生命是一个漫长的过程。在这岁月的路途中，我慢慢地意识到，有些东西需要我们去发现，然后，满足地拍拍胸脯说："这，就够了。
我并不觉得我是一个出众的人，并且，很多人也不觉得我出众。我没有显赫的家世，没有值得炫耀的成绩，也没有出众的长相我走在学校里，只是一个*凡得出奇的女学生，认识的人，会跟我打招呼，不认识的人，根本不会注意到我，顶多也只会在心里问一句："这个普通的女孩子，在哪里见过？好面熟。''
我当然想变的不*凡一点。有时，我会突然的积极向上，让别人觉得我正能量十足，跟别人说话都带这一种优雅的气息。然而，这似乎根本不起作用，认识的'人会很惊讶地问我：''你今天怎么了？"不认识的还像往常一样从我身边擦肩而过。
时间照样流走，我照样感叹自己的*凡。
我总是不明白为什么自己不能像人家那些名言在外的人一样，每当自己考完试以后，成绩略知一二时，我走在学校的每个角落都会听到有人在谈论谁谁又是年纪第一，她好厉害，真让人佩服。我有时在幻想，幻想自己要是能够得到大家的赞扬该多好呀！我陷入沉思，我？这个*凡的我，问什么要这么想，我虽然是普通的一员，但我也有我自己独特的、微笑的不同之处。
这个世界上只有一个我，没有人能复制我，不管我很*凡。
我就像做一个在无名的角落独自而又努力地散发着属于自己光芒的星星。这，就够了。
一页一页日历被撕去，紧张的气氛也逐渐增强马上就要期末考试了，这场考试代表着大家将要告别七年级，走向八年级，蓦然回首，才发现七年级我竟走过来了。
难得一个闲暇的午后，书桌前的我眯起眼，任由阳光透过一片片绿萝叶子，暖暖的洒到我身上。慵懒的眼神在书桌上游走，倏地瞥见了书下的一个红角，捏出来，是个有着大大“贺”字的红包，一个承载了汗水、拼搏与欢乐的红包。
思绪不禁有些飘乎，跟着这个红包，我看到了刚进入浉中的我，热情、向往、努力的火苗在眼底跳动。十一年都是过去了，第十二年是一个新的开始，我要成为我想要的样子。
于是，我便挥洒着我的汗水，在操场的环形跑道、在教室的朗朗书声、在家里的挑灯夜战
刚一开学，我兴致勃勃地买来*题，哪怕再晚也要做完。顶着略微有些发黑的眼圈，我对着月亮笑了。想起了曾经优秀的我，一定要加油呀。每次考试我都期待着满是赏心悦目红色对勾的卷子，可那一张张考得惨不忍睹的'试卷发下来时，决了堤的泪水再也忍不住了。回到家，我裹在厚厚的被子里嚎啕大哭，任凭晶莹的泪水湿了枕头。直到眼睛红肿起来，泪水再也流不出来。我擦干眼泪对着镜子里的自己说，“怕什么，总有一天我也会站上那个领奖台的，加油！”
我收起失落的情绪，在学校仍像是从前那样听课、吃饭、考试，可却又好像不同于从前了。当老师宣布成绩时，同学们都会有一声小小的赞叹。每当这时我嘴角总是情不自禁的上扬一个小小的弧度，脑海里却浮现出昨天晚上独自坐在台灯下刷题的情景
我感觉自己像是一只小小的蜗牛，在一点一点的往前爬着，从七年级的开始向着八年级的开始。一路上我碰到了好多阻碍，它们大的大，小的小，它们不想让我稳稳地走过这里。可这又能怎样呢？我偏偏与它们对着干，我越过一个个障碍。虽然有时我也倦了，想回去了，但我喜欢前方的未知；我喜欢用自己的付出换来的勋章；我更喜欢看沿途的荆棘上，一朵朵被我用辛勤汗水浇灌的花朵！
就这样我跌跌撞撞，带着几许懵懂，又带着一股子倔强，七年级我走过来了！
雪，是纯净的'，是美丽的，是奇妙的，是令人着迷的……大年初七，我和妈妈来到了湖北九宫山滑雪! 一大清早，到处都是雾蒙蒙的，我们就在这梦幻般的世界里，上山了，一边欣赏着美景，一边打着雪仗，不一会就到了。“哇”我不禁被眼前的情景震撼了，白茫茫的雾，白茫茫的雪，白茫茫的山，到处都是白茫茫的，偶尔能看见几个亮光在雾中穿梭，我呆呆的看着眼前的奇迹，脑海中只剩下这白茫茫的一片。
我穿上雪橇，刚直起身子，就“扑哧”一声，摔了个跟头，我躺在地上，怎么都起不来，就在我无能为力的时候，远处传来了：“嘿!别动，我来帮你!”一个脸黑黑的戴着灰色帽子，穿着肥大滑雪服，脚蹬红色雪橇的身影快步如飞向我们滑来，原来他就是我的教练。 教练先教我们怎样在雪上走路，雪橇要摆成倒八字，腰挺直，腿抬高，一步一步向前走，我们走到了山脚下，接着，教练让我们往山上爬，然后再一个个滑下去，他先把我们抱着，带着我们一起滑，教我们如何刹车，如何滑下去，我紧张的盯着前方，只听教练在我耳朵边说：“放松点，腰挺直，跨部向前，好，刹车。”随即他把板尾缓缓打开，板尖慢慢靠拢，我就在山脚下稳稳停住了。看似很难的滑雪，其实也十分简单，只要掌握好*衡，就可以在雪场上自由驰骋! 不一会儿，我已经十分熟练，不断的挑战着新的高度，终于我爬到了山顶，站在山顶上，看着前方雾蒙蒙的，顿时我有点心慌，开始犹豫不决，看着地上的白雪，亮闪闪的，好像在鼓励我，我鼓起勇气，把雪橇摆成八字形，开始从山上缓缓滑下，我的眼睛一眨不眨的盯着前方，腿微微弯曲，重心略微向前，手向前伸死死的抓住雪杖，只听见雪橇在雪上滑过的“咯吱，咯吱”声。
慢慢的，我越滑越稳，不再那么紧张，我把雪橇滑成*行，把雪杖夹在腋下，速度越来越快，我倾听着风儿遇见的奇闻异事，感受着雪花扑打在脸上的沁心凉爽，享受着成功的喜悦，体会着从高处滑下的畅快。渐渐的，我完全放松了，看见了站在山脚的妈妈正在向我挥手，目光里充满了赞赏，我滑得更快了，最后，我滑起了S型转弯，顺利的滑到了山脚。和妈妈来了个热烈拥抱! 运动总是让人快乐的，眨眼间，我已经滑了三个小时了，我脱下雪橇，走在回家的路上，我眼前浮现的依然是那白茫茫，白茫茫的一片……
众所周知，我国北宋时期的画家周宝珠所绘画的。而在河南开封却有一个真实的清明上河园。
当我和爸爸妈妈来到大门口时，就看到了鼎鼎大名的张泽瑞站在广场上，好像在说：“欢迎大家来到清明上河园。”看着他身后《清明上河图》的浮雕，上面的人就好像黄豆粒一般大小，但人在干什么，脸上的眉毛都看的一清二楚，真让人啧啧赞叹。
当我来到虹桥是，看着高耸的虹桥，仿佛回到了宋朝，汴河*的繁荣景象，岸上人来人往，好不热闹，包公站在船上，看着这繁荣昌盛的景象，开心的笑了。
过了虹桥，便是清明上河园最为热闹的地方了，你一路走来，一路还可以看许多精彩的节目呢!如：王员外招亲，蹴鞠比赛，包公迎宾······其中最让我难忘的就非气功喷火莫属了，表演的人，先喝一口汽油，在拿火扎放进嘴里，过了一会儿，他张口就点燃了另一个没有点燃的火扎，观众看了连连叫好。当夜晚降临时，我们才不过跑了这个清明上河园的三分之二。
我和爸爸妈妈依依不舍的离开了清明上河园。我们不由得感叹到，清明上河园好大呀!今天是我们一生一天当中跑的.最多的路了。
过年了，大街上变了样，随时都会听到炮竹的声音，家家户户灯火通明，一家人团聚在一起。不仅大街上变了样，就连家里也变了样，衣、裤、鞋、牙刷、牙膏、毛巾什么的都换新的.了。不要继续写作业了，压岁红包给你拿……过年了，为什么会这么隆重呢？
传说，古时候有一种叫“年”的怪兽，每到除夕，就出来伤害人命。所以每到这天，人们就躲进深山，等第二天再回来。有一年，有一个老头子没走，说他能降伏“年”。晚上“年”出来了，结果一到老头子家吓了一大跳，仓皇失措的逃跑了。原来，老头子知道“年”最怕红色、响声和亮光。所以就用红纸、响声和灯光把它起跑了。后来。人们这了纪念他，就把这天定为“年”。
过年时，要放炮竹，灯亮着，门上倒贴着红红的“福”字和春联，代表福到（倒）了。吃饭时桌上一定会有鱼----年年有余（鱼），发糕也会有----发财高（糕）升，红枣也会有----吃红枣，年年好……晚上大家团聚在一起守岁，观看可以带给大家欢乐、奇妙的精彩的春节联欢晚会。春节时我们穿着新衣服去拜年。拜年时要说吉祥话，如：年年有余，发财高升，吉祥如意……
我爱过年！
盼望已久的春节即将来临，神秘而又快乐的除夕夜悄悄降临人间。
吃年夜饭时，我不由得被桌子上丰盛的.饭菜吸引得“口水直流三千尺”。上面摆着一条条肥壮的鱼，代表年年有余；一盆盆青菜笋丝炒年糕，色味俱全，十分诱人，代表年年长高；一个个汤圆小巧玲珑，圆乎乎的，特别惹人喜爱，吃一个，里面的芝麻就会溢出来，吃起来更是回味无穷，它代表家家团圆，阖家欢乐。此外还有许多好吃的。
除夕晚上，我们全家一起守在电视机前，看中央电视台的《春节联欢晚会》，等待鼠年的到来。到晚上十二点时，烟花、礼花、鞭炮等仿佛捕猎者，等到了食物，个个像老虎下山，愤怒了似的从城市的一脚开始，相继在天空中燃放，五彩缤纷，震耳欲聋。这些烟花燃放时，通往新的一年的大门打开了！
今年春节，我们过得非常特别，因为外婆的新家装修OK了，所以从大年二十九开始，我们一家十几口人就入住了。大人们的节目丰富极了，打麻将、吃瓜子、看电视等等，小朋友们跑上跑下，想把外婆新家看个遍，好不热闹。外婆象只忙碌的小蜜蜂，围着锅台团团转，虽然手脚并用也不够，但心里却乐开了花。
今年春节过得真特别呀！
俗歌唱的好世上只有妈妈好，有妈的孩子是块宝...这块宝让多少的母亲操劳又有谁知母亲为我们留了多少的汗滴，我后悔我对母亲的'顶撞，后悔我对母亲那无私的爱的轻视，好想说声对不起，我后悔了。
记得我与母亲一起嬉戏，一起笑，一起玩的日子好高兴，还记得我们一大家子摸大嘎啦，太有意思了，我一个都摸不着，但在那时我似乎摸到了，妈激将的说；你摸不着的，我说，那可不一定，结果一下***一个，弄了妈一身的水，我们都笑了，可往事不堪回首。我妈为生我小妹吃尽了苦，而在那是我没陪伴她，母亲是开刀抱的，外加俩肿瘤，妈妈挂了好多吊瓶，身上的血只有三分之一，我却一秒都没陪伴她。哎...
我住娘家的，后来听妈妈说，那吊瓶单子都是她自己签的，我都流泪了，妈来后就对我冷淡了，为弥补我的过错。我照顾妹妹，很卖力，因为我妈脾气很爆，我也很生气，因为我活的没主见，所以我们很多时候都闹别扭，后来我也后悔啊，可世上没有后悔药的啊。
后来妈对我好了，因为我并不是故意的，是啊，我不是故意的，但错还是我的啊，如果我那时去了还会这样吗，我一遍遍地问着自己。
不管怎样，请您相信，无论如何依然有我与妹妹陪着你，我是真的后悔了，妈能原谅我吗？
今天，我放学回到家，抓紧时间先完成了家庭作业，准备帮妈妈做一件家务事—洗碗。
“开饭了！”妈妈高兴地招呼着我们。我连忙帮妈妈端菜、同时眼睛快速地看着今天都做了什么饭菜。其实我的主要目的是看看用几个碗和盘子，“太好了！”
我高兴地说：“三盘菜，一人一碗汤和三碗粗粮饭，一共是三个盘子，六个碗。妈妈问我：什么太好了？我神秘地只用了两个字回答：”秘密“。我恨不得马上就吃完饭，因为我着急洗碗。学校正在举办帮家长做家务的活动，我准备做的家务就是刷碗。吃完饭后，我着急地拿起碗，妈妈问**什么，我说：”今天我来洗碗，你休息吧“。妈妈说：”你会洗吗？“，”会！“我高兴地说。我先往盆里倒凉水，再把碗放进盆里，就开始洗起来。呀！水好凉啊，我的手痛得厉害。妈妈说：”水凉就别洗了“，我说”不“，我咬着牙坚持干下去。
可是碗上的油太多了，弄的我手都油腻腻的，我开始讨厌这项家务活了。妈妈好像看出了我的心思，对我说：”每个人在成长过程中都会遇到这样或者那样的困难，如果在困难面前退缩，那他就永远都长不大，只有想办法克服困难，跨越过去，才能成熟“。我的脸一红，对妈妈说：”妈，我一定会长出息的“。我先用洗洁精把碗上的油去掉，然后放到盆里洗一遍，再用清水冲一遍，整齐地码放在柜橱里。望着被我洗过的'干干净净的饭碗，我感觉非常自豪，因为这是我第一次帮妈妈做家务啊。
通过这次帮妈妈做家务，我才体会到做家务活的难和妈妈的累，我以后要多帮妈妈做家务活，让妈妈轻松一些。我也相信，我一定会渐渐长大，克服生活中的困难，成熟起来！
“又是这样，唉！”
我漫步在回家的小路上，天渐渐暗下来，不知何时天空划开一道缝隙，下起了零星小雨。而我却丝毫没有想躲雨的意思。
路灯瞬间全都亮起来了，小路上几乎没有人，大路上的人也都踩着匆匆的`脚步赶着回家。我放慢脚步，踩着雨的脚印，任凭雨儿滑过我的衣袖，轻吻我的脸颊。路灯下倒映着我的影子，却倒映不出雨的影子。因为雨儿太快了，上一秒还在空中飞舞，下一秒就融入地下的水潭。天空变成了黑色，我看不见雨但能感觉到。每次走到下一个路灯下时，就又看见雨在不停的跳舞，时不时落叶也给雨儿增添点音乐。明明知道不可能在空中停留，却还是尽力的给这雨夜留下特殊的痕迹。一阵阵清风拂过，空气中夹杂着泥土和落花的气味，我大口呼吸着，想把这个气味记下来，也想把我心中的烦恼换出去。初秋，雨中，空气无比清新，我心中的烦恼顿时全部消失了，心情也变的明朗起来。
我喜欢这样微雨的天气，雨落在身上，虽是初秋还是感到身上冷冷的。我不由自主地跟随随着雨儿跳动起来，我在路灯下伸开双手转着圈，闭上眼睛，听着风吹过微弱的声音，地上倒映一个真正的、快乐的我。
路灯下的雨变成了另一种颜色，我走着走着，多希望这条小路可以不要走尽。终于我还是该回家了，我停了下来，一片被雨刷洗干净的残叶，掉落在我面前。我蹲下身去，看着那片虽已被雨刷洗干净却无法洗去它已枯黄的颜色的落叶。
我还是回了家，那路灯下依然躺着那片干净而又枯黄的叶子。我的衣服被淋湿了，我把雨带回家。看着爸妈，我知道我错了。
路灯下的雨依旧下着，却不似之前的阴暗。
邻居家的小孩子童童在某小学读三年级，一次美术课上画西瓜，别的小孩子画的都是圆西瓜，惟独童童画了一只方西瓜，被老师当着全班同学的面训斥了一顿，说他调皮捣蛋，不动脑筋，童童委屈得直哭。
事后我问童童为什么要把西瓜画成方的？童童天真地说，他爸爸卖西瓜，圆西瓜放在地上老滚，方西瓜就不会滚了。童童的话使我不禁想起另一个“画苹果”的故事。在日本的一节美术课上，老师让学生画苹果，一个学生画了方苹果，这位老师见了没有批评也没有指责，而是问：“你为什么要把苹果画成方的？”“圆苹果摔在地上会到处乱滚，方苹果不会滚。”“你的想法真好，希望你好好学*，早日培育出方苹果来。”
不同的教育方法，导致不同的教育结果。那位*美术教师的一顿训斥不但扼杀了童童可贵的想象力、创造力，而且也深深地刺伤了童童的自尊心。也许，童童从此以后再也不敢“胡思乱想”、“调皮捣蛋”了。
同样是画瓜果，中日教师不同的处理方法反映了两种不同的教育观。据有关资料介绍，*家长最感兴趣的是孩子今天提了多少问题。殊不知，科学的每一次进步都离不开可贵的'想象力、创造力和勇敢精神，无论是牛顿的万有引力还是爱迪生的小发明，没有一项不闪现着想象和创造的火花。既然如此，为什么不允许学生想象出方西瓜、方苹果来呢？
而那位日本教师简短的几句鼓励，则燃起了一个少年探求知识、创造发明的欲望、或许，二十一世纪的大科学家、大发明家从此诞生了。由此可见，教师对同一事情的不同态度，会产生截然不同的结果。作为人类灵魂的工程师，我们应该从中得到很多有益的启示。
亲爱的母校：
您好!作为您养育了三年学子中的一员，我深感骄傲。您屹立在世界之林已有50多年的时光，您养育了多少学子，正因为您的坚持，才有了我们骄人的成绩。
外人对您的一些“偏见”，您没有放在心上，一如既往的认真对待每一个学子。虽然我只在这里生活了三年，但是在这三年里，我度过我人生最重要的三年。不是因为我学*了多少知识，只是因为我学*了如何做人，如何做一个对社会有用的人。
您总是默默地无私奉献，每当有学子毕业时，感谢的总是他的老师，而忘记了您，即使这样您也没有怨言。您的无私使我感受到您的伟大。您用您小小的身体支撑着我们的健康成长，从未有人问过您累吗?您用您博大的胸襟保护着我们，而我们却没有问您“您受伤了没有”。
作为您的学子我认为我们是“不合格的”，我们总是在抱怨，学校的生活怎么这么艰苦，学校的学生为什么比其他的学校少……可是我们没有想到，如果没有您日复一日，年复一年的坚持，会有我们美好的乐园吗?
