一、教学内容：
本课教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材《体育与健康》六年级用书。分腿腾越（第四课次）；身体素质练*（复*）。
二、指导思想
本节课依据《体育课程标准》运动技能领域水*标准，结合北京市义务教育课程改革试验教材《体育与健康》六年级用书。本着健康第一的指导思想，以促进学生的身体健康为总目标，以学生的身体练*为主要手段，在尊重学生的主体地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下，教师引导学生主动参与分腿腾越的学练过程。
三、教材分析
本课教学内容：分腿腾越是六年级的支撑跳跃类教材。“山羊分腿腾越”是一项技术动作复杂,难度较大，对身体协调能力、力量等要求较高的体操类跳跃项目，对发展学生的腿部、腹部、肩带等部位的力量及爆发力等有十分重要的作用，同时还能发展速度、灵敏性、协调性及身体的配合及控制能力，促进学生体能的发展，提高内脏器官的功能。使学生逐步学会自我保护和相互保护及帮助的技能，树立安全意识。此教材单元计划设计为6次课，本节课是第4次课。由于分腿腾越的运动负荷不是很大，学生身体素质有待提高，因此辅助教材搭配身体素质练*，以提高*的负荷，培养学生在比赛中积极竞争，遵守规则的意识。
四、学情分析：
我教六年级的体育课程，因此对整体学生的身体及学*情况比较了解，三个班学生年龄都在12岁左右，普遍存在身体体质、运动技术有待提高的现象。六年级学生在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学*兴趣较高。
五、教学目标：
1.知识与技能：复*山羊分腿腾跃动作，重点改进推手、挺身动作。发展灵敏素质及身体协调能力。
2.过程与方法：通过教师讲解、演示、巡回指导及学生的分组练*、评价等多种学*方式，促使知识在师生间、生生间的做到有效沟通，促进学生不同能力的均衡提高。
3.情感目标：培养学生勇敢、果断和积极参与、注重遵守纪律的优良品质，建立并培养学生的自信心。
六、教学重点和难点
1.重点：推手迅速 挺身动作明显
2.难点：落地*稳
七、教学手段：
1.通过教师讲解示范，使学生建立正确的动作表象，明确本课复*重点。
2. 加强教师巡视时针对学生个体问题进行的有效指导。
3. 用激励性语言，鼓励激发学生学*的自信心。
4. 通过对学生动作进行技能评价，使学生认识自己掌握技术动作的程度，进一步提高认知水*。
八、教学方式与方法
1.教学方式：采用分组不轮换的组织方法。
2.教学方法：讲解示范法、分组互学法和游戏参与法。
九、教学资源：
1.田径场地一块。要求：*整无杂物，确保运动安全。
2.器材：山羊4个、大体操垫4个、踏跳板4个
十、教学流程：分为四个部分
开始部分1-2分钟、准备部分7-8分钟、基本部分24-26分钟、结束部分3-5分钟
下面我分别介绍一下每一个部分的内容
（一）开始部分（1-2分钟）
教学步骤：
体育委员整队，报告人数，师生问好，教师宣布本课内容及要求并安排好见*生。要求学生积极思考，积极体验，大胆尝试，挑战自我，同时学会保护与帮助的方法，加强合作与交流。
目的：加强组织纪律，明确教学任务。
组织队形：四列横队
（二）准备部分（7-8分钟）
教学步骤：
1. 徒手操及辅助练*
组织队形：体操队形
教法：共六节，每节4*8拍，由师、生交替口令，教师领作。
目的：是学生身体各个关节得到充分的活动，通过让学生喊口令，培养学生口令的能力。
2. 小游戏：跳山羊
教法：教师讲解并示范跳山羊动作，强调安全，保持好距离。提醒学生做体前屈时（直膝），要低头，身体尽量稳定，不要晃动。
组织形式：学生两人为一组进行练*。
目的：为学*技巧做好身心准备，培养学生参加体育活动的兴趣。
（三）基本部分（24-26分钟）
1.分腿腾越（16-18分钟）
教学步骤：
A、教师讲解示范动作，使学生建立完整的动作概念。提示保护帮助方法。
B、复*助跑踏跳。要求：推手位置准确。
保护帮助：保护者面向练*者站在起跳板一侧，当练*者踏跳的时候双手扶住练*者的腰部进行保护帮助。
C、学生分组进行完整练*，教师巡回指导，提示保护帮助到位，注意推手、挺身动作。
保护帮助：保护者站在跳箱正前离跳箱有一臂距离。当练*者踏跳支撑时保护者对练*者做双手顶肩保护动作，主要是防止练*者失去重心，使练*者保持*衡。
D、请掌握动作较好学生示范，师生重点观察推手、挺身动作及完整动作的稳定性。
E、学生分组进行练*，改进推手、挺身动作，提高落地稳定性。教师巡回指导，提示进行保护帮助，注意安全。
F、学生进行小组内相互评价。优秀：推手挺身动作明显，落地稳；良好：推手、挺身及落地稳做到两项；合格：能够独立完成完整动作。
G、根据个人能力选择不同高度山羊的练*。要求：注意安全保护到位。
H、教师小结教学情况，学生总结学*收获。
2.身体素质练*（8-10分钟）
教学步骤：
A、按规定路线（以跳箱组成障碍跳跃线路）进行跳跃练*
B、障碍跳跃线路学生创编结束动作
C、学生自行设计障碍路线进行比赛
教法：教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。
目的：培养学生控制身体能力，发展学生的协调性和灵活性。
组织队形：两列纵队
（四）结束部分（3-5分钟）
教学步骤：
A、在音乐伴奏下，教师领做放松操，学生模仿练*。
B、教师总结讲评。
C、师生道别，归还器械。
目的：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力。
组织队形：四列横队
十一、教学效果预计：
预计课的教学目标基本实现。预计课*均心率120--130次/分。运动密度30--35%。
一、说本课构思
首先，纵观当前体育教学形式，培养学生自主学练能力成为当今体育教学过程中实施新课标的需要。也要遵循学生发展为中心，确立健康第一的指导思想。
在本课学*中，导入是通过小游戏“快快找朋友”达到热身，徒手操和动物的跳法来启到进一步热身。根据不同水*，再学*这部分是由学生自主选择本课练*，完善技能不同的方法，体验到成功的乐趣，让学生发扬思维空间，超越过去那种备课教学模式，更好的贯彻授之以渔的教学思想。在通过支撑练*和分腿跳过较低的高度练*，来达到解决重难点问题。游戏跳背是对主教材的一种发展，让学生去探索、去学练，以达到本节课的支撑分腿的目的。
二、说教材
1、教学内容：
分腿腾越“山羊”教材是水*三的教学内容，是支撑跳跃的典型动作。在教学中要不断引导学生主动地参与学*，激发他们的学*兴趣增强学*的自信心，提高学*情绪，形成克服困难的意志品质。
2、教学要求：
助跑，双脚起跳，两臂前伸支撑器材，含胸、提腰背、屈髋，两腿向左右分开，同时两手迅速推离器械，是使身体向前上方腾起，越过器械。落地成屈膝半蹲，两臂斜上举。这是分腿腾越“山羊”的动作要领。
我这堂课的重点在学*支撑和分腿，再学*部分的1、2、3里我要求学生自主选择学练，看看自己喜欢哪一样，就练哪一样。在支撑练*和分腿练*中我要求学生按体重和个子分组练*找出方法。
游戏跳背是小学低年级段的一种游戏，在练*时要求学生掌握支撑分腿的动作。
三、说教法
导入和激发我是以教师讲解，语言引导为主。在学*部分我市通过教师示范自主选择练*，学生分组练*，提出重难点并解决，再请较好学生展示来达到教学目标的。发展部分是游戏跳背，我按照学生个头和体重分成4个组练*。整理部分是放音乐学生跟音乐自编舞蹈放松。
四、说学法
导入和激发部分学生根据教师讲解、引导、发挥想象下做练*。学*部分学生之间在合作、帮助下做练*。发展部分学生在探究、巩固、大胆的做练*。整理部分学生自主创编放松。
五、说教学过程
导入：1、课堂常规（略）
2、集中注意力练*：快快找朋友
激发：1、徒手操（伴音乐）
2、学练动物跳法
学*：一、分腿腾越“山羊”
选项练*你能这样做吗？发展：二、游戏跳背
1、原地起跳，空中分腿整理：1、放松整理
2、分腿立撑练*2、学生评价
3、分腿立撑推手挺身起跳3、教师讲评小结
