第1课时
一、教学目标:
1、 朗读《林卡上学》,激发学生想要养成好*惯的思想感情。
2、 听写字词。
3、 同音字比较。
二、教学重难点:
重点:
1、朗读短文
2、复*生字。
难点:
1、生字。
三、教学过程:
(一)朗读短文《林卡上学》。
1、 自由读短文,把不认识的字用笔圈出来。
2、 小组同学一起认字。
3、 全班解决大家都不认识的字。
板书到黑板:噢、唧、塞。
老师带着大家认字。
4、 小组一起读短文。
5、 通过读这篇短文,你明白了什么?
学生自由回答。
你有哪些好*惯要向大家介绍的?
学生介绍自己学*方面的好*惯。
(二)读一读,比一比。
功--工胆--旦鸦--牙愿--原
址--止码--马智--知砖--专
读一读,认一认。
同组互相说说你们发现了什么?全班交流。
(三)听写字词。
子孙 私下 歌诵 思想 刚才 好吗 乌鸦 养成 良好 字典
楼房 教师 科学 人品 造成 鲜血 认识
四、作业:
1、积累成语。
2、朗读两篇课文。
第2课时
一、教学目标:
1、朗读课文。
2、口语交际“改掉坏*惯”。
3、学改错字。
二、教学重难点:
重点:
1、口语交际。
2、改错字。
难点:
1、口语交际。
2、改错字。
三、教学过程:
(一)朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。
1、自由读课文。
2、小组同学一起读课文。
(二)改掉坏*惯。
出示图:
1、同学发言时,我老是插话,这是不好的*惯。
2、我爱挑食,我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的*惯。
小组一起讨论怎样改这些坏*惯。
全班交流。
说一说自己有哪些不好的*惯,打算怎样去改。
(三)出示“金钥匙”:学改错字。
我有一个好*惯。我用一个小本子,把自己写的错别字改正,记下来,经常翻看。
这又是一个学*生字的好方法。
学生交流自己记生字的好方法,怎样改错字。
四、 小结。
教学要求:
知识与技能
1、从旧字中发现形声字的特点。
2、掌握、运用并积累成语。
3、正确运用逗号和句号。
4、阅读短文,学会养成好*惯。
5、学改错别字。
过程与方法
1、通过比、填、说积累字、词。
2、通过读认识并运用逗号和句号,从读短文中认识到坏*惯带来的不便,逐步养成好*惯。
情感态度价值观
1、在比、填、说、读发现语文知识的特点,在实践中运用它。
2、在读、议、改中养成好*惯。
教学重、难点:
1、选词、说词、填空。
2、逗号和句号的运用。
3、良好*惯的养成。
教学时数:
三课时
第一课时
教学目的:
1、在比、读中发现组字的方法并进行学*。
2、填、选词并选一个造句。
3、能恰当地填上形容词。
教学重、难点:
选词、说词、填空。
教学方法:
发现法、讨论法
教学用具:
小黑板、卡片
教学过程:
一、导入、学会发现
1、 教师卡片出示:功——工胆——旦
你发现了什么?学生讨论回答后,教师总结:
这两个字的一边表音,一边表意。
2、再出示一例由学生发现。
3、用小黑板全部出示后,读一读。
二、填词并造句
1、出示一个例子:一声不响
让显示齐读并说说它的意思
2、仿例写几个词语,如:
一动不动 一字不错 一言不发
一文不值 一毛不拔 ……
3、读词并记住几个。
4、选一个造句
一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
同学们,一个完整的句子应是怎样的?学生讨论回答。
三、说词填空
1、出示例子
“认真地背诵”齐读后,引导学生观察并说说填词时应注意什么?
学生讨论后,教师总结:应注意所填的词要恰当。
2、仿照例子写一写(学生独立完成)
3、全班汇报,互相订正
四、布置作业完成第五页的作业
第二课时
教学目的:
1、正确运用逗号和句号。
2、阅读短文,议一议怎样改掉坏*惯。
教学重、难点:
1、逗号和句号的运用。
2、良好*惯的养成。
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:幻灯片
教学过程:
一、学*正确运用逗号和句号
1、出示“。”让学生辨别。
2、幻灯出示句子,要求填上“,”和“。”
(1)过了一阵( )来了一只小猴( )小猴子一发现小树苗( )便欢呼起来( )
(2)先生讲得很仔细( )大家听得很认真( )从此( )孙中山一有不懂的事情( )就主动地问( )养成了良好的学**惯( )
3、学生独立完成后,全班汇报,互相订正
4、讨论一下,怎样用逗号和句号?
学生自由回答,互相补充
5、师生总结:该用句号的地方,可以想以下问题:
(1)这个句子的意思完了没有,完了用上“。”
(2)这个句子的下一句的底一个词是否含有名称,如猴、他、我等,有前一句则可以画上“。”
二、阅读短文
1、学生自由朗读短文。
2、默读短文,思考:林卡是怎样上学去的'?
3、学生自由回答,互相补充
4、师生总结:
上学去的林卡因为找东西迟到了,他对自己说:“不成,这样不成!”
5、说一说,你是怎样上学去的?
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
6、全班齐读短文
7、说一说你以后打算怎样做?
三、布置作业
1、想想自己的好*惯与坏*惯
2、写写你的一个学**惯
第三课时
教学目的:
1、看图,议一议怎样改掉坏*惯。
2、学改错别字
教学重、难点:改错别字
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:幻灯片、教学挂图
教学过程:
一、改掉坏*惯
1、 通过上节课的学*,你认为林卡的*惯好吗?
不好的*惯应怎样对待?怎样改掉?
2、教师出示挂图
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏*惯?
3、说说自己的好*惯与坏*惯。
4、你准备怎样改掉坏*惯?
5、判断,下面哪些是好*惯(幻灯出示)
上学迟到( ) 认真做操( )
耐心解题( ) 上课讲话( )
高声念书( )
二、学改错别字
我们不但要在生活上养成好*惯,而且也要在学*养成好*惯。
1、说说你的一个学**惯
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学**惯。今天,她要介绍给我们。
教师出示挂图,并且读读冬冬的话。
现在我们已经学*了许多字了,有时难免会出现写错别字的现象,你们愿意学学冬冬的学**惯吗?
三、改错别字
1、小东在一次穿错了鞋。
( )→( )
2、水面上飘来一条方巾。
( )→( )
3、 先生讲得很子细,大家听得很人真。
( )→( ) ( )→( )
四、填表格
请大家打开书,看第七页的表格,填一填
五、布置作业
1、完成表格。
2、找出自己作业本中的错别字,并加以改正。
教学目的:
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一、、、不、、、”的词语
3、学*逗号和句号。
4、积累描写动词的词语
教学方法:
练*法、朗读法
学法指导:
讨论法、练*法
教学课时:
两课时
第一课时
一、读一读,比一比
让学生自己去发现,以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”,而不是接受教师传受的知识。
二、填一填,选一个词语造句
组织学生口语练*的游戏,让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化,不必让学生说出其中的规律。
三、照样子说一说
四、学*逗号和句号
1、让学生体会句号和逗号不一样。
2、说说为什么用逗号或句号?