母校，今天的我们已经毕业了，虽然我们离开了您，请放心我们永远不会忘记您，我们一定会看望您的`。明天我们就要走向没有硝烟的战场，对您三年传授我们的知识我们将有一个总结。母校请您为我们祝福吧。
世界上感恩的事太多，我要感谢伟大的祖国，我要感谢父母的养育之恩，但我最该感谢的是我亲爱的母校!母校，谢谢您，让老师，带领我们遨游知识的海洋。
祝愿母校您更加繁荣昌盛，兴旺发达。
您的学子
随着化学考试结束钟声的响起，属于我们的初中就此结束了。它画上的不知是个句号，还是个问号？我只知道一个时代结束了。以前的一切不再拥有，现实的还未获得，就已经失去了。很残酷！
qq上的.头像在不停得闪动着，这是属于我的一切吗？和那些所谓的“好友”一起谈天论地，但又有几个是真心相待的呢？好假，好假，难道现实中没有一点真实感吗？心里好灰暗，好悲凉，好想找个能解脱的地方。自杀吗？我没这勇气。懦弱是我的性格。
老妈在不停地唠叨，我只能把自己关在屋里，不停地写日记，寻求着解脱。
对着日记本，脑袋空空，不知写些什么……听着小刚的《日记本》，泪不由地划落了下来。难道这就是我最后的暑假？也许吧！
今天，万里无云，春风拂面，我的心情也和天气一样晴朗同，因为奶奶说我学*有进步要带我去买礼物，我开心极了，一路上又蹦又跳地到了启路文具店。
一走进文具店，一排排的商品琳琅满目，把我看得眼花缭乱，都不知道先看什么了，有随着音乐翩翩起舞的天使，有坐在窗台挂着两条腿沉思的'木偶，有做工精致的手工车，有慢慢流动的沙漏，有叮叮当当的风铃……我左看看右看看，拿起这个又想另一个，就像故事书里那只猴子一样，拿了一样就把另一样丢了，什么也没有拿到手。哎！选什么好啊？*时经过这里的时候，不管妈妈买哪样给我都喜欢，可今天有这么多选择，选来选去不知选什么了。
突然，我的目光被一个毛绒绒的玩具吸引住了，那是一只又可爱又漂亮的毛绒小花猫。它的身体有的地方是粉红色的，有的地方是白色的，两只淡蓝色的小耳朵，黑白分明的眼睛圆溜溜的，肉粉色的小鼻子是一个爱心形的，红红的小嘴巴在害羞的笑着，那只白白的小手似乎在和我招手。
“就是它了，奶奶。”我抱着小花猫那软软的身体说。奶奶拿过小花猫仔细地检查了一下，也说可爱。付钱的时候，服务员阿姨说这是一只富贵猫，怪不得了，长得这么可爱呢！
我抱着小花猫走在回家的路上，吸引了许多来来往往路人的目光，我心里别提有多开心了！我想以后一定要再接再励，取得好成绩，因为这样才能有机会买更多的礼物，哈哈哈！
国庆之夜，我怀着激动的心情和妈妈、爷爷、奶奶去江滩游玩。一路上，人们象潮水一般地涌向江滩。江滩附*的建筑物上飘扬着一面面的彩旗，街上的的霓虹灯五彩缤纷，忽闪忽闪的，好一派节日气象。
进入江滩，我的视线就被各式各样的焰火所吸引。你看那焰火有的像一朵朵在空中怒放的鲜花，有的像从地上发往天空的信号弹，有的像美丽的仙女在仙山上抛撒金色的花瓣，有的像一个个星座，还有的像珊瑚。观看焰火的人们发出声声赞叹，兴奋地跳跃，欢声一片。 国庆节日记二
今天，我早早的起了床，将日历翻到了今天。啊！国庆节，是我们母亲的生日。那时我心里有多么自豪啊，我们那丰满高贵已有65岁高龄了！
我匆匆换了衣服兴致高昂地跟着妈妈上街咯。
在街上，每家店的门口都插着一面鲜艳的*。微风吹拂，一面面红旗迎风招展，显示着*人的威信。一家家的商店看得我眼花缭乱。可是每一家店唯一不变的就是为庆国庆而优惠。现在已没有耍龙灯，排长龙这些表演了，但人民对祖*亲的爱还是那么深厚。家家户户有放鞭炮有唱歌的，每家和和融融地庆祝着国庆。我随妈妈不经意走进一家店，咦？我发现在这家店的每一件衣服。裤子。鞋子上都绣上了一面精致的小红旗。这是一颗多么真挚的爱国心啊！
直到深夜，我和妈妈才缓缓归来。我想，这是祖*亲的生日啊！我应该为她做些什么呢？于是，我从抽屉里拿出了一叠吹塑纸和一把小刻刀。细心地在干净的吹塑纸上刻
了一面*，再把它剪下来沾在黄色的吹塑纸上。恩，不错。我对这个自认为美丽的红旗很满意。
最后，我甜甜地说：母亲，你真伟大。
日子像叶子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已经给它刻上了十六圈年轮。
多梦的青春，给了我们璀璨的年华，而知识的丰富，给了我们理想的翅膀，让我们用心灵去体会人生。生命，总是美丽的，不是苦恼太多，只是我们不懂得生活，不是幸福太少，只是我们不懂得把握。人生是旅行，是眼泪，更是歌声。青春，更为灿烂的明天所努力，更为无悔的昨天所奋斗，那生命之花，也必将结出丰硕的果实。
当青春的太阳初升，在追赶黎明的路上，走过多少崇山峻岭，便挥洒过多少青春的执着。也许途中有许多泥泞和坎坷，但是只要我们心中拥有理想，只要我们有信心，只要我们坚信“雨后终有彩虹”，就一定能成功。
在成功的.时候，你将拥有一双人生中最耐穿的“鞋”。
青春不是四季如春，青春不是遍地鲜花，有人因此而沮丧，不过我却认为这正是青春的魅力。同学们，青春是理想的归宿，让我们在青春的舞台上，尽情地挥洒我们的才能，展示出独特的自我！
——七年级日记 (菁华15篇)
本周四，妈妈说要培养我自己生活的能力，竟让我自己去买菜，我这个天天被父母娇惯着的”小公主“，可就不情愿了，可妈妈说：”如果你不去买菜，这个月你就别想要零花钱了！“天哪！ 妈妈居然”威胁“我！没办法，我只能答应。
虽然夜幕已经降临，可菜市场上依然很热闹，买菜的人非常多，而那些买菜的也是忙得不可开交。 一阵凉风吹来，好冷！我哈哈气，开始了我的买菜”长征“。
先买黄瓜吧！哇，好多黄瓜，可是，妈妈没有告诉我怎样挑黄瓜呀！这时一个稚嫩的声音传到了我的耳际：”大姐姐，您买黄瓜吗？我们的黄瓜很好吃的！“我扭头一看，原来是一个大约八 、九岁的小女孩在向我”推销“她的黄瓜。我仔细一看，那个小女孩的脸冻得有些发紫，小手也裂开了，她的头发好乱，衣服也很旧，一看就知道她是穷人家的孩子。”小妹妹，三根黄瓜多少钱呀？“ ”1块8毛钱。“小妹妹熟练地回答。”那小妹妹，你给我挑三根好黄瓜吧。“”好。“说罢，她看了看筐中的黄瓜，拿起一根新鲜的黄瓜，说：”这根好吗？“”好的“随后，她又给我挑了同样新鲜的 黄瓜。我给了她两块钱，转身就要走，而她叫住我，说：”我还没有找您钱呢！“她用已经裂开的手指拿起两张一毛的钱。我接过钱，回了家。
一路上，我想了许多。就像这个小女孩，当我们在有暖气的客厅里看电视，玩电脑时，而这个小女孩在寒风中买菜；当我蒙在吃着香喷喷的饭菜时，那个小女孩在啃着萝卜。我们在家是”小 皇帝“、”小公主“，干什么事情都是有父母去帮忙，自己不能独立去完成。但是，总有一天，我们长大**，必须离开父母，如果我们不能独立去的话，那我们怎么生活呢？
我们要学会自己去独立生活，自己的事情自己做呀！
“又是这样，唉！”
我漫步在回家的小路上，天渐渐暗下来，不知何时天空划开一道缝隙，下起了零星小雨。而我却丝毫没有想躲雨的意思。
路灯瞬间全都亮起来了，小路上几乎没有人，大路上的人也都踩着匆匆的脚步赶着回家。我放慢脚步，踩着雨的脚印，任凭雨儿滑过我的衣袖，轻吻我的脸颊。路灯下倒映着我的影子，却倒映不出雨的影子。因为雨儿太快了，上一秒还在空中飞舞，下一秒就融入地下的水潭。天空变成了黑色，我看不见雨但能感觉到。每次走到下一个路灯下时，就又看见雨在不停的跳舞，时不时落叶也给雨儿增添点音乐。明明知道不可能在空中停留，却还是尽力的给这雨夜留下特殊的痕迹。一阵阵清风拂过，空气中夹杂着泥土和落花的气味，我大口呼吸着，想把这个气味记下来，也想把我心中的烦恼换出去。初秋，雨中，空气无比清新，我心中的烦恼顿时全部消失了，心情也变的明朗起来。
我喜欢这样微雨的天气，雨落在身上，虽是初秋还是感到身上冷冷的。我不由自主地跟随随着雨儿跳动起来，我在路灯下伸开双手转着圈，闭上眼睛，听着风吹过微弱的声音，地上倒映一个真正的、快乐的我。
路灯下的雨变成了另一种颜色，我走着走着，多希望这条小路可以不要走尽。终于我还是该回家了，我停了下来，一片被雨刷洗干净的残叶，掉落在我面前。我蹲下身去，看着那片虽已被雨刷洗干净却无法洗去它已枯黄的颜色的`落叶。
我还是回了家，那路灯下依然躺着那片干净而又枯黄的叶子。我的衣服被淋湿了，我把雨带回家。看着爸妈，我知道我错了。
路灯下的雨依旧下着，却不似之前的阴暗。
昨天我去学校报到了，因为妈妈要上班，所以是爷爷奶奶陪我去报到的。我去得有点晚了，所以只见到曹贺荣，我把寒假作业交给了黄老师，又可以见到老师和同学们了，又可以在学校里学*新的知识，真开心！
今天是新学期正式上课的第一天，早上6：35我就起床了，7：10就来到了学校，却发现教室里空无一人，原来是我来得太早了，以至于被关在门外了。有的同学可能说，我们班的后门不是坏掉了吗，为什么进不去呢？原来那扇门在寒假里已经被修好了。上午我们举行了非常隆重的开学典礼，还上了语文和数学课，下午上了美术、语文和体棋课，紧张又快乐的新学期又开始了。在新学期中，我要更加努力学*，改掉不好的'学**惯，争取更上一层楼。
今天中午我吃完午饭觉得无聊，就让奶奶带我去“沭河之光”公园的岸边捉鱼。
我们下楼来到车库，提着小水桶，带着一小包鱼食去了“沭河之光”了。我们走到了“沭河之光”的南边，走到小桥下我让奶奶去上边等，我自己提着桶，拿着鱼食去捉鱼了。
河中，鱼儿游上水面，有的吐出一串串泡泡；有的互相追逐、嬉戏；有的跟在妈妈的身后悠然自得的游来游去。我向前一扑，结果扑了个空。我有连续扑了好几次，但都没有扑倒。
终于，我掌握了技巧。我拿起在水面上漂浮的'小桶，走了过去。可能是因为它们怕被我抓住；又可能是因为它们看我拿了一个奇怪的东西，于是它们又都躲了起来。我把小桶压在水下等待它们上钩。
可过了几分钟，还不见小鱼上钩。“怎样才能让鱼儿上钩呢？”我苦苦的想着。突然一道灵光从头上闪过，我把带来的鱼食放进水中。
没过多久，便有三四条小鱼即将游进桶中，我心想：“哈哈，它们马上就要上钩啦！”果然，这些小鱼游进桶中狼吞虎咽地吃了起来。我便立刻把桶竖起来，心里也非常激动。
在这里我明白了一个道理：做任何事，只有真正的做了，才能找到好的方法。
第一次大休回家，很兴奋，很激动，自己很期待，毕竟这是我一生中第一次离家这么久。想家，想家人，这是在所难免的吧!
终于，熬到了星期五，所有人都觉得今天时间过得很慢，回家，这是我们这些天来想的最多的事。想回家的心怎么也止不住。今天，才明白了什么叫做“归心似箭”。这个学了很多年的成语今天才真正明白他的意思。
放学了，大步走出门口。眺望，眺望，还是眺望。心想：爸爸会不会没来接我?终于，我看到了他。我的爸爸。
回到家，书包也不从车上拿下来，就飞奔进了屋。“妈——妈——你——在——哪——”我声嘶力竭的.大喊。“这呢!回来了?”妈妈看到我，喜出望外的说。明明已经看到了我，却还是问了我一句话。这应该是她对我思念的结果吧!这时，爸爸拎着我的包进来了，不满道：“是我把你接回来的，你不自己拿包，还先去找你妈。没良心。”“爸--，我知道你是世界上最好的人。”我最甜甜的说了一句。“嗯，这还差不多。”爸爸笑道。
晚上，妈妈为我做了一大桌子菜，说是为我接风洗尘。一家人其乐融融的吃完饭，又一起看一了一遍《大笑江湖》，接着就去睡觉了。
今天真美好!
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝……”每当读到这首诗的时候，我明白：爸爸妈妈给我们付出得太多太多，而我们的回报的`却太少太少。岁月悠悠，一晃五年了，母亲的脸上已经爬满了皱纹，我觉得我是一个粗心的女儿，从现在起我要为他们分担忧愁，我要用行动告诉他们，你们的女儿，会因为你们而长大，会因你们学会感恩。
今天是星期天，为了一个“远大理想”，打扫卫生，昨晚熬夜完成了大部分作业。
今天的目标是清扫客厅卫生。我先动手把茶几上、电视机旁、电脑桌上和沙发上那些凌乱不堪的书放在一起，并把它们各归其位。在整理书籍的过程中，我发现有好多书都是因为我的随手乱放的坏*惯，而显得杂乱无章。换在*时，整理工作都是妈妈的责任。我在心头发誓：一定要改掉这个坏毛病，少给父母增加负担。接下来，我就要对付那些灰尘了，我拿起拖把，一会儿这里来个“横扫千军”，一会儿那里来个“铺天盖地”，许多灰尘全都见势不妙，仓皇而逃。转眼地板亮得能照出影来。清理卫生死角是最难办的了。电脑桌底下，沙发底下，门背后和橱里的角角落落都堆积着成千上万的灰尘，我立志让爸爸妈妈感动一下。于是，我便拿起一块抹布，转挑那些难擦的死角，认认真真地擦起来。可因为我*时不怎么做家务事，所以没有经验，不一会就败下阵来，而那些灰尘却还是“活力十足”，死活赖在死角中不走。我想，我又怎能被那些灰尘打败呢？我灵机一动，拿起抹布，把顶部弄小，然后对准地方细细擦，一遍、两遍……灰尘果然被我擦掉不少。清除了卫生死角，顿觉浑身轻松。
帮大人做家务，心里感到特别愉快。而又感受到很累很累。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝……”我明白，父母对我的好，我无论如何也报答不了。所以，从今天开始，我要好好表现，为父母分忧。因此，我懂得了感恩。
我叫孙佳慧，我是一个活泼可爱，成绩优秀的好孩子，我是二（2）班的班长，也是，老师的小助手。
我个头不高却有一头乌黑的长发，一双明亮的大眼睛一闪一闪的，像一颗闪亮的黑宝石，长着一个扁扁的鼻子和一张甜甜的小嘴巴，聪明伶俐的脑袋瓜子深受老师和同学们的.喜爱，但有时候我也会粗心大意。有一次，老师发了一张试卷考试，有一道应用题把我难住了，我算了很久才算出来，也不知道是对还是错，考完以后，我一直担心那道应用题有没有做对。得分出来了，老师一个一个地念名字领试卷，老师念到我的名字时，我连忙走过去领了我的试卷回到座位上，先看看那道题有没有做对，没想到竟然对了，我高兴的差点蹦起来了，可万万没想到一道不该错的题却做错了，我叹了口气拍了拍我的脑袋。
哎，我这粗心的毛病啊！
每年农历五月初五为端午节，是我国传统节日，又称端阳节、重五节。
赛龙舟，吃种子是端午节的主要*俗。相传龙舟竞赛是为了捞救投汨罗江而死的爱国主义诗人屈原。粽子在当时不是用来吃的，是抛到江里喂鱼虾，不让它们吃屈原的遗体。
现在的端午节，人们继续包粽子，但不是抛入江中，而是成了我们端午节必吃的一种美食。另外，这一天，我们还会吃咸鸭蛋、绿豆糕、龙虾、黄鳝、烤鸭，这和以前有一点不一样。
如今的赛龙舟，已经变成了端午节最重要的一项体育活动。人们最期待船头的第一声鼓响，然后是划桨人整齐的动作和全力以赴向前冲的集体精神，是值得我们学*的`。
未来的端午节会是什么样的呢?
世界上大的东西是什么呢?是力量?不是，是财富?不是，是每个妈妈心中对孩子的爱。
下雨时你在雨中淋了，全身都湿透了，而你生病感冒了。是谁把你背负在温暖的怀里，不管刮风下雨也要保证让你安全?
