1、常求有利别人，不求有利自己。
2、神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。
3、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。
4、人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。
5、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
6、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
7、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
8、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途*安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生
9、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
10、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
11、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
12、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。
13、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
14、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
15、海内存知己，天涯若比邻。──王勃
16、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
17、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
18、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
19、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
20、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
21、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
22、智仁勇三者是*重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知
23、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
24、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
25、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。——陶行知
26、*留学生学*成绩往往比一起学*的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
27、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
28、*教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。*教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
29、*留学生学*成绩往往比一起学*的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
30、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的`人格，故处处要使学生自动。
——中外教育家的名言名句 (菁华3篇)
1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的`人格，故处处要使学生自动。
2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。
4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。
5、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
6、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。
10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。
12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性*均发达的。
15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
1、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
2、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
3、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
5、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
7、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得*静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基
8、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途*安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生
9、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
10、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
3、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
5、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
6、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
7、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
8、教育植根于爱。——鲁迅
9、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
10、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
——中外教育家的名言名句 (菁华3篇)
1、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
2、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
3、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
5、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基
7、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得*静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基
8、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途*安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生
9、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚
10、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
1、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
2、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
3、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
5、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
6、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
7、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
8、教育植根于爱。——鲁迅
9、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
10、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。
4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。
5、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
6、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。
10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。
12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性*均发达的。
15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——中外经典名言名句 100句菁华
1、自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。在现实生活中经历疾病、贫困、丧父、亡母、身处逆境的青少年，比较身处顺境、生活舒适的青少年，对人生的思考来得更早，更深刻，更成熟。他们当中不少人不畏艰难险阻，勤奋好学，去进取，去搏击。(注纨挎：指富贵人家子弟，穿着华丽，游手好闲，不好学的人。)
2、我们的校园美丽和谐。当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，我常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意，舒心地背诵英语单词，快乐地吟唱诗词美文。在优美的环境里，校园里的一切显得那么明快，而我的记忆力更是出奇的好。那种收获知识时的喜悦，更成为一种激励我进取的力量。被阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，多么像一组组跳跃的音符，奏出了我们跨世纪一代的心声。自尊自爱进取争先。开拓进取，成为们一支笔中小学每一个学生的追求。
3、啊！祖国！我的祖国！您是希望，您是信念，您是我们一切拼搏、进取的依托。
4、我们不但重视创意和多元发展，更鼓励市民自强不息、开拓奋进、积极进取。
5、成功对于永不懈怠的人是里程碑，对于骄傲自满的人是包袱，对于不求进取的人是祸害。
6、当你开始依照*惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。
7、和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和进取的人在一起，行动就不会落后；和大方的人在一起，处事就不小气；和睿智的人在一起，遇事就不迷茫；和聪明的人在一起，做事就变机敏。借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己。
8、没有不进步的人生，只有不进取的人！
9、未来的东西就是这样：当你墨守成规时，它永远与你的昨天一样；当你积极进取时，就会化作灿烂无比的春光。
10、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
11、荣誉不关心将来，它只能在人们的心目中，唤起对过去的回忆，而不能注定将来必然出现美好的命运。人们要向未来努力，只有不断进取，把荣誉作为新起点，作为攀登的台阶，才能使理想之路延伸，使荣誉保持常青的本色。
12、取得好成绩也不能自满，要再接再厉，不断进取。
13、进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。
14、少年兴则国兴，少年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学*，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
15、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
16、做一个积极主动的人，最重要的是奋斗心，热爱生命，勤奋实干，开放进取。
17、在*现阶段，贫困落后地区的文化贫困主要表现为：知识贫困，文盲半文盲人口多，人们求知欲低；思维迟钝，思想保守，*惯于旧式生活方式；生产兴趣弱化，劳动积极性不高，等待、依赖心理较为明显；精神空虚，得过且过，缺乏理想和追求，没有进取精神；文化娱乐设施严重缺乏，生活单调；价值观念陈旧，观念更新极慢：情绪低落，自卑感强，行为松散。
18、有位名人说过：上帝在为你关闭一扇窗子的同时会为你打开另一扇窗。人生没有永远的绝境，每一条看似走到尽头的小路其实还有柳暗花明。道路前面还是道路，人生也没有永远的成功，只有把一次次成功当作一个个奋斗的起点，不断进取，才能走向更大的辉煌。
