在*日的学*、工作和生活里，许多人对一些广为流传的.古诗都不陌生吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。你所见过的古诗是什么样的呢？以下是小编为大家收集的最新立冬古诗词，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《立冬》
唐·李白
冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。
醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
《立冬前一日霜对菊有感》
宋· 钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
《立冬夜舟中作》
范成大
人逐年华老，寒随雨意増。
山头望樵火，水底见渔灯。
浪影生千叠，沙痕没几稜。
峨眉欲还观，须待到晨兴。
《今年立冬後菊方盛开小饮》
陆游
胡床移就菊花畦，饮具酸寒手自携。
野实似丹仍似漆，村醪如蜜复如齑。
传芳那解烹羊脚，破戒犹惭擘蟹脐。
一醉又驱黄犊出，冬晴正要饱耕犁。
《立冬日作》
陆游
室小财容膝，墙低仅及肩。
方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。
*生师陋巷，随处一欣然。
《立冬日野外行吟》
宋·释文珦
吟行不惮遥，风景尽堪抄。天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。归去须乘月，松门许夜敲。
《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》
宋·方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。
半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。
通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。
贫苦无衾者，应多疾病缠。
《立冬》
宋·紫金霜
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。
黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。
拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。
《立冬即事二首》
宋·仇远
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。
肯信今年寒信早，老夫布褐未装棉。
《立冬》
明·王稚登秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月,今宵寒较昨宵多。
一、宋代陆文圭《立冬》
早久何当雨，秋深渐入冬。 黄花独带露，红叶已随风。
边思吹寒角，村歌相晚春。 篱门日高卧，衰懒愧无功。
解读：这首诗前六句描写了立冬景象，红叶已随风，虚实之笔，最后两句带出诗人内心感受，衰懒愧无功。
二、宋代紫金霜《立冬》
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。黄杨倔强尤一色， 白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。拟约三九吟梅雪， 还借自家小火炉。
解读：前四句是立冬时景，五六句为励志读书之言，最后两句更是约吟梅雪，这首诗应介绍给小朋友们好好吟读。
三、明代王稚登《立冬》
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
解读：诗人是敏感的，无须看黄历，单靠寒意体会就知道今日立冬了，而禅灯孤冷，更添悲凉。
四、宋代仇远《立冬即事二首》
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。小春此去无多日，何处梅花一绽香。
解读：冬日思春，更闻梅香，寒风细雨并未带来坏心情。仇远写了两首立冬诗，另一首为“凄风浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。肯信今年寒信早，老夫布褐未装绵。”
五、宋代陆游《今年立冬後菊方盛开小饮》
胡床移就菊花畦，饮具酸寒手自携。 野实似丹仍似漆，村醪如蜜复如齑。
传芳那解烹羊脚，破戒犹惭擘蟹脐。 一醉又驱黄犊出，冬晴正要饱耕犁。
解读：陆游也有随心所欲的.诗作，酒后忘了此时冬天了。他还有另一首《立冬日作》也是写立冬的'，“室小财容膝，墙低仅及肩。方过授衣月，又遇始裘天。寸积篝炉炭，铢称布被绵。*生师陋巷，随处一欣然。”
六、宋代释文珦《立冬日野外行吟》
吟行不惮遥，风景尽堪抄。天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。归去须乘月，松门许夜敲。
解读：诗僧的诗自带禅意，松门常留，夜半来敲又何妨。
七、宋代苏辙《立冬闻雷》
阳淫不收敛，半岁苦常燠。 禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。 闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。 经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。 老夫睡不寐，稚子起惊哭。
*明视中庭，松菊半摧秃。 潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪槱不出市，晨炊午未熟。 首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。 时无中垒君，此意谁当告。
解读：立冬以后，蛰虫已伏，是为冬眠，待得来年惊蛰一声春雷，才是春耕开始，但今年农作物歉收，饥民又如何过冬？这声春雷，何时得闻？
八、宋代朱翌《十月十四日立冬菊花方盛》
黄菊一何好，持觞惟尔从。名应称晚秀，色岂为人容。
正似花重九，休论月孟冬。霜威占清晓，直欲犯其锋。
解读：农历十月十四日立冬是比较少见的，想来这一年重阳节菊花尚未极盛，诗人在立冬日赏菊，当是别样心情。
九、宋代范成大《立冬夜舟中作》
人逐年华老，寒随雨意增。山头望樵火，水底见渔灯。
浪影生千叠，沙痕没几稜。峨眉欲还观，须待到晨兴。
解读：冬夜渔火孤清，寒雨中千叠浪影，要看清楚峨眉山，还得待天明。
十、明代刘基《立冬日作》
忽见桃花出小红，因惊十月起温风。 岁功不得归颛顼，冬令何堪付祝融。
未有星辰能好雨，转添云气漫成虹。 虾蟆蛱蝶偏如意，旦夕蜚鸣白露丛。
解读：刘伯温所写的这个立冬很是奇怪，居然桃花开，虾蟆蛱蝶到处跑，事有反常必为妖，诗人应是借此暗喻，读者自解。
十一、《立冬前一日霜对菊有感》【宋】钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
十二、《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》【宋】方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。贫苦无衾者，应多疾病缠。
《咏廿四气诗・立冬十月节》
【唐代】元稹
霜降向人寒，轻冰渌水漫。
蟾将纤影出，雁带几行残。
田种收藏了，衣裘制造看。
野鸡投水日，化蜃不将难。
霜降时节寒风瑟瑟吹向人们，薄冰之上，清澈的水漫过。月亮的瘦影出现了，大雁带着残留的几行身影排成行往南赶。庄稼收集储藏完毕，皮裘加工制作后非常耐看。野鸡们纷纷钻进水林中不见了，仿佛一下子都化为了‘’大蛤‘’。
《立冬前一日霜对菊有感》
【宋】钱时
昨夜清霜冷絮�n，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
暮秋和冬初，最美的还是菊花，古往今来，文人骚客留下关于菊花的诗词很多，因为傲立风雪，所以菊花一直备受赞誉，园林里的所有美景随着西风都凋零了，唯有菊花不负这个秋天也不负冬日的来临。就像黄巢的那句诗：待到秋来九月八，我花开后百花杀。
《立冬》
宋】陆文圭
早久何当雨，秋深渐入冬。
黄花独带露，红叶已随风。
边思吹寒角，村歌相晚春。
篱门日高卧，衰懒愧无功。
立冬时节，天气还不是特别寒冷，特别是江南的冬初，总会给人一种还处在“深秋”的错觉。红叶与黄花又在此刻相逢，裹紧身上的毯子，卧倒在榻上，这般慵懒的生活不免让人心生愧疚。
《立冬日作》
【明】刘基
忽见桃花出小红，因惊十月起温风。岁功不得归颛顼，冬令何堪付祝融。
未有星辰能好雨，转添云气漫成虹。虾蟆蛱蝶偏如意，旦夕蜚鸣白露丛。
如今经常被大家传说的全球变暖，估计也是被刘伯温遇到了，他所写的这个立冬很是奇怪，居然桃花开，虾蟆蛱蝶到处跑，事有反常必为妖，诗人应是借此暗喻，读者自解。
《立冬》
【明】王稚登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
今宵寒较昨宵多，这不就是这两天的真实的写照吗，正是降温之时，一天比一天冷了一些，暖气什么时候来啊?是不是暖气来了，天气也要回暖了呢?
立冬
李白〔唐代〕
冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。
醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
立冬前一日霜对菊有感
钱时〔宋代〕
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
梦江南·红茉莉
屈大均〔清代〕
红茉莉，穿作一花梳。金缕抽残蝴蝶茧，钗头立冬凤凰雏。肯忆故人姝。
立冬即事二首
仇远〔元代〕
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
立冬
王穉登〔明代〕
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
立冬夜舟中作
范成大〔宋代〕
人逐年华老，寒随雨意增。山头望樵火，水底见渔灯。
浪影生千叠，沙痕没几棱。峨眉欲还观，须待到晨兴。
立冬
陆文圭〔元代〕
旱久何当雨，秋深渐入冬。黄花犹带露，红叶已随风。
边思吹寒角，村歌相晚舂。篱门日高卧，衰懒愧无功。
咏廿四气诗立冬十月节
元稹〔唐代〕
霜降向人寒，轻冰渌水漫。蟾将纤影出，雁带几行残。
田种收藏了，衣裘制造看。野鸡投水日，化蜃不将难。
立冬
陆文圭〔元代〕
早久何当雨，秋深渐入冬。
黄花独带露，红叶已随风。
边思吹寒角，村歌相晚春。
篱门日高卧，衰懒愧无功。
立冬日作
陆游〔宋代〕
室小才容膝，墙低仅及肩。方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。*生师陋巷，随处一欣然。
以上就是关于立冬节气的'古诗，立冬之日，天气寒冷，古人们对于立冬的描写更是入木三分，而那份对时光的感慨，恰似那金菊凌霜绽放，不负秋光，也警醒了现如今的我们。
《立冬》紫金霜
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。
黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。
拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。
《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。
半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。
通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。
贫苦无衾者，应多疾病缠。
《立冬》王稚登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
《立冬》李白
冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。
醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
《立冬日野外行吟》释文珦
吟行不惮遥，风景尽堪抄。
天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。
归去须乘月，松门许夜敲。
《立冬即事二首》仇远
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。
肯信今年寒信早，老夫布褐未装棉。
《立冬闻雷》苏辙
阳淫不收敛，半岁苦常燠。
禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。
闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。
经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。
老夫睡不寐，稚子起惊哭。
*明视中庭，松菊半摧秃。
潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪槱不出市，晨炊午未熟。
首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。
时无中垒君，此意谁当告。
《立冬前一日霜对菊有感》
朝代：宋朝|作者：钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
《壬戌立冬十朋十一日陪路文周朋携提祖同访后·养生无欠亦无馀》
朝代：宋朝|作者：王洋
养生无欠亦无馀，种竹圈篱草结庐。
鉴地觅甘分乳脉，锄田得实饱新蔬。
壁间数本空王像。架上都无养性书。
我自病来能晚食，从今缓步当安舆。
《念八立冬作秋怀诗三首·其二》
朝代：明朝|作者：郭之奇
四序本相生，金水朋交济。谁张大块帷，一任时光蜕。
日居而月诸，六龙安可系。秋风尽九十，万物收其赘。
萧萧物外峰，独立云之际。宁淡有馀姿，寒光初一缀。
至哉溟涬心，故使精华闭。繇来成物者，仍归颛顼帝。
《立冬前一日霜对菊有感》
宋代：钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
《次韵古愚立冬日观菊》
宋·沈说
闲绕篱头看菊花，深黄浅紫自窠窠。
清于檐卜香尤耐，韵比猗兰色更多。
九节番疑今日是，一樽未觉晚秋过。
从教白发须簪遍，且任当筵作笑歌。
《立冬日有怀京师诸友》
明代：潘希曾
东皇消息到江梅，鼓吹郊迎晓色开。
五日新正浑醉里，百年残梦又春来。
他乡綵燕随缘看，何处云鸿寄劄回。
料得故人多健在，寻芳联辔满金台。
《立冬即事二首》
【宋】仇远
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
《立冬即事二首》
【宋】仇远
奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。
肯信今年寒信早，老夫布褐未装棉。
《立冬》
紫金霜
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。
黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。
拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。
《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》
【宋】方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。贫苦无衾者，应多疾病缠。
《立冬》
【明】王稚登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月,今宵寒较昨宵多。
《立冬》
【唐】李白
冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。
醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
《立冬前一日霜对菊有感》
【宋】钱时
昨夜清霜冷絮�n，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
《立冬日野外行吟》
【宋】释文��
吟行不惮遥，风景尽堪抄。
天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。
归去须乘月，松门许夜敲。
《立冬闻雷》
【宋】苏辙
阳淫不收敛，半岁苦常燠。禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝�Y，滂沱雨翻渎。经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。老夫睡不寐，稚子起惊哭。
*明视中庭，松菊半摧秃。潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪�┎怀鍪校�晨炊午未熟。首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。时无中垒君，此意谁当告。
《立冬日作》
【宋】陆游
室小财容膝，墙低仅及肩。
方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。
*生师陋巷，随处一欣然。
《论语・阳货》
天何言哉?四时行焉，百物生焉，天何言哉何言：说过什么?
四时：四季。行：运行。四时行焉，百物生焉：四季照样运行，万物照样滋生。
《左传・昭公四年》
冬无愆阳，夏无伏阴，
春无凄风，秋无苦雨。
《释疾文・悲夫》
【唐】卢照邻
春也万物熙熙焉，感其生而悼其死;
夏也百草榛榛焉，见其盛而知其阑;
秋也严霜降兮，殷忧者为之不乐;
冬也阴气积兮，愁颜者为之鲜欢。
立冬诗词和谚语
秋蝉叫一声，准备好过冬。
麦子盘好墩，丰收有了根。
年前杈多，年后穗多。
种麦到立冬，来年收把种。
种麦到立冬，种一缸，打一瓮。
立了冬，耧再摇，种一葫芦打两瓢。
十月不种麦。
十月种麦不嫌羞，明年和他同时收，人家用镰割，自己用手揪。
种麦到立冬，费力白搭工。
立冬不倒股，不如土里捂。
立冬不分针，不如土里蹲。
立冬不倒针，不如土里闷。
立冬不倒股，就怕雪来捂。
立冬节到，快把麦浇。
麦子要长好，冬灌少不了。
日均温五度，浇麦好时候。
冬无雨，把麦浇，湿冻冻不死，干冻冻死了。
不冻不消，浇麦偏早；只冻不消，浇麦晚了；夜冻昼消，浇麦正好。
黄河水可用不可靠，单纯依赖就坏了。
早来水，就早浇，晚来水，就晚浇，早浇要待麦全苗，晚浇莫过地冻牢。
黄河水不可靠，*原也要水库造。
提前蓄水灌满塘，到用水时不慌张。
追肥浇水接划搂，三个环节要紧扣。
冻水浇罢紧划锄，保墒增温苗舒服。
麦子过冬壅遍灰，赛过冷天盖棉被。
立冬不砍菜，就要受冻害。
干菜晒满筐，不怕年景荒。
地里棉柴拔个净，来年少生虫和病。
立了冬，把地耕。
田要冬耕，羊要春生。
三耕六耙九锄田，一季庄稼抵一年。
冬耕宜早不宜晚。
冬天耕地好处多，除虫晒垡蓄雨雪。
秋冬耕地如水浇，开春无雨也出苗。
冬天耕下地，春天好拿苗。
粮田棉田全冬耕，消灭害虫越冬蛹。
冬天把田翻，害虫命“归天”。
冬耕灭虫，夏耕灭荒。
秋冬多耕地，来年多打粮。
土地耕得深，瘦土出黄金。
深耕细耙苗儿壮。
根深不怕大风刮。
