这个学期五年级的英语成绩稍有进步，但三年级的成绩有所下降，出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系，因为我本身带着五年级的班主任，对于五年级两个班级学生的性格、学*特点等都比较的熟悉，上课时和学生之间的配合默契也比较好，所以大部分同学还是能学进去一点知识，可是，对于三年级的孩子来说，我们*时接触的并不是很多，有时一个星期才刚刚两节课，也就是说我们一个星期有时只见两次，这么少的接触机会，我谈何去了解三年级的学生呢？这就导致了我对三年级学生情况的把握不到位，有的学生上课捣乱纪律，批评之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他们的班主任来上课，教室里真的是鸦雀无声，纪律好的很！
另外就是*时班级管理上的事情比较多，经常要到班里去转一转，一天有的时候差不多去十几次，因为在五年级的时间比较多，也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学*！从而对于五年级就会不知不觉的付出比较多一些！
面对这样的情况，如果想提高三年级的成绩，那就必须要在三年级多花一些时间，*时的上课时间就那么多，所以，就必须要把握好午休和大课间的时间，并且每天要做到和孩子们见两次，希望能依此来了解三年级学生的性格特点，从而采取好的方法来保持课堂纪律！
除了这些之外，还要多请教三年级班主任老师的教学经验，虚心学*！
在每个班级内确定好几位重点转化的对象，每天都要去检查他们的作业、他们对于知识点的掌握情况！另外，还要设立帮扶小组，在老师没时间检查的时候，由帮扶小组的成员来充当教师的'角色，帮助他们好好学*，但是老师要每天去询问他们的学*情况！
虽然，五年级的成绩略有进步，但是仍然还有上升的空间，应该激励他们好好学*，取得更大的进步！五年级存在不少基础特别差的学生，面对这样的学生好好学*，上课遵守纪律就好！
而在我自身方面去考虑，对于五年级的课本我相对比较熟悉一些，对于考点的把握比较有自信，面对三年级的新课本，知识点的把握不是很准确，另外就是知识点的考查类型也懂的不多，在复*环节未能给予孩子们针对某一知识点的专项复*，导致孩子们在做题时感到很陌生。这些都提醒着我要不断的提升自己的知识结构，跟上时代进步的步伐！
在小学的英语教学的过程中，我有时往往为了培养学生对英语学*的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受我预设的价值取向。但时间一久，我发现：很多学生原有的最初的学*热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的`重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前我精心设计游戏来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着我，不知道自己到底要学*和掌握书上的哪些内容。学生的学*成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学*的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
在每个单元中都有音标教学，借助音标正确读出不符合读音规则的单词。这样可使学生为以后的学*打下基础，从而使老师在单词教学教学上少用点时间，学生自己就可以去拼读单词。
我采用的总的方针是：相对集中、分散巩固、先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三个结合”在教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手。强化音标教学。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手。开始逐步接触音标，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领，结合所学的单词对其音标进行分解，或单音拼读。
我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。
一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计教学环节与导学案。
二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学*。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。
三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学*的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学*的优势，及时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便，效果较好。
五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少，使练*环节显得单一，枯燥。
记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去准备一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学*，不断的充实自己，只有这样才能在教学上得心应手。
本节课主要学*有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。本堂课的成功之处：
一、目标达成的比较好：在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学*，学生已经能够掌握本课的新授单词spring,summer,fall,winter,season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
二、能够与学生生活实际进行紧密结合：这些词汇与小学生的生活和学*密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用，体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
三、课堂教学中临时应变得当的措施：在教学快要接*尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。
本堂课的不足之处：
一、形式比较单一：本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等其他方式进行引入。
二、没有充分调动学生的兴趣：整堂课，没有太高潮的地方。学生没有兴奋点，一直都是很*的，其实在歌曲教学时，应该是可以调动学生积极性的。另外在开头导入部分，可以通过season的flash动画进行引入，这样学生可能一开始就可以很好的进入学*四个季节的`兴奋状态。
三、拓展的比较少：无论是教师的输入语言，还是学生的输出语言，都比较*乏。本来想在询问学生：What’s your favourite season?在学生回答之后，在问一个：why?但是由于在试教的时候，学生都不太会说，因此也就没有在这个班进行铺开的询问。在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，更多考虑学生的接受能力，寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。
——小学五年级英语教学反思 (菁华6篇)
这个学期五年级的英语成绩稍有进步，但三年级的成绩有所下降，出现这样的结局与老师付出的多少、师生关系等有着很大的关系，因为我本身带着五年级的班主任，对于五年级两个班级学生的性格、学*特点等都比较的熟悉，上课时和学生之间的配合默契也比较好，所以大部分同学还是能学进去一点知识，可是，对于三年级的孩子来说，我们*时接触的并不是很多，有时一个星期才刚刚两节课，也就是说我们一个星期有时只见两次，这么少的接触机会，我谈何去了解三年级的学生呢？这就导致了我对三年级学生情况的把握不到位，有的学生上课捣乱纪律，批评之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他们的班主任来上课，教室里真的是鸦雀无声，纪律好的很！
另外就是*时班级管理上的事情比较多，经常要到班里去转一转，一天有的时候差不多去十几次，因为在五年级的时间比较多，也就有更多的时间和精力去辅导五年级的学生的学*！从而对于五年级就会不知不觉的付出比较多一些！
面对这样的情况，如果想提高三年级的成绩，那就必须要在三年级多花一些时间，*时的上课时间就那么多，所以，就必须要把握好午休和大课间的时间，并且每天要做到和孩子们见两次，希望能依此来了解三年级学生的性格特点，从而采取好的方法来保持课堂纪律！
除了这些之外，还要多请教三年级班主任老师的教学经验，虚心学*！
在每个班级内确定好几位重点转化的对象，每天都要去检查他们的作业、他们对于知识点的掌握情况！另外，还要设立帮扶小组，在老师没时间检查的时候，由帮扶小组的成员来充当教师的'角色，帮助他们好好学*，但是老师要每天去询问他们的学*情况！
虽然，五年级的成绩略有进步，但是仍然还有上升的空间，应该激励他们好好学*，取得更大的进步！五年级存在不少基础特别差的学生，面对这样的学生好好学*，上课遵守纪律就好！
而在我自身方面去考虑，对于五年级的课本我相对比较熟悉一些，对于考点的把握比较有自信，面对三年级的新课本，知识点的把握不是很准确，另外就是知识点的考查类型也懂的不多，在复*环节未能给予孩子们针对某一知识点的专项复*，导致孩子们在做题时感到很陌生。这些都提醒着我要不断的提升自己的知识结构，跟上时代进步的步伐！
20xx年3月10日，我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。
一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计教学环节与导学案。
二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学*。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。
三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学*的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学*的优势，及时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便，效果较好。
五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少，使练*环节显得单一，枯燥。
记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去准备一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学*，不断的充实自己，只有这样才能在教学上得心应手。
在每个单元中都有音标教学，借助音标正确读出不符合读音规则的单词。这样可使学生为以后的学*打下基础，从而使老师在单词教学教学上少用点时间，学生自己就可以去拼读单词。
我采用的总的方针是：相对集中、分散巩固、先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三个结合”在教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手。强化音标教学。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手。开始逐步接触音标，讲清字母和音标的区别，讲解一些简单的发音要领，结合所学的单词对其音标进行分解，或单音拼读。
本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新鲜的学*方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到 basketball时，我会问，“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.后面的单词学生都知道了.....is sport.在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。
在第二课时教学活动中，我们学*了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学*单词的同时我们也带入了句型Do you have any....?在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。
和同组老师交流之后，发现一个很有趣的现象，在三个不同的班级上课，第二班的效果总是最好的，因为在第一个班并没有完全的理清思路，到了第二个班思路清晰，知道了改进的措施，到了第三个班由于总总原因总是不及第二个班，因此，在今后的上课过程中可以适当调整每个班的课，虽然每个班的课都是同一天完成，但是可以适当改变进度让每个班都有“第二节课”可以上。
一开始的the shapes song还是很吸引学生的注意力，他们能集中精力地听一首歌并且准确地说出其中的图形，而且要求再听一遍，我当然愿意为他们play it again.为了部分学生不厌烦，我提了一个问题，What instrument do you know from this song?后来的课堂我意识到学生能从歌曲里听出有什么乐器吗？不如这首歌结束了直接问Do you like to sing a song?多问几个学生然后直接板书I like to sing a song进而引出play the guitar play the piano，在讲到语法知识时，我让学生在书上记了这样一笔，“乐器前面要加the，球类前面不加the”以前的课堂上几乎很少让学生记这样的知识点，基本上是说一说，自从上次和同事沟通过之后，我意识到了这一点，基本的英汉互译要有，基本的书写要有，课上不能只注重课的形式和乐趣，学生该会的必须要求会。而我也发现了学生也喜欢记录这样的小知识。所以，课堂就该扎扎实实地学*知识。
课文第二部分的歌曲学生并不是特别喜欢，一遍过后，只有4-5个学生在跟着哼唱，也许是曲调不上口，也许是时间太短，我觉得最主要的原因还是学生对于歌词的不熟悉，所以，要想学会一首歌，必须先过歌词关。
本学期我担任五年级两个教学班的英语教学工作，在教学中我吸取了往年教授英语的经验教训，严格从教。课前认真钻研集体备课成果，使集体备课的成果能够应用在明德小学的五年级英语课堂中，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学*英语的兴趣，培养学生学*英语的积极性，使他们树立学*英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学*打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学*氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，结合自己的教学经验与学生的学*情况，制定好教学计划，认真钻研集体备课，并不断地加以改善修改，做好课前准备。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生，使他们的学*成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学*的'自信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学*兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学*积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，让他们多练*，力争让他们学了就懂，懂了会用。鼓励学生大胆大声的朗读英语，培养学生的语感与英语素养。
第二、在批改作业方面。针对不同层次的学生布置不同难度的作业，按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难*题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。大声朗读不仅是培养学生英语语感的重要方法，同时也是提高学生听力水*的良好手段。为提高学生的听力水*，我还常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，激增进了学生的听力水*，有激发了学生学*英语的兴趣。
