活动目标:
1、能积极、愉快地参加歌唱活动。
2、学会并能用轻快的声音演唱歌曲。
3、能友好的与同伴合作扮演理发师和小顾客的角色。
活动准备:
1、角色表演用的自制剪刀和镜子。
2、活动前请家长带幼儿到理发店剪头发、理发、体验理发的过程。
活动过程:
一、以谈话引题。
“夏天到了,天气变得越来越热,小朋友也需要经常到理发店里去理发,你们知道理发店里是谁帮们理发的?”(叔叔阿姨)
“他们用什么来理发?”(幼儿自由回答)
(出示剪刀操作)“听,见到发出什么声音,用小嘴巴来学学!”(咔嚓咔嚓)
“们一起来说说,咔嚓咔嚓??”
二、熟悉歌词,学说歌词。
1、教师念歌词,幼儿熟悉。
现在就让来说说发生在理发店的故事吧!
理发店的叔叔阿姨,咔擦,咔嚓,拿着剪刀剪呀剪呀,咔擦咔擦,剪得非常认真,不一会儿,头发剪好了,叔叔阿姨还高兴得对顾客说:“哎,已剪好了呀!”瞧一瞧顾客的头发,头发剪得多漂亮多漂亮!
2、幼儿集体跟念歌词。
“们小朋友也把发生在理发店的`故事学一学,说一说吧,听听谁说得听!”(幼儿跟说歌词2-3次,教师适时鼓励)
三、熟悉旋律。
1、“是理发店的哈哈理发师,瞧一瞧,是怎么给顾客理发的!”(教师慢速哼唱旋律)
2、“想学就和一起来吧!”(幼儿慢唱旋律一遍)
3、“是个慢性的哈哈理发师,顾客都对有意见,说剪得太慢了,觉得自己应该改正,看现在剪得怎么样,你们可以[1][2]下一页和一起来!”(教师和幼儿一起快速哼唱旋律)
4、“顾客又说剪得太快了,你们能不能帮帮让剪得不快也不慢,成为人人喜欢的理发师?”(中速哼唱旋律一次)
四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。
“真高兴,现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了,高兴的一边理发一边唱起歌来!”(教师清唱歌曲)。
“理发店的生意非常好,哈哈理发师一个人都忙不过来了,你们也来帮帮吧,高兴吗?高兴就一边理发一边唱歌吧!”(幼儿集体演唱歌曲数次,教师适时鼓励,并请个别幼儿上来带领演唱)
五、自选道具,分角色表演。
“请小朋友来当理发师和顾客,前面有两种道具,想扮成顾客的小朋友拿上镜子坐在椅子上,想扮成理发师的小朋友拿剪刀站在顾客身后理发,决定好了,请慢慢地走上来拿。”(可交换)
“理发师的本领真大,把顾客的头发剪得这么漂亮,瞧!顾客们多漂亮!们一起到外面让别人也来欣赏们漂亮的头发吧!”
本课的重点:
1、有感情的演唱歌曲《理发师》,并能用多种方式进行表演。
2、经过学*歌曲和歌表演,让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。
本课的难点:
熟悉简单的节奏型,并为歌曲伴奏。
教学目标:
1、学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资料。
2、熟悉简单的节奏型,初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3、尝试用合作的形式进行歌表演,培养幼儿的合作能力。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立从小“爱劳动’的思想。
教学准备:
课件,音乐《***的小世界》,老爷爷,理发工具图片,节奏卡,铃鼓,沙锤。老爷爷道具:胡子,眼镜,围裙,皱纹纸。
教学过程:
一、欣赏歌曲
播放《***的小世界》,幼儿有节奏的走进教室。
师:今日教师要带大家去一个什么的音乐王国,听,神秘王国的音乐想起了,我们赶快出发吧!
二、师生问好!
三、感知体验
谈话导入--师:今日国王还请来了一位新客人,想明白他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话,等会儿老爷爷要为大家理发呢!
小朋友们去过理发店吗?和谁一起去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一起回忆一下。(个别回答,逐一出示工具图片)
四、音乐表现
(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。
师:老爷爷要给大家理发了,我们一起来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?
出示节奏卡1:咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练*两遍
出示节奏卡2:沙沙喷壶xx|xx|x-|X0幼儿练*两遍
整体练*一次
(欣赏音乐2)---歌词接龙,熟悉歌词。
师:刚才的歌曲好听吗,我们再来欣赏一遍,认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1、复*节奏卡一遍
2、师(拍手)说歌词前面,幼儿说后面。(出示整体节奏图谱,接龙形式念歌词)
3、师唱前面,幼儿唱后面。
(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。
师:老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了,今日谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一起带着愉快的情绪,边欣赏边唱歌曲,把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉教师好吗?(能够根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)
提问1:老爷爷长什么样貌?(长长胡子)谁来学一学?
提问2:手里拿着什么?一起来学一学。
提问3:快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?
提问4:怎样使头发更柔顺?谁来学一学?
提问5:老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的?
提问6:小朋友们怎样照镜子的?谁来学一学?
(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。
师:理发店的`顾客这么多,大家都愿找他理发,老爷爷心境怎样?(开心高兴)下头请大家带着愉快心境一起表演唱这首歌曲吧!
五、乐器表演---初步尝试运用乐器学*简单伴奏
(出示铃鼓,沙锤。)
师:今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是:铃鼓。第二位是:沙锤。
听一听,哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别示范)
表演1:幼儿唱前面,教师为后面伴奏
表演2:部分幼儿唱前面,部分幼儿分主角为后面伴奏
六、主角表演---个体兼顾,面向全体相结合,鼓励幼儿大胆表达
师:刚才小朋友表现好,老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛,教师把老爷爷请出来吧。
1、师扮演老爷爷,幼儿表演唱
师:老爷爷要跟大家说再见了,教师头发乱了,也想理发,谁来变成老爷爷帮教师理发呢?
2、师扮演顾客,幼儿扮演教师理发。(中间换幼儿扮演顾客)
3、团体互换主角表演
师:老爷爷理发好看吗?还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发?大家都想尝试对吧,那教师此刻把大家都变成理发师好吗?
第一遍男孩扮演成老爷爷,女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷,男孩扮演成顾客。表演。
小结
师:今日大家在音乐王国玩得开心吗?为什么?对,我们变成老爷爷为大家理发了,所以开心!你看,老爷爷用勤劳的双手,给大家带来了美丽,多好啊!原先,劳动是光荣和欢乐的!所以,我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈,爷爷奶奶做一件事情,让他们高兴好吗?
结束
开心的音乐之旅即将结束了,让我们随着动听的音乐一起回家吧!(拍手)
【活动目标】
1、了解理发的程序,如:理发→剪发→吹头发。
2、会进行礼貌的对话。
【活动准备】
经验准备:组织情景表演"理发",并将理发程序画成示意图。
材料准备:在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具,让幼儿学当理发师。
环境创设:在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。
【活动过程】
一、经过谈话、示范,帮忙幼儿进一步了解理发的程序。
(一)教师:理发师是怎样工作的?(理发→剪发→吹头发。)教师出示理发程序示意图。
(二)请两个幼儿上来,一个当理发师,一个当顾客。理发师理发时,教师一边指着理发程序示意图,一边讲解理发程序。
二、提出游戏要求。
(一)游戏前腰先把游戏材料摆放好。
(二)理发师在理发时要看理发程序示意图理发。
(三)理发师要主动与顾客问好,顾客要做礼貌的'顾客。
三、幼儿自主选择主角开展游戏,教师观察指导。
(一)观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
(二)重点观察理发店里理发师的工作情景,如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情景等。
(三)观察游戏中幼儿解决问题的能力。
四、整理游戏材料和环境。
(一)整理游戏材料和环境。
(二)交流游戏情景。
教师:今日谁去理发店理发了?理发师怎样迎接?你说什么?理发师怎样做?游戏中出现什么问题了吗?解决了吗?怎样解决?
教学目标:
1、能理解劳动的愉快,并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、认识沙锤,辨别其音色并能用探索似的学*掌握其多种演奏方法。
教学重点:用轻松愉快的声音表演歌唱。
教学难点:用探索式的学*掌握多种演奏方法。
教学准备:电子琴、录音机
教学内容及过程:
一、开始部分:
1、 听音乐进教室。
2、 复*上节课内容。
二、基本部分:
1、 导言。
2、 表演《理发师》
(1) 完整地聆听歌曲。 提示:歌中唱出了什么?你的心情如何?
(2) 复听歌曲: 提示:你感到这首歌适合跳舞还是适合走路?选择一个图,并随着音乐试着做一做。
(3) 教师可选择一组学生,用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。
3、 编创与活动:
(1) 本课的编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练*。教师可指导学生分别拍击两条节奏,说出各是几拍子的。
(2) 分小组看图编词,用蜜蜂和鸟的声音编创模声衬词,也可编创词组。
(3) 指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击,可击节拍,也可击节奏,提示学生敲击出音的强弱。
三、结束部分:
小结。
教学内容:
1、用理发店内的声音进行节奏练*。
2、学会歌曲《理发师》,并能用愉快的声音演唱。
教学目标:
1、通过歌曲《理发师》的学*,感受歌曲愉快的情绪,并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练,渗透音乐要素。
3、通过本节课的学*,了解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。
重、难点:
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验,并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学*。
教学过程:
一、导入:
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口,请生聆听在哪里?都有哪些声音?并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景,请生随着音乐学做理发师。(先全班进行同一种节奏,然后分声部进行。)
3、教师出示理发过程影片,请生看看理发的过程是怎么样的?并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学:
1、教师语言导出新歌,请生听听歌曲的内容讲了个什么故事?并用语言描述一下,同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音,教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。(请生边念边用动作表演声音。师:我做理发师,你们来当剪刀和摩丝好吗?)
3、请生复听音乐,并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐,随音乐轻轻的演唱,教师纠正演唱不正确的地方。(3333|4444|31|31|)
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演:
1、教师请一生上来当理发师,一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演,再请一些同学进行节奏伴奏。(边看影片边唱歌边进行动作表演。老师请来了真正的理发师,我们和他们来一次比赛,看谁最出色,好吗?)
四、小结本课:
师:小朋友,今天我们当了一回理发师,大家玩得开心吗?确实,我们的理发师傅为我们带来了美丽,带来了快乐,他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
——中班音乐活动教案:《理发师》 (菁华3篇)
设计意图:
《理发师》是一首欢快的民歌,歌曲描绘了理发师认真、愉快、忙碌的工作形象,反映了他们劳动时的快乐,和劳动后的喜悦。活动中我利用练声环节,让幼儿初步感受歌曲部分内容。在与孩子的不断对话中,学*歌词,并借助ppt向幼儿呈现完整的歌曲内容,有效辅助幼儿对歌曲的掌握。其中我还通过引导幼儿观察图谱,发现“大小剪刀”“渐强记号”启发幼儿尝试歌曲的情感处理,以求达到提高幼儿的歌唱表现力。
活动目标:
1.在理解歌词的基础上,学唱歌曲。
2.尝试看图谱有感情地演唱,唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。
3.体验理发师理发的乐趣。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
活动准备:
教具准备:图谱PPT、音乐、钢琴
经验准备:有理发的经验,了解理发店。
活动过程:
一、练声导入,产生兴趣
1.回忆生活经验。
“小朋友,你们去理发店理过发没?”
“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢?”
“让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音:咔嚓、咔嚓。”
2.掌握“咔嚓”节奏。
“让我们一起来给自己理理发吧!”
小结:哎,头发剪好了,我的头发真漂亮,真漂亮!
二、借助图谱,学唱歌曲
1.说说歌词
(1)学*第一句歌词
“我们一起去理发店看看吧!理发店里有谁?”(理发店的叔叔阿姨)
“我们一起跟他们打个招呼:理发店的叔叔阿姨。”
“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛?”
(2)学*第二句歌词
“头发还没有剪好,还要继续工作:拿起剪刀剪呀剪呀,咔嚓咔嚓。”
(3)学*第三、四句歌词
“头发剪好了,我的发型怎么样?”(哎,头发剪好了,我的头发真好看,真好看。)
“你们的头发剪好了吗?也来夸夸自己。”
(4)完整说歌词
理发师的工作真有趣,还有更多的客人要理发,我们也来做理发师,完整说一遍。
2.唱唱歌曲
(1)教师范唱“老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢,请小朋友仔细听。”(教师范唱)
(2)幼儿学唱
(A)初次演唱
“你们想做理发师吗?让我们一起来唱唱吧!”
