仿佛栖息于乡村的候鸟，春夏秋冬一年四季只是为了最为简单的生活而四处辗转迁徙忙碌奔波。伴着日出日落，行走在乡村的地*线之上，*凡而质朴，低微而辛苦，在故乡的青山绿水之间，乡村的理发匠是一道充满沧桑的风景，随着时光的脚步虽然渐行渐远，但却让人又总是时刻萦绕于怀，久久难忘。
和乡村的木匠、石匠、瓦匠、篾匠等等众多盛行于乡村古老的职业一样，乡村的理发匠其实就是乡村的农人，忙时务农，闲时理发，挣上一点散碎的闲钱，聊以贴补家计养家糊口。经济条件好的乡村理发匠，大多是在乡镇街上租上一间十余*方米的一爿门面，不管天晴下雨冷场逢场天天开门营业，客人上门随到随剪。稍次一等的，只是逢场天才会来到乡场上来，仿佛怕生的小鸟一样，怯怯地在人家的街沿屋角之下，搭上一把竹木结构的太师椅，摆上一张洗脸架洗脸盆，墙上临时安上一面破破烂烂的玻璃镜子，墙角放一个烧水的小炉灶，灶上搁一铝壶，摆上三两根长条凳，如此这般，便就构成了赶流流场的乡村理发匠赖以营生的全部家当。*日赶场为人理发，不逢场之日，便在村里和临*村庄，走家串户为人理发，有时候是包村理发，大抵是每人每年五至十元左右，每月理发一次，挨家逐户地理发，走到哪家理到哪家。
记忆之中，在乡村的理发匠师傅那里理发其实是人生之中非常惬意的一种享受。剃*头、剃光头、理中分、理寸头，花样繁多，几乎应有尽有。乡村理发匠不仅仅只会给人理发，更拥有众多令人无比惊叹的绝技。
那时候，老家永兴公社二大队有一位名叫邓连娃的乡村理发匠，活了九十余岁，一生均以务农和理发为业。农闲之时，便背上一个尺余见方的牛皮箱子四处走村串户为人理发。很多时候，也常常到公社的场镇上来为人理发，走到哪家，只要有人招呼，只需要主人家搭上一根长条凳，烧上一盆热水，不大工夫之间，便将一个人的头发理得伸伸展展了。姓邓的理发匠的绝技其实更多的体现在不是理发的技艺之上。理完发，这还仅仅只是开始。然后，姓邓的理发匠，从他的牛皮箱子里，掏出一把亮晃晃的剃头刀，右手执刀，左手握上一张寸余见方的牛皮纸一样的东西，左脚跨在条凳之上，让理发之人仰面朝天斜躺于其大腿之上，然后将剃头刀在牛皮纸上上下左右霍霍地磨了磨，便嚓嚓嚓嚓地给人修起面来。修面过程之中，为了不让理发之人过于紧张，姓邓的理发匠还常常和理发之人一边聊天和讲玩笑话，问：眉毛要不要？理发之人赶紧回答说：要要要！要的话，我就剃给你拿到！不要不要！不要？你说的不要哈，那我剃了哦！如此这般，惹得旁边围观之人哄堂大笑。
接着，绝技之二便是掏耳朵。理发匠又从牛皮箱子里拿出一个圆形的竹筒，从里面倒出一大把掏耳的工具，长长的，细细的，有夹子、挖耳瓢、云扫等等，大抵有十至二十厘米不等，姓邓的.理发匠让理发之人朝着光线充裕的地方坐好，然后将不同的掏耳工具伸进理发之人的耳朵，片刻工夫，便将理发之人耳内的污秽之物取得个一干二净了，理发之人尽情地享受着掏耳的惬意与舒服。
掏完耳，姓邓的理发匠又问理发之人，需不需要刮一下眼睛，胆小之人往往不敢。胆大之人点头同意之后，便又仰面朝天继续斜躺在姓邓的理发匠的大腿之上，姓邓的理发匠依旧手捏刚才给人修面的剃头刀，左手拇指和食指将理发人的眼皮上下撑开，右手用剃头刀锋利的刀锋在理发人的眼球上上下左右游走，直刮得理发之人的眼泪不断从眼角之处流淌而下，然后一把扶起理发之人，说声好了。理发之人才使劲地眨了眨眼睛，四处张望打量，啧啧赞叹道：恩，恩，眼睛清亮多了，是比以前看得更加清楚些了！
乡村理发匠的第四个绝技便是为人端颈项。姓邓的理发匠让理发之人端坐于长条凳上，然后，将理发之人的左右两手先后*举，一阵左拉右扯之后，再在左右手的肘关节、肩关节、腋窝之下等穴位之处一阵掐捏。瞬间，仿佛一股火热滚烫的电流从下而上冲击全身，让人浑身清爽，飘飘欲仙一般舒服极了。最后，又捧住人头，左右一阵晃动，像打太极拳中的推手一样，突然将人头往左一扭，只听见颈关节喀嚓一声剧响，当人还没有反映过来之时，突然又往右边一扭，又听到颈关节喀嚓又一声剧响，迅雷不及掩耳之势，整个人还在惊恐万状之中，只听到姓邓的理发匠噼里啪啦地用手拍打着理发之人的肩背，然后如释重负地说了声：好了！完了！
其实，乡村的理发匠的绝技还远远不只这些。为满月的婴孩剃胎头更是一件令常人难以想象的惊险技艺。主人家将满月的婴孩抱在怀里，婴孩的头皮往往薄如蝉翼。但姓邓的理发匠却并不紧张，只是事先会将剃头刀反复在牛皮纸上磨得锋利无比，然后，轻轻地捧着婴孩的头部，前后左右，拿起剃头刀像是为小孩子梳理细软的胎毛一样，剃刀在婴孩头上游刃有余，一边剃一边将婴孩头上的胎毛头也不回地用左手递给站立在旁边的主人家的手里，主人家往往会小心翼翼地将婴孩的胎毛用帕子包好，不知不觉之间，竟将婴孩的胎头剃得个精光了。
如今，这样的乡村理发匠在乡村里已经是越来越很少看见了。前几年，故乡姓邓的理发匠也在九十多岁时无疾而终了。小镇上的人们依旧像往常一样地生活着，忙碌着，几乎很少有人想起过他，不过也有人偶尔提起过他来，即使是偶尔提起，仿佛也只是嘴上淡淡地说上一句：还是邓连娃理发的价钱便宜，又手艺高！
很多时候，静静地思忖起来，姓邓的乡村理发匠岂只仅仅只是理发的手艺高，正如古书上记载的庖丁解牛一样，其实他的理发技艺早已成为一种艺术乃至独步江湖的绝技，只是因为其地位卑微，只是因为忙碌于名利的芸芸众生不能用心感悟和体会到罢了。
其实，真正的高手与大师往往均在民间的土壤之中孕育、生根、发芽、开花、结果啊！
此理，自古亦然。
我的大学坐落在苍茫葱郁的山上。我常听他们讲山脚的理发店比山上的剪得要好而且便宜，一向懒惰的我实在不情愿多走两步去山脚。直到有一天我去那附*处理点事情，想起了朋友们的谈论，去了那家饱受好评的'理发店。
走进一个小巷里，老远就能看见前面竖了一个小红牌子，走*了发现上面手写着歪歪扭扭的两个字“理发”，店面竟然还是个破破烂烂**房。我忐忑的往左把门*推开，当我看到那八九十年代时候用的好像一副骷髅的“白”理发座椅，我真的想撤出去，白座椅已成了白黄黑三色座椅。房间里阴暗暗，西北角是一个洗手池，上面挂着个铁桶，用来给客人洗头。东北角是一个类似橱柜一样的东西，摆着烫发染发用的东西，摆上现代的用品显得和这橱柜格格不入。东面是一张长沙发，西面挂着大镜子。灰尘好像已经深入了它们的骨髓。
店主是一个五六十岁的老女人正坐在沙发上，体态臃肿，围着一个红围裙，国字脸上布满皱褶，眼睛往里凹的很深。既然都进来了，我不好意思再退走，“剪剪头发多少钱”我说“稍微剪剪两边就可以。”胖店主咧着嘴一笑起身说到:“来来来，坐下，我这理发6块。”确实便宜，但我有点受不了这环境，心想先将就着吧。待我坐下胖店主给我围上一块布遮住身体，"你是学生吧，她问到"大一还是大二，哪个宿舍楼啊。"“我是大一新生，三号楼。”我回答到。接着她拿出一张名片给我看说：“以后上我这来理吧，我这便宜啊，你们那发这个名片了吧。”我看了看，“没发啊。”从镜中看见她露出了疑惑的神情，嘟囔着什么，我实在不喜欢店主和这里便不再做声。开始剪，她剪几下就弓下腰从左边看看从右边看看，就这么一言不发的，晕晕乎乎的半个小时过去了，终于剪完了，我着实已经厌恶了这里。他给我撤了布说洗洗吧。行。我说完便主动坐在洗手池前的座位上。她的手很短，而且很粗糙，简直是一块抹布在抹我的头发。
终于，弄完了所有流程，我已经忍受不了这种破烂环境，急匆匆回到宿舍，我要清洗头发渣。头发，耳朵里边，后边，脖子上，洗前我竟然没有摸到一根头发渣，我不信，洗完后在盆里在池子里找到一根。我懵了，仔细回想，*房里的一切只是年代久了，哪里有灰尘啊，原来是我的心充满了灰尘。
六十年代中旬，故乡的小镇上有一家理发店，开在小镇中间的一条小河边。理发店建造得很独特，房子的一半用石柱横挑出河岸，约有二米，靠河的墙除了下面砌一点砖外，其余都用木板和雕了花纹的窗格子拦着，人站在窗口，可以看到脚下淙淙流动的河水，看到打渔的小船，还有戏嘻的鸭子，很有江南风味。
理发店靠河的窗口下留着一个洞，那是用来提水用的，把栓着绳的水桶放下去，就可以把清凉凉的河水拎上来，成为理发店天然的用水宝地。许多人都说理发店不仅选的地点好，而且风景也好。
小镇上只有一家理发店，所以方圆十里路内的大人小孩，大多喜欢到这里理发。有时人多了，还要排上大半天队。原因很简单，因为这里的师傅理发不仅很有水*，而且服务态度又好。理发店里的设备很简单，二把会旋转的座椅算是高档的，没有电，镜台上摆放的是手推理发剪和闪亮的剃刀。理发店里只有一位姓丁的老师傅，据说小时候在上海南京路的老法师店学过艺，他既会用手推剪理发，又会用剃刀剃，五十多岁时才收了一个小徒弟，授艺、授品，要求相当严格。
乡村小镇中的人们理发式样很简单，除了青年和学生爱理青春头和少年头外，其他的老人爱理光头。理光头其实是一件很难的活，顾客常常爱请丁师傅操刀，每次，丁师傅常常是笑着亲自出手，先用围兜帮客人围好，然后用肥皂和温热水帮客人洗发，洗干净后再用热毛巾包裹，一二遍后，等头发软着了，丁师傅就操起理发刀慢慢地剃着，还不时地把剃刀放在刀布上擦，刀布上亮晶晶的。大约经过半个多小时，光头就理好了，用手摸上去十分光滑，像脱了皮的芋艿头在阳光下会闪出光亮。
丁师傅有个小徒弟姓王，名一。在丁师傅的传授和指导下，技艺也有了不少进步。丁师傅常常叮嘱他：干活时不能多讲话，注意力要高度集中。小徒弟在他的门下，显得也老实规矩。然而，丁师傅仍很不放心，每当小徒弟帮人理发的时候，他总会站在旁边看一会，发现稍有偏差，他会“咕哝”几句，以示教育。
一次，一位老者让小徒弟帮着理发，小徒弟学着师傅的'样，先理光头，再剃须，也许是这位老者须太硬的缘故，小徒弟用热毛巾擦了一遍又一遍，但理毕后还有胡楂子没刮净，当老者用手反复摸着下巴的时候，丁师傅已经明白这是为什么了，见那老者虽不响，但仍在皱眉头。丁师傅一边打招呼，一边让老者坐下，自已亲自操刀剃须，他让小徒弟站在旁边着，这对小徒弟是一次严肃的面授教育。小徒弟呢，一句话也不说，十分认真地看着师傅手中滑动的刀，不一会，师傅用剃刀把老者剩余的须刮得干干净净。接着，又让徒弟递来热毛巾，蒙在老者嘴唇上下，然后轻轻地帮着按摩，令老者乐得双眼眯成了一条线。站在边上看热闹的茶客，也一个个朝丁师傅翹起了大拇指。丁师傅笑着说：干我们这一行，不仅仅只是靠手艺，更重要的还要把大家服务好。
这一句句话，说的小徒弟脸红红的。这以后，小徒弟的手艺也开始精起来，服务的水*也提高了不少，小镇理发店的名声从此传开，慕名前来理发的人越来越多。
理发店除了为男士服务外，还开设了女士烫发、剪发系列。那时候，烫发是用铁夹子的，铁夹子要放在煤球炉子上烤热，且要掌握适当的温度，这对丁师傅来说十分拿手，早年在上海拜杨州师傅学艺时，他就是在眼泪和欢笑中炼成功的。为了学烫发，他一发恒心就是苦练三年，经过岁月磨砺后，他的手艺博得了女士认可。在这个小镇上，每逢年末或过节，总会有不少出嫁的姑娘找上门来，就连城里的姑娘也慕名而来。每当这时，丁师傅就会根据她们的头形，设计烫发的式样，把她们妆扮得分外美丽。
丁师傅的手艺被县城里一家凤凰理发厅的烫发大师傅黄豹子知道了，;他不相信小镇上会有这样高手艺的理发师，扮了个客人，摇头晃脑地来到小镇探个究竟，想在丁师傅面前挑挑刺，摆摆大师架子。然而，当他扑在窗外的石柱上看了丁师傅熟练的理发和烫发技艺后，深感自已不能和其相比而害羞不已，二话没说就灰溜溜地走了。后来，丁师傅知道了这件事，他笑着说：我一生靠技艺吃饭，从来反对自吹自擂，像黄豹子这样的做法其实也不可取，不过我是欢迎他来切磋的。
从那以后，到小镇理发店理发的人越来越多，名声大振。后来，丁师傅又一连收了三个不同年龄的徒弟，理发店凭着声誉、技艺、信誉，干得红红火火。多少年过去了，每每想起故乡的理发店，眼前就会浮现起丁师傅那带皱纹的脸上的笑容。我想，现在有些理发店外表装潢得十分华丽，室内灯明几重，理发员似乎也在摆出一付功架，但是技艺十分差劲。有的只剪不理，有的只理不剃，还有的连剃刀也不会用，令人大跌眼镜。岁月流不走对小镇理发店的怀恋，这种记忆应该不只属于我的，他应该属于每一个想要理发的人们所羡慕和追求的。
其实，要做好任何一件事，不在乎环境和设备的好坏，重要的就是把被服务者服务好，不仅要有高超的技术，而且更需要一种认真。理发是这样，其他行业也是这样。忘不了，我心中久藏的小镇理发店。
张志全很少逛集，今天却逛集去了。原因是张志全昨天卖了一千多斤小麦，有一千多元钱在兜里揣着。今天他去集上有两件事要办，一是剃头，本来儿子回来给他推一推就行了，家里有理发推子，可他想进理发店，原因是躺着刮脸挺舒服的，他也想享受享受；二是买一件衣服，儿媳今天也要回来，他要穿得好一点儿。
张志全走进一家理发店，理发的女人正在给一个女人烫发。张志全看那烫发一时半会儿完不了，想走，理发的女人却客气地让他坐在椅子上等等，说：“快好了。”张志全听话地坐了下来。
不大一会儿，理发的女人指了指另外一张理发椅让张志全坐上去。理发的女人正要给张志全系围裙，张志全问：“剃头多少钱？”理发的女人答道：“8元。”张志全说：“听说是5元。”理发的女人说：“早就涨了。”张志全说：“我不剃了。”
出了理发店，张志全在集上逛了逛，与几个认识的人拉了一阵儿闲话，又走进了一家服装店。天气转凉了，他要买一件新夹克，好与身上的这件夹克换着穿。店里衣服挂得不少，看得张志全眼花缭乱。一个女孩笑着走上前，问：“您想买哪一件？”张志全指了指眼前的`一件，女孩取了下来。女孩要张志全穿上试试，张志全就脱了他的夹克，女孩拿起新夹克，帮着提袖子、系扣子，让张志全到大镜子前照一照。女孩说：“挺合适的。”张志全问：“多少钱？”女孩说：“160元。”张志全赶紧脱了衣服，说：“太贵了。”女孩问：“您要买多少钱的？有100元的，有80元的，最便宜的40元。”张志全摇着手说：“贵。”女孩笑着说：“再便宜的没有了。”张志全说：“我能找到更便宜的。”说着，就出了店门。
刚出店门，张志全就看到文化站广场那边有衣服摊子，便走了过去。“15元，l5元，全都15元！”有人大声喊着。张志全被吸引了过去，他很快挑好了一件灰黄色的夹克，掂在手里还沉甸甸的。张志全掏出15元钱给了摊主，摊主说：“这是城里人穿过的。”张志全说：“没关系。”
张志全回家后，刚放下他买的衣服，门开了，儿子和儿媳提着包进门了。张志全迎上来，问怎么才回来，儿子说理了个发。儿媳说：“爸，您的头发那么长，也该理理了。”张志全没有接儿媳的话茬儿，却问儿子理一个发多少钱。儿子说：“30元。”张志全的眼睛瞪得老大。儿媳看张志全不高兴，忙取出给公公买的衣服递了过去。张志全问儿媳：“多少钱？”儿媳笑着说：“350元。”张志全听后，拿衣服的手不由一颤，那件衣服掉在了地上。儿子忙拾起衣服，瞅了媳妇一眼，对老爸说：“她说错了，150元。”张志全依旧不说话，沉着脸。儿媳忙对丈夫说：“你先陪爸去理个发吧，理了发，人就轻松了。”
儿子牵着老爸的手要走，张志全却甩掉儿子的手，进屋拿出理发推子，对儿子说：“小时候，爸给你推，现在你妈不在世了，爸也老了，你给爸推。”看老爸执意要在家里推，儿媳忙拉了把椅子让老爸坐下，又取下门帘给老爸披上，儿子就拿着理发推子推起来。
刚推了一下，张志全就大叫起来：“哎哟！”儿子忙问老爸是不是推子夹头发了，老爸不吭声。儿子忙将推子拆开，吹了吹上边的头发，又重新拧好继续推。“哎哟！”老爸又叫了起来，儿子的手不由地抖了一下。
张志全不断喊叫，不单是因为理发推子夹头发弄疼了他，更因儿子、儿媳大手大脚花钱，他心疼呀！
不知何时，小区后门的保安室，变成了一个小小理发店。说它小，是因估摸着只七八个*方，摆了两张转椅，一个供客人洗头的台子，角落里一把木椅，再不能多放物件了，四五个人往里一站，就显拥挤。
理发店的店主，是一位三十来岁女子，见人总爱微笑，小小的店面，被她收拾得整齐而干净。某日，闲来，见店里没人，便进去洗头。很享受，女店主洗头的过程。上上下下，抓、搓、揉，手的力道也正好，冲洗得也干净。接下来，就是吹发了，她吹头发啊，那叫一个轻柔，轻轻地用手拨弄着，像吹一件艺术品。闭着眼，任她在头上吹来吹去。这时，店主在耳边轻声说：美女，你的头发真好，又黑又厚，只是有点干枯，以后有空，可以做个水疗护理，时间一长，头发摸起就顺滑了。今天，我先帮你设计编一个，适合你气质的发型，你看，可好?轻柔的商量语气，不由得点头答应。只见她熟练地在我头上，这边挑一缕头发，那边挑一缕头发，眨眼之间，就编好了，之后又把我斜刘海，修剪成齐刘海，再用吹风机把它吹直。“好了”，女店主微笑地说。拿来眼镜，仔细地在镜中看一下新发型。啊！那还是我吗?怎么看起来，那么的清爽，隐隐的还透出知性的书卷气，好满意这个发型，连声道谢。女店主在一边微笑着，看着她的作品，那眼神有成就感在里面。
回到家，女儿见了马上说：“妈妈，你梳这样的发髻，好漂亮，好显书卷气……”听着女儿的赞美，心里那个美啊。良人在一边看着，觉得那眼神也亮了起来，晚上悄悄地问他，好不好看。回答：本来就美，这样一收拾就更美了，心里那个甜啊。心里加倍感谢理发店的店主，让我重新焕发新面貌。自此常常地光顾这家小小理发店，来来去去间，我们也成了朋友，她还教会我简单的发髻编法。同时让我体会到，女人要爱惜自己的容颜，内外都要兼修，这样别人看了喜欢，自己也增加了自信心，走到哪里都是一道风景。
理发店店主用心地经营这个店，慢慢地，生意好了起来，她一个人已忙不过来。之后，来了一个小姑娘学徒，那小姑娘好小啊，一问，才知道，只有十六岁。刚开始，怯怯的放不开手脚，后来我告诉她，洗头的.时候，忘记这是顾客的头，只当它是一颗大白菜，记得把这颗白菜洗干净就行。常常的当着众人面夸奖她。几个月下来，成长得很快，顾客开始夸她洗头舒服，干净。可是长久地把手泡在水里，小姑娘的手已经在这冬季里，开始红肿，开裂了，有次见她在店外偷偷哭，估计手疼，见了心里好难过。回家，吃饭时，看女儿的手，细细小小的真好看，再看自己的手，也是白净细腻像娃娃手，再想那理发店的小姑娘的红肿开裂的手，想她小小年纪就过早地尝到生活的艰辛，心生怜惜，但又无可奈何，我只能尽力，让女儿过得舒适些。
又一个年底，理发店生意更加的忙碌，常常地顾客排着队等候。于是店主又请了一位小伙子，小伙子的手艺也挺好，不多话，这点最欣赏。这家小小理发店，已溶入我的生活了。不定时地去洗头，护理，有时参加聚会，还会要求店主帮我化一个淡妆。一天天的理发店的生意变好了，而我们这些顾客也一天天得变得美丽了，真心地感谢那总带着微笑的，小小理发店的店主。希望她好好地经营自己的小店，我会一直追逐她的。我们都是*凡的小女子，在各自的天地里，守着一份小小的安宁，过着*淡的烟火生活，但我们都会，含着微笑，温润地活着，如此，就好。
——《理发师》教学反思 (菁华3篇)
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具准备：
钢琴各种打击乐器录音机图片
教学过程：
一、激情导入
师生问好！
二、寓教于乐：
（一）猜一猜：
师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？
生：手。
（二）做一做：
师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学*中都帮你做了哪些事情？
1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）
师：大家猜猜老师的手在干什么？
2、师用手拍出节奏型：xx|xx|（板书）
生：老师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型：xxxx|xxxx|
3、学生连起来拍并读节奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
（三）听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？
生：咔嚓咔嚓
（板书）xx|xx|，生读。
咔嚓咔嚓
师：是谁在为顾客理发？
生：理发店的老爷爷。
（板书）xxxx|xxxx|
理发店的老爷爷呀
4、学生连起来读：xxxx|xxxx|xx|xx|
理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓
5、喷雾的声音是什么样的？
生：沙沙沙沙
（板书）xx|xx|
沙沙沙沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。
（板书）生读xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
（四）奏一奏：
师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）
1、师介绍两种打击乐并演奏。
2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？
生：高兴、自豪。
师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？
生：因为劳动是最光荣的。
师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。
（五）唱一唱：
师：今天咱们就来学*歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。
师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）
