《罗斯福集邮》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，四年级上册第六单元 “方寸世界”中编排的第二篇主体课文。课文描写的是美国前任总统罗斯福一生爱好集邮的故事，表现出集邮陶冶性情、调节情绪、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学*，引导学生对不起眼的小小邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野、丰富学生的文化底蕴。课前，引导学生查阅罗斯福先生的资料，把人物的生*与集邮联系起来，激发出学生探究课文内容的兴趣。课堂上，教师有意识的引导学生，在理解课文时，结合自己查阅的课文的背景资料进行阅读理解。同时，引导学生在实践中领悟到金钥匙提供的学*方法：“查找到的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。”从中引导学生掌握一种理解文章的方法，通过与生活的联系提高自主阅读理解的能力。
一、从题目入手。
猜想文章中可能写什么？请学生根据自己的猜想，初读课文整体感知后，引导学生自主质疑。从罗斯福的话入手，在理解的基础上深入课文，整体把握，重点抓住“课文是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的？”这个问题，引导学生抓住重点词句去多读多悟，圈点词句；“以人为本”，重视学生个体的有效参与，教会学生学*概括课文内容的方法，调动学生兴趣，学会思考，从而增强了学生学*的主动性和积极性，提高了学*效果。
二、从资料入手。
课前引导学生查阅罗斯福先生的资料，让人物的生*与集邮联系起来，激发学生探究课文内容的兴趣。
三、从问题入手。
让学生找出有关语句，找中心句，抓关键词进行细读深思。在学生熟读课文的基础上，组织讨论交流，引导学生思考“一直”一词所包含的含义，从而知道罗斯福是怎样的人，挖掘课文的主旨——喜爱集邮。这样能更好的引导学生对课文的内容和表达阐发出自己的心得，提出看法和疑问，强调体验，体现人文关怀。并且及时鼓励、肯定能用完整、清楚的语言概括问题的学生，尊重学生独特的情感体验。
四、将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。
１、引导学生学*概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
２、在教学《罗斯福集邮》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，感悟课文所表达的.“情”，指导有感情的朗读，鼓励学生把自己对课文的理解、感悟渗透到朗读中，学*罗斯福坚韧的毅力和坚持不懈的精神。
不足之处：
1、时间把握上不够紧密，前面等铃声耽误了5、6分钟，致使第二自然段没有时间上。
2、罗斯福对集邮的体会这段话是课文的难点，这里读的遍数少了，因此学生理解有一定的难度。
“学而不思则罔”，怎样解决学生自读自悟中思维缺失？我们以为语文课堂光有读的量，没有读的质是不完整的。学生在读书感悟的过程中，需要老师为其建构起思维的空间。
在《罗斯福集邮》的教学中，当学生简单概括出罗斯福普及邮票的两个措施时，顺势引导：听了这位同学的发言，很多同学和我一样心中有疑惑，这两个措施与普及邮票有没有关系？谁能解释？一石激起千层浪，学生的思维被激活了，个性化的阅读行为得以彰显。学生交流了很多精彩的答案，“为了让民众一饱眼福，增长见识”、“捐献出邮票，让大家学*，对邮票产生兴趣”、“对邮票的兴趣不只停留在嘴上”……到此，我并未作罢，让学生再读文本，接着对这个总统进行评价。学生体会得更深刻：这个总统能说到做到，是一个言行一致、表里如一的好总统。他关心民众，与他们有福同享。
怪不得他能受到拥戴，连任四届……最后点拨学法“读书不仅要了解字面的意思，还要从具体的事例中理解蕴涵的意思。写作文也是这个理，写人就要抓住典型的事例。”如此一来，学生学有所得，不仅享受到阅读的快乐，更构建了思维的空间。从这一教学片段，我们以为应当立足文本、探究文本，在学生对文本真正“有所感悟和思考”的基础上开展“对话”，追求高品质的思维。
北师大版四年级语文上册第六单元围绕“方寸世界”这一主题，选编了《美丽的集邮册》《罗斯福集邮》两篇主体课文和两篇自读课文《大龙邮票》《邮票是怎样诞生的》。课文内容丰富，风格各异，从不同的角度，展示了小小的邮票世界所蕴含的丰富知识和无限乐趣。不过随着社会的发展和科学技术的进步，书信、电报等传统通讯方式已被电话、手机、电脑网络等代替，今天的四年级小学生对邮票已经相当陌生，经调查全班有百分之九十五的学生根本没有见过邮票。
为了激起学生学*课文的兴趣，在学*主体课文之前，我先让学生从家中搜集旧信封，全班四十多名学生只搜集来了八封相当旧的信封，我让学生相互传着看，并观察信封上邮票的大小，图案，文字，分值。通过观察学生对邮票有了直观的认识。接着我让学生自学《邮票是怎样诞生的》《大龙邮票》两篇自读课文，并在班内交流他们各自获得了哪些关于邮票的知识，学生们谈得相当热烈，收获颇多哦。然后让学生明白本单元主体“方寸世界”的意思：可以透过邮票这个小小的窗口，见识大千世界。相信学生们在学*主体课文时兴趣一定会更浓。
——《罗斯福集邮》教学反思 (菁华3篇)