(B)难点练*
“你觉得哪里还不太会唱?需要再唱一唱?”
(C)情感提升
“小朋友看剪刀有什么不一样?一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪,小剪刀轻轻剪。”
“这边还有一个什么符号,像什么?音量由小到大。”
(D)完整演唱。
“让我们有感情的一起再来唱一唱吧!”
三、师生互动,体验快乐
“小朋友终于学会当理发师了,那你想给谁理发呢?”
“今天来了很多客人老师,我们给客人老师也理个发吧。
活动反思:
让孩子学唱歌曲的时候一定要注意将唱歌的速度放慢,从而让孩子听清楚歌词内容。而我却几遍示范唱的速度都差不多,并没有明显的快慢之分。在最后歌表演的活动中,我未限定孩子们的想象力,完全靠孩子自我发挥,因此我认为这个环节还是不错的。
作为幼儿园老师,我们都是在不断学*不断进步的,继续加油吧!
教学目标:
1、通过歌曲《理发师》的学*,感受歌曲愉快的情绪,并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练,渗透音乐要素。
3、通过本节课的学*,了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。
重、难点:
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验,并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学*。
教学过程:
一、导入:
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口,请生聆听在哪里?都有哪些声音?并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景,请生随着音乐学做理发师。(先全班进行同一种节奏,然后分声部进行。)
3、教师出示理发过程影片,请生看看理发的过程是怎么样的?并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学:
1、教师语言导出新歌,请生听听歌曲的内容讲了个什么故事?并用语言描述一下,同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音,教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。(请生边念边用动作表演声音。师:我做理发师,你们来当剪刀和摩丝好吗?)
3、请生复听音乐,并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐,随音乐轻轻的演唱,教师纠正演唱不正确的地方。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演:
1、教师请一生上来当理发师,一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演,再请一些同学进行节奏伴奏。(边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师,我们和他们来一次比赛,看谁最出色,好吗?)
四、小结本课:
师:小朋友,今天我们当了一回理发师,大家玩得开心吗?确实,我们的理发师傅为我们带来了美丽,带来了高兴,他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
本课的重点:
1、有感情的演唱歌曲《理发师》,并能用多种方式进行表演。
2、通过学*歌曲和歌表演,让幼儿体会到劳动的快乐及成功的喜悦。
本课的难点:熟悉简单的节奏型,并为歌曲伴奏。
教学目标:
1、学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。
2、熟悉简单的节奏型,初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3尝试用合作的形式进行歌表演,培养幼儿的合作能力。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立从小“爱劳动’的思想。
教学准备:课件,音乐《*的小世界》,老爷爷,理发工具图片,节奏卡,铃鼓,沙锤。老爷爷道具:胡子,眼镜,围裙,皱纹纸。
教学过程:
一、欣赏歌曲
播放《*的小世界》,幼儿有节奏的走进教室。
师:今天老师要带大家去一个什么的音乐王国,听,神秘王国的音乐想起了,我们赶快出发吧!
二、师生问好!
三、感知体验
谈话导入——师:今天国王还请来了一位新客人,想知道他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话,等会儿老爷爷要为大家理发呢!
小朋友们去过理发店吗?和谁一起去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一起回忆一下。(个别回答,逐一出示工具图片)
四、音乐表现
(欣赏音乐1)——熟悉简单节奏型。
师:老爷爷要给大家理发了,我们一起来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?
出示节奏卡1:咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练*两遍
出示节奏卡2:沙沙喷壶xx|xx|x-|X0幼儿练*两遍
整体练*一次
(欣赏音乐2)——歌词接龙,熟悉歌词。
师:刚才的歌曲好听吗,我们再来欣赏一遍,认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1.复*节奏卡一遍
2.师(拍手)说歌词前面,幼儿说后面。(出示整体节奏图谱,接龙形式念歌词)
3.师唱前面,幼儿唱后面。
(欣赏歌曲3)完整跟唱——进一步熟悉歌曲。
师:老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了,今天谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一起带着愉快的情绪,边欣赏边唱歌曲,把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉老师好吗?(可以根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)
提问1:老爷爷长什么样子?(长长胡子)谁来学一学?
提问2:手里拿着什么?一起来学一学。
提问3:快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?
提问4:怎样使头发更柔顺?谁来学一学?
提问5:老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的?
提问6:小朋友们怎样照镜子的?谁来学一学?
(欣赏歌曲4)完整表演唱——尝试运用肢体语言表演歌曲。
师:理发店的顾客这么多,大家都愿找他理发,老爷爷心情怎样?(开心高兴)下面请大家带着愉快心情一起表演唱这首歌曲吧!
五乐器表演——初步尝试运用乐器学*简单伴奏
(出示铃鼓,沙锤。)
师:今天国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是:铃鼓。第二位是:沙锤。
听一听,哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的'声音像沙锤。(分别示范)
表演1:幼儿唱前面,老师为后面伴奏
表演2:部分幼儿唱前面,部分幼儿分角色为后面伴奏
六角色表演——个体兼顾,面向全体相结合,鼓励幼儿大胆表达
师:刚才小朋友表现好,老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛,老师把老爷爷请出来吧。
1.师扮演老爷爷,幼儿表演唱
师:老爷爷要跟大家说再见了,老师头发乱了,也想理发,谁来变成老爷爷帮老师理发呢?
2.师扮演顾客,幼儿扮演老师理发。(中间换幼儿扮演顾客)
3.集体互换角色表演
师:老爷爷理发好看吗?还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发?大家都想尝试对吧,那老师现在把大家都变成理发师好吗?
第一遍男孩扮演成老爷爷,女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷,男孩扮演成顾客。表演。
小结
师:今天大家在音乐王国玩得开心吗?为什么?对,我们变成老爷爷为大家理发了,所以开心!你看,老爷爷用自己勤劳的双手,给大家带来了美丽,多好啊!原来,劳动是光荣和快乐的!所以,我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈,爷爷奶奶做一件事情,让他们高兴好吗?
结束
开心的音乐之旅即将结束了,让我们随着动听的音乐一起回家吧!(拍手)
——中班音乐理发师教案实用5篇
活动目标:
1、通过多种途径让幼儿感受歌曲,引导幼儿用跳跃、轻快的歌声表现出来。
2、学*借助图谱、节奏创编,合作表现等形式,提升幼儿音乐的操作性水*,促成幼儿快乐的学*。
3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动重点难点:
活动重点:
掌握歌曲旋律及歌词
活动难点:
掌握跳音及连音的唱法
活动准备:
1、布置理发店场景,课前排练好一段理发的情景表演。
2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图
3、音乐vcd、录音机
活动步骤:
一、激趣导入
师:小朋友,今天大街上可热闹了,我们一块去看看吧!律动《小朋友散布》
二、感知、学*歌曲
1、观看情景表演,初步了解歌曲内容
(理发店音乐响起)师:听,理发店里传来了一首好听的歌,我们瞧瞧去。(带领幼儿随《理发师》音乐走至场景处。)
幼儿观看情景表演(理发师边唱歌曲边表演)
2、运用图谱记忆歌词
(1)出示图谱,通过提问呈现歌词内容
师:刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌,你们听见歌曲里唱了谁?(将叔叔、阿姨图片放入图谱中相应的位置上)
师:他们理发时用了什么工具?(根据幼儿回答出示相应的图片:剪刀、刷子。说到剪刀时,引导学*歌词“灵巧的呀推着剪刀”)理发师理发时动作非常熟练、灵活,我们可以说:灵巧的呀推着剪刀。(幼儿学说)
师:瞧,已剪好了,多漂亮,怎样才能看到自己漂亮的样子?理发师完成了自己的工作会感觉怎么样?(启发幼儿结合已有经验回答,丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的声音表达理发师的成功感:一边模仿动作一边念歌曲“哎,已剪好了呀!”)
(2)教师范唱,幼儿进一步熟悉歌词
师:理发师在理发时还会发出什么声音,仔细听我唱一唱。(教师用欢快、跳跃的情绪演唱)
师:你们听到了什么声音?
师:理发师灵巧的推着剪刀,那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的?(引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”)
(3)根据图谱朗诵歌词
师:小朋友们听得真仔细,那我们看着图谱来把歌词说一说。(带领幼儿有节奏的朗诵歌词)
3、完整演唱歌曲
(1)教师看图谱范唱
(2)请个别幼儿点图谱,其他幼儿整首跟唱
三、创编节奏,巩固歌曲
1、师:刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音,如果你来理发,会发出什么样的声音呢?(鼓励幼儿大胆表达自己的想法)
2、运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲
师:如果把这些好听的节奏放到歌曲中,你们觉得会怎么样?我们来试试吧!
四、游戏互动,提升幼儿的表现力
师:你们理发的本领都很棒,现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧!请你们找一个小伙伴商量商量,看看谁先当理发师,谁先当顾客。
讨论:当顾客的小朋友应该注意什么?(丰富幼儿日常生活常识:理发时不乱动。)
幼儿边唱歌边表演.
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
活动目标:
1、熟悉乐曲的旋律与风格,学*歌唱乐曲《理发店》,在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。
2、教师启发下,根据乐曲抽取整套节奏型,并将乐曲与乐器匹配。
3、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、创设“理发店”的游戏环境。
3、袜子一只。
活动过程:
一、以谈话引题。
“夏天到了,天气变得越来越热,小朋友也需要经常到理发店里去理发,你们知道理发店里是谁帮我们理发的?”(叔叔阿姨)“他们用什么来理发?”
二、熟悉歌词,学说歌词。
1、教师念歌词,幼儿熟悉。 “现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”
2、幼儿集体跟念歌词。
“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学,说一说吧,听听谁说得最好听!”(幼儿跟说歌词2-3次,教师适时鼓励)
三、熟悉旋律。
1、“我是理发店的哈哈理发师,瞧一瞧,我是怎么给顾客理发的!”
2、“想学就和我一起来吧!”(幼儿慢唱旋律一遍)
3、“我是个慢性的哈哈理发师,顾客都对我有意见,说我剪得太慢了,我觉得自己应该改正,看我现在剪得怎么样,你们可以和我一起来!”(教师和幼儿一起快速哼唱旋律)
4、“顾客又说我剪得太快了,你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢,成为人人喜欢的理发师?”(中速哼唱旋律一次)
四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。
“真高兴,我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了,我高兴的一边理发一边唱起歌来!”(教师清唱歌曲)。
“理发店的生意非常好,我哈哈理发师一个人都忙不过来了,你们也来帮帮我吧,高兴吗?高兴就一边理发一边唱歌吧!”(幼儿集体演唱歌曲数次,教师适时鼓励,并请个别幼儿上来带领演唱)
幼儿自由回答,老师出示剪刀操作:“听,见到发出什么声音,用小嘴巴来学学!”(咔嚓咔嚓) “我们一起来说说,咔嚓咔嚓……”
教师慢速哼唱旋律,让幼儿初步感知歌曲内容。
最后,结合我班的角色游戏,请幼儿自选道具,分角色表演。
活动反思:
《理发店》是一首贴*幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。
中班音乐活动:《歌曲:理发师》
活动目标:
1、感受同伴合作演唱的快乐。
2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。
3、学*借助图谱、节奏创编,合作表现等形式,提升幼儿音乐的操作性水*,促成幼儿快乐的学*。
重点:掌握歌曲旋律及歌词
难点:掌握跳音及连音的唱法
活动准备:
1、布置理发店场景,课前排练好一段理发的情景表演。
2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图
3、音乐磁带、录音机
活动过程:
一、开始部分
孩子们,今天大街上可热闹了,我们一块去看看吧!(律动《逛大街》)
二、基本部分
1、观看情景表演,初步了解歌曲内容
听,理发店里传来了一首好听的歌,我们瞧瞧去。
幼儿观看情景表演(理发师边唱歌曲边表演)
2、运用图谱记忆歌词
(1)出示图谱,通过提问呈现歌词内容
师:刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌,你们听见歌曲里唱了谁?
师:他们理发时用了什么工具?引导幼儿学说歌词
师:瞧,已剪好了,多漂亮,怎样才能看到自己漂亮的样子?理发师完成了自己的工作会感觉怎么样?