豌豆一条根，只要耕得深。
麻田搞深翻，麻秆顶破天。
要吃丰收瓜，冬天把窝挖。
隔冬挖好南瓜窝，南瓜结得大又多。
好地难得淤沙，碱地难得坷垃。
适时巧耕地，碱地养坷垃。
争犁不争耙，碱地养坷垃。
一成坷垃一成苗，十成坷垃保全苗。
一个坷垃四两油，留下坷垃有盼头。
半截坷垃半截苗，无有坷垃不长毛。
勤上坡，时间挤，莫忘随时把肥积。
栏里一把土，囤里一把谷。
冬季双手不闲，春季吃穿不难。
立冬打软枣，萝卜一齐收。
季节到立冬，快把树来种。
树叶落，地未冻，冬季植树好时令。
冬前栽树树难看，开春发芽长不慢。
冬前栽树来年看，来年多长一尺半。
冬栽做场梦，春栽有场病。
冬栽树，好成活，看管不好损坏多。
桃树生长外围狂，修剪注意保内膛。
外围要留弱枝芽，背上枝条勿返狂。
内膛徒枝莫去掉，甩辫处理最恰当。
疏剪枝条有进出，主枝角度要开张。
枝条更新很重要，年年更新树健壮。
冬天要忙，土壤改良。
冬季修水利，正是好时机。
沟成网，地成方，沟渠路旁树成行，排灌路林四结合，配套工程效益强。
有沟就有路，有路就有树。
冬季多挑一担土，夏天少担一份忧。
洼地修台田，不缺小米饭。
生地坏地三年修，十年岗洼一样收。
年年修地堰，一亩顶亩半。
大沟通小沟，旱涝保丰收。
挖地如挖粮，整地如修仓。
水土不下坡，粮食打得多。
水土不出田，粮食吃不完。
地埂加一寸，等于上茬粪。
修畦如修仓，跑水如跑粮。
地堰抬抬头，吃穿不用愁。
保土保水如保命，治山治水如治家。
人治水，水治人，人不治水水治人。
跑土如跑粪。
地埂不修，有田也丢。
山地破了唇，跑了金和银。
山地塌了堰，跑了粮一半。
山上开荒，山下遭殃。
山上光，年景荒。
山上和尚头，清水断了流。
山上开一线，山下冲一片。
穷山不治，恶水难服。
挖掘机，真厉害，千斤泥土一剜就起来，水旱两用真痛快。
要把水找，掌握技巧。
凸山对凹山，好水在凹间。
湾对湾，水不干。
两沟相交，泉水滔滔。
山扭头，有水流。
冬天人畜均莫闲，拉脚打工能挣钱。
立冬温渐低，管好母幼畜。
哺乳幼畜要长好，管好母畜第一条。
冬天少农活，草料要斟酌，粗料多，精料少，但是不能跌了膘。
立冬小雪到，鱼种池塘管理好，组织劳力积肥料，来年饵料基础牢。
立冬花（卉）衰护根苗，剪枝壅土根覆草。
九月开畦种晚菘，青苗小样细玲珑。一帘夜雨滋根润，篱畔新菊绽蕊红。
细碎时光能静好，许人旧梦亦朦胧。冬天又至需呵暖，菘味高汤缀绿葱。
楼旁奇事引徘徊，花季风光霜季来。
不是秋温留此地，也非青帝恋红腮。
网屏春透佳人意，才女情传诗子怀。
定是诗怀藏不了，春情散向小亭台。
雪
银装素裹轻如毛
随风起舞多妖娆
幻化仙子入凡尘
不为红尘自逍遥
七律《依韵特谢圣姑赐汤有作》（新韵）
每叹霜临劳玉葱，兰浆盆底见颜红。
游丝袅娜香岚细，琼液氤氲月碧浓。
碎嚼梅芝情散乱，频斟绿蚁笑朦胧。
病身疏懒人间事，为报峨眉一动容。
天地革而四时成
革：变化。天地有阴阳寒暑之变化而形成四季。
《书周易・革》
天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉
何言：说过什么？四时：四季。行：运行。四时行焉，百物生焉：四季照样运行，万物照样滋生。
《论语・阳货》孔子语
冬无愆阳，夏无伏阴，春无凄风，秋无苦雨
愆阳：过于温暖。伏阴：夏寒。凄风：寒风。苦雨。久下不停 的雨。
《左传・昭公四年》
春生者繁华，秋荣者零悴
零：草木凋落。悴：憔悴。
三国魏・应璩《与侍郎曾长思书》
[宋]
韩维《和三兄立冬祠太乙二首》
曾为祝史趋真馆，屈指于今二十年。
琪树瑶林成想像，直疑当日梦游仙。
[宋]韩维《和三兄立冬祠太乙二首》
楼外兰班晓斗垂，霜晴宫瓦湿琉璃。
珠幢羽节严仙杖，桂酒椒浆洁祠仪。
寒气导迎通律管，神光飞动属坛�谩�
定闻贾傅开良对，天子斋居待受�。
[宋]
程公许
《立冬节斋宿竹宫悼姚高士》
竹宫冬孟严斋祀，深注炉香跋烛花。
凋尽庭梧风�海�幽思也到羽人家。
[宋]
程公许
《立冬节斋宿竹宫悼姚高士》
燕坐心源如止水，余工吟笔烂生花。
谁知此老真三昧，孔老瞿昙共一家。
[宋]
程公许
《立冬节斋宿竹宫悼姚高士》
金鲫鱼犹涵藻涧，玉蕤香未破梅花。
人生转眼皆泡幻，勘破须饶老作家。
[宋]
程公许
《立冬节斋宿竹宫悼姚高士》
把茅未就橐悬罄，奎画飞来天雨花。
欲职高人归宿处，佩霞长侍玉皇家。
[宋]
程公许
《立冬节斋宿竹宫悼姚高士》
认取太虚无一物，本无幻翳况空花。
桃椎思邈还知否，佳传宁无良史家。
一、宋代陆文圭《立冬》
早久何当雨，秋深渐入冬。黄花独带露，红叶已随风。
边思吹寒角，村歌相晚春。篱门日高卧，衰懒愧无功。
二、宋代紫金霜《立冬》
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。
三、明代王稚登《立冬》
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
四、宋代仇远《立冬即事二首》
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
五、宋代陆游《今年立冬後菊方盛开小饮》
胡床移就菊花畦，饮具酸寒手自携。
野实似丹仍似漆，村醪如蜜复如齑。
传芳那解烹羊脚，破戒犹惭擘蟹脐。
一醉又驱黄犊出，冬晴正要饱耕犁。
六、宋代释文��《立冬日野外行吟》
吟行不惮遥，风景尽堪抄。天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。归去须乘月，松门许夜敲。
七、宋代苏辙《立冬闻雷》
阳淫不收敛，半岁苦常燠。禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝�Y，滂沱雨翻渎。经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。老夫睡不寐，稚子起惊哭。
*明视中庭，松菊半摧秃。潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪�┎怀鍪校�晨炊午未熟。首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。时无中垒君，此意谁当告。
八、宋代朱翌《十月十四日立冬菊花方盛》
黄菊一何好，持觞惟尔从。名应称晚秀，色岂为人容。
正似花重九，休论月孟冬。霜威占清晓，直欲犯其锋。
九、宋代范成大《立冬夜舟中作》
人逐年华老，寒随雨意增。山头望樵火，水底见渔灯。
浪影生千叠，沙痕没几�。峨眉欲还观，须待到晨兴。
十、明代刘基《立冬日作》
忽见桃花出小红，因惊十月起温风。岁功不得归颛顼，冬令何堪付祝融。
未有星辰能好雨，转添云气漫成虹。虾蟆蛱蝶偏如意，旦夕蜚鸣白露丛。
立冬东北风，冬季好天空；（闽南）
立冬南风雨，冬季无凋（干）土；（闽南）
立冬有雨防烂冬，立冬无鱼防春旱；（闽南）
重阳无雨看立冬，立冬无雨一冬干；（赣）
重阳无雨看冬至，冬至无雨晴一冬；（闽）
立冬小雪紧相连，冬前整地最当先；（江南）
西风响，蟹脚痒，蟹立冬，影无踪；（江南）
立冬不吃糕，一死一旮旯；（南方）
立冬种豌豆，一斗还一斗；（南方）
立冬前犁金，立冬后犁银，立春后犁铁（指应早翻土）；（客家）
立冬晴，一冬晴；立冬雨，一冬雨；（客家）立冬北风冰雪多，立冬南风无雨雪；（江南）
立冬落雨会烂冬，吃得柴尽米粮空。（闽南）[5]
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。小春此去无多日，何处梅花一绽香。
——宋·仇远《立冬即事二首》
奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。肯信今年寒信早，老夫布褐未装棉。
——宋·仇远《立冬即事二首》
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。——紫金霜《立冬》
立冬犹十日，衣亦未装绵。半夜风翻屋，侵晨雪满船。非时良可怪，吾老最堪怜。通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。贫苦无衾者，应多疾病缠。
——宋·方回《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。一点禅灯半轮月,今宵寒较昨宵多。
——明·王稚登《立冬》
冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
——唐·李白《立冬》
吟行不惮遥，风景尽堪抄。天水清相入，秋冬气始交。饮虹消海曲，宿雁下塘坳。归去须乘月，松门许夜敲。——宋·释文珦《立冬日野外行吟》
阳淫不收敛，半岁苦常燠。禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。民饥强扶耒，秋晚麦当宿。闵然候一雨，霜落水泉缩。荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。经旬势益暴，方冬岁愈蹙。半夜发春雷，中天转车毂。老夫睡不寐，稚子起惊哭。*明视中庭，松菊半摧秃。潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。薪槱不出市，晨炊午未熟。首种不入土，春饷难满腹。书生信古语，洪范有遗牍。时无中垒君，此意谁当告。——宋·苏辙《立冬闻雷》
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
——宋·钱时《立冬前一日霜对菊有感》
室小财容膝，墙低仅及肩。方过授衣月，又遇始裘天。寸积篝炉炭，铢称布被绵。*生师陋巷，随处一欣然。——宋·陆游《立冬日作》
天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉何言：说过什么？四时：四季。行：运行。四时行焉，百物生焉：四季照样运行，万物照样滋生。——《论语·阳货》
冬无愆阳，夏无伏阴，春无凄风，秋无苦雨。——《左传·昭公四年》
春也万物熙熙焉，感其生而悼其死；夏也百草榛榛焉，见其盛而知其阑；秋也严霜降兮，殷忧者为之不乐；冬也阴气积兮，愁颜者为之鲜欢。
——唐·卢照邻《释疾文·悲夫》
白朴-双调·得胜乐·夏
酷暑天，葵榴发，喷鼻香十里荷花。兰舟斜缆垂扬下①，只宜辅枕簟向凉亭披襟散发②。
注释
①兰舟：用木兰做的船。木兰树质坚硬耐腐蚀，宜于做船。马戴《楚江怀古》：“猿啼洞庭树，人在木兰舟。”
②簟（dian）：竹*。披襟散发：敞开衣襟，散开头发。
曹德-双调·清江引
长门柳丝千万结①，风起花如雪②。离别复离别，攀折复攀折，苦无多旧时枝叶也③。
长门柳丝千万缕，总是伤心树④。行人折嫩条⑤，燕子衔轻絮，都不由凤城春作主⑥。
注释
①长门：汉宫名，武帝妃陈皇后所居。这里泛指长安。
②风起花如雪：这里以雪的飘扬形容柳絮的纷飞。
③“攀折更攀折”二句：这是化用周邦彦《兰陵王》：“长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺”的语意，而寓意更为深远。
④伤心树：有着许多创伤的树。这里是说柳枝不堪攀折之苦。
⑤行人折嫩条：柳氏《杨柳枝》：“杨柳枝，芳菲节，苦恨年年伤离别。”杜牧《送别》：“溪边杨柳色参差，攀折年年赠别离。”
⑥凤城：京城的别称。相传秦穆公女弄玉善吹箫，凤降其城，因号为丹凤城。其后乃泛指京城曰凤城。
邓玉宾-正宫·叨叨令
一个空皮囊包裹着千重气[一]；一个干骷髅顶戴着十分罪[二]。为儿女使尽些拖刀计[三]，为家私费尽些担山力[四]。你省的也么哥，你省的也么哥[五]，这一个长道理何人会？
注释
[一]空皮囊：比喻人的肉全、躯壳。言人的躯壳是一个皮做的无底袋子。
[二]干骷髅：形容人的干瘪的骨架。
[三]拖刀计：比喻挖空心思，使尽机谋。
[四]担山力：比喻费尽力气，搬掉大山。
[五]也么哥：也有写作“也波哥”“也未哥”的，是表示感叹的语气词。在这两个重迭句句尾加上“也么哥”三字，是[叨叨令]的定格。
查德卿-仙吕
姜太公贱卖了磻溪岸，
韩元帅命博得拜将坛。
羡傅说守定岩前版，
叹灵辄吃了桑间饭，
劝豫让吐出喉中炭。
如今凌烟阁一层一个鬼门关，
长安道一步一个连云栈。
注释
姜太公：即吕尚。
磻溪：一名璜河，在陕西宝鸡县东南。相传溪上有兹泉，为姜太公垂钓遇文王处。
韩元帅：即韩信。汉高祖拜为大将，后被吕后杀害。
命博得：用生命换取得。
傅说：傅说隐居傅岩（今山西*陆）时，曾为人版筑（用框架筑土墙）。高宗“夜梦得圣人，名曰说”（《史记·殷本纪》）
灵辄：春秋时晋人。据《左传·宣公二年》载：晋灵公的大夫赵宣子曾于首阳山打猎，在桑阴中休息，看到饿人灵辄，便拿饭给他吃，并给了他母亲饭和肉。后晋灵公想刺杀宣子，派灵辄作伏兵，他却倒戈相救，以报一饭之恩。
豫让：战国晋人。据《史记·刺客列传》载：豫让为晋国大夫智伯家臣，备受尊宠。后智伯为赵襄子所灭，他便“漆身为癞，吞炭为哑”，企图行刺赵襄子，为智伯报仇。后事败为襄子所杀。
凌烟阁：唐太宗图画功臣的殿阁。此借指**显位。
长安道：指仕途。
连云栈：陕西褒谷与斜谷间的栈道。在今陕西褒城一带，是由陕入蜀要道。此喻危险的仕途。
赏析
此曲揭露仕途的艰难和官场的险恶，劝戒人不必为虚名卖命。连举五个古人，皆一一予以否定；结尾处直指元代仕途，尤足以惊世骇俗。以古鉴今，感情愤激。
元人在散曲中叹世警世，常用这种列举史事的方式。这样做不仅收论据凿凿、以古证今之效，文气上也有语若贯珠、一泻直下之妙。本篇用了五则历史人物的典故，五句中作者又以饱含感情色彩的精练语言，表示了自己“感叹”的导向。
起首两句对仗，是就姜太公吕尚与韩元帅韩信的行止作出评断。对于吕尚离开磻溪岸入朝任相，作者用了“贱卖了”三字，是说他放弃渔钓隐居生活太不值得。设想作者若仅用“卖了”二字，也已表现出对他入仕的鄙夷不屑，更何况“贱卖”！人故意不提吕尚辅佐文王定国安邦的历史功绩，又故意以偏激的用语与世人对吕尚穷极终通际遇的艳羡唱反调，愤世嫉俗之意溢于言表。同样，对于韩信登坛拜将的隆遇，作品用了“命博得”三字，一针见血地指出了在功业爵禄之后隐伏的危机。一文一武，抹倒了古今的风云人物，也是对利禄仕进热衷者的当头棒喝。
三、四、五三句的鼎足对，言及的历史主角为傅说、灵辄、豫让三人。第一句出乎意外地用了个“羡”字，但细看羡的内容，是“傅说守定岩前版”。傅说若果真守定岩前版的话，只不过是个卑贱的奴隶，而事实上他根本没有“守定”，出去做了殷高宗的大臣，可见这一句纯粹是反话、是嘲讽。第二句如实地用上一“叹”，而所叹的是灵辄“吃了桑间饭”，作者认为这样一来，他就只能以听命于人、舍己报主作为饭钱了。第三句对豫让则用了“劝”，“劝豫让吐出喉中炭”，作者对豫让用性命报知遇之恩，视作多此一举的愚蠢行为。这三句鼎足对中傅说的一例，同吕尚、韩信并无二致，其余两人则非名利场中人，却是受制于人、为统治者效命的人物。作者将他们并排拉在一起，并非是有意选取历史和社会上具有代表意义的不同典型，不过是借此发泄对整个封建秩序及现存观念的否定和蔑视而已。这就使作品带上了一种嬉笑怒骂、驰骋随意的剽劲色彩。
叹世作品列具史实的常法，是在结尾点出总结的'结论。而本曲又别具一格，弃置上举的五名历史人物不顾，转而对“如今”作出了愤怒的感叹。“凌烟阁一层一个鬼门关，长安道一步一个连云栈”是峻拔的警语。它将不同性质的地名醒目地组织在各句之间，让读者去憬然悟味其间的联系，从而形象地表现元代仕进道路艰难险恶的黑暗现状。这是对热衷功名利禄的另一种形式的批判和否定，从而与上文的历史感叹互相照应。贯串在作品中的感情的愤激、嘲骂的辛辣、意绪的突兀以及批判精神的尖锐，造就了作品豪辣灏烂、排再奇倔的风格特色。
贯云石-中吕·红绣鞋
挨着靠着云窗同坐，看着笑着月枕双歌[一]。听着数着愁着怕着早四更过[二]。四更过情未足，情未足夜如梭[三]。天那！更闰一更妨甚么。[四]
【注释】
[一]月枕：形如月牙的枕头。
[二]听着数着愁着怕着：听谯鼓，数更声，愁天明，怕分离。
[三]夜如梭：比喻光阴飞快地过去。
[四]闰：指延长（的愿望）。
《咏廿四气诗·立冬十月节》
【唐代】元稹
霜降向人寒，轻冰渌水漫。
蟾将纤影出，雁带几行残。
田种收藏了，衣裘制造看。
野鸡投水日，化蜃不将难。
霜降时节寒风瑟瑟吹向人们，薄冰之上，清澈的水漫过。月亮的瘦影出现了，大雁带着残留的几行身影排成行往南赶。庄稼收集储藏完毕，皮裘加工制作后非常耐看。野鸡们纷纷钻进水林中不见了，仿佛一下子都化为了‘’大蛤‘’。
《立冬前一日霜对菊有感》
【宋】钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
暮秋和冬初，最美的还是菊花，古往今来，文人骚客留下关于菊花的诗词很多，因为傲立风雪，所以菊花一直备受赞誉，园林里的所有美景随着西风都凋零了，唯有菊花不负这个秋天也不负冬日的来临。就像黄巢的那句诗：待到秋来九月八，我花开后百花杀。
《立冬》
宋】陆文圭
早久何当雨，秋深渐入冬。
黄花独带露，红叶已随风。
边思吹寒角，村歌相晚春。
篱门日高卧，衰懒愧无功。
立冬时节，天气还不是特别寒冷，特别是江南的`冬初，总会给人一种还处在“深秋”的错觉。红叶与黄花又在此刻相逢，裹紧身上的毯子，卧倒在榻上，这般慵懒的生活不免让人心生愧疚。
《立冬日作》
【明】刘基
忽见桃花出小红，因惊十月起温风。岁功不得归颛顼，冬令何堪付祝融。
未有星辰能好雨，转添云气漫成虹。虾蟆蛱蝶偏如意，旦夕蜚鸣白露丛。
如今经常被大家传说的全球变暖，估计也是被刘伯温遇到了，他所写的这个立冬很是奇怪，居然桃花开，虾蟆蛱蝶到处跑，事有反常必为妖，诗人应是借此暗喻，读者自解。
《立冬》
【明】王稚登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
今宵寒较昨宵多，这不就是这两天的真实的写照吗，正是降温之时，一天比一天冷了一些，暖气什么时候来啊?是不是暖气来了，天气也要回暖了呢?
——春节的古诗词通用十篇
除夜
【唐】尚颜
九冬三十夜，寒与暖分开。
坐到四更后，身添一岁来。
鱼灯延腊火，兽炭化春灰。
青帝今应老，迎新见几回。
《立春》
【唐】杜甫
春日春盘细生菜，忽忆两京全盛时。
盘出高门行白玉，菜传纤手送青丝。
巫峡寒江那对眼，杜陵远客不胜悲。
此身未知归定处，呼儿觅纸一题诗。
《立春》
【唐】韦庄
青帝东来日驭迟，暖烟轻逐晓风吹。
罽袍公子樽前觉，锦帐佳人梦里知。
雪圃乍开红菜甲，彩幡新翦绿杨丝。
殷勤为作宜春曲，题向花笺帖绣楣。
《京中正月七日立春》
【唐】罗隐
一二三四五六七，万木生芽是今日。
远天归雁拂云飞，*水游鱼迸冰出。
《立春日晨起对积雪》
【唐】张九龄
忽对林亭雪，瑶华处处开。
今年迎气始，昨夜伴春回。
玉润窗前竹，花繁院里梅。
东郊斋祭所，应见五神来。
《春雪》
【唐】韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
《立春古律》
【宋】朱淑贞
停杯不饮待春来，和气先春动六街。
生菜乍挑宜卷饼，罗幡旋剪称联钗。
休论残腊千重恨，管入新年百事谐。
从此对花并对景，尽拘风月入诗怀。
《立春日》
【宋】陆游
江花江水每年同，春日春盘放手空。
天地无私生万物，山林有处著衰翁。
牛趋死地身无罪，梅发京华信不通。
数片飞飞犹腊雪，村邻相唤贺年丰。
《木兰花·立春日作》
【宋】陆游
三年流落巴山道，破尽青衫尘满帽。
身如西瀼渡头云，愁抵瞿塘关上草。
春盘春酒年年好，试戴银幡判醉倒。
今朝一岁大家添，不是人间偏我老。
《立春偶成》
【宋】张轼
律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。
便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。
《汉宫春·立春》
【宋】辛弃疾
春已归来，看美人头上，袅袅春幡。
无端风雨，未肯收尽余寒。
年是时燕子，料今宵梦到西园，
浑未办黄柑荐酒，更传青韭堆盘。
却笑东风从此，便熏梅染柳，
更没些闲，闲时又来镜里，转变朱颜。
清愁不断，问何人会解连环?
