一、教学目标
1、学*略读，能快速捕捉阅读重点。
2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。
3、学*叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
二、教学重难点
1、学*略读，快速捕捉阅读重点。
2、理清全文思路，赏析精彩语段。
课时安排：一课时
三、教学内容
1、教学板块之一：课程导入
《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
2、教学板块之二：整体感知
人物简介
叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。[1]先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、*作家协会顾问、中央文史研究馆馆长等。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与*文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
教学目标
【知识与能力】
1、自读课文，预*字词；
2、细读全文，画出精辟的语句；
3、反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】
1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；
2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法；
3、领会本文行文*易、内涵深厚的写作特点。
【情感、态度与价值观】
学*叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
导语设计
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
第1课时
学*目标
1、检查预*，了解人物。
2、朗读课文，整体感知。（重点）
学*过程
目标导学一：检查预*，了解人物。
1、认读理解文中出现的生字词。
2、简介叶圣陶先生。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。**后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，*现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
3、介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与*文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
目标导学二：朗读课文，整体感知
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
ヒ妒ヌ障壬逝世，作者给他写纪念文。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？
修改文章
待人厚送客
复信
律己严作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁
3、作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答）
“写话”
*易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
【教学提示】
课前布置学生预*课文，梳理字词。
可事先布置学生在课前查找相关资料，指名人物进行介绍，教师做适当补充。
【学法指导】
概括文章主要内容技巧：
①注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。
②注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。
③联系前后句。可以结合前后句的内容，解释考查词句的特定含义。
④注意文题。有时文题直接透露主要信息。
板书设计
修改文章
待人厚送客
复信
作**人
律己严力求完美
以身作则
鞠躬尽瘁
第2课时
学*目标
1、速读课文，梳理思路。（重点）
2、细读课文，品味语言。（难点）
3、理解写法，把握形象。（重点）
4、联系生活，拓展训练。（难点）
学*过程
目标导学一：速读课文，梳理思路
1、根据你对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（第9段）：谈学*和效仿叶先生品德的思考。
目标导学二：细读课文，品味语言
1、找出文中的过渡句，并说明其作用。
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
2、找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。
（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，
万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。
（2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。
3、本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？
一方面，行文*易，如用了一些明白如话的句子，如*常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。
目标导学三：理解写法，把握形象
文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。
例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。
这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
目标导学四：联系生活，拓展训练。
1、作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？
2、文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。
【教学提示】
四人小组合作，互相评判所填的结果。
教师引导，课堂交流。
可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。
可指名朗读相关语段，在此基础上进行引导。
鼓励学生大胆表达。
可事先准备好*作，进行示范修改。
板书设计
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。因小见大的写法
第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人行文*易、内涵深厚
的另一面——律己严。
第五部分（第9段）：谈学*和效仿叶先生品德的思考。
教学反思
可取之处：
1、本文的篇幅比较长，因此布置预*很有必要。
2、本文的语言表现出两种不同风格，因此有必要通过朗读，引导学生来辨析。
3、课后引导学生修改作文，达到学以致用的目的。
不足之处：
1、忽视了引导学生理解其中的细节问题，课后有必要进行补充。
2、忽略了学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性。
《叶圣陶先生二三事》教学设计二
教学目标：
1、概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学*叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。
学生和内容分析：
叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的.人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。尤其是对经历“*”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以*易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述*实，但感情深挚。学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生*得写文章的规范。
教学方法设计：
注重学法指导，朗读品析，丰富积累。
教学过程：
一、导入新课
有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对*现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
二、品读题目
1、学生齐读课题，说说你读到了什么？
“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
2、学生带着崇敬的感情再次朗读课题。
三、梳理内容
过渡：文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？
1、勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”
……
2、概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。
待人厚：修改文章
恭送客人
真诚复信
律己严：写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美
四、感知形象
1、回味先生的语言
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
——待人*易，为学谦虚。
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
——写话风格：*易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
——文风方面重视“简洁”
2、回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走*一看，是描他的一篇文章的标点。
——治学严谨
有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
——待人宽厚
3、理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
五、体会情感
1、品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。
我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
2、品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。
记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
六、积累语言
过渡：“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”作者张中行先生也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的*易简洁的写话风格。
1、理解积累典雅的双音节词
繁碎——繁密细碎修润——修改润色商酌——商量斟酌遵嘱——遵照嘱咐违理——违背情理商讨——商量讨论
2、理解积累经典名句
“躬行君子，则吾未之有得。”
“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”
“己欲立而立人，己欲达而达人”
3、积累*易深挚的语句
“写话风格，*易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”
“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”
