本课在新授课之前先练*了几道题。旧知一般是新知的生长点，通过叙述分数的意义和看图比较分数的大小等练*，可以以旧知引新知。再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学*氛围，为学*新知创设良好的情境。
本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学*的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。
在交流本节课的收获和疑问时，学生提出：“如果分子和分母都不同时，这样的分数怎样进行加减法的计算呢？”，这说明本节课已经激发了学生的思维和强烈的求知欲，学生才会自主地探索提出这样的问题。我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。
本课以“大熊和小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学*的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在交流本节课的收获和疑问时，学生提出：“如果分子和分母都不同时，分数怎样进行加减法的计算呢？”，这说明本节课已经激发学生思维和强烈的求知欲，学生才会自主地探索提出这样的问题。我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生“最*的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。
在教学一开始，课件出示情景图和教学“解决问题”时，让学生仔细观察，分组讨论。这样，不仅使学生参与了知识的形成过程，而且培养了学生合作、思考、表达的能力。
本节课以“小熊吃西瓜”这个有趣的教学情景为主线，学*同分母分数（分母小于10）的加减运算。这是在学生认识分数及理解其意义的基础上学*的。首先，学生要明确：
（1）“小熊吃了这个西瓜的'23，大熊吃了这个西瓜的”是什么意思？
（2）小熊吃的多还是大熊吃的多？这就是必须具备对分数的初步认识和简单分数比大小的基础知识。
其次根据教学情景，要求学生提出加减法的实际问题：
（1）大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
（2）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
（3）这个西瓜还剩下几分之几？
在探究同分母分数加减法时，首先要求学生拿出圆形卡片，与同桌相互讨论，寻求答案。然后我再利用课件展示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察演示过程。最后组织学生用自己的语言说出并解释同分母分数加减法的算理。从而揭示它的运算规律，最终摆脱对图形的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点之一，学生通过对单位“1”的认识，就能很顺利地将“1”化为同分母分数加减法的运算。
对于本节课的内容而言，学生掌握比较顺利。从课堂效果上看，课堂气氛活跃。然而在本节课的处理中，有学生用纸片*均分成了16份，涂出其中的4份242表示，我虽肯定了他的做法，但并没有抓住机会向学生展示为什么“？”
错失了让学生对分数的进一步的认识的机会。
只强调了写法，并没有单独地让学生说一说为什么等于0，让学生加深印象。鉴于以上的不足，在今后的教学实践中，自己要不断地学*，经常反思教学得失，努力提高教学水*。
——三年级数学下册吃西瓜教学反思 (菁华3篇)
——同分母（分母小于10）分数加减法 本节课所教学的是同分母分数（分母小于10）加减法的学*，教材中结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理，并归纳出基本的计算方法，同时也让学生体会到学*分数加减法的必要性。
在教学时我始终以教材中小熊一家吃西瓜的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，根据三年级学生思维的发展特点以及我班学生的具体情况，我尽可能地为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。
如在证明2/8+3/8是否等于5/8的环节里，我让学生在纸卡片上“摆一摆”“想一想”，这样不仅激发了学生的学*兴趣，更主要的是让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学*的愉悦和成功。
被减数是1的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在教学中，我还注重把学*分数加减运算与解决问题的过程结合起来，这样有助于学生理解分数加减的实际意义，体会了学*分数的必要性。我在课堂开始就创设小熊、大熊吃西瓜的故事情境，激发学生的兴趣的同时也灌输解决问题的方法。对于这堂课的教学内容而言，学生比较容易掌握。从课堂效果上来看，还是不错的。
然而在本节课中我错失了一次可以精彩的机会。在课堂证明2/8+3/8=5/8过程中，学生已经在小组内完成了证明过程，但在集中讲解时我没有交给学生来完成，我只是让学生说说自己的想法，而没有让学生到前面来一边动手摆一边讲解她证明过程。在这个环节没有完全相信学生的能力，没有放手。课后，我想了想，发现这个处理不够妥当。自主高效的课堂最主要的目的是培养学生自主学*的能力，我把这个提高他们表述能力的机会浪费掉了，在以后的教学中我会逐渐的去相信学生的能力，我们培养的学生才能在课堂上得到更大的锻炼。
课堂就是个给学生提供发现问题、解决问题的场所，作为教学活动的引导者，应真正做到以学生为本，这样才能发挥高效课堂的最大潜能。
本课在新授课之前先练*了几道题。旧知一般是新知的生长点，通过叙述分数的意义和看图比较分数的大小等练*，可以以旧知引新知。 再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学*氛围，为学*新知创设良好的情境。
本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学*的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。
在交流本节课的收获和疑问时，学生提出：“如果分子和分母都不同时，这样的分数怎样进行加减法的计算呢？”，这说明本节课已经激发了学生的'思维和强烈的求知欲，学生才会自主地探索提出这样的问题。我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。
本课以“大熊和小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学*的愉悦和成功。
本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在交流本节课的收获和疑问时，学生提出：“如果分子和分母都不同时，分数怎样进行加减法的计算呢？”，这说明本节课已经激发学生思维和强烈的求知欲，学生才会自主地探索提出这样的问题。我感到只有结合教学的`实际，灵活地把握教材，找准学生“最*的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。
在教学一开始，课件出示情景图和教学“解决问题”时，让学生仔细观察，分组讨论。这样，不仅使学生参与了知识的形成过程，而且培养了学生合作、思考、表达的能力。
——三年级数学下册吃西瓜教学反思 (菁华3篇)
本节课所教的“吃西瓜”，事实上就是简单的同分母分数加减法。这部分内容不算复杂，教学时让学生借助图形，自我探究同分母分数加法的计算方法的过程。两次涂色部分一共是长方形的几分之几？列式：3/8+2/8=？，交流想法时，有的学生直接数涂色板块得到这张纸的5/8；也有的学生说3/8里有3个1/8，2/8里有2个1/8，合起来就有5个1/8，也就是5/8；还有的学生说直接把分子3和2相加得5，分母不变，得到5/8。不难看出，同分母分数加法计算时，只要分母不变，分子相加就行了。然后再让学生自主探索3/8-2/8的计算过程，有了前面同分母加法的基础，学生很容易得到同分母分数减法的计算方法。在1-5/8时，学生有困难，我采用兵教兵的方式突破难点，并让学生说出为什么。巩固练*，完成想想做做的1-2题，由于3-4题和第1题类似，所以我将这两题作为课堂作业，另外补充了两题：一道选择题，主要是针对作业中可能出现的错误，加强学生对同分母分数加减法的计算方法的掌握；另一道游戏练*有利于让学生灵活地掌握知识，并调动了学生的学*积极性。课堂小结让学生自己概括，更能加深对知识的理解。
