课文能让我们看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我提炼的结果是：勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“执着追求”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰？约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。
我想，这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关，但我备课时提醒自己，这是语文课。于是，我重点关注这几个方面：
1．关注重点词句。对一些关键词，引导学生联系上下文理解词句的意思，体会关键词句在课文中表情达意的作用。
2。关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子，引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容，发现写作顺序。
3。关注读中感悟。
4。关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言，体会作者的情感，使用恰当的语调等。
但由于学生预*不充分，在检查预*情况时，学生大都读得不理想，其中还有几个同学读得太生疏，总是出现错别字，不是多了就是少了，不是读错了就是不认识，还有的把句子也读破了，根本不要说是读正确流利了。从这点来看，不让学生预*是不行的，预*不充分也是不行的。何况这册书中“培养学生的学**惯”部分就是指导学生如何预*课文，看来对学生*惯的培养很重要，并且能培养成好*惯还有很长的路要走。
《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。教完这篇课文后，我有以下几点感受：
一、总体感受
在本课的教学中，我采用了我校提出的“一线四步”模式展开教学。紧紧围绕刘翔的“努力——进步——成功”为线索设计环节。通过关键词“遥不可及”、“站在山脚下”、“翻越了大山”，逐步引导学生体会到了刘翔成功的两个要素：顽强拼搏与不断累积的自信。
二、反思各个环节
1、自读积累环节。
课前我让学生积累了有关“志向与坚持”的成语和名言，教学伊始先让学生汇报积累的情况，教师再提供自己搜集的成语和名言，让学生再记忆。教学中逐步引导学生把积累的成语和名言运用到学*中。当刘翔摔倒时用名言鼓励他，当刘翔成功后用成语赞扬他，培养学生对知识的积累与运用能力，同时领悟成功离不开自信与坚持。
2、导读达标环节
“一线四步”模式强调以读为主线。课堂上，我采用指名读、默读、男女生分读、全体学生齐读、教师范读多种朗读形式，充分让学生在读中理解课文内容，体会刘翔成功的原因。从而使本节课的重点、难点得到突破。
3、读写训练环节
为了使学生对知识能够活学活用。课堂上，我根据教材内容精心设计了读写训练题——刘翔能超过约翰逊，这与他坚持不懈的训练分不开，可是课文中没有对如何训练做介绍。因此教学第二部分时，我启发学生想象刘翔是怎样艰苦训练的，使学生把想象与表达结合起来。通过反馈，学生都乐于表达，有几位学生还能用上比喻修辞手法，把语句表达的十分生动。有的说：“狂风暴雨中，刘翔像一只搏击风雨的海燕。”有的说：“烈日炎炎下，刘翔像沙漠中的一株仙人掌。”
有的说：“寒冬腊月里，刘翔像傲立风雪的寒梅。”……在表达中，反映出学生对刘翔不畏艰难、坚持训练的品质已经感悟到了。
4、阅读推介环节
课文讲述刘翔如何一步步获得成功，这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。像这样的人物、这方面的故事还有很多，以前读过一篇短文——《登山人》，短文就属于这种类型。好不容易在电脑上找到了这篇文章，我觉得把它定为课内阅读再合适不过了。课堂上，学生读了短文，了解了三个登山人不同的做法、想法，明白了要向第三个登山人学*。这样，就使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。
三、板书设计
在板书设计方面，为了让学生更好的理解刘翔成功的第二个要素——不断累积的自信，我在黑板上画了一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，完善板书，标示出不同时间里刘翔所取得的成绩与进步，直至翻越大山。在这一系列过程中，究竟能看到一个怎样的刘翔？学生要感悟一种怎样的精神？我让学生根据自己对课文的理解，对刘翔精神的感悟，用自己积累的词语来表述，学生表达的词语都不错：坚持不懈、不畏艰难、勇于挑战、敢于超越……
四、教学准备
课前我下载了刘翔战胜阿兰.约翰逊的比赛视频，在教学最后一部分“翻越大山”时相机播放，有利于学生体会刘翔成功的不易与成功后的喜悦之情。而《超越梦想》伴奏乐曲的穿插，烘托了课堂气氛，再一次将课堂推向一个高潮，师生配乐朗读，此时的学生已不再是学生，教师也不再是教师，全都成为了观众，体验这一激动人心的时刻。
本课教学也存在着不足之处有待改进。在引导学生想象刘翔怎样艰苦训练前，如果播放有关刘翔训练的视频，让学生耳濡目染。这样，所有的学生都应该有内容可表达了。
一个大循环下来后，拿出课本才发现课文变了，由桑兰变成了刘翔。刘翔可以说是这几年我国有名的、有影响力的著名运动员。他的成长道路可以让人看到不断进取、进取、再进取的精神。
这篇课文选自刘翔自传《我是刘翔》，以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”阿兰。约翰逊的经过。对于这样一个家喻户晓的名人，我有这样的教学思路。
引导学生设疑，自己主动学*课文。上课伊始，我引导学生根据课题提出问题：谁翻越大山？怎样翻越大山的？大山是什么？让学生自己提问，自己读课文找出答案。学生经过朗读课文，很快从文章中找到了有关线索——时间线索，明白了翻越大山的经历。从： “很早”“刚练跨栏那会儿”“20xx年”“20xx年”“20xx年”“20xx年5月8日”，知道刘翔一路走来经历的时间之长，可想而知是多么的艰辛。其次，引导学生探求：那他在各个阶段，对于约翰逊是何种想法哪？从而找到：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接*、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。我在黑板上画一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，让学生填出刘翔离大山越来越*，直至登山的位置。
解惑明理。明白了刘翔的一路艰辛，那么，刘翔是个怎样的人？从每一阶段你感受到了什么？带领孩子感悟、提炼：勇于挑战、坚持不懈、不断超越。“勇于挑战”是前提，而且是跟高手挑战，其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标；“坚持不懈”是关键，有了目标还必须要由付出，在前进途中一定少不了艰辛与困难，只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进；“不断超越”也很重要，如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步，那将如逆水行舟，阿兰。约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座，只有不断给自己设定新的目标，不断挑战、超越自我，才能有继续前进的可能。
课文的最后再让学生感悟，学生都会说上两句。
这篇课文是刘翔以自述的形式写的自己的亲身经历。主要写的是刘翔从一开始奢望超越约翰逊，到后来十多次输给对手，但是这几年中他一直不放弃，认定这个目标不断前进，最终翻越这座大山，成为世界冠军的故事。
刘翔是家喻户晓的名人，学生本身对他就有兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩子本身就有吸引力。兴趣是最好的老师，为了让学生充分地去体会文章的内涵，品读出刘翔身上的品质，我在教学时借助了图片、视频等形式加深学生对文章的理解。
一、图片的力量
图片对于孩子的感官刺激是直接的，图片不像文字那样，需要去读去理解之后才能知道含义，图片的优点在于它的直观性、形象性。在本课教学中我多次使用到图片。例如在第二课时中，我提问：远方的大山指的是什么？学生们都能迅速从文章中找到是约翰逊；此时我再提问：把约翰逊比作大山，说明了什么？我出示了一张刘翔跪在跑道上的图片，又在这张图片上方出示一张约翰逊夺冠的图片，两张图片一叠加，刘翔身上的大山，就能很明确地展示出来了。怎样体现“远方”和“遥不可及”呢？我慢慢讲这两张图片拉开，孩子们一下子就大叫出来“遥不可及”。利用图片和动画，既解决了问题，还能加深对词语的理解，比口头的解释要生动许多呢。
二、语言训练
在本课教学中我设计了一些语言训练环节，首先我给学生看了刘翔在20xx年与约翰逊的一次比赛视频，要求学生注意下方的秒数，告诉学生：刘翔在跑道上一秒钟的提高，背后就要付出很多很多的努力，三年的时间，刘翔的进步是神速的，那么请你想一想，刘翔都进行了哪些努力？在这样开放性问题的解决上，我这次学*了张老师教我的方法，选取了一些图片，一张是刘翔脚受伤的图片，一张是刘翔一个人在跑道上跑步的图片，一张是刘翔*在跑道上看着天空的图片，要求学生先同桌讨论，再展开想象说一说。这一次的效果要比上一次《美丽的南沙群岛》那课的效果要好点，虽然说出来的话并不是十分优美，但是很多学生都举手发言：“刘翔生病的时候，依旧是坚持不懈，心里想自己什么时候能好起来，再次站上跑道呢？”“刘翔在别人休息的时候依旧站在跑道上训练”......