生怕见花开花落，朝来塞雁先还。
1、帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。――苏轼《蝶恋花・密州上元》
2、月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。――李商隐《观灯乐行》
3、箫鼓喧，人影参差，满路飘香麝。――周邦彦《解语花・上元》
4、看灯记得年时节。――赵佶《醉落魄・预赏景龙门追悼明。》
5、长衫我亦何为者，也在游人笑语中。――元好问《京都元夕》
6、何事又作南来，看重阳药市，元夕灯山?花时万人乐处，欹帽垂鞭。――陆游《汉宫春・初自南郑来成都作》
7、金吾不禁夜，玉漏莫相催。――苏味道《正月十五夜》
8、群品欣欣增气色，太*依旧独闲身。――赵时春《元宵饮陶总戎家二首》
9、元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨。――李清照《永遇乐・落日熔金》
10、元宵争看采莲船，宝马香车拾坠钿。――姜白石《诗曰・元宵争看采莲船》
11、玉漏银壶且莫催，铁关金锁彻明开。――崔液《上元夜六首・其一》
12、火树银花合，星桥铁锁开。――苏味道《正月十五夜》
13、千门开锁万灯明，正月中旬动地京。――张祜《正月十五夜灯》
14、听元宵，今岁嗟呀，愁也千家，怨也千家。――王磐《古蟾宫・元宵》
15、宣和旧日，临安南渡，芳景犹自如故。――刘辰翁《永遇乐・璧月初晴》
16、听元宵，往岁喧哗，歌也千家，舞也千家。――王磐《古蟾宫・元宵》
17、将坛醇酒冰浆细，元夜邀宾灯火新。――赵时春《元宵饮陶总戎家二首》
18、想今宵、也对新月，过轻寒、何处小桥。――赵汝�《恋绣衾・柳丝空有千万条》
19、九衢雪小，千门月淡，元宵灯*。――晁端礼《水龙吟・咏月》
20、美人慵翦上元灯，弹泪倚瑶瑟。――朱敦儒《好事*・春雨细如尘》
1、半截屠苏还没提起，光前草写桃。
2、千扇门都很亮，总是新桃换旧字。
3、元梁度过了岁月，但辉煌了中国。乐空间，乐心吟福悠悠。
4、除夕之夜人们不睡觉，厌倦了沉闷的年岁。
5、新年快乐，烟花可以放九天。金龙腾玉，六出好农。
6、今年元夜，月亮和灯都是静止的。
7、竹盆火猛吼，守随亭开听青椒。
8、新春里添新春，老山老水满春。
9、北风吹雪更早，嘉瑞天与年相隔。
10、细瘦白发不映殿，寿岁围炉废寝忘食。
11、牵挂已成空，万里相思在夜。
12、春节伊始调露迎气，成云慌忙仓猝小雨。
13、迎体燕语报新年，马一龙对路千。
14、家乡今夜思念千里，霜冻寺明又一年。
15、每年这个晚上费**，孩子们在灯前窃笑的频率。
16、春天已经七天了，离家两年了。
17、lotus每年都会泄漏。碧姬井涂脆冻葡萄酒。
18、院子里除了一瓶陈年老酒外，还有少年铅衣安慰屏风。
19、伴着歌舞迎接佳节，愿延安风光神州。
20、我欢欢喜喜地回到我的.床上。
1、《除夜》（南宋）文天祥
乾坤空落落，岁月去堂堂；
末路惊风雨，穷边饱雪霜。
命随年欲尽，身与世俱忘；
无复屠苏梦，挑灯夜未央。
2、《已酉新正》（明）叶�J
天地风霜尽，乾坤气象和；
历添新岁月，春满旧山河。
梅柳芳容�樱�松篁老态多；
屠苏成醉饮，欢笑白云窝。
3、《田家元日》（唐）孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东；
我年已强壮，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童；
田家占气候，共说此年丰。
4、《拜年》（明）文征明
不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。
我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。
5、《卖痴呆词》（唐）范成大
除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁；
小儿呼叫走长街，云有痴呆召人卖。
6、《除夜》（唐）来鹄
事关休戚已成空，万里相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后，又将憔悴见春风。
7、《元日》（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；
千门万户��尤眨�总把新桃换旧符。
园有桃
先秦：佚名
园有桃，其实之肴。心之忧矣，我歌且谣。不知我者，谓我士也骄。彼人是哉，子曰何其？心之忧矣，其谁知之？其谁知之，盖亦勿思！
园有棘，其实之食。心之忧矣，聊以行国。不知我者，谓我士也罔极。彼人是哉，子曰何其？心之忧矣，其谁知之？其谁知之，盖亦勿思！
早秋与诸子登虢州西亭观眺
唐代：岑参
亭高出鸟外，客到与云齐。
树点千家小，天围万岭低。
残虹挂陕北，急雨过关西。
酒榼缘青壁，瓜田傍绿溪。
微官何足道，爱客且相携。
唯有乡园处，依依望不迷。
雪夜小饮赠梦得
唐代：白居易
同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天。
小酌酒巡销永夜，大开口笑送残年。
久将时背成遗老，多被人呼作散仙。
呼作散仙应有以，曾看东海变桑田。
卿云歌
先秦：佚名
卿云烂兮，糺缦缦兮。
日月光华，旦复旦兮。
明明上天，烂然星陈。
日月光华，弘于一人。
日月有常，星辰有行。
四时从经，万姓允诚。
于予论乐，配天之灵。
迁于圣贤，莫不咸听。
鼚乎鼓之，轩乎舞之。
菁华已竭，褰裳去之。
菩萨蛮·哀筝一弄湘江曲
宋代：晏几道
哀筝一弄湘江曲，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传。
当筵秋水慢，玉柱斜飞雁。弹到断肠时，春山眉黛低。
泉水
先秦：佚名
毖彼泉水，亦流于淇。有怀于卫，靡日不思。娈彼诸姬，聊与之谋。
出宿于泲，饮饯于祢，女子有行，远父母兄弟。问我诸姑，遂及伯姊。
出宿于干，饮饯于言。载脂载辖，还车言迈。遄臻于卫，不瑕有害？
我思肥泉，兹之永叹。思须与漕，我心悠悠。驾言出游，以写我忧。
金陵驿二首
宋代：文天祥
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？
山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
万里金瓯失壮图，衮衣颠倒落泥涂。
空流杜宇声中血，半脱骊龙颔下须。
老去秋风吹我恶，梦回寒月照人孤。
千年成败俱尘土，消得人间说丈夫。
1、《癸巳除夕偶成》
清· 黄景仁
千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知。
悄立市桥人不识，一星如月看多时。
2、《元日》
宋·王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
3、《客中除夕》
明·袁凯
今夕为何夕，他乡说故乡。
看人儿女大，为客岁年长。
戎马无休歇，关山正渺茫。
一杯柏叶酒，未敌泪千行。
4、《南乡子·除夕又作》
宋·李处全
和气作春妍。已作寒归塞地天。
岁月翩翩人老矣，华颠。胆冷更长自不眠。
节物映椒盘。柏酒香浮白玉船。
捧劝大家相祝愿，何言。但愿今年胜去年。
5、《除夜》
唐·尚颜
九冬三十夜，寒与暖分开。
坐到四更后，身添一岁来。
鱼灯延腊火，兽炭化春灰。
青帝今应老，迎新见几回。
6、《庚辰元旦试笔》
宋·舒岳祥
数我初生岁，今为第二年。
光阴六十过，行辈几人全。
试把新诗写，闲将好梦圆。
儿孙扶出拜，苏酒让渠先。
7、《除夕吴子充诸人集旅寓有感》
明·谢榛
一年忧喜今宵过，两鬓风霜明日新。
书剑自怜多病客，江湖同是放歌人。
宫中烛映西山雪，笛里梅传上国春。
他日听莺怀旧侣，不知谁共醉芳晨。
8、《临江仙·癸未除夕作》
清·李慈铭
翠柏红梅围小坐，岁筵未是全贫。
蜡鹅花下烛如银。
钗符金胜，又见一家春。
自写好宜祛百病，非官非隐闲身。
屠苏醉醒已三更。
一声鸡唱，五十六年人。
9、《玉楼春·己卯岁元日》
宋·毛滂
一年滴尽莲花漏。碧井酴酥沈冻酒。
晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。
佳人重劝千长寿。柏叶椒花芬翠袖。
醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。
10、《新年有感》
钱来苏
金瓯何事告凋残，此责当涂敢自宽。
遥望中原烽火急，狂流一柱在延安。
满地疮痍不忍看，三边耕织有余欢。
勤劳无逸能兴国，士马腾欢敌胆寒。
11、《岁除夜》
唐·罗隐
官历行将尽，村醪强自倾。
厌寒思暖律，畏老惜残更。
岁月已如此，寇戎犹未*。
儿童不谙事，歌吹待天明。
12、《鹧鸪天·丁已除夕》
宋·赵师侠
爆竹声中岁又除。顿回和气满寰区。
春见解绿江南树，不与人间染白须。
残蜡烛，旧桃符。宁辞末后饮屠苏。
归欤幸有园林胜，次第花开可自娱。
13、《除夕》
明·文徵明
白发婆娑夜不眠，孙曾绕膝更翩跹。
已知明旦非今日，不觉残龄又一年。
旧事悲欢灯影里，春风消息酒杯前。
更阑人静鸡声起，却对梅花一灿然。
14、《除夜》
唐·白居易
病眼少眠非守岁，老心多感又临春。
火销灯尽天明后，便是*头六十人。
15、《卖痴呆词》
宋·范成大
除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迎新岁；
小儿呼叫走长街，云有痴呆召人买。
二物于人谁独无？就中吴侬仍有余；
巷南巷北卖不得，相逢大笑相揶揄。
栎翁块坐重帘下，独要买添令问价。
儿云翁买不须钱，奉赊痴呆千百年。
16、《除夜寄弟妹》
唐·白居易
感时思弟妹，不寐百忧生。
万里经年别，孤灯此夜情。
病容非旧日，归思逼新正。
早晚重欢会，羁离各长成。
17、《鹊桥仙·丙寅除夕立春，骨肉团聚，是夕大雪》
宋·郭应祥
立春除夕，并为一日，此事今年创见。
*间三世共团栾，随分有、笙歌满院。
一名喜雪，二名饯岁，三则是名春宴。
从教一岁大家添，但只要、明年强健。
18、《元日》
唐·李世民
高轩暧春色，邃阁媚朝光。
彤庭飞彩旆，翠幌曜明珰。
恭己临四极，垂衣驭八荒。
霜戟列丹陛，丝竹韵长廊。
穆矣熏风茂，康哉帝道昌。
继文遵后轨，循古鉴前王。
草秀故春色，梅艳昔年妆。
巨川思欲济，终以寄舟航。
19、《甲午元旦》
清·孔尚任
萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。
剪烛催干消夜酒，倾囊分遍**钱。
听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。
鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。
20、《除夜宿石头驿》
唐·戴叔伦
旅馆谁相问，寒灯独可亲。
一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。
愁颜与衰鬓，明日又逢春。
1、《田家元日》
（唐）孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东；我年已强壮，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童；田家占气候，共说此年丰。
白话译文:昨天夜里北斗星的斗柄转向东方，今天早晨一年又开始了。我已经四十岁了，虽然没有官职但仍担心农事。靠*在种满桑树的`田野里耕作的农夫，扛着锄头和牧童一起劳作。农家人推测今年的收成，都说这一年是丰收年。
2、《卖痴呆词》
（唐）范成大
除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁。
小儿呼叫走长街，云有痴呆召人卖。
白话译文：除夕夜直到午夜时分人们都还没有睡意，都在祈求神灵除灾降福、大家都呆滞的等待新的一年的临*和到来。
3、《守岁》
（北宋）苏轼
欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。
修鳞半已没，去意谁能遮。
况欲系其尾，虽勤知奈何。
儿童强不睡，相守夜欢哗。
晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝。
坐久灯烬落，起看北斗斜。
明年岂无年，心事恐蹉跎。
努力尽今夕，少年犹可夸。
白话译文:要知道快要辞别的年岁，有如游向幽壑的长蛇。长长的鳞甲一半已经不见，离去的心意谁能够拦遮！何况想系住它的尾端，虽然勤勉明知是无可奈何。儿童不睡觉努力挣扎，相守在夜间笑语喧哗。晨鸡呵请你不要啼唱，一声声更鼓催促也叫人惧怕。长久夜坐灯花点点坠落，起身看北斗星已经横斜。明年难道再没有年节？只怕心事又会照旧失差。努力爱惜这一个夜晚，少年人意气还可以自夸。
4、《元日》
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
白话译文：阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
5、《新年作》
（唐）刘长卿
乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅，从今又几年。
白话译文：新年来临思乡之心更切，独立天边不禁热泪横流。到了老年被贬居于人下，春归匆匆走在我的前头。山中猿猴和我同度昏晓，江边杨柳与我共分忧愁。我已和长太傅一样遭遇，这样日子须到何时才休？
6、《除夜雪》
（南宋）陆游
北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。
白话译文：四更天初至时，北风带来一场大雪；这上天赐给我们的瑞雪正好在除夕之夜到来，兆示着来年的丰收。盛了半盏屠苏酒的杯子还没有来得及举起庆贺，我依旧在灯下用草字体赶写着迎春的桃符。
7、《拜年》
（明）文徵明
不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。
我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。
白话译文:不要求见面只是希望通过拜贴来问候， 因此我的屋中早上堆满了各种名贵的拜贴。 我也随潮流向他人投送拜贴， 人们只会嫌弃简慢，而不会嫌弃这其实只是空虚的礼节。
8、《春节看花市》
***
年年此夕费吟呻，儿女灯前窃笑频。
汝辈何知吾自悔，枉抛心力作诗人。
白话译文：年年除夕都要哼哼唧唧地作诗，儿女看见，便在灯前窃笑：“爸爸又在作诗哩！”你们别笑，我也自悔不该作诗，枉费心力做个诗人，却一无所用 。
9、《癸已除夕偶成》
（清）黄景仁
千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知，
悄立市桥人不识，一星如月看多时。
白话译文：时间慢慢地流逝，各家各户的欢声笑语从四面八方隐隐传来。在石桥上昂首而立的人却恍若置身世外，他凝望着天空，却把一颗明星当作月亮观看了多时。
10、《次北固山下》
（唐）王湾
客路青山外， 行舟绿水前。
潮***阔， 风正一帆悬。
海日生残夜， 江春入旧年。
乡书何处达？ 归雁洛阳边。
白话译文：孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。潮水上涨，**之间更显宽阔；顺风吹来；一条白帆正好高悬。夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。
元日玉楼春
(宋)毛滂
一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。
晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。
佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。
醉乡深处少相知，�o与东君偏故旧。
已酉新正
(明)叶�J
天地风霜尽，乾坤气象和;
历添新岁月，春满旧山河。
梅柳芳容�樱�松篁老态多;
屠苏成醉饮，欢笑白云窝。
凤城新年辞
(清)查慎行
巧裁幡胜试新罗，画彩描金作闹蛾;
从此剪刀闲一月，闺中针线岁前多
甲午元旦
(清)孔尚任
萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。
剪烛催干消夜酒，倾囊分遍**钱。
听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。
鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。
春节看花市
***
迈街相约看花市，却倚骑楼似画廊;
束立盆栽成列队，草株木本斗芬芳。
通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂，
正是今年风景美，千红万紫报春光。
元日
(宋)王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏;
千门万户��尤眨�总把新桃换旧符。
1除夜宿石头驿
作者： 戴叔伦
旅馆谁相问?寒灯独可亲。
一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。
愁颜与衰鬓，明日又逢春。
2拜年
作者：文征明
不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。
我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。
3岁除夜会乐城张少府宅
作者： 孟浩然
畴昔通家好，相知无间然。
续明催画烛，守岁接长筵。
旧曲梅花唱，新正柏酒传。
客行随处乐，不见度年年。
4应诏赋得除夜
作者：史青
今岁今宵尽，明年明日催。寒随一夜去，春逐五更来。
气色空中改，容颜暗里回。风光人不觉，已著后园梅。
5元日
作者：王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
6除夜雪
作者：陆游
北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。
7田家元日
作者：孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东。我年已强仕，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童。田家占气候，共说此年丰。
——《古诗词》教学设计通用十篇
【学*目标】
1、认识2个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。
3、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
4、搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。
【学*重、难点】
1、重点：
背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。
2、难点：
读诗词，想意境，感悟语言美。
【教学设计思路】
这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生抓住重点字词深入研读，边读边想象画面，品味语言，学*作者表达情意的方法。
【教学方法】
采取“像”、“读”、“议”、“诵”相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激情，在讨论中品味语言，探讨作者的表达方法。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、搜集有关诗人的资料。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容教师活动学生活动：
一、谈话激趣祖国的山水是如此的美丽。阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学*作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。
二、导入《独坐敬亭山》一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。学生自读课文，读通读顺，交流相关资料。
三、初读理解帮助学生复*理解诗词的方法：
1、看插图晓大意。
2、看注释联系上下文。
3、查字、词典选解释。
用自己的画说说从插图看到了什么?强调“厌”的古今不同意。大致说出词意后，再读古诗，读流利读准确。四、感悟意境熟读(回读)古诗，创设意境：学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?
引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。
解决思考题：
李白看到了：众鸟高飞尽，孤云独去闲，李白想到了：相看两不厌，只有敬亭山。
感情朗读：让学生读出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的幽静。五、学科拓展要求：
学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。用自己手中的笔在白纸画出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的'画面。作简笔画。背诵李白的其他诗歌。
第二课时
教学内容教师活动学生活动一、复*导入1、指名背诵第一首诗。
2、指名说诗句意思。学生自读第二自然段，找出描写潮来之前人和江的词句，了解到人很多，江很静。二、自主协作学*第二三首诗词1、初读感知。
2、了解作者，理解诗题。
3、组织学生，指导教学。 1、学生互相交流课前搜集的有关白居易的资料，教师补充。
2、根据注释理解诗题。
3、理解诗句大意，同方法学古诗。
4、品读悟哲理。
5、熟读成诵。三、品味语言学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子。 1、学生读课文，划句子。
2、学生读划出的句子，并说明美的理由。
3、师生共同品读，感受句子的语言美和形象美。
四、积累1、老师说词语意思。
2、进行词语运用练*。
1、学生抢答。
2、学生分小组讨论，然后汇报。
3、师生共同评价。
五、总结写作手法1、作者表达方面，我们能向课文学*什么?