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。多么伟大的母爱呀!《游子吟》代表的母爱也是很如此强大的。代表的不仅仅是他们之间的母爱，也是舍不得对方温暖善良的心。
一个人如果没有母亲，是孤儿，那就没有母爱，没有母爱的人那就一生都为这事而毀掉自己的`心，所以母爱才如此珍贵，一定要好好珍惜这份母爱。
梦想为何这么顺利的前进?是因为母亲，每个母亲都希望自己的孩子能成才。能有出息，能走上社会。为了感激母亲，我们何不珍惜时间去实现?实现母亲对我们爱的使命!让母亲的心*静下来，好好幸福甜蜜的生活?
母亲对我们的一切一切，都是诚心的，回报母亲，是上帝赐予我们的试验，母亲心疼我们，关心我们这是为了什么?是为了我们的梦想，千万不能辜负我们的母亲，因为母亲对我们的爱是多么多么的深厚，多么多么的美好，又是多么多么的伟大!
说九寨沟是“人间仙境，童话世界”一点都不过分。叠瀑、翠海、彩林、雪峰，还有漂浮在山间的那白蒙蒙的雾，真有种“人在画中游”的意境。
现在是暑假，我们来得也真不是时候，欣赏不到秋日彩林的斑斓色彩，领略不到冬季雪峰的巍峨峻拔。不过单单是“翠海”也让我们不会扫兴而归了。虽说是“海”，其实也就是湖泊，也是在表达当地人的美好向往吧。
镜海
我们先是坐游览车一路向上 。从车窗向外眺望，看见从密密麻麻的树枝间露出一点幽蓝色，再向上，美丽的海子就呈现在眼前：湖水呈蓝绿色，宛若镜面般*静，即便微风乍起也不会泛起一丝波纹。天上的薄云飘浮，射下一缕白影;山上的树林耸立，投下一片绿荫。即便只是镜花水月，但也令人为之沉醉。这就是镜湖的独特之处吧。
五花海
九寨沟最为著名的海子是五花海，因处同一水域湖水却呈五种颜色而得名。深蓝、墨绿、孔雀绿，三色湖水融在一起，构成了一道引人注目的风景线，岸边的湖水泛着浅浅的蓝色，像是给五花海勾勒出一条淡蓝色的花边。湖水清澈见底，站在岸边就能看见驳杂树荫下一条条小鱼游动的身影。
珍珠滩瀑布
珍珠滩瀑布绝对算九寨沟的一绝。《西游记》曾经在这里取过景，更是令它名声大噪。
我还是第一次看瀑布。抬头仰望，一大股白色的水流从山顶冲泻下来，划出了一个浅浅的`弧度，又被突出来的岩石分成无数条大小不一的水流，然后又重新组合在一起，汇入水池中，扬起了大片大片的水雾。水声不同于溪流泉水，如惊雷般的隆隆声响震耳欲聋，更显瀑布的雄伟壮观。
那蓝得如静寂夜空的海子，那壮观得如天上星河的瀑布，那美得如诗如画的九寨沟，是否会成为一个无法抹去的记忆?
又是一个中秋节，全家团圆的日子。看着一家人其乐融融的场面，我的思绪不禁飘向了远方……
我家住在一个偏远的山村，经济落后。爸爸在外地打工，几个月才回来一次。当时姐姐正在读高二，我还在上小学。由于爸爸工作太累，病倒了。家里无法维持生计，经过商量，只好让姐姐退学。
我永远也忘不了那一天，太阳烘烤着大地，知了拼命的叫着，姐姐戴着草帽正在田里干活，一滴滴汗水落下来，渗进泥土里……这时，妈妈跑过来，告诉姐姐让她退学。姐姐愣住了，像疯了一般跑回家去，猛地推开门，便看到爸爸虚弱的面孔，姐姐终是什么都没说，转身跑出去了。她独自一人去了学校的音乐教室，呆呆的站在那里，眼里噙着泪花，嘴里呢喃着新学会的歌曲，轻轻的抚摸着一架架钢琴，一张张桌椅……到了晚上，她才趔趔趄趄地走回了家。
在那一年的.冬天，风呼啸着，撕扯着一切，大雪纷飞，姐姐提着沉甸甸的包裹去外地打工，我去送行，我哭着对姐姐说：“姐，我不想让你走，我们在一起好不好?”姐姐哽咽了：”傻孩子，姐姐去外地工作，可以挣很多钱，这样你就能上学了。快回去吧，妈还在家里等你呢。”说完，姐姐就上了火车。望着姐姐瘦弱的背影，我想：我一定会好好学*，不辜负姐姐对我的一片苦心。
转眼间，已过了两年。思念像藤蔓一样牢牢的抓着我的心，我无数次给姐姐打电话，姐姐总是说过的很好。可是，身处外地的你，真的过得好吗?姐姐，我希望你能回来，一起度过这个中秋佳节。
今天，万里无云，春风拂面，我的心情也和天气一样晴朗同，因为奶奶说我学*有进步要带我去买礼物，我开心极了，一路上又蹦又跳地到了启路文具店。
一走进文具店，一排排的商品琳琅满目，把我看得眼花缭乱，都不知道先看什么了，有随着音乐翩翩起舞的天使，有坐在窗台挂着两条腿沉思的'木偶，有做工精致的手工车，有慢慢流动的沙漏，有叮叮当当的风铃……我左看看右看看，拿起这个又想另一个，就像故事书里那只猴子一样，拿了一样就把另一样丢了，什么也没有拿到手。哎！选什么好啊？*时经过这里的时候，不管妈妈买哪样给我都喜欢，可今天有这么多选择，选来选去不知选什么了。
突然，我的目光被一个毛绒绒的玩具吸引住了，那是一只又可爱又漂亮的毛绒小花猫。它的身体有的地方是粉红色的，有的地方是白色的，两只淡蓝色的小耳朵，黑白分明的眼睛圆溜溜的，肉粉色的小鼻子是一个爱心形的，红红的小嘴巴在害羞的笑着，那只白白的小手似乎在和我招手。
“就是它了，奶奶。”我抱着小花猫那软软的身体说。奶奶拿过小花猫仔细地检查了一下，也说可爱。付钱的时候，服务员阿姨说这是一只富贵猫，怪不得了，长得这么可爱呢！
我抱着小花猫走在回家的路上，吸引了许多来来往往路人的目光，我心里别提有多开心了！我想以后一定要再接再励，取得好成绩，因为这样才能有机会买更多的礼物，哈哈哈！
秋天是一个引人遐思的季节；秋天是一个回味无穷的季节；秋天是一句欢快又悠扬的谱曲；秋天是一首寂寞而华丽的诗篇。
--------题记
秋天总是来的静静悄悄，犹犹豫豫。夏天走的轰烈，秋天却来的迟疑。夹在这不夏不秋的时段中的，也许是几只南迁的鸟儿；也许是行人加上的一件薄衣；也许只是枝头上一片泛黄的树叶，一半还是绿油油的，就快要落了，给人一种未老先衰的悲凉之感。
蹒跚而至的，是初秋。初秋里，阳光还很十足。在婆娑的树影间倾泻下来，欢快地跃动着。夏日阳光，厚重而灿烂。这时的阳光，接*半透明，一闪闪的，薄薄的，却带上了丝丝凉意。这独特的阳光赋予秋天独特的旋律，引出了这个诗情画意的季节。
仲秋的脚步毫不迟疑，风风火火地闯入人们生活的节奏，踏着鼓点似的，一边走，一边肆无忌惮地挥撒着浓重的秋的气息。这气息铺天盖地地注入田野，让种田人总是汗水淋漓的脸上有了笑意。中秋，重阳……民族特色的节日让人们高兴起来了。孩子们叫着，笑着，点起了花灯，舞起了火龙……在终于静了的夜里，飘着一丝半缕，若隐若现，即将消逝的桂花香。
眨了一下眼，回了一次头，暮秋就来了。这样的节拍，与一开始慢悠悠的初秋大不一样。暮秋的风*卷着大地，刮在脸上凛冽着疼，已有了冬天的几分味道。不霸气，却有一种艳冶的魅力，仿佛冬天隐隐绰绰就在眼前，一直是勇往直前的调子，一直是永不停歇的脚步。
最后一片落叶飘在肩上，那种轻薄而淳厚的'重量，让我又忍不住想起了这个带着一点奇幻色彩的秋天。
风是凉的，心是暖的。
大家好，我是赛尔号里面的精灵——雷伊。
有一次，我的老爸被一个赛尔的精灵打败了，于是把精元送给了那个赛尔，过了一天才有了我。我刚被孵化出来，主人就把一千经验给了我，我马上升了20级（原来是1级），给我经验后，主人有带我去记精灵太空站升级，第一次，我和23级暗影系的波古的进化性——吉拉打斗，结果我用一招闪光拳就把它打败了，我问主人：“为什么我一招闪光拳就把吉拉打败了呢？”主人回答说：“因为你是电系的，吉拉是暗影系的，电系克暗影系，所以你会赢。”“哦，”我说，“原来是这样啊。”接着我每次都是和暗影系的战斗，我一直赢，结果我升到了53级。这时，有个赛尔向我的主人挑战，于是，主人把我设为首选，打开了挑战书，按了确定，我就和另外的赛尔精灵战斗了，我进入了战斗系统后，我看见了对方的精灵是暗影系的，我喜出望外，感觉“天上掉‘经验’”一样，可是，它是96级的，我想了想，说：“不管了，就这样吧。”于是我*惯的选了闪光拳，我打了之后，它就减了140滴血，正当我欣喜若狂，我还没看它出什么招，它就一招就把我K了。打完后，我垂头丧气的底下了头，主人看见我这样，就安慰我说：“别灰心，失败是成功之母。”我听了，又找回了自信，在后来的战斗中，我百战百胜，升到了85级。
今天我和姐姐一起去看漫展。
进去以后姐姐变戏法似的拿出两套汉服，换上衣服后姐姐又把我的头发编成辫子，插上发簪。我们从换衣间出来以后，就像古代里的小姐。
姐姐听说今天的漫展有卖《魔道祖师》的周边，然后拉着我一起去了，我和姐姐一人买了一支笛子。(都是姐姐付的钱。)我们拿着笛子逛起来。我看到有一个个小哥哥Cos魏无羡，那个小哥哥长得特别好看，于是我和小哥哥合了一张影。
之后有人上台表演，一些小哥哥和小姐姐，有的弹古筝，有的弹琵琶，有的弹扬琴，她们弹奏的是古风歌曲《权御天下》。
接着又有一群人上台弹了奏许嵩的新歌《绝代风华》。
不知不觉间，漫展已经结束了，我和姐姐开心的回家了。
——七年级优秀作文 (菁华15篇)
听过这么一个有趣的说法：人生就像一碗火锅。初涉人世便如同锅底的清汤，而不同的人生经历则在汤中糅合，并焕发出变幻纷呈的香气。但就像每一锅火锅都有一种香气浓郁决定火锅基调的汤头一般，每个人的人生都有那么一个人。无论是否熟识，无论男女老少，他经过了你的生命，并对你的人生产生了难以磨灭的印象并且影响你的一生。
对于我，那个人无可置疑，便是那个尽心地养育我，耐心地教导我的她——我的那位既为人师又为人母的敬爱的母亲。
我是从母亲体内诞生的，血浓于水的亲情早已让我和母亲结下了深厚的羁绊。幼时的我总是喜欢模仿母亲的.行为举止。现在想来，我身上的那些优秀品质，也是潜移默化地受母亲举手投足的姿态和为人处世的方式所影响。
母亲爱读书。这是她从小就养成的良好*惯。她总是在闲暇时分，泡一杯茶，卧在沙发上静静地品茶阅读。在我刚满周岁时，她就开始培养我对于阅读的兴趣。那时，她每天晚上在我睡前总是要讲一则童话或寓言故事。再后来到了我四五岁时，她纵使在百忙之中也要抽出时间，握着我的手，用手指指着一个一个字让我去识记。正是母亲对于教我读书这件事认真负责的态度，奠定了我学*语文的扎实基础与学*兴趣。母亲的细心与执着使我在人生旅途中扬帆启程之时，能顺利航行在正确的航道上。
我的性格原先软弱感性，没有主见。直到那一次事件，母亲的一巴掌拍醒了迷惘的我。小区里的好朋友约我一起去玩，但在商讨地点时总是拿不定主意。他一会儿说去游乐场，一会儿说去打篮球，而我也随声应和。然后只听“啪”的一声脆响，我突然感觉脸上吃痛。转眼看去，一直在我身旁一言不发的母亲扬起的手微微颤抖着。她冲我厉声说道：“你怎么一点主见也没有。做人要有自己的立场和原则。只懂得趋炎附势随大流是不可能成器的！”她说话的声音很大，振聋发聩——让我意识到要学会去倾听自己内心的本我的声音。后来，在母亲的训诫下，我逐渐培养起了独立的人格。在人生的分岔路口，不再迷茫，学会自己做决定，坚定地面对人生的种种。
她，我的母亲！对我奉献一切心血与真情的伟大的人，在我生命中早已烙印下不可磨灭的印记！她对我所做的一切的一切，都凝聚成我人生中最宝贵的精华，丰盈了我的人生！
你知道吗？我真的不相信，我也不敢相信，那真的是你拿的，毕竟我们在一起住了两年了，我们是亲如姐妹的好朋友啊！为什么你要这样呢？你不知道你这样会使我受到多大的打击和伤害啊！为什么你都不想一想我的感受呢？上一次艳的饼不见时，她们都已经怀疑你了，但是，我一直在为你辩解：不是的，只是偶然，只是偶然．但是！
呵呵也许是我太傻了吧，被你利用了都不知道，还一直像个小丑一样，被你玩弄，像个工具，被你利用，还在众人面前，成了你的挡箭牌！只是我不明白，一瓶牛奶不过2块，你为什么要这样？你要，我可以给你啊，你为什么要那样做？
原来，我们的.友情才值那几块钱！
不过，应该说是我傻吧，一直到考完试还在等你的道歉，呵呵真笨！
算了．不过，道歉真的就那么难？
最终，你要的还是面子，你有的还是面子，但是，你失去的，何尝又不是一份友谊呢？
在我的人生道路上，很多人是擦肩而过，很多事情是一闪而过，成为我心中一幅幅风景。唯独那幅风景最美，印象最深。
随着时间的流逝，我的年龄也在一天一天的增长，青春期也在不知不觉中降临了。我和妈妈的代沟也产生了，我们之间容易产生矛盾和冲突。对父母的做法很不理解。
有一天，我是在做公交车的时候，这是很久以前的事了，广告真的是让我感触很深，我的心就像被一把利剑刺了一些。广告的内容大致是：有一个老人她没有老伴，是在过年的时候，一个人在家忙活，就是为了能和自己的儿女、孙女好好聚聚，她就满足了。有一个女儿为了上瑜伽课，和自己的母亲说不回来吃饭了，她想过母亲的感受吗？他的儿子也不会来了，孙女只是匆匆忙忙的说了一句“奶奶。新年快乐，再见。”电话就挂了。老人孤独的坐在沙发上，一桌丰盛的晚餐，却没有人和她一起分享，家里是灰白的，或许没有儿女的陪伴，生活也不会那么多姿多彩。老人头上的白发很多，脸上的皱纹很多，她老了，她不求什么，只希望自己的孩子回来看看自己。我们虽然能给父母物质上的帮助，却给不了她心的'温暖，如果没有母亲，现在的我们什么都不是，现在的一切都不完全属于我们。
我知道，自己的青春期有的时候是无法忍耐，但是，这只会使父母受到一次又一次的伤害，我们要换角度思考，父母生我养我，给了我太多太多，现在的我们还小，只能从一件件小事上关爱父母，体谅他们的良苦用心。
这个广告，一直是我心中最美的风景，它让我知道子女要孝敬父母，关爱她们，常回家看看。
小学三年纪的时候，我觉得学*是一件比登天还难的事情。上课也就很不认真，整天浑浑噩噩的，所以成绩也一塌糊涂，因此经常被同学们嘲笑，爸妈也急得唉声叹气。
每天放学，我都要路过一快泥巴地，里面挤满了密密麻麻的石头，被人们踩得硬邦邦的。
有一天，我忽然发现，石缝里居然冒出了一丝绿色，再定睛一看，原来是一株草儿。它嫩嫩的，柔柔的，正在风中簌簌发抖着。在那片棕黑色的毫无生气的泥巴里，是那样的显眼，是那样的脆弱。我想：“在不久之后，它肯定就会被踩死了”。于是，我更加地悲伤了。
果然，再次路过时，那株小草儿已经歪歪地躺在了地上，上面扑扑的还印着一截清晰的鞋印。我悲哀地想：“它都快被压折了腰，还能活下来吗？”到了晚上，北风呼啸，寒雨连绵，蜷缩在棉被里我的脑海里时常映出一株绿色而又脆弱的身影，它怎么样了呢？
清晨路过泥地时，我不经意地一瞥：发现小草已重新挺直了腰杆，显得更绿更翠了，在风中它欢快地摆动着自己的臂膀还抖落了几棵晶莹的水珠，仿佛还听见了它快乐的笑声。我久久地凝视着，陷入了沉思：“这株小草能够抵挡住重重的困难，在艰苦的环境中茁壮成长真值得我学*！”
从那以后，我立志图强，努力地学*。最终拿到了班上的“最佳进步奖”，站在讲台上，捧着自己的第一张奖状，我心中那盏沉寂已久的灯又重新闪烁出了火花。如今，我在学*的道路上越走越远，越走越稳，而那株小草如同一盏灯，一直陪伴着我，指点前进的.航向。
盼望着，盼望着，伴随着徐徐的秋风，开始了我们的秋游之旅。
在这里，我找到了秋的气息。蓝天伴白云两抹，秋风共落叶几何。这里的.景色，真美。可是，我们无暇欣赏周围的美丽景色，我们有着更重要的任务，寻找26个积分点。我们根据地图早已研究好了路线，踌躇满志的出发了。
一开始，我们就撒开了跑，只管向前跑着，跑着。心中只有一个念想：冠军。
我还“自作聪明”的制定了几个方针：*坦大道时，选速度快的二人，轻装探路。崎岖小路是，体力好者负重，保持均速。这样，我们连续过关斩将，刷到了好几个点，反而走了远路。这还不算，我们队长的书包还丢了。
我们没有争吵，都停了下来，一个人还自告奋勇的去寻找书包。我们都明白，这样很可能会使我们的冠军失之交臂。但是，我们没有人站出来反对，因为，我们也明白，这究竟是我们队长的书包！团结，才是最重要的。
秋风徐徐，吹来一丝遗憾。
书包总算是找到了，可时间差的却多了。没人说什么，只跑着，跑着，心中只有一个念想：团结。
没人把书包交给体力好的人，都自己背着。无论多苦，多累。
没人倾吐自己的抱怨，都深深地埋在心里，无论路多险，多远。
最终，我们得了亚军。全班欢呼雀跃。
秋风，徐徐吹来的是团结，是坚持，是爱。
每个人都有自豪、骄傲的时候，我也有。但我自豪、骄傲的地方大概是无人能比的.！
一天，班主任把我领到办公室。我心想：妈呀！来到办公室谈话，一定不是什么好事。结果，老师居然对我说：“学校马上要评选‘十佳女孩’。”让我写一份五百字的报告。听到这一惊人的消息，让我激动万分。因为不管从哪一方面，我都不应该成为被选人！
既然老师这么注重我，那我也不能让他失望。
当读报告时，我十分地紧张。因为我的报告和大家的太不一样了！别人都一直在说，自己得了多少、多少奖，而我却一无所有，唯独只有我“打工”的事情值得一提。并且我的朗读能力也不行。
我的报告内容是这样的：
一天，我和我的两位同学一起来到母亲的厂里打工。走到加工间，我看见有的人在剪线头，有的人在打吊牌。这时我对打吊牌起了好奇心。
过了会儿，母亲拿了一大袋帽子，说：“你们只要把上面的线头剪干净，就可以了。”我赶紧对母亲说：“我可以打吊牌吗？”母亲说：“可以呀！”然后母亲打了两个给我看，顿时，我觉得这也不是很难吗！”于是，我骄傲的拿起打吊牌的枪，上面套上吊牌，然后扎入帽子中。可是不知为什么，我怎么按也按进去，好像有一个硬的东西堵在里面。于是，我使劲一按。结果手受伤了，那个枪中的针扎到了我的手指。这时，鲜血直流，我没忍住，眼泪直流而下。母亲走过来说：“你手受伤了，要不你还是去剪线头吧！”我坚强的说：“这怎么能行，我怎么能因为这点小伤而放弃！”于是，她们俩在剪线头，而我跟在她们后面打吊牌。
一转眼，半天的功夫下来了。我们三人都累得腰酸背痛，最后一数，却只做了几十个。其中的一个同学对我说：“对不起，这活实在太累了，我不想干了。”
这天下午就只剩下我和另一个同学了。我们加快速度在做，渐渐地天黑了。另一个人对我说：“我想回家睡觉，我也不想干了。”
到最后就只剩下我一个人在努力拼搏。这时母亲走过来对我说：“要不你也回家吧！”这时我的头脑里闪过一个念头：我还是回家吧！的却太累了。我再向周围的人看看，顿时，我打消了这个念头。心想：母亲这么辛苦，我怎能就这样放弃！于是，我大声地说：“我不回去，我还要在这里工作！”
谢谢大家！
当我抬起头时，下面一片掌声。在熙熙攘攘的掌声中，我听到有的老师说：“太了不起了，这么小就能为家人分担辛苦，她是我们的骄傲，值得我们学*。”另一个老师却说：“这时也应该以学*为重啊！”刚才那个老师说：“她是利用暑假打工的，这也可以说是在节约时间啊！”
当我听到这阵阵掌声和那句话时，有一股暖流冲上我的心头，让我感到无比的骄傲和自豪！