19、艰苦创业是一种力量，一种源自全体员工内心的前进力和创造力，具有强大的生命力和向上的张力。无私奉献是一种情怀，一种对企业的深厚感情，并由此产生出强大的凝聚力和向心力；无私奉献更是一种氛围，一种团队与个人为实现共同愿景，而共同努力奋斗的气氛和环境。努力拼搏是一种责任，一种视国家富强、企业发展为己任，并为之奋斗终身的信念。开拓进取是信念，是一种敢为人先、争创一流、永不停步的精神气魄；开拓进取更是一种精神，一种不甘落后、向前发展、顽强进取、自我超越的精神。有了这样一种力量、情怀和信念，必然为企业核心竞争力的形成提供深厚基础和必要保障。
20、不论干什么事情，不要先自气馁，要自信我能、我行。这样，你才会去拼搏，去进取。把自信当成点燃思想的火花，坚定理想的风帆，攀登高峰的阶梯，夺取成功的动力！
21、青春是别人无法夺取的内在财富，人生的富有，须从青春开始积累，没有意识到青春的价值，人生就像枯萎的花瓣。青春不是在搏击和进取中度过，人生的回忆便是一杯苦涩的酒，但青春会在春夏秋冬的洗礼中悄悄地离去，只要你把握住青春，创造青春的价值，就像玫瑰花在你人生的征途上散发出清香，使你感到欢悦。
22、如果这一生不幸，我希望有来生，如果这一生是幸福的，我今生已是满足的了。是啊，没有*厚禄，但我有怡然自得、无拘无束，没有健全的身躯，但我有灵活的大脑。知足让自己活得更潇洒。然而，面对苦难要知足，却不代表凡事都安于现状，不思进取。锐意进取，不满足于一点小小成就，才可能绽放人生的光芒。
23、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
24、自卑作为一种消极的心理状态，人人都或多或少有些。轻微的自卑心理很容易超越，它可以很容易地升华为人的一种良好品格：谦虚谨慎，不骄不躁，从而转化为一种进取的行动。
25、记住昨天，如果不是为了激励明天的进取，那就莫如忘却。
26、成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。
27、想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。
28、成功对于努力者是一种希望，对于懒惰者是一种奢望，对于不思进取者是一种回忆。
29、想象你自己对困难作出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。
30、贪图享受则不思进取，不思进取则坐吃山空，坐吃山空则铤而走险，为官的贪赃枉法，为民的则**抢劫，最后*灭亡；而清贫则勤俭，勤俭则发愤，发愤则守法，守法则*安。
31、积极进取、工作态度认真、塌实肯干、责任心强、并有很强的团队合作精神与合作能力、注重工作效率、个性独立、性格开朗、做事果断有主见、时间观念强。且具备优秀的表达能力，具有较好的学*能力和接受新鲜事物的能力，富有开拓意识，注意细节，有很好的心理承受能力。
32、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。
33、失败带给我的经验与收获，在于我已经知道这样做不会成功的证明，下一次我可以避免同样的错误了。
34、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。
35、成功之道无他，惟悉力从事你的工作，而不消存沽名钓誉之心。
36、生活总是要改变的，抱守残缺，敝帚自珍终究要被历史所淘汰，要被时代所抛弃；勇于进取，敢于大胆地除旧布新，适时而动虽会经历一时之痛，但新的生命终会在烈火中得到永生。
37、青年人理当积极进取，不该存有玩世不恭的消极思想。
38、生命像一场春雨，重要的不在于大小，而在于及时。生命是一个进取、斗争的过程，我们应该学会去享受生命中的痛苦和快乐。在痛苦中感悟生命，认识生命。在生命的快乐中体验生活的美好，认识生命的本质，懂得应对生命持有的态度。
39、不要等待机会，而要创造机会。
40、其实多难的生活并不可怕，就怕你不思进取，破罐破摔。失败也并不可怕，就怕成功不是失败的母亲。奋斗路上走的慢一点还不可怕，就怕你停滞不前，乐不思蜀。
41、光辉的七一，绚丽的七一，华夏儿女聚集在鲜红的旗帜下，为铺就强国之路，几代中华儿女挥舞着银镰披荆斩棘，奋发进取，用实践的巨笔描绘出一幅幅崭新的画卷。在困难面前，有铁人王进喜，有投身治理沙患事业的谷文昌，有抗洪勇士李向群；有献身边疆的人民的好儿子孔繁森，有顶天立地的*人、人民的好公仆郑培民。
42、自信的人，不会自卑、自弃，不轻易言败，而是把一切困难踩在脚下，百折不挠地去进取、去求索。
43、没有树立远大的志向，天下有可以做成的事情。
44、人类向宇宙深处的探索和扩张肯定是悲壮的`，但只要保持进取心，前途一定是光明的。
45、上演草根传奇的林书豪，开始只是个板凳球员，是他的不断进取，不断追求，永不言弃的坚持精神，打开了他通往罗马的大门。林书豪的追求、坚持几乎达到了极限，像他这样怀揣NBA梦想，不停辗转各球队试训，哪怕只为一个板凳上的末*名额的球员，在美国大有人在，其中绝大多数人都失败了，可林书豪没有满足，没有停步，他最终成功了，他表示，不管路途有多少风雨，都永不满足，去取得更好的战绩。
46、不与居积人争富。不与进取人争贵。不与矜饰人争名。不与少年人争英俊。不与盛气人争是非。
47、朝气蓬勃：朝气：早上的空气，引伸为新生向上，努力进取的气象；蓬勃：旺盛的样子。形容充满了生命和活力。
48、青春它不是朱唇红颜，它是积极进取、不屈不挠、一往无前、自强不息。青春是人生飞瀑中那腾起欢跃的浪花。责任它不是含糊推诿，它是那一句为中华之崛起而读书的回音，它是那一句我不入地狱，谁入地狱的果敢。
49、开拓进取，勤征细管，严格执法，文明服务。
50、永不放弃痛苦磨炼进取精神进取精神历尽艰辛历尽艰辛坚强意志
51、你要求的次数越多，你就越容易得到你想要的东西，而且也会享受到更多的乐趣。
52、95.我认为要像西方那样，有制度且比较进取，用两种方式来做，而不是全盘西化或是全盘儒家。儒家有它的好处，也有它的短处，儒家在进取方面是很不够的。
53、其实学会放弃比学会坚持更难得，因为那需要更多的勇气和智慧。放弃是一种智慧，是一种豪气，是更深层面的进取。我们有时之所以举步为艰，是因为背负太重；之所以背负太重，是因为还不会放弃。功名利禄常常微笑着置人于死地。诗人泰戈尔说：当鸟翼系上黄金时，就飞不远了。学会放弃，才能卸下人生的种种包袱，轻装上阵，迎接生活的转机，度过风风雨雨；懂得放弃，才拥有一份成熟，才会更加充实、坦然和轻松。放弃了忧愁，与快乐结伴，放弃了名利，步入超然的境地。
54、容易衰老的不是容颜，而是不敢进取的心。
55、识，需要有进取的心态，浑浑噩噩、懒懒散散。
56、让自己在活动中，忘记自己的艰难的处境，保持一颗*常心，保持一颗进取心，勇做身患失眠意志坚强斗士。
57、对于成功的坚信不疑时常会导致真正的成功。弗洛伊德
58、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。*
59、在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。
60、肯学*进取。
61、成功，从失败的土壤中顽强生出。
62、成功的最佳捷径是让人们清楚地知道，你的成功符合他们的利益。拉布吕耶尔
63、创造机会的人是勇者，等待机会的是愚者。
64、而有人焉，言不及於戏豫，行不急于进取，则奉天则以鉴之，而不见其过；将以为合于圣人之言，而未知圣人之言初不仅在于此。
65、几天后，嫩嫩的叶子慢慢凋谢下来，绿绿的叶子又爬满了枝头。一串串的叶子中间，偶尔夹着圆圆的小毛桃。这时走进桃林，给人的感觉完全不同，到处都是绿色，充满着勃勃生机，充满着希望。让人感到一种进取的力量和拼搏的精神。
66、所有坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的。安格尔
67、困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。契诃夫
68、在豁出力量的进取中，人人都见到了自己的才华。郭敬《爱的絮语》
69、不断的奋斗就是走上成功之路。孙中山
70、自然界，本身就是一个充满迷人魅力的巨大宝库，人类以其坚强的信念和巨大的意志力，坚韧不拔、勇往直前，用自己的行动乃至生命，去探索、解开并诠释着自然的种种奥秘，而探险家就是人类探索过程中杰出的代表。哥伦布、麦哲伦、徐霞客，阿姆斯特朗、加加林等，在他们身上，集中体现了人类的进取精神、顽强毅志、以及与自然做斗争的乐观精神和了解自然的坚定信念。
71、塑皇集团自成立以来，坚持以人为本，开拓进取，优质服务，持续发展为宗旨，步步为营，硕果累累。
72、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
73、同样是人，为何会有差别，会有高低不等呢？主要是看人的自身努力、进修等如何。人，从娘肚子里生出来，基本上没有什么区别。但越长大区别就会越明显，为什么呢？因为后天的进修、学业、追求等情况不同。为什么有的人成为了贤人、伟人，而有的人却止步于凡夫俗子、芸芸众生呢？都是后天学不学*，努不努力，追不追求，进不进取使然。
74、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。卢梭
75、很多困惑多是因为懒。学业上懒得深挖加压，工作时懒得费力进取。感情方面懒得发现一段关系，懒得发展一段恋情，懒得维护一段爱情，懒得挽回一段感情以为懒一点，自己更轻松，其实让自己陷入更大的艰难；因为懒，与机会失之交臂；因为懒，前方一片迷雾。
76、只见，这些小花朵，一的的都像天上的星星。他们虽然小的可怜，但是此刻却感到他们从来就没有自贱或自卑，有的只是谦虚和积极进取的精神。要不然，嬉笑可爱的吊兰花径上怎么会不时伸出几根更细的长芽儿，像一只只柔韧的韧性十足的小手臂。
77、龙不仅是中华民族历史的见证，而且是中华民族凝聚力量的见证，也是中华民族进取精神的象征，所以我喜欢它。
78、不思进取坐吃山空是不行的，没有新鲜的水注入的水是死水，没有新的知识技术注入的发展是没有前途的发展。
79、要从容地着手去做一件事，但一开始，就要坚持到底。——（希腊）比阿斯
80、生命的锦绣，永远展示在她的进取之中；就像大树的锦绣，是展示在它负势向上挺拔入云的蓬勃愤慨但愿中；像雄鹰的锦绣，是展示在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的锦绣，是展示在它波涛汹涌一泻千里的奔腾中。
81、对时间的慷慨，就等于慢性自杀。奥斯特洛夫斯基
82、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。33、进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。
83、成功和失败仿佛是两个不同的音符，人生如戏，不努力就没有机会，努力进取就有希望。为了梦想，不停进取，去抓住成功的门环，就有可能叩响成功之门！命运全靠自己掌握！
84、我是少年！我有愤腾的热血和活泼进取的气象。我欲进前！我有同胞的情感，我有博爱的心田，我看见前面的光明，我欲驶破浪的大船，满载可怜的同胞，进前！不管它浊浪排空，狂飙肆虐，我只向光明的所在，进前！进前！进前！
85、岁寒，然后知松柏之后凋也。《论语子罕》
86、简单的生活之所以很不容易，是因为要活的简单，一定不能想的太多。
87、拥有斗志的人始终保持乐观向上、积极进取的心态，调整身心，不断完善自己的才能与实力，敢于拼搏、挑战，这种人堪称智者。经不起放浪的人总是心灰意冷、悲观怯懦以及自怨自艾，一遭打击就一蹶不振，此为无勇亦无智者。
88、客家人崇文尚德，尊师敬道，勤劳俭朴，吃苦耐劳，家教严格，诚实直爽，刚正不阿，助人为乐，开拓进取等等精神品质，与杨时有文化上的先后相互影响。
89、故乡的小溪，是一首流动的锦绣诗，我驾着的心舟，就是诗中一个寻觅着人生品位的标点，悠悠如萍。
90、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。
91、没有运动，生活等于昏睡；没有思考，生活等于盲从；没有节制，生活等于毁灭；没有快乐，生活等于凝固。
92、我喜欢蒲公英，喜欢她的甘于寂寞，甘于*凡。
93、不是苦恼太多，只是我们不懂生活；不是幸福太少，只是我们不懂把握。
94、我心中的月牙泉，演绎着多彩的梦，谱写着阳春的歌，点缀着求索的情。
95、夏日的晌午，像极苏茜黄的热情，诱惑着这如痴如醉的大地，还混和阵阵蝉声的伴奏。
96、看，它们开得多么热闹，多么自由，红的如霞，粉的高雅，黄的清淡使人百看不厌。
97、生活六朋友：信心是支柱，目标是动力，三思是舵手，运动是健康，知识是财富，知足是大乐。
98、燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。
99、在采取行动之前，保持谨慎态度是必要的；因谨小慎微而不思进取以致丧失发展或取胜的机会就得不偿失了。
100、在*现阶段，贫困落后地区的文化贫困主要表现为：知识贫困，文盲半文盲人口多，人们求知欲低；思维迟钝，思想保守，*惯于旧式生活方式；生产兴趣弱化，劳动积极性不高，等待、依赖心理较为明显；精神空虚，得过且过，缺乏理想和追求，没有进取精神；文化娱乐设施严重缺乏，生活单调；价值观念陈旧，观念更新极慢：情绪低落，自卑感强，行为松散。
——家的名言名句 50句菁华
1、家里亲戚少也是一桩幸事。——米南德
2、家有敝帚，享之千金。——曹丕
3、一个人的悲剧，往往是个性造成，一个家庭的悲剧，更往往是个性的产物。——柏杨
4、晚回家五分钟比永远回不了家好。
5、家庭之间，一言一动，当思为子弟足法。——张履祥
6、保护我们的家园，让地球充满绿色。
7、家有常业，虽饥不饿。——韩非
8、一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。——居里夫人
9、勤俭，治家之本；和顺，齐家之本；谨慎，保家之本；诗书，起家之本；忠孝，传家之本。——山阴金
10、家庭是文明的核心。——杜兰特
11、对于亚当而言，天堂是他的家；然而对于亚当的后裔而言，家是他们的天堂。——伏尔泰
12、家有悍妇良友不至，国有妒臣贤士不留。——刘基
13、天下最苦恼的.事莫过于看不起自己的家。——狄更斯
14、有益于身而有害于家的事情，我不干；有益于家而有害于国的事情，我不干。——孟德斯鸠
15、有德的妇人，即使容貌丑陋，也是家庭的装饰。——莎士比亚
16、勇敢的人随遇而安，所到之处都是故乡。——菲利普
17、家园，世界的乐园!——德国
18、每个人的家对他自己都像是城堡和要塞!——科克
19、我家柱石衰，忧来学丘祷!——李昂《题程修己竹障》