师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。
1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）
3、师生合作接唱歌曲。
师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。
师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。
5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？
生：热情服务、面带微笑……………。。
师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？
（学生分组创编动作）
1、学生歌表演。
师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！
师：想不想看看老师怎样为顾客理发？
2、教师歌表演《理发师》。
3、师生共同歌表演《理发师》。
师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。
4、学生分组歌表演。
三、完美结课：
师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！
教学反思：
《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。
教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学*中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学*成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学*。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学*成功的欢乐。
本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。
大街上有许多热闹的东西，有明亮的路灯、来来往往的车辆、形形色色的人们、还有不同功能和作用的商店。而这节音乐活动《理发师》正是来自于《我们去游玩》中热闹的大街其中的一节活动。
“理发师”是贴*幼儿的生活和熟悉的一个人物及事件。我在教学设计上有了一些创新，通过动作的加入，调动幼儿的学*积极性，和熟练的掌握歌词，了解歌词含义。首先，引导幼儿欣赏歌曲，利用线条让幼儿感受音乐的快慢。其次，用情景带动幼儿去熟悉歌词并跟着老师一起学唱歌曲。第三，用表演的方式加深幼儿对歌曲的熟悉，并请幼儿进行歌曲表演和创编。
整个活动幼儿的积极性很高，能感受到音乐的快乐，并且幼儿都能随着音乐节奏做出相应的动作。
体验到与同伴之间合作游戏的快乐。《纲要》指出在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。因此我们的活动设计应面向全体幼儿，针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。所以在活动的最后我应加入一些音乐创编的环节，满足幼儿对艺术创编的兴趣和需要，这样一节音乐活动才能更加的饱满、丰富。
时间过的很快，转眼半学期过去了。也正是期中的到来，因此这几天我们根据安排开展了期中开课的活动。
本次的期中开课我们按照各个领域的分配分组进行开课。我分在了艺术组，拿到的教材是中班《理发师》。于是，我便着手开始准备教案以及教具。经过网上的搜索，反复的斟酌以及他人的建议，我完成了教案的设计。后来又由于考虑到这节课在我们中班上学期的时候排入过日常教学活动，而且班级内的小朋友已经学会这首歌曲了，但是又由于时间过了很久，孩子的记忆或许没那么深刻了，因此我又稍微改了下教案，略微提升了些许难度。接着，我便开始动手准备教具了，理发工具的图片很好找，导入的视频却稍有些难度。我本身打算用卓别林的理发片段进行导入，可是在我观看了视频之后，感觉视频并不如人意，第一个，它是黑白的，而且很模糊，并不清晰，会影响孩子的观看。第二个，由于年代久远，可能这个导入不能达到吸引孩子的注意力目的。因此犹豫再三，最后选择了兔八哥的理发视频片段。音乐活动图谱肯定少不了，但是图谱一个做不好就会很花，因此再三考虑之后，我将歌曲当中的“咔擦，咔擦”，“沙沙 沙沙沙”的部分用“XX”的节奏形式进行表示，这样一来，图谱干净多了。万事俱备，开课的日子也到来了。一切按照预计的进行着，当课开完之后，我也松了一口气。不过，自我感觉却没有那么好。
主要有以下原因：
1.目标基本没问题，都是以学唱，角色扮演等方面制定的。
2.引题方面可以直接进入，而不需要绕来绕去浪费时间。虽然我想的是利用新颖的环节吸引孩子的注意力，但是却不尽人意。
3.活动的重难点考虑，这首歌曲的重难点应该放在“灵敏的呀剪呀剪刀咔擦咔擦”，以及“哎，已告成功啊”中。可是我却把重难点放在了孩子唱歌的节奏上，包括活动的第三个环节，也是帮助孩子记忆歌曲，踩准节奏的。
4.让孩子学唱歌曲的时候一定要注意将唱歌的速度放慢，从而让孩子听清楚歌词内容。而我却几遍示范唱的速度都差不多，并没有明显的快慢之分。
5.在最后歌表演的活动中，我未限定孩子们的想象力，完全靠孩子自我发挥，因此我认为这个环节还是不错的。
作为幼儿园老师，我们都是在不断学*不断进步的，继续加油吧！
——理发师教案(10)份
活动目标：
1、基本做到遵守游戏规则，尝试着随音乐旋律完成游戏。
2、体验合作完成游戏的快乐。
活动准备：
小椅子（幼儿数量的一半）、理发师头饰若干。
活动过程：
一、激趣导入
师：小朋友们，猜猜我今天的职业是什么？哈哈，对啦！我是一名理发师，我新开了一家理发店，带你们一起来参观一下吧！
二、出示图片，初步了解歌词内容，创编动作
师：小朋友们，谁能说一说你去理发的时候是怎么做的？理发师是怎么做的？
师：理发店里都有谁？他们在干什么？理发时他们都用了什么工具？剪刀会发出什么声音？刷子和喷壶是怎么使用的？
三、角色游戏互动
师：理发店的生意太好了，我自己一个理发师都忙不过来了，我要招聘几名理发师来店里帮忙！
（没有应聘上理发师的小朋友先来当顾客，等我的理发店再开分店的时候一定聘请你们！）
音乐到第二段时，顾客逆时针向右串一个座位。再次进行游戏。
第二次游戏时，顾客和理发师交换角色。
四、游戏结束
今天的客人可真多呀，小理发师们的手都剪酸了，我们一起来活动活动，（甩甩小手）小理发师们，我们休息一会吧，明天再继续营业哦！
设计意图：
社会需要各行各业的劳动；劳动本身不分贵贱，不管是哪一行，只要好好干，作出成绩，就能被社会承认，受到尊敬。各行各业的劳动者用他们的智慧和汗水服务社会，造福人民，理应受到人们的尊重，可社会上总是有一些人看不起体力劳动者特别是从事哪些又脏又累工作的人们。这对幼儿将来正确的人生观、世界观的形成是很不利的。通过以往的教育幼儿已初步懂得了劳动不仅能创造美好生活，造福社会，而且能陶冶情操、美化心灵；要热爱劳动、积极参加劳动。在此基础上教育学生尊重各行各业的劳动者是很有必要的。
活动目标：
1、 了解各行业劳动者，激发尊敬劳动者的情感。
2、知道理发师这一行业与自己生活的关系。
活动准备：
1、事先了解爸爸妈妈工作特点。
2、邀请一位理发师妈妈做现场演示。
活动过程：
一、 爸爸妈妈的工作。
幼儿介绍自己爸爸妈妈的工作，并进行模仿爸爸妈妈工作时的样子。
二、 理发师妈妈。
1、 介绍理发师妈妈。
2、 理发师妈妈简单介绍自己的工作。
3、 逐一介绍理发工具。
4、 边给一女孩做发型边介绍工具的使用。
5、 说说理发师和自己日常生活的关系。
三、 自选道具，分角色表演。
“请小朋友来当理发师和顾客，前面有两种道具，想扮成顾客的小朋友拿上镜子坐在椅子上，想扮成理发师的小朋友拿剪刀站在顾客身后理发，决定好了，请慢慢地走上来拿。”“理发师的本领真大，把顾客的头发剪得这么漂亮，瞧！顾客们多漂亮！我们一起到外面让别人也来欣赏我们漂亮的头发吧！”
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起游戏。
活动反思：
知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动都是光荣的。懂得社会生活需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务，都值得尊重。合理地运用了愉快教学法。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具准备：
钢琴各种打击乐器录音机图片
教学过程：
一、激情导入
师生问好！
二、寓教于乐：
（一）猜一猜：
师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？
生：手。
（二）做一做：
师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学*中都帮你做了哪些事情？
1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）
师：大家猜猜老师的手在干什么？
2、师用手拍出节奏型：xx|xx|（板书）
生：老师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型：xxxx|xxxx|
3、学生连起来拍并读节奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
（三）听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？
生：咔嚓咔嚓
（板书）xx|xx|，生读。
咔嚓咔嚓
师：是谁在为顾客理发？
生：理发店的老爷爷。
（板书）xxxx|xxxx|
理发店的老爷爷呀
4、学生连起来读：xxxx|xxxx|xx|xx|
理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓
5、喷雾的声音是什么样的？
生：沙沙沙沙
（板书）xx|xx|
沙沙沙沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。
（板书）生读xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
（四）奏一奏：
师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）
1、师介绍两种打击乐并演奏。
2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？
生：高兴、自豪。
师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？
生：因为劳动是最光荣的。
师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。
（五）唱一唱：
师：今天咱们就来学*歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。
师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）
师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。
1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）
3、师生合作接唱歌曲。
师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。
师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。
5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？
生：热情服务、面带微笑………
师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？
（学生分组创编动作）
1、学生歌表演。
师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！
师：想不想看看老师怎样为顾客理发？
2、教师歌表演《理发师》。
3、师生共同歌表演《理发师》。
师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。
4、学生分组歌表演。
三、完美结课：
师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！
教学反思：
《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。
教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学*中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学*成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学*。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学*成功的欢乐。
本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。
本课的重点：
1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。
2、经过学*歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。
本课的难点：
熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。
教学目标：
1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。
2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3、尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。
教学准备：
课件，音乐《***的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。
教学过程：
一、欣赏歌曲
播放《***的小世界》，幼儿有节奏的走进教室。
师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧！
二、师生问好！
三、感知体验
谈话导入--师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗？（出示老爷爷图片）。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！
小朋友们去过理发店吗？和谁一齐去的？理发师为你们理发用的是什么工具呢？一齐回忆一下。（个别回答，逐一出示工具图片）
四、音乐表现
（欣赏音乐1）---熟悉简单节奏型。
师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理发工具？
出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练*两遍
出示节奏卡2：沙沙喷壶xx|xx|x-|x0幼儿练*两遍
整体练*一次
（欣赏音乐2）---歌词接龙，熟悉歌词。
师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1、复*节奏卡一遍
2、师（拍手）说歌词前面，幼儿说后面。（出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词）
3、师唱前面，幼儿唱后面。
（欣赏歌曲3）完整跟唱---进一步熟悉歌曲。
师：老爷爷理的头发漂亮吗？理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉教师好吗？（能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现）
提问1：老爷爷长什么样貌？（长长胡子）谁来学一学？
提问2：手里拿着什么？一齐来学一学。
提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的？谁来学一学？
提问4：怎样使头发更柔顺？谁来学一学？
提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的？
提问6：小朋友们怎样照镜子的？谁来学一学？
（欣赏歌曲4）完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。
师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样？（开心高兴）下面请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧！
五、乐器表演---初步尝试运用乐器学*简单伴奏
（出示铃鼓，沙锤。）
师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。
听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。（分别示范）
表演1：幼儿唱前面，教师为后面伴奏
表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏
六、主角表演---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达
师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把老爷爷请出来吧。
1、师扮演老爷爷，幼儿表演唱
师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮教师理发呢？
2、师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。（中间换幼儿扮演顾客）
3、团体互换主角表演
师：老爷爷理发好看吗？还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发？大家都想尝试对吧，那教师此刻把大家都变成理发师好吗？
第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。
小结
师：今日大家在音乐王国玩得开心吗？为什么？对，我们变成老爷爷为大家理发了，所以开心！你看，老爷爷用勤劳的双手，给大家带来了美丽，多好啊！原先，劳动是光荣和欢乐的！所以，我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈，爷爷奶奶做一件事情，让他们高兴好吗？
结束
开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧！（拍手）
设计意图：
社会需要各行各业的劳动；劳动本身不分贵贱，不管是哪一行，只要好好干，作出成绩，就能被社会承认，受到尊敬。各行各业的劳动者用他们的智慧和汗水服务社会，造福人民，理应受到人们的尊重，可社会上总是有一些人看不起体力劳动者特别是从事哪些又脏又累工作的人们。这对幼儿将来正确的人生观、世界观的形成是很不利的。通过以往的教育幼儿已初步懂得了劳动不仅能创造美好生活，造福社会，而且能陶冶情操、美化心灵；要热爱劳动、积极参加劳动。在此基础上教育学生尊重各行各业的劳动者是很有必要的。
活动目标：
1、 了解各行业劳动者，激发尊敬劳动者的情感。
2、知道理发师这一行业与自己生活的关系。
活动准备：
1、事先了解爸爸妈妈工作特点。
2、邀请一位理发师妈妈做现场演示。
活动过程：
一、 爸爸妈妈的工作。
幼儿介绍自己爸爸妈妈的工作，并进行模仿爸爸妈妈工作时的样子。
二、 理发师妈妈。
1、 介绍理发师妈妈。
2、 理发师妈妈简单介绍自己的工作。
3、 逐一介绍理发工具。
4、 边给一女孩做发型边介绍工具的使用。
5、 说说理发师和自己日常生活的关系。
三、 自选道具，分角色表演。
“请小朋友来当理发师和顾客，前面有两种道具，想扮成顾客的小朋友拿上镜子坐在椅子上，想扮成理发师的小朋友拿剪刀站在顾客身后理发，决定好了，请慢慢地走上来拿。”“理发师的本领真大，把顾客的头发剪得这么漂亮，瞧！顾客们多漂亮！我们一起到外面让别人也来欣赏我们漂亮的头发吧！”
