人生百年，坎坎坷坷，面对跌宕起伏的命运，我们应当如何面对这风雨人生？在“退守山林”之际，有的人像叶子一样感叹人生之多艰、之可悲，感叹自己一无用处。但是我要说：“在不同的人生际遇里，有着不同的精彩！”因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”！
君可见，陶渊明仕途坎坷，不为五斗米而折腰，辞官隐退。那他是不是一无用处？不！你看，他正“采菊东篱下，悠然见南山”，你听，他衣带飘飘，吟唱“归去来兮，田园将芜胡不归？”陶渊明在官场里踯躅难行，但他留给了后人无数田园诗赋和无尽的精神财富。
君可见，李白官运不顺，数次迁谪，被皇帝赐金放还，那他是否的生命价值就此终结？不！你听他仰天大笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”，你看他仗剑行游天下，结交高朋满座。李白用它的七分豪气，三分剑光，绣口一吐，便是半个盛唐！这样潇洒的人生，难道不算精彩吗？
君可见，原世界首富比尔盖茨将微软总裁之位让与同窗好友，自己下线隐退，并将家产捐出几十亿用于慈善事业。这样的人生不精彩吗？盖茨不以富贵为本，而以慈善为怀，这正是人生的价值所在。
同样，在中国的边远农村，又有多少教师奉献着自己的青春日夜耕耘，培育祖国的花朵。这样的人生是有价值的，是精彩的！
……
所以，当你仕途失意时，当你风光不再时，当你拥有财富或困窘穷厄时，看一看五柳先生的隐逸情怀，赏一赏青莲居士的旷达豪迈，学一学盖茨的善举和教师的奉献。不要怨天尤人，不要自怨自艾，更不要慨叹自己命运可悲，一无用处！因为“落红不是无情物，化作春泥更护花“，因为别样的人生，有不同的精彩！
长出地面的枝、叶、花很美丽，是值得我们去惊羡和赞美，但有谁会留意、关注那并不美丽的根呢?在我们向美丽的枝、叶、花表示衷心的赞叹时，也应对根表示称颂。若无根的存在，枝不会生长，叶不会舒展，花不会绽放。所以，在不再美丽的时候，枝、叶、花要化作春泥，去报答那默默付出的根。
根从不争艳斗丽，只在岁月中积累养分，抽发新芽，在枝头绽放美丽，这不跟我们父母很相似么?他们从不过分炫耀，在日常生活中积聚点点滴滴，然后乐意把他们认为最好的传给他们的子女，让子女在父母的积聚中收到成长所需的养分，在日渐一日中陪伴子女成长，到了子女长大**后也不索取什么，只求有一声轻轻的问候，一瓣甜甜的微笑。
父母为子女成长付出了太多，付出了他们的青春年华，付出了多少个无眠的夜晚，他们就像是在土中的根一样，默默地积聚子女所需，让子女成长、舒展，然后绽放。作为子女的的我们，应该懂得报答父母深情的付出，化作春泥，陪伴父母，报答父母。根为枝、叶、花提供源源不断的营养，这不也跟我们的老师相似吗?老师在无边的土壤中吸收知识的营养，以力所能及的高度去输送知识给学生，让学生在老师的教诲中如坐春风。在一届又一届学生在六月毕业以后，老师仍坚守着，孜孜不倦地培养下一代，这不也跟根很像么?在送走一年的繁华后，根依旧扎驻在土壤中，对准备到来的春天积累养分，为的只是让学生在老师的教导下生长、舒展和绽放。
老师为一届又一届的学生付出了太多，付出了他们宝贵的时光，在粉笔与作业中，老师仍锲而不舍地培养、滋养着一代又一代的学生。作为学生的我们，应该懂得报答老师不倦育人的付出。化作春泥，陪伴老师，报答老师。
根为枝、叶、花的美丽默默付出，无声但极其感人，无时无刻不牵动着枝、叶、花的心。美丽的枝、叶、花应时刻不忘从空中看看为他们提供成长的养分的根，深深的凝眸或是浓浓的祝福，化作一瓣滋润根的春泥，陪伴根，报答根。
是的，我愿在枝头飘落，在空中划过，落在根的旁边，化作春泥。
“岂是绣绒残吐,卷起半帘香雾。纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住,且住,莫使春光别去。” 漫天柳絮留不住春光,片片落花也在逝去的春光中飘落。韶华无根，落花有意,无情的风带不走落花的丝丝牵挂。
暮春时节，繁英满地。黑色的泥土侵蚀着落花娇美的皮肤。是我看错了么？落花在卸去了艳丽后，居然洋溢着幸福的微笑，笑对着空枝，牵挂的神情中包蕴着丝丝释然。惊咤间，又有几瓣花从树上落下，或说是旋舞而下。落花与树干难舍难分，牵挂之情不言而喻。迷惘间，龚自珍的那句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”猛然点醒了我——
牵挂是因为不舍，释然是因为永恒。落花之于大树，是孕育它绽放它的不舍，是逝去后万能滋润大树的永恒。不舍也罢，释然也罢，化作春泥更护花，即是落花对大树最隽永的牵挂。
但文人往往曲解了落花的牵挂。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”是如此深刻的无奈。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”是物是人非的惆怅情怀。又一个饯别春天的日子，多愁善感的薄命红颜，为落花与自己而泣：“试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”才子才女以落花而悲，为自己而叹，于是只有“花自飘零水自流”。而落花最值得称道的牵挂，却埋没在树下的泥土中千百年。
往事如烟，落花依旧在每个暮春时节带着它的牵挂化为春泥。其实在落花心中，是希望人们看懂它的牵挂的吧。也许没有太多人读懂这牵挂，却也明白了老师父母那颗心，黑发中夹杂的银丝，是对你我难以断去的牵挂。想必落花有知，也该欣慰了。
细微的簌簌声打断了我的遐想，又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无语，别倩黄鹂告诉春。”在不远的来年春天，落花的无尽牵挂又将绽放满树繁华；呢喃的燕子，将落花的牵挂散遍……
一天，我睡醒后发现同伴们的身体都变成了黄色，铺在那冰冷的小路上。我急忙看看自己的身体，让我最害怕的事情还是发生了，我的身体也变成了黄色，我的生命也将走到尽头。我回忆起和同伴在一起的日子。春朝共沐阳光
当我刚长成一片叶子时，身体是嫩绿色的，很惹人喜爱。我和同伴们一起谈论哪里的东西最好吃，哪里最好玩。阳光照在我们身上，暖洋洋的，可惬意啦。迎春花唱着歌，蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞，再加上同伴们的关怀，使我逐渐从内向变得开朗起来。
夏日共承风雨
“快要下雨啦，”一个姐姐告诉我们，“大家靠拢一点，这样就不会冷了。”妈妈说：“孩子们，妈妈不能为你们遮风挡雨，但你们要团结，就像姐姐说的那样，紧紧地靠在一起。”“轰”地一声，雷声响了。雨点重重地打在我们身上，但我们却感到无限温暖。
秋天到了
就在上个星期，我们几十个兄弟姐妹还在拥拥挤挤、打打闹闹。有一天，弟弟对我说：“姐姐，我是一片有理想的叶子。”他的眼睛眨巴着，我摸摸他的头，说：“好啊，那你要做什么？”他说：“我要像小鸟一样在天空中飞翔，飞累了，就漂浮在小河上，帮小动物们过河。”我说：“可之后就活不了多久了，你愿为了小动物牺牲自己的生命吗？”弟弟没有回答。
现在，我的身体成了黄色，这意味着我要离开妈妈，结束生命的旅程。
我想着自己以后命运，我会落在人的脚下被践踏、会腐烂在土壤，从此不见天日，我好害怕。
秋风说：“每一片叶子都有他自己的使命所在，一旦完成，生命就将结束。不管早晚，这一天总会来的。大自然有着它的规律，不会因某一片叶子而改变。”
弟弟拉拉我，“姐姐，你看，我也变得黄黄的了，我也想过了，我愿意用自己的生命为小动物们做一只小船，害怕是没有用的。”
“正因为上一年叶子的枯败才有了我们，落在泥土中，才更好的呵护我们”，我想。于是，我对秋风说：“风姐姐，请你把我和弟弟吹到小河里，好不好？”
秋风点了点头，一拂袖，我们和天上的鸟儿一起飞呀飞，最终落在一条小河上。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”老师像一把金钥匙，为我们打开知识的宝库；老师是一位智者，为我们指引正确的道路；老师像一个园丁，辛勤地培育祖国的花朵。
我的语文老师，像易变的天气：有时是明媚的晴天，有时是淅淅沥沥的小雨，还有时是风雨交加的雷暴，真可谓是“阴晴不定”。即使这样，我还是最喜欢她。
请看，上课铃已响，但同学们还在你追我赶，这时就是暴风雨即将来临的时刻。只见陈老师右手拿武器——钢笔，左手拿盾牌——课本，亲自莅临这混乱的战场。同学们刚要坐下，就被陈老师一个个“提拔”起来，这时候暴风雨才真正开始。批评如无数顽强的雨点不断向我们袭来，而我们的自责与后悔夹杂着雨点，一起涌入心头，那种滋味又苦又涩。
但渐渐的，仿佛这只是一段小小的插曲。暴风雨已悄悄离去，教室里又变成了阳光明媚的晴天，一片和谐。课堂上，同学们积极发言，教室里好像什么也没发生，陈老师眉开眼笑，眉毛微微上扬，一会笑容就占满了整张脸。相信刚才恼怒的心情早已消逝，课堂欢乐的气氛又回来了。
但是好景不长，原本活跃的课堂成了吵闹的课堂，同学们因为一些问题又争论不休。陈老师并没有因此而发动暴风雨，而是下起了淅淅沥沥的小雨。陈老师的话语中蕴含着哲理和对同学们的期望与鼓励，在春风化雨的滋润下，同学们瞬间对老师的感激之情油然而生。
我们的陈老师如此，每个老师亦如此。他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”。也正是这些无私奉献的护花使者，才让这个世界变得更温暖，更有爱。
——化作春泥更护花作文 (菁华6篇)
三尺讲台凝聚着老师们天地般阔大无尽的爱，迸发着老师们无穷的智慧。他们春风化雨，滋润每一粒种子，呵护着种子们发芽，成长，静等花开……
我的班主任老师正是这样一位好老师，我的点滴进步都离不开她的关心和爱护。她，瘦瘦高高的，待人随和，嘴角永远挂着一丝亲切的微笑。一口流利的普通话，极具吸引力的朗读，在给我们上《找春天》这篇课文时，讲台上的她妙语横生，时而语调高昂、激情荡漾，时而语调轻缓，幽默简洁，用美妙的声音感染着我们，把一幅美妙的春天的图画展现在我们面前，让我们也仿佛置身其中，亲身体会和感受着春天的温暖和明媚。老师就是这样用一篇篇绘声绘色的课文，一个个栩栩如生的故事，让我们感受到了读书的快乐，把我们带入到了一个快乐的语文世界。
她也很温柔，当我们犯错时，她会走到我们身边，轻轻地拉着他离开教室，或在走廊上，或在办公室，老师就像一位心理医生，会及时诊断病情，她很善于用药医治，往往是药到病除，因为她常说：要想别人尊重你，你也要尊重别人，尊重是相互的！简单而有力的话语，化解了同学们之间许多的小摩擦和小矛盾，使这个班的集体凝聚力越来越强。她还坚持把爱撒播到每一个学生身上，努力寻找我们每个人身上的闪光点，不偏爱，不歧视，从来没有拿我们的成绩来论英雄，既给了我们一份自信，也给我们留了一份尊重。
老师，您就是那个播种未来、放飞希望的人！
草坪中央长着一株美丽的花，它开的非常绚丽。整个草坪都因为它而骄傲。它鲜艳、高贵，拥有着使人为之疯狂的气质。小草们总是很羡慕它，可是，一天夜里，一场暴风雨的洗劫过后，它们坠落满地。枝头上只有几个零星的花骨朵，小草们一觉醒来发现这些昔日娇人的花儿也躺在身旁，不禁嘲笑起来，它们还说：“这下看大家还怎么欣赏你们，你们这些破的花。”落花的回答却是：“虽然我们已经落地，纵使我们失去骄艳，可我们的生命依然精彩，因为我们已经奉献过一次，现在又将化做春泥为花儿作养料。”
08年5月12日，这个刻骨铭心的日子，虽然地震无情地夺走了那些鲜活的生命，可是真情却也在此时呈现，救援过程中有这样一个情景，双腿跪立，双臂撑在他的背上，是预制板而她的怀下却是她的孩子，孩子还在*稳的呼吸，而妈妈却已安息。在灾区，这亲的情景并不少见，那些爸爸，那些妈妈，他们在用爱向我展示爱滋润的历程。
