引导：“这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来。岸上有一片美丽的草坪，草坪上有许多五颜六色的野花、小蘑菇，真美呀！这些野花的花瓣后面有一个词语，要是你能正确地读出来，野花就送给你！小蘑菇后面藏了一个句子，假如你能读出来，蘑菇就送给你。”（课件：点击野花，就会跳出一个词语；点击蘑菇，就会跳出一个句子。）
【课前透视】
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
一年级学生经过一个阶段的学*，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练*巩固。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【课前准备】
挂图、卡片、录音机。
【教学时数】
２课时。 第一课时
一、切入举偶
１、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
挂图的运用，教师富有xxxx的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
２、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？
二、对话*台
１、初读：（整体感知，提出问题。）
⑴ 教师范读课文（配乐）。
⑵ 学生自读，要求：读懂字音，读通句子。
⑶ 同桌互读、相互评价。
⑷ 指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu……
⑸ 轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。
２、识字：（自主活动，适时调控，培养能力。）
⑴ 自读：在课文中圈出生字。
⑵ 逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字。
⑶ 指读。
⑷ 同桌讨论学*：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听：
及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。
⑸ 汇报：
教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住“流”……
有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
⑹ 巩固：
小老师带读（有注音）──集体读（无注音）──看卡片、开火车读（无注音）。
⑺ 朗读词语（课后“我会读”中的词）。
⑻ “一字开花”游戏：用生字组词说话。
三、写字
（认真指导、重在激励。）
１、看笔顺图，描红。
２、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中”的最后一笔写在竖中线上）
３、示范指导、学生练写。
４、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
第二课时
一、回顾
１、出示生字词。
２、开火车读、小老师带读。
３、阅读短文：（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河**的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。
二、朗读
（品词析句，体会无限美感。）
１、自读：你都看到了那些美丽的景物？
２、汇报：先用书上的诗句说一说。如“**树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……
点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？
（学生回答：高兴、快乐……）
教师伺机板书。
３、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。
４、汇报读：指读、对读。
５、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？
教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学*。
三、诵读
１、教师配乐诗朗诵。
２、生模仿练读。
３、指读、轮读。
４、你问我答：引导学生看板书回答。
师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）**有什么？（**树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……
５、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。
６、朗诵会：评选未来的主持人。
四、小结（引导学生表达对祖国的赞美之情。）
教材分析：
《小小竹排画中游》 是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏**美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对**树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
教学目标
1、通过看图学*短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3、学*6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4、通过学*短文，理解句义、词义。
5、能正确、流利、有感情地朗读短文。
教学重点：
认字、识字、朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，体会思想感情。
教学准备：
实物图片、多媒体课件。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？（美）
出示竹排江上游课件。
这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）
可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！
（1）（生自由练*读课文）
（2）指名读
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学*“绿”字和新偏旁“纟”。）
师：看，“油”字上标的是几声？
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}
三、学*生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。
师：谁 能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流 江 游）
师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？
师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？
（出示水流图）
师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？
师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）
师：河水流呀流到哪里去了（江南）
师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）
师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？
师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）
指导学生学*“游”字
（2）学*“唱”字
师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图
师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？
（3）猜谜语识记“岸、苗”
师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字
山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）
师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（**）。
师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。
师：你们看，**有什么树木，谁来读读这个词？这里老师教大家一个新的偏旁，木字旁，你们看当木作为偏旁的时候，和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗？
师：前面，老师给大家猜了一个字谜，现在老师还想再给大家猜一个字谜，听好了，田字上头长了草。（苗）你们看苗字的下面是个什么字，田字，那上面呢，这个偏旁叫草字头，
师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗 、鱼苗、 麦苗、育苗。）
3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）
4、摘苹果”游戏，巩固生字
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。
5、学*词语
（课件出示词语：江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶竹排 木排 ** 两天 绿色 绿地）
（1）自己练读
（2）开火车读，
（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。
四 、再读课文
师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）
学生正确流利地读课文。
１、个别读。
２、指名读。
３、男女生比赛读。
４、全班齐读。
五、 回归文本
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
** 树木密．禾苗 绿油油
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
六、课后作业：
把课文读给你的爸爸妈妈听。
【教学设计理念】
新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学*必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。
【教学目标】
１、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。
２、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
３、培养学生自主学*的能力。
【教学重点、难点】
理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
课件。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、以景入情，xxxx导入
１、教师出示课件，播放江南美景。
２、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？
３、重点指出这是江南的美景。
二、自主选择，初步感知
１、课件出示图片：
问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么？
从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？
２、课件出示诗歌：
你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。
⑴ 自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。
⑵ 也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。
⑶ 如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练*读课文。
３、学生选择自己喜欢的方法进行学*，师巡视指导。
４、 师检查学*的结果：
⑴ 找同学读课文，纠正读音。
⑵ 把课文中的生字，拿出来重点读一读
⑶ 读读词语。
三、质疑解疑中深入理解课文
１、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。
２、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）
３、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：
⑴ 运用课件动态演示“顺水流”的过程。
⑵ 理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
⑶ 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？
⑷ 理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，**的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。
再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。
４、 给课文取个好听的名字。
总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。
四、练*朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文
五、自主延伸
课外搜集江南的风景图片。
学*目标：
1、认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：识字写字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点：小竹排为什么在画中游。
教学准备：幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐
教学时间：2课时
第一课时
学*目标：
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
3、明白勤劳是美德。
教学重点：识字;读课文，了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点：小竹排为什么在画中游，以及谁是这幅画的作者。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们看这是什么?对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。
今天，我们就来学*一篇关于小竹排的课文。
二、初读课文，读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音，开始。
2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。
3、检查字音：①生带读;②齐读。(一类、二类)
轻声：鸟儿、鱼儿
4、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。
三、观图，质疑
1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧!(放音乐，出幻灯)
2、瞧，图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?**呢?
3、(拉动幻灯)问：小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书：小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。
4、读了课题，你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游，而不在水中游?)
可引：小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢?
四、体会，解疑
1、让我们带着这个问题来学*这篇课文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。
2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)
①小鱼、小竹排：你看见了什么?听见了什么?
②小鸟：你为什么唱歌?唱了什么?
③男孩：你看到了什么?(理解：树木密，禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?
④小树、禾苗：你看见、听见这一切后，心里是怎么想的`?
(说得好的，给他带上头饰，进行表演。)
3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画，所以小竹排就像在什么地方游?(板书：画中游)
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)
5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书：江南)对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书：鱼米乡)欣赏图片。
6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)
五、朗读感悟，领会含义
1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组，进行讨论。
2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。
六、扩展：