第四、在写作方面。认真落实让每一个孩子都实实在在写一篇合格的英语作文的精神，关注孩子英语语言能力的提高。
三、在辅导学生方面
首先，根据我所任教班级的实际情况，优，中、差生基本各占三分之一。因而我采取了优生和后进生结对子，中等生之间相互学*的学*模式。以有声带动后进生学*。我注意引导优生在恶*中找方法，促进后进生的转化，更促进优等生的学*。其次是以*常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的*等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学*过程中的各种心理表现和看法，如对学*的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中、差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
——小学五年级英语教学计划 (菁华5篇)
一、同学情况分析
同学已学过两年多的英语，已有一定的基础，并且教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，同学的学*兴趣难以坚持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，坚持同学的学*兴趣。
二、教材分析
五年级下册同学用书Let’s learn局部的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于同学记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大局部词汇要求同学做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复*词汇的活动主要是结对和小组活动，以和Let’s find out等启发同学主动考虑的活动。
五年级下册同学用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Let’s start局部既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一局部基本上都布置了一个任务型活动，需要同学通过问答、考虑或讨论来完成。
Let’s talk局部依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给同学提供灵活运用语言的机会，这一局部提供了可供替换的内容。
Read and write局部的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测同学理解程度的填充句子练*；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
三、本册教材学*的重难点
学*一天中不同时间段学*和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；问答最喜欢哪个季节并陈说原因；学*12个月份的名称和序数词；学*现在进行时，能够简单描述自身或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学*现在进行时的一般疑问句式的用法。
四、学期教学目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以和16组句子和11个单句。2、能听、说、认读21个单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施
1、重视语音的训练，进一步复*巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言资料。
3、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏让同学在活动中学*英语，在生活中学*英语。
一、基本情况分析
5 (1)班48人，其中男生25人，女生23人。五年级学生正处于从儿童到青少年的过渡时期。这个年龄的孩子很好奇
这一系列新教材使教学变得灵活，有助于因材施教。这样既有利于开发不同层次学生的智力和能力，又适合农村小学生的需求，保证他们能满足《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣，培养，保护，发展求知欲，娱乐。小学五年级英语教材突出学生兴趣的培养。所有教材都使用色彩和绘画，情景对话贯穿整套教材。紧密结合幼儿的新颖性、活动性、模仿性、说话性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特点，安排设计教材的内容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戏、绕口令、谜语、诗歌和一些通俗易懂的寓言。
二，整本书的教学目标和难点
A.整本书的教学目标：
1)能听、说、读、写92个单词或短语，13组句子和9个单句。(包括老师、课程、食物、家务、生活家具、自然风光等。)要求能在真实语境中正确使用，能读懂短文。
2)能听、说、读16个单词。
3)能够学*6种手工制品。
4)能听懂并唱8首歌。
5)能听懂并唱12首民谣。
6)能完成6项自我评价活动。
7)能看懂6个幽默故事。
8)能够理解6个简单的中西文化知识。
B.教学重点和难点：教学重点：听、说、读、写四句，以教学任务为单元的教学重点，以每节课的语言点、词汇、句子为重点语言知识。
教学难点：有些句子比较复杂；英语学*基础差异较大，很难进行同步教学。在真实情况下正确使用所学的句型。
三、教学措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在学*中使用，从而保证学生英语学*的可持续发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做，进行了大量的语言训练和练*。
3.设计全面高效的作业，培养学生良好的写作*惯，书写工整规范正确。
4.培养学生拼读音标的能力，保证学生自主学*的质量。
5.根据学生的年龄特点，培养学生良好的阅读*惯，为语音语调打好基础。充分利用视觉教具和视听教学方法，营造良好的语言氛围，调动学生的学*积极性。
6.在教学过程中，采用情境教学法，让学生沉浸在课堂中，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生在实践中运用语言的能力。
一、教材解析
本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复*单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学*的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。
新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读*惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预*课文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戏和“任务型”学*性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学*兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。
二、教学目标
1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、注重学生学*兴趣的培养，以不同的方式最大限度地激发学生的学*动机，培养良好的学**惯。
3、学生能在学*活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学*中解决学*困难，得到帮助。
4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。
5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学*来获得其他学科知识。
6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学*来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。
7、注重学生学*能力的培养，运用恰当的学*策略来克服学*中的困难。
三、教改措施
由于学生在英语学*上所表现的兴趣，天分和能力以及学*方法都各不相同，他们对英语的要求也是不同的，在学*成绩上的体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。
1、尊重每位学生，积极鼓励他们在学*中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。
2、创设各种合作学*的活动，使不同层次的学生相互学*，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3、特别关注性格内向的或学*有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
4、认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。
5、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。
6、设计分层的家庭作业，使学生可自选学*内容。
7、学科实践活动
四、研究措施
1、课前指导预*;
2、创设情境激发自主性学*的动机;
3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学*的能力;
4、关注过程评价，为自主学*和发展注入持久动力。
一.学情分析
教学对象为五年级(1)、(2)、(3)班的学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学*兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学*兴趣放在首位，引导学生端正学*态度，掌握良好的学*方法，培养学生良好的学**惯。
二.教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三.教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学*英语的兴趣，培养他们英语学*的积极态度，使他们建立初步的英语学*的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写*惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好*惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四.教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五.教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学*的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练*。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学*的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
一、9—12岁孩子的特点
1.好奇，好活动，爱表现，善模仿
2.对陌生的英语有好奇心
3.很少有羞怯感，喜欢引起别人的注意
4.听觉敏捷，模仿力和记忆力强，形象思维好
5.爱玩，爱唱，爱游戏，爱活动
二、目标的描述
二级（5—6年级）
对英语学*有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学的内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学*中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化*俗。
三、对小学阶段语言技能的目标要求的特点
1.把听说作为英语学*的主要手段和理解与表达的形式。
2.采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表达语言*得和综合语言运用能力培养的效果。
3.遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程，如果用动作、体态、语言、做玩等多种外显形式促进技能的发展。4.注重充分调动学生的智力因素和非智力因素，在训练听、说、读、写等语言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素，通过唱、演、玩、画画、涂色、做手工等形式，充分调动学生的态度，兴趣等非智力因素。
四、基本学*策略
1.积极与他人合作，共同完成学*的任务
2.主动向老师或同学请教
3.制订简单的学*计划
4.对所学内容能主动练*和实践
5.在词语与相应事物之间建立联想
6.在学*中集中注意力
7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物
8.积极运用所学的英语进行表达和交流
9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语
五、注意英语教学评价的特殊性
3一6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学*兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生*时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
5、6年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴*学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。
终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。
六、注意处理教学与评价的关系
进行评价时，应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。
——五年级英语教学总结 (菁华5篇)
本学年我担任五年级的英语教学工作。我对教学工作从来都是不敢怠慢，认真学*，深入研究教法，虚心向有经验的教师和师傅学*。我严格遵从教学的5个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，积极探索小学英语快乐课堂，让学生在轻松快乐的氛围中学*。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学*英语的兴趣，培养学生学*英语的积极性，使他们树立学*英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学*打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学*氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学工作总结如下：
一、面对所有学生，认真备课。
在教学中前，认真备课，认真阅读相关教科参考书，认真编写好教案制定好教学，根据学生的实际学*情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导每一位学生，还耐心地辅导学生复*遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，并让优生帮助后进生。
二、把握课堂40分钟，向课堂要效率。
在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题，让他们主动参与，注重对学生口语的培养。运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学*兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学*积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。为了更好地检查学生掌握知识的情况或者让他们进一步巩固知识，布置适量的作业，练*，并且对试卷，作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查漏补缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听说读写并举，眼耳口鼻脑并用，最大限度地给学生创造良好的学*氛围。
