教学目的:
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系,促进同学在情感态度等方面的乐趣。
教学准备:
课件
思维训练:
初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣
教学内容:
一、创设情境
同学们,现在是什么季节?那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(课件出示)
早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴,右 有2只猴,分步出示。
请你看图说出图意,你是怎样算出图上的猴子的?你能独立列出算式吗?评价,你们认为谁说的`好?走过猴林又来到小河边,看,河里有几只鸭子呢?
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价:你认为他说的有道理吗?
三、课中操
同学们都是聪明的小朋友,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图。说出图意后独立列式
教学要求:
1、通过本节课的巩固练*,对所学的加、减法有一个更进一步的认知与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练*,使同学进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点:
5以内的加减法
教学准备:
小卡片
教学过程:
一、基本训练
按数的顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
二、指导练*
1、P28页的第8题
第一幅图:让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)
2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?请你在书中完成。
3)全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让同学看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5-3和2+3各编一个小故事
1)先每个同学在自身组里编,再请人在全班编。
2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么缺乏的地方?
4、比一比,看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏:回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自身的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式,同学直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
教学目标:
1、让同学在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
2、使同学感受数学与生活的密切联系培养同学数学学*兴趣和学*热情。
3、 培养同学初步的观察能力和主动参与学*和精神。
教学重、难点:
掌握自身认为适用的好的比较方法。
教学准备:
师:数字卡片一套(1―――10),小猪、小免卡片各一张,录音机
生:学具盒一个,数字卡片一套(1-10)
教学过程:
一、 导入:
请小朋友看一看,在俺们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天,俺们就来一起学*比较多少。
板书课题:比多少
二、主动研讨,获得新知
1、 创设情境 ,激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,
问:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜?
师:那么俺们一起来听一听小猪怎么说?(放录音:小朋友,俺和小免正准备去参与义务劳动呢!)小朋友,你们想一起去看看吗?
2、 引导观察,初步感知
A:出示书中第6面的图画:
问:小朋友们,你们看到了什么?有多少呢?
(同学数一数)
B:问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?
师:这样一个对着一个,都没有多余的,俺们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是:
板书: 4=4 同学书空并齐读
老师介绍等号
3、 动手操作,理解新知
A:问:小免和小猪比,谁多,谁少呢?
B:同学操作:用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C:同学汇报结果老师演示
师:小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是:板书:4>3 老师介绍大于号,同学书空
问:你能读这个算式吗?
师:小免比小猪多还可以怎么说?
板书:3<5 介绍小于号
同学书空,再齐读,
4、 小于号与大于号有什么不同?
(同学回答,老师小结)
5、 现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
三、巩固
1、 说一说
问:请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)
2、 猜一猜
A:老师从1―――10的卡片中任选一张,请同学猜卡片上的数是几,根据同学的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。
B:指名一同学拿卡片,老师猜,方法同上。
C:同桌互猜,看谁猜得对
3、填一填:
A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9
(同学抢答)
4、试一试
模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。请你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。
5、同学完成第11页的1――――4题。
一、教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析
《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识*面图形,为以后学*更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到*面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标
知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学*的兴趣。
4、教学重点
会辨认这四种图形。
5、教学难点
体会“面”在“体”上。
6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、*面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到*面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学*方法为一体,注重让学生在操作体验中学*。
三、教学流程
(一)创设情境,导入新课
(课件出示:漂亮的城堡)
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是*面图形。
(课件出示:*面图形)
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些*面图形。
(板书:认识图形)
(结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解*面图形,丰富学生对*面图形的感性认识。)
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“体”上
(1)观察操作。
提出要求:这些*面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
(2)汇报交流
说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是*。)
(通过“摸”的'。活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是*的。)
(3)引导发现
(课件演示“面”在“体”上的分离过程)
师:通过刚才的观察发现,这些*面图形的家都住在立体图形上。
(通过“看”,初步体会面在体上)
2、动手操作,合作学*
(1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些*面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
(这一要求既有挑战性,也有探索性,同时具有操作性。)
(2)小组合作完成
(3)汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。
(充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。)
(通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立*面图形的空间观念,突破本课难点。实现数学学*的亲历性,突出学生学*的自主性和创造性,实现教与学方式的变革,体现以学生发展为本的课程价值观。)
3、小结
我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。我们还发现,这些图形的面都是*的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做*面图形。
4、游戏:我说你想
试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练*。
(通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。)
(三)巩固加深,迁移拓展
1、连一连:将图形与名字连线
(变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)
2、找一找:生活中,你在哪里还见过这样的图形?
