《百合花》教学设计 (菁华3篇)

《百合花》教学设计1

　　教学目标

　　1、赏析作品的文学形象。

　　2、学*以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。

　　核心素养

　　语言建构与运用：品味小说的语言，体会茹志鹃小说的语言特色。

　　思维发展与提升：结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。

　　审美鉴赏与创造：分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力。

　　文化传承与理解:引导学生体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。

　　重难点

　　1、学*以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。

　　2、结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。

　　教学过程

　　导入新课

　　在写作中，对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。《百合花》，则是通过对普通人物，进行生动形象的细节刻画，以小见大，展现了人物高尚的人性美。理解写作手法抓住手法来理解小说的创作及主旨

　　一、相关常识：

　　1、细节：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

　　细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

　　细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它往往用极精彩的笔墨将人物的*和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。

　　2、细节作用

　　(1)可以塑造人物形象；

　　(2)可以推动情节发展；

　　(3)可以表现生活环境；

　　(4)增强作品的真实性；

　　深化文章的主题

　　二、新知讲解

　　1、茹志娟的《百合花》，被茅盾赞为是“最*读过的几十个短篇中间最使我满意，也是最使我感动的一篇”作品。作品中的哪些细节最让你感动？

　　细节1——枪筒里的树枝

　　肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。

　　表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫的性格特征。

　　细节2——衣服破洞

　　不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格，也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。

　　他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。传神的细节与后文呼应，让我们感受到通讯员既可爱又可敬，生出“我”对他的自责之情。

　　我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。

　　传神的细节与上文呼应，这一片布印证了牺牲的就是通讯员，它让“我”更加悲痛。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。这一处的细节表现了新媳妇的庄重、严肃，对通讯员的崇敬与歉疚，内心无比悲痛的心情。

　　细节3——两个馒头

　　回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”临走前还记得给“我”馒头，表现了对革命同志的关心，也表现了他活泼可爱的性格。

　　我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景，表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员的怀念。

　　细节4——百合花新被

　　这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。点出新媳妇不肯借被子的原因，分外珍惜这样漂亮的被子，点出题目百合花。说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。

　　这一细节可以看出新媳妇觉悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便战士使用。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。这一细节点出小说的主旨，战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯洁、美好。

　　2、小说《百合花》的语言有什么特点？

　　《百合花》的语言自然、清新、柔和、优美，有个性化。虽然是描写战争题材的小说，但是没有宏大的壮烈场景的描写，而是以小见大，选取通讯员的故事，写得充满诗意。特别是人物的个性化语言、对家乡的2处回忆，都充满了人情味道，浓浓的诗意，这些无不在突出通讯员的可爱、可敬，我们的革命战士的无私奉献精神。

　　三、合作探究

　　新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不*静的。试揣度其心理，写一段话，写出她此时的心理活动。

　　范例：

　　小小通讯员，你衣肩上的破洞，我已经为你缝好了。而此时此刻，你却又不在了！你是为国家而牺牲的，是为我们老百姓而牺牲的！这床被子是我唯一的嫁妆，我要把它献给最可敬、最可爱的战士！在我心中，你的崇高品质就如同这被子上的百合花一样--纯洁、高尚！

　　四、课堂练*

　　小说最后情节中，新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因是什么？这一动作细节反映了她怎样的心理？

　　明确：新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表现了她对小通讯员深切的哀悼和崇敬之情。

《百合花》教学设计2

　　教材分析：

　　《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

　　教学目标：

　　1.分析人物形象

　　2.理解题目的含义及小说的主题

　　3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用

　　教学重点：

　　分析人物形象

　　教学难点：

　　体味细节描写及景物描写在小说中的作用

　　教学方法：

　　读—议—点拨相结合

　　教学过程：

　　一.引入新课：

　　二.温故而知新：(设计意图：通过温*上节课的学*内容，为本节课的学*做铺垫)

　　1.小说以_________为顺序，以_______________为线索?

　　2.根据小说的情节结构说说每个情节的主要事件

　　1.开端--------带路

　　2.发展-------借被

　　3.高潮-------牺牲、献被

　　4.结局-------盖被

　　3.小说刻画人物的方法有哪些?

　　语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写

　　4.说说细节描写的作用?(表达主题、塑造形象)

　　三.分析人物形象：(设计意图：培养学生的速度课文的能力，分析概括能力，从文章中提炼主要信息的能力)

　　1.速读课文，选择你认为小说中塑造的最成功的一个人物形象(“通讯员”或“新媳妇”)，任选其一，进行分析。

　　(学法指导：边读课文边在文中划出具体描写人物的语句(语言、动作、肖像、心理等)，并说说表现了人物怎样的特点。

　　2.自主学*交流

　　结合文中的具体语句说说新媳妇有哪些性格特点?

　　明确：

　　她尽咬着嘴唇笑---娴静、美丽、忸怩、羞涩

　　敬献心爱的嫁妆------善良纯朴

　　庄严虔诚地给重伤员擦拭身体

　　流着泪为他缝补肩上破洞(热爱子弟兵)

　　把自己的新被子铺在棺材里

　　从文中哪些语句你看出了小通讯员怎样的性格特征?

　　a.从带路中可以看出:天真纯洁、热爱生活

　　(发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花)

　　憨厚朴实、拘谨腼腆(从张皇失措数摸两个动词体现)

　　关心同志(走走停停，给我两个馍馍)

　　b.从借被中可以看出：憨厚，不善言辞，善解人意

　　c.从牺牲中可以看出：勇敢，对革命和人民的无限忠诚。

　　3.“我”在文中起什么作用?

　　明确：“我”的见闻就是小说的叙述线索，小说就是在“我”的感情变化中逐步完**物性格的塑造。

　　4.“我”对通讯员的感情是怎样变化的?在文中找出具体的词语来。这种感情变化表现了什么?

　　明确：生气——兴趣——着恼——亲热——爱上——后悔——心跳——强忍泪水——想推开沉重

　　作用：表现了战士之间像百合花一样纯洁无邪、高尚动人的`情感，增强了作品的艺术感染力。

　　四.题目赏析：(学生回答后教师总结归纳)

　　思考：课文以象征纯洁感情的“百合花”为题有什么寓意?

　　明确：象征着通讯员和新媳妇纯洁、美好、高尚的心灵;

　　象征着战士间百合花一样纯洁、美好、高尚的感情。

　　象征着军民之间纯洁、美好、高尚的感情。

　　五.细节赏析：找出“百合花”中的细节描写体会其作用

　　(学法指导：跳读课文,在文中找出下列细节描写，结合具体内容分析这些细节描写在小说中的作用)

　　重点理解：

　　1.小说中几次写到通讯员枪筒里的树枝和野菊花，对展开故事情节，表现人物性格有什么作用?

　　明确：两次，这两次细节描写不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

　　2.通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后出现几次?对刻画人物有什么作用?

　　明确：

　　第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣(写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情、关切)

　　第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的(写出了通讯员的天真质朴的心灵和回部队是的乐观情绪)

　　第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”(照应上文铺垫下文。也写出了我和新媳妇为通讯员的牺牲而痛惜的心情)

　　第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞(第四次不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当亲人，对他无比崇敬的感情)

　　3.百合花被子也是本文典型的细节，说说它对刻画人物起什么作用?

　　明确：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对*的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的，这种军民之情犹如百合花那样纯洁、美好、高尚。

　　六.景物描写赏析：

　　找出文中的景物描写，并说说有什么作用?

　　明确：

　　1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。作用：这一景物描写有色有味，在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是一派生机勃勃的和*景象。这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。

　　2.“天黑了，天边涌现一轮满月…连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。

　　明确：这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

　　七.检测收获

　　1.小结主题：

　　小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，

　　刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好心灵的______和______的形象，歌颂了纯洁深厚的____之情和____之情，赞扬了人民战士的____品质，表达了人民群众对英雄战士的____和_____。传达了高尚的___美和_____美。

　　2.写作特色：

　　1.善于从___处着眼，以___见___，意味深长。

　　2.善于运用典型的____描写来刻画人物

　　3.对比手法富有诗意(找出原文中找出一处说说)

　　八.课后拓展：

　　三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。

《百合花》教学设计3

　　教学目标

　　1、赏析作品的文学形象。

　　2、学*以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。

　　核心素养

　　语言建构与运用：品味小说的语言，体会茹志鹃小说的语言特色。

　　思维发展与提升：结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。

　　审美鉴赏与创造：分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力。

　　文化传承与理解:引导学生体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。

　　重难点

　　1、学*以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。

　　2、结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。

　　教学过程

　　导入新课

　　在写作中，对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。《百合花》，则是通过对普通人物，进行生动形象的细节刻画，以小见大，展现了人物高尚的人性美。理解写作手法抓住手法来理解小说的创作及主旨

　　一、相关常识：

　　1、细节：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

　　细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

　　细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它往往用极精彩的笔墨将人物的*和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。

　　2、细节作用

　　(1)可以塑造人物形象；

　　(2)可以推动情节发展；

　　(3)可以表现生活环境；

　　(4)增强作品的真实性；

　　深化文章的主题

　　二、新知讲解

　　1、茹志娟的《百合花》，被茅盾赞为是“最*读过的几十个短篇中间最使我满意，也是最使我感动的一篇”作品。作品中的哪些细节最让你感动？

　　细节1——枪筒里的树枝

　　肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。

　　表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫的性格特征。

　　细节2——衣服破洞

　　不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格，也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。

　　他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。传神的细节与后文呼应，让我们感受到通讯员既可爱又可敬，生出“我”对他的自责之情。

　　我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。

　　传神的细节与上文呼应，这一片布印证了牺牲的就是通讯员，它让“我”更加悲痛。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。这一处的细节表现了新媳妇的庄重、严肃，对通讯员的崇敬与歉疚，内心无比悲痛的心情。

　　细节3——两个馒头

　　回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”临走前还记得给“我”馒头，表现了对革命同志的关心，也表现了他活泼可爱的性格。

　　我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景，表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员的怀念。

　　细节4——百合花新被

　　这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。点出新媳妇不肯借被子的原因，分外珍惜这样漂亮的被子，点出题目百合花。说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。

　　这一细节可以看出新媳妇觉悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便战士使用。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。这一细节点出小说的主旨，战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯洁、美好。

　　2、小说《百合花》的语言有什么特点？

　　《百合花》的语言自然、清新、柔和、优美，有个性化。虽然是描写战争题材的小说，但是没有宏大的壮烈场景的描写，而是以小见大，选取通讯员的故事，写得充满诗意。特别是人物的个性化语言、对家乡的2处回忆，都充满了人情味道，浓浓的诗意，这些无不在突出通讯员的可爱、可敬，我们的革命战士的无私奉献精神。

　　三、合作探究

　　新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不*静的。试揣度其心理，写一段话，写出她此时的心理活动。

　　范例：

　　小小通讯员，你衣肩上的破洞，我已经为你缝好了。而此时此刻，你却又不在了！你是为国家而牺牲的，是为我们老百姓而牺牲的！这床被子是我唯一的嫁妆，我要把它献给最可敬、最可爱的战士！在我心中，你的崇高品质就如同这被子上的百合花一样--纯洁、高尚！

　　四、课堂练*

　　小说最后情节中，新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因是什么？这一动作细节反映了她怎样的心理？

　　明确：新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表现了她对小通讯员深切的哀悼和崇敬之情。

《百合花》教学设计 (菁华3篇)扩展阅读

《百合花》教学设计 (菁华3篇)（扩展1）

——《百合花》教学设计 (菁华3篇)

《百合花》教学设计1

　　教材分析：

　　《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

　　教学目标：

　　1.分析人物形象

　　2.理解题目的含义及小说的主题

　　3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用

　　教学重点：

　　分析人物形象

　　教学难点：

　　体味细节描写及景物描写在小说中的作用

　　教学方法：

　　读—议—点拨相结合

　　教学过程：

　　一.引入新课：

　　二.温故而知新：(设计意图：通过温*上节课的学*内容，为本节课的学*做铺垫)

　　1.小说以_________为顺序，以_______________为线索?

　　2.根据小说的情节结构说说每个情节的主要事件

　　1.开端--------带路

　　2.发展-------借被

　　3.高潮-------牺牲、献被

　　4.结局-------盖被

　　3.小说刻画人物的方法有哪些?

　　语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写

　　4.说说细节描写的作用?(表达主题、塑造形象)

　　三.分析人物形象：(设计意图：培养学生的速度课文的能力，分析概括能力，从文章中提炼主要信息的能力)

　　1.速读课文，选择你认为小说中塑造的最成功的一个人物形象(“通讯员”或“新媳妇”)，任选其一，进行分析。

　　(学法指导：边读课文边在文中划出具体描写人物的语句(语言、动作、肖像、心理等)，并说说表现了人物怎样的特点。

　　2.自主学*交流

　　结合文中的具体语句说说新媳妇有哪些性格特点?

　　明确：

　　她尽咬着嘴唇笑---娴静、美丽、忸怩、羞涩

　　敬献心爱的嫁妆------善良纯朴

　　庄严虔诚地给重伤员擦拭身体

　　流着泪为他缝补肩上破洞(热爱子弟兵)

　　把自己的新被子铺在棺材里

　　从文中哪些语句你看出了小通讯员怎样的性格特征?

　　a.从带路中可以看出:天真纯洁、热爱生活

　　(发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花)

　　憨厚朴实、拘谨腼腆(从张皇失措数摸两个动词体现)

　　关心同志(走走停停，给我两个馍馍)

　　b.从借被中可以看出：憨厚，不善言辞，善解人意

　　c.从牺牲中可以看出：勇敢，对革命和人民的无限忠诚。

　　3.“我”在文中起什么作用?

　　明确：“我”的见闻就是小说的叙述线索，小说就是在“我”的感情变化中逐步完**物性格的塑造。

　　4.“我”对通讯员的感情是怎样变化的?在文中找出具体的词语来。这种感情变化表现了什么?

　　明确：生气——兴趣——着恼——亲热——爱上——后悔——心跳——强忍泪水——想推开沉重

　　作用：表现了战士之间像百合花一样纯洁无邪、高尚动人的`情感，增强了作品的艺术感染力。

　　四.题目赏析：(学生回答后教师总结归纳)

　　思考：课文以象征纯洁感情的“百合花”为题有什么寓意?

　　明确：象征着通讯员和新媳妇纯洁、美好、高尚的心灵;

　　象征着战士间百合花一样纯洁、美好、高尚的感情。

　　象征着军民之间纯洁、美好、高尚的感情。

　　五.细节赏析：找出“百合花”中的细节描写体会其作用

　　(学法指导：跳读课文,在文中找出下列细节描写，结合具体内容分析这些细节描写在小说中的作用)

　　重点理解：

　　1.小说中几次写到通讯员枪筒里的树枝和野菊花，对展开故事情节，表现人物性格有什么作用?

　　明确：两次，这两次细节描写不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

　　2.通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后出现几次?对刻画人物有什么作用?

　　明确：

　　第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣(写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情、关切)

　　第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的(写出了通讯员的天真质朴的心灵和回部队是的乐观情绪)

　　第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”(照应上文铺垫下文。也写出了我和新媳妇为通讯员的牺牲而痛惜的心情)

　　第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞(第四次不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当亲人，对他无比崇敬的感情)

　　3.百合花被子也是本文典型的细节，说说它对刻画人物起什么作用?

　　明确：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对*的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的，这种军民之情犹如百合花那样纯洁、美好、高尚。

　　六.景物描写赏析：

　　找出文中的景物描写，并说说有什么作用?

　　明确：

　　1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。作用：这一景物描写有色有味，在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是一派生机勃勃的和*景象。这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。

　　2.“天黑了，天边涌现一轮满月…连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。

　　明确：这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

　　七.检测收获

　　1.小结主题：

　　小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，

　　刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好心灵的______和______的形象，歌颂了纯洁深厚的____之情和____之情，赞扬了人民战士的____品质，表达了人民群众对英雄战士的____和_____。传达了高尚的___美和_____美。

　　2.写作特色：

　　1.善于从___处着眼，以___见___，意味深长。

　　2.善于运用典型的____描写来刻画人物

　　3.对比手法富有诗意(找出原文中找出一处说说)

　　八.课后拓展：

　　三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。

《百合花》教学设计2

　　教学目标

　　1、赏析作品的文学形象。

　　2、学*以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。

　　核心素养

　　语言建构与运用：品味小说的语言，体会茹志鹃小说的语言特色。

　　思维发展与提升：结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。

　　审美鉴赏与创造：分析作品的体裁特征和表现手法，领悟作品的艺术魅力。

　　文化传承与理解:引导学生体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。

　　重难点

　　1、学*以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。

　　2、结合小说关于百合花的描写，概括作品主题。

　　教学过程

　　导入新课

　　在写作中，对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。《百合花》，则是通过对普通人物，进行生动形象的细节刻画，以小见大，展现了人物高尚的人性美。理解写作手法抓住手法来理解小说的创作及主旨

　　一、相关常识：

　　1、细节：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

　　细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

　　细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它往往用极精彩的笔墨将人物的*和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。

　　2、细节作用

　　(1)可以塑造人物形象；

　　(2)可以推动情节发展；

　　(3)可以表现生活环境；

　　(4)增强作品的真实性；

　　深化文章的主题

　　二、新知讲解

　　1、茹志娟的《百合花》，被茅盾赞为是“最*读过的几十个短篇中间最使我满意，也是最使我感动的一篇”作品。作品中的哪些细节最让你感动？

　　细节1——枪筒里的树枝

　　肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。说明他是一个热爱自然、热爱生活的人，年轻，有活力。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。

　　表现了通讯员热爱生活，充满朝气，从容不迫的性格特征。

　　细节2——衣服破洞

　　不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格，也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。

　　他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。传神的细节与后文呼应，让我们感受到通讯员既可爱又可敬，生出“我”对他的自责之情。

　　我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。

　　传神的细节与上文呼应，这一片布印证了牺牲的就是通讯员，它让“我”更加悲痛。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。这一处的细节表现了新媳妇的庄重、严肃，对通讯员的崇敬与歉疚，内心无比悲痛的心情。

　　细节3——两个馒头

　　回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”临走前还记得给“我”馒头，表现了对革命同志的关心，也表现了他活泼可爱的性格。

　　我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景，表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员的怀念。

　　细节4——百合花新被

　　这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。点出新媳妇不肯借被子的原因，分外珍惜这样漂亮的被子，点出题目百合花。说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。

　　这一细节可以看出新媳妇觉悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便战士使用。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。这一细节点出小说的主旨，战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯洁、美好。

　　2、小说《百合花》的语言有什么特点？

　　《百合花》的语言自然、清新、柔和、优美，有个性化。虽然是描写战争题材的小说，但是没有宏大的壮烈场景的描写，而是以小见大，选取通讯员的故事，写得充满诗意。特别是人物的个性化语言、对家乡的2处回忆，都充满了人情味道，浓浓的诗意，这些无不在突出通讯员的可爱、可敬，我们的革命战士的无私奉献精神。

　　三、合作探究

　　新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不*静的。试揣度其心理，写一段话，写出她此时的心理活动。

　　范例：

　　小小通讯员，你衣肩上的破洞，我已经为你缝好了。而此时此刻，你却又不在了！你是为国家而牺牲的，是为我们老百姓而牺牲的！这床被子是我唯一的嫁妆，我要把它献给最可敬、最可爱的战士！在我心中，你的崇高品质就如同这被子上的百合花一样--纯洁、高尚！

　　四、课堂练*

　　小说最后情节中，新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因是什么？这一动作细节反映了她怎样的心理？

　　明确：新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表现了她对小通讯员深切的哀悼和崇敬之情。

《百合花》教学设计3

　　教材分析：

　　《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

　　教学目标：

　　1.分析人物形象

　　2.理解题目的含义及小说的主题

　　3.体味细节描写及景物描写在小说中的作用

　　教学重点：

　　分析人物形象

　　教学难点：

　　体味细节描写及景物描写在小说中的作用

　　教学方法：

　　读—议—点拨相结合

　　教学过程：

　　一.引入新课：

　　二.温故而知新：(设计意图：通过温*上节课的学*内容，为本节课的学*做铺垫)

　　1.小说以_________为顺序，以_______________为线索?

　　2.根据小说的情节结构说说每个情节的主要事件

　　1.开端--------带路

　　2.发展-------借被

　　3.高潮-------牺牲、献被

　　4.结局-------盖被

　　3.小说刻画人物的方法有哪些?