2、教师总结：
⑴善于观察，在观察时抓住特点。
⑵按照一定的顺序把观察到的材料积累起来。
⑶学着运用侧面描写。
⑷注意多种修辞手法的运用。
1、学生畅所欲言。
2、学生边讨论边自由读，然后选派代表汇报。
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的四年级下册《古诗词二首》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
知识与能力：
1．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。
2．能读懂古诗《宿新市徐公店》、《清*乐》，并能用自己的话说说诗的意思。
3．有感情地朗读、背诵古诗，并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
过程与方法：
小组自学，读中理解，读中想想，表演。
情感态度与价值观：体会古代儿童的生活乐趣。提高文学素养。
教学重点：
1．读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
2．感悟田园生活的意境。
教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
教学准备：课件、音乐。
教学设计
设计意图
一、导入新课
课件出示古时儿童生活场景，师生共同做有关的背景介绍，提问“同学们想了解更多古时儿童的生活情况吗？”那今天学了古诗二首你就会有更多的了解。
二、学*《宿新市徐公店》
（一）读诗解题、做背景简介。
1．出示古诗，教师范读。
2．这首诗描写了什么地方的景色？
解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的`画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
（二）小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
（三）导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：
A．第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。
篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远。
这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆 （疏疏） 一径（深）
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到*观，又看到了什么呢？
齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
C．小组内说说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4．理解三、四句：
A．抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花
走：跑。 急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 追到没有？
B．女生读第4句：
处：地方。 寻：寻找。 为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意。
D．再看图（后两句图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：指名读全诗，齐读
板书：喜爱
（四）重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！
3．边想象画面边背诵。
三、学*《清*乐.》
（一）原型启发, 感知词文。
1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。
2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？
3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清*乐·村居》画的。（背景简介）“清*乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）
4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。
5．学生练读。
6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。）
（二）分组互动，自悟词意。
1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？
2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。（老师把学生说的打在大屏幕上。）
3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学*。
4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读）
5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，
6.下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。（说得非常通顺连贯，老师相信你能读得和说的一样好。）（太美了，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）
（三）朗读成颂，领会诗情。
1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？
2．指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？
3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？先展开想象，然后小组内讨论一下，等一会请同学上台表演。
4．指名学生表演，其它同学补充，并随机板书。（乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了向往，我们就用连环画的形式把它再现出来吧！）
四、作业：
根据诗中描绘的景色，结合自己的想象任选一诗写一段话。
让学生在课堂上自我表现，能使学生更快进入角色，激发他们探究的兴趣。
语文教学要注重阅读，注重学生在阅读中感悟，注重在读中发展学生的能力。使学生在不同形式的反复朗读中初步感知文章内容。
在学生自读自悟的基础，让学生在小组内讨论交流，教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，重点内容反复朗读，读中感悟。
图文结合，有利于学生更好的理解故事内容，更好的体会作者情感。
通过学生发挥自己的想象，通过学生讲自己仿佛看到了什么？听到了什么？让学生更好的走进文本，与作者的情感产生共鸣。
学生读辛弃疾的《清*乐.》就要让学生了解辛弃疾本人，了解他生活的时代，从而为学*文本做好准备。
不同形式的朗读能激起学生阅读的兴趣。
在学生自读自悟的基础上进行小组探究，为学生个性发展提供广阔的天地，为每一个学生展示自我搭建*台。
语文学*是综合性学*，是开放性学*，本课运用请同学上台表演、连环画等不同的教学环节，不仅是为了增加学*兴趣，更是为了提高学生的综合素质。
教材分析：
《忆江南》是北京实验版语文教材中的第一篇词，引领整个小学阶段词的学*。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。这首词中，诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。
学*目标：
1.深入理解词意，感受江南春景之美，体会作者赞美与思念之情。
2.初步了解“词”的特点，掌握学*词的方法。
3.有感情诵读。
教学重、难点：
1.根据词所描绘的景物，想像画面。
2.有感情诵读。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、导入，简介相关资料。
1.背诵有关描绘春天景色的诗句。
2.齐读诗题：忆江南（播放江南春景图）
3.介绍诗人和创作背景
教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱——《忆江南》。
二、初读全诗，感知词的特点。
1.自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。
2.初步感知词的特点
（1）有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？
明确今天我们学*的其实是一首词。
（2）师生交流对词的初步认识。
3.指名读。（重点提示“谙”这个生字的读音）
4.教师范读激情，评议导学。
三、自学交流，探究诗意 。
1.学生自学，理解字意、句意。
教师引导，迁移学法：同学们可用学*古诗的方法来学*这首词。
2.同桌交流自学收获。
3.全班集体交流，整体感知词意。
四、品词赏句，想象悟情。
1.赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
你从哪几句感受到江南春景之美的？
（1）赏读：日出江花红胜火
江南的春景美在哪里？
红胜火：体会江花的红艳；花的数量多，感受江南春天的盎然生气。
“胜”可否换成“似”？
什么时候江边的花更红，更艳？（日出图）
展开想象，把词句还原成画面。（江花图）
体会后指名有感情朗读、评读。
（2）赏读：春来江水绿如蓝
这句给我们呈现了一幅怎样的画面？
绿如蓝：体会水的青绿，感受江南春天的勃勃生机。
为什么江水这样清绿？让我们联想到了什么？
把自己的感受读出来。（江水图）
（3）引导学生想像并对比两句诗所描绘的不同画面，感悟两句诗“红”与“绿”相互映衬之美。
（4）学生结合想象诵读。
a、 指名读。
b、合作读。
（师：日出时分，花开的如此热烈，男生读：日出江花红胜火）
(师：春来碧水悠悠，纯净、清幽，女生读：春来江水绿如蓝)
2.体会前两句中蕴含的作者感情。
江南春景的如此美丽、绚烂，作者用一个字就表达了由衷的赞叹，那就是——好,
这个“好”字是在赞美江南的什么好？读出自己的体会。
作者赞叹的美好春景是他非常熟悉的，亲自感受到的，理解“风景旧曾谙”一句。
3.对比引申，赏析反问句“能不忆江南?”
（1）引入作者另一首诗《魏王堤》。
当江南花红胜火，水绿如蓝的时候，而北方的洛阳又是什么样的景象呢？
出示七绝《魏王堤》
（2）引读体会：在江南“日出江花红胜火”的季节，洛阳却“花寒懒发”，只有魏王堤上的柳丝，才透出那么一点儿春意。
（3）再次朗读体会“能不忆江南? ”一句的含义。
4.拓展引申，深入体会作者情感。
（1）赏读白居易其它两首《忆江南》。再次深刻感受诗人对江南的赞美和思念。
引导：作者回忆了哪里？又在怀念江南的什么？
（2）师补充：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他离任时，苏州人民不舍得他走，都哭着来为他送行。诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”
带着对江南人民深深的思念，再读——能不忆江南？
（3）江南不仅景色优美让作者怀念，还有纯朴的人民让作者牵挂，江南的景美、酒香、人更美！我们再来读读这句。再看这个“好”字又增加了哪些含义？
（4）感情朗读，读出赞美之情、读出思念之意。
五、布置作业。
展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。（可以写，也可以画。）
六、板书设计。赞美
忆江南-----------好
词思念
春日
一、学*《春日》，自读完成以下要求。
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
二、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
].指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨:
(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3.结合理解，练*有感情地朗读。
(1)自己练*读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
三、背诵古诗。
学*目标
①认识7个生字，会写8个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备
①查阅有关词的资料以及三位诗人的生*和创作情况。
②课文插图。
第一课时《乡村四月》《四时田园杂兴》
●由题入手，弄清题意
①板书课题。
②自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
③出示插图，观察感受。
④简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
●反复诵读，弄懂诗意
①教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
②学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是*舌音。
③指名朗读，相互学*，相互欣赏。
④组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
⑤全班交流，讲讲诗意。
●品评朗读，感悟诗情
①自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
②逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
③想象画面，有感情地朗读。
●背诵，积累语言
●自学《四时田园杂兴》
①按照学*《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
②小组内交流，教师指导点拨。
③全班交流自学成果。
④背诵。
第二课时《渔歌子》
●激情导趣，理解课题
①教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？
②你知道什么是词吗？
教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的.不同之处。
③你了解或背诵过词吗？试着背一背。
●反复吟诵，理解词义
①自由读词，练*读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。
②谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？
③默读词，画出词中描写的各种景物。
④再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学*古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。
⑤全班交流：
交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？
词中出现了哪些颜色？
●指导朗读，想象画面
①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，**红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。
②教师范读，体会诗情画意。
③学生练读，想象整体画面。
④指名朗读，教师指导。
⑤同桌互读，相互欣赏。
●积累运用，拓展延伸
①有感情地背诵《渔歌子》。
②背一背你喜欢的词。
③默写两首古诗。
【教学目标】
１、认识７个生字，会写８个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
３、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会古诗词描述的景物和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
４、培养学生课外主动积累诗词的*惯。
【教学重点】
１、理解诗句的意思并想象描写的画面。
２、背诵古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。
【课前准备】
１、师生查阅有关词的资料以及三位诗人的生*和创作情况。
２、指导学生收集描写田园风光的古诗词。
第一课时
《乡村四月》《四时田园杂兴》
一、由题入手，弄清题意，了解诗人
１、板书课题，齐读课题：
乡村四月。
师生谈话：孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
２、出示插图，观察感受：
师：仔细观察插图，图上描绘一幅怎样的生动画面？
（学生仔细观察后谈感受，教师从“初夏美景”和“农民繁忙”进行指导。）
３、师生交流资料，了解诗人：
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意
１、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
２、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是*舌音。
３、指名朗读，相互学*，相互欣赏，相互评价。
４、小组合作，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。
５、小组交流，讲讲诗意。
三、全班交流，品评朗诵，感悟诗情
１、自由诵读，结合画面想象古诗描绘的情景。
２、逐句品评，交流感受，诵读升华。
师：前两句诗描写了那些景物？
（绿原、白川、子规、烟雨）
师：作者用这些特有的景物给我们勾勒出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述？
（３～５位同学描述）（山坡田野间草木茂盛，*展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。）
师：这样一幅美丽动人的乡村风光，假如你是诗人，你的感受如何？
（喜爱、高兴、赞美、欣赏）
师：我们带着自己的感受边读边想象画面
师：谁来读后两句诗，要读出自己的感受，说说为什么要这样读。
生１：我从“闲人少”体会到农民都忙农活去了。
生２：从“才……又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而繁忙，也看得出农民很辛苦。
生３：读完了这两句诗，我觉得劳动人民很伟大，我要赞美他们。
……
３、师小结全诗：
前两句着重写景，主要写了江南水乡初夏时的景色。
后两句着重写人，主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情和赞美。
４、学生边想象画面，边有感情地朗读。
四、熟读背诵，积累语言
五、自学《四时田园杂兴》
１、按照学*《乡村四月》的方法自学古诗，画出自己不明白的地方，想办法解决。
２、小组内交流，教师指导点拨。
３、全班交流自学成果。
４、背诵古诗。
六、巩固生字，指导书写
（前两首诗中出现的生字）
蚕 桑 昼 耘 绩
１、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下结构要匀称。
２、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。
七、作业
１、抄写《乡村四月》《四时田园杂兴》
２、收集描写田园风光古诗词，选择一两首背下来。
附：
过故人庄
唐・孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
书湖阴先生壁
宋・王安石
茅檐长扫静无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
游山西村
宋・陆游
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
第二课时
《渔歌子》
一、联系诗词，比较异同，揭示课题
１、学生背诵刚学的两首诗，教师有感情地吟诵《渔歌子》。
师：今天我们一起来学*这首词：《渔歌子》，请同学们把它和前面两首诗比较一下，词和古诗有什么区别？
２、你知道什么是词吗？
教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
３、了解作者：
张志和：唐代诗人。今浙江金华市人，在朝廷上做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词借表现渔父生活来再现自己隐居生活的乐趣。著有《玄贞子》，今流传《渔歌子》五首。
４、你了解或背诵过哪些词吗？试着背一背（本册学了《忆江南》）。
二、初读感知，反复吟诵，理解词义
１、自由读词，练*读正确、读流利，注意“塞”“蓑”“鹭”“鳜”“箬笠”“�z”的读音。
２、组内轮流读词，相互纠正读音。
３、小组合作，自己边读边画出词中难理解的词和句，结合文中的插图和注释，利用工具书弄清句意。解决不了的问题和同桌交流讨论。
三、交流讨论，朗读感悟，想象画面
１、学生围绕词的内容质疑。
２、归纳交流重点：斜风细雨中垂钓的诗人为什么不想回家？
生：也许是被大自然的美景所吸引，所陶醉。
师：大自然真的很美吗？你从词中哪些地方感受到的？
生：“白鹭展翅高飞，肥美的鳜鱼在水面跳跃”我觉得美。
师：请你读出你的感受。读──
生：在西塞山前有一行鹭高飞，我想到了“一行白鹭上青天”这句诗。
师：真会联想，请你读此句。生读──
生：我觉得“青山、白鹭、桃花、鳜鱼”都美。
师：这些景物的确很美，师边做手势（姿态语言）边读前两句词。
生：我感受到了这些景物一静一动，动静结合。
师：真能干，大家找找词中出现了哪些颜色？再仔细想想。
生：山是青的，鹭是白的，桃花是红的，箬笠青的，蓑衣绿的。构成了一幅美的画面。
师:真会发现，一青一白，一红一绿，色彩多么明丽，画面多么清新。
大家看看最后一句词，还有什么赶来啦？
──斜风细雨（生齐答）
师：是啊，整个大地低沉浸在朦胧的烟雨之中，更让人流连。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，**红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。一切都显得诗情画意，难道我们不喜欢这样的美景吗？假如你在这样的环境中，你会怎样？
生：被陶醉，我要大声赞美。
生：我要把它画下来。
生：我要悠闲自在地体验一番。
……
师：大家明白“斜风细雨不须归”的原因了吗？
３、生边读边想象这幅画面。
４、有感情地背诵《渔歌子》。
四、指导学生书写生字
塞 鹭 笠
书写时要注意上下结构匀称。“塞”注意撇和捺的角度。“鹭”中“路”不能写得太宽和太长。
五、作业
１、默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。
２、自选（为语文园地六展示台做准备）：
⑴ 选择一至二首诗词，诗配画。（可以是收集的诗词）
⑵ 写一首描写乡村景色的小诗。
【板书设计】
乡村四月──境美──人忙
**──日夜辛劳
四时田园杂兴
儿童──天真可爱
白鹭 桃花 鳜鱼
渔歌子 乡村美境
斜风细雨
【设计理念】
本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。
【教学目标】
⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。
⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
3．理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。
【课前准备】
庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。
【课时安排】
3课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、课件演播，引入课题
师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？
⒈课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。）
⒉再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。
师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。）
师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题“1.古诗词三首”）
[设计意图]课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学*兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。
二、借助注释，自读明义
师：我们今天先学*第一首诗《独坐敬亭山》。
⒈简介作者及敬亭山。
我们今天学*的是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。
⒉教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。
3.学生借助注释，初步了解诗句意思。
4.交流：
（1）学了古诗，你明白了哪些内容？
（2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。
［设计意图］鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。
三、介绍背景，探究其义
1．教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）
2．再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。
3．全班再读，教师追问。
（1）“独”坐是“谁”独坐？
（2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？
（3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？
（4）“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。（只有）
（若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问）
［设计意图］教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学*效果。
四、诵读尝试，背诵默写
1．通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，什么样的景，什么样的情？）能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？
2．试读后，用铅笔在重读的字词下划“Δ”，在长音后划“/”，再读给同桌听。
3．全班交流，教师点拨（学生擦掉自己用铅笔标注的错误记号，再用钢笔把正确的重音、长音标示出来）。学生作标记后再诵读。
学*目标
①认识7个生字，会写8个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备
①查阅有关词的资料以及三位诗人的生*和创作情况。
②课文插图。
第一课时 《乡村四月》《四时田园杂兴》
●由题入手，弄清题意
①板书课题。
②自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
③出示插图，观察感受。
④简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
●反复诵读，弄懂诗意
①教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
②学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是*舌音。
③指名朗读，相互学*，相互欣赏。
④组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
⑤全班交流，讲讲诗意。
●品评朗读，感悟诗情
①自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
②逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
③想象画面，有感情地朗读。
●背诵，积累语言
●自学《四时田园杂兴》
①按照学*《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
②小组内交流，教师指导点拨。
③全班交流自学成果。
④背诵。
第二课时 《渔歌子》
●激情导趣，理解课题
①教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？
②你知道什么是词吗？
教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
③你了解或背诵过词吗？试着背一背。
●反复吟诵，理解词义
①自由读词，练*读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。
②谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？
③默读词，画出词中描写的各种景物。
④再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学*古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。
⑤全班交流：
交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？
词中出现了哪些颜色？
●指导朗读，想象画面
①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，**红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。
②教师范读，体会诗情画意。
③学生练读，想象整体画面。
④指名朗读，教师指导。
⑤同桌互读，相互欣赏。
●积累运用，拓展延伸
①有感情地背诵《渔歌子》。
②背一背你喜欢的词。
③默写两首古诗。
第一课时（《牧童》）
教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程
（一）介绍诗人，激发兴趣
大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学*的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
（二）初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读通顺，读流利。
2．小组齐读古诗、互评、互相正音。
（注意强调“蓑”字的读音和写法）
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）
铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的'月亮。
（三）再读古诗，交流学*
1．再读古诗，利用工具书和学*资料进行“小组学*”。
（给学生充足的时间进行自主学*，交流讨论。）
2．反馈：你读懂了什么?
3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4．全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感
1．教师配乐朗读，学生闭目想象。
2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。
3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：
（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）
（五）感情朗读，背诵古诗
1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）
3．伴乐，全班一起诵读全诗。
第二课时（《舟过安仁》）
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
2．理解诗句的意思。
3．想象诗中所描绘的情景。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点
以读解意，以画悟情。
教学过程
（一）激趣导入
上节课我们学*了一首写儿童的诗，这节课我们还要学*另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学*这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）
（二）自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（注意强调读准字音：篙、棹）
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学*，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）
（三）再读感悟，以画悟情
1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）
5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）
（四）感情朗读，背诵古诗
1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
（五）拓展活动
你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听
第三课时（《清*乐·村居》）
教学目标
1．初步了解词的有关知识。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解这首词的意思。
4．想象这首词所描绘的田园生活的情景。
重点难点
感悟词中田园生活的美好，让学生受到美的熏陶。
教学过程
（一）导入，解题
1．板书课题，读题。
2．解题：
“清*乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清*乐”的“乐”要读成“lue”清*乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。
“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清*乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
（二）初读，正音
1．自由读词，注意读准字音。
2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥
3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。
4．且读且点评，读出韵律节奏。
（三）再读，解意
1．自由读文，自主理解词语意思
2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有点醉意。
吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。
相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。
翁媪：老翁、老妇人。
锄豆：在豆田里锄草。
无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。
3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思
屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。
大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。
4．再读全文，学生质难问疑
（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，有争议之处，还可以展开讨论）
（四）精读、悟情
1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。
2．请学生自由谈所“看到”的画面。
3．学生配乐自由读，边读边悟。
4．请学生自由谈所悟到的思想感情。
安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的*淡农村生活让人陶醉使人向往。
（五）熟读，成诵
1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。
2．全班朗读，注意表达思想感情。
3．熟读成诵。
乡村四月
知识技能目标
1、 会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育目标
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
美育目标
通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。
教学时间
一课时
教学方法
以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教学过程
一、导入课题（谈话导入）
孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
二、阅读诗歌
1、 学生在小组内自读。
2、 在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、 教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思
1、 学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、 让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、 教师指导学生领会诗的大意。
山原：山陵和原野
白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，*地。
子规：杜鹃鸟。
了：结束。
整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
五、小结
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：
过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村
唐 孟浩然 宋 王安石 宋 陆游
故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，
绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。
工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，
待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。
六、作业
1、写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。
2、抄写诗歌并能默写。
3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。
四时田园杂兴
教学目标：
1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。
4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
重点、难点 ：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学* target=_blank>学*一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。介绍作者。
（范成大（1126―1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
二、释题并初步感知课文
1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学*诗文内容
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④绩麻：把麻搓成线。 ⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：参加。 ⑧耕织：耕田织布。 ⑨傍：靠*。 ⑩桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗，预*下一首诗。
渔歌子
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学*词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
课前准备：背诵课文 查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞 箬 蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
1、 自读全词，整体感知。
2、 读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
三、 自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞 箬 蓑
斜风：微风 归：回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华
1、 请同学们自愿理解词意。
2、 全词表达了作者怎样的思想感情？
（ 大自然）
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计：
白鹭飞 斜风细雨
渔歌子 桃花流水 热爱大自然
鳜鱼肥 不须归
朗读
背诵
24. 麦 哨
石桥铺小学
教学目标：
1、 认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
3、 体会作者对田园生活的向往与热恋。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。
教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。
教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片
教学课时：一课时
一、初读课文
1、直观激趣
播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
2、范读激情
教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。
3、初读感受
学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
4、互助识字
相互交流生字学*情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形*字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
二、感悟文章
1、 步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。
2、理解“欢快、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你*时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。
3、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）
4、提升“欢快、柔美”的意境
（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
（2）引导学生反复吟诵，细细品味。
（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。
板书：（简笔画：一副乡村图）
语文园地六
石桥铺小学
一、教学目标
1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物
2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句
3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点
4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句
5. 充分准备展示资料，大胆展示
二、教学重难点
目标2.3
三、教学过程
l 口语交际 *作
1. 在综合性学*活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学*的收获。
2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。
3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料
4. 评一评谁的收获大、感受深
5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会
6. 写完后认真读一读，改一改
l 我的发现
1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？
2. 生汇报
3. 全班齐读，再次感受
4. 你能仿写出这样的句子吗？
l 日积月累
1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）
2. 师指导读准字音和停顿
3. 有感情地朗读
4. 试着背一背
5. 比一比谁在短时间内记得又多又好
l 展示台
可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。
第一课时
《牧童》
【教学目标】
1、学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2、理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
【教学难点】
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
【教学过程】
一、介绍诗人，激发兴趣
大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?今天我们要学*的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
二、初读古诗，整体感知
1、自由读古诗：
读通顺，读流利。
2、小组齐读古诗、互评、互相正音。
(注意强调“蓑”字的读音和写法。)
3、再自由读诗：
把不理解的词语勾画出来。
4、学生反馈并质疑：
(师适时板书并回答学生的质疑。)
铺，铺开。
弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
三、再读古诗，交流学*
1、再读古诗，利用工具书和学*资料进行“小组学*”。
(给学生充足的时间进行自主学*，交流讨论。)
2、反馈：
你读懂了什么?
