1、说教材
我今天说的是“造型・表现”和“设计・应用”两个学*领域内容的课业，是综合性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念，完全符合《二期课改》中的“基本理念”的要求。本人对教材的理解是：由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的情感，因此，这节课很容易引起孩子的兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间，而且在设计中“隐藏”了一部分创作方法，为学生提供了交流、学*、思考的空间，能够从学生生理、心理特点出发，达到了教学过程与教学内容的完美统一。
由于本课是一节“造型・表现”和“设计・应用”的综合美术课，因而在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建一个“自主、*等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
教学目标：根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。
认知领域：通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。
操作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使学生能够表现出一个美丽温馨的小鸟的家。
情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。
重点，难点：教学重点：小鸟的家的认识、掌握、表现。解决措施：
教学难点：师生间的互动、学生间的互动。解决措施：
2、说教法
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：
生初步感知――乐中体验――讨论探究――知识扩展――情感升华
师引导观察――情景创设――启发点拨――汇总归纳
在教学中我主要运用了以下方法：1．游戏法2．情景法3．交流法4。竞赛法
3、说学法
学生是学*的主体，要让学生能主动积极地学*，选择方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学*方法，学生在思维真正获得**的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。
4、说教学过程
二期课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程，使学生的学*成为在教师指导下主动，富有个性的过程。
第一环节：新课导入――游戏导入、引出主题。
{1、游戏：猜猜小鸟的名字。2、欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱。}（引出小鸟的家在美丽的森林里）
第二环节：新授课――重视知识“活化”。获得知识就意味着发现，意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。具体操作：
1：融入角色，启迪想象。
运用对比的手段体现小鸟有家的快乐A：让学生扮演鸟、树、花等表现小鸟在森林里的快乐生活。（让学生感受小鸟有家的欢乐）B：插入灰暗的画面和小鸟的哭声。讨论：“小鸟为什么会失去了家？
进入关键：思考：“你能给小鸟做点什么？”结论：师生一起用大块的纸样“栽植”一片美丽的森林。（引导学生找到帮小鸟解决痛苦的办法：重建美丽的家园。）
2：观察生活，激发创作欲望。
A：多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全）
B：幻灯画面观察小鸟的生活。了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢（树上的、草地上的、水边上的、人工构造的）（引导学生了解鸟窝构造的基本特点，结合家的涵义进而激活思维发散再提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”）（注意：鸟窝和“家”的区别）
C：小组讨论（请个别学生先谈谈自己的想法。）通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点。
第三个环节：当堂练 以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家。（绘画设计，彩纸粘贴）。
要求：给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家，并把设计好的家贴在前面的树林里。在学生明确了作业要求后进行创作，把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。
第四个环节：小结――重视知识的导入和发展
这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方式，使学生在横向联系中拓展思路，体会了成功的喜悦，从而达到情感目标。具体操作是
当小鸟的家设计好后1、请学生自己谈谈成功之处2、请同学投票选出最佳设计3、教师总评并和学生一起体会小鸟重获家园的喜悦。
5、说课后反思
学生：作业展示（附小朋友的话）
教师：1、总之，这节课教学效果不错，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了二期课改要求下的学*方式的转变，使学生形成了对综合美术的持久兴趣。2、由于是对综合美术的初次尝试，对一些环节的估计不足。
说教材
《小鸟的家》是人教版第5册第6课。本课教材属于"造型 表现"的学*领域，其主要内容是让学生用粉画颜料，吹塑纸等多种材料和拓印的手段，让学生体验造型的乐趣，表达情感和思想。
粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面色彩搭配时，提醒学生回忆第8课"风景色彩画"中讲到的"色彩的明度对比和冷暖对比"。粉印版画学生从没接触过，而本课后面"快乐的小鸟"，"有趣的脸谱"，"美丽的瓶花"这几节课又都是属于版画类（有脱胶版画和吹塑纸版画），那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节"承前启后"的课。而教参中本课只设1课时，我认为这不利于学生的学*。因此，根据学情的需要，我把它改为2个课时。
根据《课标》提出的目标，本课教材的特点，联系三年级学生的认知，思维的特点，将本课教学目标定为：
1， 知识目标：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。
2， 能力目标：通过本课的学*，培养学生自主学*，主动探究的学*能力；透过开放式的小组讨论形式，培养学生的合作能力，集体荣誉感和竞争意识。
3， 情感目标：通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自然的美，从而唤起学生环境保护的意识；通过粉印版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。
教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。
教学难点：引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。
二， 说教法
根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法，启发式教学法，赏析教学法，演示法，讨论法等教学方法，
1。情境教学法：
"作者胸有境，入境始于亲"，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体，生动，形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境下有效地进行学*。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形，声，画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主，和谐，宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。
2。 引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活，艺术与环境的关系。
3。赏析教学法：赏析，品味祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，提高学生对艺术美的鉴赏能力。
三， 说学法
1。探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑，释疑作为教学过程的重要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题："你知道这是怎么画出来的吗 "等，启发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学*兴趣，增强学*信心。
2。 自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过："授之以鱼，不如授之以渔。"联合国科教文组织也曾指出："未来的文盲不是不识字，而是不会学*的人。"一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时展的需要。因此说，让学生学会学*是时代的需要，是美术教学改革的需要。因此，在讲到粉印版画的制作时，我就放手让学生自学，大胆地把学*的主动权还给学生，鼓励他们说说，谈谈，画画，动脑，动口，动手，自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。
3。 合作学*法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学*，勇于创新外，还必须具备真诚的态度，开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论，交流的机会，让他们集思广益，相互切磋，在知识方面相互补充，在学*方法上互相借鉴。
四， 说教学程序
为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣，赏析探究，练*感悟，评价提高四个环节来设计这节课；还根据学情，将学生分为8个组，每组6―7人，设有一个小组长。组长负责做好小组记录和记分工作。下课前，将小组的分数统计，得分高的组会得到大家的表扬。
教 学 过 程 设 计 意 图
（一） 审美激趣
1， 创设情境：在轻音乐声中，我让学生轻轻的闭上眼睛，接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲。"让我们用心来感觉，用耳朵去"看"，呆会儿，请大家告诉我你看到了什么 "
2， 在音乐渐渐的由小变大时，我也让学生漫漫的睁开眼睛。这时学生也七嘴八舌的说开了：看到了小鸟，森林，天空等。
板书课题：小鸟的家
3， 教师引导提问：播放有关小鸟生活记录的课件，适时的放一些特写镜头让学生观察，并不时的问学生：你看到了什么 这小鸟的嘴是怎样的 它们有什么特点
小组内讨论并回答，小组长作好记录。（引导学生从外形，羽毛，色彩，鸟窝等去观察，讨论）
4， 引导学生联系自然科知识，分析小鸟与森林的关系（食物链之间是相互依存，缺一不可的）。
（二） 赏析探究
1，欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品（课件演示），让学生分辨作品的种类（国画，油画，剪纸，粉印版画）及不同的构图所带来的形式美感，能用简短的语言描述对作品的感受。
2，指出粉印版画这幅作品（每个小组中都有一幅，便于学生观察）问学生：你知道这是怎么画出来的吗 引导学生在纸上试一试，找出正确的制作步骤。
3，小组内试着合作一张粉印版画，注意表现出小鸟的神态特征，母子之间的亲密关系，色彩的冷暖对比，鸟窝的多种表现形式。
（三） 练*感悟：每人制作一张粉印版画的作品，引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果。不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生，主动探索。此时，教师只是一位积极的引导者。
（四） 评价提高
将学生作业全部在黑板上展贴，学生之间互评，引导学生从色彩，构图，小鸟形态，等方面去评价。
（五） 评选出本课优秀小组及先进个人
（1）在音乐声中，学生如临其境，触"境"生情，引起学生们情感上的反响和共鸣。学生愉快的心情马上高涨起来。
（2）电脑多媒体的优势在于视听结合，声图并茂。这样，学生的学*兴趣便会持续长久。
（3）重视学生创新意识和创新思维*惯的培养，鼓励独到性和多样性，教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生，而是启发学生自己思考去得出结论。
（4）综合自然科知识，融会贯通，使学生能灵活运用各学科的知识，增强其环保意识。
（5）初步感知作品艺术美与生活美，激起学生艺术表现的欲望，提高学生的审美能力，语言表达能力。
（6）使学生养成独立思考，发现问题，解决问题的能力。
（7）深入感知阶段，强调感悟和创造意识，培养学生在感悟中爱美，审美的情趣。
（8）使学生学会用艺术的眼光去品，审，发现自己与他人作品中的闪光点，提高他们对作品的欣赏能力。
（9）提高学生的集体荣誉感，竞争意识。
五， 说板书设计
美术课要突出 "美"的原则，因此在板书设计上，我力求简洁，形象，并充分体现课文重点。
小 鸟的 家
粉印版画的制作步骤：
1， 制模版
2，将模版与印纸重 叠，固定
3，上色，印
一、说教材：
本课是浙教版二年级上册第13课，是一节“造型表现”和“设计应用”的综合美术课，由于孩子们从小就对大树和小鸟有着特殊的认识和情感，因此，这节课很容易引起孩子的学*兴趣，可以为学生提供很大的想象与创作空间。在教学中为了给学生交流、学*、思考的空间，因而在备课上我充分考虑了教学内容与学生的实际情况，设计快乐学*的目标，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到学*的快乐。教学目标：1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。 2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。 3.能力目标：学会表现不同形态小鸟，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。 重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。 难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。
二、说教法:
本课在整个教学过程中，我采用情景、交流及谈话的方法，主要强调师生、生生间的互动，教师只作为活动的帮助者和引导者，本节课的基本设计思路就是以学生为主体，主要对自主探究能力的培养，让学生保持探索、尝试的欲望，并通过联系实际生活，更多地体验一种成就感，进一步激发他们的创造欲望。
三、说学法:
在教学中我主要运用了以下方法：1．情景法2．交流法 3、说学法。为体现 学生是学*的主体，要让学生能主动积极地学*，我采用听、说、做、画等的学*方法，学生在思维真正获得**的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。
四、说教学过程：为了突出教学重点，贯彻落实课程标准，我按照审美激趣、赏析探究、练*感悟、评价提高四个环节来设计这节课
【教学过程】
一、 创设情境，导入新课
多媒体播放：被砍伐的树林，小鸟在呼吁自己的家园。（引起学生的保护之心）你看发生什么事？——它们有家吗？说说自己的感受。造成小鸟失去家的原因是什么？（自然灾害，人为砍伐等，茂密的山林变成了秃山，小鸟无处藏身，家自然没了）小鸟是人类的好朋友，为了朋友我们应该怎么做呢？这节课我们 就一起来给小鸟安一个温暖舒适的家（出示课题板书） 【设计意图】通过被砍的树林，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，调动学生的爱护之心，直接进入课题。
二、谈话引导、观察感受：
1、同学们，在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴。老师边总结边示范。师：你们还能说出几种鸟的名字吗？根据学生的回答画出各种鸟类，并注意动态。小鸟的家又有哪些成员呢？ 学生回答老师总结， 课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。鸟窝有什么作用，是用什么东西做的呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。出示板书安全温暖 2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！ 。 课件展示：（实物展示——鸟窝） 你看，这个鸟窝像什么呢？—— 一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。 世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。出示板书造型独特 【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多观察，积累丰富的生活常识。
三、思考分析，展开想象：
1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种？为什么呢？你会为小鸟设计一个什么样的家呢？ 学生回答师加以引导，画出同学描述的造型 2、欣赏同龄作品打开思维，出示范画观察分析，让学生从色彩、线条、添加物上去学*观察，出示板书色、线美。3、出示本节课的作业要求：给小鸟设计美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。 【设计意图】重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新。 下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。 4、学生创作，老师巡视指导。
四、展示作品，评价小结：
同学们，请把你的小鸟的家作品剪下用双面胶贴在这片树林里（准备好的展板）。现在让我们看看这些优秀的作品吧！如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是怎么想的？
五、延伸拓展：
你们看，我们的大屏幕上是什么？——2008奥运会体育场馆鸟巢。他的设计灵感来自哪？——老师今天看到大家的作品很开心，大家都很用心，相信鸟儿也会很喜欢，也希望同学们能把这样的创意运用到生活中，并将这份爱心传递下去！ 【设计意图】通过延伸拓展，达到让学生在生活中要热爱小动物，爱护小鸟，为保护环境尽一份力！并学会将设计运用到生活中！
一、说教材
本节课是人民教育出版社小学美术二年级下册第12课，在课程内容开始之前，我来谈一谈我对教材的理解：从学生的学*活动方式划分，本课属于造型・表现学*领域，主要内容是用材料探索小鸟家的造型方法，并且运用各种材料表现小鸟的家，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索小鸟家的造型方法外，还需对作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、说学情分析
这个时期儿童天真、思想活跃、好奇，一件小事能引起他们海阔天空的遐想，创作生命力强。
低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。
三、说教学目标
一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，对此我设定以下教学目标：
知识与技能：了解鸟巢外部特征，尝试运用材料，制作鸟巢。
过程与方法目标：通过观察、赏析，利用合适的材料方法表现出形象生动小鸟家的形象。
情感态度价值观目标：感受手工制作的过程，激发保护大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点
基于我的教学目标，我设置了如下重难点：
重点：了解鸟巢的结构特征以及鸟巢的制作方法。
难点：结合鸟巢的特征选取合适的材料进行鸟巢的制作。
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五、说教学方法
为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：提问法、讲述法、示范法。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：PPT课件、图片等相关资料。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学*的主动性和积极性。具体环节如下：
(一)导入新课
教师设置情景举办以“小鸟的家”为主题的画展，引导学生欣赏并提出问题：同学们帮老师想一想，我可以做一个什么样的鸟巢?
学生思考回答，教师总结：今天带领大家飞向森林去看看鸟儿的家，顺势引出课题――《小鸟的家》。通过这一环节激发学生的学*兴趣，为之后的环节做好铺垫。
(二)新课教学
1.初步感知
教师播放图片引导学生赏析，提出问题：同学们都看到了什么?鸟巢用什么做的?
学生思考，教师总结：左边图片是国家体育馆鸟巢，右边是森林里的鸟窝;用干草，干树枝、或泥巴搭建的巢。
教师继续展示有特色制作好的鸟窝的图片，引导学生赏析，并提问它们有怎样的不同?鸟巢有什么特点?
学生思考回答，教师总结：外形：房屋式、椭圆状;材质：纸、树枝、橡皮泥等;
通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受小鸟家的不同制作方法，从而激发他们深入了解制作小鸟家的兴趣。
2.小组探究
展示作品鸟窝，学生认真观察图片。并提问：范图中鸟窝怎么制作的?观察这些作品中鸟用了怎样的制作方法?