　　语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写

　　4.说说细节描写的作用?(表达主题、塑造形象)

　　三.分析人物形象：(设计意图：培养学生的速度课文的能力，分析概括能力，从文章中提炼主要信息的能力)

　　1.速读课文，选择你认为小说中塑造的最成功的一个人物形象(“通讯员”或“新媳妇”)，任选其一，进行分析。

　　(学法指导：边读课文边在文中划出具体描写人物的语句(语言、动作、肖像、心理等)，并说说表现了人物怎样的特点。

　　2.自主学*交流

　　结合文中的具体语句说说新媳妇有哪些性格特点?

　　明确：

　　她尽咬着嘴唇笑---娴静、美丽、忸怩、羞涩

　　敬献心爱的嫁妆------善良纯朴

　　庄严虔诚地给重伤员擦拭身体

　　流着泪为他缝补肩上破洞(热爱子弟兵)

　　把自己的新被子铺在棺材里

　　从文中哪些语句你看出了小通讯员怎样的性格特征?

　　a.从带路中可以看出:天真纯洁、热爱生活

　　(发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花)

　　憨厚朴实、拘谨腼腆(从张皇失措数摸两个动词体现)

　　关心同志(走走停停，给我两个馍馍)

　　b.从借被中可以看出：憨厚，不善言辞，善解人意

　　c.从牺牲中可以看出：勇敢，对革命和人民的无限忠诚。

　　3.“我”在文中起什么作用?

　　明确：“我”的见闻就是小说的叙述线索，小说就是在“我”的感情变化中逐步完**物性格的塑造。

　　4.“我”对通讯员的感情是怎样变化的?在文中找出具体的词语来。这种感情变化表现了什么?

　　明确：生气——兴趣——着恼——亲热——爱上——后悔——心跳——强忍泪水——想推开沉重

　　作用：表现了战士之间像百合花一样纯洁无邪、高尚动人的`情感，增强了作品的艺术感染力。

　　四.题目赏析：(学生回答后教师总结归纳)

　　思考：课文以象征纯洁感情的“百合花”为题有什么寓意?

　　明确：象征着通讯员和新媳妇纯洁、美好、高尚的心灵;

　　象征着战士间百合花一样纯洁、美好、高尚的感情。

　　象征着军民之间纯洁、美好、高尚的感情。

　　五.细节赏析：找出“百合花”中的细节描写体会其作用

　　(学法指导：跳读课文,在文中找出下列细节描写，结合具体内容分析这些细节描写在小说中的作用)

　　重点理解：

　　1.小说中几次写到通讯员枪筒里的树枝和野菊花，对展开故事情节，表现人物性格有什么作用?

　　明确：两次，这两次细节描写不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

　　2.通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后出现几次?对刻画人物有什么作用?

　　明确：

　　第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣(写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情、关切)

　　第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的(写出了通讯员的天真质朴的心灵和回部队是的乐观情绪)

　　第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”(照应上文铺垫下文。也写出了我和新媳妇为通讯员的牺牲而痛惜的心情)

　　第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞(第四次不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当亲人，对他无比崇敬的感情)

　　3.百合花被子也是本文典型的细节，说说它对刻画人物起什么作用?

　　明确：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对*的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的，这种军民之情犹如百合花那样纯洁、美好、高尚。

　　六.景物描写赏析：

　　找出文中的景物描写，并说说有什么作用?

　　明确：

　　1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。作用：这一景物描写有色有味，在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是一派生机勃勃的和*景象。这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。

　　2.“天黑了，天边涌现一轮满月…连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。

　　明确：这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

　　七.检测收获

　　1.小结主题：

　　小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，

　　刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好心灵的______和______的形象，歌颂了纯洁深厚的____之情和____之情，赞扬了人民战士的____品质，表达了人民群众对英雄战士的____和_____。传达了高尚的___美和_____美。

　　2.写作特色：

　　1.善于从___处着眼，以___见___，意味深长。

　　2.善于运用典型的____描写来刻画人物

　　3.对比手法富有诗意(找出原文中找出一处说说)

　　八.课后拓展：

　　三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。

《百合花》教学设计 (菁华3篇)（扩展2）

——百合花作文 (菁华12篇)

百合花作文1

　　在一个断崖边上，长着漫山遍野的野草。一天，一只鸟飞过的时候丢下了一颗百合的种子。

　　有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

　　终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了一个花苞。

　　百合的心里很高兴，附*的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头上长瘤了。”

　　公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在着荒郊野外，你的价值还不跟我们一样。”

　　偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美丽的花，也不会有人来欣赏呀！”

　　百合说：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命,是由于自己以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，我都要开花！”

　　有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

　　百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的`露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

　　年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷，草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

　　几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。那里，被人称为“百合谷地”。

　　“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”一起绽放我们的青春。

百合花作文2

　　我是一株百合花，但不知道为什么，我和杂草一模一样，小小的根，绿绿的叶，细细的茎。

　　我生活在一个偏僻、遥远的山谷里，那里人烟稀少，只有几位杂草朋友陪着我，偶尔几只蝴蝶和蜜蜂经过。

　　有一天我对几株杂草说：“我是一株百合，一株会开花的百合！”杂草们听了，都哈哈大笑，把腰都笑弯了。一株杂草说：“你做你的白日梦去吧，你和我们没什么两样，怎么可能是百合呢？”另一株杂草说：“就是，就是。你明明是一株杂草，别吹牛了！”我再不理会他们，自顾自积蓄能量，吸收天地精华。

　　又有一天，一只蜜蜂和一只蝴蝶飞了过来，看到我，笑道：“这不就是没用的杂草吗？你们这些杂草尽是无用，整天闲来无事，既不像我们这样传播花粉，造福人类，又不像花儿一样，花香芬芳迷人，简直是废物！”我听了气得想要跳起来和他们争辩。可是又一想，还是继续积累能量，证明给他们看，我是多么希望开出一朵百合花啊！

　　过了很久很久，终于有一天，我的能量爆发了出来。只见我的头顶突然金光四射，光芒万丈。杂草们吓得闭上了眼睛，过了好久光线才消失。我的头上终于开出了一朵百合花。那朵花发出淡淡的清香，白中透黄，芬芳美丽。大家都来向我道歉，我也很高兴。

　　“原来努力了就能成功啊！”我自言自语。

百合花作文3

　　百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出漂亮的花朵。”

　　有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

　　终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了一个花苞。

　　百合的心里很高兴，附*的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”

　　公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在着荒郊野外，你的价值还不跟我们一样。”

　　偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最漂亮的花，也不会有人来欣赏呀！”

　　百合说：“我要开花，是因为我知道自己有漂亮的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己以花来证明自己的`存在。不管有没有人欣赏，我都要开花！”

　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最漂亮的风景。

　　这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

　　百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

　　年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷，草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

　　几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

　　那里，被人称为“百合谷地”。

　　“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

百合花作文4

　　我们家有一盆香水百合花，它散发着阵阵香气，使我们家天天充满着迷人的花香。

　　百合花有六片粉红色的花瓣组成，花瓣分两层叠加在一起，花瓣摸起来又柔软又光滑，像丝绸一般。花瓣中间是雌蕊和雄蕊。雌蕊像一条毛毛虫围成一个圈立在花心中间。雄蕊像一个紫红色的心形，被雌蕊紧紧包围着。这些花有的已经盛开了，有的是半开，还有的是小花苞。半开的像酒杯，小花苞像绿色的辣椒，真是姿态各异，美丽极了！

　　我真喜欢这些百合花，我觉得能天天生活在百合花的世界里，真是一种美的享受。

百合花作文5

　　10月15日，是我爸爸妈妈结婚纪念日，爸爸买了一簇花送给妈妈，我把它的叶子剪剪了之后，把它插到了花瓶里。

　　有很多含苞欲放的花，现在有几朵紫色的花。第二天起床后，我看到有开了一朵白色的花，我想：百合花不要肥沃的土质和温室般的环境，却把花献出来给人看这种默默地精神是值得我们学*的。

百合花作文6

　　妈妈到花店的地方买了一把香水百合，我可喜欢了。

　　我把它们插入晶莹剔透的玻璃花瓶，放在洒满阳光的窗台上。

　　百合花那娇柔的花瓣，优美的形态，宛如一个个亭亭玉立的仙女翩翩起舞，高贵典雅，婀娜多姿。香水百合，不愧是百合女王，洁白的花瓣上看不到任何斑点，而那些含苞欲放的花骨朵儿则羞羞答答低着头，仿佛是一位害羞的少女。

　　我情不自禁地把头凑*它们，一股清香扑鼻而来。淡淡的、甜甜的，若有若无，它没有玫瑰那么浓郁的.香气，只是以一缕清爽淡雅、飘逸持久的幽香沁人心脾。

　　在一个遥远的大峡谷里，一颗百合花种子落在了野草丛中，并在那里生根发芽，但野草都认为它是同类，所以当它长出花蕾时，野草朝笑它，百合花默默地忍受着，因为它相信总有一天自己会开出一朵美丽的花。终于它迎来了生命中最重要的一刻：它迎风怒放在峡谷中、在草丛中，它证明了自己的价值和意义。野草们都认为百合花花瓣上的露珠是水雾，只有百合花知道，那是它喜悦的泪水，于是人们叫那里为百合谷。

　　百合花不像秋菊那样清瘦，不像玫瑰那样浓郁，不像素馨那样幽闲它却以纯洁无瑕的品格和坚定不移追求打动着人们的心。

百合花作文7

　　今年过年，我们家买了许多漂亮的花。但是，在众多的花中，我最喜欢姨妈送给我的那束百合花。

　　在*，百合花象征百年好合、美好家庭、伟大的爱，有着深深祝福的意义，所以很深受人们的喜爱。

　　瞧！那碧绿的叶子衬托着粉嘟嘟的花儿；而敞开的花瓣，则如天使的翅膀；中间的花蕊，如雨后春笋般显眼；刚开放不久的花朵，好似一朵精美别致的花冠；而那一朵朵娇嫩的花蕾，挺直了腰，自信无比。

　　看着眼前姿态优美、芬芳扑人的百合花，想起童年的一件趣事：记得那时候，我只有3岁，从电视中听说“香香公主”就是经常用花瓣来洗澡的，于是便也大吵大闹地让妈妈给我洗“花浴”，妈妈诱不过我，只好给我洗“花”澡。洗完澡后，我觉得自已也好像变成了一位“香香公主”了，高兴得又唱又跳的。可意想不到的是，晚上，我在床上玩积木时，忽然，我觉得全身上下都痒得不得了，又哭又闹，最后妈妈赶紧又给我洗了澡，妈妈一边给我洗澡一边对我说：“宝贝，那些新鲜花瓣上有许多花粉，很容易造成皮肤过敏的，不能直接用来洗澡，必须要经过制作、提练、加工成香水。”

百合花作文8

　　今天下午，妈妈去花店买了一束美丽的百合花，百合花买过来以后放在一个有水的花瓶里。

　　百合花是雪白色的，白得像一朵朵雪花，它的茎很长，长得仿佛升上了云端。它的.花瓣是由5片叶子组成的，盛开的百合花是那么的高贵、优雅、美丽，它的营养价值很高，还可以做成药。

　　百合花的生命力很坚强，不怕太阳晒，也不怕雨水打，不管天气再怎么干旱，它照样亭亭玉立。百合花繁殖非常快，只要种子掉到了泥土里很快就会长出另一棵百合花。这就是我喜欢的百合花。

百合花作文9

　　今天是妈妈的生日，爸爸从花店里买了一束百合花送给妈妈。

　　这些百合花的颜色有四种：一朵橙色的，三朵白色的，两朵粉色的，一朵紫色的。

　　这一束百合花，有的还是小花苞，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全都展开了，露出了嫩黄色的小花蕊。

　　它们的姿态也有很多：有的像一位高贵的王子，仰起了头高傲的头；有的像一位美丽的小姑娘，害羞地低下了头……

　　一阵微风吹来，王子和小姑娘就翩翩起舞。风过了，它们停止舞蹈，静静地站在那儿等着下一次舞会的到来。

　　这些百合花真美！妈妈见了一定会喜欢的！

百合花作文10

　　世间的花千姿百态，色彩缤纷，可我唯独钟爱百合。

　　走进花店，我就会立刻站在百合花面前，闻一闻它那沁人心脾的味道，心情立时好了十倍，仿佛置身于一个温馨的国度。来到花鸟市场，我往往会情不自禁地捧起一盆百合，深深地陶醉在它那迷人的身姿跟绚丽的色彩之中。有一次走在路上，我看到了一枝被遗弃的百合，我轻轻地拾起它，把它拿回家，插在我最喜欢的花瓶里，一直到它枯败都还不舍得丢弃。

　　百合花它的香味独特，闻起来很提神，而且是我最中意的花香。它的花瓣特别柔软、细腻，好像丝棉一样。它的花瓣还很大，夏天，可以一边闻着花香，一边捡起一片落下的花瓣当小扇子，多好啊！它的花色多样，白的，虽然奶奶说白色不吉利，但我还是非常喜欢。它白得清丽雅逸，天真、纯洁得恰似一个个可爱的小朋友。粉的，如太阳般明媚，又带着小宝宝般的娇气，而且能让人从心底深处感受到它的一种温柔。

　　百合的寓意是：“百年好合”，在喜庆仪式上，她可是必不

百合花作文11

　　戴德，虽说是一个动词，一个微笑的行动，但更偏重的是它所表达的内在

　　戴德的心，像漂亮的百合花在风中摇荡，在阳光下辉煌光耀的开着，暗中的深谷因有了百合花而变的豁亮，那朵朵刺眼的白光是性命的粉饰，戴德，让我们的性命充斥光明，“

　　戴德一词是神圣的，它包罗了人间间最诚挚优美的情绪，让人类明确”滴水之恩当涌泉相报的真理。

　　我戴德我的故国，戴德社会，戴德我四周统统的统统。我光荣，我酷爱，我将我全部的豪情全体在这充斥阳光的天下中燃烧，怙恃生养我，故国哺养我，社会培养我，而我只是担当，频频来索求，我要用现实举措专心；往返报所爱我的人。

　　我生在这个优美宁静的年月，我享受这个天下的恩赐，让我高枕而卧。我要回报要尽力搏斗，用本身的力气去播种去耕作，固然菲薄但我支付过，我明确戴德是那样的优美好是一种很美很纯带着午后夕阳的沉淀，暖暖的融入民气。人的*生中总有源源不停的爱环绕这我们，不管间隔多远2，生存中总有人忘我的支付。有一种爱永久不会退缩，那是用性命去爱，那种超凡脱俗的情绪令人佩服。

　　有了爱，便有了回报有了戴德。

　　如浓夏的枝叶茂盛，星星点点的坠落在桥边，给人的怡乐。戴德一种快活的生存方法，把它融入本身的心田，用优美来预测将来走出本身的路。

　　凝听雪白的百适用戴德大天然的心，绽放出最纯粹的花朵，那是带着宣扬后沉淀的高兴，

　　戴德，一种快活的`生存方法。

　　戴德，漂亮的百合在盛夏辉煌光耀的开，谛听戴德之心开放的声音。

百合花作文12

　　我家的院子里种了两株百合花，一株是白色的，有五个花蕾，另一株是白里带红的，有六个花蕾，我房间的窗户正对着它们。

　　百合花的根像大蒜瓣一样，可以食用，据说它的营养价值很高，还可以药用。百合花长着一根很长的茎，茎上有许多嫩绿的叶子，它们成螺旋状分布。茎的最顶端挂着许多铃铛似的百合花。百合花到了一定的时候，花骨朵自然就会炸开。

　　那株白色的百合是白百合，代表着纯洁，庄严和心心相印，象征百年好合，伟大的爱;那株白里带红的百合是香水百合，代表着纯洁和高贵，象征清纯，高雅。

　　一般来说，百合花要过两三天才开一朵花，可是这两株百合花虽然才买回来不久，才八天，但是已经开了八朵花了。这是因为家里的温度太高了，太热了，所以才会开得那么快。

　　自古以来，百合的美，常是诗人墨客和歌者吟咏的对象，一般人对它喜爱有加，无论是栽植于庭园或瓶插于室内，它都与众不同的散发出一股清纯高雅的气息，至于百合名称的由来，则因其鳞茎由许多白色的鳞片层抱而成，状以白莲，取其"百年好合"之意。

　　说到名称的由来，有人是这样说的：传说夏娃和亚当受到蛇的诱惑吃下禁果，因而被逐出伊甸园。夏娃悔恨之余不禁流下悲伤的泪珠，泪水落地后即化成洁白芬芳的百合花。

　　我家的百合花的样子是像喇叭一样的，花蕊上本来是有花粉的，可是听别人说花粉要是落在花瓣上会影响花开的期限，所以妈妈把花粉给摘掉了。

　　百合花生命力坚强，不怕太阳晒，也不怕雨水打。不管天气再怎么干旱，它照样亭亭玉立。百合花繁殖非常快，只要种子掉到泥土里，很快就会长出另一棵百合花。我喜欢它这种性格。

　　啊！百合花不仅好看，而且坚强用途还多。我喜欢它。

《百合花》教学设计 (菁华3篇)（扩展3）

——百合花的作文 (菁华9篇)

百合花的作文1

　　深巷中，幽谷中，我们随处寻访百合的身影，渴望见到她矜持而优雅的容颜，然而，她总是为我们留下一丝难以寻觅的馨香之气。百合象征着和谐美满，寓意着“百年好合”。

　　我认为百合的香气是花中最出众的`。熏陶着每一个人，袅袅清香荡涤在人们心中，它不同与玫瑰的甜香，莲花的幽香，桂花的浓香，它只给我们留一股独立怡然的馨香之气。

　　百合花有着独特的外型形，高贵而雍容，有着非同一般的神韵。百合有着与生俱来的优雅气质，在花丛中安静独立的绽放。

　　百合的白色，是最纯洁。干净的颜色。不是粉色的妩媚，也不是黑色的孤傲，没有红色的艳丽，也不奢求蓝色的魅惑，她只有毫无杂质的纯粹与简单。不与任何花争春，它的高贵是生来即有的。倾听一种生命，在宁静的夜晚，孤独开启，听百合绽放的声音，随风而逝。

　　我家也有百合，角落里那独自开放的百合，即使没有一个人肯来看看她，她也不会感到半点悲伤或是寂寞。因为，百合的高贵不是任何人赋予的，所以也就不需要依赖任何人的肯定。在我眼里，她虽处世界的一隅，光华却足以照亮整个天空。

　　芳华绝代，坚贞不屈，这，才是百合的风骨。

百合花的作文2

　　百合花素有“云裳仙子”之称。由于其外表高雅纯洁，天主教以白百合花为圣母玛利亚的象征，而梵蒂冈、法国以百合花为国花。百合的种头由鳞片抱合而成，劝百年好合”“百事合意”之意，*自古视为婚礼必不可少的吉祥花卉。

　　百合花主要用来观赏，尤以荷兰及日本输出的切花品种居多。百合花的球根含丰富淀粉质，部分更可作为蔬菜食用，在*，食用百合具有悠久的历史，而且中医认为百合性微寒*，具有润肺止咳，清火，宁心安神的功效，花、鳞状茎均可入药，是一种药食兼用的花卉。我最喜欢百合花 。我们常常在重要场合会见到一种美丽的花，那就是百合花。一种吉祥如意的花。 百合花常见有两种颜色，一种是白色，代表的是纯洁，善良;另一种是粉红色的，人们常在结婚喜庆的时候摆上，因为粉红色代表爱情百年好合。 春节的时侯，我去大姨家里看到了百合花，大姨种了两种颜色的百合花。百合花开了，散发着一种很浓郁的香味。绽开的百合花就象喇叭一样的美丽。白色的百合穿着雪白的衣裙，让风吹过，香味散发到整个屋子。粉红的百合很美丽，非常引人注目。又增加节日的喜庆。 百合花是那样的美丽，那样的芳香，又是吉祥如意的花。百合花， 这是我最喜欢的花。

　　百合花长着一根很长的茎，茎上有许多嫩绿的叶子， 茎的最顶端挂着许多铃铛似的百合花，叶子衬托出了花儿的美丽。在花枝上还长着花骨朵，十分小巧，害羞得躲在了叶子后面，遮得严严实实，生怕被别人发现。

　　百合花不仅美丽，还有一阵扑鼻的香味。我孤独的时候看一看它，闻一闻它的香味，我就觉得没有那么孤独了。

　　百合花，我爱你美丽的外表，我爱你全身是宝的品质!

