为了更好地完成本学期的教学收尾工作，全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复*计划如下：
一、复*方法
采用归类和分单元复*相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复*法；对于阅读、*作部分，则采用分单元复*法。
二、预计达到的目标
力争学生在期末考试中，让每个孩子通过期末复*，成绩都有一个大的进步。给家长一个满意的答卷。
三、达标措施
1、狠抓后进生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们不欠基础债。
2、培养优等生。对学有余力的孩子，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与指导。
3、兼顾中等生。
四、复*内容
字：
1、生字表里所有的生字组词，听写。
2、多音字组词，能正确区分所学的形*字、同音字。
3、能进一步巩固*常学*中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。
词：
1、所有生词，书本里的，练*册里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复*，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。
4、复*课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句：
1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，练*册上的，卷纸上的难点，弱点。
3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
5、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。
6、关联词的应用。会正确使用关联词语。
阅读：
1、抓住练*册和卷子上的篇章练*为主，在其中的字，词，句都进行练*。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。
3、正确使用标点。
4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容；
5、本册中要求背诵的课文，利用早自*时间检查背诵。
6、分段、分层及段意、层意的归纳；能根据文章回答相关问题。
*作：能按要求完成各类*作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号
最终复*抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复*。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复*方法，最终用一个好的心态来面对考试。
为了更好地完成本学期的教学收尾工作，全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复*计划如下：
一、复*方法
采用归类和分单元复*相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复*法；对于阅读、*作部分，则采用分单元复*法。
二、预计达到的目标
力争学生在期末考试中，让每个孩子通过期末复*，成绩都有一个大的进步。给家长一个满意的答卷。
三、达标措施
1、狠抓后进生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们不欠基础债。
2、培养优等生。对学有余力的孩子，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与指导。
3、兼顾中等生。
四、复*内容
字：1、生字表里所有的生字组词，听写。
2、多音字组词，能正确区分所学的形*字、同音字。
3、能进一步巩固*常学*中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。
词：1、所有生词，书本里的，练*册里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复*，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。
4、复*课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句：1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，练*册上的，卷纸上的难点，弱点，3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
5、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。
6、关联词的应用。会正确使用关联词语。
阅读：1、抓住练*册和卷子上的篇章练*为主，在其中的字，词，句都进行练*。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。
3、正确使用标点。
4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容；
5、本册中要求背诵的课文，利用早自*时间检查背诵。
6、分段、分层及段意、层意的归纳；能根据文章回答相关问题。
*作：能按要求完成各类*作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号
最终复*抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复*。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复*方法，最终用一个好的心态来面对考试。
一学期即将结束，我们又迎来了后期的复*工作，为了使复*工作全面、系统，切实抓好基础知识和基本技能的复*，使好、中、差不同的学生都得到提高。我们以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作以下系统性的复*计划。
一、复*的目标：
复*的目的就在于查漏补缺，所以本次复*的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复*。如本班学生的作文水*较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复*的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复*。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。
二、复*的措施
1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。
2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。复*时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。
4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句；把肯定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子改成拟人句；对句子进行缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。
三、具体安排
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
“认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法――比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子，包括各种句型的转换。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
8、写作
（1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
（2）、读写结合复*。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
四、时间安排：
12月24日―――――12月25日拼音、汉字、词语
1月4日―――――1月5日句子、标点符号
1月6日―――――1月8日阅读
1月11日―――――1月15日写作
1月2日综合复*
一、指导思想
以语文新课程标准为准绳，以教材为依托，全面系统地进行小学阶段的语文知识复*，重点复*十一、十二册，全方位地训练学生的语文素养，教给学生复*方法和技能，发挥教师的主导作用和学生主体作用，注重培优辅差，注重提高复*效率。
二、基本情况
现在是学生在小学阶段学*的关键时期，他们已经有了良好的语文素养，各方面的能力有了一定的提高，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。但学生之间的发展不*衡，部分学生语感和思维能力差，还有部分学生的自觉性不强，惰性大，没有良好的学**惯。
三、复**目标
1．巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）
2．阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学*浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）
3．把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好*惯。（*作方面）
4．有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）
5．能主动进行探究性学*，在实践中学*、运用语文。（综合性学*方面）
四、复*时间：四周
五、复*内容及策略
第一部分：基础知识（复*时间：两周）
（一）汉语拼音（复*时间：两天）
1．复*要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。
2．主要题型
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）
（二）字词（复*时间：四天）
1．复*要点
（1）养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，有较强
的识字能力；
（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；
（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；
（4）能分类积累一定数量的成语；
（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2．主要题型
（1）看拼音写词语；
（2）给带点字选择正确的读音；
（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；
（4）改正错别字；
（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；
（6）根据意思写词语；
（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；
（8）词语搭配；
（9）用词造句；
（10）按要求写成语。
3．知识归类及典型题例
（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练*；
（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）
分类整理积累的成语：
从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学*刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的
从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语
从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
（3）词语运用方面：词语复*的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
典型题例：
1在语境中理解、辨析词语：
2灵活运用词语：
（三）句子（复*时间：四天）
1．复*要点
了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2．主要题型
（1）把句子补充完整；
（2）写出句子的意思或表达的思想感情；
（3）按要求写句子；
（4）整理排列错乱的句子；
（5）修改病句。
3．知识归类
（1）常用关联词
并列关系：一面一面 一会儿一会儿一边一边假设关系：如果就要是就即使也尽管也条件关系：只要就只有才 无论都不管都转折关系：虽然但是尽管还是可是 然而递进关系：不但而且 不仅还
因果关系：因为所以因此由于之所以是因为选择关系：或者或者不是就是 是还是取舍关系：宁可也不与其不如
（2）古诗名句的分类整理
描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗
（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。
（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4．综合应用题例
（1）结合课文拓展
古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一两首。 你对北京20xx奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：
安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：
领袖和伟人中有许多可可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事题目写几个下来
（2）结合生活运用
给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。 在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学*；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言
分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并说说在生活或学*中所起的作用： 某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读： ______________。母亲哭了，是因为这么读：_________________
将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。
用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。
在这六年的学*生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。
第二部分：阅 读（复*时间：一周）
（一）复*要点
1．具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；
2．学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；
3．在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；
4．学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。
（二）主要题型
1．按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；
2．联系上下文推想词句的意思；
3．概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；
4．能提出不懂的问题；
5．能说出自己的阅读感受；
6．能给句子或段落加上标点符号。
(三)复*策略
1．课内阅读（重在积累及方法的*得）
（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。
梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；
以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练*。
说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、蔺相如
（2）注重阅读方法的渗透。
仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）
理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）
短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）
读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）
1用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》 2用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《鲁滨漂流记》《三打白骨精》 3用贯穿全文的线索作题目：《学与问》
4用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《景阳冈》
5用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》
2．课外阅读（重在方法的运用）
把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上
自主出题：
给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水*一定会提高。
第三部分：* 作（复*时间：三天）
(一)复*要点
1．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
2．能根据*作内容表达的需要，分段表述；
3．学写读书笔记和常见应用文；
4．能根据表达需要，使用常用的标点符号；
5．修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
(二)对人教版五、六年级的二十多篇*作进行归类
第一类：记实作文
写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的*作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇*作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的*作；写一篇*作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的*作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。
第二类：想象作文
看图想象，写故事；写一篇想象*作
第三类：应用文
学*修改*作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学*竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；
(三)复*重点
从以上三大类*作内容来看，基本属于话题作文，贴*学生生活，且基本囊括了学生学*生活的方方面面，因而复*基本以这些*作内容为主。重点确定为三点：
1．拟题；2．选材3．表达。
(四)复*策略
1．拟题
给每一次*作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的*作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）
拟题方法：
（1）巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
（2）新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
（3）模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。
2．选材及构思
（1）记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。
复*要点：
一、指导思想：
根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学*的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学*潜在能力，在不增加学*负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、学生情况分析
基础知识：可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。
阅读：在阅读训练中，有些学生对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易出错。
三、复*内容：
1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。
4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水*，在阅读复*中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的*作要求，对自己的*作进行修改，并根据不足进行指导。
四、具体举措
1、扎实：复*的知识以本学期必学知识为主（词语盘点），扎扎实实地打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复*时与*时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补*与复*，打好扎实的基础。
3、拓展：在复*时，学*的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
4、移情：在复*的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，特别是对学*成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
五、复*办法：
按内容分块复*，层层落实。
六、复*时间：
12月23日至20xx年1月10日。
七、具体安排：
（一）基础知识复*：
１、时间：5课时
２、形式：专题复*和训练评讲相结合
３、内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等。
４、措施：
（１）以快乐练*资料为训练题宗旨，进行堂上练*。
（２）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复*，重点是掌握生字词和修改病句。
（３）采用竞赛的形式，激发学生的学*积极性。
（二）阅读复*：
１、时间5课时
２、形式：以学生练*为主，老师有针对性地重点评讲
３、内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
４、措施：
（１）教会学生复*方法，先全面复*每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（２）采用多种方法，比如学生抽查，学生互批等方法。提高学*兴趣。
（３）优帮差，加强合作与督促。
（4）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
（5）加强检查的落实，必要时动用学*委员和班干协助，做好工作，人人过关。
（三）作文复*：
１、时间：4课时
２、形式：*作欣赏、修改和写作方法指导。
３、内容：进一步提高审题、选材能力。
４、措施：
（１）对于中下生加强个别指导。
（２）书写*惯的纠正。
（四）模拟考试：
１、时间：4课时
２、形式：当堂完成模拟试卷
３、内容：期末模拟试卷
４、措施：分析讲解试卷。
——六年级语文期末复*计划 (菁华3篇)
一、指导思想
根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学*的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学*潜在能力，在不增加学*负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、学生情况分析
基础知识：到了中高年级，学生的基础知识的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上。具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的方法掌握得比较好，因此，显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。
阅读：在阅读训练中，我十分强调培养学生的说话能力。从低年级的一句到现在的一段，我始终没有放松过，这是一项训练学生良好思维，为写作打基础的好方法。到现在，大多数学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格。
作文：由于我采取了一系列措施，因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。特别是中下生，写作水*的提高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字很多，这是文字运用率不高的弊病。所以，今后在这方面还要多花功夫。本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的质量参差不齐。
其他方面：由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学*上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。
三、复*内容：
1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，
能简单概括段意。
4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水*，在阅读复*中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的*作要求，对自己的*作进行修改，并根据不
足进行指导。
四、具体举措
1、扎实：复*的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学*打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复*时与*时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补*与复*，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、深化：复*并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复*时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
4、拓展：在复*时，学*的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
5、移情：在复*的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过*时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学*成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
五、复*办法：按内容分块复*，层层落实。
六、重点辅导对象：
（薄弱方面为阅读与写作）(基础知识薄弱，从低段知识开始补)经过复*可以减少遗忘，使学*的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。
七、复*时间：12月21日至1月10日。
八、具体安排：
（一）基础知识复*：
１、时间：6课时
２、形式：专题复*和训练评讲相结合
３、内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改
病句，照样子写句子等。
４、措施：
（１）编写训练题一份，进行堂上练*。包含以上内容。
（２）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复*，重点是掌握生字
词和修改病句，实词的词性。
（３）采用竞赛的形式，激发学生的学*积极性。
（二）阅读复*：
１、时间7课时
２、形式：以学生练*为主，老师有针对性地重点评讲，
３、内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
４、措施：
（１）教会学生复*方法，先全面复*每一课，再重点攻有关重点课文
的重点段落。
（２）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。
提高学*兴趣，
（３）优帮差，加强合作与督促。
（４）辅差工作不放松。
（５）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决
