今天，我们集体教育活动安排了一节社会“我的好朋友”，目标是将朋友的特点用漫画的形式表现出来;善于发现同班的特点和优势，并主动向同伴学*。
活动的开始部分，是由课件引出漫画，了解漫画的绘画手法：夸张、幽默、并且把人大特点夸张的表现起来。
在了解了漫画后，我们又结合幼儿用书上的漫画，具体到如何为好朋友画漫画。由于我们是新班，所以我把介绍自己花萼好朋友这个环节，放在了绘画之前，询问幼儿你的好朋友是谁?并说出好朋友衣着的特征，面部及好朋友喜欢做的事，这样，幼儿画起来会更容易些。
但是，还没有进行绘画，问题就显现出来了，很少有幼儿说出自己的好朋友，即使有，也是同在一家寄宿的孩子，也是，毕竟孩子们接触的时间太短，我记得有一次，为了让孩子们尽快熟悉周围的同伴，我故意给他们留出自由聊天的'机会，虽然当时孩子们在老师的指导下，聊得很火热，但毕竟这样的时间太少了，怎么办呢?我想，孩子们虽然目前还没有好朋友，但他们对自己邻位的小朋友一定有一些了解。
那么，我们就把我们绘画定位在画“我的邻位朋友”吧!别说，孩子*时观察的意识还是有的，基本上都能说出邻位的朋友的面目特征，能力强的幼儿还能根据自己*日的观察，说出邻位朋友*日爱做的事。
有了这些铺垫，孩子们在绘画时，才能做到心中“有画可画”。
活动结束后，我看着孩子们作品中那些稚嫩的线条，感到很欣慰，虽然他们画的不是很棒，但我相信这只是开始，不久的将来，他们一定会更棒!
本周我们学*的儿歌是《你是我的好朋友》，儿歌的内容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我们小手拉小手。”短短的四句，朗朗上口，符合了新入学幼儿的好奇、好学的特点。在学*这首儿歌的时候，我先请幼儿来介绍自己的好朋友，并配上相应夸张的动作，孩子的情绪一下子被调动起来，特别是最后一句“我们小手拉小手”，老师和每个孩子逐个拉拉手，并说：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”还没被拉到手的孩子等不及了，连跑带说：“老师，我也要！我也是好朋友。”于是我说：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友。”孩子们一听很快集中注意坐好。然后再重复游戏，经过2—3遍游戏巩固后，很多幼儿学会了朗诵儿歌、掌握了游戏方法，并能边说边做。于是我鼓励幼儿去找个好朋友，和自己的好朋友一起游戏，短短的15分钟，大多数孩子都兴高采烈地参与了这个活动，在活动结束的时候，很多孩子还意犹未尽地沉浸在游戏中呢！
执行了这节语言活动之后，让我感悟到为小班幼儿设计活动时，一定要注意好玩、有趣，这样才能吸引这群个性十足的孩子。
《我的好朋友》是人教版培智学校义务教育实验教科书二年级上册个人生活单元的内容，本节课主要是为了提高学生的社会交往能力，促进学生沟通能力的发展。本节课为《我的好朋友》第二课时，主要目标有两个：
一、知道并能说出好朋友能一起做什么；
二、知道如何跟好朋友友好相处。
教学的重难点是知道如何跟好朋友相处。导入设置为复*导入，首先对第一课时的重点介绍自己的好朋友进行复*，请同学进行介绍自己的好朋友，引出课题进入新授环节。在新授环节主要分为两大块：
一、说出跟好朋友一起做什么。出示能和好朋友一起做的事情图片，读图并引导学生按照固定的句式进行读图说话——“我和xxx是好朋友，我们一起……”，根据学生的语言能力进行个别化目标要求，程度好的同学可以在句子前面加上“大家好，我是……”，程度弱一些的同学则可以由老师带读。引导学生思考在生活中会跟好朋友一起做的事情，并进一步出示大量图片进行讲解和读图和句式的练*；
二、知道跟朋友相处的时候应该注意什么。先设置视频、图片情景引导学生知道好朋友相处时要互相帮助、做错事情主动道歉、学会谦让分享，然后出示大量的图片进行正误的练*，巩固前面学生学*的内容。
小结部分再梳理一遍本节课的重点内容，并布置分层作业。讲完这节课并听取其他老师的建议之后，我意识到我有几点还需要进一步加强：
一、在学生的关注度上，对于小慧的关注不够。小慧是我们班的新同学，小慧的认知比较好，也具有言语能力，但对于他人的言语接收和理解能力较差。本课对小慧的目标设置方面主要在于了解好朋友可以做什么以及如何和好朋友相处方面，所以对于小慧的关注并不多。记得之前听南京秦淮特校的老师讲解的时候，她强调一点是让学生去学*。在本节课对于小慧设置则缺乏让其学*部分；
二、板书方面没有对重点进一步强化，需要注意板书；另外ppt上的语言需要多加注意，不能认为学生看不懂便降低对自己的要求；
三、在课堂语言方面需要进一步规范和加强，在课堂问题设置方面需要具体到个人。在教学设计时如果将每个问题具体到个人，也会在开始的时候就考虑到关注每个学生，增强对学生的关注。通过本节课的讲解和反思，我意识到了我上课的不足，并且明确了今后备课、上课的重点。不得不说实践让人发现问题，反思让人解决问题。
本周我们学*的儿歌是《你是我的好朋友》，儿歌的内容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我们小手拉小手。”短短的四句，朗朗上口，符合了新入学幼儿的好奇、好学的特点。在学*这首儿歌的.时候，我先请幼儿来介绍自己的好朋友，并配上相应夸张的动作，孩子的情绪一下子被调动起来，特别是最后一句“我们小手拉小手”，老师和每个孩子逐个拉拉手，并说：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”还没被拉到手的孩子等不及了，连跑带说：“老师，我也要！我也是好朋友。”于是我说：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友。”孩子们一听很快集中注意坐好。然后再重复游戏，经过2―3遍游戏巩固后，很多幼儿学会了朗诵儿歌、掌握了游戏方法，并能边说边做。于是我鼓励幼儿去找个好朋友，和自己的好朋友一起游戏，短短的15分钟，大多数孩子都兴高采烈地参与了这个活动，在活动结束的时候，很多孩子还意犹未尽地沉浸在游戏中呢！
执行了这节语言活动之后，让我感悟到为小班幼儿设计活动时，一定要注意好玩、有趣，这样才能吸引这群个性十足的孩子。
《我的好朋友》是人教版培智学校义务教育实验教科书二年级上册个人生活单元的内容，本节课主要是为了提高学生的社会交往能力，促进学生沟通能力的发展。本节课为《我的好朋友》第二课时，主要目标有两个：
一、知道并能说出好朋友能一起做什么；
二、知道如何跟好朋友友好相处。
教学的重难点是知道如何跟好朋友相处。导入设置为复*导入，首先对第一课时的重点介绍自己的好朋友进行复*，请同学进行介绍自己的好朋友，引出课题进入新授环节。在新授环节主要分为两大块：
一、说出跟好朋友一起做什么。出示能和好朋友一起做的事情图片，读图并引导学生按照固定的句式进行读图说话――“我和xxx是好朋友，我们一起……”，根据学生的语言能力进行个别化目标要求，程度好的同学可以在句子前面加上“大家好，我是……”，程度弱一些的同学则可以由老师带读。引导学生思考在生活中会跟好朋友一起做的事情，并进一步出示大量图片进行讲解和读图和句式的练*；