今天，考场中正在执笔的这个孩子，几乎每个月都和家里人吵架，理由是不想读书，每次总是把父亲气得摔门而走，把母亲气得掩面哭泣，不知他可曾知道他的爸爸，他的妈妈为他做过什么，大凡这座小县城里能读书的学校几乎都被他读过，他的妈妈放弃待遇丰厚的工作回来照顾他，不知道他可否知道？别人在他父母面前说三道四，不知道他可否知道？他的父母每个日日夜夜都在为他的未来发愁，每当别人跟他的父母说他的时候，这对善良的夫妻总是说：“多念点书总是好的。”这事不知道他可曾知道？
“落红不是无情的，仅作春泥更种花。”落花说：“我的生命充满意义，我的生命有过奉献，我滋润生命。”慈母说：“我不后悔，虽然我终将死去，可是我的生命却在延续；我滋润生命。”夫妇说：“我们没有埋怨，我们不在乎别人的嘲笑，我们一直在奉献，我们滋润生命。”这些细微的，*时看不上眼的却是大爱，我们的父母，我们的老师，我们的前辈都对我们有过关注，他们的爱是大爱，一届又一届，一季又一季，他们在奉献生命，他们在滋润生命。
云，很轻很轻，随风飘向天边，我也很轻很轻，却不会随风飘走，因为我懂得感恩。
朝阳艳，微风止。七月的早晨是闷热的。教学楼里传来阵阵读书声，同学们热，老师也热，但同学们坚持着，老师一如既往地辅导我们，老师的一举一动都在感动着我，老师放弃自己休息的时间来帮助我们学*，我们怎么能轻易选择退缩，我们要用挚诚的心来回复老师热切的心。
烈日炎，蝉声鸣，七月的午后是灼热的。尽管老师们汗流浃背，但他们仍要充满激情地讲课，调动我们的积极性，赶走身体里的“瞌睡虫”，而欢笑的我们却不知这背后是老师消耗多少能量，花尽多少心思来帮助我们学*，而对这一切，我们岂能一笑而过，仔细斟酌才能体会老师的良苦用心。我们要拥有一颗感恩的心来回报老师无私的奉献。
夕阳红，大地烘。七月的傍晚是燥热的，大地经过烈日的烘烤散发着阵阵热气，操场上，体育老师正陪着排球队的运动员们苦练排球，为迎接七月底的比赛，老师的陪伴给了运动员冒着高温练排球的动力。
灯光照，夏虫吟。七月的夜晚是烘人的，教室就如同一个蒸笼，烘烤着我们，老师为了学生、为了*在咫尺的期末考试，毅然选择来教室给予我们辅导，我们又怎么能不认真学*！我们要用心去感悟，别让那份明白来得太迟。
我们是干渴的大地，老师那般甘甜的溪流流过我们身边，我们便长出绿意，与溪流相依相伴；我们是快乐的小鸟，老师那空旷的山林为我们留守一片翠绿的丛林，我们便奏出一曲曲美妙的乐曲。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”的真谛在于落红虽凋，但却芳香四溢。
学会感恩，用心倾听，捋起衣袖，大袖飘飘，起舞弄清影，潇洒走一回。
迷茫的夜空被黑暗覆盖，漂泊的寒风被凛冽主宰，我并不梦想成为北极星来照亮一切，我只希望有一种星光能让我一直仰望。
青春，这个肆意奔放的时代似乎总要与梦想扯上千丝万缕的联系，而梦想也只有在这段时光中才带上金色的光环璀璨一瞬。学生时代的书上、本上、日记里，桌角处都写着勉励自己的座右铭“胜者为王，败者为寇。”“生命不息奋斗不止。”……偶然听到一位同学把这些叫作“愤青的咆哮”呵呵，暗自觉得再恰当不过。时间真是公*，连梦想也是有青春的，巧的是，梦想的青春与人生的青春相逢在同一段时光里。
我有一位从小到大的闺蜜，我们一直希望可以在*行线上形影不离，但我们的轨迹好像两个相切的圆，只在一点相交后便渐行渐远，不过好在有一种缘分还能让我们慢慢靠*，直到再次相遇。
初中时，我们一起约定要考最好的高中，但她的成绩并不理想，只上了一所艺术类的高中。高一时她打电话给我，告诉我她想考厦门大学，问我时，我只说还没定。高二了，她告诉我她走了艺术，所以想考中央传媒，“那你可会有许多明星作同学呢，到时候可要帮我要签名啊！”我半开玩笑地回答她。而不久后，她又对我说：“我妈让我实际些，能上个天津师范就不错了。”这次我真的不能回答她什么，只能很官方地说：“好好努力吧！”我从未对她说过我的梦想，也许是没有那种勇气与信心吧，其实我也同她一样在梦想与现实中跌落了多次，尝到了一些黑暗、失重、恐惧的滋味。
人真是一种*衡能力很强的动物，痛苦万分只在内心*衡被打破的时候，随后便本能地开始适应。一段时间后，便又重新找到了一种*衡。在无数次的失衡、*衡、被失衡、被*衡中，梦想与现实的界线渐渐清晰，直到自己的、别人的都流于一种无奈的笑容中时，便也无所谓争与不争、想与不想，只有*静地庆幸，我还是笑着接受这一切，不过有点无奈。
看多了成功人士谈及他们的理想抱负。“嗯，我当初就是坚持不懈，我从小就是立志远大，我刻苦，我勤奋，所以有了今天的成就。”我有些无关痛痒了，成功的人是看到了果实后回想浇水的过程，当初的梦想也许未必如此，说不定是受了丰收的感召，觉得这样的结果也很不错，说不定我以前的梦想就是这个。
如果我们只谈*凡呢？不是每一朵花都有可以结出果实，也许夏天太短，秋风一起它便凋谢了，每个人都有一朵梦想之花，每个人都会为它浇水施肥，但收获的不一定都是果实，或许一场落英缤纷也很美呢！
人生由淡淡的悲伤和淡淡的幸福组成，在小小的期待，偶尔的兴奋和沉默的失望中度过每一天。是由于某种包容和等待，某种无所不在的覆照和承载，以及仁慈到溺爱程度的疼惜，我才黯然拥有我能有的一切。
当我与闺蜜的人生再次相遇，我倒更愿与她分享落红护花的意味。
这本是一个欢庆的日子，算一算，应该是第59个国庆节了。不知为什么，我突然想起59年前那举国欢庆的一刻，想起那面鲜红的**，也想起了为国献身的烈士和他们挥洒的血水。
从*战争始起，*就陷入了无止境的战争。硝烟笼罩了整个华夏大地。直到1949年，在*宣布成立之后，战火终于在*画下了句点，用淋淋的鲜血画下了火红的句点。
战役背后，牺牲的战士几何多？冤死的人民几何多？残暴的帝国主义，用他们手中的枪，他们手中的炮，把绿色的大地变得猩红一片！
可是，革命战士们，从不为敌人的侵略而躺下。就算是离开人世的最后一刻，也要伫立在敌人的面前。他们手里，握着的是被血染红的旗子。抛头颅，洒热血，给我们留下了不朽的.传奇。
这些烈士，他们永远没有死，永远活在我们心中。“落红不是无情物，化做春泥更护花”，就算凋零了，与泥土混为一体，他们的精神也激励着我们去奋斗。他们的精神如同一顶无形的防护罩，保护着*的每一个人神圣而不受侵犯！
也许，在这欢庆的日子里，也要怀恋一下为国牺牲的革命烈士。
化做春泥更护花！
一天，我睡醒后发现同伴们的身体都变成了黄色，铺在那冰冷的小路上。
我急忙看看自己的身体，让我最害怕的事情还是发生了，我的身体也变成了黄色，我的生命也将走到尽头。我回忆起和同伴在一起的日子。春朝共沐阳光当我刚长成一片叶子时，身体是嫩绿色的，很惹人喜爱。我和同伴们一起谈论哪里的东西最好吃，哪里最好玩。阳光照在我们身上，暖洋洋的，可惬意啦。
迎春花唱着歌，蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞，再加上同伴们的关怀，使我逐渐从内向变得开朗起来。夏日共承风雨“快要下雨啦，”一个姐姐告诉我们，“大家靠拢一点，这样就不会冷了。”妈妈说：“孩子们，妈妈不能为你们遮风挡雨，但你们要团结，就像姐姐说的那样，紧紧地靠在一起。”“轰”地一声，雷声响了。雨点重重地打在我们身上，但我们却感到无限温暖。秋天到了就在上个星期，我们几十个兄弟姐妹还在拥拥挤挤、打打闹闹。有一天，弟弟对我说：“姐姐，我是一片有理想的叶子。”他的眼睛眨巴着，我摸摸他的头，说：“好啊，那你要做什么？”他说：“我要像小鸟一样在天空中飞翔，飞累了，就漂浮在小河上，帮小动物们过河。”我说：“可之后就活不了多久了，你愿为了小动物牺牲自己的生命吗？”弟弟没有回答。现在，我的身体成了黄色，这意味着我要离开妈妈，结束生命的旅程。我想着自己以后命运，我会落在人的脚下被践踏、会腐烂在土壤，从此不见天日，我好害怕。秋风说：“每一片叶子都有他自己的使命所在，一旦完成，生命就将结束。不管早晚，这一天总会来的。
大自然有着它的规律，不会因某一片叶子而改变。”弟弟拉拉我，“姐姐，你看，我也变得黄黄的了，我也想过了，我愿意用自己的生命为小动物们做一只小船，害怕是没有用的。”“正因为上一年叶子的枯败才有了我们，落在泥土中，才更好的呵护我们”，我想。
于是，我对秋风说：“风姐姐，请你把我和弟弟吹到小河里，好不好？”秋风点了点头，一拂袖，我们和天上的鸟儿一起飞呀飞，最终落在一条小河上。
——化作春泥更护花作文(十)份
背负青天，头顶明月，骄傲地行走在人世界。我骄傲，因我是炎黄子孙龙的传人而骄傲，因生在这样一个英雄的国度而骄傲！
昨日东周今日秦，咸阳烽火洛阳尘，弹指间，一去又是几百年。叩开历史的门，那些逝去的英雄如一首经典的歌曲，在耳际回响。他们，贵如秦皇；贱如嵇康；慷慨如孟德；悲凄如项羽……
*卷天下，却匈奴七百余里的秦皇乃一世之雄也；竹林纵酒，琴棋书画的嵇康亦乃一世之雄也。英雄，没有高低贵贱之分，更没有伟大*凡之别。是英雄，就伟大。所谓英雄，举手处风云变色，投足间地动山摇，言行之中英气勃发，豪气顿生。
酾酒临江，横槊赋诗的曹孟德固一世之人杰；亭边悲歌，血洒乌江的项羽亦是世之鬼雄。英雄，虽没有伟大*凡之分，却有慷慨与凄悲之别。慷慨处，对酒当歌。悲凄时，热血已随江水冷。
但，不论如何，都是那些英雄丰富着古老的历史，也是那些英雄，丰富着历史的底蕴。许多年后，你和你的孙子在某个场景，他会严肃而骄傲地告诉你哪个是秦皇，哪个是汉武。
北有黄河，南有长江，黄河长江两条巨龙横卧在世界的东方。谁都不会忘记，在那个古老的国度，那些鲜活的面容！
黄河不言，长江不语，滚滚的东流水洗去古道的烟尘，时间会湮没一切，同时也会造就更多的一切。而我，是历史斗转星移中的某个转角，是漫漫时空里的一隅风景。
今生就这样了吗？把所有的时间拿来歌颂英雄，羡慕英雄？把一生的幸福寄托在虚无的盛赞之中？而我的幸福呢？
不，我不要把这仅仅一次的生命虚度，我要秦皇汉武，那些逝去的英雄埋在心底，让他们成为我逆境中的精神食粮，激励自己成长。
后记：
滚滚长江东流水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。英雄于我，正如春泥与花的关系，自己想成为英雄，就只有不断去成长，完善自己。而当自己处在逆境时，那些英雄就是精神食粮，激励自己成长！
三尺讲台凝聚着老师们天地般阔大无尽的爱，迸发着老师们无穷的智慧。他们春风化雨，滋润每一粒种子，呵护着种子们发芽，成长，静等花开……
我的班主任老师正是这样一位好老师，我的点滴进步都离不开她的关心和爱护。她，瘦瘦高高的，待人随和，嘴角永远挂着一丝亲切的微笑。一口流利的普通话，极具吸引力的朗读，在给我们上《找春天》这篇课文时，讲台上的她妙语横生，时而语调高昂、激情荡漾，时而语调轻缓，幽默简洁，用美妙的声音感染着我们，把一幅美妙的春天的图画展现在我们面前，让我们也仿佛置身其中，亲身体会和感受着春天的温暖和明媚。老师就是这样用一篇篇绘声绘色的课文，一个个栩栩如生的故事，让我们感受到了读书的快乐，把我们带入到了一个快乐的语文世界。
她也很温柔，当我们犯错时，她会走到我们身边，轻轻地拉着他离开教室，或在走廊上，或在办公室，老师就像一位“心理医生”，会及时“诊断病情”，她很善于“用药医治”，往往是“药到病除”，因为她常说：“要想别人尊重你，你也要尊重别人，尊重是相互的!”简单而有力的话语，化解了同学们之间许多的小摩擦和小矛盾，使这个班的集体凝聚力越来越强。她还坚持把爱撒播到每一个学生身上，努力寻找我们每个人身上的闪光点，不偏爱，不歧视，从来没有拿我们的成绩来论英雄，既给了我们一份自信，也给我们留了一份尊重。
老师，您就是那个播种未来、放飞希望的人!
“岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾。纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住，莫使春光别去。”漫天柳絮留不住春光，片片落花也在逝去的春光中飘落。韶华无根，落花有意，无情的风带不走落花的丝丝牵挂。
暮春时节，繁英满地。黑色的泥土侵蚀着落花娇美的皮肤。是我看错了么？落花在卸去了艳丽后，居然洋溢着幸福的微笑，笑对着空枝，牵挂的神情中包蕴着丝丝释然。惊咤间，又有几瓣花从树上落下，或说是旋舞而下。落花与树干难舍难分，牵挂之情不言而喻。迷惘间，龚自珍的那句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”猛然点醒了我。
牵挂是因为不舍，释然是因为永恒。落花之于大树，是孕育它绽放它的不舍，是逝去后万能滋润大树的永恒。不舍也罢，释然也罢，化作春泥更护花，即是落花对大树最隽永的牵挂。
但文人往往曲解了落花的牵挂。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”是如此深刻的无奈。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”是物是人非的惆怅情怀。又一个饯别春天的日子，多愁善感的薄命红颜，为落花与自己而泣：“试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”才子才女以落花而悲，为自己而叹，于是只有“花自飘零水自流”。而落花最值得称道的牵挂，却埋没在树下的泥土中千百年。
往事如烟，落花依旧在每个暮春时节带着它的牵挂化为春泥。其实在落花心中，是希望人们看懂它的牵挂的吧。也许没有太多人读懂这牵挂，却也明白了老师父母那颗心，黑发中夹杂的银丝，是对你我难以断去的牵挂。想必落花有知，也该欣慰了。
细微的簌簌声打断了我的遐想，又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无语，别倩黄鹂告诉春。”在不远的来年春天，落花的无尽牵挂又将绽放满树繁华；呢喃的燕子，将落花的牵挂散遍……
漫步在百花盛开的公园中，一朵朵娇嫩的花儿争相绽放，吸引着人们的眼球。可我却蹲下来，看着黑黑的，脏脏的泥土，一时间觉得它们比花儿更要美丽。
大部分人都认为花儿是世界上最美丽的东西，还有人把美丽的女子比作娇艳的花朵，可谁又曾想过，花儿为什么会这么美？那是因为泥土哺育了它，给了它水分与营养，而当路人看到花儿这么美丽时，只是发出声声赞叹，而忽视了泥土的存在。而泥土却并不为此感到伤心与失望，反而为能够培育出人人赞叹的花儿而自豪。泥土就像母亲一样，她爱着花儿，给予她们最好的养分和充足的.水量，让花儿能够更加茁壮地成长。
泥土，是一种又黑又脏的东西，许多人都不喜欢，人们宁愿把花儿买回去插在花瓶里，也不愿意带一丁儿点泥土。可泥土却不想离开花儿，悄悄地附着在她们身上，希望把最后的一点营养也留给她的孩子们。
看着公园里美丽的花儿和黑黑的泥土，我不禁想到了天底下最伟大的母爱。
母亲从我们出生到后来的慢慢长大，可谓操碎了心，在生我们的时候，就受了很多苦，什么也不能做，只能天天挺着大肚子，干什么都小心翼翼的。尤其到了最后临产的时候，每一个母亲更是承受着常人所不能感受的痛，然而她们却很开心，因为有了自己的孩子。从此她们把全部的精力都转移到孩子身上，希望子女们长大后都能有出息而受到别人的赞赏。
泥土，就像母亲一样，花儿是它们的子女。她无私的将自己全部的爱都奉献给花儿，让她们美丽。而自己虽然外表不漂亮，却收获了美丽的品格，这就是我为什么会觉得泥土比花儿美丽的原因。
一天，我睡醒后发现同伴们的身体都变成了黄色，铺在那冰冷的小路上。我急忙看看自己的身体，让我最害怕的事情还是发生了，我的身体也变成了黄色，我的生命也将走到尽头。我回忆起和同伴在一起的日子。春朝共沐阳光
当我刚长成一片叶子时，身体是嫩绿色的，很惹人喜爱。我和同伴们一起谈论哪里的东西最好吃，哪里最好玩。阳光照在我们身上，暖洋洋的，可惬意啦。迎春花唱着歌，蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞，再加上同伴们的关怀，使我逐渐从内向变得开朗起来。
夏日共承风雨
“快要下雨啦，”一个姐姐告诉我们，“大家靠拢一点，这样就不会冷了。”妈妈说：“孩子们，妈妈不能为你们遮风挡雨，但你们要团结，就像姐姐说的那样，紧紧地靠在一起。”“轰”地一声，雷声响了。雨点重重地打在我们身上，但我们却感到无限温暖。
秋天到了
就在上个星期，我们几十个兄弟姐妹还在拥拥挤挤、打打闹闹。有一天，弟弟对我说：“姐姐，我是一片有理想的叶子。”他的眼睛眨巴着，我摸摸他的头，说：“好啊，那你要做什么？”他说：“我要像小鸟一样在天空中飞翔，飞累了，就漂浮在小河上，帮小动物们过河。”我说：“可之后就活不了多久了，你愿为了小动物牺牲自己的生命吗？”弟弟没有回答。
现在，我的身体成了黄色，这意味着我要离开妈妈，结束生命的旅程。
我想着自己以后命运，我会落在人的脚下被践踏、会腐烂在土壤，从此不见天日，我好害怕。
秋风说：“每一片叶子都有他自己的使命所在，一旦完成，生命就将结束。不管早晚，这一天总会来的'。大自然有着它的规律，不会因某一片叶子而改变。”
弟弟拉拉我，“姐姐，你看，我也变得黄黄的了，我也想过了，我愿意用自己的生命为小动物们做一只小船，害怕是没有用的。”
“正因为上一年叶子的枯败才有了我们，落在泥土中，才更好的呵护我们”，我想。于是，我对秋风说：“风姐姐，请你把我和弟弟吹到小河里，好不好？”
秋风点了点头，一拂袖，我们和天上的鸟儿一起飞呀飞，最终落在一条小河上。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”老师像一把金钥匙，为我们打开知识的宝库；老师是一位智者，为我们指引正确的道路；老师像一个园丁，辛勤地培育祖国的花朵。
我的语文老师，像易变的天气：有时是明媚的晴天，有时是淅淅沥沥的小雨，还有时是风雨交加的雷暴，真可谓是“阴晴不定”。即使这样，我还是最喜欢她。
请看，上课铃已响，但同学们还在你追我赶，这时就是暴风雨即将来临的时刻。只见陈老师右手拿武器——钢笔，左手拿盾牌——课本，亲自莅临这混乱的战场。同学们刚要坐下，就被陈老师一个个“提拔”起来，这时候暴风雨才真正开始。批评如无数顽强的雨点不断向我们袭来，而我们的自责与后悔夹杂着雨点，一起涌入心头，那种滋味又苦又涩。
但渐渐的，仿佛这只是一段小小的插曲。暴风雨已悄悄离去，教室里又变成了阳光明媚的晴天，一片和谐。课堂上，同学们积极发言，教室里好像什么也没发生，陈老师眉开眼笑，眉毛微微上扬，一会笑容就占满了整张脸。相信刚才恼怒的心情早已消逝，课堂欢乐的气氛又回来了。
但是好景不长，原本活跃的课堂成了吵闹的课堂，同学们因为一些问题又争论不休。陈老师并没有因此而发动暴风雨，而是下起了淅淅沥沥的小雨。陈老师的话语中蕴含着哲理和对同学们的期望与鼓励，在春风化雨的滋润下，同学们瞬间对老师的感激之情油然而生。
我们的陈老师如此，每个老师亦如此。他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”。也正是这些无私奉献的护花使者，才让这个世界变得更温暖，更有爱。
这本是一个欢庆的日子，算一算，应该是第59个国庆节了。不知为什么，我突然想起59年前那举国欢庆的一刻，想起那面鲜红的**，也想起了为国献身的烈士和他们挥洒的血水。
从鸦片战争始起，中国就陷入了无止境的战争。硝烟笼罩了整个华夏大地。直到1949年，在中国宣布成立之后，战火终于在中国画下了句点，用淋淋的鲜血画下了火红的句点。
战役背后，牺牲的战士几何多？冤死的人民几何多？残暴的帝国主义，用他们手中的枪，他们手中的炮，把绿色的大地变得猩红一片！
可是，革命战士们，从不为敌人的侵略而躺下。就算是离开人世的最后一刻，也要伫立在敌人的面前。他们手里，握着的是被血染红的旗子。抛头颅，洒热血，给我们留下了不朽的传奇。
这些烈士，他们永远没有死，永远活在我们心中。“落红不是无情物，化做春泥更护花”，就算凋零了，与泥土混为一体，他们的精神也激励着我们去奋斗。他们的精神如同一顶无形的防护罩，保护着中国的每一个人神圣而不受侵犯！
也许，在这欢庆的日子里，也要怀恋一下为国牺牲的革命烈士。
化做春泥更护花！
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”老师像一把金钥匙，为我们打开知识的宝库；老师是一位智者，为我们指引正确的道路；老师像一个园丁，辛勤地培育祖国的花朵。
我的语文老师，像易变的天气：有时是明媚的晴天，有时是淅淅沥沥的小雨，还有时是风雨交加的雷暴，真可谓是“阴晴不定”。即使这样，我还是最喜欢她。
请看，上课铃已响，但同学们还在你追我赶，这时就是暴风雨即将来临的时刻。只见陈老师右手拿武器——钢笔，左手拿盾牌——课本，亲自莅临这混乱的战场。同学们刚要坐下，就被陈老师一个个“提拔”起来，这时候暴风雨才真正开始。批评如无数顽强的雨点不断向我们袭来，而我们的自责与后悔夹杂着雨点，一起涌入心头，那种滋味又苦又涩。
但渐渐的，仿佛这只是一段小小的插曲。暴风雨已悄悄离去，教室里又变成了阳光明媚的晴天，一片和谐。课堂上，同学们积极发言，教室里好像什么也没发生，陈老师眉开眼笑，眉毛微微上扬，一会笑容就占满了整张脸。相信刚才恼怒的.心情早已消逝，课堂欢乐的气氛又回来了。
但是好景不长，原本活跃的课堂成了吵闹的课堂，同学们因为一些问题又争论不休。陈老师并没有因此而发动暴风雨，而是下起了淅淅沥沥的小雨。陈老师的话语中蕴含着哲理和对同学们的期望与鼓励，在春风化雨的滋润下，同学们瞬间对老师的感激之情油然而生。
我们的陈老师如此，每个老师亦如此。他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”。也正是这些无私奉献的护花使者，才让这个世界变得更温暖，更有爱。
又到了一年一度的端午节，往常的这个时候，我情不自禁地留下眼泪。屈原是多么好的一个官员啊！由于当时国家衰败，屈原不忍看到国家衰败，却爱莫能助，无奈之下投江自尽。
我也是一个非常喜欢国家的人，看到自己的同胞在很久以前的今天投江自尽了，心中不免有些伤感，眼眶逐渐泪光闪闪。不忍让他人看到我落泪，只好把脸扭过静静地看着眼前欢声笑语的同学，心里还是过意不去，默默想着屈原生前的故事，眼泪终于不争气地留下来。不！收回去！不能让屈原看到这一幕，他会生气的'！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
我一直本着屈原生前的远大抱负和志向，带着悲痛生活---尽管我一直笑着面对世界，可这世界何时笑着面对过我？默默来到江边，回想着往事，看着手里喷香的粽子，果断把它投进了汨罗江，每年的这个时候我都会来到这里，带着对屈原的无限思念呆呆的看着一望无尽的江水。这里，可有他的悲伤？可有他无限的悲痛？
放心吧，屈原！我会带着你的志向去走遍千山万水，把你的志向和远大抱负弘扬，我们的国家一定会越来越好的！屈原，你，相信我吗？你会支持我吗？你会鼓励我吗？算了吧，就算你不支持、不理解，我也会永远永远地思念着你，你现在已不在世上了。你未能等到祖国兴起的那一天便猝然长逝，留下的是人们的悲痛，是人们的思念。现在国家这么完美，你，看到了吗？不知你是否在为国家的兴起而激动地落泪，或是开心地笑了，我们的心中对你有很大的思念！
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。不知你是否感受到了呢？
端午节快到啦，不知道大家有没有包粽子呢？来我家吃啊！
我是一片叶子。夏天，火辣辣的太阳仿佛要把大地烤熟。街道上的人们直流汗，而我却精神饱满，苍翠欲滴。我的家是一棵高大挺拔的老松树，树下来了许多人———
有的是小孩子，在树阴下快乐地玩游戏；有的是年迈的老人，在树干旁与老朋友聊天疲惫的.路人，在休息，乘凉。
我看到了这一切，心里甜滋滋的。因为我用身体，遮住毒阳，阻挡风尘，为人们制造更多的氧气……这是我无悔的奉献！因为我没有虚度光阴，毕竟我作出一生的奉献！
秋天来了，我发现身体渐渐变得枯黄。秋风看见了我，讽刺地说道：叶子啊叶子，以前你不是精神饱满，青翠欲滴的吗？还总是当住我的去路。如今，怎么你变得面黄肌瘦呀？我只要轻轻地碰你一下，你马上就会从树上掉下来了，还想跟我斗？想都别想啊！哈哈哈……”说完，一边用藐视的眼光看着我，一边用略带寒意的身体往我的身上撞了几下。我的身体一阵颤抖，眼睛布满了晶莹的泪水———里面包含的更多的是绝望，我的生命竟如此短暂啊！
