教学要求：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3． 理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
感悟树叶的精神。
教具准备：
各种树叶、生字卡片、录音、投影片。
课前准备：
搜集各种树叶，调查树叶的作用。
教学时间：
两课时
作业布置：
1、朗读课文；抄写词语。（练*3）
2、收集树叶
板书设计：
4、做一片美的叶子
远望 一棵大树
↑ │
为大树而生 结为整体
│ ↓
*看 每片叶子
第一课时
一、 调动积累，激趣揭题。
1. 同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？
2. 指导介绍方法：树名、形状、颜色等。
3. 指名上台介绍。
4. 这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。
5. 树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学*一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自学课文，出示自学要求：
（1） 读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。
（2） 给课文标上自然段序号。
（3） 读顺句子，读通课文。
3、 自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。
4、 查自学效果。
（1） 出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读 ，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）
（2） 出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。
（3） 运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。
5、 文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？
（板书：远望大树 *观树叶 抒发感情）
6、 自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。
三、精读感悟第一~二自然段
1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）
2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”
比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。）
3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的'图画。
4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。
三、识记生字、指导书写
1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。
（1）这些字，你认识了那些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？
（2）仔细观察，指名回答。特别提醒“异”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）区别字形：异—导；汁——计。
（3）这些生字还可以组哪些词语？
（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。
（5）学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复*检查
1、出示生字词语，读一读：
奉献 肥美 飘零 回归
整体 输送 茁壮 葱翠
2、、激趣入题
（1）、谈话：小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？
（2）板书课题： 4 做一片美的叶子，齐读
二、精读课文
1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？
2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
a提问： 我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。
引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”
三、赏读课文
1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”
c设问： 为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：对，无私奉献就是一种美！
四、读文明理
1、指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2、引导： 我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学*，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？
3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？
五、指导书写生字
1、 出示生字“奉、体、置、自、己、输”
2、怎样识记这些字？
3、特别提醒：“己”的笔顺和区别“已”。
老师范写，学生书空，再在书上描红。
4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课13生字，其中田字格上面4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学*做默默无闻、无私奉献的人。
教学重、难点：
体会“叶子和大树”、“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在美，通过由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。
课时划分：
两课时
第二课时
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学*做默默无闻、无私奉献的人。
课前准备：
1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2、有关叶子的多媒体课件。
教学过程：
一、复*检查。
1、听写生字：异、奉、置、输
2、指名分段朗读文。
二、品读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的多媒体课件。
2、请学生谈谈看过后的感受，突出叶子的“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？请同学们大声朗读课文，体会叶子的美。
（1）找出写叶子美的词语。（绿色的光、形态各异、肥美、变黄、飘零、茁壮、葱翠等。）
（2）找出有关句子读一读。（再次体会）
（3）再欣赏一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4、指导朗读。读出课文诗一般的韵味，体会叶子的内在之美。
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑：叶子好美啊！“做一片美的叶子”，可文中不时提及大树，大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
（1）生命的大树，输送着营养，茁壮、葱翠。
（2）绿叶为大树而生。
（3）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
1、再读题：做一片美的叶子
2、给题目加主语（谁）“ ”做一片美的叶子
3、怎样做一片美的叶子？（读9—11自然段）
4、人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，*凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆*、革命先烈、各行各业的人们）
三、品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是*凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
作业设计：
1、有感情的朗读课文；
2、学*了这篇课文，你有什么感受，假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？试着写一写。
板书设计：
4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
为了我们的大树，做一片美的叶子
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：有感情地朗读好课文。
教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
养成教育训练点：
1.训练良好的书写方法,培养良好的书写*惯。
2.培养专心听讲的良好*惯。
教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶；多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
教学要求：
知识目标：能正确、流利地朗读课文。
能力目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。
情感目标：初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重点：
1．学*本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶
教学过程：
一、实物展示，激趣揭题。
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？(那么让我们都来做一片美的叶子）
4.板书激趣：
做一片美的叶子
（齐读课题）
二、初读课文。
（课件出示读书要求）
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1.出示词语。
形态各异乳汁奉献整**置输送茁壮
中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
2.自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
（注意“乳”字的读音）
3.指名读词，开火车读，齐读。
4.解释疑难词意，了解词语掌握情况。
（理解“奉献”、“整体”、“茁壮”。可以让学生用造句的方法运用词语理解词语）
5.读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零――回归大树地下的根。
（教师范读，同伴互读。）
6.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字字形，指导书写。
1.出示生字。
指名读。
2.识记生字字形。
3.指导书写。
（特别要注意“奉”、“置”“异”的字形）
六、作业设计。
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第二课时
教学要求：
知识目标：学会本课生字。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
情感目标：欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学*做默默无闻、无私奉献的人。
教学重点：凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
1.请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
2.有关叶子的多媒体课件。
教学过程：
一、复*检查。
1.听写生字：异奉 置 输
2.读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1.播放展示叶子的风景录像片。
2.谈感受，突出“美”。
3.文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
（1）找出有关词语。
（2）读句子。
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。
4.指导朗读。
（二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1.读题，师质疑。
大树和叶子之间有什么联系呢？
2.生再读课文，找出有关语句加以体会。
3.“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
4.理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
（三）由物及人，体会叶子精神。
1.再读题：做一片美的叶子
2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9―11自然段）
4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，*凡）
古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆*、革命先烈、各行各业的人们）
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1.齐读1―8自然段。
(假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?你会大树、对人们说些什么？
学生交流。）
2.是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是*凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3.齐读9―11自然段。
四、作业设计。
1. 练读课文；
2.学*了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计：
做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
一、激趣揭题
2、观察老师手中的树叶，讨论：叶子有长得完全相同的吗
3、教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4、板书激趣：做一片美的叶子
二、初读课文
1、配乐范读课文，初知课文内容。
2、学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况，重点指导生字“异、输、奉、置”
1、出示生字，指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。重点分析生字“异、输、奉、置”。
4、出示词语。
形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、茁壮、肥美、飘零、回归、葱翠、嫩绿
5、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