从教学效果看，整个教学环节还算流畅，学生的表现的都不错。但本节课还有一些不足之处，如游戏这部分教学时，如果在让学生写算式前，先让学生好好观察分数的特点之后再去写的话，可能学生就会写得更快更好了。还有在课堂教学中我自己没能面向全体，有部分学生没有得到发言、表现的机会，在以后的教学中，我将在教学细节的处理上再好好研究。
——同分母（分母小于10）分数加减法 本节课所教学的是同分母分数（分母小于10）加减法的学*，教材中结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理，并归纳出基本的计算方法，同时也让学生体会到学*分数加减法的必要性。
在教学时我始终以教材中小熊一家吃西瓜的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，根据三年级学生思维的发展特点以及我班学生的具体情况，我尽可能地为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。
如在证明2/8+3/8是否等于5/8的环节里，我让学生在纸卡片上“摆一摆”“想一想”，这样不仅激发了学生的学*兴趣，更主要的是让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学*的愉悦和成功。
被减数是1的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在教学中，我还注重把学*分数加减运算与解决问题的过程结合起来，这样有助于学生理解分数加减的实际意义，体会了学*分数的必要性。我在课堂开始就创设小熊、大熊吃西瓜的故事情境，激发学生的兴趣的同时也灌输解决问题的方法。对于这堂课的教学内容而言，学生比较容易掌握。从课堂效果上来看，还是不错的。
然而在本节课中我错失了一次可以精彩的机会。在课堂证明2/8+3/8=5/8过程中，学生已经在小组内完成了证明过程，但在集中讲解时我没有交给学生来完成，我只是让学生说说自己的想法，而没有让学生到前面来一边动手摆一边讲解她证明过程。在这个环节没有完全相信学生的能力，没有放手。课后，我想了想，发现这个处理不够妥当。自主高效的课堂最主要的目的是培养学生自主学*的能力，我把这个提高他们表述能力的机会浪费掉了，在以后的教学中我会逐渐的去相信学生的能力，我们培养的学生才能在课堂上得到更大的锻炼。
课堂就是个给学生提供发现问题、解决问题的场所，作为教学活动的引导者，应真正做到以学生为本，这样才能发挥高效课堂的最大潜能。
本课在新授课之前先练*了几道题。旧知一般是新知的生长点，通过叙述分数的意义和看图比较分数的大小等练*，可以以旧知引新知。 再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学*氛围，为学*新知创设良好的情境。
本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学*的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。
在交流本节课的收获和疑问时，学生提出：“如果分子和分母都不同时，这样的分数怎样进行加减法的计算呢？”，这说明本节课已经激发了学生的'思维和强烈的求知欲，学生才会自主地探索提出这样的问题。我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。
——吃西瓜的教学设计 (菁华3篇)
一、创设情境，学*新知
1、创设情境
同学们喜欢吃西瓜吗？是呀！夏天到了天气很热，如果能吃上一口甜甜的西瓜该多爽快。今天老师给你们带来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？好。大熊和小熊是一对很爱劳动的兄弟，一天它们俩一大早起来就帮妈妈收拾屋子，累的满头大汗，妈妈为了奖励就给它俩切西瓜解解渴。熊妈妈把一个西瓜*均分成8块，兄弟俩高兴的吃起来。
我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧。
同学们请看书中的图，你从图中获得了什么数学信息？
（小熊吃两块，大熊吃三块）
你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？（2/8、3/8）
2、探索新知
（1）学*同分母分数（分母小于10）的加法运算
根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。学生提出各种问题。
同学们真会提，这节课我们就来研究其中的几个问题。
好，先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？这个问题应该怎么列试呢？自己先列出来。然后同桌说出是怎么算的？（学生汇报2/8+3/8=5/8）。认真观察这个算式，你发现了什么？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。）
让学生用纸折一折验证算式的结果。
（2）学*同分母分数（分母小于10）的减法算式
“同学们真聪明。”别急，这里还有一个问题，同学们一起算好吗？
大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（小组合作完成，并说说怎么算的，学生汇报演示3/8-2/8=1/8）
引导学生观察，你发现了什么？（同分母分数相减，分母不变，分子相减。）
同桌拿出图色纸，将纸*均分成若干份，涂出其中的几份，同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几，你们两个人一共涂了这个图形的几分之几？怎样算的，比一比，谁涂的大，大几分之几？
（学生练*，教师巡视，指名汇报学生评价）
（3）学*“1”减去一个分数的运算。
“你们真棒”老师为你们的表现而高兴，看看最后这个问题谁最先完成。西瓜还剩几分之几？
请同学们把算式写在本子上，并说说是怎么减的？（学生以小组为单位讨论列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）
（学生汇报后演示）讲解指出：把一个物体看作数量“1”把它*均分成几份，就是几分之几。
（4）找出：上面三道题的相同点（分母都一样引出分母都一样的分数叫同分母分数）并板书。
二、巩固练*，强化新知
大熊看同学们这么聪明，他要和我们比赛，看谁算得又对又快。
1、出示教材“练一练”第2题。学生先计算再指名说一说。
（本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练*情况。）
2、自选一道题来做
（1）、一张长方形纸，做纸花用去2/7旗用去3/7去这张纸的几分之几？
（2）、一块布，做衣服用去这块布的5/6下这块布的几分之几？
（3）、妈妈买回一块蛋糕，小红吃了这块蛋糕的2/5,妈妈吃了这块蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了这块蛋糕的几分之几？
（本题让学生选择适合自己的题去做，培养学生的自信心，锻炼了学生的能力）
三、总结：
说说你这节课的收获，还有什么疑问？（全班交流）
设计意图：
每个幼儿心中都有一颗美的种子，《指南》中指出：“幼儿艺术领域学*的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”为了丰富孩子的想象力和创造力，我设计了本次活动《恐龙宝宝吃西瓜》。在活动中为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿在亲身体验中探索绘画，体验色彩的冲击力，进一步引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
活动目标：
1、尝试用气球进行拓印，并能够大胆添画，表现西瓜的外部特征。
2、乐于参与拓印添画，感受拓印的乐趣。
活动准备：
长卷白纸、西瓜实物一个、气球若干、颜料、纸杯、棉签、调色盘、音乐、PPT。
活动过程：
一、导入活动
1、教师故事导入，引起幼儿兴趣。