(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,可离开座位去找、去指、去摸,再把发现告诉大家。)
师:其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们一起去马路上看看吧!
说一说:这些交通标志牌是什么形状?
(课件演示:介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)
(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学*的兴趣。)
3、找朋友(进一步体验“面”由“体”得。)
4、数一数每个图形分别是由哪些*面图形组成的?
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好,胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有*面图形若干),用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
(1)小组合作
(2)交流展示。说一说,你拼的是什么?用了哪些图形?
(拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。)
6、全课总结:通过这节课的学*,你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?
(一)知识教学点
1、使学生初步了解加法的含义。
2、使学生口算得数是2、3的加法。
3、认识“+”和“=”这两个符号,学会读加法算式。
(二)能力训练点
1、引导学生学会观察图意,培养学生视图能力。
2、启发、引导学生讲述图画内容,学会说三句话,培养说话能力。
3、通过摆学具,理解加法含义,培养动手操作能力。
(三)德育渗透点
1、在讲解加法含义中,渗透集合(并集)思想。
2、引导学生讲述图画内容时,可指导学生做合并起来的手势,既帮助理解图意,又符合儿童的年龄特征,提高学*兴趣。
教学重点
1、使学生加深了解加法含义。
2、较熟练地口算得数是2、3的加法,并知道计算的根据。
3、认识“+”和“=”,会读算式。
教学难点
1、理解加法含义。
2、引导学生说思维过程。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、请同学们摆出1根小棒,2个三角形,3个圆。说一说各用数字几表示,并在学具下面写一写。
2、动手将2个三角形分成两堆,再把3个圆片分成两堆,说一说2、3的组成。
3、看课本10页的跳棋图,想一想,□里应该填几,填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成,写在黑板上。
二、探究新知
1、直观演示,引出加法。
(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球,问,这是几个气球?用数字几表示。
再出示(或显示)右手的气球,问,这是几个气球?用数字几表示?
(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球,直到合在一起),一共是几个气球?
(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球,右手里的1个气球,合起来一共是几个球?
(4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球,合起来一共是2个气球。说简单一些就是,1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来,怎么表示呢?就是在1和1中间写上“+”(板书加号),读作“1加1”。“+”表示合起来,学生试读。
(5)“1+1得几?”学生回答后说明,1加1得2,得几也可以用一个符号“=”表示。(在1+1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1+1=2”说,这是一个完整的加法算式,读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。
(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球?(边说边做手势)合起来也就是加起来,所以这道题要用加法计算。
2、指导看图,理解图意。
(1)教学10页中间左图。
①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈),又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈),合起来一共是几个小朋友?(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)
②引导学生边说边用手势表示题意。
③要求一共有多少个小朋友,必须把几和几合起来?说明,把2和1合起来,就是把2和1加起来,写成算式“2+1”。
④“2加1得几?”学生回答后,教师在“2+1”后面板书“=3”。
⑤领读算式“2+1=3”。学生自己读两遍。
⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友,又跑来1个小朋友,一共是几个小朋友?”
⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3,如果没有图可以怎么想呢?因为2和1组成3,所以2加1得3。
(2)教学第10页右图。
①(指图)这幅图表示什么意思?引导学生说出:“原来有1只小猫玩球,又跑来2只小猫,一共有几只小猫?”
②求一共有几只小猫?要把几和几合起来?用什么方法算?怎样列式?
③引导学生在黑板上写算式“1+2=3”。
④看到“1+2=3”你是怎样想的?
3、整理小结。
(1)刚才我们看到的这3幅图,第一幅图是要把1和1合起来,第二幅图是要把2和1合起来,第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来,求一共是多少?都要用加法计算。
(2)齐读黑板上的3个算式。
4、动手操作,理解加法含义。
(1)先摆1个三角形,再摆1个三角形,一共几个三角形?这是把几和几合起来,怎样列式?得多少?
(2)先摆1个圆,再摆2个圆,一共是几个圆?这是把几和几合起来?怎样列式?得多少?请把得数填在教科书上的□里。(第10页下图)。再读一遍算式。
三、巩固发展
指导完成教科书12页做一做。
(1)12页1
引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗,又来了2只小狗,一共有几只小狗?”求一共有几只小狗?用什么方法计算,怎样列式?把得数填在□里。
(2)12页1
①说图意。原来有2本书,又拿来1本书,一共有几本书?