忽然，我听到了一位小学生在背诵诗句：……化做春泥更护花。”这一句话令我想到了许多许多，也使我不再绝望。我充满自信地对那骄傲的秋风说：你听过化做春泥更护花’这一句话吗？即使我的生命即将结束，但我的身体将融入大地，成为养料的我将会滋润更多的花草树木。明年春天，必然繁花似锦，绿草如茵！”我越说越激动。秋风一听，不由得大怒，呼啦啦的一声把我从树上吹下来了。
秋风瞧了瞧在地上的我，神气地说：这下你完蛋了，看你还嚣张不！”我笑了笑，说：我以将青春献给了花的娇艳，留给了树的年轮，送给了果实的丰收，但我无怨无悔！”就在这时，秋风早已悄悄地溜走了。
入夜，一场秋雨悄悄潜入。将我与泥土紧紧地融在一起，劳累了一生的我，无悔地在泥土中绽开笑脸———因为我能让短暂的生命展现出无限的光芒！
——春泥护花作文范本五份
长出地面的枝、叶、花很美丽，是值得我们去惊羡和赞美，但有谁会留意、关注那并不美丽的根呢?在我们向美丽的枝、叶、花表示衷心的赞叹时，也应对根表示称颂。若无根的存在，枝不会生长，叶不会舒展，花不会绽放。所以，在不再美丽的时候，枝、叶、花要化作春泥，去报答那默默付出的根。
根从不争艳斗丽，只在岁月中积累养分，抽发新芽，在枝头绽放美丽，这不跟我们父母很相似么?他们从不过分炫耀，在日常生活中积聚点点滴滴，然后乐意把他们认为最好的传给他们的子女，让子女在父母的积聚中收到成长所需的养分，在日渐一日中陪伴子女成长，到了子女长大**后也不索取什么，只求有一声轻轻的问候，一瓣甜甜的微笑。
父母为子女成长付出了太多，付出了他们的青春年华，付出了多少个无眠的夜晚，他们就像是在土中的根一样，默默地积聚子女所需，让子女成长、舒展，然后绽放。作为子女的的我们，应该懂得报答父母深情的付出，化作春泥，陪伴父母，报答父母。根为枝、叶、花提供源源不断的营养，这不也跟我们的老师相似吗?老师在无边的土壤中吸收知识的营养，以力所能及的高度去输送知识给学生，让学生在老师的教诲中如坐春风。在一届又一届学生在六月毕业以后，老师仍坚守着，孜孜不倦地培养下一代，这不也跟根很像么?在送走一年的繁华后，根依旧扎驻在土壤中，对准备到来的春天积累养分，为的只是让学生在老师的教导下生长、舒展和绽放。
老师为一届又一届的学生付出了太多，付出了他们宝贵的时光，在粉笔与作业中，老师仍锲而不舍地培养、滋养着一代又一代的学生。作为学生的我们，应该懂得报答老师不倦育人的付出。化作春泥，陪伴老师，报答老师。
根为枝、叶、花的美丽默默付出，无声但极其感人，无时无刻不牵动着枝、叶、花的心。美丽的枝、叶、花应时刻不忘从空中看看为他们提供成长的养分的根，深深的凝眸或是浓浓的祝福，化作一瓣滋润根的春泥，陪伴根，报答根。
是的，我愿在枝头飘落，在空中划过，落在根的旁边，化作春泥。
我是一片叶子。夏天，火辣辣的太阳仿佛要把大地烤熟。街道上的人们直流汗，而我却精神饱满，苍翠欲滴。我的家是一棵高大挺拔的老松树，树下来了许多人---
有的是小孩子，在树阴下快乐地玩游戏；有的是年迈的老人，在树干旁与老朋友聊天疲惫的路人，在休息，乘凉。
我看到了这一切，心里甜滋滋的。因为我用身体，遮住毒阳，阻挡风尘，为人们制造更多的氧气……这是我无悔的奉献！因为我没有虚度光阴，毕竟我作出一生的奉献！
秋天来了，我发现身体渐渐变得枯黄。秋风看见了我，讽刺地说道：叶子啊叶子，以前你不是精神饱满，青翠欲滴的吗？还总是当住我的去路。如今，怎么你变得面黄肌瘦呀？我只要轻轻地碰你一下，你马上就会从树上掉下来了，还想跟我斗？想都别想啊！哈哈哈……”说完，一边用藐视的眼光看着我，一边用略带寒意的身体往我的身上撞了几下。我的身体一阵颤抖，眼睛布满了晶莹的泪水---里面包含的更多的是绝望，我的生命竟如此短暂啊！
忽然，我听到了一位小学生在背诵诗句：……化做春泥更护花。”这一句话令我想到了许多许多，也使我不再绝望。我充满自信地对那骄傲的秋风说：你听过化做春泥更护花’这一句话吗？即使我的生命即将结束，但我的身体将融入大地，成为养料的我将会滋润更多的花草树木。明年春天，必然繁花似锦，绿草如茵！”我越说越激动。秋风一听，不由得大怒，呼啦啦的一声把我从树上吹下来了。
秋风瞧了瞧在地上的我，神气地说：这下你完蛋了，看你还嚣张不！”我笑了笑，说：我以将青春献给了花的娇艳，留给了树的年轮，送给了果实的丰收，但我无怨无悔！”就在这时，秋风早已悄悄地溜走了。
入夜，一场秋雨悄悄潜入。将我与泥土紧紧地融在一起，劳累了一生的我，无悔地在泥土中绽开笑脸---因为我能让短暂的生命展现出无限的光芒！
今生上苍给了他一个凄美的名字，叫做落红，来世看不见他的美丽，他只愿更名为春泥，默默地奉献他自己
她是一个从小就被关在“笼子”里的孩子，她的童年就是在“书房”度过的。看着小朋友自由地玩耍，她却只能看着枯燥无味的书，心里就感到不公*。她渴望在蔚蓝的天空下欢快地奔跑；她渴望在任何场合下能放声歌唱；她渴望像同龄小伙伴一样能自由地翱翔。可是，这一切都被她的父亲“剥夺”了。
她不但在学*上得不到自由，在生活中也颇受拘束。渐渐地她感觉出来，父亲并不爱他，甚至讨厌她，因为她是女孩。
抱着这种态度，她恨了父亲十年……
那是一个明朗的夜晚，皎洁的月光洒向大地如同一面镜子，闪闪发光，可以清晰地看见因昨夜的倾盆大雨造成的泥泞不堪的道路。她因为昨夜那呼啸的狂风得了风寒，像只可怜的小狗一样，全身蜷缩成一团，蒙着被子不停地哆嗦，细心的父亲发现她的不对劲，忙起身，背起她跑出家门。
今晚的月光异常的亮，照得像白天一样，天上的星星也异常的多，密密麻麻，一闪一闪地眨着眼睛看着这对父女，寂静的林子里时不时地传来几声夜莺的鸣叫，清脆悦耳，阵阵凉风吹过，树上的叶子“哗哗”作响，为夜莺增添几声伴奏。而这位父亲却无心欣赏这巧妙的大自然，大步地奔跑，头上很快渗出汗珠，脚步声清晰地在林间回响。一向肥胖缓慢的父亲，顿时变得利索起来，只见他身上一沓沓的赘肉快速的跳动。“扑通”中年男子因为跑得太急，没看见脚下的洼池，半跪在里面，一声闷响回荡在寂静的路上，他死死地抓住后背上的她，另一只手慢慢支撑着站了起来，月光洒向洼池，底部遍布着颗颗石子，石子奇形怪状，棱角分明，上面沾染着鲜红的血液，中年男子的腿仍在淌血。
这时父亲后背上的她眼里早已积满了晶莹的泪水，眼眶终于再也盛不下，几颗硕大的泪珠顺着脸颊流下，滴在被血珠染红的洼池里，“叮咚、叮咚”……交织成一首悦耳的曲子，这是世上最好听的曲子，因为它是用亲情创作的。
中年男子停了停，站起来又继续大踏步地奔跑，小路上又回荡着“咚咚”的脚步声，她趴在父亲的背上，泪水和汗水浸湿了父亲的衣衫；她顿时长大许多，霎那间恍然大悟，父亲的所作所为，只是想让她比别人优秀，让她在以后的社会上更好地立足。
月光依然照着，留下的只是那池被血珠染成的洼地。细雨过后，滋润万物，一片生机盎然，鲜花飘零，馨香满天，化作春泥更护花。
一岁时，你嗷嗷待哺，她悉心照顾，巴不得倾尽全部，即便拖垮了身子，也不管不顾。
四岁时，你牙牙学语，她寸步不离，大手牵着小手，穿过陌生的街道，走过熟悉的草坪，那温暖的掌心，是晨雾中永远不散的风景。
七岁时，你初上学堂，她站在校门口拥挤的人流中，凝望着你不曾回头的背影，久久不舍离去。
十岁时，你课业渐重，她想题题辅导，怎奈心有余而力不足，面对你疑惑不耐的目光，是无言的酸楚。
是从什么时候起？
从你第一次啼哭起，从第一次为你洗衣服起，从第一次在校门口昏黄的路灯下苦苦等候起，从第一次陪你熬夜起。
温婉的眉眼爬上了细纹，纤细的指尖布满了老茧，容颜不在，人已苍老。
是有这么一种人，甘愿将自己的一切，堆积成肥沃的土壤，若花绽放，便已是她全部的期望。
北风呼呼地吹，让我不时不觉有些寒意。落叶在北风匆匆过往的一刹那纷纷落下，在空中如蝴蝶般翩翩起舞纷飞。我走在回家的路上，看到这番情景，开始还不在意。后来慢慢的让我体会了“龚自珍的诗句：落叶不是无情物，化做春泥更护花。”枫树叶子微微发黄，有的叶边微微向上卷了起来，他们好象老了，没有了春天的生机，夏天的活跃，秋天的美丽。落叶慢慢地将回到地上，它们为了树木能够更好的发展，它们甘心化做泥土，促使树木生长，让大地重回生机。
它们的这样精神多么值得人学*，值得人赞扬，值得人爱护，值得人保留。它这样精神，不单单只拘限于大树，像我们生活中的英雄张海迪，她没有被眼前的困难打败，而她在比别人困难少一千倍一万倍的情况下，她依然胜利了，她这种精神洽洽和落叶相符。落叶在生命会消失时的一瞬间做出了为大地重现生机的贡献，海迪在自己信念消失的瞬间，她又站了起来。
落叶，不仅用自己生命教育我们的同时，给说明了一个道理，做为世间的一种事物，不只是只为了自己，要多想想自己的亲人，朋友。
——什么是三春散文(十)份
越来越不喜欢表达了。沉默的外衣越来越坚且厚了。偶有感触，也是一闪而过，或者干脆用微信寥寥数语略表。
个人觉得自己是一个含蓄保守的人，在爱恨情仇方面，（当然从来都不爱跟人结仇）都不喜明显表露，宁可在心里兜着。偶尔情绪表现很明显，那只能说明我还能够热血沸腾。
一直觉得有血缘关系的亲情更不需要刻意表露，因为都在那里摆着，跑不了。
可发现，过着过着，有些就真的跑了，再也追不回了； 有些淡了，淡得快没痕迹了。
所以，也就在尽力弥补，尽力追回逝去的亲情。
越来越觉得父亲在很多方面身兼数职：在我眼里，他身上有母亲的影子；在侄子心里，他既是爷爷奶奶，又是爸爸妈妈。我也是*几年才跟父亲生活在一起，也才*距离接触他，了解他。
常笑话他的节俭和小气，说他年轻时四处闯江湖，怎老来这样?他也就只笑眯眯地不语。
也爱数落他思想守旧，做事慢腾腾。心里却想起当年母亲在世时数落他的话，猛地闭嘴，顿觉惭愧。而父亲终于说我性子越来越象母亲了。血缘所至嘛！哎~~~~
日子得慢慢过，还得捋顺各方面的关系，特别是我们家的“干群”关系。
也还好。
*日，有些磕碰，也还是尽量检讨自己的不对的地方。
晚饭后，他开车送我和父亲去一个熟人家办事，到了之后就急乎乎走了。等办完事，我让父亲先回家，我到药店和超市买东西。看父亲的样子，他踌躇着，还转身，是想陪我去。我立马拒绝，让他先回去。等我去了药店，再到超市的时候，一进去就接到父亲的电话，他问我是不是到了超市，还说看见有个人的身影像我，说怕我一个人回家怕，他开车来超市接我了。我当时就懵了，除了“天哪！天哪！”，我真的不知道说什么好，朝外边望，又没看见他，想想还是赶紧买完东西，出门找他好了。我经常晚上出门散步，有时一个人，有时有伴，况且我胆子也不算小。或许父亲是听我说起过有个地方很偏僻，他就是担心我走过这个地方害怕，所以来接我吧？坐在父亲的“宝马”电动三轮车上，我笑着说不需要他来接我，走几步还暖和些。不知他听到没有，只是把车开得飞快，晚风吹到身上冷冷的。到家的时候，我说，还是老爹好哦，我上下班的时候，天下再大的雨，老公从不来接我。哎~~~~~~~
真想不透，当年为什么要死要活的非要嫁给老公不可，那个没有任何血缘关系的人，捂了二十多年还没捂热的石头。
再又，想起了刚出来工作的那年。拿到了人生的第一笔“巨款”，大概就是五六百元钱，也没想到交给父母用，就自己拿着钱搭车去邻*的镇上买当时非常迫切想要的自行车。理由非常充足，那就是我上班的地方好远，有十几里路，每次都是步行来去。我都是当老师的人了，一个人走那么远的路，好烦，马上到开学的日子了，所以我一定要买自行车。现在也忘记了当时父母阻止我的理由，好像是说等过些日子再帮我买。而我那时好像有些叛逆，就是不爱听他们的话，竟然一个人去买车了。当我一个人流连在那个镇上，从街头走到街尾，还没拿定主意买哪辆车。突然，我竟然看到了父亲！我竟然有惊慌的感觉！他怎么赶来了啊？原来是母亲怕我拿着那么多钱不安全，又怕我脾气不好，买东西跟我吵架，又怕我一个女孩子，被人欺负，上人家的当，所以催着父亲赶来帮我买！天哪，家距这个镇可有15里哦！
我的人生第一辆自行车——一辆粉色的永久牌女式自行车就是这么得来的。
现在想来，若是现在，我一定把我的这笔“巨款”全部交给父母，以报答他们的养育之恩。
虽然，小的时候，跟父亲一起生活的.日子没有跟母亲多，但记忆中他一直是一个很善良很爱子女的父亲。因为我是他们的第一个孩子，我得到的父母的爱比弟弟妹妹要多。物质上我得到的好像比同龄人要好。读小学的时候，别人都是土里土气的农家娃装扮，我却穿上了洋气的格子背带裤，漂亮的花裙子，还留着齐眉的童花头。上初中的时候，父亲给我买了块宝石牌手表。到了师范，母亲给我配的是皮箱，皮包，还买了件毛茸茸的虎皮大衣！师范二年级的时候，父亲从武汉给我带回一条红色刺绣套裙，这裙子好像是两百九十多元，犹记得父亲送我裙子的时候美滋滋的样子。只可惜读书的时候非常腼腆，都一直不敢穿，压箱底存着。
这些年，跟父亲住在一起的日子多些，更感受到了他浓郁的父爱。他总是用自己真挚的心来爱着他的孩子们，包括我的老公，他的女婿。我们每有争执，父亲总是说我的不对，还买来水果交给我，要我跟老公赔礼道歉，搞得我既莫名其妙又哭笑不得，只能大声**：又不是我的错，为什么要我道歉？我是你女儿哦，你为什么总是帮他？哎~~~~~~~胳膊肘往外拐。
父亲特别勤劳，也能吃苦，而且吃过的苦从不说。没事的时候，也爱琢磨着做点心做菜我们吃。每次都是我有口福，吃过的有荠菜春卷，糯米粽子，粉蒸肉，糯米丸子，毛芋丸子......大凡吃食都是等我们吃完了不吃了，他才动筷子，我们喜欢吃的，他就不吃，专吃剩菜剩饭。我说了很多次，就是不听。