6、指名读词，开火车读，齐读。
7、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
8、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零――回归大树地下的根。
9、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文
1、自由读课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、课堂作业设计
1、听写生字、词语。
2、形*字比较组词
奉（）汁（）输（）异（）
奏（）计（）愉（）导（）
3、用“形态各异”说话。
教学目的:
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：
有感情地朗读好课文。
教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，提问引思
1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2．今天我们要学*的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）
3．问：这题目里最重要的词是什么？
4．学生根据课题提问。
5．就让我们学*课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1生自读课文，（揭示要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望――*观――联想”把课文分为三个部分。）
2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文，说说分为几个部分？
2、问：读了课文，你知道了什么？
四、学*生字
1．出示生字指名读。
2．小组内交流学*生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练*。
五、作业
1．用钢笔描红；
2．比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）
导（）计（）问（）备（）
3．朗读课文。
第二课时
一、复*检查：
课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书
二、精读课文
（一）学*第一、二部分
1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）学*第三部分
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）
2．小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练*
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
三、作业
1、朗读课文
2、完成练*
板书设计：
4 做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
*看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）
——《做一片美的叶子》教学设计 (菁华5篇)
教学要求：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3． 理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
感悟树叶的精神。
教具准备：
各种树叶、生字卡片、录音、投影片。
课前准备：
搜集各种树叶，调查树叶的作用。
教学时间：
两课时
作业布置：
1、朗读课文；抄写词语。（练*3）
2、收集树叶
板书设计：
4、做一片美的叶子
远望 一棵大树
↑ │
为大树而生 结为整体
│ ↓
*看 每片叶子
第一课时
一、 调动积累，激趣揭题。
1. 同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？
2. 指导介绍方法：树名、形状、颜色等。
3. 指名上台介绍。
4. 这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。
5. 树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学*一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自学课文，出示自学要求：
（1） 读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。
（2） 给课文标上自然段序号。
（3） 读顺句子，读通课文。
3、 自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。
4、 查自学效果。
（1） 出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读 ，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）
（2） 出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。
（3） 运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。
5、 文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？
（板书：远望大树 *观树叶 抒发感情）
6、 自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。
三、精读感悟第一~二自然段
1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）
2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”
比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。）
3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的图画。
4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。
三、识记生字、指导书写
1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。
（1）这些字，你认识了那些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？
（2）仔细观察，指名回答。特别提醒“异”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）区别字形：异—导；汁——计。
（3）这些生字还可以组哪些词语？
（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。
（5）学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复*检查
1、出示生字词语，读一读：
奉献 肥美 飘零 回归
整体 输送 茁壮 葱翠
2、、激趣入题
（1）、谈话：小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？
（2）板书课题： 4 做一片美的叶子，齐读
二、精读课文
1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？
2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
a提问： 我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。
引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”
三、赏读课文
1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”
c设问： 为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：对，无私奉献就是一种美！
四、读文明理
1、指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2、引导： 我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学*，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？
3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？
五、指导书写生字
1、 出示生字“奉、体、置、自、己、输”
2、怎样识记这些字？
3、特别提醒：“己”的笔顺和区别“已”。
老师范写，学生书空，再在书上描红。
4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
设计理念：指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学*做默默无闻、无私奉献的人。
教学过程：
一、 由景入情，情景交融
1、 今天，老师给大家带来了一件礼物，想不想看？请看——（播放课件：生长在旷野中的大树。先展示广阔天地中的大树：茁壮、葱翠；后展示大树的特写镜头：粗壮、挺拔的树干，翠绿、茂盛的叶子。课件配以《好大一棵树》的背景音乐）
[设计意图：伴随着优美的歌声欣赏画面，立刻使学生入情入境。]
2、同学们，看了以后,现在你最想说的是什么？
二、初读课文 ，整体感知
1、看到了这样的景色，有一位姓金的老先生还写了一篇文章呢，大家想不想读？
[设计意图：把课堂的导入与激发学生学*的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学*情境。]
2、自由读课文。对照课后生字表，难读的句子多读几遍。
3、学生展示自己的读书效果。教师相机评价与指导。
4、让学生齐读课文，对课文有一个整体的把握。
三、写字指导，注重实效
先认读生字，然后引导学生分析字形，重点分析“异”字。描红，反馈。
四、精读课文，诵读感悟
[教例]
1、（出示：远远望去，那棵大树很美。……你找不到两片相同的叶子。） （1）自由读、指名读、齐读，教师根据学生的实际情况指导朗读。
（2）同学们想听老师读吗？好，那就请大家边欣赏画面（课件播放与这一段相匹配的画面）边用心去听，去感受。
（3）你觉得作者写得怎么样？哪里写得好？为什么说这里写得好？
生：我觉得作者 “树像一朵绿色的云，从大地上升起”这个句子写得特别好。它不仅写出了树的颜色（绿色），还写出了树的形状（像一朵云）。
师：真不简单，你和作者一样，有一双善于观察和发现的眼睛。
生：老师，我也觉得这句写得好。“从大地上升起”我觉得它把树写活了，非常生动、形象。
师：是啊，看似简单的一句话写出了树的色彩美，形态美和动态的美。这么美的一棵大树，谁能把它读出来呢？（指导朗读）
生：老师，我想问一个问题。什么叫“形态各异”？
师：有时候，发现一个问题比解决十个问题更宝贵。谁能帮他解决这个问题？
生：我想“每一片叶子形态各异”，就是说叶子都长得各不相同。
师：你真爱动脑筋。大家来看一看——（课件截取几幅叶子的画面），瞧，它们各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做（生：形态各异啊）。
捧起书，让我们轻轻地读，把这份美留在心里，好吗？（再读这段话）
[设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构]
2、过渡：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的（引读）的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。（出示这段话）
（1）其实,读书就像喝茶一样，要细细地品，才有味道。自己再读一读，看看谁能品出自己的味道。
[设计意图：重视学*的过程，渗透学*的方法、策略，使学生获得独特的情感体验。]
（2）指名说说自己的理解。
生：我读懂了绿叶为了大树，贡献自己的乳汁。
师：我们小时侯都是喝着**的乳汁长大的。那这里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大树要长大需要的养料。
师：对。这里包含着一个小科学知识呢。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。（课件展示光合作用的过程）
师：同学们，此时你想对叶子说些什么呢？
生：叶子你真伟大！你为了大树，奉献了自己。
生：叶子你真了不起！
生：……
师：是呀，没有叶子的无私奉献，就没有大树的美。叶子能无私地奉献自己，我们应该怎样去读呢？（指导朗读，相机板书：无私奉献）
师：你从哪里读出了“绿叶就是为大树而生”的呢？
生：春天和夏天，叶子都是绿色的，特别是夏天，叶子长得很 饱满，可以更好的制造养料。
师：你读懂了“肥美”这个词。真不简单！
生：秋天叶子虽然变黄了，但它不后悔。因为到了冬天，叶子就落到了树根底下，作为大树的肥料，供大树生长。
师：大树如此的茁壮、葱翠，如此的美，就是因为有这些不悔的叶子呀！。
（1）谁能把你的理解通过你的朗读告诉我们？
（2）同学们一起闭上眼睛边背边想，试着在头脑中将这些文字转化为画面。
[设计意图：通过语言文字想象“画面”，通过想象中的“画面”感悟语言，是培养语感的重要方法。此处教学有利于调动学生的形象思维，以有效地培养他们对语言文字的感悟能力。]
3、过渡：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。
出示：我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。（生自由朗读）师：老师有一个问题不明白，这一段中“生活的大树”指的是什么呢？
生：我觉得我的家就是一棵大树，爸爸、妈妈和我都是这棵树上的叶子。
师：一个家庭是一棵树，那么无数个这样的家庭就组成了我们的祖国这样一棵更大的树。同学们，在你的脑海里，哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢？
生：*带领*人民打败了日本，**了*。我觉得*就是一片美的叶子。
生：我觉得老师就是一片美的叶子，因为老师教给我们许多的知识。
生：我觉得自己也是一片美的叶子，因为我现在认真学*，将来可以为祖国做贡献。
生：……
师：同学们刚才谈到的，有的是伟大的人，也还有许多*凡的人。是呀，只要为我们的大树奉献自己，他就是一片美的叶子。每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。同学们，为了我们的大树，做（引读）一片美的叶子吧！（板书课题）
4、让我们再次来欣赏课文开始的那组画面（生长在旷野中的大树），相信你会对课文有更深的了解。
[设计意图：结尾处与开头形成首位呼应之势，学生的所有的理解感悟在歌声、画面中到达一个更高的层次。]
五、品读诗歌，激**感
最后，老师还有一件礼物要送给大家——
人生无悔
绿叶无悔，
扑向那大地，
是报答泥土芬芳的轻盈；
鲜花无悔，
凋落于风雨，
因为它有一段生命的美丽；
江河无悔，
奔向那海洋，
因为它投身到母亲的怀里；
万物无悔 ，
追寻那太阳，
因为没有阳光就失去生机；
人生无悔，
在泥泞中跋涉，
无悔终生都在苦苦地寻觅
……
忧也无悔，
怨也无悔，
只有无悔的人生才能奉献自己；
苦也无悔，
累也无悔，
只有奉献自己才是无悔的人生。
