《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇

　　《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文 1

　　看完这片子的首先想起的是张镐哲的一句歌词：好男人不会让心爱的女人受一点伤。

　　继而再想到身为一个男人所应该背负的责任。至少不能让自己的女人为了自己而吃苦**。两人可以同甘共苦，却不可以自私的让对方为自己受人欺辱。

　　不是每个男人都要有所谓的“大男子主义”，但每个男人都会想让自己的妻子孩子有安全感。

　　上面的话扯得不够深刻。但确实是看完片子之后真实所想。

　　提一下：演员何琳凭借这部电视电影拿了国际艾美奖的最佳女主角。在片中扮演一个带着沉重悲情色彩的名叫阿秀的母亲。

　　阿秀站在家门口痛哭，影片结束，并没有给出阿秀明确的结局。人活着，但心也许已经被伤痕累死。

　　照我的理解是“阿秀最后无家可归”。深究其根由无非又要上升到一些社会时代环境性的原因所造。

　　看到那些古朴旧实的建筑，想起江南。小桥流水，厚实宁静的古镇，悲剧上演。旧的时代，虽一去不返，但老房子呢深藏着的悲哀，会让多少后来者躬着身躯?

　　最后说一句：作为子女，努力别给这个时代机会让父母为自己背上沉重的十字架。

　　《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文 2

　　《为奴隶的母亲》是柔石优秀的短篇之一，作者把笔触伸向封建社会最野蛮、残酷的典妻制，暴露了灭绝人伦、摧残人性的社会弊端，揭露了封建制度的残酷性和封建道德的虚伪性。作品中的春宝娘是旧中国劳动妇女中最典型的受侮辱者和受损害者。

　　故事由皮匠因封建地主的剥削破产引起。皮匠自身破产，不求劳动寻找出路，却将苦难转嫁给比自己更弱一层的妻子身上。在妻子毫不知情的状况下，皮匠将妻子典出给老秀才作为生儿育女的工具。在已经去写典契的的当天才对妻子说“我已经将你典出了”，“今天她写典契去了”。皮匠根本无视妻子的权利，视妻子为转嫁的衣物，想典就典。而处在封建时期，深受封建思想影响的春宝娘只是认命，只低低地叹息：“哎！命苦呀！”却没有一点反抗的行动，甚至是反抗的意识。更令人为之唏嘘的是，在被典当出门的当天早晨，由于怕孩子的“歌声”吵醒出奇的安稳地睡觉着的丈夫而竟对孩子说：“不要唱，你爸爸被你唱醒了。”在这一刻，春宝娘也还只为孩子和丈夫照想，没有为自己争取幸福的意识。

　　更让人目不忍视，耳不忍闻的是同为受封建制度压迫的女人，却还要去压迫比自己更低一层的女人！

　　一些旧妇女，如秀才妻在获得丈夫“特别宽容”的“人权”后，只将这些权利用在争风吃醋，勾心斗角上，不断压迫深受苦难的春宝娘。

　　“有时，秀才从外面回来，先遇见了她而同她讲话，妇人就疑心有什么特别的东西买给她了，非在当晚，将秀才叫到自己房内去，狠狠地训斥一番不可。”老妇人计较秀才对春宝娘的任何一点好，嫉妒春宝娘，却不曾想到脱离丈夫而去寻找新生活，只是训斥丈夫，“将家里的许多杂物都堆积在她底身上，同一个女仆那样”。并且恶意把春宝娘因为身体不适而休息讥讽为母狗装姨太太“噜噜苏苏地说了三天”。

　　秀才妻对黄妈说“儿子，谁没有养过呀！我也曾怀过一个月孕，不相信由这么难受。而且，此刻的儿子，还在‘阎罗王的簿里’，谁保的定生出来的不是一只癞蛤蟆呢？也等到真的‘鸟儿’从洞中钻出来看见了，才可以在我底面前耍威风、摆架子，此刻，不过是一块带血的猫头鹰，就这么装腔，也显得太早一点！”秀才妻这一番“婉转的冷嘲热讽，活生生地描绘出了一个尖酸刻薄，只关心争风吃醋的封建地主婆的丑恶形象。更可悲的是，她到底把自己视为丈夫的附属品，认定自己是只能永远和丈夫在一起的。

　　随着孩子就要出现，“老妇人终究也将产婆雇定了，而且在别人面前，竟拿起花布来做婴儿用的衣服”，孩子出生后，老妇人又“和老祖母那么吩咐着，保护着”，说“够了。不要弄他哭了”。老妇人与春宝娘的冲突减少，并开始关心爱护小孩。可这些关爱并不是发自真正爱孩子的母爱，只是为了让孩子适应自己。孩子“整天地抓住了他底母亲，虽则秀才是比她还爱他，但不喜欢父亲；秀才的大妻呢，表面也爱他，似爱她自己今生的儿子一样，但在婴儿的大眼睛里，却看她似陌生人，也有奇怪的不倦的看法”的行为中，最可以看出老妇人爱孩子的动机只不过是为了让孩子能在春宝娘离开的时候甘心留下而作，只是尽一个封建女人对男人传宗接代的责任和维护自己的地位。而春宝娘则是对孩子发自内心的爱。只有孩子才是她唯一的幸福世界，才是她自由幸福的国度。

　　死一般的长夜，不仅是长期以来流传下来的封建制度，更是在长期封建思想影响下的封建腐朽的人所造成的。何止是女人何苦为难女人，更是苦难人何苦为难苦难人。

　　《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文 3

　　《狂人日记》里“吃人”的故事，已经让我震撼。又读《为奴隶的母亲》，对于“吃人”的封建礼教，我似乎有了更深刻的认识。封建礼教是“吃人”的元凶，而这个封建礼教是一个抓不着又似乎能感觉到得东西，它不是具体的某一个人，而是一种制度，一种以男权为主导的社会制度。

　　悲伤残酷的现实生活往往让我们不得不低头。而这篇小说似乎就有这种慑人的力量，让我深刻地认识到奴隶制社会的残酷与悲哀。

　　这篇文章是具体的实例，它描写了一个以民国初年的农村悲剧故事。丈夫染上赌博酗酒等恶*，儿子春宝又久病不愈，无奈之下，丈夫以一百块大洋将妻子出典给渴望能生一个儿子的老秀才。三年中，妻给老秀才生下了儿子秋宝，秀才大娘子不容典妻的存在，三年期满后，妻不得不离开秋宝回家。当她回到依然难改恶*的丈夫身边时，典妻却发现自己的儿子春宝已经奄奄一息……

　　一个临产的农村女人，在家里产下一女婴，还没来得及抱女儿一下，那个“呱嗒呱嗒”叫声很重的女婴就被她的亲生父亲亲手放进了装满沸水的桶里，看到这里我有些不敢相信，觉得很费解，内心有着说不来的悲凉。而这篇小说处处似刀，稀薄而又锋利，在生活的暗处伸出来，上面写着惨淡的血和血的真实，这里的血有女婴的真实的血，也有母亲精神上碎裂后滴下的无声的血，每流一滴，都是痛的。

　　妇人是一个既可怜又可悲的角色。三年前，她的丈夫将悲惨的抉择摆在她面前：去不去？三年后，又一个问题摆在她面前：回不回？抉择归抉择，问题归问题，其实不管是被丈夫典出还是被秀才的妻子踢出，都是由不得她来作主，从始至终她仅仅是一个奴隶，一个生儿育女的工具，她的价值可以用一百元来衡量。母爱是妇女的天性和权利，但她却被折伤了天性，被剥夺了权利，无论哪个时期，她都生活在矛盾中，生活在“不情愿”中，命运似乎也处处与她作对。这所有的一切都导致她的内心极为痛苦，但是她也只是一味地忍让，一味地谨小慎微，没有作半点的反抗，这不得不让我们有一种哀其不幸怒其不争的感觉，这也就是所谓性格决定命运也！

　　但是在那个时代背景下，这样一个性格软弱的妇人又如何能不被命运摆弄呢？她有反抗的能力吗？在很大的程度上，又是什么造成她这样的性格呢？一个从旧社会一路走来被剥夺受教育权利的妇女，蒙昧无知，在她的思想里，只有三从四德，她又拿什么去跟命运抗争？

　　妇人的悲剧，是对其自身命运的*以为常，欲有所动，又无从表述。小说的悲也就悲在这里，这是一个妻子的悲剧，这是一个母亲的悲剧，这更是一个女性的悲剧。而造成妇人这样命运的典妻制度，在很大程度上反映了当时封建社会下闭塞农村传宗接代的封建观念，封建的宗法制使女性沦为了传宗接代的工具，反映了封建社会劳动妇女的悲惨命运。在男性中心社会里，女人会被挤压到这样的边缘地带的，这样被践踏的境遇，就不难理解了。

　　静静地沉思，我们真的应该为自己生存在这个*等、自由、民主的社会而感到幸福，在这个个性张扬的时代里，我们可以和男性*分秋色，我们可以在一定程度上抛开物质来讲精神，我们可以非常有尊严地去爱与被爱，我们的命运完全可以掌握在自己的手中，不受任何人支配。

　　“为奴隶的母亲”，这是一个命运悲剧，这是一个性格悲剧，这更是一个时代的悲剧。我们应该通过那个时代的悲剧来提醒这个时代的幸福，从而塑造人格魅力来主宰自己的命运。

　　《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文 4

　　好看的电影，我总是看两次，这不，又是老电影了，好像N久之前，这看过。那时，看还小，只是觉得主人公可怜巴巴的。

　　又逢暗色的.背景，很老很土的房子，我想说的是主人公的房子确实是泥土做的。用他们的话说，好人家，地主家们才住得了砖瓦房。靠海，穷人可能以打渔为生吧，至于那些人，我不知，因为整个故事至终，都没有看看到他们是以什么为收入的，只看到，他们用钱施舍人时，就从衣袖子拿出几个大洋来。大院子，楼上楼下，两个大窗户。弄堂，土墙，破门，没窗因为没有楼。很多画面都是构成了显眼的对比。唯一相同的是，都是灰色的，一层照着。那会儿看时，记得好像不知道结局是怎么个，想啊，今天势必要看完再睡觉了，人物不多，什么什么妈两个，太太，老爷，阿祥。

　　还有主人公了。我不打出她的名字来，因为剧中，除了阿祥，其他人都是没有名字的，我不明白导演这样安排的用意，难道是为了顾怜一下这个可怜的可怜虫吗?那成了上帝，因为只有上帝才会去怜悯这种虫子。听到“典”字，首先想到的是，就是因为经济紧张而把东西给卖了，不过，这里说到原来可以把妻子可以典了。为期还两年，那个什么什么妈说，穷人家，就想着有大洋就成。在有得利用之前，对她吃好的穿好的，用完了，就当做牛马来使，因为用完了，没有价值了。呵呵，主人公呢，说，那让我回去吧。

　　回到那个暗色的弄堂，儿子不认了，因为三年了。可怜的人，跪在门槛上“我是你娘啊，亲娘啊”。回答她的是只是双无神的眼睛，然后跑掉了。然后结束了，就这样结束了。我还想不通呢，我以为还会有些内容呢，可是接下来出来的就是演员表了，也没有结尾曲。是的，再接下去讲些什么好呢，也没有什么可以讲的啊，穷人过穷人生活，富人抱着难得来的儿子，乐着笑着，“来，叫娘，娘生你不容易哦。”就这样而已罢了。

　　《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文 5

　　看完以后觉得心情很沉重，这是第二次有这种感觉，第一次还是看完《熔炉》，可这一次感觉似乎又不一样，更多的是叹息。

　　你说，这样一个故事，要真正纠结起来，应该该怪谁呢?怪阿祥?怪沈阿婆，还是怪秀才一家，或者干脆怪整个社会?的确，这是一种极其野蛮的陋*，把妻子送出去换钱，用“典”。“典”这个字，用在什么东西上面都可以，唯独不能是人。

　　三年之期，八十块大洋。我不太清楚那到底代表多少钱，但对于这样一个家徒四壁的家来说，一定是像现在几十万一样的“巨款”了，够一个家庭用好久好久了。穷人嘛，不就图个钱吗?

　　说的也对，穷人嘛，除了图个钱，还能图什么呢?

　　柏寒老师和刘子枫老师果真是响当当的老戏骨，把大夫人和秀才老爷演的入木三分，真是像极了上世纪的人。相反，我就不太喜欢何琳的扮相，她太漂亮了，漂亮到不像是那个*凡的三十岁的乡下女人。这部电影里，还有一个另我记忆深刻的人就是黄妈，前期阿秀得宠的时候甚至在私底下说“要记得咱们是姐妹”，后来将阿秀扫地出门的时候有那么不留情面，一丝情分都不讲。真是残忍啊，可这部电影中，谁不残忍呢?

　　春宝娘不回家，典给人家做二妈，换回钱来你爹花。

　　这首顺口溜总共响了两次，一次是阿秀刚走，孩子们围着春宝唱给春宝听得，还有一次是阿秀回来唱给阿秀听得。我向来是不惮以最坏的恶意来揣测中国人的，可这电影里，除了唱着顺口溜讥笑着的儿童们，还有软弱好赌的丈夫阿祥，还有谄媚贪财的沈阿婆，还有心机深沉的大夫人，还有好色惧内的秀才老爷......还有好多人，还有好多面孔。他们每个人都是不一样的，可他们却无一例外的残忍，残忍的、对阿秀。

　　我觉得最残忍的对话：

　　阿翔：“你回去有什么用啊，我不是来接你回来的，我是来找你要钱的。”阿秀：“我哪儿来的什么钱呐!”

　　脑海中映着阿秀美丽苍白流着泪水的面孔。

　　却只能摇摇头，一声叹息。

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇扩展阅读

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展1）

——又一个圣诞节的作文范文五份

　　又一个圣诞节的作文 1

　　今日是圣诞节，多媒体教室举行一个活动，每班选十人去参加。我没被选中，心里有点闷闷不乐。可是午时的活动把我的不快赶到九霄云外去了。

　　午时，教师把黑板擦得一干二净，在黑板上挂了一条五颜六色的彩带，然后要我和匡翔、唐义节和蒋慧民两对同桌到黑板上画画。教师要求我们先写上“圣诞快乐”四个大字然后想怎样画就怎样画。我们一致推选唐义节写字，唐义节就用四种不一样颜色的粉笔写上“圣诞快乐”四个大字，黑板一下子变得漂亮极了。我们又用彩色粉笔在黑板上画起画来，黑板成了一幅美丽的画。

　　画完画后，教师让我们猜谜语。教师连出几个谜语我们都没想出来。之后，聪明的匡翔灵机一动，一下子想出了好几个谜语。教师奖了他一支自动铅笔和一盒笔芯。我答对了两个谜语，教师奖给我一个本子。

　　猜完谜语后，教师让同学们上台表演。我表演一首笑话诗“日照香炉生紫烟，遥看厕所在前边。小李飞刀一瞬间，匡翔变成小太监。”逗得同学们哄堂大笑，连教师也忍不住笑了起来。邹奇上台演唱一首歌“我也骑马巡逻去”。他一起头我们就跟着他唱。欢快的歌声充满了整间教室。我们像一群欢快的云雀翱翔在圣诞节的天空中。

　　回到家里，妈妈送我一棵碧绿的圣诞树，上头挂着许多小礼物，还有许多闪闪发光的草莓灯。我见了高兴地跳了起来。

　　晚上，我把袜子放在枕头下，等待着圣诞老爷爷给我礼物。第二天早晨，我发现一个袜子里面放了一个小雪人，另一个袜子上头放着一个带书架的文具盒。我感到万分惊喜。心想：这真是圣诞老爷爷给我的礼物吗真是不可思议。

　　在这个圣诞节里我有万分快乐，我能够在快乐银行里存入九千九百九十分快乐了！

　　又一个圣诞节的作文 2

　　圣诞节，一场温和的宴会，笑声出现在每个人的脸上，虽然我不知道它是否实现了。

　　每一张卡片都是一个愿望，每一句话都是深刻的记忆。怀念逝去的，思念的，走火入魔的，珍藏的，所有的——小时。

　　*惯了世俗的虚伪，看不到关切的笑脸，看不到激烈的攀比，看不到寂寞的圣诞夜。

　　忘记远方的朋友，放弃对你的思念。由于我们*在咫尺，我们知道如何对彼此说些什么。我们拿什么来纪念？

　　纪念第一次相识的瞬间，第一次离别的画面。一切都是太早以前的事了，而在远方，有一堆泪水在为你许愿。

　　今夜，火光闪耀，今夜，疯狂而无眠，

　　今夜，我在窗前思念，今夜，我睡不着。

　　即使思念的波浪比蓝天还高，如何才能逃离轮回的时光？即使思念之光跨越千年，如何才能找到相遇的地方？

　　圣诞快乐！手机里的信息盒里全是关于圣诞祝福的短信。翻着一条又一条短信，想着一个又一个遥远的身影，心里怅然，思绪蔓延。曾经给我一个又一个信念的朋友在哪里？

　　就这样，线断了，我不再怀念，飞出时间，飞出地*线，飞到没有我的另一天；时隔多年，我的一生都是一张发黄的照片，而我却独自站在车站等待思绪。

　　又一个圣诞节的作文 3

　　两个好朋友坐在火炉旁边，这时癞蛤蟆拿出送给青蛙的礼物，是一个装满各种昆虫的瓶子。青蛙开心极了，都是它爱吃的。两个好朋友烤着火，吃着昆虫，一直欢声笑语直到深夜。时间不早了，它们洗漱过后就上床睡觉了，可它们睡不着。忽然，走廊上传来了一声声的脚步声，原来是圣诞老人给它们送礼物来了。他穿着厚棉袄，带着圣诞帽，穿着一双棉靴，还背着这个大口袋。

　　忽然，一盏灯照亮了整个屋子，全村的小动物都来看圣诞老人。它们有的在玩圣诞老人的雪橇，有的在拿礼物，还有的在跟圣诞老人拍照。大家围着圣诞老人载歌载舞，一直热闹到天亮。

　　第二天下午，它们醒来后，发现窗外下起了鹅毛大雪，圣诞老人说：“我们出去玩吧。”它们都说好啊，好啊！在外面，它们有的在堆雪人，打雪仗，有的在滑雪，雪上打滚……大家玩的不亦乐乎。回家的时候，它们砍了一棵大树，大家把树拖回去，做成了一棵美丽的圣诞树。

　　晚上，大家依依不舍地向圣诞老人告别，这个快乐而难忘的圣诞节结束了。晚安，做个美梦！

　　又一个圣诞节的作文 4

　　今日是十二月二十四日，我们在班上搞庆祝圣诞节活动。

　　我们午时到教室的时候我和同学们看到其他班的同学在布置教室，可惜我们班没有，因为教师没有叫我们装饰品。

　　不知不觉我们已经上完了两节课，此刻是大课间，学校在广播里教了我们一些英语歌曲，比如：铃啊小铃铛……之后教完了英语歌又让教师放英语动画片给我们看。

　　接下来就是班级联欢活动，首先是乐器表演，我为大家表演了两首歌，一首是《闪烁的小星星》，一首是《龙的传人》。表演完了同学们给我热烈的掌声，我很自豪，也很高兴，想到*时努力才没有白费。还有几个小朋友表演。我觉得唐艺玮拉的是最好的。第二个是书法和画画，他们画得都很好。第三个是猜谜语和讲笑话，当中高正阳说的笑话让人笑破肚皮。我还答对了一道谜语得到了一个饼干。

　　联欢活动真趣味！

　　又一个圣诞节的作文 5

　　每年的12月25日是圣诞节。

　　今天，我来到新高达教育培训中心组织圣诞节活动。一到那里，看到的是人山人海，人来人往的景象，热闹非凡！桌子上摆满了棒棒糖、薯片……还有各种饮料，都是我们孩子爱吃的。我碰到几个熟悉的同学打了招呼，大家都在那忙着吃零食呢！嘻嘻，都是贪吃的家伙！

　　7点整了，提问环节终于开始了。我们小孩子都到kba2教室，坐好位子，等待一位师大作文老师来讲课。他上课一会说笑，一会儿让大家回答问题，还让我们在电脑上玩写字游戏、组词游戏、看拼音写字游戏，几乎都是关于作文和写字的，每个同学都玩了个遍。

　　老师提问题的时候总是叫右边的同学回答，我正好坐左边，这些问题虽都懂，老师却都不叫我，这可真是急死我了，甚至情绪激动时差点都要哭出来。坐在我后面的女孩叫陈正贤，老师请其他同学回答问题都没有叫到她，她哭了。老师见她哭了，便每次都请她起来回答问题，她都回答的很好。激烈的提问环节结束了，每个孩子都得到了好几张五角星卡片，这个可以换礼品，所以大家都很开心。

　　接下来是抽奖环节，那可是最激动人心的时刻啊！奖项有一、二、三等奖，还有一个特等奖。三等奖有15个，二等奖有10个，一等奖有6个，特等奖有3个，共计24个奖品。现场有百来号人，幸运的人都获奖了，我竟然一个都没有抽到，这令我有点伤心。接下来，有得到五星卡片的都跑到G4教室兑换奖品，我换了一个不锈钢的水杯，还不错，算是给自己一个安慰。把奖品放老妈那里，我就去G6教室玩了一会儿黑板。我在上面涂涂画画，用黄色和白色的粉笔画了一只猪、一只狗、一个火柴人、大炮。

　　大家都玩够了，吃够了，家长便陆陆续续带着小朋友回家，我也跟着老妈回家了。

　　这就是大家快乐的圣诞节！

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展2）

——又一个清明节作文范本五份

　　又一个清明节作文 1

　　去年清明，我和爸爸、妈妈回老家给我的好爷爷上坟。清明的前一天，我们乘车从西宁出发，透过车窗看着沿途的风景，我心里一遍一遍不停地念着爷爷曾教我的唐诗——《清明》。

　　清明那天我起得很早，天气阴沉沉的，下着蒙蒙细雨。老家门前的槐树叶耷拉着脑袋，小草叶无精打采地弯着腰，我发现今天不管人或物的心情都是沉重的。

　　我坐在有阵阵凉风吹过的堂屋的门框边给爷爷一张一张的搓着纸钱，脑海中时时浮现我和爷爷在一起的日子。那是我三岁的时候，一天爷爷教我背唐诗。正当爷爷一字一字，一句一句人真的用老家口音教我念唐诗时《清明》是时，爷爷突然双手扶着头，揉着太阳穴。不一会儿，额头还渗出了颗颗汗珠。我着急了，心里害怕起来，说：“爷爷，您怎么了？休息一会吧！”爷爷边揉着太阳穴边说：“不用，不用……有些头疼，没事，爷爷接着教你念。”想到这，我心里感觉堵得慌，揉揉眼睛继续给爷爷搓纸钱。爸爸喊我：“天润，纸钱搓完了没？咱们要去坟地了。”我低着头不说话。见我不说话，爸爸、妈妈也走过来和我一起搓起来。一会儿，搓完了，我提着一揽子纸钱和爸爸、妈妈，还有村子里的许多老乡一同去给爷爷上坟了。

　　回来的路上，我在心里不停地念着：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”在那一刻，我似乎读懂了这首诗，也似乎明白了爷爷为什么忍者头疼给我教唐诗。

　　又一个清明节作文 2

　　“清明时节雨纷纷……”清明这天的夜晚果然下起了蒙蒙细雨，雨后的空气是清新的，花草上的尘土都被冲洗干净，能闻得见草的香味儿和花的香味儿，我发现楼下的大树，在雨后也努力地长出小叶。

　　清明节是一个怀念逝去的亲人的日子，许多人都以自己的不同的方式思念他们，怀念他们。咱们学校也组织了同学们去烈士陵园扫墓，是让咱们都能记住那些为**而牺牲的烈士们。

　　清明节不单单是祭祀，还可以踏青，郊游，放风筝……小长假的第一天，我和几个同学相约去了水上公园。公园里游人如织，杏花开了，雪白雪白的；桃花也开了，粉粉的，红红的；草地泛出绿色；树上的叶子也都长出了嫩芽；最漂亮的就是湖边的柳树，随风摇摆，婀娜多姿。咱们几个在绿草上跑一跑，跑累了，就坐在湖边的草地上，聊聊天，谈谈心，这是多么美好惬意的事情啊！