(2)教师范唱,幼儿进一步熟悉歌词
师:理发师在理发时还会发出什么声音,仔细听我唱一唱。
师:理发师灵巧的推着剪刀,那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的?(引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”)
(3)根据图谱朗诵歌词
3、完整演唱歌曲
(1)教师看图谱范唱
(2)请个别幼儿点图谱,其他幼儿整首跟唱
4、创编节奏,巩固歌曲
1)师:刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音,如果你来理发,会发出什么样的声音呢?(鼓励幼儿大胆表达自己的.想法)
2)运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲
三、结束部分
游戏互动,提升幼儿的表现力
师:你们理发的本领都很棒,现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧!请你们找一个小伙伴商量商量,看看谁先当理发师,谁先当顾客。
讨论:当顾客的小朋友应该注意什么?
教学目标:
1、学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。
2、喜欢进行角色扮演并能在集体面前大胆表现。
教学准备:老爷爷图片,理发工具图片,图谱。
教学过程:
一、谈话导入
1、一位客人,我们一起来看看是谁吧!(出示老爷爷图片)。这位老爷爷是一名理发师,如果小朋友们表现好的话,等会儿老爷爷要为大家理发呢!
2、去过理发店吗?理发师是怎样理发的?
二、学唱歌曲
1、昨天明明也去理发店理发了,我们来听一首儿歌,听听儿歌里面是怎么说的。(把歌词以儿歌形式念出来)
2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀?(剪刀,喷壶)
3、剪刀会发出什么样的声音呢?我们一起来学一学。那喷壶会发出什么样的声音呢?我们也来学一学。
4、剪刀和喷壶的声音真好听,老师也想变成理发师给大家理发,你们准备好哦。(边念儿歌边去剪头发)
5、当理发师的感觉真好,老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲,我们一起来听一听吧。(教师范唱)
6、好听吗?这首歌听上去有什么感觉啊?我们一起用愉快的声音来唱一唱吧。
7、小朋友们唱的真好听,你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊?(根据幼儿的回答出示图谱)
8、老师把这首歌用图片来表示了,我们一起看着图片来唱一唱吧。
9、你们唱得可真好听,我们给自己鼓鼓掌吧!理发店的顾客这么多,大家都愿找他理发,老爷爷心情怎样?(开心高兴)那我们带着开心、高兴的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧,一边唱的时候也可以把你喜欢的动作也加进去哦!
三、角色表演
1、刚才小朋友表现好,现在老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼睛唱一唱这首歌,老师要请出老爷爷了,不过老爷爷说了,哪位小朋友唱得好听,老爷爷就先到他前面给他理发。
2、教师扮演老爷爷,幼儿演唱。
3、老爷爷说你们唱得很好听,现在他要跟大家说再见了,老师的头发乱了,也想理发,哪位小朋友愿意变成理发师帮老师理发呢?(师扮演顾客,幼儿扮演老师理发)
5、集体互换角色表演
师:刚才的小理发师剪的头发真漂亮,还有谁愿意变成理发师帮大家理发?大家都想尝试对吧,那老师现在把大家都变成理发师好吗?
师:等一下第一段音乐响起的时候,请你走到中间,找一个好朋友,一位小朋友当理发师,另一位当顾客,第二段音乐的时候再交换一下,好吗?
6、小朋友们表现真好,我们一起去哥哥姐姐班级,为他们也理一下头发吧!
活动目标:
1.通过多种途径感受歌曲,尝试用轻快的歌声表现出来。
2.尝试用身体动作表现歌曲中理发师轻松、诙谐的形象。
活动准备:
1.理发师图片、音乐
2.图谱、与歌词内容对应的图片
活动过程:
一、图片导入,调动已有经验
师:今天我带来一副图片请你们来看一看。(出示图片)
师:这是哪里?你去过理发店理发么?理发师是怎么样给你理发的呢?
二、感知、学*歌曲
1. 欣赏歌曲旋律,熟悉歌曲旋律
师:今天我们就学*一首关于理发师的歌曲,先请你来听一听,听听歌曲里面是怎么理发的?(教师范唱一遍)
师:现在我们再来听一遍歌曲,你们要竖起小耳朵听仔细了,听听歌曲里面的理发师到底是怎么理发的?
2. 运用图谱记忆歌词
(1)出示图谱,通过提问呈现歌词内容
师:我们刚刚已经停了歌曲了,请你来告诉我理发店的老爷爷都用了什么工具呀?(根据幼儿回答出示相应的图片,并示范唱所对应的歌词:剪刀、喷壶。说到剪刀时,引导学*歌词“灵敏的呀剪呀剪刀,咔擦咔擦”“喷亚喷壶沙沙沙沙沙”,帮助幼儿记忆歌词。)
师:瞧,已剪好了,多漂亮,怎样才能看到自己漂亮的样子?(启发幼儿结合已有经验回答,丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的声音表达理发师的成功感:一边模仿动作一边念歌曲“哎,已告成功呀!”)
(2)根据图谱朗诵歌词
师:小朋友们听得真仔细,那我们看着图谱来把歌词来念一念。(带领幼儿有节奏的朗诵歌词)
3.游戏“理发”再次熟悉儿歌
师:接下来我们一起来做理发店的游戏,我来做老爷爷你们来做理发店里的顾客。我要来帮你们理发喽!
3. 完整演唱歌曲
(1)请幼儿看图谱演唱
师:接下来我请你们看着图谱一起唱一遍。
师:你们有没有哪一句不太会的,可以举手告诉我们,我们大家一起来帮你解决。
三、表演歌曲,巩固歌曲
1、师:我们现在都已经学会了唱歌曲,那现在我们一起来给这首歌曲加上动作吧。
师:现在你们都是小小理发师了,我们一起来理发吧!
——中班音乐活动教案:《理发师》合集5篇
本课的重点:
1、有感情的演唱歌曲《理发师》,并能用多种方式进行表演。
2、通过学*歌曲和歌表演,让幼儿体会到劳动的快乐及成功的喜悦。
本课的难点:熟悉简单的节奏型,并为歌曲伴奏。
教学目标:
1、学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。
2、熟悉简单的节奏型,初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3尝试用合作的形式进行歌表演,培养幼儿的合作能力。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立从小“爱劳动’的思想。
教学准备:课件,音乐《***的小世界》,老爷爷,理发工具图片,节奏卡,铃鼓,沙锤。老爷爷道具:胡子,眼镜,围裙,皱纹纸。
教学过程:
一、欣赏歌曲
播放《***的小世界》,幼儿有节奏的走进教室。
师:今天老师要带大家去一个什么的音乐王国,听,神秘王国的音乐想起了,我们赶快出发吧!
二、师生问好!
三、感知体验
谈话导入——师:今天国王还请来了一位新客人,想知道他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话,等会儿老爷爷要为大家理发呢!
小朋友们去过理发店吗?和谁一起去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一起回忆一下。(个别回答,逐一出示工具图片)
四、音乐表现
(欣赏音乐1)——熟悉简单节奏型。
师:老爷爷要给大家理发了,我们一起来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?
出示节奏卡1:咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练*两遍
出示节奏卡2:沙沙喷壶xx|xx|x-|X0幼儿练*两遍
整体练*一次
(欣赏音乐2)——歌词接龙,熟悉歌词。
师:刚才的歌曲好听吗,我们再来欣赏一遍,认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1.复*节奏卡一遍
2.师(拍手)说歌词前面,幼儿说后面。(出示整体节奏图谱,接龙形式念歌词)
3.师唱前面,幼儿唱后面。
(欣赏歌曲3)完整跟唱——进一步熟悉歌曲。
师:老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了,今天谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一起带着愉快的情绪,边欣赏边唱歌曲,把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉老师好吗?(可以根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)
提问1:老爷爷长什么样子?(长长胡子)谁来学一学?
提问2:手里拿着什么?一起来学一学。
提问3:快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?
提问4:怎样使头发更柔顺?谁来学一学?
提问5:老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的?
提问6:小朋友们怎样照镜子的?谁来学一学?
(欣赏歌曲4)完整表演唱——尝试运用肢体语言表演歌曲。
师:理发店的顾客这么多,大家都愿找他理发,老爷爷心情怎样?(开心高兴)下面请大家带着愉快心情一起表演唱这首歌曲吧!
五乐器表演——初步尝试运用乐器学*简单伴奏
(出示铃鼓,沙锤。)
师:今天国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是:铃鼓。第二位是:沙锤。
听一听,哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的'声音像沙锤。(分别示范)
表演1:幼儿唱前面,老师为后面伴奏
表演2:部分幼儿唱前面,部分幼儿分角色为后面伴奏
六角色表演——个体兼顾,面向全体相结合,鼓励幼儿大胆表达
师:刚才小朋友表现好,老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛,老师把老爷爷请出来吧。
1.师扮演老爷爷,幼儿表演唱
师:老爷爷要跟大家说再见了,老师头发乱了,也想理发,谁来变成老爷爷帮老师理发呢?
2.师扮演顾客,幼儿扮演老师理发。(中间换幼儿扮演顾客)
3.集体互换角色表演
师:老爷爷理发好看吗?还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发?大家都想尝试对吧,那老师现在把大家都变成理发师好吗?
第一遍男孩扮演成老爷爷,女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷,男孩扮演成顾客。表演。
小结
师:今天大家在音乐王国玩得开心吗?为什么?对,我们变成老爷爷为大家理发了,所以开心!你看,老爷爷用自己勤劳的双手,给大家带来了美丽,多好啊!原来,劳动是光荣和快乐的!所以,我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈,爷爷奶奶做一件事情,让他们高兴好吗?
结束
开心的音乐之旅即将结束了,让我们随着动听的音乐一起回家吧!(拍手)
教学目标:
1、通过歌曲《理发师》的学*,感受歌曲愉快的情绪,并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练,渗透音乐要素。
3、通过本节课的学*,了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。
重、难点:
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验,并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学*。
教学过程:
一、导入:
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口,请生聆听在哪里?都有哪些声音?并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景,请生随着音乐学做理发师。(先全班进行同一种节奏,然后分声部进行。)
3、教师出示理发过程影片,请生看看理发的过程是怎么样的?并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学:
1、教师语言导出新歌,请生听听歌曲的内容讲了个什么故事?并用语言描述一下,同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音,教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。(请生边念边用动作表演声音。师:我做理发师,你们来当剪刀和摩丝好吗?)
3、请生复听音乐,并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐,随音乐轻轻的演唱,教师纠正演唱不正确的地方。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演:
1、教师请一生上来当理发师,一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演,再请一些同学进行节奏伴奏。(边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师,我们和他们来一次比赛,看谁最出色,好吗?)
四、小结本课:
师:小朋友,今天我们当了一回理发师,大家玩得开心吗?确实,我们的理发师傅为我们带来了美丽,带来了高兴,他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
教学目标:
1、通过歌曲《理发师》的学*,感受歌曲愉快的情绪,并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练,渗透音乐要素。
3、通过本节课的学*,了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。
重、难点:
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验,并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学*。
教学过程:
一、导入:
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口,请生聆听在哪里?都有哪些声音?并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景,请生随着音乐学做理发师。(先全班进行同一种节奏,然后分声部进行。)
3、教师出示理发过程影片,请生看看理发的过程是怎么样的?并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学:
1、教师语言导出新歌,请生听听歌曲的内容讲了个什么故事?并用语言描述一下,同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音,教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。(请生边念边用动作表演声音。师:我做理发师,你们来当剪刀和摩丝好吗?)
3、请生复听音乐,并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐,随音乐轻轻的演唱,教师纠正演唱不正确的地方。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演:
1、教师请一生上来当理发师,一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演,再请一些同学进行节奏伴奏。(边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师,我们和他们来一次比赛,看谁最出色,好吗?)
四、小结本课:
师:小朋友,今天我们当了一回理发师,大家玩得开心吗?确实,我们的理发师傅为我们带来了美丽,带来了高兴,他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
本课的重点:
1、有感情的演唱歌曲《理发师》,并能用多种方式进行表演。
2、通过学*歌曲和歌表演,让幼儿体会到劳动的快乐及成功的喜悦。
本课的难点:熟悉简单的节奏型,并为歌曲伴奏。
教学目标:
1、学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。
2、熟悉简单的节奏型,初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。
3尝试用合作的形式进行歌表演,培养幼儿的合作能力。
4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立从小“爱劳动’的思想。
教学准备:课件,音乐《***的小世界》,老爷爷,理发工具图片,节奏卡,铃鼓,沙锤。老爷爷道具:胡子,眼镜,围裙,皱纹纸。
教学过程:
一、欣赏歌曲
播放《***的小世界》,幼儿有节奏的走进教室。
师:今天老师要带大家去一个什么的音乐王国,听,神秘王国的音乐想起了,我们赶快出发吧!