但是在本课的教学中，我在拓展方面存在着一些小疑问，其实这篇课文是适合课后拓展阅读的，因为刘翔身上的精神，很多运动员、作家等身上都具有，我在这节课的最后是要求学生去寻找一些你所崇拜的人，简述他们身上发生的故事。但是课后一想又这样的一个拓展又似乎不是很恰当，此外，这样的课外拓展如果没有一个形式的展示，很容易是空话，学生认为可做可不做，若是课外拓展延伸，那我应该怎样去做呢？何种形式去做呢？
《翻越远方大山》写的是众所周知的体育健儿刘翔面对新的教材，教学时有一种全新的感觉，似乎跳出了束缚，可以自由驾驭······总之，就这篇课文，毫无顾忌的自由了一把。
因为有学生的预*做铺垫，我在检查预*的时候，把学生认为比较难的字词过了一遍，对学困生进行了针对性的辅导。开课时，我单刀直入问孩子们：“知道刘翔吗？”鬼精灵孙浩聪立刻回答：“刘翔是亚洲飞人。”“刘翔是跨栏运动员。”“刘翔就是翻越大山的主人。”在孩子们的回答中，我接着说“刘翔就是翻越大山的主人。”边说边板书课题，之后让孩子们读课题，觉得气势不够“你们这有气无力的样子能翻越那高高的山吗？”“不能！”“更精神些，行吗？再来一遍。”孩子们整齐而响亮地齐读了课题。接着提示孩子们理解课题，从“大山”入手，登山啊，多累！“不，老师，你错了，那不是山是人！”“明明写的就是大山呀，又没有双引号，那不是名副其实的山吗？”陈玉婷慢条斯理地说：“老师啊，这是用比喻的方法写的课题。”“原来是这样，这大山是谁？”孩子们异口同声地说：“阿兰·约翰逊！”“真聪明，那题目的意思是？”“超越美国的阿兰·约翰逊。”“谁超越?""就是前面讲翻越大山的主人刘翔。
孩子们自由读课文，有的大声朗读，读到“奢望、遥不可及”等词语的时候读得特别卖力；有的默读，不时动笔画画，“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”“我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。”有的索性毫无感情，边读边和旁边的同学议论着什么。当孩子们的声音渐渐*息，我觉得应该给孩子们理清思路然后再感悟，只有这样不管他们说什么，怎么说都不会离开这一条线。“孩子们，这么多自然段，读着有些乱，你们觉得吗？”“不觉得，我找时间的词语就不会乱。”“我找的是刘翔运动的经历。”“我找的是刘翔与大山的关系。”“哇，你们怎么会这么想？真是聪明绝顶了！”就这样，孩子们从“刚刚、20xx、20xx、20xx、20xx”从“练跨栏、没能进入决赛、进入决赛、机会越来越多、打破记录。”从“不敢奢望亲眼看到、第一次碰面、肩并肩站在跑道、面对面过招、看到我的背影”这些描述的词语中理出了三条条贯穿全文的线。根据孩子们的描述，我在黑板上把三条齐头并进的线写到了黑板上。并在黑板的右侧,画上了一座高高的大山。
课已经接*尾声，我引导孩子们结合板书的三条线小结：1.刘翔从开始训练就给自己找到目标，有了梦想。2.刘翔在一点点的进步。3.刘翔坚持不懈地努力终于达到了目标。孩子们，想对刘翔说什么？读完课文，对你有什么启示。
这样学*，既学懂了课文的内容，而且教会了学生应该有一个立向，超越自己的目标。
——《翻越远方的大山》教学设计 (菁华3篇)
教学目标
1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、 学*刘翔认定目标、永不言弃的品质。
教学重、难点
重点：
1、 有感情地朗读课文。
2、 学*刘翔认定目标，永不言弃的品质。
难点：
通过对课文的内容理解体会人物的品质。
第一课时
教学目标：
1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、 初步感知课文的内容及其中蕴含的情感。
教学重难点：
重点：学会本课的生字。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们知道刘翔吗他是干什么的（学生展示搜集到的关于刘翔的资料）他是怎样取得这样高的成就的今天，我们就来学*一篇刘翔哥哥自己写的文章，学*了这篇课文，同学们就明白了。
二、初读课文。
1、 教师范读课文。
2、 学生自由朗读课文。
3、 检查学生对生字读音的掌握情况。
多媒体出示生字：
跨 栏 赛 腊 雅 际 隐 绩 纪 呐
（1）指名读
（2）同桌比赛读。
（3）“开火车”读。
（4）小组推荐读。
4、课件出示下列词语。
跨栏 比赛 希腊 雅典 国际 遗憾
隐隐约约 风驰电掣
（1） 学生读词语。
（2） 理解“风驰电掣”、“遗憾”的意思。
（3） 分别用“跨栏”、“比赛”、“隐隐约约”造句。
三、初步感知课文内容。
1、 学生再读课文。
2、 指名度课文。
3、 说说课文中讲了一件什么事。
4、 生交流。
四、指导写字。
赛：要写匀称，最后一笔是点。
栏、际、绩、呐：是左右结构的字，左窄右宽，要写匀称。
第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。
教学重难点：
重点：
1、 理解课文内容。
2、 有感情的朗读课文。
难点：
感悟刘翔认定目标，不放弃的品质。
教学准备：
搜集有关刘翔、约翰逊的资料
教学过程：
一、导入新课。
1、 学生展示搜集到的.关于刘翔、约翰逊的资料。
2、 提问：同学们想不想知道刘翔是怎样超过约翰逊的
二、理解感悟。
1、 学生自由朗读课文。
2、 思考下列问题。
（1）、“远方的大山”指什么为什们称之为“大山”（通过引导学生理解“风驰电掣”让学生感受约翰逊跑得快）
（2）刘翔在翻越“大山”时受到那些挫折他是怎样想，怎样做的画出有关的句子。
（3）你从刘翔翻越大山的过程中体会到什么
3、小组讨论。
4、交流展示。
5、小结。
三、深化情感。
你心中有大山吗面对你心中的大山，你打算怎么做
学生自由发言
板书设计：
翻越远方的大山
约翰逊 大山（遥不可及）
刘翔————永不放弃——翻越大山（成功）
学*目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文的大体内容。
教学重难点：正确、流利地朗读课文。
教具准备：课件
教学过程：
一、定向示标
1、视频引路，导入课题：
（1）播放刘翔跨栏的视频。
（2）你们认识他吗？谁能介绍一下他？板书：刘翔
（多找几名同学，教师适当补充）
（3）你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学*他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）齐读课题。
2、出示目标：先看这节课的学*目标（投影出示）。指名读学*目标。
二、第一次自主学*、分组展示、探究总结
1、自主学*
师：为了更好地帮助大家完成学*目标，请看学*指导1，（出示）先自己读一读学*指导1，再按照自学指导自主学*。教师巡视指导。
学*指导1：
请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。遇到难读的词句多读几遍。3分钟后你将有机会向大家展示朗读水*。快快开始吧！
2、分组展示：各小组代表汇报学*收获。
（1）读一读：
约翰逊 奢望 风驰电掣
遗憾 大阪 跨栏 呐喊
碰面 成绩 当初 田径
祝贺 背影 决赛 国际
（2）记一记： 跨 栏 赛 腊 雅 际 隐 绩 纪 呐
（3）写一写：
jì成（ ）
亚洲（ ）录
国（ ）
认真（ ）录
难以（ ）数
（ ）律
三、第二次自主学*、分组展示、探究总结
1、自主学*
学*指导2：
请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。遇到难读的词句多读几遍。3分钟后你将有机会向大家展示朗读水*。快快开始吧！
2、分组展示：各小组代表汇报学*收获。
四、第三次自主学*、分组展示、探究总结
1、自主学*
学*指导3：
默读课文，先用笔标画出自己还不理解的词语，再想办法尝试解决，可联系上下文，可请教他人，也可结合生活理解。 （可重点理解：奢望 遥不可及 风驰电掣 遗憾）
（3分钟后汇报）
2、分组展示：各小组代表汇报学*收获。
四、当堂训练、达标检测
请打开《新课堂》，认真做一做第4课“练功房”部分的题目。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学*刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点：
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教学难点：
能从刘翔的故事中获得启示
教具准备：
课件、小黑板、配套光盘
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、视频引路、导入课题：
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗谁能介绍一下他（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的下面就让我们一起来学*他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学*生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么
②文中有哪些表示时间的词语
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录
呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