百合花的作文3

　　今年过年，我们家买了许多漂亮的花。但是，在众多的花中，我最喜欢姨妈送给我的那束百合花。

　　在*，百合花象征百年好合、美好家庭、伟大的'爱，有着深深祝福的意义，所以很深受人们的喜爱。

　　瞧！那碧绿的叶子衬托着粉嘟嘟的花儿；而敞开的花瓣，则如天使的翅膀；中间的花蕊，如雨后春笋般显眼；刚开放不久的花朵，好似一朵精美别致的花冠；而那一朵朵娇嫩的花蕾，挺直了腰，自信无比。

　　看着眼前姿态优美、芬芳扑人的百合花，想起童年的一件趣事：记得那时候，我只有3岁，从电视中听说“香香公主”就是经常用花瓣来洗澡的，于是便也大吵大闹地让妈妈给我洗“花浴”，妈妈拗不过我，只好给我洗“花”澡。洗完澡后，我觉得自已也好像变成了一位“香香公主”了，高兴得又唱又跳的。可意想不到的是，晚上，我在床上玩积木时，忽然，我觉得全身上下都痒得不得了，又哭又闹，最后妈妈赶紧又给我洗了澡，妈妈一边给我洗澡一边对我说：“宝贝，那些新鲜花瓣上有许多花粉，很容易造成皮肤过敏的，不能直接用来洗澡，必须要经过制作、提练、加工成香水。”

百合花的作文4

　　她那娇弱的身子，跳起舞来翩翩起舞，令人陶醉。仙子穿着一件黄色的裙子，在阳光下显得十分耀眼。她抬起头，不屑一顾地看任何物品，似乎她对它们毫不感兴趣。百合花的魅力，使许许多多的仰慕者羡慕，又使它们觉得自卑。叶子衬托出了花儿的`美丽。在花枝上还长着花骨朵，十分小巧，害羞得躲在了叶子后面，遮得严严实实，生怕被别人发现。

　　经我一番调查，发现百合花是两性花，这点比起某些花儿就与众不同了。百合花仙子也长了“青春痘”(指小斑点)。我猜测仙子是靠风力、动物**的。

　　百合花的高贵一点儿也不比玫瑰花逊色呢!你瞧，随着玫瑰花的颜色丰富多彩，而百合花也在努力着呢!并且也是某国的国花。看来，白合也小有名气。

　　啊，美丽的百合花，愿你越变越美，茁壮成长吧!

百合花的作文5

　　我们班的窗台上有一盆非常美丽的花，那就是百合花。那盆花十分招人喜欢，班里的人一下课就围在周围观赏这盆花。

　　碧绿的叶子像扇子一样环绕着花盆。有的花骨朵像害羞的小姑娘，躲在碧绿的叶子后面，有的让其他花骨朵儿吸收更多的阳光，自己却悄悄的等着，还有的像鼓锤一样，有的迫不及待地向人们展示自己的美丽。那些叶子的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的*画一样，翠色*流，流出花盆，流进我们的心里。在绿叶的衬托下，那几朵含苞欲放、粉红的花骨朵儿更加夺目、美丽，吸引眼球了！在这境界里，既叫人惊叹，又叫人愿久立观赏。既叫人舒服，又叫人想坐下低吟一首奇丽的小诗。

　　虽然它没有吸引人的香气，但是它那含苞欲放的花骨朵儿让人感觉这盆花实在太美丽了！

　　老师每天都细心地关照它，每个老师来到我们班，老师都会看这盆花，说：“这花，太美了！”我相信，在老师的细心呵护下，这花一定一天比一天美丽！

百合花的作文6

　　清晨，我打开房门，一股沁人心脾的香味飘入我的鼻子里，我仿佛闻到了春天的气息。我带着疑问，寻着这股扑鼻而来的香味不由自主地朝楼下走去。

　　哦!原来是百合花开了!百合花的根像棍子一样。它长着一根很长的茎，茎上有许多嫩绿的叶子，它们呈螺旋状分布，茎的最顶端挂着许多铃铛似的百合花。绿油油的叶子细细长长像竹叶，叶子上细细的软软的叶脉犹如一条飞舞的锦锻。

　　百合花里有七根花蕊，其中一根是雌蕊，余下六根是雄蕊。它的花瓣是白色的，犹如穿着一条美丽的白裙子，花瓣是椭圆形的。花瓣有的开了，有的没开，还有的含苞待放。

　　从远处看，百合花犹如一个个清秀的小姑娘站在那里。一阵微风吹来，百合花牵着手翩翩起舞。

　　从*处看，百合花抬起它那美丽洁白无瑕的脸蛋，对我点头，它慢慢朝我过来，来到我的耳边，对我轻声地说：“你好!”那甜甜地话语在我耳边徘徊，我对它开心地笑了，它也向我笑了起来。

　　一只只小蝴蝶围着百合花跳着舞，一只只小蜜蜂围着百合花转圈。百合花拉着它们的手跳着舞，露出了开朗的笑脸。

　　百合花向我露出可怜的表情，好像在说：“我想要喝水!我想要喝水!”我被它可怜的.样子征服了!“哗哗”我喂百合花喝水，它喝饱了，甩甩身上的水向我笑了：“谢谢你!谢谢你!”一缕阳光照在百合花的脸上，它向阳光追求着，只见露水在它身上闪耀着光芒，显得格外的美丽。

　　我喜欢百合花!它虽然没有茉莉花的香气，也没有牡丹花的雍容华贵，但是，它以纯洁无瑕的品格和坚定不移地追求打动着人们的心。

百合花的作文7

　　在书声朗朗的校园里，有一丝花香飘荡在空中，放眼望去，那五彩缤纷的地方是哪儿？那是我们学校的小花圃。在花圃中，有那蓬勃向上、金黄油亮的向日葵，有那芬芳扑鼻、艳丽多彩的山茶花，还有那娇嫩纤弱、三五抱团的小白菊。而最引人注目的，是那角落里挺立着的百合。

　　百合刚破土的时候，是那么的矮小，那么的不起眼，与杂草相差无几。但它没有灰心，而是一节一节地向上攀。终于，它长得已比人都高了，所有经过此地的人，都会惊叹这“草窝里飞出的凤凰”。这时，仔细观察，在那油亮油亮的绿叶中，藏着一个个小巧可爱的小花苞。这些小花苞随着时间慢慢推移，越长越大，大到不可能再大时，它终于咧开了嘴，百合开花了！那美丽的花儿是多么的令人魂牵梦绕，其中有的是纯洁的白色，有的是蓬勃的黄色，还有那羞涩的淡粉色，而最吸引人的便是最上方的那朵，它是多么的神奇，靠花蕊的地方颜色最深，是紫红色的，向外慢慢变成粉色，然后有一丝黄色，最后竟变成白色。这些百合有的刚刚绽开，有的开得正艳，而有些已经走到生命的'尽头。

　　人们都很喜欢百合花，因为它那“百年好合”的寓意着实令人感受到爱情的浪漫。但我爱它的原因不止于此，百合花是那么的美丽、芬芳，它永远努力地生长，努力地开花，但它从不骄傲，从不张扬，总是低着头，显得无比谦逊。在我的心中，它的谦逊反而给它添了几笔格外动人的色彩。

　　这就是我们校园中的百合花，尽管它在角落里，尽管它低着头，但它依然是那最美丽的风景。我爱你，百合花！我想，也许在我的心田中，也有那一株百合正在默默地生长、开放。

百合花的作文8

　　后山山腹长满了葱茏茂密的萱草，中间点缀着一两棵山百合。白花初放，犹如暗夜的明星。转眼之间，很快开满山麓，含笑迎风。而今，这花比午夜的星星还多。

　　登山访花，花儿藏在深深的茅草丛里，不易发现。

　　归来站在自家的庭院里眺望，白花含笑，要不茅草秀美得多。

　　朝露满山，花也沉沉欲睡了。

　　黄昏的风轻轻吹拂，满山茅草漾起了青波。花在波里漂浮，宛若在水里的藻花。

　　太阳落了，山尖昏暗起来，只剩下点点白花，显得有些惨淡。

百合花的作文9

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。地震中，无数老师为学生献出了最后的一口气。他们都在灾难来临时，把学生的生命放在第一位，用自己的血肉之躯，撑起了学生的天空。也许他们舍生取义的精神感动了上苍，让他们的学生逃离了死神的魔掌。他们这种高尚的精神不值得我们肃然起敬吗？地震中看到灵魂工程师的崇高品格。地动山摇，他弓着身子，展开双臂拼命趴在桌子上，伴着雷鸣般的响声，冰雹似的瓦砾，灰尘，纷纷堕落在他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出，他拼命咬着牙，拼命地抓住桌子，如同一只护卫小鸡的母鸡，他那四个学生从死神的魔掌中逃离，我想：谭千秋老师没有白白的牺牲了生命，因为他的宝贵生命换来了四个学生的生命，他这样做多么伟大啊！多么值得啊！

　　在地震中还有一些老师。如那美丽柔弱的袁文婷老师一次又一次冲进教学楼，抱出一个有一个的学生。当她最后一次冲进教室时，教学楼忽然倒塌了下来媒体用最美丽的语言记录了下来。袁文婷老师最后的时光永远都定格在26岁。废墟中，那些人类灵魂的工程师都是多么的伟大啊！谭千秋、袁文婷等名字永远载入中华民族的历史，他们舍身取义的精神永远是中华民族记忆长河里最闪亮的星星。灾区人民永远不会忘记。这正如臧克家所说的：有的.人死了，还活着。

《百合花》教学设计 (菁华3篇)（扩展4）

——百合花观察日记 (菁华6篇)

百合花观察日记1

　　1月30日 星期四 天气晴

　　今天，是大年三十，爸爸想让家里变得喜气洋洋的，就打算去花店买花，爸爸精挑细选，最终选择买百合花。于是，爸爸就买了五枝百合花，我回到家，拿起花瓶，来到洗手间，把花瓶洗干净，在里面放了半瓶水，把花插到花瓶里，然后，我就坐在旁观察，刚开始花苞还是绿油油的，从上往下看，像一 三角 体。

　　1月31日 星期五 天气晴

　　今天，我去观察百合花，百合花已经稍微开了一点，花瓣已经变了颜色，从绿色变成了粉红色，就像穿了一件粉红色的裙子，往里看，看到了一个柱头，还有像瓜子一样的东包围着柱头，而且叶子生机勃勃的翘着。

　　2月1日。 星期六。 晴

　　今天，我一起床就跑去看百合花，只见它开的亭亭玉立，橙色的花粉完全呈现在眼前，还有些洒落在叶子上，我伸手触摸了下柱头，有一点黏液，凑*闻闻，有一股淡淡的花香。

　　2月2日。 星期日。 晴

　　今天的百合花没有昨天的娇艳了，花瓣边缘弯弯曲曲，看上去像大海上的波浪，花瓣也垂头丧气的像一个不开心的小朋友。叶子也有点黄黄的了。但香气依然。

　　2月3日。 星期一。 晴

　　今天，我又迫不及待地跑去看百合花，感觉它比昨天又凋零点了，但花瓣依然粉色，只是它就像上了年纪的人的皮肤一样，不那么水嫩，光亮了。

　　2月4日。 星期二。 阴

　　好震惊啊!百合花枯萎了，就像一个年老的生命走到它的极限了，我轻轻一碰，花瓣就掉落下来了，如果它能看久点该多好啊!

百合花观察日记2

　　国庆节到了，妈妈买了许多百合花养在家里，增添节日气氛。

　　最开始的前两天，百合花们都还是椭圆的花骨朵儿，花瓣儿包得紧紧的，仿佛还在沉睡中，一点儿香味也没有。我好奇地想：这是什么颜色的百合花呢？是黄的？红的？还是白色的？为什么现在只能看到花骨朵儿外面的浅绿色，一点儿也猜不出里面的颜色？

　　等啊等，到了第三天，哟！有几个花骨朵儿的顶部裂开了，花瓣的尖尖微微向外翻开，透出淡淡的白色，还隐约能看到中间的一点花蕊。啊哈！原来是白百合啊！它们真像一个个害羞的小姑娘，咧开了小嘴儿，微微笑着，让我也跟着欢喜起来。凑*了，就能闻到它们细细的香味。

　　又过了一天，百合花的花瓣儿绽开了不少，像一个个小酒杯，又像一个个小喇叭。花朵几乎都已经变成了白色，只有背面还有些淡淡的绿色。花朵中间挺立着一根高高的雌蕊，十分神气，周围围绕着她的六个爱慕者——雄蕊，他们散发出阵阵清香。

　　两天以后，百合花全开了，小喇叭变成了大喇叭，害羞的小姑娘长成了亭亭玉立的少女。现在每片花瓣儿都变得洁白如玉，中间透露出一条细丝般的嫩黄色叶脉。花蕊上布满了花粉，整个房间都清香四溢。

　　假期结束了，百合花也开始凋谢了。花朵们都失去了之前的光泽，花瓣儿变得柔软无力，像皱巴巴的'纸巾，灰白卷曲，无精打采。我心里很是惋惜，想去摸摸它，可没想到，轻轻一碰花瓣儿就掉了。

　　啊！美丽的百合花，多希望你们能开放得再久一些啊！虽然你们的香味淡了，但那股甜蜜还长长的留在我心中。

百合花观察日记3

　　10月1日

　　今天，爸爸把外婆家的百合花移来一束。我把它插入一个比较别致的花瓶里，浇上了水。我走*花瓶目不转睛地看着这束百合花。百合花还没有完全开放，可你仔细看，它好像一位羞涩的少女在舒适的房间里妆扮，似乎等打扮好了，再去参加舞会呢。一旁碧绿的嫩叶衬托着含苞欲放的百合花，美丽极了。

　　吃完晚饭，我又来到了花瓶前。仔细一看，百合花的花骨朵儿似乎微微绽开了一点，香味偷偷地钻进我的鼻子，非常好闻。我开心地笑了。

　　10月3日

　　今天早上，阳光明媚。我又来到花瓶前，观察百合花。

　　百合花张开美丽而灿烂的笑脸欢迎我，洁白如雪的花瓣好似百合仙子的衣裙。衣裙中间有6、7根又细又长的白色花蕊，上面有一点点黄色花粉，就连花瓣上也沾了一点。花蕊上面还有一些白色的东西，摸上去黏黏的、油油的，不知是什么，但也给百合花带来了些许别样的艳丽。这或者就是百合花的与众不同之处吧。此时，我的心情更加愉快了。

　　10月5日

　　我准备继续观察百合花。可是，走*阳台，我并没有闻到往日的香味，心里有些忐忑。直至走到花瓶面前，才发现百合花已经枯萎了，往日的精神和艳丽，今天却看不见了。我感到伤心：原来以前那非常美丽的小姑娘，也会变成老奶奶啊。

　　这束百合花告诉我，花开花谢很正常，做好眼前最重要，那样才会把最美好的留给人们。

百合花观察日记4

　　1月30日星期四天气晴

　　今天，是大年三十，爸爸想让家里变得喜气洋洋的，就打算去花店买花，爸爸精挑细选，最终选择买百合花。于是，爸爸就买了五枝百合花，我回到家，拿起花瓶，来到洗手间，把花瓶洗干净，在里面放了半瓶水，把花插到花瓶里，然后，我就坐在旁观察，刚开始花苞还是绿油油的，从上往下看，像一三角体。

　　1月31日星期五天气晴

　　今天，我去观察百合花，百合花已经稍微开了一点，花瓣已经变了颜色，从绿色变成了粉红色，就像穿了一件粉红色的裙子，往里看，看到了一个柱头，还有像瓜子一样的东包围着柱头，而且叶子生机勃勃的翘着。

　　2月1日星期六晴

　　今天，我一起床就跑去看百合花，只见它开的亭亭玉立，橙色的花粉完全呈现在眼前，还有些洒落在叶子上，我伸手触摸了下柱头，有一点黏液，凑*闻闻，有一股淡淡的花香。

　　2月2日星期日晴

　　今天的百合花没有昨天的娇艳了，花瓣边缘弯弯曲曲，看上去像大海上的波浪，花瓣也垂头丧气的像一个不开心的小朋友。叶子也有点黄黄的了。但香气依然。

　　2月3日星期一晴

　　今天，我又迫不及待地跑去看百合花，感觉它比昨天又凋零点了，但花瓣依然粉色，只是它就像上了年纪的人的皮肤一样，不那么水嫩，光亮了。

　　2月4日星期二阴

　　好震惊啊!百合花枯萎了，就像一个年老的生命走到它的极限了，我轻轻一碰，花瓣就掉落下来了，如果它能看久点该多好啊!

百合花观察日记5

　　x月x日星期x晴

　　我喜欢百合花，那是因为它那洁白的花瓣讨人喜欢。

　　记得我4岁时，妈妈带我去迎丰公园玩。刚走进公园，我的注意力便被旁边的百合花吸引了过去。哇。这么白的花我还是第一次看到呢？我边看边想，它看起来就像一个特殊的花苞，它那碧绿的叶子显得好小。我好奇地向前走去，呀。*看其实不同，如果把花倒过来就像花铃铛一样，叶子一样有一点点秀气。

　　一阵微风吹过，一阵阵淡淡的清香扑面而来。过了一会儿，有许多蝴蝶飞来，我也情不自禁地和它们翩翩起舞。好一会而蝴蝶还没走，真是“留连戏蝶时时舞，自在娇茑恰恰啼”呀。

　　百合花我爱你的美丽。

百合花观察日记6

　　20xx年X月X日星期X晴

　　小朋友们你们喜欢什么鲜花?有晶莹如玉的牡丹、雪白雪白的茉莉、火红火红的玫瑰、迷人的百合还有香浓的蔷薇……不过每个人喜欢的花都是不一样的，而我却喜欢迷人的百合花。

　　百合花是一种娇嫩而迷人的花，它散发出浓浓的芬香，闻久了还会不时的让人打啊嵌。

　　百合花宛如一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞，令人陶醉，百合花有各种颜色，有粉色、白色、黄色……美丽极了，百合花的根是绿色的，叶子是青色的，花瓣有五~六片微微向下卷曲一朵有一朵的姿态，构成了仙女般的百合花。

　　小朋友你们喜欢这美丽的百合花吗?