《罗斯福集邮》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，四年级上册第六单元 “方寸世界”中编排的第二篇主体课文。课文描写的是美国前任总统罗斯福一生爱好集邮的故事，表现出集邮陶冶性情、调节情绪、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学*，引导学生对不起眼的小小邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野、丰富学生的文化底蕴。课前，引导学生查阅罗斯福先生的资料，把人物的生*与集邮联系起来，激发出学生探究课文内容的兴趣。课堂上，教师有意识的引导学生，在理解课文时，结合自己查阅的课文的背景资料进行阅读理解。同时，引导学生在实践中领悟到金钥匙提供的学*方法：“查找到的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。”从中引导学生掌握一种理解文章的方法，通过与生活的联系提高自主阅读理解的能力。
一、教学中，先引导学生从题目入手
猜想文章中可能写什么？请学生根据自己的猜想，初读课文整体感知后，引导学生自主质疑。从罗斯福的话入手，在理解的基础上深入课文，整体把握，重点抓住“课文是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的？”这个问题，引导学生抓住重点词句去多读多悟，圈点词句；“以人为本”，重视学生个体的有效参与，教会学生学*概括课文内容的方法，调动学生兴趣，学会思考，从而增强了学生学*的主动性和积极性，提高了学*效果。
二、从资料入手
课前引导学生查阅罗斯福先生的资料，让人物的生*与集邮联系起来，激发学生探究课文内容的兴趣。
三、从问题入手
让学生找出有关语句，找中心句，抓关键词进行细读深思。在学生熟读课文的基础上，组织讨论交流，引导学生思考“一直”一词所包含的含义，从而知道罗斯福是怎样的.人，挖掘课文的主旨——喜爱集邮。这样能更好的引导学生对课文的内容和表达阐发出自己的心得，提出看法和疑问，强调体验，体现人文关怀。并且及时鼓励、肯定能用完整、清楚的语言概括问题的学生，尊重学生独特的情感体验。
四、将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。
1.引导学生学*概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。
2. 在教学《罗斯福集邮》一课中，从初读课文，了解主要内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，指导有感情的朗读，鼓励学生把自己对课文的理解、感悟渗透到朗读中，学*罗斯福坚韧的毅力和坚持不懈的精神。
不足之处：
1、时间把握上不够紧密，前面等铃声耽误了5、6分钟，致使第二自然段没有时间上。
2、罗斯福对集邮的体会这段话是课文的难点，这里读的遍数少了，因此学生理解有一定的难度。
“学而不思则罔”，怎样解决学生自读自悟中思维缺失？我们以为语文课堂光有读的量，没有读的质是不完整的。学生在读书感悟的过程中，需要老师为其建构起思维的空间。
在《罗斯福集邮》的教学中，当学生简单概括出罗斯福普及邮票的两个措施时，顺势引导：听了这位同学的发言，很多同学和我一样心中有疑惑，这两个措施与普及邮票有没有关系？谁能解释？一石激起千层浪，学生的思维被激活了，个性化的阅读行为得以彰显。学生交流了很多精彩的答案，“为了让民众一饱眼福，增长见识”、“捐献出邮票，让大家学*，对邮票产生兴趣”、“对邮票的兴趣不只停留在嘴上”……到此，我并未作罢，让学生再读文本，接着对这个总统进行评价。学生体会得更深刻：这个总统能说到做到，是一个言行一致、表里如一的好总统。他关心民众，与他们有福同享。
怪不得他能受到拥戴，连任四届……最后点拨学法“读书不仅要了解字面的意思，还要从具体的事例中理解蕴涵的意思。写作文也是这个理，写人就要抓住典型的事例。”如此一来，学生学有所得，不仅享受到阅读的快乐，更构建了思维的空间。从这一教学片段，我们以为应当立足文本、探究文本，在学生对文本真正“有所感悟和思考”的基础上开展“对话”，追求高品质的思维。
北师大版四年级语文上册第六单元围绕“方寸世界”这一主题，选编了《美丽的集邮册》《罗斯福集邮》两篇主体课文和两篇自读课文《大龙邮票》《邮票是怎样诞生的》。课文内容丰富，风格各异，从不同的角度，展示了小小的邮票世界所蕴含的丰富知识和无限乐趣。不过随着社会的发展和科学技术的进步，书信、电报等传统通讯方式已被电话、手机、电脑网络等代替，今天的四年级小学生对邮票已经相当陌生，经调查全班有百分之九十五的学生根本没有见过邮票。
为了激起学生学*课文的兴趣，在学*主体课文之前，我先让学生从家中搜集旧信封，全班四十多名学生只搜集来了八封相当旧的信封，我让学生相互传着看，并观察信封上邮票的大小，图案，文字，分值。通过观察学生对邮票有了直观的认识。接着我让学生自学《邮票是怎样诞生的》《大龙邮票》两篇自读课文，并在班内交流他们各自获得了哪些关于邮票的知识，学生们谈得相当热烈，收获颇多哦。然后让学生明白本单元主体“方寸世界”的意思：可以透过邮票这个小小的窗口，见识大千世界。相信学生们在学*主体课文时兴趣一定会更浓。
——《罗斯福新政》说课稿 (菁华3篇)
今天我说课的课题是《罗斯福新政》(此处应有板书)。
根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教学过程、说板书等几个方面加以展开。
首先，来谈谈我对教材的理解。1929年到1933年的资本主义经济大危机时期，美国首当其冲，陷入极为严重的经济和社会危机中。罗斯福总统利用国家干预手段，提出了一系列缓解危机的经济和社会改革措施，史称“罗斯福新政”。本课第一个子目“临危受命”承上启下，说明了罗斯福上台的历史背景，第二个子目“实施新政”讲述了罗斯福新政的主要内容，第三个子目“摆脱危机困境”主要讲述了罗斯福新政的影响。三个子目层层递进，逻辑分明。我在处理教材时将格外注意知识的系统化呈现。
