小学三年级音乐说课稿实用十篇

　　小学三年级音乐说课稿 1

　　教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

　　2、通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

　　教学过程：

　　一、听音乐，学生律动进入教室(音乐可采用《秧歌调》)

　　二、欣赏《我是人民小骑兵》

　　(一)聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音?这种声音好像把你带到哪里?你知道是什么乐器在演奏?

　　(二)出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点

　　(三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

　　1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌

　　2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景?

　　3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》

　　4、分段落听赏、交流。

　　(四)用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

　　(五)相互交流自己听赏后的感受

　　(六)分组活动

　　1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱

　　2、敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱

　　3、想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱

　　三、总结

　　教学反思：

　　能用动作表现乐曲的强弱变化，能用打击乐为乐曲伴奏。

　　小学三年级音乐说课稿 2

　　说教材

　　教材内容：管弦乐曲《在钟表店里》，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。

　　说教学目标

　　情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

　　认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出快乐、活泼、优美、抒情的情绪。

　　能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学*的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

　　说教法和学法

　　在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜谜的形式激发学生的兴趣；通过对比法引导学生了解作品的不同情感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维。

　　教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等

　　教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹情景，丰富想象力。

　　教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

　　教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片

　　说教学设计

　　导入：

　　1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表

　　2.通过出示题目，使学生展开联想，用自己的`语言描绘钟表店，激发学生的学*兴趣

　　欣赏：

　　1.分别欣赏乐曲的三个部分，通过音响使学生展开丰富的想象，每个部分用哪种颜色的闹钟来表示

　　2.说出乐曲每部分所表达的情绪

　　试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏

　　带领学生学唱旋律

　　总结

　　在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受

　　小学三年级音乐说课稿 3

　　一、说教材

　　各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学*和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：

　　1、通过学唱歌曲，进一步了解并学*运用下滑音和前倚音对音乐形象的表

　　现所起的作用；

　　2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学*的良好

　　品质；

　　3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。

　　根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

　　二、说教法、学法

　　本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学*的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

　　教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干

　　教学过程设计：

　　（一）创设情境激发兴趣

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　（三）创作表演情感延伸

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境激发兴趣

　　1、组织教学：学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

　　2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

　　“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”

　　3、以节奏×0|为歌曲伴奏

　　【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进行是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参加有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲《让我们荡起双桨》为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学*的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲

　　（1）初听

　　提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

　　（2）复听

　　提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”

　　2、创编“声势”节奏

　　（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上

　　（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺脚×0×0×00

　　【通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的体现了学生学*的主观能动性。】

　　3、学唱歌曲

　　（1）出示歌谱，欣赏歌曲

　　提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”

　　（2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领）

　　提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”

　　（3）对比演唱

　　体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

　　（4）试唱旋律

　　提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　【环环相扣的对比实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通过欣赏发现问题，通过对比实践解决问题的能力，学生的音乐鉴赏和音乐审美能力也在不知不觉得到培养和提高，更为后面对作品进行再度创作提供了充分的物质保障。】

　　（三）创作表演情感延伸

　　1、导入

　　以“声势”为歌曲伴奏

　　2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏

　　3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

　　4、综合表演、相互评价

　　5、结束课程

　　【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好机会，学生通过自己的探索、实践对音乐作品进行再度的创作。寻找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度看待问题，培养了学生的发散性思维能力；鼓励学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代《读书郎》，有利于学生巩固本次的学*内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮助音乐创作。培养了学生学*音乐的自信心和自豪感，激发起进一步学*的兴趣。学生热爱学*，敢于创新的情感在此得到延伸，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】

　　四、说时间安排和本课的'预计效果

　　本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

　　通过本课的学*，学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探索，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，互相合作、互相学*的画面随处可见，相信能取得较好的教学效果。

　　小学三年级音乐说课稿 4

各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学*小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的'评价能力。

　　（三）教学重点：

　　（1）学会正确演唱歌曲。

　　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　（1）后十六节奏的正确演唱。

　　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　　（四）教学准备：

　　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学*，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学*经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学*的能力，这更要求我要利用学生的已有学*经验和方法，调动学生的学*积极性，完成教学目标。

　　三、说教法：

　　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学*小报童乐观自信的对待每一天的学*生活。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入**前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。

　　（五）教学评价

　　在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　六、说教学反思：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学*，一定会让全体同学都有所收获！

　　小学三年级音乐说课稿 5

　　一、说学生

　　今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

　　二、说学法

　　1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学*动机和学*兴趣与高年级不同。在学*中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；

　　2、发声练*：发声练*的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

　　3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

　　4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。

　　三、说教法

　　1、对比感受

　　在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的`杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练*这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

　　2、激励创新

　　这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学*”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　3、创设情境。最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

　　小学三年级音乐说课稿 6

　　一、说教材

　　1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级下册。

　　2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　3、教材简析：

　　（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。

　　（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2/4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

　　4、教学目标：

　　（1）学*歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

　　（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。

　　（3）通过本课学*，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

　　5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

　　二、说教法

　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

　　2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

　　3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

　　4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　三、说学法

　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学*中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学*兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

　　四、教学过程

　　1、听音乐进教室

　　伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。

　　2、新课导入

　　（1）出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）

　　当学生观看图片，聆听音乐之后，

　　师问：这首歌曲的主人公是谁？

　　讲了一个什么的故事？

　　听了这首歌后有什么感想？

　　（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

　　（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

　　（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

　　（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

　　（6）组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

　　（7）学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

　　3、课堂小结

　　五、说板书设计

　　附板书：小乌鸦爱妈妈

　　看图自编动作，进行歌表演。

　　提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。

　　让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐。

　　提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，寻找食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。

　　让学生自编动作，进行歌表演，可以提供学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。在歌表演中，教师给每个学生表演的机会，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得快乐。

　　小学三年级音乐说课稿 7

　　说内容

　　我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课《喜爱音乐的白鲸》，本单元的主要内容是反映动物是人类的好朋友，唤起学生对动物的喜爱之情。这篇课文主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。

　　说目标

　　根据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标：

　　★能正确流利有感情地朗读课文。

　　★抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。

　　★通过读悟，懂得我们要爱护动物。

　　说难点

　　★依据中年级阅读要求，我确定的'重点是：抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文，续编小故事。

　　说方法

　　★依据本文特点以及学生特点我采取在读中思，读中悟的方法进行教学。

　　说过程

　　根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了

　　一、交流引入，创设情境

　　同学们，你们喜欢音乐吗？为什么？有一群小动物也像小朋友一样特别喜欢音乐，你们知道它们是谁吗？板书课题：《喜爱音乐的白鲸》。以此来激发学生的学*兴趣。

　　二、激发兴趣，引学达标

　　1、通过这节课的学*，你想学到哪些内容？

　　2、归纳所学内容，出示所学目标。

　　其目的是让学生知道本节所要学*哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培养学生的朗读能力。发自内心的对白鲸产生一种喜爱之情。

　　三、质疑解析，延伸目标

　　让学生再读课文，练*复述来突破本节课的重点。

　　四、智能*练，达成目标

　　在复述的基础上，续编一个小故事，培养学生的想象力。

　　五、精练回顾，再现目标

　　这节课你想学到的内容都学会了吗？让学生再次回顾本节所学的内容。

　　总之，因为我对本册教材不熟悉，准备匆忙，再加上本人水*有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师批评指正。

　　小学三年级音乐说课稿 8

　　教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

　　2、通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

　　教学过程：

　　一、听音乐，学生律动进入教室(音乐可采用《秧歌调》)

　　二、欣赏《我是人民小骑兵》

　　(一)聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音?这种声音好像把你带到哪里?你知道是什么乐器在演奏?

　　(二)出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点

　　(三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

　　1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌

　　2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景?

　　3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》

　　4、分段落听赏、交流。

　　(四)用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

　　(五)相互交流自己听赏后的感受

　　(六)分组活动

　　1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱

　　2、敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱

　　3、想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱

　　三、总结

　　教学反思：

　　能用动作表现乐曲的强弱变化，能用打击乐为乐曲伴奏。

　　小学三年级音乐说课稿 9

小学三年级音乐说课稿精选范文合集2020

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。以下是小编整理的小学三年级音乐说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学三年级音乐说课稿范文一：《愉快的劳动》

一、教材分析

1、教材内容

《愉快的劳动》是湘版三年级下册第三课内容。我根据音乐课标里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此，在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲《剪羊毛》第一段和听赏《铁匠波尔卡》。

2、教学目标

(1)知识：能学会演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各种身势参与歌曲表现。

(2)技能：聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。

(3)情感：能参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。

3、教学重点

引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。

4、教学难点

感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

二、教法分析

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学*，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用“宋君五字教学法”——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，顺利解决教学中难点;练中听，听中做，突出学科特点显成效;听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学;听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。

三、学法分析

根据教学目标，学生主要是运用了练*法、欣赏法和表演法

四、教学过程分析

(一)创设情境为了创设良好的学*氛围，我创设了这样的情境。

(1)播放音乐，学生随乐律动。

(2)我用课件出示图片，认识劳动的人们，感受到劳动者是光荣的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进一步掌握附点节奏，为新歌作辅垫。

(二)听赏《铁匠波尔卡》

教学中我运用课件，引出《铁匠波尔卡》，并进行有关曲名、作者、乐曲情绪、以及打铁常识的介绍。之后我引出打铁的节奏进行一系列的'模拟游戏。

(三)新授歌曲《剪羊毛》

1、我用澳大利亚的视频介绍引出歌曲《剪羊毛》。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、引导、鼓励学生用剪羊毛的节奏为歌曲伴奏

2、引导学生在歌曲旋律中找出难点节奏x·x，圈一圈后跟琴学唱旋律。

3、深入理解，激**感，指导演唱。用质疑的方法使学生进一步熟悉歌词。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生有感情地、用欢快的声音学唱歌曲。

(四)运用综合艺术表现手法表现歌曲

此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编，于创编中丰富学生在其情感体验，提高其对音乐的表现力。

(五)小结：劳动可以创造生活，可以创造财富!希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天!同学们让我们下节课再见!

(六)听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相呼应，使课堂气氛活跃，让学生在兴趣盎然中学会了歌曲，全面实现了本课时的教学目标。

小学三年级音乐说课稿范文二：《可爱的家》

一、说教材

(一)教材分析

《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽——米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。

歌曲为bE大调，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。

(二)教学目标

根据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际情况。我将教学目标定为：

1、知识能力目标

准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

2、情感目标

从音乐中寻找意境用心聆听。用情演唱歌曲《可爱的家》，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭。以自己的爱回报父母的。爱。

(三)教学重点、难点

根据教材我把重点定为：通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现——讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情歌唱《可爱的家》。难点：准确地演唱歌曲《可爱的爱》的弱起节奏和附点节奏。

二、说教法

《新课程标准》中指出：“表现是实现性很强的音乐学*领域，是学*音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

三、说学法

根据教学内容及目标。在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学*，聆听音乐，感受音乐。引导他们在学*过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学*，从而提高学生的审美能力。

四、说教具

多媒体课件、电子琴。

五、说教学过程

根据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了精心的设计，制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐情绪。教学内容共分为四个环节。

第一环节导入

1、激趣

同学们你们喜欢动画故事吗?今天老师就给你们讲个故事，在讲故事前我们来听一首歌。

“兴趣是的老师”我觉得动画故事比较形象生动，十分符合小学生的审美情趣。能够充分调动他们的兴趣，使他们的注意力集中起来。所以一开始我就利用课件播放《星仔走天涯》的主题歌。

2、简单介绍《星仔走天涯》的故事。

通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。

3、提问题：星仔他要到哪儿去?去干什么?

提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天涯寻找他的爸爸，是为了爱、为了家。

4、谈话引入新课

“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里的新鲜空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。”

通过谈话，引入“家”的主题。

第二个环节新歌教学

1、感受音乐。

家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体。

播放《可爱的家》，让学生聆听感受。在听的时候随着音乐旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏。

2、介绍作家的小故事。

[设计理念：根据小学生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使学生体会作者思念家的感觉。]

3、朗读歌词

先全体后个别

通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。

4、带唱

利用电子琴伴奏，教师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。

第三个环节延伸

[设计理念：新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，体现了音乐与美术的联系，让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。

1、画一画

让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的?有哪些人?

2、说一说

先让学生说一说自己画的“家”(可以是想象的家)，再说说自己“可爱的家”(真实的家)，启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱去回报父母的爱。

3、唱一唱

让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来演唱，强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。

第四个环节总结

[通过谈话小结，进一步进行思想教育，在音乐中结束课堂。]

种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首优美动听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。

小学三年级音乐说课稿范文三：《可爱的家》

一、说教材

1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。

2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3、教材简析：

(a)这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。

(b)歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2/4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

4、教学目标：

(1)学*歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

(2)创编歌表演，培养学生的创新能力。

(3)通过本课学*，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

二、说教法

1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

三、说学法

根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学*中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学*兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

四、教学过程

1、听音乐进教室

伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱(重步，轻步走)。

2、新课导入

(1)出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。(依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的。情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。)

当学生观看图片，聆听音乐之后，

师问：这首歌曲的主人公是谁?

讲了一个什么的故事?

听了这首歌后有什么感想?

(2)出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

(3)教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

(4)教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

(5)学生学唱歌曲。(教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。

(6)组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

(7)学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

3、课堂小结

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　　小学三年级音乐说课稿 10

各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学*小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　（三）教学重点：

　　（1）学会正确演唱歌曲。

　　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　（1）后十六节奏的正确演唱。

　　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　　（四）教学准备：

　　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学*，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学*经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学*的能力，这更要求我要利用学生的已有学*经验和方法，调动学生的学*积极性，完成教学目标。

　　三、说教法：

　　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学*小报童乐观自信的对待每一天的学*生活。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入**前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的'特点，又符合三年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。

　　（五）教学评价

　　在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　六、说教学反思：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学*，一定会让全体同学都有所收获！

小学三年级音乐说课稿实用十篇扩展阅读

小学三年级音乐说课稿实用十篇（扩展1）

——小学三年级音乐说课稿 (菁华5篇)

小学三年级音乐说课稿1

各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学*小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　（三）教学重点：

　　（1）学会正确演唱歌曲。

　　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　（1）后十六节奏的正确演唱。

　　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　　（四）教学准备：

　　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学*，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学*经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学*的能力，这更要求我要利用学生的已有学*经验和方法，调动学生的学*积极性，完成教学目标。

　　三、说教法：

　　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的'教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学*小报童乐观自信的对待每一天的学*生活。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入**前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。

　　（五）教学评价

　　在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　六、说教学反思：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学*，一定会让全体同学都有所收获！

小学三年级音乐说课稿2

　　教材分析：

　　各位老师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册第二课《春天举行音乐会》第一课时。这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐知识，让学生喜爱，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。

　　学情分析：

　　三年级学生好奇心强、活泼好动，但有意注意的时间比较短，针对这一点，在教学中，注重营造预约、欢快的学*氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学*，保持他们的学*欲望和兴趣，从而提高学*效果。

　　设计思想：

　　音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。

　　教学目标：

　　本课的教学目标，包括了通过歌曲《春天举行音乐会》中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天充满了生机，激发学生对大自然的喜爱及赞颂。 学*歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的情绪。 在唱歌中，培养孩子的协作及学生的表现能力， 鼓励孩子主动参与。通过学*，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　教学方法：

　　为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采用了视频导入法，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，对比法等，运用信息技术，声像一体，为学生创造一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。

　　教学过程：

　　—、 感悟春天——导入新课

　　1、 师生在《春之声圆舞曲》音乐声中，跳圆舞曲进教室。

　　2、 （播放春天的图片）师：春天的美丽各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描述春天的美景吗？

　　生：自由回答

　　3、 新课导入

　　教师总结并导入新课："刚才，同学们一起找到了春天，看见了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们展现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们举行一场盛大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！"

　　二、体验春天

　　1、初听全曲

　　请同学们带着问题用心聆听歌曲《春天举行音乐会》。在初听全曲后教师提问："同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？"第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？

　　A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。

　　春雨 唱歌

　　"你听得真仔细，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？

　　春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　提示：声音要弱

　　B第二位演员是谁？演奏的节目又是什么？

　　春风 弹琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　提示：声音要弱

　　要求：因为节奏与上一个相同，因此让学生自己学*。

　　C第三位是一位实力派的音乐家，他是……

　　春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆︱隆 — ‖提示：声音要强

　　D第四位是最热情的fans 她是……

　　春水 鼓掌2/4 哗啦 啦啦︱啦 — ‖提示：声音渐强

　　三、歌曲教学《春天举行音乐会》

　　1、师生配合按节奏将前半段歌词完整读出来。注意声音的强弱对比。

　　春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　春风 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　春雷 2/4 轰隆 隆隆︱隆 — ‖

　　春水 2/4 哗啦 啦啦︱啦 — ‖

　　2、师："这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们愿意当我的听众吗？"教师范唱歌曲。

　　师："这首歌曲真动听，让我们一起加入到他们的音乐会中去吧！"

　　师："歌曲的前半段歌词我们已经掌握了它的节奏，现在你们试着小声的跟着老师一起唱一唱"学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。（熟练后要求强弱的表现）

　　师："前半段好听，后半段更精彩。听！（教师范唱歌曲后半段）。

　　A歌曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中出现了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的均匀。我们一起读读。（师带生读一读歌词后，跟琴演唱）

　　要点：掌握后十六分音符

　　B谁能猜猜老师喜欢哪句呢？（学*老师喜欢的乐句"春天哟举行音乐会"）

　　C我突然发现音乐会上少了一位指挥，她是……学*剩下的一句

　　（这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的`欢快些。）

　　要点：掌握顿音记号

　　四、完整表现歌曲

　　分男女生唱----独唱----表演唱

　　五、拓展体验

　　（三）奏响春天——创编活动

　　在学生学会歌曲后，教师说："多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？"引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为春风、春雨等找到合适的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进行表演。