《百合花》教学设计 (菁华3篇)（扩展5）

——百合花说课稿菁选

百合花说课稿

　　作为一名老师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的百合花说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

百合花说课稿1

　　我说课的题目是《百合花开》。它是新教材6年级下册第三单元的一篇课文。下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几方面说一说我的教学思路。

　　一、说教材 。

　　《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之美。

　　《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合 “以花来证明”自己作为百合的意义。以此来象征人生。

　　二、教学目标 。

　　课标要求，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向。 “阅读浅*的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”， “对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。目标在第一学段提出结合本课的特点，我制定了以下几个教学目标：

　　１、德育目标：

　　把握百合花的形象，感受信念纯洁和坚持的.重要性。

　　２、知识目标：

　　（1）体会排比的作用和表达效果。

　　（2）能有感情的朗读并品味关键词句。

　　（3）学生的圈画和朗读。

　　重点难点：品味关键词句，把握百合花的形象。

　　三、学情分析 。

　　六年级的学生，有了一定的阅读量，对这样的文章读过一遍以后，基本能了解作者所要表达的大概含义，但对于作者所要表达的深层含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会，所以在读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，学生也只停留在考试时达得出，并未很好领会其中妙处。这两点是，我所教的学生中比较普遍存在的问题。

　　四、教学过程。

　　第一步、默读全文，整体感悟 。

　　课前预*全文。

　　导入：有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。

　　第二步、交流初读的感受。

　　课前大家已经读了课文。谁能说说这篇文章讲了一个什么故事？

　　第三步、再读文章，圈画重点词句。

　　你喜欢这朵百合花吗，说说理由？

　　第四步、朗读文章重点段落。

　　又是什么让百合会自信、坚持、努力？

　　文章第三和第九自然段作为重点赏析的点：抓住朗读重音、语气的处理；并且抓排比的修辞手法的运用和表达效果，使学生更好的理解百合花的形象。

　　百合为什么会不断的开花？

　　第五步、老师小结。

　　第六步、作业。

　　抄写第九段的排比句，并仿照这个句子练*写一个排比句，有兴趣的同学还可以读读林清玄先生的其他文章。

　　板书：

　　顽强

　　一谷百合 开花 一株百合 自信 念头 纯洁

　　证明自己 坚持

　　评课：“语文教学应在师生*等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的“对话”境界靠教师去创设。首先在于“话题”的引导。如学生感受了百合花开以后，孩童、情侣等无数人前来欣赏，教师问：“我们了解、欣赏了百合花开，又该用心来赏百合的什么呢？”这是在学生思维拐弯处向精神层面引领。学生的感悟有时是朦胧的、零散的，需要教师的点拨使之敞亮、清晰和完整。这种点拨在本课教学中比比皆是。教师是学*活动的*等参与者，当学生读了“我们要全心全意地、默默地开花，以花来证明自己的存在”时，教师说：“谁知道我欣赏它什么呢？……我欣赏它不张扬。”……这种主动参与的教学效果，是居高临下地灌输所无法企及的。师生对话是一种精致的饱含智慧和情愫的对话，由此引导学生的阅读渐入佳境。这说明阅读教学的对话艺术，实际上是教师引导、点拨和参与的艺术。

百合花说课稿2

　　大家好！今天我说课的题目是《百合花开》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具学具准备、教学过程等方面进行说明。

　　一、教材分析：

　　《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。

　　二、学情分析

　　这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。

　　三、教学目标：

　　基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：

　　1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。

　　2.引导学生确立积极的价值观和人生观。

　　四、重点、难点分析：

　　林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。

　　五、教学方法

　　1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。

　　2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，以此帮助阅读。

　　3.讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学*的乐趣。

　　六、教具学具准备

　　1.教具：相关百合花开的课件

　　2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。

　　七、教学过程：

　　一、实物导入，激发兴趣

　　1.师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。

　　2.学生交流课前搜集的相关百合花的资料

　　3.同学们都讲了很多关于百合的知识，接下来老师给大家讲一个关于作者的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己的努力，终于成了有名的作家。听了这个故事，让学生评价他是一个怎样的人？

　　4.由此引入课题:今天我们就有幸学*他的一篇文章，板书《百合花开》。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学*兴趣，为朗读创设情境。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程？

　　2、学生读完后简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地

　　【设计意图：学生朗读，思考。引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到文本中去。】

　　过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合？并联系课文相关语句谈谈自己的看法。由此进入第三大环节：

　　三、品读课文，感知形象

　　1.出示ppt：

　　品读感悟：它是一株------的百合。

　　（1）你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批注。

　　（2）谈一谈自己的具体想法。

　　(3)组织好后可与小组同学交流。

　　2.学生品读，教师巡视

　　3.学生交流汇报

　　（一）有坚定的信念——1、2段

　　出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出美丽的花朵。”

　　①这段话中两次出现“我是百合”，a对自己的生命有清醒的认识b有明确的目标——开出美丽的花朵。

　　②理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。（随机板书：坚定信念）

　　③随后指导学生感情朗读

　　（二）有执著的追求——5至8段

　　师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷，则是对它更严酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。

　　①分角色朗读相关段落，教师指导

　　②采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样？

　　③出示ppt：第8自然段“百合心语”

　　④学生透过四个“要”字，认识了百合的自信、坚定和执著。

　　⑤师：*淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己清醒的.认识，看到的是对崇高理想的一种追求，更让我们感受到它是在向命运发出挑战，这样的一种信念是坚不可摧的。所以接下来指导学生读出百合的这种心声。

　　（三）不懈的努力——3、9、10段

　　师：作者惜墨如金，这里没有具体展开，但从两个“终于”背后，不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入著名文学家冰心曾写过的一首小诗：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨！”（出示ppt），从而加深对百合形象的感悟

　　③出示ppt百合图片：让学生体会百合不仅美在外表，更美在她的精神。野百合终于实现了自己的价值！

　　【设计意图：对重要语段进行反复品读。此环节是课堂教学的主体，让学生沉浸到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义。】

　　四、情感升华，拓展延伸

　　1.这株野百合并未就此停止前进的脚步，而是——努力地开花、结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了无数人的赞美与观赏。一步一步开成了一片百合谷地，学生体会到它的成功靠的是坚定的信念、执著的追求和不懈的努力。

　　由此学生情感进入高潮，大声齐读第一株百合的留言——出示ppt：让我们全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

　　2.接下来让学生畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感受

　　3.学生交流课前搜集的相关资料，老师加以补充

　　4.感受着这些人物精神的同时，教师小结：每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。

　　最后，由老师送给同学一首小诗，希望对大家有所启示。

　　出示ppt：因为有了魂归大海的信念,小溪虽经历坎坷曲折,也从不回头；因为有了憧憬光明的信念，蛹虽经历漫漫长夜，也矢志不渝；因为有了绽放美丽的信念，梅虽饱受风霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人们昭示着这样的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是从一个小小的信念开始的。

百合花说课稿3

　　各位评委老师：大家好，我是9号考生，我今天说课的题目是《百合花》。下面我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。

　　一、说教材

　　教材简析：本篇课文是部编高中语文课本必修上第一单元第三课的课文，是一篇小说。小说以**战争初期的一场战役为背景，描写的是1946年的中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所,我们一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员舍已救人,英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被子的故事表现了战争年代人与人之间纯洁美好的关系，歌颂了人性美和人情美。本单元作品抒发的都是青春情怀。《百合花》写的是战争年代一名年轻军人的牺牲的感人故事。本篇小说笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。学*教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学*，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。

　　二、说教法：

　　新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言风格，情节设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：

　　1.厘清全文的线索、情节，分析通讯员、新媳妇、“我”等人物的形象。

　　2.学*以小见大以及用心理活动、典型细节来刻画人物形象的`表现手法。

　　3.理解题目的象征意义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。

　　我的教学重点是：通讯员及新媳妇的性格特征分析，“我”在小说中是个怎样的角色，起怎样的作用。

　　教学难点是：小说如何通过细节描写来塑造人物性格。认真体会小说结构严谨、清新俊逸的写作风格。

　　三、说学法：

　　授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学*能力，为此，我设计如下学*方法：

　　1.从小说的情节发展入手，梳理出小说的开端、发展、高潮、结局，进而把握小说中人物形象的特点。

　　2.从塑造人物形象的手法入手，分析小说中鲜明的表现手法及其表达效果。

　　3.从题目的意蕴入手，思考“百合花”的多层含义,进而理解文章主旨。

　　这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。

　　四、说教学过程：

　　我是这样安排的：

　　第一环节：首先是导入新课。

　　PPT展示从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。初步明白本小说题目的含义。以激发学生的兴趣和思考，“兴趣是最好的老师”求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。

　　第二环节：进入新课的学*：

　　（一）速读课文，了解小说的故事梗概。并划出生字词，及时正音。给一些词语做解释。扫清文字障碍。

　　（二）分析课文，理清全文的行文思路。提示:全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。让学生概括小说开端——发展——高潮——结局各阶段的主要内容。

　　（三）分析讨论

　　1.小说的构思，具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

　　2.让学生找出小说有关细节描写的地方，并说出这样写的塑造人物的好处。

　　3.分析小媳妇对小战士的纯洁感情从哪些地方体现出来。

　　4.讨论“我”这个角色在小说发展中起到什么作用

　　（四）学生分组讨论总结小说的主题思想

　　（五）是我对小说做整体进行梳理和总结

　　第三个环节是课外拓展（布置作业）：

　　在网络上找一篇相似的小说让学生课后阅读，（比如林斤澜的《表妹》）让学生学会快速概括小说内容的同时，感知小说人物形象的塑造的方法。并与本篇小说进行比较，总结出在写作方法上的共同点与不同点。

　　结语：以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

百合花说课稿4

　　活动目的:

　　1、了解百合花的含义。

　　2、能够运用身边的材料制作百合花。

　　3、培养学生的动手能力和创造力。

　　活动重、难点:

　　了解百合花的.意义并能制作百合花。

　　活动准备:

　　多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。

　　活动过程:

　　一、导入新课

　　1、出示百合花图片让学生欣赏

　　你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?

　　指名学生回答。

　　今天我们就来制作百合花。

　　2、板书课题:百合花

　　二、讲授新课

　　1、教师讲解怎样制作百合花。

　　2、教师演示制作过程:?

　　1)、准备一张正方形卡纸

　　2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮

　　3)、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。

　　4)、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线

　　5)、最后画上长长的叶子

　　6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。

　　7 )、再在卡纸上装饰些其它的小制作，这样一幅完整的小制作就做好了?

　　3、小组讨论制作方法。

　　三、学生动手操作，教师指导

　　要求:

　　1、制作新颖、独特。

　　2、保持地面干净、在制作过程中要注意安全。

　　3、作品展示、点评。将做好的作品放到讲台上，大家互相点评，选出最佳奖。

　　4、教师总结?百合花表示伟大的爱，希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。

百合花说课稿5

　　教学目的：

　　1、理解散文内容，体会散文的意境美和语言美。

　　2、掌握词语：雪白雪白、透明。

　　3、仿编散文，发展幼儿语言表达能力，培养幼儿的创编能力。

　　教学重点：理解散文内容，感受散文的意境美和语言美。

　　教学难点：仿编散文。

　　教学准备：

　　1、散文《百合花》

　　2、实物百合花及花、叶子的标记。

　　教学过程：

　　一、教师出示百合花，请幼儿看一看，闻一闻，说一说百合花。

　　1、老师把百合花藏在背后，让幼儿闭上眼睛，深深吸上一口气，谁一说闻到了什么味道？

　　2、请幼儿睁开眼睛，出示百合花，仔细观察，说一说看到了什么？

　　3、小朋友们喜欢百合花吗？为什么呢？

　　二、欣赏散文《百合花》

　　1、播放录音。

　　老师：有一个小女孩很喜欢百合花，于是，她写了一篇很美的散文，叫《百合花》，我们一起来听听吧。

　　2、提出问题：

　　（1）小朋友听了是什么感觉呀？散文里描述的百合花是什么样子的？

　　百合花有响喇叭一样的花朵，花瓣是雪白雪白的。

　　请幼儿说一说，学一学。

　　（2）请幼儿说一说还有哪些东西是雪白雪白的？

　　纸是雪白的，墙壁也是雪白的。

　　三、再次欣赏散文。

　　1、教师播放动画，提出问题：雪白的百合花把谁吸引过来了？请幼儿边听边看。

　　雪白的百合花把蜻蜓和瓢虫吸引过来了。

　　2、蜻蜓是如何来到雪白的百合花上的？蜻蜓展开透明的翅膀飞到百合花上。

　　在生活中还有哪些东西是透明的呢？

　　玻璃是透明的，水是透明的……

　　请幼儿学一学蜻蜓是如何展开翅膀的。

　　3、小朋友们表现得真棒！又有一只红色的蜻蜓展开透明的翅膀飞来了。

　　4、瓢虫是如何飞到百合花上的？

　　瓢虫像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息，请幼儿表演。

　　5、老师这里有一朵百合花和绿叶，请男生学蜻蜓飞到百合花上，女生学瓢虫飞到绿叶上。

　　四、第三次欣赏散文。

　　1、散文里都描绘了哪几种颜色？它给我们什么感觉呢？

　　小结：散文化中有红色、白色、暗红色和绿色。散文中用了这几种颜色，让我们感到蜻蜓和瓢虫在百合花上更美了。

　　2、散文中有哪些地方是相同的'/

　　小结：散文中，每句话一开始都写了我看见，我看见……就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。

　　五、朗诵表演散文诗《百合花》

　　《百合花》这首散文真是太美了，我们根据画面一边朗诵一边表演吧！

　　六、仿编散文诗

　　1、幼儿创编，美丽的百合花把蜻蜓和瓢虫引来了，还会把谁引来呢？

　　2、用“我看见……了”句式创编。

　　（1）幼儿分组交流讨论，创编散文。

　　教学指导：幼儿选择自己喜欢的花进行创编，邀请各种昆虫和小动物同百合花一起做游戏。

　　根据幼儿能力不同来编。

　　（2）给每组创编好的幼儿奖励。

　　3、老师：小朋友们创编的都很好，现在我们一起到户外花园和美丽的花朵和小草一起做游戏好吗？

　　七、教学延伸：

　　完整地创编散文诗，把想到的小动物和小昆虫画在纸上，然后创编。请幼儿学*制作百合花，画一画百合花。

百合花说课稿6

　　一、说教材

　　本课是苏教版九语上册第四单元第二课，短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出“清新俊逸”风格，令人耳目一新。本单元的教学主题是学生在阅读中要学会分析小说，这就要求学生学会在阅读中调动自己的生活积累，借助联想和想象的方法来体会作品内涵，形成自己独有的感受和评价。从这点出发，本课教学的着眼点是让学生学会鉴赏文学作品的方法。作为小说，正是一种叙事性的文学体裁，主要特征就是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境等来反映现实生活，为此确定本课的教学目标：

　　三维目标

　　知识与能力

　　1、了解小说的思想内容，分析其艺术特色。

　　2、学*阅读和鉴赏小说的基本方法。

　　过程与方法

　　合作探究，体会小说用细节描写表现人物精神的写作方法。

　　情感、态度与价值观

　　1、学*小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。

　　【教学重点】

　　体会细节描写的作用，并能形成在写作练*中运用其方法刻画人物性格的能力。

　　【教学难点】

　　1、学*小说鉴赏的基本方法。

　　2、学*在阅读中养成分析小说的良好*惯。

　　二、说教法

　　分析小说，要学会从小说体裁的特点来把握内容。小说中的人物、情节、环境以及细节描写等都是分析、鉴赏的重点，教学中可以结合具体内容，让学生分析其精妙之处。为此，本课采用的教法有：情景激趣 提问法 启发诱导法 合作探究法。

　　三、说学法

　　“教是为了不需要教”，教师教学的'根本目的是为了学生会学。独立掌握学*方法与规律形成独立的学*能力与*惯。学生是语文学*的主人。学生的已有的知识结构和认知水*，是教师授课的依据与出发点。本班学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，课堂上通过导入激趣引导是可以引起这一部分学生的注意力。本课的学法主要有：讨论法 自主探究法 悬念法

　　四、说教学程序

　　（一）、检查预*，整体把握：

　　1、在学生自读预*的基础上检查生字词

　　撂(lià)讷讷(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)执拗(niù)

　　髻(i)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)

　　嬷嬷(óó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(ē)

　　2、让学生梳理本文情节

　　提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

　　根据情节的阶段性，可以分为四部分。

　　一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）

　　二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

　　三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）

　　四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）

　　解题一：百合花被子

　　（二）、自主探究 师生合作交流，分析小说中的人物

　　小通讯员：动作描写 语言描写 神态描写 外貌描写

　　表现出他的性格特征：憨厚 朴实腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁对革命和人民群众的无限忠诚

　　解题二：百合花象征了小通讯员的美好品质

　　新媳妇：美丽、纯洁、善良、高尚

　　小结：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

　　解题三：百合花象征着新媳妇的美好品质

　　解题四：百合花象征纯洁高尚美好的军民之情

　　（三）归纳总结主题

　　本文通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇高，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

　　（四）布置作业

　　1、完成课后题三

　　2、抄写生字

　　五、说课后反思

　　初三这个学期学*时间短，教学任务重，所以教学时进行的进度比较快，这节课就是如此，所以从整个流程看起来进行的比较快，有一部分学生肯定跟着有些吃力，在课堂引导过程中也比较快，有些问题还是老师教得多，学生自己真正体会的少，有一些重点知识课堂强调训练的不足，在以后的教学中时刻要谨记教课本是为了让学生学会分析，自己用课本看知识。

百合花说课稿7

　　一、教材分析：

　　《百合花》是九年级教材下册第四单元的一篇小说，它是茹志鹃的成名作也是代表作。作品写得是发生在苏中根据地我军某包扎所里的小故事。作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子，这样一件小事，歌颂了军民之间的鱼水情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。

　　二、说教学目标：

　　依据《初中语文新课标》中针对7-9年级学生学*小说提出的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。我制定一下三个目标

　　1、分析人物形象

　　2、理解题目的含义及小说的主题

　　3、体味细节描写及景物描写在小说中的作用

　　小说中的三要素，人物形象、故事情节、环境描写，故事情节在第一课时已经完成，第二课时主要是分析人物形象和环境描写，但这一课的细节描写也很多，在对刻画人物和推动故事情节的发展也起着重要的作用。因此，我就把这节课的重点和难点为：

　　教学重点：分析人物形象

　　教学难点：体味细节描写及景物描写在小说中的作用

　　三、说学法指导：

　　新课程倡导要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方法。” “学生是学*和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和*惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学*的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学*是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学*语文的能力。

　　在本课教学中我主要运用了以下几种学法：

　　1、自主学*法：要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预*、课上积极思考踊跃发言等。

　　3、合作探究法：在问题探究这一教学环节中，让学生合作去完探究性学*。

　　4、学*检测法。边学*边检测，边巩固。

　　四、说教法：

　　主要是学生通过速度课文找出有关人物描写的语句，并说出刻画了人物怎么样的性格，运用了什么方法。找出文中的细节描写，并说说在文中起什么作用。以学生自学为主，就是点拨为辅。

　　教学过程：

　　（一）、引入新课：

　　（二）、温故而知新：（设计意图：通过温*上节课的学*内容，复*关于小说的知识，为本节课的学*做铺垫）

　　1、小说以_________为顺序，以_______________为线索？

　　2、根据小说的情节结构说说每个情节的主要事件

　　1、开端--------带路

　　2、发展-------借被

　　3、高潮-------牺牲、献被

　　4、结局-------盖被

　　3、小说刻画人物的方法有哪些？

　　语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写

　　4、说说细节描写的作用？（表达主题、塑造形象）

　　(三)、分析人物形象：（设计意图：新课标中要求学生就文学作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。我设计这个题目的目的是培养学生的速度课文的能力，分析概括能力，从文章中提炼主要信息的能力，能对主要人物形象做出自己的评价。）

　　1、速读课文，选择你认为小说中塑造的最成功的一个人物形象（“通讯员”或“新媳妇” ），任选其一，进行分析。

　　（学法指导：边读课文边在文中划出具体描写人物的语句（语言、动作、肖像、心理等），并说说表现了人物怎样的特点。

　　2、自主学*交流

　　1、结合文中的具体语句说说新媳妇有哪些性格特点?