问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
（６）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方
人人过关。
（三）作文复*：
１、时间：2课时
２、形式：*作欣赏、修改和临场指导
３、内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的*作修改，进一
步提高。
４、措施：
（１）对于中下生加强写得出的个别指导。
（２）书写*惯的纠正。
（四）模拟考试：
１、时间：3课时
２、形式：当堂完成模拟试卷
３、内容：期末模拟试卷
４、措施：分析讲解试卷。
一学期即将结束，我们又迎来了后期的复*工作，为了使复*工作全面、系统，切实抓好基础知识和基本技能的复*，使好、中、差不同的学生都得到提高。我们以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作以下系统性的复*计划。
一、复*的目标：
复*的目的就在于查漏补缺，所以本次复*的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复*。如本班学生的作文水*较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复*的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复*。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。
二、复*的措施
1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。
2、背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。复*时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。
4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句；把肯定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子改成拟人句；对句子进行缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。
三、具体安排
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
“认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子，包括各种句型的转换。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
8、写作
（1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
（2）、读写结合复*。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
四、时间安排：
12月24日—————12月25日拼音、汉字、词语
1月4日—————1月5日句子、标点符号
1月6日—————1月8日阅读
1月11日—————1月15日写作
1月2日综合复*
一、学生情况分析
本班现有学生29人，其中男同学14人，女同学15人。学生思想表现良好，在学*方面，大部分同学比较认真，有少数学生自制力较差，缺乏学*自觉性；班中学生基础比较薄弱，学业成绩较差。要想提高本班复*效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进一步激发其学*兴趣，培养良好的学*方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复*重点
1、继续加强学生良好学**惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等*惯。
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于*时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活
实际问题。
5、培养良好的朗读、默读*惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练*上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学*与运用简单的复句；会修改常见的几种病句
7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的*作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、复*措施
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复*方法，结合学生以前在学*中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复*课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复*的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复*、勇于复*、勤于复*。
3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复*课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
四、实施步骤
复*初定为三个阶段：
1、第一阶段（第11周至13周），以课文为单位，抓住课文重点章节及课后*题，适当练*测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复*。
2、第二阶段（第14周至16周），以字、词、句、篇、*作为单位，分门别类进行复*。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练*测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段（第17周至19周），全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复*基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
——六年级下册语文期末总复*计划（精选五篇）
一、学生情况分析
本班大部分学生思想表现良好，有上进心。在学*方面，大部分学生学*态度端正，有一定的学*基础，写字能力、阅读能力、*作能力较强。有少数学生自制力较差，缺乏学*自觉性，少数学生基础比较薄弱，学业成绩较差。要想提高复*效果，针对上述情况，必须组织好结对帮扶，抓好培优补差工作，夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进一步激发其学*兴趣，培养良好的学*方法，树立学好语文的信心，力争使同学们的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复*目标
1．继续加强学生良好学**惯的培养，如正确的读写姿势、勤于朗读、乐于课外阅读、认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等*惯。
2．巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）
3．掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学*与运用简单的复句；会修改常见的几种病句。
4．继续培养学生联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容的本领；培养学生良好的朗读、默读*惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。对十一册、十二册语文书上古诗词加强复*。
5．培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
6．加强学生的*作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、复*措施
本学期是小学学*的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复*要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好*时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复*效率。主要做到以下三点：
1．找准薄弱。复*过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，在复*之前我要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复*时间，这样的复*才更有针对性，更有效。
2．善于归类。通过六年的学*，学生在基础知识、阅读方法、*作方法等方面已经有了一定的积累，复*阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练*要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复*效果。
3．注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复*中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
四、实施步骤。
复*初定为三个阶段：
1．第一阶段，以复*课外阅读为主，帮助学生进行适当的梳理。
2．第二阶段，以字、词、句、篇、*作为单位，分门别类进行复*。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练*测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3．第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复*基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
五、初定复*时间和内容安排(共10课时)
第一课时《少儿科技》复*第二课时《名著欣赏》复*
第三课时字的复*第四课时成语归类复*时
第五课时句式归类复*（一）第六课时句式归类复*（二）
第七课时课文重点内容复*（一）第八课时课文重点内容复*（二）
第九课时*作复*第十课时综合复*
一、复*内容：
语文教材
二、复*方法：
第一阶段：逐课复*。包括每课的生字、词语、重点语句、优美句段。
第二阶段：归类复*。拼音、字、词、句、课文理解、口语交际、阅读及*作。
第三阶段：综合复*。主要以检测题为主，对知识进行全面梳理同时精选试题，复*巩固、补差补漏，并落实做题常规，培养认真思考、细心做题的好*惯。
三、采取措施：
1、夯实基础，扎实过关。
2、注重全体，因材施教。
3、加强批改，心中有数。
4、激励评价，增强自信。
5、提优补差，整体提高。
6、竞争机制，贯穿课堂。
四、奋斗目标
作为教师，我们更多的是应该学会思考自己的教学，积极形成自己独特的复*策略，一切为了学生，为了学生的一切。让我们一起努力把握复*教学的真正脉搏，向四十分钟要效率，构建真正的高效课堂。衷心的希望我们能够在本次毕业考试中取的好成绩。
六年级语文复*计划
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，以学生的发展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求，认真实践课程标准的新理念，紧靠教材，紧密联系学生生活实际，点拨指导与自主复*相结合、语言实践与人文关怀相结合，教方法、抓规律、促迁移，全面提高学生的语文素养。努力提高六年级语文教学质量。
二、复*原则
1、体现目标性
复*目标是否明确，直接影响着复*计划、复*过程的设计和复*质量的好坏。要求做到：①明确《小学语文课程标准》阐明的语文教学的总目标和具体目标；②清楚《语文课程标准》提出的教学理念；③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；④了解学生的学*情况，尤其是不同层次的学生学*差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。
2、注重系统性
以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复*形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、*作、口语交际等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。
3、讲求序列性
复*不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复*指导具有一定的步骤、过程，从而达到复*的深度。一般情况下，复*课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复*程序。
4、突出方法性
结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复*中，教师要不失时机地进行学*方法的指导，让学生在复*中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复会”向“会复”转化。
5、注意趣味性。
要运用多种手段，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用。
三、学情分析
本班有34名学生。大部分学生愿意动脑筋，对语文学*比较喜欢，有一定的学*的自觉性。但也有部分同学缺乏学*责任，学**惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，依赖性较强，特别是独立自主学*能力差。针对上述情况，在复*中，要采取以下方法：
1、帮助学生建立良好的复*方法。要求学生基础知识一定要掌握牢固。激发复*兴趣，养成自主复*的*惯和方法。
2、大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励致力于发展性思维训练，要掌握学*策略和学*过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做复*中的小老师。
3、重点抓差生，帮助学生树立学*信心；要求优秀学生一对一的帮扶。
一、指导思想
1、巩固汉语拼音;认识3000个常用汉字;有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合;能工整地书写汉字，并有一定的速度;会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。(基础知识方面)
2、阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用;学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考;背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词;学*浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。(阅读方面)
3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好*惯。(*作方面)
4、有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。(口语交际方面)
5、能主动进行探究性学*，在实践中学*、运用语文。(综合性学*方面)
二、复*要求
本学期是小学学*的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复*要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好*时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”;另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复*效率。主要做到以下三点：
1、找准薄弱。复*过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复*之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复*时间，这样的复*才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复*重点，与教材重难点结合起来复*，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复*效率。
2、善于归类。通过六年的学*，学生在基础知识、阅读方法、*作方法等方面已经有了一定的积累，复*阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练*要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复*效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复*中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。
三、复*内容及策略
第一部分：基础知识
一、汉语拼音
1、复*建议
(1)汉语拼音基本内容的学*在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复*。熟记《汉语拼音字母表》，并复*一些主要的拼写规则。
(2)根据本方言的特点，把握学*汉语拼音的重点和难点。如声母中*、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分;读准轻声音和儿化音等。
(3)辨别多音字的读音是复*中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。
2、复*要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》;能准确拼读音节(读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等)，正确书写声母、韵母和音节。
3、主要题型
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序;填写相应的大小写字母;看拼音写词语(限11、12册词语);看拼音写出句子;给带点的字选择正确的读音;给带点字选择声母或韵母等。(典型题例略)
二、字词
1、复*要点
(1)养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力;
(2)巩固掌握本册所学过的汉字，(认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写)，要求会读、会写、会组词;
(3)学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语;
(4)能分类积累一定数量的成语;
(5)熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2、主要题型
(1)看拼音写词语;
(2)给带点字选择正确的读音;
(3)用音序和部首查字法选择正确的字义;
(4)改正错别字;
(5)照样子写词语(ABAB、AABB);
(6)根据意思写词语;
(7)把词语补充完整，并解释所填字的意思;
(8)词语搭配;
(9)用词造句;
(10)按要求写成语。
3、知识归类及典型题例
（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练*；
（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）
分类整理积累的成语：
从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学*刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的……
从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……
从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
（3）词语运用方面：词语复*的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
三、句子
1、复*要点
了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2、主要题型
(1)把句子补充完整;
(2)写出句子的意思或表达的思想感情;
(3)按要求写句子;
(4)整理排列错乱的句子;
(5)修改病句。
3、知识归类
(1)常用关联词
并列关系：一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边……
假设关系：如果……就……要是……就……即使……也……尽管……也……
条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……
转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然而……
递进关系：不但……而且……不仅……还……
因果关系：因为……所以…………因此…………由于……之所以……是因为……
选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还是……
取舍关系：宁可……也不……与其……不如……
(2)古诗名句的分类整理
描写春、夏、秋、冬夏天的古诗;描写“离别”的古诗;描写乡愁的古诗……
(3)句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
(4)句式的分类整理：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;照样子写比喻句、拟人句;关联词合成句子等。
(5)病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4、综合应用题例
(1)结合课文拓展
(2)结合生活运用
给下列地方设计标语：教室;图书阅览室;微机室;学校食堂;花圃草坪。
在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学*;鼓励同学不懂多问;教育同学不能骄傲;感谢父母养育之恩;赞美某人有学问;教育别人要爱惜粮食;给同学的毕业赠言……
分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
请写出你的座右铭(或你喜欢的一句名言)，并举例说说在生活或学*中所起的作用：
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。
将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。
用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。
在这六年的学*生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响?用心写下来，希望你永远铭记。
第二部分：阅读
一、复*要点
⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩;能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法;
⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法;
⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处;
⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。
二、主要题型
(1)按原文填空或默写某段落(12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文);
(2)联系上下文推想词句的意思;
(3)概括文章的主要内容，体会作者的思想感情;
(4)能提出不懂的问题;
(5)能说出自己的阅读感受;
(6)能给句子或段落加上标点符号。
三、复*策略
1、课内阅读(重在积累及方法的*得)
(1)要求背诵的课文或段落必须人人过关。
梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺;
以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练*。
说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……
(2)注重阅读方法的渗透。
仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话?(渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法)
理解下面词语在句子中的意思。(渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法)
短文主要写了什么内容?(渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。)
读了这篇短文或这段话，你有什么感受?(结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理)
试着给短文起一个喜欢的题目。(渗透拟题目的方法)
1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》
2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》
3、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》
4、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》
5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》
2、课外阅读(重在方法的运用)
把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音;联系上下文解释词语;用横线或波浪线画出有关的词语和句子;给短文加题目或换一个题目;仿写句子;结合实际理解句子含义或自己的感受;概括短文主要内容;结合课文内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水*一定会提高。
第三部分：*作
一、复*要点
1、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实;
2、能根据*作内容表达的需要，分段表述;
3、学写读书笔记和常见应用文;
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号;
5、修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
二、对苏教版五、六年级的二十八篇*作进行归类
第一类：记实作文
写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的*作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇*作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的*作；写一篇*作，表达自己对爸爸、xxx爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的*作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。
第二类：想象作文
看图想象，写故事;写一篇想象*作
第三类：应用文
学*修改*作;按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学*竞赛;记一次实验;调查统计谈感受;给老师的一封信;
三、复*重点
从以上三大类*作内容来看，基本属于话题作文，贴*学生生活，且基本囊括了学生学*生活的方方面面，因而复*基本以这些*作内容为主。重点确定为三点：1、拟题;2、选材;3、表达。
四、复*策略
(一)拟题
给每一次*作拟一个喜欢的题目。(可结合自己写过的*作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个)
拟题方法：
1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
3、模仿教材中课题的拟题方法(见阅读部分)。
(二)选材及构思
1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。
复*要点：
(1)用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。
(2)细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。
(3)以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。
题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写?