4、支撑分腿练*4、表扬好人好事
5、原地分腿跳过低物5、布置课外作业
6、师生再见
一、教学内容：
本课教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材《体育与健康》六年级用书。分腿腾越（第四课次）；身体素质练*（复*）。
二、指导思想
本节课依据《体育课程标准》运动技能领域水*标准，结合北京市义务教育课程改革试验教材《体育与健康》六年级用书。本着健康第一的指导思想，以促进学生的身体健康为总目标，以学生的身体练*为主要手段，在尊重学生的主体地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下，教师引导学生主动参与分腿腾越的学练过程。
三、教材分析
本课教学内容：分腿腾越是六年级的支撑跳跃类教材。“山羊分腿腾越”是一项技术动作复杂,难度较大，对身体协调能力、力量等要求较高的体操类跳跃项目，对发展学生的腿部、腹部、肩带等部位的力量及爆发力等有十分重要的作用，同时还能发展速度、灵敏性、协调性及身体的配合及控制能力，促进学生体能的发展，提高内脏器官的功能。使学生逐步学会自我保护和相互保护及帮助的技能，树立安全意识。此教材单元计划设计为6次课，本节课是第4次课。由于分腿腾越的运动负荷不是很大，学生身体素质有待提高，因此辅助教材搭配身体素质练*，以提高*的负荷，培养学生在比赛中积极竞争，遵守规则的意识。
四、学情分析：
我教六年级的体育课程，因此对整体学生的身体及学*情况比较了解，三个班学生年龄都在12岁左右，普遍存在身体体质、运动技术有待提高的现象。六年级学生在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学*兴趣较高。
五、教学目标：
1.知识与技能：复*山羊分腿腾跃动作，重点改进推手、挺身动作。发展灵敏素质及身体协调能力。
2.过程与方法：通过教师讲解、演示、巡回指导及学生的分组练*、评价等多种学*方式，促使知识在师生间、生生间的做到有效沟通，促进学生不同能力的均衡提高。
3.情感目标：培养学生勇敢、果断和积极参与、注重遵守纪律的优良品质，建立并培养学生的自信心。
六、教学重点和难点
1.重点：推手迅速 挺身动作明显
2.难点：落地*稳
七、教学手段：
1.通过教师讲解示范，使学生建立正确的动作表象，明确本课复*重点。
2. 加强教师巡视时针对学生个体问题进行的有效指导。
3. 用激励性语言，鼓励激发学生学*的自信心。
4. 通过对学生动作进行技能评价，使学生认识自己掌握技术动作的程度，进一步提高认知水*。
八、教学方式与方法
1.教学方式：采用分组不轮换的组织方法。
2.教学方法：讲解示范法、分组互学法和游戏参与法。
九、教学资源：
1.田径场地一块。要求：*整无杂物，确保运动安全。
2.器材：山羊4个、大体操垫4个、踏跳板4个
十、教学流程：分为四个部分
开始部分1-2分钟、准备部分7-8分钟、基本部分24-26分钟、结束部分3-5分钟
下面我分别介绍一下每一个部分的内容
（一）开始部分（1-2分钟）
教学步骤：
体育委员整队，报告人数，师生问好，教师宣布本课内容及要求并安排好见*生。要求学生积极思考，积极体验，大胆尝试，挑战自我，同时学会保护与帮助的方法，加强合作与交流。
目的：加强组织纪律，明确教学任务。
组织队形：四列横队
（二）准备部分（7-8分钟）
教学步骤：
1. 徒手操及辅助练*
组织队形：体操队形
教法：共六节，每节4*8拍，由师、生交替口令，教师领作。
目的'：是学生身体各个关节得到充分的活动，通过让学生喊口令，培养学生口令的能力。
2. 小游戏：跳山羊
教法：教师讲解并示范跳山羊动作，强调安全，保持好距离。提醒学生做体前屈时（直膝），要低头，身体尽量稳定，不要晃动。
组织形式：学生两人为一组进行练*。
目的：为学*技巧做好身心准备，培养学生参加体育活动的兴趣。
（三）基本部分（24-26分钟）
1.分腿腾越（16-18分钟）
教学步骤：
A、教师讲解示范动作，使学生建立完整的动作概念。提示保护帮助方法。
B、复*助跑踏跳。要求：推手位置准确。
保护帮助：保护者面向练*者站在起跳板一侧，当练*者踏跳的时候双手扶住练*者的腰部进行保护帮助。
C、学生分组进行完整练*，教师巡回指导，提示保护帮助到位，注意推手、挺身动作。
保护帮助：保护者站在跳箱正前离跳箱有一臂距离。当练*者踏跳支撑时保护者对练*者做双手顶肩保护动作，主要是防止练*者失去重心，使练*者保持*衡。
D、请掌握动作较好学生示范，师生重点观察推手、挺身动作及完整动作的稳定性。
E、学生分组进行练*，改进推手、挺身动作，提高落地稳定性。教师巡回指导，提示进行保护帮助，注意安全。
F、学生进行小组内相互评价。优秀：推手挺身动作明显，落地稳；良好：推手、挺身及落地稳做到两项；合格：能够独立完成完整动作。
G、根据个人能力选择不同高度山羊的练*。要求：注意安全保护到位。
H、教师小结教学情况，学生总结学*收获。
2.身体素质练*（8-10分钟）
教学步骤：
A、按规定路线（以跳箱组成障碍跳跃线路）进行跳跃练*
B、障碍跳跃线路学生创编结束动作
C、学生自行设计障碍路线进行比赛
教法：教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。
目的：培养学生控制身体能力，发展学生的协调性和灵活性。
组织队形：两列纵队
（四）结束部分（3-5分钟）
教学步骤：
A、在音乐伴奏下，教师领做放松操，学生模仿练*。
B、教师总结讲评。
C、师生道别，归还器械。
目的：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力。
组织队形：四列横队
十一、教学效果预计：
预计课的教学目标基本实现。预计课*均心率120--130次/分。运动密度30--35%。
——分腿腾越山羊说课稿 (菁华3篇)
一、教学内容：
本课教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材《体育与健康》六年级用书。分腿腾越（第四课次）；身体素质练*（复*）。
二、指导思想
本节课依据《体育课程标准》运动技能领域水*标准，结合北京市义务教育课程改革试验教材《体育与健康》六年级用书。本着健康第一的指导思想，以促进学生的身体健康为总目标，以学生的身体练*为主要手段，在尊重学生的主体地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下，教师引导学生主动参与分腿腾越的学练过程。
三、教材分析
本课教学内容：分腿腾越是六年级的支撑跳跃类教材。“山羊分腿腾越”是一项技术动作复杂,难度较大，对身体协调能力、力量等要求较高的体操类跳跃项目，对发展学生的腿部、腹部、肩带等部位的力量及爆发力等有十分重要的作用，同时还能发展速度、灵敏性、协调性及身体的配合及控制能力，促进学生体能的发展，提高内脏器官的功能。使学生逐步学会自我保护和相互保护及帮助的技能，树立安全意识。此教材单元计划设计为6次课，本节课是第4次课。由于分腿腾越的运动负荷不是很大，学生身体素质有待提高，因此辅助教材搭配身体素质练*，以提高*的负荷，培养学生在比赛中积极竞争，遵守规则的意识。
四、学情分析：
我教六年级的体育课程，因此对整体学生的身体及学*情况比较了解，三个班学生年龄都在12岁左右，普遍存在身体体质、运动技术有待提高的现象。六年级学生在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学*兴趣较高。
五、教学目标：
1.知识与技能：复*山羊分腿腾跃动作，重点改进推手、挺身动作。发展灵敏素质及身体协调能力。
2.过程与方法：通过教师讲解、演示、巡回指导及学生的分组练*、评价等多种学*方式，促使知识在师生间、生生间的做到有效沟通，促进学生不同能力的均衡提高。
3.情感目标：培养学生勇敢、果断和积极参与、注重遵守纪律的优良品质，建立并培养学生的自信心。
六、教学重点和难点
1.重点：推手迅速 挺身动作明显