最后，让你面对着美丽的江南，说一句自己最想说的话。
第二课时
学*目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点：识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点：照样子积累词语。
教学过程：
一、复*旧知。
1、开小火车认读12个生字。
交流识记方法：a、加一加：木+对=树 口+昌=唱
2、游戏：一字开花(口头扩词)
二、学*生字、偏旁、笔画。
1、先出示"日"教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找"中"的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、完成练*：
1、课后“我会读”
2、投影出示古诗《江南》
自由读，同桌合作读，指名读，齐读
五、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
教学目标：
1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。
2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备：课件、生字卡片
课时：2课时
第一课时
一、看图导入，初步感受
1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……
2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
3. 板书：竹排
了解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）
4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着**秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
1.初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
2.出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
3.小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
4.游戏：“捉气球”。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子
2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
4.小组交流汇报
5.全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
2.出示“口”，学生认读并组词
仔细观察，掌握结构
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
3.师范写，生书空
4.学生描红，师巡视指导
5.展示学生作业，生评议
6.继续写，争取比前一个有进步
7.同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复*导入
1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
2.多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
1.读读想想，鼓励学生质疑。
2.读了课文你知道了一些什么？
3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）
5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
7.朗读指导。
a在这么美的地方，撑着竹排，看着**优美的景色，你的心情怎么样？
b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
d拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）
e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练*，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
【预设目标】
１、知识：
认识１２个生字，三个偏旁。
２、能力：
培养学生的识字能力，正确流利地朗读课文的能力，增强合作意识。
３、情感：
在理解课文内容，知道江南十分美丽富饶的基础上，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【设计理念】
学生是语文学*的主人，教师是学*活动的组织者和引导者。教师在课堂教学中应关注学生的个体差异，关注学生的学*和发展，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生学*的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。
沟通课堂内外，充分利用一切教育资源，拓宽学*的空间，努力建设开放而有活力的语文课程。
【课前准备】
乐曲、图片，生字、词语卡片。
【教学策略】
关注兴趣、创设情趣、自主探究、合作交流。
【操作程序】
谈话创境导入新课──自主探究初读课文──合作学*欣赏朗读──再创情境巩固创新──开放作业知识延伸
【教学活动过程】
教学活动学生活动设计意图
一、谈话创境导入新课
１、导入：
出示江南风景图，播放表现江南风光的民族乐曲，讲述：我们的祖国有一条很长的江，叫长江。长江以南就叫江南。
２、出示课题：
江南风景优美，而且土地肥沃，适合各种庄稼生长。被人们称为鱼米之乡。今天我们就坐上竹排随着音乐和这个小男孩一起去欣赏江南的美丽风景。
板书课题。
学生一边看图，一边欣赏乐曲。
看了图，自由说说有什么感受。
学生读课题，质疑：不明白的地方或想知道的地方。
以丰富的视听感受激发学生学*的兴趣，对美好事物的喜爱之情。
激起学生探究的意识。
二、自主探究初读课文
１、自主读文：
引导学生，借助拼音读准字音，以自己喜欢的方式识记字形，读通课文。
２、学*生字：
组织交流：哪些生字的读音应提醒同伴注意；哪些生字已经会了或有好办法记；哪些生字要向老师同学求助。（鼓励学生结合自己已有经验识记生字，相机出示新偏旁）
３、初读课文：
组织朗读，引导倾听（读准、读通），评价鼓励。
学生自由朗读课文，识记生字。
１、同桌互读生字，交流各自识记生字的办法，互帮互学。
２、集体交流。
３、“搭积木”游戏：读生字卡片。
个别读，小组读；互评互学。给学生自主学*的时间和空间。
合作学*。
给学生思维的自由，以鼓励为手段激发学*的主动意识，把教育对象变成自己教育自己的主体。
三、合作学*欣赏朗读
１、再读理解：
⑴提出要求：在读准、读通的基础上读好课文。
⑵引导学生小组合作学*，例：一学生当堂读后，集体评议。如读得好，请该生介绍如何能获得此成果，得到了谁的帮助；读得不够，请大伙儿想想办法，他（她）该怎样做（说），就能获得帮助，读得更好。
⑶指导分组，合作读文，质疑解疑。
２、美读课文：
看图美读课文，重点引导学生读好“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”
相机鼓励个性化的理解朗读，启发回忆。按自己喜欢的方式再读课文──个体展示读──评议──再小组合作读，质疑解疑──以小组为单位交流，并相机理解课文，在图的相应位置上贴上词卡，如竹排，顺水流（画出水流动的势态），树木密，禾苗，绿油油等。
【教学设计理念】
江南风光旖旎，是我国的旅游胜地，课文教学采用孩子们感兴趣的“组织旅行团出游”的方式，让孩子们在一定的情境中了解江南、认读生字、感知图画、朗读课文。
【教学目标】
１、认识１２个生字。会写“口、日、中”３个字。认识２个笔画３个偏旁。
２、正确流利地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
１、识记生字和朗读课文。
２、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学准备】
悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。
【教学程序】
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团
１、小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
２、用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）
３、导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，**树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
４、各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学*红色字。
５、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。
６、出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 ** 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。
７、再读景点介绍。
８、老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景
１、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）
２、多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏**的美景，愿您此次旅途开心！
３、演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
４、看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？
５、多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
６、游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）
字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游
**树木密、禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？
四、复*巩固生字，书写生字
１、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
２、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。
３、同桌交流看准关键笔画。
４、谈谈书写时注意的笔顺。
５、学生描红、书写。
学情分析：
学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学*的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。
设计理念：
结合本册的教学目标，突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个。要求认识的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学*方法也不同。这些字，既不要求书写，更不要求对合体字的结构进行分析。主要是通过各种形式，创造机会，反复再现，让儿童从整体上把握字形，借助图画或词语理解字（词）义。
一年级是起步阶段，一定打好写字的基础。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，会写100个字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
1、认字也是一个由生到熟的过程，在课中，我设计了由带拼音读到创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现巩固，做到当堂多次出现，特别是多次在语言环境中出现，及时复*巩固，让学生能很好地完成识字任务。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，培养学生正确的写字姿势和良好的写字*惯。在课中，认真指导学生认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。
第一课时
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
2、正确地朗读课文。
教学重点：认识12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。
教学难点：创设多种语言环境，识记生字
教学准备：课件 生字卡片 偏旁卡片
教学步骤：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）
师：这就是江南，美吗？（美）
江南有很多小河，所以人们又把江南叫做水乡，有空时，江南的人们都喜欢坐上自己做的这种水上交通工具去看风景或钓鱼呢！
这种水上交通工具，它的名字叫 ——（生：竹排）把“排”字拼读一遍（相机拼读“排”怎么记住“排”）看看这个排字，你有什么好办法记住它？
出示竹排江上游课件，
你们想坐着竹排在美丽的江南上游玩吗。（想）
可是大新旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进 3、小小竹排画中游 （齐读课题） 去寻找生字宝宝吧！
（设计理念：利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学*兴趣。创设一个要去江南旅游，带上生字宝宝的任务，让学生在快乐中学生字）
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！{培养学生良好的学**惯}
（1）（生自由练*读课文）
（2）指名读
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）其他小朋友请用小手指着课文，注意用你的神耳朵听听，他是不是把每个字都读好了
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，看，“油”字上标的是几声？
生回答
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍
（生跟读一次，男、女生读）
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍， {指导读准字音}
三、学*生字，创设语境识记生字。（生字宝宝挡路）
1、读准生字的音
（1）圈出生字，自主拼读
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？{教给学生学*方法和培养学生自主学*能力}
（2）检查生字认读情况。
师：谁能当小老师教读（小老师教读、开火车读、变魔术读）（利用生字卡片）
师：小老师在哪？请他来教教，读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）
师：生字宝宝玩起了魔术，分组来认认它
师：同学们，坐好来。“呜呜呜”火车就要开了，请你这一列来开（读错了，我们来请修理工，请你来修修）。
（3）、指导读好难点字音
课件出示：两 苗 江
师：带着三拼音节帽子的生字宝宝听到火车的声音一起跑出来玩了，我们一起来叫叫它。
课件出示：中、唱、树
师：带着翘舌音帽子的生字宝宝也飞来了，老师带头跟他们打声招呼，你们再跟着说（提示学生注意读好翘舌音）{尊重学生的个别差异，有层次指导学生读准字音}
2、创设语境，识记生字
（1）归类识记“流、江、游”
师：玩太久了，生字宝宝出汗了，都摘掉了拼音帽子，三个好朋友一起出来了，谁还认得他们？
（课件出示：流 江 游）
师：仔细看这三个好朋友，你发现有什么相同的地方？
生回答
师：对呀！他们都带有三点水，三个字都与水有关
师：大家一起再来读一读这三个字宝宝。（齐读）
（2）你还知道哪些带有三点水的字
师：你还知道哪些带有三点水的字（指名说）一个三点水，能让我们认识那么多的字宝宝（板书：以一带十）
师：同学们，在生活中，只要我们认真观察，就会认得很多字宝宝。（激发学生课外自主识字的兴趣）
（3）、认识3个偏旁，做找朋友游戏。
师：三个新偏旁娃娃也急急忙忙赶来了，我们来和它打声招呼，
出示三个偏旁。
师：谁认识它？（指偏旁）
（指名说）师：全班同学一起来和这几个偏旁打个招呼吧。（齐读）
师：三个偏旁娃娃很不高兴，因为他的朋友不见了，我们来做做好事，帮它找到它的朋友，好吗？（让三个同学当偏旁娃娃，三人当朋友）
（指名说）
相机识记树、绿、苗，用“苗、岸”进行字理识字
（4）指导识记“唱”《小小竹排画中游》
课件出示：“唱”
师：生字 宝宝还带来一个字谜，考考同学们？（出示：一个小朋友，天天开口唱歌）猜一猜，是哪个字宝宝？（唱）（板书：猜一猜）
（5）做玩牌游戏
师：这些字宝宝，真是太淘气了，躲到了扑克中，我们来做一个玩牌的游戏！把它叫出来。
（4、）“摘苹果”游戏，巩固生字（用纸卡做）
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。眼睛要看好了，看哪个苹果变大了，就可以摘下它
（一个一个生字出现，指名读，读完了出现“你真棒！”声音）（采取活泼有趣的方式让生字反复出现，达到巩固作用。）
（5）、走“走迷宫”游戏，巩固生词。
师：生字宝宝看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戏，下面我们一起走进 “迷宫”喊出它。（齐读）
四、再读课文，能正确朗读课文
（出示不带拼音的课文内容）
1、师：淘气的生字生词宝宝，穿着红衣服。又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕一起把课文读一遍，相信你们能读准每个字。
（在读课文中，重现生字，巩固读音）
五、写字。
师：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。
