一、教材解读
1、使用教材
人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》。
2、课标的具体要求
本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
3、本框的地位及作用
本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。此前，学生们已经学*了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学*起到了铺垫作用。如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
认知影响行为，师生交往观念影响着师生交往的行为。树立师生交往新观念，建立民主、*等的新型师生关系是课程改革的要求之一。师生交往，共筑师生情感桥梁，既是教学重点，又是社会热点。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。引导和鼓励学生积极主动与老师沟通，增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校园，建设和谐社会作出一份贡献。因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
4、本框重、难点分析
（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
（2）教学难点：学会理解和有效的沟通
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
二、教学目标
1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学*、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、*等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
三、学情分析
对于八年级的学生来说，大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向，即具有向师性。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，一部分学生不愿主动与教师沟通，还有一部分学生由于受到教师的“不公*”对待或误解，以及受到自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学*效果和健康心理的养成。因此，针对学生的实际特点，采取合作学*、小组讨论、角色扮演的方式，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。
四、教学方法
1、教法：
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，设计本课的教学方法为：
（1）情景教学法。利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例，创设情景，以*等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2）集体讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
2、学法：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学*方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学*的主人。这节课在指导学生的学*方法和培养学生的学*能力方面主要采取以下方法：
（1）合作学*法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
（2）自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
3.教学手段：
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学*热情，提高课堂学*效率。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
五、教学流程
设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。
1、导入新课。（2—3分钟）
“良好的开端是成功的一半。”本课采用播放录相导入法。
播放视频片断：20xx年度感动*人物——志愿者教师徐本禹感人故事，创设情景导入新课。
导入设计依据：
（1）录相播放感人故事具有典型性和直观性，既可以活跃课堂气氛，又可以吸引学生的注意力，激发学生学*兴趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。
（2）感人故事能迅速调动学生情绪，感染学生，为整堂课的顺利进行创造良好的契机。
2、讲授新课。（33分钟）
以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，不是把知识简单地灌输给学生，而是让学生在活动中感悟、体验以获取知识，各项活动的安排也注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学*、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。
结合本课实际，我精心设计了以下四个活动：
活动流程教师活动学生活动设计意图
活动一
心灵感悟
1、教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查”。
2、出示讨论题目：（1）结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？（2）为什么大部分学生不敢主动与老师交往？（3）你心目中理想的师生关系是什么样的？
3、板书：师生交往新观念自由讨论；
思考回答：
归纳总结。让学生通过联系自身生活经历交流、讨论，认识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素，从而主动建立民主*等的新型师生关系。
活动二
出谋划策
1、教师将学生与老师交往中存在的烦恼与困惑予以归纳汇总。
2、出示讨论题目：我们应如何解决师生交往中存在的烦恼与困惑？
3、板书：共筑师生情感桥梁：主动沟通。讨论交流；
自主探究；
自由发言；
回答问题。
结合学生实际，以学生为主体，为学生提供合作学*、自主探究、生生互动解决问题的空间，从而引导学生得出“主动沟通是与老师交往的前提”这一结论。
活动三
角色扮演
1、多媒体显示三个情景材料。
2、简要介绍角色扮演要求。
3、引导和组织学生分组进行角色扮演。
4、设问：与老师沟通的策略有哪些？
5、教师投影学生与老师沟通方法表格并归纳汇总。
6、板书：沟通方法。熟悉材料；
演员表演；
同学欣赏；
思考回答；
总结反思。
利用角色扮演，进一步激发学生合作学*、自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生反思生活、反省自己，体验并掌握与老师沟通的策略，以此突出教学重点。
活动四
模拟表演
1、教师向学生介绍“空椅子技术”。
2、教师根据情景一进行示范表演“空椅子技术”。
3、组织学生练*“空椅子技术”。
4、板书：交往礼仪。掌握要领；
欣赏表演；
模拟表演；
归纳总结。
创设情景，让学生学会换位思考，进一步理解老师心理，突破师生之间不理解这一难点；同时可拓展教材内容，引导学生思考教师应如何主动与学生进行沟通，这样能够更好地突出民主*等的师生关系。
【附录】
1、调查资料：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。
这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”“怕同学们说我拍马屁”等。
2、情境一：数学课上，老师正在讲课，小强无意间插了一句嘴，引得全班哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促，小强气呼呼地坐在原位就是不动。一场冲突即将爆发……
3、情景二：初中学生小刚经常因不能按时完成作业而受到老师的批评。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬。他的.好朋友劝他找老师解释，以改变目前的局面。但小刚觉得：“这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的。她要是不总批评我，我也不至于这样。哼，要我去找她，那多丢人呀！”
4、情景三：语文老师总是拖堂，不但天天拖，而且节节拖，急得下节课的英语老师在外边直砸门，害得同学们连上厕所都没时间。你是语文课代表，大家委托你去跟语文老师“谈判”，你……
3、体验收获。（2—3分钟）
具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。
设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
4、板书设计（略）
板书设计依据：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助学生构建知识网络，而且能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生能够理解掌握。
5、巩固升华。（4—5分钟）
拓展延伸：要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是面谈，可以写信或打电话，也可以采用电子邮件的形式。并把沟通的过程、结果及感想用文字记录下来，放入自己的成长档案袋。同学之间相互交流与老师沟通的要领，并评出最佳师生交往策略，共同分享。
设计意图：让学生把所学的知识主动内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，把课堂教学延伸到课外，有助于实现知、行、信的统一，从而体现回归生活的课程理念。
情感升华：教师利用多媒体播放*演唱的歌曲《长大后我就成了你》，由班上文娱委员带领全班同学一起合唱。
设计意图：引导学生体验老师高尚的人格，进一步激发学生知师、信师、爱师、敬师的情感，促进学生积极与老师沟通，主动增进与老师的感情，共建和谐的师生关系，让师生产生共鸣，使本课主题得以升华。
各位专家、同行：
大家好！我今天说课的内容是人教版思想品德八年级上册第四课第二框题“主动沟通健康成长”，我的说课主要是从以下九个方面进行：
一、教材分析
本册书的主线是中学生的人际交往*惯，本课的设置依据了课标中“我与他人的关系”之“交往与沟通”，旨在培养学生的交往能力。而本课“我与老师的人际交往”则是继前面三课我与父母、与朋友的人际交往的又一重要部分。本课的两框中，第一框从感性的角度让学生全面了解教师，而本框从理性的角度谈师生关系。前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，在全书中都具有重要地位。本框则从“观念”到“行为”的思路，分为两个部分，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流的问题。
师生关系既是教学重点，更是当今构建和谐校园和社会的热点话题。因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
二、学生分析
本框题的教学对象是八年级的学生。处在传统师生观向现代师生观转型的时期，学生明白能更好的走进教师与其交流。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，既渴望与教师建立*等友好关系，但又难以摆脱自己的害怕心理。同时受青春期心理影响，看待问题片面化，一旦与老师的交流方式不当，便会产生误解，导致一定的封闭和逆反心理。从而不能正确处理与教师之间的关系与矛盾。因此，要求以学生心理特点为依据，从学生身边的实例入手，化解成长中的矛盾与困惑。
基于刚才的教材分析和学生分析，确立了本框的重难点：
三、教学重点
学会建立良好的师生关系。
【重点依据】时代价值观和学生心理发展都处于转型阶段的特殊时期，随着课程改革的不断推进，学生要建立起符合自身、社会等需要的民主*等师生关系显得更具时代性和重要性。
四、教学难点
学会理解和有效的沟通。
【难点依据】由于师生角色不同，看问题的角度不一样，加上学生心理特点的变化，看待事物往往以偏概全，从而在一些问题上形成矛盾和冲突。因而让学生理解教师并与教师有效沟通具有一定的难度。
依据重难点，确立了三位一体的教学目标：
五、教学目标
1、情感态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、*等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标：培养学生自主学*、合作探究、在情景中分析解决师生交往问题的能力，与教师进行有效地沟通。
3、知识目标：了解新型师生关系的特点；能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
六、教法与学法
（一）说教法
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，设计本课的教法学法为：
（1）情景教学法：抓真实案例，创设情境，主要是第二目的情感碰撞和角色扮演等，引导学生分析思考师生关系问题。（2）情感体验法：从学生内心出发，设置活动，如新老师的选择，和谐师生图片，一封来自班主任的信，老师我想对你说等等，从活动中引导学生，达到情感教育和对现实的认同。
（二）说学法
为了让学生提高其自主、合作、探究解决问题的能力，我采用
（1）小组讨论法：在讲解传统和现代师生观以及沟通的方法时，让学生分为两大阵营，进行比赛竞争，加强学生自主学*和团结协作能力。
（2）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
针对这种自主式的活动课堂，我进行了如下教学设计：
七、教学过程及设计意图
【导入部分】
方法：课前调查巧妙激趣
设置问题：你和老师在什么情况下交流？有没有主动找过老师？多久找一次老师？你把自己的*期困惑告诉老师了吗？想不想老师认识你、了解你？想不想和老师成为无话不谈的知心朋友？大声的告诉老师！
设计意图：通过具有层次性的设问，从学生内心深处挖掘与老师沟通中存在的问题。激发学生想和老师交流的迫切心情，从而发出来自内心的呐喊。也为本堂课调动情绪做铺垫。
【主要教学环节】
（一）校园聊天室
活动一：畅想ING
（1）设计问题：如果班级来一个新老师，你希望他是一个怎样的老师？有何特点？通过同学讨论回答。（2）图片对比：给出两张不同风格老师的素描图片，一张非常严厉，他的观点是老师就是权威，必须服从；一张很和蔼，她的观点是学生也有自己的思想，应当多交流。将授课班级分为两组，分别讨论设想其中一位老师的特点，以及他的上课风格，根据学生回答老师在黑板上写出关键词。
活动二：情境再现
（3）同时推选一名组长可以下位收集同学们讨论的结果，并请组长根据收集的讨论结果上台扮演这位老师的上课情境。（4）反思提问：请问大家更喜欢哪位老师？结果肯定是后者。为何不选另一位老师？（5）表格对比，落实知识目标：传统师生关系和新型师生关系，并点出两者的特点和表现。
设计意图：通过活动一、活动二，形成了一种鲜明的对比，给学生强烈的情感冲击。再根据问题引导，表格的直观对比，自然引导学生思考两种师生关系的表现和特点，以达到突出本课重点的目的。
活动三：吹响师生交往集结号
活动内容：（1）展示和谐师生图片并提问：你与老师现在是怎样一种交流方式？交流后有何感想？（2）引到时代特点的新型师生关系的交往形式探讨：如，QQ与老师聊天，手机互发短信，传递节日问候，或者家校本、周记中是否主动与老师交流？（3）归纳总结，点明主题：观念的转变有助于形成新的行为模式。注意：评价某种观念关键是看它的内涵，而不是看它出现的时间先后。
设计意图：通过对新型师生关系的探讨，鼓励大家多与老师交流，超越自我。达到再次强化突出本课的重点。
（二）师生情感剧场
活动四：情感碰撞——唇枪舌战
创设情境：（1）上课用手机拍照黑板上的笔记，不料发出声响“手机被没收”。老师当场严重批评，学生觉得委屈。
分为学生团队和教师团队两大阵容进行唇枪舌战。。。分别作为学生和老师你的观点。
视频材料：【校园小记者】老师对上课使用手机的看法校园报道：老师和学生的观点有所差异，需要交流和沟通。
（2）提问：你有被老师表扬或批评过吗？当时你的想法是？你有被误解过吗？你的感受和想法是？（提取关键词写在白板上）
（3）点出与教师沟通的三种方法：从老师的角度看问题；正确对待老师的表扬和批评；原谅老师的错误。
设计意图：通过创设情境，分组进行唇枪舌战时，体会到角色不同，看待问题的角度就不一样，从而理解如何与老师沟通与交流的技巧。是情感能力知识三维目标的重要突破。
活动五：小小导演情感体验
1、创设情境
？预备铃打响后，班主任走进教室，发现不仅没有做好课前静息，更有同学还在打闹。假如你是班主任？课中，老师抛出一个话题，让同学们讨论，讨论结束后请同学回答，可发现只要同学站起来回答问题，下面同学就会不停的讨论，其他同学也无法听到该同学的发言，课堂总是无法安静。如果你是科任老师......