一股自豪感油然而生
亲爱的爷爷：
你好！
在这个特殊的日子里，我用这种方式跟你交流。
小时候，我住在乡下，你在外面打工，一回来就给我带很多好吃好玩的。您的厨艺很好，许多好吃你都能变出来。你喜欢用大锅炒，因为你觉得这样炒出来的饭菜又香又好吃，你就和奶奶一起忙活着。而我就在旁边等，你们烧出来的菜我总是第一个品尝的。你们看我狼吞虎咽的样子，总会说：“又没有人跟你抢，瞧你这吃相。”
在乡下的院子里原本有一颗枇杷树，连松鼠都会来偷吃。每当枇杷树成熟时，我就馋着嘴，应让你帮我在枇杷，你总是细心挑选，给我摘个几小杯，那个时候的时光多么甜蜜，多么开心啊！
我和你住在山脚下，那里的景色很好，后山有很多橘子树。没到橘子成熟的时候，我们提着篮子，去后山摘橘子，你长得高，摘顶层，我长得矮，摘底层。就这样我们摘了很久。回家一品尝我摘得十有八九都是酸的，而你摘得差不多都甜。在乡下的时候我会在树林在寻找好玩新奇的东西。或许还玩追鸡玩狗。就算把自己弄脏，被别人上面告状，你也不骂我，只是说我几句。也许有可能你认为，小孩在的童年就是这样子的吧。
在开学的前几天，你还唠叨着我说：“马上上初中了，要好好学*！只要你学*学好了，爷爷什么都奖你！”那个时候我非常开心，因为我觉得我可以拿到这份奖励，可是……
你说的这句话已经不可能实现了，我当时想你想的悲痛欲绝，想听你的唠叨也听不到了，可是在之前我把你的爱当做理所当然，无所是处。
你在我小的时候老是问我为什么不喜欢和爷爷玩？我就立马说道：“爷爷胡子扎。”在这个时候你总是蹭我的连。我立马推开你的脸，跑奶奶那去了。
在小学的时候，我记得你打过我，而且那时你第一次打我，在你打完我之后，你很心疼，好像还哭了。我还记得我跟你发脾气，你生了一个下午的气，当时你还在生气，却还买烧饼给我吃，我真的很惭愧。
什么都回不去了，世界已经没有你对我这么好的老人了，除了奶奶。
你的爱我懂，只是来不及了。
祝你
在天堂里活的快快乐乐
想念您的孙儿杜**
20xx年12月22日
我们相遇在那个时候,那个花开的时候。
操场上的桂花开得正旺，亭台上的紫色花也开得热烈，满墙的爬山虎在阳光的照耀下熠熠生辉。戏剧性的，我们相识了。又是戏剧性的，我们成了朋友。
那段日子是多么美好，我们相守在一起又多么快乐。体育课上，我们用掉落下的花瓣做游戏。放学后，我们一起做值日，又一起坐车回家，即使我们不在同一天值日，家又距离的很远。
我还记得，有一次我和你共享了一个小秘密。但令我想不到的是，第二天班里的人就传得沸沸扬扬的。我走进教室，班里每个人都朝我挤眉弄眼，议论纷纷。我生气地走向你的位子，说道:“你这个大嘴巴,以后我再也不理你了!”你一愣,没吭声。我气冲冲地回到位子，愤怒极了。这一天的每节下课，你都不离开位子，好像在奋笔疾书些什么。放学后，你偷偷地叫住了我，然后递给了我一张纸条。我展开纸条，只见上面密密麻麻地写了很多个“对不起”。一个，两个，三个……数也数不清。你一边看我一边不安地绞着手指。你只要一紧张,就会这样.我假装严肃地对你说:“下次还敢不敢了？”你一边赔笑脸一边保证：“不敢了！不敢了！小的再也不敢了！”我“扑哧”一笑，我们就和好如初了。其实，在很久很久以后，我才知道不是你说出去的，是有人偷听到以后说出去的。傻瓜！莫须有的.罪名你为何要担呢？
我们这样相守着，你冷清，我开朗，两个人自成一方天地，谁也插不进来。两颗曾经封闭的心因为彼此的碰撞而柔软温暖。可谁知，你却突然地走了，你得了重病要去 美国了，我却来不及跟你说再见。操场上的话也因冬天的来临谢了，我面对着枯萎的花盒已去不在的人，泪流满襟。你只留给我一张纸条：等下一个花开的时候，请一定在离学校的下一个路口，等我！
一年又一年，转眼已过去五年了，每一个花开的时候你都不在，只剩我一个面对着鲜花黯然神伤。但是，没关系，我会继续等的。
下一个花开的时候快到了，你会来吗?
五一到了，五一小长假也开始了，许多人都用这段假期游玩，这不，我们一家人就去爬铜山。到了山脚，买了票，走过一段*坦的道路，就可以看见那一阶阶的台阶，直直的向上伸着，直插云霄。开始爬山了，我们慢慢地走着台阶，欣赏着周边的景色：在这里，我觉得风是绿的，阳光是绿的，草是绿的，树是绿的，连我也融入了这片绿色的海洋之中台阶蜿蜒着伸向远方，两旁的树木长满了绿叶，这绿叶翠绿晶莹，在阳光的照射下闪光泛亮，生机盎然。身边是一片片绿色的小草，一丛丛鲜美的野菜，一朵朵芬芳美丽的花儿真让人心旷神怡！到了半山腰，有一座长亭，上面坐满了休息和游玩的人们。我们休息一会，继续向前走去，来到一座寺庙前，避开寺庙，走起了山间小路
山间小路，风景更加优美。只见树木墨绿墨绿的，像是穿在山上的绿外套，绿树掩着山，映着山，护着山，使山更美丽！花儿到处都是，五颜六色，红的，黄的，白的，紫的，蓝的样样都有，美丽无比。山上虫子的鸣叫，宛如一次美妙的大合奏，动听无比。鸟儿在枝头上看着我们，叽叽喳喳地叫着，好似欢迎我们到到来。阳光洒下来，通过树枝的分叉落在地上，斑斑落影，宛如一个大舞台！
一阵微风，送来缕缕清香，使我们心旷神怡，这里没有城市的喧闹，没有那浑浊的空气，没有那喧闹的人群，没有那这里就像一个人间乐土，一个世外桃源，让长期生活在城市中的人放松精神，让人们远离那繁华的都市，在大自然之中享受快乐与美好。我喜欢铜山，喜欢她的美丽，她的自然，她的纯净，你呢？
我的妈妈，不然而很漂亮，也不然而很温柔。但然而她对我很好。我的妈妈偏胖，她有一双炯炯有神的眼睛，红通通的脸颊，我妈妈衣着朴素不爱漂亮。但然而对我的学*，文艺所花的钱她从总很乐意。她看到因为地震而需去一切的人们就立马捐了200元给他们。
我的妈妈还然而我定时小闹钟。清晨，我正在和周公约会，突然听见：“宝贝，起床啦。”的叫声，我一个鲤鱼翻身就跃起来了。吃着妈妈精心为我做的早餐心里美滋滋的。
我的妈妈也然而我做人的导师，她总教育我要节约并以实际行动教导我，一次妈妈看到我掉在桌上的饭菜她总留意翼翼地夹起吃了，我厌恶地说：“真脏。"妈妈听了这话脸立刻变了。她说："你还记得<闵农>怎样背吗"我楞了一下，我没想到妈妈有那么生气，我虚心地点点头就开始背起来了："锄禾日当午汗滴何……"妈妈事后跟我说："宝贝，我们就应珍惜别人劳动成果，你明白这些饭菜然而农民伯伯辛辛苦苦用汗水换来的我们不该浪费。明白了吗；我点点头。
我妈妈对我很好，记得有一次我得鼻窦炎住院，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，她急忙带我去医院。在去医院的路上妈妈见我痛得快哭出来不停安慰的我说：’谭晶，别怕妈妈在这陪你。勇敢些"。"到了医院。医生说要住院。妈妈急忙问医生会不会很严重住院期间。妈妈日夜守在我身边。我很感动。
我喜欢我的妈妈，她教会我做人的道理，也教会我许多知识。我觉我的妈妈很伟大！
很久以前，有一片非常美丽的森林，里面住着一只狡猾的狐狸，一只可爱的刺猬和一只活泼机灵的猴子，刺猬和猴子一直是好朋友，日子过得非常美满。狐狸则是一个自以为是、狂妄自大的东西。
在另一片森林里，还住着一只凶狠、残酷的恶狼。一次大火使这片森林化为灰烬，这只恶狼搬到猴子、狐狸和刺猬的小森林里来了，专吃这里的动物，经常在猴子、狐狸和刺猬的家附*出没，企图吃掉它们三个，可几次都没有成功。猴子和刺猬为了更安全，准备重新建一个更结实的房子，避免恶狼来袭。
一天傍晚，狼刚吃饱了，趴在地上睡着了。乘着这个时候，猴子和刺猬开工了，它们想建一个共同的家园，用坚硬的石头垒了一个又漂亮又结实的大房子，在房子周围，还扎了又高又耐用的篱笆。它们花了一夜的工夫终于盖好了这套堡垒般的房子，狼闯不进去，猴子和刺猬再也不怕恶狼了。
而那只自高自大的狐狸，却随便盖了一个小茅屋，还沾沾自喜地对猴子和刺猬说：“我那么聪明，狼怎么斗得过我呀。有了天才的头脑，有没有结实的房子其实都一样，有这个小茅屋就万无一失了”。狐狸眯着眼笑了一会又说：“狼过一阵子，吃不到我们，就饿跑了，还怕什么呀。”猴子和刺猬并不理它，回到它们家去了。
中午，恶狼又出来捕食了。恶狼先窜到猴子和刺猬的家门口，可它们的房子结实的很，怎么进得去呢？正在狼饿得发慌时，看见了狐狸的小茅屋，嚎叫着就扑了进去，一下就把狐狸咬死吃掉了。
不久后，狼因为再也抓不到食物，悻悻地离开了这片森林。森林回复了往日的宁静，猴子和刺猬依然过着幸福美满的日子。
在茫茫的人海间，与我们认识的人很少。但无论熟悉还是陌生，总会有‘帮助’温暖我们的心。对亲人的帮助是相濡以沫的支持与关爱；对朋友的帮助是心有灵犀的默契和配合；对路人的帮助是细致入微的关怀和一个搀扶。
记得我才七岁多，放学了，外面下着蒙蒙细雨，我急急忙忙骑上自行车赶着回家，风很大，尽管有撑雨伞，但还是有滴滴雨水无情的拍打着我的小脸蛋，最后，我的小手终于拿不住雨伞了，“呼呼”地被刮到田野间，这下，衣服更是湿透了，我来不及多想，把车子扔了就准备去捡雨伞，终于，雨伞捡到了。跑到车子的旁边，才知道小车子的链条掉下来了，我按耐住自己急着赶回家的心情，便用自己的小手去弄。过了一会儿，搞得自己的小手黑漆漆的，链条还没弄好，这下，我急了，刚好，姐姐从旁经过，看到了我，也知道了我的情况。于是下来和我一起弄。忽然，我“啊”地一声叫了起来，我的大拇指被夹在链条里了！好痛！我慌了，大哭了起来，姐姐也慌了，说：“妹，你先不要动，不要哭，我去叫奶奶来！等我！”说完，她便骑起自己的自行车，飞快地向家的方向骑去，“你要快点啊”。
雨一直下着，我无助地拿着雨伞，乖乖地蹲在自行车的旁边，身体一动大拇指也就痛起来……路上的行人越来越少，这时，一个穿着白衣服的年轻人来到我面前，看了看，皱起眉头说：“下链了啊，怎么这么不小心，还把指头给夹住了，我试试能不能弄出来。”说完也蹲到我身边，我不说话，心里想着这个人会不会是坏人，老师经常说不能随便和陌生人说话的，我看了看他，觉得他很面善啊……原来他没带雨伞，他帮我，那我也帮他，心里这样想着，于是把雨伞移到了他头上，他看了看，微笑着对我说：“呵呵，谢谢！”看到这样的一个微笑，心里也减少了些警惕，“嗯嗯……”地应着。过了一会儿，我感觉车链松了，一看，自己的大拇指出来了！哎呀，大拇指已经淤青了，还出了点血。他看了看，说：“回到家叫你妈帮你上点药吧！”又转身弄骑自行车来，不一会儿，我的自行车就修理好了，我感激地跟他说了声谢谢，“嗯嗯，我回家了，手指记得叫你妈帮你上药。”说完，他站起身来，我愣住了，原来他是个残疾人—一条腿瘸了！顿时，心里感觉真的好感动，一种不知名的温暖从头涌了上来……谢谢你，叔叔！我默默地注视着他，直到他从我视线中渐渐地消失……
心里也一直荡漾着老师教我们的那首歌：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……是呀，即使暴风雨来临，我们的人间依然温暖如春！
星期日上午，我校每班都召开了家长会。我妈妈参加了这次隆重的家长会，并准备了发言稿。这是我入小学以来学校第一次举办的家长会。家长们在班里和老师互相交流学*经验，老师让读书状元和小记者们站在楼下等候，这次我被评为读书状元，因为我已经会背25首古诗，还看了将*40万字的书了。
在操场上等候期间，朱含、潘宇哲、小孙晨等几个好朋友和我一起拍照留影。参加小记者的小朋友可以任意采访我校的家长，并且还可以上电视，那该多光荣呀！我却因为没参加小记者，不能进行采访，不能把记者证牌子挂在胸前，上电视更别提了。我心里真是后悔莫及，可是时间不会倒流，想再参加就是异想天开了。
当我看见“*惯养成好少年”的版面上有我时，我高兴地手舞足蹈、活蹦乱跳、满脸欢笑，难以控制喜悦之情，这可是我费九牛二虎之力才得来的。我对自己说：要珍惜荣辱，不能骄傲呀，否则下一次就可能评不上，被取消荣誉称号。当我排着整齐的队伍，戴着“读书状元”的纪念牌，神气十足地登上升旗台时，我真想活蹦乱跳，可是当着所有家长的面，我只好悄然无声、不动声色、一本正经地看着大家。就在六年级同学手捧奖状递给我时，我心里立刻活跃起来。
当我看到数学前五名、语文前五名、总分前五名的学生家长给自己孩子领奖的那一刻，我眼里充满羡慕的目光。这次我考试失败了，名落孙山，都怪我不仔细、不认真，在班里考不到前十名，在年级就更别提了。以后，我要加倍努力，争取在下一次竞赛当中能名列前茅，成为他们中的一员。
时间一眨眼过去了，这次家长会使我见识了许多东西，令我记忆犹新、终身难忘怀。
公园湖畔，凉风**；和煦阳光，波光粼粼；湖中天鹅，高雅美丽。迷人的风景，美丽的人心。美的瞬间，如流星划过天边般得耀眼。
独自漫步在公园湖畔，湖边柳树的碧绿丝发，不时被风吹的呼高，在我的眼前晃悠。春天啊，多么美丽的季节。一抹目光，聚集在柳树下的一个小女孩。她坐在湖边，阳光下的背影小小的，柳条在一边轻轻摇晃。真美！
我情不自禁的走过去，坐在她的身边不远处。阳光映着她的半边脸，孩子特有的肉肉的小脸。她一边撕下面包块，一边丢给湖中的天鹅，样子甚是可爱。“大姐姐是来看天鹅的吗？”稚嫩的童声响起。我扭头又看向她，背光，看不清楚表情。我便点点头。她又望向天鹅，这才看见她的笑脸，“天鹅很漂亮吧！一直都是我在喂它们哦！”她肉嘟嘟的小脸上，满是幸福。“大姐姐也是来喂天鹅的吧。”她说罢递来几片面包。“你一个人？”我顺手撕下一小块面包问道。，丢进湖中。“不哦，妈妈也在这儿呢！在那里买票呢。”顺着她的目光，我望向不远处的一个小亭子。是有个年轻的女子，编着麻花，不时用手抚了一下前额，阳光为她镀上一层金边，她微笑的嘴角边似乎隐约见着小小的梨涡，宛若圣母。她突然回头笑了一下。不知是对着我，还是对着她的孩子。却都让我愣了好一半天。
“妈妈说，我要听话，她很忙。大姐姐，你说我是不是很乖啊！”她望向我，阳光处理的恰到好处，照亮的她的脸庞绽出的微笑，她的身后柳絮纷飞，身旁天鹅起舞，她犹如凡间天使，天真单纯，懂事可爱。
我没有停留太久，留下半片没有喂完的面包。我是该记下什么吧，记下某个瞬间：
她如天使美丽的背影，在阳光下荡漾……
她如天使施舍着天鹅，自爱自怜……
她如天使与她的圣母相拥，心心相映……
她如天使美妙的笑容，在春日，绽的刚好……
记下那个最美的瞬间。春呐，算是开始了吧……
“到了！到了！”我们终于到了红薯地，在同学们的欢呼声中，我们争先恐后地下了公交车。
沿着粘满泥土的小路，就到了我们期盼已久的红薯地。哇！一片片绿油油的地上，一个个小土坡鼓着，有一些同学比我们来得更早，他们正忙得不亦乐乎：有的拿着小铲不停地挖，好像地下有什么宝藏似的；有的跑来跑去，不知在干什么；还有的拿着袋子，在装红薯，里面的红薯又大又红，好像小孩子的红脸蛋呀！看得我好想扑过去挖呀！
开始分组了，我和刘妍、黄可心等六个人分到了一组。我们迫不及待地跑到红薯地里，找到了一个小土坡，“刘妍，你……”可还没等我说完，刘妍就急忙拿着小铲子乱铲一气，结果红薯就被铲成了两半。刘妍愣在那里不知所措，而我装出了大侦探的样子，说：“红薯被害了，刘妍，你是凶手！”结果逗得大家哈哈大笑。接着我们又向别的小土坡跑去，我和刘妍比赛，看谁挖的红薯最大最多。我找到了一个上面叶子很大的土坡，心想：这下刘妍输定了！于是我开始挖起来，我把周围的土小心翼翼地挖了出来，抓住瓜藤猛地一拉，结果傻眼了，这个红薯才和手掌一样小，这时，我看到刘妍挖出了一个像胖娃娃的脸一样，又大又红的红薯。气得我哇哇直叫。我不服输，接着又去找目标，不一会儿，我的袋子满得装不下了，便开始自编自唱：“我的红薯顶呱呱，今天的第一我来拿，哈哈哈……”其他同学也不甘示弱，跟着编了起来：“我的红薯红又大，你的肯定比我差……”红薯地里立马热闹了起来。
这时一股浓烟飘来，呛得我们直流眼泪。原来大家已经开始烤红薯了呀！我立马把组里的人都喊来，并给每个人安排了任务，有的挖土，有的捡柴火，有的生火……一切准备就绪后，我们就该烤红薯了，等了好大一阵子，红薯才烤好了，但我们也要回家了。
今天，我虽然没吃到烤红薯，但我很开心，因为我收获了快乐，而且也体会到了农民伯伯的辛苦与不易！
——七年级语文说课稿 (菁华15篇)
设计理念：
新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学*需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。不同的学*个体，对同一事物的理解是千差万别的，互动是促进学生深入思考，促进学生个性发展的有效途径。因此，让互动走进我们的课堂，让我们的语文教学焕发生命活力与创新精神。
当今的语文课堂，越来越顾及到学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性和阅读心理的独特性，强调学生在阅读中积极主动地发现、建构意义，创造意义，而不以教师的讲解、分析代替学生的独特体验。互动探究式学*就是给学生一个亲自实践的机会，学生只有在自主探索知识的过程中，在独立分析问题和解决问题的过程中，才能真正学会独立思考、勇于创新。
设计依据：
初一学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，多角度、多形式、多层次的朗读将有助于开拓同学们的创新思维和随机应变的能力。并对学生产生较大的吸引力，从而能够充分调动学生的练*积极性和参与热情；同时，采用多种朗读方式，促使学生的想象，达到深思妙悟；讨论中做到师生、生生互动，既陶冶了情操，培养了思考和表达能力，也学会了探究和合作。对于初一学生来说，本课时设计无疑增添了他们学*语言的兴趣，诱发他们尝到主导学*的甜头。
笔者设计如此品评方案的目的即是帮助学生找到理解文章的最佳“切入点”，从而调动学生提高赏析作品的能力，使其在分析解决问题的过程中阅读课文、理解课文，形成个人见解，然后通过交流，了解他人观点，共同提高。
同时，通过朗读，对语言感觉的培养，文学素养的提高，写作能力的增强，都有很大的帮助。
教材分析：
《北国秋叶》一文是初中第一册课外读本上的一篇散文，与第三单元配套阅读。整个第三单元的课文都是优美的散文，通过富有感染力的语言向同学们展示了包括江河天地、春风雨雪在内的多彩多姿的大自然美景，鸟飞鱼跃，花开花落，日升日沉，乃至僵石枯树，一切无不有生气荡乎其间，一切都充溢着活泼的生命。
通过阅读，陶冶了学生们爱美的心灵，锻炼了他们发现美的眼力。《北国秋叶》的作者薛尔康用他丰富的联想，切深的感受、精致的语言，把北国秋叶的震撼人心的美，传达给了读者。作为一篇语言隽永优美、感情强烈真挚散文作品，通过多层次、多角度的反复朗读，在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩片断和词语，以达到感情上的共鸣。
