五年级英语说课稿范文五份

　　五年级英语说课稿 1

　　一、说教材。

　　1、教材的地位及作用。

　　本课主要学*了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学*了What’s this？这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

　　2、教学目标的确定及其依据。

　　根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

　　（1） 能听懂会说本课的会话。

　　（2） 能较好地掌握本课句型Taste this . It‘s sour /sweet.

　　（3） 掌握有关食物的词汇。

　　3、教学重点与难点。

　　本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学*英语的兴趣及用英语思维的*惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学*英语。

　　4、教材的处理。

　　（1） 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

　　（2） 词汇教学内容要求学生能听能说。

　　二、说教法。

　　小学英语教学应把培养学生的学*兴趣，调动学生学*英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

　　三、说教学程序。

　　本课分4个步骤来完成。

　　1、组织教学，引人入胜。

　　从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学*状态。

　　2、学*词汇，强化句型。

　　在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What’s this？ It‘s…进行替换练*。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

　　3、游戏活动，寓教娱乐。

　　游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学*的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What’s this？ It‘s …这一句型，又极大地激发了学生的学*兴趣。

　　4、作业布置。

　　听录音，涂颜色。

　　四、几点说明。

　　1、板书设计：

　　Unit 2 Tasting

　　orange

　　Sour lemon

　　Sweet chocolate

　　apple

　　2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。

　　3、教具的使用及整个设计要体现的特色：

　　本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

　　设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学*氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。

　　五年级英语说课稿 2

　　一、说教材

　　1. 教材分析：本节课是PEP小学英语四年级上册第四单元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let’s d，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴*学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然*得语言。

　　2. 学*者分析：在学*本节课前，学生已学了部分表示房间的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学*的基础上，再学*这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

　　3. 教学目标：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着浓厚的学*兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学*新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学*兴趣、生活经验和认知水*出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学*的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学*能力的过程。通过对“新课标”的认真学*和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学*、合作学*、思维学*的教学理念，将语言学*和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学*、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

　　a.能听懂、会说：This is he.并能简单描述自己的房间。

　　b.能听、说、认读stud, bathr, bedr, living r, itchen等单词并能在日常生活中运用。

　　c.能听懂Let’s d部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

　　d.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的`新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

　　4. 教学重点和难点

　　a. 重点：

　　本课时的重点是听、说、认读单词：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能简单描述自己的房间。

　　b. 难点：

　　单词stud, bathr, bedr的发音。

　　二、说教法

　　本课在教学上主要体现在以下几个方面：

　　1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）

　　2. 游戏激发学生兴趣（激趣）

　　3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）

　　4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）

　　5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）

　　本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学*目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学*兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学*状态。产生事半功倍的效果。

　　三、说教学手段

　　小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学*一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。

　　四、说教学程序

　　在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：

　　1. 新课导入──游戏开篇，引入情境。

　　学生刚上课时心理处于紧张状态，通过一个寻找同学的游戏，在轻松愉快的氛围中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复*巩固了本单元学*的重点句型 This is he.

　　2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。

　　由旧知导入新知，问题设计环环相扣。

　　本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。

　　学*完新词之后，为了巩固所学知识，再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学*、以此保持他们学*单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了两个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学*目标。

　　教学中活动形式多样，在活动中*得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学*效果非常明显。

　　另外，在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学*的积极性，激发他们学*的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

　　3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）

　　为了调动学生学*的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学*、以此保持他们学*单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学*目标。

　　4. 反馈练*，发展新知。

　　在本课时教学中，我还注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学知识设计自己的房间，学生热情高，交流情境真实，学生把自然*得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。

　　5. 归纳总结

　　综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学*为手段，以形象的图片，生动有趣的为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、*等、和谐的交流环境。但还存在的问题：留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。

　　五年级英语说课稿 3

　　教学目标：

　　⑴、知识和技能目标：

　　使学生能拼写special blind两个四会单词，并能用can can’t表述第三人称的能力并能写简单的句子

　　⑵、过程和方法目标：

　　教师通过一系列有层次的活动和多媒体的辅助和精心设计的活动对学生进行认读能力训练，使学生掌握和理解课文，并灵活运用语言

　　⑶、情感态度与价值观目标：

　　①在了解导盲犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识

　　②使学生在学*中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感

　　教学重点难点：

　　a、 结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用 can can’t来表述第三人称“他”的能力。

　　b、 依据英语学科特点和五年级学生当前认识水*，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准确认读并区分，能解答相应的问题。

　　c、 本课的教学关键为：在活动中提高认读能力，在具体生活化情景中促进语言的运用能力。

　　教学过程：

　　Step1 Warmer热身启动（4’）

　　根据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的兴趣和爱好、能演唱与学*知识相关的歌谣。我先带领学生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自编歌曲的动作，边唱边复*情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。

　　2、Free talk中体现了师生互动的教学方法，在复*的情态动词的一般疑问句的基础上使用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简单的了解也为新课的教学提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任务呈现 （15’）

　　结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，让学生带着任务进行学*，使学生产生学*的动机。

　　Step3 Test Teaching 课文教学

　　1、先在问题中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读能力，又能为知识和技能目标的达成很好的服务。

　　2、带着问题自读课文，而后回答问题，主要是训练学生们的认读能力及解决问题的能力。

　　3、为图片配音是为了对课文知识进行巩固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参与的积极性，为过程和方法目标的达成而服务。

　　Step4 Practice 任务训练 （10’）

　　1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参与、积极合作。

　　用choosing游戏进行激趣，使学生乐于参与，用各电视台的的标志使知识能融入融入学生们的生活，是英语教学的生活化体现。指导学生在此环节用了观察法来描述图片，解决了本课的重点。

　　2、回归书本，让学生根据书中的图片写话，训练学生的读和写的能力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能根据图片或提示写简单的句子。同时达成了本课的知识和能力目标。

　　Step5 Production任务完成（10’）

　　用超级脑力游戏集中学生们的注意力的同时又体现了合作探究的学*方法。有利于学生运用语言的能力，实现本节课的过程和方法目标。

　　让学生们自主交流为学生交流提供了*台，符合二级目标中提到的使学生们能够用英语交流简单的信息。

　　Step6 Consolidation 任务巩固（1’）

　　1、视频的展示作为学生们学*的材料是为了更好的加深学生们的理解，使用材料法教学方法，也为练*题提供了素材。

　　2、与视频相对应的练*题有助于提高学生们的综合运用能力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 总结评价

　　1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。教师用讲授法使学生意识到能力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You are a lucky dog!”并以抽奖的形式激趣，达成目标教师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、*俗的心理。

　　2、作业为观察自己身边的人或动物，用“can”“can’t”写出一段话，至少四句，写完后，读一遍进行检查。对今天的学*内容进行反馈，并为第二课时教学打下良好的基础。

　　板书设计：

　　我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的

　　五年级英语说课稿 4

　　一、说教材：

　　教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是学*一份菜单里的留种食物单词。Let’s play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。

　　教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。同时，单词的学*为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容基础。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodles vegetable.

　　2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。

　　3、情感目标：将本课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。

　　三、说教法：

　　本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和交流需要，实现教学目标。

　　在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学*语言和*得语言，从而突破重难点。

　　四、说教学过程：

　　本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。俗话说：好的开始是成功的一半。为了吸引学生的注意力。

　　五年级英语说课稿 5

　　一、说教材

　　1、教材编写特点

　　在1――4册书的编写基础上，五年级上册从词汇量、听说读写能力、语言交流能力等方面对五年级学生提出了更高层次的要求。本册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，力求创设各种语言环境锻炼学生的综合素质。

　　（1）强调语言运用

　　本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题――功能――结构――任务结合起来的总思路。

　　（2）注重能力培养

　　本套教材在内容安排、活动设计和学*评价上都贯穿了“学会学*”的主题。在设计上十分注意培养学生自主学*能力和独立运用所学语言去做事情的能力，如：L, listen , and act. Wr with ur friends. L and write. Self-assessent等等。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学*策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学*方式，发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

　　（3）注重兴趣培养

　　本套教材在内容、形势、方法、插图设计方面较前几册更能激发学生的学*动机和兴趣。比如第一单元就充分考虑学生的生活实际，以介绍家乡重庆为主线培养学生与外来客人的交流能力。通过介绍不同国家名称、展示不同民族服装到介绍重庆的风景名胜，学生能够在丰富多彩的课堂活动中感知语言、*得语言，同时也充分体现了教材的思想性、科学性、系统性、实用性和启发性。

　　2、本课教学内容

　　本课教学内容选自重大版小学英语五年级上册Unit 1 lessn 3的第二课时。本单元的前两课主要介绍了世界各国的名称，让孩子学会用“I’ fr …”“Where are /is u /he/she fr?”进行交流，第三课就贴*学生生活，设计了和*与外国小朋友谈论家乡的教学内容。我以“让学生在生活中学*语言”为基本的设计理念，以“任务型教学法”为主要途径，开展了一系列教学活动。本堂课是Lessn 3的第二课时，第一课时主要是要帮助学生掌握新单词，以及让学生熟悉第二课时中所需的语言点――地名的表达方法，（可参照Lessn 4 中的Culture Garden ）第二课时就可以通过一系列教学活动提高学生的语言表达以及交际能力。

　　二、说教学对象

　　情感是教学成功的第一要素，中底段小学生倾向于学*的直接动机，而高段学生则趋向于间接动机，我们要恰当地调动学生的内在学*动机，激发他们内在的情感。五年级的学生经过两年的学*，积累了一定的单词量，能初步运用一些简单的句子进行交流。随着年龄与认知水*的增长，孩子们对三四年级常用的一些教学手段和方法不再感兴趣，这也就要求我们教师在设计课时一定要站在孩子的立场，充分考虑他们的需要，课堂活动不能太简单，太低级，而应以培养学生运用语言的综合能力为出发点。比如本堂课中我设计的头脑风暴游戏，在操练I lie …best.时引导学生举一反三，将他们以前学过的单词短语进行归类然后不断替换出新句子，这个活动有一定难度，因为它有一个横向与纵向的信息差的交错，横向学生要不断练*这个句子，纵向学生必须对前面的知识进行归类梳理，学生必须必须跳一跳才能摘到桃，它比单纯的操练游戏更能激发五年级同学的兴趣，学生们也比较喜欢这类游戏。

　　另外，设计教学必须与学生的生活经验紧密联系，就比如一个没有见过猴子的人你怎么给他描述他都不能理解猴子是什么东西，同样我们要尽量让学生在生活中学*，在生活中运用，我所教授的学生因为都生活在市中心，对**碑、朝天门、三峡广场十分熟悉，所以本堂课我就以同学们倍感亲切的景点作为教学材料，同学们自然能做到有话可说，有话想说。当然，如果学生对重庆市区的情况不熟悉，（比如云阳的孩子们）我认为完全可以以生活经验为准绳，运用孩子们所熟悉的家乡的景点作为教学的内容，这样才能真正地激发学生的爱家乡的情感，从而促进学生的学*动机。

　　三、说教学方法

　　1、对话教学策略

　　对话教学这一板块一直是我们英语教师在日常教学中不断研究、不断创新的一个重要领域。笔者通过几年的教学积累了一定的体会，在这里抛出来和大家共享，同时也恳请大家提出宝贵的意见。

　　（1）明确教学任务――立魂

　　在设计一堂课前，首先我们要对自己的教学任务有一个清醒的认识。那就是要明确我们是为了什么而教，我们不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是我们要通过这堂课提高学生某方面的学*能力或学*兴趣，把这个问题放在首位我们设计教学就有了方向，也就是使我们的教学有了魂。比如这堂课，我希望能提高学生待人接物的生活能力以及提高他们运用语言交流的水*。

　　（2）把握教学内容――凝气

　　在设计前，教师必须通读全本教材，细读教学内容所涉及到的单元，做到心中有数，将教学内容按教学时间进行合理分配，然后从语言知识、语言技能、学*策略、情感态度、文化与文化意识去制定目标。同时我们要树立一种思想：尊重教材，但决不依赖于教材，由于各校校情、学情的差别，我们可以根据实际灵活处理教材，适当安排教学内容。如在我设计的这堂课中，我就对教学内容进行了一些调整。我把对话中一些无关紧要的却又比较生僻的句子留到后面的复*课中处理，将第四课中的”Culture Garden”中的重庆著名景点作为教授内容引用进来，丰富语言点的外延范围，同时也是课堂的整个气凝聚起来。

　　（3）丰富教学手段――养生

　　确定好教学内容后，我们就进入设计的最后一个环节：运用怎样的教学手段来帮助学生*得语言？我本人比较偏好任务型教学法。任务型语言教学下的课堂活动应该以话题为主线，以任务为中心，以小组活动形式来完成任务，以鼓励为主的现代教学模式。教师应更新教学观念，改进教学方法。为学生提供有利于创造的学*环境，努力营造一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学*氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富――知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。“激情、互动、*等”是我们英语课堂教学的永恒的“主题”。只有这样，我们才真正地实现了教学的意义，我们才能真正培养出高素质的英语人才。因此我认为一个良性的教学过程也就是一个养生的过程。在这堂课中，老师完完全全是一个参与者而不是指导者，老师和陌生人打招呼、穿上纸做的韩服和学生配合表演节目，使自己也扮演了一个参与学*的角色，这对拉*师生的心灵距离，培养学生的良好*惯有很大帮助。

　　2、本课设计策略

　　在教学中要灵活运用教学契机，往往将知识与生活联系起来会起到事半功倍的效果。结合当天有外校老师来学校听课这一实际情况进行活动设计，让听课老师扮演客人，学生是小导游，开展介绍家乡的系列活动，取得较好的效果。总之让学生在真实的语境中学*是最好的教学途径。

　　（1）本次教学在形式上以活动为主，注重语言知识和语言技能并重,特别强调交际能力的形成和培养,强调学生能用所学的语言做事情。

　　（2）教学法：任务型教学法、TPR教学法、交际操练法

　　（3）教学评价：根据教学内容设计了“奔向亚太**峰会――乘坐时间火车”的评比栏，将学生分为4个大组，每个组有一张手工制作的日历，当在各种活动中获得成功时，就由组长揭开一张，看哪个组最先迎来峰会的开幕这一天。这种方式比较新颖，同学们在获得一个个成功时都开心地撕下日历，大大激发学生学*积极性。

　　四、说教学目标

　　1、情感目标：激发学生热爱家乡的情感，同时学会与人交流，发展学生自主合作学*的能力

　　2、认知目标：

　　能听懂会说日常交际口语，并能熟练进行问答：Hw d u lie…?It’s… 能用“I lie… best”正确表述。

　　3、技能目标：

　　培养学生语言运用及交际的能力。

　　五、说教学过程

　　1、War up

　　开课以一首“Hell”烘托气氛，师生一起跳上一支集体舞可以消除心理上的陌生感和隔阂，同时让学生情绪高涨，迅速进入角色。

　　2、Lead―in

　　（1）复*

　　唱歌后，我利用多媒体出示了三组图片对前面所学的知识进行复*巩固。

　　第一组：穿着不同特色服装的小朋友，让学生们回答：“Where is he /she fr?”

　　第二组：依次英国和澳大利亚的**，让学生回答“Where are u fr?”; 对前面的知识进行巩固复*，同时为后面布置本课任务：**峰会来临，同学们要承担外国小客人这一接待任务，学*介绍家乡埋下伏笔;

　　第三组：出示中国和重庆的地图，引导学生说出“I’ fr Chngqing , China.”最后出示地图并在地图上找到同学们的学校，结合当天有老师来学校听课这一实际情况开始新课。这样不仅复*了旧知，而且起到承前启后的作用，很自然地引出了今天的教学重点。

　　（2）布置任务

　　结合峰会即将来临，老师设计了一个招募“英语小导游”的任务，同时也出示日历表并介绍了分组以及评比的方法。这样，就给学生一个明确的学*任务并大大激励了他们的学*兴趣。

　　3、Presentatin

　　（1）利用生成资源，将教学内容的难点分散并巧妙地呈现，结构紧凑，环环相扣。

　　如教学“Hw d u lie ur schl ?”时，老师在开始新课时就利用有客人来学校这一真实的环境，通过和客人现场交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同学们在和客人打招呼的过程中就不知不觉地掌握了这句话。

　　然后，教师把“ur schl”替换成“Chngqing”，学生就容易掌握并理解了。同时在教学“Hw d u lie Chngqing?”时，老师还让同学们观看一组家乡的图片，让学生的爱乡之情油然而生，句型自然就顺手拈来。

　　（2）在这句话的基础上，教师利用家乡组图引出“I lie …best”.鼓励学生举一反三，自己根据自己的喜好在组内造句，使每个同学得到充分的锻炼。这里为了调动学生学*兴趣，老师设计了一个游戏：让学生看图片的一角猜地点，并用“I lie …best.”描述，培养学生的观察力和想象力。利用多媒体展示一张重庆具有代表性的风景照片，先全遮住，然后点一下露出一点点，第一下再露出一点点，让学生用“I lie …best”来竟猜，大大刺激了学生说的欲望，效果也比较好。

　　4、Drill and cnslidatin

　　本堂课的操练以机械操练和意义操练相结合，设计一些实践性强的活动，巩固新知，并使学生的认知得以拓展。

　　（1）在“I lie …best”新句型教授完后，让学生替换句型中的单词，设计了“头脑风暴”这一游戏，老师在多媒体上分类展示了“城市”“景点”“国家”等名词或名词短语，同学们分组在规定时间内说句型，看谁说的句子又多又正确。本组不能重复，但可以用老师提供范围外的单词，很多同学的创新思维这时就得到淋漓尽致的体现，有的同学说水果，有的说体育用品等等，这样我虽然只教了一个句子，学生却学会了成千上百个句子，同时学生在玩的同时也对新旧知识进行了纵向的梳理，知识体系得以归纳补充。

　　（2）听读课文，回顾本课重点。这个环节是对话教学中让学生总结学*内容的一个必不可少的部分，无论我们的活动有多么的丰富多彩，多么的有创意，回归书本是一个必不可少的环节。

　　（3）老师当场穿上韩服表演外国客人，给学生作示范，

　　然后让学生表演课文的对话，

　　进入模拟语言环境的基础上，鼓励学生大胆与客人交流，请客人参与教学活动，上台扮演外宾，选出优秀的“志愿者”，这一系列活动使学生真实地运用了语言，完成任务的同时素质得以提高。

　　最后达到本课高潮，每个同学都扮演志愿者，走到听课教师中间去和客人大胆交流，每个客人手里都有一朵我事先准备好的红花或者是小贴画，如果同学能较好地进行交流，客人们就会把礼物送给同学们，这样我把评价的放手了，让听课老师和同学们进行真正意义上的交流，达到我最终的教学目的。其实通过这一活动，对同学们的身心发展极有帮助，首先他学会了怎样待人接物，怎样运用新知识，再者，他们的自信心也树立起来了，因为客人老师们都是宽容而耐心的，当孩子在遇到困难时，老师们都能进行细心的引导，虽然同学们的程度不一样，有的起先还有点羞涩，但最后每个人手里都握着礼物，脸上都洋溢着同样开心的微笑，我当时的心情和他们一样快乐。我想只要孩子的自信心能树立起来，那么学*英语对他来说就是一件快乐的事，而这就是我们教师最大的成功。