2.难点：落地*稳
七、教学手段：
1.通过教师讲解示范，使学生建立正确的动作表象，明确本课复*重点。
2. 加强教师巡视时针对学生个体问题进行的有效指导。
3. 用激励性语言，鼓励激发学生学*的自信心。
4. 通过对学生动作进行技能评价，使学生认识自己掌握技术动作的程度，进一步提高认知水*。
八、教学方式与方法
1.教学方式：采用分组不轮换的组织方法。
2.教学方法：讲解示范法、分组互学法和游戏参与法。
九、教学资源：
1.田径场地一块。要求：*整无杂物，确保运动安全。
2.器材：山羊4个、大体操垫4个、踏跳板4个
十、教学流程：分为四个部分
开始部分1-2分钟、准备部分7-8分钟、基本部分24-26分钟、结束部分3-5分钟
下面我分别介绍一下每一个部分的内容
（一）开始部分（1-2分钟）
教学步骤：
体育委员整队，报告人数，师生问好，教师宣布本课内容及要求并安排好见*生。要求学生积极思考，积极体验，大胆尝试，挑战自我，同时学会保护与帮助的方法，加强合作与交流。
目的：加强组织纪律，明确教学任务。
组织队形：四列横队
（二）准备部分（7-8分钟）
教学步骤：
1. 徒手操及辅助练*
组织队形：体操队形
教法：共六节，每节4*8拍，由师、生交替口令，教师领作。
目的：是学生身体各个关节得到充分的活动，通过让学生喊口令，培养学生口令的能力。
2. 小游戏：跳山羊
教法：教师讲解并示范跳山羊动作，强调安全，保持好距离。提醒学生做体前屈时（直膝），要低头，身体尽量稳定，不要晃动。
组织形式：学生两人为一组进行练*。
目的：为学*技巧做好身心准备，培养学生参加体育活动的兴趣。
（三）基本部分（24-26分钟）
1.分腿腾越（16-18分钟）
教学步骤：
A、教师讲解示范动作，使学生建立完整的动作概念。提示保护帮助方法。
B、复*助跑踏跳。要求：推手位置准确。
保护帮助：保护者面向练*者站在起跳板一侧，当练*者踏跳的时候双手扶住练*者的腰部进行保护帮助。
C、学生分组进行完整练*，教师巡回指导，提示保护帮助到位，注意推手、挺身动作。
保护帮助：保护者站在跳箱正前离跳箱有一臂距离。当练*者踏跳支撑时保护者对练*者做双手顶肩保护动作，主要是防止练*者失去重心，使练*者保持*衡。
D、请掌握动作较好学生示范，师生重点观察推手、挺身动作及完整动作的稳定性。
E、学生分组进行练*，改进推手、挺身动作，提高落地稳定性。教师巡回指导，提示进行保护帮助，注意安全。
F、学生进行小组内相互评价。优秀：推手挺身动作明显，落地稳；良好：推手、挺身及落地稳做到两项；合格：能够独立完成完整动作。
G、根据个人能力选择不同高度山羊的练*。要求：注意安全保护到位。
H、教师小结教学情况，学生总结学*收获。
2.身体素质练*（8-10分钟）
教学步骤：
A、按规定路线（以跳箱组成障碍跳跃线路）进行跳跃练*
B、障碍跳跃线路学生创编结束动作
C、学生自行设计障碍路线进行比赛
教法：教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。
目的：培养学生控制身体能力，发展学生的协调性和灵活性。
组织队形：两列纵队
（四）结束部分（3-5分钟）
教学步骤：
A、在音乐伴奏下，教师领做放松操，学生模仿练*。
B、教师总结讲评。
C、师生道别，归还器械。
目的：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力。
组织队形：四列横队
十一、教学效果预计：
预计课的教学目标基本实现。预计课*均心率120--130次/分。运动密度30--35%。
一、说本课构思
首先，纵观当前体育教学形式，培养学生自主学练能力成为当今体育教学过程中实施新课标的需要。也要遵循学生发展为中心，确立健康第一的指导思想。
在本课学*中，导入是通过小游戏“快快找朋友”达到热身，徒手操和动物的跳法来启到进一步热身。根据不同水*，再学*这部分是由学生自主选择本课练*，完善技能不同的方法，体验到成功的乐趣，让学生发扬思维空间，超越过去那种备课教学模式，更好的贯彻授之以渔的教学思想。在通过支撑练*和分腿跳过较低的高度练*，来达到解决重难点问题。游戏跳背是对主教材的一种发展，让学生去探索、去学练，以达到本节课的支撑分腿的目的。
二、说教材
1、教学内容：
分腿腾越“山羊”教材是水*三的教学内容，是支撑跳跃的典型动作。在教学中要不断引导学生主动地参与学*，激发他们的学*兴趣增强学*的自信心，提高学*情绪，形成克服困难的意志品质。
2、教学要求：
助跑，双脚起跳，两臂前伸支撑器材，含胸、提腰背、屈髋，两腿向左右分开，同时两手迅速推离器械，是使身体向前上方腾起，越过器械。落地成屈膝半蹲，两臂斜上举。这是分腿腾越“山羊”的动作要领。
我这堂课的重点在学*支撑和分腿，再学*部分的1、2、3里我要求学生自主选择学练，看看自己喜欢哪一样，就练哪一样。在支撑练*和分腿练*中我要求学生按体重和个子分组练*找出方法。
游戏跳背是小学低年级段的一种游戏，在练*时要求学生掌握支撑分腿的动作。
三、说教法
导入和激发我是以教师讲解，语言引导为主。在学*部分我市通过教师示范自主选择练*，学生分组练*，提出重难点并解决，再请较好学生展示来达到教学目标的。发展部分是游戏跳背，我按照学生个头和体重分成4个组练*。整理部分是放音乐学生跟音乐自编舞蹈放松。
四、说学法
导入和激发部分学生根据教师讲解、引导、发挥想象下做练*。学*部分学生之间在合作、帮助下做练*。发展部分学生在探究、巩固、大胆的做练*。整理部分学生自主创编放松。
五、说教学过程
导入：1、课堂常规（略）
2、集中注意力练*：快快找朋友
激发：1、徒手操（伴音乐）
2、学练动物跳法
学*：一、分腿腾越“山羊”
选项练*你能这样做吗？发展：二、游戏跳背
1、原地起跳，空中分腿整理：1、放松整理
2、分腿立撑练*2、学生评价
3、分腿立撑推手挺身起跳3、教师讲评小结
4、支撑分腿练*4、表扬好人好事
5、原地分腿跳过低物5、布置课外作业
6、师生再见
一、教学内容：
本课教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材《体育与健康》六年级用书。分腿腾越（第四课次）；身体素质练*（复*）。
二、指导思想
本节课依据《体育课程标准》运动技能领域水*标准，结合北京市义务教育课程改革试验教材《体育与健康》六年级用书。本着健康第一的指导思想，以促进学生的身体健康为总目标，以学生的身体练*为主要手段，在尊重学生的主体地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下，教师引导学生主动参与分腿腾越的学练过程。
三、教材分析
本课教学内容：分腿腾越是六年级的支撑跳跃类教材。“山羊分腿腾越”是一项技术动作复杂,难度较大，对身体协调能力、力量等要求较高的体操类跳跃项目，对发展学生的腿部、腹部、肩带等部位的力量及爆发力等有十分重要的作用，同时还能发展速度、灵敏性、协调性及身体的配合及控制能力，促进学生体能的发展，提高内脏器官的功能。使学生逐步学会自我保护和相互保护及帮助的技能，树立安全意识。此教材单元计划设计为6次课，本节课是第4次课。由于分腿腾越的运动负荷不是很大，学生身体素质有待提高，因此辅助教材搭配身体素质练*，以提高*的负荷，培养学生在比赛中积极竞争，遵守规则的意识。
四、学情分析：
我教六年级的体育课程，因此对整体学生的身体及学*情况比较了解，三个班学生年龄都在12岁左右，普遍存在身体体质、运动技术有待提高的现象。六年级学生在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学*兴趣较高。
五、教学目标：
1.知识与技能：复*山羊分腿腾跃动作，重点改进推手、挺身动作。发展灵敏素质及身体协调能力。
2.过程与方法：通过教师讲解、演示、巡回指导及学生的分组练*、评价等多种学*方式，促使知识在师生间、生生间的做到有效沟通，促进学生不同能力的均衡提高。
3.情感目标：培养学生勇敢、果断和积极参与、注重遵守纪律的优良品质，建立并培养学生的自信心。