[设计意图：课外学*资源的引进，既充实和完善了课堂学*的内容，又使文章的主题得到了升华。]
总结：叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个民族就一定有希望！（下课）
板书设计：
做一片美的叶子
形态各异
美
无私奉献
[总评：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。作者的思想情感浸透在文本的字里行间，让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我们的教学目标。文中大树和叶子的美，是学生用眼睛发现的，用心感悟到的。文本价值取向的揭示也摈弃了烦琐的讲解分析，而是重视让学生自读——直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟——用自己的生活经验和语文积淀与文本、老师对话，探究课文丰富的人文内涵。课堂上，老师对学生更多的是唤醒与鼓励。民主化、人性化的暖流在学生心田汩汩流淌。]
教材分析：
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学*叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章：
语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学*做默默无闻、无私奉献的人。
教学准备：
1、学生收集各种植物的叶子。
2、有关课文插图。
[激发学生学*兴趣]
教学过程：
一、激趣入题
1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？
2.板书课题：4 做一片美的叶子
二、精读课文 [初步感知叶子的外表美]
1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？
2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
a 提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）
引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b 第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”
三、读课文[感知叶子无私奉献的精神]
1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a 引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b 指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）
c 设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）
四、读文明理[引导学生学*叶子的无私奉献]
1.指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2.引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学*，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？
3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
4、小结：假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？
设计理念：指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学*做默默无闻、无私奉献的人。
教学过程：
一、 由景入情，情景交融
1、 今天，老师给大家带来了一件礼物，想不想看？请看——（播放课件：生长在旷野中的大树。先展示广阔天地中的大树：茁壮、葱翠；后展示大树的特写镜头：粗壮、挺拔的树干，翠绿、茂盛的叶子。课件配以《好大一棵树》的背景音乐）
[设计意图：伴随着优美的歌声欣赏画面，立刻使学生入情入境。]
2、同学们，看了以后,现在你最想说的是什么？
二、初读课文 ，整体感知
1、看到了这样的景色，有一位姓金的老先生还写了一篇文章呢，大家想不想读？
[设计意图：把课堂的导入与激发学生学*的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学*情境。]
2、自由读课文。对照课后生字表，难读的句子多读几遍。
3、学生展示自己的读书效果。教师相机评价与指导。
4、让学生齐读课文，对课文有一个整体的把握。
三、写字指导，注重实效
先认读生字，然后引导学生分析字形，重点分析“异”字。描红，反馈。
四、精读课文，诵读感悟
[教例]
1、（出示：远远望去，那棵大树很美。……你找不到两片相同的叶子。） （1）自由读、指名读、齐读，教师根据学生的实际情况指导朗读。
（2）同学们想听老师读吗？好，那就请大家边欣赏画面（课件播放与这一段相匹配的画面）边用心去听，去感受。
（3）你觉得作者写得怎么样？哪里写得好？为什么说这里写得好？
生：我觉得作者 “树像一朵绿色的云，从大地上升起”这个句子写得特别好。它不仅写出了树的颜色（绿色），还写出了树的形状（像一朵云）。
师：真不简单，你和作者一样，有一双善于观察和发现的眼睛。
生：老师，我也觉得这句写得好。“从大地上升起”我觉得它把树写活了，非常生动、形象。
师：是啊，看似简单的一句话写出了树的色彩美，形态美和动态的美。这么美的一棵大树，谁能把它读出来呢？（指导朗读）
生：老师，我想问一个问题。什么叫“形态各异”？
师：有时候，发现一个问题比解决十个问题更宝贵。谁能帮他解决这个问题？
生：我想“每一片叶子形态各异”，就是说叶子都长得各不相同。
师：你真爱动脑筋。大家来看一看——（课件截取几幅叶子的画面），瞧，它们各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做（生：形态各异啊）。
捧起书，让我们轻轻地读，把这份美留在心里，好吗？（再读这段话）
[设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构]
2、过渡：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的（引读）的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。（出示这段话）
（1）其实,读书就像喝茶一样，要细细地品，才有味道。自己再读一读，看看谁能品出自己的味道。
[设计意图：重视学*的过程，渗透学*的方法、策略，使学生获得独特的情感体验。]
（2）指名说说自己的理解。
生：我读懂了绿叶为了大树，贡献自己的乳汁。
师：我们小时侯都是喝着**的乳汁长大的。那这里的“乳汁”是什么呢？
生：指的是大树要长大需要的养料。
师：对。这里包含着一个小科学知识呢。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。（课件展示光合作用的过程）
师：同学们，此时你想对叶子说些什么呢？
生：叶子你真伟大！你为了大树，奉献了自己。
生：叶子你真了不起！
生：……
师：是呀，没有叶子的无私奉献，就没有大树的美。叶子能无私地奉献自己，我们应该怎样去读呢？（指导朗读，相机板书：无私奉献）
师：你从哪里读出了“绿叶就是为大树而生”的呢？
生：春天和夏天，叶子都是绿色的，特别是夏天，叶子长得很 饱满，可以更好的制造养料。
师：你读懂了“肥美”这个词。真不简单！
生：秋天叶子虽然变黄了，但它不后悔。因为到了冬天，叶子就落到了树根底下，作为大树的肥料，供大树生长。
师：大树如此的茁壮、葱翠，如此的美，就是因为有这些不悔的叶子呀！。
（1）谁能把你的理解通过你的朗读告诉我们？
（2）同学们一起闭上眼睛边背边想，试着在头脑中将这些文字转化为画面。
[设计意图：通过语言文字想象“画面”，通过想象中的“画面”感悟语言，是培养语感的重要方法。此处教学有利于调动学生的形象思维，以有效地培养他们对语言文字的感悟能力。]
3、过渡：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。
出示：我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。（生自由朗读）师：老师有一个问题不明白，这一段中“生活的大树”指的是什么呢？
生：我觉得我的家就是一棵大树，爸爸、妈妈和我都是这棵树上的叶子。
师：一个家庭是一棵树，那么无数个这样的家庭就组成了我们的祖国这样一棵更大的树。同学们，在你的脑海里，哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢？
生：*带领*人民打败了日本，**了*。我觉得*就是一片美的叶子。
生：我觉得老师就是一片美的叶子，因为老师教给我们许多的知识。
生：我觉得自己也是一片美的叶子，因为我现在认真学*，将来可以为祖国做贡献。
生：……
师：同学们刚才谈到的，有的是伟大的人，也还有许多*凡的人。是呀，只要为我们的大树奉献自己，他就是一片美的叶子。每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。同学们，为了我们的大树，做（引读）一片美的叶子吧！（板书课题）
4、让我们再次来欣赏课文开始的那组画面（生长在旷野中的大树），相信你会对课文有更深的了解。
[设计意图：结尾处与开头形成首位呼应之势，学生的所有的理解感悟在歌声、画面中到达一个更高的层次。]
五、品读诗歌，激**感
最后，老师还有一件礼物要送给大家——
人生无悔
绿叶无悔，
扑向那大地，
是报答泥土芬芳的轻盈；
鲜花无悔，
凋落于风雨，
因为它有一段生命的美丽；
江河无悔，
奔向那海洋，
因为它投身到母亲的怀里；
万物无悔 ，
追寻那太阳，
因为没有阳光就失去生机；
人生无悔，
在泥泞中跋涉，
无悔终生都在苦苦地寻觅
……
忧也无悔，
怨也无悔，
只有无悔的人生才能奉献自己；
苦也无悔，
累也无悔，
只有奉献自己才是无悔的人生。
[设计意图：课外学*资源的引进，既充实和完善了课堂学*的内容，又使文章的主题得到了升华。]
总结：叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都很美，那么，这棵树一定美；如果我们每一个人都很棒，那么，我们这个民族就一定有希望！（下课）
板书设计：
做一片美的叶子
形态各异
美
无私奉献
[总评：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，坚决摈弃烦琐分析、抽象说教。作者的思想情感浸透在文本的字里行间，让学生真正理解，系统领悟，真正感受到其真、其妙、其美，是我们的教学目标。文中大树和叶子的美，是学生用眼睛发现的，用心感悟到的。文本价值取向的揭示也摈弃了烦琐的讲解分析，而是重视让学生自读——直面文本，反复诵读，充分感知语言材料；自悟——用自己的生活经验和语文积淀与文本、老师对话，探究课文丰富的人文内涵。课堂上，老师对学生更多的是唤醒与鼓励。民主化、人性化的`暖流在学生心田汩汩流淌。]
教学要求：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3． 理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
感悟树叶的精神。
教具准备：
各种树叶、生字卡片、录音、投影片。
课前准备：
搜集各种树叶，调查树叶的作用。
教学时间：
两课时
作业布置：
1、朗读课文；抄写词语。（练*3）
2、收集树叶
板书设计：
4、做一片美的叶子
远望 一棵大树
↑ │
为大树而生 结为整体
│ ↓
*看 每片叶子
第一课时
一、 调动积累，激趣揭题。
1. 同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？
2. 指导介绍方法：树名、形状、颜色等。
3. 指名上台介绍。
4. 这些来自不同树种的树叶形态各异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。
5. 树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学*一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）
二、初读课文。
1、听课文录音。
2、自学课文，出示自学要求：
（1） 读准字音，重点读准前、后鼻音、翘舌音。
（2） 给课文标上自然段序号。
（3） 读顺句子，读通课文。
3、 自读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，标上自然段序号。小组合作，轮读课文，相互正音。
4、 查自学效果。
（1） 出示生字卡片，检查生字读音。个别读，齐读 ，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）
（2） 出示生字卡片，认读生词。指名读，齐读。
（3） 运用联系上下文或看插图等来理解文中的有关词语。
5、 文共几个自然段？指名分别读第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分写了什么？
（板书：远望大树 *观树叶 抒发感情）
6、 自由读课文，想想作者从哪些位置读了课文后，你有什么不懂的地方？提出疑问。
三、精读感悟第一~二自然段
1、指名读，想想远望大树有什么样的感觉？（大树美、大、绿）
2、出示“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”
比较赏读，“远远望去，那棵大树很美，很大，很绿。”与课文中的原句比较，你更喜欢哪一句，为什么？（把大树比作绿色的云，可以看出大树树叶的茂密。）
3、各自轻声读第一、二自然段，闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”在脑海中浮现出一幅美丽的'图画。
4、多媒体出示大树远景图，指名朗读其余学生边听边欣赏，评价。
三、识记生字、指导书写
1、出示文中的生字“态、各、异、汁”，学写生字。
（1）这些字，你认识了那些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？
（2）仔细观察，指名回答。特别提醒“异”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）区别字形：异—导；汁——计。
（3）这些生字还可以组哪些词语？
（4）老师范写，学生书空，再在书上描红。
（5）学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复*检查
1、出示生字词语，读一读：
奉献 肥美 飘零 回归
整体 输送 茁壮 葱翠
2、、激趣入题
（1）、谈话：小朋友们在课前，在校园、在家中、在公园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？
（2）板书课题： 4 做一片美的叶子，齐读
二、精读课文
1、大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？
2、课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
a提问： 我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。
引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形……没有哪两片是相同的。
b第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”
三、赏读课文