　　明确：

　　她尽咬着嘴唇笑---娴静、美丽、忸怩、羞涩

　　敬献心爱的嫁妆------善良纯朴

　　庄严虔诚地给重伤员擦拭身体

　　流着泪为他缝补肩上破洞 （热爱子弟兵）

　　把自己的新被子铺在棺材里

　　2、从文中哪些语句你看出了小通讯员怎样的性格特征？

　　a、从带路中可以看出: 天真纯洁、热爱生活

　　(发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花．)

　　憨厚朴实、拘谨腼腆 (从张皇失措数摸两个动词体现．)

　　关心同志 (走走停停，给我两个馍馍)

　　b、从借被中可以看出：憨厚，不善言辞，善解人意

　　c、从牺牲中可以看出：勇敢，对革命和人民的无限忠诚．

　　3、“我”在文中起什么作用？

　　明确：“我” 的见闻就是小说的叙述线索，小说就是在 “我”的感情变化中逐步完**物性格的塑造。

　　4、“我” 对通讯员的感情是怎样变化的？在文中找出具体的词语来。这种感情变化表现了什么？

　　明确：生气——兴趣——着恼——亲热——爱上——后悔——心跳——强忍泪水——想推开沉重

　　作用：表现了战士之间像百合花一样纯洁无邪、高尚动人的情感，增强了作品的艺术感染力．

　　（四）、题目赏析：（学生回答后教师总结归纳）（设计意图：让学生通过人物形象来理解题目的含义，进而理解中心，这也是链接中考试题。）

　　思考：课文以象征纯洁感情的“百合花”为题有什么寓意？

　　明确：象征着通讯员和新媳妇纯洁、美好、高尚的心灵；

　　象征着战士间百合花一样纯洁、美好、高尚的感情。

　　象征着军民之间纯洁、美好、高尚的感情。

　　（五）、细节赏析：（设计意图：细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。“于细微处见真情”。细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。

　　请同学们跳读课文，找出文中的细节描写并体会其在文中的作用。（学法指导：跳读课文,在文中找出下列细节描写，结合具体内容分析这些细节描写在小说中的作用）

　　重点理解：

　　1、小说中几次写到通讯员枪筒里的树枝和野菊花，对展开故事情节，表现人物性格有什么作用？

　　明确：两次，这两次细节描写不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

　　2、通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后出现几次？对刻画人物有什么作用？

　　明确：

　　第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣（写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情、关切）

　　第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的（写出了通讯员的天真质朴的'心灵和回部队是的乐观情绪）

　　第三次是“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”（照应上文铺垫下文。也写出了我和 新媳妇为通讯员的牺牲而痛惜的心情）

　　第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞（第四次不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当亲人，对他无比崇敬的感情）

　　3、百合花被子也是本文典型的细节 ，说说它对刻画人物起什么作用？

　　明确：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对***的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的，这种军民之情犹如百合花那样纯洁、美好 、高尚。

　　（六）、景物描写赏析：。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

　　找出文中的景物描写，并说说有什么作用？

　　明确：1、“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。作用：这一景物描写有色有味，在一次残酷的战斗之前，我所看到的却是一派生机勃勃的和*景象。这就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。

　　2、“天黑了，天边涌现一轮满月…连那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。

　　明确：这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

　　（七）：检测收获（设计意图:检测学生对前面制定的两个目标的达成情况，也是对全文进行总结）

　　1、小结主题：

　　小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，

　　刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好心灵的______和______的形象，歌颂了纯洁深厚的____之情和____之情，赞扬了人民战士的____品质，表达了人民群众对英雄战士的____和_____。传达了高尚的___美和_____美。

　　2、写作特色：

　　1、善于从___处着眼，以___见___，意味深长。

　　2、善于运用典型的____描写来刻画人物

　　3、对比手法富有诗意 (找出原文中找出一处说说)

　　（八）、课后拓展：（设计目的：学以致用，学到目的一方面是让学生学*关于小说的知识。另一方面是让学生能把学到的语文知识运用到写作中去，通过融会贯通变成自己的东西。）

　　三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。

百合花说课稿8

　　一、教材分析：

　　台湾作家林清玄的散文《百合花开》被安排在第三单元“为生命喝彩”中的第四课，在这之前分别是《假如给我三天光明》《诺曼底号遇难记》《难忘的英格丽褒曼》三篇课文通过三位典型的生活中强者的事例来展现生命的价值，那么《百合花开》则是通过寓言的形式，在浅显通俗的字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于坚定的信念和执着的追求。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。

　　二、学情分析：

　　这篇课文语言十分生动浅显，比较适合预初年级学生阅读，而且考虑到学生通过前几篇课文的学*已经对生命的价值和意义有了一定的认识，再来学*这篇自读课文，理解难度不是很大。因此，我准备从朗读入手，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。另外，我们学生大多是农民工子女，可以引导学生从自己的实际生活环境中体会、感悟生命的价值和奋斗的目标。

　　三、教学目标：

　　基于以上几点综合考虑，将教学目标制定为：

　　1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。

　　2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。

　　3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。

　　四、重点难点分析：

　　林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执着奋斗对于实现生命价值的意义是本课的`教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。

　　五、教学方法：

　　1、朗读法：结合预初年级学生理解能力局限性的实际，我决定将教学的重点放在朗读上，希望能通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。

　　2、圈画法：在朗读、解疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。

　　3、讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学*的乐趣。

　　六、教学流程：

　　1、课堂导入：多媒体展示冰心的小诗《成功的花》，引入课文《百合花开》。

　　2、整体感知：自由朗读课文，了解百合花的生长环境。

　　3、深入研读：通过圈画、朗读、讨论，明确百合花成功开放的原因及其象征意义，理解百合花的精神以及百合花背后所蕴含的生命价值。

　　4、总结归纳：林清玄说“尽心就是完美”，这株百合尽心尽力地绽放，而它绽放的过程恰恰象征了我们生命价值的实现方式，那就是坚定的信念和执着的追求。

　　5、拓展延伸：从生活入手，寻找尽心创造生命价值的人物，思考生命价值的元素组成。

百合花说课稿9

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

　　今天我的说课内容是“丝网花——百合花的制作”教学片断。下面我将紧紧围绕教什么？怎么教？为什么这样教？从五个方面展开我的说课。

　　一、说教学背景

　　丝网花最初是采用弃之可惜，留之无用的废旧尼龙丝网丝袜为原材料，经过巧妙构思，化腐朽为神奇。由于丝网花色彩鲜艳，造型丰富，花型逼真，因而富有独特的艺术表现力和感染力，丝网花制作简单，易于掌握，而且根据学生不同的感受可以任意变形，往往一种制作多种效果。通过丝网花卉制作学*可培养学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增强学生对环境的保护意识，是对花艺的升华。同时又孕育着我们中华民族勤俭节约的光荣传统和变废为宝的神奇智慧。

　　二、说教材

　　本课程是劳动技术综合实践课程，主要面向五六年级的同学而设计。本课内容是由制作--固定--整形三个步骤组合而成，教学时以拓展学生思维，培养学生探究精神，提高发明能力，促进个性发展为宗旨。紧密联系学生的认知经验，围绕认识花、探究花、创作花这一主题，提高学生探究知识的能力，进一步开拓学生视野。

　　教学重点：劳动技术是一门综合实践性很强的课程，培养和提高学生的劳动技能必需通过实践创作。因此我把探索花瓣的制作和组合成花的方法作为本课教学重点。

　　教学难点：要创作出形式多样的丝网花作品，不能一样一样地教，必需激发学生的主观能动性，主动探索、举一反三。因此我把创作出贴*于生活与自然的花卉艺术造型，表现自我个性的张扬力，作为本课教学难点。

　　教学目标:新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学*态度，而且使他们在获得基础知识、基本技能的同时，还要养成健康的审美情趣，为此，结合本课内容与学生情况，我设计了以下教学目标：

　　认知目标：认识花卉的造型和丝网花的制作方法。

　　能力目标：培养与发展学生的艺术想象力和创造力。树立正确的人生价值观。

　　情感目标：感知、体验各类花的自然美和艺术美，培养亲*大自然、热爱生活的情感，增强学生环保意识，弘扬变废为宝的优良传统。

　　三、说教法学法

　　古希腊学者普里塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。教学有法，教无定法，只有方法恰当才能点燃学生智慧的火花。因此我采用了以下教法：

　　情境创设法：借助多媒体音形色动的强大优势，及事先准备好的丝网花作品，进行直观对比，创设情境，有效调动学生创作欲望。

　　启发引导法：引导拆分丝网花成品，了解花的形状、颜色、花瓣、叶片等，启发学生探究如何用丝网花来表现各种花型。

　　创作表现法：通过小组探究，自主合作创作贴*生活和自然的花型，充分发挥自己的想象力和创造力。

　　学如引舟渡河，教法如舟，学如划桨，唯有激发学生主观能动性，才能到达成功的彼岸。具体学法如下：

　　观察分析法：通过观察有关图片和实物，分析了解为什么这样做，达到欲行先知的效果。

　　模仿法：丝网花的制作步骤用语言描述非常抽象，最直观最有效学*方法就是教师示范，学生模仿，以达到快速正确的操作要求。

　　分组合作法：将学生四个人分成一个小组，以便于学生在操作中互相检查、互相纠正、以快带慢，达到共同提高的目的，培养合作精神。

　　四、说教学过程：

　　（一）、观赏花——创设情境激**趣

　　采用情境创设法导入，在课前等待上课的过程中播放课件——伴随幽雅的古乐，展示色彩鲜艳，造型丰富丝网花的成品，使学生一进教室就受到丝网花作品的视觉冲击，浮想联翩，蠢蠢欲动。上课时直接利用这种氛围，抓住学生的好奇心，把真花与丝网花进行比较，强化创作欲望，引出课题（丝网花——百合花的制作）

　　（二）、探究花——探究制作工具和制作步骤：

　　花使我们的生活绚丽多彩，给予我们希望和向往，给我们带来美的享受。鲜花如此美丽，可是它是有花期的，为了留住这永恒的美，我们这节课就用丝网花来创造这花的世界，请同学们拆分丝网花，探索以下几个问题：

　　1、做丝网花需要哪些材料和工具？

　　2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的形状、颜色和花叶的形状。通过动手操作，学生掌握了百合花是由六片花瓣，分两层交错固定在花梗上组合而成的教学重点，为接下来创作花奠定了基础。

　　3、制作丝网花的步骤：教师以百合花为例演示丝网花的.制作步骤：绕圈——网丝——组装——造型，为突破难点奠定基础。

　　（三）、制作花——学生动手实践：

　　将学生四个人分成一个小组，以便于学生在操作中互相检查、互相纠正、以快带慢，达到共同提高的目的。为了营造出温馨的艺术创作氛围，在制作过程中教师可以播放轻音乐，屏幕出示温馨提示：

　　1、规范制作，注意安全。

　　2、节约材料，合理裁剪。

　　3、大胆创作，勇于创新。

　　4、清理垃圾，恢复现场。

　　对于动手能力强的学生，完成百合花的创作之后，鼓励他们采用重组、迁移、创新等方法创作贴*于生活与自然的花卉艺术造型，使知识得到巩固，能力得到拓展，层层突破本课的教学难点。

　　（四）、评价总结，作品赏析

　　学*评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。评价时以激励性评价为主，从以下六个方面对作品进行自评与互评：

　　主题鲜明，操作规范，独有创意，造型美观，花型逼真，富有特色

　　作品赏析也是一次经验的交流，让学生在这个过程中总结经验，取长补短。大家回去以后可以访问“百变丝网花”网站，学*更多的花型设计，创作出多姿多彩的丝网花来装扮自己的卧室、美化我们的教室，赠送亲友，增进友谊，机会成熟时，我们将举办一次“巧手丝网花”作品展览。

　　五、教学反思：

　　劳技课是小学劳动教育的主阵地，我们只有应用新课程理念，以学生发展为立足点，以创造为宗旨，多方面提高学生素质。制定多元化的教学目标和教学方法，从视觉、听觉、感觉多方面唤起情感的共鸣，引导学生以满腔的热情去感悟创作的快乐，收获成功的喜悦。借助实践活动来带动教学流程步步推进，并在观赏花，探究花，创作花的递进训练中一一落实教学目标最终突破重点难点，使得丝网花在课堂，在校园，在学生心中悄然绽放。

百合花说课稿10

　　【教学目标】

　　1、培养学生速读小说，概述小说的能力

　　2、掌握学*小说通过细节描写塑造人物的方法

　　3、理解小说人物的人物形象

　　4、理解小说标题的含意和小说主题

　　【教学方法】

　　学生自读，教师指导的合作探讨教学方法。

　　【教学重点】

　　1、掌握学*小说通过细节描写塑造人物的方法

　　【教学难点】

　　1、理解小说人物的思想情感和主题

　　2、理解小说标题的含意

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　学*内容：把握故事情节，理解小说主题

　　【教学过程】

　　一、自读课文

　　1、学生自读课文，了解小说大体内容（课前布置阅读，但为了发挥课堂最好的效果（营造阅读氛围），让学生再次在课堂阅读）（10分钟）

　　2、谈论：谈谈小说当中印象最深刻的情节并阐述原因

　　二、把握故事情节，理解小说主题

　　（一）把握故事情节——梳理小说的故事情节

　　1.思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

　　提示：

　　人物：“我”、小通讯员、新媳妇

　　情节：

　　1、通讯员送“我”去前沿包扎所

　　2、借被子

　　3、通讯员救人牺牲

　　4、新媳妇献被子

　　2.请按照小说情节的开端、发展、高潮、理清全文情节。

　　（提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。）

　　通讯员带“我”去包扎所（带路）开端

　　通讯员随“我”借被子（借被）发展

　　新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展

　　通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局

　　（二）理解小说主题——小说为什么以百合花为题

　　1.百合花有什么特点？

　　请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

　　（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）

　　2.百合花被在文中出现几次？它在小说中起到什么作用？（提示：物象的具体作用）

　　明确：3次。

　　第一次：新媳妇拿出自己唯一的嫁妆百合花被子

　　第二次：新媳妇把自己那条白百合花的新被子，铺在外面屋檐下的一块门板上

　　第三次：把白百合被子盖在小通讯员身上

　　作用总结：

　　A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。（借被子、献被子）

　　B被子与人物性格关系。

　　3.围绕百合花被子，小说讲述哪些情节？从中可以看到了新媳妇怎样的性格？

　　明确：美丽、纯洁、善良、高尚。

　　①刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”这表现出她善良、淳朴、深明大义。

　　②到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”

　　这表现她无私、高尚

　　③当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。

　　这表现她善良、果断坚毅

　　小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁。

　　4.思考：作者为什么以百合花为题？

　　（1）赞美新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

　　（2）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。

　　（3）“百合花”为题的寓意

　　百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。

　　三、布置作业

　　思考问题：

　　1.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗

　　2.和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？

　　第二课时

　　学*内容：细节描写、刻画人物的方法

　　一、探究人物形象及作用

　　（一）“我”的形象

　　1、“我”在文中起什么作用？

　　线索人物。

　　2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

　　“生起气来”——通讯员一下“把我撂下几丈远”

　　“发生了兴趣”——总和我保持丈把远的距离

　　“越加亲热起来”——艰难而有趣的对话

　　“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”————和“我”一起把被子借来之后

　　战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候——我”挂念着通讯员的安危

　　怀着崇敬的心情怀想他——通讯员身负重伤被送到包扎所时

　　（二）小通讯员的形象

　　1.小通讯员是一个怎样一个人呢?小说是如何刻画小通讯员这个人物形象的。

　　腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意、天真纯洁，充满朝气

　　A腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁:带路”情节中他总和“我”保持着一定的距离；“张皇”“数摸”“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。看出他的朴实、纯洁；

　　B“借被”的情节中，更看出通讯员的憨厚朴实，不善言辞;

　　C一路上的走走停停，等我，给我留两个馒头，看得出他关心同志

　　D即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花，表现出其天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。

　　他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。

　　E从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。

　　通过细节描写、语言描写、肖像描写、心理活动

　　2.鉴赏小说细节描写的手法。

　　提问：小说几次写衣服上破洞，有什么作用？

　　【明确】小说中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。

　　第一次：是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见8222;嘶8223;的`一声，衣服挂在门钩上，在肩膀出挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。

　　第二次：是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。

　　第三次：是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安祥地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。

　　第四次：是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。

　　二、小结

　　小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

　　资料补充：

　　文章从三个方面来刻划小通讯员。

　　第一个方面，他是个英雄，他的牺牲是为了掩护民工。当敌人的手榴弹“在人缝里冒着烟乱转”的时候，他让民工趴下，自己英勇无畏地扑了上去。在一般小说中，这个方面无疑是本质，是重点，是高潮，是要大笔浓墨地正面抒写的。但是，作者却只是让一位民工在事后用几句话交代了过去。这种侧面叙述的方法，透露了作者的匠心。虽然从意识形态上，这是个是重点，用当时的理论话语来说，是人民战士的本质，但是，这不是小说的重点。因为简单地再现战士的英勇无畏，早就成了流行的俗套，光是写这些，并不能表现茹志鹃对英雄个性的发现，在这里没有她的创造和突破。

　　第二个方面，和在冒烟手榴弹面前的英勇无畏相反，他在异性面前十分地腼腆。按当时的主流意识形态的教条来看，这一切都是现象，不是本质，是不值得过多地花费笔墨的。光是腼腆，在女干部面前腼腆，最多只是显示他幼稚、单纯。茹志鹃的匠心在于把这种在部队内部的、异性面前的腼腆，打入另一种环境：不是在部队内部，而是在部队以外，在群众工作中，和老百姓发生冲突——借不到被子。

　　第三个方面，作者把新娘子作为战士的一个陪衬，一种反照，是一个“镜像”。新娘子对战士的拒绝，甚至某种意义上和他顶牛，不是说明和他关系的对抗，相反，恰恰正是说明关系融洽。设想如果不融洽，如果是在日本鬼子兵面前，她敢这样放肆吗？敢于争吵正是亲密、不怕得罪的表现。茹志鹃的才气正是把这种争执处理得相当有分寸，面且有特色。这种特色表现为：一方面是在小战士生前拒绝借被子，可是另一方面，在他牺牲以后，就坚决把自己那么宝贵的被子填到棺材中去。被子由于失去了实用价值，显得更加富于深情。这种深情，又由于一个细节的强调而显得分外生动，那就是小战士牺牲后，新娘子还坚持给他缝补衣服上撕破的口子。这在审美价值超越实用价值上，和被子是同样的道理。

　　为了表现这一点，作家在结构方面确实是匠心独运。在这一点上，茅盾洞察细微地称赞说它“结构上最细致严密，同时也是最富于节奏感的。”（茅盾《谈最*的短篇小说》，《人民文学》1958年6月）“结构上最严密”，这一点很好理解，凡在后面有结果的，前面一定有伏笔，有交代。如：为了表现小战士牺牲后新媳妇坚持为他缝合挂破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何挂破，而且在离去之时，还看到他的破布片在肩头一飘一飘的。又如：为了表现对小战士的怀念之情，写“我”无意触摸到身边干硬的“馒头”，事先就特别作了交代，小战士生前如何把馒头放在路边石头上，说是给她开的饭。这就是茅盾所说的：“没有闲笔”，“善于用前呼后应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯串，首尾灵活。”（同上）这一切，都使小说情节细节各个部分富于有机联系。

百合花说课稿11

　　一、说教材

　　《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。这个单元的主题是“在少年，我要飞翔。”重在培养学生乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大理想打下基础。《百合花开》无疑是最好的范本，它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。

　　文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣！“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑，这种社会环境是对百合更严峻的考验。然而，它内心始终有一个坚定的信念：我要开花！在执着中追求，在坚忍中努力，终于，百合开出了美丽的花朵，成就了百合谷地。面对众人仰慕，百合淡泊、宁静，它教导大家要“全心全意默默地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。

　　百合的遭遇告诉我们：花的价值，开花来体现；人的社会价值，要靠成就来证明。当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。

　　二、说教法

　　细细品读此文，震撼之余，我想对于这样文质兼美的文章利用我校的“四环导学”模式，采用“阅”“读”相融的方法教学。阅，即默思；读，即朗读，让学生在静思默读和琅琅书声中学*。

　　三、说教学目标

　　这节课，我准备分两课时进行，并确立了以下三维教学目标：

　　1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

　　3、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不可避免的遭遇。

　　4、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作特点。

　　5、通过多元解读教材，感悟百合执着顽强的精神，体会到百合花逆境不屈服，顺境不张扬的可贵品质。

　　四、说教学过程：

　　整节课我以“美”为主线，共安排四个教学环节。

　　（一）诱思导入，揭示课题：

　　（二）共研作品，品读文本

　　（三）展示交流，体会情感

　　（四）巩固知识，回顾收获

　　第一环节：创设情境，谈话导入

　　课始，我先由作者的经历导入本课，并继续激发学生的好奇心和学*兴趣。我这样导入：“在这个世界上，有一种美丽的花——百合，它洁白，秀丽，完美无暇，百合悄然开放，发出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、*原……于是，就成全了一个世界上最美的地方——百合谷。”同学们，你们想去这个地方看看吗？（想）这节课，就让我们一起走进百合谷，欣赏那里的百合花开。

　　意图：语言创设情境，学生的心灵被这美所牵动！这是促使学生深入理解文章的前提。

　　第二环节：共研作品，品读文本

　　首先教师范读课文，然后学生自由读文，获得对百合的初步印象，同时夯实字词教学，扫清文字障碍。

　　第三环节：展示交流，体会情感

　　师：“请同学们再来阅读全文，看看读完以后你的脑海中出现了一株怎样的百合？它经历了什么样的发展过程？用恰当的词语概括出来。”

　　学生可能会说出一些词语，我对学生发言归纳如下：这是一株坚强的`百合，这是一株执着的百合，这是一株追求美的百合，这是一株热爱生活的百合……

　　意图：这样引导学生从篇入手，着眼全文，获得完整印象，又培养了学生的概括能力。重点品读重要语句。学生自学后，再小组交流。我深入到学生中间,倾听学生的发言。

　　全班交流时，学生谈到哪里，我就讲到哪里。尊重学生的阅读感受，给他们畅谈的机会。

　　我会重点赏析以下三句话。

　　有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

　　对于此句，我指导学生通过多元解读法学*。

　　如果学生理解到“直直地挺着胸膛”就让他读出百合的自信、顽强。

　　如果学生理解到“深深地扎根”就让他读出百合的坚定、执着。

　　如果学生理解到“努力地吸收水分和阳光”就让他读出百合的不怕困难、不畏艰辛。

　　2、我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　　这段文字表达了百合内心坚定的信念，我指导学生发现这段话运用了排比的修辞手法，让学生读出排比的语气。

