又是美好的一天，太阳的光芒撒在绿茵场上。我和队友有说有笑进入了赛场。今天，我们将要在这里展开”区长杯“足球赛冠军的争夺。
经过了一系列的准备活动后，比赛就要开始了。我还是站在右边前卫的位置上，这是我最熟悉的位置。在这之前，我已经进了四个球。今天，我还想有所斩获。
太阳依然笑得很明媚，但远处却有几片乌云飘来飘去。
”嘟——“比赛开始。我们进行着有条不紊的传导倒球，随时准备完成致命一击。在经过一段时间试探之后，我们开启了疯狂的攻势。我们队的攻击火力十分强大，除守门员外每个人都能有射门机会。但门柱和横梁好像总帮对方的忙，几次都把球挡出门外。
比赛十分激烈，但天空不知不觉下起了毛毛细雨。抬头一看，刚刚还远在天边的那几朵乌云，不知什么时候已飘了过来，场地也变得湿滑起来。
两队的守门员也因此受了很大影响，——手套和球沾水后都变得很滑。此时，对方一记力量不大地远射，由于我方守门员扑救失误，球慢慢滑进了网。0：1，我们落后了。又是一记远射，球再次缓缓滚进了网窝。0：2，形势对我们越来越不利。
雨，好像渐渐下大了。当然瓢泼大雨也影响了对方，我们在上半场结束前追回一球。
下半场，教练突然改变了战术，让我担当单箭头冲锋。虽然很不情愿，但为了球队，我还是服从了教练的安排。这次调整起到了效果，我回接要球，此时恰巧我方左边前卫前插过，我毫不犹豫一记长传精准地给到了他脚下，他顺势拔脚怒射，球洞穿对方门将的十指关。2：2，我们扳*了比分。雨，似乎也渐渐小了，太阳也露出了笑脸。
时间一分一秒过去，我方逐渐掌握主动。我们不停地轰炸对方的球门，可球就是钻不进去。正当比赛还剩两分钟的时候，我反越位成功，单刀面对对方门将，然后一记四两拨千斤的挑射，打进了一球。3：2，胜利马上就要到手了。
终于，随着我将球大脚解围出界外，裁判吹响了终场哨音。我们赢了，我们拿了冠军。我们所有人聚在一起，拥抱、欢呼。我笑得那么灿烂。
雨也停了，取而代之的是天边那一条彩虹，像一张笑脸，笑在空中，也笑在我的心里。
那一次，我笑了……
我的妈妈虽然打我骂我，可是经过了一件事情之后我才知道妈妈是最爱我的，
10月2日的早上我在我哥哥家摔伤了，当时的情景可真是把我吓一惊一乍的，自行车一下翻了。我为了不让妈妈太担心只好说是从秋千上摔下来的，我知道我撒了谎，可这是善意的谎言，我不得不撒。然后我回到了哥哥家，我把事情告诉了妈妈，妈妈说看你摔得*都破了。接着我和妈妈回了家回到家里之后妈妈帮我换了换衣服。然后妈妈带我去医院清洗了伤口。
在这时我才体会到妈妈是最爱我的。
每个人都过过新年，有的人过的很高兴，有的人过的很*淡，还有的过的很热闹。而我的新年过的是多姿多彩、其乐无穷。
记得上一次的新年，哥哥、姐姐、叔叔、阿姨都来我们家过年。大家吃过团圆饭后，就发红包，我们的脸上都洋溢着高兴的笑容。
我们等啊等，终于等到了晚上。我们几个兄弟姐妹争先恐后的把炮拿下去放。你听“小调皮”清脆悦耳，“通天炮”响彻天空，小地雷‘像大炮一样震耳欲聋，“小钢鞭”像机关枪一样；哒哒直响。最美的炮是由我放出的，我把炮点燃，一瞬间，五颜六色的光球从四面八方飞走，有的像萤火虫，有的像闪闪发光的珍珠，还有的像绽放的花朵，我们异口同声的说：“真漂亮”。
时钟庄严的响了12下。噼噼啪啪的爆竹声响彻天空。各种各样的烟花腾空而起，烟花像雪花，又像一朵朵鲜花。
新年，快乐的新年。
——优秀九年级日记 (菁华3篇)
又是美好的一天，太阳的光芒撒在绿茵场上。我和队友有说有笑进入了赛场。今天，我们将要在这里展开”区长杯“足球赛冠军的争夺。
经过了一系列的准备活动后，比赛就要开始了。我还是站在右边前卫的位置上，这是我最熟悉的位置。在这之前，我已经进了四个球。今天，我还想有所斩获。
太阳依然笑得很明媚，但远处却有几片乌云飘来飘去。
”嘟——“比赛开始。我们进行着有条不紊的传导倒球，随时准备完成致命一击。在经过一段时间试探之后，我们开启了疯狂的攻势。我们队的攻击火力十分强大，除守门员外每个人都能有射门机会。但门柱和横梁好像总帮对方的忙，几次都把球挡出门外。
比赛十分激烈，但天空不知不觉下起了毛毛细雨。抬头一看，刚刚还远在天边的那几朵乌云，不知什么时候已飘了过来，场地也变得湿滑起来。
两队的守门员也因此受了很大影响，——手套和球沾水后都变得很滑。此时，对方一记力量不大地远射，由于我方守门员扑救失误，球慢慢滑进了网。0：1，我们落后了。又是一记远射，球再次缓缓滚进了网窝。0：2，形势对我们越来越不利。
雨，好像渐渐下大了。当然瓢泼大雨也影响了对方，我们在上半场结束前追回一球。
下半场，教练突然改变了战术，让我担当单箭头冲锋。虽然很不情愿，但为了球队，我还是服从了教练的安排。这次调整起到了效果，我回接要球，此时恰巧我方左边前卫前插过，我毫不犹豫一记长传精准地给到了他脚下，他顺势拔脚怒射，球洞穿对方门将的十指关。2：2，我们扳*了比分。雨，似乎也渐渐小了，太阳也露出了笑脸。
时间一分一秒过去，我方逐渐掌握主动。我们不停地轰炸对方的球门，可球就是钻不进去。正当比赛还剩两分钟的时候，我反越位成功，单刀面对对方门将，然后一记四两拨千斤的挑射，打进了一球。3：2，胜利马上就要到手了。
终于，随着我将球大脚解围出界外，裁判吹响了终场哨音。我们赢了，我们拿了冠军。我们所有人聚在一起，拥抱、欢呼。我笑得那么灿烂。
雨也停了，取而代之的是天边那一条彩虹，像一张笑脸，笑在空中，也笑在我的心里。
那一次，我笑了……
我的妈妈虽然打我骂我，可是经过了一件事情之后我才知道妈妈是最爱我的，
10月2日的早上我在我哥哥家摔伤了，当时的情景可真是把我吓一惊一乍的，自行车一下翻了。我为了不让妈妈太担心只好说是从秋千上摔下来的，我知道我撒了谎，可这是善意的谎言，我不得不撒。然后我回到了哥哥家，我把事情告诉了妈妈，妈妈说看你摔得*都破了。接着我和妈妈回了家回到家里之后妈妈帮我换了换衣服。然后妈妈带我去医院清洗了伤口。
在这时我才体会到妈妈是最爱我的。
每个人都过过新年，有的人过的很高兴，有的人过的很*淡，还有的过的很热闹。而我的新年过的是多姿多彩、其乐无穷。
记得上一次的新年，哥哥、姐姐、叔叔、阿姨都来我们家过年。大家吃过团圆饭后，就发红包，我们的脸上都洋溢着高兴的笑容。
我们等啊等，终于等到了晚上。我们几个兄弟姐妹争先恐后的把炮拿下去放。你听“小调皮”清脆悦耳，“通天炮”响彻天空，小地雷‘像大炮一样震耳欲聋，“小钢鞭”像机关枪一样；哒哒直响。最美的炮是由我放出的，我把炮点燃，一瞬间，五颜六色的光球从四面八方飞走，有的像萤火虫，有的像闪闪发光的珍珠，还有的像绽放的花朵，我们异口同声的说：“真漂亮”。
时钟庄严的响了12下。噼噼啪啪的爆竹声响彻天空。各种各样的烟花腾空而起，烟花像雪花，又像一朵朵鲜花。
新年，快乐的新年。
——九年级下册《蒹葭》优秀教案 (菁华3篇)