　　（请学生利用身边的物品当乐器进行歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。）

　　春雨 滴答 O滴|答O||

　　春风 沙沙 O沙|沙O||

　　春雷 轰隆 隆隆|隆—||

　　春水 哗啦 啦啦|啦—||

　　生分组展示。

　　六、尾声

　　（四）走进春天——教师小结

　　春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！

　　（师生再次跳着圆舞曲走出教室）

　　七、板书设计 【略】

　　【教学反思】这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以"春天"为主题，通过学生"说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天"等几个环节的落实，让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学*积极性，激发学生自觉性和创造性的学*情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但 回头细想，仍有很多有待改进之处。

　　首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在模仿春天声音的 环节，学生说出了很多关于春天的声音，但很多都是停留在"说"的层次，"教师应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音",或者进行 和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。

　　其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素出发，有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。

　　第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正 是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权 利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。

小学三年级音乐说课稿3

　　一、说教材

　　各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学*和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：

　　1、通过学唱歌曲，进一步了解并学*运用下滑音和前倚音对音乐形象的表

　　现所起的作用；

　　2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学*的良好

　　品质；

　　3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。

　　根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

　　二、说教法、学法

　　本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学*的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

　　教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干

　　教学过程设计：

　　（一）创设情境激发兴趣

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　（三）创作表演情感延伸

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境激发兴趣

　　1、组织教学：学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

　　2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

　　“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”

　　3、以节奏×0|为歌曲伴奏

　　【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进行是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参加有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲《让我们荡起双桨》为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学*的.积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲

　　（1）初听

　　提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

　　（2）复听

　　提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”

　　2、创编“声势”节奏

　　（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上

　　（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺脚×0×0×00

　　【通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的体现了学生学*的主观能动性。】

　　3、学唱歌曲

　　（1）出示歌谱，欣赏歌曲

　　提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”

　　（2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领）

　　提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”

　　（3）对比演唱

　　体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

　　（4）试唱旋律

　　提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　【环环相扣的对比实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通过欣赏发现问题，通过对比实践解决问题的能力，学生的音乐鉴赏和音乐审美能力也在不知不觉得到培养和提高，更为后面对作品进行再度创作提供了充分的物质保障。】

　　（三）创作表演情感延伸

　　1、导入

　　以“声势”为歌曲伴奏

　　2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏

　　3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

　　4、综合表演、相互评价

　　5、结束课程

　　【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好机会，学生通过自己的探索、实践对音乐作品进行再度的创作。寻找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度看待问题，培养了学生的发散性思维能力；鼓励学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代《读书郎》，有利于学生巩固本次的学*内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮助音乐创作。培养了学生学*音乐的自信心和自豪感，激发起进一步学*的兴趣。学生热爱学*，敢于创新的情感在此得到延伸，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】

　　四、说时间安排和本课的预计效果

　　本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

　　通过本课的学*，学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探索，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，互相合作、互相学*的画面随处可见，相信能取得较好的教学效果。

小学三年级音乐说课稿4

各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学*小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　（三）教学重点：

　　（1）学会正确演唱歌曲。

　　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　（1）后十六节奏的正确演唱。

　　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　　（四）教学准备：

　　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学*，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学*经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学*的能力，这更要求我要利用学生的已有学*经验和方法，调动学生的学*积极性，完成教学目标。

　　三、说教法：

　　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学*小报童乐观自信的对待每一天的学*生活。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入**前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的'引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。

　　（五）教学评价

　　在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　六、说教学反思：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学*，一定会让全体同学都有所收获！

小学三年级音乐说课稿5

　　教学内容：学唱歌曲《红星歌》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。

　　2、体会重音记号的作用。

　　教学过程：

　　一、复*上节课欣赏的歌曲《嘎子嘎》。

　　二、导入新课

　　1、播放电影《闪闪的红星》的片段。

　　2、介绍电影的主题曲《红星歌》。

　　3、播放《红星歌》完整的录音。

　　4、对学生进行革命传统教育。

　　三、学唱歌曲

　　1、播放歌曲录音，学生初听，感受。

　　2、体会歌曲中雄壮的情绪。随音乐走步。

　　3、出示歌谱，唱旋律。

　　4、学唱歌词部分。

　　5、体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断的、坚定的。

　　6、用行进的步伐做律动。

　　7、完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。

　　四、感受进行曲的特点，师生共同总结进行曲的风格特点。

　　五、结束新课

　　教学反思：

　　能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。

小学三年级音乐说课稿实用十篇（扩展2）

——小学三年级音乐说课稿 (菁华6篇)

小学三年级音乐说课稿1

　　一、说教材

　　各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学*和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：

　　1、通过学唱歌曲，进一步了解并学*运用下滑音和前倚音对音乐形象的表

　　现所起的作用；

　　2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学*的良好

　　品质；

　　3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。

　　根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

　　二、说教法、学法

　　本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学*的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

　　教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干

　　教学过程设计：

　　（一）创设情境激发兴趣

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　（三）创作表演情感延伸

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境激发兴趣

　　1、组织教学：学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

　　2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

　　“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”

　　3、以节奏×0|为歌曲伴奏

　　【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进行是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参加有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲《让我们荡起双桨》为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学*的.积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲

　　（1）初听

　　提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

　　（2）复听

　　提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”

　　2、创编“声势”节奏

　　（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上

　　（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺脚×0×0×00

　　【通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的体现了学生学*的主观能动性。】

　　3、学唱歌曲

　　（1）出示歌谱，欣赏歌曲

　　提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”

　　（2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领）

　　提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”

　　（3）对比演唱

　　体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

　　（4）试唱旋律

　　提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　【环环相扣的对比实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通过欣赏发现问题，通过对比实践解决问题的能力，学生的音乐鉴赏和音乐审美能力也在不知不觉得到培养和提高，更为后面对作品进行再度创作提供了充分的物质保障。】

　　（三）创作表演情感延伸

　　1、导入

　　以“声势”为歌曲伴奏

　　2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏

　　3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

　　4、综合表演、相互评价

　　5、结束课程

　　【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好机会，学生通过自己的探索、实践对音乐作品进行再度的创作。寻找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度看待问题，培养了学生的发散性思维能力；鼓励学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代《读书郎》，有利于学生巩固本次的学*内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮助音乐创作。培养了学生学*音乐的自信心和自豪感，激发起进一步学*的兴趣。学生热爱学*，敢于创新的情感在此得到延伸，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】

　　四、说时间安排和本课的预计效果

　　本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

　　通过本课的学*，学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探索，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，互相合作、互相学*的画面随处可见，相信能取得较好的教学效果。

小学三年级音乐说课稿2

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽——米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。

　　歌曲为bE大调，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。

　　（二）教学目标

　　根据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际情况。我将教学目标定为：

　　1、知识能力目标

　　准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

　　2、情感目标

　　从音乐中寻找意境用心聆听。用情演唱歌曲《可爱的家》，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭。以自己的爱回报父母的。爱。

　　（三）教学重点、难点

　　根据教材我把重点定为：通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现——讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情歌唱《可爱的家》。难点：准确地演唱歌曲《可爱的爱》的弱起节奏和附点节奏。

　　二、说教法

　　《新课程标准》中指出：“表现是实现性很强的音乐学*领域，是学*音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

　　三、说学法

　　根据教学内容及目标。在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学*，聆听音乐，感受音乐。引导他们在学*过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学*，从而提高学生的审美能力。

　　四、说教具

　　多媒体课件、电子琴。

　　五、说教学过程

　　根据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了精心的设计，制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐情绪。教学内容共分为四个环节。

　　第一环节导入

　　1、激趣

　　同学们你们喜欢动画故事吗？今天老师就给你们讲个故事，在讲故事前我们来听一首歌。

　　“兴趣是的老师”我觉得动画故事比较形象生动，十分符合小学生的审美情趣。能够充分调动他们的兴趣，使他们的注意力集中起来。所以一开始我就利用课件播放《星仔走天涯》的主题歌。

　　2、简单介绍《星仔走天涯》的故事。

　　通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。

　　3、提问题：星仔他要到哪儿去？去干什么？

　　提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天涯寻找他的爸爸，是为了爱、为了家。

　　4、谈话引入新课

　　“有家真好！家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里的新鲜空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。”

　　通过谈话，引入“家”的主题。

　　第二个环节新歌教学

　　1、感受音乐。

　　家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摆动身体。

　　播放《可爱的家》，让学生聆听感受。在听的时候随着音乐旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏。

　　2、介绍作家的小故事。

　　[设计理念：根据小学生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使学生体会作者思念家的感觉。]

　　3、朗读歌词

　　先全体后个别

　　通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。

　　4、带唱

　　利用电子琴伴奏，教师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。

　　第三个环节延伸

　　[设计理念：新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，体现了音乐与美术的联系，让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。

　　1、画一画

　　让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的？有哪些人？

　　2、说一说

　　先让学生说一说自己画的“家”（可以是想象的家），再说说自己“可爱的家”（真实的家），启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱去回报父母的爱。

　　3、唱一唱

　　让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来演唱，强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。

　　第四个环节总结

　　[通过谈话小结，进一步进行思想教育，在音乐中结束课堂。]

　　种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首优美动听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。

小学三年级音乐说课稿3

　　一、说教材

　　各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学*和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：

　　1、通过学唱歌曲，进一步了解并学*运用下滑音和前倚音对音乐形象的表

　　现所起的作用；

　　2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学*的良好

　　品质；

　　3、引导学生借助自己认为的.方式来表现音乐作品。

　　根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

　　二、说教法、学法

　　本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学*的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

　　教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干

　　教学过程设计：

　　（一）创设情境激发兴趣

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　（三）创作表演情感延伸

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境激发兴趣

　　1、组织教学：学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

　　2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

　　“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”

　　3、以节奏×0|为歌曲伴奏

　　【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进行是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参加有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲《让我们荡起双桨》为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学*的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲

　　（1）初听

　　提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

　　（2）复听

　　提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”

　　2、创编“声势”节奏

　　（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上

　　（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺脚×0×0×00

　　【通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的体现了学生学*的主观能动性。】

　　3、学唱歌曲

　　（1）出示歌谱，欣赏歌曲

　　提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”

　　（2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领）

　　提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”

　　（3）对比演唱

　　体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

　　（4）试唱旋律

　　提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　【环环相扣的对比实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通过欣赏发现问题，通过对比实践解决问题的能力，学生的音乐鉴赏和音乐审美能力也在不知不觉得到培养和提高，更为后面对作品进行再度创作提供了充分的物质保障。】

　　（三）创作表演情感延伸

　　1、导入

　　以“声势”为歌曲伴奏

　　2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏

　　3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

　　4、综合表演、相互评价

　　5、结束课程

　　【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好机会，学生通过自己的探索、实践对音乐作品进行再度的创作。寻找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度看待问题，培养了学生的发散性思维能力；鼓励学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代《读书郎》，有利于学生巩固本次的学*内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮助音乐创作。培养了学生学*音乐的自信心和自豪感，激发起进一步学*的兴趣。学生热爱学*，敢于创新的情感在此得到延伸，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】

　　四、说时间安排和本课的预计效果

　　本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

　　通过本课的学*，学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探索，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，互相合作、互相学*的画面随处可见，相信能取得较好的教学效果。

小学三年级音乐说课稿4

各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学*小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　（三）教学重点：

　　（1）学会正确演唱歌曲。

　　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　（1）后十六节奏的正确演唱。

　　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　　（四）教学准备：

　　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学*，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学*经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学*的能力，这更要求我要利用学生的已有学*经验和方法，调动学生的学*积极性，完成教学目标。

　　三、说教法：

　　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学*小报童乐观自信的对待每一天的学*生活。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入**前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。

　　（五）教学评价

　　在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　六、说教学反思：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学*，一定会让全体同学都有所收获！

小学三年级音乐说课稿5

　　一、说学生

　　今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

　　二、说学法

　　1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学*动机和学*兴趣与高年级不同。在学*中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；

　　2、发声练*：发声练*的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

　　3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

　　4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。

　　三、说教法

　　1、对比感受

　　在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练*这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

　　2、激励创新

　　这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学*”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　3、创设情境。最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

小学三年级音乐说课稿6

　　教学内容：学唱歌曲《红星歌》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。

　　2、体会重音记号的作用。

　　教学过程：

　　一、复*上节课欣赏的歌曲《嘎子嘎》。

　　二、导入新课

　　1、播放电影《闪闪的红星》的片段。

　　2、介绍电影的主题曲《红星歌》。

　　3、播放《红星歌》完整的录音。

　　4、对学生进行革命传统教育。

　　三、学唱歌曲

　　1、播放歌曲录音，学生初听，感受。

　　2、体会歌曲中雄壮的情绪。随音乐走步。

　　3、出示歌谱，唱旋律。

　　4、学唱歌词部分。

　　5、体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断的、坚定的。

　　6、用行进的步伐做律动。

　　7、完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。

　　四、感受进行曲的特点，师生共同总结进行曲的风格特点。

　　五、结束新课

　　教学反思：

　　能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。

小学三年级音乐说课稿实用十篇（扩展3）

——小学三年级音乐说课稿15篇

小学三年级音乐说课稿15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学三年级音乐说课稿，欢迎大家分享。

小学三年级音乐说课稿1

　　一、说教材

　　各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学*和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：

　　1、通过学唱歌曲，进一步了解并学*运用下滑音和前倚音对音乐形象的表现所起的作用；

　　2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学*的良好品质；

　　3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。

　　根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

　　二、说教法、学法

　　本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学*的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

　　教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干

　　教学过程设计：

　　（一）创设情境激发兴趣

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　（三）创作表演情感延伸

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境激发兴趣

　　1、组织教学：学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

　　2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

　　“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”

　　3、以节奏×0|为歌曲伴奏

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲

　　（1）初听

　　提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

　　（2）复听

　　提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”

　　2、创编“声势”节奏

　　（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上

　　（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺脚×0×0×00

　　3、学唱歌曲

　　（1）出示歌谱，欣赏歌曲

　　提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”

　　（2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领）

　　提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”

　　（3）对比演唱

　　体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

　　（4）试唱旋律

　　提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　（三）创作表演情感延伸

　　1、导入

　　以“声势”为歌曲伴奏

　　2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏

　　3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

　　4、综合表演、相互评价

　　5、结束课程

　　四、说时间安排和本课的预计效果

　　本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

　　通过本课的学*，学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探索，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，互相合作、互相学*的画面随处可见，相信能取得较好的教学效果。

小学三年级音乐说课稿2

各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学*小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　（三）教学重点：

　　（1）学会正确演唱歌曲。

　　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　（1）后十六节奏的正确演唱。

　　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　　（四）教学准备：

　　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学*，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学*经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学*的能力，这更要求我要利用学生的已有学*经验和方法，调动学生的学*积极性，完成教学目标。

　　三、说教法：

　　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学*小报童乐观自信的对待每一天的学*生活。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入**前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。

　　（五）教学评价

　　在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　六、说教学反思：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学*，一定会让全体同学都有所收获！

小学三年级音乐说课稿3

　　说体现的思想：

　　一、以自主、合作、探究的学*方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；

　　二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；

　　三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学*上，以人物外貌描写训练为主。

　　说教学设想：

　　这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。

　　教学主题：走进世界音乐大师贝多芬

　　教学设计的两大板块：写作学*上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。

　　说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》

　　说教学目标：

　　知识与能力：学*人物的肖像描写的技法——“形神兼备”

　　过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。

　　情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。

　　说教学重点：

　　1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；

　　2.初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

　　说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

　　说教学策略：

　　教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。

　　课堂组织形式：四人小组合作学*

　　说教学过程：

　　1.导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生*、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。

　　2.在整体阅读基础上，从外在感知人物形象。请学生仔细地对照听读课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展示听读课文的（6----9自然段）要求学生对比一下自己所写的和课文中所描述的有何异同，说一说肖像描写要注意哪些问题。

　　3.在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解贝多芬的主要性格特征。

　　4.实践环节：请学生进行三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失。)

　　说得失：

　　1.学生参与积极性较高

　　2.学生搜集的资料详实，准备充分

　　3.对学生的学法指导不够

　　4.课堂上缺少激励性的语言

　　5.受课件和教案影响过大，放的不够开，课堂容量较小

小学三年级音乐说课稿4

　　尊敬的各位评委，各位老师：

　　大家好！

　　本次我准备的课程资源的题目是《留给我》，里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材，学情、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。

　　1、教材

　　《留给我》是人教版小学音乐三年级第三单元地球——我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱护环境保护环境”为主题的歌曲，歌曲曲风清新自然、旋律优美流畅，表达了人们对绿色世界的美好向往。歌曲分为两个乐段，第一乐段旋律舒展，节奏规整。第二乐段节奏变得紧凑，旋律变得激昂。

　　2、学情

　　本课的教学对象是三年级的学生，本节课是三年级，他们经过上学期的音乐学*，已经完成了从低段向高段过渡的心理变化，掌握了一些最基本的音乐基础知识，有了一定的音乐感知能力和音乐探究能力。但是一些音乐技能技巧还不能较好地掌握、运用。例如旋律音准的把握方面、控制声音强弱的能力还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。

　　3、教学目标：

　　根据小学音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目标定为：

　　（1）认知目标：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。

　　（2）能力目标：利用回声游戏引导学生感知声音的强弱，并通过小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式。

　　（3）情感目标：通过学唱歌曲，教育学生保护环境，拯救地球，从我做起。培养孩子们对社会、对人类、对地球的责任感。

　　4、教学重难点。结合学生实际，根据本首曲目的特点

　　重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点。

　　难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏

　　5、教学过程

　　在本课的教学过程中，我设计了以下四个环节。

　　一、创设情景，激趣导入；

二、动静结合，引导聆听；

　　三、学唱歌曲，培养能力；

四、拓展延伸，升华情感。

　　一、创设情景，激趣导入：

　　俗话说，好的开始是成功的一半，教学中也是同样的道理，能否在导入部分，抓住孩子的心是一堂课成败的关键，因此在导入部分我采用了孩子们感兴趣的图形谱课件，引导学生分别聆听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声。用柯达伊手势辅助，学生随琴分句演唱这些歌声。