预想情境，分组讨论，全体演绎！谈感受！
2、神秘来信：来自班主任的一封信（伴音乐）见附件！
设计意图：通过情境设置，让孩子自由想象，角色扮演中得到情感体验，一方面让学生学以致用，一方面是与大家共勉。对神秘来信的解读，彻底打破内心情感矛盾，顺利突破难点。
温馨提示：注意和老师实际交往时的礼仪。
设计意图：通过温馨提示简单明了提示学生哪些是交往中不可行的。反思自己的交往行为。以实现知识能力目标。
活动六：真情告白：老师，我想对您说
活动内容：给每位同学一张信签纸，引导同学给老师进行真诚的交流与沟通，同时选派班级“信使”，收集同学们的留言，放入事先准备好的信箱，然后送到各位老师那里。注意引导：可以写你对老师的一次误解后现在的看法，给老师说声谢谢；可以是对以前你的不礼貌道歉；或者是向老师隆重的介绍自己，希望老师认可你；也可以是老师给你的帮助表示谢意......
设计意图：通过学*后再反思自己与老师交流时的问题，发自内心的与老师真心交流，实现本框题的情感升华，再次突破教学难点。
【情感升华课堂结束】
教师寄语（伴音乐）：用智浇灌，用心呵护，共筑师生常青树！
设计意图：通过教师自身情感的投入以及音乐渲染，并以寄语的方式告诉学生一个道理或一个前行的方向等，以实现情感态度价值观的教育。
八、板书设计
九、教学评价
本框题教学以新课程标准为依据，体现新课程教学理念。以随堂调查导入新课，激发学生兴趣，调动学生的积极性。同时分小组进行唇枪舌战等，调动学生合作探究能力。以学生与师生情感交流为主线，层层突破学生内心的矛盾，最后通过给老师的真情告白等达到情感升华。但操作时要注意对学生活动和讨论的引导。
谢谢指导！
孩子们：
最*你们是不是觉得老师变了，不像往常的温柔与和蔼，会因为一些小事而责怪大家，也会在大家犯错的时候给大家“狠心”的批评。可是，你们可曾知道老师的用心，老师又何尝想如此严厉，每次批评你们的时候，都觉得难受和累，不是身累，而是心累。孩子们，你们是中学生了，肩负国家社会的责任，要对自己负责，对就是对，应当得到表扬，错就是错，应该批评，改正错误，你们需要历练。作为班主任，我就必须矫正大家的错误行为。我承认老师也有误解大家的时候，有时伤害了你，但老师都是无心的，如果真的伤害到大家，老师向大家真诚的道歉。
孩子们，其实老师懂你们的心，也知道你们已经长大了，都有自己的想法，渴望独立和自由，老师也在思考可不可以不这样，少管一点，可是作为班主任我无法做到如此洒脱。但请大家一定要相信，管理与骂你都是爱。
各位评委好，今天我说课的内容是《思想品德》（人教版）初二年级上册第二单元“师友伴我同行”最后一课“主动沟通健康成长”有关师生交往的话题。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学程序五个方面进行说课。
一、教材分析
【学情分析】
1、学生有满足民主*等的生活的需要。社会主义市场经济的运行需要人与人之间建立一种民主*等的关系，社会主义法律体系的构建也为人与人之间建立民主*等关系提供了法律保障，现在社会需要公民具备民主*等、公*正义的公民观。而学生作为正在形成中的社会人，就需要在学校内养成民主*等的精神，同时，学生作为社会个体也有满足自己民主*等生活的需要。所以，在学校内，学生需要老师以民主*等的关系和他们交往。
2、初中学生个体心理发展的转型。初二年级的学生比较于初一的时候，其独立的思想急剧发展，摆脱对外界的依赖感和对权威的质疑感在增加，学生身上的依附性人格在急剧减弱，需要外界更多的肯定和评价。学生迫切渴望与教师建立*等的、朋友般的师生关系，但有时又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的迫切需要解决的现实问题。
【教材分析】
师生关系是学生面对的众多的人际关系中在学校内比较重要的一种人际关系，本课是第二单元《师友结伴同行》的最后一课时《主动沟通健康成长》，本课重点是怎样构建良好的师生关系。前一课主要是认识自己的老师，了解自己的老师，但落脚点在第二课时，在日常的学生和生活中，建立一种良好融洽的师生关系。
教材本身逻辑线索是按照从师生交往的观念的转变到与老师进行有效沟通的原则、策略的安排的。第一目主要解决师生交往观念需要从师道尊严的传统师生观念转变为民主*等的新型师生关系，在师生交往观念的转变中，包含了师生双方不同角色的转变。在民主*等的师生关系下，当学生与教师日常交往中有了矛盾、误解后，怎样化解呢？第二目帮助学生掌握师生沟通的方法及交往中的基本准则，探讨与教师有效沟通的策略、方法。
对教材第一目内容安排的质疑和调整。借鉴国外师生关系的优点与长处，比较于以往我们曾经传统的师生关系的不足，结合第八次新课程改革所最倡导的师生观，我们要追求建立一种民主*等的师生关系。教材中，先简单介绍了传统的师生交往行为后，就紧接着阐述了新型的师生关系的基础和内涵，但是，新型的师生关系不是通过把一些理念直接灌输给学生和教师就能自然形成的，而是需要学生和教师，尤其是学生，能够亲身经历和感受的。事物的发展是一个历史的过程，学生接触过许多的教师，他们和部分教师也建立了非常和谐融洽的师生关系，他们之间形成的师生关系是不是就是现代新型师生关系的现实典范呢，难道直到现在我们才需要建立新型的师生关系。所以，我对第一目的内容做了调整，曾经传统的师生交往行为，学生的感性认识比较少，而对自己接触过的老师的印象比较深刻，通过学生列举跟给他们留下美好深刻印象的教师的关系，概括出新型师生关系的内涵和外延。
二、教学目标
【情感态度与价值观目标】
理解老师工作的奉献性，尊重老师，关心老师，感谢老师。
正确地对待老师的表扬和批评，能够原谅老师的错误。
在与老师的沟通中，增进与老师的情感。
【能力目标】
能正确评价老师在学生知识学*和人格成长中的作用。
当与老师产生矛盾、误解的时候，能够理智地调控自己的情绪，学会自我调试。
学会运用角色互换的方法化解师生交往中的矛盾与冲突。
【知识目标】
知道和谐融洽的师生关系的基本内涵；
知道尊敬老师的基本的规范和师生交往的基本礼仪。
三、教学重难点
【教学难点】
怎样让学生从自己已有的师生交往经验中理解什么样的师生关系是和谐融洽的新型的师生关系。结合课程标准“选取现实生活中的素材”和“体现思想品德形成和发展的一般过程”的教材编写建议的要求，我对教材的内容做了相应的调整。
【教学重点】
主动沟通是师生和谐交往的前提，当学生与老师出现误解、矛盾时，善于将与老师交往的准则转化为化解师生矛盾的具体的行动，让学生在具体的师生交往情景中，掌握与老师进行有效沟通的具体方法。
四、教法与学法
【教学方法】
1、启发式教学法
不管是课题的导入，新型师生关系内涵的解析，还是师生有效沟通方法的概括，师生交往礼仪的介绍，都要在老师有策略的启发和引导下，由学生自己得出主要观点。
2、讲授法
涉及到新型师生关系的基础和内涵时，因为这一知识难点比较抽象，学生有可能总结得不是很全面，这时就需要教师比较清楚和准确进行讲授。
3、体验式教学法
化解师生之间的矛盾和误解，需要学生站在老师的角度进行思考体会，让学生在新型的师生观下，在角色扮演中中，体验学生角色和行为的变化。
4、对话式教学法
学生不仅需要与教师进行对话，学生和学生之间也应该进行对话，在对话当中实现自我教育和相互之间的教育。在角色扮演过程中，不同的角色之间在一问一答中实现了对对方的深入了解和认识
【学*方法】
1、互动式学*法
在教学的过程当中，充分调动学生与教师之间，学生与学生之间的互动，在互动的过程当中，训练学生的思维能力和口头表达能力
2、合作式学*法
师生冲突情景剧的展开，需要成员之间协作，在整个的协作中，锻炼了成员之间的合作能力和协调能力
3、体验式学*法
体验不仅是一种教学方法，也是一种学*方法。学生在角色扮演的过程当中，通过扮演老师，体验当时老师的感受和想法，以此体会老师工作的奉献性，学会体谅老师，尊重老师，关心老师。
五、教学程序
【准备阶段】
首先，收集能充分激发学生对和谐融洽的师生关系的相关经历的回忆，选择最新最感人的师生故事作为课堂引子。
其次，紧扣本课的教学目标和重难点，提前预设好每个活动环节当中，角色之间的各种问题，做到每一环节的展开都是有的放矢，实现各自的教学目的。
最后，在课前，了解授课班级的任课教师的情况和教学风格，了解该班的师生关系现状，尤其是所要涉及到的师生关系情况，使教学贴*学生的实际情况，体现回归生活的课程理念。
【教学过程】
1、新课的引入
以一句“今天老师漂亮吗？”，诙谐式的提问，第一时间抓住学生的眼球，紧接着，“漂亮是用来形容女老师的。下面，我们来欣赏一位最‘漂亮’的女老师”，很自然进入对“最美乡村女教师”的介绍。
设计目的：以一句调侃式的提问瞬间融洽课堂的教学情调，调节课堂气氛。
2、课题的提出5分钟
展示“最美乡村女教师”曹瑾老师的图片，给人感觉，她的外貌很普通，但却被人们评为“最美乡村女教师”，背后肯定有原因，引发学生探求的欲望，接下来，就介绍曹瑾老师与她的学生融洽相处的事迹。以曹瑾老师和学生的事迹，勾起同学们对自己的老师的回忆，很顺利地进入课题，在师生交往的新空间中构建良好的师生关系。
设计目的：课堂引入是比较诙谐幽默的，而正式的课题切入却比较感人和让人深思的，形成强烈的情绪上的反差，激发学生探讨师生交往话题的兴趣，达到教学的需求与学生心理欲求的统一。
3、活动一：七嘴八舌知老师10分钟
介绍完“最美乡村女教师”后，让同学们说一说给自己留下美好而深刻印象的老师，讲述老师和自己相处的令人感动和回味的片段，可以用模仿的方式，也可以自己陈述，还可以采用其他方式，教师随时在黑板上做好记录。最后，在同学们列举了丰富多彩的有关师生交往的例子后，总结出老师们给我们留下美好而深刻的印象的原因，从同学们列举的不同的师生相处的例子中，概括出新型师生关系的基础和内涵。
设计目的：要让学生确立新型师生交往的`观念不是靠说教就能确立的，必须根植于学生亲生经历的生活经验当中，通过学生身边的实实在在的鲜活的师生交往的例子才能得出。而在学生列举师生交往例子之前，给学生有选择性的指引，是为了让学生在整个活动的过程中确立正确的师生交往的价值取向。最后让学生从各种师生交往例子中概括出新型的师生交往的观念，这不仅培养了学生分析综合的能力，同时也增加了同学们对老师的了解和肯定。
4、活动二：角色扮演敬老师15分钟
现代的师生关系是一种民主*等的师生关系，但当同学们与老师之间有了误解和矛盾后，怎样化解呢？这一教学重点用情景剧角色扮演的方式突破。
设计的师生冲突事件中的所有角色都由学生扮演，其中语文老师和班主任由*时有类似真实经历的同学扮演，副班长就由该班的班长扮演，班长周围的同学充当上课讲话的同学，其余的同学作为经历次事件的在场的同学，
环节一：介绍完剧情和相关要求后，表演即可开始，老师根据剧情发展，维持好现场的纪律。
环节二：语文老师找到了班主任，语文老师谈了谈当时的心理感受和为什么这样处理的原因；
环节三：班主任老师与涉及此次事件（副班长除外）的几个同学进行交流。
环节四：班主任和副班长之间进行谈心，谈话结束之际，语文老师恰巧走进了班主任办公室。
情景剧结束后，可以让扮演语文老师和班主任老师的同学说一说自己当时的感受和现在的感想。
最后，在活动的基础之上，总结学生与老师进行有效沟通的一般的方法和准则。
设计目的：通过同学扮演老师的方式，在提前预设的情景中逐渐展开师生冲突的画面，让每一个同学都亲历现场，在情节的展开过程中自动地生成学生与老师进行有效沟通的各种具体可行的方法，同时也让同学们在具体的师生交往的实例中践行了民主*等的新型的师生观。
5、活动三：记者采访爱老师10分钟
每一个同学都亲历了此事件，并且在第一个活动中，同学们也列举了各种让人感动和回味的师生友好交往的例子，再加上情景剧中师生冲突从产生到圆满结束的整个过程，同学们对构建良好的师生关系的话题肯定有话说，恰巧学校的小记者（由学生扮演，提前准备问题）了解了此事，到该班进行采访。
小记者提出的问题，主要是有关学生怎样与老师进行交往的话题，也包括同学们希望今后老师怎样与他们进行沟通的问题。
最后，由学校的小记者在学校的校刊刊发了三点有关师生交往礼仪的三点建议。
设计目的：尊重每一个学生发展的个体差异性，让每一个同学以适合他自己的方式参与到课堂当中，获得属于自己的收获。小记者到班上采访，提出的问题比较具有开放性，让有话说的同学都能敞开心扉，其余的同学也在这个过程当中受到了教育，这是自我教育和相互教育的很好的结合形式，同时，小记者提出的问题中，也包括，学生希望老师怎样和学生进行交往的问题，这也是民主*等的新型师生观的体现。最后，让小记者在校报上刊发建议的形式，介绍了师生交往礼仪三点要求，同时也作为本课的结尾。
六、板书设计
一、为什么要建立良好的师生关系？
1、关系：
2、老师角色：
3、学生角色：
二、什么是新型的师生关系？
三、怎样建立良好的师生关系？
1、与老师进行有效沟通的方法
2、师生交往礼仪
——主动沟通健康成长说课稿 (菁华3篇)
一、教材解读
1、使用教材
人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通健康成长》。
2、课标的具体要求
本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
3、本框的地位及作用
本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。此前，学生们已经学*了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学*起到了铺垫作用。如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
认知影响行为，师生交往观念影响着师生交往的行为。树立师生交往新观念，建立民主、*等的新型师生关系是课程改革的要求之一。师生交往，共筑师生情感桥梁，既是教学重点，又是社会热点。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。引导和鼓励学生积极主动与老师沟通，增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校园，建设和谐社会作出一份贡献。因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
4、本框重、难点分析
（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
（2）教学难点：学会理解和有效的沟通
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
二、教学目标
