一、教学目标
1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的'力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。
二、教材分析
本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散;第二部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理;第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。
课文以“扫一室”寓意不起眼的*凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“*凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。
三、设计意图与设计思路分析
第一步，联系实际，谈话导入
在导课时可以从单元主题入手，让学生说一说自己心目中的大事和小事是什么?这里如果让学生直接回答，学生可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如:实现理想、考上好的大学、捡起路边的纸花……让学生按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的讨论埋下伏笔。
第二步，初读课文，理清思路
检查完生字预*情况后，学生自读课文，说说课文讲了一件什么事儿?使学生对课文结构有一个整体的认识。
第三步，精读课文，体验感悟
围绕“陈蕃是一个什么样的人?”展开学*，可以引导学生抓住以下几个重点来品读讨论:
a讨论:陈蕃的志向是什么?理解“扫天下”的意思。
b辩论:“扫一室”是大事还是小事?
c通过前面的讨论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。
第四步、拓展延伸，深化主题
阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。
四、学情分析
本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。
五、教学过程
(一)联系实际，谈话导入
1.(课件出示:实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业)请大家将这些事情按大事小事分分类。
2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢?说一说，写一写。
(二)初读课文，理清思路
1.检查生字预*情况。
2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿?
(三)精读课文，体验感悟
1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人?
2.你认为陈蕃是一个怎样的人?
a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时:引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么?算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。
b当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时;
(1)引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。
(2)提问:陈蕃为什么不打扫房间?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不*之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”(指导朗读)
(3)组织学生围绕“‘扫一室’到底是大事还是小事?”展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
c你能给自己在开始时写好的“大事”“小事”再分分类吗?说说你的感受。(可以引用二年级学过的课文《特殊的考试》以及许多学生生活中的例子来说理。)
3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢?
a学生先列发言提纲，之后交流。利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
b我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢?学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”体会反问语气表达的力度。
(四)拓展阅读，深化主题
1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事?谈谈读后的感受。
2.课件出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。
“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
五、课后作业
以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。
六、教学反思
本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做起，不可忽视小事的道理。本文的教学重难点是学生能以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。根据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计:
1.整节课各个环节中始终与学生生活实际紧密相连。从开课时让学生说出、写出自己心目中的“小事”、“大事”到联系自身实际谈谈自己对“大、小事”的感受等。旨在让学生与课文产生情感上的共鸣，移情于课文，并将课文内涵及时内化升华。
2.采用了探究式阅读的学*方式。以“你认为陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指引学生有目的地精读课文，并对重点语句进行个性化的解读，体现了以人为本，以读为主的新课改理念。
3.采用灵活多样的对话方式进行互动学*。学生在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受，这时为他们创设交流的*台，在*等的讨论，激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，同时也有效地激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的思维能力、表达能力。
4.拓展阅读，将学*延伸到课外。在读完主题课文后及时地推荐学生阅读有关的文章及名言警句，扩大阅读量，丰富知识背景，同时培养良好的阅读意识及*惯，体现了大语文教学观。
一、 导入
同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的*惯;而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事真的可以忽略不计吗?今天咱们就来学*一篇关于大事和小事的课文。
齐读课题:《“扫一室”与“扫天下”》。仔细观察这个课题，你们发现与以前所学的课文题目有什么不同? (带引号)
为什么会带引号呢?
在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢?学了下面这个故事你就明白了。
二、 检查预*
师:要想读懂课文，首先掌握好生字词。大家已经预*了课文，我来检查一下你们生字词的预*情况(齐读，开火车)
1、 我会读 来齐读一下
懒散 寒暄 着实 肮脏 拜访 污浊
志存高远 理直气壮 满不在乎 轰轰烈烈 这三个蓝色字是容易出错的生字，谁来提醒大家怎么记?
师:词已经会读会写了，意思理解不理解，老师来检查一下。
2、 我会填
根据意思，准确填出词语，并能用其中的一个词语造句。
⑴ 见面时说一些天气冷暖之类的应酬的话。( )
⑵ 理由充分，因而说话很有气势。 ( )
(3)立志很高远，有雄心壮志。 ( )
我会用词语__________造句:_____________________________。
师:看来同学们字词掌握的不错，老师再来看你们课文读的怎么样，其他同学要注意:
①认真听，看他们的课文读得是否正确、流利。
②思考:课文写了件什么事?
师:大家来评价一下他们的读书情况。在听同学读时，老师要求大家思考课文讲了一件什么事，根据老师的提示谁来说一说?同桌先交流一下。
《“扫一室”与“扫天下”》主要写了，东汉时代的青年陈蕃( ) ，生活却很( )，薛勤来到他的书房( )，发现他的屋子( )，教育他(“ ”)(你预*的真充分啊，来大家一起读一下。)
三、 品读课文
师:不动笔墨不读书，读中思考，读中感悟，才能走进文中的人物，了解他们的内心情感。课前大家已经预*批划过，下面请小组长带领大家交流汇报自己的收获。
有感情地读一读《“扫一室”与“扫天下”》3-5自然段，划出陈蕃和薛勤对话描写的句子，抓住重点词句，并联系上下文，体会他们各自说这些话时的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地读一读，说说自己的感悟。
交流展示:师:同学们在小组内交流时特别认真，现在我们来一起分享你们的学*成果。哪一组先率先汇报?
组一、生1:请看第三自然段，我画的句子是:他对陈蕃说:“年轻人，怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫干净呢?”这是薛勤看到陈蕃的房间非常非常脏之后问的，这时候他可能会想，这个年轻人，志存高远，喜好读书，可是为什么家里这么脏，他怎么就这么懒呢?他一定很好奇。很疑惑。
师追问:是呀，屋里怎么这么脏呀?
齐读描写他房间的句子!薛勤看到房间之后的反应是什么呢(看课本)?从薛勤的反应可以看出整个房间(又脏又乱)这就是侧面描写，而前面所写屋子里的脏乱就是正面描写。我们以后在写作文中，注意运用正面描写与侧面描写相结合的方法，使文章更具体。
生2:志存高远，是不很忙呀，没有时间 ?读出疑惑的语气。生3:我觉得薛勤两次用年轻人，说明他对陈蕃很关心。
师:哪个小组接着汇报?
组二:我接着汇报:请大家看第四自然段，我画的句子是:没想到陈蕃却满不在乎地说:“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不*之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”从这一句我读出陈蕃根本就不把薛勤的话放在心上，他认为打扫房间是小事，他认为自己志存高远、要干的是扫除天下的不*之事。所以他不愿意干这种小事。
师:对这句话的理解谁有补充吗?生4:这句话还表现了陈蕃很得意，他觉得自己做得很对。
师:那你再读一读这句话，注意读出他的满不在乎。
师:谁再读，读出他的理直气壮、读出他的得意!生5:读。
师:太好了，一起读。师:还有哪一组汇报?
组四:生9、我画的句子是 “于是他盯着陈蕃，反问道:“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”我的感悟是陈蕃虽然，志存高远，但是连打扫房间这样的小事都做不了，也根本干不了轰轰烈烈的大事。他这样只不过是夸夸其谈罢了。
师:还有谁想补充说一下此时薛勤的想法和情感? 生8:我觉得此时薛勤一定非常着急、不满。
师:是呀，连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢? 好带着不满和质问还有一丝丝教导的语气，再读一读这句话。“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”
师:这里用了什么句式?(反问句)能不能把它换个说法，也就是变成陈述句，谁来给大家说一下?
“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。”
男女对比读:你觉得那个句子的表达效果要更好一些?(注意读出标点符号所表达的情感、语气)
课件出示:年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?
年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。
(反问句，语气更强烈。)
师:刚才在同学们的合作之下，我们把薛勤与陈蕃的话体会得非常透彻。老师把他们的对话选出来咱们一起读读。我来读薛勤的话，你们就是陈蕃。
出示对话，分角色读:
“年轻人，怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫干净呢?”
“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不*之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”
“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”
师:结合两个人的对话，现在同学们理解“扫一室”与“扫天下”的意思了吗?谁来说一说
“扫一室”指清扫房间，等泛指身边的小事。 “扫天下” 指人间的不*之事。泛指轰轰烈烈的大事。(从文中体会，你真是越来越会读书了!)
四、 总结升华，体悟道理
师:1、 薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理，你觉得他会想些什么? 树大志向 小事做起
师: 2、正是因为他这样想、这样做改变了陈蕃以往的做事态度。后来他成为了东汉著名的政治家，曾任太守太尉等职。从政数十年，清正廉洁、刚正不阿，被后人称为“不畏强御陈仲举”。
师:我们这个单元的主题就是“大与小”，陈蕃的经历让我们明白了“小事不为大事难成”。关于“大与小”还有很多格言、警句，咱一起来看一看:
出示课件:谁来领着大家读一读?