《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我爱×××》……
小提示：尽量用上你*时写过的*作素材。
2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象;依托现实，大胆合理。
复*要点：
(1)给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。
(2)无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
3、应用文选材原则：内容真实、注重实用
主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等
复*要点：
(1)书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。
(2)读(观)后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。
(三)表达
对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。
1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性
指导要点：
(1)在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。
(2)努力接*口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。
2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。
3、应用文指导要点：
(1)书信：
1、格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。
2、内容具体简明，感情真挚，语气恰当。
3、称谓得当。
(2)读(观)后感：处理读(观)和“感”的关系。读(观)是“感”的基础，“感”是读(观)的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。
第四部分：自我检测
通过本校总复*系列训练题，并精选本市部分名校往年小学毕业水*真题测试卷作为第二轮的自我检测。检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些体现时代精神和新课标要求的试题，通过认真研*这些试题，让学生自我检测，查漏补缺，同时通过真题训练及时了解命题动态和趋势。
第五部分：实战演*
精选几套小学语文毕业水*模拟测试卷进行综合实战演*，试卷内容紧扣考试大纲，覆盖面要广泛，能涵盖小学阶段所必须掌握的知识要点，难易度、区分度、题量应与名校小学毕业水*测试卷相当，包含对今年小升初命题趋势的科学预测，目的在于引导学生科学训练，以期达到实战演练的效果。
一、总复*指导思想
《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学*其它学科和继续学*，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学**惯。学语文毕业复*，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复*。复*时，老师需认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养需真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练需面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学*、生活和工作奠定基础。
二、总复*复*要点
（一）汉语拼音过关（复*指导两课时，练*讲评一课时）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学*普通话、查字典。复*这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写能具体区分声母、韵母。
2、能准确、熟练地拼读音节。
3、认识隔音符号、声调符号并掌握“ü”的拼写规则。
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法。
5、复*“一”“不”的变调，复*“啊”的变声。
6、认识儿化音
（二）识字、写字过关（复*指导两课时，练*讲评两~三课时）识字时阅读和*作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复*时，应给予足够的重视。具体要求有：
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思特别是十二册的生字词要熟练掌握。
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316。
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法。
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义。
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐6、复*多音字、形*字、同音字、多义字、繁简字等（形*字、同音字、多义
字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）
（三）词语过关（积累分散在早读课中，或*时，复*指导两课时，练*讲评两课时）“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复*要做到：
1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用
2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目
3、补充成语、成语归类。
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思。
5、能区分词语的感情色彩。
6、能根据意思写出相应的词语。
7、指导学生在*时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言。
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
（四）句子过关（复*指导三课时，练*讲评三课时）一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地*作，我们在句子复*时，应注意：
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语。
2、能修改常见类型的病句、病段。
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等。
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用。
5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整。
6、仿写句子。
（五）段篇阅读（复*结合练*进行，安排五课时）阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读*惯。前面字词、句的复*都是为此作准备的。具体要求是：
1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整。
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目。
3、复*叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序。
4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法。
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫。
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处。
7、阅读说明性的文章是学生学*的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握。
8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法注意书名号的使用方法特别强调的。
11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。（六）综合知识及综合运用（复*指导两课时，练*讲评两课时）“厚积才能薄发”。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
2、其中名句要会默写，会运用。
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用。
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。
（七）口语交际（（复*结合练*进行，安排两课时）口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复*中，要做到：
1、梳理十一、十二册的口语交际内容。
2、引导学生有目的、有重点地听引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目。
3、复*时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。
（八）*作过关（复*结合练笔，共六课时）“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复*时，要进一步提高学生的作文水*，应注意：
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复*的重点。
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学。
3、处理好“为什么写”“写什么”“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行*作“怎样写”即写作的方法，复*时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养最后，在我们全组的共同努力下，本次语文复*教学定会迎来又一个喜人的大丰收！
——六年级上语文期末复*计划汇总五篇
一、分析学生的学*情况
我班有40名学生。这些学生通过一个学期的学*，掌握了十二册语文的内容。但是，也有区别。在这本教材中，学生通过死记硬背掌握了一些基础知识，但积累的理解和课外阅读并不尽如人意。所以在后面的复*中，我要抓住重点和薄弱点进行系统复*，争取期末取得好成绩。
二、基本知识、基本能力和目标导向
1、汉语拼音
要求学生正确识别声母、韵母和整体识别的音节；能够正确书写大写和小写字母；能正确拼写音节。重点应该放在读拼音和写单词和句子上。读拼音、写词造句的关键是先拼后想语义，然后正确写相关汉字。
2、汉字
知道自己学会了读什么，掌握新单词，读发音，认形状，懂意思，写正确。掌握几种常用的查字典方法，正确使用参考书。
3、话
要求学生正确理解所学单词的意思，大部分都能在口语和书面语中正确使用。能够理解上下文中单词的意思。注意词汇的积累，有些可以灵活运用。
4、句子
一个句子可以清楚地表达完整的意思。要求学生掌握四种基本句型：陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。
理解句子中使用的修辞手法――比喻、拟人、排比、反问等。我们应该能够恰当地使用隐喻，生动地写单词。
理解复杂的句子。要求用关联词造句，用适当的关联词填空。
我们应该能够纠正病句。病句的主要类型有：用词不当、句子成分不全、前后重复矛盾。复*时，安排修改段落（标点、单词、单词、句子等）的练*。）、
句子的扩展和收缩。扩展一个句子意味着给一个句子添加适当的单词，以使句子的意思更清楚。缩写是删除句子中的附加成分，使句子简洁明了。复*时要明确要求和方法。能够根据需要改写句子。
5、标点
能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。知道分号和破折号。有些标点符号，还要求说出它的作用。
6、阅读
能借助词典理解语言环境中词语的正确含义；能够联系上下文和自己的积累，推断单词和短语的意思；体会作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法；阅读解释性文章可以把握要点，了解基本的解释方法。
关于阅读要求，做一些解释：
（1）对句子意思的理解。
（2）将自然段划分为不同的层次。
（3）分段并概括该段的大意。
（4）文章的中心思想。复*时要提示学生理解作者的本意，尊重学生自己的独特体验。
（5）体验思想感情。
背诵。主要是第十一册教材中要求背诵的课文，一般是课文中要求背诵的重要部分。默写只指课本上指定的内容。
7、笔迹
1）、按照课本排列的顺序，一组一组地复*课文。最重要的是要善于引导学生比较，搞清楚每个单元课文的类型，找出每个课文在表达上的特点。
2）读写结合复*。就是对相关的课文或课外文章进行分类，让学生对比阅读，找出这类文章的写作特点。引导学生将写作知识从阅读转移到写作。看完相关文章，让学生写相应的作文。
三、回顾目标
1、掌握新词、复音词和相*词，能按要求写出反义词和同义词；理解关键词、句子和段落的意思；理解单词和单词在上下文中的含义；了解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。
2、分析相似词和组词，掌握复音词，对词进行逻辑分类；结合上下文理解单词和短语；掌握常用句型，能够改变句型；会修改病句；可以使用常见的标点符号。
3、把握文章的主要内容，体会文章的思想性，初步理解作者的表达；并能从阅读内容中思考，大胆地表达自己的阅读见解或体会；能够写出简单的书面和想象的作文，内容具体，感情真实，有一定的条理；能够写书信和其他常见的应用文。
四、复*重点
从学生的角度来说，我们应该特别关注贫困学生，多帮助他们，从而提高通过率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。阅读复*中，单词、句子、段落的理解是重点。在作文复*中，如何写得流畅是重点。从学生的学*方式来看，探究性学*是重点。问你需要知道的问题是探究学*的关键。
五、复*难点
1、能够对单词进行逻辑分类；结合上下文理解单词和短语；会修改简单的病句。
2、把握文章主要内容，体会思想感情，初步了解表达方法；表达自己的阅读观点或经历；能够写简单的书面和想象的作文，信件和常见的应用文。
3、综合利用，填补空白。
六、审查措施
1、加强思想教育，提高学生对复*重要性的认识，教给学生复*方法，防止简单粗暴、机械重复。
2、认真备考复*课，提高课堂教学效率，让学生自主学*、合作学*，努力探索。
3、及时查缺补缺，因人而异，有针对性地进行指导，对学*有困难的学生进行重点指导，激发他们的学*兴趣，让他们能够享受学*。
4、改变考试方式，将笔试试卷与朗读、口语交流相结合，全面考核学生语文能力，促进全面和谐发展。
5、将阅读和作文纳入复*重点，坚持反复训练，不断提高阅读和写作能力
七、目标
争取通过评审。期末考试成绩位列全教委同年级前三名，通过率98%，*均分75分以上。
八、复*方法
1、按照课本排列的顺序，一组一组地复*课文。最重要的是要善于引导学生比较，搞清楚每个单元课文的类型，找出每个课文在表达上的特点。
2、读写结合复*。就是对相关的课文或课外文章进行分类，让学生对比阅读，找出这类文章的写作特点。引导学生将写作知识从阅读转移到写作。看完相关文章，让学生写相应的作文。
3、分类审查
从广义上讲，可以分为基础知识、阅读和写作三个部分。基础知识，根据上面提到的五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容或者文章的表达方式来划分。作文的分类有很多种，可以分为人物、笔记、风景、应用文，也可以分为命题。
一、复*目标：
字：
1、生字表里所有的生字组词，听写。
2、多音字组词，能正确区分所学的形*字、同音字。
3、能进一步巩固*常学*中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。
词：
1、所有生词，书本里的，练*册里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复*，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。
4、复*课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句：
1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，练*册上的，卷子上的难点，弱点，
3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。
4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
段：
1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。
2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。
篇：
1、抓住练*册和卷子上的篇章练*为主，在其中字，词，句都进行了练*。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。
*作：
能按要求完成各类*作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。
复*抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复*。句型转换，阅读理解，词语理解，难写生字反复听写，讲解。教给孩子复*方法，最终用一个好的心态来面对考试。
二、复*重点。
1、继续加强学生良好学**惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等*惯。
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于*时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力;将课本要求的生字做到会默写、会组词;将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句;将7个练*上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读*惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法;将课本(含练*上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领;掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩;认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法;学*与运用简单的复句;会修改常见的几种病句
7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的*作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养;鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、复*措施。
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复*方法，结合学生以前在学*中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复*课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复*的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复*、勇于复*、勤于复*。
3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复*课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
四、实施步骤。
复*初定为三个阶段：
1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后*题，并以市局教研员主编的《自主测试与练*》为载体，适当练*测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复*。
2、第二阶段，以字、词、句、篇、*作为单位，以7个练*为重点，分门别类进行复*。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练*测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复*基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，以学生的发展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求，认真实践课程标准的新理念，紧靠教材，紧密联系学生生活实际，点拨指导与自主复*相结合、语言实践与人文关怀相结合，教方法、抓规律、促迁移，全面提高学生的语文素养。努力提高六年级语文教学质量。
二、复*原则
1、体现目标性
复*目标是否明确，直接影响着复*计划、复*过程的设计和复*质量的好坏。要求做到：①明确《小学语文课程标准》阐明的语文教学的总目标和具体目标；②清楚《语文课程标准》提出的教学理念；③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；④了解学生的学*情况，尤其是不同层次的学生学*差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。
2、注重系统性
以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复*形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、*作、口语交际等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。
3、讲求序列性
复*不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复*指导具有一定的步骤、过程，从而达到复*的深度。一般情况下，复*课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复*程序。
4、突出方法性
结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复*中，教师要不失时机地进行学*方法的指导，让学生在复*中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复会”向“会复”转化。
5、注意趣味性。
要运用多种手段，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用。
三、学情分析