　　这个假期，舅舅带我和妹妹还有姥姥去太*河边玩。河边也有非常多人出来郊游，我还看到有人在地上挖野菜。在太*河公园的冀之光塔那边，有非常多卖风筝的，天空中更是飞舞着各式各样的风筝。我和妹妹也拿着风筝，跑来跑去，特别快乐！

　　据说，插柳也是清明节的一种*俗，俗话说：“清明不戴柳，红颜成皓首”，也有“柳条青，雨蒙蒙；柳条干，晴了天”的说法，真是挺有意思的。

　　清明时节，不仅神圣、庄严，春天的气息还让咱们的心轻舞飞扬。我喜欢这个沉重与喜悦并存的季节。

　　又一个清明节作文 3

　　连绵的细雨如期而至，仿佛有了这雨，清明节才更能显出它淡淡的悲凉和丝丝怀念的味道来，是清明节成全了这场雨，更是这雨衬托了清明，望着天空飘飘洒洒的细雨，心中一种淡淡的哀愁油然而生。

　　我伫立在院子里，仰望天空，雨丝从那遥远的天国飘落在我荒凉的心田里，雨丝欲断还续，在雾蒙蒙的雨幕中，我依稀看到一个老人带着一个孩子在沙滩上玩耍，这个身影是如此熟悉，那个老人拉着小孩的手躺在沙滩上，任风吹拂着他们的衣服……“外公！外公！”看着这熟悉的身影，我一阵欣喜地向老人喊去，可没有声音回应我，我茫然地看着这一切，雨依旧下得淅淅沥沥，一阵冷风吹来，我不由得打了个寒颤，赶紧眨眨早已模糊了的泪眼，不知是泪水还是雨水。

　　细雨纷纷，天色暗沉，那个老人的身影依旧在我的眼前晃动，他一脸慈祥的笑容看着身边那个孩子，孩子左手提着蛋糕，右手拿着红红的冰糖葫芦，龟裂的大手牵着稚嫩的小手走在街上，幸福和快乐伴随着孩子，孩子欢快地跟着老人往前走着，他们的身影终究还是走出了我的视线，我揉揉模糊的眼睛，冰冷的风扑打在我的脸上，把我从美好的回忆一下子打回了现实。

　　亲情，总是在失去之后才懂得珍惜，或许，我应该知道，正是因为那些已故的，却又不再相见的人，才会让我更懂得珍惜。于是，我将顺着你的足迹走，去珍惜身边的一切。

　　又是一年清明，又是一次珍惜。

　　又一个清明节作文 4

　　又是一年清明节，今年的清明节，我想缅怀一位革命先烈——邱少云。早上起床，我打开电视机，找到了邱少云烈士的一段视频，让我很是感动。

　　在抗美援朝的一次战斗中，敌人被围在一个391高地，邱少云和战友们商量着在晚上伏击敌人，他们把自己伪装成草丛，从远处一看根本发现不了。敌人似乎感觉到了危险的存在，但看又不敢下来查看，于是，敌人就用炮弹对周围狂轰乱炸一番，炮火一直持续到下午。

　　丧心病狂的敌人又向远处扔起了***，火势蔓延到了邱少云的身边，只要邱少云站起来或在地上打几个滚就能把火灭掉，但是这有可能会暴露他们的位置，这次的任务就完不成了。可是邱少云却没有这么做，他为了身边战友的安危，为了消灭敌人，为了这次战斗的胜利，他像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。大火在邱少云身上烧了半个多钟头才慢慢灭掉，这个伟大的战士直到最后也没有发出一声**。邱少云烈士用自己的牺牲不仅保全了战友的安危，更是换回了整个战斗的胜利，他那勇敢无畏的英雄气概和献身精神值得我们好好地学*和传承。

　　清明节是缅怀革命先烈的日子，我们为革命英雄的献身精神而感动和自豪。我想，对他们最好的缅怀莫过于传承吧，传承他们舍己为人、一心为国的崇高精神。我们一定要要好好学*，天天向上，努力钻研学问，为社会奉献自己的力量，努力把祖国建设得更加美好。

　　又一个清明节作文 5

　　清明已到，天上落下几滴眼泪。这天，你是否也感到哀伤？这天，是你在哭？你在为你逝世的亲人哭泣？

　　几年前，还在陪我玩乐的曾祖父、曾祖母，为何不再陪我玩乐了？他们走了，他们上了山，长眠于地底……几年前，他们还在给我讲故事，带我到附*的小溪边、稻田边玩。可是今天，到永远，他们再也不能陪我……我在他们的葬礼上不曾说过一句话，没有为他们祈祷，也没有和他们道别，只是看着他们一步一步的走，越走越远，我也在送行的队伍中，但却是不带伤感的送行。每当哀乐向起，我便想起了他们——我的曾祖母，曾祖父。

　　咱们上了山，几座墓碑静静地躺着，似乎等待晚辈的到来。咱们默默的祈祷，周围是一片寂静。天上下着小雨，那是天的泪水；叶子发出“沙沙”的声音，那是树的祈祷；小鸟的歌声不再响亮，有的是小鸟悲伤的叫声；空气里凝固着哀伤。我的眼前一片模糊，我听见了自己的哭声，眼泪从脸上流了下来。

　　母亲说，曾祖父曾祖母变成天使飞走了。他们会穿着白色的长袍吗？会肩上长着翅膀吗？父亲说，他们变成泥土了。我摸摸自己，再摸摸脚下的泥土，等我老了也会变成这样吗？不，不会。我望着这脚下的土地，猛地想起了什么，我把自己最喜欢的花的种子，撒在墓碑周围，让他们守护着这片土地……

　　再见了，曾祖父；再见了，曾祖母；再见了，我的故乡。我含着泪，离开了家乡的土地……

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展3）

——又一个雨天作文合集五篇

　　又一个雨天作文 1

　　雨，打在这个铺着陈年旧石的小街上。街道上留下一个个水坑，倒映着树的'影子。

　　青石小道的左侧，是我们相遇、相知、相散的地方。路边的叶子被稀疏的雨打着，垂下了腰，雨在它嫩绿的叶面滑过，落入街头的水坑中……

　　那一个·雨

　　雨，稀稀疏疏地落下，时不时地拍打着嫩绿的叶子，向我们哭诉着它的委屈。

　　路边的小店，时而关，时而开，店主人讨厌雨，它让他们生意难做。路上的行人，有的撑着伞，有的没撑伞。撑伞的优雅地走着，时不时地去帮助没带伞的人；没撑伞的人，要么顶着滑稽的帽子跑，要么顶着本书奔；那些既不撑伞，也不跑的，自然就是可爱的孩子们了。

　　就那个雨天，你说，你要走了，离开这个载满我们回忆的清幽小道。我没理你，埋头写着作业。冷战了一会儿，我带着哭腔，颤颤地说：“你走吧！”

　　不是我不想见你，我只是，不想让你看见我哭。

　　龙应台的《目送》中，写过一句话：“走了，就不要再回头，那只会让你舍不得。”我想，我对你想说的话，也与此差不多吧！

　　雨，不停地下着。我站在学校门口，任凭雨水一个劲冲刷，风一个劲呼啸。不走，也不愿走。我想，我若走了，你回来时还怎么来找我。

　　又一次·雨

　　雨，又一次稀稀疏疏地落下，你离开的那个地方，我依然站在那儿。

　　学校门口一切照旧，你对我的好，让我独自思念。泪水与雨水一起交织，任凭它们在我的脸颊留下。

　　曾经欢乐的小道上，又多了一个思念的身影，眼前出现的，都是往昔欢愉的场景。

　　雨，不停地下着。我依旧站着。你在远方还好吗？你可知道，我早已决定，也已与父母商定，与你一样离开这里，到那远方去上学，再与你一样，在远方的城市生活。

　　我相信，下一个雨天，我们一定会相见。雨，见证了你我之间的友谊。

　　又一个雨天作文 2

　　又一个雨天我叹了一口气，准备步行去上课。不知不觉地，又下起了雨，雨从空中泻下，打在树叶上，打在电线杆上，打在雨伞上，犹如大自然的交响乐。这雨景，忽然让我忆起另一个雨天

　　去年夏天，我回到乡下的途中，又下起了淅淅沥沥的小雨。听父亲说，乡下的那棵枇杷树已枯死了，爷爷已经准备砍下它的躯干了。我默然，心中升腾起无限的遗憾。一下车，我便甩开车门，三步并作两步地飞奔回老家屋子，看见爷爷正用斧子砍着枇杷树。那棵年老的树在雨水的冲刷下已经显得有点暗沉，树干与树枝上已生出几点黑斑，就连过往的鸟儿也似乎对它视而不见。

　　我心中一片黯然。

　　树上的树枝也干枯了，粗糙得如老人的手，布满了皱纹，充斥着岁月的痕迹。看着树在雨中徐徐倒下，雨水仿佛奏起了哀乐，为它送别。

　　爷爷见我一脸忧虑状，他竟笑着问道：怎么样？

　　我没好气地只抛下一句：爷爷，你怎么幸灾乐祸一样！

　　这使我越发伤心。想起小时候，每回夏天我都能享受美味的新鲜枇杷，而因为有这棵枇杷树为我遮阳，我的书桌前，也总是一片郁郁葱葱，十分阴凉。

　　爷爷见我不高兴，就笑了笑，宽慰我说：上楼去看看，你会感到惊喜的。

　　果不其然，树后原来有另一番美丽的别样风景。远处的田野吸引着我的视线，稻田在雨水的滴滴滋润下，挺起了自己的身姿；雨水落入秧田，田中的水漾着粼粼波纹，几位农夫在其中忙碌的身影使这一切美如图画。远处的几户农舍，增添了画面的诗意。

　　雨渐渐停了，太阳又露出了自己红润的脸庞，稻田中倒映着它美丽的身影，在阳光照射下呈现出金色的'地*线倏地闯入眼帘。

　　一切美得那么不可思议！

　　原来树后竟有如此盛景，而原来一直遮蔽我的。竟是时常与我相伴的那棵枇杷树。

　　下楼，爷爷正把枯死的树枝劈开，让它发挥最后的作用。木块在炉中发出噼噼啪啪的声响，像在与我作最后的告别。

　　原来，是枇杷树遮蔽了我的双眼。这使我想到，生活中也不正如此？与你朝夕相伴的人，可能正在误导你，让你受到蒙蔽。人要向前看，而不是只顾眼前的苟且而忘了远方的美景。

　　雨仍是淅淅沥沥地下着，大自然犹如一位音乐家，又奏出了如此美妙的音乐，一派祥和、绚丽！

　　又一个雨天作文 3

　　又一个雨天我叹了一口气，准备步行去上课。不知不觉地，又下起了雨，雨从空中泻下，打在树叶上，打在电线杆上，打在雨伞上，犹如大自然的交响乐。这雨景，忽然让我忆起另一个雨天

　　去年夏天，我回到乡下的途中，又下起了淅淅沥沥的小雨。听父亲说，乡下的那棵枇杷树已枯死了，爷爷已经准备砍下它的躯干了。我默然，心中升腾起无限的遗憾。一下车，我便甩开车门，三步并作两步地飞奔回老家屋子，看见爷爷正用斧子砍着枇杷树。那棵年老的树在雨水的冲刷下已经显得有点暗沉，树干与树枝上已生出几点黑斑，就连过往的鸟儿也似乎对它视而不见。

　　我心中一片黯然。

　　树上的树枝也干枯了，粗糙得如老人的手，布满了皱纹，充斥着岁月的痕迹。看着树在雨中徐徐倒下，雨水仿佛奏起了哀乐，为它送别。

　　爷爷见我一脸忧虑状，他竟笑着问道：怎么样？

　　我没好气地只抛下一句：爷爷，你怎么幸灾乐祸一样！

　　这使我越发伤心。想起小时候，每回夏天我都能享受美味的新鲜枇杷，而因为有这棵枇杷树为我遮阳，我的书桌前，也总是一片郁郁葱葱，十分阴凉。

　　爷爷见我不高兴，就笑了笑，宽慰我说：上楼去看看，你会感到惊喜的。

　　果不其然，树后原来有另一番美丽的别样风景。远处的.田野吸引着我的视线，稻田在雨水的滴滴滋润下，挺起了自己的身姿；雨水落入秧田，田中的水漾着粼粼波纹，几位农夫在其中忙碌的身影使这一切美如图画。远处的几户农舍，增添了画面的诗意。

　　雨渐渐停了，太阳又露出了自己红润的脸庞，稻田中倒映着它美丽的身影，在阳光照射下呈现出金色的地*线倏地闯入眼帘。

　　一切美得那么不可思议！

　　原来树后竟有如此盛景，而原来一直遮蔽我的。竟是时常与我相伴的那棵枇杷树。

　　下楼，爷爷正把枯死的树枝劈开，让它发挥最后的作用。木块在炉中发出噼噼啪啪的声响，像在与我作最后的告别。

　　原来，是枇杷树遮蔽了我的双眼。这使我想到，生活中也不正如此？与你朝夕相伴的人，可能正在误导你，让你受到蒙蔽。人要向前看，而不是只顾眼前的苟且而忘了远方的美景。

　　雨仍是淅淅沥沥地下着，大自然犹如一位音乐家，又奏出了如此美妙的音乐，一派祥和、绚丽！

　　又一个雨天作文 4

　　白居易吟过“不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。”窗外，淅淅沥沥的小雨，宣告着梅雨季节的到来。

　　这雨，好像是千万只魔指，在千万根琴弦上，弹奏出千变万化的声音。池塘里盛开着荷花，浅浅的紫红，勾出美丽的光晕。透明的露珠滑过花骨朵，滑过花瓣，落入池塘，“吧嗒”，池水泛出一层层波纹。

　　又一些露珠围在荷叶上，欢快地“滑冰”，可那薄薄的荷叶似乎并不计较它们的顽皮，像母亲温暖的手一般，怜爱地把它们送进池塘里，微笑着点点头，好似在鼓励孩子说：“去吧！”

　　我看着人群，脑海中渐渐浮现出那年夏天的雨天，那个陌生又熟悉的女孩的笑……

　　雨点时而轻盈，时而沉重，每每落在脸上时，都觉得一阵刺痛袭来，令人猝不及防。但那雨，仿佛专门为我准备的一般，劈头盖脸一阵狂打。没带雨伞的我只能忍受着，趟着泥水，走小路回乡下的家。

　　突然，我被一个人拉进了砖瓦房的屋檐下。雨，拍打着屋顶上的瓦，发出“嗒嗒嗒”的声音。静下心来后，我这才看清她的脸。

　　她眉清目秀的脸上沾满泥巴，却依然保持着微笑，这笑容似曾相识，可我记不清了。然而她的笑实在富有感染力，望着望着，我也“噗嗤”一声笑了出来。

　　她脱下外套，罩在我头上，笑着说：“看你在烂泥里走那么远，别着凉了！我家就在前面，这件衣服就给你挡雨啦！”谢谢两字还未等我说出口，她便跑了。淅淅沥沥的雨中，我只看到她黑色的长发飘起来，有一种说不出的美。

　　眼看她的身影到了前面一排农房，她又转过来冲着我喊：“衣服不用还啦，快回家吧，时间不早啦！”

　　我冲进雨雾中，目光却被那池塘里的荷吸引了过去。在雨水的冲刷下，荷花更紫得柔美，荷叶更翠绿欲滴，荷叶弯下腰，为荷花挡住了大雨，它自己却被雨打湿，却静默着，挺立着。

　　又一个雨天，我又一次来到乡间。同样的小雨，不一样的温度。天，微凉。望着窗外的雨，心中默默叹道：最美的，不是下雨天，是那曾经温暖着你的那件衣服，是那个给你衣服的美丽的她。

　　又一个雨天作文 5

　　“又一个雨天”我叹了一口气，准备步行去上课。不知不觉地，又下起了雨，雨从空中泻下，打在树叶上，打在电线杆上，打在雨伞上，犹如大自然的交响乐。这雨景，忽然让我忆起另一个雨天——

　　去年夏天，我回到乡下的途中，又下起了淅淅沥沥的小雨。听父亲说，乡下的那棵枇杷树已枯死了，爷爷已经准备砍下它的躯干了。我默然，心中升腾起无限的遗憾。一下车，我便甩开车门，三步并作两步地飞奔回老家屋子，看见爷爷正用斧子砍着枇杷树。那棵年老的树在雨水的冲刷下已经显得有点暗沉，树干与树枝上已生出几点黑斑，就连过往的鸟儿也似乎对它视而不见。

　　我心中一片黯然。

　　树上的树枝也干枯了，粗糙得如老人的手，布满了皱纹，充斥着岁月的痕迹。看着树在雨中徐徐倒下，雨水仿佛奏起了哀乐，为它送别。

　　爷爷见我一脸忧虑状，他竟笑着问道：“怎么样？”

　　我没好气地只抛下一句：“爷爷，你怎么幸灾乐祸一样！”

　　这使我越发伤心。想起小时候，每回夏天我都能享受美味的'新鲜枇杷，而因为有这棵枇杷树为我遮阳，我的书桌前，也总是一片郁郁葱葱，十分阴凉。

　　爷爷见我不高兴，就笑了笑，宽慰我说：“上楼去看看，你会感到惊喜的。”

　　果不其然，树后原来有另一番美丽的别样风景。远处的田野吸引着我的视线，稻田在雨水的滴滴滋润下，挺起了自己的身姿；雨水落入秧田，田中的水漾着粼粼波纹，几位农夫在其中忙碌的身影使这一切美如图画。远处的几户农舍，增添了画面的诗意。

　　雨渐渐停了，太阳又露出了自己红润的脸庞，稻田中倒映着它美丽的身影，在阳光照射下呈现出金色的地*线倏地闯入眼帘。

　　一切美得那么不可思议！

　　原来树后竟有如此盛景，而原来一直遮蔽我的。竟是时常与我相伴的那棵枇杷树。

　　下楼，爷爷正把枯死的树枝劈开，让它发挥最后的作用。木块在炉中发出噼噼啪啪的声响，像在与我作最后的告别。

　　原来，是枇杷树遮蔽了我的双眼。这使我想到，生活中也不正如此？与你朝夕相伴的人，可能正在误导你，让你受到蒙蔽。人要向前看，而不是只顾眼前的苟且而忘了远方的美景。

　　雨仍是淅淅沥沥地下着，大自然犹如一位音乐家，又奏出了如此美妙的音乐，一派祥和、绚丽！

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展4）

——一个爱情美文 (菁华3篇)

一个爱情美文1

　　他不爱学*，却爱上了邻班一个爱学*的姑娘，她没有长长的马尾，也没有迷人的裙摆，只是在她路过时，他会不由自主的多看两眼，但也只是两眼，因为看多了总怕被人发现。

　　他不爱学*，却恋上了去图书馆，她喜欢坐在第二排靠窗的正对面，喜欢在笔记的右下角画个笑脸，他画了个一模一样的，但也只是偷偷，因为这里的书禁止乱涂乱画。

　　他不爱学*，却借走了她看过的所有的书，不看也不还，只是一页页的翻，不知道文字里藏着怎样的玄机，只记得在第一百三十二页的某一行，她回头看了他一眼，他急忙把脸藏在胳膊下，因为紧张到滚烫的脸真的很腼腆。

　　他不爱学*，却一遍遍地练*写她的名字，想着或许有一天可以写成一种*惯，那段时间正盛行将喜欢人的名字写在操场边的围墙上，后来上面出现很多她的名字，只是“那些很多”都不是他写的，因为，比他写的好看。

　　整个夏天他都努力的爱着那个姑娘，终于在学年末收获了一张，亮着红灯的成绩单，沮丧着从她教室门前路过，在路过的第七遍，终于看到了她微笑的脸，正和一位怎么看怎么别扭的男生聊着天，他瞬间觉得要完了，那种情绪就像，失恋。

一个爱情美文2

　　精挑细选一个阳光落落的日子，吹来的风把阳光揉地细碎，你装起一把在口袋。想着会在路上为自己绽出一道温柔的光芒。

　　出发的时刻，你有意无意地避开人潮。没有想这次要去多么远的地方，也有人说心之神往——难以到达。火车很快就退到了风景很陌生的地方，这里的阳光依旧是落落一样的。弹掉鞋子边上的灰，弯腰系下水蓝色的鞋带。同车对坐的是一个有着精炼短发的女生，说话温柔没有一丝矫情。大家在对视一下之后，你拿出了《千万次的摇摆，****》。很巧她的书是《因为痛，****》，原来大家都喜欢金兰都的书。但的确是很少有人在旅途上看类书。

　　你握着手里蓝色的.车票，眼里泛出了一丝忧郁。想着自己是一个喜欢陌生的人。其实所有人的内心都是安稳的，即使是一个流浪的先生或者什么。从一个陌生到另一个陌生，我们总是会期待下一站的风和日丽。或许未知的美丽就在于它的不可预测，是的，我们总会在火车向后退的时候发现眼前真正的靓丽。肩上背着的单反在离开的时候终于羞涩的拍到了俩个人的合影。于是你提前一站下了车。

　　步履是弄堂里的印记。

　　仔细的看见每一寸青石台上的刻痕，像是手掌纹络，清晰如记忆里的甜美。每走一步感觉都是对弄堂的亲* ，深入深入。手抚一把青苔，柔软像是之前揣在兜里的那把阳光，但却有沁人心脾一样的清凉。你想到了一个不是词的词这里叫做‘润’。阚阚而建的阁楼里肯定又是一位诗书而华的书生又或者不是。但怎么样都不会影响到你在弄堂里的印记，你的步履。

　　湖面有风徜徉的痕迹。

　　水至清则有鱼戏舟，尾尾游来。空旷了很多的水面映出远处连绵的发火一样的山丘，游荡游荡。泛滥一步你就会恍惚一步，恍惚一步你就痴醉许多。迎面徜徉的风，脸颊边飘动的发丝，刘海里也吹来出清香。泊了回来你才发现远处发火的是眼前炙热的枫林。水面还会泛起桨激起的水花，你在浪里，浑身清凉。

　　朝圣者的祭拜是写在眉目间的虔诚。

　　太多时候我们总是会忘掉出发前的初衷，不是因为沿途的风景，而是心灵的纵横。朝圣者独有的温柔不在跪拜而是眉宇间的虔诚，当时我们每个人都走在自己的路上，从陌生到另一个陌生。

　　后记。为了给予陪伴自己一路而来的鞋里的那一粒沙子。

一个爱情美文3

　　你总是不与余力的在微笑，那个微笑是否在很久前会笑得出来，你总是会和别人不一样，就像是一个怪咖，和尤物，专和暖男过意不去，你可曾想过后果。

　　高扬，是某报社的编辑，工作出色，风度翩翩，踏实能干，有车，有房，信用卡，什么都配齐全，关键是人长得特别帅，在同僚的眼中也可算是，佼佼者，谁人见了。都会对他毕恭毕敬，当然了，自身的优势也是能力的象征，从里到外都透着闪闪发光的光环，内外兼修，可是个了不起的人物。

　　初遇到 顾婷，大学刚毕业，还没有找到合适的工作，，聪明单纯，自信，她的理想是想当一名诗人，或者是一名知名的作者，他到一家知名公司去找工作正好遇到，高扬，第一次见面，着实的把她吓了一跳，所谓女人也是视觉动物哦吗，不免有些心慌，他成熟干练，就连呼吸也透着一股专业的气息，她下意识的，整理一下衣服，用舌头舔了一下嘴唇，抿了一下嘴，很紧张，向高扬说明了来意，高扬，看了看她递过去个人简历，没有说话，顾婷急了，求他能给她 一份工作，高扬，目不专精上下打量着她，说可以，态度温和，高扬拿出一份合同，说，签吧 顾婷，接过纸笔，很流利的写下了她的名字高兴的向个孩子，高扬，"说;有什么可笑的，说着话，电话响了，高扬拿起电话，顾婷高兴的说，当然了，高扬，说’，先待会，就出去了，顾婷等了好久，也不见，高扬回来，看到他的书架上有好多书，她从小就爱看书，想抽一本出来看，那曾想，霹雳啪啦，书都掉了下来，她，慌忙的捡起书，这时，高扬，从外面走了进来，‘说"你在干什么，顾婷，脸羞得通红，不好意思地说，我想看书，所以，高扬，很有风度，说，你爱看书，是，吗。顾婷说；是啊，高扬顺势，抱了一摞书往她怀里一搁，她忽闪和大眼睛，惊讶的望着他，慌乱的把书抱在怀里。

　　出乎于崇拜，还是，觉得他长得太帅，感觉还是好事来得太突然，还是觉得自己中了彩票，心喜若狂的她，高兴的手舞足蹈，回到家，一头砸在床上，想着，做梦都要笑醒，从现在开始，顾婷，买玫瑰，送礼物，高扬好像在花海里簇拥，严格的说，顾婷，成了高扬的铁粉，从那以后，她就成了他的小跟班。

　　好景不长，有一天，顾婷写了一篇稿，也不知写的怎样，拿去给高扬看，他没说什么，也没说话，她很着急，他那张脸像是掉在树上人参果，没什么区别，可奇怪的，我很好奇，也开始学着他的样子学写，那曾想，顾婷遇到 了，前无古人，后无来者的空前轰炸，奇怪，为什么，好多文都和顾婷写的差不多，他从不多说话，如果感到无力，二话不说，顾婷肯定去找她，质问，他就像是一尊佛象，气死人，不偿命，但是，无端的，顾婷的世界多了好多不认识的朋友，她每天看到的，都是与知相同景象，困惑或与迷茫。

　　她想些什么，好像是受到了蛊惑，不由得心生烦乱。

　　我想给你一个微笑，那微笑好像那样的是那样的艰难。

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展5）

——一个爱情美文 (菁华3篇)

一个爱情美文1

　　黄碧云说，我爱你，如鲸向海，鸟投林。不可避免，退无可退。

　　昨天晚上男生给她打分，说长相。他举例说了几个人，七分，八分。五分。

　　她说，那我几分。

　　他说，三分。

　　一脸正经。

　　虽然她不是很气，但还是气哭了。

　　男生立马抱着她说，三分，就三分。可能是我眼光高，但我就是喜欢你啊。

　　喜欢你一脸杂面星(雀斑)，喜欢你脑袋大，喜欢你残缺的大门牙，喜欢你生气时掐我胳膊，捶我肚子，喜欢你笑起来很明显的皱纹，喜欢你短腿，*胸，没屁股。

　　那好吧,哭什么?