二、师生问好!
三、感知体验
谈话导入--师:今天国王还请来了一位新客人,想知道他是谁吗?(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话,等会儿老爷爷要为大家理发呢!
小朋友们去过理发店吗?和谁一起去的?理发师为你们理发用的是什么工具呢?一起回忆一下。(个别回答,逐一出示工具图片)
四、音乐表现
(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。
师:老爷爷要给大家理发了,我们一起来看看老爷爷都带来了哪些理发工具?
出示节奏卡1:咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练*两遍
出示节奏卡2:沙沙喷壶xx|xx|x-|X0幼儿练*两遍
整体练*一次
(欣赏音乐2)---歌词接龙,熟悉歌词。
师:刚才的歌曲好听吗,我们再来欣赏一遍,认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。
1.复*节奏卡一遍
2.师(拍手)说歌词前面,幼儿说后面。(出示整体节奏图谱,接龙形式念歌词)
3.师唱前面,幼儿唱后面。
(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。
师:老爷爷理的头发漂亮吗?理发店的老爷爷说了,今天谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一起带着愉快的情绪,边欣赏边唱歌曲,把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉老师好吗?(可以根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)
提问1:老爷爷长什么样子?(长长胡子)谁来学一学?
提问2:手里拿着什么?一起来学一学。
提问3:快理完了老爷爷怎样告诉大家的?谁来学一学?
提问4:怎样使头发更柔顺?谁来学一学?
提问5:老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的?
提问6:小朋友们怎样照镜子的?谁来学一学?
(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。
师:理发店的顾客这么多,大家都愿找他理发,老爷爷心情怎样?(开心高兴)下面请大家带着愉快心情一起表演唱这首歌曲吧!
五乐器表演---初步尝试运用乐器学*简单伴奏
(出示铃鼓,沙锤。)
师:今天国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是:铃鼓。第二位是:沙锤。
听一听,哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别示范)
表演1:幼儿唱前面,老师为后面伴奏
表演2:部分幼儿唱前面,部分幼儿分角色为后面伴奏
六角色表演---个体兼顾,面向全体相结合,鼓励幼儿大胆表达
师:刚才小朋友表现好,老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛,老师把老爷爷请出来吧。
1.师扮演老爷爷,幼儿表演唱
师:老爷爷要跟大家说再见了,老师头发乱了,也想理发,谁来变成老爷爷帮老师理发呢?
2.师扮演顾客,幼儿扮演老师理发。(中间换幼儿扮演顾客)
3.集体互换角色表演
师:老爷爷理发好看吗?还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发?大家都想尝试对吧,那老师现在把大家都变成理发师好吗?
第一遍男孩扮演成老爷爷,女孩扮演成顾客。表演。
第二遍女孩扮演成老爷爷,男孩扮演成顾客。表演。
小结
师:今天大家在音乐王国玩得开心吗?为什么?对,我们变成老爷爷为大家理发了,所以开心!你看,老爷爷用自己勤劳的双手,给大家带来了美丽,多好啊!原来,劳动是光荣和快乐的!所以,我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈,爷爷奶奶做一件事情,让他们高兴好吗?
结束
开心的音乐之旅即将结束了,让我们随着动听的音乐一起回家吧!(拍手)
活动目标:
1、感受同伴合作演唱的快乐。
2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。
3、学*借助图谱、节奏创编,合作表现等形式,提升幼儿音乐的操作性水*,促成幼儿快乐的学*。
重点:掌握歌曲旋律及歌词
难点:掌握跳音及连音的唱法
活动准备:
1、布置理发店场景,课前排练好一段理发的情景表演。
2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图
3、音乐磁带、录音机
活动过程:
一、开始部分
孩子们,今天大街上可热闹了,我们一块去看看吧!(律动《逛大街》)
二、基本部分
1、观看情景表演,初步了解歌曲内容
听,理发店里传来了一首好听的歌,我们瞧瞧去。
幼儿观看情景表演(理发师边唱歌曲边表演)
2、运用图谱记忆歌词
(1)出示图谱,通过提问呈现歌词内容
师:刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌,你们听见歌曲里唱了谁?
师:他们理发时用了什么工具?引导幼儿学说歌词
师:瞧,已剪好了,多漂亮,怎样才能看到自己漂亮的样子?理发师完成了自己的工作会感觉怎么样?
(2)教师范唱,幼儿进一步熟悉歌词
师:理发师在理发时还会发出什么声音,仔细听我唱一唱。
师:理发师灵巧的'推着剪刀,那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的?(引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”)
(3)根据图谱朗诵歌词
3、完整演唱歌曲
(1)教师看图谱范唱
(2)请个别幼儿点图谱,其他幼儿整首跟唱
4、创编节奏,巩固歌曲
1)师:刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音,如果你来理发,会发出什么样的声音呢?(鼓励幼儿大胆表达自己的想法)
2)运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲
三、结束部分
游戏互动,提升幼儿的表现力
师:你们理发的本领都很棒,现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧!请你们找一个小伙伴商量商量,看看谁先当理发师,谁先当顾客。
讨论:当顾客的小朋友应该注意什么?
——《理发师》教学反思 (菁华3篇)
上星期幼儿园开展了期中开课的活动,我们组是中班音乐活动《理发师》。
“理发师”是贴*幼儿的生活和熟悉的一个人物及事件。我在教学设计上有了一些创新,通过动作的加入,调动幼儿的学*积极性,和熟练的掌握歌词,了解歌词含义。首先,引导幼儿熟悉歌词,首先我以儿歌的形式引出歌词,有利用教师扮演理发师、幼儿扮演顾客的游戏形式再次熟悉歌词。其次,用图谱、情景带动幼儿去熟悉歌词并跟着老师一起学唱歌曲。第三,用表演的方式加深幼儿对歌曲的熟悉,并请幼儿进行歌曲表演和和角色扮演,整个活动幼儿的积极性很高,能感受到音乐的快乐,并且幼儿都能随着音乐节奏做出相应的动作。体验到与同伴之间合作游戏的快乐。
《纲要》指出在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养,对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。因此我的活动设计面向全体幼儿,针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。整个活动下来都比较顺利,也达到了预期的学唱歌曲和激发幼儿角色扮演的欲望,孩子们也能体会理发师这个职业工作时的开心、愉快的心情。
当然也还有许多不足的地方,比如:孩子们在歌唱是总是不会找前奏,但是在活动中我却没有提出这个缺点,导致整个活动下来,孩子们还是找不到前奏,这是在以后的活动中都需要注意的“前车之鉴”,总之,在这次期中开课中学到了很多,也发现了自己在音乐活动中应当注意的许多问题,相信在一次次这样有意义的活动中,我会学到更多!
本歌曲形象、具体的描述理发师理发的过程,赞美了理发师劳动时的美好形象,表达劳动是一件可贵的事迹。歌曲歌词口语化、形象、生动,便于幼儿理解。每个幼儿都有理发的经历,源于“生活即教育”,因此幼儿对理发过程中的基本步骤:洗头、剪头及理发时用到的工具:剪刀、刷子都有所了解。
以上都是幼儿课前所具备的生活经验,有助于幼儿理解歌词,便于幼儿记歌词。基于以上因素为解决本节课的重点创造有利的先发条件。但歌曲中出现了几处跳音,考虑到以往班级幼儿没有真正认识和试唱跳音,因此学唱跳音是本节课的难点。
对于幼儿未接触过的`跳音,从以下几个方面来突破:
1、听教师琴声中的跳音 待幼儿熟悉旋律后,教师弹奏跳音和连音,区别两者的不同,说说教师是怎么样弹跳音的?在唱时,你觉得跳音怎么来唱?
2、看图谱上的跳音符号 利用图文结合的图谱,在跳音的歌词上用跳音符号来表示,请幼儿猜猜这里与其它处,在唱和弹时,有什么不同?同时有了跳音符号,在唱歌曲时,给幼儿一个提示作用。
教法
音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先,注重学生的情感体验的培养。所以在本节课中我是以欣赏、实践体验为主,通过让学生多听、多参与实践活动来进行教学。通过多方式的听,
1、多种感受,注重听觉领先。
我采用小组练*、教师示范、小组展示等方式;多媒体演示方式;跟唱教学方法等多种教学手段,来激发学生的学*兴趣,提高教学效率。本课中我还设计了听赏的方式:有听师的范唱来熟悉旋律的欣赏;让学生在多种欣赏方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。
2、强调自主、主动参与。
学生的主动参与更是本堂课的关键,歌曲旋律的学*,生活中各种劳动场景的表演,都是学生主动参与其中,并且由学生合作完成的活动项目。在为歌曲伴奏,在自学、分组学*旋律时,师生、生生在交流、合作、反馈*同完成本课教学目标,更突出了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。
3、互助合作,培养创造力。
整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的,通过小组合作,不断的补充和完善,既体现出部分学生的音乐学*能力,又带动了部分能力差一些的学生,培养了他们的自信心。在表演生活中的各种劳动的场景,鼓励学生善于观察生活,通过模仿,积累生活经验。培养模仿、合作、创新的综合能力。
4、发挥个人特长,培养自主合作精神
在教学中我尽量发挥特长生的优势,给他们机会,让他们展示个人才华,在以小组合作学*中发挥特长生的“领头羊”作用,在与老师合作,同学间合作排练过程中,让学生自己策划,自由选择自己喜欢的表演方式,可以是演、可以是奏、也可以是唱,发挥学生的合作精神,让他们在竞争中合作,在合作中竞争。
——理发师教案 (菁华6篇)
设计意图:
社会需要各行各业的劳动;劳动本身不分贵贱,不管是哪一行,只要好好干,作出成绩,就能被社会承认,受到尊敬。各行各业的劳动者用他们的智慧和汗水服务社会,造福人民,理应受到人们的尊重,可社会上总是有一些人看不起体力劳动者特别是从事哪些又脏又累工作的人们。这对幼儿将来正确的人生观、世界观的形成是很不利的。通过以往的教育幼儿已初步懂得了劳动不仅能创造美好生活,造福社会,而且能陶冶情操、美化心灵;要热爱劳动、积极参加劳动。在此基础上教育学生尊重各行各业的劳动者是很有必要的。
活动目标:
1、 了解各行业劳动者,激发尊敬劳动者的情感。
2、知道理发师这一行业与自己生活的关系。
活动准备:
1、事先了解爸爸妈妈工作特点。
2、邀请一位理发师妈妈做现场演示。
活动过程:
一、 爸爸妈妈的工作。
幼儿介绍自己爸爸妈妈的工作,并进行模仿爸爸妈妈工作时的样子。
二、 理发师妈妈。
1、 介绍理发师妈妈。
2、 理发师妈妈简单介绍自己的工作。
3、 逐一介绍理发工具。
4、 边给一女孩做发型边介绍工具的使用。
5、 说说理发师和自己日常生活的关系。
三、 自选道具,分角色表演。
“请小朋友来当理发师和顾客,前面有两种道具,想扮成顾客的小朋友拿上镜子坐在椅子上,想扮成理发师的小朋友拿剪刀站在顾客身后理发,决定好了,请慢慢地走上来拿。”“理发师的本领真大,把顾客的头发剪得这么漂亮,瞧!顾客们多漂亮!我们一起到外面让别人也来欣赏我们漂亮的头发吧!”
活动延伸:
回家和爸爸妈妈一起游戏。
活动反思:
知道劳动不分贵贱,各行各业的劳动都是光荣的。懂得社会生活需要各种劳动,各行各业的劳动者都是为人民服务,都值得尊重。合理地运用了愉快教学法。
教学内容:
1、用理发店内的声音进行节奏练*。
2、学会歌曲《理发师》,并能用愉快的声音演唱。
教学目标:
1、通过歌曲《理发师》的学*,感受歌曲愉快的情绪,并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练,渗透音乐要素。
3、通过本节课的学*,了解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。
重、难点:
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验,并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学*。
教学过程:
一、 导入:
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口,请生聆听在哪里?都有哪些声音?并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景,请生随着音乐学做理发师。(先全班进行同一种节奏,然后分声部进行。)
3、教师出示理发过程影片,请生看看理发的过程是怎么样的?并请生随着音乐进行理发。
二、 新歌教学:
1、教师语言导出新歌,请生听听歌曲的内容讲了个什么故事?并用语言描述一下,同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音,教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。(请生边念边用动作表演声音。师:我做理发师,你们来当剪刀和摩丝好吗?)