　　（4）师生随着欢快的节奏唱儿歌，在放松的同时对本课知识进行归纳，梳理以及巩固。

　　老师将课文的重点句型巧妙地串成一首儿歌，在快节奏中带领同学唱起来、跳起来，让学生再次对本课内容做到心中有数。至此，本课的教学内容已经接*尾声，我重放重庆的图片，在悦耳的音乐中结束新课，布置作业并鼓励学生熟练掌握语言，以新世纪小主人的风貌迎接客人，将课堂内容延伸到课外。

　　以上只是我对本课一点肤浅的见解，不当之处请各位专家领导和同行们指正。相信只要我们坚持在*时的每堂课中多想、多做、多尝试。我们的外语教学必将不断迎来教育的春天。

五年级英语说课稿范文五份扩展阅读

五年级英语说课稿范文五份（扩展1）

——五年级美术说课稿范文10份

　　五年级美术说课稿 1

　　一、说教材：

　　本课是“造型、表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学*活动，有利于学生进一步学*线描造型方法，培养他们的观察*惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。在学生成长的过程中，丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激

　　发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。

　　二、说学情：

　　本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学*，喜欢在探究中获取知识和经验。对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。

　　三、说教学目标及重难点：

　　基于发挥学生的想象力，拓展学生思维，通过教师创造性地处理教材，课堂上的启发引导，激发学生的创意。寻找构成奇思妙想的方法，创造性完成奇思妙想的画面。结合MS-EEPO有效教育理念，我初步设定了如下教学目标：

　　大目标（情感态度价值观）：了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学*大师的创新品格。

　　小目标（知识能力与方法）：创设欣赏情境和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学***组合的新方法。发散学生思维，开拓思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。

　　教学重难点

　　教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。

　　教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。

　　四、说教学过程

　　美术教育力求体现素质教育的要求，加强学*活动的综合性与探索性，使学生在积极的情感体验中提高想像力与创造力，提高审美意识和审美能力。秉着这样的指导思想，我把整个教学流程设计了三个大的环节：1、学*了解奇思妙想的理念2、掌握奇思妙想的方法3、绘制奇思妙想的画面。

　　1、学*了解奇思妙想的`理念：

　　在这一环节中，运用了图形组合游戏导入新课，通过学*大师的作品，来了解奇思妙想的理念；运用简单图形的小练笔尝试探索构成奇思妙想的方法，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学*兴趣，为下一环节掌握奇思妙想的方法做好铺垫。

　　2、 掌握奇思妙想的方法：

　　在这一环节中，我先搭建标准型*台，出示*台的多项度，让学生来掌握奇思妙想的方法，其次，通过学生组成六人单元组讨论构成奇思妙想的方法，进行二次交互，达到再次强化的目的。这一环节的设计不但是为了学生能想象出更多的构成奇思妙想的方法，开拓思维，同时也是为了是为最后环节的合作探究做铺垫。不仅仅学*知识，更是培养能力。最后在通过学生欣赏日本设计大师福田繁雄的设计作品再次加深理解学生们所找出的构成奇思妙想的方法，做到了多次强化的目的。以达到对教学重点的再次突破。

　　3、绘制奇思妙想的画面

　　前两个环节下来，学生已经了解了奇思妙想的理念和方法，早就迫不及待的想动手来创作了，这时我采用了6人单元组合作学*的方式来完成本组学生对奇思妙想画面的构思。要求学生想法奇特，方法多样，尽可能快的完成好富有创意的奇思妙想的画面。

　　五：说教学评价

　　为了让孩子们都能体会到成功的喜悦，在教学评价时我努力改变传统的评价方式，作品评价灵活有效，实行孩子自评、互评，体现主体地位。对于优秀的单元组作业我会在课后给孩子以小葵花进行奖励。作为教师，我们要相信孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调节作用。最后再欣赏一些有创意的作业，对自己的作品进行完善。这一环节的设计是希望每个同学都可以大胆的表达自己的想法，能够将自己的感受与全班进行交流，从而锻炼了同学们的语言表达能力。

　　本节课在突出美术学科特征的同时，采用了MS-EEPO有效教学的理念，是希望能改变以往课堂上学生被动学*的方式，激发并拓展学生的思维，培养学生的创新意识。这节课呈现的是一节造型表现课程，可能有些教学环节以及小组合作学*的方式使用的、思考的不够准确，还望各评委提出宝贵意见。

　　五年级美术说课稿 2

　　一、课程分析：

　　太空是个无限而遥远的空间，充满了无穷无尽的奥秘，认识、利用和征服宇宙是人类梦寐以求的幻想。

　　本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。选用一张中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示中国**和联合国**照片。杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄，这次航行成功标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕，中国一跃成为国际“太空俱乐部”第三位成员。借用此图意在激励儿童的航天梦想，成为未来航空航天事业的设计者和探索者，造福人类。

　　活动一是以启发学生展开想象，运用已有绘画知识与技能，进行太空旅行与探索为主题的绘画制作。同时还展示了三幅学生作品，它们分别表现了不同的主题：第一幅以太空运动会为主题，描绘了孩子们在土星光环上进行溜冰大赛时欢乐、激烈的场景；第二幅图表现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情的玩耍，感受失重带来的乐趣；最后一幅以探索为主题，第球上的儿童驾着宇宙飞行器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学*，听取外星讲解员的介绍，并进行不同语言的交流。

　　二、说教学目标：

　　1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

　　2、培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

　　三、说教学重点

　　以少年儿童比较喜爱宇宙科幻为题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。

　　四、教学难点:

　　启发学生展开想像，运用已有绘画知识与技能，进行太空旅行与探索为主题的绘画创作。设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的画卷。

　　五、说教学与学具准备：

　　1、教师：中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示中国**和联合国**照片，有关宇宙、卫星、航天发射中心、外星人、太空城市等的图片资料，和优秀学生作品。

　　2、学生：铅笔、橡皮、图画本、油画棒、水彩笔等。

　　六、说学生：

　　五年级学生有一定的美术基础，但需要启发联想，激发想象能力。飞天畅想能扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。

　　七、说教法和学法：

　　教法：

　　1、直观教学法，观看太空的图片资料。

　　2、启发式教学法，通过提问激发学生的兴趣，探索精神。

　　3、创设情境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的*作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：有的构图新颖，有的造型独特，有的想象丰富。

　　学法：

　　1、组织教学，展示作品。

　　2、启发联想，激发学生想象。

　　3、欣赏范作，探究法。

　　4、学生自*、他评，提高绘画水*和审美能力。

　　通过自评、他评，不仅进行了思想沟通，达成共识，而且对自己的画有了新的认识，找出缺点和优点，不断改善，提高绘画水*、审美能力和创新能力。

　　五年级美术说课稿 3

　　大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第13课《电脑美术》，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《电脑美术》》是人教版小学五年级美术下册第13课，属于造型表现领域。教材的要求是Windows画图板中各种工具的综合使用；运用菜单中的复制―――粘贴工具，创作出轴对称的图形，并添加背景；用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学*的多样表现形式。

　　本课是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。

　　二、教学目标：

　　根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

　　1、知识、技能目标：Windows画图板中各种工具的综合使用。

　　2、过程、方法目标：运用菜单中的复制―――粘贴工具，创作出轴对称的图形，并添加背景。

　　3、情感目标：用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学*的多样表现形式。

　　三、学情分析

　　五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在前面学期里已经学*了多节电脑绘画课，为本节课的学*奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水*。

　　四、说教学重难点：

　　依据美术学科的特点和学生的认知水*，我确定本课的教学

　　重点是：学*用Windows画图板制作形式多样的对称图案。

　　难点是：多样工具表现多种样式的图案。

　　五、教法、学法

　　“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学*，既提高了学生的学*兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

　　六、教具学具准备：

　　为了使本课的电脑绘画课得以实施，我准备了以下：

　　教具：有关轴对称的图片资料、实物、影像及其相关电脑美术作品

　　学具：电脑

　　七、说教学过程：

　　为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。

　　（一）、观察比较、导入新课

　　首先多媒体展示民间剪纸作品和轴对称电脑绘画作品，让学生对两者进行观察比较，找出它们的共同点和不同点。同学们不难得出，两者都是对称图案，都运用了复制手法。剪纸是手工工艺，比较慢，而电脑绘画则比较快捷。让学生回顾五年级美术教材上册中学过的电脑绘画课，已经对形状工具、橡皮工具、直线工具、填色工具、反色处理工具有了比较熟练的运用，本课将要学*复制、粘贴的工具。从而引出本课课题《电脑美术》（板书课题）

　　（本环节通过欣赏比较，让学生对复制手法有了一定的认识，在学生原有电脑工具使用的基础上，继续学*新工具的使用。引出课题。用时4分钟）

　　（二）、教师示范、明确用法

　　我会先给学生们示范教材中蝴蝶的画法（板书步骤）

　　1、用铅笔工具勾草图

　　2、用多边形工具画半个蝴蝶

　　3、复制、粘贴

　　4、水*翻转

　　5、移动对齐

　　6、复制多个蝴蝶，运用选定工具变小，注意各个蝴蝶的大小及摆放位置

　　7、设计一个简单的背景

　　接着拿出一条生活中的裙子，让他们观察裙子上的重复的图案，然后多媒体展示我用电脑绘制的裙子上的图案，引导学生创作与生活有密切联系的各种画面。

　　（本环节通过示范，让学生明确电脑绘画中对称图案的绘制方法。并且让学生明白电脑绘画与生活有着密切的联系。用时约6分钟）

　　（三）、赏析作品，完成创作

　　欣赏教材上的螃蟹图案作品，让同学们讨论这件作品是如何完成的，经过分析，得出本幅作品不仅运用了复制粘贴工具，还运用了翻转和旋转，及拉伸和扭曲工具。

　　让学生自由发挥，选择自己喜欢的形象进行电脑绘制。

　　（本环节通过让学生赏析作品，对绘画工具有了更深的了解，激发学生的创作热情。学生是学*的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。用时约25分钟）

　　（四）、欣赏评述，教师小结

　　在评价环节中，我让同学们相互参观同学作品，选出最喜欢的几幅作品，说说出为什么喜欢。并从中评出最佳创意奖、最佳色彩搭配奖、最佳工艺奖。然后，让作者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

　　（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学*，用时8分钟）

　　五、课后拓展：

　　运用拉伸扭曲工具，进行变形，使画面更加丰富。

　　五年级美术说课稿 4

各位评委老师

　　大家好！

　　我说课的题目是《人民艺术家――齐白石》，人美版小学《美术》五年级下册第一课。这是一堂欣赏评述课。让学生对享誉世界的国画泰斗齐白石先生及其炉火纯青的艺术成就和醇厚无瑕的高尚人格，有一个全面的认识和了解，从而对中国画产生浓厚兴趣，为进一步对山水画、花鸟画的学*奠定基础。

　　五年级的学生，好奇心强，兴趣广泛，喜欢合作与交流。通过四年级的国画课学*，学生对齐白石先生的中国画有粗略的了解。能够掌握计算机的简单操作，初步具有浏览网页和自主探究的能力。

　　这堂课主要有三大教学目标：

　　1、知识与技能让学生初步了解齐白石先生登峰造极的艺术成就、坎坷辉煌的艺术生涯、别具一格的艺术特色、孜孜不倦的追求精神和深刻独特的审美感受。

　　2、过程与方法让学生通过教师在局域网设计创建的“齐白石学*网站”，用自主探究、小组合作、网上交流、互动点评的方法，提高学生主动获取知识的兴趣和能力。

　　3、情感、态度与价值观通过对齐白石先生艺术人生的了解和代表作品的赏析，丰富学生的美术知识，激发学生对国画等艺术形式的兴趣和强烈的民族自豪感。

　　教学重点：

了解并学*欣赏齐白石作品的独特艺术风格。

　　教学难点：

以文字表达的方式，表达自己对作品的观后感。

　　这堂课的教学过程是以学生探究活动为主线，帮助学生通过个体与小组的探究，自己获取知识。

　　根据这一教学理念，我设计了六步教学环节：

　　一、艺术成就导入，营造课堂氛围；

　　二、初步浏览网站，调动学*热情；

　　三、分组深入探究，汇报探究所得；

　　四、名画赏析感悟，学生交流心得；

　　五、网上发表感受，师生互动点评；

　　六、教师全课总结，升华品德情操。

　　在第一、四、六环节中，我采用多媒体课件配合自己创建的“齐白石学*网站”的形式，以齐白石作画视频、名画赏析、名人评虾与中西画对比等方式层层渗透。

　　第二、三、五环节是这堂课应用网络提升教学效果的重点环节，我将整合点诊断及利用信息技术手段解决整合点的方法结合这三个环节，为大家介绍一下：

　　“兴趣是学*最好的老师”，常规欣赏课，我们仅仅是针对教材上原有的内容进行讲解，学生被动学*，兴趣从何而来？把备受学生喜爱的信息技术课与美术欣赏课有机结合是激发学生学*兴趣的关键所在。在“初步浏览网站，调动学*热情”环节，给学生五分钟时间，通览网站内容，对网站有一个大体的了解，学生能够选择出自己感兴趣的内容。

　　在“分组深入探究，汇报探究所得”环节中，考虑到整个班级计算机操作能力的个体差异，我利用“小组合作”，分4到6人为一组，在每组中选出一名电脑操作较好的学生负责该组学生的答疑和管理本组纪律，便于学生有问题时可以得到及时解决，保证课堂秩序。

　　教师自己设计创建的学*型网站紧扣教材，图文并貌，直观清晰、操作方便，网站像一棵知识树，“生*简介”、“绘画题材”、“艺术作品”等网页都将齐白石一生在艺术方面的阶段变化向学生详细地伸展开来，让学生以小组为单位合作学*，深入探究主题内容，主动获取知识，共同提炼知识点向全班讲解，教师及时补充、归纳、总结。让学生把对电脑和网络的兴趣延伸和扩展到对民族艺术的兴趣，让教师的主导作用和学生的主体地位得到充分发挥和有机融合。

　　在“网上发表感受，师生互动点评”环节，为更好地突破教学难点，我设计了BBS留言板，让学生在网站中复制一些精彩的句子，粘贴到自己要发表的观后感中，使学生摆脱了过去回答问题时语言单一、内容枯燥的难题，增强了他们的自信心。学生把自己的留言与别人的回复进行比较后，再做教师与学生、学生与学生的交流和互评。

　　教学效果：

　　整合课教学，使课本知识立体化、丰富化，让学生们在浓厚的兴趣和愉快的心境中真切而全面地感受齐白石先生德艺双馨的大家风范，可以说，信息技术与美术学科的整合，不但把美术欣赏课变得更加生动有趣，也必将大大提高教学的效率和质量。

　　以上是我对《人民艺术家――齐白石》一课的说课内容，请各位老师指正，谢谢！

　　五年级美术说课稿 5

　　学情分析

　　在认知上，要让学生清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利用身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让学生在兴趣中得到动脑动手能力的训练，从而达到培养学生创造力的目的。通过把普通的物品变为玩具的实践，使学生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。

　　教学目标

　　1、了解物体会跳的原理，学*设计会跳的玩具。

　　2、发展学生动手动脑能力。

　　3、培养学生废物再利用的良好品质。

　　教学重点和难点

　　1、培养学生废物再利用的良好品质。

　　2、做出玩具会跳的功能。

　　教学过程

　　一、导入，激发兴趣。

　　同学们，今天，老师要带大家一齐举办一场有趣的跳高的比赛，不过，运动员不是你们，而是由你们亲手制作的会跳的玩具!

　　板书课题：会跳的玩具

　　二、欣赏感受，探究方法。

　　上这节课前，老师先做了一件会跳的玩具，同学们看!

　　教师出示示范作品，并亲自演示。

　　看，老师的这件作品跳得怎么样?那同学们想一想它为什么能够跳起来呢?

　　学生讨论并回答老师的问题。

　　教师：对，因为我使用了有弹性的材料作为底座。那大家想一想，我们身边还有哪些有弹性的材料可以用来制作今天这件会跳的玩具呢?

　　学生分组讨论，回答。

　　三、欣赏书中同龄学生作品，激发创作欲望。

　　同学们太棒了，竟然找出了这么多可用的材料。下面请同学们把自己准备好的、会弹跳的材料拿出来。老师想考考同学们，你想用自己的材料怎样来表现会跳的玩具呢?

　　刚才的几位同学的创意真好，现在我们一起先来欣赏一下书中同学们的作品吧，看看这些作品与你想的有什么不一样?

　　学生看书，欣赏书上示范作品。

　　教师提问：你最喜欢哪件作品?为什么?

　　四、实践创作，个性展现。

　　谈了那么多，同学们一定非常着急想把你脑海中的玩具造型做出来。现在我们就看看这节课的作业要求。

　　1、提出作业要求：

　　(1)选择你们自己喜欢的绘画材料，制作一个会跳的玩具。

　　(2)大胆想象、细心制作，玩具会跳的功能要体现出来。

　　(3)利用彩卡纸、彩笔、小装饰物等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

　　(4)注意安全，保持教室整洁。

　　2、学生个性化创作，教师适时指导。

　　重点指导：

　　A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。

　　B、利用适当的材料给玩具进行恰当的装饰。

　　五、作业展评。

　　1、小组内同学互评，选出创意、制作、跳得奖项的备选作品。

　　2、自评、互评。

　　3、“会跳的玩具大比拼”：教师和学生共同评选出创意奖、制作奖、及跳得奖，教师表彰鼓励。

　　六、课堂延伸，拓展欣赏。

　　今天这节课同学们发挥了自己的聪明才智，做出了许多会跳的小玩具，课下同学们还可以利用身边的废弃材料制作会转的、会跑的、会说话的玩具，再来比一比、赛一赛，看谁做得。

　　五年级美术说课稿 6

　　学情分析

　　在认知上，要让学生清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利用身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让学生在兴趣中得到动脑动手能力的训练，从而达到培养学生创造力的目的。通过把普通的物品变为玩具的实践，使学生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。

　　教学目标

　　1、了解物体会跳的原理，学*设计会跳的玩具。

　　2、发展学生动手动脑能力。

　　3、培养学生废物再利用的良好品质。

　　教学重点和难点

　　1、培养学生废物再利用的良好品质。

　　2、做出玩具会跳的'功能。

　　教学过程

　　一、导入，激发兴趣。

　　同学们，今天，老师要带大家一齐举办一场有趣的跳高的比赛，不过，运动员不是你们，而是由你们亲手制作的会跳的玩具!

　　板书课题：会跳的玩具

　　二、欣赏感受，探究方法。

　　上这节课前，老师先做了一件会跳的玩具，同学们看!

　　教师出示示范作品，并亲自演示。

　　看，老师的这件作品跳得怎么样?那同学们想一想它为什么能够跳起来呢?

　　学生讨论并回答老师的问题。

　　教师：对，因为我使用了有弹性的材料作为底座。那大家想一想，我们身边还有哪些有弹性的材料可以用来制作今天这件会跳的玩具呢?

　　学生分组讨论，回答。

　　三、欣赏书中同龄学生作品，激发创作欲望。

　　同学们太棒了，竟然找出了这么多可用的材料。下面请同学们把自己准备好的、会弹跳的材料拿出来。老师想考考同学们，你想用自己的材料怎样来表现会跳的玩具呢?