3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
4、全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、学生反馈：
把所想象到的画面说给大家听。
3、学生配乐朗读：
边读边体会诗人的思想感情。
4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
5、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：
诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。
五、感情朗读，背诵古诗
1、自由读诗：
带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
(教师适当点拨抑扬顿挫。)
3、伴乐，全班一起诵读全诗。
——立冬的古诗词优选【十】份
一、宋代陆文圭《立冬》
早久何当雨，秋深渐入冬。 黄花独带露，红叶已随风。
边思吹寒角，村歌相晚春。 篱门日高卧，衰懒愧无功。
解读：这首诗前六句描写了立冬景象，红叶已随风，虚实之笔，最后两句带出诗人内心感受，衰懒愧无功。
二、宋代紫金霜《立冬》
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。黄杨倔强尤一色， 白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。拟约三九吟梅雪， 还借自家小火炉。
解读：前四句是立冬时景，五六句为励志读书之言，最后两句更是约吟梅雪，这首诗应介绍给小朋友们好好吟读。
三、明代王稚登《立冬》
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
解读：诗人是敏感的，无须看黄历，单靠寒意体会就知道今日立冬了，而禅灯孤冷，更添悲凉。
四、宋代仇远《立冬即事二首》
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。小春此去无多日，何处梅花一绽香。
解读：冬日思春，更闻梅香，寒风细雨并未带来坏心情。仇远写了两首立冬诗，另一首为“凄风浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。肯信今年寒信早，老夫布褐未装绵。”
五、宋代陆游《今年立冬後菊方盛开小饮》
胡床移就菊花畦，饮具酸寒手自携。 野实似丹仍似漆，村醪如蜜复如齑。
传芳那解烹羊脚，破戒犹惭擘蟹脐。 一醉又驱黄犊出，冬晴正要饱耕犁。
解读：陆游也有随心所欲的诗作，酒后忘了此时冬天了。他还有另一首《立冬日作》也是写立冬的'，“室小财容膝，墙低仅及肩。方过授衣月，又遇始裘天。寸积篝炉炭，铢称布被绵。*生师陋巷，随处一欣然。”
六、宋代释文珦《立冬日野外行吟》
吟行不惮遥，风景尽堪抄。天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。归去须乘月，松门许夜敲。
解读：诗僧的诗自带禅意，松门常留，夜半来敲又何妨。
七、宋代苏辙《立冬闻雷》
阳淫不收敛，半岁苦常燠。 禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。 闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。 经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。 老夫睡不寐，稚子起惊哭。
*明视中庭，松菊半摧秃。 潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪槱不出市，晨炊午未熟。 首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。 时无中垒君，此意谁当告。
解读：立冬以后，蛰虫已伏，是为冬眠，待得来年惊蛰一声春雷，才是春耕开始，但今年农作物歉收，饥民又如何过冬？这声春雷，何时得闻？
八、宋代朱翌《十月十四日立冬菊花方盛》
黄菊一何好，持觞惟尔从。名应称晚秀，色岂为人容。
正似花重九，休论月孟冬。霜威占清晓，直欲犯其锋。
解读：农历十月十四日立冬是比较少见的，想来这一年重阳节菊花尚未极盛，诗人在立冬日赏菊，当是别样心情。
九、宋代范成大《立冬夜舟中作》
人逐年华老，寒随雨意增。山头望樵火，水底见渔灯。
浪影生千叠，沙痕没几稜。峨眉欲还观，须待到晨兴。
解读：冬夜渔火孤清，寒雨中千叠浪影，要看清楚峨眉山，还得待天明。
十、明代刘基《立冬日作》
忽见桃花出小红，因惊十月起温风。 岁功不得归颛顼，冬令何堪付祝融。
未有星辰能好雨，转添云气漫成虹。 虾蟆蛱蝶偏如意，旦夕蜚鸣白露丛。
解读：刘伯温所写的这个立冬很是奇怪，居然桃花开，虾蟆蛱蝶到处跑，事有反常必为妖，诗人应是借此暗喻，读者自解。
十一、《立冬前一日霜对菊有感》【宋】钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
十二、《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》【宋】方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。贫苦无衾者，应多疾病缠。
《岁晚倚栏》
宋 冯伯规
倏忽秋又尽，明朝恰立冬。
细倾碧潋滟，喜对白芙蓉。
问信迟宾雁，催寒有响蛩。
暝烟都不见，闻得望□钟。
《立冬夜舟中作》
宋 范成大
人逐年华老，寒随雨意増。山头望樵火，水底见渔灯。
浪影生千叠，沙痕没几棱。峨眉欲还观，须待到晨兴。
《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》
宋 方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。贫苦无衾者，应多疾病缠。
《今年立冬后菊方盛开小饮》
宋 陆游
胡床移就菊花畦，饮具酸寒手自携。野实似丹仍似漆，村醪如蜜复如齑。
传芳那解烹羊脚，破戒犹惭擘蟹脐。一醉又驱黄犊出，冬晴正要饱耕犁。
《立冬日作》
【宋】陆游
室小财容膝，墙低仅及肩。
方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。
*生师陋巷，随处一欣然。
高宗时应礼部试郎，后为秦桧所黜。此诗可以看出诗人室小难容膝，墙低只及肩，生活上的艰辛并不就此打败诗人，相反诗人心境上是乐观欣然的。
《立冬前一日霜对菊有感》
【宋】钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
立冬的前一日，清霜冷絮裯，红叶满阶头，园林尽扫，唯有黄花不负秋。这是秋天的最后一日，立冬的.前一天，诗人对菊有感，满腹愁肠。
《立冬》
【明】王稚登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
秋风吹尽，黄叶丹枫，好一片荒凉的景象。今宵寒，点一盏禅灯，遥看半轮明月，似比昨夜更寒。立冬之时，犹是寒冷至，已到添衣时。
《立冬节斋宿竹宫悼姚高士》
【宋】程公许
金鲫鱼犹涵藻涧，玉蕤香未破梅花。
人生转眼皆泡幻，勘破须饶老作家。
这是一首哀悼诗，诗人在立冬寒冷之时，想起故人，叹人生如梦幻泡影，一切成空，人不在侧。而在怀故人之时，也在思家，情恳恳，意切切。
《立冬日野外行吟》
【宋】释文珦
吟行不惮遥，风景尽堪抄。
天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。
归去须乘月，松门许夜敲。
从题目可以看出，此诗作于立冬之时，是对野外漫步行吟之感。此时正是秋冬交互之际，乘月外出游玩，虽说风景尽少，但却别有一番趣味。
《次韵古愚立冬日观菊》
宋代：沈说
闲绕篱头看菊花，深黄浅紫自窠窠。
清於檐卜香尤耐，韵比猗兰色更多。
九节番疑今日是，一樽未觉晚秋过。
从教白发须簪遍，且任当筵作笑歌。
《立冬后述情》
宋代：张侃
山城并水寒较早，鸳瓦新霜写花草。
五朝三朝风萧萧，九日十日云飘飘。
秋将归去冬又至，寒色不遮万山翠。
小窗倚徙片时间，有美人兮隔江水。
《立冬后作》
宋代：唐庚
啖蔗入佳境，冬来幽兴长。
瘴乡得好语，昨夜有飞霜。
篱下重阳在，醅中小至香。
西邻蕉向熟，时致一梳黄。
《烟雨馆立冬前一日》
宋代：葛绍体
已过重阳种菊花，留连秋色带霜华。
休言明日朔风起，肠断天涯人怀家。
《立冬道中》
宋代：高登
黄茅时节瘴烟深，人在山凹第几重。
梁竦负才徒感慨，嵇康赋性本疏慵。
此生自断天休问，吾道频年世不容。
会脱帻巾还自隐，鹿门妻子惯相从。
《立冬日赠张直夫》
宋代：吕本中
参差寒叶树，林鸟独依栖。
发变心同素，年迟日向西。
一水通晨夕，三山隔海溪。
尚忆鲁儒*，南楼携手齐。
《立冬日作》
【宋代】陆游
室小财容膝，墙低仅及肩。
方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。
*生师陋巷，随处一欣然。
《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》
【宋】方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。
半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。
通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。
贫苦无衾者，应多疾病缠。
《立冬即事二首》(其一)
【宋】仇远
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
《立冬即事二首》(其二)
【宋】仇远
奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。
肯信今年寒信早，老夫布褐未装棉。
《立冬日野外行吟》
【宋】释文珦
吟行不惮遥，风景尽堪抄。
天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。
归去须乘月，松门许夜敲。
1、 凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁。——陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》
2、 地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》
3、 一条藤径绿，万点雪峰晴。——李白《冬日归旧山》
4、 百泉冻皆咽，我吟寒更切。——唐·刘驾《苦寒吟》
5、 雨雪瀌瀌，见晛曰消。——《诗经·小雅·角弓》
6、 谁将*地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》
7、 隔牖风惊竹，开门雪满山。——王维《冬晚对雪忆胡居士家》
8、 江山不夜月千里，天地无私玉万家。——黄庚《雪》
9、 北风其凉，雨雪其雱。——《诗经·邶风·北风》
10、 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。——胡仔《苕溪渔隐丛话》
11、 溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
13、 不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。——宋之问《苑中遇雪应制》
14、 孟冬寒气至，北风何惨栗。——汉·《古诗孟冬寒气至》
15、 北风其喈，雨雪其霏。——《诗经·邶风·北风》
立冬代表着冬季的开始，是二十四节气中的第十九个节气，立冬后天气变得更加寒冷，植物停止生长，动物进入冬眠状态。
立冬即事二首(之一)
(作者：仇远)
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
立冬即事二首(之一)
(作者：仇远)
奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。
肯信今年寒信早，老夫布褐未装棉。
立冬
(作者：紫金霜)
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。
黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。
拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。
九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无
(作者：方回)
立冬犹十日，衣亦未装绵。
半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。
通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。
贫苦无衾者，应多疾病缠。
立冬
(作者：王稚登)
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
立冬
(作者：李白)
冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。
醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
立冬日野外行吟
(作者：释文珦)
吟行不惮遥，风景尽堪抄。
天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。
归去须乘月，松门许夜敲。
立冬闻雷
(作者：苏辙)
阳淫不收敛，半岁苦常燠。
禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。
闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。
经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。
老夫睡不寐，稚子起惊哭。
*明视中庭，松菊半摧秃。
潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪槱不出市，晨炊午未熟。
首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。
时无中垒君，此意谁当告。
立冬前一日霜对菊有感
(作者：钱时)
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
立冬日作
(作者：陆游)
室小财容膝，墙低仅及肩。
方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。
*生师陋巷，随处一欣然。
释疾文·悲夫
(作者：卢照邻)
春也万物熙熙焉，感其生而悼其死。
夏也百草榛榛焉，见其盛而知其阑。
秋也严霜降兮，殷忧者为之不乐。
冬也阴气积兮，愁颜者为之鲜欢。
《咏廿四气诗·立冬十月节》
【唐代】元稹
霜降向人寒，轻冰渌水漫。
蟾将纤影出，雁带几行残。
田种收藏了，衣裘制造看。
野鸡投水日，化蜃不将难。
霜降时节寒风瑟瑟吹向人们，薄冰之上，清澈的水漫过。月亮的瘦影出现了，大雁带着残留的几行身影排成行往南赶。庄稼收集储藏完毕，皮裘加工制作后非常耐看。野鸡们纷纷钻进水林中不见了，仿佛一下子都化为了‘’大蛤‘’。
《立冬前一日霜对菊有感》
【宋】钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
暮秋和冬初，最美的还是菊花，古往今来，文人骚客留下关于菊花的诗词很多，因为傲立风雪，所以菊花一直备受赞誉，园林里的所有美景随着西风都凋零了，唯有菊花不负这个秋天也不负冬日的来临。就像黄巢的那句诗：待到秋来九月八，我花开后百花杀。
《立冬》
宋】陆文圭
早久何当雨，秋深渐入冬。
黄花独带露，红叶已随风。
边思吹寒角，村歌相晚春。
篱门日高卧，衰懒愧无功。
立冬时节，天气还不是特别寒冷，特别是江南的冬初，总会给人一种还处在“深秋”的错觉。红叶与黄花又在此刻相逢，裹紧身上的毯子，卧倒在榻上，这般慵懒的生活不免让人心生愧疚。
《立冬日作》
【明】刘基
忽见桃花出小红，因惊十月起温风。岁功不得归颛顼，冬令何堪付祝融。
未有星辰能好雨，转添云气漫成虹。虾蟆蛱蝶偏如意，旦夕蜚鸣白露丛。
如今经常被大家传说的全球变暖，估计也是被刘伯温遇到了，他所写的这个立冬很是奇怪，居然桃花开，虾蟆蛱蝶到处跑，事有反常必为妖，诗人应是借此暗喻，读者自解。
《立冬》
【明】王稚登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
今宵寒较昨宵多，这不就是这两天的真实的写照吗，正是降温之时，一天比一天冷了一些，暖气什么时候来啊?是不是暖气来了，天气也要回暖了呢?
立冬
【唐】李白
冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。
醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
咏廿四气诗·立冬十月节
【唐】元稹
霜降向人寒，轻冰淥水漫。
蟾将纤影出，雁带几行残。
田种收藏了，衣裘製造看。
野鸡投水日，化蜃不将难。
立冬
【宋】紫金霜
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。
黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。
拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。
立冬闻雷
【宋】苏辙
阳淫不收敛，半岁苦常燠。
禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。
闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。
经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。
老夫睡不寐，稚子起惊哭。
*明视中庭，松菊半摧秃。
潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪槱不出市，晨炊午未熟。
首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。
时无中垒君，此意谁当告。
壬戌立冬十朋十一日陪路文周朋携提祖同访后
【宋】王洋
养生无欠亦无馀，种竹圈篱草结庐。
鉴地觅甘分乳脉，锄田得实饱新蔬。
壁间数本空王像。架上都无养性书。
我自病来能晚食，从今缓步当安舆。
倦缘闲景散闲情，人未归庵户不扃。
试拨柴烟寻宿火，旋添泉水洗茶瓶。
黄花采采盈衣袖，橡实离离傍生萍。
何日一邱藏曲折，与君同伴劚青冥。
立冬日野外行吟
【宋】释文珦
吟行不惮遥，风景尽堪抄。
天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。
归去须乘月，松门许夜敲。
立冬前一日霜对菊有感
【宋】钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
立冬日作
【宋】陆游
室小才容膝，墙低仅及肩。
方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。
*生师陋巷，随处一欣然。
立冬夜舟中作
【宋】范成大
人逐年華老，寒隨雨意増。
山頭望樵火，水底见漁燈。
浪影生千叠，沙痕没幾稜。
峨眉欲還觀，須待到晨興。
十月十四日立冬菊花方盛
【宋】朱翌
黄菊一何好，持觞惟尔从。
名应称晚秀，色岂为人容。
正似花重九，休论月孟冬。
霜威占清晓，直欲犯其锋。
立冬
【宋】陆文圭
早久何当雨，秋深渐入冬。
黄花独带露，红叶已随风。
边思吹寒角，村歌相晚春。
篱门日高卧，衰懒愧无功。
立冬即事二首
【元】仇远
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
凄风浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。
肯信今年寒信早，老夫布褐未装绵。
立冬日作
【明】刘基
忽见桃花出小红，因惊十月起温风。
岁功不得归颛顼，冬令何堪付祝融。
未有星辰能好雨，转添云气漫成虹。
虾蟆蛱蝶偏如意，旦夕蜚鸣白露丛。
立冬
【明】王穉登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
立冬微雨雪偶成
【清】玄烨
朔风拂户牖，梅蕊报门阑。
颁历小春候，同云十日寒。
琼花连雨润，侍女怯衣单。
念彼穷檐苦，还思盘石安。
立冬日香山静宜园驻跸（三首）
【清】弘历
急景催风物，名山散抱怀。
林疏见远墅，松好护幽斋。
泉带冰声冷，菊含霜色佳。
目谋殊兴会，谁与巧差排。
漫补登高约，聊抒望远襟。
乾坤千古运，天地一人心。
契妙神常达，忘筌思亦深。
衙官屈宋者，祗道解工吟。
遇闰浑移候，元冥代白藏。
坳停纵馀绿，溪勃早漂黄。
似画排村落，如墉在圃场。
即兹真吉瑞，和叔漫呈祥。
立冬日张瑕瑀馈黄菊花
【清】胡承珙
三年海外愁风雨，九日尊前感岁华。
病客朝来添白发，故人秋杪送黄花。
炎方本不因人热，正色才能辟物邪。
漫说小阳桃李艳，几番用落见天涯。
喜迁莺·立冬
【清】陈维崧
西风忒峭。把似锦浓秋，霎时都扫。林影添黄，潭痕减翠，易损他乡怀抱。瓮头索郎未熟，坌口猎徒还少。燕市畔，渐消寒九九，排当画稿。
那晓。人世事，月令岁华，惯是田家好。摘菜淹菹，燃糠煨芋，夜火村村打稻。惆怅年来残夜，催著朝衫偏早。凭谁说，向茅檐曝背，溪南诗老。
《立冬即事二首》
【宋】仇远
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
《立冬即事二首》
【宋】仇远
奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。
肯信今年寒信早，老夫布褐未装棉。
《立冬》
紫金霜
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。
黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。
拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。
《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》
【宋】方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。贫苦无衾者，应多疾病缠。
《立冬》
【明】王稚登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月,今宵寒较昨宵多。
《立冬》
【唐】李白
冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。
醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
《立冬前一日霜对菊有感》
【宋】钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
《立冬日野外行吟》
【宋】释文珦
吟行不惮遥，风景尽堪抄。
天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。
归去须乘月，松门许夜敲。
《立冬闻雷》
【宋】苏辙
阳淫不收敛，半岁苦常燠。禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。老夫睡不寐，稚子起惊哭。
*明视中庭，松菊半摧秃。潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪槱不出市，晨炊午未熟。首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。时无中垒君，此意谁当告。
《立冬日作》
【宋】陆游
室小财容膝，墙低仅及肩。
方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。
*生师陋巷，随处一欣然。
《论语·阳货》
天何言哉?四时行焉，百物生焉，天何言哉何言：说过什么?