“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”
4、再读课文
融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。
七、总结全文
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。
板书设计（可选）
技术运用（可选，说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）
资源应用（说明教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）、资料引用（说明所引用资料来源处）
创新点
抓典型语句感知叶圣陶先生的形象，感受叶圣陶先生做人宽厚，做学问严谨。
在朗读中品味、体会作者对叶圣陶先生深挚的感情，感受叶圣陶先生对语文的深情。
注重语言积累。
教学反思（对整堂课进行总结、分析）
这堂课的设计力求紧扣文本，在反复的朗读品味中感知人物形象，体会人物思想情感，在读中品，又在悟中读，让学生通过文字走入文本，走进人物的内心世界，走进人物的灵魂，读出对叶圣陶先生的尊敬、感激、怀念，读出对朋友的深挚情谊，读出对语文的深沉忧虑，读出规范语言的殷切期盼。注重学法指导，指导学生捕捉提示性、过渡性等关键句段梳理思路，概括内容。注重语言积累，丰富自己的语言资源。力求让课堂变成书声琅琅的课堂，变成思考深沉的课堂，变成积累丰富的课堂。
教学目标
一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
二、领会本文内涵深厚的写作方法。
三、学*叶圣陶先生宽人律己的品性。
课时安排：1课时
教学过程
一、检查复*。复*上一节课学*的内容，检查预*情况，检查生字新词的掌握情况。
修润生疏商酌恳切譬如朦胧累赘别扭拖沓妥帖诲人不倦不耻下问颠沛流离以身作则
二、导入。
作者：张中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。
三、整体感知课文
（一）请学生快速朗读课文，大致了解其主要内容。尽量在5分钟内读完。
（二）再细读课文，放慢阅读速度，边读边思考以下两个问题，并画出疑难的地方。
1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句。
2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀"的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句,再找出一些出来做评析。
学生朗读结束后，请2名同学在全班交流。
三、精读课文。先自己思考，再在上组内交流，最后请6位同学在全班交流。
（一）找出文章中评价叶圣陶先生的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
1、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
（高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位）
2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
（这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价）
3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
（通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚）
4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。
（赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己）
5、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
（高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁）
（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话“的风格吗？
叶圣陶先生的语文主张：“写话”。*易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。本文叙述*实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方，作者均以一句话就完成了转折。
四、课堂总结：
本文作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。学*本课以后，我们*时待人应该宽厚，学*应该认真、努力，一丝不苟。同学们写作文时，也要力求简洁。
五、作业：
1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最*写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想，文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
——《叶圣陶先生二三事》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
二、领会本文内涵深厚的写作方法。
三、学*叶圣陶先生宽人律己的品性。
课时安排：1课时
教学过程
一、检查复*。复*上一节课学*的内容，检查预*情况，检查生字新词的掌握情况。
修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则
二、导入。作者：张中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。
三、整体感知课文
（一）请学生快速朗读课文，大致了解其主要内容。尽量在5分钟内读完。
（二）再细读课文，放慢阅读速度，边读边思考以下两个问题，并画出疑难的地方。
1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句。
2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀"的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句,再找出一些出来做评析。
学生朗读结束后，请2名同学在全班交流。
四、精读课文。先自己思考，再在上组内交流，最后请6位同学在全班交流。
（一）找出文章中评价叶圣陶先生的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
1、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
（高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位）
2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
（这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价）
3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
（通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚）
4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。
（赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己）
5、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
（高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁）
（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话“的风格吗？
叶圣陶先生的语文主张：“写话”。*易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。本文叙述*实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方，作者均以一句话就完成了转折。
五、课堂总结：
本文作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。学*本课以后，我们*时待人应该宽厚，学*应该认真、努力，一丝不苟。同学们写作文时，也要力求简洁。
六、作业：
1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最*写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想，文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
教学目的：
1、了解作者，积累相关语言。
2、学*与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。
3、学*叶老待人宽待己严的品质。
教学时间：2课时
第1课时
教学目的
1、了解作者，积累相关语言。
2、学*与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤
情景激趣：
张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的.阅读心得，列出自己不懂之处。
略读方法指导：
略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧：
1、不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2、要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
3、通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4、把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：
繁碎：fán suì，繁杂琐碎。
悲哀（bēi āi）：指伤心、难过。
简明扼要（jiǎn míng è yào）：指简单明了，抓住要点。
沾溉（zhān gài）：浸润浇灌。比喻使人受益。
高文典册（gāo wén diǎn cè）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。
搀合（chān hé）：搀杂混合。
躬行（gōng xíng）：指身体力行；亲身实行。
师表（shī biǎo）：①表率，在道德或学问上的学*榜样。②谓作表率。
不耻下问（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人请教问题为耻。
教学目的
1．深入理解课文，并读出自己的心得。
2．学*叶老待人宽待己严的品格。
教学内容与步聚
情景激趣
叶圣陶先生是*文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了*新闻事业的发展。
上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学*课文，要深入理解文本内容，学*他在为人与为文方面的风范。
探究生趣
第二步，精读课文，深入理解文意。
一、朗读课文第一部分，然后回答问题：
1．“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？
明确：对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
二、朗读课文第二部分，然后回答问题：
1．“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？