1、比一比：口—日—中（课件出示：口 日 中）
师：我们来看，它要教我们写哪个字，会读吗？仔细观察这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。（你观察得真认真）
（中间加一横变成“日”； 中间加一竖变成“中”；）
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。）
2、认识笔画横折和横折钩
师：伸出小手跟着电脑先生写一写，边书空，边说笔画。
3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的位置。
师：你看写“口”字时，上面要比下面大 提示：口字要写好，上大下要小。（可以写一个方块与口做比较）（逐个分析）
5、师范写，生书空。
师：来，小朋友们，现在请你们先在课本中描红一个，在田字格中写一个，看谁写得最美。（生写师巡视指导）
7、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、
（引导学生自主观察，培养自主学*能力，教师认真指导、引导欣赏，达到激励和再巩固的作用）
六．回归文本
游戏：我会找（课件出示插图和词条）
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游
** 树木密．禾苗 绿油油
出示课文情境图，让学生说说这些词应放哪个位置
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
师：我们先来排队点名吧！
（充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课**准备）
师：字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说（生：不用谢！）（工具性和人文性的统一）
七、扩展运用
在课后的“我会读”中的生词中，挑选自己喜欢的一个词说一句话。
师：字宝宝太感谢同学们了，拉着它的好朋友又出来道别了，同学们也不要怕麻烦，跟他们一一道别吧！（生齐读）
教学目标：
1．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1．识记生字和朗读课文。
2．通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。
教学流程
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。
1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2．用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）
3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，**树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4．各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学*红色字。
5．出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。
6．出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 ** 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。
7．再读景点介绍。
8．老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！
二、乘竹排，畅游江南美景。
1．师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）
2．多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏**的美景，愿您此次旅途开心！
3．演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生交流。
4．看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？
5．多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
6．游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）
字条：小竹排，顺水流．鸟儿唱，鱼儿游
**树木密．禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？
四复*巩固生字，书写生字。
1．出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2．读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。
3．同桌交流看准关键笔画。
4．谈谈书写时注意的笔顺。
5．学生描红、书写。
作业设计：
江南 竹排 树苗 绿色
南方 中国 红日 唱歌
照样子把句子说完整：
1、鸟在空中 。
2、小朋友在 。
3、 在画画。
4、 在 。
板书设计：
小小竹排江中游
>小竹排 流
鸟儿 唱
鱼儿 游
树木 密
禾苗 绿
教学反思：
“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。在教学中以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“推荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。学生学得兴趣盎然。
——《小小竹排画中游》教案菁选
《小小竹排画中游》教案15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《小小竹排画中游》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，感悟江南是十分美丽、富饶的地方。
4、学*读书的方法：能看着字，认识的字不看拼音直接读，不认识的字利用拼音来解决。
5、培养认真读书的*惯，读准、读通、读好，一步一步，有层次，有指导是最重要的'。
6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点：
认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
三、教学安排：
2课时。
四、教学过程：
第一课时
●引题：
上节课我们欣赏了一幅美丽的山水花鸟画，这节课老师带同学们到风光如画的江南去游一游。
●初读课文
1、出示课题
认识的字直接读，不认识的字可看拼音，读准课题。
2、逐句读，读准前后鼻音。
4、连起来自由读。
5、同桌读。
个别读。
范读。
自由读。
个别读。
第二课时
●复*
教给学生掌握识字的方法：如
是：日下面是一个人。
叶：加一加，口加十。
肚：月加土
秋：禾加火。
对：又加寸
冬：下面的两点就像两片雪花。等
总结：这些字宝宝很有意思，有些可以编一句儿歌帮助我们记住，有些可以用加一加办法，还有好多的办法等小朋友自己去发明。这节课老师要看看哪个小朋友最聪明，办法最多，记得最快。
●读好课文
上节课，我们已经初读了这篇课文，不知道今天有没有忘掉，先自由读几次，看谁读得好。
个别读，请不同层次的学生：金丽莎、跃纯、展立
自由读，想一想，我有什么地方不懂？
理解“顺水流”：指名读，看图理解。（学“流”：说说偏旁，想想用什么办法记住它。）
理解“江南鱼米乡”：指名读，理解“江南”，（记字形，想想用什么办法记）看看作者哪个地方提到鱼，哪个地方告诉我们江南稻米多。
江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。（结合认字：排、中、游）
出示图，说说你觉得江南鱼米乡美在哪里？（结合认字：绿、两、岸、树、苗）
●背诵课文
1、个别读，做动作。
2、自由读，记。
3、同桌读，做动作。
4、个别、集体。
●参考认字方法：
排：排的偏旁是什么？你能想出什么好办法记住它？
游：指名读，为什么它的偏旁是“氵”（想象字形：一个小孩子叫方方，戴着泳帽在水里游泳。
唱：编个顺口溜把它记住：今日唱，明日唱，天天开口唱。
两：用想象法记住它：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。下面就像屋子。
岸：指名读准前鼻音，学*偏旁“山”，你有什么办法记住它？
绿：说说它的偏旁，谁能记住它。
南：认识“十字头”。
●指导书写
口：注意新笔画横折是一画，不要把“口”写成方块。
日：认识新笔画横折钩，日的两竖须写直。
中：最后一画悬针竖须写在竖中线上。
【教学目标】
１、认识1２个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】识字和朗读课文。
【德育结合点】
了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。
【教学过程】
一、放ＶＣＤ片，激趣导入
１、放ＶＣＤ片,(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象？今天，我们也来学*一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。
２、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗？谁想当小老师领读一下？
３、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法？能不能大胆的说给大家听？（你在想些什么？）理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢？相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。
二、新授
１、初读课文，认读生字：
⑴ 请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗？
⑵ 谁想读给大家听？咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧！来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢！它说什么呢？小朋友们来读一读吧！（看谁读的又对又快！）那咱们就来比一比，看谁读的最棒！
⑶ 学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。
衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢？请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。
２、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：
⑴ 学*第一句：
① 我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物？（板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题）
② 请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见**盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。
③ 你觉得美吗？那怎样读才能读出它的美呢？指导朗读。指名读，模仿读等。
衔接语：那江南水乡的美还有什么呢？让我们来看第二句。
⑵ 学*第二句：
① 男同学齐读。这句中写的什么景物呢？（教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。）
② 你能说说怎样叫树木密吗？可以用手比划比划。
③ 指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密？试读，然后指生读这句话。老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊！
⑶ 学*第三句：
衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢？让我们来看第三句。
① 老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师读得怎样？还在哪儿？请你也学着老师的样子读一读吧！
② 这句中为什么说鱼、米？赶快帮老师找找，好吗？
③ 师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的'同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了！勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。
④ 那为什么说：小小竹排画中游呢？然后教师总结。
⑤ 你觉得江南给你留下什么印象？能用江南说句话吗？教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。
四、背诵课文，表演课文内容
１、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗？
２、开展男女比赛，表演这篇课文内容。评出优胜者。
【板书】
竹排（图片）小鸟（图片）小鱼（图片）
小 小 竹 排
画 中 游
小树（图片） 禾苗（图片）
教学目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
挂图、卡片
课时安排 2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、看图，揭示课题
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
（三）、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的`交通工具。
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
（四）、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
八、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、复*导入
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）、激发想象，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
（三）、复*巩固生字词
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
（四）、练*用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳
（五）、指导书写
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
（六）、练*
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 响 （ ） （ ）
树 （ ） （ ） （ ）
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽 弯弯
荷叶 尖尖
谷穗 圆圆
八、课后反思：
多媒体画面定格：中间是一条河流，**是茂密的树林。
师：大家看，许多树木像好朋友一样手拉着手，紧紧地挤在一起，就是“树木密”。谁来说说，“树木密”是什么意思?
生1：就是树长得绿绿的。
生2：是说树上是有小蜜蜂的。
生3：就是树长得很高大。
生4：我觉得是树木像好朋友一样，挤在一起。
师：(喜形于色)你真聪明，大家表扬他。
众生：棒棒，你真棒!
【讨论】
在以上片断中，从大多数学生的认知水*看，没有建立“树木密”的概念。这一堂课，把词句训练的重点定在“树木密”上是很有必要的。可是，一年级小朋友刚刚学课文，不但没有掌握感悟词句的一般方法，而且也没有多少感悟词句的实践体验，甚至于大部分学生连从教师的话语中“捕捉”信息的能力也不够强。根据低年级孩子以形象思维为主的特点，教师更应该通过直观演示或动手操作等形象的手段来让学生自主感悟什么是“树木密”。
【复教片断】
场景描述：教师戴上小竹排的头饰，边演示“顺水流”，边说：“大家看，一只小鸟飞来了;一条小鱼也游过来了!”两位学生分别戴上小鸟与小鱼的头饰跟着小竹排前行。
小竹排：这里有一棵大树。(教师为一名学生戴上大树的头饰，请他起立。)
小鸟：这里也有一棵大树。(另一名学生戴上头饰起立。)
小鱼：这里有好几棵大树。(几棵大树挺立着。)
小竹排：这里有一大片树木。
……
(不一会儿，全班学生都戴上树木的头饰“挺立”着。)
小竹排：哇，树木越来越多，越来越密了。
(另一个板块的教学又开始了。)
【讨论】
看完这个片断，第一感觉便是：好戏刚开头，怎么戛然而止了?应该说，教师以情境表演的形式与学生共同展示了“树木密”的景象。这一景象鲜活，让学生如身临其境，可以为学生感悟什么是“树木密”牵线搭桥。但是，就在这一景象建立的时候，教师却又“大包大揽”，直接道明什么是“树木密”。殊不知，就是这一替代，使学生失去了参与“感悟实践”的良机。诚然，我们不能要求一年级的孩子准确说出“树木密”的内涵(这也不现实)，但教师应该给予学生——虽然还只是刚学课文的学生用个性化的言语来描述自我体验的机会。即：让孩子们用童声稚音尝试“咬文嚼字”，尝试“感性描述”。因为，我们的`阅读课不仅是要让学生看到这样的情景，更重要的是让学生时时处处参与阅读实践，在实践中学会阅读并发展语言。
【公开课片断】
全体“大树”已经挺立着。(前面的场景如前。)
师：这一棵大树，请你看看你的周围，你看到了什么?
生1：我看到了许多许多的大树。
师：我想请这一棵小树说一说，你看到了什么?
生2：我看到了许多树绿绿的。
师：是呀，许多树连在一起，看起来一片绿色。
师：(问另一棵大树)请你数一数，你的身边有几棵大树?
生3：1、2、3、4、5……
师：数得清吗?
生3：数不清。
师：树多得数也数不清，树木真密呀!
