教学目标
1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学*的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学*生活。
2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
3．学会本课生字新词，练*用“坚持”、“必须”造句。
4．按要求预*，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）指导预*，学*生字新词。
（二）初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。
二、教学重点、难点
初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。
三、教学过程
（一）谈话导入新课。
同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，我们来学*第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学*课文。
（二）介绍时代背景。
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。*和*采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学*。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学*课文。
（三）指导预*。
1．认真读课文，利用字典学*生字新词。
2．默读课文，想想课文主要讲什么内容。
（四）检查学生预*情况：
1．指名读生字词：
（1）正音：
文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是*舌音。
（2）多音字区分并组词：
（3）区别同、*音字并组词。
抄（ ） 嗓（ ） 须（ ） 恨（ ）
吵（ ） 桑（ ） 需（ ） 狠（ ）
2．注意下列字的部首：
凳：上下结构，查“几”部。
替：上下结构，查“日”部。
须：左右结构，可查“彡”、“页”部。
励：左右结构，查“力”部。
缺：左右结构，查“缶”部。
3．注意以下几个字的字形：
锅：右下框内人，最后一笔是点“丶”。
嗓：右上是三个“又”，最后一笔是点“丶”，木最后一笔为“捺”。
投：右上第二笔是。
爆：右下共5笔，即氺。
4．出示生字卡片，理解下列词语意思。
（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。
（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。
（3）渴望：迫切地希望。
（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。
（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
（6）叨念：因为牵挂而不住地说。
（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。
（五）初读课文，了解主要内容。
1．带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？
2．再读文，了解写作顺序和主要内容。
（六）布置作业。
1．抄写生字、新词。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学*的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。
（二）弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。
（三）认识省略号及其用法。
二、教学重点、难点
（一）学*课文，懂得教科书的珍贵。
（二）了解自然段之间的联系，进行分段训练。
三、教学过程
（一）解题。
首先板书课题《珍贵的教科书》
教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。
为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学*本篇课文。
（二）讲读课文。
1．学*第1自然段：
（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？
讨论明确：这个自然段主要写延安小学学*条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。
（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：
①延安小学的同学们“顽强地坚持学*”表现在什么地方？
表现在战争环境、条件艰苦。
②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学*条件十分艰苦？
教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学*条件的艰苦。
第二句中的三个分句，每个分句都是：
默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？
投影重点句帮助理解：
投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
要让学生体会出：一方面说明当时学*条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。
投影B句：同学们知道书是怎么来的吗？是在*的关怀下印出来的！印书用的纸，是*从印文件用的纸里节省出来的！
引导学生体会出：书是来之不易的，是*的亲自关怀，是*用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。
写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学*的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。
③体会重点句第三句的意思，打投影。
投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”
此句与下面两句比较，进行语言训练。
比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。
（3）总结第1自然段段意。
延安小学师生学*条件非常艰苦，仍顽强地坚持学*。
2．学*第2～6自然段：
（1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。
（2）再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。
学生读书，自学讨论。
教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。
在理解了词语的基础上，练*用词语填空，指导学生理解因果关系。
（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！
①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”
②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。
③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。
④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。
（3）三读课文，指导学生练*分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
（4）归纳、总结第2～6自然段段意：
同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。
3．学*第8～11自然段：
（1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？
学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：
第一层（第8段）：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。
第二层（9～10段）：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。
第三层（第11段）：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。
（2）学*第一层：（第8自然段）
自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。
教师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。
要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。
（3）学*第二层（9～10自然段）
①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？
指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。
②投影：读后请排列下列句子，并加上标点。
·我头部受了伤
··那捆教科书还压在指导员的身上
∴炸弹爆炸了
∷发现指导员伤势严重
实际排列顺序是：∴→·→··→∷
③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。
看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？
通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。
再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。
投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”
指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。
投影B句：“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。
“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。
“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。
（4）学*第三层（第11自然段）：
张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。
投影体会A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”
这里的省略号表示张指导员断续的'说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。
投影体会B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学*……将来……”。
引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。
在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。
（5）总结第8～11自然段主要内容。
张指导员为保护教科书而英勇牺牲。
4．学*课文最后一自然段。
带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：
（1）指导员“没有说完的话”是什么？
（2）什么在“一直激励着我前进”？
（3）为什么说教科书是“珍贵的”？
学生自学后讨论：
（1）“指导员”没有说完的话”是什么？
“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。
（2）什么在“一直激励着我前进”？
指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。
（3）为什么说教科书是“珍贵”的？
指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用*印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学*，为实现人类美好的理想而奋斗。
（4）指导学生用尊敬的心情和努力学*的决心来朗读这段话。
（5）总结最后一自然段段意：
那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。
第三课时
一、教学目标
（一）了解每两个自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
（二）有感情地朗读课文，学*省略号的不同用法。
（三）练*用“坚持”、“必须”造句。
二、教学重点、难点
（一）在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练*给课文分段。
（二）学*省略号的几种不同用法。
三、教学过程
（一）朗读全文，体会思想感情。
强调：第二段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。
（二）总结全文。
1．在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，练*给课文分段。
（1）提供课后练*中段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。
①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。
②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。
（2）根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。
第一段（1）“我们”渴望得到印好的教科书。
第二段（2～7）紧急情况下，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。
第三段（8～11）在取书回来的路上，张指导员用生命保护教科书。
第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。
（3）指导学生练*给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力量。
2．小结：
这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学*的关心。
3．分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？
学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：
（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。
（2）这些书是在*关怀下，从*文件用纸中节省出来的。
（3）这捆书是张指导员用生命换来的。
4．学*省略号的不同用法。
文中的省略号有四种不同用法。
（1）省略的是指导员想说还没说完的话。
（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。
（3）省略了多次重复说的同一句话。
（4）表示说话的断断续续不连贯。
5．指导学生练*用“坚持”、“必须”造句。
（1）读词语，理解词语。
（2）体会词语所在句中的意思。
（3）讨论词语可应用的范围。
（4）练*用“坚持”、“必须”造句。
教学内容：
1．学*本文14个生字词。
2．初读课文，弄懂每个自然段的意思。
教学目标：
掌握本课14个生字，积累新词。初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学*带来了多大的便利。然而，在**前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学*《珍贵的教科书》一文，就知道了！
学生齐读课题。
二、释题质疑。
1．看了题目，你有什么问题吗？
2．归纳学生的问题：
（1）为什么称教科书是珍贵的？
（2）文章描述的故事发生在什么时代？
三、介绍时代背景（学生交流汇报）
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。*和*采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学*。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
四、提出自学要求，指导学生进行自学。
1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2．借助字典自学生字新词。
（1）读读生字的字音。
（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。
（3）练*用生字组词。
3．再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。
（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。
（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着"我"前进。
五、检查自学情况，进行重点指导。
1．读下面的词语，要求读得准。（指名读）
板凳 代替 嗓门 印刷所 俯冲 轰隆 爆炸 叨念
2．说出下面生字的部首。
印（卩 ） 轰（ 车 ） 凳（几）
3．理解下面的词语。
振奋人心--使人精神振作，奋发。
俯冲--以高速度猛地向下冲。
争先恐后--争着向前，唯恐落后。
珍贵--价值大，意义深刻，宝贵的。
渴望--迫切地希望。
叨念--因为牵挂而不住地说。
六、初读课文，了解主要内容。
1．带着不懂的问题读课文。
课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？
2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。
七、布置作业：
1．抄写生字新词。
2．熟读课文。
第二课时
教学内容：
朗读课文，通过语言文字的训练和朗读课文，理解课文的内容，进行思想教育。
教学目标：
培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力，使学生受到思想教育。
教学过程：
一、复*回顾
1．上节课的学*中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练*概括文章的主要内容）
2．为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学*课文。
二、讲读第1自然段。
1．指名读这段，说说这段主要讲了什么？
2．思考讨论，小组学*。
出示投影题：
（1）延安小学的同学“顽强地坚持学*”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）
（2）从哪些地方看出延安小学的学*条件十分艰苦？完成下列表格：
第二句中的三个分句，每个分句都是。
（3）默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？
投影重点句帮助理解。
投影A：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
要让学生体会出：一方面说明当时学*条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。
投影B：“同学们知道书是怎么来的吗？是在*的关怀下印出来的！印书用的纸，是*从印文件用的纸里节省出来的！”
引导学生体会出：书是来之不易的，是*亲自关怀，是*用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。
