对应的课标内容
1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．养成自信的生活态度。
教学目标
1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水*的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学*中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
【教学重点】
根据课程标准的要求及学生的实际水*，自信的含义为本节课的教学重点
【教学难点】
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法
一、教学设计理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。 （5m）
1、自信心小测试。
2、明确学*目标：
（1）理解自信的含义与表现。
（2）正确区分自信与自负、自卑。
二、自主学*，合作交流： （7m）
1、自学一：
阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：
（1）相信自己行，是一种（ ），也是一种（ ）。一句“我能行”，体现了（ ）、（ ）的态度。把许多“我能行”的经历归结起来，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表现“我能行”，（ ）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（ ）。
（2）填写P19上方“我能行”，至少三条。
（3）自信的含义。
2、自学二：
阅读P21——P22，完成问题（4）、（5）：
（4）自信与自负、自卑的区别。
（5）自信的意义。
三、展示点拨，质疑问难： （8m）
1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。
2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。
材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
（1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？
（2）他表现出来的是不是自信？这种心理有什么特点？
材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
（3）马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
四、盘点收获，拓展提升： (5m)
学生首先谈收获，再利用所给知识点总结本节课的知识树。
五、巩固提高，达标测试： (14m)
（一）巩固提高：
1、著名盲聋女作家海伦凯勒曾说过：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，我一次次坚强的爬起来，每前进一步，我的勇气就增加了一分，我相信我一定能到达那光辉的云端，碧天的深处——我希望的绝顶。”据此完成1—2题：
1、材料体现出海伦凯勒具有的品质是（ ）
A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自负
2、海伦凯勒的故事告诉我们（ ）
A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大
C、自信是科学家才具有的素质 D、自信是每个人都具备的心理品质
3、小鹰对自己说“我能行”，便展翅高飞；小猫对自己说“我能行”，便日夜苦练捉鼠本领；小鱼对自己说“我能行”，便畅游于天下大江之间。相信自己行（ ）
①是一种狂妄自大的心态 ②是一种力量③让人们持有的是相信自己、必定成功的态度 ④是一种信念
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
4、漫画中的人（ ）
A、往往过高估计自己B、永远不会产生自卑心理
C、很有能力和志气D、看不起别人，也看不起自己
5、毕淑敏老师在《甘愿自卑》一文中讲到：很多人述说自己因为种种理由而自卑，个子矮小，家庭贫困，父母双亡，受教育程度太低，不知道某个常识被人耻笑，开运动会买不起新的运动鞋，说话带有明显的乡下口音……面对自卑我们可以（ ）
①想想自己的长处、优势，发现自己好的方面②认真反省自己，寻找自己的问题所在③继续逃避现实，低调做人，免得别人看不起④主动展示自己的才能
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
（二）达标测试：
《谁是真正的自信者》：学校举行演讲比赛，七年级的三位同学在台下准备着……
小刚想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两个也不如我，冠军一定是我了！小明虽有些紧张，但他不断的暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！小亮紧张的手都凉了，心想我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看到别人这么优秀，我一定会弄砸的。
1、根据他们三人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者？他们三人分别是什么心理？
2、他们三人比赛结果会怎样？为什么？
六、作业布置： (1m)
1、整理复*笔记。
2、《》：
基础过关——选择：1-6、11 文字题： P11 12题
能力提升——选择： 7、10、11 文字题： P14 14、16题
板书设计：
对自身力量的确信
自信：｛ 正确的评价自己
相信自己
自负：＜拿自己的优点比别人的缺点
看不起别人
自卑：﹛拿自己的缺点比别人的优点
看不起自己
只看到自己得缺点
教学目标
知识目标
1、懂得自信的含义和表现。
2、了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。
能力目标
1、学会正确认识自我，对自己做客观的评价。
2、走出自信的误区，不自负，不自卑。
情感态度、价值观目标
1、树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
教学重点：
自信的含义
教学难点：
自信与自负和自卑的区别
教学方法：
直观演示法，创设情景，问题法，讨论法相结合
过程与方法：
1、会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
2、能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
教具准备：
多媒体
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入新课
播放歌曲《相信自己》，导入新课：
师：大家知道这首歌是谁唱的吗？歌名是什么？听完有什么体会？
生：成龙的《相信自己》，我们要相信自己，相信自己是最棒的。
师：大家说的都不错，我们今天，我们就一起来感受自信，相信我能行！
“我能行！”（板书）
二、讲授新课
（一）自信一族
活动一：小泽征尔为什么能够坚持自己的艺术主张？
多媒体播放：
1、日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他被安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。
师：面对几百名国际音乐权威，如果你是小泽征尔你会如何做？
生：会坚持自己的观点来指挥乐曲。
师：面对权威，小泽征尔真地向你们所说的那样做了吗？
多媒体播放：
2、小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。
师：请回答是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？
生：小泽征尔是一个自信的人，勇于坚持自己的观点，不随意被别人左右。
师：通过小泽征尔的故事，我们看到了一个自信的人是如何对待别人的评价的：坚持。而对自我的坚持里包含的是对自己的肯定和信任。那么，我们也应该向小泽征尔学*，相信自己。
（让学生看到自信者是如何对待别人的评价的，为后面讲自信的含义作准备。）
活动二：夸夸我自己
师：每个人的心里都有两扇门，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我们应该充分发现自己的优势，走进“我能行”的大门，充满自信的在风雨中微笑。
多媒体：续写：我能行
（1）学好语文，我能行！
（2）写好英语作文，我能行！
（3）帮助同学，我能行！
（4）专心听讲，认真完成作业，我能行！
（5）帮妈妈做家务，我能行！
（6）……
师：听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，我真的很高兴。大家都有这么多的“我能行”，把这些“我能行”归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。“我能行”三个字有着一种神奇的力量，引导我们逐步走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。下面大家齐声朗诵第19页我能行的感受，用心体会“我能行”带给我们的神奇的力量。
师：大家能行吗？
生：我能行！
师：这种催人奋进的“我能行”就是自信。同学们，现在大家能不能说一下什么是“自信”呢？阅读课本第20页，思考：
生：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
板书：自信的含义
板书：自信的表现
生：自信的表现：思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行。
这就是我们今天学*的第一个小标题———自信一族。
板书：自信一族
活动三：自信者的风采
师：你想成为自信一族吗？大家能列举出自信的人吗？让我们来感受一下自信者的风采。1、李宁不做中国的耐克，要做世界的李宁。
2、刘翔心有多大，舞台就有多大。
3、钱学森
4、杨利伟是祖国和人民用智慧送我上太空
师：你还知道哪些自信的典范
生：***、杨澜、邓亚萍、李咏……
（为使学生对自信的认识上升到一个新的高度，对自信的认识更加具体化。展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。）
（二）超越自负，告别自卑
活动四他们自信吗？
多媒体播放：
（1）青蛙的故事
一群动物举行比“大”竞赛。老牛走上擂台，台下一片呼声：“大！”大象登台表演，台下又一片欢呼：“大！”青蛙看在眼里，很不服气，跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙继续鼓肚皮，嘭的一声，肚皮破了。青蛙至死也不知道它到底有多大。
师：你怎样看待青蛙的行为？
生：青蛙对自己没有正确地认识，对自己的评价过高，脱离了实际，导致了悲剧的发生。
（2）女科学家的故事
1951年，英国女科学家弗兰克林，从自己拍摄的X射线衍射照片上发现了DNA（脱氧核糖核酸）的螺旋结构。随后她以此为题作了一次很出色的讲演。后来，她由于担心自己的发现是否真实存在，又公开否认了自己的发现。后来美国科学家沃森和英国科学家克里里克也从照片上发现了这个结构，并提出了著名的DNA双螺旋结构学说，标志着生物学时代的到来，克里里克获得了诺贝尔医学奖。
师：请大家分析弗兰克林放弃科研成果的原因是什么？
生：对自己没有信心，低估自己的能力。
师：通过以上事例的分析，我们来共同归纳自卑、自负和自信区别。
板书：自负、自卑和自信区别
多媒体播放：师生共同归纳列表如下：
对自己的评价高低
依据的事实
对优、缺点的看法
自负
过高地估计了自己
虚假
只看到自己优点，看不到缺点
自卑
过低地估计了自己
虚假
只看到自己的缺点，看不到优点
自信
全面正确客观评价
真实
既要看到优点，又看到缺点
（这部分内容既是本课的重点，又是难点，把握的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识，由于六年级学生身心发展的局限性和不成熟，对自信易产生误解，将自负和自信混为一谈，自卑和虚心相提并论，在此环节，可帮助学生更好地认识和区分它们。）
通过归纳，我们知道了自负与自卑都是自信的误区，所以我们应走出自信的误区，超越自负，告别自卑。
板书：走出自信的误区
板书：超越自负，告别自卑
活动五：超级表演秀：自卑、自信、自负
根据表演猜一猜同学所扮演的角色。
放学前，教数学的班主任老师带着数学测试的成绩来到了班级里，介绍了一下考试的情况，并且表扬了考得好的同学，下课后，三个好朋友看着自己的试卷，站在一起聊天……
由三名学生分别表演，并评出优胜组。
大家想一想，今天我们都学到了什么知识，有什么收获？
师：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计。现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的*台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石。让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学*，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的人，希望大家都能做一个自信的人。那么，现在就有一个机会，有谁愿意展示一下自信的风采，为大家朗诵一首诗歌。
活动六：诗歌欣赏《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星；