明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是*实规矩而已。
“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。
2．作者为什么要写汉魏以后*读书人思想搀合的情况？
明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。
3．作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？
明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。
4．“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？
明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。
5．“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？
明确：送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。
6．“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？
明确：是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完美。
三、朗读课文第三部分，然后回答问题：
1．“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？
明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学*，德行如一。
2．“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？
明确：语文方面要学*叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。
四、理解课文表达的中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
——《叶圣陶先生二三事》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、学*略读，能快速把握文章的主要内容。
2、品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。
3、在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。
学法：自主学*、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者张中行的资料，有关叶圣陶的资料。
课时：2课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我们小时候学过童话《稻草人》，知道作者是谁吗？对，是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣，而且在道德修养方面是人之师表。今天我们学*张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。
二、出示学*目标
三、汇报自学，展示自我
1、介绍作者
张中行，著名学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
2、叶圣陶
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
3、读准下面重点词语的字音：
商酌（zhuó）累赘（léi zhuì）拖沓（tà）搀和（chān huo）
冗长（rǒnɡ）简明扼要（è）躬行（gōng xíng） 不耻下问（chǐ）
4、理解下面词语的意思：
繁碎：繁杂琐碎。
拖沓：形容做事拖拉。
沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。
累赘：拖累、麻烦。
躬行：指身体力行；亲身实行。
冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
四、认真倾听，体会作者的感情
整体感知文章内容，自主探究下面的问题：
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
点拨：叶圣陶先生去世了，作者文章纪念他。
2、文章表达了作者怎样的感情？
文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。
五、学会略读，把握主要内容
同学们，本单元我们重点学*略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点？
2、本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点？
3、根据对文章的理解，为文章划分层次。
4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？
五、仔细品读，表达自我心得
放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：
1、找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
（1）在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。（我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。）
（2）因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”（我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。）
（3）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。）
（4）他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。（我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。）
（5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。（我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例看出来。）
2、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？
这段话体现了叶圣陶的“写话”风格：*易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
例如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走*一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”记叙事件明白如话，通俗易懂。
3、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。
例如：作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？
强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。
文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
六、精读熟思，品析重点语句
同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
例如：
（1）有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走*一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
（2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
（4）他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质。
七、学以致用，获得启发
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最*写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
八、课堂小结
今天我们学*了《叶圣陶先生的二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学*到了叶先生为人谦和诚恳、*易*人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。希望通过本文的学*，同学们在学*和生活中学*叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
十、布置作业
1、尝试以“——————————二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。
2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶哪些精神品质？
教学目标
一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
二、领会本文内涵深厚的写作方法。
三、学*叶圣陶先生宽人律己的品性。
课时安排：1课时
教学过程
一、检查复*。复*上一节课学*的内容，检查预*情况，检查生字新词的掌握情况。
修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则
二、导入。作者：张中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。
三、整体感知课文
（一）请学生快速朗读课文，大致了解其主要内容。尽量在5分钟内读完。
（二）再细读课文，放慢阅读速度，边读边思考以下两个问题，并画出疑难的地方。
1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句。
2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀"的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句,再找出一些出来做评析。
学生朗读结束后，请2名同学在全班交流。
四、精读课文。先自己思考，再在上组内交流，最后请6位同学在全班交流。
（一）找出文章中评价叶圣陶先生的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
1、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
（高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位）
2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
（这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价）
3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
（通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚）
4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。
（赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己）