二、知道跟朋友相处的时候应该注意什么。先设置视频、图片情景引导学生知道好朋友相处时要互相帮助、做错事情主动道歉、学会谦让分享，然后出示大量的图片进行正误的练*，巩固前面学生学*的内容。
小结部分再梳理一遍本节课的重点内容，并布置分层作业。讲完这节课并听取其他老师的建议之后，我意识到我有几点还需要进一步加强：
一、在学生的关注度上，对于小慧的关注不够。小慧是我们班的新同学，小慧的认知比较好，也具有言语能力，但对于他人的言语接收和理解能力较差。本课对小慧的目标设置方面主要在于了解好朋友可以做什么以及如何和好朋友相处方面，所以对于小慧的关注并不多。记得之前听南京秦淮特校的老师讲解的时候，她强调一点是让学生去学*。在本节课对于小慧设置则缺乏让其学*部分；
二、板书方面没有对重点进一步强化，需要注意板书；另外ppt上的语言需要多加注意，不能认为学生看不懂便降低对自己的要求；
三、在课堂语言方面需要进一步规范和加强，在课堂问题设置方面需要具体到个人。在教学设计时如果将每个问题具体到个人，也会在开始的时候就考虑到关注每个学生，增强对学生的关注。通过本节课的讲解和反思，我意识到了我上课的不足，并且明确了今后备课、上课的重点。不得不说实践让人发现问题，反思让人解决问题。
——《我的好朋友》教学反思 (菁华3篇)
本周听了朱xx老师的复*课，给我的感觉就是教师讲的详细、具体，不仅抓住了本单元的重难点进行复*，还抓住了学生易错点进行复*、巩固。让学生学而有效。尤其是写话这部分的内容设计更是让我感受颇深。写话课是语文园地二中的一个内容。
一、教师设计的思路清晰、有条理。每一个教学环节，都设计得非常用心、精心，语言儿童化，语速适中，亲切、大方。
二、导课符合低年级学生特点。
教师导课用猜谜语的形式，一上课教师就说：同学们，咱们玩一个游戏吧，猜猜他是谁？请你认真看，仔细听，看谁猜得又快又准。而猜的这个任务就是学生非常喜欢的大头儿子。”这样做不仅拉*了学生和老师之间的距离，而且调动了学生的学*兴趣和学*愿望。
三：写话分步指导，有条理
本次写话是分三个方面来写，第一是他是谁？第二是他的样子？第三是做什么事？这部分内容也是本节课的重点和难点。
教师在指导写话的时候，先让学生整体感知本次写话的要求有哪些从哪几个方面来写，然后再分步指导，做到了分层推进、循序渐进，由扶到放，达到了润物细无声的境界。每一个环节教师先和学生共同完成内容，让学生在不知不觉中学会自己应该如何去写。尤其是第二个方面，写好朋友特点时，教师通过句子比较，如：他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。第二句：他的脸圆圆的，她很爱笑。这两个句子相比较，知道为什么第一个句子好，因为第一个句子用了叠词，还写出了朋友的一个特点，从而让学生明白写人物外貌的时候，不仅要抓住他的特点，还要把句子写清楚，写具体。
再写第三个方面的时候，教师这样引导：既然是好朋友，在一起一定会做很多事，就像课本上的同学和她的好朋友张池，我们一起来读一读吧（出示文中的句子：我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。）你发现了吗？那个词语出现的次数最多（一起）和好朋友经常做的事，可以用上一起这样的词语。既然是好朋友，我们常常做一些事情，你能在这两个句子找一找常常的近义词吗？（天天、经常）。这样学生就知道在写的时候为什么要用上这些词。
第四：完成写话，水到渠成
在教师分步指导学生写好的基础上，最后再完整的介绍自己的.好朋友。学生在这样的指导下由易到难，就能轻而易举地完成这篇写话。学生在写话前，教师出示了写话格式的小儿歌，学生不仅知道了如何写，还知道写话时应注意的格式。教师通过本次写话培养了学生的写话兴趣，使学生掌握了写话的方法，提高了学生的表达能力和想像能力。
通过这次听课，使我明白了在以后的写话过程中应该如何做才能使学生学的扎实、才能唤起学生的写话兴趣，不再让学生惧怕写话，爱上写话。
《我的好朋友》是人教版培智学校义务教育实验教科书二年级上册个人生活单元的内容，本节课主要是为了提高学生的社会交往能力，促进学生沟通能力的发展。本节课为《我的好朋友》第二课时，主要目标有两个：
一、知道并能说出好朋友能一起做什么；
二、知道如何跟好朋友友好相处。
教学的重难点是知道如何跟好朋友相处。导入设置为复*导入，首先对第一课时的重点介绍自己的好朋友进行复*，请同学进行介绍自己的好朋友，引出课题进入新授环节。在新授环节主要分为两大块：
一、说出跟好朋友一起做什么。出示能和好朋友一起做的事情图片，读图并引导学生按照固定的句式进行读图说话——“我和xxx是好朋友，我们一起……”，根据学生的语言能力进行个别化目标要求，程度好的同学可以在句子前面加上“大家好，我是……”，程度弱一些的同学则可以由老师带读。引导学生思考在生活中会跟好朋友一起做的事情，并进一步出示大量图片进行讲解和读图和句式的练*；
二、知道跟朋友相处的时候应该注意什么。先设置视频、图片情景引导学生知道好朋友相处时要互相帮助、做错事情主动道歉、学会谦让分享，然后出示大量的图片进行正误的练*，巩固前面学生学*的'内容。
小结部分再梳理一遍本节课的重点内容，并布置分层作业。讲完这节课并听取其他老师的建议之后，我意识到我有几点还需要进一步加强：
一、在学生的关注度上，对于小慧的关注不够。小慧是我们班的新同学，小慧的认知比较好，也具有言语能力，但对于他人的言语接收和理解能力较差。本课对小慧的目标设置方面主要在于了解好朋友可以做什么以及如何和好朋友相处方面，所以对于小慧的关注并不多。记得之前听南京秦淮特校的老师讲解的时候，她强调一点是让学生去学*。在本节课对于小慧设置则缺乏让其学*部分；
二、板书方面没有对重点进一步强化，需要注意板书；另外ppt上的语言需要多加注意，不能认为学生看不懂便降低对自己的要求；
三、在课堂语言方面需要进一步规范和加强，在课堂问题设置方面需要具体到个人。在教学设计时如果将每个问题具体到个人，也会在开始的时候就考虑到关注每个学生，增强对学生的关注。通过本节课的讲解和反思，我意识到了我上课的不足，并且明确了今后备课、上课的重点。不得不说实践让人发现问题，反思让人解决问题。
《我的好朋友》是人教版培智学校义务教育实验教科书二年级上册个人生活单元的内容，本节课主要是为了提高学生的社会交往能力，促进学生沟通能力的发展。本节课为《我的好朋友》第二课时，主要目标有两个：
一、知道并能说出好朋友能一起做什么；
二、知道如何跟好朋友友好相处。
教学的重难点是知道如何跟好朋友相处。导入设置为复*导入，首先对第一课时的重点介绍自己的好朋友进行复*，请同学进行介绍自己的好朋友，引出课题进入新授环节。在新授环节主要分为两大块：
一、说出跟好朋友一起做什么。出示能和好朋友一起做的事情图片，读图并引导学生按照固定的句式进行读图说话——“我和xxx是好朋友，我们一起……”，根据学生的语言能力进行个别化目标要求，程度好的同学可以在句子前面加上“大家好，我是……”，程度弱一些的同学则可以由老师带读。引导学生思考在生活中会跟好朋友一起做的事情，并进一步出示大量图片进行讲解和读图和句式的练*；