也许你想成为大树，可你却只是一颗小草；
也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；
于是，你很自卑。
由于自卑，你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一处风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵小草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣……
做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；
做不了伟大，就做实在的自我，*凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！你会发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔，自己可以有不一样的活法。
（给学生美的陶冶，体验自我的伟大，学会欣赏自己。）
最后，大家一起欣赏歌曲“相信自己”，结束本课。
作业布置
请同学们搜集关于自信的名言警句。
板书设计
自信一族自信的含义
我能行自信的表现
超越自负，告别自卑自负、自卑、自信的区别
走出自信的误区
一、设计意图：
幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对**的过度依赖，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对困难的勇气和信心，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性、主动性差，不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物。很多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己，在各个方面都缺乏自信心。作为教师我根据大班年龄段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索，体验成功的快乐。 基于以上理由，我设计了本次活动。本次活动中，我根据幼儿的发展水*和能力特点通过故事讲述，从中鼓励幼儿在现实生活中勇敢的面对困难，树立自信，并在游戏活动中体现了挑战性，从而培养了幼儿的合作及竞争意识。
二、活动名称：《小燕子学飞翔》
三、活动目标：
1、在现实生活中，使幼儿能勇敢地面对困难，树立“我能行”的信念。
2、鼓励幼儿增强自信心。
3、引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。
4、培养幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。
四、重难点分析
重点：创设大胆尝试，遇到困难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事、游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。
难点：如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，相信自己是最棒的。
五、活动准备：
1、故事《小燕子学飞翔》背景、故事中小燕子的图片、小燕子的歌曲。
2、布置障碍走的游戏场地（*衡木、拱形门等）。
六、活动过程
（一）活动导入：师：小朋友大家好，今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁？（小燕子）
教师与幼儿一起边唱歌边表演动作《小燕子》，引起幼儿活动兴趣。
（二）活动展开：师：小燕子遇到了一点儿困难，让我们来听一听好不好？
1、教师讲故事《小燕子学飞翔》，幼儿倾听。
2、教师提问：
1)小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？
2）小燕子是怎样回答妈妈的？
3）小燕子第一次飞起来了吗？
4）它是怎么对妈妈说的？
5）妈妈和朋友是怎样帮助和鼓励它的？
6）最后怎么样了？
3、总结故事：师：小朋友回答的真棒。鼓励幼儿在现实生活中遇到困难时，要勇敢地面对，大胆地尝试，自信地说“我能行”。
4、教师将故事引申，发散幼儿的思维，让幼儿回忆成功的经历。
5、游戏《我能行》
玩法：小朋友*分成两组，由出发点走到对面，再重新返回来，途中经过许多障碍点。当回到出发点时，轻轻地拍下一个小朋友的手，游戏继续。最后看哪一组小朋友先完成。
规则：每个小朋友必须都经过障碍物，回来后轻轻拍下一个小朋友的手，以示继续。
（三）活动结束：
教师带领幼儿通过游戏体验、感受成功的喜悦。
（四）活动延伸：
1、画一幅以“我最棒”为名的画。
2、 家园渗透，家长可为幼儿制作一个“我最棒”的卡片，记录幼儿的大胆尝试的事件，以激发幼儿的兴趣，更加增强自信心。
一、说教材
1、地位与作用
本节课是人教版初中思想品德七年级（下）第二课《扬起自信的风帆》第一框的内容，在本单元具有承上启下的作用，在前一课感悟自尊的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。
2、教学目标
正值青春期的学生由于受自身认识的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理，使得他们在生活、学*中出现很多问题，如偏激、虚荣、害怕困难、自暴自弃等，因此要帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立和增强自信。结合上述学情，我设计了本节课要达到的教学目标：
（1）情感、态度、价值观目标
培养悦纳自我的愉快态度，形成积极向上的生活态度。
（2）能力目标
①学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
②能够走出自信的误区，不自卑、不自负。
（3）知识目标
①懂得自信的含义和表现。
②了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。
3、教学重点、难点
教学重点：对自信的含义的认识是全课的基础，区别自负、自卑与自信；认识自信与成功的关系；掌握自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上。因此，将自信的含义确定为本框的重点。我采用“自学检测”、“我行我秀”、“唱响自信”等方式突出重点。
教学难点：由于七年级学生受自身认识水*的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。因此我采用“前置性任务”、“自学检测”、“图表对比”、“心路历程”等方法突破难点。
二、说教法
1、自学指导
·
利用“自学指导”、“点拨对话”等手段培养学生良好的文本解读能力，注重学生的自主学*，提升学生对知识的深刻理解，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究
引导学生通过“才艺展示”、“心路历程”、“颁奖典礼”等形式的活动获取知识。以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。
三、说学法
在教学过程中，注重对学生学*方法的指导，通过自主学*、合作探究等形式，引导学生主动参与，自主构建，自我教育，自觉践行。
四、说教学流程
前置性任务：
1、准备自己最拿手、最在行的特长（歌曲、舞蹈、书法、绘画、剪纸、折纸、乐器等）。
2、观察自我及身边同学身上存在哪些自负和自卑的具体表现，并思考其影响。
第一板块：导入设计、引出观点
引导学生通过闭上眼睛聆听散文诗《欣赏自己》，帮助学生走进自己的内心深处，去欣赏自己，悦纳自己，肯定自己，
·
进而引出本节课的内容──“我能行”。
第二板块：自学检测、确认观点
根据新课程理念及我校的“双主体互动式”教学模式，采用自学指导的方式引导学生围绕核心问题进行自主学*、圈划标注。自主阅读教材第18-22页的内容，思考下列问题并用黑笔做好圈划标注。
1、什么是自信？它表现在哪些方面？
2、自信与自负、自卑之间有什么区别？请完成下列填表。
在此基础上通过师生对话初步建构知识体系，突破难点。并采用自学检测、限时记忆等方法加强对知识的理解、巩固，进而扫清学生认识上的障碍，为展示交流做好铺垫。【在点拨自信与自负、自卑的过程中可指出要想超越自负、告别自卑，必须实事求是地以全面发展的眼光正确看待自己，既看到自己的优点也看到自己的缺点。自信是矫正自卑、自负的良药，为学生指明走出自信误区的方法。】
第三板块：展示交流、践行观点
本着“将课堂还给学生、让课堂充满生命气息”的理念，引导学生将所学到的知识运用于自身，我设计了“我行我秀”板块，引导学生以小组为单位，主动、自信地展示自己的特长，诠释自己对“自信”的理解，展现独特自信的“我”，并分享自己超越自负、告别自卑、走向自信的历程，在此基础上班级展示。并以第三人称为自己的成功写50字左右的颁奖词，引导学生不断挑战自我，发掘潜能，体验自信的快乐，积极践行。
第四板块：总结归纳、建构观点
按照建构主义的观点，在学*过程中帮助学生建构的意义就是要帮助学生对当前学*的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。因此本节课通过知识树的形式构建本节课知识之间联系，帮助学生更深刻的了解知识之间内在的关系，进而形成对知识的自我建构。
第五板块：唱响自信、升华观点
思品课是德育工作的主阵地，因此更应该加强情感、态度、价值观的教育，因此我采用集体合唱励志歌曲《我相信》，激发学生自信心，让学生在自我的歌声中唱出自信、唱出自我。
第六板块：当堂训练、运用观点
为了掌握课堂效果，使教学中存在的问题得到及时反馈，了解学生学*过程中存在的困惑，本节课设计了三道选择题进行训练，让学生当堂完成，并针对出现的问题进行重点讲解，矫正深化。
五、说板书设计
六、说教学效果
1、准备不充分。因借班上课，组内的才艺展示环节缺失，导致学生参与度偏低，更多的是个别学生的“作秀”。展示应该是有层次的：组内展示是基础，全班展示是提升，以全班展示带动组内展示，但不可替代组内展示，这样才可以做到全员参与。
2、时间分配不合理。本节课导入3分钟，自学5分钟，点拨16分钟，检测3分钟，展示才艺7分钟，撰写颁奖词3分钟，朗诵颁奖词3分钟，颁奖2分钟。可见，在点拨环节存在语言啰嗦的问题，如能精炼可节省出7分钟时间用于小组内才艺展示，3分钟集体合唱。
一、教学内容及学情分析
教学内容：
修补图书
学情分析：
图书最受学生们的喜欢，但是学生在阅读图书时，书籍经过反复翻看容易破损，如卷页、撕破、掉页等现象。为了让学生们养成爱惜图书的好*惯，从图书的角度感受被伤害的心情，从而懂得珍惜、爱护物品的道理，是每一位学生从小就应该具备的良好品质。
二、教学设计思路：
第一步：视频导入，揭示课题；
第二步：认识图书；
第三步：正确的看书方法；
第四步：认识材料与工具；
第五步：讲解示范，学*技能；
第六步：温馨提示；
第七步：拓展延伸。
我通过以上7个步骤进行了完整的教学设计，让学生们从认识图书到认识修补图书的材料，以及教师细致的微课示范讲解，让学生直观感受，加深修补图书的方法，操作环节给予温馨提示，最后通过劳动课堂实践，进行课后拓展延伸。
三、教学目标
树立正确的劳动观念
学会爱护图书，图书破旧了要有正确的方法修补。
具有必备的劳动能力
学会使用修补图书的工具，掌握修补图书的相关技能。
培养积极的劳动精神
爱惜劳动成果，增强荣誉感。
养成良好的劳动*惯和品质
在爱劳、会劳、乐劳、勤劳中，感受劳动的艰辛与快乐。
四、教学重难点
（一）教学重点：了解修补图书的方法。
（二）教学难点：实践操作修补图书。
五、教学策略
劳动教育以学生获得自主的劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，以操作性学*为特征的教学活动。当学生通过劳动，经历造作实践活动，掌握劳动知识与技能，认识日常生活和周围环境中常见的材料，学会使用一些基本工具，了解简单的制作方法及评价的一般过程。
六、课时分配
1课时，10分钟18秒
教学过程
讲解说明。
第一步：视频导入，揭示课题
提问学生:同学们，在上课之前，我们先来看一段视频（播放视频）
视频中的大头儿子和小明在图书馆发生了什么事情呢？
生：两位小朋友不小心把图书撕破了。
小结：书籍是知识的源泉。是人类的好朋友。但是，在图书馆借阅图书、资料我们要严加爱护，遵守图书馆的规定，不撕毁、不乱涂乱画，做到爱惜图书。视频中大头儿子和小明撕坏的图书该怎么办呢？书籍经历反复翻看会有破损的现象，用什么样的方法可以修补破损的图书呢？这节课老师就带领同学们一起来学*修补图书。（揭示课题）
淬炼操作。
第二步：认识图书
图书为什么那么容易被撕坏呢？它是用什么做的呢？——纸
我们把纸捏在手里，用力一握，纸就会变皱，再一扯纸就会被撕破，我们把纸放进水里，发现纸会变湿，而且湿的纸更容易破。怎样让纸做的书本不破不坏呢？
第三步：正确的看书方法
对了，我们就需要有正确的看书方法，首先，要把小手洗干净，轻拿轻放，一页一页翻看，阅读图书不争也不抢，看完要放回原位置，好好爱护图书。
第四步：认识材料与工具
坏了的'图书怎样修补呢？我们用到的修补材料和工具有。
破旧图书有：褶皱图书、撕开图书、掉页图书
工具为：安全剪刀、固体胶、透明胶、双面胶
项目实践。
第五步：讲解示范，学*技能
准备好材料与工具后，我们一起行动起来，给旧图书换上新衣服吧！
1、补图书卷角、褶皱的方法
首先是修补图书卷角、褶皱的方法。
先摊*书的卷角和褶皱，再将书*放在桌面上，压上其他厚点的书。保持一段时间后，有卷角、褶皱的书就会变*展。
2、修补图书撕开的方法
修补撕开图书时，要根据图书的破损情况，裁剪相应长度的透明胶带粘贴。避免遮挡图书内容。