三、利用课余时间，补充课堂不足。
课堂上并不是所有的学生都能掌握好的。所以要充分利用课余时间，及时培养学生良好的学**惯。课前多预*，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练*，不懂的地方，多向老师或者成绩好的学生请教。
四、自身的学*。
鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学*，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。
以上是我这学期在小学英语五年级教学方面取得的成绩和经验。但也存在较多的不足：如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。在今后的教学中，我会努力填补自己在教学中不足，也会不耻下问，向其他老师学*，争取让自己尽快地成长起来。
本学期是我担任五年级一班、二班的英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂；在备课中,我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教前教后都做认真反思，不断归纳总结以提高教学水*。
努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学*英语的兴趣，培养学生学*英语的积极性，使他们树立学*英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学*打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的.学*氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学*情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识时，不厌其
烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复*遗漏知识；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学*兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学*积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、我给每一个学生起英语名字。经过一个学年的训练，每个人都能说出自己的英文名字，有的学生甚至能说出其他人的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答问题。
第三、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
第四、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难*题，提高了教学质量。
第五、在听力方面。为提高学生的听力水*，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、英语活动
积极配合英语组参与校内外举办的英语活动，利用业余时间辅导学生参加了“全国小学生英语风采大赛”、“英语读书读报知识竞赛”等。
总之一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了提高。诚然, 在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水*，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力。
一、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导。全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容。进行科学启蒙教育。培养学生的科学素养和创新精神。为学生后继的科学学*和其他学科的学*。乃至终身学*打下基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上。将学生发展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来。追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。
二、基本情况分析：
通过上学期的学*。大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣。已经具备初步的探究能力。他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。乐于动手。善于操作。另外。在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时。我强调小组合作必要性。所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。
上学期期末考试优良率%。及格率%。*均分分。及格边缘生有：董佩瑶、徐康喆、申雨浩
优良边缘生有：贾乾宇、安子佳、徐梦鑫、徐浩哲、邱路佳、董梦妮、邱少烦
由于活动材料限制的原因。有一部分教学内容只是匆忙的走过场地。有些探究活动甚至根本就没有开展。导致学生的知识面受到压制。影响了学生的科学素养的形成。还有。学生在活动的时候常常耗时低效。不能很好地利用宝贵的课堂时间。这现象尤为突出。
三、教学目标：
知识与技能
1、能通过设计实验方案和实验探究杠杆*衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的；通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖方式；运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的进化做出有根据的假设；用模拟实验的方法探究地球表面的变化；设计制作能完成一定任务的工具（包括简单机器、机器人等）。
2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到*衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇。并积极关注相关研究的进展；感受生命延续过程的复杂多样。进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学**惯；能运用创造性思维和批判性思维。积极大胆地提出自己的想法和意见。
过程与方法
亲身经历科学实验列举简单机械的使用。体会到利用简单机械能帮助人们提高工作效率；举例说明不同生物具有不同的繁殖方式。发现生物的许多特征是遗传的变异也是生物的特征之一。分析实例找出生物与环境之间的相互作用与*衡关系；能描述温度、风、流水、植物对地表改变的作用。能说出岩石主要是由各种矿物组成的。
情感态度与价值观
能感受一些工具和简单机械的运用给人们生产、生活带来的便利；能关注与生物繁殖有关的生物技术。并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊；能提出保护环境、保护矿物资源的建议。
四、教材分析：
本册共分为六个单元。共22课。
第一单元巧妙的用力：本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原理。学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的过程。感受两个物体相互作用的现象。并认识到当两种作用力相等时。物体间将达到*衡状态即可。
第二单元生命的延续：本单元将在学生已有认识和经验的基础上。引领学生通过收集和整理各类相关资料。观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样。培养对生命的珍爱。学*植物和动物不同的生殖方式。了解生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。
第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得其解的问题。通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动。讨论生物的起源和进化问题。研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与*衡。
第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有根据的假设。通过相应的模拟实验。逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的影响。帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣。意识到保护地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界。欣赏自然美的科学精神和态度。
第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手。懂得地球母亲给我们提供了丰富的矿产资源。但是这些矿产资源不是用之不尽。取之不竭的因此保护矿产资源显得尤为重要。
第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题。将科学知识、探究能力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的兴趣。发挥自己的想像力和创造力。设计自己的机器人。
五、教学重难点重点：
1、能列举生活中利用杠杆原理、轮轴原理、斜面及其变形的工具。并说明它们是如何省力的。
2、掌握植物的繁殖方式
3、能以某种生物为例阐述生物进化的过程难点：
1、能通过比较发现斜面和螺旋的相同点和不同点
2、了解克隆技术的利弊。认识到克隆技术和基因工程对人类社会发展的影响
3、培养搜集信息、整理信息的能力
六、教学措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学*特点。因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学*的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学*活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组。引导学生参加各类有关竞赛。以赛促学。
七、教学进度：
周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周时间
工作安排
开学准备。制订计划怎样才省力
撬棍的学问、轮子的妙用斜坡的科学、自行车小鸟和小猫、落地生根相似与差异、克隆羊——多莉生命从哪里来、寻找进化的证据生物进化的秘密期中复*期中考试期中分析总结
山脉的变化、沙洲的形成
备注
第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周
溶洞里的钟乳石、人类改变地表
常见矿物、金属的来历
煤和石油、矿产资源
工具——人类的帮手、机器人
复*、期末考试
总结
本学期我担任五年级的英语教学工作。在教学工作中，我坚持以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神要求自己，认真学*教育理念，深入研究教法，虚心向前辈学*，时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力，我在获取了一些教学经验的同时，也深刻地认识到自己在教学中仍有许多需提高和改进的地方，以下是本学期我的教学情况总结。
一、 认真备课，面向全体授课。
有教者必然有学者，学生是被教的主体。众所周知，要想切实贯彻素质教育的要求，教师必须要开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此，了解和分析学生情况，有针对性地开展英语教学很重要。只有了解学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，才能对授课效果有直接的影响。因此，在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段。学生英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学*英语的兴趣，在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。
二、在课堂教学中，活跃气氛，激励学生主动思考问题，参与活动。
实践证明，教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性，同时还要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接
影响课堂教学，因此在课上一定要设法让学生全身心投入。而英语又是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。因此，上课内容丰富、教态自然，讲课生动、难易适中，自然就能够吸引住学生。例如，我会尽量多介绍一些有关英美国家的文化知识、生活故事，为学生学*英语提供动力和激情。另外，我还注意结合现实生活中的现象多方面、多角度地培养学生良好的品德和高尚的人格。但回看自己的授课，我感到有点惭愧，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水*，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难。
三、课后用爱心浇灌学生
英语是语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我下班了解情况，发现问题及时解决；课后发现作业问题及时讲解，让学生及时消化。在班里优生不多，中差生却俯视皆是的情况，在不断学*中学生两极分化现象不断扩大，严重影响了班内的学*风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。首先，帮助他们找出优、缺点，以发扬优点，克服缺点；其次是以*常心对待。差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同样的*等和民主，因此，我做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前做到言出必行；其次做到“接
受”，即能感受差生在学*过程中的各种心理表现和看法，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能理解他们，接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
四、在教研方面，积极参与，博取众长
*时，我抓住机会，多听优秀教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水*；认真学*研究教学理论，新课程标准、理念，有针对性地应用于教学活动当中；积极配合我校英语组有关课题的.研究工作。
五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。如：我发现学生的语言运用能力不够强，所以在以后的教学中要加强学生这方面的训练，力争让学生轻松学*，熟练掌握。
一学期的教学工作自己收获良多：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使**劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。在今后的工作中，我会努力填补自己教学中的不足，继续多问、多想，多与其他教师交流工作经验，相互配合、学*，争取更大的进步！
本学期，我担任小学五年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学*兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展学生的知识面，以下是我这学期来的教学总结：