读音注意：掣 字形区分：纪 记
（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么
（2）文中有哪些表示时间的词语
（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的从这你体会到了什么
5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方
提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字，指导书写。
第二课时
一、复*巩固。
1、听写词语。
跨栏 呐喊 纪录
背影 风驰电掣 遥不可及
2、同桌互批，订正错字。
3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物为什么
过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本，感受历程。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目
2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！
3、“远方的大山”指的是什么你是从文中哪儿找出来的
（1）把约翰逊比作大山，说明了什么啊个词语也说明了这一点（奢望）
（2）“遥不可及”是什么意思（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么（“我”和约翰逊相差甚远）
（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
（4）能说说此时刘翔的心情吗展开想象谈一下。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢让我们一起来读读第3—10自然段。
4、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！
时间 “我” 约翰逊
（1）学生自由填表读课文，填表。
（2）全班交流。
①谁能来说说20xx年“我”和约翰逊的表现
②“风驰电掣”是什么意思由这个词语你想到了哪些事物
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的
⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）
⑥那么，20xx年出现了怎样的情况呢
⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么
过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在20xx年的*10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！文中的哪句话告诉我们这一点（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！）
⑨你从“总是”和“！”体会到了什么
⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练
出示：
展开想象写话：
狂风暴雨中，我 ；
风刀霜剑中，我 ；
身染疾病时，我 ；
别人休息时，我 ；
虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
20xx年又是怎样的情况呢
“久久等待的那一天”指是什么
“我”的成绩是多少此时“我”心里怎么想为什么反而迷糊了
展开想象：如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔
师生合作：师当刘翔，生当体育记者。
听到你们的祝贺声，“我”才回过神来。（齐读：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！）
“那一刻”指的是什么（约翰逊祝贺“我”的时候）
“这一切”指的是什么
三、感情精神，进行教育。
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神
2、在生活中，你有崇拜的人吗你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢
四、拓展延伸，丰富积累。
1、你知道刘翔的哪些名言
2、你还知道哪些运动员的名字简述有关他（她）的故事。
板书设计：
翻越远方的大山
偶像 约翰逊
功夫不负有心人
刘翔
——《翻越远方的大山》教学反思优选【五】篇
《翻越远方大山》写的是众所周知的体育健儿刘翔面对新的教材，教学时有一种全新的感觉，似乎跳出了束缚，可以自由驾驭······总之，就这篇课文，毫无顾忌的自由了一把。
因为有学生的预*做铺垫，我在检查预*的时候，把学生认为比较难的字词过了一遍，对学困生进行了针对性的辅导。开课时，我单刀直入问孩子们：“知道刘翔吗？”鬼精灵孙浩聪立刻回答：“刘翔是亚洲飞人。”“刘翔是跨栏运动员。”“刘翔就是翻越大山的主人。”在孩子们的回答中，我接着说“刘翔就是翻越大山的主人。”边说边板书课题，之后让孩子们读课题，觉得气势不够“你们这有气无力的样子能翻越那高高的山吗？”“不能！”“更精神些，行吗？再来一遍。”孩子们整齐而响亮地齐读了课题。接着提示孩子们理解课题，从“大山”入手，登山啊，多累！“不，老师，你错了，那不是山是人！”“明明写的就是大山呀，又没有双引号，那不是名副其实的山吗？”陈玉婷慢条斯理地说：“老师啊，这是用比喻的方法写的课题。”“原来是这样，这大山是谁？”孩子们异口同声地说：“阿兰·约翰逊！”“真聪明，那题目的意思是？”“超越美国的阿兰·约翰逊。”“谁超越?""就是前面讲翻越大山的主人刘翔。
孩子们自由读课文，有的大声朗读，读到“奢望、遥不可及”等词语的时候读得特别卖力；有的默读，不时动笔画画，“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”“我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。”有的索性毫无感情，边读边和旁边的同学议论着什么。当孩子们的声音渐渐*息，我觉得应该给孩子们理清思路然后再感悟，只有这样不管他们说什么，怎么说都不会离开这一条线。“孩子们，这么多自然段，读着有些乱，你们觉得吗？”“不觉得，我找时间的词语就不会乱。”“我找的是刘翔运动的经历。”“我找的是刘翔与大山的关系。”“哇，你们怎么会这么想？真是聪明绝顶了！”就这样，孩子们从“刚刚、20xx、20xx、20xx、20xx”从“练跨栏、没能进入决赛、进入决赛、机会越来越多、打破记录。”从“不敢奢望亲眼看到、第一次碰面、肩并肩站在跑道、面对面过招、看到我的背影”这些描述的词语中理出了三条条贯穿全文的线。根据孩子们的描述，我在黑板上把三条齐头并进的线写到了黑板上。并在黑板的右侧,画上了一座高高的大山。
课已经接*尾声，我引导孩子们结合板书的三条线小结：1.刘翔从开始训练就给自己找到目标，有了梦想。2.刘翔在一点点的进步。3.刘翔坚持不懈地努力终于达到了目标。孩子们，想对刘翔说什么？读完课文，对你有什么启示。
这样学*，既学懂了课文的内容，而且教会了学生应该有一个立向，超越自己的目标。
《翻越远方大山》写的是众所周知的体育健儿刘翔。这是这学期安排的一篇新课文。即使是自己上过的课文，每一次上都会有不同的感受，也会采取不同的方法。面对新的教材，教学时有一种全新的感觉，似乎跳出了束缚，可以自由驾驭······总之，就一篇课文，毫无顾忌的自由了一把。
因为有学生的预*做铺垫，我在检查预*的时候，把学生认为比较难的字词过了一遍，对学困生进行了针对性的辅导。开课时，我单刀直入问孩子们：“知道刘翔吗？”鬼精灵邹家阳立刻回答：“刘翔是亚洲飞人。”“刘翔是跨栏运动员。”“刘翔就是翻越大山的主人。”在孩子们林林总总的回答中，我接着说“刘翔就是翻越大山的主人。”边说边板书课题，之后让孩子们读课题，觉得气势不够“你们这有气无力的样子能翻越那高高的山吗？”“不能！”“更精神些，行吗？再来一遍。”孩子们整齐而响亮地齐读了课题。接着提示孩子们理解课题，从“大山”入手，登山啊，多累！“不，老师，你错了，那不是山是人！”“明明写的就是大山呀，又没有双引号，那不是名副其实的山吗？”符祥鹏慢条斯理地说：“老师啊，这是用比喻的方法写的课题。”“原来是这样，这大山是谁？”孩子们异口同声地说：“阿兰·约翰逊！”“真聪明，那题目的意思是？”“超越美国的阿兰·约翰逊。”“谁超越?""就是前面讲翻越大山的主人刘翔啊！”有学生小声地说道。 “孩子们自由读课文吧，读书就一定有收获，别忘了，这一次读书你一定要读有所得才行，这才能显示你们的聪明哦!"
孩子们自由读课文，有的大声朗读，读到“奢望、遥不可及”等词语的时候读得特别卖力；有的默读，不时动笔画画，“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”“我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。”有的索性毫无感情，边读边和旁边的同学议论着什么。当孩子们的'声音渐渐*息，我觉得应该给孩子们理清思路然后再 感悟，只有这样不管他们说什么，怎么说都不会离开这一条线。“孩子们，这么多自然段，读着有些乱，你们觉得吗？”“不觉得，我找时间的词语就不会乱。”“我找的是刘翔运动的经历。”“我找的是刘翔与大山的关系。”“哇，你们怎么会这么想？真是聪明绝顶了！”就这样，孩子们从“刚刚、20xx、20xx、20xx、20xx”从“练跨栏、没能进入决赛、进入决赛、机会越来越多、打破记录。”从“不敢奢望亲眼看到、第一次碰面、肩并肩站在跑道、面对面过招、看到我的背影”这些描述的词语中理出了三条条贯穿全文的线。根据孩子们的描述，我在黑板上把三条齐头并进的线写到了黑板上。并在黑板的右侧，线的末端画上了一座高高的大山。