出示“**树木密”进行朗读指导。(两遍)
【教研员评析】
除创设情境外，还可以让学生联系原有生活经验来引导学生感悟“树木密”的内涵。如农村的孩子都应该有这样的经验：树木密的地方比较阴凉。
【笔者随感】
“在语感最敏锐的地方，‘赤’不仅表示红色，‘新绿’也不仅仅表示新的绿颜色。”回头细想，参与这一课集体备课的教师们在认识“树木密”的时候，也大多从“数量多”这一视角来感悟。而说实在的，我们都知道，**树木密的时候，河中该有许多树的倒影;树木密的时候，小鸟可以从这一棵飞到那一棵;树木很多的时候就成了树林子了，孩子们可以在树林子里捉迷藏……如果这一个片断，可以通过创设情境激活学生原有的生活积累，并让“小鱼”说说水中的倒影，让小鸟说说在树林中飞翔的快乐，让更多的小朋友说一说在树林里玩耍的感觉，那么，孩子们收获的并不仅仅“树木密”，他们将更多的收获快乐。因为，他们在感悟，他们在实践，更因为他们一起让树木“密”起来了
第一课时
〖教学目的〗
1、认识三个生字，认识木、艹、幺三个偏旁。
2、正确地朗读课文。
3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
〖重点难点〗
认识三个生字，正确地朗读课文。
正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。
【教学过程】
一、出示课件，揭示课题
1、边看课件(竹排画中游)，边欣赏江南特色的民族乐曲。
2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看?
我们可以乘什么交通工具到达目的地?
(板书：小小竹排。)
3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。
(板：画中游)
(齐读课题，注意引导学生读得美些。)
二、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。
⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。
重点指导：翘舌音：中、唱、树;三拼音：江、苗、两。
指导读准绿油油的油，念第一声。
⑶出示生字卡片，检查读音。
带拼音指名读。
不看拼音，小老师带读。
小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。
学生自读课文。
把名生读，其他学生认真听，帮助正音。
教师范读。
(配乐播放课件：竹排画中游的画面。)
2、指名分句读课文，其余学生注意听。
三、再读课文，理解课文内容
1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么?
(学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。)
2、随机出示
⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
理解顺中流运用课件演示顺水流的过程，你为什么喜欢这个流字?
指导朗读，注意语感。
⑵**树木密，禾苗绿油油。
出示树木密和疏进行比较。
指导朗读，注意语感。
⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。
找找你还有不理解的地方吗?理解江南鱼米乡，课文哪个地方讲到鱼儿?
(鱼儿游)
哪个地方告诉我们这儿稻米多?稻米香?
(禾苗绿油油)
小小竹排画中游的画中是真的画吗?为什么说是在画中游?
师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。
3、再次朗读课文。
课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。
四、巩固生字，认识偏旁
1、卡片认读生字。
2、认识偏旁：木、艹、乡，找一找对应的'字，树、苗、绿。
3、交流你有什么好的办法记住这三个字。
4、给它们找找朋友。
第二课时
〖教学目标〗
1、会写三个生字口、日、中，认识两个笔画ア、コ。
2、流利地朗读课文，背诵课文。
〖重点难点〗
背诵课文。 口、日、中的书写。
〖课前准备〗
课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。
〖教学过程〗
一、复*导入
1、送信游戏，认读要求会认的字。
2、朗读课文，举办朗读擂台赛。
二、背诵课文
1、看图引导背诵，学生自由准备。
2、集体配乐背诵。
三、说话训练
1、听音乐，想象江南水乡的美丽景色。
2、以小组为单位交流带来的图片或照片。
3、提供句式：
我觉得()很美，因为()。
()景色可美啦!
我最喜欢江南的() ，()。
以小组为单位，进行解说。
比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。
四、认记生字
出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。
1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它?
2、不容易记的字有哪几个?你能找到好办法吗?
游戏：汉字开花比一比，哪一组开的花多。
词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地。
(自读，集体读。)
五、指导书写
1、认识笔画ア、コ。
2、出示田字格中的口、日、中，说说它们第二划各是什么笔画?
3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。
4、学生在田字格中书写。
【教材简说】
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对**树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
【学*目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。
3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。
2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。
【教学难点】
通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的'江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、创设情境，引出课题
1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？
2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——
（教师多媒体展示）
3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。
4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。 （多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。
5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？
6．今天我们就共同来学*课文《小小竹排江中游》
教师板书课题，齐读
二、品读课文，游览美景
1．学生自读课文
要求：找出生字，借助拼音读准字音
2．检查自读情况
（1）教师出示词语，学生练读
（2）组内朗读，小组加以评议
（3）指名朗读，师生共同评议
3．出示课文，朗读课文
范读、指名读、齐读
4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。**树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？
出示：（ ）的太阳 （ ）的脸蛋
（ ）的梨子 （ ）的（ ）
5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。
三、指导书写生字
1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1） 新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？
3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
4．引导：这三个字有什么相同的地方？
对，他们都有三个“口”。
思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？
5．教师范写，讲解注意点
6．学生在田字格中描红、临写
7．教师巡视，展示优作
四、反馈延伸
1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！
2．听写本节课学的三个生字。
3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。
《小小竹排画中游》教学反思
刘娜
《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学*的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。
在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：
1、利用插图、突破难点。
针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神
中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
2、重视朗读，读中感悟。
其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？孩子们说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。
这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课*惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学*常规上还应该加强训练。
老师：这是什么?
(出示课件)
学生：竹排。
老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?
(出示课件)
老师：你们看到什么风景。
学生1：小鱼。
学生2：禾苗。
老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌。
(课件出示课题“小小竹排画中游”)
学生齐读课题。
老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。
学生：自由读。
老师：小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?
学生齐读课文。
老师：谁能站起来为大家展示一下?
(指一生读)
老师：他读得怎样?
学生：他读得感情不好。
老师：那请你来有感情地读一读。
(该生读课文)
老师：他读得怎样?
学生：非常棒!
老师：这些生字宝宝，你们认识吗?
(小黑板出示，指一生上台领读)
老师：谁来说说这个小朋友读得怎样?
学生：他读得很正确。
老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。
老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。
(学生自读生字，老师巡回指导)
老师：谁来找找三点水的字。
学生：江流游。
老师：从三个字中你发现了什么?
学生1：江里有水，所以是三点水。
学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。
老师：你们真能干，掌声鼓励。
老师：说说唱为何是口字旁?
学生：唱歌是用嘴巴的。
老师：排为何是提手旁?
学生：竹排用手来划。
老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认。
(小黑板出示，学生集体认读)
老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗?
(学生自由读诗歌)
老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。
学生：鸟儿唱，鱼儿游。
老师：为何喜欢这句?
学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。
学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。
老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。
(学生表演)
老师：怎么读，才能读出这种感情来。
学生：高兴。
老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。
(学生齐读，边做动作)
老师：还喜欢那一句?
学生：禾苗绿油油。
老师：欣赏绿油油的禾苗，(课件出示)，你们认为美不美?
学生：真美呀!
老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么?
学生1：绿油油的树。
学生2：绿油油的草。
老师：你还喜欢什么?
学生：小小竹排画中游。
老师：你们看到了什么?
学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。
学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。
学生3：我看到燕子、竹排。
老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢?
学生：小朋友撑着竹排在水中玩。
老师：你认为这些是在那里看到的?
学生：课文中。
老师：给你们看。
(出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置)
老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。
(课件出示南北湖)
学生：江南鱼米乡。
老师：为什么江南是鱼米乡?
学生：江南的米是香的.。
老师：米是乡的，为何说到鱼呢?
学生1：河里有鱼。
学生2：田里有鱼。
老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多?
学生1：橘子多。
学生2：树多。
老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。
(学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密)
老师：树木真密呀!
老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。
学生：**树木密。
老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?
学生1：小竹排只能在水中，**的风景很美。
学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。
老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。
(出示课件)
(学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌)
老师;小朋友美吗?
学生：真美呀!
老师：你们还想再游一次吗?
学生：想，再次随音乐表演感悟。
老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。
(学生齐读课文)
老师：你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?
(男生读、女生读、指生读)
老师：你们读得真好，掌声鼓励。
老师小结。
1、出示生字词，文中个别句子，开火车读。
2、游戏：一字开花(口头扩词)
朗读
1、播放乐曲，学生用自己喜欢的方式读课文，你都看到了哪些美丽的景物?
2、汇报：先用书上的诗句说一说，再用自己的语言描述。(根据学生的回答出示相关的诗句)
(课件演示理解“顺水流、绿油油、树木密、江南鱼米乡”的含义。如：教学“绿油油”时，先课件演示理解意思，接着指名学生练说“绿油油的”，最后用“ABB的”格式来说词语。)
点拨：看到这些美景，你的心情怎么样?
3、美读：通过朗读把你的美丽心情表达出来，学生练读。
4、汇报读：指名读(师生评议)，对读，齐读
5、江南风景确实美，谁能用一句话赞美江南。为什么说呢?
诵读
1、师配乐诗朗诵
2、生模仿练读
3、指名配乐读(评议)、男女生对读
4、指导背诵(用自己喜欢的方式去背诵)
5、评选最佳朗诵者
拓展
1、悟江南
师：从刚才小朋友美美的表情中，老师知道你心中的江南一定更美。小朋友，江南除了书上所描写的景物外，还有些什么?
2、诵江南
师：为了让更多的人知道你心中的江南，我们可以模仿书上的样子编一编儿歌，指名试编(老师可帮忙)
3、春天的江南如此美丽，其它季节的景色又是怎样的迷人呢?(此练*可延伸到课外完成)
写字
1、出示“中”字，读一读，你怎样记住这个字?(书空)
2、引导观察田字格中的'“中”字，发现了什么?