20、幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸!——俄·列夫托尔斯泰
21、我的房屋对于我如同一座城堡，法律也无法将我从那里赶出去!——威·斯汤福德
22、家庭是大自然创造的杰作之一!( 名言警句)——桑塔亚那
23、克勤于邦，克俭于家!——《尚书·大禹漠》
24、父亲们最根本的缺点在于想要自己的孩子为自己争光。——罗素
25、鸟自爱巢人爱家。——英国
26、家庭是一项社会发明，其任务是将生物人转化为社会人。——〔美〕古德《 家庭》
27、家，对每一个人，都是欢乐的泉源啊!再苦也是温暖的，连奴隶有了家，都不觉得他过分可怜了。——三毛
28、故权利深者，不在山海，在朝廷；一家害百家，在萧墙，而不在朐邴也。
29、故利用不竭而民不知，地尽西河而民不苦。
30、满而不溢，泰而不骄。
31、明者因时而变，知者随世而制。
32、是以古者尚力务本而种树繁，躬耕趣时而衣食足，虽累凶年而人不病也。
33、人主为之夙夜不宁，群臣尽力毕议，册滋国用。
34、香饵非不美也，鱼龙闻而深藏，鸾凤见而高逝者，知其害身也。
35、弦高诞于秦而信于郑，晁生忠于汉而雠于诸侯。人臣各死其主，为其国用，此解杨之所以厚于晋而薄于荆也。
36、上无天子，下无方伯，天下烦乱，贤圣之忧也。
37、赋敛既烦数矣，又外禁山泽之原，内设百倍之利，民无所开说容言。
38、当今世，非患禽兽不损，材木不胜，患僭侈之无穷也；非患无旃罽橘柚，患无狭庐糠糟也。
39、若不能从根本着手，奢谈企业管理是没有用的`。管理没有秘诀，只看肯不肯努力下功夫，凡事求其合理化，企业经营管理的理念应是追根究底，止于至善。
40、我们在没有空调热得要命的大巴里挤来挤去不停与人搏斗的时候，他（陈天桥）却在寻找跑车。他情愿花很多力气去找。我们好不容易把别人挤下车有了一块儿属于自己的地方，觉得这就是我们的核心竞争力了。
41、做企业没有奇迹而言的，凡是创造奇迹的，一定会被超过。企业不能跳跃，就一定是（循着）一个规律，一步一个脚印地走。
42、最好的CEO是构建他们的团队来达成梦想，即便是迈克尔乔丹也需要队友来一起打比赛。
43、企业家要读的书，第一本就是政治学，高智商的企业家往往是政治链出问题。政治链出问题就是苦难生活的开始，工厂要破产。俄罗斯首富就不是资金链的问题，而是政治链的问题，所以我们的政治水准要提高，政治悟性要提高。
44、饿死人的时候并不是没有粮食，而是有一些人没有粮食。
45、人生是个积累的过程，你总会有摔倒，即使跌倒了，你也要懂得抓一把沙子在手里。
46、将良品率预定为85%，那么便表示容许15%的错误存在。
47、霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。--张志和
48、一为迁客去长沙，西望长安不见家。
49、我家吴会青山远，他乡关塞白云深。--陈子良
50、我的房屋对于我如同一座城堡，法律也无法将我从那里赶出去。--威·斯汤福德
——中外经典名言名句 40句菁华
1、穿过时间的长廊，回首成长道路上所经历的奋斗里程，充满了感叹。那些人，那些经历，那些故事已深深埋藏在我心中。他们如阳光下的金沙，熠熠生辉，光彩夺目。翻开成长相册，那些美好的时光又在眼前浮现。为了美好未来所付出的勤奋与努力，为了成功人生所进行的奋斗与进取，那些难忘经历如海边那温暖双足的细沙让人眷恋、让人难忘。
2、和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和进取的人在一起，行动就不会落后；和大方的人在一起，处事就不小气；和睿智的人在一起，遇事就不迷茫；和聪明的人在一起，做事就变机敏。借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己。
3、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
4、苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是里程碑（一次小结），对于骄傲自满的人是个沉重的包袱，对于不求进取的人是祸害。
5、在*现阶段，贫困落后地区的文化贫困主要表现为：知识贫困，文盲半文盲人口多，人们求知欲低；思维迟钝，思想保守，*惯于旧式生活方式；生产兴趣弱化，劳动积极性不高，等待、依赖心理较为明显；精神空虚，得过且过，缺乏理想和追求，没有进取精神；文化娱乐设施严重缺乏，生活单调；价值观念陈旧，观念更新极慢：情绪低落，自卑感强，行为松散。
6、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
7、成功的艺术处理的最高成就就是美。
8、成功对于努力者是一种希望，对于懒惰者是一种奢望，对于不思进取者是一种回忆。
9、青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。
10、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
11、英雄气短：指有才能的人因沉迷于爱情而丧失进取心。
12、带着积极的心态，及时抓住机会，不断进取，不停拼搏，才有可能创造成功。
13、青春靓丽的我们，激情就更重要了。激情如一场场雨，洗刷那些懒惰，不思进取的思想；激情如一束束阳光，温暖我们疲惫的心；激情如一盏盏明灯，给你希望的光芒。
14、青年人理当积极进取，不该存有玩世不恭的消极思想。
15、年轻人理当奋发图强，岂可苟且偷安，不思进取。
16、以出世的精神做人，以入世的精神做事。既淡泊名利，又积极进取，知足知不足，有为有不为。
17、知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。佚名
18、采购部门*惯于维持和发展同原有供应商的关系，很少关注建筑材料货源的新动向，其他材料供应商的变化情况，以及原有材料供应商的变化情况，基本处于不思进取的状况，不求有功，但求无过的心态在采购部门的工作中反映较为突出，这种状况应彻底改观。
19、由零开始，偷偷想到落泪，由零想起，当天一切乐与怒总挥不去，仍无悔只知继续进取。《由零开始》
20、鸟鱼飞先振翅，人求上进先读书正值青春期的我们有着积极进取的心态，有着勇于拼搏的豪情。因此，我们应该把读书作为一种享受，善于读书，热爱读书。从中提高我们的道德修养和自身的价值。
21、一个获得成功的人，从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。爱因斯坦
22、我们欣然接受一种时代精神：珍视自我表现而非自我谦虚；珍视自我推销而非自我埋没；珍视白手起家而非坐享其成；珍视自信进取而非妄自菲薄。
23、成功离你很*，只要再多一点点坚持，你就会尝到胜利的果实。
24、有些父母认为，他们对孩子的权力其主要表现形式是禁止，这种认识是错误的。假若对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。父母的要求不应只表现在禁止做这，禁止做那上，而最主要的是表现在提醒孩子去从事某些有益的活动。
25、你敢于追根究底，并且表现出巨大的勇气和强烈的进取心，所以你应该发迹。
26、肯学*进取。
27、只要肯向上进取，你的未来绝对是条康庄大道。
28、忘掉一个人是很困难的事情，在忘掉和回忆之间，我们都会为了得与失、爱与恨的绞缠所纠结。感情都是自私的，经历了不会轻易忘记，除非是没心没肺的，但是不该为了已经成为过去的情感而大伤元气，我们应该为了未来，为了下一步的进取扫除障碍。
29、*和是就人的心态而言。宠辱不惊是*和，坐观潮涨潮落是*和，静看云卷云舒是*和。*和的心态不在于不去争，不去争者是毫无进取之心的表现。人生最重要的是：在公*的竞争中能*静地面对该有的结果。有意料之中而无意料之外。这缘于有一种常人难得的直面人生的勇气，有一种常人难及的坦然心境。水来土掩，兵来将挡，挫而不败，知难而进，不甘落后而又从容淡定。没有惨淡经营的狼狈，也无措手不及的尴尬。
30、安贫乐道，在现代人眼中颇有些不思进取的味道。在如此激烈的竞争面前，每个人都在努力发展着自己的事业，收入多少、职位高低，似乎成了一个人成功与否的标志。
31、春天是万象更新的时节，每年这个时候，都有一批莘莘学子默默地进行着一场没有硝烟的小升初战役，在里边不断学*，不断进取，顽强向上，勇于拼搏，启迪智慧，点亮心灯，更新了自己的人生。
32、淡定，不是看破红尘，不思进取，是经过岁月磨砺后的沉稳含蓄；淡定，不是不屑一切，不顾一切，是历经世事变迁后的从容淡薄。淡定的人，善待生命，沉稳而不缺少热情；淡定的人，处事不惊，安详而不缺乏快意。淡定的人生，历尽沧桑，却依然呈现随遇而安的美丽淡然。
33、看到意志坚强的梅花，你是否会想到生活中的梅花，那些身残意不残的勇士们？他们是生活的强者，是生活的勇士！他们那美好的心灵，顽强不屈的性格和勇于开拓进取的精神，不正是一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗？
34、为自己鼓掌是一枚不可多得的金牌，它可以让你多一份荣耀，少一份自卑，你就不会永远躺在山之谷，海之滩；就不会不思进取，不思开拓；就不会在自我折磨中毁掉自己的一生。如果多了一份荣耀，就会激励自己永远去奋斗，去博弈，什么苦也吃得了，什么累也受得住。
35、各位领导、各位同志：经镇党委、*决定，今天召开20xx年度全镇经济工作会议。这次会议的主要任务是：回顾总结我镇20xx年的经济工作，表彰奖励20xx年在我镇经济建设和社会发展中涌现出来的先进集体和先进个人，（来自）安排部署20xx年经济工作，进一步动员全镇上下在更新观念、锐意进取、开拓创新，全力推进我镇经济再上新台阶。出*今天会议的有：镇三套班子成员，驻镇各单位的领导，定报企业负责人，镇机关全体工作人员，镇属事业单位的全体工作人员，村全体定编干部。
36、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
37、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。
38、*常思己过，闲谈莫论人非，能受苦乃为志士，肯吃亏不是痴人，敬君子方显有德，怕小人不算无能，退一步天高地阔，让三分心*气和，欲进步需思退步，若着手先虑放手，如得意不宜重往，凡做事应有余步。持黄金为珍贵，知安乐方值千金，事临头三思为妙，怒上心忍让最高。切勿贪意外之财，知足者人心常乐。若能以此去处事，一生安乐任逍遥。
39、对于*工作人员的晋升制度也缺乏公开性和透明度，缺乏政绩考核的体系，大家都熬年头，不求有功，但求无过，不利于培养和强化*工作人员的责任心和进取精神。
40、一代又一代**人前赴后继、不怕牺牲，艰苦奋斗、锐意进取，才奠定了*今天的局面。
——中外经典名言名句 60句菁华
1、时间如一泓清澈的溪水，它哗啦啦的流着，却不知疲倦，生生不息、永不停息；时间如一列火车，在去往目的地的期间，它忘记了穿梭，驰骋在风景独一的路途上；时间如一杯烈酒，它可以陶醉一个人，也可以麻木、摧残一个人；时间如一座高不可攀的大山，它厚重、沉稳，充满魅力，是啊时间对于那些勤奋进取的人是充满魅力的。
2、世界上没有夕阳企业，只有落后和不思进取的企业。
3、面对失败和挫折，亲情是一剂良药，填补你那失落的心，然后重整旗鼓，这是一种勇气；面对误解和仇恨，亲情是一杯凉水，浇灭你那心头的火，然后坦然面对，这是一种达观；面对赞扬和奉承，亲情是一把锥子，刺破你那虚无的梦，然后不断进取，这是一种警示；面对烦恼和忧愁，亲情是一阵轻风，吹去你那杂乱的思绪，然后*和释然这是一种境界。
4、狂妄自大的民族不喜欢聆听，他们只会穷兵黩武，贪欲和傲慢遮挡了他们的视线；闭关自守的民族不喜欢聆听，他们只会坐井观天，浅陋和愚昧妨碍了他们的进取；急功*利的民族不喜欢聆听，他们只会浅尝辄止，浮躁和短视制约了他们的识见。因此，只有喜欢聆听的民族，才是富有智慧的民族。
5、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。
6、和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和进取的人在一起，行动就不会落后；和大方的人在一起，处事就不小气；和睿智的人在一起，遇事就不迷茫；和聪明的人在一起，做事就变机敏。借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己。
7、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾.
8、失误是进取的代价。--歌德
9、我喜欢马，那是因为马儿拥有坚定顽强的品质，有只求付出，不求回报，甘当坐骑的奉献精神，有敢爱敢恨的性格。它忠实于主人，忠实于朋友，更有敢于撂蹶子，勇于进取的精神。
10、朋友，面对人生的进取，坚信我能！只有坚信我能，才会拥有自我，才会拥有成功，才会拥有辉煌灿烂的人生，才会拥有辉煌灿烂的未来！让我们扬起自信的风帆，荡起，我能，的力桨吧，顺利划向成功的彼岸！
11、做一个积极主动的人，最重要的是奋斗心，热爱生命，勤奋实干，开放进取。
12、放弃是一种智慧，是一种豪气，是更深层面的进取。我们有时之所以举步为艰，是因为背负太重；之所以背负太重，是因为还不会放弃。功名利禄常常微笑着置人于死地。诗人泰戈尔说：当鸟翼系上黄金时，就飞不远了。学会放弃，才能卸下人生的种种包袱，轻装上阵，迎接生活的转机，度过风风雨雨；懂得放弃，才拥有一份成熟，才会更加充实、坦然和轻松。放弃了忧愁，与快乐结伴，放弃了名利，步入超然的境地。
13、**领导全国各族人民，以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践，谱写了自强不息、顽强奋进的壮丽史诗。
14、成功必备：亲和力：亲和即人脉；决断力：果断决策，拒绝犹豫；执行力：执行是决策的接续；创造力：把普通变成*凡。前瞻力：洞悉先机，引领潮流，领先半步。凝聚力：像磁石凝聚进取的团队。辐射力：用品位和诚信征服市场和消费者。影响力：超越时间和空间。
15、著名的奥林匹克格言。充分表达了奥林匹克运动倡导的不断进取、超越自我的奋斗精神。
16、好像一幅巨大的油画，以不同的色彩，丰富的层次，揭示出大自然难能诉诸文字的深刻内涵。那绯红，以牧歌般的轻快，写出青春的壮丽；那乳白，则象征着爱情、友谊的纯洁和美好；那铅灰，暗示的是沉甸甸的命运基调，向人们宣告，只有抗争才能进取；那墨黑和青紫，则以震撼人心的力量，表现了生命的博大深沉。
17、在公司里，员工与员工之间在竞争智慧和能力的同时，也在竞争态度。一个人的态度直接决定了他的行为，决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。