1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学*、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、*等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
三、学情分析
对于八年级的学生来说，大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向，即具有向师性。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，一部分学生不愿主动与教师沟通，还有一部分学生由于受到教师的“不公*”对待或误解，以及受到自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学*效果和健康心理的养成。因此，针对学生的实际特点，采取合作学*、小组讨论、角色扮演的方式，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。
四、教学方法
1、教法：
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，设计本课的教学方法为：
（1）情景教学法。利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例，创设情景，以*等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2）集体讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
2、学法：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学*方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学*的主人。这节课在指导学生的学*方法和培养学生的学*能力方面主要采取以下方法：
（1）合作学*法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
（2）自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
3.教学手段：
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学*热情，提高课堂学*效率。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
五、教学流程
设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。
1、导入新课。（2—3分钟）
“良好的开端是成功的一半。”本课采用播放录相导入法。
播放视频片断：20xx年度感动*人物——志愿者教师徐本禹感人故事，创设情景导入新课。
导入设计依据：
（1）录相播放感人故事具有典型性和直观性，既可以活跃课堂气氛，又可以吸引学生的注意力，激发学生学*兴趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。
（2）感人故事能迅速调动学生情绪，感染学生，为整堂课的顺利进行创造良好的契机。
2、讲授新课。（33分钟）
以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，不是把知识简单地灌输给学生，而是让学生在活动中感悟、体验以获取知识，各项活动的安排也注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学*、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。
结合本课实际，我精心设计了以下四个活动：
活动流程教师活动学生活动设计意图
活动一
心灵感悟
1、教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查”。
2、出示讨论题目：（1）结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？（2）为什么大部分学生不敢主动与老师交往？（3）你心目中理想的师生关系是什么样的？
3、板书：师生交往新观念自由讨论；
思考回答：
归纳总结。让学生通过联系自身生活经历交流、讨论，认识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素，从而主动建立民主*等的新型师生关系。
活动二
出谋划策
1、教师将学生与老师交往中存在的烦恼与困惑予以归纳汇总。
2、出示讨论题目：我们应如何解决师生交往中存在的烦恼与困惑？
3、板书：共筑师生情感桥梁：主动沟通。讨论交流；
自主探究；
自由发言；
回答问题。
结合学生实际，以学生为主体，为学生提供合作学*、自主探究、生生互动解决问题的空间，从而引导学生得出“主动沟通是与老师交往的前提”这一结论。
活动三
角色扮演
1、多媒体显示三个情景材料。
2、简要介绍角色扮演要求。
3、引导和组织学生分组进行角色扮演。
4、设问：与老师沟通的策略有哪些？
5、教师投影学生与老师沟通方法表格并归纳汇总。
6、板书：沟通方法。熟悉材料；
演员表演；
同学欣赏；
思考回答；
总结反思。
利用角色扮演，进一步激发学生合作学*、自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生反思生活、反省自己，体验并掌握与老师沟通的策略，以此突出教学重点。
活动四
模拟表演
1、教师向学生介绍“空椅子技术”。
2、教师根据情景一进行示范表演“空椅子技术”。
3、组织学生练*“空椅子技术”。
4、板书：交往礼仪。掌握要领；
欣赏表演；
模拟表演；
归纳总结。
创设情景，让学生学会换位思考，进一步理解老师心理，突破师生之间不理解这一难点；同时可拓展教材内容，引导学生思考教师应如何主动与学生进行沟通，这样能够更好地突出民主*等的师生关系。
【附录】
1、调查资料：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。
这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”“怕同学们说我拍马屁”等。
2、情境一：数学课上，老师正在讲课，小强无意间插了一句嘴，引得全班哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促，小强气呼呼地坐在原位就是不动。一场冲突即将爆发……
3、情景二：初中学生小刚经常因不能按时完成作业而受到老师的批评。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬。他的好朋友劝他找老师解释，以改变目前的局面。但小刚觉得：“这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的。她要是不总批评我，我也不至于这样。哼，要我去找她，那多丢人呀！”
4、情景三：语文老师总是拖堂，不但天天拖，而且节节拖，急得下节课的英语老师在外边直砸门，害得同学们连上厕所都没时间。你是语文课代表，大家委托你去跟语文老师“谈判”，你……
3、体验收获。（2—3分钟）
具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。
设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
4、板书设计（略）
板书设计依据：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助学生构建知识网络，而且能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生能够理解掌握。
5、巩固升华。（4—5分钟）
拓展延伸：要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是面谈，可以写信或打电话，也可以采用电子邮件的形式。并把沟通的过程、结果及感想用文字记录下来，放入自己的成长档案袋。同学之间相互交流与老师沟通的要领，并评出最佳师生交往策略，共同分享。
设计意图：让学生把所学的知识主动内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，把课堂教学延伸到课外，有助于实现知、行、信的统一，从而体现回归生活的课程理念。
情感升华：教师利用多媒体播放*演唱的歌曲《长大后我就成了你》，由班上文娱委员带领全班同学一起合唱。
设计意图：引导学生体验老师高尚的人格，进一步激发学生知师、信师、爱师、敬师的情感，促进学生积极与老师沟通，主动增进与老师的感情，共建和谐的师生关系，让师生产生共鸣，使本课主题得以升华。
各位专家、同行：
大家好！我今天说课的内容是人教版思想品德八年级上册第四课第二框题“主动沟通健康成长”，我的说课主要是从以下九个方面进行：
一、教材分析
本册书的主线是中学生的人际交往*惯，本课的设置依据了课标中“我与他人的关系”之“交往与沟通”，旨在培养学生的交往能力。而本课“我与老师的人际交往”则是继前面三课我与父母、与朋友的人际交往的又一重要部分。本课的两框中，第一框从感性的角度让学生全面了解教师，而本框从理性的角度谈师生关系。前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，在全书中都具有重要地位。本框则从“观念”到“行为”的思路，分为两个部分，从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流的问题。
师生关系既是教学重点，更是当今构建和谐校园和社会的热点话题。因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
二、学生分析
本框题的教学对象是八年级的学生。处在传统师生观向现代师生观转型的时期，学生明白能更好的走进教师与其交流。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，既渴望与教师建立*等友好关系，但又难以摆脱自己的害怕心理。同时受青春期心理影响，看待问题片面化，一旦与老师的交流方式不当，便会产生误解，导致一定的封闭和逆反心理。从而不能正确处理与教师之间的关系与矛盾。因此，要求以学生心理特点为依据，从学生身边的实例入手，化解成长中的矛盾与困惑。
基于刚才的教材分析和学生分析，确立了本框的重难点：
三、教学重点
学会建立良好的师生关系。
【重点依据】时代价值观和学生心理发展都处于转型阶段的特殊时期，随着课程改革的不断推进，学生要建立起符合自身、社会等需要的民主*等师生关系显得更具时代性和重要性。
四、教学难点
学会理解和有效的沟通。
【难点依据】由于师生角色不同，看问题的角度不一样，加上学生心理特点的变化，看待事物往往以偏概全，从而在一些问题上形成矛盾和冲突。因而让学生理解教师并与教师有效沟通具有一定的难度。
依据重难点，确立了三位一体的教学目标：
五、教学目标
1、情感态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、*等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标：培养学生自主学*、合作探究、在情景中分析解决师生交往问题的能力，与教师进行有效地沟通。
3、知识目标：了解新型师生关系的特点；能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
六、教法与学法
（一）说教法
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，设计本课的教法学法为：
（1）情景教学法：抓真实案例，创设情境，主要是第二目的情感碰撞和角色扮演等，引导学生分析思考师生关系问题。（2）情感体验法：从学生内心出发，设置活动，如新老师的选择，和谐师生图片，一封来自班主任的信，老师我想对你说等等，从活动中引导学生，达到情感教育和对现实的认同。
（二）说学法
为了让学生提高其自主、合作、探究解决问题的能力，我采用
（1）小组讨论法：在讲解传统和现代师生观以及沟通的方法时，让学生分为两大阵营，进行比赛竞争，加强学生自主学*和团结协作能力。
（2）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
针对这种自主式的活动课堂，我进行了如下教学设计：
七、教学过程及设计意图
【导入部分】
方法：课前调查巧妙激趣
设置问题：你和老师在什么情况下交流？有没有主动找过老师？多久找一次老师？你把自己的*期困惑告诉老师了吗？想不想老师认识你、了解你？想不想和老师成为无话不谈的知心朋友？大声的告诉老师！
设计意图：通过具有层次性的设问，从学生内心深处挖掘与老师沟通中存在的问题。激发学生想和老师交流的迫切心情，从而发出来自内心的呐喊。也为本堂课调动情绪做铺垫。
【主要教学环节】
（一）校园聊天室
活动一：畅想ING
（1）设计问题：如果班级来一个新老师，你希望他是一个怎样的老师？有何特点？通过同学讨论回答。（2）图片对比：给出两张不同风格老师的素描图片，一张非常严厉，他的观点是老师就是权威，必须服从；一张很和蔼，她的观点是学生也有自己的思想，应当多交流。将授课班级分为两组，分别讨论设想其中一位老师的特点，以及他的上课风格，根据学生回答老师在黑板上写出关键词。
活动二：情境再现
（3）同时推选一名组长可以下位收集同学们讨论的结果，并请组长根据收集的讨论结果上台扮演这位老师的上课情境。（4）反思提问：请问大家更喜欢哪位老师？结果肯定是后者。为何不选另一位老师？（5）表格对比，落实知识目标：传统师生关系和新型师生关系，并点出两者的特点和表现。
设计意图：通过活动一、活动二，形成了一种鲜明的对比，给学生强烈的情感冲击。再根据问题引导，表格的直观对比，自然引导学生思考两种师生关系的表现和特点，以达到突出本课重点的目的。
活动三：吹响师生交往集结号
活动内容：（1）展示和谐师生图片并提问：你与老师现在是怎样一种交流方式？交流后有何感想？（2）引到时代特点的新型师生关系的交往形式探讨：如，QQ与老师聊天，手机互发短信，传递节日问候，或者家校本、周记中是否主动与老师交流？（3）归纳总结，点明主题：观念的转变有助于形成新的行为模式。注意：评价某种观念关键是看它的内涵，而不是看它出现的时间先后。
设计意图：通过对新型师生关系的探讨，鼓励大家多与老师交流，超越自我。达到再次强化突出本课的重点。
