初二物理教学反思菁选

初二物理教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初二物理教学反思，欢迎大家分享。

初二物理教学反思1

　　物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学*物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学*积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

　　就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学*积极性与短暂的`“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学*兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。

　　好奇

　　作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学*兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。

　　好问

　　是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的*惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学*兴趣，提高观察力和实验素养。

　　好胜

　　是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成*等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维*惯。

　　好玩

　　是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学*困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。

　　应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学*他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学*目标，为目标不懈地努力。

　　总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学*的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。

初二物理教学反思2

　　物理是初二学生刚接触的一门新课程，学生表现出较浓厚的学*兴趣，但在如何学好这门课程，学*方法上似乎有些茫然不知所从。

　　通过一个月的教学实践，特别是通过对第一章第一节和第二节两节练*试卷的分析，发现我在教学中存在以下问题：

　　1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。

　　2、有时课上讲得太多，学生练*得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。

　　3、对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的'，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练*、加强运用。没能随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

　　在今后，我将从以下方面来改进教学：

　　1、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学*的积极性。强化后进生辅导。

　　2、对基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学*效率下降的现象。

　　3、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学*等有效的学*形式。

初二物理教学反思3

　　昨天我参加了学校组织的青年教师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元 《物态变化》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多不足与欠缺。

　　首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路。

　　这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的基本情况设定的。根据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练*法，使学生自学了解升华和凝华的基本知识，启发学生运用所学的基本知识解释一些生活中的自然现象，通过练*巩固基础知识，并达到提升能力的目的。根据这一思路，我的教学过程安排为：复*导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即教师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于知识运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的能力练*。

　　现在，我来谈谈这节课的实际操作情况。

　　总体而言，本节课无疑是失败的.。

　　首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：教师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进行完。

　　其次，课堂经验不足，课堂调整和课堂应变能力不足。比如在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的时间。

　　第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本原因。从课堂反应来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽略了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特别在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，一直浪费太多是时间，最终教学内容未进行完。从这节失败的课中，我发现自己在教学中还存在许多不足，需要努力改进。

　　第一、 教学设计中，教学目标和重难点的设置不符合学生的具体学情。

　　教学目标和教学重难点是一节课的主导，如果设置不合理，那这节课必然难以成功。所以在以后的教学设计中，我应注重教材和学生的分析，设置出符合学生的教学目标和重难点。

　　第二、 对学情分析、把握不当。

　　对学生要求和期望太高，一直是我教学中存在的一大弊端，特别通过这次教学竞赛，使我更加清楚地认识到这点。所以在以后的教学中我应更加深入的了解和把握学生的学情和认识水*，以根据学生的实际情况安排教学。

　　第三、 课堂教学经验不足。

　　在以后的教学中还应向有经验的教学请教，吸取他们教学中的宝贵经验，以提高自己的课堂应变和调节能力。 总之，通过这次教学竞赛，我发现自己在教学方面还需要做很大的努力，以提高 自己的教学能力和业务水*。

初二物理教学反思4

　　初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

　　一、多做实验

　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学*兴趣，才能使学生的学*更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣!物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的*题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学*的兴趣。

　　课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学*色光的`三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

　　二、让同学们学会观察，多观察

　　首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学*的过程中体会物理的乐趣。

　　三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

　　看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学*兴趣，使学生成为学*的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学*兴趣。

　　四、不要让学生对物理产生恐惧感

　　刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学*状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学*物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学*物理的兴趣。

　　总之，兴趣是学*的最好老师。如何时刻提起学生们学*的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题

初二物理教学反思5

　　“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第二章第二节的教学内容。本节是在学生学*了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念虽然贴*生活，但作为农村学生对此并不熟悉，虽然感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不能区分它们。迫切需要老师的帮助和指点，因此，结合学生的认知，我设计了这样的教学程序：

　　(一)导入(实验演示观察，设置情境引入。)

　　物理问题来源于对生活现象的观察和体验，为了让学生更真实地感知声音的丰富性，我设置下列情境引入。

　　演示：我们周围充满着许多有趣的声音，大家能辨别以下分别是什么声音吗?(播放几种动物声音、几种常见民族乐器的声音。)

　　(学生一一辨别)

　　追问：你是根据什么来辨别这些声音的'?(声音的特征)

　　追问：刚刚这几位同学的回答声有什么不同?(声音的粗细、大小不同)

　　引入：这说明声音有各种不同的特性。今天我们就一起来学*这个课题。(板书课题)

　　(二)音调

　　(选择班内有高音特征的女同学和低音特征的男同学读同一段课文)

　　提问：女生和男生读书的声音各有什么特点?(女生细，男生粗)

　　在上述基础上引导学生规范概念——所谓声音的粗细科学上表达为声音的高低叫音调，女生音调高，男生音调低。

　　邀请会吹口哨的学生吹出不同音调的声音，让学生辨析音调高低。既巩固概念，也激发学生的学*兴趣，同时为下面探究音调与什么有关打下基础。

　　(师生实验探究，启发深入理解。)

　　由于刚接触物理的初二学生探究基础较低，不易猜想音调与振动频率的关系，这里采用问题启发式探究。通过设置一系列具体问题，让学生在解决系列小问题的同时不知不觉完成探究过程，体验和学*探究方法。

　　(1)你能使身边的钢尺发出声音吗?

　　学生纷纷尝试。请两名同学上台演示。

　　(2)你们发现钢尺发出的音调相同吗?你认为钢尺发出的音调与什么有关?

　　(学生能肯定音调的不同，但影响因素很可能回答与钢尺伸出桌子的长短有关系，教师这时应充分肯定学生，保持他们探究的积极性，但要进一步启发和点拨。)

　　(3)继续仔细观察钢尺伸出部分的长度变化时，尺的振动情况有何不同?

　　学生在教师启发引导下完成探究，找出初步规律：音调与物体振动快慢有关。

　　教师趁热打铁，引入本节的难点概念———频率，讲解频率、频率单位赫兹的含义，并板书结论：音调由振动频率决定，频率越高，音调越高。

　　思考：为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?(引发思考)

　　启发：看来人耳能听到的声音还必须满足一定的条件。还有什么声音人耳也听不见呢?请大家阅读课本有关内容，弄清人耳能听见的声音的频率范围，以及一些动物的听觉范围。

　　学生带着问题有目的地阅读并且了解超声波和次声波的含义。

　　巩固：手持钢尺使其振动，但听不到钢尺振动的声音，为什么?

　　(三)响度

　　引入概念;介绍响度含义。

　　探究概念：响度与什么因素有关?(通过教师指导下的系列问题进行启发式探究。)

　　(1)如何让音叉发出的声音更响?(用力敲打音叉)

　　(2)用肉眼直接观察容易看出音叉很响与不太响时振动情况有何不同吗?

　　(3)给你一个乒乓球，能设法显示音叉的振动情况吗?乒乓球弹开幅度大说明什么?(教会学生放大微量变化的方法)

　　(4)做上述实验，使音叉发出不同响度声音，有什么发现?

　　板书结论：响度由振幅决定，振幅越大，响度越大。

　　(四)音色

　　(再次播放几种动物声音、几种民族乐器等声音。)学生一一辨别教师指出分辨声音主要根据音色，并板书：能反映不同物体发出声音不同的特征叫音色。这种注重体验和感受的学*既增长了音乐知识又激发了学生学*物理的兴趣。

　　(五)拓展(三种典型的乐器)

　　从知识层次看，本节要求基本结束，学生对音调、响度、音色这声音三大特性有了常识性了解。为拓展视野，激发学生的学*热情和求知欲，本节课还安排了科学世界“乐音和乐器”，让学生了解我国民族乐器和其他乐器。

　　先播放几种乐器的录像，最后汇总：

　　1、打击乐器

　　通过打击物体,使之振动而发声的乐器,如鼓、锣等。

　　2、弦乐器

　　通过拨动弦,使之振动而发声的乐器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振动的频率与弦的长短、粗细、张紧程度有关。

　　3、管乐器

　　通过管中空气柱的振动而发声的乐器,如笛子等。空气柱越短,发声的音调也就越高。

　　(六)小结

　　作业：用录音机录下一段自己的声音和同学一起听。你觉得放出来的声音和自己的声音一样吗?别的同学认为一样吗?想想看，这是为什么。(巩固知识和培养学生发现问题、解决问题能力和课外钻研、查阅资料的*惯。)

　　反思：充分利用学生生活中已有的观察和思考，加强对话交流和相互启发，确定共同关心的认识目标，创设对学生有挑战性的问题，是激起学生进行实验探索愿望的起点。

初二物理教学反思6

　　1、考查学生对基础知识的灵活运用能力。注重学科内部知识的高度整合与学科之间的内在联系。这一点，在本次试卷中得到了充分的体现。如卷中13、14、15、24、26、27等题。

　　2、关注生活热点，从物理走向生活。社会、生活、环境、能源等社会热点问题渗透在整张试卷中，体现了新课程的基本理念，实现了知识、价值与情感的高度统一。本次试题的取材，都普遍有意识地选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题。如15题，将热机与环境保护相联系，使学生对环保问题有正确的认识。24题磁悬浮列车的通车使用展示我国科技的迅猛发展。

　　3、大胆尝试开放性试题，考察学生的创新思维。*年来的命题中都非常重视这类问题的设置，本次试卷中生物和化学涉及这类问题的试题较多，物理不论从实验还是其他类型题目保守性强一些。但36题就是一个很好的开放性试题。鉴别铝块，在足够工具的条件下可采用多种方法，给学生自主发挥留下较大空间，同时也能体现学生的.个性思维。没有用固定答案将学生框死，给人以耳目一新的感觉。可极大的发挥学生的创造性和想象能力。因此通过本次试题仍能充分体会出开放性试题将是大势所趋。

　　总之，随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后的中考试题中体现，因此， 在今后的教学中，必须作出相应的转变；

　　1、更新观念、改变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观

　　我们教师必须更新观念，改变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程。重视知识的形成过程。面对大多数学生，扎扎实实抓好基础知识的学*，大面积提高学生的成绩。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视学生理解、分析、推理、书面表达能力的培养，以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意同一学科内部的知识整合与不同学科知识相互渗透和综合教学，注意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。

　　2、倡导科学探究教学

　　以立足学生的发展为着眼点，突出科学探究，强调学生自身的主动学*是当前自然科学教学的重要教育原则。在教学过程中，改变传统的以知识教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培养学生的能力是当今教学改革的重要趋势。所以，在教学中，要以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学*兴趣，引导学生取得成功，要以问题为载体，以探究学*为主要方法，培养学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力。在教学过程中潜移默化，使学生的态度、情感、价值观得到进一步的深化。充分体现“科学的本质”。

　　3、注重联系实际与知识的更新

　　目前综理试卷的特点之一就是理论联系实际试题增多，这对初中生来说也是一个难点。原因是初中生年龄小，生产、生活实践经验少，知识面窄，视野也有很大的局限性，所以解答理论联系实际的题目有时会有点力不从心，其能力有待

　　提高。提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，以激发学生学*兴趣，最终引导学生能自主学*，学会科学探究，实现学生学*方式的变革。无论是从着眼于素质教育的角度，还是从开发学生智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。

　　总而言之，中考试题力图体现的，就是我们新课程要求体现的教学思想和方法，通过分析试卷，为我们以后的课堂教学提供了有价值的教育信息，为我们今后的教学工作起到了导航的作用，在今后的工作中，我将努力学*新课程理念，使课堂教学充满生机，取得优异的成绩。

初二物理教学反思7

　　初二物理课程是学生学*物理的入门课，刚开始时，学生学*的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学*很用功，但其学*方法不对，自然学*效果就不尽如人意，故学生学*的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学*过程中存在一定的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

　　一、初二学生学*物理存在的普遍问题是

　　1、答卷中存在的主要问题：

　　①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

　　②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

　　③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。

　　④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。

　　⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

　　2、作业中存在的主要问题：

　　①审题不够仔细，粗心大意;

　　②公式不明，乱代数据;

　　③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;

　　④运算能力差，数据不准确，单位混乱。

　　二、存在如此问题的可能因素

　　1、与学科特点有关：

　　物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学*时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

　　2、与*时的知识点的落实上也有关：

　　主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

　　3、与学生本身的素质有关：

　　学生应具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力，要有良好的学*自觉性、主动性和计划性，自觉做好预*和复*。

　　三、采取的措施与策略：

　　1.扎实严谨

　　在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中

　　要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的.模糊感。

　　在*题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学**惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密

　　2.联系实际

　　物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

　　在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在*题的讲析中，选例除了要注重*题的典型性外，更要注意*题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

　　加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学*兴趣。

　　(1).方法科学

　　在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。

　　(2).灵活多变

　　教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

　　知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

　　四、重视差生转化工作：

　　在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培养，我以为教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱物理课.教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学*兴趣。在初中物理起始教学工作中，加强对学生学*物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学*兴趣是有效学*的推动力量.所以应结合教学内容注意培养学生的学*兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学*兴趣.当然，为了巩固差生的学*热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学*上的成功，以此保证学*上的 “良性循环”.增强学生学*兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学*的喜悦.成功教学可以增强和保持强烈的学*兴趣，优生们对学*物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水*和方法.所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系.教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。

初二物理教学反思8

　　升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，利用小组观察碘的升华和凝华实验，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学*和活动的过程。通过判作业发现比教师做演示实验效果要好。

　　本节课成功的地方：

　　(1)设置了一个小游戏：“闻气味 找东西”，通过这个游戏，在激趣的.同时让学生对升华有一个感官。

　　(2)将演示实验设置成分组实验，能让每个学生都能从实验中亲身体验升华和凝华。

　　需要改进的地方：

　　(1)给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘出现。

　　(2)应提前设置导学稿，让学生自己自主的完成本节课。

初二物理教学反思9

　　新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学*，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学*的*惯。我在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学*方式的注重。通过教研活动的开展使我认识到必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。把教师和学生从繁重的教学和学*中**出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的.内容和形式进行调整和创新。

　　在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。我通过08年最后一节探究串联电路电流关系的实验教学后“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学*等形式进行实验，开展学*。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点。和学生交流，学生说：“老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学*，并把学到的物理知识运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思考，还做过家庭小实验，学*起来比以前更轻松，对学*也比以前更有兴趣，更积极了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动有趣的。”他们的谈话对我触动很深，使我认识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用到新的实际情景中，是由于我所教知识都是经过简化处理（理想化、模型化）后形成的结构性知识，而忽视了知识的结构和形成过程，具体表现在：

　　1．孤立地讲解复杂事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。例如我认为，把基本概念、基本规律都讲清楚了，学生自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的处理及讲解。例如：有个实际问题都是用基本概念、基本规律综合起来就能解决的，可大多数学生为什么不会？开始我认为是他们做的题还不够多，这就产生了“题海战术”。

　　2．将连续性的事物，分割为两个极端，将连续的过程分解成断续的步骤。例如：电路的连接方式既有串联、并联，也有非串非并的连接方式但我们给出的知识结构只有两类。通常我们把复杂的运动过程进行分段处理，这对许多问题都行之有效。

　　3．孤立地处理实际上极其相倚的概念要素，散失了它们相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同学在处理问题时缺少对整体的“大局观”，或者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就是这种结果。

　　4．我*时的教学以讲解抽象的概念、规律为主，这些概念、规律的纵横联系构建出一张“*面”网。但这一知识体系是理想化、纯粹化的，

　　与实际相分离的。在这一知识体系的建立过程中，虽然也讲一些实例，但由于多从单一角度分析或过分简化，学生仍未能将他们头脑中的知识体系与实际问题很好地结合起来，实例处于一种“游离”状态。

　　针对以上几点，在今后的教学中应该切实贯彻物理教学“以实验为基础”的教学原则，应用好学校现有实验用具和教学资源，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，让学生弄清确立物理概念和物理规律的依据，明确由这些现象、过程，提出哪些问题需进一步研究，在研究中采用什么方法，得出什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么，明确解题的关键和格式。学生在我的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（“四动”）去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。

初二物理教学反思10

　　随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也就应对传统的物理教学模式和学生的学*方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题重重。

　　一、按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学*，极大的调动了学生学*的用心性

　　但同时感到教学时间之紧张。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学*方式，是要透过这种学*方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的*惯，唤回他们创造的激情、用心的态度以及活泼开朗的情绪，所以多占用一些时间是值得的。但需要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的用心性，就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节省授课时间。只要老师在*时的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。

　　二、在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造1种动态的、充满生机的课堂。

　　但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，按新课程的要求，在适宜的时机、适宜的阶段，务必开展非指导性教学，要“放”，但要善于从学生身心发展水*和实际学*的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死；另一方面要看到课堂教学的复杂性，需要老师将学生、教学资料、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学*环境和谐。

　　另外，还要处理好学生自主学*与教师指导之间的关系。例如：在学生还不善于合作学*的状况下，教师应思考合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学*方式从独立转向合作；随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，就能够克服学生自主学*时的盲目尝试和无好处的猜测，提高课堂学*的高效性。

　　三、过去基础教育课程标准是统一的，目标十分明显

　　我们以“超纲”、“不考”为理由，不允许不确定的知识点进入课堂。与此相反，新课程增加了教学中本来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、资料、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此，在新课程背景下，要求教师是个研究者、决策者，对于课堂教学不确定的，能够成为创造性地使用活教材的组织者、参与者。因为新课程标准强调“过程与方法”的'学*和课程在“情感、态度、价值观”方面的教育功能。将“过程与方法，情感、态度、价值观”等列入到与“知识与技能”同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的资料不必须都讲，对于不确定性情境产生的十分有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展讨论、研究性学*，突破课堂教学的局限性。

　　四、新的教学方式有着传统教学模式不可替代的优点，尤其是在目标上的不同：

　　一是以提高学生的科学素养、促进学生发展为核心；二是目标资料更为全面，不仅仅有学科知识、还有科学过程、方法潜力，态度情感价值观的目标；三是将3大目标统一于科学探究的过程，强调知识在探究过程中构建。要朝着“促进学生的发展，有利于改革的进展”方向发展，这就要求教师在教育实践中，要毫无顾虑地、大胆地改善自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展。无论课程教材怎样改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，

　　课程改革的过程中，问题是肯定会有的，只要我们不断思考、大胆更新自己的观念和实践，就必须能到达教育的目的。

初二物理教学反思11

　　初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

　　一、多做实验

　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学*兴趣，才能使学生的学*更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣!物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的*题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学*的兴趣。

　　课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学*色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

　　二、让同学们学会观察，多观察

　　首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的.。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学*的过程中体会物理的乐趣。

　　三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

　　看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学*兴趣，使学生成为学*的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学*兴趣。

　　四、不要让学生对物理产生恐惧感

　　刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学*状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学*物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学*物理的兴趣。

　　总之，兴趣是学*的最好老师。如何时刻提起学生们学*的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题

初二物理教学反思12

　　物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学*和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调理解式学*，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，就应始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学*愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学*兴趣、学**惯。透过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践潜力。

　　长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

　　新课程强调实现学生学*方式的根本变革，转变学生学*中这种被动的学*态度，提倡和发展多样化学*方式，个性是提倡自主、探究与合作的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学*策略。本文由一齐去留学修改整理。

　　要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动用心的学，要充分相信学生的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师主角的再定位。

　　一、转变观念，重新定位主角

　　新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

　　二、终身学*，优化知识结构

　　物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和潜力都提出了新的要求，教师要透过不断学*，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学*这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张透过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学*人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学研究潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。

　　在新课程资料框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间务必建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从*惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他教师一齐取长补短。

　　在新形势下，教师第一次处于被学生选取的地位，务必重新审视自己的`知识结构，将终身学*内化为自学行为，时刻持续学*、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

　　三、以人为本，创新教学模式

　　俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，用心参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

　　在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学*目的、兴趣、意志、态度、*惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学*过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于比较新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑*惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应透过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

　　“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在那里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学*兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学*态度和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。透过生动活泼的课堂教学，激发学生学*物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终掌握物理学*的科学方法与科学思维。

　　四、依靠科技，丰富教学手段

　　物理是一门以实验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，用心开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学*任务。

　　教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的这天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成主角转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。

　　在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师就应以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。

　　就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有教育好处，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之一。

　　新课程强调实现学生学*方式的根本变革，转变学生学*中这种被动的学*态度，提倡和发展多样化学*方式，个性是提倡自主、探究与合作的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学*策略。

初二物理教学反思13

　　这节课主要是让学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验、探究实验之后，“发现”了光的直线传播规律。从中掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的科学实验素质。这样的教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思想和教育观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个规律，但从本节实验中学生所学到的探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。

　　从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传播”作为探究课来处理，可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。将本课题的教学变为师生共同参与的探究课。设计引入课题从常见的“人眼看物体”开始讨论，以激发学生认识光的兴趣

　　初二学生的潜在知识和感性认识，多数学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如晚上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光等等。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播，充分体现学生的自主学*。然后通过教师的演示引导学生明白“光的直线传播”是有条件的，按“光是沿直线传播的”、“光在同一种介质中是沿直线传播的”、“光在同一种均匀介质中是沿直线传播的”逐步深入，层次分明，学生的掌握也顺理成章。

　　光线实际上是不存在的，用光线来表示光的传播路线和方向，是一种物理模型化思想，这种物理思想对学生以后的学*是非常重要的。

　　最后通过*面镜反光实验让学生带着问题走出课堂

　　一节课看似简单，仔细分析，有许多问题值得探讨。这就要求教师在课堂教学设计时，不仅要深入钻研教材，而且还要敢于超越教材，将教材作为重要的课程资源来使用。只有这样，我们的教学才能更好地服务于学生的全面发展。

　　成功之处：

　　由于本节课内容贴*生活，所以我比较注重给学生的`一个信息是：物理是有趣而且有用的，它其实就在我们身边，从一开始就消除学生害怕物理的心理。同时创设这样一个轻松的环境让学生交流讨论，也能够拉*学生之间的距离，培养他们的沟通能力。让学生亲历科学探究实验，是有意识地培养学生科学严谨，实事求是的态度，同时也让他们在小组中锻炼与人团结协作的能力。在教学过程中展示了有关光现象的一些图片和视频，让学生通过感性认识领略物理的魅力蕴含于生活中，培养学生注意观察身边的事物的*惯。而我自己动手制作教具，也是为了告诉学生，物理离我们并不遥远，我们应该尽量把理论和实际联系起来。

　　这节课的内容，给学生提供了丰富的器材，适当的时间，让他们自己去想，去说，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象—（产生问题的现象）——应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。

　　在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学*兴趣倍增。

　　通过演示实验突破了难点“光在不均匀介质中不是沿直线传播的”对学生进行人文教育，目的是培养学生对祖国的热爱之情，以及对古代劳动人民的成果的肯定，并激发他们的创新意识和学*动机。以此从多方面对学生的情感、态度、价值观进行教育。

　　留有的遗憾：

　　学生实验和演示实验观察效果不太理想。

　　虽想了一些方法，但仍未能使学生始终处于积极参与探究的状态之中。

　　演示实验“光在不均匀介质中不是沿直线传播的”完全可以改为学生实验效果会更佳。

　　对学生估计不足，导致授课内容必须临时改动。

初二物理教学反思14

　　我担任了的是初二年级1、2、3、7班的物理教学课程。为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。多看参考书，各取精华所在。根据学生的实际情况，我尽量抽时间去听有丰富经验老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学*教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。我基本上了解我所教的四个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的家庭，思想等情况外，在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握。我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学*不同的`教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。在教学的过程中不断总结经验。在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学*。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练*放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练*中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的*惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信心。学生只要有进步，我不断的鼓励，帮助他，在每一次测验中，增加基础题，降低学*难度，不断增强了学生学*物理的信心。

　　在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学**惯上的养成，以及补差方面有待于提高。

　　教育事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我将不断进步，为学校做也自已的贡献。

初二物理教学反思15

　　本节课我认为授课的内容包括两大部分：

　　1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量;

　　2、学*规范使用托盘天*。教学重点我认为是规范使用托盘天*、难点是感受生活中物体的质量和托盘天*的规范使用。我在处理这个问题时用的是循序渐进的办法。先从学生的巩有知识入手，认识物体和物质。再通过分类认识质量的概念;利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的质量单位的关系，体会规范操作的重要性和必要性，由学生总结天*使用的规范步骤。最后演示测量硬币的质量，让学生对日常用品的质量有新奇感，提高学*的兴趣。

　　在第这节课中，学生初步知道物理上的'质量与生活中的质量的区别，但是在第一节课中学生对质量的理解还并不是很透彻的，对质量的解释会有点难度，举例分析一下会清楚一些，我在一个班强调说明了，情况就好些，而另一个班就差多了，说明学生的理解还是有限的。

　　我在质量这节课中使用了导入、诱发和总结的方法。充分体现学生的主体地位，所有的知识总结都想由学生分析和总结出来的。学生也很活跃，把课堂真正意义上还给学生。

初二物理教学反思菁选扩展阅读

初二物理教学反思菁选（扩展1）

——初二物理教学反思菁选

初二物理教学反思

　　作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的初二物理教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初二物理教学反思1

　　新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学*，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学*的*惯。我在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学*方式的注重。通过教研活动的开展使我认识到必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。把教师和学生从繁重的教学和学*中**出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。

　　在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。我通过08年最后一节探究串联电路电流关系的实验教学后“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学*等形式进行实验，开展学*。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点。和学生交流，学生说：“老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学*，并把学到的物理知识运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思考，还做过家庭小实验，学*起来比以前更轻松，对学*也比以前更有兴趣，更积极了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动有趣的。”他们的谈话对我触动很深，使我认识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用到新的实际情景中，是由于我所教知识都是经过简化处理（理想化、模型化）后形成的结构性知识，而忽视了知识的结构和形成过程，具体表现在：

　　1．孤立地讲解复杂事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。例如我认为，把基本概念、基本规律都讲清楚了，学生自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的.处理及讲解。例如：有个实际问题都是用基本概念、基本规律综合起来就能解决的，可大多数学生为什么不会？开始我认为是他们做的题还不够多，这就产生了“题海战术”。

　　2．将连续性的事物，分割为两个极端，将连续的过程分解成断续的步骤。例如：电路的连接方式既有串联、并联，也有非串非并的连接方式但我们给出的知识结构只有两类。通常我们把复杂的运动过程进行分段处理，这对许多问题都行之有效。

　　3．孤立地处理实际上极其相倚的概念要素，散失了它们相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同学在处理问题时缺少对整体的“大局观”，或者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就是这种结果。

　　4．我*时的教学以讲解抽象的概念、规律为主，这些概念、规律的纵横联系构建出一张“*面”网。但这一知识体系是理想化、纯粹化的，

　　与实际相分离的。在这一知识体系的建立过程中，虽然也讲一些实例，但由于多从单一角度分析或过分简化，学生仍未能将他们头脑中的知识体系与实际问题很好地结合起来，实例处于一种“游离”状态。

　　针对以上几点，在今后的教学中应该切实贯彻物理教学“以实验为基础”的教学原则，应用好学校现有实验用具和教学资源，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，让学生弄清确立物理概念和物理规律的依据，明确由这些现象、过程，提出哪些问题需进一步研究，在研究中采用什么方法，得出什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么，明确解题的关键和格式。学生在我的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（“四动”）去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。

初二物理教学反思2

　　这节课主要是让学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验、探究实验之后，“发现”了光的直线传播规律。从中掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的科学实验素质。这样的教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思想和教育观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个规律，但从本节实验中学生所学到的探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。

　　从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传播”作为探究课来处理，可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。将本课题的'教学变为师生共同参与的探究课。设计引入课题从常见的“人眼看物体”开始讨论，以激发学生认识光的兴趣

　　初二学生的潜在知识和感性认识，多数学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如晚上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光等等。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播，充分体现学生的自主学*。然后通过教师的演示引导学生明白“光的直线传播”是有条件的，按“光是沿直线传播的”、“光在同一种介质中是沿直线传播的”、“光在同一种均匀介质中是沿直线传播的”逐步深入，层次分明，学生的掌握也顺理成章。

　　光线实际上是不存在的，用光线来表示光的传播路线和方向，是一种物理模型化思想，这种物理思想对学生以后的学*是非常重要的。

　　最后通过*面镜反光实验让学生带着问题走出课堂

　　一节课看似简单，仔细分析，有许多问题值得探讨。这就要求教师在课堂教学设计时，不仅要深入钻研教材，而且还要敢于超越教材，将教材作为重要的课程资源来使用。只有这样，我们的教学才能更好地服务于学生的全面发展。

　　成功之处：

　　由于本节课内容贴*生活，所以我比较注重给学生的一个信息是：物理是有趣而且有用的，它其实就在我们身边，从一开始就消除学生害怕物理的心理。同时创设这样一个轻松的环境让学生交流讨论，也能够拉*学生之间的距离，培养他们的沟通能力。让学生亲历科学探究实验，是有意识地培养学生科学严谨，实事求是的态度，同时也让他们在小组中锻炼与人团结协作的能力。在教学过程中展示了有关光现象的一些图片和视频，让学生通过感性认识领略物理的魅力蕴含于生活中，培养学生注意观察身边的事物的*惯。而我自己动手制作教具，也是为了告诉学生，物理离我们并不遥远，我们应该尽量把理论和实际联系起来。

　　这节课的内容，给学生提供了丰富的器材，适当的时间，让他们自己去想，去说，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象—（产生问题的现象）——应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。

　　在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学*兴趣倍增。

　　通过演示实验突破了难点“光在不均匀介质中不是沿直线传播的”对学生进行人文教育，目的是培养学生对祖国的热爱之情，以及对古代劳动人民的成果的肯定，并激发他们的创新意识和学*动机。以此从多方面对学生的情感、态度、价值观进行教育。

　　留有的遗憾：

　　学生实验和演示实验观察效果不太理想。

　　虽想了一些方法，但仍未能使学生始终处于积极参与探究的状态之中。

　　演示实验“光在不均匀介质中不是沿直线传播的”完全可以改为学生实验效果会更佳。

　　对学生估计不足，导致授课内容必须临时改动。

初二物理教学反思3

　　升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的`升华和凝华的事例出发，利用小组观察碘的升华和凝华实验，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学*和活动的过程。通过判作业发现比教师做演示实验效果要好。

　　本节课成功的地方：

　　(1)设置了一个小游戏：“闻气味 找东西”，通过这个游戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官。

　　(2)将演示实验设置成分组实验，能让每个学生都能从实验中亲身体验升华和凝华。

　　需要改进的地方：

　　(1)给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘出现。

　　(2)应提前设置导学稿，让学生自己自主的完成本节课。

初二物理教学反思4

　　对于学生而言，学生是主体，教师的观念应该改为激发学生的学*兴趣，我个人认为传统的教育方法已经不太适用，我们应该让学生大胆的去猜想，不能对于学生的猜想不加考虑的一票否决，当有学生问到：房屋究竟是静止的还是运动的？人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉？闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？如果当初牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。这些问题的提出无疑是学生的创新思想，学生的思想很活跃，他们所提出的问题是我们教师所不及的，当我们所讲到这些知识的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的答案当他们知道答案后印象非常深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。物理可以解释生活中的一些现象，学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。这样能够很好的激发学生的学*兴趣和求知欲望，为学*物理打下一定的基础。

　　任何一门学科、一项技术都是以兴趣为先，物理也不例外。对于学生而言应提高他们的兴趣激发他们的思维，让物理从生活中发现，也要让物理走进他们的生活特别是一些生活中有趣的实验比如说降落伞实验比谁的成果下降的速度慢，自制电动小车实验比比谁跑的远、谁跑得快，这些实验都是学生所喜爱的，因为这些都贴*于生活中的玩具，但在物理中让玩具变成工具。还有很多的有趣的实验都能够提高学生的学*物理兴趣。

　　物理是以实验为主的学科，所以实验必不可少，当然由于学校的实验条件限制，不能够达到所有事实验都能够做的目的甚至一些实验不能进行。那么教师可以根据实验的目的、基本步骤自制生活中的小实验，比如说：声音是怎样的？音是有振动产生的'，但是我们要以实验的方法去告诉学生，这节的实验器材需要音叉，我们不能说没有了音叉这个实验就不能做，教师可以改进方法，在没有音叉的条件下，我们可以用学生常用的刻度尺（直尺）放在桌边，让学生拨动刻度尺，当刻度尺振动的时候声音也及产生了，当用手按住刻度尺的时候发声停止，这样简单的小实验既让能每一位同学动手做，也让学生了解了声音产生的原因————振动，学生知道这些事生活中的实验，也能让学生自己动手制作，激发学生动手动脑的能力，从而学*也就不会产生很大的困难。有很多的同学都是学*物理很困难，其实初中物理是从生活的实践出发，解释生活中的一些现象的产生及过程，所以物理的学*不是盲目的记一些概念，关键是掌握实验方法，是一个动手动脑的过程。

　　对于复杂的实验可以通过多媒体来告诉学生实验的过程，不能简单按照教材所说来告诉学生，这样做法让很多的学生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、过程、影响从而达不到理想的教学效果。

　　总之物理的教学方法是重点但兴趣是前提，是我们教师应该考虑的重点问题。

初二物理教学反思5

　　初二物理课程是学生学*物理的入门课，刚开始时，学生学*的用心性很高，但是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学*很用功，但其学*方法不对，自然学*效果就不尽如人意，故学生学*的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种状况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学*过程中存在必须的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

　　一、初二学生学*物理存在的普遍问题是

　　1、答卷中存在的主要问题：

　　①审题和分析潜力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会透过分析题目信息抓出问题的关键。

　　②理解潜力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

　　③综合实验潜力差：尤其是实验设计潜力有待提高。

　　④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。

　　⑤表达潜力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

　　2、作业中存在的主要问题：

　　①审题不够仔细，粗心大意；

　　②公式不明，乱代数据；

　　③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱；

　　④运算潜力差，数据不准确，单位混乱。

　　二、存在如此问题的可能因素

　　1、与学科特点有关：

　　物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学*时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生务必具备必须的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

　　2、与*时的知识点的落实上也有关：

　　主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理情境的想象与思考潜力的培养；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

　　3、与学生本身的素质有关：

　　学生应具有较强的理解潜力、思维潜力、记忆潜力和自学潜力，要有良好的学*自觉性、主动性和计划性，自觉做好预*和复*。

　　三、采取的措施与策略：

　　1、扎实严谨

　　在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中要搞清物理要领的构成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。

　　在*题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学**惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。

　　2、联系实际

　　物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的.表现。

　　在课堂讲授中，教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的潜力。此外，在*题的讲析中，选例除了要注重*题的典型性外，更要注意*题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

　　加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学*兴趣。

　　（1）方法科学

　　在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的资料是很多的。

　　（2）灵活多变

　　教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。

　　知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

　　四、重视差生转化工作：

　　在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培养，我以为教师不仅仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间构成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱物理课、教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们构成较强的学*兴趣。在初中物理起始教学工作中，加强对学生学*物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学*兴趣是有效学*的推动力量、所以应结合教学资料注意培养学生的学*兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学*兴趣、当然，为了巩固差生的学*热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学*上的成功，以此保证学*上的“良性循环”、增强学生学*兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学*的喜悦、成功教学能够增强和持续强烈的学*兴趣，优生们对学*物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水*和方法、所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系、教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。

初二物理教学反思6

　　在探究阿基米德原理的过程中，我先后在三个班级进行教学实践。发现存在这样几个问题：

　　一是学生没能提出我所希望的猜想。有学生提出跟泡沫块浸入的深度有关；有提出跟烧杯中的水有关；也有提出跟泡沫块的体积有关等等，就是没能提出跟排开液体的多少有关。课后反思中，就教师的启发提问做了调整。第一次上课时问，

　　（1）“你把物体慢慢浸入水中时，你有什么感受？观察到什么现象。”；

　　（2）“你觉得浮力的大小可能与什么有关？”。感觉第2个问题问得太快，学生不能将观察到的现象和手上的感受与浮力联系起来进行猜想。

　　于是在第二次上课时，我将问题细分了，并且将第1个问题中的“浸入”换成“按入”，（1）“请你把泡沫块慢慢按入水中，体验你手的感受，并仔细观察实验现象”，看似不经意的换了一个词，但实际上是强调了手上的感觉，以及实验的现象，让学生方向明确。

　　随后问（2）“请描述一下你手的感受。”“这说明了什么？”“手受到的力有什么变化？”“这又说明了什么？”，通过这一系列的问题学生能很清楚的回答到“当泡沫块慢慢按入水中的过程中受到的浮力在变大”。

　　最后再问（3）“通过刚才的实验和同学的描述，你觉得浮力的大小可能和什么有关？”。在第三次上课时，将最后一问改成“通过刚才实验中你的感受和观察到的实验现象，你觉得浮力的大小可能和什么有关？”在层层深入的问题后，学生顺利的提出了猜测。一个好的提问，能使全班学生个个都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态，取得最佳教学效果。而一个不恰当的提问，会使学生思想分散、蒙头转向、无所适从、甚至打乱教学过程。因此，在以后的课堂教学中我还要加强对课堂提问的设计。

　　二是在学生设计实验时没有头绪，不清楚需要测量比较哪些物理量，如何收集排开的水等，花了很多时间，直接影响到整堂课的效率。要在有限的四十分钟课堂教学时间内，进行自主探究并不是无向的，并且对于初中学生而言，教师更需要通过一定的提示，进行有方向的引导。这同样离不开恰当的设问。最初只有笼统的一句“请大家设计一个方案来证明你们的猜测”，这个问题指向不明，一下就把学生给问蒙了，学生不知道该用什么方法来证明。后来改为“用实验来验证刚才的猜测需要测量哪些物理量？”；“如何测量浮力呢？”“如何收集排开的液体并测出排开液体的重力？”。在有序的三个问题后，学生踊跃回答，并上台来演示具体的操作，在有不足的地方时，其他同学跟着纠正，优化操作。在明确了实验方案后，在接下去的学生实验过程中，分成四组不同的情况，分别进行验证，第一组：钩码浸没在水中；第二组：钩码浸没在浓盐水中；第三组：铝块或铜块浸没在水中；第四组：钩码部分浸在水中。

　　在学生交流汇报实验结果和归纳结论的安排上，我也做了修改。在前两次上课时，小组的位置是纵向的，相对距离较远，很难达到交流的目的。在第三次上课时，从新安排，将前后左右的四桌学生为一组，这样能够做到小组交流的目的，所选代表也能反映小组的实验结果。此外，板书的设计也做了改进。在第一次课堂教学中，由于时间紧张，小组汇报实验结果时没有在黑板上做记录，因此之后的'实验归纳存在一定困难；在第二次课堂教学时，先将每一组的实验前提写在黑板上，然后在学生汇报实验结果时填写完整。

　　第一组：浸没在水中的钩码所受的浮力等于它排开水的重力；第二组：浸没在浓盐水中的钩码所受的浮力等于它所排开浓盐水的重力；第三组：浸没在水中的铝块或铜块所受的浮力等于排开水的重力；第四组：部分浸没在水中的钩码所受的浮力等于排开水的重力。每一组同学的实验都存在一定的局限性。把第一组与第二组的实验结论综合起来，可以得出结论1：是浸没在液体中的钩码所受的浮力等于它所排开液体的重力。

　　结论1与第三组同学的结论归纳起来，可以得出结论2：浸没在液体中的物体所受的浮力等于它所排开液体的重力。结论2与第四组同学的结论归纳起来，可以得出结论3：浸在液体中的物体所受的浮力等于它所排开液体的重力。在全班同学的共同努力下，归纳得出“阿基米德原理”。

初二物理教学反思7

　　通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问题：

　　1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。

　　2、有时课上讲得太多，学生练*得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。

　　3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。该题在练*时曾重点讲过，特别是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。而第二小问“液化现象”分析，由于变换了事件，答对率却只有23%。由此可见，学生对知识的综合运用能力的缺失。

　　4、实验探究训练不够。由于学校实验配备的欠缺，教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验。没有尽力开创有限条件提供学生实验，对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失。如第33小题“沸腾实验”。对于该实验，本应进行学生实验，教学中由于条件缺乏，只进行了演示实验。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练*。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学*效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展。

　　5、对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练*、加强运用。没能随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

　　在今后，我将从以下方面来改进教学：

　　1、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学*的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。

　　2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选*题。

　　3、对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学*效率下降的'现象。

　　4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学*等有效的学*形式。

　　5、注重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学*物理的能力。

　　6、注重实验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。

初二物理教学反思8

　　“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第二章第二节的教学内容。本节是在学生学*了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念虽然贴*生活，但作为农村学生对此并不熟悉，虽然感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不能区分它们。迫切需要老师的帮助和指点，因此，结合学生的认知，我设计了这样的教学程序：

　　(一)导入(实验演示观察，设置情境引入。)

　　物理问题来源于对生活现象的观察和体验，为了让学生更真实地感知声音的丰富性，我设置下列情境引入。

　　演示：我们周围充满着许多有趣的声音，大家能辨别以下分别是什么声音吗?(播放几种动物声音、几种常见民族乐器的声音。)

　　(学生一一辨别)

　　追问：你是根据什么来辨别这些声音的?(声音的特征)

　　追问：刚刚这几位同学的回答声有什么不同?(声音的粗细、大小不同)

　　引入：这说明声音有各种不同的特性。今天我们就一起来学*这个课题。(板书课题)

　　(二)音调

　　(选择班内有高音特征的女同学和低音特征的男同学读同一段课文)

　　提问：女生和男生读书的声音各有什么特点?(女生细，男生粗)

　　在上述基础上引导学生规范概念——所谓声音的粗细科学上表达为声音的高低叫音调，女生音调高，男生音调低。

　　邀请会吹口哨的学生吹出不同音调的声音，让学生辨析音调高低。既巩固概念，也激发学生的学*兴趣，同时为下面探究音调与什么有关打下基础。

　　(师生实验探究，启发深入理解。)

　　由于刚接触物理的初二学生探究基础较低，不易猜想音调与振动频率的关系，这里采用问题启发式探究。通过设置一系列具体问题，让学生在解决系列小问题的同时不知不觉完成探究过程，体验和学*探究方法。

　　(1)你能使身边的钢尺发出声音吗?

　　学生纷纷尝试。请两名同学上台演示。

　　(2)你们发现钢尺发出的音调相同吗?你认为钢尺发出的音调与什么有关?

　　(学生能肯定音调的不同，但影响因素很可能回答与钢尺伸出桌子的长短有关系，教师这时应充分肯定学生，保持他们探究的积极性，但要进一步启发和点拨。)

　　(3)继续仔细观察钢尺伸出部分的长度变化时，尺的振动情况有何不同?

　　学生在教师启发引导下完成探究，找出初步规律：音调与物体振动快慢有关。

　　教师趁热打铁，引入本节的难点概念———频率，讲解频率、频率单位赫兹的.含义，并板书结论：音调由振动频率决定，频率越高，音调越高。

　　思考：为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?(引发思考)

　　启发：看来人耳能听到的声音还必须满足一定的条件。还有什么声音人耳也听不见呢?请大家阅读课本有关内容，弄清人耳能听见的声音的频率范围，以及一些动物的听觉范围。

　　学生带着问题有目的地阅读并且了解超声波和次声波的含义。

　　巩固：手持钢尺使其振动，但听不到钢尺振动的声音，为什么?

　　(三)响度

　　引入概念;介绍响度含义。

　　探究概念：响度与什么因素有关?(通过教师指导下的系列问题进行启发式探究。)

　　(1)如何让音叉发出的声音更响?(用力敲打音叉)

　　(2)用肉眼直接观察容易看出音叉很响与不太响时振动情况有何不同吗?

　　(3)给你一个乒乓球，能设法显示音叉的振动情况吗?乒乓球弹开幅度大说明什么?(教会学生放大微量变化的方法)

　　(4)做上述实验，使音叉发出不同响度声音，有什么发现?