本班有34名学生。大部分学生愿意动脑筋，对语文学*比较喜欢，有一定的学*的自觉性。但也有部分同学缺乏学*责任，学**惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，依赖性较强，特别是独立自主学*能力差。针对上述情况，在复*中，要采取以下方法：
1、帮助学生建立良好的复*方法。要求学生基础知识一定要掌握牢固。激发复*兴趣，养成自主复*的*惯和方法。
2、大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励致力于发展性思维训练，要掌握学*策略和学*过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做复*中的小老师。
3、重点抓差生，帮助学生树立学*信心；要求优秀学生一对一的帮扶。
一、指导思想：
根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学*的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学*潜在能力，在不增加学*负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、复*目标：
1.通过复*，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效地培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4.讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
三、复*时间：
一周
四、复*形式：
分类复*
五、复*内容：
1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。
4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水*，在阅读复*中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的*作要求，对自己的*作进行修改，并根据不足进行指导。
六、具体安排：
(一)基础知识复*：
1.时间：二个半天
2.形式：专题复*和训练评讲相结合
3.内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等。
4.措施：
(1)编写训练题一份，进行堂上练*。包含以上内容。
(2)根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复*，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性。
(3)采用竞赛的形式，激发学生的学*积极性。
(二)阅读复*：
1.时间三个半天
2.形式：以学生练*为主，老师有针对性地重点评讲，
3.内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
4.措施：
(1)教会学生复*方法，先全面复*每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
(2)采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学*兴趣，
(3)优帮差，加强合作与督促。
(4)辅差工作不放松。
(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
(6)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
(三)作文复*：
1.时间：一个半天
2.形式：*作欣赏、修改和临场指导
3.内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的*作修改，进一步提高。
4.措施：
(1)对于中下生加强写得出的个别指导。
(2)书写*惯的纠正。
复*方式：
分类复*与分单元复*相结合。
分类复*：
一．字
１、将全册中的易错的字进行归类，反复进行听写。
２、将本册教材的读音易错的字进行归类。
3、对拼音进行复*，达到学生能够准备进行拼读。
二．词
１、复*本册生字，正确区分同音字、形*字并组成词语。
２、复*音序查字法和部首查字法。
３、将形*字进行整理，区别并组词。
4、将本册教材中的多音字进行整理。
三．句子
１、改写句子：陈述句、疑问句、叹句、反问句、比喻句、拟人句等常见句式之间进改写，并且重点复*转述句。
２、能运用常用的关联词。
３、会修改常见的病句。
４、能联系下文理解句子含着的意思。
５．古诗词的背诵与理解。
四．段落
１、能把一段话的顺序整理清楚。
２、能读懂一篇文章，并能回答根据文章内容提出的问题。
３、能领会文章中某些句子含着的意思。
五．作文
１、以《关爱》《我的小伙伴》《我身边的艺术》为重点进行复*，其它几篇为其重点。
２、写读后感，读懂文章之后，就主要内容或重点词句写自己的感受，内容要写具体。
３、想象作文注意：语句通顺不写错别字，写后认真修改这是基本要求。
按单元进行复*
1、分单元进行复*，对每单元的重点课文进行重点复*，以书后的*题为主。
2、略读课文中的字、词放做重点。
方法指导：
对学生的答题技巧与答题方法进行指导。
做综合模拟卷子，查缺补漏。
——六年级语文下册复*计划 (菁华3篇)
时间过得真快，一转眼，已临*小考。为了搞好复*，特定计划如下：
一．基本情况：
本班人数35人，其中男生28人，女生7人期中考试及格率，优秀率共计20，有几个同学在优秀边缘上。具体表现为，学生基础知识有个别同学错误多，阅读题也有失误，*作题差不多。
奋斗目标：保证总率20
二．复*方法：
遵循上级安排计划分三个阶段复*。
第一段：系统复*：严把基础知识关，针对教材内容逐个过关，查缺补漏。
第二段：针对考试要求，细化知识重点，使学生清楚，精选列题，对两边生逐个过关落实。
第三段：试题训练，把好考试关，精选题组，强化测试。
三．措施：
1．严把基础知识关，面向全体，照顾差异。
2．考查学生知识遗漏，采取补救措施。
3．对边缘生逐个过关。
4．精选*题，强化知识综合应用。
5．狠抓边缘生，以鼓励为主。
6．指导学生做阅读题的方法。
7．考核要严格。
四：时间安排：
略
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，以学生的发展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求，认真实践课程标准的新理念，紧靠教材，紧密联系学生生活实际，点拨指导与自主复*相结合、语言实践与人文关怀相结合，教方法、抓规律、促迁移，全面提高学生的语文素养。努力提高六年级语文教学质量。
二、复*原则
1、体现目标性
复*目标是否明确，直接影响着复*计划、复*过程的设计和复*质量的好坏。要求做到：
①明确《小学语文课程标准》阐明的语文教学的总目标和具体目标；
②清楚《语文课程标准》提出的教学理念；
③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；
④了解学生的学*情况，尤其是不同层次的学生学*差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。
2、注重系统性
以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复*形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、*作、口语交际等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。
3、讲求序列性
复*不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复*指导具有一定的步骤、过程，从而达到复*的深度。一般情况下，复*课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复*程序。
4、突出方法性
结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复*中，教师要不失时机地进行学*方法的指导，让学生在复*中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复会”向“会复”转化。
5、注意趣味性。
要运用多种手段，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用。
三、学情分析
本班有34名学生。大部分学生愿意动脑筋，对语文学*比较喜欢，有一定的学*的自觉性。但也有部分同学缺乏学*责任，学**惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，依赖性较强，特别是独立自主学*能力差。针对上述情况，在复*中，要采取以下方法：
1、帮助学生建立良好的复*方法。要求学生基础知识一定要掌握牢固。激发复*兴趣，养成自主复*的*惯和方法。
2、大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励致力于发展性思维训练，要掌握学*策略和学*过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做复*中的小老师。
3、重点抓差生，帮助学生树立学*信心；要求优秀学生一对一的帮扶。
一、基础知识
1.文字。
首先，整理课文中的单词。对于关键词，让学生在书上画出来，并适当记忆。然后，根据情况，对本单位的字数盘点做一个系统的安排。通过小组听写、家长听写、班级听写等方式，学生能掌握90%以上的单词。
2.句子。
根据课程标准的要求，结合本学期的教学，学生需要掌握以下几点:
(1)修辞手法——比喻、拟人等。
(2)修改病句，复*的主要类型有:用词不当、句子成分不全、前后重复矛盾。
(3)扩展和收缩句子。
(4)把字句和被字句的转换。
3.标点符号。
能正确使用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。知道分号和破折号。过去学生考试时经常忘记阅读题的标点符号，说明学生不善于做题，在复*过程中要有意识地练*。
4.日积月累。
八园阅读背记要求人人背，有的要背，特别是名人名言，让学生理解意思，灵活运用。
二、阅读
背诵。主要是课本上要求背诵的课文。课后建议背自己喜欢的，一般要求全部背完。本书四首古诗的掌握方法很多，要求掌握率在80%以上。
三、运动
除了复*单元的.八篇作文，复*的时候还要练*几篇作文。要利用课堂40分钟进行多次练*，让学生每次都在考试的状态下面对作文。
四、具体步骤
1、第一阶段。
（1）以课文综合复*内容为载体，适当练*考试，加深学生的巩固和理解。
（2）古诗评论
2、第二阶段。
以单词、单词、句子、短文、练*为单位，重点练*，分门别类复*。对书中知识进行分类，循序渐进、适度练*考试，争取让学生掌握并运用到解决实际问题中。
3、第三阶段。
全面检查、查漏补缺。在前两个阶段复*的基础上，对整本教材的语文知识进行全面测试，并利用相关模拟试题找出学生还存在的问题，给予重点指导和讲解，帮助学生克服困难，解决难题。
此外，还要加强对学生的思想教育，尤其是对*时课堂表现不好的学生。
——六年级期末复*计划 (菁华5篇)
一、学生情况分析:
六年级共有学生82人。两班学生英语学*两极分化现象较严重，两个班都有十几个学生英语基础好，兴趣浓厚，上课时能积极听课，积极说英语，对老师布置的作业能认真完成，学过的单词、句子都能准确地认读，语法知识能听得懂;还有部分学生能认读单词、句型，但从做练*中可以看出语法知识混淆;另外有个别学生英语学*主动性较差，上课时注意力不集中，课下作业不能按时完成，有抄作业现象。造成这种局面主要原因是英语词汇巩固率不高，随着英语单词越学越多，学生学英语越来越困难,部分学生能克服困难,坚持学*,有的学生意志力较弱,放弃英语学*，形成被迫学*的局面。
二、复*内容:
新标准英语第七册一至十模块单词、短语、句型及语法知识。
三、复*重点:
1、各模块的单词、短语及重点句型，同时在复*阶段加强巩固旧单词，弥补学生词汇的失忆。
2、让学生熟悉英语题型，学会答卷。
四、复*方法:
复*旧单词→词组→句型→课文→练*。从前往后按单元复*，上课首先通过各种形式认读每个模块课文中出现的单词、词组、然后认读重点句子，梳理课文，注意课上提供充足的时间让学生读，此时要求学生中英文对照读。最后梳理每个单元出现的难点、重点，并出相关练*。
五、转差措施
复*期间进行因材施教，抓后进生的单词、词组、句子的认读，促中等生提高，让学生掌握英语试题的解答方法，讲解做到通俗易懂，力求每个学生都能明白，让学生体会成功的快乐，对考试会做题的方法，出一些相对比较简单的题目，让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。
六、课堂准备:单词卡 练*
小学六年转眼间结束了，为了使小学知识得到系统的复*，为了使学孩子们圆满完成小学学*任务，为家长交上一份满意的答卷，为此我做如下的复*计划。
一、指导思想
《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生[此文转于初中化学资源网]的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学*其它学科和继续学*，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生[此文转于初中化学资源网]热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学**惯。
小学语文毕业复*，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以第十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复*。复*时，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学*、生活和工作奠定基础
二、复*要点
本次复*内容大致分三部分：
1、第十二册课本。以书上生字、生词、读写、读记、日积月累和要求背的的课文，课后作业为主。课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫。
2、练*册上以同步和单元自测为主，不做重复练*。
3、分类复*：
1）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学*普通话、查字典。
2）复*多音字、形*字、同音字、多义字、繁简字等；（形*字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）
3）词语。理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；补充成语、成语归类；结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；能区分词语的感情色彩；能根据意思写出相应的词语；多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；
4）句子。认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；能修改常见类型的病句、病段；根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；仿写句子。
5）阅读。阅读教学的主要目的是培养学生[此文转于初中化学资源网]的阅读能力和良好的阅读*惯。前面字词、句的复*都是为此作准备的。具体要求是：引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；引导学生作答“谈体会”一类的题目；复*叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；阅读说明性的文章是学生学*的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；
6）古诗词、名言警句等。厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；其中名句要会默写，会运用；掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；
7）*作。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复*时，要进一步提高学生的作文水*，应注意：以简单的纪实作文和想象作文作为复*的重点；读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学；处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行*作；“怎样写”即写作的方法，复*时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养；午：分类训练。（做试卷）
三、因人而异个别辅导
为了是优等生考场上充分发挥，为了使差生牢固掌握所学知识，对全班同学分类辅导。班里前几名的同学进行培养辅导。训练一些书本以外开发智力、阅读训练的题；班中后几名进行补差辅导。紧扣书本，改变方式进行重复练*，加深记忆，从而牢固掌握所学知识。
四、搞好纠错工作。
复*中纠错工作极其重要，如果单纯的复*而不注意纠错，大大折扣了复*的质量。因此，在复*中一定重视搞好纠错工作，从而提高学生学*成绩。
计划是复*的前提、关键，祝孩子们取得优异的成绩！
一、指导思想:
为了更好的'完成本学期的 期末复*工作，调动学生的复*积极性很重要。为了更好的提高学生的学*成绩，突出尖子生，重视学困生，提高中等生，有的放矢的做好复*。全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复*计划如下:
二、复*方法
采用归类和分单元复*相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复*法;对于阅读、*作部分，则采用分单元复*法。
三、复*目标与措施
1、更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们把基础知识全面牢固地掌握。
2、培养优生。对学*能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与鼓励指导。
3、对中等生既要鼓励又要关注。
四、复*内容
字:
1、日积月累里所有的生字组词。
2、多音字组词，能正确区分所学的形*字、同音字。
3、能进一步巩固*常学*中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的听写要过关。
词:
1、所有生词，书本里的，《达标》里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复*，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。
4、复*课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句
1、所有日积月累里的句子、段、文全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，《达标》和《小天使》上的，卷子上的难点，弱点，
3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
4、能按要求完成或改写各种句式:比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
5、 会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。
6、关联词的应用。会正确使用关联词语。
阅读
1、抓住《达标》、《小天使》和卷子上的篇章练*为主，在其中的字，词，句都进行练*。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。
3、正确使用标点。
4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容;以及与本册古诗有关的课外古诗。
5、本册中要求背诵的课文，利用早读和周三、周四下午第三节课的时间检查背诵。
6、分段、分层及段意、层意的归纳;能根据文章回答相关问题。
*作:
能按要求完成各类*作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号
最终复*抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复*。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复*方法，给学生增强自信心，最终用一个好的心态来面对考试。
一、班级学生数学学*情况分析
六年级共有学生53人，通过一学期的努力，学生的学**惯有一定的改善，思维水*有了一定的提高，绝大多数学生已能按时完成作业。其中还有少部分同学基础较差，只好想办法争取让他们获得一定的进步。
二、复*内容及要点：
1、分数乘法
复*分数乘法和意义和计算方法，记熟单位“1”的判断方法，巩固训练简便计算；复*“求一个数的几分之几是多少”和“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的应用题，能快速确定一个数的倒数。
2、可能性
复*时，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性的描述。
3、分数除法
复*巩固分数除法的意义和计算方法，强化训练解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”和“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的实际问题。
4、比
复*比的意义，比与分数、除法的关系，比的基本性质，进一步巩固化简比和求比值，让每个学生都能运用比的知识解决有关的实际问题。
5、圆
复*圆的组成、直径与半径的相互关系、扇形的组成、圆周率的意义、圆的周长与面积的计算公式、环形面积的计算公式，强化训练求圆的周长与面积、环形的面积。
6、百分数
复*百分数的意义、读法、写法，进一步训练小数、分数和百分数的互化。复*巩固求百分率的方法，并运用这些方法进行简单的计算。复*在理解、分析数量关系的基础上，正确地解答有关百分数的问题。
8、拓展*台
复*“黄金比之美”和“智慧广场”，了解黄金比，能够用“一一列举”的方法解决简单的实际问题。
三、复*思路
先分块复*，按照“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”的顺序进行，然后进行综合练*，最后按单元引导学生查缺补漏、分层复*，让不同能力的学生得到不同的发展。
注重在复*中引导学生总结和提炼数学思想方法，并发挥好评价的激励功能。
时间真快，忙忙碌碌中，半学期的时间又将过去。为更好完成六年级的复*任务，迎接区期末统一考试，给家长、社会一个满意的答复，提升办学声誉。特制定六年级复*计划。
一、思想教育总动员
思想是灵魂，是导向。良好的学*态度和求知欲望是认真学*、奋发向上的不竭动力。因此，学校首先召开全体总动员会，校长根据六年级实际情况，向同学阐述人生的意义，努力的方向及存在的问题，然后，班主任结合学生实际与家长沟通，家校联合，交流互动转化学生的思想观念，学*态度，激发学*热情。
二、学校召开校本教研会
以“如何进行期末总复*”为主题，开展一次校本教研活动，任课教师结合自身和学生实际，研讨怎样复*更有效，时间、内容、方法、措施等进行详细说明。交流互动，并形成切实可行的复*计划，然后按计划实施。
三、学校采取具体办法
1、边复*，边测试。
要求任课教师，在复*时要归纳出各课、各单元的知识点，课堂上采取措施强化记忆。可用口答、小跳等，进行验收。
2、小循环测试
各学科根据教材和学校订阅的测试卷，滤布每复*一个单元，进行一个单元的测试，以巩固所学内容及检验学生的掌握情况，发现问题及时查缺补漏。