写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学*的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。
（4）体会重点句第3句的意思
出示投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课”
对比出示以下两句，进行语言文字的训练。
比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。
3．总结第1自然段的段意。
讨论明确：这段主要写延安小学学*条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。
三、学*课文2－6自然段。
1．投影出示思考题：
从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？
2．学生自学、讨论交流。
3．汇报。
教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。
4．在理解词语的基础上，练*用因果关联词语填空。
（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！
①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布："我们有书啦！"
②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。
③（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。
④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。
5．再次读课文，指导学生练*分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
6．归纳、总结第2－6自然段的段意。
（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。）
四、学*第8－11自然段。
1．默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？
2．讨论分层情况：
第一层（8）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。
第二层（9-10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。
第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励"我"前进。
3．提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。）
4．体会第9自然段中两处省略号的用法。
（“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，…”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）
5．找出指导员身负重伤的句子。
6．根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。
7．重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。
（1）完
整无缺的书是什么样子的？
（2）这捆书是怎样完整无缺的？
（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？
（4）他为什么这样做？他的希望是什么？
8．指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练*朗读。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结提问
课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？
（引导学生回答：〈1〉当时条件艰苦〈2〉在*关怀下，*从印文件的纸里节省出来的印刷的〈3〉书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。）
七、有感情地朗读课文。
《珍贵的教科书》教学设计示
教学目标
1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学*的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学*生活。
2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
3．学会本课生字新词，练*用“坚持”、“必须”造句。
4．按要求预*，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）指导预*，学*生字新词。
（二）初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。
二、教学重点、难点
初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。
三、教学过程
（一）谈话导入新课。
同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，我们来学*第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学*课文。
（二）介绍时代背景。
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。*和*采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学*。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学*课文。
（三）指导预*。
1．认真读课文，利用字典学*生字新词。
2．默读课文，想想课文主要讲什么内容。
（四）检查学生预*情况：
1．指名读生字词：
（1）正音：
文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是*舌音。
（2）多音字区分并组词：
（3）区别同、*音字并组词。
抄（ ） 嗓（ ） 须（ ） 恨（ ）
吵（ ） 桑（ ） 需（ ） 狠（ ）
2．注意下列字的部首：
凳：上下结构，查“几”部。
替：上下结构，查“日”部。
须：左右结构，可查“彡”、“页”部。
励：左右结构，查“力”部。
缺：左右结构，查“缶”部。
3．注意以下几个字的字形：
锅：右下框内人，最后一笔是点“丶”。
嗓：右上是三个“又”，最后一笔是点“丶”，木最后一笔为“捺”。
投：右上第二笔是。
爆：右下共5笔，即氺。
4．出示生字卡片，理解下列词语意思。
（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。
（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。
（3）渴望：迫切地希望。
（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。
（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
（6）叨念：因为牵挂而不住地说。
（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。
（五）初读课文，了解主要内容。
1．带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？
2．再读文，了解写作顺序和主要内容。
（六）布置作业。
1．抄写生字、新词。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学*的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。
（二）弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的.训练。
（三）认识省略号及其用法。
二、教学重点、难点
（一）学*课文，懂得教科书的珍贵。
（二）了解自然段之间的联系，进行分段训练。
三、教学过程
（一）解题。
首先板书课题《珍贵的教科书》
教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。
为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学*本篇课文。
（二）讲读课文。
1．学*第1自然段：
（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？
讨论明确：这个自然段主要写延安小学学*条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。
（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：
①延安小学的同学们“顽强地坚持学*”表现在什么地方？
表现在战争环境、条件艰苦。
②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学*条件十分艰苦？
教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学*条件的艰苦。
第二句中的三个分句，每个分句都是：
默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？
投影重点句帮助理解：
投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
要让学生体会出：一方面说明当时学*条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。
投影B句：同学们知道书是怎么来的吗？是在*的关怀下印出来的！印书用的纸，是*从印文件用的纸里节省出来的！
引导学生体会出：书是来之不易的，是*的亲自关怀，是*用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。
写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学*的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。
③体会重点句第三句的意思，打投影。
投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”
此句与下面两句比较，进行语言训练。
比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。
（3）总结第1自然段段意。
延安小学师生学*条件非常艰苦，仍顽强地坚持学*。
2．学*第2～6自然段：
（1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。
（2）再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。
学生读书，自学讨论。
教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。
在理解了词语的基础上，练*用词语填空，指导学生理解因果关系。
（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！
①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”
②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。
③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。
④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。
（3）三读课文，指导学生练*分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
（4）归纳、总结第2～6自然段段意：
同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。
3．学*第8～11自然段：
（1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？
学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：
第一层（第8段）：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。
第二层（9～10段）：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。
第三层（第11段）：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。
（2）学*第一层：（第8自然段）
自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。
教师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。
要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。
（3）学*第二层（9～10自然段）
①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？
指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。
②投影：读后请排列下列句子，并加上标点。
·我头部受了伤
··那捆教科书还压在指导员的身上
∴炸弹爆炸了
∷发现指导员伤势严重
实际排列顺序是：∴→·→··→∷
③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。
看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？
通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。
再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。
投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”
指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。
投影B句：“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。
“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。
“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。
（4）学*第三层（第11自然段）：
张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。
投影体会A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”
这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。
投影体会B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学*……将来……”。
引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。
在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。
（5）总结第8～11自然段主要内容。
张指导员为保护教科书而英勇牺牲。
4．学*课文最后一自然段。
带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：
（1）指导员“没有说完的话”是什么？
（2）什么在“一直激励着我前进”？
（3）为什么说教科书是“珍贵的”？
学生自学后讨论：
（1）“指导员”没有说完的话”是什么？
“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。
（2）什么在“一直激励着我前进”？
指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。
（3）为什么说教科书是“珍贵”的？
指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用*印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学*，为实现人类美好的理想而奋斗。
（4）指导学生用尊敬的心情和努力学*的决心来朗读这段话。
（5）总结最后一自然段段意：
那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。
第三课时
一、教学目标
（一）了解每两个自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
（二）有感情地朗读课文，学*省略号的不同用法。
（三）练*用“坚持”、“必须”造句。
二、教学重点、难点
（一）在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练*给课文分段。
（二）学*省略号的几种不同用法。
三、教学过程
（一）朗读全文，体会思想感情。
强调：第二段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。
（二）总结全文。
1．在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，练*给课文分段。
（1）提供课后练*中段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。
①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。
②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。
（2）根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。
第一段（1）“我们”渴望得到印好的教科书。
第二段（2～7）紧急情况下，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。
第三段（8～11）在取书回来的路上，张指导员用生命保护教科书。
第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。
（3）指导学生练*给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力量。
2．小结：
这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学*的关心。
3．分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？
学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：
（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。
（2）这些书是在*关怀下，从*文件用纸中节省出来的。
（3）这捆书是张指导员用生命换来的。
4．学*省略号的不同用法。
文中的省略号有四种不同用法。
（1）省略的是指导员想说还没说完的话。
（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。
（3）省略了多次重复说的同一句话。
（4）表示说话的断断续续不连贯。
5．指导学生练*用“坚持”、“必须”造句。
（1）读词语，理解词语。