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起游戏。
活动反思：
知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动都是光荣的。懂得社会生活需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务，都值得尊重。合理地运用了愉快教学法。
一、设计意图：
大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣，而且尝试创编故事也有了一定的能力。所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅理解故事内容，而且发挥自己的想象力，大胆表达自己的想法。
二、活动目标：
1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
2、积极参与讨论，大胆表达自己对故事的理解。
三、活动准备：
1、故事图片、多媒体、字卡（教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮）（其中狮用狮子头像的图片表示）。
2、幼儿对常见的职业比较熟悉，知道这些职业的主要工作。
重难点：
了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
四、活动过程：
1、谈谈自己的理想：我们有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼儿说说自己的理想）
2、欣赏图片，听老师讲故事：教师讲述第一部分故事：老狮子有7个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想，你知道它们想成为怎么样的狮子吗？（成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子）教师讲述故事第二部分故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的理想是什么？（老大：教师老二：厨师老三：工程师老大：医师老五：魔术师老六：理发师老七：谁都没干过，但是大家需要的工作[警察：保护我们的安全；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]）。同时依次出示字卡。狮子们的工作如何呢？我们到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理发店开张了，可是没有人来理发。）。
2）大家有没有进去理发，为什么？（因为大家都不知道理发师的手艺怎么样，所以谁都不敢当第一个顾客）。
3）老六想当理发师，但是得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？（可是老七胆子大，愿意当老六的被理发师）。
4）老七是怎么样帮助老六的呢？（老七当了老六店里的被理发师，虽然老七的发型被剃的很难看，可是它不在乎，让老六在它头上练手艺，终于老六经过努力，剃出了漂亮的发型，让大家信任老六的手艺。）
5）后来，老六的理发店发生了什么样的变化呢？（大家都信任老六，都来店里理发了，老六成为一名出色的理发师）。
3、话题拓展：你们喜欢老七吗？（因为老六在需要他的时候，出现了，他让大家都相信理发狮会剪出好看的发型）。
1）接下来，老七会去做什么呢？（去饭店帮助厨狮、去马戏团支持魔术狮等等）。
2）只要有需要，无论是什么工作都是最光荣的，帮助别人的老七，一定会得到越来越多的快乐的。
五、结束部分：
游戏（拼拼乐）准备图片形象卡（理发师、厨师、工程师、教师、医师等等）。玩法：教师随意做出某个职业形象，让幼儿来猜一猜，并找出正确的字卡，用填空的方式将字卡粘贴到空白处，把职业名称补充完整。
活动目标：
1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
6、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）
活动过程：
1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？
（2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！《理发师的奇遇》
2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉故事，理解故事内容。
观看后提问：
（1）故事的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？
3、出示图片，师讲述第二遍故事。
边讲述边进行提问：
（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？
（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？
（3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？
（4）接下来，理发师又出了什么差错？
（5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？
（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如果你是理发师，你要怎么办呢？
4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，可以跟你旁边的小朋友一起交流下…
5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。
6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。
7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的故事里，这只狮子笑**的，跟表面看上去的不一样。
8、延伸活动：回到班上对刚续编的故事进行表演。
刚才我们观看了理发师和狮子的表演，但是没有结局，现在我们一起去把它表演完，OK？
9、律动出室。
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学*兴趣。教学准备工作很充分，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。
活动目标：
1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。
2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
6、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。
2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。
3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）
活动过程：
1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。
（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？
（2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！《理发师的奇遇》
2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉故事，理解故事内容。
观看后提问：
（1）故事的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？
3、出示图片，师讲述第二遍故事。
边讲述边进行提问：
（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？
（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？
（3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？
（4）接下来，理发师又出了什么差错？
（5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？
（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如果你是理发师，你要怎么办呢？
4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。
师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，可以跟你旁边的小朋友一起交流下…
5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。
6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。
7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的故事里，这只狮子笑**的，跟表面看上去的不一样。
8、延伸活动：回到班上对刚续编的故事进行表演。
刚才我们观看了理发师和狮子的表演，但是没有结局，现在我们一起去把它表演完，OK？
9、律动出室。
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学*兴趣。教学准备工作很充分，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的互动效果非常好。
教学理念：
《理发师》一课，我注重了三方面的设计理念。
一、突出了音乐审美价值
《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，符合学生的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，内容活泼，为学生所喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。这些内容的组合都是学生所乐意学*和接受的。
二、注重了音乐的实践性
马克思说：“劳动创造了美”。同样，音乐实践创造了音乐美，在课中，通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。
三、注重了音乐的生活性
结合一年级学生的生活实际，通过聆听学*和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。
教学内容：
人民音乐出版社小学音乐第二册《巧巧手》中第二课时：
聆听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》，用生活中的器具为歌曲伴奏。
教材分析：
1、《铁匠波尔卡》
管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫？施特劳斯作于1869年，乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。
2、《理发师》是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。
教学目标：
（1）结果性目标：
学*用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。
（2）体验性目标：
通过歌曲的学*，能感受劳动的快乐。
通过探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。
教学重点：
学唱歌曲及其相关的综合实践活动。
教具、学具准备：
磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD碟片。
教学过程：
一、组织教学：
随《铁匠波尔卡》音乐入室。
师：“小朋友们，生活中有很多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。”
教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。
师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”
设计意图：运用各种物品的声音吸引学生的注意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动学生的好奇心，使之专心聆听音乐，激发学生的学*积极性。
二、欣赏《铁匠波尔卡》
1、学生倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。
2、教师走到学生身边，请学生贴着教师的耳朵讲一讲他听到了声音。
3、请学生听着音乐，用动作模仿这个声音，感受铁匠打铁时的快乐心情。
设计意图：将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最理想的媒介。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听音乐过程中，培养了学生的音乐想象能力，律动的进行，培养学生的音乐与动作的协调能力。
三、学*歌曲《理发师》
1、听一听
师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？
设计意图：利用音乐的弥漫性让学生无意识地感受歌曲，感知音乐的情绪、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发学生的注意力
2、读一读
师：理发师道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。
让学生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之处。
设计意图：此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。
3、唱一唱
学生随琴学唱歌曲。
师：请小朋友们当理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱这首歌。
（1）师生对唱
（2）角色互换设计意图：让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。
（3）学生演唱。引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。
四、用生活中的器具为歌曲伴奏
师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。
学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。
（1）请学生相互评价，教师评价。
设计意图：评价的目的是培养学生的交往能力，激发他们主动参与音乐活动的兴趣。
（2）教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。
（3）请学生背唱歌曲，并伴奏。
设计意图：让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学生发现问题，解决问题的能力。
五、课后拓展：
师：小朋友们，生活中还有很多声音都可以变成好听的音乐，请你看一看，日常生活中的扫把在懂音乐的叔叔手中也变成一件乐器，他们是怎样演奏的呢？
学生观看DVD“扫把乐”。
师：请你再看一看生活中的锅炉、煤气灶、塑料筒、自行车轮、酒瓶等在一起会发出什么声音？
学生观看DVD“破铜烂铁放起来”（一段精美的打击乐）在学生的惊奇中，师请学生想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。
设计意图：课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，学生在大开眼界的同时，或许他会在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生。
幼儿用中速哼唱这首歌效果不错，但快速和慢速哼唱节奏不符。以后还要多加强快速慢速方面的训练。幼儿园中班教案－《理发师》
——理发师作文500字汇总5篇
昨天下午，爸爸把我和弟弟送到长沙舅舅家。
外婆看见我头发有些长，便说：“明天要舅妈帮你们把头发剪一下。”我摸了摸头发，说：“没有多长呀！还是别剪了吧。”
外婆说：“那不行，剪一下才帅嘛！”
我只能默默答应了。
今天早上，我早早地起床，等待舅妈帮我剪头发。舅妈起来后，吃了一碗粥，就准备给我剪头发了。我坐在椅子上一动不动，舅妈先是用剃头发的机器给我剃，后来我才知道那个机器叫推剪。过了一会儿，舅妈换了一把剪刀，这把剪刀剪得我头皮有点儿痛，像是锋利的牙齿在咬我的头，又像一个人在拔我的头发。后来，我才知道那把剪刀叫齿剪。
剪完之后，舅妈帮我洗了个头，然后还要再修剪一下。洗完头发之后，我感觉舒服极了，好像躺在那软绵绵的云朵上。修剪很快，一下子就剪好了。
终于剪完了，坐了那么久，我的全身都麻木了。也不知道剪得怎么样了，还没来得及照镜子，外婆要我赶紧去洗个澡。
洗完澡出来，神清气爽，我立马跑到镜子面前照一下，看到了镜子里焕然一新的我，帅气的我。大家都说我变帅了，连连称赞。
*时，我都是在理发店剪头发的，理发师不会像舅妈这样细心地给我剪头发。在我的心目中，舅妈就是一位高级的理发师。
我太喜欢这个发型了，真的要感谢舅妈！感谢舅妈这位与众不同的理发师，是她的爱心让我变得这么帅气，这么愉快！
我一向是班上头发最乌黑，最滑亮，最漂亮，发质最好的女生了，这可是我在我们班的一大自豪之处。夏天来临了，知了在树上“知知”的叫着，狗狗也伸着舌头，妈妈最怕热了，看着我长长的头发，她不停的唠叨着剪发，唉，没办法，哪能违抗圣命呢！！！
我闷闷不乐地来到理发店，看着理发师手中的剪刀闪闪发光，我真是心疼我的头发啊！但是我是不会认输的，我装作一副肚子疼的样子，想逃过这一劫，可哪知道这家理发店有厕所，没办法，只能假装上上了！我慢悠悠地来到座位，又装出一副头晕的样子，妈妈见我不舒服，忙叫我涂风油精，我哪能不涂，唉，涂得我眼睛快肿了，妈妈就叫理发师快点，唉，真是赔了夫人又折兵！
怎么办呢？我绞尽脑汁，我决定哪出我养的金龟子，我慢慢的放在腿上，然后大声尖叫，便使出我的杀手锏：哭。理发师见了连忙把我的金龟子拍掉，我暗暗想：金龟子，你委屈一下吧！
完了，这法不灵，想不出来了，看着我的头发被理发师一刀一刀地剪下来，我真舍不得，陪伴我的头发竟然被残忍的理发师剪了！对了！我乱动，原以为可逃过一劫，可头发就更惨了，被剪得七零八落的。
理发师啊，理发师求你刀下留头发了啊！饶了我吧！我暗暗叫苦。
待我走出理发店时，事实正式宣布了，我输给理发师那锋利的剪刀！
我家有一个理发师，你们猜猜是谁？没错，他就是我的爸爸，一个笨手笨脚的理发师。
今天下午，爸爸觉得我头发有点长了，就准备亲自操刀帮我剪头发。他拾起一张大报纸，在中间挖了一个洞，披在我的肩膀上，再顺手拿起电动剃头刀开始为我剃头发。
在剃头发的时候，虽然有报纸披在我的肩膀上用来挡碎头发，但是还是有好些调皮的碎头发掉进我的脖子里去了，让我全身都感觉痒痒的。刚开始剃头的时候，爸爸给我剃得非常重，我感觉有点痛。于是我对爸爸说：“轻一点儿呀！”爸爸这才慢慢地，轻轻地剃。
突然，爸爸的手一抖，只听“嗖”的一下，爸爸“啊”的叫了一声，完了，我想大事不妙，我的头发剃得怎么样了？我开始提心吊胆起来。
转眼间，头发剃好了，我希望爸爸能给我剃一个酷酷的发型，我迫不及待的跑去照镜子。啊！啊！啊！我如同一只被箭射中的小鹿，被镜子里的自己惊吓到了，看见镜子里的我瞬间呆住了，这个发型如同一个小和尚一样，几乎是一个光头了。顿时，爸爸妈妈、爷爷奶奶都哈哈大笑起来，我心里是怒气冲天，马上找爸爸去评理去。后来，妈妈过来对我说：“没关系的，这样也很帅啊，头发很快就会长出来的，不用担心啊。”
我的这位爸爸可真是一个笨手笨脚的理发师，虽然我对他这次剪地发型不满意，但是我相信爸爸下次一定会给我剪得更好！
秋天的天空，瓦蓝瓦蓝的，洁净的好像刚洗过的蓝宝石。和煦的秋日照在身上，有一种暖融融的感觉。今天的天气可真好啊！