3、进行综合能力模拟测试
学校决定适时进行模拟测试，初步订于：第一次,5月12日。第二次，6月2日。第三次，6月16日。望各位教师及时出好模拟试题，以保证顺利进行。每次测试成绩如实填好，并针对问题及时改进，以利于下次测试时的提高。
学校希望各位任课教师，要把精力积极的投入到教育教学中来，为我校的教育教学能上一个新台阶而努力。
——小学语文六年级下册期末复*计划 (菁华3篇)
一、指导思想
以语文新课程标准为准绳，以教材为依托，全面系统地进行小学阶段的语文知识复*，重点复*十一、十二册，全方位地训练学生的语文素养，教给学生复*方法和技能，发挥教师的主导作用和学生主体作用，注重培优辅差，注重提高复*效率。
二、基本情况
现在是学生在小学阶段学*的关键时期，他们已经有了良好的语文素养，各方面的能力有了一定的提高，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。但学生之间的发展不*衡，部分学生语感和思维能力差，还有部分学生的自觉性不强，惰性大，没有良好的学**惯。
三、复*目标
1．巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）
2．阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学*浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）
3．把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好*惯。（*作方面）
4．有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）
5．能主动进行探究性学*，在实践中学*、运用语文。（综合性学*方面）
四、复*时间：
四周
五、复*内容及策略
第一部分：基础知识（复*时间：两周）
（一）汉语拼音（复*时间：两天）
1．复*要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。
2．主要题型
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）
（二）字词（复*时间：四天）
1．复*要点
（1）养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，有较强
的识字能力；
（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；
（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；
（4）能分类积累一定数量的成语；
（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2．主要题型
（1）看拼音写词语；
（2）给带点字选择正确的读音；
（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；
（4）改正错别字；
（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；
（6）根据意思写词语；
（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；
（8）词语搭配；
（9）用词造句；
（10）按要求写成语。
3．知识归类及典型题例
（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练*；
（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）
分类整理积累的成语：
从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学*刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的
从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语
从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
（3）词语运用方面：词语复*的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
典型题例：
1、在语境中理解、辨析词语：
2、灵活运用词语：
（三）句子（复*时间：四天）
1．复*要点
了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2．主要题型
（1）把句子补充完整；
（2）写出句子的意思或表达的思想感情；
（3）按要求写句子；
（4）整理排列错乱的句子；
（5）修改病句。
3．知识归类
（1）常用关联词
并列关系：一面一面 一会儿一会儿一边一边假设关系：如果就要是就即使也尽管也条件关系：只要就只有才 无论都不管都转折关系：虽然但是尽管还是可是 然而递进关系：不但而且 不仅还
因果关系：因为所以因此由于之所以是因为选择关系：或者或者不是就是 是还是取舍关系：宁可也不与其不如
（2）古诗名句的分类整理
描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗
（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。
（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4．综合应用题例
（1）结合课文拓展
古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一两首。 你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：
安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：
领袖和伟人中有许多可可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事题目写几个下来
（2）结合生活运用
给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。 在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学*；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食。
分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并说说在生活或学*中所起的作用： 某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读： 。母亲哭了，是因为这么读：。
将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。
用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。
在这六年的学*生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。
第二部分：阅 读（复*时间：一周）
（一）复*要点
1．具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；
2．学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；
3．在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；
4．学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。
（二）主要题型
1．按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；
2．联系上下文推想词句的意思；
3．概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；
4．能提出不懂的问题；
5．能说出自己的阅读感受；
6．能给句子或段落加上标点符号。
(三)复*策略
1．课内阅读（重在积累及方法的*得）
（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。
梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；
以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练*。
说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、蔺相如
（2）注重阅读方法的渗透。
仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）
理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）
短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）
读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）
1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》
2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《鲁滨漂流记》《三打白骨精》
3、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》
4、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《景阳冈》
5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》
2．课外阅读（重在方法的运用）
把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上
自主出题：
给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水*一定会提高。
第三部分：* 作（复*时间：三天）
(一)复*要点
1．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
2．能根据*作内容表达的需要，分段表述；
3．学写读书笔记和常见应用文；
4．能根据表达需要，使用常用的标点符号；
5．修改自己的*作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
(二)对人教版五、六年级的二十多篇*作进行归类
第一类：记实作文
写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的*作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇*作；写一篇参观、游览记；我身边的`小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的*作；写一篇*作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的*作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。
第二类：想象作文
看图想象，写故事；写一篇想象*作
第三类：应用文
学*修改*作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学*竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；
(三)复*重点
从以上三大类*作内容来看，基本属于话题作文，贴*学生生活，且基本囊括了学生学*生活的方方面面，因而复*基本以这些*作内容为主。重点确定为三点：
1．拟题
2．选材
3．表达
(四)复*策略
1．拟题
给每一次*作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的*作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）
拟题方法：
（1）巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
（2）新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
（3）模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。
2．选材及构思
（1）记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。
复*要点：
总复*的内容很多，而时间却不长。要搞好总复*工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好复*时间。
在分析教学的现状的同时，还要认真地分析学生在这六年所学*的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学*情况。
一、指导思想：
以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，采取有效的措施，使好，中，差不同层次的学生都得到提高。
二、学情分析
本班共有42人，其中5个人思维活跃，知识面广，有良好的学**惯，能主动去学*。还有23个人基础知识掌握比较牢固，但思维不够活跃，缺少灵活运用知识的能力。另外有14个人基础知识掌握得不够牢固，没有良好的学**惯，缺乏学*的积极性。
三、复*内容
六年级语文总复*的具体内容如下：
（一）基础知识
1．汉语拼音
学会汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，学会正确的标调方法，认识隔音符号，掌握常用的轻声词语，能够准确拼读音节，根据汉语拼音写汉字、词语（以六年级上、下册中的生字词为主）或句子。认识、正确书写大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2．汉字
认识常用汉字3000个左右。掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。学会生字表中的生字，要求读准字音，认清字形，了解在具体语言环境中的意思。学会用音序、部首两种查字典的方法识字。用硬笔写字，写得正确、端正、整洁。
3．词语
重点是词语的理解、积累与运用。着重关注：①*、反义词，成语，关联词语；②词语搭配；③根据要求写出词语，④用指定的词语造句；⑤正确地理解具体语言环境中的词义；⑥体会、辨别词语的感情色彩。
4．句子
重点是句子的理解、积累与运用。考查重点：
①扩句、缩句；
②按要求改、仿写句子；
③用词造句；
④体会句子含义（内涵）及表达作用；
⑤修改常见的病句；
⑥了解常用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问）；
⑦整理句子；
⑧积累格言警句及精彩句段（包括优秀古诗文）等；
⑨认识并能正确使用常用的标点符号。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读一般读物每分钟不少于300字。
3．理解词语在语境中的意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句（有一定内涵）的意思，体会表达效果。
4.联系上下文，理解句子的意思，体会文章中关键句子在表情达意方面的作用，推想文章中有关句子的内涵，体会其表达效果。积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5．阅读文章能把握主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。对文章内容或写法能提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节等，能表达自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌意境，体会诗人情感。
7．背诵、默写优秀诗文（重点是六年级上、下册中要求背诵或默写的课文）。
8．有一定的课外阅读量，并能从课外阅读中掌握知识。
（三）口语交际
听人说话能领会主要内容，能根据具体的语言环境和交际需要清楚地表达自己的意思，说话有礼貌。
（四）*作
综合考查学生作文水*的发展状况，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价（写作兴趣、良好*惯、真情实感），鼓励有创意的表达。
1．能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理，能分段表述。
2．能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文。
3．修改*作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。注意不写错别字，正确使用标点符号。
4．40分钟能完成不少于400字左右的*作。
四、复*的策略
1、认真做好调查分析。一是调查学生的心理状况。询问不同层次的学生，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复*有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复*中来。二是调查学生的知识状况。可以通过谈话，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，可以因材施教使得复*有针对性，使得每一个学生在复*中有满足感，能较好的提高复*的效果。
2、加强复*的计划性。要根据学生的实际有针对性地安排复*的进度，计划内容包括目标、时间、内容、方法等，进一步理清复*的思路，让计划对复*起导向作用。要对手头已有的复*资料作细致地研究，有选择地组织相关的训练。要关注学生在复*中出现的问题，对复*计划作出及时恰当的调整。
3、切实提高复*效率。要处理好归类复*和综合复*的关系。语文本身就是一门综合性很强的学科，因此，教师在复*时不能让学生形成单一的线性思维，而要引导学生根据题目的要求，灵活运用所学的知识和能力来解决实际的问题。还要处理好数量和质量的关系。抓住重点，精讲多练，把学生从题海战中解脱出来，提高复*的效率。更要处理好一般和特殊的关系。要根据班级学生的语文学*情况做好提优补差工作，特别要关注后进生，不放弃任何一个学生，想方设法促进每一个学生得到不同程度的发展，提高语文素养。
4、认真做好查漏补缺。要认真上好每一节复*课、试卷评讲课等，并认真开展教学反思，做好质量分析，从教学中、作业中、试卷中发现问题，认真查漏补缺，加强针对性训练。特别要引导学生在自主复*中分析比较、自我查漏补缺。
5、统筹使用各种资料。首先要用好《山西教育》上的复*检测试卷，严考严改，加强质量分析，了解学生对知识的掌握情况；其次要合理利用好往年的复*资料及中心校下发的资料。同时，要根据班级学生实际设计针对性练*。对各种资料的使用，必须坚持以教学大纲、检测说明为依据，以夯实“双基”、全面提高学生语文素养为出发点，不能过分迷信资料，不能搞题海战术。
五、复*时间安排
以下复*时间安排根据小考时间的确定而灵活调整。
1、分类复*阶段：5月25日～6月5日。
要求：对汉语拼音、汉字、词语、句子等基础知识及阅读、*作、口语交际等知识条块内容进行疏理归类，使之系统化、条理化；自编或利用分类练*题，做到讲、练、评、测结合；师生开展自查自纠，查漏补缺。
2、综合复*阶段：6月6日～6月16日。
要求：抓住薄弱环节，有的放矢地加强针对性训练；利用好中心校下发的综合测试卷，加强综合训练，提高语文技能。
3、巩固强化阶段：6月17日～6月23日
要求：加强对考试心理、技巧的辅导，利用模拟卷、*几年的检测卷进行模拟检测。
一、学生情况分析
本班现有学生29人，其中男同学14人，女同学15人。学生思想表现良好，在学*方面，大部分同学比较认真，有少数学生自制力较差，缺乏学*自觉性；班中学生基础比较薄弱，学业成绩较差。要想提高本班复*效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进一步激发其学*兴趣，培养良好的学*方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复*重点
1、继续加强学生良好学**惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等*惯。
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于*时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读*惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练*上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学*与运用简单的复句；会修改常见的几种病句
7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。
8、加强学生的*作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。
三、复*措施
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复*方法，结合学生以前在学*中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复*课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复*的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复*、勇于复*、勤于复*。
3、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复*课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
四、实施步骤
复*初定为三个阶段：
1、第一阶段（第11周至13周），以课文为单位，抓住课文重点章节及课后*题，适当练*测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复*。
2、第二阶段（第14周至16周），以字、词、句、篇、*作为单位，分门别类进行复*。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练*测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
3、第三阶段（第17周至19周），全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复*基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
——六年级下册期末复*计划(五)份
一、指导思想
本学期时间紧，任务重。我们的指导思想是：靠科学的态度和方法，调动学生的复*积极性，突出尖子生，重视学困生，提高中等生。
二、学生状况分析
小学生经过*六年的学*，已经接触和积累了相当数量的数学知识，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思考与分析，智力上已达到一个“综合发展”的层次。但是，从一年级到六年级的数学学*，不可否认还缺乏整体性、综合性和发展性的认识。所以在这小学阶段最后的时间里，组织学生全面复*和梳理小学阶段所学的数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学*困难学生”，总复*更具有重要意义。