1、不积跬(kui)步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 __ (战 国)荀子
2、天下大事当于大处着(zhuo)眼，小处下手。 __ 曾国藩
3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 __ (三 国 )刘备
五、 小练笔
续写:薛勤走后……(可以从怎么想、怎么做等方面去写)
教学目标：
1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
教学重点：
抓住重点词句，理解课文内容。
教学难点：
理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的*惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学*一篇相关的课文。
2.齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
3.从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、初读感知 自主学*
1.昨天布置了预*，检查预*情况。
这些生字词，你认识了吗？请几位同学读。
2.认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。提出听读要求
①认真听，在你有疑问或有感触的地方做记号。
②思考：课文写了一件什么事？
3.讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）
第二课时
一、导入
二、合作探究 精讲点拨
1.自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。全班交流。
2.相机出示句子作对比：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
3.你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4.如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5.全班交流。
6.和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7.如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？
四、深化主题 拓展延伸
学*了课文我们明白了，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学*好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考出好成绩是大事，*日的生活*惯是小事……这样的同学们，现在你们现在还认为小事可以不计吗？
五、布置作业
1.仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2.从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写。
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
陈蕃 不扫 只扫
薛勤 不扫 更 不能扫
（*凡小事） （ 轰轰烈烈的伟业）
——《“扫一室”与“扫天下”》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。
教学重点
引导学生反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。
教学难点
使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义
教学过程：
一、谈话导入，读题质疑，激发兴趣.
同学们看了这个题目，你们最感兴趣的或最想搞明白的问题是什么？
二、初读课文，了解故事内容
1.检查预*，要求：读准生字、新词，读通句子。
2.指名学生朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。
三、精读课文，感悟故事内容
1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？
2.你认为陈蕃是一个怎样的人？
3.全班交流,教师根据学生的回答相机引导，再指导朗读。
a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：教师引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。(指导朗读)
b当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；
（1）引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。
（2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不*之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读)
（3）组织学生围绕“扫一室”到底是大事还是小事？展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
c联系生活实际说说自己的感受。
4..现在你想怎样劝劝陈蕃呢？
a学生先列出发言提纲，之后交流。利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
b我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢？学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度，引导学生把反问句改为陈述句。(指导朗读)
四、分角色朗读课文，深化认识
重点指导学生分角色朗读课文的3、4、5自然段，深化对“扫一室”与“扫天下”之间的关系的认识。
五、课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩充对“大与小”辩证关系的认识
六、小练笔
联系自己的实际，写一写应该做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好准备。也是学生对自己收益的一个总结。
一、教学目标
1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的'力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。
二、教材分析
本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散;第二部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理;第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。
课文以“扫一室”寓意不起眼的*凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“*凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。
三、设计意图与设计思路分析
第一步，联系实际，谈话导入
在导课时可以从单元主题入手，让学生说一说自己心目中的大事和小事是什么?这里如果让学生直接回答，学生可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如:实现理想、考上好的大学、捡起路边的纸花……让学生按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的讨论埋下伏笔。
第二步，初读课文，理清思路
检查完生字预*情况后，学生自读课文，说说课文讲了一件什么事儿?使学生对课文结构有一个整体的认识。
第三步，精读课文，体验感悟
围绕“陈蕃是一个什么样的人?”展开学*，可以引导学生抓住以下几个重点来品读讨论:
a讨论:陈蕃的志向是什么?理解“扫天下”的意思。
b辩论:“扫一室”是大事还是小事?
c通过前面的讨论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。
第四步、拓展延伸，深化主题
阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。
四、学情分析
本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。
五、教学过程
(一)联系实际，谈话导入
1.(课件出示:实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业)请大家将这些事情按大事小事分分类。
2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢?说一说，写一写。
(二)初读课文，理清思路
1.检查生字预*情况。
2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿?
(三)精读课文，体验感悟
1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人?
2.你认为陈蕃是一个怎样的人?
a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时:引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么?算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。
b当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时;
(1)引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。
(2)提问:陈蕃为什么不打扫房间?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不*之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”(指导朗读)
(3)组织学生围绕“‘扫一室’到底是大事还是小事?”展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
c你能给自己在开始时写好的“大事”“小事”再分分类吗?说说你的感受。(可以引用二年级学过的课文《特殊的考试》以及许多学生生活中的例子来说理。)
3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢?
a学生先列发言提纲，之后交流。利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
b我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢?学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”体会反问语气表达的力度。
(四)拓展阅读，深化主题
1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事?谈谈读后的感受。
2.课件出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。
“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
五、课后作业
以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。
六、教学反思
本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做起，不可忽视小事的道理。本文的教学重难点是学生能以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。根据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计:
1.整节课各个环节中始终与学生生活实际紧密相连。从开课时让学生说出、写出自己心目中的“小事”、“大事”到联系自身实际谈谈自己对“大、小事”的感受等。旨在让学生与课文产生情感上的共鸣，移情于课文，并将课文内涵及时内化升华。
2.采用了探究式阅读的学*方式。以“你认为陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指引学生有目的地精读课文，并对重点语句进行个性化的解读，体现了以人为本，以读为主的新课改理念。
3.采用灵活多样的对话方式进行互动学*。学生在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受，这时为他们创设交流的*台，在*等的讨论，激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，同时也有效地激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的思维能力、表达能力。
4.拓展阅读，将学*延伸到课外。在读完主题课文后及时地推荐学生阅读有关的文章及名言警句，扩大阅读量，丰富知识背景，同时培养良好的阅读意识及*惯，体现了大语文教学观。
教学目标：
1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
教学重点：
抓住重点词句，理解课文内容。
教学难点：
理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的*惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学*一篇相关的课文。
2.齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
3.从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、初读感知 自主学*
1.昨天布置了预*，检查预*情况。
这些生字词，你认识了吗？请几位同学读。
2.认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。提出听读要求
①认真听，在你有疑问或有感触的地方做记号。
②思考：课文写了一件什么事？
3.讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）
第二课时
一、导入
二、合作探究 精讲点拨
1.自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。全班交流。
2.相机出示句子作对比：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
3.你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4.如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5.全班交流。
6.和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7.如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？
四、深化主题 拓展延伸
学*了课文我们明白了，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学*好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考出好成绩是大事，*日的生活*惯是小事……这样的同学们，现在你们现在还认为小事可以不计吗？
五、布置作业
1.仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2.从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写。
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
陈蕃 不扫 只扫
薛勤 不扫 更 不能扫
（*凡小事） （ 轰轰烈烈的伟业）
——一屋不扫何以扫天下议论文 (菁华3篇)
陈潘对薛勤说大丈夫处事，当扫除天下，安事一屋?胸怀远大的志向是没有错的，我们从小就被教育，要树立远大的理想，但是，古语不是有云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海吗?只有踏踏实实一步一步的将脚下的路走好，才有可能走下千里长途，只有一心一意一点一滴的积累下每一滴水珠，才会有浩荡奔腾的江海，只有安安心心得用扫帚扫好家中的每一寸土地，才有可能扫除天下的大事。
达芬奇是享誉世界的美术大师，他在8岁时就立志成为世界上著名的美术家，他成功了，但是，在他巨大的艺术成就，精湛的画技背后，不仅是《蒙娜丽莎的微笑》，还有的是小学时一个又一个的鸡蛋，我们可以试想，如果达芬奇一开始画的不是鸡蛋，从最初树立了要成为世界顶级的美术大师开始就不屑于画鸡蛋，不屑于连基本的绘画技巧，而是苦心作画，画一些高难度的美术作品，那我们现在也学就看不到经典的蒙娜丽莎了，而达芬奇也不可能成为欧洲文艺复兴时期的一颗闪耀的画坛巨星了。
第一个统一中原的皇帝秦始皇，不也是从小事做起，重申变得一点一滴做起吗?如果在战国七雄中，没有秦始皇的*一点一滴奠定起来形成的一系列伟业，始皇不会成功，没有始皇联盟远的国家，攻打*的国家的战略，始皇不会成功，没有一点一滴，兢兢业业的努力，始皇不会成功。若秦始皇从即位开始就好大喜功，沾沾自喜，不自量力的攻打其他六国，我们今天看到的也就不会是秦始皇统一的天下了，而秦始皇也就不会成为*第一个一统天下的伟人了。
从小事做起，不止是伟人，对于我们，同样是这样，作为高中生的我们，清清楚楚的明白，只是十一点一滴积累的，并不是明天考试今天在家里抱着参考书肯一晚上就可以解决问题的，知识，时间，成功，收获，对每一个人都是*等的，*时积下每一滴水，踩好每一寸黄土，认认真真的扫好自己家里的每一寸土地，才有机会，扫天下!
同学们，我想你们都应该知道“不扫一屋何以扫天下”吧!可你们去研究过它吗?
“不扫一屋何以扫天下”出自《后汉·陈王列传》。说东汉有一个叫陈蕃的少年，自命不凡，一心只想干大事业。一天，他的朋友薛勤来访，见他屋里混乱不堪，便说：“孺子何不洒扫以待宾客?”陈蕃回答道：“大丈夫处世，当扫天下，安事一屋?”薛勤又反问道：“一屋不扫，何以扫天下?”陈蕃无言以对，倍感惭愧。
同学们，我们也是这样。不打扫好自己的教室，乱扔废纸，又何以谈自己要管理比较大的地方。再说了，就不谈打扫吧。有人认为：“以善小而不为，以恶小而为之”。同学们，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”。这与“不扫一屋何以扫天下”是一样的道理。
或许有人认为，陈蕃有远大志向，为什么要来批评呢?有远大志向，未必是件好事。但我们要从身边的每一件小事做起，这样对于我们来说。要实现远大理想，就必须夯实基础，这样对于我们成功有很大的帮助!
最后，我希望你们从身边的一件小事做起。让我们把“不扫一屋何以扫天下”作为我们的座右铭吧!