　　刚才的几位同学的创意真好，现在我们一起先来欣赏一下书中同学们的作品吧，看看这些作品与你想的有什么不一样?

　　学生看书，欣赏书上示范作品。

　　教师提问：你最喜欢哪件作品?为什么?

　　四、实践创作，个性展现。

　　谈了那么多，同学们一定非常着急想把你脑海中的玩具造型做出来。现在我们就看看这节课的作业要求。

　　1、提出作业要求：

　　(1)选择你们自己喜欢的绘画材料，制作一个会跳的玩具。

　　(2)大胆想象、细心制作，玩具会跳的功能要体现出来。

　　(3)利用彩卡纸、彩笔、小装饰物等材料进行恰当的装饰，使会跳的玩具更加漂亮。

　　(4)注意安全，保持教室整洁。

　　2、学生个性化创作，教师适时指导。

　　重点指导：

　　A、依靠材料的材质，巧妙设计做出玩具会跳的功能。

　　B、利用适当的材料给玩具进行恰当的装饰。

　　五、作业展评。

　　1、小组内同学互评，选出创意、制作、跳得奖项的备选作品。

　　2、自评、互评。

　　3、“会跳的玩具大比拼”：教师和学生共同评选出创意奖、制作奖、及跳得奖，教师表彰鼓励。

　　六、课堂延伸，拓展欣赏。

　　今天这节课同学们发挥了自己的聪明才智，做出了许多会跳的小玩具，课下同学们还可以利用身边的废弃材料制作会转的、会跑的、会说话的玩具，再来比一比、赛一赛，看谁做得。

　　五年级美术说课稿 7

　　大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第14课《旅游节》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《旅游节》是人教版五年级美术下册第14课，属于综合・探索领域。

　　教材要求学生调查当地的旅游资源并收集相关文字资料，以小组为单位，利用当地的地图设计旅游线路；制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子，培养其动手能力和团队合作能力；增进学生对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。

　　本课是一节集探索性、欣赏性、研究性与操作性于一体的美术课。根据教材要求，分2个课时教学，第一课时是制作旅游线路图，第二课时是制作旅游宣传海报或小册子。今天我说的是第一课时。

　　二、教学目标：

　　根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标

　　1、知识技能目标：调查辉县旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

　　2、过程方法目标：分组完成辉县旅游线路图的设计制作。

　　3、情感态度目标：增进对辉县风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡，小组成员充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

　　三、学情分析

　　五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对辉县旅游资源有了一定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水*。

　　四、说教学重难点：

　　依据美术学科的特点和学生的认知水*，我确定本课的

　　教学重点是：调查辉县旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。

　　难点是设计制作辉县的旅游线路图。

　　五、教法、学法

　　“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、启发教学法。

　　在学法指导上采用欣赏法、探索法、研究法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学*，既提高了学生的学*兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

　　六、说教具学具准备：

　　为了使学生更直观的了解旅游资源及路线，我准备了以下教具：多媒体影像资料、辉县旅游图片、辉县地图等。

　　学具准备：学生收集辉县旅游图片和资料、彩笔、剪刀、胶水等

　　七、说教学过程：

　　为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下六个环节来实施教学。

　　（一）、设置情境，导入新课

　　首先提出问题：请同学们说说你们都到过哪些地方旅游？

　　学生会积极踊跃的回答北京的***、颐和园、故宫、长城，山东的青岛、日照、泰山等等。

　　再请大家说一说，去过我们辉县的哪些景点呢？

　　同学们会更加积极踊跃的回答：八里沟、南坪、郭亮、百泉等等。

　　多媒体播放一段辉县旅游景点的视频，

　　看完以后让学生说一说有哪些地方是你没有去过的呢。

　　有点同学会说出很多还没有去过的，比如说：老爷顶、山西会馆、文昌阁等等。

　　原来辉县的旅游资源如此丰富啊！今天这堂课就让我们一起来制作辉县旅游线路图，引出课题。

　　（本环节设置视频情境，帮助学生重新认识辉县丰富的旅游资源，激发他们制作旅游线路图的兴趣）

　　（二）、图片赏析，知识归类

　　多媒体展示两组图片，一组是郭亮、南坪、八里沟；另一组是老爷顶、百泉、善济塔，请同学们欣赏并说出两组图片的不同。

　　学生会回答：第一组是自然山水景观，第二组是文化遗迹和一些古老建筑景观。

　　引导学生大家看到的第一组图片就是自然景观，第二组就是人文景观。并告诉学生旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文旅游游资源两种。

　　小组根据课前收集到的辉县旅游景点资料，将其归类到分为自然和人文景观。

　　自然景观：八里沟、万仙山、关山、齐王寨、秋沟、

　　人文景观：百泉、善济塔、文昌阁、共城遗址、孟庄遗址、山西会馆、文庙、白云寺、老爷顶等十多处

　　（本环节・师生共同将辉县的景点予以分类，使学生系统的了解到辉县丰富的旅游资源和人文历史，培养他们热爱家乡的情结）

　　（三）、学生创作，教师辅导

　　首先带领大家认识辉县地图，了解各个景点的所在地，

　　将同学分为四个小组进行比赛，运用老师准备的四幅辉县地图和景点小图片，参考教材上的青岛旅游资源图，和着轻柔的音乐进行辉县旅游线路图的设计制作，比比看哪个小组做的又快又有创意。

　　在学生创作期间及时给予帮助和指导。提醒同学慢要注意安全，设计时要突出当地风貌，有独创性和小组风格。做完后要及时整理、回收物品，养成良好*惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。

　　（学生是学*的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。采用小组合作、比赛的形式，使整堂课的教学既紧张又活泼，更锻炼了他们动手的能力，激发他们的学*热情和创新欲望，同时培养他们的团队合作精神）

　　（四）、欣赏评述，教师小结

　　制作结束，每组派一名小导游，对本组设计的旅游线路图作一介绍。让同学们选出最喜欢的作品，说说为什么喜欢，并提出建议。从中评出最佳创意奖、最佳制作奖等，给予学生奖励。最后，让获奖代表上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动的参与者。

　　将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

　　教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

　　回顾本课所学知识，今天大家一起了解了我们辉县的旅游资源和制作了旅游线路图，希望大家热爱我们的家乡，推介我们的家乡，致力于把辉县建设成为富裕和谐秀美的新辉县。

　　（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，为了能让美术课真正走进学生的心灵，开展学生互评和自评，促进他们交流学*这样既使美术教学与生活融合，也能培养学生热爱家乡的情结）

　　（五）、课后拓展：

　　下节课将要制作旅游宣传小册子，让同学们课下收集更多关于旅游方面的材料。

　　五年级美术说课稿 8

尊敬的各位领导，老师们：

　　大家上午好！

　　我今天说课的内容是美术教材五年级上册第三课《美丽的纹样》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序这四个方面加以说明。

　　一、教材分析：

　　根据美术学*活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学*领域。本课是一节图案课程，学好这一内容能为今后学*《礼物的外套》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。

　　通过本课的学*，不仅能让学生了解画图案纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：指导适合纹样的概念,了解适合纹样外形和骨架的变化

　　2、能力目标：学*绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样

　　3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好*惯

　　三、教学重点：

　　引导学生掌握纹样的特点和规律，并能动手制作纹样

　　教学难点：

　　如何引导学生将制作的纹样用运到生活中，展开学生的想象力。

　　本课教学时数为一课时

　　四、教学方法：

　　教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学*兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：

　　1、情境激励法：

　　在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学*，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以童话故事导入，用一些优美的图片，典型的人物形象和动人的故事，把孩子深深的吸引。培养孩子的想象力和创造力通过创设这种故事情节，把枯燥无味的说教变成了愉快的想象过程，学生在不知不觉中感知了知识点，并愉快的完成了学*过程，同时留下了非常深刻的印象。

　　2、多媒体教学手段：

　　随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的.感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学*内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。

　　五、学法指导：

　　我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学*掌握知识，更重要的是要让学生掌握学*的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：

　　1、引导合作探究：

　　本课的教学重点是：如何让学生掌握图案纹样的六种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了六幅不同骨式的图案纹样，让学生以小组为单位进行讨论两个问题：

　　1）、这几幅图案纹样分别是以怎样的规律排列的？

　　2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？

　　等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学*能力得到了锻炼又解决了本课的教学重点。

　　2、学生参与多种评价方式：

　　在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水*得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。

　　六、教学过程：

　　（一）、创设情境、导入新课：

　　教师运用白雪公主的故事创设故事情境,一开始我会出示白雪公主的图片来唤起学生对童话故事的回忆同时激发学生的学*兴趣，同时我创设了一个故事情境告诉学生白雪公主的故事还没结束，现在白雪公主和王子要回到城堡举办隆重的婚礼。现在要同学们来帮忙画一些东西，画什么呢？就请同学们来看看幻灯片。（板书课题：美丽的纹样）

　　（二）、师生合作、感受新知：

　　1、认识纹样

　　在我们大家的生活中，你在哪见过纹样？教师出示一些图片给同学们提示大家，请大家再想想。生活中还有哪些地方有美丽的纹样？

　　美丽的纹样在我们周围无处不在，不仅装饰了我们的生活，还愉悦了我们的身心，让我们在不知不觉中享受到快乐，更提高了生活的品质。

　　2、纹样的定义

　　将纹样适当的组织在一定的形状（如三角形、多边形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用,叫作适合纹样。

　　3、骨式关

　　在这一环节中教师出示六幅不同骨式的图案纹样，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。

　　4、步骤关

　　在这一环节中，教师和同学们一起归纳出画图案纹样的五个步骤，教师并用课件播放范例图片，进一步拓展学生的思维。

　　5、欣赏范图

　　教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学*兴趣,增加绘制纹样的创造灵感。

　　（三）、学生练*、教师巡回指导：

　　布置作业：大家想象一下白雪公主的婚礼，再想想需要哪些图案来装饰呢？请同学们根据花的外形设计一幅适合纹样作品！

　　（四）、评价活动：

　　教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。

　　（五）、课后延伸：

　　教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”

　　我的说课结束，敬请各位领导多提宝贵意见。谢谢！

　　五年级美术说课稿 9

　　今天我说课的题目是《剪蝴蝶》，下面我将从教材分析，教法和学法，教学过程三个方面进行说课：

　　一、教材分析

　　1、说课内容：

　　本课选自我创编的校本开发课程――《剪纸》，我依据《美术课程标准》的要求，设计应用领域学生应达到的目标，了解“物以致用”的设计思想，引导学生参与传统文化的继承和创新，结合古诗《江畔独步寻花》，让学生为古诗挂图剪蝴蝶，赋予古诗新的神韵和内涵。用剪纸来整合其它学科教学，把各科知识融会贯通，使逻辑思维与形象思维相结合，提高学生整体智能。

　　2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

　　在校本开发课程中，我创编了剪纸系列补充教材，前几节学*了剪纸的基本知识：折、画、剪等方法。本节将继续学*二次对折剪纸，巩固剪纸的技能技巧。通过剪蝴蝶，促进学生对语文课中古诗的理解，为后几节跨越其它学科进行剪纸奠定基础。

　　3、根据《美术课程标准》的要求和小学生的年龄特征、心理特点，我确定教学目标如下：

　　(1)掌握剪纸的技能技巧

　　(2)培养学生的设计制作能力

　　(3)激发学生热爱祖国传统民间艺术的情感

　　4、教学重点：蝴蝶的剪刻方法

　　5、教学难点：剪纸语言的运用

　　6、教具准备：录音带，范画若干，剪刀，挂图，蜡光纸。

　　7、年级：五年级

　　二、教法、学法

　　1、教法：

　　根据小学生的身体和心理特点，我采用直观教学原则，出示挂图，让学生剪蝴蝶补充画面。激发学生学*兴趣和求知欲、表现欲，用讲授法、演示法，授之以“渔”，使学生能触类旁通，举一反三。学生掌握了剪蝴蝶的技巧后，便能剪出其它二次对折的作品。还有讨论法、问答法等，启发学生构思，剪出形态各异的蝴蝶。教师适时指导，增强学生的理性认识和审美意识。

　　2、学法：

　　以学生为主体，让学生在情境中体验感悟，在操作中表现，突破重难点，发现不足，及时修改。

　　三、教学过程

　　l、组织教学：检查学生用具准备情况。

　　2、激情导入：出示挂图――《江畔独步寻花》，放古筝曲，伴着音乐欣赏画面：曲径通幽，繁花缠枝，娇莺啼鸣，我们学过的哪首古诗表现了这幅画的内容?还缺少什么?学生回答，再添上蝴蝶就是《江畔独步寻花》。师生一起有感情地背诵古诗，我们这节课把“留连戏蝶时时舞”这句诗中的蝴蝶添上好吗?

　　3、理解感悟：出示两幅范画，一幅是剪的蝴蝶，一幅是画的蝴蝶，请学生比较后说出这两幅画的区别，蝴蝶的形态结构发生了什么样的变化。老师总结：画的蝴蝶比较写实；剪纸蝴蝶抓住特征进行夸张美化，适度变形，更能突出神态特征。接着教师讲解并演示：

　　(1)构思：分析蝴蝶的动态结构，两对翅膀，一对须，一双眼睛，腹部长着三对足，正面的是轴对称图形，只需对折后剪出一半即可，侧面的不能对折。

　　(2)起槁：演示正面蝴蝶的画法，将腊光纸对折，背面在上面。抓住特征，变形要美，夸张要适度。在闭边画腹部的一半，画出翅膀，膀尖在开边，强调蝴蝶翅膀的形状是多种多样的。再接着画须子、眼睛，填画剪纸语言，演示月牙锯齿的排列规律，空白与形象之间要疏密有致，局部图案要统一在整体结构中。

　　(3)剪刻：复*月牙、锯齿的剪法。月牙是用剪尖将纸穿透，沿线剪好，线条要流畅，不能有毛茬。锯齿先在纸上开一道缝，再依次剪出锯齿，粗细均匀，齿根和齿尖长短一致，齿根在一条直线上。顺序是从内到外，从上到下。

　　4、巩固练*：播放古筝曲――《高山流水》，创设情境，让民族音乐和民间美术有机地融合在一起，在优美、和谐的氛围中，学生剪出姿态各异、玲珑剔透、栩栩如生的蝴蝶，陆续地粘在黑板上的挂图里。

　　5、作业展评：再次感受诗中有画，画中有诗的意境。形态万千的彩蝶，在画中飞舞、嬉戏。优缺点一目了然。引导学生从有限的课内走到无限的课外，把蝴蝶制成染色剪纸、四次对折、五次对折等的剪纸。

　　5、板书设计

　　剪蝴蝶

　　五年级美术说课稿 10

　　大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第9课《学画山水画》，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《学画山水画》是人教版小学五年级美术下册第9课，属于造型·表现领域。

　　本课的要求是引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

　　二、教学目标：

　　根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

　　1、知识技能目标：引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，

　　2、过程方目标法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色。

　　3、情感态目标度：培养学生对我国山水画的热爱之情，培养健康的审美情趣。

　　三、学情分析

　　五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，对的国画课有所体验。为本节课的学*奠定了良好的基础。本节课的'设置符合学生的年龄特点、认知水*和学*规律。

　　四、说教学重难点：

　　依据美术学科的特点和学生的认知水*，我确定本课的教学

　　重点是：了解中国画的特点和表现形式，来学画山水景色。

　　难点是：水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。

　　五、教法、学法

　　“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。使学*内容变得鲜活充实，易于掌握，使学*过程变得生动有趣，富有人文气息，

　　在学法指导上采用欣赏法、观察法、自主学*法、小组合作学*法。充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学*，既提高了学生的学*兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

　　六、教具学具准备：

　　为了使学生更好的体验中国山水画的意境，并学画山水画。我准备了以下

　　教具：教师山水中国画、中国画的工具与材料、多媒体教学资料

　　学具：中国画绘画工具

　　七、教学过程：

　　为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从欣赏作品、探究学*、实践操作、展示评价、课后拓展五个环节设计实施本课教学。

　　（一）、 欣赏作品

　　1、多媒体展示、引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水画悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学*兴趣。

　　《早春图》郭熙

　　《千里江山图》王希孟

　　《富春山居图》黄公望

　　《溪山行旅图》范宽

　　2、学生通过欣赏了解隋唐时代，山水画已经成熟，宋元以后，山水画成为中国画中主要的画科。

　　学生交流自己对这些山水画作品技法运用和造型特点的感想。（板书）

　　引导欣赏感知中国画中的三远：高远、深远、*远。

　　引出本课课题《学画山水画》（板书）。

　　3、在欣赏交流的基础上，启发学生根据自己的想象进行尝试体验，师生共同讨论如何运用中国画材料与工具，进行描绘，鼓励学生大胆尝试。学生在没有顾虑没有束缚的情况下，体验中国画水墨交融的笔墨情趣。

　　（导课环节通过赏析名家作品，使学生对中国山水画的发展过程有了一定的了解，并对之产生极大的兴趣，引出课题。用时 分钟。）

　　（二）、探究学*

　　1、欣赏教师的山水画作品，激发学生的学*兴趣。

　　引导学生观察画面并思考问题：（1）造型特点（2）技巧运用 （3）表现手法（4）感受（5）如何表现。

　　通过欣赏教师的作品，使学生对山水画有一个整体的感悟。

　　2、多媒体展示、欣赏山水画技法。

　　古代艺术家在长期的艺术实践中，创造了表现山水画的各种技法。

　　山水画的皴法（披麻皴、斧劈皴）、点苔、树木的画法、水的画法

　　3、出示教材技法点击。

　　（1）学生讨论如何表现

　　（2）教师对墨色、运笔及点苔进行指导示范。强调注意*景、远景、树枝、树叶干湿浓淡的笔墨运用。使画面更富有艺术性。

　　4、引导创作

　　（1）多媒体展示教材中学生作品，激发学生创作欲望。

　　（2）小组讨论创作想法，请学生讲述自己的构思及表现形式，老师及时表扬，进一步启发、引导并强调构图、笔墨的用法及水墨的焦浓重淡轻等。

　　（探究学*环节先让学生*距离欣赏教师的作品，并对表现技法有一定了解。通过展示教材上的作品，激发学生的创作热情。用时 分钟）

　　（三）、实践操作

　　1、学生学*用水墨的形式，表现山水景色。

　　2、教师巡视辅导。提醒学生在创作中灵活运用技法，注意构图，处理远*关系等。

　　3、帮助个别后进学生的造型创作。

　　并把同学们创作的过程拍摄下来。

　　（学生在创作环节，我提示学生应注意一些技法，立意，表现等问题，还为大家播放了高山流水的古筝曲，使学生在优雅的境界中，创作出美德画作。用时 分钟）

　　（四）、展示评价

　　美术课程评价是提高学生学*、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。

　　本节课我将采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。

　　先让学生谈谈自己的创作思路和表现手法。

　　学生在互评的过程中，我力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的最佳方法，让学生越学越想学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。

　　我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

　　最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。

　　（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，让学生真正成为学*的主体，培养他们学*美术创作的兴趣，并将同学们的作品拍摄记录下来，记住他们成长的经历，鼓励学生继续努力。用时8分钟）

　　（五）、课后拓展

　　1.欣赏全国知名辉县籍画家侯德昌、窦宪敏、耿安辉等作品，通过欣赏使学生增长了知识，拓展了学生的艺术视野，培养了学生的审美情趣及对家乡山水的热爱之情。

　　2．通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体验创作的乐趣。

五年级英语说课稿范文五份（扩展2）

——五年级英语作文范文五份

　　五年级英语作文 1

　　Today is my grandmother’s birthday. She is eighty years old now. My families held a big celebration for her.