　　设计理念：三年级的学生刚刚接触旋律，音准掌握还有一些欠缺。这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观，可以帮助学生非常轻松地学会歌谱。通过图形比较、听辨、练*等方法很快掌握旋律。

　　接下来的听音游戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲，让学生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声？然后师生一起做旋律接龙的游戏。

　　设计意图：运用这两个游戏，让孩子们在初步感受音乐的基础上，加强了对于旋律的记忆能力，增加了趣味性。

　　二、动静结合，聆听歌曲

　　聆听歌曲之前，我首先播放一组环境污染的图片

　　意图：当这些图片呈现在学生面前时，孩子们都呈现出忧虑与担心的表情。很容易就唤起了共鸣。这一环节无形中提高了学生的环保意识。学生非常愿意尽自己的努力保护环境。为后面学唱歌曲和更好的掌握歌曲情绪做好了铺垫。

　　1、静静聆听，感受歌曲情绪

2、播放歌曲，生随师做动作

　　3、随音乐，有节奏地传递拥抱地球仪

　　设计理念：音乐教育专家曾经说过，只有反复地聆听才能把握音乐的魂。本环节我根据三年级学生好动的特征，设计了静动结合的方法，引导学生聆听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反应，调动学生的积极因素，在表演中感受音乐，在聆听中体验音乐。

　　三、学唱歌曲，培养能力；

　　首先，学唱歌曲第一乐段，由于有了前面导入环节的学*，学生对第一乐段的旋律已经比较熟悉。在随琴轻唱一遍之后，我提出这样一个问题，同学们，歌曲的第一乐段旋律非常优美，节奏也较为舒展，所以出现了许多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长？同学们很快都能说出是漠字，小组讨论，为什么漠字要唱这么长呢？

　　师总结：（因为有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长，也是在提醒人们，治理沙漠是一项艰巨的任务，你来数一数一共唱了几拍？）（设计意图：此环节我将情感目标和能力目标合二为一，让学生在认识了治理沙漠的艰巨性的同时，也学会了连音线音值唱法。）

　　在进一步处理第一乐段的时候，老师范唱，引发学生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音。然后师生合作，来做传递歌声的游戏，

　　设计意图：如果在教学中单独去解决这一难点，学生会觉得很枯燥，因此这一环节我设置了一个回音谷的游戏，增添学*的趣味性，通过师生互动，生生互动等多种形式的练唱，帮助学生在分散教学难点的情况下，轻松愉悦地掌握了有强有弱地演唱歌曲。

　　2、学*第二乐段：

　　在学唱第二乐段之前，为激发学生的学*兴趣，我把第二乐段的第一句旋律添上鼓励孩子的歌词。看同学们学*得这么认真，老师要表扬你们。（心中有爱，人人都是好孩子，心怀感恩，每天才有歌飞扬）

　　设计意图：课标中说到，教师对学生的评价应以鼓励性评价为主。运用这种方式表扬学生，既能让学生熟悉歌曲中的旋律，又能激发孩子们学*的信心，从而限度地展示自己的潜力。

　　为了提高同学们对节奏的感受能力，在学*切分节奏这一环节，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让学生们小组合作，把这三个节奏准确地读出来，并判断比较哪一个更能表达出歌唱者那种真诚、盼望、急切的心情？讨论结束，师生一起演唱，比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者诚恳祈求的情感。

　　设计意图：音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组讨论总结，给学生提供了一个重要的体验过程，通过小组的讨论分析，切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象。

　　学生自主参与体验，模仿是音乐学*中的一种基本能力，而学生群体内部的相互模仿有时会显得更有效，能够为学生提供自我表现的机会，老师还可以清楚地了解每个学生对新知道的掌握程度。

　　1、完整演唱整首歌曲

2、小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式

3、分组展示。用领唱、齐唱等不同的形式来演唱歌曲。

4、开展小组自评与互评

　　意图：小组合作给了每一个学生提供了自主学*音乐的机会，孩子们的个性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们强烈的号召公众参与环保的意愿。

　　四、拓展延伸

　　在这一环节，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔、杰克逊演唱的《地球之歌》；

　　设计意图：杰克逊的'真情演唱，深深打动了每一个学生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。

小学三年级音乐说课稿5

　　说内容

　　我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课《喜爱音乐的白鲸》，本单元的主要内容是反映动物是人类的好朋友，唤起学生对动物的喜爱之情。这篇课文主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。

　　说目标

　　根据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标：

　　★能正确流利有感情地朗读课文。

　　★抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。

　　★通过读悟，懂得我们要爱护动物。

　　说难点

　　★依据中年级阅读要求，我确定的重点是：抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文，续编小故事。

　　说方法

　　★依据本文特点以及学生特点我采取在读中思，读中悟的方法进行教学。

　　说过程

　　根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了

　　一、交流引入，创设情境

　　同学们，你们喜欢音乐吗？为什么？有一群小动物也像小朋友一样特别喜欢音乐，你们知道它们是谁吗？板书课题：《喜爱音乐的白鲸》。以此来激发学生的学*兴趣。

　　二、激发兴趣，引学达标

　　1、通过这节课的学*，你想学到哪些内容？

　　2、归纳所学内容，出示所学目标。

　　其目的是让学生知道本节所要学*哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培养学生的朗读能力。发自内心的对白鲸产生一种喜爱之情。

　　三、质疑解析，延伸目标

　　让学生再读课文，练*复述来突破本节课的重点。

　　四、智能*练，达成目标

　　在复述的基础上，续编一个小故事，培养学生的想象力。

　　五、精练回顾，再现目标

　　这节课你想学到的内容都学会了吗？让学生再次回顾本节所学的内容。

　　总之，因为我对本册教材不熟悉，准备匆忙，再加上本人水*有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师批评指正。

小学三年级音乐说课稿6

　　教学内容：学唱歌曲《红星歌》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的雄壮的风格。

　　2、体会重音记号的作用。

　　教学过程：

　　一、复*上节课欣赏的歌曲《嘎子嘎》。

　　二、导入新课

　　1、播放电影《闪闪的红星》的片段。

　　2、介绍电影的主题曲《红星歌》。

　　3、播放《红星歌》完整的录音。

　　4、对学生进行革命传统教育。

　　三、学唱歌曲

　　1、播放歌曲录音，学生初听，感受。

　　2、体会歌曲中雄壮的情绪。随音乐走步。

　　3、出示歌谱，唱旋律。

　　4、学唱歌词部分。

　　5、体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断的、坚定的。

　　6、用行进的步伐做律动。

　　7、完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。

　　四、感受进行曲的特点，师生共同总结进行曲的风格特点。

　　五、结束新课

　　教学反思：

　　能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。

小学三年级音乐说课稿7

　　一、说教材

　　《对鲜花》是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏*稳中有变化，×．×和 × ．×的点缀，给人一种神气、得意又调皮的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。

　　二、说目标

　　根据音乐教学大纲要求。以培养学生学*音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参与音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际情况，设定以下三个目标：

　　1．知识目标：能用活泼、乐观的情绪熟练地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步掌握衬词在音乐作品中的作用。

　　2．情感目标：继续了解多彩的乡音，学唱本土民歌，激发民族自豪感。

　　3．能力目标：培养与他人合作的精神；提高创编的能力，帮助学生积累多元化的综合知识。

　　三、说重、难点

　　1．重点：因为是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。

　　2．难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我改变了以往枯燥的节奏练*，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。

　　四、说设计理念

　　我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点，对知识结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑：

　　1．从学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，精心设计好每一个环节。

　　2．引导学生在质疑、探究、实践中学*新的知识。

　　3．知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。

　　4．多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学*积极性和参与意识。

　　5．整个课堂要建立师生*等互动，教师是主导，学生是主体。

　　6．培养学生自主学*和与他人合作的能力。

　　7．鼓励创造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。

　　8．教师要善于挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合知识。

　　五、说教法

　　达尔文说：“最有价值的知识是关于方法论的知识”。所以好的教法使人受益终身，好的教师授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。本着这个目标我采用了比较法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的积极性、自觉性、参与性。从而达到感知、

　　认知，应用新知巩固旧知的目的，在教学上我还注重培养学生的理解、观察、创新以及解决问题的实际能力。

　　六、说学法

　　托夫斯说：“未来的文盲不是不识字的人，而是不懂学*方法的人”。根据音乐课的特点，我对学生进行一下5个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。

　　1．听：音乐是一门听觉艺术所以听非常重要。通过聆听让学生听意境、听内容、听色彩、听情绪，提高学生对音乐的鉴赏能力。

　　2．思：思是听的继续。是由感性到理性的认识，启发学生善于思考，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰富的音乐语言。

　　3．唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用情绪感染自己，用声音打动听众。

　　4．练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参与、多实践，知识才会更牢固。

　　5．能力：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化知识，从而提高他们的综合能力。

　　七、说过程

　　（一）说导课

　　人常说：“良好的开端是成功的一半”所以我认为导课非常重要，所以用以下环节进行导课。

　　谈话引入：从学生所熟悉的鲜花入手，激发学生学*兴趣。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。

　　（二）说歌曲教学：

　　1．带着问题，闭目聆听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培养了学生良好的聆听*惯。

　　2．突破难点，打节拍。学生根据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟悉了歌曲的旋律，又鼓励创造性思维。

　　3．教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学*欲望。

　　4．按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。

　　5．对唱：让学生设计不同的演唱形式，达到熟练歌曲的目的，突出对唱的效果。既活跃了课堂气氛，又体现了师生*等互动。

　　6．艺术处理：

　　（1）用听辨对比的方法，强调歌曲的地域特点—方言及衬词。 （2）用形象的比喻，分析歌曲乐句，帮助学生积累音乐知识。

　　（3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。

　　（三）说拓展

　　我认为拓展一定要丰富、新颖，而且实用。所以设计了以下三个方面：

　　1．创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了成功的喜悦，给学生一个展示自我的空间，同时也检验了教学效果。

　　2．对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完美的表现。

　　（四）说总结：

　　1．让学生自己总结本课的知识要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速的回顾本课的内容，既起到了巩固的作用，又体现了学生的自

　　2．唱着歌曲《对鲜花》离开教室。为本课划上了圆满的句号。

　　八、说教具：（传统与现代相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节约时间，容量大，能调动学生的学*兴趣。

小学三年级音乐说课稿8

　　教材分析：

　　各位老师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册第二课《春天举行音乐会》第一课时。这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐知识，让学生喜爱，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。

　　学情分析：

　　三年级学生好奇心强、活泼好动，但有意注意的时间比较短，针对这一点，在教学中，注重营造预约、欢快的学*氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学*，保持他们的学*欲望和兴趣，从而提高学*效果。

　　设计思想：

　　音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。

　　教学目标：

　　本课的教学目标，包括了通过歌曲《春天举行音乐会》中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天充满了生机，激发学生对大自然的喜爱及赞颂。 学*歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的情绪。 在唱歌中，培养孩子的协作及学生的表现能力， 鼓励孩子主动参与。通过学*，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　教学方法：

　　为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采用了视频导入法，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，对比法等，运用信息技术，声像一体，为学生创造一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。

　　教学过程：

　　—、 感悟春天——导入新课

　　1、 师生在《春之声圆舞曲》音乐声中，跳圆舞曲进教室。

　　2、 （播放春天的图片）师：春天的美丽各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描述春天的美景吗？

　　生：自由回答

　　3、 新课导入

　　教师总结并导入新课："刚才，同学们一起找到了春天，看见了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们展现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们举行一场盛大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！"

　　二、体验春天

　　1、初听全曲

　　请同学们带着问题用心聆听歌曲《春天举行音乐会》。在初听全曲后教师提问："同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？"第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？

　　A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。

　　春雨 唱歌

　　"你听得真仔细，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？

　　春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　提示：声音要弱

　　B第二位演员是谁？演奏的节目又是什么？

　　春风 弹琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　提示：声音要弱

　　要求：因为节奏与上一个相同，因此让学生自己学*。

　　C第三位是一位实力派的音乐家，他是……

　　春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆︱隆 — ‖提示：声音要强

　　D第四位是最热情的fans 她是……

　　春水 鼓掌2/4 哗啦 啦啦︱啦 — ‖提示：声音渐强

　　三、歌曲教学《春天举行音乐会》

　　1、师生配合按节奏将前半段歌词完整读出来。注意声音的强弱对比。

　　春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　春风 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　春雷 2/4 轰隆 隆隆︱隆 — ‖

　　春水 2/4 哗啦 啦啦︱啦 — ‖

　　2、师："这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们愿意当我的听众吗？"教师范唱歌曲。

　　师："这首歌曲真动听，让我们一起加入到他们的音乐会中去吧！"

　　师："歌曲的前半段歌词我们已经掌握了它的节奏，现在你们试着小声的跟着老师一起唱一唱"学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。（熟练后要求强弱的表现）

　　师："前半段好听，后半段更精彩。听！（教师范唱歌曲后半段）。

　　A歌曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中出现了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的均匀。我们一起读读。（师带生读一读歌词后，跟琴演唱）

　　要点：掌握后十六分音符

　　B谁能猜猜老师喜欢哪句呢？（学*老师喜欢的乐句"春天哟举行音乐会"）

　　C我突然发现音乐会上少了一位指挥，她是……学*剩下的一句

　　（这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。）

　　要点：掌握顿音记号

　　四、完整表现歌曲

　　分男女生唱----独唱----表演唱

　　五、拓展体验

　　（三）奏响春天——创编活动

　　在学生学会歌曲后，教师说："多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？"引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为春风、春雨等找到合适的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进行表演。

　　（请学生利用身边的物品当乐器进行歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。）

　　春雨 滴答 O滴|答O||

　　春风 沙沙 O沙|沙O||

　　春雷 轰隆 隆隆|隆—||

　　春水 哗啦 啦啦|啦—||

　　生分组展示。

　　六、尾声

　　（四）走进春天——教师小结

　　春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！

　　（师生再次跳着圆舞曲走出教室）

　　七、板书设计 【略】

　　【教学反思】这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以"春天"为主题，通过学生"说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天"等几个环节的落实，让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学*积极性，激发学生自觉性和创造性的学*情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但 回头细想，仍有很多有待改进之处。

　　首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在模仿春天声音的 环节，学生说出了很多关于春天的声音，但很多都是停留在"说"的层次，"教师应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音",或者进行 和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。

　　其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素出发，有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。

　　第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正 是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权 利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。

小学三年级音乐说课稿9

　　教学内容：欣赏《嘎子嘎》，用打击乐为歌曲加配伴奏。

　　教学目标：

　　1、欣赏歌曲《嘎子嘎》，结合电影《小兵张嘎》了解革命历史，更好的理解歌曲所表达的情景。

　　2、用打击乐为歌曲伴奏。

　　3、能即兴随歌曲表演。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　1、教师播放电影《小兵张嘎》片断，并简介影片背景及内容。

　　2、初次欣赏，谈感受。

　　二、欣赏乐曲。

　　1、有节奏的读歌词，并了解歌曲内容。

　　2、出示节奏谱，引导学生唱。

　　3、逐段欣赏，并交流感受，完成课本填空。

　　4、完整欣赏，并尝试并听边打节奏。

　　三、创编活动：用动作表现人物、故事情节。

　　教学反思：

　　学生能配合着音乐用打击乐器伴奏。

小学三年级音乐说课稿10

　　教材分析：

　　本课选自人教版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册第三单元《地球，我们共同的家》——《留给我》。

　　本单元是一个以绿色环保为中心的主题单元，通过本单元的学*，认识到要善待地球——人类赖以生存的家园。

　　《留给我》是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。通过学唱歌曲，感受体验并用自己真挚的歌声来表现歌曲优美的情绪，同时在和同学们的合作学*中，设计不同的演唱形式。

　　教学目标：

　　1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。

　　2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美的情趣。

　　3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起!

　　教学重点：

　　引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。

　　教学难点：

　　设计不同的演唱形式及打击乐器为歌曲自由伴奏。

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　1、听音乐进教室

　　2、师生交流

　　二、创设情境，引入音乐

　　1、瞧，连小鸟也赶到我们这里参加聚会呢!(播放课件)

　　2、再听一听，谁在为我们歌唱?(播放海浪声)

　　3、师生交流：同学们，小鸟与大海还有一切生灵，它们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你们知道这个星球叫什么名字吗?

　　4、介绍地球

　　地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀!地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢!同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗?猜一猜(学生回答)还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。

　　5、导入：可是，最*一段时间，地球妈妈的“身体”不如以前了，它总是一个人在偷偷哭泣，到底为什么?(播放地球污染图片)

　　6、看完这段录像，此时此刻，你想说什么?

　　7、师总结：是啊，让我们快快行动起来，救救地球吧!因为挽救我们的地球，就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能听到小鸟在欢快的歌唱，留下地球妈妈给予我们的一切吧!有一首歌正好表达我们大家共同的心声，这就是今天我们要学的歌曲《留给我》。

　　8、揭示课题并板书。

　　三、审美体验，表现音乐

　　1、初听音乐，跟着音乐动一动。思考：这首歌曲带给你怎样的感受?它是几拍子的歌?

　　2、师生共讨，解决四拍子的强弱关系。

　　3、师弹奏，生哼唱。要求：学生带上感情摆动着身体，轻轻地哼唱。

　　4、有感情地根据节奏朗读歌词。(可以用打击乐器双响筒打节拍)。

　　5、师讲解歌曲的含义：

　　同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，如果地球上没有了太阳还会有森林吗?有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗?留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样?(学生回答)想一想，如果天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗?如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗?如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗?在地球上，人不是的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的*衡。

　　6、再听音乐，思考：说说自己最喜欢哪几句?你愿意当小老师吗?