　　总有男人会这般：在山前徘徊时，世间繁盛，趁天色，驶至向邻。唯吾妻子晚归。

　　我也很信三毛说的，书读多了，会改变容颜。温暖纯良，不舍爱与自由。假如遇到相爱的人，就慷慨祝福他们吧。不管口舌之外的嘈杂，总有一刻，爱情是真实的。管他前尘体面不体面。能遇到就好。

一个爱情美文2

　　看到一句话都会忍不住发到朋友圈，因为那句话你想要说给特定的人听;曾经的你是个懒得组织语言，懒得发朋友圈的人，可是后来一点一滴的小事都会分享，只是希望他能够窥见你的生活;有些话你只想让他知道，所以你会设置权限仅他可见，然后盯着微信页面，希望发现里出现出现数字，希望能够收到他的回馈。

　　你发送了一个生病的朋友圈，下边配着输液的图，久久沉寂的朋友圈底部热闹起来，很多人表达关心，可你依然感到空洞，因为即使你生病他都吝啬表达一点关心。

　　每次自拍，都会找很久的角度，花很长的时间美图，只希望他看到的是你最美的样子。终于有一次你精心发送的一张图片下边收到他的评论，仅仅有两个字“很丑”，虽是损人的话，你也能高兴半天。

　　他偶然的一次点赞，你心里便像蜜一样甜。当有一天你会因为他的一个点赞，一次评论而或喜或悲之时，当每一次你发朋友圈的第一个想法是为了让他看见时，你就知道大事不好，你喜欢上他了。

　　后来的我们，因为微信拉*了时空的距离，却也因为微信拉开了生活中的距离，我们的感情维系全都被微信连接起来，不常见面，很少打电话，无论是工作、聊天、沟通感情都在微信上进行。

　　所以我们会把微信进行多层次解读，所以即使是一次小小的点赞都会被解读成喜欢，所以会玻璃心地以为你没有点赞就是不够关心，还会有情侣因为伴侣给前任点赞从而曲解，所以你的每一次点赞，我都会认真地当成喜欢。

　　我曾说过和你聊天是最开心的事，即使每一次都是互怼，即使你总是会说我神经，有病，我总是会觉得你幼稚，可是只有在你面前我才会露出神经质的一面，你也说过也只有在我面前你才会像个幼稚的小孩。

　　也许只有喜欢一个人，才会把不被人所知的一面表现出来，只有喜欢一个人才会把原本具有贬义意味的词语解读成别样的情趣。

　　每次和你聊天，都会精心组织好语言，怕你难以接下一句，总是在屏幕上输入然后删除，输入再删除，反反复复无数次最后确认最合适的表达方式才会发送。然后紧张的等待你的回复，你没有回复的这段时间我在心底演完了一场戏，给自己找了无数个理由，你可能在忙，你可能没看到，你可能手机出问题了，却偏偏不愿意相信你已经看到只是不愿意回复。

　　你发的每一条朋友圈我都有认真看过，每次在朋友圈那一栏看到你的头像，都会赶紧点开，然后点赞，偶尔评论，可是你从来没有回复过。

　　今天我发了一条朋友圈，你给我评论了，我心里喜不自胜，然后第一时间给你回复了。你看，这就是区别，你给我的每一次评论我都尽快回复，你的每一次点赞我就开心不已，你偶尔和我说一句话，我都秒回，每一次结尾都是我来，每一次和你的聊天你总是寥寥几字，而我恨不得把长久压抑的思念都表达出来，巴不得这次的聊天永远不会完结。

　　可是在两个人的关系中仅靠一个人的维持，天*总会倾斜，爱情就像乘法，只要一方为零，结果定是零。所以我是不是不该再抱有侥幸，是不是不该把你偶然间的点赞当成喜欢，不该用满腔热情去触碰你的冷漠?

　　所以，我在试着远离你，我在试着不把你的朋友圈像阅读理解一般翻阅，不再把你的点赞解读成喜欢，如果有一天，我在你的朋友圈中消失了，你会不会想起我呢?

一个爱情美文3

　　夏沙曾经在书上看到过这样一句话，人生需要一场奋不顾身的爱情，仿佛只有这样才是不枉此生，生命也才完整。

　　夏沙如愿以偿的考入了县城的重点学校，而且这是一个初高中一体制的班级，也就是说不用经历中考，可以直接升入高中，她可开心了，好像终于可以松口气了，渐渐地开始了新的生活。

　　在这里，她遇到了一个让她心动的男生，开始了她甜蜜又略带苦涩的初恋。

　　他叫阳，正如他的名字一样，是一个浑身带着光芒的男生，不管走到哪里，都是人群中最耀眼的。他长得高高帅帅，篮球也打得特别棒，在赛场上总是能引起一片尖叫，而且学*成绩还特别好，考进来的时候是年级第三名，每次数学课时，老师才刚刚把题目写完，同学们都还在绞尽脑汁，冥思苦想的时候，他就已经把答案说出来了，每到这时，就会遭到同学们羡慕嫉妒恨的眼光的鄙视。夏沙心里对他真是无比的崇拜，多希望他能把他的脑细胞分给自己一半，那该多好啊！在我们身边或许都会有这样的人，你看他*时也不怎么认真努力学*，但是每次考试却总能拿第一，智商是硬伤啊！

　　夏沙自己也说不清楚，这是不是就是所谓的喜欢？又或者是一种欣赏？在夏沙心里，她觉得只要知道他们生活在同一片蓝天，同一个校园，同一个班级，每天都还可以看见他，听见他的声音，看他打篮球……这就已经心满意足了。她从来没有想过要去一定要去写情书告白，去主动接*他，让他成为自己的男朋友，甚至在一起。

　　每个女孩心里都住着一个王子梦，在十三岁的豆蔻年华里都渴望遇到这样的一个男生，都会不自觉地被他所深深地吸引，所以，当时夏沙不敢说在我们班百分之百，但可以肯定的是百分之九十的女生都喜欢着他。在这样一个全县精心选拔的重点班级里，人才济济，论人才，论学识，论相貌，论家世，夏沙都算不上优秀，也没有什么突出的才艺，很*凡，她甚至觉得阳可能从来都没有注意过她的存在，说到底，可能夏沙潜意识里还是会感到有点自卑吧。

　　可就是这样一个闪闪发光的男生走进了夏沙的生活，点亮了她的青春，开始了她的初恋。

　　有一天上晚自*的时候，夏沙突然收到一张小纸条，上面只有简简单单的一句话，彻底搅乱了夏沙的心，激起了千层浪，久久不能*息。“夏沙，我喜欢你，阳”她惊住了，满脸的不可思议，怎么可能呢?夏沙的第一反应是：会不会是传错了，不是给我的，可那开头明明是我的名字，又或者是其他某个男生的恶作剧，故意逗我玩呢？可夏沙很确定，这就是阳的字迹，浅蓝色的，娟秀的字体，作为组长，她每次收发作业时都会注意到他的笔迹，再熟悉不过了，最后，她都出结论，这是真的，真的，真的，阳喜欢的真的是自己，哪怕是考试得了一百分，夏沙也没有如此开心过。

　　这一晚上，夏沙，失眠了。这是夏沙第一次失眠，因激动而失眠，因快乐而失眠，一闭眼，满脑子都是这句话，她自己也觉得奇怪，他怎么会喜欢自己呢？难道是我有什么特殊的气质吸引了他吗？那是什么呢？连夏沙自己也不知道。他又是从是么时候开始注意到自己呢？怎么自己都没有察觉到……夏沙心里还有好多好多的问题想问，不过这都不重要的，重要的知道自己心心念念的人原来也喜欢着自己，再也没有比这更美好的事情了。

　　从此，这成了他们两个人之间心照不宣的秘密，还是过着一如既往的教室，食堂，宿舍三点一线的生活，其他同学都没有察觉有什么异样，可夏沙的心里是欢喜的，总会不自觉的望着他在的方向，远远的注视，默默的欣赏，没有任何人来打扰。

　　可是，现在夏沙回想起来，其实他们之间很少有过面对面的交流，更没有什么浪漫的情节。如果不是那一张小纸条，夏沙都会觉得所有的一切都是自己的幻觉，更像是一场梦，很美，但不真实。

　　每次学校组织各种球类比赛，夏沙常常和同学们一起为他们加油鼓气，她多么希望阳能望到人群中渺小的自己，可他总是注意力都在球场上，从来都没有望人群中多看了一眼。她多么希望中场休息时，冲上前为他递水的那个人是自己，可人潮太拥挤了，她根本挤不进去，只有默默地退到一旁。在快下晚自*的时候，夏沙利用收作业的机会，来到他座位旁边，想要和他说几句话，或者哪怕是看一眼也行啊，可每次去到的时候，他总是低着头钻研着难题，想说又怕打扰到他，搅乱了他的思路，他会生气，所以总是默默地站了一分钟，然后走了，心里很失落，也会埋怨他的冷漠，他的不关心，他的忽视。可夏沙转念又想：自己喜欢的不就是他那认真的样子，又怎么能忍心因为他的认真而责怪他呢。

　　或许，这就是张爱玲所说的，有一种喜欢，是可以让人放下自己的骄傲，低到尘埃，可内心还是欢喜的，在尘埃里开出花来。

　　如果说，他们之间有过什么交流，夏沙记得的就只有一次，虽然这句话他不是对夏沙说的。夏沙有一个很特别的同桌，她其实长得很漂亮，好像我们班的每个男生，她都喜欢，男生们越捉弄她，她反而越开心，有时连我都觉得这些男生做的太过分了，可她却一点也不生气，但问她到底喜欢哪一个，她自己也说不出来，可是夏沙不明白，一个人可以同时喜欢那么多人吗？有一次，我两个就争论了起来，课后，阳走上前来，对着我那同桌说：“你不要把我家小沙带坏掉！”说完，就潇洒的走了，留我一个人愣在原地。

　　放学回家的路上，夏沙的脑子里一直盘旋着这句话，她总觉得这句话哪里怪怪的，想啊，想啊，突然，她茅塞顿开，她发现了关键，“我家”“我家”，阳说了我家，这是不是代表我和阳的关系更进一步了呢，他是不是已经把自己当成了一家人了呢？夏沙好像突然间找到了归属感，一个人在大街上，自言自语，还一个劲的傻笑，路人会不会以为自己是个神经病？此时此刻，之前的那些冷落好像统统都被抛到了九霄云外，剩下的只有满满的甜蜜。

　　好像每一个童话故事里，都会出现一个恶毒的皇后，夏沙也没有逃脱这样的命运，这个人就是阳的堂姐，比他们高一级，也在同一个学校，她和阳的关系真的很好，有时好到让夏沙无比的嫉妒。在他堂姐的心里，她家阳是整个学校最优秀的男生，一定要是那种很漂亮的女生才能够配得上她家阳，而夏沙很显然不是。

　　她很不喜欢夏沙。有一次，在宿舍楼梯间她们撞见了，夏沙还在思考该怎么称呼她呢，只见她从头到脚的打量着自己，然后很不屑一顾的走了。她的眼神似乎在说，从头到脚，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，好像没有一处是她满意的。夏沙，伤心极了，从小到大，她也是父母的掌上明珠，哪里受到过这种气，而且，就算是自己不优秀，可她也不能这样不尊重人啊，夏沙心里也特别讨厌她，特别是每次听到她用那林志玲嗲嗲的声音喊阳的时候，夏沙总会觉得娇柔做作，毛骨悚然。她总是让阳为她提水，买早点等等，还那么理所当然，这些事情，夏沙从来都没舍得让阳为自己做过。当时，夏沙还在心里暗暗发誓，一定要努力学*，拿出自己真正的实*，证明给他姐看，自己是足够优秀，是可以配得上阳的。

　　有一天，夏沙亲眼看到她把阳拉到宿舍前的小树林去谈话，当时夏沙在宿舍楼上，隔得太远，听不清他们到底说了些什么，但从阳脸上的表情上可以看得出，阳很矛盾，很纠结。当时，夏沙的心里很不安，她好怕阳真的会听她的话提分手，又或者，她非要阳在她和自己之间做一个选择，那该怎么办，阳又会怎么选呢？

　　可过了好几天，阳都什么都没说。夏沙觉得她应该相信他，他一定可以处理好的，不说只是不想让自己担心。

　　后来，他堂姐还认了我们班一个很漂亮的同学做小妹，目的再明显不过了，夏沙彻底慌了，好几次都犹豫想问，当始终都没有问出口，她担心答案不是她想要的，如果不问，是不是还可以假装自欺欺人的告诉自己，阳是喜欢自己的，如果问了，是不是就意味着结束呢？

　　可后来的一件小事彻底摧毁了夏沙所有的幻想。那天，夏沙生病了，阳准备帮她提水，可就在这时，楼下他堂姐也在喊他提水，阳犹豫了一下，还是把原本夏沙的桶放下，跑到了楼下，提起了他堂姐的桶。桶被放下的那一刻，夏沙的心也跟着坠落到谷底，一片冰凉，她突然彻底清醒了，其实答案已经很明显了，只是之前，她自己一直不肯相信罢了。夏沙默默地拿回了自己的桶，关上了门。从此，退出了他的世界。

　　对夏沙来说，这一切真的就像一场梦一样，很美，很绚烂，但总会有梦醒的时候，梦醒之后，生活还要继续下去。虽然有伤心和失望，但她还是很感谢命运，感谢阳，在她最美的年纪遇到他，为他燃烧过一夜的青春。

　　其实，阳不知道，夏沙一直在等，等着阳用坚定的眼神看着她，对她说：“不管别人怎么说，不管他人怎么反对，他都会始终坚定的选择她。”这样，不管遇到什么困难，夏沙就有足够的勇气和信心陪在他身边，一直走到最后。

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展6）

——《一个中国孩子的呼声》教案菁选

《一个中国孩子的呼声》教案15篇

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《一个中国孩子的呼声》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一个中国孩子的呼声》教案1

　　设计理念

　　1、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。

　　2、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。

　　学*目标

　　1、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和*的无比渴望。

　　2、理解重点词句的意思,知道当今世界并不太*，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和*，渴望和*的情感。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。

　　学*重点

　　理解信中“我”的`呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和*的无比渴望。

　　学*难点

　　认识世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”。树立热爱和*，维护和*的信念。

　　学*过程

　　一、创设情景，导入新课

　　1、复*导入

　　（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。

　　2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？

　　二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟

　　1、读悟第三自然段。

　　师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？

　　生自由读第三自然段。

　　指名读。评议。再试读，读出作者的感情。

　　师范读。评议。

　　重点体会下面的句子：

　　（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

　　（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和*！和*！和*！”

　　2、读悟第二自然段。

　　师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。

　　自由读第二自然段。评议。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　交流感受。

　　3、读悟第四自然段。

　　师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？

　　指导读第四自然段。

　　生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。

　　推荐同学读。评议。

　　齐读。

　　三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点

　　师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和*？

　　生读第五六自然段。

　　（出示句子：世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”）

　　生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。

　　汇报。

　　（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。

　　交流感受。

　　四、激情朗读，升华情感

　　师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和*的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。

　　有感情地齐读最后一个自然段。

　　齐声呼吁。

　　师：这是雷利一个人的呼声吗？

　　再次呼吁。

　　五、联系实际，自主实践

　　师：为了呼唤和*，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？

　　（出示网址）

　　师：我相信，在所有人的努力下，和*鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和*永驻人间，让世界充满爱！

　　（出示课件）

　　师：同学们，我们行动起来吧，为维护和*献出我们自己的一份力量吧！

《一个中国孩子的呼声》教案2

　　一、复*导入：

　　1、 同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？

　　（ 失父之痛、 世界不太* ）

　　二、细读：深入探究，感悟形象

　　师：那是因为雷利 自己失去了父亲，那的他爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌交流感受。

　　交流:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？

　　1、从课文中两年以前壮烈牺牲 我知道他是一个维护和*的人。

　　师： 所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名

　　（生齐读 卓越的观察员，在）

　　２、我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。

　　师： 你觉得他读得怎么样？（自豪、骄傲）

　　还有谁想读？

　　３、从爸爸临上飞机前，对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。

　　师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。（突出依依不舍之情）你觉得他读得怎么样？

　　师： 我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是舍不得吗？（对和*充满向往，对维和活动充满了信心）（配乐，师领读第一句，生跟读）

　　师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？

　　（生读爸爸的话）

　　三、品读：入情入境，潜心会文

　　师：这样一个捍卫和*的勇士,一个才华横溢的`人才,一个可亲可敬的父亲,怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！

　　（出示课件，师配乐读现在这顶蓝盔回来了）

　　１、 此时此刻，你的心情怎样?

　　２、 同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。

　　出示句子:

　　1) 我想.我们每个人的内心一定也充满着对和*的渴望,让我们共同发出心底的呼唤,一起读.

　　2) 你们说,雷利真的听到爸爸在呼唤和*了吗?

　　3) 其实,是雷利心里在渴望和*,当然,如果爸爸没有牺牲,如果爸爸还能呼唤的话,他一定也会发出这样的呼唤的,如果在场的人们允许他们呼唤的话,他们也会发出和*的呼唤的 ,因为这是我们大家共同的心声,让我们把这句话再读一遍.

　　３、 的确，这一段文字打动我们每一个人的心，作为他最亲的人，他唯一的儿子，面对这一切，肯定悲痛万分，我们怎样才能把作者真实的感受读出来呢？（自由读。指名读齐读）

　　４、 同学们，假如你就是雷利，当你如约捧着爸爸最爱的鲜花去机场迎接他时，迎来的却是那覆盖着**的灵柩，面对爸爸那血染的遗体，你会想些什么，说些什么呢？

　　四、 痛恨战争、渴望和*

　　师：可恶的战争夺去了最最亲爱的人的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样的一番景象呢？

　　读57段

　　1、 出示句子：

　　世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花 。

　　1） 你对这句话是怎样理解的？

　　2） 你知道哪些地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的战争又给人民带来怎样的伤害啊？你可以结合你搜集到的资料来谈一谈。

　　3） 交流

　　4） 引读：这一幕幕都在提醒我们，如今

　　5） 师：我也收集了一些资料，这都是我们新闻工作着者冒着生命危险在战场上拍摄的真实的镜头，我们来看一下，（课件）你们看，战争中的孩子吃不饱，穿不暖，还要忍受伤口带来的巨大的疼痛，看，他们失去了御寒的衣服，不得不逃离熊熊燃烧的家园，看，他惊恐地注视着周围的一切，凄惨地喊着：爸爸妈妈，你们在哪里，快来救救我呀？看，到处是哭泣的孩子，到处是受伤的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！看着这一切，我们真切地感受到，如今世界------

　　2、 战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活，战争是让人深恶痛绝的。小雷利他代表所有遭受战争迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最强烈的呼吁

　　（1）学生接说 点击课件：要和*不要战争

　　（2）朗读指导：师：这是谁的呼声？

　　生：雷利。

　　师：仅仅是雷利的呼声吗？

　　生：是所有孩子的呼声。

　　师：仅仅是孩子们的呼声吗？

　　生：是全世界的呼声。

　　师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！（全班齐读）

　　3、 写话练*。

　　师：同学们，此时，你恨战争吗？你向往和*吗？当你看着那些在战争中苦苦挣扎的孩子们，看到那期盼的眼神，听到那和*的钟声你的心情肯定无法*静，来，拿起笔，把你对战争的恨和对和*的渴望写在纸上。

　　（1）自由写（2）交流

　　五、课堂总结

　　是的，战争是残酷的，一切爱好和*的人们痛恨战争，向往和*。同学们，让我们一起为战争敲响丧钟，为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类的家园。

　　（课件显示和*鸽、世界人民祈盼和*的画面）

　　师：来让我们一起呼吁 让我们深情地呼喊

　　（课件显示：让世界充满阳光，让和*永驻人间！）

《一个中国孩子的呼声》教案3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。

　　3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。

　　体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。树立热爱和*、维护和*的信念。

　　课前准备：

　　1、放《让世界充满爱》歌曲。

　　2、新中国成立后，我们一直生活在和*的环境中，过着无忧无虑的生活

　　请同学们说说你们的幸福生活

　　教学过程：

　　一、 导入揭题：

　　1、看一组战争图片。

　　教师述说：同学们，虽然我们的生活都非常安定，但是世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，世界上还有很多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。

　　面对这些情况，你们想说些什么？

　　2、今天，老师想带大家一起走*一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，先让我们一起去聆听这位孩子内心的`呼声吧！

　　3、出示课文最后一个自然段，自由读。

　　你读懂了什么？交流

　　出示：维护和*，制止战争！齐读

　　你有什么问题？（他生活在和*环境中，为什么还发出这样的呼吁？）

　　3、揭题，齐读。

　　二、初读课文：

　　自学要求：

　　1、请你用自己喜欢的方式通读课文，读准生字新词。

　　2、他为什么要发出这样的呼声？请试着划出有关句子。

　　3、同桌互相检查字词，交流问题。

　　三、讲读课文

　　1、交流：雷利为什么会发出呼吁？

　　情况一：因为作者的父亲牺牲了，所以会发出呼吁。

　　追问：为什么去世的？说明什么？你能找到有关句子吗？

　　出示：世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花

　　你怎么理解这句话？

　　情况二：和*之花并没有永驻人间。找到句子

　　出示：世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花

　　你怎么理解这句话？你的心情怎样？读出你的心情。

　　你能从课文中找到不太*的事例吗？（雷利的父亲因维和而牺牲了）

　　2、体会雷利失父之痛

　　在这个事例中，哪些地方令你感动？（划出有关句子读读体会体会）

　　交流：

　　A 两年多来

　　你体会到了什么？指名读，齐读

　　是什么给他们带来了无尽的伤痛？

　　再读世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花

　　B现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

　　（1）配音乐，指名读，你体会到了什么？

　　指名读，齐读。

　　（2）想像：

　　你能听到他爸爸在呼唤什么吗？指名说

　　你能听到悲痛的雷利心里在说什么吗？

　　雷利的妈妈心里在说什么？

　　在场的叔叔阿姨心里在说什么？

　　难道仅仅是在场的人的心声吗？如果你在场，你会怎么想？

　　出示句子：

　　啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是和*！和*！和*！

　　齐读。

　　引述：这样一位出色的经济学硕士就这样被可恶的战争夺取了宝贵的生命，他本来可以为国家作出很大的贡献的，他的牺牲给亲人带来了无尽的伤痛，所以我们要~（维护和*，制止战争）