俗话说：“知人，才能善教；善教，必先知人。”教学活动是围绕学生展开的，因此要对学情进行分析。高一的学生经过初中的历史课程学*，已经掌握了一定的历史学*方法，他们思维活跃，求知欲旺盛，参与积极性高，但思维的深度和广度还不够，需要老师在教学中予以点拨、引导。
根据以上对教材和学情的分析，我设定了以下三维目标：1、知识与能力目标：简述罗斯福新政的主要内容、特点及其主要影响；2、过程与方法目标：通过创设情境和合作探究，初步形成论从史出的史学意识；3、情感态度与价值观目标：辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整，感悟罗斯福锐意改革的勇气和胆识。
根据我的教学目标，提炼出本节课的重难点：重点，罗斯福新政的内容、特点及影响。难点，归纳分析罗斯福新政的“新”。
为了实现教学目标、突破重难点，达到良好的课堂效果，本节课我采用的是情境教学法、史料教学法以及小组讨论法。
下面重点谈谈我的教学过程
在导入环节，我准备了罗斯福在总统就职典礼上的演讲，用罗斯福总统渊博的知识、出众的口才、亲和的形象和克服危机的坚定信心把学生紧紧地吸引到课堂上来，打开他们的思维和想象力。
在演讲激情澎湃的余韵中，我会向学生抛出本节课的第一个重点问题：假如你是罗斯福总统的内阁成员之一，你会采取什么措施帮助美国渡过这场危机？这里我设置了小组讨论，并请学生根据大屏幕上呈现的四个情境分别进行讨论：
情境一：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到5500家，有900万储户失去了自己的存款，就在罗斯福总统宣誓就职的前一天，全国32个州的银行关闭，人们手拿支票，却无法兑换。
引导学生从金融方面进行分析。
情境二：大危机中，境况最惨的是农民，农民负债累累，农产品价格降到历史最低点，猪肉五分钱一斤等。
情境三：1933年的《工业复兴法》
情境四：田纳西水利工程的水坝图片
根据我在PPT上所设置的，以及学生们对课文信息的搜集和提取，他们能够总结出罗斯福新政金融、农业、工业以及公共工程四个方面的措施。(此处应有板书)
接下来我会请学生们再次换位思考，假如你生活在当时的美国，作为一个普通民众，你能感受到新政后有什么变化？学生们可能会说出“农产品价格上升了”、“失业人数减少了”等直观的感受，紧紧抓住学生们的这一感受，我会抛出本节课的重点问题：罗斯福新政产生了哪些影响？引导学生从美国国内以及整个资本主义世界进行分析。(此处应该有板书)
我们常说“罗斯福新政”，那么罗斯福新政到底“新”在哪里呢？引导学生从国家干预、社会福利等方面进行分析，新政“新”在国家干预的新模式。
以上环节环环相扣，通过历史情境的设置，带着学生们跨越了时间和空间的障碍，来到了当时当地的美国，体会新政的具体措施及其带来的影响，极大地调动了学生们的积极性，打开了他们的思维和想象力。
讲到这里，本节课也接*尾声，我会与学生共同总结本节课学*的内容，并布置本节课的拓展延伸作业，***总统在上台之后也采取了一系列的措施，改善美国的经济状况，请根据本节课所学，试着分析***总统上台了采取了哪几方面的措施，这些措施又产生了什么影响。
这样的作业布置，既巩固了本节课所学，又能够以史为鉴，学为今用。
【教材分析】
本节课是华东师大版第三单元《急剧动荡的现代世界》的第十一课内容，它在本单元中起着承上启下的作用，《世界经济大危机》是《罗斯福新政》的背景，它对战后的资本主义产生了重大影响。罗斯福新政也对美国经济的恢复起到了重大作用，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
【教学目标】
1．知识与能力
了解罗斯福新政的背景，列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调
节机制形成中的作用。
2．过程与方法
通过案例教学法培养学生的自主学*能力,通过角色扮演法设置历史的情景，培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯福的学*，培养学生辩证的评价历
史人物的能力。
3．情感态度与价值观
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学*，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经
历中吸取精神力量，培养学生对远大理想的追求和永不放弃
的优秀品质。
4.教学重点难点
重点：罗斯福的主要内容和作用
难点：对罗斯福新政的评价
【教法分析】
主要是以学生为主体，通过讲述法、讨论法等方法的运用充分调动学生参与教学的积极性和主动性，让学生真正成为学*的主人。培养学生分析、比较、归纳、的能力。认识改革的复杂性和系统性，并适当进行情感教育。
【教学过程】
创设情境：大家都有看病的经历，请同学们回想一下看病的几个步骤，通过学生讨论简单得出以下几步
1、看病情
2、查病因
3、开处方
4、看疗效
四个步骤，教师由此引入课文，人会生病，国家也会生病，在资本主义国家以美国为例也生了一场大病。下面就让我们一起穿越时空,来探究美国这场病吧.
一、查病情：
下面是一个严寒的冬天，衣着单薄的美国采煤工人的
女儿和她母亲的一段对话：
女儿：妈妈，这么冷的天， 为什么我们家不生火取暖？
母亲：因为没有煤炭。
女儿：为什么没有煤炭呢？
母亲：没有钱买。
女儿：为什么没有钱呢？
母亲：你爸爸失业了。
女儿：那为什么失业呢？
母亲：煤炭多了，卖不去
接着观看《大国崛起》视频，更深入地了解美国发病的症状。
教师提问:美国的这场病症表现在什么方面,请大家用一句话来概括美国的这场重病.
教师总结:大危机给美国以空前严重的打击,美国已经病入膏肓了.
二、找病因：
请同学们扮演小医生诊断一下美国经济危机的病因。 .
三、开处方：
面对日益严重的经济危机,假如现在有两位医生,民众会选择哪位?