学生积极讨论并回答，教师总结：用纸质的材料折叠粘合所做的鸟窝。作品中的鸟有用彩泥、绘画剪纸。通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去欣赏，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学*，合作学*的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对小鸟家制作的感受能力与想象能力，激发他们学*的兴趣。
(三)教师示范
《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以通过教师作品展示和示范，引导学生进行制作。
1.教师展示作品，引导学生赏析并示范：
①用卡纸绘画。
②将绘画好的外形剪下粘贴，注意鸟窝的四壁。
③把鸟窝窗口做装饰。
2.实践练*
作业要求：用喜欢的材料，制作一个鸟窝和小鸟。教师巡视指导，重点指导鸟窝制作过程。
(四)展示评价、作业
教育家弗赖登塔说过：“学*唯一的正确方法就是实现再创造”。
将学生作品讲台进行展示，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作业本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，选出好的作品，给予鼓励。
八、说板书设计
今天我说课的题目是《小鸟的家》，是小学美术二年级下册第12课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进行设计。
一、教材分析：
１、教学内容：
根据教材提供的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。
２、知识点的作用：
（１）促进学生形象思维与逻辑思维的同步发展。
（２）在美术活动中培养友爱互助的思想。
３、教学目标：
（１）能根据特定情境进行简单推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维*惯；
（２）运用绘画形式来表达自己的情感和思想；
（３）在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。
４、教学重点、难点：
重点：灵活思考、判断推理。
难点：能将思考的结果通过绘画形式表现出来。
５、教学准备：
教学课件
６、课时：一课时
二、说教学过程
第一环节：开门见山，引出主题。
第二环节：新授课――重视知识“活化”。获得知识就意味着发现，意味着解决。在学生面前展现出直观鲜明的形象，结合教师巧妙的启发，引导学生才能深刻理解和掌握美术的知识与技能。
融入角色，启迪想象，运用对比的手段体现小鸟有家的快乐。
A：让学生扮演鸟、树、花等表现小鸟在森林里的快乐生活。（让学生感受小鸟有家的欢乐）
B：有时会听到小鸟的哭声。讨论：“小鸟为什么会失去了家？
进入关键：思考：“你能给小鸟做点什么？”“栽植”一片美丽的森林。（引导学生找到帮小鸟解决痛苦的办法：重建美丽的家园。）
2:观察生活，激发创作欲望。
A：画面观察小鸟的生活。了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢（树上的、草地上的、水边上的、人工构造的）（引导学生了解鸟窝构造的基本特点，结合家的涵义进而激活思维发散再提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”）
B：小组讨论。通过上述游戏表演和教师的启发提问突破了重点和难点。
第三个环节：当堂练*重视个人创作与集体创作结合
以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家。（绘画设计，彩纸粘贴）。
要求：给小鸟设计一个造型独特、色彩完美、形式多样的家，并把设计好的家贴在前面的树林里。在学生明确了作业要求后进行创作，把个人创作与集体创作结合起来。除了个别辅导外，重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新，同时增强了集体协作精神。
三、说教学评价：
本节课，学生学的兴趣很浓厚，教学效果很好。
——小鸟的家 (菁华5篇)
本来，小鸟儿们都有一个共同的家园——森林。小鸟儿们在森林里心情地歌唱，自由自在地飞翔，生活得一直幸福美满。
可是不知从什么时候起，人们有了锋利的斧头。人闪用斧头去大量砍伐树木。一开始还好，渐渐地、渐渐地，过了一年又一年，森林出现了裸露的土地，而且在慢慢地不断扩大！
小鸟儿们问鸟妈妈：“妈妈，我怎么感觉我们的家园越来越小了呀！”
鸟妈妈无奈地说：“没办法呀，孩子。*几年来人们大量砍伐树木，造成了对生态环境的影响，到时候我们就有可能无家可归！”
“这么恐怖啊！那可不可以出去玩呢？”小鸟儿问。
“已经不能出去玩了。”鸟妈妈回答说：“因为裸露的土地太大了，一出去就很容易被捕，就连捕食也得小心翼翼。”
“太恐怖了！”小鸟儿紧张地说：“那我得赶快去告诉我的同伴们，让它们赶紧离开这里！”
从此，小鸟儿们离开了这里，永远地离开了这里，再也不回来了，在这里，再也看不到小鸟儿们了，再也听不到小鸟儿们的歌声了！家园跑了，小鸟儿们也跑了！在这片“荒漠”上，什么都没有了，只剩下那光突突的木桩了。
嗨，我是小鸟飞飞，我出生在一个名叫盛世嘉苑的小区，那里可美了呢！
在出生那天，我睁开眼睛看到的第一眼就是种满青柳的石间小路，在柳树枝杈间，隐隐地看到了一座被绿柳染绿的银色走廊亭，亭子的右边是一个用砖铺成红白相间的广场，几个小男孩还在那里踢球。亭子的左边种植着一些花草，还有几道石板路。广场周围即是居民楼了。
几个月后我飞出了鸟巢，这次飞行我发现了小区有很大变革。
一天下午，一群从包头各个小区来的小鸟到我家这棵树来做客，他们说包头当选为了全国卫生城市，还说小区都做了改善……
一天，我飞出鸟巢找吃的，看到清洁工多了一倍，他们从早上五点钟就把拿大扫帚挥了。而且垃圾箱也很干净，奇怪的异味也消失了，环境更好了。唉！闹得我们小鸟也不敢随地大小便了！
有一次，我捉虫时看到了小区物业人员在空余的土地上种植树木，于是我们家的鸟就在新树上造了几个鸟巢。我还看到了物业管理人员为喷泉池通了水，喷泉喷出的水在空中酿成了千丝万缕的“细雨”，我们常在喷泉周围洗澡，玩耍呢！
还有一次，我在广场上“晨练”。这时一个小孩子随手扔了一片纸，我特别生气，怎能这样在卫生城市脸上抹黑呢？我真想飞去啄他，妈妈看出了我的心思，对我说：“飞飞，你看这边！”这时一个小姑娘走来，将纸捡到垃圾箱里。这还让我心里舒服点。
创建卫生城市，我们小鸟也想努力，让家园的明天更美好，我也要当创卫小先锋。
清晨，大风把小鸟的巢刮到了地上，里面还有一只羽翼未丰不会飞的鸟宝宝，鸟妈妈用尽全力也不能将鸟巢叼回树上，急的呜呜呜哭起来。
哭声惊醒了糖糖果果们，大家聚在鸟巢边想办法。
首先，大家叠起了罗汉。方糖在最下面，几个男生以身材从大到小往高处罗，想把鸟巢放回树上，可是大树实在太高了，他们怎么也够不到树杈，大家只好再想办法。
杰克的眼前一亮，想到了办法。他找来了跷跷板，把鸟巢放在一边，然后和豆豆跳上跷跷板的另一边，把鸟巢翘上了高空，可是鸟巢直上直下怎么也挂不到树上。
果果想了想，跑回家拿来系在屋里的气球，把气球系在鸟巢上升到空中，结果气球左转转，右转转，一会高，一会低，害的大家在下面左接右抱，还是没能放回原处。
大家都泄了气。
霹雳雷电想到某次演出时，猴子吊威亚在半空走钢丝的情形，有了办法。他找来一根又长又结实的绳子，一边绑着鸟巢，一边让鸟妈妈叼着飞过树杈又下来，然后大家齐心协力的把鸟妈妈那边拉起，利用滑轮的原理安安稳稳的把鸟窝放回了树杈，鸟妈妈和鸟宝宝在树上欢快的叫了起来，大家在树下也高兴地笑了起来。
森林中住着一只活泼可爱的小鸟，以前，这里空气清新甜润，到处枝繁叶茂，天空湛蓝深远，小鸟每天都能和它的伙伴——松鼠、小花、小草们一起玩耍，可快乐了!
可是有一天，森林里来了许多人，他们都带着锋利的斧头，毫不留情地砍伐树木，“咚!咚!咚!”，把大树爷爷砍得所剩无几了。小鸟温暖的家被破坏了，这里的空气不再清新，再加上漫天飞舞的沙子，小鸟的伙伴们都跑了，小草小花也被风中的沙子呛得直咳嗽。小鸟伤心极了，它恨人类，它恨人类把它们温暖的家破坏了。
一个男孩来到森林，惊奇地发现原来活蹦乱跳的小鸟变得安静了，原来生机勃勃的森林变得光秃秃的。他想：砍伐树木会破坏森林的环境，而且把树砍光了，小鸟们住哪呢?他飞快地赶回家，把这件事告诉了爸爸妈妈。
这事传出去以后，大家都为小鸟呼吁，齐心协力地种树，森林又恢复了原来的勃勃生机，空气更加清新，天空更加湛蓝，小鸟们叽叽喳喳地叫着，仿佛在向人们致谢。
人们，破坏大自然的人们，你们觉醒过来吧，请你们给小鸟一个温暖的家!
美术课上，钮老师给我们看了一幅画。画的内容是人类砍伐树木，小鸟没有了家，在光秃秃的树桩上哭泣的样子。我们看了心里都很难受。钮老师说：“今天，我们就来画一个小鸟的家。”
话音刚落，我们就拿起水彩笔“刷刷”地画起来。我正画得起劲，同桌看到我画的内容，扑哧一声笑了出来，还转过身对后边的同学说：“张晋玮画了个地下室！”后边的同学不听则可，一听就嚷嚷起来。这下我们组都知道我画了什么。他们议论纷纷，有的说这很可笑，鸟又不是地鼠，又不能钻洞。有的说这么脏，鸟会住吗？
正在巡视的钮老师听到了，她走到我身边，弯下腰看了看我的画，问我画的是什么？同桌抢着回答：“他画的是地下室！”钮老师奇怪地问：“为什么要画地下室呢？”我一本正经地说：“因为人类砍伐树木过度，鸟儿已经无家可归了。再加上污染严重，所以它只能在地下室将就着过日子了。”钮老师表扬道：“这位同学很有创意，这幅画很有前沿性。”
同学们听了，都用羡慕的眼光看着我。钮老师便说：“等他画好了，请他第一个向大家展示。”我心里比吃了蜜还甜。
——小鸟一家的故事范本5份
由于人类每天乱砍树木，原本一片茂盛的森林，变成了一棵树木不剩的沙漠，有几支小鸟个边哭，一边伤心的说“人类真是太残忍啦，将我们的世界变成了一片荒凉的世界！”
小鸟找啊找，可是连一个树枝也没有，在它快要放弃的时候，突然发现了犀牛爷爷，犀牛爷爷正在河边洗澡。小鸟们慢慢的飞到了犀牛的旁边问：“犀牛爷爷我们飞累啦，可不可以在你的背上休息一会？”犀牛爷爷慢吞吞的说：“可以啊，”不一会，小鸟们休息完后说：“谢谢你对我们的招待我们要走了。”这时犀牛爷爷说：“你就留在这里吧，你要去了其他森林的话，连那里的树木也会被人类砍倒的。”小鸟答应了犀牛，不住的向犀牛道谢。
于是小鸟开始筑巢了，小鸟们每天去不同的地方捡树枝。捡呀捡呀，一天过去了，两天过去了，三天过去了，四天过去了......第十五天过去了，小鸟的巢终于筑好了。于是犀牛的背成了小鸟的家。
从此，犀牛和小鸟过上了快乐的生活。
在一个阳光明媚的早晨，小黄到外面玩耍，她无意中看到一个同伴小紫在哭，哭得很伤心，就走过去疑惑地问：“你为什么哭了？”
小紫一脸愁容哭泣着说：“我——我们的家被几个小朋友们扰得不得安宁，弄得不成样子了。你瞧，他们还在树爷爷身上刻了字，在树爷爷的手臂上荡秋千，让树爷爷痛得一副憔悴的样子，我们再也无法安家了。”
小黄听了非常生气地说：“他们真可耻！你不要再哭了好吗？我去找人来帮你把家重新建好。”小黄找来几个少先队员，给小紫他们建了个新房子，还帮树爷爷包扎受伤的手臂，树爷爷开心地笑了，说：“孩子们，你们真好，谢谢你们！”小紫和同伴们也很开心，在歌唱着：“谢谢！谢谢！是你们重新给了我们一个家，让我们重新过上幸福的生活。”
小鸟的爸爸有一架飞机，有一天，小鸟的爸爸带小鸟和它的妈妈坐上这架飞机去旅游，到城市花园去玩，城市花园有小白兔园长。小鸟一家到了城市花园，下了飞机，它们边走边看，看有没有好玩的东西，有没有好吃的东西，看着看着，哎！
看到右边有白兔园长。白兔园长一看到小鸟爸爸，妈妈和小鸟，就说："请你们停一下，我要跟你们说一句话。
想说说小鸟在学校的事情。"园长说："小鸟妈妈，小鸟在幼儿园表现的很好。今天中午没好好睡觉。"小鸟妈妈听了对小鸟说："我的小乖乖，你在学校表现的好，这很不错，但是睡午觉是长个子的，一定要好好睡才行。以后要改掉不好好睡觉的坏毛病 。"小鸟说："我一定改正这个坏毛病。"小鸟妈妈说："好的，你在学校要表现的更好哦。
午饭要好好吃，午觉也要好好睡。"白兔园长对小鸟说："小鸟再见吧。"小鸟一家也和白兔园长说再见。
小鸟妈妈说："我们去书店给你买书去吧。"然后它们就到书店里给小鸟买了本很好看的书。小鸟妈妈说："太阳已经快要下山了。"小鸟说："爸爸妈妈，我们快回家吧。"
小鸟一家又坐着飞机回家了。
有一天，鸟和树玩得很开心。他们玩得很开心。
半个月后，小鸟发现大树被可恶的伐木工人砍倒了。这只鸟非常伤心，决定去其他地方安家。他们飞啊飞。他们飞往一个美丽的村庄。虽然村子很大，但是没有树。我能怎么做呢？这只鸟只能把它的巢放在电线杆上，眼里含着泪水。这只鸟不想再筑巢了。它只是一动不动地站在电线杆上。村子里的孩子们有特殊的爱。一个女孩看到了它，觉得这只鸟应该很伤心。小女孩跑回家，把小啊·穆的房子带到电线杆前。这只鸟很高兴看到它。
小女孩心想：这也不是解决办法。鸟儿的家应该建在树上。小女孩又跑回家，拿了一个水桶和一棵树苗。小女孩先松土，然后把树苗放进土里，然后给它浇水。几年后，小树苗长成参天大树。小鸟和大树非常感谢小女孩。“[小百灵鸟之家”王浩则“今天，小百灵鸟在妈妈的帮助下出生了。她的母亲赶紧做了一个温暖的窝。随着时间的流逝，这只小鸟很快就可以自己飞出去了。
一天，小百灵鸟的好朋友大树心情不好。小白灵鸟想出了一个主意，给大树唱了一首美丽的歌，这让大树又开心又开心。然而，美好的时光并没有持续多久。可恶的人来砍树。小百灵鸟赶紧用自己的嘴啄人。然而，大树被砍倒了。小百灵鸟非常伤心，因为它的家也被摧毁了。小云雀必须找到一个新家。小云雀飞到了空旷的乡村。他们看见一根电线杆，就把它当成了自己的家。一个善良的孩子看到了它，觉得这只小云雀很可怜，于是种了一棵树。很快，这棵树变成了一棵粗壮的大树。小云雀看到一个善良的孩子为自己种下了它。
云雀自从在树上定居以来，从未破坏过它们的家园。他们非常感谢这位善良的小朋友。
我们几个小孩闲着没事干，就想找些东西来玩。我们一边走一边思考，突然一种声音传到我的耳朵里，我们都想出了一个鬼点子：看着鸟妈妈刚回来给小鸟喂食，小鸟叽叽喳喳的争先恐后的抢着吃，我们查了一下鸟巢里一共四只小鸟，够我们四人一人一个。
说干就干，立刻行动，趁着鸟妈妈出去我们就鬼鬼祟祟的拿了根铁棍子开始行动拉！赵勋拿着铁棍站在了凳子上必须一蹦地去捅那窝，我们时刻都在保护着他。家里没人，小鸟叽叽喳喳乱哄哄叫得更响了，我们也不管它们，也不想后果，捅得更快了，一下、二下、三下……终于鸟窝被我们给捅破了，我把我的“如来神掌”伸过去，正好接住了小鸟，我们像得到了一件宝贝好玩意儿一样，把铁棍放回了原处，跑了。
小鸟还是一样叫的声音非常的大，好像在说：“妈妈，妈妈，快来救我们啊！我们也不管，在那东瞅瞅，西瞧瞧，小鸟一脸的绝望，毕竟还没长大嘛！我们把它们放在了一个鞋盒里面，里面布置得非常的暖和。我一会点点它们小小的脑袋，一会看看它们尖尖的嘴，过了一会，不知怎的，死了一只最小的鸟。我把它包着埋了，很疑惑：咦？怎么会死呢？后来，我才想起来它们饿了，就抓了一些小米给它们吃，也是一粒不吃。后来我把它拿出来一看，“噗！”我手上多了一个东西，快恶心死我了。我立马把手给洗了，才一会时间我又看了看鞋盒，本来还干净舒适的鞋盒瞬间变得臭气熏天的。我失去了对它们的兴趣，又投入到了玩电脑当中。把它们放在一边置之不理，后来又不知道它们去哪了？找不到了？可能是被我们给虐待死了，下午，我回到家，我爸爸吵了我们，我妈妈说：“你看看小鸟它们的妈妈失去了孩子，如果我失去了你们，我也会心痛的！”是啊！我看着鸟妈妈站在电线上脸上带着忧愁，但是我们来不及了，小鸟不知道去哪了？如果有后悔药，我一定会买很多的，鸟妈妈头也不回离去了！
下一会，鸟妈妈对不起，你还会在我们加筑巢吗？每一个生灵都有属于自己的生命，动物与人之间*等，我以后保证不会在犯这种天大的错误了！
——小学美术《小鸟的家》教案(5)份
教学目的：
1.引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。
2.培养学生对保护鸟类的意识。
学*领域：造型、表现
课时：1课时
教学重难点：
小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）
课前准备：
准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、光盘等。
教学过程：
（1）引导阶段
a、导入：“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。
b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？
c、小组讨论并揭示课题。
（2）发展阶段
a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。
b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学*他们的哪些优点？
c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。
d、在肯定学生大胆、自由的`设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。
课后拓展：
课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。
《小鸟的家》是老教材中的一课内容，通过对比发现新教材更加注重学生作业表现趣
味性，作业表现形式更加丰富。本课教师需要引导学生观察鸟的基本形状及动态变化，画画小鸟在树上做窝、安家、玩耍等快乐的情景。
原来在上这课的时候，我让学生直接在白纸上绘画，发现学生在处理的背景的时候都有一定的难度，作业呈现出来的效果不好。在新教材中，我改变了作业的呈现方式，发现每个孩子都能拿出优秀的作品。
本课我分为两次的练*，第一次的小练笔先让学生练*画单个小鸟的各种姿态，这样学生能够掌握鸟的画法，第二次把树直接画在彩纸上，然后在树上画上小鸟和鸟窝，最后让学生把树叶画好贴在树上。分层次练*，降低学生学*难度。这样的作业方式，效果非常好。
本次的作业全部展示出来，效果非常好。
一、活动目标：
1、知道树林是小鸟的家。
2、有爱护小动物、爱护小树的情感。
二、活动准备：
小鸟、大树的图片，制作一棵小树
三、活动过程：
1、谈话导入活动
小朋友你们每天放学后，爸爸妈妈接你们回哪里去呀？
2、出示图片：“小鸟”、“大树妈妈”
1）有位动物朋友看到我们小朋友这样开心，想来看看我们，你们看看这是谁呀？
2）你们知道小鸟的家在哪里吗？小朋友一起学小鸟飞的动作。
3）原来小鸟也很开心，大树妈妈是它们的`家。
3、听一段录音故事，一边出示图片，并根据故事内容提问
1）故事里面是谁在哭呀？
2）你知道小鸟为什么哭吗？
3）可是大树妈妈被人家砍了，小鸟没有了家，怎么办呢？谁能来帮帮它吗？
4）我们来听听故事里面是怎么说的？
4、听下半部分录音故事，出示图片
1）故事里面说小鸟笑了，为什么呀？
2）哦！原来故事里面讲的和我们小朋友说的一样，所以小鸟开心的笑了。
3）这么多的大树妈妈还会是谁的家呢？
5、游戏“爱护树妈妈”
1）今天我们来玩个与树妈妈有关的游戏，名字叫“爱护树妈妈”。
2）游戏玩法：小朋友手拉手，站在线上，围成一个圆，老师把小树放在中间，因为风好大，小树快被吹倒了，所以请一个小朋友站在圆内用手扶住小树，圈上的小朋友边走边念：“小树，小树，我们都爱护。”这时，扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字，如：“xx，请你来护树，一，二，三！”说完就松开手，被叫的小朋友就要马上去扶小树，两人交换位置。
教学目标：
1、通过教学师学生能熟悉掌握小鸟的画法。
2、通过尝试、探究、小组合作等使学生能创造出以小鸟为主题的画。
3、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练*。
难点：启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。
教学用具；
学生：剪刀，勾线笔、油画棒、水彩笔、双面胶
教师：小鸟图片、勾线笔、油画棒、水彩笔、学生用素描纸、双面胶
【教学过程预设】：
一、小鸟想家园。（3分钟）
1、今天老师带来了一个可怜的朋友，这朋友它无家可归，只好跟老师一起来到了我们的教室。（出示小鸟图片）
2、这位可怜的朋友你们认识吗？
——小鸟
3、这只小鸟叫小美，看见小朋友们很高兴，它想请你们帮个忙，是什么忙呢？我们一起来听它说说。（教师吹口哨，模仿鸟叫）
4、刚刚我们可怜的小美说了什么忙？
——学生回答，引导回答帮我们找一个家。
5、我们的小美无家可归，太可怜了，我们今天就一起帮小美这个忙，帮她创造一个舒适的家好不好？
——出示课题《小鸟的`家》
二、小鸟找家园。（5分钟）
1、小朋友们都非常的有爱心，我们小美原来住在美丽的森林里，可是现在无家可归，你们知道为什么吗？
——树被砍了、鸟窝被小朋友拿了~
2、有些坏蛋把树砍了，小美就没有家了 。真棒，那么我们想要给小美找家还得找树。树有小朋友会画吗？
3、那现在请小朋友用两分钟时间在纸上画出一棵树。
4、收上学生画的树，讲解三张不同造型的树。
5、小朋友们画了树，老师也一样要帮忙，老师也画了几棵树，为小美建造家园。
（把原先准备好的树贴到黑板上）
6、现在我们的小美有了好多漂亮的树家了，它很开心，可是它一个人害怕，小朋友们能不能帮它请一些小鸟朋友跟它一起住到这个新家？
三、小鸟找朋友。（8分钟）
1、赏一赏：小朋友真棒，非常的有爱心，那么老师就请小朋友们跟着老师到大自然中去为小美找朋友好不好？（出示小鸟的图片集）（黑板出示观察要求——观察：外形 花纹 颜色 ）
师：刚刚我们看到了这么多的小鸟，小朋友们想不想把他们画下来给小美做朋友啊？
2、说一说：师：好，那么我们先来观察一下小鸟的形状。（出示小鸟图片）
请学生回答小鸟的外形特点。（黑板出示——表现：外形）
——椭圆的身体、眼睛····
那么我看到那么多小鸟有什么特征吗？