二、知道跟朋友相处的时候应该注意什么。先设置视频、图片情景引导学生知道好朋友相处时要互相帮助、做错事情主动道歉、学会谦让分享，然后出示大量的图片进行正误的练*，巩固前面学生学*的内容。
小结部分再梳理一遍本节课的重点内容，并布置分层作业。讲完这节课并听取其他老师的建议之后，我意识到我有几点还需要进一步加强：
一、在学生的关注度上，对于小慧的关注不够。小慧是我们班的新同学，小慧的认知比较好，也具有言语能力，但对于他人的言语接收和理解能力较差。本课对小慧的目标设置方面主要在于了解好朋友可以做什么以及如何和好朋友相处方面，所以对于小慧的关注并不多。记得之前听南京秦淮特校的老师讲解的时候，她强调一点是让学生去学*。在本节课对于小慧设置则缺乏让其学*部分；
二、板书方面没有对重点进一步强化，需要注意板书；另外ppt上的语言需要多加注意，不能认为学生看不懂便降低对自己的要求；
三、在课堂语言方面需要进一步规范和加强，在课堂问题设置方面需要具体到个人。在教学设计时如果将每个问题具体到个人，也会在开始的时候就考虑到关注每个学生，增强对学生的关注。通过本节课的讲解和反思，我意识到了我上课的不足，并且明确了今后备课、上课的重点。不得不说实践让人发现问题，反思让人解决问题。
——《我的好朋友》教学反思 (菁华3篇)
本周我们学*的儿歌是《你是我的好朋友》，儿歌的内容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我们小手拉小手。”短短的四句，朗朗上口，符合了新入学幼儿的好奇、好学的特点。在学*这首儿歌的.时候，我先请幼儿来介绍自己的好朋友，并配上相应夸张的动作，孩子的情绪一下子被调动起来，特别是最后一句“我们小手拉小手”，老师和每个孩子逐个拉拉手，并说：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”还没被拉到手的孩子等不及了，连跑带说：“老师，我也要！我也是好朋友。”于是我说：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友。”孩子们一听很快集中注意坐好。然后再重复游戏，经过2—3遍游戏巩固后，很多幼儿学会了朗诵儿歌、掌握了游戏方法，并能边说边做。于是我鼓励幼儿去找个好朋友，和自己的好朋友一起游戏，短短的15分钟，大多数孩子都兴高采烈地参与了这个活动，在活动结束的时候，很多孩子还意犹未尽地沉浸在游戏中呢！
执行了这节语言活动之后，让我感悟到为小班幼儿设计活动时，一定要注意好玩、有趣，这样才能吸引这群个性十足的孩子。
本周我们学*的儿歌是《你是我的好朋友》，儿歌的内容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我们小手拉小手。”短短的四句，朗朗上口，符合了新入学幼儿的好奇、好学的特点。在学*这首儿歌的时候，我先请幼儿来介绍自己的好朋友，并配上相应夸张的动作，孩子的情绪一下子被调动起来，特别是最后一句“我们小手拉小手”，老师和每个孩子逐个拉拉手，并说：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”还没被拉到手的孩子等不及了，连跑带说：“老师，我也要！我也是好朋友。”于是我说：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友。”孩子们一听很快集中注意坐好。然后再重复游戏，经过2—3遍游戏巩固后，很多幼儿学会了朗诵儿歌、掌握了游戏方法，并能边说边做。于是我鼓励幼儿去找个好朋友，和自己的好朋友一起游戏，短短的15分钟，大多数孩子都兴高采烈地参与了这个活动，在活动结束的时候，很多孩子还意犹未尽地沉浸在游戏中呢！
执行了这节语言活动之后，让我感悟到为小班幼儿设计活动时，一定要注意好玩、有趣，这样才能吸引这群个性十足的孩子。
4月3日，东城区低年级语文课例观摩研究活动在学府街小学进行。我代表学府街小学二年级语文组的老师们向大家展示了写话课《我的好朋友》。
这节课的整体思路是二年级语文组教研组长王龙画老师设计的，设计思路有梯度，从猜一猜导入，激发学生兴趣，接着让学生根据提示说一说自己的好朋友，最后再写一写。示范课后通过组内教研进行了一些调整，大家建议可以在学生说的环节把时间压缩一些，把更多的时间让给学生写一写，最后再让学生评一评。
在接到讲课通知后，根据王芳校长的建议对ppt进行了一点调整。王校长建议猜一猜环节中，出示学生图片时可对照文字，让学生更加清晰得捕捉到特点。除此之外，建议我课堂上要做到详略得当，可以在“好朋友是谁”和“经常一起做什么”这两个部分时，时间减少一些，把重点放在学生说起来不太容易的第二部分“长什么样子？”这一部分老师可以多指导，指导学生表达不仅要准确还要有顺序。
周二下午用二6班学生进行第一次磨课，听课老师是二年级语文组老师们。二年级的孩子们很配合，表达的也很好。但我的问题比较多，首先是课件的问题，字体太小、提供的词语太多，对学生的干扰太多。然后是个人的问题，下水文写得并不好，没有充分激发学生的兴趣；“写人物，抓特点”这个要求，是要渗透到整个课堂的，我只点到了，却没有落实；在学生们说自己好朋友是什么样子的时候，并没有用很好的评价语来激发学生的兴趣，导致学生后半段都已经失去了学*兴趣；在课堂上没有及时关注学情，导致学生出现错误，老师并没有及时纠正。
这么多问题出现在自己的身上，觉得无所适从。但是静下心根据老师们的建议一点点整改，整改后真是茅塞顿开，原来课堂上隐藏着这么多教育智慧。
周三上午又进行一次磨课。课后王校长和姜主任就这节课又给了我一些建议：板书设计一定要严谨、美观；课堂上老师要把控全局，用声音、动作都可以以引导学生的注意力，所以声音要抑扬顿挫，强调重点；评价语要及时且具有针对性；关注学生的学*状态，关注学生回答的问题，这些宝贵的建议都是我可以用到以后教学活动中的。
下午讲课之前，一想到下边那么多专业的老师来听我讲课，我就很紧张，但又想想能听到宝贵的建议，又觉得很开心。
——好朋友教案及反思（精选五篇）
活动目标：
1、激发幼儿交新朋友的愿望，感受拥有新朋友的快乐;
2、进一步了解名片的作用;
3、能大胆想象介绍自己，与同伴分享、合作。
4、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。
5、能根据指令做相应的动作。
活动准备：
1、录音带、歌曲《好朋友》;
2、幼儿与家长一起制作一张名片，自带一件物品。
活动过程：
活动前半部分分别在萝卜班、香橙班两个班级上进行。
1、游戏《猜猜我是谁》，引入活动
(1)刚才参加游戏的小朋友，蒙上眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢?(因为我们都是一个班的同学，天天在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了)
(2)我们菠萝班的老朋友天天在一起，你们快乐吗?