5、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
（高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁）
（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话“的风格吗？
叶圣陶先生的语文主张：“写话”。*易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。本文叙述*实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方，作者均以一句话就完成了转折。
五、课堂总结：
本文作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。学*本课以后，我们*时待人应该宽厚，学*应该认真、努力，一丝不苟。同学们写作文时，也要力求简洁。
六、作业：
1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最*写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想，文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
教学目的
1．深入理解课文，并读出自己的心得。
2．学*叶老待人宽待己严的品格。
教学内容与步聚
情景激趣
叶圣陶先生是*文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了*新闻事业的发展。
上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学*课文，要深入理解文本内容，学*他在为人与为文方面的风范。
探究生趣
第二步，精读课文，深入理解文意。
一、朗读课文第一部分，然后回答问题：
1．“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？
明确：对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
二、朗读课文第二部分，然后回答问题：
1．“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？
明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是*实规矩而已。
“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。
2．作者为什么要写汉魏以后*读书人思想搀合的情况？
明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。
3．作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？
明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。
4．“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？
明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。
5．“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？
明确：送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。
6．“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？
明确：是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完美。
三、朗读课文第三部分，然后回答问题：
1．“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？
明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学*，德行如一。
2．“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？
明确：语文方面要学*叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。
四、理解课文表达的中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
——《叶圣陶先生二三事》教学设计 (菁华3篇)
教学目标：
1、学*略读，能快速把握文章的主要内容。
2、品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。
3、在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。
学法：自主学*、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者张中行的资料，有关叶圣陶的资料。
课时：2课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我们小时候学过童话《稻草人》，知道作者是谁吗？对，是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣，而且在道德修养方面是人之师表。今天我们学*张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质让人感动。
二、出示学*目标
三、汇报自学，展示自我
1、介绍作者
张中行，著名学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
2、叶圣陶
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
3、读准下面重点词语的字音：
商酌（zhuó）累赘（léi zhuì）拖沓（tà）搀和（chān huo）
冗长（rǒnɡ）简明扼要（è）躬行（gōng xíng） 不耻下问（chǐ）
4、理解下面词语的意思：
繁碎：繁杂琐碎。
拖沓：形容做事拖拉。
沾溉：浸润浇灌。比喻使人受益。
累赘：拖累、麻烦。
躬行：指身体力行；亲身实行。
冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
四、认真倾听，体会作者的感情
整体感知文章内容，自主探究下面的问题：
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
点拨：叶圣陶先生去世了，作者文章纪念他。
2、文章表达了作者怎样的感情？
文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。
五、学会略读，把握主要内容
同学们，本单元我们重点学*略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点？
2、本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点？
3、根据对文章的理解，为文章划分层次。
4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？
五、仔细品读，表达自我心得
放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：
1、找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
（1）在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。（我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。）
（2）因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”（我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。）
（3）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。）
（4）他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。（我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。）
（5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。（我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例看出来。）
2、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？
这段话体现了叶圣陶的“写话”风格：*易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
例如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走*一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”记叙事件明白如话，通俗易懂。
3、出示自己的疑难问题，请大家讨论解决。
例如：作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？
强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。
文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
六、精读熟思，品析重点语句
同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
例如：
（1）有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走*一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
（2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
（3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。
作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。
（4）他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人的品质。
七、学以致用，获得启发
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最*写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
八、课堂小结
今天我们学*了《叶圣陶先生的二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学*到了叶先生为人谦和诚恳、*易*人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。希望通过本文的学*，同学们在学*和生活中学*叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
十、布置作业
1、尝试以“——————————二三事”为题写写你身边的人，要求：突出人物特点。
2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶哪些精神品质？
教学目标
一、理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
二、领会本文内涵深厚的写作方法。
三、学*叶圣陶先生宽人律己的品性。
课时安排：1课时
教学过程