接下来的品读孩子们表现不俗，似乎他们知道这一次品读不能天马行空，都很自觉地按事情发展的顺序来进行。韦世杰第一个发言，他把一二自然段朗读了一遍，说：“我把奢望、有朝一日、遥不可及，读得特别好，老师你知道为什么吗？”我看看他，摇了摇头，转向孩子们问：“你们知道吗？”“是他预*的好，知道这三个词的意思咯。”“是他觉得这三个词重要吧。”“怎么重要？”“那三个词说明刘翔觉得自己现在的情况，连见到约翰逊的可能都没有，奢望就是过高的希望，遥不可及就是不可能做到的，这不是很简单吗？”郝静楠开口了“你说的对一半，虽然刘翔觉得刚刚训练的自己水*低，但是他给自己制定了一个目标，开训就拿自己和约翰逊比，他敢和高手比，这是我佩服他的地方，因为我知道他后面打败了约翰逊，所以我才那么读的。”我说：“对，目标，做事有目标很重要，这样才知道自己要干什么，学*也一样!"“我喜欢，刘翔啊刘翔，你将来能跑得和他一样快吗？，刘翔的态度有点变化了，没有用奢望、遥不可及而是暗暗问自己“能跑得和他一样快吗？暗暗，就说明他下决心要比了”接下来孩子们层层领悟体会刘翔获得成功的心情。当孩子们读到刘翔通过自己的努力超越了约翰逊时，情绪高昂了起来，好像是自己获得了冠军似的我顺势把他们激情导入文章的最后一个自然段“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山”。
课已经接*尾声，我引导孩子们结合板书的三条线小结：1.刘翔从开始训练就给自己找到目标，有了梦想。2.刘翔在一点点的进步。3.刘翔坚持不懈地努力终于达到了目标。孩子们，想对刘翔说什么？读完课文，对你有什么启示。
这样学*，既学懂了课文的内容，而且教会了学生应该有一个立向，超越自己的目标。
将预*做到实处，教学的效果就会事半功倍，期望更多的同学将学*当成一件快乐的事，将超越成为自己心中的指路明灯。
《翻越远方的大山》说的是刘翔追求梦想、不断超越的故事，要学*刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。在教学时，我紧紧围绕课题，展开教学
一、从课题导入
课一开始，我板书了课题，并让孩子们自己交流，在没读课文前，你认为会写些什么？读了课文之后，你知道课文其实写的是什么？这样一交流，孩子们就知道课文是写刘翔超越阿兰约翰逊的故事。
二、围绕课题，理清结构，展开教学
课文写刘翔怎样一步一步超越阿兰约翰逊，你能围绕这远方的大山找出相关的词语吗？孩子们在思考片刻之后，基本能找到“遥不可及、站在大山脚下、成功翻越”，再根据这三组词给课文分段，孩子们轻轻松松地理清了课文的脉络，然后我们就围绕这三个方面展开了教学。
三、围绕课题，主题升华
课文内容学*完之后，我引导孩子们理解课题“翻越远方的大山”的含义，大多数学生都说刘翔要超越阿兰约翰逊，这一个回答显然是浅层次的，我再次追问，这里的“大山”仅仅指的就是阿兰约翰逊吗？学生在沉思之后，终于举起了几只小手，说是刘翔遇到的各种困难，我再次作了引导，刘翔想要超越阿兰约翰逊，不仅仅是想超过这个人，对于刚出道的刘翔来说，那是他的远大的理想，奋斗的目标，，所以这“大山”是指刘翔刘翔的理想、目标，更是指刘翔训练过程中的各种困难。
刘翔用自己的勤奋与天赋，书写了奇迹，令国人为之骄傲。可以说，整个教学，我与学生都是怀着无比钦佩的心情，紧紧围绕课题，展开教学，与刘翔一起走过一个个生命中值得记忆的无比荣光的旅程。
这篇课文是讲刘翔超越约翰逊的故事，相对简单易懂，备课时我意识到从题目入手，抓住两个问题：一、远方的大山暗指什么（约翰逊）？二、刘翔如何翻越大山，超约翰逊的？主要围绕第二个问题展开课文讲解。但在备课过程中我没有很好的理清线索，以至于在讲课过程中分解课文，打乱了线索，导致整个课堂看起来很混乱。再个就是语言生硬没有吸引力，基本功不扎实，例如黑板字不规范、板书不整齐。
在课文讲解过程中，我围绕刘翔如何超越对手这个问题开展，分别从四点讲解：第一，20xx年二人初次见面场景，其中抓住词语“风驰电掣”，让学生体会约翰逊的速度很快。第二，20xx年二人第一次比赛场景，这次比赛主要让学生体会刘翔的心情，抓住文章中描写刘翔心情的词语“遗憾”。第三，20xx年二人继续比赛，感悟句子“但我跟他的差距越来越小，我屡拿第二，而约翰逊总是第一！”发现刘翔是在不断进步的。第三，20xx年5月8日刘翔夺冠，从“13秒06”“打破记录”刘翔以优异的成绩夺得冠军。这四点联系密切，但是我的过渡句几乎没有，语气也很生硬，没有把学生带进最后的激动氛围里。通过刘翔这么多年的努力与坚持，终于超越对手，实现自己的梦想。没有很好的启发学生认识到前进的路上，是充满艰辛的，要想成功就必须付出汗水和努力。
在课文最后三个自然段，我让学生来了一个情景表演，但是不太成功，一是没有好好的读课文，二是没有很好地理解课文，所以对刘翔、约翰逊、观众的心理把我都不到位。说到读课文，还有一点就是，整堂课我没有然学生好好的读过，而且有那么几次读的方式也很单一。纵观整个课堂，我讲的太多，学生主动学的太少，于是针对这样的情况，我有专门抽出时间向同学们总结了“刘翔是怎么超越约翰逊的”，并让学生用自己的语言简要地复述这四个时间段内容，并且让学生反复地读课文，体会刘翔不懈坚持、挑战自我，努拼搏的精神。
这是一篇比较难的文章，很多同学无法体会到里面深层次的内涵。首先让同学们理清课文的层次：大山遥不可及——站在山脚下——翻越大山。
大山遥不可及：这里让同学们自己找出约翰逊确实是一座大山的短语（很早就知道、根本就不敢奢望、遥不可及、更别提）这里很多同学都找到了，同时也为后面翻越大山的艰难做铺垫。
站在山脚下，通过20xx、20xx、20xx各个想法个表现，让学生大体知道刘翔这几年的状况。在20xx时：刘翔暗暗问自己……这里有些同学说能感受到刘翔想要超过他，也就是确立目标、勇于挑战。20xx年刘翔摔倒，他会说些什么呢？让学生体会刘翔的永不放弃。20xx年，通过“竟没有一次”、“屡屡”“总是”和10次比赛的成绩越来越小，让学生们说出刘翔的努力拼搏。那时候的刘翔已经隐隐感觉到自己站在了山脚下，从这里以及一开始想都不敢想，可以看出什么，有学生说信心，那也就是充满自信。
翻越大山：翻越大山后刘翔的心情又是怎么样的？从哪里能看出来，（打破、第一次、真的、成功、翻越）这里除了成功，其它都能说出来。但我这里忽略了约翰逊的表扬，这让孩子在做《补充*题》的时候有道题不怎么会做。
——《翻越远方的大山》教学设计 (菁华3篇)
一、 精读课文
1.出示“有朝一日”、“遥不可及”两个词所在句子。这两个句子都出现在课文的第二自然段中（出示第二自然段，再去读读看，你能读明白什么？
2.抓住关键词谈感受： ▲阿兰·约翰逊是当时跨栏界高手。——“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”；联系第一自然段“很早就知道” ▲阿兰·约翰逊是刘翔眼里的一座大山，要想跨越这座大山，要想超过他，不容易！——“遥不可及”、“更别提”（板书“遥不可及”） ▲当时的刘翔对自己不自信。
3．指导朗读第二自然段。
4．当时，在刘翔看来极其难以翻越的一座大山，最终，刘翔却成功地翻越了！找到这段内容！（8——11自然段）
5．指名学生读8——11自然段。（读出骄傲、自豪、兴奋的心情。）板书：翻越大山
6．课文的3——7自然段写的又是什么呢？快速读一读，边读边思考！（刘翔和阿兰·约翰逊比赛的情况）
二、感受不易，学*刘翔精神
1．再次默读课文3——7自然段，完成这样的表格。
比赛时间 比赛结果 刘翔 阿兰 约翰逊
2.交流
3.任何比赛，我们不能只关注结果，更应该关注过程，走进人物的内心，和他们一起想，一起说……接下来，请同学们沉下心去默读课文3——7自然段，完善这样一个表格：
时间 “我” 约翰逊 20xx年 20xx年 20xx年 20xx年
比赛时间 比赛名称 比赛结果
4.光想不做非英雄好汉！刘翔是这样想的，也是这么做的：
a烈日炎炎，刘翔又踏上了绿茵跑道……
b这天，刘翔在练* 110米跨栏时，不小心受了伤…… （练*说话）
5．20xx——20xx年，整整三年时间，*12次的比赛，无数次的练*，使刘翔觉得——引读第七自然段！板书：来到山脚
6．从“遥不可及”到“来到山脚”，再到“翻越大山”是一个艰难跋涉的过程，用心、用情再次朗读课文3——7自然段，想想刘翔的成功靠的是什么？ ●坚持不懈（板书） ●有梦想、有目标 ●自信（板书）哪里让你感觉到刘翔的成功离不开“自信”？一开始刘翔不是很“不自信”吗？ “但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！” “但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！” ——经过刘翔的刻苦训练，刘翔与约翰逊的差距越来越小，刘翔也越来越有自信！
7．坚持、自信让刘翔成功翻越了远方的大山，引读第八自然段。此时，如果你是刘翔，除了激动、兴奋，心里还充盈着什么？（心酸、不易……）
8．文章到这是不是就可以结束了？看看下面写了什么？为什么要写这些内容？（再一次印证翻越大山的不易。）朗读指导。
三、理解题义，情感升华
1．课题是“翻越远方的大山”，学到这儿，你还认为这里的“大山”仅仅指的就是“阿兰·约翰逊”吗？（前进路上的困难，远大的理想，奋斗的目标……）