　　板书结论：响度由振幅决定，振幅越大，响度越大。

　　(四)音色

　　(再次播放几种动物声音、几种民族乐器等声音。)学生一一辨别教师指出分辨声音主要根据音色，并板书：能反映不同物体发出声音不同的特征叫音色。这种注重体验和感受的学*既增长了音乐知识又激发了学生学*物理的兴趣。

　　(五)拓展(三种典型的乐器)

　　从知识层次看，本节要求基本结束，学生对音调、响度、音色这声音三大特性有了常识性了解。为拓展视野，激发学生的学*热情和求知欲，本节课还安排了科学世界“乐音和乐器”，让学生了解我国民族乐器和其他乐器。

　　先播放几种乐器的录像，最后汇总：

　　1、打击乐器

　　通过打击物体,使之振动而发声的乐器,如鼓、锣等。

　　2、弦乐器

　　通过拨动弦,使之振动而发声的乐器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振动的频率与弦的长短、粗细、张紧程度有关。

　　3、管乐器

　　通过管中空气柱的振动而发声的乐器,如笛子等。空气柱越短,发声的音调也就越高。

　　(六)小结

　　作业：用录音机录下一段自己的声音和同学一起听。你觉得放出来的声音和自己的声音一样吗?别的同学认为一样吗?想想看，这是为什么。(巩固知识和培养学生发现问题、解决问题能力和课外钻研、查阅资料的*惯。)

　　反思：充分利用学生生活中已有的观察和思考，加强对话交流和相互启发，确定共同关心的认识目标，创设对学生有挑战性的问题，是激起学生进行实验探索愿望的起点。

初二物理教学反思9

　　初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

　　一、多做实验

　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学*兴趣，才能使学生的学*更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣!物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的*题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学*的兴趣。

　　课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学*色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

　　二、让同学们学会观察，多观察

　　首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的'。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学*的过程中体会物理的乐趣。

　　三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

　　看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学*兴趣，使学生成为学*的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学*兴趣。

　　四、不要让学生对物理产生恐惧感

　　刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学*状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学*物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学*物理的兴趣。

　　总之，兴趣是学*的最好老师。如何时刻提起学生们学*的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题

初二物理教学反思10

　　物理是初二学生刚接触的一门新课程，学生表现出较浓厚的学*兴趣，但在如何学好这门课程，学*方法上似乎有些茫然不知所从。

　　通过一个月的教学实践，特别是通过对第一章第一节和第二节两节练*试卷的分析，发现我在教学中存在以下问题：

　　1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。

　　2、有时课上讲得太多，学生练*得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。

　　3、对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练*、加强运用。没能随时获取学生反馈的`信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

　　在今后，我将从以下方面来改进教学：

　　1、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学*的积极性。强化后进生辅导。

　　2、对基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学*效率下降的现象。

　　3、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学*等有效的学*形式。

初二物理教学反思11

　　1.教材中关于机械运动的描述十分容易，但是对于同学来说却很抽象，因此本节课的开篇，我通过一些教学视频的利用,直观生动的使同学对于运动的熟悉变得很轻松，在此基础上，我带领同学做了一个在同学闭眼过程中推断我是否运动了的小试验，让同学真正的懂得，我们所认为的运动或者静止，就是按照物体的位置是否发生变化作为推断依据的，从而轻松突破这一难点。

　　2.在此基础上，我通过引导同学探讨运动和静止的物体都是相对而言的?如何推断物体是否在运动?先让同学通过看书在头脑中形成初步的感知，再结合其次段视频的观察，最后让同学通过小组举行学*、沟通，并要求同学人人都要发言，我在各组间巡察指导。看到学生们都能够举出无数日常生活中现象和实例来说明上面的问题，是同学真正懂得了，我们所说的运动或静止都是依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，今儿说明白运动和静止的物体都是相对而言的。再通过全班的.汇报、总结。老师做容易的概述，并协助同学准时的订正在沟通中浮现的错误或片面的熟悉。同时引出参照物的概念。

　　最后，老师和学生一起概括出参照物的概念、参照物挑选的办法及物体运动和静止的相对性等学问。这一节课整教学过程中同学都处在一种高兴的状态之中，学*效率很高，达到了事半功倍的效果。

　　不足之处：

　　因为受课堂时光的限制，对于相对性的研究没有更多的深化，部分同学对这一学问的熟悉还不够。在喧闹的研究之后，没能给同学一定的静思时光，让同学重新理解这一问题和学问点。在同学的作业中仍然发觉参照物挑选不明，推断错误的现象。

初二物理教学反思12

　　初中物理，是在小学“科学”的基础上，并以数学知识为辅助，开展的一门观察和解释自然界中，人们生活周围出现的一些现象学科。所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有熟练的数**算潜力，并要养成良好的物理思维方式和推理潜力。

　　因此，在初中物理的日常教学中，按照《新课程标准》和素质教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。（1）让学生产生好奇。（2）让学生主动提问。（3）让学生用心探索。（4）让学生自主追求，来培养学生的潜力。

　　一、让学生产生好奇

　　好奇作为思维的先导，它是成功的起点。在*时的教学中，让学生善于发现问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。

　　初中物理（人教版）开篇就讲到搞笑的物理现象，列举了几个好奇的实验。我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾？”“乒乓球为啥不掉下来？”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮？”随着一个个的提问，造成一个个悬念。学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了学生的“胃口”，从而激发了他们强烈的兴趣和急待解决问题的求知欲。

　　所以，每一堂客，我透过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学资料有关的悬念，让学生产生好奇，吸引他们的注意力，诱发他们的追求。

　　二、让学生主动提问

　　学生在好奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，认识问题的本质。这就需要他们具有必须的基础知识和良好的思维推理潜力。他们之间就会出现必须的讨论和争议，并会不时的请教老师来评判。教师此时要善于鼓励和保护他们的这种学*热情，引导他们深入分析，着重培养他们的良好思维方法。

　　在学*“光的色散”后，学生对“彩虹”充满好奇，透过自己的学*，相互讨论，认为只有在特定雨天后才能看到，*时看不到，而有些学生主动提问，怎样才能看到“彩虹”？我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。再透过师生共同讨论，构成共识，解决了学生的提问，增长了学生的知识。

　　在学*完“测量物理的密度”，学生了解到用天*测物体的质量，用量筒测物体的体积，再运用公式计算物质的密度。有些学生提出了这样一些问题：

　　（1）怎样用天*、量筒、水等测金属块得密度？

　　（2）如何用，怎样用天*、烧杯、水等测金属块得密度？

　　（3）怎样用量筒、水等测金属块的密度？

　　（4）怎样用弹簧秤、水等测金属块的密度？

　　（5）怎样用天*、量筒、水等测金属块的密度？

　　（6）怎样用准确的砝码、直尺、水等测金属块的密度？根据学生提出的问题，说明他们在掌握现有的知识上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更难的'知识。此时，我把学生分成几个兴趣小组，指导他们去设计，并进行实验，解决他们的问题。

　　三、让学生用心探索

　　产生了好奇，主动提出了问题，就具有了动力。在此时，就用心鼓励他们，自己去探索，物理这一门学科的特点就是观察和实验，理论联系实际。在实验中培养学生的观察潜力，透过实验学*前人的“创新”。所以，在*时的教学中：

　　（1）引导学生利用课本做好教材中安排的实验。

　　（2）创新机会多做实验，养成勤动手的好*惯。

　　（3）用简单器材创造性的做好实验。例如“*面镜成像”特点的实验，让学生准备*面镜，观察手中的钢笔，橡皮擦等在镜中的像，比较像和物的大小关系等，再开展讨论，让学生得出自己的结论，并与课本结论进行比较。我不断发问：看到什么？说明什么？结果是什么？内在联系是什么？成败关键又是什么？

　　再例如，学*“实际功率和额定功率”时，学生心中都认为100W灯泡必须比40W的灯泡亮。此时就要鼓励学生动手实验，亲自去探索一下，帮忙学生设计好实验，让两个灯泡（220V、40W、220V、100W）分别接在教室的插座上，哪个灯泡更亮？学生讨论，再将两灯泡串联接入电路，让学生观察哪个灯泡更亮？学生讨论，使学生透过自己的探索加上我的指导，解决了心中的困惑。总之，透过实验，观察认识，理论和实际的有机结合，使学生辨别存在于他们周围模糊不清的事物，培养了认识事物的潜力，对他们的智力发展极其有益，更为以后的学*带给了宝贵的经验和方法。

　　四、让学生自主追求

　　让学生自主地追求一些自己认为不解的知识，了解一些最新的科学成果，是学生学*的动力和源泉。我结合课本的“想一想、议一议”、“课外阅读”、“小实验”、“科学世界”唤起学生的注意，引起学生的思考。从而产生强烈的求知欲望而主动追求。例如《蒸发》一节中，研究影响蒸发快慢的因素，引导学生利用控制变量的方法设计三个小实验。

　　（1）在手背上滴两滴相等的水滴，把一滴涂开，看哪滴干得快？

　　（2）在桌子上和手背上涂上面积相同的水渍，看哪个干得快？

　　（3）在桌面上涂上大小面积相同的水渍，对其一片吹风，看哪滴干得快？再指导学生找出生活中的应用，基础好的学生写出小论文。再例如，学*了《压强》理解和掌握了压强的概念，物理好处，计算公式，讨论了压强与压力，受力面积的关系，让学生列举生活中、生产中的应用。学生从网上、资料中搜查出哪些状况要增大压强，采取的方法是什么？哪些状况要减小压强，采取什么方法？等等。学生不仅仅掌握了课本中的知识，还加强了与现实生活中的联系，这正是素质教育要求到达的目的。学生学*的用心性，主动性就会很高，越学越有劲。在他们以后的生涯中，也会延续这种自主追求的精神，充实自己的精神食粮。

　　我认为，教师不仅仅要给学生解惑，更要培养他们自己去想法解惑，到达“活到老，学到老”，只有这样，才能出现创新的人才。

初二物理教学反思13

　　初二物理课程是学生学*物理的入门课，刚开始时，学生学*的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学*很用功，但其学*方法不对，自然学*效果就不尽如人意，故学生学*的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学*过程中存在一定的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

　　一、初二学生学*物理存在的普遍问题是

　　1、答卷中存在的主要问题：

　　①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

　　②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

　　③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。

　　④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。

　　⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

　　2、作业中存在的主要问题：

　　①审题不够仔细，粗心大意;

　　②公式不明，乱代数据;

　　③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;

　　④运算能力差，数据不准确，单位混乱。

　　二、存在如此问题的可能因素

　　1、与学科特点有关：

　　物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学*时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

　　2、与*时的知识点的落实上也有关：

　　主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

　　3、与学生本身的素质有关：

　　学生应具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力，要有良好的学*自觉性、主动性和计划性，自觉做好预*和复*。

　　三、采取的措施与策略：

　　1.扎实严谨

　　在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中

　　要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。

　　在*题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学**惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密

　　2.联系实际

　　物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

　　在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在*题的讲析中，选例除了要注重*题的典型性外，更要注意*题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

　　加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的'演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学*兴趣。

　　(1).方法科学

　　在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。

　　(2).灵活多变

　　教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

　　知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

　　四、重视差生转化工作：

　　在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培养，我以为教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱物理课.教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学*兴趣。在初中物理起始教学工作中，加强对学生学*物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学*兴趣是有效学*的推动力量.所以应结合教学内容注意培养学生的学*兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学*兴趣.当然，为了巩固差生的学*热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学*上的成功，以此保证学*上的 “良性循环”.增强学生学*兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学*的喜悦.成功教学可以增强和保持强烈的学*兴趣，优生们对学*物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水*和方法.所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系.教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。

初二物理教学反思14

　　物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学*物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学*积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

　　就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学*积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学*兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学*兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的*惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学*兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成*等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维*惯。好玩，是中学生的'天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学*困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学*他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学*目标，为目标不懈地努力。

　　总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学*的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。

初二物理教学反思15

　　物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学*物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学*积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

　　就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学*积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学*兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。

　　好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学*兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。

　　好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的`积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的*惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学*兴趣，提高观察力和实验素养。

　　好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成*等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维*惯。

　　好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学*困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。

　　应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学*他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学*目标，为目标不懈地努力。

　　总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学*的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。

初二物理教学反思菁选（扩展2）

——初二物理教学反思菁选

初二物理教学反思

　　身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的初二物理教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初二物理教学反思1

　　《力》一课是取自农村中学的一堂课，该课未经任何修饰，没有作秀的成份，朴实求真，简洁明了，依托农村中学的实际条件，紧贴新课标，是一堂典型的农村中学创新型的物理课。该课的创新及特色体现在以下方面：

　　1、创新型全方位情景导学

　　以前的物理课，多以简单的实验室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面体现出从不同侧面以情境来导学。例如课堂一开始，就精选了一个踢足球的片段，选择这个片段，有以下三个方面的优点：一是多数学生特别是男生喜欢足球;二是多数学生喜欢观看周星驰的电影;三是这个片段能典型的突出力对足球的作用。这样学生在观看后一是迅速对本堂课有了兴趣，二是从情景中感受到了力的存在及其体现出来的效果。又如教师以引导学生分析力使物体使物体的运动方向发生改变时，采用了学生熟悉的电吹风，使下落中的泡沫块改变了运动方向，在这个情景中，学生不仅感受到了力使物体的运动方向发生了改变，还使学生体会到当有力作用在物体上时，施力的物体与受力的物体不一定要互相接触。其它诸如力的几个作用效果、力的大小等，都有目的的选择了学生熟悉的生活中的典型的情景，通过这些情景的导学，一是符合农村学生的实际情况，二是学生极易接受，三是拉*了物理与生活的距离，体现了物理课标中的从生活走进物理，从物理走向社会的特色。

　　2、创新型自制探究实验

　　以前的物理课，在处理力的三要素时，多以教师讲解为主，多以“推门”为例，从而得出力的三要素，学生也能勉强接受。但这只能定性的得出这些结论，缺乏实际论证，更重要的是没能培养学生“获取知识的能力”，而只是象征性的告诉了学生结果。在本节课中，教师首先通过一个情景来定性的得出力的大小与力的作用效果有关，即弯“健身棒”，女同学没能使之变弯，男同学能使之变弯，从而顺利的得出力的作用效果与力的`大小有关。但是还有两个问题没解决，一是如何出实验数据中得出力的大小与力的效果有关，二是影响力的作用效果还有哪些因素?此时一个自制器材被推到了前台，这是一个自制长方体木盒，在木盒的朝上一面有三个不同的点钉有线圈，侧面有一面涂有黄颜色。课堂进行到完成力的大小的定性关系后，教师提出了探究实验：哪些因素会影响力的作用效果?利用一个弹簧测力计和一个木盒，如何得出结论。同时告诉学生拉木盒的结果是要让涂有黄颜色的一面朝上。然后进行学生实验。从学生实验的过程来看，有的在证明力的大小是否会影响力的作用效果，有的先对力的要素进行了猜想，再去验证，有的在通地实验中不断总结力的要素。最后由两名学生的总结得出正确答案，而且两个小组都采用了控制变量法，但第二个小组的实验更完整更科学。

　　除探究力的三个要素，本课后面还利用两个弹簧测力计探究了相互作用力的关系。器材简单，采用的方法是让一个弹簧测力计不动，用另一个弹簧测力计拉前者，读出两测力计的示数，并观察方向、作用点的关系。这样就从实验中得出了相互作用力等大、反向、异体这三个关系。

　　在农村中学，多数学校的物理实验器材是严重不足的，许多学校的物理课均未进行实验，多以“讲实验”为主，像这样能自制器材同时探究出力的三个要素的实验非常之少。

　　3、创新型学生互助协作

　　以前的物理课，教师讲解为主，学生被动接受知识，知其然不知其所以然，而且极易忘记所学知识，而且往往造成基础好的学生喂不饱基础差的学生吃不到的情况。在本课中，学生在多个地方都有了互助协作的机会，如在学生力的相互作用时，分别分组讨论分析了滑旱冰鞋现象、火箭起飞原理、相互作用力的关系、拔河问题等。不仅仅让学生理解了物理知识，形成了自己的见解，还培养了学生良好的学*物理的*惯。

　　除以上三个方向的创新之外，本课还具有以下亮点：

　　1、多次采用了科学的研究方法，如对比法、模型法、控制变量法等。例如在情景力使物体速度变慢这个实验中，采用了一个自制器材，底部铺有两段不同粗糙程度的表面，让小车从斜面上滚下，通过对比分析小车的速度得出受力的效果，又如对比分析泡沫块自由下落和水*受力后的下落。在学*力的示意图时，总结出模型法的应用。在实验中抓住了控制变量法的应用。

　　2、用当前的知识解释生活中的现象。如讨论拔河问题时，没有去涉及到摩擦力、*衡力等后面的内容，而是紧紧抓住“同样大小的力作用在不同物体上产生的效果不同”这一知识点，引导学生讨论、争论，最后教师作指导性总结。

　　3、处处体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。如对力的作用效果的认识，都是从生活中的情景中得出，又如讨论拔河现象，就是应用物理知识解决实际问题的一个案例。

　　4、注意了物理课与高科技相结合。如引力力的相互作用时，由长征2号视频引入，一方面通过视频放松学*气氛，另一方面了解我国最新科技动态，最后思考火箭升空涉及到了物理问题。

　　5、注重了学*方式的多样化。在本节课中，学生通过实验、讨论、独立思考、情景导学等多方式的学*，使得学生对物理的学*处于一种轻松、愉快的课堂气氛中。

　　这是初中物理(人教版)第一堂涉及到力学的课。通过学生对这堂课的学*，其达成了以下三个主要目的，一是了解并熟练运用力的基础知识，二是巩固并突出了物理实验的探究过程，三是激发了学生学*物理力学部分的兴趣和热情，为之后的学*奠定了坚实的基础。

初二物理教学反思2

　　力的知识与学生的生活密切相关，学生对力的作用效果有丰富的感性认识，所以在教学中，我尽可能的使学生从熟悉的生活场景中学*新知识，一可以提高孩子的学*兴趣，二可以很好的化解学*难点。力的作用效果，其实学生并不陌生，只是他们从没系统的去学会概括和小结。我通过让学生利用身边小器材结合自己已有的认识去总结归纳力的作用效果，这不仅培养了孩子们的`动手动脑能力，同时也让学生从中获取成功的喜悦。力的三要素是教学的重点，同时也是教学的难点。我让学生进行分小组讨论和实验，培养孩子们的合作精神，只是这里发生一个让我没法预料的事情，就是一个比较顽皮的男生通过借助女孩的头发演示力的三要素，这让我始料不及，但孩子很认真，

　　我又不能够立马批评他，还好我们班的孩子很团结，所以我借助于其他学生的嘴，告诉他他的这种做法我们是不赞同的。总体来说，已经实现教学目标，但仍然存在不足，比如教学语言应该更加精炼，在今后的教学中，我会在这方面努力，已期获得更好的教学效果。

初二物理教学反思3

　　初二物理课程是学生学*物理的入门课，刚开始时，学生学*的用心性很高，但是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学*很用功，但其学*方法不对，自然学*效果就不尽如人意，故学生学*的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种状况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学*过程中存在必须的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

　　一、初二学生学*物理存在的普遍问题是

　　1、答卷中存在的主要问题：

　　①审题和分析潜力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会透过分析题目信息抓出问题的关键。

　　②理解潜力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

　　③综合实验潜力差：尤其是实验设计潜力有待提高。

　　④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。

　　⑤表达潜力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

　　2、作业中存在的主要问题：

　　①审题不够仔细，粗心大意；

　　②公式不明，乱代数据；

　　③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱；

　　④运算潜力差，数据不准确，单位混乱。

　　二、存在如此问题的可能因素

　　1、与学科特点有关：

　　物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学*时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生务必具备必须的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

　　2、与*时的知识点的落实上也有关：

　　主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理情境的想象与思考潜力的培养；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

　　3、与学生本身的素质有关：

　　学生应具有较强的理解潜力、思维潜力、记忆潜力和自学潜力，要有良好的学*自觉性、主动性和计划性，自觉做好预*和复*。

　　三、采取的措施与策略：

　　1、扎实严谨

　　在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中要搞清物理要领的构成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。

　　在*题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学**惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。

　　2、联系实际

　　物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

　　在课堂讲授中，教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的潜力。此外，在*题的讲析中，选例除了要注重*题的典型性外，更要注意*题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

　　加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学*兴趣。

　　（1）方法科学

　　在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的资料是很多的.。

　　（2）灵活多变

　　教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。

　　知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

　　四、重视差生转化工作：

　　在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培养，我以为教师不仅仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间构成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱物理课、教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们构成较强的学*兴趣。在初中物理起始教学工作中，加强对学生学*物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学*兴趣是有效学*的推动力量、所以应结合教学资料注意培养学生的学*兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学*兴趣、当然，为了巩固差生的学*热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学*上的成功，以此保证学*上的“良性循环”、增强学生学*兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学*的喜悦、成功教学能够增强和持续强烈的学*兴趣，优生们对学*物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水*和方法、所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系、教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。

初二物理教学反思4

　　通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问题：

　　1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。

　　2、有时课上讲得太多，学生练*得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。

　　3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。该题在练*时曾重点讲过，特别是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。而第二小问“液化现象”分析，由于变换了事件，答对率却只有23%。由此可见，学生对知识的综合运用能力的缺失。

　　4、实验探究训练不够。由于学校实验配备的欠缺，教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验。没有尽力开创有限条件提供学生实验，对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失。如第33小题“沸腾实验”。对于该实验，本应进行学生实验，教学中由于条件缺乏，只进行了演示实验。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练*。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学*效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展。

　　5、对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练*、加强运用。没能随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

　　在今后，我将从以下方面来改进教学：

　　1、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学*的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。

　　2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的`。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选*题。

　　3、对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学*效率下降的现象。

　　4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学*等有效的学*形式。

　　5、注重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学*物理的能力。

　　6、注重实验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。

初二物理教学反思5

　　我担任了的是初二年级1、2、3、7班的物理教学课程。为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。多看参考书，各取精华所在。根据学生的实际情况，我尽量抽时间去听有丰富经验老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学*教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。我基本上了解我所教的四个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的.家庭，思想等情况外，在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握。我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学*不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。在教学的过程中不断总结经验。在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学*。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练*放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练*中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的*惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信心。学生只要有进步，我不断的鼓励，帮助他，在每一次测验中，增加基础题，降低学*难度，不断增强了学生学*物理的信心。

　　在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学**惯上的养成，以及补差方面有待于提高。

　　教育事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我将不断进步，为学校做也自已的贡献。

初二物理教学反思6

　　转眼间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

　　就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学*积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学*兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。

　　在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学*等形式进行实验，开展学*。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。

　　新课程改变了教师一味传授的`权威，拉*了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学*。老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学*，思考。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学*比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学*也比以前更有兴趣，更积极了。在学*困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。

　　课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。 根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学*的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学*环境。使学生形成良好的学*动机，并养成积极向上的学*态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学*方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。

　　总而言之，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

初二物理教学反思7

　　物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学*物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学*用心性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

　　就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学*用心性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学*兴趣和用心性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学必须要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学*兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有必须基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的用心性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的'*惯和分析问题，回答问题的潜力。好动，是中学生用心思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，能够激发学生的好动心理，提高学*兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们构成*等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维*惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创

　　新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学*困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学*他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学*目标，为目标不懈地努力。

　　总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学*的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。

初二物理教学反思8

　　一、摩擦起电”一节课。

　　以前用旧教材上过自以为十分熟悉了但在备课过程中自己一遍遍地阅读。研究教材才发现新教材改了很多把以前三节课的内容压缩成一节内容。而且把摩擦起电的原因的内容删掉了。这节课是初中物理电学局部的第一节课摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看人们首先得到的是静电知识从电学系统来看静电是电学的基本知识所以学好这局部内容可以为以后的电学知识的学*打下良好的基础开个好头就显得非常关键了。如何上好这节课需要动一番脑筋必须做到教学内容、实验、学生活动有机的'结合起来尤其各局部知识的衔接和过度上要做到自然。

　　二、要充分发挥教师的主导作用突出学生的主体地位

　　一个好的教师不应只是传授知识而是教会方法。教师要不断地改善自己的教学行为来影响学生的学*的*惯以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。课上课下充分调动学生的积极性这一点*时自己在教学中坚持得还好课上显得比较轻松学生学*效果也较好。让学生做实验探究时教师要做适当的指导可以提高学生的合作意识并提高课堂效率学生明白了就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的实验器材没能分组实验只是做了演示实验而且讲的较多没给学生更多的时间去动手做实验去探究这是以后要加以改进的地方。

　　三、学无止境不断完善提高教学水*

　　1、在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。在这点上没有设计好应该事先做好学案或用小黑板列成表格在做完实验后让学生把实验现象填写下来。做课过程中的实验现象较多学生记不住归纳起来就显得乱了些也容易出现偏差。

　　2、这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好这主要是跟温度有关另外再加上自己手上有些出汗但实验效果还算不错。

　　3、课堂达标检测未能安排好。

　　4、语言上还要更精练些要给学生一定的思考和表达的时间。

　　5 板书书写过程中由于有些紧张出现一个漏字还好并不影响知识的准确性这方面以后还要加强锻炼。

　　总的来说感觉这节课整体上很多不足，得到了历练收获很多对自己以后的教学提高一定会有很大的帮助。

初二物理教学反思9

　　培养差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培养的情况。

　　（一）强化自制，控制自我。

　　统计资料表明，由于自我控制能力薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发现他们的自我意识还是比较强的，有一定的评价别人和自我评价的能力。例如，在他们的心目中，物理学得好的.学生往往是学*成绩优秀，观察能力、实验能九思维能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不容易。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干扰。调查中还发现，这类学生的自我控制能力往往同兴趣、情感、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。

　　1。激发差生的学*动机，提高学*物理的兴趣。

　　首先，根据物理的特点，引导差生正确认识学*物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发差生的学*兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在*题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学*。

　　2。锻炼差生的意志，增强学好物理的信心

　　差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学*，因为学*是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我注意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练*中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学*中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。

　　3。教会差生听课，培养注意品质。

　　差生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的＊题，以引起他们的注意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时故意把时间搞得长些，以促使他们自我控制能力的提高。

初二物理教学反思10

　　昨天我参加了学校组织的青年教师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元 《物态变化》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多不足与欠缺。

　　首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路。

　　这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的基本情况设定的。根据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练*法，使学生自学了解升华和凝华的基本知识，启发学生运用所学的基本知识解释一些生活中的自然现象，通过练*巩固基础知识，并达到提升能力的目的。根据这一思路，我的教学过程安排为：复*导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即教师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于知识运用的提高，只是两道题的难度有所差别，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的能力练*。

　　现在，我来谈谈这节课的实际操作情况。

　　总体而言，本节课无疑是失败的。

　　首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：教师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进行完。

　　其次，课堂经验不足，课堂调整和课堂应变能力不足。比如在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的'时间。

　　第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本原因。从课堂反应来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽略了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特别在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，一直浪费太多是时间，最终教学内容未进行完。从这节失败的课中，我发现自己在教学中还存在许多不足，需要努力改进。

　　第一、 教学设计中，教学目标和重难点的设置不符合学生的具体学情。

　　教学目标和教学重难点是一节课的主导，如果设置不合理，那这节课必然难以成功。所以在以后的教学设计中，我应注重教材和学生的分析，设置出符合学生的教学目标和重难点。

　　第二、 对学情分析、把握不当。

　　对学生要求和期望太高，一直是我教学中存在的一大弊端，特别通过这次教学竞赛，使我更加清楚地认识到这点。所以在以后的教学中我应更加深入的了解和把握学生的学情和认识水*，以根据学生的实际情况安排教学。

　　第三、 课堂教学经验不足。

　　在以后的教学中还应向有经验的教学请教，吸取他们教学中的宝贵经验，以提高自己的课堂应变和调节能力。 总之，通过这次教学竞赛，我发现自己在教学方面还需要做很大的努力，以提高 自己的教学能力和业务水*。

初二物理教学反思11

　　在验证阿基米德原理的实验过程中，我发现了这样几个问题：

　　（1）虽然学生能够根据情景提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测，但很难进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设；

　　（2）如果完全放手让学生自己设计实验方案进行实验来验证假设。

　　限于学生的能力，只有极个别小组能顺利完成，而大部分小组连实验方案都未弄清，只是模仿别的小组，动动手而已，这样既浪费了大量的时间，又无法使教学目标得到落实，课堂教学效率低下。

　　于是在第二个班级开展实验课的时候在我对原先的教学设计作了这样的处理：（1）在学生提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测后，由教师直接设问“那么浮力大小是否就等于排开液体的多少？”，通过对“多少”应该是指哪一个物理量的讨论，引导学生进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设。

　　（2）在实验前安排学生讨论、交流实验方案，一方面通过学生间的相互交流、思维碰撞，可以逐步优化实验方案；另一方面也为一部分存在困难的`学生理清思路、明确操作方法。实践证明，这些改进方案确实起到了提高探究活动的效果和效率的作用。我们深刻地体会到，探究活动的组织和对学生探究能力的培养，应该循序渐进，由简单到复杂，从有序到无序，探究活动中要结合学生的实际情况，如果让学生一步进入较高的探究要求，就会使学生迷失方向。另外，在学生的探究活动中，教师决不应该是一位旁观者，应该是参与者、学*者、组织者、指导者和评价者，学生的探究应当是在教师适时、适度的引导下进行。

初二物理教学反思12

　　物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学*和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调理解式学*，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，就应始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学*愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学*兴趣、学**惯。透过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践潜力。

　　长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

　　新课程强调实现学生学*方式的根本变革，转变学生学*中这种被动的学*态度，提倡和发展多样化学*方式，个性是提倡自主、探究与合作的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学*策略。本文由一齐去留学修改整理。

　　要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动用心的学，要充分相信学生的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师主角的再定位。

　　一、转变观念，重新定位主角

　　新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

　　二、终身学*，优化知识结构

　　物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和潜力都提出了新的要求，教师要透过不断学*，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学*这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张透过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学*人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学研究潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。

　　在新课程资料框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间务必建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从*惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他教师一齐取长补短。

　　在新形势下，教师第一次处于被学生选取的地位，务必重新审视自己的知识结构，将终身学*内化为自学行为，时刻持续学*、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

　　三、以人为本，创新教学模式

　　俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，用心参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

　　在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学*目的、兴趣、意志、态度、*惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学*过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于比较新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑*惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应透过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

　　“学启于思，思启于问”。在新课标下的.课堂应是这样：课堂不仅仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在那里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学*兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学*态度和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。透过生动活泼的课堂教学，激发学生学*物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终掌握物理学*的科学方法与科学思维。

　　四、依靠科技，丰富教学手段

　　物理是一门以实验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，用心开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学*任务。

　　教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的这天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成主角转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。

　　在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师就应以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。

　　就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有教育好处，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之一。

　　新课程强调实现学生学*方式的根本变革，转变学生学*中这种被动的学*态度，提倡和发展多样化学*方式，个性是提倡自主、探究与合作的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学*策略。

初二物理教学反思13

　　1.教材中关于机械运动的描述十分容易，但是对于同学来说却很抽象，因此本节课的开篇，我通过一些教学视频的利用,直观生动的使同学对于运动的熟悉变得很轻松，在此基础上，我带领同学做了一个在同学闭眼过程中推断我是否运动了的小试验，让同学真正的懂得，我们所认为的运动或者静止，就是按照物体的位置是否发生变化作为推断依据的，从而轻松突破这一难点。

　　2.在此基础上，我通过引导同学探讨运动和静止的物体都是相对而言的?如何推断物体是否在运动?先让同学通过看书在头脑中形成初步的感知，再结合其次段视频的观察，最后让同学通过小组举行学*、沟通，并要求同学人人都要发言，我在各组间巡察指导。看到学生们都能够举出无数日常生活中现象和实例来说明上面的问题，是同学真正懂得了，我们所说的运动或静止都是依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，今儿说明白运动和静止的物体都是相对而言的。再通过全班的汇报、总结。老师做容易的概述，并协助同学准时的订正在沟通中浮现的`错误或片面的熟悉。同时引出参照物的概念。

　　最后，老师和学生一起概括出参照物的概念、参照物挑选的办法及物体运动和静止的相对性等学问。这一节课整教学过程中同学都处在一种高兴的状态之中，学*效率很高，达到了事半功倍的效果。

　　不足之处：

　　因为受课堂时光的限制，对于相对性的研究没有更多的深化，部分同学对这一学问的熟悉还不够。在喧闹的研究之后，没能给同学一定的静思时光，让同学重新理解这一问题和学问点。在同学的作业中仍然发觉参照物挑选不明，推断错误的现象。

初二物理教学反思14

　　初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

　　一、多做实验

　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学*兴趣，才能使学生的学*更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的*题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学*的兴趣。

　　课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学*色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

　　二、让同学们学会观察，多观察

　　首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并用心的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的`物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就透过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学*的过程中体会物理的乐趣。

　　三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

　　看看我们的生活环境中有哪些例子。透过学生自己的参与，能够大大提高学生的学*兴趣，使学生成为学*的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们能够利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也能够利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既能够将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学*兴趣。

　　四、不要让学生对物理产生恐惧感

　　刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学*状况，要求他们写物理总结，及时了解学生学*物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学*物理的兴趣。

　　总之，兴趣是学*的最好老师。如何时刻提起学生们学*的兴趣，是每一个老师，在任何时候都务必思考的的问题。

初二物理教学反思15

　　初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。下面是初二物理教学工作反思的内容，欢迎阅读！

　　初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

　　一、多做实验

　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学*兴趣，才能使学生的学*更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的*题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学*的'兴趣。

　　课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学*色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

　　二、让同学们学会观察，多观察

　　首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导

　　学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学*的过程中体会物理的乐趣。

　　三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

　　看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学*兴趣，使学生成为学*的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学*兴趣。

　　四、不要让学生对物理产生恐惧感

　　刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学*状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学*物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学*物理的兴趣。

　　总之，兴趣是学*的最好老师。如何时刻提起学生们学*的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题。

初二物理教学反思菁选（扩展3）

——初二物理教学反思菁选

初二物理教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的初二物理教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

初二物理教学反思1

　　新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学*，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学*的*惯。我在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学*方式的注重。通过教研活动的开展使我认识到必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。把教师和学生从繁重的教学和学*中**出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的'内容和形式进行调整和创新。

　　在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。我通过08年最后一节探究串联电路电流关系的实验教学后“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学*等形式进行实验，开展学*。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点。和学生交流，学生说：“老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学*，并把学到的物理知识运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思考，还做过家庭小实验，学*起来比以前更轻松，对学*也比以前更有兴趣，更积极了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动有趣的。”他们的谈话对我触动很深，使我认识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用到新的实际情景中，是由于我所教知识都是经过简化处理（理想化、模型化）后形成的结构性知识，而忽视了知识的结构和形成过程，具体表现在：

　　1．孤立地讲解复杂事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。例如我认为，把基本概念、基本规律都讲清楚了，学生自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的处理及讲解。例如：有个实际问题都是用基本概念、基本规律综合起来就能解决的，可大多数学生为什么不会？开始我认为是他们做的题还不够多，这就产生了“题海战术”。

　　2．将连续性的事物，分割为两个极端，将连续的过程分解成断续的步骤。例如：电路的连接方式既有串联、并联，也有非串非并的连接方式但我们给出的知识结构只有两类。通常我们把复杂的运动过程进行分段处理，这对许多问题都行之有效。

　　3．孤立地处理实际上极其相倚的概念要素，散失了它们相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同学在处理问题时缺少对整体的“大局观”，或者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就是这种结果。

　　4．我*时的教学以讲解抽象的概念、规律为主，这些概念、规律的纵横联系构建出一张“*面”网。但这一知识体系是理想化、纯粹化的，

　　与实际相分离的。在这一知识体系的建立过程中，虽然也讲一些实例，但由于多从单一角度分析或过分简化，学生仍未能将他们头脑中的知识体系与实际问题很好地结合起来，实例处于一种“游离”状态。

　　针对以上几点，在今后的教学中应该切实贯彻物理教学“以实验为基础”的教学原则，应用好学校现有实验用具和教学资源，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，让学生弄清确立物理概念和物理规律的依据，明确由这些现象、过程，提出哪些问题需进一步研究，在研究中采用什么方法，得出什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么，明确解题的关键和格式。学生在我的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（“四动”）去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。

初二物理教学反思2

　　开学第二周教研活动时，在我校进行物理启蒙教学策略研讨会，我上课《长度和时间的测量》(第一课时)。现将一些想法记录下来，与大家交流。

　　首先，在区内进行的教研活动中，我想提供的应该是一堂原生态的课。这样的课也许不够完美，但它就是我们实际教学活动的真实反映。同一个课题，不同的老师，因为有不同的教育教学理念、不同的实际经验、教学*惯、对学生有不同的认识，所以会产生不同的处理方式，这不仅仅包括课堂结构、教学方法、与学生的对话方式，也包括教材的分析处理、重建组合等等。当所有的老师能共同进行探讨，才能激发每个人的灵感，能找到心灵的共鸣。这样的活动也许对每个老师的专业成长才具有帮助，特别是对直接上课的老师帮助最大。

　　其次，关于教学中的一些活动安排。在引入新课之后，立即让学生进行测量活动——测量教科书的长度，通过学生的操作与回答，可以清楚看到学生的不足，然后让他们注意初中物理学*的测量与小学数学的测量有什么不同，从而引起冲突，引起注意。这次教研活动的主题是“兴趣与*惯”，在初中物理中引起学生兴趣有许多手段，比如演示实验、学生活动、物理学的'小故事、老师的教学艺术、语言风格等。我个人认为在教学活动中引起学生的认知冲突也是激发学生兴趣的一种方式，因为冲突才会有探究的欲望，才会形成有学*的动机。就象在一些实验中，我们故意制造冲突，比如覆杯实验，会突出不装水时，纸片会掉下来，当装满水后再将杯子倒过来，纸片反而不会掉下来，让学生会感到与实际经验有所不同，从而激发学生的好奇心，引起学生的关注。另外，由于教材的编写以及教学目标的设定，本节内容是以“测量活动”为中心，也由于课堂教学时间的关系，故而淡化了单位换算的处理，这与日常教学活动以及考试要求有所不同，所以这部分还需要在后续课程中加以弥补。测量活动的安排，我们为了提高学生的兴趣以及为学生估测物体长度做准备，所以安排进行一些关于身体中的测量，并且让学生可以自由选择，体现“自助式实验”的理念。本来在教科书的安排中，是让学生测量三次，但后来发现学生没有学*误差，不知道多次测量减少误差，所以大多数学生不会主动进行三次测量，所以在第一次课时，就忽略这一个要求，原来也考虑让学生自己设计表格，填写所测量的数据，也由于学生实际能力的可能的不足而放弃。我另处三个班的教学活动中，一般只能进行到测量活动二就下课了，不可能进行了测量活动三以及做课堂练*。

　　关于教学反馈。所选班级整体情况并不太好，有部分学生基础较差，特别是数学较差，所以在做课堂练*过程中，我发现部分学生在进行简单的单位换算练*时也会犯很多错误。

初二物理教学反思3

　　初中物理，是在小学“科学”的基础上，并以数学知识为辅助，开展的一门观察和解释自然界中，人们生活周围出现的一些现象学科。所以要学好物理，对学生的要求很高，既要有扎实的语文功底，还要有熟练的数**算潜力，并要养成良好的物理思维方式和推理潜力。

　　因此，在初中物理的日常教学中，按照《新课程标准》和素质教育的要求，依照启发式教学的原则，我设计了四个教学步骤。（1）让学生产生好奇。（2）让学生主动提问。（3）让学生用心探索。（4）让学生自主追求，来培养学生的潜力。

　　一、让学生产生好奇

　　好奇作为思维的先导，它是成功的起点。在*时的教学中，让学生善于发现问题，提出问题，激发他们的求知欲，并想法去解决问题。

　　初中物理（人教版）开篇就讲到搞笑的物理现象，列举了几个好奇的实验。我一一在讲台上演示出来，边做边问：“为什么没给水加热，它就会沸腾？”“乒乓球为啥不掉下来？”“空心牙膏片为什么在水中可沉可浮？”随着一个个的提问，造成一个个悬念。学生很快“磁化”般地被紧紧吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了学生的“胃口”，从而激发了他们强烈的兴趣和急待解决问题的求知欲。

　　所以，每一堂客，我透过自己的语言、行动和要求去影响学生，提出或制造一个个与教学资料有关的悬念，让学生产生好奇，吸引他们的注意力，诱发他们的追求。

　　二、让学生主动提问

　　学生在好奇心理的驱动下，就会主动的去了解问题，认识问题的本质。这就需要他们具有必须的基础知识和良好的思维推理潜力。他们之间就会出现必须的讨论和争议，并会不时的请教老师来评判。教师此时要善于鼓励和保护他们的这种学*热情，引导他们深入分析，着重培养他们的良好思维方法。

　　在学*“光的色散”后，学生对“彩虹”充满好奇，透过自己的学*，相互讨论，认为只有在特定雨天后才能看到，*时看不到，而有些学生主动提问，怎样才能看到“彩虹”？我就用三棱镜，当上午或下午有太阳光时，带领学生到室外背向太阳光站立，用口斜向上喷射水雾时，他们就看到了一道人造小彩虹。再透过师生共同讨论，构成共识，解决了学生的提问，增长了学生的知识。

　　在学*完“测量物理的密度”，学生了解到用天*测物体的质量，用量筒测物体的体积，再运用公式计算物质的密度。有些学生提出了这样一些问题：

　　（1）怎样用天*、量筒、水等测金属块得密度？

　　（2）如何用，怎样用天*、烧杯、水等测金属块得密度？

　　（3）怎样用量筒、水等测金属块的密度？

　　（4）怎样用弹簧秤、水等测金属块的密度？

　　（5）怎样用天*、量筒、水等测金属块的密度？

　　（6）怎样用准确的砝码、直尺、水等测金属块的密度？根据学生提出的问题，说明他们在掌握现有的知识上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更难的知识。此时，我把学生分成几个兴趣小组，指导他们去设计，并进行实验，解决他们的问题。

　　三、让学生用心探索

　　产生了好奇，主动提出了问题，就具有了动力。在此时，就用心鼓励他们，自己去探索，物理这一门学科的特点就是观察和实验，理论联系实际。在实验中培养学生的观察潜力，透过实验学*前人的“创新”。所以，在*时的教学中：

　　（1）引导学生利用课本做好教材中安排的实验。

　　（2）创新机会多做实验，养成勤动手的好*惯。

　　（3）用简单器材创造性的做好实验。例如“*面镜成像”特点的`实验，让学生准备*面镜，观察手中的钢笔，橡皮擦等在镜中的像，比较像和物的大小关系等，再开展讨论，让学生得出自己的结论，并与课本结论进行比较。我不断发问：看到什么？说明什么？结果是什么？内在联系是什么？成败关键又是什么？

　　再例如，学*“实际功率和额定功率”时，学生心中都认为100W灯泡必须比40W的灯泡亮。此时就要鼓励学生动手实验，亲自去探索一下，帮忙学生设计好实验，让两个灯泡（220V、40W、220V、100W）分别接在教室的插座上，哪个灯泡更亮？学生讨论，再将两灯泡串联接入电路，让学生观察哪个灯泡更亮？学生讨论，使学生透过自己的探索加上我的指导，解决了心中的困惑。总之，透过实验，观察认识，理论和实际的有机结合，使学生辨别存在于他们周围模糊不清的事物，培养了认识事物的潜力，对他们的智力发展极其有益，更为以后的学*带给了宝贵的经验和方法。

　　四、让学生自主追求

　　让学生自主地追求一些自己认为不解的知识，了解一些最新的科学成果，是学生学*的动力和源泉。我结合课本的“想一想、议一议”、“课外阅读”、“小实验”、“科学世界”唤起学生的注意，引起学生的思考。从而产生强烈的求知欲望而主动追求。例如《蒸发》一节中，研究影响蒸发快慢的因素，引导学生利用控制变量的方法设计三个小实验。