3、修补掉页图书方法
修补掉页图书时，要用双面胶或者固体胶粘贴掉页图书，在粘贴或涂抹时，应尽量贴合装订线处。
反思交流。
同学们相互评价修补后的图书是否美观，榜样激励。
交流自己在修补过程中遇到的困难，对于没有修不好的同学给予帮助和鼓励。
教学反思
本节修补图书劳动课，从活动的组织过程中，我通过视频导入、微课示范作为了组织教学的一种辅助手段，以此引起学生对图书破损了，产生怎么修补图书的好奇心，调节了学生的学*情绪，消除在劳动过程中的枯燥乏味之感。在劳动中，部分学生会处于被动的、接受式的学*状态中，而微课示范在教学中所发挥的仅仅是一种辅助的作用。在今后的教学中，我会一直将精彩的微课设计巧妙地渗透到劳动教学中，让学生们在玩中学，学中做，提高劳动学*的效率，达到娱乐和学*的有机统一，使学生们愉快地劳动，健康成长。
——我能行教学设计 (菁华5篇)
对应的课标内容
1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．养成自信的生活态度。
教学目标
1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水*的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学*中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
【教学重点】
根据课程标准的要求及学生的实际水*，自信的含义为本节课的教学重点
【教学难点】
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法
一、教学设计理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。 （5m）
1、自信心小测试。
2、明确学*目标：
（1）理解自信的含义与表现。
（2）正确区分自信与自负、自卑。
二、自主学*，合作交流： （7m）
1、自学一：
阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：
（1）相信自己行，是一种（ ），也是一种（ ）。一句“我能行”，体现了（ ）、（ ）的态度。把许多“我能行”的经历归结起来，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表现“我能行”，（ ）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（ ）。
（2）填写P19上方“我能行”，至少三条。
（3）自信的含义。
2、自学二：
阅读P21——P22，完成问题（4）、（5）：
（4）自信与自负、自卑的'区别。
（5）自信的意义。
三、展示点拨，质疑问难： （8m）
1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。
2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。
材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
（1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？
（2）他表现出来的是不是自信？这种心理有什么特点？
材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
（3）马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
四、盘点收获，拓展提升： (5m)
学生首先谈收获，再利用所给知识点总结本节课的知识树。
五、巩固提高，达标测试： (14m)
（一）巩固提高：
1、著名盲聋女作家海伦凯勒曾说过：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，我一次次坚强的爬起来，每前进一步，我的勇气就增加了一分，我相信我一定能到达那光辉的云端，碧天的深处——我希望的绝顶。”据此完成1—2题：
1、材料体现出海伦凯勒具有的品质是（ ）
A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自负
2、海伦凯勒的故事告诉我们（ ）
A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大
C、自信是科学家才具有的素质 D、自信是每个人都具备的心理品质
3、小鹰对自己说“我能行”，便展翅高飞；小猫对自己说“我能行”，便日夜苦练捉鼠本领；小鱼对自己说“我能行”，便畅游于天下大江之间。相信自己行（ ）
①是一种狂妄自大的心态 ②是一种力量③让人们持有的是相信自己、必定成功的态度 ④是一种信念
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
4、漫画中的人（ ）
A、往往过高估计自己B、永远不会产生自卑心理
C、很有能力和志气D、看不起别人，也看不起自己
5、毕淑敏老师在《甘愿自卑》一文中讲到：很多人述说自己因为种种理由而自卑，个子矮小，家庭贫困，父母双亡，受教育程度太低，不知道某个常识被人耻笑，开运动会买不起新的运动鞋，说话带有明显的乡下口音……面对自卑我们可以（ ）
①想想自己的长处、优势，发现自己好的方面②认真反省自己，寻找自己的问题所在③继续逃避现实，低调做人，免得别人看不起④主动展示自己的才能
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
（二）达标测试：
《谁是真正的自信者》：学校举行演讲比赛，七年级的三位同学在台下准备着……
小刚想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两个也不如我，冠军一定是我了！小明虽有些紧张，但他不断的暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！小亮紧张的手都凉了，心想我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看到别人这么优秀，我一定会弄砸的。
1、根据他们三人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者？他们三人分别是什么心理？
2、他们三人比赛结果会怎样？为什么？
六、作业布置： (1m)
1、整理复*笔记。
2、《》：
基础过关——选择：1-6、11 文字题： P11 12题
能力提升——选择： 7、10、11 文字题： P14 14、16题
板书设计：
对自身力量的确信
自信：｛ 正确的评价自己
相信自己
自负：＜拿自己的优点比别人的缺点
看不起别人
自卑：﹛拿自己的缺点比别人的优点
看不起自己
只看到自己得缺点
一、教学目标：
·
（1）、知识目标：懂得自信的含义及表现；了解自信和自负、自卑的区别，以及它们与成功的关系。
（2）、能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。
（3）、情感、态度、价值观目标：树立对自己的正确认识基础上的自信的生活态度；培养学生肯定自我、悦纳自我的愉快心态。
二、教学重点：对自信含义的理解。
三、教学难点：如何引导学生体验真正的自信。
四、教学媒体：投影仪。
五、课前准备：讲这节课的前一周，在该班安排“问卷调查”一次：对学生的学*兴趣；面对中考升学的心态、想法；和父母的沟通；对自己的前途等等摸一下底。
七、教学过程；
一、感染学生
情境导入：（教师讲演）这是一个真实的案例。一个上高三的女孩，她的成绩一般，为了不走专科，暑假过后，开学半个多月，女孩的爸爸、妈妈从百里之外赶到县城中学，根据孩子的天赋，商量一番后，决定让女儿改学艺术。在这之前，这个女孩从没学过绘画，面对艺术班至少都有一年学画的功底的同学，孩子没有犹豫，她说，“我能行！”孩子只身提前到哈市
·
“大画室”学*了，她不分白天黑夜地泡在画室里。三个月后，参加了国家艺术类考试，获得了一所省外，多所省内高校的艺术证书。高考后，她被哈尔滨师范大学壁画系录取了，成了一名本科生。创造了奇迹的女孩的爸爸就是站在你们面前的政治老师……
二、情感体验
活动一：让学生拿出一张大白纸，至少举出三个以上的实例（不局限在学*方面）＿＿“我能行！”
（设计意图：通过对自己的成功经历点滴的回顾，唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行！”）
感悟：１、横向方面从学生自身经验出发，探究“我能行！”
２、纵向方面让学生自主构建新知，“过去”、“现在”、“将来”“我能行！”
小结：每个人都有能力，都是一座待开发的金矿，自信是开发金矿的工具。
三、拓展迁移
活动二：投影：一图、对练武术；二图、青春少年；三图、中外学子合作交流；四图、*；五图、钱学森；六图、青春焕发的青年教师。分组讨论：感受“自信一族的风采”；个人发言：（给*时有自卑感的学生多提供发言机会）说说你感触最深的“我能行！”
·
（设计意图：让学生充分参与、体验、交流、共享，由感性升华到理性认识，进一步体会、强化“我能行！”）
感悟：１、广度（拓展）“我能行！”（如，“不但自己行，还帮别人行”；“相互支持行，合作大家行”……）
２、深度（迁移）“我能行！”（如，“别人说我行，努力才能行”；“正视有‘不行’，也是‘我能行’”……）
活动三：学生上台演示：“一个自信的人”；“一个比他还自信的人”；“一个更自信的人”。
（设计意图：进一步提高认知水*，内化价值取向。）
感悟：什么是自信？
小结：拓展视野，迁移新知，明确自信，激发践行。
四、走出误区
活动四：拿出对学生的“调查问卷”，找学生读。面对学*、中考，有的学生很自信“我能行！”有的学生满不在乎的说，“考上高中就是玩！”有的学生说，“我的学*成绩总不好。高中怕是与我无缘了！”让学生讨论、分析、辨别哪些同学自信？哪些同学自负？哪些同学自卑？
感悟：了解自信、自负、自卑的表现后，还要进一步感知其危害和后果（让学生举例）。
（设计意图：使学生能正确认识自己、客观地评价自己，澄清模糊认识）
·
小结：要求学生弄清自信、自负和自卑的区别和联系。
结束语：“我能行”三个字，有着一种神奇的力量。当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们的心底的时候，我们就真正长大了。
教学活动设计：《我能行》
一、设计意图：
幼儿时期是自我意识发展的萌芽时期，是个性形成的最初阶段。这时的幼儿常常对自己的力量和自己可能达到的目标估计不准，对许多事情都表现得信心不足，再加上独生子女对**的过度依赖，致使幼儿的独立意识较差，缺乏独立面对困难的勇气和信心，不敢自由表达自己的爱好和愿望，参与活动的积极性、主动性差，不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物。很多孩子在上幼儿园后都不敢大胆表现自己，在各个方面都缺乏自信心。作为教师我根据大班年龄段幼儿的心理和生理特点，考虑到该年龄段幼儿的理解能力和接受能力，积极为幼儿创造机会和条件，鼓励他们勇敢地去尝试探索，体验成功的快乐。
基于以上理由，我设计了本次活动。本次活动中，我根据幼儿的发展水*和能力特点通过故事讲述，从中鼓励幼儿在现实生活中勇敢的面对困难，树立自信，并在游戏活动中体现了挑战性，从而培养了幼儿的合作及竞争意识。
二、活动名称：《小燕子学飞翔》
三、活动目标：
1、在现实生活中，使幼儿能勇敢地面对困难，树立“我能行”的信念。
2、鼓励幼儿增强自信心。
3、引导幼儿大胆尝试，体验取得成功后的喜悦。
4、培养幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。
四、重难点分析
重点：创设大胆尝试，遇到困难不灰心，不丧气，不气馁，要有自信心的心理氛围，通过故事、游戏引导幼儿体验成功后的喜悦。
难点：如何引导幼儿摆脱“我不行”的信念，使幼儿增强自信，相信自己是最棒的。
五、活动准备：
1、故事《小燕子学飞翔》背景、故事中小燕子的图片、小燕子的歌曲。
2、布置障碍走的游戏场地（*衡木、拱形门等）。
六、活动过程
（一）活动导入：师：小朋友大家好，今天老师给大家带来一位新朋友，猜猜它是谁？（小燕子）
教师与幼儿一起边唱歌边表演动作《小燕子》，引起幼儿活动兴趣。
（二）活动展开：师：小燕子遇到了一点儿困难，让我们来听一听好不好？
1、教师讲故事《小燕子学飞翔》，幼儿倾听。
2、教师提问：
1)小燕子一天天长大了，妈妈对它说了什么？
2）小燕子是怎样回答妈妈的？
3）小燕子第一次飞起来了吗？
4）它是怎么对妈妈说的？
5）妈妈和朋友是怎样帮助和鼓励它的？
6）最后怎么样了？
3、总结故事：师：小朋友回答的真棒。鼓励幼儿在现实生活中遇到困难时，要勇敢地面对，大胆地尝试，自信地说“我能行”。
4、教师将故事引申，发散幼儿的思维，让幼儿回忆成功的经历。
5、游戏《我能行》
玩法：小朋友*分成两组，由出发点走到对面，再重新返回来，途中经过许多障碍点。当回到出发点时，轻轻地拍下一个小朋友的手，游戏继续。最后看哪一组小朋友先完成。
规则：每个小朋友必须都经过障碍物，回来后轻轻拍下一个小朋友的手，以示继续。
（三）活动结束：
教师带领幼儿通过游戏体验、感受成功的喜悦。
（四）活动延伸：
1、画一幅以“我最棒”为名的画。
2、家园渗透，家长可为幼儿制作一个“我最棒”的卡片，记录幼儿的大胆尝试的事件，以激发幼儿的兴趣，更加增强自信心。
教学要求
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
重难点
1、认读生字，会写“我会写”中的生字
2、止确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：讲练法 讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