胡佛pk罗斯福,阐述各自的见解。胡佛以“最好的经济
是完全自由的市场经济，最好的*是不干预经济的*。
组织生产是企业的事，*不应该去管。”竞选另外一个竞选总统的人是民主党候选人富兰克林·罗斯福。大家对罗斯福有什么了解？
多媒体录像展示罗斯福生*,罗斯福以“我为你们和我自己在这里表示决心，要为美国人民举办新政。”作为竞选纲领，得到民众的支持，在选举中以巨大的优势击败胡佛，当选为总统。
教师：罗斯福就任总统以后，颁布了这样一条命令：凡是有困难打电话向白宫求助的，一概不准挂断，*里必须有人同他谈谈。罗斯福自己也随时愿意接电话。他还发明了“炉边谈话”的形式，在广播里像拉家常似的，向民众介绍国家的形势和大政方针，通俗易懂。每次讲话，都是以“我的朋友”开头，给人感觉非常亲切。有一个普通的工人，看到罗斯福总统表示愿意接听电话，就给总统打了个电话。 学生活动一:
工人：尊敬的总统先生，我是一名普通的工人。我每周要工作55个小时，周工资才60美分。您知道的，现在市面上一头羊都卖1美元。我辛辛苦苦工作一个星期，工资还不够买一头羊。我的妻子前段时间也失业了，家中有老人小孩，他们的生活都没有保障。希望总统先生帮我们解决这些困难。
罗斯福：我的朋友，请不用担心。你说的困难，都是我的“新政”所要解决的问题，请相信我，这些问题会得到很好的解决。
教师：罗斯福初任总统时，接过的是一个烂摊子。有的学者认为：“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”早在担任纽约州州长时，罗斯福就开始罗织各方面专家，组建顾问班子。到入主白宫时，这个班子已初具规模，后经挑选、扩充，日臻完善，形成了他的“智囊团”。正是这批智囊人物，成为罗斯福做出决策时的主要思想来源。请同学们来扮演一下罗斯福的“智囊团”成员的角色，一起对如何应付“烂摊子”出谋划策一番。
工业、就业委员：你好，我们现在已经出台《国家产业复兴法》，规定工人最低工资和最高工时由原来每周工作55个小时，工资一共60美分，到现在每周工作40小时，最低周工资12美元。
对于失业的人，罗斯福正式宣布实行以工代赈计划，实现再就业。明确规定对有工作能力的失业者不发放救济金，而是帮助其通过参加不同的劳动获得工资。
一、设计理念：
为了使我们的复*更适应现今高考得发展趋势及能力要求，使我们的复*更具有针对性，本节课复*理念是围绕基础知识、基本能力的三步走战略：双基落实、双基深化、双基拓展；以“师生合作探究”作为教学设计的基本模式，使学生积极思考、积极参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在主动探究中体验学*的快乐，从而也培养学*历史的基本能力。
二、教材分析：
（一）教材地位
本节内容既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是要求学生掌握的重要内容。
1929—1933 年资本主义经济大危机是罗斯福新政产生的重要历史背景，罗斯福新政对战后美国及世界资本主义经济发展的影响。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
（二）教学目标：
1、知识目标：
罗斯福新政的背景和内容；罗斯福新政的特点、实质和影响。
2、能力目标：
通过学生主动参与，培养从不同角度发现问题，合作探究和小组协作的能力，从而加深对历史和现实的理解；同时通过讨论锻炼学生的表达和归纳的能力。通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
3．情感目标：
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学*，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
（三）教学重点、难点及其依据
1、重点：罗斯福新政的背景、措施、影响。
依据：罗斯福新政的实行可以说是在1929—1933年世界性经济危机这一特定的历史背景下为缓和经济危机带来影响所采取的措施，实行的措施社加到金融、工业、农业、社会保障的能够方面、无论对当时的美国还真是战后的资本主义世界、抑或应对现在的金融危机和我们的社会主义现代化建设都有重要的影响，因此确定为复*的重点
2、难点：对“新政”的评价；国家垄断资本主义
依据：能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义正确的评价历史人物和历史事件是历史学*需要具备的一项重要能力，因此对“新政”的评价确定为本节课的难点；能够整体上把握历史概念的内涵和外延也是学生需要具备的一项基本能力，因此把国家垄断资本主义确定为本节课的另一难点
（四）教材处理
1、整体把握：为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重、难点，将本课将课本知识整理成：罗斯福新政的背景、内容、特点、影响四部分使学生以网络框架的形式从整体上把握教材内容，使知识本身更具系统化、条理化。
2、多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学*相结合，学*与生活相结合，历史联系现实的基本素养。
三、教法学法
（一）教法
本着培养学生真正解决问题实战能力的原则，采取“教师主导、学生主体、训练主线”的三为主方式进行教学。
1、导学诱思法——通过设计新的情景，设计新颖的问题引导学生积极主动的思考，从而真正实现教师的“导的作用。
3、情境讨论法——“情境设问—讨论回答”，从而激发兴趣，合作探究。
2、分析探究法——材料演练，理性思考，培养学生解决问题实战能力。
（二）学法
1、学情分析：高三学生具备较强的阅读能力、独立思考能力。但面对新情景转化问题，发散思维，灵活运用所学知识的能力还有待完善。