　　Many relatives come to my home, so my grandmother is very happy. She misses them very much. We ate the big dinner at 5 o’clock.

　　My parents prepare the dinner for the whole day. At about 9 o’clock, we ate the birthday cake. Grandmother said that she is fashionable, too. I love my grandmother and I always give my best wishes to her.

　　今天是奶奶的生日，她*年80岁了。我的家人为她举办了一次隆重的`庆祝。很多亲戚都来到我家，所以我奶奶很高兴。

　　奶奶十分想念他们。我们五点钟吃了一顿丰盛的晚餐。我的父母一整天都在准备晚餐。大约九点钟我们就吃生日蛋糕。奶奶说她也很时尚。我爱我奶奶并且我要给她送上最好的祝福。

　　五年级英语作文 2

　　小学五年级英语作文范文精选

　　一、看图，以“My day ”为题，写一篇短文。（至少5句话）

　　I get up at 6:50 in the morning. I do morning exercises at 7:10. I go to school at 7:30. I have English class at 10:00. I eat dinner at 6:00 in the evening. I do my homework at 7:00. I go to bed at 9:00.This is my day. 译：我早上6：50起床。我在7:10做早操。我七点半去上学。我上午10点上英语课。我在晚上6点吃晚饭。我在7点做作业。我9点上床睡觉。这是我的一天。

　　二、根据图画提示写几句话，说说你在周末经常或有时做的事情。（至少5句话）

　　I usually (often) climb mountains on Saturday. I visit my grandparents on Saturday. I go shopping with my mother on Saturday. I play sports on Sunday. I play the piano at home on Sunday, too. Sometimes I take pictures. I like my weekend.

　　译：我通常在星期六（通常）在爬山。我星期六去看望我的祖父母。星期六我和妈妈一起去购物。我在星期日做运动。我星期日在家里弹钢琴。有时我拍照。我喜欢我的周末。

　　三、请以“My favourite season”为题，从季节、天气、服装、事情等几方面写一篇小短文。（至少5句话）

　　译：

　　我最喜欢的季节是春天。天气暖和。我可以穿上我的毛衣。我可以放风筝。我也能种树。树是绿色的。花是五颜六色的。

　　我最喜欢的季节是夏天。天气炎热而晴朗。我可以穿我的T恤衫。我可以在海里游泳。我可以吃冰淇淋。天空是蓝色的。云朵是白色的。

　　我最喜欢的季节是秋天。天气凉爽。我可以穿我的衬衫。我可以爬山。我还可以去远足，我能吃很多很多的水果，树是黄色的。

　　我最喜欢的季节是冬天。天气很冷。我可以穿上我的毛衣。我可以滑冰。我还可以堆雪人。我可以睡很长时间。

　　四、写一写，你所在或你熟悉的一个地方的四季情况。（至少5句话）

　　There are four sesons in a year. I live in XingYi City. It’s warm in spring. We can plant trees. It’s hot and sunny in summer. We can swim in the river. In fall, it’s cool and windy. We can fly kite and go hiking with my friends. In winter, It’s not too cold. We can wear my sweater.

　　译：一年有四个季节。我住在兴义市。这里春天很温暖，我们可以种树。

　　夏天很热，

　　阳光明媚。我们可以在河里游泳。在秋天，它是凉爽有风的，我们可以放风筝，和我的朋友去远足。在冬天，它是不太冷，我们可以穿我的毛衣。

　　五、写写你的`生日在哪个季节哪一天，并说出季节的特点，你可以做什么活动 。（至少5句话）

　　My birthday is March 7th. It’s in spring. It’s warm. The trees are green. I can plant trees. I can fly kites. I can climb mountains with my friends.

　　译：我的生日是3月7日。它是在春天。它是温暖的。树木是绿色的。我可以植树。我能放风筝。我可以和朋友们一起爬山。

　　六、请写一些你的生日是在哪个月份哪一天？在那天你经常做些什么事情，吃些什么东西，和谁在一起，心情怎样。（至少5句话）

　　My birthday is March 7th. I often go shopping with my mother. I eat birthday cakes with my parents in the evening. I am happy on my birthday.

　　译：我的生日是3月7日。我经常和妈妈一起去购物。晚上，我和我的父母吃生日蛋糕。在我生日那天，我很高兴。

　　七、假如现在是星期天的中午，根据图片，用英语介绍你的家庭成员正在干什么。（至少5句话）

　　It’s Sunday noon. My mom (mother) is cooking lunch in the kitchen. My dad (father) is writing an e-mail in the study. My sister is drawing pictures. My brother is doing homework. What about me? I am watching TV in the living room. We’re happy.

　　译：这是星期天中午。我妈妈(母亲)是在厨房里烹饪午餐。我爸爸(父亲)正在写一封电子邮件。我的妹妹画画。我哥哥正在做作业。我呢?我在客厅里看电视。

　　我们是快乐的。

　　八、看图，写写图中什么地方？这些动物在干什么？（至少5句话）

　　It’s a funny zoo. There are many animals. The lions are fighting. The kangaroo is jumping. The monkeys are swinging. The pandas are climbing trees. They’re so cute.

　　译：这是一个有趣的动物园。有许多动物。狮子正在战斗。袋鼠跳跃。猴子在荡秋千。熊猫正在爬树。它们真可爱。

　　九、看图，写一写动物园的情景。动物们都在干什么呢？

　　译：今天是星期日。我在动物园里看大象。他们正在喝水。袋鼠在草地上跳跃。鸟儿在树上唱歌。哦，猴子在荡秋千。母熊正在玩耍。婴儿熊正在睡觉。

　　My weekend

　　我的周末

　　There are two days on the weekend, Saturday and Sunday. On Saturday, I often do morning exercises at 8:00 in the morning and do my homework at 3:00 in the afternoon, and I often help my mother do some housework.On Sunday, I always play sports in the morning and read some books in the afternoon. After dinner, I often watch TV with my parents. At that time,

　　we can talk with each other and say something happily. We often have a good time. 翻译：周末有两天，星期六和星期天。星期六，我经常在早上8点做晨练，下午3点做家庭作业。我还经常帮助我妈妈做一些家务。星期天，我总是在早上做体育运动，下午看书。晚饭后，我经常和我的父母看电视。在那个时候 ，我们可以互相交谈 并说一些高兴的事情。我们经常玩得很愉快。

　　My weekend

　　我的周末

　　On Saturdays,I often get up early, I can do many things: I eat breakfast at 7:00 in the morning.Then I do my homework. After lunch, I can play chess with my father. I can play pingpang ball with my friends. I can listen to music in the evening. I think it is so funny.On Sundays, I often learn English.In the evening, I must go to bed

　　early,because tomorrow I will go to school.I like my weekend .

　　翻译：星期六，我经常起得很早，我可以做许多事情：早上7点我吃早饭。然后我做家庭作业。午饭后，我可以和我父亲下棋。我可以和我的朋友打乒乓球。晚上我可以听歌。我想那太有趣了。星期天，我经常学英语。晚上，我必须早睡，因为明天我要去学校上课。我喜欢我的周末。

　　My family

　　我的家庭

　　There are five people in my family. They are my grandma, grandpa, dad, mom and I. Look! Grandma is watching TV. Grandpa is reading a book. Dad is writing an e-mail. Mom is cooking dinner. I am doing my homework. I love my family!

　　译：我家有五个人。他们是我的奶奶，爷爷，爸爸，妈妈和我。看！奶奶正在看电视。爷爷正在看书。爸爸正在写电子邮件。妈妈正在做晚饭。我正在做家庭作业。我爱我家！

　　五年级英语作文 3

　　在朗朗读书声中，同学们都沉浸在这美好欢乐的气氛里。这是假期上得第五节英语课。我very very喜欢上英语课，不仅是因为它能使我减轻负担与压力，轻松快乐，而且还得到了老师及同学们的吹捧，学*到更多的知识。

　　如果有人问我：“这个假期你过得，怎么样？”我就会不假思索地告诉你：“Yes，I am very happy！”是的，我过得很快乐！这到底是为什么呢？因为这主要来源于英语补*班。*时在家，我闲的不是写作业，就是写作业，再者，十一点半到十二点，是我学乒乓球的时间，可我最不喜欢关于体力运动方面的，但老妈偏让我学，而我整天都是闷闷不乐，Because I do not like it！！I hate it，it is awful！

　　而英语，我的大部分快乐都在这里！既能和同学见面，课堂玩游戏，学知识，还有，同学们上课十分活跃，特别是老闫。他总是上课说些没用搞笑透顶的话，是我们不得不捧腹大笑。而今天，英语课上可是与往前截然不同，别开生面啊——

　　笑点（一）恶作剧

　　话说这天中午，我吃完了包子，急冲冲地进入了徐老师外语文化学校（原因是没背单词）。上了楼，便走进了7教室。

　　“Hi！老师。”“Hi！”伴着微风的吹拂，我坐到座位上，打开了书，抓紧背单词，测验时好全对。过了一会儿，老师下楼吃饭了。“调皮鬼”老闫大腹便便，大摇大摆地走了进来，随手把桌子上的“大号色子”拿了下来，放在了教室门的上面，不偏不倚的靠在墙上，立在上面，中间离开了一个大缝，只要门一动，门上面的`色子便掉了下来。“看！等下一个人来，咱们就……”老闫不安好心地说。

　　而“乐天派”老刘则迫不及待地看着门，希望会有“猎物”上了钩。老刘一边想着，一边情不自禁的笑了起来。一想到这里，我也有点紧张，疑惑：下一个人会是老师么？到底是谁呢？会不会被徐老师发现呢？这个陷阱会被发现吗……一大堆问号促使我合上书，转过头，兴致勃勃从门缝往外瞧。只听“啪”的一声，呀！不会吧——果真被我猜中了！是英语老师！一阵阵欢笑声使老师从惊讶转化成尴尬。我们都开心死了！

　　笑点（二）开小差

　　上了课，响了铃。多动症的老闫又开始不停地干扰我，向我嘀咕“王祖蓝”“奔跑吧，兄弟”什么的。使我心神不定。哼！你这个老闫，要不是你有力气，长的大，我才不会在这儿受你的气呢！老师似乎看出了我的原因，便要求他停止说话，否则扣分。老闫这才不说话。可过了一会儿，他又开始胡言乱语了：“唐老鸭，比包比，Sod蜜！”“呵呵——”可笑死我了！同学们也不由自主地笑了起来。

　　笑点（三）玩游戏

　　我们中途玩游戏“老牛回头打酱油”，我自告奋勇的当老牛，我站在门旁，回头对他们摆了个牛角的动作。“哈哈哈——”游戏进行了！我大声的说：“老牛回头——打酱油！”我看见老刘动了一下便对她说：“你动了哦！pass掉！嘻嘻！”“哎——”就在这欢乐热闹的气氛中，我们愉快的度过了这个中午。

　　五年级英语作文 4

　　耶！今天，我又拿了第一。

　　记得第一次上课默写单词的时候，我只打了80分，是全班最后一名。我感到很惭愧，为此李老师还和我谈过话，让我发奋努力超过他们。我自己也在心里暗暗地发誓，一定要努力，争取拿第一。

　　从这以后，老师只要求抄写的，我把它抄得全能默写出来；老师要求得读熟的课文，我把它读得能背下来，还能背得滚瓜烂熟，已至于别的同学读都没我背得流利；老师要求造5个句子，我把它翻倍，造10个句子。总之，每次我都比老师更严格要求自己。所以，到了第二次上课，读，听，背，写，我都是全班第一了。

　　为此，李老师为了激力其他的同学，在班上宣布：只要谁赶上或超过了我，就翻倍奖励小盾牌。可是，李老师却在背地里三翻五次的'告诫我说："你一定要更加努力，不要停步不前，这样他们会很容易赶上你的。"

　　听了李老师的话后，我也就更加发奋了。因此，到现在为止，我一直保持着第一的这个位子。

　　从这里，我终于懂得了"只要功夫深，铁杵磨成针"的道理：只要你努力了，就没有干不好的事情。

　　五年级英语作文 5

　　A few days ago, I saw lots of uncle aunt spitting in the street.

　　Not, today again see a school wearing a black T-shirt uncle, he casually spit onto the ground. I quickly come forward to stop, I didn't think uncle didn't look at me, continue to go forward.

　　Sometimes, the grandpa in the home also can make the same mistake. Driving well, suddenly to a screeching halt, opened the window one mouthful phlegm vomit. When I stop him, he said: "it doesn't matter." But I'm not discouraged, see uncle, aunt spit anywhere, I will stop them in time. Remind them to pay attention next time. If they had followed my advice, my in the mind is better than eating the honey still sweet. For example, the last time I go to the park to play, my father and mother saw a aunt walked into the grass, vomitted an one mouthful phlegm. I saw hurriedly block, aunt smiled at me and said "I'm sorry, but I will pay attention next time." At that time, don't mention how much I have a sense of achievement.

　　Whenever grandpa didn't listen to my advice, I would reason with him. "Spit to influenza infection, diseases such as tuberculosis, harm is very big, do not only their uncivilized, also hurt others, also caused great damage to our environment." Grandpa heard my these words have never spit sputum. Mistakes can change or good comrade!

　　For one hundred days after the youth Olympic Games, let us work together, starts from me, do civilization from nanjing, nanjing and beauty.

　　前几天，我看到了由很多叔叔阿姨在马路上随地吐痰。

　　这不，今天放学又看到了一位穿着黑T恤的叔叔，他很随意地把痰吐到了地上。我急忙上前阻止，没想到叔叔看都没看我一眼，继续往前走。

　　有时，家里的爷爷也会犯同样的错误。开车开得好好的，突然来个急刹车，打开车窗吐一口痰。我阻止他时，他却说：“没关系的。”但我并没有气馁，看到有叔叔，阿姨随地乱吐痰，我就会及时阻止他们。提醒他们下次注意。如果他们采纳了我的建议，我的心里会比吃了蜜还甜。例如，上次我和爸爸妈妈去公园玩，看见一位阿姨走进了草丛，吐了一口痰。我看了连忙阻止，阿姨友好地冲我笑了一下，说“不好意思，我下次会注意的。”那时，别提我多有成就感了。

　　每当爷爷不听我劝告的时候，我就会跟他讲道理。“吐痰容易传染流行性感冒，肺结核等疾病，危害很大，这样做不但自己不文明，还害了其他人，对我们的环境也会造成很大的破坏。”爷爷听了我的这一番话就再也没有随地吐过痰。知错能改还是好同志嘛!

　　为了一百天以后的.青奥会，让我们大家同心协力，从我做起，做文明南京人，创美丽南京城。

五年级英语说课稿范文五份（扩展3）

——小学五年级英语说课稿范文5份

　　小学五年级英语说课稿 1

尊敬的各位评委、老师！

　　你们好！我叫xxx。今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册Unit 1 《My new teachers 》第一课时。针对这部分内容我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。

　　一、教材分析：

　　我说课的这一课时其主要内容是教授一些描述人物外貌的单词 for example : young old tall short strong thin 等以及询问人物外貌及其回答的句子 “Who is your art teacher ?” “What’s he like ?” “He is tall and thin.”(来自: 小龙文 档网:pep小学英语五年级说课稿)本课是交际型的训练课，我借助任务型教学采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣和愿望。

　　根据新课程目标的要求及我对教材的理解，结合对小学生的认知水*，我设置如下几个教学目标：

　　（1） 知识目标：使学生能够正确掌握strong thin 等单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型

　　（2） 能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演

　　（3） 情感目标：通过本课的学*能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，

　　在小组活动中积极参与合作充分利用教材和多媒体教学主动与他人交流。

　　结合教学目标的要求我把本课的教学重点设置为：掌握新单词的正确发音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。难点是能在情境中进行模仿，创新。

　　二、说教法与学法

　　根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取全身反应法、PPT教学辅助法、小组竞争法、鼓励法、游戏法相结合的方法，激发小学生学*英语的兴趣，提高教学质量。

　　三、教学过程

　　我将从以下几个环节来突破我的教学重难点。

　　Step 1 复*导入 激发兴趣

　　1. Daily greetings

　　2. Sing a song : “Follow me”

　　（呈现新课前唱一首儿歌，既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带给课堂。）

　　Step 2 presentation

　　首先，学*tall short young old kind 等新单词正确发音。

　　在这个部分我将从以下四点进行：

　　第一步，我出示几张分别描述两个不同外貌人物的图片问 “What’s this ?”让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall 和 short.