18、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。
19、无论男女，只要谁有进取的意志，谁就干得成。
20、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。
21、企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。
22、后悔令人难受，令人透不过气，亦会令一个积极进取的企业家，变成一个终生自怨自艾的人。
23、自信能挖掘自己巨大潜能，进取能实现自己非凡抱负，律己能展示自己精神品格，无私能坦荡自己宽广胸怀。
24、以出世的精神做人，以入世的精神做事。既淡泊名利，又积极进取，知足知不足，有为有不为。
25、古往今来，不管是帝王将相、开国元勋，还是赫赫有名的政治家、军事家、思想家、科学家，他们从小都立有一个远大的志向，也就是这个志向，支持着他们不断进取，不断奋斗。北宋大文学家苏轼曾经说过：古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。
26、鸟鱼飞先振翅，人求上进先读书正值青春期的我们有着积极进取的心态，有着勇于拼搏的豪情。因此，我们应该把读书作为一种享受，善于读书，热爱读书。从中提高我们的道德修养和自身的价值。
27、选择一条适合自己的路坚持走下去，只要坚持，就会取得成功。
28、青春它不是朱唇红颜，它是积极进取、不屈不挠、一往无前、自强不息。青春是人生飞瀑中那腾起欢跃的浪花。责任它不是含糊推诿，它是那一句为中华之崛起而读书的回音，它是那一句我不入地狱，谁入地狱的果敢。
29、曲折，在人生的旅途中难以避免。面对曲折，有人失却了奋进的勇气，熄灭灭了探求的热情，而有人却确立了进取的志向，鼓起了前时的风帆，从而磨练出坚韧不拔的性格。
30、成功的秘诀很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。
31、你要求的次数越多，你就越容易得到你想要的东西，而且也会享受到更多的乐趣。
32、用乐观的心态迎接困难，因为能打败你的，只有你自己。
33、我们欣然接受一种时代精神：珍视自我表现而非自我谦虚；珍视自我推销而非自我埋没；珍视白手起家而非坐享其成；珍视自信进取而非妄自菲薄。
34、同一片蓝天下，我们甜美相识；同一个校园，我们执着进取；同一个教室，我们泛游书海；同一个六月，我们彼此祝福。亲爱的朋友，有你们的陪伴我的生命变得多姿多彩，真诚希望你们都有美好的明天。
35、随时保持自信，认识自己的价值，做一个能真正坚定自己的珍宝商。
36、人们没有办法选择自己的出身、家庭，*凡不可避免，但我们一定选择一条拒绝*庸的路。当我们踏上这条路时，我们的创造心，进取心将全部调动起来，保持自己高尚的节操，坚持自己的原则，勇敢的追求自己的目标。在人生的路上恣意挥洒自己的豪迈，拥有的便是一个不*庸的，辉煌的人生。
37、你敢于追根究底，并且表现出巨大的勇气和强烈的进取心，所以你应该发迹。
38、成功，从失败的土壤中顽强生出。
39、快乐给人以舒服之感，快乐给人以希望，快乐激励着人们奋发进取，快乐给予人一种神秘感。快乐让我们感受到大自然的清晰，发现地球的奥秘，使人从不忧郁，每天保持一种快乐心情。
40、准备种子，就收获果实；准备努力，就收获成功；准备今天，就收获明天。
41、我们听说过多少即将成功的人物！他们究竟都去了何方？何瑟*内罗
42、朝阳像一颗水灵灵的红草莓点缀在暮蔼笼罩的山头。似血一样红，似火一样热。在这百花怒放的时候，我闻到了阳光的味道。那是一种怎样温暖的味道啊！充盈着热情，进取，欢乐。
43、一个有爱情的家庭里面的孩子，无论生活如何的不安定，仍旧是赋予自信心与同情----积极，进取，勇敢。
44、面对中考，保持你心灵的善良与纯洁；保持你情感的热情与丰富；保持你精神的进取与激昂！
45、我们不要害怕失败，要有屡败屡战的精神，把失败当成通往成功的垫脚石，当你遭受失败越多时，你就会离成功越来越*。当然，你必须要有足够的抵御失败的能力，并且不断地去努力进取。
46、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
47、自信不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫无根据的自以为是和盲目乐观；而是激励自己奋发进取的一种心理素质，是以高昂的斗志、充沛的干劲、迎接生活挑战的一种乐观情绪，是战胜自己、告别自卑、摆脱烦恼的一种灵丹妙药。
48、人无完人，每个人都会犯错误。犯错并不可怕，而可坐吃山空的人，也不要变成不思进取的老顽固，等我三十岁之后，无论我达到什么样的地位，得到什么样的成就，我都会松手，回来这里，过我们自己的生活用品。
49、一个人的改变，源自于自我的积极进取，而不是等待什么天赐良机。
50、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。拉罗什夫科
51、看到意志坚强的梅花，你是否会想到生活中的梅花，那些身残意不残的勇士们？他们是生活的强者，是生活的勇士！他们那美好的心灵，顽强不屈的性格和勇于开拓进取的精神，不正是一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗？
52、赞美军人，这不是自我的赞美，更不是对军人的吹嘘。军人有一种永不褪色的精神，更有一种锐意勃发的势气；军人啊！橄榄绿是你们的象征，象征着活力四射的蓬勃朝气，也象征着日益进取的动力，你们来自四海，却都汇集于军营，都毫不吝啬的奉献着青春。
53、夏日的晌午，像极苏茜黄的热情，诱惑着这如痴如醉的大地，还混和阵阵蝉声的伴奏。
54、看，它们开得多么热闹，多么自由，红的如霞，粉的高雅，黄的清淡使人百看不厌。
55、在人生道路上，走上坡路要昂首阔步，走下坡路要谨小慎微，走阳关道要目视前方，走羊肠路要俯视脚下。
56、尽可能拥有高超的职业技能，无技能的人才恐慌。
57、燕雀安知鸿鹄之志哉！
58、遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。
59、对于*工作人员的晋升制度也缺乏公开性和透明度，缺乏政绩考核的体系，大家都熬年头，不求有功，但求无过，不利于培养和强化*工作人员的责任心和进取精神。
60、**领导全国各族人民，以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践，谱写了自强不息、顽强奋进的壮丽史诗。
——教育家的名言警句
教育家的名言警句
在学*、工作、生活中，大家总少不了接触优秀的名言警句吧，名言警句是对生活、对世界的综合浓缩，简短的一句话，蕴含着深刻的道理。还苦于找不到优秀的名言警句？下面是小编为大家整理的教育家的名言警句，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
2、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
3、学为人师，行为世范。
4、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
6、学而不厌，诲人不倦。——孔子
7、脚踏实地做事，顶天立地做人。
8、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
10、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
11、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
12、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
13、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
14、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
15、教学必须从学*者已有的经验开始。——杜威
16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
17、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
18、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
20、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
21、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
22、教师是过去和未来之间的一个活的'环节。它的事业，从表面来看虽然**，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
24、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
25、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
26、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
27、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
28、不愤不启不悱不发。——孔子
29、知识就是力量。——培根
30、要做人民的先生先做人民的学生。——***
31、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
32、行是知之始，知是行之成。——陶行知
33、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
34、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
35、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为***者。——列宁
36、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
37、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学*者的思考力。——列宁
38、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
39、言必信，行必果。——孔子
40、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
41、建国君民，教学为先。——《礼记·学记》
42、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
44、师者，人之模范。——杨雄
45、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
46、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思
47、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
48、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
49、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
51、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
52、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
53、三人行必有我师。——孔子
54、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
55、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
56、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
57、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
58、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
59、教育人就是要形**的性格。——欧文
60、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
61、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
62、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
1、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
3、我是中国人，我爱中国。 ——陶行知
4、爱满天下，乐育英才。 ——陶行知
5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
7、以教人者教已，在劳力上劳心。 ——陶行知
8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知
9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知
10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知
11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？ ——陶行知
12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大**：一**眼睛，二**双手，三**头脑，四**嘴，王**空间，六**时间。 ——陶行知
13、道德是做人的根本。 ——陶行知
14、 行是知之始，知是行之成。 ——陶行知
15、教育是立国之本。 ——陶行知
16、人生办一件大事来，做一件大事去。 ——陶行知
17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ——陶行知