(3)为什么很快乐?
(4)那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢?
(5)你们想认识新朋友吗?
2、两位邻班教师(本班幼儿不认识的老师)带着礼物出现。“当当当”响起敲门声，老师打开门说：真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了，请进!” 新老师和小朋友打招呼，并分别做自我介绍。
3、幼儿做自我介绍
(1)刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢?
(2)请幼儿分别用名片、口头自我介绍。
(3)名片上面有什么内容(姓名、电话、住址)
(4)教师小结名片上的作用。(名片能让别人记得更清除、更长久)
4、自主交往活动
老师听说香橙班的小朋友也在寻找好朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在让我们带上礼物和名片，一起去认识新的朋友吧
(1)音乐开始，两个班的小朋友分别从两个门进入。香橙班：你们好，我是香橙班的小朋友，香橙香橙，快乐心情!
菠萝班:你们好，我是菠萝班的小朋友，菠萝菠萝，健康快乐!
(2)幼儿自主交往
5、小结，请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。师：你认识了几个好朋友?你是怎么去认识的?你和新朋友一起做了什么?你感觉什么样的?小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也就越多。
6、音乐《找朋友》，结束
师：认识了新朋友真高兴，现在仍让我们和新朋友一起唱歌跳舞吧!
教学反思：
在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学*的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。
但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。
活动目标：
1、不受排列方法的干扰，正确感知8的数量，并认识数字“8”。
2、仔细观察，大胆想象，提高思维的灵活性。
3、体验数学游戏的快乐，增强参与数学活动的自信心。
4、学*8的组成，并知道一个数被分出的两个数小的数之间的递增与递减的互补关系。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
雪花片每桌一份，幼儿人手一张数字卡，桌面各贴一个数字（1-7），教师数字卡1―7，塑料花若干，小树、小花、水梨、葡萄数量各为八个。
活动过程：
1、复*巩固7以内的数：
（1）师出示塑料花，引起幼儿种花树的兴趣，幼儿变魔术成为小花树，教师变成魔术师。
魔术师：“小花树们按照你们手里的数字，去找相应的花盆（桌子），把自己种下去！”
幼儿按照自己手中的数字寻找正确的位置。
“XXX花宝宝你种在几号花盆里啊？”
（2）、游戏：《花开花落》
师：“小花树在太阳公公和雨姑姑的照顾下，开出了X朵花！”
幼儿根据教师出示的数字卡片，拿相应数量的雪花片。
（师逐一出示数字卡2、3、4。）
花宝宝现在你开了几朵花啊？”
师：“一天晚上吹起了大风，有三朵花儿被吹走了。”
幼儿根据教师出示的数字卡片，拿走相应数量的雪花片。
“花宝宝现在你还有几朵花啊？”
教师继续出示数字卡，直到幼儿人手有7朵小花。
2、正确感知8的数量，认识数字8，训练发散性思维，发展想象力。
（1）、感知“8”的数量。
师：刚才花宝宝们有7朵花，现在花仙子又给了你一朵，数数，一共有几朵花？
（幼儿继续操作雪花片。）
（出示蜜蜂教具并与小花对应排列）“蜜蜂来采密了，看看来了几只蜜蜂？”
“花朵和蜜蜂一样多吗？”幼儿点数。
（拿走一只蜜蜂）“飞走了一只蜜蜂，现在还有几只？谁多谁少？”
（增加一只蜜蜂）“又有一只蜜蜂飞来了，数一数，一共有几只蜜蜂？”
（2）、不受排列方法的干扰，正确感知8的数量，并认识数字“8”。
“小蜜蜂为花宝宝准备了礼物，找找看有什么礼物？它们的数量是几？它们是怎么安排的？”
（教师出示小树、小花、水梨、葡萄的图片，幼儿讨论并回答。）
教师小结：这些礼物虽然它们的排列方法不同，但它们的数量都是“8”。
（3）、认读数字“8”，并大胆想象，积极思考。
师：“无论它们怎样排列，都可以用数字几来表示？”教师出示数字“8”，并且集体认读。
师：“数字8象什么？”（教师鼓励幼儿大胆的想象。）
葫芦、眼镜、雪人……
师：“8除了表示8棵小树、8朵小花、8个水梨、8串葡萄，还可以表示什么呢？”
3、幼儿操作练*：
（1）、守恒练*。一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个地减小，另一个就会一个一个地增加，合起来的总数不变。
（2）、多角度分类。
4、幼儿自由创编8的组成故事：
8象葫芦，葫芦娃妈妈带领小宝宝去消灭妖怪，1宝宝和7宝宝用千里眼观察妖怪的动向，2宝宝和6宝宝用顺风耳听见妖怪们在说：羊妈妈不在家，它们想去吃掉小羊。于是葫芦娃妈妈派3宝宝和5宝宝变成隐身娃藏在小羊家里保护小羊，4宝宝和4宝宝等妖怪来了，一起吐火消灭了妖怪，从此小动物们过上了开心快乐的日子。
活动反思：
幼儿是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者与合作者，课堂上幼儿唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给幼儿进行思考、探究、交流，关注幼儿在学*的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。活动穿插游戏或组织一些有趣的活动，让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。
绘本分析：
孩子心目中的朋友不像我们**想象的那么复杂，只要可以一起玩耍、游戏，有共同爱好就可以成为朋友，他们的朋友可能是人，也可能是一件东西、一只动物。因为多变的原因和想法，他们的朋友可能在不停的变化，但是与朋友在一起的快乐时光是他们愉快的回忆，通过“好朋友”这一活动，让孩子将这一幕幕快乐时光展现在同伴面前，让大家都来分享、共同聆听，会使得他们的童心世界更多一份美好。而这样的分享与及交流活动也不会因此就止步，将会在孩子的表达与关注中进一步延伸与扩展下去……