　　再读世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花

　　3、而这事件仅仅只是其中之一，世界上还有一些不太*的事件。交流课外搜集的资料。教师幻灯播放有关事件的图片，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　你想说什么？让我们一起呼吁：

　　出示：

　　为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和*，制止战争！

　　4、 战争给不少国家和地区的人民带来了灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎么样的生活呢？

　　出示小资料，轻声读一读。

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿，87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中，每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者，目前世界各国约有30万男女少年儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁。此时此刻，你有什么样的感受？

　　再读：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和*，制止战争！

　　5、说话训练（选一题说）

　　为了老人_________________________，

　　为了大人__________________________，

　　为了小孩__________________________，

　　全世界应该一致行动起来，维护和*，制止战争！

　　为了________________________，

　　为了________________________，

　　为了________________________，

　　全世界应该一致行动起来，维护和*，制止战争！

　　师引读：全世界应该一致行动起来，维护和*，制止战争！

　　看来维护和*之心已经在我们每个人的心中生根，现在让我们跟随雷利一起真诚地向敬爱的加利先生呼吁：

　　出示最后一个自然段：（齐读）

　　四、课外延伸：

　　1、 放《让世界充满爱》歌曲。

　　2、 出示：

　　课外选做：

　　（1 ）、把你印象深刻的词句摘抄下来。

　　（2）、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情，和对侵略战争的谴责。

　　板书： 一个中国孩子的呼声

　　维护和*，制止战争！

　　世界并不太*

《一个中国孩子的呼声》教案4

　　一、导入：

　　老师送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和*鸽。

　　1、你们知道什么是和*鸽吗？

　　2、这只和*鸽飞到了咱们，飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学*22课。齐读课题！

　　二、

　　师：读了这个题目后，你最想知道什么？

　　生1：我想知道这个孩子是谁？

　　生2：这个孩子在呼唤什么？

　　生3：他为什么要呼唤？……

　　（师把生提的问题归纳在屏幕上。）

　　师：让我们带着这些问题读一读课文。

　　生：自由小声读课文。

　　三、处理前面简单的问题。

　　1、师：谁来回答第1个问题？

　　生：这个孩子叫雷利。

　　师：你怎么知道？

　　生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。

　　师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。

　　2、师：那谁知道第二个问题呢？

　　生：他呼吁：救救孩子们，要和*不要战争。

　　四、重点处理第3个问题。

　　师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。

　　生：再读一遍课文。

　　生1：因为这个孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个孩子很悲痛，所以要呼唤和*。

　　生2：因为世界并不太*，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的`子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和*。

　　师

　　师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学*。

　　学*要求：

　　1、“我”爸爸是个怎样的人？

　　2、你是从哪些地方体会出来的？

　　3、怎样朗读描写爸爸的句子？

　　生：小组交流、学*

　　五、汇报

　　生：爸爸是一个热爱和*的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的看出爸爸是个优秀的观察员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和*在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和*，是一个为和*事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，一定要饱含悲痛的人心情，愤怒的心情，还有自豪的心情。

　　师：你来试试。

　　生：读3-5自然段

　　师：他读得怎样？（）

　　生：自由

　　师：女生一起来试一试，相信你们会读得好！

　　师：这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）

　　师：现在你们的心情一定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。

　　师：孩子们，假如你就是雷利，你手捧鲜花准备到机场去迎接凯旋归来的爸爸时，却看到爸爸那覆盖着**的遗体：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，你冲过去扑在爸爸身上放声大哭，此时此刻最想对爸爸说点什么？

　　生：自由发挥想象说。

　　师：我相信爸爸一定听见了孩子们的心声，他一定十分安详满意地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。

　　生：齐读。

　　师：老师也被你们的朗读感染了，我也想为雷利的父亲做点什么，就让我带领大家再来回顾一下这位维和英雄的一生吧！请听老师朗读。注意听，老师在读4自然段时特别注意了什么？

　　师：深情朗读。

　　生：。声音有时低缓，有时高亢，后面声音逐渐提高。

　　师：愿意向教师这样再来读一读吗？现在我们只读4自然段。

　　师过渡：一位优秀的父亲在维护世界和*中永远地离开了雷利，离开了我们，所以雷利十分悲愤，他为继承父亲的遗志大声呼唤和*。孩子们，现在我们孩子十分幸福，生活在和*之中，但世界上其它国家孩子呢？

　　生：其它国家仍然有战争，那里的孩子生活在战争带给他们的苦难中，他们没有幸福的童年。

　　师：请把你们搜集的资料拿出来与同方交流交流。

　　生：上台汇报搜集的资料。

　　师：老师也搜集了一些资料，请看（出示课件）。

　　生：谈看后的感想，愤怒、悲痛、向往

　　师：用数据说明战争死亡人数

　　师：是啊，人人都向往幸福安宁的生活，和*多么美好啊，就像鲜花一样，但它又是那么脆弱，那么容易被破坏，让我们一起来年看战争给人类带来的灾难吧！齐读6、7自然段。

　　师：孩子们为了世界和*，人民不再遭受苦难，我们应该向这个孩子雷利一样放声呼唤：“救救孩子们，预备起”。

　　师：引读后面，为了母亲……为了妻子……为了孩子

　　师：这仅仅是雷利一个人在呼唤吗？

　　生：不是，他代表所有的孩子向国际社会发出呼吁。

　　师：那么，现在你们也是人也是呼唤者之一，你们代表的孩子再来呼唤一次吧！齐读第8自然段。

　　师：这个呼声多么美妙，多么动听，它是世界上最和谐的音乐，是全世界上最美的语言，让我们全体起立（不要看书）再来呼唤一次吧！

　　师：引读：敬爱的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁：……

　　师：孩子们，为了和*，我们仅仅有呼吁够吗？我们还应该怎样？

　　生：不够，我们应该行动起来，用自己的行动来维护和*，制止战争。

　　师：那么，请你们自由选择讨论的对象，说一说为了制止战争，维护和*，我们能够做点什么？

　　生：展开讨论。

　　生：汇报

　　师：：你们谈得真好，个个都是和*小卫士，有了你们的行动，世界将变得充满阳光，鲜花和爱，整个世界会变得更和谐，更美好。

　　师：让我们一起来唱响和*之歌吧！（放课件：美好生活画面。音乐“让世界充满爱”）

　　板书设计：

　　一个孩子的呼声——和*！

《一个中国孩子的呼声》教案5

　　学*目标

　　1、认识卓、盔等7个生字，会写牺牲等14个生字；能正确读写执行、维护、给予等词语。

　　2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

　　4、有感情地朗读课文。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、激情导入

　　同学们，我们都在和*的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

　　2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

　　3、看到这些情况你们想说些什么呢？

　　过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和*的降临，因为生*意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走*一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）

　　二、重点学*第二部分

　　1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

　　2、检查生字，掌握情况。

　　3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

　　4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

　　（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

　　1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

　　2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

　　3）指导朗读

　　（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：和*！和*！和*！）

　　1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？

　　2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？

　　3）指导朗读。

　　（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和*而倒下的，他倒在了维护世界和*的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和*的光荣战士。）

　　1）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

　　2）本来。。。。却被，说说这句话的意思。

　　5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。

　　6、怎样理解卓越人道与公正的素质？

　　7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和*的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

　　第二课时

　　一、复*旧课，导入新课

　　听写本课新词。同桌互相检查。

　　二、学*课文第三部分

　　1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？

　　2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。

　　3、着重理解下列句子：

　　今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花。

　　A你从这句话中能体会到什么？

　　B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

　　C过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，和*之花就容易被摧残。难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的和*之花。

　　4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

　　（出示数据资料：

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

　　87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

　　目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁。）

　　5、读了这份资料，你有什么样的'感受？

　　6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

　　7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

　　三、指导实践，升化情感

　　1、为了制止战争/保卫和*，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？

　　2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和*的期盼。让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。

　　3、学生声情并茂地朗读最后一段。

　　四、课外延伸

　　短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和*的呼唤。和*、和*、和*的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开制止战争，保卫和*的主题班会。因为，让和*永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和*的人们的共同心愿！

《一个中国孩子的呼声》教案6

　　教学目标：

　　情感目标：

　　1、使学生了解“世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花”从而唤起学生树立维护和*的观念。

　　2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和*的无比渴望。

　　认知目标：

　　1、了解局部战争的情况。

　　2、理解重点词句，有感情地朗读课文。

　　能力目标：

　　培养学生网上获取信息的能力。

　　教学重点：

　　理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和*的无比渴望。

　　教学难点：

　　认识“世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花”从而唤起学生树立维护和*的观念。

　　教学媒体的选择

　　教学媒体主要是网络技术。利用网络资源的丰富性、搜索信息的便捷性、呈现画面的直观性等特点，辅助孩子们更好的理解课文内容。

　　第二课时

　　一、复*导入：

　　1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？这节课我们重点来解决这个问题。

　　二、检查预*，理清文章脉落。

　　1、通过课前的预*，你了解雷利发出呼声的'原因吗？（板书：失父之痛、 世界不太* 呼唤和*）

　　2、师：那么这是个怎样的父亲呢？请看大屏幕：

　　三、合作学*，体会失父之痛。

　　1、课件出示：（千人迎英雄的场面，并出示录音、字幕：他，是一个精通四国语言的经济学硕士；他，是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的维和部队观察员。）

　　2、默读课文，找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来，然后读给你旁边的同学听。

　　3、学生进入站，合作学*。（请从下面三个题目中任选一个，进行小组合作学*，根据学法指导，进行讨论交流，再探讨朗读进行汇报。）

　　4、汇报交流：

　　（1）片段一：（读文——互动质疑——查阅相关资料——谈感受）。体会爸爸对维和行动充满信心。

　　（2）片段二：（课件出示家人面对父亲灵柩时悲痛欲绝的情境）：在情境中感情朗读，感受小雷利的心情，并想象说话：看到这情境，雷利会说什么？

　　（3）片段三：读文谈感受，在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。

　　师小结：一位捍卫和*的勇士，一个才华横溢的人才，一个可亲可敬的爸爸，就这样被战争夺去了宝贵的生命。雷利怎能不悲痛呢？

　　四、畅游网络，感受世界的不太*。

　　1、指名读第7段，自主质疑，梳理问题。

　　2、资料交流：当今世界并不太*，很多地区还弥漫着战争的硝烟。你能列举些具体的例子吗？

　　3、观看伊拉克战争视频、“9、11”事件图片。

　　（1）学生有选择地进行浏览。

　　（2）结合课文内容，谈谈自己的感受。

　　五、再次呼唤，升华感情。

　　1、课件出示呼声段落，齐读。

　　六、延伸拓展，呼唤和*。

　　师： 面对着和*年代的不和*，你又想说什么呢？

　　1、我想对发动战争的国家说……

　　2、我想对处于灾难的儿童说……

　　七、世界和*资料展。

　　课件展示和*的图片资料：在《爱的奉献》音乐中，教师描述：要和*，不要战争！这是全世界人民的共同心声。只要献出一份爱，和*就能永驻人间。

　　板书设计：

　　22、一个中国孩子的呼声

　　失父之痛斥 世界不太*

　　呼唤和*

　　和*永驻人间

　　资料提供者：

《一个中国孩子的呼声》教案7

　　【教学目标】：

　　情感目标：

　　1、使学生了解“世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花”从而唤起学生树立维护和*的观念。

　　2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和*的无比渴望。

　　认知目标：

　　1、认识18个生字，学会14个生字

　　2、理解重点词句，有感情地朗读课文，与作者产生情感共鸣。

　　3、理解这封信的主要内容，培养学生提出问题并试着解决问题的能力。

　　【教学重点】：

　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的无比怀念，对和*的无比渴望。

　　【教学难点】：

　　认识“世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花”从而唤起学生树立维护和*的观念。

　　【教学准备】：

　　生字卡片、多媒体

　　【教学策略】：

　　1、新课标强调“阅读是学生个性化的行为”，“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间和空间自读自悟，避免以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自主的学*中学会读书。

　　2、设计富有启以性的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生始终处于积极状态。

　　3、注重培养朗读能力，从中真切地感受作者的内心世界，领略课文的精妙之处，增强语感，以声传情。

　　【教学时间】：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时:

　　一、激情导入：通过多媒体展示孩子们快乐地生活和学*的片断，在班里形成欢乐轻松的氛围，接着转移注意力：同学们，我们的生活是多么幸福啊！但是大家有没有想过？许多孩子却仍然饱受战争之苦：他们颠沛流离，无家可归，有的孩子甚至被夺去了亲人，无依无靠，孤苦伶仃。今天我们来学*第22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下他们的内心世界。

　　二、解读课题，激发兴趣。

　　从课题入手，提出问题，激发学*愿望。如：这个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？请同学们带着这些问题初读课文，整体感知这封信的内容。

　　三、泛读课文，扫除生僻字，了解大意。

　　1、读文识字

　　（1）浏览课文，画出带有生僻字或不懂其意义的词语，借助课后拼音和字典，读准字音，读通句子。

　　（2）轻声读生字，小组内互相纠正。

　　（3）做游戏加强对生字的认识。

　　将生字卡片贴在黑板上，请两个同学走上讲台并列站着，由老师抽读生字，这两个学生抢着揭下该生字卡片，揭得越快越多者为胜，奖红花一朵。（此游戏可反复进行几次，使学生在快乐中学到知识）

　　（4）全班交流，分享记生字的好方法。

　　由学生自由举手发言，谈自己记住哪个字，采用什么方法记。教师小结。

　　2、扫除生词。

　　由学生提出不懂的词语小组讨论，再不懂则交由全班讨论。教师从旁指导。

　　义：卓越；杰出的，有才能的。

　　京质：指人的综合素养。

　　灵柩：装进了死者的棺材。

　　呼吁：呼求援助、支持、同情等。

　　丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指

　　让战争停止的信号。

　　3、了解课文的主要内容：再次通读课文，想一想，课文主要讲了什么？

　　交流课文的主要内容。预设答案要点：这是一个中国孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富

　　情感的语言呼出了自己的心声：要和*，不要战争。

　　4、播放朗读录音，让学生感受课文的感情基调，培养热爱和*的情感。

　　第二课时

　　一、精读课文，详细剖析。

　　请学生自读课文，提出自己的疑问，小组内互相交流。

　　教师巡视，在黑板上板书其中较重要的问题。点拔：同学们可真会读书，许多问题都提得非常好！老师听到许多同学都在讨论黑板上的这几个问题，现在老师请大家谈谈自己对这些问题是怎样理解的'。谁来说说看？

　　板书：

　　1、他为什么要发出这样的呼声？反映了他的什么愿望？

　　2、第四自然段连用了四个“听见了”，有什么作用？

　　3、如何理解“罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和*之花”？

　　4、小作者的爸爸是怎样的人？

　　预设答案要点：

　　1、因为“世界并不太*，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和*之花”，小作者渴望永久和*，希望和*之花永驻人间。因而写了这封信。

　　2、这是作者的想象，四个连续的“听见了”，构成一个排比句，气势宏大，激情澎湃，充满感召力，表达了小作者呼唤和*，渴望和*的强烈愿望。

　　3、和*的环境是美好的，因此人们把它称为“和*之花”，但和*环境还不稳固，还不持久，所以又说是“娇嫩的和*之花”。

　　51年前即1945年（写时是1996年），全世界人民取得了把***战争的胜。对于中国人民来说，是取得抗日战争的胜利。从那以后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和*，希望和*永远留在人间。但是事实并不随人意，*必十年来，局部战争动荡，战争不断，人民饱受苦难。因而说“世界并不太*”。

　　迁移：同学们*时有关注社会和国家大事吗？有谁知道世界上还有哪些地方还“弥漫着硝烟”？

　　4、（1）启示：读了这封信，有个人物一定给了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎样评价爸爸的？上飞机前爸爸说了什么，做了什么？“鲜血染红了他的征衣”说明了什么？

　　爸爸是一名军事观察员，在执行维护世界和*的行动中壮烈牺牲了，是一位保护和*的战士。

　　爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光，他还说：：“孩子，等我回来了，一定送你一顶蓝盔”，说明他是个爱妻子，爱孩子的好丈夫、好父亲.

　　"鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。"，说明爸爸是个热爱和*，并用自己的生命捍卫和*的人。

　　“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”，说明爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。

　　过渡：一位捍卫和*的战士，一人才华横溢和人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？怎样把作者的真实情感读出来？

　　五、训练学生有感情地朗读课文，把握作者的内心世界。

　　1、请同学们把自己当成小作者，用真情实感把课文齐读一遍。

　　读后：师：读的时候，你一定遇到了不少困难吧？经过努力，你读好了吗？谁愿意把你认为最感人的段落读给大家听听，让我们来评评。

　　2、播放朗读录音，从中体会信中流露出的情绪。

　　听了朗读录音后，大家有什么收获呢？请大家讨论一下，重点句该怎么读，如何读出作者的感情。

　　点拔：把握“巨大的悲痛，深切的缅怀”这一感情基调，与作者一起倾诉，怀念，同悲、同恨。

　　“您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”

　　自豪的语气。

　　“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”----充满信心，语气坚定。

　　“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”----悲痛沉重的语气。

　　三个“和*”----重读，表达强烈的感情。

　　师：让我们与小作者一同呐喊，一同呼吁，请大家带着我们刚所说的感情把课文齐读一遍。

　　六、升华主题，巧妙延伸。（发挥学生合理的想象，培养想象能力和即兴语言表达能力）

　　拓展讨论：

　　1、为了制止战争，维护和*，我们该做什么？

　　2、在作者心目中，明天的世界该是一个什么样的世界？

　　七、播放歌曲《让世界充满爱》，同时展示《世界呼唤和*》之后的幻灯片，让学生再次感受到和*生活的珍贵，升华热爱和*，维护和*的情感。

　　本课程在乐声中结束。

《一个中国孩子的呼声》教案8

　　●谈话引入

　　①谈话：同学们，前面我们一起学*了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？

　　②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和*中，许多战士牺牲了他们的`宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）

　　●质疑激趣

　　①从课题中，你想知道什么？

　　②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

　　●初读课文

　　①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。

　　③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？

　　●品读感悟

　　①感悟痛失父亲。

　　过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

　　a.请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。

　　b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

　　C.面对此情此景，你有什么感受。

　　d.指导朗读。

　　②感悟世界并不太*。

　　a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？

　　b.学生再读课文，找出有关句子。

　　c.联系事例谈谈不太*的世界。

　　d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？

　　e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和*的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

　　f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。

　　●体会书信格式的写法

　　①每段讲了什么内容。

　　②全文要表达的意思是什么。

　　③仿照课文写法给别人写一封信。

《一个中国孩子的呼声》教案9

　　设计理念：

　　新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持以情互动,以读为本，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。

　　教学目标：

　　1理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；

　　2理解世界并不太*的确切含义，树立热爱和*，维护和*的信念。

　　3以情互动，有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　1理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念，对和*的无比渴望。

　　2以情互动，提高阅读能力。

　　教学难点：

　　认识世界不太*，战争还威胁着娇嫩的和*之花的含义，树立维护和*的观念。

　　拓展延伸：

　　为了制止战争，保卫和*，我们能够做些什么？通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。

　　教学流程：

　　一、创设情境，以情激趣

　　放课件（战争的苦难场面）

　　1、学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？

　　2、导入，读题质疑

　　请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么？

　　学生质疑，引导梳理问题。

　　二、整体感悟，移植情感

　　（一）带着问题读课文,要求读正确、流利

　　学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：

　　1、文章主要讲了什么内容？（试着用先讲什么再讲什么最后讲什么的句式表达）

　　2、雷利发出的呼声是什么？为什么要发出这样的呼声？

　　（二）交流汇报（鼓励个性化的表达）

　　（文章先写问候和真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和*的呼吁）

　　三、认知生发，积淀情感

　　（一）设疑：首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).

　　（二）是的，雷利失去了亲爱的.父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢？你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第24自然段(你可以独自体会，也可以和同学们交流合作。)

　　（三）学生进行探究性的个性化学*（教师相机指导）

　　（四）学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)

　　1、维和部队的战士

　　2、爱妻子、爱儿子

　　3、热爱和*

　　4、知识广博

　　师小结：这是一位多么优秀的父亲，雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢？(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)

　　四、感情朗读，升华情感

　　1、范读感染

　　2、激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧！（指名读）

　　3、读重点句子（课件出示）

　　（指名读，齐读）

　　是的，我们需要的是和*！

　　板书：和*

　　五、情境烘托，同情共鸣

　　1、为什么雷利的父亲会呼唤和*呢？请大家齐读。（课件，齐读）

　　2、感悟世界并不太*（课件），体会战争的残酷

　　3、理解娇嫩的和*之花

　　（和*之花指的是和*，娇嫩的和*之花指的是和*容易受破坏）

　　六、以读感悟，以情悟意

　　1、看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片，此时此刻，你想说什么？是的，战争是多么可怕，所以，雷利要大声呼吁：---板书：和*

　　2、让我们和雷利一起呼吁吧：要和*不要战争！（齐读）

　　3、这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，我们要和*不要战争！

　　板书：和*！（引读）

　　让我们大声呼吁吧，让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁（齐读）

　　七、拓展延伸，深化认识

　　同学们，学完课文，你有什么感受？你想说些什么做些什么？

　　关于战争，你还知道些什么？

　　八、导向实践，加深感悟

　　同学们，我们相信总有一天，世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，和*会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和*不要战争!