一、检查复*。复*上一节课学*的内容，检查预*情况，检查生字新词的掌握情况。
修润 生疏 商酌 恳切 譬如 朦胧 累赘 别扭 拖沓 妥帖 诲人不倦 不耻下问 颠沛流离 以身作则
二、导入。作者：张中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。
三、整体感知课文
（一）请学生快速朗读课文，大致了解其主要内容。尽量在5分钟内读完。
（二）再细读课文，放慢阅读速度，边读边思考以下两个问题，并画出疑难的地方。
1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句。
2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀"的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句,再找出一些出来做评析。
学生朗读结束后，请2名同学在全班交流。
四、精读课文。先自己思考，再在上组内交流，最后请6位同学在全班交流。
（一）找出文章中评价叶圣陶先生的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
1、在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
（高度评价了叶圣陶先生总是将立德放在第一位）
2、叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
（这是对叶圣义气先生品德的过人之处总的评价）
3、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
（通过送客、回信两件事来表现叶圣陶先生待人宽厚）
4、他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。
（赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己）
5、在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
（高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁）
（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房理念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话“的风格吗？
叶圣陶先生的语文主张：“写话”。*易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。本文叙述*实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，文字转换之处，下笔至简，如”文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人“；又如”以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己“，这些地方都是文意转换的地方，作者均以一句话就完成了转折。
五、课堂总结：
本文作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。学*本课以后，我们*时待人应该宽厚，学*应该认真、努力，一丝不苟。同学们写作文时，也要力求简洁。
六、作业：
1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最*写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
2、课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想一想，文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？
教学目的
1．深入理解课文，并读出自己的心得。
2．学*叶老待人宽待己严的品格。
教学内容与步聚
情景激趣
叶圣陶先生是*文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了记者和读者的阅读。所有的这些贡献促进了*新闻事业的发展。
上节课文，我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张，今天我们继续学*课文，要深入理解文本内容，学*他在为人与为文方面的风范。
探究生趣
第二步，精读课文，深入理解文意。
一、朗读课文第一部分，然后回答问题：
1．“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？
明确：对叶老的去世深感悲哀，也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
二、朗读课文第二部分，然后回答问题：
1．“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？
明确：“过去的印象”指：中先生的作品叶先生只是*实规矩而已。
“失之太浅”指：评价只看到了作品这一表面现象，没有触及品格。
2．作者为什么要写汉魏以后*读书人思想搀合的情况？
明确：强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。
3．作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？
明确：强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。
4．“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的？
明确：为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。
5．“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？
明确：送别，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，有两次是已经不能起床了，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
我去拜访，他因与朋友有约不在家而他非常悔恨，以为朋友住旅店而悲伤。
6．“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？
明确：是从三方面来表现的。写文章方面要求自己言文如一，文风方面要求简洁，重视语文求完美。
三、朗读课文第三部分，然后回答问题：
1．“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？
明确：要知难而不畏难，要长记于心，向叶先生学*，德行如一。
2．“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？
明确：语文方面要学*叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。
四、理解课文表达的中心
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
——快乐假期二三事优秀作文 (菁华5篇)
寒假里快乐的事情就像天上的星星，在夜空中闪闪发光，而那颗最亮的星，就是我寒假中最有趣的事情——放烟花。
正月初一晚上，我们一家人吃完饭后，就来到广场上放烟花，爸爸首先拿出长筒炮，手向天空举着，点上导火线，只听“嗖”地一声，一束金光向天空飞去，突然间炸开，五颜六色的火花撒满天空，好像孩子们的笑容，美不胜收。
接着，我放了“俄罗斯转盘”，点燃导火线后，一个小火球在地上转来转去，喷出五光十色的火焰，火球转地忽快忽慢，忽聚忽散，然后“呯”地一声炸开了，火花四溅，非常壮观。
最后，我和爸爸一起放“加大霹雳炮”，燃烧的霹雳炮像一只小老鼠，上窜下跳，发出光彩夺目的火花，吸引了许多小朋友过来欣赏。
快乐的时间总是短暂的，时间一分一秒地过去了，但我的心里还像烟花一样绽放着笑容，久久地沉浸在烟花的世界中……
每次放假，妈妈都会带我去玩，在玩的过程中，我发现每个国家的货币都不同，有美国的美金，有香港的港币，有泰国的泰铢，有*的人民币……大家都知道用美国的美金可以换多少其它国家的货币吗？让我来告诉你们吧！
大家知道吗？用美国的美金1美金，就等于*人民币的6.02元。告诉你吧！2000美金等于12040人民币。1美金等于1.27元新加坡币， 2000美金等于2540新加坡币。1美金等于3.32马来西亚币，2000美金等于6640马来西亚币。1美金等于32.74泰铢，2000美金等于6548泰铢，1美金等于12170印尼盾，2000美金等于2434000印尼盾。1美金等于7.76港币，2000美金等于15520港币。
听完我的介绍，希望大家能对货币了解。
寒假期间，最让人难以忘怀的事，是我第一次包饺子。
那天，天气晴朗，阳光明媚。妈妈买了一些饺子皮，准备包饺子。当时我正在复*综合书上的内容，刚好就看到一篇关于包饺子的文章，不禁心动了：以前都是妈妈包给我吃，我为什么不尝试着自己包饺子让妈妈尝一尝呢？
我坚定的走到客厅，问妈妈：我可以和你一起包饺子吗？“真的！你不会包呀！妈妈半信半疑。”让我试一试嘛，如果不试一试那我就永远都不会包饺子。拜托了！妈妈看我这么可怜的就答应了。
我说的倒是轻松，做起来可是擀面杖吹火——一窍不通。虽然夹好了馅，但却不知道下一步该怎么做了。这时，我急中生智的想到了我在综合书上看到过包饺子的方法，我就按照书上包出了三角形、菱形等模样。妈妈，还夸了我了。
这一天是我最开心和最难忘的一天。
暑假到了，又是一个快乐的假期，但是，你是否有规划你们的暑假行程呢？虽然暑假到了可以好好放松，但你不能把自己放的太松，反而要好好的继续为下学期的课程好好努力！。
在暑假期间，我们可以做些什么对自己有益无害的事呢？有很多很多喔！多到就像星星一样数不清，例如：参加暑期课辅班、报名游泳课、和家人出去玩、和同学一起骑脚踏车去兜风……等。
参加暑期课辅班可以增加新的知识，也可以顺便复*之前的功课内容；学游泳可以提升自己自救的能力，也可以培养兴趣，让自己不会感到无趣；与家人出去可以选择到名胜古迹去参观，也可到风景区去欣赏大自然的奥妙，这样不仅可以增广见闻，还可以使自己大开眼界；跟同学约在一起可以一起骑脚踏车兜风，一起谈心，让自己不会整天窝在家里打电脑、沉迷电子游戏，也可以让自己的烦恼抛到九霄云外去！
要是我的话我一定会选择全部都去，因为我觉得很有意义，也很喜欢，也不会讨厌，原来暑假就是这样规划的.啊！
再过几天就是国庆啰。也就代表是连假的开始，先在这边跟祖国说声：“生日快乐happybirthday。”
今年是祖国第64年了。在这次的连假中，我们安排了文艺活动，因为远在美国的姑姑要来办三重奏，借由大、小提琴以及钢琴来做这次演奏的主角。
随着时间的流逝，我那兴奋的心情就愈强烈，终于让我等到了这一天，表演地点位于国家音乐厅，入场后灯光逐渐的暗了下来，小提琴的声音伴随着昏暗的舞台给人一种神秘的气氛，慢慢的加入了大提琴，它那浑厚低沉的音感，和那轻快高昂的小提琴旋律形成了强烈的对比，在那低沉的旋律中小提琴的插入，把那看似静态的乐音顿时活泼了起来。
在第二章节表演的是皮耶捷贝尔于一九九八年所创作的“生命循环”，以及“上帝的羔羊经”在这两首乐章中大、小提琴利用了拨弦和滑音营造出令人精神抖擞的气氛，钢琴表演者的肢体动作随着旋律摇摆，令观众沉醉在那美妙的音乐中。
这次的表演使我更深入了解大、小提琴，也让我更能体会所谓的“台上十分钟，台下十年功”这句谚语。
——妈妈二三事优秀作文 (菁华3篇)
我从未这样细细地看过母亲的脸。这才发现，原来母亲的脸上早已生出了许多的小黄斑，添了许多条细细的皱纹。发中也不知何时生出了几根银丝。我的心突然疼了一下，很短暂，却疼得我难以呼吸。从前，我一直以为母亲会永远那么年轻漂亮，会拉着我的小手陪我度过这漫长的一生。从未想过，母亲终有一日会老去，会离我而去。这个永远也无法改变的现实，让我感到了恐惧。让我想起母亲的种种好。
小时候的记忆中，母亲很美，也把我打扮得美美的。她的手巧，总是给我编许多漂亮的小辫子。那时我家家境并不好，可是母亲还是省吃俭用地，硬是给我买了玩具，糖果，该有的我都有，并不比其他的小孩子差。可母亲却难得买一次新衣服。母亲也很严厉，我犯了错，她绝对会狠狠地打我一顿。可每次打了我，她总是偷偷地抹眼泪。