　　（1）在手背上滴两滴相等的水滴，把一滴涂开，看哪滴干得快？

　　（2）在桌子上和手背上涂上面积相同的水渍，看哪个干得快？

　　（3）在桌面上涂上大小面积相同的水渍，对其一片吹风，看哪滴干得快？再指导学生找出生活中的应用，基础好的学生写出小论文。再例如，学*了《压强》理解和掌握了压强的概念，物理好处，计算公式，讨论了压强与压力，受力面积的关系，让学生列举生活中、生产中的应用。学生从网上、资料中搜查出哪些状况要增大压强，采取的方法是什么？哪些状况要减小压强，采取什么方法？等等。学生不仅仅掌握了课本中的知识，还加强了与现实生活中的联系，这正是素质教育要求到达的目的。学生学*的用心性，主动性就会很高，越学越有劲。在他们以后的生涯中，也会延续这种自主追求的精神，充实自己的精神食粮。

　　我认为，教师不仅仅要给学生解惑，更要培养他们自己去想法解惑，到达“活到老，学到老”，只有这样，才能出现创新的人才。

初二物理教学反思4

　　初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

　　一、多做实验

　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学*兴趣，才能使学生的学*更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的*题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学*的兴趣。

　　课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学*色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

　　二、让同学们学会观察，多观察

　　首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的'演示实验，毕竟是有限的，而中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学*的过程中体会物理的乐趣。

　　三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

　　看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学*兴趣，使学生成为学*的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学*兴趣。

　　四、不要让学生对物理产生恐惧感

　　刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学*状况，要求他们写物理总结，及时了解学生学*物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学*物理的兴趣。

　　总之，兴趣是学*的最好老师。如何时刻提起学生们学*的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题

初二物理教学反思5

　　对于学生而言，学生是主体，教师的观念应该改为激发学生的学*兴趣，我个人认为传统的教育方法已经不太适用，我们应该让学生大胆的去猜想，不能对于学生的猜想不加考虑的一票否决，当有学生问到：房屋究竟是静止的还是运动的？人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉？闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？如果当初牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。这些问题的提出无疑是学生的创新思想，学生的思想很活跃，他们所提出的问题是我们教师所不及的，当我们所讲到这些知识的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的'答案当他们知道答案后印象非常深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。物理可以解释生活中的一些现象，学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。这样能够很好的激发学生的学*兴趣和求知欲望，为学*物理打下一定的基础。

　　任何一门学科、一项技术都是以兴趣为先，物理也不例外。对于学生而言应提高他们的兴趣激发他们的思维，让物理从生活中发现，也要让物理走进他们的生活特别是一些生活中有趣的实验比如说降落伞实验比谁的成果下降的速度慢，自制电动小车实验比比谁跑的远、谁跑得快，这些实验都是学生所喜爱的，因为这些都贴*于生活中的玩具，但在物理中让玩具变成工具。还有很多的有趣的实验都能够提高学生的学*物理兴趣。

　　物理是以实验为主的学科，所以实验必不可少，当然由于学校的实验条件限制，不能够达到所有事实验都能够做的目的甚至一些实验不能进行。那么教师可以根据实验的目的、基本步骤自制生活中的小实验，比如说：声音是怎样的？音是有振动产生的，但是我们要以实验的方法去告诉学生，这节的实验器材需要音叉，我们不能说没有了音叉这个实验就不能做，教师可以改进方法，在没有音叉的条件下，我们可以用学生常用的刻度尺（直尺）放在桌边，让学生拨动刻度尺，当刻度尺振动的时候声音也及产生了，当用手按住刻度尺的时候发声停止，这样简单的小实验既让能每一位同学动手做，也让学生了解了声音产生的原因————振动，学生知道这些事生活中的实验，也能让学生自己动手制作，激发学生动手动脑的能力，从而学*也就不会产生很大的困难。有很多的同学都是学*物理很困难，其实初中物理是从生活的实践出发，解释生活中的一些现象的产生及过程，所以物理的学*不是盲目的记一些概念，关键是掌握实验方法，是一个动手动脑的过程。

　　对于复杂的实验可以通过多媒体来告诉学生实验的过程，不能简单按照教材所说来告诉学生，这样做法让很多的学生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、过程、影响从而达不到理想的教学效果。

　　总之物理的教学方法是重点但兴趣是前提，是我们教师应该考虑的重点问题。

初二物理教学反思6

　　物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学*物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学*积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

　　就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学*积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学*兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学*兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的.积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的*惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学*兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成*等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维*惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学*困难知识时，学生易受挫，体会不到的。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学*他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学*目标，为目标不懈地努力。

　　总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学*的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。

初二物理教学反思7

　　在探究阿基米德原理的过程中，我先后在三个班级进行教学实践。发现存在这样几个问题：

　　一是学生没能提出我所希望的猜想。有学生提出跟泡沫块浸入的深度有关；有提出跟烧杯中的水有关；也有提出跟泡沫块的体积有关等等，就是没能提出跟排开液体的多少有关。课后反思中，就教师的启发提问做了调整。第一次上课时问，

　　（1）“你把物体慢慢浸入水中时，你有什么感受？观察到什么现象。”；

　　（2）“你觉得浮力的大小可能与什么有关？”。感觉第2个问题问得太快，学生不能将观察到的现象和手上的感受与浮力联系起来进行猜想。

　　于是在第二次上课时，我将问题细分了，并且将第1个问题中的“浸入”换成“按入”，（1）“请你把泡沫块慢慢按入水中，体验你手的感受，并仔细观察实验现象”，看似不经意的换了一个词，但实际上是强调了手上的感觉，以及实验的现象，让学生方向明确。

　　随后问（2）“请描述一下你手的感受。”“这说明了什么？”“手受到的力有什么变化？”“这又说明了什么？”，通过这一系列的问题学生能很清楚的回答到“当泡沫块慢慢按入水中的过程中受到的浮力在变大”。

　　最后再问（3）“通过刚才的实验和同学的描述，你觉得浮力的大小可能和什么有关？”。在第三次上课时，将最后一问改成“通过刚才实验中你的'感受和观察到的实验现象，你觉得浮力的大小可能和什么有关？”在层层深入的问题后，学生顺利的提出了猜测。一个好的提问，能使全班学生个个都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态，取得最佳教学效果。而一个不恰当的提问，会使学生思想分散、蒙头转向、无所适从、甚至打乱教学过程。因此，在以后的课堂教学中我还要加强对课堂提问的设计。

　　二是在学生设计实验时没有头绪，不清楚需要测量比较哪些物理量，如何收集排开的水等，花了很多时间，直接影响到整堂课的效率。要在有限的四十分钟课堂教学时间内，进行自主探究并不是无向的，并且对于初中学生而言，教师更需要通过一定的提示，进行有方向的引导。这同样离不开恰当的设问。最初只有笼统的一句“请大家设计一个方案来证明你们的猜测”，这个问题指向不明，一下就把学生给问蒙了，学生不知道该用什么方法来证明。后来改为“用实验来验证刚才的猜测需要测量哪些物理量？”；“如何测量浮力呢？”“如何收集排开的液体并测出排开液体的重力？”。在有序的三个问题后，学生踊跃回答，并上台来演示具体的操作，在有不足的地方时，其他同学跟着纠正，优化操作。在明确了实验方案后，在接下去的学生实验过程中，分成四组不同的情况，分别进行验证，第一组：钩码浸没在水中；第二组：钩码浸没在浓盐水中；第三组：铝块或铜块浸没在水中；第四组：钩码部分浸在水中。

　　在学生交流汇报实验结果和归纳结论的安排上，我也做了修改。在前两次上课时，小组的位置是纵向的，相对距离较远，很难达到交流的目的。在第三次上课时，从新安排，将前后左右的四桌学生为一组，这样能够做到小组交流的目的，所选代表也能反映小组的实验结果。此外，板书的设计也做了改进。在第一次课堂教学中，由于时间紧张，小组汇报实验结果时没有在黑板上做记录，因此之后的实验归纳存在一定困难；在第二次课堂教学时，先将每一组的实验前提写在黑板上，然后在学生汇报实验结果时填写完整。

　　第一组：浸没在水中的钩码所受的浮力等于它排开水的重力；第二组：浸没在浓盐水中的钩码所受的浮力等于它所排开浓盐水的重力；第三组：浸没在水中的铝块或铜块所受的浮力等于排开水的重力；第四组：部分浸没在水中的钩码所受的浮力等于排开水的重力。每一组同学的实验都存在一定的局限性。把第一组与第二组的实验结论综合起来，可以得出结论1：是浸没在液体中的钩码所受的浮力等于它所排开液体的重力。

　　结论1与第三组同学的结论归纳起来，可以得出结论2：浸没在液体中的物体所受的浮力等于它所排开液体的重力。结论2与第四组同学的结论归纳起来，可以得出结论3：浸在液体中的物体所受的浮力等于它所排开液体的重力。在全班同学的共同努力下，归纳得出“阿基米德原理”。

初二物理教学反思8

　　物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学*和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调理解式学*，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，就应始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学*愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学*兴趣、学**惯。透过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践潜力。

　　长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

　　新课程强调实现学生学*方式的根本变革，转变学生学*中这种被动的学*态度，提倡和发展多样化学*方式，个性是提倡自主、探究与合作的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学*策略。本文由一齐去留学修改整理。

　　要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动用心的学，要充分相信学生的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师主角的再定位。

　　一、转变观念，重新定位主角

　　新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

　　二、终身学*，优化知识结构

　　物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的`复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和潜力都提出了新的要求，教师要透过不断学*，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学*这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张透过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学*人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学研究潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。

　　在新课程资料框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间务必建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从*惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他教师一齐取长补短。

　　在新形势下，教师第一次处于被学生选取的地位，务必重新审视自己的知识结构，将终身学*内化为自学行为，时刻持续学*、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

　　三、以人为本，创新教学模式

　　俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，用心参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

　　在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学*目的、兴趣、意志、态度、*惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学*过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于比较新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑*惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应透过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

　　“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在那里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学*兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学*态度和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。透过生动活泼的课堂教学，激发学生学*物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终掌握物理学*的科学方法与科学思维。

　　四、依靠科技，丰富教学手段

　　物理是一门以实验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，用心开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学*任务。

　　教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的这天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成主角转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。

　　在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师就应以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。

　　就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有教育好处，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之一。

　　新课程强调实现学生学*方式的根本变革，转变学生学*中这种被动的学*态度，提倡和发展多样化学*方式，个性是提倡自主、探究与合作的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学*策略。

初二物理教学反思9

　　这节课主要是让学生自己选择器材进行实验探究。学生通过自主设计实验、探究实验之后，“发现”了光的直线传播规律。从中掌握了探索物理知识的方法，培养了学生的科学实验素质。这样的教学充分体现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思想和教育观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个规律，但从本节实验中学生所学到的探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。

　　从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传播”作为探究课来处理，可以强化课题的方法教育功能和学生的思维能力和探索能力的培养。将本课题的教学变为师生共同参与的探究课。设计引入课题从常见的“人眼看物体”开始讨论，以激发学生认识光的兴趣

　　初二学生的潜在知识和感性认识，多数学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如晚上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光等等。问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播，充分体现学生的'自主学*。然后通过教师的演示引导学生明白“光的直线传播”是有条件的，按“光是沿直线传播的”、“光在同一种介质中是沿直线传播的”、“光在同一种均匀介质中是沿直线传播的”逐步深入，层次分明，学生的掌握也顺理成章。

　　光线实际上是不存在的，用光线来表示光的传播路线和方向，是一种物理模型化思想，这种物理思想对学生以后的学*是非常重要的。

　　最后通过*面镜反光实验让学生带着问题走出课堂

　　一节课看似简单，仔细分析，有许多问题值得探讨。这就要求教师在课堂教学设计时，不仅要深入钻研教材，而且还要敢于超越教材，将教材作为重要的课程资源来使用。只有这样，我们的教学才能更好地服务于学生的全面发展。

　　成功之处：

　　由于本节课内容贴*生活，所以我比较注重给学生的一个信息是：物理是有趣而且有用的，它其实就在我们身边，从一开始就消除学生害怕物理的心理。同时创设这样一个轻松的环境让学生交流讨论，也能够拉*学生之间的距离，培养他们的沟通能力。让学生亲历科学探究实验，是有意识地培养学生科学严谨，实事求是的态度，同时也让他们在小组中锻炼与人团结协作的能力。在教学过程中展示了有关光现象的一些图片和视频，让学生通过感性认识领略物理的魅力蕴含于生活中，培养学生注意观察身边的事物的*惯。而我自己动手制作教具，也是为了告诉学生，物理离我们并不遥远，我们应该尽量把理论和实际联系起来。

　　这节课的内容，给学生提供了丰富的器材，适当的时间，让他们自己去想，去说，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中沿直线传播的特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象—（产生问题的现象）——应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。

　　在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学*兴趣倍增。

　　通过演示实验突破了难点“光在不均匀介质中不是沿直线传播的”对学生进行人文教育，目的是培养学生对祖国的热爱之情，以及对古代劳动人民的成果的肯定，并激发他们的创新意识和学*动机。以此从多方面对学生的情感、态度、价值观进行教育。

　　留有的遗憾：

　　学生实验和演示实验观察效果不太理想。

　　虽想了一些方法，但仍未能使学生始终处于积极参与探究的状态之中。

　　演示实验“光在不均匀介质中不是沿直线传播的”完全可以改为学生实验效果会更佳。

　　对学生估计不足，导致授课内容必须临时改动。

初二物理教学反思10

　　培养差生非智力因素的途径是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力因素培养的情况。

　　（一）强化自制，控制自我。

　　统计资料表明，由于自我控制能力薄弱而成为差生的比例较大。调查中，我发现他们的自我意识还是比较强的，有一定的评价别人和自我评价的能力。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生往往是学*成绩优秀，观察能力、实验能九思维能力、分析和解决物理问题的能力都很强的学生。当问他们想不想向这个标准靠拢时，几乎都说心里想达到，但做起来太不容易。他们之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干扰。调查中还发现，这类学生的自我控制能力往往同兴趣、、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。

　　1．激发差生的学*动机，提高学*物理的兴趣。

　　首先，根据物理的特点，引导差生正确认识学*物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发差生的学*兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在*题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的'教学气氛，使学生乐于学*。

　　2．锻炼差生的意志，增强学好物理的信心

　　差生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折，这无疑影响了他们的学*，因为学*是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我注意引导他们把战胜困难，攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练*中磨练克服困难的意志，能搞到在情景中循序渐进，合理上升，产生向上攀登的情感。通过不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学*中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。

　　3．教会差生听课，培养注意品质。

　　差生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的＊题，以引起他们的注意。此外，我还组织这类差生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教。还组织一些竞赛活动。有时故意把时间搞得长些，以促使他们自我控制能力的提高。

初二物理教学反思11

　　在验证阿基米德原理的实验过程中，我发现了这样几个问题：

　　（1）虽然学生能够根据情景提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测，但很难进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设；

　　（2）如果完全放手让学生自己设计实验方案进行实验来验证假设。

　　限于学生的能力，只有极个别小组能顺利完成，而大部分小组连实验方案都未弄清，只是模仿别的小组，动动手而已，这样既浪费了大量的时间，又无法使教学目标得到落实，课堂教学效率低下。

　　于是在第二个班级开展实验课的时候在我对原先的教学设计作了这样的处理：（1）在学生提出浮力大小与排开液体的多少有关的.猜测后，由教师直接设问“那么浮力大小是否就等于排开液体的多少？”，通过对“多少”应该是指哪一个物理量的讨论，引导学生进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设。

　　（2）在实验前安排学生讨论、交流实验方案，一方面通过学生间的相互交流、思维碰撞，可以逐步优化实验方案；另一方面也为一部分存在困难的学生理清思路、明确操作方法。实践证明，这些改进方案确实起到了提高探究活动的效果和效率的作用。我们深刻地体会到，探究活动的组织和对学生探究能力的培养，应该循序渐进，由简单到复杂，从有序到无序，探究活动中要结合学生的实际情况，如果让学生一步进入较高的探究要求，就会使学生迷失方向。另外，在学生的探究活动中，教师决不应该是一位旁观者，应该是参与者、学*者、组织者、指导者和评价者，学生的探究应当是在教师适时、适度的引导下进行。

初二物理教学反思12

　　初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

　　一、多做实验

　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学*兴趣，才能使学生的学*更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的*题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学*的兴趣。

　　课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学*色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

　　二、让同学们学会观察，多观察

　　首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并用心的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的.学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就透过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学*的过程中体会物理的乐趣。

　　三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

　　看看我们的生活环境中有哪些例子。透过学生自己的参与，能够大大提高学生的学*兴趣，使学生成为学*的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们能够利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也能够利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既能够将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学*兴趣。

　　四、不要让学生对物理产生恐惧感

　　刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学*状况，要求他们写物理总结，及时了解学生学*物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学*物理的兴趣。

　　总之，兴趣是学*的最好老师。如何时刻提起学生们学*的兴趣，是每一个老师，在任何时候都务必思考的的问题。

初二物理教学反思13

　　本节课我认为授课的内容包括两大部分：

　　1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量;

　　2、学*规范使用托盘天*。教学重点我认为是规范使用托盘天*、难点是感受生活中物体的质量和托盘天*的规范使用。我在处理这个问题时用的是循序渐进的办法。先从学生的巩有知识入手，认识物体和物质。再通过分类认识质量的概念;利用生活常识说到质量在生活中用时要有单位，进而讲解质量的几个单位，以及和生活中的.质量单位的关系，体会规范操作的重要性和必要性，由学生总结天*使用的规范步骤。最后演示测量硬币的质量，让学生对日常用品的质量有新奇感，提高学*的兴趣。

　　在第这节课中，学生初步知道物理上的质量与生活中的质量的区别，但是在第一节课中学生对质量的理解还并不是很透彻的，对质量的解释会有点难度，举例分析一下会清楚一些，我在一个班强调说明了，情况就好些，而另一个班就差多了，说明学生的理解还是有限的。

　　我在质量这节课中使用了导入、诱发和总结的方法。充分体现学生的主体地位，所有的知识总结都想由学生分析和总结出来的。学生也很活跃，把课堂真正意义上还给学生。

初二物理教学反思14

　　一、教学设计反思

　　升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学*作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而难于直接观察到。因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，让学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培养他们的科学探究能力的同时也加深了学生对知识的理解和掌握。然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己根据图片说出各是什么现象，不但培养了学生解决实际问题的能力同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活跃的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学*物理的积极性。一节课的内容在实验探究和对熟悉的现象的探究中掌握，再利用水的三态变化将整章的知识串在一起，使学生对物态变化这一章的知识有一个整体的认识，避免概念的混淆。

　　教学设计的各个环节安排的比较适当，知识连接的较为妥当，学生比较容易地得出了结论，对现象也能利用本节的知识作出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”实验、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个有趣的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画(冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处)，再次明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓励性的评语。这样能使学生的学*热情更高，理解的更好。

　　二、教学过程反思

　　从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。但在进行实验时实验要求不到位，致使有一组学生的实验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽误了一些时间致使实验时间过长，在以后的教学中应注意避免。讨论舞台烟雾之谜时间过长，使练*时间显得非常紧张，思考题没有做完，显得教学过程不够完整。在整个教学过程中教师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中避免。

　　三、教学成败

　　升华和凝华两个内容知识量不多，教学大纲没有做过高的要求，应该也是从观察实验入手，结合学生生活经验和自然现象，丰富学生的知识，认识物态变化的特点。本节课中通过碘的升华和凝华实验让学生理解升华和凝华的概念是成功的，升华和凝华在日常生活中的现象，虽然常见但学生并不太熟悉，多举生活中的例子，激发了学生的求知欲。也取得很好的.效果。探究活动的安排使学生对熟悉的现象有了科学的解释。更增加了学生对物理的兴趣。*题的安排使学生对本节课的知识进一步巩固，同时检测了学生的学*效果，为*题课处理疑难问题做准备。

　　四、再设计

　　在今后的教学中可以设计先放一段展示自然界中雨、雾、露、霜、雪等现象的短片引入新课，更能引起学生的兴趣，教学效果能更好一些。实验也可加一个“雪”的形成的实验，让学生更好的体会霜以及雾凇的形成。

　　在整节课的内容结束之后，引导学生阅读科学世界，了解自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。体现物理与生活的联系。

　　在今后的教学设计中也应注意应首先从生活中遇到的问题引发学生思考，激发学*兴趣和求知欲，引导学生自主分析和探究得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的知识体系，了解科学发展与生活的联系运用实验的方法，将科学研究渗透到教学中来，按照学生认知规律，分步骤，有层次地呈现给学生，让学生自主分析和探究，在培养学生实验操作能力的同时，让学生体会科学研究的方法和过程。

初二物理教学反思15

　　初二物理课程是学生学*物理的入门课，刚开始时，学生学*的用心性很高，但是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学*很用功，但其学*方法不对，自然学*效果就不尽如人意，故学生学*的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种状况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学*过程中存在必须的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

　　一、初二学生学*物理存在的普遍问题是

　　1、答卷中存在的主要问题：

　　①审题和分析潜力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会透过分析题目信息抓出问题的关键。

　　②理解潜力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

　　③综合实验潜力差：尤其是实验设计潜力有待提高。

　　④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。

　　⑤表达潜力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

　　2、作业中存在的主要问题：

　　①审题不够仔细，粗心大意；

　　②公式不明，乱代数据；

　　③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱；

　　④运算潜力差，数据不准确，单位混乱。

　　二、存在如此问题的可能因素

　　1、与学科特点有关：

　　物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学*时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生务必具备必须的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

　　2、与*时的知识点的落实上也有关：

　　主要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理情境的想象与思考潜力的培养；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

　　3、与学生本身的素质有关：

　　学生应具有较强的理解潜力、思维潜力、记忆潜力和自学潜力，要有良好的学*自觉性、主动性和计划性，自觉做好预*和复*。

　　三、采取的措施与策略：

　　1、扎实严谨

　　在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中要搞清物理要领的构成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。

　　在*题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学**惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。

　　2、联系实际

　　物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

　　在课堂讲授中，教师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的潜力。此外，在*题的讲析中，选例除了要注重*题的典型性外，更要注意*题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

　　加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学*兴趣。

　　（1）方法科学

　　在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的资料是很多的。

　　（2）灵活多变

　　教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的'实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。

　　知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

　　四、重视差生转化工作：

　　在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培养，我以为教师不仅仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间构成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱物理课、教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们构成较强的学*兴趣。在初中物理起始教学工作中，加强对学生学*物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学*兴趣是有效学*的推动力量、所以应结合教学资料注意培养学生的学*兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学*兴趣、当然，为了巩固差生的学*热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学*上的成功，以此保证学*上的“良性循环”、增强学生学*兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学*的喜悦、成功教学能够增强和持续强烈的学*兴趣，优生们对学*物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水*和方法、所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系、教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。

初二物理教学反思菁选（扩展4）

——初二物理教学反思 (菁华5篇)

初二物理教学反思1

　　1、考查学生对基础知识的灵活运用能力。注重学科内部知识的高度整合与学科之间的内在联系。这一点，在本次试卷中得到了充分的体现。如卷中13、14、15、24、26、27等题。

　　2、关注生活热点，从物理走向生活。社会、生活、环境、能源等社会热点问题渗透在整张试卷中，体现了新课程的基本理念，实现了知识、价值与情感的高度统一。本次试题的取材，都普遍有意识地选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题。如15题，将热机与环境保护相联系，使学生对环保问题有正确的认识。24题磁悬浮列车的通车使用展示我国科技的迅猛发展。

　　3、大胆尝试开放性试题，考察学生的创新思维。*年来的命题中都非常重视这类问题的设置，本次试卷中生物和化学涉及这类问题的试题较多，物理不论从实验还是其他类型题目保守性强一些。但36题就是一个很好的开放性试题。鉴别铝块，在足够工具的条件下可采用多种方法，给学生自主发挥留下较大空间，同时也能体现学生的个性思维。没有用固定答案将学生框死，给人以耳目一新的感觉。可极大的发挥学生的创造性和想象能力。因此通过本次试题仍能充分体会出开放性试题将是大势所趋。

　　总之，随着新一轮课改的全面开展，面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念必将更加在今后的中考试题中体现，因此，在今后的教学中，必须作出相应的转变；

　　1、更新观念、改变不良的低效的教学方法与陈旧的教学观

　　我们教师必须更新观念，改变以前满堂灌的教学方式，充分发挥每一位学生的主观能动性，关注学生的思维过程。重视知识的形成过程。面对大多数学生，扎扎实实抓好基础知识的学*，大面积提高学生的成绩。在教学中要重视物理现象、概念、规律的教学，重视学生理解、分析、推理、书面表达能力的培养，以物理知识点为载体，选取结合实际的事例，丰富和充实物理课程的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意同一学科内部的知识整合与不同学科知识相互渗透和综合教学，注意“情感、态度与价值观”的目标教学，充分提高每一节课的课堂效率。

　　2、倡导科学探究教学

　　以立足学生的发展为着眼点，突出科学探究，强调学生自身的主动学*是当前自然科学教学的重要教育原则。在教学过程中，改变传统的以知识教学为主要目的的教学方法，以探究教学来培养学生的能力是当今教学改革的重要趋势。所以，在教学中，要以学生原有的知识和能力为解决问题的工具，激发学生的学*兴趣，引导学生取得成功，要以问题为载体，以探究学*为主要方法，培养学生获取信息、构建问题模型和解决问题的能力。在教学过程中潜移默化，使学生的态度、情感、价值观得到进一步的深化。充分体现“科学的本质”。

　　3、注重联系实际与知识的更新

　　目前综理试卷的特点之一就是理论联系实际试题增多，这对初中生来说也是一个难点。原因是初中生年龄小，生产、生活实践经验少，知识面窄，视野也有很大的局限性，所以解答理论联系实际的题目有时会有点力不从心，其能力有待提高。提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向生活”，以激发学生学*兴趣，最终引导学生能自主学*，学会科学探究，实现学生学*方式的变革。无论是从着眼于素质教育的角度，还是从开发学生智力角度，解决好理论联系实际的问题，是物理教学的努力方向。

　　总而言之，中考试题力图体现的，就是我们新课程要求体现的教学思想和方法，通过分析试卷，为我们以后的课堂教学提供了有价值的教育信息，为我们今后的教学工作起到了导航的作用，在今后的工作中，我将努力学*新课程理念，使课堂教学充满生机，取得优异的成绩。

初二物理教学反思2

　　物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学*物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学*积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

　　就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学*积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学*兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。

　　因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学*兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的*惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学*兴趣，提高观察力和实验素养。

　　好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成*等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维*惯。好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的.天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。

　　在学*困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学*他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学*目标，为目标不懈地努力。

　　总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学*的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。

初二物理教学反思3

　　通过一学期的教学实践，特别是通过对上期期末考试试卷分析，发现教学中存在以下问题：

　　1、对学生了解不够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面发展，不仅仅满足于教给学生知识和结论，更要注重学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS(科学、技术、社会)，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求认识不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。如学生在试卷第2小题“对温度的估计”与第6小题“对半导体材料的认识”两题答对率只有58%。

　　2、有时课上讲得太多，学生练*得太少，没有把握好校正时机，基础知识夯实得不牢固。

　　3、透镜的应用、热学知识理解难度较大，部分学生还是似是而非。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。该题在练*时曾重点讲过，特别是第一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。而第二小问“液化现象”分析，由于变换了事件，答对率却只有23%。由此可见，学生对知识的综合运用能力的缺失。

　　4、实验探究训练不够。由于学校实验配备的欠缺，教学中主要采用演示实验和多媒体展示实验。没有尽力开创有限条件提供学生实验，对学生课外小实验利用不好，以致学生对实验观察、动手、分析、归纳、概括、探究能力比较缺失。如第33小题“沸腾实验”。对于该实验，本应进行学生实验，教学中由于条件缺乏，只进行了演示实验。教学中我对实验中相关现象、规律、问题都进行了引导分析、详细讲解，而且也进行了与考题类似的练*。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手实验探究、发现问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学*效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维能力的发展。

　　5、对学生认知过程认识不够。对一些知识的讲授时，总自以为很容易，满以为自己讲解的清晰到位，没有能随时观察学生的反映，而一笔带过。没有认识到学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受的，对于一些重点特别是难点的知识点，不但要讲透而且要针对性地加强练*、加强运用。没能随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

　　在今后，我将从以下方面来改进教学：

　　1、面向全体学生，兼顾两头。继续做好分层教学，激励学生学*的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。

　　2、全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选*题。

　　3、对基础知识讲解透彻、分析细腻;准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学*效率下降的现象。

　　4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学*等有效的学*形式。

　　5、注重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学*物理的能力。

　　6、注重实验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。

初二物理教学反思4

　　新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学*，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学*的*惯。我在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学*方式的注重。通过教研活动的开展使我认识到必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。把教师和学生从繁重的教学和学*中**出来，给他们更大的个人发展空间，并授之于探究物理科学的独立思维能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”，结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。

　　在以往的教学中，我说得多，做得多，学生说得少，做得少。我通过08年最后一节探究串联电路电流关系的实验教学后“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学*等形式进行实验，开展学*。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点。和学生交流，学生说：“老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学*，并把学到的物理知识运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思考，还做过家庭小实验，学*起来比以前更轻松，对学*也比以前更有兴趣，更积极了，也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动有趣的。”他们的谈话对我触动很深，使我认识到在以往的教学中，学生之所以不能将课堂上所学的知识灵活地应用到新的实际情景中，是由于我所教知识都是经过简化处理（理想化、模型化）后形成的结构性知识，而忽视了知识的结构和形成过程，具体表现在：

　　1．孤立地讲解复杂事物的各个部分，以为重新整合这些部分时，各个部分的特征仍能保留。例如我认为，把基本概念、基本规律都讲清楚了，学生自然会解决综合问题了，从而忽视对综合问题的处理及讲解。例如：有个实际问题都是用基本概念、基本规律综合起来就能解决的，可大多数学生为什么不会？开始我认为是他们做的题还不够多，这就产生了“题海战术”。

　　2．将连续性的事物，分割为两个极端，将连续的过程分解成断续的步骤。例如：电路的连接方式既有串联、并联，也有非串非并的连接方式但我们给出的知识结构只有两类。通常我们把复杂的运动过程进行分段处理，这对许多问题都行之有效。

　　3．孤立地处理实际上极其相倚的概念要素，散失了它们相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同学在处理问题时缺少对整体的“大局观”，或者“不识庐山真面目，只缘身在此山中”就是这种结果。

　　4．我*时的教学以讲解抽象的概念、规律为主，这些概念、规律的纵横联系构建出一张“*面”网。但这一知识体系是理想化、纯粹化的，与实际相分离的。在这一知识体系的建立过程中，虽然也讲一些实例，但由于多从单一角度分析或过分简化，学生仍未能将他们头脑中的知识体系与实际问题很好地结合起来，实例处于一种“游离”状态。

　　针对以上几点，在今后的教学中应该切实贯彻物理教学“以实验为基础”的教学原则，应用好学校现有实验用具和教学资源，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，比较多地采用学生边学边实验的教学形式，让学生弄清确立物理概念和物理规律的依据，明确由这些现象、过程，提出哪些问题需进一步研究，在研究中采用什么方法，得出什么结论，这些结论的适用条件和范围是什么，明确解题的关键和格式。学生在我的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（“四动”）去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。

初二物理教学反思5

　　升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，利用小组观察碘的升华和凝华实验，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学*和活动的过程。通过判作业发现比教师做演示实验效果要好。

　　本节课成功的地方：

　　(1)设置了一个小游戏：“闻气味 找东西”，通过这个游戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官。

　　(2)将演示实验设置成分组实验，能让每个学生都能从实验中亲身体验升华和凝华。

　　需要改进的地方：

　　(1)给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘出现。

　　(2)应提前设置导学稿，让学生自己自主的完成本节课。

初二物理教学反思菁选（扩展5）

——初二物理知识总结菁选

初二物理知识总结15篇

　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学*、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们一起来学*写总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是小编为大家收集的初二物理知识总结，希望对大家有所帮助。

初二物理知识总结1

　　第一章声现象一、声音的产生1、声音是由物体的振动产生的；

　　（人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等）；

　　2、振动停止，发生停止；

　　但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；

　　3、发声介质可以是固体、液体和气体；

　　4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；

　　二、声音的传播1、声音的传播需要介质；

　　固体、液体和气体都可以传播声音；

　　声音在固体中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）；

　　2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；

　　3、声音以波（声波）的形式传播；

　　注：由声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；

　　4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；

　　声速的计算公式是v=；

　　声音在空气中的速度为340m/s;三、回声1、定义：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁）2、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（教师里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声重合）；

　　3、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）；

　　四、怎样听见声音1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；

　　2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉；

　　3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；

　　听觉神经处出障碍是神经性耳聋）；

　　4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；

　　骨传导的性能比空气传声的性能好；

　　5、双耳效应：生源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同，可由此判断声源方位的现象（听见立体声）；

　　五、声音的特性包括1、乐音三要素：音调、响度、音色（1）、音调：声音的高低叫音调，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低；

　　振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离。）（2）、响度：声音的强弱叫响度；

　　物体振幅越大，响度]越强；

　　听者距发声者越远响度越弱；

　　（3）、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同；

　　（辨别是什么物体法的声靠音色）注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立；

　　在响度和音调相*的情况下主要通过音色来判断发声体六、超声波和次声波1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；

　　低于20Hz叫次声波；

　　2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；

　　七、噪声的危害和控制1、四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废物污染）2、噪声：（！）从物理角度上讲物体做无规则振动时发出的声音叫噪声；

　　（2）从环保的角度上讲，凡是妨碍人们正常学*、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声；

　　3、乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音；

　　4、常见噪声来源：飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声；

　　5、噪声的等级：表示声音强弱的单位是分贝。符号dB，超过90dB会损害健康；

　　0dB指人耳刚好能听见的声音；

　　6、控制噪声：（1）在生源处较弱(安消声器)；

　　（2）在传播过程中（植树。隔音墙）（3）在人耳处减弱（戴耳塞）八、声音的利用1、超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器；

　　超声波基本沿直线传播用来回声定位（蝙蝠辨向）制作（声纳系统）2、传递信息（医生查病时的“闻”，打B超，敲铁轨听声音等等）3、声音可以传递能量（飞机场帮边的玻璃被震碎，雪山中不能高声说话，一音叉振动，未接触的音叉振动发生）第二章光的传播一、光源定义：能发光的物体叫做光源。光源可分为1、冷光源(水母、节能灯），热光源（火把、太阳）；

　　2、天然光源（水母、太阳），人造光源（灯泡、火把）;3、生物光源（水母、斧头鱼），非生物光源（太阳、灯泡）二、光的传播1、光在同种均匀介质中沿直线传播；

　　2、光的直线传播的应用：

　　（1）小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像（树阴下的光斑是太阳的像）（2）取直线：激光准直（挖隧道定向）；

　　整队集合；

　　射击瞄准；

　　（3）限制视线：坐井观天（要求会作有水、无水时青蛙视野的光路图）；

　　一叶障目（4）影的形成：影子；

　　日食、月食（要求知道日食时月球在中间；

　　月食时地球在中间）3、光线：常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向；

　　三、光速1、真空中光速是宇宙中最快的速度；

　　2、在计算中，真空或空气中光速c=3×108m/s; 3、光在水中的速度约为c，光在玻璃中的速度约为c；

　　4、光年：是光在一年中传播的距离，光年是长度单位；

　　1光年≈9.46×1015m；

　　注：

　　声音在固体中传播得最快，液体中次之，气体中最慢，真空中不传播；

　　光在真空中传播的最快，空气中次之，透明液体、固体中最慢（二者刚好相反）。光速远远大于声速，（如先看见闪电再听见雷声，在100m赛跑时声音传播的时间不能忽略不计，但光传播的时间可忽略不计）。

　　四、光的反射1、当光射到物体表面时，有一部份光会被物体反射回来，这种现象叫做光的反射。

　　2、我们看见不发光的物体是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。

　　3、反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线、法线都在同一个*面内；

　　反射光线、入射光线分居法线两侧；

　　反射角等于入射角。

　　（1）、法线：过光的入射点所作的与反射面垂直的直线；

　　（2）入射角：入射光线与法线的夹角；

　　反射角：法射光线与法线间的夹角。（入射光线与镜面成θ角，入射角为90°－θ，反射角为90°－θ）（3）入射角与反射角之间存在因果关系，反射角总是随入射角的变化而变化而变化，因而只能说反射角等于入射角，不能说成入射角等于反射角。（镜面旋转θ，反射光旋转2θ）（4）垂直入射时，入射角、反射角等于多少？答：垂直入射时，入射角为0度，反射角亦等于0度。

　　4、反射现象中，光路是可逆的（互看双眼）5、利用光的反射定律画一般的光路图（要求会作）：

　　（1）、确定入（反）射点：入射光线和反射面或反射光线和反射面或入射光线和反射光线的交点即为入射（反射）点（2）、根据法线和反射面垂直，作出法线。

　　（3）、根据反射角等于入射角，画出入射光线或反射光线◆作光路图注意事项：

　　(1).要借助工具作图；

　　(2)是实际光线画实线，不是实际光线画虚线；

　　(3)光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开；

　　(4)作光的反射或折射光路图时，应先在入射点作出法线(虚线)，然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线；

　　(5)光发生折射时，处于空气中的那个角较大；

　　(6)*行主光轴的光线经凹透镜发散后的光线的反向延长线一定相交在虚焦点上；

　　(7)*面镜成像时，反射光线的反向延长线一定经过镜后的像；

　　(8)画透镜时，一定要在透镜内画上斜线作阴影表示实心。

　　6、两种反射：镜面反射和漫反射。

　　（1）镜面反射：*行光射到光滑的反射面上时，反射光仍然被*行的反射出去；

　　（2）漫反射：*行光射到粗糙的反射面上，反射光将沿各个方向反射出去；

　　（3）镜面反射和漫反射的相同点：都是反射现象，都遵守反射定律；

　　不同点是：

　　反射面不同（一光滑，一粗糙），一个方向的入射光，镜面反射的反射光只射向一个方向（刺眼）；

　　而漫反射射向四面八方；

　　（下雨天向光走走暗处，背光走要走亮处，因为积水发生镜面反射，地面发生漫反射，电影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四处，黑板上“反光”是发生了镜面反射）五、*面镜成像1、*面镜成像的特点：

　　像是虚像，像和物关于镜面对称（像和物的大小相等，像和物对应点的连线和镜面垂直，到镜面的距离相等；

　　像和物上下相同，左右相反（镜中人的左手是人的右手，看镜子中的钟的时间要看纸张的反面，物体远离、靠*镜面像的大小不变，但亦要随着远离、靠*镜面相同的距离，对人是2倍距离）。

　　2、水中倒影的形成的原因：

　　*静的水面就好像一个*面镜，它可以成像（水中月、镜中花）；

　　对实物的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”，树木和房屋上各点与水面的距离不同，越接*水面的点，所成像亦距水面越*，无数个点组成的像在水面上看就是倒影了。（物离水面多高，像离水面就是多远，与水的深度无关）。

　　3、*面镜成虚像的原因：

　　物体射到*面镜上的光经*面镜反射后的反射光线没有会聚二是发散的，这些光线的反向延长线（画时用虚线）相交成的像，不能呈现在光屏上，只能通过人眼观察到，故称为虚像（不是由实际光线会聚而成）注意：

　　进入眼睛的光并非来自像点，是反射光。要求能用*面镜成像的规律（像、物关于镜面对称）和*面镜成像的原理（同一物点发出的光线经反射后，反射光的反向延长线交于像点）作光路图（作出物、像、反射光线和入射光线）。

　　六、凸面镜和凹面镜1、以球的外表面为反射面叫凸面镜，以球的内表面为反射面的叫凹面镜；

　　2、凸面镜对光有发散作用，可增大视野（汽车上的观后镜）；

　　凹面镜对光有会聚作用（太阳灶，利用光路可逆制作电筒）七、光的折射1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。

　　2、光在同种介质中传播，当介质不均匀时，光的传播方向亦会发生变化。

　　3、折射角：折射光线和法线间的夹角。

　　八、光的折射定律1、在光的折射中，三线共面，法线居中。

　　2、光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线方向偏折；

　　光从水或其它介质斜射入空气中时，折射光线远离法线（要求会画折射光线、入射光线的光路图）3、斜射时，总是空气中的角大；

　　垂直入射时，折射角和入射角都等于0°,光的传播方向不改变4、折射角随入射角的增大而增大5、当光射到两介质的分界面时，反射、折射同时发生6、光的折射中光路可逆。

　　九、光的折射现象及其应用1、生活中与光的折射有关的例子：

　　水中的鱼的位置看起来比实际位置高一些（鱼实际在看到位置的后下方）；

　　由于光的折射，池水看起来比实际的浅一些；

　　水中的人看岸上的景物的位置比实际位置高些；

　　夏天看到天上的星斗的位置比星斗实际位置高些；

　　透过厚玻璃看钢笔，笔杆好像错位了；

　　斜放在水中的筷子好像向上弯折了；

　　（要求会作光路图）2、人们利用光的折射看见水中物体的像是虚像（折射光线反向延长线的交点）十、光的色散1、太阳光通过三棱镜后，依次被分解成红、橙、黄绿、蓝、靛、紫七种颜色，这种现象叫色散；

　　2、白光是由各种色光混合而成的复色光；

　　3、天边的彩虹是光的色散现象；

　　4、色光的三原色是：红、绿、蓝；

　　其它色光可由这三种色光混合而成，白光是红、绿、蓝三种色光混合而成的；

　　世界上没有黑光；

　　颜料的三原色是品红、青、黄，三原色混合是黑色；

　　5、透明体的颜色由它透过的色光决定（什么颜色透过什么颜色的光）；

　　不透明体的颜色由它反射的色光决定（什么颜色反射什么颜色的光，吸收其它颜色的光，白色物体发射所有颜色的光，黑色吸收所有颜色的光）例：一张白纸上画了一匹红色的马、绿色的草、红色的花、黑色的石头，现在暗室里用绿光看画，会看见黑色的马，黑色的石头，还有黑色的花在绿色的纸上，看不见草（草、纸都为绿色）十一、看不见的光1、太阳光谱：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光按顺序排列起来就是太阳光谱；

　　（从左往右其波长逐渐减小；

　　散射逐渐增强；

　　人眼辨别率依次降低）应用傍晚太阳是红的，晴天天是蓝的，汽车的雾灯是黄光。

　　2、红外线：红外线位于红光之外，人眼看不见；

　　（1）一切物体都能发射红外线，温度越高辐射的红外线越多；

　　（打仗用的夜视镜）（2）红外线穿透云雾的本领强（遥控探测）（3）红外线的主要性能是热作用强；

　　（加热）3、紫外线：在光谱上位于紫光之外，人眼看不见；

　　（1）紫外线的主要特性是化学作用强；

　　（消毒、杀菌）（2）紫外线的生理作用，促进人体合成维生素D（小孩多晒太阳），但过量的紫外线对人体有害（臭氧可吸收紫外线，我们要保护臭氧层）（3）荧光作用；

　　（验钞）（4）地球上天然的紫外线来自太阳，臭氧层阻挡紫外线进入地球；

　　第三章透镜及其应用一、透镜、至少有一个面是球面的一部分的透明玻璃元件（要求会辨认）1、凸透镜、中间厚、边缘薄的透镜，如：远视镜片，照相机的镜头、投影仪的镜头、放大镜等等；

