【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.学会本课的生字和要求会认得字。
3.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
图片、卡片、录音、小黑板
【教学过程】
一、创景激趣，自主设疑
1.星期一早上，我们全校师生在操场上都要做什么？
2.揭题：
今天我们就来学*识字10，升**。
(板书：升**)
3.在这课中你想学会写什么？
(1)学会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(2)学会本课的生字。
(3)想想课文讲了什么？你打所怎样去爱自己的领土？
二、研读感悟，自主探究
1.初读课文、整体感知：
(1)根据拼音读课文：
(2)检查自读情况：
三、多元导悟，合探解疑
1.边读课文边看图：
想想你知道了什么？
2.分组合作：
把你刚才想到的告诉大家。
3.选派代表汇报，相机点拨：(1)我国的**是。
(2)升**时我们应该怎样做？
2.指导有感情的朗读全文：
我们的祖国有这么美丽的**，你们高兴吗，自豪吗？
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文：
提出朗读程序：
(1)自由读：(有表情朗读)。
(2)教师范读，其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵：
方法：
（1）看图想内容。
（2）联系实际背。
（3）边比动作边背。
四、巩固深化，学用延展
1.指导书写生字：(先让学生自学，提出疑难之处，加以重点指导)。
2.学唱**。
课堂小结：说说通过这节课的学*你知道了什么？
(1)我国的**是()。
(2)升**时我们应该怎样做？
2.指导有感情的朗读全文：
我们的祖国有这么美丽的**，你们高兴吗，自豪吗？
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文：
提出朗读程序：
(1)自由读：(有表情朗读)。
(2)教师范读，其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵：
方法：
（1）看图想内容。
（2）联系实际背。
（3）边比动作边背。
五、巩固深化，学用延展
1.指导书写生字：(先让学生自学，提出疑难之处，加以重点指导)。
2.学唱**。
课堂小结：说说通过这节课的学*你知道了什么？
采用多种形式朗
读。
有表情朗读。
选自己喜欢的方
法背诵。
记住笔顺，描一
描，写一写。
跟唱。
回顾总结。
一、教学目标：
1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
二、教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
三、教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
四、课前准备：
生字卡片、录音机、挂图。
五、教学流程：
（一）录音导入
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
（二）初读课文
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
（三）再读课文理解课文内容
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与**有关的内容吗？
（四）精读课文，感悟课文内容
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2） 找出来在你们组内读一读。
（3） 谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
（五）有感情朗读全文
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、指名读一读。
（六）背诵课文
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
（七）学*生字
1、学*会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学*会写的字。
（1） 开火车读一读这些字。
（2） 说一说你能用什么方法记住这些字。
（3） 用“我们”“**”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、学生独立书写，教师指导。
六、教学过程：
作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3、知道***是我们的**，激发学生的爱国主义情感。
教学重难点
激发学生的爱国主义情感。
课前准备
多媒体课件。
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
1、 今天老师给大家带来了一件礼物——一幅画。请小朋友看一看，图上的小朋友在干什么？
2、我们一起来给这幅画取个名字，你们说叫它什么呢？
3板书：升**。
讲解升：第一笔撇像高高飘扬的红旗，最后一笔竖像长长的旗杆。
二、整体感知
1、有位诗人给这幅画编了一首好听的小诗，你们想听吗？
2、这首诗好听吗？想学吗？
三、析文明理
1、学*第一句：***，我们的**。
①**是一个国家的标志，你们看这面旗是什么颜色的？上面有什么？
②教师介绍**。
③指导用自豪的语气朗读。
2、学*第二句：**声中，高高升起。
①升旗时，你看到了什么？听到了什么？
②指导朗读。
③教师范读。
3、学*第三句：我们立正，向您敬礼！
① 升**时少先队员应该怎么做？
②“您”在这儿指谁？为什么不用“你”呢？在生活中你喜欢用“您”称呼谁？
③播放课件，模拟升旗。
让我们全体起立，向**敬礼，共同升起这面鲜艳的***。
学生看图说图意。
学生给图画取名字。
学生书空“升”字。
指名读课题。
听录音朗读。
学生借助拼音自由读课文两遍。
同桌互相读。
齐读。
指名回答。
学生练*朗读。
回忆升**的情景。
练*朗读。
指名读，齐读。
指名读句子。
指名回答。
感受升旗时的庄严。
教师先用送礼物引起学生的兴趣，然后请学生给图画取名字、听好听的小诗激发学生学*课文的欲望，打破了传统教学机械、沉闷和格式化，使课堂充满了生气和乐趣，刺激了学生的智慧和好奇心。
课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的`：“充分**学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。”在分析课文时，我把抽象的课本知识，用具体的实物、画面等展现在学生的眼前，让学生自主地通过看、听、读、演等一系列的时间活动，知、情、意、行相辅相成，使学生在轻松愉快地学懂知识的同时，接受到语言文字中蕴涵的对**的崇敬和对远祖国的热爱的思想教育。
教师活动
学生活动
设计意图
④咱们在来练一练，把对**的崇敬之情读出来。
⑤看，听到雄壮嘹亮的**声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向高高飘扬的**飞来，你知道它们会说些什么吗？
面对这鲜艳的***，你想说些什么？
四、回归整体。
1、让我们带着崇敬之情，朗读这首小诗。
2、分组比赛读诗。
评选最佳朗读小组。
3、有一首赞美**的歌曲，叫《**真美丽》我们一起来听一听，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
五、学*生字
1、出示：升 中
2、讲解，范写。
六、拓展延伸。
1、**是祖国的象征，请小朋友课后自制一面**。
2、用绘画、剪贴的方式收集各个国家的**。
学生自由练读。
指名读。
分男女生读。
学生发挥想象，练*说话。
学生谈感受。
学生自豪地齐读。
分组比赛读诗。
评价朗读。
学生听歌曲。
学生观察生字在田字格中的位置。
学生描红。
让枯燥的朗读练*变成学生喜爱的竞赛，大大激发了学生学*的兴趣。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3、让学生感受到升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
1、朗读课文。
2、学会七个生字。
3、指导书写生字“升、向”
教学准备
生字卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
教学重难点
1、朗读课文。
2、指导书写生字“升、向”
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
谈话导入新课
二、揭题
三、初读指导
细读课文
五、总结课文
六、学*生字词
a)师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？
b)师：每天早上，我们学校也要升**，那我们升**的时候，你还能听到什么呢？（**声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）
师：小朋友们回答的真好，这就是我们升**时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学*一篇新课，（板书课题：shengguoqi升**）
领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）
1、师：“升**”就是把**高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。
2、教师范读课文
师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。
3、师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。
4、检查学生自读情况
师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？
（1）出示生字词：(逐个出现)
wǔxīnghóngqí
wǒmenguóqí
***
我们**
shēngqǐlìzhèngjìnglǐ
升起立正敬礼
指名认读，相机纠音。
后鼻音：星、升、正、敬
轻声：们
（2）齐读生字词。
（3）去掉拼音认读生字新词。
5、师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）
1、学*第一句
a．请学生读第一句（出示第一句：***，我们的**）
b．谁来说说我们的**是什么样子的？（自由说）
（出示）***
老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在***的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。
***是我们中国的**。
那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道***是我们的**呢？
指名读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）
男生读，女生读
齐读。
2、学*第二句
a.师：***，是我们自己的**，那在升**的时候我们还听到什么？（《**》）
b.师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过***在**声中是怎样升起来的？
c.（出示）**声中，高高升起
d.指名读句子
(出示升**的动画)师：你们瞧，在**声中，鲜艳的***升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？
指名读。
3、学*第三句
a.（引读）（出示句子）
b.指名读句子
c.这里的“您”指谁？（**）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对**的尊敬）
d.师：向国立正，向**敬礼，表示我们尊敬**、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬**热爱祖国的感情读出来呢？
e.指名读
师：学*了课文，我们知道***是（我们的**）。在**声中，（高高升起），升**时，我们要（立正），（敬礼）。
举行“模拟升旗仪式”
1、抽读生字卡片，口头组词。
2、说笔顺。教师提醒学生：“升”的第一笔是撇，不是横。
3、描红：中、升。
1、用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升**，大家立正，向**敬礼。
2、用完整的话说：升**的时候，我们还听到**声，我们排着队伍，立正，向**敬礼。
3、齐读课题。
1、听老师读课文。
2、学生自读课文
3、认读生字。
4、齐读生字词。
5、去掉拼音认读生字新词。
6、再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）
1、读第一句。
2、说说我们的**是什么样子的？
（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）
3、朗读。
1、读第二句。
2、说说***在**声中是怎样升起来的？（在**声中，***高高升起）
3、朗读。（体会**声中高高升起）
4、再读。
5、齐读。
6、齐读一、二句。
1、读第三句。
2、升**的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）
3、交流。
4、朗读。
5、个别读。
6、齐读。
7、练读全文，齐读。
1、抽读生字卡片，口头组词。
2、说笔顺。
3、描红：中、升。
激发学生学*的兴趣。
指导学生观看录象，要求把话说完整。
认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。
自读课文，要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。
引导学生说说句子的`主要内容。
引导学生仔细观察，练*说话，提高他们的口头表达能力。
指导学生感情朗读。
指导学生边做动作边朗读体会。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字*惯。
作业设计：
学生在《*字册》中描红、临写。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、让学生感受到升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**、热爱祖国的思想感情。
教学重难点
激发学生尊敬**、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、检查复*。
二、指导背诵
三、看图想象，指导说话
四、指导写字：立正向
1、指名看图朗读课文。
2、认读词语。
*****升**立正****声中高高升起敬礼
3、说话练*。
1、引背
什么旗是我们的**？
***是怎样升起的？
升**时，应当怎样？
2、轻声练*背诵。
3、边背诵边表演。
引导学生联系实际回顾：你还在什么场合，什么地方见过升**？
看着这鲜艳的***，你有什么话想对她说吗？
1、识记字形
立：有五笔，一笔点像人头，二笔横人肩，三四笔像两条腿，最后一笔像大地。
向：认识新笔画－横折钩；笔顺规则－从外到内。
2、指导学生按笔顺描红。教师巡视，纠正不正确的写字姿势。
3、指导学生在田字格书写。
（１）范写。
（２）学生临写。
4、评讲，表扬。
1、看图朗读课文。
2、认读词语。
3、说话练*。
（）是我们的**。
（）高高升起。
（）立正，向（）敬礼。
1、背诵。
2、轻声练*背诵。
3、边背诵边表演。
联系实际回顾：你还在什么场合，什么地方见过升**？
看着这鲜艳的***，你有什么话想对她说吗？
1、识记字形
2、按笔顺描红。
3、在田字格书写。
观察生字在田字格中的位置，说说横中线、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
4、学生临写。
激发学生学*的兴趣，进行说话练*。
指导学生背诵，从简到难，由扶到放。
引导学生联系实际，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字*惯。
作业设计：
1看拼音写汉字。
Lìzhèngzhèngshēngxiàngzhōng
()()在（）起（）您（）国
2用“我们”练*说一句话。
例：我们立正，向您敬礼。
我们--------------------。
板书设计
立正
2、升**爱**
敬礼
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道***是我国的**，激发学生热爱祖国的思想感情，学会写“立、正”两个生字。
教学重点难点：
有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学设想：
创设情境，营造民主和谐的学*氛围。将“读”的训练贯穿于教学的全过程，引导学生通过看、听、说、读、议等多样的语文实践活动进行情感体验，培养自主探究的精神，丰富语言积累。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、出示**图：小朋友，这是什么呀？（出示词语：***，指名认读）谁来给大家介绍一下呀？根据学生的回答板书：**，认读。
2、师讲解：***是我们的**，上面有五颗金色的星星，一颗大，四颗小。
3、出示课文插图：你看到了什么？每天早晨，我们都要举行一种庄严的仪式，就是升**，板书：升，让我们一起来学*这篇新课文。读课题。
二、初读课文。
1、自由轻读课文，做到：看清字形，读准字音。
2、检查：
A、出示带拼音的词语：***我们中 升起 您 立正 向 敬礼
（1）自由轻读；（2）指名读；（3）评议：他有没有读准字音呀？（4）齐读。
B、去掉拼音后开火车读，指名读，齐读。
3、再读课文，读通句子，做到：不添不漏不错不破。
4、指名读句子，你喜欢读哪句就读哪句，评议。
5、齐读课文。
三、细读课文。
第一句
1、引读句子：什么是我们的**？出示句子。
2、指名读：谁来读读这句话？其他同学边听边想：你知道了什么？
3、小结：***，是我们中华人民共和国的象征，是我们中国人民的骄傲，值得我们每一个中国人自豪。
4、朗读：谁能自豪地读一读，指名读，评议；你觉得他自豪吗？齐读。
第二句
1、播放升**录像，讨论：你看到了什么？听到了什么呀？
2、出示句2，指名读，讨论：**声中，***是怎样升起的呀？在***高高飘扬的时候，你想到了什么呀？
3、朗读指导：在雄壮的**声中，***升得多高呀！它高高地飘扬在祖国的蓝天，这时，多么令人激动啊！谁能读好这句话呀？指名读，评议。齐读。
第三句
1、讨论：每天升**时，你是怎样做的呀？
2、指导朗读：真是一群热爱祖国的好学生，让我们一起带着这种热爱祖国的感情读一读。
3、“您”是谁呀？在生活中你喜欢用您称呼哪些人呀？小朋友多尊敬我们的**呀，谁能在来读一读，读出对**的尊敬和崇敬之情。
四、朗读课文，启发想象。
1、学完了课文，让我们找找自己的好朋友，和他比比，谁能更尊敬我们的**，热爱自己的祖国。
2、推荐读：你能推荐你的好朋友读一读吗？
3、齐读课文。
4、出示插图，启发想象：瞧，听到雄壮嘹亮的**声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向高高飘扬的**飞来了，你知道它们会说什么呀？
五、学*“立、正”两个生字，指导书写。
1、出示生字“立、正”，指名认读。
2、这两个字是怎么写的呢？请你和同桌一起学一学。
3、交流：你学会了哪个字了呀？
4、观察田字格，你想要提醒小朋友什么呀？
5、教师示范，学生描红书写。
一.教学内容：
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册，课文2《升**》
二.教学目标：
1.知识技能目标：
（1）复*巩固汉语拼音，由拼音认汉字；
（2）学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；
（3）认识1种笔画：斜钩
2.过程方法目标：
（1）通过拼读音节，认识汉字；
通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，掌握生字；
（2）通过播放**，让生再切身感受***是怎样升起，感受升**、放**时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；
（3）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；
（4）课中操时，唱歌曲《****真美丽》，寓乐于教，并再次激发热爱**、祖国的感情；
（5）在教学过程中，多采用设置情境，在情境中读文、读句，体会感情及启发教学等方式方法。
3.情感态度目标：
（1）在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
（2）知道***是我国的**，知道**的象征意义；
（3）喜爱我们的**，对它有无比的崇敬感，对祖国是无比的热爱，产生强烈的热爱祖国的思想感情；
三.教学重点：
1.9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
四.教学难点：
1.准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
3.从学校生活的一个
五.教材分析：
本课是首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的**是***；第二句是说在升**时要奏**；第三句是说在升**时，我们要肃立、敬礼，这是因为**代表着我们的国家。课文持的田字格中是本课要学*的9个生字。练*的第1题要求朗读、背诵课文，第2题是本课生字的笔画笔顺，重点突出，操作程序具体。文中图画的内容是校园里升**时的情景。
六.教具准备:
多媒体课件
七.授课类型:
课文新授课
八.教学时间:
2课时
九.教学过程:
一.导入新课:
1.启发提问:老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升**）我们在哪里升**？（我们在学校的操场上升**）在升**的时候,你能听到什么歌?(升**的时候我听到了**)升**、奏**的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升**、奏**的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向**敬礼）
2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学*课文第2课《升**》
（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升**
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；
3.教师讲解：
（师讲的同时，多媒休出示***广场升旗仪式）
二.初读课文：
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
(媒体出示：***升起立正敬礼）
（1）指名生认读；
（2）指名生判断正确与否并指正；
3.：仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
4.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）
指名三位同学分别朗读三句话。
三.分析课文:
1.学*第一句:
（1）示课文第一句话:***,我们的**.
(重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的**是什么旗?(我们**是***)
（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！
（3）让生自己描述：***又是什么样？***是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表***，四颗小星代表全国各族人民。）
（4）（多媒体出示***）师进一步介绍：这就是我们的**
（5）进一步指导生理解句子：***代表什么（***是我们的**，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么***是（中华人民共和国的旗帜）。
（6）体会感情：***既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？
①指名学生读，比一比谁读得更好；
②全班齐读。
2.学*第2句：
（1）引出**：升**的时候，我们不单单只是把**高高升起，还要播放什么？（播放**）；
（2）让生回想前面小朋友们说过了，升**、奏**时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升**、奏**（多媒体演示升旗过程，同时播放《**》）；
（3）提问：在**声中，***是怎样升起来的？（在**声中，***高高升起）；
（4）多媒体出示第二句：**声中，高高升起（重音“高高”下打点）；
（5）指名生读；
（6）体会句子感情：小朋友们看，***升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！
①分男、女生读；
②分大组齐读前句。
3.学*第三句：
（1）刚才升**时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?