2、学法指导
（1）体验性学*方法：为使学生能够真正成为课堂教学中的主要参与者，采取阅读图片、材料分析、身临其境、分析讨论等学*方法进行学*。
（2）研究性学*方法：学生在教师的指导下，联系社会现实进行分析研究，从而提高运用所学知识解决实际问题的能力。
课前准备
教师准备：
收集好相关资料，完成多媒体课件；
学生准备：
学生查阅相关资料，做好预*工作(在自学阅读课文基础上，画出本节课的线索结构图；并以小组为单位，通过上网或查阅相关书籍了解罗斯福及罗斯福新政，并整理图片和文字材料，写出对罗斯福的简要说明文字)
四、教学过程：
【高考考情分析】
设计意图：
通过对*三年高考试题的展示，使学生明确对高考在这节课的体现：包括考点、题型，还可以从中分析可能再考的环节，从而使复*做到心中有数。
（一）导入新课：美国现任总统和罗斯福的一次超越时空的对话导入，激发学生的学*兴趣
（二）复*新课（37分钟）
视频《大国崛起》片段一：1929-1933年的经济危机（2分钟）
教师：1929—1933年的经济危机，*卷了整个资本主义世界，德日为摆脱危机，先后走上了*道路，从而挑起了第二次世界大战，那么在危机中，美国作为发源地，通过视频我们可以总结一下这场经济危机给美国带来怎样的影响？这次经济危机爆发的原因又是什么，具有怎样的特点？
学生总结：
1.1929—1933经济危机的表现：
①股市的崩溃；②银行的破产； ③企业的倒闭；
④工人的失业；⑤饥民不计其数；⑥国民生产总值急剧下降等等。
1. 1929—1933年经济危机爆发的原因：
资本主义社会的基本矛盾：生产的社会化和生产资料资本主义私人占有之之间的矛盾；
生产和销售的矛盾
金融领域的股票投机活动猖獗
3、1929—1933年经济危机的特点
时间长、范围广、来势凶猛、破坏性强、影响深远（欧亚战争策源形成）
设计理由：
课本上关于经济危机的讲述是干瘪和结论性的，学生比较难于理解和感受经济危机的危害。通过视频资料再现，让历史“活”起来，使学生对历史产生浓厚兴趣，同时也让学生深刻理解那场经济危机对人们日常生活的巨大影响。这是理解罗斯福新政的前提。
教师：面对这场来时凶猛的危机,当时的总统胡佛采取什么方法摆脱危机？结果如何？
学生：奉行自由放任主义（失败），加深危机
老师：面临这种状况，什么人采取了怎样的措施拯救美国摆脱危机？
学生：罗斯福通过国家干预的罗斯福新政
一、罗斯福新政背景（板书）
1、经济危机（爆发原因、特点、影响）；
2、胡佛放任（危机加剧）；
3、人民心愿（呼吁改革、走出困境）
——喜福会《喜福会》有感 (菁华3篇)
《喜福会》(《the joy luck club》1993)，很老的电影，Gigi推荐，就抽时间看完，基本是连续着看完。
《喜福会》是一部关于女人的电影，是一部关于女人对幸福的追求的电影，是一部关于女人灵魂的自由的电影。
电影中人物很多，但是人物背后却始终是三种角色支撑:奶奶、母亲和女儿。奶奶在*经历她的人生，母亲从*移民到美国，女儿在美国长大并成家立业，三者连成一条完整的文化迁移链条。奶奶角色身上有非常强烈的晚清妇女观念残留:社会地位低、遭遇指腹为婚、在婚姻中永远处于弱势、自卑、容易满足、隐忍等等……然而她们表现的出的对自己女儿的爱，哪怕是在那个将女人当成传宗接代的生育工具的社会中，这种爱和世界上任何一个国家的女人对自己骨肉的爱没有丝毫不同，没有丝毫的卑微。母亲角色因为战乱因缘际会来到美国，重新拥有家庭，开始另外一种文化寄居的人生，她们到老年的时候已经喜欢聚餐、抽烟、打麻将，讲着一口*乎流利的美国英语，但是每一个在美国过着快乐晚年生活的母亲角色的背后，都深深埋藏着在*所经历的一切关于婚姻的痛苦回忆。女儿角色已经是另外一块大陆文化的产物，她们只能在老照片里、书信里、或者他们的母亲的皱纹里才能稍微想象在那个遥远的陌生的国度里，有自己的根。
尼古拉斯凯奇在《战争之王》里的画外独白，让画面的魅力散发的更加彻底，在《喜福会》里也不例外。叙事线索的切换在大量旁白女声的连续中显得格外流畅，虽然线索很多，但是却梳理的很清晰。里面出现的种种文化符号，都或多或少让我们熟悉、震撼:农村妇女和富家女主人坐着定下自己幼小女儿的未来婚姻;母亲跪坐着紧抱自己淹死的孩子;“make a toast”式的ABC聚会;死者回魂观念对生者的威慑力;玉坠的代际传承;一夫多妻;没来由的性……绝大部分的符号，都在表现女人在那个时代的所代表的价值和地位。
血脉亲情是电影表现的一大主题，但是电影还探讨了另外一个隐性主题:婚姻。虽然我没结过婚，好像说婚姻会显得自己很幼稚，也许本来就很幼稚。但是正是这样，我才能以局外人的身份来看待婚姻这个东西。从电影里倒是不难提炼出婚姻的价值共识:尊重、沟通、理解、给彼此自由。毋庸置疑，在电影中，几乎所有女人的命运都是以婚姻为转折点的。奶奶角色在*为人妻，在婚姻中的地位是和自己孩子的性别捆绑在一起的，生儿子和生女儿将意味着母亲在婚姻中的方位千差万别;母亲角色来到美国，一边是自己在*的残破婚姻，转过头来却还要寻找对婚姻的延续;女儿角色呢，则已经完全具备了美国婚姻观，男女间没有了敬畏和未知，他们交谈更彻底，却同时也为这种彻底付出代价。电影里出现的婚姻男性大都是强势、胜利者、不用承担责任和痛苦煎熬的角色。有人说婚姻中男女的地位的这种天生不*等是以性为起点的，那就是说它是与生俱来的?(这个探讨可以写本书了)它甚至直至今天仍然强烈的影响我们的观念以及我们这些年轻人在讨论未来时不自主所具备的立场……女权主义在上个世纪二三十年代的滥觞也与此不无关系，但是我个人仍然坚持男女*等。婚姻是一个旅程，我们规定了和期望着它要和生命同时走到尽头，所以在开始旅程时我们总要满怀信心。
曾梅最后见到自己两个孪生姐姐的镜头，昭示着叙事链条的首尾相接，算是圆满的结局，她的姐姐梗咽着喊出“妹妹”的时候，我也跟着梗咽。女人的灵魂自由有多么重要，现在又有多少人会在意这一点呢?