　　2、凹透镜、中间薄、边缘厚的透镜，如：*视镜片；

　　二、基本概念：

　　1、主光轴：过透镜两个球面球心的直线，用CC/表示；

　　2、光心：同常位于透镜的几何中心；

　　用“O”表示。

　　3、焦点：*行于凸透镜主光轴的光线经凸透镜后会聚于主光轴上一点，这点叫焦点；

　　用“F”表示。

　　4、焦距：焦点到光心的距离（通常由于透镜较厚，焦点到透镜的距离约等于焦距）焦距用“f”表示。如下图：

　　注意：凸透镜和凹透镜都各有两个焦点，凸透镜的焦点是实焦点，凹透镜的焦点是虚焦点；

　　三、三条特殊光线（要求会画）：

　　1、过光心的光线经透镜后传播方向不改变，如下图：

　　2、*行于主光轴的光线，经凸透镜后经过焦点；

　　经凹透镜后向外发散，但其反向延长线必过焦点（所以凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光有发散作用）如下图：

　　3、经过凸透镜焦点的光线经凸透镜后*行于主光轴；

　　射向异侧焦点的光线经凹透镜后*行于主光轴；

　　如下图：

　　四、粗略测量凸透镜焦距的方法：

　　使凸透镜正对太阳光（太阳光是*行光，使太阳光*行于凸透镜的主光轴），下面放一张白纸，调节凸透镜到白纸的距离，直到白纸上光斑最小、最亮为止，然后用刻度尺量出凸透镜到白纸上光斑中心的距离就是凸透镜的焦距。

　　五、辨别凸透镜和凹透镜的方法：

　　1、用手摸透镜，中间厚、边缘薄的是凸透镜；

　　中间薄、边缘厚的是凹透镜；

　　2、让透镜正对太阳光，移动透镜，在纸上能的到较小、较亮光斑的为凸透镜，否则为凹透镜；

　　3、用透镜看字，能让字放大的是凸透镜，字缩小的是凹透镜；

　　六、探究凸透镜的成像规律：

　　1、器材：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座（带刻度尺）2、注意事项：“三心共线”：蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一直线上；

　　又叫“三心等高” 3、凸透镜成像的规律（要求熟记、并理解）：

　　成像条件物距（u）成像的性质像距（v）应用U﹥2f倒立、缩小的实像F﹤v﹤2f照相机U=2f倒立、等大的实像v=2f F﹤u﹤2f倒立、放大的实像v﹥2f投影仪U=f不成像0﹤u﹤f正立、放大的虚像V﹥f放大镜口诀：一焦分虚实、二焦分大小；

　　虚像同侧正，实像异侧倒；

　　物远实像小，虚像大。

　　注意：

　　1、实像是由实际光线会聚而成，在光屏上可呈现，可用眼睛直接看，所有光线必过像点；

　　2、虚像不能在光屏上呈现，但能用眼睛看，由光线的反向延长线会聚而成；

　　3、凹透镜始终成缩小、正立的虚像；

　　七、各种仪器设备的成像情况1、眼睛的晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏（胶卷）；

　　2、*视眼看不清远处的物体，远处的物体所成像在视网膜前，晶状体曲度过大，需戴凹透镜调节；

　　3、远视眼看不清*处的物体，*处的物体所成像在视网膜后面，晶状体曲度过小，需戴凸透镜调节；

　　4、照相机：1、镜头是凸透镜；

　　2、物体到透镜的距离（物距）大于二倍焦距，成的是倒立、缩小的实像；

　　5、投影仪：1、投影仪的'镜头是凸透镜；

　　2、投影仪的*面镜的作用是改变光的传播方向；

　　注意：照相机、投影仪要使像变大，应该让透镜靠*物体，远离胶卷、屏幕。

　　6、物体到透镜的距离（物距）小于二倍焦距，大于一倍焦距，成的是倒立、放大的实像；

　　7、放大镜：1、放大镜是凸透镜；

　　2、放大镜到物体的距离（物距）小于一倍焦距，成的是放大、正立的虚像；

　　注：要让物体更大，应该让放大镜远离物体；

　　8、显微镜和望远镜（1）、显微镜由目镜和物镜组成，物镜、目镜都是凸透镜，它们使物体两次放大；

　　（2）、望远镜由目镜和物镜组成，物镜使物体成缩小、倒立的实像，目镜相当于放大镜，成放大的像；

　　第四章物态变化一、温度：

　　1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量；

　　注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；

　　我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；

　　2、摄氏温度：

　　（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示；

　　（2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；

　　把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；

　　然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。

　　（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；

　　“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”二、温度计1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；

　　2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度；

　　3、温度计的使用：

　　（1）使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）（2）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部；

　　（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相*。

　　三、体温计：

　　1、用途：专门用来测量人体温的；

　　2、测量范围：35℃～42℃；

　　分度值为0.1℃；

　　3、体温计读数时可以离开人体；

　　4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管（缩口）；

　　物态变化：

　　物质在固、液、气三种状态之间的变化；

　　固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。物质以什么状态存在跟物体的温度有关。

　　四、汽化和液化1、物质从液态变为气态叫汽化；

　　物质从气态变为液态叫液化；

　　2、汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要吸热、液化要放热；

　　3、汽化可分为沸腾和蒸发；

　　（1）蒸发：在任何温度下都能发生，且只在液体表面发生的缓慢的汽化现象；

　　（2）蒸发的快慢的影响因素（A）液体温度有关：温度越高蒸发越快（夏天洒在房间的水比冬天干的快；

　　在太阳下晒衣服快干）；

　　（B）跟液体表面积的大小有关，表面积越大，蒸发越快（凉衣服时要把衣服打开凉，为了地下有积水快干，要把积水扫开）（C）跟液体表面空气流动的快慢有关，空气流动越快，蒸发越快（凉衣服要凉在通风处，夏天开风扇降温）；

　　（3）沸腾：在一定温度下（沸点）,在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；

　　注：（A）沸点：液体沸腾时的温度叫沸点；

　　（B）不同液体的沸点一般不同；

　　（C）液体的沸点与压强有关，压强越大沸点越高（高压锅煮饭）（D）液体沸腾的条件：温度达到沸点还要继续吸热；

　　（2）沸腾和蒸发的区别和联系：

　　（A）它们都是汽化现象，都吸收热量；

　　（B）沸腾只在沸点时才进行；

　　蒸发在任何温度下都能进行；

　　（C）沸腾在液体内、外同时发生；

　　蒸发只在液体表面进行；

　　（D）沸腾比蒸发剧烈；

　　（4）蒸发可致冷：夏天在房间洒水降温；

　　人出汗降温；

　　发烧时在皮肤上涂酒精降温；

　　（5）不同物体蒸发的快慢不同：如酒精比水蒸发的快；

　　4、液化的方法：

　　（1）降低温度；

　　（2）压缩体积（增大压强，提高沸点）如：氢的储存和运输；

　　液化气；

　　五、熔化和凝固：

　　1、物质从固态变为液态叫熔化；

　　从液态变为固态叫凝固。

　　物质熔化时要吸热；

　　凝固时要放热；

　　2、熔化和凝固是可逆的两物态变化过程；

　　3、固体可分为晶体和非晶体；

　　（1）晶体：熔化时有固定温度（熔点）的物质；

　　非晶体：熔化时没有固定温度的物质；

　　（2）晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点（熔化时温度不变继续吸热），非晶体没有熔点（熔化时温度升高，继续吸热）；

　　（熔点：晶体熔化时的温度）；

　　（3）晶体熔化的条件：

　　A、温度达到熔点；

　　B、继续吸收热量；

　　（4）晶体凝固的条件：

　　A、温度达到凝固点；

　　B、继续放热；

　　（5）同一晶体的熔点和凝固点相同；

　　晶体的熔化、凝固曲线：

　　（1）AB段物体为固体，吸热温度升高；

　　（2）B点为固态，物体温度达到熔点（50℃），开始熔化；

　　（3）BC物体股、液共存，吸热、温度不变；

　　（4）C点为液态，温度仍为50℃，物体刚好熔化完毕；

　　（5）CD为液态，物体吸热、温度升高；

　　（6）DE为液态，物体放热、温度降低；

　　（7）E点位液态，物体温度达到凝固点（50℃），开始凝固；

　　（8）EF段为固、液共存，放热、温度不变；

　　（9）F点为固态，凝固完毕，温度为50℃；

　　（10）FG段位固态，物体放热温度降低；

　　注意：1、物质熔化和凝固所用时间不一定相同，这与具体条件有关；

　　2、热量只能从温度高的物体传给温度低的物体，发生热传递的条件是：物体之间存在温度差；

　　六、升华和凝华1、物质从固态直接变为气态叫升华；

　　物质从气态直接变为固态叫凝华，升华吸热，凝华放热；

　　2、升华现象：樟脑球变小；

　　冰冻的衣服变干；

　　人工降雨中干冰的物态变化；

　　3、凝华现象：雪的形成；

　　北方冬天窗户玻璃上的冰花（在玻璃的内表面）七、云、霜、露、雾、雨、雪、雹、“白气”的形成1、温度高于0℃时，水蒸汽液化成小水滴成为露；

　　附在尘埃上形成雾；

　　2、温度低于0℃时，水蒸汽凝华成霜；

　　3、水蒸汽上升到高空，与冷空气相遇液化成小水滴，就形成云，大水滴就是雨；

　　云层中还有大量的小冰晶、雪（水蒸汽凝华而成），小冰晶下落可熔化成雨，小水滴再与0℃冷空气流时，凝固成雹；

　　4、“白气”是水蒸汽与冷液化而成的第五章质量和密度一、宇宙和微观世界1、宇宙由物质组成: 2、物质是由分子组成的:任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质3、固态、液态、气态的微观模型:固态物质中，分子与分子的排列十分紧密有规则，粒子间有强大的作用力将分子凝聚在一起。分子来回振动，但位置相对稳定。因此，固体具有一定的体积和形状。

　　液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小。因此，液体没有确定的形状，具有流动性。

　　气态物质中，分子间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子之间的作用力很小，易被压缩。因此，气体具有很强的流动性。

　　4、原子结构5、纳米科学技术二、质量：

　　1、定义：物体所含物质的多少叫质量。

　　2、单位：国际单位制：主单位kg，常用单位：t、kg、 g、 mg对质量的感性认识：一枚大头针约80mg一个苹果约150g一头大象约6t一只鸡约2kg 3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。

　　4、测量：

　　⑴日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天*，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g计算出物体质量。

　　⑵托盘天*的使用方法：二十四个字：水*台上,游码归零,横梁*衡,左物右砝,先大后小,横梁*衡.具体如下: ①“看”：观察天*的称量以及游码在标尺上的分度值。

　　②“放”：把天*放在水*台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。

　　③“调”：调节天*横梁右端的*衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁*衡。

　　④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复*衡。

　　⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值⑥注意事项：A不能超过天*的称量B保持天*干燥、清洁。

　　⑶方法：A、直接测量：固体的质量B、特殊测量：液体的质量、微小质量。

　　二、密度：

　　1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

　　ρ m V = 2、公式：

　　变形V m ρ = V m ρ = 3、单位：国际单位制：主单位kg/m3，常用单位g/cm3。这两个单位比较：g/cm3单位大。单位换算关系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。

　　ρ m V = 4、理解密度公式⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与V成正比；

　　物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；

　　密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。

　　⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；

　　体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。

　　5、图象：左图所示：ρ甲>ρ乙ρ甲ρ乙m V 6、测体积——量筒（量杯）⑴用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。

　　⑵使用方法：

　　“看”：单位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 )量程、分度值。

　　“放”：放在水*台上。

　　“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相*。

　　7、测固体的密度：

　　ρ m V =原理浮在水面：

　　工具（量筒、水、细线）方法：1、在量筒中倒入适量的水，读出体积V1；

　　2、用细线系好物体，浸没在量筒中，读出总体积V2，物体体积V=V2-V1 A、针压法（工具：量筒、水、大头针）B、沉坠法：（工具：量筒、水、细线、石块）沉入水中：

　　形状不规则形状规则工具：刻度尺体积质量工具天*：

　　说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效代替法。

　　8、测液体密度：

　　⑴原理：ρ=m/V ⑵方法：

　　①用天*测液体和烧杯的总质量m1；

　　②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V；

　　③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2；

　　④得出液体的密度ρ=（m1-m2）/ V 9、密度的应用：

　　⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。

　　⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式m=ρV算出它的质量。

　　⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式V=m/ρ算出它的体积。

　　⑷判断空心实心：

　　八年级物理下册知识点总结第七章力一、力1、力的概念：力是物体对物体的作用。

　　2、力的单位：牛顿，简称牛，用N表示。力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。

　　3、力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

　　说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变4、力的三要素：力的大小、方向、和作用点；

　　它们都能影响力的作用效果。

　　5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长6、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。

　　7、力的性质：物体间力的作用是相互的。

　　两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

　　二、弹力1、弹力①弹性:物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 ②塑性:物体受力发生形变，形变后不能恢复原来形状的性质叫塑性。

　　③弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关弹力产生的重要条件:发生弹性形变;两物体相互接触;生活中的弹力:拉力,支持力,压力,推力; 2：弹簧测力计①结构：弹簧、挂钩、指针、刻度、外壳②作用：测量力的大小③原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长。

　　（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）④对于弹簧测力计的使用(1)认清量程和分度值；

　　(2)要检查指针是否指在零刻度,如果不是,则要调零; (3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；

　　(4)使用时力要沿着弹簧的轴线方向，注意防止指针、弹簧与秤壳接触。测量力时不能超过弹簧测力计的量程。(5)读数时视线与刻度面垂直说明：物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的，但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察，用容易观察的量显示不宜观察的量，是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器有：温度计、弹簧测力计等。

　　三、重力、 1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。

　　2、重力大小的叫重量，物体所受的重力跟质量成正比。

　　公式：G=mg其中g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg。

　　3、重力的方向：竖直向下。其应用是重垂线、水*仪分别检查墙是否竖直和桌面是否水*。

　　4、重力的作用点——重心重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。

　　如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点第八章力和运动一、牛顿第一定律1、牛顿第一定律：

　　⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：

　　一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　⑵说明：

　　A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

　　B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动. C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

　　2、惯性：⑴定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

　　⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

　　利用惯性：跳远运动员的助跑；

　　用力可以将石头甩出很远；

　　骑自行车蹬几下后可以让它滑行。

　　防止惯性带来的危害：小型客车前排乘客要系安全带；

　　车辆行使要保持距离。

　　二、二力*衡1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力*衡。

　　2、二力*衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上3．物体在不受力或受到*衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。即*衡状态. 4、*衡力与相互作用力比较：

　　相同点：①大小相等；

　　②方向相反；

　　③作用在一条直线上。

　　不同点：*衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力；

　　相互作用力作用在不同物体上，是相同性质的力。

　　5、力和运动状态的关系：

　　物体受力条件物体运动状态说明受*衡力运动状态不变静止匀速运动力不是产生（维持）运动的原因受非*衡力运动状态改变运动快慢改变运动方向改变力是改变物体运动状态的原因物体运动状态的改变，是指速度大小的改变和运动方向的改变。

　　三、滑动摩擦力1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

　　2、摩擦力分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

　　3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

　　4、、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

　　5、滑动摩擦力：①测量原理：二力*衡条件②测量方法：把木块放在水*长木板上，用弹簧测力计水*拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。

　　③结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；

　　压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。

　　该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。

　　7、应用：

　　①增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动摩擦为滑动摩擦。

　　②减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。

　　第九章压强一、压强1、压力：

　　⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。

　　注意：压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水*面上时，如果物体不受其他力，则F = G ⑵方向：压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体。

　　2、研究影响压力作用效果因素的实验：

　　⑴课本P30图9.1—3中，甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。乙、丙说明：压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。

　　概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积大小有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法。

　　3、压强：⑴定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。

　　⑵公式：p =推导公式：F = PS、S= ⑶单位：压力F的单位：牛顿（N），面积S的单位：米２(m2)，压强p的单位：帕斯卡（Pa）。

　　（4）应用：减小压强。如：铁路钢轨铺枕木、**安装履带、书包带较宽等。

　　增大压强。如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄。

　　二、液体的压强1、液体压强的特点：

　　⑴液体对容器底和侧壁都有压强，⑵液体内部向各个方向都有压强；

　　⑶液体的压强随深度的增加而增大；

　　在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；

　　⑷不同液体的压强与液体的密度有关。

　　2、液体压强的计算公式：p=ρgh使用该公式解题时，密度ρ的单位用kg/m3，压强p的单位用帕斯卡（Pa）。

　　压强公式p = ρ g h适用范围通用公式：一般固体一般液体一般思路水*面：F = G p＝先p = ρ g h再F = PS特殊思路圆柱形物体p = ρg h规则容器装液体：F = G p＝3、连通器：

　　⑴定义：上端开口，下部相连通的容器。

　　⑵原理：连通器里装一种液体，在液体不流动时，各容器的液面保持相*。

　　⑶应用：茶壶、船闸、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、等都是根据连通器的原理来工作的。

　　液体的深度：液体中的某点到液面下的距离叫做该点在液体中的深度三、大气压强1、大气压的存在——实验证明：历史上著名的实验——马德堡半球实验。

　　2、大气压的测量：托里拆利实验。

　　(1)实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。

　　(2)原理分析：在管内与管外液面相*的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强*衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。

　　(3)结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化) A、实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；

　　若未灌满，则测量结果偏小。

　　B、本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3 m C、将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。

　　D、标准大气压：

　　支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。

　　1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa 3、大气压的测量工具：气压计。分类：水银气压计和无液气压计4、大气压的特点：空气内部向各个方向都有压强；

　　大气压随高度增加而减小。

　　5、沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。

　　6、应用：活塞式抽水机和离心式抽水机。

　　四、流体压强与流速的关系1:在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

　　飞机的升力：飞机前进时，由于机翼上下不对称上凸下*，机翼上方空气流速大，压强较小，下方流速小，压强较大，机翼上下表面存在压强差，这就产生了向上的升力。

　　第十章浮力一、浮力1:浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。

　　浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。

　　浮力方向：总是竖直向上的。施力物体：液（气）体二、阿基米德原理1．阿基米德原理：

　　浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。

　　2．方向：竖直向上3．阿基米德原理公式：

　　三、物体的浮沉条件及应用物体运动状态物体运动方向力的关系V排与V物密度关系下沉向下F浮< G物V排=V物ρ物<ρ液> G物ρ物>ρ液漂浮静止在液体表面F浮= G物V排ρ液4.从阿基米德原理可知：浮力的只决定于液体的密度、物体排液的体积（物体浸入液体的体积），与物体的形状、密度、质量、体积、及在液体的深度、运动状态无关。

　　10.3物体的浮沉条件的应用：

　　1.浮力的应用1)轮船是采用空心的方法来增大浮力的。轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量。轮船从河里驶入海里，由于水的密度变大，轮船浸入水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变（始终等于轮船所受的重力）。

　　2)潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下潜。

　　3)气球和飞艇是靠充入密度小于的气体来改变浮力。

　　4)密度计是漂浮在液面上来工作的，它的刻度是“上小下大”。

　　2、浮力的计算：1）压力差法：F浮=F向上-F向下2）称量法：F浮=G物-F拉（当题目中出现弹簧测力计条件时，一般选用此方法）3）漂浮悬浮法：F浮=G物4）阿基米德法：F浮=G排=ρ液gV排（当题目中出现体积条件时，一般选用此方法）第十一章功和机械能一、功1、做功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。

　　2、功的计算：作用在物体上力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。物理学中把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功：

　　功=力×力的方向上移动的距离用公式表示：W=FS，符号的意义及单位：W——功——焦耳（J）F——力——牛顿（N）S——距离——米（m）功的单位：焦耳（J），1J=1N·m。

　　注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；

　　②公式中S一定是在力F的方向上通过的距离，必须与F对应。③功的单位“焦”（牛·米=焦），不要和力和力臂的乘积（牛·米，不能写成“焦”）单位搞混。

　　3、功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功。

　　说明：①功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用。②功的原理告诉我们，使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、或者可以改变力的方向，给人类工作带来很多方便。④我们做题遇到的多是理想机械（忽略摩擦和机械本身的重力）理想机械：使用机械时人们所做的功（FS）=不用机械时对重物所做的功（Gh）。

　　二、功率1、定义：功与做功所用时间之比。

　　2、物理意义：表示做功快慢的物理量。

　　3、定义公式：P=使用该公式解题时，功W的单位：焦（J），时间t的单位：秒（s），功率P的单位：瓦（W）。

　　4、单位：主单位：

　　W，常用单位kW，它们间的换算关系是：1kW=103W 5、推导公式：P =Fυ;公式中P表示功率，F表示作用在物体上的力，υ表示物体在力F的方向上运动的速度。使用该公式解题时，功率P的单位：瓦（W），力F的单位：牛（N），速度υ的单位：米/秒（m/s）。

　　三、动能和势能1、能量：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。

　　理解：①能量表示物体做功本领大小的物理量；

　　能量可以用能够做功的多少来衡量。

　　②一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已经做功”如：山上静止的石头具有能量，但它没有做功。也不一定要做功。

　　2、动能①定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。

　　②决定动能大小的因素：

　　动能的大小与质量和速度有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；

　　运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

　　3、重力势能①物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。

　　②决定重力势能大小的因素:重力势能的大小与物体的质量和物体被举起的高度有关。

　　高度相同的物体，物体的质量越大，重力势能越大；

　　质量相同的物体，物体的高度越高，重力势能越大。

　　4、、弹性势能物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。

　　四、机械能及其转化1：机械能：动能和势能的统称。（机械能=动能+势能）单位是：J动能和势能之间可以互相转化的。

　　方式有：动能和重力势能之间可相互转化；

　　动能和弹性势能之间可相互转化。

　　2：机械能守恒：只有动能和势能的相互转化，机械能的总和保持不变。

　　人造地球卫星绕地球转动，机械能守恒；

　　*地点动能最大，重力势能最小；

　　远地点重力势能最大，动能最小。*地点向远地点运动，动能转化为重力势能。

　　第十二章简单机械一、杠杆1、定义：一根硬棒，在力的作用下绕着固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。

　　判断一个物体是不是杠杆，需要满足三个条件，即硬物体（不一定是棒）、受力（动力和阻力）和转动（绕固定点）。

　　杠杆可以是直的，也可以是弯的，甚至是任意形状的，只要在力的作用下能绕固定点转动，且是硬物体，都可称为杠杆。

　　F2 O F1 L1 L2 2、杠杆的五要素：

　　①支点：杠杆绕着转动的点。用字母O表示。

　　力的作用线：通过力的作用点沿力的方向所画的直线②动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。

　　③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。

　　④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1表示。

　　⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母L2表示。

　　3、研究杠杆的*衡条件：

　　①杠杆*衡是指：杠杆静止或匀速转动。

　　②实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水*位置*衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。

　　③结论：杠杆的*衡条件（或杠杆原理）是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。

　　写成公式：F1L1=F2L2也可写成：F1 / F2=L2 / L1 4、应用：三种杠杆：

　　名称结构特征特点应用举例省力杠杆动力臂大于阻力臂（L1＞L2，F1< F2）省力、费距离撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀费力杠杆动力臂小于阻力臂（L1

　　2、定滑轮：

　　①定义：中间的轴固定不动的滑轮。②实质：等臂杠杆。

　　③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。

　　④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G物。绳子自由端移动距离SF（或速度vF）=重物移动的距离SG（或速度vG）3、动滑轮：①定义：和重物一起移动的滑轮。（可上下移动，也可左右移动）②实质：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。

　　③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。

　　④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：只忽略轮轴间的摩擦则，拉力。绳子自由端移动距离SF（或vF）=2倍的重物移动的距离SG（或vG）4、滑轮组①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。

　　③理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力。只忽略轮轴间的摩擦，则拉力。绳子自由端移动距离SF（或vF）＝n倍的重物移动的距离SG（或vG）。

　　④组装滑轮组方法：首先根据公式求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。

　　第3节机械效率1、有用功：定义：对人们有用的功。

　　公式：W有用＝Gh（提升重物）＝W总－W额=ηW总斜面：W有用＝Gh 2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功。

　　公式：W额＝W总－W有用＝G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）斜面：W额＝fL 3、总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功公式：W总＝W有用＋W额＝FS＝4、机械效率：定义：有用功跟总功的比值。

　　公式：

　　定滑轮：

　　动滑轮：

　　滑轮组：

　　5、有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。通常用百分数表示。某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60%。

　　6、提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。

　　7、机械效率的测量：

　　（1）原理：

　　（2）应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S。

　　（3）器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。

　　（4）步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。

　　（5）结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：

　　①动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。

　　②提升重物越重，做的有用功相对就多。

　　③摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。

　　8、绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率

初二物理知识总结2

　　一、电路

　　电流的形成:电荷的定向移动形成电流.(任何电荷的定向移动都会形成电流).

　　电流的方向:从电源正极流向负极.

　　电源:能提供持续电流(或电压)的装置.

　　电源是把其他形式的能转化为电能.如干电池是把化学能转化为电能.发电机则由机械能转化为电能.

　　有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合.

　　导体:容易导电的物体叫导体.如:金属,人体,大地,盐水溶液等.

　　绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,纯水等.

　　电路组成:由电源,导线,开关和用电器组成.

　　电路有三种状态:(1)通路:接通的电路叫通路;(2)开路:断开的电路叫开路;(3)短路:直接把导线接在电源两极上的电路叫短路.

　　电路图:用符号表示电路连接的图叫电路图.

　　串联:把元件逐个顺序连接起来,叫串联.(任意处断开,电流都会消失)

　　并联:把元件并列地连接起来,叫并联.(各个支路是互不影响的)

　　二、电流

　　国际单位:安培(A);常用:毫安(mA),微安( A),1安培=103毫安=106微安.

　　测量电流的仪表是:电流表,它的使用规则是:

　　①电流表要串联在电路中;

　　②电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出;

　　③被测电流不要超过电流表的量程;

　　④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上.

　　实验室中常用的电流表有两个量程:①0～0.6安,每小格表示的.电流值是0.02安;

　　②0～3安,每小格表示的电流值是0.1安.

　　三、电压

　　电压(U):电压是使电路中形成电流的原因,电源是提供电压的装置.

　　国际单位:伏特(V);常用:千伏(KV),毫伏(mV).1千伏=103伏=106毫伏.

　　测量电压的仪表是:电压表,使用规则:

　　①电压表要并联在电路中;

　　②电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出;

　　③被测电压不要超过电压表的量程;

　　实验室常用电压表有两个量程:①0～3伏,每小格表示的电压值是0.1伏;

　　②0～15伏,每小格表示的电压值是0.5伏.

　　熟记的电压值:①1节干电池的电压1.5伏;②1节铅蓄电池电压是2伏;③家庭照明电压为220伏;④安全电压是:不高于36伏;⑤工业电压380伏.

　　四、电阻

　　电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用

　　.(导体如果对电流的阻碍作用越大,那么电阻就越大,而通过导体的电流就越小).

　　国际单位:欧姆(Ω);常用:兆欧(MΩ),千欧(KΩ);1兆欧=103千欧; 1千欧=103欧.

　　决定电阻大小的因素:材料,长度,横截面积和温度(R与它的U和I无关).

　　20xx年7月3日星期六滑动变阻器:

　　原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的

　　作用:通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压.

　　铭牌:如一个滑动变阻器标有"50Ω2A"表示的意义是:最大阻值是50Ω,允许通过的最大电流是2A.

　　正确使用:a,应串联在电路中使用;b,接线要"一上一下";c,通电前应把阻值调至最大的地方.

初二物理知识总结3

　　1．声音的发生和传播

　　发生体在振动实验；声音靠介质传播介质：一切固液气；真空不能传声声速空气中声速（约340m/s）；一般的，固体中速度>液体中速度>气体中速度；声音速度随温度上升而上升

　　回声回声所需时间和距离；应用计算和行程问题结合

　　2．音调、响度和音色

　　客观量频率（注意人听力范围和发声范围）、振幅主观量音调、响度（高低大小的含义）；影响响度的因素：振幅、距离、分散程度音色作用；音色由发声体本身决定

　　3．噪声的危害和控制

　　噪声物理和生活中的噪声（物理-不规则振动，生活-影响工作、学*、休息的声音）；噪声等级：分贝（0dB-刚引起听觉）；减小噪声方法（声源处、传播过程中、人耳处）；四大污染（空气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染）

　　1．光源火把、蜡烛、电灯、恒星（月亮和行星不是光源）2．光的直线传播

　　光的直线传播条件（均一）；可在真空中传播；现象（激光准直、影子、小孔成像P78及大树下的光斑、日食、月食）；真空中的光速(3×10[sup]8[/sup]m/s)，光年是长度单位

　　3．光的反射

　　反射定律三线共面；分居两侧；角相等；光路可逆（注意叙述顺序要符合因果关系）镜面反射和漫反射每一条光线都符合反射定律（现象解释：抛光的金属表面、*静的水面、冰面、玻璃面可看作镜面；其他看作粗糙面，P79图5-40；应根据现象回答）

　　4．*面镜

　　*面镜成像规律（等距、等大、正立、虚像）；能看见（看不见）像的范围；潜望镜

　　5．作图按有关定律做图1．光的折射

　　折射定义（方向一般发生变化）；折射规律（三线共面、两侧、角不等；光路可逆；注意叙述顺序要符合因果关系）；现象解释（水中的鱼变浅、水中筷子弯曲、海市蜃楼等）

　　2．光的传播综合问题

　　注意区分折射和反射光线；注意区分不同的影子和像

　　3．透镜

　　透镜中的名词主光轴、光心、焦距、焦点（测量焦距的方法）

　　凸透镜、凹透镜对光线的.作用“会聚光线”和“使光线会聚”的区别：“会聚光线”是能聚于一点的光线，“使光线会聚”是光线经过凸透镜后比原来接*主光轴）透镜的原理多个三棱镜组合；光线在透镜的两个表面发生折射变化了的凸透镜玻璃球、盛水的圆药瓶、玻璃板上的水滴等黑盒问题

　　4．凸透镜成像

　　三条特殊光线（过光心－方向不变；*行于主光轴－过光心；过光心的光线－*行于主光轴）；像距／像的大小／虚实／正倒和物距的关系；像移动的快慢（依据：光路图）；实际应用1．温度计

　　温度计常见温度计的测温物质、原理、量程（体温计：35~42℃；寒暑表：-20~50℃）使用方法体温计构造及使用（缩口部分；甩体温计的作用、原理；不甩的后果-只影响测低温）、温度计的使用（注意量程的选择）；校正温度计；读数（一般地，读数时不能离开物体）

　　温标摄氏温标、热力学温标及换算；绝对零度；常见温度

　　2．物态变化

　　熔化和凝固实验装置（水浴加热）；常见晶体、非晶体；熔点、凝固点；图象汽化蒸发；影响蒸发快慢的因素；沸腾实验装置；蒸发和沸腾的联系、区别（都是汽化；剧烈程度、发生条件等）；酒精灯的使用（可参照化学相关内容）液化两种途径（降温一定可使气体液化；压缩可能使气体液化）升华和凝华实例

　　3．物态变化中的热量传递

　　吸热固→液→气（即使温度不变也有热量的传递）；放热气→液→固

　　4．其他

　　现象解释例：P3图0-3、纸锅烧水、“白气”和玻璃上的水珠（液化）、霜、露、晾衣服（蒸发和升华）、樟脑等；电冰箱原理；物态变化中的热量计算；注意名词的写法（汽、气；溶、融、熔；化、华；凝）以及字母（t和T；℃和K）

　　第四章电路

　　1．摩擦起电两种电荷

　　静电电荷种类的判断；验电器结构（P45图）；电量（单位：库仑C）物质微观结构原子结构（可与化学中原子概念对照）；摩擦起电原因（核外电子的转移）

　　2．电路相应概念

　　电流（及方向：正电荷移动方向）；电源；导体、绝缘体；串联、并联；电路中的自由电荷及运动方向；电路图；通路、断路及短路；常见电路（楼道电路；电冰箱电路：第一册P60图4-18）

　　等效电路的判断先去除电流表／电压表（电流表：短路；电压表：断路）再做判断

　　1．各个物理量（I、U、R、P）的定义、单位（单位符号）及含义、换算

　　电流表、电压表的使用方法（量程及量程的选择、串并联、正负极、能否直接接电源两端）及其构造

　　2．电阻的测量（基本方法及变化）；影响电阻的因素；滑动变阻器的构造及使用（P94

　　图7-7）；变阻箱的使用及读数（P95图7-9、7-10；电位器）；滑动变阻器的变形（如P101图7-19）

　　3．欧姆定律及变形（注意物理意义）

　　4．串并联电流、电压、电阻公式（注意条件。如串联时功率和电阻成正比，并联时成

　　反比；焦耳定律求功率只适用于纯电阻电路，求热量时适用于一切电路）

　　常用结论（各比例式；当滑动变阻器的阻值变化时，电路中各物理量的变化情况-注意推导顺序）

　　5．电功W=UIt=UQ；电能表及利用电能表测功率（P130）；

　　电器铭牌；电冰箱工作时间系数（P130）

　　6．电学计算①画等效电路图（几个状态画几个图）；②按串联、并联找等量关系和比

　　例关系；③求解（注意电流、电压、电功率均应取同一状态下的值）

初二物理知识总结4

　　第一部分声现象

　　1.声音的发生：声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。但并不是所有的振动都会发出声音。

　　2.声的传播：声的传播需要介质，声在不同介质中的传播速度不同。（V固＞V液＞V气）真空不能传声。

　　3.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声（1）区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。（2）低于0.1秒时，则反射回来的声音只能使原声加强。

　　（3）利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远（声纳系统）

　　4.音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。

　　5.响度：声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远*有关

　　6.音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色7.噪声及来源从物理角度看，噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学*和工作的声音都属于噪声。8.声音等级的划分

　　用分贝来划分声音的等级，30dB40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。

　　9.噪声减弱的途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱

　　10．声的利用：（1）利用声音传递信息（如B超、声纳、雷达等）（2）利用声音传递能量（洁牙、超声波碎石、清洗精密零件等）

　　第二部分光现象及透镜应用（一）光的反射

　　1、光源：能够发光的物体叫光源

　　2、光在均匀介质中是沿直线传播的。大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折

　　3、光速：光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快，光在真空中的传播速度：C=3×108m/s，在空气中的速度接*于这个速度，水中的速度为3/4C，玻璃中为2/3C

　　4、光直线传播的应用：

　　激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像

　　5、光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）

　　6、光的反射：光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射

　　7、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一*面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角可归纳为：“三线共面，法线居中，两角相等”

　　8、理解：反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零

　　9、两种反射现象

　　（1）镜面反射：*行光线经界面反射后沿某一方向*行射出，只能在某一方向接收到反射光线（2）漫反射：*行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线

　　注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律10、在光的反射中光路可逆

　　11、*面镜对光的作用：（1）成像（2）改变光的传播方向12、*面镜成像的特点

　　（1）成的像是正立的虚像（2）像和物的大小相等（3）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等

　　理解：*面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形13、实像与虚像的区别

　　实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到。虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。

　　14、*面镜的应用

　　（1）水中的倒影（2）*面镜成像（3）潜望镜（二）光的'折射

　　1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射

　　2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一*面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。

　　理解：折射规律分三点：（1）三线一面（2）两线分居（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角

　　3、在光的折射中光路是可逆的4、透镜及分类

　　透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。分类：凸透镜：边缘薄，中央厚凹透镜：边缘厚，中央薄5、主光轴，光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线

　　光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示。虚焦点：跟主光轴*行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

　　6、凸透镜：对光起会聚作用；凹透镜：对光起发散作用7、凸透镜成像规律

　　①虚像物体同侧；实像物体异侧；②物远实像小而*，物*实像大而远；③离焦点越*，所成的像越大。

　　物距（u）成像大小像的虚实像物位置像距（v）应用u>2f缩小实像透镜两侧f

　　8、为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。

　　9、照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头。

　　第三部分物态变化

　　1温度：物体的冷热程度叫温度

　　2摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0℃，把1标准大气压下沸水的温度规定为100℃。3温度计

　　（1）原理：液体的热胀冷缩的性质制成的

　　（2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体

　　（3）使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值4.使用温度计做到以下三点①温度计与待测物体充分接触②待示数稳定后再读数

　　③读数时，视线要与液面上表面相*，温度计仍与待测物体紧密接触5.体温计

　　构造：玻璃泡上方有缩口量程：3542℃分度值：0.1℃用法：离开人体读数

　　6.熔化和凝固

　　物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热7.熔点和凝固点

　　（1）固体分晶体和非晶体两类

　　（2）熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点（3）凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同

　　8.物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热9.蒸发现象

　　（1）定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象

　　（2）影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢10.沸腾现象

　　（1）定义：沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象（2）液体沸腾的条件：①温度达到沸点②继续吸收热量11.升华和凝华现象

　　（1）物质从固态直接变成气态叫升华，从气态直接变成固态叫凝华

　　（2）日常生活中的升华和凝华现象（冰冻的湿衣服变干，冬天看到霜、雪、冰花）

　　12.升华吸热，凝华放热

　　第四部分电路与电流【知识结构】

　　一、电路的组成：

　　1.定义：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。

　　2．各部分元件的作用：（1）电源：提供电能的装置；（2）用电器：工作的设备；（3）开关：控制用电器或用来接通或断开电路；（4）导线：连接作用，形成让电荷移动的通路

　　二、电路的状态：通路、开路、短路

　　1．定义：（1）通路：处处接通的电路；（2）开路：断开的电路；（3）短路：将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。2．正确理解通路、开路和短路

　　三、电路的基本连接方式：串联电路、并联电路四、电路图（统一符号、横*竖直、简洁美观）五、电工材料：导体、绝缘体

　　1．导体（1）定义：容易导电的物体；（2）导体导电的原因：导体中有自由移动的电荷；

　　2．绝缘体（1）定义：不容易导电的物体；（2）原因：缺少自由移动的电荷六、电流的形成

　　1．电流是电荷定向移动形成的。元电荷：e=1.6×1019C

　　2．形成电流的电荷有：正电荷、负电荷。金属导体中是自由电子。七、电流的方向1．规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向；2．电流的方向跟负电荷定向移动的方向相反；

　　3．在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。八、电流的测量

　　1．单位及其换算：主单位安（A），常用单位毫安（mA）、微安（μA）

　　2．测量工具及其使用方法：（1）电流表；（2）量程；（3）分度值（4）电流表的使用规则。

　　九、电流的规律：

　　（1）串联电路：电流处处相等（I=I1=I2）;

　　（2）并联电路：干路电流等于各支路电流之和（I=I1+I2）【方法提示】

　　1．电流表的使用可总结为（一查两确认，两要两不要）（1）一查：检查指针是否指在零刻度线上；

　　（2）两确认：①确认所选量程；确认每个大格和每个小格表示的电流值（分度值）。②两要：一要让电流表串联在被测电路中；二要让电流从“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出；③两不要：一不要让电流超过所选量程，二不要不经过用电器直接接在电源上。

　　在事先不知道电流的大小时，可以用试触法选择合适的量程。2．根据串并联电路的特点求解有关问题的电路

　　（1）分析电路结构，识别各电路元件间的串联或并联；（2）判断电流表测量的是哪段电路中的电流；

　　（3）根据串并联电路中的电流特点，按照题目给定的条件，求出待求的电流。

初二物理知识总结5

　　1、一切发声的物体都在(振动)。振动停止发声也停止。振动的物体叫(声源)。

　　2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

　　3、声音在介质中的传播速度简称声速。声音在15℃空气中的传播速度是(340m/s)。

　　4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

　　二、我们怎样听到声音

　　1、声音在耳朵里的传播途径:外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.

　　2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.

　　3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。

　　4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.

　　三、乐音及三个特征

　　1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。

　　2、音调：人感觉到的声音的高低。音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。

　　3、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的`远*有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。

　　4、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。

　　四、噪声的危害和控制

　　1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。

　　2、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音;环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学*和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

　　3、人们用分贝(dB)来划分声音等级。

　　4、减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。

　　五、声的利用

　　可以利用声来传播信息和传递能量

初二物理知识总结6

　　第一章：走进物理世界

　　1、物理学史研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学

　　2、观察和实验是获取物理知识的重要来源

　　3、长度测量的工具是刻度尺，长度的国际基本单位是米，符号是m;常用单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。它们之间的换算关系是

　　1km=1 000m lm=l0dm ldm=l0 lcm=l0mm

　　1mm=1 000μn lμm=1 000nm

　　4、长度测量结果的记录包括准确值、估计值和单位。

　　5、误差：测量值和真实值之间的差别叫误差。误差产生的原因：①与测量的人有关;②与测量的工具有关。任何测量结果都有误差，误差只能尽量减小，不能绝对避免;但错误是可以避免的。

　　减小误差的方法：①选用更精密的测量工具;②采用更合理的测量方法;③多次测量取*均值。

　　6、测量时间的工具是秒表，时间的国际基本单位是秒，符号是s;常用的单位还有小时(h)、分(min)等。它们之间的换算关系是1h=60min

　　lmin=60s

　　7、科学探究的主要过程是：提出问题、猜想与假设、指定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作

　　第二章：声音与环境

　　1、产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音就停止;振动发声的物体叫声源

　　2、传播：声音的传播需要介质，真空不能传播声音。声音在介质中是以波的形式传播;在不同的介质中传播速度不同，一般在固体中传播最快，气体中传播最慢。15℃的空气中声音传播速度为340m/s。

　　3、声音的三个特性：

　　(1)音调：人耳感觉到声音的高低叫音调;音调的高低跟发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高。

　　(2)响度：人耳感觉到的声音的强弱，响度的大小跟发声体振动的幅度有关;振幅越大，响度越大;响度还跟距离发声体的远*有关。

　　(3)音色：又叫音品，不同的发声体发出声音的音色不同。

　　4、频率的'高低决定音调的高低;振幅的大小决定声音的响度。频率的单位是赫兹，符号是Hz，人能感受到的声音频率范围是20Hz~20000Hz。人们把低于20Hz的声音叫次声，高于20000Hz的声音叫超声。超声的应用有：超声波粉碎结石、声纳探测潜艇、鱼群，B超检查内脏器官。

　　5、乐音与噪声：

　　乐音：悦耳动听、使人愉快的声音;是物体做规则振动时发出的声音。

　　噪声：使人们感到厌烦、有害身心健康的声音;是物体做无规则振动时发出的声音。人们用分贝来划分dB声音的强弱的等级。

　　6、控制噪声的三个途径是：吸声、隔声、消声;即在声源处、在传播途径和在接收处控制。

　　7、声的利用：

　　(1)声音可以传递信息：如渔民利用声纳探测鱼群

　　(2)声音可以传递能量：如某些雾化器利用超声波产生水雾

　　8、回声：声音在传播途径中遇到碍物被返射回去的现象，叫回声。如回声比原声到达人耳晚0.1s以上，人耳能把他们区分开，否则回声会与原声混在一起会加强原声。利用“双耳效应”可以听到立体声。

　　第三章：光和眼睛

　　(一)、光的传播

　　1、自身能够发光的物体叫光源，如太阳、萤火虫等，而月亮不是光源。

　　2、光在同种均匀的介质中沿直线传播，生活中应用光的直线传播的事例有：日食、月食，小孔成像，排队瞄准等。

　　3、光在真空中传播速度是最快的，真空中的光速c=3.0×108m/s,光在不同的介质中传播速度是不同的

　　(二)、光的颜色

　　1、色散：太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象，这说明白光不是单色光。

　　2、色光的三基色：红、绿、蓝;不透明物体的颜色是由它发射的光决定的，透明物体的颜色是由它透过的光决定的。颜料三原色是：品红、黄、青。

　　(三)、光的反射

　　1、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一*面上，反射光线与入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角。

　　2、在光的反射现象中光路是可逆的

　　3、光在物体表面的反射有两类：一类是镜面反射，反射面是光滑的，如黑板“反光”;另一类是漫反射，反射面是粗造的，如我们能从不同的方向看到本身不发光的物体。镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律

　　4、*面镜成像规律：物体在*面镜中成的虚像、像与物的大小相等，像与物的连线跟镜面垂直、像与物到镜面的距离相等

　　5、球面镜包括凸面镜，如：汽车的后视镜，公路拐弯处的反光镜，主要作用是扩大视野;还有凹面镜，如：太阳灶、手电筒的反光罩，作用是使光汇聚起来

　　(四)、光的折射

　　1、光的折射：光从一种介质进入另一种介质，它的传播方向发生改变的现象。

　　2、光从空气斜射入水或玻璃等其它介质时，折射光线向法线方向骗折，折射角小于入射角。入射角增大，折射角也增大。

　　光从水或玻璃斜射入空气时，折射光线将远离法线，折射角大于入射角。当光空气垂直射入水或玻璃等其它介质表面时，传播方向不变，折射角等于入射角等于0°

　　3、光的折射现象中，光路是可逆的。

　　(五)、看不见的光

　　光谱上红光以外的部分叫红外线，它用于红外夜视仪，红外线测温仪;光谱上紫光以外的部分叫紫外线，紫外线验钞机。

　　(六)、透镜与凸透镜成像

　　1、中间厚边缘薄的透镜凸透镜，它对光线有会聚作用

　　2、中间薄边缘厚的透镜凹透镜，它对光线有发散作用

　　3、凸透镜的焦点：跟主光轴*行的光，通过透镜后会聚于一点，这一点叫凸透镜的焦点，用字母“F”表示

　　4、凸透镜成像的规律和应用

　　焦距：用字母f表示，是指焦点到光心的距离;物距：用字母u表示，是指物体到透镜的距离;像距：是指像到透镜的距离，用字母v表示

　　(七)、眼睛与透镜

　　1、眼睛的作用相当于凸透镜，眼球好像一架照相机，来自物体的光会聚在视网膜上形成倒立、缩小的实像

　　2、产生*视眼的原因是晶状体太厚，眼的屈光本领过强，或眼轴偏长，来自物体的光成在视网膜的前面。*视眼需要配戴凹透镜来矫正

　　3、产生远视眼的原因是晶状体太薄，眼的屈光本领过弱，或眼轴偏短，来自物体的光成在视网膜后面。*视眼需要配戴凸透镜来矫正。

初二物理知识总结7

　　重点定义：

　　1物体振动的快，发出的音调就高;振动的慢，发出的音调就低

　　2每秒内物体振动的次数—频率来表示物体振动的快慢。频率决定声音的音调。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz

　　3频率高于20000Hz的声音为超声波;低于20Hz的声音为次声波

　　疑点：

　　1音调是指声音的高低，也就是*常我们说的声音的粗细，不是声音的大小，也不是声音的音色。

　　2在相同的介质和温度中，频率不同的声音传播速度相同。

　　拓展：

　　音调的高低与什么有关?