（多媒体再次出示情景图及第3句话：我们立正，向您敬礼。（重音“立正”“敬礼”下打点。）
（2）指各生读句子。
（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“您”指的是什么？（“您”指的是**）
（多媒休出示：我们立正，向您敬礼。我们立正，向你敬礼。）
让生比较哪一句好一些（第一句好一些）为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对**的尊敬）。
师：那么你们见到今天坐在教室里的老师，你打算怎样问好呢？（老师，您好！）
（4）进一步体会句子感情：为什么要向**立正、敬礼呢？
（表示小朋友尊敬**，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读；
②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）
四.师带领学生总结、引读全文：
学*了今天的课文，我们知道，***是（我们的**），在**声中，（高高升起），升**时，我们要（立正，向您敬礼）
五.课中操：
（多媒体出示图片：****真美丽，同时放歌曲《****真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《****真美丽》
六.再读并试背课文：
（多媒体再出示课文情景图及课文内容）
1.师带学生配乐齐读全文;
2.引背:
①什么旗帜是我们的**？
②***是怎样升起的？
③升**时我们应当怎样？
3.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）
4.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)
5.全班同学边背边表演。
七.学*生字词:
1.同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
2.抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
3.多媒体出示生字:中、升，一个一个出示其笔画笔顺；
4.指导学生书上描红;
5.指导学生在练*册上描红、临写。
6.师范写:并讲明在田字格中位置:
①中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.
②升:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。
八.布置作业;
1.喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
2.喜欢画画的同学，可以画一幅“升**”的图画，或者简单一点儿把我们的**――***画下来。
一.教学内容：
江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册，课文2《升**》
二.教学目标：
1.知识技能目标：
（1）复*巩固汉语拼音，由拼音认汉字；
（2）学会本课9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向；“绿色通道”（两条绿线）内的4个字：旗、您、敬、礼，只识不写；理解生字组成的词语；
（3）认识1种笔画：斜钩
2.过程方法目标：
（1）通过拼读音节，认识汉字；
通过书空、描红、临写等方式分析汉字笔画、笔顺等方法，掌握生字；
（2）通过播放**，让生再切身感受***是怎样升起，感受升**、放**时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；
（3）通过多媒体的演示，让生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；
（4）课中操时，唱歌曲《****真美丽》，寓乐于教，并再次激发热爱**、祖国的感情；
（5）在教学过程中，多采用设置情境，在情境中读文、读句，体会感情及启发教学等方式方法。
3.情感态度目标：
（1）在热爱祖国的情感的支配下，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
（2）知道***是我国的**，知道**的象征意义；
（3）喜爱我们的**，对它有无比的崇敬感，对祖国是无比的热爱，产生强烈的热爱祖国的思想感情；
三.教学重点：
1.9个生字：升、国、我、们、中、起、立、正、向，掌握正确的笔画笔顺；
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
四.教学难点：
1.准9个生字的字音；以正确的写字姿势，执笔、运用方法正确、规范地书写；认清笔画笔顺，理解字义；
2.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
3.从学校生活的一个
五.教材分析：
本课是首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的**是***；第二句是说在升**时要奏**；第三句是说在升**时，我们要肃立、敬礼，这是因为**代表着我们的国家。课文持的田字格中是本课要学*的9个生字。练*的第1题要求朗读、背诵课文，第2题是本课生字的笔画笔顺，重点突出，操作程序具体。文中图画的内容是校园里升**时的情景。
六.教具准备:
多媒体课件
七.授课类型:
课文新授课
八.教学时间:
2课时
九.教学过程:
一.导入新课:
1.启发提问:老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升**）我们在哪里升**？（我们在学校的操场上升**）在升**的时候,你能听到什么歌?(升**的时候我听到了**)升**、奏**的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升**、奏**的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向**敬礼）
2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学*课文第2课《升**》
（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升**
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；
3.教师讲解：
（师讲的同时，多媒休出示***广场升旗仪式）
二.初读课文：
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
(媒体出示：***升起立正敬礼）
（1）指名生认读；
（2）指名生判断正确与否并指正；
3.：仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
4.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）
指名三位同学分别朗读三句话。
三.分析课文:
1.学*第一句:
（1）示课文第一句话:***,我们的**.
(重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的**是什么旗?(我们**是***)
（2）指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！
（3）让生自己描述：***又是什么样？***是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表***，四颗小星代表全国各族人民。）
（4）（多媒体出示***）师进一步介绍：这就是我们的**
（5）进一步指导生理解句子：***代表什么（***是我们的**，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么***是（中华人民共和国的旗帜）。
（6）体会感情：***既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？
①指名学生读，比一比谁读得更好；
②全班齐读。
2.学*第2句：
（1）引出**：升**的时候，我们不单单只是把**高高升起，还要播放什么？（播放**）；
（2）让生回想前面小朋友们说过了，升**、奏**时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升**、奏**（多媒体演示升旗过程，同时播放《**》）；
（3）提问：在**声中，***是怎样升起来的？（在**声中，***高高升起）；
（4）多媒体出示第二句：**声中，高高升起（重音“高高”下打点）；
（5）指名生读；
（6）体会句子感情：小朋友们看，***升得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多么让人激动啊！
①分男、女生读；
②分大组齐读前句。
3.学*第三句：
（1）刚才升**时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?
（多媒体再次出示情景图及第3句话：我们立正，向您敬礼。（重音“立正”“敬礼”下打点。）
（2）指各生读句子。
（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“您”指的是什么？（“您”指的是**）
（多媒休出示：我们立正，向您敬礼。我们立正，向你敬礼。）
让生比较哪一句好一些（第一句好一些）为什么用“您”，不用“你”（因为用“您”表示对**的尊敬）。
师：那么你们见到今天坐在教室里的老师，你打算怎样问好呢？（老师，您好！）
（4）进一步体会句子感情：为什么要向**立正、敬礼呢？
（表示小朋友尊敬**，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读；
②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）
四.师带领学生总结、引读全文：
学*了今天的课文，我们知道，***是（我们的**），在**声中，（高高升起），升**时，我们要（立正，向您敬礼）
五.课中操：
（多媒体出示图片：****真美丽，同时放歌曲《****真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《****真美丽》
六.再读并试背课文：
（多媒体再出示课文情景图及课文内容）
1.师带学生配乐齐读全文;
2.引背:
①什么旗帜是我们的**？
②***是怎样升起的？
③升**时我们应当怎样？
3.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）
4.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)
5.全班同学边背边表演。
七.学*生字词:
1.同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
2.抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
3.多媒体出示生字:中、升，一个一个出示其笔画笔顺；
4.指导学生书上描红;
5.指导学生在练*册上描红、临写。
6.师范写:并讲明在田字格中位置:
①中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.
②升:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。
八.布置作业;
1.喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
2.喜欢画画的同学，可以画一幅“升**”的图画，或者简单一点儿把我们的**——***画下来。
一、教材简析
苏教版国标本第一册《升**》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们**是我们祖国的**，升旗时要奏**，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必然要求。
二、设计理念
阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受到升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程
（一）音画配套，情境渲染，诱发热爱**之情。
1、放录音：同学们，来听一首歌曲，你知道这首歌曲的名字吗？（**）听到**响起，你想到了什么？（指名说）
2、出示**，你知道她的名字吗？（认读：***）
谁来给大家介绍介绍***的样子？（①她是我们的**；②上面有五颗金色的星星，一颗比较大，四颗比较小；③大星代表***，四颗小星代表全国各族人民，四颗小星向着一颗大星，表示全国亿万人民团结在***周围。
3、在我们祖国的首都北京的***广场前，每天早晨都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学*《升**》。（板书：升**）
（二）初读文本，感知文本，激起热爱**之情。
1、学生自由读课文，要求借助拼音、读准字音、读通句子，划出生字词。指名读。
2、请学生看动画听课文录音。
3、学生再次自由读课文，要求读准每一个词语。读完后检查自学情况。
（1）出示生字词。
***、我们、**、升起、 立正、敬礼、您
（2）指名读，齐读。去掉拼音开火车读生字词。
（3）认识了这些新朋友，请同学们自己再读一遍课文，看看共有几句话？、（三句）
（三）精读文本，感悟文本，品悟热爱**之情。
1、指导看图引读，第一句。
（1）我们的**是什么样子的？
（2）出示句子：***，我们的**。
（3）出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：***是我们的**，当刘翔取得冠军的胜利后，把代表国家的象征披在自己身上，这是多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？
（4）指导朗读第一句。自由练读，男生读，女生读，齐读。
2、指导看图，引读第二句。
（1）***，是我们自己的**，在升**的时候我们还听到了什么？（《**》）
（2）在**声的伴奏下，有谁认真观察过***在是怎样升起来的？（在**声中，***高高升起）
（3）出示句子：**声中，高高升起
（4）出示升**的动画，让学生体会***在**声中高高升起
（5）你们瞧，在**声中，鲜艳的***升得多高阿！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽的通过你带感情的朗读表达出来？谁来读读？
（6）指导朗读第二句。指名读，齐读，齐读一、二句。
3. 学*第三句
（1）升**的时候，我们小朋友应该怎么做呢？
（2）出示句子：我们立正，向您敬礼。
（3）指名读句子，并做立正、敬礼的动作。
（4）“您”在这儿指谁？（**）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对**的尊敬）您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？
向**敬礼，表示我们尊敬**、热爱祖国。那谁能把我们尊敬**热爱祖国的这种感情读出来呢？
（5）指导朗读第三句。指名读，齐读，表演朗读第三句（师生互评）。
（四）整体回归，诵读品悟，升华热爱**之情。
1、让我们怀着对**发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京***前的升旗仪式。多媒体演示北京***前升旗仪式。
2、引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。
3、说话训练：我们除了在升**的时候，向**立正，敬礼，以表达我们尊敬**，热爱祖国的感情。在*时我们小学生该怎么做呢？工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高楼大厦；农民伯伯的辛勤种地，有了丰收的粮食；老师呕心沥血的教育学生，成就了大批祖国的人才；医生为了病人救死扶伤，使得我们的身体健康强壮。每一个行业的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建设着我们伟大的祖国，每一位公民都在为祖国的繁荣发展贡献着自己的力量。我们小学生现在可以为祖国做些什么呢？指名说。
4、看着鲜艳美丽的**，你想对**说些什么？
5、听唱《**、**、真美丽》。
（五）布置作业，下课。
教材分析：
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念：
学生是学*和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学*的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生*等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。
教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。
教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。
教学难点：用课后练*里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备：挂图、生字
一、 教材分析
《升**》是第一单元的第一篇课文，这首小诗只有一节，六
行，三句，25个字，却简洁形象地交代了**的有关知识。诗歌短小精悍，有叙述，有描写，有抒情，凝练地传达了**的知识，形象地表达了爱国的情感。
二、 教学理念
课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要感悟，就必须充分地读。熟则能悟，悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思，才能真正地感悟，将课文的语言内化为自己的语言，培养语感。因此，在教学中我主要体现以学生为主，以读为主，在读中了解**，热爱**。
三、 教学目标
1、 学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。
2、 喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉
字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学*偏旁“口、 ”。
3、 了解**，懂得尊敬**，热爱**。
四、 教学重、难点
重点：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
难点：
在读中理解**的含义，激发学生尊敬**，热爱**的情感
五、 教具准备
1、 课前布置学生收集有关**的资料
2、 生字卡片，升**的录像
六、 教学过程
（一） 创设情境，激趣导入
师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动？谁来说说升**时的情景？那么，升**时，我们小朋友应该怎样做呢？现在让我们一起来学*。（板书课题，学生书空）
（二）初读课文，探究识字
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
（1）小组内交流
（2）小组代表发言，汇总资料
(3 ) 教师小结：***是我们的**，它代表着中华人民共和国。
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
（三）朗读感悟，激**感
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题？你还有不懂的地方吗？
3、情境诵读。出示升**课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
（四）小组合作，快乐识字
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
（五）联系生活，拓展延伸
说说你在什么时候，什么地方看到过升**，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
（六）教师总结
这节课你学得高兴吗？你有哪些收获？
板书设计：
立正
升** 热爱**
敬礼
——教学设计：升** (菁华5篇)
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道*是我国的**，激发学生热爱祖国的思想感情，学会写“立、正”两个生字。
教学重点难点：
有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学设想：
创设情境，营造民主和谐的学*氛围。将“读”的训练贯穿于教学的全过程，引导学生通过看、听、说、读、议等多样的语文实践活动进行情感体验，培养自主探究的精神，丰富语言积累。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、出示**图：小朋友，这是什么呀？（出示词语：*，指名认读）谁来给大家介绍一下呀？根据学生的回答板书：**，认读。
2、师讲解：*是我们的**，上面有五颗金色的星星，一颗大，四颗小。
3、出示课文插图：你看到了什么？每天早晨，我们都要举行一种庄严的仪式，就是升**，板书：升，让我们一起来学*这篇新课文。读课题。
二、初读课文。
1、自由轻读课文，做到：看清字形，读准字音。
2、检查：
A、出示带拼音的词语：*我们中 升起 您 立正 向 敬礼
（1）自由轻读；（2）指名读；（3）评议：他有没有读准字音呀？（4）齐读。
B、去掉拼音后开火车读，指名读，齐读。
3、再读课文，读通句子，做到：不添不漏不错不破。
4、指名读句子，你喜欢读哪句就读哪句，评议。
5、齐读课文。
三、细读课文。
第一句
1、引读句子：什么是我们的**？出示句子。
2、指名读：谁来读读这句话？其他同学边听边想：你知道了什么？
3、小结：*，是我们中华人民共和国的象征，是我们*人民的骄傲，值得我们每一个*人自豪。
4、朗读：谁能自豪地读一读，指名读，评议；你觉得他自豪吗？齐读。
第二句
1、播放升**录像，讨论：你看到了什么？听到了什么呀？
2、出示句2，指名读，讨论：**声中，*是怎样升起的呀？在*高高飘扬的时候，你想到了什么呀？
3、朗读指导：在雄壮的'**声中，*升得多高呀！它高高地飘扬在祖国的蓝天，这时，多么令人激动啊！谁能读好这句话呀？指名读，评议。齐读。
第三句
1、讨论：每天升**时，你是怎样做的呀？
2、指导朗读：真是一群热爱祖国的好学生，让我们一起带着这种热爱祖国的感情读一读。
3、“您”是谁呀？在生活中你喜欢用您称呼哪些人呀？小朋友多尊敬我们的**呀，谁能在来读一读，读出对**的尊敬和崇敬之情。
四、朗读课文，启发想象。
1、学完了课文，让我们找找自己的好朋友，和他比比，谁能更尊敬我们的**，热爱自己的祖国。
2、推荐读：你能推荐你的好朋友读一读吗？
3、齐读课文。
4、出示插图，启发想象：瞧，听到雄壮嘹亮的**声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向高高飘扬的**飞来了，你知道它们会说什么呀？
五、学*“立、正”两个生字，指导书写。
1、出示生字“立、正”，指名认读。
2、这两个字是怎么写的呢？请你和同桌一起学一学。
3、交流：你学会了哪个字了呀？
4、观察田字格，你想要提醒小朋友什么呀？
5、教师示范，学生描红书写。
课前准备
1.制作课件。(教师)
2.制作生字、词语卡片。(教师)
3.搜集**知识资料。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.播放学校里升**的视频。
师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升**，大家立正，向**敬礼。)
2.小朋友们，我们学校升**的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升**的时候，我听到了**声，我们排着整齐的队伍，立正向**敬礼。)
3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升**的情景吗?今天我们就来学*《升**》。
4.板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升**”!
5.理解课题。教师讲解“升**”就是把**高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，*叔叔都要在*广场上升起**，我们的**和太阳一同升起。
6.齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学*兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。
5.自由读课文，读通句子，读出感情。
6.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字，细品课文
(一)学*第一句。
1.认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的**是什么样子呢?
2.认识“**”。
(1)这就是我们*的**，(出示词卡：**)请同学们一起读一读这个词。(课件出示*)同学们，请仔细观察我们的**，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学*新部首：口字框。
3.学*“*”。
(1)师：其实呀，“**”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(*)出示词卡：*。
(2)相机学*“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4.小结：我们的**是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。*上面大的五角星代表**，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在**的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
5.创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上*体育健儿获得金牌后升起**的情景吧!
(播放视频)
师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到*升起时，他们的心情是怎样的?你的心情又是怎样的?
小结：是呀!多么让人自豪啊!**代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读?表达出自豪、激动的心情。
(二)学*第二句。
师：升**的时候，我们还会听到什么?
1.出示第二句：**声中，徐徐升起。
学*生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。
(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)
歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。
中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。
2.播放**，全体起立跟唱**，引导学生感受**的雄壮与激昂。
3.指导朗读。
(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，**升起来时的速度是快是慢?
小结：是呀，**是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么?(徐徐)
(2)创设情境。
师：雄壮的**声中，**慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!
指名读，男女生赛读。
4.齐读前两句。
(三)学*第三句。
过渡：快看，**升起来了。
齐读。
1.出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。
2.学*生字“么”“美”“丽”。
么：用“数笔画”的方法来记“么”。
美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接*禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
3.练*用“美丽”说一句话。
4.指导朗读。
5.说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。
我们来读一读这些词语：(课件出示)
美丽 多么美丽
好听 多么好听
高大 多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗?
(四)学*第四句。
1.引读：升**的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(出示：向着**，我们立正。)
2.学*生字“立”“正”。
立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
正：了解字义，组词。
3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。
4.指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升**，我们“立正”，表示对“**”的尊重。谁愿意来读一读这句话?