泰安高新区北店子小学坐拥盈盈汶水，眺览巍巍徂徕。虽非圣地却也民风淳朴，虽非仙境却也绿树环绕。因此，在这方净土求学的莘莘学子也应该是知书达理、文明高雅、积极进取的未来之星。为了能把我们的校园真正打造成高新区东方的一所“净园”，这就需要我们全体师生齐心协力，一起“净化”我们的校园，养成良好的卫生*惯；净化我们的言行，时刻注意我们的一言一行，养成良好的文明礼仪*惯；净化我们的学*，形成良好的学**惯！
我们始终坚信：作为一名小学教师首要任务不是让孩子能会写多少个汉字，也不是让孩子会背多少首唐诗，更不是让孩子懂得多少个大道理而是先引导孩子养成一个好的*惯！基于这个理念，经过北店子小学所有教育同仁思想火花的碰撞，于是“净园”理念便萌生并扎根于我们心底。古人云：“一屋不扫何以扫天下！”而作为一名懵懵懂懂的小学生来说如果一开始不能养成一个好的*惯何以谈大志！
因此，“净园”建设首先从净化我们的校园入手，引导学生养成一个良好的卫生*惯，让“净园”的每个孩子时刻谨记：净化我们的校园，如同装扮我们温馨的家。在净园理念的指引下，在净园文化的滋润下，孩子们会很自觉地让自己的身边不再有一片纸屑；让自己的书桌总能光亮如新；让每一面墙壁都能洁白如镜。从而在潜移默化中孩子们便养成了一种良好的卫生*惯。
然而，要谈大志仅仅一个良好的卫生*惯是远远不够的，因此
身处“净园”的每一个学生还要净化我们的言行，让你我变得高雅，从而养成一种良好的礼仪*惯。从此，校园的每一个角落再也听不到一句污言秽语。而每个孩子的举手投足都能彰显他们的文明高雅。身处“净园”的莘莘学子们会让礼貌用语做他们最好的伙伴，会让文明高雅成为他们的*惯。
如果说净化我们的校园能把我们的净园装扮的更加温馨，净化我们的言行，能让你我变得高雅，而净化我们的学*，才能让你我真正抵达成功的彼岸！因此，净园学子们更应该养成一种良好的学**惯。要时刻谨记：预**惯很重要，经常预**惯好；课后复*要记牢，时常温*有提高；好记性不如烂笔头，因此笔记很重要；认真书写*惯好，独立思考更重要；以上*惯要记牢，学*天天有提高。
最后，每学期在净化我们的校园，净化我们的言行，净化我们的学*上表现突出的同学都可以参加我们年度的“净园之星”的评比，从而成为真正的未来之星。
衷心希望身处“净园”的每一个人都能真切地体会到温馨家园的感觉：游览“净园”的每一个角落没有一片纸屑；接触“净园”的每一个学生都是那么亲切；谈及“净园”里的学*也都赞口不绝！我们坚信：经过“净园”全体师生的共同努力一定会把我们学校真正打造成高新区的一所人人向往的.文明校园，人人称颂的和谐“净园”。
——天游峰的扫路人教学反思 (菁华5篇)
《天游峰的扫路人》用细腻的笔触描写了我在游天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一个质朴而又自信的老人，表达了我对老人那种自强不息精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
文章写作极具特色：抓住特征描写老人的外貌、语言、动作，刻画细致入微，不仅说明了老人生活俭朴，且表现了老人乐观、豁达的个性。另外，通过写景衬托人物品质。课文描写天游峰的险峻，突出了扫路人工作的辛苦，衬托出老人顽强不息的精神。
本课的设计基于文本的写作特色，着重在两方面进行设计：
1．通过语言、外貌、环境等描写，突出天游峰的扫路人这一人物形象特点。
课文层次清晰，写环境与写人穿插并进。所以设计让学生先找到描写天游峰的语句，组织品读。由“像一根银丝从空中抛下来”“ 上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级”，体会天游峰的高而险。接着，采用一个采访，让生想象体会游客登山的艰难。这样，从环境的险峻、游客的切身体会侧面烘托出老人扫山路的困难，为体会老人的顽强不息奠定感情基础。
接着，引导学生一一找到描写老人外貌、语言的语句，逐一品读，感受老人生活俭朴、爱工作、爱生活的乐观人生态度。文中的两处外貌描写，是由远及*的观察描写，所以不能交换位置，由此让学生感受要根据观察的角度来描写。其次，品读老人的语言，则抓住两个“不累”和舍不得离开天游峰，明白老人深爱自己生活的地方，所以再累也高兴的轻松心情。最后从“30年后，我照样请您喝茶！”体会到老人的自信、豁达、开朗。
2．借景抒情，借文中笑声的写法，迁移至30年后的扫地声，突现人物主旨。
文中对老人笑声的描写，一是一处精彩的细节描写，可以说是提升了老人的精神的灵魂。所以，在读完课文最后一段后，让学生提出质疑。学生发现老人的笑声惊起了宿鸟，并伴我回到住地。这是为什么呢？学生自己提出问题，自己解决。由之前的教学，学生已深深体会到老人身上的乐观开朗、自信豁达，其实他的笑声就能传递出这样的感染力，鸟儿熟悉他的笑声，作者也钦佩这样的笑声，且会一直伴随他一生。
最后，再让学生仿照笑声的写法，也用侧面烘托、细节描写，来写扫地声。让学生在课堂巩固写法的练*，并加深对课文内容的印象。
3．存在问题。
教学设计板块较多，课堂环节虽环环相扣，但*均用力，重点反而不够突出，亮点也随之弱化。尤其感觉学生是被牵引着学*，自主学*的积极性未能被充分调动，一定程度上遏制了发展。例如学*描写老人的内容，并非一定要切成块来学*，外貌归外貌，语言归语言，就很难有一个完整的感受。可以放手让学生自主学*，抛出一个大问题：“老人到底是个怎样的人呢？”由此让他们充分读书，在写下自己的体会后充分交流，教师则在关键处进行质疑、归纳及提升。
《天游峰的扫路人》是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己游天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、豁达开朗的生活态度的赞美。第二、七自然段以形象的比喻、具体的数据、侧面的烘托写出了天游峰的险峻；第三和第八自然段中都有对老人外貌的描写，虽寥寥几笔，却准确生动；尤其是第六至十二自然段的对话描写，表现出老人开朗豁达的性格，品味文中老人话语中蕴涵的人生哲理则是本课的教学难点。
为了突出重点突破难点，我是这样预设教学的：
一、体会体会天游峰的险（第二、第七自然段）；
二、体会扫路人的乐（第六～十二）；
三、体会作者的情（最后一句话）。
第二环节教学采用“读中感悟”的方法。学生带着“这位天游峰的扫路人是个怎样的人？”这一问题自主研读课文，首先对文中描写老人外貌的句子进行细细地品读，写一写、说一说自己的感受，并将自己的感受通过朗读表现出来，体会这是一位质朴、慈善的老人。然后，以“是什么让作者对老人产生了敬意？”引导孩子再对文中老人的语言进行自主地阅读和感悟，交流体会，并在交流中生成话题：老人到底累不累？老人为什么不舍得走？老人的愿望能实现吗？体会老人对自己工作的热爱；感受老人对天游峰对大自然的爱，进而体会老人的豁达开朗，让学生在读中体会、读中感悟，学生对老人的敬意也油然而生。
听了薛老师的点评我觉得今后要在以下几个方面下功夫：
一、钻研教材的本领。
教师自己必须深入研究教材，把握教材的重点、难点、关键点，再根据学生的需要对教材进行选择、组织、排序和二度开发，应该“用教材”而不是“教教材”。
文中第七段以游客的表现来烘托天游峰的高和险。学生谈到从“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废”体会到了台阶多、游客上山难，其实我可以追问一句“除了体会出山的高，你还体会到了什么？从哪里读懂的？”。因为游客的表现有三种不同情况，“望而却步、半途而废”更能读出山的险，山的陡。而且我们班有位女生前年暑假到过天游峰，但我也没能用好这一资源。我想，只有课前精心预设了，课堂上才能更好地关注课堂，关注学生，才会使得教学更流畅更得心应手。
二、上课要入情入境。教师饱满的情绪是上好一堂课的关键。虽然性格会有一定的影响，但一个优秀的老师肯定能随着具体的语言环境变换角色。教师真挚的情感源于教师与文本的深层对话。只有自己深刻感受到文本的内涵，感受到文本的美，领悟到其语言文字的无限魅力，才能以满腔的热情引导学生去感受文章的情感，领悟文章的表达方法。
三、多读美文，锤炼语言，提高语言表达能力。
在此还想对薛老师说声谢谢，因为我坚信：批评是进步的阶梯！也希望听到更多伙伴的指正，谢谢！
在教学《天游峰的扫路人》一文时，我先引导学生共同归纳出“天游峰是什么样的”、“扫路人怎么样”、“课文为什么要写一个扫路人”等几个问题，然后就这几个问题，让学生“读读全文，认为该画那几就画那儿”，“怎么想就怎么说”，从而进行充分地体验、自主地表达。