3、师范写，讲解要点。
4、练写，先描红再练写
5、展示学生作品(师生评议)
第二课时课件说明：
1、任意出示文中的一句话
按顺水流字→出现竹排顺水流的情景
按树木密字→放大出现树木密的情景
按禾苗字→放大出现禾苗绿油油的情景
按江南鱼米乡字→放大出现鱼儿成群、禾苗处处都是的情景
【教材分析】
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游。表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
【教学目标】
１、会写１２个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁山、扌、艹。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。
【教学过程】
一、创设情境，引出课文
１、课件出示竹排：
⑴这是什么？说说它是什么样子的？
⑵仔细观察竹排和排字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记排这个字）
⑶小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）
⑷这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？
２、创设情景：
让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。
３、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）
４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的.景色，你们想读吗？
５、出示课题：小小竹排画中游：
⑴生齐读课题。
⑵你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？
（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）
我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？
二、初读课文，感知课文
１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意两是后鼻音，绿是撮口音。）
３、齐读课文。
三、学*生字
１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示１２个生字
２、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。
３、反馈：
⑴你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁山、扌、艹）
⑵小老师带读。
⑶击鼓传花游戏巩固生字。
⑷生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？
齐读──师范读──齐读──开火车读。
四、课中操
小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）
五、美读课文，升华感情
１、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。
２、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）
３、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）
４、师生共同朗读：
师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。
５、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？
六、拓展
小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）
小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流**到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？
七、写字
师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？
１、课件出示中，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）
２、生观察中在田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。
３、给中组词
４、学生练写，教师巡视。
小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。
教学目标：
1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
重点：
识字、写字、朗读课文
信息资料：
1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。
2、课件，表现江南风景的民族乐曲磁带，学生自制生字卡片。
第一课时
一、切入举偶
1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。
出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）
谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。
2、师：请大家坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的心情，快乐出发吧！
课件二播放配乐课件，小小竹排画中游
刚才我们游览了这么迷人的江南，有什么话想对大家说？
3、师：作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌，大家愿意读吗？板题提问：读课题后想知道什么？
对话*台
初读
1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。
2、同桌互谈，相互评价
3、指名试读课文，伺机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……
识字
1、自读：在课文中画出的生字。
课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树
2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？
3、观察红色偏旁（学*山字旁，木字旁，草字头），你怎样记住它们？
4、
拿出自制的'生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。
5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？
（如，唱：今日唱，明日唱，天天开口唱
两：两个人躲在屋檐下）……
6、开火车读无注音生字
课件四生字去掉音节
7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）
课件五课后词语
回读
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文
2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读
质疑
仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。
写字
1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？
（认识新笔画“横折”和“横折钩”）
2、观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。
3、示范指导，学生练*
4、引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。
《小小竹排画中游》
【形*字】
两(两样、两面三刀) 苗(禾苗、拔苗助长)
雨(春雨、倾盆大雨) 田(田地、田园风光)
【同音字】
游(游玩、游泳) 苗(树苗、苗条)
油(石油、油田) 描(描写、描绘)
【多音字】
中：zhōng(中央、无中生有)
zhòng(看中、百发百中)
这堂课在设计上存在几点不足：
1、逐段分析，讲解或让学生体会这都是不必要的。
2、没给学生留有足够的.朗读时间。
应改进为：
1、让学生成为小导游的身份，充分读课文，把握内容，用心体会各景物特点，提高其学*兴趣。
2、教学方法还要灵活多样，适时给予学生鼓励性的评价，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
一、教材分析
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、设计理念
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
三、学*目标
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学*新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。
四、教学准备
1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。
2、会背《忆江南》。
五、教学时间：
二课时
第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。
六、教学过程
（一）、欣赏音乐，再现旧知
1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？
背古诗《江南》：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的.景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）
2、在游戏中巩固生字。
师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗？
小组合作找；分小组回报。
（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学*和讨论，培养学生的合作精神）
3、积累词汇
出示词语“绿油油”。
师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练*说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗 ？
（穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）
（二）朗读课文，感受美景
1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。
（2）动态演示“顺水流”的过程。
（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴*学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了 他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）
2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）
3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）
4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）
（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）
5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河**到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）
（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）
（三）背诵课文。
师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）
师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）
（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）
（四）书写指导。
师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领——写生字。
1、写“口”。
师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。
2、写“日”
师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生 自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。
3、写“中”。
师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。
（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
识字和朗读课文。
【德育结合点】
了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。
【教学过程】
一、放VCD片，激趣导入
1、放VCD片(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象?今天，我们也来学*一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。
2、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗?谁想当小老师领读一下?
3、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法?能不能大胆的说给大家听?(你在想些什么?)理解题目的`大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢?相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。
二、新授
1、初读课文，认读生字：
⑴请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗?
⑵谁想读给大家听?咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧!来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢!它说什么呢?小朋友们来读一读吧!(看谁读的又对又快!)那咱们就来比一比，看谁读的最棒!
⑶学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。
衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢?请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。
2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：
⑴学*第一句：
①我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物?
(板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题)
②请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见**盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。
③你觉得美吗?那怎样读才能读出它的美呢?
(指导朗读。指名读，模仿读等。)
衔接语：那江南水乡的美还有什么呢?让我们来看第二句。
⑵学*第二句：
①男同学齐读。这句中写的什么景物呢?
(教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。)
②你能说说怎样叫树木密吗?
(可以用手比划比划。)
③指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密?
(试读，然后指生读这句话。)
老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊!
⑶学*第三句：
衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢?让我们来看第三句。
①老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗?你认为老师读得怎样?还在哪儿?请你也学着老师的样子读一读吧!
②这句中为什么说“鱼、米”?赶快帮老师找找，好吗?
③师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了!勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。
④那为什么说“小小竹排画中游”呢?
(教师总结。)
⑤你觉得江南给你留下什么印象?能用江南说句话吗?教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。
三、背诵课文，表演课文内容
1、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗?
2、开展男女比赛，表演这篇课文内容。
(评出优胜者。)
【板书】
竹排(图片)小鸟(图片)小鱼(图片)
小小竹排
画中游
小树(图片)禾苗(图片)
知识目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“横折、横折勾”和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
人文目标：
理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
认字、练*朗读课文。
教学时间：
2课时
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程
第一课时
(一）、多媒体课件导入新课。
1、自由读课文，画出生字，多读几遍。
2、认字
认识生字，首先要读准字音。在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，特别是难读的字要多读几遍。12个生字中，“中、唱、两、苗、江、南”等的字音不容易读准，“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作ｌǜ ｙōｕｙōｕ。教师如果发现有的学生读错了，应鼓励别的同学帮助他纠正。在指导学生认记字形时，可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。“木、艹、山”是新学的偏旁，用“木”加上“对”认
记“树”；用“艹”加上“田”，认记“苗”。此外，要启发学生比较区别“两”和“雨”的音形义。
2、写字
本课要求会写的三个字，“口、日、中”笔画都比较少。笔画少的字不一定好写，要启发学生看清字的每一笔、每一部分在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。指导书写“口”时，让学生认识新笔画。注意防止学生把“口”写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写“日”，让学生认识新笔画“横折勾”，提醒学生注意“日”的两竖必须写直。“中”的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
(二）再读。
这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。要指导学生反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。