指名读，齐读。
(五)学*第五句。
师：我们望着鲜艳的*，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着**，我们敬礼”。
1.出示第五句：“望着**，我们敬礼。”
2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
看看图中的小朋友在干什么。
小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3.升**时，我们少先队员应该怎么做呢?谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?
4.指导朗读第五句。
师：向**敬礼，表示小朋友们尊敬**、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
(六)整体学*，诵读品悟，升华热爱**之情。
1.让我们怀着对**发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京*前的升旗仪式。(多媒体演示北京*前升旗仪式。)
2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。
设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学*课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。
四、指导写字，规范书写
1.出示要求会写的字：中、五。
2.指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：
中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。“口”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
(4)学生描红、临写，教师巡回指导。
(5)投影展示，师生评议。
3.指导书写“五”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
(3)学生描红，临写。
(4)同桌评议。
设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好*惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练*书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
五、总结全文，拓展延伸
1.总结：**是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在**下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护**，尊重**，为祖国的明天更加繁荣而努力。
2.是啊，**如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《****真美丽》，来表达我们对祖国的热爱!
设计意图：在学生通过朗诵课文表达对**的热爱后，引导学生了解**的象征意义，从而产生尊重**、爱护**的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。
第二课时
一、复*检查，引入新课
1.复*词语：
* * ** ** 升起 多么
美丽 立正
2.过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3.齐读课题。
4.指名朗读课文。
设计意图：复*巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练*写字
1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
(课件出示：立正)
2.回顾写字的方法。
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。
二写：认真描红，临写，先描再写。
三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3.指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：
“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
(3)学生练*，教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4.指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要*稳。不偏不歪斜才是“正”。
设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解
1.采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2.方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
师：什么旗帜是我们的**?*怎样升起?*升起来是什么样子的?升**时，我们应该怎样做?
师生合作背诵。
(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。
师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容?我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。
请同学看图轻声练*背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
(3)深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升**仪式，此时此刻，你看到了什么?你听到了什么?你又是怎样做的?请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。
(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。
想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。
设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学*方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、说话训练，拓展延伸
1.说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的*，你一定有许多话想对**说，那就说说吧!
(课件出示：*________)
2.画一画。
画一幅“升**”的图画，或者简单一点儿把我们的**——*画下来。
设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
板书设计
升**
热爱祖国
教学反思
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学*兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升**视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。
教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学*方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们**高高升起时人们激动和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。
教学目标
1、 学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言美，使学生乐读。
2、 喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉
字，认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学*偏旁“口、 ”
3、 了解**，懂得尊敬**，热爱**。
教学难点
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会偏旁“口”，会写“升、国”等8个字。
3在读中理解**的含义，激发学生尊敬**，热爱**的情感。
教学过程
(一) 创设情境，激趣导入
师：每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升**时的情景?那么，升**时，我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学*。(二)初读课文，探究识字
1、汇的了课前收集的资料，享受成功的快乐。
(1)小组内交流
(2)小组代表发言，汇总资料
(3 ) 教师小结：*是我们的**，它代表着中华人民共和国。(课件出示**)
2、自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准，就可得到优秀奖。
(三)朗读感悟，激**感
1、朗读争冠。采用指名读，分句读，小组合作读，男女生接读等方式，读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文，你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?
3、情境诵读。出示* 和**课件，学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
(四)小组合作，快乐识字
1、认识新偏旁，教师讲解名称，学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词，联系生活等。
3、小组合作，交流识字方法。
4、做猜字游戏。
5齐读本课生字词组(课件出示)
生在前面，可做出动作，或用语言描述，其余生猜。
(五)联系生活，拓展延伸
说说你在什么时候，什么地方看到过升**，要以用几句话描述，也可用笔画一画，并给画起个名字，小组内交流。
(六)教师总结
这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?
教学反思
我在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。我在教学第二句时，播放3段升**的现场画面，让学生在边看边想中进入情境,然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把**在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学*第三句的时候，根据每个孩子都有升**时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后怀着对**和祖国的尊敬和热爱，**声再次响起，全体同学背诵全文，情感达到顶峰,学生兴味盎然。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道*是我国的**，激发学生热爱祖国的思想感情，学会写“立、正”两个生字。
教学重点难点：
有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学设想：
创设情境，营造民主和谐的学*氛围。将“读”的训练贯穿于教学的全过程，引导学生通过看、听、说、读、议等多样的语文实践活动进行情感体验，培养自主探究的精神，丰富语言积累。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、出示**图：小朋友，这是什么呀？（出示词语：*，指名认读）谁来给大家介绍一下呀？根据学生的回答板书：**，认读。
2、师讲解：*是我们的**，上面有五颗金色的星星，一颗大，四颗小。
3、出示课文插图：你看到了什么？每天早晨，我们都要举行一种庄严的仪式，就是升**，板书：升，让我们一起来学*这篇新课文。读课题。
二、初读课文。
1、自由轻读课文，做到：看清字形，读准字音。
2、检查：
A、出示带拼音的词语：*我们中 升起 您 立正 向 敬礼
（1）自由轻读；（2）指名读；（3）评议：他有没有读准字音呀？（4）齐读。
B、去掉拼音后开火车读，指名读，齐读。
3、再读课文，读通句子，做到：不添不漏不错不破。
4、指名读句子，你喜欢读哪句就读哪句，评议。
5、齐读课文。
三、细读课文。
第一句
1、引读句子：什么是我们的**？出示句子。
2、指名读：谁来读读这句话？其他同学边听边想：你知道了什么？
3、小结：*，是我们中华人民共和国的象征，是我们*人民的骄傲，值得我们每一个*人自豪。
4、朗读：谁能自豪地读一读，指名读，评议；你觉得他自豪吗？齐读。
第二句
1、播放升**录像，讨论：你看到了什么？听到了什么呀？
2、出示句2，指名读，讨论：**声中，*是怎样升起的呀？在*高高飘扬的时候，你想到了什么呀？
3、朗读指导：在雄壮的**声中，*升得多高呀！它高高地飘扬在祖国的蓝天，这时，多么令人激动啊！谁能读好这句话呀？指名读，评议。齐读。
第三句
1、讨论：每天升**时，你是怎样做的呀？
2、指导朗读：真是一群热爱祖国的好学生，让我们一起带着这种热爱祖国的感情读一读。
3、“您”是谁呀？在生活中你喜欢用您称呼哪些人呀？小朋友多尊敬我们的**呀，谁能在来读一读，读出对**的尊敬和崇敬之情。
四、朗读课文，启发想象。
1、学完了课文，让我们找找自己的好朋友，和他比比，谁能更尊敬我们的**，热爱自己的祖国。
2、推荐读：你能推荐你的好朋友读一读吗？
3、齐读课文。
4、出示插图，启发想象：瞧，听到雄壮嘹亮的**声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向高高飘扬的**飞来了，你知道它们会说什么呀？
五、学*“立、正”两个生字，指导书写。
1、出示生字“立、正”，指名认读。
2、这两个字是怎么写的呢？请你和同桌一起学一学。
3、交流：你学会了哪个字了呀？
4、观察田字格，你想要提醒小朋友什么呀？
5、教师示范，学生描红书写。
【教学目标】
1．学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2．理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中学到热爱祖国的教育。
3．有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
【教学重点】
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
【教学难点】
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
【课前准备】
生字卡片、录音机、挂图。
【教学流程】
第一课时
一、录音导入
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？(在升旗时)那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、初读课文
1．借助拼音来正确的读课文。
2．边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3．指着这些字给你的同桌读一读。
4．只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、再读课文理解课文内容
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与**有关的内容吗？
四、精读课文，感悟课文内容
1．读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2．在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3．把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4．感悟课文内容。
(1)在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
(2)找出来在你们组内读一读。
(3)谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，**是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在**下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、有感情朗读全文
1．找出你喜欢的一句有感情的读一读(在小组内练读)
2．指名读一读。
六、背诵课文
1．把你喜欢的那句话试着背一背。
2．试着背一背全文。
七、作业
把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。
——升**教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1、理解由生字组成的新词，有感情的朗读课文，背诵课文。
2、精读课文，进一步感受到升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**，热爱祖国的思想感情。
3、指导书写起、立等4个生字，培养良好的写字*惯。
重点难点
重点： 精读课文，有感情的朗读，指导识记字形、书写。
难点：指导学生规范书写起
教学简要过程及重、难点的突破
一、精读训练
1、指导看图，引读第一句
（1） 什么是我们的**？
（2） 出示句子：*，我们的**。
（3） 指名读。
（4） 讲述：*是我们中华人民共和国的代表和象征，它是*人的骄傲。
（5） 指导用骄傲、自豪的语气读。
2、指导看图，引读第二句
（1）看鲜艳的*已经高高的飘扬在祖国蓝天里了，你知道它是怎么升起来吗？
（2）出示句子：**声中，高高升起。
（3）投影演示升**（播放《**》）
（4）知道读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句。
（1） 升**时，我们应该怎样做？
（2） 出示句子：我们立正，向您敬礼。
（3） 您指谁？在生活中你喜欢用您称呼哪些人？
（4） 指导读出崇敬、热爱之情。
二、指导识记字形、书写。
起：提醒注意第七笔捺要写得长些，把己托起来。
向；第二笔和第三笔要往里收。
实施修改意见
表演读
看图，启发想象：听到雄壮嘹亮的**声，看到整齐有力的敬礼，小鸟会说什么，做什么？
精搜彩集创信意息
精彩创意：
1、 指导学生看图，并听嘹亮的**，引导学生想象一下，小鸟飞过来会想些什么？又会说些什么？
2、 引导学生齐唱《****真美丽》
实施修改意见
启发想象
作实业践设活计动
必做：
1、 有感情的朗读课文，背诵课文。
2、 在*字册上练写生字起、立、正、向
选做：向家里的长辈介绍升**的情景，要求边说边表演。
实施修改意见
教学札记
学生们都受过爱国主义教育，对**都有一个大概的了解，而且都为我们的**感到自豪，骄傲。因此，指导朗读时，很容易掀起感情高潮，再加上表演读，效果更好。启发想象时，学生的发言使我都深受感动：**多美呀！要是我也是*人，多自豪呀！我也想向**敬礼。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道*是我国的**，激发学生热爱祖国的思想感情，学会写“立、正”两个生字。
教学重点难点：
有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学设想：
创设情境，营造民主和谐的学*氛围。将“读”的训练贯穿于教学的全过程，引导学生通过看、听、说、读、议等多样的语文实践活动进行情感体验，培养自主探究的精神，丰富语言积累。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、出示**图：小朋友，这是什么呀？（出示词语：*，指名认读）谁来给大家介绍一下呀？根据学生的回答板书：**，认读。
2、师讲解：*是我们的`**，上面有五颗金色的星星，一颗大，四颗小。
3、出示课文插图：你看到了什么？每天早晨，我们都要举行一种庄严的仪式，就是升**，板书：升，让我们一起来学*这篇新课文。读课题。
二、初读课文。
1、自由轻读课文，做到：看清字形，读准字音。
2、检查：
A、出示带拼音的词语：*我们中 升起 您 立正 向 敬礼
（1）自由轻读；（2）指名读；（3）评议：他有没有读准字音呀？（4）齐读。
B、去掉拼音后开火车读，指名读，齐读。
3、再读课文，读通句子，做到：不添不漏不错不破。
4、指名读句子，你喜欢读哪句就读哪句，评议。
5、齐读课文。
三、细读课文。
第一句
1、引读句子：什么是我们的**？出示句子。
2、指名读：谁来读读这句话？其他同学边听边想：你知道了什么？
3、小结：*，是我们中华人民共和国的象征，是我们*人民的骄傲，值得我们每一个*人自豪。
4、朗读：谁能自豪地读一读，指名读，评议；你觉得他自豪吗？齐读。
第二句
1、播放升**录像，讨论：你看到了什么？听到了什么呀？
2、出示句2，指名读，讨论：**声中，*是怎样升起的呀？在*高高飘扬的时候，你想到了什么呀？
3、朗读指导：在雄壮的**声中，*升得多高呀！它高高地飘扬在祖国的蓝天，这时，多么令人激动啊！谁能读好这句话呀？指名读，评议。齐读。
第三句
1、讨论：每天升**时，你是怎样做的呀？
2、指导朗读：真是一群热爱祖国的好学生，让我们一起带着这种热爱祖国的感情读一读。
3、“您”是谁呀？在生活中你喜欢用您称呼哪些人呀？小朋友多尊敬我们的**呀，谁能在来读一读，读出对**的尊敬和崇敬之情。
四、朗读课文，启发想象。
1、学完了课文，让我们找找自己的好朋友，和他比比，谁能更尊敬我们的**，热爱自己的祖国。
2、推荐读：你能推荐你的好朋友读一读吗？
3、齐读课文。
4、出示插图，启发想象：瞧，听到雄壮嘹亮的**声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向高高飘扬的**飞来了，你知道它们会说什么呀？
五、学*“立、正”两个生字，指导书写。
1、出示生字“立、正”，指名认读。
2、这两个字是怎么写的呢？请你和同桌一起学一学。
3、交流：你学会了哪个字了呀？
4、观察田字格，你想要提醒小朋友什么呀？
5、教师示范，学生描红书写。
教材分析：
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念：
学生是学*和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学*的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生*等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。
教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。
教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。
教学难点：用课后练*里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备：挂图、生字
教学要求：
1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画
3、让学生感受升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**，热爱祖国的思想感情。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
出示*，介绍讲解，引出升旗仪式。 同时认识“*”“升”几个字
二、初读指导
1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音
3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读
（2）指名分句读课文
（3）齐读全文，说说你发现了什么。
三、指导书写：
升、国、我、们、中
1、记忆字形
2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。
第二课时
一、复*检查
1、听写：生、国、我、们、中
2、指名朗读课文
二、精读训练
1、指导看图，引读第一句
（1）什么是我们的**？
（2）出示句子，指名读
（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图，引读第二句
（1）看鲜艳的*升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？
（2）出示句子。
（3）课件演示升**
（4）指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句
（1）升**时，我们少先队员应该怎样做？
（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
（3）指导朗读第三句，读出对**的崇敬热爱之情。
（4）学生表演读第三句，评价。
（5）齐读 4、有感情地朗读全文
三、指导背诵