课时：2课时
第一课时
授课时间：
课题：我能行
教学目标
1、认读生字
2、学*课文第1—5段
3、练*川“一会儿……一会儿”说话
教学重点：认渎生字
教学难点：练*川“一会儿……一会儿”说话
教具：挂图小黑板卡片
实物：足球
教学过程
—、导入
1、山示实物：篮球、足球
2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样？
3、板书课题：我能行
二、初读课文
1、门由渎课文
2、画山生寸：，自主拼读
3、了解课文人致内容
（1）爸爸高兴地笑了
（2）爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。
4、师生齐述全文
三、认读化宁
1、山示小寸：，自由拼渎
2、同桌文流对流
3、老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学
4、山示卡片开火车读
5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利
四、上确、流利地朗读全文
五、学*课文1—5段
1、自由读课文1—5段
2、（1）明白贝贝遇到什么问题
（2）贝贝准备怎么办？
3、选扦㈠已最理解的段读一读
（1）一生读第]段
讲解“投篮、瞄准”的意思
请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思
（2）—生读第2段
读后谈第2段的贝贝
（3）全班读第3段
（4）全班齐读第4、5段
读一读爸爸和贝贝
4、读了1~5段，大家如何评价贝贝？
快乐
贝贝是一个活泼的孩子
自信
六、作业
认读生字
第二课时
授课时间：
课题：我能行
教学目标
1、会写生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学*6—8段
教学重点：
教学难点：
教学方法：讲练法 讨论法
教具：小黑板卡片
教学课时：二课时．
课型：新授
教学过程
一、复*
1、出示生字扣片齐读、开火车读
2、出示带有生字的句子读一读
二、学*第6—8段
l、解决以下的问题：
（1）贝贝如何解决困难？
（2）贝贝如何对待人男孩们？
2、一生齐读第6段
①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、
3、一生读第7段
了解词语的意思“
汗流浃背围拢抱歉允许、约定
三、拓展思维
议论：要是你遇到这样的事，你怎么办？
四、书写生字
1、山示生字，学生认读，并给生字组词
2、师生共同识记字形
一、说教材
1、地位与作用
本节课是人教版初中思想品德七年级（下）第二课《扬起自信的风帆》第一框的内容，在本单元具有承上启下的作用，在前一课感悟自尊的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的`误区，以自信的态度去面对生活。
2、教学目标
正值青春期的学生由于受自身认识的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理，使得他们在生活、学*中出现很多问题，如偏激、虚荣、害怕困难、自暴自弃等，因此要帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立和增强自信。结合上述学情，我设计了本节课要达到的教学目标：
（1）情感、态度、价值观目标
培养悦纳自我的愉快态度，形成积极向上的生活态度。
（2）能力目标
①学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
②能够走出自信的误区，不自卑、不自负。
（3）知识目标
①懂得自信的含义和表现。
②了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。
3、教学重点、难点
教学重点：对自信的含义的认识是全课的基础，区别自负、自卑与自信；认识自信与成功的关系；掌握自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上。因此，将自信的含义确定为本框的重点。我采用“自学检测”、“我行我秀”、“唱响自信”等方式突出重点。
教学难点：由于七年级学生受自身认识水*的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。因此我采用“前置性任务”、“自学检测”、“图表对比”、“心路历程”等方法突破难点。
二、说教法
1、自学指导
·
利用“自学指导”、“点拨对话”等手段培养学生良好的文本解读能力，注重学生的自主学*，提升学生对知识的深刻理解，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究
引导学生通过“才艺展示”、“心路历程”、“颁奖典礼”等形式的活动获取知识。以学生为主体，使学生的独立探索性得到发挥，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。
三、说学法
在教学过程中，注重对学生学*方法的指导，通过自主学*、合作探究等形式，引导学生主动参与，自主构建，自我教育，自觉践行。
四、说教学流程
前置性任务：
1、准备自己最拿手、最在行的特长（歌曲、舞蹈、书法、绘画、剪纸、折纸、乐器等）。
2、观察自我及身边同学身上存在哪些自负和自卑的具体表现，并思考其影响。
第一板块：导入设计、引出观点
引导学生通过闭上眼睛聆听散文诗《欣赏自己》，帮助学生走进自己的内心深处，去欣赏自己，悦纳自己，肯定自己，
·
进而引出本节课的内容──“我能行”。
第二板块：自学检测、确认观点
根据新课程理念及我校的“双主体互动式”教学模式，采用自学指导的方式引导学生围绕核心问题进行自主学*、圈划标注。自主阅读教材第18-22页的内容，思考下列问题并用黑笔做好圈划标注。
1、什么是自信？它表现在哪些方面？
2、自信与自负、自卑之间有什么区别？请完成下列填表。
在此基础上通过师生对话初步建构知识体系，突破难点。并采用自学检测、限时记忆等方法加强对知识的理解、巩固，进而扫清学生认识上的障碍，为展示交流做好铺垫。【在点拨自信与自负、自卑的过程中可指出要想超越自负、告别自卑，必须实事求是地以全面发展的眼光正确看待自己，既看到自己的优点也看到自己的缺点。自信是矫正自卑、自负的良药，为学生指明走出自信误区的方法。】
第三板块：展示交流、践行观点
本着“将课堂还给学生、让课堂充满生命气息”的理念，引导学生将所学到的知识运用于自身，我设计了“我行我秀”板块，引导学生以小组为单位，主动、自信地展示自己的特长，诠释自己对“自信”的理解，展现独特自信的“我”，并分享自己超越自负、告别自卑、走向自信的历程，在此基础上班级展示。并以第三人称为自己的成功写50字左右的颁奖词，引导学生不断挑战自我，发掘潜能，体验自信的快乐，积极践行。
第四板块：总结归纳、建构观点
按照建构主义的观点，在学*过程中帮助学生建构的意义就是要帮助学生对当前学*的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。因此本节课通过知识树的形式构建本节课知识之间联系，帮助学生更深刻的了解知识之间内在的关系，进而形成对知识的自我建构。
第五板块：唱响自信、升华观点
思品课是德育工作的主阵地，因此更应该加强情感、态度、价值观的教育，因此我采用集体合唱励志歌曲《我相信》，激发学生自信心，让学生在自我的歌声中唱出自信、唱出自我。
第六板块：当堂训练、运用观点
为了掌握课堂效果，使教学中存在的问题得到及时反馈，了解学生学*过程中存在的困惑，本节课设计了三道选择题进行训练，让学生当堂完成，并针对出现的问题进行重点讲解，矫正深化。
五、说板书设计
六、说教学效果
1、准备不充分。因借班上课，组内的才艺展示环节缺失，导致学生参与度偏低，更多的是个别学生的“作秀”。展示应该是有层次的：组内展示是基础，全班展示是提升，以全班展示带动组内展示，但不可替代组内展示，这样才可以做到全员参与。
2、时间分配不合理。本节课导入3分钟，自学5分钟，点拨16分钟，检测3分钟，展示才艺7分钟，撰写颁奖词3分钟，朗诵颁奖词3分钟，颁奖2分钟。可见，在点拨环节存在语言啰嗦的问题，如能精炼可节省出7分钟时间用于小组内才艺展示，3分钟集体合唱。
——我能行教学设计（精选5篇）
《我能行》教学设计
教学目标
知识目标：
A、知道自信的含义和表现。
B、理解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功之间的关系。
C、懂得树立和增强自信的方法。
能力目标：
A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负
C、运用正确的方法，增强自信心。
情感、态度、价值观目标：
A、形成积极向上、自信的生活态度。
B、培养悦纳自我的愉快心态。
C、在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。
教学重点、难点
根据课程标准的要求及学生的实际水*，本节课的教学重点应为懂得自信的含义和表现。由于七年级学生受自身认识水*的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强引导。
教学过程
导入：
有一次，日本指挥家小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他被安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。
面对几百名国际音乐权威，如果你是小泽征尔你会如何做？
小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。
请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？
一、自信一族（板书）
活动一：夸夸我自己
做早饭，我能行！
学好数学，我能行！
活动二：说一说自己感触最深的“我能行”
温馨提示:
1、你当时面对的是什么困难？
2、你是怎么想的？怎么做的？
3、结果是怎样的？
4、你的感受是什么？
我思我悟：什么是自信？
“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。自信的表现：思想上相信──我能行，行动上表现──我能行，情感上体验──我能行。
二、超越自负，告别自卑
活动三：请你来分析
材料一：马某在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授、老师也不放在眼里。
提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人，自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。
材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎──竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。
提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：这种心理呈现出的就是自卑，表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。
总结：自负、自卑、自信的区别：自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
活动四：情景剧场──在成功面前
在我们的学*生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。
1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；
2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。
3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。
4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。
5、最后评一评哪一组表演的更形象。
归纳总结：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的*台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学*，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。
作业：
每天早上花一分钟的时间自己对着镜子大声说出：“我能行，我充满信心，我一定能成功！”
1、小声读课文。用直线画出小加“往常”的表现，用曲线画出他今天“反常”的表现。
1、引导学生理解：专心，就不能有杂念；努力就是尽自己的最大力量，不轻易放弃，失败了还可以“再来一次”，信心最重要……
1、用挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的感受是什么？
1、课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的）
认识会认字，整体感知课文，读准字音。
1、自由读课文，注意读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，*舌音“残”。
这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）
1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。（交付主动权，人力资源）