（2）体会词语所在句中的意思。
（3）讨论词语可应用的范围。
（4）练*用“坚持”、“必须”造句。
——《珍贵的教科书》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学*的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学*生活。
2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
3．学会本课生字新词，练*用“坚持”、“必须”造句。
4．按要求预*，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）指导预*，学*生字新词。
（二）初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。
二、教学重点、难点
初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。
三、教学过程
（一）谈话导入新课。
同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？今天，我们来学*第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学*课文。
（二）介绍时代背景。
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。*和*采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学*。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学*课文。
（三）指导预*。
1．认真读课文，利用字典学*生字新词。
2．默读课文，想想课文主要讲什么内容。
（四）检查学生预*情况：
1．指名读生字词：
（1）正音：
文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是*舌音。
（2）多音字区分并组词：
（3）区别同、*音字并组词。
抄（ ） 嗓（ ） 须（ ） 恨（ ）
吵（ ） 桑（ ） 需（ ） 狠（ ）
2．注意下列字的部首：
凳：上下结构，查“几”部。
替：上下结构，查“日”部。
须：左右结构，可查“彡”、“页”部。
励：左右结构，查“力”部。
缺：左右结构，查“缶”部。
3．注意以下几个字的字形：
锅：右下框内人，最后一笔是点“丶”。
嗓：右上是三个“又”，最后一笔是点“丶”，木最后一笔为“捺”。
投：右上第二笔是。
爆：右下共5笔，即氺。
4．出示生字卡片，理解下列词语意思。
（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。
（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。
（3）渴望：迫切地希望。
（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。
（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
（6）叨念：因为牵挂而不住地说。
（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。
（五）初读课文，了解主要内容。
1．带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？
2．再读文，了解写作顺序和主要内容。
（六）布置作业。
1．抄写生字、新词。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学*的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。
（二）弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。
（三）认识省略号及其用法。
二、教学重点、难点
（一）学*课文，懂得教科书的珍贵。
（二）了解自然段之间的联系，进行分段训练。
三、教学过程
（一）解题。
首先板书课题《珍贵的教科书》
教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。
为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学*本篇课文。
（二）讲读课文。
1．学*第1自然段：
（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？
讨论明确：这个自然段主要写延安小学学*条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。
（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：
①延安小学的同学们“顽强地坚持学*”表现在什么地方？
表现在战争环境、条件艰苦。
②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学*条件十分艰苦？
教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学*条件的艰苦。
第二句中的三个分句，每个分句都是：
默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？
投影重点句帮助理解：
投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
要让学生体会出：一方面说明当时学*条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。
投影B句：同学们知道书是怎么来的吗？是在*的关怀下印出来的！印书用的纸，是*从印文件用的纸里节省出来的！
引导学生体会出：书是来之不易的，是*的亲自关怀，是*用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。
写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学*的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。
③体会重点句第三句的意思，打投影。
投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”
此句与下面两句比较，进行语言训练。
比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。
（3）总结第1自然段段意。
延安小学师生学*条件非常艰苦，仍顽强地坚持学*。
2．学*第2～6自然段：
（1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。
（2）再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。
学生读书，自学讨论。
教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。
在理解了词语的基础上，练*用词语填空，指导学生理解因果关系。
（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！
①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”
②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。
③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。
④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。
（3）三读课文，指导学生练*分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
（4）归纳、总结第2～6自然段段意：
同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。
3．学*第8～11自然段：
（1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？
学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：
第一层（第8段）：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。
第二层（9～10段）：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。
第三层（第11段）：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。
（2）学*第一层：（第8自然段）
自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪可以看出。
教师引导学生体会出：“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。
要求学生通过朗读，把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。
（3）学*第二层（9～10自然段）
①过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？
指名让学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故事发展的来龙去脉。
②投影：读后请排列下列句子，并加上标点。
·我头部受了伤
··那捆教科书还压在指导员的身上
∴炸弹爆炸了
∷发现指导员伤势严重
实际排列顺序是：∴→·→··→∷
③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。
看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？
通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。
再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。
投影A句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”
指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。
投影B句：“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。
“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。
“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。
（4）学*第三层（第11自然段）：
张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。
投影体会A句：指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”
这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。
投影体会B句：他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学*……将来……”。
引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。
在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。
（5）总结第8～11自然段主要内容。
张指导员为保护教科书而英勇牺牲。
4．学*课文最后一自然段。
带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：
（1）指导员“没有说完的话”是什么？
（2）什么在“一直激励着我前进”？
（3）为什么说教科书是“珍贵的”？
学生自学后讨论：
（1）“指导员”没有说完的话”是什么？
“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。
（2）什么在“一直激励着我前进”？
指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。
（3）为什么说教科书是“珍贵”的？
指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用*印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学*，为实现人类美好的理想而奋斗。
（4）指导学生用尊敬的心情和努力学*的决心来朗读这段话。
（5）总结最后一自然段段意：
那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。
第三课时
一、教学目标
（一）了解每两个自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。
（二）有感情地朗读课文，学*省略号的不同用法。
（三）练*用“坚持”、“必须”造句。
二、教学重点、难点
（一）在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练*给课文分段。
（二）学*省略号的几种不同用法。
三、教学过程
（一）朗读全文，体会思想感情。
强调：第二段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。
（二）总结全文。
1．在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，练*给课文分段。
（1）提供课后练*中段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。
①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。
②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。
（2）根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。
第一段（1）“我们”渴望得到印好的教科书。
第二段（2～7）紧急情况下，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。
第三段（8～11）在取书回来的路上，张指导员用生命保护教科书。
第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。
（3）指导学生练*给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力量。
2．小结：
这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学*的关心。
3．分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？
学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：
（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。
（2）这些书是在*关怀下，从*文件用纸中节省出来的。
（3）这捆书是张指导员用生命换来的。
4．学*省略号的不同用法。
文中的省略号有四种不同用法。
（1）省略的是指导员想说还没说完的话。
（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。
（3）省略了多次重复说的同一句话。
（4）表示说话的断断续续不连贯。
5．指导学生练*用“坚持”、“必须”造句。
（1）读词语，理解词语。
（2）体会词语所在句中的意思。
（3）讨论词语可应用的范围。
（4）练*用“坚持”、“必须”造句。
教学内容：
1．学*本文14个生字词。
2．初读课文，弄懂每个自然段的意思。
教学目标：
掌握本课14个生字，积累新词。初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学*带来了多大的便利。然而，在**前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学*《珍贵的教科书》一文，就知道了！
学生齐读课题。
二、释题质疑。
1．看了题目，你有什么问题吗？
2．归纳学生的问题：
（1）为什么称教科书是珍贵的？
（2）文章描述的故事发生在什么时代？
三、介绍时代背景（学生交流汇报）
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。*和*采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学*。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
四、提出自学要求，指导学生进行自学。
1．初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2．借助字典自学生字新词。
（1）读读生字的字音。
（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。
（3）练*用生字组词。
3．再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。
（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。
（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着"我"前进。
五、检查自学情况，进行重点指导。
1．读下面的词语，要求读得准。（指名读）
板凳 代替 嗓门 印刷所 俯冲 轰隆 爆炸 叨念
2．说出下面生字的部首。
印（卩 ） 轰（ 车 ） 凳（几）
3．理解下面的词语。
振奋人心--使人精神振作，奋发。
俯冲--以高速度猛地向下冲。
争先恐后--争着向前，唯恐落后。
珍贵--价值大，意义深刻，宝贵的。
渴望--迫切地希望。
叨念--因为牵挂而不住地说。
六、初读课文，了解主要内容。
1．带着不懂的问题读课文。
课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？
2．再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。
七、布置作业：
1．抄写生字新词。
2．熟读课文。
第二课时
教学内容：
朗读课文，通过语言文字的训练和朗读课文，理解课文的内容，进行思想教育。
教学目标：
培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力，使学生受到思想教育。
教学过程：
一、复*回顾
1．上节课的学*中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练*概括文章的主要内容）
2．为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学*课文。
二、讲读第1自然段。
1．指名读这段，说说这段主要讲了什么？
2．思考讨论，小组学*。
出示投影题：
（1）延安小学的同学“顽强地坚持学*”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）
（2）从哪些地方看出延安小学的学*条件十分艰苦？完成下列表格：
第二句中的三个分句，每个分句都是。
（3）默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？
投影重点句帮助理解。
投影A：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
要让学生体会出：一方面说明当时学*条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。