　　意图：这时的读仅仅停留在语言表达的技巧上，外在的形式上。

　　学生分角色朗读课文中野草和蜂蝶鸟雀鄙夷嘲笑的话，

　　学生通过分角色朗读，体会野草蜂蝶等对百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艰难。

　　之后介绍林清玄的相关经历资料。

　　师：“林清玄是著名的作家，在成名前也曾屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

　　这时候，学生一定会体会到林清玄就是在借百合表明心志。

　　师：“其实我们每个人不都是这样的一朵百合花吗？”

　　百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。

　　对于这段话，我引导去学生探究文本用语的精妙，扣住“极深沉的欢喜”和“泪滴”这两个语言点，引发学生和文本深层对话。

　　师：让我们都谨记第一株百合的教导：学生齐读：

　　我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。

　　首先，学生会由百合谈到林清玄，再联系以前所学课文一定会说出：海伦.凯勒、贝多芬、张海迪、史铁生……

　　最后，教师由自己的经历谈起，并鼓励学生敞开心扉。

　　意图：从而，使这株执著坚韧、淡雅高洁的百合形象植根于学生心间！

　　第四环节：巩固知识，回顾收获

　　百合谷固然迷人，但百合花开多么辛酸曲折；成功固然诱人，但赢得胜利要历经多少艰难险阻。是啊，不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。我们在看到漫山遍野的百合花时，更应谨记这个美丽的结果付出了一个怎样难以言说的艰辛。是花，就努力地开放，是鸟，就尽情地飞翔，心中有梦，就努力去追寻。让我们都能“全心全意默默地开花”，让我们每个人的心田上都百合花开！

　　我的说课完毕，谢谢大家！

百合花说课稿12

　　一、 说教材

　　1、 教材简析：

　　我说课的内容是是冀教版语文第十一册第三单元的12课，本单元的文化主题是“在少年，我要飞翔。”儿童正是有创造力，有梦想的黄金时期，但他们还没有形成正确的人生观和价值观，他们的飞翔需要健康正确的引导。本单元正是以一组有哲理性的文章为范本，使学生在丰富知识，掌握技能的同时，从课本走向生活，调整自己的心态，拥有积极的生活态度。

　　《百合花开》是一篇寓言体散文，通篇运用拟人的手法，层层衬托，采用清新质朴的语言塑造了一个充满灵性的百合的形象：一株深山断崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念，最终她开遍了山谷，实现了自己的价值。在这个美丽而动人的故事中，百合成了信念的象征，百合的形象启示着孩子们要树立坚定的信念，通过自身的不懈努力，来实现人生价值。

　　2、学*目标：

　　基于对教材的理解并根据六年级学生的年龄特点和学*需要我设定了本节课的三维的学*目标：

　　知识与能力目标：

　　（1） 学*课文生字词，能联系语境理解语词的含义，通过朗读品味语词的情感。

　　（2） 把握文章的主要内容，能够根据自己的体会有感情的朗读。

　　过程与方法目标：

　　指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于亮出自己的见解，并有理有据地表达出来。

　　情感态度与价值观目标：

　　领会百合的形象，感悟百合的精神，感悟人生的意义，理解信念对于人生的价值。

　　3、学*重点

　　当然，写作和阅读是一对相逆的过程。林清玄先生应该是先有了一种“以花来证明”的信念，然后在苦苦寻觅中找到了“百合”这样一个可以共鸣的意象；而阅读却是沿着文本的言语形式去摸索作者的情感内核，歌德就曾说过，艺术的最高成就是风格。因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合的形象，感悟文章所蕴含的哲理，便成了学生学*的重点。

　　二、 说教法和学法

　　高效有生命力的语文课堂是由教师和学生合力打造而成的，教学时我采取“朗读感悟与问题研讨”的探究式教学为主，充分利用多媒体现代教学，让学生在诵读与问题研讨中进行研究式的学*，以中心议题引导学生质疑，组织学生自主探究形成个性体验，使学生在读中感悟、感悟后交流、交流中提升、提升后品读、一步步阶梯式前进，形成情感上的共鸣，精神上的洗礼。从而体现了教师的主导性和学生的主体地位，构建开的的课堂，体现语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、 说教学过程

　　在教与学的过程中，我设置了以下五个环节：

　　（一） 以人引花

　　新课程标准提出阅读是搜集处理信息的重要途径。因此，语文课程的学*绝不能仅仅局限于语文课程本身和语文课堂教学，所以课前我鼓励学生通过多种渠道查阅有关作者林清玄的资料，上课伊始，以“你所了解的林清玄”为题交流信息，同时，教师以参与者的身份和学生一起分享自己搜集到的故事：（前几年，有一位罪犯在临刑前，请求见一个人。这个人不是他的亲人，而是一位毫不相识的作家。后来当他见到这位作家时，他说：“在服刑期间，我几乎读完了您所有的作品。如果在我的成长过程里，有人能提前告诉我读书是这么好的事情，会让人这么感动，我就不会成为一个罪犯。”这位作家就是林清玄。）通过这样的小故事，引发学生的思考：他的作品真的有这么大的感染力吗？从而激发学生的阅读兴趣，为学生更好的走进文本打好基础。（板书：百合花开）

　　（二）初读赏花

　　在钢琴曲《雨的印记》的伴奏下，我提出两个读书要求引导学生完成对文章的初读。

　　1、 借助工具书或同桌互助，读通、读懂全文。

　　2、 用你认为恰当的词语说说：你欣赏到了一株怎样的百合。

　　课堂教学有效性，应该是学生学*的有效性，是老师帮助指导下学生学*的有效性。这两个问题的设计，不仅使学生在师生互助、生生互助的过程中完成了对文本的整体感知，还凸显了百合的形象。在学生自主多元的感悟中，我会板书出他们哪怕是最肤浅的发现，因为课堂需要从学生的心灵扬帆起航。

　　（二） 研读品花

　　在学生的回答中，我会圈定“坚定”“ 执著”（板书）或是与之类似的两个词语，然后抛出本节课的中心议题：用心读书，细细品味，为什么这株百合给你留下如此深刻的印象？你是从文章中的哪些地方感受到的？画出有关的词语、句子，轻轻地读一读，细细地品一品。以规范具体的学*目标为导向引导学生进行研读。

　　在研读品花这个环节我设计了三个层次：个性化阅读感悟———小组交流中释放———全班交流中提升。

　　林清玄的作品清新流畅，在*易中透着感人的力量，静下心来去品读这篇百合花开，不仅是学*，更是一种享受，此时的课堂需要沉静，这个环节我引导学生围绕中心议题以自主阅读、勾画重点、标注感受为学*方法潜心读书，使学生在个性化的阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　新课标提出： “充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。”因此在学生个性化阅读之后进行小组合作，提出合作学*的要求：用流畅的语言表达，用专注的耐心倾听，合作要求的提出有利提高合作学*的有效性，让每个学生都有事干，同时，教师参与学生之间的交流，在听与说的交流中，生生互动既加深了自身的感悟又丰富了信息量，师生互动中教师成为学*者，与学生一起“同学”，实现教学相长。

　　高效的课堂中教师不再是教学中的主角，但毕竟是“*等中的首*”， 在全班交流中教师在倾听的`基础上抓住教学契机对学生点拨，引发新一轮的生生互动、师生互动，学生的思维在交流中进行碰撞，迸发出智慧的火花。这篇文章语言生动，感情强烈，所以，我采用“紧紧抓住关键词句，品味词句情感”的主要点拨方式运用反复吟诵等手段重锤敲打，，引导学生把自己的心和野草、蜂蝶鸟雀、百合相连，读出野草的嘲讽，读出蜂蝶鸟雀的劝导、读出百合的坚定、顽强、执着，促进学生与文本展开深度对话，例如：抓住“偏僻”“断崖”体味百合花生长环境的恶劣，当学生从断崖这一词中感受到百合生长环境之恶劣，其生命力之顽强时，教师相机提问，什么是“断崖”，在断崖之上百合花可能会面临什么样的遭遇？从而使学生对于百合的顽强有了更深刻的认识，学生也能领悟到侧面描写的衬托作用；抓住“鄙夷”“嘲笑”等词调动学生的生活经验适时发问，“你是否遭受过别人对你的嘲笑？你的心情怎样？你能读出嘲笑的语气吗？面对嘲笑此时的百合又是什么样的心情呢？在一系列的质疑中，学生走进百合的内心，感悟百合花所遭受的考验，；抓住“努力”“深深”等重点语句领悟百合花的形象：

　　我把以下三个句子作为重点赏析的储备点：

　　（1、我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

　　2、我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。

　　3、我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。）

　　赏析这几个句子，可以抓关联词：（是……不是……唯一……就是，不管……不管……都）；可以抓关键词：（美丽、生命、全心全意、默默等）；可以抓朗读重音、语气的处理；可以抓修辞手法的运用引导学生反复朗读，读出自己独有的感受——在这样一番寻章摘句、慢研细磨之后，相信百合坚定执着、积极乐观的形象在学生心目中立体明晰起来。

　　（三） 赏读悟花

　　新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，。在完成对整篇文章的研读后，学生的情感已经充盈，我及时引导学生进行朗读体验：“此时此刻，百合花已经开在我们每个人的心里，选出文章中最让你感动的一句话，动情的诵读。”在学生入情入境的诵读中，学生的情感与文本产生强烈的共鸣，百合花坚定执着，积极乐观、顽强进取的精神定格在孩子们的心中。

　　（四） 以花育人

　　显而易见，百合花是一个人格化的形象，畅谈在百合花身上得到的启示，引发学生的自省自悟应当是这节课的落脚点。但是，这还需要铺垫，不然往往失之于肤浅。第一层铺垫：生活中的百合，由百合花的奋斗经历，你联想到了什么？如果学生的思路打开，便可以想到诸如贝多芬、霍金，等等。这样的设计，引导学生由对百合品质的感悟到认识像生活百合的人。第二步，轻轻地叩问学生心灵：你最大的收获是什么？在学生畅谈收获的过程中，将百合的精神延伸到孩子们的身上，读者、作者、文本此时此刻达到了和谐、统一。最后，教师小结：百合花盛开在我们每个人的心中，让我们谨记她的教导：（全班齐读）我们要全心全意默默地开花，用花证明自己的存在。我想这声音不禁回荡在教室里，更重要的是她回荡在每个人的心里。

　　课止而思维不止，在孩子们与自己的心灵对话后，他们也需要一个静静地沉淀过程。教材只是范本，课后应该是一个新的学*轮回的开始，为了尊重学生的差异，提出三个课后练*供学生自主选择完成：（一是推荐阅读林清玄的作品《桃花心木》，二是搜集励志的名人名言。三是学生选择自己喜欢的方式写下自己的感受。）其目的是让学生走进一个广阔的世界，感悟坚强，感悟执著，感悟人生的真谛。

　　在本节课教学中，我以“读”“悟”为主，巧妙运用多种点拨方式引导学生自读，品读，赏读，在层层诵读中学生形动、心动、神动感悟百合花的形象，感悟生活的哲理，构建了自主、合作、探究的课堂，学生在语文的学*中语文素养与内心得到和谐的发展。

百合花说课稿13

　　一、教材分析

　　《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。这个单元的主题是“在少年，我要飞翔。”重在培养学生乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大理想打下基础。《百合花开》无疑是的范本，它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。

　　文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣!“已是黄昏独自愁，更著风和雨。”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑，这种社会环境是对百合更严峻的考验。然而，它内心始终有一个坚定的信念：我要开花!在执着中追求，在坚忍中努力，终于，百合开出了美丽的花朵，成就了百合谷地。面对众人仰慕，百合淡泊、宁静，它教导大家要“全心全意默默地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。

　　林清玄的散文“清而不玄”， 善于从“小”处取材，《百合花开》这篇寓言体散文，也正是从“小”处取材，以百合花的经历折射出了一个充满世事艰辛的大社会。百合的遭遇告诉我们：花的价值，开花来体现;人的社会价值，要靠成就来证明。当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。

　　一遍又一遍地触摸文字，咀嚼语言，这株执着坚韧、淡雅高洁的百合的形象跃然纸上。而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。

　　二、教学目标

　　这节课，我准备分两课时进行，并确立了以下三维教学目标：

　　★知识与技能：

　　1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

　　★过程与方法：

　　1、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不可避免的遭遇。

　　2、、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作特点。

　　★情感、态度与价值观：

　　通过多元解读教材，感悟百合执着顽强的精神，体会到百合花逆境不屈服，顺境不张扬的可贵品质。

　　三、教学方法

　　细细品读此文，震撼之余，我想对于这样文质兼美的文章就该采用“阅”“读”相融的方法教学。阅，即默思;读，即朗读，让学生在静思默读和琅琅书声中学*。

　　四、教学过程：

　　整节课我以“美”为主线，共安排六个教学环节。

　　(出示课件)

　　(一)创设情境，领略美

　　(二)倾听花开，欣赏美

　　(三)再读课文，感悟美

　　(四)品析花语，挖掘美

　　(五)由花及人，内化美

　　(六)总结全文，升华美

　　第一环节：创设情境，领略美

　　(出示课件)课始，我这样导入：“在这个世界上，有一种美丽的花——百合，它洁白，秀丽，完美无暇，百合悄然开放，发出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、*原……于是，就成全了一个世界上最美的地方——百合谷。”同学们，你们想去这个地方看看吗?(想)这节课，就让我们一起走进百合谷，欣赏那里的百合花开。

　　意图：音乐渲染氛围，语言创设情境，课未入，情已开，学生的心灵被这美所牵动!这是促使学生深入理解文章的前提。

　　第二环节：倾听花开，欣赏美

　　首先教师范读课文，然后学生自由读文，获得对百合的初步印象，同时夯实字词教学，扫清文字障碍。

　　第三环节：再读课文，感悟美

　　师：“请同学们再来阅读全文，看看读完以后你的脑海中出现了一株怎样的百合?用恰当的词语概括出来。”

　　学生可能会说出一些词语，我对学生发言归纳如下：这是一株坚强的百合，这是一株执着的百合，这是一株追求美的百合，这是一株热爱生活的百合……

　　意图：这样引导学生从篇入手，着眼全文，获得完整印象，又培养了学生的概括能力。

　　第四环节：品析花语，挖掘美

　　师：“百合谷中百合花开，但

　　意图：苏霍姆林斯基说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考，这将是课堂最真最美的时刻。”只有默读，学生才会全身心投入到阅读中，才会与文本进行深层交流，才会和课文展开真正的对话。所以我打算给学生留出十分钟的时间默读、思考。

　　学生自学后，再小组交流。我深入到学生中间,倾听学生的发言。

　　全班交流时，学生谈到哪里，我就讲到哪里。尊重学生的阅读感受，给他们畅谈的机会。

　　我会重点赏析以下三句话。

　　(出示课件)

　　如果学生先谈到这句话，(出示课件)有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

　　对于此句，我指导学生通过多元解读法学*。

　　如果学生理解到“直直地挺着胸膛”就让他读出百合的自信、顽强。

　　如果学生理解到“深深地扎根”就让他读出百合的坚定、执着。

　　如果学生理解到“努力地吸收水分和阳光”就让他读出百合的不怕困难、不畏艰辛。

　　2、(出示课件)

　　我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的'庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

　　这段文字表达了百合内心坚定的信念，我准备通过连续三次的读文，指导学生体会。

　　第一次读：我指导学生发现这段话运用了排比的修辞手法，让学生读出排比的语气。

　　意图：这时的读仅仅停留在语言表达的技巧上，外在的形式上。

　　第二次读时：链接课文中野草和蜂蝶鸟雀鄙夷嘲笑的话，

　　(出示课件)

　　【它们在私下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，却偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的根本不是花苞，而是长了一个疙瘩……”

　　在公开场合，它们也嘲笑百合：“你不要做梦了!即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样!”

　　偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊!” 】

　　学生通过分角色朗读，体会野草蜂蝶等对百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的艰难。

　　接下来，师生合作读。(引读)

　　我读：面对野草的私下嘲笑，百合说 学生读： “我要开花……”

　　面对野草的公开讥讽，百合说 “我要开花……”

　　面对蜂蝶鸟雀的鄙夷不屑，百合说 “我要开花……”

　　意图：此时的读就由表及里，学生渐渐走入了百合的内心。

　　第三次读：链接林清玄的相关资料，(出示课件) 【林清玄1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，二十岁出版了第一本散文集，三十岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，已经出版了120本文集。这些书摞在一起恐怕比他的身高还要高!但林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”】

　　师：“林清玄是台湾的作家，在成名前也曾屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

　　这时候，学生一定会体会到林清玄就是在借百合表明心志。

　　(配乐：隐形的翅膀)

　　师：“其实我们每个人不都是这样的一朵百合花吗?”

　　学生也在一次又一次诵读中，在如诗的语言中读出了百合花坚定的信念，读出了作家的呐喊，读出了自己的心声。

　　意图：三次读，层层深入，我意在以一句带全篇，一读让学生为文本感动，二读让学生为作家感动，三读让学生为生活感动!

　　3、(出示课件)

　　百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。

　　对于这段话，我引导去学生探究文本用语的精妙，扣住“极深沉的欢喜”和“泪滴”这两个语言点，引发学生和文本深层对话，并借用冰心的小诗来加深理解。

　　(出示课件)

　　意图：课标提出：“要重视语文的熏陶感染作用。”在冰心优美的小诗中，在教师的激情感染下，学生的心灵不禁为之一颤，真正走入了百合花的内心世界，看到了它那极深沉的欢喜所结出的泪滴。

　　随后，我这样过渡：“一株小小的百合，历经磨难，盼得花开，当漫山遍野开满了洁白的百合，就成就了一个叫百合谷的圣地。同学们，从一株百合到百合之谷，你体会到了什么?”

　　学生经过对文本叩问，深思后，豁然开朗，原来那需要每一株百合都努力开花，都默默开花，才能有这众人仰慕的百合谷。

　　师：让我们都谨记第一株百合的教导：学生齐读：

　　(出示课件)

　　我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。

　　第五环节：由花及人，内化美

　　首先，学生会由百合谈到林清玄，再联系以前所学课文一定会说出：海伦.凯勒、贝多芬、张海迪、史铁生……

　　最后，教师由自己的经历谈起，并鼓励学生敞开心扉。

　　意图：从而，使这株执著坚韧、淡雅高洁的百合形象植根于学生心间!

　　第六环节：总结全文，升华美

　　(配乐：阳光总在风雨后)

　　百合谷固然迷人，但百合花开多么辛酸曲折;成功固然诱人，但赢得胜利要历经多少艰难险阻。是啊，不经历风雨，怎能见彩虹?没有人能随随便便成功。我们在看到漫山遍野的百合花时，更应谨记这个美丽的结果付出了一个怎样难以言说的艰辛。是花，就努力地开放，是鸟，就尽情地飞翔，心中有梦，就努力去追寻。让我们都能“全心全意默默地开花”，让我们每个人的心田上都百合花开!

　　我的说课完毕，谢谢大家!