下午，我和爸爸一起去理头发。来到理发店，一位身材矮小、肥胖的、长着一双蓝莓一样眼睛的理发师叔叔带着我去洗头。首先，他放了一些热水，便开始使劲地搓我的头。我心想：“这位叔叔，你的劲怎么那么大？”只见他拿来一瓶洗发水，抹了一些在头上，又继续使劲地搓。好像这不是脑袋而是一个面团一样。洗完之后给我拿了一张毛巾，把我的头擦干。这时我只觉得头皮一阵阵隐隐作痛。
接着他带我去剪头发。他从工具箱里熟练地拿出机器，又拿来一把梳子。我想这下应该不会痛了吧！只听我的头发沙沙掉落，好像在说：“救命啊，快来救命啊，快来救救我吧！不然我就要上天堂了。”我也想叫：“爸爸，救救我吧！头皮要扯掉啦！”他剪我的头发时，那种痛不叫一般的痛，而是特别的痛，真的是痛不欲生。感觉那剪刀不是在剪而是在扯我的头发。我皱起了眉头，说：“叔叔，轻点吧。”后来，他终于剪得小心翼翼，可能是怕我不开心，再也不来照顾他生意了吧！最后，我又去冲洗了一次头发。
在回家的路上，我一边走一边对爸爸讲起了这件事，说：“他把我的头弄得可真痛啦，我以后再也不想来这里剪头发了。”爸爸说：“当然可以不来了。”
在我家不远处，有个简朴的理发店，当头发变长了，这时。老妈就会带我去那家店剪头发
这位店主带着一副眼镜，头发是流行的发，脸上总是带着一串微笑，露出两排牙齿好像瓷质的那样洁白，而且总是在笑嘻嘻的唇缝中露出来，显得那么的和蔼可亲。
剪头发了，我闭着眼镜坐在椅子上，他给我披了一件黑色的的布，就拿起一把尖尖的又锋利的剪刀，只听见咔擦，咔擦响起来 。睁开眼睛一看，一瞬间就一地的细细的头发。
店主的速度十分快，在他手上飞舞着，我十分害怕店主一不小心就剪到我的肉那就悲惨了，可是剪刀好像长了眼睛似的，一下左边，一下右边，一下又前面，一下又到了后面，没有剪到我的头发，终于剪完了唉！！我的一颗悬挂的心终于落下来了，紧接着，洗头发了，睡在一个小床上用淋浴器喷上的水，挤点洗发精在头发上，抓两下，然后又喷的水，在抓了几下，又跟我用电吹风吹干了，就听见店主说，小朋友可以了
我照了照镜子，发现形象好极了，妈妈也忍不住说了句，真不错了，变了一个人一样，顿时，店主的脸就象开了花似的展开了，对我们说谢谢光临，欢迎下次再来 。
回家后我对妈妈说：“这个老板真好，动作好快哦，妈妈听了也说不仅手艺高超，而且服务态度也不错，不管做什么行业不但要有过硬的本领，还要有好的态度！“
听后便暗暗敬佩这位手艺高超的理发师。
——《理发师》教学反思 (菁华3篇)
上星期幼儿园开展了期中开课的活动，我们组是中班音乐活动《理发师》。
“理发师”是贴*幼儿的生活和熟悉的一个人物及事件。我在教学设计上有了一些创新，通过动作的加入，调动幼儿的学*积极性，和熟练的掌握歌词，了解歌词含义。首先，引导幼儿熟悉歌词，首先我以儿歌的形式引出歌词，有利用教师扮演理发师、幼儿扮演顾客的游戏形式再次熟悉歌词。其次，用图谱、情景带动幼儿去熟悉歌词并跟着老师一起学唱歌曲。第三，用表演的方式加深幼儿对歌曲的熟悉，并请幼儿进行歌曲表演和和角色扮演，整个活动幼儿的积极性很高，能感受到音乐的快乐，并且幼儿都能随着音乐节奏做出相应的动作。体验到与同伴之间合作游戏的快乐。
《纲要》指出在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。因此我的活动设计面向全体幼儿，针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。整个活动下来都比较顺利，也达到了预期的学唱歌曲和激发幼儿角色扮演的欲望，孩子们也能体会理发师这个职业工作时的开心、愉快的心情。
当然也还有许多不足的地方，比如：孩子们在歌唱是总是不会找前奏，但是在活动中我却没有提出这个缺点，导致整个活动下来，孩子们还是找不到前奏，这是在以后的活动中都需要注意的“前车之鉴”，总之，在这次期中开课中学到了很多，也发现了自己在音乐活动中应当注意的许多问题，相信在一次次这样有意义的活动中，我会学到更多！
本歌曲形象、具体的描述理发师理发的过程，赞美了理发师劳动时的美好形象，表达劳动是一件可贵的事迹。歌曲歌词口语化、形象、生动，便于幼儿理解。每个幼儿都有理发的经历，源于“生活即教育”，因此幼儿对理发过程中的基本步骤：洗头、剪头及理发时用到的工具：剪刀、刷子都有所了解。
以上都是幼儿课前所具备的生活经验，有助于幼儿理解歌词，便于幼儿记歌词。基于以上因素为解决本节课的重点创造有利的先发条件。但歌曲中出现了几处跳音，考虑到以往班级幼儿没有真正认识和试唱跳音，因此学唱跳音是本节课的难点。
对于幼儿未接触过的`跳音，从以下几个方面来突破：
1、听教师琴声中的跳音 待幼儿熟悉旋律后，教师弹奏跳音和连音，区别两者的不同，说说教师是怎么样弹跳音的？在唱时，你觉得跳音怎么来唱？
2、看图谱上的跳音符号 利用图文结合的图谱，在跳音的歌词上用跳音符号来表示，请幼儿猜猜这里与其它处，在唱和弹时，有什么不同？同时有了跳音符号，在唱歌曲时，给幼儿一个提示作用。
教法
音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先，注重学生的情感体验的培养。所以在本节课中我是以欣赏、实践体验为主，通过让学生多听、多参与实践活动来进行教学。通过多方式的听，
1、多种感受，注重听觉领先。
我采用小组练*、教师示范、小组展示等方式；多媒体演示方式；跟唱教学方法等多种教学手段，来激发学生的学*兴趣，提高教学效率。本课中我还设计了听赏的方式：有听师的范唱来熟悉旋律的欣赏；让学生在多种欣赏方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。
2、强调自主、主动参与。
学生的主动参与更是本堂课的关键，歌曲旋律的学*，生活中各种劳动场景的表演，都是学生主动参与其中，并且由学生合作完成的活动项目。在为歌曲伴奏，在自学、分组学*旋律时，师生、生生在交流、合作、反馈*同完成本课教学目标，更突出了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。
3、互助合作，培养创造力。
整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的，通过小组合作，不断的补充和完善，既体现出部分学生的音乐学*能力，又带动了部分能力差一些的学生，培养了他们的自信心。在表演生活中的各种劳动的场景，鼓励学生善于观察生活，通过模仿，积累生活经验。培养模仿、合作、创新的综合能力。
4、发挥个人特长，培养自主合作精神
在教学中我尽量发挥特长生的优势，给他们机会，让他们展示个人才华，在以小组合作学*中发挥特长生的“领头羊”作用，在与老师合作，同学间合作排练过程中，让学生自己策划，自由选择自己喜欢的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，发挥学生的合作精神，让他们在竞争中合作，在合作中竞争。
——中班音乐活动教案：《理发师》 (菁华3篇)
设计意图：
《理发师》是一首欢快的民歌，歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他们劳动时的快乐，和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节，让幼儿初步感受歌曲部分内容。在与孩子的不断对话中，学*歌词，并借助ppt向幼儿呈现完整的歌曲内容，有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还通过引导幼儿观察图谱，发现“大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理，以求达到提高幼儿的歌唱表现力。
活动目标：
1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲。
2.尝试看图谱有感情地演唱，唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。
3.体验理发师理发的乐趣。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备：
教具准备：图谱PPT、音乐、钢琴
经验准备：有理发的经验，了解理发店。
活动过程：
一、练声导入，产生兴趣
1.回忆生活经验。
“小朋友，你们去理发店理过发没？”
“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢？”
“让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音：咔嚓、咔嚓。”
2.掌握“咔嚓”节奏。
“让我们一起来给自己理理发吧！”
小结：哎，头发剪好了，我的头发真漂亮，真漂亮！
二、借助图谱，学唱歌曲
1.说说歌词
（1）学*第一句歌词
“我们一起去理发店看看吧！理发店里有谁？”（理发店的叔叔阿姨）
“我们一起跟他们打个招呼：理发店的叔叔阿姨。”
“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛？”
（2）学*第二句歌词
“头发还没有剪好，还要继续工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”
（3）学*第三、四句歌词
“头发剪好了，我的发型怎么样？”（哎，头发剪好了，我的头发真好看，真好看。）
“你们的头发剪好了吗？也来夸夸自己。”
（4）完整说歌词
理发师的工作真有趣，还有更多的客人要理发，我们也来做理发师，完整说一遍。
2.唱唱歌曲
（1）教师范唱“老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢，请小朋友仔细听。”(教师范唱)
（2）幼儿学唱
（A）初次演唱
“你们想做理发师吗？让我们一起来唱唱吧！”
（B）难点练*
“你觉得哪里还不太会唱？需要再唱一唱？”
（C）情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一样？一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪，小剪刀轻轻剪。”
“这边还有一个什么符号，像什么？音量由小到大。”
（D）完整演唱。
“让我们有感情的一起再来唱一唱吧！”
三、师生互动，体验快乐
“小朋友终于学会当理发师了，那你想给谁理发呢？”
“今天来了很多客人老师，我们给客人老师也理个发吧。
活动反思：
让孩子学唱歌曲的时候一定要注意将唱歌的速度放慢，从而让孩子听清楚歌词内容。而我却几遍示范唱的速度都差不多，并没有明显的快慢之分。在最后歌表演的活动中，我未限定孩子们的想象力，完全靠孩子自我发挥，因此我认为这个环节还是不错的。
作为幼儿园老师，我们都是在不断学*不断进步的，继续加油吧！
教学目标：
1、通过歌曲《理发师》的学*，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学*，了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。
重、难点：
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学*。
教学过程：
一、导入：
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）
3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：
1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）
3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：
1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）
四、小结本课：
师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了高兴，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具准备：
钢琴各种打击乐器录音机图片
教学过程：
一、激情导入
师生问好！
二、寓教于乐：
（一）猜一猜：
师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？
生：手。
（二）做一做：
师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学*中都帮你做了哪些事情？
1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）
师：大家猜猜老师的手在干什么？
2、师用手拍出节奏型：xx|xx|（板书）
生：老师在拍节奏。
师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型：xxxx|xxxx|
3、学生连起来拍并读节奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
（三）听一听：
1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
生：剪刀、喷雾。
3、师：剪刀的声音是什么样的？
生：咔嚓咔嚓
（板书）xx|xx|，生读。
咔嚓咔嚓
师：是谁在为顾客理发？
生：理发店的老爷爷。
（板书）xxxx|xxxx|
理发店的老爷爷呀
4、学生连起来读：xxxx|xxxx|xx|xx|
理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓
5、喷雾的声音是什么样的？
生：沙沙沙沙
（板书）xx|xx|
沙沙沙沙
师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。
（板书）生读xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
（四）奏一奏：
师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）
1、师介绍两种打击乐并演奏。
2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？
3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？
生：高兴、自豪。
师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？
生：因为劳动是最光荣的。
师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。
（五）唱一唱：
师：今天咱们就来学*歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。
师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）
师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。
1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）
3、师生合作接唱歌曲。
师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？
生：哎，就快成功了！
4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。
师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。
5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？
生：热情服务、面带微笑……
师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？
（学生分组创编动作）
1、学生歌表演。
师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！
师：想不想看看老师怎样为顾客理发？
2、教师歌表演《理发师》。
3、师生共同歌表演《理发师》。
师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。
4、学生分组歌表演。
四、完美结课：
师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！
教学反思：
《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。
教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学*中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学*成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学*。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学*成功的欢乐。
本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。
——《理发师》教学设计 (菁华5篇)
一、理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱歌曲《理发师》。
二、（1）尝试用同桌合作的形式进行歌表演的创编，增强合作能力以及对歌曲二度创作的能力。（2）学*用节奏和自制的沙锤为歌曲伴奏。
三、领悟歌曲涵义，树立热爱劳动的意识，培养大胆表现的信心和与人合作的*惯。
学*重难点：
重点：有感情地演唱歌曲《理发师》。
难点：创造性的进行歌表演，并用自制的沙锤为歌曲伴奏。
教具准备：
电子琴、多媒体课件、自制沙锤、录音机、音符卡片
教学过程：
一、唱师生问好歌
二、进行新课
1、互动游戏导入：教师做动作，学生猜意图。
师：什么在帮助我们传递信息？
学生回答
师：除了能帮助我们传递信息，手还能做什么呢？
学生回答
师：今天老师就要带着同学们用咱们的巧手去学*一种新本领，是什么新本领呢？仔细看喽！（教师做动作，学生猜）
肯定学生答案并出示课题
2、歌曲教学
听：
1）教师播放歌曲范唱，引导学生初听歌曲，感受歌曲情绪，并尝试用动作表达对歌曲的理解。
师：请同学们随着这美妙的音乐一起去感受一下理发师的工作，如果你想到了什么请用动作表示出来。
2）复听歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲内容。（播放多媒体课件，教师用沙锤为歌曲伴奏。）
师：大家的想象力可真丰富，教室里一下子多了这么多理发工具呢！现在，让我们一起到理发现场去看一看吧。
3）再听歌曲，学生尝试用沙锤为歌曲伴奏。
师：理发师爷爷干的多带劲儿呀，老师也忍不住摇起沙锤为他助威了。同学们，你们想不想也给理发师爷爷加加油呀？
学生在教师引导下用沙锤为歌曲伴奏
唱：
4）师生互动，教师与学生尝试合作演唱歌曲，引导学生，先学咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象声词。
师：听到同学们的美妙伴奏，理发师爷爷干的更带劲了，谁能说说刚才理发师爷爷是用哪些工具让顾客变漂亮的`？
学生回答
师：是啊，这些工具都在唱着愉快的歌呢，让我们也来加入理发的队伍吧！老师来做理发师，请你们来扮演小剪刀和喷雾器，好吗？
5）歌词问答，着重学唱象声词以外的歌词并记忆
师：小朋友真厉害，剪刀、喷雾器在你们的手里也能唱这么好听的歌呢！现在老师想考考你们能不能用歌声回答老师提出的问题，小朋友敢不敢？
6）师生合作演唱歌曲，教师唱象声词，帮助学生巩固象声词以外的歌词。
师：真棒！同学们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱出来了，老师也想当一回剪刀和喷雾，可以吗？
7）教师弹奏歌曲，学生独立演唱。
师：同学们的理发水*越来越高了，现在让老师听听你们自己演唱的理发师之歌吧！
8）初步处理歌曲，引导学生有表情、有感情的演唱歌曲
师：大家唱得真好，老师发现有的小朋友不但用手艺吸引顾客，还带上了甜甜的微笑呢。咱们来比一比，看哪位理发师的笑容最灿烂！
4、歌曲律动创编
1）引导学生树立合作意识，挑同学上台与教师生角色互动表演。
师：你的手真巧，连老师都想当你的顾客了，可以吗？请同学们为我们的理发师来点歌声助助威吧！
2）引导学生动手画画设计的发型并展示。
师：呀，谢谢你小理发师，你的巧巧手把我变得漂亮多了。同学们，你们想不想也亲自当一回理发师和顾客？你准备给你的顾客设计什么发型呢？动动小手，试着把他画出来吧！
3)学生相互配合创编表演律动。