活动目标：
1.运用“我的好朋友是……，因为他……”句式表达。
2.愿意表达自己与好朋友之间的生活经历，懂得与他人友好交往的方式，感受友情的美好与快乐。
活动重点：
能认真倾听别人的表达，有良好倾听*惯。
活动难点：
进一步拓宽生活经验，体验生活中事物之间的关联性。
活动准备：
1.阅读过读本“好朋友”。
2.大统计表及幼儿事先自己记录的“我的好朋友”记录表。
3.大空白记录纸、记录笔、订书机。
4. 空白大书。
活动过程：
一、好朋友统计图
（一）教师：前两天，我们一起读了“好朋友”这本书，而且大家做了“我的好朋友”这样一个记录表，今天，你们把自己的记录表都带来了吗？那么，我们现在就来谈谈自己的好朋友吧！幼儿依据自己的记录内容大胆表达，教师用简笔形式在大统计表上记录。
（二）教师多种提问启发幼儿大胆表达自己的记录表内容，鼓励幼儿尝试运用句式“我的好朋友是……，因为他……”表达。师：你有什么样的'好朋友？你为什么愿意让他做你的好朋友？谁有动物朋友或玩具朋友的？它们不会说话，也不会用语言和我们交流，为什么你会选择它？谁还有和它们不一样的朋友？谁愿意说说看？
（三）教师与幼儿一起欣赏大统计表，仿照读本内容进行小结。“我们有许多的好朋友，好朋友可以是……，可以是 ……；可以是……，可以是……”师：原来你们和好朋友有这么精彩的故事，真有意思，以后我还想听听你和其他好朋友的故事。
设计背景
这几天班上经常听到小朋友告状,谁又打我啦! 谁又打我啦!同伴之间经常打闹有磨擦.我为了让幼幼儿明白,同伴之间应该互相帮助关心团结友爱.我选择了上这一课。
活动目标
1.让幼儿学*国家连贯，欢快地演唱歌曲《好朋友》。
2.让幼儿初步体验合作演唱的效果及欢快歌曲带来的美感。
3.让幼儿从歌曲中领悟到同伴之间要互相帮助、关心。
4.喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
重点难点
教学重点：让幼儿知道同伴之间要互相帮助，关心。
教学难点：在幼儿同伴交往过程中，还是少不了争吵，打架，幼儿与同伴关系很难协调。
活动准备
1.歌曲《好朋友》录音磁带。
2.图画簿，彩笔。
活动过程
一、 谈话
1.提问：谁是你们的好朋友们?什么叫好朋友?好朋友要怎样?
2.老师把好朋友的含义分正，反两面让幼儿选择应该学*哪一个方面。
二、欣赏歌曲，感受优美旋律。
1.老师用儿歌形式朗读一次歌曲内容，并插入一个的有关说好朋友的小故事。
2.老师提问：你们喜欢老师吗?和老师做好朋友吗?在班上谁是你的好朋友?
3.老师完整地唱歌曲，请幼儿欣赏。
三、学唱歌曲《好朋友》
1.在老师的动作提示下，理解并熟悉歌词
2.学*伴唱{让幼儿跟着老师的节奏轻唱}
3.完整地学唱歌曲。
4.用欢快连贯的声音跟着老师完整的唱歌曲。
5.全体幼儿分为男生，女生两组.女生唱：你帮我来梳梳头，男生唱：我帮你来扣扭扣。合唱;团结友爱手拉手，，我们都是好朋友。
四、边唱边跳《好朋友》
1.让幼儿找到一个自己的好朋友，请他出来一起边唱边跳。
2.幼儿全体一起边唱边跳。
3.老师参与幼儿一起边唱边跳。
延伸活动，让幼儿把自己的好朋友画出来。
教学反思
在整个活动过程中，幼儿的兴趣浓厚，参与积极性高。不足之处：在边唱边跳的过程中，活动场面有点混乱，因为有些幼儿分不清哪一个才是自己的好朋友，以至部分幼儿无法参与活动，我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。
教育目标：
1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。
2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。
活动准备：
大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。
活动过程：
1、谈话导入课题。
小朋友你们有没有好朋友？你有哪些好朋友呢？你和朋友在一起时会做什么？引导幼儿从身边的同伴来拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我们一起来看看这些图片说了那些好朋友，他们间发生了那些事情？
2、 出示图片，逐页分享交流。
（1）第1页；图片上有谁？请幼儿讲讲小朋友们在做什么？他们玩的怎样？这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。好朋友还可以是谁？
（2）第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁？说说他们在一起时表情怎样？心情怎样？教师梳理内容整理句子（好朋友可以是--------）。
（3）第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么？教师带领幼儿边表演内容边整理句子（好朋友喜欢一起-------）。
（4）第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的？你有困难时好朋友怎样帮助你？教师整理句子。
（5）第10页；观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。
（6）第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决？教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。
3、出示大书，欣赏"领读光碟"朗读一遍，集体有感情跟着老师读一遍。
4、总结分享：故事里说了那些好朋友？让幼儿知道好朋友除了可以是自己班中的好伙伴，还可以是大人、动物、玩具等，你还有那些好朋友？如果你的好朋友遇到困难或伤心了，身为好朋友，你应该怎么做？
5、音乐游戏"找朋友"，活动结束。
活动反思：
1、本次活动是分享阅读读本《好朋友》的第一课时，也是本学期分享阅读课中最难的读本。活动中孩子们的积极性高，在老师的引导下能围绕画面的信息大胆想象，大胆举手回答问题。课堂气氛浓，孩子们能积极发言，达到预期的教学目标。