在我五六岁时，父亲在商场开了一家小店，地方不大，母亲却十分欢喜。她也开始在那儿上班，放假时，我便待在商场中玩。玩累了，便在母亲的怀里睡会儿。睡醒了，母亲的手也麻了，腿也酸了，但她从不说些什么。以前，我们还经常搬家。那时的我只觉得搬家就像是过家家一样，根本不明白搬家对于一个女人来说意味着什么。母亲在我面前从未表现出丝毫的不愉快。可我知道，她与父亲常吵架。在夜里，总能听见她低低的抽泣。但每一晚，她总不忘在我睡前为我准备好热牛奶，给我拉好被子。
母亲没读过什么书，她也从不掩饰。从不会说些虚情假意的话。用母亲的话来说，就是“是什么就是什么，不是就不是。”正因为如此，母亲的朋友特别多，母亲待朋友也是真心真意。
在我看来，母亲是个真性情的人。她以身作则，让我学会了如何去待人接物。
我妈是一个十分爱唠叨的人，她那股唠叨劲是得到了我外婆的真传，但我妈那是“青出于蓝而胜于蓝”，比我外婆还唠叨！
“其豪，起床啦，再不起床就迟到了，要知道，一年之计在与春，一日之计在于晨，现在不起床好好读书，长大就有可能考不上大学，考不上大学……”听听，听听，这是谁发出的“长篇大论”？告诉你吧，其实就是我的老妈，我的老妈特爱唠叨，不过我还是爱她，因为她是关心我才唠叨的。下面我说个事例你就明白了。
一次，我因为有两道计算题写错了。回到家里，我准知道妈妈又要滔滔不绝了，就有了充分的准备听她唠叨。果然，妈妈回家后，对我说：“其豪，数学测验考得怎么样？把卷子拿给我看一下。”我乖乖地从书包里把卷子拿出来，忐忑不安的交给了妈妈。当妈妈发现有两道错题时，不禁火冒三丈，严厉地对我说：“真么搞的，这么简单的计算题都会做错，*时不是得意洋洋吗？现在连二年级小朋友都会做的题你都会做错，你太令我失望了，你就不能细心一点吗？”我说：“老妈，你未必太小题大做了吧！不就是做错两道题吗！”
这时，妈妈一本正经地说：“其豪，不是我小题大做，只是你错的太不应该了，你已经是一名三年级的学生了，做任何题目都应该细心一点，如果你还那么不细心，对你长大的任何一件事都不利啊！”听完妈妈意味深长的话，我心想：妈妈说的真对，虽然她是唠叨了一点，但是她还是为了关心我而说的呀！
渐渐的，我喜欢上了妈妈的唠叨声，她时时地督促我，使我健康快乐地成长。我爱我的唠叨老妈。
我有一个对工作很负责任的妈妈。
我的妈妈中等个子，圆圆的脸上总是带着几分微笑。一双炯炯有神的大眼睛，一个翘鼻子，满嘴洁白整齐的牙齿，好看极了。
我的妈妈是小学老师，今年她教二年级语文，还是班主任。因为妈妈以前从没教过低年级，又不了解这个班的情况。每次我回到妈妈的办公室的时候，妈妈都在向其他老师请教或探讨怎么管教学生；回到家里，妈妈还和爸爸唠叨班里学生的事情，想听听老爸的意见；有时候，妈妈竟然还问我这个只上三年级的小学生，问我二年级时，老师是怎么教我们学*的，又是如何管理班级的。
记得有一次过星期，妈妈居然提回来一大袋作业本，我惊讶地问：“妈妈，您怎么带回来这么多本子？”妈妈笑着说：“这可不是给你买的本子，这是我今天下午刚给学生听写的词语本。”我不高兴地说：“那你干么带回家呀？星期天就是让您休息的，让您陪我好好玩的。”妈妈耐心地给我解释：“你要理解妈妈，妈妈要早点了解班里每个学生的学*情况呀！”我还是有点生气，但是也没有办法，只好罢休了。星期六的中午，我去午睡了，并不知道妈妈会利用这个时间去改作业。等我睡醒起来时，发现妈妈并没有休息。我轻轻地走到书房一看，妈妈仍在改作业，妈妈把改过的作业分类放在那儿，我小心翼翼地翻开一个本子，发现妈妈改得非常认真。像“笔画写得不规范，调号加得不到位”这些小细节，妈妈一个也没放过。妈妈不是用红笔打个大大的差号，而是细心地把错误标出来，又在旁边工工整整地写个正确的字。我再也不想埋怨妈妈了，赶紧去给妈妈捶捶背。
这就是我的妈妈，对工作极度负责的妈妈，我爱我的妈妈。
——朋友二三事优秀作文实用10份
我有一个好朋友，她皮肤雪白，身材高大，是一个认真、仗义、爱说话的人，她就是冯莎婷。
刚上七年级时，老师让她当英语课代表，可那时她说，她从来没有当过。现在呢，她不仅当得好，甚至比一些当过课代表的人都当的好。你看——只要一上英语课，她就让大家背单词；一下晚自*，她就会问老师：“老师，明天的早读任务是什么？”或者问：“老师，明天早上背什么？”问完之后，就早早地把背诵任务写在黑板上。即使星期天，她也不闲着，在微信群里督促大家赶紧背单词。等同学们都背完以后，还要她一个一个地统计，然后又在群里催没有背单词的同学。下午到学校后，她会详细地给老师汇报情况。
她不仅是一个认真、仔细的人，而且为人还很仗义。
那次，我们班的一位同学受了欺负，告诉了冯莎婷。冯莎婷一听，二话不说，立刻去找那个人。一见面就厉声责问：“是你欺负了她吧？说，为什么要打她？”她边指着那个欺负人的同学边说：“胆子挺大，在校园里公然打人，说，下一次还打不打？”眼看着冯莎婷的拳头伸出来，那位同学吓得连连道歉：“不敢了，不敢了，再也不敢了，对不起。”说完，灰溜溜地溜走了。
冯莎婷热心，还是个爱说话的人。期中考试前一个晚上，我们宿舍一位同学把一个暖水瓶打碎了，闹得我们鸡犬不宁。大家都说，考试前打了暖壶，明天肯定考不好了。冯莎婷为了安慰我们，就说：“不会的，你看，暖水瓶打碎了，也就是爆瓶了，爆瓶了，也就是爆表了，这说明什么？说明我们明天的智商爆表，一定会考得很好的！”我们听了，禁不住笑了起来。
*时，她回到宿舍，总是会说：“哈哈哈哈，我作业完了，我作业完了，我作业完了！”边说还边手舞足蹈，这句话都成了她的口头禅了！
可是，上个星期她发烧了，请假几天，我们宿舍就像变了个样，一进宿舍，空荡荡的，气氛十分凝重，全宿舍同学都十分想念她。我们天天念叨着她什么时候回来，盼望着她的病快点好，在她回到宿舍的那一刻，大家一齐把她抱住，每个人都向她述说着最*几天发生的事。
因为她名字里有个“莎”字，所以我们有时叫她“莎士比亚”，也有时叫她“沙包”，但不管叫她什么，她都是我最好的朋友！
往事，像一股涓涓细流，追踪着我儿时的脚步，从我的脑海中潺潺而出……
我曾有个很好的朋友——汐。汐的个儿稍微经我高一些，也比我大一岁，我曾仔细地观察过她的脸庞。圆月脸盘，眉毛和头发油亮油亮的，健朴中透出一股灵秀之气。一笑，嘴边上闪出两个酒窝，既显纯真又添俊俏。
在一次小考中，我的作文写得很差，连中等水*都达不到，老师既没骂我也没说我，不过是意味深长地看了我一眼，仿佛在说：“雅沫啊雅沫，你学*中等以上，怎么会写出这么烂的作文呢？”看到老师这样的眼神，我最后底线崩溃了，同时也绝望了。就为此事，我整整哭了一个课间，我正爬在课桌上泪眼朦胧之际。我仿佛听见汐对我说：“人生有逆也有顺，面对挫折，我们要有坚定的意志，信念，勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。戴静，你怎么能为这一点儿小挫折而哭泣呢？”我猛然抬起头，看见了她的微笑，像阳光一样温暖，使我沐浴其中。是啊！我怎能绝望，以怎能放弃呢？对，不达目的，誓不罢休！终于，我的努力得到了回报，如果不是汐，我早就放弃了……一切都明朗起来，看来，我得好好感谢她呢！
记得还有一次，下了课，我走出教室，只见天低沉着，乌云满天，不一会儿，粗大的雨点，狂暴地撒在地上，黑沉沉的天像要崩塌下来，我呆在那儿。忽然，汐走过来拍了一下我的肩头，说：“怎么？没带伞？”“嗯！唉！回家要变成落汤鸡了！”“怎么会呢？我送你回家吧！我带了伞呢！”“好啊！”她撑着伞，尽量得将伞住我这边推，一道闪电过后，响起一阵雷声。我害怕的蜷起双臂。汐边安慰我边撑着伞说：“别怕啊！”忽然我脚下一打滑，汐拉住了我，我们俩差点都摔倒。到了我家门口，看着她地湿了的半只袖子，我不禁觉得过意不去，再看看我身上，除了几滴小雨，并没有湿什么，我抱歉得说：“对不起哈！辛苦你了！”谁知她满不在乎道：“哎呀！什么叫辛苦？送你回家叫辛苦？我这是路过啦！”遂后，她摆摆手，转头，露出一个微笑，朝我家反方向走了！
那一瞬间，我仿佛看见了友谊的力量，仿佛听到了友谊的声音，仿佛闻到了友谊的味道……
“什么？你要转学？留下吧，没了你，我怎么办？”这是我在听到严将要转学说时唯一的一句话，其余的只剩下久久的沉默……
严是我的朋友，不！准确地说是我的知己！我不记得我和他什么时候认识的。但我确信，在我还读幼儿园时印象里就有了他，虽然从没讲过话，那时谁也不认识谁，不过在我幼儿园的毕业照上，左边的是他，右边的是我。
我们也算有缘，我们同上了一个小学，还被分到了同一个班！这才让我与他慢慢熟悉。当时的他在班上，甚至全校成绩都是数一数二的。成绩优秀的他成了我想要超赶的对象，也因此成了我的朋友。小学的六年里，放学路上便多出了一对好友的身影，考试的“战场”上也出现了两位猛将！直到六年级毕业考前，在最后一天的放学路上，我与他约定，在市里最好的中学的门外一同拼搏，在门里相见。最终的结果，我以比他底了9分的成绩被录取了，他也不例外，我们两都遵守了约定。
不过这次可没那么幸运，我被分到了7班，他呢被分到了6班，我与他，也就是一个走廊，两堵墙的距离，他也成了个住校生。但我们之间的联系从没有间断，我们的心都被友谊紧紧地拉在一起。我们时常在校园的长凳上一起讨论问题，在那谈心，似乎只有那长凳能使我们在一起。记得他向我说过：“王，你来住校就好了，我们两个就有伴儿了，我到时候就去和老师申请让我们两在一个宿舍！你说好不好？”我的答案可想而知，我没去住校。
转眼间，期末也到了，这意味着什么？意味着我与他将再分高下。我询问了他的考场，和我的考场是在隔壁，没当进人考场时，我们两个都给予对方自信我微笑，鼓励对方！考场之中，我们在努力。结果却是*手，也就代表我没输，他也没赢。难道上帝是要用这中方式来结束我们之间的友谊？
他最终告诉了我：“王，我要转学了去江西的鹰潭了。”“什么？你要转学？留下吧，没了你，我怎么办？”我拉着他的手，几乎是用哀求的语气。可他与我却是久久的沉默了。
他走的那天，我去送了他。那时正是黄昏，我们两个脸上挂着被镀上了一层今的笑容。他临时要上车时对我说：“王，我放暑假会回来的，到时候你一定要来找我呀！”我点点头。车子越开越远，最终消失在夕阳中。一对朋友就被拆散了吗？我们打过，闹过，但没过几天又和好如初……一切都结束了？
在我写这篇文章之时，他正在去鹰潭的路上。离别时，我们没哭。现在，他，我不知道，但现在的我却已是个泪人……
俗话说：“在家靠父母，出门靠朋友。”朋友对我来说，真的很重要，有时候失去了她们，就仿佛是一片大海里褶皱颠簸的孤舟，随时都有可能翻船；不过有时候，我自己都不敢相信，自己会有点嫉妒他人的心理，直到我读了《年华是无效信》这本书之后，我才知道，自己的这种心理，很多人都会有。
《年华是无效信》讲的是宁瑶和王子杨在他人的眼里是最好的朋友，可是背后，宁瑶却因为嫉妒而伤了两人的友情，最终事情真相大白之后，两个人的友情最终破裂，变成了最熟悉的陌生人。
其实现实中的“宁瑶”有很多很多，而“王子杨”却很少，我也搞不清楚究竟是其中的哪一位，因为我总是在她们两个之间徘徊着，一直都找不到那个真正属于我的位置，我就是这样的一个人。
身边的朋友很多种，有时连我自己都搞不清楚那个是我真正的，可以信赖的朋友。如果说一个自己理想的好朋友，我只有一个要求，那就是真诚，因为只有真诚的人才值得信赖。
《年华是无效信》的作者落落也是喜欢宁瑶的，她在另一本自己写的书上说说出自己初中的那些事儿，其中一句话让我记忆犹新：“女生，不论哪个女生，似乎敏感和矛盾总是比血液和骨髓更重要的自我构成部分。”我想这句话没错。即使不再刻骨铭心，即使已经忘却，那也不能否认那段经历存在的事实。
其实看完这本书之后，也蛮纠结的，因为里面的结局令人有些伤感，更多的还是怕自己的下场会跟里面的人一样，失去了自己但最后看中却拥有时并没有发现的友情，我也想努力的摆脱这本书给我带来的阴影，但我发现自己还是无法让那本书的内容消失在自己的脑海里，她仿佛在我的脑里悄悄的占据了一个角落。多么令人无法接受，但又必须接受的事实。
友情真的那么脆弱吗?我不禁问我自己。这个问题对于一些处在花季的少女肯定很难回答，因为我们还无法预料将来我们的友情会怎么样，也许一去不复返，也许会手牵手地一起走下去，也许在将来的某一天，因为某一件事情而决裂，谁也说不定，但我还是希望大家都相信自己的友情，并且会好好的珍惜。
失去的朋友，如一片花瓣在手中揉碎，还留下淡淡的芳香。不过失去了终归是失去了，也许不久之后，那总在回忆里出现的画面会慢慢成真，也许，你们会再次成为好朋友，永远的朋友。
不要让年华成为无效信，不要让嫉妒蒙蔽双眼，不要让朋友离你远去。永远的朋友，一
定会出现在你的身边，到时候你也可以骄傲的说：“We are friends forever!”