4）教师弹琴，全体学生分角色边唱边表演
5）挑学生上台展示并引导学生评价。
6、巩固展示：教师弹琴，学生分角色伴奏、表演歌曲。
四、课堂小结
同学们，在我们的生活中，只要你细心观察，你会发现我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为我们的社会做贡献，希望大家从自己做起，从身边的小事做起，用自己的巧巧手为祖国服务，共同创造美好的未来！
教学目标：
1、通过歌曲《理发师》的学*，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学*，了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。
重、难点：
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学*。
教学过程：
一、 导入：
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）
3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、 新歌教学：
1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）
3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、 音乐剧表演：
1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）
四、 小结本课：
师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了高兴，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
一、理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱歌曲《理发师》。
二、（1）尝试用同桌合作的形式进行歌表演的创编，增强合作能力以及对歌曲二度创作的能力。（2）学*用节奏和自制的沙锤为歌曲伴奏。
三、领悟歌曲涵义，树立热爱劳动的意识，培养大胆表现的信心和与人合作的*惯。
学*重难点：
重点：有感情地演唱歌曲《理发师》。
难点：创造性的进行歌表演，并用自制的沙锤为歌曲伴奏。
教具准备：
电子琴、多媒体课件、自制沙锤、录音机、音符卡片
教学过程：
一、唱师生问好歌
二、进行新课
1、互动游戏导入：教师做动作，学生猜意图。
师：什么在帮助我们传递信息？
学生回答
师：除了能帮助我们传递信息，手还能做什么呢？
学生回答
师：今天老师就要带着同学们用咱们的巧手去学*一种新本领，是什么新本领呢？仔细看喽！（教师做动作，学生猜）
肯定学生答案并出示课题
2、歌曲教学
听：
1）教师播放歌曲范唱，引导学生初听歌曲，感受歌曲情绪，并尝试用动作表达对歌曲的理解。
师：请同学们随着这美妙的音乐一起去感受一下理发师的工作，如果你想到了什么请用动作表示出来。
2）复听歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲内容。（播放多媒体课件，教师用沙锤为歌曲伴奏。）
师：大家的想象力可真丰富，教室里一下子多了这么多理发工具呢！现在，让我们一起到理发现场去看一看吧。
3）再听歌曲，学生尝试用沙锤为歌曲伴奏。
师：理发师爷爷干的多带劲儿呀，老师也忍不住摇起沙锤为他助威了。同学们，你们想不想也给理发师爷爷加加油呀？
学生在教师引导下用沙锤为歌曲伴奏
唱：
4）师生互动，教师与学生尝试合作演唱歌曲，引导学生，先学咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象声词。
师：听到同学们的美妙伴奏，理发师爷爷干的更带劲了，谁能说说刚才理发师爷爷是用哪些工具让顾客变漂亮的？
学生回答
师：是啊，这些工具都在唱着愉快的歌呢，让我们也来加入理发的队伍吧！老师来做理发师，请你们来扮演小剪刀和喷雾器，好吗？
5）歌词问答，着重学唱象声词以外的歌词并记忆
师：小朋友真厉害，剪刀、喷雾器在你们的手里也能唱这么好听的歌呢！现在老师想考考你们能不能用歌声回答老师提出的问题，小朋友敢不敢？
6）师生合作演唱歌曲，教师唱象声词，帮助学生巩固象声词以外的歌词。
师：真棒！同学们不仅能用歌声回答老师的问题，而且还把你们最美的声音唱出来了，老师也想当一回剪刀和喷雾，可以吗？
7）教师弹奏歌曲，学生独立演唱。
师：同学们的理发水*越来越高了，现在让老师听听你们自己演唱的理发师之歌吧！
8）初步处理歌曲，引导学生有表情、有感情的演唱歌曲
师：大家唱得真好，老师发现有的小朋友不但用手艺吸引顾客，还带上了甜甜的微笑呢。咱们来比一比，看哪位理发师的笑容最灿烂！
4、歌曲律动创编
1）引导学生树立合作意识，挑同学上台与教师生角色互动表演。
师：你的手真巧，连老师都想当你的顾客了，可以吗？请同学们为我们的理发师来点歌声助助威吧！
2）引导学生动手画画设计的发型并展示。
师：呀，谢谢你小理发师，你的巧巧手把我变得漂亮多了。同学们，你们想不想也亲自当一回理发师和顾客？你准备给你的顾客设计什么发型呢？动动小手，试着把他画出来吧！
3)学生相互配合创编表演律动。
4）教师弹琴，全体学生分角色边唱边表演
5）挑学生上台展示并引导学生评价。
6、巩固展示：教师弹琴，学生分角色伴奏、表演歌曲。
四、课堂小结
同学们，在我们的生活中，只要你细心观察，你会发现我们身边的每一个人都在用自己的巧巧手为我们的社会做贡献，希望大家从自己做起，从身边的小事做起，用自己的巧巧手为祖国服务，共同创造美好的未来！
一、教材分析:
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、教学目标:
1、 能理解劳动给我们带来的愉快;
2、 用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。
五、教学准备:电子琴、多媒体课件
六、教学过程:
(一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉*距离)
律动 (《理发师》歌曲伴奏)
“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?”
(二)、导入:
“知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?”
1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师)
2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!
小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!
吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!
小镜子呀、照起来呀,真好看!” (老师做动作表演)
3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)
4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)
5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏)
(三)、表演《理发师》
1、初听歌曲。
“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”
2、老师范唱。
“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。”
3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)
4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快)
“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片)
5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。
“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”
6、知道歌曲的演唱声音和情绪。
“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”
8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)
“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”
9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型” (幻灯片)
10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)
(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);
(2)、分两组,一组唱一组加声音;
(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;
(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。
(四)、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧!
教学内容：《理发师》
教学目标：
情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲。
技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
教学用具：课件、电子琴
教学过程
1．导入：
师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。
师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！
2．初听音乐
播放课件：
师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？
（生回答）
师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？
生答
师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？
生：吹风机的声音；喷雾瓶的喷雾声：沙沙沙沙；小木梳的梳头声：刷刷刷。
师：剪刀会发出咔嚓，咔嚓的.声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练*一个小节奏。
3．节奏练*
课件出现：
x—｜xxxx｜x—｜xxxx｜xx｜xx｜x—｜x0‖
刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙
师：这上面有几种理发工具啊？对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范）。
师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。
生：边拍手边念节奏。（师再指导）
4．复听歌曲
师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？播放《理发师》
师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？
生回答。
师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。
5．出示课题，板书《理发师》
6．读歌词
师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。
师领生，按节奏读歌词。
师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练*的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。
师再次领读。
学生自己读歌词。
7．范唱
师：好了，下面就让我们一起来学*演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。
师演唱《理发师》，琴伴奏，
8．教唱歌曲
师分句教唱。
9．指导要求
师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。
播放《理发师》伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。
师：同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想，我请一位同学上来模仿一下。
生模仿表演。
师生评价。
师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。
生模仿。师生评价。
师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。
生上台。
师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同学演唱歌曲）
师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要带有节奏性）。
师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）
生答：跟节奏做动作。
师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们边演唱边表演，好不好？
师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。
师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出一点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）
10．歌表演
师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。
11．指挥接唱
第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥
12．小结
师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。
教后记：
我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都乐于积极参与这一活动。
——理发师的作文（精选十篇）
夏天到了，我那乱七八糟的头发又要“除草”——剪头发了。说到剪头发我就害怕得忐忑不安、如坐针毡。那动弹不得，像毛毛虫爬满全身的感觉，真是太可怕了！
想到妈妈又要带我到那邪恶的“除草店”理发，我的心里又是期待又是害怕，心脏“怦！怦！怦！”的跳，跳得像一颗被踢来踢去的足球。
到了那窗明几净、一尘不染的“除草店”，里面的`除草师傅，也就是理发师马上出来迎接我们，因为我们就像小财神爷一样的光临了。我坐上那高高的除草椅，师傅拿出锐利的“除草刀”、“卡嚓！卡嚓！”快刀斩乱麻，不一会工夫就把我头上的“草怪”拦腰斩断的消灭了。师傅拿起了大扫把，把那片尸横遍野的黑森林，“刷！刷！刷！”三两下就把“尸体”扫得清洁溜溜。
剪完头上的头发，让我觉得非常清爽，妈妈说看起来很俏丽大方。真感谢师傅的巧手和技术，让我变漂亮了，我也越来越喜欢去理发店“除草”了。
俗话说，头发是女生的“命”。剪发自然是我最害怕的事情了，而作为一名忠实的护发使者，面对要剪发时，必定要做出生死抵抗。
“剪发？你开什么国际玩笑？不是三年前刚剪过吗？怎么又剪？”面对妈妈的剪发邀请，我提出了一连串的'疑惑并表示**。“哼！今天你是去也得去，不去也得去！”说着，妈妈拽着我的胳膊，生拉硬拽的走向了理发店。
“不要啊，不要啊！”我尖叫道，大滴大滴的冷汗顺着我的额头一直流到了脖子，内心惶恐不安，我被妈妈强制性的按到了理发椅上。“咕咚”我咽了一口唾沫，紧紧抓住自己的头发，想找机会溜走，可无奈，这里的“守卫”太过于森严，根本找不出机会逃走。就在我苦思冥想的时候，危险目标出现了�D�D理发师！“扑通、扑通……”心跳声渐渐加快“离我只有十步、九步、八步……”“完了完了，我该怎么办？制止他，不行，他肯定不听我的，趁机逃走？不行，妈妈在旁边坐着呢，怎么办怎么办？啊，啊哭，只要一哭，妈妈肯定就会放过，可我上一次用了这样的方法，结果头发还是被剪了……”我的内心害怕极了，纠结了老半天，手心里出了许多汗，脸色一会青一会白的，眼神里充满了绝望，两只手不停地颤抖。最后只得听天由命，向妈妈投降了：“只能剪一点，就一点……”，妈妈点点头表示同意，然后我闭上眼睛不忍心看这一头的乌发被剪下来。
“咔嚓、咔嚓……”剪刀每剪一下，我的心就像滴一次血。就这样我全程闭着眼睛，直到理发师说好了可以起来了。我睁开眼一看，心中不禁倒吸了一口冷气：不是说好只剪一点的吗？怎么……我问妈妈。望着妈妈一脸得意的表情，我突然明白了，原来她跟理发师早就商量好对付我了！
唉，剪发对于我来说，真的是一件痛苦而又害怕的事！
星期二下午，我无意中发现我的头发就像褐色的绿萝的枝叶，随着风一扭一扭的。我想：只有女生才应该有这样的头发！难看死了！我果断的拿来大剪刀，对照着镜子一剪，“咔嚓”一撮而头发掉了下来，“咔嚓咔嚓”我又剪了几下，我顿时感到我变帅了，双眼变得明亮了，精神焕发。
我决定到老妈面前炫耀一番。当我刚出现在老妈的视野里时，她竟然“哈哈哈”的大笑起来，我气愤极了，因为我的“杰作”居然被当成了笑话！在老妈的劝说下，我只好去理发。当然，在这之前我还找了顶鸭舌帽扣在我头上，不然我又要遭受嘲笑的'眼光了。
不一会儿，我就来到了理发店。我一摘帽，理发师就问我：“你的头发是谁剪的？”我不想丢人，就撒了个谎：“是某个小屁孩干的。”可理发师却逗我说：“那你拿打火机把他头发烧掉报复他呗。”我想：“您这么说是不是让我烧自己的头发啊！”
爷爷这几天老说自己的头发长，他不想去理发店花钱理，再说爷爷也不要什么样，理个光头就行。这时我心里想：不如我就当一个理发师吧替爷爷剪回头发。
我先准备一下工具，找一把小剪刀一把梳子还有一个爸爸不用的小毛刷。还有一个大布。工具准备好了，可以开始了。
我先把布给爷爷披上，像模像样得拿起剪刀 ，用梳子先梳起一点，再用剪刀剪下来，就这连续剪，终于把长的头发剪短了。 然后碎头发用剪刀，慢慢剪，最后再用刮胡刀帮爷爷理一下就好了。我拿起小毛刷把碎头发扫掉。就大功完成了 。
然后，我再帮爷爷洗头先接盆水。拿一个茶杯，把水洒在爷爷的头上，然后在爷爷头上挤点洗头膏。揉一揉，洗头膏成了一个个泡泡，好玩极了。揉完，用清水帮爷爷冲一下，用毛巾擦一擦。
大功完成了。爷爷还夸我了一番。
新年就快到来了，我的头发好久都没有剪了。今天，妈妈准备带我去理发店理发。
我和妈妈走进理发店，妈妈坐在一边，我先跟着理发店的阿姨进去洗了个头，接着，就到理发环节了。妈妈说我后面的头发太长了，要剪掉一点，虽然心疼，但还是要剪的。理发开始了，只见理发师在空中快速挥舞着理发剪刀，眼神十分坚定，技法可以说是相当的娴熟。在剪刀的“咔嚓”声中，一缕又一缕头发像黑羽毛似的落在了地面上，看得我心里情绪十分矛盾，既伤心又开心。伤心是因为自己留了那么久的长发理发师两三下就剪短了，开心是因为可以换一个新发型了，短一点洗头发也方便多了，再说，谁不喜欢又好看又方便洗头的'发型呢?熬了半天，后面可算是剪完了，新剪的头发大概到肩，还多出了几厘米，这下再也不怕风把头发吹乱了。接下来该剪刘海了，记得之前我也是有刘海的，后来好长时间没剪就分成两份挂在耳朵后面了。开始剪了，理发师先将我的头发分成几缕，一缕一缕剪，这里修几下，那里剪几下，有些剪下的短短的头发都落在了我的额头、鼻子和脸上。我脸上痒痒的，就仿佛那些小碎发在我脸上舞蹈，但我又不敢用手去扫掉，生怕我一动理发师就把我的刘海给剪歪了。
终于剪好了，我看着镜子里的自己，就感觉是换了一个人似的，几乎快认不出我自己了。我觉得自己的新发型很好看，想立马展示给家人们看，所以，等妈妈给过钱后我就赶快拉着她跑回了家。
到了家，我还戴上了帽子，想要给他们一个惊喜。很快，我发现了目标——我弟弟正玩着玩具。我走上前去摘掉帽子：“哈!惊喜吧!”而他却看都没看就说了句：“好看。”接着玩去了。
但不管我弟弟是怎么想的，反正我就觉得这次理发体验真的棒极了!