四时：四季。行：运行。四时行焉，百物生焉：四季照样运行，万物照样滋生。
《左传·昭公四年》
冬无愆阳，夏无伏阴，
春无凄风，秋无苦雨。
七律《依韵特谢圣姑赐汤有作》（新韵）
每叹霜临劳玉葱，兰浆盆底见颜红。
游丝袅娜香岚细，琼液氤氲月碧浓。
碎嚼梅芝情散乱，频斟绿蚁笑朦胧。
病身疏懒人间事，为报峨眉一动容。
天地革而四时成
革：变化。天地有阴阳寒暑之变化而形成四季。
《书周易·革》
天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉
何言：说过什么？四时：四季。行：运行。四时行焉，百物生焉：四季照样运行，万物照样滋生。
《论语·阳货》孔子语
冬无愆阳，夏无伏阴，春无凄风，秋无苦雨
愆阳：过于温暖。伏阴：夏寒。凄风：寒风。苦雨。久下不停 的雨。
《左传·昭公四年》
春生者繁华，秋荣者零悴
零：草木凋落。悴：憔悴。
《岁晚倚栏》
宋 冯伯规
倏忽秋又尽，明朝恰立冬。
细倾碧潋滟，喜对白芙蓉。
问信迟宾雁，催寒有响蛩。
暝烟都不见，闻得望□钟。
《立冬夜舟中作》
宋 范成大
人逐年华老，寒随雨意増。山头望樵火，水底见渔灯。
浪影生千叠，沙痕没几棱。峨眉欲还观，须待到晨兴。
《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》
宋 方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。贫苦无衾者，应多疾病缠。
《今年立冬后菊方盛开小饮》
宋 陆游
胡床移就菊花畦，饮具酸寒手自携。野实似丹仍似漆，村醪如蜜复如齑。
传芳那解烹羊脚，破戒犹惭擘蟹脐。一醉又驱黄犊出，冬晴正要饱耕犁。
《立冬日作》
【宋】陆游
室小财容膝，墙低仅及肩。
方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。
*生师陋巷，随处一欣然。
高宗时应礼部试郎，后为秦桧所黜。此诗可以看出诗人室小难容膝，墙低只及肩，生活上的艰辛并不就此打败诗人，相反诗人心境上是乐观欣然的。
《立冬前一日霜对菊有感》
【宋】钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
立冬的前一日，清霜冷絮裯，红叶满阶头，园林尽扫，唯有黄花不负秋。这是秋天的最后一日，立冬的前一天，诗人对菊有感，满腹愁肠。
《立冬》
【明】王稚登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月，今宵寒较昨宵多。
秋风吹尽，黄叶丹枫，好一片荒凉的景象。今宵寒，点一盏禅灯，遥看半轮明月，似比昨夜更寒。立冬之时，犹是寒冷至，已到添衣时。
《立冬节斋宿竹宫悼姚高士》
【宋】程公许
金鲫鱼犹涵藻涧，玉蕤香未破梅花。
人生转眼皆泡幻，勘破须饶老作家。
这是一首哀悼诗，诗人在立冬寒冷之时，想起故人，叹人生如梦幻泡影，一切成空，人不在侧。而在怀故人之时，也在思家，情恳恳，意切切。
《立冬日野外行吟》
【宋】释文珦
吟行不惮遥，风景尽堪抄。
天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。
归去须乘月，松门许夜敲。
从题目可以看出，此诗作于立冬之时，是对野外漫步行吟之感。此时正是秋冬交互之际，乘月外出游玩，虽说风景尽少，但却别有一番趣味。
《次韵古愚立冬日观菊》
宋代：沈说
闲绕篱头看菊花，深黄浅紫自窠窠。
清於檐卜香尤耐，韵比猗兰色更多。
九节番疑今日是，一樽未觉晚秋过。
从教白发须簪遍，且任当筵作笑歌。
《立冬后述情》
宋代：张侃
山城并水寒较早，鸳瓦新霜写花草。
五朝三朝风萧萧，九日十日云飘飘。
秋将归去冬又至，寒色不遮万山翠。
小窗倚徙片时间，有美人兮隔江水。
《立冬后作》
宋代：唐庚
啖蔗入佳境，冬来幽兴长。
瘴乡得好语，昨夜有飞霜。
篱下重阳在，醅中小至香。
西邻蕉向熟，时致一梳黄。
《烟雨馆立冬前一日》
宋代：葛绍体
已过重阳种菊花，留连秋色带霜华。
休言明日朔风起，肠断天涯人怀家。
《立冬道中》
宋代：高登
黄茅时节瘴烟深，人在山凹第几重。
梁竦负才徒感慨，嵇康赋性本疏慵。
此生自断天休问，吾道频年世不容。
会脱帻巾还自隐，鹿门妻子惯相从。
《立冬日赠张直夫》
宋代：吕本中
参差寒叶树，林鸟独依栖。
发变心同素，年迟日向西。
一水通晨夕，三山隔海溪。
尚忆鲁儒*，南楼携手齐。
《立冬即事二首》
【宋】仇远
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
《立冬即事二首》
【宋】仇远
奇峰浩荡散茶烟，小雨霏微湿座毡。
肯信今年寒信早，老夫布褐未装棉。
《立冬》
紫金霜
落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。
黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。
门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。
拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。
《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》
【宋】方回
立冬犹十日，衣亦未装绵。半夜风翻屋，侵晨雪满船。
非时良可怪，吾老最堪怜。通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。
枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。贫苦无衾者，应多疾病缠。
《立冬》
【明】王稚登
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。
一点禅灯半轮月,今宵寒较昨宵多。
《立冬》
【唐】李白
冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。
醉看墨花月白，恍疑雪满前村。
《立冬前一日霜对菊有感》
【宋】钱时
昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。
园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。
《立冬日野外行吟》
【宋】释文珦
吟行不惮遥，风景尽堪抄。
天水清相入，秋冬气始交。
饮虹消海曲，宿雁下塘坳。
归去须乘月，松门许夜敲。
《立冬闻雷》
【宋】苏辙
阳淫不收敛，半岁苦常燠。禾黍饲蝗螟，粳稻委*陆。
民饥强扶耒，秋晚麦当宿。闵然候一雨，霜落水泉缩。
荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。经旬势益暴，方冬岁愈蹙。
半夜发春雷，中天转车毂。老夫睡不寐，稚子起惊哭。
*明视中庭，松菊半摧秃。潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。
薪槱不出市，晨炊午未熟。首种不入土，春饷难满腹。
书生信古语，洪范有遗牍。时无中垒君，此意谁当告。
《立冬日作》
【宋】陆游
室小财容膝，墙低仅及肩。
方过授衣月，又遇始裘天。
寸积篝炉炭，铢称布被绵。
*生师陋巷，随处一欣然。
《释疾文·悲夫》
【唐】卢照邻
春也万物熙熙焉，感其生而悼其死;
夏也百草榛榛焉，见其盛而知其阑;
秋也严霜降兮，殷忧者为之不乐;
冬也阴气积兮，愁颜者为之鲜欢。
——七夕古诗词（精选十篇）
一、
一叶幽蝉落梦尖，惊飘残梦里青衫。重楼灯火，梦迹绕来甜。
那段红尘封不住，此时彩笔暗相探。天涯深处，证我月光蓝。
二、
秋*天遥欲寄函，柔情夕夕为君添。鹊儿可否，替我过山南。
前世擦肩人海漫，今生如约仄*拈。深屏旧事，星暗句何堪。
三、
拟就词牌满意忺，人前题句奈*凡。飞觞待月，清寂影成三。
不复当时烟柳岸，牵强此际水云笺。琉璃深处，枯笔可红蓝。
四、
未尽倾声古调咸，催筝窗外月来探。梅花落指，一味冷香潜。
*我曲魂仙隐隐，铺桥云梦鹊纤纤。也随风去，咫尺挂星帘。
五、
去路徐升一叶帆，浮波星海鹊儿甘。依前时节，伤聚瘦银蟾。
彼岸谁曾衣胜雪，今宵梦涨水拖蓝。殷勤鱼信，几度弄潮尖。
六、
累日调弦不负梅，幽香一曲白云隈。清粼如我，天意系阿谁？
多少春时深浅梦，潜为远古往来灰。忽然七夕，试与鹊轮回。
七、
梦正肥时月似钩，星波欲辨是谁眸。探支月笔，消息渺难收。
我落秦弦芳草阙，君洄楚水芷兰洲。临秋一段，底事学风流?
八、
妒月遥天对影君，一弦细细绝红尘。传花旧句，没万里泥云。
九曲星眸秋水远，无题蝉语绿窗昏。南楼凝伫，夜色已无痕。
九、
一入新秋月半痴，再三叠梦已贫辞。深匀故事，催促鹊偷期。
怀古愿身能溯水，消尘借酒遣相思。鸥盟若在，倚竹白云陂。
十、
在水千年只是初，波声入耳碧相濡。流云对著，为我一牵椐。
谁画今秋弦上月，我将来世网中鱼。载浮光景，天净映飞乌。
十一、
一棹孤篷汉水旁，溯洄千载岸苍苍。每秋映我，既有露为霜。
灵鹊桥端铺旧约，仄*网里绝微芒。蒹葭瘦减，衣染竹风黄。
十二、
索醉一年今夕风，穷眸高阁数星空。星河洄溯，鹊驾可曾通？
山伫传奇人不老，云铺潋滟梦其中。穿屏千结，乘月与谁同。
(一)天仙子
云梦鹊桥思几许，织女弄梭织泪雨。天阶夜色划流萤，恨别绪，飘丝缕，魂断银河惊碧宇。
轮月佳期鸾凤聚，珠佩艳闺容露玉。风开香帐拜婵娟，牵情语，约仙叙，还羡人间娇伴侣。
(二)眼儿媚
人间遥望鹊填河，云奏五弦歌。佳期又*，香衣飞度，闺艳出阁。
碧空露重生愁色，思缕雾萧瑟。花庭梭影，星桥横过，沱泪嫦娥。
(三)鹊桥仙
飞琼伴侣，佳人才子，姝丽千娇百媚。花明月暗偎人羞，共酒浅、痴情已醉。
添香红袖，灯边软玉，翘首回眸娆美。冰肌妆淡俏佳容，卷翠被、伤思盈泪。
七夕又名乞巧节、七巧节或七姐诞，发源于中国，是华人地区以及东亚各国的传统节日，该节日来自于牛郎与织女的传说，在农历七月初七庆祝(日本在明治维新后改为阳历7月7日)。小编今天为大家带来13首七夕古诗词，一起来学*一下吧！
七夕诗
作者：(唐)卢纶
凉风吹玉露，河汉有幽期。星彩光仍隐，云容掩复离。
良宵惊曙早，闰岁怨秋迟。何事金闺子，空传得网丝。
七夕诗
作者：(唐)卢纶
祥光若可求，闺女夜登楼。月露浩方下，河云凝不流。
铅华潜警曙，机杼暗传秋。回想敛馀眷，人天俱是愁。
七夕
作者：(唐)卢殷
河耿月凉时，牵牛织女期。欢娱方在此，漏刻竟由谁。
定不嫌秋驶，唯当乞夜迟。全胜客子妇，十载泣生离。
七夕
作者：(唐)杜甫
牵牛在河西，织女处河东。
万古永相望，七夕谁见同。
七夕
作者：(唐)罗隐
络角星河菡萏天，一家欢笑设红筵。
应倾谢女珠玑箧，尽写檀郎锦绣篇。
香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。
铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。
七夕
作者：(唐)清江
七夕景迢迢，相逢只一宵。月为开帐烛，云作渡河桥。
映水金冠动，当风玉佩摇。惟愁更漏促，离别在明朝。
七夕醉答君东
作者：(明)汤显祖
玉名堂开春翠屏，新词传唱《牡丹亭》。
伤心拍遍无人会，自掐檀痕教小伶。
韩庄闸舟中七夕
作者：(清)姚燮
木兰桨子藕花乡，唱罢厅红晚气凉。
烟外柳丝湖外水，山眉澹碧月眉黄。
迢迢牵牛星
作者：(梁)萧统
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
七夕
作者：(唐)权德舆
今日云骈渡鹊桥，应非脉脉与迢迢。
家人竟喜开妆镜，月下穿针拜九霄。
七夕
作者：(唐)徐凝
一道鹊桥横渺渺，千声玉佩过玲玲。
别离还有经年客，怅望不如河鼓星。
七夕今宵看碧霄，牛郎织女渡鹊桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
鹊桥仙
作者：(宋)秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路!
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮!
七夕词
作者：(唐)崔颢
长安城中月如练，家家此夜持针线。
仙裙玉佩空自知，天上人间不相见。
长信深阴夜转幽，瑶阶金阁数萤流。
班姬此夕愁无限，河汉三更看斗牛。
(1)巫山一段云·七夕感怀
把酒同谁醉，相思与梦高。风姨吹月一星桥。还作泪痕消。
几许今宵恨，堪听竟夜涛。云山万里自妖娆。更是雨潇潇。
(2)蝶恋花·七夕抒怀
本是天成谁解味，缘定三生，梦外还心里。隔岸痴人拈玉指。青丝绾作回肠字。
月下柔波东逝水，一叶扁舟，载满相思事。欲教瑶台开天地。相期红尘从今始。
(3)七夕
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
(4)七夕
未会牵牛意若何，须邀织女织金梭。
年年乞与人间巧，不道人间巧已多。
(5)七夕
星光历历汉悠悠，怅望双星独倚楼。
莫谓人间多别恨，便疑天上有离愁。
梁清谪去谁相伴，子晋归来合公游。
惟有月娥应最妒，一轮风露不胜秋。
(6)怨王孙 七夕
一水填却双星如约。
乞巧谁凭。
诉愁君莫，知道呆女痴牛，肯怜不。
悠悠岁月辞家者，孤眠且。
此夕何夕也。
碧梧小院风细，露槛同凭，昔年曾。
(1)巫山一段云·七夕感怀
把酒同谁醉，相思与梦高。风姨吹月一星桥。还作泪痕消。
几许今宵恨，堪听竟夜涛。云山万里自妖娆。更是雨潇潇。
(2)蝶恋花·七夕抒怀
本是天成谁解味，缘定三生，梦外还心里。隔岸痴人拈玉指。青丝绾作回肠字。
月下柔波东逝水，一叶扁舟，载满相思事。欲教瑶台开天地。相期红尘从今始。
(3)七夕
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
(4)七夕
未会牵牛意若何，须邀织女织金梭。
年年乞与人间巧，不道人间巧已多。
(5)七夕
星光历历汉悠悠，怅望双星独倚楼。
莫谓人间多别恨，便疑天上有离愁。
梁清谪去谁相伴，子晋归来合公游。
惟有月娥应最妒，一轮风露不胜秋。
(6)怨王孙 七夕
一水填却双星如约。
乞巧谁凭。
诉愁君莫，知道呆女痴牛，肯怜不。
悠悠岁月辞家者，孤眠且。
此夕何夕也。
碧梧小院风细，露槛同凭，昔年曾。
七夕
宋代李流谦
火金鏖攻电雷击，风从西来火折北。
向来胜负吾已分，物极而颠势其必。
露盘清濯房栊秋，冰壶冷浸乾坤骨。
明河指点三星横，天上灵期有幽约。
寒机轧轧终年思，危桥纳纳万山隔。
不知今夕果何夕，洞房幽欢寸阴疾。
仙人与世当异驰，一念萧然证无极。
情之所钟岂其然，婉娈合匹此疑亵。
巫娥神力浩化通，抚摩神禹授秘策。
百灵后先相开凿，脱我蛟鳄骨再肉。
楚大夫玉何人哉，枕茵诬之神所殛。
姑置是事勿复问，一扇微凉万金直。
有景如此可小了，况复我友一世杰。
其文如玉雅过之，共作清诗洗污蔑。
儿曹瓜果罗庭除，拜，
牢天孙巧可乞。何如侑我花前樽，
得巧未必如得拙。君看鸣鸠安鹊巢，
大胜狡兔营三窟。
----(清)姚燮
木兰桨子藕花乡，
唱罢厅红晚气凉。
烟外柳丝湖外水，
山眉澹碧月眉黄。
1、《迢迢牵牛星》
佚名
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；
河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间，脉脉不得语。
2、《他乡七夕》
孟浩然
他乡逢七夕，旅馆益羁愁。
不见穿针妇，空怀故国楼。
绪风初减热，新月始临秋。
谁忍窥河汉，迢迢问斗牛。
3、《七夕》
罗隐
络角星河菡萏天，一家欢笑设红筵。
应倾谢女珠玑箧，尽写檀郎锦绣篇。
香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。
铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。
4、《秋夕》
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
5、《七夕》
杨朴
未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。
年年乞与人间巧，不道人间巧已多。
1、独倚楼台泪兮兮，七夕独语爱恋伊。不问君可到白头，但求一世无别离。词，易伤；酒，易醉。涩涩的泪水，甜甜的笑容。只是花落七夕夜，折叠成戏。浮伤一瞬，淡忘一季。空有回忆，打乱沉寂。笑容不见，落寞万千。思华年，恍然如梦。亦如流水，一去不返。不泣离别，不诉终殇。
2、虽然没有天天见面，也没有用电话联络，但我会天天都想你，虽然只是一封不起眼的简讯，可是这封简讯有我满满的思念，希望你能感觉的到我的温暖。
3、缤纷且浮华，不过情非得已。
4、那年，那月，那时光，已悄然流逝。那情，那爱，那相思，已婉转千年。那山，那水，那琴声，已逐渐清晰。那河，那岸，那两边，已疮痍满目。我岸边伫立的身影，依旧挺拔。琴声婉转。那又是谁，弹奏的一曲绝响，将我万丈红尘埋葬！
5、我为得到您的垂青而幸福，又为离您如此遥远而感到伤悲。祈求上苍赐我以忍耐，并且不要把我俩重逢的良辰推得太远。
6、你要知道，我再也不会给第二个人这么多。
7、我愿与你携手到老，共闻花香，共享人生。
8、未得之前是请求，既得之后是命令。
9、静静的电话陪着呆呆的灯光，孤独的胸膛拥着冰冷的臂膀、透过洞穿的双眼只见一颗固执的心，依然倔强地等待着你爱的回响、
10、我有一双眼睛但不能随时看见你的身影；我有一双耳朵但不能随时听见你的声音；我有一双手但不能随时抱着你；但是我有一颗心可以随时想念你！
11、只有爱给你解开不死之谜。——费尔巴哈
12、我喜欢你，没有任何附加条件，我喜欢你，就是如此简单。
13、你可愿煮酒烹茶，听我用一生为你讲罢？
14、陌歌祭，相思不泣，别是忧愁，恰是忧愁，一缕心伤，半生寻觅，咫尺不相见，天涯忘不尽，何其思量。小酌亦伤情，却是哀伤，最是一丝情意浓，却成离别不相逢，莫道销魂相思沉，鬓霜容颜瘦，伊人影朦胧，握不住，昔时温柔手中驻，当是未完，却是结局落幕，浮华三千年，两世不擦肩，只乱尘埃路……
15、你似一阵风，吹醒沉睡的大地！你似一滴雨，开始最初的孕育！你似柔和的阳光，温暖诱惑的果实！你似一片雪花，点亮冬日的`孤寂！
16、西风稠，寒侵袖，孤帆望尽念难酬，枉自凝眸。折尽庭前杨柳，谁解相思谁解愁，谁解思泪伴雨随水流？情难收，人空瘦，欲语难言一点忧，浓淡依旧。双黛欲开又锁，亦诉相思亦诉愁，亦诉此恨绵绵总难休。独倚楼，望兰舟，残妆谁解眉间幽，人俱花瘦。往事空余回首，几许相思几许愁，瘦了一行雁子一痕秋。
17、梦里有你，香甜无比；心里有你，充实无比；身边有你，幸福无比。
18、在爱情的世界里，我一无所有，也一无所知，在情感的小站里，我愿你是第一位来客，也是永远的主人，伴着我宠着我；一生一世！
19、世有解语花，凭谁解花语。
20、我嫉妒你身边每一个无关紧要的人，他们可以那样轻而易举，见到我朝思暮想的你。
21、每个城市都会下雨，就像我走到哪都会想你。
22、万般故事，不过情伤；易水人去，明如霜。
23、念往昔，繁华竞逐。
24、宿命缘，鲛绡泪痕殇。
25、怪我藏不住喜欢，黑眼圈都在对你表白。
26、我不允许你哭，因为有我在你还哭的话，就证明我没用，那还要**什么？！
27、当繁华落尽时间破碎，我在落败的残花前看见了一地忧伤，所有海誓山盟终不及命运的一夕，转变繁华尽头皆是残缺。谁为谁守望天涯？谁为谁望断归路，又是谁为谁繁锦成花，散落成雨？我轻吟在心中不敢忘。在轮回之前最后许愿，是否有人用一分钟的等待，换得我一生的期许？
28、阳光那么好，怎么可以辜负；你那么好，怎么可以错过。
29、梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞
30、和你在一起时，我就没有羡慕过任何人。
31、的确，思念也是一种纯净。
32、如果你流泪，我愿是你手里的手纸；如果你醒来，我愿是你眼中的眼屎；如果你热死了，我愿是你身上仅剩的布三尺。
33、其实我根本未曾拥有过你，所以觉得我至少得把这句话说给你听，说我爱你。无论你怎么说或者怎么想，我就是爱你。
34、你没什么好，但是我就是喜欢你，你无法改变，就像你不喜欢我一样，我也改变不了，这就叫宿命。
35、你烦我，你再烦我，你就娶我。
36、这世上任何地方，都可以生长；任何去处，都是归宿。那么，你别来找我，我亦不去寻你。守着剩下的流年，看一段岁月静好，现世安稳。
37、不知为什么，只要有你在我身边，我的心便不再惶惶不安。
38、认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦。对于即将的离别，支持着我的是对于重逢的期盼。
39、我连自己都懒的照顾，还那么关心你，可见有多爱你。
40、春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界。——郭沫若
《鹊桥仙》
----（宋）秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！
《七夕》
----（唐）徐凝
一道鹊桥横渺渺，
千声玉佩过玲玲。
别离还有经年客，
怅望不如河鼓星。
《七夕醉答君东》
----（明）汤显祖
玉名堂开春翠屏，
新词传唱《牡丹亭》。
伤心拍遍无人会，
自掐檀痕教小伶。
《秋夕》
----（唐）杜牧
红烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
《七夕夜女歌》
----（晋）无名氏
婉娈不终夕，
一别周年
期。
桑蚕不作茧，
尽夜长悬丝。
《韩庄闸舟中七夕》
----（清）姚燮
木兰桨子藕花乡，
唱罢厅红晚气凉。
烟外柳丝湖外水，
山眉澹碧月眉黄。
《古诗十九首之一》
----（汉）佚名
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤摸素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
《七夕》
----（五代后唐）杨璞
未会牵牛意若何，
须邀织女弄金梭。
年年乞与人间巧，
不道人间巧已多。
《古意》
----（唐）孟郊
河边织女星，
河畔牵牛郎。
未得渡清浅，
相对遥相望。
《七夕》
----（唐）权德舆
今日云骈渡鹊桥，
应非脉脉与迢迢。
家人竟喜开妆镜，
月下穿针拜九宵。
《他乡七夕》
----（唐）孟浩然
他乡逢七夕，旅馆益羁愁。
不见穿针妇，空怀故国楼。
绪风初减热，新月始临秋。
谁忍窥河汉，迢迢问斗牛。
《七夕》
----唐人
向月穿针易，
临风整线难。
不知谁得巧，
明月试看看。
《七夕》
----（唐）白居易
烟霄微月澹长空，
银汉秋期万古同。
几许欢情与离恨，
年年并在此宵中。
《七夕》
----（唐）权德舆
今日云骈渡鹊桥，
应非脉脉与迢迢。
家人竟喜开妆镜，
月下穿针拜九宵。
《鹧鸪天七夕》
----（宋）晏几道
当日佳期鹊误传，至今犹作断肠仙。
桥成汉渚星波外，人在鸾歌凤舞前。
欢尽夜，别经年，别多欢少奈何天。
情知此会无长计，咫尺凉蟾亦未圆。
《马嵬其二》
----（唐）李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅鸣宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何田纪为天子，不及卢家有莫愁？
《七夕》
----（唐）罗隐
络角星河菡萏天，一家欢笑设红筵。
应倾谢女珠玑箧，尽写檀郎锦绣篇。
香帐簇成排窈窕，金针穿罢拜婵娟。
铜壶漏报天将晓，惆怅佳期又一年。
《辛未七夕》
----（唐）李商隐
恐是仙家好离别，故教迢递作佳期。
由来碧落银河畔，可要金风玉露时。
清漏渐移相望久，微云未接归来迟。
岂能无意酬乌鹊，惟与蜘蛛乞巧丝。
《七夕》
----（唐）宋之问
传道仙星媛，年年会水隅。
停梭借蟋蟀，留巧付蜘蛛。
去昼从云请，归轮伫日输。
莫言相见阔，天上日应殊。
《七夕》
----（唐）祖咏
闺女求天女，更阑意未阑。
玉庭开粉*，罗袖捧金盘。
向日穿针易，临风整线难。
不知谁得巧，明旦试相看。
《鹊桥仙》
----（宋）秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮！
《七夕夜女歌》
----（晋）无名氏
婉娈不终夕，
一别周年
期。
桑蚕不作茧，
尽夜长悬丝。
《七夕词》
----（唐）崔颢
长安城中月如练，家家此夜持针线。
仙裙玉佩空自知，天上人间不相见。
长信深阴夜转幽，瑶阶金阁数萤流。
班姬此夕愁无限，河汉三更看斗牛。
《鹊桥仙》
----（宋）范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不低旧愁多，倒添了新愁归去。
《行香子》
----（宋）李清照
草际鸣蛩，惊落梧桐，正人间、天上愁浓。云阶月地，关锁千重。纵浮槎来，浮槎去，不相逢。
星桥鹊驾，经年才见，想离情、别恨难穷。牵牛织女，莫是离中。甚霎儿晴，醍儿雨，醍儿风。
《二郎神七夕》
----（宋）柳永
炎光初谢，过暮雨芳尘轻洒。乍露冷风清庭户爽，天如水，玉钩遥挂。应是星娥嗟久阻，叙旧约飙轮欲驾。极目处微云暗度，耿耿银河高泻。
闲雅！须知此景，古今无价。运巧思穿针楼上女，抬粉面云鬓相亚。钿合金钗私语处，算谁在回廊影下？愿天上人间，占得欢娱，年年今夜。
——《古诗词》教学反思通用10篇
本节课的教学过程能紧扣教学目标，突出重点，按照教学设计进行教与学的活动，在师生互动中达成教学目标。在教学过程中，体现自主、合作、探究的理念，发挥学生的主体作用，把课堂教给学生，使之真正成为学*的主人。课堂气氛良好，学生积极性高，达到了“文明自主，高校快乐” 的效果。但由于学生对作者以及写作的时代背景了解不多，体会不深，所以，诗的意境感悟不是十分透彻，对中国古代诗歌的积累及修养有待进一步提高。这节课我试图走出诗歌教学的困惑，一改过去诗歌教学中，教师讲解字句的理解，学生阅读背诵的死板教学模式。
大胆把阅读、欣赏、领悟、感受的主动权全部交给学生，教师只略作点拨。充分调动了学生的阅读兴趣，发挥了他们的主观能动性。而且课后发现，由于学生透彻地理解了诗歌，背诵起来也很顺利，默写时甚至很少写错别字，而学生笔下的春天也是生机勃勃，诗意盎然。反思课堂教学的设计，我觉得就是体现了新课程的教学理念，真正做到教师主导，学生主动，实现学生与文本，学生与学生，老师与文本，老师与学生的对话，构建阅读成为思维碰撞和心灵交流的课堂，搭建起互动的桥梁，让学生在课堂上敢想敢说，能想能说，会想会说。
一、教材解读
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。《长相思》这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
二、设计意图及不足：
对于古诗教学，我觉得应让学生多读古诗，从读古诗中谈出自己对古诗的理解。但我在讲古诗词三首时，让学生读的少，学生没有从古诗中找出重点词来理解古诗的意境，而对诗人当时写古诗的背景更理解不透，弹不出自己的感受，读不出自己的感受。以后再讲古诗词这样的课文，我会让学生从中找重点词、句来表达古诗的意思，表达对古诗的理解，小组讨论，谈出自己的理解，读出自己的感受，让学生激起学*古诗的兴趣。
《古诗词三首》是一篇精读课文。本课包括两首诗《六月二十七日望湖楼醉书》、《宿建德江》一首词《西江月·夜行黄沙道中》。《宿建德江》与《西江月·夜行黄沙道中》通过对月夜景色的描写，前者表达了诗人浓浓的思乡之情，而后者则表达了作者对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗都是一幅画，为我们展现了反差非常大的天气下的美丽的画面，表达了作者对大自然的赞叹和热爱之情。
一、教学效果
这一节课上下来，感觉还不错，有以下几点与大家一起交流：
1、《语文课程标准》五、六年级诗歌学*的目标是：“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”因此，我在指导学生理解诗意的环节中，我采用的是常规的教法，依照常规步骤：
（1）初读诗歌，感知内容；
（2）大家轻声地读一读诗，读准字音，并结合重点词的意思想想这首诗的意思；
（3）指名读，正音；
（4）说说诗歌大致的意思。通过这个环节，让学生基础砸实。
2、在基础良好的掌握下，我在教学过程中，紧抓关键词语引领学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和积累的知识与老师交流，切磋，互动，就是在这切磋互动中，孩子们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，与诗人共鸣。
3、我在引导学生体会诗词所抒发的情感的基础上，再通过听泛读和引领学生整体诵读古诗，使学生的情感回归到诗的本体上来。比如《六月二十七日望湖楼醉书》中通过对诗中景物的描写，让学生体会到作者对大自然的热爱之情。
4、本课教学环节中安排了“小练笔”，让学生将本课古诗词任选一首改写成小短文。孩子们的兴趣十分高。想象也比较丰富有趣。本课的二诗一词同学们都有选择*作。*作效果很好。以往我有时教学时间紧常常忽视这种小练笔，而今看来着实是个失误。往往这种小练笔更能提高孩子们的语文素养，激发他们学*语文、运用祖国文字表达自己的感情。这篇小练笔我布置孩子们写在小作文中。我准备进一步引领孩子们去欣赏品评更多的名作，让他们充分享受创作的快乐！
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1、很好地调动了学生的学*积极性。
学*一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致地理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学*了《宿建德江》后，接下来放手孩子们学*了《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》，并且让孩子们用自己的话将《宿建德江》改编为了一个小故事，并让孩子们畅所欲言学*了古诗词后对作者借诗词所表达的思想感情的理解，教学过程相当顺利。孩子们在理解了诗意后，能有感情地朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。
2、引导学生通过比较本课中的诗词，体会作者表达感情的不同，以及作者不一样的心境。《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样。
三、不足之处
虽然这一课的学*中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，课堂容量很大，学生们学*的自**受到牵制，为了节省时间，提高效率，课堂上多次出现教师牵着学生走的现象，整个课堂教学基本是按照教师的预设在顺利进行，缺乏精彩生动的课堂生成效应。
四、改进措施
今后在教学当中，我应该注意，遵循课标中以学生为主的目标，精心备课，合理安排，把课堂还给学生，自己做一个课堂的掌控人，做到对课堂收放自如，而不是一味地牵着学生走。
古诗在这个学期被选为我们学校的打磨课内容，如何教古诗便成为我们教研活动的主题。一首古诗被不同的老师不同的学生重复着，为的是找到教古诗的最佳方法。这次我选择《秋思》这首诗，它排在三首表达思乡情诗歌的中间。虽然文本只有四行，二十八个字，但诗人那份浓浓的思乡之情如何传递给没有雷同生活经历的学生，让学生感受着诗人的感受，想着诗人的所想？除了诗的内容外，我到底要通过《秋思》这个载体教给学生什么？诗的课堂到底应该是个怎样的课堂……这一系列的问题不断呈现在我的脑海中。
在这之前，我听过三年级两位老师教王维的《九月九日忆山东兄弟》，她们的教学方法大同小异，亮点是能借助多媒体把学生带进一个诗意的课堂。我个人也认为古诗教学的课堂应该是一个充满诗意的课堂。怎样才能创造出一个诗意的课堂？我想方设法让《秋思》的情意在诗意的课堂上流泻。
一、在读中彰显诗性。
我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。一般的课文阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会，但诗一经这样折腾就会把诗拆得支离破碎，它就失去了诗本身的整体完整性。为了保护“诗”作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是诵读。不管学生懂与不懂，先让学生读了再说，让《秋思》在诵读中流淌。开始整首诗的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，理解诗的意思。接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读。最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思想感情，读出自己的体会。读出诗的味道。
二、在想象中丰富诗意。
在众多的借写家书的诗中，张籍的这一首《秋思》获得的评价最高。王安石说是“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”它语言精炼，蕴含丰富的内容。题目有“思”，而整首诗中却没有一个“思”字，那这个“思”究竟藏在哪呢？在深入备课后，我觉得诗中的“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。“意万重”是这首诗的教学重点，也是教学难点。我个人觉得引导学生想象，丰富学生对“见秋风”的表象，加深对“意万重”的理解。这样对学生体会作者的内心情感有着举足轻重的作用。
当学生对这首诗有了整体的印象后，我马上抓住诗眼“见”大做文章。我安排了学生一次次想象“见到什么”“见不到什么”，目的是希望学生在我营造的意境中，在一次次的对比中，以有形的景来衬无形的思，循序渐进地引领孩子们探究、品味“见秋风”。希望想象到的画面成为学生通往作者内心的桥梁，让学生与作者感同身受。
三、在遗憾中憧憬未来
课后的集体评课中，许多老师也认同我这样处理所带来的效果，值得一学，同时也指出我的不足之处是多媒体课件中少了把学生带入意境的声音，多了一些不必出现的秋景图。今后在制作、运用多媒体课件时，我会向一些年轻老师学*，提高制作课件的能力。相信有志者事竟成！
古诗词的教学一直用这样的模式：诵读诗歌——理解字词句的意思——感悟诗歌的意境——体会诗人的情感。课前布置学生预*了，孩子们的预*也准备得十分充分，课堂交流的时候，也很热烈，诗歌的节奏，诗歌中字词的意思，对诗句的理解，同学们都是通过自主学*或课堂讨论*得的，课堂上我只点拨了几处难以理解的地方，如《望洞庭》中的“镜未磨”、“白银盘”、“青螺”；《峨眉山月歌》中的“半轮秋”、“流”、“君”、“下”。从课堂效果看学生的理解是比较到位的，但疑惑的是做*题的时候孩子们有些一知半解，特别是对诗句意思的理解出现了两种情况：一是自己不能组织连贯通顺的语言说清诗句的意思。
二是题目的形式一变，就无从下笔。如《补充*题》上有一道题出示“峨眉山月半轮秋，影入*羌江水流。”后问：读着这个诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。学生就不懂得变通，很僵硬地把诗句的意思写了上去。现在细细想来，课堂上学生的精彩表现得益于他们购买的参考书籍，而并没有真正内化为自己的语言，这是在以后的课堂上要特别关注的一点。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词，读出词的韵味，让学生走进词境，进入词心。同时，作为一节整合课，我设计了三个整合点：一是在初读词之后，让学生利用网络资源，搜集关于《长相思》的内容（作者，题目，写作背景，词义，感情，写法等）；二是在学生学*完《长相思》之后，搜集关于思乡的诗词；三是在练*环节，引入李煜的《长相思》，利用网络资源完成阅读小题（词的主要内容，表达的情感，运用的表达方法等）。
1、在朗读中与文本对话，体味情感：
朗读是解读文本的重要形式，学生通过听（听老师范读）、看（默读）、读（出声朗读）等途径，从整体上感受言语材料，在与文本对话的过程中逐步感知与理解。在我的课堂教学中充分发挥了读的功能，让学生在自主阅读中感受和理解文本，在教师的范读中启动情感，在朗读和想象中整体感悟。
2、在想象中与文本对话，感悟形象：
在朗读感召下，学生张开了想象的翅膀。学生们通过想象，感悟纳兰性德的“征途”，充满了远离与牵挂。在与“征途”对话后，通过问题将对话切换到词人的家乡和故园。学生们想象并感悟着家乡的美丽、温馨、安宁和祥和。
当然，在教学过程中，也存在着一些不足之处：
首先是学生汇报搜集的关于《长相思》的资料时，谈到了词的意思，我只让两个学生回答了，没有因势指导，让全体学生练*。其次是让学生想象汇报纳兰性德家乡温馨画面之前，仅用了一个问句“但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？”来进入学生的想象。课后回想，如果能先理解词中的“故园无此声”，然后再进入想象，效果会更好。最后，我觉得在时间的调控分配上，有些不合理，最后一个整合点——理解李煜的《长相思》，由于时间原因没能让学生很好地完成，下次要合理安排好。
语文学科与信息技术的整合尝试，让我收获了许多，取得了些许的进步，但也让我认识到自己的不足之处。今后，我会针对自己的缺点，多学*，多实践，在学科整合的路上争取更大地进步。
中国人历来是喜欢春的，多少文人墨客都留下了春的印迹。本单元的课文可谓是多彩的春天。在《古诗两首》中也安排了这两首关于春天的诗，展现了春的多姿多彩。《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所致而写的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。新课标指出：小学各年级都要重视朗读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读是目的，也是理解的手段。因此，在教学古诗时，我首先让学生通过多种形式的朗读，在读中整体感知，在读中有所发现。
在指导学生读通的基础上，让学生反复朗读诗歌，通过看图、、小组讨论等方式让学生读透诗歌，引导学生边读边想象作者抓住了哪些景物的特点写出了春日的美丽。再品读诗歌的三、四两句写了什么内容？看看诗人是围绕哪个字展开描写的，由于学生有了一定的学*古诗的基础，所以一眼就找到了诗眼“乐”，也就能感受诗人当时的心境了，也就能够有感情地背诵了。
作为五年级上册的第二组开篇的课文，以古诗词让学生体会到作者的思乡之情，虽然孩子们在理解诗意上要比理解现代文稍有难度，但是在教师的恰当引导下能大体的理解诗意，体会感情。现在我将此次教学的得失总结如下：
优点：
学*一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致的理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学*了《泊船瓜洲》后，接下来放手孩子学*了《秋思》和《长相思》，并且让孩子们用自己的话将《秋思》改编为了一个小故事，并让孩子畅所欲言学*了古诗词后对作者思乡之情的理解，教学过程相当顺利，孩子们在理解了诗意后，能有感情朗读诗词，并且在当堂就背诵会了诗词。