②说一说“1+2=3”你是怎么想的?
(3)12页2,填得数。填完后,说说为什么这样填?
(4)12页3,这是2和3的组成。它与我们今天学的加法有密切的关系。因为我们做加法时,想的就是数的组成。在□里填上合适的数,而后订正。
四、全课小结
通过今天的学*,你们都学会了什么?
五、布置作业
1、复*2、3的组成。
2、用小棒摆一摆1+1= 1+2= 2+1=
3、说一说这几个算式得几,你是怎么想的?(边说边做手势)
——一年级数学公开课优秀教案 (菁华6篇)
教学内容:
北师大一年级下册第六单元第二课时“买衣服”
知识点:
通过购物活动使学生认识大面额人民币,并会和小面值人民币进行换算,懂得相同单位人民币相加减,解决简单的购物问题。
教学目的:
1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。
2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
3、在购物活动中,能灵活地选择不同币值的人民币。
4、了解储蓄的功能,养成存钱的*惯。
教学重点:
在活动中学*识别大面额人民币及其换算关系。
教学难点:
根据实际情况,灵活选择付款方式。
教具:
投影仪、大面额真币、主题图
学具:
货币学具
教学过程:
一、引入 :夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。今天,我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元。)结合实际情况,把活动置于服装店,并且把教材上的内容扩充,使其更加丰富。
瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?
二、活动一:认一认
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?(付钱) 昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?(太麻烦了!)
2、我们该怎么付钱呢?(用面额比较大的人民币)你见过吗?(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)
3、请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么?
(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。)
4、谁有好办法把他们记住?(数字、颜色、图案,找出相同点和不同点)
5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗?你们是怎么知道的?
这是旧版的100元,和大家刚才看到的不一样,但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗?边说边把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法。
6、你知道10元钱能干什么吗?课下可以再调查50元、100元可以干什么。
(出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识。)
三、活动二:买衣服
1、这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?
2、学生汇报,借机发问:大家帮他想一想,还有别的拿法吗?
(提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)
3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?我应该怎样付钱呢?
4、谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的。现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱?
5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗?(没有零钱。)怎么办?(找钱)
(这里有意安排一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节。)
现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱。
(通过两个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式,在活动中练*使用人民币,在活动中深入理解人民币的进率关系。)
四、活动三:换钱
1、刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?还有别的换法吗?
3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。
(换钱在生活中经常会遇到,这里不仅加深了认识各种面值的人民币,而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)
五、数学故事
六、总结,今天回家购物,写一篇数学日记。
教学内容:
教科书第17页的内容,第21页第5题、第6题。
教学目标:
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教具、学具准备:
录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。
教学过程:
一、复*旧知
(一)认读1~5各数
(二)排序
1.教师报数请学生拿:2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题
要求:看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)
提问:
1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学*“>”“<”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公*。(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题教师读题,请学生听清题意。
1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练*二第5题学*小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
(三)游戏:看谁找得快
1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
2.小组游戏:请学*小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
3.填第22页第6题,相互评价。
四、全课总结
五、板书设计
教学要求:
1、通过观察与实践活动,使同学知道的两种含义:表示没有和起点。
2、规范0的写法,使同学能规范整洁的书写0。
3、培养同学的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好*惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学*兴趣,让同学初步认知到数学与生活息息相关。
教学重点:
联系生活实际,体会“0”的含义
教具准备:
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪,活动灯片二张
3、1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程:
一、创设情境,激情引趣
师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?
同时出示三幅表情各异的猴子图。(同学描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自身的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)
二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有
师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让俺们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)同学举起数字卡片2
出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)同学举起数字卡片1
出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?
师:什么也没有用:0“来表示。
板书:0的认知
板书0并领读“0”
2、发散思维,充沛想像
1)老师竖起2根手指问同学读几
2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
3)请说一说有关0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)
利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:量东西长短时,0就是起点
2、同学活动,体会“起点”
师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远*
强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
同学活动:说一说在丈量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充沛联想
想:生活中还有什么用0表示起点?
四、教学书写0
1、同学说说怎样写好0?应该注意什么?