六、教学重点和难点
1.重点：推手迅速 挺身动作明显
2.难点：落地*稳
七、教学手段：
1.通过教师讲解示范，使学生建立正确的动作表象，明确本课复*重点。
2. 加强教师巡视时针对学生个体问题进行的有效指导。
3. 用激励性语言，鼓励激发学生学*的自信心。
4. 通过对学生动作进行技能评价，使学生认识自己掌握技术动作的程度，进一步提高认知水*。
八、教学方式与方法
1.教学方式：采用分组不轮换的组织方法。
2.教学方法：讲解示范法、分组互学法和游戏参与法。
九、教学资源：
1.田径场地一块。要求：*整无杂物，确保运动安全。
2.器材：山羊4个、大体操垫4个、踏跳板4个
十、教学流程：分为四个部分
开始部分1-2分钟、准备部分7-8分钟、基本部分24-26分钟、结束部分3-5分钟
下面我分别介绍一下每一个部分的内容
（一）开始部分（1-2分钟）
教学步骤：
体育委员整队，报告人数，师生问好，教师宣布本课内容及要求并安排好见*生。要求学生积极思考，积极体验，大胆尝试，挑战自我，同时学会保护与帮助的方法，加强合作与交流。
目的：加强组织纪律，明确教学任务。
组织队形：四列横队
（二）准备部分（7-8分钟）
教学步骤：
1. 徒手操及辅助练*
组织队形：体操队形
教法：共六节，每节4*8拍，由师、生交替口令，教师领作。
目的'：是学生身体各个关节得到充分的活动，通过让学生喊口令，培养学生口令的能力。
2. 小游戏：跳山羊
教法：教师讲解并示范跳山羊动作，强调安全，保持好距离。提醒学生做体前屈时（直膝），要低头，身体尽量稳定，不要晃动。
组织形式：学生两人为一组进行练*。
目的：为学*技巧做好身心准备，培养学生参加体育活动的兴趣。
（三）基本部分（24-26分钟）
1.分腿腾越（16-18分钟）
教学步骤：
A、教师讲解示范动作，使学生建立完整的动作概念。提示保护帮助方法。
B、复*助跑踏跳。要求：推手位置准确。
保护帮助：保护者面向练*者站在起跳板一侧，当练*者踏跳的时候双手扶住练*者的腰部进行保护帮助。
C、学生分组进行完整练*，教师巡回指导，提示保护帮助到位，注意推手、挺身动作。
保护帮助：保护者站在跳箱正前离跳箱有一臂距离。当练*者踏跳支撑时保护者对练*者做双手顶肩保护动作，主要是防止练*者失去重心，使练*者保持*衡。
D、请掌握动作较好学生示范，师生重点观察推手、挺身动作及完整动作的稳定性。
E、学生分组进行练*，改进推手、挺身动作，提高落地稳定性。教师巡回指导，提示进行保护帮助，注意安全。
F、学生进行小组内相互评价。优秀：推手挺身动作明显，落地稳；良好：推手、挺身及落地稳做到两项；合格：能够独立完成完整动作。
G、根据个人能力选择不同高度山羊的练*。要求：注意安全保护到位。
H、教师小结教学情况，学生总结学*收获。
2.身体素质练*（8-10分钟）
教学步骤：
A、按规定路线（以跳箱组成障碍跳跃线路）进行跳跃练*
B、障碍跳跃线路学生创编结束动作
C、学生自行设计障碍路线进行比赛
教法：教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。
目的：培养学生控制身体能力，发展学生的协调性和灵活性。
组织队形：两列纵队
（四）结束部分（3-5分钟）
教学步骤：
A、在音乐伴奏下，教师领做放松操，学生模仿练*。
B、教师总结讲评。
C、师生道别，归还器械。
目的：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，培养学生创造美，表现美的能力。
组织队形：四列横队
十一、教学效果预计：
预计课的教学目标基本实现。预计课*均心率120--130次/分。运动密度30--35%。
——山羊作文 (菁华9篇)
小黄羊和小白羊住在河的.*，有一天，小白羊和小黄羊要去干自己的事，小白羊要去对岸吃草，小黄羊要去看望他的朋友，但是，只有一座桥，而且是座独木桥，他们都想先过河，小白羊说："我先过河。"小黄羊也是这么说的。
他们争先恐后地跑到了桥的中间，争得面红耳赤："我先过河，""我先过河......"小黄羊他怒气冲冲，小白羊他也是火冒三丈，他们手叉着腰吵得不可开交，谁也不让谁。
忽然，独木桥断了，他们来不及跑，快被冰冷的河水淹没了！他们吓得哇哇大哭，高呼："救命，救命，"河水冲呀冲，冲呀冲，他们来不及呼吸，终于游到了岸。
小白羊和小黄羊的衣服都湿透了，他们把衣服挂在树枝上，惭愧地低下了头。
有一只猫，整天在森林里打滚、玩耍，每次都玩得很脏，但总不去洗。有一只小山羊，每天都在干活，比如：给花儿、小草浇水；扫地、拖地；洗衣服……
有一天，它们俩见面了。“你天天干活，有什么用呀？”猫说。小羊说：“这也是为了生活。”“那我每天玩乐，不是很好吗？而你，整天干活，不是很累吗？”猫说。小山羊说：“如果像你这样，迟早会饿死的。”猫一听，脸就害羞地红了起来，它说：“我以后不能玩乐了，要勤奋地、用心地干活。”小山羊笑着说；“这就对了。”说完，它们招招手，说了一声“拜拜”，就告别了。
从此以后，猫就像小山羊一样辛勤地干起活来了。大家也都知道那是一只很勤劳的猫。
“山羊过独木桥”本是双方队员两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，却出现了新情况：双方选手相遇时，互相抱住，全都顺利过了桥。这一新情况，看似是皆大欢喜的两方共赢，事实上，我认为并非如此。
所谓双赢，是建立在双方有共同利益的基础上的。双方都实现了共同利益，并且实现各自利益最大化的合作结果，才是双赢。也就是说，零和博弈的情况下是基本不可能实现“双赢”的。而“山羊过独木桥”就是一个零和博弈的游戏，不是你成功过桥，就是我成功过桥。双方都成功过桥，看似是“双赢”，实则是不顾立场、不顾规则、不顾目的的无意义行为。
所以，双方都成功过桥不是双赢。双赢是有原则的。双赢的原则，就是摆正立场、遵守规则、明确目的。
双赢，首先要摆正立场。“山羊过独木桥”虽然只是游戏，但是独木桥下的好朋友上了独木桥就成了不折不扣的对手，彼此立场是完全对立的。或许站错立场企图实现双赢，在一个游戏中不会造成严重后果，但若是放大到现实生活中呢？当商人企图向官员行贿时，商人就已经触犯了法律，站在了人民的对立面上。官员当然要站在人民的立场上而与商人对立，而不能与商人“共赢”。古语有云，道不同，不相为谋。立场的'对立是根本的对立，立场摆不正，双赢就失去了原则。
双赢，还要遵守规则。“山羊过独木桥”的规则明白：双方队员两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。也就是说，一定要有“阻拦”，一定要有一方“获胜”。双方选手互相抱住，转身换位，全部顺利过了桥，根本不符合规则。连规则都不符合，就是犯规；既然犯规，何来双赢？
双赢，还要明确目的。“山羊过独木桥”这一游戏的目的，应当是强身健体、培养竞争意识，而非合作双赢、培养同学友情。目的不正确，即使实现了也是谬之千里，没有意义，当然更谈不上双赢了。
双赢诚可贵，原则不可抛。只有摆正立场、遵守规则、明确目的，才能实现双赢。
一天，小山羊去外面玩，遇见了一只大灰狼，大灰狼见小山羊好欺负，说：“你给我跪在地上十分钟！”大灰狼刚说完，小山羊从口袋里掏出了一张名片，上面写着：老虎的好朋友——小山羊。大灰狼怎么还敢作弄小羊，吓得扭头跑了。
真是，无巧不成书，大灰狼刚走，凶猛的老虎就来了，老虎看到了小山羊说：“你给我磕三个头，不然我吃了你！”小山羊连忙从口袋里又掏出了一张名片，上面写着：大象的好朋友——小山羊。大象多厉害呀，它可不是大象的对手，老虎给山羊磕了三个头吓得就跑了。
小山羊自言自语地说：“最好不要撞见大象，我不知道大象怕谁。”山羊刚说完，大象真的来了，小山羊结结巴巴地说：“我没……没……没……没有名片了。”大象说：“我不要名片。”山羊高兴极了。大象说：“我们做朋友，好吗？”山羊说：“好的。”
过了几天，小山羊和小象约好去外面玩，玩着玩着，小山羊看见了一只狐狸，狐狸说：“我正饿着肚子呢，让我吃了你吧！”狐狸正想扑过去时，大象用鼻子把狐狸卷起来甩出去了。