（二）师生情感剧场
活动四：情感碰撞——唇枪舌战
创设情境：（1）上课用手机拍照黑板上的笔记，不料发出声响“手机被没收”。老师当场严重批评，学生觉得委屈。
分为学生团队和教师团队两大阵容进行唇枪舌战。。。分别作为学生和老师你的观点。
视频材料：【校园小记者】老师对上课使用手机的看法校园报道：老师和学生的观点有所差异，需要交流和沟通。
（2）提问：你有被老师表扬或批评过吗？当时你的想法是？你有被误解过吗？你的感受和想法是？（提取关键词写在白板上）
（3）点出与教师沟通的三种方法：从老师的角度看问题；正确对待老师的表扬和批评；原谅老师的错误。
设计意图：通过创设情境，分组进行唇枪舌战时，体会到角色不同，看待问题的角度就不一样，从而理解如何与老师沟通与交流的技巧。是情感能力知识三维目标的重要突破。
活动五：小小导演情感体验
1、创设情境
？预备铃打响后，班主任走进教室，发现不仅没有做好课前静息，更有同学还在打闹。假如你是班主任？课中，老师抛出一个话题，让同学们讨论，讨论结束后请同学回答，可发现只要同学站起来回答问题，下面同学就会不停的讨论，其他同学也无法听到该同学的发言，课堂总是无法安静。如果你是科任老师......
预想情境，分组讨论，全体演绎！谈感受！
2、神秘来信：来自班主任的一封信（伴音乐）见附件！
设计意图：通过情境设置，让孩子自由想象，角色扮演中得到情感体验，一方面让学生学以致用，一方面是与大家共勉。对神秘来信的解读，彻底打破内心情感矛盾，顺利突破难点。
温馨提示：注意和老师实际交往时的礼仪。
设计意图：通过温馨提示简单明了提示学生哪些是交往中不可行的。反思自己的交往行为。以实现知识能力目标。
活动六：真情告白：老师，我想对您说
活动内容：给每位同学一张信签纸，引导同学给老师进行真诚的交流与沟通，同时选派班级“信使”，收集同学们的留言，放入事先准备好的信箱，然后送到各位老师那里。注意引导：可以写你对老师的一次误解后现在的看法，给老师说声谢谢；可以是对以前你的不礼貌道歉；或者是向老师隆重的介绍自己，希望老师认可你；也可以是老师给你的帮助表示谢意......
设计意图：通过学*后再反思自己与老师交流时的问题，发自内心的与老师真心交流，实现本框题的情感升华，再次突破教学难点。
【情感升华课堂结束】
教师寄语（伴音乐）：用智浇灌，用心呵护，共筑师生常青树！
设计意图：通过教师自身情感的投入以及音乐渲染，并以寄语的方式告诉学生一个道理或一个前行的方向等，以实现情感态度价值观的教育。
八、板书设计
九、教学评价
本框题教学以新课程标准为依据，体现新课程教学理念。以随堂调查导入新课，激发学生兴趣，调动学生的积极性。同时分小组进行唇枪舌战等，调动学生合作探究能力。以学生与师生情感交流为主线，层层突破学生内心的矛盾，最后通过给老师的真情告白等达到情感升华。但操作时要注意对学生活动和讨论的引导。
谢谢指导！
一、教材解读
1、使用教材
人民教育出版社思想品德八年级上册第四课第二框题《主动沟通 健康成长》。
2、课标的具体要求
本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
3、本框的地位及作用
本册教材把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。此前，学生们已经学*了《我知我师我爱我师》，这为过渡到本框的学*起到了铺垫作用。如何有效地与老师进行沟通，是初中生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框就是试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题。本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
认知影响行为，师生交往观念影响着师生交往的行为。树立师生交往新观念，建立民主、*等的新型师生关系是课程改革的要求之一。师生交往，共筑师生情感桥梁，既是教学重点，又是社会热点。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。引导和鼓励学生积极主动与老师沟通，增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校园，建设和谐社会作出一份贡献。因此，本课具有不容忽视的重要地位及现实意义。
4、本框重、难点分析
（1）教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
（2）教学难点：学会理解和有效的沟通
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
二、教学目标
1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学*、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、*等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
三、学情分析
对于八年级的学生来说，大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向，即具有向师性。但随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，一部分学生不愿主动与教师沟通，还有一部分学生由于受到教师的“不公*”对待或误解，以及受到自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学*效果和健康心理的养成。因此，针对学生的实际特点，采取合作学*、小组讨论、角色扮演的方式，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。
四、教学方法
1、教法：
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，设计本课的教学方法为：
（1）情景教学法。利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例，创设情景，以*等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2）集体讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
2、学法：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学*方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学*的主人。这节课在指导学生的学*方法和培养学生的学*能力方面主要采取以下方法：
（1）合作学*法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
（2）自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
3、教学手段：
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学*热情，提高课堂学*效率。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
五、教学流程
设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。
1、导入新课。（2—3分钟）
“良好的开端是成功的一半。”本课采用播放录相导入法。
播放视频片断：20xx年度感动*人物——志愿者教师徐本禹感人故事，创设情景导入新课。
导入设计依据：
（1）录相播放感人故事具有典型性和直观性，既可以活跃课堂气氛，又可以吸引学生的注意力，激发学生学*兴趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。
（2）感人故事能迅速调动学生情绪，感染学生，为整堂课的顺利进行创造良好的契机。
2、讲授新课。（33分钟）
以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，不是把知识简单地灌输给学生，而是让学生在活动中感悟、体验以获取知识，各项活动的安排也注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学*、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。
结合本课实际，我精心设计了以下四个活动：
活动流程教师活动学生活动设计意图
活动一
心灵感悟
1、教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查”。
2、出示讨论题目：
（1）结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？
（2）为什么大部分学生不敢主动与老师交往？
（3）你心目中理想的师生关系是什么样的？
3、板书：师生交往新观念自由讨论；
思考回答：
归纳总结。让学生通过联系自身生活经历交流、讨论，认识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素，从而主动建立民主*等的新型师生关系。
活动二
出谋划策
1、教师将学生与老师交往中存在的烦恼与困惑予以归纳汇总。
2、出示讨论题目：我们应如何解决师生交往中存在的烦恼与困惑？
3、板书：共筑师生情感桥梁：主动沟通。讨论交流；
自主探究；
自由发言；
回答问题。
结合学生实际，以学生为主体，为学生提供合作学*、自主探究、生生互动解决问题的空间，从而引导学生得出“主动沟通是与老师交往的前提”这一结论。
活动三
角色扮演
1、多媒体显示三个情景材料。
2、简要介绍角色扮演要求。
3、引导和组织学生分组进行角色扮演。
4、设问：与老师沟通的策略有哪些？
5、教师投影学生与老师沟通方法表格并归纳汇总。
6、板书：沟通方法。熟悉材料；
演员表演；
同学欣赏；
思考回答；
总结反思。
利用角色扮演，进一步激发学生合作学*、自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生反思生活、反省自己，体验并掌握与老师沟通的策略，以此突出教学重点。
活动四
模拟表演
1、教师向学生介绍“空椅子技术”。
2、教师根据情景一进行示范表演“空椅子技术”。
3、组织学生练*“空椅子技术”。
4、板书：交往礼仪。掌握要领；
欣赏表演；
模拟表演；
归纳总结。
创设情景，让学生学会换位思考，进一步理解老师心理，突破师生之间不理解这一难点；同时可拓展教材内容，引导学生思考教师应如何主动与学生进行沟通，这样能够更好地突出民主*等的师生关系。
【附录】
1、调查资料：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。
这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”“怕同学们说我拍马屁”等。
2、情境一：数学课上，老师正在讲课，小强无意间插了一句嘴，引得全班哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促，小强气呼呼地坐在原位就是不动。一场冲突即将爆发……
3、情景二：初中学生小刚经常因不能按时完成作业而受到老师的批评。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬。他的好朋友劝他找老师解释，以改变目前的局面。但小刚觉得：“这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的。她要是不总批评我，我也不至于这样。哼，要我去找她，那多丢人呀！”
4、情景三：语文老师总是拖堂，不但天天拖，而且节节拖，急得下节课的英语老师在外边直砸门，害得同学们连上厕所都没时间。你是语文课代表，大家委托你去跟语文老师“谈判”，你……
3、体验收获。（2—3分钟）
具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。
设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
4、板书设计（略）
板书设计依据：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助学生构建知识网络，而且能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生能够理解掌握。
5、巩固升华。（4—5分钟）
拓展延伸：要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是面谈，可以写信或打电话，也可以采用电子邮件的形式。并把沟通的过程、结果及感想用文字记录下来，放入自己的成长档案袋。同学之间相互交流与老师沟通的要领，并评出最佳师生交往策略，共同分享。
设计意图：让学生把所学的知识主动内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，把课堂教学延伸到课外，有助于实现知、行、信的统一，从而体现回归生活的课程理念。
情感升华：教师利用多媒体播放*演唱的歌曲《长大后我就成了你》，由班上文娱委员带领全班同学一起合唱。
设计意图：引导学生体验老师高尚的人格，进一步激发学生知师、信师、爱师、敬师的情感，促进学生积极与老师沟通，主动增进与老师的感情，共建和谐的师生关系，让师生产生共鸣，使本课主题得以升华。
——健康成长作文 (菁华10篇)
看到这一期这一期博客论坛的话题“做个‘轻松妈妈’”。儿子一定要我参加，并且说：“妈妈，这个话题绝对是您的强项。”然后还一脸坏笑的看着我。我明白儿子的意思，在他的眼里，我就是一个绝对标准的懒妈妈。而且是不带引号的那种懒妈妈。
对儿子，我是“勤”“懒”分明的。陪孩子阅读，给孩子念书，即便是再累，哪怕是下夜班，也会给孩子硬撑着给他读的。以至于儿子自己还清楚的记得他三四岁的时候，半夜两三点让妈妈读《黑猫警长》的情景。
我特别的不爱运动。但是，为了儿子能够“行万里路”，能够“走遍*”。我们带他走到过北京、上海、杭州、西安、温州、兰州、日照...我们带他爬长城、游故宫、游西湖、去科技馆、军事博物馆、去大海里游泳...带他去水族馆、动物园....带他去爬山，带他去滑雪....还准备带他去草原骑马，去*，去沙漠...