点点滴滴的，很琐粹，但是写着写着，却是点点的泪水涌上来。
每个人都有自己的父母，每个人都会有诉不尽的父母恩情。
因为是夫妻，我们把彼此的父母当做自己的父母，所以请互相多些尊重，多些包容吧！
愿天下父母安康！
在阳光明媚的星期六，我、爸爸、妈妈和郭晨煦来到了“保利198公园”，我们要在这儿过风筝节。
刚进公园，我们就看见了在这被阳光普照的公园上空有着无数的风筝，有翅膀上长着五彩缤纷的花纹还翩翩起舞的蝴蝶风筝，有着令人望而生畏的眼镜蛇王风筝，有触脚缓缓蠕动而且长着个大脑袋的章鱼风筝，还有最常见而且数最多的老鹰风筝……
再向前走你会看见一条河流，河流上搭了一座小桥。而在水里有着一只只漆黑的只有脑袋和尾巴组成的小蝌蚪，在水里的一片大树叶身上有着一大群蝌蚪，好似一个长了无数尾巴的小怪物，你如果一网下去，你的网将会变的无比沉重，就象是网到了一条大鱼在里面摆动。你如果沿着河流往前走，你会发现一棵棵桃树，在这桃树上有着散发出迷人香气，而且满树的桃花都无比粉红。沿途经过的每一个人都会停下脚步观赏这良晨美景，有些人还摘下一朵桃花插在自己的耳朵上。
你离开河流穿过桃花林，映入你眼帘的将是一大片草地，在这广阔的草地中间是一个宽广的用水泥*整好的正方形广场。许多小朋友都拿着风筝从广场的角落顶着风边跑边放线让风筝顺风自由的.飞上天空，我也不例外。不一会儿后，就又有许多的风筝飞起来了。
在这空地的旁边有着一块约2。5米长的一个小正方形沙滩的儿童乐园，你常常会看见几个小朋友拿着他们的铲子挖沙洞，运输沙子砌城堡；直着看过去有一个滑滑板，有些小朋友横着滑下去，有些小朋友直着滑下去，还有些小朋友会从下面爬上来……，每一个小朋友脸上都洋溢着欢乐！
啊！美丽的春天是四季中最美好的季节。
那可爱的春，迈着轻盈的脚步，带着一路鸟语花香来到人间，那一片生机勃勃的景象便随之来到四面八方，整个世界就像刚从一个甜美的睡梦中苏醒过来。
春来到了公园，公园草地上的小草也迫不及待地钻出了地面，初春的小草们个个嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶，像一个个刚刚从梦中醒来的胖娃娃。这里生一片，那里长一簇，点缀着深棕色的土地，显得格外鲜明。公园的树木也在不声不响地抽出新生的嫩枝，长出了嫩嫩的新芽。柳树的.枝条向下垂着，就像是美丽姑娘那一缕缕飘逸的长发。一片片新生的叶子，格外有生机。一棵棵小树苗在春雨的滋润下茁壮成长，总有一天会长成参天大树，为大家遮阳。各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
春也来到了小朋友身边，你看，小朋友们脱掉了笨重的羽绒服，穿上了五颜六色的毛衣，拿着自已心爱的风筝在田野上、操场上、河堤上放飞，跑来跑去，他们笑呀、叫呀、说呀、唱呀，玩得可真开心！
春来了，春来了！我爱美丽的春！
春，明媚的春，温和的春，又回来，又来到我的身边。你总是温柔地飘舞在山间，是那么亲*，亲切。总让人不能忘怀那令人陶醉的梦。我，行走于林荫树林间，寻找那妩媚的春景。
我涉足于深山巨谷之中。顺着山势，逆流而上。一丝丝带着诗情暖意的`风，轻轻吹拂过我的脸颊，总让人怀念。不难让人想象的绿总环绕在你身旁。绿，让人耳目一新，百看不厌，它代表生命的颜色，大自然的颜色。久违的绿，经过一冬，又回复它的清新与明亮。知停伏在树林问，跟我捉起迷藏。嘴里唱着《春天的故事》，心里想着夏季的欢愉。不乏的是鸟儿的和音，让人百听不厌。
我，时而穿梭在林中，时而又攀爬，站立于岩石上。心中唯一的信念是——不断向上！脚下踏着的是春土，这些土都蕴酿着春的意味，变得滋润，有活力。山谷中流淌下一丝清泉。一直往下流，流入我的心田，滋润我心窝。如喝窖藏多年的老酒，让我略带醉意。我展望远景，仿佛天地都在我胸前。我仿佛是那座山，是掌管着山林青郁的山神。想起总略感自豪。水往下流，山往上长，而我如山，不断朝上进发。*乎九十度的山坡未能使我滑下深谷；狡猾的老树未能把我绊倒。尽管膝盖被撞伤；手被划破；山越高，就越难呼吸；汗如水一般往下淌。可那都是为抗争的牺牲。抗争自我，抗争自然。眼睛总盯着山顶，目标就在那儿，山最高的那端！人家说：“仁者乐山，智者乐水”今日我穿行于间，吸收的是天地的灵气与日月的精华！
泉水叮咚流入生活，大山广阔记在心中，此是春行之乐也！
老师，您是春天。
您是春天的晨露，在一夜孤灯的陪伴下，在眼镜和漫长黑夜的劳作中，在第一缕晨光来临之时，你把一夜精心打照的汗水装扮我们全身，让我们的人生从此绚丽夺目，让我们的灵魂从此晶莹剔透。
老师，您是春风，在历经皑皑白雪和凛冽寒风的搏斗中，你把坚强的意志，顽强拼搏的精神化着缕缕春风吹进我们幼小的心灵。唤醒我们多少次迷茫与徘徊，激励着我们鼓起一次又一次扬起远帆的勇气。
老师，您是春雨，每一滴都深深流注我们的心田，滋润我们每一片柔嫩的茎叶。随风潜入夜，润物细无声，你正是用你默默无私，不求回报的博爱让我懂得爱的温暖和美丽。
老师，你是春日的阳光，像一把熊燃的火炬在焚烧我们心中的.无知和愚昧，在燃尽自己的最后时刻，却照亮我们宽广的人生之路。
老师，您是春曰天空中那朵最美的白云，洁白无瑕。慈母手中线，游子身上衣。无论我们走到哪里，您总是用慈祥的目光时刻关注着我们，因为慈爱与牵挂早已是您心中不变的又一道靓丽风景。
老师，您就是我们心中的一轮明月，皎洁明朗，宁静安祥。明月寒光甚微弱，胜似六月火娇阳， 正是您的这种不竭的余力，无私的奉献点燃了多少沉迷中的自信，又扬起了多少远航的风帆。
老师，无论我们用尽世间最华丽的词藻，无论我们用尽世间最精妙的语言，无论我们用尽世间最绝美的诗行，都无法来表达我们对您的爱、对您的崇敬。唯一能做的只有牢记您的谆谆教诲，只能传承你无怨无悔的无私奉献精神和博大的爱。在我们还是空白的老师答卷上给您书写精彩的答案
当我们流连于五彩斑斓的鲜花所绽放出的娇美容颜时，当我们充满敬意的目光徘徊于苍翠茂盛的树木、遒劲的枝干时，当我们沉浸于沉甸甸的丰收漾起的金色喜悦之中时，你可曾留意它们所依附的泥土？
泥土！我赞美你！
你固然没有华丽的`外表，但你博大的胸怀中却有着高尚的精神世界。[]你不像白云，轻浮在空中，稍有风吹，就动摇不定;也不像黄沙，毫无作为，只会白白地把年华虚度。你最喜欢实干：把水分吸入自己的体内，又悄悄地奉献给自然界的生灵万能物。
因为它们都深深植根于泥土。现在，朋友，请你把鉴赏的目光留一点给泥土吧：就是这色泽暗淡、质地粗糙的泥土，源源不断地将蕴藏于体内的养分默默奉献，才哺育了这欣欣向荣、蓬勃向上的绿色世界。它从未得到过半句赞美，甚至常成为人们厌恶的反面典型，如荷花的高洁品行就是通过对泥土污浊的贬斥而凸现的，但泥土却毫无怨言，仍毫不吝啬地奉献着自己哺育万物的乳汁。作文
啊！泥土，你是大自然的造物主。当你把一颗种籽搂进自己的怀抱，便义不容辞地承担起抚育新生命的责任。你给予它们温暖，给予它们甘乳。你像一位万能的魔术师，把一个变为无数个，把弱小变为强大，把幼稚变为成熟。壮丽的大自然，就是你辛劳的成果。
谁说你卑微？那拔地而起的高楼大厦，不就凝结着你的理想？那通向云端的通衢大道，不就寄寓着你的求索？作文
你甘居底层，默默无闻地为人类社会作出贡献，却从不骄傲，从不炫耀，更没想过要人们为你树碑立传，为你唱一支赞歌！
我赞美你呀！泥土！
愿你的品格流芳百世！愿你的业绩彪炳千秋！
孩子，你一个人在外面工作要好好的照顾自己，没钱了要给妈妈说一下，不要自己硬撑着。天气冷了要多买几件衣服，自己多买一些零食放着，晚上如果饿了可以吃一些。休息的时候要去买一点肉自己做饭吃。 要和同事搞好关系，有什么烦心事要和妈妈说，不要一个人扛着。
小的时候，总梦想着可以快点长大，因为总是天真的以为长大就可保护自己爱的人，可是我却忽略了，我长大了，我爱的人却已经老了。在她的心里，不论我到底年龄多大，或者有多么贫穷和富有，我一直都是个孩子，一直都是一个时刻时刻需要她保护的孩子。她的内心犹如一棵小草一般的柔弱，也许就是因为我的出现才迫使她如一棵大树般坚强。当我正因为随着时间的流逝慢慢长大而欢喜时，她多想时间可以暂停，因为她知道当我真正长大了，我会离开她的身边一个人去不同的地方闯荡，她也明白我将为面对外界的各种伤害，可她再也不能陪在我的身边保护我。
我将时间倒退到2013年的夏天，那是我第一次离开家，独自一人坐上开往广东的火车。这个夏天虽然不是我最快乐，但我却是最幸福的。我坐在火车上，望着窗外的风景，遐想着妈妈一直工作的地方，遐想着妈妈住的地方，遐想着妈妈每天除了工作都还要做些什么…..我不由自主的笑了,笑的有些腼腆却那么傻。火车的车速那么快，我却觉得还是那么的`慢，我想到就要见到妈妈了，我高兴地一直没有睡觉，就这样一天一夜终于到了。我提着沉重的行李箱，脚步蹒跚的走出车站。燥热的空气直扑到我的脸上，衬衫被自己的汗滴所侵湿，我用目光找寻着来车站接我的爸爸。他笑着向我走来，接过沉重的行李箱带领我向车站走去，我看着他的背影在后面紧紧跟着。时间过的还是那么的慢，我最亲爱的妈妈，你住在哪里?我怎么距离你那么的遥远。看着汽车一站一站的走去，我要去的地方还没有到，我终究还是疲倦的睡着了……不知道睡了多久，老爸拍了拍我的肩膀说 到家了。我瞬间清醒了,我终于可以见到妈妈了,我内心的谜团终于可以解开了,我也终于可以短暂的和妈妈生活在一起了。可是，等一个一个的谜团都被自己解开时，我却再也高兴不起来了。劳累的工作，住在员工宿舍，周围除了工厂再也没有其他……幻想的泯灭，还好有妈妈的陪伴。我也将开始在这边的第一份工作，因为第一次住员工房，妈妈将床上的一些用品搬到我的房间，由于天气太热，舍友怕浪费电，往往在半夜把风扇关上，我也常常在半夜被热醒，身上也被蚊子咬了许多包。妈妈担心我会受苦，就二话不说把我的东西搬到她的房间让我和她一起住，小小的房间怎能挤下三个人，可是没办法，我们就这样将就了一个暑假。
工作很累，但是有妈妈的陪伴一切都是那么的轻松。在学校我盼望着放假，而在这里我盼望着休息，因为休息就可以和妈妈一起去逛商场，买自己想吃的东西，最幸福的是可以吃上爸妈亲手做的饭菜。我和妈妈工作的时间都比较晚，而老爸下午不用上班，他就凑着这个时间去挣些生活费，而每次老爸回来老妈总会让他带好吃的。刚开始她怕我不够吃的还撒谎说自己不饿，等我吃完了她自己再去吃。我还开玩笑说：妈妈你不是吃饱了吗?怎么还吃。她也会笑着给我说：现在又饿了。每次她总是让我多吃点，而我每次都吃的越来越少，因为我怕我吃多了就没有妈妈的了。
幸福时光总是那么的快，我的暑假打工之旅已经到了尾声。这次休息，妈妈带着我去了经常去的那个商场，给我买了好多吃的，还给我买了几件衣服……因为我的高考成绩很差,妈妈知道后也没有怎么训斥我,在工作结束的时候我告诉妈妈说我要回去复读,妈妈没有说什么。当我终于不舍得要离开这座城市的时候，她把钱交给我,叮嘱我要好好听话。
这个夏天我最幸福的事情就是可以和妈妈呼吸同一个城市的空气。
我将时间倒退到2014年夏天，高考结束，我又来到了这座城市。一切都是那么的熟悉，由于一些原因我不能和妈妈一切工作，爸爸帮我找了一个鞋厂，工作不累但是薪水很低。我还是会偶尔和妈妈去逛商场，但这次妈妈怕我吃不惯厂里的饭菜她每天都会给我做饭吃，她和老爸在外面租了房子住，我也随之和他们住在了一起。一切都是那么的美好，一切都是那么的幸福……记得有一次我下班比较早,我不知道当时脑袋怎么想的竟然骑着我破旧的自行车去接妈妈下班。我站在她厂房门口，看着她工作的地方，厂房的机械还在响，我看着手表焦急的等待着，时间犹如静止了一般。我就这样呆呆的望着，静静地盼着…..忽然,下班铃声想起,我高兴地从车下跳下来,看着一个一个的人儿走过,可是茫茫人群里怎么没有妈妈的身影呢?就在我低头和抬头的瞬间,她终于出现在我的视野之内,我笑着看着她,她也笑着向我缓缓走来。她走到我的身边笑着对我说：你怎么来了，刚下班不累吗?我咧着嘴说：不累，来接您下班。我拍了拍车子，指了指后面的座子。她说：车子太小，载不动我们两个。我说：没事，我有力气。她笑了笑就坐到车后座了。我用力等着车子，只听着车子发出吱呀，吱呀…….的声音，一路上我们谁都没有说话，就这样一路摇摇晃晃回到家。在以后的时间了，我有时间就骑着那辆破旧的自行车去接妈妈下班回家。
这年夏天，我最幸福的事情就是骑着破旧的自行车载着我这一生最爱的妈妈回家。
将时光倒退到2014年冬天，我跟随学姐来到杭州打寒假工。当工作结束的时候，我领着沉重的行李箱回到家中，我把从杭州带的特产分给大家吃，妈妈看到我也非常开心。我把行李拿到自己的房间，妈妈也随之跟了过来，然后看着我坐在床上就开始哭了起来。一边用手抚摸着我的脸，一边说着：看你瘦的，不让你去你还非要去，让你好好照顾自己你怎么就不停，每次问你要不要钱你都说有……你怎么就不知道好好照顾自己。看着妈妈哭的如此伤心，我擦着眼泪说：没事，男孩子苦点累点怕什么。妈妈哭的更加伤心……
这年冬天,我在幸福的事情是不是我一个人在外面经历了什么,而是妈妈永远在家牵挂我。