1、过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2、出示挂图
a引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”
c设问： 为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：对，无私奉献就是一种美！
四、读文明理
1、指导朗读：“我们每个人都像叶子……让它茁壮、葱翠”
2、引导： 我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学*，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？
3、动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？
五、指导书写生字
1、 出示生字“奉、体、置、自、己、输”
2、怎样识记这些字？
3、特别提醒：“己”的笔顺和区别“已”。
老师范写，学生书空，再在书上描红。
4、学生在田字格内临写生字，教师巡视，个别辅导。
——做一片美的叶子作文(十)份
今天是双休日，爸爸带我去爬虞山。
远远望去，山上碧绿，很美。我好像看见有一片绿色的大地毯，盖在山上，又像一朵绿色的云，从大地上升起。我向山上走去，走*树的时候，我发现：有的树像一顶帽子，我真想把它戴在头上，这样就不怕太阳晒了。有的树像一把伞，我真想把它拿在手里，这样，就不怕下雨了。有的树像一把弓箭，我真想拿起它朝天空射一箭，看看能不能把箭射到遥远天穹。还有的树像一座座连绵不断的山，我真想爬到山上去，去看看山顶美丽的景色……
我抬头发现，枝头的每一片叶子形态各异――我找不到两片相同的叶子。有的叶子像我的手掌，可是它比我的手掌漂亮多了，因为它把指甲都染成红色的了。有的叶子又大又圆，像猪八戒的耳朵，又像一把大扇子。有的叶子又细又长，像一把宝剑，我想，那一定是越王勾践用的宝剑，他要拿着去找吴国报仇雪恨。有的叶子像一根羽毛，一根根羽毛长在树上，好像满树都是美丽的羽毛，哈！变成一棵羽毛树了！还有的树叶像一个铜钱，风一吹，我好像听见了叮叮当当的响声。要是能把它种在家里该有多好，我家就有一棵摇钱树了。
我知道，这些不同的树叶，做着相同的工作――把阳光变成生命的乳汁，奉献给大树。大树把无数的叶子结为一个整体。
爸爸意味深长地对我说：“你们三2班就是一棵大树，你和你的同学们就是一片片叶子，你们要努力学*为班级争光！”
今天爬山的收货真大呀！
我是个十足的小书迷，常常缠着妈妈买书给我看。家里的小书橱都快放不下了。妈妈建议我在网上阅读，既省时又省钱，方便又实惠。于是我喜欢上了网络阅读。一个星期日的下午，我又在网上畅游书海。我跟随着著名儿童文学家金波爷爷来到大森林，看见大树站在太阳和土地之间，每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。金波爷爷用诗一般的语言告诉我，每一片叶子虽然形态各异，但却做着相同的工作――“把阳光变成生命的乳汁，奉献给大树。”叶子生长在大树上，虽然微不足道、生命短暂，但它的一生都在默默地为大树输送养料，回报大树对它的养育。叶子多么懂得感恩呀！叶子把一生都献给了大树，大树因叶子美而更美。
《做一片美的叶子》，一读到这个题目，我就喜欢上了这篇优美的散文诗。在生活中，我们每个人的家、我们每天生活的`学校、我们的祖国，甚至我们赖以生存的地球不也都是一棵棵大树吗？我们每个人不都是这大树上的一片片叶子吗？大树让叶子生长，叶子再默默地回报大树养料。无数的叶子在树上找到了自己的位置，我们每一个人也应该在生活中找到自己的位置。作为小学生，我们应该努力学*，回报父母的养育，回报社会的关爱，回报地球给予的恩惠。为了我们的大树更加茁壮、更加繁茂，让我们都做一片美的叶子吧！
这篇课文用词很美，篇幅不长，易于朗读，学生对课文还是很感兴趣的，特别喜欢描写四季叶子不同状态的句子“春天的时候，叶子嫩绿，夏天的时候，叶子肥美，秋天……”但当我考虑到第二课时精读课文时，我就遇到了一个难题，怎样将“叶”与“人”，“树”与“社会”这样的隐晦的含义解释给学生听，让他们明白。这个问题困扰我很久，始终难以寻获“良药”。最后，我决定用“整体入手，读中感悟”的方法，注重保持课文的完整性，没有将它分的支离破碎，也没有用教师的理解去束缚学生的感觉。
首先我用自带树叶这样的直观形式激起学生的阅读兴趣，引领学生读课文，在疏通课文的基础上，感悟作者对树与叶的体悟，让学生明白树离不开叶，叶也离不开树，叶为大树而生。叶，只有在树上才找到自己的位置，并通过朗读来展现、升华。让学生发挥独特的经验，为了让学生与文本更好的沟通，我还创设了这样的语境，并在充分讨论诵读的基础上，让学生试着完成填空：为了 ，做一个 的 吧！从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。
由于整节课我都没有用自己的理解去强加于学生，所以学生始终处于积极主动的状态，或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解，但我想的阅读意义会随着学生一同成长，朦胧些，或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的原因吧！
远远望去，那棵大树很美。
树像一片绿色的云，从大地上升起。
我向大树走去。
走*树的时候，我发现，枝头的.每一片叶子都很美。
每一片叶子形态各异――你找不到两片相同的树叶。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁献给大树。
春天，叶子嫩绿；夏天，叶子鲜美；秋叶变黄；冬叶飘零――回归大树地下的根。
大树把无数的叶子结为一个整体。
无数的叶子在树上找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子，为生活的大树输送营养，让它茁壮葱翠。
每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
今天是双休日，爸爸带我去爬虞山。
远远望去，山上碧绿，很美。我好像看见有一片绿色的大地毯，盖在山上，又像一朵绿色的云，从大地上升起。我向山上走去，走*树的时候，我发现：有的树像一顶帽子，我真想把它戴在头上，这样就不怕太阳晒了。有的树像一把伞，我真想把它拿在手里，这样，就不怕下雨了。有的树像一把弓箭，我真想拿起它朝天空射一箭，看看能不能把箭射到遥远天穹。还有的树像一座座连绵不断的山，我真想爬到山上去，去看看山顶美丽的景色……
我抬头发现，枝头的每一片叶子形态各异——我找不到两片相同的叶子。有的叶子像我的手掌，可是它比我的手掌漂亮多了，因为它把指甲都染成红色的了。有的叶子又大又圆，像猪八戒的耳朵，又像一把大扇子。有的叶子又细又长，像一把宝剑，我想，那一定是越王勾践用的宝剑，他要拿着去找吴国报仇雪恨。有的叶子像一根羽毛，一根根羽毛长在树上，好像满树都是美丽的羽毛，哈！变成一棵羽毛树了！还有的树叶像一个铜钱，风一吹，我好像听见了叮叮当当的响声。要是能把它种在家里该有多好，我家就有一棵摇钱树了。
我知道，这些不同的树叶，做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁，奉献给大树。大树把无数的叶子结为一个整体。
爸爸意味深长地对我说：“你们三2班就是一棵大树，你和你的同学们就是一片片叶子，你们要努力学*为班级争光！”
今天爬山的收货真大呀！
我是一片叶子，生活在一棵悬崖边上的大树上。我每天需收着二氧化碳把氧气吐出去，日复一日，直到有一天……
一阵大风吹来，我被吹的晕头转向，我离开了生活着的大树向远方飘去，我又高兴又害怕。高兴的是我终于可以在世界各地旅游啦，害怕的.是会在途中遇到危险。
黄昏，我望着远方的美景赞叹到：“多么美丽的景色啊，从前可没有见过。”
晚上我以地为床，天为毯，风为枕，缓缓睡去。
早晨睁眼，全新的一天开始了，突然我看到了地上的树叶，想起了自己一直以来生活的那棵大树，我离开他很久了，想到这里我的身体随着我的心情慢慢的下降。我落到了一个低谷里，里面竟然有非常多的树，我迫不及待的想向同类们诉说我在天空中看到的美景，这些都是他们没有见过的。
正当我迫不及待地向他们分享我的所见所闻时，突然人类带着机器来到了这里，乱砍乱伐。慌乱之中我飞走了。我飞着飞着看见了原来生活的那棵树，经历了这些事情，我十分想念我的大树，连忙飞回去。
回到家里的我时刻担心自己会像那些同类一样被人类伐倒，多么希望他们能爱护我们呀。
我出生了，甘霖滴在眉间，伸伸懒腰钻出妈妈的怀抱。暖暖春日轻抚着我柔软的腰枝，绿绸般的身躯晶莹璀璨。俊逸的燕子赞叹：“好美的叶儿！”我笑了，羞涩的脸上渐绽笑言，如一缕飘然的青烟，一朵柔软的'绿云。
我成长了。夏至未至之刻，脱去绿绸衣，身披翠绿欲滴的长袍。夏是严厉的母亲，把酷热作为大地的试题。但我从不退后，傲然挺立着把它变成乳汁献给妈妈。生意盎然的她笑了：“孩子，你好美。”我心满意足到接受着阳光的洗礼。
我成熟了。身躯丰满泛着绿的色泽。当大汗淋漓的人闯入我的世界，我要用丰满的身躯，挡去严热，为他留下清凉。清爽之后偶然抬头，他赞叹：“绿的美丽天使！”
我渐老了，秋风里同伴“沙沙”叹息。我依然快乐着――我拥有春夏的甜蜜记忆，拥有黄裙飘飘的美丽。
我乘风归去。我知道我将美丽永驻――化入泥土，滋养另一片美的叶儿。我仿佛看到了：春风拂动，新叶爆青……
达芬奇在画鸡蛋时，老师告诉他不是所有鸡蛋都是一个样子的。鸡蛋都各有特点，何况人乎？
如果盲目地抄袭别人，模仿别人，那不是和一个模子倒出来的月饼一样了吗？每个人都是独一无二的，即便普通，也要精彩。
二年级时，老师问图形中有多少对称。同学们都写了一个，单单我与众不同，偏偏写了三个。我嘟囔着：“分明是三个嘛，我就不写一个，错就错！”后来，老师说她是考验大家学*的灵活性，只有我一个写对了。听到这样的话，我的心里美滋滋的。坚持自己的，不盲从。老师说其他人只错这一题的也算一百分，当时，我如同从天上啪叽摔地上了一样。不能理解为什么错了不扣分呢。慢慢地，我懂了，有时候，分数不是最重要的。
渐渐地，我明白了。如果跟别人永远一样，他走弯路，你也会走弯路，甚至会被带倒深沟里。遇到两个不同的答案，要坚持自己的选择，哪怕曾经选错了。因为有自我，才能创造出奇迹。
林黛玉初入贾府时，唯有王熙凤与众不同，才使得黛玉错误下拜。显然，独一无二是有好处的。
只有自信，不轻易选择别人错误的选择，才能有所突破，有所成就。哪怕是繁茂树木上的一片叶子，也没有完全相同的两片。让我们一起努力做一片举世无双的小叶子吧！
我微微睁开眼，周围是许多叶子，我惊奇地发现自己在一棵大树上，成了一片刚出生的小叶子。
第一次能在大树上呼吸新鲜空气，我感到前所未有的愉快。可好景不长，两只饥饿的小虫子发现了我，贪婪地看着我。小虫甲说：“快看！这儿有片刚长出来的嫩叶！”小虫乙说：“这个宝宝还那么嫩，肯定很美味！”说罢，这两只丑陋的小虫子朝我狠狠地咬了下去。随着我撕心裂肺的哭喊声，一只小鸟飞来救了我。我谢过小鸟，于是在树上好好养伤。
可伤还没养好，突然就下起了狂风暴雨。风猛烈地摇着树枝，雨滴都把我给压弯了。我还来不及调整姿态，一道闪电击中了大树，大树被劈成了两半，开始燃烧起来。火势蔓延，很快就烧到了我这边！不行，我必须得马上离开这个地方。我努力挣脱了枝条，随风婆婆四处飘荡。
在旅行途中，我也渐渐长大了，变成了一片成年叶子。风婆婆把我带到了一个小女孩家。那个孩子正愁没有纸做手工，突然发现了我，欣喜若狂。她拿起剪刀朝我的手臂剪下去，疼得我缩起身子想逃，可她的手却紧紧地抓着我。一刀接着一刀，直到把我剪得遍体鳞伤。我已经疼得几乎晕厥，迷迷糊糊中听到：“糟糕！”那个孩子说，“好像剪错了！”于是，她愤怒地把我揉成一团，扔进垃圾桶里。我情不自禁地哭了，为什么我要遭受这么多不公*的对待！不，不能再这样下去了！我是一片叶子，也是一个生命！我不能放弃，我要振作！我忍着身上的痛，心里的痛，顽强地往上爬。终于爬了上来，我轻轻呼唤风婆婆，再次踏上了新的旅途。
风儿吹，发出轻轻的感叹；落下间，许下美丽的心愿。等到了秋天，梦想会实现。我要唱着歌，让全世界都听见。望天空，等待日出和日落，乘着风，轻盈飞舞的是我。长出了翅膀，梦想要飞翔，坚定着希望，飞向更远的地方。我是一片叶子，长在阳光里，年年春风吹，枝头吐新绿。
我是一片叶子，一片充满顽强生命力的叶子！
我是一片叶子，在大自然中欢快地生活着。我的妈妈就是大树，我的朋友就是小鸟，春来秋去，便是我的一生。
春天，我从粗壮的枝干上探出了头，当时的我还格外稚嫩。但在树妈妈的保护下，在雨露姐姐的滋润下，在阳光叔叔的呵护下，我慢慢地长大了。
夏天我是生长最茂盛的时候。我日复一日的长大，变绿，犹如一张绿色的大伞。许多人都会在我的阴影下乘凉、下棋、喝茶，可热闹了！忽然，天空下起了倾盆大雨，我隐隐约约地听见了“救命啊”！的呼喊声，我连忙上前一看原来是小蚂蚁他快要被淹没了，我说：“蚂蚁弟弟，你快到我身上来，不然你就被淹没了！”蚂蚁弟弟听了我的话，赶忙爬到我身上说：“谢谢你，叶子姐姐！”我微微一笑，当做小船把蚂蚁弟弟送到了对岸。
转眼间，秋天来了。树妈妈对我说：“孩子，你长大了，妈妈已经无法照顾你了，让风伯伯带你去旅行吧！”就这样，我开始了一场奇妙的旅行。我在菊花丛中嬉戏，玩累了就靠在菊花身边休息，口渴了就喝蝴蝶妹妹送来的露水。接着，风伯伯又带着我们来到了校园里游玩。可是，却看不见一个人，原来同学们都在上课啊！我们跟着风伯伯走进教室，可能是风伯伯的威力太大了，许多女孩都穿上了外套。
“叮铃”忽然下课了，许多孩子一下子都拥了出来，瘦小的我被挤落在了地上，幸好我被一位手巧的小女孩看到了，她轻轻地把我放在手心里，然后把我装饰了一翻，放进书里，我变成了一个漂亮的书签，结束了奇妙美好的一生！
——做一片美的叶子说课稿 (菁华3篇)
今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册的一篇阅读课文——《做一片美的叶子》。这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学*叶子那种立足本职、无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。
根据三年级学生的认知特点和学*规律我确定了以下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学*做立足本职，无私奉献的人。
整篇课文语言清新、美丽，蕴含了深刻的哲理。如何引导学生从清新、自然、优美的语言中领悟深刻的哲理呢?这是教学的重点也是教学的难点。
针对本课教材的特点，我选择的教学方法是：
(1)潜心涵泳，诵读体会
让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。
(2)拓展资源，移情体验
充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。
为了凸显学生的主体地位，我选择了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容;抓重点词句、抓小练笔;悟思想事情，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
本课的教学我打算分二个课时中来完成。第一课时，通过生字生词关，通读全文让学生对文章有一个整体印象。第二课时精读课文，感悟叶子的那种立足本职、无私奉献的精神。
下面我具体说说第二课时的教学设想，第二课时分五个步骤进行：
一、创设情境，唤醒期待，欣赏叶子和大树的外在之美。
于漪老师说：“课的第一锤一定要敲在学生的心坎上。”为了有效地激发学生的学*兴趣，唤起学生的阅读期待，教学伊始，我运用多媒体展示一株郁郁葱葱、充满无限生机的大树，让学生调动自己的语言积累，描述自己看到的景象，学生的言语积累在一定的情境得到激发，语言表达能力自然得到提升。在学生完全沉醉于这展现生命活力的美感之中时，我通过声情并茂的导语引发学生的阅读兴趣——“同学们描述的大树和叶子真美，这节课我们继续学*《做一片美的叶子》，看一看金波爷爷是怎样描绘这生机盎然的大树和叶子的。”
阅读是学生的个性化行为，为了有效彰显学生的阅读个性，我让学生认真研读课文，想一想：你觉得作者写得怎么样?哪里写得好?为什么说这里写得好?