一个人有朋友的陪伴，所以成长不孤单。
——题记
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
奥特曼因为有小怪兽的陪伴，所以每一天都很充实；大雄因为有多啦A梦的陪伴，所以不怕孤单；海绵宝宝因为有派大星的陪伴，所以无忧无虑的活着。而我，因为有朋友的陪伴，所以很幸福。朋友是一种缘份。于几千万人之中，不早一步，也不晚一步，在彼此生命的轨迹上遇见，浅浅地相视一笑，轻轻地笑问一声：“你好！”从握手开始就有了心头的一份默契。从此，一颦一笑，一言一行，哪怕是一个眼神，一个动作，一个背影，一个回眸，彼此都能心领神会，这如何不是一种缘份呢？缘分不是随时都有的，所以我们要珍惜来之不易的缘分。
但不是给人扣上“朋友”二字就是真正的友谊，就是真心的陪伴，不是在有需要的时候就珍惜，在没必要的时候拿来利用。同样陪伴也不是无时无刻的陪在你身边，也可以在你伤心失落的时候让她陪在你身边，让你有足够的勇气面对一切困难。你的委屈，你的骄傲，你的忧伤，你的快乐，你的痛苦，可以在朋友那儿尽情地释放，唯有朋友能*和地接纳你，包容你，理解你，慰藉你。
有了悲伤一起哭，有了欢乐一起笑，有了比赛一起打，有了好歌一起听，这就是朋友之间的坦诚与欣赏。朋友就像是夜空里的星星和月亮，彼此光照，彼此辉映，彼此鼓励、彼此相望，永存的是心心相通，惺惺相惜。每当我因成绩失败或遇到挫折的时候在角落了哭，总有死党安慰我，让我重新鼓起信心向困难走去，不论结果怎么样，我都会一笑而过因为我至少还有朋友和家人的陪伴。
每个人都朋友，自然也少不了朋友的陪伴，不论是成功的知名人士，还是卑微、默默无闻的工人，他们的背后，总是有朋友陪伴。或许有些人觉得很廉价，不值一文，但他们只是用世俗的眼光看待而已，或许等到失去了，他们才会懂得珍惜。
好好珍惜这些陪伴，不管是失去还是拥有……人人都离不开朋友。漫漫的人生长河之中，舟楫往来，千帆过尽，驻足回首，与你相逢、相知、相伴、相契的人有几何？
午后的阳光从窗口微微透过，留下一整片令人无限遐想的柔光。这股沁人心脾的暖意，使我想起了她—一个铭记于心的朋友。
没有梦幻故事中的华丽邂逅，也没有电视剧情中的巧妙相遇，第一次见到她时，她正在全神贯注的坐着看书，头微微斜着，大眼睛一眨一眨的，就像启明星一样闪亮。不假思索的，我便喜欢上了这个安静的女孩。
有些人，命中注定会是朋友。 如她和我。
记忆中的一天，我们躺在青葱如画的草地上，蓝宝石色的天空无限美好。“我妈妈要去广东了，不知道什么时候才回来。”她突然说道。“放假了你可以去看她，*常也可以给它打电话，不要太伤心了。”我轻声安慰道。她只是笑笑。转眼望去，我分明在她不达眼底的笑意中，发现了一丝不易察觉的忧伤。
朋友是单亲家庭，父亲在一次车祸中为了保护她而去世，这一直是她内心深处的阴霾。就如书上所言，自然规律中的因果循环也只限于大部分人，而有一些人，往往还没有绽放人生的绚烂就先离开了。我想，他该是去了天堂了。
“我想在妈妈离开前送份礼物给她。”思索片刻，我便说道“不如你织围巾，阿姨冬天戴着也暖和些！”她扬起嘴角“我哪里会织围巾？”“凡事都要尝试嘛！”我拉着她说。东方的天空渐渐露出鱼肚白，我们也将各自回家。朋友一脸心事重重，我轻轻拍着她的肩膀，彼此会心一笑。各自回家。
之后好几天，她就像人间蒸发了一般，我担心她太难过正准备去看她时，电话不期而至。
到她家的时候，门半掩着，我推门走进，一股菜香扑鼻而来，随后，她穿着围裙从厨房里跳出来，满脸笑容，活脱脱一个童话中的少女厨娘，手中还端着一碗胡萝卜丝，橙黄如金桃的柑橘一般，色相俱全。“哇！你这么厉害！”我由衷的发出赞叹。而餐桌上的场景更加丰富。她拉我坐下，嘴角扯出美好的弧度“我想给妈妈做顿大餐，让她知道我长大了，可以照顾好自己了。”她目光坚定的说道。“阿姨见到一定会很高兴的！”我回道。
不一会儿，朋友的妈妈就回家了。目睹此情景后，先是大吃一惊，骤然眼泪夺眶而出，她们两人紧紧的拥抱着。都是彼此穷尽一生所要保护的人。
此刻的感动，无声更胜有声。
品学兼优，用在她身上最恰当不过了。她是受老师青睐的优异学生，也是为同学做敬佩的模范标兵。一次，有一个同学意外受伤，她二话不说就背着同学去医院，瘦小的身躯力量却很大，一直悉心照顾到有家长来才安心离开。
她的热心，我看在眼里，服在心里。 坚强执着，便是她最耀眼的地方。
时间滴滴答答地流转着，岁月的洪流冲走了最初的心迹，冲淡了初始的记忆，成长的脚步跌跌撞撞，碰碎了满城记忆，撞碎了一地流年，这时的我却在寻找和你在一起时的似水流年。
三月佳期，我遇见了你，自此我们便成为了朋友。
小俞有着一头柔顺的瀑布短发，皮肤雪白，两颗大眼睛，绽放笑容时会露出两颗俏皮的小虎牙，为人热情、善良、勇敢。
记得有一次，父母要很晚才能到家，我内心烦燥的看了电视，听电视里喧哗的声音，更加使我郁闷，心脏砰砰的跳，我自幼便怕黑，眼看这天已经黑了，恐惧越发的在我心中盘绕，这时，清脆的电话铃响起了，我猛的一惊，定神看一眼电话，原来是小俞，我便接了起来，“嘿，胆小鬼，黑天了，有没有害怕，要不要让姐姐保护你呢！”电话那边响起悦耳如铃声般的笑声，“我，才……没有呢……。”我辩解着。“切，好吧，我就是想和你聊会天，我现在真的很无聊，”话中虽然体现小俞很无聊，可我却知道，她这是安慰我，她知道我很怕黑，但却不说，这使我心里充满温暖，好像有一股凛冽的甘泉在我心间细腻的流淌。
天低沉着，乌云满天，狂风呼啸，不一会，粗大的雨点便狂暴地撒在地上，黑沉沉的天像崩塌下来，完了，我没有带雨伞，会变成一只落汤鸡的，刚走出教室，一把精致的伞挡在我面前，我疑惑地一看，小俞的小虎牙又出现在我眼前了，她指了指伞：“我们用一把吧，我没带多余的，”我的心中顿时充满了幸福与感激。我们就这样在雨中谈笑风生，我看了看她，又看了看伞，温暖涌上心头，两人，雨中，笑语，心暖。
往事如雨，敲击在心扉的鼓点，即使再细小，也会触动心灵的花蕊，荡起一片余香。
春去秋来，海棠花开，如今的我们已经不在一所学校了，但小俞的身影时常会浮现在我面前，在远方的你，还好吗？
不管未来有多遥远，我都会一直记着你给我的温暖，不管未来有多长久，我都会珍惜与你在一起的每一刻，不管未来有多少个春夏秋冬，我们永远都是朋友。善良、乐于助人、勇敢，这就是小俞的生活写照。