原来，最美味的佳肴是妈妈做的饭; 原来，最真挚的祝愿是妈妈的唠叨; 原来，最难忘的童年是背个妈妈缝制 的书包去学堂 原来，最珍贵的水是妈妈流的汗; 原来，最美的风景是妈妈那嘴角的一抹笑 …… 时间走的有点快， 我怕留不住指教的那剪暖。未来，不论发生什么，有你 我总是那么的幸福。在你心中，我还是个孩子，我还想躺在你的怀了沉睡，我还想听你唱歌儿，我还想听你给我讲的故事……在我心中,你是我用生命守卫的爱人,我想让你可以每天无忧无虑的生活,每天都可以陪伴在你的身边,让你开心的笑着……妈妈,如果还有来生,我还愿被你保护,你是否还愿让儿子守护。
将*六点钟的时候，我们师生一行顺利到达梦缘山庄。梦缘山庄坐落在宝盖镇的银杏林中的空旷山坡上，山庄周围的银杏树的叶子早已掉落，整个山林给人一种疏朗清静之感，山庄前的一大片青翠竹林与空阔的银杏林形成鲜明对比。从车上下来，我顿觉这边远山林地带的空气十分清新，这难得的新鲜空气让人神清气爽。
大概六点半钟，我们师生共进晚餐。我们分三桌坐下，班长胡力、国春、林辉、黄靖、费峻晖等几个学生和我们三个老师坐在一起。先是这几个学生给我们敬酒，我们都一一领受。学生们都很懂事，他们不过多劝酒，怕我们老师喝醉。我们三个老师一一给学生回敬，对学生们的盛情邀请和热情招待表示感谢。在推杯换盏中，我们师生互相致以新春的美好愿望，其情其景，确实温馨融洽，让人动情。我们师生几十个人在鸡年的这个春节里共进晚餐，这是我们人生的第一次。
在餐桌上，我们随意聊天，回忆TA们过去的学*和生活，讲讲TA们在社会上的创业故事，谈谈TA们的家庭情况。在友好亲切的`气氛中，大约70分钟的晚餐时间就不知不觉过去了。
虽然我们没有喝醉，但我们的心在浓浓暖意中醉了。是啊，人生能有几个十年？师生之间与能有几次欢聚？在春节这个繁忙的节日里，尽管很多同学回到了自己温暖的家乡，但还是有少数同学身在他乡，他们无法与我们一起相聚，这不能不说是个小小遗憾。家庭、事业和朋友都很重要，年轻的他们确实有点难以兼顾。我们对那些因特殊情况而不能参加这次聚会的同学完全表示理解。我想，只要他们在他乡生活得幸福，我们老师都会真诚地为他们点赞，为他们默默祝福。
我的启蒙恩师——于曰启是个民办老师，在我念一年级的时候就已经三十挂零了。他是孤儿，从未有人为他提亲，所以他就一直打光棍。
一九九七年我在县城工作时，凑巧碰到于老师到县城办事，师徒俩就坐在马路牙子上，亲热地聊了半天。原来老师是来办理民转公手续的。于老师干了一辈子的民办教师，快要退休了，遇上了好政策，**把他由民办老师转为公办老师。这真是老师的一大喜事。我跟于老师说：“老师您现在工资不低了，就不考虑找个老伴儿？”于老师笑而不答。
二〇〇七年，我回老家听到于老师办喜事的消息，老伴是我们本村的一个寡妇，原来和于老师住一条胡同的，老了老了都需要一个伴儿了，经人一撮合就把事儿痛痛快快地办了。
去年回老家，见到于老师，想不到六十多岁的人了，竟然越活越年轻了，真是老来得福啊！于老师嫌我带了礼物，不住地埋怨我说：“自从你上一年级就懂事，七九年过春节你和你爸带了花生来给我拜年，我至今还记得清清楚楚，那天雪下得真是大啊，你和你爸爸落了一身的雪啊！”真是难为于老师这么多年仍然记得三十多年前的事儿。
我看着老师满是幸福的脸，思绪不禁回到了过去。
一九七九年的秋天，我上了小学一年级，班主任就是于曰启老师。开学的那天正赶上秋老虎，爸爸给我装了一瓶白糖水，送我到学校，把我交给了于老师。从此我开始了漫漫求学路。记得是于老师教会我写名字。老师把我的名字用红钢笔写得大大的，交给我说：“好好练*吧！”于是放了学，帮妈妈干活的'间隙，照顾弟弟的空闲，我就用树枝或尖石头在地上不停地练*，直到写得有模有样。一次我在黑板上写完自己的名字后，得到了于老师的夸奖，而且于老师是对着大家夸我，“看！孙国栋就是以后要当国家栋梁的。”这句话一直在我的脑海里回响，可多少年来我却只有惭愧，因为我的所作所为，并非像于老师的预言。我想想那时自己是很爱学*的，但也真的很调皮。
记得有一次上课，老师在黑板上写下了一句话“全国人民热爱***”在领读了几遍之后，老师突然说：“大家看这个‘全’就是咱班刘汉全的‘全’。”我赶忙站了起来大声说：“老师！这个‘国’就是我的‘国’。”全班哄堂大笑，我清楚地记得于老师也笑了，笑得很开心。
还有一次，于老师给我们读雷锋的故事，在读到小雷锋上山砍柴，被地主婆逮到了，可恶的地主婆夺过柴刀，把雷锋的手腕砍的淌血时，我哭出了声音，而且不停地抽泣。于老师停下来，走到我的身边，轻轻地替我擦掉眼泪，又默默地回到讲台，我看到老师的眼睛也湿润了。上二年级的时候，记得是八一年过完春节，由于父亲工作调动，我要转学了。临走前，父亲带我去办转学手续，又看到了于老师，我感觉要哭出来，但是又想把眼泪憋回去，就那样一副欲哭又止的样子，呆呆的看着于老师。于老师拍拍我的头说：“孩子别哭，那个学校可比咱们这个学校大得多呀，还有滑梯呢！等你放假了，要是想于老师了，就来看我啊！”我使劲地点了点头。
那年暑假我真的和爸爸一起回来看于老师了。于老师当着爸爸的面说：“这孩子有情有义，说到做到，将来一定会有出息的。”说得爸爸哈哈大笑。
喝着茶水，我不禁问于老师：“当年我那么调皮，您怎么就没有打我呀！”于老师说：“我是舍不得打呀。我自己没有孩子，你们哪一个不是我的心肝宝贝啊，我心疼还都心疼不过来呢！”看着于老师慈祥的笑脸，我的心里涌起了一股暖流。老师啊，您孤身一人，艰难半生，把全部的爱都献给了孩子们，不才学生衷心祝愿您在晚年幸福快乐！
青春乃心境，而非年华；青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，激情之盛。生命之泉，涓涌不息，青春常绿。——题记
在不知不觉中，春季来了，树枝发芽了，河流的冰化了，花开了，草绿了。春的活泼，春的狂热，春的恣意生长，春的年轻旺盛让我心中的春季拉开了序幕！
春姑娘在季节的花园里闷了三个季节，冬哥哥回来了，她欢快地朝人间走去。她轻悄悄地走过树林，怕吵醒还在冬眠的小动物，她穿起滑冰鞋，轻捷地滑过结冰的湖面，但湖被春姑娘的舞姿给迷住了，全身的冰冷都被春姑娘热情的舞姿给化了，春姑娘走进校园，但小朋友们似乎都犯了春困，春姑娘只好快速地“逃离”了，春姑娘来到田园，农民伯伯撒下种子，春姑娘感到热了，擦下汗，这汗便成了春雨，春姑娘继续向前走，来到了北方，她可是要把精灵—小燕子带到南方来的，春姑娘完成任务后，感到累了，便在草地上休息起来，那一个个可爱的草精灵都探出头来，想跟春姑娘打招呼，春姑娘又起程了。这次，她来到了我的心中，给我的心灵带来了唯美的春之曲。
三月里，太阳公公脱下了厚重的棉大衣，尽情地舒展着身体，放射着柔和的光芒，慈爱地抚摸着大地，驱散了严冬的寒气。春姑娘的.工作在不知不觉中多了起来，她要**被严冬禁锢的大地母亲，她要唤醒冬眠的小动物，她要帮柳树染上绿色。
春季的内涵不仅仅在于柳绿花红，山清水秀，繁花嫩叶之中，还在于那厚重而温纯的泥土之中。没有春季的万紫千红，哪来秋天的硕果累累？我心中的春季，永远最美好的！
——朱自清散文《春》说课稿范本5份
教学目标：
1、掌握重点的字词句子、
2、赏析精美语言，体味蕴含的情感。
3、了解关于作者朱自清的文学常识。
4、整体感悟作者对春天的热爱和赞美之情
教学重点：
关于春天的五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
教学难点：
通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
教具与学具：
VCD光盘,录音机、《春》课文朗诵带、学生自绘的图片，自制的头饰，
教学设计：
课前导语：
放关于春天的图片，和放《春》的录音带，让生感受一下春天，从图片上寻找春天的气息。
让学生随读，读准字音，把正确的字音填在括号里。并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画。
**（）头昏脑（）涨散（）文
迷藏（）水（）涨散（）步
薄（）荷黄晕（）
薄（）弱晕（）头转向
薄（）厚
学生讨论总结出五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
教师分小组让学生展示这几幅图画。
春草图：（通过图画来展示）。让这个小组的同学每人发挥想象画一幅图画，让同学们看图片，画得同学并解释图片的内容。（效果：学生对图画很感兴趣，小草画得普遍太茂盛了些）
春花图：（采用表演的形式来展示）。让学生准备好图片，比如桃花和桃子，梨花和梨，杏花和杏，在胸前沾上花，背后粘上对应的果实。还有扮演蜜蜂和蝴蝶的同学戴上蝴蝶和蜜蜂的头饰。开始表演“百花争春”，比如杏花说：“梨花姐姐我先开，”桃花说“不行，我多美丽，我先开吧”，一转身，她们的身后全变成了果实。蜜蜂蝴蝶也争先恐后采花蜜，抢花粉。（效果：学生表演认真，课堂气氛非常活跃。）
春风图：让喜欢口技的同学表演口技，模仿春天的声音，有鸟叫声，有牧童的短笛声，高山流水的声音，以及春天还可能有的声音。
（效果：表演口技的同学成绩并不突出，大家对他们的表演予以高度评价，有个同学高兴地说上语文课帮他找到了自信。）
合作探究：
找出你喜欢的一句话，并分析你喜欢的原因。讨论后回答。
学生回答较多的地方：
○1小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的，绿绿的。（“钻”字体现了小草不可遏制的生命力，写出了草长时的拥挤。偷偷写出了小草的（情态），嫩嫩写出了(质地)，绿绿写出了(色泽)，园子里，田野里，写出了(长势)。
○2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（“闹”字用得好，不仅写出了声音，而且写出了情态，把百花争春的热闹场面写出来了）
○3“吹面不寒杨柳风”，不错的象母亲的手抚摸着你。（这句运用比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点。这是从触觉角度写春风的。）
○4可别恼。看，象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。（运用比喻、排比，突出雨多、细、密、斜、薄的特点；用“别恼”撇开，细说春雨的可喜；用“斜织”“薄烟”状春雨紧密、迷蒙，形象贴切。）
合作探究二：文末三段语序能否互换呢？
师生共同总结：文末三段运用比喻、拟人句构成段落排比，其顺序不可调换。因为它们是按照“娃娃”“小姑娘”“青年”这一顺序来写春天成长过程的，另外，这个顺序也有力量由弱到到强、由小到大的意味。
深入探究：
作者如何调动五官，抓住景物特征进行描绘的？
各个小组展开讨论，找代表回答，各抒己见。
师生达成共识：作者正是通过眼见（视觉），才写出了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等这样优美的语句；通过耳听（听觉）写出了“牛背上牧童的短笛，这时也成天嘹亮的响着”等悦耳的句子；通过手摸、面抚（触觉），才写出了“不错的，像母亲的手抚摸着你”等给人以春风温和的轻柔之感的语句；通过鼻闻（嗅觉），写出了“风里带来些新翻的泥土的气息，混着清草味儿，还有各种花的香”这样芳香扑鼻的语言，通过口尝（味觉），写出了“花里带着甜味儿”，这样的可口语句。全文这样的句子有很多，无一不是通过五官感受，抓住特点来写景的，使人陶醉，令人流连忘返。
师：我们赏析了这么优美的散文，想不想知道是谁“妙手回春”的呢?好，大家开始搜集关于作者朱自清的资料。我们采用答记者问的形式，我的身份是一名记者，询问关于朱自清的知识，请大家回答。
师：谁能给大家介绍一下朱自清的生*呢？
生：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。
师：谁能告诉大家关于朱自清的其他自然景物作品呢？
生回答师点评：他以写自然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
师：谁还能给大家介绍一下关于朱自清的其他情况呢？
生：不领美国救济粮。由于长期的困苦生活和工作劳累，朱自清先生患了严重的胃病。1948年初，人民**战争进入最后阶段的时候，他的病情也加重了，然而他顾不得疗养，倒是更加忘我地投入到斗争中去。此时的朱自清先生，已经重病缠身而且无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的……”的宣言上签署了自己的名字，之后立即让孩子把面粉配给证退了回去。8月上旬，朱自清先生病情恶化，入院治疗无效，不幸于12日逝世，终年仅50岁。临终前，朱自清先生以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买***配给的美国面粉！”
关于朱自清不领美国“救济粮”这让我们看出了他热爱民族的伟大精神！
教师总结：朱自清不仅是著名作家，写下了脍炙人口的优秀作品，他的爱国主义精神也是我们学*的楷模。