　　第二步，播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”（示范）并请学生上台模仿表演。

　　第三步，用同样的方法教授单词 strong thin kind 等单词。在教授完单词之后玩一个“魔法手指”游戏即我以尽可能快的速度伸出手指而学生则根据我所伸出手指的个数来读单词的次数。

　　第四步，利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall他们说 short反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学*的内容。

　　Step2的第二部分，教学一些询问人外貌及描述的句子

　　这一教学过程我将分三步进行：

　　1,观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练*让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。接着强调意思：①喜欢 ②看起来?怎样

　　2,拿出不同人物外貌的`图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

　　3,各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。 Step3 practise

　　1,将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生: “What’s he like ?”学生回答: “He’s tall and thin.”但当我指着tall 和 thin 的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给改组加一个苹果，我不断的变换形容词来加强练*。

　　2,Let’s find out

　　每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜 “He is tall” “He is strong.”? 集体问“Who’s he?”哪个小组先猜对就加一个苹果如果没有一个小组猜对则该组加一个苹果。

　　3,播放多媒体，让学生跟着音乐一起大声的读并做动作。

　　Step4 conclusion and homework

　　1,总结各小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

　　2，布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

　　四、板书设计

　　在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的三棵苹果树，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“画苹果”竞赛活动的进展情况。

　　以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

　　小学五年级英语说课稿 2

　　教学目标：

　　⑴、知识和技能目标：

　　使学生能拼写special blind两个四会单词，并能用can can’t表述第三人称的能力并能写简单的句子

　　⑵、过程和方法目标：

　　教师通过一系列有层次的活动和多媒体的辅助和精心设计的活动对学生进行认读能力训练，使学生掌握和理解课文，并灵活运用语言

　　⑶、情感态度与价值观目标：

　　①在了解导盲犬的基础上培养他们爱护和尊重动物的意识

　　②使学生在学*中意识到能力的重要性，增强他们的社会责任感

　　教学重点难点：

　　a、 结合新课程标准和本课的教学目标，我把本课的重点设定为：使学生能在图片的帮助下用 can can’t来表述第三人称“他”的能力。

　　b、 依据英语学科特点和五年级学生当前认识水*，我将教学的难点设定为：使学生对“他”能做的事与不能做的事能准确认读并区分，能解答相应的问题。

　　c、 本课的教学关键为：在活动中提高认读能力，在具体生活化情景中促进语言的运用能力。

　　教学过程：

　　Step1 Warmer热身启动（4’）

　　根据新课程标准中二级目标提到的使学生对英语有持续的兴趣和爱好、能演唱与学*知识相关的歌谣。我先带领学生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自编歌曲的动作，边唱边复*情态动词“can”和单词“well”。活跃课堂气氛，既可以使学生精神饱满，思想集中，又使学生在手舞足蹈的过程中不知不觉进入新课。

　　2、Free talk中体现了师生互动的教学方法，在复*的情态动词的一般疑问句的.基础上使用导盲犬的图片引出新知，使学生对导盲犬做简单的了解也为新课的教学提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任务呈现 （15’）

　　结合任务型的教学方法在此环节中让学生明确听音的目的，使听音具有方向性，让学生带着任务进行学*，使学生产生学*的动机。

　　Step3 Test Teaching 课文教学

　　1、先在问题中教授单词“blind”“special”既提高了学生的认读能力，又能为知识和技能目标的达成很好的服务。

　　2、带着问题自读课文，而后回答问题，主要是训练学生们的认读能力及解决问题的能力。

　　3、为图片配音是为了对课文知识进行巩固理解，强化重点，也是检查学生背诵课文的方式，激发学生参与的积极性，为过程和方法目标的达成而服务。

　　Step4 Practice 任务训练 （10’）

　　1、新课标的二级目标规定在英语教学中使学生乐于参与、积极合作。

　　用choosing游戏进行激趣，使学生乐于参与，用各电视台的的标志使知识能融入融入学生们的生活，是英语教学的生活化体现。指导学生在此环节用了观察法来描述图片，解决了本课的重点。

　　2、回归书本，让学生根据书中的图片写话，训练学生的读和写的能力，这一环节体现了新课程标准中对二级目标的达成要求：使学生能根据图片或提示写简单的句子。同时达成了本课的知识和能力目标。

　　Step5 Production任务完成（10’）

　　用超级脑力游戏集中学生们的注意力的同时又体现了合作探究的学*方法。有利于学生运用语言的能力，实现本节课的过程和方法目标。

　　让学生们自主交流为学生交流提供了*台，符合二级目标中提到的使学生们能够用英语交流简单的信息。

　　Step6 Consolidation 任务巩固（1’）

　　1、视频的展示作为学生们学*的材料是为了更好的加深学生们的理解，使用材料法教学方法，也为练*题提供了素材。

　　2、与视频相对应的练*题有助于提高学生们的综合运用能力。解决本课的难点。同时体现了英语教学的总体目标，即：学生综合语言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 总结评价

　　1、总结评价，再次呈现标题句“This dog can help him.”。教师用讲授法使学生意识到能力对人的重要性。并在评价中呈现谚语：“You are a lucky dog!”并以抽奖的形式激趣，达成目标教师讲授跨文化的差异。符合这个年龄段学生乐于了解异国文化、*俗的心理。

　　2、作业为观察自己身边的人或动物，用“can”“can’t”写出一段话，至少四句，写完后，读一遍进行检查。对今天的学*内容进行反馈，并为第二课时教学打下良好的基础。

　　板书设计：

　　我的板书设计围绕本课的教学目标，体现重点的单词、句型和语法教学，有利于学生理解，从而达到教学目的

　　小学五年级英语说课稿 3

小学五年级英语说课稿优秀范文精选锦集

在课堂上，要给学生情景，让学生根据所给任务合作学*，巩固所学知识。小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力。以下是小编整理的小学五年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学五年级英语说课稿范文一【Halloween】

说教材

我要说的是江苏牛津英语5AUnit4 Halloween A 部分的内容。本单元的核心内容是万圣节万晚会的准备工作，本部分提供了两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在讨论万圣节晚会的所需物品;第二个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购买商定的所需物品。本课所涉及到的节日Halloween对学生来说比较陌生，所以老师可以准备一些相关资料，用多媒体展示，既能调动学生的学*兴趣，又能有这些知识引导到本课的学*场景中来。本课可采取让学生合作学*的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学*方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。

教学目标

语言知识目标

1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词need, a vase, mask, horse。

2. 能听得懂、会说、会读单词Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。

3. 能听得懂、会读、会说句型What do you need? We need…

What else do you need? We need…

How much are they? They're …yuan.

Here's your change.

语言能力目标

1.能根据情景和图片说出单词。

2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

情感态度目标

1.在多元化的学*过程中，自主学*。

2.在任务型学*活动中能灵活应变，学会创造。

3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

文化意识目标

了解万圣节的由来，西方国家过万圣节的常备物品，小孩子们怎样过万圣节的。

重点和难点

句型：Do you like …? Yes, I do. No, I don't. I like…

What do you need? We need…

What else do you need? We need…

说教法与学法

为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，依据现代知识理论及教学模式，在教学过程中，我将运用多媒体课件直观呈现Halloween的相关知识，引起学生的学*兴趣;采用情景教学法，小组学*法，以学生主动参与为主的驱动型学*，鼓励学生创造性地运用语言。

课前准备

1.老师在课前可以在网上寻找一些有关万圣节的资料，图片。把这些资料，图片做到幻灯片里，以备课上用。布置一个supermarket的场景，请六年级的学生协助表演本课31页上的对话，并把它拍摄出来，制作在幻灯片里。

2.学生在课前对本课进行系统的预*。高年级的学生应该学会自主的学*，应该有课前预*，课后复*的学**惯，这样老师在课上的活动比较容易展开，也节省了很多时间。对于一些新单词，后面有单词表，可以先了解它的意思。这样可以整体的预*课文，了解课文大体意思，对课堂教学有很大的帮助。

教学过程

一、课前热身

1.Say a rhyme: Do you like my house? 这是5A第二单元中的一首童谣，学生记忆犹新，通过这首童谣引出本课的重点句型Do you like …? Yes, I do. No, I don't. I like…

2.师生用这一重点句型问答。由于这个句型在4A中已经学过，老师可以用以旧带新的方法让学生进一步巩固该句型。当学生回答No, I don't.时，老师可以自然的问：What do you like? 学生回答：I like…

3. 同桌之间用这一句型进行对话练*。在表演对话的时候，老师可以适时提醒like后面应该跟名词的复数。

二、呈现和操练(用一本日历作为整个教学过程的主线。)

1. 拿出日历，翻到一月一日，引导学生说New Year's Day。 翻到六月一日，引导学生说Children's Day。六一儿童节是孩子们的节日，所以学生对此比较感兴趣，可以在这上面做文章。老师设置场景，我们要为六一儿童节开一个聚会，出示单词卡片party，贴在黑板上。我们将到超市里去为这个聚会买点东西。幻灯片出示超市的场景：呈现物　　-

品及其价格。

2. 面对超市里琳琅满目的商品老师可以引出句型What do you need?

引导学生回答We need…

然后再引出句型What else do you need?

引导学生回答We need…

其中新单词need和else可在场景和句型中让学生主动思考，自主研究其意思，这符合高年级英语学*的特点。

3. 问完学生所需的物品，很自然的问价钱How much are they? 学生回答They're …yuan.该句型以前也已经学过，这里可以带一下，学生根据场景，很自然的就能运用了。

4. 然后让学生同桌间用刚才这个场景自编对话。一个做售货员，一个做顾客。这样就呈现了重要句型，并且作了操练。

5.接下来继续翻日历，翻到九月十日Teachers' Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在这一页上事先写好today, 对学生说今天是十月三十日，用夸张的动作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，从而引出单词tomorrow。引出句子：It's Halloween tomorrow.

6. 同学们，你们了解Halloween吗?出示事先做好的有关万圣节资料的幻灯片，先展示文字，让学生对万圣节有个大概地了解，然后出示相关图片，图片比文字更加能够吸引学生的注意力，所以可以在图片出示的过程中教授图片中出现的有关万圣节的物品的单词，a vase, mask, pumpkin, lantern。

7. 我们将要开一个万圣节聚会，我想要为万圣节聚会买一些东西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 让学生小组讨论所需物品，然后完成一张调查表格。

8. 讨论完毕，可以师问生答，也可以小组与小组之间互相问答。这样整个课堂都能互动起来，能够充分调动课堂气氛。

9.然后放课前拍好的小电影，电影能够直观的表现课文对话，学生可以通过电影中表演者的动作、神情，意会对话所要表达的意思。放映一遍结束后，给学生提出一些问题：1. What do they need?

2. What masks do they need?

3. Here are your masks.(中文)

4. How much are they?

5. Here's your change. (中文)

10.接着再放一遍电影，让学生带着问题有目的的看电影，这就是任务驱动型学*，任务驱动型学*中，学生会学会灵活应变，学会创造，学会独立学*

11. 接下来学生跟录音机读课文，注意发音。

12. 然后小组内分角色朗读。

三、巩固

继续翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节是孩子们喜欢的一个节日，所以选择着一个节日，为圣诞节晚会购置物品，让学生以小组为单位利用所学句型

What do you need? We need…

What else do you need? We need…

How much are they? They're …yuan.

Here's your change.自编一个相似的对话。给学生情景，让学生根据所给任务合作学*，巩固所学知识。小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同时还可以观察学生分步解决问题的能力。设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴*学生生活和经验，把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去，加强学生的交际能力。这既可以为学生事件语言提供机会，又可以使学生体验合作学*，提高学*兴趣。

小学五年级英语说课稿范文二【Tasting】

一、说教材。

1、教材的地位及作用。

本课主要学*了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学*了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

2、教学目标的确定及其依据。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

(1) 能听懂会说本课的会话。

(2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet.

(3) 掌握有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。

本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学*英语的兴趣及用英语思维的*惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学*英语。

4、教材的处理。

(1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

(2) 词汇教学内容要求学生能听能说。

二、说教法。

小学英语教学应把培养学生的学*兴趣，调动学生学*英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

三、说教学程序。

本课分4个步骤来完成。

1、组织教学，引人入胜。

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学*状态。

2、学*词汇，强化句型。

在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练*。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

3、游戏活动，寓教娱乐。

游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学*的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this? It's …这一句型，又极大地激发了学生的学*兴趣。

4、作业布置。

听录音，涂颜色。

四、几点说明。

1、板书设计：

Unit 2 Tasting

orange

Sour lemon

Sweet chocolate

apple

2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。

3、教具的使用及整个设计要体现的特色：

本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学*氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。

小学五年级英语说课稿范文三【TheEnglishClub】

一、 说教材：

我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。这两部分是本单元的核心内容，具体介绍了国家、国籍和语言。重点学*句型Where are you from? 及其答语。在Book 4B第八单元中学生已学过China，Chinese，English.,因此。教师可采用以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学*英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学*效率，同时增进对西方文化的理解。

根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水*我制定了如下学*目标：

(一)语言知识目标：

1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。

2)学*四会句型Where are you from? I'm from … I'm …

(二)语言技能目标：

1) 能根据情境和图片说出单词和句子

2) 在设计的情景下进行简单的英语交流。

(三)情感态度目标：

1)进一步提高学生对英语的学*热情，增强学*兴趣。

2)培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3)通过本课的学*培养学生的语言表达能力。

(四)文化意识目标：

让学生掌握并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学*中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和*的重要，培养学生的爱国情感。

(五)下面说一下本课的重点难点：

学*要求四会的语句：Where are you from? I'm from … I'm …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。

(六)教学准备：

**图片、世界地图、世界各国**、录音机、挂图和课件

二、说教法与学法

(一)、情境教学法。

通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知能之间的距离，激发学生情感，使学生以的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

(二)小组学*法

每4人一组可两两交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学*，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学*，变得自信，自强。

(三)练*法

把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学*思考方向建造了知能转化的桥梁。

三、说教学程序：

在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。

Step 1：Warm up

1.听读a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英语学*的气氛。

2.师生课前自由会话。

Step 2:Revision

1.出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I'm from china. I'm chinese. I speak chinese 。

2.师问句型：Where are you from? 教师在一个学生身上粘上**，让他进行句型练*。

Step 3:Presentation

1.上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are you from? I'm from China. I'm Chinese.

2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。

3.学生同桌操练。

Step 4:Consolidation

1。小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上教师所说的图片，学生再用I'm from… I'm … 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。

2.听录音，朗读单词和词组。

3.小组活动，检查朗读单词情况。

4.教师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。

5。完成书上C部分的练*：先说后做。

Step 5: Homework

1.听录音朗读单词。

2.抄写四会单词。

四、板书设计：

Unit 9 The English Club

A： Where are you from?

B：I'm from China.

I'm Chinese.

(四会单词卡片) China Chinese

UK British

Australia Australian

France French

USA American

Japan Japanese

小学五年级英语说课稿优秀范文精选锦集相关文章：

★ 五年级在战疫中成长小学优秀作文5篇精选

★ 幼儿园教案

★ 五年级在战疫中成长小学优秀作文5篇精选

　　小学五年级英语说课稿 4

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学*在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学*一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学*新的句型，

　　本课的词汇贴*学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学*更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

　　2.学生分析

　　由于五年级的学生已经学*了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学*，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

　　3.教学目标

　　(1)知识目标

　　进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

　　(2)情感目标

　　采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学*英语的兴趣，提高学生的情感目标

　　能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

　　4.教学的重点和难点

　　(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

　　(2)难点

　　一周七天的发音

　　5.课前准备

　　二、说教学过程

　　1.复*

　　学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复*检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力

　　2.新课导入

　　通过复*学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学*，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学*的重点句型what do you do on saturday/sunday?

　　3.新课的呈现

　　通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学*的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学*兴趣及听说能力

　　3.巩固阶段

　　通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学*，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学*目标

　　4.归纳总结

　　根据课件的提示，师生共同回忆本节课学*的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学*的目标

　　小学五年级英语说课稿 5

小学五年级英语说课稿最新范文合集2020

新课程强调从学生的学*兴趣、生活经验和认识水*出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。以下是小编整理的小学五年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学五年级英语说课稿范文一：Whatwouldyoulike

一 说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学*策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学*的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水*，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标： 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

2、能力目标： 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3、情感目标： 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学*英语的兴趣，培养学生的英语学*能力。

4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

5 学情分析： 由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。

6 教具准备： 录音机，卡片，多媒体

二教学方法：

讨论法，讲授法，演示法，练*法

三教学程序：

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：

(一)、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。

(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学*英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)

(二)、Revision

(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。

(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。)

(三)、Presentation

1、依次呈现some bread、some juice的图片。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2、T: I'm thirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.)

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学*新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)

3、(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)

4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

(教师作饥饿状)：

T：I'm hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模仿到练*，反复刺激学生的感官，增强学　　生对新知的理解和运用。)

(四)、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

(在听读的过程中培养学生良好的学**惯，通过演演的形式让学生在情景中练*达到掌握的目的。)

(五)、consolidation

1、Make a survey.

2、Who's the best?

(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学*，并予以评价知道，给学生提供*等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)

(六)、Homework

1、Read after the tape recording.

2、Make up a dialogue in pairs.

(将课内的学*延伸到课外，维持学生的学*兴趣。)

小学五年级英语说课稿范文二：What’sthisinEnglish?

我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学*一些询问他人有关动物的表达法。本课的学*将会给本单元后几课的学*打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学*兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学*英语的成就感和喜悦感。

下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

一：知识目标：

1：能够听，说What's this in English? It's a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.

二：情感态度目标：

1)进一步提高学生对英语的学*热情，增强学*兴趣。

2)培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3)通过本课的学*培养学生爱护小动物的良好品质。

三：学*策略目标：

1)能够在学*和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2)通过本课的学*培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。

四：文化意识目标：

注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”(small)。

结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

1：重点 What's this in English? It's a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2：难点 horse与foal ,cow与calf.

要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析，下面我对学生进行一下分析：

五年级的学生在此时对英语学*已经有了一定的经验并养成了良好的学**惯，形成了有效的学*策略，他们对英语学*有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学*方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：

为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学*法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水*和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学*等相待增进友谊。在任务驱动型学*法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting…)，从而激发他们的学*兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more　　-

we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知，层层突破。

在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学*与句子有机的结合起来。比如学*了horse之后，我说We call it a horse. What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学*打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

小学五年级英语说课稿范文三：Attheweedends

一、教材分析

说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

二、教学策略

新课程强调从学生的学*兴趣、生活经验和认识水*出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复*的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

1.

情感目标：通过活动、游戏学生能产生学*英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

2.认知目标

(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。

(2)、句型：How do you spend your weekends?I often

How does he spend his weekends?He often…

How does she spends her weekends?She often…

(3)、能听读课文并理解熟读。

3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的*时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

四、教学重点、难点

1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练*转化到第三人称单数。

五、教具、学具准备

1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

2. 学具：学生自备各种形状的实物。

六、教学过程

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高学生英语学*兴趣和学*效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学*作铺垫，自然导入新课。

2.联系实际，学*新知

小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓励，又为第二课时的学*打下基础

3.趣味游戏，巩固掌握

从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练*。为了巩固第三人称的练*，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

4.，精选题型，适当练*

英语教学除了口头练*，也要注重写的练*。特别是到了高年级，学*内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练*，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

5.布置作业，学以致用

如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练*只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。

五年级英语说课稿范文五份（扩展4）

——五年级英语说课稿 (菁华5篇)

五年级英语说课稿1

　　我说课的内容是《新标准英语》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.这一课。我主要分八大部分进行说课：一、说集体研究课的过程；二、说本课的设计理念三、说教材；四、说学情；五、说教学目标；六、说教法、学法；七、说教学流程；八、说板书设计。

　　一、说集体研究课的过程

　　我们组利用教研会的时间就XX老师上的这一节课进行了集体研讨。首先XX老师就本课中教学各环节的设计，教学方法的运用，知识的拓展等方面都一一作了阐述。接着，各位老师也纷纷展开讨论交流，各自都发表了自己对本课教学的构思。XX老师在综合老师们的意见并结合班级的实际，进行了磨课活动。通过磨课，老师们又提出了一些课堂中教学设计存在的问题以及如何处理课堂中新生成知识等，XX老师也积极思考，将全组老师的建议落实到实际的课堂教学中。磨课是不断反思，不断学*，不断提升的过程，相信通过全组老师的共同努力，今天呈现给大家的课堂也许不是最精彩的，但一定是经过精心准备与反复锤炼的。

　　二、说本课的设计理念

　　1.落实我校“人人发展，发展人人”的办学理念，让每个孩子都能积极参与课堂，有展示自己的机会。

　　2.根据我校“四动有效——三效合一”的教学模式来设计和组织有效的英语课堂。

　　3.我们严格遵循新课标的理念，在小学阶段主要培养学生的言语交际能力，本课主要围绕学生的听、说、演来组织教学。

　　三、说教材

　　本模块主要的语言功能是描述他人的性格特点和学*表现。本课通过大明的父母参加家长会与Ms Smart交流的情境，学*句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等询问及回答某人表现的语句。本课知识是Module 1知识的延伸，拓展了许多形容词，为我们更加丰富地描述具有特点的人物奠定了基础。

　　四、说学情

　　本班男生较多，女生较少，整体英语学*气氛良好，自信积极，勇于开口表达，但两级分化比较严重，所以采取小组合作，小组长作用关键。孩子们爱表演，乐表演，在表演中运用所学的知识。

　　五、说教学目标：目标是教学活动的出发点，综合分析本课的目标有：

　　1.知识目标：

　　a.掌握词汇：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.

　　b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?