在熟读课文的'基础上，让学生自由地一句一句练*背诵，再把每句联系起来背诵全诗。
小结：本课我们学*了一首优美的诗歌，大家学得都很认真。
板书：3小小竹排画中游
排 中 游 流 唱** 树 苗 绿 江 南
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、背诵课文。
教学重点、难点：要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程
(一）诊断补偿，导入新课。
指名读、开火车读生字卡片“排中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”。指名读课文。
(二）帮助学生理解课文
本课有些词语比较难理解，可充分发挥图片、投影片或多媒体课件的作用。
如，可指导学生看图，让他们知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排活动教具或课件，让学生理解“顺水流”的意思。指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。
第三句是重点句，也是理解的难点。可以讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。然后教师一边拉动小竹排的活动模型或演示课件，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。
(四)朗读、背诵
这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。在学生理解课文以后，要指导他们
反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。
在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练*背诵，再把每句联系起来背诵全诗。自由背、指名备、齐背。
小结：这么优美的一首小诗，大家学得也很认真，在这么短的时间里就会背了。真了不起！
板书设计：
3小小竹排画中游
yōuyōu
绿油油
教学要求：
1、 认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。
2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、 理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
认记本课生字和朗读课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学要求
1、 认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学准备
江南风光的图片
教学过程
一、导入
1、 从江南好这首古诗入手，全班齐诵。
2、 出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。
3、 学生谈谈自己的感受。
4、 板书课题，看课题提问。
二、初读课文，识记生字。
1、 学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。
2、 再读课文，找出生字，小组内展示。
3、 全班总结、交流。小小竹排画中游教学设计实录
4、 识记生字，学*三个偏旁：山字头、木字旁、草字头
（1） 认读生字，说说自己如何认记生字的？
（2） 小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）
（3） 检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。
三、创设情境，指导朗读
1、 读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？
（1） 利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。
（2） 看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。
2、 重点理解第三句江南鱼米乡。
请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。
3、 指导朗读。
第二课时
教学要求
1、 巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 在实践活动中培养口头表达能力。
教具准备
苹果、梨等实物图片，生字卡。
教学过程
一、复*巩固
1、出示我会读中的词卡，抽读。
2、做词语接龙的游戏。
3、 检查背诵课文。
二、实践活动 小小竹排画中游教学设计实录
1、 用ABB的格式说词语，积累词汇。
（1）出示水果图片，引导学生观察，仿照绿油油的禾苗说出圆溜溜的苹果、红通通的.苹果、黄澄澄的梨等。
（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的美丽风光。
三、指导写字
1、 学*新笔画：横折、横折钩。
2、 指导书写口、日、中三个字。
3、 学生练写，教师巡视。
——小小竹排画中游教案菁选
小小竹排画中游教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小小竹排画中游教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学要求：
1、 认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画：横折、横折钩和三个偏旁：山字头、木字旁、草字头。
2、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、 理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
认记本课生字和朗读课文。
教学课时：2课时
第一课时
教学要求
1、 认识12个生字，并认识2个笔画和三个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文。感受江南水乡的美丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学准备
江南风光的图片
教学过程
一、导入
1、 从江南好这首古诗入手，全班齐诵。
2、 出示江南风光图，一边观察图片，一边欣赏江南的民族乐曲。
3、 学生谈谈自己的感受。
4、 板书课题，看课题提问。
二、初读课文，识记生字。
1、 学生自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子。
2、 再读课文，找出生字，小组内展示。
3、 全班总结、交流。小小竹排画中游教学设计实录
4、 识记生字，学*三个偏旁：山字头、木字旁、草字头
（1） 认读生字，说说自己如何认记生字的？
（2） 小组内交流。（利用学过的偏旁、熟字和部件来分析）
（3） 检查生字读音，开火车读，齐读，个别读。
三、创设情境，指导朗读
1、 读了这首诗，我们知道江南很美，那是在哪呢？
（1） 利用课件，理解竹排的意思，展示顺水流的过程。
（2） 看图理解树木密、禾苗绿油油的意思。
2、 重点理解第三句江南鱼米乡。
请学生观看有关江南的资料片，理解江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作鱼米之乡。
3、 指导朗读。
第二课时
教学要求
1、 巩固12个生字的识记，学会书写日、月、中。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 在实践活动中培养口头表达能力。
教具准备
苹果、梨等实物图片，生字卡。
教学过程
一、复*巩固
1、出示我会读中的词卡，抽读。
2、做词语接龙的'游戏。
3、 检查背诵课文。
二、实践活动 小小竹排画中游教学设计实录
1、 用ABB的格式说词语，积累词汇。
（1）出示水果图片，引导学生观察，仿照绿油油的禾苗说出圆溜溜的苹果、红通通的苹果、黄澄澄的梨等。
（2）联系自己的旅游见闻，展示自己在旅游时所拍的照片，向大家介绍照片中的美丽风光。
三、指导写字
1、 学*新笔画：横折、横折钩。
2、 指导书写口、日、中三个字。
3、 学生练写，教师巡视。
【教材分析】
１、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的**有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有３句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河**树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿
诵读。
２、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学*３个新偏旁“艹、山、木”认识２种新笔画“丶丿”。
３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写３个字，认识“丶”“”两个笔画和“木、山、艹”３个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文
３、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
【教学重点】
１、认记生字注意生字在田字格中的位置。
２、朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。
【课前准备】
flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。
【设计理念及总体思路】
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。
１、悟江南──让学生说说除了书上写的，
图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；
２、画江南──在课本的江南插图上添上美丽的一笔；
３、诵江南──让学生根据画的内容改编课文。
【教学过程设计】
第一课时
一、播放儿歌，导入新课
今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学*的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
二、整体感知课文
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。
设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？
小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！
三、学生字新词，读通读顺课文
１、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。学*生字词时，注意学生之间的合作学*。
２、说一说：说说自己是怎么记住这些字的'，它还有哪些小朋友？
３、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。
４、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。
设计意图：在贴画的过程中，既巩固“**、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。
５、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“ér”，在文中念轻声；“油”字的变调。
６、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。
四、播放儿歌，哼唱儿歌
（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。
教学目标
1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.识记生字和朗读课文。
2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备
悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等
教学过程
一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。
1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)
3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音)，游客阅读。
各位游(you)客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介绍。江南一带位于中(zhong)国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流(liu)密布，**(an)树(shu)木茂密，禾苗(miao)油绿(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学*红色字。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南)，开展各种形式的朗读。
6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 ** 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌)，开展各种形式的朗读。
7.再读景点介绍。 小小竹排画中游教学设计教案精品
8.老师(导游)挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!
二、乘竹排，畅游江南美景。
1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)
2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)
导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏**的美景，愿您此次旅途开心!
3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。
4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗?
5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。
6.游戏：我会找(在相应的图画旁贴上字条)
字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游
**树木密.禾苗绿油油
三、创造性朗读：我也试着做导游。
小朋友们，喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢?
四、复*巩固生字，书写生字。
1、(课件出现生字)同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。
2、开小火车认读生字。
3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)
4、今天我们来学*几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。
5、老师正音后全班跟老师齐读。
五、学*写字
1、今天，我们除了学*新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。
2、我们还要学*写三个生字，谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?
3、请小老师带读。
4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字?(小组汇报)
5、你能为这三个生字组词吗?
6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。(课件出示)
7、跟老师书空。
8、写在语文书上。
9、投影生字评议。
1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。
2.读准字音(日、中为翘舌音)，认清字形(都为独体字)。
3.同桌交流看准关键笔画。
4.谈谈书写时注意的笔顺。
5.学生描红、书写。
《小小竹排画中游》教学设计2
教学目标：
1.认识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。
2.在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备：
课件、生字卡片
教学课时：
2课时
第一课时
一、看图导入，初步感受
1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么?
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的'。远处还有几幢房子，很漂亮……
2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了?(课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?
3. 板书：竹排
了解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?
(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)
4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着**秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!
二、小组合作，自主识字
1.初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
2.出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!
3.小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
4.游戏：“捉气球”。
(课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。)
三、朗读课文，整体感知
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子
2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文?
3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
4.小组交流汇报
5.全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗?
2.出示“口”，学生认读并组词
仔细观察，掌握结构
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?
3.师范写，生书空
4.学生描红，师巡视指导
5.展示学生作业，生评议
6.继续写，争取比前一个有进步
7.同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复*导入
1.课件出示带有生字的词语，学生认读(自由读、指名读、开火车读等)
2.多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
1.读读想想，鼓励学生质疑。
2.读了课文你知道了一些什么?
3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
(重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思?②为什么说江南是鱼米乡?
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”?)
5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
7.朗读指导。
a在这么美的地方，撑着竹排，看着**优美的景色，你的心情怎么样?