课堂总结：
大家开始总结这节课的内容，看你学到了哪些知识。让生开始上黑板板书。
一、说教材
1、教材的地位及作用
本课是北师大版《语文》教材七年级（下）第二单元第三课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第二单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始，继而学*后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
2、教学目标
知识与能力目标：培养有感情的朗诵能力，学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言描绘春天美景。体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力。培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感；培养学生树理远大理想并为之而不懈奋斗的品质。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3、教学重、难点
教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会
各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4、学情分析：
初一的学生已经学*过抒情散文，但具体的学*全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过朗读时停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受，并学会感受美、创造美。
二、说教法学法
本课采用了情景教学法、朗读教学法、示范分析、师生合作探究教学法，引导学生自主学*享受美的愉悦，提高审美能力。
不知多少人读过朱自清的《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过之后，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。我认为像《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到其意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，借助多媒体为学生展示图片，引导学生欣赏美，带领学生自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。看：看图片，欣赏春天美景，进而陶冶学生的审美情趣。问：提出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学*，鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
4、教学时数：三课时（因为我们的学生语文底子薄，根据学生实际情况，决定本课教学用三课时完成，我上的是第二课时）
三、说教学程序
用一句概括：由表及里，循序渐进。
一、导入
二、考点回顾
1、朱自清(1898-1948)，字，号，江苏扬州人，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的。主要作品有散文、（）等。
2、《春》这篇文章可分三部分，分别为、、。
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:、、 、、。（设计此题目的在与巩固上节课所学知识）
三、赏春
欣赏几幅春天的图片，引导学生说出有关春天的诗句（设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，轻松自然的扩大学生的知识面，而且培养学生热爱大自然、热爱祖国文字的情感，扩大教学容量。）
四、读春
请几位同学分别颂读3－7自然段，教师或学生对朗读予以简要评价。出示朗读要求：
1、读音正确，声音洪亮。
2、把握好感情基调的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
（设计此题旨在让学生在朗读中感受春天形象，传达内心喜爱春天的情感）
五、品春
再读课文，说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图，或者最喜欢哪些词句，与大家分享，同时说明理由。可以用这样的格式：我喜欢句，因为它写出春天的______（景物），用了____修辞，或是从____角度来表达_________的情感。
六、析春
1、春草图：写到了哪些景象，分别有什么特点？
2、春花图：作者如何全方位的描写春花？
3、春风图：作者从哪些感觉来写春风？
4、春雨图：看看图片上的春雨，想象作者笔下的春雨，概括其特点。
5、迎春图：引导看图片――画了什么？有什么感想？
（通过品春和析春，加深学生对文章内容的理解，引导学生领悟，写景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法，如修辞手法、表达方式的运用。）
七、唱春
跟着音乐同唱春天的赞歌《春天在哪里》，感受春天的美丽，祖国的美丽。（利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学*氛围，让学生多角度感受春天。）
八、找春——布置作业
1、搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
2、到田野寻找春天，仿照本文写景之法描绘家乡的春天，要求五百字左右。
3、背诵本文。
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学*、欣赏、借鉴，做到学以致用。
四、说教学效果
回忆以往教《春》的模式，那是一段段的分析，一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学*的主人”，学生被动接受老师的灌输。这次我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的.主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
当然在教学过程中还存在许多不足，请各位老师指正。
一、说教材
在《春》这首诗中，诗人关注的并不是外在的春天蓬勃滋长的自有事物，诗人更多地是倾心和专注于自己的直觉和知性，当然这种直觉是和知性的思辨紧密结合的，也即思维智性的直觉。语言清新，意象奇特，特别这一切的融合无间。适合学生用他们特有的激情和青春细细体味。
二、说教学目标、重点、难点
（一）教学目标：
1、理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。
2、体会诗歌中所包含的人格魅力。
3、结合课文，领悟中国诗歌的奇特的思维方式。
4、体会诗歌的韵律和节奏。
（二）教学重点：领悟诗歌奇特的思维方式，理解诗人所选意像的内涵。
（三）教学难点：体会诗歌丰富的内蕴于情感。
三、说教法
针对学生自身的生理和心理特点，重在创造一种是指身临其境的氛围，同时结合视频短片和音乐的播放，让学生在反复诵读中有更深层次的体会。
四、说教学过程：
（一）导言
在一年四季中，有两个季节是最富有诗意的，那便是春与秋，因此它们也成为了诗人的宠儿。关于秋的诗句我们学过不少，有***的：万类霜天竞自由（《沁园春、长沙》）更有杜甫的：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》），不同的诗人带给我们的秋天是不同的。那么今天让我们一同来学*一首关于春的诗，一起走进穆旦的《春》。
（二）关于作者
穆旦（1918—1977）本名查良铮，另有笔名梁真，祖籍浙江海宁，生于天津。1935年发表的杂感《梦》，是他以穆旦为笔名发表的第一篇作品。1935年穆旦考入清华大学地质系，半年后改读外文系。1940年，留校（西南**）任教，他的第一部诗集《探险队》于1945年由昆明文聚社出版。1947年，他在沈阳自印了《穆旦诗集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部诗集《旗》1948年，穆旦赴美国芝加哥大学攻读英美文学，1951年获硕士学位。1953年初，穆旦与夫人周与良一起回国，在天津南开大学外文系任副教授。从那时起，他开始大量翻译诗歌，至1958年，他共翻译出版了雪莱，普希金，济慈，拜伦等人的诗集十余种。1958年，他受到不公正的对待，被错判为“历史”，直到逝世前夕，穆但仍不懈的翻译创作，翻译了《唐璜》《丘特切夫诗选》《欧根、奥涅金》等。
（三）关于《春》
这首诗虽然只有短短的十二行，但包含的诗意和诗情却是十分饱满的。穆旦友人，翻译家王佐良曾评价这首诗：“出现了新的思辩，新的形象，总的效果则是感性化，肉体化……从而使《春》截然不同于千百首一般的伤春咏怀之作。它强烈得多，真实得多，同时形式上又是那样完整”（《谈穆旦的诗》）
与传统的吟咏春天的诗作多好写景不同，此诗最大的特点是在春天的景物描写中融入了人的眼光，人的感情，人的欲望，尤其是人的感觉。经过感觉的过滤纸后呈现的景致，便显得结实有力。
袁可嘉如此概括此诗的特点：敏锐的知觉和玄学的思维，色彩和光影的交错，语言的清新，意象的奇特，特别是这一切的融合无间。（注：读诗时应注意此时的词语运用方面的特点）
（四）整体感知，问题探究
1、这首诗的两个诗节之间有什么关系？
总的来说，第二节与第一切形成明显的并列于相互对应的关系，但是第二节在主体上更深化了一步，由大自然春天的绚烂转向了生命的春天的迷惑和痛苦，这种痛苦还是一种现代的自我意识的体现。
2、词语的厚度和力度
这主要体现在对春天的颜色和形体的描绘上，例如，写“绿色”，诗人用火焰状绿色之盛，之逼人眼目，用摇曳写出了绿色具有动感的形态，倘若换成其他的词语是达不到这种效果的，（让学生尝试）更不消说后面有渴求，拥抱两个动词的加强；又如写花朵的生机蓬勃，用了反抗和伸，也是两个表示形体的动词，它们足以显示出无穷的生命力。至于“泥土做成的鸟的歌”，更巧妙的表现了“歌”所负载的双重力量（轻盈和沉重）这就是王佐良所说的肉体化。
3、“看这满园的欲望多么美丽”写法探究
这里运用比喻，将窗外自已绽放的春色比作“满园的欲望”，也作为全诗的过渡，由具体到抽象，由大自然的春天过渡到生命的春天。
比较赏析：《浣溪沙》秦观
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
赏析：将春色比作“满园的欲望”与“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”有异曲同工之妙，一般的比喻都是以具体的事物去形容抽象的事物，或者说用容易捉摸的事物去譬难以捉摸的事物，但是词人在这里却反其道而行之，他不是梦似飞花，愁似丝雨，而说飞花似梦，丝雨如愁，特别具有一种诗意美和画境美。
（五）主题探究
思考：如何理解这首诗所表现的青春主题？
明确：这首诗表现的青春主题是复杂的，其一，有着旺盛的生命力，富于朝气；其二，充满了无尽的渴望和追求；其三，对“禁锢感”显示出强烈的反叛意识或叛逆意识；其四，在“被点燃”后“无所归依”，陷入迷惘。这首诗的巧妙之处在于，能够把上述复杂的特点糅合在一起，生动地展现了青春期生理和心理的特征。
五、说板书
春
穆旦
绿色的火焰在草上摇曳，色彩和光影的交错。
他渴求着拥抱你，花朵。语言的清新。
反抗着土地，花朵伸出来，意象的奇特。
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜蛊惑着的。
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
第一节：满园春色的美丽。
第二节：诗人在20岁时（生命的春天）所深味的青春冲动带来的欢欣和痛苦。
一、说教材
1.教材的地位及作用
本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标
本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。据此，我设计的教学目标如下。
○1知识目标
A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
○2能力目标
引导学生掌握学*写景散文的方法并运用于写作中。