3、请生复听音乐,并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐,随音乐轻轻的演唱,教师纠正演唱不正确的地方。(33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |)
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、 音乐剧表演:
1、教师请一生上来当理发师,一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演,再请一些同学进行节奏伴奏。(边看影片边唱歌边进行动作表演。老师请来了真正的理发师,我们和他们来一次比赛,看谁最出色,好吗?)
四、 小结本课:
师:小朋友,今天我们当了一回理发师,大家玩得开心吗?确实,我们的理发师傅为我们带来了美丽,带来了快乐,他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
教学目标:
1,了解理发店各种常见的用具,知道他们的用途。
2,喜欢模仿理发师,体验经常理发真好。
教学准备:
(认知准备)去理发店理过发,在角色游戏中摆弄过理发用具,巧虎动画片段
(材料准备) 玩具理发用具、部分实物理发用具、巧虎片段。
教学重点:知道为别人美发、理发的人称作理发师
教学难点:了解理发用具的不同用途和使用方法 教学过程:
一、看看讲讲
1、观看巧虎片段(理发店)
2、说说理发店是干什么的?专门为别人剪发和美发的人我们称他是谁?
归纳:理发店里有理发师,理发师是为人们剪发和美发的人。
3、介绍理发工具
逐一出示玩具理发用具,请幼儿讲讲这些理发工具的名称和用途
梳子——梳头发;
剪刀——剪头发;
剃刀——男孩剃头;
刮刀——刮细发根、胡子、修眉毛等;
吹风机——吹干头发,做头发造型。
二、学做理发师
1、请个别幼儿扮演理发师,为需要理发的幼儿理发。
2、讨论:理发师是否按照顾客的要求及性别,正确使用理发工具的。
三、延伸活动
游戏“理发店”
设计思路:
在学*活动的主要内容中,有让幼儿了解社会常识这一内容,因此我们预设了本月主题——周围的人,旨在让幼儿接触了解周围生活的环境,理解并遵守基本的行为规则。在加上我班一幼儿家长开理发店的,为了充分利用这一资源,鼓励家长走进幼儿园,我设计了这一活动。在以幼儿为本的课程体系中,有句话说的好:“为幼儿学会表达提供灵活多用的课程及其活动空间。”我班幼儿比较胆小,在陌生人面前不善表达,我就特意设计了几个环节,让幼儿多开口说。比如:刚进大厅时,让幼儿对看到的环境说说;看看客人老师的头发,和客人老师说说话。最后一个环节让幼儿设计发型我没有讲评比谁设计的发型好,因为孩子间存在差异,只要幼儿乐于参与就是好的,每个人的设计都是美的。
活动名称:
理发师
活动目标:
1.让幼儿了解理发师这一职业,并认识一些理发用品。知道在我们生活中,离不开理发师,从小培养幼儿尊重他人的品德。
2.培养幼儿大胆的讲述。
材料创设:布置理发店的场景、理发用品图片,请一名理发师并和他交流过,发放“你最想问理发师什么问题”的调查表
活动过程:
一.让幼儿看看老师布置的环境,并说说老师布置的象什么地方?
二.幼儿为理发店采购东西
1.请小朋友帮忙买理发店要用的东西。
(幼儿挑选理发用品,并放到布置好的理发店场景中)
2.请幼儿说说:“你买了些什么?”“为什么要买这些东西?”
三.请理发师为幼儿现场理发
1.猜猜他是谁?(理发师)
2.理发师是干什么的?
3.请理发师检查幼儿买的理发用品(顺便介绍一些新的、幼儿不常看见的理发用品,比如烫头发的工具)
4.理发师为幼儿理发,幼儿可以和理发师聊聊天:你每天为大家理发累不累?你是怎么接待客人的?为小朋友理发和为大人理发有什么不一样?剪下来的头发还有用吗?你怎样为客人设计发型?(调查统计后幼儿最想知道的问题)
5.请幼儿讲讲看到了什么?
6.说说没有理发师会怎样?(教育幼儿要尊重理发师)
四.设计发型
请幼儿观察客人老师的头发样式,然后为她们设计一款发型。
五.整理,*室
教学目标:
1、通过学唱歌曲《理发师》,让学生体会劳动时的愉快心情,引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编,培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点:
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点:
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具准备:
钢琴各种打击乐器录音机图片
教学过程:
一、激情导入
师生问好!
二、寓教于乐:
(一)猜一猜:
师:老师听说咱们班同学特会猜谜语,什么谜语都能猜出它的答案,今天老师就考考咱们同学,请听好:“两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。”是什么?
生:手。
(二)做一做:
师:看似普通的手却有复杂的学问,就因为它复杂的构造,才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学*中都帮你做了哪些事情?
1、生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书……)
师:大家猜猜老师的手在干什么?
2、师用手拍出节奏型:xx|xx|(板书)
生:老师在拍节奏。
师:请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型:xxxx|xxxx|
3、学生连起来拍并读节奏型:xxxx|xxxx|xx|xx|
(三)听一听:
1、师:同学们的小手可真灵巧,能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷,他的手和大家一样灵巧(出示图片),猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。
生:理发。
2、师:老爷爷理发时都用了哪些理发工具?让我们再来欣赏音乐。
生:剪刀、喷雾。
3、师:剪刀的声音是什么样的?
生:咔嚓咔嚓
(板书)xx|xx|,生读。
咔嚓咔嚓
师:是谁在为顾客理发?
生:理发店的老爷爷。
(板书)xxxx|xxxx|
理发店的老爷爷呀
4、学生连起来读:xxxx|xxxx|xx|xx|
理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓
5、喷雾的声音是什么样的?
生:沙沙沙沙
(板书)xx|xx|
沙沙沙沙
师:老爷爷理发时是这样喷雾,但好像没喷完?让我们再听听歌曲的最后一句。
(板书)生读xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa(定型)
(四)奏一奏:
师:同学们读得这么好,把两个小客人都吸引出来了。(师出示打击乐:沙锤、木鱼)
1、师介绍两种打击乐并演奏。
2、学生感受两种打击乐的声音,并分辨那种乐器声音像剪刀,哪种声音像喷雾?
3、播放歌曲,学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
师:老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时,心情非常高兴,那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的?
生:高兴、自豪。
师:老爷爷为什么这么高兴、这么自豪?
生:因为劳动是最光荣的。
师:说的真好,因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪,他感受到了劳动是最光荣的!所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子,这样才会有更多的人喜欢你。
(五)唱一唱:
师:今天咱们就来学*歌曲《理发师》,师板书题目并有节奏的说出歌词。
师:同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来?(师纠正:把小嘴张开,每个字读清楚)
师:大家把老爷爷理发的过程读地这么美,如果能用歌声唱出来一定更美。
1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2、学生放开声音演唱歌曲。(教师强调不能大声喊叫,用自然的声音演唱)
3、师生合作接唱歌曲。
师:我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪,那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢?
生:哎,就快成功了!
4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎,就快成功了”这一句,感受老爷爷高兴的心情。
师:老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态,但有的同学做的还不够好。
5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现
师:如果我们现在是一名理发师,我们应该怎样为顾客理发?
生:热情服务、面带微笑。
师:让我们一起实际操作起来,看谁的动作最大方、最熟练,谁的服务最热情?
(学生分组创编动作)
1、学生歌表演。
师:哎哟,老师真为大家高兴,我们班的小理发师动作各有特色,各式各样,而且操作熟练,真棒!
师:想不想看看老师怎样为顾客理发?
2、教师歌表演《理发师》。
3、师生共同歌表演《理发师》。
师:下面我们要举行理发大赛,看看谁的手艺精谁的`手艺棒?老师这里设有三个奖项:手艺精湛(动作大方、熟练)奖、发型最酷奖、热情服务奖,看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友,让它们也来观看比赛,为我们的比赛增添色彩。
4、学生分组歌表演。
三、完美结课:
师:老师太佩服同学们了,小嘴巴唱出的歌曲真动听,巧巧手剪出的头发真漂亮,俗话说:三百十六行行行出状元,无论将来我们干哪一行,老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽,生活也将因你们而更加美好!
教学反思:
《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲,我以全新的教育理念,创造性地使用教材,将教学内容进行了重组和拓展。
低年级学生思想活动以形象思维为主,行为上表现出好奇、好动,喜欢模仿等倾向,容易被某一具体的场景所感染的这些特征,我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具,配上象声词,如:吹风筒———呜,洗头———哗,喷雾———沙,剪子———咔嚓,进行多层次、多声部节奏声势的训练,立体效果非常的好,所有的学生都积极参与这一活动。
教学中采用形式多样,生动活泼的教学方式,设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动,帮助学生在学*中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力,教师在歌曲教学中,将听唱与接唱结合运用,把枯燥的学*成了乐学,使学生在潜移默化中,掌握音乐知识和技能的学*。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性,教师评价、生生互评,肯定、赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学*成功的欢乐。
本课突出了“以人为本,以学生为本”的理念,将激发学生音乐的兴趣贯穿始终,带领学生在音乐情境中,感受体验音乐给人带来的欢乐。
一、教学目标:
1、能够较准确而有表情的演唱歌曲《理发师》,并进行表演。
2、通过音乐活动,结合歌曲内容,加入打击乐器,培养学生节奏感,韵律感,并且增强学生的合作能力。
二、教学重点:
用轻快、活泼的声音表演唱歌曲《理发师》。
三、教学难点:
边唱歌曲,边用打击乐伴奏《理发师》。
四、教学过程:
(一)导入部分:
师:老师一进来就发现同学们个个都特别精神,除了坐姿端正以外,头发也剪的很清爽,同学们头发长了要去哪里修剪呢?
老师知道一位澳大利亚的老爷爷,他剪得发型特别漂亮,你想不想去看看?
(二)听赏歌曲《理发师》。
1、初听歌曲,感受歌曲情绪
师:(奖励认真听歌曲的一两名同学,调动学生的积极性!)理发店里播放着一首很好听的歌曲,我们再来听一听好吗?
2、复听歌曲 感受歌曲情绪。
师:这首歌曲是澳大利亚的民歌,你觉得好听吗?
3、复听歌曲 熟悉内容(课件:歌词)
师:下面老师要提要求啦!大家边听边要从歌曲中找出,理发时都用到哪些工具?(奖励发言者)
4、复听歌曲 熟悉歌词
师:谁能来说一说,这些工具都发出什么样的声音呢?
5、复听歌曲 看视频 发挥想象
师:说的很好,老师这里有一段录像,记录了同学们在给身边的同学理发我们一起看看吧!回忆自己去理发时是这样吗?
(三)熟悉歌词。
1、师:我们来做一个小测试:老师读歌词,同学们来模仿,我们比一比是男生模仿的准确还是女生模仿的准确?(师带领学生有节奏的读歌词)。
评价:女生读的节奏很准确;男生读的更有力一些!(奖励)
2、师:接下来老师弹旋律带领学生再次读歌词,看看有没有读的更好更准确呢?
3、师:同学们做的不错,不过,老师要强调一点:“快快喷雾沙沙沙沙沙—— ”最后是不多也不少,正好3拍长!如果多了或者少了,就会导致给客人里的发型不好看!这样就不是一个优秀的理发师了对不对?
(四)学唱歌曲。
1、师:不过我发现咱们班里的同学很聪明,已经在小声的跟着旋律唱歌曲了?那老师就和大家一起来唱一唱这首歌曲。请注意:用你最好听的声音来演唱歌曲 好吗?
2、师:我们来玩游戏:对唱(师一句生一句 )、分组(男生、女生)、接龙(按顺序每人一句)等形式演唱。(评价奖励)
(五)歌曲表演。
1、师:同学们唱的不错,(奖励)
你想不想给你的好朋友也剪个漂亮的发型呢?
现在我们分成几个小组工作。(前后排、左右排 理发师和顾客可以互换,均根据课堂情况调节)
评价:哪个小组表现突出,及时给予奖励!
2、师:今天老师还带来了几种打击乐器,你认识它们分别是什么吗?(分别简单讲解使用方法:①手铃,②响板,③沙锤)
师:接下来老师告诉大家,怎样把打击乐融入到歌曲当中去!
①讲解每样乐器怎样使用!在哪里加入!
②请同学们演唱歌曲,老师来用打击乐器伴奏好吗?