1、复*巩固要求会认的字。
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇 公主是怎样的人、 (蛮不讲理)
2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。注意中好词语，注意说话的语气和神态。
交流。反馈，表演。
3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来、”感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
1 、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人、是从哪些词句中读懂的、
引导学生抓住重点词语。
2、说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。巩固识字，指导写字。
1、巩固会认字。
2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
课后反思：
三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练*朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。
对应的课标内容
1. 客观的认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2．养成自信的生活态度。
教学目标
1、情感与态度价值观目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。在分析自己优缺点的过程之中，培养学生悦纳自我的愉悦心态。在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养正确的人生观和价值观。
能力目标：学会正确认识自我，对自己做客观的评价。能够走出自信的误区，不自负，不自卑。运用正确的方法增强自信。
知识目标：懂得自信的含义和表现，了解自信与自卑的区别。
学情分析
初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水*的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学*中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
【教学重点】
根据课程标准的要求及学生的实际水*，自信的含义为本节课的教学重点
【教学难点】
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法
一、教学设计理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
教、学、练案内容学法指导一、测试导入，明确目标。 （5m）
1、自信心小测试。
2、明确学*目标：
（1）理解自信的含义与表现。
（2）正确区分自信与自负、自卑。
二、自主学*，合作交流： （7m）
1、自学一：
阅读P18——P20，完成问题（1）—（3）：
（1）相信自己行，是一种（ ），也是一种（ ）。一句“我能行”，体现了（ ）、（ ）的态度。把许多“我能行”的经历归结起来，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表现“我能行”，（ ）上体验“我能行”，这种“我能行”的态度，就是（ ）。
（2）填写P19上方“我能行”，至少三条。
（3）自信的含义。
2、自学二：
阅读P21——P22，完成问题（4）、（5）：
（4）自信与自负、自卑的区别。
（5）自信的意义。
三、展示点拨，质疑问难： （8m）
1、自信含义：通过学生写（思想）、读（行动）、评（情感）三方面的感受理解自信的含义与表现。
2、对于自信与自负、自卑的区别可用马某的故事帮助理解。
材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，20xx年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。
（1）自信就是相信自己，进入大学后马某相信自己吗？
（2）他表现出来的是不是自信？这种心理有什么特点？
材料二：进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降……马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。
（3）马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？
四、盘点收获，拓展提升： (5m)
学生首先谈收获，再利用所给知识点总结本节课的知识树。
五、巩固提高，达标测试： (14m)
（一）巩固提高：
1、著名盲聋女作家海伦凯勒曾说过：“我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，我一次次坚强的爬起来，每前进一步，我的勇气就增加了一分，我相信我一定能到达那光辉的云端，碧天的深处——我希望的绝顶。”据此完成1—2题：
1、材料体现出海伦凯勒具有的品质是（ ）
A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自负
2、海伦凯勒的故事告诉我们（ ）
A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大
C、自信是科学家才具有的素质 D、自信是每个人都具备的心理品质
3、小鹰对自己说“我能行”，便展翅高飞；小猫对自己说“我能行”，便日夜苦练捉鼠本领；小鱼对自己说“我能行”，便畅游于天下大江之间。相信自己行（ ）
①是一种狂妄自大的心态 ②是一种力量③让人们持有的是相信自己、必定成功的态度 ④是一种信念
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
4、漫画中的人（ ）
A、往往过高估计自己B、永远不会产生自卑心理
C、很有能力和志气D、看不起别人，也看不起自己
5、毕淑敏老师在《甘愿自卑》一文中讲到：很多人述说自己因为种种理由而自卑，个子矮小，家庭贫困，父母双亡，受教育程度太低，不知道某个常识被人耻笑，开运动会买不起新的运动鞋，说话带有明显的乡下口音……面对自卑我们可以（ ）
①想想自己的长处、优势，发现自己好的方面②认真反省自己，寻找自己的问题所在③继续逃避现实，低调做人，免得别人看不起④主动展示自己的才能
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
（二）达标测试：
《谁是真正的自信者》：学校举行演讲比赛，七年级的三位同学在台下准备着……
小刚想：前面的几个不是忘词就是死记硬背，我们班的其他两个也不如我，冠军一定是我了！小明虽有些紧张，但他不断的暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩的！小亮紧张的手都凉了，心想我胆小，声音也小，肯定不行，可大家非要我来锻炼，看到别人这么优秀，我一定会弄砸的。
1、根据他们三人的心理活动，请你说说谁是真正的自信者？他们三人分别是什么心理？
2、他们三人比赛结果会怎样？为什么？
六、作业布置： (1m)
1、整理复*笔记。
2、《》：
基础过关——选择：1-6、11 文字题： P11 12题
能力提升——选择： 7、10、11 文字题： P14 14、16题
板书设计：
对自身力量的确信
自信：｛ 正确的评价自己
相信自己
自负：＜拿自己的优点比别人的缺点
看不起别人
自卑：﹛拿自己的缺点比别人的优点
看不起自己
只看到自己得缺点
教学目标：
1、知道不胆小是勇敢的表现。
2、在*时的生活中有克服胆怯的意识和勇气。
3、克服胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。
教学重点：让学生知道怎样做才是勇敢、不胆怯、不娇气。
教学设计：
一、定向导入，走进胆怯。
师：同学们，看看我们今天的教室里有什么不同？
生：今天的教室里多了许多听课的教师。
师：面对这么多听课的教师你们感觉怎么样？
生：有一些紧张。
·
师：老是听说深呼吸可以缓解紧张的情绪，你们愿不愿意试试？
生：愿意（生跟着老师一起做深呼吸）
师：现在感觉怎么样？
生：好多了。
师：那我们来上课，好吗？
生：好。
师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到许多事情，自己很想去做，可偏偏又有一些原因不敢或没有勇气去做，怎么办呢？今天就让我们一同走进12课——我能行中去寻求答案。（板书：我能行）
二、揭示目标：
1、知道不胆小是勇敢的表现。
2、在*时的生活中有克服胆怯的意识和勇气。
3、克服胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。
三、引导自学。
（一）出示自学导航
1、认真观看书上52页的四幅图，看看它为大家讲述了一个什么故事？
2、小组讨论：小军自己在家害怕吗？他告诉妈妈说没问题时，是怎么想的？他用那些方法克服胆怯的呢？
·
（二）学生交流，师随机播放视屏——怕黑的小姑娘。
（三）师小结，板书：开灯、吃零食、唱歌。
四、创设情境，拓展延伸。
（一）师出示图片引导学生从现实生活中克服胆怯。
1、假如你独自在家，忽然听到有人敲门，你将如何克服胆怯勇敢面对呢？
2、假如你去打预防针，面对尖尖的针头，你又将如何去克服胆怯勇敢面对呢？
3、在这次运动会的方块队表演中，参加表演的同学又是如何克服胆怯勇敢面对呢？
（二）师小结，师相机板书：勇敢、自信。
（三）生交流自己克服胆怯的故事。
五、感情升华，提升认识。
1、讲故事：生命的奇迹。
2、读儿歌：我能行
六、实践作业：
1、回家后大胆地在家人面前唱一首自己喜欢的歌。
2、试着尝试做一件你以前没有勇气做的一件事，准备在下节课的“我能行”故事交流会上交流。
主题教案：
我能行（大班）
主题目标：
会用竞赛、评价荣誉感和责任感等活动后的体验来激励自己。
活动名称：
参加运动会
活动要求：
幼儿学会在困难面前鼓励自己去试一试，初步体验经过努力获得成功的喜悦。
活动准备：
1、各种头饰各一只，花环2个（重点：小兔、小乌龟、小马、牛伯伯、小松鼠形象）。
2、背景画一幅 。
3、出场音乐、游戏音乐 、离场音乐各一。
4、提前让幼儿体会在一星期内学*连续跳绳五个，让幼儿体会坚持的快乐。
5、字卡：赛跑冠军 耐力冠军。
6、呼啦圈2个、球2个
（一）启发引导：
通过参与情境（情景表演），帮助小乌龟树立信心。体验自我激励后获得成功的愉悦。
1、小朋友，你们说小乌龟报考运动员行吗？
2、可小乌龟没信心，我们来鼓励鼓励它。
3、引导幼儿遇到困难能树立真确的信心及方向。
（二）小朋友体验感受：
鼓励幼儿大胆讲述：遇到困难的时候要想办法鼓励自己去试－试，继续努力练，才会成功。
（三）小朋友实践活动：
遇到困难的时候要想办法鼓励自己去试－试，继续努力练，才会成功。
A、实务性活动
具体内容 ：
1、呼啦圈比赛。
2、集体快速接力。
B、幼儿讲述
（活动要求：交流讨论对待成败的感想、归因积极态度与消极态度对成功的影响。体验鼓励、帮助、找原因后获得成功的喜悦。）
（四） 情景游戏 故事：小马过河
创设《小马过河》竞赛情境，联想*时获得成功的经验，积极寻找原因。
附：
小马过河
小马和他的妈妈住在一条美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。
他过的很快乐，时光飞快地过去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”
小马非常高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只能自己淌过去。可又不知道河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了正在不远处吃草的牛伯伯。小马赶紧跑过去问到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认真地说：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。
马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是遇到困难了，就迎过去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠的话告诉了妈妈。妈妈安慰小马说：“没关系，咱们一起去看看吧。”
小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。”然后他转头向村子跑去。
——我能行教学反思 (菁华5篇)
“我能行”这一课的教学目标是让学生在学*活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、*等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学*兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学*的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。
一、成功之处
1、创设教学情境，激发学生学*兴趣
导入时，我用了学生感兴趣的动画片《喜洋洋与灰太狼》中，灰太狼抓羊的经历，虽然失败很多次，但是它不放弃，我们要学*它的这种“我能行”的精神。