教学目标：
1、知识和能力：通过情境体验来理解《北国秋叶》的内容，感知《北国秋叶所传达的意境和情感 ；理清思路，揣摩语言，发现语言表达的魅力；联系实际，多阅读，开阔视野。
2、过程和方法：经历自读感悟、合作探究的学生、文本、教师三者“对话”过程；提高对文学作品的感悟能力。
3、情感态度和价值观：懂得珍惜生活，热爱生活。
教学基本思路：
通过“思考读——探究读——无声读的这几个环节，有浅入深，有表及里，循序渐进的展开学生、教师、文本三者的“对话”。
教学过程概述：
一、导入——创设意境，感受情感
（大屏幕展示出秋叶的画面，配以“秋日私语”的音乐）
师：聆听着优美的旋律，欣赏着翻飞的落叶，你是否已经陶醉其中呢。今天，让我们跨越时空，随着沉醉于这美景中的薛尔康，和他一起好好爱一回这北国的秋叶。
二、思考读——感悟文本
学生自我诵读，初步感受理解文章的内容，老师要求学生在“北国秋叶”前加一个修饰语，并能说说这样加的理由。
设计意图：
通过这一环节的设计，主要了解学生经过自读了解课文内容的情况，突出体现学生学*的主动性、主体性，调动学生阅读感知教材的主动性，培养其主体参与意识。
过渡：在同学们声情并茂的朗读中，丰富精彩的答案中，我们原以为干枯的秋叶一下亮丽了许多，在作者的眼里，北国的秋叶是美的。美在它的色彩斑斓，美在它的飘洒飞扬。接下来，如果你们能潜心地读课文，与作者静静地对话，那么，就一定会有更大的收获。你可以在感受最深的地方、写的最精彩的地方圈点批注，协商你想说的话。
（大屏幕显示）
美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹
三、探究读——赏析文本
同学们自由读课文，力求用自己的心去感受作者的内心世界，看看除了色彩斑斓、飘洒飞扬，作者还有哪些感悟？
学生边读边批注，边交流边讨论，班内讨论交流个人见解，学生说明作答理由
学生可能会从落叶的动态美、色彩美转而谈到追求自由、乐于奉献、珍视生命之类的感悟，尽可能让学生畅所欲言，并要注意提醒学生自己的体会应从文本中来。
（大屏幕显示）
1、在大自然生命的启悟下，我们应该懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。——李丹
2、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。——宗璞
设计意图：
这一环节的`设计，旨在让学生走进作者的心理，真正做到与作者共鸣，而且本设计强调了学生从朗读中感悟，强调了自己的感悟与文本的关系。学生既能客观地说出自己的见解、看法，也能恰如其分地点评同学的意见；能诚恳地指出同学理解的不正确之处，也能接受同学善意的批评，这样的练*，把学生置身一种开放、生动、多元的学*环境中，有助于激发学生学*的兴趣；更重要的是，通过这样的辩论、置疑，能充分展示学生自己的学识风采，挖掘自身潜在的能力，增强学*的信心。
四、无声读——超越文本
有声的读书是一种对话交流，无声的读书更是一种凝神思考，最后请同学们默默地读课文，来质疑，向书本挑战，向作者挑战。请学生再读课文。
在朗读默读过程中，学生相继提了两个问题：
1、既然提到了生命，我有一个困惑：为什么秋叶选择生命最美好的时刻告别人世。是否意味着容颜的美丽比生命更可贵？
2、作者是因为“南方的秋叶凋落得迟缓，显得不情愿，甚至，总有一些树叶不知依仗什么神奇的原因，干枯发硬的还会挂在光秃秃的枝丫上”才讨厌它，那难道那神奇的原因不能看作是对生命的渴求吗？”提这个问题的学生甚至联系到欧亨利的小说《最后一片落叶》，说挂在树上的叶子是生命的象征。
设计意图：
杜威认为：“知识不可能是固定的、永恒不变的，它是作为另一个探究过程的一部分，既作为这个过程的的结果，同时又是作为另一个探究过程的起点。”这一过程的设计旨在启发学生的独特感受，激发学生的探究兴趣。在学*过程中，不重具体结论，让学生在比较中多一些思考，不迷信权威。新课程的学*对“教”与“学”的关系提出了新要求，教师不能是灌输者、说教者、支配者，其作用在于组织、引导学生主动学*、积极学*、有效学*。学生的学*过程是一个永无止境的探究过程。协助学生完成小组内的分工与合作，不要单打独做。
作业布置：
对于学生提出的两个问题，任选一个，寻找合作伙伴，找资料，写看法，整理成一篇小论文。
要求：
1、学会广泛查询、下载相关资料。
2、写作小论文或解决制作电子作品
3、探究题目可能很大，但不要求学生作出全面深入的结论，只要谈及一方面，掌握探究方法即可。
设计意图：
作业的不统一是为了体现对学生个体差异的尊重，给学生以自由发挥、发展的空间，使有着不同的生活经验、不同的知识背景、不同的兴趣爱好的学生能够在各自原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。同时，通过探究活动进一步加强学生的合作意识。
教材分析：
《安塞腰鼓》是九年制义务教育初中语文教材人教版第二册第四单元的课文。本单元的课文是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。《安塞腰鼓》以铿锵磅礴的`语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出，展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化的智慧，吸取人类优秀文化的营养。语文是人文性很强的学科。本文充分展示了我们中华民族文化的丰厚博大，充盈着生命的宣泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神上的影响是深远的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，是学生学*、感悟的好素材。
学情分析：
初一的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学*起来更是有一定难度。
教学目标：
知识目标：通过朗读课文，理解主要内容，学*本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
能力目标：立足课文，注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。
情感目标：开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。
教学重点：
理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
教学难点：
理解作者是如何通过语言文字来表现我们中华民族的阳刚之美的。
教学流程：
动画导入，激发兴趣1欣赏安塞腰鼓的表演，说说看后的感觉或者让你想起了些什么？2简介安塞腰鼓3简介作家刘成章及其作品
一、初涉文本，整体感知
1自由朗读课文，解决生字词，说说这是怎样的安塞腰鼓。用“——的安塞腰鼓”对其进行评价，可填词、短语、句子，最好是课文中的内容，让学生自主研读，从整体上感知课文。
2四人小组分工朗读，右上角的学生担任组长，边读边寻找文章的美点。读完后在组内用“我觉得这篇课文很美，美在——”的句式叙述出来，再推选同学准备全班交流。这个环节中学生可以自己选择感兴趣的内容学*。比如，课文的第二部分是从四个方面来描绘安塞腰鼓的，可以让学生自己选择最喜欢的来学*，一切以学生为主。
二、精读课文，品味语言
主要是采用"朗读"策略，在教师的帮助下，学生通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点。侧重实现能力目标与情感目标。
1指导学生采取"替换式品读"，目的是感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章中的典型的句子形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）如将文中的排比句改写成内容相同，但形式一般的句子，要求学生反复朗读、体味。
2指导学生采取"评点式品读"，目的是理解文章语言的意蕴美，情味美。学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读，要求用"好，好在……"这一句式进行评点。可从字、词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，体会作者对语言的锤炼。在交流的过程中，教师要适时给予评价，并引导学生学会认真倾听，对同学的回答进行一定的点评。
三、拓展延伸，内化语言1选择自己喜欢的句子或段落，读读背背2欣赏舞蹈《千手观音》，用自己的语言进行描述，试着用上排比、反复等修辞。
四、总结升华，布置作业1学生总结：说说自己的收获2教师总结，提出要求，布置作业
设计理念：这篇课文的教学设计，我努力想突出学生的主体地位，运用合作、探究的学*方式，指导学生朗读课文，品味语言，开展研究性阅读，以较好地体现新课标的精神，实践新课标的理念。
1、突显主体地位，营造和谐的课堂氛围
学生是学*的主人，是课堂的主人。教师的任务是引导、点拨、扶助，尽量为学生的有效学*创造条件。比如，安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满浓郁的乡土气息，对于我们南方的学生来说，大都缺乏形象的、直接的感受，对课文的理解可能也存在一定的难度。因此，教师需利用多媒体辅助教学，创设氛围，激发学生学*兴趣，激活学生参与学*实践活动的内驱力和积极性。同时，在课堂教学过程中，教师要重视发现学生的每一点进步和成功，并及时给予鼓励和欣赏，使学生体验到成功的快乐与喜悦，能更自觉、主动地投入到学*活动中去。如朗读课文，学生感情不到位时，可以鼓励说：“你读得很认真，如果能把自己内心的感受也读出来，肯定能更好，不信，你再试试！”当需要学生齐读时，又可以鼓励：“老师始终相信，集体的力量大于个人，我们一起来读读这个句子，感受其神奇的魅力。”我想，教师在课堂教学中为学生的成功而快乐，为他们的困惑而出谋划策，真正成为学生学*的伙伴，学生有了安全宽松的学*氛围，学*效率也就事半功倍了。
2、化烦为简，构建简明的教学主线
课堂上的时间是一个此消彼长的定量，烦琐的提问应答，冗长的情节分析，会失落学生在课堂上的主体地位。教学时，应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，设计牵一发而动全身的问题，变“烦琐”为：“简易”，让学生有更充裕的时间去读去练，有更广阔的空间去思去想，有更大的学*能动性和自主性。《安塞腰鼓》一文，我设计了两个中心问题：
（1）作者向我们描绘了怎样的安塞腰鼓？你是从哪里看出来的？目的是让学生初读课文时，紧扣课文语言，说说对安塞腰鼓的初步感受。
（2）你觉得这篇课文美吗？美在哪儿？目的是让学生从不同角度理解感受课文。这两个问题串成一条比较简明的教学主线，从而支起整个教学框架，给学生以更多的学*时间和空间，还课堂的主动权于学生。
3、板块化软性设计，体现教学弹性
板块是指在一篇课文中比较集中而又相对独立的大部件。软性设计是指在课堂的教学过程中，并不一定是按事先的教学设计而一成不变的执行的，而是充分考虑到师生生命活动的多样性，教学过程的多变性，根据课堂的实际进展，及时反馈、调整教学设计，进行教学过程的现场生成。《安塞腰鼓》的第二部分（主体部分）分别是从“宏伟的场面、雄壮的鼓声、击鼓的后生、奇丽的舞姿”四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这四个角度的分水岭都是一句话“好一个安塞腰鼓”。每位学生可以根据自己的喜好、理解能力，选择自己感兴趣的板块研读，而且选择同一板块的学生可以一起学*研讨，取长补短，形成自己的感悟。交流时，也不一定要按照课文的先后顺序依次交流。学生对哪个板块最感兴趣、感悟最深，就先交流哪个，一切以学生为主，体现教学设计的弹性。
4、以读为本，读悟结合，尊重学生的个性体验
语文是有声的艺术，不只是死寂的字符。学语文就要朗读，对于文章中的情趣，也只有通过反复朗读才能体味。朗读是理解、感悟、积累语言的前提。《安塞腰鼓》是一篇气势恢弘的散文诗，对这样的文章，首要的就是要指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。对一些精美的语句，可采取“替换式品读”、“评点式品读”，从而感受语言的节奏美、诗意美、意蕴美、情味美。文中运用了大量的排比与反复，每一句“好一个安塞腰鼓”的出现都有新的感觉、新的内涵、新的情景，这些需要在一次次的朗读中产生共鸣，得到提升，从而达到“情动于中而形于外”的境界。
板书设计：根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。
一、说教材
《纸船》是语文版七年级下第四单元的一篇文章,该单元具有丰富的人文教育资源，共设置了五篇课文。《纸船》出自泰戈尔的《新月集》，诗人依照儿童的心理，用朴素的语言，明快的格调，以丰富的想象描绘了儿童出儿童的种种动人的情态和奇思妙想。
七年级学生在学*本篇课文之前已经学*了《我爱这土地》、《乡愁》、《我为少男少女们歌唱》等作品,对诗歌学*有一定的感性认识,有了一些自己学*的积累。为此在教学本首诗时,我将与全班同学一起共同探讨、分析诗作的内蕴,使学生得到美的教育和熏陶。
教学目标：
1.有感情的朗读诗歌，体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。
2.品味诗歌朴素的语言，明快的风格，实现美的感染和熏陶。培养学生丰富的想象力。
3.学生尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。
教学重点：
朗读、背诵、比较阅读，培养学生阅读诗歌的兴趣,感悟诗歌的意境美、情感美。
教学难点：
学生初步掌握诗歌的一般写作方法。
诗歌是一种形式独特的文学样式，具有独有的文学特质,是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是“体悟”,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的“体悟”,为此,教学这首诗,我将重点通过阅读、仿写,引领学生走进诗歌的瑰丽的世界。
二、说教法,学法
1、说教法
（1）情境教学法
新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《纸船》内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容：先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花*安的到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同我的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。这节课，我充分利用游戏创设情境。从而帮助学生通过联想与想象，在整体上把握课文的思想感情，自然地融入课文的意境中。
（2）引导发现法
新课程强**师是学生自主学*的合作者、引导者和参与者，教学过程是生生交往、师生交流、共同发展的互动过程。语文教学必须充分发挥学生主动学*的精神，挖掘学生的个体潜能。学*这篇课文，我将教学的重点放在引导学生探究诗歌的美。具体操作将在下面的环节中加以渗透。
2、说学法
（１）自主自悟学*法
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。还要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“品位作品中富有表现力的语言”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”。叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练*，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”
学生是语文学*的主人。学生已有的知识结构和认知水*，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学*能力。这节课，我准备为学生的自主学生提供充裕的时间与空间，学生通过自主朗读、自主交流、自主体验、自主感悟，由浅入深，感受诗歌的韵味。
（２）诵读品味法
新课程强调凸显个性，尊重学生的个性化，而在语文课中，就必须强调个性化品读。通过深情的朗读，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。从而培养学生的语言感悟能力，使之能体验语言的分寸感、和谐感、情味感，从语言的气势、韵味、节奏、停顿中，引领学生不断深入文本，不断提高学生的审美与鉴赏水*。
三、说教学过程
1、教师出示手工作品“纸船”两个大字,要求学生说说小时侯常常折叠的手工，叠制中的故事。
这样导入一种情景的氛围,从而为下一步的入情作很好的情感铺垫。
2、根据自己阅读诗歌的积累，说说欣赏诗歌的方法。
这一环节的设置，既是温*学生以往的相关知识，又为下一步的学*作铺垫。可能学生的发言比较分散，那么，可以把问题再细化些，如“你觉得诗歌的美在哪些地方体现出呢？”而课件中“画面美”、与“情感美”可以机动处理，先后顺序可顺着学生的发言灵活处理。多媒体出示：感受诗歌的画面美。
(1)、听配乐朗诵,请学生说说感受到的画面。
(2)、展示学生课前根据自己的理解画的四幅画,请学生说说你觉得哪幅画最适合做本首诗的插图,并说说原因.