投影B：“同学们知道书是怎么来的吗？是在*的关怀下印出来的！印书用的纸，是*从印文件用的纸里节省出来的！”
引导学生体会出：书是来之不易的，是*亲自关怀，是*用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。
写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学*的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。
（4）体会重点句第3句的意思
出示投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课”
对比出示以下两句，进行语言文字的训练。
比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。
3．总结第1自然段的段意。
讨论明确：这段主要写延安小学学*条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。
三、学*课文2－6自然段。
1．投影出示思考题：
从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？
2．学生自学、讨论交流。
3．汇报。
教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。
4．在理解词语的基础上，练*用因果关联词语填空。
（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！
①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布："我们有书啦！"
②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。
③（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。
④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。
5．再次读课文，指导学生练*分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
6．归纳、总结第2－6自然段的段意。
（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。）
四、学*第8－11自然段。
1．默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？
2．讨论分层情况：
第一层（8）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。
第二层（9-10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。
第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励"我"前进。
3．提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。）
4．体会第9自然段中两处省略号的用法。
（“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，…”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）
5．找出指导员身负重伤的句子。
6．根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。
7．重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。
（1）完
整无缺的书是什么样子的？
（2）这捆书是怎样完整无缺的？
（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？
（4）他为什么这样做？他的希望是什么？
8．指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练*朗读。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结提问
课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？
（引导学生回答：〈1〉当时条件艰苦〈2〉在*关怀下，*从印文件的纸里节省出来的印刷的〈3〉书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。）
七、有感情地朗读课文。
《珍贵的教科书》教学设计示
一、教材分析
这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在**的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学*生活。
二、学生分析
现在的学生远离战争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学*时，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉*彼此的距离。
课文真挚感人，这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。
三年级的学生已有一定的自读能力，课后引导学生去读更多的文章，去了解更多的战争中的感人故事，了解战争中坚持学*的困难，进而从内心深处体会幸福生活来之不易。
三、教学目标
1、使学生通过学*本课，了解战争环境中坚持学*的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学*生活。
2、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
3、认识省略号及其用法。
四、教学准备
搜集了解有关的背景知识。
五、教学重点、难点
懂得教科书为什么珍贵。
六、教学课时
两课时
七、教学过程
（一）、导入新课
1、启发谈话，情景导入。
2、简介背景，营造氛围。
（二）、速读课文，审清题意
1、读题、解题。
2、学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里?并勾画出“珍贵”含义的词句。
（三）、略读课文，整体把握课文内容
1、学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。
2、思考：这篇课文写了一件什么事?
（四）、细读课文，扩展想像，理清故事情节
1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。
（1）读一读，哪些词语的语气要加强？
（2）画一画，从哪看出来延安小学的同学们学*条件非常艰苦？
（3）议一议，“没有书”是“最困难的”，这和“珍贵”有什么联系吗?
（4）小结。
2、自学第二至六段，分角色朗读体会心情。
3、研读第七、八、九段。
（1）学生默读课文，边读边思考，画出张指导员用生命保护教科书的语句。
（2）体会感情，指导朗读。
4、研读第十段。
（1）导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。
（2）品味重点语句，理解省略号的意思。
（3）师生讨论小结。
5、研读第十一段。
6、速读全文，深入理解。
（1）思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面?
（2）梳理课文叙事顺序。
（3）谈谈学*本文后的感想。
（五）作业：阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，交流感受。
板书设计：
珍贵的教科书
炮火连天盼
情况紧急取
敌机轰炸护
生命垂危望
——《麻雀》的教学设计 (菁华3篇)
《麻雀》是第三组课文的一篇讲读课文，学*《麻雀》一课，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学*的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学*及创新精神。
叶圣陶先生说过：活读运心智，不为书奴仆。
教学该文时，以读为本，牢牢抓住初、细、精、熟四个环节，使学生从读入手细品悟，引发思考。
一、初读铺面，形成表象
先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：课文写了哪几样动物，它们之间发生了一件什么事？这样设置悬念，激起了学生的学*兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。
二、细读理脉，整体感知
在学生初步感知老麻雀的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的。通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。最后，让学生根据头脑中形成的脉络，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。
三、精读入境，品味神韵
学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达亲子、母爱是无与伦比的思想感情。教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走*，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学*动机。接着，让学生听课文第二段的录音，思考上面的问题；再让学生自由朗读，按*题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起讨论。）的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中广泛收集，发现材料，再通过汇报有关句子，集体议论，解决*题2提出的问题，让学生掌发现问题的方法和解决问题的途径。然后分四人小组进行读，思，议，交流自己的发现及解决问题的方法，让全体学生直接参与，并进行互相比较，加以综合。然后进行汇报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流，相互启发，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟亲子、母爱力量的强大，为学生提供一个开放的，非形式化的主动发现，探究创新的学*环境，培养学生自主学*的动机和能力。
四、熟读悟道，畅谈启迪
麻雀，是一种多么不起眼的小动物。可谁又会想到，这个不起眼的小动物对自己的孩子竟蕴藏着深深地爱！让学生反复熟读全文之后，分别在各自的头脑中形成伟大的麻雀的形象。然后，畅谈自己的感受，得到学生对麻雀内在神韵领悟情况的反馈后，再查漏补缺，对症下药，从而让学生真正地会读、读懂，并从中得到教育。
一、教学目标
（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学*、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点
着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程
（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）
（二）学*课文第一段。
1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。）
2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。）
教师可以补充解释嗅，一般*惯用在动物身上。比如，狗、猫等。
3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
（①我看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。③描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛）
4、教师可引导学生反复读一读这些句子，对一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地和无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
（①一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地是死板，发愣的意思。②无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何是没有任何办法的意思。③从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚刚出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀，所以，从树上掉下来，站在地上是呆呆地，无可奈何地拍打着小翅膀。④从对小麻雀嘴角嫩黄，头上长着绒毛的外形描写中，进一步可以看出这分明是刚出生不久的小麻雀。分明是明明、显然的意思。）
5、小结第一段的学*，过渡到第二段。
小结：我在打猎回来的路上，看见一只才出生不久的小麻雀从树上掉下来。
教师可引导学生想一想，提出问题，过渡到第二段的学*。
面对这样一只出生不久的小麻雀，如果是你，会怎么想？怎么做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发生怎样的变化？
（对第一个问题，大部分学生会回答：如果是我，我会想，小麻雀多可怜呀！它离开妈妈和伙伴，一定很着急。我要把它放回梧桐树上帮它回到妈妈身边。现在，大猎狗发现了小麻雀，就预示着小麻雀的危险来了。）
（三）学*课文第二段。
1、让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？课文里哪句话表明了这种危险，在课文里画出来。
（小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。猎狗慢慢地走*小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。）
2、从猎狗的表现中，你觉得此时的这只分明是刚出生不久的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？
（从猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿这样的表现看，小麻雀遇到了一个和自己相比强大百倍的敌人。）
3、教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生思考：当猎狗走*小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？
（当猎狗走*小麻雀的时候，老麻雀出现了。课文里用突然一词表明老麻雀的到来迅猛，让猎狗意想不到。）
4、教师引导学生反复读第4自然段的第2、3句，突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。并提出问题：这里，作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？绝望是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么？
（①在这两句话中，作者把老麻雀比作一块石头。②因为老麻雀从树上飞下来时迅猛、落在地上坚定，表现出老麻雀在凶猛的庞然大物猎狗面前的果敢、勇气和胆量。③绝望是没有一点希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着的样子是全身每一根羽毛都立了起来，用自己最后的力量来捍卫自己的孩子。说明老麻雀除了愤怒，还有为了救自己的孩子表现出把生死置之度外，毫不惧怕比自己强大的敌人的勇敢精神。）
5、教师做过渡：老麻雀想拼命拯救自己的幼儿，而面对的却是一个庞大的怪物，让我们来看看它是怎样表现的。然后，指名学生读第5自然段，提出学*要求和问题。
让学生划出表示老麻雀动作的词句。
（它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。一种强大的力量使它飞了下来。）
它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？
（因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器，所以，它十分紧张，浑身发抖。但是，它又十分的愤怒，表现出决不畏缩，所以，发出嘶哑的声音。）
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。一种强大的力量指的是什么力量？
（尽管在猎狗面前，老麻雀也不能站在高高的没有危险的树枝上，只顾自己的安全而丢下自己的孩子不顾，而是毅然猛扑下去，为拯救孩子准备进行殊死的决斗。这是一种强大的力量，这力量就是无与伦比的母爱！）
6、教师小结重点段的学*。
课文第4、5两个自然段，是故事的高潮，是文章的重点段。讲述了老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。歌颂了伟大而高尚的母爱。作者含蓄地点出了这一点，也把自己的真情实感表露出来。
7、有感情地朗读课文第二段。
（四）学*课文第三段。
1、教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？
（猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而愣住的原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。）
2、我为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
（因为我被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动，也由于爱怜之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。）
（五）总结全文。
《麻雀》这篇课文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小和伟大的母爱精神。
教学目标：
1.分辨清楚事情的起因、经过和结果，理清课文脉络。
2.理解课文内容，体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法。
教学重点：
分辨清楚事情的起因、经过和结果，理清课文脉络。
教学难点：
理解课文内容，体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法。
教学流程：
一、开门见山。
揭示题目和作者。
二、用四格漫画梳理主要内容
出示ppt，看大屏幕，齐读：很多篇幅较短的故事、文章，都可以分成四幅画。我们称之为“四格漫画”。
1.出示拔萝卜故事图画，请学生根据四格漫画所画的内容，简要说说发生的事情。
1）出示第一幅图，指名说画了什么
2）出示第二幅图，指名说说画了什么，提示说出最重要的信息。
3）出示第三幅图，指名说说画了什么
4）出示第四幅图，指名说说画了什么
开始：一个农民准备拔萝卜。
发展：他想拔出那个最大的萝卜，无论他怎么使劲也拔不动。
高潮：他的妻子和女儿来帮忙了。他们终于把萝卜***了。
结局：他们把这个萝卜做成了汤，足足喝了一年。
2.同桌互说,自己看着这四幅图把故事大致说下来。
3.引导、梳理、归纳故事一般内在发展逻辑顺序：起因、经过、高潮、结局。
4.迁移方法，试着把课文中的故事转化为四格漫画。要求不画画，用简单的文字表述，写下来心中所想的四幅图的内容。
集体交流。用四格漫画的形式说故事内容。
请四位同学上台读自己写的部分。评价引导语言要简洁，要从开始、发展、高潮、结局四个画面去说。
3、感知课文详略分布。学*高潮部分。
学生自由读，把课文从头到尾读一次， 高潮部分主要是哪个自然段？（4、5自然段）
3.师出示课文内容文字版的四格漫画，然后做文字版的四格漫画出示。
引导学生发现高潮部分是最详细的部分。
发现了什么？（高潮部分内容最多，最具体）除此之外还发现什么？还有发现吗？（开始、结束部分比较短）
4.品高潮：