师:同学们做的都不错,现在老师把打击乐发到同学们手里,我们来比一比:谁能够让你的小乐器安静的在手中等待打自己的节奏! (奖励安静拿乐器的同学)
③老师指挥同学们有序的为歌曲伴奏,强调其他同学要用好听的声音来演唱歌曲!
3、师:同学们做的都不错,老师想请几位同学来前面表演,谁愿意?(评价+奖励)
师:同学们今天的表现只是棒极了!我们来把掌声送给自己好吗?
(六)拓展部分:
师:这节课老师过的开心,你呢?
师:我们今天学*的这首理发师是一首劳动者在劳动的同时自己也获得了快乐的歌曲,那请问同学们,你热爱劳动吗?你愿意做一名劳动者吗?
师:同学们都这么热爱劳动,老师送给的大家两首关于劳动的歌曲,请听《粉刷匠》、《劳动最光荣》。(让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。)
(七)结束课堂。
师:让我们听着劳动的歌声,走出教室,去做一件关于热爱劳动的事情好吗?
——大班语言理发师的奇遇教案(十)份
活动目标
1.感受乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏,乐意用不同的身体动作表达对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式,感知音乐可运用在不同的场合中。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.乐于探索、交流与分享。
活动准备
《大***》VCD;教学VCD《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
活动过程
1.欣赏VCD,导入活动。
--欣赏VCD《大***》,感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问:你看到了什么?(介绍片中的人物:世界著名滑稽大师卓别林)
--讨论:理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?
--师幼一起做按摩动作,丰富相对应的动词(如:拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。、
--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的配乐表演。提问:我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?
--幼儿分段练*,教师用语速调整幼儿的动作变化。
--幼儿随音乐进行自我表现,教师巡回观察,发现并引导幼儿解决问题。如:有的小朋友在换动作时来不及,有什么办法解决?
3.游戏:我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏:一个扮演理发师、一个人过扮演顾客,随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》,感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
活动建议与提示
1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》,其欢快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发,本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐,通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系,增强幼儿对音乐的审美感受和体验。同时,使他们明白:我们跟着音乐唱歌、跳舞,理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
2.活动前,引导幼儿参观理发店,了解理发店的工作;活动后,组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、角色游戏。
教学反思
在活动设计中,我先为幼儿创设一个合作学*、欣赏生活中的美的环境,并进行多种形式的欣赏。再利用贴*幼儿生活的、感兴趣的事物作为学*的素材,让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸,这一直观而特殊的材料,让幼儿运用已有的技能,如:剪、折、撕、团等,将纸进行重新塑造,变成类似直发、卷发、发髻等造型,并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计,更大程度地调动幼儿活动的'积极性,让幼儿通过美术活动的形式,来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养,启发幼儿与同伴设计发型,互相欣赏,进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型,使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中,增强合作意识,让每个孩子都得到主动发展,在互相粘贴中发现新的创意,让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中,我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手,培养幼儿合作学*的主动性,让幼儿发挥其最大的潜能,使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
活动目标:
1.感受乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏,乐意用不同的身体动作表达对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式,感知音乐可运用在不同的场合中。
3.乐于随音乐模仿理发师的工作,感知按摩的舒服及为他人服务的快乐,懂得要关心别人。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备:
《大***》VCD;教学VCD《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
活动过程:
1.欣赏VCD,导入活动。
--欣赏VCD《大***》,感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问:你看到了什么?(介绍片中的人物:世界著名滑稽大师卓别林)
--讨论:理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?
--师幼一起做按摩动作,丰富相对应的动词(如:拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。、
--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的.配乐表演。提问:我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?
--幼儿分段练*,教师用语速调整幼儿的动作变化。
--幼儿随音乐进行自我表现,教师巡回观察,发现并引导幼儿解决问题。如:有的小朋友在换动作时来不及,有什么办法解决?
3.游戏:我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏:一个扮演理发师、一个人过扮演顾客,随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》,感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
活动建议与提示:
1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》,其欢快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发,本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐,通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系,增强幼儿对音乐的审美感受和体验。同时,使他们明白:我们跟着音乐唱歌、跳舞,理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
2.活动前,引导幼儿参观理发店,了解理发店的工作;活动后,组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、角色游戏。
教学反思:
在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的*惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。
活动目的:
1、学*根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。
2、学*故事类作品的语言表达方式。
3、知道人不可貌相,不能从表面看问题。
活动准备:
知识准备:
(1)事先让家长带幼儿到理发店参观,让幼儿观察理发或烫发的程序。
(2)教师自己事先将故事的结尾编出一两种方案,如剃成光头的狮子满意地走掉。
物质准备:
准备教育挂图,学*包内容。
指导要点:
1、教师出示教具讲述故事,并引导幼儿思考作品中的`人物形象和主题内涵。问:狮子请理发师理发,理发师为什么害怕?出了几次差错?为什么?你喜欢狮子吗?如果你是狮子,碰到这种情况会怎么样?如果你是理发师,你会怎么做?
2、幼儿编构有趣的故事情节,启发幼儿根据作品原有情节扩展想象,把故事编构完整。
(1)教师边操作教具边复述一遍故事,引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。
(2)幼儿回答:狮子的短发又被剪坏后,会怎么说?后来他们怎么样?
(3)让幼儿自由编构有趣的故事情节,并相互交流。
活动目标
1、仔细观察画面,理解故事内容,并能用完整的语言表达。
2、知道有些动物有再生的本领。
活动准备
《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。
活动过程
一、激趣导入
1、出示螃蟹图片,提问:这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?
2、幼儿猜测:
(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?
(2)断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?
二、理解故事
1、观看多媒体FLASH(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(因为被人捉住关进了竹篓里,它为了脱离险境,结果失去了一只大螯)?
(2)没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢(可能会被同伴欺负;可能会不方便捕食猎物:可能会影响游泳的速度……)?
(3)如果你们是螃蟹的朋友,你们会怎么安慰它呢?
(4)教师小结:看到螃蟹这么担心,你们都会安慰它,你们真是一群有爱心的朋友。
2、阅读大图书(重点:螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节)。
(1)重点讲述:螃蟹与壁虎的对话。
①猜一猜,螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢(可能说“别担心,我会照顾你的”;可能说“你有什么事情我来帮你做”;可能说“别太着急了,你的伤会好起来的”……)?
② 小结(听画外音):壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别担心,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会重新长出一只新的大螯来的)?
③提问:壁虎对螃蟹说了一件什么事情?观察大图书中的画面)观察理解“云记号”里的内容:壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的(原来壁虎遇到青蛇,被青蛇咬住了尾巴,壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?
④壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领,螃蟹和壁虎一样,也有再生的'本领)?
(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹,表演壁虎和螃蟹的对话。
(3)继续阅读大图书(螃蟹遇见蚯蚓的情节),重点讲述:螃蟹与蚯蚓的对话:
①哎呀!这条蚯蚓怎么了?
②如果你是螃蟹,你会对蚯蚓说些什么?
③过渡:蚯蚓也有再生的本领,不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不一样。
④蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?
⑤螃蟹听了蚯蚓的话,脸上的表情是怎么样的?
⑥大图书里什么符号告诉大家,螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?
⑦这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢(这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情,你们观察得真仔细,发现了大图书上的秘密)?
(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。
①谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓,说说它们之间的对话?
② 小结:一些动物虽然都有再生的本领,但是它们的表现方式各不相同。
三、留疑拓展还有许多动物也有再生的本领,大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看,下次请你们来讲讲各自的发现。
活动反思
本活动取材来自大班学*活动动物大世界这个主题,在结合二期课改教材的基础上又结合了我园以故事教学为特色的教学方式,在活动中采用了看图片进行猜测,听录音进行描述等环节,培养幼儿对图片的逻辑思维能力,也培养了幼儿对于语言的敏感性和记忆能力,通过这个故事的教学也让孩子们能够了解部分动物的再生本领。此次活动中孩子们通过对故事的理解和分类再生与不再生动物,大胆自信地表达了自己的想法,并且充分发挥想象,把故事的主要情节通过合理的思考有了更深了了解,孩子对于动物的再生现象也是非常感兴趣,兴致勃勃的探索着,猜测着,看书的环节让他们恍然大悟,也激发了他们探索更多动物的兴趣。
活动目的:
1、学*根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。
2、学*故事类作品的语言表达方式。
3、知道人不可貌相,不能从表面看问题。
活动准备:
知识准备:
(1)事先让家长带幼儿到理发店参观,让幼儿观察理发或烫发的程序。
(2)教师自己事先将故事的结尾编出一两种方案,如剃成光头的.狮子满意地走掉。
物质准备:
准备教育挂图,学*包内容。
指导要点:
1、教师出示教具讲述故事,并引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。问:狮子请理发师理发,理发师为什么害怕?出了几次差错?为什么?你喜欢狮子吗?如果你是狮子,碰到这种情况会怎么样?如果你是理发师,你会怎么做?
2、幼儿编构有趣的故事情节,启发幼儿根据作品原有情节扩展想象,把故事编构完整。
(1)教师边操作教具边复述一遍故事,引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。
(2)幼儿回答:狮子的短发又被剪坏后,会怎么说?后来他们怎么样?
(3)让幼儿自由编构有趣的故事情节,并相互交流。
活动设计背景
结合美术教育生活化的科研课题,美术活动是让幼儿学*巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用;培养幼儿友好的合作能力,并体验合作成功的愉快心情;进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿互相为对方设计发型,让幼儿感受美术创作的快乐,体验与同伴合作带来的成功感。
活动目标
1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发,获取撕、贴的技能,发展手部动作。
2、在活动中,体验手工制作带来的成功感。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
重点:能均匀、密集地将磁带,毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。
难点:发散思维,设计出不同的假发发型。
活动准备
1 、浴帽人手一个(事先贴好双面胶)布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干
2、假发套6个,排练好大班的小小模特队
3、音乐磁带2盘、录音机
活动过程
一、导入活动,引起幼儿制作的兴趣。
1、师:小朋友们,今天我们班来了一支小小模特儿队,大家欢迎!
(在迪斯科的音乐中,学前班幼儿戴上假发表演)
2、哥哥姐姐表演得精彩吗?他们漂亮吗?
3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢?
教师小结:原来啊今天哥哥姐姐头上多戴着漂亮的假发。
二、欣赏自制假发,讨论制作方法。
1、你们知道这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗?你们可以去摸一摸、看一看,问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。
2、小朋友来,我们一起走下去仔细的看看。(幼儿上台欣赏自制假发)
3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢?
小结:原来布头、棉线、邹纹纸。这些材料都可以来做漂亮的假发。
4、你们想不想用这些材料自己来制作假发啊?(出示浴帽)
5、怎么样把这些材料贴上去呢?小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。(幼儿议论、回答)
小结:小朋友很会动脑筋,想的办法真不错。今天我们就用双面胶来做假发。
6、(出示贴好双面胶的浴帽)教师示范,先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,宝宝要小心,别把胶带撕下来.,然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。
7、小朋友们我们一起来做一个漂亮的假发,好吗?
(手指游戏:拇指食指碰碰,食指中指剪剪,我是快乐的魔术师。)做的时候要撕完一条贴好了再撕一条,宝宝发挥你的巧巧手,我们开始吧!
三、幼儿制作假发,教师巡回指导。
(1)小朋友可以自主地选择喜欢的材料来制作。
(2)指导并帮助能力强的幼儿完成作品。
(3)请先做好假发的小朋友在看课老师面前展示,说一说你用的是什么材料。
四、展示作品
我们班的小朋友真能干,假发做得真漂亮,我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发,在迪斯科的音乐中展示,体验成功的喜悦。
教学反思
在活动设计中,我先为幼儿创设一个合作学*、欣赏生活中的美的环境,并进行多种形式的欣赏。再利用贴*幼儿生活的、感兴趣的事物作为学*的素材,让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸,这一直观而特殊的材料,让幼儿运用已有的技能,如:剪、折、撕、团等,将纸进行重新塑造,变成类似直发、卷发、发髻等造型,并让幼儿直接在同伴的`头上进行发型设计,更大程度地调动幼儿活动的积极性,让幼儿通过美术活动的形式,来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养,启发幼儿与同伴设计发型,互相欣赏,进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型,使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中,增强合作意识,让每个孩子都得到主动发展,在互相粘贴中发现新的创意,让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中,我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手,培养幼儿合作学*的主动性,让幼儿发挥其最大的潜能,使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
活动目标:
1.倾听并理解故事内容,了解动物再生的特殊本领。
2.愿意表达自己的想法,并尝试仿编"小壁虎"的话。
3.感受动物世界的奇妙,萌发对大自然的热爱。
4.愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5.能简单复述故事。
活动重难点:
仿编"放心吧,我们都有······"。
了解动物的再生本领。
活动准备:
教学课件《螃蟹的奇遇》音乐《螃蟹歌》各种具有再生能力的动物图片。
活动过程:
一.开始部分
1.问好:和客人老师打招呼,客人老师下午好!