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵
3、句子接龙背
4、边背诵边表演
四、看图，启发想象
听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着**飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？
五、指导写字：
起、立、正、向
1、记忆字形
（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。
（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？
2、指导在田字格里写字
（1）观察生字在田字格中的位置
（2）教师范写
六、作业
回家向长辈介绍升**时的情景，要求边说边表演。
课后小结：
利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。
教学目标：
1、学*课后田字格中的8个生字，会人双横线中的9个生字和多音字“乐”。理解由生字组成的词语。
2、学*正确流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国以及参加升旗仪式的自豪感、快乐感。
教学重难点：
识记生字，读准生字的读音。通过读文引导学生感悟参加升旗仪式的自豪感、快乐感。
教学准备：
师：升旗时的录像带，生字卡片。
生：读通课文，找**的相关知识。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
一、创设情境，定向导入
1、们的学*小伙伴乐乐来到了我们的课堂，仔细瞧他给我们带来了什么？（播放升旗仪式的场面）你们都看到了谁啊？看到*冉冉升起，你们的心情怎样？你想到了什么？
2、升旗使你们想到了这么多让人快乐、自豪的事情，那咱们今天就一起去*广场参加升旗仪式吧！（板书课题）
指名说。（引导他们想到一些令人快乐、骄傲和自豪的事情。）
生高声答“好”。
二、初读课文，读准字音
1、自由地把课文读一读，注意读准生字的字音，不认识的字可以借助田字格中的注音。遇到难读的字多读几遍。
2、全班互动：你觉得哪个字比较难读，想给大家提个醒。
3、出示生字卡片。采用多种形式识记生字。
4、生字的字音你们读得真准，这些词你会认吗？我们邀请这些词娃娃和咱们一起去参加升旗仪式吧！
5、词娃娃都去*广场了，咱们也赶快行动吧！
用自己喜欢的方式和伙伴们一起读课文和生字。
生说自己觉得难读的字。（教师强调，范读。）
学生读词。（指名读，小组读，想读的一起读。）
三、再读课文，整体感知
请你们静下心再读一读课文，边读边想：你从课文里知道了什么？你认为怎样能把课文读懂，就怎么样读吧！
学生自由读课文。
指名反馈。
四、联系生活，品读体验
1、通过读课文，你们知道得可真多！请你们再来读一读课文，你喜欢哪个自然段就把哪个自然段多读几遍。
2、引导学生联系生活实际，通过读书体验“人山人海”、“激动”。
3、*广场上人山人海，想象一下，那是怎样的情景？你在哪里见过？那我们该怎么来读呢？来，试着读一读吧！
4、你们参加升旗仪式想到了那么多！假如你现在就在我们的首都、就在*广场参加升旗仪式，你的心情又是怎么样呢？
5、是呀！那里的人们都怀着激动的心情参加升旗仪式。你能读出来吗？用你喜欢的方式读读吧！
生朗读课文。
指名说。
自由练读。指名读。
指名说。
指名读、邀请小伙伴读，齐读。
五、自主合作，练写生字
课文大家读得真好，现在咱们来换一种学*方式，和乐乐一起来写一写。
1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？
2、你觉得哪个字难写，想和乐乐合作完成。
3、指导书写。教师范写。
学生练*写生字。
生自己识记生字。
学生练*书写。
六、拓展延伸，和谐发展
大家对*广场上的升旗仪式这么感兴趣，回家以后还可以想点办法多了解一些*广场上的升旗仪式，我们下节课再来交流。
第二课时
教师活动
学生活动
一、交流资料，导入新课
上节课老师让大家去更多地了解*的升旗仪式，你们都了解到了什么，快告诉老师和同学们。
大家知道了这么多啊，想不想书上描述的升旗仪式是什么样子的呢？那咱们这节课就继续学*课文吧。
指名说。
生答。
二、品读课文，体味感情
1、请你们静下心再读一读课文，边读边想：书上写到的升旗仪式和你查到的资料是一样的吗？
2、指导学*第二自然段
（1）小组内练*朗读，交流自己的感受。
（2）在全班发言，说说*前的**每天怎样升起，并谈谈自己读了第二自然段后的体会。
（3）再次练*有感情地朗读第二自然段，读出自己的感受。
3、指名分段读课文3—5自然段，学生看课文插图，思考：升旗时的情景是怎样的。
4、交流：“观看”升旗仪式是的情景给自己留下什么样的印象。
引导学生有感情地朗读相应部分。
5、教师范读课文3—5自然段，学生再次完整地感受升旗仪式那庄严肃穆、激动人心的壮观场面。
指名答。
自由练*读。
组内交流感受。
指名谈感受。
自由练*读。
指名读。齐读。
指名读，边听边思考。
学生畅谈感受。
感情朗读。
三、总结全文，情感升华
师：今天我们一起去*广场观看了庄严的升旗仪式。现在大家一定有很多观看后的感受想对老师和同学们说。说说你看后都有什么样的感受啊？
指名反馈。可相互补充。
——《升**》优秀教学设计实用五篇
主题目标：
１、通过升**场景的感受以及画**的实践过程，培养学生对**的认知和尊敬、热爱**的情感。
２、养成升**、奏**时要肃立、敬队礼的行为*惯。
３、运用观察、体验等方式进行探究活动。
活动准备：
１、视频《开国大典》中的***升起第一面***。
２、电影《在烈火中永生》片段。
３、视频《五一***升**仪式》。
４、有关**的多媒体课件。
５、每组一面小**。
６、学生搜集有关**的资料。
活动时间：３课时
活动过程：
第一课时
一、多媒体课件激情导入
１、多媒体配乐播放***城楼前的升**仪式片段。
２、看到这一幕你想说些什么？
３、板书课题。
二、直观感知，学问明理
１、出示**，让学生认识我国的**是***。
（１）观察：什么颜色？有什么？
（２）引导探究**各部分的象征意义。
小组讨论：为什么是***？
２、学生通过小组活动加深对**的认识。
３、创设情境，体验感悟：
再播放***城楼前的升**意识片段。
二、听、看故事，激发感情
１、播放电影《烈火中永生》片段。
２、谈感受。
３、讲故事《一定要让***升起来》。
４、谈感受。
５、引导看书上的图片。
四、课外延伸
１、搜集爱**，爱祖国的故事，下节课交流。
２、访谈家长：什么时候看到**最激动？
第二课时
一、创设情境，激**感。
１、多媒体不妨香港回归交接仪式、周一校园中、国际赛场上等出现升挂**的情景片段。
２、谈谈感受，全般交流，丰富认识，加深情感。
二、学生交流课前搜集的资料。
１、同学交流自己搜集的图片。
２、教师补充**班的故事《**和太阳一起升起》。
３、继续交流搜集的资料。
三、学生交流回家访谈家长的情况。
四、延伸升华。
引导学生说出爱**的感受，让学生深刻体会到自己作为一名中国人应该有无限的民族自豪感。
五、唱有关**的歌曲。
六、全课总结
第三课时
一、创设情境，导入新课
１、播放***在***广场、在奥运赛场、在贫困山区、在边防哨所升的录象片段。
２、谈感受：如果你在谈们身边你会怎么做？
二、结合实际，指导行为
１、说说每周升**时是怎么做的？当时的心情怎样？
２、指导：升**要肃立、敬礼、唱**。
三、创设情境，激发感情
１、再次感受升**的气氛。
２、画画**，延伸升华。
四、交流反思，拓展情感
１、说说：**出现在哪里？
２、找找：有关**的资料。
３、听听：有关**的故事。
课前准备
1、制作课件。（教师）
2、制作生字、词语卡片。（教师）
3、搜集**知识资料。（学生）
课时安排
2课时。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放学校里升**的视频。
师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？（引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升**，大家立正，向**敬礼。）
2、小朋友们，我们学校升**的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？（指导学生说话：我们学校升**的时候，我听到了**声，我们排着整齐的队伍，立正向**敬礼。）
3、小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升**的情景吗？今天我们就来学*《升**》。
4、板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升**”！
5、理解课题。教师讲解“升**”就是把**高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，***叔叔都要在***广场上升起**，我们的**和太阳一同升起。
6、齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学*兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2、我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3、同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4、指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。
5、自由读课文，读通句子，读出感情。
6、请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字，细品课文
（一）学*第一句。
1、认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的**是什么样子呢？
2、认识“**”。
（1）这就是我们中国的**，（出示词卡：**）请同学们一起读一读这个词。（课件出示***）同学们，请仔细观察我们的**，看看有什么发现。
（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
（3）学*新部首：口字框。
3、学*“***”。
（1）师：其实呀，“**”还有另外一个好听的名字，你知道吗？（***）出示词卡：***。
（2）相机学*“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4、小结：我们的**是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。***上面大的五角星代表***，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在***的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
5、创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起**的情景吧！
（播放视频）
师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到***升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？
小结：是呀！多么让人自豪啊！**代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
（二）学*第二句。
师：升**的时候，我们还会听到什么？
1、出示第二句：**声中，徐徐升起。
学*生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。
（师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。）
歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。
中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。
2、播放**，全体起立跟唱**，引导学生感受**的雄壮与激昂。
3、指导朗读。
（1）理解“徐徐”。同学们回忆下，**升起来时的速度是快是慢？
小结：是呀，**是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？（徐徐）
（2）创设情境。
师：雄壮的**声中，**慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！
指名读，男女生赛读。
4、齐读前两句。
（三）学*第三句。
过渡：快看，**升起来了。
齐读。
1、出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。
2、学*生字“么”“美”“丽”。
么：用“数笔画”的方法来记“么”。
美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接*禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的'容貌等很美。
丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
3、练*用“美丽”说一句话。
4、指导朗读。
5、说话训练。
（1）在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。
我们来读一读这些词语：（课件出示）
美丽：多么美丽
好听：多么好听
高大：多么高大
（2）你能依照这样的形式说几个词语吗？
（四）学*第四句。
1、引读：升**的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示：向着**，我们立正。）
2、学*生字“立”“正”。
立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
正：了解字义，组词。
3、老师下达“立正”的口令，全班做动作。
4、指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升**，我们“立正”，表示对“**”的尊重。谁愿意来读一读这句话？
指名读，齐读。
（五）学*第五句。
师：我们望着鲜艳的***，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着**，我们敬礼”。
1、出示第五句：“望着**，我们敬礼。”
2、指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
看看图中的小朋友在干什么。
小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3、升**时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
4、指导朗读第五句。
师：向**敬礼，表示小朋友们尊敬**、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
（六）整体学*，诵读品悟，升华热爱**之情。
1、让我们怀着对**发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京***前的升旗仪式。（多媒体演示北京***前升旗仪式。）
2、引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。
设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学*课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。
四、指导写字，规范书写
1、出示要求会写的字：中、五。
2、指导书写“中”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：
中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
（4）学生描红、临写，教师巡回指导。
（5）投影展示，师生评议。
3、指导书写“五”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
（3）学生描红，临写。
（4）同桌评议。
设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好*惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练*书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
五、总结全文，拓展延伸
1、总结：**是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在**下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护**，尊重**，为祖国的明天更加繁荣而努力。
2、是啊，**如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《****真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！
设计意图：在学生通过朗诵课文表达对**的热爱后，引导学生了解**的象征意义，从而产生尊重**、爱护**的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。
第二课时
一、复*检查，引入新课
1、复*词语：
中国，***，**，**，升起，多么，美丽，立正
2、过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3、齐读课题。
4、指名朗读课文。
设计意图：复*巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练*写字
1、这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
（课件出示：立正）
2、回顾写字的方法。
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。
二写：认真描红，临写，先描再写。
三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3、指导书写“立”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）教师示范，讲解书写要点：
“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
（3）学生练*，教师巡视。
（4）同桌互相评议。
（5）全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4、指导书写“正”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
（3）教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要*稳。不偏不歪斜才是“正”。
设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解
1、采用各种形式熟读课文。
（1）找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。
（2）自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2、方法引领，熟读成诵。
（1）以问题提示法引领背诵。
师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
师：什么旗帜是我们的**？***怎样升起？***升起来是什么样子的？升**时，我们应该怎样做？
师生合作背诵。
（2）结合课文插图，想象画面，引领背诵。
师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。
请同学看图轻声练*背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。
（3）深入情境，表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升**仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。
独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。
（4）小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。（课件出示）齐声读一读这些好方法。
想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。
设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学*方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。
四、说话训练，拓展延伸
1、说一说。
同学们，学了这篇课文，面对庄严的***，你一定有许多话想对**说，那就说说吧！
（课件出示：***________）
2、画一画。
画一幅“升**”的图画，或者简单一点儿把我们的**——***画下来。
设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。
教学目标：
1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备：
生字卡片、录音机、挂图。
教学流程：
第一课时
一、录音导入：2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、初读课文6分
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与**有关的内容吗？
四、精读课文，感悟课文内容。10分
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2）找出来在你们组内读一读。
（3）谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，**是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在**下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、有感情朗读全文。5分
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、指名读一读。
六、背诵课文。7分
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
第二课时
一、回顾儿歌内容：5分
背诵这首儿歌。
二、学*生字。35分
1、学*会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏：找朋友。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学*会写的字。
（1）开火车读一读这些字。
（2）说一说你能用什么方法记住这些字。
（3）用“我们”“**”各造一个句子。
预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、指导书写。
国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
我：要教师范写，重点指导笔顺。
歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、学生独立书写，教师指导。
预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
教学要求：
1、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课的生字，其中田字格上方的只识不写，认识一种笔画。
3、让学生感受到升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课的生字，其中田字格上方的只识不写，认识一种笔画。
教学难点：让学生感受到升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**，热爱祖国的思想感情。
教学用具：课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一教时
一看图揭题
1、出示图画，学生看图，图上画了什么？
2、根据学生回答出示词语（** 立正 敬礼 ***）师指图领读。
shēng guó qí
3、板书 升 国 旗
自己拼，指名拼，开火车拼，齐拼。齐读课题。
二初读课文
1、出示投影插图，师范读课文，生听。
2、自读，不认识的字多看看拼音，多读几遍。
3、检查自学情况
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
五 星 红 旗 我们 国 旗 升 起 立 正 敬礼
(1) 指名认读，注意正音。（星 升 正 敬）后鼻音 ，（们）轻声。
(2) 齐读生字词。