　　作业：（任选一题）

　　1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你的同情和爱心；

　　（要注意书信的格式）

　　2、以手抄报的形式表现你对和*的渴望对战争的憎恨；

　　3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。

《一个中国孩子的呼声》教案10

　　设计理念

　　这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和*的真挚情感。长期生活在和*环境中的孩子，较难体会渴望和*的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和*之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太*”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 “和*之花 ”。

　　教学流程

　　一、 由题质疑，激发兴趣

　　教师：今天我们学*《一个中国孩子的呼声》，从课题的提示中，你想知道什么？

　　（估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？表达什么愿望？他为什么会发出这一呼声？）

　　教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的`答案呢？请认真读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧？

　　（第一遍读，要读准字音；第二遍读，要想一想课文主要写什么；第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。）

　　二、指导读书，深入感悟

　　1、正确、流利地朗读

　　在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。

　　2、了解课文主要内容

　　在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和*的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。

　　3、抓住重点语句感悟

　　(1)对失父之痛的感悟

　　引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。

《一个中国孩子的呼声》教案11

　　【教学目的】

　　1、学*生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些

　　内容；积累印象深刻的词句。

　　2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和*、渴望世界和*的真挚感情。

　　3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明世界并不太*；展开想像，体会中国孩子和*的真挚感情；有感情的朗读课文。

　　【教学重难点】

　　理解含义深刻的.句子的意思；展开想像，体会中国孩子和*的真挚感情。

　　【教具准备】

　　常规

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、掌握生字词；

　　2、初步了解课文内容。

　　3、学*第一自然段。

　　教具准备：生字词卡片

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学*新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

　　二、联合国简介。

　　三、初读课文，了解大意。

　　1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

　　2、信中主要写了什么事？

　　四、自学生字词。

　　1、读准字音。

　　2、记清字形。

　　3、理解词义。

　　五、学*课文。

　　1、学*信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

　　2、读读这一段。

　　六、课堂作业。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。

　　2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，

　　要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和*、渴望世界和*的真挚感情。

　　教学重难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国

　　孩子和*的真挚感情。

　　教学过程：

　　一、继续学*课文。

　　1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

　　2、小组讨论，全班讨论。

　　3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

　　4、读最后一个部分课文。

　　①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

　　②五十一年后是什么情况？读读课文。

　　③举例说说你对这段的理解。

　　④老师用现在发生身边的事实说明世界并不太*。

　　5、讨论对作者呼吁的理解。

　　二、带感情读课文。

《一个中国孩子的呼声》教案12

　　一、导入：

　　老师给大家送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和*鸽。

　　1、你们知道什么是和*鸽吗？

　　2、这只和*鸽飞到了咱们中国，飞到一个中国孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学*22课。齐读课题！

　　二、

　　师：读了这个题目后，你最想知道什么？

　　生1：我想知道这个中国孩子是谁？

　　生2：这个中国孩子在呼唤什么？

　　生3：他为什么要呼唤？……

　　（师把生提的问题归纳整理在屏幕上。）

　　师：让我们带着这些问题读一读课文。

　　生：自由小声读课文。

　　三、处理前面简单的问题。

　　1、师：谁来回答第1个问题？

　　生：这个中国孩子叫雷利。

　　师：你怎么知道？

　　生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。

　　师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。

　　2、师：那谁知道第二个问题呢？

　　生：他呼吁：救救孩子们，要和*不要战争。

　　四、重点处理第3个问题。

　　师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。

　　生：再读一遍课文。

　　生1：因为这个中国孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个中国孩子很悲痛，所以要呼唤和*。

　　生2：因为世界并不太*，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和*。

　　师小结

　　师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学*。

　　学*要求：

　　1、“我”爸爸是个怎样的人？

　　2、你是从哪些地方体会出来的？

　　3、怎样朗读描写爸爸的句子？

　　生：小组交流、学*

　　五、汇报

　　生：爸爸是一个热爱和*的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的评价看出爸爸是个优秀的观察员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和*在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和*，是一个为和*事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，一定要饱含悲痛的人心情，愤怒的心情，还有自豪的心情。

　　师：你来试试。

　　生：读3-5自然段

　　师：他读得怎样？（评价）

　　生：自由评价

　　师：女生一起来试一试，相信你们会读得好！

　　师：这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）

　　师：现在你们的心情一定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。

　　师：孩子们，假如你就是雷利，你手捧鲜花准备到机场去迎接凯旋归来的爸爸时，却看到爸爸那覆盖着**的'遗体：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，你冲过去扑在爸爸身上放声大哭，此时此刻最想对爸爸说点什么？

　　生：自由发挥想象说。

　　师：我相信爸爸一定听见了孩子们的心声，他一定十分安详满意地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。

　　生：齐读。

　　师：老师也被你们的朗读感染了，我也想为雷利的父亲做点什么，就让我带领大家再来回顾一下这位维和英雄的一生吧！请听老师朗读。注意听，老师在读4自然段时特别注意了什么？

　　师：深情朗读。

　　生：评价。声音有时低缓，有时高亢，后面声音逐渐提高。

　　师：愿意向教师这样再来读一读吗？现在我们只读4自然段。

　　师小结过渡：一位优秀的父亲在维护世界和*中永远地离开了雷利，离开了我们，所以雷利十分悲愤，他为继承父亲的遗志大声呼唤和*。孩子们，现在我们中国孩子十分幸福，生活在和*之中，但世界上其它国家孩子呢？

　　生：其它国家仍然有战争，那里的孩子生活在战争带给他们的苦难中，他们没有幸福的童年。

　　师：请把你们搜集的资料拿出来与同方交流交流。

　　生：上台汇报搜集的资料。

　　师：老师也搜集了一些资料，请看（出示课件）。

　　生：谈看后的感想，愤怒、悲痛、向往

　　师：用数据说明战争死亡人数

　　师：是啊，人人都向往幸福安宁的生活，和*多么美好啊，就像鲜花一样，但它又是那么脆弱，那么容易被破坏，让我们一起来年看战争给人类带来的灾难吧！齐读6、7自然段。

　　师：孩子们为了世界和*，人民不再遭受苦难，我们应该向这个中国孩子雷利一样放声呼唤：“救救孩子们，预备起”。

　　师：引读后面，为了母亲……为了妻子……为了孩子

　　师：这仅仅是雷利一个人在呼唤吗？

　　生：不是，他代表所有的中国孩子向国际社会发出呼吁。

　　师：那么，现在你们也是中国人也是呼唤者之一，你们代表中国的孩子再来呼唤一次吧！齐读第8自然段。

　　师：这个呼声多么美妙，多么动听，它是世界上最和谐的音乐，是全世界上最美的语言，让我们全体起立（不要看书）再来呼唤一次吧！

　　师：引读：敬爱的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁：……

　　师：孩子们，为了和*，我们仅仅有呼吁够吗？我们还应该怎样？

　　生：不够，我们应该行动起来，用自己的行动来维护和*，制止战争。

　　师：那么，请你们自由选择讨论的对象，说一说为了制止战争，维护和*，我们能够做点什么？

　　生：展开讨论。

　　生：汇报

　　师：小结：你们谈得真好，个个都是和*小卫士，有了你们的行动，世界将变得充满阳光，鲜花和爱，整个世界会变得更和谐，更美好。

　　师：让我们一起来唱响和*之歌吧！（放课件：美好生活画面。音乐“让世界充满爱”）

　　板书设计：

　　一个中国孩子的呼声——和*！

《一个中国孩子的呼声》教案13

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　4.理解含义深刻句子的意思。

　　教学重难点

　　1、理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和*的无比渴望是教学的重点；

　　2、认识“世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的”硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和*之花’”，树立维护和*的观念是教学的难点。

　　教学准备：

　　学生通过多种途径了解国内外大事；教师准备课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程： 第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师创设情境，播放课件：一组表现幸福生活的画面。

　　2、学生看了这些画面，谈谈自己有什么感受？

　　3、师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。

　　板书课题 15一个中国孩子的呼声

　　4.由题质疑，激发感情。

　　师：看了这个题目，你有什么问题要问吗？

　　小结梳理：“一个中国孩子”是谁？ 他发出什么呼声？ 为什么会发出这一呼声？

　　二、初读课文，了解内容

　　１、播放动画课件《一个中国孩子的呼声》，学生听读课文，然后自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　２、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的.是什么意思，课文讲了几部分内容？

　　３、汇报交流自读情况：

　　⑴ 抽读生字词语，可采用齐读、开火车读等多种形式读。

　　⑵ 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

　　三、自读感悟，小组交流讨论

　　１、自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

　　２、逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。

　　３、组内质疑，讨论与交流：

　　一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

《一个中国孩子的呼声》教案14

　　【教学背景】

　　《一个中国孩子的呼声》是义务教育课标版第八册第四单元的第二篇讲读课文。是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信表达了我和妈妈对利加利先生的问候和深深的谢意，并深情地回忆我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，最后呼吁国际社会一致行动起来，维护和*，制止战争！选编这篇课文的目的一是缅怀那些为维护世界和*而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱和*、维护和*的信念；二是体会一些含义深刻的句子。

　　学生与战争年代距离遥远，要让学生跨越时空去感受有一定的难度，所以课前学生的搜集资料，了解关心国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命、工作等是学好课文的前奏。学生特别需要一些直观的听觉和视觉感受，才能与课文情境融为一体。

　　【教学目标】

　　１、认识１８个生字，学会１４个生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

　　４、通过学*课文，树立热爱和*、维护和*的.信念。

　　【教学重点】

　　目标２、３、４。

　　【教学难点】

　　目标３、４。

　　【教学准备】

　　学生课前搜集与课文相关的图片及文字资料、教学课件。

　　【教学流程】

　　一、齐读课题，质疑

　　１、请同学们齐读课题。

　　２、读了这个题目，你有什么问题要问吗？

　　师：这些问题提得很好！相信我们通过这节课的学*一定能找到答案的。

　　二、欣赏图片，谈感受

　　播放战争中孩子的图片，学生观看后谈自己的感受。

　　师：看着这熟悉的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和*的国度里，但你们知道么，世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和*的渴望，今天，就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。

　　三、听课文朗读，说说课文的主要内容

　　四、出示学*提示，自读课文

　　１、爸爸是个怎样的人？

　　２、文中作者向谁呼吁，内容是什么，你从中有什么体会？

　　五、研读课文，同伴互助

　　１、爸爸是个怎样的人？请快速默读课文，把有关的句子画出来，读一读，用心体会。

　　２、交流：

　　两年以前，牺牲──一个维护和*的人

　　爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光蓝盔──一个爱妻子和孩子的人

　　我的爸爸精通四国语言硕士──一个有才华的人

　　３、体会失去爸爸的悲痛：

　　⑴ 两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子．等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔

　　⑵ 现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约地捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体想象此时此刻我和妈妈的心情。（朗读）

　　⑶ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血你从这句话中体会到什么？师：爸爸为和*战斗到了生命的最后一刻。这斑斑血迹就是爸爸光辉生命的见证哪！(朗读体会）

　　⑷ 爸爸的嘴张着．仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了．全世界都听见了，他呼唤的是：和*！和*！和*！，且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和*，牺牲后还念念不忘，你从这三个和*感受到什么？

　　过渡：我的爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？

　　４、爸爸还有未了的心愿，因为和*之神并没有永驻人间，世界并不太*。学生结合自己收集到的资料谈谈自己对这句话的理解。

　　５、可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了爸爸的生命，我们禁不住要和本文的作者一起呼吁要和*不要战争！请同学们在文中找到这段话，自己放声地读，有感情地读。谁想呼吁，指名读，齐读。

　　六、拓展、升华

　　我们作为２１世纪的小学生，为维护和*我们，制止战争，能做点儿什么呢？

　　七、结束语

　　让我们一起呼吁：让和*永驻人间，让世界充满阳光

　　【板书设计】

　　１５、一个中国孩子的呼声

　　救救孩子们，要和*，不要战争！

《一个中国孩子的呼声》教案15

　　一个中国孩子的呼声教学目的：

　　1、学*课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和*。

　　2、结合课文内容激发孩子们热爱和*的情感。

　　3、学*课文的生字词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和*。

　　2、激发孩子们热爱和*的情感。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前预*：

　　1、熟读课文，读准字音，自学生字，不理解的词做上记号，后做好解释。

　　2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？

　　一、导入

　　1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导学生结合当前的形势发言。）

　　2、看到这些情况你们想说些什么呢？

　　3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）

　　二、检查预*

　　1、抽读生字卡片。

　　2、辨字组词。

　　3、解释词语的意思。

　　4、请个别同学朗读课文。

　　5、说说文章主要将了什么？

　　（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要和*，不要战争。）

　　三、再读课文，将课文分成两部分。

　　1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

　　2、通过加利先生向全世界呼吁。

　　四、指导朗读。

　　1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

　　2、读出孩子心中强烈的渴望。

　　五、小结

　　世界需要和*，让我们为世界的和*出一份力吧！

　　第二课时

　　一、复*旧知识

　　1、听写词语

　　2、请个别同学朗读课文。

　　二、继续学*课文

　　1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？

　　因为我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必须发生的吗？

　　2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？

　　讨论：为了制止战争、保卫和*，我们能够做点什么呢？

　　3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

　　想想你要对这些孩子说什么？

　　鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和*。

　　告诉他们有多少人关心他们，爱护他们。

　　谈自己对他们的帮助。

　　三、课堂练笔。

　　给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

　　四、作业

　　1、感情地朗读课文。

　　2、继续写信。

　　板书设计：

　　一个中国孩子的呼声

　　“和*”

　　用“心”读书，重视个性阅读——《一个中国孩子的呼声》

　　案例与反思

　　一、案例背景在多年的中年段的教学中，我不断尝试以教师的“教授为主”转变为学生的“自主学*”，从而更大程度地调动学生学*、思考的积极性,激发学生学*语文的巨大动力，让学生的自主性得到充分地发展。《一个中国孩子的呼声》这篇课文是人教版义务教育第八册的课文，本课属于书信体的文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和*无比渴望的真挚情感。我们的学生生活在中国这片比较和*的圣土上，很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的实验汇报课上执教了这一课，以更好地帮助孩子们初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦，从而拓宽学生的视野，树立全球观，树立维护世界和*的观念。

　　二、案例描述本课共分两课时。

　　第二课时的'教学过程如下：

　　1、复*检查，引入新课。上课开始，先进行“三分钟小测”（听写词语），检查学生积累词语的能力，并在学*小组长的组织下进行小组评改，填写好小组评价表。再以问题“这个中国孩子发出什么呼声？”、“他为什么要发出这样的呼声？”引入新课的教学。

　　2、个性阅读，琢磨品味。教学描写“世界并不太*”这个部分，我先让学生个性阅读，琢磨品味，自已解决不了的问题在小组内提出，讨论解决，特别是教学“和*之神并没有永驻人间”、“世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和*之花’”这两句，我让学生拿出自已课前收集的战争资料，进行交流讨论，认识当今世界和*环境。课堂上，他们从不同渠道得到信息的能力，令我惊叹！接着，我又在学生反馈的基础上，播放出伊拉克战争画面，学生目睹着这一幅幅血淋淋的画面，对战争的憎恶之情一下子被调动了起来。于是，我又趁势让学生当场把自已此时最想说的话表达出来，他们畅所欲言，充分认识到战争的残酷性。

　　3、激情朗读，呼吁和*。教学“雷利的呼吁”这个段落，我在学生充分读的基础上，始终以“你读懂了什么？”来贯穿整段的教学，再配以和学生一起激情的呼吁，“要和*，不要战争”，学生情绪高昂，仿佛与作者融为一体，产生了情感上的共鸣。接着，我又特意把黑板的使用权留给了学生，让他们上台在黑板这个神圣的地方写出自已的心声，写出自已对和*的渴望。他们在《让世界充满爱》的乐曲伴随下，大胆地书写自已的情怀，达到了整堂课的高潮。

　　4、拓展延伸，自主综合实践。讨论：作为小学生，为了制止战争，我们能够做些什么呢？

　　三、分析反思读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，所以，要让学生进入读书之境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在阅读教学中，我十分重视学生用“心”读书，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。教学“雷利的呼吁”部分，我引导学生把自已融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“要和*，不要战争”时，全班同学的情感达到了高潮，实现了与文本的对话。课上，正如我想象的那样，学生在充分朗读的基础上,对文中感情的体会超出了我的预想，这也让我更深刻地体会到了阅读教学中读的好处。因此，我们不能为教教材而教教材，应该更灵活的运用教材，为教学所用，适当安排。马巴士卡里雅曾说：“只有自由才能学到知识”。让学生意识到自已是真正意义上的阅读的主人，这是阅读教学的首要任务。在教学“和*之神并没有永驻人间……”“世界并不太*……”这两段话时，我让学生拿出自已课前收集的资料，谈谈自已的感想。课堂上，学生的自主受到了一定的限制，他们的回答并没有达到我预期的效果，我想，当时，我如果能重视学生课堂上的一些生成性的资源，再让他们自由选择伙伴，合作讨论交流世界部分地区的局势，畅所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互补充，相互融合，效果会更好一些。课堂应该是学生表达与交流的乐园，教师应关注学生的多元反应，珍视学生的独特见解。语文教学应在师生*等对话中进行的，提倡学生主动参与，自主学*，合作学*，探究学*。

　　在本节课的教学中，我力求做到这一点。如：我设计了“你们读懂了什么？”这个问题，让学生交流读后的感受、收获；小组探讨学*，质疑问难，解决问题；把板书的使用权留给学生；等等。这些都改变了传统的接受性学*“师问生答”的现象，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位。语文即生活，生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学中，我们要创造性地还原课文的本真，创设情境，才易于使学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解。我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是学生感受生活,学*生活的过程。唯有此，才能让学生真正感受到学*语文的快乐。

　　所以，通过这节课也让我深切地感受到：让学生联系生活实际去学*语文，实际上是为学生选择了一条学*语文有效的捷径。

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展7）

——《一个中国孩子的呼声》教学设计菁选

《一个中国孩子的呼声》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学*目标的过程，它遵循学*效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《一个中国孩子的呼声》教学设计，希望对大家有所帮助。

《一个中国孩子的呼声》教学设计1

　　设计理念：

　　《语文新课程标准》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和反思，受到情感熏陶、获得思想启迪……”小班化教育正是实现这一理念的最好途径。因此，在教学设计中，我立足“以人为本”，运用“以疑导引，细度感悟，动态生成”这一模式，从知识与能力、过程方法和情感、态度、价值观等全面考察学生的语文素养，促进学生的个性发展。

　　教学目标：

　　1．知识与技能：认识18个生字，学会14个生字，会正确读写 “执行、给予、沉浸、凯旋、圣坛、威胁、呼吁、蓝盔、灵柩、弥漫、硝烟、丧钟”等词语。

　　2．过程与方法：通过小组合作，培养学生自主独立解决问题的能力；通过边读边想象、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，培养学生大胆创新，敢于发表自己的见解的能力。

　　3．情感与态度：能联系实际谈自己学*课文的感受，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和*的无比渴望和呼吁和*的真挚感情。树立热爱和*、维护和*的信念。

　　教学重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和*壮烈牺牲的英勇形象和家人失去亲人的悲愤，从而体会和*的可贵和对和*的无比渴望以及热切呼吁和*的真挚感情。

　　教学难点：对重点句子的品读。

　　教具准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：（课前预*）

　　1．自学生字新词，把课文读正确读通顺。

　　2．初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。

　　教学过程：

　　一．情境导入，期待入情。

　　1．播放音乐《让世界充满爱》，配乐呈现两组画面：阳光下，孩子们幸福快乐的游戏、生活；接着转换成战争中流离失所、蓬头垢面的儿童。

　　2．同学们，看了这两组镜头，你有什么感想吗？

　　[强烈的画面对比，借助视听冲击，让生活在和*年代的学生受到心灵的震撼，感受到战争给人们带来的灾难与痛苦，缩小了现实与战争的情感落差，使学生很自然的就会与小作者产生情感共鸣，营造解读期待的目的。]

　　过渡：战争是那么的残酷，他让人们失去了家园，让孩子失去了快乐，呼唤和*是每个人的心声。今天我们就来听听一个中国孩子的呼声吧！

　　二．自主选择，充分展示。

　　1．板书课题。质疑：看到这个题目，你想知道些什么？

　　（预设：这个中国孩子是谁？他的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？难道这仅仅只是一个孩子的呼声吗？）

　　[“以学定教”，充分发挥学生主体地位，培养学生寻疑、质疑能力。]

　　过渡：让我们带着这么多的疑问走进文本，走进这个中国孩子的内心吧！

　　2．自学课文。课件出示自学要求：通读课文，读准字音，读通句子；选择自己喜欢的方式（默读、诵读、与小组成员齐读等）朗读课文，融入自己的理解。

　　[“以读为本”，自由选择各种朗读方式，让学生在读中悟，悟中读，进行独特的自身体验。]

　　3．检查自学情况。

　　（1）词语。（课件出示）

　　卓越 维和行动 沉浸 蓝盔 凯旋 灵柩 弥漫 硝烟 丧钟

　　（2）句子。

　　请学生自己选择句子朗读，并说明这句话易读错的地方在哪里。教师从课件中截取句子进行展示，使每个学生都能参与教学，互相评价，在实践中发现错误，改正错误。

　　[这样的安排，让学生在倾听、评价中充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与同学交往、沟通，得到个别化教育，增加优质教育的机会，达到学*互补的目的。]

　　过渡：解决了这些拦路虎，现在就让我们畅通无阻的进入文本吧！

　　三．合作探究，感悟传情。

　　1．默读课文，了解课文内容，教师课件出示填空。

　　1996年11月8日，一个生长在和*环境中的中国孩子??（ ），向联合国秘书长??（ ）写了一封信，信中他深深地缅怀父亲??一个（ ），并代表中国孩子向整个社会呼吁：（ ）！

　　（学生先自由口头填空；接着在小组中互相讲述，教师巡视，了解情况；最后请个别学生交流。）

　　[以填空的形式出现，既可以保证学生的积极性不受伤害，毕竟概括课文主要内容是一项比较困难的任务。同时也能帮助学生梳理清文本的基本思路，有助于学生对文本的整体把握。]

　　过渡：同学们，朗读了课文，你知道是什么促使雷利向联合国秘书长发出了这样的呼吁呢？

　　2．小组合作，讨论原因。

　　要求：找到相关的句子读给组员听，并讲解找到它的理由，经大家评论后做上记号，交流体会。教师深入到小组中和学生一起讨论，对于有困难的小组则教师参与其中进行点拨指导。

　　[小组合作让学生有了充分展示的机会，在一个和谐而自主的空间，学生可以自由的表达，实行多向的交流，尤其是学困生也获得了更多表现的时机。]

　　3．交流，抓住重点句子感悟。

　　句子一：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

　　引导：爸爸与我有个约定，我们约定了什么？

　　（预设：我们约定在爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他；我们约定到那一天爸爸会把一顶“蓝盔”送给我做礼物。）

　　引导：从这个约定中，同学们，你能感受到，雷利和妈妈送爸爸去执行任务时的心情吗？

　　（预设：是的，有分别时的依依不舍，有对爸爸早日回来的期待，有对爸爸执行这样崇高的任务的自豪，有对象征和*的蓝盔的渴望。）

　　引导：是呀，当亲人远离我们的时候，我们会时时刻刻地思念着他们，尤其是爸爸将执行这样危险的任务，因此离别更加显得难分难舍了。可是谁都没有想到，这一别，竟成了永别！

　　引读：整整两年了，我们全家一直沉浸在失去亲人的.巨大悲痛中，我至今忘不了，??生接：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。我至今忘不了爸爸对我和妈妈说的一番话??生接：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我至今忘不了我和爸爸的约定??生接：等爸爸凯旋的那一天，我们要用最美的鲜花迎接他。

　　[朗读训练的第一步应该是教师的范读。学生情绪的体验在很大的程度上来自于教师的投入程度，因此，教师参与其中的倾情朗读，无疑是对学生情感的一次震撼。]

　　引导：爸爸回来了，爸爸终于回来了！当听到这个消息的时候，雷利和他的妈妈该有多么高兴呀！飞机在机场上空盘旋，*了，*了，雷利的眼前出现了一家人其乐融融的幸福生活，爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？

　　学生想象说话。

　　[通过引导学生想象，再现了雷利一家人的幸福生活，在立足文本的基础上，挖掘课外资源，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对比，让学生更深切的感受到战争给人们带来的痛苦，明白“呼声”的原由。]

　　过渡：爸爸回来了，将会给我带上象征荣誉和和*的蓝盔。雷利遵守着和爸爸的约定??（课件出示第二句话。）

　　句子二：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体。

　　引导：同学们，当你看到这样的一个事实的时候，你想说些什么？

　　[引导学生展开与文本的深层对话，不但对雷利的“丧父之痛”有了深切体会，更是对雷利的呼声有了更深的理解。]

　　引导：多么残酷的战争，多么无情的现实。同学们，现在的你，内心最深的渴望是什么？

　　（预设： “和*”）

　　引导：“和*”只是你的渴望吗？还有谁？

　　（预设：我。妈妈。爸爸。在场的叔叔阿姨。全世界。）

　　引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着??生接：和*！和*！和*！

　　四．带疑出堂，延情小结。

　　引导：一个比一个强烈的感叹号，表达了爸爸对和*生活的向往。但是，同学们，你还能听到爸爸在呼唤什么吗？

　　小组讨论。

　　小结：同学们，今天的讨论就到这里，下节课我们继续来讨论这个问题。

　　[“和*”是文本中显而易见的一个话题，国家需要和*，家庭也需要和*。失去了爸爸的家将会被悲痛笼罩着。因此如果联系雷利的“小家”，我认为爸爸还有对雷利和妈妈的思念，对家人的恋恋不舍，对失去了爸爸的孩子的愧疚。因此他的嘴里还会呼唤着家人的姓名等。]

《一个中国孩子的呼声》教学设计2

　　课文简介：

　　《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学*，用生命捍卫和*。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和*，制止战争。

　　本课的意图是缅怀那些为维护世界和*而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和*，维护和*的信念。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

　　3、能联系实际谈自己学*课文的感受，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　重、难点：

　　通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和*

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、导语：

　　在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和*相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说什么？

　　2、读课题，板书课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1、我们初步学*了课文，给你留下印象最深的词是什么？（和*板书）

　　2、我们看到“和*”这个词就容易想到哪个词？（战争板书）

　　3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？

　　4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。

　　提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象

　　5、交流：

　　提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。

　　（一）句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

　　①生读，谈感受

　　②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？（相约）读相关句子

　　③引导学生边读边体会心情

　　可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着**的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”）读到这里，你心情怎样？原因是什么？

　　④生再读这几句话。

　　⑤老师听到了同学们的悲痛，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最后一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。（啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的'是：和*！和*！和*！）