教材分析
《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（人教版）第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经?国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。
学生分析
八年级（初二年级）的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导。启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们学*诗歌的兴趣。
设计理念
1.《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”所以，教师注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵读来体会课文的意境，培养学生感受、创造美的情趣。
2.面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学*方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。
教学目标
1.让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。
2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
3.培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
课前准备
1.教师准备投影仪、录音带和VCD碟片。
2.诗词曲赋是我国古代文化艺术的瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓宽思路，增加积累。
教学流程
一、导入新课
（一）导语设计：
师：同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙?秋思》？当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱咐？当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮志豪情？古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学*《蒹葭》这首诗歌，再一次滋润我们渴求的心灵。
（二）初读诗歌
1.多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧萧，茫茫苍苍。在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。（蓝色字幕）
2.播放背景音乐（低声地）：播放小提琴曲《水边的阿蒂丽娜》。
3.学生初读课文：借助“预*提示”以及注释，读准字音，了解大意。
【文采飞扬的导语，清新自然的背景画面，悠扬恬静的音乐，使课堂中的每一个角落都充满了美，使学生体验了情境美、奠定了本堂课的基调。】
二、品味赏析
（一）整体感知
1.配乐朗读：在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中，教师范读，学生仿读。
【乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣。】
2.请同学说说选择《水边的阿蒂丽娜》的作为背景音乐的原因。
【体会诗歌迷茫而略带忧郁的情感基调】
3.诗歌中主人公为何忧伤？
4.求而不得后主人公的态度如何？
【整体感知诗歌的思想内容：向往和追求纯洁的爱情和求而不得后，主人公依然执着追求的感情。】
（二）品味语言
1.上述体会你是从诗歌的哪部分感受到的？
【目的是引导学生学*本课文重章叠句的结构特色，品味诗歌朴素清新风格洒落的语言】
2.创新设计：请同学把大屏幕上的诗歌中加点的词改换一下，要求改后的诗歌整体风格不变。
【这个设计迁移性、挖掘性很强，它点燃了学生创造性自主学*的火花。诗歌中的加点词语为三段对应部分稍加变化的词语，学生改换后的词大多是贴切的、和谐的，多元的。在这创新的自主的学*过程中，学生受到美的陶冶是潜移默化的。】
3.熟读成诵。（采用男女声交替读、齐读等各种形式）
三、激发激情
（一）深层理解：
1.课后思考练*一：诗中描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？
【目的让学生掌握意象的概念，因为理解诗歌中的深层叙往往是从理解分析意象的作用为切入口的。】
2.自由讨论“蒹葭”“芦苇”“道路”等意象的象征意义。
【让学生极大地调动自己的生活积累，通过相象和联想，准确体会意象的象征意义。】
（二）激发学生创造美的激情
1.多媒体投影出《在水一方》的歌词，同时播放这首歌。
2.思考：你认为这首改编自《蒹葭》的歌词好吗？为什么？
【在讨论中，学生发现歌词将原诗中的渺远迷茫、缠绵感伤的意境，反复咏唱的形式等精华部分保留了下来。这一发现，加深了学生对原诗的理解。学生在这首优美的歌曲声中，再一次地感受到了美的情感体验。】
3.您也许不是诗人，也许不是艺术家，但老师相信你有丰富的想象力。你能想象一下《蒹葭》这首诗歌的意境，借助除文字和音乐以外的其他艺术形式来表现的情景吗？（各学*小组之间合作、探究、讨论）
【这一设计极大地激发了学生的创作热情。这种开放型的题目极大地鼓舞了学生的学*兴趣，加上小组之间的合作、交流，使学生畅所欲言，这样学生的创造性思维层出不穷，水到渠成地把学生创造的激情激发出来。】
四、拓展延伸
阅读徐学鹏的《*随想》，并回答问题。
*随想
徐学鹏
这是一片开满鲜花的土地
我们是一只只的小蜜蜂
一边飞着一边唱着春天的歌谣
这是一片蓝蓝的大海
我们是一只只的小贝壳
静静地躺在沙滩上心里却装着一片海啸
这是一张古老而又年轻的脸
我们是她开放着的微笑
或许也有几滴泪水
却淹没不了这微笑的美好
这是一个永远的形象
我们是她倾吐出的一缕缕阳光
尽管也有布满阴云的日子
但总会有一个早晨太阳将大地普照
啊──*
这就是我日日夜夜苦恋着的*啊！
问题：
1.诗中哪些意象给你留下了较为深刻的印象？诗人借助这些意象表达怎样的情感？
2.这首诗在语言上与《蒹葭》有哪些相似之处？
3.请用恰当的情感和语气语调朗诵这首诗。
板书设计
写景思人
蒹葭白露──伊人
情景交融
教学后记