2、师示范,同学认真观察,然后同学与教师一起书空
3、同学写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练*:
1、投影出示第30页的第1题
1)同学依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆
要求:
1)同学分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2)排好顺序的派代表上台演示
3)鼓励不同的排法
六、调查:0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。
教学要求:
1、通过本节课的巩固练*,对所学的加、减法有一个更进一步的认知与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练*,使同学进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点:
5以内的加减法
教学准备:
小卡片
教学过程:
一、基本训练
按数的顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
二、指导练*
1、P28页的第8题
第一幅图:让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)
2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?请你在书中完成。
3)全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让同学看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5-3和2+3各编一个小故事
1)先每个同学在自身组里编,再请人在全班编。
2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么缺乏的地方?
4、比一比,看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏:回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自身的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式,同学直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
【教学内容】
人教版小学数学教材一年级下册
【教材分析】
《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学*一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币,知道元、角、分之间的进率。
【学情分析】
新教材对这部分内容的编排,加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识1元及1元以下的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值,获得一些简单的购物经验;了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学*活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;获得学*成功的体验,产生对数学学*的自信心;养成勤俭节约的好*惯。
【重点难点】
重点:认识1元及1元以下的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
难点:各种人民币之间的简单换算。
【设计理念】:
《新课程标准》指出:“有效的数学学*活动不能单纯的依赖模仿与记忆,操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此,课堂上,我用童话故事情境作为手段,不断激发学生的主体意识,使其自主发现问题,主动地去认识人民币,积极地去探索元、角、分之间的进率,快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学*的过程中获得成功的体验,树立学好数学的信心。
【设计思路】:
本节课的设计以故事为主线,创设了一个轻松愉快的童话情境,让学生在听故事的过程中认识人民币,在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中,我力求淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程,把学*的主动权交给学生,让学生在活动中语言表达能力,动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教具学具】:
课件,实物教具,人民币,实物商品等
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣
1、谈话:同学们,你们喜欢听故事吗?今天咱们一边听故事,一边来学*数学知识好吗?
2、结合课件讲故事:有一天,羊村要举行运动会,羊村长把大家聚在一起商量获奖选手要发的奖品。可是,羊村长遇到了一个难题,每个小动物要的礼品各不相同。喜羊羊要一个文具盒;懒羊羊想要好吃的食物;沸羊羊想要一根跳绳;美羊羊想要一个发卡。羊村长一下子找不到这么多奖品,它该怎么办呢?
小朋友们,你们能帮忙想想办法吗?(发钱)
3、谈话:对,发钱最好。有了钱,小羊们就可以买到它们各自喜欢的东西了。那么,在我们生活中哪些地方要用钱?我们*常用的钱又叫什么?
4、谈话:对,现在我们*国家使用的钱叫:人民币。今天,我们就一起来:认识人民币(板书)
二、引导探究,解决问题
(一)认识一元以内的人民币
1、相互介绍
(1)谈话:小朋友们,你们认识人民币吗?在你们的学具盒里有一些人民币,找出你认识的,介绍给你的同桌听。(同桌互相介绍人民币)
(2)请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。(结合课件进行介绍)
2、重点认识一元纸币。
(1)谈话:刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”,这个“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”(板书)。我们还发现1元人民币上有**,**代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。
(2)谈话:请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出:旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。
(3)简单介绍新版1元纸币和硬币。
3、区分1元与1角的纸币
(1)出示一角的纸币,老师提问:“这还是一元吗?”
(2)请学生说说辨别一角人民币的方法,师介绍:这个“角”也是人民币的单位,板书:角
(3)师小结:虽然1元和1角都有一个“1”,但是单位不同,它们可就差远了。
4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认
(1)谈话:这边还有一些人民币,谁来当小老师介绍给大家听。
(2)提问:“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方?”师板书:分,介绍:“分”也是人民币的单位。
(二)教学人民币单位间的进率
1、故事继续:喜羊羊、懒羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一个红包,喜羊羊很得意,它说:“哈哈,我有有好多张呢,我是大款啦。”懒羊羊哭了,伤心地说:“我只有一张。” 小朋友们,我们一起来帮它们看看,到底拿到了多少钱。
2、学生帮助数一数,发现:喜羊羊得到的是一张1元的人民币,懒羊羊得到的是10张一角的人民币,揭示:1元=10角
3、美羊羊也得到了一元,实物出示,抽一张认认(是5角)。一共几张呢?为什么?师全部抽出确认。 (2张)
4、沸羊羊也得到了一元钱,实物出示,抽认认,(有1角的,还有5角的),一共几张呢?全部抽出确认。(6张)
5、小练*:1元 =()角 2元 =( )角
40角=()元 90角=( )元
6、小朋友们都知道了1元=10角,那么,1角等于几分呢?指名答:1角=10分。
7、播放《一分钱》歌曲。
学生学唱。
三、闯关练*活动
课件出示练*题,学生抢答完成。
四、实践活动,运用知识
1、 谈话:同学们你们有了钱,你们是怎么做的呢?