(3) 去掉拼音认读生字词。
4、再读课文把课文读正确，读准每个字音。
（1） 自己读。
（2） 指名分句读课文。
（3） 边读边想，你从课文中发现了什么？
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三、精读课文
小朋友想不想加入他们的行列，一起参加升旗仪式。
1、放**，升**，学生肃立，敬礼。
（1） 刚刚参加升旗仪式，在升旗仪式时，你的心情是怎样的？
（2） 带着这种心情再读课文。（激动 热爱）指名读 评价
2、看录象（***升旗仪式 奥运会搬奖升***）
（1） 你想说什么？交流
（2） 总结 ***是我们中国的**，这**就代表我们的**。升旗仪式庄重严肃，我们的内心无比激动，***，我们热爱你。
（3） 自己再读课文，读出感受。
3、看多媒体录音课文朗读。
4、朗读擂台赛
四、指导写字（中、立）
（1） 同桌讨论怎样记字形。
（2） 交流总结 “中”指示字，“立”象形字。师总结。
（3） 观察笔画位置。
（4） 师范写，生描红，仿写。
第二教时
一、复*检查
1、出示生字
中 升 正 们 立 向 我 国 起
（1） 指名领读
（2） 开火车读
（3） 齐读
2、写笔顺（中立）
3、完成填空
（1）（ ）是我们的**。
（2）（ ）高高升起。
（3）我们（ ），（ ）。
二、指导背诵
（1） 男女生读，边读边记。
（2） 自己试背
（3） 师生指图齐背
（4） 师引背
（5） 学生自由背
（6） 句子接龙背
（7） 边背边表演
三、指导写字
升 国 我 们 起 正 向
1、记字形
（1） 说说你有什么办法记住这些字。
（2） 在写这些字时你想提醒小朋友注意什么？
2、指导在田字格中书写。
（1） 观察位置
（2） 师范写
“起”第七笔捺要写得长些，把“己”托起来。“向”第二笔和第三笔要稍向里收。
【教学目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.学会本课的生字和要求会认得字。
3.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学准备】
图片、卡片、录音、小黑板
【教学过程】
一、创景激趣，自主设疑
1.星期一早上，我们全校师生在操场上都要做什么？
2.揭题：
今天我们就来学*识字10，升**。
(板书：升**)
3.在这课中你想学会写什么？
(1)学会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(2)学会本课的生字。
(3)想想课文讲了什么？你打所怎样去爱自己的领土？
二、研读感悟，自主探究
1.初读课文、整体感知：
(1)根据拼音读课文：
(2)检查自读情况：
三、多元导悟，合探解疑
1.边读课文边看图：
想想你知道了什么？
2.分组合作：
把你刚才想到的告诉大家。
3.选派代表汇报，相机点拨：(1)我国的**是。
(2)升**时我们应该怎样做？
2.指导有感情的朗读全文：
我们的祖国有这么美丽的**，你们高兴吗，自豪吗？
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文：
提出朗读程序：
(1)自由读：(有表情朗读)。
(2)教师范读，其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵：
方法：
（1）看图想内容。
（2）联系实际背。
（3）边比动作边背。
四、巩固深化，学用延展
1.指导书写生字：(先让学生自学，提出疑难之处，加以重点指导)。
2.学唱**。
课堂小结：说说通过这节课的学*你知道了什么？
(1)我国的**是()。
(2)升**时我们应该怎样做？
2.指导有感情的朗读全文：
我们的祖国有这么美丽的**，你们高兴吗，自豪吗？
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文：
提出朗读程序：
(1)自由读：(有表情朗读)。
(2)教师范读，其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵：
方法：
（1）看图想内容。
（2）联系实际背。
（3）边比动作边背。
五、巩固深化，学用延展
1.指导书写生字：(先让学生自学，提出疑难之处，加以重点指导)。
2.学唱**。
课堂小结：说说通过这节课的学*你知道了什么？
采用多种形式朗
读。
有表情朗读。
选自己喜欢的方
法背诵。
记住笔顺，描一
描，写一写。
跟唱。
回顾总结。
——升**教学设计 (菁华5篇)
教学目标
1、理解由生字组成的新词，有感情的朗读课文，背诵课文。
2、精读课文，进一步感受到升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**，热爱祖国的思想感情。
3、指导书写起、立等4个生字，培养良好的写字*惯。
重点难点
重点： 精读课文，有感情的朗读，指导识记字形、书写。
难点：指导学生规范书写起
教学简要过程及重、难点的突破
一、精读训练
1、指导看图，引读第一句
（1） 什么是我们的**？
（2） 出示句子：*，我们的**。
（3） 指名读。
（4） 讲述：*是我们中华人民共和国的代表和象征，它是*人的骄傲。
（5） 指导用骄傲、自豪的语气读。
2、指导看图，引读第二句
（1）看鲜艳的*已经高高的飘扬在祖国蓝天里了，你知道它是怎么升起来吗？
（2）出示句子：**声中，高高升起。
（3）投影演示升**（播放《**》）
（4）知道读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句。
（1） 升**时，我们应该怎样做？
（2） 出示句子：我们立正，向您敬礼。
（3） 您指谁？在生活中你喜欢用您称呼哪些人？
（4） 指导读出崇敬、热爱之情。
二、指导识记字形、书写。
起：提醒注意第七笔捺要写得长些，把己托起来。
向；第二笔和第三笔要往里收。
实施修改意见
表演读
看图，启发想象：听到雄壮嘹亮的**声，看到整齐有力的敬礼，小鸟会说什么，做什么？
精搜彩集创信意息
精彩创意：
1、 指导学生看图，并听嘹亮的**，引导学生想象一下，小鸟飞过来会想些什么？又会说些什么？
2、 引导学生齐唱《****真美丽》
实施修改意见
启发想象
作实业践设活计动
必做：
1、 有感情的朗读课文，背诵课文。
2、 在*字册上练写生字起、立、正、向
选做：向家里的长辈介绍升**的情景，要求边说边表演。
实施修改意见
教学札记
学生们都受过爱国主义教育，对**都有一个大概的了解，而且都为我们的**感到自豪，骄傲。因此，指导朗读时，很容易掀起感情高潮，再加上表演读，效果更好。启发想象时，学生的发言使我都深受感动：**多美呀！要是我也是*人，多自豪呀！我也想向**敬礼。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道*是我国的**，激发学生热爱祖国的思想感情，学会写“立、正”两个生字。
教学重点难点：
有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学设想：
创设情境，营造民主和谐的学*氛围。将“读”的训练贯穿于教学的全过程，引导学生通过看、听、说、读、议等多样的语文实践活动进行情感体验，培养自主探究的精神，丰富语言积累。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、出示**图：小朋友，这是什么呀？（出示词语：*，指名认读）谁来给大家介绍一下呀？根据学生的回答板书：**，认读。
2、师讲解：*是我们的`**，上面有五颗金色的星星，一颗大，四颗小。
3、出示课文插图：你看到了什么？每天早晨，我们都要举行一种庄严的仪式，就是升**，板书：升，让我们一起来学*这篇新课文。读课题。
二、初读课文。
1、自由轻读课文，做到：看清字形，读准字音。
2、检查：
A、出示带拼音的词语：*我们中 升起 您 立正 向 敬礼
（1）自由轻读；（2）指名读；（3）评议：他有没有读准字音呀？（4）齐读。
B、去掉拼音后开火车读，指名读，齐读。
3、再读课文，读通句子，做到：不添不漏不错不破。
4、指名读句子，你喜欢读哪句就读哪句，评议。
5、齐读课文。
三、细读课文。
第一句
1、引读句子：什么是我们的**？出示句子。
2、指名读：谁来读读这句话？其他同学边听边想：你知道了什么？
3、小结：*，是我们中华人民共和国的象征，是我们*人民的骄傲，值得我们每一个*人自豪。
4、朗读：谁能自豪地读一读，指名读，评议；你觉得他自豪吗？齐读。
第二句
1、播放升**录像，讨论：你看到了什么？听到了什么呀？
2、出示句2，指名读，讨论：**声中，*是怎样升起的呀？在*高高飘扬的时候，你想到了什么呀？
3、朗读指导：在雄壮的**声中，*升得多高呀！它高高地飘扬在祖国的蓝天，这时，多么令人激动啊！谁能读好这句话呀？指名读，评议。齐读。
第三句
1、讨论：每天升**时，你是怎样做的呀？
2、指导朗读：真是一群热爱祖国的好学生，让我们一起带着这种热爱祖国的感情读一读。
3、“您”是谁呀？在生活中你喜欢用您称呼哪些人呀？小朋友多尊敬我们的**呀，谁能在来读一读，读出对**的尊敬和崇敬之情。
四、朗读课文，启发想象。
1、学完了课文，让我们找找自己的好朋友，和他比比，谁能更尊敬我们的**，热爱自己的祖国。
2、推荐读：你能推荐你的好朋友读一读吗？
3、齐读课文。
4、出示插图，启发想象：瞧，听到雄壮嘹亮的**声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向高高飘扬的**飞来了，你知道它们会说什么呀？
五、学*“立、正”两个生字，指导书写。
1、出示生字“立、正”，指名认读。
2、这两个字是怎么写的呢？请你和同桌一起学一学。
3、交流：你学会了哪个字了呀？
4、观察田字格，你想要提醒小朋友什么呀？
5、教师示范，学生描红书写。
教材分析：
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都----北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
教学理念：
学生是学*和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。语文教学是要以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和创造性。使朗读成为学生学*的主要手段，让学生在读中感司，读中思考。《语文课程标准》强调“语文教学应在师生*等对话的过程中进行”，这样就赋予了学生可以提出自己的见解和想法的权利，形成了良好的师生关系。
教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识“城”“央”等6个字，学写“北”等9个字。
3、培养学生热爱祖国，热爱首都的感情。
教学重点：认记生字，有感情的朗读课文，培养热爱首都的感情。
教学难点：用课后练*里的8个词语中的几个词语说几句话。
教具准备：挂图、生字
教学要求：
1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画
3、让学生感受升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**，热爱祖国的思想感情。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
出示*，介绍讲解，引出升旗仪式。 同时认识“*”“升”几个字
二、初读指导
1、投影插图，请小朋友们边看图边听录音
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音
3、学生自由读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
（1）、出示生字词。指名读、齐读、去掉拼音读
（2）指名分句读课文
（3）齐读全文，说说你发现了什么。
三、指导书写：
升、国、我、们、中
1、记忆字形
2、指导在田字格里书写，重点提醒“升”的两撇的不同和“我”的竖钩和斜钩的区别。
3、学生描红，临写，教师巡回指导写字姿势。
第二课时
一、复*检查
1、听写：生、国、我、们、中
2、指名朗读课文
二、精读训练
1、指导看图，引读第一句
（1）什么是我们的**？
（2）出示句子，指名读
（3）讲述，指导学生用骄傲、自豪的语气读第一句。
2、指导看图，引读第二句
（1）看鲜艳的*升起来了，你知道它是怎么升起来的吗？
（2）出示句子。
（3）课件演示升**
（4）指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图，引读第三句
（1）升**时，我们少先队员应该怎样做？
（2）出示句子，在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
（3）指导朗读第三句，读出对**的崇敬热爱之情。
（4）学生表演读第三句，评价。
（5）齐读 4、有感情地朗读全文
三、指导背诵
1、看图引背。
2、学生看图自由背诵
3、句子接龙背
4、边背诵边表演
四、看图，启发想象
听到雄壮嘹亮的歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟们也向着**飞来了，你知道它们在想什么，会说些什么吗？
五、指导写字：
起、立、正、向
1、记忆字形
（1）说说你有什么方法记住这些字，有哪个字需要别人帮忙。
（2）书写这些字时，你想提醒小朋友们什么？
2、指导在田字格里写字
（1）观察生字在田字格中的位置
（2）教师范写
六、作业
回家向长辈介绍升**时的情景，要求边说边表演。
课后小结：
利用教学光盘指导朗读效果较好。学生在组词时易出现“们”当“门”用，用生字组词是难点。
教学目标：
1、学*课后田字格中的8个生字，会人双横线中的9个生字和多音字“乐”。理解由生字组成的词语。
2、学*正确流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国以及参加升旗仪式的自豪感、快乐感。
教学重难点：
识记生字，读准生字的读音。通过读文引导学生感悟参加升旗仪式的自豪感、快乐感。
教学准备：
师：升旗时的录像带，生字卡片。
生：读通课文，找**的相关知识。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教师活动
学生活动
一、创设情境，定向导入
1、们的学*小伙伴乐乐来到了我们的课堂，仔细瞧他给我们带来了什么？（播放升旗仪式的场面）你们都看到了谁啊？看到*冉冉升起，你们的心情怎样？你想到了什么？
2、升旗使你们想到了这么多让人快乐、自豪的事情，那咱们今天就一起去*广场参加升旗仪式吧！（板书课题）
指名说。（引导他们想到一些令人快乐、骄傲和自豪的事情。）
生高声答“好”。
二、初读课文，读准字音
1、自由地把课文读一读，注意读准生字的字音，不认识的字可以借助田字格中的注音。遇到难读的字多读几遍。
2、全班互动：你觉得哪个字比较难读，想给大家提个醒。
3、出示生字卡片。采用多种形式识记生字。
4、生字的字音你们读得真准，这些词你会认吗？我们邀请这些词娃娃和咱们一起去参加升旗仪式吧！
5、词娃娃都去*广场了，咱们也赶快行动吧！
用自己喜欢的方式和伙伴们一起读课文和生字。
生说自己觉得难读的字。（教师强调，范读。）
学生读词。（指名读，小组读，想读的一起读。）
三、再读课文，整体感知
请你们静下心再读一读课文，边读边想：你从课文里知道了什么？你认为怎样能把课文读懂，就怎么样读吧！
学生自由读课文。
指名反馈。
四、联系生活，品读体验
1、通过读课文，你们知道得可真多！请你们再来读一读课文，你喜欢哪个自然段就把哪个自然段多读几遍。
2、引导学生联系生活实际，通过读书体验“人山人海”、“激动”。
3、*广场上人山人海，想象一下，那是怎样的情景？你在哪里见过？那我们该怎么来读呢？来，试着读一读吧！
4、你们参加升旗仪式想到了那么多！假如你现在就在我们的首都、就在*广场参加升旗仪式，你的心情又是怎么样呢？
5、是呀！那里的人们都怀着激动的心情参加升旗仪式。你能读出来吗？用你喜欢的方式读读吧！
生朗读课文。
指名说。
自由练读。指名读。
指名说。
指名读、邀请小伙伴读，齐读。
五、自主合作，练写生字
课文大家读得真好，现在咱们来换一种学*方式，和乐乐一起来写一写。
1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？
2、你觉得哪个字难写，想和乐乐合作完成。
3、指导书写。教师范写。
学生练*写生字。
生自己识记生字。
学生练*书写。
六、拓展延伸，和谐发展
大家对*广场上的升旗仪式这么感兴趣，回家以后还可以想点办法多了解一些*广场上的升旗仪式，我们下节课再来交流。
第二课时
教师活动
学生活动
一、交流资料，导入新课
上节课老师让大家去更多地了解*的升旗仪式，你们都了解到了什么，快告诉老师和同学们。
大家知道了这么多啊，想不想书上描述的升旗仪式是什么样子的呢？那咱们这节课就继续学*课文吧。
指名说。
生答。
二、品读课文，体味感情
1、请你们静下心再读一读课文，边读边想：书上写到的升旗仪式和你查到的资料是一样的吗？
2、指导学*第二自然段
（1）小组内练*朗读，交流自己的感受。
（2）在全班发言，说说*前的**每天怎样升起，并谈谈自己读了第二自然段后的体会。
（3）再次练*有感情地朗读第二自然段，读出自己的感受。
3、指名分段读课文3—5自然段，学生看课文插图，思考：升旗时的情景是怎样的。
4、交流：“观看”升旗仪式是的情景给自己留下什么样的印象。
引导学生有感情地朗读相应部分。
5、教师范读课文3—5自然段，学生再次完整地感受升旗仪式那庄严肃穆、激动人心的壮观场面。
指名答。
自由练*读。
组内交流感受。
指名谈感受。
自由练*读。
指名读。齐读。
指名读，边听边思考。
学生畅谈感受。
感情朗读。
三、总结全文，情感升华
师：今天我们一起去*广场观看了庄严的升旗仪式。现在大家一定有很多观看后的感受想对老师和同学们说。说说你看后都有什么样的感受啊？
指名反馈。可相互补充。
——《升**》教学反思菁选
《升**》教学反思
作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《升**》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《升**》这一课是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗，仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必然要求。因此，我在教学设计时就从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程，显得层层深入，水到渠成，比如教学伊始由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。在阅读教学中自始至终都先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练*、展示读书成果，学生对文本的`独特理解得到有效的尊重，学生学*状态积极，氛围浓厚。让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。
《升**》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升**是一种庄严的仪式，从而激发学生尊敬**，热爱祖国的思想感情。
教学之前我认真学*教材，静心编写了本课的教学设计。教学开始，我让学生唱**，联系*时在校园里的每日生气仪式引入课文，由于引导到过，学生一下被感染起来，接着我告诉学生：不只是在我们学校，在祖国的各个学校、单位、以及我们的首都北京，每天也升**，在升**的时候别人做的跟我们做的是不是一样呢？抛出这个大问题之后，让学生带着问题来学*课文。教学中，为了调动学生学*的积极性，我以闯关游戏来辅助教学，第一关是检查生字词，第二关是检查初读课文，第三关是精读课文，体会**的意义，感悟升**的庄严，此环节我抓住关键词、句，指导体会“我们的”流露出的自豪感，“高高升起”读出其中的`“高”，在“立正”、“敬礼”中体验升**的庄严和对**的尊敬，让学生打心里因为***而倍感骄傲。教学中的闯关游戏，很好的带领学生登上一级级台阶，把学生引入争夺红旗的情境当中，学生学*的情绪高涨，取得了较好的教学效果。
在教学中也有一点遗憾，就是没能将课文联系实际生活，如果能联系08奥运会上，体育健儿为国家奋力拼搏，勇夺桂冠，通过课件让学生感受奥运会上，***冉冉升起，飘扬在奥运赛场上的情景，也许会更加能激发学生的爱国热情。
本课的教学重难点是学生在知道***是我国的**的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学*兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识**，感知**的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学*阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学*，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预*，让学生从课外获取学*的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预*成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预**惯是非常好的。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解**上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的**是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的**飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在**高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的'地方（学*课文之后，趁
学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对**说什么”。）等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。
课一开始，我让学生说说**什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，*时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学**惯的养成。
本节课上我着重突出学生的听说读写的*惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学*评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在*时的教学中更要持之以恒地训练。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。
一、创设情趣，激情导趣在教学第一句话的时候，我出示6面**，让学生选择出我们中国的**，然后回答：**的颜色，样子。直观的**图案吸引学生的注意力，让**来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉*了学生与**的距离。再次唤起了学生对**的热爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道**是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“***，我们的**”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱**之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有**自豪、激动的语气。
二、创设多元的`教学氛围低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学*。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的 教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学第二句时，播放3段升**的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把**在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学*第三句的时候，根据每个孩子都有升**时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。
在分散的三句话学完了之后，怀着对**和祖国的尊敬和热爱，**声再次响起，全体同学背诵全文，激**感。通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学*兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。在教这课时，我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友，我要想好每个环节，才能让孩子在40分钟里有效的上好课。