在学生朗读和交流的过程中，我注意引导学生抓住文章的关键词句体会树色彩美、形态美、动态美和生命美。
为了帮助学生理解“形态各异”，我课前制作课件选取各种各样的叶子组成了一个叶子大拼盘，让学生在直观的教学氛围中领会词语的内涵，领悟叶子的外在的丰富多彩之美。
二、品读感悟，放飞想象，感悟叶子的内在之美。
新课程应该十分重视学生学*的过程，渗透学*的方法、策略，因而在引导学生品味叶子的内在之美时，我首先告诉学生“读书就像品茶，要让学生细细地品，才有味道。”促使学生在静心沉潜时获得独特的情感体验。
“绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿;夏天的时候，叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。”是展现叶子内在美的关键语句，我首先让学生在自己品读的基础上说说对这句话的理解，然后在教师声情并茂的范读中让学生展开想象：透过这几行文字，你好像看到了什么?学生交流的过程其实也是文本再现的过程，这样通过语言文字想象“画面”，通过想象中的“画面”感悟语言，可以有效地培养学生的语感，调动学生的形象思维，提高学生的语言文字感悟能力，绿叶的奉献精神自然而然地留在了学生的心目中，也初步领悟文本蕴含的哲理，从而突破了学*目标的重点，也为突破难点作好了铺垫。
三、说写训练，由物及人，领会叶子的奉献之美。
作者在本首诗歌的创作中由物及人，指出“我们每个人都像叶子，为生活的大树地输送着营养，让它茁壮、葱翠”最后呼吁为了我们美好的生活，“做一片美的叶子吧!”这是本课教学的难点。
为了有效地突破教学难点，帮助学生理解叶子的奉献之美，我铺设了这样的问题：“如果我们每个人都是一片叶子，那么我们生活在哪儿，谁是我们生活的大树呢?”学生不难说出祖国、学校、家庭、班级都是我们生活的大树。语文课堂应该注重学生语言表达能力的提高，接下来，我出示句式： “ 是一棵大树，我是一片 的叶子，我要 ， 让 。”这样从议到说，由说到写的教学环节，不仅帮助学生理解了课文，领悟了文中蕴含的哲理，还培养了学生想象思维和语言表达的能力，更难能可贵的是本课的情感、态度、价值观的培养目标在不知不觉中达成了，真正实现了工具性和人文性的和谐统一，达到了教育无痕的境界。
四、指导朗读，以读传情，浸润在叶子的品格之中
无声的朗读一种浸润，有声的朗读是一种交流。为了让学生能够从整体上感受课文语言表达的精美，凸显文本的教育价值，课临*结束，我通过分小组练*，比赛读等形式促使学生以读传情，在朗朗的读书声中传达自己对文本的理解，体现现了阅读教学从整体到部分再到整体的教学理念。
五、布置作业，拓展延伸，丰富文本的教育价值
课堂应该成为学生语文学*的驿站，而不是学生语文学*的终点，本课教学结束我要求学生在课后留心周围有哪些具有叶子品质的人，使得课文的学*更加立体化了。
我设计了这样的板书设计：
做一片美的叶子
形态美
内在美
无私奉献
这样的板书展现了课文的主线，有助于学生对课文的理解。
以上是我对《做一片美的叶子》的教学设想，有不当之处，恭请各位评为、各位专家批评指正。
谢谢!
《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学*叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。所以学*这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学*做默默无闻、无私奉献的人。这同时也是个难点，因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。
根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。
3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学*做默默无闻、无私奉献的人。
4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。
在这些目标中，1、2、3和目标是下限目标，要求人人达到。第四个目标是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我在执教《做一片美的叶子》一课时，努力实践以学生的亲历感受替换教师的繁讲冗析，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：
第一步：谈话激趣，导入新课。
高尔基曾说过：最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。其实，课堂教学的启课导入也同样必须有未成曲调先有情的韵致：同学们，秋天到了，你们看树上的叶子变得绚丽多彩了，多美啊。（看图）老师课前布置你们了解树叶的作用，谁能说说？是啊，树叶给大树带来了美，深秋之后，叶子飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学*一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）
语文课堂教学离不开诗意的学*氛围，当学生身置此景，话语如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。
第二步：明确目标，尝试学*。
明确学*目标，可让学生知道通过这堂课的学*要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学*，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学*为主动学*。
1、教师先让学生自学生字词，然后检查自学情况。
2、再读课文，边读课文边在课文上批注，写写自己的独特感悟。
古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生批注课文，虽然使课堂一时寂静，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性。
一、教学目的:
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
二、教学重点：
学*课文，理解课文。
三、教学难点：
理解科文所蕴含的道理。
四、教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，导入新课
1.师板书课题，指名读课题
2.看了这个题目，你最想知道什么?
3.师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？
二、初读课文
1.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.和小组的同学合作，轮读课文。
3.检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音
（2）出示词语卡片，轮读。
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问：读了课文，你知道了什么？
四、学*生字
1．出示生字指名读
2．小组内交流学*生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练*。
五、作业
课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
第二课时
一、复*提问
1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？
二、精读课文
（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？
（2）小组讨论
（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。
（4）指导朗读，读出美的意境
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
填空练*
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
三、学*生字
1．出示生字体、置、输、茁、间指名读
2．小组内交流学*生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练*。
四、拓展练*：
假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？
板书设计：
做一片美的叶子
树美
树叶美
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
——做一片美丽的叶子作文 (菁华6篇)
今天是双休日，爸爸带我去爬虞山。
远远望去，山上碧绿，很美。我好像看见有一片绿色的大地毯，盖在山上，又像一朵绿色的云，从大地上升起。我向山上走去，走*树的时候，我发现：有的树像一顶帽子，我真想把它戴在头上，这样就不怕太阳晒了。有的树像一把伞，我真想把它拿在手里，这样，就不怕下雨了。有的树像一把弓箭，我真想拿起它朝天空射一箭，看看能不能把箭射到遥远天穹。还有的树像一座座连绵不断的山，我真想爬到山上去，去看看山顶美丽的景色……
我抬头发现，枝头的每一片叶子形态各异——我找不到两片相同的叶子。有的叶子像我的手掌，可是它比我的手掌漂亮多了，因为它把指甲都染成红色的了。有的叶子又大又圆，像猪八戒的耳朵，又像一把大扇子。有的叶子又细又长，像一把宝剑，我想，那一定是越王勾践用的宝剑，他要拿着去找吴国报仇雪恨。有的叶子像一根羽毛，一根根羽毛长在树上，好像满树都是美丽的羽毛，哈！变成一棵羽毛树了！还有的树叶像一个铜钱，风一吹，我好像听见了叮叮当当的响声。要是能把它种在家里该有多好，我家就有一棵摇钱树了。
我知道，这些不同的树叶，做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁，奉献给大树。大树把无数的叶子结为一个整体。
爸爸意味深长地对我说：“你们三2班就是一棵大树，你和你的同学们就是一片片叶子，你们要努力学*为班级争光！”
今天爬山的收货真大呀！
秋天，是个多姿多彩的季节，硕果累累，桂花飘香，但最引人注目的，还是那五彩缤纷、形态各异的叶子。
我漫步在林荫小道上，看着远处，各种各样的树叶在灰色石子路的衬托下，显得更加艳丽，红的似火、紫的如霞、黄的似金……我最喜欢的是那边的枫叶。远看，如同一团团熊熊燃烧的火焰。走*一看，发现同一棵树上的枫叶，有的是大红色，红得发紫;有的还是绿色的，碧绿碧绿;有的是黄色的，嫩黄嫩黄;有的甚至是红绿相间的。摸一摸，不光滑也不毛糙。一阵微风吹来，枫叶在风中摇动，好像无数只手掌向我挥手。我看着这些枫叶，不禁心旷神怡。
接着向前走，我又看到了一棵高大挺拔的银杏树。树上的叶子有的金黄金黄，在阳光下，它们闪着微光，像挂在树上的金元宝;有的呢，还是绿色的，如同一块块翡翠。细细地看，绿色银杏叶的边缘都有一点点泛黄。摸一摸，非常光滑，几乎摸不到叶脉。一阵风吹过，叶子左右晃动，好像一把把扇子，轻轻地为路人扇风。这时，另一棵银杏树上的叶子如天女散花般飘落，又像一只只黄蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后，轻轻飘落，静静地躺在地上。我想，几天后，小道上一定是满地的落叶，给大地铺上一张五彩斑斓的地毯。
秋天，是叶子生命的最后一个季节，在生命快结束时，它们装点了秋天，让秋天更美丽。现在，它们安然滑落枝头，又化为养分，把自己的营养给了大树，在它们的一生中，到底奉献了多少?