3、教师讲解。
第二课时
一、教学自读课文
1、认生字。
2、使学生知道*惯有好坏之分。
3、朗读。
二、说说你准备改掉自己的哪些坏*惯。
三、改错字
让学生说说你*时是怎样对待自己的错别字的。
教学要求:
知识与技能
1、从旧字中发现形声字的特点。
2、掌握、运用并积累成语。
3、正确运用逗号和句号。
4、阅读短文,学会养成好*惯。
5、学改错别字。
过程与方法
1、通过比、填、说积累字、词。
2、通过读认识并运用逗号和句号,从读短文中认识到坏*惯带来的不便,逐步养成好*惯。
情感态度价值观
1、在比、填、说、读发现语文知识的特点,在实践中运用它。
2、在读、议、改中养成好*惯。
教学重、难点:
1、选词、说词、填空。
2、逗号和句号的运用。
3、良好*惯的养成。
教学时数:三课时
第一课时
教学目的:
1、在比、读中发现组字的方法并进行学*。
2、填、选词并选一个造句。
3、能恰当地填上形容词。
教学重、难点:、选词、说词、填空。
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:小黑板、卡片
教学过程:
一、导入、学会发现
1、 教师卡片出示:功——工胆——旦
你发现了什么?学生讨论回答后,教师总结:
这两个字的一边表音,一边表意。
2、再出示一例由学生发现。
3、用小黑板全部出示后,读一读。
二、填词并造句
1、出示一个例子:一声不响
让显示齐读并说说它的意思
2、仿例写几个词语,如:
一动不动 一字不错 一言不发
一文不值 一毛不拔 ……
3、读词并记住几个。
4、选一个造句
一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
同学们,一个完整的句子应是怎样的?学生讨论回答。
三、说词填空
1、出示例子
“认真地背诵”齐读后,引导学生观察并说说填词时应注意什么?
学生讨论后,教师总结:应注意所填的词要恰当。
2、仿照例子写一写(学生独立完成)
3、全班汇报,互相订正
四、布置作业完成第五页的作业
第二课时
教学目的:
1、正确运用逗号和句号。
2、阅读短文,议一议怎样改掉坏*惯。
教学重、难点:
1、逗号和句号的.运用。
2、良好*惯的养成。
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:幻灯片
教学过程:
一、学*正确运用逗号和句号
1、出示“,。”让学生辨别。
2、幻灯出示句子,要求填上“,”和“。”
(1)过了一阵()来了一只小猴()小猴子一发现小树苗( )便欢呼起来( )
(2)先生讲得很仔细()大家听得很认真()从此()孙中山一有不懂的事情()就主动地问()养成了良好的学**惯()
3、学生独立完成后,全班汇报,互相订正
4、讨论一下,怎样用逗号和句号?
学生自由回答,互相补充
5、师生总结:该用句号的地方,可以想以下问题:
(1)这个句子的意思完了没有,完了用上“。”
(2)这个句子的下一句的底一个词是否含有名称,如猴、他、我等,有前一句则可以画上“。”
二、阅读短文
1、学生自由朗读短文。
2、默读短文,思考:林卡是怎样上学去的?
3、学生自由回答,互相补充
4、师生总结:
上学去的林卡因为找东西迟到了,他对自己说:“不成,这样不成!”
5、说一说,你是怎样上学去的?
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
6、全班齐读短文
7、说一说你以后打算怎样做?
三、布置作业
1、想想自己的好*惯与坏*惯
2、写写你的一个学**惯
第三课时
教学目的:
1、看图,议一议怎样改掉坏*惯。
2、学改错别字
教学重、难点:改错别字
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:幻灯片、教学挂图
教学过程:
一、改掉坏*惯
1、 通过上节课的学*,你认为林卡的*惯好吗?
不好的*惯应怎样对待?怎样改掉?
2、教师出示挂图
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏*惯?
3、说说自己的好*惯与坏*惯。
4、你准备怎样改掉坏*惯?
5、判断,下面哪些是好*惯(幻灯出示)
上学迟到() 认真做操()
耐心解题() 上课讲话()
高声念书()
二、学改错别字
我们不但要在生活上养成好*惯,而且也要在学*养成好*惯。
1、说说你的一个学**惯
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学**惯。今天,她要介绍给我们。
教师出示挂图,并且读读冬冬的话。
现在我们已经学*了许多字了,有时难免会出现写错别字的现象,你们愿意学学冬冬的学**惯吗?
三、改错别字
1、小东在一次穿错了鞋。
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2、水面上飘来一条方巾。
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3、 先生讲得很子细,大家听得很人真。
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四、填表格
请大家打开书,看第七页的表格,填一填
五、布置作业
1、完成表格。
2、找出自己作业本中的错别字,并加以改正。
一、教学目标:
1、 朗读《林卡上学》,激发学生想要养成好*惯的思想感情。
2、 听写字词。
3、 同音字比较。
二、教学重难点:
重点:
1、朗读短文
2、复*生字。
难点:
生字。
三、教学过程:
(一)朗读短文《林卡上学》。
1、 自由读短文,把不认识的字用笔圈出来。
2、 小组同学一起认字。
3、 全班解决大家都不认识的字。
板书到黑板:噢、唧、塞。
老师带着大家认字。
4、 小组一起读短文。
5、 通过读这篇短文,你明白了什么?
学生自由回答。
你有哪些好*惯要向大家介绍的?
学生介绍自己学*方面的好*惯。
(二)读一读,比一比。
功——工胆——旦鸦——牙愿——原
址——止码——马智——知砖——专
读一读,认一认。
同组互相说说你们发现了什么?全班交流。
(三)听写字词。
子孙 私下 歌诵 思想 刚才 好吗 乌鸦 养成 良好 字典
楼房 教师 科学 人品 造成 鲜血 认识
四、作业:
1、积累成语。
2、朗读两篇课文。
第2课时
一、教学目标:
1、朗读课文。
2、口语交际“改掉坏*惯”。
3、学改错字。
二、教学重难点:
重点:1、口语交际。2、改错字。
难点:1、口语交际。2、改错字。
三、教学过程:
(一)朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。
1、自由读课文。
2、小组同学一起读课文。
(二)改掉坏*惯。
出示图:
1、同学发言时,我老是插话,这是不好的*惯。
2、我爱挑食,我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的*惯。
小组一起讨论怎样改这些坏*惯。
全班交流。
说一说自己有哪些不好的*惯,打算怎样去改。
(三)出示“金钥匙”:学改错字。
我有一个好*惯。我用一个小本子,把自己写的错别字改正,记下来,经常翻看。
这又是一个学*生字的好方法。
学生交流自己记生字的好方法,怎样改错字。
四、 小结。
教材分析:
本次“语文天地”包括“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”三部分的内容。
教学要点:
1、培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。
2、学会如何倾听别人的发言。
教学设计:
“畅所欲言”环节,课前布置学生搜集带“马”字的成语和成语古诗,培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣。然后再组织学生在课堂上进行交流,提高表达能力和交际能力。
“初显身手”环节,引导学生查找与马有关的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等等,这是一次综合实践活动,对孩子的艺术鉴赏水*和综合素养是一个极大的挑战,尤其是在交流中注意培养学生的交际能力。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、畅所欲言
1、通过这个单元的学*,我们对马有了很多新的认识,同学们利用课余时间也积累了许多关于马的成语,还有一些同学不仅积累了成语,还进一步了解的成语背后的故事,下面我们就一起来交流一下。
2、全班交流“马”字成语和成语古诗,谈谈自己的积累收获。
3、观看成语古诗《老马识途》。
4、完成课本练*:
二、初显身手
1、在上一周的“综合实践”活动中,同学们利用网络搜集了许多与马有关的艺术品——绘画、摄影、雕塑、音乐等等。今天,就请你选择一个自己最喜欢的,介绍给老师跟同学。在说的时候,要注意:尽量做到口吃清楚,叙述有一定的顺序和条理,能谈出自己喜欢这件艺术品的原因。听的同学要做到:认真倾听别人的讲话,从中吸取知识,并且能够给发言的同学提出合理的建议,让他说得更好。
2、学生分小组交流,教师巡视指导。
3、各个小组选派代表进行交流,学生评议。
4、小结:同学们说得很好,评价的也比较到位,希望同学们今后多多展示自己,锻炼自己的口头表达能力和交际能力。
三、作业:
把自己对艺术品的介绍,整理成一篇小短文,写在练笔本上。
课后小结:在教学“笔下生花”时,我先引导学生放手写作。在动笔前考虑好先写什么后写什么。然后引导学生学*本单元的金钥匙,重在指导学生有条有理的写好本次*作。有条理既方便别人阅读,也利于提高学生的思维水*。
——《语文天地一》教学设计 (菁华5篇)
教科书分析
一、这是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
二、这是这个单元的第一篇识字课文,也是学生首次进行语文学*实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学*将会为学生以后的语文学*实践打下一定的基础。
三、这是没有学*汉语拼音之前学*的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
学情分析
一、课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。
二、由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。
三、学生的学*方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学*,课堂常规、良好的学**惯虽通过“我上学了”的学*有所了解和学*,但仍需要在课堂学*过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步,从落实三维目标的角度思考,从育人的目的思考,这应该成为这篇课文特别重要的教学目标(注:由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标,所以在制定一篇课文的教学目标时,不需要叙写。)。