2、教师：恐龙宝宝原来不是故意堵着门口的，只是肚子饿了没有力气走路了。它原来是想吃西瓜啊！
3、教师出示西瓜实物，引导幼儿感受西瓜的外形、颜色和花纹。（外形椭圆形、表面浅绿色、有深绿色弯弯曲曲的花纹）
4、教师：可是恐龙宝宝的肚子好大好大，老师这里只有一个西瓜可不够它吃。这可怎么办呢？我们一起来想想办法吧！
二、学*用气球拓印西瓜的外形
1、教师：小朋友们仔细听！小气球说它有办法！我们一起来听听小气球是怎么说的吧。（哈哈哈哈哈，我可以在大白纸上用魔法水种出大西瓜！）
2、教师：小气球会怎样在纸上种西瓜呢？（请一个幼儿来示范）
3、教师讲解示范气球拓印的方法，鼓励幼儿大胆尝试用气球拓印。（将气球放在颜料盘上，蘸一下颜料，将气球底部蘸满颜料，拿起来放到纸上轻轻一压，一个圆圆的脚印就出来了。）
三、在拓印的基础上，尝试用棉签添画西瓜。
1、教师引导幼儿用棉签添画西瓜的花纹。
2、教师播放轻音乐，让幼儿在愉快地氛围中添画西瓜。
3、幼儿创作、教师巡回指导。
四、评价与鼓励
教师：恐龙宝宝现在有了这么多的西瓜一定很开心！让客人老师也来看看我们的大西瓜吧。
活动延伸：
1、气球除了可以用来画西瓜，还可以用来画出什么有趣的.东西呢？
2、我们生活中还有什么东西可以用来拓印呢？小朋友们和老师一起去教室里找一找，我们再来试一次吧！
活动反思：
拓印添画是是中班幼儿美术教学活动的重要内容，也是培养幼儿审美情趣和动手能力的途径之一。在本次活动《恐龙宝宝吃西瓜》中我将拓印和添画的技能综合起来运用，希望可以引导幼儿体会美术的乐趣和艺术的魅力，帮助幼儿建立自信，培养良好的艺术感觉。活动中我用故事导入，带着幼儿走进恐龙宝宝的世界，意在提高幼儿的兴趣。幼儿之前可能用其他材料拓印过作品，对于气球拓印还是第一次接触，因此更能调动幼儿对本次活动的积极性和主动性。为了营造活动气氛，我用小气球引出来问题，先请一个小朋友上来示范拓印的方法，请其余幼儿仔细观察。在之后的每一环节连接处，以恐龙宝宝的口吻，不断向幼儿提出问题，层层递进，引导幼儿逐步自己动手操作，提高幼儿动手能力。在幼儿用气球拓印的过程中，不断发展幼儿的自主性。活动中所有幼儿一起用气球在长条白纸上拓印，然后用棉签添画。在此之前幼儿用的都是A4纸独自作画，这次用五米长的白纸，也是对幼儿合作意识的一大考验。本次活动中存在许多不足之处，同时也是我今后努力和思考的方向。在请幼儿观察西瓜实物中，我一直请幼儿仔细观察西瓜。可是我没有考虑到我出示的西瓜实物外形特征并不明显，幼儿无法形象准确的描述西瓜外形特征。同时在询问西瓜外形特点时，我的提问不够具体。在以后的教学活动中，我也会不断吸取这次的经验教训，我相信在不断的学*和反思中，对于中班幼儿的美术课堂我会把握的更好。
一、活动目标：
1、遇到困难，要动脑筋。
2、与同伴分享，并得到快乐。
二、活动准备：
1、《蛤蟆吃西瓜》挂图
2、小动物头饰
三、活动过程：
（一）开始部分：组织教学，集中幼儿注意力。
（二）基本部分：
1、课题导入：出示一片西瓜地。是谁种的呢？出示蛤蟆。蛤蟆种了一块西瓜地，西瓜成熟了，一个个又大又圆，你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗？（想）现在老师就来讲《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣赏故事，并回答问题。
（1）蛤蟆想不出办法，心里着急，小朋友帮他想个吃西瓜的办法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的办法真多真好。
（2）蛤蟆也请来了他的好朋友帮他想办法，你们想知道他的好朋友帮他想的什么办法吗？（想）我们来听一听。（教师讲述故事）
问：乌龟帮蛤蟆想了哪些办法，这些办法行不行，为什么？
（3）蛤蟆动脑筋自己想了一个办法，我们再来听一听。（教师讲述故事）
（4）后来蛤蟆用什么办法吃到西瓜的？
（5）蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃？它是怎样做的呢？
（6）你们喜不喜欢蛤蟆，为什么？
3、音乐游戏
请小朋友跟着老师动起来。
（三）结束部分：蛤蟆看到小朋友们上课很乖，他要请小朋友去他家做客，请大家吃西瓜，我们现在就出发吧。
——吃西瓜作文 (菁华10篇)
去年暑假，纯净的阳光犹如轻纱洒落在大地上，天和地之间，都是闪闪的金光。就是在这样的日子里，我去了奶奶家。
事情的起因是这样的：放暑假了，我整天在家里游手好闲，没什么事情可干，便吃起零食，打起游戏，看起电视来。妈妈看我这副好吃懒做的样子，于是就想让我找些事情做，想来想去就征求我的意见，“儿子，你作业做完了吗？”我点点头，“做完了。”这也许打破了妈妈的第一个计划吧，她又想出了另外一个计划，紧接着是第三个计划……可无论妈妈想到多少方法，我都无动于衷。终于，妈妈不知想起了什么，神神秘秘的问我，“你想要摘西瓜吗？”一听这话，我迫不及待的收拾起行李，前往奶奶家去了。
到了奶奶家，我看到第一眼的东西，就是奶奶家门口小院里绿油油的大西瓜，我的口水扑簌簌落下来，刚要摘一个，奶奶从菜园里回来了，看到我竟然还邀请我参观菜地，嘿嘿，那里的菜可真多啊！有白菜，青菜，娃娃菜，花生，卷心菜，还有石榴呢……简直是应有尽有啊！我流连在菜地里，甚至忘了妈妈的存在。
欢乐的时刻总是短暂的，妈妈要带着我走了，我恋恋不舍的离开奶奶家，同时望着那个绿油油的大西瓜，唉！奶奶怎么不给我摘一个西瓜吃呢？奶奶似乎看出了我的心思，把那个又大又圆的西瓜装进了袋子里递给我：“拿着吧，回家好好吃一顿。”
这个西瓜，有着黑绿相见的颜色，好像是披了一件外衣一样，圆圆的，比我的篮球还要大呢。还有一个小尾巴。砰地一声，切开了，我赶紧捧起一块儿，咬了一口，只听清脆的沙沙声在我耳边回荡，微微的凉味带着甜甜的`味道开始在我的舌头尖环绕，鼻子间也开始有清新的气味充斥着！哇，真爽啊！
我喜欢夏天，因为我爱吃西瓜！
天昨很热，晚上我们买了一个大西瓜。大家坐在爸说：“阳台上准备吃西瓜。爸爸说：”我们今天来一个新吃法。”说着，他切了一半西瓜，拿了一个小勺子就在西瓜里舀了起来。他一勺一勺的往自己嘴里送，大口大口地嚼着，一副津津有味的样子。逗得我和妈妈哈哈大笑。妈妈说：“为什么一个人吃，不给我们喂！”于是，爸爸就给我们一人一口地喂。几轮下来，我发现每轮到他吃时，他都要多吃几口。又轮到他时，我巧妙地揭发了他。他不好意思地说：“我想考考你的观察能力，做事是否认真。”妈妈说：“真的吗？我怎么没看出来？”说完，我们都会心的笑了。接下来，我都严密地监视着爸爸的行动。生怕他再欺骗我们。只见一勺一勺红色的瓜瓤在我们之间来往穿梭。瓜壳里被舀出了一个一个大小不等的洞，洞里还渗出红色的西瓜水来，看得我心痒痒的。
后来，妈妈说：“我不吃了。”我也不吃了，爸爸一个人在瓜壳里刮。最后，爸爸端着瓜壳对我说：“你看，我刮出这么多水来，你喝吗？”我毫不犹豫地说：“要喝！”结果一喝，迅速地吐了出来。原来，他往瓜壳里倒了冷开水，由于光线不好，再加上我不细心就上当了。这时，爸爸在一旁笑得合不拢嘴。
今晚吃西瓜真有趣，也给我好好的上了一课。看来，做任何事都必须细心呀！
夏天来了，两只小老鼠热得头上直冒汗，准备到西瓜地里扛个西瓜来吃。想到有吃的，顾不上外面的酷暑，他们一溜烟地跑了出去。
西瓜地里一片绿色，西瓜大大的，圆圆的，满地都是。他们挑来挑去，选了一个最大最圆的西瓜，“哎嗬，哎嗬”抬回了家。小老鼠把西瓜扛进厨房间，用清水洗一下，用小刀一切，啊，西瓜瓤真红啊，籽乌黑乌黑的，就象嵌着一颗颗黑色的钻石。咬一口，又香又甜，多好吃呀！他们吃得太过瘾了，把籽也吃进去了，难得有时间把籽从嘴里吐出来。
不一会儿，他们就把这大大的西瓜吃完了，只剩下了个西瓜皮。西瓜皮的'外面深绿夹着淡绿，里面就剩下了一点红色残留瓜瓤，吃起来又苦又酸，特别难吃。他们心想：西瓜美味可口，但把里面的瓤吃完了，皮能做什么呢？
看着那弯弯的西瓜皮，他们想出了三种办法：1，当滑滑梯玩；2，当滑雪场玩；3，当翘翘板玩。到底选哪一种呢？他们分析了一下：当滑滑梯玩，但有两个人，如果对面对滑两人会碰到一起受伤的；当滑雪场玩，他们哪来钱去买滑雪板呢？还是当翘翘板吧，这样既不会碰伤对方，也不用买滑雪板了。于是，他们拿出螺丝钉，找了两块木板，把木板用螺丝钉钉在西瓜皮的两端，做了两个小椅子。就这样，他们开心地玩起了翘翘板。玩着玩着，天黑了下来，他们看不见了，怎么办呢？正好旁边桌上有一盏灯，他们就把灯搬了过来，继续快乐地玩。
夜晚9点了，他们该睡觉了，西瓜瓤把他们全身弄得甜甜的，他们一爬到床上，就进入了甜蜜的梦乡。
今天，一尘作文班里格外热闹，怎么回事？哈！原来今天要吃西瓜。