陪着他听英语，陪着他去练小提琴，陪着他写博客...只是陪着，不多说话。我看我的书，看我的报。
儿子很小就学会了生活自理，自己刷牙、洗脸、吃饭、洗碗、穿衣、叠被子、洗澡、洗袜子...这方面我很懒，我是有心的懒。刚开始孩子太小，洗不干净。没事，我还会当面的表扬他，背后自己再偷偷的洗一遍。但是，我绝对不会让任何人替他干的。现在他这些事情我根本就不过问，也不用我操心的。
去上海到他爷爷家，从收拾行李到进站，上火车，出站，坐地铁，打的，上楼...一路都是他拉着我的手告诉我该怎么走。
因为有了我这个懒妈妈，儿子养成了每天要干家务的*惯。但是，孩子不但没有累着，反而更加的知道孝顺父母了。每天都会给懒妈妈端来洗脚水，用他那温暖稚嫩的小手给妈妈洗脚，擦干。
在懒妈妈的陪伴下，儿子健康快乐的成长。儿子的孝顺懂事，时常感动着懒妈妈。
我，今年十三岁，怎么说呢，是个半大的孩子吧。这个年龄很尴尬，让我既不能在大人面前撒娇，又不能象大人那样去讨生活。要是把人比作树的话，那我就是介于树苗和大树之间的一棵小树。我是一个既富有理智，又充满情感，落落大方的个性男孩。热爱生活的我，对未来总是充满好奇和期待，同时对生命又十分地珍惜。也许是和小动物们有着不解之缘吧，我时常会在润物细雨的时节看小蚂蚁们搬家，在秋凉蝉鸣的午后听蟋蟀们浅声吟唱……。我喜欢帮助它们，让小动物们都能幸福地生活在自己的绿色家园里，这是我的心愿让它们与我们同在一片蓝天下，也正是我们人类共同的期望。
在别人眼里，活泼开朗、热情洒脱的我，内心却是静静的，总愿意独自思考，任思绪在脑海中荡漾。有时，我会藏在一个安静的地方，捧着一本好书，咀嚼书中的美味，吮吸其中的营养有时，我会戴着耳麦，边舞边唱，自信而*似张狂，随意的动作和着节拍，尽情地把压力释放。你也许会发现一个坐在窗前、低吟着一首奇丽小诗的我，那是我正试着找寻美好生活的方向。
我喜欢挥毫泼墨，描绘祖国的山川河流我喜欢时而高亢，时而柔缓，时而铿锵有力，时而似涓涓细流的京剧国粹我喜欢谱写一首首婉约优美的动人旋律，更愿意奏响一曲曲赞美生活的华彩乐章但我最喜欢的是海，我热爱海，因为大海一望无际，它那宽广的胸怀包容了世间万物，透过浪花我会看出善、恶、美、丑、是、非、真、伪。
柴，米，油，盐，酱醋茶，杂乱纷呈的生活五味瓶，个中的酸甜苦辣常听大人们讲。打小就爱听爷爷爸爸讲故事，什么悟空，诸葛，关云长岳飞，郑和，文天祥董存瑞炸碉堡，邱少云忍火烧，堵枪眼亏了是黄继光……。这些英雄人物多少次带我进入梦乡，多少次让我心神迷心醉，又多少次引领我心驰神往……。要做怎样的人，要做怎样的事，老师和家长常提醒，我也常思量。拒绝腐朽，崇尚科学，弘扬美德，传承文明，这是我们应该做的。祖国的未来要靠我们来建设，她的容貌要靠我们把她装扮得更美、更靓。
而今尚年少的我，也时常会有成长的烦恼。每当这时，妈妈的苦口婆心和老师的谆谆教导，总在我心中萦绕。热爱生活就要学会生活，生活总是一天比一天更美好。是的'，没有趟不过的河，也没过不去的坎儿。树立信念，顽强拼搏，理想终究会实现。我庆幸，我生活在一个奋进腾飞的新世纪我骄傲，我拥有幸福快乐的好生活我自豪，我的祖国正日益强盛、愈加富饶我感激，是妈妈给了我一切，是生活教会了我感激。就让我真心地道一声：谢谢您，我亲爱的妈妈谢谢您，我伟大的祖国！是您心系我健康成长的每一步，是您带给我快乐开心的每一天。
祖国象妈妈，您与我血脉相通祖国象妈妈，您养育我生长祖国象妈妈，您呵护我长大祖国就是妈妈，我和您心连着心，心心相印，无可阻挡。祖国啊，妈妈，让我在您的怀抱中看旭日东升，潮起云涌听百鸟齐鸣，马达轰唱嗅松竹兰梅，五谷芳香尝百味人生，雨雪露霜……。所有的一切，简直是那样的美好！就让生活的磨砺告诉我：不下一番冰雪苦，哪得梅花放清香。
我热爱生活，我健康成长。
20xx年7月13日，这是一个让亿万*人终生铭记的日子。在那炎热的夏日夜晚，当“北京”两个字从国际奥委会*萨马兰奇先生口中说出的那一刹那，*九百六十万*方公里的土地倾刻间变成了一片欢乐的海洋。
七年的时间转眼就流入了历史的长河，一去不返。申奥成功的一幕仿佛就发生在昨天，然而第29届奥运会已悄然来到了我们的身边。工人们夜以继日地忙碌在建筑工地上，鸟巢、水立方、国家射击场等一座座体育场馆拔地而起，勤劳智慧的*人在七年里创造了一项又一项奥运建筑奇观;*体育健儿们在训练场上砺兵秣马，枕戈待旦;神圣的奥运火炬祥云在五大洲传递，把全世界人民心中对调动的期盼之火点燃。
全国各族人民对奥运会的热情无比高涨，关于奥运会的一切人闪都已准备就绪，无论是谁提起奥运时，任何一个*人都会无比自豪地说：“奥运会交给人们，没错的!”奥运会这一人类的盛会，必将使20xx年8月的北京成为全世界的焦点!
我们作为一名普通的小学生，看似与奥运无关，然而，随着奥运会的日益临*，我们的心中也有一团升腾的火焰。到奥运会开幕的一天，关注比赛项目，为*健儿加油呐喊，这些自然不在话下。从现在起我们就要从身边的小事着手，节能减排、爱护环境，建设我们美丽的家园，把绿色的*、绿色的奥运呈现在全世界人民的面前!
五一节前，我们学校举行运动会。大家看，我这豆芽菜一样的体格，打小就瘦弱，从来没有参加过运动会。但是这次，受奥运精神的鼓舞，我十分跳跃地报了名。针对自己的身体条件，我报了跳远和接力两个项目，为了在比赛中取得好成绩，为班级争光，提前半个月，我就开始了训练。每天早晨6点钟准时起床，到公园里跑一个小时，下午放学后，同学们都回家了，而我却留在学校里练跳远。一次又一次地助跑，踏板，起跳，落地，裤子磨出了一个洞，脚板起了泡，每天回到家，两只鞋子里能倒出一小堆沙子……累了的时候，腿摔破的时候，我就想：“太苦了，算了，不练了!”但一想到班级的荣誉，我还是咬牙坚持了下来。
都说功夫不负有心人，然而运动会上，*时训练刻苦的我无论跳远还是接力都没取得什么成绩，看到别的同学兴高采烈地捧回奖状，为班级争了光，我曾感叹过命运的不公*，半个月的苦练都浪费了!可是后来，我想明白了：既使在奥运会上，参加比赛的运动员有几万名，然而最终能站在领奖台上的也只有那几百名佼佼者，你能说没有取得名次的运动员就白参加奥运会了吗?不，绝不能这样说，只要尽了自己的最大努力，就永远都不会留下遗憾，这就是奥运精神：重在参与!