从此大象和小山羊成了森林里的最佳拍档。
奶奶的生日快到了，小刺猬想送奶奶一件礼物。今天一大早他就离开自己的家出来寻找礼物，可该送些什么呢？小刺猬犯愁了。突然小刺猬撞到了一个很硬的东西。“啊！好痛哦！”他抬起头来一看，哇！原来是一颗苹果树，上面的苹果好大一个啊！仿佛一个个小红灯笼，红艳艳的，别提有多诱人了。
可是又让小刺猬烦恼的事——该怎么摘到这些大果子呢？小刺猬使出了浑身解数，可不管怎么跳，就是够不着啊。小刺猬没有放弃他学着好朋友小猴子的样子爬树，可刚有点儿成就就摔了小来，小刺猬像憋了的茄子郁郁寡欢，最后小刺猬委屈的哭了起来。
小山羊路过这里，看见哭花了脸的小刺猬连忙跑过去问道：“刺猬弟弟，刺猬弟弟，发生了什么事？你为什么哭啊？”小刺猬哽咽道：“奶奶就要过生日了，我想把树上的苹果摘给奶奶做生日礼物，可我怎么都过不着，呜呜呜呜……小山羊哥哥你能帮帮我吗？”“当让可以啊！助人为快乐之本嘛！”小山羊说道，“刺猬弟弟，你往后退退，看我的。”说完小山羊冲到大树前面，三下五除二撞了一地的苹果，小刺猬开心的手舞足蹈，“谢谢小山羊哥哥，谢谢小山羊哥哥……”
寒冬腊月里正是吃羊肉的最佳季节。据书上说在冬季，人体的阳气潜藏于体内，所以容易出现手足冰冷，气血循环不良的情况。按中医的说法，羊肉味甘而不腻，性温而不燥，具有补肾壮阳、暖中祛寒、温补气血、开胃健脾的功效，所以冬天吃羊肉，既能抵御风寒，又可滋补身体，实在是一举两得的美事。
海门的水、草污染少，因而羊肉的品质不错。真正的海门山羊皮极薄，肉格外鲜嫩，皮下几乎没有脂肪，全部是瘦肉，吃起来绝不油腻。说起经典的海门红焖羊肉，那讲究可多了，火候、辅料、配料、吃法，哪一种都有说头：有老食客总结红焖羊肉是“上口筋，筋而酥，酥而烂，一口吃到爽”。随之一勺鲜汤入口，顿觉心旷神怡。
这个冬天，可有想过换一种思路去吃羊肉的？
以前海门人只吃带皮的本地羊，烹调方法也显得单调。尽管到了今天，人们开始乐于尝试羊肉的各种新鲜做法，吃羊肉进行“冬补”的传统却一点儿没变。不管是充满了西式风情的奶酪羊排，咖喱金薯煮羊肉，还是借鉴湘菜手法的大盘香辣羊腿肉，北方特色十足的清汤嫩羊，总之一句话——好吃，更为暖身和强健体魄！因而见你点一份羊肉，健谈的大厨会说：“今天吃了羊肉，晚上睡觉包你不冷！”记得我5岁那年，初尝羊肉，便一口气吃下几大块，最后才在妈妈的惊叫中依依不舍地停下来。回家的路上我不停咂着嘴唇，一副意犹未尽的模样。
听我说到这儿，流口水了吧？还不快去尝尝这人间美味！
史德逊夫妇家有一只可爱的小山羊。尽管它每天有鲜嫩的青草，但它总是出神地凝望着对面的青山，它多么想要自由啊！它等啊等，盼啊盼，机会终于来到了。这天史德逊忘记了关上羊圈的门，小山羊猛地冲了出去，来到了它梦寐以求的青山。它的玩乐似乎已经冲走了它的睡意。突然在林中出现了一双血一样红的眼睛。小山羊吓了一跳，那怪物慢慢靠*它，是狼，一只凶恶的大灰狼，小山羊已经吓出了一身冷汗。它背对着狼，狼做好准备猛地一扑，小山羊突然弹出后腿，把老狼踢出去老远，小山羊马上回头吃一口青草。老狼又来了，小山羊用角冲了过来，狼敏捷地躲开了，小山羊扑了一个空，来了一个嘴啃泥。小山羊一个鲤鱼打挺，站了起来，和老狼一阵拼杀。最后，它被逼到悬崖边，它想：怎么也得死，倒不如跟它拼了。它背水一战，跟老狼拼杀起来，终于狼摔死在悬崖下，小山羊也遍体鳞伤，皮开肉绽。它一瘸一拐地回到了羊圈里。没过几天，小山羊也死了。
那天的体育课上，老师教了我们一种新游戏——跳山头。你玩儿过吗？
游戏是这样的：一个人充当“山羊”，另一个人在跑动中撑住“山羊”的背，越过山羊。
体育老师姓罗，有一张瓜子脸，眼睛不大不小，身高*两米，声音很洪亮。但他运动很灵活，做起示范来毫无问题。罗老师让小石头做示范，他在一旁解释道：“做‘山羊’的人要双腿并拢，上身与腿成90度，双手紧撑膝盖，头向腹部收紧！”
罗老师助跑了一段后，双手撑在小石头的背上，五指张开，身体腾空，双腿张开，越过了小石头，在前方立定站好，整整衣服，声音洪亮地问：“大家看懂了没有？”
大家齐声回答：“看懂了！”
罗老师又说：“现在开始自由练*！”
每组第一个人，越过这一组所有的“山羊”，并站在排尾充当“山羊”。
当第一个人跳过我时，他双手撑在我的背上，我身体震了一下，接着又听到了一声“咚”，我就知道他越过了我。
该我跳了。我将双手撑在同学的背上，像飞一样越过了好几位同学。但是，全组同学都被“小雄”卡住了。原来小雄太高，没人能越过他。最后，经老师同意，同学们都不跳他。我再跳时，背后传来了“啊”的声音。我回头一瞧，四组同学都笑痛了肚子，指着马同学说：“你太可笑了！”，“笑死我了！”……原来马同学跳时未撑好同学的背，掉了下来。
成功跳过的同学有的害怕，有的激动、喜悦，还有的意犹未尽。
很快，大家都练*完了。罗老师说了一声：“散！”
大家都跳起来在空中击了一个掌，大叫道：“散！”
不久后，笑声又回荡在了校园……
“叮，叮，叮……”下课铃响了，我托着外套，满头大汗地进了教室。
跳山羊这个游戏可真有趣啊！
森林里有一只长得像大田鼠，但两只脚很长，尾巴特别粗壮的小家伙，它就是大袋鼠的儿子。但是它不像它妈妈一样可以跳，善于奔跑，它只能慢慢地爬。
一次它在草地上看见一只正在吃草的小山羊，它就慢慢地爬过去，骄傲地对小山羊说：“喂，小山羊，你知道我住在哪里吗？说出来你准会羡慕我，我住在妈妈的肚子里，我妈妈的肚子上有个袋子，专门给我准备的，里面既舒适又温暖，比棉被啊，鸭绒袋啊还要舒服，我妈妈是多么的爱我啊!”小山羊说：“我妈妈也很爱我啊，但不是这样的爱法，我妈妈让我们跑步，锻炼身体，提高警觉性，教我怎样识别有毒的植物，如今，看我的骨骼多么健壮 ，啊……不好，好像是狮子的脚步声，有危险，快跑吧！”小袋鼠一听急的快哭了：“我要妈妈，我要妈妈的袋子，我跑不动啊……”小山羊已经一溜烟一样的跑远了。
果然狮子跑过来了，一扑，就把这只被宠坏的小袋鼠叼走了。
小山羊一看心想：不行，我得想办法救救小袋鼠。想着想着，想出一条妙计。小山羊快速拿起一块石头朝狮子的头打去，一下就命中目标。狮子放下小袋鼠用爪子按住被打中的地方，大声叫起来：“痛死我了，该死的小山羊，我要吃掉你！”接着向小山羊追去。小山羊已经跑了，可是小山羊太心急了，对方可是狮子啊！自己是一只还没长大的小山羊。狮子一会就扑倒了小山羊，狮子的唾液都滴到小山羊的脸上了。突然小山羊灵机一动，机上心来，说：“狮子大哥，现在你已经不是大王了，那边来了一只比你更厉害的狮子，它还说要吃掉你呢！”“真的吗，哼，不象话，我要会会它，快带我去！”小山羊一看，激将法生效了，便把它引到一个陷阱附*说：“停！你再往前走五步，你就可以看见它了！”狮子半信半疑的往前走，结果跟小山羊想的一样，狮子“扑通”一声，掉进陷阱里面了。狮子才知道上当了，在下面大叫“可恶的小山羊，等我出去了再找你算帐……”
小袋鼠的妈妈对小山羊千恩万谢，小山羊唱着歌高兴地回家了。小袋鼠的妈妈以后也开始教小袋鼠各种各样的本领了。
……
——《不屈的腿》读后感 (菁华3篇)
我读过许多关于人的意志力的书。最*，我读了《不屈的腿》后，久久不能忘记。
它讲了一位军官，失去了一条腿，他在公园里跑步，不肯休息，不肯放弃。这篇文章赞扬了这位军官不愿被命运击倒，顽强生活，不肯屈服的精神。
这使我联想到周围的许多人，他们也残疾，为像正常人一样学*，工作，生活，他们付出了许多。她么不肯屈服，在种种困难面前，顽强的生活、抗争！记得，我们五年级的时候去观看“手拉手艺术团”的杂技表演。后来，学校领导带着同学代表，参观了他们的训练场地。他们的训练场地是一个没有取暖设施的设备简陋的车间。但是，他们还刻苦练*杂技。他们的精彩表演凝聚着他们的汗水、泪水与血水，他们付出的`艰辛是健康人的几倍，可我后来才知道，他们表演挣来的钱，主要是用来资助残疾儿童读书的。
还有一些人虽然不残疾，但却贫穷，他们有些人也在顽强地生活、抗争！他们有的从小就在外赚钱，钱不是很多，靠那么一点钱生活上不起学，但他们不肯罢休，还是想尽一切办法学*。
而我们不残疾，家里也不穷，环境和条件都很好。在花园一样的学校里学*，有那么好的老师给我们讲课，我们有什么理由不好好学*？有什么理由不珍惜时光、爱护我们周围的一切？如果我们不好好学*，珍惜光阴，又怎能在那些贫困、残疾而又不屈服的人们面前抬起头呢？