老师“嘿呦！嘿呦”的搬来一个大西瓜，定眼一看，居然是个西瓜娃娃！看它大大得眼睛，红红得嘴巴，长长得睫毛和头发，比我弟弟还可爱呢。
这时，老师又搬来一个大西瓜，笑眯眯地对我们说：“今天，我们有两个任务，一是观察西瓜娃娃。二是吃西瓜！”话音未落，同学们蹦了三尺高，迫不及待地让老师切西瓜。老师并没有去做，而 是问了我们一个问题：“什么声音表示西瓜熟了？”“砰砰”“咚咚”“啪啪”……大家七嘴八舌讨论起来。不知谁说：“把西瓜切了不就知道了吗？”老师切开，是熟的！红红的西瓜瓤，让我们把桌 子湿了一大片，终于切好了，可我们竟都不好意思先拿，在老师得一再催促下，大家都开始拿，却都从最小的拿，把大的留给老师，好感人的场面。
甜甜的西瓜，赶不上我们的师生情，西瓜更香更甜了。
水果家族的成员可多啦!有绿油油的西瓜、有黄澄澄的香梨、有红彤彤的苹果....其中，我最喜欢吃圆溜溜的西瓜。
在一个烈日炎炎的夏日午后，我和妈妈来到了西瓜摊前，一个个成熟的大西瓜，有黑皮的、有翠绿皮的、有花的，躺在架子上，就象睡在摇篮里的婴儿。我口水都流下来了，忍不住跟妈妈嚷着：“我要吃西瓜！我要吃西瓜！”妈妈一边说，好的，买！一边用手敲着西瓜，仔细的挑了一个大大的西瓜。这个西瓜皮薄肉脆，一刀切下去，只听见咯咯扎扎的乱响，果肉红艳艳的，上面布满了黑亮亮的.西瓜籽儿，浓甜的汁水就顺着刀子流了出来，我咬了一大口，哇！满嘴清香，舒服极了！妈妈说，西瓜不仅清凉解渴，而且营养丰富，还能排毒去火呢！
西瓜真是个宝啊！
每个人都有许多值得回忆的事情，有件事让我印象最深刻。现在想起都觉得又好笑又滑稽。
记得五岁那年，一天，爸爸下班回家，带回一个又大又圆的西瓜，我迫不及待地催促爸爸快切瓜。爸爸一刀下去，瓜就成了两半，只见粉红色的瓜瓤里嵌着一颗颗乌黑的瓜籽，鲜红的汁水慢慢地淌在桌上。我看了垂涎三尺，拿起一块就往嘴里塞。吃着吃着，一不小心把几颗西瓜籽咽了下去，我大叫起来。爸爸问：“怎么了？”我害怕地说：“我把西瓜籽吞进肚子里了，怎么办啊？”爸爸风趣地说：“哈，你肚子里会生出几个西瓜宝宝来了！”我吓得大哭起来。我边哭边喊：“我才不要西瓜宝宝呢！”妈妈笑着说：“傻孩子，不会的。植物需要空气、水分、阳光和泥土才能生根发芽。而你吃下的西瓜籽随着食物消化，被排出体外的。”我一把鼻涕一把眼泪地说：“真的吗，没有骗我吧？”妈妈亲切地说：“当然是真的。”我一边打爸爸一边说：“臭爸爸，臭爸爸。”这时从屋子里，传来一阵阵笑声。
回想起来，小时侯真是天真，幼稚，这件事让我终生难忘。
今年的夏天真热啊，悟空和八戒下凡来到人间，想体验人间的人们是怎样度过夏天的。
他们来到“集市”上，八戒本能的看见一间水果店，里面摆满了各种新鲜的水果。八戒一眼就看中了又大又圆、碧绿碧绿的西瓜，便挑了一个最大的买了下来。切开之后，只见碧绿的瓜皮包裹着红红的瓜瓤，红红的瓜瓤上面点缀着一颗颗乌黑的籽。八戒便迫不及待地吃开了，只见他边走边吃，还把吃完的瓜皮随手丢在地上，悟空劝八戒把瓜皮捡起来丢到垃圾桶里，可他根本不理不睬，依然我行我素。
不过一会，只听见一声惨叫“啊”！八戒滑倒在地上，摔了个四脚朝天。他想：是谁绊倒了我老猪？悟空说：“你自己看！”八戒低头一看，顿时满面通红，原来是自己丢的瓜皮把他滑倒的。悟空揪着八戒的耳朵说：“还不把瓜皮捡起来扔到垃圾桶里。”八戒不情愿地捡起瓜皮扔了进去。悟空语重心长地说：“凡事要从自己做起，从小事做起，争做一个文明的好市民！”
今天最高气温34℃，是暑假里最炎热的一天。太阳公公发怒了，把它所有的热量洒向人间，好像要把人类烤焦烤化似的。
我们托管班来了十几个孩子。尽管天气十分炎热，但是中午我们吃完饭，还是阻挡不住那颗“玩”的心，一个个都跑到户外，就好似刚从大大的蒸笼里走出来一样。有的汗流夹背、有的坐在草地上、有的用手当扇子扇风，来解热。还有的坐在座位上一动不动，好像“佛像”一样。就在这时，一股清香的气味向我飘来，啊，原来是老师怕我们中暑，给我们买了西瓜解暑隆温来了！端着已切好的两大盘爽口的红西瓜走来，看着那美味的西瓜，我真想上前去尝尝。
老师大声喊道：“孩子们，快来啊，吃西瓜了！”我们便蜂拥而上，犹如一只只蜜蜂，看见了花朵里可口的花蜜，争先恐后的上前去争抢。有人抢了一块看起来像泄了气的气球，很伤心。有人抢了两块看起来像在草原上奔驰的骏马，很开心。开吃了，看看他们的吃相吧！有的同学拿着抢来的两块西瓜，左手一个、右手一个，先吃吃这个再啃啃那个。有的拿西瓜，在嘴边一扫，西瓜就从红瓤变成了白瓤，还不吐西瓜籽，真是神速啊！还有的在细嚼慢咽，看着真着急。最有趣的是小刚了，他拿着香甜可口的西瓜，学着那个同学的样子，在嘴角一扫，刚扫到一半，西瓜好像要重获自由，“嗤”的一声，西瓜“啪”地掉到了地上。“哈哈”我们哈哈大笑，小彭故意开玩笑说：“这西瓜不得恨死你？|”小刚很尴尬，脸都红了。
我们的笑声在户外荡漾，虽然天气很炎热，但这次吃西瓜，让我们吃的那么开心，那么高兴。我突然觉得天不在那样的炎热了，变得又凉爽，又舒服。
童年的梦，是七彩的诗；童年的歌，是欢乐的歌；童年的事就像大海里的珍珠，天上的星星，多的数不清。
记得六、七岁那年，有一天，妈妈从街上买回一个圆圆的西瓜。我看到了就问妈妈什么时候能吃？妈妈回答：“等人到齐了就可以吃了。”时间过得很快，像谁一样流动着，眼看客人到齐了，我迫不及待的走到西瓜面前，看着妈妈切西瓜。我拿了一瓣尝了一口，甜甜的、冰凉冰凉的，像置身于冰天雪地中，眼看西瓜就不见了。我再拿起另一瓣，一股脑儿地把西瓜子也全部吞了。
“好吃，真好吃！”我还在想着西瓜，左顾右盼，可是已经没有了。一旁的姑姑看出了我的心思，就一本正经的对我说：“你狼吞虎咽的把西瓜子也吃了下去，要不了多久头上就会结西瓜的。当时我满脸通红，心里很害怕，我的头上要结西瓜，哭着跑回自己的房间。可聪明的我转念一想，这不是好事吗？以后就不愁没有西瓜吃了。
我很快就*静了，我对自己说：结西瓜不是挺好的嘛，结出来后，我又把西瓜子吃了，又结果，又把西瓜子给吃了……就这样一直吃下去，不是每天都有西瓜吃了吗？我越想越开心，想吃了蜜一样在屋里转来转去。过了三天了，我不时用手摸摸自己的头，往自己头上浇浇水，又过了几天，还是没有发现长出芽来。后来，我焦急的跑去问妈妈，妈妈说：“傻孩子，姑姑逗你呢，吃西瓜子是不会长出西瓜苗，更不会结果的。”
我现在想起这件事，总会情不自禁的哈哈大笑。怎么样？“巧吃西瓜”这件事很有趣吧！你把你的童年趣事也和我分享吧。
暑假的一天，天气非常炎热，我真想吃一块西瓜，可是还要去幸运星上作文课。
一走进教室，就看见桌上放着一个深绿色、上面还有黑色条纹、椭圆形的东西。正当我走到自己的位子上好奇的时候，老师走上前对我们说：“请你们看一下，桌子上这个到底是什么东西呢？”这时班里议论纷纷，有的说是灯笼，有的说是哈密瓜，有的说是鼓着肚的企鹅，有一个人说：“我真想它是西瓜呀！”
老师说：“请同学们闭上眼睛。”老师从包里拿出一把大大的、特别吓人的刀。我们一睁开眼睛，啊，好吓人呀！老师说：“不用怕。我们来看看这到底是什么？”因为老师的力气有点小，所以一刀下去只切了一点点，老师说：“我力气再大点。”瓜切开后，露出鲜红的果肉，沁人心脾的香气窜进我的鼻子，老师说：“想不想吃呀！”同学们一起说：“想，想……”这时，同学们的`口水直流三千尺。
老师说：“想一个能介绍西瓜的成语，说一个能拿一块西瓜。”有的同学说：“入口清甜。”有的同学说：“甜如蜜糖。”有的同学说：“酸酸甜甜。”我答对了三个，就吃了三块西瓜。
在这天，让我吃到了甜如蜜糖，一直甜到心里的西瓜，在家里我吃过许多西瓜，可是在班里和同学们一起吃西瓜还是第一次，我感觉特别好吃！
——三年级数学下册吃西瓜的教学反思 (菁华3篇)
本课是北师大版三年级下册数学第五单元认识分数中的《吃西瓜》一课。主要以“吃西瓜”为情境，学*同分母（分母小于10）分数的加减法，这是在学生认识分数的意义的基础上学*的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学*的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学*的难点。突破重难点的关键是激发学生学*兴趣，调动学生主动参与学*的积极性，使学生在知的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
教学流程分析与教学得失
在课前准备环节，我以老朋友的身份与学生进行谈话交流，化解紧张气氛，拉*师生之间的心理距离。并以与学生做永远的好朋友为条件，向学生提出本节课的学*要求：每个人要一心一意地学*，积极主动地动脑思考，勇敢大方地举手发言。让学生在上课之初就有明确的学*目的，采用科学的学*方法进入学*状态。在导入新知之前，老师用老朋友见面后叙旧的方式带领学生复*旧知；再以小熊吃西瓜的故事引出本课的主题：探索同分母分数的加减法。