是放开，还是开放，是个性化阅读能否顺利进行的关键。学生个性的张扬，主体性的凸现，心态的开放，创造性的**不等于对学生放任自流，不等于忽视教师的组织与引导。教学中，倡导个性化的阅读，就是要尊重学生的个体差异和不同需求，教师要面向全体学生提问、启思，根据不同学生提出不同问题；要用一切手段来激发学生的学*兴趣，诱发学生的好奇心、未知欲，使他们积极走进文本。教师不能为了学生思维的开放性，而放开了要求的标准与尺度，不敢深入地点拨，深刻地赏析，深广地指导，甚至不带领学生深入反复地吟读课文，体会真意。
《天游峰的扫路人》的作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致。
在教学中我抓住课文中扫路老人“累”与“不累”来贯穿全文，让学生从课文的描写中来朗读品味，体会人物的特点和精神。特别是“武夷山第一险峰的险峻”的教学也尤为重要，体会天游峰的险，才能体会老人扫路的辛苦。
一、从“累”出发与天游峰对话，感受天游峰的高与险。
环境描写可以展示人物所生活的特殊背景，烘托出人物具有的可贵品质。体会“武夷山第一险峰的险峻”的教学也尤为重要，我先让学生读读课文，围绕“天游峰在哪儿，它是什么样的”用笔画出有关语句。读读这些句子，想想天游峰给你留下了什么印象。在学生自读自悟的基础上，深入讨论，引导学生抓住文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”、“层层叠叠”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”等词句边朗读，边想象天游峰的高而险，最后出示课件，学生看图片，进行有感情朗读，读出巍峨险峻的天游峰的陡峭美，为后面理解老人扫山路的艰辛作好铺垫。
二、从“不累”与扫路人对话，感受老人的自信与豁达。
“我”与扫路人对话描写特别细致，表现了老人自信、开朗、豁达的性格，这是教学的重难点。我让学生走进文本研读，认真自读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理，找出描写老人语言的相关段落。主要围绕“想想老人扫路到底累不累？”、“老人扫山路真的很轻松吗？”这些问题展开讨论，让学生从课文描述的语句中去寻找事实依据。从天游峰的险峻中体会老人上山扫九百多级、下山扫九百多级是多么的不容易！以及“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。……我不禁倒抽了一口气。”等语句来体会老人扫山路是十分艰辛的。接着，我进一步引导，“既然扫山路是一件很艰难、很辛苦的事，那老人为什么说不累呢？”再次引导学生抓住老人的语言：“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照样请您喝茶！”等语句，朗读感悟老人乐观的生活态度，体会老人对生活充满了信心。最后，联系课文最后一句“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态度。指导学生用自信、爽朗的语气朗读课文最后一段，再次体会老人热爱生活、豁达自信的性格特点，表达对老人的敬意和赞美。另外，对老人外貌的描写，从 “瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”等词语中朗读感受到这是一位身体健朗、和善可亲的老人。
这节课，我始终以扫路的“累”与“不累”为主线展开学*，通过读读、画画、议议等品词析句，让学生各抒己见；当学生感受不到位时，我适时点拨；当学生理解出现偏差时，我顺势引导，从而正确处理好主体与主导的关系，有效地开展教学活动。从这节课可以看出，学生的思维关键在于老师的引导。为什么我们的学生不爱回答问题了，不是他们不会，而是缺乏自信，缺乏教师的有效引导。
《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十册的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。因此，我在备课时想到要引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
在教学中，我试图抓住课文对扫路老人的外貌描写和三次对话描写来贯穿全文，让学生从这些描写中来朗读品位，体会人物的特点和精神。因此设计了一个大问题，即“你从这段文字中对老人有什么印象”。通过这个问题串起全文，引导逐步深入挖掘人物形象和内在精神。同时我也注意到了课文对天游峰的又险又高的文字描写，设计了相应的环节让学生读中体会。
但是由于经验尚浅，对自己所设计的种种问题想放又不敢放，因此造成了对学生自主性的局限，使自己的主导性过强。同时，对于文章中峰与人的关系没有能够将钻研教材时的处理实施贯彻，造成了文本上的分裂。是一个遗憾。
教学是一门遗憾的艺术，我相信，随着自己的努力和大家对我的帮助，我会不断的前进，使自己教学中的遗憾越来越少！
——扫楼梯小学作文 (菁华3篇)
有一天，我放学后回家，一进楼梯口，就看见楼道里特别脏，有废纸、菜叶、西瓜皮……我连忙跑进屋，放下书包，拿起扫帚，从楼上顺着楼梯往下扫，一不小心，被西瓜皮滑倒了，结结实实地跌了一跤，哎呀，疼死了，我的眼泪都在眼眶里打转儿了。不扫了！我赌气地想。可是眼前出现了孙大娘从楼梯上滑下来，把腿摔伤了；小红把手卡破皮了；小明从楼上跌下来，头上撞个大包……的情景。再看看撮子，它好像对我说：“小主人，别灰心，坚持下去！”我下了决心，接着扫。终于，我扫完肮脏的楼梯，整整倒了三撮子灰。我又从家里打来水洒上。
领居们下班了，“哎哟，这是谁扫的？真干净！”我听了，心里像喝了蜜搪一样。=
回到家里，爸爸妈妈都夸我长大了。
早上，我锻炼完身体，从外面回家，走在楼梯上看到有许多垃圾遍布各层台阶。看到楼梯上这么脏，我想：吃完早饭后我得赶紧打扫楼梯。
吃完早饭后，趁着早晨天气凉爽我兴冲冲地拿起扫把走出家门。打扫楼梯我已经是得心应手，对我来说就是小菜一碟。我从六楼开始一个台阶一个台阶的用扫把轻轻往下扫，以免荡起灰尘 把整个楼道弄得尘土飞扬，扫完一层楼的台阶就把垃圾清扫到灰斗里。很快，我就从六楼扫到了一楼，这时我跑回家拿了一个空塑料瓶，装满水再给每一层台阶都洒上水。
看看，这时的楼梯是多么干净清爽，走在上面心情也非常愉快。我想：这楼道里的每一个居民走在这干净清爽的楼梯上，心情都会和我一样。
下午，爸爸出门扔垃圾。走出门口垃圾袋破了，垃圾撒在楼梯上都是。看到楼梯脏脏的，我就对爸爸说：“我们把楼梯扫一下吧！”于是我们马上行动起来了。
我从家里拿出扫把，爸爸首先给我做了示范，然后我就认真的扫了起来。垃圾什么都有，有西瓜皮，酸奶盒，蔬菜叶和塑料袋等等。我扫了一会就有点累了，爸爸鼓励我说：“干一件事就要干彻底，坚持就是胜利。”我鼓足了力气，又开始扫了起来。我一个台阶一个台阶的扫干净，一直扫到了一楼。看到楼梯又变干净了，我心里美滋滋的。爸爸说：“劳动不仅能创造智慧，也能美化人的心灵。”
通过扫楼梯，我学到了干一件事要一步一步的做起，坚持就是胜利。美好的家园是要靠自己保护和爱惜的。
——一屋不扫何以扫天下作文(10)份
大家都听过这句话吧：“一屋不扫何以扫天下？”这句话的意思是，一个人连自己的房间都打扫不干净，那么他怎么能管理好国家呢？”
而我想说：”一楼不扫，何以扫天下？”这周该我们组打扫卫生，我和邵和负责扫1~4楼的楼梯，我心想：不过就4层，就扫个纸片有什么难的？于是，我们就抱着不以为然的心态开始了大“工程”。
我们扫每个楼梯两下就扫好了，就接着再扫下一层；有的时候，根本没有纸片，压根儿就不用扫了……我们俩真是神来之笔，扫得飞快。
这时，谢老师走过来了，她看看我们扫的地说：“这是你们扫的吗？”我心想：一定是谢老师要表扬我们了！这时，谢老师，拿起一把扫帚扫了起来，直接从楼梯最不起眼的小缝里扫出了许多灰尘，我们俩看得目瞪口呆，我们也明白谢老师要说什么了。等谢老师把一个楼层扫下来，垃圾总数足足有我们扫一个星期的垃圾量了！
这时谢老师才对我们说：“扫地要精益求精，学*上也要精益求精，干什么都要精益求精。”听完谢老师的这句话，我们两个都若有所思的点了点头，并拿起扫帚认真的扫了起来。
我们按谢老师教我们的方法扫，时间虽然有一点儿长，但是，看着我们自己扫过，拖过特别干净的地，心里还是很高兴的。
通过这件事，让我明白了，从一点一滴的小事开始积累，精益进取的去做，才能做出一番大的事业。
今天一起床，我就被杂乱不堪的房间，扰得心烦意乱。于是，我开始了“家务大作战”。