《升**》是一首小诗，它主要让学生知道***是我们的**，激发学生热爱祖国的思想感情。第一句是说我国的**是***，第二句是说在升**时要奏**，第三句是说在升**时，我们要肃立敬礼，因为**是代表我们国家。课文洋溢着强烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得**的意义，从小培养学生的爱国主义情怀。
这堂课的教学首先我考虑到一年级儿童形象思维占主导的认知特点，大量地创设情境。为了让学生认识***的样子，知道***是我们的**，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，课前，我做了大量精心的准备工作。我在网上搜集**图案，下载了一段***广场升旗仪式的视频，在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱**、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的自豪感。为了让学生知道升**时要奏**，以及**是怎么升起的，我又通过下载的'fiash动画模拟升**视频让学生直观感受。然后学生观看图片，在**声中做立正、敬礼的动作有感情的朗读课文，让学生知道少先队员要立正，向**敬礼，以表达对**的尊重和热爱，加强对庄严的升旗仪式的形象感知。
生字教学中，我采用“摘苹果”的游戏形式激发学生的识字兴趣，对于要求会写的生字，我通过笔顺动态演示，让学生形象直观地掌握了笔顺书写顺序。
通过这篇课文的教学，我感触最深的是教师要用多种教学方法及手段，激发学生的学*兴趣，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶。根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替，语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文，理解课文。
在今后的教学工作中，尽量多地运用多媒体教学资源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水*，达到良好的教学效果。
《升**》是江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册中的一篇课文。这是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的**是***；第二句是说在升**时要奏**；第三句是说在升**时，我们要肃立、敬礼，这是因为**代表着我们的国家。根据诗歌的内容，我把“朗读课文，激起学生爱**爱祖国的情感”定为第二课时的教学重点和难点。
这堂课的教学首先能考虑到一年级儿童形象思维占主导的认知特点，大量地创设情境。首先结合星期一升**以及教室内悬挂的**图案，让学生认识***的样子，知道***是我们的**，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱**、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的'自豪感。为了让学生知道升**时要奏**，少先队员要立正，向**敬礼，以表达对**的尊重和热爱，我特地下载了一段***广场升旗仪式的视频让学生在学*第二句话前观看，加强对庄严的升旗仪式的形象感知。接着在教学第三句前，再让学生看着视频，集体参加***广场的升旗仪式，明确升**是一件特别庄重、特别严肃的事，少先队员必须立正，向**敬礼。丰富的画面与视频，有效地帮助学生认识了**，明白了**代表我们伟大的祖国，是我们中国人的骄傲，我们要尊重和热爱**。
通过此次教学，我发现，有的离生活远点的或者学生难以理解的场景，可以用多媒体帮助我们解决，这是一个有效的途径。
《升**》是一首儿歌，课文朗朗上口，好读易背，选编这篇课文的目的是让学生了解升**礼仪，激发学生热爱祖国的思想感情。
由于我们班学生在升**时并不庄重严肃，所以我趁机进行了升**礼仪教育，因为课文较简单，我在多种方式朗读之后，穿**了不少为什么升旗仪式为什么要严肃认真的话题，最后，我问大家“我们的**为什么是红色的？“有同学答道”因为这是鲜血的.颜色。“我趁机说道”是的，这红旗是用无数爷爷奶奶年轻时的生命换来的，如果没有他们，我们今天就无法坐在这明亮的教室安心的上课，为了表达对他们的尊敬之情，我们的升旗仪式必须安静肃穆。“我本以为自己略显复杂的话语学生会难以消化，没想到下课后，章孝妍跑到我面前对我说：“老师，你最后说的那番话我实在是太感动了，不要看我表面上没做什么，但是我听了之后心里是在流泪的”《升**》教学反思对这个小人精的赞美，我心里还是有点喜意的，感觉自己觅着知音了似的！
在教学这一课时我先带了录音机到教室，一上课我就放起了**，同学们立即兴趣浓烈的唱了起来。唱完之后我问他们，你们知道这是什么歌吗?“**”好多小朋友都知道。我趁热打铁，你们知道**一般在什么时候播放吗?这下子孩子们议论开了。有的说升**的时候，有的说开大会的时候，还有的说中国运动员领奖的时候。我很高兴，接下来我先让学生自己说说见到的`**。这样既调动了学生学*的积极性又为上课作了铺垫。
有了良好的开头，一节课下来，教学任务完成了，但是认真反思，还是有许多遗憾。如我让学生观察操场的红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知**，从而产生爱**的思想感情。可过后仔细一想，为什么没有拿一面红旗让他们*距离观察，让他们亲手摸一摸**，这样直观的接触产生的效果也许会更好。
《升**》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道***是我国的**的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学*兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
一上课，从实物引入，认识**，感知**的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解**上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的'自豪感，从而使他们体会到拥有这样的**是多么自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，本课教学从*时的升旗仪式入手，虽然联系了实际，但理解上可能是苍白的，再加上我们班级没有电脑等辅助教学工具，所以虽然是按程序把知识传授给学生，可那只是对文本的简单演化，不能激发学生内心对祖国的热爱，对**的尊敬。暖流教学反思牛郎织女教学反思牧场之国教学反思
“***，我们的**。**声中，高高升起。我们立正，向你敬礼！”
（一）
只有三句话，可是教学当中想激发学生对**的热爱，好像挺难。
师：瞧，这就是***。你看，它是红色的，一颗大星，旁边有四颗小星围着它。
生：为什么我们的**是***呢？
生：为什么一颗大，其他的几颗小？
师：老师告诉小朋友们，中间一颗大星，代表***；旁边四颗小星，代表全国各族人们团结在***的.周围。只有大家团结在一起，我们的国家才能发展得越来越快，对不对？
生：对！
师：小朋友们想想看，我们都在哪儿见到**？
生：学校里！
生：我们班的墙上也有！
师：除了学校，还有什么地方？
生：***里面，我也看到了！
师：大家有没有看奥运会？什么时候升**？
生：运动员拿到第一名了！
师：对呀，运动员为国家争光了，**就升起来了。**代表着我们祖国，你们爱它吗？
有的喊“爱”！有的喊“不爱”！
一愣，郁闷。不过，转念一想，这也正常，小毛孩，哪有那样的高度？哪有如此深沉的情感？于是，师正容，告诉孩子：“爱祖国，是我们每个中国人都必须做到的。**，是祖国的象征，所以，我们也要爱**。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肃立，行注目礼或是队礼。听懂了吗？”
纷纷点头：“知道了！”
师：因为爱**，所以升旗时，我们要——我们立正，向您敬礼！
模仿演练升**，再有滋有味地读。
可惜，漏了对“您”字的品评。因为当时孩子处于散漫的状态，一窝火，就把这给忘了。
（二）
生字教学：
“我”字最难。着重教，从笔画名称、笔画顺序到关键笔画书写，全部细致指导了个遍，而且重复、重复、又重复，再结合进行个别辅导。可我还是敢保证，至今肯定还有孩子不会说“提”和“斜钩”这笔画名称。下午放学几个小朋友留下来订正，连续让四个小朋友来说，都说不清斜钩。咳，这就是“可恶”的一年级小朋友！
还有，就是写“向”“们”这两个字，会不带钩。
最*的课堂，总体感觉浮躁了，从自身到孩子，静不下来。先从自身找找原因，是否因为赶课程，没了那份从容闲适？那份耐性？是否教学方法单一了，灌输的多，启发的少？如何才能激发孩子对写字的兴趣？
我上了《升**》这一课。课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。《升**》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在知道***是我国的**的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学*兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，（因为我们教室里贴着一面**），认识**，感知**的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学*阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学*，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预*，让学生从课外获取学*的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学*，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗？然后出示“人山人海”，理解词义。学生很快就知道“说明人多”。并且再读第二句，让学生说说自己的见解，知道外国朋友都来了，感到骄傲，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的**是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的**飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在**高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的情趣一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。达到朗读的效果。
4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。
内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的朋友，了解他们今天语文课上学*的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了教育的.目的，也知道以后升**自己应该怎么做。
5、拓展说话，升华热爱**的情感。
回答完之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对**说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起！”有的说：“****，我想飞上蓝天亲亲你！”“**，我爱你！”“**，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对**的热爱溢于言表。在《****真美丽》的歌声中，结束了整堂课。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多遗憾，比如我教的是二年级的学生，语言就显得有些简单，不够美不够丰富；虽然充分地利用现成的生字卡片等，但学生生字没有完全记熟。更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。
二年级的学生说话不流利，没有先后顺序，很乱。课始，让学生说说**什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，*时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学**惯的养成。
本节课上我着重突出学生的听说读写的*惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学*评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等，()虽还不够精致，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在*时的教学中更要持之以恒的训练。
3、要重视学科资源的整合。
在这节课上我让学生唱了一首歌曲《****真美丽》，学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还特意观察了学生升旗时的姿势，比以前做得好的多了。
刚刚学完了汉语拼音和三课识字课，孩子们对句子的感觉还相当模糊，虽然这篇课文只有短短的三句话，但是要让他们读好、理解好这一课的确是很难的。
参加了几次每周一早上的升旗仪式，孩子们对升**的庄严还是有点感觉的，所以当上课伊始播放的**声一响，孩子们的精神状态一下子严肃起来，回答“听着这雄壮的**，你们好像看到了什么？”也能说出个一二来了。
接下来的看图说话，我对孩子们的要求还是很严格的，一年级么，什么都是刚开始，一开始就严格要求孩子们说完整话，对提高口头表达能力肯定很有帮助。以往总是不愿意在这方面花费大量时间，结果每一届学生的口头表达能力似乎有所欠缺，这一届，我准备在这方面着力抓一抓，看看成效如何。
由于课文简短，课前不敢让孩子们接触这篇课文，结果初读时明显很吃力，部分学生对前后鼻音的区分还是有困难。虽然我们班的孩子在*惯方面看上去还可以，但真正养成好*惯的目前为止还没有过半，好多孩子自己完全不动脑筋，喜欢跟着别人滥竽充数，结果一个人站起来读时就露馅了，明明是“***、我们、升起”，却硬是读成“***，我们的**。”（书上原句），纠正了几次，就是不会静下心来仔细看着大屏幕读，真无奈！现在的孩子不知怎么了，浮躁得让人难以想象，连听老师说一句话的耐心都不具备，怎么读书啊！真是越来越难教了。
这篇课文总共三句话：***，我们的**。**声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。都是由四到五个字的`短语来组成句子，读起来朗朗上口，应该不难，可是我却引导得好累好累，他们就是读不出那种感觉，那种让听的人感觉精神振奋的朗读至始至终都没有出现。也许是我的要求高点了吧，只能这样安慰自己了。
对于班级的课堂常规，虽然我不太满意，但这是所有一年级小朋友的通病，无法避免，只能逐步逐步地引导他们了。有时真的很彷徨，课堂常规抓得严了，把孩子们的活泼多动扼杀了，课堂也会跟着死气沉沉；但如果放任自流，乱糟糟的课堂学生根本无法学到知识。真是两难啊！
在引导孩子们体会“您”的用法时，我举了好多例子，还结合课文让孩子们体会到了“您”要用在长辈和值得尊敬的人和物上，但是在后面的说话训练中，我却忽视了“您”的用法，好几个孩子说到“***，我们爱你”“***，你真了不起”“***，你真棒”等句子时，我没有及时纠正他们，没有及时巩固“您”的用法，真是失误！造成孩子们犯这个错误的原因其实还有一个，他们刚刚学会唱的一首新歌——《****真美丽》，歌词里面对**的称呼也是“你”。难怪他们说得那么顺口，我也听得那么顺耳，失去原则了。呵呵！
一直以来，我总是喜欢用“一组词语”来称呼“一个词语”，这已经成*惯了。感谢小叶老师提到的“有个让我糊涂的地方”，你的“糊涂”点醒了我这个梦中人，多年的顽疾被“叶医生”诊断出来了，以后一定用心预防，不让它再复发。呵呵！
一、创设情趣，激情导趣
在教学第一句话的时候，我出示6面**，让学生选择出我们中国的**，然后回答：**的颜色，样子。直观的**图案吸引学生的注意力，让**来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉*了学生与**的距离。再次唤起了学生对**的热爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道**是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“***，我们的**”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱**之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有**自豪、激动的语气。
二、创设多元的教学氛围
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的.观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学*。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。 我在教学第二句时，播放3段升**的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把**在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学*第三句的时候，根据每个孩子都有升**时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对**和祖国的尊敬和热爱，**声再次响起，全体同学背诵全文，激**感。
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学*兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。
《升**》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**，热爱祖国的感情。 备课时我认真研读课文，精心设计了教学方案：
首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱**，在庄严地画面及音乐的感染下，学生变得严肃起来，我乘热打铁，把每周进行升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升**的严肃性。
教学中，为了提高学生学*的效果，我让学生精读课文，体会升**的意义，感悟升**的庄严，让学生理解关键词、句，比如“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对**的尊敬和升**时的庄严。
在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感受到在奥运会上，冉冉升起***，在奥运赛场上飘扬的'情景，孩子们在画面的感染下显得有些激动，也许这就是他们发自内心的爱国热情。
在这次教学中，我也存在一些遗憾，由于资料收集比较困难，我制作的课件内容显得有点单薄。
——《升**》教学反思(10)份
“***，我们的**。**声中，高高升起。我们立正，向你敬礼！”
（一）
只有三句话，可是教学当中想激发学生对**的热爱，好像挺难。
师：瞧，这就是***。你看，它是红色的，一颗大星，旁边有四颗小星围着它。
生：为什么我们的**是***呢？
生：为什么一颗大，其他的几颗小？
师：老师告诉小朋友们，中间一颗大星，代表***；旁边四颗小星，代表全国各族人们团结在***的周围。只有大家团结在一起，我们的国家才能发展得越来越快，对不对？
生：对！
师：小朋友们想想看，我们都在哪儿见到**？
生：学校里！
生：我们班的墙上也有！
师：除了学校，还有什么地方？
生：***里面，我也看到了！
师：大家有没有看奥运会？什么时候升**？
生：运动员拿到第一名了！
师：对呀，运动员为国家争光了，**就升起来了。**代表着我们祖国，你们爱它吗？
有的喊“爱”！有的喊“不爱”！
一愣，郁闷。不过，转念一想，这也正常，小毛孩，哪有那样的高度？哪有如此深沉的情感？于是，师正容，告诉孩子：“爱祖国，是我们每个中国人都必须做到的。**，是祖国的象征，所以，我们也要爱**。不管在哪里，看到升旗和降旗，要肃立，行注目礼或是队礼。听懂了吗？”
纷纷点头：“知道了！”
师：因为爱**，所以升旗时，我们要——我们立正，向您敬礼！
模仿演练升**，再有滋有味地读。
可惜，漏了对“您”字的品评。因为当时孩子处于散漫的状态，一窝火，就把这给忘了。
（二）
生字教学：
“我”字最难。着重教，从笔画名称、笔画顺序到关键笔画书写，全部细致指导了个遍，而且重复、重复、又重复，再结合进行个别辅导。可我还是敢保证，至今肯定还有孩子不会说“提”和“斜钩”这笔画名称。下午放学几个小朋友留下来订正，连续让四个小朋友来说，都说不清斜钩。咳，这就是“可恶”的一年级小朋友！
还有，就是写“向”“们”这两个字，会不带钩。
最*的课堂，总体感觉浮躁了，从自身到孩子，静不下来。先从自身找找原因，是否因为赶课程，没了那份从容闲适？那份耐性？是否教学方法单一了，灌输的多，启发的少？如何才能激发孩子对写字的兴趣？
孩子们一开学就参加了升旗仪式，之前的少先队员入队仪式也让孩子们知道了红领巾是红旗的一角，升旗的时候要行队礼。但是孩子们还不一定完全懂得升旗的作用和意义。在升旗的时候还有的孩子忍不住会动、会说话。
通过本节课的学*，可以加深一年级孩子对升旗的意义的理解，从而培养孩子们的爱国之情，以及对**的尊敬。
我在导入环节，播放了**，出示了升旗仪式的画面，为学生创设了一个生动的升**的情景。看完后引导学生，升旗是一个严肃庄重的过程，要充满崇敬，不能在升旗和**响起时说话、乱动。
在课文学*环节，课件出示范读录音，让学生随着录音指认课本，初步感知文本，同时加深学生对生字的认识。
在讲解课文时，重点强调课文的最后一句：“向着**，我们立正；望着**，我们敬礼。”，通过这句话的学*，让学生知道：**代表着我们的祖国，向**立正、敬礼，就表示我们对**的'尊重，对我们祖国的热爱和尊重。
这些环节的设置，使本节课的教学目标在潜移默化中得到加强，也同时规范了学生升旗时的行为*惯，收到了良好的学*效果。
一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲，好奇心强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学*不够主动.经过入校一段时间的学*，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理，心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读，游戏，表演等综合手段，让他们在快乐，自由，轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育.在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读.
一、创设情趣，导趣
在教学第一句话的时候，我出示6面**， 让学生选择出我们中国的**，然后回答:**的颜色，样子.直观的**图案吸引学生的注意力，让**来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉*了学生与**的距离.再次唤起了学生对**的热爱情感.然后又给他们渗透情感教育，知道**是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，"***，我们的**"，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱**之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有**自豪，激动的语气.
二、创设多元的教学氛围
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察，思考，想象，表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学*.一幅插图，一段录音，一个表演，一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的"情境".
我在教学第二句时，播放3段升**的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验.然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读，评价读，赛读等形式，把**在蓝天中"高高升起的"动态美读出来.学*第三句的时候，根据每个孩子都有升**时立正，敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话.并能通过评价老师的朗读读好这句话.在分散的三句话学完了之后，怀着对**和祖国的尊敬和热爱，**声再次响起，全体同学背诵全文，激**感.
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学*兴趣.让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理，心理特点，运用动静交替，语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听，赏，想， 动，看的实践中感受课文，理解课文.