2.导入环节:今天除了客人老师来我们班级,还有一位小客人也来了,你听--《螃蟹歌》是谁来了?(小螃蟹)我们赶快请他出来吧!
二.基本部分
1.出示螃蟹图片,请幼儿观察特征。
哇,这只小螃蟹可真威武呀,我们一起来认识一下他吧!这是螃蟹(字卡)。
有谁能说一说螃蟹有什么特征呢?(大螯,八条腿,硬壳······)
2.猜测螃蟹断螯原因,引出故事。
今天这只小螃蟹好像有点不太开心,为什呢?(断了一支大螯)究竟发生什么事了呀?为什么会断了一直大螯呢?(幼儿自由讲述想象)
3.分段讲述故事,幼儿初步理解故事内容。
原来呀是小螃蟹被人捉住关在鱼篓里了,为了逃出去才不小心把自己的大螯给弄断了。小螃蟹非常的伤心,在河边走来走去。
你觉得失去一只大螯的小螃蟹会遇到哪些困难呢?(幼儿自由想象讲述)小螃蟹真的非常的伤心,就在这时他遇到了一只小壁虎,你觉得小壁虎会对小螃蟹说些什呢?(结合壁虎尾巴再生的能力引导幼儿自由想象讲述)。
小壁虎说:"放心吧,我们都有再生的本领,过不了几天你就会长出新的大螯来!"那螃蟹最后能长出新的大螯吗?我们来看看--没想到过了几天之后,螃蟹真的长出了一只新的大螯,他这才高兴起来。
原来螃蟹和壁虎一样也有再生的本领。
你看螃蟹又在河边神气的爬来爬去了,突然,他看到有东西在泥地里打滚,走*一看,哎呀,原来是一条被铁锹斩成了两段的小蚯蚓。真可怜。
你觉得蚯蚓还能像螃蟹一样长出一条新的蚯蚓吗?
4.完整讲述故事,了解动物的再生。
那到底能不能长成新的蚯蚓呀,哎,这个答案就藏在《螃蟹的奇遇》这个故事里我们一起来听听,听完你就知道了。(教师带动作表情完整讲述故事)好了,故事讲完了,蚯蚓能再生吗?能那他的再生本领和螃蟹,壁虎有什么不一样?原来蚯蚓的再生本领这么强,头和尾都能长出来。
那小螃蟹的再生本领是在哪里?(大螯)当小螃蟹受伤的时候小壁虎是怎样安慰它的呢?(别担心,我们都有再生的本领,过不了几天你就会长出新的大螯来!)小壁虎和小螃蟹是很好的朋友,那如果小壁虎的尾巴受伤了,你觉得小螃蟹会怎么安慰它呢?
总结:小螃蟹的大螯,蚯蚓的身体,壁虎的尾巴断了之后还可以重新长出来,这些动物的特殊部位断了之后还可以再重新长出来,我们把这样的本领叫做动物的"再生"本领5.观看再生动物的图片,尝试仿编句式"别担心·····"。
除了螃蟹,蚯蚓,壁虎的个别部位可以再生之外,还有没有其他的小动物也有这样的再生本领呢?
今天老师也带来了一些小动物的图片,我们一起来认识一下他们吧!(教师播放课件,请幼儿观察并猜猜看他们的那些身体部位可以再生并尝试仿编句式"放心吧····")
总结:我相信你们都已经发现了,动物的世界可真奇妙,小动物们的`再生本领会在最危险的时候分散敌人的注意力,保护自己顺利逃脱。
三.活动延伸
1.探究人类再生。
小动物们都有再生功能,并且各不相同,那我们人类有再生能力吗?
(头发,指甲,皮肤,胡子,眉毛血液·····)
2.懂得关爱自己,增强自我保护意识。
那如果我们的器官,四肢失去了会不会再长出来?
(不会)所以我们的身体对我们很重要,我们要保护好自己的身体。
活动结束:
小朋友们,我们这节课马上就要结束了,今天我们一起又学到了很多新知识。客人老师们觉得你们的表现都非常的棒,现在客人老师要回去休息了,我们来和他们说再见吧!客人老师再见!
活动反思:
新《纲要》指出,儿童是主动学*者,在科学活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动构建者。教师是儿童探究活动的支持者和引导者。因此在设计活动时,要充分考虑让幼儿参与到活动中来,利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。
本次活动我们按照故事《螃蟹的奇遇》进行了创编,看看螃蟹还会遇到谁。从小动物的再生能力着手,探索什么是再生?再生的作用是什么?并从小动物的再生部位的不同,让幼儿进行猜测、操作。然后通过观看视频看看自己是否猜对,及时纠正。
通过这次活动,使我受益匪浅,看到了自己的不足,学到了不少的经验,在以后的教学中,认真学*,不断更新教育理念,认真备课,精心设计教案,备幼儿,备教法、学法,努力提高幼儿的学*积极性,发挥幼儿的主体作用,培养幼儿自主、合作、探究的学*能力,充分拓展幼儿潜能,从而提高教学效果。
活动目的:
1、学*根据故事提供的材料编构故事,培养艺术想象力。
2、学*故事类作品的语言表达方式。
3、知道人不可貌相,不能从表面看问题。
活动准备:
知识准备:
(1)事先让家长带幼儿到理发店参观,让幼儿观察理发或烫发的'程序。
(2)教师自己事先将故事的结尾编出一两种方案,如剃成光头的狮子满意地走掉。
物质准备:
准备教育挂图,学*包内容。
指导要点:
1、教师出示教具讲述故事,并引导幼儿思考作品中的人物形象和主题内涵。问:狮子请理发师理发,理发师为什么害怕?出了几次差错?为什么?你喜欢狮子吗?如果你是狮子,碰到这种情况会怎么样?如果你是理发师,你会怎么做?
2、幼儿编构有趣的故事情节,启发幼儿根据作品原有情节扩展想象,把故事编构完整。
(1)教师边操作教具边复述一遍故事,引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。
(2)幼儿回答:狮子的短发又被剪坏后,会怎么说?后来他们怎么样?
(3)让幼儿自由编构有趣的故事情节,并相互交流。
设计意图:
在幼儿园4月份举行的读书月活动中,幼儿从家里带来了很多故事书,我发现幼儿对《木偶奇遇记》这本书特别感兴趣,经常在一起津津乐道书中的一些故事情节。于是为了激发幼儿的想象力,培养幼儿创编故事的能力,根据我班幼儿的实际水*,设计了语言活动“小兔奇遇记”。《幼儿园语言课程指导丛书》中指出:“鼓励幼儿发挥想象创编故事,教师所提供的支持是十分关键的。”因此,活动中我让幼儿根据线索结合自己的想象大胆的创编故事情节,鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地讲述故事,达到培养幼儿发散性思维、想象力、口语表达能力的目的。
活动目标:
1.根据故事线索,大胆创编故事。
2.发展幼儿的发散性思维、想象能力、口语表达能力。
3.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
1.教具准备:路线图(一幅大图,三幅小图)
2.经验准备:组织幼儿讨论故事书《木偶奇遇记》中的内容。
活动过程:
一、激发幼儿创编的兴趣。
1.教师讲述故事的开头,引起幼儿的兴趣。
兔妈妈有个很聪明、很勇敢的小兔子宝宝。有一天,兔妈妈对小兔子说:“孩子,今天是外婆的'生日,你先带着礼物上外婆家,我把地里的萝卜拔完就过来。”“好!”小兔子说完就往外婆家走去。兔妈妈拔完萝卜,心想:外婆和小兔子一定等急了,于是急急忙忙向外婆家走去。可是当她到了外婆家时,小兔还没到。这下兔妈妈和外婆可着急了:“小兔早就出来了,为什么到现在还没到呢?”妈妈和外婆急的团团转。
2.幼儿自由猜测小兔在去外婆家的路上发生的事情。
提问:小兔子为什么还没到呢?路上可能会发生什么事情?
3.编出故事结尾。
提问:你们希望小兔子回不了家还是希望小兔子回到了外婆家?
征求大部分幼儿意见编出故事结尾。
二、出示故事路线图,幼儿有针对性的想象故事的情节。
1.出示路线图,引导幼儿观察不同的路线。
提问:从小兔子家到外婆家有几条路,分别会经过哪些地方?
第一条路:花丛、城堡,森林第二条路:花丛,灰太狼家,森林第三条路:魔法屋,蘑菇地,小河2.幼儿根据不同的路线猜测小兔可能会遇到的人物。
提问:如果走第x条路,小兔子会遇见谁呢?
3.引导幼儿根据一条路线创编故事。要求幼儿完整、连贯的讲述。
提问:小兔如果走城堡这条路线,会遇见谁?
小兔遇到城堡里住着的人,会说些什么?
他们之间可能会发生什么事情?
三、幼儿分组合作创编故事。
1.激发幼儿创编小兔子走其他路线的兴趣。
提问:小兔子走城堡这条路线遇到了这么多好玩的事情,如果走其他路线,又会发生怎样的事情呢?
2.幼儿分成三小组编故事,每组发一张故事路线图。每组幼儿自选一条路线进行创编。要求给故事取一个好听的名字。
3.每组推选一名幼儿讲述自己组创编的故事。教师用录音机录好幼儿创编的故事。
四、结束活动。
1.师生共同评价幼儿创编的故事。
提问:你们最喜欢哪一组编的故事?为什么?
教师归纳、总结幼儿的意见。
2.激发幼儿继续创编故事的兴趣:天黑了,小兔和妈妈回去的路上又会遇到什么事情呢?发挥你们的想象力,继续往下编。
活动反思:
通过这个活动,帮助幼儿理解故事内容,感受春天到了,桃花开了,小白兔把桃花瓣作信寄给好朋友,朋友们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种优美意境和想象。培养幼儿关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究,让老师和幼儿之间真正地互动起来。
活动目标
1.感受乐曲活泼流畅的音乐性质及节奏,乐意用不同的身体动作表达对音乐的理解。
2.通过讨论、匹配、模仿、游戏等方式,感知音乐可运用在不同的场合中。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.乐于探索、交流与分享。
活动准备
《大***》VCD;教学VCD《动物狂欢节》;《红鹤玩溜溜球》视频。
活动过程
1.欣赏VCD,导入活动。
--欣赏VCD《大***》,感受配上音乐进行活动是件很有意思的事情。
--提问:你看到了什么?(介绍片中的人物:世界著名滑稽大师卓别林)
--讨论:理发师除了修面、理发、还可以为人们提空哪些服务?
--师幼一起做按摩动作,丰富相对应的动词(如:拉、捶、敲等)。
2.尝试随音乐表达理发师的工作。、
--请幼儿尝试结合教师唱的乐曲进行自我表现。
--请部分幼儿进行展示。
--欣赏主、配教的配乐表演。提问:我们是怎样理发的?顺序是怎样的呢?
--幼儿分段练*,教师用语速调整幼儿的动作变化。
--幼儿随音乐进行自我表现,教师巡回观察,发现并引导幼儿解决问题。如:有的小朋友在换动作时来不及,有什么办法解决?