走进房间，先是那坨根本没有跌过的被子就让我心恼。仿佛就像是一个粪球突然出现在你家的某个角落似的，作为洁癖的我一定要阻止这种情况的发生。我抓住被子，努力地寻找被子的两角，可被子却像个顽皮孩子似的，怎样也不露出他可爱的两只小脚，我寻寻觅觅，终于在角落中找到了它的双脚，我用力一抖，希望能把被子摊*，可结果却也不是太理想。我接着又试了一遍，可结果还是不尽人意。“好啊，看来你今天是跟我较上劲了，看我怎么摆*了你！”我冲上床，把被子的四角折叠得像模像样。
叠好被子，脏兮兮的地面更是让我心恼。地上满是灰尘、毛发、脏脚印，简直令人作呕。我赶紧打了一桶水，拿了一支拖把，恨不得一秒钟就把整个房间打扫干净。我把拖把拧干，在地板上先是一扫，再是一拖，经过的地方都是焕然一新。看到这样的情况，我更是加了一把劲，更快就使原先杂乱不堪的房间变得整洁了，再看到书桌上摆满了不同的书籍、毛毡、砚台、笔洗、毛笔、画笔、墨汁黑点…….我的脑中晕了一片刻，想起了《弟子规》中的话“房屋清，墙壁净，几案洁，笔砚正。列典籍，有定处，读看毕，还原处。”原来每天是妈妈帮我整理着一切，妈妈放手时，我的书桌我仿佛看到的是杂货店，乱七八糟的。看到自己整理过后的房间变得整整齐齐的书桌，干干净净的地面。同时我的脑中也出现了《后汉书》陈蕃讲的言论“一屋不扫何以扫天下。”
陈潘对薛勤说大丈夫处事，当扫除天下，安事一屋？胸怀远大的志向是没有错的，我们从小就被教育，要树立远大的理想，但是，古语不是有云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海吗？只有踏踏实实一步一步的将脚下的路走好，才有可能走下千里长途，只有一心一意一点一滴的积累下每一滴水珠，才会有浩荡奔腾的江海，只有安安心心得用扫帚扫好家中的每一寸土地，才有可能扫除天下的大事。
达芬奇是享誉世界的美术大师，他在8岁时就立志成为世界上著名的美术家，他成功了，但是，在他巨大的艺术成就，精湛的画技背后，不仅是《蒙娜丽莎的微笑》，还有的是小学时一个又一个的鸡蛋，我们可以试想，如果达芬奇一开始画的不是鸡蛋，从最初树立了要成为世界顶级的美术大师开始就不屑于画鸡蛋，不屑于连基本的绘画技巧，而是苦心作画，画一些高难度的美术作品，那我们现在也学就看不到经典的蒙娜丽莎了，而达芬奇也不可能成为欧洲文艺复兴时期的一颗闪耀的画坛巨星了。
第一个统一中原的皇帝秦始皇，不也是从小事做起，重申变得一点一滴做起吗？如果在战国七雄中，没有秦始皇的**一点一滴奠定起来形成的一系列伟业，始皇不会成功，没有始皇联盟远的国家，攻打*的国家的战略，始皇不会成功，没有一点一滴，兢兢业业的努力，始皇不会成功。若秦始皇从即位开始就好大喜功，沾沾自喜，不自量力的攻打其他六国，我们今天看到的也就不会是秦始皇统一的天下了，而秦始皇也就不会成为中国第一个一统天下的伟人了。
从小事做起，不止是伟人，对于我们，同样是这样，作为高中生的我们，清清楚楚的'明白，只是十一点一滴积累的，并不是明天考试今天在家里抱着参考书肯一晚上就可以解决问题的，知识，时间，成功，收获，对每一个人都是*等的，*时积下每一滴水，踩好每一寸黄土，认认真真的扫好自己家里的每一寸土地，才有机会，扫天下！
“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。”想起我国多少的英豪惊天动地，轰轰烈烈。南宋抗金英雄岳飞，他牢记母训“精忠报国”，带领岳家军驰骋疆场，击退敌人一次次进攻。南宋末年，文天祥奋起卫国，终因寡不敌众而被俘。他写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈诗句，表达了他的强烈爱国之情和誓死不屈的决心。这些人从小就激烈着我长大后要为祖国做贡献，像他们一样做一个顶天立地的人。
在更深地了解了他们之后，我懂得了一个道理：一屋不扫，何以扫天下。古今中外，凡成大事者，无不从小事做起，可我们有些同学就是眼高手低，大事干不了小事又懒的去做。看一看我们周围的环境，校道旁有随手乱扔的垃圾，教学楼雪白的墙壁上有钢笔留下的字迹，事故停电后的乱吼乱叫声，等等。这些不文明的现象，这些不文明的作风，都不应该是我们的所作所为。这是大事吗？不，这不是大事，只是这种不文明的行为如此普遍，以至于见惯不怪、*以为常。我曾在一篇文章上看到过这样一个故事：在一条人来人往的大街上，有一团纸屑就在一个垃圾桶旁边，过往的人们纷纷从它身上跨过，踩过。就这样，它在那里呆了好久好久，直到有一个乡下的少年来到了这条街，看到了这团纸第一眼，就把它捡了起来。那只是一个简单而又朴实的一个动作，却饱含了深刻无比的爱家之心、爱国之情，难道我们这些所谓的现代城市少年就不如一个乡下少年吗？
人说机会总是给那些有准备的人，*时小事都做不好的人，又怎么能够做成大事呢？如果说，你连打字都不会，怎么可能成为一名软件工程师？如果说，你连一篇文章都没有发表过，怎么可能成为一名作家？如果说，你连游泳都不会，怎么可能成为一名出色的水手？如果说，你连爱自己的家都做不到，怎么可能成为人民的好公仆？
少年兴则国兴，少年强则国强。作为学生的我们，爱国首先要从爱学*做起，用心上好每一节课，认真做好每一次作业。我们只有掌握了丰富的文化知识，才能在将来更好地报效祖国。作为学生的我们，爱国要从爱亲人、爱我们的同学做起，向需要帮助的人伸出友爱的双手，向取得成绩的同学说一声真诚的祝福。因为，祖国的强大需要我们齐心协力，携手共进。作为学生的我们，爱国要从爱校园爱家园爱我们的环境做起，主动去拾起一片垃圾，主动去扶正一张椅子，主动去制止破坏公物的行为。让我们的校园展示出最靓丽的风采，让我们的环境能够使人留连忘返。今天为振兴中华而勤奋学*，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下？” 仔细一想，陈蕃之所以不扫屋，无非是不屑而致。胸怀大志，欲“扫除天下”固然可贵，然而一定要以不扫屋来作为“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”的表现，我则未敢苟同。 凡事总是由小至大，正所谓集腋成裘，必须按一定的步骤程序去做。
《诗经·大雅》的《思齐》篇中也有“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦”之语，意思就是先给自己的妻子做榜样，推广到兄弟，再进一步治理好一家一国。试想，一个不愿扫屋的人，当他着手办一件大事时，他必然会忽视它的初始环节和基础步骤，因为这对于他来说也不过是扫屋之类。于是这事业便如同一座没有打好地基的建筑一样，华而不实，连三四级地震也经不起，那可真是“岌岌乎殆哉”了。 这又使我想起许多老师曾经说过的学*基础问题。
我们在学*过程中，往往重视钻研一些综合繁杂的大题 ，而不知不觉地放弃了基础知识的深入理解。事到如今 ，后悔也不能够挽回失去的时间，便只有从头巩固，印象却淡多了。我受这种思想的危害已不浅，因而对“扫屋”的理解也就越之深，越发觉得其重要了。 “千里之行，始于足下。 ”“机遇只偏爱那些有准备的头脑。”这些都说明了没有*日的积累，纵然有最好的命运降临到他头上，他也只能手足无措地眼望它擦肩而过，那将是多么遗憾的事啊！所以我们必须先会“扫屋”，分清楚应先扫地还是先洒水，抑或是先拖地板；这样，在“扫天下”时，你才会知道哪些是应该马上解决的，哪些事可以暂缓，甚至放弃。 我们敬爱的***堪称欲扫天下而先扫一屋的代表 ，他从小就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟目标 。
在他的青少年时代，学*成绩是一流的，社会活动是广泛的。他办过报纸，写过文章，做过洋洋万言的演讲 ，有过人的口才与机敏，这些对于他日后出任**时的雄才大略不能不说有相当大的影响。假若他没有当年脚踏实地的“扫地”工作，那么，当他面对一个6亿人口的泱泱大国，面对纷繁复杂的国内外局势，面对那些突如其来的天灾人祸，他能够当好日理万机的***吗 ？ 这说明***“扫天下”的光辉革命业绩与他早年的“扫屋”工作是分不开的。
陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错，但错的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的，“扫天下”包含了“扫一屋”，而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。 ——老子云“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” ——荀况《劝学篇》里说“故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。” ——前苏联革命导师列宁也说过“人要成就一件大事，就得从小事做起。” 以上这些至理名言，都充分体现了“扫天下”与“扫一屋”的哲学关系，说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。“莫以善小而不为”，“善”再小，也只有积善才能成德。