这堂课中，我努力营造了一个情感的氛围，调动了学生的兴趣，对学生进行了正面的激励，使学生在学*中获得了良好的情感体验。学生的自主探究能力得到了提高，合作精神，创新意识也得到了增强。这堂课中，我还渗透了音乐的教学，拓宽了学生的知识视野。
编辑短评：此教学设计多方面体现了课改的理念，如学*方式的转变，跨学科深透和延伸拓展学*等，同时也继承了传统语文教学的优点，如注重吟诵和品味、感悟等。这是一节可以参考的教学设计。但要注意更节制的地使用多媒体，让学生的精力更多地集中于文字上。
一、创设情境，导入新课
播放歌曲《在水一方》，引入新课。《在水一方》是一首电视连续剧插曲，是根据《蒹葭》改写而成的。
二、解题
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本来只称《诗》后来儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305首，包括风、雅、颂三部分。“风”，大部分是民间歌谣，小部分是贵族作品；“雅”，大都是贵族作品，只有小部分是民间歌谣；“颂”，都是贵族作品。《诗经》的精华是民歌部分，它鲜明地表现人民的爱憎及他们的反抗斗争，真实反映当时社会的面貌，为我国古典诗歌奠定了现实主义基础。
《论语》说：“不学诗，无以言。”占人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”，《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
《诗经》以四言为主。根据不同内容的需要，分别采用赋广、兴的艺术手法。语言朴素优美，句式回环往复，韵律和谐。写景抒情都富于艺术感染力，对后代文学有很深远的影响。
三、朗读课文，疏通阅读障碍
1.解决课文中重点字词的读音。
蒹葭(jiānjiā)：芦苇。唏(xī)：干。坻(chí)：水中的小洲或高地。佸(sì)：水边。
3.学生自由朗读课文，初步感知诗歌的形式特点。
①题目取自于句首。 ②基本句式是四言。
③采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。
④为了获得声韵上的美感，大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。
四、探究。
1.诗经中的爱情都是真挚而热烈的，例如我们学过的《关雎》，这首诗又是怎样表现诗人执著的爱情追求的?
提示： 主人公是如何去追寻伊人的？
写景多为抒情，文中描绘了哪些景物？有什么作用？
这种感情与景物描写相结合，景与情的结合，情景交融，把诗人的感情推向了极致。
2.仔细思考体会：这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这几章是否可以调换次序？这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。
3.讨论，主人公追寻的伊人究竟是什么样的人？是否有更深一层的含义？
跳出狭隘的追求爱情，走向广阔，可理解为对美的追求，对真理的追求，对理想的追求。
所以这种可望而不可即的感受才引起了许多人的共鸣，这种执着也是许多人共同的经历。
《蒹葭》“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。
“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。
“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表达相望伊人，可望而不可即的无限情意。
《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法。所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比”，是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”（朱熹《诗集传》）。《诗经》中的，“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助它为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗的开头。
《蒹葭》里的“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘在一个秋日的清晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。
五、《诗经》的语言特点。
学生朗读归纳，体会作用。
(1)诗经的基本句式是四言，间或杂有二言，直至九言的各种句式，但杂言句式所占比例很低，以四言句为主干。可由此推想，当时演唱的《诗经》音乐旋律是比较*稳的、简单的。
(2)常采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。
《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽*在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。在现代歌曲中，还常看到这种情况，这说不上影响，却有古今相通的道理。
通过小组朗读体会。
作为歌谣，为了获得声音上的美感，《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇扼抵是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，苗绘精彩美丽的自然。《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。
六、《蒹葭》与《关雎》对比鉴赏
《蒹葭》是《诗经》中表现“朦胧美”的名篇。可能是写一个男子倾心于一个女性，表现可望而不可即的心情。这首诗和《关雎》都可以看**情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都有着很大的差别。