我们最大的感受就是高潮部分最具体，我们来研究一下。写具体一般来说要写麻雀的哪些方面？
语言、动作、神态、心理，哪个最难写？（语言和心理）哪个没有写？（语言）
a.学生默读高潮部分，找出还有哪个没有写？（语言、心理）
b.学生自由读高潮部分，关注动作、神态。
C.背临高潮。尽可能把刚才读到的4、5段的内容写出来。这段话一共164个字，要求你大致和原文一样，快写。
d.对照课文再读。看看自己漏掉了哪些精彩语句。
出示第一句，有没有遗漏。
①齐读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”请问它用了什么修辞方法？（比喻）刚才没有写的请举手。
再读。从这个比喻里你可以读出什么？（读出勇气、坚定）还读出什么？（保护孩子的决心）“像石头落下”是怎么落下？（速度快）这个比喻蛮有意思的。
②“绝望地尖叫着”“嘶哑的声音”，这两个词全忘了请举手，忘了其中一个请举手。忘掉写很可惜。
齐读所在段落。上下联系，读出什么？从声音的变化里读出什么了？
（老麻雀紧张、害怕，衬托了猎狗的庞大和可怕）
从“绝望地尖叫”和“嘶哑的声音”，感受到什么？
③“扎煞”“浑身发抖”“呆立”这三个词都是动词，找出难以理解的一个：扎煞，什么意思？羽毛竖起来。为什么百度上难找到这样的图片？（时间短、很少做这个动作）下面两个动作也是这样。
结合学生背临高潮情况，进行评价，引导学生明白：精彩语句不能少！
e.联系上下文,思考麻雀的心理活动，写一到两处：
①出示题目
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它心想：“………………………? 。”
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，
发出嘶哑的声音。它心想：“……………… 。”
它呆立着不动，准备着一场搏斗。它心想：“……………… 。”
②集体交流。每一处请三个同学读读自己所写的内容，学生各选出一位写得最好的上台读。
f.屠格涅夫有这个能力，为什么选择不写心理活动？（留给我们想象的空间）除此以外还有其他的推测吗？（动作可以让我们产生联想）三个动作全写了请举手。两个？一个？一个都没用上的请举手。这三个动词很重要。
六、总结课堂
其实你们的想法都对，给人留下很大的想象空间。今天这节课你们看，故事有起因、发展、高潮、结局。写清楚高潮，就是围绕神态、动作来写，当神态、动作写得足够精彩，写心理活动就显得多此一举了，语言描写就更不合时宜了。
——友谊珍贵的格言 (菁华3篇)
1、要想吸引朋友，须有好的品性。——欧洲
2、礼尚往来。——《礼记。曲礼》
3、正义的人朋友多（欧洲）
4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
5、不信任朋友比被朋友所骗更丢脸。——英国
6、我们的朋友比我们想象的少，却比我们认识的多。————霍夫曼斯塔尔
7、今日乐相乐，别后莫相忘。——（三国）曹植
8、没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。——培根
9、若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。——陈刚中
10、同心而共济，始终如一。——（宋）欧阳修
11、树直用处多，人直朋友多。
12、只关心自己幸福的人，不能和他成为知己。——*尔族
13、与朋友交，言而有信。——《论语》
14、懈惰的马路程远，吝啬的朋友远。——蒙古
15、先人而后己。——《礼记》
16、相识满天下，知心能几人。——（明）冯梦龙
17、一个人没有朋友，就像生活里没有阳光。
18、卑鄙与狡诈的开始，就是在友谊的终结（欧洲）
19、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根
20、少年乐相知，衰暮思故友。——（唐）韩愈
21、没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。
22、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——高适
23、味甘终易坏，岁晚还知，君子之交淡如水。
24、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼（藏族）
25、找到朋友的唯一办法是自己成为别人的朋友。
26、势力之交难以经远。
27、友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根
28、*朱者赤，*墨者黑。——傅玄
29、朋友，以义合者。——（宋）朱熹
30、宴笑友朋多，患难知交寡＿＿＿＿＿蒲松龄
31、患难识朋友。——列宁
32、友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩
33、丈夫结交须结贫，贫者结交交始亲。
34、过分的称赞会损害友谊。
35、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。＿＿＿＿＿李白
36、友谊使欢乐倍对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。
37、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——谚语
38、性情大爽快的人朋友多，躯杆笔直的木材处大。
39、婴其呜矣，求其友声。——《诗经。小雅》
40、知音世所希——（唐）孟浩然
41、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。＿＿＿＿＿高适
42、很多显得像朋友的人其实不是朋友，而很多是朋友的倒并不显得像朋友。
43、一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。——《史记》
44、我们的朋友比我们想象的少，却比我们认识的多——-（霍夫曼斯塔尔）
45、友谊像婚姻一样，其维持有赖于避免不可宽恕的事情（美国）
46、顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。——拉丁谚语
47、君子上交不诌，下交不渎。——《周易》
48、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。——藏族
49、山河不足重，重在遇知已。——鲍溶
50、懈惰的马路程远，吝啬的朋友远（蒙古）
51、破坏水堤的是腐朽的树根，破坏友谊的是言而无信的人——-（柯尔克孜族）
52、朋友需要你今天帮助，千万不要等到明天。＿＿＿＿佚名
53、只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫
54、唯有对人慷慨大度，赞扬人家的优美，我们才能赢得朋友——（艾佛林?恩德希尔夫）
55、没有朋友，世界就不可爱。
56、友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊。——罗?布朗宁
57、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦
58、交心不交面，从此重相忆。——（唐）白居易
59、最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根
60、人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲。——《雁门集》
61、朋友间最凶猛的瘟疫便是谄媚（英国）
62、一个有才智的人，一般地说是很难与人相处的，他选择的人是很少的。——孟德斯鸠
63、忠厚是友谊的桥梁，欺骗友谊的敌人（*尔族）
64、忠厚是友谊的桥梁，欺骗友谊的敌人。——*尔族
65、要想吸引朋友，须有好的品性（欧洲）
66、未言心相醉，不再接杯酒。——（晋）陶渊明
67、世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞图
68、巨大的危险有这样的妙处，它能使陌生人中间的友爱显露出来——（法国）
69、友正直者日益，友邪柔者日损。——《薛之情公读书录?交友》
70、与朋友交，言而有信。
71、朋友间最凶猛的瘟疫便是谄媚。——英国
72、性情大爽快的人朋友多，躯杆笔直的木材用处大
73、朋友切切思思。——《论语。子路》
74、朋友如甜瓜，百试始得一。
75、唯有对人慷慨大度，赞扬人家的优美，我们才能赢得朋友。——艾佛林?恩德希尔夫
76、性情爽朗的人，身边总是有三个朋友（哈萨克族）
77、友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊（罗?布朗宁）
78、性情爽朗的人，身边总是有三个朋友。——哈萨克族
79、落地为兄弟，何必骨肉亲。
80、财富不是朋友，而朋友是财富。
81、人生结交在终始，莫为升沉中路分。
82、友谊像婚姻一样，其维持有赖于避免不可宽恕的事情。——美国
83、一贵一贱交情见。——（唐）骆宾王
84、二人同心，其利断金。——《易。系辞上》
85、不信任朋友比被朋友所骗更丢脸（英国）
86、刎颈之交。——《汉书。诸葛丰传》
87、大丈夫处世处，当交四海英雄。——《三国志。蜀书。刘巴传》
88、卑鄙与狡诈的开始，就是在友谊的终结。——欧洲
89、巨大的危险有这样的妙处，它能使陌生人中间的友爱显露出来。——法国
90、合意友来情不厌，知心人至话投机。——（明）冯梦龙
91、树直用处多，人直朋友多
92、朋友之交不宜浮杂。
93、乐莫乐兮新相知。——（战国）屈原
94、人生交契无老少，论交何必先同调。——（唐）杜甫
95、情深恭维少，知己笑谈多。——谚语
96、在家靠父母，出外靠朋友。
97、正义的人朋友多。——欧洲
98、酒肉朋友好找，患难之交难逢。
99、只关心自己幸福的人，不能和他成为知己（*尔族）
100、过分的称赞会损害友谊
101、衣不如新，人不如故。——《汉乐府》
102、朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——英莎士比亚
103、获得朋友的唯一途径，是要自己够得上一个朋友
104、钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。——《汉书》
105、换我心，为你心，始知相忆深。
106、人生结交在终始，莫为升沉中路分。——（唐）贺兰进明
107、一个有才智的人，一般地说是很难与人相处的，他选择的人是很少的（孟德斯鸠）
108、真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基
109、破坏水堤的是腐朽的树根，破坏友谊的是言而无信的人。——柯尔克孜族
110、相知在急难，独好亦何益。——（唐）李白
111、朋友是我们每个人都要真心对待的，我们来看看这些名人对朋友的格言。
112、换我心，为你心，始知相忆深。——（宋）顾夏
113、获得朋友的唯一途径，是要自己够得上一个朋友。
114、酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——谚语
115、投之以木瓜，抱之以琼瑶。匪报也，永以为好也。——《诗经》
1、兄弟不一定是朋友，但朋友往往是兄弟。——富兰克林
2、在智慧供给给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。——薄伽丘
3、并不是仅仅在不幸之中才需要朋友，因为幸福的人也需要朋友来共享自我的幸福。——罗素
4、友正直者日益，友邪柔者日损。——《薛之情公读书录·交友》
5、对所有的人以诚相待，同多数人和睦相处，和少数人常来常往，只跟一个人亲密无间。——富兰克林
6、人的生活，离不开友谊，但要获得真正的友谊并不容易。它需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。——奥斯特洛夫斯
7、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——高适
8、世间最完美的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦
9、世界上没有比友谊更完美更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。
10、性情爽朗的人，身边总是有三个朋友。——哈萨克族
11、对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。——莎士比亚
12、唯有对人慷慨大度，赞扬人家的优美，我们才能赢得朋友。——艾佛林·恩德希尔夫
13、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
14、性情爽朗的人，身边总是有三个朋友。--哈萨克族
15、性情大爽快的人朋友多，躯杆笔直的木材处大。
16、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；可是和你一同哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦
17、独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔子
18、树直用处多，人直朋友多。
19、真正的朋友是这样一种人：他们襟怀坦荡，为人正直，有求必应，勇于冒险；他们能忍受一切，勇敢地牺牲一切，对朋友永不变心。——彭威廉
20、莫笑友朋多，患难知交寡。——蒲松龄
21、正义的人朋友多。--欧洲
22、要做真正的知己，就必须互相信任。——列夫·托尔斯泰
23、巨大的危险有这样的妙处，它能使陌生人中间的友爱显露出来——（法国）
24、单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一齐可能得救。——巴尔扎克
25、友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊（罗·布朗宁）
26、要想吸引朋友，须有好的品性。--欧洲
27、只要你想想一个人一生中有多少事务是不能仅靠自我去做的，就能够知道友谊有多少益处了。——培根
28、友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩
29、真正的友情，是一株成长缓慢的植物。--华盛顿
30、懂得自爱，才能得到他人友谊。
31、友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根
32、有了朋友的生命才显出它全部的价值。一个人活着为了朋友，保护自我生命的完整，不受时间侵蚀，也是为了朋友。——罗曼·托尔斯泰
33、获得朋友的唯一途径，是要自我够得上一个朋友。
34、树直用处多，人直朋友多。
35、在这个世上，诚实的人最尊重最珍视的莫过于真正的朋友，这种朋友能够说是另一个自我。——《择友》
36、人生在世，有个朋友是一种福气。——列夫·托尔斯泰
37、正义的人朋友多（欧洲）
38、朋友丰富人生。——林肯
39、人与人之间必须靠耐性来维持和谐，友谊有如一朵小花，必须靠双方细心的培育。--佚名
40、朋友永远第一，朋友的事永远最紧要。
41、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;可是和你一同哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦
42、病贫知朋友；乱离识爱情。
43、我的朋友，你的语声飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听着的松林之间。——泰戈尔
44、对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。——莎士比亚
45、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——高适
46、没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。
47、在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索
48、友谊好比一个分数，双方就是分子和分母。分子——分母失去对方，分数值就化为乌有。——佚名
49、朋友间最凶猛的瘟疫便是谄媚。——英国
50、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；可是一同和你哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦
51、没有朋友，世界就不可爱。
52、没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。
53、要做真正的知己，就必须互相信任。——列夫·托尔斯泰
54、仅有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫
55、卑鄙与狡诈的开始，就是在友谊的终结。——欧洲
56、获得朋友的唯一途径，是要自我够得上一个朋友。
57、除了一个真心的朋友之外，没有一样药剂是能够通心的。——培根
58、朋友，以义合者。——朱熹
59、并不是仅仅在不幸之中才需要朋友，因为幸福的人也需要朋友来共享自我的幸福。——罗素
60、谁若想在困厄时得到援助，就应在*日待人以宽。——萨迪
61、朋友千个少；冤家一个多。
62、要想有好朋友，首先自我要成为别人的好朋友。——武者小路实笃
63、*朱者赤，*墨者黑。——傅玄
64、如果说，友谊能够调剂人的感情的话，那么友谊又一种作用则是能增加进人的智慧。——培根
65、朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——英莎士比亚
66、友情与事业代表着人生两大乐趣，而要想拥有这两大乐趣，一是要开朗，一是要勤劳。——罗兰
67、要做真正的知己，就必须互相信任。——列夫·托尔斯泰
68、要是看见朋友之间出现不自然的礼貌时，就能够知道你们的感情已经开始衰落了。坦白质朴的忠实，是不用浮文虚饰的。——富兰克林
69、正义的人朋友多。——欧洲
70、万两黄金容易，半个知己也难求
71、真正的朋友应当说真话，不管那话多么尖锐……--奥斯特洛夫斯基
72、与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。——《韩诗外传》
73、卑鄙与狡诈的开始，就是在友谊的终结。——欧洲
74、是所有人的朋友，对谁也不是朋友。——波兰谚语
75、如果说，友谊能够调剂人的感情的话，那么友谊又一种作用则是能增加进人的智慧。——培根
76、树直用处多，人直朋友多
77、朋友是我们每个人都要真心对待的，我们来看看这些名人对朋友的格言。
78、一个有才智的人，一般地说是很难与人相处的，他选择的人是很少的。——孟德斯鸠
79、世界上没有比友谊更完美，更另人愉快的东西了。没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西赛罗
80、没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。--培根
81、落地为兄弟，何必骨肉亲。
82、破坏水堤的是腐朽的树根，破坏友谊的是言而无信的人。--柯尔克孜族
83、友谊也像花朵，好好儿地培养，能够开得心花怒放。可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，是能够立刻萎颓凋谢的。——大仲马
84、真友谊象磷火，在你周围最黑暗的时刻显得亮。
85、对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。——莎士比亚
86、换我心，为你心，始知相忆深。
87、财富不是朋友，而朋友是财富。
88、朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——英莎士比亚
89、忠诚的朋友是千金难买的。——塔西佗
90、与朋友交，言而有信。——《论语》
91、巨大的危险有这样的妙处，它能使陌生人中间的友爱显露出来。——法国
92、懈惰的马路程远，吝啬的朋友远。——蒙古
93、酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——谚语
94、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，可是和你一同哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦
95、友正直者日益，友邪柔者日损。——《薛之情公读书录·交友》