　　Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.

　　c.掌握语法：be动词的用法和第三人称单数动词的变化。

　　2.能力目标：

　　通过设置灵活多样的教学活动，把语言结构和语言功能有机结合，发展学生综合运用语言的能力。

　　3.情感态度目标：

　　培养学生积极与他人合作、运用所学英语进行表达和交流，增强合作和竞争意识，提高学生学*英语的兴趣和自信心。

　　4.教学重、难点:

　　a.重点：灵活运用所学语言描述他人的性格特点和学*表现。

　　b.难点：掌握be动词的用法和第三人称单数动词的变化。

　　六、说教法、学法：

　　根据《英语课程标准》的基本理念，英语课程要面向全体学生，强调从学生的学*兴趣，生活经验和认知水*出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学*方式。在教学中XX老师采用任务型教学法、情景法、听说法、全身反应法等多种方法组织教学，根据学生的年龄特点和认知规律，通过看、听、说、读、演等一系列活动，培养学生的观察力、记忆力、注意力、想象力，达到“学有所得，学有所悟”。

　　七、说教学流程：

　　整个程序XX老师遵循广视听，创情境，乐表演，多练*，重交流的原则，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六个步骤来组织教学。

　　Step1. Warm up热身启动

　　热身是英语课堂教学重要的形式之一，首先通过友好的问候增进师生间的情感交流，再通过一、两首活泼愉快的英语歌谣，边唱边跳，迅速将学生带入到英语学*的氛围中。

　　Step2. Revision复*引入

　　联系生活中的情景学*英语知识，会令学生感到更亲切自然，因此在教学中XX老师借助两个上台带领同学们表演的同学，询问台下学生，让学生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后过渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，为新课程的展开做了一个铺垫。

　　Step3. Presentation任务呈现

　　第一环节：话题导入

　　XX老师以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”这一话题导入，板书课题“He works hard.”并全班齐读课题。

　　第二环节：布置任务学*课文

　　1．听第一遍录音，圈出新单词“lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.”。

　　2. 然后提出问题，让学生带着问题听第二遍录音，从而熟悉和理解课文。

　　Q1: Is Daming naughty in class?

　　Q2: Is Daming good in class?

　　Q3: Is Daming lazy / clever?

　　Q4: Does Daming work hard?

　　3. 反复听读、跟读课文，注重模仿，培养学生正确的语音、语调及语感。老师带领孩子们一起逐字逐句理解对话的大概意思。

　　Step4. Consolidation巩固操练

　　以动唤趣，课堂阶段将表演与练*有机结合，XX老师设计了2个教学活动，由易到难、逐层递进，多方位地训练学生的各种感官，从而达到巩固新知的目的。

　　活动一：课本剧表演——Daming的家长会。

　　同学们分小组进行练*，小组长安排角色，负责指导，然后上台展示。在表演中检测学生对新知识的掌握程度和实际运用情况。同学们在表演中还会加入一些自己的想法，增加趣味性。

　　这一活动主要是训练学生的口语表达能力和综合运用语言的能力，增强小组合作和竞争意识。

　　活动二：性格小调查。

　　随机点出班上的某几个同学，然后就他们在学*方面的情况进行调查。操练句型“Is he / she … in class？”及答语“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”

　　这一活动是为了激发各个层次学生参与的热情，培养了学生大胆说英语的能力。同时也增进了同学们之间的了解，培养他们要多看到他人的优点和长处，并且别吝啬对他们的赞美。

　　Step5. Summary归纳总结

　　在任务完成后，再齐读课文，请学生说一说本节课有哪些收获？并鼓励学生总结出本课的教学重点，培养学生自主学*的能力；然后宣布获胜的小组，使学生真正的体验到成功的喜悦，并增强学*英语的自信心。

　　Step6. Homework家庭作业

　　请学生运用本课所学知识与父母或朋友针对某人的性格特点进行交流。

　　此环节将课堂延伸到课外，让学生与家人或朋友共同分享学*英语的乐趣，从而达到“学以致用”的目的。

　　八、说板书设计

　　本课的板书设计围绕着教学目标，体现了教学思路，简明清晰，重点突出，有利于教师的讲解和学生的记忆，使教与学和谐进行，从而达到教学目的。整节课以学生为主体，教师为主导，教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学。

　　Module 6 Unit1 He works hard.

　　Is she/he lazy in class?

　　Yes, she/he is.

　　No, she/he isn’t.

　　naughty good work hard lazy clever

　　× ∨

五年级英语说课稿2

　　说教材

　　我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need?内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可采取让学生合作学*的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学*方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。

　　教学目标

　　语言知识目标

　　1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon

　　2.能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal

　　3.能听得懂、会读、会说句型What do you need? I need....

　　语言能力目标

　　1.能根据情景和图片说出单词。

　　2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

　　情感态度目标

　　1.在多元化的学*过程中，自主学*。

　　2.在任务型学*活动中能灵活应变，学会创造。

　　3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

　　重点和难点

　　1.能够熟练运用句型What do you need ?来询问别人的需求。

　　2.能够表演对话，做替换练*，并能用于实践。

　　说教法与学法

　　为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学*法，以学生主动参与为主的驱动型学*，鼓励学生创造性地运用语言。

　　教学过程

　　一、Lead in.

　　A. T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning, Mrs Yun.

　　B. Ask and answer.

　　T: What’s the weather like today?

　　S: Its …

　　T: What day is it today?

　　S: It’s…

　　T: Now let’s begin revision .Are you ok?

　　S: Ok

　　T: Who can come here? (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复*指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)

　　Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）

　　二、New lesson

　　1.．多媒体出示第一个单词图片及单词，ketchup领读。Show me the ketchup.学生举起并大声说ketchup三遍。

　　T: Where is your ketchup?

　　S: Its here.

　　T: Pass me the ketchup, please.

　　S: Here you are.

　　T: Thank you.

　　多媒体出示句子Pass me the ketchup, please.（叫学生翻译）

　　2.多媒体出示第二单词图片及单词，salt/sugar.

　　T：Who can taste, how do you feel?）

　　S:咸的/甜的。

　　T: yes领读。

　　出示句子Pass me the salt/sugar

　　Here you are/Here it is.

　　3.多媒体出示第四，五，六个单词图片及单词，knife fork chopsticks spoon.

　　Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.

　　Here you are/Here it is.

　　三．Practice

　　1.小组竞争，巩固提升

　　读一读，比一比。

　　2.小组竞争。

　　表演对话，用下面的句子：What do you need?

　　I need…

　　Pass me the…

　　Here you are/ here it is.

　　四.小组交流，学生总结

　　本节课你有什么收获？

　　五.Homework.

五年级英语说课稿3

　　一、说教材

　　1. 教材分析：本节课是PEP小学英语四年级上册第四单元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let’s d，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴*学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然*得语言。

　　2. 学*者分析：在学*本节课前，学生已学了部分表示房间的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学*的基础上，再学*这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

　　3. 教学目标：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着浓厚的学*兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学*新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学*兴趣、生活经验和认知水*出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学*方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学*的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学*能力的过程。通过对“新课标”的认真学*和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学*、合作学*、思维学*的教学理念，将语言学*和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学*、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

　　a.能听懂、会说：This is he.并能简单描述自己的房间。

　　b.能听、说、认读stud, bathr, bedr, living r, itchen等单词并能在日常生活中运用。

　　c.能听懂Let’s d部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

　　d.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

　　4. 教学重点和难点

　　a. 重点：

　　本课时的重点是听、说、认读单词：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能简单描述自己的房间。

　　b. 难点：

　　单词stud, bathr, bedr的发音。

　　二、说教法

　　本课在教学上主要体现在以下几个方面：

　　1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）

　　2. 游戏激发学生兴趣（激趣）

　　3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）

　　4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）

　　5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）

　　本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学*目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学*兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学*状态。产生事半功倍的效果。

　　三、说教学手段

　　小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学*一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。

　　四、说教学程序

　　在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：

　　1. 新课导入──游戏开篇，引入情境。

　　学生刚上课时心理处于紧张状态，通过一个寻找同学的游戏，在轻松愉快的氛围中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复*巩固了本单元学*的重点句型 This is he.

　　2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。

　　由旧知导入新知，问题设计环环相扣。

　　本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。

　　学*完新词之后，为了巩固所学知识，再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学*、以此保持他们学*单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了两个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学*目标。

　　教学中活动形式多样，在活动中*得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学*效果非常明显。

　　另外，在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学*的积极性，激发他们学*的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

　　3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）

　　为了调动学生学*的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学*、以此保持他们学*单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学*目标。

　　4. 反馈练*，发展新知。

　　在本课时教学中，我还注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学知识设计自己的房间，学生热情高，交流情境真实，学生把自然*得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。

　　5. 归纳总结

　　综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学*为手段，以形象的图片，生动有趣的为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、*等、和谐的交流环境。但还存在的问题：留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。

五年级英语说课稿4

　　说教材

　　我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need?内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可采取让学生合作学*的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学*方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。

　　教学目标

　　语言知识目标

　　1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon

　　2.能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal

　　3.能听得懂、会读、会说句型What do you need? I need....

　　语言能力目标

　　1.能根据情景和图片说出单词。

　　2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

　　情感态度目标

　　1.在多元化的学*过程中，自主学*。

　　2.在任务型学*活动中能灵活应变，学会创造。

　　3.在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

　　重点和难点

　　1.能够熟练运用句型What do you need ?来询问别人的`需求。

　　2.能够表演对话，做替换练*，并能用于实践。

　　说教法与学法

　　为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学*法，以学生主动参与为主的驱动型学*，鼓励学生创造性地运用语言。

　　教学过程

　　一、Lead in.

　　A. T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning, Mrs Yun.

　　B. Ask and answer.

　　T: What’s the weather like today?

　　S: Its …

　　T: What day is it today?

　　S: It’s…

　　T: Now let’s begin revision .Are you ok?

　　S: Ok

　　T: Who can come here? (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复*指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)

　　Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）

　　二、New lesson

　　1.．多媒体出示第一个单词图片及单词，ketchup领读。Show me the ketchup.学生举起并大声说ketchup三遍。

　　T: Where is your ketchup?

　　S: Its here.

　　T: Pass me the ketchup, please.

　　S: Here you are.

　　T: Thank you.

　　多媒体出示句子Pass me the ketchup, please.（叫学生翻译）

　　2.多媒体出示第二单词图片及单词，salt/sugar.

　　T：Who can taste, how do you feel?）

　　S:咸的/甜的。

　　T: yes领读。

　　出示句子Pass me the salt/sugar

　　Here you are/Here it is.

　　3.多媒体出示第四，五，六个单词图片及单词，knife fork chopsticks spoon.

　　Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.

　　Here you are/Here it is.

　　三．Practice

　　1.小组竞争，巩固提升

　　读一读，比一比。

　　2.小组竞争。

　　表演对话，用下面的句子：What do you need?

　　I need…

　　Pass me the…

　　Here you are/ here it is.

　　四.小组交流，学生总结

　　本节课你有什么收获？

　　五.Homework.

五年级英语说课稿5

　　（一）教材。

　　今天这节课的内容是《译林小学英语》五下Unit5 Helping our parents的第一课。本单元主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时特殊疑问句和肯定句的用法，教学的重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的肯定句型I'm/He/She is doing….

　　（二）教学目标。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的目标设计如下：

　　1、能听懂、会读、会说单词：parent,clean,cook,sweep,busy,wash

　　2、能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing?及回答

　　3、能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

　　4、能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。

　　（三）说教学过程。

　　1、问候环节播放歌曲，创设英语学*的氛围。在free talk中观察图片，师生对话引出本课课题Helping our parents，再提出问题what housework can you do for your parents?给学生讨论，相机教授家务的词组并通过教师肢体活动引入新句型What are you doing?I'm doing…的学*。

　　2、课文学*：通过看图提问引起学生兴趣，在解决问题的同时初步运用新句型，并在老师的帮助下学*语篇的第一部分Mike一家在上午进行的家务活动。在学*完上午的家务活动后，安排学生自读课文第二部分Mike一家下午的家务活动，放手让学生自主学*，学会学*方法。学*完语篇后安排了一个group work让学生选择上午或者下午的场景，在小组中灵活运用本单元的新句型，最后再通过阅读任务来强化句型结构。

　　3、本课的语篇呈现的是Mike一家周六上午和下午的家务活动，因此，在学*完课文后给学生留足空白，让他们充分发挥想象，说一说Mike一家在晚上的时候在做些什么，体现了整个环节的完整性。

　　（四）课后反思。

　　本节课的教学目标主要是要求学生通过学*能够运用所学的what are you doing? What is he/she doing?及回答谈论自己和他人正在进行的活动。本课还要求学生能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知现在进行时的特殊疑问句及其回答的用法。通过这堂课的教学大部分的学生能够比较顺利的谈论他们正在进行的活动。但是在教学过程中，词组和句型学生操练的不扎实，所以后面不管是小组编对话的环节还是读的环节，学生都不太会说或者就是动词忘了加ing；还有就是在小组编对话和小组读课文的环节浪费了一些时间，后面情感提升的第一个问题也没有时间引导学生看着板书再来回顾下课文内容。

五年级英语说课稿范文五份（扩展5）

——小学五年级英语自我介绍作文范文10份

　　小学五年级英语自我介绍作文 1

　　My name is Wang Ming.My birthday is June 5th. I am Chinese. I am a student.I study very hard.My favorite subject is English. I like it because it is interesting. I can play the piano and the trumpet, but not very well. I love swimming and I am good at it.Of all kinds of movies, I like edies best. I think they're interesting. I’m one of the best students in my class. My teachers all say I am a good student.They all like me and I like them, too.

　　小学五年级英语自我介绍作文 2

　　Hello ! My name is qu xue wen ,I'm a girl. I like eat apples bananas and Oranges. I like play computer games.I'm tall but me is very fat.I have very big eyes,A small nose and a small mouth.My math is very good.I'm 13 years old.I like read books.I ride my bike go to school.

　　This is me.Do you like me?

　　你好！我叫曲雪雯，我是个女孩。我喜欢吃苹果香蕉和橙子。我喜欢玩电脑游戏。我很高，但我很胖。我有一双大大的眼睛，小小的鼻子和一张小小的嘴。我数学很好。我13岁。我喜欢读书。我骑脚踏车上学。

　　这就是我。你喜欢我么？

　　小学五年级英语自我介绍作文 3

　　Hello,everyone!

　　Today I am very happy,Because I can talk about with you.You see I am

　　a lovely girl,yes!I like laughing,I like studying.That`s me-- zhuyingjie from Badong shiyan primary school.I am eight. I am young but I know “we are the masters of nature.” We have only one earth. But now,the environment becomes worse and worse. As you know,there's no enough clean water for people. So many of them lose their lives because of water.If we take good care of our earth today,it will be more beautiful tomorrow.

　　My dear friend let us start from the trivial side,To be a good kid keeper.

　　小学五年级英语自我介绍作文 4

　　Me Hello,everybody !My name is Kevin Bill.I am from a beautiful countryxx China.I am a 15xxyearxx old boy from FuJian.I am tall and thin.I like talking with my friends in English ,surfing the Internet ,playing badmintoon.My favorite activity is watching American comedies .They always make me laugh and they are so interesting.If you are free,you can watch them.They are also can make you laugh.

　　小学五年级英语自我介绍作文 5

　　I am a boy.My name is Sheng Qiyun.I am a pupil in Pingjiang school in Suzhong.I like play table tennis very much，and I like swimming，too.

　　I go to school five days every week. My school is not far from my home，and it is a nice school.There are 3000 teachers and 7000 students in my school.There are 300 classes in my school.My English teacher is tall， my PE teacher is tall，too.I love them a lot.

　　Welcome to my school.

　　小学五年级英语自我介绍作文 6

　　Hello,everyone!

　　Today I am very happy,Because I can talk about with you.You see I am

　　a lovely girl,yes!I like laughing,I like studying.That`s mexxxx zhuyingjie from Badong shiyan primary school.I am eight. I am young but I know “we are the masters of nature.” We have only one earth. But now,the environment becomes worse and worse. As you know,theres no enough clean water for people. So many of them lose their lives because of water.If we take good care of our earth today,it will be more beautiful tomorrow.

　　My dear friend let us start from the trivial side,To be a good kid keeper.

　　小学五年级英语自我介绍作文 7

　　Hello, everyone! My name is JooZone. Iam x years old. I am from China. I can speak Chinese and a little English.

　　My favorite subject is English, because I think it is very interesting.

　　I like going to the movies, playing sports and reading books. I like summer best,because it is very relaxing and we have a long holiday.

　　I love my life. I think I am a happy girl. Do you want to make friends with me?

　　小学五年级英语自我介绍作文 8

　　Dear teacher, my name is xx, I’m 12 years old, my interests are performing, English, and reciting, I like stage, so my wish is to be an English speaking preside.

　　As Chinese saying, more haste, less speed, the passage of time is just like the flow of water, which goes on day and night, so I’ll make good use of every second, and try my best to make my dream come true step by step!

　　my words: I dispose my own life to gain my own success!

　　小学五年级英语自我介绍作文 9

　　Hello,boys and girls.Today I am very glad to stand here and introduce myself.My name is FengJiamin,I'm12years old. I'm in Class1, Grade 5. I like listening to music and playing sports.And I like ice-cream very much.It's sweet and delicious.My favorite subjects are Chinese,math and English. I thingk I am an easy-going girl,and I hope everyone will like me. Thank you.

　　小学五年级英语自我介绍作文 10

　　My name is Frances.I am 13 years old,I was bron inJanuary. I am from Beijing,China.I can speak Chinese and a little English.I have black straight hair and is of mediun bulid.I like reading.My favorite movie is "Black September".I think is funny.My favorite food are hamburgers.Because they are delicious.My favorite animal are koalas.Because they are very cute.I want to be a reporter.I think it is interesting.