另外，这三首诗词中有很多的多音字，如：间、数、重、行、更等，因为上学期我教学过此诗，便觉无“见”应读“jian”，我当时不假思索的一口否决，但是后来查资料时发现这个”间”就读“jian”。顿时，羞愧难当啊，这是教学准备时没有仔细研读教材所致失误啊，从此以后，要百读不厌地研读教材啊，因为一本书不管你读过多少遍，你总会有新的发现。
经过三轮的研磨和一轮的集中展示，让我深深的明白想上好一节古诗阅读并不容易，在这节课中，我收获了很多。在整个研磨过程中，对于古诗教学，我也有自己的点点体会。
一、古诗词的自主探究学*必须学会品诗。
古诗词也可以让学生自主探究，提出问题。但不应停留在诗句内容的浅层，必须引导学生从诗句语言的运用、表达上提出问题。千锤百炼的诗眼、千古传颂的佳句、情景交融的写作技巧，都应引导学生自己思考发现、细细品味。
二、语言的品味必须伴随着大量的诵读、细细的品读。
古诗词的诵读、吟诵，有别于一般课文的朗读。一些古诗词教学读的量也很多，但就是读不出味道来。关键在于对诗句的诵读缺乏必要的引导，把诵读和语言的品味、情感的熏陶割裂开来。读诗先读题，品诗先品题。一些成功的课例都是伴随着大量的诵读，学生加深了对诗的语言、意境、情感的感悟。
三、教师的示范诵读，是对语言品味的导向。
重新认识古诗词教学中教师示范诵读的功能。学生对语言的品味，通过教师的范读，领会、感悟、传神。
教师重视范读，而且读的水*很高。声情并成，既传韵，传达诗的韵味，又传情，传达诗的感情。有的一次又一次范读，每次读的目的不同，节奏、语感，情感的表达不同，或是鲜明对比，或是层层深化。既体现了教师的文化底蕴、语言艺术，也体现了教师精心的教学设计。这就和一些教师的教学有所不同，比如有的以播放录音代替范读，有的吝惜到全程仅作一次范读。这反映了教师没有整体把握好诗词教学的特点，没有刻意去提高自己诵读的水*。
在整个的打磨过程中，我深深的体会到自身古诗功底的欠缺，这直接导致了课堂教学语言的贫乏。因此，作为一名语文教师，我应该加强自己对于传统文化的学*。只有这样，才能成熟的驾驭课堂，带孩子们走入古诗所描绘的诗情画意之中。
古诗词的语言精炼，想象丰富，情愫真挚，传唱千年不衰。
教学时，我放手让学生根据书中和词语手册上的注释，自己弄懂诗句意思，然后比较三首古诗词，体会其内容上的相似之处，在写法上让学生体会诗与词的不同，学完后，我让学生进行一个小练笔（尝试着把感兴趣的一首诗或词改写成一个故事），使诗中的人物更生活化。通过改写，让学生走进诗歌，与古代诗人进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。
总体来说，学生课外收集了很多描写思想的诗歌，由于课堂展示时间有限，留给学生交流的时间少了，这些需要在今后的教学中引起注意。
——徜徉在古诗词里(精选十篇)
伴随着夏蝉的鸣叫，我们进入了夏这个多姿多彩的季节。只需翻开一本包着金边的《时令古诗》，我们就能在那里遇到一个不一样的夏天。
古诗里的初夏是五彩斑斓的。走进《江畔独步寻花》，看看初夏的万紫千红。“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低”，这一朵朵散发着迷人香气的花朵开满枝头，把花枝压得头都抬不起来了。在新市的徐公店外，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的景象为初夏带来了生机。来到池塘边，一枝枝含苞待放的荷花露出尖尖的叶角，然而一只只蜻蜓早已停立在了它们上面。这美好的画面让我想起了《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的千古名句。
古诗里的盛夏是忙碌的，让我们来到田间。看乡下人家都不得闲，大人们在田间，“汗滴禾下土”的劳作，孩子们虽然不能耕地、织麻，但他们也不闲着，正在茂盛成阴的桑树下学着大人的样子种瓜呢！真是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”呀！虽然这是一个繁忙的时节，但我们还是能在这个时节里找到悠闲的时光，看“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，这是一种怎样的宁静与闲适呀！
古诗里的夏末是繁茂的。让我们走进《晓出净慈寺送林子方》去西湖边观赏风景吧！看，那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的荷花红得与众不同，那满湖的莲叶似乎一直铺到水天相接的地方了。夏末时节，天气已经很热了，人们都准备去阴凉的地方避暑了。有人会去河里游泳，有人则会选择去山中游玩，感受另一番悠静的景象，去体验“空山不见人，但闻人语响”的寂静与浪漫。
古诗里的夏天，有万紫千红的花朵，有“儿童急走追黄蝶”的天真烂漫，也有“闲敲棋子落灯花”的宁静。让我们翻开书本，去感受这个与众不同的夏季吧！
春暖花开，冰雪消融，草长莺飞……在古诗里的春天，除了美，就是绝美。
古诗里的春天，在生机勃勃的`小景之中。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”古诗中有三两桃花，碧绿的青山，洁白的鸟儿，一汪碧水……许多小景凑在一起，构成了一副精美绝伦、扣人心弦的山水画，有着浓浓的春意，就像春天在召唤我们。好似一个女孩儿，赤着足，唱着山歌，背着一个大竹筐，在山上采摘五颜六色的花朵。小景婉约、清新、细腻，让我们感受到浓浓的春意。
古诗里的春天，是动静交融的。“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”人间四月天，朋友邀你去小径游玩，一路上花儿五彩缤纷、争奇斗艳，富贵逼人的牡丹，喇叭状的牵牛花，不知名的小野花……天上不时飘过几朵白云，蝴蝶在花丛中嬉戏，黄莺在天空中盘旋，发出一声声娇啼。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这么美的春景里，孩子们也耐不住性子了，趁着东风，唱着、跳着、跑着，拉着线，看着纸鸢接二连三飞向天空，心情无比舒畅！古诗里的春天，不但在婉约的小景里，还在动静结合的景物里。
古诗里的春天，还在柳暗花明的无限遐想里。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”无数楼台在薄薄的雾与细雨中，若隐若现，烟雨朦胧，勾起了无数学子的思乡之情。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”他们或在思考人生，或在沉痛思念逝去的亲人。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”去年美丽的姑娘已不知所踪，今年留下的，只有那风中的桃花了。
古诗，是智慧的结晶，三两桃花，一汪碧水，娇啼的黄莺，欲“断魂”的行人……当我们沉醉在春天里时，也别忘了捧一本《千家诗》，去细细品味古诗里春天的美吧！
开成二年初夏，我离任苏州己经十一年了。今天，一位来自苏杭的旧友来拜访我。久别重逢，满肚子的话想说又不知从何说起，他向我描述江南的变化，只言片语都让我觉得心驰神往，让我恍若又再次目睹了那江南的旖旎风光……
江南的风光还是一如既往的好啊，都是我所熟悉的样子。天刚刚泛鱼肚白的时候，太阳像一个步伐沉重的老者，一步一步从地*线向上缓慢挪动。他自身的光芒四处散射，把朝霞晕染得五彩斑斓。太阳倒映在水里，在水晕开了，变得模糊了，变得朦胧了。那江水被染得通红，胜过了那火焰。
当冰雪消融，春回大地，枝头吐露绿芽的时候，江面上微波粼粼，除了和风在江面徘徊外，也没有什么船，很*静。江水清澈见底，可以看见江底的水草在舞动着。那一江春水向东流去，像一块碧绿的翡翠，晶莹无比，比江边用来做靛青色染料的蓝草还要绿。水中的鱼儿沉醉于这美景之中，流连忘返。那流连忘返的何止是水中的游鱼呢？还有那每一个到达过江南的游人啊！
能不忆江南？何日更重游？早晚复相逢。
古往今来，月亮以它的光洁、皎白、美好、柔和、神秘，吸引了不少文人墨客，留下了无数的优美诗篇。
月亮是美好的象征。“小时不识月，呼作白玉盘。”只有李白才能想象出像白玉盘的月亮。“明月松间照，清泉石上流。”王维留意生活的一角一落，发现了明月照在松间，清泉“嘀嗒、嘀嗒”落在石上这幽静的美景。“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮*酒家。”月色，为这宁静的秦河的夜晚再增了几分皎洁和静谧。
月亮是情感的寄托。“月上柳梢头，人约黄昏后。”月亮为凡人创造了约会的美好时机。“海上生明月，天涯共此时。”这是情人间的思念。“举头望明月，低头思故乡。”李白从诗句中流露出种种对家人的思念。“露从今夜白，月是故乡明。”这也是诗人对家乡，对亲人的思念。“雁子回时，月满西楼。”诗人从诗中表现了自己对朋友的想念和盼望朋友*安，并早些回来的心态。
月亮是永恒的代言。张若虚的《春江花月夜》中：“江畔何人初见月，江月何年初照人。”江畔的人什么时候见到了明亮的月亮，江月是从什么时候开始照到人们？“今人不见古时月，今月曾经照古人。”今天的人们一定没有见过古时的明月，但是古时的明月还留在今天，照着今日的人。
残月引起诗人别样的思绪。“举杯邀明月，对影成三人。”李白因月引起孤独的思情，又邀月，与影一起喝酒。
“但愿人长久，千里共婵娟。”让我们心存一轮明月，照亮前行的方向，去创造和享受美好的人生。
春天是最美的季节。百花争艳、草木萌发、鸟语花香都描绘了春天的美丽动人。当我一次次地翻开古诗书，我发现诗人们描写的春天就在我们身边。
在孟浩然的笔下，那快乐的小鸟叽叽喳喳的啼叫就是春天的歌声；在张志和的眼里，桃花、流水、鳜鱼成了春天的主角；在贺知章的笔下，春风又如一把剪刀，裁剪出纤柔的嫩叶，修剪出碧玉般的树干；在白居易的心中，春天就是绿如蓝的江水，就是江水边烂漫的野花；而在高鼎的诗中，春天是活泼天真的孩童，他们放学归来放纸鸢，旺盛的精力，浩荡的春风，灿烂的笑容，展现了大地一片盎然的春色。
这些丰富多彩的诗歌，无一不描绘了迷人的春天。然而当你细细品味，他们笔下春天的内涵又各不相同。孟浩然的《春晓》,“夜来风雨声，花落知多少”，神来之笔展现了他对春天的珍惜和怜爱；杜牧的《江南春》不遗余力地描写了千里江南的啼莺、绿树、红花、水村、山郭……但这些春天的元素已是昔日的辉煌，如同过眼云烟，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那些故事、那些遗憾让人掩卷长叹。而在《忆江南》中，白居易则直抒胸臆地表达出他对江南——他生活过的地方的热爱。是啊！春天是美的，故乡的春天永远最出众！
这就是诗歌中光芒四射的春天，精练的概括，朗朗上口的韵律，丰富的意境让我如痴如醉。每当我背诵起这些古诗，我就像是沉浸在浪漫的花海，这就是学*的乐趣，这就是知识的海洋！我在这海洋中不断地探索，不断地发现，不断地成长，我要更上一层楼！
漫长的寒冬，被一阵卷着绿叶的春风吹去——春的脚步，已经到来，积雪覆盖的大地，迎来了新的生机……
“随风潜入夜，润物细无声。”春雨，确实如同诗上说的一样，它没有脚步，悄悄地落下来。它不同于夏季的暴雨那般豪迈。一颗颗宝石似的小雨珠是那样柔顺，被春风吹着、卷着，似牛毛，像花针，交织起来仿佛一片白雾。落在地上，还像个淘气的孩童似的，故意跳起，形成雪莲似的水花，玩累了，才返回大地母亲的怀抱。望着这样的春雨，我不由得想到在生活中默默无闻地“滋润”我们的老师，老师也不和春雨一样吗？我们不就如同那株株茁壮生成的幼苗一样吗？我们哪儿少得了老师如同雨露般的“滋润”呢……
回过神来，那场雨在不知不觉中已经停了。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”那墙边的'花儿不知是不是红杏，但颜色都十分鲜艳，粉的像霞，蓝的似天；还有刚长出来的，还没开始，绿的如同一块无瑕的翡翠。经过寒冬的考验，它们顽强地存活了下来，不但没有凋零，还争奇斗艳地开着，它们靠的是什么，是存活下来的决心？还是那少得可怜的养分？或是我们凡人无法达到的忍耐？我觉得以上都是，它们那依然勃勃生机的生命确实是叫人难以置信的，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”虽然它们不是草，也没有被火烧，但它们没有和那草一样的坚强的信念吗……
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗一点儿也没错，原本冰冻住的小河，已在春阳温暖的光照下，流动起来。鸭子们也是最先知道这事儿的，成群结队的鸭子，在水上游泳。小鸭们都跟在鸭妈妈身后，还时不时，你泼它一点儿水，我用嘴含水扑在你身上。它们玩的真是热火朝天，享受着春天的味道。你想知道是什么味道？那你自己体会下吧……
春，它不同于夏的热情、豪放；不同于秋天的丰满；也不同于冬天的冷酷。春是柔顺的，它在大地上奏起了美妙的音韵——独一无二的春之曲。
一日，我打开卷轴，*铺在桌上，这正是僧人慧崇的《鸭戏图》。我久久沉浸其中，无法自拔，看入了迷。
在画的左侧，竹子层层叠叠，像勇敢的卫士，守护着主人家园中的那两三枝桃花，每朵桃花像羞红了脸，摇曳着身姿。桃红竹绿，使这春意格外让人喜爱。
在画的中间，有一条缓缓的东流的春江，水清且碧，倒映着**的红花绿柳。那在江水中嬉戏的鸭子，它们应该是最早知道这一江春水已经变暖的吧！
一眼望到画的右侧，一片翠色映入眼帘，仔细一看，是那河滩上遍地可见的蒌蒿，它们散发出来的春天的颜色。而芦芽才刚刚从土里冒出了头，看起来娇弱极了。江中的河豚也不甘寂寞，要来凑凑这春天的热闹，它们此时正逆流而上，从大海回游到江河里来了。
这美丽的春光，让我沉浸其中，一时间，我竟不知道是画，还是真的春天来了！
春天是一个万物复苏的季节，一切有生命力的事物是任何力量难以阻挡的。正如：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
野火烧不尽，春风吹又生。春天，小草发芽了，小草有旺盛的生命力，就算你怎么践踏它，甚至用火来烧小草，小草还会生长出来。
春天，小蜜蜂是最辛勤的小动物。蜜蜂每天在辛勤釆蜜不是为了自己，而是为了别人：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。候鸟都从南方回来了：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。小鸟让春天充满生机与活力。
春雨滋润万物，而且悄无声息，真是随风潜入夜，润物细无声。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童是春天里最充满生气的小天使。儿童很有活力，儿童很喜欢玩耍，风筝是儿童的快乐。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春天就是那么美好。
古诗里的四季古诗很美，它是一首优美的歌，一首韵味无穷的歌。
古诗里的春天是那么优雅，你看，那两只黄鹂在绿色的柳枝上好像在谈情说笑，空中高飞的白鹭自由自在，那不正是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。吗？简直妙不可言。诗中的春天，像孩子的童年那么美好。
诗中的夏天更是美丽。那荷花上时有一两只蜻蜓玩耍，我仿佛穿越时空，看见杨万里在荷塘边欣赏荷花，他陶醉在美景中，写下诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。诗中的荷花是一个小仙女，带着魔法把夏天变得更加闪亮耀眼。
诗中的秋天是一位脸上有着灿烂笑容的姑娘，轻轻地抚摸我的脸蛋，偷偷笑了一下。你看这田里劳作的农民脸上洒满汗水，他们是多么辛苦，所以我们要珍惜粮食。春种一粒粟，秋收万颗子。秋天是一片收获的喜悦。
诗中的冬天，寒冷中透着一股坚强。在边疆作战的战士驰骋疆场，欲将轻骑逐，大雪满弓刀。战士们的血洒在洁白的雪上，真让人是为战士们担心呀！他们的爱国之心在这冬天绘成了一幅动人的画卷。
诗中的四季是那么美丽，各有各的特点。一首首诗，需用手去书写，更要用心去体会。
夏天在烈日炎炎的酷暑里，在清凉的空调房里，在热闹的游泳池里，也在优美的古诗里。
“芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。”这是诗人秦观在《三月晦日偶题》中写的夏天的树木。夏天骄阳似火，人们在炎热的大街上酷暑难耐，但走到梧桐树底下，枝繁叶茂的大树就会为你撑起一把大伞，浓浓的树荫为你遮阳，让你瞬间感觉凉爽极了。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是诗人杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写的荷花。夏天是荷花盛开的时节，它的花瓣是水滴状的，一般有十几片，白的、红的，粉的颜色各异。它亭亭玉立，从一个个碧绿的大圆盘之间冒出来，还有淡淡的清香，令人心旷神怡。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”这是赵师秀在《约客》中写的池塘。夏天的池塘清澈见底，透过塘水可以清晰地看到几只可爱的小鱼儿在水藻中自由自在地游来游去，那样子悠闲的很。青蛙们把荷叶当做天然的遮阳伞，躲在下面欢歌高唱，不时地发出“呱呱，呱呱”的叫声。
“黑云翻滚未遮山，白雨跳珠乱入船。”这是诗人苏轼在《望湖楼醉书》中写的夏雨。诗人苏轼正在看风景，忽然，飘来一朵铅似的乌云，天色渐渐地暗下来，天空乌云密布，紧跟着一阵“轰隆隆”的雷声，刹时间，就下起倾盆大雨。但转眼，暴风骤雨就嘎然而止，雨停了，一道彩虹出现在天空，格外美丽。
这就是古诗里的夏天，我喜欢绚丽多彩的夏天。
——国内描写立春的古诗词实用十篇
(唐)李峤
早闻年欲至，剪彩学芳辰。
缀绿奇能似，裁红巧逼真。
花从箧里发，叶向手中春。
不与时光竞，何名天上人。
(宋)吴文英
檐花旧滴，帐烛新啼，香润残冬被。
澹烟疏绮。凌波步、暗阻傍墙挑荠。梅痕似洗。
空点点、年华别泪。花鬓愁，钗股笼寒，彩燕沾云腻。
还斗辛盘葱翠。念青丝牵恨，曾试纤指。雁回潮尾。
征帆去、似与东风相避。泥云万里。
应翦断、红情绿意。年少时，偏爱轻怜，和酒香宜睡.
(唐)张继
人日兼春日，长怀复短怀。
遥知双彩胜，并在一金钗。
(宋)翁元龙
画阁换粘春帖，宝筝抛学银钩。
东风轻滑玉钗流。纤就燕纹莺绣。
隔帐灯花微笑，倚窗云叶低收。
双鸳刺罢底尖头。剔雪间寻豆蔻。
(宋)张孝祥
春如有意。未接年华春已至。
春事还新。多得年时五日春。
春郊便绿。只向腊前春已足。
屈指元宵。正是新春二十朝。
(唐)李郢
旧历年光看春卷，立春何用更相催。
江边野店寒无色，竹外孤村坐见梅。
山雪乍晴岚翠起，渔家向晚笛声哀。
南州*有秦中使，闻道胡兵索战来。
(宋) 刘辰翁
旧日桃符管送迎。灯球爆竹斗先赢。
鹿门乱走团栾久，才到城门有鼓声。
梅弄雪，柳窥晴。残年犹自冷如冰。
欲知春色招人醉，须是元宵与踏青。
(宋)汪莘
夏则饮红泉，冬则餐红术。
一片新春入手来，不费些儿力。
春在水无痕，春在山无迹。
李白桃红为吐时，好个春消息。
(唐)白居易
立春后五日，春态纷婀娜。
白日斜渐长，碧云低欲堕。
残冰坼玉片，新萼排红颗。
遇物尽欣欣，爱春非独我。
迎芳后园立，就暖前檐坐。
还有惆怅心，欲别红炉火。
(唐)宋之问
金阁妆新杏，琼筵弄绮梅。
人间都未识，天上忽先开。
蝶绕香丝住，蜂怜艳粉回。
今年春色早，应为剪刀催。