前几天，我来到门口的理发店理发，等待的期间，我看到理发师的'技术很熟练，剪刀在他的手里上下翻飞，心里很佩服。
我观察到这位男理发师，腰里挂满了理发工具，有20来岁的模样，他的发型很酷，黄黑相间。他让我做到椅子上，轮到我理发了，他从腰里取出剪刀和梳子，右手拿剪刀，左手拿梳子，“咔咔”快速地修剪，每剪一次都要用梳子梳一次，看看头发齐不齐，不一会，我的**头就理好了。
我在想，理发师如果不是*时多练*理发基本功，肯定不敢给客户理发，理发是个很细心的技术活，如果技术不过关，肯定会遭到顾客投诉。正如我们的学*，如果*时不学好基本知识，肯定到考试的时候就不会做题。
做任何工作都是要付出辛勤的劳动，努力练*好本领，才能有所收获。
已经两个月没有剃头了，我的头发就像一堆草窝，妈妈一把捉住我说：“我家的小子变成姑娘啦！来，扎个小辫吧！”我一听气愤地说：“男子汉大丈夫岂能这样**，理发去，变个帅哥让你瞧瞧！”
来到理发室，里面的顾客可真多呀，有的在烫卷发，有的在刮胡子，还有的在修眉毛。这是，来了一位理发师招呼我洗头。我仰卧在躺椅上，那位叔叔的手在我头上揉啊揉，水一点也不会流进我的鼻子和耳朵里，感觉舒服极了
洗完头后，他叫我坐到转椅上，围上围脖，用理发推子推了起来，发出“吱吱吱”的声音，感觉痒极了。接着，他拿起一把剪刀，左手的食指和中指夹住我的头发，右手一刀一刀地剪起来，那手法可真娴熟啊！咔嚓咔嚓，不一会儿，镜子里出现了一个神采奕奕的小帅哥。这时，我感到脖子上和脸上像有小虫在爬似的连忙用手去抓，他好像看出了我的`心思，赶紧用海绵蘸上爽身粉在我的脖子和脸上摸了一遍，这时，这些碎头发像逃兵似的消失了，真是爽极了！
今天，奶奶带我去理发店理发。
刚走进理发店，就看见了三四个人等候着。理发师的动作很熟练，不一会就到我了。理发师先让我洗头，我仰卧在躺椅上，那位理发师在我的头上揉啊揉，水一点儿也不烫，舒服极了。
洗完头后，他叫我坐到转椅上，给我围上围服，然后用理发推推了起来，发出了“吱吱吱”的声音。接着，他拿起一把剪刀“咔嚓、咔嚓”剪了起来。不一会儿，镜子里出现了一个神气的'小帅哥。这时，我感到脸上好像有一只只小虫子在爬似的，我就缩了缩脖子，歪了一下头，理发师好像看出了我的心思，连忙用吹风机在我脸上脖子后面吹了一通。哦，原来不是小虫子，是我的小碎发呀。这些小碎发被吹风机一吹，就像逃兵似的不见了，真是太爽了！
每个月最为痛苦的一件事——理发，就在今天，又到来了。
星期天上午，我得知要去理发，便想尽办法拖时间：穿个衣服穿了十多分钟、说是去刷牙洗脸，却在镜子前心伤头发，听到妈妈的脚步声才慌慌张张放水……从起床到被老妈拖到饭桌旁，我足足用了一节课的时间。到了大约九点钟，妈妈就拉着饭才吃到一半的我的手出发了。
一路上，妈妈和妹妹有说有笑，像是去赶集一样；而我闷闷不乐，低着头，走路时，脚上像是被绑了千斤重的铁块，慢慢地跟在她们后面。
理发店到了，我面无表情的找了个位置坐了下来。这时，给我洗头的小姐走了过来，我给了她一个微笑后，又恢复原表情，而那位小姐，挽起袖子，看是了自己的大工程——洗头。我的头发任由她摆弄，只见我头上一堆一堆的泡泡在跳着舞，而那位小姐控制着这些泡泡，不时从嘴里蹦出几句歌词。过了十多分钟，终于好了。接下来就是理发了。
理发师“小黄”拿着他的'工具走来。我被披上了一件“披风”，但是他动作一点都利索，而且记性好像也不太好。就这样又是7、8分钟。一切准备就绪后，它开始要向我的头发下“毒手”了。只见他手里的剪刀“嚓、嚓、嚓”的响着，我的头发“哗哗”的掉着，不久，地上就是成堆成堆的头发了。在一旁的妈妈还挑三拣四地说：“这边还太长了，再剪短一点。”“不要，你按照自己的想法去做”……最后，他还是听了我妈妈的，头发就这样落了下去，当时的心情只能用两个字形容：心痛。
我讨厌那个理发师：本来就不长的头发，只是想要修一下，自己原来很好的想法，因为一句“顾客第一”就放弃自己的想法，这不就是自己没主见的一种表现吗？……
妈妈说：“理发是一种乐趣，它会让你更漂亮。”我觉得这是最痛苦的事。我给你讲一个痛苦的经历。
有一天，我完成了作业，只想看电视。突然，妈妈对我说：“你看，你的头发又长又臭。该去理发了。”我撒娇说：“明天可以去吗？”妈妈说：“不行，你今天得处理。”我别无选择，只能跟着妈妈去理发店。到了理发店想都别想。
一个叔叔叫我躺在椅子上洗头。他把我的头挠得很厉害。我小声对他说：“温柔点。”但不到三分钟，他又抓得很狠，我只好忍着。过了几分钟，终于洗好了。然而背后更多的是痛苦。
然后，另一个叔叔给我理发。他手里拿着剃刀开始给我理发，突然剃刀抓住了我的`头发，导致我大叫“哇，哇”。许多碎发，像淘气的孩子，钻进我的衣领，痒得我摇摇头。大叔说：“别动。”我不得不再次忍受。
十分钟后，终于完成了。虽然刚才有点难受，但是闻到头发里的香味，看着镜子里可爱的小脑袋，还是觉得很开心。
——大班语言理发师的奇遇教案(十)份
活动目标
1.感受乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏，乐意用不同的身体动作表达对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式，感知音乐可运用在不同的场合中。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.乐于探索、交流与分享。
活动准备
《大***》VCD;教学VCD《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
活动过程
1.欣赏VCD，导入活动。
--欣赏VCD《大***》，感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问：你看到了什么?(介绍片中的人物：世界著名滑稽大师卓别林)
--讨论：理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?
--师幼一起做按摩动作，丰富相对应的动词(如：拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。、
--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的配乐表演。提问：我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?
--幼儿分段练*，教师用语速调整幼儿的动作变化。
--幼儿随音乐进行自我表现，教师巡回观察，发现并引导幼儿解决问题。如：有的小朋友在换动作时来不及，有什么办法解决?
3.游戏：我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏：一个扮演理发师、一个人过扮演顾客，随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》，感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
活动建议与提示
1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》，其欢快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发，本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐，通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系，增强幼儿对音乐的审美感受和体验。同时，使他们明白：我们跟着音乐唱歌、跳舞，理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
2.活动前，引导幼儿参观理发店，了解理发店的工作;活动后，组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、角色游戏。
教学反思
在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学*、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴*幼儿生活的、感兴趣的事物作为学*的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的'积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学*的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
活动目标：
1.感受乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏，乐意用不同的身体动作表达对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式，感知音乐可运用在不同的场合中。
3.乐于随音乐模仿理发师的工作，感知按摩的舒服及为他人服务的快乐，懂得要关心别人。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
《大***》VCD;教学VCD《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
活动过程：
1.欣赏VCD，导入活动。
--欣赏VCD《大***》，感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问：你看到了什么?(介绍片中的人物：世界著名滑稽大师卓别林)
--讨论：理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?
--师幼一起做按摩动作，丰富相对应的动词(如：拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。、
--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的.配乐表演。提问：我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?
--幼儿分段练*，教师用语速调整幼儿的动作变化。
--幼儿随音乐进行自我表现，教师巡回观察，发现并引导幼儿解决问题。如：有的小朋友在换动作时来不及，有什么办法解决?
3.游戏：我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏：一个扮演理发师、一个人过扮演顾客，随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》，感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
活动建议与提示：
1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》，其欢快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发，本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐，通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系，增强幼儿对音乐的审美感受和体验。同时，使他们明白：我们跟着音乐唱歌、跳舞，理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
2.活动前，引导幼儿参观理发店，了解理发店的工作;活动后，组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、角色游戏。
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的*惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
活动目的：
1、学*根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。
2、学*故事类作品的语言表达方式。
3、知道人不可貌相,不能从表面看问题。
活动准备：
知识准备：
（1）事先让家长带幼儿到理发店参观,让幼儿观察理发或烫发的程序。
（2）教师自己事先将故事的结尾编出一两种方案,如剃成光头的狮子满意地走掉。
物质准备：
准备教育挂图,学*包内容。
指导要点：
1、教师出示教具讲述故事,并引导幼儿思考作品中的`人物形象和主题内涵。问：狮子请理发师理发,理发师为什么害怕？出了几次差错？为什么？你喜欢狮子吗？如果你是狮子,碰到这种情况会怎么样？如果你是理发师,你会怎么做？
2、幼儿编构有趣的故事情节,启发幼儿根据作品原有情节扩展想象,把故事编构完整。
（1）教师边操作教具边复述一遍故事,引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。
（2）幼儿回答：狮子的短发又被剪坏后,会怎么说？后来他们怎么样？
（3）让幼儿自由编构有趣的故事情节,并相互交流。
活动目标
1、仔细观察画面，理解故事内容，并能用完整的语言表达。
2、知道有些动物有再生的本领。
活动准备
《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。
活动过程
一、激趣导入
1、出示螃蟹图片，提问：这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?
2、幼儿猜测：
(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?
(2)断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?
二、理解故事
1、观看多媒体FLASH(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(因为被人捉住关进了竹篓里，它为了脱离险境，结果失去了一只大螯)?
(2)没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢(可能会被同伴欺负;可能会不方便捕食猎物：可能会影响游泳的速度……)?
(3)如果你们是螃蟹的朋友，你们会怎么安慰它呢?
(4)教师小结：看到螃蟹这么担心，你们都会安慰它，你们真是一群有爱心的朋友。
2、阅读大图书(重点：螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节)。
(1)重点讲述：螃蟹与壁虎的对话。
①猜一猜，螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢(可能说“别担心，我会照顾你的”;可能说“你有什么事情我来帮你做”;可能说“别太着急了，你的伤会好起来的”……)?
② 小结(听画外音)：壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别担心，我们都有再生的本领，过不了几天，你就会重新长出一只新的大螯来的)?
③提问：壁虎对螃蟹说了一件什么事情?观察大图书中的画面)观察理解“云记号”里的内容：壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的(原来壁虎遇到青蛇，被青蛇咬住了尾巴，壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?
④壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领，螃蟹和壁虎一样，也有再生的'本领)?
(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹，表演壁虎和螃蟹的对话。
(3)继续阅读大图书(螃蟹遇见蚯蚓的情节)，重点讲述：螃蟹与蚯蚓的对话：
①哎呀!这条蚯蚓怎么了?
②如果你是螃蟹，你会对蚯蚓说些什么?
③过渡：蚯蚓也有再生的本领，不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不一样。
④蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?
⑤螃蟹听了蚯蚓的话，脸上的表情是怎么样的?
⑥大图书里什么符号告诉大家，螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?
⑦这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢(这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情，你们观察得真仔细，发现了大图书上的秘密)?
(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。
①谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓，说说它们之间的对话?
② 小结：一些动物虽然都有再生的本领，但是它们的表现方式各不相同。
三、留疑拓展还有许多动物也有再生的本领，大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看，下次请你们来讲讲各自的发现。
活动反思
本活动取材来自大班学*活动动物大世界这个主题，在结合二期课改教材的基础上又结合了我园以故事教学为特色的教学方式，在活动中采用了看图片进行猜测，听录音进行描述等环节，培养幼儿对图片的逻辑思维能力，也培养了幼儿对于语言的敏感性和记忆能力，通过这个故事的教学也让孩子们能够了解部分动物的再生本领。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与不再生动物，大胆自信地表达了自己的想法，并且充分发挥想象，把故事的主要情节通过合理的思考有了更深了了解，孩子对于动物的再生现象也是非常感兴趣，兴致勃勃的探索着，猜测着，看书的环节让他们恍然大悟，也激发了他们探索更多动物的兴趣。
活动目的：
1、学*根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。
2、学*故事类作品的语言表达方式。
3、知道人不可貌相,不能从表面看问题。
活动准备：
知识准备：
（1）事先让家长带幼儿到理发店参观,让幼儿观察理发或烫发的程序。
（2）教师自己事先将故事的结尾编出一两种方案,如剃成光头的.狮子满意地走掉。
物质准备：
准备教育挂图,学*包内容。
指导要点：
1、教师出示教具讲述故事,并引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。问：狮子请理发师理发,理发师为什么害怕？出了几次差错？为什么？你喜欢狮子吗？如果你是狮子,碰到这种情况会怎么样？如果你是理发师,你会怎么做？
2、幼儿编构有趣的故事情节,启发幼儿根据作品原有情节扩展想象,把故事编构完整。
（1）教师边操作教具边复述一遍故事,引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。
（2）幼儿回答：狮子的短发又被剪坏后,会怎么说？后来他们怎么样？
（3）让幼儿自由编构有趣的故事情节,并相互交流。
活动设计背景
结合美术教育生活化的科研课题，美术活动是让幼儿学*巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用;培养幼儿友好的合作能力，并体验合作成功的愉快心情;进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿互相为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验与同伴合作带来的成功感。
活动目标
1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发，获取撕、贴的技能，发展手部动作。
2、在活动中，体验手工制作带来的成功感。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。
难点：发散思维，设计出不同的假发发型。
活动准备
1 、浴帽人手一个(事先贴好双面胶)布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干
2、假发套6个，排练好大班的小小模特队
3、音乐磁带2盘、录音机
活动过程
一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎!
(在迪斯科的音乐中，学前班幼儿戴上假发表演)
2、哥哥姐姐表演得精彩吗?他们漂亮吗?
3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢?
教师小结：原来啊今天哥哥姐姐头上多戴着漂亮的假发。
二、欣赏自制假发，讨论制作方法。
1、你们知道这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗?你们可以去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。
2、小朋友来，我们一起走下去仔细的看看。(幼儿上台欣赏自制假发)
3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢?
小结：原来布头、棉线、邹纹纸。这些材料都可以来做漂亮的假发。
4、你们想不想用这些材料自己来制作假发啊?(出示浴帽)
5、怎么样把这些材料贴上去呢?小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。(幼儿议论、回答)
小结：小朋友很会动脑筋，想的办法真不错。今天我们就用双面胶来做假发。
6、(出示贴好双面胶的浴帽)教师示范,先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,宝宝要小心,别把胶带撕下来.,然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。
7、小朋友们我们一起来做一个漂亮的假发，好吗?
(手指游戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快乐的魔术师。)做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开始吧!