三、教材情况
教材总复*的内容不仅是本册教材的一个重点，也是整个小学阶段数学学*的一个重要组成部分。这部分内容教学质量的高低涉及到小学数学教学的目标任务能否圆满地完成。教材把小学数学教学内容划分为44个课时进行整理复*。根据教材编排，大体上可将44个课时的内容分成6个部分。
第一部分重点复*数的知识，包括整数、小数、分数、百分数等的意义和性质及其相关知识点，还包括数的整除知识。
第二部分重点复*数的运算，包括四则运算的意义、法则、运算定律和运算性质，解方程和整数、小数、分数的四则混合运算等。
第三部分重点复*比和比例的有关知识，包括比和比例的意义、性质、求比值、化简比、解比例、正反比例意义及其判定等。
第四部分重点复*量与计量的有关知识。包括质长度、面积、体积（容积）、时间等的单位及其进率，单位之间的换算与化聚等。
第五部分重点复*几何形体的相关知识。包括线与角的概念、判断、度量、操作等，*面图形的特征、周长与面积的计算，立体图形的特征、侧面积、表面积、体积（容积）等的计算。
第六部分重点复*各类应用题。包括基本的数量关系，简单应用题、两、三步计算的一般复合应用题和典型应用题，方程和比例应用题，分数（百分数）应用题等。
教材的整个编排内容丰富、详细，系统性强，力图通过全面整理复*，促使学生达到巩固知识，掌握基本数学概念，熟练基本技能，发展思维能力的目的。同时，力图进一步提高学生综合运用数学知识的能力和解决实际问题的能力。
四、总复*目标
通过总复*，引导学生力求达到：
1、比较系统、牢固地掌握有关整数、小数、分数（百分数）、比和比例、简易方程等的基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会用学过的运算定律和运算性质进行简便运算，力求计算方法合理、灵活，具有一定的速度。会解简易方程。养成自觉检查和验算的*惯。
2、巩固已经获得的一些计量单位大小的表象，牢固地掌握所学的各种计量单位之间的进率与换算关系，能够比较熟练地进行各种单位之间的化聚和名数的换算。
3、牢固地掌握所学各种*面图形、立体图形等几何形体的特征，建立相应的表象，能比较熟练地计算所学集合形体的周长、面积（表面积）和体积（容积），巩固所学的简单画图、测量等技能，并能解决简单的图形实际问题。4、掌握所学统计初步知识，能正确地绘制（一般是半独立性）简单的统计表和统计图，能正确理解统计表（图）并能根据图表信息分析、解决相应的问题，正确地解答有关*均数问题。
5、牢固掌握所学常见数量关系和分析、解答应用题的方法，正确分析应用题中的数量关系，比较灵活地运用所学知识独立分析解答相关的应用题，解决简单的生活实际问题，提高综合应用数学知识的能力。
6、结合总复*，引导学生养成自觉检查和验算的*惯，独立思考、不怕困难的精神。
五、小学数学毕业总复*过程的安排
由于复*是在原有基础上对已学过的内容进行再学*，所以，学生原有的学*情况直接制约着复*过程的安排。同时，也要根据本班实际复*对象和复*时间来确定复*过程和时间上的安排。结合我班实际，总复*阶段共计44课时，复*过程和时间安排大致
（一）数和数的运算（12课时）
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。
1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（4课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。
2、沟通内容间的联系，促进整体感知（2课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水*（2课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。
4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（2课时），包括“运算定律和简便运算”。
5、精心设计练*，提高综合计算能力（2课时）。
（二）代数的初步知识（4课时）
本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。
1、形成系统知识、加强联系（1课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。
2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力（2课时），包括“简易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念，加深理解（1课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
（三）应用题（16课时）
一、指导思想
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复*，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复*内容
1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字“认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法--比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。
5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。背诵。主要是第十一二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
三、复*方式
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复*。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
3、分类性复*从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
四、复*原则
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复*中，词、句、段的理解是重点。在作文复*中，怎样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看，探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学*的关键。
2、讲练结合。在整个复*阶段，要以学生自己的复*为主，要以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*，又有笔头的练*。
五、复*进度
第一轮复*内容：教材11册、12册复*要求：掌握生字词，多音字、形*字，能按要求写出反义词、近义词；体会重点词、句、段的含义；联系上下文理解字、词的意思；理解古诗、词、文的大意，体会作者的思想感情；
第二轮复*内容：字、词、句、标点复*要求：辨析形*字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；掌握常见句型，能进行句式变换；会修改病句；会用常用标点符号。复*得难点：能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。
第三轮复*内容：阅读、作文复*要求：把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者的表达之情；并能从阅读的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定的条理；能写书信及其他常见的应用文。复*重难点：把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
第四轮复*内容：综合练*。复*重难点：综合运用，补缺补漏
一、指导思想
本学期时间紧，任务重。我们的指导思想是：靠科学的态度和方法，调动学生的复*积极性，突出尖子生，重视学困生，提高中等生。
二、学生状况分析
六年级只有10人，大部分学生都是爱学*的，但是善于动脑的学生不多，所以尖子生较少，同时还有两个男生学*很困难。
三、复*的要求
1.使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘、除法。
2.使学生会进行分数四则混合运算。
3.使学生理解比的意义和性质，会求必治和化简比。
4.使学生掌握圆的特征，会用工具画圆，掌握圆周长和面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5.使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。
6.使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。
8.使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题。
四、复*重难点
1、重点
（1）分数四则运算。
（2）分数、百分数应用题。
（3）圆的周长和面积的计算。
2、难点
（1）分数四则运算。
（2）分数、百分数应用题的解题思路和解答方法。
（3）圆面积计算的推导。
五、复*措施
1、本册内容共分四个内容，每个内容一点带面进行复*，突出重点，讲练结合。
2、利用两天的时间进行综合训练，强化各部分知识的练*。
3、加强对学困生的辅导，利用下午活动时间和晚自*重点有针对性地辅导学困生。
六、课时安排
1、分数乘法和除法1课时
2、分数四则混合运算1课时
3、分数、百分数应用题2课时
4、圆的有关知识1课时
5、综合练*2课时
一、复*方法
采用归类和分单元复*相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复*法；对于阅读、*作部分，则采用分单元复*法。
二、复*目标与措施
1、更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们把基础知识全面牢固地掌握。
2、培养优生。对学*能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与鼓励指导。
3、对中等生既要鼓励又要关注。
三、复*内容
字：1、日积月累里所有的生字组词。
2、多音字组词，能正确区分所学的形*字、同音字。
3、能进一步巩固*常学*中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的听写要过关。
词：1、所有生词，书本里的，《达标》里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复*，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。
4、复*课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句：
1、所有日积月累里的句子、段、文全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，《达标》和《小天使》上的，卷子上的难点，弱点。
3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
5、 会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。
6、关联词的应用。会正确使用关联词语。
阅读：
1、抓住《单元卷》、《综合卷》和《分类卷》上的篇章练*为主，在其中的字，词，句都进行练*。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。
3、正确使用标点。
4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容；以及与本册古诗有关的课外古诗。
5、本册中要求背诵的课文，利用早读和周三、周四下午第三节课的时间检查背诵。
6、分段、分层及段意、层意的归纳；能根据文章回答相关问题。 *作：
能按要求完成各类*作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号
最终复*抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复*。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复*方法，给学生增强自信心，最终用一个好的心态来面对考试。
一、复**目标
1.通过复*,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2.引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复*的能力和主动复*的良好*惯。
3.对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4.讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5.面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
二、复*重难点
1、从汉语拼音入手，正确认读、默写词语盘点的词语，掌握一部分多音字的读音和组词。
2、熟练背诵指定的课文段落以及练*中的日积月累和成语。
3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。
4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练*。
5、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚，真情实感。
三、学生学*状况分析
本班共有学生48人，其中男生人，女生人。大部分学生喜欢学*语文，并有较好的学**惯，基础知识较扎实。对词语的理解，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。阅读方面，对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易不及格。由于年级升高，教材对学生抽象思维能力的要求提高了，因而班中部分能力较弱的学生学*上出现了困难，有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。四、复*内容及相应课时安排
由于是小学阶段的最后一个学期，因此复*时既要对本册学*内容进行全面复*又要对小学阶段所学的语文知识进行一定的梳理。本次我准备进行两轮复*，复*时间4周。
第一轮综合性复*（时间：2周）
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复*。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
第二轮分类性复*（时间：2周）
一、基础知识
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。
2、汉字
新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。重点是词语盘点和日积月累中的词语。
4、句子
要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。
二、阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
阅读的要求：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复*时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。
背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
三、写作
从*作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从*作的形式来看，有记实性的*作，写自己*时所见、所闻和所想；有想像性的*作，包括看图作文、续写等。从*作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从*作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，*作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读*作的题目和*作的所有提示。
——六年级语文期中复*计划优选【五】篇
一、复*目的
总目标：让每一发展层次的学生都能通过考试，让孩子们学有所获，学有所疑，以考促学，为学生的后续发展积蓄力量。
1．课标及教材要求清晰明了：
整体把握小学阶段应达到的目标。
2．学生情况了然于胸：
梳理问题菜单，把握教学的起点。
3．确定复*要点，系统地归类复*。
重点训练，循环上升。
二、复*要点（分类和综合相结合）
（一）汉语拼音
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学*普通话、查字典。复*这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；
2、能准确、熟练地拼读音节；
3、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；
（二）识字、写字
具体要求有：
1．巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；
2．了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别是容易写错的笔画、笔顺等。
3．能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；
4．能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；
5．能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；
6．复*多音字、形*字、同音字、多义字等；（形*字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）
(三)词语（可以积累分散在早读课中）
词语的复*要做到：
1．理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；
2．近义词，反义词指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；
3．补充成语、成语归类；并能按要求写寓言成语、或者其他四字词语等。
4．结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；
5．能区分词语的感情色彩；
6．能根据意思写出相应的词语；
7．指导学生在*时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的语感，掌握规范的语言；
（四）句子
1．初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；
2．能修改常见类型的病句，能够准确使用修改符号
3．根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；
4．认识比喻、拟人、夸张排比、对等修辞方法，并能模仿运用；
5． 能按要求仿写句子，力求表达完整。
（五）阅读
具体要求是：
1．引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；
2．引导学生作答“谈体会”一类的题目；
3．复*叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；
4．能给文章划分层次，概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；
5．能读懂一段话，一篇文章，能理清写作顺序，理解重点词、句的意思含义。
6．课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写，能按课文要求填空。
7引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；
8．阅读说明性的文章是学生学*的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；
9．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；
10. 认真阅读，了解著名作者的名篇佳作，了解作者的代表作及简介等情况。
11．在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；
12.能够读懂古文内容，并能够正确选择相应的句子翻译。
（六）古诗词、名言警句等
厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。
1．《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，能正确背诵理解古诗词的意思及作者简介，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；
2．其中名句要会默写，会运用；
3．掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；
4．掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。
（七）*作（复*结合练笔）
1．以简单的记叙文和想象作文作为复*的重点；
2．引导学生处理好文章结构，学会布局谋篇的方法。要引导学生用笔来说自己想说的话，要引导学生根据身边的人和事进行*作，并写出自己的真情实感，复*时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。
三、复*方法
1．主要采用集中与个别相结合、集体与自主复*相结合本校与外校相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复*，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复*得轻松，效率又高。
2．讲练结合、考练结合、评比结合。
3．温故知新，查漏补缺。
四、复*进度安排
6.2复*汉语拼音
6.3——6.6复*字、词
6.7——6.9复*句子、标点符号的用法做综合测试一
6.10——6.13复*阅读、古诗词。
6.14——6.16总复* 做综合复*二
每天听写词语，隔天进行*作练*。
一、字词：
1.课文中生词和标出的词语会写。
2.多音字组词，能正确区分所学的形*字.同音字。
3.能进一步巩固*常学*中的易错字.难记忆的字。
二、句子和段落：
1.要求背诵的课文、古诗和每单元练*中的诵读与积累会背会写。
2.常见的句型之间的转换，（练*册上的，卷子上的重难点）
3.能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、缩句、扩句。
4.要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。
5.在段落中正确使用标点符号。
三、阅读理解：
1.以《配》、教研室试卷和《伴》试卷上的篇章为主。
2.将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。