落实这维目标的策略,可以在每环节、步骤转换时,根据具体实际,通过顺口溜、口诀等形式,教师说前半句或起句,学生齐说后半句或续句,以提醒落实。如唤起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用铅笔了,教师说“拿起笔”,学生接续“挺起胸,脚*肩,一尺、一寸要做好!”用完铅笔,要转下个环节学*了,可说“小铅笔,快回家!”这些顺口溜、口诀在教学设计中不需要撰写,但在课堂教学中一定要操作。
教学目标:
一、能正确认读“天”等6个生字新词。
二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。
教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。
教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。
教学准备:教师:“天”等6个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。
学生:每人一套“天”等6个生字字卡。
教学时数:一课时。
教学过程
一、复*诊断,激趣导入,明确主要教学目标。
(一)1。分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字),说说读书、写字的姿势要求,并做一做。2。呈示讲故事、听故事图画,学生说说学语文还有什么内容。
(二)小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学*语文的内容,学*语文还有其他的内容,我们以后会逐步接触,但所有的这些语文学*内容都以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”(板书:识字),我们认识了字,才能顺利去做其他的学*语文的活动。今天,我们就开始识字的学*,学*第一篇识字课文。
(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:① 天 地人)
(四)学*读课题。
1。出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。
2。反馈指导:
指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:天 地 人)
3。带读课题:① 天 地 人
(五)小结:刚才我们学*了读课题,认识了3个生字宝宝。接下来,我们就要通过学*读课文继续学*生字宝宝了。
二、集中识字,学*朗读
(一)尝试读文,学*生字。
1。出示任务:翻开课本**页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。
2。 反馈指导:
指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:你 我 他)
3。小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。
4。看黑板字卡,齐读。
(二)音难字教学,读准课文。
1。出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。
2。 反馈指导:
指名汇报帮助同学读准的字。
预设:音难字:人、你、我。
相机进行音难字教学。
3。学生再练*读准课文后,反馈指导读准课文。
三、阅读感悟,朗读课文
(一)感悟“天、地、人”,朗读课文第一行。
1。(示傅抱石国画后)出示任务:仔细看看这幅图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。
2。反馈指导:
预设:选出:天、地、人。
反馈订正后,读这三个生字。
3。出示任务:同桌商量一下,想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地方,摆一摆。
4。反馈指导:
学生同桌学*后,指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡,订正。
5。小结:同学们真聪明,能结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。
6。通过范读,指导朗读“天地 人”,提示注意每个词之间的停顿。
7。“天、地、人”口头组词,进一步了解意思,朗读课文第一行。
①出示任务:(以“识字”这个词语为例,讲清组词方法要求后),请同学们想一想,“天、地、人”在你们的生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
②反馈指导:
A。逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
B。如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)
③将学生组的.词语带读一、两遍。
8。小结,同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗?注意读好每个词之间的停顿。
9。指导学生朗读。
(二)感悟“你、我、他”,朗读课文第二行。
1。出示任务:(刚才在组词语的过程中,同学们很会说话。)请同学们想一想,在生活中,你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了,就拿起字卡,与同桌一个字卡说一句话。
2。反馈指导:
A。俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中,“你、我、他”用动作指示。
B。注意引导说话完整,音量适中。
3。小结:通过说话,我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!
4。指导朗读课文第二行。
A。出示任务:同学们刚才学*了朗读课文的第一行了,现在请仿照着这样的读法朗读第二行,行吗?
B。反馈指导:提示注意每个词之间的停顿。
(三)朗读整篇课文。
自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。
四、认字评价
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字
1。我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)
2。我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)
注意:把“人”与“天”,“地”与“他”连续读序号或举字卡,以帮助记认。
五、总结
今天我们学*了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了6个生字宝宝,学*了朗读课文,了解了课文各部分的名称作用,为以后的语文学*打下了基础。(注意总结学生学*的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)
作业设计:
(一)向家长汇报朗读课文。
(二)请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。
板书设计:
一、教学目标
1、了解和龙相关的信息,交流汇报。
2、进一步体会龙的内含。
二、教学要求
1、利用课外时间搜集整理与龙相关的信息。
2、汇报有组织,发言有条理。
三、教时
1课时
四、教学过程
一、谈话导入
说说我们家乡与龙相关的东西。
二、交流与龙相关的成语、寓言故事。
1、说说和龙相关的成语。
2、学生整理。
龙腾虎跃 二龙戏珠 飞龙在天 车水马龙……
三、欣赏“龙”字的各种写法。
1、引导学生欣赏。
2、学生试仿写。
四、初显身手
1、展示课前搜集的龙的形象的工艺品,学生用简单的语言进行介绍。
2、交流家乡带“龙”字的特产或地名。
龙门路 青龙潭
3、学唱《龙的传人》这首歌。
4、学*“金钥匙”内容。
五、单元评价、小结。
一、教学目标:
1、 朗读《林卡上学》,激发学生想要养成好*惯的思想感情。
2、 听写字词。
3、 同音字比较。
二、教学重难点:
重点:
1、朗读短文
2、复*生字。
难点:
生字。
三、教学过程:
(一)朗读短文《林卡上学》。
1、 自由读短文,把不认识的字用笔圈出来。
2、 小组同学一起认字。
3、 全班解决大家都不认识的字。
板书到黑板:噢、唧、塞。
老师带着大家认字。
4、 小组一起读短文。
5、 通过读这篇短文,你明白了什么?
学生自由回答。
你有哪些好*惯要向大家介绍的?
学生介绍自己学*方面的好*惯。
(二)读一读,比一比。
功——工胆——旦鸦——牙愿——原
址——止码——马智——知砖——专
读一读,认一认。
同组互相说说你们发现了什么?全班交流。
(三)听写字词。
子孙 私下 歌诵 思想 刚才 好吗 乌鸦 养成 良好 字典
楼房 教师 科学 人品 造成 鲜血 认识
四、作业:
1、积累成语。
2、朗读两篇课文。
第2课时
一、教学目标:
1、朗读课文。
2、口语交际“改掉坏*惯”。
3、学改错字。
二、教学重难点:
重点:1、口语交际。2、改错字。
难点:1、口语交际。2、改错字。
三、教学过程:
(一)朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。
1、自由读课文。
2、小组同学一起读课文。
(二)改掉坏*惯。
出示图:
1、同学发言时,我老是插话,这是不好的*惯。
2、我爱挑食,我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的*惯。
小组一起讨论怎样改这些坏*惯。
全班交流。
说一说自己有哪些不好的*惯,打算怎样去改。
(三)出示“金钥匙”:学改错字。
我有一个好*惯。我用一个小本子,把自己写的错别字改正,记下来,经常翻看。
这又是一个学*生字的好方法。
学生交流自己记生字的好方法,怎样改错字。
四、 小结。
一、教学目标
1、了解和龙相关的信息,交流汇报。
2、进一步体会龙的内含。
二、教学要求
1、利用课外时间搜集整理与龙相关的信息。
2、汇报有组织,发言有条理。
三、教时
1课时
四、教学过程
一、谈话导入
说说我们家乡与龙相关的东西。
二、交流与龙相关的成语、寓言故事。
1、说说和龙相关的成语。
2、学生整理。
龙腾虎跃 二龙戏珠 飞龙在天 车水马龙……
三、欣赏“龙”字的各种写法。
1、引导学生欣赏。
2、学生试仿写。
四、初显身手
1、展示课前搜集的龙的形象的工艺品,学生用简单的语言进行介绍。
2、交流家乡带“龙”字的特产或地名。
龙门路 青龙潭
3、学唱《龙的传人》这首歌。
4、学*“金钥匙”内容。
五、单元评价、小结。
第1课时
一、教学目标:
1、 朗读《林卡上学》,激发学生想要养成好*惯的思想感情。
2、 听写字词。
3、 同音字比较。
二、教学重难点:
重点:
1、朗读短文
2、复*生字。
难点:1、生字。
三、教学过程:
(一)朗读短文《林卡上学》。
1、 自由读短文,把不认识的字用笔圈出来。
2、 小组同学一起认字。
3、 全班解决大家都不认识的字。
板书到黑板:噢、唧、塞。
老师带着大家认字。
4、 小组一起读短文。
5、 通过读这篇短文,你明白了什么?