在探究分数加法的运算方法时，放手放学生通过折一折、画一画、涂一涂、说一说的操作活动探究算理。在此环节，我处理得很不好，主要表现在：
（1）我在向学生陈述活动要求时，没考虑到学生普遍不善于认真倾听的现状，只说了一遍，就让学生开始操作。操作活动费时较多，效果很不好。有的同学竟然像在美术课上画画一样，涂色时涂得很详细，尽管我及时调控，但或许是他们年龄较小的缘故，根本不听使唤，依然我行我素。如果我把活动要求打在课件上，先让学生集体齐读操作要求，明白意图后再动手可能效果会好得多。
（2）我自己对本课的准备还是不充分。本来预设让学生用手头准备的长方形、正方形和圆形纸片代替西瓜，根据自己的喜好选择其中的一种或几种图片进行活动，在活动中发现同分母分数加法的运算规律。但由于一时紧张，又怕那样做会很费时间而影响整节课的进程。于是我临时调整教学方案，要求学生统一用老师发给他们的正方形纸动手操作。这样就使学生的发散思维受到了固定活动要求的限制，反而不利于他们创造性思维的发展和训练。再者，本来是让他们把正方形纸折一折*均分成八分，再用彩笔把折痕画出来，结果我把这一点给忘了。这也极大地影响了整个活动的质量。尽管一些基础好的同学也顺利地完成了操作探究任务，但还有一部分学生就只是瞎玩了一会儿，没达到预想的学*目的。
（3）在交流活动结果时，由于动手操作环节费时较多，我一时着急，就只找了一位同学上前说探究结果。其实在巡视时，我还发现了其他几种比较好的折法，却苦于时间有限，最终没让他们展示出来。如果此时能多展示几种，不但可以让那些同学体会到学*探究的乐趣，还能调动其他学生的学*积极性。
在探究环节结束后，我及时引导学生归纳总结算理，并学以致用，马上进行少量的热身练*，巩固算理，效果比较好。
在教学同分母分数减法时，本来是想让学生再次经历比一比、撕一撕的操作活动。但在探究加法算理环节学生已有一定的经验和基础，我就大胆地放手让学生利用知识的正迁移独立完成，虽然时间显得有点仓促，但从学生反应来看效果还不错。
在突破难点“1”减几分之几环节，虽然对“1”和“8/8”的意义和关系作了分析，但还是不够系统，估计学*有困难的学生在此环节的学*会比较吃力，如果再结合分数的意义多举几个例子来分析、练*，可能效果会比较好。
练*的设计虽然能紧扣本课主题和知识重难点，但在注重它的基础性，层次性、趣味化和生活化方面还比较欠缺。如果能有效地结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生的“最*发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。在课堂上，不但要注重学生知识的探究，也要注意培养学生良好的学**惯和行为*惯。
课堂小结环节由于已经临*下课，处理得有点粗糙。应该多找几个同学谈自己的收获，鼓励学生大胆发言，再次让他们在回顾交流中理解本课的重难点，升华记忆。在下课前再次让全班同学口述同分母分数加减法的算理可能比较稳妥一些。
总体看来，我这节课还存在很多不足：
（1）在师生双边活动方面，教师讲的偏多，学生主动参与探究的较少。没有真正体现学生学*的主体地位和老师教学的主导性。
（2）教师本身上课的激情不够，组织教学不得力。整堂课气氛不够活跃，没能很好地调动学生学*的积极性和主动性，不利于学生创造性思维能力的培养。
（3）教师的课堂评价语言不具有吸引力和感召力，不足以激发学生主动求知的欲望。
鉴于以上各方面的不足，在今后的教学实践中，遇到疑难问题一定要多向有经验的同事请教，自己也要不断地学*，经常反思教学得失，努力提高教育教学水*。
本节课所教学的是同分母分数（分母小于10）加减法的学*，教材中结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理，并归纳出基本的计算方法，同时也让学生体会到学*分数加减法的必要性。
在教学时我始终以教材中小熊一家吃西瓜的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，根据三年级学生思维的发展特点以及我班学生的具体情况，我尽可能地为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。
如在证明2/8+3/8是否等于5/8的环节里，我让学生在纸卡片上“摆一摆”“想一想”，这样不仅激发了学生的学*兴趣，更主要的是让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学*的愉悦和成功。
被减数是1的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在教学中，我还注重把学*分数加减运算与解决问题的过程结合起来，这样有助于学生理解分数加减的实际意义，体会了学*分数的必要性。我在课堂开始就创设小熊、大熊吃西瓜的故事情境，激发学生的兴趣的同时也灌输解决问题的方法。对于这堂课的教学内容而言，学生比较容易掌握。从课堂效果上来看，还是不错的。
然而在本节课中我错失了一次可以精彩的机会。在课堂证明2/8+3/8=5/8过程中，学生已经在小组内完成了证明过程，但在集中讲解时我没有交给学生来完成，我只是让学生说说自己的想法，而没有让学生到前面来一边动手摆一边讲解她证明过程。在这个环节没有完全相信学生的能力，没有放手。课后，我想了想，发现这个处理不够妥当。自主高效的课堂最主要的目的是培养学生自主学*的能力，我把这个提高他们表述能力的机会浪费掉了，在以后的教学中我会逐渐的去相信学生的能力，我们培养的学生才能在课堂上得到更大的锻炼。
课堂就是个给学生提供发现问题、解决问题的场所，作为教学活动的引导者，应真正做到以学生为本，这样才能发挥高效课堂的最大潜能。
布鲁纳说过：“学*者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”知识只有通过学生亲身参与，自主探索，才能成为学生自己的知识，才能转化为学生的能力。因此，教师要善于根据教材内容和学生年龄特点及知识水*，给学生创造能够主动参与探索的机会和空间，使学生多动脑、多动手、多动口、多动眼，经历数学知识的形成过程，学*新知。下面我从三个方面谈谈我对这节课的一些想法：
一、要把握教学内容的本质
本课时的教学内容是“同分母分数的加减法的计算方法”，教学时通过画、图、剪、拼等活动，体会是“数形结合”是解决问题的重要策略之一。
二、根据教学内容选择学*方法
本节课我有以下两个尝试:
(一)充分有效的调动学生自主探究学*的*惯，让学生大胆的去想、去说、进而找到解决问题的的策略，培养学生解决问题，分析问题能力和语言表达概括的能力。
（二）让学生通过动手操作活动，通过观察、分析、比较体验生活中的数学的趣味性、和实用性，感受数学的严谨性。比如：在同分母分数的加减法计算中，只有分母相同的分数才能相加减，要让学生区别分母不相同的分数不能这样计算，这样比较区别，避免混淆。可能是属于概念教学，学生获得概念一般有“概念同化”和“概念形
成”两种方法。。
三、教学感受
1.放飞学生的思维
学生的思维是不断跳跃的浪花，那点点滴滴的浪花在思维的碰撞中会激起汹涌澎湃的浪潮……学生的思维永远是超越我们的，我很震撼学生的高超思维。比如：在解决“把一个月饼*均分成8块, 爸爸吃了2块，女儿吃了3块。 两人共吃了这个月饼的几分之几?”杨军乐同学是这样想的：因为他们俩一共吃了5块月饼，所以他们一共吃了整个月饼的八分之五。这种想法是根据分数意义的初步认识基础上得到的，这种思路很好;接着又有一位同学用同分母分数加减法的计算方法得到了同样的结果。第一种方法是我没预设到的，于是我也就顺势根据学生的思路调整了教学思路，让学生完成了一次成功的思维历程，这样的教学有放有收，培养了学生思维能力的发展。
2.做青出于蓝而胜于蓝的奠基石
通过这堂课的教学，让我感触很大，那就是在教学中老师要打破传统教学的束缚，结合课堂教学机智，根据课堂中动态生成性的非预设的教学现象，随时调整教学方案，让学生的思维和能力得到自然的发展，这样的教学是有效的，也是具有开发性的。通过这样的教学，学生的思维和能力才能得到深入的发展而超越老师。
——三年级数学下册吃西瓜的教学反思 (菁华3篇)