　　⑥能将这句背下来吗？要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律？

　　师背

　　⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。

　　课件出示：**战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。

　　孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和*！和*！和*！）

　　（二）同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。

　　①孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗？

　　②这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的？请带着这样的心情朗读第五段——（我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和*而倒下的，他倒在了维护世界和*的圣坛上。今天，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，因为他是保卫世界和*的光荣战士。）

　　③爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些写战争还没停止？（6、7段）

　　④读完课文6、7段，同学们想到了些什么？

　　⑤孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？

　　生读7段

　　⑥课件出示：战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据

　　看完，再读7段

　　三、感受品味，升华情感

　　1、战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和*不要战争！）

　　正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和*不要战争！）

　　正是基于这样的原因，你，我，我们大家，我们所有热爱和*的人们，都应该深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和*不要战争！）

　　2、二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　孩子们，我们的千言万语化作一句话——（要和*不要战争！）

　　相信全世界都能听到我们的呼声！也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！

　　教学反思：

　　本篇课文的教学我充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学*的热情，使学生始终处于一种积极参与的学*状态中。

　　首先运用老师的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学*的情境之中，为下一步的学*创设良好的氛围。

　　其次，老师以读代讲，读中感悟的方式，如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和*的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字，通过师生互背，学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读**同升华了维护和*、热爱和*、要和*不要战争的最高境界。

　　拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生散发思维的训练。

　　总之，本课的教学我都想在有限的时间里，把控教学的节奏，整个教学过程充满和谐、融洽、*等、互动的氛围，学生参与意识也积极主动了。

《一个中国孩子的呼声》教学设计3

　　学*目标

　　①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

　　②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　③理解含义深刻句子的意思。

　　④有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　①收集资料，了解当今世界战事。

　　②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。

　　A案

　　第一课时

　　●激情导入

　　①同学们，我们都在和*的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

　　②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

　　③看到这些情况你们想说些什么呢？

　　④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和*的降临，因为和*意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走*一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）

　　●重点学*第二部分

　　①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

　　②检查生字，掌握情况。

　　③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

　　④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的

　　教学步骤，指导学生体会。

　　（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

　　a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

　　b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的.心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

　　c．指导朗读。

　　（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

　　爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和*！和*！和*！）

　　a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？

　　b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？

　　c.指导朗读。

　　（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和*而倒下的，他倒在了维护世界和*的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和*的光荣战士。）

　　a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

　　b.“本来……却被”，说说这句话的意思。

　　④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

　　⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？

　　⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和*的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

　　第二课时

　　●复*旧课，导入新课

　　听写本课新词。同桌互相检查。

　　●学*课文第三部分

　　①过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？

　　你是从课文哪几个自然段知道的？

　　②默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。

　　③着重理解下列句子：

　　今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”。

　　a.你从这句话中能体会到什么？

　　b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

　　c.过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和*之花”就容易被摧残。难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”。

　　④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

　　（出示数据资料：

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

　　87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

　　目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）

　　⑤读了这份资料，你有什么样的感受？

　　⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

　　⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。

　　正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

　　●指导实践，升华情感

　　①为了制止战争、保卫和*，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？

　　②从大家的发言中，我能感受到你们对和*的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。

　　③学生声情并茂朗读最后一段。

　　●课外延伸

　　短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和*的呼唤。“和*、和*、和*”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和*”的主题班会。因为，让和*永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和*的人们共同心愿！

　　B案

　　●谈话引入

　　①谈话：同学们，前面我们一起学*了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？

　　②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和*中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）

　　●质疑激趣

　　①从课题中，你想知道什么？

　　②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

　　●初读课文

　　①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。

　　③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？

　　●品读感悟

　　①感悟“痛失父亲”。

　　过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

　　a.请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。

　　b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

　　c.面对此情此景，你有什么感受。

　　d.指导朗读。

　　②感悟“世界并不太*”。

　　a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？

　　b.学生再读课文，找出有关句子。

　　c.联系事例谈谈不太*的世界。

　　d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？

　　e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和*的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

　　f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。

　　●体会书信格式的写法

　　①每段讲了什么内容。

　　②全文要表达的意思是什么。

　　③仿照课文写法给别人写一封信。

《一个中国孩子的呼声》教学设计4

　　一、引入课题。

　　（出示一幅小孩子痛哭的画面。）教师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）

　　教师：战争与和*，总是伴随着人类历史的进程。今天，我们继续学*课文，请大家齐读课题。（生齐读）

　　利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。

　　二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌交流。班上交流，学*课文。

　　1、体会“两年多来……”一节。教师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？

　　然后抽学生朗读，教师评价。

　　以学定教，把学*的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当。

　　2、体会第三自然段，教师请学生找找有几个“听见了”，几个“和*”。体会意思并自由感情朗读。

　　请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。

　　这段话的学*教师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求，有点“泛泛”而读的感觉。

　　3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。

　　然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？

　　通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“复杂”，也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”。在学生评价之后，教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢？

　　4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思考：你想知道什么？想提出什么问题？

　　学生朗读“今天……”一段。教师提问：“和*之花”是指什么？

　　你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？学生展示收集的资料。

　　教师也展示自己收集的资料。

　　学生感情朗读课文。

　　这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得顺序应该调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。如果学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情。

　　三、总结课文，引导实践。

　　1、教师：你们说战争是什么？面对战争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要……不要……”。

　　朗读之后，学生板书：要和*，不要战争。

　　2、引导实践。教师：孩子们学*了课文，为了制止战争，我们应该怎么做？

　　抽学生回答，有的谈针对目前的“美伊战争”，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的'小朋友寄去和*鸽……

　　其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵能力，对于“为了……为了……为了……”一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言稍微具体一点，避免走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。

　　3、再读课文，放飞“和*鸽”（纸做的）。

　　在充满感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为成功的一点。

《一个中国孩子的呼声》教学设计5

　　学*目标

　　①认识卓盔等7个生字，会写牺牲等14个生字.正确读写执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满等词语.

　　②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和*、维护和*的信念.

　　③理解含义深刻句子的意思.

　　④有感情地朗读课文.

　　课前准备

　　①收集资料，了解当今世界战事.

　　②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面.

　　学*过程

　　第一课时

　　激情导入

　　①同学们，我们都在和*的环境中生活着.可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟.

　　②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈.

　　③看到这些情况你们想说些什么呢？

　　④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和*的降临，因为和*意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光.同学们，今天老师想带大家一起走*一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧.（出示课题）

　　重点学*第二部分

　　①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

　　②检查生字，掌握情况.

　　③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会.

　　④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的

　　教学步骤，指导学生体会.

　　（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光.他说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔.我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他.）

　　a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

　　b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来.

　　c．指导朗读.

　　（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的.我们如约捧着鲜花，接到的.却是爸爸那覆盖着**的遗体.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血.

　　爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么.啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和*！和*！和*！）

　　a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？

　　b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？

　　c.指导朗读.

　　（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命.他的死是光荣的，他是为和*而倒下的，他倒在了维护世界和*的圣坛上.今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和*的光荣战士.）

　　a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受.

　　b.本来却被，说说这句话的意思.

　　④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质.

　　⑤怎样理解卓越人道与公正的素质？

　　⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和*的爸爸，齐读课文二、三、四自然段.

　　第二课时

　　复*旧课，导入新课

　　听写本课新词.同桌互相检查.

　　学*课文第三部分

　　①过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？

　　你是从课文哪几个自然段知道的？

　　②默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来.

　　③着重理解下列句子：

　　今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花.

　　a.你从这句话中能体会到什么？

　　b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解.

　　c.过渡：战争是残酷的，战争更是无情的.只要有罪恶的子弹存在，和*之花就容易被摧残.难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和*之花.

　　④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读.

　　（出示数据资料：

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿.

　　87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中.每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者.

　　目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁.）

　　⑤读了这份资料，你有什么样的感受？

　　⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

　　⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐.

　　正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁.鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受.

　　指导实践，升华情感

　　①为了制止战争、保卫和*，雷利给联合国秘书长写下这封信.那么，我们能够做点儿什么呢？

　　②从大家的发言中，我能感受到你们对和*的期盼.让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受.

　　③学生声情并茂朗读最后一段.

　　课外延伸

　　短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和*的呼唤.和*、和*、和*的心声永不停息.同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开制止战争，保卫和*的主题班会.因为，让和*永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和*的人们共同心愿！

《一个中国孩子的呼声》教学设计6

　　【设计理念】

　　１、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。

　　２、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。

　　【学*目标】

　　１、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和*的无比渴望。

　　２、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太*，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和*，渴望和*的情感。

　　３、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。

　　【学*重点】

　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和*的无比渴望。

　　【学*难点】

　　认识世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”。树立热爱和*，维护和*的信念。

　　【学*过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　１、复*导入：

　　（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。

　　２、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？

　　二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟

　　１、读悟第三自然段：

　　师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？

　　生自由读第三自然段。

　　指名读。评议。再试读，读出作者的感情。

　　师范读。评议。

　　重点体会下面的句子：

　　⑴ 鲜血染红了他的征衣，腕上的.手表浸满了凝固的血。

　　⑵ 我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和*！和*！和*！”

　　２、读悟第二自然段：

　　师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。

　　自由读第二自然段，评议。

　　指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　交流感受。

　　３、读悟第四自然段：

　　师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？

　　指导读第四自然段。

　　生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。

　　推荐同学读，评议。

　　齐读。

　　三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点

　　师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和*？

　　生读第五六自然段。

　　（出示句子：世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”）

　　生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。

　　汇报。

　　（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。

　　交流感受。

　　四、激情朗读，升华情感

　　师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和*的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。

　　有感情地齐读最后一个自然段。

　　齐声呼吁。

　　师：这是雷利一个人的呼声吗？

　　再次呼吁。

　　五、联系实际，自主实践

　　师：为了呼唤和*，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？

　　（出示网址）

　　师：我相信，在所有人的努力下，和*鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和*永驻人间，让世界充满爱！

　　（出示课件）

　　师：同学们，我们行动起来吧，为维护和*献出我们自己的一份力量吧！

《一个中国孩子的呼声》教学设计7

　　设计理念：

　　《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引导学生“以读为主，读出感情；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

　　学*目标

　　1、知识与技能

　　（1）、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给与、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

　　（2）、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　（3）、理解深刻含义句子的意思。

　　（4）、有感情地的朗读课文。

　　2、过程与方法

　　（1）、以读促悟，以读激情。

　　（2）、联系上下文理解含义深刻的句子。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里并发出得让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　（2）、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　教学重难点

　　（1）、理解含义深刻的句子意思。

　　（2)、理解作者表达的真挚情感，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　课时划分

　　两课时

　　课前准备

　　（1）、收集资料，了解当今世界战争。

　　（2）、准备反映战争的多媒体课件，如：伊拉克、阿富汗战争等。（重点收集战争中反映儿童生活的画面）

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、同学们，我们都在和*的环境中生活着。可是，你知道吗？遮掩安定的生活并不属于一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争呢？

　　2、播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

　　3、看到这些场面你们想说些什么呢？

　　（学生自由汇报）

　　4、过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻在祈盼和*的降临，因为和*意味着生命的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走*一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。

　　5、出示课题，学生齐读课题。

　　二、整体感知课文内容

　　1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

　　学生自由汇报

　　2、检查生字掌握情况。

　　（1）、认读生字。

　　（2）、指导书写难写的字。特别指导“凯、姨、健、康、罪”等字。

　　（3）、联系字典理解词语意思。

　　凯旋：战胜归来。

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。这里指战火还充满着一些地区。

　　卓越：非常优秀，超出一般。

　　牺牲：为正义舍弃自己的生命。

　　贡献：把自己的财物、才智等不计回报地献给国家或公众。

　　健康：生理机能正常，没有缺陷和疾病。

　　灵柩：死者已经入殓的棺材。

　　三、学*课文二、三、四自然段

　　1、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段中哪些地方给你印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

　　2、集体交流。

　　教学步骤，师相机引导。

　　（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

　　（1）、爸爸说这句话时，心里会怎么想？

　　（2）、雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的花语，他心情是怎样的？应怎样把这种心情读出来。特别是划线部分该用怎样的心情读。

　　（3）、反复指导朗读。

　　（语段：现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和*！和*！和*！

　　①朗读这段话时，你仿佛看到了什么？

　　②面对此情此景，你有怎样的感受？

　　③面对划线部分的内容，你心情怎样？又该用怎样的感情读。

　　④指导朗读

　　（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的.经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和*而倒下的，他倒在了维护世界和*的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和*的光荣战士。）

　　①哪些同学对这段话印象最深刻，谈谈自己感受。

　　②“本来……却被 ”，说说这句话意思。

　　③对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价——集体齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质。”

　　④怎样理解“卓越”、“人道与公正的素质”？

　　⑤随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀保卫世界和*而牺牲的爸爸，集体读二、三、四自然段。

　　四、小结

　　五、作业

　　1、有感情朗读课文二、三、四自然段。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复*，导入新课

　　听写本课新词。

　　二、继续学*课文

　　1、过渡：雷利写信给秘书长仅仅是为了缅怀父亲吗？

　　生答后再提问：

　　你是从课文哪几个自然段知道的？

　　2、默读五、六、七自然段，边读边让学生想：这几段话中哪些句子让你最难理解，请用“——”线画出来。

　　3、引导着重理解下列句子

　　（今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”。我代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和*不要战争！”）

　　①出示战争中被威胁的儿童的课件。

　　②从这里你体会到什么？

　　③结合收集的资料，举出事例，请你在小组内说说自己的理解。

　　④指导感情朗读，特别是划线部分。

　　过渡：战争是残酷的，战争是无情的。只有罪恶的子弹存在，“和*之花”就被摧残。难怪作者会说：今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的“和*之花”。

　　4、出示难民儿童画面及资料，让学生小声读一读。

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

　　87个国这的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

　　5、读了这份资料，你有什么样的感受？

　　6、师总结：战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多不幸，此时，你想对他们说点什么？（联系自己实际谈）

　　正因为这样，作者在文章最后发出强烈呼吁。让学生反复朗读这段，边读边体会作者情感，用读表达自己的感受。

　　三、指导实践，升华情感

　　1、为了制止战争，保卫和*，雷利给秘书长写下这封信。那么，我们能够做点什么呢？（生自由发言）

　　2、从大家的发言中，我感受到你们和*的期盼，也感受到你们对和*也充满爱，请大家跟着音乐，唱一唱“让世界充满爱”这道歌曲。

　　四、课外延伸

　　同学们行动起来，给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信。

　　板书设计

　　15、一个中国孩子的呼声

　　和*！

　　和*！

　　和*！

《一个中国孩子的呼声》教学设计8

　　一、教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　二、教学时间：1课时。

　　三、教学准备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学*本课的知识背景，更好地体会作者的.思想感情。

　　四、教学过程 ：

　　(一)导入 新课。

　　1、让学生汇报课前收集的资料。

　　2、师述导语 ：当人类满怀和*的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

　　(二)初读课文。

　　1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

　　2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。

　　(三)再读课文。

　　1、学*课文第一段。

　　(1) 自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？

　　(2) 齐读。

　　2、学*课文第二段。

　　(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

　　(2) 指名读，评议，练读。

　　(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

　　(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

　　3、学*课文第三段。

　　(1) 师述：爸爸为维护世界和*而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？

　　(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。

　　(四)齐读全文。

　　(五)注意书信的格式。

《一个中国孩子的呼声》教学设计9

　　磨课心得

　　本单元主题是“战争与和*”，学*本文旨在通过品读感悟，使学生理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　新课标在第二学段阅读教学目标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“注意在诵读过程中体验情感，展开想象。”四年级学生已具有一定的朗读能力和阅读能力，但学生对残酷的战争缺少认识，缺乏失去亲人的悲痛体验。教学本文时，通过布置学生搜集有关战争的信息，教师补充介绍“联合国”“蓝盔”等资料，教给方法，帮助学生概括课文的主要内容，抓住“为什么要发出这个呼声”这一教学难点，以带有“却”“但”字的一组表示转折关系的关键句子为抓手，独辟蹊径，带领学生深入与文本对话，小组合作，品读感悟，指导感情朗读，激发学生热爱和*的情感。进一步学*理解含义深刻句子的方法，注意创设情境，让学生扮演角色进行说话训练和试写回信，提高语言文字运用的能力，力求教出新意，突出亮点，展示名师风采。

　　教学内容

　　《义务教育课程标准实验教科书·语文》人教版四年级下册第15课《一个中国孩子的呼声》。

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、给予、凯旋、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、阿姨、弥漫”等词语。

　　2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　3、理解含义深刻的句子。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和*的无比渴望。

　　教学难点

　　认识“世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和*之花’”，树立维护和*的观念。

　　教学准备

　　自主学*卡，联合国、维和部队、反***战争等资料，课件等。

　　教学过程

　　第一课时

　　课前：

　　交流了解联合国、秘书长、维和部队、蓝盔、反***战争等资料。

　　一、谈话导入

　　1、同学们，今天我们来学*一篇新的课文——15.一个中国孩子的呼声（齐读课题）

　　2、读了这个课题，你想知道些什么？

　　【设计意图：简洁谈话导入，直奔课题，从题质疑让学生很快明确学*任务。】

　　二、检查预*

　　（一)检查生字词(课件出示）

　　卓越手腕给予蓝盔呼吁

　　执行威胁灵柩硕士弥漫

　　牺牲罪恶圣坛贡献征衣

　　凯旋经济阿姨健康永驻

　　1、指名读，正音，全班读。

　　2、写字指导：课件出示“凯、姨”的书写范字

　　（1）分析字形，老师指导、范写。

　　（2）学生练写“凯”、“姨”，集体评议。

　　（二）这篇课文主要讲了什么内容？

　　1、指名回答，同学补充，师归纳梳理：

　　（课件出示）：1996年11月8日，一个生长在和*环境中的中国孩子雷利，向联合国秘书长加利先生写了一封信，信中他深切地缅怀在维和行动中牺牲的父亲，并代表中国孩子向整个社会呼吁：要和*不要战争！

　　2、小结方法：抓住时间、地点、人物、事件来概括课文的主要内容也是一种好方法。

　　【设计意图：通过检查生字词和课文主要内容，了解学生的预*情况，落实新课标提出的“在教师的指导下，随堂练字十分钟”的教学理念；教给学生抓住时间、地点、人物、事件来概括课文主要内容的方法】

　　三、质疑感知

　　1、质疑课题：看到这个题目你提出了哪些问题？通过课前预*都解决了吗？请同学们拿出自主学*卡，我们来交流一下。

　　（预设：这个中国孩子是谁？这个中国孩子的呼声是什么？他向谁发出呼声？他为什么要发出这个呼声？……）

　　2、指名回答，师归纳板书呼声，生齐读。（贴条：要和*不要战争！）

　　这个中国孩子为什么要发出这个呼声？（板书：为什么？）这个问题很重要，你解决了吗？看来这个问题是一个难点，我们待会儿再讨论。

　　【设计意图：提出问题比解决问题更重要。这一环节让学生学会从题质疑，使学*目标变得更加明确，让学生带着疑问潜心与文本对话，使阅读更加深入。】

　　四、品读感悟

　　1、这个中国孩子雷利为什么会发出“要和*不要战争！”这个呼声呢？接下来我们重点来研读这个问题。

　　2、课件出示带“却”“但”的`一组句子：请看大屏幕

　　①现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

　　②我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体。

　　③我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。

　　④51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反***战争的胜利。但是51年后的今天，和*之神并没有永驻人间。

　　⑤今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”。

　　3、生自由读这些句子，看看这些句子有什么特点？（点击课件，把“却”“但”变成红色字体）

　　4、读句子谈体会

　　①小组交流

《一个中国孩子的呼声》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

　　３、能联系实际，谈自己学*课文的感受，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　【教学重点】

　　理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和*的无比渴望。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和*的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！

　　２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）

　　二、初读感知

　　师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。

　　１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。

　　２、点名读课文，师正音。

　　三、精读感悟

　　过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？

　　带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。

　　１、学生自学课文，师巡视指导。

　　２、交流，点拨：

　　第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。

　　⑴ 爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。

　　师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和*。

　　⑵ 练*朗读课文。启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）

　　⑶ 点名朗读──学生互评：

　　老师点评：老师听出了激动、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。

　　⑷ 齐读第3小节。

　　⑸ 第３小节的结尾处连用了三个“和*”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和*，迫切希望世界和*的愿望。）

　　⑹ 教师引读：

　　所以联合国秘书长对爸爸的'殉职给予了高度的评价“一名……素质”。

　　第二层理解：和*之神还没有永驻从间。

　　师：从文中哪些语句可以体会到？

　　⑴ 学生交流：

　　相机出示“世界并不太*──”。

　　师：你是怎样理解这句话的？大家可以联系课前的预*来交流。（师点评）

　　⑵ 学生自由交流：

　　师点评：看来是个关心时事政治的人；你的课外阅读真丰富；你的预*很充分。

　　⑶ 演示ｃａｉ课件：

　　师小结：战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。如果你看到了这些场面，你会对联合国秘书长说什么？

　　⑷ 自由交流。

　　⑸ 带着这样的感情朗读课文第５小节：

　　点名读──集体读。

　　师点评：看来大家已经读进了课文，与小作者产生了共鸣。

　　师：如此娇嫩的和*之花怎么经得起战争的摧残，请大家一起欣赏两首小诗《地球的**》、《地球的呼声》。

　　⑹ 学生选读──集体齐读：

　　让世界远离战争，让世界充满阳光，充满爱，是我们每个人的心声，让我们一起唱响《让世界充满爱》。

　　⑺ 学生欣赏音乐。板书：和*

　　四、小结升华

　　师：同学们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能做些什么呢？

　　（学生自由畅谈）

　　【板书设计】

　　一个中国孩子的呼声

《一个中国孩子的呼声》教学设计11

　　教学目标：

　　1、 有感情地朗读课文。

　　2、 理解信的主要内容，体会作者所要表达的对父亲的真挚情感。

　　3、 树立热爱和*、维护和*的信念。

　　教学重点：

　　1、 理解“我”为什么发出呼吁。

　　2、 体会“我”对父亲的深切怀念，对和*的无比渴望。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、（师走到学生身边小声地问） 你爱你的父亲吗？为什么？

　　2、是啊，每个孩子都深爱着自己的父亲。金老师也很爱我的父亲。有个叫雷利的孩子（板书：雷利），他也很爱很爱他的父亲，因为

　　父亲就像是一艘小船，载着我们的梦幻，到达人生的每一站；

　　父亲还像是一棵参天的大树，为我们遮风挡雨；

　　父亲更像是一盏路灯，在人生的每一个路口，为我们指明方向；

　　父亲所给予我们的是一颗心，穷尽一生的爱。

　　雷利的父亲原本是一个精通四国语言，出色的经济学硕士，还是一名联合国军事观察员，可是一场战争无情地夺走了这位了不起的父亲。小雷利在悲痛之极，带着对父亲深深的思念和对和*的强烈渴望之情，给联合国秘书长加利先生写了一封信。今天就让我们来读这封信，*距离地去聆听这个孩子此刻的'内心。

　　二、深入感悟、有感情地朗读

　　（一）学*第3自然段，体会失父之痛

　　师：请大家尽情地读这封信，看看哪一段让你最感动？你为什么感动？再把你的感动通过朗读表达出来？

　　1、学生自读（教师巡视：边读边可以做些批注。）

　　2、集体交流。

　　（1）说说哪一段的内容让你最感动？（指名找）

　　（2）你为什么感动？谁还想把自己的感动说出来？（交流感动的地方）

　　（3）指导朗读：一位捍卫和*的勇士，一个才华横溢的人才，一位可亲可敬的父亲，就这样被战争无情地夺去了宝贵的生命。作为他最亲的人——儿子，雷利，面对这一切，心情哪能*静呢！

　　我们怎样把作者真实的感受读出来呢？自己先练练这一段吧！

　　（自读、指名读、齐读）

　　（4）想象说话练*：

　　同学们，假如你就是雷利，当你如约捧着爸爸最爱的鲜花去机场迎接他时，迎来的却是那覆盖着**的灵柩，面对爸爸那血染的遗体，你会说些什么？

　　请把你此刻想说的话写下来。

　　1. 学生写，教师随机指导。

　　（1、爸爸，虽然你牺牲了，可你是为了世界的和*牺牲的，你牺牲得值得，我为你自豪。

　　2、爸爸，我的好爸爸。你不是答应我一定会亲手送我一顶蓝盔的吗？你一直以来说话最算数了，这次，你怎么失约了呢？我还清楚地记得你深情的目光，可现在，你怎么就舍得离开我和妈妈呢？

　　3、爸爸，罪恶的战争，罪恶的子弹，夺去了你的生命。看着你满身的鲜血，我憎恨战争，我要向所有的人大声喊：要和*，不要战争！

　　4、爸爸，你看见了吗？我和妈妈捧着你最喜欢的百合花来接你了。请你睁开眼睛看一看啊！我 以前常惹你生气，以后我再也不了。我只要你醒过来，我要你陪我放风筝，像别人的爸爸那样，放学接我回家。

　　5、爸爸，你走了，走得这样匆忙，来不及擦一下手表的血迹，来不及看一眼我们如约捧来的鲜花，来不及再和我们说一句话。看着你**下的遗体，我们的心都碎了，爸爸，你知道吗？我们不能没有你啊！）

　　B、学生基本写完时，教师：写完的同学，请你们深情地把它朗读出来。

　　C、交流。师：谁能深情地来读读你想说的话？

　　（二）痛恨战争、渴望和*

　　师：同学们，可这所有的一切又是什么造成的呢？

　　1、 指名说：战争

　　2、 师：是的，是战争让这个可怜的孩子从小就失去了父亲。五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反***战争的胜利。但是五十一年后的今天，和*之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和*的环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花” 。有多少无辜的人们正经受着战争的煎熬啊！你们看——

　　3、 点击课件，出示图片

　　4、 战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活，战争是让人深恶痛绝的。小雷利他代表所有遭受战争迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最强烈的呼吁——

　　（1）学生接说 点击课件：要和*不要战争

　　（2）朗读指导：这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呼喊，一起再来喊喊。

　　5、 写话练*。

　　师：同学们，此时，你恨战争吗？你向往和*吗？把你对战争的恨和对和*的渴望写几句话。

　　（1）自由写

　　（2）交流

　　三、课堂总结

　　是的，战争是残酷的，一切爱好和*的人们痛恨战争，向往和*。同学们，我们是幸运的，生活在和*的环境中。就让我们珍惜现在和*幸福的生活吧！

《一个中国孩子的呼声》教学设计12

　　一、回顾内容。亮文本主题

　　通过昨天的学*，我们已经知道了这是一封原jE京二中的学生雷利写给联合国前秘书长加利先生的一封信。他在信中想通过加利先生向国际社会发出呼声。谁能告诉大家，雷利发出了什么呼声?