三、幼儿制作假发，教师巡回指导。
(1)小朋友可以自主地选择喜欢的材料来制作。
(2)指导并帮助能力强的幼儿完成作品。
(3)请先做好假发的小朋友在看课老师面前展示，说一说你用的是什么材料。
四、展示作品
我们班的小朋友真能干，假发做得真漂亮，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中展示，体验成功的喜悦。
教学反思
在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学*、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴*幼儿生活的、感兴趣的事物作为学*的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的`头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学*的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
活动目标：
1.倾听并理解故事内容，了解动物再生的特殊本领。
2.愿意表达自己的想法，并尝试仿编"小壁虎"的话。
3.感受动物世界的奇妙，萌发对大自然的热爱。
4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5.能简单复述故事。
活动重难点：
仿编"放心吧，我们都有······"。
了解动物的再生本领。
活动准备：
教学课件《螃蟹的奇遇》音乐《螃蟹歌》各种具有再生能力的动物图片。
活动过程：
一.开始部分
1.问好：和客人老师打招呼，客人老师下午好!
2.导入环节：今天除了客人老师来我们班级，还有一位小客人也来了，你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!
二.基本部分
1.出示螃蟹图片，请幼儿观察特征。
哇，这只小螃蟹可真威武呀，我们一起来认识一下他吧!这是螃蟹(字卡)。
有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯，八条腿，硬壳······)
2.猜测螃蟹断螯原因，引出故事。
今天这只小螃蟹好像有点不太开心，为什呢?(断了一支大螯)究竟发生什么事了呀?为什么会断了一直大螯呢?(幼儿自由讲述想象)
3.分段讲述故事，幼儿初步理解故事内容。
原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了，为了逃出去才不小心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹非常的伤心，在河边走来走去。
你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象讲述)小螃蟹真的非常的伤心，就在这时他遇到了一只小壁虎，你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的能力引导幼儿自由想象讲述)。
小壁虎说："放心吧，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!"那螃蟹最后能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后，螃蟹真的长出了一只新的大螯，他这才高兴起来。
原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本领。
你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了，突然，他看到有东西在泥地里打滚，走*一看，哎呀，原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。
你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?
4.完整讲述故事，了解动物的再生。
那到底能不能长成新的蚯蚓呀，哎，这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听，听完你就知道了。(教师带动作表情完整讲述故事)好了，故事讲完了，蚯蚓能再生吗?能那他的再生本领和螃蟹，壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本领这么强，头和尾都能长出来。
那小螃蟹的再生本领是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样安慰它的呢?(别担心，我们都有再生的本领，过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友，那如果小壁虎的尾巴受伤了，你觉得小螃蟹会怎么安慰它呢?
总结：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身体，壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来，这些动物的特殊部位断了之后还可以再重新长出来，我们把这样的本领叫做动物的"再生"本领5.观看再生动物的图片，尝试仿编句式"别担心·····"。
除了螃蟹，蚯蚓，壁虎的个别部位可以再生之外，还有没有其他的小动物也有这样的再生本领呢?
今天老师也带来了一些小动物的图片，我们一起来认识一下他们吧!(教师播放课件，请幼儿观察并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式"放心吧····")
总结：我相信你们都已经发现了，动物的世界可真奇妙，小动物们的`再生本领会在最危险的时候分散敌人的注意力，保护自己顺利逃脱。
三.活动延伸
1.探究人类再生。
小动物们都有再生功能，并且各不相同，那我们人类有再生能力吗?
(头发，指甲，皮肤，胡子，眉毛血液·····)
2.懂得关爱自己，增强自我保护意识。
那如果我们的器官，四肢失去了会不会再长出来?
(不会)所以我们的身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。
活动结束：
小朋友们，我们这节课马上就要结束了，今天我们一起又学到了很多新知识。客人老师们觉得你们的表现都非常的棒，现在客人老师要回去休息了，我们来和他们说再见吧!客人老师再见!
活动反思：
新《纲要》指出，儿童是主动学*者，在科学活动中，他们是主动的探索者、研究者和发现者，知识经验的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时，要充分考虑让幼儿参与到活动中来，利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。
本次活动我们按照故事《螃蟹的奇遇》进行了创编，看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生能力着手，探索什么是再生?再生的作用是什么?并从小动物的再生部位的不同，让幼儿进行猜测、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对，及时纠正。
通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学*，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学*积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学*能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。
活动目的：
1、学*根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。
2、学*故事类作品的语言表达方式。
3、知道人不可貌相,不能从表面看问题。
活动准备：
知识准备：
（1）事先让家长带幼儿到理发店参观,让幼儿观察理发或烫发的'程序。
（2）教师自己事先将故事的结尾编出一两种方案,如剃成光头的狮子满意地走掉。
物质准备：
准备教育挂图,学*包内容。
指导要点：
1、教师出示教具讲述故事,并引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。问：狮子请理发师理发,理发师为什么害怕？出了几次差错？为什么？你喜欢狮子吗？如果你是狮子,碰到这种情况会怎么样？如果你是理发师,你会怎么做？
2、幼儿编构有趣的故事情节,启发幼儿根据作品原有情节扩展想象,把故事编构完整。
（1）教师边操作教具边复述一遍故事,引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。
（2）幼儿回答：狮子的短发又被剪坏后,会怎么说？后来他们怎么样？
（3）让幼儿自由编构有趣的故事情节,并相互交流。
设计意图：
在幼儿园4月份举行的读书月活动中，幼儿从家里带来了很多故事书，我发现幼儿对《木偶奇遇记》这本书特别感兴趣，经常在一起津津乐道书中的一些故事情节。于是为了激发幼儿的想象力，培养幼儿创编故事的能力，根据我班幼儿的实际水*，设计了语言活动“小兔奇遇记”。《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓励幼儿发挥想象创编故事，教师所提供的支持是十分关键的。”因此，活动中我让幼儿根据线索结合自己的想象大胆的创编故事情节，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地讲述故事，达到培养幼儿发散性思维、想象力、口语表达能力的目的。
活动目标：
1.根据故事线索，大胆创编故事。
2.发展幼儿的发散性思维、想象能力、口语表达能力。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1.教具准备：路线图(一幅大图，三幅小图)
2.经验准备：组织幼儿讨论故事书《木偶奇遇记》中的内容。
活动过程：
一、激发幼儿创编的兴趣。
1.教师讲述故事的开头，引起幼儿的兴趣。
兔妈妈有个很聪明、很勇敢的小兔子宝宝。有一天，兔妈妈对小兔子说：“孩子，今天是外婆的'生日，你先带着礼物上外婆家，我把地里的萝卜拔完就过来。”“好!”小兔子说完就往外婆家走去。兔妈妈拔完萝卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是当她到了外婆家时，小兔还没到。这下兔妈妈和外婆可着急了：“小兔早就出来了，为什么到现在还没到呢?”妈妈和外婆急的团团转。
2.幼儿自由猜测小兔在去外婆家的路上发生的事情。
提问：小兔子为什么还没到呢?路上可能会发生什么事情?
3.编出故事结尾。
提问：你们希望小兔子回不了家还是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼儿意见编出故事结尾。
二、出示故事路线图，幼儿有针对性的想象故事的情节。
1.出示路线图，引导幼儿观察不同的路线。
提问：从小兔子家到外婆家有几条路，分别会经过哪些地方?
第一条路：花丛、城堡，森林第二条路：花丛，灰太狼家，森林第三条路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼儿根据不同的路线猜测小兔可能会遇到的人物。
提问：如果走第x条路，小兔子会遇见谁呢?
3.引导幼儿根据一条路线创编故事。要求幼儿完整、连贯的讲述。
提问：小兔如果走城堡这条路线，会遇见谁?
小兔遇到城堡里住着的人，会说些什么?
他们之间可能会发生什么事情?
三、幼儿分组合作创编故事。
1.激发幼儿创编小兔子走其他路线的兴趣。
提问：小兔子走城堡这条路线遇到了这么多好玩的事情，如果走其他路线，又会发生怎样的事情呢?
2.幼儿分成三小组编故事，每组发一张故事路线图。每组幼儿自选一条路线进行创编。要求给故事取一个好听的名字。
3.每组推选一名幼儿讲述自己组创编的故事。教师用录音机录好幼儿创编的故事。
四、结束活动。
1.师生共同评价幼儿创编的故事。
提问：你们最喜欢哪一组编的故事?为什么?
教师归纳、总结幼儿的意见。
2.激发幼儿继续创编故事的兴趣：天黑了，小兔和妈妈回去的路上又会遇到什么事情呢?发挥你们的想象力，继续往下编。
活动反思：
通过这个活动,帮助幼儿理解故事内容,感受春天到了,桃花开了,小白兔把桃花瓣作信寄给好朋友，朋友们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种优美意境和想象。培养幼儿关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，让老师和幼儿之间真正地互动起来。
活动目标
1.感受乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏，乐意用不同的身体动作表达对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式，感知音乐可运用在不同的场合中。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.乐于探索、交流与分享。
活动准备
《大***》VCD;教学VCD《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
活动过程
1.欣赏VCD，导入活动。
--欣赏VCD《大***》，感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问：你看到了什么?(介绍片中的人物：世界著名滑稽大师卓别林)
--讨论：理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?
--师幼一起做按摩动作，丰富相对应的动词(如：拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。、
--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的配乐表演。提问：我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?
--幼儿分段练*，教师用语速调整幼儿的动作变化。
--幼儿随音乐进行自我表现，教师巡回观察，发现并引导幼儿解决问题。如：有的小朋友在换动作时来不及，有什么办法解决?
3.游戏：我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏：一个扮演理发师、一个人过扮演顾客，随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》，感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
活动建议与提示
1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》，其欢快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发，本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐，通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系，增强幼儿对音乐的审美感受和体验。同时，使他们明白：我们跟着音乐唱歌、跳舞，理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
2.活动前，引导幼儿参观理发店，了解理发店的工作;活动后，组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、角色游戏。
教学反思
在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学*、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴*幼儿生活的、感兴趣的事物作为学*的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的`合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学*的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
——春天散文随笔汇总5篇
那可爱的春姑娘，迈着轻盈的脚步，带着一路鸟语花香来到人间，那一片生机勃勃的景象便随之来到四面八方，整个世界就像刚从一个甜美的睡梦中苏醒过来。
春姑娘来到了公园，公园草地上的小草也迫不及待地钻出了地面，初春的小草们个个嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶，像一个个刚刚从梦中醒来的胖娃娃。这里生一片，那里长一簇，点缀着深棕色的土地，显得格外鲜明。公园的树木也在不声不响地抽出新生的嫩枝，长出了嫩嫩的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像是美丽姑娘那一缕缕飘逸的长发。一片片新生的叶子，格外有生机。一棵棵小树苗在春雨的滋润下茁壮成长，总有一天会长成参天大树，为大家遮阳。各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的`草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