《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的.故事，第一章就写到主人公隔水远望，伊人正姗姗而来，且行且望，望穿秋水，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远处的水中陆地上，若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走*“伊人”又永远点亮希望的情感状态。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。写主人公的形象，则着力写他的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻她，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。十分明显，主人公跟那姑娘并无交往，甚至还不知道她的名字，但只要能够远远地望见她，便感到心满意足。这种爱是“朦胧”的，它的动人之处也正在于“朦胧”和距离感。
七、作业：背诵这首诗。
教学目标：
1、掌握《蒹葭》中起兴手法运用以及了解重章叠唱特点，体会（本诗艺术）手法对情感表达及主题深化的作用；
2、探讨诗歌中“伊人”的多义性，从而发掘出诗歌主题的多义性。
教学重难点：
1、“伊人”多义性探究
2、赏析多主题诗歌
教学过程：
一、课前预*
1、朗读诗歌，争取熟读成诵；
2、结合注释，了解诗歌大意。
二、课堂安排
1．导入：播放《在水一方》的音乐，PPT显示歌词，要求学生比较歌词的第一段与原作第一节，看看哪个词语在语意上有明显改变。
2．发现：“伊人”改为了“佳人”
引出问题：“伊人”到底是个怎么样的形象呢？
3．诵读感知诗歌内容，要求学生思考“伊人”是个怎样的形象。
（请一男一女两位同学朗读）
4．问题：试简要概括诗中“伊人”的特点？
（要求读出作为理由的诗句，穿插读法指导）
5．学生发言，教师明确：
（1）内容把握：
蒹葭、白露——景物给人以凄清之感——“清”
补充：写景起兴
在水一方/之湄/之泗——伊人的位置始终在变化——“飘忽不定”
宛在水中央/水中坻/水中址——伊人始终难于接*——可望而不可即
溯洄/溯游，道阻且长/右/跻——追寻者不畏艰险，执著追寻——有吸引力
补充：重章叠句，一唱三叹
（2）方法指导：根据诗歌内容出发，可从
A直接的正面描写B景物描写C旁人的反应三个方面来把握“伊人”特点。
【板书】
坚定执著河水“清”而独立
追寻——————伊人飘忽不定
不畏艰辛道阻可望难即
有吸引力
手法：重章叠句，一唱三叹
写景起兴
6．分三组诵读（每组各读一节），进一步感知并体味伊人形象。
7．分组讨论：在你的心目中，“伊人”是个怎样的形象？
（要求：每组推举代表发言、需说明理由、注重条理、）
8．PPT展示关于“伊人”的已有观点。
9．小结一：不同解读的原因；作为爱情诗产生的可能性。
10．小结二：（1）《诗经》文体基本特点、“伊人”母题
（2）多角度解读的基础——进入文本；多角度解读的意义——共鸣、创造
11．作业：分析《诗经·小雅·白驹》中的“伊人”形象。
诗经·小雅·白驹
皎皎白驹，食我场苗。絷之维之，以永今朝。所谓伊人，於焉逍遥。
皎皎白驹，食我场藿。絷之维之，以永今夕。所谓伊人，於焉嘉客。
皎皎白驹，贲然来思。尔公尔侯，逸豫无期。慎尔优游，勉尔遁思。
皎皎白驹，在彼空谷。生刍一束，其人如玉。毋金玉尔音，而有遐心。
【注释】皎皎：洁白，光明。这里指马皮毛发光。絷：绊。维：拴。焉：此，在这儿。贲：饰也。一说光采之貌。逸豫：安乐。勉：抑止之词。
遁：隐去。一说走。空谷：穹谷；深谷。音：信。遐：远。
补充作品：
诗经·周南·汉广
南有乔木，不可休思①；汉有游女②，不可求思。
汉之广矣，不可泳思；江之永矣③，不可方思④。
翘翘错薪⑤，言刈其楚⑥；之子于归，言秣其马⑦。
汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。
翘翘错薪，言刈其蒌⑧；之子于归，言秣其驹。
汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。
【注释】①休：休息，在树下休息。思：语气助词，没有实义。②汉：指汉水。游女：游玩的女子，亦指汉水女神。③江：指长江。永：水流很长。④方：渡河的木排。这里指乘筏渡河。⑤翘翘：本指鸟尾上的长羽，比喻杂草丛生。错薪：古代嫁娶必以燎炬为烛，故过以折薪、楚为兴。刈：割。⑥楚：灌木的名称，即荆条。⑦秣(mo)：喂马。⑧蒌(lou)：草名，即蒌蒿，嫩时可吃，老则为薪。
蝶恋花（宋·柳永）
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
【注释】伫：久立。危楼：高楼。望极：极目远望。黯黯：迷忽不明。
拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。
对酒当歌：语出曹操《短歌行》。当：与“对”意同。强：勉强。强乐：强颜欢笑。
衣带渐宽：指人逐渐消瘦。语本《古诗》：“相去日已远，衣带日已缓”。
青玉案·元夕（宋·辛弃疾）
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
【注释】青玉案：词牌名元夕：阴历正月十五日为元宵节，是夜称元夕或元夜。
花千树：花灯之多如千树开花。星如雨：指焰火纷纷，乱落如雨。
玉壶：指月亮。龙舞：指舞鱼、龙灯。蛾儿、雪柳、黄金缕：皆古代妇女的首饰。这里指盛妆的妇女。盈盈：仪态美好的样子。蓦然：突然，猛然。阑珊：零落稀疏的样子。
古诗十九首·迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
《蒹葭》教后记
一、课前回顾
起初选定《蒹葭》一课，首先是考虑其意思比较简单，重章叠句、一唱三叹的文体特点应该也是比较容易把握的。但真正准备起来的时候，却发现诗经常识、意象、意境、结构等诸多方面的内容远远超出了一节课的容量，而且总体感觉十分零碎，看似知识点多，实则重点不突出。这恐怕也是像我这样的新教师的一个通病，总是希望在一节课讲述尽可能多的东西，而忽视了学生到底能消化和吸收多少。教学目标的选定其实也是一个梳理思路的过程，如何把众多零碎的知识集中于一个明确而突出的目标之下，成为了我前期准备过程中思考的主要问题。在对这个问题的思考中，我始终明确了两点：一是教学目标设定要简明突出，能贯穿整节课，能调动学生，二是目标的设定离不开对文本本身的特点及听课学生的特点的考虑。教学目标确定，第一步要明确文本的的价值。《蒹葭》一诗，基本内容比较明确，字词方面的障碍也不大，其基本价值有二：一是其作为《诗经》的文体价值，也即重章叠句、一唱三叹，起兴等特点，二是其审美价值，诗中主人公坚定执着的追寻精神以及伊人形象的多义性均可作为审美价值的挖掘点。考虑到本校学生整体的基础水*较好，我最终决定以伊人形象的多义性为突破口，立足文本分析，将相关的基础知识贯穿在伊人形象的分析中，调动学生展开对“伊人”形象的讨论。