另外通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学*及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学*的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学*中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活动为载体，引导学生体验自信
本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学*，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学*推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念
这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真>倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学*并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。
二、美中不足及改进措施：
1、个别活动时间上留得不够多
教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。
2、忽视了个别学生的个性差异
在调动了大部分学生学*的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学*的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学*活动的积极性，如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。
这是一篇儿童生活的故事。课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾是能巧妙地处理，最后他们成了好朋友的事。倡导现代少年儿童应充满自信，善于交往，学会沟通与合作。
在学*这篇课文之时，我除了在第一课时带着孩子们学*本课生字词的同时，让孩子们多读了几遍课文。
现在的孩子少，每个人都是家长的心头肉，我发现我班的孩子有一个共同的特点：就是愿意把做错事的责任推卸到别人的身上，逮着理就不让人，不会沟通，更不会合作。我觉得这节课是一个契机，用一个生活中的例子告诉他们这样一个道理。要不*时讲大道理有时跟没说一样，根本行不通。
在教学中，我让孩子们就课文内容进行质疑，对故事中人物的言行进行评论，根据课文的语言文字，对人物的内心进行想象。这样孩子们就找到了应该像谁一样，不应该像谁一样。还通过联系上文理解“晾”在一边，并通过语言和动作“跳、伸、接、传”一系列动作使事情发生转机……体会到贝贝的人物性格。
当我再接着说我班的事情的时候，孩子们谈的就自然比干说大道理来的有效。
这是一篇很有启发性的课文，接*学生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多学生都会遇到的，因此，它较易激发学生的兴趣，在备课的时候我把每一个环节都设计的很丰富，但效果并没有想象的那么好，针对这节课我反思如下。
1.因为这篇课文与生活联系紧密，因此，我想多设计一些让学生换位思考的环节，多让学生说一说，如果是他们自己，遇到这样的情况他们会怎么做，如，当贝贝的球被大孩子抢走后，他呆呆的站在那儿，如果你是贝贝，你会怎么做？贝贝拿到球后他传给了别人，如果是你，你会怎么做？等等。才开始学生非常有兴趣的在思考、回答，可是到后来回答的同学越来越少，本来应当生动的一节课，却上的死气沉沉的。我想，教师在备课的时候，不但要考虑到学生主体，教师主导的宗旨，还要考虑到学生的基本情况，问题的提出应当精而适当，问题太多容易使学生对这节课失去兴趣，很显然，这节课也就不会有较好的教学效果。
2.当讲到重点句子的时候，我总是让学生先分析，再说出小主人公此时的心情，然后让学生带着这种敢情去读，很多学生初次读往往读不好，遇到这种情况，我只是给学生示范一次，虽然学生在朗读上比上次有不少进步，但是，在读下一句的时候，学生还是不能掌握朗读的技巧。因此，要想使学生在朗读上有所进步，光靠范读是不够的，最重要的是创设情境，循序渐进的交给学生朗读的技巧。
1.引导学生热爱生活。
教学设计中的“看谁做得好”“假期生活我能行”就是引导学生学会明辨是非，合理安排生活，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。
2.利用活动形式的多样性，使学生在兴趣中得到熏陶。
利用学生喜闻乐见的情景模拟和角色表演——“有人在敲门”，使学生获得体验，激发学生的兴趣，让学生用自己喜欢的方式扮演不同的角色，在经历仿真性的演*中，使学生获得经验，产生共鸣，从而产生向他人学*的欲望，学*生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救，充分发挥了学生的主动性。我还让学生认真地评析，并对照自己，对照周围的生活，使学生身临其境，受到深刻的教育，从而增强了教学的真实感。
《拍手歌》这一游戏的设计，同样也取得了良好的效果。
活动形式的多样性，把知识和技能与对学生情感、态度和价值观的培养有机地结合在一起，使学生在了解中体会，操作中感悟，参与中受到教育。
3.根据儿童的发展需要，在连续性活动中逐渐成长。
活动最后，“蓝猫大哥和老师都祝同学们过一个快乐、安全而有意义的假期，下学期开学时我们再交流”，就是让教学活动在全面提高学生的素质的同时，同时我还注意活动之间的连续性，帮助孩子获得彼此联系、不断深化的经验和体验。
4.有待改进的地方
为了让更多的学生有交流和表达的机会，我在时间的把握上不够准确，以至于拖了堂，今后需要进一步研究在大班额情况下如何开展活动,如何提高活动的效率。
这节磨了上几十次的心理健康团体辅导课，于昨天在南海桂江小学终于上完了，回忆这几个月里走过的路，心里总有很多感触。应该说这是一节我一辈子都不会忘记的课，并不是这课获得了广东省一等奖，而是这“磨课”的过程让我永生难忘！
首先谈谈这课的“成长历程”，从一开始连个课件都没有的“常态课”到现在省级比赛课，应该感谢教研室梁剑玲老师，是她将这节课打磨成所谓“精品”的，梁老师是这节课的“总设计师”。记得梁老师第一次带领5、6个心理健康教育专家到古二小学听课时，当时的我异样紧张，因为是代表古镇去上课的，不能给学校、镇丢脸。好在梁老师并没有嫌弃我上得差，反而鼓励我要不断地改进，甚至在某些环节还给予了精辟的改进建议。后来不知不觉中拿了中山市一等奖之后，突然接到梁老师的电话，说第二年省有个比赛，要我代表中山去参赛，当时真有点“受宠若惊”，不敢相信自己的耳朵，这终归是真的，一点不假，还到教研室开了一次“预备会议”，说句心里话，当时心情除了兴奋之外还有几分“恐惧”。记得当时李海文老师跟我说，到省里比赛难度很大，一来不知道各市的选手水*怎么样，二来不知道评委究竟是教育学院的教授还是医学院的专家，加上教育与医学属两个不同的领域，大家的标准不一样，也不知道该侧重那一边。
会议结束后，就到了放寒假的时间了，这个假期我几乎是没有停止过对这节课的思考。在原来的基础上再“精益求精”，甚至连课堂上的每一个环节、每一句导语我都做过深入的思考，因为梁剑玲老师的指示是“下学期一开学就要试教！”我知道梁老师对我是有信心的，但在专业知识方面我却是心理没底，也许正是这“没底”反而成全了我，反而鞭策着我——技不如人，我学。试想：如果我太多这方面的知识，可能就会“前怕虎，后怕狼”了，想得太多就什么都没有想成，什么都无法做好。
开学之后，我还是在第二周就开始试教了，先是到小学试教，他们学校四个班，我几乎是全上了，每次都扛着DV，把课堂拍回来，然后让符小花老师刻成光碟，我就利用晚上时间慢慢琢磨，来回播放自己的课堂实录。不看不知道，一看吓一跳。原来自己的“多余动作”真是太多了！原来自己的课堂语言会是那样的重复啰嗦！于是边看边做笔记，哪里需要改进？哪句话需要提炼？那个环节需要修改？……先来自我否定，然后再试。如此反反复复修改了5、6次之后再把课拿给梁老师看，征求她的意见。
让我想不到的是，梁老师没有直接让我修改，而是让我在小学为前来参加市心理健康工作会议的老师们上课，然后安排“专家评课”，那天大家都提出了很多宝贵的意见，包括有些老师提出的“导入有点牵强”、“过程缺乏科学性”等等，因为一开始我是问学生“开会时你选择坐前面还是后面？”学生回答完之后，我给出答案：“坐在前面的同学有自信，坐在后面的就显得自信心不足。”有老师说：“开会时我就喜欢坐后面，但我还挺自信的。”这下我就开始思考：还要不要这环节？还有在找自信心十足的名人时，我选择了“爱因斯坦、爱迪生、张海迪”当时又有老师质疑：“举这些例子离学生很远，很多学生都不熟悉，况且有点‘牵强’。是不是考虑换一些内容。 当时有个专家提到了用110米跨栏冠军刘翔。后来我真的用到了刘翔的视频资料，效果非常好。会议结束时还安排石歧中心小学的杨静宇老师跟进这节课。其中“优点列举”这个表格就是杨静宇老师帮忙改进的，“5秒钟拍掌”也是杨静宇老师建议加进来的。
有了杨静宇老师作后盾，我修改教学设计也大胆起来，至少杨老师是专业老师，我可以跟她作心与心的交流。后来连续几次的集体备课，在西区小学和西厂小学的两次“演练”，我又得到了很多的建议，综合起来，就成了现在的“成品”了。成型之后，主要是自家的事情了，我索性把自己关在学校的阶梯教室，对着几十张桌子自己讲，用录音机录下自己的“模拟教学”实况，一次次的讲，直到自己满意为止。
经历里这几个月的“研磨”的过程，我真正自信了，因为去南海之前自己至少上过几十次了，对这课应该说过10年后还会记忆犹新。
——我自信，我能行作文（精选10篇）
一架飞机在蓝天上飞行。我们总是抬起一张激动的脸，看着飞机从我们眼前消失。夜幕降临时，在镶嵌着晶莹剔透的黄色宝石的道路上，交通总是像河流一样源源不断。当一声响亮的汽笛声传来，一辆火车向我们驶来时，我们总是匆匆忙忙地拎着包上了火车。随着经济和时代的快速发展，交通设施越来越完善。家家户户基本都有车，火车提速，道路变得繁忙。但是，你有没有想过，很多交通事故频频发生，悲剧层出不穷？多少小而活泼的生命死在路上，家破人亡。有多少人是因为一种行为的疏忽，另一种行为的冷漠而从这个世界上辞职的？据统计，中国每年有10多万人死于交通事故，每天有270多人死亡。为什么会有这么庞大的数字？为什么悲剧那么多？
我认为这是小学生交通安全意识肤浅的一个显著标志。很多人过马路总要花几秒钟，把闯红灯当笑话，不遵守交通规则，翻马路栏杆，在马路上玩滑板……这些多危险啊！有一个真实的故事：一辆校车上的学生爱开窗，然后把手和头伸出窗外，感受着汽车在路上疾驰，一阵风吹过时的清新。有一次，坐在窗边的一个学生，突然把头伸出来和对面公交车上的人打招呼。这是，后面开着的一辆车猛的开过来，但是同学的头突然被撞掉了。这就是血的教训！这辆校车上的学生缺乏交通安全知识，没有交通安全意识。如果学生知道把头伸出来有多危险，而这是错误的，他的生命会在这里结束吗？现在的小学生总是不考虑交通上的任何危险，就为了好玩去尝试一个。
同学们，遵守交通规则，了解一些交通安全知识，可以保证我们的出行。有了这个保证，我们就可以心情愉快地出门，满载而归。我教你一些交通知识：你要到12岁才能在路上骑自行车。骑自行车时，不能互相打架，也不能把臀部留在座位上。你应该抓住扶手，集中注意力。骑摩托车要戴头盔。你不允许坐在摩托车的上面。乘坐出租车时，儿童应尽量不坐副驾驶位，并系好安全带。乘船时，不要探出栏杆向外看。稳稳地坐在座位上，不要随便走动。
让我们了解交通知识！旅行更安全。总是把交通安全放在心上，让它在我旅行的时候陪伴着我。
人生，是一场战斗的过程，时而*稳顺利，时而坎坷残酷，谁也不能卜知自己的命运，要想前进，要想成功，自信是必备的。人，只有相信自己，才能实现自己的理想。同时，人生又像一座险峻的山峰，只有自信地向上攀登，才能将无限风光尽览眼底。
自信是成功的秘诀。参透了自信的真谛，就算是已定的事实也有翻身的希望。
自信是一种力量，一种潜在的、可贵的、强大的力量。有了它，就可以干出一番惊天动地的事业来。
自信是做人的原则。一个人不可能事事顺利，不管历经多少失败，都要努力去战胜困难，要像那无所谓惧的苍松一样，傲然挺立。
自信是一种拥有，一股勇气。就是凭借着这股激情，我们才能开拓自己的人生道路，尽情描绘明日的七彩世界。
有自信，越王没勾践怎能砍断吴王的金戈？没有自信，区区西秦如何东出函谷而一统天下？没有自信，百二秦关怎能更换上楚项的旗号？没有自信，成吉思汗的铁骑又如何能踏上多瑙河的土地？
啊，自信是成功的基点！自信，它给我以勇气和力量，有了它，失败不再追随我，成功不再躲避我；有了它，生活更充实有趣，学*更富有生机。自信，是一颗火热的太阳，使我享受了它的温暖；自信，是心底的一颗宝珠，什么时候用它，什么时候就会发光；自信，是征途的导航灯，指引我跨过一道道艰难的门槛。
我要大声地告诉全世界：‘‘我自信，我能行！’’这就是我—一新世纪接班人的铿锵宣告！
人生，是一场战斗的过程，时而*稳顺利，时而坎坷残酷，谁也不能卜知自己的命运，要想前进，要想成功。自信是必备的。人只有相信自己，才能实现自己的理想，同时，人生又像一座严峻的山峰，只有自信的向上攀登，才能无限风光尽览眼底，自信是做人的原则，一个人不可能事事顺利，不管遇到什么困难，不管经过多少失败，都要努力去战胜困难，要想无所畏惧的苍松一样傲然挺立，自信是一种拥有，一种勇气。就是凭借这股激情，我们才能开拓人生道路，尽情描绘明日的七彩世界。
自信是成功的奠基，自信，他给我勇气和力量，有了它失败不在追随我战胜不在躲避我，有了它生活更充实有趣，学*更富有生机。自信，是一颗火热的太阳，使我享受了它的温暖，自信，是心底的一颗宝珠什么时候用它，什么时候就会发光，自信，是征途用的导航灯，指引我跨过一道道艰险的门槛。
在一次，老师让我们在校园里举行歌唱大赛，老师制定了几个人必须参加的，期中就有我，在下面练了无数次，老师都说很好，但是在我要上台的那一瞬间，心里的胆小鬼又开始捣乱了，让我没有自信，但是我想，为了班里的荣誉，为了克服困难，我要坚持!!