叶子的生命是短暂的、曲折的，当然也是喜悦的。不管怎样，每片树叶的生命都是有意义的，有价值的。让我们学做一片美的叶子吧，不管贫富，做自己应做的事，发挥自己的特长，创造有价值的人生!
我是一片非常普通的叶子，我虽然没有鲜花那样显眼的色彩，也没有竹笋的坚强勇敢，更没有一双会飞的翅膀。但是我一生都活得很精彩，很快乐。
春天来了，百花吐艳，万物复苏。我从大树妈妈的怀抱里钻出嫩绿的小脑袋，好奇的望着大千世界：我看见桃花姑娘展开了粉红的脸蛋；梨花少女透出亮白的肌肤；小草弟弟探出了碧绿的小脑袋；柳树阿姨抽出了新的枝条长出嫩绿的叶子。那清澈的溪流和泉水发出异常优美的音韵。还有那小燕子和许多小鸟在一起唱歌一起迎接春天的到来……我看着看着，忽然春雨悄悄的来了，沙沙沙，沙沙沙，他用那甘甜的乳汁哺育我们，让我们茁壮生长。
夏天到了，炎热的太阳把大地都快烤焦了。于是，我和我的兄弟姐妹们撑起了一把绿伞，农民伯伯干活累了，可以坐在我底下休息一会；一群踢足球踢得大汗淋漓的孩子在底下养足精神才在上战场。知了在枝头不停地唱歌，仿佛给炎热的夏天增添了几分生机。到了晚上，有的老人在下面打牌，还有的父母给自己的孩子讲故事。看到这些，我情不自禁笑了起来。
秋天到了，秋高气爽，瓜果飘香。我也老了，随之飘落下来安享晚年，我在空中飞舞着听着鸟儿离去的歌声；我飘到果园里，感受瓜果的芬芳清香，去看那果农们的好收成；我飘到了水中，看到了鱼儿们在欢快地游在水中不停地嬉戏。我还变成了小舟，吧蚂蚁摆渡到对岸；我最后飘到了另一棵大树下，成为螳螂的摇篮。
冬天到了，雪花在空中飘舞着，像一只只白蝴蝶。我被埋在了下面，化成了肥料让大树茁壮生长。这样我的生命就结束了。
虽然我的生命很短暂，但是我活的非常精彩！
这是一片柿子树上的叶子，它比别的叶子都特别。它色彩鲜艳，姿态优美，不时会散发出阵阵清香。它，是一片美的叶子。
远远望去，它好像是一片绿里透黄的叶子，但你不妨走*仔细瞧瞧。这么一瞧，我对它的印象更深了，因为，它是一片彩色的叶子。你看!在绿色与红色之间，是不是还夹杂了一点儿淡黄色呀?它们只是占了那么一点儿地方，静悄悄地装点着这片叶子，没了它们这片叶子也不会那么耀眼，那么美丽……
比起其它叶子，这片叶子还有一个醒目之处—-它是有花纹的。花纹也是形态各异的，它们镶嵌在叶子周围装点着这片叶子。
说实话，如果与其他叶子比，这片叶子，可能不太会摆动作。但，在我看来，它的姿态最优美，因为，它看上去最自然。它比别的叶子都小，叶柄和茎儿都挺长的，十分突出。它的顶部是尖的，好像一个小冲天辫儿。
叶子的正面十分光滑，像抹了层蜡一样。这，让我不由地想去抚摸一下它了。那叶子光滑得像小孩的皮肤。而叶子反面呢，却是毛毛的，感觉十分粗糙，但也不至于让人摸着感觉难受。
那淡淡的清香，也是我喜欢的，我喜欢把叶子夹在书里，那香气从书本里钻出来，令人心情舒畅。有时，在课桌里，我也会放上那片叶子，看书看累了，我会闻一闻它，感受它那淡淡的香气。
这，就是一片美的叶子，在我心目中，它最特别，什么树上你也找不到一片与它相同的叶子。
春天，是万物复苏的季节，我在泥土里好好睡了一觉，一声春雷，把我和小伙伴们从睡梦中惊醒。
“谁在前面不走?”
“快!在这场春雨来临前一定要爬上树梢。”
“没排上又要等一年了呢!”
我和同伴们一边赶路，一边叫唤。“安静!”大树爷爷叫道，“在前面的往高处爬，别把别的树叶给耽误了，有的还没有上过树呢!”树说话了，谁敢不听呢，我们一个个找到自己的位置，在等雨停的过程中，我们一遍又一遍地清洗着自己的身体，只为了一件事———告诉大家春天来啦!
啊!雨停啦!我伸了一个大大的懒腰，外面的空气可真好，在土里待着我都要憋死了。我的身子是嫩绿色的，好像刚涂出来的颜色，摸起来像婴儿的脸。
我和伙伴们在阳光的照射下茁壮成长，等待夏天的来临。
终于，“皇天不负有心人”，夏天悄悄地来了。蝴蝶在树的枝干间来回穿梭，帮我们传授花粉，我和伙伴们成功养出一朵大花，蜜蜂和蝴蝶直对我们竖大拇指。它们光为了我们这朵花就跑了五次呢!
夏日总是炎热的。在炎热中，有几位老年人在我们组成的树荫下乘凉，让我们帮他们遮阳。呀!他们怎么都走了?暴风雨来了，不走才怪。可是我们坚定地喊出———让暴风雨来得更猛烈些吧!
转眼间，秋天到了。我们裹上了一层金黄的外衣，最后望了一眼这个世界，慢慢地落下了……
我是一片树叶，一片*凡的树叶。虽然没有花朵那样芬芳扑鼻，没有小鸟那样自由飞翔，更没有果实那样可口香甜，可是我的一生却很有价值，很精彩。
春天来了。我在公园里的一棵枫树上生长出来，可我还只冒起了一片叶芽罢了，我充满好奇心地望着四周。在我旁边有一个鸟窝，小鸟们叽叽喳喳的对我打招呼：“你好啊，小嫩芽！”这是我有生以来听到的第一声声音，是那么动听。我向下一望，一片绿荫荫的小草在微风中摇晃着身体，好像在为我的到来而庆祝。
夏天，我长得非常茂盛，翠绿。我和我的兄弟姐妹们，洗了一场夏天的澡，非常凉爽。阳光变得格外灿烂，当路人累的时候，他们便躺下身在，躺在我们下面。傍晚，一群小朋友在树下嬉戏玩耍老人在树下乘凉，他们一边乘凉，一边讲着古老的故事。我津津有味地听着，是那么惬意。
秋天来了，秋高气爽，我们换上了一件金黄色新衣，可我不再那么坚挺强壮了，这时，我向下一望，一朵朵黄色的小菊花正对着我微笑，小草也慢慢变黄了。我闻到了一股果实成熟的甜味，原来是远处的几棵果树成熟了，秋天的风吹来，我感到凉飕飕的，想打哈欠。
冬天到了，下了第一场大雪，这时一阵风吹过，我安静轻飘飘地往下掉，掉在了大地上，我被深深地埋到了雪里，化成养分，滋养着大树。明年春天，将会长出像我这样的叶子。
暮然回首，我的生命十分短暂，但我活的有意义、很精彩。
——做一片美的叶子教学反思通用十篇
为了让学生身同感受，在学*本课时，课前让学生自己动手收集树叶，看谁能找到两片相同的叶子，在亲身实践中，让学生获得属于自己的独特感受，同时为理解文中叶自形态各异做好铺垫。
《做一片美的叶子》是一篇有着诗一般语言的散文，文章对树叶的无私奉献进行了礼赞，又由叶及人，从大树联想到社会，理解一个人应该怎样面对社会，怎样在社会上找准自己的位置，怎样为国家和人民作出自己的贡献。
对于这样一篇托物言志的美文，先引导学生欣赏远望大树和*观树叶的美，从而理解树叶的外在美。接着又引导学生感悟树叶的内在美，在处理这一教学环节时，应紧扣“绿叶为大树而生。”这句话，让学生谈谈自己的理解，学生各抒己见：“春天的时候，叶子嫩绿，把大树打扮得很漂亮。”“夏天的时候，树叶又葱翠又肥大，为大树制造很多营养。”“秋天的时候，叶子变黄了，但还是回到了它的根，化作肥料，继续为大树做贡献。”……在学生发表自己的见解过程中，得穿插树叶中的叶绿素与阳光、水、二氧化碳结合制造养分的知识，并介绍的成语“叶落归根”，学*过程中，学生自己的体会和老师的点拨相结合，感悟的文章的内涵和欣赏语言文字的美相结合，使学生和文本之间进行了很好地对话，真正具有浓浓的语文味。
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，告诉孩子们要做一个立足本职，无私奉献的人。
第二课时的开始，我就让孩子们把课文按照大树之美，叶子之美，由物及人分成了三层，孩子们找的很准确。然后老师进行了逐层讲解。第三层是整篇文章的升华，也是最难理解的。我让孩子们先抓住“生活的大树”、“输送着营养”、“茁壮葱翠”、来感悟叶子的奉献和人的奉献之间的关系。来举例说明人们是如何为生活的大树输送营养的。正因为无数叶子的奉献，是生活的大树永远站立在太阳和土地之间，展示其无穷的活力和风采。大树的美来自叶子，叶子的美也来自大树，它们是相互依存的。最后向学生呼吁，为了我们赖以生存的大地，为了我们祖国和地球的生生不息，都来做一片美的叶子吧！
整节课上下来，如果在课前准备时让孩子们去观察叶子，搜集叶子，说说叶子的功能等可能对这节课的教学会更有帮助。下一次，根据不同的课文应该让孩子们做好不同的准备。
原本导入时要求学生带树叶并观察的，虽时至秋日，但仍未到落英缤纷之时，如要求学生带树叶，必难免有学生会去采摘，这与我们倡导的绿色、环保理念显然是相悖的。如何利用有效的资源，既能激发学生的兴趣，又能达到教学之目的呢？我不由想到了前节课所学的古诗《山行》，诗曰：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人被夕阳照耀下的霜叶深深陶醉了，由此可见，诗人对树叶的喜爱、赞美。于是我把《做一片美的叶子》的导入作了如下调整：课前请学生齐背《山行》，（这不仅复*了旧知，更为新授奠定了基础）并设问：诗人为何“停车”？学生很自然地就会回答“坐爱枫林晚”。师：可见诗人是多么喜欢这枫叶啊，（板书：叶子），这被霜打过的枫叶在夕阳的照耀下，显得格外的美丽、迷人（板书：美），这么美的叶子是大自然的“杰作”（板书：的），小朋友想不想也做一片这么美的`叶子呀？（将课题板书完整）生齐读，至此，完成了揭题、激趣这一教学环节。回顾本环节的设计，我觉得虽然流程稍长，但比较巧妙地复*了旧知，构建了新旧知识的联系带，使教材的前后内容融会贯通，同时从情感目标看，实现了自然的移情，由诗人之情转化为学生之情，由爱“枫叶”的“独爱”，转至爱“叶子” 的“博爱”，并产生欲做一片美的叶子的美好愿望，为课文的深入学*与悟情作了有效的铺垫。