目标明确后，具体的课堂设计，我选择了以大家熟悉的流行歌曲《在水一方》作为导入，在引起学生兴趣的同时也引导他们将关注的焦点集中到“伊人”，而后通过文本的细读分析把握伊人特点进而再展开对“伊人”形象的讨论。这样一来，起兴、重章叠句等基本内容就无需专门单独讲，只需渗透在就伊人特点的分析中即可。至于讨论环节，我也搜集准备了许多已有说法作为小结备用。经过这样的准备，目标是明确了，但实际操作中却并不那简单。在准备试讲和与师傅、同事交流讨论的过程中，如何自然地将重章叠句、起兴等相关知识点渗透在对伊人特点的分析中，如何在伊人特点把握过程中给予适当的学法指导，如何有效地应对讨论中出现的意外问题，均成了这堂课准备过程中的重点问题。
二、课堂实录
实录一：导入
课前《在水一方》的音乐导入还比较顺利，由于我提前已将歌词在幻灯片做好，所以带着“边听音乐，边寻找歌词与原诗比进行了怎样的改动”这样一个问题，同学们也很快进入课堂状态。音乐结束，大家很快指出了歌词把原诗中的“伊人”改为“佳人”这一事实，学生的这一发现倒是完全在我的预期之内。于是我就很自然的引导学生思考“伊人”与“佳人”的不同，当学生齐声回答“佳人”一般都是指“美女”的时候，我就自然地抛出了本课要解决的主要问题——“琼瑶将伊人视作‘美人’，你认为伊人是一个怎么样的形象？”
导入环节有一个问题值得注意，《在水一方》的歌词与原诗毕竟还是有很多不同，如果学生们不能很快的发现这一不同，我又该做何引导？对此，我的看法是由于这一改动的发现只是引出整节课内容的一个前奏，所以无需过多纠缠于歌词其它诸如“蒹葭”改为“绿草”等细枝末节的改动，再则也只有“佳人”这一改动最能体现琼瑶对于原诗的理解。
实录二：诗歌文本分析，“伊人”形象把握
在分析伊人形象的过程中，一开始就碰到了难题。当我问及大家从诗中看“伊人”形象有何特点的时候，第一位同学回答的是“迷离”。从语意上来说，迷离具有模糊不明、难于分辨的意思，用来概括处身在由清晨、白露、蒹葭、河水等诸多要素构成的特定环境中的人，并不太恰当。但在课堂上，对于学生这一超出我预期的回答，我进行了追问，试图让学生意识到“迷离”一词用来概括伊人特点其实并不太合适，结果学生也被问得不知所措，我也显得有些紧张。最终我将追问引向了诗歌开头两句的写景，并归纳出置身“清冷”景物中的“伊人”也具有“清”的特点。这一开头的小插曲直接导致我在后面分析伊人特点的时候显得有些急躁，以至有些东西未等学生自己发现就先讲了，未能留给学生足够的思考空间。回想起来，其实这种情形，可先请学生坐下、简要指出学生不足，也可直接放开让学生讨论“迷离”进而引出对伊人形象的进一步把握。而在后面分析到伊人难于接*及追寻者坚定执着态度的时候，未能由“为霜——未晞——未已”、“一方——之湄——之涘”和“水中央——水中坻——水中沚”这种时间和空间的变化，自然地过渡到“重章叠句、一唱三叹”的手法，而是后来单独做的补充，显得有些生硬。最后对伊人特点的小结，其实很大程度上也是参照我自己的预设在板书，没有能适时的参照学生的的一些好想法予以调整。在方法论的指导方面，这个环节从直接的正面描写、写景以及追寻者的旁衬三个角度去探究伊人形象这一点倒是落到了实处。
实录三：课堂讨论，“伊人”多义性讨论
在对伊人特点有所把握的基础上，我将学生分成了六个小组进行讨论，要求讨论交流各自心目中的伊人形象，并要求推举代表发言并说明理由。这个环节最大的不足就是分组后讨论的时间过长，而且各种不同看法间的碰撞不够。不过各组基本上都能从文本出发，得出一些关于“伊人”的看法，有的小组意见趋同，有些小组则意见各异。有的认同琼瑶的看法，认为“伊人”就是美人，也有的认为“伊人”不一定是女性，也可能是男性，还有的认为“伊人”可能是某种理想。最让人欣喜的是，有位同学指出诗歌有些道家思想的味道，“伊人”就好比看不见摸不着的某种“道”，这种见解也算是讨论中的一个亮点了。当然，还有些同学的发言则是完全出乎人意料，比如有位同学引用了大量的名人名言却只说了追寻者的执着非常让人欣赏，并未能紧扣“伊人”。不过她的“妙语”也一下子活跃了讨论的气氛，而我也顺势把她所说的追寻者的执着追寻，归结到伊人的极具魅力这一特点上来。
实录四：课堂小结
因为想要把这首诗歌的基本价值和这节课多角度解读的意义在小结的时候以尽可能简洁的语言讲解清楚，所以课堂小结在之前准备的过程中花了比较多的工夫。课堂的实际效果却并不如自己准备的那么好。由于时间有些超，所以顺承“伊人”的多义性探究收尾的小结也显得有些忙乱。原本准备的小结一是诗经文体的基本特点及“伊人”的母题，二是多角度解读的基础和意义，但是因为着急有些忙乱故而把“伊人”母题的小结给遗漏了，这不能不说是一种缺憾。
三、课后反思
这一节公开课，我给自己的课堂表现打分是65分。虽然教学目标和教学设计还不错，但感觉自己并未能很好的把之前的课堂设计的许多环节落实好，而且整节课时间没能把握好，有些超时。评课的时候，许多经验丰富的老教师也给我提出了很多宝贵意见。综合一下，这节课的不足主要有如下几个方面：首先，对于“伊人”形象的特点把握，未能很好地深挖诗歌文本，流于空泛。比如对伊人位置由实到虚的这一变化基本上没有讲到。其次，授课过程中相关内容自己的预设性太强，有些时候对于学生的回答引导显得有些牵强。比如在归纳“伊人”特点的时候就太过于执着于自己预先的准备，临场应变不足。再者，朗读方面还没有充分调动学生，整节课虽然读了三四遍诗歌，但是学生投入不够。还有，对于诗歌的极具画面感的意境美没有做引导赏鉴，未能在授课中把对诗歌美感的阅读体现出来。最后，时间把握不准。比如像讨论时间拖得过长，最后的拓展与作业环节也未能在课堂时间内及时地完成。
正所谓“教，然后知困”，一节公开课的准备，让我学到了很多的东西，尤其在教学目标的设定方面，感触颇深。《蒹葭》这节课，从教学目标的达成情况看，个人感觉基本还是达到了对于“伊人”形象的多角度把握，但在目标达成的过程中仍然有许多地方比较粗糙不够细致，以后还需不断在教学实践中学*和锻炼。
——九年级日记500字：写给妈妈的信 (菁华3篇)
敬爱的妈妈：
您好!
许多年以来，都是您精心哺育我：记得一天傍晚，放学回家的路上，天公不作美，一阵大雨突然而至，这可为难了正在放学路上的孩子们。走在半路上的我，在埋着头拼命向前跑的时候，“宇，宇”一阵温暖又熟悉的声音转入我耳中，我知道“大救星”来了。“妈妈，我在这里……”我连忙回应朦胧中，一件雨衣很快披到了我身上，并把我裹得严严实实。雨来的快也去的快，雨很快就停住了，我看自己半干半湿的衣服，正想耍孩子气，怪妈妈姗姗来迟，可回头看看在我身后的妈妈，全身湿透，我一到嘴边的话又被我噙着眼泪咽下了肚子。一句简单朴实的话从我心里发出来;“谢谢你，妈妈!”而妈妈只是相视一笑，这一笑永远留在我记忆的长河里。
妈妈你是伟大的，你是真挚的。我想，无论是现在还是将来，我之所有，我之所能，都将归于你，在此，我要谢谢妈妈!