说到“小玺子”这个名字，有点古代皇子使唤太监时的叫法，不过虽然不是太监，但却是我唤朋友时经常说的。他就像太监引皇上大笑那样，时常引我捧腹大笑。正因如此，他身上的趣事也不少。跟他相处久了，你就会发现他有很浓的音乐天赋，因此又有一个外号，叫作：独体音响。
上补*班时，他情不自禁地唱起了歌。他在后排，并且声音也不算大，就使他沉浸在了那美好的，没有一丝痛苦的音乐世界里。而我已经听到了，就想让他专心学*，正好也想整一整他，我就悄声对老师说：“老师，杨玺泽在唱歌。”老师便不再讲课，还作手势让大家也静下来。我们就这样注视着他，并听了一场免费的演唱会。唱罢，他抬起头，看着我们，我们也注视着他，到此，一场尴尬的音乐会以笑声结束了。后来他还办过几次，可结果都大同小异，这使他在补*班上就再没开过演唱会。
他在班里的影响力也非同小可。每次数学课前，班里总会乱成一锅粥，而他总会在我们声音到达巅峰时，扯着嗓子喊：“安静！”虽然喊的次数多，但每次都那么有效，就像用毛线团儿安抚叫个不停的小猫那样，尽管他的方式并不温柔。
到了初中，大部分男同胞都爱打篮球。每个人的目的不同，有点打球是为了吸引女生的注意并以此获得好感，有的是兴趣爱好，还有的时为了强身健体，而“小玺子”则是单纯地喜欢这项运动。他单纯到从一分球到三分球几乎没有不熟练的。他的运动方式也有特点，我们戏称为“小鸡啄米式”。不过正因这样，有一次我们打篮球时，他又使出了独门绝技，还接了两个跨下。可如此风骚的招式，也没有逃过被球砸的命运，我投了一个2分球，可惜没进，却反弹到了他的头上，仿佛他的头已经准备好接球了，后来，在我们猛烈的投球方式下，“小玺子”一次又一次用自己宝贵的身体，接住了一颗又一颗来势汹汹的“炮弹”。最后，打完比赛，那“小玺子”就说：“这是打球？你们是来报复我的吧！我现在全身上下没一块好肉。”我们一群人都笑开了花，他也发誓不再打球。这场比赛，就以他的誓言拉上了帷幕。
杨玺泽，是我来到初中的第一个朋友，他是一个颇为有趣又不失风度的开心果，是一个3D立体环绕蓝牙音箱，是一个无限潜能的接球天才，是我最好的朋友。
‘朋友’聚集人们多少难以表达的感情。古时就有‘海内存知己，天涯若比邻。’‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君。’等等的佳话。抛开我们每个人都拥有的亲情以外，是否真正有一份属于自己至深的友谊吗？
我们为什么需要朋友？人生幸事也有‘他乡遇故知’。若是我们在一个陌生的环境中，心中有无限的惆怅，孤独。也许那时才会有油然而生的友谊。因为我们不堪忍受寂寞，我们需要有人来分享，来倾诉，来认同。而亲情可以帮助我们寻找安慰，我们心中真正想法有谁会知晓？我们想要倾诉对象有谁会来充当？当心中充满黑暗，谁会帮助我们点燃那盏微弱光芒的灯？———‘朋友’。一个简单而又普通的词汇，蕴含太多太多的情感。这种奇妙关系，不似亲情那般难舍难分，血浓于水；不似爱情那般缠绵哀怨，美丽甜蜜。这种感情上天恩赐给我们就是独一无二，日久深厚，甚至超越亲情。
古时候有‘有高山流水遇知音’的故事，当然一个品质优异，道德高尚的朋友是非常重要的。兴趣想合，志同道合也是无比重要的。因为它可以保证友谊地久天长。真正的朋友是为你好，为你的将来作出打算，勇于指出你的错误。也许会有一些我们不爱听的忠言，忠言逆耳利于行。我们自己也要学会判断，把握自己。不要埋怨朋友，要学会接纳，虚心受教。永远都不会在你困难的时候抛弃你的，除了亲人就是朋友，这是我们真正的朋。我们要学会珍惜。在黑暗可以拉你一把，扶着你走的是朋友；在成功可以与你共同面对的，是朋友。我们在交友的时候，要乐交诤友，不交损友。我们以后会发现朋友是使我们获益终生的贵人，是天上恩赐我们会好的礼物。
反而，不好的朋友，他也许与你谈得来，说的开。但是他也许会教会你一些不好的事物，不利于身心发展的事物，会引你走上歧途，走上一条不正确的道路。引你走进深渊的也许就是朝夕相处的朋友，在来往时也要保持自己本身的原则。既要交到志同道合品德高尚的朋友，也要学会抵制狐朋狗友的侵犯。
朋友是一个人一生中都必不可缺的重要角色。它不会因为时间而变淡，也不会因为距离而隔离。就算天涯海角的距离都隔绝不了友谊，两颗心紧紧相交。在享受友谊的时候，要学会珍惜。将这份感情埋进心里，时间久了，它就含在里面，永远都无法割舍，无法替代。
朋友，是一个人的生命中不可缺少的东西，一件让你觉得枯燥乏味的事，有了友谊的注入和滋润，也许会让你对这件事有新的看法。
暑假到了，七升八年级衔接班开始上课了。我心中不大情愿，因为“暑假”的“假”字对学生来讲，是天底下最具有诱惑力的食物啊！但为了八年级可以更快适应学*，这个“衔接班”还是得上的，就像蝴蝶要想张开双翅，就必须挣破茧蛹，况且，说不定我还可以交到好朋友呢！想着想着，我的步伐不觉轻快起来，嘴角也不禁上扬出一弯新月。
我坐在大厅里等待上课，身旁坐的是一个和我一样大的女生，一头短发，个子也不高，看起来很可爱。嗯，目标：“撩”到这位小可爱！
上课的时候，我特意坐在她身边，巴望她可以跟我搭个话，见她没有修正带，我还特意把自己的修正带放在显眼的地方。小可爱，实在不好意思，借个修正带打个招呼也是可以的啊！
我抱着对这个“未来好友”无限的期望，静静等待她拍拍我的肩，与我说几句话，然后成为好朋友……可这一些都只是我自己的幻想罢了。一直到下课，她也没跟我说一句话，我心中不免有些小失落。没事，下午还有两节课，我继续“撩”！
事与愿违，我俩一片祥和，好像不在同一*面的两条直线，永远没有交点。不论上课下课，我俩都一言不发……
非逼得我出击？我渐渐明白了，交朋友还是得主动啊！
我深吸一口气，打算跟她打个招呼，可是，我的手一次又一次抬起，却又一次又一次放下。尽管在朋友面前，我一直都比较开朗大胆，可在陌生人面前，我怂得可不止一点点……
要不要换个目标，可我又不甘心，不知为何，第一眼我就对她有种莫名的感觉，特别想和她做朋友，这也许就是前世的缘份吧。
这算是有贼心，没贼胆吗？
“你有没有觉得那个英语老师看起来很严厉？”一个可爱的女声传入我耳内，我闻声扭头，同桌冲我笑着，她的笑容让人联想到阳光下盛开的牡丹花。
“啊？嗯！”我愣了一秒，迅速回应，并给了她一个甜甜的微笑。
奇妙的是，那段很短很*常、甚至说毫无深意的对话，却唤醒了两个女孩间沉睡的友谊，让她们打开了紧闭的心房，让她们突破了那堵名叫陌生的墙，让她们在不禁意间牵起了对方的手……
交朋友有那么难吗？一句话，一个微笑，一个眼神，便可收获一份友谊，交友只不过是一个交心的过程，敞开了心扉，交友？真的不难！真的！