○3情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：
根据初一学生的学情分析，他们虽已经学*过抒情散文，但具体的学*全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
二、说教法与学法
1.自主学*享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。
过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
2学法指导：
本文是抒情散文，要求学生从课文出发，采用边看，边问，边想，边读，边写.看：看课文，从中发现问题。问：指出问题；想：思考并回答教师精心设置的问题；读：读顺，读流畅，读出感情；写：通过本文的学*。教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
三、说教学程序
总的用一句概括：由表及里，循序渐进。探究合作，构建新课堂。
(一)导语设计，激发美。（1分钟）
先播放一组春光图，在优美旋律的中，教师激情导入：阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的春景，会让你觉得有无限的生机，无穷的力量。本堂课我们继续走入朱自清的春，细细赏读作者的生花妙笔奇在何处。
[说明]此设计帮助学生回忆春天美好的感受，为课文教学作情感铺垫。导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境，引入激发对文质优美，简洁明快的散文学*兴趣。将学生由课前分散的注意力转换到集中的，急于求新知的心境上来，主动配合教师学。同时也交代了学*要点。
（二）跳读课文、理清思路、归纳课文提纲。（2分钟）
[说明]叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”理清思路是理解课文的重要手段。此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领，理清思路，，在教学处理上要简明扼要。这2个环节是3分钟。
(三)学生自读，体会景物特点，体会春色美。（10分钟）
在初一阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解"春"究竟是怎样美的，作者是如何构思的，讲究层次的。
一、说教材：
《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
二、说学情
七年级的学生经过小学六年的学*，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这一阶段学生的思维和思考还是有待于引导的。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
（基于以上的教材分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下：）
三、教学目标
知识与技能：积累“酝酿、婉转、黄晕”等词语；有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段；把握文章主要内容，理解行文思路。
过程与方法：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者的思想感情；采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观：引导学生体会作者对春天的喜爱与赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点
教学重点：学*妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点：体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。
五、说教学方法
新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了指导学生自学法。配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学*积极性和主动性。
六、说教学过程
（为了更好的促进教学目标的达成，我会采用诗歌导入、感知“盼春”、品读“绘春”、深悟“赞春”、积累手法五个环节来设计本课。）
环节一、诗歌导入，激发求知欲
上课伊始，我会让学生自主发言，说说自己以前所学的有关春天的诗歌。然后进行分类，描写春天的诗歌在情感基调上，主要分为两种，一种是生机勃勃，充满希望，一种是因春短易逝而感时伤怀。进而引发学生对本篇文章《春》的情感基调的好奇心，激发他们的求知欲。
环节二、初读课文，整体感知（这一环节意在激发学生的学*主动性，培养学生的自学能力）
首先，我会给学生十分钟的时间默读课文，同时边读边解决多媒体出示的几个问题：
1、熟悉朱自清的生*及其简介。
2、重点注意课下注释标注的词语，要求会读会写会理解。同时对易读错、易写错的字词进行重点强调，比如“酝酿”的酿，日晕的“晕”的读音。
3、概括本篇文章的主要内容。
（全篇文章紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描绘春天，再到赞颂春天，描绘了一幅美丽动人、生机勃勃的画面，表达了作者对春天的喜爱。同时在描绘春天中，按照先后顺序分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
主要内容已经涵盖了作者的写作思路，因此当这个问题解决后，已经帮助学生从部分到整体的去把握文章的整体内容，同时也训练了学生的概括能力和口语表达能力，为接下来的再读文章奠定基础。
环节三、研读课文，细节体会
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，教师不应以自己的分析代替学生的阅读实践。”在教学过程中，我会逐层设置问题，让学生通过阅读课文和提炼观点的方法来寻求答案，简单的问题一带而过为逐层分析奠定基础，较难的问题则是由小组进行讨论，然后学生互评，最终由教师明确重点，加深印象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性。
首先，盼春
这里我会让学生思考，作者主要运用了什么修辞手法，最终明确反复、拟人、排比的修辞手法，让学生体会其中蕴含的情感，并结合删字法让学生感受反复修辞的好处，最后让学生带着期待和欣喜之情进行有感情的朗读。
其次，绘春——重点
这部分我会让学生以小组为单位，针对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五部分进行合作探究，让学生在共同合作中养成互相学*，互助讨论的良好*惯。
春草图
学生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、绿、多、柔软的特点，为了便于学生理解，我会采用换字法，让学生思考我们能否将“小草偷偷地从土里钻出来”换成“小草偷偷地从土里冒出来或是长出来”，深入体会作者字斟句酌的妙处。
春花图
这部分修辞手法较多，学生可以自行汇报所发现的修辞手法。我会针对拟人、夸张、联想、比喻、排比的修辞进行重点讲解，同时让学生顺势创作相同修辞的句子，让学生做到活学活用，在造句中真正领会修辞的好处。
春风图
这部分我会并着重分析”鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”这里的“卖弄”是贬义褒用的手法，让学生带着喜爱之情进行朗读。同时让学生学*作者将触觉、嗅觉、视觉、听觉联用的手法。
春雨图
春雨的特点是本部分分析的重点，学生可以从原文中找到句子，但这还是不够的，我会锻炼学生在原文中提炼信息的能力。最终，在师生的共同配合中得出其“细、密、亮、柔和”的特点，同时结合多媒体教具，顺势播放与之情境符合的春雨视频，加深学生对朱自清笔下春雨的认识。
迎春图
这部分我会让学生充分发挥自己的想象力，去想象在放风筝时孩子们都会说些什么，或做些什么？大人们在散步的时候也会是怎样的心情和表情，这里可以顺势让学生进行一个简短的小练笔，去描绘你心中的迎春图。
三、赞春
这里对于比喻和排比的修辞，对于学生来说是没有任何难度的，我会引导学生总结出：作者分别歌颂了春天的“新”、“美”、“力”，同时让学生想想，春天除此之外，还有哪些值得歌颂的地方呢？
环节四、品读课文，品情学法
这部分我会充分调动学生学*的积极性，让学生在学*完文章内容的基础上，通过回顾的方式，去思考：
这篇文章清新自然、贮满诗意，主要是得益于什么？学生可以从情感上去进行品读，也可以从手法上去进行赏析，充分做到将学*的主动权还给学生。
环节五、归纳小结，联系实际
学生进行总结，可以是内容上的收获，也可以是情感上的领悟，同时教师加以及时的引导和补充，也可以进行一个简单的口头创作，即兴创作，描绘你眼中的春天，都有哪些美丽的景色？
环节六、拓展延伸、布置作业
以小组为单位，去搜集有关春天的优美图片或者标本，制作成一本春天的画册。同时办一期以春天为主题的板报。
——捏彩泥作文范本五份
在街道的一条小巷的尽头，有一位摆摊捏泥人的赵大爷，有了赵大爷在这里，这里就人来人往，十分热闹。
赵大爷约半百的年纪，有点驼背，面容和蔼可亲。一双长满皱皮的手，却是灵活、精巧。捏一个小泥人，就像变戏法一样快、神奇、小泥人就像真人一样，使人不由的称赞。别看他己经是个老头子了，却是个老顽童比我还活跃。
赵大爷每天早晨都推着小摊车来小巷尽头摆摊。嘴里还不停的吆喝：“抽奖中泥人了，抽不到还送糖吃，便宜又有趣……”到了摊位早已经有许多晨炼的人们带着家人在此等候赵大爷。因为赵大爷捏的每一个泥人都有一个精彩的故事，大家等着听书呢！这天，赵大爷又推出一个新的人物－猪八戒。说书内容是－猪八戒戏嫦娥，赵大爷边说还边和他的老伴出演了这个故事，弄得人们一阵大笑。小孩们又纷纷去买猪八戒泥人，一会儿过后，他说没有了，忽然又出来了许多。正被我看穿了，他霎时脸红了，似个孩子那般可爱。
日子久了，我和赵大爷成为了一对一老一小的好朋友。
“真象”，“真象”，哪儿传来的声音？噢，原来是一（8）班的同学在捏彩泥呀！我喜欢。
我想了想：对了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”
我先拿来了一个粉红色的橡皮泥，搓成又长又细的椭圆当母蛇的身子，再把身子卷成大便的形状，然后用一个黑橡皮泥分成一点当母蛇的`眼睛，最后，再把一点点红色的橡皮泥搓一搓当母蛇的舌头。这样，一条母蛇就诞生了。我又捏了蜗牛、蛋糕呢！
我看着一件件可爱的作品，感觉它们都有了生命，我觉得玩彩泥很快乐！因为，它能便我的手更灵活，脑更聪明。
晚上，我还梦见了我的作品变成了真的，它们还带着我去游玩呢！
我特别喜欢我的魔术水彩泥。
我的水彩泥是用一个小星星形状的盒子装的。是12色的，有红、黄、蓝？是圆柱形的。
星期六的下午，阳光明媚，瓦蓝洁净的天空中挂着一轮火红火红的太阳，天空中还有几只小鸟在上面嘻戏玩耍。一到家，我就急忙开始玩我的魔术水彩泥，我用绿色的'彩泥做了乌龟？的壳，上面还做了几条美丽的花纹，再用棕色的彩泥做了乌龟的头和脚，乌龟伸长脖子好像在张望着什么！然后我用白色的彩泥做了一个小白兔，它身子圆圆的，耳朵长长的，尾巴短短的，我用一点点红色彩泥做了小白兔的红眼睛，可爱极了！我又用绿色彩泥做了几条小蛇，用红色的彩泥做了一个桌子，最后用蓝色的彩泥做了几把椅子，让可爱的小动物们围着桌子坐下来。就像它们在开会一样，我仿佛已经听到了小动物们在激烈的讨论着什么……
这就是我最喜欢的魔术水彩泥！
“真象”，“真象”，哪儿传来的声音？噢，原来是一（8）班的同学在捏彩泥呀！我喜欢。
我想了想：对了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”
我先拿来了一个粉红色的橡皮泥，搓成又长又细的椭圆当母蛇的身子，再把身子卷成大便的形状，然后用一个黑橡皮泥分成一点当母蛇的眼睛，最后，再把一点点红色的橡皮泥搓一搓当母蛇的舌头。这样，一条母蛇就诞生了。我又捏了蜗牛、蛋糕呢！
我看着一件件可爱的作品，感觉它们都有了生命，我觉得玩彩泥很快乐！因为，它能便我的手更灵活，脑更聪明。
晚上，我还梦见了我的作品变成了真的，它们还带着我去游玩呢！
今天作文人网 ，作文课上老师要我们捏彩泥。我想:捏什么好呢？忽然，我眼睛一亮，决定捏一个机器人。
我首先把紫色的彩泥捏成长方形，接着把绿色的彩泥和菊色的彩泥分别搓成它圆圆的眼睛和方方的弹药，最后把它们连接在一起就可以了。
看到我完成的.作品，我心情格外的好，我的作品真好呀!