学生自由回答。
你有哪些好*惯要向大家介绍的?
学生介绍自己学*方面的好*惯。
(二)读一读,比一比。
功——工胆——旦鸦——牙愿——原
址——止码——马智——知砖——专
读一读,认一认。
同组互相说说你们发现了什么?全班交流。
(三)听写字词。
子孙 私下 歌诵 思想 刚才 好吗 乌鸦 养成 良好 字典
楼房 教师 科学 人品 造成 鲜血 认识
四、作业:1、积累成语。
2、朗读两篇课文。
第2课时
一、教学目标:
1、朗读课文。
2、口语交际“改掉坏*惯”。
3、学改错字。
二、教学重难点:
重点:
1、口语交际。
2、改错字。
难点:
1、口语交际。
2、改错字。
三、教学过程:
(一)朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。
1、自由读课文。
2、小组同学一起读课文。
(二)改掉坏*惯。
出示图:
1、同学发言时,我老是插话,这是不好的*惯。
2、我爱挑食,我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的*惯。
小组一起讨论怎样改这些坏*惯。
全班交流。
说一说自己有哪些不好的'*惯,打算怎样去改。
(三)出示“金钥匙”:学改错字。
我有一个好*惯。我用一个小本子,把自己写的错别字改正,记下来,经常翻看。
这又是一个学*生字的好方法。
学生交流自己记生字的好方法,怎样改错字。
四、 小结。
——《语文天地》教学设计 (菁华3篇)
教学要求:
知识与技能
1、从旧字中发现形声字的特点。
2、掌握、运用并积累成语。
3、正确运用逗号和句号。
4、阅读短文,学会养成好*惯。
5、学改错别字。
过程与方法
1、通过比、填、说积累字、词。
2、通过读认识并运用逗号和句号,从读短文中认识到坏*惯带来的不便,逐步养成好*惯。
情感态度价值观
1、在比、填、说、读发现语文知识的特点,在实践中运用它。
2、在读、议、改中养成好*惯。
教学重、难点:
1、选词、说词、填空。
2、逗号和句号的运用。
3、良好*惯的养成。
教学时数:三课时
第一课时
教学目的:
1、在比、读中发现组字的方法并进行学*。
2、填、选词并选一个造句。
3、能恰当地填上形容词。
教学重、难点:、选词、说词、填空。
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:小黑板、卡片
教学过程:
一、导入、学会发现
1、 教师卡片出示:功——工胆——旦
你发现了什么?学生讨论回答后,教师总结:
这两个字的一边表音,一边表意。
2、再出示一例由学生发现。
3、用小黑板全部出示后,读一读。
二、填词并造句
1、出示一个例子:一声不响
让显示齐读并说说它的意思
2、仿例写几个词语,如:
一动不动 一字不错 一言不发
一文不值 一毛不拔 ……
3、读词并记住几个。
4、选一个造句
一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
同学们,一个完整的句子应是怎样的?学生讨论回答。
三、说词填空
1、出示例子
“认真地背诵”齐读后,引导学生观察并说说填词时应注意什么?
学生讨论后,教师总结:应注意所填的词要恰当。
2、仿照例子写一写(学生独立完成)
3、全班汇报,互相订正
四、布置作业完成第五页的作业
第二课时
教学目的:
1、正确运用逗号和句号。
2、阅读短文,议一议怎样改掉坏*惯。
教学重、难点:
1、逗号和句号的运用。
2、良好*惯的养成。
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:幻灯片
教学过程:
一、学*正确运用逗号和句号
1、出示“,。”让学生辨别。
2、幻灯出示句子,要求填上“,”和“。”
(1)过了一阵()来了一只小猴()小猴子一发现小树苗( )便欢呼起来( )
(2)先生讲得很仔细()大家听得很认真()从此()孙中山一有不懂的事情()就主动地问()养成了良好的学**惯()
3、学生独立完成后,全班汇报,互相订正
4、讨论一下,怎样用逗号和句号?
学生自由回答,互相补充
5、师生总结:该用句号的地方,可以想以下问题:
(1)这个句子的意思完了没有,完了用上“。”
(2)这个句子的下一句的底一个词是否含有名称,如猴、他、我等,有前一句则可以画上“。”
二、阅读短文
1、学生自由朗读短文。
2、默读短文,思考:林卡是怎样上学去的?
3、学生自由回答,互相补充
4、师生总结:
上学去的林卡因为找东西迟到了,他对自己说:“不成,这样不成!”
5、说一说,你是怎样上学去的?
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
6、全班齐读短文
7、说一说你以后打算怎样做?
三、布置作业
1、想想自己的好*惯与坏*惯
2、写写你的一个学**惯
第三课时
教学目的:
1、看图,议一议怎样改掉坏*惯。
2、学改错别字
教学重、难点:改错别字
教学方法:发现法、讨论法
教学用具:幻灯片、教学挂图
教学过程:
一、改掉坏*惯
1、 通过上节课的学*,你认为林卡的*惯好吗?
不好的*惯应怎样对待?怎样改掉?
2、教师出示挂图
我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏*惯?
3、说说自己的好*惯与坏*惯。
4、你准备怎样改掉坏*惯?
5、判断,下面哪些是好*惯(幻灯出示)
上学迟到() 认真做操()
耐心解题() 上课讲话()
高声念书()
二、学改错别字
我们不但要在生活上养成好*惯,而且也要在学*养成好*惯。
1、说说你的一个学**惯
学生自由回答,教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学**惯。今天,她要介绍给我们。
教师出示挂图,并且读读冬冬的话。
现在我们已经学*了许多字了,有时难免会出现写错别字的现象,你们愿意学学冬冬的学**惯吗?
三、改错别字
1、小东在一次穿错了鞋。
()→()
2、水面上飘来一条方巾。
()→()
3、 先生讲得很子细,大家听得很人真。
()→() ()→()
四、填表格
请大家打开书,看第七页的表格,填一填
五、布置作业
1、完成表格。
2、找出自己作业本中的错别字,并加以改正。
教学目标: 1、练*写字,比较字形相*的字,并能口头组词; 2、学*灵活运用词语,并能给词语分类; 3、练*补充句子; 4、阅读练*,使学生养成勤动脑、勤动手的好*惯,培养热爱科学的精神。 5、收集图片并介绍,训练学生的语言表达能力和审美情趣。
教学时间:三课时
教学准备:学生收集自己喜欢的图片。
教学过程: 第一课时
一、 描一描,写一写。 1、 指导学生读题,弄清要求。 2、 出示找字,练*书空。(注意找字后写点。) 3、 观察找在田字格里的位置,描一描。 4、 学生练*写找字。
二、 比一比,再组词。 1、指导学生读题,弄清要求。 2、出示渴和喝,比一比,它们有什么相同和不同的地方? 3、抽学生口头组词。 4、学生分小组自己学*乌和鸟、外和处。 5、学生在全班交流。
三、 选词填空。 1、 指导学生读题,弄清要求。 2、 比较怎么和什么的意思。 3、 出示句子,填空,再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号?再读一读句子。
第二课时
一、 照样子,说一说。 1、 指导学生读题,弄清要求。 2、 读例句,说说谁在干什么? 3、 指导完成补充句子,再读一读句子。 4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。
二、 读一读,做一做,说一说。 1、 指导学生读题,弄清要求。 2、 老师范读课文,学生认真听。 3、 学生自己读短文,标出自然段。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。 4、 同桌互相读读课文,正音。 5、 全班齐读课文,说说你读懂了什么? 6、 做一做:自己试着做一个太阳钟,并向同学们介绍是怎么做的。
第三课时
一、 将下列词语分分组。 1、指导学生读题,弄清要求。 2、读读有哪些词语,想想它们指的是什么? 3、 它们哪些词语是一类的?找出来填在括号里。再读一读。
二、 找一张你喜欢的图片,想同学们介绍一下图片的内容。 1、 看图,听听冬冬和丁丁的介绍。 2、 拿出自己准备的图片,向同桌的同学介绍图片的内容,你为什么这它? 3、 抽生全班交流。 4、 送给大家一把金钥匙:收集图片不但有趣,还能增长许多课外知识呢!