　　师随学生的说话板书：救救孩子们．要和*不要战争!

　　师：这就是一个中国孩子——雷利的呼声。他为什么要发出如此强烈而又沉重的呼声呢?今天，我们继续来细细地品味课文。

　　二、细细品味．悟文中悲情

　　师：这是一封饱含深情的信．这是一封血泪交织的信。当我第一次在电脑里读到这封信的时侯，我就深深地感动了．泪水不知不觉地夺眶而出。现在，也请大家用心地去读读课文的2、3、4自然段，看看哪些语言让你感动了，让你有话要说．把它们划出来。同时，想想是什么原因让你的心为之一颤，再反复读一读。

　　1．学生自由用心地读书，边读边将思考所得做上读**号。

　　2．把最能让你感动的、或有话要说的句子读给大家听。

　　①当学生读到“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：‘孩子．等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔1”时。教师作如下导学：

　　整整两年多了，两年多的每一个日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起的每一个时刻。他看到爸爸用过的书桌，想起了爸爸总爱坐在书桌前．全神贯注地读着外语、研究着世界经济的发展：他看到饭桌前爸爸坐过的座位，想起了他们一家快乐用餐的情景；他看到墙上挂着爬长城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矫健的身影，仿佛听到了爸爸对他不断的鼓励声“孩子，加油!”雷利还会看到什么?想起些什么?请你张开想象的翅膀，走进雷利的思念。（学生想象说话）

　　师：可这一切的一切都已不复存在了，这一切的一切，只能活在我们痛苦的回忆中，让我们再来深情地读渎这句话。(一次朗读)

　　②学生谈到“我从‘深情的目光’“感受到爸爸很爱雷利和他妈妈”时——

　　师：这深情的目光中还包含着什么?

　　师：足啊，爸爸将对家人的深情挚爱融入在这日光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人幸福地生活在一起。但他为了世界和*的事业．义无反顾地踏上了征程（二次朗读)

　　师：其实，悲痛的还有．还有一切认识雷利爸爸的领导、同事、朋友：还有我们，还有热爱和*的每一个有良知的人。（三次朗读)

　　③当学生读到“现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约地捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的遗体”时——

　　师：想象一下，当“我”和妈妈捧着美丽的鲜花来到机场，本以为这次可以团聚，可接到的却是……此时此刻．“我”和妈妈的心情会是怎样的?（学生说后朗读)

　　④当学生读到“鲜血染红了他的.征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”时——

　　师：爸爸为和*战斗到了生命的最后一刻。这斑斑血迹就是爸爸光辉生命的见证哪!(朗读体会）

　　⑤当学生读到“爸爸的嘴张着．仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了．全世界都听见了，他呼唤的是：和*!和*!和*!”，且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和*，牺牲后还念念不忘时——

　　师：你从哪些语言中感受到的?(三个“和*”)师追问：你们觉得爸爸的这一声声和*是在向谁呼唤?(向发动战争的国家呼唤、向一切侵略者呼唤、向一切热爱和*的人呼唤……)

　　师：这一声声和*道出了爸爸的心愿，这一声声和*浸润着爸爸的鲜血，这一声声和*分明就是爸爸生命的写照!请你用心地用情地去读一读吧。（学生自由投入地读）

　　⑥当学生读到“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士．本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命”，且学生谈到爸爸博学多才，本可以做更多的贡献时——

　　师：雷利为有这样优秀的爸爸而自豪，叉为爸爸因战争而离去悲痛万分、(朗读体会)三、直面对话。唤内心真情

　　师：虽然爸爸再也收不到那束带着最崇高的敬意的鲜花，但他那热爱和*、为和*而献身的高大形象让我们永远也忘不了，他永远活在我们的心中。让我们和雷利一起，面对面地和爸爸说一说心中喷涌而出的话语．．

　　出示改过的话。（把第2—4自然段的叙述转化为面对面的倾诉）

　　爸爸，您知道吗?两年多来．我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中．我至今都忘不了，您临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。……我要向您献上一束最美的鲜花，因为您是保卫世界和*的光荣战士。

　　配乐，指名读，齐读。

　　师：是谁夺去了爸爸的生命?（战争）是谁打碎了这个幸福的家?（是战争）．是战争这个恶魔）战争这个恶魔夺去的哪里只仅是雷利的爸爸呀!你们看——

　　（放伊拉克战争带给人们苦难生活的场景，配上莫扎特的《安魂曲》，师激情配词）

　　师：透过你们的跟睛，我知道你们现在有很多话想说。(学生说观后感受)

　　师：是战争让无数的人民失去了生命，是战争让无数的家庭家破人亡。所以，我们要向全世界呼吁——救救孩子们，要和*不要战争！

　　师：爸爸为和*永远地离开了这个世界，可是他的心愿并没有实现。这世界又是什么样的?请大家自己读读5、6自然段。

　　随着出示下面这句话，并让学生说说对这句话的理解。

　　世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和*之花”。

　　师：让我们再来看一段资料。(‘反***战争”、“卢旺达种族冲突”、“阿富汗战争”、“科索沃战争”，“伊拉克战争”带给人类的伤亡数据及中国《青年周刊》调查的报道：自1945年反***战争胜利以来，整整60年里，全球只有3个星期左右没有发生暴力冲突)

　　(媒体出示、学生每人一份）

　　师：阅读了这些内容，你对这句话又有了什么新的理解?

　　这一切的战争，这千千万万人的生命的逝去，是多么令人辛酸、令人愤恨。又怎能让我们忘记啊!(再读这一句话)

　　师：为了让人们远离战争．为了让人们过上安宁幸福的生活，让我们这些热爱和*的人和雷利一起向国际社会发出呼吁——救救孩子们，要和*不要战争!

　　师：是啊，为了让母亲不再失去儿子，为了让妻子不再失去丈夫。为了让孩子不再失去父亲，让我们和雷利一起呼吁——救救孩子们。要和*不要战争!(再读这句话)

《一个中国孩子的呼声》教学设计13

　　【教学目的】

　　1、学*生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些

　　内容；积累印象深刻的词句。

　　2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和*、渴望世界和*的真挚感情。

　　3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明世界并不太*；展开想像，体会中国孩子和*的真挚感情；有感情的朗读课文。

　　【教学重难点】

　　理解含义深刻的句子的'意思；展开想像，体会中国孩子和*的真挚感情。

　　【教具准备】

　　常规

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、掌握生字词；

　　2、初步了解课文内容。

　　3、学*第一自然段。

　　教具准备：生字词卡片

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学*新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

　　二、联合国简介。

　　三、初读课文，了解大意。

　　1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

　　2、信中主要写了什么事？

　　四、自学生字词。

　　1、读准字音。

　　2、记清字形。

　　3、理解词义。

　　五、学*课文。

　　1、学*信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

　　2、读读这一段。

　　六、课堂作业。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。

　　2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，

　　要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和*、渴望世界和*的真挚感情。

　　教学重难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国

　　孩子和*的真挚感情。

　　教学过程：

　　一、继续学*课文。

　　1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

　　2、小组讨论，全班讨论。

　　3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

　　4、读最后一个部分课文。

　　①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

　　②五十一年后是什么情况？读读课文。

　　③举例说说你对这段的理解。

　　④老师用现在发生身边的事实说明世界并不太*。

　　5、讨论对作者呼吁的理解。

　　二、带感情读课文。

《一个中国孩子的呼声》教学设计14

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写14个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

　　4、通过学*课文，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　教学重点：

　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和*的无比渴望。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，引导质疑

　　师：同学们，当你在和*环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！

　　板书课题，齐读课题。

　　师：看到这个课题，你有什么问题要问吗？

　　生：这个中国孩子是谁？

　　生：他发出怎样的呼声？

　　生：他为什么发出这样的呼声？

　　二、初读课文，解决质疑

　　1、同学们都是善于提问的孩子，接下来，请大家快速、自由朗读课文；去文中寻找这些问题的答案。

　　2、课文读完了能回答刚才问题吗？

　　〈1〉这个中国孩子是谁？你是从哪儿知道的？（雷利，课文的注释）这篇课文其实是当时北京二中学生雷利写的一封信，那收信人是谁呢？（联合国秘书长加利先生，联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官，联合国最主要的宗旨就是维护世界和*与安全，发展国际友好关系）有人知道现任联合国孔径书长是谁吗？（现任秘书长是韩国的潘基文，20xx年1月1日上任）

　　〈2〉他发出了怎样的呼声？（他呼什么？）

　　板书：“救救孩子们，要和*不要战争！”

　　〈3〉他为什么发出这一呼声？

　　（因为他的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和*行动中壮烈牺牲了）

　　所以作者发展出这样的呼声——（指引板书：“救救孩子们，要和*不要战争！”）

　　三、突破重点，读中感悟

　　（一）同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情，能跟老师讲讲吗？

　　（学生述说快乐）

　　听了同学们刚才的述说，老师感觉你们真幸福。我这呢，也有几幸福的画面。我们一起瞧瞧。出示课件：（快乐时光：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，漫步在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背。）这一幕幕多幸福呀！可这一切对于雷利来说，却永远失去了。他再也不能拉着爸爸漫步沙滩，再也不能让爸爸教自己踢足球了。

　　1、再也不能，再也不能此时的雷利，他的心情是怎样的`呢？（伤心、悲痛、因为——）（板书：“痛——丧父”）

　　2、雷利带着悲痛写下的信，哪些地方让你感受最深呢？

　　（1）课件出示；

　　“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光”

　　为什么这句话中让你感到悲痛？（从这句话中你感受到了什么？）能说一说吗？

　　两年、巨大、至今都忘不了，（时间长、程度深、难忘—）（说后读）

　　师：是啊，两年多来，700多个日夜夜呀，可失去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾经与爸爸的约定）他们约定了什么？（课件介绍蓝盔及维呼部队）

　　小结：多么美好的约定啊！可我们等来的失去父亲的噩耗，这是怎样的悲痛啊！来，让我们带着这份悲痛读一读课文的这话（全班齐读）

　　还有哪些语句让你感受深刻？

　　（2）课件出示：

　　“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着**的贵体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

　　a.为什么从这句话中你感受到（看到灵柩，看到遗体，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸牺牲时，流了那么多血，又怎能不痛？）

　　师：本来我们如约捧着鲜花去接爸爸，心里会想些什么？（哇，爸爸就要回来了，他肯定给我带蓝盔了吧，很高兴。）可是他如约归来了吗？（请看大屏幕。课件出示灵柩回国，配低回的哀乐）

　　引读：我们接到的是——“爸爸那覆盖着**的遗体。”

　　我们看到的是——“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”

　　我们高兴去接爸爸，想到了会看到这样的情景吗？（没有）一看到这样的情景，妈妈会说些什么？做些什么呢？雷利又会说些什么？做些什么呢？

　　这所发生的一切是多么令人肚肠寸断呀！让我们拿起书，带着这份痛再来读一读这段话吧。（全班齐读）

　　（3）爸爸没有如约归来，可是爸爸真的失约了吗？（没有，他给儿子带回了一顶蓝盔）

　　爸爸带回来的仅仅是一顶蓝盔吗？（不，还有对和*的渴望）

　　师：是啊，我们读懂了爸爸未了的心愿，雷利也听见了爸爸深情的嘱托，所以他告诉加利先生。9引读；啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见，他呼唤的是和*！和*！和*！)同学们读得不错，愿意再读一遍给我听吗（愿意读的读）

　　老师听到三个“和*”读得一个比一个大声，你们为什么要这样读呢？（因为人们非常渴望和*，表达了人们非常渴望和*的强烈情感。）

　　谁愿意带着我们的体会再来读一读这句话？（女生读）

　　还有让你感受触很深的句子吗？（爸爸是一个怎样的人呢？）

　　（4）课件出示：

　　“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。”

　　从这段话中你知道了什么？（爸爸十分优秀，感到心痛、可惜）你能读出这份心痛，这份可惜吗？（比赛读）

　　我们为雷利心痛，因为他失去了这样一位出色的父亲，我们更为国家惋惜，因为爸爸的牺牲让国家痛失英才！

　　（二)是谁夺去了父亲的生命(是战争！），是谁带给雷利这重重的悲痛？（是战争！）是谁？（是战争！）

　　师：我从你们的眼中读出了仇恨，恨战争（板书：恨——战争），你们在雷利的信中读出来了吗？从哪可以看出雷利恨战争？

　　请看大屏幕，（课件出示）：

　　“今天，我们中国孩子虽然生活在和*环境中，但是世界并不太*，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的”‘和*之花’。”（小组读）

　　1、哪一个词让你感受到雷利特别恨战争？（罪恶，子弹上往往带着血腥味。）

　　2、不少地区还弥漫着战争的硝烟，不顾这不安宁的世界，你能说出哪些地方还在发生战争吗？（伊拉克，阿富汗）

　　3、看到“战争”二字你仿佛看到什么？听到了什么？（看到了硝烟弥漫，听到了炮声隆隆）

　　你们真会读书，能从简单的文字里读出动人心魄的画面。

　　老师也收集了许多工作令人揪心的画面，让我们来看一看娇嫩的和*之花受到怎样的威胁（播放课件：随着一声巨响，楼塌了，多少个生命在瞬间消散，人类的文明就这样被自己摧残，战争真给人们带来了穷的灾难，无辜的人们因为战争变成了如此的模样，可怜的孩子，一声声呼唤，妈妈你在哪呀，难道他们的人生就这样开始了吗？战争毁灭了多少家园，让多少家庭妻离子散，以前的学校变成了一片废墟，孤独的老人苦苦哀求，求求你们了，别再打仗了。）

　　5、看了刚才那一幕幕揪心的画面，你们想说些什么？为了维护和*，我们该做些什么呢？

　　（三)我们读懂了雷利心中对战争年代的仇恨，那你体会到他心吕有怎样的渴望呢？(他渴望和*，他热爱和*，对，他爱和*。板书：爱——和*）

　　所以他在文中写到：（引读：敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和*不要父亲！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再推动丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和*，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为阳光、鲜花和爱的人类家园！）这段话说得多好啊，我们一起再来读一读，读出对和*的热爱与渴望。我相信，整个国际社会一定会听到雷利的呼吁（指读板书：“救救孩子们，要和*不要战争！”）

　　四、深究课题，领悟主旨

　　师：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？

　　生：不，这是所有中国的孩子的呼声！

　　师：这仅仅是中国孩子的呼声吗？

　　生：不，这是全世界孩子的呼声！

　　师：这仅仅是孩子们的呼声吗？

　　生：不，这是全世界热爱和*的人民的呼声！

　　师：让我们代表全世界爱好和*的人民的呼声！

　　让我们代表全世界爱好和科的人们再一次高声呼吁——（指读板书：“救救孩子们，要和*不要战争！”）

　　师：老师听到了对战争年代的谴责，对和*的呼唤，这是所有中国孩子的呼声，这是全世界和*之花的呼声。来，让我们在《让世界充满爱》的歌声中为和*虔诚的祈祷吧！

　　千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大帮*的力量，让我们全体起立，将心中的渴望化作我们共同研究的声音：维护和*，制止战争年代，让世界充满爱！

　　五、板书设计：

　　一个中国孩子的呼声

　　“救救孩子们，要和*不要战争！”

　　爱——和*

　　↑

　　恨——战争

　　↑

　　痛——丧父

《一个中国孩子的呼声》教学设计15

　　教学目标：

　　1、理解“蓝盔、军事观察员、联合国、卓越、罪恶、呼吁”等词的意思。

　　2、了解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和*、维护和*的信念。

　　3、通过查找资料，理解“但是当今世界并不太*……”这句话的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　设计理念：

　　以情促读，以情促悟。以孩子的呼声这一段作为教学的切入点，先是以孩子发出了什么呼声，再通过回忆父亲感受失父之痛促使学生理解孩子的呼声，最后通过查找资料了解当今世界还不太*再次促使学生深切感受孩子发出的呼声。三次出示的孩子呼声体现了层次，使学生在情感体验中积累语言，培养语感。

　　教学设计：

　　一、激情导入。

　　师：同学们，我们生活在幸福的环境中，但是，并不是每一个孩子都拥有这样的幸福生活，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

　　课件出示

　　师：战争是残酷的，在战争中有多少人伤痕累累，有多少人流离失所，又有多少人妻离子散，今天就让我们一起来聆听《一个中国孩子的呼声》（齐读课题）。

　　质疑：读了课题，有什么想知道的？（为什么发出呼声？发出什么呼声？）

　　二、自读课文，了解大意。

　　1、自读课文、出示“联合国、蓝盔、军事观察员”相关资料。

　　2、解决质疑的`问题。师：是不是知道这些就可以了？今天我们还要透过语言文字用心来感受作者的呼声。

　　三、 以情学文。

　　（一）、出示孩子呼声这一段。指名读。

　　（二）、感受“失父之痛”。

　　1、自读课文，用记号划出描写父亲的相关句子，然后读一读，说说你从中感受到这是一位怎样的父亲。

　　2、反馈。

　　句1：两年以前，我亲爱的爸爸……

　　从这句话中，你知道了什么？理解“卓越”。

　　句2：两年多来，我们全家……

　　从这句话中你感受到了什么？这一去可能会有什么情况发生？

　　指名读爸爸的话。（深情）

　　句3：现在，这顶蓝盔回来了……

　　师读这一段，同学们闭上眼睛，你好象看到了什么，听到了什么？

　　指名说。

　　出示填空，填一填，看看这些词填与不填有什么不同？

　　（师随机点拨）

　　指导朗读。

　　句4：我的爸爸精通四国语言……

　　（三）、再读孩子呼声

　　师：同学们，一个军事观察员，一个爱妻爱子的爸爸、一个出色的经济学硕士，就这样被战争夺去了生命，这是多么令人心痛，而对于一个失去父亲的孩子来说，更让他懂得了战争的残酷，和*的意义，让我们一起和雷利呼吁。朗读。

　　（四）、感受世界的不和*。

　　学生交流资料谈感受。

　　师出示有关图片。

　　看了这些资料，你有什么想说的？

　　读“但是世界并不太*……”

　　（五）、再读孩子呼声。

　　师：同学们，这一组组照片、数字刺激的不仅仅是我们的视线，更刺激了我们的心灵，让我们一起呼吁。齐读。

　　四、升华情感，呼吁和*。

　　师：同学们，相信大家的呼声一定能感动罪恶的子弹，“和*之花”将永远灿烂，看，我们的世界应该是美丽的。看图。

　　和*鸽已经展翅飞翔，让我们拿起笔，也来写上几句和*的话。

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展8）

——以换一个角度为话题的作文范本五份

　　以换一个角度为话题的作文 1

　　一位年轻的作者，为了写一本书，他费劲儿找到了他需要的主人公——一个穷困潦倒、懒懒散散混日子的老人。然而就在他拐弯准备离开时，因为换了一个角度，他发现他本来认为是好吃懒做混日子的人物，一下子成了一个百折不挠的英雄形象。

　　“横看成岭侧成峰，远*高低各不同。”百年前苏子远望庐山所吟的一首诗，传颂至今，它揭示的哲理令人寻味——换一个角度，事物或许是另外一番面貌。

　　“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”是换一个角度的透彻；“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，又何羡乎？”是换一个角度的豁达；“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”是换一个角度的领悟。有时候，侧身一瞥，或许是与正视截然不同的惊艳。

　　换一个角度，或许能多出一份理解。30多年前发在唐山的那场大地震，那个被遗弃在废墟之下的女孩，那冰冷的雨水中绝望的`低泣，对母亲毫不保留的信任与依赖被湮没在如海的尸体之中，余留的是对母亲无法原谅的恨意。她侥幸存活，被人收养，仿佛是从另一个生命开始她的生活——出国、结婚、生子。几十年的光阴，她再未联系过母亲。噩梦里母亲那个救出弟弟遗弃她的决定是她难以愈合的伤痛。可是，大地震动，汶川的灾难让她仿佛重回少年时。她赴川救灾，当面对冰冷的废墟与绝望的**，她蓦然理解了母亲的决定。在生与死、宽恕与憎恨、人生与无奈之间，她懂了母亲的取舍。换一个角度，她从受害者的自怨自艾中走出来，终与母亲见面。

　　换一个角度，或许能看透事物的表象。“北方有佳人，遗世而独立。“李夫人如神祗般步入汉武帝的视线。帝王的宠爱如最具权威的许诺，带给她和家人无上的荣耀。当后宫的女人们仗恃着那微薄的恩宠，肆意挥霍，撒娇任性，李夫人却从一个美人的角度，得出了”以色事人“的真谛。她从他宠溺的笑里看出了追求新鲜的乐趣，从他温柔的眼眸里觉察了深藏不露的欲望。所以病重后她拒绝向武帝展示容貌，她深知“色衰则爱弛”，所以宁愿一个人吞下病痛的苦楚，留下帝王不减的爱意。所以不同于陈阿娇、卫子夫，她有一个不算凄凉的结局——“人非木石皆有感，不如不遇倾城色。”

　　换一个角度，或许能得到另一番心境。曼德拉在监牢里那漫长的27年结束了，狱卒的虐待、恶劣的饮食、暗无天日的生活，其中的辛酸只有挨过了那27年的人才懂，可是他说：“当我走出囚室，走出通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛和怨恨留在身后，那么我其实仍在狱中。”他从长远考虑，为自己换来一份*和的心境。他把悲痛与怨恨丢下了，所以他成了南非第一位黑人总统，名垂青史。

　　换一个角度吧，你会发现，柳暗花明又一村。

　　以换一个角度为话题的作文 2

　　天灰蒙蒙的，淅沥淅沥地下着小雨，雨水打在房檐上“滴嗒”作响。随着电动车喇叭“嘟”的一声，妈妈回来了。刚一进门，妈妈把鞋一丢，包往沙发上一甩。坐在沙发上直喘粗气。“妈，你怎么了？”我不解地问。只见妈妈皱了皱眉：“真倒霉，今天早上上班迟到，被老师骂。唯独今天迟到就被老板骂，我不去上班了。”