　　7、小老师带唱。

　　8、教师纠正音准不到位的地方。

　　9、采用听唱法，以学生自学为主学*全曲。

　　10、再次分析歌曲，“留给我”反复出现了几次?应带上怎样的情绪演唱?

　　为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?(学生回答)你认为这里的“我”指的是谁?(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?(地球)那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?是命令还是祈求?(学生回答)

　　11、有感情地演唱歌曲。

　　师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌送给全人类。(教师弹琴伴奏，学生演唱)

　　四、创编活动，巩固音乐

　　你能为歌曲设计怎样的演唱形式呢?

　　1、传递心声。

　　师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也加入到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉着手，演唱歌曲的结束句。(播放录音伴奏，学生以小组为单位接力演唱歌曲)

　　2、领唱、齐唱并配上打击乐器。

　　五、总结全课，结束音乐

　　师：(播放歌曲的伴奏音乐)同学们，我们只有一个地球妈妈!让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，(播放美丽风景的课件)我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱!留住绿色，留住明天!我宣布，南溪小学保护环境、拯救地球三(1)小分队正式成立，请同学们和老师一起宣读入队誓言：保护环境，拯救地球，从我做起!现在我有一个提议，请同学们把对我们环境保护的建议，心声写在卡片上来告诉我们身边的伙伴好吗?

小学三年级音乐说课稿11

　　教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

　　2、通过静心聆听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

　　教学过程：

　　一、听音乐，学生律动进入教室(音乐可采用《秧歌调》)

　　二、欣赏《我是人民小骑兵》

　　(一)聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音?这种声音好像把你带到哪里?你知道是什么乐器在演奏?

　　(二)出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点

　　(三)朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

　　1、师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌

　　2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景?

　　3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》

　　4、分段落听赏、交流。

　　(四)用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

　　(五)相互交流自己听赏后的感受

　　(六)分组活动

　　1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱

　　2、敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱

　　3、想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱

　　三、总结

　　教学反思：

　　能用动作表现乐曲的强弱变化，能用打击乐为乐曲伴奏。

小学三年级音乐说课稿12

　　一、说学生

　　今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

　　二、说学法

　　1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学*动机和学*兴趣与高年级不同。在学*中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；

　　2、发声练*：发声练*的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

　　3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

　　4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。

　　三、说教法

　　1、对比感受

　　在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练*这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

　　2、激励创新

　　这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学*”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　3、创设情境。最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

小学三年级音乐说课稿13

　　说教材

　　教材内容：管弦乐曲《在钟表店里》，是由德国作曲家阿图尔.奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。

　　说教学目标

　　情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

　　认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多彩的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出快乐、活泼、优美、抒情的情绪。

　　能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学*的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

　　说教法和学法

　　在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜谜的形式激发学生的兴趣；通过对比法引导学生了解作品的不同情感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维。

　　教法：猜谜激趣法、对比法、创设情景法、设问法、模唱法等

　　教学重点：学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹情景，丰富想象力。

　　教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

　　教具准备：多媒体课件、打击乐器及其图片

　　说教学设计

　　导入：

　　1.通过老师的提问的方式引出闹钟、表

　　2.通过出示题目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学*兴趣

　　欣赏：

　　1.分别欣赏乐曲的三个部分，通过音响使学生展开丰富的想象，每个部分用哪种颜色的闹钟来表示

　　2.说出乐曲每部分所表达的情绪

　　试问学生能否用手打出老师出示在屏幕的节奏

　　带领学生学唱旋律

　　总结

　　在教学中，我力求让学生以听为主，开展不同形式引导学生倾听音乐，感受音乐，参与音乐。在对作品的理解中，我也尽量少说、精说，引导学生自己去欣赏、感受

小学三年级音乐说课稿14

　　说分析

　　《喜爱音乐的白鲸》是长春版教材三年级上册第九版块人类的朋友中的第三课。这篇课文讲述的是一群白鲸游到了北极的楚克奇海后遇到了寒流，人类想出各种办法拯救白鲸的故事。故事表现了人类对动物的喜爱和帮助，表现了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。

　　说目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　抓住重点词语，理解课文内容。体会人们抢救白鲸的艰辛。教育学生要爱护动物，懂得人类和动物应该和谐相处。

　　能复述课文内容，学*续编故事。

　　说难点

　　理解课文内容，懂得人类和动物应该和谐相处。

　　理解“奇迹”产生的根本原因。

　　说方法

　　我在教学中多以启发性问题让学生从读中感悟。让他们通过朗读、齐读来感知课文内容，加上图片、视频等直观教具，使学生有了读的兴趣。

　　倡导自主、合作、探究的学*方法。在交流中让学生学会合作与探究，以朗读为主线，从读中感悟。

　　说过程

　　一、导入新课

　　我以二三段为导语导入新课，激发学生的兴趣，从而引出课题。

　　二、理解课文内容

　　1、抓住白鲸被困这部分，通过重点词语，使学生理解白鲸被困时的绝望与无助，再指导朗读。

　　2、白鲸获救的过程放手让学生自由说。再用“首先……然后……接着……最后……”这样表示先后顺序的词语说一说，使学生对白鲸获救过程有了整体的感知。再让学生找出令人感动的地方，并说一说原因，从而加深对课文的理解。

　　3、让学生模仿白鲸、模仿人们当时的情形，使学生感受当时的气氛。

　　三、拓展延伸

　　续编故事，总结全文。

小学三年级音乐说课稿15

　　一、说教材

　　1、教材：《小乌鸦爱妈妈》选自义务教育小学音乐教科书三年级上册。

　　2、教学内容：学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

　　3、教材简析：（a）这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲述了小乌鸦对妈妈的热爱，教育学生要尊敬，热爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩。（b）歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

　　4、教学目标：（1）学*歌曲《小乌鸦爱妈妈》，并有感情地进行演唱。

　　（2）创编歌表演，培养学生的创新能力。

　　（3）通过本课学*，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

　　5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

　　二、说教法

　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

　　2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

　　3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

　　4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　三、说学法

　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学*中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学*兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

　　四、教学过程

　　1、听音乐进教室

　　伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据音乐力度的变化，走出强、弱（重步，轻步走）。

　　2、新课导入

　　（1）、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境。图片一：在美丽的树林里，有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去，它不是在玩耍，而是在寻找食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。）

　　当学生观看图片，聆听音乐之后，

　　师问：这首歌曲的主人公是谁？

　　讲了一个什么的故事？

　　听了这首歌后有什么感想？

　　（2）出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

　　（3）教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

　　（4）教师范唱。教师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

　　（5）学生学唱歌曲。（教师启发学生用亲切，优美的声音演唱。根据不同情况，教师应有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

　　（6）、组织学生以“爱妈妈”为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，爱惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

　　（7）、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作，进行歌表演。

　　3、课堂小结

小学三年级音乐说课稿实用十篇（扩展4）

——三年级音乐说课稿 (菁华10篇)

三年级音乐说课稿1

　　一、说教材

　　《对鲜花》是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏*稳中有变化，×．×和 × ．×的点缀，给人一种神气、得意又调皮的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。

　　二、说目标

　　根据音乐教学大纲要求。以培养学生学*音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参与音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际情况，设定以下三个目标：

　　1．知识目标：能用活泼、乐观的情绪熟练地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步掌握衬词在音乐作品中的作用。

　　2．情感目标：继续了解多彩的乡音，学唱本土民歌，激发民族自豪感。

　　3．能力目标：培养与他人合作的精神；提高创编的能力，帮助学生积累多元化的综合知识。

　　三、说重、难点

　　1．重点：因为是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。

　　2．难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我改变了以往枯燥的节奏练*，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。

　　四、说设计理念

　　我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点，对知识结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑：

　　1．从学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，精心设计好每一个环节。

　　2．引导学生在质疑、探究、实践中学*新的知识。

　　3．知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。

　　4．多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学*积极性和参与意识。

　　5．整个课堂要建立师生*等互动，教师是主导，学生是主体。

　　6．培养学生自主学*和与他人合作的能力。

　　7．鼓励创造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。

　　8．教师要善于挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合知识。

　　五、说教法

　　达尔文说：“最有价值的知识是关于方法论的知识”。所以好的教法使人受益终身，好的教师授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。本着这个目标我采用了比较法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的积极性、自觉性、参与性。从而达到感知、

　　认知，应用新知巩固旧知的目的，在教学上我还注重培养学生的理解、观察、创新以及解决问题的实际能力。

　　六、说学法

　　托夫斯说：“未来的文盲不是不识字的人，而是不懂学*方法的人”。根据音乐课的特点，我对学生进行一下5个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。

　　1．听：音乐是一门听觉艺术所以听非常重要。通过聆听让学生听意境、听内容、听色彩、听情绪，提高学生对音乐的鉴赏能力。

　　2．思：思是听的继续。是由感性到理性的认识，启发学生善于思考，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰富的音乐语言。

　　3．唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用情绪感染自己，用声音打动听众。

　　4．练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参与、多实践，知识才会更牢固。

　　5．能力：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化知识，从而提高他们的综合能力。

　　七、说过程

　　（一）说导课

　　人常说：“良好的开端是成功的一半”所以我认为导课非常重要，所以用以下环节进行导课。

　　谈话引入：从学生所熟悉的鲜花入手，激发学生学*兴趣。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的`过渡。

　　（二）说歌曲教学：

　　1．带着问题，闭目聆听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培养了学生良好的聆听*惯。

　　2．突破难点，打节拍。学生根据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟悉了歌曲的旋律，又鼓励创造性思维。

　　3．教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学*欲望。

　　4．按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。

　　5．对唱：让学生设计不同的演唱形式，达到熟练歌曲的目的，突出对唱的效果。既活跃了课堂气氛，又体现了师生*等互动。

　　6．艺术处理：

　　（1）用听辨对比的方法，强调歌曲的地域特点—方言及衬词。 （2）用形象的比喻，分析歌曲乐句，帮助学生积累音乐知识。

　　（3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。

　　（三）说拓展

　　我认为拓展一定要丰富、新颖，而且实用。所以设计了以下三个方面：

　　1．创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了成功的喜悦，给学生一个展示自我的空间，同时也检验了教学效果。

　　2．对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得到一个完美的表现。

　　（四）说总结：

　　1．让学生自己总结本课的知识要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速的回顾本课的内容，既起到了巩固的作用，又体现了学生的自

　　2．唱着歌曲《对鲜花》离开教室。为本课划上了圆满的句号。

　　八、说教具：（传统与现代相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节约时间，容量大，能调动学生的学*兴趣。

三年级音乐说课稿2

　　教材分析：

　　各位老师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册第二课《春天举行音乐会》第一课时。这是一首欢快活泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了美丽、多彩的春天的音乐形象。教材在这里安排本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐知识，让学生喜爱，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延伸。

　　学情分析：

　　三年级学生好奇心强、活泼好动，但有意注意的时间比较短，针对这一点，在教学中，注重营造预约、欢快的学*氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学*，保持他们的学*欲望和兴趣，从而提高学*效果。

　　设计思想：

　　音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。

　　教学目标：

　　本课的教学目标，包括了通过歌曲《春天举行音乐会》中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天充满了生机，激发学生对大自然的喜爱及赞颂。 学*歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的情绪。 在唱歌中，培养孩子的协作及学生的表现能力， 鼓励孩子主动参与。通过学*，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的`良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　教学方法：

　　为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采用了视频导入法，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，对比法等，运用信息技术，声像一体，为学生创造一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。

　　教学过程：

　　—、 感悟春天——导入新课

　　1、 师生在《春之声圆舞曲》音乐声中，跳圆舞曲进教室。

　　2、 （播放春天的图片）师：春天的美丽各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描述春天的美景吗？

　　生：自由回答

　　3、 新课导入

　　教师总结并导入新课："刚才，同学们一起找到了春天，看见了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们展现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们举行一场盛大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！"

　　二、体验春天

　　1、初听全曲

　　请同学们带着问题用心聆听歌曲《春天举行音乐会》。在初听全曲后教师提问："同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？"第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？

　　A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。

　　春雨 唱歌

　　"你听得真仔细，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？

　　春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　提示：声音要弱

　　B第二位演员是谁？演奏的节目又是什么？

　　春风 弹琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　提示：声音要弱

　　要求：因为节奏与上一个相同，因此让学生自己学*。

　　C第三位是一位实力派的音乐家，他是……

　　春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆︱隆 — ‖提示：声音要强

　　D第四位是最热情的fans 她是……

　　春水 鼓掌2/4 哗啦 啦啦︱啦 — ‖提示：声音渐强

　　三、歌曲教学《春天举行音乐会》

　　1、师生配合按节奏将前半段歌词完整读出来。注意声音的强弱对比。

　　春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　春风 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　春雷 2/4 轰隆 隆隆︱隆 — ‖

　　春水 2/4 哗啦 啦啦︱啦 — ‖

　　2、师："这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们愿意当我的听众吗？"教师范唱歌曲。

　　师："这首歌曲真动听，让我们一起加入到他们的音乐会中去吧！"

　　师："歌曲的前半段歌词我们已经掌握了它的节奏，现在你们试着小声的跟着老师一起唱一唱"学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。（熟练后要求强弱的表现）

　　师："前半段好听，后半段更精彩。听！（教师范唱歌曲后半段）。

　　A歌曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中出现了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的均匀。我们一起读读。（师带生读一读歌词后，跟琴演唱）

　　要点：掌握后十六分音符

　　B谁能猜猜老师喜欢哪句呢？（学*老师喜欢的乐句"春天哟举行音乐会"）

　　C我突然发现音乐会上少了一位指挥，她是……学*剩下的一句

　　（这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。）

　　要点：掌握顿音记号

　　四、完整表现歌曲

　　分男女生唱----独唱----表演唱

　　五、拓展体验

　　（三）奏响春天——创编活动

　　在学生学会歌曲后，教师说："多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？"引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为春风、春雨等找到合适的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进行表演。

　　（请学生利用身边的物品当乐器进行歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。）

　　春雨 滴答 O滴|答O||

　　春风 沙沙 O沙|沙O||

　　春雷 轰隆 隆隆|隆—||

　　春水 哗啦 啦啦|啦—||

　　生分组展示。

　　六、尾声

　　（四）走进春天——教师小结

　　春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！

　　（师生再次跳着圆舞曲走出教室）

　　七、板书设计 【略】

　　【教学反思】这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以"春天"为主题，通过学生"说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天"等几个环节的落实，让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学*积极性，激发学生自觉性和创造性的学*情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但 回头细想，仍有很多有待改进之处。

　　首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在模仿春天声音的 环节，学生说出了很多关于春天的声音，但很多都是停留在"说"的层次，"教师应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音",或者进行 和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。

　　其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素出发，有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。

　　第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有教师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正 是我欠缺的。教师评价可以从音乐的角度以描述性、鼓励性语言为主，尊重学生纵向的发展。学生自主评价要注重学生的参与意识，尽量让学生行使自评、互评的权 利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种情况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生个性的发展。

三年级音乐说课稿3

　　一、说教材

　　各位老师，我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。

　　六年级的学生已经认识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学知识对音乐作品进行鉴赏、学*和适当的表现。因而，我计划以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：

　　1、通过学唱歌曲，进一步了解并学*运用下滑音和前倚音对音乐形象的表

　　现所起的作用；

　　2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象，培养其热爱学*的良好

　　品质；

　　3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。

　　根据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识，借助自己的方式来表现作品《读书郎》。

　　二、说教法、学法

　　本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学*的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。

　　教具、学具准备：钢琴、录音机、打击乐器若干

　　教学过程设计：

　　（一）创设情境激发兴趣

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　（三）创作表演情感延伸

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境激发兴趣

　　1、组织教学：学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室

　　2、提问：“歌曲所表现的内容和情绪？”

　　“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”

　　3、以节奏×0|为歌曲伴奏

　　【情境创设的重要性不言而喻，它能将学生的注意力尽快地吸引进入课堂，使教学前的组织更加有效，学生将很快融入角色，这对后面教学的顺利进行是大有帮助。六年级的学生不再向低年级学生一样好动，而乐于参加有挑战性的实践活动，因而选择以表现歌曲《让我们荡起双桨》为切入口，引导学生借助奥尔夫音乐教学法中的“声势”活动为歌曲伴奏，充分地调动了学生学*的积极性，也为后面环节的教学实践作好了铺垫。】

　　（二）对比实践学唱歌曲

　　1、欣赏歌曲

　　（1）初听

　　提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”

　　（2）复听

　　提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢？”

　　2、创编“声势”节奏

　　（1）学生自主创编，教师加以归纳，并将其写在黑板上

　　（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏

　　拍手0×0×0×××

　　跺脚×0×0×00

　　【通过对比两首歌曲所表现的不同情绪和音乐形象，选择不同的“声势”伴奏，学生欣赏了歌曲，对歌曲的音乐特点有了初步的了解，可为歌曲的学唱做准备。学生积极参与其中，充分的体现了学生学*的主观能动性。】

　　3、学唱歌曲

　　（1）出示歌谱，欣赏歌曲

　　提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”

　　（2）学生试唱歌曲（教师以钢琴引领）

　　提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”

　　（3）对比演唱

　　体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用

　　（4）试唱旋律

　　提问：“旋律有些什么特点？”——十六分音符、附点音符

　　（5）有感情地演唱歌曲

　　【环环相扣的对比实践，使学生更深入地了解、体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用。培养了学生通过欣赏发现问题，通过对比实践解决问题的能力，学生的音乐鉴赏和音乐审美能力也在不知不觉得到培养和提高，更为后面对作品进行再度创作提供了充分的物质保障。】