2、老师能根据读本的情节分三部份进行，层层深入导出好朋友的事情。能抓住读本的难点和重点开展。
不足：
1、进行指读这一环节应让幼儿当小老师来带读。
2、教师注意"玩具"的正确发音。
评课意见：
1、读本《好朋友》在老师的带领下，能较好的完成。
2、教师在开展活动中能抓住读本的线索，大胆引导幼儿进行猜图。效果很好。
3、小朋友在活动中思维活泼，积极主动，心情愉快。
4、能达到预期的教学目标，突出重点和难点。
——我的好朋友——书籍(精选五篇)
照片中，两个脸上带着纯真笑容的小女孩并肩站在一起，这让我想起了快乐的童年。
你认识韩熙吗？她有水汪汪的眼睛和长长的披肩长发。她是一个可爱的洋娃娃。最重要的是，她是我的好朋友！在我们身后，有欢笑和泪水。一起，他们是我们珍贵的友谊。当我们还是小孩子的时候，命运为我们铺*了友谊的道路。那时候，我还是一个不熟悉校园环境的新生。不仅如此，我矮小的身材经常被班上淘气的男同学取笑，还会给我起各种各样的花名，让我在胆小如鼠的同学面前抬起头来。作为一名负责任的监督员韩熙抄下这些可恶的男学生的名字，交给了老师。
由于老师严厉惩罚了他们，男学生再也没有嘲笑过我。从那天起，虽然我还是一个真正的矮子冬瓜，但我终于可以昂首挺胸了。我要感谢韩熙！因此，韩熙成了我的第一个好朋友。在无数的故事中，这一个给我印象最深。我还记得有一次，我忘了带作业，被老师骂了一顿。那时我很惭愧，尤其是下课后，我被流言蜚语嘲笑。我不知道我哪里来的勇气和力量，我竟然给了那些嘲笑我的女同学一记耳光！这一巴掌打下来后，我很惊讶。那个女同学的脸颊瞬间变红了，罗给了我一记耳光。这一事件立即*卷了整个学校。没有人敢再靠*我，说我是一个暴力的孩子。在导师的长篇演讲之后，我再也不敢这么冲动了，但我后悔了。我以为没人会再和我做朋友了。患难见真情。我没想到韩熙会抛弃我。相反，他加倍宠爱我。
当我跌到谷底时，它会安慰我吗？我似乎看到她身后长出了白色的翅膀。她就像世界上的天使，给世界带来爱。韩熙，谢谢你，我只希望我们的友谊能永远持续下去。是你，是你让我看到了友谊的曙光，是你让我找到了真爱，是你让我明白了爱是一种宽容和一种......永远不要离开或放弃。
赵勤奋是我最好的朋友，我们住在同一个小区，在同一个学校，同一个班上学。我们一起出去玩，夏天一起吃雪糕，秋天一起捡落叶，冬天一起堆雪人，春天一起放风筝。
公园里，花花草草不可计数，数目挺立在这里，好似一位位守门神，风筝在空中飞舞，好像一只只小鸟，牵起我往日回忆……
记得三年级的时候，爸爸出差回来后给我带来了一个风筝，这个风筝十分美丽，它是只老鹰，庞大的身躯好像要盖过天空，那黑色的羽毛是多么明亮。我马上跑到赵勤奋家，让他也看看我的新风筝。
赵勤奋也十分喜欢它，他的眼好像要掉出来似的，嘴张得大大的：“这风筝也……也太漂亮了!”赵勤奋拿着风筝爱不释手。我赶紧说到：“废话少说，我们去公园放风筝吧。”
我们到了公园，这场景，真是热闹极了。花儿朵朵开，树林在为大家搭建避暑的场所。
我们开始放风筝了，“来，赵勤奋，你来放风筝，我来拿线!”“好!”今天，我与赵勤奋都突然觉得天是那么蓝，好似一望无际的大海，风又那么轻，吹走了我们心中的烦恼。
忽然，刮起一阵狂风，只听“嘶!”一声，这声音是那么刺耳，那么难听，就像一把利剑**了我的心。我觉得会有什么坏事发生，我回头一看，只见风筝早已成了两半，在赵勤奋手中拿着，他呆若木鸡，傻傻地看着我。
我生气极了，对他大吼了起来：
“你怎么把我的风筝弄坏了?”
“你得陪我，赔!”
“可……可不怪我呀，是风!”
我被冲昏了头脑，把气全出到赵勤奋身上。
赵勤奋委屈极了，他一把鼻涕一把泪地说：“真的不是我!”我们吵了起来，他走了，我们谁也不理谁了。
看着他走去的背影，我内疚极了，一直想给他道歉，可就是没有机会。
这一学期很快便过完了，我准备给他道歉，可去他家——没人，学校里——没人，老师告诉我，他转学了，我更加难过……
这时，一只风筝飞到了我的脚前，“怎么。你也在这儿?”我听到了一个熟悉的声音，“赵勤奋，对不起!”我对那个声音说，“没关系，我早不在意了!”
天多蓝哪，云多白呀，今天的这个日子多好呀!
“找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友……”每当耳边回荡起这首悦耳欢快的歌曲时，我就会想起我的好朋友——庄妍其。
她的个子瘦瘦高高的，留着一头乌黑发亮的齐肩短发，瓜子脸上有两条弯弯的柳叶眉，下面闪动着水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。她的鼻子高高的，嘴唇红润，好似春日里绽放的桃花。她一笑起来，就露出整齐洁白的牙齿，显得纯真又可爱。
她做事从不半途而废。记得有一次上体育课的时候，老师说要比赛跑步。马上就要轮到我和庄妍其这一组了，我心里七上八下的，真怕跑最后一名。再看看一边的庄妍其，她目光坚毅，似乎很有把握。过了一会儿，只听老师高声喊道：“预备——跑！”庄妍其就像离弦的箭一般冲了出去，我也迈开双腿，紧跟其后。不一会儿，我就心跳加快，上气不接下气了，双腿也开始发软，便渐渐地放慢了步伐。一旁的庄妍其也开始气喘吁吁，可她咬咬牙，又使劲地往前冲。转眼间，庄妍其就跑完了一圈。她从我身边经过时，笑容满面地对我说：“怡泓，加油！再坚持一下，你一定会成功的！”是啊，我也应该像她一样坚持不懈，不能半途而废。在她的鼓励之下，我立马热血沸腾，跟了上去。
快到终点时，庄妍其突然摔了一跤，膝盖被蹭破了皮，鲜血直流。我吃了一惊，连忙扶起她，想让她到旁边休息一下。没想到，她摇了摇头，挣脱我的手，坚持跑到了终点。这种坚持不懈的精神真是令人敬佩！
她还是个乐于助人的女孩。记得有一次，放学了，我正准备回家。突然，天空中下起了倾盆大雨，我没带雨伞，心里焦躁不安。庄妍其突然从我身后冒了出来，问我：“怡泓，你没带伞是吗？”我沮丧地说：“对呀，我妈妈还没来接我，这么大的雨，我要怎么去等候区啊？”庄妍其晃了晃手中的伞，对我说：“别担心，我有伞，我送你到等候区吧！”随后，她便撑着伞送我过去了。我感动极了。
这就是我的朋友，我希望我们能做一辈子的好朋友！
众所周知，书迷就是痴迷于书籍的人。我的好朋友是个书迷，她抽空就往书堆里钻。