五年级英语说课稿范文五份（扩展6）

——五年级落花生说课稿(5)份

　　五年级落花生说课稿 1

　　一、说教材

　　我说课的内容是第十二册第四板块中的一篇叙事散文《落花生》。本板块的学*专题是"生活中的启示".《落花生》这篇课文是板块中的第一篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕"落花生"展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从*凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。

　　二、说课标

　　语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书，三、说学情六年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻，理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学*以物喻人的写法。另外，六年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。

　　三、教学目标：

　　1、学会本课6个生字，联系上下文理解"居然"、"爱慕"、"体面"、等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体会主次分明的好处。

　　3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的`道理。

　　教学重点：

　　由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

　　教学难点：

　　文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

　　四、说教法

　　在教学时，把父亲所说的话作为学*该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。

　　五、说学法

　　《课文课程标准》指出："学生是语文学*的主人。"因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读自主学*，积极思考，合作探究，讨论交流。在教学过程中，我将采取"以读为主，读中感悟"的学*方式，读、思、议结合，让学生抓住重点词句反复品读、感悟。少讲精读，读中感悟，课中明理，情感熏陶，感悟人生。

　　六、教学流程：

　　一、设疑导入，激发兴趣。

　　1、同学们，这是什么？你们喜欢吃吗？它为什么又叫落花生呢？

　　2、多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。

　　普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学*课文。

　　二、读中感悟、突破难点

　　（一）找重点。

　　1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容？

　　（种花生、收花生、尝花生、议花生）哪个是重点？（议花生）2、有哪些人议花生？怎么谈的？谁谈的重要？

　　（我们谈、父亲谈）

　　3.指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？

　　（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）4、先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。然后在小组里合作学*，边读边议、感悟体会。

　　（二）读重点。

　　采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。

　　设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。

　　（三）品重点。

　　1、读父亲的话，然后体会："花生的好处很多".都有什么？

　　引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。

　　2、进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？

　　（出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片）

　　3、花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？

　　明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。

　　4、"我"在父亲的启发教育下说"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）体面什么意思？概括这句话的意思。

　　（做不求虚名，默默奉献的人。）齐读这句话

　　5、在我们的身边，在*凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。

　　设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学*做人。

　　三、总结全文，深化主题

　　这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？

　　（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以"落花生"作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。

　　四、总结写法、课外拓展

　　1、这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明2、课文运用"借物喻理"的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。你能举出例子来说一说吗？（如：粉笔这个**常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……）然后结合课后的"小练笔",写一写设计意图： 教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水*。

　　"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学*，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！

　　七、板书设计：

　　结合课文内容，为了突出重点，突出中心。设计板书如下：

　　种收吃

　　落花生 我们谈

　　议花生 赞花生

　　父亲谈 默默奉献、不求虚名

　　学花生

　　八、说反思

　　通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。体会主次分明写作的好处。

　　教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗？教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。

　　五年级落花生说课稿 2

尊敬的各位老师、各位同学：

　　大家好。

　　记得有这样一位父亲：他以落花生做比，教育子女要脚踏实地，不求虚荣。要像落花生一样，做个默默无闻、无私奉献的人。今天我说课的题目就是《落花生》。

　　我的说课设计由以下六部分组成：教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计

　　一、教材分析：

　　1.分析教材内容

　　《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学*主题是生活中的启示。本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学*花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

　　2.分析学生情况：

　　五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已具有了一定的学*能力，掌握了一些学*方法，但是还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学*中生活，在生活中学*。

　　二、教学目标

　　根据教材内容，新课标要求，以及小学五年级学生的.学*特点，我确定了以下的教学目标：

　　知识与能力目标：掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。

　　过程与方法目标：1.通过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生掌握深入理解课文内容的方法。

　　2.体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。

　　情感态度与价值观目标：学*花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　三、教学重点：

　　教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。

　　教学难点：了解文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

　　四、教学方法：

　　根据以上的教学目标以及新课标对中年级学生进行语文学*的要求，我将采用以下几种教学方法：

　　1.情境教学法

　　2.角色美读法

　　3.多媒体教学法

　　五、教学过程：

　　那么，如何将以上的各种教学思路，恰如其分的融入到整个教学过程中呢?在这里，我将分为以下几个阶段来完成我的教学过程。

　　(一)创设情境、导入新课

　　“同学们，今天，老师给大家带来了一种非常好吃的食物，大家想想，会是什么呢?“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”同学们，瞧，就是它----花生，它呀，还有一个名子，就是“落花生”。今天，我们就来学*一篇课文《落花生》。{板书}

　　(二)整体阅读，理清思路

　　首先，教师出示生字串，让学生自己读，在读中找出不明白的词语重点指导。然后引导学生共同讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容?让学生一起带着这个问题，去阅读课文，并理解，课文是按事情发展的先后顺序来写的，写了种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。

　　在这一环节中，通过让学生自己阅读课文，来理清课文的思路，为下面精读课**好准备。

　　(三)抓住重点，精读领悟

　　下面，由教师进行配乐范读，让学生思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同?(教师进行配乐范读)

　　教师范读后，引导学生抓住“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“挂在枝头”等词做对比，明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而花生没有漂亮的外表，华贵的气质，但是，它内涵而不外漏，默默无闻，无私奉献。正如作者感悟的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，这样，学生就和文本以及作者产生了强烈的情感共鸣。

　　然后引导学生细细品味父亲说的话对不对?为什么呢?你还有什话么要说?鼓励学生质疑，发表见解。语文新课标指出“要尊重学生的个性化理解，对于这个问题学生可能会有不同的理解，有的学生会说：我要做一个像花生一样默默奉献的人;有的同学也会说：社会也需要像苹果、桃子那样既张扬个性又对社会有更多贡献的人。对于多元化的解读我会及时肯定，发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

　　接着，师生小节：是啊!人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。鲜花是美的，苹果是美的，可那长在地下的花生也是美的。只要我们做个有益于他人的人，我们就都是美的。让老师和你们共同努力，我们都做一个美丽的人!

　　最后，让学生通过做练*题来加深理解课文所要表达的思想：

　　1.花生都有哪些好处?

　　2.我们要学*花生的哪些品格?

　　五年级落花生说课稿 3

　　一、说教材

　　《落花生》一文是北师大教材第七册第四单元中的一篇讲读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。因此，本课的教学目标有以下四点：

　　1、学会本课6个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。

　　2、理解课文中含义深刻的句子，学*花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人“的道理。

　　3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

　　4、初步了解借物喻人的写作手法，能学*作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　教学重难点是：

　　1、理解课文中含义深刻的句子，学*花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

　　二、说教材的教法和学法

　　本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学*，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学*花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学*兴趣。使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学*的主动性和学*的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学*，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学*全过程起到重要作用。

　　三、说教学过程

　　1、用情景教学法来导入新课。

　　（直观导入）大家都知道一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，同样上好一堂课也要重视开好“头”。因此，教师要上新课时要精心设计课的导入语。我是这样导入新课，由于学生刚从外面进教室，心里还沉浸在丰富多彩的课外活动之中，他们虽然在上课，但是精神不够集中，欢欣鼓舞教师提出的问题也不专心听为了引起学生的不随意注意，我特意出示一幅图，并不失时机地提问：“你们当中有谁乖知道什么叫落花生吗？落花生有什么特征？等问题来导入新课。板书课题：落花生。

　　2、授新课。

　　(1)、初读课文。为了直接调动全体学生参与学*的全过程，我先教学生字，以便解决学生们朗读过程中的困难。接着让学生边朗读课文，边思考课文围绕落花生讲了一件什么事？文中可分几段？让学生理清课文的段落，为下一步学*课文内容铺下阶段。学生在给课文分段时，可能会出现几种不同的分法，这时我会巧妙地处理以下情况，并归纳：每个人都有自己的分法，你们的分法是正确的，但是老师这里还有一种分法，下面老师就把它写出来共同讨论，看哪一种比较合适我们理解这篇课文的内容。然后教师板书课文的段落。

　　（2）、深入理解课文。为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文

　　ａ、同学们请找出：我们姐弟认为花生有哪些好处？（板书）花生的好处（谈话）父亲说花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议花生的？

　　b、为了优化课堂教学，我还精心设计问题。设计的问题是根据班内学生的程度来设计。由容易到困，由浅入深，让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识，让学生在分析解决问题的.过程中也获得了成功的喜悦，这样不仅能激发学生学*兴趣，而且培养他们探究新知的主动权。父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？什么是只讲体面而对别人没有好处的人？生活中像花生一样的事物还有什么？身边有没有具有花生精神的人？（提问个别学生，教师小结）

　　3、巩固深化。

　　在教学结束的时候，为了加深学生对花生品格的深刻认识，我巧设了两道小练笔

　　(1)我爱花生，它的好处很多，它虽然没有xx，但可贵的是xx。我们的xx不正像花生一样吗？他xx。

　　(2)我爱xx，它的好处很多，它虽然没有xx，但可贵的是xx。我们的不正像一样吗？他xx。

　　4、总结全文。

　　为了深化主题：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”我朗诵了许地山的生*，最后引领同学们铭记许地山的一段话。四、说板书设计。板书是课堂教学的一种重要铺助手段，是通过学生的视觉器官感受教学内容的一种方式。一篇课文的板书设计好与不好，是直接影响学生掌握课文的重点内容，又反映课文的中心，使学生能够利用板书总结全文。板书设计：落花生好处多：味儿美、榨油、价钱便宜（物）最可贵：不求虚名、默默奉献（春蚕、蜡烛、粉笔……）↓（借物喻人）人：实在、求奉献（护士、清洁工、老师……）

　　五年级落花生说课稿 4

　　一、说教材内容

　　《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学*主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学*花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　　初次接触这篇课文，我就被课文*实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从*凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。

　　二、分析学生情况

　　我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。五年级的孩子已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学*上，他们也具有一些学*能力，掌握了一些学*方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学*中生活，生活中学*，会学*，会生活。

　　三、说教学目标

　　根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

　　1.教学目标

　　（1）通过预*自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。

　　（2）抓住课文中含义深刻的句子，学*花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　（3）体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。以上目标分两课进行教学。

　　2.教学重点

　　由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

　　3.教学难点

　　文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

　　四、说教法

　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学*和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学*的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学*

　　需求，爱护学生的好奇心、求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学*中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

　　五、说学法

　　采取“以读为主，读中感悟”的学*方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

　　六、说教学过程

　　本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预*，掌握字词。概括课文的主要内容，学*课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。

　　下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

　　第一课时

　　第一课时分以下四个环节进行学*：一、课前布置预*，二、课上交流预*成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学*第一段。

　　（一）课前布置预*

　　古人说：“凡事预则立，不预则废”学*也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练*阅读的最主要阶段是预*。”好的预*，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预**惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学*能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预*，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学*，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。

　　基于以上认识，我在学*本课前布置了以下预*任务：

　　1．我会学字词。（要求学生自主学*本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。）

　　2．我会读课文。

　　3．我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。

　　4．我想问。预*中有什么问题，及时记录下来。

　　四道题设计由浅入深，让学生明确预*任务与要求，有的放矢，预*起来不盲目，不流于形式。

　　（二）课上交流预*成果

　　上课后，学生出示预*作业，在小组内交流预*成果，展示自主预*的内容，与同学分享预*的快乐，然后在全班展示。

　　本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中，我让学生在小组内对同学预*的情况进行评价。五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中，激发了学生的竞争意识与积极性。

　　（三）整体阅读，概括大意

　　在学生充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思考：课文围绕落花生讲了哪些内容？读完后，再次默读思考，并与同伴交流意见，最后共同明确：全文按事情发展的先后顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生。（教师板书）

　　（四）自主学*第一段

　　用自己喜欢的方式读第一自然段，说一说，第一段中应抓住哪个词，重点读好？

　　指导学生抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容，我想词语的理解不是孤立的，而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤：

　　①读整段，抓住关键词。

　　②用联系上下文，替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。

　　③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。

　　④最后自己用“居然”说一句话。

　　四个环节设计，由表到里，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合孩子的认知规律。

　　第二课时

　　第二课时，是本课教学的关键，是突出重点，突破难点的主阵地。在这一课时，我将用多种阅读方式，抓住重点句来进行教学，努力营造和谐的课堂氛围，创设宽松的学*情境，让学*在轻松愉快的气氛中学*探究。

　　（一）复*导入，质疑激趣

　　在这一环节中，我设计用以下方法：

　　同学们，上节课，我们已经开始学*了《落花生》这一课，下面请你边默读课文边回忆上节课的`内容，同时思考你还有什么不懂的问题，提出来我们共同解决。

　　学生默读，提出自己的问题，进而让学生带着在课文中寻找答案的期待走入课文。

　　著名教育学家陶行知说：“创造始于问题”。问题是思维的起点，兴趣是求知的动力，通过学生自主提问，营造了和谐的课堂气氛，激发了学*的兴趣，同时还回忆了上节课的学*内容，帮助孩子理清了学*思路，为下面精读课**好准备。

　　（二）抓住重点，细读品味

　　本环节中我想这样设计

　　1．找重点。由学*小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读，其他同学画出觉得印象最深的重点句，读给小组同学听，将学生内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。（10段、12段、13段）

　　2．读重点。采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。

　　3．品重点。个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适合点拨，如：喜欢10段的同学朗读后，可以提问：父亲说：“花生的好处很多”。课文中哪里写了？引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。进一步问：“父亲说花生有什么好处呢？”怎样表现出来的？让学生通过对比朗读，体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，表现花生内在的可贵之处，在这里，我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”。让学生先自己朗读，将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，其他同学认真听，猜猜这名同学想突出哪个词，谁猜对了，谁有权读自己的体会。这个小环节，看起来很简单，其实我是想教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法，同时又是培养学生学会倾听，尊重他人的好机会。谁猜对了，就有权读，也大大提高了学生的朗读积极性，努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露的品质。

　　“那么，父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？”齐读12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“体面”等关键词，深入理解父亲教育的目的，在学生充分交流后，引导学生分角色朗读，读出父亲教育我们时的语气。

　　4．悟重点。全班齐读重点句，说说你在学*中有什么收获？父亲的话给你什么启示？进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有像花生那样的物或人？我们又要像这些人学*什么？通过再次交流学*，理解借物喻人的写法。语文学*与生活密切相关，在教学中，要力求做到从生活中来，回到生活中去，所以在这里我将给学生充分的时间，回忆生活中像落花生一样的人或物，交流归纳他们身上具有的优秀的品质，最后，完成以下练*：

　　我爱花生，因为它。

　　我也爱，因为它。

　　（三）再次感知，分清详略

　　巧妙的详略安排是本文的特点，我想这样引导学生来体会：

　　首先，用最直观的方法，分部分朗读课文，分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受，课文略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生。再次，通过小组讨论，从本文的写作意图，中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。

　　采用计时法，直观、形象地将课文的详略呈现出来，再进一步理解，将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生乐于接受的形式，让学生易理解，乐接受，突破了本文教学上的难点。

　　四、课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生注意，为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结，让学生知道要做对社会有用的人，突破课文的重难点。

　　七、说板书

　　板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。

　　本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成，最后化为“学”字，深化主题，既代表了父亲的话的深刻含义，又表明了作者的写作意图，其中还寄予了老师对同学的殷切希望：像落花生一样，做个有用的人。

　　五年级落花生说课稿 5

　　一、说教材

　　精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学*花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

　　二、说教学目标

　　根据本单元训练重点（把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。）和学生的实际情况确立以下教学目标：

　　1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

　　2、理解课文中含义深刻的句子，学*花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理

　　3、能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、初步了解借物喻人的写作方法，能学*作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

　　三、说教学重、难点

　　重点：理解课文中含义深刻的句子，学*花生不求虚名、默默奉献的品格。

　　难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理

　　重点难点的确定均根据课文内容和学生的知识结构。

　　四、说教法

　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学*的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学*的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学*，发现问题，合作探究，解决问题。

　　五、说学法

　　“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生“点金术”，授之以渔，我着重引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学*方法。

　　六、说教学准备

　　一堂课想要达到预期的效果，师生必须有充分的准备。所以在上课之前我要求学生预*生字词，查阅有关许第山的资料；教师也精心制作多媒体课件，辅助完成教学。

　　七、说课时安排

　　根据这篇课文的容量，我安排两个课时完成教学。我设计的是第一课时的教学，下面主要说说第一课时的教学流程

　　八、说教学流程

　　一）激趣导入，设疑入文。

　　兴趣是最好的老师。在上课伊始，我用多媒体播放歌曲《小草》，让学生说说心中小草的形象和品格，再想想有哪些植物和小草一样，自然导入落花生。在了解作者后发问：“许地山”为什么取名叫落华生呢？设下疑问，又激起了学生学*的欲望。

　　二）巧解字词，理清脉络。

　　虽然已是五年级学生，但我认为字词的学*仍不可放松，而且要稳扎稳打。所以，我课前安排学生预*，课堂进行生字词检查，并让学生发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词。之后结合课后思考练*一，配合多媒体课件理清文章脉络。

　　三）分清主次，学*质疑。

　　“学贵有疑，疑则生进”。我在让学生找出文章的重点段后，仔细、认真的读重点段，提出自己不懂的问题。

　　四）抓住重点，释疑解难。

　　这一环节设计是一个亮点。我们常说要引导学生提出问题、解决问题，关键在于怎么解决问题。

　　我出示了课文的重点语段，让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从对比中体会花生特点。（不炫耀自己的好处）并通过情感朗读，体会父亲对花生的赞赏，联系生活实际举例说说像花生一样的人。从而逐个击破学生提出的一个个疑问。让学生真正学会了自己提出问题，通过研究探讨解决问题，尝到了自主学*的快乐。

　　五）模拟辩论，精炼总结。

　　为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了小小辩论会，让想做花生那样的人站起来，想做苹果、石榴那样的人坐下面，分成两个阵营，开展一次小小的辩论赛。通过辩论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。

五年级英语说课稿范文五份（扩展7）

——五年级《组合图形面积》说课稿范文5份

　　五年级《组合图形面积》说课稿 1

　　组合图形的面积是一个抽象的计算概念。组合图形是具有普遍特点的*面几何图形，是*面几何初步知识的总结与延伸。尤其是组合图形面积计算公式的推理过程（不同于简单图形面积公式的推导）蕴含叠加转化的数学思想，对学生今后计算复杂图形面积公式具有重要意义。听了黄老师执教的《组合图形的面积计算》一课，深受启发。由于黄老师能深入钻研教材，准确理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆

　　的'改革，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化教学互动，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，取得了较好的教学效果。我认为主要有以下几方面的亮点：

　　一、转变教师角色，改善教学行为。

　　在实施新课程的背景下，在“以发展为本”的课堂教学中，“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考。。。。。。他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须拿出更多的时间和精力去从事哪些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞”。本课教学中，黄老师更多地体现为：引导者——给学生的学*提供明确的导航目标，辅导者——为学生提供各种便利与支持，使学生能够比较轻松地完成学*任务。合作者——关注学生的学*，参与学生的学*活动，与学生共同探讨问题，共同寻求问题的答案。与学生构成良好的学*共同体。

　　二、重视自主探究，发挥学生主体性。

　　学生主动参与学*活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。在教学“组合图形的面积计算”时，黄老师先让学生跟老师一起画一个图形，然后留给学生充分的时间和空间，让学生在自己动手、动脑的基础上，再引导学生交流、验证自己的想法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择地学*其它方法。这样有序的学*，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质。

　　三、注重兴趣的激发，找准新旧链接。

　　组合图形的面积计算，需要在长方形、正方形、*行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上进行。黄老师在学*新知之前，先组织学生从自己制作的七巧板图形中找出2个图形拼成一个新的图形，并给它取个名字，像我们生活中的什么。这样的设计，既激发了学生的学*兴趣，又能体现从学生已有的经验和已有的知识背景出发，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。

　　四、紧密联系生活，突出学以致用。

　　数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活。本节课中，黄老师紧密联系学生的实际经验，创设了让学生自由拼凑图形这一情境，向学生展示了生活中的组合图形，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利地引出新课，最后又让学生计算家里楼房挑梁的侧面面积，通过联系实际，计算面积，进一步激发了学生对数学学*的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。

　　总之，这节课充分体现了黄老师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现黄老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。当然，黄老师能否在以下几方面再继续探究，以达更好的教学效果呢？

　　1、能否在课堂评价方面加以改进。评价作为新课标的一个重要环节对培养学生的情感和态度有着十分重要的作用。巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”师生共同全方位参与的课堂才会产生心理共鸣，充满激情，充满活力。因为学生很在乎别人，尤其是同伴对自己的肯定。本节课中我感觉在这方面稍微欠缺了一点点。