　　音调的高低跟发声体的形状，尺寸和所用的材料的性质等多种因素有关。

　　上面的内容是初二物理知识点总结之音调，相信聪明的同学们已经熟记于心了吧。接下来还有更多更全的初中物理讯息尽在。

　　中考物理知识点：透镜

　　关于物理中透镜的知识，希望同学们很好的掌握下面的内容知识哦。

　　透镜

　　透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，对光起折射作用的光学元件。

　　分类：1、凸透镜：边缘薄，中央厚。2、凹透镜：边缘厚，中央薄。

　　主光轴：通过两个球心的直线。

　　光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的`光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）

　　焦点：凸透镜能使跟主轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用"F"表示

　　虚焦点：跟主光轴*行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

　　焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用" f "表示。

　　每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

　　透镜对光的作用：

　　凸透镜：对光起会聚作用。

　　凹透镜：对光起发散作用。

　　通过上面对物理中透镜知识点的内容讲解学*，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们认真的学*物理知识。

　　中考物理知识点：凸透镜成像规律

　　下面是对物理中凸透镜成像规律的内容讲解，需要同学们很好的掌握下面的内容知识哦。

　　探究凸透镜成像规律

　　实验：从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏。1、调整它们的位置，使三者在同一直线（光具座不用）；2、调整它们，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度。

　　凸透镜成像规律：

　　物距（u）像距( υ )像的性质应用

　　u > 2f f<υ<2f倒立缩小实像照相机

　　u = 2f υ= 2f倒立等大实像（实像大小转折）

　　f< u<2f>2f倒立放大实像幻灯机

　　u = f不成像（像的虚实转折点）

　　u < f υ> u正立放大虚像放大镜

　　凸透镜成像规律口决记忆法

　　口决一："一焦（点）分虚实，二焦（距）分大小；虚像同侧正；实像异侧倒，物远像变小"。

　　口决二：

　　物远实像小而*，物*实像大而远，

　　如果物放焦点内，正立放大虚像现；

　　幻灯放像像好大，物处一焦二焦间，

　　相机缩你小不点，物处二倍焦距远。

　　口决三：

　　凸透镜，本领大，照相、幻灯和放大；

　　二倍焦外倒实小，二倍焦内倒实大；

　　若是物放焦点内，像物同侧虚像大；

　　一条规律记在心，物*像远像变大。

　　注1：为了使幕上的像"正立"（朝上），幻灯片要倒着插。

　　注2：照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头。

　　上面对凸透镜成像规律知识点的内容讲解学*，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们考试成功哦。

　　中考物理知识点：眼睛和眼镜

初二物理知识总结8

　　一、光的折射

　　1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化;这种现象叫光的折射现象。

　　2、光的折射定律：

　　⑴折射光线，入射光线和法线在同一*面内。

　　⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。

　　⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于*法线折射。

　　光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。

　　光从空气垂直射入(或其他介质射出)，折射角=入射角=0度。

　　二、透镜

　　1、名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。

　　主光轴：通过两个球面球心的直线。

　　光心：(O)即薄透镜的中心。性质：通过光心的.光线传播方向不改变。

　　焦点(F)：凸透镜能使跟主光轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。

　　焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。

　　三、凸透镜成像规律

　　凸透镜成像规律表:

　　物距像的性质像距应用

　　倒、正放、缩虚、实

　　u>2f倒立缩小实像f

　　f2f幻灯机

　　uu放大镜

　　四、眼睛和眼镜

　　*视及远视的矫正:*视眼要戴凹透镜,远视眼要戴凸透镜.

　　五、显微镜和望远镜

初二物理知识总结9

　　物理的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

　　重力

　　⑴重力的概念：地面附*的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。

　　1、物体受到的重力跟它的质量成正比。

　　2、重力跟质量的比值是个定值，为9.8N/Kg。

　　这个定值用g表示，g= 9.8N/Kg

　　⑵重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。

　　⑶重力的方向：竖直向下 其应用是重垂线、水*仪分别检查墙是否竖直和 面是否水*。

　　⑷重力的作用点重心：

　　重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点

　　☆假如失去重力将会出现的现象：(只要求写出两种生活中可能发生的)

　　① 抛出去的物体不会下落;② 水不会由高处向低处流③ 大气不会产生压强;

　　牛顿第一定律

　　1、伽利略斜面实验：

　　⑴三次实验小车都从斜面顶端(同一位置)滑下的目的是：保证小车开始沿着*面运动的速度相同。

　　⑵实验得出得结论：在同样条件下，*面越光滑，小车前进地距离越远。

　　⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

　　⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法在实验的基础上，进行理想化推理。(也称作理想化实验)它标志着物理学的真正开端。

　　2、牛顿第一定律：

　　⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　⑵说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括 出来的，且经受住了实践的检验 所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

　　B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动. 指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态

　　C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。物体的运动不需力来维持。

　　3、惯性：

　　⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。

　　⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

　　4、惯性与惯性定律的区别：

　　A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。

　　B、任何物体在任何情况下都有惯性.

　　☆人们有时要利用

　　用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请就以上两点各举两例(不要求解释)。答：利用：跳远运动员的助跑;用力可以将石头甩出很远;骑自行车蹬几下后可以让它滑行。防止：小型客车前排乘客要系安全带;车辆行使要保持距离;包装玻璃制品要垫上很厚的泡沫塑料。

　　对惯性的理解需注意的地方：

　　①一切物体包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。

　　②惯性是物体本身所固有的一种属性，不是一种力，

　　所以说物体受到惯性或物体受到惯性力等，都是错误的。

　　③要把牛顿第一定律和物体的惯性区别开来，

　　前者揭示了物体不受外力时遵循的运动规律，后者表明的是物体的属性。

　　④惯性有有利的一面，也有有害的一面，我们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，但并不是产生惯性或消灭惯性。

　　⑤同一个物体不论是静止还是运动、运动快还是运动慢，不论受力还是不受力，都具有惯性，而且惯性大小是不变的。惯性只与物体的质量有关，质量大的物体惯性大，而与物体的运动状态无关。

　　(3)在解释一些常见的惯性现象时，可以按以下来分析作答：

　　①确定研究对象。

　　②弄清研究对象原来处于什么样的运动状态。

　　③发生了什么样的情况变化。

　　④由于惯性研究对象保持原来的运动状态于是出现了什么现象。

　　压强

　　一、压强

　　1.压强：

　　(1)压力：

　　①产生原因：由于物体相

　　相互接触挤压而产生的力。

　　②压力是垂直作用在物体表面上的力。

　　③方向：垂直于接触面。

　　④压力与重力的关系：力的产生原因不一定是由于重力引起的，所以压力大小不一定等于重力。只有当物体放置于水*地面上时压力才等于重力。

　　(2)压强是表示压力作用效果的一个物理量，它的大小与压力大小和受力面积有关。

　　(3)压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。

　　(4)公式：p=F/S。式中p表示压强，单位是帕斯卡;F表示压力，单位是牛顿;S表示受力面积，单位是*方米。

　　(5)国际单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa。1Pa=lN/m2，其物理意义是：lm2的面积上受到的压力是1N。

　　2.增大和减小压强的方法

　　(1)增大压强的方法：①增大压力：②减小受力面积。

　　(2)减小压强的方法：①减小压力：②增大受力面积。

　　二、液体的压强

　　1.液体压强产生的'原因：由于重力的作用，并且液体具有流动性，因此发发生挤压而产生的。

　　2.液体压强的特点

　　(1)液体向各个方向都有压强。

　　(2)同种液体中在同一深度处液体向各个方向的压强相等。

　　(3)同种液体中，深度越深，液体压强越大。

　　(4)在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。

　　3.液体压强的大小

　　(1)液体压强与液体密度和液体深度有关。

　　(2)公式：p=ρgh。式中，

　　p表示液体压强，单位帕斯卡(Pa);ρ表示液体密度，单位是千克每立方米(kg/m3);h表示液体深度，单位是米(m)。

　　3.连通器——液体压强的实际应用

　　(1)原理：连通器里的液体在不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

　　(2)应用：水壶、锅炉水位计、水塔、船闹、下水道的弯管。世界上最大的人造连通器是三峡船闸。

　　三、大气压强

　　1.大气压产生的原因：由于重力的作用，并且空气具有流动性，因此发生挤压而产生的。

　　2.马德堡半球实验证明了大气压强是存在的，并且大气压强很大。

　　3.大气压的测量——托里拆利实验

　　(1)实验方法：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用于指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开于指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时测出管内外水银面高度差约为76cm。

　　(2)计算大气压的数值：p0=p水银=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。

　　所以，标准大气压的数值为：P0=1.013Xl05Pa=760mmHg。

　　(3)以下操作对实验没有影响 ①玻璃管是否倾斜;②玻璃管的粗细;

　　③在不离开水银槽面的前提下玻璃管口距水银面的位置。

　　(4)若实验中玻璃管内不慎漏有少量空气，液体高度减小，则测量值要比真实值偏小。

　　(5)这个实验利用了等效替换的思想和方法。

　　3.影响大气压的因素：高度、天气等。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。

　　4.气压计——测定大气压的仪器。种类：水银气压计、金属盒气压计(又叫做无液气压计)。

　　5.大气压的应用：抽水机等。一切抽吸液体的过程都是由于大气压强的作用。

　　四、流体压强与流速的关系

　　1.在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

　　2.飞机的升力的产生：飞机的机翼通常都做成上面凸起、下面*直的形状。当飞机在机场跑道上滑行时，流过机翼上方的空气速度快、压强小，流过机翼下方的空气速度慢、压强大。机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。

初二物理知识总结10

　　一、长度的测量

　　长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。长度测量的常用的工具是刻度尺。

　　二、长度单位：

　　国际单位制中，长度的主单位是m，常用单位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，纳米(nm)。

　　三、主单位与常用单位的换算关系：

　　1km=103m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=103μm 1m=106μm 1m=109nm 1μm=103nm

　　单位换算的过程口诀：“系数不变，等量代换”。

　　四、刻度尺的使用规则：

　　A、“选”：根据实际需要选择刻度尺。

　　B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值。

　　C、“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线(紧贴物体且不歪斜)。不利用磨损的零刻线(用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始)。

　　D、“看”：读数时视线要与尺面垂直。

　　E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。

　　F、“记”：测量结果由数字和单位组成(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)。

　　练*：有两位同学测同一只钢笔的长度，甲测得结果，乙测得结果为。如果这两位同学测量时都没有错误，那么结果不同的原因是：两次刻度尺的分度值不同。如果这两位同学所用的刻度尺分度值都是mm，则乙同学的'结果错误，原因是：没有估读值。

　　五、误差：

　　1、定义：测量值和真实值的差异叫误差。

　　2、产生原因：测量工具、测量环境、人为因素。

　　3、减小误差的方法：多次测量求*均值;用更精密的仪器。

　　4、误差只能减小而不能避免，而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的。

初二物理知识总结11

　　初二下册物理知识

　　从粒子到宇宙

　　一、分子世界

　　1、物质是由大量分子组成的，分子间有空隙。

　　分子处在永不停息的运动中。

　　2、分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。固体和液体很难被压缩。

　　二、静电现象

　　1、用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。

　　2、用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷;

　　把皮毛摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

　　3、失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有多余电子而带等量的负电。

　　4、摩擦起电并不是创造了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另一个物体。

　　三、更小的微粒

　　分子由原子构成。

　　原子是由带负电的核外电子和带正电的原子核构成的。

　　原子核是由质子和中子构成的，统称为核子。质子带正电荷，中子不带电。

　　物理八年级下册知识

　　第八章运动和力

　　8.1牛顿第一定律(又叫惯性定律)

　　1、阻力对物体运动的影响：让同一小车从同一斜面的同一高度自由滑下(控制变量法)，是为了使小车滑到斜面底端时有相同的速度;阻力的大小用小车在木板上滑动的距离的长短来体现(转化法)。

　　2、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　3、牛顿第一定律是通过实验事实和科学推理得出的，它不可能用实验来直接验证。

　　4、惯性

　　⑴定义：物体保持原来运动状态不变的特性叫惯性

　　⑵性质：惯性是物体本身固有的一种属性。一切物体在任何时候、任何状态下都有惯性。

　　⑶惯性不是力，不能说惯性力的作用，惯性的大小只与物体的'质量有关，与物体的形状、速度、物体是否受力等因素无关。

　　⑷防止惯性的现象：汽车安装安全气囊，汽车安装安全带。

　　⑸利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩,拍打衣服可除尘。

　　⑹解释现象：

　　例：汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒?

　　答：汽车刹车前，乘客与汽车一起处于运动状态，当刹车时，乘客的脚由于受摩擦力作用，随汽车突然停止，而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态，继续向汽车行驶的方向运动，所以…….

　　8.2二力*衡

　　1、*衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态时，称为*衡状态。

　　2、*衡力：物体处于*衡状态时，受到的力叫*衡力。

　　3、二力*衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此*衡。

　　(同物、等大、反向、同线)

　　4、二力*衡条件的应用：

　　⑴根据受力情况判断物体的运动状态：

　　①当物体不受任何力作用时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态(*衡状态)。

　　②当物体受*衡力作用时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态(*衡状态)。

　　③当物体受非*衡力作用时，物体的运动状态一定发生改变。

　　⑵根据物体的运动状态判断物体的受力情况。

　　②当物体处于*衡状态(静止状态或匀速直线运动状态)时，物体不受力或受到*衡力。

　　注意：在判断物体受*衡力时，要注意先判断物体在什么方向(水*方向还是竖直方向)处于*衡状态，然后才能判断物体在什么方向受到*衡力。

　　②当物体处于非*衡状态(加速或减速运动、方向改变)时，物体受到非*衡力的作用。

　　5、物体保持*衡状态的条件：不受力或受*衡力

　　6、力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

　　8.3摩擦力

　　1定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，就产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

　　2产生条件：A、物体相互接触并且相互挤压;B、发生相对运动或将要发生相对运动。

　　3种类：A、滑动摩擦B静摩擦、C滚动摩擦

　　4影响滑动摩擦力的大小的大小的因素：压力的大小和接触面的粗糙程度。

　　5方向：与物体相对运动的方向相反。(摩擦力不一定是阻力)

　　6测量摩擦力方法：

　　用弹簧测力计拉物体做匀速直线运动，摩擦力的大小与弹簧测力计的读数相等。

　　原理：物体做匀速直线运动时,物体在水*方向的拉力和摩擦力是一对*衡力。(二力*衡)

　　7增大有益摩擦的方法：A、增大压力B、增大接触面的粗糙程度。

　　8减小有害摩擦的方法：

　　A、减少压力B.减少接触面的粗糙程度;

　　C、用滚动摩擦代替滑动摩擦D、使两接触面分离(加润滑油、气垫船)。

　　初二下册物理知识

　　第1节力

　　1、什么是力?力是，力不能离开存在，其中给出力的物体叫物体，另一个接受力的物体叫物体;

　　2、力的单位：物理学中，力用符号表示,力的单位是，简称，符号是

　　3、力的作用效果有两种：一是力可以使物体的发生改变;

　　二是力可以使物体的发生改变。运动状态的改变包括物体运动快慢的改变和改变.

　　4、力的三要素：力的、、叫力的三要素。

　　影响力的作用效果的是力的、、

　　5、力的示意图:在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头，表示物体所受力的和。

　　这种方法叫做力的示意图。(会画力的示意图)

　　6、物体间力的作用是的。

　　穿溜冰鞋的人用力推墙,人会向退,这是因为力的作用是

　　第2节弹力

　　1、物体由于而产生的力叫做弹力。

　　物体受力时会发生形变，不受力时形变能自动恢复到原来的形状的特性叫做;不受力时不能自动恢复到原来形状的特性叫做。拉力、压力、支持力都是弹力，对吗?答。

　　2、测力计是测量的大小的工具。

　　实验室里测量力的工具是，它是根据在弹性限度内，弹簧受到的越大，弹簧的就越长的道理做成的。测量力的工具还有握力计，臂力计等。而各种各样的秤是测质量的。

　　3、使用弹簧测力计时，首先要观察它的和，不许超过它的。

　　还要观察弹簧的指针是否指到零刻线，若没有，则要调或读数时要进行加减修正。弹簧在测量范围内有：伸长与受到的拉力成比，弹簧的伸长=长度-原长。如原长2厘米，受3n时弹簧长5厘米，受6n的拉力时弹簧长厘米。

　　4、注意:.测力时力的方向要与弹簧测力计的轴线方向一致.

　　第3节重力

　　1、重力:物体由于而受到的力叫做重力,用字母表示。

　　重力的施力物体是，方向是。地面附*的一切物体都受到了力的作用。

　　2、物体重力的大小跟它的成正比，表达式为，重力与质量的比值为，它的意义是。

　　粗略计算时,g取N/Kg.重力的大小要随位置而，而质量随位置变。物体在月球上受到的重力是地球上重力的。地面上60千克的物体受到的重力为牛顿，拿到月球上去重力为n。地面上800克的物体受到的重力为牛顿，用量程为5n的弹簧秤能称出它的重力吗?答。

　　3、重锤线是利用重力的制成的，用它来检查所砌的墙壁是否。

　　4、重心是重力在物体上的。

　　均匀外形规则的物体的重心在这个物体的几何中心上。

　　会画物体受到的重力的示意图：

　　5、宇宙间的任何两个物体间都存在的力这就是万有引力。

初二物理知识总结12

　　第一部分声现象及物态变化

　　（一）声现象

　　1.声音的发生：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。声音是由物体的振动产生的，但并不是所有的振动都会发出声音。

　　2.声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声

　　（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声

　　（2）声间在不同介质中传播速度不同

　　3.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声

　　（1）区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。

　　（2）低于0.1秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。

　　（3）利用回声可测海深或发声体距障碍物有多运

　　4.音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。

　　5.响度：声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远*有关

　　6.音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色

　　7.噪声及来源

　　从物理角度看，噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学*和工作的.声音都属于噪声。

　　8.声音等级的划分

　　人们用分贝来划分声音的等级，30dB40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。

　　9.噪声减弱的途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱

　　第二部分光现象及透镜应用

　　（一）光的反射

　　1、光源：能够发光的物体叫光源

　　2、光在均匀介质中是沿直线传播的。大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折

　　3、光速：光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快，光在真空中的传播速度：C=3×108m/s，在空气中的速度接*于这个速度，水中的速度为3/4C，玻璃中为2/3C

　　4、光直线传播的应用可解释许多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像

　　5、光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）

　　6、光的反射：光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射

　　7、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一*面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角可归纳为：“三线共面，法线居中，两角相等”

　　8、理解：

　　（1）由入射光线决定反射光线

　　（2）发生反射的条件：两种介质的交界处；发生处：入射点；结果：返回原介质中

　　（3）反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度

　　9、两种反射现象

　　（1）镜面反射：*行光线经界面反射后沿某一方向*行射出，只能在某一方向接收到反射光线

　　（2）漫反射：*行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线

　　注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律

　　10、在光的反射中光路可逆

　　11、*面镜对光的作用

　　（1）成像

　　（2）改变光的传播方向

　　12、*面镜成像的特点

　　（1）成的像是正立的虚像

　　（2）像和物的大小

　　（3）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等

　　理解：*面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形

　　13、实像与虚像的区别

　　实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到。虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。

　　14、*面镜的应用

　　（1）水中的倒影

　　（2）*面镜成像

　　（3）潜望镜

　　（二）光的折射

　　1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射

　　2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介抽中时，折射光线与入射光线、法线在同一*面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。

　　理解：折射规律分三点：

　　（1）三线一面

　　（2）两线分居

　　（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角

　　3、在光的折射中光路是可逆的4、透镜及分类

　　透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。分类：凸透镜：边缘薄，中央厚凹透镜：边缘厚，中央薄

　　5、主光轴，光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线

　　光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示

　　虚焦点：跟主光轴*行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。6、透镜对光的作用

　　凸透镜：对光起会聚作用（如图）凹透镜：对光起发散作用（如图）

　　7、凸透镜成像规律

　　物距成像大小（u）

　　像的虚实应用像物位置像距(v)

　　u>2f缩小实像透镜两侧f

　　凸透镜成像规律：虚像物体同侧；实像物体异侧；物远实像小而*，物*实像大而远。

　　8、为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。9、照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头

初二物理知识总结13

　　1、温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计，温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。

　　2、摄氏温度(℃)：单位是摄氏度。1摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。

　　3、常见的温度计有(1)实验室用温度计;(2)体温计;(3)寒暑表。

　　体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。

　　4、温度计使用：

　　(1)使用前应观察它的量程和最小刻度值;

　　(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁;

　　(3)待温度计示数稳定后再读数;

　　(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相*。

　　5、固体、液体、气体是物质存在的三种状态。

　　6、熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。要吸热。

　　7、凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。要放热、

　　8、熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的'温度叫熔点;。晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。晶体的熔点和凝固点相同。

　　9、晶体和非晶体的重要区别：晶体都有一定的熔化温度(即熔点)，而非晶体没有熔点。

　　10、汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。都要吸热。

　　11、蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。

　　12、沸腾：是在一定温度(沸点)下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时要吸热，但温度保持不变，这个温度叫沸点。

　　13、影响液体蒸发快慢的因素：

　　(1)液体温度;

　　(2)液体表面积;

　　(3)液面上方空气流动快慢。

　　14、液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。(液化现象如：“白气”、雾、等)

　　15、升华和凝华：物质从固态直接变成气态叫升华，要吸热;而物质从气态直接变成固态叫凝华，要放热。

　　16、水循环：自然界中的水不停地运动、变化着，构成了一个巨大的水循环系统。水的循环伴随着能量的转移。

初二物理知识总结14

　　一、牛顿第一定律

　　1、牛顿第一定律：

　　（1）牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　（2）说明：

　　A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

　　B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将做匀速直线运动.

　　C、牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

　　2、惯性：

　　（1）定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

　　（2）说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

　　利用惯性：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它滑行。防止惯性带来的危害：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离。

　　二、二力*衡

　　1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力*衡。

　　2、二力*衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上

　　3、物体在不受力或受到*衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。即*衡状态.

　　4、*衡力与相互作用力比较：

　　相同点：

　　①大小相等；

　　②方向相反；

　　③作用在一条直线上。

　　不同点：*衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力；相互作用力作用在不同物体上，是相同性质的力。

　　5、力和运动状态的关系：物体受力条件受*衡力物体运动状态静止匀速运动受非*衡力运动快慢改变运动方向改变运动状态不变说明力不是产生（维持）运动的原因运动状态改变力是改变物体运动状态的原因物体运动状态的`改变，是指速度大小的改变和运动方向的改变。

　　三、滑动摩擦力

　　1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

　　2、摩擦力分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

　　3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

　　4、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

　　5、滑动摩擦力：

　　①测量原理：二力*衡条件

　　②测量方法：把木块放在水*长木板上，用弹簧测力计水*拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。

　　③结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。

　　6、应用：

　　①增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动摩擦为滑动摩擦。

　　②减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）

初二物理知识总结15

　　关于物理中透镜的知识，希望同学们很好的掌握下面的内容知识哦。

　　透镜

　　透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，对光起折射作用的光学元件。

　　分类：1、凸透镜：边缘薄，中央厚。2、凹透镜：边缘厚，中央薄。

　　主光轴：通过两个球心的直线。

　　光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）

　　焦点：凸透镜能使跟主轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用"F"表示

　　虚焦点：跟主光轴*行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

　　焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用" f "表示。

　　每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

　　透镜对光的作用：

　　凸透镜：对光起会聚作用。

　　凹透镜：对光起发散作用。

　　通过上面对物理中透镜知识点的内容讲解学*，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们认真的学*物理知识。

　　中考物理知识点：凸透镜成像规律

　　下面是对物理中凸透镜成像规律的内容讲解，需要同学们很好的'掌握下面的内容知识哦。

　　探究凸透镜成像规律

　　实验：从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏。1、调整它们的位置，使三者在同一直线（光具座不用）；2、调整它们，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度。

　　凸透镜成像规律：

　　物距（u）像距( υ )像的性质应用

　　u > 2f f<υ<2f倒立缩小实像照相机

　　u = 2f υ= 2f倒立等大实像（实像大小转折）

　　f< u<2f>2f倒立放大实像幻灯机

　　u = f不成像（像的虚实转折点）

　　u < f υ> u正立放大虚像放大镜

　　凸透镜成像规律口决记忆法

　　口决一："一焦（点）分虚实，二焦（距）分大小；虚像同侧正；实像异侧倒，物远像变小"。

　　口决二：

　　物远实像小而*，物*实像大而远，

　　如果物放焦点内，正立放大虚像现；

　　幻灯放像像好大，物处一焦二焦间，

　　相机缩你小不点，物处二倍焦距远。

　　口决三：

　　凸透镜，本领大，照相、幻灯和放大；

　　二倍焦外倒实小，二倍焦内倒实大；

　　若是物放焦点内，像物同侧虚像大；

　　一条规律记在心，物*像远像变大。

　　注1：为了使幕上的像"正立"（朝上），幻灯片要倒着插。

　　注2：照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头。

　　上面对凸透镜成像规律知识点的内容讲解学*，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们考试成功哦。

初二物理教学反思菁选（扩展6）

——初二物理知识总结菁选

初二物理知识总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学*或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们一起来学*写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编收集整理的初二物理知识总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初二物理知识总结1

　　一、牛顿第一定律

　　1、牛顿第一定律：

　　（1）牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　（2）说明：

　　A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

　　B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将做匀速直线运动.

　　C、牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

　　2、惯性：

　　（1）定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

　　（2）说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

　　利用惯性：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它滑行。防止惯性带来的危害：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离。

　　二、二力*衡

　　1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力*衡。

　　2、二力*衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上

　　3、物体在不受力或受到*衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。即*衡状态.

　　4、*衡力与相互作用力比较：

　　相同点：

　　①大小相等；

　　②方向相反；

　　③作用在一条直线上。

　　不同点：*衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力；相互作用力作用在不同物体上，是相同性质的力。

　　5、力和运动状态的'关系：物体受力条件受*衡力物体运动状态静止匀速运动受非*衡力运动快慢改变运动方向改变运动状态不变说明力不是产生（维持）运动的原因运动状态改变力是改变物体运动状态的原因物体运动状态的改变，是指速度大小的改变和运动方向的改变。

　　三、滑动摩擦力

　　1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

　　2、摩擦力分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

　　3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

　　4、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

　　5、滑动摩擦力：

　　①测量原理：二力*衡条件

　　②测量方法：把木块放在水*长木板上，用弹簧测力计水*拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。

　　③结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。

　　6、应用：

　　①增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动摩擦为滑动摩擦。

　　②减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）

初二物理知识总结2

　　1、温度：是指物体的冷热程度。测量的工具是温度计，温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。

　　2、摄氏温度(℃)：单位是摄氏度。1摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。

　　3、常见的温度计有(1)实验室用温度计;(2)体温计;(3)寒暑表。

　　体温计：测量范围是35℃至42℃，每一小格是0.1℃。

　　4、温度计使用：

　　(1)使用前应观察它的量程和最小刻度值;

　　(2)使用时温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁;

　　(3)待温度计示数稳定后再读数;

　　(4)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相*。

　　5、固体、液体、气体是物质存在的.三种状态。

　　6、熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。要吸热。

　　7、凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。要放热、

　　8、熔点和凝固点：晶体熔化时保持不变的温度叫熔点;。晶体凝固时保持不变的温度叫凝固点。晶体的熔点和凝固点相同。

　　9、晶体和非晶体的重要区别：晶体都有一定的熔化温度(即熔点)，而非晶体没有熔点。

　　10、汽化：物质从液态变为气态的过程叫汽化，汽化的方式有蒸发和沸腾。都要吸热。

　　11、蒸发：是在任何温度下，且只在液体表面发生的，缓慢的汽化现象。

　　12、沸腾：是在一定温度(沸点)下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时要吸热，但温度保持不变，这个温度叫沸点。

　　13、影响液体蒸发快慢的因素：

　　(1)液体温度;

　　(2)液体表面积;

　　(3)液面上方空气流动快慢。

　　14、液化：物质从气态变成液态的过程叫液化，液化要放热。使气体液化的方法有：降低温度和压缩体积。(液化现象如：“白气”、雾、等)

　　15、升华和凝华：物质从固态直接变成气态叫升华，要吸热;而物质从气态直接变成固态叫凝华，要放热。

　　16、水循环：自然界中的水不停地运动、变化着，构成了一个巨大的水循环系统。水的循环伴随着能量的转移。

初二物理知识总结3

　　探究凸透镜成像规律

　　实验：从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏。1、调整它们的位置，使三者在同一直线（光具座不用）；2、调整它们，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度。

　　凸透镜成像规律：

　　物距（u）像距( υ )像的性质应用

　　u > 2f f<υ<2f倒立缩小实像照相机

　　u = 2f υ= 2f倒立等大实像（实像大小转折）

　　f< u<2f>2f倒立放大实像幻灯机

　　u = f不成像（像的虚实转折点）

　　u < f υ> u正立放大虚像放大镜

　　凸透镜成像规律口决记忆法

　　口决一："一焦（点）分虚实，二焦（距）分大小；虚像同侧正；实像异侧倒，物远像变小"。

　　口决二：

　　物远实像小而*，物*实像大而远，

　　如果物放焦点内，正立放大虚像现；

　　幻灯放像像好大，物处一焦二焦间，

　　相机缩你小不点，物处二倍焦距远。

　　口决三：

　　凸透镜，本领大，照相、幻灯和放大；

　　二倍焦外倒实小，二倍焦内倒实大；

　　若是物放焦点内，像物同侧虚像大；

　　一条规律记在心，物*像远像变大。

　　注1：为了使幕上的像"正立"（朝上），幻灯片要倒着插。

　　注2：照相机的.镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头。

　　上面对凸透镜成像规律知识点的内容讲解学*，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们考试成功哦。

初二物理知识总结4

　　关于物理中透镜的知识，希望同学们很好的掌握下面的内容知识哦。

　　透镜

　　透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，对光起折射作用的光学元件。

　　分类：1、凸透镜：边缘薄，中央厚。2、凹透镜：边缘厚，中央薄。

　　主光轴：通过两个球心的直线。

　　光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）

　　焦点：凸透镜能使跟主轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用"F"表示

　　虚焦点：跟主光轴*行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的`会聚点，所以叫虚焦点。

　　焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用" f "表示。

　　每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

　　透镜对光的作用：

　　凸透镜：对光起会聚作用。

　　凹透镜：对光起发散作用。

　　通过上面对物理中透镜知识点的内容讲解学*，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们认真的学*物理知识。

　　中考物理知识点：凸透镜成像规律

　　下面是对物理中凸透镜成像规律的内容讲解，需要同学们很好的掌握下面的内容知识哦。

　　探究凸透镜成像规律

　　实验：从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏。1、调整它们的位置，使三者在同一直线（光具座不用）；2、调整它们，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度。

　　凸透镜成像规律：

　　物距（u）像距( υ )像的性质应用

　　u > 2f f<υ<2f倒立缩小实像照相机

　　u = 2f υ= 2f倒立等大实像（实像大小转折）

　　f< u<2f>2f倒立放大实像幻灯机

　　u = f不成像（像的虚实转折点）

　　u < f υ> u正立放大虚像放大镜

　　凸透镜成像规律口决记忆法

　　口决一："一焦（点）分虚实，二焦（距）分大小；虚像同侧正；实像异侧倒，物远像变小"。

　　口决二：

　　物远实像小而*，物*实像大而远，

　　如果物放焦点内，正立放大虚像现；

　　幻灯放像像好大，物处一焦二焦间，

　　相机缩你小不点，物处二倍焦距远。

　　口决三：

　　凸透镜，本领大，照相、幻灯和放大；

　　二倍焦外倒实小，二倍焦内倒实大；

　　若是物放焦点内，像物同侧虚像大；

　　一条规律记在心，物*像远像变大。

　　注1：为了使幕上的像"正立"（朝上），幻灯片要倒着插。

　　注2：照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头。

　　上面对凸透镜成像规律知识点的内容讲解学*，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们考试成功哦。

初二物理知识总结5

　　第一部分声现象及物态变化

　　（一）声现象

　　1.声音的发生：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。声音是由物体的振动产生的，但并不是所有的振动都会发出声音。

　　2.声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声

　　（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声

　　（2）声间在不同介质中传播速度不同

　　3.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声

　　（1）区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。

　　（2）低于0.1秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。

　　（3）利用回声可测海深或发声体距障碍物有多运

　　4.音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。

　　5.响度：声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远*有关

　　6.音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色

　　7.噪声及来源

　　从物理角度看，噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学*和工作的声音都属于噪声。

　　8.声音等级的划分

　　人们用分贝来划分声音的等级，30dB40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。

　　9.噪声减弱的途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱

　　第二部分光现象及透镜应用

　　（一）光的反射

　　1、光源：能够发光的物体叫光源

　　2、光在均匀介质中是沿直线传播的。大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折

　　3、光速：光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快，光在真空中的传播速度：C=3×108m/s，在空气中的速度接*于这个速度，水中的速度为3/4C，玻璃中为2/3C

　　4、光直线传播的应用可解释许多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像

　　5、光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）

　　6、光的.反射：光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射

　　7、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一*面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角可归纳为：“三线共面，法线居中，两角相等”

　　8、理解：

　　（1）由入射光线决定反射光线

　　（2）发生反射的条件：两种介质的交界处；发生处：入射点；结果：返回原介质中

　　（3）反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度

　　9、两种反射现象

　　（1）镜面反射：*行光线经界面反射后沿某一方向*行射出，只能在某一方向接收到反射光线

　　（2）漫反射：*行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线

　　注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律

　　10、在光的反射中光路可逆

　　11、*面镜对光的作用

　　（1）成像

　　（2）改变光的传播方向

　　12、*面镜成像的特点

　　（1）成的像是正立的虚像

　　（2）像和物的大小

　　（3）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等

　　理解：*面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形

　　13、实像与虚像的区别

　　实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到。虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。

　　14、*面镜的应用

　　（1）水中的倒影

　　（2）*面镜成像

　　（3）潜望镜

　　（二）光的折射

　　1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射

　　2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介抽中时，折射光线与入射光线、法线在同一*面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。

　　理解：折射规律分三点：

　　（1）三线一面

　　（2）两线分居

　　（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角

　　3、在光的折射中光路是可逆的4、透镜及分类

　　透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。分类：凸透镜：边缘薄，中央厚凹透镜：边缘厚，中央薄

　　5、主光轴，光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线

　　光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示

　　虚焦点：跟主光轴*行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。6、透镜对光的作用

　　凸透镜：对光起会聚作用（如图）凹透镜：对光起发散作用（如图）

　　7、凸透镜成像规律

　　物距成像大小（u）

　　像的虚实应用像物位置像距(v)

　　u>2f缩小实像透镜两侧f

　　凸透镜成像规律：虚像物体同侧；实像物体异侧；物远实像小而*，物*实像大而远。

　　8、为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。9、照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头

初二物理知识总结6

　　第一章声现象

　　1、声音的发生

　　一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。

　　声音是由物体的振动产生的，但并不是所有振动发出的声音都能被人耳听到。2、声间的传播

　　声音的传播需要介质，真空不能传声

　　（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声

　　（2）声音在不同介质中传播速度不同，一般来说，固体>液体>空气声音在空气中传播速度大约是340m/s3、回声

　　声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声

　　区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。因此声音必须被距离超过17m的障碍物反射回来，人才能听见回声。

　　低于0.1秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远。4、乐音

　　物体做规则振动时发出的声音叫乐音。乐音的三要素：音调、响度、音色

　　声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。

　　声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远*有关。不同发声体所发出的声音的品质叫音色。用来分辨各种不同的声音。5、噪声及来源

　　从物理角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学*和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。6、声间等级的划分

　　人们用分贝来划分声音的等级，30dB40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。7、噪声减弱的途径

　　可以在声源处（消声）、传播过程中（吸声）和人耳处（隔声）减弱第二章光现象

　　1、光源：能够自行发光的物体叫光源2、光在均匀介质中是沿直线传播的

　　大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折（海市蜃楼、早晨看到太阳时，太阳还在地*线以下、星星的闪烁等）3、光速

　　光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快

　　光在真空中的传播速度：V=3×108m/s，在空气中的速度接*于这个速度，水中的速度为3/4V，玻璃中为2/3V4、光直线传播的应用可解释许多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等5、光线

　　光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）6、光的反射

　　光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射7、光的反射定律

　　反射光线与入射光线、法线在同一*面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角

　　可归纳为：“三线共面，两线分居，两角相等”

　　理解：由入射光线决定反射光线，叙述时要“反”字当头

　　发生反射的条件：两种介质的交界处；发生处：入射点；结果：返回原介质中反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度8、两种反射现象镜面反射：*行光线经界面反射后沿某一方向*行射出，只能在某一方向接收到反射光线（反射面是光滑*面）漫反射：*行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线（反射面是粗糙*面或曲面）

　　注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律9、在光的反射中光路可逆10、*面镜对光的作用

　　（1）成像（2）改变光的传播方向11、*面镜成像的特点

　　（1）成的是正立等大的虚像（2）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等理解：*面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形，即*面镜是物像连线的中垂线。12、实像与虚像的区别

　　实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到。

　　虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。

　　13、*面镜的应用第三章透镜及其应用1、光的折射

　　光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。

　　注意：在两种介质的交界处，发生折射的同时必发生反射，折射中光速必定改变，而反射中光速不变2、光的折射规律

　　光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一*面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。

　　理解：折射规律分三点：（1）三线共面（2）两线分居（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角3、在光的折射中光路也是可逆的4、透镜及分类

　　透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。

　　分类：凸透镜：边缘薄，中央厚凹透镜：边缘厚，中央薄5、主光轴、光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线

　　光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。焦点：凸透镜能使跟主轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示虚焦点：跟主光轴*行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。6、透镜对光的`作用

　　凸透镜：对光起会聚作用凹透镜：对光起发散作用7、凸透镜成像规律

　　物距(u)成像大小虚实像物位置像距(v)应用u>2f缩小实像透镜两侧f

　　“一焦分虚实，二焦分大小；虚像同侧正,物远像变大；实像异侧倒，物远像变小”8、为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。

　　9、照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头。第四章物态变化1、温度：物体的冷热程度叫温度

　　2、摄氏温度（符号：t单位：摄氏度）瑞典的摄尔修斯规定：①把纯净的冰水混合物的温度规定为0℃②把1标准大气压下纯水沸腾时的温度规定为100℃③把0到100℃之间分成100等份，每一等份就是一℃3、温度计

　　原理：液体的热胀冷缩的性质制成的

　　构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体

　　使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值使用温度计测量液体的温度时做到以下三点：

　　1、温度计的玻璃泡要全部浸入被测物体中；

　　2、待示数稳定后再读数；

　　3、读数时，不要从液体中取出温度计，视线要与液面上表面相*，

　　4、体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别构造量程分度值用法体温计玻璃泡上方有缩口3542℃0.1℃离开人体读数,用前需甩实验温度计无20xx0℃1℃不能离开被测物读数，也不能甩寒暑表无3050℃1℃同上

　　5、熔化和凝固物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热

　　6、熔点和凝固点固体分晶体和非晶体两类

　　熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点；非晶体没有熔点

　　凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点；非晶体没有凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同

　　晶体熔化的条件：①达到熔点温度②继续从外界吸热

　　液体凝固成晶体的条件：①达到凝固点温度②继续向外界放热【记忆】常见的一些晶体与非晶体

　　7、汽化与液化

　　物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热。物质从气态变为液态叫液化，液化有两种不同的方式：降低温度和压缩体积，这两种方式都要放热。

　　8、蒸发现象

　　定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢

　　9、沸腾现象

　　定义：沸腾是在一定温度下，发生在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象液体沸腾的条件：

　　①温度达到沸点

　　②继续吸收热量

　　10、升化和凝化

　　物质从固态直接变成气态叫升华，从气态直接变成固态叫凝华日常生活中的升华和凝华现象（冰冻的湿衣服变干，冬天看到霜）升华吸热，凝华放热【记忆法】蒸发沸腾

　　不同点：发生部位剧烈程度温度条件温度变化影响因素相同点：升华熔化汽化

　　固体→液体→气体(吸热)----------------------气体→液体→固体(吸热)│液化凝固│└┘

初二物理知识总结7

　　第一章声现象

　　1、声音的发生

　　一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。

　　声音是由物体的振动产生的，但并不是所有振动发出的声音都能被人耳听到。

　　2、声间的传播

　　声音的传播需要介质，真空不能传声

　　（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需我打死的要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声

　　（2）声音在不同介质中传是的播速度不同，一般来说，固体>液体>空气声音在空气中传播速度大约是340m/s

　　3、回声

　　声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声

　　区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。因此声音必须被距离超过17m的障碍物反射回来，人才能听见回声。

　　低于0.1秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。

　　利用回声可测海深或发声体距啊第三方存障碍物有多远。

　　4、乐音

　　物体做规则振动时发出的声音叫乐音。乐音的三要素：音调、响度、音色

　　声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。

　　声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远*有关。不同发声体所发出的声音的品质叫音色。用来分辨各种不同的声音。

　　5、噪声及来源

　　从物理角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学*和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