三、 老师总结,完成作业。
反馈评价:
第一课时
教学目标
1、交流摘录笔记。
2、畅所欲言《看月亮,说月亮》。
教学过程
一、导入新课
今天我们进入语文天地的学*。
二、交流摘录笔记。
1、交流以前的摘录笔记,找出笔记中的优点和缺点。
2、读读课本中出现的词语。
3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法?
4、鼓励学生写好摘录笔记。
三、练*填成语。
1、找出规律。
2、集思广益,填写成语。
四、读一读。
1、开展学生间赛读、赛背。
2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。
五、畅所欲言《看月亮,说月亮》。
教师巡视,鼓励每个学生发言,为调动学生的积极性,老师参与小组学*。
第二课时
教学目标
1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。
2、写一写自己眼中、心中的月亮。
教学过程
一、导入新课
今天,我们继续学*语文天地的有关内容。
二、开卷有益
1、我们这个单元的主题是《明月》,学*了本单元的3篇课文之后,大家对月亮有了很大的认识。今天,我们再来读四段话,这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。
2、学生自读。
3、谈谈自己的感受。
三、笔下生花
1、不同的作家,笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗?你眼中、心中的月亮是什么样的?
2、为自己心中的月亮画像。展开联想,想象练说。
3、学生*作,教师巡视指导。
4、组内交流,集体评议。与金钥匙结合进行。
——《语文天地九》教学设计 (菁华3篇)
第一课时
教学目标:
完成“积累运用”的内容。
教学过程:
一、多音字组词。
1、学生完成练*。
2、集体讲评。
3、、读一读。
4、、教师强调:多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1、读词语。
2、学生自己抄。
3、选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1、学生完成练*。
2、集体反馈。
3、读词语。
四、补充句子
1、读例句。
2、指名口头完成练*。
3、学生完成练*。
4、集体反馈。
五、读背《秋夕》
1、读题、释题,初步了解古诗的内容。
2、读一读,读中感知古诗的内容。
3、图文结合,说说古诗描绘的景色。
4、有感情地朗读,想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标:
完成“畅所欲言”,“初显身手”,“金钥匙”。
教学过程:
一、金钥匙
1、教师引导学生,说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2、教师小结:我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢?
3、学生自读图中人物的对话。
4、指名反馈:发言时应做好什么准备,才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1、教师出示实物帽子:问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2、想一想,草帽还能当什么呢?
3、集体交流。
4、教师小结。
三、初显身手
1、出示文中的迷语,读一读。
2、学生猜一猜,然后反馈。
3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4、自己出谜语,互相交流。
第三课时
教学目标:
阅读短文,指导写作。
教学过程:
一、阅读短文
1、学生自读短文。
2、检查自读情况。
3、指名分段读短文。
4、学生质疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1、学生展示自己现在房子的照片,说说自己房间的样子。
2、小组交流:你希望自己的房间是什么样子的?
3、指名反馈。
4、明确*作要求。
5、学生练*。
6、教师巡回指导。
第一课时
教学目标:完成“积累运用”的内容。
教学过程:
一、 多音字组词。
1 学生完成练*。2集体讲评。3 读一读。4 教师强调:多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1 读词语。2 学生自己抄。3 选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1 学生完成练*。2 集体反馈。3 读词语。
四、补充句子
1 读例句。2 指名口头完成练*。3 学生完成练*。4 集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 、读题、释题,初步了解古诗的内容。
2 、读一读,读中感知古诗的内容。
3 、图文结合,说说古诗描绘的.景色。
4 、有感情地朗读,想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标:完成“畅所欲言”,“初显身手”,“金钥匙”。
教学过程:
一、金钥匙
1 、教师引导学生,说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 、教师小结:我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢?
3 、学生自读图中人物的对话。
4 、指名反馈:发言时应做好什么准备,才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 、教师出示实物帽子:问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 、想一想,草帽还能当什么呢?
3 、集体交流。
4 、教师小结。
三、初显身手
1 出示文中的迷语,读一读。
2 学生猜一猜,然后反馈。
3 鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4 自己出谜语,互相交流。
第三课时
教学目标:阅读短文,指导写作。
教学过程:
一、阅读短文
1 、学生自读短文。
2 、检查自读情况。
3、 指名分段读短文。
4 、学生质疑。
5 、相互交流。
6 、有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 、学生展示自己现在房子的照片,说说自己房间的样子。
2、 小组交流:你希望自己的房间是什么样子的?
3 、指名反馈。
4 、明确*作要求。
5 、学生练*。
6 、教师巡回指导。
第一课时
教学目标 :完成“积累运用”的内容。
教学过程 :
一、 多音字组词。
1 学生完成练*。2集体讲评。3 读一读。4 教师强调:多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1 读词语。2 学生自己抄。3 选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1 学生完成练*。2 集体反馈。3 读词语。
四、补充句子
1 读例句。2 指名口头完成练*。3 学生完成练*。4 集体反馈。
五、读背《秋夕》
1 读题、释题,初步了解古诗的内容。
2 读一读,读中感知古诗的内容。
3 图文结合,说说古诗描绘的景色。
4 有感情地朗读,想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标 :完成“畅所欲言”,“初显身手”,“金钥匙”。
教学过程 :
一、金钥匙
1 教师引导学生,说说自己班级*时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2 教师小结:我们怎样克服紧张忘了答案的毛病呢?
3 学生自读图中人物的对话。
4 指名反馈:发言时应做好什么准备,才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1 教师出示实物帽子:问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2 想一想,草帽还能当什么呢?
3 集体交流。
4 教师小结。
三、初显身手
1 出示文中的迷语,读一读。
2 学生猜一猜,然后反馈。
3 鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4 自己出谜语,互相交流。
第三课时
教学目标 :阅读短文,指导写作。
教学过程 :
一、阅读短文
1 学生自读短文。
2 检查自读情况。
3 指名分段读短文。
4 学生质疑。
5 相互交流。
6 有感情地朗读短文。
二、指导*作
1 学生展示自己现在房子的照片,说说自己房间的样子。
2 小组交流:你希望自己的房间是什么样子的?
3 指名反馈。
4 明确*作要求。
5 学生练*。
6 教师巡回指导。
——《语文天地》教学设计 (菁华3篇)
教学要求:
1、口语交际,根据主题“心愿”来谈自己的心愿。
2、朗读小诗,试着创作小诗。
重点难点:
1、谈自己的心愿要真实。
2、学会整理创作。
教学过程:
一、畅所欲言:
1、根据主题总结本单元,发问:你有什么心愿?指名发言,同学点评。(注意条理、合乎情理)
2、老师总结。
二、笔下生花:
1、提起诗,你知道哪些类?