　　2、我觉得学生的练*偏少了一点，是否需要增加。（可能由于课件出现了问题，黄老师临时调整了教学策略后，造成了时间紧张，才减少了练*）。

　　五年级《组合图形面积》说课稿 2

各位评委：

　　今天我说课的内容是关于《组合图形面积》。

　　《组合图形面积》是义务教育课程标准人教版五年级上册第五单元内容，是在学生学*了长方形与正方形、*行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上学*的，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。

　　基于对教材的认识，因此我设计本节课的教学目标如下：

　　（1）在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。

　　（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

　　（3）能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学*情感。

　　教学重、难点：

　　针对五年级年级学生的年龄特点和认知水*我确定本节课的教学重点为：

　　教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。

　　教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。

　　根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

　　在新授部分展开过程中，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节：

　　创设情境、复*导入——自主探索、合作交流

　　（一）创设情境、复*导入

　　1、说一说已经学过哪些*面图形的面积

　　2、拼一拼七巧板

　　3、看一看拼出的图形像什么？有哪些图形拼成的。

　　这一环节设计的目的，是让学生在说一说，拼一拼，看一看的过程中充分调动多种感官参与到学*中来，在浓厚的学*氛围中感受到知识来源于生活，而又服务于生活，明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关。

　　由此揭示课题：组合图形面积（板书）

　　（二）自主探索、合作交流

　　1、学生独立与小组合作交流解决组合图形面积计算问题。

　　出示例题4，请学生自主独立尝试解决“这面墙的面积”这个组合图形的面积计算。在此基础上进行小组交流。在这一环节中我真正的转变们了教师的角色，给学生足够的时间和空间，先进行独立思考，因为没有独立思考为基础的小组交流是无效的，那样只能是学优生、思维敏捷孩子表演的领地，只有建立在每个孩子独立思考的基础上，每个孩子才有话说，那样的小组合作才有效。在这过程中积极主动地参与到学*中，获取更多的解题方法，让每个学生都有成功的体验。）

　　2、小组汇报学*情况

　　汇报时用多媒体将学生的学*成果演示出来，会出现下面几种情况：

　　（1）将组合图形分割成两个一个正方形、一个三角形。

　　（2）将组合图形分割成两个梯形

　　学生边汇报，教师利用多媒体演示后随即板书。其他同学能清楚地与自己的思路进行比较，并及时发现错误并纠正过来。

　　3、师生总结分割法。

　　接下来让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，掌握“分割法”这种计算方法。让学生明确分割图形越简洁，解题方法越简单。

　　（三）、巩固应用，理解新知：练*是为了学生及时巩固新知，并能用学到的新知进行迁移。为此我设计了两个层次的练*

　　a、模仿练*，以割补法为主。P93做一做

　　b、变式练*，渗透“添补法”。P94练*十八1、2

　　练毕校对，及时小结。

　　在教学过程中教师要适时提醒学生们要考虑到分割的图形与所给条件的关系，有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。这样做有利于突破本节课的教学重点和难点。通过交流多种计算方法，使学生感悟解决问题策略的多样化，并选择最优的方法。

　　（四）、全课小结，扩展延伸。

　　学*这节数学课，你有什么收获，或者有什么心得？

　　在这一环节中，先让生谈自己的收获，接着教师做小结谈话，使学生将所学内容进行系统化、知识化，促使学生积累生活经验，感受数学就在自己生活中，从而培养数学学*的情感。

　　五年级《组合图形面积》说课稿 3

　　我说课的内容是《组合图形面积》。下面我从设计理念、教材、教法学法、教学流程、板书设计、学*评价这几个方面来给大家汇报一下。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版五年级上册第五单元的第一课,学生在三年级已经学*了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学*了*行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学*组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学*的自主探索性。

　　2、学情分析

　　根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。因此我设计本节课的教学目标如下：

　　3、教学目标

　　⑴、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。

　　⑵、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。

　　⑶、培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学*数学的信心和兴趣。

　　⑷、进一步渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题。

　　4、教学重、难点

　　针对五年级年级学生的年龄特点和认知水*我确定本节课的教学重点为：

　　教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的计算方法。

　　教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。

　　二、说教法、学法

　　1、说教法

　　（1）多媒体教学法

　　在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。

　　（2）自主探索和合作交流教学法

　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学*数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学*，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学*成功的乐趣。

　　2、说学法

　　（1）自主观察思考

　　学生是学*的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学*中时，才能最为有效地提高学生的学*效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学*以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。

　　（2）小组合作学*

　　小组合作学*能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学*来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学*能力。

　　（3）学*归纳

　　改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结,相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学*经验。

　　三、教学流程

　　为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节：

　　（一）、创设情境、复*引入

　　（二）、自主探索、合作交流

　　（三）、 综合实践、学以致用

　　（四）、总结收获、小结全课

　　（五）创设情境，复*导入

　　1、拆礼物，复*面积公式

　　让学生拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，学生会立刻认识到正方形、长方形、*行四边形、三角形、梯形，从而复*正方形、长方形、*行四边形、三角形、梯形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。

　　2、拼一拼 说一说

　　学生利用这些图形，选几个图形，拼一个自己喜欢的图案，请个别学生把他们的作品拿到黑板上，展示给大家看，大家共同欣赏，请同学说说看你拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的.

　　（这一环节设计的目的是 让学生在拼一拼，看一看，说一说的过程中充分调动多种感官参与到学*中来 ，在浓厚的学*氛围中感受到知识来源于生活. ）

　　由此揭示课题：组合图形面积（板书）

　　（二）自主探索、合作交流

　　1、出示主题图

　　由老师拼的一个图形，引导学生观察，看看像什么？学生会说像我家客厅的地面的形状，老师再次引出，我家客厅的地面形状也是这样的（出示PPT1），最*我家的房子正在装修，正计划铺地板呢？我量了一下，（出示PPT2）给出数据信息，提出问题，你能根据这些信息帮我算一算我该买多少*方米的地板呢？（在解决这一生活问题环节中，给学生足够的时间和空间，让学生积极主动地参与到学*中，通过自主探索，小组交流，获取更多的解题方法，让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获）

　　2、小组汇报学*情况

　　汇报时用多媒体将学生的学*成果演示出来，会出现下面几种情况:

　　（1） 将组合图形分割成两个长方形

　　（2） 将组合图形分割成一个正方形和一个长方形

　　（3） 将组合图形分割成两个梯形

　　（4）将组合图形填补上一个小正方形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去小正方形的面积。

　　（5）将组合图形分割成两个长方形和一个正方形（或则其他情况）

　　（学生汇报时，其他同学一边倾听，一边与自己的思路进行比较，一边质疑，一边引起集体的讨论，并及时发现错误及时纠正过来。汇报结束后，再让学生对小组成员的汇报情况作评价，最后其他小组作补充汇报 ）

　　3、师生总结分割法添补法并提升方法的优化性。

　　接下来让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处后，再总结出求组合图形面积的计算方法，掌握“分割法”和”添补法”这两种计算方法，并且让学生明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简单。无论是分割还是添补，都是要把组合图形转化为我们学过的基本图形，这样就很容易计算出它的面积了。

　　（三）综合实践、学以致用

　　为了巩固新知，又突出本课的教学难点，我紧接着装修的问题情景，设计了给门刷油漆的这一练*，先让学生自主独立的解决，学生就会想到用添补法和分割法来解决，但是此问题若用分割法，就求不出这扇门该刷油漆的面积，从而提醒学生有些图形分割后，找不到相关信息，就是失败的，这样做很自然的就突破本节课的教学重点和难点。

　　接着为了巩固这一难点，我又设计了一个判断题，淘气、笑笑、小明、和小丽，他们也正在求一个组合图形的面积，请你看一看，想一想，他们的做法都能求出这个组合图形的面积吗？你最喜欢谁的做法，为什么？让学生通过观察他们这四位同学的转化方法和这个组合图形所给的数据信息，来判断出，有的方法能够求出这个组合图形的面积，但是有的方法会因为没法得到一些关键数据信息而不能求出这个组合图形的面积，从而提醒大家要灵活应用所学的知识解决生活中的各种问题。

　　（四）总结收获、小结全课

　　同学们，今天，我们共同探索学*了什么知识？你有什么收获，或者有什么心得？（学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学*表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展）。最后，我鼓励学生利用今天所学的知识，解决上课开始时，自己设计的组合图形的面积，由课内延伸到课后，让学生把掌握的知识拓展到实际生活中去，引导学生对学*内容进行梳理，将知识系统化、条理化。对在获取新知中体现出的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。

　　本节课，我紧密联系学生的实际经验，向学生展示了生活中的组合图形，并联系实际生活情景，从中提出数学问题，并加以解决，进一步激发了学生对数学学*的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。

　　四、板书设计

　　组合图形面积

　　主题图

　　S=ab 分割

　　S=aa 转化 基本图形

　　S=ah 添补

　　S=ah÷2

　　S=(a+b)h÷2

　　(板书设计简洁，重点难点突出，一目了然。)

　　五、学*评价

　　把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手能力、语言表达能力，思维能力，学*热情的评价，充分发挥了评价的激励作用。

　　五年级《组合图形面积》说课稿 4

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！我今天说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第五单元的内容——《组合图形的面积》。

　　一、说教材分析

　　《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第五单元的第一课,学生在三年级已经学*了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学*了*行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学*组合图形，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学*的自主探索性。

　　二、说学情分析

　　我所教班级的学生在数学学*方面尽管有一定的差异，但整体素质较好，思维比较活跃，对探索数学问题有比较浓厚的兴趣。那么，根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会有困难，并且在教材的第二单元，学生已经系统学*了*行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透。学生在此基础上探索组合图形面积的计算方法，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

　　三、说教学目标

　　依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下目标：

　　1、知识与技能目标：在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。

　　2、过程与方法目标：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决相关的实际问题。

　　3、情感与态度价值观目标：渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学*数学的信心和兴趣。

　　四、说教学重点和难点:

　　教学重点：学生通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的面积。

　　教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据组合图形之间的关系，选择适当的方法求组合图形的面积。

　　五、说教法与学法

　　教法：为了突出重点，突出难点，我设计时主要是自主探索和合作交流的教学方法。动手实践、自主探索、合作交流是学生学*的重要方式，转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学*，让他们

　　在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出 、问题解决的过程，体验学*成功的乐趣。

　　学法：新课程强调学生在课堂教学的主体地位，学生在学*活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进行学*归纳的学*方式。整节课的教学，我容观察、操作、合作、交流等学*方法为一体，注重对学生空间观念的培养，同时突出学生的操作体验，这样既体现了新教材的特点，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。

　　六、说教学准备

　　长方形、正方形、*行四边形、梯形、三角形纸片；作业纸；小黑板；彩笔。

　　七、说教学过程

　　为完成本节教学目标，突出重点，突破难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活相联系，，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，我制定了以下教学环节：

　　第一环节：创设情境、复*引入

　　这是本课的一个重点，又是一个难点，如何来突破这个难点呢？我是这样安排的。 本课一开始，通过让学生拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，就会使学生立刻认识到正方形、长方形、*行四边形、三角形、梯形，从而复*这些图形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下基础。让学生利用这些图形，拼一个自己喜欢的图案，请学生把作品展示给大家看，并请同学说说自己拼的图案像什么？是由哪些基本图形组成的？从而明确组合图形是由几个基本图形组合而成的，引出课题：组合图形面积（板书）

　　（设计理念：这一环节设计的目的是 让学生在说一说，拼一拼，看一看的过程中充分调动多种感官参与到学*中来 ，在浓厚的学*氛围中感受到知识来源于生活，而又服务于生活,明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关。）

　　第二环节：自主探索、合作交流

　　这一环节是课堂教学的的主体部分，是学*知识、培养能力的主要途径之一，也是本课的关键环节。根据学生学*能力的发展，我安排了三个层次：

　　第一层次：出示主题图

　　由老师出示的客厅*面图，引导学生观察，给出数据信息，提出问题，根据这些信息帮我算一算我该买多少*方米的地板呢？

　　（设计理念：在解决这一生活问题环节中，给学生足够的时间和空间，让学生积极主动地参与到学*中，通过自主探索，小组交流，让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获。）

　　第二层次：小组汇报学*情况

　　汇报时将学生的学*成果展示出来，会出现下面几种情况:

　　（1） 将组合图形分割成两个长方形

　　（2） 将组合图形分割成一个正方形和一个长方形

　　（3） 将组合图形分割成两个梯形

　　（4）将组合图形填补上一个小正方形，使它成为一个大长方形，再用大长方形的面积减去小正方形的面积。

　　（5）将组合图形分割成两个长方形和一个正方形（或则其他情况）

　　（ 设计理念：在这个过程中我尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学*的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学*，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。并通过小组间的讨论与合作，得出结论。）

　　第三层次：师生总结分割法添补法，并提升方法的优化性。 通过让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处，总结出求组合图形面积的计算方法，掌握通过“分割”和“添补”转化成基本图形求组合图形的面积的方法，并且让学生明确，在分割组合图形时，分割图形越简洁，解题方法越简单。

　　第三环节：综合应用，巩固提高。

　　为了巩固新知，我设计了不同层次的练*，使不同层次的学生都有提高。

　　（这一环节的教学，我注重对学生自信心的培养，让不同的学生都有不同层次的提高，让他们充分体验到成功的快乐，从而信心百倍，勇于向困难发出挑战。同时我还注重对学生学*兴趣的培养和思维能力的培养。）

　　第四环节:总结收获，反思提升。

　　我提出问题：通过本节课的学*，你有什么收获？

　　（我想借助这个环节来及时反馈本课的教学效果，引导学生在总结上有所提升，不管是知识方面，还是数学方法和数学思想方面都有收获。）

　　在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，达到了良好的教学效果。主要有以下几点：

　　1、充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给学生充足的时间和思维空间。最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强学生数学学*数学的兴趣。

　　2、注重让学生在数学知识、数学思想方面得到发展。学生在自主探索中或者在与同伴的合作交流中，放飞着思维，张扬着个性，在互补反思中得到共同的提高，充分体验到了成功的乐趣，从而在真正意义上成为了学*的主人。

　　八、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆理清学*的脉络。 组合图形的面积

　　分割

　　组合图形的面积 转化 基本图形

　　添补

　　以上，我主要从说教材、说学情、说目标、说教法、学法、说教学过程、说板书等几个方面对本课的教学设计进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

　　五年级《组合图形面积》说课稿 5

　　一、教材分析：

　　《组合图形的面积》是人教版五年级上册第五单元的内容。在三年级时，学生已经学*了长方形与正方形的面积计算，在本册又学*了*行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学*组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。发展学生的空间观念，为下面立体图形的学*做好铺垫。

　　学生分析

　　本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学*对于*面图形直观感知和认识上已有了一定的基础，也掌握一些解决基本图形问题的方法。 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

　　教学目标

　　(1)在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。

　　(2)能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

　　(3)能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学*情感。

　　3、教学重、难点

　　教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。

　　教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。

　　二、说教法、学法

　　1、说教法

　　为了突出重点，突破难点，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。

　　(1)多媒体教学法

　　利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，分割图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，印象深刻，计算方法水到渠成，从而更好的突出重点、突破难点。

　　(2)自主探索和合作交流教学法

　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学*数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学*，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学*成功的乐趣。

　　2、说学法

　　(1)自主观察思考

　　学生是学*的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学*中时，才能最为有效地提高学生的学*效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学*以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。

　　(2)小组合作学*

　　小组合作学*能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学*来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学*能力。

　　(3)学*归纳

　　以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结，现在由学生自己来对所学的知识进行归纳总结，这样可帮助学生对新知的学*得到进一步的提高。

　　三、说教学过程

　　为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系，我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的趣味性，体会到数学的魅力。

　　所以制定了以下教学环节：

　　(一)开门见山引出课题

　　1、生活中我们经常会遇到一些这样的数学问题(课件演示：淘气的家)

　　(1)淘气家物体表面是什么图形?图形的面积如何计算?

　　(2)引出组合图形

　　(二)自主学*中探讨组合图形的面积

　　2、组合图形面积计算方法

　　(1)、小组分工合作将组合图形转化成熟悉的图形

　　(2)、学生总结出组合图形的转化方法：分割和添补

　　(3)、分小组计算出这个组合图形的面积

　　(三)、巩固练*

　　出示淘气家墙面的缩影图，计算出粉刷墙面时所需的涂料

　　(四)、拓展学*

　　分小组合作，动手拼出自己喜欢的图形并计算出所拼图形的面积

　　(五)、本课小结

　　你学到了什么?

五年级英语说课稿范文五份（扩展8）

——环保的五年级英语作文(五)份

　　环保的五年级英语作文 1

　　In modern society,we tend to become more and more aware of our living environment or physical environment,because we is not clean as before.So many people now choose their house as to its environment but not its location and expenses to afford it.

　　As we all know,the environment pollution is more and more serious during these years,what we could do is to make great efforts in protecting environment gradually.

　　As to government pollution,as to common people.We also try to protect it and make it remain clean.

　　Although we have managed to protect the environment to a certain extent.It is still a very long way to go.

　　环保的五年级英语作文 2

　　With the improvement of our living standard, more and more people can afford a car. As a result, our roads are more often than not crammed with cars. However, with more and more waste gas being discharged by the cars, the problem of air pollution becomes even more serious. So nowadays we advocate to lead a low-carbon life.

　　My suggestion is we should ride bikes more often instead of driving cars.By riding a bike, we can not only exercise our body but also protect our environment. Why not have a try, my dear friends?

　　与我们的生活水*的提高,越来越多的人都买得起汽车的。因此,道路往往没有堆满了汽车。然而,随着越来越多的废气排放是汽车、空气污染问题变得更加严重。所以现在我们提倡过低碳的生活。

　　我的建议是我们应该更经常骑自行车而不是开车骑一辆自行车,我们不仅能锻炼身体,也能保护我们的环境。为什么不试试,我亲爱的朋友?

　　环保的五年级英语作文 3

　　With the development of our society, energy in the world bees more and more limited, so it is quite important for us to save energy and to protect our environment. As a student, there are a lot of methods we can do to save energy at home. For example, first, we can turn off the light as well as other appliances when we are not using them. Second, recycle the waste water, paper and other waste so that we can reuse them. What's more, it is suggested to use public transportation more instead of private cars.

　　Above all, everyone can make a great contribution to our environment. I hope I can learn more to develop new and clear energy, like energy from the wind and solar.

　　环保的五年级英语作文 4

　　Reality just telling us, environmental protection has become more and more important in both sencitific field and in our daily lives. So It's necessary for us to protect the environment from just now.

　　Strengthen the environmental protection is one of the basic national policies in China. The environment protection in Hunan began from the end of 1970's, and the developing period is in 1980's.The work of environment protection is changed from few people's work to the concentration of the whole society. In recent 20 years, it gets outstanding achievements.

　　Let's protect our environment right now. Nothing is impossible, just do it, let's go!

　　环保的五年级英语作文 5

　　As modern school students,we all know the environment is very important in our daily life.

　　But do you know how to proctect environment?

　　First,we should keep our school yard clean and tidy . Second,we shouldn't drop the litter here or there. Third,we should go to school by bike or on foot. Fourth,we should turn off the lights and TV when we leave home. Fifth,we shouldn't spit in public. . On the one hand ,we shouldn't cut down trees without permission. On the other hand we should plant trees in spring as many as possible.

　　If we try our best ,i'm sure our environment can get better and better!