　　（三）创作表演情感延伸

　　1、导入

　　以“声势”为歌曲伴奏

　　2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏

　　3、为歌曲填词，创作现代《读书郎》

　　4、综合表演、相互评价

　　5、结束课程

　　【“创作表演”环节为学生提供了一个展现自我的极好机会，学生通过自己的探索、实践对音乐作品进行再度的创作。寻找、选择其他声源为歌曲伴奏引导学生“举一反三”，多角度看待问题，培养了学生的发散性思维能力；鼓励学生填写歌词，创作出具有时代气息的现代《读书郎》，有利于学生巩固本次的学*内容，更引导着学生放眼音乐学科以外，借助自己的文学素养来帮助音乐创作。培养了学生学*音乐的自信心和自豪感，激发起进一步学*的兴趣。学生热爱学*，敢于创新的情感在此得到延伸，团结协作、互帮互助的优秀品质在此得到升华。】

　　四、说时间安排和本课的预计效果

　　本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右，根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。

　　通过本课的学*，学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探索，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，互相合作、互相学*的画面随处可见，相信能取得较好的教学效果。

三年级音乐说课稿4

　　一、教材分析：

　　这是一首小而优美的`欧美歌曲，三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由1、2、3、4四个音组成，第5、6小节是第3、4小节的完全重复，主要节奏型轻盈而有动感。歌曲通过简单的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、悠闲的感觉。

　　二、学生分析：

　　三年级的学生学唱歌曲的能力增强，通过教师引导，能较好的表现歌曲的情绪。教学活动的设计尽量生动有趣，吸引学生的兴趣。二年级曾经接触过二部轮唱的歌曲，这首歌曲是学生第二次接触二部轮唱，对学生还是充满信心的。

　　三、教学过程：

　　本节课的设计有四部分的内容：

　　（一）导入，通过音乐的走向，请学生判断景色中的太阳是刚刚升起的还是即将落下去的。然后根据旋律画一座山，通过这一教学过程，让学生明白音的高低的，并为歌曲《美丽的黄昏》画旋律线做准备。

　　（二）新歌的学*，主要通过听唱法来学*歌曲。歌曲旋律简单，学生很快就会学会。在学*中，请学生听出歌曲是几拍子的，并打拍子学唱歌曲。教师引导学生根据歌曲饿意境来表现歌曲的情绪。在这一环节我设计了歌曲第一句与第二句的旋律对比，并画出旋律线。

　　（三）轮唱歌曲，先请同学们听出与我们*时学的歌曲的演唱形式的不同，然后我与几位同学做示范轮唱，再请同学们练*轮唱。

　　（四）用打击乐器为歌曲伴奏，出示三角铁、双响筒、碰钟、串铃，请同学们根据歌曲的意境选择乐器为歌曲伴奏。

三年级音乐说课稿5

　　教学内容：学唱歌曲《红星歌》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行曲的'雄壮的风格。

　　2、体会重音记号的作用。

　　教学过程：

　　一、复*上节课欣赏的歌曲《嘎子嘎》。

　　二、导入新课

　　1、播放电影《闪闪的红星》的片段。

　　2、介绍电影的主题曲《红星歌》。

　　3、播放《红星歌》完整的录音。

　　4、对学生进行革命传统教育。

　　三、学唱歌曲

　　1、播放歌曲录音，学生初听，感受。

　　2、体会歌曲中雄壮的情绪。随音乐走步。

　　3、出示歌谱，唱旋律。

　　4、学唱歌词部分。

　　5、体会重音记号的演唱方法：演唱时要果断的、坚定的。

　　6、用行进的步伐做律动。

　　7、完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。

　　四、感受进行曲的特点，师生共同总结进行曲的风格特点。

　　五、结束新课

　　教学反思：

　　能完整的演唱歌曲，跟着音乐节奏边演唱边行进。

三年级音乐说课稿6

　　一、说学生

　　今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

　　二、说学法

　　1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学*动机和学*兴趣与高年级不同。在学*中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；

　　2、发声练*：发声练*的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

　　3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

　　4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的.。

　　三、说教法

　　1、对比感受

　　在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练*这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

　　2、激励创新

　　这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学*”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　3、创设情境。最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

三年级音乐说课稿7

　　各位评为大家好，我今天说课的内容选自辽海版小学音乐三年级上册第六单元，课题为《红星歌》：这一单元主要是以革命历史为题材对学生进行爱国主义教育，培养学生对*的热爱之情。《红星歌》是故事片《闪闪红星》的主题歌，各区是进行曲的风格，雄壮又带有抒情性的儿童队列歌曲。一段体结构。条约起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命历史的向往和追求。

　　根据以上的教学内容及特点我设定了以下三个教学目标：

　　1、能用雄壮有力的歌声正确有感情地演唱歌曲《红星歌》，感受其风格。

　　2、通过音乐实践活动培养学生感知音乐、理解音乐及表现音乐的能力。

　　3、通过歌曲的学*教育学生从小树立远大的理想，培养积极乐观的生活态度

　　教学重点: 学唱歌曲并进行队列表演

　　教学难点: 体会重音记号在歌曲中的作用根据三年级学生的年龄特点，我多采用了游戏法、演示法、比较法、引导发现法等灵活多样的教学方法使学生积极地参与音乐实践活动，增强审美体验，主动探究掌握学*的方法，提高教学效率。围绕以上的教学目标、教学重难点，我设计了六个教学环节：一组织教学 二创设情境 激趣导入三感受音乐四学*歌曲 五综合表现 六教学小结

　　下面就个环节的具体操作作以说明：

　　第一个环节组织教学，带领学生伴随一段欢快的音乐律动进教室并共同演唱师生问好歌。这个环节的设计目的是增强审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐的韵律美，以愉悦的心情投入到音乐课学*之中。

　　“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。

　　因此第二个环节我从兴趣出发，播放电影《闪闪红星》的片断提问：这部电影叫什么？讲了什么事？给你印象最深的是什么？然后请学生拿红缨枪学学小八路神气的样子（随音乐进行），接下来导入新课：战争年代，许多小朋友为了早日取得革命的胜利，小小年纪就加入了革命，涌现出许多“小八路”，也涌现出很多小英雄。今天给大家带了一首歌曲《红星歌》。这一环节不但激发了学生参与音乐活动的兴趣，增强了审美体验并重视了音乐与生活经验社会生活的联系。

　　第三个环节感受与体验，我遵循了听觉艺术的感知规律，设计了由潜入深的问题引导学生分别听辨歌曲的情绪、内容，并用动作体验歌曲的节拍规律，从而对歌曲的音乐要素及情感内涵有一个整体的把握。首先指导学生感受歌曲的情绪并发挥想象力了解歌曲表现的情景，然后再听是指导学生感受歌曲的节拍特点，最后指导学生随之踏步感受其速度和进行曲的风格。

　　第四个环节学*歌曲，循序渐进地指导学生学会歌曲，先是面向全体学生出示歌篇指导学生按节奏朗读歌词，再用听唱法教唱歌曲，指导学生正确有感情地演唱歌曲，“用什么样的声音表现小八路的勇敢与坚强”并培养学生良好的歌唱*惯。接下来用生动活泼的歌唱形式来练唱歌曲，如师生分句结唱，小组对唱等并指导学生问：重音记号处应怎样唱？有什么作用？“使学生在感受体验中主动探究思考处理歌曲的方法，能够正确有感情地演唱歌曲。最后指导指导学生随歌曲表演队列。这一环节的设计充分体现了以学生为主体教师为主导的师生互动理念，实现了音乐教学师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

　　第五个环节综合表现，首先播放电影中《红星歌》的片断，然后提供道具指导学生小组合作创造性地表现歌曲的音乐形象。指导学生小组合作，合理分工为歌曲创编个表演、分声部轮唱、加入打击乐器的伴奏，然后分组展示并指导学生有针对性地进行评价。

　　著名音乐教育家柯达伊认为：“创造能力实际是人与生具有的潜能，只要有合适的环境和方法，就能挖掘这种能力。”因此这一环节通过小组合作培养了学生们的合作意识和创造性的思维能力，也增强了学生音乐表现的自信心，并完善了评价机制。

　　最后进行教学小结：“在音乐声中我们感受到了战争年代小八路的勇敢与坚强，希望我们在学*上、生活中都要有这种勇气和决心！”并伴随音乐律动出教室。

　　法国的著名作家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学、一把是文学、一把是音乐”作为一名音乐教师，我有责任让每一位学生喜爱音乐、学*音乐、享受音乐。这节课我力求通过生动活泼的教学形式及灵活多样的教学方法，激发学生的学*兴趣，以学生发展为本，激活学生的主体意识，给学生一个自己探索的空间和机会，激发独立自主参与探索的过程，增强审美体验，愉快学*，主动发展。

三年级音乐说课稿8

　　各位评为大家好，我今天说课的内容选自辽海版小学音乐三年级上册第六单元，课题为《红星歌》：这一单元主要是以革命历史为题材对学生进行爱国主义教育，培养学生对*的热爱之情。《红星歌》是故事片《闪闪红星》的主题歌，各区是进行曲的风格，雄壮又带有抒情性的儿童队列歌曲。一段体结构。条约起伏的'旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命历史的向往和追求。

　　根据以上的教学内容及特点我设定了以下三个教学目标：

　　1、能用雄壮有力的歌声正确有感情地演唱歌曲《红星歌》，感受其风格。

　　2、通过音乐实践活动培养学生感知音乐、理解音乐及表现音乐的能力。

　　3、通过歌曲的学*教育学生从小树立远大的理想，培养积极乐观的生活态度

　　教学重点: 学唱歌曲并进行队列表演

　　教学难点: 体会重音记号在歌曲中的作用根据三年级学生的年龄特点，我多采用了游戏法、演示法、比较法、引导发现法等灵活多样的教学方法使学生积极地参与音乐实践活动，增强审美体验，主动探究掌握学*的方法，提高教学效率。围绕以上的教学目标、教学重难点，我设计了六个教学环节：一组织教学 二创设情境 激趣导入三感受音乐四学*歌曲 五综合表现 六教学小结

　　下面就个环节的具体操作作以说明：

　　第一个环节组织教学，带领学生伴随一段欢快的音乐律动进教室并共同演唱师生问好歌。这个环节的设计目的是增强审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐的韵律美，以愉悦的心情投入到音乐课学*之中。

　　“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。

　　因此第二个环节我从兴趣出发，播放电影《闪闪红星》的片断提问：这部电影叫什么？讲了什么事？给你印象最深的是什么？然后请学生拿红缨枪学学小八路神气的样子（随音乐进行），接下来导入新课：战争年代，许多小朋友为了早日取得革命的胜利，小小年纪就加入了革命，涌现出许多“小八路”，也涌现出很多小英雄。今天给大家带了一首歌曲《红星歌》。这一环节不但激发了学生参与音乐活动的兴趣，增强了审美体验并重视了音乐与生活经验社会生活的联系。

　　第三个环节感受与体验，我遵循了听觉艺术的感知规律，设计了由潜入深的问题引导学生分别听辨歌曲的情绪、内容，并用动作体验歌曲的节拍规律，从而对歌曲的音乐要素及情感内涵有一个整体的把握。首先指导学生感受歌曲的情绪并发挥想象力了解歌曲表现的情景，然后再听是指导学生感受歌曲的节拍特点，最后指导学生随之踏步感受其速度和进行曲的风格。

　　第四个环节学*歌曲，循序渐进地指导学生学会歌曲，先是面向全体学生出示歌篇指导学生按节奏朗读歌词，再用听唱法教唱歌曲，指导学生正确有感情地演唱歌曲，“用什么样的声音表现小八路的勇敢与坚强”并培养学生良好的歌唱*惯。接下来用生动活泼的歌唱形式来练唱歌曲，如师生分句结唱，小组对唱等并指导学生问：重音记号处应怎样唱？有什么作用？“使学生在感受体验中主动探究思考处理歌曲的方法，能够正确有感情地演唱歌曲。最后指导指导学生随歌曲表演队列。这一环节的设计充分体现了以学生为主体教师为主导的师生互动理念，实现了音乐教学师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

　　第五个环节综合表现，首先播放电影中《红星歌》的片断，然后提供道具指导学生小组合作创造性地表现歌曲的音乐形象。指导学生小组合作，合理分工为歌曲创编个表演、分声部轮唱、加入打击乐器的伴奏，然后分组展示并指导学生有针对性地进行评价。

　　著名音乐教育家柯达伊认为：“创造能力实际是人与生具有的潜能，只要有合适的环境和方法，就能挖掘这种能力。”因此这一环节通过小组合作培养了学生们的合作意识和创造性的思维能力，也增强了学生音乐表现的自信心，并完善了评价机制。

　　最后进行教学小结：“在音乐声中我们感受到了战争年代小八路的勇敢与坚强，希望我们在学*上、生活中都要有这种勇气和决心！”并伴随音乐律动出教室。

　　法国的著名作家雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学、一把是文学、一把是音乐”作为一名音乐教师，我有责任让每一位学生喜爱音乐、学*音乐、享受音乐。这节课我力求通过生动活泼的教学形式及灵活多样的教学方法，激发学生的学*兴趣，以学生发展为本，激活学生的主体意识，给学生一个自己探索的空间和机会，激发独立自主参与探索的过程，增强审美体验，愉快学*，主动发展。

三年级音乐说课稿9

　　一、说学生

　　今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

　　二、说学法

　　1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学*动机和学*兴趣与高年级不同。在学*中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；

　　2、发声练*：发声练*的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

　　3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

　　4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。

　　三、说教法

　　1、对比感受

　　在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练*这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

　　2、激励创新

　　这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学*”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学*方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的.欢愉。

　　3、创设情境。最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

三年级音乐说课稿10

　　（一） 说教材

　　《小小羊儿要回家》 是五册教材第五课《牧童短笛》的其中一个新歌教学的内容。整个大的一课安排了聆听《牧童短笛》、《孤独的牧羊人》，学唱新歌《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。而本课时是第一课时主要安排了学*新歌《小小羊儿要回家》和新授音乐符号：全音符、延长音，和初听歌曲《剪羊毛》。

　　本课的重点、难点：能掌握歌曲的情绪，并有感情地演唱歌曲。难点是新歌教学中全音符的演唱时值，以及一字多音的地方。

　　（二）说说教学设计的总思路。

　　整堂课我以情景串联每部分的音乐教学环节，让学生能在有趣的活动中学*新知识。在多年的音乐教学中我觉得情景创设是最符合低段学生年龄特点的。情景的创设容易激发他们学*音乐的积极性，提高他们课堂的注意力，也使他们在有趣地情景中，不知不觉的学*音乐。

　　去郊游（律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲《郊游》）——来到青青草地（采花，其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法）——寻找小动物（设计闯关游戏：解决节奏的训练。——和羊一起来玩耍。（学唱新歌《小小羊儿要回家》）——离开草原（聆听另一首和羊有关的歌曲《剪羊毛》，以音乐《郊游》结束本次的音乐活动。

　　（三）教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。

　　1、 去郊游（律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲《郊游》）选折一首欢乐的音乐把学生迅速地带入音乐教学活动中。

　　2、 来到青青草地（采花：其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法，一改往日气息训练枯燥乏味。让学生在创设的情景中，主动的进行训练，采用发声字母啊，哦等。学生的兴趣很浓。这里多媒体视觉的冲击很容易把学生带入其中）

　　3、 寻找小动物（设计闯关游戏：解决节奏的训练。节奏训练也是枯燥的训练，如何让学生主动的学*，我采用了“大家来闯关”。解决新歌教学中节奏的演唱难点，为学*新歌作准备）

　　4、 和羊一起来玩耍。（闯关成功后大家一起和小羊来玩耍。初听歌曲，了解情绪。跟着音乐模仿小羊，其实是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆听，找歌词，了解歌词的内容。

　　5、 离开草原（聆听另一首和羊有关的歌曲《剪羊毛》，以音乐《郊游》结束本次的音乐活动。通过比较，更加突出《小小羊儿要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆听《剪羊毛》为下课时准备）

小学三年级音乐说课稿实用十篇（扩展5）

——三年级音乐说课稿 (菁华6篇)

三年级音乐说课稿1

　　大家好！

　　我今天说课的题目是《原谅我》

　　下面，我将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　歌曲《原谅我》选自人民音乐出版社三年级上册第三单元，为1课时，歌曲为三四拍，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成一段体结构，每个乐句都以弱起进入，采用了“XX X。X X XX X — ”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅、承认，以往的一点错”，真实的表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“5 — 1”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以*稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认过错以后舒畅快活的心情。

　　（二）学情分析

　　三年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学*大多建立在兴趣的基础上，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，层层深入。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。

　　（三）教学目标

　　根据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水*，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：

　　1、知识与技能目标：能用亲切自然的声音有变化的演唱歌曲《原谅我》。

　　2、过程与方法目标：通过聆听、对比、演唱，感受到乐曲旋律、节奏以及音高的变化所带来的不同情感体验。

　　3、情感态度与价值观目标：在音乐体验中，懂得珍惜朋友之间珍贵的团结友爱之情。

　　（四）说教学重点和难点

　　根据课程内容和学生的实际水*，我认为本课的重点和难点为：

　　重点：能随旋律线的起伏有感情的演唱歌曲

　　难点：附点八分音符的感受和体验

　　二、说教法

　　在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与时间”的原则，主要采用了以下教学方法：

　　1、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论，得出结论。

　　2、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学难点。

　　3、自主探究法：让学生用自己的方式来表现音乐培养学生的创造力和实践能力。

　　4、范唱法：通过我直接演唱歌曲，调动学生学*的积极性，激发学生学*的兴趣。

　　三、说学法

　　学生是学*的主体，要让学生能积极主动地学*，正确的学*方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“听”“唱”“演”等要素让学生感知音乐，表现音乐。