b那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。
c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听?(指名读，齐读。)
d拓展活动：评选“金嗓子”。(小组推荐人选，师生共同评比。)
e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练*，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学*目标
1．认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情。
三、教学重点：
识字、写字和朗读课文。
四、教学准备：课前收集江南有关图片。
教学过程：
第一课时
（一）认字入手 导入课题
1．小朋友，现在看老师写一个字，如果你认识就把小手举起来。（板书“排”）
2．（指名读）你是怎么认识这个字的？（根据学生的回答进行评价）谁愿意当小老师带大家认识这个字？（板书“排”的拼音）
3．用这个字可以组哪些词语呢？
4．老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书“竹”）
5．齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么？（先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具）再次齐读。
6．今天，我们要学一首与竹排有关的儿歌。（补充课题其它的字）谁愿意读一读课题？（指名读然后齐读）
7、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
8、你们可真会提问题。如果你认真学*，认真思考，这些问题你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢？
（二）初读课文，文中识字
1．要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好？
2．读儿歌之前老师想问问小朋友，如果遇到不认识的字该怎么办？你有什么好办法解决呢？
3．现在翻到课本56页，请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来，用自己最喜欢的方式认识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小朋友读的认真，识字最快。（生读师巡视指导）
4．检查认字情况。
⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字？
⑵大家都用喜欢的方式认识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？
⑶（屏幕显示不带拼音的生字）谁能勇敢地站起来读一读这些字？（指名读。如果有些字读得不太准，可请别的小朋友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最后再去掉拼音读）。
⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢？（引导学生利用喜欢的识字方法，提高识字能力）。
⑸利用识字卡片开火车，识字组词。
（三）创设情境，入情朗读
1．播放配乐课件（根据课文内容制作）
2．你看到了什么？
3．看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的美）
4．就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？（齐读）
5．“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放“顺水流”课件）
6．你看，这小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，会看到哪些美丽的景物呢？（指名自由说）
7．在课件画面中（出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读）
8．小朋友们“树木密”是什么意思？（利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛）。“禾苗”在哪儿？你能下来指一指吗（指名）？这禾苗什么样子呢？“绿油油”是什么意思呢？（理解后，练*“绿油油”的正确读音。“油”变成一声）。
9．你还看到了什么绿油油的呢？（拓展练*）
10．小朋友看着这么美的景色快乐吗？那就带着快乐的心情读一读这几句话。（出示前后句，配乐熟读成诵）谁愿意自己快乐的读一读？……谁还能比他更快乐？（采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学*最后一句打下基础）
11．小朋友们，看着美丽的画面，听着你们快乐的.朗读，老师都要陶醉了，也很想读一读，可以吗？你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗？
12．从老师的朗读中你感觉到了什么？（美）
13．江南是个好地方，还有更美的呢。（播放课前收集的有关图片，简介江南，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情）
14．看到这些美景，你想说什么？（引导学生进行说话练*）
15．看到这些美景，老师情不自禁地想说——（屏幕出示最后一句师感情朗读。）
16．小朋友们，喜欢江南的美景吗？请你也发自内心的发出你们的赞叹吧（指导感情朗朗最后一句，再读中感悟）。
如：师：小竹排……鱼儿游。——生接：（最后一句）
师：**树木密……绿油油。——生接：（最后一句）
师：多美的江南啊，看着这美景，我们要高声说——生接最后一句。
17．小朋友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗？这“画”字指的是什么呀？这“游”是指……（游玩……）
（四）课内拓展
1．小朋友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗？（指名背诵《江南》）
2．出示诗齐读
（五）课外延伸
当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。
板书：
小小竹排画中游
第二课时
（一）复*导入
1．老师想欣赏一下美丽的江南景色，哪个小导游愿意带我去？
2．小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗？（出示生字，单个读，齐读）
3．试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢（指名背诵）？
（二）完成练*
1．出示课后“我会读”（采取各种方法练读）
2．（继续扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练*用本课要认的其它字组词。
3、选择其中的一、两个词说一句话。
（三）指导写字
1．小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。
2．范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练*描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。
3．生写师巡视指导。
4．在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。
5．同桌作业互相找找优点、缺点。
6．巩固练*
（四）课后拓展
画画你心中的江南，把这节课写得最漂亮的字写在画面中。（将来在教室粘贴板上展览）
板书：田字格生字
第一课时
学*目标
1.认识12个生字，和三个偏旁；
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文
3.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
学*重难点
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文
2.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
学*准备
课件，生字卡。
学*过程
一、看图，揭示课题
1．播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲
2．看了这幅图，你有什么感受？
3．出示课题，学生读课题，读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初读课文
1．借助拼音，读准字音，读痛句子
2．请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音；
3．自由读后，开展朗读竞赛
4．请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。
三、再读课文，理解课文内容
1．读了这首诗歌，我们都知道江南的美，美在哪里，谁能说一说？
2．结合看图，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水乡的`交通工具
3．运用课件动态演示“顺水流”
4．看图了解“密”的意思
5．指出图中的禾苗
6．提出自己不理解的词或句子
（引导学生了解“江南鱼米乡”）
四、朗读，背诵
1．朗读课文，感受江南水乡的美
2．请学生朗读，先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读
3．看图试着背诵。
五、小结
通过有节奏，加重音的方法进行指导朗读，学生朗读能力进步得快。
第二课时
学*目标
1、会写“口，中，日”三个字，认识2个笔画
2、指导学生说话
学*重难点
学*生字；指导学生说话
学*准备
课件；*台。
学*过程
一、复*导入
二、激发想象，丰富情感
1．一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色
2．联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
三、复*巩固生字词
（1）学生认读
（2）小老师带读
（3）玩游戏
学*生字
（1）读准音（通过多种形式的读）
（2）指导写（学生说方法，教师范写）
（3）了解义（看图组词，说话）
四、巩固练*
1、读课后练*题
2、学生写生字：先描再写。
五、总结
附板书范写的生字
教学反思
我利用多媒体课件创设情境，通过欣赏图片再有目的的让学生看图说句子，充分调动学生的感官去感受江南水乡的美，唤起了学生已有的生活经验，激起了学生表达的欲望。当一名学生提出朗读时遇到了困难，无法进入到课文所描写的情境中去时，我意识到虽然学生通过多媒体课件对江南水乡的美景有了初步感受，但是还没有引起情感上的共鸣，无法让学生有身临其境的感觉。因此，我适时地引导、启发学生展开丰富的想象，进一步深化学生的情感体验。通过想象，学生拥有了广阔的天地，并迅速投入到朗读课文的语言实践活动中去，从而培养了学生的语文素养和想象能力。
教学目标：
1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
重点：
识字、写字、朗读课文
信息资料：
1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。
2、课件，表现江南风景的民族乐曲磁带，学生自制生字卡片。
第一课时
一、切入举偶
1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。
出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）
谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。
2、师：请大家坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的心情，快乐出发吧！
课件二播放配乐课件，小小竹排画中游
刚才我们游览了这么迷人的江南，有什么话想对大家说？
3、师：作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌，大家愿意读吗？板题提问：读课题后想知道什么？
对话*台
初读
1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。
2、同桌互谈，相互评价
3、指名试读课文，伺机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……
识字
1、自读：在课文中画出的`生字。
课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树
2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？
3、观察红色偏旁（学*山字旁，木字旁，草字头），你怎样记住它们？
4、
拿出自制的生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。
5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？
（如，唱：今日唱，明日唱，天天开口唱
两：两个人躲在屋檐下）……
6、开火车读无注音生字
课件四生字去掉音节
7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）
课件五课后词语
回读
1、选择自己喜欢的方式自由练读课文
2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读
质疑
仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。
写字
1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？
（认识新笔画“横折”和“横折钩”）
2、观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。
3、示范指导，学生练*
4、引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。
设计理念：
1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解。听音理解。联系生活经验理解等。
2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
预设目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，会写口 日中3个字。认识2个笔画和三个偏旁。
3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：认识笔画 偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
预设目标：1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成lǜ yōu yōu。
3 、利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排 、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、 直接导入。
1、 师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排。）
2、 师：今天我们就来学*3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）
二、 初读课文，质疑问难。
1、 学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？
2、 学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。
3、 四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。
三、 交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）
词语方面的问题：
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。
有关课文的问题：
小竹排在哪里游？学*最后一句。
为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）
为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）
四、再读课文。
学生正确流利地读课文。
1、个别读。2、同桌读。3、指名读。4、全班随着乐曲齐读。
第二课时
预设目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的.家乡。
2、会写口、 日、中3个字。认识2个笔画和三个偏旁
3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复*旧知。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）
二、学*生字、偏旁、笔画。
1、先出示日教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、 引导学生找找中的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写口，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）
三、背诵课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、 扩展延伸
1、出示绿油油齐读，请学生自由说说绿油油的什么。
2、照样子说说abb的什么，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
教学内容：3、小小竹排画中游
教学课时：2课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写“口、日、中”三个字。认识2个新笔画和3个偏旁“山、木、草字头”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
教学重点、难点：
同目标1和2
教学过程：
第一课时
一、看图，揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图，你有什么感受。
3、出示课题，齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。
3、自由读课文，开展朗读竞赛。
4、小老师领读，要求读准生字的字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说。
结合看图，理解“竹排、顺水流、树木密”。
指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿？哪里告诉我们这里稻米多、稻米香？
3、教师叙述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以就说“小小竹排画中游”。
四、朗读、背诵。
1、自由朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。
第二课时
一、复*导入
上节课我们已经会背课文了，现在哪个小朋友最勇敢，把课文背给大家听。
二、激发想象，丰富情感。
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
三、复*巩固生字词。
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的.字形。
3、出示课后我会读的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、游戏：汉字开花。
四、练*用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
如：绿油油的小草，白茫茫的大雾，亮晶晶的星星等。
五、指导写字
1、出示“日”，先跟老师书空，认识新的笔画横折，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导小朋友学会寻找压线笔，再跟老师一起书空。
“口”由学生自己观察后再写。
教学目标：
1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。
2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、识记生字。
2、朗读、背诵课文第一、二句。
教学难点：
了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的'地方。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、导入
小朋友，喜欢旅游吗？
二、揭题
板书课题，齐读《小小竹排画中游》
小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？
课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。
三、初读课文
学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。
指名读课文。反馈。齐读。
四、认识生字、生词
1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。
2、出示去掉拼音的生字。读，组词。
五、美读课文
1、指名读课文。
2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
3、学第二句：**树木密，禾苗绿油油。
4、背诵
六、学写生字
1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？
2、教师板书，生书空。
3、学生练书写，师巡视指导。
板书设计：
3、小小竹排画中游
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
教学目标：
1、认识排等12个生字，认识等3个偏旁，会写口等4个字。
2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
课前准备：课件、生字卡片
课时：2课时
第一课时
一、看图导入，初步感受
㈠
导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮
㈡
师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？
㈢
板书：竹排
⒈解竹排的形状与用途。
师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？
（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）
⒉师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着**秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！
二、小组合作，自主识字
㈠初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