2．此时，你有什么话想对自己说吗？（有志者事竟成，只要有梦想，有信心，并朝着目标坚持不懈地努力迈进，就有成功的可能。）
3．同学们的收获真多。希望同学们在今后的生活、学*中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。
四、课外练*学生读背有关“志向与坚持”的名言警句，如“千里之行，始于足下”、“有志者事竟成”等，增加语言积累； 推荐阅读《我是刘翔》。
五、板书设计：
翻越远方的大山遥不可及→ 来到山脚 → 翻越大山目标
坚持 自信
教材分析：《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。
情感态度与价值观：学*刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重、难点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力；能从刘翔的故事中获得启示。
教学方法：讲授法
教学手段：多媒体
课时安排：第二课时
教学目标
1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、 学*刘翔认定目标、永不言弃的品质。
教学重、难点
重点：
1、 有感情地朗读课文。
2、 学*刘翔认定目标，永不言弃的品质。
难点：
通过对课文的内容理解体会人物的品质。
第一课时
教学目标：
1、 会写本课的“跨、栏、赛”等10个生子，会读“翰、逊”等7个生字。
2、 初步感知课文的内容及其中蕴含的情感。
教学重难点：
重点：学会本课的生字。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，你们知道刘翔吗他是干什么的（学生展示搜集到的关于刘翔的资料）他是怎样取得这样高的成就的今天，我们就来学*一篇刘翔哥哥自己写的文章，学*了这篇课文，同学们就明白了。
二、初读课文。
1、 教师范读课文。
2、 学生自由朗读课文。
3、 检查学生对生字读音的掌握情况。
多媒体出示生字：
跨 栏 赛 腊 雅 际 隐 绩 纪 呐
（1）指名读
（2）同桌比赛读。
（3）“开火车”读。
（4）小组推荐读。
4、课件出示下列词语。
跨栏 比赛 希腊 雅典 国际 遗憾
隐隐约约 风驰电掣
（1） 学生读词语。
（2） 理解“风驰电掣”、“遗憾”的意思。
（3） 分别用“跨栏”、“比赛”、“隐隐约约”造句。
三、初步感知课文内容。
1、 学生再读课文。
2、 指名度课文。
3、 说说课文中讲了一件什么事。
4、 生交流。
四、指导写字。
赛：要写匀称，最后一笔是点。
栏、际、绩、呐：是左右结构的字，左窄右宽，要写匀称。
第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。
教学重难点：
重点：
1、 理解课文内容。
2、 有感情的朗读课文。
难点：
感悟刘翔认定目标，不放弃的品质。
教学准备：
搜集有关刘翔、约翰逊的资料
教学过程：
一、导入新课。
1、 学生展示搜集到的关于刘翔、约翰逊的资料。
2、 提问：同学们想不想知道刘翔是怎样超过约翰逊的
二、理解感悟。
1、 学生自由朗读课文。
2、 思考下列问题。
（1）、“远方的大山”指什么为什们称之为“大山”（通过引导学生理解“风驰电掣”让学生感受约翰逊跑得快）
（2）刘翔在翻越“大山”时受到那些挫折他是怎样想，怎样做的画出有关的句子。
（3）你从刘翔翻越大山的过程中体会到什么
3、小组讨论。
4、交流展示。
5、小结。
三、深化情感。
你心中有大山吗面对你心中的大山，你打算怎么做
学生自由发言
板书设计：
翻越远方的大山
约翰逊 大山（遥不可及）
刘翔————永不放弃——翻越大山（成功）
学*目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文的大体内容。
教学重难点：正确、流利地朗读课文。
教具准备：课件
教学过程：
一、定向示标
1、视频引路，导入课题：
（1）播放刘翔跨栏的视频。
（2）你们认识他吗？谁能介绍一下他？板书：刘翔
（多找几名同学，教师适当补充）
（3）你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学*他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）齐读课题。
2、出示目标：先看这节课的学*目标（投影出示）。指名读学*目标。
二、第一次自主学*、分组展示、探究总结
1、自主学*
师：为了更好地帮助大家完成学*目标，请看学*指导1，（出示）先自己读一读学*指导1，再按照自学指导自主学*。教师巡视指导。
学*指导1：
请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。遇到难读的词句多读几遍。3分钟后你将有机会向大家展示朗读水*。快快开始吧！
2、分组展示：各小组代表汇报学*收获。
（1）读一读：
约翰逊 奢望 风驰电掣
遗憾 大阪 跨栏 呐喊
碰面 成绩 当初 田径
祝贺 背影 决赛 国际
（2）记一记： 跨 栏 赛 腊 雅 际 隐 绩 纪 呐
（3）写一写：
jì成（ ）
亚洲（ ）录
国（ ）
认真（ ）录
难以（ ）数
（ ）律
三、第二次自主学*、分组展示、探究总结
1、自主学*
学*指导2：
请自由地朗读课文，要求读正确，读流利。遇到难读的词句多读几遍。3分钟后你将有机会向大家展示朗读水*。快快开始吧！
2、分组展示：各小组代表汇报学*收获。
四、第三次自主学*、分组展示、探究总结
1、自主学*
学*指导3：
默读课文，先用笔标画出自己还不理解的词语，再想办法尝试解决，可联系上下文，可请教他人，也可结合生活理解。 （可重点理解：奢望 遥不可及 风驰电掣 遗憾）
（3分钟后汇报）
2、分组展示：各小组代表汇报学*收获。
四、当堂训练、达标检测
请打开《新课堂》，认真做一做第4课“练功房”部分的题目。
——家乡的大山作文 (菁华6篇)
我的家乡很美，我喜欢家乡的每一个地方，但是我最喜欢的是家乡的大山。
家乡的山上布满了茂密的树林，它们笔直地站立着，像一排排士兵守着自己的家园。从远处看，山上像盖了一层绿色的地毯。
春天，树木发出了嫩绿的新芽，山野变得郁郁葱葱。地上开满了五颜六色的花，有红的、黄的、白的……远远望去，山野又换上了彩色的衣裳。而这时的我喜欢与姐姐到山上玩耍。
夏天，山上的树变得更加枝繁叶茂，像一把把大伞，我们可以躲到树下乘凉。山上的小花也都躲在树的下面偷偷开放。
秋天，大山就像穿上了一件金色的衣服。树木变成了金黄色，地上也铺满金黄色的叶子。庄稼丰收了，果子熟透了，我们可以到树上摘野果子吃。有时候还在地上打滚，身上也都是黄色的。
冬天，大山又披上了白色的衣服，像一个美丽的仙女。我与姐姐喜欢上山玩滑力坡，有一次，姐姐滑进了人家的菜园子，把我逗得哈哈大笑，一高兴忘记我正站在塑料布上，结果我滑倒了，从山上滚了下来。我们笑得更厉害了，在地上边笑边打滚。山是白的，树是白的.，我们的全身也是白的，我们感觉很开心。
这就是家乡的山，它给我带来无穷的乐趣。
我的家乡有一座大山，它高大陡峭，景色宜人。春，夏、秋、冬四季交替，犹如一幅幅清新秀丽的风光图，映入眼底，美不胜收！
春天到了，这是我最喜欢的季节，也是大山最美丽的季节，山上遍地开放着五彩缤纷的鲜花，小燕子从南方飞回来了，它们把美丽的春天带来了。
到了夏天，春天的小树已经长成了茂盛的大树，郁郁葱葱。树冠部分一片片绿叶紧挨着，形成了一个巨大的树荫。在树荫下面乘凉，可再好不过了呢，不仅凉爽，伴随着淡淡清香的绿叶还会随着风儿轻抚着我的脸颊。
在这时候，秋天到了，大山脱下了它那花花绿绿的.衣裳，把地毯铺在人们上山时要走的路上，每当我走上去，听到那“沙沙”的响声，我就知道秋天来到了，那是秋的声音。
到了寒冷的冬天，大山穿上了冬娃娃送给它的白棉袄。雪花飘呀飘呀，在空中自由的舞蹈，过了一会儿它跳舞跳累了，就落在一棵大树的树叶上休息。从山脚下向上仰望，一直到高大的山顶上，所有的事物都被披上了雪白的新装。
多姿多彩的大山犹如母亲一样呵护着我长大，它虽极其*凡，但却使我眷恋！我永远都不会忘记你——美丽的大山！
我的老家在湘乡，湘乡有许多山，其中有一座大山很美，很漂亮，山上的花草郁郁葱葱。
连着几座山在一起，就像几个很亲很亲的兄弟姐妹，永不分开，这几座大山我都很喜欢。山上的风景很优美，早上云遮雾涌，下午阳光明媚，雨天是我最喜欢的，因为雨天会让山上的植物成长，会让这些植物变得更美丽，更环保，更绿色。
我爱家乡，更爱家乡的大山。
我的家乡在山里，一年四季景色宜人。
春天，大山草木茂盛，高大挺拔的树木如同精神饱满的士兵站立在山上，目光炯炯地俯视着家乡。各种野草郁郁葱葱，为大山铺上了一层厚厚的绿毯，从远处看，就像一个绿油油的小山包。
夏天，大山里的树木更加枝繁叶茂了，一簇簇的树叶遮住了阳光。山上砍柴砍树的人们，热了累了，就在树下休息乘凉，然后捧起一抔山水，那清凉和甘甜，使人忍不住再捧起一抔喝个够。清新的山风为他们驱散了炎热，甘甜的山水为他们赶走了疲惫。
秋天，大山换上了五彩斑斓的衣裳。金黄的杏树叶子、火红的枫树叶子、碧绿的松针，还有许多不知名的树儿，都穿上了漂亮的新衣。远远望去，就像一幅巨大的色彩明艳的油画，让人情不自禁驻足凝望。
冬天来啦!许多大树都秃了顶，只有倔强的松树和翠竹依然屹立在山岗上。他们像冬天的守护者，静静地伫立在风雪中。夜里的一场大雪，给大山披上了银装，洁白的雪挂满了枝干和树杈，积雪不时地从树上掉落下来，发出“簌簌”的声响，偶尔惊起一两只胆小的麻雀。
家乡的大山，一年四季，美不胜收!