读过许多关于人的意志力的书。最*，我读了《不屈的腿》后，久久不能忘记。
它讲了一位军人，失去了一条腿，他在公园里跑步，不肯休息，不肯放弃。这篇文章赞扬了这位军人不愿被命运击倒，顽强生活，不肯屈服的精神。
这使我联想到周围的许多人，他们也残疾，为像正常人一样学*，工作，生活，他们付出了许多。她么不肯屈服，在种种困难面前，顽强的生活、抗争！记得，我们五年级的时候去观看“手拉手艺术团”的杂技表演。后来，学校领导带着同学代表，参观了他们的训练场地。他们的训练场地是一个没有取暖设施的设备简陋的车间。但是，他们还刻苦练*杂技。他们的精彩表演凝聚着他们的汗水、泪水与血水，他们付出的艰辛是健康人的几倍，可我后来才知道，他们表演挣来的钱，主要是用来资助残疾儿童读书的。
还有一些人虽然不残疾，但却贫穷，他们有些人也在顽强地生活、抗争！他们有的从小就在外赚钱，钱不是很多，靠那么一点钱生活上不起学，但他们不肯罢休，还是想尽一切办法学*。
而我们不残疾，家里也不穷，环境和条件都很好。在花园一样的学校里学*，有那么好的老师给我们讲课，我们有什么理由不好好学*？有什么理由不珍惜时光、爱护我们周围的一切？如果我们不好好学*，珍惜光阴，又怎能在那些贫困、残疾而又不屈服的人们面前抬起头呢？
我读过许多关于人的意志力的书。最*，我读了《不屈的腿》后，久久不能忘记。
它讲了一位军人，失去了一条腿，他在公园里跑步，不肯休息，不肯放弃。这篇文章赞扬了这位军人不愿被命运击倒，顽强生活，不肯屈服的精神。
这使我联想到周围的许多人，他们也残疾，为像正常人一样学*，工作，生活，他们付出了许多。她么不肯屈服，在种种困难面前，顽强的生活、抗争！记得，我们五年级的时候去观看“手拉手艺术团”的杂技表演。后来，学校领导带着同学代表，参观了他们的训练场地。他们的训练场地是一个没有取暖设施的设备简陋的车间。但是，他们还刻苦练*杂技。他们的精彩表演凝聚着他们的汗水、泪水与血水，他们付出的艰辛是健康人的几倍，可我后来才知道，他们表演挣来的钱，主要是用来资助残疾儿童读书的。
还有一些人虽然不残疾，但却贫穷，他们有些人也在顽强地生活、抗争！他们有的从小就在外赚钱，钱不是很多，靠那么一点钱生活上不起学，但他们不肯罢休，还是想尽一切办法学*。
而我们不残疾，家里也不穷，环境和条件都很好。在花园一样的学校里学*，有那么好的`老师给我们讲课，我们有什么理由不好好学*？有什么理由不珍惜时光、爱护我们周围的一切？如果我们不好好学*，珍惜光阴，又怎能在那些贫困、残疾而又不屈服的人们面前抬起头呢？
——《不屈的腿》读后感 (菁华3篇)
我读过许多关于人的意志力的书。最*，我读了《不屈的腿》后，久久不能忘记。
它讲了一位军官，失去了一条腿，他在公园里跑步，不肯休息，不肯放弃。这篇文章赞扬了这位军官不愿被命运击倒，顽强生活，不肯屈服的精神。
这使我联想到周围的许多人，他们也残疾，为像正常人一样学*，工作，生活，他们付出了许多。她么不肯屈服，在种种困难面前，顽强的生活、抗争！记得，我们五年级的时候去观看“手拉手艺术团”的杂技表演。后来，学校领导带着同学代表，参观了他们的训练场地。他们的训练场地是一个没有取暖设施的设备简陋的车间。但是，他们还刻苦练*杂技。他们的精彩表演凝聚着他们的汗水、泪水与血水，他们付出的`艰辛是健康人的几倍，可我后来才知道，他们表演挣来的钱，主要是用来资助残疾儿童读书的。
还有一些人虽然不残疾，但却贫穷，他们有些人也在顽强地生活、抗争！他们有的从小就在外赚钱，钱不是很多，靠那么一点钱生活上不起学，但他们不肯罢休，还是想尽一切办法学*。
而我们不残疾，家里也不穷，环境和条件都很好。在花园一样的学校里学*，有那么好的老师给我们讲课，我们有什么理由不好好学*？有什么理由不珍惜时光、爱护我们周围的一切？如果我们不好好学*，珍惜光阴，又怎能在那些贫困、残疾而又不屈服的人们面前抬起头呢？
我读过许多关于人的意志力的书。最*，我读了《不屈的腿》后，久久不能忘记。
它讲了一位军人，失去了一条腿，他在公园里跑步，不肯休息，不肯放弃。这篇文章赞扬了这位军人不愿被命运击倒，顽强生活，不肯屈服的精神。
这使我联想到周围的许多人，他们也残疾，为像正常人一样学*，工作，生活，他们付出了许多。她么不肯屈服，在种种困难面前，顽强的生活、抗争！
记得，我们五年级的时候去观看“手拉手艺术团”的杂技表演。后来，学校领导带着同学代表，参观了他们的训练场地。他们的训练场地是一个没有取暖设施的设备简陋的车间。但是，他们还刻苦练*杂技。他们的精彩表演凝聚着他们的汗水、泪水与血水，他们付出的艰辛是健康人的几倍，可我后来才知道，他们表演挣来的钱，主要是用来资助残疾儿童读书的。
还有一些人虽然不残疾，但却贫穷，他们有些人也在顽强地生活、抗争！
他们有的从小就在外赚钱，钱不是很多，靠那么一点钱生活上不起学，但他们不肯罢休，还是想尽一切办法学*。
而我们不残疾，家里也不穷，环境和条件都很好。在花园一样的学校里学*，有那么好的老师给我们讲课，我们有什么理由不好好学*？有什么理由不珍惜时光、爱护我们周围的一切？如果我们不好好学*，珍惜光阴，又怎能在那些贫困、残疾而又不屈服的人们面前抬起头呢？
《不屈的腿》是一篇感人的文章，说得是一位军人的故事。这位军人是那么的勇敢不屈，不愿输给自己那一条残疾的腿，你们瞧：
朦胧的雾中，一位上身穿着褪色的军绒衣，下身穿着绿军裤，一条裤腿却空着的残疾军人在练*跑步。他柱着一幅拐杖，艰难的在空地上奋力地跑着，跑着。那种奇怪的声音在空旷的林荫路上回荡着，我想到我们健全人跑步都很费力，何况一个不健全的人啊！
“啪——”军人因为不小心将拐杖没有触到地上，而重重地摔了一跤，同时他也重重的摔在了我的心中。我连忙跑去扶他，而他的.回答却让我十分震惊，“不！我自己能爬起来！不需要别人帮助。”这句坚定的话语更有一种让人震撼的力量。因为他的语气是包含着种种勇敢不屈的精神！
他右手吃力地撑着地，艰难地挪动身躯。他那饱经风霜的脸色，露出了难以忍受的痛苦，多么坚强的军人啊！看着他，我不由地想到，也许他前天曾在炮火中冲锋，而今天，他的生命之火正在热烈地燃烧！
啊！军人我赞美你！啊！军人我歌颂你！你的故事使我懂得做事不管它有多么困难，都要坚持下去。你就是勇气的化身，坚强的化身，这就是你——军人！勇敢的军人。
——《长腿叔叔》影评 (菁华3篇)
花了一个下午加上一天的时间，我把这部可爱的动画片看完了，这部根据欧美著名童话故事改编的动画竟然非常吸引我这个已经不再是少年的甚至已有些老成的人，也是意料之中的事，我大体还是个很幼稚的梦想着能找到个长腿好人的大龄青年，不知是一种很可悲还是一种可喜的事情？或许某一天我会得到答案。
动画里的长腿叔叔是每个灰姑娘特别是小孤女的最佳依靠，无论是物质上的还是精神上的，长腿叔叔绝对是一个令人非常有安全感的人。就在茱蒂第二次去农场时不小心掉下悬崖，当长腿叔叔找到瑟瑟发抖的她时，她投入他宽阔温暖的怀抱，他紧紧地搂住她，那种幸福安全的感觉是多少女生都梦寐以求得啊!有时想想一个女人追求的到底是什么，是成功的事业，令人艳羡的美满家庭？其实那都是外在的，幸福与否只有自知，那是一种心灵的甜蜜的、有所归宿的状态，灰姑娘的幸福依靠不必是帅气的王子，那不可靠；灰姑娘的可靠幸福最好是长腿叔叔，年龄不是问题，金钱也不是大问题，最大的问题是有他真的疼惜你，而你也爱惜珍惜她
不知道为什么，总觉得我们的童年优点“泯灭人性”。很小的年级，就被明确告知男性和女性的区别，以及距离。
这部动画片播放的时候，我已经小学四五年级了。本应是最两小无猜，情窦初开的年纪，可课堂中、休息时、下课后，却被老师硬生生地拆成了男生区和女生区。所以，对于异性没有任何的假想和期待，男生不过是调皮和脏的代名词。
可这部动画片撕开了社会覆盖在我们周围的保护膜，异性和爱情的阳光悄悄渗透。每天下午5:30的等待，等待骄傲的孤女Judy，等待Daddy-long-legs的背影，等待高傲的Julia和可爱的同屋（名字忘记了），更等待第一次心动，等待怦然心动的感觉。