珍爱生命，健康成长
人，最宝贵的财富是生命，生命只有一次！——题记
珍爱生命，健康成长。这既是我们的权利，又是我们的义务．，因为生命不仅仅属于自己，生命还属于最关心、关爱我们的人——父母、你可曾想过，父母给予了自己多少爱？父母为自己付出了多少？
在学校，时而会发生学生打架事件，轻则皮外伤，重则头破血流。20xx年9月23日发生在我们身边的中学三打群架，一人死亡，有关人员全部拘留一事，给同学们敲醒了警钟。同学之间有矛盾，我们可以找老师帮忙解决，或者相互退让道歉，千万不要以暴力解决！正值花季中的生命，可能会凶为一个无法挽回的错误而过早调谢！
生命只有一次啊！只要你还活着，你便是幸运的！细数汶川大地震、玉树大地震……无情的天灾。夺去了多少人的生命！灾区的人民想要活着，可是上天没有给他们机会j再对比我们生活的地方，风调雨顺，人民生活安康，我们更是要学会珍爱生命，健康成长。
在日常生活中，我们要防触电、防火灾、防溺水，增强危机意识：在学校生活中，集队、*时要讲秩序，不相互拥挤，不在课室、楼道里追逐打闹……
亲爱的同学们，生命是脆弱的，愿我们每一个人都走上“珍爱生命，健康成长”之路。未来是美好的，让我们以健康、快乐的步伐迈向未来！
“多年易学老难成，一寸时间不可轻。”从小就要勤恳读书，等到老了才来读书就来不迭了。悦读、阅读、越爱读，从小读佳书，就是为你的我活路展上了鲜花、欢呼。读书，就要读赖书。那些不文化的书对我们这些小学生是不须要的。
。我是一个爱读书的小父孩，我曾经阅读功的书有《窗边的小豆豆》《长袜子皮皮》《调皮包马小跳系列》等等。我最爱好的书是《窗边的小豆豆》，它道述了可恨的小豆豆在一年级被退学后，她来到了一所小学（巴学园），那面虽然只有五十多名学生，然而学校中布满了欢喜、离奇。这所学校部署的课程跟我们大大不同，他们想上什么课就上什么课。固然小豆豆他们在放弃的电车上学*，但她所疏历的一些事兴许是我们永遥也没能尝试的。他们是自在的更是钝乐的。快活陪同着他们成长。我是如许盼望我也能成为巴学园里的一名学生啊！《窗边的小豆豆》的阅读，我收成了常识，同时也播种着速乐，我感到本人长大了不少。
怎样浏览才更高效呢？我曾据说：学校是一棵参地大树校园环境是树根，己际关系是树枝，课堂运动是树叶学生是一颗可恶的果实。果名要成熟，必需由树根、树枝、树叶三者在必定的环境中协共实现。这么这毕竟是一种怎么的环境呢？我以为是跟谐的环境。协调的环境是“果真成熟”的主要前提。让我们用准确的方式去读书。
多读书、读恶书、擅读书让读书成替咱们的生涯*惯，击制没存在浓浓书香味的“书香校园”让书臭充斥我们的全部口灵，让尔们皆具备“腹有诗书气从华”的英气！
网络，已成为这世纪最方便的沟通工具，既不用跑腿，也不用像古代一样，寄了信或东西，可以长达一个月才送到。网络可以用来交易、制作画图、听music……
自从家里来了位“百事通”—电脑，生活就丰富多了。我可以用来练打字、查资料、了解国内、国外事、聊天等
有一天，我在网上搜索到一个90后漂亮的女画家。看到女画家的画，我都赞不绝口、陶醉于其中。为了女画家的画，我就在百度、谷歌上狂搜。看到一幅幅美丽的画，我总是认真琢磨画中的内容，简直一张比一张美！
但是，妈妈看我一直在找女画家的画，为了不耽误学*，我和电脑简直不能“重逢”了！之所以，我每次做完作业时，都会“望梅止渴”，“痴情”的看着电脑……
我从网络中领悟了许多道理，欣赏了许多画，让我懂得：强中自有强中手！想要比别人更强，要坚持不懈、迎难而上，经受得起风雨的考验，才能成为比别人更强的强者！
网络在发展，我们在进步，我们与网络同成长！
假如家是一朵花,那么家风就是它的根;假如家是一艘船,那么家风就是船的帆；假如家是小路，那么家风一定是路边的灯盏。
我的家风就像夜空中的星星一样，永远闪着光芒。妈妈在我心中就如天空最亮的星星——北极星，她时常教育我——勿以善小而不为，勿以恶小而为之。渐渐地这句话就成为了我家的家风，家风就慢慢的影响着我的学*和生活。
“晋豪，吃饭时不要搁脚，手要捧着碗……”这些话语，时常在我耳畔萦绕，因为我深深地知道勿以善小而不为。在拥挤的公车上，我会主动给年老体弱的老爷爷、老奶奶以及怀孕的或抱着小宝宝的阿姨让座；看到马路旁有垃圾时，我会伸出手将它们放进垃圾筒内；看到小朋友过马路时，我会小心地搀扶他一下；见到同学有困难，我也会主动伸出手援助一下……虽然这些都是小事，但是我都愿意伸出援助之手。因为家风让我深深的懂得勿以善小而不为，再小的善事也是一件让人感到快乐的事。
在我很小的时候，曾发生过一件很可笑的事情。那天，我和妈妈一块儿去小店买东西，看到一块儿很好吃的糖，于是我停下来，不管三七二十一，拿起糖就偷偷地放进了自己的兜里，可是，这一小小的举动被妈妈发现了，她蹲下来认真地对我说;“孩子，这不是咱们的东西，咱们不能拿，你想吃，我可以给你买，不要偷偷摸摸的。”听了妈妈的话，我感到有一些惭愧，于是，我和妈妈又把糖送回了原来的地方。勿以恶小而为之，虽然吃不到糖，但是，我听了妈妈的话，做了一件应该做的事，心里舒服了很多。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之——这家风犹是这片沃土勤劳的园丁，浇灌着我这棵幼嫩的小苗，那一点点肥料和一滴滴汗水成就了我这棵小苗的健康成长。
“坏*惯是在不知不觉中养成的”。我们要重视并改掉生活中的一些小毛病、坏*惯，健康快乐地成长。
我曾经有一个小毛病——爱挖鼻孔，吃饭的时候、看书的时候、和小伙伴儿玩的时候……反正，我总是不由自主就挖了起来，妈妈再三提醒我，可是作用也不大。
看了《珍爱生命健康成长》这本书后，我懂得了许多知识，原来，人的一只手上大约有40万个细菌呢！太可怕了，每天，不知道有多少个细菌跑进了我的鼻孔。现在，我已经改正了挖鼻孔的坏*惯，可我还是得上了鼻窦炎，医生说：“要抓紧时间治疗，不然鼻腔内还会长息肉。”听了医生的话，我简直害怕死了，因为真是那样的话，还要动手术才可以治好呢。
坏*惯有时会给我们带来烦，去年流行的非典型性肺炎是本世纪第一种袭击全球的传染病，它是通过呼吸道传播、消化道传播和接触传播的，它的大面积爆发和快速传播与我们*时的不良生活*惯以及环境污染有很大的关系。今年，我国和日本、越南、老挝、泰国、韩国、台湾地区、巴基斯坦、印尼相继爆发禽流感，其中，越南还发现禽流感传给人的病例。这些由病毒、细菌引起的疾病就发生在我们身边，如果你不讲卫生，这些病毒、细菌就可能乘虚而入，影响你的身体健康。
所以，我们每个人都要从小养成良好的卫生*惯，爱护环境，珍爱自己的生命，健康快乐的成长！
五月的天很蓝，五月的风很轻，五月的阳光最灿烂。20**年5月25日上午，在东丰县第二实验小学幼儿园的操场上，人气鼎沸，热闹非凡，以“快乐无限， 健康成长”为主题的迎六一暨第八届幼儿亲子运动会在嘹亮的《运动员进行曲》中徐徐拉开了序幕。
开幕式上，首先是动人心魄的检阅式。各个班的小朋友在老师的带领下，斗志昂扬的走向*台。他们挥舞着手中的花束，向*台招手，每个班都口号声嘹亮，步伐矫健，展示了他们快乐向上、健康成长的风彩。
然后，是刘斌校长的精彩致辞。他对各位家长的到来表示热烈的欢迎，对家长的信赖、关心、支持和理解表示衷心的感谢。他强调了本次活动的意义：亲子运动的开展，不但会锻炼孩子的身体，锻炼孩子的意志，培养孩子的竞争、合作意识，还会增强家长和孩子的亲子感情，进一步密切幼儿园与家庭的联系，更加丰富孩子的幼儿园生活。希望每一个家庭都能发扬团结协作的精神，和孩子一起回归幸福的童年，体验游戏的乐趣，让孩子们从内心深处体会到亲情的珍贵，体验到运动的快乐，感受到成长的幸福。学前六班的韩玮喆小朋友代表全体小运动员宣誓，保证跌倒了不哭，要自己爬起来，为班级争取最高荣誉。
幸福的家庭是我们齐心协力一起创造的。家是父亲的王国，是母亲的世界，也是我的儿童乐园。
我总是觉得爸爸对我虽然没有像妈妈那样无微不至，但是爸爸对我的人生有着更广阔更深入的关怀，对此也会投入更多的思想，有更多的希望和期望。如果我是一根草，那么父亲用自己的血肉之躯腐朽在我的根下，让我出根成长；如果我的人生有一段路组成，那么我走过的每条路上都有用心血和爱铺就的碎石，让我走得更加踏实。
妈妈是我的母亲，但也是我的朋友。妈妈她也是那么无微不至的照顾着我，就想我的好朋友一样，也许妈妈还不知道，天下最伟大的爱，是母亲发自内心飞爱，但也是朋友的爱，母亲的爱是纯洁的，朋友的爱是友谊的，在我的心中，母亲永远是心林相同的。
今天早上起床时，床旁放置的衣服，看到你苦恼时那心痛飞目光……这些不是母亲爱的做好表达吗？母亲的爱就像水占袪我们的驱梃的大部分一样吗，有母亲的孩子，一点都不会举得孤独，因为他的心灵的归宿。
博大的父爱是甜美的，伟大的母爱是美丽的，爱伴随着我的健康成长。父母之爱是人类永恒的话题，让我们鼓起勇气大声向父母说：“爸爸，妈妈我永远爱你们！”
——健康成长作文500字 (菁华3篇)
在我们的生活中，有许多不起眼的小事，比如：“在楼道上堆放杂物、在公共场所或在家里制造噪音。”这些事情看似小事，其实都和法律有关。
在我们居住的小区，有部分人喜欢在楼道上堆满杂物。*时大家都不怎么在意，只要过得去就行了，所以就没人管。有一天，不知道谁家把二十几盆兰花摆在了过道上，大家走路都小心翼翼。虽然大家心里不舒服都只在私下议论：“是谁呀？”“太没有公共道德了。”一个腿脚不方便的叔叔走那过不小心打碎了几盆兰花。摆兰花的那家人就和叔叔吵了起来还要叫叔叔赔。邻居们看了都过来劝。我当时在想：“怎么办呢？如果家家都这样的话，那还创什么文明城市呢？”事后我看成都电视台有一个节目叫《庭审进行时》上面讲了一个跟这个差不多的案例，法官最后判摆杂物的人把东西搬回走。因为楼道是公用区域，不是私人财产，这个人违反了占用公共区域法。哦，原来法律就在我们身边。
*时在家里唱歌、跳舞觉得影响不到别人，其实在国外如果你在家里唱歌、跳舞，声音大，影响了邻居。邻居们就会去投诉你，严重的还可能让警察抓你。不过，最*几年我国这方面也在加强管理，每年高考、中考国家制定了一些法律法规不能影响考生有良好的学*和休息的好环境。
所以，我们从小要学法、懂法，就要做一个遵纪守法的好学生。
在美丽的蓝天下，生活着聪明而有智慧的人们，然而，是什么让他们保持着善良的本性，是什么让他们尊重他人？是法律。如果没有法律，这将是多门可怕的世界——到处都是鲜血的海洋，到处都是受骗的人们，到处都是垃圾成山……知道法律的重要了吧。
作为少先队员，就应该知法、懂法、守法，用法律来保护自己。说法律它吧，似乎离我们很*，向我们，经常会在电视上看见什么某某某**了，被判死刑；某某某贩卖毒几千克，被判十二年有期徒刑；某某某肇事逃跑，被判十年有期徒刑……这类事件多得数不胜数；说法律它吧，又似乎离我们很远，因为我们不曾杀过什么人，犯过什么罪。其实，法律离我们很*，甚至就在我们身边。远的不说，就说我吧。有一次，和爸爸妈妈过马路的时候，绿灯亮了，我悠闲自在的走过去，突然一辆大货车冲了过来，那位司机还边打电话，根本看不见前面有人，还好爸爸及时冲过来，把我从死亡线上拉了回来，我们每个人都应该要知法、懂法、守法，否则，一朵盛开的生命之花，就会在一瞬间凋落，枯萎。
与法同行，让我们懂得生命的宝贵；与法同行，让我们拥有理智；与法同行，让我们拥有灿烂辉煌的明天，让我们在我们在法制的蓝天下健康成长，成为二十一世纪的栋梁之材
我是五(1)班的xxx，我们家里经济不好。爸爸是一个打工的小工人，妈妈又经常生病，使我们家本来就很微薄的收入，变得更加紧张。
我看着爸爸一天天的消瘦，很心疼，便向爸爸询问原因。爸爸总是愁眉苦脸的告诉我，家里的条件不好，如果再这样下去，可能连我读书的费用也没有着落了。我听着爸爸悲伤的说完这些话，心里像寒冬一样冰冷。我有时会埋怨家里为什么会这么穷，想着想着，我的眼泪就情不自禁的流了下来。
我在学校里也开心不起来了，满脑子都是家里的收入，家里的收入……老师看出了我的异常，便找爸爸谈话，知道了我们家里的困难。一天，我看见爸爸来到学校，感到很诧异。回家后，爸爸兴高采烈的对我说，学校里可以为我们家补助一部分上学费用。我听了之后，感到很不可思议，但更多的是感动。
后来，我到教室，总能看见老师对我微笑。我心里充满了满满的感动。我非常感谢老师，学校对我的帮助。从今往后，我一定要好好的听课，好好的写作业，好好的报答老师和家长。没有学校对我的关怀，没有老师对我的辅导，没有家长对我的照顾，我可能已经不能和我的同学一起开开心心学*了。所以，我一定要对得起学校对我的`辅助，让我在这阳光的生活中，如雨后的春笋越冒越高，成为对社会有用的人才!