四、作文：
复*1-4单元的*作。能按要求完成各类*作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范，正确使用标点符号。
总之，复*抓住书本，多讲多练，针对班上学生易错问题进行重点复*。句型转换，阅读理解，词语理解，难写生字反复听写，讲解。教给孩子复*方法，最终用一个好的心态来面对考试
注：
1.认真钻研教材，认真钻研复*方法，结合学生以前在学*中出现的问题“对症下药”。
2.力争让学生学得轻松，让他们乐于复*、勤于复*。
3.多参考教学资料和试题。
4．如果时间允许就一课一课进行复*。
一、指导思想
巩固学生上半学期所学知识，加深记忆，帮助学生形成系统的知识体系，迎接就要到来的期末考试。
二、主要目标
包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学*常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学*拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。
三、复*重点
一年级上半学期的教学重点是拼音教学，通过两个月的教学时间，使孩子能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 识字教学又一重点。教师能注重帮助学生积累识字方法，例如结构法、笔顺法、旧字记新字法等，另外注重帮助学生正确认识字的构成，如本册书共出现24个基本笔画，五种结构的字(除全包围结构)。同时教师还积极向课外延伸，让孩子多阅读，多识字。教师还重视写字教学的指导，尤其是学生的写字姿势。
四、复*难点
1、帮助学生辨析要求掌握生字中的形*字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累词汇的 目的。
五、复*内容
(一)汉语拼音： 1.能准确区分读音相*的声母、韵母、整体认读音节和音节。 2.能正确默写声母表、韵母表;正确拼写音节。 3.能准确地拼读音节。
(二)识字写字： 1.准确认读生字 2.正确书写基本笔画。 3.按笔顺在田字格里书写生字，做到书写正确、规范 4.掌握生字中的形*字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。
(三)阅读理解： 1.正确背诵指定的课文。 2.联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。
(四)句子表达： 1.认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内)。
2.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3.用学过的生字组词，会用词语说一句简单的句子，初步建立句的概念。 4.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
六、复*形式
以归类复*为主，单元复*为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复*的兴趣。让学生比较轻松的度过复*阶段。
七、复*类型：
1、复*拼音：23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。
2、看拼音写词语或者简单的句子。
3、区别形*字、音*字、多音字，并能用其组词。
4、结合课后练*和日积月累的内容，变换形式进行填空练*。5、填空练*。
6、重点课文的理解和阅读练*。
八、复*措施
1、有计划、有目的、有层次地进行复*。
2、充分激发学生的学*兴趣，认真备好每节复*课，注意复**题的趣味性，实效性。
3、抓好两端的学生(优生和学困生)，注意辅导中下生，实行“一帮一”的活动，以优带差，以优促优。
4、抓好语文的基本功“听、说、读、写”的训练，抓好“双基”的训练，抓好学生学*的劲头。
九、复*方法
1、第一阶段： 采用单元复*法，分单元复*。汉语拼音复*4课时，后面每个单元2课时，主要复*每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。
2、第二阶段： 归类复*，复*知识点。具体讲解每一个知识点，如形*的声母、韵母的区分，生字的识记，生字的书写等。这一阶段以做练*为主，先集体做典型练*，再各自做其他的练*。
3、第三阶段： 综合模拟，以做综合试卷为主。
知识的复*是学*过程中的一个重要环节，通过有效梳理练*，加深对新旧知识的理解，使自己获得的知识更系统化、更条理化。本年级学生学**惯良好，基础知识掌握较好。但在具体学*中，还有些欠佳的地方。我们以教学教材和《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，临*期末，特针对本班学生的具体情况制定以下期末复*计划：
一、复*目标：
着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系。教方法引导学生站在更高的层次上，知识进行再认识，开展新的实践活动。提高后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生取得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题能力。通过复*使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。
二、复*安排：
(一)、注重复*内容的整体性
复*是把*时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复*之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练*题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练*题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复*就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复*形式，有些内容可以整册教材为整体复*，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复*，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
（二）、复*内容及具体课时安排:
主要板块：
1、读读写写读读记记 2、日积月累 3、句子练* 4、课内阅读 5、易错题
三、复*措施：
1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复*课后生字词及补充的四字词、成语。复*单元同步练*中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学*这些字词的方法。
2、 课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、 课堂练*、课堂评讲。教答题方法。
4、 整理这学期所有的试卷和练*题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写。
6、阅读： ①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写）
②课外语段：（要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力）
四、帮助学困生：
1、组织“一帮一”的学*合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2、 每次听写、默写之后，老师单独进行指导。
3、 利用休息时间进行辅导。
4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。
（一） 指导思想：
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复*，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，使好、中、差不同的学生都得到提高。
（二）复*内容
1、 汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、 汉字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、 词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、 句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、 标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。
复*时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。
背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
7、写作
1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复*。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
A、分类性复*
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
在进行总复*的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学*内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复*中，词、句、段的理解是重点。在作文复*中，怎
样把话写通顺是重点。从学生学*的方式来看，探究性的学*是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学*的关键。
2、讲练结合。在整个复*阶段，要以学生自己的复*为主，要以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*，又有笔头的练*。
——六年级小学语文复*计划实用五篇
一、指导思想
全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，以学生的发展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求，认真实践课程标准的新理念，紧靠教材，紧密联系学生生活实际，点拨指导与自主复*相结合、语言实践与人文关怀相结合，教方法、抓规律、促迁移，全面提高学生的语文素养。努力提高六年级语文教学质量。
二、复*原则
1、体现目标性
复*目标是否明确，直接影响着复*计划、复*过程的设计和复*质量的好坏。
要求做到：
①明确《小学语文课程标准》阐明的语文教学的总目标和具体目标；
②清楚《语文课程标准》提出的教学理念；
③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；
④了解学生的学*情况，尤其是不同层次的学生学*差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。
2、注重系统性
以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建能够涵盖教材知识能力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复*形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、*作、口语交际等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。
3、讲求序列性
复*不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新组合，因而必须循序渐进，做到有序地进行精讲精炼，使复*指导具有一定的步骤、过程，从而达到复*的深度。一般情况下，复*课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复*程序。
4、突出方法性
结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复*中，教师要不失时机地进行学*方法的指导，让学生在复*中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复会”向“会复”转化。
5、注意趣味性。
要运用多种手段，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用。
三、学情分析
本班有34名学生。大部分学生愿意动脑筋，对语文学*比较喜欢，有一定的学*的自觉性。但也有部分同学缺乏学*责任，学**惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，依赖性较强，特别是独立自主学*能力差。针对上述情况，在复*中，要采取以下方法：
1、帮助学生建立良好的复*方法。要求学生基础知识一定要掌握牢固。激发复*兴趣，养成自主复*的*惯和方法。
2、大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励致力于发展性思维训练，要掌握学*策略和学*过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做复*中的小老师。
3、重点抓差生，帮助学生树立学*信心；要求优秀学生一对一的帮扶。
一、复*内容：
1、字词：复*本册教材里的生字144个，360个左右的词语，并会运用。掌握7个多音字，辨别形*字。练*钢笔字，写得正确、端正、整洁。
2、阅读：阅读记叙文，能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。学会阅读消息：一要认真读标题，二要仔细读开头，三要读完后想想发这条消息的作用。
3、写作：记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。
4、口语交际：在交际过程中能专注地倾听，抓住要点，大方地有条理地表述自己的观点。
二、具体举措：
1、扎实：复*的知识要以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：复*时要与*时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的灵活的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补*与复*，扎实基础。
3、深化：复*并不是某种意义上的“炒冷饭”，应该是“温故而知新”。在复*时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
4、拓展：在复*时，学*的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行学法的巩固和迁移。
5、移情：在复*的过程中，我们要多多的关注学生的学*兴趣，消除学*上的自卑心理。在复*课上创造一个生动有趣的情境，让学生既觉得复*课是重要的，又觉得复*课是轻松有趣的，在好学中巩固知识，发展能力。
三、复*办法：
先分块复*，明确目标，再按单元复*逐步落实。
四、学生情况分析及重点辅导对象：
六年级的学生应该来说已经长大了，慢慢变得懂事。人人都希望自己能尽力取得满意的成绩。但是，两头分化明显的严峻现实就摆在我们老师的面前。作为老师，对优等生可以尝试放手让他们自主复*，建构自我知识体系，将更多的时间和精力放到相对落后的学生身上。就基础知识来说，要耐心地辅导，扎实地练*，多进行“词语积累”、“听写句子”、“根据语境选择词义”的练*。而阅读方面，则要让他们讲究阅读的速度和质量（读懂文章），根据自己的理解按要求完成练*。
五、复*课前学生的准备活动：
1、思考：我要复*哪些内容？最担心的内容是什么？
2、自己制作复*提纲。
复*提纲
复*内容复*要求备注
拼音
1、掌握字母表；
2、朗读时，
3、注意*翘舌
4、音和前后鼻音；
5、读准字音，
6、掌握７个多音字的正确读音。
字词
1、掌握本册教材里的生字144个，
2、360个左右的词语，
3、辨别形*字；
4、能根据语境选择合适的解释；
5、运用多种方式积累词语，
6、丰富自己的语汇；
7、学会正确使用关联词；
8、练*钢笔字，
9、作业要正确、端正、整洁。
句子
1、掌握常见的句式，
2、能正确使用常见的标
3、点符号；
4、能把句子写完整，
5、写具体；
6、学会缩句；
7、学会改病句；
8、学会变换句式；
9、积累格言。
阅读
1、记叙文的阅读：能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，
2、把握文章主要内容，
3、正确领会文章的中心思想。
4、消息的阅读：一要认真读标
5、题，
6、二要仔细读开头，
7、三要读完后想想发这条消息的作用。
*作
1、记事要努力做到围绕中心将经过写具体。
2、写人要围绕中心选择材料，
3、用具体的事例反映人物的思想品质。
4、写景要抓住景物的特点，
5、按照一定的顺序进行叙述，
6、注意过渡要自然。
7、写板报稿要突出它的特点：标
8、题要醒目，
9、正文要简明扼要。
时间过得真快，一转眼，已临*小考。为了搞好复*，特定计划如下：
一．基本情况：
本班人数35人，其中男生28人，女生7人期中考试及格率，优秀率共计20。有几个同学在优秀边缘上。具体表现为，学生基础知识有个别同学错误多，阅读题也有失误，*作题差不多。
奋斗目标：保证总率20
二．复*方法：
遵循上级安排计划分三个阶段复*。
第一段：系统复*：严把基础知识关，针对教材内容逐个过关，查缺补漏。
第二段：针对考试要求，细化知识重点，使学生清楚，精选列题，对两边生逐个过关落实。
第三段：试题训练，把好考试关，精选题组，强化测试。
三．措施：
1．严把基础知识关，面向全体，照顾差异。
2．考查学生知识遗漏，采取补救措施。
3．对边缘生逐个过关。
4．精选*题，强化知识综合应用。
5．狠抓边缘生，以鼓励为主。
6．指导学生做阅读题的方法。
7．考核要严格。
四：时间安排：
略
一、指导思想：
为了更好的完成本学期的期末复*工作，调动学生的复*积极性很重要。为了更好的提高学生的学*成绩，突出尖子生，重视学困生，提高中等生，有的放矢的做好复*。全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，制定了以下复*计划。
二、复*目标与措施
1、更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们把基础知识全面牢固地掌握。
2、培养优生。对学*能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与鼓励指导。
3、对中等生既要鼓励又要关注。
三、复*时间：
12月26日至元月5日。
四、复*方法：
采用归类和分单元复*相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复*法；对于阅读、*作部分，则采用分单元复*法。
五、复*内容
字：
1、日积月累里所有的生字组词。
2、多音字组词，能正确区分所学的形*字、同音字。
3、能进一步巩固*常学*中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的听写要过关。
词：
1、所有生词，书本里的，《补充*题》里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复*，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。
4、复*课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句
1、所有日积月累里的句子、段、文全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，《补充*题》和《作业本》上的，卷子上的难点，弱点，
3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
5、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。
6、关联词的应用。会正确使用关联词语。
阅读
1、抓住《补充*题》、《作业本》和卷子上的篇章练*为主，在其中的字，词，句都进行练*。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。
3、正确使用标点。
4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容；以及与本册古诗有关的课外古诗。
5、本册中要求背诵的课文，利用早读和周三、周四下午第三节课的时间检查背诵。
6、分段、分层及段意、层意的归纳；能根据文章回答相关问题。
*作：
能按要求完成各类*作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号
最终复*抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复*。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复*方法，给学生增强自信心，最终用一个好的心态来面对考试。
六、复*策略：
（一）基础知识复*：
1、时间：6课时
2、形式：专题复*和训练评讲相结合
3、内容：本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等。
4、措施：
（1）编写训练题一份，进行堂上练*。包含以上内容。
（2）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复*，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性。
（3）采用竞赛的形式，激发学生的学*积极性。
（二）阅读复*：
1.时间7课时
2.形式：以学生练*为主，老师有针对性地重点评讲，
3.内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
4.措施：
（1）教会学生复*方法，先全面复*每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
（2）采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学*兴趣，
（3）优帮差，加强合作与督促。
（4）辅差工作不放松。
（5）课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
（6）加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
（三）作文复*；
1、时间：1课时
2、形式：*作欣赏、修改和临场指导
3、内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的*作修改，进一步提高。
4、措施：
（1）对于中下生加强写得出的个别指导。
（2）书写*惯的纠正。
本学期我们的复*工作将紧紧围绕语文知识，语文能力和文化认知三个方面做出努力。
明确的目标
语文知识：我们将会帮助学生梳理小学里面必须掌握的语文基础知识和基本的文体知识。（涵盖面较广，如标点的使用、修辞手法的运用及表达效果的鉴赏、语文基本文体知识……）
语文能力：我们将侧重在以下几个方面帮助学生提升语文能力：
A、概括主要内容的能力（节意、段意、故事梗概、全文主要内容、小标题；文章的写作顺序……）
B、分析人物形象的能力（善于寻找文本信息，立足于人物言行、环境、矛盾冲突等分析人物形象）