——学生回答
不同的小鸟有很多不同的特征，我们画的时候也要画出它的特征（黑板出示：特征）
教师示范
3、玩一玩：好，今天我们来做个小游戏好不好？
小朋友们只要说：小鸟小鸟快出来。那么这小鸟就会出来，而且每一只都是不同的。想不想看看？
黑板出示小鸟：看看这只小鸟有什么特点
学生回答
师：再看一只，那么小朋友们应该说？
小鸟小鸟快出来
师：这只小鸟又有什么特点？
4、画一画：师：我们的小鸟长的原来也很不同，而且小美告诉老师，它希望它的朋友有的大大的，有的小一点的，有胖胖圆圆的，有瘦瘦扁扁，最好每一个朋友都长的不一样。
那么下面请小朋友们用五分钟时间画一只小鸟
5、个别学生的画展示评价
四、小鸟穿花衣。（15分钟）
1、小朋友们为小美请来了这么多好朋友，小美决定要办新家舞会来庆祝。所以请小朋友们为我们的小鸟好好打扮打扮。我们可以怎么打扮呢？
（生说说自身所想的创意）
2、引导说出：花纹、颜色（黑板出示）
3、教师示范
4、（播放音乐）学生画完小鸟并剪下来。
五、小鸟办舞会。（7分钟）
1、请画好的小朋友，带着你的小鸟飞到自己组的树林里来，参加 “新家舞会”。等下，我们看看哪一组的新家最美丽。
2、感受合作效果，相互评价，相互促进。
师：选出你最喜欢的小鸟朋友夸夸它。并且说一说你最喜欢哪一组新家，为什么？
出示：小鸟，你的······真美，我很喜欢你。
3、教师示范评价（2分钟）
师：老师先来做个示范：小鸟，你的羽毛有爱心的花纹，有好多漂亮的颜色，我真喜欢你。
小鸟：谢谢你，这以后是我的新家欢迎你来做客。
4、师作课堂总结，升华情感教育。
活动目标
1.能爬上距离地面60～90厘米斜放的木梯。
2.能克服困难与同伴合作完成任务，从中分享成功、体验快乐。
3.提高幼儿四肢的协调性、灵活性。
活动准备
1.木梯、圈、轮胎、油桶、泡沫垫、自制树枝、玩具小鸟若干、大型攀爬架。
2.背景音乐。
活动过程
1.准备活动：热身。
幼儿进行跳格子、过小桥、爬山坡、钻山洞、抬轿子等热身运动，为游戏做好准备。
分析
在开始部分，我设计了跳格子、过小桥、爬山坡、钻山洞和抬轿子五个趣味小游戏，意在通过跳、走、钻、爬和合力抬等动作练*让幼儿进行热身，做好游戏活动的准备。
2.合作探索，动作练*。
(1)幼儿自由探索爬山坡的方法。
(2)引导幼儿互相交流分享爬山坡的不同方法，并请个别幼儿进行示范。
(3)集体讨论验证，共同寻求既快又安全的方法。
①小组、个别的展示来验证。
师：你们的方法都很好，你认为哪种方法又快又安全呢?
②幼儿借鉴他人的方法再次分散练*。
分析：
这个环节是活动的重点部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》告诉我们：教师要尊重幼儿的主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合作者、引导者。因此，我给了幼儿充分的时间去自由探索爬山坡的方法，幼儿分别在矮一点的山坡和较高的山坡上练*之后，得出了爬不同高度山坡“既快又安全”的方法，并且互相展示和学*，之后再按照“既快又安全”的方法练*本领。这样反复多次的练*，既提高了幼儿手脚爬的技能，也使他们学会了怎样根据山坡高度的不同来选择合适的爬坡方法。
3.游戏巩固，情感升华。
(1)老师布置任务：帮小鸟安个家。
(2)幼儿合作搬运材料过障碍，到达攀爬架上。教师重点指导幼儿与同伴合作的方法。
(3)幼儿利用搬运的材料合作搭建小鸟的新家，教师观察指导幼儿合理地利用材料。
分析
这个环节是活动的高潮部分。我园自行设计并制作的“大型攀登架”一直深受孩子们的喜爱，所以我一直在考虑怎样在活动中将它好好地利用起来。“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标”，因此在这个环节里。我设计了为小鸟搭建新家的.游戏情境，这样既能培养幼儿对体育活动的兴趣，又能锻炼幼儿的能力，增强幼儿参与活动的积极性。游戏给了幼儿展示自我的机会，而大班幼儿仅仅能热情地参与游戏和展示自己的胆量是远远不够的，更重要的是培养他们具有与同伴合作的精神与能力。于是我在游戏的基础上进行了拓展，鼓励幼儿多人合作来共同完成搬运材料的任务。这时出现了有的孩子在攀登架中间递材料，有的孩子在上面接应的合作场景，这些都为幼儿的交往和合作创造了条件，也让每个幼儿都体验到了与人合作、成功完成任务的快乐。
4.分享经验，体验乐趣。
(1)分享经验，互相观察各组的鸟窝，把小鸟放入新家，体验成功的乐趣。
(2)随着音乐拍手唱《做个爱心小天使》的歌曲，结束活动。
分析：
最后的放松环节，我加入了音乐的元素，目的是让孩子们都乐于做一个有爱心的小天使，使整个活动更加轻松、愉快。同时我特别注意对孩子的评价，因为孩子的每一个动作、每一次完成任务，都希望得到老师的认可，老师及时而又积极的评价，更能激发孩子的自信。
——《狐狸和小鸟》说课稿 (菁华3篇)
一、说活动
大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学*的水*。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的.音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入道整个活动中。
二、说目标
幼儿学*音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为：
1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。
2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿*常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节；难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。
三、说教法
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学*者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面，教师师幼儿学*的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学*者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学*和探索的当即，从中体验学*和表达带来的快乐。
在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法：
1、欣赏法：师音乐活动必不可少的方法，在活动中我先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。
2、图谱教学法：是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要，而图谱教学法具有明显的具体形象性，它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。
3、游戏法：游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏，游戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。
四、说学法
物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
五、说教学程序。
几位老师都听过课，娜我就简单说说教学环节。
1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。
主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。
2、在倾听中辨别笛子的音色。
这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而分辨出笛子的音色。
3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。
这个环节是本活动的重难点，，采用边倾听边游戏的形式，通过图谱、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展，创编游戏情境，体验游戏、表演带来的快乐。
4、迁移游戏经验。
结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节发展，并进行游戏表演。
六、感悟与反思
本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说，在提问幼儿“狐狸小鸟做完游戏会干什么”时，一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它“小鸟小鸟你累不累”，“狐狸狐狸我很累”等等。
那活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面小编以幼儿园音乐《小鸟和狐狸的故事》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写法。
各位评委老师：
我今天要说的内容是幼儿园音乐《小鸟和狐狸的故事》。
说目标
幼儿学*音乐的目的使培养他们的审美感受,体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为:
1、通过倾听,引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。
2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境,培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
那么我考虑到我设计的音乐情节较简单,而幼儿*常较少接触乐器,因此我定活动的重点是:在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节;难点是:能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。
说教法
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿师音乐活动的学*者和创作者,幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼,指导积极地参与到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面,教师师幼儿学*的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学*者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学*和探索的当即,从中体验学*和表达带来的快乐。
在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法:
1、欣赏法:师音乐活动必不可少的方法,在活动中我先引导幼儿完整欣赏,其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点,为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点,引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展,有效地突破重难点。
设计意图：
大家好，我这次的活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实他也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行的游戏，那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班的幼儿音乐学*的水*。首先这首《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓，笛子，口哨，钢琴）演奏。这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别：其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句语句之间变化丰富，能够吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，一鼓励赏识的方法调动幼儿的积极性主动性和创造性。使幼儿愉快的投入到整个活动中。
说目标
幼儿学*音乐的目的是培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为：
1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和情节变化
2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和变现音乐的兴趣。
那么我考虑到我设计的音乐情节比较简单，而幼儿*常较少接触乐器，因此我确定活动的重点是：在倾听中大胆变现和创编乐曲中的游戏情节：难点是：能根据音乐中乐器音色的变化莱猜想角色的出场和情节的发展。
说教法
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程，师幼河东是本活动教学法的最大特点。一方面，幼儿是音乐活动的学*者和创作者，幼儿带这对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，知道积极的参与到活动中去，大胆的变现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持帮助和鼓励。另一方面，教师是幼儿学*的引导者，支持者与触进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者吗，欣赏着，学*者。教师带着欣喜，期望自觉不自觉地暗含的期望传递给幼儿，从而有效的激发幼儿音乐学*和探索的当即，从中体验学*和表达带来的快乐，在师幼互动的基础上我运用了欣赏，图谱教学，游戏等教学方法：
1、欣赏法：是音乐活动中不可少的方法，在活动中我先引导幼儿完整欣赏，其目的的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗心上是为了突出乐曲音色变化与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好的感受乐曲情节的发展，有效的突破重点
教学环节
1、以去森林为引题，让幼儿初步感受旋律
主要让幼儿感受旋律活动欢快的特点及其中所包含的乐器
2、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节
这个环节是本活动的重难点，才用编倾听边游戏形式，通过图谱，分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色，旋律的变化，让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展，创编游戏情境，体验游戏，表演带来的快乐。
3、迁移游戏经验
结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想想情节发展，并进行游戏表演
感悟与反思
本次活动给我带来最大的悦就是小朋友们狠快乐，在活动中很投入
——我的家说课稿 (菁华5篇)
一、说教材。
《我爱我的家》是小学三年级《品德与社会》第一单元“家庭、学校和社区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。本课注意体现综合课程的特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识，以逐步形成学生看问题的整体视野。本课是本册书第一单元的第一课，要对学生进行该门课程学*方法的指导，以利于学生学*方式的转变。本课总目标为让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。本课由两个话题“人人都有自己的家”、“我的一家人”和两个活动天地组成四部分内容组成。
二、说设计理念:
1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与社会课程内容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。
2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。
3、体现参与性，让学生成为学*的主人。《品德与社会》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片情境导入、介绍家庭生活、讲述我家的故事、汇报家庭调查表等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。
三、说教学目标。
根据新课程标准“知道自己的成长离不开家庭。体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”确定本课的知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家讲述日常家庭生活，
了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解。
能力目标：
培养学生的自主学*、探究学*的能力，与人合作交流、观察事物的能力。情感、态度、价值观目标：培养对家的亲*感和归属感，激发爱家的情感。
四、说教学重难点。
重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲*感和归属感。
难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和 了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
五、说教学准备。
学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的 准备。
教师：搜集人们的家居图片、准备音乐《回家》、《让爱住我家》、家庭资料、照 片；做课件。
六、说教学过程及设计意图。
（一）活动一人人都有自己的家。（预计用时7分钟）运用多媒体幻灯再现一个温馨的家居图片，创设情境，激**趣，在优美 的“回家”背景音乐下，展现温馨的家居图片，引导学生谈对家的感受，从而引出本课的话题之一“人人都有自己的家”贴出家的图片，说一说自己、家人什么时候最想家？
[这样的设计，与自己的科研课题相结合，用直观的图片、学生生活中的事例来帮助学生体验，获得对家的认知与感悟。]
（二）活动二介绍自己家的环境与日常生活。（预计用时11分钟）先由老师拿一张自己小时候的照片，介绍自己家庭的环境，再引导学生在四人小组中交流课前搜集并整理的自己家庭环境的情况，然后让学生全班交流，将家庭的图画贴在黑板中。[《品德与社会》课程准指出，“儿童的生活是课程的基础”，教学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同伴的情景到自己真实的生活中来，在师生*等交流的课堂氛围中，加深对家的认识、了解，]
（三）活动三讲述“我家的故事”。（预计用时12分钟）教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事；然后学生在小组中交流各自家庭照片背后的故事，教师要注意从照片和学生的语言中找到深挖下去的切入点，引导学生发现家人之间的关爱、家庭的温馨。并提出问题,引发思考[ 品德与社会课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，从自身的生活出发在与教师的*等互助交流中，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据这一思想，设计了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学活动的积极参与者。]
（四）活动四
汇报调查内容，主题升华。（预计用时10分钟）首先让学生汇报自己在对家人的调查中印象最深刻、最感兴趣的事，接着明确这使我们更爱自己的爸爸妈妈，更爱家人。然后引导学生思考：那我们怎样表达对家人的爱，做一个爸爸、妈妈的好孩子呢？再集体交流自己的想法，教师小结，同时播放背景音乐《让爱住我家》[品德与社会课程，其内容来源于生活，还要回到生活中去，去指导学生的生活，以儿童现实生活为切入口，以获得真实的体验与感悟，遵循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。]
各位老师大家好，我说课的内容是人民教育出版社二年级下册第四课《草原就是我的家》
教材分析：
这是一首2／4拍子，情绪欢快的内蒙古族民歌。旋律优美、节奏类型简单，具有蒙古民歌深远辽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌，还可以让学生了解到相关的风土民情。歌曲学唱起来并不困难，期中出现了一个大跳八度音程，学生将进行小组讨论或教师指导解决。
教学目标：
1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲。
2、感受蒙古族民歌的风格特点，并为歌曲创编动作和伴奏培养学生的协调能力。
3、激发学生民族自豪感，培养集体意识，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作。