祝妈妈身体健康，生活愉快!
您的儿子
亲爱的妈妈：
您好！
最*过得怎么样？工作累吗？
母亲节快到了。今天，我借此机会写一封信，表达你对我十多年的好。
也许，在我的一生中，我从来没有对你说过这些话，但在我女儿的小心里，我总是偶尔看到你对我的爱.想到这里，我不禁哭得像雨点一样.
我记得有一次，在一个夏天的下午，突然，天空似乎变暗了，太阳被乌云吞噬了。一阵强风吹过，树叶沙沙作响。多爽啊！我正在享受凉爽的风，一滴雨落在我的胳膊上。我抬头一看，大雨滴向我扑来。我没带伞，就跑进教室看着一个同学被家长接走。
我呢？怎么办？妈妈生病在家休息，不应该来接我。失望中，我看到远处一个熟悉的身影，迈着沉重的脚步慢慢向我走来，用轻微的语气对我说：“来，丽丽，你着急吗？”我惊呆了，说：“妈妈，你怎么来了？你还有病？”
我妈就摇摇头说：“没事，我妈有病没关系。不淋你。”她穿上我的外套，把我紧紧地抱在怀里。我突然感到一股爱的暖流流遍全身。即使我穿得很薄，我也不觉得冷，因为我被一种“爱的力量”包围着。我哭了，哭得很开心.
而这些，也许你已经忘了，我也永远忘不了，因为十几年来你为我付出的太多，索取的太少.几十年来你无微不至的照顾我，现在，皱纹悄悄爬上了你的额头。因为你日夜操劳，你的鬓角多了几根银发，这些都是给我的。所有这些，你，
作为女儿，我绝不会让你白白付出这一切。我会用最好的结果回报你，我不会让你再为我担心。
祝你健康快乐每一天！
你女儿：白
亲爱的妈妈：
您好，这是我写给您的第一封信。特地感谢您的，因为不管什么时候，不管我心花怒放，悲痛欲绝，还是万分焦急，您都会陪在我身边。特别是我生病的时候。
上个星期，我开始不停地咳嗽，您为了我，买了消炎药和止咳药，我吃药后还是依旧孩嗽。您的眉头紧锁，怎么办呢？您一直发愁。直到那天放学回家路上，看见有个老爷爷推着一个梨车正在叫卖，您眼前一亮，当然是买一些红梨止咳了。可是，我在学校时，经常不喝水。哦！对了！您脸上露出一些微笑，对我说我给你煮些梨水吧！这样，你就会好的更快！我心奋地跑去看，是怎么煮的。哦！原来是这样：把梨切成块，放入锅中，再加上水和冰糖，煮三十多分钟。
就这样，一大碗红梨水就煮好了！我高兴地说：太好喝了！真是比街上买的冰糖雪梨好喝一百倍！它不仅有利于恢复健康，而且那里面还有您的关心和关爱。
每天我都要带梨水来上学。仅仅只用五天，我们病就好了。我忠心感谢您。此外，我要养成爱喝水的*惯，也一定要保护自己的身体，不生病，不让您担心。
正如《弟子规》中说的：身有伤，贻亲忧。
祝您在接下来的日子里，*安健康快乐！明天是母亲节，我想对您说，我爱您！
此致
敬礼！
xxx
20xx年5月3日
——九年级日记500字：写给妈妈的信 (菁华3篇)
敬爱的妈妈：
您好!
许多年以来，都是您精心哺育我：记得一天傍晚，放学回家的路上，天公不作美，一阵大雨突然而至，这可为难了正在放学路上的孩子们。走在半路上的我，在埋着头拼命向前跑的时候，“宇，宇”一阵温暖又熟悉的声音转入我耳中，我知道“大救星”来了。“妈妈，我在这里……”我连忙回应朦胧中，一件雨衣很快披到了我身上，并把我裹得严严实实。雨来的快也去的快，雨很快就停住了，我看自己半干半湿的衣服，正想耍孩子气，怪妈妈姗姗来迟，可回头看看在我身后的妈妈，全身湿透，我一到嘴边的话又被我噙着眼泪咽下了肚子。一句简单朴实的话从我心里发出来;“谢谢你，妈妈!”而妈妈只是相视一笑，这一笑永远留在我记忆的长河里。
妈妈你是伟大的，你是真挚的。我想，无论是现在还是将来，我之所有，我之所能，都将归于你，在此，我要谢谢妈妈!
祝妈妈身体健康，生活愉快!
您的儿子
亲爱的妈妈：
您好!今天我第一次给您写一封信。我非常感谢您把我带到这个美丽的世界，您花了那么大的心血把我养大，妈妈，您辛苦了!
妈妈，我知道您工作是多么忙，每个月只能休息四天，可您总是把所有休息的时间都用来陪伴我——陪我学*，陪我游玩……
记得我上二年级的那个秋天——真是一个丰收的季节——因为当时妹妹还在您肚子里呢!您仍然带着我去凤凰山玩。山上的酸枣已经熟了，我非要您带着我去摘酸枣，您带我在山脚下摘，我却和您生气，非要到山上去摘。现在想想您也是为我着想，怕我有危险。妈，我当时太不懂事了。
记得去年的一个周日，我上完英语课，您正在家哄妹妹，您对我说：“别玩了，快去练古筝!”其实我当时还挺兴奋，特别想和您说说我新学的单词和语法。您这一催让我突然生起气来!我觉得自从有了妹妹，您对我的关心少了，感觉特别不公*，练古筝也是赌着气的。你问我会不会弹，我明明会了还故意说：“一点都不会!”
妈妈，对不起又让您着一回急。其实，我是希望您能理解我的感受——只有心甘情愿，我才能把一件事做好。可能自从有了妹妹，您更忙了，希望我们以后都能互相理解，我也特别想做一个懂事的孩子。
妈妈，您对我的爱还有很多很多，以后我再慢慢说给您听，最后我想对您说：“妈妈，女儿永远爱您!”
祝您永远幸福快乐!