《喜福会》所讲述的是四位华人移民妇女和她们在美国长大的儿女各自之间的故事。小说的题目《喜福会》原是母亲们打麻将的聚会。这些妇女移居美国已有几十年，但她们仍念念不忘从小受过的传统教育，恪守着*几千年来渗透于妇女血液之中、几乎已成为天性的封建男权的思想。她们共同的理想就是要严格教育、管束自己的女儿，使她们能逃脱自己这一辈女人的命运，成为她们眼中幸福的女人。然而，对于母亲的管束，女儿们则以各自不同的方式一味反抗，在这个种族、阶级、性别不*等的美国社会里，两代女性上演了一出由相互争斗到殊途同归、相互认同的悲喜剧。在这出悲喜剧中，给人留下印象最深的不是人物口中道出的事情，而是那些她们无法启口、无法触及、讳莫如深的事情，是沉默背后的东西。在那里，沉默已经变成了一个象征，它那巨大的毁灭性力量摧毁着女性赖以生存的自尊、自信和勇气，使她们在沉重的压抑之中丧失生存的潜力。然而一旦打破沉默，这毁灭性的力量就会立刻消失，被压抑已久的人性就将得到复苏，*衡和谐的关系就会得到恢复。《喜福会》中母女们的悲欢故事大部分都是以沉默和打破沉默这条主线编织起来的。
《喜福会》给我们的启示之一就是：在美国，所谓的多元文化，也就是亚文化与主流文化持续一致的新格局，从本质上来说但是是一场掩人耳目的把戏，是对亚文化的同化和心理侵略的掩盖。那么，与其他少数民族的女性一样，华裔女性只有重新找回原本的自我，打破文化的沉默和性别的沉默，按照自己的方式自尊、自信、自主地应对生活，才能最终进入“喜与福”的境界。
最*看了本书，叫做《喜福会》。
《喜福会》是美籍华裔作家谭恩美的'短篇小说集。小说围绕着19世纪50年代移民旧金山的四位*女性展开的，而“喜福会”是她们在美国自行建立的麻将俱乐部。在这样的故事框架里，作者通过相互联系的短篇小说，立体地展现了当时*人在美国的生活境遇。在*环境中浸泡出的母亲面对在美国出生并长大的孩子，个体中式思维加上语言问题在美国大环境下的社会孤立感……这些都是谭恩美试图在自己作品中向人们展现的。
去理解母亲们所说的中式英语的含义的过程给予了我（土生土长的*人）很有趣的文化视角，对于中式智慧的新的理解途径。当然，作为一个在*从事英语教学已久的教育者，出于职业*惯，我会联想到当下在欧美国家留学甚至生活的大学生们。他们如今在当地的处境，是否已经比书中的母亲们的改善了些许？又或者因为时间带来的变化过大，二者的生活环境与方式已经失去的可比性？
从新闻报道中，亲朋好友口中，我们总是可以得知在欧美国家留学学生们的生存状态——毕竟每家每户都有着几个“在外留学的亲戚”。从这些零零碎碎的消息中，也很容易发现哪怕时代变化的速度比得上哪吒脚下的那两个铁环，哪怕全球化旗鼓的气势再轰轰烈烈，我们出去的孩子总是和当地其他的学生群体间有着条“楚河汉界”不可跨越，日子过得也不是总是很舒心——很多在国内善言辞的孩子出了国就像是舌头上长了孔明锁，说句话也难。
想了想原因，大大小小原因很多，但是最重要的还是文化差异以及它牵扯着的思维方式差异太大。就比如*时课前给学生们放个脱口秀视频，人家美国观众笑的时候，孩子们有时候沉默不语或者是装出理解的样子皮笑肉不笑一下——在这笑点的差异中，这文化差异就体现出来了。还比如，有时候上外教课的时候，外教说起哪个电影、艺术家、作家（当然提起当下最热门的那些欧美歌手们，我们的孩子倒是更了解一些），都可以看见孩子天真但一脸茫然的表情。
这样子的文化差异的产生确实也是必然的，毕竟是不同国家的文化——咱是拿“茶水”泡大的，他们是在“咖啡”中泡大的。
但作为高中英语教师，我们是否可以做点什么，去或多或少地为他们的未来多准备一些呢？
我个人认为，可以适当的去开设一些《当代美国》《当代英国》《当代澳洲》诸如此类的课程，引导性地去给他们讲讲各国历史，讲讲各国生活方式，然后给想去了解更多的孩子推荐点知晓当地人民的“文化印记”的渠道——书籍、网站、纪录片等。“文化印记”很难从书本上了解——我们的中文课本上没有“邓丽君”“王小波”“张大千”等等，但是确确实实这是每个*人都略有耳闻的东西。希望我们在未来的英语教学的内容更加丰富化，从单纯的一门语言走出来，以一种文化载体的方式介绍给孩子。
这样子，喜福会妈妈们在美国的遭遇就不会落到我们的孩子身上了吧。
——《美丽的集邮册》教学反思范文5份
课文《美丽的集邮册》以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发出对伟大祖国的由衷赞美之情。
文中的学*目标有三方面：
1、引导学生用多种形式朗读诗歌，讨论交流，找出一一对应的句子，感悟“我”的集邮册的美丽体现在哪些方面。
2、诗歌、邮票两相对照，激励学生大胆想像，体会作者表达的思想感情。有感情朗诵全文，背诵自己喜欢的段落。
3、引导学生查阅课文中描述的“**、**、**”、“万里长城”、“兵马俑”等历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。
在课堂导入，我首先出示优美的集邮册，激发学生的学*兴趣，也引入到课文的教学之中。紧接着以导读单为主，引导学生学*字词。在理解字词的基础上，通顺朗读课文。初步理解课文时，在导读单中提出三个主要的问题：
1、为什么说是一本美丽的集邮册？
2、集邮册中有哪些邮票？
3、这些邮票又是怎样的？
以解决这三个问题为学*的线索，以此让学生学*课文有着比较好的思路。从中让学生回答出文中有万里长城、长江大桥等描写祖国壮丽山河的邮票，也有画像砖、青铜器等描写我国灿烂文化、悠久历史的邮票。并且找出里面的一些优美的'词语，让学生能在理解词语的基础上，体会到作者所表达的思想感情，从而达到朗读时候所需要的自豪感。
最后让学生在学*了二、三小节的基础上学*课文第四小节，最终概括出课文通过描写美丽的集邮册，更重要的是歌颂祖国的伟大，表达出无比自豪之情。
对于这次公开课我的反思有以下几点：
1、还是语言上不够精炼，语句的重复，反而使课堂气氛下降；
2、提问方式还是欠缺训练，提问比较含糊，范围较大，不利于引导学生思考问题，找到答案；
3、课堂上的教学内容拓展还是不够，比如两个小节的省略号没有很好的让学生再去感受相关的课外资料，其次也缺少让学生仿照课文进行诗歌的写作；
4、对于课文的朗读指导，应该从文中的好词入手，对其进行引导，让学生在理解的基础上明白诗歌所表达的情感，以此达到水到渠成的效果；
5、上课的感情投入感觉比以前有所进步，但是在调动学生情绪，以及引导学生和课文的思想感情产生共鸣的技巧和方法还是欠缺，学生显得被动学*，激情不足。
回顾课堂实录，认真看看自己的课堂教学，可以说是喜忧参半。以下是我对自己执教的《美丽的集邮册》这堂课的剖析。
一、本节课存在的优点
1、以兴趣入手，激发学生学*的欲望。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”本节课我能根据学生的年龄特点和心理特点做到以趣激趣，即用学生感兴趣的教学方式激发学生的学*兴趣。如：