在生活中，保持我们各物品的干净、整洁，是我们最需要做的一件事，有时候，我的妈妈常对我说这样一句话——“你必须得处理好你房间的卫生，各个属于你的东西、区域的卫生都需要顾及到，因为你的卫生就相当于你的脸面，卫生搞不好了，那么你的脸面也就变“脏了”。
一周时间又悄无声息地过去了，眼看在不久的两天，一些身穿校服的孩子陆续走进学校的日子就要到来了，所以，我想对这最后这两天的假期制做一个最后的总结！
把视线放进我的房间里：一本本课外书参差不齐地摆在我的书桌上，就像一棵橡树！衣服是所到之处，皆而有之！如果有的衣服叠在一起，也并非整齐，而是“杂乱无章”的，被子也是一样，它就像一粒小沙子被风吹飞了一样，无影无踪的，它对我记忆就是团团地放在那里！书架上的书更是乱，摆得歪七扭八的！要不就书脊朝里面摆放着，要不就横躺在下面的一排书上！
其实，我也知道太乱不好，在写字的时候通常会落不着手，所以影响了字体的美观！并且书桌上太乱，会影写字时的心情，让正确率降低，字体也被影响了！
谢老师说：“一屋不扫，何以扫天下！”真的，如果我们没有能力收拾自己的屋子，那么让我们收给天下时，更会一塌糊涂的！
我一定收拾好我的各项卫生，让脸面“干净”！
小李是今年刚毕业的一名应届大学生， 他外表**但拥有一颗志存高远的心，总渴望有朝一日建立一番伟业，成为万世瞩目的政治家。
大学毕业后，小李并没有像他人一样，东奔西跑忙着找工作，他似乎并不为自己生计而忧愁。因为他立志想成为一名优秀的政治家，而目前通过公***才是他想干的头等大事，其它的一切都是浮云。
他仰慕北宋理学家张载所说的那种“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太*”的圣人。这对于他来说才是干大事，应该干的事。在他的书房里挂有一个大匾，上书“志存报国”四个大字，用以鞭策自己。小李每天埋头苦学，书桌铺满了各种书籍。从古代治国安民的典籍，到*代国内外的治国安邦的论著，他被深深吸引着。当然，除了这些典籍，他每天及时收集国内外各种政治信息加以研究，譬如：领导人的讲话、政治家的活动、新发布的某项政策等等。每天除了一日三餐外，基本不出房门。在他眼中这才是干大事。
小李整天忙着自己的“大事”，对于自己生活中的小事常常无瑕估计。每天的生活上都是衣来伸手、饭来张口。吃着父母做好的饭菜，穿着父母用手洗的衣服，甚至连打理自己房间的事都是父母代劳。要是需要买什么东西，也说“正在干大事，没时间买”，都是父母无奈出门去买。在很长一段时间里，他不干家务，不出门了解社会，也很少与朋友讨论政治。因为他觉得目前自己干的才是正事、大事，做其它事都是小事，都是毫无意义的事。他真正做到了“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的地步！
备考一年后，小李终于等到公考这一天，他满怀信心的走进了考场，就如同他当年信心满满的走进高考考场。因为他对这些治国方策早已烂熟于心，心想虽暂时不能建立丰功伟绩，但通过考试那还不是囊中探物、伸手可得的事吗？当试卷发下来，原本自信满满的他怔住了。考题没有一道是他曾见过、研究过的。这一年的考题确实不同于往年命题，全是关于生活里中怎样与人亲和的交谈，怎样看待周围生活现象，怎样做才能让自己充满阳光充满正能量来引导他人，做哪些事才会让家里充满温暖提升幸福感……而这些都是他原本以为的小事，却着实出现在考卷上，让他心里暗暗叫哭。
结果不言而喻，小李落榜了。后来他经过一系列的方法，得到了那份试题的答案：先做小事，再干大事；一屋不扫，何以扫天下！
小李是今年刚毕业的一名应届大学生，他外表**但拥有一颗志存高远的心，总渴望有朝一日建立一番伟业，成为万世瞩目的政治家。
大学毕业后，小李并没有像他人一样，东奔西跑忙着找工作，他似乎并不为自己生计而忧愁。因为他立志想成为一名优秀的政治家，而目前通过公***才是他想干的头等大事，其它的一切都是浮云。
他仰慕北宋理学家张载所说的那种“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太*”的圣人。这对于他来说才是干大事，应该干的事。在他的书房里挂有一个大匾，上书“志存报国”四个大字，用以鞭策自己。小李每天埋头苦学，书桌铺满了各种书籍。从古代治国安民的典籍，到*代国内外的治国安邦的论著，他被深深吸引着。当然，除了这些典籍，他每天及时收集国内外各种政治信息加以研究，譬如：领导人的讲话、政治家的活动、新发布的某项政策等等。每天除了一日三餐外，基本不出房门。在他眼中这才是干大事。
小李整天忙着自己的“大事”，对于自己生活中的小事常常无瑕估计。每天的生活上都是衣来伸手、饭来张口。吃着父母做好的饭菜，穿着父母用手洗的衣服，甚至连打理自己房间的事都是父母代劳。要是需要买什么东西，也说“正在干大事，没时间买”，都是父母无奈出门去买。在很长一段时间里，他不干家务，不出门了解社会，也很少与朋友讨论政治。因为他觉得目前自己干的才是正事、大事，做其它事都是小事，都是毫无意义的事。他真正做到了“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”的地步！
备考一年后，小李终于等到公考这一天，他满怀信心的走进了考场，就如同他当年信心满满的走进高考考场。因为他对这些治国方策早已烂熟于心，心想虽暂时不能建立丰功伟绩，但通过考试那还不是囊中探物、伸手可得的事吗？当试卷发下来，原本自信满满的他怔住了。考题没有一道是他曾见过、研究过的。这一年的考题确实不同于往年命题，全是关于生活里中怎样与人亲和的交谈，怎样看待周围生活现象，怎样做才能让自己充满阳光充满正能量来引导他人，做哪些事才会让家里充满温暖提升幸福感……而这些都是他原本以为的小事，却着实出现在考卷上，让他心里暗暗叫哭。
结果不言而喻，小李落榜了。后来他经过一系列的方法，得到了那份试题的答案：先做小事，再干大事；一屋不扫，何以扫天下！
“一屋不扫，何以扫天下。”妈妈常以这句话教训我。我的房间只要不打扫，就会乱的十分出奇。每当我发现房间很乱时，我就来一次大扫除。
今天下午不知道为什么谢老师就突然地让我们收拾抽屉和书包。桌兜必须收拾整齐，书包不能在地上安详地躺着。
收拾好东西，就看见谢老师在讲台上收拾着她的桌子——讲桌。谢老师都已经开始收拾她那几*方米了，我们有什么理由不收拾呢？
我的桌子几乎不用怎么收拾，我的书每天放的都十分地井然有序，所以我三下五除二就把桌子里的东西收拾好了，再把书包放到低下那层就大功告成啦。
在我收拾东西的时候，总是看见谢老师在收拾一沓一沓的卷子。这些卷子全是考试多出来的卷子。
后来谢老师让姓氏组长去打扫我们的书架。那一盆盆鲜花马上就要枯萎了，若再不浇水，估计都已经奄奄一息了吧。
那些组长花了大概一节半课才把他们的书架打扫好，当时我觉得他们收拾那个东西，用时间用出了一个新高。
一屋不扫，何以扫天下！组长的两列书架都用了一节半课时间。那到家收拾房间都需要打扫两三个小时吧，那还不如打扫房间次数频繁一点。
一屋不扫，何以扫天下！我们首先要打扫好自己的那方圆几十米，才能长大以后当一个领导人。
古语有云：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。只有踏踏实实一步一步的将脚下的路走好，才有可能走下千里长途，只有一心一意一点一滴的积累下每一滴水珠，才会有浩荡奔腾的江海，只有安安心心得用扫帚扫好家中的每一寸土地，才有可能扫除天下的大事。
陈蕃是东汉时的名人，他少年是独居一室而庭院龌龊不堪。
他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待宾客？”他回答说：“大丈夫处事当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对地反问，“一屋不扫，何以扫天下？”诚然，大的成功都是有微小的成功堆砌起来的，如果一个人连小事都做不好，那么何谈成大事、就大业？古人有云，“千里之堤，毁于蚁穴”，讲的就是细小事情的重要性，告诫我们要防微杜渐，用小的“智慧”来装饰大的“智慧”。
达芬奇是享誉世界的美术大师，他在8岁时就立志成为世界上著名的美术家，他成功了，但是，在他巨大的艺术成就，精湛的画技背后，不仅是《蒙娜丽莎的微笑》，还有的是小学时一个又一个的鸡蛋，我们可以试想，如果达芬奇一开始画的不是鸡蛋，从最初树立了要成为世界顶级的美术大师开始就不屑于画鸡蛋，不屑于基本的绘画技巧，而是苦心作画，画一些高难度的美术作品，那我们现在也学就看不到经典的蒙娜丽莎了，而达芬奇也不可能成为欧洲文艺复兴时期的一颗闪耀的画坛巨星了。