教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。
教具：电子琴、多媒体、音响
教学方法：情景法、讲授法、小组讨论、合作探究
教学过程：
一、导入：
师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？先不告诉大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿出发吧！（这时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面，并以本课歌曲作为背景音乐。）师问：到站了，我们刚刚到了什么地方？你看到了什么？生答，师小结：这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地，他们热情好客，勤劳善良。那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会，叫什么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的什么？跟大家分享一下。生答，师小结：每年的七八月份蒙古族人民都从四面八方赶来参加盛会。谁来模仿一下盛会中的3个项目。（边展示摔跤、骑马、射箭的图片，边鼓励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背景音乐。）
此环节我以情境法导入，提高了学生兴趣，引导学生自主参与教学。在表演创编的过程中激发了他们的好奇心和表演欲，使之在玩中体验民俗，感受蒙古族民歌的风格特点。创编过程中，采用本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟悉歌曲旋律，为下面歌曲学唱做准备。
二、学唱歌曲
（1）师：蒙古族人民热情善良勇敢，作为我国少数民族之一，为我们伟大的祖国建设做出了很大的贡献。让我们祝福他们为他们献上这首好听的歌曲《草原就是我的家》好不好？老师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起欣赏。（生欣赏歌曲，观看老师表演加深歌曲印象）
（2）熟悉歌词。（由于二年级学生认识的字有限，教师将领学生读歌词，请大家看看有没有生字和不懂得地方）
（3）学唱歌曲，感受内蒙古民歌风格特点。
①学唱歌去之前，发声练*。
②老师范唱，学生仔细聆听。
③师分句教唱或学生跟琴演唱。（唱的过程中，学生自己发现问题。如八度音程可以分组寻找解决办法或求助老师）
④师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式达到熟练演唱歌曲的目的。
（4）生跟伴奏完整演唱，引导学生对歌曲加入感情处理。
由于之前导入的充分铺垫，学唱部分占用的时间并不会太多，加上歌词旋律简单易记，学生掌握起来并不难。
三、拓展延伸
三个环节完成：“练一练”“比一比”“评一评”
1、学生讨论按自己的方法怎样给歌曲伴奏？引导学生用身体为歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。也可以自选一种打击乐器为歌曲伴奏。（分组合作，边欣赏歌曲边为歌曲伴奏）
2、为歌曲配上好看的舞蹈动作。（以小组为单位，边唱边为歌曲创编动作和伴奏）
最后以小组为单位来个“擂台赛”看看哪一组赢得大家的掌声最多，哪组就是擂主。此时以学生互评评和师评为主，师评时多给予鼓励。对于二年级小同学应多用肢体动作进行赞美：如：竖起大拇指，一个惊讶的表情，和满意的微笑等等。大家参与热情很高，气氛达到高潮。
这部分是集情感体验、认知、能力培养为一体。由于前面的影响铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。这时已有了较为深刻的情感体验。小组合作学*，自主探究，引导学生发现问题，解决问题。创编过程让学生发挥想象力，增强了团队合作意识。小组比赛又培养了孩子们的.责任意识和竞争意识。
四、课堂小结
师：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获啊？
生举手回：最后在播放歌曲的旋律中结束这堂快乐的音乐课。
今天我的教学内容是北师大版《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我的家》中的第一个主题。《品德与生活课程标准》指出：本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。《我的家》这一主题的教学就是围绕儿童熟悉的家庭生活圈展开的，指导儿童在了解自己家庭的基础上，体验亲情，爱亲敬长。教学重点就是让学生体验家庭生活的快乐，激发学生热爱自己的家的情感，同时进行生活行为指引，引导学生*时要从小事做起去关心家人，让家更快乐、更幸福。遵循本课程“回归儿童的生活”这一基本理念，我主要从三个方面入手，引导学生去发现生活、体验生活、回归生活。
一、课前作业感知生活
课前我布置学生用A4纸粘贴全家福，并调查家庭成员的生日、生肖、特点等。粘贴全家福时，自然会回忆起照相时的甜蜜时光，而调查家庭成员的各种情况，又是孩子与家长的一次很好的亲子活动，因此在完成课前调查的同时，“我有一个幸福的家”的感觉便在孩子的心中悄然滋生了。这种感觉从孩子日常的学*生活中来。这就是本课程所倡导的“来自于生活”。
二、堂上交流体验生活
课堂教学是课程实施的基本途径，回归儿童生活的课程是通过教学回归儿童生活得以实现的。进入课堂学*的儿童已经积累了一定的生活经验，因此，教学要注意发挥儿童已有生活经验的作用，帮助儿童交流、分享、体验和提升生活经验。今天的课堂学*中，我主要组织学生进行两个活动去体验自己的家庭生活。活动一是介绍自己的家，每个学生都有机会参与活动，兴高采烈地与同学分享自己的家庭、交流自己家人的信息，一种幸福的暖流在孩子的心中荡漾着。活动二是游戏“心心相印”，当孩子看到自己所写的答案与爸爸、妈妈所写的答案是一样的时候，是多么开心，多么自豪，感觉到自己与爸爸、妈妈真的是“心心相印”，那种其乐融融的感觉油然而生了。就这样通过组织孩子们交流、分享自己*时的家庭生活，他们的感情就在不知不觉中得到了升华。最后以歌曲《我爱我的家》结束教学，更进一步激发了孩子“让爱永远住我们的家”的情感。
三、教师点拨回归生活
《品德与生活》课程要求回归学生的生活，除了教学内容要回归学生的生活外，还有另一层意思，那就是我们的教学还要以生活世界为其归宿。也就是说，要使学生通过教学所学得的一切能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他的生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等。这一种回归才是本门课程的意义所在，是以品德的形成为目的的回归。因此教学中，我们教师要根据具体情况适时进行点拨、引导，提升学生的认识、促进情感内化、进行行为指导，让教学回归儿童的生活。今天的教学内容，就是要引导学生从自己*常的生活实际中体验自己家庭的温暖，从而激发学生热爱自己的家，回归到生活中，*时要以自己力所能及的方式去关心家人。堂上教学时，我结合了几个活动适时进行行为指导：让学生说出家人的生日后，适时引导学生说说可以怎样为父母祝贺生日；结合“心心相印”的游戏活动，以问题激发的方式诱导学生说说既然知道了父母的“最爱”，今后自己可以怎样做让父母开心，并让学生马上情境模拟，演一演来表达自己的做法。这样，表演的学生记忆深刻，看的学生也印象清晰；结合课本的例子，我还引导学生讨论*时生活中自己可以怎样做让家里人开心。通过这样的引导，我相信孩子今后在日常生活中，一定会有所行动的。这就达到了回归生活的目的了。
《美丽的草原我的家》这篇课文是一首歌词，语言凝练、生动，草原的美以及草原人民深切的爱都浓浓地融于其中。词作者火华曾经感慨地说：“1975年我随兵团来到向往已久的锡林格勒草原采访，这是我第一次见到草原，草原美景如画，蓝天、白云、绿地，风吹草浪，鲜花点头微笑。它那么坦荡，辽阔，让人的心灵得到净化，大地万物都包容于此，真有一种想喊想唱的冲动。我并不是在草原长大的，但是对它的向往、新鲜感和亲切感，到后来的熟悉感，让我真正觉得草原就是我的家。”为了让学生能够感受到草原这份独特的美，感受到牧民对草原那份深切的爱，我把本课的教学目标定为：
1、认识5给生字，会写7个字。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原，热爱祖国的思想感情。
2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。
教学难点：
理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画”的深刻含义。
由于学生基本上都没有去过草原，对草原不了解。因此我对本节课进行了精心的设计，具体流程为：
一、歌曲引领，导入新课。
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，生边听边想，这首歌是你想到了什么？
2、你去过草原吗？能不能描绘一下你印象中的草原是什么样子的？
3、板书课题。
二、探究新知，体验发现。
教师配乐朗读，生边听边感受。
三、图文并茂，置身草原。
1、从题目当中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？谁能说一说？
2、找出文章的比喻句和拟人句，并说说这样写的好处。
3、读书后的词语，想象画面。
4、指导感情朗读。
四、难点突破，拓展延伸。
1、幸福的生活哪里来？体会“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的含义。
2、请你做小导游，介绍美丽的草原。
五、总结学*，课后拓展。
本课的设计主要有以下几个特点：
1、注重课前的准备工作，让学生听歌曲，并让孩子说一说印象中的草原的样子，为学生想象，体会草原的美丽景色，感受草原人民对草原的热爱奠定基础。
2、注重学生的合作学*，让孩子们和同桌交流识字方法。目的是让学生牢固地掌握生字，落实基础的字词。
3、注重教师的引导作用。因为歌词是抽象的，学生的语音积累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生动，准确的语音恰如其分地表达出来。所以，教师的语音才力求丰富、准确、富有感染力，是学生受到熏陶。
4、在聆听与欣赏中感悟诗歌，培养学生表达独特见解的能力。学会聆听、学会欣赏，从中感受草原的独特的美。
5、培养学生的想象力，让孩子们读词想象画面，结合画面，反复读文，在读种思考，领会，提炼，进一步落实能力目标。
6、注重拓展练*，培养学生的口语表达能力。
课堂要成为一扇窗，打开它，可以看到五彩的世界。只有我们愿意动脑，就能看出最美的花朵。
一、教学目标
了解有关蒙古族的风土人情，让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特点，掌握蒙古族舞蹈的基本动作。有感情的演唱歌曲。
二、教学重点：
感受蒙古族音乐豪放的风格特点，指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教学难点：
能够以小组合作进行舞蹈，打击乐和演唱表演等活动。
四、教学过程：
本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现。共分为四个部分：
（一）导入：播放多媒体课件，在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中，带领学生坐上音乐列车去旅行。这一环节的设计，使课题巧妙地展开，符合学生的年龄特点，让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围。通过欣赏不但了解蒙古风土人情，拓宽了视野，在愉悦的氛围中学*了音乐知识。并渗透了爱国主义教育，特别是伴奏音乐《草原就是我的家》，在不知不觉中对学生进行了歌曲渗透，为后面的学*奠定了坚实的基础。
（二）聆听音乐，感受情感，用情歌唱
这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖，让学生爱学、乐学，在不知不觉中掌握歌曲演唱，而且要以情带声的演唱是我的目标，于是在导入的基础上，我设计了以马儿上山坡的音阶小练*。激发了学生的好奇心。
1、音阶练*
师读：骑着马儿上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
师读：骑着马儿下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
师读：骑着马儿走一走
生唱： 3 5 3 5
师读：骑着马儿跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —
师读：骑着马儿跳一跳
生唱： 1 1 1 1
师读：马儿马儿快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
接下来通过教师的范唱让学生熟悉旋律，用身体动作去感受，下面就由我来做一下范唱，然后让学生按节奏读词，舞蹈欣赏等形式，学生在多次学*体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力。紧紧抓住了音乐教育以听为中心的原则，使后面的教学水到渠成。只经老师简单点拨，学生便能轻松学会歌曲。为了更好地帮助学生理解歌曲情绪。我启发学生在感知的基础上，积极思考，大胆表现，怎样唱歌会更好听？运用教学课件启发学生，表达音乐情感。并运用声势节奏为歌曲伴奏，调动了学生学*的主动性。体现了课堂教学的主体地位。
（三）歌曲拓展
学*简单的蒙古族筷子舞的基本动作，我为同学们准备了筷子，通过舞蹈学*，让学生全体参与，共同感受蒙族音乐美、舞美，加强对音乐作品的感受体验。
（四）即兴创编，表现音乐
本环节是本课的高潮部分也是难点部分。通过让学生分组抽签来完成不同蒙古包上的任务。
第一个蒙古包是让学生跳起欢快的舞蹈，要让学生听清要求：学生可以用老师教的动作或自己创编的动作来表演，无论怎么样跳都要跟上音乐的节奏，而且动作要优美舒展，注意音乐一停，马上回到自己的座位上去。
第二个蒙古包的问题是请学生用打击乐器为歌曲伴奏，听清要求老师准备了一部分的打击乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的各个部位或周围的物品来为歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
第三个蒙古包的问题就是请学生用手中的画笔描绘出美丽的草原（如时间不够回家完成）
在这个活动中既大大提高了学生的创作欲望，也使学生学会相互合作与沟通，突出以学生为主体，为学生的自由发展提供一个开放的空间与*台。在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的无穷快乐。提高学生的综合素质。
最后在学生意犹未尽之时，坐上火车结束了我们本节课的蒙族之旅，紧扣“游”这一情境，学生在玩中学，学中思，快乐地结束了本节课。
以上是我在本节课教学过程中的点滴体会，不足之处请大家多提宝贵意见。谢谢大家！
——《小鸟的家》教案 (菁华5篇)
活动目标：
1、学*撕贴简单的图形，认识粘贴工具和材料，培养幼儿粘贴和对美工的兴趣。
2、训练手指的灵活性，提高手眼协调活动的能力。
活动准备：
1、绿色纸、胶水用盘、抹布等；
2、大幅白纸3幅贴好树干，指偶小鸟3只。
活动过程：
1、出示迷路小鸟，引起幼儿注意力，建议幼儿为小鸟找家，“今天老给小朋友们带来一个小伙伴（出示小鸟），这只小鸟告诉我它迷路了，那该怎么办呢？（一步步地引导幼儿，引起他们对为小鸟找家的愿望）
2、拿出贴好树干的白纸，问：小鸟的家还缺什么？那我们给小鸟造一个新家吧！教师示范：左手拿纸，右手撕蘸胶水涂在树叶的'背面，然后贴在树干上方。
3、还有3只小鸟也希望找到自己的家，我们小朋友来帮助小鸟吧！幼儿分成3组，每一组由一位老师指导撕纸、粘贴，每组幼儿粘贴一棵大树，大家共同分享成功的快乐。（不要求幼儿撕出规则的树叶形，不要求按规则粘贴树叶贴在树干上方的轮廓线内）
4、每组各抽出一名幼儿，送小鸟回家，将小鸟贴在大树的任一位置上。
教学目标：
1、通过教学师学生能熟悉掌握小鸟的画法。
2、通过尝试、探究、小组合作等使学生能创造出以小鸟为主题的画。
3、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练*。
难点：启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。
教学用具；
学生：剪刀，勾线笔、油画棒、水彩笔、双面胶
教师：小鸟图片、、勾线笔、油画棒、水彩笔、学生用素描纸、双面胶
【教学过程预设】：
一、小鸟想家园。（3分钟）
1、今天老师带来了一个可怜的朋友，这朋友它无家可归，只好跟老师一起来到了我们的教室。（出示小鸟图片）
2、这位可怜的朋友你们认识吗？
——小鸟
3、这只小鸟叫小美，看见小朋友们很高兴，它想请你们帮个忙，是什么忙呢？我们一起来听它说说。（教师吹口哨，模仿鸟叫）
4、刚刚我们可怜的小美说了什么忙？
——学生回答，引导回答帮我们找一个家。
5、我们的小美无家可归，太可怜了，我们今天就一起帮小美这个忙，帮她创造一个舒适的家好不好？
——出示课题《小鸟的家》
二、小鸟找家园。（5分钟）
1、小朋友们都非常的有爱心，我们小美原来住在美丽的森林里，可是现在无家可归，你们知道为什么吗？
——-树被砍了、鸟窝被小朋友拿了~~~~
2、有些坏蛋把树砍了，小美就没有家了 。真棒，那么我们想要给小美找家还得找树。树有小朋友会画吗？
3、那现在请小朋友用两分钟时间在纸上画出一棵树。
4、收上学生画的树，讲解三张不同造型的树。
5、小朋友们画了树，老师也一样要帮忙，老师也画了几棵树，为小美建造家园。
（把原先准备好的树贴到黑板上）
6、现在我们的小美有了好多漂亮的树家了，它很开心，可是它一个人害怕，小朋友们能不能帮它请一些小鸟朋友跟它一起住到这个新家？
三、小鸟找朋友。（8分钟）
1、赏一赏：小朋友真棒，非常的有爱心，那么老师就请小朋友们跟着老师到大自然中去为小美找朋友好不好？（出示小鸟的图片集）（黑板出示观察要求——观察：外形 花纹 颜色 ）
师：刚刚我们看到了这么多的小鸟，小朋友们想不想把他们画下来给小美做朋友啊？
2、说一说：师：好，那么我们先来观察一下小鸟的形状。（出示小鸟图片）
请学生回答小鸟的外形特点。（黑板出示——表现：外形）
——椭圆的身体、眼睛····
那么我看到那么多小鸟有什么特征吗？
——学生回答
不同的小鸟有很多不同的特征，我们画的时候也要画出它的特征（黑板出示：特征）
教师示范
3、玩一玩：好，今天我们来做个小游戏好不好？
小朋友们只要说：小鸟小鸟快出来。那么这小鸟就会出来，而且每一只都是不同的。想不想看看？
黑板出示小鸟：看看这只小鸟有什么特点
学生回答
师：再看一只，那么小朋友们应该说？
小鸟小鸟快出来
师：这只小鸟又有什么特点？
4、画一画：师：我们的小鸟长的原来也很不同，而且小美告诉老师，它希望它的朋友有的大大的，有的小一点的，有胖胖圆圆的，有瘦瘦扁扁，最好每一个朋友都长的不一样。
那么下面请小朋友们用五分钟时间画一只小鸟
5、个别学生的画展示评价
四、小鸟穿花衣。（15分钟）
1、小朋友们为小美请来了这么多好朋友，小美决定要办新家舞会来庆祝。所以请小朋友们为我们的小鸟好好打扮打扮。我们可以怎么打扮呢？
（生说说自身所想的创意）
2、引导说出：花纹、颜色（黑板出示）
3、教师示范
4、（播放音乐）学生画完小鸟并剪下来。
五、小鸟办舞会。（7分钟）
1、请画好的小朋友，带着你的小鸟飞到自己组的树林里来，参加 “新家舞会”。等下，我们看看哪一组的新家最美丽。
2、感受合作效果，相互评价，相互促进。
师：选出你最喜欢的小鸟朋友夸夸它。并且说一说你最喜欢哪一组新家，为什么？
出示：小鸟，你的······真美，我很喜欢你。
3、教师示范评价（2分钟）
师：老师先来做个示范：小鸟，你的羽毛有爱心的花纹，有好多漂亮的颜色，我真喜欢你。
小鸟：谢谢你，这以后是我的新家欢迎你来做客。
4、师作课堂总结，升华情感教育。
活动目标：
1、学*撕贴简单的图形，认识粘贴工具和材料，培养幼儿粘贴和对美工的兴趣。
2、训练手指的灵活性，提高手眼协调活动的能力。
活动准备：
1、绿色纸、胶水用盘、抹布等；
2、大幅白纸3幅贴好树干，指偶小鸟3只。
活动过程：
1、出示迷路小鸟，引起幼儿注意力，建议幼儿为小鸟找家，“今天老给小朋友们带来一个小伙伴（出示小鸟），这只小鸟告诉我它迷路了，那该怎么办呢？（一步步地引导幼儿，引起他们对为小鸟找家的愿望）
2、拿出贴好树干的白纸，问：小鸟的家还缺什么？那我们给小鸟造一个新家吧！教师示范：左手拿纸，右手撕蘸胶水涂在树叶的背面，然后贴在树干上方。
3、还有3只小鸟也希望找到自己的家，我们小朋友来帮助小鸟吧！幼儿分成3组，每一组由一位老师指导撕纸、粘贴，每组幼儿粘贴一棵大树，大家共同分享成功的快乐。（不要求幼儿撕出规则的树叶形，不要求按规则粘贴树叶贴在树干上方的轮廓线内）
4、每组各抽出一名幼儿，送小鸟回家，将小鸟贴在大树的任一位置上。
教学目标
1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。
2、对小鸟有同情心，能用实际行动表达对鸟的爱。
教学重难点
1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。
2、对小鸟有同情心，能用实际行动表达对鸟的爱。
教学准备
1、鸟(猫头鹰、啄木鸟、杜鹃、海鸥)。
2、茂密的森林挂图、小鸟无家可归的挂图。
3、自制鸟窝的材料。
教学过程
(一)请幼儿听小鸟的叫声引入课题，让幼儿了解鸟的生活环境及与人们的关系：
1、播放录音老师：你听，是什么声音?