本课是北师大版三年级下册数学第五单元认识分数中的《吃西瓜》一课。主要以“吃西瓜”为情境，学*同分母（分母小于10）分数的加减法，这是在学生认识分数的意义的基础上学*的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学*的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学*的难点。突破重难点的关键是激发学生学*兴趣，调动学生主动参与学*的积极性，使学生在知的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
教学流程分析与教学得失
在课前准备环节，我以老朋友的身份与学生进行谈话交流，化解紧张气氛，拉*师生之间的心理距离。并以与学生做永远的好朋友为条件，向学生提出本节课的学*要求：每个人要一心一意地学*，积极主动地动脑思考，勇敢大方地举手发言。让学生在上课之初就有明确的学*目的，采用科学的学*方法进入学*状态。在导入新知之前，老师用老朋友见面后叙旧的方式带领学生复*旧知；再以小熊吃西瓜的故事引出本课的主题：探索同分母分数的加减法。
在探究分数加法的运算方法时，放手放学生通过折一折、画一画、涂一涂、说一说的操作活动探究算理。在此环节，我处理得很不好，主要表现在：
（1）我在向学生陈述活动要求时，没考虑到学生普遍不善于认真倾听的现状，只说了一遍，就让学生开始操作。操作活动费时较多，效果很不好。有的同学竟然像在美术课上画画一样，涂色时涂得很详细，尽管我及时调控，但或许是他们年龄较小的缘故，根本不听使唤，依然我行我素。如果我把活动要求打在课件上，先让学生集体齐读操作要求，明白意图后再动手可能效果会好得多。
（2）我自己对本课的准备还是不充分。本来预设让学生用手头准备的长方形、正方形和圆形纸片代替西瓜，根据自己的喜好选择其中的一种或几种图片进行活动，在活动中发现同分母分数加法的运算规律。但由于一时紧张，又怕那样做会很费时间而影响整节课的进程。于是我临时调整教学方案，要求学生统一用老师发给他们的正方形纸动手操作。这样就使学生的发散思维受到了固定活动要求的限制，反而不利于他们创造性思维的发展和训练。再者，本来是让他们把正方形纸折一折*均分成八分，再用彩笔把折痕画出来，结果我把这一点给忘了。这也极大地影响了整个活动的质量。尽管一些基础好的同学也顺利地完成了操作探究任务，但还有一部分学生就只是瞎玩了一会儿，没达到预想的学*目的。
（3）在交流活动结果时，由于动手操作环节费时较多，我一时着急，就只找了一位同学上前说探究结果。其实在巡视时，我还发现了其他几种比较好的折法，却苦于时间有限，最终没让他们展示出来。如果此时能多展示几种，不但可以让那些同学体会到学*探究的乐趣，还能调动其他学生的学*积极性。
在探究环节结束后，我及时引导学生归纳总结算理，并学以致用，马上进行少量的热身练*，巩固算理，效果比较好。
在教学同分母分数减法时，本来是想让学生再次经历比一比、撕一撕的操作活动。但在探究加法算理环节学生已有一定的经验和基础，我就大胆地放手让学生利用知识的正迁移独立完成，虽然时间显得有点仓促，但从学生反应来看效果还不错。
在突破难点“1”减几分之几环节，虽然对“1”和“8/8”的意义和关系作了分析，但还是不够系统，估计学*有困难的学生在此环节的学*会比较吃力，如果再结合分数的意义多举几个例子来分析、练*，可能效果会比较好。
练*的设计虽然能紧扣本课主题和知识重难点，但在注重它的基础性，层次性、趣味化和生活化方面还比较欠缺。如果能有效地结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生的“最*发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。在课堂上，不但要注重学生知识的探究，也要注意培养学生良好的学**惯和行为*惯。
课堂小结环节由于已经临*下课，处理得有点粗糙。应该多找几个同学谈自己的收获，鼓励学生大胆发言，再次让他们在回顾交流中理解本课的重难点，升华记忆。在下课前再次让全班同学口述同分母分数加减法的算理可能比较稳妥一些。
总体看来，我这节课还存在很多不足：
（1）在师生双边活动方面，教师讲的偏多，学生主动参与探究的较少。没有真正体现学生学*的主体地位和老师教学的主导性。
（2）教师本身上课的激情不够，组织教学不得力。整堂课气氛不够活跃，没能很好地调动学生学*的积极性和主动性，不利于学生创造性思维能力的培养。
（3）教师的课堂评价语言不具有吸引力和感召力，不足以激发学生主动求知的欲望。
鉴于以上各方面的不足，在今后的教学实践中，遇到疑难问题一定要多向有经验的同事请教，自己也要不断地学*，经常反思教学得失，努力提高教育教学水*。
本课以“小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，学*同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学*的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。让学生体会到学*的愉悦和成功。本课学*的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学*的难点。突破重难点的关键是激发学生学*兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。
在教学中学生首先拿出圆形纸，先独立探索然后同桌互相讨论，寻求答案。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察课件演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生解释算理。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。
在本课的教学中使我感受到只有结合教学的`实际，灵活地把握教材，充分的关注学生的学*掌握情况，这样才能达到本节课的教学目标，完成本节课的教学任务。
《吃西瓜》是北师大三年级数学下册第五单元内容，在本单元学*之前学生已经认识分数及意义，并能比较分数大小。教学中以“小熊吃西瓜”情境将本节课教学内容贯穿起来，学生学*兴趣浓厚，但是三年级学生抽象思维能力不强，第一次接触分数计算，在得数方面容易掌握，但是理解算理和抽象出算法会比较困难，因此，教学中在探索的结果时，先猜一猜得数后动手操作验证，再展示计算过程，帮助学生理解计算过程，并由此抽象出同分母分数相加规律。
然而在动手操作这一过程，由于担心时间不够，只让两个学生来展示验算方法，其实，当我巡视的时候就发现学生有多种验证方法，加之三年级学生爱表现的年龄特点，若能够多让几位学生上台展示，不仅能够让学生感受到探究的乐趣，享受承购的喜悦，也能够带动全部学生学*的热情。同时，验证活动，我只提供了2种图形，要是能够让学生选择自己喜欢的图形验证，学生会更有兴趣，对其思维的发展也有帮助。
教学中有让学生根据信息提出数学问题，学生按照要求提出了诸多数学问题，这一过程，我将学生提出的数学问题重点板书到黑板上，鼓励学生解决。提高学生发现问题和提出问题的积极性，提高课堂学*的气氛。
总观整堂课，教学目标能够落实到位，学生能够理解算理并正确计算同分母分数加减法。然而教师仍存在很多不足，需继续努力，再接再厉。
（1）在评价学生语言方面，虽然本节课的评价性语言较多，但仍较多的停留在“很好”“非常棒”等字眼上，评价性语言的感召力和吸引力有待提高。
（2）教师个人教态需要多加练*，同时上课的激情不够，有待加强，如此才能更加投入到教学过程中，与学生一起探索知识。
面对各方面的不足，在今后的教育教学，我要以更加积极、认真的心态投入到教学中，多向有经验的老师请教，多听名师的课堂，不断学*，经常反思，进一步提高教学水*。
在学*中进步，于反思中成长
——吃西瓜作文 (菁华6篇)
今天中午，妈妈从外面买了一袋西瓜。妈妈把买来的`西瓜用刀切开。给我和弟弟吃。
圆圆的西瓜，绿油油的身子，上面还有一道道深绿色的花纹。鲜红鲜红的瓜瓤，瓜瓤里面有黑色的西瓜子，好诱人。我拿着一块西瓜，忍不住吃了一口，味甜滋滋的。妈妈说小心点，别把西瓜汁滴到衣服上，滴到上面不好洗的。我听了，迅速端来一个大盆子，放到嘴巴下。
西瓜不仅味美汁多，而且里面还有多种维生素，也是夏天解渴防暑的最佳品。
一个炎热的夏日夜晚，我和爷爷、奶奶在院子里乘凉，忽然听见爸爸说：“吃西瓜喽！”我高兴地跑到桌子旁，等待着爸爸切西瓜。
爸爸一边切一边说：“小雨，快把切好的给爷爷、奶奶拿过去！”“嗯！”我想起老师经常教育我们的话：从小要学会孝敬老人，只有懂事、孝顺的孩子才是好孩子……我拿起最大的两块西瓜递给了爷爷和奶奶。