周末，我如约去她家玩。进入她的房间，我被眼前景象惊呆了！我仿佛走进书店一样，书架上、书桌上、床上都被书包围了。古今中外的小说、散文、漫画，杂志，应有尽有。对于我这个客人，她并没有过分热情的招待，只是说让我随便玩随便看，她却自顾自的看起了书。作为好朋友，我已经*惯了她的脾气。
我顺手拿起桌子上的一本《封印之书。镜之门》，这是一本催泪的小说。一个绿叶形状的小书签夹在了书中。打开那页，只见书中被她用各种符号圈画出了许多好词佳句，在文章的间隙，还画了一些笑脸和哭脸。我问她原因，她说这些都是看到高兴和难过的地方。
我抬起头，正好碰触到她的目光，好像又在回忆书中的情节了。转瞬间，她低下头又开始读书了。午后的阳光像是被谁掠去了似的，不再耀人眼目，而是十分柔和明亮，像一个俏丽的少女一样温恬的穿过云层，穿过窗户，射到她的脸上。一副淡紫色的眼镜架到她高挺的鼻梁上，两只炯炯有神的大眼睛游走于书中的字里行间。我几次给她说话，都没有把她从书中的世界拉回来，她依然津津有味的看着。可能是看到了精彩的地方，只见她手舞足蹈，嘴里还哼哼唧唧的唱着不着调的曲子。被笑容打开的小嘴，漏出两排整齐洁白的牙齿。可爱的马尾辫也跟着跳起了舞。过了一会，她又安静下来。只见她时而托着腮，时而又用笔圈画着，右手不时的托起下滑的镜架。
时间像沙漏一样，整个下午我和她在书的陪伴下很快就度过了。我被她读书的热情所感染。读书增加了她的想象力，增长了她的写作水*，使她的作文成绩稳居班级之冠。
她就是我的小伙伴索欣钰，一个痴痴的小书迷。一个值得我学*的好伙伴。
今天，我要向你们介绍一下我的好朋友——叶子淳。
他的头发又长又硬，像刺猬似的。记得有一次，我和他玩跑跑抓。我准备抓住他的时候，不小心摸到他的头发。才摸了一下，我就觉得痒痒的。而他却趁机逃走了。不得不说，头发就是他的保护伞啊！他的眼睛水汪汪的，显得清澈透亮。鼻子高挺，笑起来时，嘴角会露出两个小酒窝。他个子不高，但你别小看他，他可是学过太极拳的哦！记得一年级的'时候，我们因为一件小事大打出手，结果我被打得鼻青脸肿。不过，不打不相识，现在我们成了最好的朋友。
叶子淳非常喜爱书法。记得有一次去他家玩时，我刚走进他家，就被书桌上的摆设惊呆了。桌上有各种各样的毛笔，有斗笔、大楷笔、中楷笔、小楷笔等等，还有各种墨水、砚台和书法字帖。叶子淳手持毛笔，笑眯眯地说：“要不要我给你写些毛笔字啊？”“行啊！”只见他把右手的食指与中指靠在笔杆的外侧，又将无名指和小拇指贴在里头，然后大笔一挥，写下了一幅对联。那笔势遒美健秀，令我惊叹不已。
他还会扎马步。有一次，叶子淳过生日，我们都来为他庆生。吃完蛋糕之后，阿姨让我们比赛扎马步，看谁坚持得最久。叶子淳胸有成竹地说：“我肯定得第一啦！”我在心中默默地想：“别说大话了，有本事你试一试！”只见他眉头紧锁，双拳紧握，半蹲着身子，扎起了马步。我也赶紧跟上。三十秒过去了，我有些体力不支了。可扭头一看，叶子淳竟然一脸的轻松。又过了三十秒，我已经双腿打颤，无力地瘫坐在地上。其余的小伙伴们也一个个败下阵来。而叶子淳呢，像泰山一样，一动不动。两分钟后，叶子淳才直起身，挺着腰对我们说：“还是我厉害吧！”“甘拜下风！”我真是心服口服啊！
这就是我的好朋友叶子淳，你想和他交朋友吗？
——我的好朋友――小学生之友(精选五篇)
我有一个好朋友，他长得虎头虎脑，浓黑的双眉下边，眼睛有如明珠似的闪动。一双灵活的腿脚，再加上有力的双臂，真是一个身手敏捷的运动健将。
有一次，我来到他家。“要不，打篮球去。”他不屑地说：“来就来，单挑。”我们飞奔到篮球场，开始了篮球比赛。
我先发球，只见篮球在我的手上蹦来蹦去，他不免有些心急了。他狡猾地喊了一声：“你爸爸来了。”就在我转身张望的时候，他以迅雷不及掩耳之势，抢到了球。我连忙上前追赶，他却不紧不慢的，好像早有了胜算。说时迟，那时快，他将球一下子投了出去，没进，就向前顿了一步，就在这一瞬间，调整好了双脚，一蹦而起，看着翻滚的篮球慢慢地落进球筐，他大喊一声，竟然成功转体翻身，掠过篮球先到篮筐前方。这一下让我看得目瞪口呆，他不愧是体训队的。但这仅仅是一个开头，他如魔术般抓住了已经飞到头前的篮球，然后双手一沉，握着球放在腰间，接着双手轮起了篮球，侧着身将篮球投进了篮筐！“球进了……”我不由地惊叹起来。
他擦了擦汗，说：“还来吗？”“我怎么会轻易放弃呢？”说着，我们又开始比赛。还是我发球，这次我可不分心了，我三两步跑到了篮筐下面，投篮的时候，张徐磊使劲“盖帽”。我的球弹出了场外，就快要掉到小池子里了，虽然离球还有四十米，但还是他大步流星地往水池边跑，他就在球马上掉到池子里的时候奋力抱住球，自己却有些擦伤。我这下可不顾球的安全了，问道：“你没事吧！”好朋友高兴地说：“没事，没了球我们都没得玩了，还好我抱住了球。”就这样，我们的篮球比赛正在继续中。
你说我的好朋友身手敏捷吗？他还真让我佩服啊！
我的朋友呀!有一双炯炯有神的眼睛，伶牙俐齿，就是斗不过我，而且笑起来像一个神经病，就让我来和你们讲讲我没让你之间发生的点点滴滴吧，不对，是痛苦的事情!
她这个人吧!总会因为一点事情和我撇清关系，简直是高级的“分手大师”呀!转移正题，我们的第一次“分手″从这里开始：
我和她每次放学都会去我们的“学*天地″––补*班，我们补*班老师特别好，不仅为我们补给食物，还耐心教我们题，可在这里我们却“分手″了––到补*班后，我们像往常一样做到自己“心爱″的小椅子上，写起了让我们痛不欲生的作业。而我这个人却在飞快的 写作业，并不是喜欢做作业。而是写完后的欢快，这种感觉只有我们学生懂得。像我这样 写作业飞快的人，耳朵旁总会有一层“静音罩″帮我避开所有杂音，这就是我“分手″的起因了。她一直在问我这道题怎么做?怎么做?我却一直没听到。就在我像火箭一样的手停下来时，也就是作业写完的时候了。我当然要向她炫耀我的手速了。的确，我是有点儿骄傲，但这是我的本性，不能改的。再次转移正题：她的耳朵似乎被我传染了似的，怎么也不理我。我使劲摇晃她，她就是不理我。于是，我开始了我的特异功能——传纸条。以下是纸条内容：“你怎么了?″“自己想。″“想不出来。″“你耳朵有病，该看医生了。″我顿时想起刚才的事情。“可不至于看医生吧难道她在夸我耳朵厉害?″我在心里默默地想。“可现在该解决的事情还没解决。解铃还须系铃人，这个铃是我系得还要我亲自解开。″想着想着，我的脚已离开地面。刚一回神我就摔倒在地。吃了一把土，太尴尬了!这时，一只亲切的手伸了过来——是她的手。她把我拉了起来。不情愿地说“原谅你了，下不为例。″可她一看到我的脸就想笑，原来是我的脸上全是土哇!