——健康成长作文 (菁华10篇)
最*几年，网络文艺可谓是风靡整个影视作品，从《致我们终将逝去的青春》到《花千骨》、《琅琊榜》再到去年火爆全国的校园剧《致我们单纯的小美好》，这些网络文学被改编成电影、电视剧，正在逐渐走进我们的生活。
为什么能够如此流行呢？网络文学在很多程度上反映了人们内心的一种美好情感，一种怀念，这样的作品其实征服了很多人的心。就拿之前的《琅琊榜》来说，剧中所体现出的那种家国情怀，以及梅长苏的一句话“既然我活了下来，就不能白白的活着”这句充满着正能量的话语激励着很多人，再加上情节拍摄合理，没有什么无厘头的情节，自然而然能够获得很好的口碑。
网络文艺是应着时代而生，它的存在对于我们很多观众的影响力是不容忽视的，因此我们应该用一些积极的`引导方式，让正能量去引导网络文艺的发展，让像《琅琊榜》这类能够散播出一种积极向上的剧更多的出现。与此同时，网络文艺的编剧和作家也应该有时代担当感，不断前进，把那些更好的作品呈现出来。在反思中前进，绝对不能被那些金钱蒙蔽双眼，不能被“商业化”收编，文学就是文学，不能沾染金钱的味道。
每个人都背负自己的责任与使命。作为祖国未来的接班人，为国家的繁荣富强贡献出自己的全部力量，这是我们无法推卸的责任与使命。为了能肩负起这神圣的使命，我们首先所要做的就是：努力学生，珍爱生命，健康成长。
有时，我会苦笑着问自己：生在这个年代的我们，到底是幸还是不幸呢？在学校有老师的谆谆教导，回到家有父母的殷切期望，被包围在压力中的我们，有时真的喘不过气来……面对学*与成长的矛盾和压力，也曾想过逃避、也曾尝试着放弃，却有着更多的不甘和不忍见到师长们的失望。我们别无选择，我们只能走下去。于是，有些人便丧失意志，放任自身，他们抽烟、喝酒、旷课、泡网、斗殴，甚至离家出走、选择轻生……
也许他们会说他们没有错，他们整天徘徊在题山题海中，没有一点喘息的机会，无法面对失败，对未来失去了信心，前途一片渺茫，除了选择逃避，还能有什么办法？可我要说：那部分人从小没有经历过磨难和失败，所以无法承受困难、挫折和失败。其实，他们是最懦弱、最失败的人！
同学们，我们没有付出过，却享受着安逸；我们没有奋斗过，却过着幸福的生活，我们有什么资格自私的放弃初始的努力！
人生的旅途，不可能一帆风顺；只有崎岖的路，才能走出不一样的灿烂人生。面对学*、家庭、社会的烦恼，我们难免会遭受失败，但战胜它就迈向了成功；摔倒了，我们要勇敢的站起来。只有不断的攀登，才能踏上成功的顶峰。
太阳的光辉能够“逐退群星与残月”，那么，青春的自信就是我们的光环。自信使我们从容不迫，勇敢迎接一切挑战！我们既要努力学*，也要快乐成长！我们是一群十几岁的活泼开朗的少年，朝气蓬勃，热情奔放。每个人都有自己的抱负和理想，如果整日被包围在闷闷不乐之中，我们会失去自己的方向。
在这个年龄段的我们，和老师、和同学、和父母，也许会太多的代沟和误解，这就需要我们去努力沟通，以赢得理解。“沟通是润滑剂，它能使人与人之间的性格得以磨合；沟通是活络油，它能解除学*一天后的身心疲劳；沟通是蜂蜜，它能滋润干涸的心田；沟通是暖阳，它让我们从枯燥的学*中解脱出来，让想象的翅膀在蓝天自由飞翔”。我们愿意将心比心，学*就会专心，老师愿意以心换心，工作就会省心。
我们的生命是为了生活，我们的生活是为了追求更高的生命价值。在刚刚结束的艺术节中，我看到了春蕾初放的热情；我听到了文明精神的呐喊；我想到了乘风破浪的决心；我感受到了团结奋进的力量。
老师们，同学们，我们深知前进的道路布满荆棘，也许跌宕会动摇我们的信念，也许失败会撞伤我们的心灵，但是，“开弓没有回头剑”，既然已经出发，我们决不放弃。当太阳在地*线上升起的时候，就是我们站在阳光处，衡量自身价值的时候。
*，一个伟大而以历史悠久的国家，作为*人，我十分自豪。我的祖国——*，是社会主义强国，地大物博，矿产资源丰富，拥有十三亿人口，九千六百万*方公里的土地，*人勤劳、善良、勇敢、团结。
我们应当从小将爱国情怀永存心中，我们的命运与祖国的命运永远联系在一起。生命是崎岖坎坷的路，路上有荆棘、沼泽、也有鲜艳的花朵和丰硕的果实。生命也是一盘变化莫测的棋局，要想在这盘棋时纵横驰骋，就必须选择取舍和进退。就如棋盘里一只不起眼的小卒，过河后要有那股勇往直前的魄力，永不后退的精神，虽然只能前进不能后退，并不能一直的直直往前走，但有时须曲折的前进才能达到胜利的彼岸。
生命中美丑善恶，虽然美善都是人的最爱，但是如果没有丑，没有恶，如何知道什么是美？什么是善？没有丑的`陪衬，怎么会体现美，没有恶的拱托怎么会知道什么叫善良？
真正的伟人，伟大于*实之中，并不会因为生命的短暂而使自己的伟绩沉沦于星空之中，像星空中忽然划破星际的流星发出比任何星星都明亮的光芒，普通的星星固然可以与日月永恒，但生命毫无价值，而流星却能用生命点亮无边的长空，我相信，哪怕转瞬即逝，他它也无怨无悔。
麻疹是一种呼吸道传染病，小孩子免疫力差，在麻疹多发季节非常容易感染。所以在幼儿期时，都要接种麻疹疫苗。相信每位同学都有过接种疫苗的经历。
小时候，我特别惧怕一个地方，从那儿走过都会情不自禁地打个寒颤，甚至会绕道远行，为的是不靠*它—医院。因为在我的记忆里医院总是和痛这个字息息相关。使我蒙上这层心理阴影的，就是预防针。但是从那次以后，我不再对打预防针如此反感了：
一次逛街，妈妈说要带我去公园玩，我笑得合不拢嘴，“咯咯咯”地答应了。坐上车。不一会儿就到了目的地。我下车向四周一打量，居然是医院，我吓得拔腿就跑。妈妈一把抓住我的手臂，拽回了医院门口，气势汹汹地说：“回来！回来！你好久没打预防针了！今天这针是麻疹疫苗，必须打！不想病死就回来！”我哪听得进去，还是拼死拼活，一把鼻涕一把泪地挣扎，想摆脱妈妈。但我哪有大人力气大，连哭带喊地进了医院。
我被带到接种室耳朵到处回想着哭声。我听着，心里像有一千条毛毛虫再爬一样难受。轮到我了，医生把我的袖子卷起，我看着他从袋子里拔出一个针头，我使出吃奶的劲，使劲把妈妈的手一推，冲出门去。终于跳脱了，头也不回地冲出门去。医生慌了手脚，连忙把针头放好。妈妈则跑过来追我。妈妈穿着高跟鞋，“啪嗒啪嗒”没几步就追了上来。她紧拉着我，把我抱起来，再怎么挣扎也没用了。妈妈并没有把我抱进接种室，而是在就*前的一张海报前停下，说：“听着：我念给你听！麻疹是一种由麻疹病毒引起的.急性呼吸道传染病。临床症状有发热、咳嗽、流涕、眼结膜充血、口腔粘膜有红晕的灰白小点，单纯麻疹预后良好，重症患者死率较高。而你是小孩子，一染上就很危险，所以科学家们创造了麻疹疫苗，就是医生手里的那个针筒里的药水，把它注射到你体内，你就不用担心会得麻疹了。好了！现在去吧！”
听了妈妈的一番话，一想到不打会病死，心中本来对疼痛的惧怕被对死亡的惧怕压在了地底，我似懂非懂地点点头，在妈妈的百般安慰下进了注射室。
医生再次拔出针，我闭上眼睛，从胳膊传来一阵胀痛，只听得医生说：“好了！”我松了口气，但还是惊恐地对正在帮我按住伤口的妈妈说：“现在没事了吧？”妈妈笑着点点头。
定期接种麻疹疫苗，可有效防止感染麻疹。在这基础上还要经常洗手，讲卫生，房间常通风，不去人群密集的地方，可更有效预防麻疹。从小接种疫苗，让健康伴你成长！
我和老公爱看书，业余时间常常用在去图书馆借书读书上。也许是受我俩影响，儿子也特别喜爱“看”书。
上幼儿园时儿子很“痴迷”带彩画的课本，放学到家后就从小书包里掏出这些书很陶醉地“读”起来，遇到看不懂的就让我和老公讲给他听。在幼儿园里，儿子常常当“小老师”给小朋友们讲故事。
过年过节带他去亲朋好友家串门，给东西不吃，就要故事书看。儿子这么喜爱读书，我和老公真是打心眼里儿高兴。节假日我们就陪儿子去图书馆或新华书店读书、买书，在书店里儿子一看就是半天，到了回家的时间还恋恋不舍呢。于是我们就选择一些他特别喜爱看的图书买回家，吃完晚饭再绘声绘色地给他讲书上的故事。周日去外面玩，儿子也不忘让我们带上他心爱的“小人书”给他讲故事，儿子的“心”常常随着书里的故事情节欢快跳跃着，小脸蛋也时常激动的红扑扑的。
儿子刚三岁时，我和老公惊奇地发现儿子的记忆力惊人的好，有一次儿子拿出一小本我和老公给他讲过的故事书，给我俩讲上面的故事，他几乎一字不错地把上面的字“念”了下来。其实那时的他根本不识几个字，拼音更没接触过。我们问他是怎么记住的，他说我们给他讲时，他就看那下面的字，虽然不认识，讲的次数多了，他就结合画面记在了脑子里……
从此后，只要一有时间我们就带儿子去书店，不管多贵的故事书，只要儿子想看、想学的我们就买，虽然儿子现在刚上小学一年级，可他喜爱的课外书却装了整整半书柜，书里的知识同时也深深地印在了儿子的脑海里。
细细分类，儿子的课外读物有如下几类：
童话学*类：代表书目有《安徒生童话集》、《少儿必读古典文学金库》、《袖珍科外阅读经典》、《儿童名著金库》、《儿童百科全书》、《唐诗三百首》等；
教育类：代表书目有《做人做事故事书》、《会说话的挂卡——**》、《智慧树动物童话故事》等；