幼儿：鸟唱歌的声音，鸟叫的声音。
老师：孩子们，听到这欢快、清脆的鸟叫声，我会想到好多漂亮的鸟，你能老师、伙伴说一说你知道的鸟吗?
2、出示挂图，引导幼儿了解鸟的居住环境。
老师：孩子们，鸟和我们一样，都有自己的家，鸟的家在哪里？(鼓励幼儿和同伴分享搜集的知识经验)，高高的大树，绿绿的森林是小鸟的家。鸟儿们住在这美丽的家园自由飞翔、歌唱。鸟清脆、婉转的叫声能解除人得疲劳，多听鸟的叫声还能让人心情舒畅，你们知道知道的鸟还有哪些特殊本领?
3、出示鸟的图片，让幼儿了解鸟的特殊本领及人们的关系。
猫头鹰——年能吃掉1000只田鼠，相当于保护1000公斤粮食。
教学反思
这次活动我们学*了“小鸟的家”通过学*你知道了什么?今后应怎么做?是的，小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱护它，保护它，给它们创造一个美丽温暖的家。在本次活动中，我鼓励幼儿根据自己有关经验，大胆说出自己爱鸟护鸟的办法并积极参与制作鸟窝的活动，让孩子体验到了合作的快乐。社会领域的教育关键是增强情感体验，通过本次活动让幼儿体验、感受无家可归鸟的心情，从而引发孩子对鸟的同情心，萌发爱鸟护鸟的责任心。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书《艺术》(一年级上册)
教学目标
1、在绘画、制作“小鸟的家”的艺术活动中让学生自由选择工具、材料、充满感情地进行艺术表现。
2、初步培养学生的想象力和创造力，引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。
教学重点
通过绘制“小鸟的家”学*如何将画面处理得丰富、具有美感。
教学难点
结合自然现状，充满想象和创造力地安排画
面。
教具准备
CAI课件、头饰。
教学过程
一.导入新课
1、（1）提供观察材料，引发思考：
这只小鸟怎么了？
2、谈话引课题
有谁愿意和老师一块儿帮助小鸟回到自己的家？
二.讲授新课
1．出示课题。
2．小鸟的家在哪里？让我们跟着小鸟一快儿去找他的家，好吗？
提供材料，找到小鸟的家。
设问：小鸟的家发生什么事了？为什么会这样？
学生分组讨论后得出结论。
教师总结：
（出示学生作品）小鸟没有了家，和小鸟生活在一起的其它小动物也没有了家，（出示影片）人类乱砍乱伐、动物们纷纷逃走、森林渐渐消失、洪水、沙尘暴，最后连我们人类都无法生存下去。面对这样的环境，假如你是那只小鸟，你现在最想说什么？
学生回答。
那么，我们现在应该用什么办法来补救？
学生回答。
教师总结。
三.学生作画
那么小鸟和小动物们它们喜欢在什么环境里安家呢？（为画面处理得丰富、具有美感作铺垫。）
学生回答。
同学们，你们现在一定很想替小鸟和其它小动物安排一个家，可是怎么做呢？（出示作画讲解）
现在就把你们的想法表现在画纸上，好吗？
四.教师巡视
对出现的问题，老师及时纠正。
五.展示作品
展示学生作品。（学生对满意的作品投票）学生谈自己作品的绘画意图。
六.表演
我们现在帮小鸟和其它小动物重建了家园。（出示图片）森林又恢复了生气，动物们开起了狂欢会，让我们戴上头饰跟着音乐一起唱歌、跳舞好吗？（出示音乐）学生和老师带头饰边唱边跳。
七.小结本课
现在我们的心情和小动物们一样都非常地激动，如果让你来替小动物们说一句它们现在最想说的话，你会说什么？
学生回答。
教师总结。
“大家都来保护环境，让地球越来越美”。
——小鸟的家作文合集20篇
由于人类每天乱砍树木，原本一片茂盛的森林，变成了一棵树木不剩的沙漠，有几支小鸟个边哭，一边伤心的说“人类真是太残忍啦，将我们的世界变成了一片荒凉的世界!”
小鸟找啊找，可是连一个树枝也没有，在它快要放弃的时候，突然发现了犀牛爷爷，犀牛爷爷正在河边洗澡。小鸟们慢慢的飞到了犀牛的旁边问：“犀牛爷爷我们飞累啦，可不可以在你的背上休息一会?”犀牛爷爷慢吞吞的说：“可以啊，”不一会，小鸟们休息完后说：“谢谢你对我们的招待我们要走了。”这时犀牛爷爷说：“你就留在这里吧，你要去了其他森林的话，连那里的树木也会被人类砍倒的。”小鸟答应了犀牛，不住的向犀牛道谢。
于是小鸟开始筑巢了，小鸟们每天去不同的地方捡树枝。捡呀捡呀，一天过去了，两天过去了，三天过去了，四天过去了......第十五天过去了，小鸟的巢终于筑好了。于是犀牛的背成了小鸟的家。
从此，犀牛和小鸟过上了快乐的生活。
从前，有一片森林，在这里有参天大树，有气味芬芳的花朵，还有保护树木的鸟儿。一只只小鸟犹如一位位守护神，在守护这片美丽的家园。一只又可爱又机灵的小鸟把巢建在了一棵又高又大的树上。一位鸟妈妈生下一些鸟蛋，过了几个星期小鸟出生了，鸟妈妈看着这些可爱的孩子，欣慰的笑了，鸟爸爸一边看着孩子一边对鸟妈妈说：“我去找食物，你看着孩子.。”说完鸟爸爸便飞走了。不一会儿，鸟爸爸嘴里叼着一只又大又肥的虫子，回到了自己温馨的家庭中，这时，孩子们叽叽喳喳地叫起来，好像在说：“先给我吃！先给我吃！”这时鸟妈妈喊道：“孩子们不要着急，你们都有份儿。”它们一家人一直过着美好的生活。
可好景不长，这片森林里来了一群不速之客———伐木者，他们拿着大电锯来到这片森林里，不一会儿，这伴随着电锯“吱———吱———”的声音，一棵棵参天大树应声倒下，小草小花也枯萎了，鸟巢也被摔坏了，这美好的景象也一去不复返了。鸟儿在天空中痛苦的**着，一个村民看到这个场景，也痛苦流下眼泪，一只小鸟看到村民乱蓬蓬的头发，以为又是一个鸟巢，就飞到了上面。不久以后，沙尘暴、龙卷风、泥石流，工厂排出的废气飘到了村庄的上空。过了几天，天上下起了瓢泼大雨，一连下了三天三夜，直到第四天凌晨，整个村庄消失了。
从那以后，人们意识到环保的'重要性，悔过自新，重建家园。另外，他们在每一棵大树上做了一个个小房子，送给森林的守护神———鸟儿。
由于人类每天乱砍树木，原本一片茂盛的森林，变成了一棵树木不剩的沙漠，有几支小鸟个边哭，一边伤心的说“人类真是太残忍啦，将我们的世界变成了一片荒凉的世界!”
小鸟找啊找，可是连一个树枝也没有，在它快要放弃的时候，突然发现了犀牛爷爷，犀牛爷爷正在河边洗澡。小鸟们慢慢的飞到了犀牛的旁边问：“犀牛爷爷我们飞累啦，可不可以在你的背上休息一会?”犀牛爷爷慢吞吞的说：“可以啊，”不一会，小鸟们休息完后说：“谢谢你对我们的招待我们要走了。”这时犀牛爷爷说：“你就留在这里吧，你要去了其他森林的话，连那里的`树木也会被人类砍倒的。”小鸟答应了犀牛，不住的向犀牛道谢。
于是小鸟开始筑巢了，小鸟们每天去不同的地方捡树枝。捡呀捡呀，一天过去了，两天过去了，三天过去了，四天过去了……第十五天过去了，小鸟的巢终于筑好了。于是犀牛的背成了小鸟的家。
从此，犀牛和小鸟过上了快乐的生活。
我是一只小鸟，在天空自由地飞翔，可是这里不是我的家。
以前，我住在一个森林里，这里树木高大茂密，空气清新，小河清澈见底。在这里，我每天和伙伴们一起追逐玩耍，一起开心地唱歌、吃吃虫、喝喝水，好快乐。可是有一天，我正在睡午觉，突然听到“咔啦咔啦——轰”的声音，非常刺耳，我脑子里闪过一个念头：出事了！我看到很多的树林在这样的'声音后都消失了。我马上飞向另一棵树，再看我的家，它被一个寒光闪闪的东西，三下五除二就被砍倒了。然后，树就一棵接一棵的都倒下了，最后整片森林都消失了。
一段时间后，取代树木的是一片片荒漠，我再也找不到我的家了。我想念我的家！
一只小鸟在空中艰难地飞着，然而，猎人的枪口已对着了她。
她飞到大树爷爷身旁，对树爷爷说：“大树爷爷，留下我吧，我想在这里等妈妈”。树爷爷说：“不行啊，伐木人马上就要砍我了”。说着，树爷爷无奈地闭上了双眼。
小鸟有气无力地在空中飞翔着，喊着：“妈妈，妈妈”。回答她的却是汽车的噪声和空中的黑烟。
她飞到大海哥哥身旁，对他说：“大海哥哥，留下我吧，我想在这里等爸爸”。“不行啊，我留了你等于害了你，我全身上下全是垃圾，我肚里的淡水鱼，咸水鱼都死了”。大海哥哥悲伤地说。
小鸟快要落地了，猎人的枪口仍然对着她。这时，她仿佛看见了清凉的泉水，茂密的树林，那不正是自己的家，自己的天堂吗？树枝上站着她的爸爸妈妈，兄弟姐妹。“妈妈”，“爸爸”。当她正准备飞向那边时，猎人朝她开枪了。
蹦，随着一声枪响，她落地了。
一滩黑红色的血洒在地上，这是最后的小鸟留给大地的见证，她见证着是谁让世界失去了生机。
我是一只小鸟，一只找不到家的小鸟！
以前，爸爸妈妈和弟弟妹妹，还有我，幸福地生活在大森林深处的一棵大树上。爸爸外出觅食，妈妈在家孵化着弟弟(妹妹)，而我则跟森林里的小伙伴们一起愉快地玩耍。大森林里的动物，植物可是丰富又多彩的。瞧，光是野花就有红色、蓝色、紫色、白色、黄色……数度数不清。每天都生活在这样一个快乐的大森林中，我们每一天都过得无忧无虑，快乐而又充实。
直到有一天，在弟弟妹妹刚刚降生的那一天，森林里来了一些长者两条腿的怪物。他们手里拿着一下图纸，嘴里叽里咕噜地说着什么，边说还边用手指了指树木，讨论了一会儿，便走了。不知道从什么时候起，我心里有了一种强烈的不祥的预感。
果然，第二天凌晨，一阵吵闹声把正在熟睡中的我给惊醒。我看看四周，天刚蒙蒙亮。忽然几个庞然大物闯进了我的视野，在他们经过的地方，树木一棵棵地倒下，小动物们惊慌失措地逃跑，不时地传来几声小动物的惨叫，原来那个“怪物”上还有猎人。我呆呆地看着，却束手无策，直到好久才反应过来。我大声地喊着：“救命呀！救命呀！”可无济于事，这时，那些“怪物们”已经到了我们居住的树下。我飞了起来，亲眼看见刚降生的弟弟妹妹被活活摔死！爸爸妈妈被子弹打中，被猎人们抓走！
我和几只幸存的鸟儿结伴在天空一起盲目地飞着，我们不知道起点在哪，也不知道终点在哪，就这样盲目地飞着，飞着……
我是一只小鸟，一只失去了家园的小鸟！
清晨，大风把小鸟的巢刮到了地上，里面还有一只羽翼未丰不会飞的鸟宝宝，鸟妈妈用尽全力也不能将鸟巢叼回树上，急的呜呜呜哭起来。
哭声惊醒了糖糖果果们，大家聚在鸟巢边想办法。
首先，大家叠起了罗汉。方糖在最下面，几个男生以身材从大到小往高处罗，想把鸟巢放回树上，可是大树实在太高了，他们怎么也够不到树杈，大家只好再想办法。
杰克的眼前一亮，想到了办法。他找来了跷跷板，把鸟巢放在一边，然后和豆豆跳上跷跷板的另一边，把鸟巢翘上了高空，可是鸟巢直上直下怎么也挂不到树上。
果果想了想，跑回家拿来系在屋里的气球，把气球系在鸟巢上升到空中，结果气球左转转，右转转，一会高，一会低，害的大家在下面左接右抱，还是没能放回原处。
大家都泄了气。
霹雳雷电想到某次演出时，猴子吊威亚在半空走钢丝的`情形，有了办法。他找来一根又长又结实的绳子，一边绑着鸟巢，一边让鸟妈妈叼着飞过树杈又下来，然后大家齐心协力的把鸟妈妈那边拉起，利用滑轮的原理安安稳稳的把鸟窝放回了树杈，鸟妈妈和鸟宝宝在树上欢快的叫了起来，大家在树下也高兴地笑了起来。
我是一只小鸟，我的名字叫雀雀，我的家在乡村树林里的一棵大树上，我的家有我的鸟爸爸和鸟妈妈陪伴着我。
当清晨的地的的一缕阳光投射在大地上时，我们一家三口和其它的“邻居”们一起在自家的树枝上开赛歌会。你唱我和，好不热！唱得那太阳升，唱得那百花放，唱得那蜜蜂嗡嗡叫，唱得那蝴蝶漫天飞！
可是好景不长，渐渐地轰隆隆的掘土机声和“哧哧”的锯齿声代替了我们的歌声，留下的是那因失去家园而哀怨了的鸣叫！葱郁的树林被剃得光秃秃的我们小鸟的家园就在顷刻间化为了乌有，我们不得不另寻一个安身之所。带着伤心的泪水，我和爸爸妈妈来到了大城市。
可是这里并不如我们所愿，因为没有大树，我们今好在首路两旁的小树上做窝。可是不久后我们又搬家了，因为马路上车辆行使频繁，噪音让我们不得安宁。更可怕得是，路上还有很多爸爸他们所说得“人类”。听说人类很凶猛，什么都吃，而且还会吃鸟呢！所以我们又搬到了化工厂，厂里排放的污水流入了周边的河流，我们鸟儿一点干净水也喝不上。不仅这样，化学工厂排放的浓烟把蔚蓝的天空染成了灰色，还有那密密麻麻的烟把我的天空割成了好几块，一点也不好看！周边的食物也不能吃，我的爸爸就是不小心吃了这种带污染的食物，掉进了灰色的水里，再也没有上来过！我和妈妈不得不搬家了。
可是，正在我们搬家的时候，天上下起了又大又灰的雨点。妈妈说：“不好！酸雨！雀雀快飞到房檐下避雨！”雨声淹没了妈妈的话语，我就*躲在一个房檐下面，可是。我和妈妈走散了！
当酸雨停了的时候，我不停地飞啊！我在寻找我的妈妈，可是怎么也找不到。伤心失落的我只好无力地飞着，悲愤的泪水从我灰突突的脸上划过：我们也是生命，为什么要这样对待我们，我们又没有得罪人类。为什么让我失去家圆并弄得我们天鸟永隔？我没有像你们那样征服世界的野心，我只不过想有一个家，一个有爸爸妈妈的家！一个绿色的家……
我的大伯家养了许多形态各异、五彩缤纷的小鸟。今天，我正好去他家，打算好好观察一下。