18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。 寄语少年人， 莫将少年误。——陶行知
——教育家名言合集10篇
1、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。――《朱舜水集。劝学》
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。――朱熹
3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。――苏霍姆林斯基
4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。――马卡连柯
5、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。――达・芬奇
6、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。――陶行知
7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。――马克思
8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。――爱因斯坦
9、教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。――魏源
10、人的内心里有一种根深蒂固的需要。――苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。――苏霍姆林斯基
11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。――徐特立
12、要做人民的先生先做人民的学生。――***
13、播种行为，可以收获*惯；播种*惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。――萨克雷
14、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。――巴特尔
15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。――陶行知
16、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。――黄炎培
17、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。――马卡连柯
18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。――卢梭
19、国将兴，必贵师而重傅。――荀子
20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。――培根
21、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。――苏霍姆林斯基
22、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。――赞科夫
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。――苏霍姆林斯基
24、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
25、我们深信教育是国家万年根本大计。――陶行知
26、教育植根于爱。――鲁迅
27、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。――陶行知
28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。――爱因斯坦
29、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。――马卡连柯
30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。――狄德罗
31、学校没有纪律便如磨坊没有水。――夸美纽斯
32、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。――苏霍姆林斯基
33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。――爱因斯坦
34、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。――车尔尼雪夫斯基
35、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。――陶行知
36、学而不思则罔，思而不学则殆。――孔子
37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
38、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。――苏霍姆林斯基
39、培养人就是培养他对前途的希望。――马卡连柯
40、有健康的身体，才有健康的精神。――洛克
41、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。――范仲淹
42、我爱我师，我更爱真理。――亚里士多德
43、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉・詹姆士
44、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。――夸美纽斯
45、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。――苏霍姆林斯基
46、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。――苏霍姆林斯基
47、玉不琢，不成器；人不学，不知道。――《礼记・学记》
48、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。――列宁
49、凡为教者必期于达到不须教。――叶圣陶
50、记问之学，不足以为人师。――《礼记・学记》
51、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子
52、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学*兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学*方法，这才符合优良教育的原则。
53、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。――赞科夫
54、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。――卢梭
55、没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基
56、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。――普良尼施尼柯夫
57、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然**，却是历史上最伟大的事业之一。――乌申斯基
58、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。――陶行知
59、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。――张载
60、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。――布鲁诺
61、一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。――裴斯泰洛齐
62、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。――乌申斯基
63、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
64、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。――苏霍姆林斯基
65、知识就是力量。――培根
66、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀子
67、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。――魏书生
68、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。――苏霍姆林斯基
69、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。――陶行知
70、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。――陶行知
71、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。――狄德罗
72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。――马卡连柯
73、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。――马卡连柯
74、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。――马卡连柯
75、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。――夸美纽斯
76、建国君民教学为先。――《礼记・学记》
77、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，*时积累的知识越多，上课就越轻松。――苏霍姆林斯基
78、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
79、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。――陶行知
80、学然后知不足，教然后知困。――《礼记・学记》
81、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。――苏霍姆林斯基
82、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。――洛克
83、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。――徐特立
84、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
85、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。――蔡元培
86、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。――第斯多惠
87、“师也者，教之以事而喻诸德也。”――《礼记》
88、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。――苏霍姆林斯基
89、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。――爱因斯坦
90、三人行必有我师。――孔子
91、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。――陶行知
92、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。――马克思
93、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。――苏霍姆林斯基
94、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
95、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。――杜威
96、大德不官，大道不器，大信不约。――《礼记・学记》
97、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。――高尔基
98、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
99、不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。――苏霍姆林斯基
100、行是知之始，知是行之成。――陶行知
101、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。――爱因斯坦
102、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。――斯宾塞
103、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。――乌申斯基
104、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
105、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。――陶行知
106、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为***者。――列宁
107、学而不厌，诲人不倦。――孔子《论语・述而》
108、尽信《书》，则不如无《书》。――孟子
109、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。――马卡连柯
110、使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特