学生先独立思考完成,再指名交流。
2、小组合作进行购物活动。
组长模仿售货员,小组成员负责购买东西。注意要说出过程,用上文明礼貌用语。
五、实践作业,拓展应用
今天我们认识了人民币,也进行了有趣的购物活动,生活中我们要做到爱护人民币,养成勤俭节约的好*惯。回家后,请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物,好吗?
【板书设计】:
认识人民币
单位 元 角 分
1元=10角 1角=10分
[教材分析]
本单元是在学*了20以内数的认识的基础上,进一步学*100以内数的认识,是认数范围的进一步扩展。它不仅是学*100以内数的计算的基础,也是今后学*万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。因此,本单元的学*内容在整个小学阶段具有重要意义。
[教学目标]
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。
3、借助100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物,进一步体会数与生活的联系,并能进行简单的估计,形成初步的估计意识,培养数感。
[教学重、难点]
理解数的意义,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小,能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。
[教学目标]
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数,并能进行简单的估计,形成初步的估计意识。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,理解数的组成。
[教学重、难点]
初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。
第一课时
[教学内容]信息窗1、自主练*1
[教学过程]
一、导入新课
下面老师给大家猜一个谜语:一位先生在南极,不怕冰天和雪地,身穿黑色燕尾服,里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(P19)
现在,南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)
二、新授
(一)教学红点标示的内容
1、数一数
(1)仔细观察图,你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)
(2)咱们先来看一下企鹅,这么多的企鹅,大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数,一会儿汇报给大家。
(3)刚才我们用了这么多的方法,一只一只地数,二只二只地数,五只五只地数,十只十只地数,这么多不同的方法,你喜欢哪种方法?为什么?
(4)到底谁说得最接*呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数,我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
2、摆一摆
(1)刚才我们用了数一数、估一估的方法,现在你能用你手里的学具摆一摆吗?如果一根小棒代表一只企鹅,你能用小棒摆出100只企鹅来吗?
(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法,让其他同学可以一眼看出有100只。
(3)10个一是10,1个十是10,2个十是20,……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。
3、拨一拨
(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?
(2)从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。就是说百位在十位的左面,我们说在百位上拨出一个珠子就是100。
(二)教学绿点标示的内容
1、刚才我们数了企鹅的数量,现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量,然后用小棒表示,集体交流,交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。
2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子,十位上拨几个珠子,个位上拨几个珠子。
(三)练*
自主练*1:估一估,数一数,说一说。分别估出题目中物体的数量,再数一数,看看你估得准不准,最后在计数器上拨出来。
三、小结
今天我们学*了100以内数的认识,练*了估算,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,理解了数的组成。
第二课时
[教学内容]自主练*2—6
[教学过程]
1、自主练*2:我说你数
一人说出一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数;既可以1个1个地数,也可以2个2个地数或5个5个地数,等等。
2、自主练*3:数一数,填一填
根据图意自己填空,集体纠正答案。
3、自主练*4:看图,说一说题目的要求
你能试着连一连吗?先让学生说一说气球上各数的组成,然后再进行连线,完成后集体订正,订正时,引导学生说一说为什么小猴不能连73,而连37?
4、自主练*5:估一估,说一说
20xx年青岛作为奥运会的一个比赛场所,将进行帆船的比赛,现在就有许多的选手来到这里参加训练,我们一起来看一看他们训练的情况。啊!这么多的帆船,大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?