96、患难识朋友。——列宁
97、把自我的缺点告诉你的朋友是莫大的信任，把他的缺点告诉他是更大的信任。——富兰克林
98、有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰
99、情深恭维少，知己笑谈多。--谚语
100、谁要在世界上遇到过一次友爱的心，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐。——罗曼。罗兰
101、最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根
102、没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。
103、唯有对人慷慨大度，赞扬人家的优美，我们才能赢得朋友。——艾佛林·恩德希尔夫
104、人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅
105、真正的朋友应当说真话，不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基
106、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——谚语
107、酒逢知己千杯少，话不投机半句多。--谚语
108、友谊，那是心灵的神秘的结合者，生活的美化者，社会的巩固者——罗伯特。布拉亥
109、悲伤能够自行料理，而欢乐的滋味如果要充分体会，你就必须有人分享才行。——马克。吐温
110、最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。——高尔基
111、不信任朋友比被朋友所骗更丢脸。--英国
112、不要靠馈赠来获得一个朋友。你需贡献你挚情的爱，学*怎样有正当的方法来赢得一个人的心。——(古希腊)苏格拉底
113、最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根
114、巨大的危险有这样的妙处，它能使陌生人中间的友爱显露出来。——法国
115、我们的朋友比我们想象的少，却比我们认识的多。——霍夫曼斯塔尔
116、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，可是和你一同哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦
117、人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。——林肯
118、要想有好朋友，首先自我要成为别人的好朋友。——武者小路实笃
119、世间最完美的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦
120、用狡计去害友人的人，自我将陷于危险埋伏之中。——伊索
121、懈惰的马路程远，吝啬的朋友远。--蒙古
122、我的朋友，你的语声飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听着的松林之间。——泰戈尔
123、忠厚是友谊的桥梁，欺骗友谊的敌人。——*尔族
124、灾难能证明友人的真实。——伊索
125、世界上没有比友谊更完美，更另人愉快的东西了。没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西赛罗
126、朋友间最凶猛的瘟疫便是谄媚。——英国
127、人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊——林肯
128、爱朋友，喜欢朋友，用诚意去对待朋友，但不要依靠朋友，更不要苛求朋友。能做到这几点，你才能够享受到交友的欢乐。——罗兰
129、要想吸引朋友，须有好的品性。——欧洲
130、友谊也像花朵，好好儿地培养，能够开得心花怒放。可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，是能够立刻萎颓凋谢的。——大仲马
131、没有朋友也没有敌人的人，就是凡夫俗子。——拉法特
132、你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。仅有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪
133、我们的朋友比我们想象的少，却比我们认识的多。----霍夫曼斯塔尔
134、仅有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫
135、朋友间最凶猛的瘟疫便是谄媚。--英国
136、挚友如异体同心。--亚里士多德
137、懈惰的马路程远，吝啬的朋友远。——蒙古
138、缺乏真正的朋友及是最纯粹最可怜的孤独;没有友谊则斯世可是是一片荒野。——培根
139、人间岁月闲难得；天下知交老更亲。
140、投我以桃，报之以李。——《诗经》
141、没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。——培根
142、朋友间坚持必须的距离，而使友谊永存。——查理士
143、破坏水堤的是腐朽的树根，破坏友谊的是言而无信的人。——柯尔克孜族
144、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;可是一同和你哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦
145、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根
146、*朱者赤，*墨者黑。——傅玄
147、我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自我怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋
148、情深恭维少，知己笑谈多。——谚语
149、有了朋友的生命才显出它全部的价值。一个人活着为了朋友，保护自我生命的完整，不受时间侵蚀，也是为了朋友。——罗曼·托尔斯泰
150、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。--李白
151、朋友之间不用言歉。
152、友谊永远是美德的辅佐。——西塞罗
153、人与人之间必须靠耐性来维持和谐，友谊有如一朵小花，必须靠双方细心的培育。--佚名
154、友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。——林肯
155、人生在世，有个朋友是一种福气。——列夫·托尔斯泰
156、世界上没有比友谊更完美，更令人愉快的东西了;没有友谊，世界仿佛失去了太阳。--西塞图
157、朋友是我们每个人都要真心对待的，我们来看看这些名人对朋友的格言。
158、单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一齐可能得救。——巴尔扎克
159、没有朋友也没有敌人的人，就是凡夫俗子。——拉法特
160、人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅
161、应当在朋友正是困难的时候给予帮忙，不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索
162、先人而后己。——《礼记》
163、在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。——巴尔扎克
164、没有真挚朋友的人，是真正孤独的.人。
165、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——高适
166、树直用处多，人直朋友多。
167、朋友之交不宜浮杂。
168、顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。——拉丁谚语
169、懈惰的马路程远，吝啬的朋友远（蒙古）
170、人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一齐，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。——奥古斯汀
171、世界上没有比友谊更完美，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞图
172、要想吸引朋友，须有好的品性（欧洲）
173、挚友如异体同心。——亚里士多德
174、与朋友交，言而有信。--《论语》
175、宴笑友朋多，患难知交寡。——蒲松龄
176、要想吸引朋友，须有种种品性。自私小器嫉忌，不喜欢**之美，不乐闻人之誉的人，不能获得朋友。——马尔顿
177、用不存成见的心境和人交往，才能够交到朋友。——罗兰
178、忠厚是友谊的桥梁，欺骗友谊的敌人。——*尔族
179、顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。——拉丁谚语
180、友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄弛放。……对一个真正的朋友，你能够传达你的忧愁欢悦恐惧期望疑忌谏诤，以及任何压在你身上的事情。——培根
181、友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩
182、亲善产生幸福，礼貌带来和谐。——雨果
183、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。——藏族
184、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
185、爱朋友，喜欢朋友，用诚意去对待朋友，但不要依靠朋友，更不要苛求朋友。能做到这几点，你才能够享受到交友的欢乐。——罗兰
186、世间最完美的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦
187、一切亲人并不都是朋友，而仅有那些有共同利害关系的才是朋友。——德漠克利特
188、友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根
189、友谊是一棵能够庇荫的树。——柯尔律治
190、朋友间坚持必须的距离，而使友谊永存。——查理士
191、兄弟不必须是朋友，但朋友往往是兄弟。——富兰克林
192、最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人。——高尔基
193、顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。--拉丁谚语
194、友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。--培根
195、过分的称赞会损害友谊。(名人名言)
196、兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟。——富兰克林
197、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。--高适
198、朋友是另一个自我。——西塞罗
199、岁寒知松柏；患难见交情。
200、朋友，以义合者。
201、亲善产生幸福，礼貌带来和谐。--雨果
202、应当在朋友正是困难的时候给予帮忙，不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索
203、友谊，那是心灵的神秘的结合者，生活的美化者，社会的巩固者——罗伯特。布拉亥
204、获得朋友的唯一途径，是要自我够得上一个朋友。
205、*朱者赤，*墨者黑。——傅玄
206、守道不封己；择交如求师。
207、友谊是心灵的结合。——伏尔泰
208、朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索
209、万两黄金容易得；一个知心最难寻。
210、挚友如异体同心。——亚里士多德
211、有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰
212、我们的朋友比我们想象的少，却比我们认识的多——-（霍夫曼斯塔尔）
213、先人而后己。——《礼记》
214、谁要求没有缺点的朋友，谁就没有朋友！——谚语
215、爱朋友，喜欢朋友，用诚意去对待朋友，但不要依靠朋友，更不要苛求朋友。能做到这几点，你才能够享受到交友的欢乐。——罗兰
216、朋友看朋友是透明的，他们彼此交换生命。双方的声音笑貌在那里互相模仿，心灵也在那里互相模仿。——罗兰
217、我的朋友，你的语声飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听着的松林之间。——泰戈尔
218、性情大爽快的人朋友多，躯杆笔直的木材处大。
219、那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自我也一齐灭亡了。——伊索
220、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。--藏族
221、友正直者日益，友邪柔者日损。--《薛之情公读书录·交友》
222、唯有对人慷慨大度，赞扬人家的优美，我们才能赢得朋友。--艾佛林·恩德希尔夫
223、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根
224、与朋友交，言而有信。
225、亲善产生幸福，礼貌带来和谐。——雨果
226、用不存成见的心境和人交往，才能够交到朋友。——罗兰
227、要是看见朋友之间出现不自然的礼貌时，就能够知道你们的感情已经开始衰落了。坦白质朴的忠实，是不用浮文虚饰的。——富兰克林
228、讲到名望，荣誉享乐财富等，如果拿来和友谊的热情相比，这一切都可是是尘土而已。——达尔文
229、找到朋友的唯一办法是自我成为别人的朋友。
230、顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。——拉丁谚语
231、友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根
232、友谊好比一个分数，双方就是分子和分母。分子——分母失去对方，分数值就化为乌有。——佚名
233、财富不是朋友，而朋友却是财富。
234、好正道则正人至，好邪道则邪人至。——程颢
235、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根
236、找到朋友的唯一办法是自我成为别人的朋友。
237、真友谊象磷火--在你周围最黑暗的时刻显得亮。
238、把自我的缺点告诉你的朋友是莫大的信任，把他的缺点告诉他是更大的信任。——富兰克林
239、竹本无心皮外多生枝节；藕自有窍腹内满藏情丝。
240、宴笑友朋多，患难知交寡。——蒲松龄
241、世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可宝贵的了
242、友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊。——罗·布朗宁
243、新结同心香未落；长守山盟情永鲜。
244、只关心自我幸福的人，不能和他成为知己。——*尔族
245、友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。——巴金
246、在智慧供给给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。——薄伽丘
247、在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。——巴尔扎克
248、财富不是朋友，而朋友是财富。
249、朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。--英莎士比亚
250、朋友应比国王更重要。——伏尔泰
251、除了一个真心的朋友之外，没有一样药剂是能够通心的。——培根
252、友谊好比一个分数，双方就是分子和分母。分子——分母失去对方，分数值就化为乌有。——佚名
253、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉；可是一同和你哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦
254、真正的朋友应当说真话，不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基
255、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——_李白
256、只关心自我幸福的人，不能和他成为知己。--*尔族
257、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。——藏族
258、没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。——培根
259、缺乏真正的朋友及是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世可是是一片荒野。——培根
260、要想吸引朋友，须有种种品性。自私小器嫉忌，不喜欢**之美，不乐闻人之誉的人，不能获得朋友。——马尔顿
261、真正的朋友应当说真话，不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基
262、真正的朋友永远不会变心。——乔·麦克唐纳
263、朋友一向都是我们的另一半。——西塞罗
264、财富不是朋友，而朋友是财富。
265、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，可是和你一同哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦
266、患难识朋友。--列宁
267、怯懦的人，会把朋友送给刽子手。——罗曼·罗兰
268、先相信你自我，然后别人才会相信你我。——屠格涅夫
269、性情爽朗的人，身边总是有三个朋友（哈萨克族）
270、有了朋友，生命才显出它全部的价值。--罗曼·罗兰
271、患难识朋友。——列宁
272、悲伤能够自行料理，而欢乐的滋味如果要充分体会，你就必须有人分享才行。——马克。吐温
273、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——谚语
274、我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自我怎样做人，不辜负好友们的知人之明。——邹韬奋
275、友谊像婚姻一样，其维持有赖于避免不可宽恕的事情。——美国
276、先相信你自我，然后别人才会相信你我——屠格涅夫
277、友情与事业代表着人生两大乐趣，而要想拥有这两大乐趣，一是要开朗，一是要勤劳。——罗兰
278、世界上没有比友谊更完美，更令人愉快的东西了;没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞图
279、和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，可是和你一同哭过的人，你却永远不忘。--纪伯伦
280、世间最完美的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——爱因斯坦
281、唯有对人慷慨大度，赞扬人家的优美，我们才能赢得朋友——（艾佛林·恩德希尔夫）
282、找到朋友的唯一办法是自我成为别人的朋友。
283、酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——谚语
284、找到朋友的唯一办法是自我成为别人的朋友。
285、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。--培根
286、人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。--鲁迅
287、交情深重金相似；诗韵铿锵玉不如。
288、破坏水堤的是腐朽的树根，破坏友谊的是言而无信的人——-（柯尔克孜族）
289、友谊也像花朵，好好地培养，能够开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，能够立刻萎颓凋谢。——大仲马