㈡出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
㈢小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
㈣
游戏：捉气球。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子
㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
㈣小组交流汇报
㈤全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
㈡出示口，学生认读并组词
⒈仔细观察，掌握结构
师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
⒉师范写，生书空
⒊学生描红，师巡视指导
⒋展示学生作业，生评议
⒌继续写，争取比前一个有进步
㈢同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复*导入
㈠
课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
㈡
多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
㈠
读读想想，鼓励学生质疑。
⒈读了课文你知道了一些什么？
⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
（重点解决以下几个问题：①密是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？
③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？）
㈡
小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。
㈢
师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。
㈣
朗读指导。
⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着**优美的景色，你的心情怎么样？
⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
⒊谁来试试看，把你高兴的'心情读给大家听？（指名读，齐读。）
⒋拓展活动：评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）
⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练*，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
教学前思：
1、一年级学生擅长直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，我采取多种形式：看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。
2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。
3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学预定目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识排中游流唱**树苗绿江南等12个生字，会写口、日、中3个字。认识2个笔画和三个偏旁。
3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认识笔画偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。
教学准备：
1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；
2、清越的古筝音乐；
3、多媒体课件。
教学时间安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。绿油油朗读时应读成lǜyōuyōu。
3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文。
教学过程：
课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；**树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱。*处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）
（一）、悟江南
一、直接导入。
1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）
（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排）
2、师：今天我们就来学*3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）
二、初读课文，质疑问难。
1、学生自由读课文3分钟。
A、教师巡回，随机正音。
（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）
B、指名说说读了课文你知道了什么？
2、学生再次读一遍课文，在不明白的.地方做上记号。
3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。
三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）
词语方面的问题：
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木密和疏进行比较。
禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。
有关课文的问题：
小小竹排在哪里游？学*最后一句。（积累：风景如画）
为什么说江南鱼米乡？学*2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）
为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学*2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）
小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。（积累：鱼米之乡）
课中操：古诗《江南》
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
四、再读课文。
五、学生正确流利地读课文。
1、个别读。
2、同桌读。
3、指名读。
4、全班随着乐曲齐读。
（二）画江南
除了书上写的、插图中画的，江南还有什么，分别是什么样，画在书上的图中（蜜蜂、风筝、荷叶、柳树、麦穗等）
（三）颂江南（课外延伸）
我是小诗人，我是小编辑，我是小词人等的。
知识目标
1、认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“横折、横折勾”和3个偏旁“山、木、艹”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
人文目标：
理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
认字、练*朗读课文。
教学时间：
2课时
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程
第一课时
(一）、多媒体课件导入新课。
1、自由读课文，画出生字，多读几遍。
2、认字
认识生字，首先要读准字音。在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，特别是难读的字要多读几遍。12个生字中，“中、唱、两、苗、江、南”等的字音不容易读准，“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作ｌǜ ｙōｕｙōｕ。教师如果发现有的学生读错了，应鼓励别的同学帮助他纠正。在指导学生认记字形时，可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。“木、艹、山”是新学的偏旁，用“木”加上“对”认
记“树”；用“艹”加上“田”，认记“苗”。此外，要启发学生比较区别“两”和“雨”的音形义。
2、写字
本课要求会写的三个字，“口、日、中”笔画都比较少。笔画少的字不一定好写，要启发学生看清字的每一笔、每一部分在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。指导书写“口”时，让学生认识新笔画。注意防止学生把“口”写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写“日”，让学生认识新笔画“横折勾”，提醒学生注意“日”的两竖必须写直。“中”的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
(二）再读。
这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。要指导学生反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。
在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练*背诵，再把每句联系起来背诵全诗。
小结：本课我们学*了一首优美的诗歌，大家学得都很认真。
板书：3小小竹排画中游
排 中 游 流 唱** 树 苗 绿 江 南
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的`地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、背诵课文。
教学重点、难点：要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程
(一）诊断补偿，导入新课。
指名读、开火车读生字卡片“排中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”。指名读课文。
(二）帮助学生理解课文
本课有些词语比较难理解，可充分发挥图片、投影片或多媒体课件的作用。
如，可指导学生看图，让他们知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排活动教具或课件，让学生理解“顺水流”的意思。指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。
第三句是重点句，也是理解的难点。可以讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。然后教师一边拉动小竹排的活动模型或演示课件，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。
(四)朗读、背诵
这首诗形象生动，语言优美，节奏感强。在学生理解课文以后，要指导他们
反复自由小声读，读正确，读流利。读的时候，可以让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。
在熟读课文的基础上，让学生自由地一句一句练*背诵，再把每句联系起来背诵全诗。自由背、指名备、齐背。
小结：这么优美的一首小诗，大家学得也很认真，在这么短的时间里就会背了。真了不起！
板书设计：
3小小竹排画中游
yōuyōu
绿油油
第一课时
〖教学目的〗
1、认识三个生字，认识木、艹、幺三个偏旁。
2、正确地朗读课文。
3、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
〖重点难点〗
认识三个生字，正确地朗读课文。
正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。
【教学过程】
一、出示课件，揭示课题
1、边看课件(竹排画中游)，边欣赏江南特色的民族乐曲。
2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看?
我们可以乘什么交通工具到达目的地?
(板书：小小竹排。)
3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。
(板：画中游)
(齐读课题，注意引导学生读得美些。)
二、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。
⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。
重点指导：翘舌音：中、唱、树;三拼音：江、苗、两。
指导读准绿油油的油，念第一声。
⑶出示生字卡片，检查读音。
带拼音指名读。
不看拼音，小老师带读。
小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。
学生自读课文。
把名生读，其他学生认真听，帮助正音。
教师范读。
(配乐播放课件：竹排画中游的画面。)
2、指名分句读课文，其余学生注意听。
三、再读课文，理解课文内容
1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么?
(学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。)
2、随机出示
⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
理解顺中流运用课件演示顺水流的过程，你为什么喜欢这个流字?
指导朗读，注意语感。
⑵**树木密，禾苗绿油油。
出示树木密和疏进行比较。
指导朗读，注意语感。
⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。
找找你还有不理解的地方吗?理解江南鱼米乡，课文哪个地方讲到鱼儿?
(鱼儿游)
哪个地方告诉我们这儿稻米多?稻米香?
(禾苗绿油油)
小小竹排画中游的画中是真的画吗?为什么说是在画中游?
师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。
3、再次朗读课文。
课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。
四、巩固生字，认识偏旁
1、卡片认读生字。
2、认识偏旁：木、艹、乡，找一找对应的`字，树、苗、绿。
3、交流你有什么好的办法记住这三个字。
4、给它们找找朋友。
第二课时
〖教学目标〗
1、会写三个生字口、日、中，认识两个笔画ア、コ。
2、流利地朗读课文，背诵课文。
〖重点难点〗
背诵课文。 口、日、中的书写。
〖课前准备〗
课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。
〖教学过程〗
一、复*导入
1、送信游戏，认读要求会认的字。
2、朗读课文，举办朗读擂台赛。
二、背诵课文
1、看图引导背诵，学生自由准备。
2、集体配乐背诵。
三、说话训练
1、听音乐，想象江南水乡的美丽景色。
2、以小组为单位交流带来的图片或照片。
3、提供句式：
我觉得()很美，因为()。
()景色可美啦!
我最喜欢江南的() ，()。
以小组为单位，进行解说。
比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。
四、认记生字
出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。
1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它?
2、不容易记的字有哪几个?你能找到好办法吗?
游戏：汉字开花比一比，哪一组开的花多。
词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、**、两天、绿色、绿地。
(自读，集体读。)
五、指导书写
1、认识笔画ア、コ。
2、出示田字格中的口、日、中，说说它们第二划各是什么笔画?
3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。
4、学生在田字格中书写。
一、 教学要求：
1.认识12个生字。会写口、日、中3个字。认识2个笔画横折和横折钩和3个偏旁山、 、 。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
1.认记生字和朗读课文。
2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
三、课前准备：
1.挂图(多媒体)
2.生字词卡片
3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机
四、教学课时：2课时
第一课时
一、看图，揭示课题
1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。
2.板书课题后提问：读了课题后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)
二、初读课文，认读生字词。
1.师范读课文，学生划出生字新词。
2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。
3.认识3个偏旁。
4.老师检查抽读字词读音，并正音。
三、放松操时间。
四、再读课文，理解内容。
1.学*第一句。
(1)齐读。利用挂图理解竹排是什么?
(2)利用教具(多媒体演示，让学生理解顺
水流的意思。
(3)指导朗读。
(4)看图，指导背诵。
第二课时
一、复*。
1.开火车抽读生字新词。
2.背诵第一句课文。
二、创设情景，学*课文，体会情感。
1.播发乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
2.学*第二句。
(1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。
(2)认识禾苗，知道绿油油是表示颜色的词。并能用ABB的`格式说词语，比比看谁说得多。
(3)指导朗读、背诵。
3.学*第三句。
(1)出示挂图(录象带)，教师讲述：江南一
带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一带叫做鱼米乡。
(2)教师演示课件，一边结合挂图，一边说，江南鱼米乡多像一幅美丽的图画，小小竹
排就像在画中游。
(3)指导朗读、背诵。
4.指导有感情地朗读、背诵全文。
(1)播发乐曲，学生有感情地齐读全文。
(2)看图，背诵全文。
三、放松操时间。
四、指导写字。
1.正确认读生字新词。(多种形式)
2.认识两种笔画。
3.指导写3个生字。
(1)读字卡。(多种形式)
(2)学生书空。
(3)字开花。
(4)老师范写，边写边讲重要的笔画，并讲清字在田字格中的位置。
(5)学生练写。
一、教材分析
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着**美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、设计理念
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
三、学*目标
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学*新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。
四、教学准备
1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。
2、会背《忆江南》。
五、教学时间：
二课时
第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。
六、教学过程
（一）、欣赏音乐，再现旧知
1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？
背古诗《江南》：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）
2、在游戏中巩固生字。
师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗？
小组合作找；分小组回报。
（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学*和讨论，培养学生的合作精神）
3、积累词汇
出示词语“绿油油”。
师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练*说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗 ？
（穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）
（二）朗读课文，感受美景
1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。
（2）动态演示“顺水流”的过程。
（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴*学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了 他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）
2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）
3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）
4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）
（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）
5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河**到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）
（老师的小结，把课文的.内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）
（三）背诵课文。
师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）
师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）
（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）
（四）书写指导。
师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领——写生字。
1、写“口”。
师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。
2、写“日”
师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生 自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。
3、写“中”。
师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。
（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）