我的家乡在广西，那里一年四季风景如画，特别是那里的十万大山，山高、树绿、花香、草叶茂盛。
春天的早晨，雾从十万大山的山谷升起，慢慢地，乳白色的雾盖满了一座座山，*看，一座座山好似一位位穿着白纱裙的少女；从远望去，好像正如名字所说的，有十万座大山连绵起伏。中午，那乳白色的雾渐渐地散开了，一幅清晰的画面展现在我的眼前，草青青的，嫩嫩的，花一朵一朵的，每一朵都芬芳迷人，花的颜色也有很多，红的、黄的、紫的、粉的春天的十万大山好像五彩的海洋！
夏天，树木长得葱葱茏茏，野花欣然怒放。早晨，像火球似的太阳升起来了，阳光照着茂密的事业，树叶之间有一个个细小的缝，犹如利剑般的阳光立刻穿了过去，一直照射在一条清澈见底的小河上，一阵微风吹过，河面泛起了小波浪，太阳公公也跟着撒下了金粉，这时，水面顿时波光粼粼，美极了！
秋天的十万大山虽然变化不大，但是也很美。各种各样的树上结满了又香又甜的果子，果子的颜色也很多，红的、黄的、橙的这些果子有时候还会散发出阵阵幽香。秋天的树也很美，叶子是金黄色的，远远望过去，十万大山好像被金黄色的颜料染过似的，真美呀！
冬天，往常那绿油油的松柏显得十分苍翠，但是不管大风多么寒冷，它还是笔直地站着。一阵风吹过，秋天时那金黄色的叶子都掉落了下来，只剩下了光秃秃的树干，我想：树叶，树叶，你要去那儿？你走了之后树干怎么办？树干该怎么度过这个寒冷的冬天呢？树叶落下的时候也挺漂亮的，有红色的，有黄色的像一只只漫天飞舞的彩
十万大山真美！我爱十万大山！我为家乡的十万大山而感到自豪！
我的家乡有很多座大山，一座连着一座，远远望去，真像一层层翻滚着的绿波浪啊！
我家乡的山，四季都是那么美，不过最美的还是春天的时候。
春姑娘伴着一阵春风悄然来到人间，花草树木们都挺直了腰。大山顿时变成翠绿色的了，那翠绿的大山，看起来是那样的绿。如果现在你朝大山望一眼的话，那你会觉得就像走进了一片绿色的森林，感觉特别舒服。
早晨，太阳刚露出半个笑脸，大山就变得充满生机：花儿露出它那美丽的笑脸；小草挺起腰；树木伸了个懒腰……简直是万物复苏啊！
中午，太阳那金色的光芒照向大地，大山好像感到有点热似的，让树木把它遮盖住，让它感到凉爽。太阳其实也是一番好意，想让大山变得更加灿烂、美丽、辉煌。瞧，这不，正如它所愿，大山变得更加美丽了。它变得更加绿，更加光彩夺目了。
傍晚，我伴着晚霞，走在回家的路上，天是那样的红，连大山也被映红了。我望着那雄伟的大山，觉得它像一位严肃的军人，又觉得它像一位与蔼可亲的老师。我心里甜甜的。我不光只爱我家乡的大山，我更爱我的家乡！
——大山优秀作文 (菁华5篇)
清晨，晨光熹微。太阳从东边升了起来，我踏着轻快的脚步走向大山。黎明中的山隐隐绰绰，美丽秀美。
我漫步在登山小道上，远远望去，只见一片片竹林在云雾中隐隐绰绰、若隐若现。这里安静极了，只听见蝉鸣与鸟鸣声此起彼伏，仿佛是仙境桃源，无人之境。
我踏步往前，只见旁边一条清泉从空中奔流而下，它就像天上的宝物一样——“此泉只应天上有，人间哪得几回闻？”甘泉流淌于山泉，仿佛一条长龙，盘旋在山上。
顺着山泉慢步向前走，忽然听见一声巨响。循声望去，只见一道瀑布从天而下，飞起的水珠拍打着岩石，发出一声声雷鸣一般的响声。
时至正午，山间云雾朦胧，似一片白色的纱罩，笼罩着山间。而此时，日光正盛，穿破那一层层迷雾，似乎转瞬之间，雾气便消散了。
眼前一下子清晰了起来，看到绿树成荫。眺望远方，炊烟袅袅，山顶上的人家已经开始为午饭做准备。山间宁静，日出而作，日落而息。
伴着炽热的阳光，我终于来到山顶。自山顶往下看，山下的景色都映入我眼帘，世间万物都在我的脚下。
此山甚高，此处审美，流连忘返。
星期天，妈妈准备带我走进周潭大山玩，我听到这个消息，又是兴奋，又是好奇，兴奋的.是可以出去走走，不辜负这大好春光，好奇在大山不是处处都有吗，莫非这座山就叫“大山”？带着这个兴奋又好奇的心情，我跟着妈妈去了大山。
车子行驶了一个多小时，来到了一条大街上，据我观察这街上的本地人并不多，游客还却不少，我暗想看来这小小的大山名气还真是不小，想见到大山的心更加急切了。
不一会儿，我们便来到一块大石头前面，只见石头上苍劲有力的刻着两个字“大山”，我这才缓过神来原来这座山的名字就叫“大山”。我们走着走着，只见妈妈喊了声“快看”，我往妈妈手指的方向一瞧，“哇”，一片黄灿灿的油菜花。我立即飞奔进那无边无际的黄色海洋里，当我置身于那一大片油菜花田中时，我的心灵被震动了。那一大片金黄的光泽，还有沁人心脾芬芳的花香，交织成了一幅美丽清新的诗画。
当我还沉醉于其中时，一个甜甜的声音传入了我耳中“前面还有更迷人的风景呢”。没走多久一片片梨花和桃花便映入我的眼帘，三种花相映成趣，令人心醉神迷。我走进花海，想融进这美好的景色之中，便让妈妈给我照相，想留住这美丽的画面。妈妈一会要我站这，一会要我站那，可把我累坏了，可一闻到那阵阵花香，我浑身又充满了力量。
这大山不仅仅花美，让人陶醉，还有许多奇形怪状的岩石。为了观赏风景，我们冒着危险继续走。一路上我们看到了许多颜色不一，形状不同的石头。有的上面有花纹，有的没有，有的是半透明的，有的是光滑的，有的像大象在喝水，有的像海龟在散步……令我流连忘返。
天色已晚，披着落日的余晖，我们踏上了回家的路，我则依依不舍地告别了大山。大自然真美，我爱大自然。
那天，外面乌云滚滚，天色极其阴沉，狂风夹杂着暴雨疯狂地撞向地面，原本*如明镜的湖面也被斗大的雨珠砸出无限涟漪。外面那一颗颗苍天大树已被狂风吹得不停地摇摆，树上的叶子都“哗哗”得不住地往下掉。突然，“轰”地一声，一条银蛇出现在昏暗的天空中，它在天空中狂舞了几下，然后瞬间又消失了。而远方的大山也被朦胧的雨幕给遮住了。
此时，我正一个人独自坐在床上黯自神伤。这时，我看见门被轻轻推开了，是父亲。父亲缓缓地走了过来，他的脸色很*和，看不出有一丝生气的样子。父亲走过来了，他坐到了我的身边。父亲的目光很温柔，他抬起手来轻轻地抚摸着我的头，用和缓的语气说：“孩子，我知道你现在很伤心，但是，人生路漫漫，一定会经历许多挫折和坎坷，也会遭遇许多失败，这是必然的。只要你坚持下来，不被困难所打倒，那么，你总有一天会成功。”
我听了父亲的话，原本要流出来的眼泪止住了。我抽泣着说：“可是，我都努力了那么多次，还是失败了，我还能成功吗？”“当然能，不经历风雨怎能见彩虹，不经历磨难怎能成功。我相信你一定行！”父亲坚定地说。说完后，父亲把头望向窗外，此时，雨小了一些，风已渐渐变弱了，乌云散去了不少，远方的大山也变得若隐若现。我忽然间明白了，头抬了起来，一切失败，一切挫折，都是为了以后的成功做铺垫。“爸爸，我明白了，谢谢您！”“哈哈！傻儿子，你跟我说什么谢谢，你懂了就好。”说完，父亲带着一抹意味深长的微笑向门外走去。
就在父亲要踏出门槛的那一刻，我仿佛看见了一座大山在我的身边守护着。此时此刻，外面天晴了，太阳出来了，霎时间，光芒万丈，鸟语花香，那一颗颗大树也焕发出勃勃生机，树叶上一颗颗水珠晶莹剔透，折射出五彩斑斓，远处的大山也露出了它的真面目，他是那么的高大，那么的雄伟，那么的巍峨险峻……
暑假去看山，生来只看过一次山，然而山在我心中一留下了不可磨灭的印象。