动手动脑类：代表书目有《儿童智力开发大迷宫》、《唱儿歌学折纸》、《器具，儿童蒙纸学画画》等。
这些书全部拼音注音，主要以故事为主。
“童话学*类”书中所选皆为名作精品，那些经历千百年而魅力不减的经典故事具有强大的吸引力，常常把孩子带入美丽的童话世界。孩子在阅读的同时，不仅能大大丰富业余生活，增添生活的情趣，而且更能陶冶他的情操和品格，其潜移默化的教化作用，将使他受益终生。
我和老公视“教育类”书籍为“亲子学校”，因为它能促进父母与孩子的相互沟通、共同学*做人与做事的道理，让孩子拥有更加健康的人格。如《做人做事故事书》——“捧出我的心”则送给孩子12件礼物，这12件礼物，实际上是教给孩子的12句话，也是影响孩子一生的12种品格。一、快乐人生三句话：1、太好了！——乐观；2、我能行！——自信；3、我帮你！——爱心。二、文明礼貌三会做：4、你好！——文明；5、谢谢！——感激；6、对不起！——礼貌。三、培养责任感三记住：7、自己的事自己做——自主；8、家里的事帮助做——孝敬；9、大家的事抢着做——责任；四、与人相处三秘诀：10、捧出我的心——热忱；11、打动你的心——沟通；12、你真棒！——赞美。
“动手动脑”类书籍则锻炼了孩子的手、眼、脑之间的协调性，还提高了他的想象力、观察力和创造力。譬如《唱儿歌学折纸》，正如格言所说：“人的智慧在手指尖上”。本来折纸和儿歌是两项互不相干的活动，但是因为它们都深受孩子的喜爱，而且都起到了开发孩子智力的作用，所以将两者创造性地结合在一起更有助于孩子潜能的.激发。我们在教儿子折纸时，先读一段朗朗上口的儿歌，再教孩子动手用纸按照书中的图解步骤，以立体形式展现儿歌的主题：或是一只活泼可爱的小动物，或是一朵美丽的花朵，或是一个逼真的玩具……在轻松愉快的氛围中，孩子享受到了动脑动手的快乐，也感受到了父母浓浓的关爱。
这些书是我们送给儿子最好的礼物，不为别的，只希望能“伴”儿子健康快乐地成长！
最*，我读了《传承文明健康成长》这本书。这本书分为“祖国在我心中”、“探索乐无穷”、“诚信是一生的财富”、 “守法自律光荣”、“心中有他人”等八个篇章。
其中，“祖国在我心中”的一个故事使我非常感动。 里面讲了我国享誉世界的著名水稻专家——袁隆*的事迹。在他童年的时候正是我们的祖国饱受外敌铁蹄的践踏，他随父母四处迁移，逃难中饱尝艰辛，看到无数悲惨的景象冲击着他幼小的心灵。磨难和山河破碎的残酷现实使他或多或少懂得了旧*苦难的原因，激发了他努力学*报效祖国的志向。 他毕业以后当上了一名农校教师。看到了农民生活艰苦，但一年到头总吃不饱肚子。
作为一名农学系毕业的学生，感到有责任用自己学到的知识解决这个问题。他决定，搞水稻杂交研究。经过他不懈的努力，终于在他43岁的时候在世界上首次育成三系杂交水稻。产量从三百公斤提高到五百公斤。
当我读到这里的时候，我的心情非常激动、也非常佩服他。他不仅圆了他的水稻高产梦，还解决了我国人民的吃饭问题。而且也为下世纪可能出现的世界性饥饿问题提供了解决的法宝。 特别是袁隆*出名后，国际上很多机构都想高薪聘请他，但都被他婉言谢绝了，他说：“我的根在*。”他是多么的爱他的祖国呀！ 读完了这篇文章后，使我明白了许多。家是小家、国是大家，为了人民的安康，祖国的强盛，我们要从小立志成才，报效祖国。
人生的路是漫长的，成长伴随着人的一生，每个人每天都在成长！
十三年，每天成长的我渐渐明白的认识到：成长的旅程富有诗情画意，成长中充满了喜。怒。哀。乐的姿态，成长中包含了酸、甜、苦、辣的滋味，但无论多少困难，有多少挫折都是快乐的。经历成长的过程并不是受罪，而是享福，我们应该珍惜这份快乐。
我已是七年级的学生，渐渐感受到成长的压力。不经历风雨，怎么见到彩虹。对于生活中、学*中的困难、我有信心去克服它，因为我知道有困难，有挫折才能使我的成长更加充实，更有挑战的趣味，更加加快成长的步伐。成长像一位和蔼可亲的老师，引导你的学*和生活的方向；成长像一盏明灯，照耀着你走上光明大道；成长像一条帆船，载着你波阑壮阔的大海上航行。喜。怒。哀。乐是人成长中展现出的生命姿态。喜乐固然欣慰了，悲愤也锻炼心境。
苦、辣、酸、甜的东西都是人在成长中必需的丰富营养品，细细品味，才今感觉到成长中的美好滋味。同学们，我们的健康与成长应从增强爱国情感做起，从确定远大志向做起，从规范和养成良好的*惯做起。爱好和*，勤劳勇敢，自强不息。发扬进取精神，科学的精神和团队精神，使我们的思想道德素质、科学文化素质和身心健康不断得到提高，成为全面发展的社会的新人。
我们有阳光心态，直面坎坷，笑对人生。
我们有阳光照耀，朝气蓬勃，品德高尚。
我们有阳光生活，绿色环保，爱人爱己。
我们有阳光运动，磨砺身心，强身健体。
我们有阳光阅读，良师益友，书香一生。
加油吧！同学们！在党的温暖下，在共青团的帮助下，在学校辛勤园丁的培育下，只要我们把握往成长中的每分每秒，积极锻炼学会学*，学会做事，学会做人，我们一定会健康成长，长成一个身心健康，品学兼优的中学生。
最*，学校发了一本书，叫《心系祖国健康成长》。我因好奇，便急忙读起来。读完后，我知道了这本书主要讲教育孩子们的各种方面的精神，而列举了32个故事。可是，在这32个故事里，对我来说印象最深的只有一篇文章，那就是“开枪！为果子狸送行”
这篇文章写了童辛小朋友和爸爸一起在山林里发现了一只果子狸，爸爸想把它当美餐吃，可童辛却以智取保护了果子狸，可是，不一会儿，又遇到了反对把果子狸带回家的妈妈，但童辛再一次用智取保护了果子狸，把它的伤医好了，还让它返回了大自然的事情。
现在，虽然有很多人知道要保护野生动物，但是还是有少部分人，偷偷的贩卖野生动物，让野生动物的生命受到威胁。这不，以前有一次，我回老家去过年，高高兴兴地去买鞭炮，回来看见对面的一家伯伯正在抓青蛙，我就走过去，问他：“伯伯，您抓青蛙来干什么呢？”伯伯说：“抓了青蛙，可以到地摊上卖个好价钱呀！”我一听，哎呀，书上不是写了不能抓野生青蛙的吗？可见，这位伯伯缺乏保护野生动物的意识。于是，我就跟他说：“伯伯您不知道吗？一只野生青蛙每天可以捉上万只虫，让您的庄稼受到保护，不是更好吗？再说，书上写了不能抓野生动物的。”谁知他却说：“要啥紧，咱们现在都有农药了，一只小青蛙也没啥用了，而且，青蛙还有那么多只，我每天抓十几只，算得了啥呢？得了得了，小孩子不懂，去一边玩去，啊！”没办法，我只好去找奶奶出来，劝了劝他，他才承认错误，把青蛙放了。
你看，这事虽小，但全国人都像那位伯伯想的一样，那青蛙不就灭绝了吗？所以，我们要从小做起，不要乱捕杀野生动物，让我们的地球更加美好！
健康成长与快乐成长是我们现在小孩都要具备的一个重要过程。也有人往往会疏忽这些过程，比如：现在有的小孩因为从小就得到家人的关爱与迁就，才会对自己的缺点没有一丝改正，反而更加为所欲为。
我在《健康成长》这本书中，映像中最为深刻的一句话是说的一句话：“文明其精神，野蛮其体魄”我们*人体魄本来就弱，只有加强训练才能担任为国家，创新改造的重担。
渐渐的，随着经济发展的变化和社会的进步。我们青少年也越来越有压力。还要面对更多的挑战，这些都让我们喘不过气来，丝毫不能懈怠。
不过研究压力与人类身心健康最有名的加拿大医学教授赛勒博士说：“压力是人生的香料”提醒了我们，不要认为压力只有不良影响，而应转化认知情绪，夺取开发压力的有利影响。正是这句话让我常在压力中寻找快乐。
现在的社会没有学历等于没有未来。当今世界，在科技日新月异，知识信息竞争涌流的形式之下当代青少年学*任务比以往任何时候都更加繁重。但是，我们身边又有许多的厌学现象，在这里我要说一句：这个世界，不读书就能取得巨大成就的人毕竟是少数，芸芸众生，要靠知识找工作，靠能力吃饭。
学*，不仅重要，还要有自我保护意识。
在《健康成长》中，最让我记忆犹新的一件事件是：流星雨事件。里面的小女孩小马正是因为没有自我保护意识，就这样让一个生命如流星雨一般消逝……
最后，我要告诉大家：自己的路，自己走自己的路，自己写自己的历史。我相信我们一定会迎着灿烂的阳光，走向人生的辉煌。
你们知道我推荐的这本书是什么吗？哈哈，你们肯定不知道哦，我告诉你吧！我推荐的书是《灰姑娘》，你们知道我为什么要推荐《灰姑娘》吗？因为我被灰姑娘的精神深深地打动了。
在《灰姑娘》里面，她一直在为两个姐姐穿衣服，洗脚、做家务之类的费力气的活，她一直在为她的两个姐姐卖命，而且还要受到姐姐们的嘲笑和侮辱。但是，奇迹出现啦，生了病以后的灰姑娘，突然，有一个帅气的王子来到了她的身边，亲了她一下，一瞬间她就苏醒了过来。书里王子说：“谁要是能穿上这双水晶鞋，我就取谁当老婆。”于是灰姑娘的两个姐姐听说了这个好消息也去了，但是他们连五个脚指头都穿不进去，而灰姑娘却一穿就穿进去了，真是“好人有好报，恶人有恶报”呀！
希望同学们都能看看《灰姑娘》这本书哦，我相信你们也会和我一样深深地爱上这本书的！