百合花说课稿14

　　《心田上的百合花》人教版新课标《教与学》中的一个阅读材料，是配合第一单元感悟生活，获得人生启示的一个阅读材料。选择此文，将课内学*与课外阅读结合起来，进一步激发学生的阅读兴趣，让他们感受到语文的快乐。本文主要讲的是一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合，为了完成一株花的使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放自身的能量，终于实现了自己的愿望。

　　根据教材与六年级学生的特点我预设了三个教学目标：

　　1、朗读课文，感知课文内容。

　　2、抓住重点句段，品味语言，感悟百合花的精神。

　　3、联系实际，激发学生学*百合花执着、坚持不懈的精神。

　　根据这样的教学目标，我确定教学的重难点为：

　　抓住重点句段，品味语言，学*百合花执着、坚持不懈的精神。

　　基于以上所述，我确立了这样的设计理念：

　　“阅读是心灵浸润的过程”，是“教师、学生与文本进行生命对话的过程”。本课教学，我努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，抓住文中的重点词句让学生反复品读，从字里行间感受百合花那种执着、坚持不懈的精神。

　　在这一教学理念的指导下，我预设了五个教学板块：

　　板块一：据词猜物，整体感知。

　　板块二：走进文本，初识百合。

　　板块三：品读语言，走进百合。

　　板块四：倾吐心声，流露收获。

　　板块五：课堂小结，寄予希望

　　板块一：据词猜物，整体感知。

　　根据精神品质的词语猜猜所代表的事物，由此引出写作方法，随机板书：借物喻人托物言志。顺势引出今天所要学*的《心田上的百合花》。

　　先让学生自由读文，读准生字字音，了解课文主要内容，同时自己尝试解决疑难。

　　指名读词语，说说词语的分类，学生在今后读书的过程中也会养成分类积累的*惯。然后在让学生运用其中的一些词语说说课文的主要内容。（整体感知的设计符合人的阅读*惯，自己尝试解决疑难的阅读要求符合学生的.心理期待。）

　　板块二：走进文本，初识百合。

　　在整体感知的基础上，再让学生用心读文，想想这是一株怎样的百合花？请学生读一读句子，圈一圈词语，写一写感受。

　　学生的感受是多元的，在学生交流的同时老师随机点拨，并请学生上台板书自己的独特理解。

　　板块三：品读语言，走进百合。

　　课文是描述一株*乎完美的百合，到底是什么使杂草变为美丽的花？

　　主要抓住“纯洁的念头”，引读百合先后三次说的话。

　　预设一：

　　它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

　　请同学划出百合花是怎样努力的词语？根据学生划出的词语感受到百合花为自己纯洁的念头而付出的努力。

　　预设二：

　　百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　　让学生读句子，感受排比句式的气势，练*朗读。

　　说说自己的朗读感受。

　　在朗读中升华感情。

　　预设三：

　　不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

　　理解“谨记”。在“全心全意、默默地”两词中感受百合花的价值。

　　师生合作朗读，引读百合花说的话——三次“信念”

　　引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头——

　　生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

　　引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头——

　　生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

　　引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头——生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

　　通过师生引读，学生进一步感受这种纯洁的念头就是一种“信念”，信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅途中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。此时，孩子们不仅是在读文字，仿佛自己也是百合花中的一员，自己也有一种奋力拼搏的愿望。

　　板块四：倾吐心声，流露收获。

　　学了这篇课文，你想对自己说些什么呢？请写下来。

　　学生交流，教师评议。

　　引导学生说说为什么是《心田上的百合花》，可谓是水到渠成。

　　板块五：课堂小结，寄予希望

　　最后老师提出希望，希望百合花这样的精神能根植于每个孩子的心中。在面对困难，面对挫折的时候，想想山谷里的百合花，愿大家在今后的人生路上一定会走得更加从容！

　　最后我说说我的板书设计，我的板书由学生板书和教师板书两块组成。学生板书自己读出了怎样的百合花；教师归结板书百合花的美好品质应根植于心。

《百合花》教学设计 (菁华3篇)（扩展6）

——百合花教案菁选

百合花教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的百合花教案，欢迎阅读与收藏。

百合花教案1

　　活动目标：

　　1、通过观察图谱折百合花，学*折菱形。

　　2、能耐心地进行折纸活动，将折痕抹*。

　　活动准备：

　　折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶。

　　活动过程：

　　一、创设情境，引出活动内容。

　　师：我们的花店开业了，最*百合花的生意特别好，有很多人都来买，现在店里的百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们愿意吗？

　　二、看步骤图折“百合花”并组合。

　　1、（出示步骤图1-4步）师：老师给小朋友准备了一张折“百合花”的图谱，请小朋友仔细看每一步？你都能看明白吗？

　　2、请幼儿下去试着折一折。

　　3、教师拿出幼儿的作品进行对比。仔细看一看，这两个折得一样吗？（虽然折得一样，但是要看一看方向）

　　4、（出示步骤图5-6步）请你下去把5、6两步折一折？

　　5、刚才在折的过程中你有什么困难？（请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决）

　　6、教师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。

　　7、（出示步骤图7-9步）比较7、8步，这两步是一样吗？

　　8、看我的百合花已经做好了，还需要什么材料？

　　三、评价活动。

　　1、展示作品。将折好的百合花插在花泥里。

　　2、评价作品。百合花都折好了，你最喜欢哪一朵，为什么？

　　四、结束活动。

　　我们一起把花送到花店里去吧！

　　内容扩展：中班手工折纸教案《美丽的小船》

　　目的`要求

　　1、引导幼儿制作各种各样的船，在活动中为幼儿提供各种各样的纸，还有各种各样的作画材料，启发幼儿在做完各种各样的小船后，再运用剪贴、绘画等组合方法来进行，让大部分能力较强的幼儿有创作的空间。

　　2、在折一折、做一做、玩一玩中，训练幼儿手、 眼、脑协调并用的能力。

　　准备各种图片、录象带。糖纸、废旧报纸、各种颜色、形状的纸。各种绘画材料、水等。

　　活动过程：

　　一、认识各种各样的船。

　　1、先让幼儿通过观看图片、录象和现实生活中的船，让他们系统浅显地观察了解小船的外部特征。

　　2、让幼儿说说小船的特征，还有用处。

　　3、激发幼儿对制作小船的兴趣。

　　4、先让幼儿用纸折最简单的小船。

　　5、评价。

　　二、折纸小船 。

　　1、先出示各种小船，引起幼儿的兴趣。

　　2、出示折纸示意图，让幼儿看折，学*用对折、三角折等方法折成小船。

　　3、培养幼儿折纸兴趣和初步的相互合作能力。

　　4、评价。

　　三、折纸美丽的船

　　1、出示各种各样的小船，引起幼儿对制作小船的兴趣，运用折叠、涂色块的方法来表现不同的小船。

　　2、让幼儿发展想象力、创造力。最主要是培养幼儿的动手能力。

　　3、评价作品

　　四、玩小船 。

　　1、先让通过折一折，折出各种各样的小船，然后让幼儿把小船放在水中玩一玩，训练幼儿手眼脑协调并用的能力。 2、让幼儿了解小船在水中的一些沉浮现象。

　　3、让幼儿讲讲你折的小船在水中怎样了？

　　4、评价。

百合花教案2

　　活动目标：

　　1.通过观察图谱折百合花，学*折菱形。

　　2.能耐心地进行折纸活动，将折痕抹*。

　　活动准备：

　　折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶

　　活动过程：

　　1.创设情境，引出活动内容。

　　师：我们的花店开业了，最*百合花的生意特别好，有很多人都来买，现在店里的.百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们愿意吗?

　　2.看步骤图折“百合花”并组合。

　　(1)(出示步骤图1-4步)教师：老师给小朋友准备了一张折“百合花”的图谱，请小朋友仔细看每一步?你都能看明白吗?

　　(2)请幼儿下去试着折一折。

　　(3)教师拿出幼儿的作品进行对比。仔细看一看，这两个折得一样吗?。(虽然折得一样，但是要看一看方向)

　　(4)(出示步骤图5-6步)请你下去把5、6两步折一折?

　　(5)刚才在折的过程中你有什么困难?(请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决)

　　(6)教师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。

　　(7)(出示步骤图7-9步)比较7、8步，这两步是一样吗?

　　(8)看我的百合花已经做好了，还需要什么材料?

　　3.评价活动。

　　(1)展示作品。将折好的百合花插在花泥里。

　　(2)评价作品。百合花都折好了，你最喜欢哪一朵，为什么?

　　4.结束活动。

　　我们一起把花送到花店里去吧!

百合花教案3

　　活动目标：

　　1、初步理解散文内容，感受散文的意境美、语言美。

　　2、学*词：雪白雪白、透明。

　　3、迁移新的讲述经验，尝试仿编散文，提高幼儿的语言表达能力和创编能力。

　　重点与难点重点：

　　欣赏、理解散文，感受散文的美。

　　难点：能尝试仿编散文诗。

　　活动准备：

　　1、录音，课件：百合花

　　2、实物百合花，花、叶子的标记

　　3、正在开展“美丽的花”的主题活动。

　　活动过程：

　　一、实物感知百合花（闻、看、说百合花）。

　　1、师把花藏起来，让我们闭上眼睛，深深的吸一口气，你闻到了什么香味？

　　2、出示花，让我们睁开眼睛，仔细地看一看，你看到了什么？

　　3、对，是百合花，喜欢吗？为什么？

　　二、欣赏散文。

　　1、幼儿听录音。

　　师：有一位小姑娘也喜欢百合花，她把它写成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，让我们一起来听一听。播放录音。

　　2、提问：

　　（1）你听了有什么感觉？散文里的百合花是什么样的？（像喇叭一样的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示图一）请几个幼儿说一说，请幼儿学一学。

　　（2）在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的？（雪白的纸、雪白的墙壁）

　　三、幼儿第二次欣赏散文。

　　1、雪白的百合花把谁吸引来了?我们一起一边听一边看。播放动画。

　　（雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。

　　2、蜻蜓是怎样来到百合花上的？（展开透明的翅膀飞来了）还有哪些东西是透明的？（透明的.玻璃、水、纸）怎么样叫展开翅膀？我们一起来学一学。请一组幼儿学一学。

　　3．他们表演的真好，我好象看到了一只红色的蜻蜓，展开透明的翅膀飞来了。

　　4．瓢虫也是怎样来到百合花上的？（它像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息）请另一组幼儿表演。

　　5．老师这里有一朵百合花，这里有一朵绿叶，请男小朋友学蜻蜓飞到花上，请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。

　　四、第三次欣赏散文。

　　1.散文中写了哪些颜色？它给我们什么感觉呢？

　　小结：有红的，白的，暗红的和绿色的。（用了这些颜色，我感到蜻蜓、瓢虫在百合花上更美丽了，使我们看了更喜欢。

　　2.散文中有相同的地方吗？

　　小结：对了，每句话一开始都写了我看见，我看见，就象我们小朋友亲自看见蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。

　　五、师生共同边朗诵边集体表演师：

　　这首散文真的太美了，让我们跟着画面边朗诵边表演吧！

　　六、迁移仿编散文诗

　　1、如果请你来编一编,美丽的百合花引来了蜻蜓、瓢虫，还有谁也会来呢？

　　2、你能用“我看见……了，它怎么样”来编一编吗？

　　（1）幼儿以小组为单位交流一下，创编散文。

　　指导要点：可以编一种自己喜欢的花。请不同的小昆虫、小动物和百合花做游戏。根据幼儿能力不同来编。

　　（2）请小组派代表来编一下。（编的好的奖励）

　　3、师：刚才每个小组的小朋友编得都很好，我相信其他小朋友一定编得更好。

　　那么现在我们到外面的花园里去玩一会儿，和美丽的小花、小草做会儿游戏好吗？（带幼儿出去）

　　七、活动延伸：

　　完整仿编散文诗，把想到的动物画在白纸上，进行创编。制作百合花、绘画百合花。

百合花教案4

　　教学目标：

　　1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。

　　2、学*文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。

　　3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。

　　教学重点：学*文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。教学难点：理解信念对人生的价值。教学过程：

　　一、节日导入

　　同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。（板书课题：百合花开。）请同学们齐读课题。（学生齐读课题：百合花开）

　　二、理清思路

　　快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？

　　（2）它是如何面对的？

　　（3）结果怎样？

　　明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；

　　自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；

　　杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。

　　（2）百合依然努力地开花。从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。

　　（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。

　　三、研读课文

　　请同学们有感情地朗读3————11段。感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。

　　提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？

　　（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。）

　　1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

　　百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。

　　（通过多种形式：指名读，齐读、分角色朗读百合花的语言，以及排比句式的特点来深入感受百合花的执着、顽强。）

　　四、深化课文

　　“无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角”，人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？

　　讨论明确：看到了从未见过的美：（1）满山的百合显露的美。

　　（2）百合努力开花的过程是非常美的`。

　　（3）百合不为了别人的欣赏，默默开花体现自己价值的信念是美的。

　　五、深入探究

　　1、既然百合已经开了花，已经赢得了无数人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢？

　　讨论明确：面对赞美，不骄不躁，依然做好自己的本份。

　　2、百合花的故事给了我们什么启示？（学生自由发言，言之成理即可）

　　讨论明确：无论在顺境中，还是在逆境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。

　　在逆境中坚定信念，永不言弃。

　　在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默开花”。

　　六、总结课文

　　这是一株自信、执着、顽强的野百合，它通过自己的努力实现了自己的价值，它值得我们学*。愿这株美丽的百合永远开在我们每个人的心田之上。

　　七、布置作业

　　看到百合开花，杂草、蜂蝶鸟雀会怎么想呢？请你以它们的口吻写一段话，100字左右。

百合花教案5

　　教材分析：

　　《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

　　教学目标：

　　1、熟读课文，掌握6个词语，学会运用表强调的排比句。

　　2、通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学*百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。

　　3、通过学*，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学*百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。

　　2、难点：通过多种方式的练*、学*，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。

　　教学过程：

　　一、实物导入，激发兴趣

　　师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），认识它吗？现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学*台湾作家林清玄的一篇文章（板书《百合花开》）。一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学*。

　　二、初读课文，检查预*，复*生字词语，整体感知

　　1、听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历？（提出问题，吸引学生兴趣）2、检查预*。（词语的拼音、理解）

　　2、请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程？根据课文，填空。

　　3、学生简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地

　　4、请结合板书，把文章分成三层？（请同学们来回答）过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合？

　　三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质

　　1、小组学*和讨论

　　（1）用直线划出野百合周边的不利环境（自然、社会）；用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。

　　（2）学生交流汇报，老师引导（根据学生的回答来引导）

　　（3）预设：百合花生长在什么地方？这个地方怎么样？从哪些词语可以体现出来？

　　（4）预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的？又是怎么做的`？结果怎么样？（用波浪线划出）/引导板书上的野草加成“野草”（双引号代表特殊含义）（板书双引号）

　　（5）预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气？为什么？从哪些词语可以体现？（圈出词语）（PPT5）（结合回答，加以引导）（6）百合花是怎么面对的？

　　四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力

　　1、抽读“百合心语”，你读懂百合的心声了吗？有什么体会？

　　2、从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质？（板书：坚定信念、执着追求、坚持不懈）

　　五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文

　　1、续写排比句（我要认真读书，是因为……）；填一填（词语运用）；造句（联系实际拓展）。

　　2、归纳主旨（结合板书，概括精神品质）

　　3、总结全文：（1）齐读最后一句（2）小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默

　　默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想吧，成功就在前方！

　　六、家庭作业设计

　　1、抄写词语两遍；

　　2、抄写第8小节和第14、15小节；

　　3、根据《百合花开》，结合自己情况，写一篇 300字左右的读后感。

　　板书设计：

　　“野草”——花苞——百合花开——百合谷地（第一横格坚定信念，第二横格执着追求，第三横格坚持不懈）

百合花教案6

　　教学目标：

　　1、在朗读中，让学生理解百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。

　　2、学*文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

　　教学重难点：

　　百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。

　　教学时间：20xx年4月10日

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们上学期学过《露珠与荷叶》，大家还记得作者是谁吗？

　　点出林清玄的作品的特点：语言清新、优美，富有哲理

　　2、你们在学*、生活中遭受过误解或嘲笑吗？被别人误解或嘲笑的时候，你又是怎么面对的呢？文中就有这样一株百合，在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽，它是如何面对的呢？

　　二、散读课文，整体感知

　　1、文中的百合遭到了哪些挫折？

　　明确：A自然环境的恶劣

　　B草的讽刺；蜂蝶、鸟雀的劝告（讥讽它不是花，是野草；劝告它即使开花也不会有价值——社会的否定）——（品读语句，并说说它们的心理）

　　2、百合就是如何面对的？（怎么想；怎么说；怎么做——圈划品读语句）

　　明确：A第3节

　　B第9节（排比句）

　　C百合依然努力地成长。（第3、10、13节）

　　3、从百合的所想所说所做中，你看到了百合怎样的品质？（自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚定的信念、顽强的意志）

　　4、百合努力的结果怎样？（圈划品读语句）

　　A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。形成了“百合谷地”。

　　B得到了人们的赞美和肯定。

　　二、再读课文，深化感知

　　1、“……只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”，如何理解？

　　明确：泪滴是幸福的泪滴，因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值；而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易，也勉励自己要好好珍惜和继续不断的努力，所以这“欢喜”是“极深沉的”。

　　2、人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？

　　参考：看到满山的`百合显露的从未见过的美；百合努力开花的过程是非常美的；百合不为别人所欣赏（长在偏僻遥远的山谷），默默开花体现自己价值的信念是美的。

　　3、既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花，以花来证明自己的存在”呢？

　　明确：无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚定信念，永不言弃；在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”。

　　三、口头表达

　　文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？

　　要点：人无论在顺境还是在逆境，都要不断地坚定信念、不断地努力奋斗，实现自己生命的精彩，实现自己活着的价值。

　　四、作业布置

　　1、完成点击

　　2、预*《难忘的英格丽˙褒曼》

　　3、百合花终于开放了，“这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。请你以野草或蜂蝶的口吻写一段话，表达对百合花开的想法。

百合花教案7

　　教学目标：

　　1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义

　　2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　　朗读并说说其中的含义。

　　(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)

　　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

　　二、读课文

　　全班齐读课文

　　问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?

　　答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。

　　师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

　　三、读懂百合

　　出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考

　　1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的? 2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?

　　明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

　　面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

　　值得，开花能达成自己的心愿;能装点大自然，将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

　　四、感悟百合

　　师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢?能不能用一段话说说你的体会?

　　出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟?请说一说你的体会。

　　要求：1.语言简洁流畅

　　2.能结合文章的`内容，可任意选择角度谈体会

　　例：内因决定成功的重要性;创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

　　五、赞美百合

　　师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

　　出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创作一首赞美诗，形式不限。

　　要求：1.能鲜明地突出百合花的形象

　　2.可任意选择百合花精神品质的某一方面

　　3.可适当选择文中的句子或词语

　　先谈谈诗歌的特点：简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。

　　师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩!

　　学生写作，交流，评价

　　六、齐读课文

　　看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章。

　　结束语：

　　今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

百合花教案8

　　教学目标

　　1．文章所蕴涵的深意，感受作者情怀。

　　2．领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

　　3．品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

　　教学重点

　　把握作品形象，品味文章语言。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导语

　　（设计一）

　　在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里，有许多描写花的诗句。请你从记忆的宝库里，找寻写花的诗句交流一下（丰富文学积累）。

　　参考：

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。乱花渐欲迷人眼，小草才能没马蹄。

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

　　满园春色关不住，一枝红杏出墙来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　我们今天一起来学*一篇写百合花的散文。（板书课题）

　　同学们读了这个题目，有什么感受或疑惑呢？（预计困惑：百合花为什么会开在心田上？）请同学们到书中找答案吧！

　　（设计二）从题目入手，激发阅读兴趣：花儿大多开在园地里，田野里，有一株花儿却绽放在人的心田上，这是为什么呢？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

　　二、走马观花悟形象

　　1．学生自由朗读课文。

　　2．交流：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，并说明我在_____段中看到了一个__________的百合花。

　　学生交流：

　　我在第一段看到了一个执著的百合形象；我在第三段里看到了一个自信的百合形象；我在第六段里看到一个幸福的百合形象；我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。

　　三、花团锦簇品语言

　　1．自由勾画，评析喜欢的语句或段落。

　　2．小组合作学*。

　　3．交流。

　　预期交流成果：

　　百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

　　（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，努力地、深深地写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从直立地、挺着能读出百合自信的神采。）

　　百合说：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

　　（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似*淡的`字里行间品读语言的深层内涵，如从不管有没有人欣赏里，读出百合的淡泊、沉静。）

　　只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

　　（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）

　　许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了百年好合的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

　　（方法指导：抓住写作角度进行品味，了解文章层层衬托的写作手法。）

　　不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

　　（方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。全心全意，紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点；默默暗示百合不张扬、不炫耀的品质。）

　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。

　　（方法指导：分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨林清玄人生有很多转变，对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄总是淡然一笑：他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的执着从一名非常优秀的年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀。）

　　4．读书要读出情感，带着我们刚才在品读中领悟的收获，有感情地朗读课文，并且进一步思考：百合花开在山谷里，文章为什么取题为心田上的百合花开？

　　5．交流。

　　可从书上找到答案：无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

　　深入探讨：百合花带给作者的是心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。

　　四、百花齐放说感受

　　有许多思想，会随时间变迁在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花点染了生命中的亮丽？

　　你从______

　　人（或物）中领悟了______________________________________的哲理。

　　学生交流。（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点）

　　五、课堂小结

　　同学们，我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。许多的努力不是一下子就能看到结果，需要你耐心对待，辛勤付出，并坚持下去，相信你也会品尝成功的甜蜜。

　　只要你能坚忍面对，相信你就能看到成功。

　　师生一起朗读集中体现百合精神的句子。我要开花

　　六、作业

　　1．写自己心田上的百合花开的故事。

　　2．比较阅读《丑小鸭》。

　　3．选读林清玄的散文。

百合花教案9

　　一、教材分析：

　　《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是：要有坚定的信念，要“以花来证明。”

　　二、教学目标

　　１、德育目标：品读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值。

　　２、知识目标：(1)朗读课文，把握百合形象。(2)品味语言，感悟文章蕴含的哲理。

　　３、能力目标：提高学生的圈点欣赏能力。

　　三、教学课件设想：

　　（一）、导入：

　　出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　　朗读并说说其中的含义。（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

　　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。

　　（二）介绍作者林清玄。

　　学生介绍，教师补充。（幻灯）

　　（三）、出示学*目标（幻灯）找一个学生朗读。

　　（四）整体感知：

　　找一个学生大声地朗读课文，读后同学们思考：

　　1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？

　　2、根据文章内容， 将下面的句子填写完整。

　　这是一株 的百合花，因为 。

　　预设：坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真

　　（五）细读文本，赏析句子：

　　围绕“是什么力量使百合开花，是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的？ ”这一问题，学*运用批注式阅读法研读词句，选择文中有关百合花的'描写，从某一角度进行批注式阅读，谈一谈对百合花的认识。

　　教给学生作批注的方法，示例1。（幻灯）

　　学生默读课文，自己作批注，交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。

　　师生总结作批注的方法。（幻灯）

　　（六）拓展：想一想：百合花给我们带来了怎样的人生感悟?