　　四、说教学过程

　　教学过程部分，我通过情境导入、学唱歌曲、拓展延伸三个环节完成。

　　第一环节——创设情境，引人入胜

　　在上课之前和小朋友们玩找朋友的律动游戏，在音乐《找朋友》中，学生快乐入课，活跃课堂气氛，拉*与学生的距离。然后通过好朋友之间的默契进行节奏模仿，将本课的难点附点八分音符提前解决，一步步创设情境，从情感上引导，提问与好朋友之间发生过的误会，并通过节奏来完成道歉。

　　第二环节——学唱歌曲，演绎音乐

　　1、完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲意境。在欣赏过程中，要求学生思考这首歌诉说了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎样的？学生回答后，我给予肯定与客观的评价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及情感。接着我再进行范唱，请学生找出歌曲中恳求原谅的心情最真诚最激动的一句，随后学唱这一句的旋律，并为这一句选择合适的旋律线，边唱边画旋律线。初步感受旋律的起伏之后，再听老师范唱整首歌谱，学生画一画四句旋律线，找到前三句的旋律起伏是相似的，通过找相似旋律的乐句，学生能初步认识歌曲的组成结构。

　　2、学唱歌曲

　　（1）让学生跟着钢琴学唱乐谱，提高学生读谱能力。

　　（2）引导学生按节奏有感情的朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。

　　（3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠正，启发学生带着情感歌唱。

　　（4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学*的难点并与学生一起解决，然后适当提问个别学生。通过小组唱、对唱等形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺垫。

　　（5）表演唱，通过表演，不仅展示了学生个性、激发学生的创造力、表现力，而且再次加深了学生对歌曲情感的理解和体验。

　　（三）第三环节——拓展延伸

　　通过对歌曲节拍节奏的改编，让学生感受到得到好朋友原谅后又能快乐的游戏的情绪变化，感受到与好朋友在一起是一件幸福快乐的事。

　　本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践，培养学生的能力，提高音乐素养；培养学生的合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学*方法的确定、乃至学*成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性。

　　以上就是我说课的全部内容，谢谢！

三年级音乐说课稿2

　　一、教学内容分析：

　　《在钟表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用乐器出色地模仿各种挂钟、闹钟、报时的声音。内容浅显生动，使人容易联想到钟表店里热闹的景象。

　　二、设计意图：

　　新课标中关于感受与鉴赏一部分提到：感受与鉴赏是重要的音乐学*领域，是整个音乐学*活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。在欣赏教学中要以音乐欣赏为本，从音响出发，以听为主。使学生养成聆听的好*惯，并从中获得美感。而对于低年级的学生来说，在欣赏课中，启发学生展开联想，模仿乐曲中所出现的各种音响、节奏，感受乐曲的情绪是欣赏课的目的之一。

　　为此，我制订了两个目标：

　　1、通过欣赏乐曲，感受音乐所描绘的热闹情景，体验乐曲中的不同情绪所表现的不同情境。

　　2、通过欣赏逐步培养学生的模仿力、表现力和创造力。

　　三、教法和学法

　　在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店的老板，让学生通过对音乐的欣赏来了解奥尔特老板和他的工人们的一天的工作情况。我采用猜谜的形式激发学生的兴趣；通过对比法引导学生了解作品的不同情感；以启发法引导学生进行律动创编；通过看各种钟表的图片来增长学生的知识、发散学生的思维。

　　四、教学程序：

　　我设计的活动过程是有序不断递进的，从交流—欣赏—理解—创造—发散， 基本活动流程为：

　　1、交流：通过猜谜了解学生对钟表表象的认识。

　　2、欣赏：通过欣赏音乐，想象乐曲所表达的`内容。

　　3、理解：从乐曲中找到生活中听到的钟表的声音进行模仿。

　　4、创造：通过欣赏完整的乐曲，创编律动，参与到音乐当中。

　　5、发散：通过出示钟表图片，发散学生的思维。

　　（一）导入

　　1、根据低年级学生活泼、易与人亲*的特点，我选择以猜谜的方式调动学生的情绪，拉进师生距离。

　　2、通过出示题目，使学生展开联想，用自己的语言描绘钟表店，激发学生的学*兴趣。

　　（二）欣赏

　　1、先请学生欣赏乐曲的第一部分（修表），通过音响再次使学生展开丰富的想象。

　　2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，引导学生能够发现生活中钟表的声音，并模仿出来。

　　3、课标中提出，对于低年级的学生来说，在欣赏作品时，能够感受并描述出音乐中的速度变化和情感的表现，因此，在欣赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲的速度和情绪。

　　4、在欣赏第二乐段（休息）时，我采用了对比的手法，启发学生将此乐段旋律与第一乐段的旋律在速度和情绪上进行对比，使学生进一步感受音乐。

　　5、在欣赏第三乐段（完工）时，我又引导学生找出与第三乐段的相似乐段，还能说出两乐段的不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦的心情。

　　（三）游戏创编

　　通过将作品作者拟为钟表店老板，激发了学生的兴趣，使他们感到置身于作品之中。再通过让学生扮演各种各样的小钟表，从没修好到修好，体验情绪，并通过模仿钟表们的动作，感受情绪，使学生参与到音乐当中。

　　（四）拓展

　　此环节的设立是为了发散学生的思维，能够让学生通过对本作品的欣赏，从侧面了解音乐学科以外的知识，同时，以本曲为音乐背景，也没有脱离本节课的教学内容。

　　（五）小结

　　由于本课的主旨是“时间的歌”，因此在本课结束时，以一首《惜时》进行收尾，使学生懂得时间宝贵的道理，同时也起到了学科整合的作用。最后让学生听着乐曲走出教室，结束本节课的学*。

　　五、总结

　　在本教学中，我力求让学生以“听”为主，开展不同形式引导学生倾听音乐。

三年级音乐说课稿3

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　《可爱的家》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧《克拉丽——米兰姑娘》也译作《甜密的家》的主题歌。歌曲以“家庭”为主线，以其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。

　　歌曲为bE大调，一段体结构。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。

　　(二)教学目标

　　根据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及学生实际情况。我将教学目标定为：

　　1、知识能力目标

　　准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

　　2、情感目标

　　从音乐中寻找意境用心聆听。用情演唱歌曲《可爱的家》，感受到家庭的温暖，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭。以自己的爱回报父母的爱。

　　(三)教学重点、难点

　　根据教材我把重点定为：通过歌曲的聆听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现——讲讲自己“可爱的家”，发自内心地深情歌唱《可爱的家》。难点：准确地演唱歌曲《可爱的爱》的弱起节奏和附点节奏。

　　二、说教法

　　《新课程标准》中指出：“表现是实现性很强的音乐学*领域，是学*音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

　　三、说学法

　　根据教学内容及目标。在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学*，聆听音乐，感受音乐。引导他们在学*过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学*，从而提高学生的审美能力。

　　四、说教具

　　多媒体课件、电子琴。

　　五、说教学过程

　　根据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了精心的设计，制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐情绪。教学内容共分为四个环节。

　　第一环节导入

　　1、激趣

　　同学们你们喜欢动画故事吗?今天老师就给你们讲个故事，在讲故事前我们来听一首歌。

　　“兴趣是的老师”我觉得动画故事比较形象生动，十分符合小学生的审美情趣。能够充分调动他们的兴趣，使他们的注意力集中起来。所以一开始我就利用课件播放《星仔走天涯》的主题歌。

　　2、简单介绍《星仔走天涯》的故事。

　　通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。

　　3、提问题：星仔他要到哪儿去?去干什么?

　　提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天涯寻找他的爸爸，是为了爱、为了家。

　　4、谈话引入新课

　　“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里的新鲜空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。”

　　通过谈话，引入“家”的主题。

　　第二个环节新歌教学

　　1、感受音乐。

　　家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的.时候请大家随着音乐旋律摆动身体。

　　播放《可爱的家》，让学生聆听感受。在听的时候随着音乐旋律摆动身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地掌握节奏。

　　2、介绍作家的小故事。

　　[设计理念：根据小学生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使学生体会作者思念家的感觉。]

　　3、朗读歌词

　　先全体后个别

　　通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。

　　4、带唱

　　利用电子琴伴奏，教师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。

　　第三个环节延伸

　　[设计理念：新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，体现了音乐与美术的联系，让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。

　　1、画一画

　　让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的?有哪些人?

　　2、说一说

　　先让学生说一说自己画的“家”(可以是想象的家)，再说说自己“可爱的家”(真实的家)，启发学生感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱去回报父母的爱。

　　3、唱一唱

　　让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来演唱，强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。

　　第四个环节总结

　　[通过谈话小结，进一步进行思想教育，在音乐中结束课堂。]

　　种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温暖。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首优美动听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。

三年级音乐说课稿4

　　（一）过程与方法：

　　感受歌曲《金孔雀轻轻跳》优美、自然、流畅的音乐风格与孔雀舞独特的舞蹈风韵，激发学生对音乐的感受力和舞蹈学*的兴趣。

　　（二）情感与态度：

　　感受孔雀轻盈、美丽的形象，培养学生爱护动物，保护环境的思想。

　　一、说教法学法

　　唱游与律动课不是单纯的讲解和示范，而是要通过丰富多彩的活动激发学生的学*热情，促进他们掌握和理解所学知识。在教学过程中，我采用欣赏法、练*法、表演法和情景创设法。针对智障学生的特点，设计简单形象的孔雀舞动作，创设生动有趣的教学情景，让学生在游戏中练*舞蹈动作，丰富学生的身体语言，提高他们对音乐的感受力。

　　二、说教学过程

　　本节课的教学过程共分为四个环节，第一环节：创设情景，激趣导入；第二环节：多维感悟，学*歌曲；第三环节：探究学*，学*舞蹈；第四环节：拓展延伸，爱护动物。

　　（一）创设情景，激趣导入

　　课堂伊始，让学生戴着动物头饰在律动中步入 “森林动物狂欢节”的情境，引出本节课的教学内容---孔雀舞。

　　（二）多维感悟，学*歌曲

　　教师以图文并茂的形式向学生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由来。同时播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，教师随音乐朗诵歌词，同时演示孔雀舞的基本动作帮助学生感受歌曲风格，并以拍手打节奏的方式引导学生感受歌曲的旋律。启发学生用不同的肢体语言来表达2/4拍节奏的理解。

　　（三）探究学*，学*舞蹈

　　教师示范“孔雀指”，指导学生观察模仿。“同学们，我们一起来学*孔雀指，拇指和食指相捏，另外三个手指翘起来。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三个翘起来的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通过教师生动形象地描述，指导学生掌握孔雀舞的基本动作—孔雀指。为提高学生的学*热情，我还创设了孔雀散步的活动场景，在活动中，通过孔雀散步、梳理羽毛、喝水等动作指导学生对“孔雀指”动作的掌握。

　　在学*“孔雀指”动作的基础上，指导学生学*“孔雀鹤立”。首先，展示舞蹈家杨丽萍的经典舞蹈动作“孔雀鹤立”，带给学生视觉上的享受。接着教师展示“孔雀鹤立”的动作并讲解动作要领，让学生在观察中进行模仿。为丰富学生的舞蹈语言，在让学生保持“孔雀鹤立”造型的基础上，组织学生进行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戏动作。

　　播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，让学生跟随教师一起翩翩舞蹈，在音乐中继续巩固本节课的教学重点“孔雀指”和“孔雀鹤立”的舞蹈动作。教师根据学生的表现适时地进行个别化指导，激发学生的表现力。

　　（四）拓展延伸，爱护环境

　　在课的结尾，渗透环境保护的知识，培养学生爱护动物的意识。启发学生我们要好好爱护我们的环境，爱护动物，让它们和人类一样有一个美好的生活环境。

　　一节好课的结束应该是学生课外活动的开始，为鼓励和督促学生更好的掌握孔雀舞的基本动作，我将在课外活动中组织学生编排舞蹈《金孔雀轻轻跳》，让学生感受舞蹈的美与情的交融。

三年级音乐说课稿5

各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的内容是选自人教版小学音乐三年级下册第六单元的《卖报歌》，我把本课定为一课时，课型为：唱歌综合课型。

　　一、说教材：

　　（一）教材分析：

　　《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。

　　（二）教学目标：

　　（1）知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

　　（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学*小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

　　（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

　　（三）教学重点：

　　（1）学会正确演唱歌曲。

　　（2）能对歌曲进行歌表演的创作。

　　教学难点：

　　（1）后十六节奏的正确演唱。

　　（2）使用打击乐为歌曲伴奏。

　　（四）教学准备：

　　录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。

　　二、说学情：

　　三年级的学生通过两年来的学*，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学*经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学*的能力，这更要求我要利用学生的已有学*经验和方法，调动学生的学*积极性，完成教学目标。

　　三、说教法：

　　本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学*积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法：

　　1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学*小报童乐观自信的对待每一天的学*生活。

　　2、自主探究式学*法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。

　　五、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——**前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入**前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢？请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。

　　（二）聆听学唱，突破难点

　　1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

　　2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。

　　3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。

　　4、学唱第三段，让学生自行突破。

　　说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。

　　（三）介绍、使用打击乐器

　　1、引导学生认识打击乐器——沙锤。

　　2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

　　说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的`愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

　　（四）动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

　　1、尝试对歌曲的表演创作。

　　2、分组进行，教师巡视帮助。

　　3、分组表演，进行评价，改进提高。

　　说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。

　　（五）教学评价

　　在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。

　　六、说教学反思：

　　本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学*，一定会让全体同学都有所收获！

三年级音乐说课稿6

　　（一） 说教材

　　《小小羊儿要回家》 是五册教材第五课《牧童短笛》的其中一个新歌教学的内容。整个大的一课安排了聆听《牧童短笛》、《孤独的牧羊人》，学唱新歌《小小羊儿要回家》、《剪羊毛》。而本课时是第一课时主要安排了学*新歌《小小羊儿要回家》和新授音乐符号：全音符、延长音，和初听歌曲《剪羊毛》。

　　本课的重点、难点：能掌握歌曲的情绪，并有感情地演唱歌曲。难点是新歌教学中全音符的演唱时值，以及一字多音的地方。

　　（二）说说教学设计的总思路。

　　整堂课我以情景串联每部分的音乐教学环节，让学生能在有趣的活动中学*新知识。在多年的音乐教学中我觉得情景创设是最符合低段学生年龄特点的。情景的创设容易激发他们学*音乐的积极性，提高他们课堂的注意力，也使他们在有趣地情景中，不知不觉的学*音乐。

　　去郊游（律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲《郊游》）——来到青青草地（采花，其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法）——寻找小动物（设计闯关游戏：解决节奏的训练。——和羊一起来玩耍。（学唱新歌《小小羊儿要回家》）——离开草原（聆听另一首和羊有关的歌曲《剪羊毛》，以音乐《郊游》结束本次的音乐活动。

　　（三）教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。

　　1、 去郊游（律动选折的歌曲是二年级学过的歌曲《郊游》）选折一首欢乐的音乐把学生迅速地带入音乐教学活动中。

　　2、 来到青青草地（采花：其实就是气息训练和声讯训练。采用的奥尔夫教学方法，一改往日气息训练枯燥乏味。让学生在创设的情景中，主动的进行训练，采用发声字母啊，哦等。学生的兴趣很浓。这里多媒体视觉的冲击很容易把学生带入其中）

　　3、 寻找小动物（设计闯关游戏：解决节奏的训练。节奏训练也是枯燥的训练，如何让学生主动的学*，我采用了“大家来闯关”。解决新歌教学中节奏的演唱难点，为学*新歌作准备）

　　4、 和羊一起来玩耍。（闯关成功后大家一起和小羊来玩耍。初听歌曲，了解情绪。跟着音乐模仿小羊，其实是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆听，找歌词，了解歌词的内容。

　　5、 离开草原（聆听另一首和羊有关的歌曲《剪羊毛》，以音乐《郊游》结束本次的音乐活动。通过比较，更加突出《小小羊儿要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆听《剪羊毛》为下课时准备）

小学三年级音乐说课稿实用十篇（扩展6）

——植物小学三年级作文实用十篇

　　植物小学三年级作文 1

　　有人喜欢牡丹，有人喜欢月季，有人喜欢荷花，也有人喜欢水仙。而我却喜欢那朴实的多肉。

　　去年妈妈的同事养了几盆多肉，妈妈万分喜欢，便带回家一盆，我特别瞧不起那盆多肉。它的颜色是深绿色，它没有水仙那样芬芳，也没有玫瑰那样漂亮。所以我认为他丑，不知道妈妈是怎么喜欢上多肉的。

　　半年以后多肉长买了一盆肉嘟嘟的，特别可爱。有一次我们去华东五市旅游，足足玩了十天，等我们回来的时候，基本上所有的花都凋谢了，尤其是那美丽的'四季梅，*时都是由我来照顾，可是他现在已经完全枯萎了，只有那盆多肉还是那么茂盛，郁郁葱葱。通过查找资料我发现：多肉肥厚的叶子里能储藏很多水分，在较长时间的缺水情况下，仍能顽强地生存。

　　多肉在艰苦的环境下仍然能生存的精神，不正是值得我们学*吗？

　　在现实生活中，很多孩子就像温室中的花朵，离开了爸爸妈妈的呵护，自我生存能力很差，不正是缺少了多肉这种顽强的精神吗？很多人在艰苦的环境下，认真的工作，默默的付出，为社会增添光彩，更值得我们学*和尊敬。

　　植物小学三年级作文 2

　　我是一棵植物，我的年龄已经一千多岁了。我还记得以前，我年龄相当于一个小孩的时候，这里是一片美丽、和*、幸福的世界，是鸟语花香的世界。我还记得，以前的河水，海水，井水是多么的.清澈。小鱼在水里活蹦乱跳的玩耍。动物们快乐的生活在一起，没有战争。大树哥哥姐姐们长得粗壮，结实。常常为我和小伙伴们遮风挡雨。 很快，我从回忆中醒来，马上打了一个哈欠。现在的环境真是太不好了！工厂排放出的没经过处理的气和水，排放到天空和大海和水（淡水，井水，河水）。无情的人们把那些曾经为我和我以前的小伙伴遮风挡雨的大树哥哥姐姐们砍掉，制成家具、门窗、工具，还有的被烧掉。要知道，大树哥哥姐姐们呼吸汽车排出的危害人的气体。 大地和天空两位妈妈，一齐拉响了红色警报。一齐上报地球这位最伟大的妈妈，地球与众星球（比如木星、水星、火星、土星）举行了一场“维护地球环境众星球会”。在会上众星球齐议要提醒人类保护地球环境。但是，只有百分之二十的人开始环保。于是众星球只能不厌其烦的说：“要保护环境。”有些人在带动下也开始环保，现在有百分之六十的人怎么也不想环保，但是有那百分之六十的人也足够了。 我说：“我终于能变成绿色，我也可以长命百岁了。环境变好的感觉真好！”

　　植物小学三年级作文 3

　　我爱娇艳矜持的玫瑰，我也爱朴实无华的菊花，但我更爱那火红的杜鹃花，因为它自己与众不同的美艳。

　　今年五一的三天假期，恰遇滨江森林公园举办杜鹃花节，我有幸与爸爸、妈妈一起亲密接触到那美艳似火的杜鹃花。

　　踏入公园的`杜鹃花园区，只见一片鲜艳的色彩映入眼帘。远看，它似一团燃烧着的燃燃火焰。当你凑*身去看，你会看到那深粉色的花蕊，而且越往外颜色越浅。花瓣的边上是白色的，在花中间还有一个深棕色的小花，好像是花中有花，又仿佛是一个躺在哈哈哈怀抱里睡觉婴儿呢!配上绿色的叶子，又好像是给小宝宝裹上了一件风衣。深绿色的叶片翻个面，你又能见到一片嫩绿，就好似给杜鹃花穿上了一身绿色的裙装。

　　我低下头，深深地吸了一口气，那淡淡的香味沁人心脾，我看着那花儿优美的神韵，自己仿佛也成了一朵杜鹃花，置身在杜鹃花的乐园里……

　　望着园区内遍地的杜鹃花，我深有感触，虽然它少了香气袭人，虽然它的朴实外表毫不起眼，但我依然很喜欢它，因为杜鹃花它带给我快乐，也带给了我不凡的美韵!