我要大声的告诉全世界：“我自信，我能行!”
骑自行车是我一直的梦想，由于种种原因未能实现梦想。
偶然的一次机会来了。那天，我和妈妈回到乡下，只见村前村后绿树成荫，道路硬化了，条条道路到家门。在这样的道路学自行车一定会很爽，一定不会被突如其来的“大嘴巴”咬住车轮。
于是，我想邻居借来自行车，苦苦哀求妈妈教我学自行车，妈妈最初百般推搪，最后经不住哀求答应了。妈妈扶着自行车的尾架，我艰难地坐上了车座，用力地瞪着车踏，只是轻轻动了一下。妈妈焦急地叫着：“放松一点用力蹬，被害怕，”听了妈妈的话，胆子突然变大了，用力蹬了几下，果然车提速了，就像一支离弦的箭直冲向前。突然，车速太快不能控制，“啪”的一声车和人都倒地了，我被直行车压得喘不过气来，妈妈急忙跑过来，一边扶直行车一边说：“你不会刹车吗？”“刹车”我真的不会，你都没教我，哎呀，妈妈真不配当老师，最重要的也没教你，对不起！现在膝盖摔的流血了，还学不学？不，我能行，我一定要学会它。我站起来，拍拍身上的灰尘继续学，摔倒了一次、两次，摔到了再起来，虽然膝盖流着血，但是“我能行”支持着我，经历了多少次的失败，终于学会了骑自行车。
经过学车的风波，我心中树立了一个信念，每当遇到困难时，坚信“我能行”就会达到目标了。
尊敬的老师、亲爱的同学们：
你们好！
今天，我走上讲台的唯一目地就是竞选“班级的大将”——副班长。我坚信，凭着我不俗的“官念”，凭着我的勇气和才干会让班级变得更好。
自从新学期一开始，我们的校园处处洋溢着喜庆的气氛，班级里也洋溢着同学们久别重逢的气氛。同时班级也有变化：少了俩位同学、班干部也要重新“换岗让”，其他人上任了。
我在以前的学期中当过副班长，这是一个优势，因为我深深地知道班干部应该是架在老师与同学之间的一座桥梁，在做副班长的过程中，我从未有过“高高在上”的感觉，对摆“官架子”也看不惯，做不来，更没有“官相官态”，“官腔官气”。
我竞选副班长，我相信自己是够条件的。首先我对学校和班级情况比较了解，同时具有较高的组织能力和协调能力，凭借这一优势，我保证做到将班委成员的积极性都调动起来，处理好班级的各种事务。
在以前的副班长生涯中，我虽然为班级做了一些有益的工作，但是也存在着缺点和不足，在这个学期里希望同学和老师们能够对我进行指导和帮助。
同学们，学校的生活是美好而难忘的，我将继续和大家共同进步！我深信只要充分发挥每个人的聪明才智，在我们的共同努力下，我们的班务工作一定能搞得十分出色，我们的班务一定能步入新的辉煌！
“哎呀，好痒！”唉，衣服上的一小块塑料让我“惨”！为了让自己过得舒服，我决定“自己动手，丰衣足食。”
这块塑料布缝在衣服里面，肩膀的位置。每天肩膀都被这可恶的塑料布折磨死——痒！而且是磨红了，一个接一个的小疙瘩出现了；过了一会儿，小疙瘩消失了；第二天，又红又痒，又长痘痘了.真是没完没了。
今天，哦，不，明天就**了。我抖了抖衣服，把它倒过来——从外面向内，从里面向外，这样就露出了缝塑料布的地方。
哦，小菜一碟。把线都剪掉，塑料片就不会掉了！我骄傲地挥舞着‘手术剪刀’，准备在衣服上做个‘手术’。
我用剪刀指着一条线，刚要剪，这时我妈说：“你自己小心剪，对了，别把线剪了，不然你不会想再穿这件衣服了。”“啊！”我大吃一惊，急忙用剪刀缩回手。" w h y？""如果线没了，你的衣服就会散架。"
哦，不，还好我没有把线剪断。我很高兴。不剪线就麻烦多了。我拿剪刀把多余的塑料片沿着线边剪下来，剩下的就缝进线里。
我后悔地用剪刀轻轻挑了一下塑料布，画了个痕迹。“可以！”我突然灵机一动，在这个痕迹旁边剪下一小块塑料。我处理好了，没有完全切开——如果不是切开而是撕了会怎么样？所以我抓住它的一角，把它撕了
只听到‘滋’的一声，这塑料片被我扯下来了。哈哈，剩下的小块，再怎么顽固，也会被我抓起来绳之以法，放进“监狱”——垃圾桶！
耶！我算错了——剩下的一小块竟然是身经百战的“将军”。我把“十八般武艺”都用了，它不肯下来。好像只能像吃桑叶一样一点一点的剪掉。
唉！但是这样剪太麻烦了，裁缝也没那么容易！我对这样慢吞吞的有点不耐烦了，什么时候能剪？我一生气就用剪刀把它剪下来。没想到，我剪断了线，倔强的“将军”松手，慢慢倒在地上。
啊，真是灾难！我赶紧拿起那两张短线贴，打了个死结。希望衣服不会散架！大概没有哪个裁缝比我“懒”吧！
以后你就可以不再受塑料布之苦了，耶！
咦，花了好长时间！想想那些裁缝，缝缝补补都轻松，真是“熟能生巧，熟能生巧”！
一个人的成长过程就像是调味料，酸、甜、苦、辣都有。我的成长过程中也充满着不同的“味道”，它们让我懂得了许多的道理，给我很大的启示。今天，我就来讲讲我学转呼啦圈的故事吧！
一个星期天，姐姐给我买了一个呼啦圈。看到姐姐给我买的呼啦圈，我迫不及待地就把呼啦圈往身上套，想试试看，可还没等我开始转，呼啦圈就掉了下来。于是，我就让姐姐帮我示范。只见姐姐扭动身子，呼啦圈便转动了起来。看着姐姐转呼啦圈的优美动作，我不由地又想试试看。姐姐停下来说：“露露，转的时候，要把身子扭动起来，你过来试试吧！”我连忙拿起呼啦圈转啊转。可是，呼啦圈就是不听我的使唤，一个劲儿地往下掉。姐姐看了看我，拿过呼啦圈，又给我做了一次示范：“不对，露露，你的姿势不正确，转的时候要往一个方向扭身子，你再来试试！”我又拿起呼啦圈，照着姐姐的样子转了起来。呼啦圈还是不听我使唤，好像是故意跟我对着干。我把呼啦圈扔在一旁，板着脸对姐姐说：“哼，这实在是太难了，我不学了。”说完，就向自己的房间走去。姐姐一把将我拉了回来，对我说：“露露，你这样做是半途而废，你学到一半就不学了，那你以后遇到困难是不是也要像今天这样半途而废呢？露露，你再试一次，姐姐相信你这次一定会成功的。”听了姐姐的话，我又重拾信心，拿起呼啦圈转了起来。很快，在姐姐的帮助下，我成功地将呼啦圈转动了起来，虽然开始转的时候没能转动几个。“啊，我终于学会了！“我兴奋地跳了起来。姐姐看到我这么高兴，自己也笑了起来。
学呼啦圈，只是在我成长过程的一个小插曲，但它使我明白：做事不能半途而废，坚持下去就一定能取得成功！
我是一个性格刚强的人。我有一双水汪汪的大眼睛，弯弯的眉毛像月牙，有一副洁白的牙齿。
有一次，是在校运动会我是４００米长跑的。开始，我先做了一些起跑动作。起跑动作做好了。我来到跑道上，裁判走了过来，叫大家做好准备工作。
过了一会儿，裁判说：“准备，预备，跑！”大家都像一支离弦的利箭，飞一般地向前跑，现在不少人超越过我，我被他们远远地甩在了后面，我生气了，用尽全身的力气，飞快地追。
忽然，我不小心摔倒了，膝盖的血涌了出来，体育老师走过来说：“来我扶你起来，不要再跑了。”我坚强地说：“不！我能行！”
我咬紧牙齿，忍着痛苦，带着气愤冲上去！
终于，我超过了２号和３号。
还剩下５号和４号了。我带着坚决的信心冲上去，又超过了４号，只剩下５号了，我发现离终点只剩下*１００米了，我和５号选手只差２０米，啦啦队这时喊了起来：“加油，一号加油！”
我的信心倍增，我的膝盖疼了起来，我只是坚持住２０秒了，我像闪电一样跑，终于超过了５号选手，离终点剩下１０米了，８米，５米，*了，我以坚强的毅力战胜了别的选手，取得胜利，其它师生走过来向我祝贺。
只要有信心，就等于完成了成功的一半。
已经四年级的我，能做很多事了。我能帮妈妈洗衣服、洗碗、扫地，能帮爸爸泡茶……我之所以能做这么多事，还要归功于妈妈的一句话：无论遇到什么事，都不要对自己说‘不’，而是说“我能行!”这句话已牢牢地记在我心里，一直伴随着我成长。
一件难以忘怀的事让我更加明白了这句话的意义。因为我身体不是很好，所以妈妈让我游泳来锻炼身体。这下可把我乐坏了，我终于可以天天和水“亲密接触”了!刚开始，我戴着泳袖在水里穿梭自如，一点儿也不害怕。因为我知道我戴的泳袖可以保护我不会沉下去。有一天，教练对我说：“蛙泳的姿势你已经掌握了，游得也很好，你可以摘掉泳袖了。”我一听就慌了神儿，心想;俗话说水火不留情，我行吗?万一我沉下去怎么办?我越想越害怕，最后干脆找个厕所跑进去藏了起来。妈妈早就看出了我的心思，找到了我，对我说：“甜甜，其实你已经会游了，但就是克服不了你的心里障碍。你要相信自己，要给自己鼓劲，大声对自己说‘我能行’!，你就能行。来试试吧!”