290、人生结交在终始，莫为升沉中路分。
291、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。--谚语
292、灾难能证明友人的真实。——伊索
293、谁若想在困厄时得到援助，就应在*日待人以宽。——萨迪
294、友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。——巴金
295、朋友——真正的朋友——之间毫无保留，财产共有。——欧里庇得
296、真正的友谊——十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自我的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你性格灵魂以及道德的最高考验。
297、一个有才智的人，一般地说是很难与人相处的，他选择的人是很少的。--孟德斯鸠
298、谁要在世界上遇到过一次友爱的心，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐。——罗曼。罗兰
299、性情大爽快的人朋友多，躯杆笔直的木材处大。
300、友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊。罗·布朗宁
朋友之间不用言歉。
自制的友谊要比买来的友谊更持久。
周围都有好朋友的人,比四面楚歌的人不知幸福多少。
真正的友谊中不存在丝毫的猜疑或利己之心。它与物质或肉体都毫无关系，而仅仅存在着心灵与心灵间的联系。
真正的友谊是诚挚的和大胆的。
真正的友谊从来不会*静无波。
在朋友交谈之间，语言需要当心。成年人更要步步为营，不传坏话，便可促进双方的友谊。减少是非是促进人际关系重要的一环，好话要多传，坏话一句也不传。
友谊是一种和谐的*等。
友谊是瞬间开放的花，而时间会使它结果。
友谊是灵魂的结合，是两个敏感、正直的人之间的心照不宣和契约。
友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。
友谊绝不会忍受长期和频繁的忠告。
友谊的又一种作用则是能增进热病的智慧。
友谊的大厦建筑在真诚的感情之上，它经得起雨雪风霜。
友谊不再增加的时候，它马上会开始下降，对一个人的友谊总是不进则退，两者之间没有静止的*衡状态。
友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。
一旦友谊破裂，名誉受玷，忠诚变为罪恶和可耻的隐痛，以前的一切仅留下一个不停地出血的创伤，永远不可能愈合。
先相信你自己，然后别人才会相信你我。
是所有人的朋友，对谁也不是朋友。
如果友谊一旦破坏了，连爱情也不能够再使它恢复。
——成长的教科书作文900字 (菁华3篇)
成长——在无形中，慢慢地来临，使我们措手不及。——题记
突然之间，从前懵懂无知的`孩童长成了略显青涩的小大人。我们犹如早上八、九点钟的太阳，一路踏着歌声，伴着清晨的露珠，快乐前行。我们在健康的成长，未来有无尽的希望。
有人说，步入了青春期的我们，发生了巨大的变化，很多地方都和以前不同了。的确是这样，以前的我们纯真稚嫩，现在的我们爱面子。
以前，我们自由自在，想做什么做什么，想说什么说什么，那时候，我们脆弱，不懂事，不管走到哪里，都要有家人陪着，都要有家人关心。却从没有尽自己的力量去办一件事情，想想，那时候，还真是天真哪！
现在，我们长高了，长大了。更加在乎别人对自己的看法与评价了，更加要面子了，不喜欢父母天天叮咛自己了，不喜欢父母随便动自己的东西了，可以自己尝试去做自己喜欢做的事了。
步入了青春期，烦恼也随之而来，也许我们大家会疑惑：我们的身体健不健康呢？我们的发育是否正常呢？会不会因为别的事耽误学*呢？我们的情绪会不会因为别人而波动呢？有冲动时，是放任自己还是合理控制呢？随着烦恼的来临，我们要学会肩负责任，学会面对困惑迷惘，学会自助，学会选择，学会放弃，学会接纳，学会坚持，学会分析，学会理解，学会用理智战胜情感，学会用坚强和勇气来克服脆弱、任性、自私和冲动，要学会分辨爱，学会感受爱，学会给予爱，要认识对父母的爱，对老师的爱，对同学的爱，对生活的爱，对学*的爱，对未来的爱，对人生的爱。
现在的我们已经长大了，应该试着去独立了，应该学会自己保护自己了，应该慢慢面对所有的事，应该尽自己的力去做事了，应该自己管住自己了，应该注意自己的言行举动了。
青春期是一辈子最美好的时期，我们应该把握这个时期，珍惜这个时期，记住这个时期的所有事。
青春期是一辈子最有意义的时期，我们应该学会在意这个时期，记住这个时期的所有事。
青春期是改变自己将来的时期，我们应该学*优点，改正缺点与恶*，以学*为主，努力学*，更加勤奋。
青春期是为人生奠基的时期，远航从这里扬帆，梦想从这里起步，追求从这里萌芽，责任从这里担起。
把成长的烦恼丢到脑后！
雄鹰在内心深处播种了坚强，它战胜了坠落悬崖的挑战，最终振翅飞翔，成为了蓝天的霸主；蝴蝶在内心深处播种了奋斗，它突破了厚茧的束缚，最终翩翩起舞，成为了花中的仙子；梅花在内心深处播种了刚毅，它打败了寒雪的折磨，最终傲雪绽放，成就了雪中的刚魂，人亦是如此，每人心里都有一方土地，播种纯洁的种子，就会有收获。
播种希望，就会收获希望与成功的花果。苏轼在久经贬谪之时，坚信“会挽雕弓如满月西北望，射天狼”，他的希望让他成了文坛上的一名巨将；李白在受奸人排挤之时，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，他的希望让他成了诗坛上的一位领袖；红军在敌人与恶劣环境的夹击中，坚信“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，他们让革命的星星之火燎原；童第周在国外受人侮辱之时，坚信“*学生不比外国学生差”，最终赢得了外国人的认可与尊重，希望是前进时的导航，播种希望，才会有收获。
播种坚强，就会收获成功与喜悦的花果，是坚强的种子，让海伦在黑暗与寂寞的世界中挣扎，著成了《假如给我三天光明》；是坚强的种子，让杨利伟的没日没夜的训练中坚持，最终实现了飞天的梦想；是坚强，让爱迪生在千千万万次失败中前进，成为了“发明大王”；是坚强，让越王勾践忍辱奋斗，创造了“卧薪尝胆”的佳话，坚强是那双航行时的双浆，助你劈波斩浪，播种坚强，就会收获幸福与快乐的种子。
播种恒心，就会收获智慧与欢乐的花果，林肯多次竞选总统失败，但他不气馁，坚持努力，最终成为了美国历史上一位著名的总统；袁隆*多次进行杂交试验失败，但他不退缩，坚持探索，最终成了“杂交水稻之父”；曹雪芹家庭败落，受尽挫折，但他不沉沦，十载著作，成就了《红楼梦》这部巨著；司马迁身受宫刑，受尽侮辱，但他不言败，夙兴夜寐创作，写就了《史记》这一巨作。恒心中打开成功之门的钥匙，播种恒心，才会有所收获。
播种希望，精心呵护，才会收获成功；
播种坚强，精心照顾，才会收获喜悦；
播种恒心，精心培育，才会收获智慧；
播种……
朋友，请慎重地在你的内心深处播种一颗纯洁的种子，用努力与汗水浇灌它，相信不久后，你定会大有所获！
清晨，不似往常淅淅沥沥地下着绵绵的细雨，却起了白雾。我仰望天际，想着前天的事，如天际的雾一般迷茫……
曾经，我听话很乖，父母说一句，我一句话也不敢说。可上了初中之后，我却"变″了，父母说一句，就不停的顶嘴。
站在镜子前，镜中的人，样貌依旧，心态却不似曾经了。从什么时候开始，变得自己都不认识了。叛逆，这个词既陌生又熟悉，可能现在的我便是所谓叛逆吧。姐姐曾替我向母亲说过，我这样应该是叛逆。
可母亲却说:“女孩子，就不应该叛逆。”因此，我又与母亲发生争执。我认为这个观点是不对的，现在并不是封建社会。明明是二十一世纪，可为什么很多家长却重男轻女。男孩子胡闹就是对的，女孩子却要三从四德。
对于前天的事，母亲只认为我有错，她没错。我承认我有错，可我认为母亲也有错。我感觉很迷茫，不知道该怎么面对母亲，不懂该怎么做，散场才会好一点。
上初一之后，与母亲争吵的次越发地多，总是不欢散了场。往年，母亲都会带我们去外婆家，今年，亦是如此。
虽去了外婆家，但我与母亲的关系，却越发地僵了。那天，二舅举行口算比赛。五个人当中，我成为了倒数第一。母亲狠狠的打了我，并说:“我身为初中生，竟比不过小学生，不觉羞耻吗……”我低着头，眼泪湿润了双目，却咬着下唇，不让眼泪滴落。
后来，母亲举办了诗词默写，那是我的强项。但因匆忙，把原来对的，改成错的，很遗憾的得了第二名。母亲便训斥我为什么这么马虎，导致写错了，还说我这也不行，哪也不行，不断地否定我。我很崩溃，从小到大，母亲从未鼓励过我。只会不断否定我的努力，说我不行。
我不顾一切地，当着那么多长辈与母亲争吵。不顾自己的形象，不顾母亲的面子，不顾后果地吵了一架。可能是我太任性妄为了，因此，事后母亲很伤心，我也很愧疚。大舅叫我向母亲道歉，我去了，可母亲并没有理我。
大舅对我说:“你也不小了，因为这种小事，就与从小把你拉扯大的母亲，值得吗？”我无力地摇了摇头，心中想着，真的不值得。经大舅那么一说，我恍然大悟，就如同梦醒了一般，瞬间明白了很多……
其实，谁都有迷茫过的路，别害怕，走过去，就好。
——推敲的教学设计 (菁华3篇)
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、会用“即使……也……造句”。
4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学*贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学*贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
三、教学时间：二课时
四、教学过程：
一、揭示课题。
1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。
2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？
3、今天我们学*（板书11）11推敲。
4、指名。
5、朗读课题。齐读课题。初读课文。
6、自读课文一遍。
7、各小组各请一名同。
8、学读一遍课文。
9、其他同。
10、学注意听他有没有读错的地方。
11、有的话等他读完后让他纠正。
12、说说课文讲了一个什么故事？
讲读课文第一段。
13、读第一段。说说你知道了什么？
14、齐读第一段。
二、讲读第二段。
1、讲读第二自然段。
a、读第二自然段。
b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。
c、看P57图理解“皎洁”。
d、指名。
e、指导朗读。
f、小结板书：深夜访友。
留诗相赠。
2、讲读第三自然段。
a、理解“吟哦”、“妥帖”。
b、自读第三自然段。
c、结合看P55图。
d、自己做做贾岛的样子。
e、指名。
f、指导朗读。
g、小结板书：反复吟哦。
推敲进城。
3、讲读第四～六自然段。
a、指读第四自然段。
b、说说课文中为什么用了竟然？
c、思考贾岛为什么不像其他的人一样避让？练*用“因为……所以……”说说。
d、分角色朗读第五、六自然段。
e、小结板书：冲撞仪仗，请求宽恕。
4、讲读第七自然段。
a、你认为用推好还是用敲好？为什么？
b、指读第七自然段。听听韩愈的意见。
c、小结板书：韩愈决定敲字更妙。
三、齐读第三段。
四、小结板书。板书：发生、发展、结局、高潮。
五、作业：复述课文，任选一题。
1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈”现在请你代贾岛说一说。
2、过了一段时间贾岛遇到了他的朋友李凝。
附板书：11推敲
访友未遇，留诗相赠（发生）
反复吟哦，推敲进城（发展）
冲撞仪仗，请求宽恕（高潮）
韩愈决定，敲字更妙（结局）
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学*贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程：
一、直接导入：
1、今天我们继续学*《推敲》。通过上节课的学*，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。
2、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2—7自然段）
二、细读第2—7自然段
1、快速阅读课文2—7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。
（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。
（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。
（4）韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）
2、回答题（1）
（1）指名回答。
（2）出示插图，说说图意。文中哪句话描写了图上的内容。（用“——”画出来）指名读句子。感受到了什么？
（3）出示全诗，读一读。
（4）小结：深夜访友不曾遇，以诗赠友情谊深。这是故事的发生。
3、回答题（2）
（1）指名回答。犹豫什么？
（2）出示插图，用自己的话形容一下贾岛。
（3）看看哪句话是描写这幅图的，（用“——”画出来）指名读句子。
（4）演一演。
指导：贾岛会说些什么话？做些什么动作？
指名当导演，当贾岛，当群众。
演后评议。
（5）小结板书：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。
4、回答题（3）
（1）指名回答。
（2）介绍韩愈：唐朝著名的大诗人。
（3）出示课文，小组分角色朗读。
（4）小结：韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
（5）演一演
指导：韩愈说什么？怎么说？
贾岛说什么？怎么说？
演后评议。
（6）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？
5、回答题（4）
（1）指名回答。（表明有礼貌；衬托出宁静；响亮）
（2）出示课文，齐读。
（3）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
三、学*第八小节
1、说说对贾岛的印象。
2、什么是推敲？
3、总结推敲的含义。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸
2、练一练
（1）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗？为什么？
（2）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗？为什么？
五、课外探究
1、将故事完整地演一演，师提供剧本。
2、探究一下《题李凝幽居》的诗意。
教学目标：
1、 在阅读环境中理解词的意思。
2、 讲完故事，自己概括。
3、 有感情地朗读课文，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学过程：
一、导入新课
1、板书：推，指名做一做“推”的动作。
2、板书：敲，指名做一做“敲”的动作。
3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢?
4、揭示课题：今天我们学*32课《推敲》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、媒体出示预*要求：
(1)自由读课文，用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(2)从文中找出能解释课题意思的句子，用“ ”画下来。
(3)思考：课文主要讲了一件什么事?
2、检查预*情况。
(1)出示词语指名读后齐读：
拜访 夜深人静 月光皎洁 即兴
推敲 吟哦 斟酌 饶有兴致 思索
(2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。
(3)交流所划句子。
媒体出示：后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。
指名读、齐读后板书：斟酌文字
(4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事?
随机板书：贾岛 韩愈
(5)媒体出示：
贾岛，字阆仙。贾岛出生于*民家庭，门第寒微，曾栖身佛门为僧，取法名无本。后来韩愈读了他的诗,劝他还了俗。他淡于名利，酷爱吟诗，常常为构思佳句而忘乎所以，因此被视为唐代苦吟诗人的典型。
韩愈，字退之。唐代文学家、哲学家。文学上和柳宗元一起倡导古文运动，是唐宋八大家之一。散文继承先秦、两汉古文的传统，并有创新和发展。主要作品有《师说》、《进学解》等。
三、研读课文
(一)学*第二节
1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢!轻声读第二节，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗?
2、媒体出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指名读，女生齐读。
3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。板书：即兴写诗
4、出示《题李凝幽居》并范读。
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
(二)学*课文3—7节。
1、过渡：贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当。
(媒体出示：点击后诗中其余三句变灰，“推”字变红后出示“敲”字。)
2、媒体出示：默读课文第三-七小节，思考：从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的?
交流，媒体逐句出示：
(1)他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
(从这句话体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。)
(2)大街上的行人看到他那个样子，都感到可笑。
(说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。)
(3)这时，在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。
(当韩愈的仪仗队迎面而来时，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊!)
3、师小结过渡：是啊，像贾岛这种对文字锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。贾岛推敲得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
4、师述：韩愈也是一位著名的诗人，他饶有兴致地听完贾岛的讲述，也思索起来。
(1)媒体出示：过了一会儿，他说：“还是用‘敲’更好些。月夜访友，即便人家没有闩门，也不能莽撞推门;再则，用‘敲’字更能衬托月夜的宁静，读起来也更响亮些。”
(2)指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊动了树上沉睡着的小鸟。”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)
(4)同桌合作朗读对话。
5、师述：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解决了。(板书：解疑定稿)后来，这首诗中的`“推”就改成了“敲”。(媒体出示诗文后齐读)
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
四、总结复*
1、小结：贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)
2、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事还有很多。
(1)媒体出示：
忆江南 唐 白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
(2)点击“绿”字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字。
王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢?