女儿xx
20xx年x月x日
亲爱的老妈：
您好！
其实我不太*惯以这么正式的方式给你写信，但在开头我真的想说一句，我非常非常非常爱你，也常因我总惹你生气而感到愧疚。
你知道的，上初三后我的成绩一直处于低谷状态，即使是明明满怀希望的阶二，也因心态的原因崩掉。我真的真的非常感谢，感谢你的陪伴，感谢你的支持和鼓励。
初三嘛，就有了晚自*。晚自*下课总是很晚很晚，天是黑的，但一出校门，我只要看到你在第一棵树下等待的身影，就觉得心安。你总会一只手牵着我，一只手接过我的书夹子，掌心的温暖不断地传来，蓦地就想起一个词“岁月静好”。当然紧接着也有一句：“哪有什么岁月静好，只不过有人替你负重前行。”初三啊，甚至说我整个初中，负重前行的永远不只是我，一直有你。
总觉得，在你和我的日子里，除去学*上的小小争端之外，是一片一片的“碎暖”。这是一个之前的阅读段题目，但放到这里又觉得莫名合适。碎暖，就像回家后眼前突然冒出来的一大堆好吃的，就像每天都会有的大大的拥抱……你对我的好，实在太多太多，我无法一一列举，但我一直念着。
我会成为更好的我。会的，一定会的。
老妈，我永远爱你，非语言能及。
此致
敬礼
非常非常爱你的女儿：李安然
20xx12.21
——九年级暑假日记 (菁华3篇)
“当，当，当……”八点都已经敲过了，我还躺在被窝里不肯起来，妈妈催过三四遍，让我起床。我总是推说构思作文，赖着不起。大约8：30的时候，我才赖洋洋地起来。为什么呢？因为有一个“龙珠”的儿童节目，否则，我才不起床呢！
我刚坐下，立即就像磁铁一样，被电视机吸住了，直到妈妈把电视关掉，我才去做作业。刚做完英语，我就拿起一本《环游地球80天》，看了一会，我就被它迷住了，内容和书名都那就是说吸引力。
看完这本书，已经晚上六点了。呀！真遭糕，我的作业还没写完，作文一个字也没写呢！我急急忙忙地列提纲，起草稿，还没动笔就被妈妈叫去吃饭。等我起好草稿，已经二十一点半了。我的眼皮也开始打架了，可作文还没写好呢！我只好强忍着困倦，打起精神写下去，二十二点半，我终于写好作文了。我想了想，一天的时间这么快就过去了，如果不抓紧，就得火烧眉毛似的“开夜车”…。
唉，我的一天！
今天晚上回家的时候，我看见一个漂亮的玻璃盒子，里面有一个玻璃海豚顶着一个球，小巧玲珑的台阶，一共6层，一直爬上去，就有一间阁楼，我最喜欢一根兰色的柱子，上面有一个天蓝色的珍珠，可美了。清水流了很久，小乌龟也游了很久。
爸爸说：“那个龟盒太脏了，不要了，你以后要勤给它换水，知道吗？”“知道了。”我说。
小乌龟，你真幸福，如果想游泳，就跳进水中洗澡，如果不想，还可以晒太阳，我觉的小乌龟很幸福。我最喜欢你游泳的样子了，你深吸几口水，然后伸出你的小爪子，抓住我的手，我就拖着它，它的后腿像两只船浆，不停的摆动，我的小乌龟最可爱了，我喜欢我的小乌龟。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的'时候.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?是啊，时光如水，匆匆地在我们身边缓缓的离去。
转眼间，我们马上就要小升初了，就要和天真烂漫的同学告别，就要和和蔼可亲的老师告别，和陪伴我们的母校告别。想到这儿，心里难免会有一点寒酸，和对母校恋恋不舍的情怀。时间过的匆匆，去的也匆匆。回想起以前，我真的想问问自己，为什么我那时不好好珍惜时间呢?在小学期间我又学到了什么?懂得了什么?做到了什么?直到上了六年级，我才真正的觉悟了，我才发现时间是那么短，多么重要。
时间如流水般一去不复反，聪明的你好好珍惜时间吧!不要到了最后才去后悔。时间是有限度的，是匆匆的。在这六年间的学*生活中，我也仿佛只度过了1天，甚至连一天都不够。所以我先告诫大家坚决不要：莫等闲，白了少年头，空悲切。
——优秀九年级日记（精选五篇）
我消失了你也不知道我的存在；
我落泪了你也看不到我的伤痕；
我放弃了你也看不到我的付出；
我沉默了你也听不到我的心声？
为什么忘记一个人比喜欢一个人还要难；
为什么美好的东西却总是会那么的短暂，
为什么你越珍惜那人那事反而离你越远？
我们很难有机会再见了，
你会失落，会想我吗？
如果有一天你能到我的心里去，
你一定会流泪，因为那里面全是你给我的伤悲……
如果有一天我能到你的心里去，
我也会流泪，因为那里面全是你的无所谓！！
终于看清了自己饰演的角色，
也终于看清了你的心，
原来我在你心中只是一个可有可无的过客罢了。
回忆固然伤感亦美好，
不如把这点唯一的美好，
放在心底收藏至永远……
至少，我还有微笑的理由！！！
人生每天都在遭遇着历练，
梦想每天都在现实中蹉跎，
我倍感孤独，只有镜中的自己才懂得自己的心！！！
想你，
是一种痛，隐隐的痛！
不常来，却挥之不去，
想你，
是一种，刻骨铭心的痛！
不常来，却仍深刻！
想你，
从不知疲惫，却极痛！
不觉中已渗入血液，撕心裂肺……
痛苦的不是过去，
而是记忆！美好的回忆，
只是偶尔瞬间出现在嘴角的那一丝微笑，
我明白自己要的是什么，
真实的关怀，
点滴的疼爱，
*淡的生活，
温馨的日子……
真的，
我想要的
仅此而已……
忙完了一个学期，刚开始停下来还有点不太适应。在*时工作时，每天都和学生相处在一起，虽然他们也会调皮，也会惹我生气，但离开他们太久，心里还是惦念着他们还在想着他们在来期来时是不是会更听话了，是不是比以前有进步了等等。