5、自主练*6:小游戏
(1)找一名同学一起做示范。
(2)同桌两人进行互相猜数游戏,学生体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义,并正确使用。
——一年级比尾巴公开课教案 (菁华3篇)
【教材分析】
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,课文抓住各种小动物的尾巴的特点,三问三答,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,激发学生的学*兴趣。
本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
【学情分析】
在孩子们眼里,小动物是他们最亲*的朋友。他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜,这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰富。因此,课堂要设计灵活多样。新颖的活动,激发起学*欲望。
【教学目标】
1、认识本课生字,会写“长、比”等4个生字。认识 “提手”旁和“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学难点】
读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入
1、“我说你摸”游戏。
今天我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”,你们就马上摸摸自己的眼睛,同时大声说“眼睛”,清楚吗?看看谁反应最快!(摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。)(当游戏做到摸尾巴的时候,学生会说我们没有尾巴。)
2、我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些小动物有尾巴呢?(猴子、老虎、兔子……)同学们知道这么多有尾巴的小动物,真不愧是动物大王,那么大王们,你认识森林里的这些动物朋友吗?你仔细观察一下他们有没有尾巴?【课件出示袋鼠、狮子、松鼠等动物的图片】
3、那么多动物都有尾巴,每个人的尾巴都不一样,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥决定举行一场“比尾巴”的比赛,我们来看看都有谁参加了比赛。(板书课题,尾巴的“巴”读轻声。)
二、认读生字
1、小动物们听说老虎大王要举行比赛,大家马上屁颠屁颠地跑来了。小朋友们自由读课文,告诉我谁来参加比尾巴的比赛了?【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】(图片下面写上动物的名字以及拼音,让学生认读。)
2、小动物说你们真厉害,这么久不见,还记得每个人的名字。现在,它们都躲起来了,你还认得它们吗?
课件出示:
猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀
(1)生开火车读生词。
(2)怎样记住这些字呢?
换偏旁:鸡——鸭
加一加:木+公
3、小朋友们,如果我们要观看这场森林比赛,还要翻越生字这座大山,大家有没有信心。
课件出示:
比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
(1)生自由认读,齐读。
(2)组词。
(3)交流识字方法。(加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。)
尾:加一加。(认识“尸”字头。)
比:加一加。
公:换一换。(认识“八”字头,区分“人”字头和“八”字头)
短:反义词。
把:减一减。(认识“提手”旁)
4、“卡片找朋友”游戏。
出示生字卡片,学生抢读。(谁能读出这个字,生字宝宝就和谁做朋友。)
三、指导写字
课件出示:
比 长 巴 把
1、认读。
2、识记。(说说方法。)
3、重点指导需要注意的字。
注意“长”的笔顺。“比”的第二画是“竖提”。用加一加、减一减的方法学*“巴”和“把”。
4、教师范写,学生在田字格内写。
小结:过了生字大关,下节课,我们看看它们是怎么比尾巴的?
四、布置作业
1、学会本课生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、儿歌导入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友们,听!小动物们已经开始了比赛,我们赶紧去看看吧!
二、精读课文
1、播放课文朗读。现在请竖起耳朵听,睁大眼睛看,看老虎大王一共举行了几项比赛?(共举行了6项比赛。)(板书:长 短 像一把伞 弯 扁 最好看)
2、请注意,这6项比赛的名称后面都有个小耳朵,这个耳朵叫做问号,表示提问题。
3、读一读课文,你知道它们的比赛结果吗?(连一连)
长 短 像一把伞 弯 扁 最好看
公鸡 猴子 松鼠 鸭子 孔雀 兔子
(1)生自由说一说比赛结果。
(2)师范读课文前两节。
(3)这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗??(分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。)
4、下半场比赛结果是什么?想知道的同学擦亮眼睛,竖起耳朵听!
(1)师范读课文后两节。
(2)这就是后3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?(分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。)
5、学生练*问答,小组内问答,师生问答。
三、拓展延伸
1、【课件出示相关动物的图片(尾巴和身体分开,让学生找一找。)】同学们,你能帮这些小动物(公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子)找到自己的尾巴吗?(师引导学生通过课文内容找尾巴。)
2、这大树林里,除了我们刚才学*的六种动物,还有哪些动物?(狮子、老虎、牛、马……)它们的尾巴又是怎样的呢?(如:牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。)你能编一首儿歌吗?
(1)学生讨论,编写儿歌。
谁的尾巴( )?( )的尾巴( )。
(2)教师指导,儿歌展示。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、把你今天学到的知识讲给你的家人听。
【板书设计】
比尾巴
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——把伞 孔雀——最好看
教学目标
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数
两课时
第一课时
切入主题
1、激趣:森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?