2、自渎诗,看看内容有哪些不同进行分类。
3、收集材料,说一说自己的心愿或有趣的事。
4、观擦诗在格式上的特点。
5、尝试编小诗。
6、生写诗,师巡视指导。
7、点评初作,继续修改。
三、金钥匙:
交流自己的兴趣,展示自己。
四、单元小结:
学完此单元,从创新、合作、说与写等方面进行评价;
从学*态度、*惯、情感方面进行评价。
教学目标
1、初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点,辨析组词。
2、积累带“刂”和“隹”的汉字,认识新部首。
3、进一步学*正确的默读方式。
4、表演《特殊的考试》,能完成有关环保的考题。
重点难点
1、字词积累,会用词语造句。
2、通过表演和做考题,培养学生的环保意识。
课时目标
1、初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点,辨析组词。
2、积累带“刂”和“隹”的汉字,认识新部首。
3、能加部首组成新字,会用词语造句。
教学过程
一、描一描,写一写。
1、教师出示田字格里“特、持、拦”三个字。
2、学生观察讨论:这三个字有什么共同的地方?(都有多个横。)
3、同桌互相说怎样写好这三个字。
4、教师指导:书写横比较多的字,写时注意横画的长短变化,其中突出主笔的横要长一些,如“特”字右上部第二横;“持”字右上部第二横;“拦”字右上部第三横。
5、学生独立练*书写。
6、小组内评评谁的字最漂亮。
7、选几份全班欣赏,师生共同评价。
二、比一比、看谁写得多。
1、教师出示部首“刂”“隹”,学生说出名称。
2、想一想哪些字还带这两个部首。
3、学生汇报汉字:刂——别、划、剑等。隹——难、准、谁等。
4、指导学生认读这些字。
5、选自己喜欢的写在书上。
三、读一读,你发现了什么?
半——伴兰——拦代——袋当——挡干——赶人——认
1、前三组字有什么特点?(前三组生字读音完全相同。)
2、后三组字有什么特点?(后三组生字读音相*,字形不同。)
3、从每一组的两个生字中,你又发现了什么?(每一组的第二个字都是形声字,形声字偏旁表示意思,声旁表示他的读音。)
4、能举出声旁表音的形声字吗?(初步了解形声字声旁表音的特点,并利用这一特点自主识字,自用阅读。)
四、加部首,组成新字。
1、教师出示第一组子卡,学生指名读、齐读。根据部首说说新字的意思。
2、学生给后四组字加部首,写出新字。
3、学生小组内交流,根据加的部首说一说每个新字的意思。
4、学生口头组词,练*说话。
五、读一读,选一个词语造句。
1、教师出示卡:准备、亲切、顺利、为难、吃惊、心爱。学生开火车读。
2、说一说每个词语的意思。
3、选自己喜欢的一到两个词语造句。
六、为本单元中的小动物写评语。
1、学生想一想,说一说本单元都有那些小动物?用自己的话说一说它们分别是什么样的小动物?
2、学生汇报交流。
比如:小马用实际行动验证了河水既不像松鼠说的那样深,也不像老牛说的那样浅。
小熊不爱护环境。
3、选自己喜欢的写下来。
七、表演《特殊的考试》。
1、学生再读课文,小组内讨论怎样表演。可以把人物内心的话用语言表达出来。
教材简析:
本次语文天地共安排了七项内容,包括:我的摘录笔记词语;畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句;读一读,说一说;开卷有益《难忘的一句话》等。这些练*内容比较简单,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的:
知识目标:学*摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法。
能力目标:鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力
指导学生灵活运用学会查资料的方法
情感目标:培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好*惯
指导学生在具体环境中使用语言;
指导学生修改*作,“有声有色”是较高的标准。
教学重难点:
培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好*惯
学*摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法。
教具准备:
投影仪
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:学*《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、
教学过程:
一、导入新课:
这节课我们来学*《语文天地》。
二、讲授新课:
学*摘录笔记,进行组词练*
1、出示投影片:
2、学生自己读生词。想一想:体会动词的作用是什么?
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生词的意思。
7、进行生字的组词练*。有能力的学生可以鼓励进行说话练*。
三、学*古诗
1、、你对这首古诗句有哪些了解?(指学生说说自己了解的资料)
(有关诗人、年代、古诗词的意思)
2、老师引导学生理解课文中的词语。
3、、老师可以简单的讲解古诗的意思。
4、、学生再进行语句的朗读,一边读一边结合自己理解谈话。
5、练*说话
四、 课堂小结:
课堂中我们进行了生字、词语和句子的练*,课下要求选择自己喜欢的词语造句,把阅读熟练读熟练。
板书设计:
用投影仪出示相应的题目和要求
作业设计:
1、背诵古诗词,说说古诗词的意思。
2、收集礼貌用语、一小组为单位,贴到教师的留言板上,学*运用。
第二课时
教学内容:
开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、
学*过程:
一、读一读《泼水节》
1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“泼水节”写了哪些内容?
2、读课文之后,有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。
让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思。
6、 有感情地朗读。
二、学*《抢春水》
1、 运用掌握的学*方法阅读短文《抢春水》。
2、 默读短文,查字典或与他人交流解决其中的生字。
3、 划出你感兴趣的词语。
4、 短文有几个自然段?
5、 逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导。
6、 分小组朗读。
四、畅所欲言
课前搜集民间传说,生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。
引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学*方式。
五、课堂总结
课后札记:
——《语文天地四》教学设计 (菁华5篇)
一、教学目标:
1、纠正学生容易写错的字,使学生正确掌握本单元的生字。
2、引导学生会从课文中找出带有下面词语的句子,帮助学生在课文中树立学*问题的意识。
3、引得学生做英雄册,使学生从中受了教育,并且学*了语文。
4、自读《比利时的于连》引导学生独立识学并了解英雄于连的故事。
5、自读并背诵古诗《塞下曲》领悟边塞将士的勇猛善战。
6、引导学生借助已有的经验和知识,通过联想了解新知识。
二、教学准备:课前板书
三、教学过程:
(一)、读以下词语:观察带点字,问:在写加点字时应该注意什么?
玩耍 危急 含着 染红
不幸 游泳 激昂 聚拢 增添
火焰 迅速 咳嗽 惊慌
1、学生分组交流
2、指名生说
3、读一读,写一写(两人合作相互听写相互检查)
4、师小结:(略)
二、从课文中找出带有下面词语的句子读一读:
1、掩护危急顺从悲愤
2、挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添
3、蔓延镇静思索摸索倾斜
①例:危急读P89第二、三节,理解危急在课文中的句子
②分组交流,(每组1~2个词)
③小组汇报
三、做英雄册:(可放在班会时间进行)
1、师说明做英雄册的目的。
2、生交流自己搜集的材料,进行筛选(组内)
3、以组为单位设计英雄册。
4、要求:定期交流,定期补充。
四、阅读《比利时的于连》
1、出示图片,同学们你知道这个孩子是谁吗?在比利时,首都为什竖立这样一个铜像呢?
2、听故事
3、自已读文,(边读边自己识字,师巡视检查帮助学*有困难的学生)
4、齐读课文
5、说说:你向于连学*什么?
五、读背《塞下曲》
1、两人合作读一读《塞下曲》
2、问:你有什么不懂的问题?
3、相互答题
4、两人合作背诵《塞下曲》
5、齐读齐背《塞下曲》
6、检查背诵(2~3人)
六、学*在阅读中联想:
1、指名生读金钥匙中的话,说说自己的理解
2、例:读到“二小顺从他走在前面,把敌人带进了我们的.埋伏圈。”
你联想到了什么?
读到:“船沉了,落水的人拼命挣扎,等待着救生船。”
你联想了什么?
3、生可以举一些例子。
4、师小结:在阅读中,我们可以借助自己已有经验和知识进行联想,在联想中了解我们不知道或不明的事情。
七、作业:
①写一写P95.1
②做英雄册:(继续查找资料)
③读短文:
④读背古诗
一、导入新课,激发兴趣。
师:孩子们,喜欢读神话故事吗?