一、把握教材，掌握重点，突破难点。
在课前加入Free Talk，两个星期一个谈论话题，锻炼学生的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合；加入，比比读读的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到尽可能短，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学*，在唱中学*，在体验成功中学*，人人都是小老师，人人都是好学生。
二、了解学生， 讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同学生的学*兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学*；有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学*。因此对于相同内容，就需要设计不同的练*形式。目的是照顾更多的学生。
三、 多种评价，激趣乐学，自主学*。
运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评；评价多种层面，学*效果的评价，学*态度的评价，学*方法的评价，合作能力的评价；评价多种技能，听，说，读，写。给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足；让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。
四、大英语观，终身学*，天天受益。
英语的学*不是一朝一夕的事情，英语教师看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。学生最终学会学*英语，能够持续的保持学*英语的兴趣，并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学*，才是英语教育的最终的成功。
一个教师如果只注意自己教授的学科只能成为教书，而育人是最重要的。学生的学*品质，学生的人格情操，都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人，是英语课堂外的收获，更是学生天天收到的最大的益处。
诚然，工作中还存在着很多的失误，譬如，会因为某些学生的作业不好而迁怒其他学生，会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调控自己的情绪以至于影响教学的进程。总之，教无定法，学无止尽，在今后的工作中我会加倍努力。
——五年级英语教学计划 (菁华5篇)
本学期本人将担任五年级英语基础教学，并配合外教做好口语教学工作。
一、学生现状分析:
本班有学生24人。男生16人。女生8人。本人本学期接手本班，经过几个星期的`初步了解，学*有困难的占本班人数的60%。他们大多数是由于上课注意力集中和基础不够好。因而成绩不够理想。
二、教学内容：
本学期教学内容有两点。
1、NewstandardEnglish.一年级起点第十册共五年级下学期使用。
2、Englishchildhood.《英语的童年》的教授。配合外教老师进行口语课的教学活动，利用可以利用的机会创设情景教学，使学生在情境中学*英语，大胆说英语，表现自己，使学生大胆说，积极做，努力唱。
三、教材分析：
本册教材分11个模块。内含一个复*模块。每模块分两个单元。一般情况下，第一模块呈现本模块所要学*的语言内容，第二模块提供若干任务型练*，包括一首歌谣或小诗。
四、教学目标：
1、逐步形成学*英语的兴趣和爱好，形成自动在真实环境中使用英语进行活动的积极性。使他们建立学*英语的自信心。
2、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生动的游戏及其课内外活动。
3、能听懂指令并做其适当的反应，能背诵一些诗文、课文。另外还要加强《英语的童年》的教授。培养他们的语感和节奏感。
4，培养一定的观察，记忆，思维，想象和创造能力。
5，适时介绍东西方文化，培养学生的爱国主义精神，培养世界意志。
五、教学重难点：
1、强化对知识的应用，背诵相应的课文及单词。
2、掌握知识与技能，学得与*得，听说与读写。
六、教学措施：
教学前教具准备：录音机、多媒体、生字词、挂图。情景创设中的道具等等。
课时分配：本册共11个模块（其中一个复*模块），每个模块用6个课时。一周完成6课时，其中包括复*课和测试课，利用晚自*和早读进行英语口语辅导培训。
在本学期的教学中我会取长补短，不断总结教学经验，注重学生对语言的实际应用能力。争取在教学中更上一个台阶。
一、学情分析：
英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分学生学*英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学*动机。
通过两年的学*，他们基本明确了英语学*是怎么回事，英语学*的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的`英语水*。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
二、教学目标：
根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学*英语的兴趣，培养他们学*英语的积极态度和良好学**惯，帮助他们建立学*英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学*打下基础。
三、具体措施：
1、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，。短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。
2、认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3、坚持激发学生的英语学*兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语—————手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学*英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学*的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学*英语兴趣的增加，*时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学*英语。
４、培养他们良好的学**惯。坚持抓好预*、听课、复*、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为*惯的培养。
５、注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学*后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
６、注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
７、坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。
8、加强对学生学*策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。
９、坚持节节清、天天清、周周清、月月清。
随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。
一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、学情分析
五年级有三个班，每班学生数均在45以内。多数学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学*兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。
三、五年级下册英语教材分析
本教材难易度合理，过渡*和，主要采用的是全身反应（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生在不同的学*活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
四、五年级下册英语教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、养成良好的书写*惯，能做到书写整洁、规范。
五、五年级下册英语教学学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学*的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学*英语的方法。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练*。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读*惯，打下良好的语音语调基础。
3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、教学中要采用多种教学手段激发学生学*兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾差生，面向全体学生。
5、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学*小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。
六、五年级下册英语教学进度及课时安排
（略）
教科书特征
1、强调语言的运用。该教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。初期采用“全身动作反应法”，让学生边做边学，边唱边玩。
2、注重能力培养。整套教材贯穿着“学会学*”的主题，培养学生独立学*和运用所学语言独立做事的能力。让我们找出答案/让我们检查/配对工作/任务时间、活动手册中专门设计了学*评价一栏。引导学生在学*中反思，在反思中学*。
3、突出兴趣刺激。教学形式多样，包括对话、歌谣、诗歌、歌曲、游戏、任务、绘画等
4、注意双向交流和中西文化的介绍。这本书介绍了姓氏和名字顺序的不同
1、我能读写92个单词或短语，13组句子和9个单句。要求在真实语境中正确使用，阅读短文。
2、能够阅读和听到16个单词。
3、可以学6手工。
4、能听懂并唱8首歌。
5、能听懂并唱12首民谣。
6、能够完成6项自我评价活动。
7、能看懂6个幽默故事。
8、能够理解6个简单的中西文化知识。
教学方法建议
1、词汇教学（让我们学）
“让我们学*”部分的单词是围绕主题分类的。不同于前四卷，来自五年级第一卷，咱们学*中的部分或全部词汇要求学生掌握听、说、读、写。
教学方法中的注意事项
1、注意词汇的呈现
2、用“让我们开始”介绍新单词。让我们开始不仅可以复*三四年级学过的单词和句型，你也可以在与学生的交流中自然地引入新单词，让学生在理解其含义的基础上阅读和拼写新单词。
3、在交流中教授单词。教师应努力在语言交流中教授单词，将旧单词与新语言联系起来，整合语言还有词汇教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记硬背，而是把单词放到具体的对话（句子）中去学*。
4、充分发挥单词卡的作用。
对话教学（让我们谈谈小组合作小组的工作）
这本教科书集中了原始的情景对话，突出了目标句型。为了给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分还提供了可供选择的内容。因此，教师应该做出相应的调整。
1、在听力活动中感知一种新的语言（让我们试试）。新的盘子“让我们说话”是在最初的“让我们说话”页面上设计的试试看，这个听力练*是用来帮助学生熟悉“让我们学*”部分中学*的新单词，并进入“让我们”在学*新的说话句型之前，我们应该通过听觉来感知新的语言，这使得教师可以方便地从听、说、读、写目标语言一步一步地实现教学目标。如果学生不理解，可以反复播放录音，学生可以通过听来看图片理解关键词，判断正确答案。
2、在理解语言的基础上学会说语言
（1）掌握主句型，替换关键词练*主句型。比如第四单元a部分的主句型是：可以吗？是的，我可以。不，我不能教师可以指导学生替换动词，有重点地练*语言。仍然需要为学生创造一个真实的语言环境，让学生逐渐掌握自然交流中的主要句型，即Read和写，打基础。
（2）教师要面对一切，尤其是接受能力差的学生。
（3）教师应充分利用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固和掌握新的语言。
阅读理解教学（读写）
这一部分的教学目标是：阅读对话或短文；完成句子填充练*，测试学生的理解能力；听说读写会掌握一套句子；完成一个综合运用语言的任务型语言活动。
本部分的注意事项：
1、不应该像在《咱们谈谈》中那样教，应该降低要求，不要求所有人都会认读；
2、写的部分的“抄”不是“写”，学生要拓展，应用到实际；
3、能表扬鼓励写作的好学生，可以少写；
4、从一开始就培养学生良好的写作*惯。
本部分教学建议：
1、学生阅读对话，可以同桌或以小组合作的形式进行。（大约5分钟）
2、老师回答问题，设计问题考察理解程度，引导学生完成补句练*。（大约5—10分钟）
3、所有学生都参加以任务为基础的活动，并实际使用他们所学的语言。（大约10—15分钟）
4、在课堂上完成活动手册。（大约5—10分钟）
语音训练（发音）
这卷的一部分里面的发音很重要，不能省略。教师不应在教学过程中直接告诉学生这些字母组合的发音，而应通过仔细听录音来启发学生发现发音规律
新学期来了。为了使教学工作顺利进行，我制定了以下计划：
（一）学生分析
这个班的学生英语基础很差，接受新知识的速度各不相同，但他们学*英语的积极性也很高，能按时完成作业，但有些学生写作不认真。所以这学期要特别注意学生良好的学**惯，引导学生端正学*态度，掌握好的学*方法。
（二）学期教学目标和目的
1、形成学*英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语的热情。
2、能够在日常的学校生活和课堂情况下，在与老师和同学的日常口语交流中使用英语，如问候简单的个人、家庭和朋友的信息。
3、能参与运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏等课外活动，说话大胆、正确。
4、能理解说明并做出适当的反应，能阅读带图片的短篇小说，能立足图片是简短的口头描述，可以唱教过的英文歌，也可以读一些英文诗词民谣。
5、养成大声清晰地读英语、说英语的*惯，认真模仿语音语调，培养语感。
6、培养学生良好的写作*惯，能够书写工整规范。
7、乐于了解英语国家孩子的兴趣爱好和外国人的风俗*惯。
（三）教材的关键难点
1、能够按照第四次会议和第三次会议的要求掌握所学单词。
2、能够根据第四次会议的要求掌握所学的句型。
3、能够使用日常交际语言，使用四种句型，沟通简单，说话大胆，发音正确。
4、借助非语言提示，如图片、手势和情景，能够理解清晰的单词和录音
5、养成良好的写作*惯，能够书写工整规范。
（四）主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在学*中使用，从而保证学生英语学*的可持续发展。勤于观察学生对知识的掌握情况，向学生介绍学*英语的方法。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做，进行了大量的语言训练和练*。充分利用教学工具和录音带帮助学生正确发音，将直观教具与电化教学手段和多媒体课件相结合，培养学生良好的阅读*惯，为语音语调打下良好的基础。
3、设计全面、高效、分层的作业，培养学生良好的.写作*惯，书写工整、规范、正确。
4、教学中应采用多种教学方法来激发学生的学*兴趣。开展“比、学、赶、帮”活动。通过多种比赛形式，测试学生对英语的掌握程度，在课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。
5、根据小组竞赛加分的形式，将每个班分成几个英语学*小组，采用自主管理和教师指导的方法，督促学生自觉完成作业和记忆单词。
6、在教授英语国家的风俗、历史、文化和民俗时，应及时向学生渗透思想道德教育。让孩子扬长避短，学*其他国家的先进思想，加强对祖国文化的热爱。