本课的教学重难点是学生在知道***是我国的**的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学*兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识**，感知**的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学*阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学*，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预*，让学生从课外获取学*的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预*成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预**惯是非常好的。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解**上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的**是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的**飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在**高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方（学*课文之后，趁
学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对**说什么”。）等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。
课一开始，我让学生说说**什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，*时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学**惯的养成。
本节课上我着重突出学生的听说读写的*惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学*评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在*时的教学中更要持之以恒地训练。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
《升**》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**，热爱祖国的感情。 备课时我认真研读课文，精心设计了教学方案：
首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱**，在庄严地画面及音乐的感染下，学生变得严肃起来，我乘热打铁，把每周进行升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升**的严肃性。
教学中，为了提高学生学*的效果，我让学生精读课文，体会升**的意义，感悟升**的庄严，让学生理解关键词、句，比如“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对**的尊敬和升**时的庄严。
在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感受到在奥运会上，冉冉升起***，在奥运赛场上飘扬的'情景，孩子们在画面的感染下显得有些激动，也许这就是他们发自内心的爱国热情。
在这次教学中，我也存在一些遗憾，由于资料收集比较困难，我制作的课件内容显得有点单薄。
一、创设情趣，激情导趣
在教学第一句话的时候，我出示6面**，让学生选择出我们中国的**，然后回答：**的颜色，样子。直观的**图案吸引学生的注意力，让**来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉*了学生与**的距离。再次唤起了学生对**的热爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道**是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“***，我们的**”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱**之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有**自豪、激动的语气。
二、创设多元的教学氛围
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学*。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。 我在教学第二句时，播放3段升**的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把**在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学*第三句的时候，根据每个孩子都有升**时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对**和祖国的尊敬和热爱，**声再次响起，全体同学背诵全文，激**感。
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学*兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。
在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。
一、创设情趣，激情导趣
在教学第一句话的时候，我出示6面**，让学生选择出我们中国的**，然后回答：**的颜色，样子。直观的**图案吸引学生的注意力，让**来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉*了学生与**的距离。再次唤起了学生对**的热爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道**是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“***，我们的**”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱**之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有**自豪、激动的语气。
二、创设多元的教学氛围
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学*。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的 教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学第二句时，播放3段升**的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把**在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学*第三句的时候，根据每个孩子都有升**时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。
在分散的三句话学完了之后，怀着对**和祖国的尊敬和热爱，**声再次响起，全体同学背诵全文，激**感。通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学*兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。在教这课时，我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友，我要想好每个环节，才能让孩子在40分钟里有效的上好课。
《升**》（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道***是我国的**的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学*兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识**，感知**的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学*阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学*，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预*，让学生从课外获取学*的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学*，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，
我先让学生了解**上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的**是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的**飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在**高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。
内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的妈妈，了解他们今天语文课上学*的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了背诵的任务。
5、拓展说话，升华热爱**的情感。
演诵之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对**说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起！”有的说：“****，我想飞上蓝天亲亲你！”“**，我爱你！”“**，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对**的热爱溢于言表。在《****真美丽》的歌声中，结束了整堂课。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如自以为是一年级的学生，语言就显得有些简单，不够美不够丰富；陷入公开课中电教媒体的应用怪圈，没有能充分地利用现成的生字卡片等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。这次课改活动，一开始我选择的是四年级的《九色鹿》，可是试教后感觉到学生的表达和读书都不太理想，临时就改成了一年级的课，一年级的课上又遇到了同样的问题。课始，让学生说说**什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，*时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学**惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的*惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学*评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等，虽还不够精致，但听课教师对这些训练都比较认同，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在*时的教学中更要持之以恒的训练。
3、要重视学科资源的整合。在这节课上我播放了一首歌曲《****真美丽》，利用动画展现了升旗仪式，还让学生用自己的方式一边唱一边演，这首歌就是一年级的音乐课本上的。学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还给小朋友讲了关于**的来历的故事。放学前让小朋友画出一幅漂亮的**，手拿着***心情愉快地回家了。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
《升**》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道***是我国的**的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学*兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
一上课，从实物引入，认识**，感知**的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的'插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解**上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的**是多么自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，本课教学从*时的升旗仪式入手，虽然联系了实际，但理解上可能是苍白的，再加上我们班级没有电脑等辅助教学工具，所以虽然是按程序把知识传授给学生，可那只是对文本的简单演化，不能激发学生内心对祖国的热爱，对**的尊敬。暖流教学反思牛郎织女教学反思牧场之国教学反思
一、教学要求：
1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画
3、让学生感受升**是一种庄严的仪式，激发学生尊敬**，热爱祖国的思想感情。
二、师：（指图）看，听到雄壮嘹亮的**声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向那高高飘扬的**飞来了，你知道它们会想些什么，又会说些什么吗？（师在讲台上插一面**，同时播放《**》）你们就是一只只小鸟，飞过来吧！
生：它们可能会想，那旗帜多鲜艳啊！我们飞过去看看吧！
师：是啊，我也想看看。
生：它们可能会想，这***多么漂亮啊！
师：对啊，因为那是我们的**。
生：小鸟们说，这么漂亮的旗帜，我们飞过去亲亲它吧！
师：是的，应该亲一亲。
生：它们会说，同伴们，让我们用鸟类最美的歌声唱起来吧！
师：让我们也唱起来吧。
（师生一起唱**）
记得上这课的那一天正好周一刚刚升完**。我是满怀激情的讲了这节课。当时课堂有一种充满人性美的氛围，是一种亲切的交流，每个孩子都可以敞开自己的心灵，畅所欲言，这里所唤醒的是学生真情的自然流露，是心灵的率真表达，人文性的表现。因为孩子们都有属于自己的角色，拥有“自由”的思维空间和活动空间。因此，他们就像一群群快乐的天使说出了最动人的话语，唱起了最动听的歌。
——升**教学反思范文十份
今天上的是《升**》，先指导学生识字，为了检查学生的识字情况，我问：“不认识的同学请举手？”只见钱康、钱自强、周迅三位同学举起了手。我让他们三人站起来，指导他们认读。我觉得这样的提问更能发现哪些学生是没有学会的，从而使教学更有针对性，比起问“会读的请举手”要好得多。
在指导学生朗读这首小诗时，我先范读，让学生看着我读，让学生通过观察我的面部表情，感受到我内心的自豪感。接着，我一句一句地领读，没有讲朗读技巧，希望学生能通过模仿，学会读书。我发现有些学生在表情上开始有了变化，看来是受到我的情绪感染了。
课文读熟后，开始指导大致理解课文。我没有过多的讲解，只重点让学生理解了一些词语，比如**、**、升、立正、敬礼。讲到**，我指着学生看一看操场上空飘扬的**。讲到**，我和学生一起唱了一遍**。讲到“升”，为了让学生理解这个词的意思，我问：“你们看到过什么东西升起来？”有的学生说：“气球升起来。”有的说：“风筝升起来。”还有的说：“太阳升起来。”没想到学生想到的很多。在理解“立正”“敬礼”的意思时，我让学生做动作，学生兴趣很高。
这一课的生字比较难写，如“升、我”。先指导学生写两个新笔画，一个是竖提，一个是斜钩。竖提学生都会写，到写斜钩时，问题出来了。尽管我在黑板上示范了，可学生还是毛病很多，有写卧钩的，有的斜写得很直，没有一点弧度。有的钩不是钩。我一个个地指导纠正。
要想写好每个字，必须先要弄清每个字的笔顺，我在黑板上把每个字的笔顺写出来，学生跟着写，然后按笔顺描红。再书空并说出笔画名称。
笔顺弄清了，我要求学生仔细观察每个字在田字格中的'具**置，并让学生说说。找了一个学生起来说，说的不是很好，但我觉得学生必须学会读帖，这对她们将来写好字是有帮助的。
我在黑板上的田字格里写字，学生看，并在自己的写字本上写三个。本课的七个生字写完了，让学生拿出与教材配套的写字课课练，让学生描红仿影，最后是在写字本上每个字写三排。
今后每篇课文，我都准备用一课时时间来指导学生认认真真写好字，我相信，经过我的努力，我班的学生一定可以把字写好。
刚刚学完了汉语拼音和三课识字课，孩子们对句子的感觉还相当模糊，虽然这篇课文只有短短的三句话，但是要让他们读好、理解好这一课的确是很难的。
参加了几次每周一早上的升旗仪式，孩子们对升**的庄严还是有点感觉的，所以当上课伊始播放的**声一响，孩子们的精神状态一下子严肃起来，回答“听着这雄壮的**，你们好像看到了什么？”也能说出个一二来了。
接下来的看图说话，我对孩子们的要求还是很严格的，一年级么，什么都是刚开始，一开始就严格要求孩子们说完整话，对提高口头表达能力肯定很有帮助。以往总是不愿意在这方面花费大量时间，结果每一届学生的口头表达能力似乎有所欠缺，这一届，我准备在这方面着力抓一抓，看看成效如何。
由于课文简短，课前不敢让孩子们接触这篇课文，结果初读时明显很吃力，部分学生对前后鼻音的区分还是有困难。虽然我们班的孩子在*惯方面看上去还可以，但真正养成好*惯的目前为止还没有过半，好多孩子自己完全不动脑筋，喜欢跟着别人滥竽充数，结果一个人站起来读时就露馅了，明明是“***、我们、升起”，却硬是读成“***，我们的**。”（书上原句），纠正了几次，就是不会静下心来仔细看着大屏幕读，真无奈！现在的孩子不知怎么了，浮躁得让人难以想象，连听老师说一句话的耐心都不具备，怎么读书啊！真是越来越难教了。
这篇课文总共三句话：***，我们的`**。**声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。都是由四到五个字的短语来组成句子，读起来朗朗上口，应该不难，可是我却引导得好累好累，他们就是读不出那种感觉，那种让听的人感觉精神振奋的朗读至始至终都没有出现。也许是我的要求高点了吧，只能这样安慰自己了。
对于班级的课堂常规，虽然我不太满意，但这是所有一年级小朋友的通病，无法避免，只能逐步逐步地引导他们了。有时真的很彷徨，课堂常规抓得严了，把孩子们的活泼多动扼杀了，课堂也会跟着死气沉沉；但如果放任自流，乱糟糟的课堂学生根本无法学到知识。真是两难啊！
在引导孩子们体会“您”的用法时，我举了好多例子，还结合课文让孩子们体会到了“您”要用在长辈和值得尊敬的人和物上，但是在后面的说话训练中，我却忽视了“您”的用法，好几个孩子说到“***，我们爱你”“***，你真了不起”“***，你真棒”等句子时，我没有及时纠正他们，没有及时巩固“您”的用法，真是失误！造成孩子们犯这个错误的原因其实还有一个，他们刚刚学会唱的一首新歌——《****真美丽》，歌词里面对**的称呼也是“你”。难怪他们说得那么顺口，我也听得那么顺耳，失去原则了。呵呵！
一直以来，我总是喜欢用“一组词语”来称呼“一个词语”，这已经成*惯了。感谢小叶老师提到的“有个让我糊涂的地方”，你的“糊涂”点醒了我这个梦中人，多年的顽疾被“叶医生”诊断出来了，以后一定用心预防，不让它再复发。呵呵！
《升**》（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道***是我国的**的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学*兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识**，感知**的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学*阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学*，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预*，让学生从课外获取学*的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学*，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，
我先让学生了解**上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的**是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的**飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在**高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。
内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的妈妈，了解他们今天语文课上学*的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了背诵的任务。
5、拓展说话，升华热爱**的情感。
演诵之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对**说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起！”有的说：“****，我想飞上蓝天亲亲你！”“**，我爱你！”“**，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对**的热爱溢于言表。在《****真美丽》的歌声中，结束了整堂课。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如自以为是一年级的学生，语言就显得有些简单，不够美不够丰富；陷入公开课中电教媒体的应用怪圈，没有能充分地利用现成的生字卡片等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。这次课改活动，一开始我选择的是四年级的《九色鹿》，可是试教后感觉到学生的表达和读书都不太理想，临时就改成了一年级的课，一年级的课上又遇到了同样的问题。课始，让学生说说**什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，*时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学**惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的*惯的.训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学*评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等，虽还不够精致，但听课教师对这些训练都比较认同，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在*时的教学中更要持之以恒的训练。
3、要重视学科资源的整合。在这节课上我播放了一首歌曲《****真美丽》，利用动画展现了升旗仪式，还让学生用自己的方式一边唱一边演，这首歌就是一年级的音乐课本上的。学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还给小朋友讲了关于**的来历的故事。放学前让小朋友画出一幅漂亮的**，手拿着***心情愉快地回家了。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
《升**》这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了**的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
本课的教学设计着力在以下三个方面：1、注重识字能力的培养，采用多种教学策略，引导学生自主识字，提高识字量。2、以朗读为主，进行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中获得美好的情感体验，感受语言的魅力。3、创设情境，激发学生对**的敬仰和对祖国的热爱之情。
本课教学的成功之处有以下几点：
一、识记字词
1、联系课文插图。把象征祖国的几个词“中国、**、***”以图片加词语的形式呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应，便于理解和记忆。
2、结合偏旁识记。认识2个偏旁，利用熟字加偏旁的方法，识记“国、红”。
3、动作演示识字。如“升、起、立”这些表示动作的生字。
4、形*字区分。如“升”和“开”，“么”和“公”，引导学生仔细观察，说说它们的相同之处和不同之处，加深印象。
5、字理识字。立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
6、生字与熟字组成一些常用的词语，引导学生读一读，巩固生字。如：
升：上升、升旗 歌：山歌、歌声
红：红日、红火 中：中国、中立
通过多种识字方法的教学，大部分学生都能准确识记生字，并增加了自主识字的兴趣，掌握了常用的识字方法。
二、朗读指导
1、播放课文的朗读音频，充分发挥示范朗读的作用。引导学生认真倾听，学会正确停顿，体会儿歌表达的对**的热爱之情。
2、同桌互读课文，互相纠正字音。对于容易出错的生字，多读几遍，反复体会。“升”既是后鼻音，又是翘舌音。“徐徐”需要重点强调，很多学生容易误读成“xǔ xǔ”。“么”是轻声“me”，容易误读成“mo”，通过词语或短句，来帮助读准字音。
3、结合动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语，同时配上相应的动作，让学生充分感受升旗仪式的庄重，体现对国家的尊重和热爱。
4、情境朗读。通过多媒体课件演示升**、奏**的场面，让学生感受**的雄壮、**的美丽。在朗读时回忆升**的场面，让学生知道，升**时我们必须立正、敬礼，每个人都要尊敬**、爱护**。
学生通过各种形式的朗读训练，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、创设情境
1、播放***广场升旗仪式的视频，让学生感受升旗仪式的庄严和肃穆，帮助学生更好地理解：**是一个国家的象征。我们要从小热爱**、热爱祖国。
通过情境的创设，学生能够真正体会到：**代表国家，我们每个人都要尊敬**，热爱祖国。
本课教学的不足之处：
一、课堂秩序还需要加强。孩子们的学*热情高涨，学*兴趣浓厚。但由于一年级小学生的心理发展特点，注意力持续的`时间不长。个别孩子不能很好地保持注意力，存在交头接耳、做小动作的现象。良好的课堂纪律是上好课的保证，只有营造安静有序的氛围，才能更好地学*知识。在这方面，我还需要继续加强常规训练和采用多种方法控制课堂。如：在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。
二、少部分同学没有照顾到，一些同学思维不在课堂上，发言不积极，下次要多鼓励孩子大胆表达。
三、要加强课前预*，让学生多查询一些相关资料。很多*以为常的知识，不一定每个孩子都知道。在讲课的过程中，发现个别孩子还不清楚国庆节的具体时间。可以细化预*的要求。
在教学这一课时我先带了录音机到教室，一上课我就放起了**，同学们立即兴趣浓烈的唱了起来。唱完之后我问他们，你们知道这是什么歌吗?“**”好多小朋友都知道。我趁热打铁，你们知道**一般在什么时候播放吗?这下子孩子们议论开了。有的说升**的时候，有的说开大会的时候，还有的'说中国运动员领奖的时候。我很高兴，接下来我先让学生自己说说见到的**。这样既调动了学生学*的积极性又为上课作了铺垫。
有了良好的开头，一节课下来，教学任务完成了，但是认真反思，还是有许多遗憾。如我让学生观察操场的红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知**，从而产生爱**的思想感情。可过后仔细一想，为什么没有拿一面红旗让他们*距离观察，让他们亲手摸一摸**，这样直观的接触产生的效果也许会更好。