生:喜欢。
师:你都读过哪些神话故事。
生:*开天地、女娲补天、精卫填海、女娲造人……
师:不少。咱们看,神话故事,神就是神仙或是神化的古代英雄,关于他们的故事怎么流传下来的'呢?靠的是人们口头讲述使其代代相传,所以叫“神话”。神话故事给你什么感觉?
生:神奇、充满想象、很奇特
师:好,今天我们就来学**古老的一篇神话故事,齐读课题。
学生齐读课题《*开天地》
师:昨天预*了,能不能联系课文说说课题中“开”什么意思?
生:第一段说 天和地还没有分开,“开”是“分开”的意思。
生:第二段说*用斧头劈开了天地,“开”是“劈开”的意思。
生:最后一个自然段创造了美丽的世界,“开”是“创造”的意思。
师:你们很会读书,字的解释就来源于课文中,所以仔细读课文,能解决你很多疑问。
二、读课文,讲故事
(一)读故事,讲出故事
1、完成学*任务单1,了解故事的起因、经过、结果。
师:你们都爱听神话故事,那想不想学学怎么讲神话故事?
生:想。
师:好,来看看讲故事第一招:了解故事的起因、经过、结果。为什么会有这个故事,这是故事的起因;在这个故事中什么人做了什么事,产生了什么样的效果,这是故事的经过;最后,故事的结局是什么,这是故事的结果。请你快速读文,找出故事的起因、经过、结果分别是哪里,完成学*任务单上的第一小题。
学生读文,勾画,完成作业。
师:找好的同学来分享。出示作业单
(学生在区分故事的起因、经过和结果时还有难度,这是第一次让他们明确找故事的起因、经过、结果,共13个孩子一次性找对了。)
生:故事的起因是第1自然段,经过是2-5自然段,结果是第6自然段。
2、完成学*任务单2,了解故事的具体经过。
师:好,找得很快。那就要再挑战自己了。再读课文,完成学*单上的第2个小任务。
生边认真读课文边找出世界的样子和*的努力。
3、完成学*任务单3,初步讲故事
(1)自己结合学*任务单2和课文,讲讲这个神话故事。
(2)同桌互相讲讲,相互补充。
(3)学生展示讲,初步讲故事,要求:具体 完整
下面是学*任务单
学*任务单一:
故事的起因:第( )自然段 故事的经过:第( )段 故事的 结果:( )自然段
学*任务单二:同桌互相合作,完成下面的任务清单
故事的起因:世界( ),*( )
故事的经过: *醒来,睁眼一看,世界( )
*翻身坐了起来,“大鸡蛋”( )
*( ),“大鸡蛋”碎了。
*站在天地当中,天和地( )
*倒下后,身体( )
故事的结果:*( )
学*任务单三:
按照故事的起因、经过、结果,自己先简单讲讲这个故事。
(二)读故事,讲出神奇。
师:孩子们,了解一个故事的起因、经过、结果是我们讲出一个故事的前提。刚才你们都做得很好。但是我们讲故事,可不能局限于就是简单复述故事,我们还要把故事讲得生动有趣。神话故事我们要讲出什么?
生:讲出神话的神奇之处。
师:对,神话故事最大的特点是想象力丰富,很神奇,讲神话故事就要讲出神奇,吸引读者。这篇文章同样有很多很神奇的地方,请你先默读课文,画出你认为神奇的地方,读一读,边读边想象画面,感受神奇。
生通过朗读体会神话的神奇,重点指导第五段的朗读。
1、教师读“实际”,学生读“想象”
师:*倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气体,变成了()
生:四季的风和飘动的云。
师:他发出的声音,化做了()
生:隆隆的雷声。
师:他的左眼变成了()
生:太阳,照耀大地。
师:他的右眼变成了()
生:月亮,给夜晚带来光明。
师:他的四肢和躯干变成了()
生:大地的四极和五方的名山。
师:他的血液变成了()
生:奔流不息的江河。
师:他的汗毛变成了()
生:茂盛的花草树木。
师:他的汗水变成了()
生:滋润万物的雨露。
2、教师读“想象”,学生读“实际”
师:可以说*用他的整个身体创造出了整个美丽的世界。四季的风和飘动的云。是他()
生:呼出的气体。
师:隆隆的雷声,是他()
生:发出的声音
师:照耀大地的太阳是他的()
生:左眼变成的。
师:给夜晚带来光明的月亮是他的()
生:右眼变成的。
师:大地的四极和五方的名山是他的()
生:四肢和躯干变成的。
师:奔流不息的江河是他的()
生:血液变成的。
师:茂盛的花草树木是他的()
生:汗毛变成的。
师:滋润万物的雨露是他的()
生:汗水变成的。
随着一点点上移的文字,又将整段文字读了一遍。
3、引导学生想象
他的头发飞上天空,变成了
他的身躯,化做了
他的牙齿骨骼变成了
他的最后一缕目光变成了
师:谁先来试试,把故事的开头讲得神奇一点。
生先示范把开头讲神奇。
师指导讲开头、结尾,如何讲神奇:神奇的动作做出来 神奇的语气要表现 神奇的想象要补充
同桌互相练,如何把经过讲得更神奇,更吸引听众。
生练,生展示。
(反思:师指导学生边讲边做出“劈”的动作,天和地生长的过程;“一万八千年”表示时间的词要读出神奇;第五段*的身体还会变成什么,补充想象。)
(三)读故事,讲出喜爱
师:你们经过自己的努力,不仅能把这个故事讲得明白、清楚,还能把故事的神奇之处讲得那么好。如此神奇的故事就是因为有了我们的主人公*,你们喜欢*吗?
生:喜欢。
师:你们那么喜欢*,那就要让别人听你的故事中也喜欢上*,这才是讲故事的高手。每一个人都能成为讲故事的高手。只要你再认真默读课文,找出相应的语句,看看你喜欢*的什么?
学生默读文体会*的精神
学生分享
生:我喜欢*的不畏黑暗,看到周围黑暗一片,就用斧子来劈开。
生:我喜欢*的坚持不懈。*始终撑在天和地之间。
生:我喜欢*的舍己为人。倒下后身体变成了世界的各个部位。
生:我喜欢*的勇于牺牲。
师:仔细品读课文,才能知道*有这么多值得歌颂的精神:坚持不懈、舍己为人、勇于牺牲。这样伟大神话人物的故事更应该讲下去,依靠我们,依靠我们的世世代代。你能再试着讲讲这个故事吗?讲出你对*的喜爱之情。自己先讲讲。
学生展示讲
(反思:讲出神奇和讲出喜欢,这两个层次之间没有什么递进的关系。讲出对人物的喜爱,主要是为了完成课后第一小题“说说你心目中的*是什么样的”,但是在实际操作的过程中,因为时间紧张,孩子没有充分的时间体会,人物形象多是教师强加的。)
三、回家给家人讲故事
师:一个故事读完,一个故事讲完,总让我们觉得意犹未尽。神话故事就是有这样的魅力。今天晚上回去把这个神奇的故事讲给亲人听,尽量做到讲出神奇,讲出你对*的喜爱。讲故事的视频发在家长群。
板书设计:12《*开天地》
起因(1):混沌
经过(2-6):开天地 *:不怕黑暗 坚持不懈 勇于牺牲 舍己为人
结果(7):创造世界
教学目标:
1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容。
2、通过学*,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好*惯。
3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练*。
教学重点: 通过讨论,了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点: 仿照课文,续写诗歌。
课前准备: 多媒体电教
教学过程:
一、提问导入,引出课题。 同学们,昨天老师让大家到生活中寻找规则,谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中,社会生活有规则,学校生活有规则,家庭生活也有规则,规则与我们密不可分,今天我们一起来学*一首小诗――《谁说没有规则》。
二、初读诗歌,学*生字。
1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它。
2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义,引导学生说说记字方法。
三、再读诗歌,领悟诗意。
1、四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论: (1)这节小诗写了什么规则? (2)主人公为什么不遵守规则? (3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?