　　6、声间等级的划分

　　人们用分贝来划分声音的等级，30dB40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。

　　7、噪声减弱的途径

　　可以在声源处（消声）、传播过程中（吸声）和人耳处（隔声）减弱第二章光现象

　　1、光源：能够自行发光的物体叫光源

　　2、光在均匀介质中是沿直线传播的

　　大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折（海市蜃楼、早晨看到太阳时，太阳还在地*线以下、星星的闪烁等）

　　3、光速

　　光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快

　　光在真空中的传播速度：V=3×108m/s，在空气中的速度接*于这个速度，水中的速度为3/4V，玻璃中为2/3V4、光直线传播的应用可解释许多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等5、光线

　　光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）

　　6、光的反射

　　光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射

　　7、光的反射定律

　　反射光线与入射光线、法线在同一*面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角

　　可归纳为：“三线共面，两线分居，两角相等”

　　理解：由入射光线决定反射光线，叙述时要“反”字当头

　　发生反射的条件：两种介质的交界处；发生处：入射点；结果：返回原介质中反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零度

　　8、两种反射现象镜面反射：*行光线经界面反射后沿某一方向*行射出，只能在某一方向接收到反射光线（反射面是光滑*面）漫反射：*行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线（反射面是粗糙*面或曲面）

　　注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律

　　9、在光的反射中光路可逆

　　10、*面镜对光的作用

　　（1）成像（

　　2）改变光的传播方向

　　11、*面镜成像的特点

　　（1）成的是正立等大的虚像

　　（2）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等理解：*面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形，即*面镜是物像连线的中垂线。

　　12、实像与虚像的区别

　　实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到。

　　虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。

　　13、*面镜的应用第三章透镜及其应用

　　1、光的折射

　　光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的`折射理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。

　　注意：在两种介质的交界处，发生折射的同时必发生反射，折射中光速必定改变，而反射中光速不变

　　2、光的折射规律

　　光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一*面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。

　　理解：折射规律分三点：

　　（1）三线共面

　　（2）两线分居

　　（3）两角关系分三种情况：

　　①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；

　　②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；

　　③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角

　　3、在光的折射中光路也是可逆的

　　4、透镜及分类

　　透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。

　　分类：凸透镜：边缘薄，中央厚凹透镜：边缘厚，中央薄

　　5、主光轴、光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线

　　光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。焦点：凸透镜能使跟主轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示虚焦点：跟主光轴*行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

　　6、透镜对光的作用

　　凸透镜：对光起会聚作用凹透镜：对光起发散作用7、凸透镜成像规律

　　物距(u)成像大小虚实像物位置像距(v)应用u>2f缩小实像透镜两侧f

　　“一焦分虚实，二焦分大小；虚像同侧正,物远像变大；实像异侧倒，物远像变小”

　　8、为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。

　　9、照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头。第四章物态变化

　　1、温度：物体的冷热程度叫温度

　　2、摄氏温度（符号：t单位：摄氏度）瑞典的摄尔修斯规定：

　　①把纯净的冰水混合物的温度规定为0℃

　　②把1标准大气压下纯水沸腾时的温度规定为100℃

　　③把0到100℃之间分成100等份，每一等份就是一℃

　　3、温度计

　　原理：液体的热胀冷缩的性质制成的

　　构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体

　　使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值使用温度计测量液体的温度时做到以下三点：

　　①温度计的玻璃泡要全部浸入被测物体中；

　　②待示数稳定后再读数；

　　③读数时，不要从液体中取出温度计，视线要与液面上表面相*，

　　4、体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别构造量程分度值用法体温计玻璃泡上方有缩口3542℃0.1℃离开人体读数,用前需甩实验温度计无0℃1℃不能离开被测物读数，也不能甩寒暑表无3050℃1℃同上

　　5、熔化和凝固

　　物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热

　　6、熔点和凝固点

　　固体分晶体和非晶体两类

　　熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点；非晶体没有熔点

　　凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点；非晶体没有凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同

　　晶体熔化的条件：

　　①达到熔点温度

　　②继续从外界吸热

　　液体凝固成晶体的条件：

　　①达到凝固点温度

　　②继续向外界放热记忆常见的一些晶体与非晶体

　　7、汽化与液化

　　物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热。物质从气态变为液态叫液化，液化有两种不同的方式：降低温度和压缩体积，这两种方式都要放热。

　　8、蒸发现象

　　定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢

　　9、沸腾现象

　　定义：沸腾是在一定温度下，发生在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象液体沸腾的条件：①温度达到沸点②继续吸收热量

　　10、升化和凝化

　　物质从固态直接变成气态叫升华，从气态直接变成固态叫凝华日常生活中的升华和凝华现象（冰冻的湿衣服变干，冬天看到霜）升华吸热，凝华放热记忆法蒸发沸腾

　　不同点：发生部位剧烈程度温度条件温度变化影响因素相同点：升华

　　┌┐│熔化汽化

　　固体→液体→气体(吸热)----------------------气体→液体→固体(吸热)│液化凝固│└┘

初二物理知识总结8

　　第一部分声现象

　　1、声音的发生：声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。但并不是所有的振动都会发出声音。

　　2、声的传播：声的传播需要介质，声在不同介质中的传播速度不同。（V固＞V液＞V气）真空不能传声。

　　3、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声

　　（1）区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。

　　（2）低于0.1秒时，则反射回来的声音只能使原声加强。

　　（3）利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远（声纳系统）

　　4、音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。

　　5、响度：声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远*有关

　　6、音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色7、噪声及来源

　　从物理角度看，噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学*和工作的声音都属于噪声。8、声音等级的划分

　　用分贝来划分声音的等级，30dB40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。9、噪声减弱的途径：可以在声源处、传播过程中和人耳处减弱

　　7、声的利用：

　　（1）利用声音传递信息（如B超、声纳、雷达等）

　　（2）利用声音传递能量（洁牙、超声波碎石、清洗精密零件等）

　　第二部分光现象及透镜应用

　　（一）光的反射

　　1、光源：能够发光的物体叫光源

　　2、光在均匀介质中是沿直线传播的。大气层是不均匀的，当光从大气层外射到地面时，光线发了了弯折

　　3、光速：光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快，光在真空中的传播速度：C=3×108m/s，在空气中的速度接*于这个速度，水中的速度为3/4C，玻璃中为2/3C

　　4、光直线传播的应用：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像

　　5、光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）

　　6、光的反射：光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一部分光返回原来介质中，使光的传播方向发生了改变，这种现象称为光的反射

　　7、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一*面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角可归纳为：“三线共面，法线居中，两角相等”

　　8、理解：反射角随入射角的增大而增大，减小而减小，当入射角为零时，反射角也变为零

　　9、两种反射现象

　　（1）镜面反射：*行光线经界面反射后沿某一方向*行射出，只能在某一方向接收到反射光线

　　（2）漫反射：*行光经界面反射后向各个不同的方向反射出去，即在各个不同的方向都能接收到反射光线

　　注意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的.反射定律

　　10、在光的反射中光路可逆

　　11、*面镜对光的作用：（1）成像（2）改变光的传播方向

　　12、*面镜成像的特点

　　（1）成的像是正立的虚像（2）像和物的大小相等（3）像和物的连线与镜面垂直，像和物到镜的距离相等

　　理解：*面镜所成的像与物是以镜面为轴的对称图形

　　13、实像与虚像的区别

　　实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到。虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。

　　14、*面镜的应用

　　（1）水中的倒影（2）*面镜成像（3）潜望镜

　　（二）光的折射

　　1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射

　　理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。

　　注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射

　　2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一*面上，折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。

　　理解：折射规律分三点：（1）三线一面（2）两线分居（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角

　　3、在光的折射中光路是可逆的

　　4、透镜及分类

　　透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。

　　分类：凸透镜：边缘薄，中央厚凹透镜：边缘厚，中央薄

　　5、主光轴，光心、焦点、焦距主光轴：通过两个球心的直线

　　光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴*行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示。虚焦点：跟主光轴*行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

　　6、凸透镜：对光起会聚作用；凹透镜：对光起发散作用

　　7、凸透镜成像规律

　　①虚像物体同侧；实像物体异侧；②物远实像小而*，物*实像大而远；③离焦点越*，所成的像越大。

　　物距（u）成像大小像的虚实像物位置像距（v）应用u>2f缩小实像透镜两侧f

　　uu放大镜

　　8、为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。

　　9、照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠*镜头。

　　第三部分物态变化

　　1、温度：物体的冷热程度叫温度

　　2、摄氏温度：把冰水混合物的温度规定为0℃，把1标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

　　3、温度计

　　（1）原理：液体的热胀冷缩的性质制成的

　　（2）构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体

　　（3）使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值

　　4、使用温度计做到以下三点①温度计与待测物体充分接触②待示数稳定后再读数

　　③读数时，视线要与液面上表面相*，温度计仍与待测物体紧密接触

　　5、体温计

　　构造：玻璃泡上方有缩口量程：3542℃分度值：0.1℃用法：离开人体读数6

　　6、熔化和凝固

　　物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热

　　7、熔点和凝固点

　　（1）固体分晶体和非晶体两类

　　（2）熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点

　　（3）凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同

　　8、物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热

　　9、蒸发现象

　　（1）定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象

　　（2）影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢

　　10、沸腾现象

　　（1）定义：沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象

　　（2）液体沸腾的条件：①温度达到沸点②继续吸收热量

　　11、升华和凝华现象

　　（1）物质从固态直接变成气态叫升华，从气态直接变成固态叫凝华

　　（2）日常生活中的升华和凝华现象（冰冻的湿衣服变干，冬天看到霜、雪、冰花）

　　12、升华吸热，凝华放热

　　第四部分电路与电流知识结构

　　一、电路的组成：

　　1、定义：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。

　　2、各部分元件的作用：（1）电源：提供电能的装置；

　　（2）用电器：工作的设备；

　　（3）开关：控制用电器或用来接通或断开电路；

　　（4）导线：连接作用，形成让电荷移动的通路

　　二、电路的状态：通路、开路、短路

　　1、定义：（1）通路：处处接通的电路；（2）开路：断开的电路；（3）短路：将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。

　　2、正确理解通路、开路和短路

　　三、电路的基本连接方式：串联电路、并联电路

　　四、电路图（统一符号、横*竖直、简洁美观）

　　五、电工材料：导体、绝缘体

　　1、导体（1）定义：容易导电的物体；（2）导体导电的原因：导体中有自由移动的电荷；

　　2、绝缘体（1）定义：不容易导电的物体；（2）原因：缺少自由移动的电荷

　　六、电流的形成

　　1、电流是电荷定向移动形成的。元电荷：e=1、6×1019C

　　2、形成电流的电荷有：正电荷、负电荷。金属导体中是自由电子。

　　七、电流的方向

　　1、规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向；

　　2、电流的方向跟负电荷定向移动的方向相反；

　　3、在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。

　　八、电流的测量

　　1、单位及其换算：主单位安（A），常用单位毫安（mA）、微安（μA）

　　2、测量工具及其使用方法：（1）电流表；（2）量程；（3）分度值（4）电流表的使用规则。

　　九、电流的规律：

　　（1）串联电路：电流处处相等（I=I1=I2）;

　　（2）并联电路：干路电流等于各支路电流之和（I=I1+I2）方法提示

　　1、电流表的使用可总结为（一查两确认，两要两不要）

　　（1）一查：检查指针是否指在零刻度线上；

　　（2）两确认：①确认所选量程；确认每个大格和每个小格表示的电流值（分度值）。②两要：一要让电流表串联在被测电路中；二要让电流从“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出；③两不要：一不要让电流超过所选量程，二不要不经过用电器直接接在电源上。在事先不知道电流的大小时，可以用试触法选择合适的量程。

　　2、根据串并联电路的特点求解有关问题的电路

　　（1）分析电路结构，识别各电路元件间的串联或并联；

　　（2）判断电流表测量的是哪段电路中的电流；

　　（3）根据串并联电路中的电流特点，按照题目给定的条件，求出待求的电流。

初二物理知识总结9

　　第一章声现象

　　1．声音的发生和传播

　　发生体在振动实验；声音靠介质传播介质：一切固液气；真空不能传声

　　声速空气中声速（约340m/s）；一般的，固体中速度>液体中速度>气体中速度；声音速度随温度上升而上升；回声回声所需时间和距离；应用；计算和行程问题结合2．音调、响度和音色

　　客观量频率（注意人听力范围和发声范围）、振幅

　　主观量音调、响度（高低大小的含义）；影响响度的因素：振幅、距离、分散程度音色作用；音色由发声体本身决定3．噪声的危害和控制

　　噪声物理和生活中的噪声（物理—不规则振动，生活—影响工作、学*、休息的声音）；噪声等级：分贝（0dB—刚引起听觉）；减小噪声方法（声源处、传播过程中、人耳处）；四大污染（空气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染）

　　第二章光现象

　　1．光源火把、蜡烛、电灯、恒星（月亮和行星不是光源）

　　2．光的直线传播条件（均一）；可在真空中传播；现象（激光准直、影子、小孔成像及大树下的光斑、8日食、月食）；真空中的光速（3×10m/s），光年是长度单位

　　3．光的反射：反射定律三线共面；分居两侧；角相等；光路可逆（注意叙述顺序要符合因果关系）；镜面反射和漫反射每一条光线都符合反射定律（现象解释：抛光的金属表面、*静的水面、冰面、玻璃面可看作镜面；其他看作粗糙面，P79图5—40；应根据现象回答）

　　4*面镜成像规律（等距、等大、正立、虚像）；能看见（看不见）像的范围；潜望镜5．作图按有关定律做图

　　1．光的折射：折射定义（……方向一般发生变化）；折射规律（三线共面、两侧、角不等；光路可逆；注意叙述顺序要符合因果关系）；现象解释（水中的鱼变浅、水中筷子弯曲、海市蜃楼等）2．光的传播综合问题：注意区分折射和反射光线；注意区分不同的影子和像

　　第三章透镜

　　透镜中的名词主光轴、光心、焦距、焦点（测量焦距的方法）

　　凸透镜、凹透镜对光线的作用“会聚光线”和“使光线会聚”的区别：“会聚光线”是能聚于一点的光线，“使光线会聚”是光线经过凸透镜后比原来接*主光轴）

　　透镜的原理多个三棱镜组合；光线在透镜的两个表面发生折射变化了的.凸透镜玻璃球、盛水的圆药瓶、玻璃板上的水滴等黑盒问题

　　4．凸透镜成像：三条特殊光线（过光心－方向不变；*行于主光轴－过光心；过光心的光线－*行于主光轴）；像距／像的大小／虚实／正倒和物距的关系；像移动的快慢（依据：光路图）；实际应用

　　第四章物态变化

　　1．温度计：温度计常见温度计的测温物质、原理、量程（体温计：35~42℃；寒暑表：—20~50℃）；使用方法体温计构造及使用（缩口部分；甩体温计的作用、原理；不甩的后果—只影响测低温）、温度计的使用（注意量程的选择）；校正温度计；读数（一般地，读数时不能离开物体）：温标摄氏温标、热力学温标及换算；绝对零度；常见温度

　　2．物态变化：熔化和凝固实验装置（水浴加热）；常见晶体、非晶体；熔点、凝固点；图象；汽化蒸发；影响蒸发快慢的因素；沸腾实验装置；蒸发和沸腾的联系、区别（都是汽化；剧烈程度、发生条件等）；酒精灯的使用（可参照化学相关内容）

　　液化两种途径（降温一定可使气体液化；压缩可能使气体液化）升华和凝华实例

　　3．物态变化中的热量传递

　　吸热固→液→气（即使温度不变也有热量的传递）；放热气→液→固

　　4．其他：现象解释例：P3图0—3、纸锅烧水、“白气”和玻璃上的水珠（液化）、霜、露、晾衣服（蒸发和升华）、樟脑等；电冰箱原理；物态变化中的热量计算；注意名词的写法（汽、气；溶、融、熔；化、华；凝）以及字母（t和T；℃和K）

　　第五章电路

　　1．摩擦起电两种电荷

　　静电电荷种类的判断；验电器结构（P45图）；电量（单位：库仑C）物质微观结构原子结构；摩擦起电原因（核外电子的转移）2．电路相应概念

　　电流（及方向：正电荷移动方向）；电源；导体、绝缘体；串联、并联；电路中的自由电荷及运动方向；电路图；通路、断路及短路；常见电路（楼道电路；电冰箱电路：第一册P60图4—18）等效电路的判断先去除电流表／电压表（电流表：短路；电压表：断路）再做判断

初二物理知识总结10

　　眼睛和眼镜

　　眼睛：眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较薄（焦距长，偏折弱）。看*处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较厚（焦距短，偏折强）。

　　*视的表现：能看清*处的物体，看不清远处的物体。

　　*视的原因：晶状体太厚，折光能力太强，或眼球前后方向太长，致使远处物体的像成在视网膜前。

　　*视的矫治：佩戴凹透镜。

　　远视的表现：能看清远处的物体，看不清*处的物体。

　　远视的`原因：晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使远处物体的像成在视网膜后。

　　远视的矫治：佩戴凸透镜。

　　眼镜的度数：100×焦距的倒数( )。

　　上面对眼睛和眼镜知识的内容讲解学*，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们认真学*物理知识，争取做的更好。

　　中考物理知识点：照相机和投影仪

　　下面是对物理中照相机和投影仪的内容知识讲解，希望给同学们的学*很好的帮助。

　　照相机和投影仪

　　照相机：

　　1、镜头是凸透镜；

　　2、物体到透镜的距离（物距）大于二倍焦距，成的是倒立、缩小的实像；

　　投影仪：

　　1、投影仪的镜头是凸透镜；

　　2、投影仪的*面镜的作用是改变光的传播方向；

　　注意：照相机、投影仪要使像变大，应该让透镜靠*物体，远离胶卷、屏幕。

　　3、物体到透镜的距离（物距）小于二倍焦距，大于一倍焦距，成的是倒立、放大的实像；

　　以上对物理中照相机和投影仪知识的内容讲解学*，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会在考试中取得很好的成效的吧。

　　中考物理知识点：显微镜和望远镜

　　同学们对显微镜和望远镜很熟悉吧，下面我们来看看它们在物理中的应用。

　　显微镜和望远镜

　　显微镜由目镜和物镜组成，物镜、目镜都是凸透镜，它们使物体两次放大；

　　望远镜由目镜和物镜组成，物镜使物体成缩小、倒立的实像，目镜相当于放大镜，成放大的像；

　　希望上面对显微镜和望远镜知识点的讲解学*，同学们都能很好的掌握，相信同学们会考出很好的成绩的哦，好好学*吧。

初二物理知识总结11

　　第七章力

　　一、力

　　1、力的概念：力是物体对物体的作用。

　　2、力的单位：牛顿，简称牛，用N表示。力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。

　　3、力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

　　说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变

　　4、力的三要素：力的大小、方向、和作用点；它们都能影响力的作用效果。

　　5、力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长

　　6、力产生的条件：

　　①必须有两个或两个以上的物体。

　　②物体间必须有相互作用（可以不接触）。

　　7、力的性质：物体间力的作用是相互的。

　　两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。

　　二、弹力

　　1、弹力

　　①弹性:物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质叫弹性。

　　②塑性:物体受力发生形变，形变后不能恢复原来形状的性质叫塑性。

　　③弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关弹力产生的重要条件:发生弹性形变;两物体相互接触;生活中的弹力:拉力,支持力,压力,推力;2：弹簧测力计

　　①结构：弹簧、挂钩、指针、刻度、外壳

　　②作用：测量力的大小

　　③原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长量就越长。（在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比）

　　④对于弹簧测力计的使用

　　(1)认清量程和分度值；

　　(2)要检查指针是否指在零刻度,如果不是,则要调零;

　　(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度；

　　(4)使用时力要沿着弹簧的轴线方向，注意防止指针、弹簧与秤壳接触。测量力时不能超过弹簧测力计的量程。

　　(5)读数时视线与刻度面垂直说明：物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的，但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察，用容易观察的量显示不宜观察的量，是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器有：温度计、弹簧测力计等。

　　三、重力、

　　1、重力的概念：由于地球的吸引而使物体受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。

　　2、重力大小的叫重量，物体所受的重力跟质量成正比。

　　公式：G=mg其中g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。在要求不很精确的情况下，可取g=10N/kg。

　　3、重力的方向：竖直向下。其应用是重垂线、水*仪分别检查墙是否竖直和桌面是否水*。

　　4、重力的作用点重心

　　重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点

　　第八章力和运动

　　一、牛顿第一定律

　　1、牛顿第一定律：

　　⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　⑵说明：

　　A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，且经受住了实践的检验，所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

　　B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.

　　C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。

　　2、惯性：

　　⑴定义：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。

　　⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

　　利用惯性：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它滑行。防止惯性带来的危害：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离。

　　二、二力*衡

　　1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力*衡。

　　2、二力*衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上

　　3．物体在不受力或受到*衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。即*衡状态.

　　4、*衡力与相互作用力比较：

　　相同点：①大小相等；②方向相反；③作用在一条直线上。

　　不同点：*衡力作用在一个物体上，可以是不同性质的力；相互作用力作用在不同物体上，是相同性质的力。

　　5、力和运动状态的关系：物体受力条件受*衡力物体运动状态静止匀速运动受非*衡力运动快慢改变运动方向改变运动状态不变说明力不是产生（维持）运动的原因运动状态改变力是改变物体运动状态的原因物体运动状态的改变，是指速度大小的改变和运动方向的改变。

　　三、滑动摩擦力

　　1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

　　2、摩擦力分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

　　3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

　　4、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。

　　5、滑动摩擦力：

　　①测量原理：二力*衡条件

　　②测量方法：把木块放在水*长木板上，用弹簧测力计水*拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。

　　③结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。

　　7、应用：

　　①增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动摩擦为滑动摩擦。

　　②减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。

　　第九章压强

　　一、压强

　　1、压力：

　　⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。注意：压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水*面上时，如果物体不受其他力，则F=G

　　⑵方向：压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体。

　　2、研究影响压力作用效果因素的实验：

　　⑴课本P30图9.13中，甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。乙、丙说明：压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。

　　概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积大小有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法。

　　3、压强：⑴定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。⑵公式：p=

　　FF推导公式：F=PS、S=SP２(

　　⑶单位：压力F的单位：牛顿（N），面积S的单位：米

　　m2)

　　，压强p的单位：帕斯卡（Pa）。

　　（4）应用：减小压强。如：铁路钢轨铺枕木、**安装履带、书包带较宽等。液体的深度：液体中的某点增大压强。如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄。

　　二、液体的压强

　　到液面下的距离叫做该点在液体中的深度

　　1、液体压强的特点：

　　⑴液体对容器底和侧壁都有压强，

　　⑵液体内部向各个方向都有压强；

　　⑶液体的压强随深度的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；

　　⑷不同液体的压强与液体的密度有关。

　　2、液体压强的计算公式：p=ρgh

　　使用该公式解题时，密度ρ的单位用kg/m3，压强p的单位用帕斯卡（Pa）。压强公式适用范围一般思路特殊思路通用公式：一般固体水*面：F=Gp＝p=ρgh一般液体FS先p=ρgh再F=PS规则容器装液体：F=Gp＝圆柱形物体p=ρghFS3、连通器：

　　⑴定义：上端开口，下部相连通的容器。

　　⑵原理：连通器里装一种液体，在液体不流动时，各容器的液面保持相*。

　　⑶应用：茶壶、船闸、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、等都是根据连通器的原理来工作的。

　　三、大气压强

　　1、大气压的存在实验证明：历史上著名的实验马德堡半球实验。

　　2、大气压的测量：托里拆利实验。

　　(1)实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。

　　(2)原理分析：在管内与管外液面相*的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强*衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。

　　(3)结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)

　　A、实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。

　　B、本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3m

　　C、将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。

　　D、标准大气压：支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01×10Pa

　　3、大气压的测量工具：气压计。分类：水银气压计和无液气压计

　　4、大气压的特点：空气内部向各个方向都有压强；大气压随高度增加而减小。

　　5、沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升5高。

　　6、应用：活塞式抽水机和离心式抽水机。

　　四、流体压强与流速的关系

　　1:在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。飞机的升力：飞机前进时，由于机翼上下不对称上凸下*，机翼上方空气流速大，压强较小，下方流速小，压强较大，机翼上下表面存在压强差，这就产生了向上的升力。

　　第十章浮力

　　一、浮力

　　1:浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。

　　浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。浮力方向：总是竖直向上的。施力物体：液（气）体

　　二、阿基米德原理

　　1．阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。

　　2．方向：竖直向上

　　3．阿基米德原理公式：F浮G排

　　三、物体的浮沉条件及应用

　　物体运动状态下沉悬浮上浮漂浮

　　物体运动方向力的关系向下静止在液体内部向上静止在液体表面F浮G物F浮=G物V排与V物V排=V物V排ρ液4.从阿基米德原理可知：浮力的只决定于液体的密度、物体排液的体积（物体浸入液体的体积），与物体的形状、密度、质量、体积、及在液体的深度、运动状态无关。

　　10.3物体的浮沉条件的应用：

　　1.浮力的应用

　　1)轮船是采用空心的方法来增大浮力的。轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量。轮船从河里驶入海里，由于水的密度变大，轮船浸入水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变（始终等于轮船所受的重力）。

　　2)潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下潜。

　　3)气球和飞艇是靠充入密度小于的气体来改变浮力。

　　4)密度计是漂浮在液面上来工作的，它的刻度是“上小下大”。

　　2、浮力的计算：

　　1）压力差法：F浮=F

　　2）称量法：F此方法）

　　3）漂浮悬浮法：F浮=G

　　物浮

　　向上

　　-F向下

　　=G物-F拉（当题目中出现弹簧测力计条件时，一般选用

　　4）阿基米德法：F浮=G排=ρ

　　选用此方法）

　　液

　　gV排（当题目中出现体积条件时，一般

　　第十一章功和机械能

　　一、功

　　1、做功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动的距离。不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。

　　2、功的计算：作用在物体上力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。物理学中把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功：功=力×力的方向上移动的距离

　　用公式表示：W=FS，符号的意义及单位：W功焦耳（J）

　　F力牛顿（N）S距离米（m）

　　功的单位：焦耳（J），1J=1Nm。

　　注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S一定是在力F的方

　　向上通过的距离，必须与F对应。③功的单位“焦”（牛米=焦），不要和力和力臂的乘积（牛米，不能写成“焦”）单位搞混。

　　3、功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是使用任何机械都不省功。

　　说明：

　　①功的原理是一个普遍的结论，对于任何机械都适用。

　　②功的原理告诉我们，使用机械要省力必须费距离，要省距离必须费力，既省力又省距离的机械是没有的。

　　③使用机械虽然不能省功，但人类仍然使用，是因为使用机械或者可以省力、或者可以省距离、或者可以改变力的方向，给人类工作带来很多方便。

　　④我们做题遇到的多是理想机械（忽略摩擦和机械本身的重力）理想机械：使用机械时人们所做的功（FS）=不用机械时对重物所做的功（Gh）。

　　二、功率

　　1、定义：功与做功所用时间之比。

　　2、物理意义：表示做功快慢的物理量。

　　3、定义公式：P=

　　Wt使用该公式解题时，功W的单位：焦（J），时间t的单位：秒（s），功率P的单位：瓦（W）。

　　4、单位：主单位：W，常用单位kW，它们间的换算关系是：1kW=103W

　　5、推导公式：P=Fυ;公式中P表示功率，F表示作用在物体上的力，υ表示物体在力F的方向上运动的速度。使用该公式解题时，功率P的单位：瓦（W），力F的单位：牛（N），速度υ的单位：米/秒（m/s）。

　　三、动能和势能

　　1、能量：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。

　　理解：

　　①能量表示物体做功本领大小的物理量；能量可以用能够做功的`多少来衡量。

　　②一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”，也不是“正在做功”或“已经做功”如：山上静止的石头具有能量，但它没有做功。也不一定要做功。

　　2、动能

　　①定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。

　　②决定动能大小的因素：

　　动能的大小与质量和速度有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

　　3、重力势能

　　①物体由于高度所决定的能，叫做重力势能。

　　②决定重力势能大小的因素:重力势能的大小与物体的质量和物体被举起的高度有关。高度相同的物体，物体的质量越大，重力势能越大；质量相同的物体，物体的高度越高，重力势能越大。

　　4、弹性势能

　　物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。

　　四、机械能及其转化

　　1：机械能：动能和势能的统称。（机械能=动能+势能）单位是：J动能和势能之间可以互相转化的。

　　方式有：动能和重力势能之间可相互转化；动能和弹性势能之间可相互转化。

　　2：机械能守恒：只有动能和势能的相互转化，机械能的总和保持不变。

　　人造地球卫星绕地球转动，机械能守恒；*地点动能最大，重力势能最小；远地点重力势能最大，动能最小。*地点向远地点运动，动能转化为重力势能。

　　第十二章简单机械

　　一、杠杆

　　1、定义：一根硬棒，在力的作用下绕着固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。判断一个物体是不是杠杆，需要满足三个条件，即硬物体（不一定是棒）、受力（动力和阻力）和转动（绕固定点）。

　　杠杆可以是直的，也可以是弯的，甚至是任意形状的，只要在力的作用下能绕固定点转动，L1且是硬物体，都可称为杠杆。O

　　F1L2F22、杠杆的五要素：

　　①支点：杠杆绕着转动的点。用字母O表示。②动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。

　　力的作用线：通过力③阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。

　　的作用点沿力的方向④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1表示。

　　所画的直线⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母L2表示。

　　3、研究杠杆的*衡条件：

　　①杠杆*衡是指：杠杆静止或匀速转动。

　　②实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水*位置*衡。这样做的目的是：可以方便的从杠杆上量出力臂。

　　③结论：杠杆的*衡条件（或杠杆原理）是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。写成公式：F1L1=F2L2也可写成：F1/F2=L2/L14、应用：三种杠杆：名称省力杠杆结构特征动力臂大于阻力臂（L1＞L2，F1

　　（G物G动）④组装滑轮组方法：首先根据公式n求出绳子的股数。然后根据“奇动偶定”

　　F的原则。结合题目的具体要求组装滑轮。

　　第3节机械效率

　　1、有用功：定义：对人们有用的功。

　　公式：W有用＝Gh（提升重物）＝W总－W额=ηW总斜面：W有用＝Gh

　　2、额外功：定义：并非我们需要但又不得不做的功。

　　公式：W额＝W总－W有用＝G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）斜面：W额＝fL

　　3、总功：定义：有用功加额外功或动力所做的功

　　公式：W总＝W有用＋W额＝FS＝

　　公式：=W有用

　　GhGhGFSFhF4、机械效率：定义：有用功跟总功的比值。

　　W有用W总GhGhGGhGhG动滑轮：=滑轮组：=FSF2h2FFSFnhnF5、有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。通常用百分数表示。某滑轮机械效率为60%

　　表示有用功占总功的60%。

　　6、提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。

　　7、机械效率的测量：

　　（1）原理：=定滑轮：=W有用W总GhFS

　　（2）应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S。

　　（3）器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。

　　（4）步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。

　　（5）结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：

　　①动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。

　　②提升重物越重，做的有用功相对就多。

　　③摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。

　　8、绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率

初二物理知识总结12

　　物理的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

　　重力

　　⑴重力的概念：地面附*的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。

　　1、物体受到的重力跟它的质量成正比。

　　2、重力跟质量的比值是个定值，为9.8N/Kg。

　　这个定值用g表示，g= 9.8N/Kg

　　⑵重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。

　　⑶重力的方向：竖直向下 其应用是重垂线、水*仪分别检查墙是否竖直和 面是否水*。

　　⑷重力的作用点重心：

　　重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点

　　☆假如失去重力将会出现的现象：(只要求写出两种生活中可能发生的)

　　① 抛出去的物体不会下落;② 水不会由高处向低处流③ 大气不会产生压强;

　　牛顿第一定律

　　1、伽利略斜面实验：

　　⑴三次实验小车都从斜面顶端(同一位置)滑下的目的是：保证小车开始沿着*面运动的速度相同。

　　⑵实验得出得结论：在同样条件下，*面越光滑，小车前进地距离越远。

　　⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。

　　⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法在实验的基础上，进行理想化推理。(也称作理想化实验)它标志着物理学的真正开端。

　　2、牛顿第一定律：

　　⑴牛顿总结了伽利略等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　⑵说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括 出来的，且经受住了实践的检验 所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。

　　B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动. 指一个物体只能处于一种状态，到底处于哪种状态，由原来的状态决定，原来静止就保持静止，原来运动就保持匀速直线运动状态

　　C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。物体的运动不需力来维持。

　　3、惯性：

　　⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。

　　⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

　　4、惯性与惯性定律的区别：

　　A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。

　　B、任何物体在任何情况下都有惯性.

　　☆人们有时要利用

　　用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请就以上两点各举两例(不要求解释)。答：利用：跳远运动员的助跑;用力可以将石头甩出很远;骑自行车蹬几下后可以让它滑行。防止：小型客车前排乘客要系安全带;车辆行使要保持距离;包装玻璃制品要垫上很厚的泡沫塑料。

　　对惯性的理解需注意的地方：

　　①一切物体包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。

　　②惯性是物体本身所固有的一种属性，不是一种力，

　　所以说物体受到惯性或物体受到惯性力等，都是错误的。

　　③要把牛顿第一定律和物体的惯性区别开来，

　　前者揭示了物体不受外力时遵循的运动规律，后者表明的是物体的属性。

　　④惯性有有利的一面，也有有害的一面，我们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，但并不是产生惯性或消灭惯性。

　　⑤同一个物体不论是静止还是运动、运动快还是运动慢，不论受力还是不受力，都具有惯性，而且惯性大小是不变的。惯性只与物体的质量有关，质量大的物体惯性大，而与物体的运动状态无关。

　　(3)在解释一些常见的惯性现象时，可以按以下来分析作答：

　　①确定研究对象。

　　②弄清研究对象原来处于什么样的运动状态。

　　③发生了什么样的情况变化。

　　④由于惯性研究对象保持原来的运动状态于是出现了什么现象。

　　压强

　　一、压强

　　1.压强：

　　(1)压力：

　　①产生原因：由于物体相

　　相互接触挤压而产生的力。

　　②压力是垂直作用在物体表面上的力。

　　③方向：垂直于接触面。

　　④压力与重力的关系：力的产生原因不一定是由于重力引起的，所以压力大小不一定等于重力。只有当物体放置于水*地面上时压力才等于重力。

　　(2)压强是表示压力作用效果的一个物理量，它的大小与压力大小和受力面积有关。

　　(3)压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。

　　(4)公式：p=F/S。式中p表示压强，单位是帕斯卡;F表示压力，单位是牛顿;S表示受力面积，单位是*方米。

　　(5)国际单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa。1Pa=lN/m2，其物理意义是：lm2的`面积上受到的压力是1N。

　　2.增大和减小压强的方法

　　(1)增大压强的方法：①增大压力：②减小受力面积。

　　(2)减小压强的方法：①减小压力：②增大受力面积。

　　二、液体的压强

　　1.液体压强产生的原因：由于重力的作用，并且液体具有流动性，因此发发生挤压而产生的。

　　2.液体压强的特点

　　(1)液体向各个方向都有压强。

　　(2)同种液体中在同一深度处液体向各个方向的压强相等。

　　(3)同种液体中，深度越深，液体压强越大。

　　(4)在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。

　　3.液体压强的大小

　　(1)液体压强与液体密度和液体深度有关。

　　(2)公式：p=ρgh。式中，

　　p表示液体压强，单位帕斯卡(Pa);ρ表示液体密度，单位是千克每立方米(kg/m3);h表示液体深度，单位是米(m)。

　　3.连通器——液体压强的实际应用

　　(1)原理：连通器里的液体在不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

　　(2)应用：水壶、锅炉水位计、水塔、船闹、下水道的弯管。世界上最大的人造连通器是三峡船闸。

　　三、大气压强

　　1.大气压产生的原因：由于重力的作用，并且空气具有流动性，因此发生挤压而产生的。

　　2.马德堡半球实验证明了大气压强是存在的，并且大气压强很大。

　　3.大气压的测量——托里拆利实验

　　(1)实验方法：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用于指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开于指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时测出管内外水银面高度差约为76cm。

　　(2)计算大气压的数值：p0=p水银=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。

　　所以，标准大气压的数值为：P0=1.013Xl05Pa=760mmHg。

　　(3)以下操作对实验没有影响 ①玻璃管是否倾斜;②玻璃管的粗细;

　　③在不离开水银槽面的前提下玻璃管口距水银面的位置。

　　(4)若实验中玻璃管内不慎漏有少量空气，液体高度减小，则测量值要比真实值偏小。

　　(5)这个实验利用了等效替换的思想和方法。

　　3.影响大气压的因素：高度、天气等。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。

　　4.气压计——测定大气压的仪器。种类：水银气压计、金属盒气压计(又叫做无液气压计)。

　　5.大气压的应用：抽水机等。一切抽吸液体的过程都是由于大气压强的作用。

　　四、流体压强与流速的关系

　　1.在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

　　2.飞机的升力的产生：飞机的机翼通常都做成上面凸起、下面*直的形状。当飞机在机场跑道上滑行时，流过机翼上方的空气速度快、压强小，流过机翼下方的空气速度慢、压强大。机翼上下方所受的压力差形成向上的升力。

初二物理知识总结13

　　初二下册物理知识

　　从粒子到宇宙

　　一、分子世界

　　1、物质是由大量分子组成的，分子间有空隙。

　　分子处在永不停息的运动中。

　　2、分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。固体和液体很难被压缩。

　　二、静电现象

　　1、用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。

　　2、用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷;

　　把皮毛摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

　　3、失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有多余电子而带等量的负电。

　　4、摩擦起电并不是创造了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另一个物体。

　　三、更小的微粒

　　分子由原子构成。

　　原子是由带负电的核外电子和带正电的原子核构成的。

　　原子核是由质子和中子构成的，统称为核子。质子带正电荷，中子不带电。

　　物理八年级下册知识

　　第八章运动和力

　　8.1牛顿第一定律(又叫惯性定律)

　　1、阻力对物体运动的影响：让同一小车从同一斜面的同一高度自由滑下(控制变量法)，是为了使小车滑到斜面底端时有相同的速度;阻力的大小用小车在木板上滑动的距离的长短来体现(转化法)。

　　2、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

　　3、牛顿第一定律是通过实验事实和科学推理得出的，它不可能用实验来直接验证。

　　4、惯性

　　⑴定义：物体保持原来运动状态不变的特性叫惯性

　　⑵性质：惯性是物体本身固有的一种属性。一切物体在任何时候、任何状态下都有惯性。

　　⑶惯性不是力，不能说惯性力的作用，惯性的大小只与物体的质量有关，与物体的形状、速度、物体是否受力等因素无关。

　　⑷防止惯性的现象：汽车安装安全气囊，汽车安装安全带。

　　⑸利用惯性的现象：跳远助跑可提高成绩,拍打衣服可除尘。

　　⑹解释现象：

　　例：汽车突然刹车时，乘客为何向汽车行驶的方向倾倒?

　　答：汽车刹车前，乘客与汽车一起处于运动状态，当刹车时，乘客的脚由于受摩擦力作用，随汽车突然停止，而乘客的上身由于惯性要保持原来的运动状态，继续向汽车行驶的方向运动，所以…….

　　8.2二力*衡

　　1、*衡状态：物体处于静止或匀速直线运动状态时，称为*衡状态。

　　2、*衡力：物体处于*衡状态时，受到的力叫*衡力。

　　3、二力*衡条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此*衡。

　　(同物、等大、反向、同线)

　　4、二力*衡条件的应用：

　　⑴根据受力情况判断物体的运动状态：

　　①当物体不受任何力作用时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态(*衡状态)。

　　②当物体受*衡力作用时，物体总保持静止状态或匀速直线运动状态(*衡状态)。

　　③当物体受非*衡力作用时，物体的运动状态一定发生改变。

　　⑵根据物体的运动状态判断物体的受力情况。

　　②当物体处于*衡状态(静止状态或匀速直线运动状态)时，物体不受力或受到*衡力。

　　注意：在判断物体受*衡力时，要注意先判断物体在什么方向(水*方向还是竖直方向)处于*衡状态，然后才能判断物体在什么方向受到*衡力。

　　②当物体处于非*衡状态(加速或减速运动、方向改变)时，物体受到非*衡力的作用。

　　5、物体保持*衡状态的条件：不受力或受*衡力

　　6、力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。

　　8.3摩擦力

　　1定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动时，就产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

　　2产生条件：A、物体相互接触并且相互挤压;B、发生相对运动或将要发生相对运动。

　　3种类：A、滑动摩擦B静摩擦、C滚动摩擦

　　4影响滑动摩擦力的大小的大小的因素：压力的大小和接触面的粗糙程度。

　　5方向：与物体相对运动的方向相反。(摩擦力不一定是阻力)

　　6测量摩擦力方法：

　　用弹簧测力计拉物体做匀速直线运动，摩擦力的大小与弹簧测力计的读数相等。

　　原理：物体做匀速直线运动时,物体在水*方向的拉力和摩擦力是一对*衡力。(二力*衡)

　　7增大有益摩擦的方法：A、增大压力B、增大接触面的粗糙程度。

　　8减小有害摩擦的方法：

　　A、减少压力B.减少接触面的粗糙程度;

　　C、用滚动摩擦代替滑动摩擦D、使两接触面分离(加润滑油、气垫船)。

　　初二下册物理知识

　　第1节力

　　1、什么是力?力是，力不能离开存在，其中给出力的物体叫物体，另一个接受力的物体叫物体;

　　2、力的单位：物理学中，力用符号表示,力的单位是，简称，符号是

　　3、力的作用效果有两种：一是力可以使物体的发生改变;

　　二是力可以使物体的发生改变。运动状态的改变包括物体运动快慢的改变和改变.

　　4、力的三要素：力的、、叫力的三要素。

　　影响力的作用效果的是力的、、

　　5、力的示意图:在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头，表示物体所受力的'和。

　　这种方法叫做力的示意图。(会画力的示意图)

　　6、物体间力的作用是的。

　　穿溜冰鞋的人用力推墙,人会向退,这是因为力的作用是

　　第2节弹力

　　1、物体由于而产生的力叫做弹力。

　　物体受力时会发生形变，不受力时形变能自动恢复到原来的形状的特性叫做;不受力时不能自动恢复到原来形状的特性叫做。拉力、压力、支持力都是弹力，对吗?答。

　　2、测力计是测量的大小的工具。

　　实验室里测量力的工具是，它是根据在弹性限度内，弹簧受到的越大，弹簧的就越长的道理做成的。测量力的工具还有握力计，臂力计等。而各种各样的秤是测质量的。

　　3、使用弹簧测力计时，首先要观察它的和，不许超过它的。

　　还要观察弹簧的指针是否指到零刻线，若没有，则要调或读数时要进行加减修正。弹簧在测量范围内有：伸长与受到的拉力成比，弹簧的伸长=长度-原长。如原长2厘米，受3n时弹簧长5厘米，受6n的拉力时弹簧长厘米。

　　4、注意:.测力时力的方向要与弹簧测力计的轴线方向一致.