爷爷、奶奶接过西瓜问我：“小雨，为什么给我们这么大一块呢？”我笑着回答：“老师教育我们，只有懂得孝顺的孩子才是好孩子。你们是最疼爱我的长辈，所以呀，我孝顺你们是应该的。”耳边传来爷爷、奶奶的笑声：“我们家小雨真懂事，真是个好孩子……”
爸爸、妈妈脸上也露出了笑容，我心里真是高兴，吃着西瓜，觉得分外甜。
九月份的第三个星期的周四下午，在我们班里举行了一次有趣的吃西瓜比赛。同学们个个都兴奋不已，叽叽喳喳的，像在菜市场一样。
那天下午，沈榆可妈妈带着三个大哥哥来到了我们的班上，他们手上抬着一个大筐子，引起同学们注意的并不是那个大筐子，而是筐子里装着的十个大西瓜。大哥哥们把那十个大西瓜通通洗了个干净，再一个个把它们切开。顿时，教室里弥漫着西瓜的清香，又变成了一个水果市场啦。
第一轮比赛在我们的欢呼声中，开始了。结果刘炜炫胜出，紧接着第二轮比赛开始了，是谢昱胜出，第三轮是黄俊霖获胜，至于第四轮嘛——那当然是非李信成莫属啦！因为他吃得的确很快。
不过，令我印象最深的还是第一轮比赛，比赛选手是：李锐宽、刘炜炫、沈曜扬、陈马贤、祁翔和黄希铭六位同学。只见他们每人拿了一块大西瓜，放到嘴边，恨不得马上就把西瓜吞进肚里头。老师一声令下“开始！”六位选手就开始拼命地吃，连瓜子都不吐。旁边呢，没吃西瓜的同学比吃西瓜的同学还紧张，有的坐在一旁瞪着眼睛，口水都要流出来了；有的兴奋得乱蹦乱跳；有的则在拼命地喊加油……这时再看刘炜炫，他根本不是在吃西瓜，而是在“吹口琴”，因为他的嘴像刀子一样，不停地在西瓜上“刮”来“刮”去。嘿！这方法还不错嘛，一下子就把一大块西瓜给吃完了。大家可别看他个头小，吃起东西来别提多快了，老师和同学们都为他鼓起掌来，他笑了，差点把嘴里的西瓜都吐出来了，不用说，也知道他是冠军啦！
男生比完，紧接着女生也开始了比赛，选出每一小组的获胜者再来PK，选出最后的获胜者。男生，依旧还是刘炜炫，女生则是张漪宁。
有趣的吃西瓜比赛结束了，但我们的欢声笑语还在教室里久久地回荡着……
暑假的一天，天气非常炎热，我真想吃一块西瓜，可是还要去幸运星上作文课。
一走进教室，就看见桌上放着一个深绿色、上面还有黑色条纹、椭圆形的东西。正当我走到自己的位子上好奇的时候，老师走上前对我们说：“请你们看一下，桌子上这个到底是什么东西呢？”这时班里议论纷纷，有的说是灯笼，有的说是哈密瓜，有的说是鼓着肚的企鹅，有一个人说：“我真想它是西瓜呀！”
老师说：“请同学们闭上眼睛。”老师从包里拿出一把大大的、特别吓人的刀。我们一睁开眼睛，啊，好吓人呀！老师说：“不用怕。我们来看看这到底是什么？”因为老师的力气有点小，所以一刀下去只切了一点点，老师说：“我力气再大点。”瓜切开后，露出鲜红的果肉，沁人心脾的香气窜进我的鼻子，老师说：“想不想吃呀！”同学们一起说：“想，想……”这时，同学们的`口水直流三千尺。
老师说：“想一个能介绍西瓜的成语，说一个能拿一块西瓜。”有的同学说：“入口清甜。”有的同学说：“甜如蜜糖。”有的同学说：“酸酸甜甜。”我答对了三个，就吃了三块西瓜。
在这天，让我吃到了甜如蜜糖，一直甜到心里的西瓜，在家里我吃过许多西瓜，可是在班里和同学们一起吃西瓜还是第一次，我感觉特别好吃！
今天，天气非常炎热。妈妈买来了一个又大又甜的大西瓜。大西瓜，外面一片浅绿，中间几道深绿。妈妈把大西瓜切开，给我了一块好吃的西瓜。我发现西瓜里面是红红的，果肉里面带几颗黑油油小黑子。又好吃，又好玩。而且西瓜还非常的甜，特别好吃。我吃了好块呢！
西瓜真好吃。
一天，我看见了桌子上有一个又大又圆的西瓜。于是，我把西瓜一切四份，顺手拿起一角吃了起来。我吃着吃着，感觉脸上有一点儿黏，很不舒服，但转念一想：哎呀，不管了，吃西瓜要紧！我又大口大口地吃了起来。我三下五除二就把一角西瓜吃到底了。只见，那吃完的一角西瓜呈月牙形，上面有参差不齐的牙印，我想：就是馋嘴的猪八戒也吃不到这么干净啊！
“哈哈！”忽然妈妈指着我的脸大笑起来，我被笑得丈二摸不着头脑。弟弟也弯下腰，捂着肚子哈哈大笑，并指着我的脸大叫：“姐姐，你的脸太搞笑了！”我一摸，哎哟，脸上黏糊糊的，赶紧到卫生间照镜子，一看，脸上还沾着几粒西瓜子呢！这哪还是我？完完全全就是一个小花猫呀。我不由得对着镜子“喵喵”叫了几声，惹得全家人都哈哈大笑起来。
我问妈妈说：“我刚刚吃西瓜的时候，为什么脸上黏黏的，还有西瓜子粘在脸上？”妈妈笑着说：“因为西瓜切下来是弯弯的，你吃到最下面的时候，很容易沾到脸上。再说，西瓜水是甜的，当然黏黏的啦！”哈哈，太可笑了！
现在，每当我吃西瓜的时候，总想起童年吃西瓜的趣事。
——吃西瓜小学生作文 (菁华3篇)
晚饭后，爸爸捧出一个又大又圆的西瓜。爸爸用刀把它切开，西瓜就露出了黄黄的瓜肉。我经过一凡精挑细选，终于选中了一块又大又圆的西瓜，我对爸爸说：“我要把这块西瓜给爷爷吃。”
说完我就一阵风一样跑到爷爷身边，对他说：“爷爷这块西瓜给您吃。”爷爷说：“谢谢了，你真是我的好孙子呀！”
我看着爷爷一口一口地吃西瓜，高兴极了！
一个晴朗炎热的星期天，猪八戒准备去集市上替高小姐买点东西，正好路过一块西瓜田，田地里长满了已经成熟的又大又圆的西瓜。猪八戒一来奈不住这炎炎烈日，二来这极其贪吃的猪八戒难道看见这么多的西瓜不会偷吃。这不他就动起了歪脑筋，瞧了瞧着这四周正好没人，就偷偷地摘了一个大西瓜，他把大西瓜向地上“砰”地一砸，西瓜就分成了八块。
他迫不及待的拿起一块西瓜便吃，刚吃完了一块，不假思索的就将西瓜皮往后扔。谁知，这猪八戒的食量太大了，不一会儿，在猪八戒身后便出现了一座用西瓜皮堆成的小山，可猪八戒还没觉得吃够，所以他还在吃。不巧的是，这由西瓜皮堆成的小山让孙悟空这猴子看了个正着。他正想“这小山一样的东西是什么，刚才我还没有看见呢，怎么就突然多了出来？这猴子越想越觉得奇怪，所以他驾着他的筋斗云一会儿便来到了这儿。
正当他要感叹这一堆西瓜皮的时候，突然听见耳边传来吃西瓜的声音，乍一听，他还以为是有妖孽呢，从耳朵里拿出金箍棒就要大。当他过去仔细一看时，才发现是长鼻大耳的猪八戒师弟。才知道是虚惊一场。
不过这猴子非常的倒霉，你说怎么了？这猪八戒乱扔西瓜皮就乱扔呗，偏偏这西瓜皮不偏不倚的砸中了猴哥的脑袋，可把孙悟空给气死了，正想教训这猪头一顿，可就在这时，聪明的猴头就想出了一个小把戏，正好可以耍一耍他。你们猜他怎么耍猪八戒？这猪八戒不是吃了一大堆西瓜皮吗，这猴头就偷偷地把西瓜皮放在了猪八戒的脚边，这不只要猪八戒一走，肯定会踩到这些西瓜皮，到这时，孙悟空再跳出来数落他一顿。
等到他把西瓜皮布置好以后，这猪头终于吃好了，他抬头看看天空，才发现天色不早了，替高小姐买东西的事情还没有做呢！他就急急的要走，这一走，他就吃了苦头了。只听见“扑通”一声，刚刚吃饱肚子的猪八戒一屁股坐在了地上，好久没有缓过来。这时，躲在一旁暗笑的孙悟空笑得别提有多欢了。这才跳出来拉了一把正坐在地上哇哇直叫的八戒，说道：“这叫自作自受，看你以后还敢不敢再随便乱扔果皮。你知道吗？你随地乱扔西瓜皮，不仅破坏了周围的环境卫生，还会使多少人和你一样摔个头破血流。”猪八戒听了，不由得脸红了。忙把地上的西瓜皮都捡起来放进路边的果皮箱里。
各位先生、女士们，欢迎收看小桔灯举办的四年一度吃西瓜大赛。本节目由“美的电热水器“独家赞助播出。我是本台最受欢迎的主持人龚楠!掌声在哪里?不要转台，广告之后无比精彩!
摄影大哥，麻烦把镜头对准西瓜。观众朋友们，看!这个西瓜挺着大肚子，穿着绿衣服，有一个尾巴!
比赛即将开始，哇!现场的观众有的口水流下三千尺，有的目不转睛地盯着我们的西瓜，还有的已经跃跃欲试......
第一轮：参赛选手被誉为“瓜神”和“瓜王”的两位“吃西瓜”比赛的.传奇人物，就肯定有点来头，“瓜神”是上上届的冠军哦!而“瓜王”是上届的冠军。两位师哥、师爷不知会为我们带来一场多么激烈的比赛呢!“预备......”好了，比赛马上开始了，请把镜头接入比赛现场。看!“瓜王”扎起了马步，看来，功力不浅啊!“瓜王”却细细端详西瓜，应该是想找一个合适的“攻击处”吧!“开始!”“瓜王”对西瓜进行了一番狂轰滥炸，不出几口，瓜肉就少了一大半。“瓜王”抬起头，哇，嘴边沾满了西瓜籽，一舔，到了嘴巴里，可“瓜王”却不吐。竞赛精神真令人佩服啊!再看“瓜王”，只见他张开血盆大口，西瓜顿时裂成两半，“瓜神”的鼻子真是不争气，竞往外“喷”，鼻涕，观众立刻发出了一阵惨叫声。“瓜王”趁机用他的“狗啃式”向西瓜肯去，据独家报道，这可是“瓜王”修炼七七四十九天而达成的功力。这一局，“瓜王”获胜。雷鸣般的掌声在现场响起。
第二轮：“瓜婆”pK“瓜仙”。这两位美女选手可是初出赛场啊!好期待!“预备开始”“瓜仙”立刻把淑女风范抛到九霄云外，牙齿上下一咬如猪八戒的九尺钉粑，西瓜立刻消失了一半，而她脸上满嘴的西瓜汁，“瓜仙”都不在意，不一会儿，西瓜便一干二净了。这一轮，毫无疑问，我们的“瓜仙”赢了!