回家已经有好几天了，在这几天里，我也在想这个寒假我将如何度过了，是向往年那样呆在家里看电视，或是到同学家里串串门子还是做点其他的。但一想起这些，就想起了刚放假时校长给我们布置的寒假作业，可能在别人看来很奇怪吧，校长怎么还会布置寒假作业，老师怎么还会像学生那样有寒假作业了，其实校长是让我们在寒假里多看书，多学*，为来期做好准备。其实这样也挺好的，让我们以后的工作制定目标，为了将明年的工作做得更好。现在每天在家里看看书，练练字，也感觉自己的寒假生活挺充实的。
从小母亲给我的是温暖的爱，她用那双粗糙的双手，牵着我走过日日夜夜，风风雨雨；父亲给我的则是含蓄而深沉的爱，他那宽厚的臂膀如高山大海，给我无穷的力量和智慧。可是，终有一天父母会老去，我们会长大，到那一天，父母和我们的`身份就会互换，到时父母会由我们照顾。。。。。。
“在你的监督下我们前途，有没有变得更加耀祖，从你的角度划分，人之初三六九等会不会太离谱。。。。。。”我哼着许嵩的《对话老师》，向回家的方向走去，这时，我的手机响了。”喂，妈妈、有什么亊？。。。。。。什么！好！我立马到医院！”我以最快的速度跑到医院病房，看到父亲躺在病床上，鼻子里挂着氧气，母亲坐在床旁，我一愣。急着问母亲：妈？这是怎么回事？父亲吃力的睁开眼睛，对我笑着说：没事，过两天就好了。我看着父亲的样子，我的眼泪刷刷的落下来了。。。。。。
我从医生那里了解到，父亲的得是颅脑内部微出血，这个病说大不大可说小不小，得了这个病的人不能生气，否则就会血管爆裂。我决心好好护理他，不惹他生氕。。。这时我的手机突然响了，我一看，是同学约我出去玩的，刚想接时又想到了父亲躺在病床上的样子，想了想我按下了关机键。我走进病房强装笑脸，对父亲说：爸，医生说你只是疲劳过度，休息几天就可以回家了。说完就坐在了病床旁边看着父亲。过了一会父亲叫我给他讲个笑话，可是我怎么也讲不出笑话来，为了父亲，我讲了一个十分短小的笑话。这个笑话并不搞笑，父亲却笑得十分开心。
到了晚上，母亲叫我回家睡，我就让母亲回家睡。
母亲走后，父亲对我说：儿子，你老爸的时间可能不多了，你要学会自己照顾，自己保护自己，而且还要保护你姐姐和你妈妈。。。。。。你以后是家里的男子汉，要顶起天！知道了吗？我听着父亲的话，我连忙对他说：爸不要这么说，医生说了你只是疲劳过度，过几天就会好的，别说这丧气话啊。父亲听了闭上眼睛笑着点点头。
我坐在椅子上听着父亲的呼噜声，看着窗外那皎洁的月光，细细的想着父亲对我所说的话，我觉得我身上的担子突然变得好重，重的让我喘不过气来。
随着父亲已经一天天老去，我必须成长起来，不管肩上的担子多重我也要挑起，从这一刻起，我已经开始成长起来，走向成熟，必须肩负起一个男子汉应该承担的责任
有那么一个人，他会把所有的`委屈都藏在心里。我的错是陪他度夜的食粮、我给他的伤他都会放在他的心房里，然后上一把锁，每天却还一如既往的对我笑，逗我开心。但我知道、喝酒之后的他有多脆弱，他会对我掏心掏肺的说好多话，只是他不会指责我的任何错误，他会不停的喝酒。找一个不是理由的理由来掩饰自己的伤心。其实…他很累，真的很累。
有那么一个人，他会为了我把自己折磨的没了感觉。竟不知道什么是痛？是我给别人的温柔让他感伤。他会为了我独自漂泊来一个陌生的城市，虽然他已身无分文也没有认识的人。其实…他对我很好，真的很好。
有那么一个人，他会为了上我微信看到一些别人发来的甜言蜜语而伤心。他会很生气，只是…他不会对我发火。而是默默的去找朋友玩，借此消火。其实…他好傻，真的好傻。
有那么一个人，他会为了我的心烦而心烦，会因为我家长的不可理喻而替我担心，他会告诉我要有主见，他说我该成熟，我该长大了。其实…他很能忍，真的很能忍。
有那么一个人，他会告诉我要做事多考虑些，无论做什么，而我却那么不争气。他会用：“我一天不骂你你都不好受”来警告我。他会教我怎么做人，怎么才能不让别人生气。其实…他很无奈，真的很无奈。
有那么一个人，他和我的电话总是打到很晚，每次他都会等到我睡着了他才睡。每次我们话题的结尾都是他要我先挂，他失眠却不会让我陪他，他说他不喜欢国宝。然后他要一个人享受黑暗给他的“快乐”、其实…他很笨，真的很笨。
有那么一个人，他会一辨辨的嘱咐我，要我多穿衣服不准感冒。我感冒了的时候他又会说我整天干嘛干嘛的，每天都要问我有没有强一点，有没有按时吃饭，有没有打针。其实…他很细心，真的很细心。
其实他对我怎么样我都知道，是他的好，我不知该怎样还回去。即使我知道他不需要我去报答他，我不漂亮，在他的心里却是个宝…他看淡了女孩子的眼泪。他是为了我才变得如此不像自己，那我要把他改回去。
一生难得此真君，为吾伤悲为吾醉。若不惜君何似人？虽他满口言欢心！能得君心诚可珍，爱也，痛也，心觉值。此乃人之常见乎！无所顾也。
秋风瑟瑟地吹起，吹开了菊花，吹熟了果实当然，也吹落了秋叶，秋高气爽，你看，秋天不就在我们身边吗？
秋天的叶子大小不一，形状各异，我顺手拾起一片不知名的枯叶，仔细观赏，从正面看叶子的主茎呈黄色，叶柄处还有一些青绿色，从反面看叶子呈青黄色，好看的很呢！而且这片叶子细长细长的边上有细小的锯齿这叶子有大有小，有粗有细，颜色也各种各样。他们有的像蝴蝶飘落下来，有的则被秋风带到远方去，美不胜收。 ＂金井枯桐秋叶黄，株帘不卷夜来霜。＂如诗如画。
我爱看春天的舞姿，夏天的旺盛，冬天的纯洁，而秋天则箱甘甜的酒水一样，让人细细地品尝、回味。