刚到大伯家，还没进家门，就听见鸟儿们叽叽喳喳唱起了歌。原来那些鸟正好要准备洗澡。大伯给它们准备了一个大小适中的盆子，就像一个个小小的泳池。大伯把其中一只鸟放了出来，只见它在笼子里犹犹豫豫，舒展了一下筋骨，才飞出来。等小鸟飞出来落在地上，感受到自由的滋味，就喜滋滋蹦跶了几下，发现那盆水，便飞到盆子边缘，又像跳水运动员似的蹦进水中。它把嘴埋进水中，在水里晃动，反复摇了几下脑袋后，又把洗干净了的小脑袋伸到翅膀底下，细细梳理自己的羽毛。之后，它又把头伸进水里，屁股撅着，抖动全身。
其他几只鸟也陆续被放了出来，它们在盆子边使劲拍打着翅膀，就像游泳一样，有时玩得高兴了，就会溅起一阵阵比它们还大的水花，有趣极了！
洗完澡后，一群鸟就在一边晒太阳，梳理羽毛，等羽毛干了，它们就在一旁吃点东西，溜达溜达。大伯告诉我，如果发现鸟不停地啄羽毛，就说明鸟要洗澡了，养鸟养久了，就会发现。现在我才知道，原来养鸟也有这么大的学问呢！
在一个阳光明媚的早晨，小黄到外面玩耍，她无意中看到一个同伴小紫在哭，哭得很伤心，就走过去疑惑地问：“你为什么哭了？”
小紫一脸愁容哭泣着说：“我——我们的家被几个小朋友们扰得不得安宁，弄得不成样子了。你瞧，他们还在树爷爷身上刻了字，在树爷爷的手臂上荡秋千，让树爷爷痛得一副憔悴的样子，我们再也无法安家了。”
小黄听了非常生气地说：“他们真可耻！你不要再哭了好吗？我去找人来帮你把家重新建好。”小黄找来几个少先队员，给小紫他们建了个新房子，还帮树爷爷包扎受伤的`手臂，树爷爷开心地笑了，说：“孩子们，你们真好，谢谢你们！”小紫和同伴们也很开心，在歌唱着：“谢谢！谢谢！是你们重新给了我们一个家，让我们重新过上幸福的生活。”
清晨，我刚从睡梦中醒来，就看见几只小鸟儿在窗前跳来跳去，并叽叽喳喳地叫着。
我心想：“春天到了，小鸟就来我家门前玩耍了，不知它们的家在哪里？我应该早点出门去看一看！”
于是，我急急忙忙从床上爬起来，三五两口吃过早饭，便叮叮咚咚跑下楼，邀约起同院的帅帅、松松、周周、明明，往三洞沟的树林出发。这个时候，太阳公公已经出山了，它红红的脸膛发出了耀眼的光芒，照在我们身上，暧乎乎的舒服极了。一会儿，我们就到了三洞沟，这里的树枝经过一个严寒的冬天后，开始发芽了。只见树林中到处都有鸟儿飞来飞去，简直是鸟的天堂，我们高兴得跳了起来。我最先发现一棵大树上有一个鸟窝，窝里还有几只小鸟，他们正从蛋壳里伸出小脑袋，尖尖的小嘴巴一张一张的，样子真好看！
忽然，一阵风儿吹来，鸟窝在树枝上东摇摇西晃晃，眼看着就要掉下来了。我想，如果鸟窝掉下来，小鸟一定没命了。我心里开始着急起来，便和大家一起搭起了人梯，沿着树杆，我努力地爬上这棵大树，并小心翼翼地将鸟窝放到了安全的地方。然后用树枝把从草地里捉来的虫子，放在了鸟妈妈的窝前。这时，松松又将自己亲手做的一个又大又宽的鸟窝交给了我，让我把它放在了树枝上。放好了鸟窝，我高兴地对大伙说：“我们全藏起来，看小鸟的妈妈回来后喂食的情景吧！“我们等了又等，正当我们等得有点心烦的时候，终于，鸟妈妈回来了。
不一会儿，鸟妈妈就发现了小虫子，喳喳地叫了几声，就将虫子衔起送进了孩子们的嘴巴里，看着小鸟们争吃虫子的样子，鸟妈妈便扑打着翅膀，欢天喜地的唱起歌，飞走了。走在回家的路上，大家都为自己给鸟儿搭了个窝高兴。松松说：“今年春天一过，这些小鸟就会长大的，到时候鸟妈妈的窝就住不下了，那可怎么办？“我说：“等夏天一到，我们又来这里给鸟儿们多筑几个窝吧，让它们在这里安家。“帅帅说：“有了它们在，我们这里夏天的蚊子和苍蝇也许就会少一些，我们身边也就少了些吸血鬼。“大家你一言，我一语，约定夏天再来。
一个阳光明媚的早晨，花园里绿草如茵，小鸟的新家马上就要在这里落户了。
在小鸟的监督下，史努比来到一棵大树跟前，踮起脚尖，抡起锤子，在大树上敲了一个大钉子，看看自己敲得不错，他这才放心地把为小鸟做的新家——一个漂亮的小木屋挂了上去。他小心地把木屋扶扶正，哦，一切OK！史努比得意地托着下巴欣赏自己。
他伸开手臂，做了个热情的邀请动作，然后眯着眼，向小鸟展开了最灿烂的微笑：“亲爱的小鸟，人给你造好了新家，它是造形奇特的空中楼阁，结构结实，一定会让你心花怒放的！”
小鸟扑棱了几下翅膀，一个筋斗，就飞上了新家，他站在门外，把脑袋凑*，斜着一只眼睛朝里面一瞧：里面还算凑合。于是，他迫不及待地把头钻了进去。“啊呀，头卡住了，怎么办？”他嘴里说着：“我拔，我拔，我拔拔……”使劲摇晃着脑袋可也无济于事，干脆把脚也使上吧!于是把脚抠在木板上用九牛二虎之力才把头拔了出来。“啊呀，我那美丽的脸变形了！”
飞落下来的小鸟一会儿皱着眉指着史努比，一会儿捧着被挤得发疼的脸，嘴里不住地数落：“看看你做的好事！把我那美丽的脸给挤红了！我那脸早就变形了，嗳，我那可怜的'脸啊！你怎么这么差啊！，连个门也做不好！你赔！你赔！你赔呀！最后，索性把头一扭，不再搭理史努比了。
史努比二话不说，拿起钻子，对着木屋的门使劲钻了起来，哇，小门好象大了一大圈呢！“这下总该好了吧！”史努比用手把门摸了一圈，终于放下心来。“这下门够大了吧，小鸟是不会来说我了。”他弯下腰，非常诚恳地对小鸟发出了邀请，“小鸟，这下我把门做大了，你也看到了连我的手也伸得进去呢！你肯定进得去。
“是吗？你还能改？我才不上你的当呢。”小鸟扭过头，不以为然地说。
“小鸟，你就进去吧，这次可真地完美无缺了。”史努比压住心中的怒火，央求道。
“我就不进去，你实在是技术太烂了，我才不相信你呢。”小鸟指责道。
这下，史努比忍无可忍，他拿起木屋，把门对准小鸟，用力一扔。只听“嘭”地一声小鸟就进了自己的新家。
一颗星星、二颗星星、三颗星星……小鸟摸着发晕的脑袋，发现无数的星星开始升腾，哦，他端坐在自己的新家里，发现脑袋更晕糊了。天哪，哪有人这样“住进”自己的新家？
在一片大森林里，住着一只小鸟，他的名字叫乐乐。冬天来了。乐乐和小伙伴们一起飞向南方过冬。
冬去春来，万物复苏，乐乐又回到了大森林，眼前的景象令他惊呆了，以前发黑的河水，现在变的非常清澈。河的**，不在是树木凋零，而是绿树成阴，开满鲜花。“这是怎么回事呀？这里怎么变成这样了？难道我走错了路？”乐乐停在一
大树上自言自语的说。“你没有走错，这儿就是你以前的家园！”一颗小脑袋从树叶中探出来说道。乐乐一看，是自己的好朋友小松鼠好好。他开心的飞扑过去“好好，我好想你呀！”“我也想你！欢迎你回来，乐乐。”“好好，这儿怎么大变样了，变的这么山清水秀的，我都找不到我家了！”“这可多亏了你呀！去年你把我们写的《保护环境倡议书》送给了**，**看了，很后悔他们的所作所为。所以人类在他的带领下，一直努力的补救着，他们重新种植绿化，要求工厂把废水净化后再排放。经过一系列的整治，才有了现在的美丽！”好好向乐乐解释道。“人类终于知道爱护绿化，保护环境了！”乐乐高兴的说道。“是啊，你看，那儿的那座小木屋，它就是你的'新家，那是附*的孩子们为我们盖的，以后我们在也不怕风吹雨淋了。你快去看看吧。”好好指着大树上一座漂亮的小木屋说。
乐乐听了好好的话，迫不及待地飞进了新家，看着眼前既漂亮又温暖的家，乐乐笑了。
阳光泄在一棵高大茂盛的树枝上，投下一片金芒，原本的灰暗顿时化为乌有，显得温暖。
树上原本有个鸟巢，爸爸妈妈宝宝一家三口，合家欢乐，其乐融融，辛福美满。但是就在昨天的夜幕，昨天的狂风暴雨，袭走了这个美丽温馨的家！
因为这场狂风暴雨，让可怜的小鸟宝宝失去了爸爸，失去了妈妈，独自度过了一个漫长悲痛的黑夜，小鸟的啼声撕破了寂静的黑夜，可是没有用，他的爸爸妈妈不可能再次的回来，再次的给她温暖了。她伤心，她难过，谁来帮她？
小鸟独自坐在草丛，双眼无神，那是一种说不出来的空洞。
小蜜蜂在花丛中采蜜的时候，看到了坐在草丛中的小鸟，问：“小鸟你怎么了？”小鸟把经过告诉了小蜜蜂。
小蜜蜂想给小鸟一个温暖：“我的蜂巢有蜂蜜，我带给你好不好，很甜的！”小鸟看着小蜜蜂，又想起鸟妈妈对她的好，不禁泪如泉出，稀泥巴拉的哭个不停，上气接不了下气。
小蜜蜂看着心里更急了，忙安慰小鸟。
小松鼠闻声，赶了过来，看到了这幅场景，不禁吓了一跳。小蜜蜂告诉了小松鼠，小鸟的悲惨故事。小松鼠心中泛起波纹，久久不能*复，这么小爸爸妈妈就没了，这多可怜！
于是小松鼠对小鸟说：“我给你个家，好不好好？”小松鼠说得很轻“那你不许哭了！“他怕小鸟不答应，不屑于这个他给的家。
小鸟抬起耷拉的小脑袋，眼中满是憧憬和向往。
她马上就有家了，是吗？
“好！谢谢你，小松鼠，我想要一个家！我不哭了！”小鸟赶紧把眼泪擦干，只是眼睛依旧红肿不堪，没有了往日的清亮，红血丝也布满了眼睛。
小松鼠赶紧跑向一片丛林，在一棵树下站稳了脚步，不再奔跑。
这里是小松鼠经常来玩的一个树洞，里面很大、很宽、很干净。
“小鸟，你以后住在这里吧，里面有很多坚果的”小松鼠开口。
坚果是小松鼠存了好些日子的.。
放眼望去，里面有小桌子，小板凳，小床。
原来这里就是小鸟的家了。
“小松鼠谢谢你！”小鸟再次的道谢。
小松鼠笑开了花，脸上荡漾着幸福的红晕。
小蜜蜂也拿出了自己私藏的蜂蜜，递给了小鸟。
小鸟很开心有着两个朋友。
小鸟不伤心了，每天小松鼠、小蜜蜂都陪着她！
小明家门口有一片绿油油的草坪，上面有一棵苍天大树。春天到了大树长出绿绿的叶子，树干粗粗的连小明用双手抱都抱不住。阳光照下来树的叶子好像更绿了，一阵风吹过大树发出沙沙的声音，好像在唱着欢快的歌曲。
有三只小鸟在大树上安了家。小鸟的身子毛茸茸的，阳光照下来还会闪闪发光。眼睛黑的像两颗黑宝石一样，翅膀上的羽毛还没长全，小小的嘴巴非常尖，可爱极了!
一天，天气晴朗。一只饿了三天三夜的小猫看见树上有一个鸟窝，鸟窝上有三只可爱的小鸟，于是就悄悄地爬上树，它一边爬，心里一边想着：今天一定可以饱餐一顿了。于是小猫就猛扑上去。小鸟惊慌失地叫着。
这时，小明正在写作业，忽然听到了小鸟的叫声，觉得有点不对劲，就走出房间，看见一只白猫正准备吃小鸟。小明就急得大喊：“上面那只猫，给我下来。”可那只猫像没听见一样继续向前爬去。小明怒气冲天，捡起地上的石子，向小猫扔去，小猫吓的撒腿就跑。
小鸟得救了，它对小明叽叽喳喳地叫着，好像在对小明说：“谢谢你，小明!你真是一个大好人。”
不久前，我们家来了一对新朋友——鸟爸鸟妈，它们在我家的花盆里做了个碗口大的窝，并且在里面下了五个蛋。
每天，我起床后的第一件事就是迫不及待地跑到鸟窝旁观看。这样过了约摸半个月，有一天清晨，我惊喜地发现其中一个蛋破了一个小小的口子！我目不转睛地盯着看，过了十分钟左右，只见小口子越来越大，紧接着一张黄色的小嘴露了出来。小鸟紧闭着双眼，显得非常虚弱，但它却使出吃奶的力气挣扎着一点点地钻出来，每出来一点，它就停顿一下，似乎在养精蓄锐，等攒够了力气，再继续往外钻。这样停停钻钻了十几分钟，小鸟终于整个破壳而出，它全身湿漉漉的，没长出羽毛，就像一只落汤鸡。
第二天，小鸟的羽毛 一点点地干了起来，鸟妈妈不停地奔波，每隔一段时间就会叼来好多蚯蚓，一口一口地喂它们的宝宝。鸟爸爸负责放哨，每当我靠*它们的窝，鸟爸爸就会从附*一个俯冲下来，对着我“啾啾”地叫着，似乎在对我**呢。我既想过去看看鸟宝宝，又怕吓到了它们，矛盾极了！
第三天，鸟宝宝们相继破壳而出，大家在阳台上唱着歌，你听“唧唧唧 ”、“啾啾啾”，阳台上似乎开了一个小小的演唱会。第四天、第五天、第六天……我看到小鸟的羽毛逐渐丰厚起来，它们睁着圆溜溜的眼睛望着蓝蓝的天空，可爱极了！
我希望我家的鸟宝宝们 茁壮成长，我爱我家的新朋友！
我7岁那年，在爷爷家玩，并结识了许多好朋友。有一天，我们约好一起出去玩，在路边发现一棵大树，上面有一只鸟妈妈和一只鸟宝宝。于是，我们决定趁那只鸟妈妈不在的时候把那只鸟宝宝捉下来带回家轮流养着。可是谁也没有想到，我们犯下了一个错误。
那天中午，我们吃了饭就到大树下面守着，好不容易等到鸟妈妈出去觅食了，我们才派出一个人爬上树小心翼翼地把鸟宝宝抛到我们手中，可还是一不小心划伤了鸟宝宝的翅膀。突然，鸟妈妈回来了，我们见了，带着小鸟一窝蜂似的逃跑了，爬树的小伙伴下来时一不小心碰到了鸟窝，把鸟窝摔了个稀巴烂。
我带着小鸟回到了爷爷家，小鸟的翅膀耷拉着，还流出血，把羽毛都弄湿了，小嘴还在不断痛苦地**着。我的心一下子就软了下来，用绷带把它的伤口抱扎好后，它总算停止了**。
可是没有想到，不久，鸟妈妈却找上门来了。鸟妈妈气势汹汹地用嘴啄门“砰砰”直响，我心想：失去了自己的孩子肯定很痛苦！如果是我，我也不希望失去自己的孩子。
于是，我把门开了，鸟妈妈一下子飞了进来，用翅膀动动小鸟的伤口，还用嘴巴啄啄小鸟的脑袋，似乎在安慰它……看到这么感人的一幕，我心里真有股难以言说的感慨。
我又想到鸟窝已经被摔烂了，它们住在哪里呢？于是，我一不做二不休，把爷爷叫过来，找来了木板、锯子和钉锤，让爷爷做一个小鸟窝，爷爷笑呵呵地答应了。一阵“叮叮当当”的声音过去了，一个鸟窝做好了，我又把小伙伴约了出来，费了九牛二虎之力把鸟窝安在树上，把鸟儿送了进去。鸟儿叽叽喳喳地叫着，仿佛在跟我们道谢呢！
想起当时那件事，还真对不起那只小鸟呢！
森林中住着一只活泼可爱的小鸟，以前，这里空气清新甜润，到处枝繁叶茂，天空湛蓝深远，小鸟每天都能和它的伙伴——松鼠、小花、小草们一起玩耍，可快乐了!