太史公曾曰，“众口铄金，积毁销骨”。小事情的作用虽然是隐形的，但力量是巨大的。
我们可以像陈蕃一样有远大的抱负，但决不能忽略这实现抱负所必需的扎实努力。须知，小的成功成就了大的成功。成功是日积月累的金字塔，而不是一蹴而就的空中楼阁。从小事做起，不止是伟人，对于我们，同样是如此，作为初中生的我们，应清清楚楚的明白，知识是一点一滴积累的，并不是明天考试今天在家里抱着参考书肯一晚上就可以解决问题的，知识，时间，成功，收获，对每一个人都是*等的，*时积下每一滴水，踩好每一寸黄土，认认真真的扫好自己家里的每一寸土地，才有机会，扫天下。
——扫 墓（精选5篇）
今天是清明节，爸爸妈妈带我回老家去扫墓，一路上，春光明媚，阳光灿烂，高速公路两旁，有嫩绿的麦田、腊黄的菜花、粉红的桃花、雪白的梨花，这多么美的春色呀！
老家的景色太美了，我们家的祖坟分布在风景秀丽的山坡上，清明时节满山遍野都是上山扫墓的人，山上一片热闹。大人们准备了许多糕饼点心、水果饮料，一整袋一整袋用扁担挑着，小孩们有的拿锄头、有的拿铲子随后跟着，一家人一起上山扫墓。扫墓活动可有意思了，每找到一处祖坟，我们就分头忙开了，有的除草、有的添土，不一会儿就把杂草丛生的坟头整理得干净了许多，接着还要把五颜六色的墓钱插在坟头的新土中，并用毛笔蘸上红漆把墓碑上的字工工整整的描新一遍，这一来，日久未修的祖坟顿时面目一新了。
在大人们取出供品摆在坟前，点燃香烛，还烧了许多纸钱，这些供品都是给祖先吃的，纸钱是给祖先用的，表示我们后辈的孝心。最后大家要按从大到小的辈份轮流磕头祭拜，有的口中还念念有词呢，瞧，表哥念着：“祖先保佑，让我以后能考上大学！”多可笑呀。还有更有趣的事呢，我不小心翻了个跟头，把大人们乐得呵呵大笑……
扫完了墓，我们都累坏了，下山的脚步一瘸一瘸的，但这一天过得真有意义，清明节让我对我们的祖先增添了几分敬意，也密切了我与伯伯他们家多了一份的亲情。
今天是清明节，清明节每年只有一次是每年的四月五日，是给去世的亲人上坟和给革命烈士献白花、扫墓的日子。
献白花的意思是对去世的亲人和烈士的哀思和尊敬。
感谢杨子荣和其他的革命烈士给我们带来了幸福的生活，听说有的革命烈士吃树皮和草根，可真可怜！我们要戴上红领巾给杨子荣扫墓，还要唱《我们是***接班人》这首歌。
先烈们，你们是我学*的好榜样。
清明节，我和爸爸、妈妈、还有姑姑一起到奶奶的坟前扫墓。这天，晴朗的天空万里无云；暖暖的春风轻轻地从我的小脸上吹过。
一路上，看到田野里那一片片金黄金黄的油菜花正在争春怒放；“嗡、嗡、嗡”，辛勤的小蜜蜂的在花丛中忙来忙去。小河边，一棵棵柳树的枝上都挂满了一个个刚长出的翠绿翠绿嫩芽，柳枝在春风里摇摆起她那婀娜的身姿，在流淌着的小河水“叮叮”“咚咚”的伴奏下，它跳起轻快的“迎春舞”。也有那粉红色的桃花正如痴如醉般在春风里摇晃着、微笑着。
路边的野草，开着一朵朵美丽的小花，一起在沐浴灿烂的阳光，并散发出一阵阵的芳香飘在我身边。我也特别高兴地摘了许多小花，编成个小花环，放在奶奶的坟前，这是我们对奶奶的思念。
回家的时候，我们还发现一片小竹林，竹林里有一根根参差不齐的小竹笋破土而出，长的非常的可爱。我们看到了今天的小笋，就是明天一根根大毛竹的希望。
“清明时雨纷纷，路上行人欲断魂。”这是唐代大诗人杜牧描写关于清明的一首古诗。至今已流传千年。
今年是清明节休假实施的第一年，我也可以与爸爸妈妈一起去扫墓。
清明节扫墓是由我们中华民族的传统演*而来的。
清明节就是我们缅怀先人的日子，这就是庄严、肃穆的。
清明上山祭拜先人虽然十分累，有时还会摔几跤，山路又十分难走，但祭奠亲人的心情却是虔诚的。
今天我与爸爸妈妈一同去上奶奶的坟。奶奶去世时才50岁，我那时还没出世，虽然对奶奶的影象不存在，但怀念奶奶的感觉却没减少，所以我更加珍惜这一次的扫墓行动。爸妈每年都来祭奠，为墓碑改改字，除掉些杂草。可是草的生命力那么强，仅一年的工夫就把整个大墓都遮蔽起来了。真的是“野火烧不尽，春风吹又生。”看来割草的任务很艰巨，我连忙拿起镰刀除草了，我用力砍了下去，可不但草没砍下，我的手指头都要砍下了。这时，爸爸便过来帮我，他说：“割草先得把草搂紧，然后用力把草往下压，然后再用镰刀用力割，这样才能把草割掉。”顺着爸爸的方法，我还真会砍了！在我与爸爸妈妈的努力下，终于把草清除干净了。我还帮助妈妈扫地，恭恭敬敬的摆上鲜花，让奶奶的坟地也变成一块绿色环保的净园。
清明定为休假日有利也有弊，尽管大家都可以有时间上坟了，但上山的交通就成了很大的问题，在回来的路上我们堵了一小时的车，看那些交警叔叔也指挥得够累，我想以后这方面的安全疏通得也有个规范吧。
今天清明节，虽然很累，但我很高兴，学到了知识，用自己的劳动，表达了对祖先的怀念与尊敬。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”每当我想起唐大诗人杜牧的这首诗歌时就想到好像清明节快要到了，清明的脚步已经不远了……
大概到了8点左右，我与弟弟和亲人们从家中出发了。在路上，我不断回想着以前的事，似乎我从来没有见到爷爷那慈祥和蔼的模样，脑海里也没有任何跟爷爷有关的事迹。她长什么样子?待我好吗……一连串的问题一下子涌到我的大脑。我问妈妈：“妈妈 ，我见过爷爷吗?待我好吗?”妈妈无奈的说：“实话说吧，他对你可好啦，你犯错了，她一直袒护你……”
经过几十分钟的长途颠簸，我们终于来到了爷爷的坟前。妈妈把饭菜和酒拿出来，放在墓碑前面。爸爸先把坟标插好，再把蜡烛和香点燃。接着，爸爸把香分给我、妈妈和弟弟。我们一家人拿着香拜爷爷。我一边拜一边对爷爷说：“爷爷保佑我考上中学。保佑爸爸、妈妈身体健康。保佑弟弟快快长大……”
拜完爷爷之后，爸爸、妈妈开始烧冥币给爷爷。冥币有一百万、一亿、两亿面额的。爸爸一边烧一边嘴里说：“这里有很多的钱不要抢，人人都有。”我听了忍不住笑了，说：“这么多钱，还用抢吗？”
过了一会儿，爸爸和大伯、姑父开始放鞭炮了。我们在鞭炮声中下山去了。烟雾弥漫的山野中，我们踏着泥泞的小路往回走。路上扶老携幼的扫墓人，或三五成群，或一两个姗姗独行，不愧是我们中华发族的一种传统节日啊，是那么的有意义。
今日是4月5日，是中国传统节日——-清明节的第二天。早上，我很早就被叫醒了，由于今日，我们全家人一起回老家扫墓。
今日的天气真好，没有下雨，还出了太阳呢。扫墓要去的地方多了，太奶奶太爷爷太叔叔，哎呀我都弄不清楚，而且有的地方远着呢，但是不管有多远，我们每一个点都去了。
一路上我问这问那，伯伯叔叔们说我小不懂事，说什么：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂！不过我知道我看不见疼我的爷爷了，他永远不会回来了。我对爷爷的印象不是很深，由于爷爷在我未满周岁的时候就去世了，我听父亲母亲说爷爷很疼我，每当其他同学提起爷爷对自己怎样好的时候，我总是又羡慕又伤心。
来到爷爷的坟墓前，伯伯叔叔们开始除杂草，他们很快就把坟墓上的杂草给锄了，不一会，展现在我们眼前的便是干干净净的坟墓。我麻利地从袋子里取出纸花纸带，洒在了爷爷的坟墓上，大人也在坟墓前摆上圆鼓鼓的鸡蛋、香喷喷的肉……我们把香点着，双手举起香排成一行向爷爷祭拜。随后，我们烧起了纸钱，放起了鞭炮。
清明节是缅怀去世的亲人的节日，每年我们都会回老家扫墓，是啊，没有先人哪有后者。
——一屋不扫何以扫天下演讲稿通用五篇
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是xx班的xx，我今天演讲的.题目是：一屋不扫，何以扫天下？
有人说：好男儿志在四方，行大事者不拘小节；也有人说：大丈夫当扫天下，何事一屋？但我要说：一室之不治，何以天下家国为？一屋不扫，何以扫天下？
＂夙兴夜寐，洒扫庭内＂，中华民族自古以来就是一个勤劳的民族，热爱劳动是我们几千年来的优良传统，祖辈们以劳动为光荣。而如今，有些同学不理解劳动的意义，也不热爱劳动，甚至衣来伸手、饭来张口，四体不勤，嫌脏嫌累。有的以学*忙为借口，有的说交给机器人做或者花点钱给别人做。这些都是不足取的。
＂锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。＂记得小学时候，我们就学了这首诗，当时我不曾深刻体会农民伯伯的辛苦。大一点的时候，我跟着大人一起下田劳作，真正体验了＂锄禾日当午，汗滴禾下土＂的生活，才深深懂得粮食的得来不易。通过劳动，我学会了珍惜。学会了珍惜粮食，珍惜衣物，珍惜别人的劳动成果。
不劳动，便不知人间疾苦；不劳动，也不知道幸福生活来之不易；不劳动，也不会知道学*的重要性。不必担心劳动会占据我们的学*时间，偶尔的劳动能带给我们很多书本上收获不到的东西。劳动也能培养同学们勤劳的优秀品质。＂书上有路勤为径＂、＂业精于勤荒于嬉＂、＂天道酬勤＂，劳动可以让我们更勤劳，而勤劳又可以促进我们的学*，同学们，何乐而不为呢？