（五）课时安排
第一单元我的新老师6个课时
第二单元我一周中的第六天上课时间
第三单元6课时你的美食是什么
回收一个3课时
第四单元6个课时你能做什么
第五单元我的新房间6课时
第六单元在自然公园6个课时
回收两个3课时
一、指导思想
以《英语课程标准》为宗旨，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强学生的实践能力和创新精神，正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学*方式。帮助学生养成良好的英语学**惯，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
二、上学期情况分析
五年级学生的英语学**惯养成非常好，学*风气也挺正，上学期期末测试的优秀率达到了93.2%，合格率为99%，从上学期的成绩来看，学生英语基础知识掌握得非常扎实，成绩优秀，书写非常认真、整洁。但是仍然有个别学生对英语学*没有兴趣，读写成绩较差。
三、教材分析
本册书共8个单元，每单元都有8个板块，按“话题——功能——结构——任务”相结合的体系编写，安排了家庭、学校、职业、时间等10多个话题，内容丰富，包含了许多的英语知识，以任务为目标，以功能和结构为主线，设计的内容浅显易懂、重点突出，教材结合实际、贴*生活。通过生动的生活情景引导学生学*英语。
四、目的要求
1. 掌握每单元要求的词汇和句型。
2. 学会用英语表达一般将来时态、一般过去时及比较级。
3. 学会使用英语写e-mail和讲故事。
4. 学会表示鼓励和祝福的日常用语。
5. 学会一定的阅读技巧，并能初步用英语写作文。
五、教学措施
1. 以任务为中心，采用交互式对话，创造各种情景，让学生在情景中练*语言运用。
2. 结合五年级的阅读任务较多，着重培养学生自学的能力。以学生自己阅读为主，只对重点、难点内容做详解。
3. 多使用多媒体教学，给学生创造直观的环境，培养学生兴趣。
4. 多练。目前学生只是学到的内容，实践的较少，结合活动手册和练*册多做练*。
5. 坚持每节课都给学生听的机会，培养学生的听力。
6. 继续做好每节课的课前五分钟，让每个学生都有一次用英语表达的机会。
7. 多关注后进生，帮助他们建立学*的兴趣和信心。
8. 对于优等生，充分利用好自编的《英语阅读读本》《威海风光》《音标》等教材丰富他们的英语知识，提高英语综合实践能力。
六、教学进度
板块A、B部分用3课时完成，其余各板块C、D、E、F、G、H用2课时完成，即每单元5课时。每个复*课及练*册中相应的部分用2课时完成。
——小学五年级英语教学计划菁选
小学五年级英语教学计划15篇
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将迎来新的进步，是时候写一份详细的计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级英语教学计划，欢迎阅读与收藏。
一、教材简析
九年义务教育小学英语教科书(PEP Primary English)是根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制订的《小学英语教学与教材编写纲要》的目的要求编写的，供六年制小学三-六年级使用。全书共8册，每学期一册。
本套教材的编写，参考了国内外先进的语言教学理论，吸取了直接法、听说法、交际法和全身反应法等各教学法的优点，考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，结合我国国情，继承和发扬了我国自己行之有效的教学方法，以激发学生的兴趣，调动他们的`积极性和求知欲。
教材在编写中尽量做到教学内容浅显易懂、生动活泼、分量适度、易于入门。教学内容的编写由浅入深、由易到难、点面结合、循环往复不断复现，以加深学生的印象。教学中要求教师在交际中听说，兼顾语法结构，以便于教学，易于接受，同时做好中小学衔接工作。
二、教学目的、要求
1、使儿童获得一些英语感性知识，激发他们学*英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基础。
3、养成良好的学**惯，为进一步学*英语奠定初步的基础。
4、能听、说、读、写81个短语和单词，以及16组句子和11个单句(要求能在真实语境中使用并能读懂简单短语篇)。
5、能听、说认读21个单词。
6、学会手工制作。
7、听懂后、会唱8首歌曲。
8、能听懂、会吟唱10首歌谣。
9、能完成6个自我评价活动。
10、能理解6个幽默小故事。
11、能了解6个简单的中西方文化生活知识。
三、教学重难点：
1、各课、各单元中的四会词、句。
2、在逼真的情景中练*英语会话并发展用英语进行交际的能力。
3、打好语音、语调和书写基础。
四、实施措施：
1、教学会话时，教师要使自己全身心地进入角色。如果可能，尽量以现身说法或表现法，使学生仿佛置身于实际情景之中，从而理解会话的含义，以加深印象，帮助记忆。
2、教学词汇、句型或常用的表达方式时，可与会话教学结合起来。要尽量利用该课中会话的情景，或用卡片、图片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪贴画等使学生边学*边体会所学词语在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的*惯。
3、语音教学要贯穿于小学英语教学的全过程，要贯彻教学始终。但要注意所用的语气要和缓，利于学生接受。
4、要将学生的英语学*融于各种形式的活动中去。
5、课堂上，尽量使用英语组织教学。无论课上、课下师生间相互招呼、问候、道谢、道歉或教师发指令让学生活动或奖励评估等等都尽量用简短的英语说。
一、同学情况分析
同学已学过两年多的英语，已有一定的基础，并且教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，同学的学*兴趣难以坚持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，坚持同学的学*兴趣。
二、教材分析
五年级下册同学用书Let’s learn局部的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于同学记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大局部词汇要求同学做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复*词汇的活动主要是结对和小组活动，以和Let’s find out等启发同学主动考虑的活动。
五年级下册同学用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Let’s start局部既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一局部基本上都布置了一个任务型活动，需要同学通过问答、考虑或讨论来完成。
Let’s talk局部依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给同学提供灵活运用语言的机会，这一局部提供了可供替换的内容。
Read and write局部的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测同学理解程度的填充句子练*；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
三、本册教材学*的重难点
学*一天中不同时间段学*和生活起居情况的`表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；问答最喜欢哪个季节并陈说原因；学*12个月份的名称和序数词；学*现在进行时，能够简单描述自身或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学*现在进行时的一般疑问句式的用法。
四、学期教学目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以和16组句子和11个单句。2、能听、说、认读21个单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施
1、重视语音的训练，进一步复*巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言资料。
3、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏让同学在活动中学*英语，在生活中学*英语。
学生情况分析:
五年级的学生整体来说都比较活泼，学*也较积极，对学*英语都有比较浓厚的兴趣，学*英语的自信心较强，但有个别同学的学**惯较差，不愿意学*英语，听说读写的能力都有待提高。
教材分析:
根据小学生生理、心理和语言学*的特点，从有趣的.故事场景导入和呈现新学的语言，培养学生学*英语的兴趣，使学生的听说读写的能力都得到训练，同时自然渗透其他学科的知识、生活科学常识和跨文化知识。
教学目的要求:
通过学*，激发学*英语的兴趣，培养学生学*英语的积极态度，使他们树立学*英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。
教学重点难点:
听：能够根据听到的会话内容选出关于图画内容问题的答案，能听懂简单的英语故事。
说：能够就日常内容回应问题和提出问题，说一段简单的话。
读：能够大声、有感情朗读和理解完整的句子。
写：能够模仿示范写出完整句子以及简单的英语作文。
一、教材解析
本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复*单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中根据学生学*的实际情况将各个板块有机组合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。
新授单元的第一部分Read and say是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。第二部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对要求四会掌握的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板块的任务是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读*惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，教师要鼓励学生课前预*课文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戏和“任务型”学*性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学*兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学的智力都有作用。
二、教学目标
1、注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和使用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、注重学生学*兴趣的培养，以不同的方式最大限度地激发学生的学*动机，培养良好的学**惯。
3、学生能在学*活动中积极乐于参与到教学活动中来，积极参与，乐于合作，主动与同学在小组合作学*中解决学*困难，得到帮助。
4、注重学生的实践活动能力的培养，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。
5、注重融合学科知识内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学*来获得其他学科知识。
6、注重中外文化知识的双向交流，使学生通过学*来培养未来跨文化交际所需要的能力，理解简单的中西文化知识。
7、注重学生学*能力的培养，运用恰当的学*策略来克服学*中的困难。
三、教改措施
由于学生在英语学*上所表现的兴趣，天分和能力以及学*方法都各不相
同，他们对英语的要求也是不同的，在学*成绩上的`体现也不同。这些具体有不同特点的学生必须达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满足不同类型不同层次的需求。
1)、尊重每位学生，积极鼓励他们在学*中尝试，保护好他们的自尊心和积极性。
2)、创设各种合作学*的活动，使不同层次的学生相互学*，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3)、特别关注性格内向的或学*有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
4)、认真分析每节课的教学内容，确定共同目标，然后确定每节课的扩展方向及内容。
5)、设计多样化的课堂活动，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。
6)设计分层的家庭作业，使学生可自选学*内容。
7)学科实践活动
1、进行英语小品表演比赛
2、进行英语歌曲比赛。
3、英语手工作品比赛。
4、进行英语美文比赛。
8)教研专题：如何在教学过程中发挥学生的自主性。
研究措施：
1、课前指导预*;
2、创设情境激发自主性学*的动机;
3、以学生为主体、以任务为途径，在实践中培养学生自主学*的能力;
4、关注过程评价，为自主学*和发展注入持久动力。
一、指导思想
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、教学目标
1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读21个单词。
3．能学会4个手工制作。
4．能听懂、会唱8首歌曲。
5．能听懂、会吟唱10首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教材分析
五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复*词汇的.活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
四、教学重难点
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。
五、学情分析
五年级学生数在45以内。多数学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学*兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。
六、教学措施
1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学*的可持续性发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练*。
3.活用教材，根据学生的学*状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4.注重教学评价，调动学生学*兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7.虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学*现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。
七、课时安排
Unit1
6课时
Unit2
6课时
Unit3
6课时
Recycle1
3课时
期中复*考试
6课时
Unit4
6课时
Unit5
6课时
Unit6
6课时
Recycle2
3课时
期末复*考试
6课时
一、指导思想
本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，在教学中，认真学*教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学*新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。
二、学生情况
五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学*较积极，对学*英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学**惯较差，不愿意学*英语，听说读写的能力都有待提高。