(春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江*。)
3、希望大家课后把这两个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
五、拓展作业
1、拓展练*。
推敲文字，在括号里填上合适的字：
春风吹绿了树梢，吹( )了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
2、作业：
(1)背诵《题李凝幽居》一诗。
(2)演一演《推敲》的故事。
[板书设计]
*32、推敲
贾岛(即兴写诗) 斟酌文字 韩愈(解疑定稿)
——读《珍贵的教科书》有感优选【5】份
这学期我们学了一篇课文《珍贵的教科书》，讲的是**战争时延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学*的故事。
当时延安小学的孩子们读书环境很不好，没有黑板就用锅烟灰在墙上刷一块；没有桌椅，就用小板凳当桌子；没有粉笔，就用黄土块代替。这些困难他们都想办法解决了，但最困难的是没有教科书。后来，终于有了教科书。在领书的途中，遇到敌机的轰炸，为了保护教科书张指导员牺牲了，而那捆书却完整无缺地压在他的身子下下面，被鲜血染红了。
学了这篇课文后，想起我们现在生活在和*环境里，学*条件这么好，是多么幸福啊！有美丽的校园，宽敞明亮的教室，崭新的课桌椅，大大的磁性黑板，五颜六色的粉笔，各种各样的教科书，还有爸爸妈妈给我们买了许多课外书及学*用品。我们要珍惜这来之不易的学*条件，学好、用好这些书，成为一个有知识的人，将来为祖国多做贡献。
今天我和大家分享一个感人的故事——《珍贵的教科书》
故事发生在1947年春天，延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，他们仍然坚持学*。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，他们只能抄一课学一课。他们多么渴望每人都能有一本教科书啊！读到这里我想：“他们真是一群爱学*的孩子，想想我们坐在宽敞明亮的教室里，不愁吃，不愁穿。而那时候的同学们？肚子吃不饱，书本也没有，但是他们依然坚持读书、学*。我们的学*环境，那么好，是不是应该珍惜现在的美好时光好好学*呢？”
后来他们终于可以拥有一本属于他们自己的教科书了，可是暴行的事情又一次发生了就在指导员和一位同学兴高采烈地跨着大步往回走的时候，突然之间一架敌机投下了一颗炸弹。轰隆一声，炸弹在张指导员和那位同学身边爆炸了。等那位同学醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。
那位同学扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”同学扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学*……将来……”多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着那位同学前进。
我一口气读完这个故事，眼泪禁不住留下来，可真是太感人了。张指导员是多么想让孩子们有一本属于他们自己的教科书啊。多么令人敬爱的老师啊，多么珍贵的品格啊，这来之不易的教科书一直激励这文中的那位同学前进。那今天生活在幸福生活中的我们是不是也有一定的激励作用呢？同学们，想想那时的孩子，再看看我们，难道我们还有什么理由不好好学*吗？看看我们周围的一些同学，不好好对待自己的教科书，有的乱写乱画，有的乱撕乱扔，如此不爱惜教科书。再想想《一本珍贵的教科书》我们是不是要脸红呢？是不是要纠正这些不好的行为呢？
同学们，在此我倡议让我们爱护我手中的每一本书，让我们和书成为好朋友吧！
读《珍贵的教科书》有感范文300字
语文课上，我们学*了《珍贵的教科书》一文。文章主要讲述了指导员不顾自己的生命安危，在敌机投下炸弹时毫不犹豫地将书压在自己身下……炸弹爆炸后，那捆书完整无缺，而指导员的'生命却被无情的炸弹夺走了……
读到这儿，我被指导员敢于牺牲的精神感动了。他竟然为了保护一捆书，而牺牲自己！他这么做，是为了谁？是为了“我们”！指导员希望“我们”学*知识，把祖国变得繁荣昌盛，变得美好！
看看生活在新时代的我们，比以前的学*环境要好得多！可我们现在并不珍惜。在这良好的环境中，反而整天胡闹，让老师操碎了心……
为什么？为什么我们就不能和战争时期的孩子一样，刻苦学*，在逆境中顽强地生活？我知道，我相信，我们可以，战争时期的孩子能，我们为什么不能？我相信，我们一定能像战争时期的孩子们一样，刻苦学*，长大用知识的力量改变祖国，让祖**亲更美丽！
书，对于现在的我们已经不足为奇了。从上幼儿圆的那一刻起，我们就有了一批批课本。现在，我们的书本已经多得数不清，教科书、课外书，家里到处都是。*时看完了就扔，觉得*以为常。今天我读了《珍贵的教科书》，让我感到以前的教科书是多么珍贵呀！
这个故事讲了张指导员为了保护二捆书，竟然牺牲了自己那宝贵的生命。
战争时代，延安小学搬到艰苦贫穷的小山村里，没有凳子、没有黑板------没有书，同学们咬紧牙关，克服困难，坚持学*。他们就是在这样的情况下读书的。和他们相比，我们的条件远远胜于他们，每个学期都能发到崭新的课本，坐在宽敞明亮的教室里，闻着浓浓的油墨芳香，享受着先进的教学设施，与那个时代童年相比，简直是天壤之别。
最让人感动的是，张指导员为了保护孩子们仅仅的二捆书，牺牲了自己的生命，在临死之前，还关心着书本和孩子的学*。
以后，我一定要好好学*，这样才能对得起我们的先烈。
我们在学校读书，是每个人都完全属于自己的教科书的。
每当新学期开始，我们就会在老师那里领到崭新的一本本教科书。这在我们是很*常的也是理所当然的事情。
但是我看了《珍贵的教科书》后，我却改变了看法。那教科书是张指导员用自己的'鲜血和生命换来的啊。我捧在手里的教科书猛然变沉重了。是啊，在我们看来是多么*常和应该的事情，其实它是我们的革命先烈用自己的鲜血甚至生命换来的，它们其实是多么宝贵啊！
当我们每天早上起床喝下一杯牛奶的时候，我们应该这样想；当我们背上书包，走在宽阔的大街上，迎着初升的太阳去学校的时候，我们应该这样想；当我们坐在教室里，手捧崭新的教科书读书的时候，我们更应该这样想……
我们是幸福的呀！我们再不用拿烟灰去刷黑板、用黄土来当粉笔，更不用自己来抄写教材。我们的这些幸福是谁给我们的呢？吃水不忘挖井人。我们不能忘记了张指导员、王指导员……
以及无数的为了我们今天的幸福生活而斗争而流血甚至牺牲的人们。不能忘记啊，忘记了就意味着背叛！
——《珍贵的教科书》读后感范文5份
书，对于现在的我们已经不足为奇了。从上幼儿圆的那一刻起，我们就有了一批批课本。现在，我们的书本已经多得数不清，教科书、课外书，家里到处都是。*时看完了就扔，觉得*以为常。今天我读了《珍贵的教科书》，让我感到以前的教科书是多么珍贵呀！
这个故事讲了张指导员为了保护二捆书，竟然牺牲了自己那宝贵的生命。
战争时代，延安小学搬到艰苦贫穷的小山村里，没有凳子、没有黑板――没有书，同学们咬紧牙关，克服困难，坚持学*。他们就是在这样的情况下读书的。和他们相比，我们的条件远远胜于他们，每个学期都能发到崭新的课本，坐在宽敞明亮的教室里，闻着浓浓的油墨芳香，享受着先进的教学设施，与那个时代童年相比，简直是天壤之别。
最让人感动的是，张指导员为了保护孩子们仅仅的二捆书，牺牲了自己的生命，在临死之前，还关心着书本和孩子的学*。
以后，我一定要好好学*，这样才能对得起我们的先烈。
看了《珍贵的教科书》这篇文章，我被深深地感动了，课文里的指导员为了保护一捆书，献出了自己的生命，我真的为辅导员这种无私奉献的精神而骄傲。
生活中其实也有很多无私奉献的人存在，比如：老师为了我们的好成绩，每天都为我们改作业，让我们复*。保持城市卫生工作的清洁工人，为了让大家有一个干净卫生的'生活环境，每天都早起晚归，辛辛苦苦，只为给大家舒心的街道。还有我们天天都可以看到的警察叔叔，为了让大家出行安全，并且通畅，他们日夜坚守在自己的岗位上。他们这种无私奉献的精神，可以让我们安安心心地出门。
对于无私奉献的精神，我有许多看法，我觉得我们应该多点向警察叔叔、清洁工人还有老师们学*，身为小学生的我们，也要做好自己本分的事情，让自己德智体各方面都能健康成长。
这样，大家就能拥有一个和谐又美丽的祖国。同时，我也要去多多观察外面有什么人也是无私奉献的，如果发现了，我也要向他们学*。
这学期我们学了一篇课文《珍贵的教科书》，讲的是**战争时延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学*的故事。
当时延安小学的孩子们读书环境很不好，没有黑板就用锅烟灰在墙上刷一块；没有桌椅，就用小板凳当桌子；没有粉笔，就用黄土块代替。这些困难他们都想办法解决了，但最困难的是没有教科书。后来，终于有了教科书。在领书的途中，遇到敌机的轰炸，为了保护教科书张指导员牺牲了，而那捆书却完整无缺地压在他的身子下下面，被鲜血染红了。
学了这篇课文后，想起我们现在生活在和*环境里，学*条件这么好，是多么幸福啊！有美丽的校园，宽敞明亮的教室，崭新的课桌椅，大大的磁性黑板，五颜六色的粉笔，各种各样的教科书，还有爸爸妈妈给我们买了许多课外书及学*用品。我们要珍惜这来之不易的学*条件，学好、用好这些书，成为一个有知识的人，将来为祖国多做贡献。
这学期我们学了一篇课文《珍贵的教科书》，讲的是**战争时期延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学*的故事。当时延安小学的孩子们读书环境很不好，没有黑就用锅烟灰在墙上刷一块；没有桌椅，就用小板凳当桌子；没有粉笔，就用黄土块代替。这些困难他们都想办法解决了，但最困难的是没有教科书。后来，在******的关怀下，终于有了教科书。
在领书的途中，遇到敌机的轰炸，为了保护教科书张指导员牺牲了，而那捆书却完整无缺地压在他的身子下下面，被鲜血染红了。学了这篇课文后，想起我们现在生活在和*环境里，学*条件这么好，是多么幸福啊！有美丽的校园，宽敞明亮的教室，崭新的课桌椅，大大的磁性黑板，五颜六色的粉笔，各种各样的教科书，还有爸爸妈妈给我们买了许多课外书及学*用品。我们要珍惜这来之不易的学*条件，学好、用好这些书，成为一个有知识的人，将来为祖国多做贡献。
书，对于现在的我们已经不足为奇了。从上幼儿圆的那一刻起，我们就有了一批批课本。现在，我们的书本已经多得数不清，教科书、课外书，家里到处都是。*时看完了就扔，觉得*以为常。今天我读了《珍贵的教科书》，让我感到以前的教科书是多么珍贵呀！
这个故事讲了张指导员为了保护二捆书，竟然牺牲了自己那宝贵的生命。
战争时代，延安小学搬到艰苦贫穷的小山村里，没有凳子、没有黑板——没有书，同学们咬紧牙关，克服困难，坚持学*。他们就是在这样的情况下读书的。和他们相比，我们的条件远远胜于他们，每个学期都能发到崭新的`课本，坐在宽敞明亮的教室里，闻着浓浓的油墨芳香，享受着先进的教学设施，与那个时代童年相比，简直是天壤之别。
最让人感动的是，张指导员为了保护孩子们仅仅的二捆书，牺牲了自己的生命，在临死之前，还关心着书本和孩子的学*。
以后，我一定要好好学*，这样才能对得起我们的先烈。