《升**》（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道***是我国的**的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学*兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识**，感知**的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学*阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学*，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预*，让学生从课外获取学*的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学*，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，
我先让学生了解**上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的**是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的**飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在**高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。
内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的妈妈，了解他们今天语文课上学*的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了背诵的任务。
5、拓展说话，升华热爱**的情感。
演诵之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对**说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起！”有的说：“****，我想飞上蓝天亲亲你！”“**，我爱你！”“**，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对**的热爱溢于言表。在《****真美丽》的歌声中，结束了整堂课。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如自以为是一年级的学生，语言就显得有些简单，不够美不够丰富；陷入公开课中电教媒体的应用怪圈，没有能充分地利用现成的生字卡片等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。这次课改活动，一开始我选择的是四年级的《九色鹿》，可是试教后感觉到学生的表达和读书都不太理想，临时就改成了一年级的课，一年级的课上又遇到了同样的问题。课始，让学生说说**什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，*时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学**惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的*惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学*评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等，虽还不够精致，但听课教师对这些训练都比较认同，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在*时的教学中更要持之以恒的训练。
3、要重视学科资源的整合。在这节课上我播放了一首歌曲《****真美丽》，利用动画展现了升旗仪式，还让学生用自己的方式一边唱一边演，这首歌就是一年级的音乐课本上的。学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还给小朋友讲了关于**的来历的故事。放学前让小朋友画出一幅漂亮的**，手拿着***心情愉快地回家了。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
《升**》是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升**是一种庄严的仪式，从而激发学生尊敬**，热爱祖国的思想感情。
教学之前我认真学*教材，静心编写了本课的教学设计。教学开始，我让学生唱**，联系*时在校园里的每日生气仪式引入课文，由于引导到过，学生一下被感染起来，接着我告诉学生：不只是在我们学校，在祖国的各个学校、单位、以及我们的首都北京，每天也升**，在升**的时候别人做的跟我们做的是不是一样呢？抛出这个大问题之后，让学生带着问题来学*课文。教学中，为了调动学生学*的积极性，我以闯关游戏来辅助教学，第一关是检查生字词，第二关是检查初读课文，第三关是精读课文，体会**的意义，感悟升**的庄严，此环节我抓住关键词、句，指导体会“我们的'”流露出的自豪感，“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验升**的庄严和对**的尊敬，让学生打心里因为***而倍感骄傲。教学中的闯关游戏，很好的带领学生登上一级级台阶，把学生引入争夺红旗的情境当中，学生学*的情绪高涨，取得了较好的教学效果。
在教学中也有一点遗憾，就是没能将课文联系实际生活，如果能联系08奥运会上，体育健儿为国家奋力拼搏，勇夺桂冠，通过课件让学生感受奥运会上，***冉冉升起，飘扬在奥运赛场上的情景，也许会更加能激发学生的爱国热情。
《升**》是一首小诗，它主要让学生知道***是我们的**，激发学生热爱祖国的思想感情。第一句是说我国的**是***，第二句是说在升**时要奏**，第三句是说在升**时，我们要肃立敬礼，因为**是代表我们国家。课文洋溢着强烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得**的意义，从小培养学生的爱国主义情怀。
一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、好奇心强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学*不够主动。经过入校一段时间的学*，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、游戏、表演等综合手段，让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在教授这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。
一、创设情趣，激情导趣
在教授第一句话的时候，我拿出一面**，让学生观察它的样子，然后回答：**的颜色，样子。直观的**图吸引学生的注意力，让**来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉*了学生与**的距离。再次唤起了学生对**的热爱情感。讲**故事既符合低年级孩子的兴趣，又给他们渗透情感教育，知道**是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“***，我们的**”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱**之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有**自豪、激动的语气，
二、创设多元的教学氛围
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的.。”低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学*。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。
我在教学第二句时，播放《**》录音，让学生在边听边想中进入情境，增强个性体验。然后图文结合，以图促读，尊重学生的直观感受，采用指导读、加上动作读、赛读等形式，把**在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学*第三句的时候，根据每个孩子都有升**时立正、敬礼的经历，让他们通过用动作来表示理解了这句话。并能边做动作边读好这句话。在整篇课文读完了之后，怀着对**和祖国的尊敬和热爱，齐唱《****真美丽》，激**感。
三、动手实践
制作**，强化爱国情感。在制作过程中，让学生获得成功的体验，激发创作的兴趣和愿望。**制完后，各小组展示制作的**，并让学生手持制作的**，齐读课文。
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学*兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文，教学效果显著。
《升**》（苏教版语文课本第一册）是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道***是我国的**的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学*兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。
1、联系日常生活，导入新课。
一上课，从实物引入，认识**，感知**的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升**时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。
2、自主拼读字词，突破识字关。
低年级是学*阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学*，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预*，让学生从课外获取学*的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学*，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间。
3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。
语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，
我先让学生了解**上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的**是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的.陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的**飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在**高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。
4、组织演诵，帮助学生完成语言的内化。
内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的能力，教师必须给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的妈妈，了解他们今天语文课上学*的内容，学生的积极性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体吸收，完成了背诵的任务。
5、拓展说话，升华热爱**的情感。
演诵之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对**说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，永远和你在一起！”有的说：“****，我想飞上蓝天亲亲你！”“**，我爱你！”“**，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对**的热爱溢于言表。在《****真美丽》的歌声中，结束了整堂课。
课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如自以为是一年级的学生，语言就显得有些简单，不够美不够丰富；陷入公开课中电教媒体的应用怪圈，没有能充分地利用现成的生字卡片等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：
1、要重视学生语言文字的积累。这次课改活动，一开始我选择的是四年级的《九色鹿》，可是试教后感觉到学生的表达和读书都不太理想，临时就改成了一年级的课，一年级的课上又遇到了同样的问题。课始，让学生说说**什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、准确的表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学生学会阅读，提高阅读的效率，*时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。
2、要重视学生学**惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的*惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学*评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等，虽还不够精致，但听课教师对这些训练都比较认同，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在*时的教学中更要持之以恒的训练。
3、要重视学科资源的整合。在这节课上我播放了一首歌曲《****真美丽》，利用动画展现了升旗仪式，还让学生用自己的方式一边唱一边演，这首歌就是一年级的音乐课本上的。学生的兴趣很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延伸，在后一周的周一，我还给小朋友讲了关于**的来历的故事。放学前让小朋友画出一幅漂亮的**，手拿着***心情愉快地回家了。
这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。
《升**》这篇课文主要是让学生激起爱**爱祖国的情感。上课前我想了好多怎样导入的方法，最后决定在导入时播放**。这样既唤起学生学*的积极性，又为上课作了铺垫。有了良好的开头，一节课下来，教学任务圆满完成了。在指导朗读第一句话时，应读出作为一个中国人的自豪感，我提问：你们在什么地方见过***？孩子们说了在校园里见过，在幼儿园里见过，在北京***广场上见过，也有孩子说到在奥运会比赛时当中国队获得冠军时看见***升得最高。应该说孩子说得很好，但发现他们在说时并没有一种作为中国人的自豪，老师也在孩子说时不断地给予评价、提升，当说到当神州5号、6号上天时出现的***的情景，孩子们虽然有了点感觉，但再让他们读第一句，却发现孩子始终读不好，无奈老师范读，请孩子评价一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子读不出自豪感。也许是我还没有能调动起孩子的情感，所以孩子出不来。但是我们也不得不反思一下，现在的孩子对于国家，对于祖国的概念真的很模糊。孩子爱国主义思想的培养更显得重要，需要我们在以后的教育教学中不断去渗透。让孩子能站起来，挺着胸脯，骄傲地说一句：我是一个中国人！
教后认真反思，还有许多遗憾。如我让学生观察电脑中红旗，让学生说说红旗的样子，一来锻炼学生的说话，二来让学生初步感知**，从而产生爱**的思想感情。可过后细细一想，为什么没有拿一面红旗让他们*距离观察，让他们亲手摸一摸**，这样直观的接触产生的效果也许会更好。*时听到一堂好课，总有这样一种感觉，在课堂上，师生会不分彼此，似乎自己就是学生中的一员，随着学生激动而激动，随着学生兴奋而兴奋。很想探究一下名师们能如此做的原因。我**细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对课文的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学*；也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。投入，最关键的还是自己的情感投入。由此可见情感作为推动或维持一个人的活动往往具有主导的作用。因此，如果能在语文教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极参与到语文学*中去，在主动参与学*过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。
——周一升**简报实用10篇
2021年1月11日，星期一，吉祥实验幼儿园开始了庄严的升旗仪式。庄严的**声回响在我们幼儿园上空；张张稚嫩又肃穆的脸庞，流露出对祖国妈妈无尽的爱意；多姿多彩的演讲，彰显出吉祥实验幼儿园孩子们动人的风采。一周美好的生活，从现在的甜蜜时刻悄然而至。
本次升旗仪式由大一班开场，担任本次升旗仪式的`小小主持人是大二班的程钰涵小朋友。
第一项：出旗
小小护旗手们，手握红旗，精神抖擞，迈着有力的步伐，随着进行曲响起，个个踏着有力而坚定的步伐走向升旗台，等待将**冉冉升起。
第二项：升**、唱**
"起来，不愿做奴隶的人们，把我们的……"当**声响彻幼儿园，全园师生面向**，行注目礼，鲜艳的***在晨风中冉冉升起，孩子们仰望着飘扬的**，脸庞上洋溢出自豪与神圣的神情。
第三项：**下演讲
孩子们在**下的认真诵读和精彩表演，都充分展现了勇气与优异，看似一次简单的**下讲话，却蕴含着深厚的爱国主义教育情感，折射出许多爱国教育契机。我们来看看的精彩表现吧！
少年强则国强，少年富则国富，少年智则国智，少年自由则国自由！
鲜艳的***高高飘扬，燃起我们心中的爱国热情和奋斗的激情，我们会在***的感召下努力奋勇前进！
2022年10月17日周一上午十点，阳光明媚，大关山学校全体师生在操场举行了庄严隆重的升旗仪式。本次升旗由六年级六中队承担。随着音乐响起，旗手们迈着坚定有力的步伐将**护送至操场中央旗杆前并悬挂在旗杆上，旗手孟晋渊将**一角用力一甩，**在**声中冉冉升起，全体师生齐唱**，少先队员们行队礼。
升旗仪式上，少先队员刘雨彤代表全体学生进行了**下的演讲，题目为《我爱红领巾》。她深情讲述了中国少年先锋队的发展史，这个光荣的组织始终跟随***的脚步，与祖国同呼吸、共命运，一代代少先队员在党的关怀培养下，茁壮成长为建设祖国的优秀劳动者；接着号召同学们铭记鲜红队旗的嘱咐，春天阳光的嘱咐，父母、师长的嘱咐，从小树立远大理想，严格规范行为，养成良好*惯，认真学*，快乐生活，健康成长。最后，杨校长鼓励全体少先队员争做新时代的好队员。
度过了一个漫长而又特殊的寒假，我们终于相聚在美丽的西张校园。4月20日上午8点20分，西张小学举行了“不负韶华·携梦起航”为主题的升旗仪式。
***冉冉升起，雄壮的**声中我们激动万分。我爱你，我的祖国！
“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”让我们向在抗击新冠肺炎病毒中牺牲的烈士们默哀！
升旗仪式上，田晓校长作了催人奋进的新学期致辞。她首先对四、五、六年级师生的*安返校表示欢迎。接下来，田校长对全体学生提出殷切希望：“一要珍爱生命，懂得感恩，保护地球，与大自然和谐相处；二要勇于担当，从小学*立志，种下爱国的种子，长大报效祖国，像今天保护我们的叔叔阿姨们一样为国作贡献；三要珍惜时间，努力拼搏，做自己的学*和生活小主人，严格要求自己，奋起直追，做最好的自己。”
冯主任做开学安全教育，希望同学们牢记安全，严格遵守学校的规章制度，为学*保驾护航。
伴随着动听的音乐，六年级学生代表带来新学期献礼——《新学期，你准备好了吗？》让我们一起携手在新学期里创造新的辉煌！
春天的道路依然充满泥泞,严峻复杂的疫情形式仍不能忽视，为增强学生的防疫责任感和学*使命感，2022年4月11日上午8:00，大谭中心小学全体师生举行了“童心战疫 共迎春暖花开”线上主题升旗仪式。
首先由王奕校长进行讲话，她倡议全体师生增强大局意识，科学防“疫”，并提醒全体学生，合理安排时间，积极学*，关注身心健康，希望全体学生经历这一番自我淬炼的时光，能珍惜时间，也相信全体学生一定会绽放出更加绚丽的光芒。
当雄壮的**声响起时，屏幕前的学子们纷纷起立敬礼，高唱**，用队礼为奋战在抗疫一线最美的人加油，为此刻的中国助威。王禹程同学作**下讲话，倡导大家从“我”做起，携手战疫，共同做到以下几点：
1.提高疫情防控意识。
2.主动配合防疫工作。
3.科学做好自我防护。
4.积极配合线上教学。
5.关注居家安全。
6.保持身心健康。
最后，由大队长真庆霖同学带领同学们宣誓：我是居家学*小达人。我要合理安排时间，遵守防疫制度，认真学*，积极锻炼，保护视力，保持心态，疫情防控，从我做起！
“起来，不愿做奴隶的人们……”每当听到这振奋人心的**声，面对冉冉升起的***，我都会热血沸腾。今年暑假来到北京，我就亲眼目睹了***广场上的升旗仪式。
凌晨三点，我们就从酒店出发，心急火燎地来到***广场，向旗杆的方向狂奔。仍然处于夜色中的***似乎显得更加雄伟壮观，随着时间的推移，广场上的人越来越多。人们都带着一颗火热的心，来首都北京瞻仰用战士们鲜血染成的**。此时此刻的我，也是万分激动，上上下下打量着光秃秃的旗杆。这时，我耳边传来一对夫妇与身边游客的对话：“我们昨晚十二点前就来这里了，为了让孩子更清楚地看到升旗仪式，一夜都没有睡觉。”我回过头去，看到他们并没有一丝的疲惫，而是满脸的兴奋与激动。
东方破晓了，远远**的树丛上方，有淡淡的曙光在跳动，仿佛给整个***镀上了一层金边。庄重威严的**在灯光的照耀下也显得格外耀眼。天边，几片彩云衬托着***，晨曦将它们都染成了粉色。
就在这时，乐队从广场北侧出来了，原本喧闹的人群立即安静了下来，乐队成员迈着稳健的步伐，一步步靠***仪仗队。人们都屏息凝神地等待着神圣一刻的到来。**班的战士们迈着整齐划一的步伐走向旗杆，他们踏步的动作一致得不差毫厘，就连脸上的表情也一样地严峻庄重。广场上的人有老有少，从蹒跚学步的幼儿到耄耋老人，都目不转睛地盯着仪仗队。幼儿高高坐在大人们的肩膀上，小手上欢呼着举着小**;距离我不远处的一位耄耋老人那浑浊的眼里，闪烁着别样的光彩，来北京看一次升旗，或许是他毕生的夙愿呢!手拿自拍杆的中年人，将自拍杆高高举起，想让升旗的全过程尽收眼底。他们的自拍杆随着仪仗队的前进而缓缓移动，生怕错过任何一个细节。很快，嘹亮的《义勇军进行曲》响起来了，其中一位***叔叔威武地一洒**，**在熟悉的歌声中徐徐升起。周围的人们都情不自禁唱起了**，望着冉冉升起的***，我的脑哈中浮现出了一幕幕：每周一早晨，我们全校师生一起升旗;---出访别的国家，***在**声中升起;奥运健儿夺得冠军，他们手举金牌，眼中闪着激动的泪花，看着***升到最高处……风儿将**吹着，**迎着晨曦，与太阳一起，屹立于***广场，屹立于世界的东方。
仰望高高的**，我肃然起敬。那飘舞的***，象征着中华民族!让我们一起怀揣中国梦，肩负祖国现代化建设的重任，一起共创未来、拥抱美好的未来!
弹去五月的风尘，迎来六月的时光。六月，是童年的摇篮，是童年的梦想；六月，有童年的沃土；有童年的太阳；六月，是一首诗歌，一首幸福的诗歌，我们翘首期盼的六一儿童节即将来临！
2022年5月30日，七里河小学东校区举行了以“快乐六一”为主题的升旗仪式,此次升旗仪式由五年级五班承担。主持人唐紫萱,刘钊廷用清脆的声音宣告仪式正式开始！
看，精神抖擞的`升旗手和护旗手昂首挺胸，将鲜艳的红旗护送至升旗台，在雄壮的**声中***缓缓升起。在这神圣的时刻，少先队员右手高高地举过头顶，向神圣的**敬礼。全体教师注视着鲜艳的***，行庄严的注目礼，向伟大祖国致敬。
一支歌舞《祖国的花朵》将整个升旗仪式从庄严肃穆的时刻转换为欢快活泼的气氛，听着充满童真的歌声，同学们眼神中流露着开心。我们知道“六一”儿童节，是同学们一年一度最盼望的节日，他们在欢笑声中将梦想尽情释放，希望每个孩子都是祖国的花朵，都拥有梦想，勇于创新，奔赴理想，给我们强大的祖国继续注入新鲜的血液和活力。
值周教师对上周的学*、生活等作了总结，为表现优秀的班级颁发了流动红旗，也向同学们提出了新的要求和希望。最后向同学们表达了诚挚的节日祝福：祝所有的孩子“六一”儿童节快乐！
儿童时代是美好人生的前奏，是生命乐章的序曲，远大抱负从这时滋生，高尚情操从这时孕育，良好品行从这时养成，过硬本领从这时练就，青春活力从这时开始萌动。愿孩子们如雄鹰展翅翱翔，如白鸽传递和*与希望。孩子们，今天你们是七小的学子，明天必将是祖国的栋梁。最后祝七小全体同学节日快乐，童年幸福!祝七小的明天更加美好!
20XX年9月2日上午，华侨大学尤梅幼儿园的师生们精神抖擞，满怀激情地迎来了本学期的第一次升旗——“开学第一课”。
在升旗仪式上，中一班的小主持人给我们带来了今年开学第一课的主题“怀着梦想来上学”，内容把“中国梦，我的梦”和“安全周”相结合，阐述了在卖火柴小女孩的梦，袁隆*爷爷的梦，警察叔叔的梦，老师的梦，爸爸妈妈的梦及小朋友的梦。
“怀着梦想来上学”。
在卖火柴小女孩的梦里，到处都是飘香的烤鹅，温暖的壁炉;在袁隆*爷爷的梦里， 稻穗像长得象扫把一样大，稻粒像葡萄。
在警察叔叔的梦里，每个小朋友都遵守交通规则，**安安上下学;在爸爸妈妈的梦里，宝贝们健健康康、快快乐乐地成长;在老师的梦里，小朋友都变成鲜艳的花朵，点缀在祖国的每一个角落;小朋友的梦想是：让警察叔叔放心;让爸爸妈妈安心;让老师开心; 长大成为国家的栋梁之才，让我们的祖国更有信心!许园长给我们讲她的梦，让孩子们追逐自己的梦想，长大一定能够成为国家的栋梁之才，为实现中国梦而努力学*健康成长!并就校园安全、交通安全等方面向老师、孩子提出了明确要求，希望老师小朋友们时时处处注意安全，“安全”两字永记心间。
2022年3月28日周一上午十点，阳光明媚，大关山学校全体师生在操场举行了庄严隆重的升旗仪式。本次升旗由五中队承担。随着音乐响起，旗手们迈着坚定有力的步伐将**护送至操场中央旗杆前，中队长刘雨彤将**一角用力一甩，**在**声中冉冉升起，全体师生齐唱**，少先队员们行队礼。
升旗仪式上，少先队员刘雨彤、高佳炀代表全体学生进行了**下的演讲，题目为《向医护人员致敬》。两位队员声情并茂地讲述了钟南山院士及所有医护人员为抗疫做出的巨大贡献，作为普通民众的我们，应该配合医护人员做好自己力所能及的事情，勤洗手、戴口罩、多喝水、少出门。最后，杨校长鼓励全体师生，相信大家会带着**下的誓言继续为抗疫努力！
今天是星期一，是一个崭新的早晨，又是一个激情洋溢的时刻，我们今天迎来了庄严的升旗仪式，本次升旗的任务由大二班完成！
全体立正升**、奏**，全体老师小朋友面向**，行注目礼！庄严肃穆，冉，升起的`***激发了孩子们不断向上的斗志，点燃了小朋友们强烈的爱国热情！
**下讲话，大三班的姐姐告诉我们争做文明礼貌的孩子，希望我们小朋友都能自己的事情自己做，养成好*惯，让好*惯伴我们快乐成长！
小小的仪式，大大的情怀。看似一次常规且简单的升旗仪式，却蕴含着爱国主义教育情感，折射出许多爱国主义教育契机，激发了孩子们的爱国情怀。同时也培养了孩子们的集体荣誉感和自信心，我们还会把一些教育主题的内容渗透在日常教育活动中，使幼儿的爱国主义情感与行为得到进一步深化。
2021年1月11日，星期一，吉祥实验幼儿园开始了庄严的升旗仪式。庄严的**声回响在我们幼儿园上空；张张稚嫩又肃穆的脸庞，流露出对祖国妈妈无尽的爱意；多姿多彩的演讲，彰显出吉祥实验幼儿园孩子们动人的风采。一周美好的生活，从现在的甜蜜时刻悄然而至。
本次升旗仪式由大一班开场，担任本次升旗仪式的小小主持人是大二班的程钰涵小朋友。
第一项：出旗
小小护旗手们，手握红旗，精神抖擞，迈着有力的步伐，随着进行曲响起，个个踏着有力而坚定的步伐走向升旗台，等待将**冉冉升起。
第二项：升**、唱**
"起来，不愿做奴隶的人们，把我们的……"当**声响彻幼儿园，全园师生面向**，行注目礼，鲜艳的***在晨风中冉冉升起，孩子们仰望着飘扬的**，脸庞上洋溢出自豪与神圣的神情。
第三项：**下演讲
孩子们在**下的认真诵读和精彩表演，都充分展现了勇气与优异，看似一次简单的**下讲话，却蕴含着深厚的爱国主义教育情感，折射出许多爱国教育契机。我们来看看的精彩表现吧！
少年强则国强，少年富则国富，少年智则国智，少年自由则国自由！
鲜艳的***高高飘扬，燃起我们心中的爱国热情和奋斗的激情，我们会在***的感召下努力奋勇前进！