三、教材总体分析
新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴*学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。
四、教学目标
1、知识目标：掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
1)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
2)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
3)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确。
4)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
2、能力目标：
1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2)、培养学生的听、说、读、写能力。
3)、培养学生创新精神和实践能力。
4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
3、情感目标
1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生
发展奠定语言基础和思想基础。
2)、激发学生学*英语的兴趣，培养他们良好的学*英语学**惯。
五、教学重点难点
1.重点：
(1)学会每个模块重点句型、单词。
(2).在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。
(1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的'教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学*的可持续性发展。
(2)通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练*。
(3)活用教材，根据学生的学*状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
(4)注重教学评价，调动学生学*兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
(5)设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。
(6)及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
(7)虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。
六、教学措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。
3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR(身反应法)并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学*英语。
4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学*的方式，让学生互相学*，互相帮助，使他们共同提高。
5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的*惯。
一、指导思想
国家《英语课程标准》要求在英语教学中，提倡任务型教学模式，在教学过程中实施语言综合应用能力的培养，提倡体验、实践、参与、交流、合作的学*方法，以达到任务的目的，感受成功，强调学生能用英语做事。
二、教材分析
《闽教版小学英语》在“激发学*兴趣；强调语言的运用；突出教材的实用性；在提供多种配套设施的基础上，在以下几个方面有所突破，进一步体现了教材的发展和创新：
1、适应孩子的特点，采用行动学*法。
2.引入项目制作实现任务型教学。
3.提倡合作学*，培养合作精神。
4.强调语言的真实性和自然性，培养学生表达真实情感的能力。
5.注重双向交流，增强文化意识。
6.重视形成性评价促进学生发展。
7.实现整体设计，保证中小学衔接。
三、学期教学目标和要求
根据小学生的心理生理特点和发展需求，小学英语课程的目的是激发学生学*英语的兴趣
培养他们对英语学*的积极态度，使他们在英语学*中建立起初步的自信心；培养学生的语感和语音语调。这学期应该达到以下目标：
1.能够按照第四次会议和第三次会议的要求掌握所学单词。
2.能够根据第四次会议的要求掌握所学的句型。
3.能够运用日常交际语言，善用四向句型，沟通简单，说话大胆，发音正确。
4.借助图片、手势、情景等非语言提示，能够理解清晰的文字和录音。
5.进一步养成良好的写作*惯。
6.养成良好的英语听说读写*惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成一项任务。
8.能唱学过的英文歌，读学过的民谣。
第四，学术条件分析
这学期的教学目标是五年级的学生。学生们对学*英语感兴趣。作为一名教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂。所以这学期我会面向所有的学生，以学生的发展为目的，在巩固基础知识的基础上，因材施教，分层次授课。
始终把激发学生的学*兴趣放在首位，引导学生端正学*态度，掌握良好的学*方法，培养学生良好的学**惯。
V.教学措施
1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在学*中使用，从而保证学生英语学*的可持续发展。
2.在教学过程中，采用情境教学法，让学生沉浸在课堂中，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生在实践中运用语言的能力。
3.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做，进行了大量的`语言训练和练*。
4.培养学生拼读音标的能力，保证学生自主学*的质量。
5.设计全面高效的作业，培养学生良好的写作*惯，书写工整规范正确。
6.充分利用教材，根据学生的实际情况对每个单元的各个部分进行整合和重组，以降低难度。
后进生转化措施：
在贫困生的转化中，我们应该努力
一、指导思想
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语已经成为中国对外开放和国际交流的重要工具。在基础教育阶段，英语教育也是重要的组成部分。通过学*英语，学生的兴趣得到激发，知识得到掌握，口语和交际能力得到提高，同时，他们也可以磨练意志，陶冶情操，开阔视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，制定了以下计划。
二、教材分析
这本书包括六个单元和两个复*单元，涵盖了学生的日常生活、天气状况、谈论日期和生日、家务、动物和实地考察，这些都是学生感兴趣的话题。
三、学术条件分析
五年级学生学了两年多英语，基本养成了良好的听、说、读、写英语的*惯，有一定的基础。但由于教材难度大，教学内容与课时不成比例，学生学*兴趣难以保持，导致两极分化严重。所以这学期要注意转化后进生，因材施教，分层次教学，保持学生的学*兴趣。
四，教学目标和任务
1.养成良好的英语听说读写*惯。
2.养成良好的写作*惯。
3.能够按照第三次会议和第四次会议的要求掌握所学单词。
4.能够学*四项技能，需要掌握所学的句型。
5.能够将所学的日常交流语言用于简单的日常交流，说话大胆，积极参与，发音清晰，语调正确。
6.能够借助图片、手势、场景等非语言提示理解简单的文字和录音材料。
7.能够在任务型学*过程中运用相关语言知识和技能完成一项任务。
8.能唱学过的英文歌，读学过的英文歌谣。
五、教学重点和难点
1.焦点：
四个句子和单词。
在任务型学*过程中，运用相关语言知识和技能完成一项任务。
(3)运用所学的日常交际语言进行简单交流，大胆发言，积极参与，发音清晰，语调正确。
2.难点：养成良好的英语听说读写*惯。
不及物动词创新研究目标
充分体现学生自主学*的特点，激发学生的探索兴趣，培养团结合作的学*精神
六、主要措施
1.根据学生的年龄特点，充分利用视听教具和视听教学方法，营造良好的语言氛围，调动学生的学*积极性。
2.在教学过程中，采用情境教学法，让学生沉浸在课堂教学中，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生运用语言的实践能力。
3.利用教材，根据学生会的实际情况，降低每个单元各节的复制难度。
七、教学进度安排
教学内容和时间
第一单元这是我的第二天
我的幸运季节两周
第三单元我的生日两周
回收1 2周
第四单元你在做什么？两周
第五单元看猴子两周
第六单元为期两周的实地考察
回收2 2周
期末复*两周
一、学情分析：
本学期我担任五年级的英语教学工作，4个班级共179位学生，班级与班级之间有明显的差距，五（1）班与五（3）学*态度端正，养成了每天朗读的良好*惯，所以差生相对来说较少，五（2）班与五（4）班个别学生比较懒惰，所以这学期工作的重点是这两个班级的后20%。四个班级通过三四年级和五上的英语学*中已经积累了一定的英语词汇量和交际能力，并主要从听、说、读等方面学*了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。但由于教材难度偏大，学生的学*兴趣难以保持，可能会有两级分化的现象，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学*兴趣放在首位，引导学生端正学*态度，掌握良好的学*方法，培养学生良好的学**惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学*兴趣。
二、教材分析及教学目标
（一）教材分析
全书共六个新授单元和两个复*单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学*，教材编写词不离句，句不离篇。
1.第一单元学*的主题是日常学*生活以及周末活动安排。
2.第二单元学*的主题是描述最喜欢的季节并能用Because陈述原因。
3.第三单元学*的主题是校历。通过吴一凡和Oliver对植树节和端午节的讨论以及对小李的讨论，展示不同节日所在的月份。
4.第四单元学*的主题是中西方节日及个人的生日。
5.第五单元学*的主题是寻找动物的主人，在情境中表达物品是谁的，学会用名词性物主代词与形容行物主代词的使用。
6.第六单元学*的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。
二、教学目标
1.语言知识与技能目标：
(1)掌握本册A、B部分let’slearn、let’stalk中的词汇和句子。
(2)掌握A部分中let’sspell字母组合的发音。
(3)能用每个单元的重点句型进行问答，并能在实际情境中运用。
(4)能读懂Storytime部分的趣味故事。
2.情感态度目标：
(1)通过Myday的.学*，能够合理地安排日常学*和周末活动。
(2)通过Myfavouriteseason的学*，让学生有兴趣用英语表达自己所喜欢的季节，并陈述理由。
(3)Unit3学*中，简单了解一些西方复活节的文化知识
(4通过WhenisEaster的学*能够体会并表达自己喜欢的中外节日及日期。
3.学*策略和文化意识目标：
(1)在学*过程中培养学生自主学*、合作学*的能力和欲望。
(2)教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
(3)了解一些西方国家的生活*惯。
(4)提高学生的英语阅读能力，让学生带着任务阅读。
（三）教学重难点
1．重点：
四会句型、单词。
在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的*惯。
三、教学策略
（一）根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学*积极性。
（二）在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
（三）活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
（四）在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学*英语，在生活中学*英语。
（五）*时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学*和生活中情况，有困难时助其克服困难。
四、后20%学生的学业帮扶措施
（一）为后20%建立个人成长档案。教师逐个剖析，充分了解后进生的成因，并逐一登记，形成初步的后20%档案资料。
（二）利用早自*，课间，四点半时间对后20%学生进行个别辅导，如课文朗读、作业本订正、试卷分析、听写、语法讲解等等。
（二）抓反复，反复抓。后进生工作不可能一劳永逸，同样会曲折与反复，教师要不断对其进行耐心教育，不可急冷忽热。
（三）总结表彰，长期跟踪。每个人都具有自觉性、自尊心和荣誉性，只有受到尊重和信任，他们才能充分发挥自己的主观能动性。”热情单纯的小学生尤其如此。
五、教学进度表
周次
时间
教学内容
课时
1
2.18-2.24
上册期末试卷分析
2
2.25-3.3
Unit1.A.Let’slearn,
A.Let’stalkA.Let’sspell
B.Let’slearn
3
3
3.4-3.10
B.Let’stalk
B.Readandwrite
第一单元测试
2
4
3.11-3.17
Unit2.A.Let’slearn
A.Let’stalk
A.Let’sspell
3
5
3.18-3.24
B.Let’slearn,Askandanswer
B.Let’stalk
B.Readandwrite
3
6
3.25-3.31
第二单元测试
Unit3.A.Let’slearn
A.Let’stalk
2
7
4.1-4.7
A.Let’sspell
B.Let’slearn
（清明假期）
2
8
4.8-4.14
B.Let’stalk
B.Readandwrite
第三单元测试
2
9
4.15-4.21
Recycle1P32-33
Recycle1P34-35
期中测试
2
10
4.22-4.28
Unit4.A.Let’slearn
A.Let’stalk
A.Let’sspell
3
11
4.29-5.5
B.Let’slearn(五一劳动节)
1
12
5.6-5.12
B.Let’stalk
(五一劳动节)
1
13
5.13-5.19
B.Readandwrite
第四单元测试
Unit5.A.Let’slearn
2
14
5.20-5.26
A.Let’stalk
A.Let’sspell
B.Let’slearn
3
15
5.27-6.2
B.Let’stalk
B.Readandwrite
第五单元测试
2
16
6.3-6.9
Unit6.A.Let’slearn
A.Let’stalk
A.Let’sspell
3
17
6.10-6.16
B.Let’slearn,Askandanswer
B.Let’stalk
B.Readandwrite
3
18
6.17-6.23
第六单元测试
Recycle2
2
19
6.24-6.30
一、指导思想
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学*，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水*和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，特制定如下计划。
二、教材分析
本册书包括六个单元和两个复*单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。
三、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的*惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学*兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学*兴趣。
四、教学目的任务
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。
2、初步养成良好的书写*惯。