111、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽
112、教师的威信首先建立在责任心上。――马卡连柯
113、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。――苏霍姆林斯基
114、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。――富兰克林
115、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。――陶行知
116、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。――苏霍姆林斯基
117、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。――《礼记・学记》
118、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。――徐特立
119、教学必须从学*者已有的经验开始。――杜威
120、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。――苏霍姆林斯基
121、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”。――陶行知
122、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。――马克思
123、4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学*的诱因。――赞科夫
124、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。――苏霍姆林斯基
125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。――陶行知
126、学*中经常取得成功可能会导致更大的学*兴趣，并改善学生作为学*的自我概念。――布鲁姆
127、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”。――爱因斯坦
128、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠
129、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。――陶行知
130、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶*、贫困。――歌德
131、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。――苏霍姆林斯基
132、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。――苏霍姆林斯基
133、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
134、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。――管仲
135、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。――第斯多惠
136、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学*者的思考力。――列宁
137、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。――卢梭
138、做人，做中国人，做现代中国人。――陈鹤琴
139、身教重于言传。――王夫之
140、教育最伟大的技巧是：知所启发。――亚美路
141、教育人就是要形**的性格。――欧文
142、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。――洛克
143、凡学之道，严师为难。――《礼记・学记》
144、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。――顾宪成
145、教育贵于薰*，风气赖于浸染。――郭秉文
146、言必信，行必果。――孔子
147、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。――培根
148、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。――苏霍姆林斯基
149、见贤思齐，见不贤而内自省。――孔子
150、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子
151、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。――林格伦
152、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”。――陶行知
153、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶
154、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学*而告终。――林格伦
155、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。――雨果
156、要学生做的事，教职员躬**做；要学生学的知识，教职员躬**学；要学生守的规则，教职员躬**守。
157、学为人师行为世范。
158、懂得如何启发，使教人的一大艺术。――阿米尔
159、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。――蔡元培
1.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。――马卡连柯
2.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。――马卡连柯
3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。――陶行知
4.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……――陶行知
5.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。――苏霍姆林斯基
请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基
发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。――美国心理学家斯奇卡列
如果学*只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基
顽强的意志可以征服世界上任何一座山 ――狄更斯
如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。――教育家
发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。――陶行知
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 古人强调
最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
教学的目的是培养学生自己学*，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ――郭沫若
“凡为教，目的在于达到不需要教。”叶圣陶
“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的*惯。华罗庚
教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。著名教育家赞可夫有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。清人唐彪
首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。――马卡连科请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基
教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰
求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯
人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……魏书生文选?第一卷》
我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”苏霍姆林斯基《给教师的建议》
如果学生没有学*的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学*上的成绩就越冷淡，学*愿望就越低落。苏霍姆林斯基《给教师的建议》
强迫学*的东西是不会保存在心里的。柏拉图论教育》
一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……――中国邹韬奋《工程师的幻想》让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”《陶行知全集》
“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销――当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学*的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”陶行知：《教学合一》 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632――1704）：《教育漫话》
“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”――美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，*惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》
“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学
生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》
“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”法国思想家卢梭
顽强的意志可以征服世界上任何一座山――狄更斯
如果学*只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基
错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”――德国哲学家黑格尔 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。――爱因斯坦
“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学*的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）
现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
孔子说：“不愤不启，不启不发。”
布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学*的。”有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”
美国心理学家布卢姆说过：学*的最大动力，是对学*材料的兴趣。
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学*，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”心理学研究表明，学生的学*效率，学*成绩，很大程度上也取决于所采用的学*方法是否
科学，年级愈高就愈是如此。
教育家布鲁纳说：“学*的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的*惯。
孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”
***同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”***：“只有忠于事实，才能忠于真理。”
孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
法国著名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学*的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”陶行知
5.“教师的职务是?千教万教，教人求真?；学生的职务是?千学万学，学做真人?。”陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为?天下之达德?，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”马卡连柯
8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”爱因斯坦
1、读书使人充实，思考使人深刻，交谈使人清醒。
2、速度是阅读中的第一大病，功夫在绵密中不间断，没有速度。
3、千言万语教人求真，千言万语学做人。
4、给出一个大纲和一万双眼睛，解决一卷书和许多章节。