①在导入环节，我首先利用学生不太常见的盛满精致邮票的集邮册来吸引他们，并用这种吸引一直认真学*到最后。因为我有承诺——只要把课文里的那本集邮册看好、读懂，真集邮册下课让他们看个够。
②让他们自己猜测节课学*的课题，让他们感觉新奇有趣。
③利用课文的写作特点——句子成对，采用灵活的男女互读，师生互读等形式指导朗读，学生兴趣盎然，感情自然流露。
2、以题目入手，引导学生探究内涵
新课改提倡培养学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课中以课题入手激活学生的`思维，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，然后，带着自己的问题进行自读、自悟，最后通过交流，点拨，领悟文本的内涵。
3、以激励入手，挖掘学生的潜能。
恰当的激励与评价，犹如课堂中的润滑济，不但能激发学生学*的欲望，挖掘他们最大的潜能，从而也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，引导他们进入积极的学*状态之中。如，“同学们能提出问题，还能找到解决问题的方法，真了不起！如果能用找到的方法把问题解决就更了不起了！”
在评价方面，我也注意了对学生的各种表现给予及时、具针对性的评价，是他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。
4、以文本入手，教给学生学*的方法。
新课程强调，新的课堂中要教给孩子终身受用，促其终身发展的学*方法。在本节课中，我力求做到这一点。如：
①一定的依据进行猜测。
②自己提出问题。
③用一定的方法解决问题。
④自己寻找与总结诗歌的写作特点等。
二、本节课存在的问题
1、对课堂的灵活调控不够。
由于借班上课，对学生的思维方式、学**惯不太了解，所以在有些环节中产生了“分枝”，对于这些“分枝”，在处理上不够灵活，导致个别环节有些绕圈，浪费了时间。
2、对教材挖掘与拓展深度不够。
本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮丽与历史文化的灿烂。对此，学生很容易理解大致。如果能在某些具体的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦？为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌？
3、对学生各种能力的提高不够。
在本节课中，尽管注重了教给学生学*的方法、提高学生的能力。但根据文本，根据学生的特点，在此方面还有许多遗憾。如：
①可以结合“登庐山，看瀑布飞腾”让学生回忆《望庐山瀑布》这首诗，提高他们新旧知识结合、融汇的能力。
②利用“日月潭、半屏山在做思乡的梦。”“黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌。”让学生想象它们可能唱什么歌，做什么梦。提高学生的想象能力和口语表达能力。
③利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的能力等。
总之，上课时是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回头看是：“不看不知道，一看吓一跳。”回头反思课让我以旁观者的身份真真切切地感受到了自己课堂教学的优点与不足。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，“消灭”缺憾。
每一堂课上完之后，认真回想一下自己的课堂教学，都会有或多或少的收获。
一、本节课存在的优点
1.以兴趣入手，激发学生学*的欲望。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”其实，小时候我也有收集邮票的*惯。所以，一看到这篇课文，我就决定给学生展示展示自己多年来的小小成果。我利用做练*课剩下的一点时间，给学生介绍了几套邮票。当我出示“迪斯尼套票”时，学生能看到他们熟悉的动画明星“米妮”、“米老鼠”、“高飞”。孩子们看见这些邮票，都一个个兴奋不已，仿佛动画片中的老朋友来到了他们的身边。当我出示“纪念抗日战争”的邮票时，邮票又把大家的回忆拉回到了那个硝烟战火的年代，看到了红军战士那浴血奋战的场面。
四年级的很多孩子，还没有见过邮票。我的这一次展示，把他们带入了邮票这小小的方寸世界。让学生都萌发了收集邮票的兴趣，也让学生对《美丽的集邮册》这篇课文，产生了浓厚的想要阅读的兴趣。
2.以题目入手，引导学生探究内涵
题目是文章的眼睛。老师要培养学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课教学中，我以课题入手激活学生的思维，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，并让学生带着自己的问题，同时抓住“美丽”一词，进行自读、自悟，最后通过交流，点拨，领悟文本的内涵。
3.以激励入手，挖掘学生的潜能。
恰当的激励与评价，犹如课堂中的润滑济，不但能激发学生学*的欲望，挖掘他们最大的潜能，从而也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，引导他们进入积极的'学*状态之中。如，“同学们能提出问题，还能找到解决问题的方法，真了不起！如果能用找到的方法把问题解决就更了不起了！”
在评价方面，我也注意了对学生的各种表现给予及时、具有针对性的评价，使他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。
二、本节课存在的问题
1.对课堂的灵活调控不够。
在有些环节中产生了“分枝”，对于这些“分枝”，在处理上不够灵活，导致个别环节有些绕圈，浪费了时间。
2.对教材挖掘与拓展深度不够。
本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮丽与历史文化的灿烂。对此，学生很容易理解大致。如果能在某些具体的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦？为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌？
3.对学生各种能力的提高不够。