＂民生在勤，勤则不匮＂，劳动是幸福的源泉。同学们，让我们积极行动起来，身体力行，热爱劳动，从我做起。万丈高楼*地起，只有从身边一点一滴做好了，才有望做成更大的事。
谢谢大家！
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是xx班的xx，我今天演讲的题目是：一屋不扫，何以扫天下？
有人说：好男儿志在四方，行大事者不拘小节；也有人说：大丈夫当扫天下，何事一屋？但我要说：一室之不治，何以天下家国为？一屋不扫，何以扫天下？
＂夙兴夜寐，洒扫庭内＂，中华民族自古以来就是一个勤劳的民族，热爱劳动是我们几千年来的优良传统，祖辈们以劳动为光荣。而如今，有些同学不理解劳动的意义，也不热爱劳动，甚至衣来伸手、饭来张口，四体不勤，嫌脏嫌累。有的以学*忙为借口，有的说交给机器人做或者花点钱给别人做。这些都是不足取的。
＂锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。＂记得小学时候，我们就学了这首诗，当时我不曾深刻体会农民伯伯的辛苦。大一点的时候，我跟着大人一起下田劳作，真正体验了＂锄禾日当午，汗滴禾下土＂的生活，才深深懂得粮食的得来不易。通过劳动，我学会了珍惜。学会了珍惜粮食，珍惜衣物，珍惜别人的劳动成果。
不劳动，便不知人间疾苦；不劳动，也不知道幸福生活来之不易；不劳动，也不会知道学*的重要性。不必担心劳动会占据我们的学*时间，偶尔的劳动能带给我们很多书本上收获不到的东西。劳动也能培养同学们勤劳的优秀品质。＂书上有路勤为径＂、＂业精于勤荒于嬉＂、＂天道酬勤＂，劳动可以让我们更勤劳，而勤劳又可以促进我们的学*，同学们，何乐而不为呢？
＂民生在勤，勤则不匮＂，劳动是幸福的源泉。同学们，让我们积极行动起来，身体力行，热爱劳动，从我做起。万丈高楼*地起，只有从身边一点一滴做好了，才有望做成更大的事。
谢谢大家！
上帝创造了我们，我们当创造一个自已的风格！
创造一个自己的前途！创造一个自己的自己！
最强的对手，不一定是别人，他，可能是我们自己
在超越别人之前，我们先要超越自己！
细节和心态，左右你的一切，无论情况好坏，都要抱着积极的心态，莫让沮丧取代担心。生命的价值虽高，但也可以一无是处，关键看你的心态和做事的细节。
生活中，有多少事让你难以*衡，某人，会计师，某人，审计师，某人，经济专家……我们本不比他们差，可又为什么不如他们风光体面？为什么我们总是郁郁寡欢？为什么我们总是屡遭失败？为什么我们总是得不到一点点飞黄腾达的机会？
说实在的，人与人之间并没有太大的区别。可为什么别人成功了，而你没有成功？秘密是：你自己，你自身的问题——心态和做事的细节，细节决定成败。
东汉少年陈蕃，其庭院龌龊不堪。有位长者批评说："孺子何不洒扫以待宾"答曰"大丈夫处世，当扫天下，安事一屋"长者反道："一屋不扫，何以扫天下"
陈蕃的观点显然是站不住脚的，他是在为自己的懒惰找借口。长者指出：连一屋都扫不干净的人怎能扫天下的。想要成就一番大事，乐于做小事是何等重要。要有胸怀"扫天下"的壮志，要有"扫一室"的耐心。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过："凡是在小事上对真理持轻率态度的，在大事上也是不足信任的。"在生活中，我们曾听说过这样的事：有位厂长带领外商参观厂房时，随意吐了一口痰，结果外商扭头就走，一笔差不多谈妥的生意就这么吹了。为何呢？外商说得明白："作为厂长，在自己的厂房公然吐痰，可见其人员素质和整体水*，即使他们的产品再好，我也没有兴趣合作。正是，"滴水映世界"，细节定成败！
现在有些人往往"小事不愿作，大事做不来"，怨天尤人，孤芳自赏，却常感慨生不逢时！
陈蕃"不扫一室，要扫天下"的"壮志"是"空中楼阁"，是画饼充饥。我们不能走前人的老路，我们要引以为戒，要脚踏实地，要从小事做起，我们要实现远大的理想。
做小事能使你成功，同样，做小事也能敲响你的警钟。请不要忽视了你自己的心态，请不要因为心态而使你成为失败者。细节能左右你的一切，细节能决定成败，朋友们，请牢记这句话吧！
我们是命运的主人，我们要主宰自己的心灵。让我们的心态变得积极而健康吧，让我们挣脱心灵的枷锁，打开心窗，去迎接那美丽而迷人的人生风景吧！
朋友们：
我们勤劳，我们智慧，我们能记好每笔帐，我们会用好每分钱，我们注重细节，我们定要成功！
上帝创造了我们，我们当创造一个自已的风格！
创造一个自己的前途！创造一个自己的自己！
最强的对手，不一定是别人，他，可能是我们自己
在超越别人之前，我们先要超越自己！
细节和心态，左右你的一切，无论情况好坏，都要抱着积极的心态，莫让沮丧取代担心。生命的价值虽高，但也可以一无是处，关键看你的心态和做事的细节。
生活中，有多少事让你难以*衡，某人，会计师，某人，审计师，某人，经济专家……我们本不比他们差，可又为什么不如他们风光体面？为什么我们总是郁郁寡欢？为什么我们总是屡遭失败？为什么我们总是得不到一点点飞黄腾达的机会？
说实在的，人与人之间并没有太大的区别。可为什么别人成功了，而你没有成功？秘密是：你自己，你自身的问题――心态和做事的细节，细节决定成败。
东汉少年陈蕃，其庭院龌龊不堪。有位长者批评说："孺子何不洒扫以待宾"答曰"大丈夫处世，当扫天下，安事一屋"长者反道："一屋不扫，何以扫天下"
陈蕃的观点显然是站不住脚的，他是在为自己的懒惰找借口。长者指出：连一屋都扫不干净的人怎能扫天下的。想要成就一番大事，乐于做小事是何等重要。要有胸怀"扫天下"的壮志，要有"扫一室"的耐心。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过："凡是在小事上对真理持轻率态度的，在大事上也是不足信任的。"在生活中，我们曾听说过这样的事：有位厂长带领外商参观厂房时，随意吐了一口痰，结果外商扭头就走，一笔差不多谈妥的生意就这么吹了。为何呢？外商说得明白："作为厂长，在自己的`厂房公然吐痰，可见其人员素质和整体水*，即使他们的产品再好，我也没有兴趣合作。正是，"滴水映世界"，细节定成败！
现在有些人往往"小事不愿作，大事做不来"，怨天尤人，孤芳自赏，却常感慨生不逢时！
陈蕃"不扫一室，要扫天下"的"壮志"是"空中楼阁"，是画饼充饥。我们不能走前人的老路，我们要引以为戒，要脚踏实地，要从小事做起，我们要实现远大的理想。
做小事能使你成功，同样，做小事也能敲响你的警钟。请不要忽视了你自己的心态，请不要因为心态而使你成为失败者。细节能左右你的一切，细节能决定成败，朋友们，请牢记这句话吧！
我们是命运的主人，我们要主宰自己的心灵。让我们的心态变得积极而健康吧，让我们挣脱心灵的枷锁，打开心窗，去迎接那美丽而迷人的人生风景吧！
朋友们：
我们勤劳，我们智慧，我们能记好每笔帐，我们会用好每分钱，我们注重细节，我们定要成功！
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是xx班的xx，我今天演讲的题目是：一屋不扫，何以扫天下？
有人说：好男儿志在四方，行大事者不拘小节；也有人说：大丈夫当扫天下，何事一屋？但我要说：一室之不治，何以天下家国为？一屋不扫，何以扫天下？
＂夙兴夜寐，洒扫庭内＂，中华民族自古以来就是一个勤劳的民族，热爱劳动是我们几千年来的优良传统，祖辈们以劳动为光荣。而如今，有些同学不理解劳动的意义，也不热爱劳动，甚至衣来伸手、饭来张口，四体不勤，嫌脏嫌累。有的以学*忙为借口，有的说交给机器人做或者花点钱给别人做。这些都是不足取的。
＂锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。＂记得小学时候，我们就学了这首诗，当时我不曾深刻体会农民伯伯的辛苦。大一点的时候，我作文跟着大人一起下田劳作，真正体验了＂锄禾日当午，汗滴禾下土＂的生活，才深深懂得粮食的得来不易。通过劳动，我学会了珍惜。学会了珍惜粮食，珍惜衣物，珍惜别人的劳动成果。
不劳动，便不知人间疾苦；不劳动，也不知道幸福生活来之不易；不劳动，也不会知道学*的重要性。不必担心劳动会占据我们的学*时间，偶尔的劳动能带给我们很多书本上收获不到的东西。劳动也能培养同学们勤劳的优秀品质。＂书上有路勤为径＂、＂业精于勤荒于嬉＂、＂天道酬勤＂，劳动可以让我们更勤劳，而勤劳又可以促进我们的学*，同学们，何乐而不为呢？
＂民生在勤，勤则不匮＂，劳动是幸福的源泉。同学们，让我们积极行动起来，身体力行，热爱劳动，从我做起。万丈高楼*地起，只有从身边一点一滴做好了，才有望做成更大的事。
谢谢大家！