春姑娘也来到了小朋友身边，你看，小朋友们脱掉了笨重的羽绒服，穿上了五颜六色的毛衣，拿着自已心爱的风筝在田野上、操场上、河堤上放飞，跑来跑去，他们笑呀、叫呀、说呀、唱呀，玩得可真开心！
春天来了，春天来了！我爱美丽的春天！
听，春来了……
拂面的微风，是春姐姐的气息；毛毛的细雨，是春姐姐的脚步；轻轻的嫩芽，是春姐姐的到来，春天悄悄的来到了。柔柳展开了鹅黄色的嫩芽儿，五彩斑斓的花朵羞涩的张开笑脸。青的草又从湿湿的泥土中探出了可爱的小脑袋，迎春花架起了金子做的小喇叭，“滴滴答答”地吹个没玩没了。它们是在等待那些可爱的小动物们快快快快从沉睡中醒来，好和它们一起感受这春的气息。
喜鹊飞来了，轻轻的落在杨树的枝头上，唧唧喳喳的叫个不停，好像在说：“春天来了，春天来了，喜事到家了！”小燕子也赶来了，在杨柳边自由自在的飞来飞去，紧接着，百灵、黄莺也来凑热闹了，大家围在一起，共同咏唱了一首春天的歌！这歌声是这样的美妙，这样的充满生机。以至于那些顽皮的孩子都被吸引来了。“一年之计在于春，一日之计在于晨”。孩子们放下手中的玩具，拿出课本，迎着这和煦的春风，倾听着这悠扬的春之歌，在春姐姐的关却注视下，尽情地朗诵着春天的诗歌：
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春分似剪刀。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
……是啊，春天来了，伴着这毛毛细雨，伴着这徐徐柔风，春天悄悄来了。我爱春天，爱她的美丽、爱她的细腻、爱她的无私，更爱她创造的那充满勃勃生机的烂漫无比的世界！
傻傻的春天。可能很多人不同意这个说法，但是我喜欢。当季节的报章写满春的讯息，当东风的乐曲满是春日的音符，当阳光涂抹的画卷渲染出绿意，我知道，春天来了，季节到了最傻的时候。
春天的傻，傻在不懂吝惜阳光。那千万道的光芒顽强破除冬天的坚冰，然后把严寒驱走，给人间带来丝丝暖意。那泼成一片的光，有着极强的穿透力，不仅照到农舍屋檐下，还抚摸田野里数也数不过来的麦苗，阳光恰到好处，让缩成一团的麦子舒服地伸个懒腰，然后尽情生长。阳光每季都有，但夏日阳光喜欢炫耀，过于炙热地烘烤大地；秋天阳光仿佛红肿了的眼睛，伴着萧疏的气氛如带哭意；最让人难以理解的是冬日阳光，畏缩胆怯，就连寒冰也害怕，连雪花也忍让，完全成了一个软骨头。只有春日，透彻地照耀，用无比的热情感染大地，用坚定的信念抒发豪情，用春日独有的蓬勃向上的精神引领人间万物，尽情生长，尽情欢娱。
春天的傻，傻在舍得花香与鸟鸣。春天犹如一个刚刚打开的百宝箱，各种颜色的花朵一下子涌出来，让你眼花缭乱。从迎春花到杏花桃花，从白玉兰到杜鹃茉莉，红色的热烈，白色的冷艳，粉色的纯情，黄色的亮丽，紫色的庄重，蓝色的有点书生意气，却正适合春天的明快与顽皮。各式花朵无一例外地散发着香气，这是久违的春天的味道，醉人的芬芳让人间变成仙境，就连天上的云彩和潺潺流动的小溪，仿佛也一下子香了起来，香到千里之外。春天还是一位高明的魔术师，解开冬天的布袋，便飞出形态各异的小鸟。有土得掉渣的麻雀，有飞过千里的春燕，有婉转啼鸣的黄莺，有勤劳知事的布谷。它们双宿双飞，它们琴瑟和鸣，既歌唱季节，也歌唱爱情。谁说世上没有凤凰，春天就是一只凤凰，引得百鸟应和。
春天的傻，傻在恩不求报润物无声。傻傻的春天，把春雨当成种子种向大地，密密的、细细的，在庄稼的梦里发芽，新发的草、初生的叶，绿了江南江北，润了山区*原，那每一个在春雨里行走的人，尽管湿了发梢，心中却充满盎然生机。春雨淅沥，这是春天无私的奉献，这是春天真诚的馈赠，每一滴春雨都是庄稼可口的饮料，陪着绿色伴着春意一起滋生。假如你对润物无声的春雨感兴趣，也可仰面朝天张开嘴巴接一些，你会品尝到凉凉甜甜的春天滋味，你会感觉自己已经融化到春天里，全身充满使不完的力气，这就是春天的魔力。
春阳照我，我想同它握手，它已瞬息千里；春风拂面，我想跟它说话，它却笑走天边。这傻傻的春天里，我，也傻了么？
天气突然变得寒冷，而风，发出的声音并不大，却总是在不断地挣扎，在不断地肆虐，在不断地说着日子的圆缺。夜里面天中，显得空空洞洞，从而显得愈加的寒气逼人，只是飘飞的朵朵白云，留下了一些的疑问。这个时候，日子总是会不自觉地留下着淡淡的忧愁，因为这就是冬天的逶迤，冬天的偎依。冬天里面的世界，本来就没有多少期且，本来就没有多少热闹，也没有多少骄傲，只是冷冷清清，只是**静静，只是这样安宁，却也是岁月里面留下独特的风景。
耳朵有些疼痛。脸上有些冰冻，迎着风，就这样向前走着，慢慢地走着。远处的灯火，伴随着夜色的失落，在不断地画着夜空的轮廓。那些星光，留下着些许的光芒，一眨一眨，似乎在表示着它们的挣扎，或者是像在说它们希望，或者是它们的盼望。仰头之间，不知道怎么就想到了今天，想到了已经是四九，冬季的寒冷已经不可能会长久。这就是星辰想要诉说的希望?还是它们的盼望?依旧是黑暗的天空，看到的只是沉重，看到的依旧不是轻松，看到的还是空洞。
不知道为什么打了一个冷战，觉得黑色的天空不是很委婉;也许是天气寒冷的缘故，也许是因为前方的模糊。远方突然响起了呜呜咽咽的声音，无形中增加了夜色的深沉。认真地听了一下，心中有些惊讶，这是二胡的声音，而拉二胡的人，才是让我感到惊奇的。难道他就不冷么?就这样在黑暗的天空中诉说着自己的寂寞?那些旋律，就像是一首歌曲，凄凄惨惨戚戚，留下了神秘，也留下了心中的回忆。我承认我不懂音乐，也不知道那些是否是交响乐，还是二胡独奏，只是跟着自己的感觉在走。
星光，还是那样的迷茫;却多了一些惆怅，还有忧伤。这是听了二胡的声音，才会留下斑痕;也像是二胡的声音引起了星辰的回忆，让星辰荡起了涟漪;偶尔，星辰的闪烁，就像是时光所进行的交错，明亮着，眨着，这像是想起了很多得意的事情，看上去像是很*静，很安静，想要表现的波澜不惊，只是那些明亮的瞬间，露出了它们的容颜，却把它们的心态表现了出来，在天空中不断地徘徊。有时候也会变暗，这是星辰失意的表现，也是它们不再沉湎，而是要涌动岁月的波澜。
灯光，远远地亮着光芒，这里是阑珊的地方，灯光可以偷懒，可以不再有着靓丽的容颜;但是灯光还是不知疲倦地照射着，不知道疲倦地显示着它们执着的。白霜不知道什么时候已经开始降临，灯光射过来的时候总是会有着几点光晕，这更增添了几分夜晚的神秘，还有夜晚里面的沉寂。也许白霜就是夜晚里面的荆棘，在不断地展现着它的刺，不断地增加夜色的萧瑟，还有夜晚的苦涩。只是夜晚里面的希望，总是不断地徜徉，不断地流浪，不断的浮荡。
星光，想要留下美好的希望，所以在天空中激荡;而浮云，想要留下自己的痕迹，所以在天空中不断地飘逸;而白霜就像是夜晚里面的精灵，在不断地轻盈，不断地闪耀着那些一丝一缕的希望;寒风，在不断地荡漾，面对着黑色的夜，在不断地摇曳。没有树叶的树木，发出着声音，发出着叫喊，只是那些声音里面有些畏惧，有些模糊，有着踌躇，也有些犹豫。这就是岁月的路，也是心中的路。这是冬天最为寒冷的时候，春天的希望也就藏在了这里头。
春天是一个脚步轻轻的画家，当你察觉它的到来时，它已经把每个角落都涂上了色彩——粉红、娇黄、雪白……当然更多的是嫩绿。
路边的小草吮吸着春天的甘露，好像是心灵手巧的纺织能手，用星星点点的绿色织成了绿茵茵的地毯。迎春花不畏严寒，顶着寒风，以顽强的意志，泛绿、吐蕊、开花，第一个用生命向人们报告春天的来临。那盛开的桃花像是一片片胭脂，染红了富饶的山川大地。春天的朝霞宛如少女脸上的桃红，表现出那样的柔美，那样的纯净，那样的多姿多态，那样的烂漫而深情。我情不自禁地想起了古人的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”是啊，温暖的春风多么像一把神奇灵巧的剪刀啊！
我意犹未尽，又来到了校园里。中心路两旁，柳树的柳条上点缀着无数新绿色的细叶，在春风里惬意地摆动着，如少女飘逸的长发，如仙女轻柔的纱裙。月季花也开了，似乎不胜娇羞，香气袭人。在这春风和煦的时节里，红花，像太阳那样艳丽；蓝花，像天空那样明净。
古人云：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”春天的早晨空气清新，人们起得很早，有的在山上练气功，有的在公园里散步，还有的在读书……春天里，人们可以外出旅游，去郊外野炊，春天给人们带来了欢乐。
啊！春天，你不像冬天那样寒冷，也不像夏天那样炎热。你温暖、清新、充满活力，又是四季中最宝贵的一个季节。
我爱你，美丽的春天！
——精致生活散文随笔汇总五篇
窗外下着零星小雨，天空灰暗灰暗的，也许是前几天在阳光明媚中度过的感觉太好了，对于这中天气感到有点不*惯，有点沉重，也有点压抑。
其实我还是比较喜欢下雨天的，喜欢在下雨天坐在窗台前思考，喜欢挂上mp3听着我最喜欢的歌，然后看着天空一直发呆。回忆从前每一瞬间的快乐，体会现在没一天的精彩，畅想着遥远而充满希望的未来。
也许人生中有太多值得我去思考的东西，我倒是不知道从哪里开始，到哪里结束。一路上经历了太多，走过了太多的叉路口，选择了很多也放弃了很多很多。想想过去经历的每一件不开心的事，心里便开始排斥，不愿去想，就像一个好朋友对我说的：“过去的伤痛都忘记，甜蜜地记住每一点快乐就行！”是啊，生活中有些不太和谐的音律穿插在这主旋律中，我问自己：是不是每段美好的时光，或者说每段快乐时光中总会有这种不*衡？于是我努力地想把他删掉，等到走过之后，蓦然回首，才猛然发现没有这个不和谐的音律生活并不完美。
就像在晴朗的夏夜，只有月亮而没有云朵月亮并不美，月虽明，没有云朵的映衬，反而觉太空洞，太单调，有时候虽然云朵遮住了月亮，也许你赏月的那份雅兴会全无，也许是月儿需要装扮一下，歇息一下，我想这时候你也一定不会厌烦是云朵遮住了月亮的美丽，因为有一份神秘正在她后面酝酿......
我总是*惯以同一种方式去思考每一个问题，以至跌倒了好多次，有了一种感觉我就会不停地思考，想得很远很远，总是有那么一种想法：把某种微弱而来得突然的感觉放进土里，然后努力地去浇水，努力地去呵护，然后努力地祈祷，努力地期盼着它开花结果。
于是终于等到它开花了。
而我又后悔了，直到这时我才明白：并不是每一朵花的盛开都是清香流溢，都是令人感动的。
生活也许就是这样矛盾。其实在生活中的每一次失败与成功的交叉点，每一处烦恼和快乐的相遇时，每一天的失落与收获后，都沉淀着岁月给我们宝贵的财富，隐藏着青春赋予我们的活力，酝酿着信念留给我们的坚定。生活就是这样公*而博大，拥有一颗感恩的心，随时可以下载一份你想要的快乐和幸福，懒惰者永远只会让它死机，粘贴的快乐只是表面的，重启后会烟消云散。
呼吸着有点微冷的空气，我不禁问自己：生活到底给了我们什么？
一篇没有写完的日记，一本破得再也不想翻开的旧书，一双很脏的袜子摆在床头，一面落满厚厚的灰尘的想册，一张听了n遍的cd.......
我并不太接受生活每每带给我的坎坷与不顺，但是我又不得不接受每一个现实，不知不觉中也就*惯了，至少我从生活中索取了不少，也收获了很多很多，生活教我怎样去面对，然后教我怎样去思考。
年轻的心永远不安分！
年轻的心永远是等待飞翔！
年轻的心永远没有失败的概念！
我感谢生活！！
物欲横流的今天，看似充实的生活，时刻透露着寂寞的痕迹，不是生活不如意，是思想心灵的污浊。
生命长短不决定于时间，而取决于内心的幸福感。能感受幸福的人，会在*谈中感觉到快乐，生命再长也不觉得长；不会生活的人，会在物质充盈时，依旧感觉不如意，生命即使一天也感觉太长。
活着容易，生活不易，我倡导精致的生活，简单的爱。
精致生活，要有一份简单的爱。爱自己的父母亲人，爱自己的亲朋好友，以诚挚心，换真情感。有开心的事，哪怕一点点，会有很多人，为你开心为你快乐，幸福会增加百倍千倍；遇到沟沟坎坎时，会有许多人，真心帮你，再棘手的`难题也能迎刃而解。
精致生活，要有一份*常心。用心过好每一天，或是在工作中奉献自己的才华，得到领导同事的认可；或是在小家中清扫尘埃，为家人准备一顿清淡新鲜的营养餐；或是在健身娱乐中抛洒汗水，升华自我。
精致生活，要时刻自醒，遇事冷静三思。利用空闲之时，想想自己为人做事的不足之处，想想如何扬长避短。学会换位思考，在与他人争吵时，减少冲动的言谈，杜绝让自己后悔的行为发生。
精致生活，即使是一杯清茶淡酒，也要饮出别样滋味。
很羡慕有些姑娘，她们无论什么时候都光彩照人，引人注目。这是为什么呢？那是因为她们在过着精致的生活。
我有个朋友，她每天出门前从不化妆打扮，即使是出*正式场合，也是素容。而我则必须收拾的漂漂亮亮才出门。所以，经常会出现这样的情况：她坐在我身旁看我化妆，换五颜六色的衣服。有时候她会不耐烦，干嘛这么麻烦呀，不就是出去逛个街吗，还不一定会遇到熟人呢，说不定刚出门就会碰的洒水车弄你一身。然后哈哈的笑了。我看着她无知的傻笑，摇摇头。
生活就是这样，你不知道下一刻会发生什么，但是你要准备的漂漂亮亮的去迎接下一刻的精彩。做个精致的姑娘，不仅仅是为了让别人看见和欣赏，更重要的是让自己舒服和自信。有时候你会发现正是仪式性让你有继续的动力，所以每一次出发，都把她当成是出*重要场合，这样你才会更精彩。
我还有个舍不得为自己投资的朋友。当我们出去旅游的时候，她总是会叨叨，我没钱，不想去了。多荒诞的理由啊，不能去的理由就是不想掏钱，哪有那么好的事儿？每一处你想看到的风景都是需要付出的，没有什么东西都能如阳光雨露那般免费。她其实并没有她所说的那样不堪。她比我条件好多了，每月父母给她的零花钱比我多，每月还有公司给她的补助金，而我这些都没有，有的反而是银行的贷款。所以，并不是她没有钱，她只是那舍不得为自己投资。出去逛街，从来都是拿很少的钱，试试这件喜欢的衣服陈，转头问问价格，又给人家放回去。我说咱们去买些新鲜的水果，她说，我不去了，上次和你买的那些还没吃完呢。什么，我当时就傻了，上次可是上个星期呀，这都一个工作日了，你还没吃完。她就是这样，我想她可能还不会花钱吧，也许在她的意识里，能节省下的钱才是钱，而学会钱滚钱是另一回事儿。
女孩子活的精致一点，实质上是一种资本。你会吸引很多朋友为你消费，吸引有很多有背景的人来拓宽你的人脉，从而让你的每一天都在增值。
也许你会认为我说的是在挥霍，可我很不认同。就像你每天都应该花时间收拾收拾房间一样，你也需要花精力打扮打扮自己。这其实是一样的。
当然做个精致的姑娘，不仅仅这样就可以，这些只是其中一部分。你还需要多做做运动，多看看书。这些会在不知不觉中提升你的气质，提高你的内涵，从而成为一个有风度的女孩。
做个精致的姑娘吧，当你细致温柔的对待你自己的时候，你会发现这个世界回馈你的也将是最好的！
一个人，对于有着深深依赖欲的我来说，这三个字总未免显得有些凄凉之意。总是无法接受一个人的生活，但生活却在不断地逼迫我**惯并爱上一个人的感受。在时光岁月不厌其烦的教导下，终归是让我这个矛盾之人彻底的明晓了，有些路，只能靠一个人走下来。那些相约同行之人，一起相伴雨季，漫步夕阳，走过年华，但有一天终究也会在某个路口离散。而一切的感受如鱼饮水，冷暖自知，内心的渴求只有自己才知晓。
在不断地觉醒之旅中，逐渐了解，人不可以依赖，把自己的幸福寄托在别人身上，未免显得太过于沉重而懦弱。学会自己照顾自己，独立自强，也许这样就可以减少周围环境对自己的影响。或许，这似有在为自己紧闭心门、害怕受伤的胆小而寻找合理借口的嫌疑，可即使是这样又如何，我可以因此而不用去感受陷落温床而又不得不逃离的悲痛滋味，毕竟，没有得到的才不会失去。我也明白这样的想法中夹杂了深深的消极之意，而我亦在寻求着中间的*衡点，没有望而却步，亦不会让人心生倦意。
生活方式多种多样，每个人的时间都是有限的，我又何必要浪费自己的时间活成他人的样子呢？何必要把自己的小心情、小情绪展示于虚幻的网络空间供他人凑热闹呢？（社交网络太过于虚幻，我要慢慢戒掉，然后做一些真正实际有用的事情。）的确，在这个世界上，没有谁可以随性的生活、随心而为之，我无法改变一个人行走的事实，但我却可以把时间留给自己，让自己可以优雅、华丽丽的行走，收敛而容忍，成熟而淡泊，过一个人的精致生活。如同刘同所说，你的孤独，虽败犹荣。
最后，如同林徽因所讲，有缘之人，无论相隔千万之遥，终会聚在一起，携手红尘；无缘之人，纵是*在咫尺，也恍如陌路，无份相逢。恋爱于我，顺其自然而发生即好，在此之前，红尘陌路、独自行走，我要做的仅仅只是静静地享受一个人的浮世清欢，一个人的细水长流，过只属于我一个人的精致生活！
我理想的生活是这样的，我有一份长久，收入略好的工作。体面，不用孙子一样伺候领导，只是为了创造价值而存在的一份工作。这是保障我独立，保障我物质生活的基础。
有一套不大的房子，80*方就好。
家里整洁，有序。有一个我心仪的梳妆台，一个大书柜，里面摆着我喜欢的各种书，书柜边上有一个小小的写字台，上面一台一体机，我可以看看书，上上网。偶尔还能打打单机游戏。
酒柜有没有都行。我不爱喝酒，啤酒苦红酒涩白酒辣，我喝不出任何味道。
要有一个蒸汽熨斗，可以打理我的衣服，衣柜要够大，才能摆放下各种衣服，分类各种内衣和袜子。鞋柜也要大，才能容下一年四季那么多的鞋子。
每张床至少要有四套漂亮的床单被罩，各种冬被夏被春秋被。我喜欢把我的床变成一个舒服的窝。
有一台电视，和一个布艺沙发，可以让我躺着看一会电视。
卫生间和厨房一定要干净，主色调还是我喜欢的绿色，我会收拾的很整齐，周末可以泡个澡，做个饭。
这些都齐了，生活保证了。如果有一个相爱的人腻在一起，就完美了。
我希望我可以先回到家，用一个小时做简单的饭，或者外边买一点半成品回来在加工，等相爱的人回来一起吃，我可以给他熨衣服，熨裤子，擦皮鞋，收拾的干干净净，妥妥当当。
晚上，一起看看电视电影，或是我看看我的书，或是我加会班，只要旁边有相爱的人，他在我身边，我就很踏实很开心很满足很幸福。
我自觉忽略了我的女儿，我给予了她生命，希望她活的精彩，我不干涉她，但是她生命中所有重要的时刻，我都会参与，在精神上引导她，让她知道对错，希望她独立，幸福。
我得有一张游泳卡，一张美容卡，一张读书卡，一张电影卡，一张储蓄卡。
我希望一切可以靠自己的努力而获得。