在本节课中，尽管注重了教给学生学*的方法、提高学生的能力。但根据文本，根据学生的特点，在此方面还有许多遗憾。如，①可以结合“登庐山，看瀑布飞腾”让学生回忆《望庐山瀑布》这首诗，提高他们新旧知识结合、融汇的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思乡的梦。”“黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌。”让学生想象它们可能唱什么歌，做什么梦。提高学生的想象能力和口语表达能力。③利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的能力等。
总之，上课时是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回头看是：“不看不知道，一看吓一跳。”回头反思让我以旁观者的身份真真切切地感受到了自己课堂教学的优点与不足。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，“消灭”缺憾。
上完这一课，我感受颇深。在上课之前我为了做课件、找资料花了好几个晚上。对于上课的教案也仔细斟酌了许久，发现那么美的诗歌，在我眼前却是那么难以跨越。我深知诗歌教学的“度”很难把握，也较难上出新意。如果简单处理会觉得没什么好讲的，读读就行了；复杂处理钻进课文中又有许多东西讲，可以拓展得很远。如此一来，上课前我心里就没底了。
在上领导汇报课前，我在组内上了一节研讨课。上课前全然没有紧张的情绪，按部就班地一步步学*这首诗歌。和孩子们一起分析诗歌的词句，修辞手法，朗读时感情的处理……一节课下来,自己觉得教学内容没有完成,整个课堂显得有点散，在一句句诗的分析中，也割裂了诗歌的美感，再加上课件制作得比较模式化，不能根据学生的发言随意播放并指导，时间拖得较长。上完下来心情更沉重，深知要改进的地方太多了。上完课我就在办公室课件进行修改，某些灯片加入超级链接，直至中午才改好。接下来又开始思量怎么重新设计教案，使整堂教学有整体感和美感。
吃晚饭时，我和杨旭丽老师碰了面，她耐心地给我作了指导，听完我才恍然大悟，我心中的种种疑虑解开了。所以上完学生的晚自*又对课件做了小的修改，教案进行了重新设计，忙完这一切已到深夜，心中终于松了一口气。
第二次教学设计我将第一节课的一句句讲解诗歌，换成让孩子们按老师要求分头自学诗歌，这样既培养孩子孩子们的自学能力，让孩子们小组合作，自学自悟，又使整个课堂不显得很烦琐。在教学完诗歌后，我增加了让孩子设计邮票，配上诗歌的环节，旨在于让孩子们更深地了解邮票，了解邮票所蕴藏的知识和感情，让孩子们学会一种新的获取知识的渠道。仿写诗歌，让孩子们能学以致用，能够用一一对应的句子，描写身边的事物，来表达自己心中的美好感情，培养孩子的写作兴趣。
在学完第四小节，由于时间的关系在课堂上我没有让孩子配乐朗读诗歌，自己心中觉得很遗憾：没有让孩子在优美的乐声中整体感受诗歌的美。所以在上下一节新课复*旧知时，我播放音乐，让孩子们美美地朗读了这首诗歌，学生的朗读兴致很高，那澎湃的热情，我觉得孩子把自己浓浓的爱国情以及身为中国人的骄傲、自豪之情用语言得到了最好的.诠释。
在课堂上一些学*小组的邮票设计和配诗没有完成，事后我对每小组的合作学*进行了总结。分工合作得较好的小组学*任务完成快而且效果较好；在小组学*中组员斤斤计较的，学*任务完成得很较慢。在各学*小组的比较中，孩子们得到了教育，也对我自己今后如何在教学中进行合作学*提出了一些思考。
一堂课下来，虽然留下了许多遗憾，但是我觉得它们都是美丽的，有价值的。因为在准备课、思考课、分析课、反思课的过程中我得到了锻炼和提高。相信下次我再教学诗歌，以及设计其他课时，我不会感到如此吃力。在同事们的集体评课中，也让我受益匪浅，重新审视自己的课堂教学。
我们在新课程改革理念的光照下，要学*和实施新的语文教学。新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学*语文的过程中体验到学*的乐趣，并期待终身学*所带来的快乐。我们的老师都应为此而不断努力！
上完这一课，我感受颇深。在上课之前我为了做课件、找资料花了好几个晚上。对于上课的教案也仔细斟酌了许久，发现那么美的诗歌，在我眼前却是那么难以跨越。我深知诗歌教学的“度”很难把握，也较难上出新意。如果简单处理会觉得没什么好讲的，读读就行了；复杂处理钻进课文中又有许多东西讲，可以拓展得很远。如此一来，上课前我心里就没底了。
在上领导汇报课前，我在组内上了一节研讨课。上课前全然没有紧张的情绪，按部就班地一步步学*这首诗歌。和孩子们一起分析诗歌的词句，修辞手法，朗读时感情的处理……一节课下来,自己觉得教学内容没有完成,整个课堂显得有点散，在一句句诗的分析中，也割裂了诗歌的美感，再加上课件制作得比较模式化，不能根据学生的发言随意播放并指导，时间拖得较长。上完下来心情更沉重，深知要改进的地方太多了。上完课我就在办公室课件进行修改，某些灯片加入超级链接，直至中午才改好。接下来又开始思量怎么重新设计教案，使整堂教学有整体感和美感。
吃晚饭时，我和杨旭丽老师碰了面，她耐心地给我作了指导，听完我才恍然大悟，我心中的种种疑虑解开了。所以上完学生的晚自*又对课件做了小的修改，教案进行了重新设计，忙完这一切已到深夜，心中终于松了一口气。
第二次教学设计我将第一节课的一句句讲解诗歌，换成让孩子们按老师要求分头自学诗歌，这样既培养孩子孩子们的自学能力，让孩子们小组合作，自学自悟，又使整个课堂不显得很烦琐。在教学完诗歌后，我增加了让孩子设计邮票，配上诗歌的环节，旨在于让孩子们更深地了解邮票，了解邮票所蕴藏的知识和感情，让孩子们学会一种新的获取知识的渠道。仿写诗歌，让孩子们能学以致用，能够用一一对应的句子，描写身边的事物，来表达自己心中的美好感情，培养孩子的写作兴趣。
在学完第四小节，由于时间的关系在课堂上我没有让孩子配乐朗读诗歌，自己心中觉得很遗憾：没有让孩子在优美的乐声中整体感受诗歌的美。所以在上下一节新课复*旧知时，我播放音乐，让孩子们美美地朗读了这首诗歌，学生的朗读兴致很高，那澎湃的热情，我觉得孩子把自己浓浓的爱国情以及身为中国人的骄傲、自豪之情用语言得到了最好的诠释。
在课堂上一些学*小组的邮票设计和配诗没有完成，事后我对每小组的合作学*进行了总结。分工合作得较好的小组学*任务完成快而且效果较好；在小组学*中组员斤斤计较的，学*任务完成得很较慢。在各学*小组的比较中，孩子们得到了教育，也对我自己今后如何在教学中进行合作学*提出了一些思考。
一堂课下来，虽然留下了许多遗憾，但是我觉得它们都是美丽的，有价值的。因为在准备课、思考课、分析课、反思课的过程中我得到了锻炼和提高。相信下次我再教学诗歌，以及设计其他课时，我不会感到如此吃力。在同事们的集体评课中，也让我受益匪浅，重新审视自己的课堂教学。
我们在新课程改革理念的光照下，要学*和实施新的语文教学。新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学*语文的过程中体验到学*的乐趣，并期待终身学*所带来的快乐。我们的老师都应为此而不断努力！