5、灯是永久的伴侣；好书常为朋友。一组对联
6、阅读是在别人的思想的帮助下建立自己的思想。
7、书不读，不思；一本书如果读不好，就没有价值。
8、这本书是感伤的像老朋友，早晚悲伤音乐每一次相亲。
9、知道过去而不知道现在，就等于说过去已经过去了。只知道现在而不知道过去的人叫瞎子。
10、书籍是年轻人不可分割的生活伴侣和导师
11、书籍是顾问，总是在你身边，随时为你提供你需要的知识，你想重复多少次就可以重复多少次。
12、少壮不努力，老大徒伤悲。
1、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
2、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽
3、人类教育最基本的`途径是信念，只有信念才能影响信念。――乌申斯基
4、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。――陶行知
5、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。――蔡元培
6、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。――程允升
7、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
8、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀子
9、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。――欧凯西
10、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。――陈果
1、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。――***
2、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。――***
3、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。――陶行知
4、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。――陶行知
5、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
6、手脑双全，是创造教育的目的.。中国教育革命的对策是使手脑联盟。――陶行知
7、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。――爱因斯坦
8、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。――爱因斯坦
9、中国留学生学*成绩往往比一起学*的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。――杨振宁
10、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。――狄德罗
11、教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。――***
1、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。――《朱舜水集。劝学》
2、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。――朱熹
3、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。――苏霍姆林斯基
4、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。――马卡连柯
5、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。――达・芬奇
6、生活、工作、学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。――陶行知
7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。――马克思
8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。――爱因斯坦
9、教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。――魏源
10、人的内心里有一种根深蒂固的需要。――苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。――苏霍姆林斯基
11、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。――徐特立
12、要做人民的先生先做人民的学生。――***
13、播种行为，可以收获*惯；播种*惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。――萨克雷
14、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。――巴特尔
15、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。――陶行知
16、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。――黄炎培
17、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。――马卡连柯
18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。――卢梭
19、国将兴，必贵师而重傅。――荀子
20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。――培根
21、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。――苏霍姆林斯基
22、对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。――赞科夫
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。――苏霍姆林斯基
24、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
25、我们深信教育是国家万年根本大计。――陶行知
26、教育植根于爱。――鲁迅
27、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。――陶行知
28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。――爱因斯坦
29、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。――马卡连柯
30、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。――狄德罗
31、学校没有纪律便如磨坊没有水。――夸美纽斯
32、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。――苏霍姆林斯基
33、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。――爱因斯坦
34、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。――车尔尼雪夫斯基
35、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。――陶行知
36、学而不思则罔，思而不学则殆。――孔子
37、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
38、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。――苏霍姆林斯基
39、培养人就是培养他对前途的希望。――马卡连柯
40、有健康的身体，才有健康的精神。――洛克
41、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。――范仲淹
42、我爱我师，我更爱真理。――亚里士多德
43、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉・詹姆士
44、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。――夸美纽斯
45、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。――苏霍姆林斯基
46、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。――苏霍姆林斯基
47、玉不琢，不成器；人不学，不知道。――《礼记・学记》
48、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。――列宁
49、凡为教者必期于达到不须教。――叶圣陶
50、记问之学，不足以为人师。――《礼记・学记》
51、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。――孔子
52、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学*兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学*方法，这才符合优良教育的原则。
53、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。――赞科夫
54、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。――卢梭
55、没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基
56、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。――普良尼施尼柯夫
57、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的'事业，从表面来看虽然**，却是历史上最伟大的事业之一。――乌申斯基
58、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。――陶行知
59、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。――张载
60、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。――布鲁诺
61、一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。――裴斯泰洛齐
62、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。――乌申斯基
63、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。――陶行知
64、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。――苏霍姆林斯基
65、知识就是力量。――培根
66、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀子
67、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。――魏书生
68、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。――苏霍姆林斯基
69、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。――陶行知
70、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。――陶行知
71、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。――狄德罗
72、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。――马卡连柯
73、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。――马卡连柯
74、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。――马卡连柯
75、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。――夸美纽斯
76、建国君民教学为先。――《礼记・学记》
77、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，*时积累的知识越多，上课就越轻松。――苏霍姆林斯基
78、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
79、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。――陶行知
80、学然后知不足，教然后知困。――《礼记・学记》
81、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。――苏霍姆林斯基
82、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。――洛克
83、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。――徐特立
84、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