我想：教学固然需要直观的呈现，但如果这直观的呈现内容是为学生所熟知的，那我们就可以化烦为简，用语言取代之，语文既然姓“语”，我们不妨试着用我们的语言打开学生的心灵，激发他们的情感，放飞他们想象的翅膀……
著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。它可以充分调动学生的感知、表象、联想和情感等全方位地参与，多角度地感悟课文语言的内蕴，品味文字的情趣。本课教学以朗读为主线，注意渲染情境，让学生在读中比较揣摩，品味感悟课文的语言。
课始，老师用媒体出示一片片叶子，然后问：“在你的小眼睛里里看到了怎样的叶子？”“你看到这姿态各异的叶子，有什么感受？”由此，很自然地过渡到课题上来。“今天，我们学*的`课文与叶子有关。”。
接着通过播放画面，引导学生感受，把学生带入了情境，为学生领悟大树和叶子的外形美作了情感上的铺垫，启课导入具备了“未成曲调先有情”的韵致。
学生在交流了认为美的句子，“远远望去，树像一朵绿色的云，从大地上升起。”老师让学生在脑海中浮现出怎样的情景，接着让学生看了画面，使人感受到了，树一片绿色，多么富有生机。学生朗读有声有色。再如，老师运用媒体再现了春夏秋冬叶子的美，同时播放音乐，音乐与画面恰到好处。学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。学生真正享受到由语文所带给他们的快意！
本课教学中，教师始终有意识地引导学生，语文离我们很*很*。学生融入了生活场景，自主学*，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。在教学时，教师运用媒体让学生看实实在在的每一片叶子。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，教学资源就无处不在了。
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，告诉孩子们要做一个立足本职，无私奉献的人。
第二课时的开始，我就让孩子们把课文按照大树之美，叶子之美，由物及人分成了三层，孩子们找的很准确。然后老师进行了逐层讲解。第三层是整篇文章的升华，也是最难理解的。我让孩子们先抓住“生活的大树”、“输送着营养”、“茁壮葱翠”、来感悟叶子的奉献和人的奉献之间的关系。来举例说明人们是如何为生活的大树输送营养的。正因为无数叶子的奉献，是生活的大树永远站立在太阳和土地之间，展示其无穷的活力和风采。大树的美来自叶子，叶子的.美也来自大树，它们是相互依存的。最后向学生呼吁，为了我们赖以生存的大地，为了我们祖国和地球的生生不息，都来做一片美的叶子吧！
整节课上下来，如果在课前准备时让孩子们去观察叶子，搜集叶子，说说叶子的功能等可能对这节课的教学会更有帮助。下一次，根据不同的课文应该让孩子们做好不同的准备。
本课是一首散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪我们要学*叶子那种默默无闻、无私奉献的精神，文章的语言清新、自然。深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。
而作为三年级的孩子，刚刚从二年级过渡过来，对这种课文还缺乏一定的自学能力，和理解能力，因而教师的教学设计思路要和文本的思路相吻合，尽量站在学生的角度上设计教学流程，让学生能够在自己熟知的生活环境中感知这些深奥难懂的语句。另外，在启发学生学*叶子那种默默无闻、无私奉献的`精神的时候，要让学生通过具体可感的人、事、物来感悟。
介于以上的情况，我在授课过程中，尽量通过图片、录像让学生用眼睛发现，用心感悟，对文本价值取向的揭示也是直面文本，通过让学生自读、反复诵读而充分感知，再加上让学生联系生活实际体会，从而使学生对课文的理解大大降低了难度，也变得轻松易懂，更能体会到只有人人都默默无闻、无私奉献，整个社会，整个世界才会更加美好。
著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。它可以充分调动学生的感知、表象、联想和情感等全方位地参与，多角度地感悟课文语言的内蕴，品味文字的情趣。本课教学以朗读为主线，注意渲染情境，让学生在读中比较揣摩，品味感悟课文的语言。
课始，老师用媒体出示一片片叶子，然后问：“在你的小眼睛里里看到了怎样的叶子？”“你看到这姿态各异的叶子，有什么感受？”由此，很自然地过渡到课题上来。“今天，我们学*的课文与叶子有关。”。
接着通过播放画面，引导学生感受，把学生带入了情境，为学生领悟大树和叶子的外形美作了情感上的铺垫，启课导入具备了“未成曲调先有情”的'韵致。
学生在交流了认为美的句子，“远远望去，树像一朵绿色的云，从大地上升起。”老师让学生在脑海中浮现出怎样的情景，接着让学生看了画面，使人感受到了，树一片绿色，多么富有生机。学生朗读有声有色。再如，老师运用媒体再现了春夏秋冬叶子的美，同时播放音乐，音乐与画面恰到好处。学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。学生真正享受到由语文所带给他们的快意！
本课教学中，教师始终有意识地引导学生，语文离我们很*很*。学生融入了生活场景，自主学*，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。在教学时，教师运用媒体让学生看实实在在的每一片叶子。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，教学资源就无处不在了。
《做一片美的叶子》是我国当代作家金波写的一篇文质兼美的散文，描写了大树的美、叶子的美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露出大树和叶子结为一体、相互依存的道理，抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情，读来琅琅上口，给人一钟美的感受，并且获得情操的陶冶，实在是一篇难得的好教材。无奈，生在新世纪的孩子无法感受叶子一生的伟大，呵护在父母手心里的孩子也无法感叹叶子默默奉献的精神。笔者思索着，如何品读优美的文字，感受叶子的美。在课堂教学中针对本篇课文进行了尝试，些许有些收获。
人最为奇妙的能力就是一旦张开想象的翅膀，便会触及遥远的意蕴深处，一切尽在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也说过：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。”笔者以为要让学生感受文本所传达的生命张力，必须融入文本之中，情境萦绕，想象为伴，必会感受到语文的精妙。
(一)诗画写意
以诗画引人入境，写意的内容变成真实的感受。课文中有着浓密枝叶的大树，充满着活力，油然而生的美感，这情愫是学生无法一见文字便油然而生的'。笔者借由大树诗词给学生一条通幽的小径：在冰雪融化的季节里，一幅简单的林间水墨画配上几行古典大树诗词，大树的那种“美”便在这写意中凸现，便在学生的头脑中产生了意象。
教学过程中，笔者紧紧抓住课文内容，融合叶子的特点写成一首五言小诗作为相应的板书：擎天一树绿，数片叶度春。叶子成了诗化的形象，诗凝聚了叶子无私奉献的象征，既是概括，又是赞叹。
(二)想象抒怀
冰雪融化，大地复苏，叶子……
烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂出了缝，叶子……
刺骨的寒风割过人们的脸颊，叶子……
著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。它可以充分调动学生的感知、表象、联想和情感等全方位地参与，多角度地感悟课文语言的内蕴，品味文字的情趣。本课教学以朗读为主线，注意渲染情境，让学生在读中比较揣摩，品味感悟课文的语言。
课始，老师用媒体出示一片片叶子，然后问：“在你的小眼睛里里看到了怎样的叶子？”“你看到这姿态各异的叶子，有什么感受？”由此，很自然地过渡到课题上来。“今天，我们学*的课文与叶子有关。”。
接着通过播放画面，引导学生感受，把学生带入了情境，为学生领悟大树和叶子的外形美作了情感上的铺垫，启课导入具备了“未成曲调先有情”的韵致。