大山首先令我惊叹的是它的巍峨、高大。远远的就可以看到它的整体轮廓，绵延起伏，巍然屹立。有云飘过的时候，大山更显的伟岸、挺拔。在碧天红日的映衬下，大山尤其英姿飒爽。于是，我对山肃然起敬。
细看山，那散布在茸茸青草中的细碎花影，叮叮咚咚飞流而下的山泉，使我感到山的温柔可亲。微风吹来，松柏轻轻颔首，小草频频点头，花香袭过，沁人心脾，山泉清冽，微波荡漾。偶有几处叫不出名的丛林，红得像一团燃烧的火焰。弯弯的山间小路，似一条美丽的玉带伸向密林深处，展现出“曲径通幽”的美妙意境。这样看山，山便如同一位面容清丽，温柔可亲的年轻母亲，笑容可掬地站在我的面前，她孕育着大山中的一切美景。欢呼雀跃的游客流连于山涧溪头，花丛林旁，为大山增添了勃勃生机。
如诗如画的山的美景是大自然的馈赠，它给了我心愉悦。面对雄伟、秀丽的大山，我不禁油然生情，带着几分好奇与渴求，想要去探寻山的内涵。
山是深沉、博大的，它屹立于天地之间，任日升月落，斗转星移，谱成一曲永恒的壮歌。山的博大宽广的'胸怀包容了世界的一切，任人间沧桑、世事轮回刻在它脸上。山也包容了我，面对大山，我愿意宽容待人，笑对人生。
大山有坦荡的胸襟，它从不矫揉造作，一切由大自然的妙笔点就，山的神韵与气质便在这种坦荡中更具魅力。大山是坚毅的，无论是狂风暴雨，电闪雷鸣，它都从容地接受岁月的磨砺。面对大山，我读懂了它的目光中蕴藏着的挑战，它告诉我，莫蜷缩于大山脚下，莫沉醉于山色美景，攀登而上吧，无限风光在险峰！
我要为大山高歌一曲赞歌，因为它不仅给了我心的愉悦，还给了我灵魂的洗礼。
在一次偶然的机会下，我们投入了大山的怀抱，探索大自然的奥秘，并与虫儿和动物们一起拥抱这美丽的景致……
就在这次的假日，爸爸带全家去大山来个两天一夜游。
坐了好久的车，经过了好多条弯道，终于到了好久不见的大山，一下车，放眼望去，一片茂密的树林映入眼帘，令人心旷神怡。很少徜徉在大自然怀抱中的我，深深的被眼前的美景吸引住了。高可参天的树木、寄生在树根上的真菌类、溪流里活泼的小鱼、在树上高歌的小鸟，都令人感觉到这片森林充满了生气。我拿起相机记录这片美景，它们的一点一滴，被我收藏在这个小盒子里边，当做永远的珍藏。
走进达山谷，亲*锢鱼的故乡，使我不禁伫立再河边，观察小鱼儿的一举一动，它们的脚步是那么的轻松、那么的充满活力，真想也化身为一条鱼，悠游在这条清澈的溪流中。
到了晚上，当大家都准备好就寝时，爸爸提议说要出去夜游，我赶紧套上外套，带着手电筒，一蹦一跳的跟着去夜游。晚上的大山显得特别寂静，感觉好像整座山都属于我们家一样，仰望夜空，看见群星点点，似乎在对着我微笑，彷彿唾手可得，却又十分遥远。在那个晚上，我睡的很舒服。
快乐的时光总是过的特别快，要下山了，我心中百感交集，真不知什么时候才能在重投大山的怀抱，但又想念温暖的家，只好期待和大山下一次重逢。
——大山小学作文 (菁华5篇)
北川，也许你会认为就是一座普通的山的名字。可是，你是否注意过那一望无际的蓝天、高耸入云的青山、和那潺潺的绵延不断的溪水。新鲜的空气使我呼吸顺畅，美丽的风景使我陶醉其中。
我们刚到山脚下，就看见爷爷奶奶左手提着水果，右手提着蔬菜来迎接我们。妹妹高兴地跳下车跑到爷爷奶奶面前，用她那甜嘴儿叫了一声：“爷爷奶奶。”
我们徒步向山上走去，妹妹一路上又唱又跳，逗得大家哈哈大笑，奶奶一个劲儿的说：“蕊蕊真是个闪闪的小童星。”
我一边走一边看着山下，哇，山下溪水争先恐后地向前挤，山间云雾缭绕，山上一片片的树木都是药材，厚柏、木香、大黄……应有尽有，我看甲天下的美景并不是桂林而是北川，北川山水甲天下。
回家的日子渐渐到了，使我流连忘返的不是当地人的朴实，也不是当地的'美食，而是北川美丽的风景。北川，我爱北川。
从远处看，松涛上方突出一个尖尖的顶部。啊！那是我家乡的山。
走*了，每一棵槐树都立在悬崖上，宛如一个军人的威严。
山的东边有一片果林。不到30米远，就能闻到一阵阵水果香味，令人垂涎欲滴，挥之不去。水果多诱人啊！桃粉，又软又胖，看起来像新生婴儿的皮肤。苹果是红色的，光滑有光泽，就像小女孩的红脸。人们忍不住想咬一口。
山的南边有一条宽阔的小溪，春夏秋冬每天都是这样，波光粼粼，美不胜收。小溪里的小鱼就像一杯绿茶里的茶叶，漂浮着，荡漾着，让人心旷神怡。
山的西边是一片空旷的无人区。虽然没有人住在那里，但它是鸟类的天堂。从远处看，许多五颜六色的鸟成群结队地在广茂的草地上飞翔，这使得天空变得美丽，让人着迷。
最美的地方是山北的——，自古以来被称为人们喝西北风的地方。但是我经常去那里，因为那里有迷人的瀑布。虽然没有尼亚加拉瀑布，但它是我最喜欢、最难忘的地方。远远的盯着它可以忘记所有的不愉快。水柱从山顶倾泻而下，分成几段急流。许多急流最终汇聚成一条大河，流向山的南面，给人类带来取之不尽的生命之水。果园里一片片芬芳的水果，山坡上的美景，永无止境的小溪……这就是我家乡的山。
我爸爸是湖北英山人。他是大山的儿子。他的名字叫佘大山。
我父亲不大，但有些事情很大。他有一张大嘴巴，大喉咙，明亮的眼睛，大耳朵和大鼻子。看起来印象不是很深刻，但是我爸爸是个博览群书的知识分子，很好学，我很爱他！
爸爸工作很努力。在雷店高中任教十几年，课后写了几千万字的新闻素材。后来父亲调到县委宣传部，每天都很忙写材料。爸爸忙于工作，不忘学*。他经常起得很早，对黑暗很贪婪。每天起床都听到爸爸在大声朗读。他在书房里，时而大声朗读，时而拿起笔在本子上抄写，时而拍着头。我觉得好笑，问父亲：“你为什么打自己？”爸爸眨眨眼睛，笑着说：“打自己，拍拍脑袋，脑子就灵动了，事情就记住了！”
很难期待周六。我爸说带我去毕升广场玩。谁想到他一进书房就不出来了？到吃午饭的时候，我父亲还在电脑上写东西。我妈打了好多次电话，我一直催他出来。我抱怨父亲不守信用。父亲摸着我的头说：“我有空一定带你出去玩！”像个孩子一样和我一起拉钩子。
这是我父亲。我爱他
我爸爸是湖北英山人。他是大山的儿子。他的名字叫佘大山。
我父亲不大，但有些事情很大。他有一张大嘴巴，大喉咙，明亮的眼睛，大耳朵和大鼻子。看起来印象不是很深刻，但是我爸爸是个博览群书的知识分子，很好学，我很爱他！
爸爸工作很努力。在雷店高中任教十几年，课后写了几千万字的新闻素材。后来父亲调到县委宣传部，每天都很忙写材料。爸爸忙于工作，不忘学*。他经常起得很早，对黑暗很贪婪。每天起床都听到爸爸在大声朗读。他在书房里，时而大声朗读，时而拿起笔在本子上抄写，时而拍着头。我觉得好笑，问父亲：“你为什么打自己？”爸爸眨眨眼睛，笑着说：“打自己，拍拍脑袋，脑子就灵动了，事情就记住了！”
很难期待周六。我爸说带我去毕升广场玩。谁想到他一进书房就不出来了？到吃午饭的时候，我父亲还在电脑上写东西。我妈打了好多次电话，我一直催他出来。我抱怨父亲不守信用。父亲摸着我的头说：“我有空一定带你出去玩！”像个孩子一样和我一起拉钩子。
这是我父亲。我爱他！