85、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。――蔡元培
86、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。――第斯多惠
87、“师也者，教之以事而喻诸德也。”――《礼记》
88、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。――苏霍姆林斯基
89、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。――爱因斯坦
90、三人行必有我师。――孔子
91、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。――陶行知
92、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。――马克思
93、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。――苏霍姆林斯基
94、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。――孔子
95、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。――杜威
96、大德不官，大道不器，大信不约。――《礼记・学记》
97、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。――高尔基
98、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
99、不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。――苏霍姆林斯基
100、行是知之始，知是行之成。――陶行知
101、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。――爱因斯坦
102、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。――斯宾塞
103、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。――乌申斯基
104、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。
105、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。――陶行知
106、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为***者。――列宁
107、学而不厌，诲人不倦。――孔子《论语・述而》
108、尽信《书》，则不如无《书》。――孟子
109、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。――马卡连柯
110、使教育过程成为一种艺术的事业。――赫尔巴特
111、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。――李贽
112、教师的威信首先建立在责任心上。――马卡连柯
113、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。――苏霍姆林斯基
114、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。――富兰克林
115、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。――陶行知
116、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。――苏霍姆林斯基
117、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。――《礼记・学记》
118、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。――徐特立
119、教学必须从学*者已有的经验开始。――杜威
120、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。――苏霍姆林斯基
121、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”。――陶行知
122、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。――马克思
123、4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学*的诱因。――赞科夫
124、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。――苏霍姆林斯基
125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。――陶行知
126、学*中经常取得成功可能会导致更大的学*兴趣，并改善学生作为学*的自我概念。――布鲁姆
127、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”。――爱因斯坦
128、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。――第斯多惠
129、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。――陶行知
130、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶*、贫困。――歌德
131、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。――苏霍姆林斯基
132、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。――苏霍姆林斯基
133、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
134、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。――管仲
135、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。――第斯多惠
136、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学*者的思考力。――列宁
137、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。――卢梭
138、做人，做中国人，做现代中国人。――陈鹤琴
139、身教重于言传。――王夫之
140、教育最伟大的技巧是：知所启发。――亚美路
141、教育人就是要形**的性格。――欧文
142、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。――洛克
143、凡学之道，严师为难。――《礼记・学记》
144、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。――顾宪成
145、教育贵于薰*，风气赖于浸染。――郭秉文
146、言必信，行必果。――孔子
147、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。――培根
148、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。――苏霍姆林斯基
149、见贤思齐，见不贤而内自省。――孔子
150、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子
151、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。――林格伦
152、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”。――陶行知
153、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶
154、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学*而告终。――林格伦
155、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。――雨果
156、要学生做的事，教职员躬**做；要学生学的知识，教职员躬**学；要学生守的规则，教职员躬**守。
157、学为人师行为世范。
158、懂得如何启发，使教人的一大艺术。――阿米尔
159、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。――蔡元培
1、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。
2、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
3、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。
4、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。
5、对于学生的希望：一、自己尊重自己。二、化孤独为共同。三、对自己学问能力的切实了解。四、有计划的运动。
6、要有良好的`社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
7、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。
8、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
9、体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。
10、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。
11、囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。
12、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
13、纯粹之美育，所以陶养吾人之，使有高尚纯洁之*惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。
14、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性*均发达的。
15、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
16、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之*损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
17、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
18、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
19、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。
20、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
1.常求有利别人，不求有利自己。
2.不是不能见义，怕的是见义而不勇为。
3.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。
4.爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。
5.一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。
6.神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。
7.最好不是在夕阳西下的时候幻想什么，而要在旭日东升的时候即投入工作。
8.活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。
10.人和兽的区别：人有理性，兽无理性。人的爱不只是生理上一时的冲动，而是爱能在他们的精神上留下不可磨灭的影子。
11.好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。
12.三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学*，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。
13.人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。
14.人的一生多少有点作为，对人民有点贡献，大凡都是靠挤出来的。一个如果常年不觉得挤，反而觉得有的是时间，松松垮垮，他将事无成，虚度年华，浪费了生命。
15.任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。
16.和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己就随着好了，所谓与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己就随着坏了，所谓与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。所以我们要知道择交;要交益友，不交损友。
17.事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的够朋友。