可是有一天，森林里来了许多人，他们都带着锋利的斧头，毫不留情地砍伐树木，“咚!咚!咚!”，把大树爷爷砍得所剩无几了。小鸟温暖的家被破坏了，这里的空气不再清新，再加上漫天飞舞的沙子，小鸟的伙伴们都跑了，小草小花也被风中的沙子呛得直咳嗽。小鸟伤心极了，它恨人类，它恨人类把它们温暖的家破坏了。
一个男孩来到森林，惊奇地发现原来活蹦乱跳的小鸟变得安静了，原来生机勃勃的森林变得光秃秃的。他想：砍伐树木会破坏森林的'环境，而且把树砍光了，小鸟们住哪呢?他飞快地赶回家，把这件事告诉了爸爸妈妈。
这事传出去以后，大家都为小鸟呼吁，齐心协力地种树，森林又恢复了原来的勃勃生机，空气更加清新，天空更加湛蓝，小鸟们叽叽喳喳地叫着，仿佛在向人们致谢。
人们，破坏大自然的人们，你们觉醒过来吧，请你们给小鸟一个温暖的家!
美术课上，钮老师给我们看了一幅画。画的内容是人类砍伐树木，小鸟没有了家，在光秃秃的树桩上哭泣的样子。我们看了心里都很难受。钮老师说：“今天，我们就来画一个小鸟的家。”
话音刚落，我们就拿起水彩笔“刷刷”地画起来。我正画得起劲，同桌看到我画的内容，扑哧一声笑了出来，还转过身对后边的同学说：“张晋玮画了个地下室！”后边的同学不听则可，一听就嚷嚷起来。这下我们组都知道我画了什么。他们议论纷纷，有的说这很可笑，鸟又不是地鼠，又不能钻洞。有的说这么脏，鸟会住吗？
正在巡视的`钮老师听到了，她走到我身边，弯下腰看了看我的画，问我画的是什么？同桌抢着回答：“他画的是地下室！”钮老师奇怪地问：“为什么要画地下室呢？”我一本正经地说：“因为人类砍伐树木过度，鸟儿已经无家可归了。再加上污染严重，所以它只能在地下室将就着过日子了。”钮老师表扬道：“这位同学很有创意，这幅画很有前沿性。”
同学们听了，都用羡慕的眼光看着我。钮老师便说：“等他画好了，请他第一个向大家展示。”我心里比吃了蜜还甜。
今天，在作文辅导班上老师给我们讲了环保作文的写法。晚上，我坐在台灯下，回想着课堂上老师给我讲的那些环保资料，想啊想，眼睛却在不知不觉中闭了起来，进入了甜美的梦乡……
一幅美丽的画面展现在我的眼前：画面上是一片蓝蓝的天，地上生长着茂盛的的大森林，森林里有小花、小草，一条清澈的小河从森林中流过，成群的小鸟在森林里飞来飞去……
可是忽然有一天，不知道为什么，这片大森林被人砍伐了，大树小树一棵也没留。鸟窝从树上掉下来，没有长大的小鸟被活活摔死，无数的鸟儿无家可归。原本美丽的大森林什么都没有了，没有了树木，没有了鸟儿清脆的啼叫，渐渐的，小河也不再清澈。更可怕的是，没有了树木的遮挡，沙尘暴袭来，昏天黑地，蔚蓝的天空没有了踪影；没有了树木的根固定泥土，暴雨袭来，泥石流发生了，可怕的泥石流朝着人类居住的小村涌去。我怕极了，竟喊出声音来，这时只听妈妈叫我：“冯静，怎么说梦话呢？”我睁开眼睛，才知道原来我是做了一个可怕的`梦。
这只是一个梦吗，如果我们不注重保护环境，或许今天的梦境就是明天的现实，如果真那样，我们人类是不是有一天也会像鸟儿一样，无家可归了呢？
想到这，我提起了笔，觉得有很多话要说……
——教案《快乐的小鸟》实用5份
重点领域：
健康（身体锻炼）
活动目标：
1、能从高度为20―30厘米的地方向下跳，发展的下肢力量。
2、通过尝试与探索，掌握跳的动作要领。
3、能克服困难，大胆勇敢地参加活动。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
活动准备：
1、贴有大树图片的高低不同的椅子若干（30厘米左右），布置成一片树林。
2、小虫卡片若干，小鸟的胸饰人手1个，猫的胸饰1个。
3、音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、准备活动："小鸟游戏操"。
――幼儿扮小鸟，教师扮鸟妈妈，听音乐四散在场地中央活动身体。如整理羽毛（上肢运动）、游戏（下蹲运动）、与同伴打招呼（体转运动）、喝水（腹背运动）等。
二、幼儿练*向下跳的动作。
――教师：今天我们要练*怎样从树上跳下来，每人找一棵树（椅子）站上去，然后从上面跳下来，试一试怎样才能跳得又轻又稳！
――每位幼儿自由选择一棵树，从树上跳卜来，边跳边探索怎样跳得又轻又稳。
――请2一3位幼儿示范跳的动作。引导幼儿讨论"怎样跳得义轻又稳"。
――教师示范并且讲解动作要领：两只小脚稍并拢，小腿一弯纵身跳，脚掌轻轻落下地。
――幼儿自山练*。教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿，纠止幼儿不正确的姿势。
三、游戏"小鸟找食"。
――教师介绍游戏的玩法和规则：教师在地上撒许多与"小虫"，幼儿从树上跳下来。四散在地上捉"虫"，教师扮演猫抓小鸟。小鸟要很快飞到树上，当猫走了之后，小鸟再轻轻地跳下来，继续捉虫吃。如果有小鸟被猫捉走了，鸟妈妈带着其他的小鸟，趁着猫睡着的时候营救被捉的小鸟――幼儿重复游戏，教师根据幼儿的情绪和身体状况调整游戏次数。
四、幼儿听音乐，自由做动作，最后学小鸟飞回活动室。
教学反思：
本课教学前、教学中、教学后，我尽量带给孩子们“关怀与温暖”。希望他们也能在我的潜移默化中学会去“关怀与温暖”别人，“关怀于温暖”身边的一切事物。
【活动目标】
1、在感受理解音乐的基础上，用不同动作表现音乐情境。
2、体验创造的快乐。
3、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
【活动准备】
表现小鸟生活的三段体音乐、录音机
【活动过程】
1、我们和小鸟做了朋友高兴吗？下面我们再来听一首关于小鸟的音乐，听了以后，你觉得小鸟在干什么？
提问：你觉得小鸟在做什么？
2、让我们再来仔细地听听这首音乐有几段？每一段听上去是一样的吗？
提问：你听出来有几段？每一段是怎么样？
3、让我们来听听第一段的音乐速度怎么样？好像小鸟在干什么？
听后提问：这段音乐的速度怎么样？好像小鸟在干什么？（xx小朋友说得很好，你做给小朋友看看，大家来学学）
4、小鸟醒来后，觉得很轻松，我们一边来听一边来想一想，它还会做些什么？
听后提问：小鸟醒来后会做些什么？
我们一起来跟着音乐做小鸟捉虫、游戏的动作。
5、小鸟们玩了一天很累了，要回家休息了，我们来听听小鸟是怎么回家的？
提问：小鸟是怎么回家的？是怎样休息的？（幼儿听着音乐做小鸟回家、小鸟休息的动作）
你们想不想成为一只小鸟，让我们来做一只快乐的小鸟吧！跟着音乐飞吧！我们跟着音乐把你好看的动作表演给客人老师看吧！（幼儿自由表演）
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
教学过程：
一、 导入：听一听
师：动物是我们的好朋友，之前一课我们学*了海洋里的动物。今天有另外一些动物带着他们的歌声来到这里，大家认真听，猜猜它们是谁？在做什么？
教师播放录音，学生：猜想是什么鸟，在做什么事情。
师：小鸟在捉虫、唱歌玩耍时心情是怎么样的呢？生：快乐的
师：那么今天我们就来学*《快乐的小鸟》一课。出示课题。
二、 说一说
师：你见到过什么鸟？给我们介绍一下吧，说说它的颜色和样子。生说出鸟儿后教师从白板图库中出示鸟儿的图片，再一次全班仔细观察。
师：说朋友的声音真响亮在生活中真留心观察发现了许多美的地方。老师这里还有别的小鸟，大家讨论一下，这些鸟儿哪里最美，最有特点？要怎么样才能画出来？哪里不会画的也可以告诉我。
生：讨论图片中的鸟的特点，并指出绘画的方法。
师：你说的真好，老师这里有更简单的方法可以画出来。切换白板示范绘画局部。
三、 演一演
师：鸟儿有了这些美丽的花衣裳，变得美丽了，但是做什么事情可以让它们变得更快乐呢？你们在坐位上表演一下？生：在坐位上讨论表演。
师：我请几个同学上台来表演一下。
生：飞的，玩耍的，捉虫子的，打招呼的。师旁白：停，大家看这是飞的鸟，想想要怎么才能画出飞的鸟。停，又要怎么画，才能画出捉虫子的鸟
师：同学们表演的鸟儿真快乐，有飞的，有捉虫子的，那要怎么画出这样的动作呢？老师有个小秘决：圆脑袋，圆脊背，长着一个三角尾，眼睛随着嘴巴转，展翅高飞不画腿。边说边在白板上画出飞的鸟，低头捉虫子的鸟
四、 学生创作
师：我们学会画小鸟的动作，也会给它加上美丽的特点，看老师就画出了几张不同形态的小鸟。现在小朋友们拿出自己的纸开始画一群《快乐的小鸟》吧。 师巡时，提示几个，如：有同学画出小鸟在打招呼的真有趣。还有画唱歌的小鸟呢。
五、 评价
师：拿一张画，大家看这是这位同学的画，老师是这样欣赏他的画的。看这张画的鸟的形状……，颜色……，动作……。老师是评价了哪几个方面啊？现在大家分小组互相评价，推荐一张好的画让全班欣赏一下。
生：拿出一张画。师：你们小组谁来说一下，为什么推荐这一张？
六、 拓展
师：我们除了画，还可以用其它方法表现快乐的小鸟。欣赏剪贴、剪纸、国画 这些小鸟都快乐的生活在这片绿色的树林里，可是有一天，人类来了，树木变成了这个样子，小鸟没有了家，它哭了。我们可以做点什么不让小鸟哭泣呢？ 生：……
《小鸟的家》为“造型表现”学*领域的课程，同时又是具有很好环保教育意义的一节课。因此，本节课的设计因是以情感教育为线，把课堂的各个部分贯穿起来。利用学生对小鸟的喜爱之情，引出他们保护小鸟、帮助小鸟之意，激发学生为小鸟设计美好家园的热情，使学生通过积极主动的课堂活动，学*创造性地运用身边的材料，去设计、去表现自己心中小鸟最美的家。
教学目标
1.通过观察，了解自然界中鸟的形状、色彩等特征。
2.能自由选择工具、材料、充满感情地进行艺术表现，体验主动学*的快乐，制作“小鸟的家”。
3.通过创作小鸟的家的,充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。
通过绘制“小鸟的家”，学*如何将画面处理得丰富、具有美感。结合自然现状，充满想象和创造力地安排画面。
教学课时：
2课时
教具准备
（学生）彩笔、油画棒、水粉（教师）CAI课件、头饰。
第一课时
一、激趣导入
1.课件展示激趣：
导言：同学们，老师放一种声音让大家听，并猜一猜是什么声音。（播放树林里小鸟的叫声）
2.板书“小鸟”引出“小鸟的家”，板画课题。
3.老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。头(眼睛、嘴)、身体、翅膀、尾巴。师：小鸟有家吗？它的家我们叫什么呀？
4.出示鸟窝,引出小树，飞进小鸟，
师：大部分小鸟都喜欢把家建在哪儿？
师：我们也把小鸟的这个家建在树上吧！（出示枯树杆并把鸟窝放在上面）
师：这家多漂亮哟，可就是缺少什么呢？师：让小鸟回家啰！（教师把小鸟放回家鸟窝和树杆上）师：多漂亮的家呀！
二、欣赏探究
1.播放课件,欣赏“小鸟的家”
师：其实小鸟的家还有更漂亮、舒适的，我们一起来欣赏小鸟的家吧。（引导学生欣赏大自然中小鸟的家,了解它们的种类、环境等，感受其图片带给我们的视觉美感。）
师小结：刚才我们欣赏了小鸟各种各样的家，看了这些图片心里是不是很舒服？我们看了这么美的图片就感觉好舒服，那小鸟住在里面就会更舒服了。我们发现有的小鸟喜欢把家建在树枝上，有的小鸟喜欢在屋檐上，还有的喜欢树洞，岩石洞里。
2.联系学生生活实际。师：在生活中你们见过鸟窝吗？它是什么样子？是建在什么地方？是什么材料做的？学生充分地谈自己看到过的鸟窝。）
三、实践创作
1.欣赏学生范画.进行学法指导。
师：小鸟的家漂亮、舒适、有趣。我们来欣赏小朋友们是怎样表现小鸟的家的。（播放学生范画，引导学生欣赏、分析其表现手法；）
师：要画好小鸟的家，首先要掌握小鸟的画法。站立的小鸟我们已经看到了，飞行的小鸟呢?请注意：(老师张开双臂做小鸟飞行姿态，双臂上下扇动，同学们也不由自主地跟着做)小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落而摆动并起着*衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是*伸的。(边说边在黑板上演示)
师：漂亮的小鸟，也要住在漂亮的小房子里。怎样表现小鸟的“家”呢?请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家(出示图片，几种不同的鸟窝)请同学们再想想，还有什么新的画法，你想出来的很可能与众不同，试试看吧。
2.构思画面
师：我知道，你们一定都等不及了，想马上就画给老师看是不是?下面就请同学们把自己的想法大胆地画出来吧。？（提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要饱满，画树的时候，注意前后层次。）
3.学生自由创作
播放音乐《苗岭的早晨》，各种图片滚动提示；教师在各小组巡回指导。
四、展评作品
1.把完成得好的作品放到展示台、贴在黑板或者挂在树上。
(音乐结束)把画好了的作业展示在黑板前面，请几位画面有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想。
五、拓展
拓展延伸：观看图片（鸟巢）启发学生想象力。
第二课时
课前准备：
（学生）橡皮泥、色纸、光盘、毛线、盒子等废旧物品。
（教师）鸟类图片、课件。
一、导入
1、讲授新课
回顾上一课时，展示图片。
2、想一想，说一说。
观看图片，“小鸟的家”和以往的有什么不同？都运用了什么材料？发生了什么变化，你是怎么理解的？（小组讨论）
二、发张阶段
1、欣赏生活中废气物品的各种鸟巢：报纸做的鸟巢、绳子做的鸟巢??
2、谈一谈，你觉得它们有什么特点？是怎么制作的？
3、观看生活中的鸟巢仿生设计，相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑，设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
4、学生展示自己带来的各种废气物品，说一说，摆一摆，进行材料组装、拼接。
5、让学生自己分析和探讨，制作一个小鸟的家，需要哪些元素的组合？如何装饰得更美观与实用性。
6、学生离开座位，比较和观看其他同学搭建的小鸟的家
三、实践表现
1、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方形或长方性，然后设计小鸟和它们的家。
2、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行欣赏和交流，并鼓励学生多动脑，设计出更加新颖的小鸟的家。
3、总结归纳
四、作业要求
发挥想象，运用废弃材料创作“小鸟的家”.