新课标强调：语文阅读应尊重学生在学*过程中的独特体验,优美的音乐和动情的朗读把学生带入了诗歌的情景中,激发了学生美的情感体验。诗歌又以其独特的画面美,其美的意境需要调动自己的生活体验,通过想象和联想感受其营造的无限的空间。学生发挥想象，用自己的笔画画，在一定程度上就是在解读文本。也许学生的作品是稚嫩的,也许学生的评析是比较肤浅的,但通过这个环节,最起码可以让学生真切的感受诗作的画面美。
4、多媒体出示：感受诗歌的情感美。
(1)、请你用你自己的方式有感情地朗诵这首诗。划出你认为最精彩的诗句，并说说理由。
(2)、你们中间也有远离家人的,你是用什么样的方式表达这种情感的呢?
新课程呼唤自由民主的课堂氛围，倡导民主*等的对话。本环节的设置就很好地体现这种精神。读文学作品，做到“动嘴”、“动手”、“动情”、“动脑”，多感官感受作品的内涵。学生可以从作品的局部进行分析，品味词语的精练，句子的回味无穷，诗节的丰富感情。老师要引导学生进入文本，反复品读，反复玩味，反复领悟，尽量放手让学生自己去发现美，感受美，为今后的创造美奠定基础。
“诗缘情”、”诗言志”,喜怒哀乐,诗之情也。学生通过个性化朗读,细细体会诗句细节处的情感变化,辨别语言的感情色彩,进而领悟作品的思想内涵。
在说话训练中,注重引导学生体会诗句所蕴涵的浓浓的感情,并请发言的同学能深情地用自己方式读出这种感情。
新课标强调阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,要尊重学生在学*过程中的独特感受,尤其是个性化感受,丰富个性阅读的内涵。
5、多媒体出示：感受诗歌的音乐美。
(1)、说说诗歌朗读的技巧。
(2)、选择背景音乐,说说你选择这首歌的原因。
(3)、以四人小组为单位,设计朗读脚本,在用你们的方式读给大家听。
诗歌是文学中的文学,其诗意往往藏在或纷繁杂乱,或清醇玄妙的形象中,以瞬间表现永恒,以有限传达无限,给人以推理和想象的广阔天地。“读书百遍,其义自现”，”观书须熟读,其言皆者出于吾之口,继以精思,使其意皆出于吾之心”。学生通过设计朗读脚本,反复朗读揣摩、体悟,从而品味出诗歌隽永的意境,深厚的蕴涵。
音乐不同的旋律、不同的节奏表达不同的情感,学生在选择不同音乐的过程中,已经融入到诗歌的情感世界中。诗歌的急切舒缓,起程转合的律动特点与背景音乐进行比较,从而达到情景交融的境界。可能有些学生所选择的背景音乐在我们看来并非最恰当，但只要他自己能投入地朗读，深入地领会诗与歌结合所达到的艺术美好的境界。我们的教学目的也就达到了。
6、拓展延伸
(1)、请学生小结这一节所学到的鉴赏诗歌的方法,也可补充其他的鉴赏方法。
(2)、以四人小组为单位,鉴赏春水繁星中你认为精彩的诗作。
古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”,而现在又有一种说法:“授人以渔,不如授人以渔场”。这告诉我们,语文教学在引导学生鉴赏文学作品,传授基本的欣赏方法外,还要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书,以培养语文素养。
新课程强**师“用教材教”。一篇课文，仅仅是一个例子，教学过程关键是引导学生去“发现美”、“追求美”、“创造美”。学完一篇课文不是结束，而是新的开始。在这节课中讨论的一些鉴赏诗歌的'方法并非是权威的，仅仅作学生今后学*诗歌的一个参考。鉴赏方法是其次的，主要激发学生学*文学作品的兴趣，引导他们进入文学天地。
当然,在完成次环节中,需要学生课前先读一读冰心的诗集,也许难度比较大,但作为语文教师,在当前新课程背景下,必须学会科学地用教材教,把学生带入语文的渔场,文学殿堂。
7、布置作业
(1)真情告白：用你的方式向你地亲人表达你对他们地深深地爱。
(2)阅读《春水》《繁星》并积累精彩诗句
一、教材分析
本课是人教版初中语文七年级第五单元第二课，本单元的文章采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感——亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时掌握朗读和圈点勾画的读书技巧。本课《羚羊木雕》较之前一课《风筝》显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴*学生生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的矛盾，是非曲直，也需要同学们结合自己的生活经历和情感体验，感受文章丰富的情感。从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。
二、学*对象的分析
1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、教学目标
1、知识目标：
（1）揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。
（2）掌握朗读和圈点勾画等读书方法。
2、能力目标
（1）在整体阅读文章的基础上，体会作者丰富的情感倾向。
（2）在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。
3、情感目标：
通过感悟文章联系生活，培养学生正确的世界观，价值观。
四、教学重难点
1、教学重点：
在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。
2、教学难点：
培养学生的阅读兴趣，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。
五、教学策略
1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。
2、通过自主合作探究的学*方式深入理解文章内容。
六、教学准备
多媒体
七、教学过程
（一）导入
关于同龄人对长大的一段话
随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。
在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。
通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的兴趣。
（二）说读课文
浏览课文，学生就“一个——的木雕”、“一个——的爸爸”、“一个——的妈妈”、“一个——的奶奶”、“一个——的万芳”、“一个——的故事”进行自选话题，根据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。
1、训练了学生“说”的能力，并在此过程中初步感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的名贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培养了学生的口语表达能力。
2、注意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培养了学生自我评价的能力。
（三）品读课文
1、默读课文1—15段默读
课文，标划出体现爸爸、妈妈、我三个人物形象的神态描写。
1、培养了学生圈点勾画等读书的*惯。
2、使学生在标话中感受到了爸爸妈妈不同的人物语言体现了人物的不同的'性格，同时了解了爸爸妈妈对我的逼迫，描写了我的委屈，使学生感受到了作者对爸爸妈妈的批评。
2、分角色有感情的朗读1——15段，学生进行评价
1、由默读到有感情的读，使学生对课文内容有了深刻的理解，体会到爸爸妈妈对我的伤害。
2、培养了学生的合作意识
3、速读文章2——6段至结尾，标化心理描写和景物描写的句子，体会“我”的内心世界。
既加强学生阅读*惯的培养，又使学生深刻的感受到“我”的无奈、委屈、痛苦。爸爸妈妈对我的伤害。
4、指名读、学生齐读
加强学生“读”的能力的培养，同时使学生在读中感受作者的倾向。
（四）探究课文
1、这件事究竟应该怪谁？展开辩论。
1、激发学生的思维，使学生积极的参与到课文中来。
2、使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母非常的重财轻义，而我和万芳之间非常重视友谊。
3、培养了学生在合作中的团结协作的能力。
2、讨论：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方法？
1、不限制学生的答案，发展学生的求异思维。
2、交给学生处理问题的方法，学会与人沟通。
小结：
本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。
（五）课后作业
1、与父母一起欣赏这篇小说，学会与父母、他人沟通，快乐生活。
2、与父母一起探讨后，合理地改编某一部分的故事情节，并工整地写到小作文本上。
多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的“说课教案”是按照中学《语文课程标准》，本课教学目的，学生的学*目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。
【教学设想】
一、总体教学设想
１、把握新教材特点，理解本课编排的目的。
２、知晓学生学情，为共同学*奠基。
３、与学生同阅读课文，同在一个*台上探讨人生的哲理。
４、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。
５、注重读写过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。
教学设想阐述：
１、把握教材特点，理解课文编排目的：
（本课选自人教版教材七册语文上册第一单元第二课。是一篇学读课文。这篇课文是著名的美国作家莫顿·亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年８岁时一次“脱险”的经历，其中蕴含的生活哲理──人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
整个第四学段的教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。 ）
２、知晓学生学情，为共同学*奠基：
（从教材的`编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入第四学段的（初中）学*生活的学生，从教育心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜欢读。其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。其四、喜欢说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有一定的难度。
面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学*方法引导、和学生同攻难关。为共同学*奠定良好的基础。）
３、与学生同阅读课文，同在一个*台上探讨人生的哲理：
（因为本文就是通过作者在童年时爬悬崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困难，就应在悬崖上走下一样，“走一步，再走一步”。那在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和学生同在一个*台上，同读课文，同探讨人生的哲理。 ）
４、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用：
（通过学生自主、合作、探究的学*方式，阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理；这样的例子在我们的人生道路上会有吗，我们应怎样对待？这个故事的主要叙述的情景是什么？我遇到困难的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？一是要让学生知道要多读，读出味，才能懂其意；二是要领悟文章的内容所蕴含的意义，要多思，三是要多说，在实践中学*语文，让学生通过教师的桥梁，和作者莫顿·亨特进行心与心的对话。
在语文实践活动中从读到写，以读带写，以写促读，谈谈自己对生活的憧憬、体验和思考。）
５、注重读写过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己：
（学生语文素养的培养，更重要体现在学生学*过程中。所以，要依据《语文课程标准》的评价标准，在课堂教学过程中，形成师生评价，生生评价。师──生──作者──课文之间的共同学*、探讨的和谐气氛，得到情感的熏陶，获得美的享受。以情感态度和价值观贯穿整个教学的始终，在学*过程中处处发现学生的闪光点，培养学生的创新思维能力，激励学生展现自我，亮出自我。
本课教学设想的目的，学生阅读本文后，知晓我们生活中的每一个脚印都能折射出人生的哲理。生活处处有语文，语文处处是与生活相联系的。 ）
各位评委、老师：
大家好！ 我说课的题目是：《春》，选自语文版实验教科书七年级上第九课。下面我就按教学理念与设计意图、说教材、说教法学法、说教学程序等几个部分向各位评委、老师说课。
一、 教学理念与设计意图
新课标强调语文教学要注重培养学生的语感、审美情趣和想象能力。因此，我们语文教师就要注意引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，使学生的文明气质和优雅的文化风度得到培养。
朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。许多名师都对其进行过精彩的讲解。因此，我把前人的经验作为基础结合自己对本文的理解逐层分析绘春图。我以新的教学理念为指导，对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学*方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。
二、说教材
1、教材的地位及作用
本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，赞美了春的活力代给人以希望和力量。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，从它的编排上来看体现了初中语文阅读教学的阶段性和多样化，它承接了以前说学的有关知识，又跟后面的`课文紧密联系，目的是为今后学*和写作打下坚实的基础，让学生把前面学到的知识 运用到以后的学*中，从而达到知识的迁移。从练*上来看，它是以大纲为指导，以教材为依据，以重难点知识相联系，综合运用为内容，着眼于语文能力的训练。
2、教学目标
（1）知识目标
掌握生字词，学*作者准确、生动的用词及鲜明、生动的语言；以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
（2）能力目标
训练有感情地朗读文章的能力；品味诗一般的语言；学*修辞的灵活运用；理解、把握作者情感。
（3）情感目标
感受课文中所表现的自然美，思想上的教育就是要我们中学生珍惜春光刻苦学*，同时要热爱大自然和生活，追求未来，积极进取的生活态度，保护环境，要有健康的审美情趣。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与技能、过程与方法、情感与态度” 并重的教学理念。
3、教学重、难点
根据单元教学目标和学生情况以及课文内容可以看出：
教学重点：
领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学*作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
教学难点：
把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
三、说学生情况
上面分析了教材，再来分析学生的情况。初一的学生已经学*过抒情散文，但具体的学*全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 初中阶段是学生心理和生理都处于发展的关键时期，他们的观察力、分析力、辨别力和判断力尚未成熟，但随着年龄的增长和知识的加深，学生学*的自觉性和独立性会逐步提高，因此，教师要注意对学生的非智力因素进行培养，心理学研究表明学*动机是学*的原动力，它能使你克服困难，努力完成任务；另外兴趣也是最好的老师，兴趣比智力更能促进学生勤奋学*，学生一旦对语文有了兴趣，就可以形成一种巨大的动力；同时*惯也能影响学*的好坏，因此我们要加强学生动机、兴趣、*惯等非智力因素的培养，这样在语文教学中往往会收到事半功倍的效果。
四、说教法与学法
1、以读代讲，提高学生审美能力。
朗读，可以领悟语言之美，可以培养表达能力，可以提高审美情趣，可以激**感之美，可以激发联想与想象能力，可以激发学*兴趣，可以积累语文知识，可以发展学生智力，可以陶冶美好情操。
《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
2、示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。
3、学法指导：
本文是抒情散文，要求学生反复朗读，在朗读的同时领悟到语言之美。从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
4、教学时数：3课时
五、教学程序
兴趣入手，引读为主，由表及里，循序渐进。
（一） 导语设计：
（放一段本班学生春游的录像，共同回顾春天）
师：
同学们，还记得你们共同走过的春天吗？是啊，春天是大自然的杰作，春天是我们熟悉而喜爱的季节。而你眼中的春天是什么样的呢？（学生说）即使是同时同地欣赏春天，我们每个人的感受也是不同的，那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么样的呢？今天，让我们走进朱自清的《春》。（板书题目及作者）
[说明]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学*的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学*的最佳动力。初中语文课改最显著的特征是学生学*方式的转变。那么，如何激发学生主动去学*呢？学生有了学*兴趣，学*活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事半功倍的效果。
此设计除了帮助学生回忆春天美好的感受，更是想让学生通过回想自己曾经走过的春天，激起进一步了解《春》的兴趣。设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
（二） 教师范读，学生静听，通过声音感受春色之美
新课标要求重视学生朗读能力的培养，通过朗读恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受，而教师的范读则像源头的活水，真情投入的范读，不仅让课堂更加有诗意，而且能够激起课堂教学的层层涟漪，从而使课堂书声朗朗，更有活力。
因此，在导语引导着学生回忆春天的基础上，通过声音把学生引入春天的佳境，让学生真正感受文本的魅力，就需要做教师的我们能够抓住恰当的时机，进行范读。所以，我没有急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。
[说明]设计这一步骤让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的部分要求，也为教学难点铺*道路。
（三）作者简介：（此步骤要求学生在预*时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。）
[说明]设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。
（四）掌握文中的生字词，特别是一些多音字。（利用屏幕增大课内容量）
[说明]特地设计这一步骤扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。
（五）学生自读，理解欣赏春色之美。
在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学*、分析、整理。所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作适当的质疑，作为对学生思考不足的补充。
最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。
[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉*师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑。落实了教学重点，完成知识目标的部分要求和情感目标。
（六）精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。
不能一遍遍的朗读，学生绝对会觉的枯燥泛味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落，由*常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式：“我最喜欢 段（句）好，好在 ”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。根据学生实际情况，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用？
[说明]采用多样的朗读形式，有利激起学生学*的兴趣，有利于激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。
（七）从文学作品和记忆中寻找美
同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。
[说明]设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏。
（八）、美的训练
1、引导学生从形式到内容进行总结归纳。
2、写一段描写家乡冬景的文字。
3通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。
[说明]设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学*。设计第二道主要是学*的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年的学生写作水*难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学*《济南的冬天》先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。
本文安排三课时，第一课时完成（一）――（四）个步骤，第二课时完成（五），第三课时完成（六）――（七），第八个步骤安排在课外。
说课后记：
我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
尊敬的领导，各位评委老师，你们好，今天，我说课的题目是《山中访友》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。
一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的
这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学*本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。而教学难点则是情景交融的写作技巧。
二、接着，介绍一下教学方法：
1、确定五法合一的教学方法
新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。首先，利用各种教学手段激发学生学*本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。
2、采用投影仪，影碟等电教手段辅助教学
在教学过程中，我还将采用投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学*兴趣，又通过直观感受，促进了学生对知识的理解与巩固，体现了教学的直观性原则。
3、突出朗读教学
语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非常优美的写景教文，适于朗读，因此，我将在授课过程中突出诵读教学。
三、学法指导
教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体，所以我将采用学生质疑，小组讨论，教师点拨，然后反馈练*的学法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学*的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。并在课文赏析后完成课后练*进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本文是一篇自读课文，内容较少，因此我安排一节课的时间，我的教学设想是：先读题猜测文章内容，揣摩作者的写作意图，然后精读品味，鼓励学生提问，再通过讨论解决，归纳课文学*要点，这样既理解了文章的内容，又培养了语感，也体会了作者的.感情。