当我深吸一口气，心里暗暗对自己说，我能行!鼓起勇气跳进水里。我真的会游了!那一刻我兴奋无比，一口气游了好多圈呢!这次游泳不但让我学会了勇敢，也让我明白了自信的重要。妈妈说得对，只要你相信自己行，你就一定行!“我能行”它就是我成功的秘诀。
我是一个弱不禁风的小女孩，什么大风大浪也没有经受过。做事常常半途而废，可有一件事改变了我的这个毛病。
那是在暑假期间，妈妈和爸爸中午有时需要出去，晚上才能回来，妈妈要给我做好饭才能出去。正在妈妈手忙脚乱的准备时，我突然心血来潮地说：'妈，你不用做饭了，我……”我话还没说完，妈妈就说：“你不就是出去买着吃吗？哎呦！乖女儿，外面买的东西一点也不卫生，哪有妈妈做的好呀。”我说：“哎呀，妈，我不是这个意思，我是说让我自己做饭吃吧。”妈妈吃惊的望着我，用带着几分讥笑的语气对我说；“就你连被子也叠不好，还想做饭！”听了妈妈的话，我心里很不是滋味，但我还是压住内心的火气对妈妈说：“妈妈呀，你就放心去吧，我一定能行。”妈妈犹豫了半天，才对我说：“好吧！我走了，你可要对得起你的肚子呀。”我嗯了一声妈妈就走了。
我先准备好该用的东西，先洗西红柿，这个很容易。洗完了就该切了，我双手握住菜刀，我当时的样子啊，一点也不像切菜，倒像劈柴。我一刀下去，西红柿中的汁液到处乱溅，都溅到我眼里了，我忍了一下，“嚓嚓”几刀下去，终于切好了，可我的白围裙上，点缀了许多小红花，看到我这个样子，我不由的笑了。我又开始磕鸡蛋了，可是要磕几个呢？我冥思苦想，终于下了决定：既然切了两个西红柿，就磕两个鸡蛋吧。磕完鸡蛋就该炒了，有一个疑问冒了出来；是先炒鸡蛋呢还是先炒西红柿？我思索了一下，还是先炒鸡蛋吧。炒完鸡蛋之后，我又把鸡蛋和西红柿放在一块炒。我终于把菜炒好了，闻起来可香了，不愧是我的杰作。
我的这顿午饭吃的特别饱，虽然吃完后已经两点了。
通过这件事，我知道了：无论做什么事，都要有信心，有毅力。
——新学期我能行的作文(精选5篇)
一个漫长的寒假已过去，迎来的是一个美好的春天。在这万物复苏的时刻，新的学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的征途。
在过去的征途中，曾拥有过欢笑，拥有过阳光，这都已成为永远的记忆，现在加上一把锁将它封锁起来，摆在我们面前一切都是新的，看呀！新的学期正在向我们招手。经过几年的锻炼，我们不都是一个个战士吗？抹去心灵的灰尘，拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标向我们冲击！
我们又迎来了新学期，在每一个全新的起点，我们每一个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在对美好未来的憧憬中，展现自己迎接新学期的新气象。今天的老师、同学都把自己打扮的漂漂亮亮，办公室、教室都打扫的干干净净，这样就营造了一种生机勃勃、祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下，我一定会在新学期取得新进步。
在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人！我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动……
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋斗前进！新的一学期又开始了，开始了新的旅程，扬起新的风帆吧！我要加油，在绚烂多彩的初中生活里，好好学*，这是冲刺，面向新的旅程，也许会有坎坷，艰难，我一定会战胜一切困难，避开所有的险滩，到达成功的彼岸！新学期，我能行！
暑假过去了，阳光还是特有理似的灿烂，新学期来临了，又可以跟好朋友们说说笑笑了。
一年级，上学是种好奇;二年级，上学是种体验;三年级，上学是种欣慰;四年级，上学是种快乐;五年级，上学是种希望;六年级，上学是种渴望。而今天，跨入初中的门槛，这又是一种什么样的感觉呢?不是好奇，不是体验，不是欣慰，不是快乐，也不是希望和渴望，是什么我不清楚，但是目标一直醒目的在我的脑海中。
为了使新的学期的成绩好起来，我准备了一下5点：
一、做好预*。预*是学好各科的第一个环节，所以预*应做到：
1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复*这些知识;
2、列写出这节的内容提要;
3、找出这节的重点与难点;
4、找出课堂上应解决的重点问题。
二、听课。学*每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：
1、要有明确的学*目的;
2、听课要特别注重“理解”。
三、做课堂笔记。做笔记对复*、作业有好处，做课堂笔记应：
1、笔记要简明扼要;
2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。
四、做作业。
1、做作业之前，必须对当天所学的知识
上个学期，我是灰溜溜的走出了校园，因为上个学期我的期末考试成绩很糟糕。不过我虽然很伤心，但是心里却充满了斗志。尤其是当新学期来临的时候，我更相信我能行。
新学期我能行，因为我会总结上学期我失败的原因，会不断的努力学*，会投身在知识的海洋里，并且不断的专研。我能行，这是在我相信自己的前提下，我能够勇敢的说出来的三个字。经过一个假期的时间，我早就已经为新学期制定了更适合自己的学*计划。
随着新学期的到来，我只要在新学期里做好自己，并且一步一个脚印的将自己制定的学*计划一一完成。那么，新学期里的我一定能够进步。
这一个新学期的到来，我是带着自信走进校园的。在这新的学期里，我不会将时间浪费在无意义的玩耍上，更不会在宝贵的课堂时间里分心走神。我会全身心的投入到学*之中，上课时间里努力听讲，课后也积极的复*。我会认真的完成老师布置给我们的每一份课后作业，遇到不懂的问题，及时主动的去向身边的同学或者老师请教。要紧跟随着老师的脚步，将所学的知识一一过关。
新学期里，我会一直坚持努力学*，我相信我能行。只要我坚持下去，我努力的汗水就不会白白的流淌，我努力的汗水定会在新学期里为我送来一束胜利的鲜花。
从新学期上课以来一直到今天，我都在按照着我的计划学*，上课，我也都在认真的听讲。都说“功夫不负有心人”，只要我肯下决心，那么我也就一定能够在新学期里让我的身边的老师同学刮目相看，最终获得我想要的进步。
新学期，我能行！
一个漫长的寒假已过去，迎来的`是一个美好的春天。在这万物复苏的时刻，新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的征途。
时光轮回，万物更新。，经过一个寒假的休养，我们共同打开了新学期的扉页。***先生曾经说过：人生最有趣味的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，就是时时创造生活。对于六年级的我来说，这一学年将是我在小学阶段中最紧张而又忙碌的一年。因为度过了这一年，我将告别我的小学生活，开始我中学阶段的生活。所以我们更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，完善自己：
首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化；对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。
其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成；课后作业和家庭作业也要按时独立完成。
第四，要利用星期天和节假日，继续参加奥数、英语，多读课外书，不断丰富自己的知识。要挤出时间，多干事。
我要加油，在绚丽多彩的小学生活中，好好学*，这是冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷，艰险，我一定会战胜一切困难避过所有浅滩，到达成功的彼岸！
转瞬间，夏天已即将过去,迎来了个凉爽的秋天。我们又要开始一个新的学期，新的学期我将从一名小学生成为一名光荣的中学生了。 在过去的旅途中,无论你是否拥有过欢笑,拥有过阳光,这都已成为永远的记忆,加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的一切都是新的,你看见了吗?窗前的小草正在破土。 为了能够更好的学*，我制定了一份新学期计划。
计划一：上课前，准备好上课的书本，喝好水，上好厕所。迎接上课，争取以最好的面貌上课。 计划二：上课时，积极回答老师的问题，认真思考，尽量多举手发言。不讲空话，就算别人来跟我讲空话，也不理睬他，并提醒他不要再讲了。不做小动作，不开小差。
计划三：认真完成老师和家长布置给我的每一个作业和任务。并且成为老师的得力助手，爸爸妈妈的乖乖女。
计划四：改掉斤斤计较和马虎的毛病，学会取长补短，更好的完善自己。争取每一次都靠一个好成绩，并成为“三好学生”。
计划五：不打人，不骂人，礼貌用语，友好的对待他人，成为每一个人的朋友。帮助学*困难的同学，提高他们的成绩。
我相信，只要我按照计划实行，一定会取得好成绩。最后给自己说一声：“加油”。我一定持之以恒，我决心做到