2、小组发言人汇报本组学*情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容。)
3、师生感情朗读诗歌。
4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果? 5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则?
四、拓展学*,发散思维。
1、四人小组说说:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?
2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。
3、大组活动:交流作品,推荐佳作。
4、作品展示。
五、总结延伸,培养兴趣。
1、学生谈学小诗后的感受。
2、布置活动,课后延伸。 规则与我们密不可分,如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则,我们的生活将一片混乱,所以我们要自觉遵守规则,从现在做起,从遵守身边的小规则做起,养成良好的*惯。为了把遵守规则落实到实际中,我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动,人人充当监督员,争做守规则的小学生,学期结束评出班中“最守规则的小学生”。
教学反思:
语文教学不仅仅是完成知识教学,更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合,通过丰富多彩的活动,让学生体验成功,感受学*的乐趣,培养自主、合作、探究的精神,提高语文综合能力,在本次教学设计中,我注意了以下几个方面:
1、指导朗读,培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一,我的做法是以读促讲,让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样,有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下,通过多种形式的读后,学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌,在读的过程中积累了语言材料,形成了一定的语感,为仿写诗歌打下了良好的基础。
2、创设氛围,努力推行自主、合作、探究的学*方式。新课程提倡自主、合作、探究的学*方式,本首小诗通俗易懂,我采取放手让学生小组合作自学的方式,选择喜欢的'小节学*,创设“读――议――创――评”的氛围,引领学生自主合作学*。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”,让学生互评互学,互相监督,通过竞赛评比,促使学生形成良好的行为*惯。
教学目标:
1、学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌内容。
2、通过学*,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好*惯。
3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练*。
教学重点: 通过讨论,了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点: 仿照课文,续写诗歌。
课前准备: 多媒体电教
教学过程:
一、提问导入,引出课题。 同学们,昨天老师让大家到生活中寻找规则,谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中,社会生活有规则,学校生活有规则,家庭生活也有规则,规则与我们密不可分,今天我们一起来学*一首小诗――《谁说没有规则》。
二、初读诗歌,学*生字。
1、自由读诗歌,可以大声朗读、小声地读,也可以默读,遇到生字多读两遍,用喜欢的方式学会它。
2、“开火车”检测学生掌握生字词的情况。
3、抓住重点字词(如“饼”“喂”“瞪”)理解字义,引导学生说说记字方法。
三、再读诗歌,领悟诗意。
1、四人小组选择喜欢的小节读一读,读后讨论: (1)这节小诗写了什么规则? (2)主人公为什么不遵守规则? (3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?
2、小组发言人汇报本组学*情况。(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容。)
3、师生感情朗读诗歌。
4、同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果? 5、结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则?
四、拓展学*,发散思维。
1、四人小组说说:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?
2、根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。
3、大组活动:交流作品,推荐佳作。
4、作品展示。
五、总结延伸,培养兴趣。
1、学生谈学小诗后的感受。
2、布置活动,课后延伸。 规则与我们密不可分,如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则,我们的生活将一片混乱,所以我们要自觉遵守规则,从现在做起,从遵守身边的小规则做起,养成良好的*惯。为了把遵守规则落实到实际中,我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小学生”活动,人人充当监督员,争做守规则的小学生,学期结束评出班中“最守规则的小学生”。
教学反思:
语文教学不仅仅是完成知识教学,更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学应与社会生活紧密结合,通过丰富多彩的'活动,让学生体验成功,感受学*的乐趣,培养自主、合作、探究的精神,提高语文综合能力,在本次教学设计中,我注意了以下几个方面:
1、指导朗读,培养学生良好的语感。读得多是这节课的亮点之一,我的做法是以读促讲,让学生通过读来充分感知诗歌的内容。读的形式多种多样,有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、“开火车”读、男女生比赛读等。在老师的指导下,通过多种形式的读后,学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌,在读的过程中积累了语言材料,形成了一定的语感,为仿写诗歌打下了良好的基础。
2、创设氛围,努力推行自主、合作、探究的学*方式。新课程提倡自主、合作、探究的学*方式,本首小诗通俗易懂,我采取放手让学生小组合作自学的方式,选择喜欢的小节学*,创设“读――议――创――评”的氛围,引领学生自主合作学*。通过布置后续作业引导学生课后开展“做守规则的小学生”,让学生互评互学,互相监督,通过竞赛评比,促使学生形成良好的行为*惯。
一、区别形*字
此题是比较形*字组词语的练*。需要注意的是:
1 先比较形*字的字音,字形的区别,再组词语,在运用中区别。
2 组词语时,鼓励一词多组。
例:密 亲密 保密 密集
蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜
飘 飘带 飘动 飘落
漂 漂流 漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。
坐 座位 坐机 宝座
底 锅底 月底 海底
低 低头 降低 低烧
二、抄写词语
此题的目的是积累词语,练*把字写端正。可先读一读,说说那些字音容易读错;接着说说每个字的意思;然后找找那些字容易写错;再工工整整的抄下来。
易读错的字:成熟热情好客唉声叹气淳朴
易写错的字:蒸(13画,四点底上还有一小横);醒(左边不是西字,里边还有一小横是“酋”);岭(右边是令字,不是今字);辛(最后一短横,中间一长横);声(上边是示字,不是土字)
还可鼓励学生再摘抄一些词语:民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售
三、词语
设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练:
(1)审题,明确要求。
(2)指导方法,前面的叠词是修饰后面的词语的,应在横线上填名词。
(3)试着独立完成练*。填完后想一想,填上的词语和前面的词语搭配是否合适。
(4)全班交流。应鼓励发散,说出不同答案。
(5)开展填词语的抢答活动。学生出叠词,其他学生抢答,把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。
四、读对韵歌
注释:大漠指沙漠。孤烟直:孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。长河:指黄河。
补充天对地,雨对风,大陆对海树,赤日对苍穹。
秋月白,晚霞红,水绕对云横,雨中山果落,灯下草虫鸣。
五、体会动词。
1 钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子,船驶远后,小船飘荡,更衬托出小镇早晨的'恬静;
2 低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。
先自读,再交流体会,然后练*朗读。在朗读的基础上可练*背诵。
第二课时
一、读背古诗
《敕勒歌》比较浅显,学生可以自己大体读明白,但要注意古诗中生字比较多,需要学生自己动手查字典解决。
古诗的学*除了要加强朗读和背诵外,还要引导学生结合诗句的内容,展开合理的想象。
读了这首诗,可启发学生:你能不能想象出北方草原的风景?和学过的描写江南风光的额诗比较一下,说说有什么不同的地方。
二、自读课外短文
教师先不要指导,应放手让学生自学,自悟,自答,让学生自学。在自读的基础上,归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化,要鼓励学生的不同表达。最后练*路的变化(羊肠小路——黄土公路——柏油马路)。还可以引导学生讨论:路越修越好,给人们的生活带来了那些好处。
生字:轧(ya).
第三课时
一、综合实践
教学中应注意以下几个问题:
1 提前布置,使每个同学思想上都有准备。
2 选择大家都想了解的地点,是每个同学都有话可说。
3 同学都可随时提问,使大家真正交流起来。
4 采访结束后,归纳刚才提的问题,那些问题与主题无关,哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访,提问题。
5 告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。
口述时要注意三点:(1)说出你采访的景物,采访的对象。(2)讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。
二、金钥匙学*一些朗读的技巧
可指导学生结合学过的课外,说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛,调动学生朗读的积极性。
三、自检
通过自检,引导学生总结前一段的学*情况,鼓励大家向好的同学学*,多积累语言。
教学后记:
学生对对仗歌很感兴趣,读起来朗朗上口很有意思,但对这种对仗理解的不够好,弄不明白什么是对仗,我在讲的时候,也感觉不知怎么解释才好,只有举很多例子来讲,但效果仍不太好。