　　也就是这一天，我的语文作业没做好。李老师批评了我，要我罚抄课文。妈妈知道了我作业没做完也批评了我一顿，。我不敢说话，低着头。只见妈妈眉头倒竖，牙齿气得“咯咯”直响。没办法，我做错了事，只有受批评的份，没有说话的份。

　　这时，我对妈妈说：“妈妈，您想一想，您就和我一样，犯了错误总要有领导来教导您吧。我犯了错，你批评我是应该的。我无话可说，那么您今天也是一样，迟到了就是犯了错误。受点惩罚是应该的，您换个角度想一想。如果您是老板，看到员工迟到，难道置之不理吗？如果每个人都像您一样上班迟到几分钟，公司不就乱了套了吗？同样的一束玫瑰，有人看到的是花里有刺，有人看到的是刺里有花。”听了这话，妈妈豁然开朗。

　　第二天，阳光明媚，太阳普照着大地，鸟儿在枝头歌唱，妈妈又高高兴兴地上班去了。

　　以换一个角度为话题的作文 3

　　“哒哒哒”我和妈妈急促地走进了“爱心园”，打算大饱口福，放好东西，走向营业台，想都没想，“两碗牛肉咖喱炒饭”，顿了顿又说“两杯珍珠奶茶”。

　　不一会儿，饭就端上来了，唔，真香!我仔细看了看饭，啊！饭呀菜啊都被炒出了细细的油，里外散发着一种诱人的香气，哎！真是功夫不负有心人啊！我大大赞美了厨师们惊人的手艺，妈妈却在一旁发牢骚：“真是！什么东西嘛！牛肉那么少！”我问道：“老妈，你看看多么经典的咖喱饭，这么香，你发什么牢骚呢!”老妈振振有词地说；“你要知道，我花钱不是买这饭的，而是买牛肉的！”听了这话我*静的说：“牛肉是有的，只是少了，生意人多少有些吝啬，这样多就够了，换一个角度去想想或许会更好。”妈妈听了我的话呆了一会儿，又说道:“唉，现在的人就是这样。”我抬头看了看妈妈，她的脸上写着的分明是不屑，我摇摇头：“是，现在人是非常坏，为了金钱和利益他们可以不顾一切，但是，你不可以从这些人的角度去看那些好人。”妈妈不再说什么，只是看着那些在店中不停忙碌的店员，笑了：“他们真是卖力，不停地工作。”我也笑了：“是啊！他们是美好的，世上许多东西都是美好的，只不过，需要换一个角度看看！”

　　妈妈点点头微笑着重复我的话：“世上许多东西都是美好的，只不过，需要换一个角度看看！”我也点点头，我好开心，虽说只不过只有几句话，几次微笑，可就是这些让我更加确信——换一个角度看是正确的！

　　换一个角度看看！今天，我给妈妈上了生动的一课！

　　以换一个角度为话题的作文 4

　　“1+1=1、2+1=1、5+7=1”唉？这是什么东西？一上课，丁老师就在显视屏打出了这几道算式，一瞬间，班里的同学们炸开了锅。

　　“老师在干什么？”“做题的人一定愚不可及！”我也丈二和尚摸不着头脑，想：做式子的人为什么要这么做？这时，老师说：“黑格乐曾说：存在即合理。这几道算式这样写也是有道理的。请大家想想，这些题存在的道理是什么？”于是，大家便进入沉思之中

　　也不知过了多久，蒋蔓琪忽然站起来，大声说：“我知道了！第1题的两个1可以是1里，两个1里不就是一公里嘛！”哦，这样呀，我恍然大悟，看来要换个思维去思考！我看了看其他同学，发现他们跟我一样，脸上的困惑立刻如云散。

　　接着，许多题的理解方式从其他同学嘴里脱口而出。盯着“5+7=1”这下题，胶尽脑汁：5可以是5个月，7也可以是7个月。5个月加7个月等于12个月，12个月刚好等于一年！于是，我举起了手，把理解方式报了出来，遭到了一致好评。

　　几乎就在一瞬间，同学们就领悟决窍，飞快地理解了所有题。正当大家吵着：“还要，还要！”时，丁老师微微一笑：“与其让我出题给大家做，不如自己来出呢！”那简单。正当我还没回过神，林玛雅便滔滔不绝地说了起来，“3+5=7，因为用语文的数字笔画来数，两个数字加起来的笔画就是7。”听了玛雅的话，我脱口而出：“0+0=8！8是两个零组合起来的！”“3+3=8！”卢鹏也说，“把8从中间分开，就是两个3！”许多同学也纷纷举手

　　通过这节课，我明白了：对于生活中那些看似不可思议的东西，要调整一下思维方式，换个思考角度，就会得到异处寻常的答案，使不可能变为可能！

　　以换一个角度为话题的作文 5

　　人都有这样一个惯性：一遇到不如意的事情哪怕是些许，便会开始抱怨这抱怨那，责怪这责怪那。我觉得这是大多数人遇到困难的第一反应。然而人生中不如意之事那么多实施抱怨不仅抱怨不过来而且也会特别的累。最好的方式便是换一个角度思考。只有这样才能解除忧伤，与此同时还有可能会有意想不到的收获。我们在上学时难免会受到老师的批评。

　　我们会因为被老师批评感到伤心，执着于老师的批评，不如换一个角度想：这样表示老师关心我呀，这时为我好。如果老师不提醒我，就不知道自己错在哪里。这样想可以使人与人之间更为和谐。

　　上初三了，我叹息，抱怨道：“好辛苦，什么时候才能放假啊！停止叹息和抱怨，换一个角度想：虽说是辛苦，但有了这样的磨练，在未来的人生道路上，不易轻言放弃，不会轻易向挫折低头。把用在抱怨的时间，用来感受着丰富多彩的过程，使人生更有意义。

　　暑假期间，妈妈叫我去补课，我一听十分反感，辛苦了这么久好不容易可以放个长假，可以好好的休息，放松，然而现在却要补课。冷静下来换一个角度想：这样更好，我可以比其他同学赢在起跑线上。

　　人生不可以太过于执着，应适当换一个角度。换一个角度，可以给自己带来快乐；换一个角度，可以感受到丰富多彩的过程；换一个角度，可以促进人与人之间的和谐。

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展9）

——我做了一个梦的优秀作文合集五篇

　　我做了一个梦的优秀作文 1

　　星期天的中午，我躺在床上午休，很快便睡着了。

　　忽然，我到了海边，划着小船去深海里捞了许多许多的鱼，可好玩了！又过了一会儿，我听见门在砰、砰、砰的响，我睁开眼睛对妈妈说“外面有人”，妈妈说，是爸爸回来了，你给爸爸开门吧！我起床给爸爸打开门。

　　可是我刚才明明是在捞鱼啊，鱼怎么不见了呢？我问妈妈。妈妈笑着说：“你可能是睡觉时做了个梦在捞鱼吧”！我还是有些想不明白，梦真的有些奇妙啊！

　　我做了一个梦的优秀作文 2

　　弯弓似的月牙挂在天穹，发出冷冷的如梦如幻的光辉。满天的星斗眨着眼，调皮地互相逗着玩。我躺在床上，望着浩瀚、静谧却又充满乐趣的天空，眼睛渐渐地模糊了……

　　啊，我怎么就长大**了？我怎么就成了一个博士啦？嘿，还是Ａ国的博士呢。

　　我面前是一块巨大的液晶屏幕。大屏幕下面整齐地排放着各种仪器，还有多得像星星一样多的、令人眼花缭乱的电钮。我坐在一张高能椅子上，做着试验。

　　“博士！”一个卫兵机器人走到我的身边，“**请你过去一下。”

　　我走出实验室，乘上一个形似蘑菇的光电飞船。“嗖”地一声，就到了一幢高得直插云霄的大厦面前。这大厦就是Ａ国的**办公大楼。

　　搭上瞬间飘移电梯，没几秒钟，就到了大楼的最顶层。服务机器人引着我往前走。经过一个实验室，几个科学家正忙个不停，其中一个懊丧起来，手掌“啪”地一声敲在键盘上：“可恶！又失败了。”经过Ｘ光扫描检查仪的检查，再往前走，才到**室。

　　“博士，看到前面实验室的那几个自认为很聪明的科学家了吧。”**对我说：“我叫他们帮我发明一个时光移动机，竟然试验了几百次都没成功。博士，只有让你来发明了。你是最最聪明的，一定不会让我失望。”

　　服务机器人又将我送回到刚刚经过的那个实验室。我把他们桌上的那个还没成功的时光移动机整个拆解掉，运用我自己的独门仪器，仅仅花了半天时间，就把时光转移机发明了出来。这是一个只有巴掌大的机器，表层有一个折叠翻盖。打开翻盖，就出现一个笔记本大小的显示屏。显示屏分左右两部分：左边的是触摸选择屏，可以设定自己所想要选择的任何时间（可以是过去的也可以是将来的时间），设好时间，瞄准物体，就可以把物体转移到那个时间去；右边的是液晶显示屏，可以观察到物体进行了时光转移后的效果。

　　**看到时光转移机发明出来了，一把从我手中抢了过去，立即将时间调到原始社会，瞄准一个士兵，按下电钮。一阵青烟过后，那个士兵转眼之间就成了一个只围着树叶的原始人，说着我们基本听不懂的原始语。**哈哈大笑：“哈哈哈，真是个好东西！”

　　但**的笑声刚刚落地，一个士兵急匆匆跑来：“报告**，不好了，Ｂ国向我们发动进攻了。”

　　“嘿嘿，别大惊小怪的。现在我有了时光转移机，让他们，包括Ｃ国Ｄ国Ｅ国Ｆ国Ｇ国Ｈ国……全部给我回到原始社会去！哈哈哈，整个地球就全都归我统治了！哈哈哈……”

　　在这一瞬间，就在那阴险的**狂笑的一瞬间，我全明白了，全明白了：这Ａ国的**是想让别的国家都回到原始社会去，他来统治整个地球！若真是那样，除了这阴险的**，我们全人类不都回到愚昧的原始社会去了吗？这怎么行呢！这怎么行呢！

　　我乘着他还在哈哈大笑失去防备之际，奋力抢回时光转移机，使尽全身力气跑到一个山洞躲起来，将时光转移机的零件一个个拆掉，毁坏。

　　看着外面，我眼睁睁地看着外面：大炮漫天飞舞，导弹一闪而过，百姓血肉横飞，城市一片废墟……

　　“懒猪，都七点了，还不起床啊！”耳边传来妈妈的声音。啊，原来是一场梦。

　　但好在这也只是一场梦。

　　但愿全人类告别战争！但愿全世界和*共处！祝愿我们地球繁荣昌盛、快乐幸福。

　　我做了一个梦的优秀作文 3

　　每个人都会作梦，有人会做到恐怖的恶梦、美妙的梦，趣味十足的梦；有人的梦是彩色、蓝色、橘色等；而我做的梦是黄色的，有灿烂的阳光、香喷喷的花朵，有如五彩缤纷的世界。

　　我最常做美梦，也喜欢做美梦，因为美梦会使我心情较舒服。但有时候，我也会做奇怪又刺激的梦，梦到自己变成动物、遇到怪人、怪植物、卡通人物，和他们说话、玩。每当我做噩梦时，会感觉惊心动魄，在一座阴森森的山、被暴雨吹到乌漆抹黑的一个地方。

　　每当睡醒时，就好想回到美好的梦中世界，那令人回味无穷；做了噩梦，就一直不希望回到梦中恐怖的世界。

　　一场美梦，让人像到了一个阳光照耀、月亮皎洁的地方；而一场噩梦，像有人在追赶你，使你吓出一身冷汗！有人睡觉口水直流，昏昏沉沉的；有人会梦游，在半夜时走来走去；有的时候睡觉会说话，从仙境中惊醒，最后，才发现原来是一场梦。

　　我做了一个梦的优秀作文 4

　　昨天晚上，我做了个梦，在梦里我变成了一位穿着蓝色斑点丝绸裙子的公主，脚上穿着银白色的水晶鞋，头戴一只银色的皇冠，皇冠上镶着一颗紫色的宝石。我的手和脚都戴着粉色的珠链，脖子上的项链也是粉色的。

　　我看了看我的房间：哇！竟然墙壁都是水晶的。我有一张又松又软的床，床上趴着一只猫咪。

　　我急不可待地推开门，来到一个大花园。那里有各种各样的花朵，有玫瑰、茉莉、蔷薇、丁香花……而且每朵花上都有一个小精灵呢。我触摸每一朵花儿，小精灵就开始跳舞、游戏。我跟着他们跳呀笑啊，阳光和花瓣洒在我们的身上……

　　我累了，于是回房间躺在我温暖的床上休息。正迷糊着，突然闹钟“叮叮叮……”响了起来。哎，原来是个美梦。蓝色的裙子、水晶鞋，还有小精灵、各色的花朵，它们从哪里来，有到哪里去了呢？

　　我做了一个梦的优秀作文 5

　　昨天晚上我做了一场科幻梦，梦到的是：我吃了一块糖，没穿太空服就快速的飞到了太空里。

　　一个月后我终于返回了地球，但是我发现自己会魔法了，说一声咒语：“呜呜呀呀！”马上就把世界上所有的坏蛋全部变成了石像，说一声咒语：“咔咔啡那”很快就把世界上生病的人变得健健康康，永远不会生病！

　　不穿太空服在太空旅行，是我的梦想！

《为奴隶的母亲》中国女性的又一个悲剧的美文合集五篇（扩展10）

——为中国缔造出一个绿色美好的明天优选【5】篇

　　为中国缔造出一个绿色美好的明天 1

　　回看过去，每个中国人都以祖国拥有五千年的文明史而自豪。

　　然而，历史不容忘却，我们又为中华民族*代100多年间所经受的屈辱历程而痛惜！

　　今天，中华民族站在梦想飞扬的新的历史起点上。今天，上天入海，攀登科学高峰，探索深海奥秘，中国从未停下创新的脚步。今天，茫茫苍穹，浩瀚宇宙，不知是第几次赢来了中国人的造访，整个无垠的未知世界向我们张开了臂膀。今天，中华民族‘奔小康’的梦想日渐成真。今天，国家蒸蒸日上的实力，造就了中国体育的一个又一个辉煌时刻。今天，同学们中华民族伟大复兴的蓝图将通过我们的奋斗变成现实，这是我们的幸运，更是历史赋予我们的神圣责任。

　　20xx年，无数普通人的名字，感动着我们，温暖着我们，激励着我们：‘最美教师’张丽莉用柔弱的身躯谱写一曲英勇奉献的大爱之歌，‘最美司机’吴斌用76秒的坚守诠释责任，‘最美路人’周冲托举失足女童义举感动网友……*凡人的责任担当演绎着奉献之美，用自己微薄的力量担负着社会的责任。

　　我的中国梦，梦很长，上下悠悠几千年。我的中国梦，梦也短，几度兴衰几度梦幻。我的中国梦，梦很重，征途任重又道远。我的中国梦，梦也轻，神舟已上九重天。

　　美丽的中国——是你的.、我的、他的；建设美丽中国，需要你、我。他的实际行动。”环保“不是空洞的口号，也不是一时兴起的作秀，更不应当是繁琐枯燥的环保条文。

　　复兴中国梦，重任在肩。我们要牢记历史使命，把每个人的理想、前途、命运与国家的发展、民族的富强紧密结合在一起，将人生的美好年华奉献给实现中华民族伟大复兴的壮丽事业。

　　为中国缔造出一个绿色美好的明天 2

　　最*我读了《美丽中国、幸福起航》一书，书中主要讲述了我们伟大的祖国改革开放 30 年来取得的辉煌成就，国家越来越富强，人民越来越富裕，社会越来越和谐，人民越来越幸福。书中，最令我感动的是，在我国建设进程中，许多人用可歌可泣的故事诠释了我们中国人的美好品德。阳光下最美教师张丽莉就是其中杰出的代表。

　　20xx 年 5 月 8 日 20 时 38 分，一辆停在路旁的客车，驾驶员失控误撞纵杆，车辆一下子就蹿了出去，与前方停在路边的另一辆客车相撞，顺势又撞到路边的同向客车及相向的一辆轿车。在车子撞向学生的危急的时候，她向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却倒在了血泊中。

　　是什么力量让张老师在那一瞬间做出如此的伟大的壮举？我想，那是她有着老师的敬业精神，有着母亲的温情情怀，有着爱生如子的高尚师德。在遇到危险的时候，张老师想的不是自己，而是她可爱的孩子们，这种血浓于水的关怀，孩子们永远不会忘记，祖国永远不会忘记，人民永远不会忘记。

　　我从小就有一个梦想，长大后当一名教师。我现在必须要好好学*，掌握本领。虽然也许我做不出轰轰烈烈的壮举，但是我会我用所有的爱，去爱我的学生，在自己普通的岗位上，默默奉献。

　　长大后，我会成为你，成为像张老师一样的美丽教师。

　　为中国缔造出一个绿色美好的明天 3

　　我和大家一样是家里的宝贝，祖国的希望。每天背着书包快乐地学*，健康地成长。

　　小时候，妈妈给我讲“雏鹰学飞”的故事，让我知道我就是那只雏鹰，现在正在学*飞翔的本领，不管多苦多累，只要不断努力，就一定能练就坚实的翅膀，展翅于浩瀚的蓝天。为了我的梦想，我除了在学校刻苦学*文化知识外，还通过各类课外资料吸取科普知识，我的博学让我自信而快乐。相信只要我们勤勤恳恳，认认真真，就能一点一滴创造奇迹，成功就在我们脚下延伸。

　　别以为我只是一个快乐的小书虫哦，其实我可是德、智、体、美、劳全面发展的好学生。“自律乐学、自信独立、诚信感恩、乐于助人”是我的十六字格言，这十六个字就像一面镜子让我对照自己的言行。记得有一次去外地旅游时，口渴的我不由自主地在地铁里拿出矿泉水喝了起来，随后将瓶子放于地上。这时我对面的老爷爷笑眯眯地问：“小朋友，地铁里可是不允许随便丢东西的。”环顾四周，怪不得整个车厢一尘不染。我汗颜的同时不禁想起了一句公益广告：“大家一小步，文明一大步”。自此我从小事做起，拿出愚公移山的精神，与同学们齐心协力赶走陋*、创造文明！

　　去年暑假，我参加雏鹰小队走上街头向路人宣传“低碳环保”的生活小窍门，得到了许多大人们的认可和感谢，还让周围的亲戚朋友都重视到低碳生活的好处，真是收获不小。这个暑假我依然会用小小的力量，让周围的人们注重节约能源、低碳生活。

　　美丽中国，梦想成就未来，勇做生态文明建设者，让我们一起加油努力吧！

　　为中国缔造出一个绿色美好的明天 4

　　今天，我读完了《美丽中国》这本书，读完后，使我深有感触。这是一本发人深省的书。这本书分为4个部分，它们是：《生命之间》、《美丽的家园》、《哭泣的地球》和《守望美好，呼唤绿色文明》。

　　从这本书中，我明白了生命是大自然孕育的奇迹，世界因多姿多彩、各式各样、品种繁多的生命的存在才会变得生机勃勃，才能让我们欣赏大自然的鬼斧神工，才能让我们了解了我们中国美丽奇妙的自然风光；还了解到目前地球的环境正在一步步恶化，并认识了许多让人尊敬的环保卫士。

　　其中，最让我感动的是《挨饿的江豚》这篇文章，在这篇文章中我认识了江豚：长江江豚，俗称江豚，仅分布于长江中下游干流及洞庭湖和鄱阳湖。长江江豚*均体长120—190厘米，体重每只100─220千克。头部钝圆，额部隆起稍向前凸起；长江江豚的头部较短，*似圆形，额部稍微向前凸出，吻部短而阔，上下颌几乎一样长。牙齿短小，左右侧扁呈铲形。眼睛较小，很不明显。前5个颈椎愈合，肋骨通常为14对。它的身体的中部最粗，横剖面*似圆形。背脊上没有背鳍，鳍肢较大，呈三角形，末端尖，长约为体长的1/6。具有5指。尾鳍较大，分为左右两叶，呈水*状。两尾叶水*均约为体长的1/4。背的后关部尾鳍有较明显的隆起鳍，在应该有背鳍的地方生有宽3—4厘米的皮肤隆起，并且具有很多角质鳞片。全身为蓝灰色或瓦灰色，腹部颜色浅亮，唇部和喉部为黄灰色，腹部有一些形状不规则的灰色斑。一些个体在腹面的两个鳍肢的基部和**之间的颜色变淡，有的还带有淡红色，特别是在繁殖期尤为显着。长江江豚喜单独活动，有时也结成2—3只的小群。但也有87只在一起的记录。长江江豚食性较广，以鱼类为主，也取食非鱼类，如虾类和头足类动物。由于长江流域诸多人类活动的影响导致其栖息地环境的恶化，长江江豚的种群数量急剧下降。1996年，该种群被国际自然保护联盟红色名录列为濒危等级，在中国被列为国家二级重点保护动物。江豚属于国家二级保护动物，被称作长江生态的活化石和水中大熊猫，但因为水域的污染，改变了江豚原先的生存环境，破坏了食物链，导致江豚无法适应，直到被活活饿死。现在，江豚只有两千一百头左右了，未来还可能继续减少。看到这个数字时，我感到特别痛心了！

　　我甚至联想到我身边种种，你瞧，*时经常看见小区门口垃圾成堆、苍蝇滋生、蚊虫甚多。每次路人经过都会捂着鼻子绕过去。在我家旁边有条小溪，原本那里的水清澈见底，水里还不时看见有小鱼在游来游去，可现在小溪里的水变黑变臭了，再也看不到小鱼，我们也不能像以前一样在这里尽情的玩耍。每到秋天，新闻头条便是农民放火烧秸，我们整个城市都笼罩在烟尘和有害气体中……我不禁要问，从前我们世世代代赖以生存的美好家园，什么时候、为什么变得这样恶劣？让人看着如此心痛？

　　地球只有一个，它是我们生存依赖的家园。为了我们能够更好地生存与发展，我们应当好好地珍惜它，爱护它。面对生态环境日益恶化的现实，任何一个人都应该明白：保护环境，建设美好家园是我们共同的责任。同学们，从现在开始，让我们携起手来，为保护环境、拯救地球而积极行动，为我们的美丽的家——中国缔造出一个绿色美好的明天！相信我们的明天会更加精彩！

　　为中国缔造出一个绿色美好的明天 5

　　这本并不厚重的书，用他那蓝色的扉页，带我走进中国，美丽，魅力的中国。我看到了中华延绵五千年的璀璨文明；遗失在海外的中华瑰宝；天翻地覆的科技腾飞；五湖四海的神奇沃土……

　　可我最难忘的却是活动天地里的这样一句话——爱丽丝问：“能否请你告诉我，我应该走这里的哪条路？”猫回答：“这要看你想去哪。”爱丽丝说：“我去哪儿都是一样的。”猫说：“那么，走哪条路都是一样的。”

　　没有规划的人生就像四通八达的小路一样，你不知道该前往何处，也不知道面前的路通往何处，走到哪是哪，可以肯定的说，绝对到达不了最终的旅程。目标的确立是人生的第一站，我们每个人都应该有自己的中国梦。不需要像潘建伟那样立志建造一流量子光学实验室，只要心怀梦想，不断地努力去做，不管做的怎么样，至少我可以自豪的告诉所有人，我喜欢这件事，我也尽力实现了，这才是最重要的。

　　考上好的大学，毕业之后做一个能自食其力的人，我的梦想就这么简单。不是什么精忠报国，死而后己的轰轰烈烈，也不是什么嫦娥探月，宇航飞天的慷慨激扬，**淡淡，简简单单的生活是大部分人希望的，包括我。

　　韩寒说：生活不是攀爬高山，也不是深浅海沟，只是在一张标配的床上睡出你的身形。但睡，也是有先决条件的。如果一个人只想着脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，他做不到自食其力的生活！现实就是有很多人是这样的，所以他们处于社会的底层，过着不如意的生活。

　　哈佛大学的一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查也证实了：有长远清晰目标的人更容易成功。所以，作为中学生，让我们一起全面认识自己，剖析自己，挖掘自己的潜能，设计自己的人生规划书，拥有一个快乐、幸福、精彩的人生！