3.游戏:我是快乐的理发师。
--幼儿两两合做游戏:一个扮演理发师、一个人过扮演顾客,随乐游戏。
--交换角色游戏。
4.欣赏《红鹤玩溜溜球》,感知同样的音乐可运用在不同的场合中。
活动建议与提示
1.本活动乐曲采用的是圣桑的《动物运动节》,其欢快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大师卓别林"刮胡子"的启发,本活动用"理发师"按摩的动作来表现音乐,通过"音乐律动"这一艺术表现形式帮助幼儿了解"生活"和"艺术"之间的关系,增强幼儿对音乐的审美感受和体验。同时,使他们明白:我们跟着音乐唱歌、跳舞,理发师可以跟着音乐修面、理发、按摩;健身教练可以跟音乐做运动……我们的生活中不可缺少音乐。
2.活动前,引导幼儿参观理发店,了解理发店的工作;活动后,组织幼儿开展"理发师"的边沿游戏、角色游戏。
教学反思
在活动设计中,我先为幼儿创设一个合作学*、欣赏生活中的美的环境,并进行多种形式的欣赏。再利用贴*幼儿生活的、感兴趣的事物作为学*的素材,让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸,这一直观而特殊的材料,让幼儿运用已有的技能,如:剪、折、撕、团等,将纸进行重新塑造,变成类似直发、卷发、发髻等造型,并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计,更大程度地调动幼儿活动的积极性,让幼儿通过美术活动的形式,来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养,启发幼儿与同伴设计发型,互相欣赏,进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的`合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型,使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中,增强合作意识,让每个孩子都得到主动发展,在互相粘贴中发现新的创意,让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中,我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手,培养幼儿合作学*的主动性,让幼儿发挥其最大的潜能,使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
——理发师_初中写人的作文700字实用五份
切,谁没见过理发师啊!你别对我不屑一顾,这个理发师可非同小可。
那是两、三岁时,我对这个世界充满了好奇,对任何事物都左摸摸,右看看,还对爸爸的刮胡刀感兴趣。
这天,阳光明媚,我左顾右盼了好长时间,假装很听话地玩玩具。过了一会儿,妈妈走了过来:我们有事要出去一下,你自己在家要乖啊!
我顿时欣喜若狂,蹦了起来,拍打着胸脯说:当然,我会乖。
妈妈对我竖了个大拇指,我点点头。
一定要乖,不能乱动东西啊。妈妈对我再三嘱咐。
我左耳朵进,右耳朵出,虽是假装听进去了,但心早已飞到了怎样用刮胡刀了。
说着,妈妈便掂包走了。嘻嘻,时机到了。我胜券在握,自以为是走出门去,准备看看妈妈在不在。结果,我往外一望妈妈竟然像停了摆的钟——不走了,转过头去。我顿时像孙悟空大闹天宫——慌了神,一下子冲进屋子里了。
妈妈回来拿完钥匙就走了,我看着妈妈走远了,心里那块石头总算落了下来。
我走出房门,先搬个凳子过来,用手扶好后,便把脚踏了上来,站稳之后,踮着脚尖去拿刮胡刀,好不容易拿到了刮胡刀,便拿了一瓶剃须泡。我心满意足地点点头开始工作了。
我先把那白白的东西挤到手上,却不知道抹哪,便往头发上一擦。擦匀之后,又把刮胡刀对着泡沫的地方刮,把刘海儿刮掉了,便心血来潮,再把四分之一的头发都刮掉了。刮完之后,我在镜子面前左扭扭,右摆摆;接着又把妈妈的高跟鞋拿过来,套上漂亮的衣服,戴上项链和戒指,在镜子前陶醉地自我欣赏;但是又觉得少点什么,原来忘了化妆!我接着拿出妈妈的化妆品,在脸上左涂涂,右抹抹。
妈妈回来之后,我用我的惊艳造型使妈妈目瞪口呆,大吃一惊,连钥匙都忘了拔,对我上下打量了一番,才迟迟进屋。
现在只是隐隐约约地记得之后的很长一段时间里,我都戴了顶大帽子。现在的刘海儿早都没了,只剩下几根残发。
唉,这个理发师可真是一失手成千古恨啊!
在我小的时候,我们小区门口就有一个女理发师,我是在一次玩耍的时候看见的。
理发师的手十分灵巧:将一张黄色的斗篷迅速展开,披在客人身上,踩着一个柄,把椅子调高;从柜子中取出一把电动理发器,再拿出一把梳子,按住需要剪的部位,在突出头发的地方用理发器轻轻一滑,一撮头发就缓缓落下;又拿出一把白银色的剪刀,用同样的办法,把那些细小的地方剪掉;剪完后的程序就相比简单了许多,撩出一块沾满爽身粉的小刷子来回在脖子后面刷上几下;然后让客人下来,坐在一个椅子上,把头伸进缸里,倒水,用淋浴器喷上几分钟,涂上洗发液,再喷一会儿;最后又坐回座位,用喷气机呼呼在客人头上过一遍——头就这么剪完了。
我经常出神地看着。
只要没有急事,理发师便总会出现。我几乎每次去学吉他时都能见到她的身影。
她很爱与人聊天,常年劳累的手发糙,就像干旱时的大地,手指甲也有几片变得乌黑乌黑。
我是个长得木讷而很懂礼貌的男孩,脑子里经常天马行空,想一些很低智的问题。从家到学校,又从学校到家。天天从这匆匆到那,又从那匆匆到这,每天一直做着同样的事。
头发又长了,上次剪还要追溯到刚刚开学,妈妈说都快成了女孩子了。趁这几天有时间,我来到理发店。
姨妈,帮我剪一下头发。我总是在没有客人的时候,跟理发师说。
坐到椅子上吧。理发师从椅子上站起,活动了几下筋骨。
我坐上了椅子。
理发师拿着工具翻来覆去,不知该从何下手。寻思了半晌,她似乎找到了出手口。那理发器就像一台割草器,一遍又一遍地从我的头上掠过。
它突然慢了下来,停了。
剪多了。理发师哀叹了一口气,看来只好多剪一段了。小朋友,不介意吧。
我的心就像被一个巴掌拍了一下,留下了一个伤痕。
好了。不知不觉,剪完了。
我回过神来,*惯性地付了10元。
喂喂。理发师又像以前一样,不知所措,想追着我找钱。可是,我早就已经逃到远处的树后,无影无踪……
“切,谁没见过理发师啊!”你别对我不屑一顾,这个理发师可非同小可。
那是两、三岁时,我对这个世界充满了好奇,对任何事物都左摸摸,右看看,还对爸爸的刮胡刀感兴趣。
这天,阳光明媚,我左顾右盼了好长时间,假装很听话地玩玩具。过了一会儿,妈妈走了过来:“我们有事要出去一下,你自己在家要乖啊!”
我顿时欣喜若狂,蹦了起来,拍打着胸脯说:“当然,我会乖。”
妈妈对我竖了个大拇指,我点点头。
“一定要乖,不能乱动东西啊。”妈妈对我再三嘱咐。
我左耳朵进,右耳朵出,虽是假装听进去了,但心早已飞到了怎样用刮胡刀了。
说着,妈妈便掂包走了。嘻嘻,时机到了。我胜券在握,自以为是走出门去,准备看看妈妈在不在。结果,我往外一望妈妈竟然像停了摆的钟——不走了,转过头去。我顿时像孙悟空大闹天宫——慌了神,一下子冲进屋子里了。
妈妈回来拿完钥匙就走了,我看着妈妈走远了,心里那块石头总算落了下来。
我走出房门,先搬个凳子过来,用手扶好后,便把脚踏了上来,站稳之后,踮着脚尖去拿刮胡刀,好不容易拿到了刮胡刀,便拿了一瓶剃须泡。我心满意足地点点头开始“工作”了。
我先把那白白的东西挤到手上,却不知道抹哪,便往头发上一擦。擦匀之后,又把刮胡刀对着泡沫的地方刮,把刘海儿刮掉了,便心血来潮,再把四分之一的头发都刮掉了。刮完之后,我在镜子面前左扭扭,右摆摆;接着又把妈妈的高跟鞋拿过来,套上漂亮的衣服,戴上项链和戒指,在镜子前陶醉地自我欣赏;但是又觉得少点什么,原来忘了化妆!我接着拿出妈妈的化妆品,在脸上左涂涂,右抹抹。
妈妈回来之后,我用我的“惊艳”造型使妈妈目瞪口呆,大吃一惊,连钥匙都忘了拔,对我上下打量了一番,才迟迟进屋。
现在只是隐隐约约地记得之后的很长一段时间里,我都戴了顶大帽子。现在的刘海儿早都没了,只剩下几根残发。
唉,这个“理发师”可真是一失“手”成千古恨啊!
在一个偶然的机会经过那个小镇,小镇不大站在街头用余光就能扫遍街尾。小镇不怎么繁华,除了孤零零地矗立着几栋高楼外,大多数建筑可以追溯到民国时期,瓦片上的图案已经模糊不清了,瓦楞之间长出几株小树似乎在倾诉它年轮,门窗几何图案依稀告诉我们这个小镇曾经的繁荣。
小镇临*十字路口有家理发店,店面不足十个*米。洗完头以后,我才发现给我理发的`是一个矮老头。他站起来的高度不足我座位高,后脑勺上耷拉着几根外其他地方几乎被岁月无情地拔光了,额头和脸上的皱纹差不多就像小镇房顶上的瓦片一样多,而且五官之间配合也不默契,长相完全符合小镇古朴的风格。看见他我心里暗自一惊,兴许他的手艺和他容貌媲美吧?本来对于自己长相缺乏自信的我在忐忑之中我索性闭上眼睛任凭剪刀在头上飞舞。不大一会功夫他轻声问我:胡子刮不刮?我吃惊地看着自己,我顿时感到一种莫名的舒适和轻松。我环视了一下小店破旧的桌椅下面堆放着一些短发,墙皮就像是曝晒后皲裂的面包。我再次打量了一番那个理发的老头,一双经过岁月沉积和打磨变得粗糙无比,冬瓜似得脑袋下支撑起的驼背背就像是老舍笔下的祥子。简直难以置信,在如此环境下,看起来十分猥琐的形象竟然有着丝毫不逊色城市理发师的手艺。
我不由得惊叹,在如此简陋的环境下,如此形象的理发师能拥有如此精湛的手艺,简直不可思议,甚至难以置信。他就像是小镇上古老门窗上的雕刻图案一样的,留下深深的岁月印迹,如果你不仔细观察是难以发现他的存在和价值,古朴之中散发着芬芳;简陋之余流露着美丽。城市之中摇曳多姿的霓虹灯点缀下的店面里妖艳理发师形成一种鲜明的对比,她们卖弄更多的是姿色;小镇里的理发师纯粹靠手艺。在以后的日子,小镇的理发师也会这个古镇一样消失在人民的记忆里,永久地消失了。我不由得从心底滋生出一种惆怅,如果再次来到这个小镇会不会觉得少点什么呢?
他有着一双小眼睛,鼻梁上架着个黑眼镜,剪着个蘑菇头,只要跑的快些,小蘑菇就会飞了起来,活似个降落伞。一副玩世不恭的样子,怎么看都像只顽皮可爱的小猴子,做出的一些傻事准会令我们捧腹大笑。
这不,看!令人笑掉大牙的事又来了!这家伙闲的没事,就玩弄起他的头发。呀!不得了了!他居然要剪头发。为了不让老师发现,他把数学书竖了起来,拿出一张纸巾往桌上一铺,便拿起剪刀小心翼翼地剪起头发来。瞧,他用左手用力把油滑的小蘑菇刘海往下拉,使劲瞪着两只圆溜溜的眼珠往刘海瞅,右手拿着剪刀咔嚓咔嚓剪着头发。我心想:“这家伙胆子可真大!这不是在“自残”吧?在数学课上竟敢如此放肆!”于是我小声严肃地对他说到:“这是数学课,你认真点!你要是在耍猴戏我就直接报告陈老师!”“哼!我就剪,你怎么着!爱告就告嘛,我的是关你屁事!”他吐了吐舌头,一副满不在乎的样子“你告啊,告啊不敢告了吧?”那得瑟的样子让人看了忍笑不禁。这时陈老师刚好走了过来,“啪”的一声,半个粉笔手印留在了他的脸上。可怜的他被陈老师狠狠地批评了一顿。
不过他的脸皮可厚着呢!看,不过一会儿他又嬉皮笑脸了。下课了,他顶着被他剪得长短不齐的头发在我们面前卖弄,一边摆着Poes一边笑嘻嘻地说:“我剪得好不好看啊?是不是很好看呢?这可是本大造型师亲自操刀剪的!”看着他那滑稽逗人的样子还一脸严肃的我也忍不住扑哧一声和同学们一起笑开了。他见我笑了,得意洋洋地一甩那可怜的蘑菇头:“怎么样,看我多帅!”
“我说袁啊混啊,你那还叫帅啊!滑稽的像个小丑似的。”有同学说。
“不不不,我觉得更像支被狗啃过的似的蘑菇。”
“他真是我的呕像!”又有同学说。
有的同学甚至摸了摸他那惨不忍睹的小蘑菇头。这回他可不高兴了,一把甩开摸他头同学的手大声叫道;“别摸我的头!会有损形象的!”这下同学们是个个捧腹大笑了。我实在是哭笑不得。
同学们你们猜到我描写的这个人是谁了吧?他可是我们班的大活宝啊!