3、能按三会与四会的'要求掌握所学词语。
4、能四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7、能在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
五、教学重点难点
1、重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2、难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。
六、创新研究目标
充分体现学生自主学*的特点，激发学生的探索的兴趣，培养团结合作的学*精神
七、主要措施
1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学*积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
八、教学进度表安排
(一)综合语言运用能力目标（总体目标）
对英语学*有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学*中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、*俗。
（二）语言技能二级目标
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的*惯；
6、能正确朗读所学故事或短文。
写：
1、能模仿范例写句子；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：
1、能按要求用简单的英语做游戏；
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；
3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(*均每周不少于20—25分钟).
（三）语言知识二级目标
语音
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇
1、学*有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的*惯用语；
2、了解单词是由字母构成的。
语法
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
（四）、情感态度二级目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（五）、学*策略二级目标
1、积极与他人合作，共同完成学*任务；
2、主动向老师或同学请教；
3、制订简单的英语学*计划；
4、对所学*内容能主动练*和实践；
5、在词语与相应事物之间建立联想；
6、在学*中集中注意力；
7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
8、积极运用所学英语进行表达和交流；
9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
10、能初步使用简单的学生英汉词典。
（六）、文化意识二级目标
1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3、知道国际上最重要的文娱和体育活动；
4、知道英语国家中最常见的.饮料和食品的名称；
5、知道主要英语国家的首都和**；
6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
7、了解英语国家中重要的节假日。
四、全册教材分析
五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复*词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练*；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，在此基础上，本册又安排了22个常见字母组合的发音，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级上册学生用书的阶段复*密切围绕各单元话题展开，将所有需要复*的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
五、本学期教学目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、本册教材学*的重难点
学*一天中不同时间段学*和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；问答最喜欢哪个季节并陈述原因；学*12个月份的名称和序数词；学*现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；学*现在进行时的一般疑问句式的用法。
七、学生情况分析
五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的*惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学*兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学*兴趣。(请各班老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。)
八、教学措施
1、.重视语音的训练，进一步复*巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3、加强课堂小测，及时掌握学生的学*情况，调整教学方法，使学生课课过关。
4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学*英语，在生活中学*英语。
5、*时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学*和生活中情况，有困难时助其克服困难。
一、学生情况分析：
这个学期经学校的安排，我教五年级（1）班、（2）和（3）班的英语课程。因为刚接手，对学生的基础不是很了解，所以一切都得从零开始抓起。
五年级是一个转折点，只是也越来越广，越来越深，学生的学*负担会越来越重
二、针对情况采取的措施：
针对学生的具体情况，我将采取以下措施：
1、注重情景教学，创设英语环境，营造学*气氛，使学生有更多的`机会接触英语，感触英语，应用英语。
2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合五年级学生的课堂教学活动，调动学生的学*积极性。
3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学*方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学*，过渡到有正确的语音知识知指导英语学*的阶段，也为自学铺路。
5、加强阅读训练和语法知识的渗透学*。
6、渗透英语背景知识的学*，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，*俗等，进一步了解英语，运用英语。
7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。
三、教材整体分析：
本学期五年级英语课所使用教材是： 外研出版社第六册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学*者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学*英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
四、总体教学目标：
1、坚持快乐英语教学法，调动学生学*英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学*语言知识，感悟语言功能。
4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练*题和试卷，为学生的学*更上一层楼做准备。
一、 学生情况分析
五年级学生对英语学*兴趣整体有所下降，英语底子薄，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学*兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学*态度，掌握良好的，培养学生良好的学**惯。
二、 学期教学目标和奋斗目标
1、形成学*英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。
4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗*惯。
本学期我预计使本班学生的.及格率达到90%，优秀率达到50%。
三、教材重点、难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施
1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练*。
3、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学*的可持续性发展。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。
总之，要做的工作还很多，无论如何，我会尽职尽责的努力教好英语；刻苦钻研教材、教法，努力争当英语教学的“排头兵”。不辜负领导、家长、学生的期望。
教材分析
本册教材共6个单元、2个复*单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复*单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复*并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学*效果。
一、 学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的*惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学*兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学*兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
二、教学目标
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。
2、初步养成良好的书写*惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4、能四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7、能在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点
1、重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。
2、难点：养成良好的.听英语、读英语、说英语的*惯。
四、主要措施
1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学*积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。
3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
一、学情分析：
本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学*兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学*兴趣放在首位，引导学生端正学*态度，掌握良好的学*方法，培养学生良好的学**惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学*兴趣。
二、教材分析
全书共六个新授单元和两个复*单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学*，教材编写词不离句，句不离篇。
本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即——话题——功能——结构——任务。
三、教学目标
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。
2．养成良好的英语书写*惯。
3．能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．按四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
具体四点：
听：
1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
说：
1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1.能认读所学词语；
2.能根据拼读的.规律，读出简单的单词；
3.能读懂教材中简短的要求或指令；
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的*惯；
6.能正确朗读所学故事或短文。
写：
1.能模仿范例写句子；
2.能写出简单的问候语；
3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
词汇
1.学*有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的*惯用语；
2.了解单词是由字母构成的。
四、教材重难点
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学*的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的*惯。
五、教学措施
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学*积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3.辅困措施
既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学*，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。
⑴实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
⑵充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学*氛围。
⑶对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
⑷采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学*的信心和勇气，克服自卑的心理。
⑸*时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
⑹充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练*。
一.学生基本情况分析：
通过四年的学*，他们基本明确了英语学*是怎么回事，英语学*的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。 随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。相当一部分学生学*英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学*动机。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本学期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水*。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
二.教学目标及重难点：