五、教学程序
（一）引入新课
首先对预*作业进行抽查并明确生字词的读音及含义，然后要求学生读题，想像课文内容，引入新课，接着教师范读课文，用有关课
件让学生对大自然的风景及大山里的风景有直观印象。
（二）讲授新课
在讲授之前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出：
①作者到山中寻访的友人是怎样的，跟你的想像相同吗？
②边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积累下来。
朗读课文后，围绕上述2个问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进山看风景，并引导学生感受山中风景的优美，然后将有关山景和大自然景色的投影片或课件给学生看。结合书上的描述，使学生更直观形象地了解童话般的山中的美景，培养对大自然的热爱之情。
（三）精彩分析
分析课文运用的修辞手法及艺术特色。
在分析中，使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意义，体会情景交融地表达对大自然的热爱之情，对课文的内容有更深的了解。
学生讨论后明确：
1、运用了拟人的修辞手法。如：将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把进山看景说成是山中访友。这样便于表达自己对大自然的热爱之情。
2、本文的艺术特色表现在：
（1）独具匠心的叙述方式和叙述人称：文章的叙述方式亲切自然，使读者仿佛身临其境，有时，根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，对山中的“朋友”有时用第三人称，有时感情强烈了还用第二人称，让学生体会这样能使情感表达得更充分。
（2）想象的丰富、新奇，使景物栩栩如生，灵气飞扬，如：展开想象，将自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出热爱自然之情。
(四)反馈练*
要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话解答课后练*一，加深学生对课文的理解，领会作者的感情。
（五）创新练*
假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。
此题训练学生的口头表达与书面表达能力以及想象能力，提示学生借鉴课文某些写法。抓住景物的自身特点。从某一景物的角度出发，重点突出景物的心声，最好能点出环境保护的主旨。
（六）总结全文
在这一环节中，带领学生回顾课文内容，再次体会作者的写作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。
一、说教材
《苏州园林》是九年义务教育人教版初中语文第四册第一课的内容，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。其结构清晰，层次分明，语言准确生动。读者从中还可以感受到我国古代艺人的精湛技艺的高超及其深邃的文化修养。通过教学还可以增强学生的民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
二、说教学目标、教学重难点
新课标指出教学中要努力体现语文的实践性和综合性。教学中要整体考虑知识与能力，情感与态度、过程与方法的综合；重视情感态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观。为此，我确定了以下的教学目标及重难点
教学目标：
１、理清课文内容，理解课文的结构和语言准确的特点；
２、了解课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培养学生的观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力；
３、品味游览苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情；
４、提高学生的艺术鉴赏能力，体会*文化的博大精深；树立为祖国民族的智慧而自豪的意识；号召学生保护一切优秀文化遗产。
教学重难点：
了解课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用准确的语言说明事物的特点。
教具准备：多媒体或投影仪、图片、影碟机等
三、说教法
根据初二学生知识水*相对较高，自主学*、合作探究能力较强及教材自身的特点，教学中我主要运用多媒体辅助教学。在教学中通过多媒体声情并茂地展示苏州园林的优美动人的画面，创设情景吸引学生的注意力，引发学生的学*兴趣，同时可以以此帮助学生理解和学*课文。另外，我还在教学中设计学生自学及合作探究的多个环节，组织和引导学生自学课文。从而让每一个学生都得到相应的锻炼和发展，同时在互相讨论交流中加深对课文的理解和对苏州园林的认识，丰富知识的积累。此外，在教学中还设计了情感教育的环节，借助课题拓展，让学生在交流学*感受中增强民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
四说教学程序
本课分两课时完成教学。第一课时主要指导学生理清文章结构及了解苏州园林的特征，品味作者对苏州园林的深情。下面我详细说一说第二课时的教学过程。
１、情景导入
这一环节通过多媒体课件展示《苏州园林》一课的内容介绍并展示相关图片，同时提出疑问：苏州园林的共同特征是什么？哪些方面最能体现这一特点？课文是按照什么顺序来叙述的苏州园林这些特点的？这样的导入既可直观的地吸引学生的注意力，很快进入到对课文的学*上来，同时有设疑引发学生的好奇心和学*兴趣，为学生学*以下内容做好铺垫。
２、学*课文的写作方法和写作顺序
首先，联系导入中提出的问题，让学生谈谈苏州园林的特征，复*上一节课学*的内容。接着通过投影依次展示图片，让学生讨论、鉴赏交流、品味文章由总到分的协作顺序，及由整体到局部、由主到次分层介绍的方法。
３、学*课文的语言特点
准确生动是课文语言的一大特点，但要让学生理解这一特点却是教学中的难点。于是，我通过做课后练*题和投影以下练*题，如：“苏州园林之景在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副美丽的图画。”一句中“似乎”能不能去掉？又如：“一切都要为构成完美而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“决不容许”能否改为“决不容忍‘？把”败笔“改为“改为”地方“等。让学生们共同讨论，研究学*，并最终理解课文的语言特点。这样，通过做不同的练*题让学生在自主、合作、探究的.过程中体验成功的乐趣。即避免了学*中的枯燥无味有增进了学生间的合作意识。
４、拓展、延伸
考虑到新课标中对方法和过程及情感和态度等方面的要求，我事先让学生在课前收集生活中自己喜欢的名胜古迹或其他景物的相关资料并在课堂中相互交流介绍他们的特征。通过这一环节培养学生收集资料的能力、观察概括能力、艺术鉴赏能力及准确表达的能力。并由此引导学生体会祖国文化的博大精深，树立为民族智慧结晶而自豪的意识，号召学生保护一切优秀文化遗产。
５、小结教学内容，做课后、课外练*加深和巩固所学知识。
五、说板书
这一课时主要是引导学生理解课文表现事物特征的方法和理解课文语言准确生动的特点，所以板书设计简洁明了。
苏州园林
苏州园林的特点： 完美的图画 总——分
说明顺 主——次
语言特点： 准确生动 整体——局部
一、【说教材】
1.《真正的英雄》是七年级下册第五单元的一篇阅读课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学*，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。本单元学法的重点是练*快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2.本课是时任美国总统的罗纳德．里根在“挑战者号”七位宇航员的追悼会上的演讲词。整篇演讲词语言丰富，感情充沛，非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验；运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。
3.初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质。
二、【说教学目标及重点、难点的设计】
新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
知识目标：
1.理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。
2.了解悼词的写法，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。
能力目标：
1.培养学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。
2.朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。
3.品味关键语句，培养学生的朗读能力、欣赏和理解能力。
德育目标：
1.体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。
2.品读课文，学*美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富强烈的思想情感。
教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力，认识“真正的英雄”的含义。
课时安排：一课时
教学设备：多媒体设备
三、【说教法学法】
（一）说教法
教无定法，贵在得法。教学过程是学生---文本----教师三者对话的过程，应“以人为本，以学定教”。我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，体验作者情感，与无私伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学*过程中逐渐提升情感态度价值观。具体教法有：
1.练*快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2.诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。
3.探究拓展法。以学生体验、探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。
4.多媒体辅助教学法。
二、说学法
素质教育提出课堂教育要充分让学生自主学*，发挥学生的主观能动性，进行研究性学*，使学生真正成为学*的主体。本节课的学法有：快速阅读法，体验阅读法等。主要引导学生采取“自主、合作、探究”的学*方式，让学生自主进入文本，读出感受，体验情感，受到熏陶。
四、【说教学程序】
（一）创设情境，引入课文。
1.导语：人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。
2.播放关于美“挑战者号”航天飞机失事的报道录象及表现人们哀伤的图片。
（设计意图：以此导入课堂学*，创设凝重、悲痛的气氛，建起学生学*课文的情感基础，激发学生对课文、人物的.兴趣，调动学生思维。）
（二）默读课文，整体感知
积累生字词，并快速默读课文，抓住主要信息，整体把握课文内容，体会作者情感。
（这一环节意在：一、帮助学生打牢基础；
二、让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情，又训练了学生快速阅读的能力。）
（三）走进文本，品味赏析
（1）走进文本，体验情感
1.说说你从文中哪些语段感受到了悲痛之情？找出来，深情地朗读它。
（新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。这个环节是在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力，语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。）
2.请大家从15——19自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力量的句子，模仿里根总统的口吻，读出激奋之情？
（新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情，并抓住主要语句，进行语言积累。)
3.小结悼词的写法。（意在通过阅读来指导写作，读与写相结合。）
深入文本，感悟英雄。学会正确看待失败。
（设计意图：引导学生挖掘课文中蕴藏着的丰富的人文素养，通过对情节内容的深入探究来激发学生的思维，深化学生对文本的理解，逐步培养学生合作学*的意识和探究的学*精神。）
（四）拓展延伸，回归文本
你想对“挑战者号”上的航天英雄们说些什么？
(设计意图：我们常说“读书是为了明理。”设计这一环节，意在加深学生对课文的感受，并让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。)
（五）课堂小结
小结课文内容，并深情朗读最后两个自然段。（意在升华学生的情感。）
（六）作业
学了本文后，你有什么感想？请以“英雄”为话题写一篇文章。参考题目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我见》《我的英雄梦》
总体上来说，本节课主要以“情感体验“为主线，从学*方式看，采取学生自主学*、讨论探究，教师导学点拨的形式，从而体现“让学生成为学*的最高主人”的教学原则；从理解内容看，让学生充分的体验朗读，让学生进入文本，很好的与作者的情感达成共鸣，突出了重点；从学*方法看，指导学生快速默读课文，并进行体验式阅读，授之以渔，突破了难点。从情感态度价值观看，升华了主题，使语文教学回归到了文本本位和生活本位。
设计以上几个步骤的阅读程序，既有利于完成单元学*目标，又体现了自读课文的特点。先快速默读，整体感知，再选段朗读，体验情感，后拓展延伸，回归文本，升华主题。此教学流程设计环环相扣，思路清楚，严谨有序。
五、【说板书设计】
板书是借助视觉，作用于学生大脑的重要教学手段，它将抽象的教学内容直观化，使复杂的教学内容明确化。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一，设计的原则是求实、求精，设计的理论依据是：借鉴直观教学的方法，通过文字、符号使教材内容具体化，易为学生接受和理解，增强了教学的直观性和生动性。
附：板书设计
探索前进
↑
力量
↑
悲痛
哀悼↑↑追忆
真正的英雄（悼词）
结语：
一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那伟大的灵魂碰撞出耀眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我*时教学过程中矢志不渝的理想。
一、说教材
人教版七年级语文第四单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关注自然的人文情怀；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练*用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意（被介绍、说明的事物及其特征）；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中，我试图关注以下几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体（但也考虑为以后的说明文教学作点铺垫），强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。
本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学*法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复*巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学*科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
二、说教法和学法
根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的'科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学*他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和*性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学*概括文章的内容要点。所以，在学*中概括要点、品味语言、感**神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来安排教师的教法和学生的学法。
学*本文的教学目标是：情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面*性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活*性，并能够拓展延伸，学*观察、记录自己身边的小动物。
语文阅读不能离开文本，虽然我淡化文体，但仍然要考虑本文——科学小品文（说明文的一种）的特点。文章集知识性、趣味性、艺术性于一体，较强的可读性。文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；善于用一种快乐衬托另一种快乐；以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢；每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标——采用赏读、整理、创新相结合的学法来学*课文，并在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。
这些都是确定教法与学法的重要依据。
三、说教学程序
本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学*。倡导自主、合作、探究学*的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。让学生自主学*，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学*的*惯。
主要板块简说：
1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣。
2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读*惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。
3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学*语文的快乐。
4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。
5、研读课文，共同探究，课外延伸，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。
6、分享学*的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学*，都有其规律。学*和思考要结合起来，养成边学*边总结，边积累边运用的学**惯。
7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。
8、自由作业，快乐学*，开发利用语文综合性学*资源。将练*二变通为“请大家观察自己身边的一些小动物的特征*性等，并用一段话形象的表述出来。”更利于学生表现自己。
9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。这一点在“小结与巩固”中表示明确。
各位领导，评委老师：大家晚上好!
今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容 是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。
一 、说教材
《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。
根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学*的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是：
1.知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。
2.能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
3.情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。培养团结协作能力。
二，教学重点，难点
重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨
难点：培养学生自主、合作、探究的学*能力，学生在探究实践中学*语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识
三、说学法
初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学*法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。
四，说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学*兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程;注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间;鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。基于此，我采用的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、讨论法、归纳总结法。并运用：“引—激—拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，学生成为课堂主人”的教学原则，发展学生思维和能力。
五、说教学过程
根据教学目标，我将从以下方面来完成：
首先.以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。
这一环节主要采用创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的`思维，激发了学生强烈的学*欲望。
接下来我将对作者进行简单的介绍，这一环节主要采用直观教学法，让学生对作者有所初步了解。
然后我将请同学对课文进行简要的复述，这一环节主要应用自主学*法，通过课前的自主预*，对课文内容熟悉，有利于课堂的教学进展。集中所有同学的精力，调动他们的学*兴趣。
下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解，这一环节主要采用讨论法，让课堂气氛达到高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那惊险而悲壮的一幕。
然后就是反思与探究。反思人类的行为和探索斑羚的精神，引起同学们对保护动物的欲望以及学*他们的精神........
再下一环节就是对课文进行总结，主要采用归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，保护自然，爱护自然，学*斑羚的那种团结，互助的精神。
最后一环节就是课后作业，以如果<我是..>为题写段话，主要采取练*法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的能力。
本课设计力求体现以学生的自主探究学*为中心，从目标的提出、到过程的安排、学*方法的确定、乃至学*成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性!当然，教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提出宝贵意见!我的说课到此结束，谢谢大家!