观众朋友，谢谢收看本次由“美的电热水器”独家赞助的吃西瓜大赛。如果您也想来参加，请拨打12345678报名了解详情。请收看本台的其它节目和即将播出的“我要来冲关”。女士们、先生们、大姑大妈们，下一届吃西瓜大赛再见!
——吃西瓜主题作文 (菁华3篇)
有的人喜欢吃香甜可口的菠萝，也有人喜欢吃回味无穷的芒果，还有人喜欢吃营养丰富的桔子，而我对西瓜依然情有独钟。
西瓜的外皮是绿色和黑色相间在一起的，把在舞会上显眼的裙子脱下来，凑*鼻子闻，一股浓浓的香味顿时扑进我的鼻子里。再凑*去瞧一瞧，只见在红似火的雪里藏着又黑又小的小人，小人在雪里拼命玩耍，成了一个热闹非凡的小人国。吃一口“红雪”，放入嘴中嚼一嚼，这会儿，一股甜丝丝的味道温暖了我幼小的`心窝。
还记得每一次品尝西瓜的情景，是在振奋人心地夏日午后，妈妈拎着圆鼓鼓的袋子回来了，我像一匹兴奋地小马“跶跶跶”地奔过去，打开袋子一看，一个胖乎乎的“脸蛋”露出来了，那时我还不知道这是什么鬼东西，就叫来疲惫不堪的妈妈过来，妈妈笑嘻嘻地说：“孩子，这是”解暑之王“西瓜，妈妈现在把西瓜弄给你吃。”妈妈把皮弄掉后，把肉切一块一块的，我狼吞虎咽的把它们吃掉了。
从那次后，每次妈妈拿来西瓜，我都吃地不亦乐乎，一块一块都把它们吃掉，直到吃饱为止。
每次吃西瓜的时候，总会把所有发生不快乐的事情都忘了。
在闷热的夏天里，妈妈买了两个香甜可口的大西瓜。
看着又香又甜的大西瓜我馋得“口水直流三千尺，疑是银河落九天”。可是妈妈说，中午刚吃饱饭，肚子没空，就算有空，把大西瓜杀开也吃不完呀，睡觉起来咱们一块儿吃。
我围着那又大又圆的西瓜转来转去，灵机一动想出了一个“金点子”。我拿起家里的足球踢，踢向大西瓜，大西瓜像被施了魔法一样，咕咕噜噜越滚越快，最后刹不住车，“咣”一声撞在了墙上，被撞得头破血流。
我假装着急地扯开嗓门大喊：“妈妈，不好啦！西瓜摔破了。”妈妈听到了，连忙跑过来，只见地上一滩水，西瓜也摔成了几大块，妈妈严肃地问：“玉玉，是不是你干的？”我连忙说：“不，不……不是**的，分明我在玩球，谁知这球不长眼，自己向西瓜撞去，可不关我的事呀！”
妈妈拿我没办法，只好把西瓜捡起来拿给我吃，把我美得乐开了花。
我今天和爸爸、哥哥吃了一个大西瓜，因为天实在太热了。
我们先把瓜泡上，用冷水泡。泡上几分钟就好了。我们把瓜拿了出来，啊，好大一个西瓜啊!我没看见过这么大的西瓜，我和爸爸拿两块抹布，一擦，就擦的干净极了，没有一滴水(水分子是有)。爸爸去切瓜把，就是那西瓜的茎。我擦桌子，我把桌子擦得一干二净。
爸爸把瓜把切掉后，说这次吃用另一种吃法。我不知道爸爸又在搞什么，只好从命了。
我们开吃了，爸爸把西瓜拿上来，我定睛一看，嗯，为什么西瓜上有一个刀痕?我把瓜抢过来，用力一扳，“啪”的一声，西瓜开了。有一小半和一大半。
我仔细想了一下，啊，原来是这样：我和爸爸吃一大半，哥哥吃一小半。可怎么吃呢?爸爸一人分给我们一个勺子，说：“用勺子挖着吃。”我吃了那一大半的四分之一，就吃不下了，因为我早饭吃多了。
我还有一个办法，把西瓜汤倒杯子里喝，啊，西瓜汁真好喝啊!
今天吃西瓜吃得真高兴!
——吃西瓜比赛作文350字 (菁华3篇)
今天，班级里举行了一场激动人心的吃西瓜比赛，规则很简单：＂吃得快，吃得干净，不能留下瓜瓤。＂
比赛开始了，两位同学听到＂开始＂，便拼命地吃西瓜，同学甲细嚼慢咽，咬一大口就开始吐瓜籽，可发现与对方的差距太大了，也着急起来了，最后连籽带肉一起吞，像＂推土机＂似的从左到右全吃了，像鬼子进村扫荡一下子就吃完了一块，同学乙已经吃了一块了，第二块被他一口咬出一个大窟窿，像＂猪八戒＂一样一口咬掉一大半，同学甲又开始拼命吃，一口吃了三分之一，套用另一个同学的语言就是＂用生命吃西瓜。＂等同学甲吃完一大块西瓜准备吞下去的时候，同学乙已经吃完了，同学乙以毫厘之差荣登冠军宝座，同学甲只好屈居亚军。
接下来又进行了一场比赛，同学丙VS同学丁。同学丙一开始便把西瓜掰成两瓣，狼吞虎咽的吃了起来，脸上流满残渣，活像一个＂花猫脸＂。他的对手吃得也不慢，可和他一比，是天差地别，同学丙毫无悬念地登上了荣耀的冠军宝座，同学丁输得心不甘情不愿，还嚷嚷着说老师不公*，给同学丙的比他少。老师说：＂即使再比一局，你还是会失败，因为你们速度相差太大了。＂
吃西瓜很解暑，但看吃西瓜比赛更爽！
夏天最让人觉得爽快的莫过于吃西瓜，所以今天我和表弟表姐来了一场吃西瓜大赛，这个建议得到了大家的同意。
比赛开始了，我们都大口大口的吃。我的表弟可牛了！他伸手抓西瓜一口接一口的吃着，他那炯炯有神的眼睛，盯着桌子上的西瓜，一边吃一边看，生怕有人枪了他的西瓜。还剩下最后四块西瓜的时候，他突然停下了，然而不知怎么了，他又狂吃了起来，拿起两快西瓜直接往嘴里送，看他着速度，似乎冠军非他莫属。
该我上场了，我想：弟弟都吃这么多了，我一定要比赢弟弟。说时迟，那时快，我拿起西瓜，一口吃掉一块西瓜，我心里暗暗地说：“表弟，你这回输定了。”我嘴巴不停地吃着，西瓜一块接一块往嘴里送，当桌子上还剩下只有四块西瓜时，我放慢了速度，一点一点的吃，我看了看手表，不好只剩下一点时间了，我急的像热锅上的蚂蚁团团转，只有拼一拼了！我把西瓜全部拿起来，三下两下地把西瓜吃掉了，我们的嘴上都有很多西瓜子，我抹了抹嘴，然后打了个饱嗝，“哈哈！”虽然我赢了，但是我的肚子可比不上像猪八戒那么大呀！
这次比赛真有趣，真希望下次还能比。
今天下午，天气实在太热了。就这温度，在地上煎个鸡蛋是没啥问题。
最惨的是我今天下午正好学足球，这还不算什么呢，更惨的是我们要有一个半小时的比赛，到现在我还头昏脑胀。
不过我很快就凉快起来了，那是因为我家冰箱里还“珍藏”着个又大又圆的西瓜。我赶紧让妈妈切开，迫不及待地吃了起来，可是自己吃没啥意思，就和妈妈说：“咱们吃西瓜比赛吧。”妈妈说：“好的。”嘿嘿！我这样做是有目地的，就可以大饱口福了，哈哈吃西瓜比赛！
比赛开始了，随着妈妈的一声令下，我们一家四口“狂吃了”起来。爸爸、妈妈、姐姐他们吃的速度太慢了，我吃的连嘴都红了，头发上都有西瓜了。
经过这一番快乐、紧张地比赛，最后，姐姐赢了。不过，这是有原因的，她耍赖，她一边吃一边掉，所以才赢得。我和妈妈说，她不信，因为只有我看见了姐姐耍赖了。
不过，这场吃西瓜比赛真是两全其美啊！既可以凉快，又可以增加一些快乐。