　　（七）写一写：如果在这么多的百合当中，就有这样一株百合，它认为自己和杂草没有什么两样，它没有这种信念，你能用一段话来打动它，让它鼓起勇气，重拾信念吗？ （请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。）

　　（八）总结：1、写信念的名言。

　　2、联系实际，想一想，现实中有哪些百合花一样的人？怎样实现自己的价值？

　　3、赠花活动：口头表达。

　　4、回扣课文，总结：林清玄散文特点。

　　（九）布置作业：

　　（十）温馨祝福：送你一句话。

百合花教案10

　　教学目标：

　　1、学生通过百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。

　　2、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。

　　3、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

　　4、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

　　教学过程：

　　一、导入新课——花是自然的精灵，天地万物都有自己的语言：莲花的高洁，菊花的坚韧，牡丹的典雅，兰花的清逸……(学生交流自己赏花的感悟)今天我们跟随作家林清玄感受百合花的魅力。

　　二、感知课文

　　1、默读课文，概述课文内容 。学生交流，互相补充。

　　2、朗读课文，按照“从 ··· 一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，学*小组间互相交流自己对百合花的认识。

　　老师归纳：百合花顽强、自信、坚韧、执著。

　　三、赏析品味

　　1、引导学生找出最喜欢的语句，朗读品味，说说自己喜欢的理由。

　　2、引导学生独立阅读，提出疑问，要求每人提一个最有价值的问题。

　　老师总结：

　　基本问题：为什么人们总喜欢用物来表达自己的感情?

　　单元问题：

　　1、大诗人陆游曾有诗云：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。”你能想到哪些和花有关的诗句?

　　2、人们现在都喜爱送鲜花给亲朋好友，百合花代表什么含义?你又知道那些代表特殊意义的鲜花?

　　3、你能想到哪些有关植物或动物的寓言故事吗?

　　内容问题：

　　1、你见过百合花吗?它有怎样的生长*性?

　　2、百合花在成长的过程中经历了那些变化?

　　3、百合花从生长到开花遭到了哪些风言风语的的打击呢?想一想写野草和蜂蝶是为了什么?

　　4、百合花在文中是一个怎样的形象?

　　5、百合花形象带给我们那些启示?

　　四、感悟拓展

　　1、简介“象征”手法，引导学生体会作者的'写作意图。

　　象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。

　　明确：百合花是信念的象征，野百合的形象启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值”。 百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷，它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。因此文章拟题为“心田上的百合花开”。

　　2、本文带给你怎样的人生感悟?

　　野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。

　　3、文中的百合花以开花证明了自己的存在，我们的生活中还有哪些人用实际行动证明了自己的价值?我们该如何证明自己的价值?

　　五、作业

　　1、读完本文后，将你的感悟写成一篇读后感。

　　2、阅读林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。

百合花教案11

　　教材分析：

　　《百合花开》是台湾作家林清玄的一篇散文。文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。

　　学情分析：

　　高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。

　　教学目标：

　　认知目标：通过读书能说出百合花开放前后的种、种经历。

　　能力目标：培养学生、朗读感悟、问题研讨，锻炼学生的语言表达能力。

　　情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。

　　教学重点：

　　对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。

　　教学难点：

　　通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的.鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑

　　小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。（板书《百合花开》。）

　　二、初读课文

　　1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。

　　2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。

　　三、研读课文

　　1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。

　　2、自己小声读这三句话，你发现了什么？（评价）

　　3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？（再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。）交流体会：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

百合花教案12

　　划分段落，概括大意。

　　提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

　　4、讨论交流二 ：鉴赏本小说的构思。

　　具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

　　（1）得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

　　（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）

　　（2）理解跟百合花被相关的情节。

　　请学生朗读描写百合花被的一段文字和 “刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。

　　再请学生复述被子的最后结局。

　　总结：

　　A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

　　B被子与人物性格关系。

　　三、活动延伸

　　1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象

　　2、抄写有关字词。

　　第二课时

　　一、巩固复*

　　整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。

　　1、复述小说的故事情节，理出情节

　　通讯员带“我”去包扎所（带路） 开端

　　通讯员随“我”借被子（借被） 发展

　　新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护） 再发展

　　通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局

　　2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？

　　“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。

　　二、解读探究：

　　分析人物形象及作用

　　小通讯员、新媳妇、“我”

　　1、“我”在文中起什么作用？

　　线索人物。

　　2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

　　“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他

　　3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？

　　腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

　　那“我”眼中的新媳妇呢？重点品读高潮部分。

　　害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。

　　4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。

　　细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

　　三、合作交流：

　　细节描写及作用

　　作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到*，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的'另一重要艺术表现手段——

　　几处细节：

　　两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花

　　两次写给“我”开饭时吃的两个馒头

　　四次写衣服上被门钩撕破的衣洞

　　三次写新媳妇的印有百合花的被子等等

　　这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

　　四、品赏语言：

　　重难点语句

　　1、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解？

　　由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。

　　2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？

　　因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。

　　3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”

　　这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。

　　五、拓展延伸：

　　三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。

百合花教案13

　　一、教学目标与核心素养

　　1、教学目标

　　1、了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。（重点）

　　2、理解小说的主题；体会运用细节刻画人物的方法。（难点）

　　二、教学重难点

　　1、教学重点

　　了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。

　　三、教学过程

　　1、导入新课

　　投影仪显示白色百合花的图片。（注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。）

　　请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花井的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅......

　　（提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。）

　　我们今天将学*茹志鹃的文章《百合花》。

　　2、写作背景

　　本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。

　　3、作者介绍

　　茹志鹃（1925一1998），曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的'白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。

　　4、题目解说

　　“百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指新媳妇棉被上的百合花，又象征了***的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护***的真诚，暗示了文章主题。题目精练巧妙，内涵丰富。

　　5、层次结构

　　第一部分（第1~23段）开端，带路。

　　第二部分（第24~45段）发展，借被。

　　第三部分（第46~60段）高潮，牺牲、献被。

　　第四部分（第61~62段）结局、盖被。

　　6、全文分析

　　1、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！

　　景物描写有什么作用？

　　分析：这段景物描写有色有味，展现了一派生机勃勃的景象，烘托了人物轻松愉快的心情，表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。

　　2、“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面没看我一眼。”

　　通讯员这看似奇怪的举动写出了什么？

　　分析：细腻地写出了他对护送工作的高度责任感，善解人意，对女同志的细心体贴，但腼腆和憨厚，怯于和女同志在一起。

　　3、插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景，有什么作用？

　　分析：这段插叙充满诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，包含着“我”对故乡生活的热爱，也增强了“我”对通讯员的亲切感。

　　4、她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。此处细节描写有什么作用？

　　分析：这处细节描写表现了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚的心情。朴实的动作饱含深情。

　　7、写作特点

　　1、选材上善于从小处着眼，以小见大，表现主题。

　　2、对比手法富有诗意。如：通讯员牺牲后新媳妇、医生与“我”的态度之不同。

　　3、善于通过细节描写展现人物的内心世界。

百合花教案14

　　【教学目标】

　　1.变换视角重构故事，了解小说的主要情节。

　　2.通过叙述视角的比较辨析，理解主要人物形象及文章主旨。

　　3.借助对这篇小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的小说读法。

　　【课前准备】

　　1.速读课文，画出这篇小说中你认为精彩的语句，并作简要点评。

　　2.试着以年轻战士的战友和新媳妇的视角简述故事。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　这篇小说同学们课前已经预*过，请说说你印象最深刻的一点。

　　学生可能会从不同角度作答，写了一位年轻战士为救担架员而牺牲；赞扬了军民鱼水情……在交流中，引导学生明确这篇小说一共写了三个人物：文工团员“我”，小通讯员和新媳妇。

　　阅读，就是力求有新的发现。这节课，就从同学们阅读的最初感受出发，力争有更新、更多的发现。

　　二、设置情境，变换视角复述情节

　　1.在革命烈士纪念馆，一群中学生正在听一位老战士的讲述。这位老战士是那位年轻通讯员的战友。请模拟战友的口吻讲述小通讯员当年的英雄事迹。

　　明确：1946年中秋，人民***发起了一场攻打海岸的战斗。战斗正紧张激烈地进行，有十来个担架员挤在一个小巷子里。就在这时，敌人撂下一颗手榴弹，手榴弹在人缝里冒着烟乱转。在这危急时刻，原本在我们后面的这位年轻通讯员，叫我们快趴下，他自己却飞身上前，扑在手榴弹上，用自己的生命挽救了我们十多个担架员。

　　2.若干年后，文中的“新媳妇”已成白发苍苍的老人。如果她给孙子讲当年那段往事，会怎样讲？

　　明确：孩子啊，我给你讲个故事。那件事发生在**战争时期，大概是1946年中秋，我刚结婚才三天，有一天，家里突然来了位年轻战士，愣头愣脑地，说要借一条被子。我有点犹豫，因为我确实有一条被子，不过那是我唯一的嫁妆，假洋缎，栆红底，上面还撒满白色百合花，可好看咧。我跟这位年轻战士开起玩笑，随知他竟扭头走了。过了不久，有位女战士跟着他一起再过来。这位女战士向我道歉，我就将被子抱给她。那天，我去包扎所帮忙，意外地发现年轻战士为保护其他人而英勇牺牲了。我的泪很快流出来，将我的新被子盖在他身上放进了棺材。

　　三、比较不同视角，分析人物形象

　　（一）比较战友视角和新媳妇视角

　　思考：既然可以用战友或新媳妇的视角来叙述，为什么这篇小说却以一位文工团员“我”的视角来写？

　　1.以战友的视角和以文工团员的视角叙述，有什么不同？说说你的理解。

　　PPT：“战友”VS“文工团员”

　　点拨：从“战友”与“文工团员”的性别角度思考。

　　明确：以战友的视角来叙述，强调的是年轻战士的英雄壮举；而以“我”这位文工团员的视角叙述，就可以看到年轻战士与女**往拘谨羞涩的一面，进而展示英雄的另一面。这样就写出了人物的立体性，英雄不是“高大全”式的人物，而是有血有肉的普通人、*凡人，是生活中活生生的“这一个”。

　　PPT：“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”

　　朗读指导：强调“*常的、拖毛竹的”的朗读重音，读出*常普通的意味。

　　2.这篇小说中的视角不是一般的女性视角，还隐隐流露出母亲的特点。小说创作于1958年，而小说中所发生的事是在1946年。当年，茹志娟才20岁，而写作时32岁，已是三个孩子的母亲。因此，在创作这篇小说时，作者还是忍不住流露出母亲般的温情与体贴。找出文中描写体现出女性视角特点的语句，读一读，说说你的感受。

　　示例：“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘的。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。”

　　“但是我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么，——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”

　　3.女性视角，还增添了小说的抒情味道。找出文中体现出抒情味的语段。

　　明确：如对故乡中秋节的描写：“啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。……”再如小说中的环境描写，也为战争题材的小说增添了抒情色彩。

　　小结：以战友的男性视角来叙述，突出的是小通讯员的英雄事迹；而以文工团员“我”的女性视角来叙述，能更全面、更细腻地刻画人物形象，展示他在英勇之外的纯真、朴实，使人物形象更加真实可感。再者，以女性视角来写，使这篇战争小说富有抒情色彩，更有感染力。

　　（二）比较新媳妇的视角与文工团员的视角

　　1.那同为女性，为什么不以新媳妇的视角而以文工团员的视角来写呢?

　　PPT：“新媳妇”VS“文工团员”

　　点拨：新媳妇与女文工团员眼中的这位年轻战士，有哪些区别?

　　明确：“我”眼中的年轻战士是拘谨、朴实的，主要体现在与“我”交往时的紧张方面。“我”眼中的年轻战士是善良的，如送“我”两个干硬的馒头。“我”眼中的年轻战士政治觉悟高，尽管在借被子时“受挫”，但考虑到有可能造成的不良影响，毅然带“我”去见新媳妇。而新媳妇与这位年轻战士只有匆匆一面，对他的善良、淳朴、政治觉悟高，并没有“我”了解得多。

　　2.写年轻战士的拘谨、淳朴、善良、政治觉悟高，有何作用?

　　明确：使人物形象更为饱满，英雄不再是“高大全”式的扁*人物，而是有血有肉的真实可*的普通人。并使下文的英雄壮举有了铺垫，情节发展更加合情合理，不致于生硬。

　　3.小说用了三分之一左右的篇幅写年轻战士护送“我”去包扎所，有人认为有点冗长，你认为呢？

　　明确：不冗长。一是通过写年轻战士与“我”的交往，突出他的拘谨、朴实、善良；二是为了下文“我”对年轻战士情感认识的变化作铺垫。

　　4.在与这位年轻战士的关系上，“我”比新媳妇多了一个身份，是什么?

　　明确：“我”是这位年轻战士的同乡，因此可以通过想象，补充人物的过去，使年轻战士的形象更为具体饱满。朗读下面句子，体会人物形象。

　　PPT:“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响……”

　　小结：以“我”这一文工团员的视角比以新媳妇的`视角，对年轻战士的描写更全面、更丰富，使人物形象更加具体饱满。而且，“我”作为文工团员，与新媳妇相比，对年轻战士的认识更为深刻。

　　四、感受双重视角，理解文章主旨

　　1.刚才我们通过战友与文工团员、新媳妇与文工团员的视角比较，发现只有从文工团员这个视角叙述，才最能展现这位年轻战士的形象。这篇小说正是从文工团员的视角以“我”第一人称的口吻来叙述。但同样是“我”，老师在读这篇小说的时候，发现了两个不同的“我”：一个是作为故事见证者的“我”，即在场的“我”；一个是作为故事叙述者的“我”，就是写这篇小说时的“我”。我是从小说最后一句读出来的，你们猜猜我是从哪些词句中品读出来的?

　　PPT：“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位*常的、拖毛竹的青年人的脸。”

　　点拨：小说中，“我”对这位年轻战士的称呼有哪些?为何最后称为“青年人”?可结合这篇小说所处的教材单元思考。

　　明确：小说中，“我”对这位年轻战士的称呼有“通讯员”“小同乡”“小伙”“青年人”。如果按情感逻辑应该这样写：“……盖上了这位*常的、拖毛竹的小同乡的脸。”而作者却将“小同乡”换成“青年人”，这是因为优秀的小说具有更大的普适性，由“一个”而扩充为“一类”。本文作者是想写一类人，像年轻战士这样的一类值得铭记与颂扬的青年。再者，这篇小说还蕴含对青春的赞美。本文收入教材，是放在高中统编版必修上册“青春”单元里。从编者的意图来看，是希望我们读出“吟唱青春”的意蕴来。

　　因此，从“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子”中，我们读到了作为事件见证人的“我”；从“象征纯洁与感情的花”“青年人”等词句中，我们读到了作为小说叙述者的“我”。从这双重视角中，我们能感受到作者创作小说时心中涌动的对年轻人的赞美。

　　2.了解小说的创作背景，能帮助我们更好地理解小说主旨。我们来看看这篇小说的创作背景。

　　PPT：我写《百合花》的时候，正是反右派的斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸*处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地想起战时的生活和那时的同志关系。

　　——茹志娟《<百合花>的写作经过》

　　思考：读了这段文字，你对这篇小说的主旨有哪些新的发现?

　　明确：对美好的、纯洁的人际关系的怀念。末句中“这象征纯洁与感情的花”，看上去很直露，但其实是作者最真最浓的情感的迸发。

　　3.“纯洁与感情”在这篇小说中有哪些具体的体现?请找出来读一读。

　　明确：年轻战士送“我”两个干硬的馒头；本想借一二十条棉被，却借来了几十条；新媳妇将自己的被子铺在外面屋檐下的门板上；新媳妇将自己结婚用的新被子盖在了一位仅见过一面的年轻战士的尸体上……这些语句都体现出当时人们之间纯洁美好的感情。这篇小说的主旨以前被很多人理解为“颂扬了军民鱼水情”，而今天这节课我们通过叙述视角的比较辨析，发现不仅颂扬了军民鱼水情，还颂扬了人与人之间纯洁美好的感情。

　　五、总结

　　阅读，就是不断的发现。说说这节课你的阅读发现。（句式：《百合花》这篇课文不仅……，还……。）

　　示例：

　　《百合花》这篇课文不仅反映了军民鱼水情，还写出了人与人之间美好、纯洁的感情。

　　《百合花》这篇课文不仅情节生动，还有浓浓的情味。

　　《百合花》这篇课文不仅细节描写生动，还有独特的叙述视角选择。

　　经典文章是值得反复阅读，每次阅读都会带来新的发现。我们这节课的阅读，主要是借助叙述视角的辨析比较来进行的，通过战友与文工团员、新媳妇与文工团员的叙述视角的比较，我们发现这篇小说只有以文工团员“我”作为叙述视角才是最适合的。

　　读小说，我们要能读出小说背后的那双眼睛，也就是小说的叙述视角。一篇经典小说，只有一种最佳的叙述视角。分析作者何以选择这一视角，我们会很快走向小说文本的深处。我们课下可以运用今天所学的小说读法，重新品读曾读过的一些经典小说，如鲁迅的《故乡》、萧红的《呼兰河传》等，思考小说为何选取这一叙述视角，并努力发现小说中所隐含的双重视角，力争有新的阅读发现。

百合花教案15

　　一、教学目标

　　总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。

　　具体目标

　　1、明白本小说题目的含义和主题

　　2、体味细节描写在小说中的作用。

　　3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。

　　4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

　　二、课时安排 2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、活动导引

　　1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

　　2.、划分段落，概括大意。

　　3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。

　　4、初步明白本小说题目的含义

　　二、活动流程

　　1、速读读全文。（10分钟）

　　2、划出字词。

　　给加点的字正音

　　撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)

　　解释下列词语

　　张皇 忸怩 憨憨执拗尴尬讪讪 虔诚

　　3、讨论交流一

　　划分段落，概括大意。

　　提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

　　根据情节的阶段性，可以分为四部分。

　　一部分、开端带路 （从开头到“这都怪我了”）

　　二部分、发展借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

　　三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）

　　四部分、结局盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）

　　4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。

　　具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

　　（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。）

　　请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

　　（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）

　　（2）理解跟百合花被相关的情节。

　　请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。

　　再请学生复述被子的最后结局。

　　总结：

　　A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

　　B/被子与人物性格关系。

　　提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？

　　各组讨论，然后派代表发言或补充。

　　提示：（这也是一个开放型的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。）

　　明确：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的.一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……

　　一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。

　　当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不

　　满。

　　总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

　　三、活动延伸

　　1、分组思考问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？

　　2、抄写有关字词。

　　付：板书

　　百合花

　　茹志鹃

　　百合花 清丽纯洁 高雅

　　新媳妇 娴静淳朴 善良纯真高洁