有种词语叫朋友，无论相距多远，都能感到无限的亲切。你有这样的朋友吗?好好珍惜吧!
在相处了长达五年半的时间中，我交了许多朋友，发现孙雨萌是最有特点的了。
NO.1胆小如鼠怕虫子
有一次，我们班上有几个男生，在操场上踢足球，突然发现的一只不知名的虫子，便想拿它去吓吓女生，刚走进教室，就遇到了一个男生，这个男生看见几个男生手里拿了一只虫子，很惊奇，研究了半天也没想出这个虫子叫什么名字，于是，便向这帮男生借去玩了好久才在这帮男生的再三催促下才依依不舍地还给他们，还没拿到手，我就和孙雨萌一边聊天，一边走了过来。
孙雨萌见这个男生手里拿着一团黑色的东西，好奇心使她停下了脚步，我见孙雨萌停下了脚步，也停下了脚步。她对我说：“看!那个男生手里拿了一团黑色的东西，咱们去问问他拿的是什么。”于是，我们走到了那个男生旁边，孙雨萌问：“这是什么呀?给我们看看，给我们看看嘛!”等他把这个东西放在孙雨萌的手里，孙雨萌看清是一只虫子时，连忙使劲甩手，把虫子甩到地上，接着发出一声惊天地泣鬼神的尖叫，夸张一点说就是如同湍急的流水，撞上了礁石后溅起的浪花;又如舰艇划过海面后荡起的急流，冲到了那极高的地方;又似一条在崇山峻岭间升空的飞龙，盘旋一阵后，向上急冲;随后又力骋其千回百折的精神，如一只银燕在时空的隧道里左右徘徊，最后直向上冲，一个“原”字出口，如同珍珠落下，掷地有声。扭头跑远了。我们被她如此大的反映给震住了，一个个都呆若木鸡，好久才反映过来。
NO.2英语超棒!
孙雨萌还是我们班的英语小达人呢。英语每次都考一百，再难的英语题到她那儿都迎刃而解了。
有一次英语老师突然让我们被刚学完的课文，同学们听了，个个都成了苦瓜脸，也难怪同学们都成了苦瓜脸，这篇课文长达4页，每页都有3段，每段又很长。我们都在埋怨着，只有孙雨萌在背。最后只有她一个人连贯的、一字不差的背下来了。
这就是我的朋友——孙雨萌，怎么样?很有特点吧!
生活中没有书，就好像鸟儿没了翅膀;人生中没有书，就好像世界没了阳光。我喜欢读书，愿像鸟儿插上翅膀;我爱读书，愿世界永远充满阳光。书，就是我最好的朋友。
细细品味文字里的故事，欣赏到朱自清笔下的《春》，啊!那是春天的味道，多么迷人心神的春天啊!
细细品味文字里的故事，在徐志摩的柔情中流连忘返;与李白一道登高远眺，把酒临风，高呼“天生我材必有用”;“独坐在窗前，想象着”采菊东篱下，悠然见南山的清逸。
读《居里夫人》，我读出了她的坚强，用生命的代价获取了镭的发现;把丧夫之痛化为工作的动力;她用她那顽强的意志高昂地宣布：女人也是天!
读《钢铁是怎样炼成的》，我读出了保尔的精神：人的生命只有一次，怎样能把这仅有的一次生命过的有意义，能够不因碌碌无为而羞愧，不因虚度年华而悔恨，在临死时，我能够说：我把我的生命奉献给了人类最伟大的事业——为全人类**而奋斗!
读张海迪的《绝顶》，我读出了她一百次摔倒也要一百零一次爬起的顽强;读出了她用精神筑起的长城;读出了她用毅力铺就的生命长廊!
书让我跨越时间的鸿沟，让我领略人类精神史上的一次次辉煌!
与书相约，使我清幽的墨香中体会古人的智慧;与书相约，使我在白纸黑字的社会中感受到人性的伟力;与书相约，使我在阴霾的道路中认识到生命的永恒。
我爱读书，并非是一时冲动，因为心中不安定的人不会喜欢读书;我爱读书，并非想高谈阔论，因为不懂沉默的人不会深刻地读书;我爱读书，是上帝的一种恩赐，是自己的一份执著，是思想的一次净化。
书就是我最好的朋友，是它让我陶醉在另一个幸福的世界里。
赵勤奋是我最好的朋友，我们住在同一个小区，在同一个学校，同一个班上学。我们一起出去玩，夏天一起吃雪糕，秋天一起捡落叶，冬天一起堆雪人，春天一起放风筝。
公园里，花花草草不可计数，数目挺立在这里，好似一位位守门神，风筝在空中飞舞，好像一只只小鸟，牵起我往日回忆……
记得三年级的时候，爸爸出差回来后给我带来了一个风筝，这个风筝十分美丽，它是只老鹰，庞大的身躯好像要盖过天空，那黑色的羽毛是多么明亮。我马上跑到赵勤奋家，让他也看看我的新风筝。
赵勤奋也十分喜欢它，他的眼好像要掉出来似的，嘴张得大大的：“这风筝也……也太漂亮了!”赵勤奋拿着风筝爱不释手。我赶紧说到：“废话少说，我们去公园放风筝吧。”
我们到了公园，这场景，真是热闹极了。花儿朵朵开，树林在为大家搭建避暑的场所。
我们开始放风筝了，“来，赵勤奋，你来放风筝，我来拿线!”“好!”今天，我与赵勤奋都突然觉得天是那么蓝，好似一望无际的大海，风又那么轻，吹走了我们心中的烦恼。
忽然，刮起一阵狂风，只听“嘶!”一声，这声音是那么刺耳，那么难听，就像一把利剑**了我的心。我觉得会有什么坏事发生，我回头一看，只见风筝早已成了两半，在赵勤奋手中拿着，他呆若木鸡，傻傻地看着我。
我生气极了，对他大吼了起来：
“你怎么把我的风筝弄坏了?”
“你得陪我，赔!”
“可……可不怪我呀，是风!”
我被冲昏了头脑，把气全出到赵勤奋身上。
赵勤奋委屈极了，他一把鼻涕一把泪地说：“真的不是我!”我们吵了起来，他走了，我们谁也不理谁了。
看着他走去的背影，我内疚极了，一直想给他道歉，可就是没有机会。
这一学期很快便过完了，我准备给他道歉，可去他家——没人，学校里——没人，老师告诉我，他转学了，我更加难过……
这时，一只风筝飞到了我的脚前，“怎么。你也在这儿?”我听到了一个熟悉的声音，“赵勤奋，对不起!”我对那个声音说，“没关系，我早不在意了!”
天多蓝哪，云多白呀，今天的这个日子多好呀!