学生在交流了认为美的句子，“远远望去，树像一朵绿色的云，从大地上升起。”老师让学生在脑海中浮现出怎样的情景，接着让学生看了画面，使人感受到了，树一片绿色，多么富有生机。学生朗读有声有色。再如，老师运用媒体再现了春夏秋冬叶子的美，同时播放音乐，音乐与画面恰到好处。学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。学生真正享受到由语文所带给他们的快意！
本课教学中，教师始终有意识地引导学生，语文离我们很*很*。学生融入了生活场景，自主学*，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。在教学时，教师运用媒体让学生看实实在在的每一片叶子。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，教学资源就无处不在了。
《做一片美的叶子》是第一单元第四课。上这节课之前，我的内心充满了担忧，因为文章写的是叶子为大树输送营养，由此让学生理解：我们要学*叶子默默无闻、无私奉献的精神，做一片美的叶子，为祖国、社会这棵大树输送营养。说实话，这篇文章的语句是很美，但是对三年级的孩子来说比较难理解。我把由叶子的奉献联系到自身的'奉献定为本课教学的重点和难点。本节课，我以朗读为基础，在朗读中融入抒情。文章的语句很美，多层次的朗读除了语感的培养还有助于帮助理解课文。
如讲到“春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，秋叶变黄，冬日飘零——回归大树地下的根”，多美的句子呀！我先是配乐范度读这一自然段，然后让孩子们想象，语言描绘四季叶子的美丽，让他们朗读。最后，我问：“春天、夏天，叶子都为大树输送营养，让大树茁壮成长。秋天到了，叶子黄了，它像一只只蝴蝶从树上落下来了。它‘回归大树地下的根’，你们知道现在它们会为大树做些什么吗？”叶子飘零，仍然为大树输送营养。我又问孩子们，”如果你是一片叶子，你们愿意做哪个季节的叶子？”同学们各抒己见，我都给予肯定，讲得好的进行表扬！
本节课有王老师和倪老师来听课，课后给我提了以下几点意见：1对于教材还要再钻研，吃透，多搜集教学实录。2文中”把生命的乳汁奉献给大树”还讲得不到位。3讲课时要注意有详有略，突出重点。4注意教师评论语5拓展的时候要引导学生注意，并不是一定要为班级争光才是做一片美的叶子。做好自己的本职工作也是做一片美的叶子。对于后进生，能按时完成作业也是做一片美的叶子。
——我是一片叶子作文500字范文五份
我是一片叶子。
初春，冰雪被大自然温暖的阳光融化了，化成甘露，滋润着万物。我奋力从萧条的树干上抽出，成为了灰褐色中的第一抹嫩绿，接受着阳光温暖的洗礼，享受着这短暂而别有深意的仪式。一朵灰色的云不知不觉地被挂在了天上，沙啦啦，沙啦啦仿佛是一句神奇的魔咒，唤醒被冰雪封印在泥土下、树干中沉睡了一个冬天的生机。清新的嫩绿从四面八方钻了出来，花色斑斓的鸟儿呢喃着，歌唱着，与微风拂过柳叶，穿过花丛的美妙音韵奏起一曲属于大自然的音乐，如同灵泉一般流了出来。
盛夏，大地被大自然涂上了一层青翠的绿色。我也换上了一件外衣，越发的翠绿了。四周都是我的同伴，我们紧紧地抱在一起，团结一心，无论是狂风还是暴雨，无所畏惧。清晨，当太阳用朝霞的小刀刮去黑夜在天幕上的信笔涂鸦时，蝉便开始唱起了自己单调却别有风趣、独一无二的歌曲时，刚洗完露水澡的鸟儿抖干身上的露水，也开始啼啭起来。风带着荷花的清香，带着一身的清爽，拜访了每一片叶子。沙沙沙风在与我们道别呢，明天它们还会来的。
金秋，大地被大自然镀上了一层金黄。秋风把太阳金色与红色的消息洒向每一棵树，每一片树叶。我和同伴们大多变成了耀眼的火红色。我们的家园也结了许多果实，它们像蜻蜓一样，长着一双翅膀。果实渐渐成熟，我们便请风把它们带到一个有肥沃土壤的地方，在那里落地生根。当风儿托着种子飞走时，我也随着风一同飘了下来，与许多同伴一起躺在大树下的草丛中。风把我们带到了池塘中的荷叶上，在黄褐色的摇篮中睡着了
我是一片简简单单的叶子……
在风和日丽的春天，万物复苏，到处莺歌燕舞。忽然，一滴水珠伴着一声“滴答”，轻轻落在手中，唤醒了沉睡中的我。我睁开惺忪的眼睛，细细地打量着这个世界，我渐渐熟悉了它。每一天，和风吹拂着我，吹拂出我所有的生机；细雨滋润着我，滋润着我幼小的心灵。阳光下，我和其他新叶共同打扮着这五彩缤纷的春天。
在骄阳似火的夏天，鸟语蝉鸣，到处枝繁叶茂。我摇身一变，成为了一片青翠欲滴的叶子。沐浴着阳光，在烈日下生长成一片完美的叶子，与其他伙伴把大树装扮成一把大伞，让孩子们在下面嬉戏，给人们遮阳避暑，为夏天带来酷暑中的阵阵凉意。
在硕果累累的秋天，天高云淡，到处五谷丰登。秋姑娘为我披上了一身火红的衣裳。我欣喜若狂，拉着秋风姐姐的手，悠然地往下飞舞，宛如蝴蝶一般，尽展秋的成熟，四处传播着丰收的喜悦。我还和其他已飘零的同伴讨论着昔日的快乐和秋天的美好。
在漫天飞雪的冬天，寒气袭人，到处白雪皑皑。我已经落地归根，默默地给大树输送营养，回报养育之恩。夕阳西下，明月初升，在我眼前的大自然景象又将逝去。但是，我永远不会为自己的凋零而悲伤，因为明年的春天我也会获得生命，更因为这一生过得充实又富有乐趣。
又一个轮回，鸟语花香，桃红柳绿，我轻轻睁开双眼，看着这一切，欣然的笑了——又一次美好生命的开始。
我是一片叶子，一直快乐着的叶子。
我是一片叶子
我是一片叶。
春天，春风拂面，小河丁冬作响，小鸟叽叽喳喳地叫个不停，树妈妈轻轻地唤醒我，我伸伸懒腰长出嫩绿的小芽。
夏天，火辣辣的太阳照耀着我，蝉儿“知了，知了……”地叫个不停，我长啊长，长成一片心形的大叶子，碧绿碧绿的闪着光芒。
秋天，阵阵秋风吹过，我从妈妈的怀里落下来，就像一只飞舞的黄蝴蝶，飘呀飘……土地公公伸出宽厚的手接住了我。
冬天，雪花飘飘，我静静地躺在冰冷的地面上，渐渐地被雪花埋住了。我做了一个关于春天的梦，我又重新长成一片叶子，快活地开始新的旅程。 友谊之桥
分别住在小河对岸的小兔和小刺猬是一对好朋友。一天，久不见面的它们约好在小桥上见面。
小兔和小刺猬来到河边，却发现小桥不见了。它们隔岸相望，着急地说：“这可怎么办啊？”他们想啊想……小兔突然大声说：“我有办法了，我们分别去请大象叔叔和长颈鹿阿姨来帮忙搭桥吧！”小刺猬也说这个主意好。它们分头行动，不一会儿，就把大象叔叔和长颈鹿阿姨请来了。它们乐呵呵地说：“我们来帮你们搭桥。”大象叔叔把长长的鼻子搭在长颈鹿伸过来的长长的脖子上，一座特殊的桥搭成了。小兔和小刺猬在这座友谊之桥上见面了，它们激动地拥抱在一起。
连天上飞的小鸟都被这一幕深深打动了，在它们头上飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，好像在歌唱这真挚的友谊。
“呼呼”一阵风吹来，我轻轻飘落在一位小孩的手中，它如同宝贝般看着我。
我是一棵树上的叶子。在树上，因为我是最小的一片。所以，我更喜欢用不同的眼光去看这个世界一天，我们起了争执，他们认为世界上的好人没有，我可认为好人最多。于是我从树上飘落下来，想看看世界上有好人吗？所以，我来到了小孩的身边。
他见我在手上，就急忙带着我回到家里。用牙刷细细的将我身上的泥土洗净，又将我插入了泥土之中。默默念到：祝你长成一棵大树。
看来世界上还有好人！
想着，我又来到了空中，随风舞动。突然，天空中的一只小鸟，用尖尖的嘴将我捉了下来。惨了！惨了！这次旅行，我恐怕是要在这里结束了。想着，我掉进了泥潭里，心也凉了半截。
“呀！妈妈快看，有一片绿叶！
女孩拉着妈妈的手，将我小心捡起用彩色的画笔在我的身上画了一只正在展翅高飞的小鸟。画完，将我又托在空中，带着我向上高飞。
原来世界上好坏参半。
想着，我又飘啊飘，到了一个双腿有残疾的小女孩家。她见了我落在她身边，正伤心地说：“看来你和我一样，都走不了了！”哭了一会，就拿着剪刀，将我身上画的小鸟剪出来，将我放飞。
这世界上坏人只有一点，想着我飞回树上，告诉他们……
在大自然中，我，是一片小小的叶子，我是大自然中的一员，我开始了我的旅途。
初晨，阳光照在我的脸上，风轻轻从我的身边走过去，可能是怕打挠到还在睡梦中的树叶吧！但过了一会儿，风又来了，这次风好像在赶路，“嗖”的一下，飞快地跑了过去，把我都撞倒了。
我在空中飘呀飘呀，像是在空中的舞者，优美地跳着自己的舞蹈，我慢慢地落在了地上，哇！原来地上的风景那么好呀，有小草，有小花，还有许多许多我没见过的东西呢！
“地上的风景太美了！”我不禁感叹到。“你好！要不我带你去参观参观这里吧！”一只不蚂蚁站在我旁边对我说道，“好呀，好呀！谢谢你，小蚂蚁！”我兴奋地回答。
小蚂蚁先带着我到河边，我提议：“要不我们漂到河中看看吧！”小蚂蚁爽快地答应了。小蚂蚁站在我的身上，我漂到了河中央，“哇！好漂亮啊！有荷叶，有荷花，有浮萍……”我惊喜地乐道。
我漂到了岸边，小蚂蚁跳上岸，把我拉了上来，说道：“那么现在我带你去认识一下我的朋友们吧！”我欣喜地回答：“好啊！我最喜欢认识新朋友了呢！”
小蚂蚁的朋友可真多啊！有花色斑斓的小圆虫，有粗壮的黑甲虫，有庞大的蜥蜴……
过了一天又一天，我的旅途结束了，我的生命也结束了，我变成了无形的养分，滋润着泥土……