(兴趣是鼓舞和推动学生学*的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)
2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)
对话*台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)
(以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学*的环境。)
5、汇报。(读出六个陈述句)
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学*过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)
识字
1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)
7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)
质疑
出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的*惯,调动学生学*的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)
写字
1、出示生字:云、公、车,认读,组词。
2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学*新笔画:撇折,书空。)
(培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)
3、这节课学*写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)
4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)
5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)
6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)
第二课时
对话*台
导入
1、游戏:捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了,谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学*。
2、游戏:找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读,同座读,组内读,自由找伙伴读。
2、师引读,学生引读,对读。
3、二人拍手读,一人问一人回答读。
4、小组比赛读,男女生赛读,二人赛读。(赛后要评出优胜者)
5、组内推荐最佳能手,开展比赛读。
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练*背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境,拉*他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)
练*
1、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。)
2、评议,比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“__的尾巴___”的句式说话。)
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学*和运用的领域,培养学生的创新能力,收集、处理信息的能力,小组合作能力,概括事物特征的能力,把感性认识和理性认识运用于实践中,增加课堂信息量。)
写字
1、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论:怎样写好“车”字。(教师参与其中)
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)
4、先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字,特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则,把写字教学抓牢抓实,让学生体验到汉字的形体美,教会学生欣赏汉字的美,增强学*语文的成就感。)
伴教锦囊
相关链接
动物的尾巴
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,妙用多种。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用,借以*衡身体;有的动物把尾巴当作*衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具……
阅读在线
谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?
乌龟的尾巴尖,兔子的尾巴圆,小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?
孔雀的尾巴变,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴细又长。
布置作业
1、这大树林里,除了我们刚才学*的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?
2、这节课同学们学得很努力,老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心,忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色,你们今天回家去帮老师画上,好吗?
3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)
板书设计:
长?猴子
短?兔子
谁的尾巴像伞?松鼠
弯?公鸡
扁?鸭子
最好看?孔雀
教学反思:《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在教学的各个环节,我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判,要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判,肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家,比比谁是最出色的裁判。”这样,孩子们在学中玩,玩中学,学*积极性被充分调动,识字、朗读都顺利过关。
儿歌的内容其实很简单,基础好的学生在课前就会背了,为此,在朗读指导过程中,我给他们配上节奏感很强的音乐,在语文教学中融入音乐元素,采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式,调动他们的多种感观来参与学*活动,使课堂充满了活力。|
在完成阅读、识字基本任务的基础上,我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴(嘴巴、耳朵)的特点,拓宽语文学*的空间,培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理,仿写小诗,让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗,让我感受到,这样的教学是很有效的。
【教学目标】
1、认识11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重难点】
1、认识11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入,揭示课文题目
1、识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们一起来做个游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……
(预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?)
(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物)你知道哪些小动物有尾巴呢?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
(3)小结:小朋友们知道的知识可真多,知道这么多有尾巴的小动物。
2、随机识字。
(1)我们一起来看“尾巴”这个词。(板书:尾巴)谁来读一读这个词?
(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,要读轻声,我们要把“巴”读得又轻又短。
3、导学:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们还进行了一场比赛呢!它们要比什么呢?
(板书:在“尾巴”前加上“比”。)
4、认读课文题目。
(1)指名读课文题目。
(2)导学:我们不仅要读准这三个字的音,还要记住它们的形,谁跟大家说一说有什么好办法记住它们?
二、初读课文,识记生字
1、导学:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!
2、提出自读要求:
(1)大家读课文时注意看旁边的插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)把参加比赛的小动物的名字用横线画出来,借助拼音多读几遍。
3、学生看图,借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4、教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生的回答,出示带拼音的词语和动物的图片。
(2)你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!
(3)播放小动物们的话,并依次出现小动物的名字,请学生大声说出它们的名字。(齐说、指名说)
5、去掉图片认词语。
导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读、齐读)
6、去掉拼音开火车读小动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
7、开动脑筋识字:
(1)导言:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,开动小脑筋,你想记哪个字?