　　植物小学三年级作文 4

　　在2999年，这是一个可怕的春天。每年的这个时候，每个人都应该在看花园。然而，今年没有人这样做，因为这些植物为了生存进行了前所未有的反击。长期以来，人们总是摘一些叶子做标本，但是？有些人把植物当玩具，不欣赏它们，摘树叶，摘花，然后毁掉它们的根此外，由于新发明的武器，森林必须用作战场，一天的时间足以摧毁30英亩的森林，把它们变成贫瘠的荒地。正因为如此，植物才得以一次又一次地进化来生存：叶子、根、茎变得刀枪不入，不怕火，还能利用太阳从地里钻出来，生长速度变得很快，能从地里钻出地面……然而，人类并没有注意到这一切。第二天早上，工厂所在的国家派遣了一半的军队进攻这座城市。那些人很愚蠢。这些植物就像钻石一样，什么都不怕。为了保护这些植物，人类不得不停止战斗。但是，我该如何预防呢？前面不能防守，还要从地上钻出来。唉，这就是人类必须灭亡的地方。就这样，随着建筑物的`倒塌，一个人毫无防备地死去。就这样，植物一直攻击到晚上，直到太阳落山，人类伤亡惨重，所有的攻击植物都死了。人类对这次胜利感到高兴！然而，问题又出现了。在那一天，许多人死于缺氧，人们沉浸在冥想中：植物也有攻击的理由。没有人会无缘无故地攻击。我们以前造成了太多的破坏。和…和…和…和…和…人类终于明白了，并派出使者与植物和*相处。虽然这场灾难不是真的，但我们也必须认为，我们不能等到这一刻才真正了解植物对人类的意义。

　　植物小学三年级作文 5

　　今天，学校启动了“小小园丁显身手，我与植物共成长”种植活动，我分到了几粒鸡冠花与黄瓜花的种子，将种子捧在手中，我期望它们能够努力生长，开出美丽的花朵。

　　种子的样子各不相同。鸡冠花种子的个头很小，只有芝麻那么大，全身黑�q�q的，谁能想到这普通*凡的种子，可以开出五颜六色、绚丽多彩的'鸡冠花呢？看着种子那光溜溜的圆脑袋，好像在对我说：“你要认真培养我哦，我长大可是美丽的鸡冠花！”

　　黄瓜花种子的模样与鸡冠花种子截然不同。它的体型是修长的纺锤形，显得十分美丽娇艳，粉色的外皮犹如一件天然的纱衣，这位害羞的姑娘将在土壤下萌发期望，长出幼嫩的芽苗，我十分期待。

　　晚上，我将种子小心翼翼地洒在花盆里，上面撒上一层薄薄的浮土把种子盖住，最后将半杯水均匀地浇在盆中，为了让种子的生长环境更加适宜，我还在花盆上盖上一层薄膜。我默默凝视着这件完工的“作品”，心里想：小种子，你一定要快快发芽啊，等你开出美丽的花，我就可以在同学面前炫耀了呢！我合拢双手，闭上眼睛，许下了美好的愿望。

　　植物小学三年级作文 6

　　今天，老师带我们来到学校里的小广场上看花。

　　老师向哦们介绍了好几种花，有美丽的风信子、优雅的郁金香、粉红的樱桃花和香气扑鼻的茶花，其中我最喜欢的，最让我印象深刻的就是茶花。

　　茶花又大又红非常美丽。有的茶花展开了笑脸，好像一个玩的开心的孩子，有的茶花躲在大片叶子后面，仿佛是一个害羞的小姑娘，有的展开了茶花看着那些没绽开的花蕊，好像在说：“到现在还没绽开，真没用!”还有的茶花才绽开一两三片花瓣。

　　茶花你是我见过的，最美丽的.花，你是我心中永远的花中之王。

　　今年，我家阳台上的茶花开得格外艳丽。星期天早上，我蹲在茶花旁，把茶花认真地观赏了一遍。

　　茶花已经开了不少啦!我家的茶花是玫红色，有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全舒展开了，露出嫩黄色的小花蕊，好像在告诉我：“春天真美啊!”有的还是花骨朵儿，像一个个害羞的小姑娘，把衣服裹得严严实实的。这么多的茶花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美;看看那一朵，也很美。妈妈告诉我说：“等到茶花全部开放的时候，茶树会更加美丽。”我听了后，真希望这些花骨朵儿马上就开放在我的眼前。晚上，我做了个梦，梦见自己变成了一朵茶花，穿着玫红色的裙子，一阵微风吹来，我就翩翩起舞。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那里。蜻蜓飞过来，告诉我捉虫的快乐。蜜蜂飞过来，告诉我菜园里的油菜花开得正香……

　　植物小学三年级作文 7

　　在2999年，这是一个可怕的春天。每年的这个时候，每个人都应该在看花园。然而，今年没有人这样做，因为这些植物为了生存进行了前所未有的反击。长期以来，人们总是摘一些叶子做标本，但是？有些人把植物当玩具，不欣赏它们，摘树叶，摘花，然后毁掉它们的根此外，由于新发明的武器，森林必须用作战场，一天的时间足以摧毁30英亩的森林，把它们变成贫瘠的荒地。正因为如此，植物才得以一次又一次地进化来生存：叶子、根、茎变得刀枪不入，不怕火，还能利用太阳从地里钻出来，生长速度变得很快，能从地里钻出地面……然而，人类并没有注意到这一切。第二天早上，工厂所在的国家派遣了一半的军队进攻这座城市。那些人很愚蠢。这些植物就像钻石一样，什么都不怕。为了保护这些植物，人类不得不停止战斗。但是，我该如何预防呢？前面不能防守，还要从地上钻出来。唉，这就是人类必须灭亡的地方。就这样，随着建筑物的倒塌，一个人毫无防备地死去。就这样，植物一直攻击到晚上，直到太阳落山，人类伤亡惨重，所有的攻击植物都死了。人类对这次胜利感到高兴！然而，问题又出现了。在那一天，许多人死于缺氧，人们沉浸在冥想中：植物也有攻击的理由。没有人会无缘无故地攻击。我们以前造成了太多的破坏。和…和…和…和…和…人类终于明白了，并派出使者与植物和*相处。虽然这场灾难不是真的，但我们也必须认为，我们不能等到这一刻才真正了解植物对人类的意义。

　　植物小学三年级作文 8

　　今天，学校启动了“小小园丁显身手，我与植物共成长”种植活动，我分到了几粒鸡冠花与黄瓜花的种子，将种子捧在手中，我期望它们能够努力生长，开出美丽的花朵。

　　种子的样子各不相同。鸡冠花种子的个头很小，只有芝麻那么大，全身黑�q�q的`，谁能想到这普通*凡的种子，可以开出五颜六色、绚丽多彩的鸡冠花呢？看着种子那光溜溜的圆脑袋，好像在对我说：“你要认真培养我哦，我长大可是美丽的鸡冠花！”

　　黄瓜花种子的模样与鸡冠花种子截然不同。它的体型是修长的纺锤形，显得十分美丽娇艳，粉色的外皮犹如一件天然的纱衣，这位害羞的姑娘将在土壤下萌发期望，长出幼嫩的芽苗，我十分期待。

　　晚上，我将种子小心翼翼地洒在花盆里，上面撒上一层薄薄的浮土把种子盖住，最后将半杯水均匀地浇在盆中，为了让种子的生长环境更加适宜，我还在花盆上盖上一层薄膜。我默默凝视着这件完工的“作品”，心里想：小种子，你一定要快快发芽啊，等你开出美丽的花，我就可以在同学面前炫耀了呢！我合拢双手，闭上眼睛，许下了美好的愿望。

　　植物小学三年级作文 9

　　我是一棵植物，我的年龄已经一千多岁了。我还记得以前，我年龄相当于一个小孩的时候，这里是一片美丽、和*、幸福的世界，是鸟语花香的世界。我还记得，以前的河水，海水，井水是多么的清澈。小鱼在水里活蹦乱跳的玩耍。动物们快乐的生活在一起，没有战争。大树哥哥姐姐们长得粗壮，结实。常常为我和小伙伴们遮风挡雨。 很快，我从回忆中醒来，马上打了一个哈欠。现在的环境真是太不好了！工厂排放出的没经过处理的气和水，排放到天空和大海和水（淡水，井水，河水）。无情的人们把那些曾经为我和我以前的小伙伴遮风挡雨的大树哥哥姐姐们砍掉，制成家具、门窗、工具，还有的被烧掉。要知道，大树哥哥姐姐们呼吸汽车排出的危害人的气体。 大地和天空两位妈妈，一齐拉响了红色警报。一齐上报地球这位最伟大的妈妈，地球与众星球（比如木星、水星、火星、土星）举行了一场“维护地球环境众星球会”。在会上众星球齐议要提醒人类保护地球环境。但是，只有百分之二十的人开始环保。于是众星球只能不厌其烦的说：“要保护环境。”有些人在带动下也开始环保，现在有百分之六十的人怎么也不想环保，但是有那百分之六十的人也足够了。 我说：“我终于能变成绿色，我也可以长命百岁了。环境变好的感觉真好！”

　　植物小学三年级作文 10

　　春天到了，百花齐放，百鸟争鸣，一朵朵美丽的鲜花，一只只机灵的鸟儿，都在为美丽的春姑娘增添一分分春机。 我们校园有一个小小的植物园，那里的各类花草也在绽放出自己的美丽，就像同学们一样释放出自己学*的精力。 植物园的'门前有一棵大榕树，好像一位老爷爷在向你招手，还亲切地问候：“这是我的花园，你们快来看看吧！一旁还有一棵叶子已经掉光的大树，虽然我不知道它的名字是什么，但是我知道这棵大树和这棵榕树是好朋友。我这样猜测：曾经是大树帮助这位“孤独的老人”找回了信心，最后这位老人培养出了植物园。

　　走进植物园，第一眼看到的是大片大片的鲜花和小草；几棵盆栽悄悄长出了新芽，同学们也要像那翠绿的嫩芽破枝而出，不断的在知识的海洋吸取营养；接着就是杜鹃花、桃花和等等不知名的花面对着你微笑；还有就是那葱郁的梨树，那梨树开出的梨花有一股淡雅的清香，真是让人感到神清气爽。

　　这美丽的植物园还将伴着我三年的成长，我会好好珍惜这段美好的记忆，植物园也将伴着我的成长更加美丽。

小学三年级音乐说课稿实用十篇（扩展7）

——小学三年级复*计划实用十篇

　　小学三年级复*计划 1

　　一、学生情况分析：

　　我班学生活泼、好动，*来较浮躁。大部分学生学*需督促，*惯不太好，学*也不太自觉。学*没有计划，没有目标，随波逐流。基本上要老师亲力引导，明确学*任务，再大力检查督促才能完成学*任务。由于课程较多，时间较紧，学生基础不太扎实，生字词不过关，积累也较少，训练量，训练的题型也较少。学生在阅读量及阅读、写作能力上都显示薄弱，甚至有看不懂题意，考试作文不下笔的现象。且学生之间的差距较大，班级之间的差距也较大。

　　二、复*内容及目标：

　　目标：巩固强化、查漏补缺，提高语文的整体水*。

　　内容：

　　【基础知识】

　　1、正确书写拼音。

　　2、正确认读、听写本册中220个生字。

　　3、语文乐园中的有趣的汉字、词语超市、读读填填、续写句子等。

　　4、课文中的词语库、四个字的词语。

　　5、古诗默写。

　　【阅读】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

　　2.联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　3、学*课文中常见的构段方式。学*分析自然段，初步学*归纳课文的主要内容

　　4.能凭借语言文字理解阅读内容，想象文本所描绘的情境，知道阅读内容的大意。

　　【*作】

　　1.学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺。

　　2.能够正确使用标点符号。

　　3.会写通知，掌握格式。

　　三、复*重点、难点

　　重点：生字词、古诗、读读背背、乐园及课文理解，重点段落的分析。

　　难点：阅读、作文

　　四、复*措施

　　第一轮以课本为中心，一单元一单元的复*，全面回顾课文内容及要求掌握的知识点。

　　复*形式：读（背）课文，听写生字，思考题解疑，分单元进行知识点归纳与总结，做相关练*。

　　特别强调：课后要求背诵的段落，古诗词及读读背背的内容须背诵、记忆并默写。

　　第二轮根据第一轮复*及*时作业、单元测验中所发现学生的薄弱环节进行有针对性练*巩固。

　　复*形式：题型练*（适当介绍解题方法）

　　复*内容；

　　1、选词填空；

　　2、关联词填空、造句；

　　3、填字（词），成语、名言等；

　　4、补充句子；

　　5、理解短文（重点）；

　　6、作文。

　　第三轮以试卷为中心，让学生了解考试的题型，掌握相关的知识。复*形式：考试，评卷。

　　此外，还应注意要因人施教对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导；还有个别学生书写太潦草，尤其是这学期刚使用圆珠笔，一定要叮嘱学生做题认真，书写清楚，一定要保持卷面清洁。

　　小学三年级复*计划 2

　　一、教学内容

　　这一册教材包括下面一些内容：小数的乘法和除法，整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算，简易方程。

　　二、教材简析：

　　教学中应该注意的几个问题

　　1．加强小数与整数、分数的联系

　　2．改进应用题的编排，加强解题方法的教学

　　3．加强发展空间观念

　　4．适当加强简易方程

　　5．增加实践活动，培养学生应用数学的意识和初步的解决问题的能力

　　6．加强能力、良好思想品德和学**惯的培养

　　三、教学要求

　　1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。

　　2、使学生认识中括号，能够正确地进行整、小数四则混合运算（不超过四步）。

　　3、使学生掌握解应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

　　4、使学生学会用字母表示数，表示常用的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

　　5、使学生掌握*行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

　　6、使学生在掌握用算术方法解应用题的基础上，初步学会列方程解两、三步计算的应用题，初步能够根据应用题的具体情况灵活地选用算术解法和方程解法。

　　7、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

　　8、结合有关内容，进一步培养学生检验的*惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。

　　这一册中口算、笔算、解方程、应用题的分阶段要求初步拟定如下表：

　　小学三年级复*计划 3

一、指导思想

我配合班主任的一切工作，管理好自己班级。在教学方面，我紧扣教材，以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学*方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、加强业务学*，转变自己教育教学观念。

我不断完善教学思想，学*一些新的教学理念，提高自己的理论水*和实践水*。一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学*，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。为此，我把学*新课程标准作为本学期业务学*的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，我还订阅了《小学数学教学设计》，经常阅读上面的如何设计每一节课，不断地学*新的现代化教学方法，通过学*，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学方法，努力提高自己的教学水*。以课堂教学为载体，提高学生的学*能力。

三、加强教研，提高自己的教学水*。

我备课做到备教材、备学生、备教法，有时候我上一节课反复的考虑，我带领备课组的5位老师反复商量，研究如何创设情境，如何激发学生学*的兴趣，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点、分散难点。精心设计教案，力争突出新教材新思路新方法。教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。在*时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。创设生活情境，激发探究欲 望。中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲 望。

四、做好培优补差工作，提高班级整体成绩。

我在教学中，我时刻抓好班级的优等生，经常采用抓两头，带中间的方法，一位优等生帮带一位学困生，也就是一帮一、兵教兵的方法，这样，既提高了优等生的思维能力，又提高了学困生的基础知识。尤其是学困生，我想方设法让他们投入到学*中，如，课堂中他能认真听10分钟，就奖励他们一颗星和布置家庭作业就减半，让学困生慢慢的喜欢学*，我们班的周琪凯，上课顽皮，作业不写，我利用这种方法，在*时其它作业他不做，可是做数学作业，他在这次期末考试中获得61分。我还实行连续5次作业全对，可以免一次家庭作业，就这样我想方法激发学生学*的兴趣。

五、配合学校，积极工作。

我积极配合学校布置的各项工作，从不因个人的事而耽误学生的一节课。在艺术月中或学校的社团中，学校安排我辅导舞蹈队，我总是把数学课调好，再去辅导舞蹈队。并且配合班主任做好一切班级管理工作。把学校的工作放在第一位。

六、一份耕耘、一份收获。

我本学年担任的三三班数学，在我尽心尽力的工作中，在期末考试中获得年级第一名的好成绩，我辅导的舞蹈队在中心校艺术月比赛中获得三等奖。在以后的教学中，我会更加努力的!