一、教材分析
《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，提从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学*，有很大的作用。
二、教学目标
知识与能力目标：
1、培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。
2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。
3、学*比喻，拟人，排比等修辞的运用
4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：
1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生观察自然、感悟自然的能力；
2、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。
教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法；
难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
（在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好）
三：教学方法：
1、情景教学法。利用多媒体（比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学*氛围。比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）
2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、示范分析、师生合作探究，讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学*高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与*惯。
4、学法指导：
主要是通过学生读的媒借，边读，边问、边想，边写。一边读，读顺，读流畅，读出情，产生问题，边思索老师的提的问题。最后通后本文学*，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。
四、学情分析
1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，*易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
五、教学理念
1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。还强调要加强朗读，重视阅读感受和体验。学会运用多种阅读方法。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、让学生，学会联系自己生活实际上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的大语文观，让学生在生活中去发现语文，在生活中学*语文。充份的理解语文与生活的关系。语文的外延就是生活。
3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要积极倡导自主、合作、探究的学*方式；要求能主动进行探究性学*，在实践中学*、运用语文。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间、师生之间*等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
六：媒体设计：本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，给学生的朗诵配上音乐，提供春的画面
七、教学过程
（一）激情导入：一起听〈祈祷〉王杰王韵婵演唱
（女）让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中；
（男）让大家看不到失败，叫成功永远在。
（女）让地球忘记了转动啊，四季少了夏秋冬；
（男）让宇宙关不了天窗，叫太阳不西沉。
（男）让欢喜代替了哀愁啊，微笑不会再害羞；
（女）让时光懂得去倒流，叫青春不开溜；
（男）让贫穷开始去逃亡啊，快乐健康留四方；
（女）让世界找不到黑暗，幸福像花开放。
（合）让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中；
让大家看不到失败，叫成功永远在。
（合）让大家看不到失败，叫成功永远在。
引导学生注意文中，是少了一个季节：春，引导学生说出春是万物复苏的季节，一年的开始，是播种的季节等等，问学生想不想知道，朱自清笔下的春是什么样子（课题，作者）？
（二）整体感知：
1、教师范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清得天先生笔下的春天。播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听。（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）
2、感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。
3、比赛朗读：选出自己喜欢的片断，到讲堂前，配的音乐下，同学加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）
（以上读的环节：设计意图：通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
（三）深入理解课文内容
1、学生再读课文，再次理解欣赏春色之美。引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并可以及时积累）
在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学*、分析、整理。（此处对文章写作技巧。加以引导分析如：抓住景中物，景情交融，用修辞）
（1）说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢——————————句，因为—它写出春天的中______景物，用____修辞，（或是从__感官____角度来）表达_________情。___________我用______语速，语气语调来读，，
2、师生共同探讨：老师提问，引学生一起探讨，本文景美、情感美。
中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的，是美的，是力量的。”找出相关的语句。
（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中，来仔细品读美文，引导学生，学会写作技巧。比如用什么修辞，）
（联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。③春天的一切，整个春天都是新的。④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。颜色美，景物美，诗情画意美。让学生找出描写的景物，来分析如何写的，比如：
①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。③花丛中嗡嗡[内容来于Y—Y_课—件_园]的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的'，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壮的青年。这是力量的美，（1）一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。（2）一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。（3）一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！（4）一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。）（5）开满了花赶趟，（6）舒活筋骨，
而这三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
（四）教师小节，体验与反思：
让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：
1、要选取有代表性的景物；
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
（五）作业。感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的东山公图的春天。这是对文章的体验和反思，学*、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
（六）春
朱自清
迎盼望着
春绘草、花、风、雨、人
颂娃娃、姑娘、青年
板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题。
多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的说课教案是按照中学《语文课程标准》，本课教学目的，学生的学*目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。
【教学设想】
一、总体教学设想
１、把握新教材特点，理解本课编排的目的。
２、知晓学生学情，为共同学*奠基。
３、与学生同阅读课文，同在一个*台上探讨人生的哲理。
４、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。
５、注重读写过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。
教学设想阐述：
１、把握教材特点，理解课文编排目的：
（本课选自人教版教材七册语文上册第一单元第二课。是一篇学读课文。这篇课文是著名的美国作家莫顿·亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年８岁时一次脱险的经历，其中蕴含的生活哲理──人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。）
整个第四学段的教材编排的依据是《语文课程标准》，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。）
２、知晓学生学情，为共同学*奠基：
（从教材的编排特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入第四学段的（初中）学*生活的学生，从教育心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜欢读。其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。其四、喜欢说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有一定的难度。
面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学*方法引导、和学生同攻难关。为共同学*奠定良好的基础。）
３、与学生同阅读课文，同在一个*台上探讨人生的哲理：
（因为本文就是通过作者在童年时爬悬崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困难，就应在悬崖上走下一样，走一步，再走一步。那在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和学生同在一个*台上，同读课文，同探讨人生的哲理。）
一、说教材
《爸爸的花儿落了》是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。
单元目标是：
1、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，成功与失败，用于面对生活面对挑战。
2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。
3、注意学*文章的表达技巧。,
《爸爸的花儿落了》以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解作者林海音及她的《城南旧事》；
（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；
（3）理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学*文章的拟题技巧；
（4）分析文中的父亲的形象。
2、过程与方法：
（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。
（2）感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。
（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。
3、情感态度价值观：
人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求成功，更要善于面对失败。让学生认识到只有这样才能真正的成熟起来。
该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养。
三、说教学重难点：
1、教学重点：
（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。
（2）分析文中的父亲的形象。
2、教学难点：
感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。
为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思考，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。
四、说教学法：
教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。
1、教法：
为了激发学生学*的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。
2、说学法：
为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学*方法和培养能力方面采取了以下方法：讨论法、自主阅读法、总结反思法。
五、说教学过程
提前预*，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于《城南旧事》的资料。
1、 创设情境，导入新课：
老师播放电影《城南旧事》的片尾插曲《送别》，学生欣赏，老师归纳：《爸爸的花儿落了》就是电影《城南旧事》中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告别。今天就让我们一起走入文中的世界，去寻找主人公英子走向成熟的足迹吧！
2、检查预*，交流资料
（1）由学生根据搜集的资料介绍《城南旧事》片段。简介作者生*思想，文学作品，走*林海音 。
（2）指导学生积累生字词，为学*文本扫清障碍。
3、用心听读，感受文本。
配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。
4、合作交流、互动探究
活动一：自读感知，整体把握。
（1）文本的标题是《爸爸的花儿落了》，这个标题有什么含义？
（2）梳理结构，划分层次。
（3）作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的 ？文章表达了作者怎样的感情？
（4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？
我们可以说全文按照什么顺序写的？
活动二：研读赏析
围绕“爸爸在我成长过程中究竟起了怎样的作用？”这个话题进行讨论。
（1） 文本中是怎样暗示爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？
（2） 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
（3） 爸爸是个怎样的人？
（学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画）
活动三：讨论探究
请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并讨论一下问题：
（1） 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了怎样的态度和感情？对“我”的成长有什么影响？
（2） 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？
（3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？
活动四：品味赏析
通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点
（1）在细节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。
（2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。
（3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。
在重点探究这个环节中，由点带面，注重课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最基本的教学原则。
5、总结反思、拓展延伸
（1）总结反思：
主人公 英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，需要镇定，应用自己的勇气和信心迎接未来。
（2）拓展延伸
让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延伸到课堂之外，延伸到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影《城南旧事》。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。
六、说板书设计
爸爸的花儿落了
林海音
胆小 勇敢
被动 主动
懒惰 勤奋
依赖 独立 、
一p说教材
1p说教材地位：
我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴*生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练*朗读，学*课文的表达技巧。
《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。
2p说教学目标：
根据教材的地位p作用及本单元的教学重点“学*分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是:
①品味文章中语言的优美性。
②学*课文中朴实的语言及表达语言的生动性。
③进一步了解居里夫人及她取得的成就。
3p说教学重点与难点:
教学重点是根据教材的特点p教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是根据学生的实际情况而言的,是学生经过复*还存有疑问和理解还比较困难的地方.根据这些我确定本篇文章的：
①教学重点:分析人物性格特点,使学生学会欣赏散文的语言美.
②教学难点:理解富有哲理性句子.
二p说教学方法与教学手段
㈠ 教法
课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。具体做法如下:
1提问法—逐步引导,逐步深入.
2自主探究法—学生自主找资料实践,了解课文.
3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点.
4点拨法—通过老师提问时学生展开联想,拓展思路.
我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性,使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此, 我多采用小组讨论和点拨等方法.
㈡ 教学手段
为了使我根据教材的特点和教学目标的要求,达到使同学们能够更加体会文章中语言的优美性,所以我决定采用“多媒体”的教学手段进行全程教学.
㈢ 说学法
《师说》中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.
1p我采用讨论的方法,使学生在讨论中思维的到拓展,更加理解文章的含义.
2 p培养学生自主学*的良好学**惯.
3 p提倡“笔记式”学*方法,让学生把文章中优美的句子都记录下来.
三p说教学过程(说教序)
1p导入新课
采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的兴趣之后与大家打开书共同学*课文。
2p检查预*
3p朗读课文找几个同学大声朗读课文。
4p讨论研究：
①分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。
②小组讨论：假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做?你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢?希望同学们实话实说!
5、说板书(略)
——七年级雨的日记 (菁华3篇)
窗外天空早已一片明净，仰视天际，蓝玉般的天空轻抚大地，静观着大地上的'我们。——题记
“今天天气真好啊!”看着那蔚蓝的天空，我不禁苦笑道。可天有不测风云，原本清明的天空，却迅速地被乌云布满。雷声轰隆，周围的空气在暴怒中翻动，哗，一道耀眼的光刀划破灰暗的天空，雨水不一会便与我无助泪水一起落下。
刚从学校冲回家的我在这片天下跟随着大雨的节拍不由得落泪。回想起在学校的那一瞬间，眼泪更像断了线一样不断地往下落。思绪像倒带回到那个时间：――哭着哭着，我睡着了，我做了一个梦：梦里有一个人在我的头顶为我撑起一把伞，她问：“你为什么在这里哭泣?”
我把事情告诉了她，她说：“为什么你不试一下走出这个阴霾呢？”“周围都是阴霾，何须走出?”“你怎知都是阴霾?你若不去找寻，怎能发现其实阴霾并非你想象的那么大?试着走出来吧!”我于是迈着蹒跚的脚步，朝较亮的一面走去，当我未迈几步时，发现周围天空逐渐开朗，阴光渐清晰。当我完全踏入光明时，才发现，阴雨只是一小块地方，乌云的周围都是晴朗的天空，并且乌云在我走出后开始散去……
后来，我醒了，看向那窗外，发现窗外早已天晴.天空，已不是那般惨淡，在风雨洗礼后，才觉它是那样美好!那声音好像又在我耳边响起：记住，别在原地徘徊，别在黑暗中沉思，别在雨中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季;向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
"沙沙····不知道什么时候在这原本有倾盆大雨的仲夏竟下起了春日里才有的蒙蒙细雨。
这雨，似乎被仙女给予了魔力，和着夏日浓郁的绿，清清爽爽地飘洒着。着大自然精灵悄无声息地滋润着世界的每一个角落。
瞧!牛毛般的细雨轻柔的落在花朵上，各种花扬起了它们的红、黄、白、紫、蓝、粉的笑脸，开的更加水灵。看!一颗颗晶莹透亮的雨珠倘祥在柔嫩的花瓣上，使花边显得愈发鲜嫩，愈让人爱了;那绿如碧丝的小草上，也多了几颗珍珠，小草吸允了天空妈妈的乳汁，争先恐后地往上蹿。
渐渐地，屋顶上笼罩着一层薄薄的雨雾，屋檐下的水珠正在慢慢变大变宽，成为一条亮丽的珠帘。望着这悠然自得的雨，一幅美丽的画面渐渐在脑海中拉开：远处翠绿的青山上，一棵棵挺拔的青松尽情地享受着大自然的奖赏;山涧小溪叮叮咚咚地哼着愉快的歌曲，不紧不慢地向山下流去，还笑呵呵的，欢迎着更多加入队伍的兄弟;山下的小河，在微风和细雨的抚摸下，荡起柔柔的涟漪，宛若一位害羞的少女撩起了她的面纱。
雨不知什么时候悄悄地停息了，我迫不及待地来到小花园里，一股清新的泥土清香让我心醉。小草抬起自己绿色的小脑袋，满脸的水珠，像刚洗过脸的小娃娃;柳树甩着细长的柳枝，像一位文静秀气的姑娘，梳理着自己沾满水珠的秀发。满眼的绿色使一切都生机勃勃，路上的行人嘴边挂着笑，意气风发的样子，是因为这自然甘露的沐浴吧!
夜，带着湿润的风来了，就在这个温馨滋润的夜里，我梦见自己变成了一滴小小的雨珠，欢笑着扑向大地妈妈的怀抱。
雨，有千张面孔，它时而害羞，时而猛，时而美，又时而寒冷。
春天的雨是羞答答的。“沙啦啦，沙啦啦。”春雨像个害羞的小女孩，让雨珠一滴一滴地落下，仿佛为世界拉上了一帘银幕。雨珠落在石头上，像一朵朵花儿，许许多多的“花朵”一齐绽放，提前上演了百花齐放的景象。雨珠落在小溪里、屋顶上、叶子里，仿佛是手指弹奏在小曲，发出异常清脆的音响。闭眼倾听，我完全沉浸在音乐的海洋中了。
夏天的雨给人的感觉很爽快。夏天的雨很猛，不像春雨那般温柔。夏天的雨是暴风雨，来得快去得快。“轰隆隆、轰隆隆。”雨说来就来，好似云上的天使不小心打翻了盘子，盘子里的水全向下尽力泼去，结果就造成了人间倾盆大雨的景象，虽然人人都说夏天的雨很闷，可我却觉得它令人感到爽快。
秋天的雨是美的。凉风伴着细雨悄然无声地落下，牛毛细雨仿佛是落叶，轻风一吹，便左右摇摆。细雨落在麦谷田里，似乎染了色，变成金黄色的了。总之，秋雨给我的感觉就是美，一种自然的美，一种言语无法描绘的美。
冬天的雨是寒冷的。在凉风刺骨的夜晚，行人走在大街上，下起雨来，冷得全身发抖，令人心里又增添了一丝凉意。但冬天也不是毫无生机的。冬日里下起雨来，小冰雹也会像淘气的小孩子，硬是要试试玩降落伞的滋味，随着雨哥哥雨姐姐从天而降。
雨，它有千张脸孔，万种心情。雨，就是如此的变化莫测。
——七年级日记 (菁华5篇)
从我们出生到死亡，我们就一直生活在这个美丽的世界上。它用它最美的一面展示给我们这些悠悠的过客。
我们美丽的世界并不单一，而是美丽，多样的。我们作为它的儿女更应让世界母亲处处都充满美。
说到世界之美，我不由得想到世界上雄伟壮丽的景色，冰天雪地的景色还有温柔细腻的美景等等。这些为我们的生活增添了许多美意。
比如说黄山，可以说是天下山川优点之代表了。它有闻名天下的四大绝景：奇松、怪石、温泉、云海。这雄伟壮丽的景色就是世界的外貌美。
山水固然美，但世界仅仅有这些还远远不够。爱才是真“美”。那爱是什么?相信下面这件事就可以说明一切。
一个可怜的孩子因丢了自己的饭钱要饿一个月的肚子，坐在教室里抽抽嗒嗒地哭着，像秋天飘落的叶子一样无助。刚刚放学的`学生们听到了这个消息，纷纷掏出自己的零花钱给这个饿肚子的孩子。那个可怜的孩子看着一张张素不相识的脸，内心中被他们火热而真诚的心所感动。他们每个人都那样友好，善良，他们的这一行动不正是让世界充满爱的表现和缩影吗?
通过这件事，我相信爱的真正含义已不再模糊，爱就是给予和关怀，是我们的世界上真真正正的“美”。有朝一日如果我们的世界充满了这种美，那该是多么美好啊!
给予与关怀不仅会给别人带来温暖，与此同时我们也可以分享到这种温暖。因为关心别人，回报的是感激的眼神，这种眼神可以让你体会到生命的价值。自然会让你感到十分快乐，这正是“帮助别人，快乐自己”。
让我们的世界充满爱，充满美丽吧!
今天是农历八月十五，中秋佳节，也是一年之中最圆最亮的.一轮明月，是家家户户团团圆圆的日子。是一个充满欢歌笑语的夜晚。我们这里有一个*俗，就是每年中秋佳节都要吃饺子，团子，代表全家团团圆圆的意思。下午一觉醒来，看见爷爷奶奶忙得不亦乐乎我赶紧帮着奶奶折什么纸钱，洗菜，扫地，把爷爷奶奶乐的咧嘴直笑。
夜幕降临，爸爸妈妈回来，我们一家的晚饭要分几次吃。今天全家围在一起，热闹开心地包饺子，做团子。我什么都不会带我哪里都插手，结果一事无成，反而身上都是面粉，他们都说我小花猫三心二意，要我学包饺子，我都自告奋勇的要在最短时间内学会包饺子。他们议论着谁做我的师傅，后来决定妈妈叫我把饺子，很快我就学会了......吃完饭，爸爸打开电视机，我们全家看着精采的文艺演出，虽然阴雨天没有欣赏到明日。
我真希望中秋节的夜晚永远停留，因为中秋节的团圆给我带来收获，温馨，快乐。
世界上大的东西是什么呢?是力量?不是，是财富?不是，是每个妈妈心中对孩子的爱。
下雨时你在雨中淋了，全身都湿透了，而你生病感冒了。是谁把你背负在温暖的怀里，不管刮风下雨也要保证让你安全?
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。多么伟大的母爱呀!《游子吟》代表的母爱也是很如此强大的。代表的`不仅仅是他们之间的母爱，也是舍不得对方温暖善良的心。
一个人如果没有母亲，是孤儿，那就没有母爱，没有母爱的人那就一生都为这事而毀掉自己的心，所以母爱才如此珍贵，一定要好好珍惜这份母爱。
梦想为何这么顺利的前进?是因为母亲，每个母亲都希望自己的孩子能成才。能有出息，能走上社会。为了感激母亲，我们何不珍惜时间去实现?实现母亲对我们爱的使命!让母亲的心*静下来，好好幸福甜蜜的生活?
母亲对我们的一切一切，都是诚心的，回报母亲，是上帝赐予我们的试验，母亲心疼我们，关心我们这是为了什么?是为了我们的梦想，千万不能辜负我们的母亲，因为母亲对我们的爱是多么多么的深厚，多么多么的美好，又是多么多么的伟大!
丑小鸭经历了种种磨难之后，在自己永不服输，追求美好的环境下，最终变成了美丽的白天鹅。其实，我也有这样一个梦。
我皮肤黑，个子小，脑子不行。每天走在去学校的路上，小学生们对我投来怀疑和嘲笑的目光，同校的学生们也讪笑我。对这些，我都视而不见或是在心里默默忍受，自己安慰自己:皮肤黑了健康，那些世界伟人都是小个子呢！爱迪生小时候不也是个笨蛋嘛！这所以的所以，我觉得自己还行，还需奋斗。油箱里加点油，再跑上万公里；油门一踩，超过所有竞争对手；手刹一拉，成功属于我，胜利也属于我。*时保养保养在竞赛场上与对手一决高下不怕神一样的对手，只怕猪样的自己加油吧!总有一天，我这只丑小鸭也会变成白天鹅的！
我经历过许多幸福的事，比如：哥哥的照顾，姨姨姑姑对我的关心，朋友同学对我的友情等，但是，最幸福的事情莫过于父母给我的爱。
又到上学时间了，“起床，都几点了。”妈妈的一声大喊，把我从睡梦中惊醒，真不想去上学呀，外面还那么冷。
我穿好衣服，下了床，只见父亲在厨房里：”快点吃，一会儿洗漱完去上学，别迟到了。“
洗漱完，吃完饭，刚准备走，妈妈又把我叫住：”外面那么冷，就穿那么点，把这个换上，这个厚。“
好不容易放学了，顶着风往家走，恰好碰见爸爸从上班的地方出来，我们便一起同行。
爸爸性格温和，我还从来没有见过他打骂人。记得那时我还正上小学一年级，成绩没有考好。爸爸得知了，回家便与我一起看是哪里不会。但如果是妈妈的话，就算不打我，也会骂我。有一次，爸爸妈妈吵架，爸爸一直在跟妈妈说理，就算妈妈骂得再难听，爸爸也没有回骂回去。
”怎么这么晚才回来，都快12点了，走了半个小时啊，饭都好了，快洗手吃饭。“这时候一准是妈妈的声音。
吃完了饭，耳边声音又起：”今天学*有什么收获？喝水了没？“——妈妈又来了，天天中午都这么说。不过，我也不觉得不好，因为这是妈妈爱我的象征。
十几年来，爸爸妈妈和我一直同行，爸爸妈妈用他们不同的方式来爱我，我很幸福，我要感谢我的父母，他们使我明白了幸福究竟是什么。