C、解读人物内心的能力（善于从人物的语言、神态、动作中揣摩人物的心理，同时善于结合具体的情境想象人物言行、心理）
D、理解句子意思的能力（善于从表达的思想情感、描摹的人物形象、句子的表达作用等方面来解读句子的`含义）
E、挖掘思想情感的能力（读出文本语言中蕴含的情感）
F、剪裁立意的能力（如何从生活中选材，并根据主题对所选材料进行和离剪辑的能力）
G、谋篇布局的能力（内容的安排组合）
文化认知：我们将在努力达成双基的目标上，拓展学生的文化视野，提高他们的人文素养。
A、整体架构单元测试、补充阅读等方面的材料。
B、经典文学作品的阅读。
C、对时事新闻的关注和思考。
D、与综合实践活动的有效融合，开展丰富多彩的语文学科活动。
实践的脚步
具体的备课组活动和细则还有待我们9人集体备课、商量后再完善。但是一个“实”字将是我们备课组秉持的原则，也将是我们对毕业班全体学生和家长的一份最好的交待。所以有这样一些基本的方向和一贯的做法是我们会共同坚持的：
紧实的课堂
紧抓课堂40分钟的效率，让学生的一些语文基本能力（概括、理解、想象、表达等）得到进一步的提升。除了秉承新课程的理念，提高生生互动、小组合作、自主质疑探究能力的培养外，我们会秉承我们原本的一些好的做法：如每节课前的“精彩一课”，展示随文批注等，我们还会特别注重一点，那就是在课堂上不仅让学生多读多说，还尽量给机会他们多写、多练、多实践，从而提高课堂效率，也减轻学生的课外负担。
精实的作业
作业精心设计，精讲少练。我们将继续在我们布置的作业（包括练笔作业中）进行阅读和作文能力的专项训练。（今年我们还计划加入语法、修辞等的练*的训练）我们将删除无效的无价值的作业练*，作业布置的少而精，继续施行我们每课一道聪明题，精讲少练，并继续推出“精彩答案集锦”，让学生在轻松的作业负担下获得能力的提升。
扎实的积累
不管怎么考，对孩子的语文学*来说，语言的积累都是很重要，这是他们整体的语文素养的奠基石。所以我们会帮助孩子们进行梳理。会对70首古诗的背诵情况检查，会对其他一些基础知识进行整理汇报，会对一些小学阶段他们了解涉及过的名著进行解读和交流等。当然，所有这些我们都会考虑采用小组合作学*、竞赛、擂台pk等新颖活泼的形式来进行，形成班级浓浓的积累争先的氛围，让孩子们在快乐的前提下有更丰厚的积累。
切实的活动
语文的学科活动的有效性，对培养学生广阔的视野，提升他们的语文综合素养和品位，甚至对他们后续的语文学*和发展都起着至关重要的作用。但是具体的活动内容和方式还不能由我一个人决定，等待和我们智慧的团队商讨后再确定落实到每个具体的活动。
——小学六年级期末复*计划(精选五篇)
斗转星移，周而复始。紧张而又繁忙的一学期即将结束，为了使学生系统的掌握本学期所学的内容，并为进一步的学*和发展奠定良好的基础，现将本学期期末复*工作安排如下：
一、复*内容：
方程、长方体和正方体、分数乘除法、认识比、分数四则混合运算、解决问题的策略、可能性、认识百分数。
二、复*目标：
1、能正确解形如ａⅹｂ=c、ａⅹｂ= c 、ａⅹｂⅹ= c 的方程，能正确分析简单实际问题中数量关系，会列方程解答两、三步的实际问题。
2、进一步掌握分数法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序，能应用定律和性质进行简便计算，能列方程解答实际问题，能用分数乘除法解决稍复杂的实际问题。
3、进一步理解比的意义和性质，能用比的意义和性质求比值、化简比，能正确解决按比例分配的实际问题。
4、进一步理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数的互化，会解决求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
5、进一步体会长方体和正方体的基本特征，进一步理解体积（容积）及其常用的计量单位，进一步掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，会解答这方面的简单实际问题。
6、进一步掌握用分数（或百分数）表示简单事件发生的可能性。
7、在全面复*过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合运用学过的知识和方法解释日常生活中的生活现象。解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决问题的能力。
三、复*时间安排：
1、12月21日12月21日，复*分数乘除法及认识比。
2、12月22日12月22日，复*方程。
3、12月23日12月23日，复*百分数。
4、12月24日12月24日，复*长方体和正方体。
5、12月25日12月25日，复*可能性。
6、12月28日12月28日，复*解决问题的策略。
7、12月29日元月3日，综合复*。
小学六年转眼间结束了，为了使小学知识得到系统的复*，为了使学孩子们圆满完成小学学*任务，为家长交上一份满意的答卷……我要做一个系统的、周密的复*计划。
一、指导思想
《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学*其它学科和继续学*，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学**惯。
小学语文毕业复*，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以教科版六年制小学第十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复*。复*时，我要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学*、生活和工作奠定基础
二、复*要点
本次复*内容大致分三部分：
1、教科版第十二册课本。以书上生字、生词、七色光、要求背的的课文，课后作业为主。课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫。
2、练*册上以双基训练为主，不做重复练*。
3、分类复*：
1）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学*普通话、查字典。
2）复*多音字、形*字、同音字、多义字、繁简字等。（形*字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）
3）词语。理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；补充成语、成语归类；结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；能区分词语的感情色彩；能根据意思写出相应的词语；多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言。
4）句子。认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；能修改常见类型的病句、病段；根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；仿写句子。
5）阅读。阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读*惯。前面字词、句的复*都是为此作准备的。具体要求是：引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；引导学生作答“谈体会”一类的题目；复*叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；阅读说明性的文章是学生学*的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用。
6）古诗词、名言警句等。厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；其中名句要会默写，会运用；掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。
7）*作。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复*时，要进一步提高学生的作文水*，应注意：以简单的纪实作文和想象作文作为复*的重点；读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学；处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行*作；“怎样写”即写作的方法，复*时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。
三、复*措施与安排。
时间：6月9日——6月29日
安排：书上7个单元二天一个单元，书、练*册齐步走，最后分类复*。
措施：书、练*册齐步走。早上：读本多音字、要求背诵的课文，日积月累，重点课后作业。上午：听写生字、生词，背默要求背的课文、日积月累，讲每一课的重点。中午辅导时间七色光。晚上：写生字、生词，抄写要求背诵的课文，做练*册中的双基训练题。
下午：分类训练。（做试卷）
四、培优补差。
为了是优等生考场上充分发挥，为了使差生牢固掌握所学知识，对全班同学分类辅导。班中前20名进行培养辅导。训练一些书本以外开发智力、阅读训练的题；班中后十名进行补差辅导。紧扣书本，改变方式进行重复练*，加深记忆，从而牢固掌握所学知识。
五、搞好纠错工作。
复*中纠错工作极其重要，如果单纯的复*而不注意纠错，大大折扣了复*的质量。因此，在复*中一定重视搞好纠错工作，从而提高学生学*成绩。
计划是复*的前提、关键，祝孩子们取得优异的成绩！
为了更好地完成本学期的教学收尾工作，全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复*计划如下：
一、复*方法
采用归类和分单元复*相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复*法；对于阅读、*作部分，则采用分单元复*法。
二、预计达到的目标
力争学生在期末考试中，让每个孩子通过期末复*，成绩都有一个大的进步。给家长一个满意的答卷。
三、达标措施
1、狠抓后进生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们不欠基础债。
2、培养优等生。对学有余力的孩子，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与指导。
3、兼顾中等生。
四、复*内容
字：
1、生字表里所有的生字组词，听写。
2、多音字组词，能正确区分所学的形*字、同音字。
3、能进一步巩固*常学*中的易错字、难记忆的字。
4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。
词：
1、所有生词，书本里的，练*册里的词都要会写，会运用。
2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。
3、按照词的类型分类复*，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。
4、复*课文中出现词语的近义词和反义词。
5、根据句意填出适当的词语。
句：
1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。
2、所有句型之间的转换，练*册上的，卷纸上的难点，弱点，3、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。
4、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。
5、会用修改符号修改病句。能掌握基本的病句特点。
6、关联词的应用。会正确使用关联词语。
阅读：
1、抓住练*册和卷子上的篇章练*为主，在其中的字，词，句都进行练*。
2、将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复*。
3、正确使用标点。
4、能正确背诵、默写本册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容；
5、本册中要求背诵的课文，利用早自*时间检查背诵。
6、分段、分层及段意、层意的归纳；能根据文章回答相关问题。
*作：能按要求完成各类*作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号
最终复*抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复*。句型转换，阅读理解，词语理解，还有就是难写生字的反复听写，讲解。还有就是教给孩子复*方法，最终用一个好的心态来面对考试。
总复*的内容很多，而时间却不长。要搞好总复*工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好复*时间。在分析教学的现状的同时，还要认真地分析学生在这六年所学*的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学*情况。
一、指导思想：
以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复*，采取有效的措施，使好，中，差不同层次的学生都得到提高。
二、学情分析
本班共有42人，其中5个人思维活跃，知识面广，有良好的学**惯，能主动去学*。还有23个人基础知识掌握比较牢固，但思维不够活跃，缺少灵活运用知识的能力。另外有14个人基础知识掌握得不够牢固，没有良好的学**惯，缺乏学*的积极性。
三、复*内容
六年级语文总复*的具体内容如下：
（一）基础知识
1．汉语拼音
学会汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，学会正确的标调方法，认识隔音符号，掌握常用的轻声词语，能够准确拼读音节，根据汉语拼音写汉字、词语（以六年级上、下册中的生字词为主）或句子。认识、正确书写大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2．汉字
认识常用汉字3000个左右。掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。学会生字表中的生字，要求读准字音，认清字形，了解在具体语言环境中的意思。学会用音序、部首两种查字典的方法识字。用硬笔写字，写得正确、端正、整洁。
3．词语
重点是词语的理解、积累与运用。着重关注：①*、反义词，成语，关联词语；②词语搭配；③根据要求写出词语，④用指定的词语造句；⑤正确地理解具体语言环境中的词义；⑥体会、辨别词语的感情色彩。
4．句子
重点是句子的理解、积累与运用。考查重点：①扩句、缩句；②按要求改、仿写句子；③用词造句；④体会句子含义（内涵）及表达作用；⑤修改常见的病句；⑥了解常用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、反问）；⑦整理句子；⑧积累格言警句及精彩句段（包括优秀古诗文）等；⑨认识并能正确使用常用的标点符号。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读一般读物每分钟不少于300字。
3．理解词语在语境中的意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句（有一定内涵）的意思，体会表达效果。
4。联系上下文，理解句子的意思，体会文章中关键句子在表情达意方面的作用，推想文章中有关句子的内涵，体会其表达效果。积累课文中精彩的句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5．阅读文章能把握主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。对文章内容或写法能提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节等，能表达自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌意境，体会诗人情感。
7．背诵、默写优秀诗文（重点是六年级上、下册中要求背诵或默写的课文）。
8．有一定的课外阅读量，并能从课外阅读中掌握知识。
（三）口语交际
听人说话能领会主要内容，能根据具体的语言环境和交际需要清楚地表达自己的意思，说话有礼貌。
（四）*作
综合考查学生作文水*的发展状况，重视对写作过程与方法、情感与态度的评价（写作兴趣、良好*惯、真情实感），鼓励有创意的表达。
1．能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实，有一定条理，能分段表述。
2．能写书信、日记、读书笔记和常用的应用文。
3．修改*作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。注意不写错别字，正确使用标点符号。
4．40分钟能完成不少于400字左右的*作。
四、复*的策略
1、认真做好调查分析。一是调查学生的心理状况。询问不同层次的学生，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复*有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复*中来。二是调查学生的知识状况。可以通过谈话，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，可以因材施教使得复*有针对性，使得每一个学生在复*中有满足感，能较好的提高复*的效果。
2、加强复*的计划性。要根据学生的实际有针对性地安排复*的进度，计划内容包括目标、时间、内容、方法等，进一步理清复*的思路，让计划对复*起导向作用。要对手头已有的复*资料作细致地研究，有选择地组织相关的训练。要关注学生在复*中出现的问题，对复*计划作出及时恰当的调整。
3、切实提高复*效率。要处理好归类复*和综合复*的关系。语文本身就是一门综合性很强的学科，因此，教师在复*时不能让学生形成单一的线性思维，而要引导学生根据题目的要求，灵活运用所学的知识和能力来解决实际的问题。还要处理好数量和质量的关系。抓住重点，精讲多练，把学生从题海战中解脱出来，提高复*的效率。更要处理好一般和特殊的关系。要根据班级学生的语文学*情况做好提优补差工作，特别要关注后进生，不放弃任何一个学生，想方设法促进每一个学生得到不同程度的发展，提高语文素养。
4、认真做好查漏补缺。要认真上好每一节复*课、试卷评讲课等，并认真开展教学反思，做好质量分析，从教学中、作业中、试卷中发现问题，认真查漏补缺，加强针对性训练。特别要引导学生在自主复*中分析比较、自我查漏补缺。
5、统筹使用各种资料。首先要用好《山西教育》上的复*检测试卷，严考严改，加强质量分析，了解学生对知识的掌握情况；其次要合理利用好往年的复*资料及中心校下发的资料。同时，要根据班级学生实际设计针对性练*。对各种资料的使用，必须坚持以教学大纲、检测说明为依据，以夯实“双基”、全面提高学生语文素养为出发点，不能过分迷信资料，不能搞题海战术。
五、复*时间安排
以下复*时间安排根据小考时间的确定而灵活调整。
1、分类复*阶段：5月25日～6月5日。
要求：对汉语拼音、汉字、词语、句子等基础知识及阅读、*作、口语交际等知识条块内容进行疏理归类，使之系统化、条理化；自编或利用分类练*题，做到讲、练、评、测结合；师生开展自查自纠，查漏补缺。
2、综合复*阶段：6月6日～6月16日。
要求：抓住薄弱环节，有的放矢地加强针对性训练；利用好中心校下发的综合测试卷，加强综合训练，提高语文技能。
3、巩固强化阶段：6月17日～6月23日
要求：加强对考试心理、技巧的辅导，利用模拟卷、*几年的检测卷进行模拟检测。
一、 复*的目标：
复*的目的就在于查漏补缺，所以本次复*的重点应该是针对学生存在的问题进行复*。如学生的作文水*较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复*的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复*。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。
二、 复*的措施
1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。
2、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
3、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。复*时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。
4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句；把肯定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子改成拟人句；对句子进行缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生学会一句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。
三、具体安排
1、 汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复*读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、 汉字
“认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。
3、 词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、 句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复*时，要安排修改一段话的练*（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复*的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子， 包括各种句型的转换。
5、 标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：
（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。复*时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情、作者的表达方法。
7、 背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
8、写作
（1）、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复*。采用这样的方法进行复*，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
（2）、读写结合复*。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
四、时间安排：
12月28日——12月31日 词语 、课内于都
1月4日——1月8日 句子、课外阅读、写作
1月11日——1月12日 综合复*
五、 复*中的注意点：
1、要注意个别指导，相对于差生，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以生带生的方法进行复*，个别学生还要加强教师个别指导。
2、要讲练结合，在整个复*阶段，要以学生自己的复*为主，要以练*为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练*，又有笔头的练*。