　　第3节重力

　　1、重力:物体由于而受到的力叫做重力,用字母表示。

　　重力的施力物体是，方向是。地面附*的一切物体都受到了力的作用。

　　2、物体重力的大小跟它的成正比，表达式为，重力与质量的比值为，它的意义是。

　　粗略计算时,g取N/Kg.重力的大小要随位置而，而质量随位置变。物体在月球上受到的重力是地球上重力的。地面上60千克的物体受到的重力为牛顿，拿到月球上去重力为n。地面上800克的物体受到的重力为牛顿，用量程为5n的弹簧秤能称出它的重力吗?答。

　　3、重锤线是利用重力的制成的，用它来检查所砌的墙壁是否。

　　4、重心是重力在物体上的。

　　均匀外形规则的物体的重心在这个物体的几何中心上。

　　会画物体受到的重力的示意图：

　　5、宇宙间的任何两个物体间都存在的力这就是万有引力。

初二物理知识总结14

　　一、温度：

　　1、温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量；

　　注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；

　　2、摄氏温度：

　　（1）温度常用的单位是摄氏度，用符号“C”表示；

　　（2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。

　　（3）摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”

　　二、温度计

　　1、常用的温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制造的；

　　2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）刻度；

　　3、温度计的使用：

　　（1）使用前要：观察温度计的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的

　　温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）

　　（2）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁和容器底部；

　　（3）读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度

　　计中夜柱的上表面相*。

　　三、体温计：

　　1、用途：专门用来测量人体温的；

　　2、测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃；

　　3、体温计读数时可以离开人体；

　　4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管（缩口）；

　　物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化；固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。物质以什么状态存在跟物体的温度有关。

　　四、熔化和凝固：物质从固态变为液态叫熔化；从液态变为固态叫凝固。

　　1、物质熔化时要吸热；凝固时要放热；

　　2、熔化和凝固是可逆的两物态变化过程；

　　3、固体可分为晶体和非晶体；

　　（1）晶体：熔化时有固定温度（熔点）的物质；非晶体：熔化时没有固定温度的物质；

　　（2）晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点（熔化时温度不变继续吸热），非晶体没有熔点（熔化时温度升高，继续吸热）；（熔点：晶体熔化时的温度）；

　　4、晶体熔化的条件：

　　（1）温度达到熔点；

　　（2）继续吸收热量；

　　5、晶体凝固的条件：

　　（1）温度达到凝固点；

　　（2）继续放热；

　　6、同一晶体的熔点和凝固点相同；

　　7、晶体的熔化、凝固曲线：

　　五、汽化和液化

　　1、物质从液态变为气态叫汽化；物质从气态变为液态叫液化；

　　2、汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要吸热、液化要放热；

　　3、汽化可分为沸腾和蒸发；

　　（1）蒸发：在任何温度下都能发生，且只在液体表面发生的缓慢的`汽化现象；

　　注：蒸发的快慢与

　　（A）液体温度有关：温度越高蒸发越快（夏天洒在房间的水比冬天干的快；在太阳下晒衣服快干）；

　　（B）跟液体表面积的大小有关，表面积越大，蒸发越快（凉衣服时要把衣服打开凉，为了地下有积水快干，要把积水扫开）；

　　（C）跟液体表面空气流动的快慢有关，空气流动越快，蒸发越快（凉衣服要凉在通风处，夏天开风扇降温）；

　　（2）沸腾：在一定温度下（沸点）,在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象；注：

　　（A）沸点：液体沸腾时的温度叫沸点；

　　（B）不同液体的沸点一般不同；

　　（C）液体的沸点与压强有关，压强越大沸点越高（高压锅煮饭）

　　（D）液体沸腾的条件：温度达到沸点还要继续吸热；

　　（3）沸腾和蒸发的区别和联系：

　　（A）它们都是汽化现象，都吸收热量

　　（B）沸腾只在沸点时才进行；蒸发在任何温度下都能进行；

　　（C）沸腾在液体内、外同时发生；蒸发只在液体表面进行；

　　（D）沸腾比蒸发剧烈；

　　（4）蒸发可致冷：夏天在房间洒水降温；人出汗降温；发烧时在皮肤上涂酒精降温；

　　（5）不同物体蒸发的快慢不同：如酒精比水蒸发的快；

　　4、液化的方法：

　　（1）降低温度；

　　（2）压缩体积（增大压强，提高沸点）如：氢的储存和运输；液化气；

　　六、升华和凝华

　　1、物质从固态直接变为气态叫升华；物质从气态直接变为固态叫凝华，升华吸热，凝华放热；

　　2、升华现象：樟脑球变小；冰冻的衣服变干；人工降雨中干冰的物态变化；

　　3、凝华现象：雪的形成；北方冬天窗户玻璃上的冰花（在玻璃的内表面）

　　七、云、霜、露、雾、雨、雪、雹、“白气”的形成

　　1、温度高于0℃时，水蒸汽液化成小水滴成为露；附在尘埃上形成雾；

　　2、温度低于0℃时，水蒸汽凝华成霜；

　　3、水蒸汽上升到高空，与冷空气相遇液化成小水滴，就形成云，大水滴就是雨；云层中还有大量的小冰晶、雪（水蒸汽凝华而成），小冰晶下落可熔化成雨，小水滴再与0℃冷空气流时，凝固成雹；

　　4、“白气”是水蒸汽与冷液化而成的

　　第五章电流和电路

　　一、电荷

　　1、物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或者说带了电荷；

　　2、用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电；

　　二、两种电荷：

　　1、用绸子摩擦的玻璃棒带的电荷叫正电荷；

　　2、把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷；

　　3、基本性质：同中电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；

　　三、验电器

　　1、用途：用来检验物体是否带电；

　　2、原理：利用异种电荷相互排斥；

　　四、电荷量（电荷）

　　1、电荷的多少叫电荷量、简称电荷；

　　2、电荷的单位：库仑（C）简称库；

　　五、元电荷：

　　1、原子是由位于中心的带正电的原子核和核外带负电的电子组成；

　　2、把最小的电荷叫元电荷（一个电子所带电荷）用e表示；e=1.60×10;

　　4、在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上相等，整个原子呈中性；

　　六、摩擦起电

　　1、原因：不同物体的原子核束缚电子的本领不同；

　　2、摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创生了电，而是电子从一个物体转移到了另一个物体，失去电子的带正电。得到电子的带负电；

　　七、导体和绝缘体

　　1、善于导电的物体叫导体；如：金属、人体、大地、酸碱盐溶液；

　　2、不善于导电的物体叫绝缘体，如：橡胶、玻璃、塑料等；

　　3、金属导体靠自由电子导电，酸碱盐溶液靠正负离子导电；

　　4、导体和绝缘体在一定条件下可以相互转换；

　　八、电流

　　1、电荷的定向移动形成电流；

　　2、能够供电的装置叫电源。干电池的碳棒为正极，锌筒为负极；

　　3、规定：真电荷定向移动的方向为电流的方向（负电荷定向移动方向和电流方向相反）

　　4、在电源外部，电流的方向从电源的正极流向负极；

　　九、电路：用导线将用电器、开关、用电器连接起来就组成了电路；

　　1、电源：提供持续电流，把其它形式的能转化成电能；

　　2、用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能（电灯、电风扇等）

　　3、导线：输送电能的；

　　4、开关：控制电路的通断；

　　十、电路的工作状态

　　1、通路：处处连同的电路；

　　2、开路：某处断开的电路；

　　3、短路：用导线直接将电源的正负极连同；

　　十一、电路图及元件符号：

　　1、用符号表示电路连接的图叫电路图，常用的符号如下：

　　画电路图时要注意：整个电路图是长方形；导线要横*竖直；元件不能画在拐角处。

　　十二、串联和并联

　　1、把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联

　　2、特点：电流只有一条路径；各用电器互相影响；

　　3、把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路；

　　4、特点：电流有多条路径；各用电器互不影响，一条支路开路时，其它支路仍可为通路；

　　5、常根据电流的流向判断串、并联：从电源的正极开始，沿电流方向走一圈，回到负

　　极，则为串联，若出现分支则为并联；

　　十三、电路的连接方法

　　1、线路简其捷、不能出现交叉；

　　2、连出的实物图中各元件的顺序一定要与电路图保持一致；

　　3、一般从电源的正极起，顺着电流方向，依次连接，直至回到电源的负极；

　　4、并联电路连接中，先串后并，先支路后干路，连接时找准分支点和汇合点。

　　5、在连接电路前应将开关断开；十四、电流的强弱

　　1、电流：表示电流强弱的物理量，符号I

　　2、单位：安培，符号A，还有毫安(mA)、微安（A）1A＝1000mA1mA＝1000A

　　十五、电流的测量：用电流表；符号A

　　1、电流表的结构：接线柱、量程、示数、分度值

　　2、电流表的使用

　　（1）先要三“看清”：看清量程、指针是否指在临刻度线上，正负接线柱

　　（2）电流表必须和用电器串联；（相当于一根导线）

　　（3）电流表必须和用电器串联；（相当于一根导线）

　　（4）选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。）

　　注：试触法：先把电路的一线头和电流表的一接线柱固定，再用电路的另一线头迅速试触电流表的另一接线柱，若指针摆动很小（读数不准），需换小量程，若超出量程（电流表会烧坏），则需换更大的量程。

　　3、电流表的读数

　　（1）明确所选量程

　　（2）明确分度值（每一小格表示的电流值）

　　（3）根据表针向右偏过的格数读出电流值

　　十六、串、并联电路中电流的特点：串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和；

初二物理知识总结15

　　1、一切发声的物体都在(振动)。振动停止发声也停止。振动的物体叫(声源)。

　　2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

　　3、声音在介质中的传播速度简称声速。声音在15℃空气中的传播速度是(340m/s)。

　　4、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

　　二、我们怎样听到声音

　　1、声音在耳朵里的传播途径:外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.

　　2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋.

　　3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。

　　4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.

　　三、乐音及三个特征

　　1、乐音是物体做规则振动时发出的声音。

　　2、音调：人感觉到的声音的高低。音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。

　　3、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远*有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。

　　4、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。

　　四、噪声的危害和控制

　　1、当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。

　　2、物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的`振动发出的声音;环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学*和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

　　3、人们用分贝(dB)来划分声音等级。

　　4、减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。

　　五、声的利用

　　可以利用声来传播信息和传递能量

初二物理教学反思菁选（扩展7）

——初二英语教学反思菁选

初二英语教学反思12篇

　　身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的初二英语教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初二英语教学反思1

　　一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

　　信心是动力，目标是方向、我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高、学生在学*中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素、首先，教师要上好课、如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢、其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学*爱好，采用灵活多变的教学方法、

　　英语学*切不可盲目，周密有效的计划、同时老师要给学生明确各阶段的学*目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结、在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语、

　　二、夯实基础，查漏补缺

　　英语基础对于英语学*至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求、如何在较短的时间内做到这一点呢

　　1、找出不足，查补缺漏

　　查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上、语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行、在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复*时要善于触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固、日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中、要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际潜力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神、

　　2、立足课本，夯实基础

　　我们明白，初三英语学*主要是以深化基础知识为主、我想，在学*中要分阶段学*，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学*，力求基础，全面、所谓基础，是指学*要抓装三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法、所谓全面，一是指学*要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”、

　　三、模拟练*，综合提高

　　查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整、但是对于重点资料还要以专题的形式进行练*，以便于进一步突出重点、同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟练*题进行练*，然后进行讲评、那么，如何讲评呢好的讲评就应在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误、同时，讲评不能就题论题，而是就应抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广、要做好这一点，需要留意以下两方面：

　　1、课本为主，资料为辅

　　那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所带给的先进信息的做法是固步自封的'、无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高潜力的重要手段、任何资料都不能代替课本，但资料能够突出课本的重要资料，能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息、因此，无论是开始复*的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行、但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律、

　　2、讲练结合，练重于讲

　　基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练、不练*，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要、要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练*，但杜绝那种不加选取的重复练*，要有针对性、

　　总之，初三阶段学*的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法、只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练*，必须会提高学*效果，在竞争中立于不败之地、

初二英语教学反思2

　　一、重视课文的模仿朗读和背诵

　　口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要、我们的教师很多没出国学*，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段、背诵课文能帮忙学生在脑子里储存词汇和*惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学*英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学*都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往潜力的保证、要让学生清楚认识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，教师能够每一天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用、同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心、

　　二、在课堂上创造说英语的环境

　　（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高

　　每一天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2—3分钟，资料由学生根据自己的水*自由选取，可由浅到深、由易到难、能够是每日报告、搞笑的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等、在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册、这是巩固知识和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学*兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和*台，让他们体验成功的.乐趣、

　　（二）以小组为学*单位，互相帮忙，共同提高

　　每个学*小组4—6人，注意按学生的英语成绩进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样能够使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果、小组讨论完之后，还要挑选几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以鼓励、为了获胜，学生在上新课之前会自觉预*，这样一来学生的预**惯得以养成，真是一举多得！

　　（三）鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己

　　无论是阅读课还是对话课，教师都就应给学生带给一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间、当学生急于说出内心想法的时候，必须要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的资料、学生在不经意的抬头之间，暗合了口语*得的规律、在阅读和模仿之后，有了必须的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己、学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言、这个内化的过程至关重要，因为它不仅仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵、抬头说英语，使消极的语言理解转为主动的输出，完成了一个巧妙的过渡、

　　（四）开动脑筋，营造活跃的课堂氛围

　　教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语潜力的有效途径、在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培养思维潜力及创新意识，实现知识从不会—学会—会用的转化，让学生用心参与，在练*中发现问题，解决问题，从而体会成功的乐趣、课堂上的口语训练形式是多样的：按人数能够分为单人的、双人的、小组的，按形式能够分为对话、表演、说唱、讨论、辩论、口头作文、演讲、看录像等等、丰富多变的课堂形式能够吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而到达从知识向潜力转化的目的、

　　三、举行英语圣诞晚会，加强口语实践

　　开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达潜力的一个重要环节、学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的、因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样、

　　（一）英语朗读、演讲、讲故事、

　　（二）英语歌典、戏剧表演、小品表演、

　　这些表演形式活泼，资料广泛，既能培养学生的口语交际潜力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水*，增强学生的自信心和操作语言的自豪感；还能够让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感

初二英语教学反思3

　　今天我进行了本单元最重要的环节——Reading部分的教学。这节课对学生的要求很高，难度也较大，现在对本节课内容进行总结。

　　首先，我对本节课进行了总体设计，先让学生整体浏览全文，找出生单词，并对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词，让学生对文章不恐惧。带着他们感兴趣的问题，信心百倍的去听录音，趁着学生们意尤未尽，解决刚才的问题。然后再让学生听录音，要求学生注意语音语调，注意停顿等，并试着理解文章。在两次听录音的基础上，对学生展开提问，以多种形式检查学生的理解情况。及时纠正他们生单词的`发音，本Reading的容量较大，需要两到三课时完成，所以这节课只能粗略的讲解，重点让学生熟悉单词，为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标——提高全体学生素质。让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练，使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。

　　这节课学生基本上都动起来了，但是也有不足的地方，刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱，后来才适应。教师应该及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好，自主学*时间太少，有待在下面的课堂教学中提高。

初二英语教学反思4

　　本学期来，和七年级相比，总觉得上得比较吃力，课后落实也花了不少时间，但是差生面在扩大，高分学生人数减少，学生的阅读水*没有提高。在英语课堂教学中总是觉得学生应该掌握的知识内容并没有把握的很好。尤其是在上练*课的课堂上，让学生用学过的单词词组翻译句子时，没有多少学生能够正确地翻译出来；在做一些知识单项选择题时，也总发现学生或多或少犯一些不应该犯的错误。就其原因，可以从以下几个方面来说：

　　一、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了已学过的知识。

　　二、上过的新课，相应的配套练*，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。有的甚至只是为了应付老师布置并要上交的'作业的任务，就直接抄袭他人的答案，不管正确与否。

　　三、在英语学*中，必须死记硬背的东西有点多，关联的东西不多，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题就出来的很多，而且差距也很大。比如在最*这次月考中，问题就明显出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。

　　针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学**惯，课前多预*，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完

　　成配套练*，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。并且多多督促成绩较差的学生自己主动完成作业，而不是去抄袭他人的答案。其次，学生学*要主次分明，主要学科课后时间分配相应的应当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是自己的母语，在学*过程中多少有点困难。但是如果现在基础不打好的话，以后想要提高的话就更难了。第三，要让学生灵活掌握学过的知识点，学*要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

　　总之，要让学生明白，学*英语不是一天两天的事，是要靠*时慢慢积累起来的。而且也要让学生知道学*主要是在于自己的主动性。

初二英语教学反思5

　　本学期从九月一日开学到元月二十日左右放假，将*5个月，这段时间里八年级英语备课组完成了开学初制定的计划。本册书共有12个模块包含以下一些内容：英语学*的方法、家乡的环境、体育活动、交通工具及出行方式、濒危动物及保护、交通事故人口问题和不同国家的生活方式等等这些话题；语法知识包括：提建议的句式、形容词和副词的比较级以及最高级、动词不定式、过去进行时、冠词及大数字、祈使句以及情态动词表猜测的用法等知识。

　　这个学期我们八年级英语备课组的全体老师在学校各级部门的指导下，在教研组长的带领下，团结一致，关注每位学生，努力使每个学生在原有基础上都能得到发展，因此在全体八年级英语教师的共同努力下，我们八年级备课组做了以下几项工作：

　　一、认真备课。

　　备学生、备教材、备方法、备考试：通过相互间的教学交流，不断地改善教法，努力使自己的教法适合自己的学生，从而使学生获得有效的学*方法。每次考试命题都能考查学生的语言技能、语言知识、语言交际能力。

　　从集体备课、导学案的设计 、作业的选取、作业的批改、教学反思等都体现了老师们踏踏实实的工作作风。备课确定的必备内容，如：第一单元的.口语训练是和本单元话题有关的对话，作业要求对本单元基础知识进行考查；第二单元的口语训练是和本单元有关的一篇短文，这篇短文同时也是为写作服务的，作业要求是阅读、完形填空或者选词填空，和中考接轨；写作案要求从字—词—句—段—文入手。备课组内尽可能做到了信息畅通，资源共享，集思广益，互相合作，充分发挥集体备课的优势。

　　二．努力改进课堂教学方法，提高课堂效率。

　　老师们根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作精细化，具体化。如韩三霞老师词汇记忆的落实，张磊老师课文背诵、学生讲题的落实，并进行课堂教学的小分层，作业的分层，课后的个别辅导，一个一个小目标的落实等，老师们具体做了以下努力：

　　1。 狠抓词汇量：词汇量的多少直接影响到学生的英语水*，所以我们始终把抓词汇的过关作为学*英语的重点工作来抓。我们按模块整理英语教材的重点词汇、重点句子、句型及语法归类，按单元整理，然后印发给学生，要求学生记忆、理解每一模块的重点词汇、词组及语法，通过抓基础知识提高学生的阅读、写作能力。

　　2、强化阅读的训练： 在抓基础的同时，对阅读与写作进行了强化训练。阅读训练： 每天坚持读1篇文章，分题材，每阶段重点练会各种题型和题材，教授学生做阅读理解和完形填空的技巧，让学生在训练中体验做题技巧，从而达到会做题会阅读的目的。

　　3、强化写作训练：每一个模块都有一个话题和语法点，根据此话题和语法点给学生准备了写作导学案，通过导学案对学生进行字—词—句—段—文的写作输入工作，然后布置写作内容，批改、示范点评，让学生取长补短，不断提高写作水*。

　　4、强化听力训练： 充分利用早自*系统地对学生进行了十五套模拟听力题的训练，并集中指导听了几套有代表性的综合听力应试题，以便使学生熟悉题型，适应语速，灵活把握技巧。课堂上还根据所学内容和话题，设计合适的听力问题，培养学生听的能力。

　　5。学校后一个阶段提出了生本课堂，就是把课堂还给学生，学生能自己学会的老师不讲，学生能教会学生的老师不讲，老师讲解的是学生共同出现的问题。这样的课堂既提高了学*效率，又培养了学生自学和及和他人合作的能力。这个方法很好，但由于刚接触，难免有点把握不准，不敢大胆的放手给学生，这种方法还需以后继续摸索学*。杜老师生本课堂做得很好，是我们学校的榜样。

　　三．期中、月考进行质量分析并从中找出提升空间：

　　质量分析的目的是总结好的经验。每次考试后， 都要进行横向纵向比较，分析考试的得与失，每次都对各题型的得失情况进行详尽的分析，明白教学的差距在哪，教师本身的教学策略是否需要调整、怎么调整、学生的潜力在哪等，从而找到师生提升的空间，实现整体进步

　　总之，八年级英语组教育教学工作任务能圆满完成得益于学校的正确领导，那么多有经验的老师的帮助。而且本组人员互相合作，不断探讨科学的教学方法，为学生的进步打下良好的基础。

初二英语教学反思6

　　这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学*的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学*常常存在 “厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。这学期我做的成功之处是：

　　第一，确立与新课程相适应的教育观念。

　　学生是学*的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

　　第二，使学生明白学*目的。

　　要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学*真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学*英语的动力。因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学*动机。

　　第三， 改革课堂教学，积极运用学校推广的`讲学稿。

　　积极响应和落实学校的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。

　　第四，努力建立融洽的师生关系。

　　相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学*的兴趣。所以我

　　必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学*的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。这样经过我一学期的精心教育和培养,我所教班级学生成绩都有不同程度的进步,特别是二(4)班整个班级的学生无论从班级纪律.行业*惯.学*能力及英语成绩各方面都有显著进步.

　　不足之处：目前的讲学稿教学改革还在试行当中,在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，给学生思考的空间还不足，知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我将建立以学生为本的教育观念，将讲学稿教学改革做到更上一层楼。

初二英语教学反思7

　　开学快一个月了，在这一个月的教学中我发现了不少问题，主要表现在以下几个方面：

　　一、学生的书写有待提高，刚接这两班时我发现学生的书写特别差，我非常着急所以让学生每天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，通过了解我发现学生的抵抗情绪特别严重。在我值班的那天，我心*气和的和学生交谈了一次，特别是那几个调皮的'男生，我和他们从人生谈起，逐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个调皮的男生上课也老实多了，这使我非常的感动，使我的信心大增。

　　二、应该给学生更多的时间朗读课文。通过这一个月的学*，我发现学生的朗读水*不高，仅仅通过课上练*是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进行展示。通过阅读我发现学生缺少朗读方法的指导，在今后的学*中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练*。

　　三、知识运用能力差，通过学*Module2我发现学生的接受能力差，我忽视了学生的接受要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深刻反思以后，决定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。

　　通过这些问题我觉得在今后的教学中，应该多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后根据学生实际多练*，那样学生才能爱学。

初二英语教学反思8

　　这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍 了初中英语教学质量的提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。

　　由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学*，研究教法，虚心向别人学*。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。

　　一，及时帮助，以防为主

　　初 中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学*出现差距是不可避免的'。一旦出现，就及时找 学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学*外语的重要性。同时给予学*方法的指导，耐心帮助他们补*功课。对于一些有可 能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

　　二，讲究教法，因材施教

　　外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给我提出 了更高的要求，即力求把教学搞"实"，搞"活"。 "实"是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对 每个单元进行考查，总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。*时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的 当面批改，及时订正。 "活"是侧重听说训练，把外语课由"讲演课"变成"实践课"。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气 氛中学*英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说 "What am I doing I'm writing / drinking tea。"等等，接着让学生表演动作。"Read a book， please"当学生在读课文时，问这位学生："What are you doing "帮助他回答："I am reading a book。"再叫学生表演，"What's she doing "并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。

　　三，激发动机，诱发兴趣

　　激发学生的学*内在动力，使学生积极主动 地学*，是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会 产生，所以每堂课我都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练*五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国 他乡的风俗*惯，名人趣事，让学生在英语阅读中了解到，这大大激发了学生的学*热情，增强了学*兴趣。我不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功 的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣也起到了帮助，因此，我注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动不动就训斥 他们，常鼓励他们的学*自信心和学*热情。

　　因此，在教学上，我尽力了解学生的实际情况，因材施教。提高学生的学*兴趣，重视培养学生良好的学**惯，培养学生的交际能力，使他们学会运用英语进行初步的交际。在今后的教学中，我将更加努力。

初二英语教学反思9

　　本学期，我担任了初二年级英语科目的教育教学工作，在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一 方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，班上有些的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多 数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而有些同学比较沉静，学*欠积极性，中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如 理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要 备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备 不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽 然辛苦，但事实证明是值得的。

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

　　备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生 投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精 神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反 纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水*，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采 取有利方法解决当中困难。

　　英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难 情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事。

　　英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

　　一、学*课标，明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读， 了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则 等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

　　二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

　　1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新 知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图 片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。

　　2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游 戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学*，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、 画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

　　3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教学后记，肯定本节课成功的.地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

　　三、认真上课，体现以人为本。《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便 要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学*英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几 点：

　　1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学*兴趣，让学生融洽在学*英语的氛围内。

　　2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图 片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学*获取新知过程，培养他们学*英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认 读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学*新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

　　3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学*。

　　期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学*成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复*，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出五年级三个班的* 均水*有一些差距，一和三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是三班，以缩短差距。另外，还发现学生 的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

初二英语教学反思10

　　上一学期结束，回首看看每节课后的记录，感受颇多。总的来说，感受最深是：八年级的确是学生思想和成绩严重分化的阶段。下面是我所积累的一些教学经验和发现的不足。

　　一、面向全体学生满足不同学生的需求。升入八年级后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的已经产生厌学的情绪。因此，从开始对学生就该有个全面的了解，不管学*成绩高低课堂上都要照顾到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成绩。千万不能冷落这些学生，否则他们也会失去信心而放弃努力。当然对于基础好的学生一定要求熟练的.背诵课文，增加英语的练*量。

　　二、培养学生合作性学*的能力。在英语课上，学生们有各自新的座位。每节课前学生会很高兴找到自己的搭档坐到一起，而这些搭档们都是优差搭配的，课堂上我们会给出一些任务通过合作来完成。例如编对话，互相检查默写或检查背书。这样即锻炼了大家的口语学生自主学*的能力，也有助于差生的提高增强了他们的成就感。

　　三、重视笔头训练缺少听力及口语训练。八年级后英语教学任务比较重，有时为了节省时间常常自己阅读课文或听力材料。课后回想一下不但没能节省时间自己嗓子还很累。我们都明白毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣，要想学好英语，听、说、读、写这四部分缺一不可。只有培养出综和型的人才才能适应社会发展的需要。

　　四、学生的单词默写批后没能及时点评。由于自已担任班主任事情多加之在工作中的懒惰思想，作业批改不及时，导致有时学生默写的效果不好，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的效果不强。甚至两个班学生，改下来确实也很麻烦，而我改变策略课堂上全班交换批改，五分钟后再发下去订正这样效果很明显。

　　新的学期已经开始了，在今后的教学工作中，要把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学不足。但作为一个年轻的教师，我想通过自己的努力，学*和不断吸收。成绩会取得更大的进步的。

初二英语教学反思11

　　开学快一个月了，在这一个月的教学中我发现了不少问题，主要表现在以下几个方面：

　　一、学生的书写有待提高

　　刚接这两班时我发现学生的书写特别差，我非常着急所以让学生每天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，通过了解我发现学生的抵抗情绪特别严重。在我值班的那天，我心*气和的和学生交谈了一次，特别是那几个调皮的男生，我和他们从人生谈起，逐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的`书写就有了很大的变化。同时那几个调皮的男生上课也老实多了，这使我非常的感动，使我的信心大增。

　　二、应该给学生更多的时间朗读课文

　　通过这一个月的学*，我发现学生的朗读水*不高，仅仅通过课上练*是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进行展示。通过阅读我发现学生缺少朗读方法的指导，在今后的学*中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练*。

　　三、知识运用能力差

　　通过学*Module2我发现学生的接受能力差，我忽视了学生的接受要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深刻反思以后，决定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。

　　通过这些问题我觉得在今后的教学中，应该多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后根据学生实际多练*，那样学生才能爱学。

初二英语教学反思12

　　开学快一个月了，在这一个月的教学中我发现了不少问题，主要表此刻以下几个方面：

　　1学生的书写有待提高，刚接这两班时我发现学生的书写个性差，我十分着急所以让学生每一天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，透过了解我发现学生的抵抗情绪个性严重。在我值班的那天，我心*气和的和学生交谈了一次，个性是那几个调皮的男生，我和他们从人生谈起，逐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的`书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个调皮的男生上课也老实多了，这使我十分的感动，使我的信心大增。

　　2就应给学生更多的时间朗读课文。透过这一个月的学*，我发现学生的朗读水*不高，仅仅透过课上练*是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进行展示。透过阅读我发现学生缺少朗读方法的指导，在今后的学*中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练*。

　　3知识运用潜力差，透过学*Module2我发现学生的理解潜力差，我忽视了学生的理解要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深刻反思以后，决定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。

　　透过这些问题我觉得在今后的教学中，就应多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后根据学生实际多练*，那样学生才能爱学。

初二物理教学反思菁选（扩展8）

——初二物理教学总结菁选

初二物理教学总结15篇

　　总结是对某一特定时间段内的学*和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学*和工作生活做指导，因此，让我们写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编帮大家整理的初二物理教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

初二物理教学总结1

　　本学期即将过去，可以说是紧张而忙碌。总体看，在过去的这一学期中，我时时严格要求自己，积极参加学校的各项生活，认真执行学校教育教学工作计划，积极吸取其他经验丰富老师的教学经验，备好每一堂课，上好每一堂课，在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，因材施教，根据我校具体情况进行教学。同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，收到了较好的效果，受到学生的欢迎。在本学期中，我担任初二年级35、38、39、40、41五个班的物理教学课程。我基本上了解我所教的五个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握，并在教学的过程中不断总结经验。并努力做到了以下几点：

　　一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，吸收别人优秀教案的长处，并对例题进行筛选，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的`结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。能根据每个班学生的实际情况，对学生因材施教。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。多看参考书，各取精华所在。

　　三、虚心请教其他老师。根据学生的实际情况，我尽量抽时间去听有丰富经验的老师的课，并向他们请教该课要注意的地方，并从中学*不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法，从中获益匪浅

　　四、认真批改作业。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。力求每一次练*都起到最大的效果。我一般把大多的练*放在自*上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练*中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的*惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信心。学生只要有进步，我不断的鼓励，帮助他，在每一次测验中，增加基础题，降低学*难度，不断增强了学生学*物理的信心。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后以及晚自*时间，对不同层次的学生进行单独的辅导，以满足不同层次的学生的需求，对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

　　六、教科研情况。教科研是当今社会教育教学中不可缺少的一项活动，他对学生的成长和教学质量的提高以及学生多元化的发展起着很重要的作用，由于我今年才出来工作，经验不足，头脑里的东西，还是学校时候的那些书本上的知识，因此，在教研的时候努力学*老教师的一些经验并应用到我的教学中。

　　在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学**惯上的养成，以及补差方面有待于提高。

　　一学期来，我认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，形成了自己的教学风格。提高了自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。一份耕耘，一份收获。通过我这半年来谨慎认真的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，但这都离不开其他老师的帮助和学生的积极配合。同时，我也有许多不足之处，今后，我将本着认真负责的教学原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

初二物理教学总结2

　　时光飞逝，我在闰华中学已有一个学期了。就在我暑假走进闰华中学的那一刻，我便下定了决心，我要在这里迅速成长，干一番事业。在这不短，也不长的一个学期里，我运用读书时学*的理论知识，联系自己工作的实际情况，多听取其他老教师们的经验，边学边干。结束了两年的漂泊时光，现在我真真正正的成成为了一名人民教师，所以我更加努力，尽我的能力干好每一件事情。

　　在教学中的第一个环节是备课，包括备教材，备学生，备方法。由于离我初二的时间已有10年之遥，且在这几年间教材不断有修改，因此，对于初二物理的教材，不是十分熟悉，所以我坚持，在我讲课前几天必须把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，各取精华所在。备好课后，根据学生情况不断修改。若课程允许，我尽量抽时间去听有师傅黄惠明老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学*教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。由于对学生情况知之甚少，因此在正式开学以前，我尽可能多些了解我所教的三个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，在教学过程中，对于学生掌握知识的情况更要清楚。对于物理来说，与数学的联系最大。记得在开学后不久，由于缺乏经验，当讲到一题需要运用到数学知识的计算题时，才发现学生对幂函数的运算不大熟悉，这样子就打乱了我的教学计划。

　　经过这次教训后，总结经验，凡是牵涉到一定的数学知识，我都会先问及数学老师和一些中等层次的学生的掌握情况。例如：学*“速度”那节内容时，需要用到单位的换算，而单位换算是一个较为重点的内容，但经了解，学生对这一内容的记忆不深，只有少许印象。根据这个情况，我就在展开新内容之前，把速度单位的换算，用同学们熟悉的长度和时间的单位换算推导出来。一是加深学生的印象，二是为接着下来的新课扫清障碍。正所谓教无定法，我利用空堂的时间，除了听物理课外，还听其它学科的课，包括数学，化学等，从中学*不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。

　　接下来就是上课，对于学生，上课是最重要的。这是教师传授知识的过程，怎样利用好课堂的45分钟呢？我是在教师的“填鸭式”下成长的，与现在的新课程理念是相违背的。为了能尽快适应和成长，除了多听课外，还坚持在每节课后写教学后记，小结每节课的教学情况，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意，在教学的过程中不断总结经验。在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的.气氛中学*。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练*放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练*中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的*惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个等第，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。

　　这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让他树立信心。由于物理是这个学期才开设的，且不需要太多的基础，只要上好课，做好作业，是可以有较大的进步的。就像有一个女同学，接受能力较差，但她比较勤奋，我不断的鼓励，帮助她，终于，在后来的一次测验中，打破了以往不合格的局面，她也在此中不断增强了学*物理的信心。

　　有人说，教育事业是一份良心的工作。经过一个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学*兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

初二物理教学总结3

　　半个学期来，我时时严格要求自己，积极参加学校的各项生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学*；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求，初二物理教师教学工作总结。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个社会满意的优秀教师。

　　我担任了的是初二年级1、2、3班的物理教学课程。为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质，工作总结《初二物理教师教学工作总结》。多看参考书，各取精华所在。根据学生的实际情况，我尽量抽时间去听有丰富经验的朱海舟、赖进港老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学*教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。

　　我基本上了解我所教的三个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的家庭，思想等情况外，在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握。我利用空堂的.时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学*不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。在教学的过程中不断总结经验。

　　在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学*。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练*放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练*中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的*惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信心。学生只要有进步，我不断的鼓励，帮助他，在每一次测验中，增加基础题，降低学*难度，不断增强了学生学*物理的信心。

　　除了日常的教学工作外，我还担负起初二物理科第二课堂的教学。这第二课堂主要是组织了各班对物理科有浓厚兴趣的、成绩较好的几三、四名学生，参加电子制作竞赛，并在每年的各级比赛中都取得优异的成绩。

　　在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学**惯上的养成，以及补差方面有待于提高。

　　教育事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我将不断进步，以"校兴我荣，校衰我耻"的思想，为*山的崛起做出自己一点微薄的力量。

初二物理教学总结4

　　一、摩擦起电”一节课。

　　以前用旧教材上过自以为十分熟悉了但在备课过程中自己一遍遍地阅读。研究教材才发现新教材改了很多把以前三节课的内容压缩成一节内容。而且把摩擦起电的原因的内容删掉了。这节课是初中物理电学局部的第一节课摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看人们首先得到的是静电知识从电学系统来看静电是电学的基本知识所以学好这局部内容可以为以后的电学知识的学*打下良好的基础开个好头就显得非常关键了。如何上好这节课需要动一番脑筋必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来尤其各局部知识的衔接和过度上要做到自然。

　　二、要充分发挥教师的主导作用突出学生的主体地位

　　一个好的教师不应只是传授知识而是教会方法。教师要不断地改善自己的教学行为来影响学生的'学*的*惯以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。课上课下充分调动学生的积极性这一点*时自己在教学中坚持得还好课上显得比较轻松学生学*效果也较好。让学生做实验探究时教师要做适当的指导可以提高学生的合作意识并提高课堂效率学生明白了就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的实验器材没能分组实验只是做了演示实验而且讲的较多没给学生更多的时间去动手做实验去探究这是以后要加以改进的地方。

　　三、学无止境不断完善提高教学水*

　　1、在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。在这点上没有设计好应该事先做好学案或用小黑板列成表格在做完实验后让学生把实验现象填写下来。做课过程中的实验现象较多学生记不住归纳起来就显得乱了些也容易出现偏差。

　　2、这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好这主要是跟温度有关另外再加上自己手上有些出汗但实验效果还算不错。

　　3、课堂达标检测未能安排好。

　　4、语言上还要更精练些要给学生一定的思考和表达的时间。

　　5 板书书写过程中由于有些紧张出现一个漏字还好并不影响知识的准确性这方面以后还要加强锻炼。

　　总的来说感觉这节课整体上很多不足，得到了历练收获很多对自己以后的教学提高一定会有很大的帮助。

初二物理教学总结5

　　初二物理课程是学生学*物理的入门课，刚开始时，学生学*的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学*很用功，但其学*方法不对，自然学*效果就不尽如人意，故学生学*的自信心大受打击。在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学*过程中存在一定的困难。经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

　　一、初二学生学*物理存在的普遍问题是

　　1、答卷中存在的主要问题：

　　①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

　　②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

　　③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。

　　④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。

　　⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

　　2、作业中存在的主要问题：

　　①审题不够仔细，粗心大意；

　　②公式不明，乱代数据；

　　③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱；

　　④运算能力差，数据不准确，单位混乱。

　　二、存在如此问题的可能因素

　　1、与学科特点有关：

　　物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学*时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

　　2、与*时的.知识点的落实上也有关：

　　主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理情境的想象与思考能力的培养；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

　　3、与学生本身的素质有关：

　　学生应具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力，要有良好的学*自觉性、主动性和计划性，自觉做好预*和复*。

　　三、采取的措施与策略：

　　1．扎实严谨

　　在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中

　　要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。

　　在*题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学**惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密

　　2．联系实际

　　物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

　　在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在*题的讲析中，选例除了要注重*题的典型性外，更要注意*题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

　　加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学*兴趣。

　　（1）．方法科学

　　在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。

　　（2）．灵活多变

　　教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

　　知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

　　四、重视差生转化工作：

　　在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。首先要重视非智力因素的培养，我以为教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱物理课．教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学*兴趣。在初中物理起始教学工作中，加强对学生学*物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学*兴趣是有效学*的推动力量．所以应结合教学内容注意培养学生的学*兴趣。物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学*兴趣．当然，为了巩固差生的学*热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学*上的成功，以此保证学*上的“良性循环”．增强学生学*兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学*的喜悦．成功教学可以增强和保持强烈的学*兴趣，优生们对学*物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水*和方法．所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系．教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。

初二物理教学总结6

　　下面就我校在初二物理教学中遇到的问题及策略谈一点看法。初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，因此结合我校实际情况，我们备课组采取了以下措施：

　　一、利用物理实验来激发学生学*物理的兴趣

　　物理学是一门以实验为基础的科学。在中学物理课程中，做好学生实验是学好这门课程的一个重要方面。通过实验了解物理概念和物理规律是怎样在实验的基础上得出的，从而加深对概念和规律的理解；通过实验能够培养观察能力和实验能力，并体会如何探究问题；通过实验能够培养严肃、认真、实事求是的科学态度在做实验方面建议如下：

　　1、尽量让学生从身边寻找一些能实验用的器材。即瓶瓶罐罐做实验。这样学生不但达到了做实验的目的，而且他们可以从日常生活的一些简单的东西中完成实验。更加增加他们学*物理的兴趣。

　　2、不要疏忽生活中自认为常见的物理现象，要认真做好每一个实验。比如水的沸腾实验，很多人认为水的沸腾在我们日常生活中经常遇到，烧开水谁没见过，因此，他们都把这一实验忽略不做，然而每个人都不一定对它了如指掌，特别是其中气泡的变化、声音的.变化等等。

　　3、在没有相关仪器的情况下，可以通过简易的实验和举例设问等形式使学生有个清楚的认识。例如“人耳听不见的声音”的教学中，我们就可以从一些简单的实验和举例设问来达到目的。将手在空中摆几下，有了振动听不到声音。举例提问：“人能听到蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音吗？那蝴蝶的能听到吗？”对于这一提醒，很多学生就会对此产生疑问：“是不是蝴蝶飞翔时真的没有声音呢？他们的飞行没有振动吗？但它的两个翅膀不是在不停地拍动吗？那既然有振动，就应该有声音，为什么我们又听不到呢？”这样，学生就会产生一串串的疑问从而达到了我们教学的目的。

　　二、利用课余时间组织学生进行课后调研活动和课后小制作活动

　　新课标要求学生能够利用各种渠道收集信息，并且通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学*信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识，有初步的信息处理能力。因此，组织学生进行课后调研活动具有深刻的意义。例如，在讲到温度计的时候，让学生利用课余时间从互联网上找一些新型的温度计，结果，学生找到的温度计多得不得了，有很多都是我们从没听说过的。这样做，不仅仅学生感兴趣，也给了他们一个自己独立收集信息的机会，也使他们认识到世界上的温度计竟然如此之多，让他们认识到除了书本上的知识以外，我们还可以利用其他渠道来获取知识。同时学生看到自己的劳动成果，也会很高兴。根据新教材的提示与要求，利用课余时间对学生进行物理小制作的辅导，课后的小制作有很多，例如让学生自己动手制作土电话、这样的小制作活动丰富了学生的课后生活，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力。也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪点上做文章，让他们领略成功的欣喜，感觉路就在脚下。这样，他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。

　　三、运用多媒体进行教学

　　虽然物理是以实验为基础的学科，但有些知识的学*学生还是比较难懂的，而且实验也比较难解决，而运用多媒体可以很好地解决这一问题，一方面，它操作容易、方便、快捷，大大地节省了时间；另一方面，多媒体的视频功能能够很好地把“现实生活”搬进教室，让学生在不同的现实场景中解决各种实际问题，而且生动逼真，可以大大地激发学生的学*兴趣。

　　例如：在讲到《令人厌烦的噪声》那一节的时候，我们可以利用多媒体把各种各样的噪声来源放给学生看，学生通过看和听可以更形象地了解到噪声的各种来源，也使学生更接*生活地了解噪声这一概念、更容易地理解噪声的来源和它们的危害。讲到噪声的等级时，同样也可以利用多媒体来达到更好的效果。因为噪声等级这一点相对来说比较难理解、很抽象，如果只拿课本的那几个图来说明，学生很难分辨出它的大小强弱。但利用多媒体，我们可以制出各种各样不同等级的噪声，然后把它们放出来，这样学生就很直观地了解了每一等级声音到底有多大多强了，这样就由一个抽象的概念上升到了一个感性的认识上来了。这样教师就可以不用讲得很多，学生也可以大概地知道每一等级的声音到底有多大了。这样课堂的教学效率也大大地提高了，同时也加深了学生的认识。

　　以上观点只是我们初二物理备课组的一点粗浅的认识，如有不到之处，敬请同仁批评指正。

初二物理教学总结7

　　本学年有了领导的厚爱及信任，从去年担任1个班的物理教学到现在，在学校领导以及各位老师的支持、帮助下我在认真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力。下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

　　一、工作态度

　　*时积极参加全校教职工大会，认真学*学校下达的上级文件。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。对学校安排的各项工作，尽最大努力保质保量的完成，从没有出现因为个人的工作，而影响年级、学校的工作，时时处处以大局为重，把工作放在第一位。

　　二、教学常规的完成情况

　　本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：

　　1、注重参阅各种杂志，制定符合中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水*。

　　2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

　　3、认真及时批改作业，关注每一位学生的进步与退步，及时在作业本上给予提醒以及鼓励，及时的对学生进行辅导。

　　4、坚持听课，注意学*组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。做到听一节讲一节，*时积极参与听课、评课，虚心向同行学*教学方法，博采众长，提高教学水*。

　　5、注重教育理论的学*，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。通过开公开课，使自己的教学水*得到很大的'提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了物理教学。

　　三、为提高课堂教学的有效性构建高效课堂采取的措施

　　在*时的上课过程中，非常注意调动学生的学*积极性，调整上课思路和上课方法，针对不同同学的情况，采取不同的方法，有的放矢，努力保护学生的积极性，和创造性，力争使每个同学都能得到发展的空间。，但是创新能力还需要继续锻炼，所以，上课时，注重鼓励学生大胆发言，积极参与开发学生的动手能力。在*时的上课过程中，注重巩固练*，及时让学生发现自己的不足。