长大后看了原版的小说。原著中的Judy比动画片更复杂，自卑和自尊在她身上交战，从艺术来讲，是更完整的。可是，我依然喜爱动画片中那个大大咧咧的Judy，直接、勇敢。
曾经期盼能像Judy一样勇敢，碰到生命中的长腿叔叔。事实上，因为每个人都很*凡，长腿叔叔才能流行。
如果每个人的生活都是那样，谁要看自己再熟悉不过的故事呢？
生于孤儿院的朱蒂每天在孤儿院干杂活，照顾比自己小的孩子们。在一个星期一一位商人看了她的“悔过书”决定资助她上学。从此，朱蒂的命运发生了翻天覆地的变化，她亲切的称那位资助她的叔叔为“长腿叔叔”。高中三年她认识了许多人，学到了许多知识，并靠自己的能力获得了奖学金，同时她爱上了室友朱莉亚的叔叔，原来，他就是她的“长腿叔叔”。
这是一个少女的成长故事，从缺乏教养到仪态大方，从自卑到强大。刚到学校时朱蒂刻意隐瞒自己的身份，跟同学攀比满足自己小小的虚荣心，看到别人的父母与家世，充满了自卑感。这是我们每个人都有过的事情呀，攀比心、虚荣心、自卑、怯懦，她多像我们呀，努力适应着周围环境，努力融入集体，以为自己终于与别人一样了。她敏感而多疑，为自己的身世而自卑，一直在自怜自艾。
但是她也善良勇敢，她一天天在成长，每天都在进步，进而成为更好的自己。她想要自主、独立，去当家庭教师，努力获得奖学金。最后她站在毕业典礼的讲台上，坦然讲述自己的身世，真心感谢那些善良的人们，让她相信自由、*等与博爱。
而“长腿叔叔”也从来没想过自己会爱上这个小丫头，他看了她的“作文”觉得有趣，出于好奇他去见了这个小丫头，然后发现她这么乐观、积极、懂得知足与感恩。他见证了这个小丫头的成长，知道她是怎样一步一步从“丑小鸭”变成了“白天鹅”。两个各自独立的人格互相吸引与尊重，爱情便来了。
这个是很温馨的故事，我相信写出这个故事的人，内心也一定充满了少女情怀，善良而乐观。
我也相信，这个世界需要这样“*”的东西。
——《鹿角和鹿腿》的教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。
2、根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。
3、理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。
教学重难点：
重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。
难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。
教具准备：ppt
教学过程：
一、导入
1、师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。（出示鹿的图片）
2、看图说话：这只鹿哪里最吸引你？为什么？（预设：美丽的角……）
3、其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今天一起学*课文《鹿角和鹿腿》。（板书齐读课题）
二、初读课文，自学领悟
1、自读课文，思考鹿最初对自己的角和腿是怎样的态度？
2、找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。并在旁边批注自己的体会。
三、小组讨论，交流体会
1、师出示交流提示语：请大家看到第***自然段，我勾画的句子是_______，从中我体会到_________
2、全班分小组进行组内交流。
四、展示汇报
（一）紧扣欣赏，体会鹿角的美丽
1、生展示勾画句子并谈体会，（板书：美丽）
出示课件：他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2、小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）
3、指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。
4、怎样的身材才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？）
5、除了身材，文中还把他的角比作了？（美丽的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。
6、海底珊瑚多美啊，看来鹿真是对它的角喜爱极了。谁能用喜爱的心情再读一读这句话？小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看，用文中的一个词语来说是——“欣赏”（板书）
（二）紧扣抱怨，感受鹿腿的难看
过渡：鹿如此欣赏精美别致的角，又是怎样评价腿的？
1、生展示，（板书难看）师出示句子：
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
2、指导朗读：
（1）谁来当这只叹气的小鹿？读出语气词“唉”
（2）读这句话时鹿的表情怎样？（噘嘴、皱眉）咱们就带上这样的表情来读一读。（个别读）
（3）像这样唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”（板书）。让我们一起带着抱怨的心情再读一次。
五、创设情境，读出鹿前后的心情变化
师：一天鹿忽然在水面上发现了自己的倒影，惊讶地说——（生读：咦，这是我吗？）
看着自己精美的鹿角，自我陶醉道——（生读：啊！我的身段……）
可转眼却发现难看的腿，忍不住抱怨——（生读：唉！这四条腿……）
六、态度反转，领悟道理
过渡：这只只看表面的鹿后来却改变了态度，思考什么事情改变了他？（狮子的追捕）
1、你们知道狮子是如何追捕猎物的吗？播放《动物世界》中惊心动魄的片段。
2、说说看了视频你的感受？（预设：狮子过于凶猛……）
3、师范读再创情景：是啊，厄运即将降临在鹿的头上，对于它而言这是一场生与死的考验，接下来闭上眼睛，边听边想象当时的画面。（师范读5、6自然段）
4、谁来说说你脑海里看到了什么？用一个词语形容一下。（抽生说）
5、指导朗读：小鹿们，请你们带着刚才的情绪把生死攸关时的紧张危机读出来吧（出示课件，全班齐读）
七、领悟道理，拓展延伸
1、师：死里逃生的小鹿最后发出了什么感叹？找出来读一读。出示句子：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿”（板书差点儿送命、狮口逃生）
2、此时你想对鹿角和鹿腿说些什么？
3、如今的鹿在考虑是否将鹿角锯掉，好伙伴小猴、小松鼠前来帮忙，请你判断下他们谁的话有道理，为什么？
4、师小结：尺有所短，寸有所长，美丽与实用都很重要。
八、练*说话，巩固寓意
1、（出示图片）请大家发挥想象，完成小练笔。彩虹啊彩虹，你虽然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你虽然xxx，但是xxx。
2、生活中还有哪些人或事物既有长处也有短处，请你按刚才的句式说一说。
3、小结：没有什么是完美的，只有取长补短，才能相得益彰！老师送给大家几句话，希望未来你们都能正确看待人和事。（课件，齐读）
九、教学板书
鹿角和鹿腿
鹿角：美丽欣赏差点儿送命
鹿腿：难看抱怨狮口逃生
十、教学反思
本文是一篇有趣的寓言，课文内容相对简单。我比较注重创设情境来指导朗读，层层递进。也通过观看视频、想象画面、练*说话来领悟道理。不足之处在于自身的课堂语言不够精简，这有待加强。
教学目标
知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、体会故事中所讲述的道理。
过程与方法：
通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。
情感态度与价值观：
让学生明白尺有所短寸有所长的道理
教学重点 ：
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。
教学准备 ：