(一)教学目标：本教材难易度合理，过渡*和，主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法，让学生在不同的学*活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
(二)学期教学目标和奋斗目标
1、形成学*英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据
图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、养成响亮清晰读英语、说英语的*惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
6、培养学生良好的书写*惯，能做到书写整洁、规范。
7、乐于了解英语国家儿童的`兴趣和爱好及外国人的风俗*惯。
教学大纲对学生提出了以下目标要求：
教材教学要求：
1. 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能听说认读16个单词。
3. 能学会6个手工制作。
4. 能听懂会唱8首歌曲。
5. 能听懂会吟唱12首歌谣。
6. 能完成6个自我评价活动。
7. 能理解6个幽默小故事。
8. 能了解6项简单的中西方文化知识。
(三)教学的重难点：
1.重点：
(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的*惯。
(3)发音清楚，语调正确，书写工整。
2.难点：给学生渗透音标概念，使学生加强对语音学*的意识，重视学生发音的练*和培养;使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
三.教学改革设想：
为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学*英语，应该让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学*、掌握一门语言。下面从四方面谈一下教学设想：
1.在新课程理念下的小学英语教学，应该是充满生机，以人为本，形式生动活泼的，那么如何在我们的实际教学中，实施新的教学理念，提高学生的素质，提高我们的教学质量，特别是在我们四年级的新教材。
1)引入项目制作，实现任务教学。
2)提倡合作学*，培养合作精神
2.通过合作学*来完成任务行活动，进一步保证每一个学生参与学*，让学生体验学*的过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学*。在任务学*的过程中，让学生在做中学，在学中用，学以致用，学用结合。
3.强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
给学生创造最贴*生活实际的情景，而且选择最感兴趣的话题。
另外这学期的课文很明显比上学期要难得多，因此在教学过程中一方面要注意教学方法的运用，同时要注意激发和保护学生的学*兴趣，教师应凭借生活经历创设生动、真实的语言环境，让学生在自主、合作、探究学*中逐渐形成学*英语的兴趣和爱好。同时，采用任务型教学法，有效的语言学*不是教育传授性的，而是经历性的，“任务型” 学*就是教学上设计多种形式的教学方法，才能使枯燥无味的单词教学变得形象，生动，充满趣味性，只有这样才能提高单词教学的效率。
4.教材拓展：开展英语教学拓展性活动，活动以口语交际、介绍欧美文化知识为主，以达到有效帮助学生提高口语水*和英语学*兴趣的目的。可以借助新起点等教材和本教材内容相关的部分，组织学生多唱英文歌曲，多做游戏，以增强其对课内知识的理解力。
四.主要的教学措施：
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学*的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学*英语的方法。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练*。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读*惯，打下良好的语音语调基础。
3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、教学中要采用多种教学手段激发学生学*兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。。
5.根据小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学*小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。
6.教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。
五.学困生辅导转化措施：
1.首先要分清学困生的类型，我觉得主要有以下几种：
(1)不想学：他们缺乏学*的动机和兴趣，往往视学*为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学*，在内心形成消极对抗心理，学*态度不端正。
(2)不会学： 有些学*困难学生花在学*上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学*方法或不良的学**惯的影响。满足于学*书本上的知识，不善于在实践中学*、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。
(3)不是有效的学：有些学困生消极的学*焦虑和自我效能感低，往往是消极的学*焦虑产生的直接原因。这三类学困生通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导是能得到提高、取得进步的。
(4)不能学：生理和心智有某些缺陷的学生。
2.理解、宽容差生，增强他们学*英语的信心。
*时要注意了解每位学困生的情况，了解他们的特长和爱好，并且要多在他们身上寻找 “闪光点”。当他们在学*中出错，就会产生挫败的心理，所以要多表扬，多鼓励来增强他们的上进心。可以在教新课文之前事先帮他预*新课的单词，一遍遍地教会他读新单词，等到隔天教新单词后就请他当小老师，给同学们带读新单词，这样就大大地满足了他们的表现欲，增强了他学英语的信心和兴趣。
3.作好充分地补课准备
教师自己也要根据教材的重、难点和班级自身情况确定补课内容，这些内容往往是学困生共同的薄弱环节。补课时，我一般采用先归纳知识点，再进行分类练*的方法。 归纳时，可从纵、横两方面进行。横向归纳就是将某一知识点所能运用的题型进行整理，并配以相应的例子，使学生在做到某一题型时，迅
速反应出相应的知识点，从而确定解题方法。纵向归纳就是将有前后联系的众多知识点整理成纲，形成网络。分类练*需要在补课前参阅各种教辅材料(我校的图书馆有很多)并精选出其中有价值、有针对性的拼成讲义，补课时边讲边练。
在课堂上不把目光总停留在优秀生身上，要时刻为学困生着想，尽量用难易适度的问题去提问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当他们回答正确时，报以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，那么他们就有了参与课堂教学的信心，这样学困生开口说英语的*惯便会慢慢地养成。
4.争取中下生家长的配合：英语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生是很难完成学*任务的，因为他们还是缺乏自觉性。因此要抓住家长一般都关心孩子学*这一特点，利用家长会、家访、电话联络等形式常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带跟读、背书、记单词等。有了家长的配合，与老师齐抓共管，这对学困生英语成绩的提高有很大的帮助。
——五年级英语教学设计（精选5篇）
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学*状态。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。
(2)口语练* 谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2. Presentation(新课呈现)
(1)Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
(2)Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练*本上写一写单词和词组。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s play (猜一猜)
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
(2)Let’s play (接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练*。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
5. 板书
单词：I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。
3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
难点：单词favurite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、 热身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。
(2) 日常口语练*。
2、 预*
(1) 放录音，跟唱歌谣。
(2) Let’s tr
教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
b :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
b: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
b: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
let’s tal
(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I lie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s ur favurite fd?
(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.
(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pair wr
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Tas tie
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练*，读对话给家长听，熟记单词
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
(1) Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复*巩固A部分主要句型。
(2) 日常口语练*。
2、 预*
复*有关星期的单词。
3、 新授
Read and write
(1) 针对预*部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：what d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s see Tgether,引导学生回答问题。
(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.
(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练*;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。
2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词health 的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、 预*
听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。
3、 新授
let’s learn
(1) 教师接着预*部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。
(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.
(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练*;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词
一、 教材内容
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本册教材分为六个单元，两个复*单元。
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、教材分析
本教材难易度合理，过渡*和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学*活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、五年级学生情况分析
五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学*，具备良好的英语学**惯；他们学*了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的：
1、读写能力比较薄弱
在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。
2、学*比较被动
目前绝大部分的学生对英语的学*表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业，更别说主动去多渠道地学*英语了。
但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。
四、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学*英语的兴趣，培养他们英语学*的积极态度，使他们建立初步的英语学*的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五、提高教学质量措施：
融会话教学与情景表演之中
1、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
2、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
3、 注意词汇的呈现方式。
六、教学注意点：
1、本册教材最大的改动就是在每单元教学内容的前面增加了“ Let’s start” 内容， 我们把 它称为“脑风暴” 的内容， 在教学上的主要功能是引导学生就与话题相关的问题联系生活实际展开讨论 ， 既可以引入词汇， 也可以引入句型。 每一个 Let' s start 部分都设计有供师生展开讨论的问题， 教师可以引导 学生使用学过的单词和句型展开讨论， 在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。本册教材另一个改动就是 Let’s talk 部分中 又增加了一个新板块 Let' s try ，通过听音、 看图、 理解关键词 等， 帮助学生巩固单词和感知新句型， 也就是先从听觉上感知新语言。
2、从这一册开始，四会词的量加大，每个单元在14个以上，加强词汇的检查落实很重要。
3、从第2单元开始，出现了大量的词组，如果单词不过关，词组也很难过关，应多进行词组英汉互译的练*。
4、Part A和Part B都有let’s talk的小对话，要求学生会背。
5、阅读理解在本册出现，阅读理解的含义是在阅读的基础上理解课文，能回答文段后的小题。能听、说、读、写黄体字的句子，但不能面面俱到，也不要做过多的语法讲解。
6、语音教学不能忽略，这些拼读规则，能更好地服务于我们的教学。因此，我们要把语音教学渗透于每节课的课前五分钟。