　　五、成绩只代表过去，需继续努力

　　上学期成绩好过也差过，自己会找出成绩好的优势，成绩差的不足，在来年继续努力！

初二物理教学总结8

　　本学期，我担任了初二2班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，尽职尽责做好各项工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

　　一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　　（1）课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　（2）课堂上的情况。

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学*指导中去，还要做好对学生学*的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的.理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　　三、在自身素质方面

　　认真落实学校教务处的一些要求，多听课，通过听课可以学*他人的教学经验，补充自己的不足，利用课余时间学*理论知识，*时多和其他老师交流，沟通，不断提高、完善自已。

　　四、培养多种兴趣爱好，多看书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

　　五、加强反思

　　反思本学期来的工作，不足之外主要有以下几点：

　　对于物理新课程标准的学*还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。

　　上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复*时能起到很好的作用。讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解。

　　在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学*有帮助的技巧与方法。

　　多做学生的思想工作，多鼓励学生。

　　六、总结

　　走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

初二物理教学总结9

　　一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，尽职尽责做好各项工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。

　　一、精心备课全面了解和把握新课程标准

　　课前认真熟读新课程标准及新教材，透彻理解并掌握新课程标准，制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学*状况，最大限限度的吃透教材，认真撰写教案，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

　　二、培养兴趣激发学*积极性

　　兴趣是最好的老师，学*兴趣的是学生学*物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学*兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的`扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学*兴趣。

　　三、重探究教学培养学生的学*能力

　　我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制：学生的自学能力明显增强，而且学*的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而学生的学*效果较好。

　　四、多给学生鼓励和帮助培养学*自信心

　　物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学*信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学*情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。

　　五、注意布置合适的作业，及时反馈和调整教学

　　布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练*都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。此外，在*题的讲析中，选例除了要注重*题的典型性外，更要注意*题的实用性，要结合知识考点进行练*。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。

　　六、学期末的反思

　　反思本学期来的工作，不足之外主要有以下几点：

　　1、对于物理新课本的学*还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

　　2、在教学时，多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学*有帮助的技巧与方法

　　3、讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解。

　　4、上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复*时能起到很好的作用。

　　总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。我们只有把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，在今后的日子里，我会改正缺点，再接再厉，把工作做得更好。

初二物理教学总结10

　　本学期将在学校的领导下和物理组全体老师共同努力下，结合新课标实验教学的实际,把实验教学工作开展得扎实有效，为了尽快能使以后的工作有条不紊地开展，现将本学期物理实验

　　教学计划如下：

　　一、目的要求：

　　1、目的：本学期的实验教学任务的重点是使学生对物理事实获得具体的感性认识，培养学生的观察能力和动手实验的能力，分析问题的能力、解决问题的能力以及实事求实的科学态度。

　　2、要求：大纲规定的学生分组实验和演示实验都力求做好，要求学生认真思考和操作，鼓励学生课外做一些小实验，小发明，小创作，养成科学实验态度和遵守实验规则的良好*惯。

　　二、本学期的学生实验

　　用刻度尺测量长度，用停表测量时间，练*用刻度尺和停表测*均速度，探究水沸腾时现象和温度变化的特点，探究*面镜成像的特点，探究凸透镜成像的规律，测量盐水和小石块的'密度。

　　三、抓常规，促使实验规范化

　　1．学期开始，就要制定详细的实验计划和年级详细的实验进度。力争实验开出率（包括演示，分组）均达到100%

　　2．抓备课，使实验扎实进行。演示实验备课交待器材，操作过程，让学生观察什么现象，得出什么结论；分组教学中的实验备课要求有实验目的，原理，器材，实验步骤，结论等。

　　3 .上好新授课中的演示实验，跟踪课堂每个细节。落实素质教育课堂是首要途径，在课堂上培养学生的观察思维能力，创新意识的观念已深深在老师心中生根。每一个演示实验都能达到用科学的态度尊重事实，达到客观性强，生动形象，效果明显，对学生由直观思维上升理性认识起到至关重要的作用。分组实验：在实验前要求学生预*，教师实验前要做示范，引导学生认真观察实验现象，记录数据，分析数据，得出结论，每次实验完毕要填写实验报告，老师做到全批全改。

　　四、严格遵守学校实验制度：严格如实地填写实验通知单。演示实验提前三天通知，分组实验提前7天，如实填写实验记录。培养学生遵守实验制度，爱护实验器材，节约用水，电，药品，养成勤俭节约的美德；培养学生严谨求学，一丝不苟的学风，培养学生井然有序的工作*惯。

　　五、加大实验教改力度，有计划有实验规划：注意用现代化教学手段配合实验的顺利，科学，严谨的进行。还要辅导学生开展试验小制作，大力开展试验教改力度。

初二物理教学总结11

　　不知不觉，我已踏上讲台差不多一个学期了。记得昨天的我还坐在座位上听着老师讲课，今天的我已站在了学生们的面前。

　　就在我走进星海中学的那一刻，我便下了决心，我要在这里迅速成长，干一番事业。在这不短，也不长的一个学期里，我运用读书时学*的理论知识，联系自己工作的实际情况，多听取其他老师们的经验，边学边干。由于自小，我的志愿就是当一名人民教师，而今天，我终于可以实现梦想，所以我更加努力，尽我的能力干好每一件事情。

　　在教学中的第一个环节是备课，包括备教材，备学生，备方法。由于离我初二的时间已有8年之遥，且在这几年间教材不断有修改，因此，对于初二物理的教材，不是十分熟悉，所以我坚持，在我讲课前几天必须把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，各取精华所在。备好课后，根据学生情况不断修改。若课程允许，我尽量抽时间去听有丰富经验的黄志铭老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学*教法。

　　从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。由于对学生情况知之甚少，因此在正式开学以前，我尽可能多些了解我所教的四个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的家庭，思想等情况外，在教学过程中，对于学生掌握知识的情况更要清楚。对于物理科来说，与数学的联系最大。记得在开学后不久，由于缺乏经验，当讲到一题需要运用到数学知识的计算题时，才发现学生对幂函数的运算不大熟悉，这样子就打乱了我的教学计划。

　　经过这次教训后，总结经验，凡是牵涉到一定的数学知识，我都会先问及数学老师和一些中等层次的学生的掌握情况。例如：学*“密度”那节书，需要用到体积单位的互化，而单位互化是一个较为重点的内容，但经了解，学生对这一内容的记忆不深，只有少许印象。根据这个情况，我就在展开新内容之前，把体积单位的换算，用同学们熟悉的长度单位换算，推导出来。一是加深学生的印象，二是为接着下来的新课扫清障碍。正所谓教无定法，我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的'课，包括语文，数学，英语等，从中学*不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。

　　接下来就是上课，对于学生，上课是最重要的。这是教师传授知识的过程，怎样利用好课堂的40分钟呢？我是在教师的“填鸭式”下成长的，对于学*还有些经验，而教学就没有任何经验可言。为了能尽快适应和成长，除了多听课外，还坚持在每节课后写教学后记，小结每节课的教学情况，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意，在教学的过程中不断总结经验。在教学初期，上课时觉得课堂气氛不够活跃，鉴于这个情形，我利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学*。

　　为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练*放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练*中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的*惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。

　　这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让他树立信心。由于物理这科是这个学期才开设的，且不需要太多的基础，只要上好课，做好作业，是可以有较大的进步的。就像有一个女同学，接受能力较差，但她比较勤奋，我不断的鼓励，帮助她，终于，在中段考后的一次测验中，打破了以往的不合格局面，她也在此中不断增强了学*物理的信心。

　　除了日常的教学工作外，我还担负起初二物理科第二课堂的教学。这第二课堂主要是组织了各班对物理科有浓厚兴趣的、成绩比较好的三、四名学生，进行每周一小时的辅导。结合科组长的意见和自己的一些想法，在学期初已经制定了一个总计划。由于学生的来源是比较优秀的学生，因此，我的做法是在简单的复*后，大部分时间用来做巩固性，提高性的练*，结合练*评讲，以提高学生的能力。

　　而且比正常的教学进度要快，所以学生在这学期的后期，已经学*了下学期的部分内容，这可使学生多学点东西。由于初期对学生的能力了解不深，在开始的前两节课，设计了些难度比较大的题目，而且那时他们刚接触物理，因此感到比较困难，学*的兴趣下降。根据这个情况，我立刻作了调整，降低难度，增加一些趣味性，开放性的题目，旨在提高兴趣之余，增加见识。当他们基本掌握学*物理的方法后，我就逐步适当地加大难度。在整个学*情况来说，同学们都有不同程度的进步。

　　在初二上学期，光学占了一定的比例，其中提到潜望镜的做法。根据有关要注重学生能力的培养的精神，初二级开展了潜望镜的制作比赛。在讲课的过程中，我讲潜望镜的原理，同时把一些制作优秀的作品展示给学生看，激发学生学*和制作的兴趣，也为他们的制作提供一个示范。经过评选，一二三等奖均有我的学生获得，其中一等奖的作品，潜望镜被制作成可以伸缩的，而且设计了一个小小的机关，使两个管不会因为伸缩而松脱。学生们都在这次大赛中得到思维和实践的锻炼。

　　有人说，教育事业是一份良心的工作。经过一个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：继续提高课堂的气氛，课后多些了解学生等等。

　　日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

　　一、加强学*，不断提高思想业务素质。

　　“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学*。本学期，结合课程改革，确立的学*重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学*讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学*了物理新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学*新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学*。*时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学*活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

　　二、求实创新，认真开展教学、教研工作

　　教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的物理教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高物理教学质量。

　　我任教初二年级的16至22班的物理课程，任21班班主任。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，使学生对物理更有兴趣，同时提高学生的探究科学水*。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。

　　总之，在课堂教学，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

　　三、加强反思，及时总结教学得失。

　　反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

　　1、对于物理新课程标准的学*还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

　　2、教科研方面本学年加大了学*的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

　　3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水*更进一步！

初二物理教学总结12

　　本学期，我担任初二51、59、61、67共四个班的物理教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

　　作为物理科任，我认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水*。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中物理教学大纲》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，将思想品德教育融于物理教学中，培养学生的爱国主义思想，并结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

　　教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的`学*态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

　　为了提高教学成绩，我结合物理科教学特点，在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料，做好备生关。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，自制适合的课件，因材施教。通过培养学生学*物理的兴趣，调动学生学*的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

　　在教学中我注重对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　通过一学期努力，在认真组织好新课教学的基础上，我还认真制定好复*计划，并能备好上好复*课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复*内容较多，复*比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学*自觉性不高致使本学期教学成绩未达所想，但我会在以后的工作中更加努力，力求取得更好的工作成绩。

　　在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水*，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

初二物理教学总结13

　　根据学校教务处工作计划，结合备课组工作计划，本组教师认真完成学校的各项工作，认真学*学校有关教学工作的要求,一学期来我们勤勤恳恳，任劳任怨，主要在以下几个方面开展了一些工作：

　　一、主要工作情况概述：

　　1.严格落实教学常规，提高备课效率。要求每一个教师在集体备课前就能了解本章知识的要点、重点、难点、易错点，并且复备时要求针对各班的实际情况，重点突出学生的主体活动和例题的典型性。严格按照学校的要求的“三备”环节，并且落实细节，养成良好规范的备课*惯，最终达到提高备课效率的目的。把备课活动不仅落实在备课活动中，在*时每上一堂新课前，郭晓飞老师都能虚心向其他教师请教教学建议，再听老教师的课，做到有目的有准备。*时安老师在听一些公开课时也能叫上郭老师，听完后谈一些交流体会，帮助郭老师更快进步。本学期郭老师的“浮力”公开课受到组内教师好评，认为进步明显。

　　2.加强集体备课。备课组做到“四统一”即：基本统一进度、***案、统一练*、统一考试等。在备课任务中，各位老师责任明确，分工到位，教案做到每一章节一签字，每次签字一修整。能做到每一堂课一教案，严格杜绝无教案上课。

　　3.增强课堂实效，注重德育渗透课堂。在教学中，我们组全体教师通过认真学*“先学后教，当堂训练”教学理论，并积极实施，努力使课堂教学素质化落到实处，课堂效益进一步提高，充分利用老师外派学*的机会，学*同行先进经验改进自己教学方式。努力使每位教师形成自己独特的风格。

　　4.加强作业管理。全组教师尽量控制作业量、规范作业批改，做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。

　　5．兴趣是最好的老师，开展好实验对于调动学生的积极性很有帮助，因此我们常常克服各种困难，尽可能创造条件开展学生实验，演示实验，使课本上的每一个实验都能一个不拉的做，另外还自制一些实验仪器进行实验，充分调动学生的积极性。

　　6.认真组织完成各次“诊断”性考试的命题、阅卷工作，认真作好考试后的情况分析，根据成绩对教学工作及时的调整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。

　　二、主要问题：

　　1．差生的辅导工作还做的不够，整个年级学生中已经出现相当一部分的不及格。差生辅导工作相对做得不到位（刚开始我们认为卷子难，但后来降低难度后还是如此）。

　　2．尖子生的培养工作还没有及时跟上。

　　3．老师课堂教学难度的把握不准确，对学生的估计偏差。学生学*的积极性不够，学生自学能力差。

　　三、改进措施和以后工作的打算：

　　1．进一步提高课堂效率，严格执行学校关于课堂教学的几个钢性规定。课堂上每一节课，教师要密切关注这些暂时后进生学*动态，对容易走神的人员适时地提醒；对取得进步的`同学要不失时机地给予肯定和表扬。并且给尖子生留有足够的自主学*的时空。

　　2．强化辅导课的辅导工作，争取在辅导刻上把差生的辅导工作做好。尽量避免过早的发生两极分化。作业层面上分层工作落实到实处。即每天安排备课组专门人员为暂时后进生单独编写讲义，要求作业的量适中，作业的难度适中；作业的内容重双基的练*和落实。

　　3．进一步强化集体备课，认真钻研新课程标准、新中考动向，联系教材认真研讨教学重点、难点、易错点，争取做到有的放矢。

初二物理教学总结14

　　在学校正确的引导、指导和支持下，在初二物理教师的共同努力和帮助下，我校的初二物理教学工作已经接*尾声，现把我组的教学工作总结

　　优点：

　　一、根据课堂实践总结了在新课程改革中物理课的教学基本流程及各环节中应注意的事项：

　　初二物理教学流程的建议

　　根据我校教导处新课改的规定和要求，同时结合自己听课学*和教学实践，总结了我校初二物理课改教学的基本流程：

　　一、预*课

　　1.五分钟检测.（组长轮换评价或组内互助人互相评价）

　　2.引课

　　3.展标

　　4.生根据预*目标进行预*。先按预*提纲要求进行预*，以自主学*为主，如果预*中遇到障碍，只能进行层级式求助，不可越级。组长遇到障碍可以直接求助教师。预*中要学会认真学*教材后，完成预*提纲，不可以直接进行填空，防止知识性的简单*移。

　　二、展示课（展示内容;预*目标+课堂跟踪）

　　（一）预*目标的展示

　　1．展示前给各小组5分钟的交流时间，同时两个组长协商展示的人员和方式（根据每一个目标的难易度，可以采取多人合作展示，也可俩个人合作，还可以三个人合作，教师鼓励每一个组最好采取多人合作的方式进行。如组长分析题意，二组长列式，三号说明注意事项，4号计算，5号答等）。

　　2.教师进行小组的任务分配。

　　3.生展示（每一名同学有及时进行质疑和补充或纠正的权利。如果所有学生都没有问到一定的深度和广度，教师一定要及时给与指导和追问）.

　　（二）课堂跟踪的展示：检测+合作展示

　　1.每一个人独立完成。

　　2.组内进行交流合作。

　　3.组内推选展示的人员和展示的方式。

　　4．学生进行本节课的知识性整合，教师及时补充。

　　初二物理展示课中师生要注意的几个问题

　　1.每一个小组都要遵照组内层级化互助的方式，不可以乱讨论、不可以随便去问任何一个组员，要问自己的专门责任人。（有自己的讨论对象，否则一团乱、到最后也讨论不出来结果。）

　　2.预*中不可以提前定每一位成员的任务，只能在展示课上的前五分钟来决定。（保证每一位组员对每一个问题都有展示的准备，否则会出现只是为了展示一个问题而忽略对其它问题的学*，最后会得不偿失。）

　　3.展示方式尽量采取多人合作的方式

　　4.展示过程中，师生要紧跟展示者的思维，对于力度、深度方面不够到位的，除了学生及时补充外，教师要及时给与追问和引导。

　　5.每一位组员都要有及时补充上阵的展示*惯，不可以因为某一名组员而耽误大家的时间。

　　6.两位组长必须有强烈的责任心，做每一位组员的支持者和后盾。每一位组员都要树立“组荣我荣，组耻我耻”的集体荣誉感。形成与其它组友好比赛和竞争的态势。

　　试卷分两类：已经评价过的试卷（考试）和新发试卷

　　已经评价过的试卷：（考试后的试卷）

　　1，根据各班的组别数让小组进行讨论、交流。（限时）

　　2，确定各组展示的具体任务，并给各组1分钟的协商确定如何展示（或一个人或几个人，根据展示的内容）

　　3，小组分别展示。教师及全体学生紧紧跟随展示者的思维，及时提出自己的想法和提出必要的问题。特别是教师在备试卷时，要备好在何处要生成新的目标，怎样去生成，给与必要的追问和强调。

　　新发试卷：采取边检测、边交流、边展示的方式。

　　1、确定全体学生自己检测前三---五道题（限时）2、检测后小组交流、讨论、评价。

　　3、教师确定小组的具体展示任务（留给学生一分钟的准备时间）

　　4、学生展示

　　二、备课中强化了“预设目标”的准备工作。

　　由于新课改的实施，在教学展示中，学生的.想法会百花齐放，为了让学生按照有效用的轨道前行，提高课堂的学*效率，我们在备课时，根据学生的已有知识水*，预测出学生在哪一个目标处，可能会出现问题，针对此问题我们教师应该如何去诱导？让教师做到有备而备。实践证明:这一预设目标的设定，让每一位教师找到了教学的策略和技巧，让教师真正明白了“哪里是教师必须应该出手的关键之处”！

　　三、积极参加教研组举行的各项教研活动。

　　1.几位物理教师，在教研组长的指导与带领下，积极参加了教研组组织的两次很有实效性的学*，在学*中进一步深入的明确了新课改的目的和方向，同时及时调整了自己在工作中的不适宜因素，为更好的开展教学工作做了一个良好的铺垫。

　　2.在学校举行的层推课活动中，我们几位教师认真研究教材和新的教法，齐心合力的做了最充分的备课工作，从而在层推课中，每一位教师都再现出了自己及集体的风采！

　　四、备、讲、辅、批、考工作扎实有效进行。

　　我组的备、讲、辅、批、考工作，按照学期初的计划扎实有效的进行着。从备课到讲课到辅导等环节，我们组的每一位教师都按照计划进行创造性的工作着。特别是集体备课中，人人都是知无不言、言无不尽。用鞠海峰老师的话说：我们的备课太有价值了！用小王的话说：不集体备课总是心里没底！用信海老师的话说：备课中我学到了很多啊！

　　五、教学中边工作边总结

　　在*时的教学工作中，我们组的成员积极响应学校的号召，一边工作，一边总结，很关注自己的课堂动态，所以随时进行书写教学随笔的活动，每一位成员都根据自己的教学情况，如实的写出了教学中的心得体会，为下一步课堂的教改奠定了基础。

　　缺点:

　　1.对学生的关注度还是不够，特别是课上，为了让大部分学生能提高学*效率，有些时候对一些问题生的关注还是欠缺！

　　2.集体备课中，有些教条和模式化，上课中教师有些放不开手脚。所以今后集体备课中，重在备方法和注意强调的重难点，不可以把课备教条化！

　　3.在课后，我们反思时还是不够到位、不够细心。

初二物理教学总结15

　　本学期，按照学校工作安排，我担任初二114两个班的物理教学工作，兼任永德县人民**兼职督学，回顾一学期的工作，我认真执行学校教育教学工作计划，在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，因材施教，根据我校具体情况进行教学。同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，收到了较好的效果，受到学生的欢迎，教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。看到学生一天天成长起来，作为教师的我非常欣慰，回顾一学期的工作，感触颇多，总结如下：

　　一、在学*中求进步

　　我告诫自己，要融入这个集体中学*，不断地充实自己。因此新学期伊始，我一方面以饱满的热情投入到教学中，同时我如饥似渴得进行学*，学*先进的教育理念，学*多媒体的使用，利用学校完备的网络资源，学*他人的教学经验和管理经验……

　　在学*中成长，在学*中充实自己。通过学*，我深刻领会“培养有世界眼光的现代人”先进的教育理念，增强了责任感、使命感；通过网上学*了他人的`心得体会，学*到许多与孩子相处的技巧，也赢得了学生的爱戴。

　　二、采取方法多样备课方式

　　备课是教学中的一个重要环节，包括备教材，备学生，备方法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。为了做到这点，我坚持，在我讲课前几天必须把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，各取精华所在，我常常到网上搜集资料，吸收别人优秀教案的长处，并对例题进行筛选，每堂课都在课前做好充分的准备，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。能根据我们学校学生的实际，对学生因材施教。

　　备好课后，根据学生情况不断修改，并与有经验的老教师交流，共同探讨教法，从中获益匪浅，了解所教班级的整体和个体的基本情况，尽可能多地了解学生的方方面面状况。

　　集体备课是备课组集体智慧的结晶。在集体备课中，我对每个单元的教学提前进行阅读和研究，并与其他老师商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每节课的的教学思路和方法。通过集体备课时的积极讨论，说出自己的想法，在这样的探讨中，每天都有收获。

　　三、在教学反思中求提高找差距

　　没有反思的教学有点像是盲人探路，有点盲目前行的感觉。新课改带给我们新的震撼，我们需要有新的学生观，新的教师观，新的教育观，也就需要在教学后作出反思。

　　新的课改对老师提出了更高的要求，作一名合格的教师，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　教学上积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，学*别人的优点，克服自己的不足，改进工作，提高教学技能。教育事业是一份良心的工作。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会阻碍我们前行的脚步。

　　四、在研究中每天还在进步

　　在研究状态下工作，在工作中进行研究、勤于思考、逐步提高。新课标下的物理教学，更加注重学生团结协作能力、科学探究能力的培养。新课改对教师无论在素质方面还是能力方面都有了更高更强的要求，这也引起我深深的思考，如何应对新形势、新环境下出现的的新问题？我觉得唯有不断学*学*再学*，才不会落伍、不会被淘汰。为此，本学期中我一直积极参加组内的各项活动，不断充实自己。

　　五、不足之处及今后努力方向

　　1、新课程标准的学*还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

　　2、教科研方面本学年加大了学*的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

　　3、后进生的转化工作力度不大。虽然抓了差生，但有时没有抓在点子上。

　　4、其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

　　今后，我将本着认真负责的教学原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

初二物理教学反思菁选（扩展9）

——初二物理的教学反思范本十份

　　初二物理的教学反思 1

　　本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力。教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法。关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的*惯和能力。最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。

　　生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学*兴趣和乐于探究问题的积极性。通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水*，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。

　　初二物理的教学反思 2

　　一、创设情境，激发学*兴趣

　　新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。本节课一大亮点就是兴趣实验“看谁先能让小灯泡亮起来”，随着一盏盏小灯泡亮起来，把同学们带入神密的电学世界，这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。在学生展示时又多次利用到自己所连的电路，学生感觉本节课学*对电路有关问题都解决了，收获丰富，兴趣盎然，激发起进一步探索的兴趣。

　　二、尊重教材，但不拘泥教材

　　教材只是教学的一个载体，是教与学的中介。但教材不是一成不变的，这次教学设计以课程标准为依据，拓展整合课程教学资源，在深挖教材后，结合初二学生从具体到抽象的思维*惯，创造性地使用教材。

　　而在这次教学设计中，是让学生先认识电路，在了解电路图，最后了解电流。这样使学生比较容易的理解本节知识

　　三、实践探索，自主合作学*

　　利用实践体验活动，变教为学。学生在实践活动中，人人动手，主动探索、小组合作学*，真正实现由讲懂、教会的被动学*向弄懂、学会的主动学*转变。对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，再通过自学、小组合作和展示的学*方法，这样的教学：

　　1.能让学生带着问题学*，然后教师再适时引导，使教学更有针对性。如引课实验“让小灯泡亮起来”，学生动手实验后，针对学生的实验情况，再强调连接电路时的注意事项，“任何情况下不能把电池的两端直接连在一起”，“连接电路时开关应当断开，检查无误后再闭合开关”，以及“断路”、“短路”、“通路”等。

　　2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。如学生实验“让小灯泡亮起来”后，学生在交流时充分展示，说明自己连接的电路，有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。

　　3.让学生在合作、展示过程中，思维得以发展，个性得以张扬，充分享受到学*给他们带来的快乐，体味成功的快乐。

　　但本节课也存在不足之处，由于本节课涉及的内容多，课堂容量大，如何在课堂有限的时间内，提高课堂教学效率是我一直努力的方向。在教学设计中处理教学难点重点都还不错，但在实际教学过程中学生展示连接“二极单向导电性”的电路时用时略长，以至于展示时说明不充分，没有进行当堂检测，。所以，在此学生还存在疑惑。

　　初二物理的教学反思 3

　　初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

　　一、多做实验

　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学*兴趣，才能使学生的学*更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的*题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学*的兴趣。

　　课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学*色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

　　二、让同学们学会观察，多观察

　　首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并用心的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就透过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学*的过程中体会物理的乐趣。

　　三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

　　看看我们的生活环境中有哪些例子。透过学生自己的参与，能够大大提高学生的学*兴趣，使学生成为学*的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们能够利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也能够利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既能够将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学*兴趣。

　　四、不要让学生对物理产生恐惧感

　　刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学*状况，要求他们写物理总结，及时了解学生学*物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学*物理的兴趣。

　　总之，兴趣是学*的最好老师。如何时刻提起学生们学*的兴趣，是每一个老师，在任何时候都务必思考的的问题。

　　初二物理的教学反思 4

　　在今年的教学工作中，我担任了初二物理教学工作，初中孩子比较活泼好动，课上纪律是一大难题，为了较好的掌控课堂秩序，我不断的跟别的老师取经，但通常是屡试成效不大，最后得到的结论是：方法要符合老师和学生的特点，不同的方法不同的老师才适用，不同的学生才管用。但在不断的摸索中，我发现了适合自己和所教学生的方法，简单说就是两个“抓住”，一抓住自身学科的特点，物理是以实验为基础的学科，尤其初中，可操作的实验更多，所以不管其他老师做不做，只要是有条件做的实验我都会经过精心准备把它搬到课堂上，用有趣或精彩的实验现象锁定学生的注意力，时间一长也就连带所定了他们的兴趣；二抓住学生的感情，我尽量课前提早进入教室和课后也不急着离开，为自己创造与学生接触的机会，起初没人理我，时间一长就有好多学生围在我身边和我聊天，我会在不经意间把已经找了许久的某个同学的优点拿出来表扬或投以赞许的'目光。此后课堂上无论是晓之以理或恩威并施对维持纪律都颇有成效。课堂纪律有了保证只是学好知识的一方面，初中孩子学*自主性较差，非书面作业（如，记定义、公式等）很难完成，为了督促学生，我每讲完一节新课第二天都要进行过关，然后及时批改，及时反馈，一学期下来学生对需要记忆的知识掌握的很好，遗忘率和错误率都较低。而且我所任班级的成绩也在不断的进步，这次期末初二4班*均分达到了85分。

　　高中的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了钻研教材，研究教法上，而且还取得了一点点成绩，在昌*区举行的青年教师课堂教学大赛中获得了一等奖，但我知道这只是对我今后教学的鼓励，并说明不了什么，因为教学路上还有那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“老师，我上课都听懂了可是为什么一做题还是不会？”我总是找不出原因，但经过一年的教学和反思我觉得我找到了答案。

　　以前在我眼里“高一”和“初二”分别是初、高中的起始年级，我在高中三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理知识，想一下初中孩子的学*方法。但今年我担任高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初高中物理教学衔接问题有了一个新的认识，我才知道原来高一不是一个新的起点，要想顺利的完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有知识于不顾，也不应过高估计学生的知识基础。

　　我原来总是抱怨高中学生太笨，一点分析问题的能力的没有，就知道套公式。现在才知道这是他们初中学*物理的方法和认识上的沿袭。初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。因为初中是义务教育，从要求上看，初中要求学生大面积及格，教学难度基本控制在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在模仿、套用公式上，正因为初中物理要求较低，所以利用“临时抱佛脚”的方法也能取得较好成绩。上了高中学生也会误认为只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但高中教学内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上反复练*时间少，而且高中必须适应高考的要求，达到选拔人材的目的，很大程度上要求学生有一定的自学能力、分析综合能力及知识迁移能力等。但当学生认识到这些的时候，可能高中物理这列飞快的列车早已经离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提醒他们，而且下一轮的高一绪论课我也要把初高中物理的区别作为重点。

　　为了顺利帮学生转化思想，正确对待高中物理的学*，我认为开始教学时应放慢进度，给一段时间让学生适应高中物理的教学，使学生从中体会掌握学*物理的方法。如在对高一第一章力的教学时，对于按性质分类的第一个力——重力，不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的产生、大小、方向、作用点等方面认真分析，

　　为以后不同性质的力做示范，通过比较学*能较好地掌握弹力、磨擦力。注意纠正学生在初中学*物理知识时养成的思维定势而产生的错误认识，例如初中学*速度时，速度等于路程跟时间的比值，结果不少学生误认为“物体往返运动回到出发点的*均速度等于路程跟时间的比值，一定不会等于零”。

　　其次，要指导学生掌握学*方法，自学便是其中之一，我觉得可以利用问题来提高学生的自学能力。老师在上课之前有针对性地安排相应问题，让学生一边看书、一边思考。例如在学*磨擦力时，可要求学生在预*时弄清磨擦力的产生、大小和方向的确定，同时让学生判断：“磨擦力是阻力，方向总跟物体的运动方向相反”的说法是否正确。提出问题让学生去思考、摆出困难让学生去克服、制定目标让学生去实现，这样可以有效地发展学生的创造性思维和解决问题的能力。

　　另外要强调主动学*，提高思维能力。高中物理理论性强，要让学生主动去学*，清楚地了解每一个概念、定理、公式的形成、推导过程。在教学中，不要满足于熟悉课本，记住公式、概念。要使学生知道研究、解决物理问题的方法。例如在学*牛顿运动定律时，要向学生介绍“理想实验”、“推理”、“实验研究”等方法。这样，促进学生知识和能力的转化，做到举一反三、由此及彼，培养扩散思维能力，养成良好*惯。

　　还要培养学生自己做复*小结，提高综合概括能力。在教学中，指导学生掌握复*方法，让学生会归纳知识、整理知识，使知识系统化，便于记忆和掌握运用。同时对所学的思维方法及解题方法进行分类总结，找出其个性与共性，区别与联系，形成自己的解题思考方法。

　　我相信每个高中物理教师的专业知识都是不容置疑的，但要想顺利的完成高中的教学工作，教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，这样才能教好高中物理，使学生较顺利的完成高中物理的学*任务。

　　初二物理的教学反思 5

　　也许学生对有一些难度的探究活动具有更高的积极性，本节课学生始终保持着极高的热情。

　　在利用一个电池盒、两个小灯座和四根导线组成一个电路探究活动中，前面两个班的学生都不约而同地选择了这样的连接方式：从两个灯座的两个接线柱上接出的导线分别与电池的正极和负极连接。(并联的一种方式)而课前我认为简单的，学生会首先想到的串联方式却没有出现。起初我感到很奇怪，后来找到了答案：在这之前，第一个探究活动是利用一个电池盒、一个灯座和两根导线组成一个电路。所以后来增添了一个灯座后，学生就很自然的在前面电路的基础上照样子又连接了一个灯座。在第三个班级课上，我在布置探究任务时就明确了，用三根导线组成一个电路，再用四根导线组成一个电路。于是，那种串联的方式出现了。

　　课后回想这一环节，深深感到，我们经常说，在备课时要备学生，要站在学生的`角度去思考，可事实上往往我们认为很简单的、学生一下就能想到的，在实际教学中却迟迟不出现。只有真正从学生角度出发，考虑到实验中可能出现的状况，那么在实际教学中的引导就会越明

　　初二物理的教学反思 6

　　在探究阿基米德原理的过程中，我先后在三个班级进行教学实践。发现存在这样几个问题：

　　一是学生没能提出我所希望的猜想。有学生提出跟泡沫块浸入的深度有关；有提出跟烧杯中的水有关；也有提出跟泡沫块的体积有关等等，就是没能提出跟排开液体的多少有关。课后反思中，就教师的启发提问做了调整。第一次上课时问，

　　（1）“你把物体慢慢浸入水中时，你有什么感受？观察到什么现象。”；

　　（2）“你觉得浮力的大小可能与什么有关？”。感觉第2个问题问得太快，学生不能将观察到的现象和手上的感受与浮力联系起来进行猜想。

　　于是在第二次上课时，我将问题细分了，并且将第1个问题中的“浸入”换成“按入”，（1）“请你把泡沫块慢慢按入水中，体验你手的感受，并仔细观察实验现象”，看似不经意的换了一个词，但实际上是强调了手上的感觉，以及实验的现象，让学生方向明确。

　　随后问（2）“请描述一下你手的感受。”“这说明了什么？”“手受到的力有什么变化？”“这又说明了什么？”，通过这一系列的问题学生能很清楚的回答到“当泡沫块慢慢按入水中的过程中受到的浮力在变大”。

　　最后再问（3）“通过刚才的实验和同学的描述，你觉得浮力的大小可能和什么有关？”。在第三次上课时，将最后一问改成“通过刚才实验中你的感受和观察到的实验现象，你觉得浮力的大小可能和什么有关？”在层层深入的问题后，学生顺利的提出了猜测。一个好的提问，能使全班学生个个都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态，取得最佳教学效果。而一个不恰当的提问，会使学生思想分散、蒙头转向、无所适从、甚至打乱教学过程。因此，在以后的课堂教学中我还要加强对课堂提问的设计。

　　二是在学生设计实验时没有头绪，不清楚需要测量比较哪些物理量，如何收集排开的水等，花了很多时间，直接影响到整堂课的效率。要在有限的四十分钟课堂教学时间内，进行自主探究并不是无向的，并且对于初中学生而言，教师更需要通过一定的提示，进行有方向的引导。这同样离不开恰当的'设问。最初只有笼统的一句“请大家设计一个方案来证明你们的猜测”，这个问题指向不明，一下就把学生给问蒙了，学生不知道该用什么方法来证明。后来改为“用实验来验证刚才的猜测需要测量哪些物理量？”；“如何测量浮力呢？”“如何收集排开的液体并测出排开液体的重力？”。在有序的三个问题后，学生踊跃回答，并上台来演示具体的操作，在有不足的地方时，其他同学跟着纠正，优化操作。在明确了实验方案后，在接下去的学生实验过程中，分成四组不同的情况，分别进行验证，第一组：钩码浸没在水中；第二组：钩码浸没在浓盐水中；第三组：铝块或铜块浸没在水中；第四组：钩码部分浸在水中。

　　在学生交流汇报实验结果和归纳结论的安排上，我也做了修改。在前两次上课时，小组的位置是纵向的，相对距离较远，很难达到交流的目的。在第三次上课时，从新安排，将前后左右的四桌学生为一组，这样能够做到小组交流的目的，所选代表也能反映小组的实验结果。此外，板书的设计也做了改进。在第一次课堂教学中，由于时间紧张，小组汇报实验结果时没有在黑板上做记录，因此之后的实验归纳存在一定困难；在第二次课堂教学时，先将每一组的实验前提写在黑板上，然后在学生汇报实验结果时填写完整。

　　第一组：浸没在水中的钩码所受的浮力等于它排开水的重力；第二组：浸没在浓盐水中的钩码所受的浮力等于它所排开浓盐水的重力；第三组：浸没在水中的铝块或铜块所受的浮力等于排开水的重力；第四组：部分浸没在水中的钩码所受的浮力等于排开水的重力。每一组同学的实验都存在一定的局限性。把第一组与第二组的实验结论综合起来，可以得出结论1：是浸没在液体中的钩码所受的浮力等于它所排开液体的重力。

　　结论1与第三组同学的结论归纳起来，可以得出结论2：浸没在液体中的物体所受的浮力等于它所排开液体的重力。结论2与第四组同学的结论归纳起来，可以得出结论3：浸在液体中的物体所受的浮力等于它所排开液体的重力。在全班同学的共同努力下，归纳得出“阿基米德原理”。

　　初二物理的教学反思 7

　　对于学生而言，学生是主体，教师的观念应该改为激发学生的学*兴趣，我个人认为传统的教育方法已经不太适用，我们应该让学生大胆的去猜想，不能对于学生的猜想不加考虑的一票否决，当有学生问到：房屋究竟是静止的还是运动的？人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉？闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？如果当初牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。这些问题的提出无疑是学生的创新思想，学生的思想很活跃，他们所提出的问题是我们教师所不及的，当我们所讲到这些知识的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的答案当他们知道答案后印象非常深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。物理可以解释生活中的一些现象，学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。这样能够很好的激发学生的学*兴趣和求知欲望，为学*物理打下一定的基础。

　　任何一门学科、一项技术都是以兴趣为先，物理也不例外。对于学生而言应提高他们的兴趣激发他们的思维，让物理从生活中发现，也要让物理走进他们的生活特别是一些生活中有趣的实验比如说降落伞实验比谁的成果下降的速度慢，自制电动小车实验比比谁跑的远、谁跑得快，这些实验都是学生所喜爱的，因为这些都贴*于生活中的玩具，但在物理中让玩具变成工具。还有很多的有趣的实验都能够提高学生的学*物理兴趣。

　　物理是以实验为主的学科，所以实验必不可少，当然由于学校的实验条件限制，不能够达到所有事实验都能够做的目的甚至一些实验不能进行。那么教师可以根据实验的目的、基本步骤自制生活中的小实验，比如说：声音是怎样的？音是有振动产生的，但是我们要以实验的方法去告诉学生，这节的实验器材需要音叉，我们不能说没有了音叉这个实验就不能做，教师可以改进方法，在没有音叉的条件下，我们可以用学生常用的刻度尺（直尺）放在桌边，让学生拨动刻度尺，当刻度尺振动的时候声音也及产生了，当用手按住刻度尺的时候发声停止，这样简单的小实验既让能每一位同学动手做，也让学生了解了声音产生的原因————振动，学生知道这些事生活中的实验，也能让学生自己动手制作，激发学生动手动脑的能力，从而学*也就不会产生很大的困难。有很多的同学都是学*物理很困难，其实初中物理是从生活的实践出发，解释生活中的一些现象的产生及过程，所以物理的学*不是盲目的记一些概念，关键是掌握实验方法，是一个动手动脑的过程。

　　对于复杂的实验可以通过多媒体来告诉学生实验的过程，不能简单按照教材所说来告诉学生，这样做法让很多的学生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、过程、影响从而达不到理想的教学效果。

　　总之物理的教学方法是重点但兴趣是前提，是我们教师应该考虑的重点问题。

　　初二物理的教学反思 8

　　初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。下面是初二物理教学工作反思的内容，欢迎阅读！

　　初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学*物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

　　一、多做实验

　　兴趣是最好的老师，只有激发学生的学*兴趣，才能使学生的学*更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的*题时，我利用实验室里的`凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学*的兴趣。

　　课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学*色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

　　二、让同学们学会观察，多观察

　　首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导

　　学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学*的过程中体会物理的乐趣。

　　三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

　　看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学*兴趣，使学生成为学*的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学*兴趣。

　　四、不要让学生对物理产生恐惧感

　　刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学*状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学*物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学*物理的兴趣。

　　总之，兴趣是学*的最好老师。如何时刻提起学生们学*的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题。

　　初二物理的教学反思 9

　　一、摩擦起电”一节课。

　　以前用旧教材上过自以为十分熟悉了但在备课过程中自己一遍遍地阅读。研究教材才发现新教材改了很多把以前三节课的内容压缩成一节内容。而且把摩擦起电的原因的内容删掉了。这节课是初中物理电学局部的第一节课摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看人们首先得到的是静电知识从电学系统来看静电是电学的基本知识所以学好这局部内容可以为以后的电学知识的学*打下良好的基础开个好头就显得非常关键了。如何上好这节课需要动一番脑筋必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来尤其各局部知识的衔接和过度上要做到自然。

　　二、要充分发挥教师的主导作用突出学生的主体地位

　　一个好的教师不应只是传授知识而是教会方法。教师要不断地改善自己的教学行为来影响学生的学*的*惯以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。课上课下充分调动学生的积极性这一点*时自己在教学中坚持得还好课上显得比较轻松学生学*效果也较好。让学生做实验探究时教师要做适当的指导可以提高学生的合作意识并提高课堂效率学生明白了就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的实验器材没能分组实验只是做了演示实验而且讲的较多没给学生更多的时间去动手做实验去探究这是以后要加以改进的地方。

　　三、学无止境不断完善提高教学水*

　　1、在学生探究电荷间的相互作用时应该让学生先讨论一下实验方法。在这点上没有设计好应该事先做好学案或用小黑板列成表格在做完实验后让学生把实验现象填写下来。做课过程中的实验现象较多学生记不住归纳起来就显得乱了些也容易出现偏差。

　　2、这次讲课中用丝绸摩擦玻璃棒效果不好这主要是跟温度有关另外再加上自己手上有些出汗但实验效果还算不错。

　　3、课堂达标检测未能安排好。

　　4、语言上还要更精练些要给学生一定的思考和表达的时间。

　　5 板书书写过程中由于有些紧张出现一个漏字还好并不影响知识的准确性这方面以后还要加强锻炼。

　　总的来说感觉这节课整体上很多不足，得到了历练收获很多对自己以后的教学提高一定会有很大的帮助。

　　初二物理的教学反思 10

　　物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学*和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调理解式学*，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求，教师在教学中，就应始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学*愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学*兴趣、学**惯。透过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践潜力。

　　长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科书透过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

　　新课程强调实现学生学*方式的根本变革，转变学生学*中这种被动的学*态度，提倡和发展多样化学*方式，个性是提倡自主、探究与合作的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学*策略。本文由一齐去留学修改整理。

　　要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动用心的学，要充分相信学生的潜力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师主角的再定位。

　　一、转变观念，重新定位主角

　　新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

　　二、终身学*，优化知识结构

　　物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的'知识结构和潜力都提出了新的要求，教师要透过不断学*，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学*这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张透过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学*人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学研究潜力、信息技术与教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。

　　在新课程资料框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间务必建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从*惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和潜力，从独立完成教学任务到和其他教师一齐取长补短。

　　在新形势下，教师第一次处于被学生选取的地位，务必重新审视自己的知识结构，将终身学*内化为自学行为，时刻持续学*、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

　　三、以人为本，创新教学模式

　　俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，用心参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

　　在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学*目的、兴趣、意志、态度、*惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学*过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于比较新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑*惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应透过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

　　“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在那里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学*兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学*态度和职责，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。透过生动活泼的课堂教学，激发学生学*物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终掌握物理学*的科学方法与科学思维。

　　四、依靠科技，丰富教学手段

　　物理是一门以实验为基础的学科，教学资料生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，用心开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，透过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学*任务。

　　教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的这天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成主角转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。

　　在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师就应以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的问题。让学生根据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。

　　就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有教育好处，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之一。

　　新课程强调实现学生学*方式的根本变革，转变学生学*中这种被动的学*态度，提倡和发展多样化学*方式，个性是提倡自主、探究与合作的学*方式，让学生成为学*的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践潜力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学*策略。