自制课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 亮“开门红”激情导入
师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。
1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写
2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。
生造句
师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。（引出课题，板书课题：）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：
（课件出示要求）：
（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
（2）想想课文讲了一件什 么事？
2、交流反馈
师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？
（1） 闯第一关：知识门
课件出示：
倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿
（找小老师领读、齐读）
过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！
闯第二关：乐趣门：
课件出示：
撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气
这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。
撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。
皱起了眉头 ——指名读、跟读。
没精打采 ——指名读
灰心丧气 ——指名读
师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）
师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢
闯第三关：智慧门
谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。
课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。
指名说，齐读
师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。
三、从句入手，自主探究
师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？
课件：画面一：放录音
师：孩子们，瞧瞧，（课件出示图片）此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢！他觉得自己的角（板书：角）像什么？
生：像珊瑚
师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）
师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）
学生读
师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。
师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）
交流反馈
画面二：
师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。
出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（指名读、范读、更深层次地引读）
师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）
师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）
画面三：
师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠*了。（课件：播视频，师配音）
就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，此时的小鹿也有许多话要说：
师采访：（学生相机板书：差点送命 狮口逃生）
1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？
2、这只小鹿，你呢？
3、你也想说
师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的引读。
师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。
生：讨论 师：巡视
交流反馈
四、总结文本，悟情明理
师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）
同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》
课件出示：《蚊子和狮子》
生自由读，讲讲自己读明白了什么。
师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。
布置作业：
课后好好的读一读《伊索寓言》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版
教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组
教学主题：寓言故事
课时：一课时
授课对象：三四班学生
设计者：张亚东
目标确定的依据
1、课标规定的相关依据
（1）阅读浅*的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（2）写作教学应贴*学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、*作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
2、教材分析
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。*时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存
在的价值。
3、学情分析：
这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学*中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。
在学*本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。
教学目标
1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学*四个多音字：称、撒、挣、禁。
2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。
3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。
评价目标
1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学*四个多音字。
2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。
3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。