五、展示、讲评作业。
通过与同学交流自己的作业，进行展示评价。
比一比、议一议，找出艺术作品与自然界中小鸟的家的异同。
六、拓展延伸
视频欣赏（鸟巢修建动画剪辑）。
教学目标：
1、能理解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌。
2、认识动物名词：老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、引导幼儿在诗歌中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：
老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟的头饰、操作卡、相应的字卡。
教学过程：
一、 复*已学过的字宝宝，引入课题。
T：今天，有很多小动物来和小朋友们一起玩，它们听说你们很会认字，于是就带来了很多字宝宝来考考你们。（教师抽出字卡，幼儿认读）
二、 出示动物卡片，幼儿认读。
T：哗！你们都能读出这些字宝宝，我们一起看看有哪些小动物来。（逐一出示动物卡片，幼儿认读）
T：你们看！这是谁呀？（老鹰）老鹰会怎样呢？（飞飞）
咦，它们也有名字。（出示字卡，幼儿认读）
三、 出示范例，学会儿歌。
1、T：今天陈老师教你们念一首儿歌，里面也有这些小动物的。（教师出示动物卡片，让幼儿跟读）
如：我学 飞飞，我学 刨刨……
2、把小动物的名字**儿歌里，让幼儿学念。
四、 表演游戏
1）、请小部分幼儿表演小动物，其他幼儿念儿歌；表演者跟随念儿歌的幼儿念的内容做出相应动物的动作。（游戏换人重复几次）
2）、全体幼儿边念儿歌，边做相应的动物动作。
五、 结束活动
T：小朋友，现在我们就像一只快乐的小鸟一起飞回家吧！
教学反思：
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学*语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言*惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
——小鸟，对不起作文实用5份
春节过后一个阳光明媚的下午，我拿着**四处转悠，突然看到一只小鸟从我的身边飞过。因为有些无聊，心里便想：不如把它打下来，养一养。于是乎我就拿起一块石子放在了**上，又飞快跑上前去把打下的小鸟给捡了起来，满心欢喜地向家里跑去。
回到家，我找来了一个笼子把小鸟放了进去，可它却一动不动。我以为它死了，就把它拿了出来，忽然小鸟又动了动，我这才发现小鸟的腿受伤了。看到这种状况我的心软了，看它也怪可怜，于是我就拿出了绑带和消毒水，开始给它做包扎手术。
十分钟过去了……十五分钟过去了，手术总算是圆满完成了！小鸟的腿被我包扎好了，但还需要养伤，估计得一段时间，我也只好把它留在家里，毕竟小鸟是被我给打伤的，所以我必须负责任。那一刻，我的心中充满了愧疚，看着它柔弱的身体喃喃自语起来：“小鸟，对不起，我不是故意的，我只是想养你，你可一定要原谅我哦！”
小鸟真可怜呀！我把它打伤，让它受苦受罪，还失去了自由，我保证以后再也不攻击鸟类了，因为每只鸟都是一个可爱的小生命，我们要尊重所有的生命。
我暗下决心，从今以后，绝不再做伤害小动物的事情，要做个有爱心、有责任心的好孩子！
天空，万里无云，太阳照射出七彩的光束，洒向人间。然而，却很少在空中看到飞鸟的影子。
原本，我们都应在同一个屋檐下——
阳春三月的时节，阳光微微融化了寒冷的空气。小鸟正在筑巢，它们凭着嘴，从远方衔来一小块泥土，不知用了什么神奇，泥土就被粘在了墙角。一次又一次，一天有一天，它们乐此不疲——它们即将拥有自己的暖巢了。然而，是人类，无情地破坏了这一切的温馨。他用一根竹棒，将墙角的那个巢轻轻一撬，真个巢都掉了下来，再将掉落的泥土用扫帚一扫，便了事了。就这样几分钟，小鸟用尽了几个月辛苦而筑的巢消失了。我仿佛看见了小鸟失望的眼神。
原本，我们都应*等的生活——
是什么时候，安静的森林中多了几声枪响？是什么时候，小鸟的歌声变成了凄惨的哀鸣？是什么时候，鸟肉出现了人类的餐桌上？森林多了几个人影，多了几声脚步声，那是人类——他们仔细寻找，哪里有鸟的影踪。伴随着几声枪响与几声哀叫，又一只鸟被放入猎人的口袋里。金钱！利益！财富！他们心中只有这些，他们仿佛从来都没有听到鸟儿的惨叫，没看到鸟儿那失望与悲哀的眼睛。难道这就是人与自然的*等生活吗？
原本，我们都应该有同样的尊严——
亲爱的小鸟，当你被人群包围，在路边配合小贩演找钱票子这台戏的时候，我就知道你不是那么开心。在小贩眼中，你只是来表演的工具与无尽的利益；在人群眼中，你只是一只会找钱票子的鸟。尊严在哪里？你被小贩耍得团团转，没有表演成功就不给饭吃，整天忍饥挨饿，却还要辛苦地表演卖命。是谁让你们有了如此下场？是人类！是人类！在他们眼中，你只是利益！人家讲你的'尊严无情践踏。鸟，我听见了你抱怨不公的声音！
人类，或许你会说一只鸟何足挂齿，但是我想说——鸟也是生命的一部分，它们有居住的权力，有生存的权力，有获得尊严的权力。
作为人类，我向代表所有有良知的人类对小鸟说一句——对不起！对所有遭受人类破坏的生命说一句——对不起！
天空，万里无云，太阳照射出七彩的光束，洒向人间。然而，却很少在空中看到飞鸟的.影子。
原本，我们都应在同一个屋檐下——
阳春三月的时节，阳光微微融化了寒冷的空气。小鸟正在筑巢，它们凭着嘴，从远方衔来一小块泥土，不知用了什么神奇，泥土就被粘在了墙角。一次又一次，一天有一天，它们乐此不疲——它们即将拥有自己的暖巢了。然而，是人类，无情地破坏了这一切的温馨。他用一根竹棒，将墙角的那个巢轻轻一撬，真个巢都掉了下来，再将掉落的泥土用扫帚一扫，便了事了。就这样几分钟，小鸟用尽了几个月辛苦而筑的巢消失了。我仿佛看见了小鸟失望的眼神。
原本，我们都应*等的生活——
是什么时候，安静的森林中多了几声枪响？是什么时候，小鸟的歌声变成了凄惨的哀鸣？是什么时候，鸟肉出现了人类的餐桌上？森林多了几个人影，多了几声脚步声，那是人类——他们仔细寻找，哪里有鸟的影踪。伴随着几声枪响与几声哀叫，又一只鸟被放入猎人的口袋里。金钱！利益！财富！他们心中只有这些，他们仿佛从来都没有听到鸟儿的惨叫，没看到鸟儿那失望与悲哀的眼睛。难道这就是人与自然的*等生活吗？
原本，我们都应该有同样的尊严——
亲爱的小鸟，当你被人群包围，在路边配合小贩演找钱票子这台戏的时候，我就知道你不是那么开心。在小贩眼中，你只是来表演的工具与无尽的利益；在人群眼中，你只是一只会找钱票子的鸟。尊严在哪里？你被小贩耍得团团转，没有表演成功就不给饭吃，整天忍饥挨饿，却还要辛苦地表演卖命。是谁让你们有了如此下场？是人类！是人类！在他们眼中，你只是利益！人家讲你的尊严无情践踏。鸟，我听见了你抱怨不公的声音！
人类，或许你会说一只鸟何足挂齿，但是我想说——鸟也是生命的一部分，它们有居住的权力，有生存的权力，有获得尊严的权力。
作为人类，我向代表所有有良知的人类对小鸟说一句——对不起！对所有遭受人类破坏的生命说一句——对不起！
深秋凄凉的寒风，吹起路上一片片枯黄树叶，路旁的大树，脱去春天那迷人的绿衣，变成一位秃头老翁。那是一个星期六的傍晚，我刚上完辅导班，在回家的路上，发生的一幕悲剧使我的心隐隐作痛。
我打着伞行走在绵绵细雨路上，身边不时穿过疾驰的`车辆，洁白刺眼的车灯，被无数细雨滴缠绕。我通过车光发现几只鸟儿，在马路边上无忧无虑地嬉戏着，它们时而低低飞翔，不会儿地向右一飘，不一会向左一斜，像在跳一曲优美的集体拉丁舞似的。可鸟儿们那里知道，在它们尽情享受快乐之际，一场灾难正向它们袭来。
马路上一辆满载货物的货车，从远处疾驰而来，突然，一声刺耳的刹车声响起。我全身一惊，不由自主的闭上了眼睛，知道一场不幸灾难已经发生。当我睁开眼睛看到，一只小鸟躺已在马路上，鲜血不时从它伤口流出，被雨水在冲洗着。货车司机将车停下后，从驾驶室跳下来看了一眼地下小鸟，丢下“是鸟啊，晦气”一句话后，司机面无表情地开着车扬长而去。
几只被大货车惊吓躲过一劫的小鸟，赶紧飞到躺在地上的小鸟面前，不停地呜叫好像在说：“兄弟快醒醒呀！快醒醒！我们还要一起玩耍呢。”几只小鸟那撕心裂肺呼唤声，让躺在地上的小鸟有了生命迹象。“小鸟动了”我欣喜若狂叫了声，只见躺着地上的小鸟用尽最大力气，想从地上站起来，然而由于伤势过重，小鸟没有创造生命的奇迹。临死前，小鸟望望它的同伴，好像是说，你们快离开这个危险地方，有些人对我们小鸟生命太不珍惜，随意捕杀我们的生命。地上的小鸟死了，它的生命被无情永留在，这秋风瑟瑟的风雨之中，一同留下还有我为小鸟之死难过的泪水。
我站在路边凝视地上死去的小鸟，它的同伴围在四周久久不愿离去，一方面是为同胞之死默哀，另一方面是如今城市大规模建设，城市公园绿地被挤占，小鸟们生活空间越来越小，它们只能过着无家可归的生活。此外，小鸟们每天还要提心吊胆，生怕被某些冷漠的人无辜夺去生命，或者自己稍不留神，便成为一些饭店里盘中餐。
面对眼前这几只小鸟，我的心在颤抖着，因为我们生活在城市的人们，在不断蚕蚀着小鸟生存的权利，我要在这里对小鸟说一声：“对不起！我们今后一定会为你们重建美好的家园，让你们快乐起来。
深秋凄凉的寒风，吹起路上一片片枯黄树叶，路旁的大树，脱去春天那迷人的绿衣，变成一位秃头老翁。
那是一个星期六的傍晚，我刚上完辅导班，在回家的路上，发生的一幕悲剧使我的心隐隐作痛。我打着伞行走在绵绵细雨路上，身边不时穿过疾驰的车辆，洁白刺眼的车灯，被无数细雨滴缠绕。我通过车光发现几只鸟儿，在马路边上无忧无虑地嬉戏着，它们时而低低飞翔，不会儿地向右一飘，不一会向左一斜，像在跳一曲优美的集体拉丁舞似的。可鸟儿们那里知道，在它们尽情享受快乐之际，一场灾难正向它们袭来。
马路上一辆满载货物的货车，从远处疾驰而来，突然，一声刺耳的刹车声响起。我全身一惊，不由自主的闭上了眼睛，知道一场不幸灾难已经发生。当我睁开眼睛看到，一只小鸟躺已在马路上，鲜血不时从它伤口流出，被雨水在冲洗着。货车司机将车停下后，从驾驶室跳下来看了一眼地下小鸟，丢下“是鸟啊，晦气”一句话后，司机面无表情地开着车扬长而去。几只被大货车惊吓躲过一劫的小鸟，赶紧飞到躺在地上的小鸟面前，不停地呜叫好像在说：“兄弟快醒醒呀！快醒醒！我们还要一起玩耍呢。”几只小鸟那撕心裂肺呼唤声，让躺在地上的小鸟有了生命迹象。“小鸟动了”我欣喜若狂叫了声，只见躺着地上的小鸟用尽最大力气，想从地上站起来，然而由于伤势过重，小鸟没有创造生命的奇迹。临死前，小鸟望望它的同伴，好像是说，你们快离开这个危险地方，有些人对我们小鸟生命太不珍惜，随意捕杀我们的生命。地上的小鸟死了，它的生命被无情永留在，这秋风瑟瑟的风雨之中，一同留下还有我为小鸟之死难过的泪水。我站在路边凝视地上死去的小鸟，它的同伴围在四周久久不愿离去，一方面是为同胞之死默哀，另一方面是如今城市大规模建设，城市公园绿地被挤占，小鸟们生活空间越来越小，它们只能过着无家可归的生活。
此外，小鸟们每天还要提心吊胆，生怕被某些冷漠的人无辜夺去生命，或者自己稍不留神，便成为一些饭店里盘中餐。面对眼前这几只小鸟，我的心在颤抖着，因为我们生活在城市的人们，在不断蚕蚀着小鸟生存的权利，我要在这里对小鸟说一声：“对不起！我们今后一定会为你们重建美好的家园，让你们快乐起来。
——小鸟的家作文350字(精选五篇)
清晨，大风把小鸟的巢刮到了地上，里面还有一只羽翼未丰不会飞的鸟宝宝，鸟妈妈用尽全力也不能将鸟巢叼回树上，急的呜呜呜哭起来。
哭声惊醒了糖糖果果们，大家聚在鸟巢边想办法。
首先，大家叠起了罗汉。方糖在最下面，几个男生以身材从大到小往高处罗，想把鸟巢放回树上，可是大树实在太高了，他们怎么也够不到树杈，大家只好再想办法。
杰克的眼前一亮，想到了办法。他找来了跷跷板，把鸟巢放在一边，然后和豆豆跳上跷跷板的另一边，把鸟巢翘上了高空，可是鸟巢直上直下怎么也挂不到树上。
果果想了想，跑回家拿来系在屋里的气球，把气球系在鸟巢上升到空中，结果气球左转转，右转转，一会高，一会低，害的大家在下面左接右抱，还是没能放回原处。
大家都泄了气。
霹雳雷电想到某次演出时，猴子吊威亚在半空走钢丝的情形，有了办法。他找来一根又长又结实的绳子，一边绑着鸟巢，一边让鸟妈妈叼着飞过树杈又下来，然后大家齐心协力的把鸟妈妈那边拉起，利用滑轮的原理安安稳稳的把鸟窝放回了树杈，鸟妈妈和鸟宝宝在树上欢快的叫了起来，大家在树下也高兴地笑了起来。
由于人类每天乱砍树木，原本一片茂盛的森林，变成了一棵树木不剩的沙漠，有几支小鸟个边哭，一边伤心的说“人类真是太残忍啦，将我们的世界变成了一片荒凉的世界!”
小鸟找啊找，可是连一个树枝也没有，在它快要放弃的时候，突然发现了犀牛爷爷，犀牛爷爷正在河边洗澡。小鸟们慢慢的飞到了犀牛的旁边问：“犀牛爷爷我们飞累啦，可不可以在你的背上休息一会?”犀牛爷爷慢吞吞的说：“可以啊，”不一会，小鸟们休息完后说：“谢谢你对我们的招待我们要走了。”这时犀牛爷爷说：“你就留在这里吧，你要去了其他森林的话，连那里的树木也会被人类砍倒的。”小鸟答应了犀牛，不住的向犀牛道谢。
于是小鸟开始筑巢了，小鸟们每天去不同的地方捡树枝。捡呀捡呀，一天过去了，两天过去了，三天过去了，四天过去了......第十五天过去了，小鸟的巢终于筑好了。于是犀牛的背成了小鸟的家。
从此，犀牛和小鸟过上了快乐的生活。
本来，小鸟儿们都有一个共同的家园——森林。小鸟儿们在森林里心情地歌唱，自由自在地飞翔，生活得一直幸福美满。
可是不知从什么时候起，人们有了锋利的斧头。人闪用斧头去大量砍伐树木。一开始还好，渐渐地、渐渐地，过了一年又一年，森林出现了裸露的土地，而且在慢慢地不断扩大！
小鸟儿们问鸟妈妈：“妈妈，我怎么感觉我们的家园越来越小了呀！”
鸟妈妈无奈地说：“没办法呀，孩子。*几年来人们大量砍伐树木，造成了对生态环境的影响，到时候我们就有可能无家可归！”
“这么恐怖啊！那可不可以出去玩呢？”小鸟儿问。
“已经不能出去玩了。”鸟妈妈回答说：“因为裸露的土地太大了，一出去就很容易被捕，就连捕食也得小心翼翼。”
“太恐怖了！”小鸟儿紧张地说：“那我得赶快去告诉我的同伴们，让它们赶紧离开这里！”
从此，小鸟儿们离开了这里，永远地离开了这里，再也不回来了，在这里，再也看不到小鸟儿们了，再也听不到小鸟儿们的歌声了！家园跑了，小鸟儿们也跑了！在这片“荒漠”上，什么都没有了，只剩下那光突突的木桩了。
我是一只快乐的小鸟，生活在一片绿油油的树林里。
这是一片安谧静美的树林，在这里，即使是夏天都十分凉爽。这里有成千上万只小鸟在这搭窝。慢慢地，一些小鸟开始去找更舒适的家了，我没有去。但是，就在这时，树林里的安静与美丽彻底被打破了。
有一天，一群人来的这片树林，拿着斧头把一棵棵数砍倒了，眼看就要砍我住的那棵树，我立刻被吓得飞到了天空中。这时，我真后悔当初没和那些伙伴们一起走，可我是舍不得这片树林啊！那些人砍得可真快，直见他们砍完后就把树木全部搬到一个庞然大物的背上，然后那个庞然大物一溜烟地就跑了。我不知道那个力大无穷的怪物是什么东西，只听到同伴们叫它“货车”。
那群人走后，同伴们也纷纷离开去寻找另一片树林了，我十分伤心，我多么希望人们能把树林还给我，因为那儿有我的家。
一星期后，正当我难过地准备离开这儿的时候，我看见一大群胸前系着红领巾的少先队员朝树林走来了，他们要干嘛呢？只见一些同学拿着铲子挖着坑，一些同学提着水壶，原来他们是来栽一排排小树苗的。几名同学发现了我，把我捧起来放在怀里，那感觉可真暖和。
从此，我又在这搭起了一个温暖的小家，我又可以站在枝头上尽情地欢唱了，我又变成了一只快乐的小鸟了。
从前，有个小鸟国，里面住着成千上万只小鸟那里有许许多多粗壮的大树。因为这里山清水秀，所以许多鸟都爱在这里做巢。
一天，小鸟国里所有的鸟都出去玩了，一直到第二天早上才回去，刚回去没一会有一半小鸟都给国王反映说：“我们的家不见了，走的时候还好好的，回来就没有了，只剩下了树桩。”国王惊讶的说：“哦，是吗？我一定要查个清楚。”
第二天，有一只鸟急急忙忙的去给国王说：“我刚才听见有几声电锯声，然后就看见有一棵大树倒了下来。”国王说：“真的吗？我今天一定要亲自看看。”果然，国王刚飞到天上就听到一声电锯声，随后便有一棵大树倒了下来。国王又从倒树的地方往下看，看见了一个人正在用电锯锯另一棵树呢！
于是，国王立刻开会，联合全世界的小鸟向人类呼吁：“请不要再乱砍滥伐了，树是我们的家，树还可以制造人和动物必需的氧气，没有了氧气我们都得死。”