　　小学三年级复*计划 4

　　一、复*目标

　　通过系统地复*，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

　　通过总复*，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

　　二、复*内容

　　1、每单元的单词、词组、句型和let’s do 部分的内容。

　　2、字母的大小写。

　　3、数词的表达和运用。

　　4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

　　三、具体复*措施

　　6月11日 复*课本上的let’s do 部分内容。读、背、认识图片、听音判断图片的正误。

　　6月13日 复*字母和数字。做字母练*和数字练*。

　　6月14日 复*单词。读记整理出来的单词。

　　6月15日 复*句型。读记整理出来句型。

　　6月18日 做一张期末模拟题型练*卷。

　　6月20日 讲评练*卷，强调考试注意事项和自由补漏复*。

　　四、关注“学困生”

　　1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

　　2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

　　3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。

　　4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学*的自信心。

　　小学三年级复*计划 5

　　一、班级实际情况

　　本年级学生共有59人，整体上看学生学*数学的兴趣浓厚，大部分学生能完成基本的学*任务。但只有部分学生思维敏捷，有一定的深度和广度，基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上能积极思维，主动参与学*活动。还有部分学生在学**惯、思维方式等方面都不尽人意，有一小半学生不善于学*，不愿意参与到学*活动中来，没有好的学**惯，自我控制能力不够，注意力不集中。基础知识较差，口算水*，无论速度上还是正确率上，都有待提高；学*方法上，更要进一步加强，他们面对有难度的问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。这样就形成了两极分化较为严重的现象。特别有3个学生在数学的学*上不知道怎么学*，基础知识很差，每次考试很难得到60分，经常不及格。另外还有极少部分学生学*状态不稳定，还需要老师和家长做好思想引导工作。因此，复*时要抓补差工作，让全体学生都学到有价值的数学。

　　二、复*的主要内容

　　1、混合运算和乘除法计算（第1、4、6单元）。这部分内容包括整十、整百、整千数学乘（或除以）一位数的口算；两三位数乘一位数的笔算；两位数除以一位数的口算；乘除加减混合运算。

　　2、加和减的计算（第3单元）。这部分内容主要是三位数连加、连减和加减混合运算的竖式计算，并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题。

　　3、观察物体与周长的理解、计算（第2、5单元）。这部分内容包括根据具体的事物、照片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；理解周长的含义，能进行三角形、*行四边形、长方形、正方形周长的测量与计算，并能根据周长的含义求多边形的周长；掌握长方形、正方形和三角形周长的计算方法，并能根据实际情况灵活解决问题。

　　4、年月日的知识（第7单元）。掌握年、月、日之间的关系，能正确判断闰年、*年、大月和小月；知道一年有四个季度及每个季度的天数；能运用年、月、日的知识解决简单生活问题掌握；24时计时法与12时计时法的区别，并能正确进行互换。

　　5、认识小数（第8单元）。借助元角分的情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；掌握小数大小的比较方法；会计算一位小数的加减法运算，能解决一些相关的简单生活问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行简单交流。

　　三、复*的主要目标

　　1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学*过程和收获，逐步养成回顾和反思的*惯。

　　2、通过总复*使学生在本学期学*到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

　　3、通过形式多样化的复*充分调动学生的学*积极性，让学生在生动有趣的复*活动中经历、体验、感受数学学*的乐趣。

　　4、充分依托班班通设备，合理选用网络资源，努力提高复*课的课堂效率。

　　5、搜集一些题型，出4份单元复*试题，帮助学生复*巩固所学到的知识，了解常见题型的解题方法。

　　6、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学*信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

　　四、复*的重点与难点

　　重点：混合运算、乘除法计算及生活中的实际运用、周长的测量与计算。难点：观察物体、年月日的知识、周长的计算。

　　五、复*的具体措施

　　1、错例让学生自己分析，设立错题小册子；

　　2、选择适当的练*题型与题量，帮助学生在练*过程中，打开思路。

　　3、重点抓好班级的后进生，力争期末时不让一个同学掉队。利用学优生的资源，成立“二帮一”学*小组。

　　4、统观全册教材，帮助对知识点进行归纳、整理，总结方法。

　　5、注意孩子细心方面的培养，养成良好的数学做题*惯。

　　6、复*以基础为主，同时注意练*、作业精心设计，以帮助优等生拔高，差生补基础。对重点难点增加课时量，要讲深入一些。

　　具体内容的复*措施：

　　（一）乘除法计算（第1、4、6单元）。

　　1、口算：坚持经常练，每节课都安排3、5分钟时间练，练*的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快。同时让学生在计算过程中运用。

　　2、乘除法计算：先要复*计算法则以及应注意的地方。重点练*一个因数中间有0的题目、连续进位的乘法竖式计算和商中间、末尾有0的题目。

　　3、混合运算：通过练*，进一步掌握混合运算的顺序，并能熟练计算。

　　4、能联系生活实际，解答一些简单的乘除法应用题。

　　（二）观察物体与周长的理解、计算。

　　1、通过实物演示，逐步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的，观察一个物体最多看到三个面，并根据具体的事物、照片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

　　2、理解周长的内涵，能通过测量、*移等多种方法计算出不规则图形的周长，能熟练计算长方形、正方形、三角形及*行四边形的周长。

　　小学三年级复*计划 6

　　一、指导思想：

　　1、查漏补缺，本册教材内容进行系统的归纳整理，理清知识点的联系，通过对基础知识的复*和练*，加强学生的记忆，深化认识，使所学的知识内化为学生的知识素养。使学生对知识的掌握理解，由感性认识提升到理性认识上来。

　　2、灵活解题，提高综合运用与解决实际问题的能力。使学生在复*、练*过程中，对知识进行分类、整理，帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的知识体系。

　　二、复*的主要内容(一)

　　“数与代数”方面：初步认识小数并能时行简单的加减法计算；两位数乘两位数的乘法运算；会一位数除两位数、一位数除三位数的除法运算，以及两步运算为主的四则混合运算与解决相应的简单问题；认识年、月、日等常见的量等。

　　（二）“空间与图形”方面：能认识和识别实际和地图上的位置与方向；掌握长方形和正方形面积的计算公式,并能进行准确的计算,掌握并能正确运用较大的面积单位:公顷和*方千米。

　　（三）“统计与概率”方面：经历简单的数据统计活动；认识*均数。

　　三、复*的主要目标

　　1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学*过程和收获，逐步养成回顾和反思的*惯。

　　2、通过总复*使学生在本学期学*到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

　　3、通过形式多样化的复*充分调动学生的学*积极性，让学生在生动有趣的复*活动中经历、体验、感受数学学*的乐趣。

　　4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学*信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

　　四、复*的具体措施

　　1、计算部分：口算：坚持经常练，每节课都安排3、5分钟时间练，练*的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快，同时让学生在计算过程中运用两位数与两位数的乘法计算：先要复*计算法则以及应注意的地方，重点讲解一个因数中间有0的题目和商中间、末尾有0的题目。

　　2、解决问题部分：着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件。问题变化时，解题的步骤是怎样随着变化的。

　　3、图形几何部分：引导学生归纳，整理，帮助学生分清求图形面积和周长的区别和联系。

　　4、计量单位部分：多联系生活实际，加深学生对它们的认识和运用。

　　5、注重学困生的转化工作，在课堂上要加强关注程度，多进行思想交流，并和家长进行沟通，最大限度地转化他们的学*态度，争取借助期末考试的压力，让这部分学生有所进步。

　　6、注意针对学生复*过程实际中出现的问题及时调整复*计划。相信经过努力，我们班级学生的成绩会有很大程度上的提高，孩子也能同学*兴趣成为伙伴，快乐地去学*。

　　小学三年级复*计划 7

　　一、复*内容：

　　以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展数学教学内容。

　　二、复*目标：

　　1、通过整理和复*，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识;对千克和克有进一步的了解;提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

　　2、通过整理和复*，使学生对两位数除以两位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数(口算)、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高，切勿因基础题而粗心导致错误。

　　3、通过整理和复*，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，发散学生的思维，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。

　　4、通过整理和复*，使学生了解编码及集合。

　　通过复*，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。培养学*数学的兴趣，激发探究的意识，促进学生意志品质和学*水*的整体提高。

　　三、(一)复*重点：

　　1、计算，主要在计算方法的熟练掌握和计算品质的培养这两个方面加以努力。

　　2、解决问题：

　　(1)从图片、文字、表格中获取信息，培养审题能力和获取信息的能力;

　　(2)解题思路、解题方法，从题目中提炼，在练*中熟练。

　　3、用数学知识解释一些生活现象，灵活应用知识解决问题等。

　　(二)复*难点：

　　1、时间的认识及进率，计算经过的时间;

　　2、长方形和正方形周长;

　　3、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。

　　4、分数的含义。

　　5、乘数是一位数的乘法计算。

　　6、倍数的认识

　　7、编码及集合

　　四、复*方法：

　　1、学生课前认真梳理，自主归纳所学知识，精选*题;

　　2、教师根据学生学*情况，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率;

　　3、认真组织课后练*和综合练*，及时反馈，及时补差，及时改进。

　　讲练结合，点线结合。(先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。)突出重点，突破难点。

　　逐步培养学生的小组合作意识，复*时多采用小组合作学*的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学*。进行*题练*时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写。

　　小学三年级复*计划 8

　　一、复*内容：

　　以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展数学教学内容。

　　二、复*目标：

　　1、通过整理和复*，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克和克有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。

　　2、通过整理和复*，使学生对两位数除以两位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算）、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高，切勿因基础题而粗心导致错误。

　　3、通过整理和复*，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，发散学生的思维，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。

　　4、通过整理和复*，使学生了解编码及集合。

　　通过复*，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。培养学*数学的兴趣，激发探究的意识，促进学生意志品质和学*水*的整体提高。

　　（一）复*重点：

　　1、计算，主要在计算方法的熟练掌握和计算品质的培养这两个方面加以努力。

　　2、解决问题：

　　（1）从图片、文字、表格中获取信息，培养审题能力和获取信息的能力；

　　（2）解题思路、解题方法，从题目中提炼，在练*中熟练。

　　3、用数学知识解释一些生活现象，灵活应用知识解决问题等。

　　（二）复*难点：

　　1、时间的认识及进率，计算经过的时间；

　　2、长方形和正方形周长；

　　3、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。

　　4、分数的含义。

　　5、乘数是一位数的乘法计算。

　　6、倍数的认识

　　7、编码及集合

　　三、复*方法：

　　1、学生课前认真梳理，自主归纳所学知识，精选*题；

　　2、教师根据学生学*情况，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率；

　　3、认真组织课后练*和综合练*，及时反馈，及时补差，及时改进。

　　讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。）突出重点，突破难点。

　　逐步培养学生的小组合作意识，复*时多采用小组合作学*的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学*。进行*题练*时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写。

　　小学三年级复*计划 9

　　复*目的：梳理知识，查缺补漏，夯实基础，加强诵读，激趣写话。

　　复*方法：先单元复*，再归类复*，最后综合复*。

　　具体措施：自主复*为主，课堂游戏和试卷抽查为辅。

　　步骤：

　　一、单元复*以自主复*为主。要让学生围绕单元主题，读透主体课文。掌握生字词。要求认的字，可以注音。要求写的字可以看拼音写词语。课后*题能够独立的完成。语文七色光中的*题作为例题要掌握知识点，并可以举一反三。日积月累要熟读成诵。

　　二、归类复*要在单元复*的基础上，对知识进行梳理归类。本学年的老师分好工对单元复*中出现的共性问题进行归类整理，重点讲解，反复练*，特别是学困生，要单独辅导。中间要设计一些有趣的游戏，让孩子在玩中掌握知识。

　　三、综合复*要面全，题精。所有任课教师集体备课，总结单元复*和归类复*中出现的问题，出两套综合试卷，对学生进行检测。要注意在复*过程中仍然要坚持“日有所诵”和“专题日记”，要让学生高高兴兴的复*，快快乐乐的读书写话。不要让复*变得单调枯燥。

　　生字：会认307个，会写202个。

　　生词：ABAC式 AABB式 ABB 式 成语 ABCD式

　　近义词反义词扩词 形*字组词 同音字组词 多音字组词 关联词填空

　　句子：1、用加点词造句。2、仿写句子。3、为句子加标点。4、选词填空补充句子。5、缩句、扩句。6、比喻句。7、连词成句。

　　古诗：本册书中的九首古诗要会背诵。

　　段落：每个单元的主体课文中的重点段落要烂熟在心。特别是要求背诵的篇目。

　　写话：本册书中的8篇作文，*时上课时已经指导过，加之每天写日记，所以作文的功夫在*时，复*时再次规范一下书写的工整，格式的正确即可。

　　小学三年级复*计划 10

　　应该说，孩子们的期中考试成绩犹如一记闷棍，狠狠地击中了我。在我的教学史上，这是前所未有的！是自己的倦怠，方法不对还是其他？我只能说，我有着不可推卸的严重责任。哪个老师不在乎学生的成绩排名呢？说丝毫不在意，那都是言不由衷的谎言。我反正是不能完全置身度外，那毕竟是自己的班级自己的孩子啊！

　　昨天的复*了第一单元，听写之后批改，孩子们掌握程度让我十分忧虑，到处都是错的！怎么回事呢？所以，我还是应该好好反思下自己的教学，制定出合理的复*计划，不为其他，只为考试的时候稍微“好看”一点。

　　一、字词过关。

　　每个单元认真组织孩子们复*，强调容易出错的字词，认真听写并结账。我一直认为三年级的孩子了，字词不是最重要的，其实并非如此。字词依然是重点，三年级的孩子认知能力有限，因此学了后面的就忘了前面的。我还是要戒骄戒躁，一个单元一个单元，认真引导孩子们复*，认真检查孩子们的掌握情况。

　　当然，字词的复*也不能仅仅是听写，还是进行适当的题型训练，比如看拼音写词语，形*字组词，多音字组词，反义词近义词等。这些我打算放在听写结束后再进行。

　　二、句子训练。

　　三年级的孩子句子考试主要是仿写句子，比如仿写比喻句，并能说出把什么比作什么；将简单的反问句改成陈述句；简单的病句修改，把字句和被字句的转换。其实三年级的孩子如何进行句子的*题训练我并无什么好的方法，但是我想还是应该抽一堂课的时间让他们全面系统接触下，这样他们在考试的时候才不会摸头不是脑。

　　三、阅读指导。

　　三年级的孩子已经开始接触阅读题了。我看了三年级的一些*题，发现三年级的阅读题很大一部分是能从原文中找答案的。因此在*时的阅读指导中，我常常引导他们在文中划出相关的句子，然后写出答案。在后半学期的教学中，我也特别重视阅读方法的指导，比如让孩子了解文章的结构，写作顺序，找中心句，用中心句概括段落的主要内容等。

　　今天我读了我以前所写的一篇博文《打造师生双赢的课堂》，在这篇博文中，我记录了一个精彩的教学片断，以及我在教学中所把握的一个原则。看到这篇博文的时候，我心里有很多感触。这学期，我太沉于班级的琐碎杂务了，对课堂教学的研究有些荒废。当然这只是我找的一个借口，我太懒散了。

　　整整一学期，我写了多少篇博文，这几年中，今年是个大例外啊。

　　四、作文训练。

　　期末考试只有短短的60分钟，这对三年级的孩子来说是个挑战，对我们教师来说更是挑战。

　　从本周起，我已经开始对孩子们进行了快速作文的训练，简单说来就是要求孩子们在三十分钟内完成一篇符合要求的作文。孩子们起初觉得很难，但是经过我的引导、提示、“敲打”之后，我发现效果还不错。短时间内完成一篇作文，对本就害怕作文的孩子来说，太不容易了。因此我觉得我有必要对孩子进行有效的训练。我打算每天都让孩子们能快速写完一篇作文，一写完及时评奖，并将结果向家长通报。

　　五、严格要求。

　　今天改听写作业的时候，我发现了孩子们中间存在着比较严重的问题，字迹潦草，态度敷衍，简单的字他们会写错。因此在复*的时候，我必须严格要求，对态度不端正的孩子严厉批评。特别是对粗心大意的情况，更要将孩子叫到身边，狠狠批评，绝不姑息。

　　今天中午的时候，我已经将三个字写得不工整的女孩子叫到身边，一笔一画地教他们写好每个字，而且神情很严肃，眼神很“毒辣”，态度很“恶劣”。当然，我知道自己并没有真的生气，而是我要装这样一幅样子，让他们害怕。当个老师也很不容易啊，太温和了孩子们就拿我不当回事，千万别指望他们能因我的温和而加倍努力，他们只会“得寸进尺”。我也时常反思自己，是不是该有两幅面孔，让他们不只是亲*我，还要“惧怕”我。这中间当然有个“度”，我完全没有拿捏好！

　　好吧，记录下这些文字，是为了监督自己，更是为了不迷失方面。加油，亲爱的孩子们，加油，亲爱的自己！离考试只有短短的11天时间了，珍惜分分秒秒的时间，不辜负孩子不辜负自己不辜负光阴。