我的家乡很美丽，就在那三座店，那里有美丽的大山，大山上有上片松树林，好似绿色的地毯，山上有一眼清泉；还在一个了呢，那是邻居家小妹妹的好地方。我和小伙伴们捉迷藏，藏在山脚下一行砖里面，上面有一个小蓬子，还能在那里玩游戏呢！在那里面说话，谁也听不见，在那里玩，谁也找不到。春季，果园里的果树开花了，地上长出了许多绿油油的小草，叮咚，叮咚，谁呀？哦，原来是山下的小溪呀；山上的清泉也出来了，这眼清泉村里人都知道，叫“通井泉”，它这个名字很奇怪，为什么叫“通井泉”？田为这水里山脚上的井水通来的甘甜的水。夏季，沙果熟了，家家户户都吃上了酸酸甜甜的沙果，有的人家都吃光了，不想去卖了，那么好吃。秋季，人们吃上了可口听苹果、梨、果子又脆又甜，人们吃了一个还想吃。冬季，地上、房子上、树上都是雪，小伙伴们打雪仗，堆雪人……快乐极了！我的家乡太美了，我喜欢我的家乡——美丽的大山！
——《翻越远方的大山》读后感优选【5】篇
读完刘翔的自传《翻越远方的大山》一文，我被刘翔坚持不懈、自强不息的精神深深地感染了。
文章主要写了刘翔超越美国跨栏名将阿兰·约翰逊的故事。一开始，刘翔没有资格与他同场竞赛。在刘翔的努力下，可以并肩作战，然后一步步走到阿兰·约翰逊的“山脚”下。最终，刘翔凭着坚定的信念成功翻越了“远方的大山”，站在了最高领奖台上。读到这儿，我既为刘翔取得的`成绩喝彩，也深深地体会到：每一位成功者手中的鲜花，都是凭着信念与执着浇灌而成了。
先说说我国著名史学家谈迁吧！他花了20多年的心血，历经6次修改，终于完成了一部400多万字的明史《国榷》。可是，在即将付印前夕，这本珍贵的书稿被可恶的小偷给窃走了。更让人意想不到的是，谈迁没有气馁，不顾体弱多病，实地考察历史古迹，广泛搜集奇闻逸事，撰写了一部更为翔实精彩的史学巨著——《国榷》。
这其中的艰辛，怎一个“苦”字了得？联系我学*吉他的点滴，我感慨多多。9岁那年，瞧着电视上酷酷的吉他手，我也闹着学吉他。可是面对五线谱上一群群的小蝌蚪，我像泄了气的皮球，软下来了。不服输的我鼓起勇气，自己埋头琢磨一个个音符。还没来得及为自己的进步喝彩，老师开始教的知识像洪水般向我涌来：和弦、节奏、指法……此时，我想过放弃，但又有一个信念悄悄占了上风：不经历风雨，怎能见彩虹？如今，我坚持学*吉他三年了，学会演奏很多曲目。我没有刘翔、谈迁等名人的成就，也没有他们那么多的苦难，但我知道：在困难面前不能气馁，凭着坚持和努力克服困难，就能超越自我。
是啊，只要凭着坚定的信念，我就可以像刘翔一样做一个自强不息的登山者，才能领略最美的风景。
今天，我学*了《翻越远方的山》这篇课文，读后我深有感触。
这篇课文讲述了刘翔刚跨栏时不敢奢望能亲眼看到约翰逊到后来打败约翰逊的过程。原来刘翔也不是天才，是经过一步一步坚持不懈地努力去挑战目标，才最终实现梦想。
让我最感动的是20xx年，刘翔跟约翰逊比赛*10次，竟没有一次超越他。但刘翔从不气馁，背后洒下了多少汗水，遇到多少困难只有他知道，不断地挑战使他跟约翰逊的差距越来越小，但10次却屡屡拿第二，而约翰逊却总是第一。读到这里我为刘翔在一次又一次的挫折中爬起来慢慢接*目标而喝彩，为他耐挫的毅力而佩服，虽然约翰逊仍像大山一样横在刘翔面前，但刘翔经过不断努力，终于在20xx年5月8日国际田**奖赛中，发挥出色，第一次超越过约翰逊，让约翰逊看到了刘翔的背影。()当比赛结束时，刘翔迷糊了。在数万个观众的呐喊声中，他不敢相信这一切是真的，他终于翻越了这座大山。
刘翔这种坚持不懈、敢于挑战的精神值得我们学*。作为现在的我们，生活优越，稍遇一点困难便会退缩难过。我更是如此，有时甚至遇到难题都不愿动脑，考试一次失败就会心灰意冷。学了这篇课文我懂得：一个人，只要胸怀大志、坚持梦想，并不断向着目标努力，就会有无限的力量去实现它。我相信只要我们能发扬刘翔的这种敢于超越，不断进取，相信我们没有攻破不了的难关！
自从我学了《翻越远方的大山》这篇课文，文中叙说了刘翔为了实现自己的梦想超越了阿兰约翰逊，拿到世界田径冠军，努力奋斗，坚持不懈。当他刚练跨栏的时候，根本不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊，他把约翰逊比作是远方的大山，下定决心要翻越这座远方的大山，他不停的刻苦训练，在一次次的比赛中，越来越接*这座大山，最后在他的努力下终于成功翻越了远方的大山。
而我的梦想就是长大以后成为一名拉丁舞冠军。
我很喜欢跳拉丁舞，喜欢它的音乐节奏，有快有慢，有柔有钢，从牛仔到伦巴，我都很喜欢。为了使我的梦想成为现实，每天我做完学校的作业之后，都会不停地练*，我在上了一周的课后，为了我的梦想，我几乎牺牲了我所有的周末。在周末我会上拉丁舞课，为了学好拉丁舞，我还向老师请教一些动作要领，为了练好基本功劈叉、压腿等，我不怕苦，不怕累，晚上睡在床上我的小腿和脚很是酸痛，每次我都咬牙坚持了下来。
今年的十一国庆假期中，我参加了在常工院举办的`江苏省舞蹈的比赛，比赛结束的晚上，我做了一个梦，梦到我是一名优秀的拉丁舞冠军，在舞台上翩翩起舞，台下观众的掌声热烈非凡，还有许多送给我的鲜花
读了《翻越远方的大山》让我明白了，相信自己，坚持努力，一定会有的所成功。 刘翔哥哥做为观众观看了约翰逊的比赛。约翰逊那风驰电掣的速度，让刘翔下定决心要将他打败。刘翔多次参加比赛都未能把约翰逊打败，但是刘翔都从未放弃，他相信自己只要自己坚持练*，一定会成功的。就在刘翔坚持不懈的努力下，参加日本大阪举行的田**奖赛，终于赢得比赛，也打败了约翰逊。
我看见很多人骑着自行车穿梭在马路上，很是让我羡慕，我决定我要学会骑车，于是我求着妈妈给我买辆自行车。当我拿到崭新的自行车时，迫不及待的带着车子去学校的广场上去学*，我双手握着手把，脚踩在踏板上，砰的一声到了，摔的我好痛啊，我又试了几次，还是不行，好难，想要放弃，当我看到学校边上跨栏时，我想起了刘翔哥哥，他那么坚持，那么相信自己，我为什么就不能呢？我也要相信自己，只要自己努力，坚持，肯定也会成功的。于是我坚持站起来，继续努力学*，不管再摔多少次，都不要放弃，相信自己会成功的。在我坚持不懈的努力下，我终于学会了骑车，我很开心，非常的开心。
每次我遇到困难时 ，我都会想起刘翔哥哥，只要相信自己，坚持努力，没有解决不了的问题。
今天，我学*了《翻越远方的山》这篇课文，读后我深有感触。
这篇课文讲述了刘翔刚跨栏时不敢奢望能亲眼看到约翰逊到后来打败约翰逊的过程。原来刘翔也不是天才，是经过一步一步坚持不懈地努力去挑战目标，才最终实现梦想。
让我最感动的是2003年，刘翔跟约翰逊比赛*10次，竟没有一次超越他。但刘翔从不气馁，背后洒下了多少汗水，遇到多少困难只有他知道，不断地挑战使他跟约翰逊的差距越来越小，但10次却屡屡拿第二，而约翰逊却总是第一。读到这里我为刘翔在一次又一次的挫折中爬起来慢慢接*目标而喝彩，为他耐挫的毅力而佩服，虽然约翰逊仍像大山一样横在刘翔面前，但刘翔经过不断努力，终于在2004年5月8日国际田**奖赛中，发挥出色，第一次超越过约翰逊，让约翰逊看到了刘翔的背影。当比赛结束时，刘翔迷糊了。在数万个观众的呐喊声中，他不敢相信这一切是真的，他终于翻越了这座大山。
刘翔这种坚持不懈、敢于挑战的精神值得我们学*。作为现在的我们，生活优越，稍遇一点困难便会退缩难过。我更是如此，有时甚至遇到难题都不愿动脑，考试一次失败就会心灰意冷。学了这篇课文我懂得：一个人，只要胸怀大志、坚持梦想，并不断向着目标努力，就会有无限的力量去实现它。我相信只要我们能发扬刘翔的这种敢于超越，不断进取，相信我们没有攻破不了的难关！