(2)学生自由读生字,交流识记方法。
三、再读课文,随文识字
1、提出阅读要求:
(1)在课文中画出会写的字和会认的字,把要求会认的字多读几遍,想办法记一记。
(2)想一想儿歌主要讲了什么内容。
2、学生按要求再次自由读课文。
3、组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)同桌轮流读,相互正音。
(2)读得好的地方互相学*,不太好的地方一起改进。
4、指名读课文,交流儿歌的主要内容。
5、指名分段读文,随文识记生字。
(1)识记“短、扁”。
①对比“长”认识“短”,对比物体形状认识“扁”。
②给“短”扩词:短发、短裙、短袜、长短。
③用“扁”练*说话:鸭子的尾巴是扁的,嘴巴也是扁的。
(2)识记“最”。
①加一加的方法:上面一个日字头,下面一个“耳”的变形,再加一个“又”。
②用字谜识记“最”:日在耳上站,又在耳边睡。
6、做游戏,巩固生字。
7、齐读课文。
四、辨认字形,指导写字
1、导言:我们已经成功地认识了11个生字宝宝,还有4个生字宝宝要跟我们交朋友。你们有信心写好它们吗?
2、出示“我会写”的字。认读、组词。
3、观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
4、指导书写,示范并且强调生字的笔顺。
5、学生按笔画描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。
6、评议。
【第二课时】
一、复*字词,导入新课
1、导言:今天老师请大家认识一位朋友——聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!
2、出示聪明猴的话:
人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别棒,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。
3、导学:现在我们就来检验一下上节课学*的内容吧!
(1)听写字词。
(2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?(指名回答,教师在黑板上贴上相应的图片。)
①学生认读小动物的名字,并贴到对应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达:
句式:参加比尾巴的有__________________,有________________,有________________,还有__________________。
二、细读对话,理解内容
1、导学:这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们翻开课本,大声地朗读课文。
2、师指导学*认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
3、认识问号,学会读问句。
(1)请四名同学来读课文,每人读一节,其他的同学要仔细听,认真看,用心想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔作记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报,教师相机指导。
4、学*答句,理解内容。
(1)导问:你们能回答出刚才的问题吗?(根据学生的回答,显示相应的句子,出示板书。)
(2)展示有关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话,了解打比方的手法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。
③通过做动作的方式,让学生理解“扁”。
5、指导学生有感情地朗读。
(1)在这篇课文中,你最感兴趣的是哪个问题?和你的同桌对读一下。一个问,一个答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况。
(4)小结:
①问号要读出疑问的语气;
②要将动物尾巴的特点表现出来;
③轻声要读好。
(5)生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
三、巩固字词,熟读成诵
1、背诵课文。先自己背背,再同桌互背。
2、游戏:找尾巴。
(1)(展示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。)
导言:小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,同学们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
(2)提出活动要求。
①说说这些动物的名称,复*已学的生字。
②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。
③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
——一年级比尾巴公开课教案 (菁华3篇)
一、情景导入
认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”,认识偏旁八字头和鸟字边。
1、同学们,你们喜欢小动物吗?今天森林里来了一群可爱的小动物,我们快去,看看是不是认识他们。学生看图片认动物。
2、你们真是喜欢它们,它们一出来你们就能准确地认出它们来。它们可是魔术师,如果它们变了样,你们还能认得它们吗?读词,先带拼音读,然后去拼音读。
3、你们可真厉害,它们怎么变你们都认得。不过我可要考考你们,看你们是不是真的很厉害。出示“猴、松、鼠、公、鸭”,认读生字,认识八字头和鸟字边,交流识记方法。
4、看来你们真是太厉害了,它们像百变魔术师你们都认得它们,真是火眼金睛啊。也正因为这样,它们也更喜欢你们了。那你们可知道它们要干什么吗?(比尾巴)认读“比、尾、巴”。今天,我们就一起学*第10课《比尾巴》,板书课题,学生书空,齐读课题。
二、读文、认字
1、你们想知道它们是怎么比的吗?想知道就要会读课文。请同学们赶紧打开书第83页,自由读课文,注意把字音读准,把句子读通。如果遇到不认识的字该怎么办呢?借助拼音多读几遍。
2、现在你们知道它们是怎么比的了吗?指名读第一节,评价。相机指导认识“?”,读好问句。
3、比的结果呢?指名读第二节,评价,当小老师教读。认识“短、把”。
4、它们比完了吗?还怎么比呢?指名读第三节,评价,小老师教读。
5、结果呢?指名读第四节,评价,小老师教读。认识生字“扁、最”。
6、齐读课文。
三、巩固识字
在这么短的时间内,你们会读课文了,会认字了,你们可真是太棒了,以至于生字朋友见了你们就喜欢上了你们,舍不得离开你们。我们就再和它们玩一会儿吧,你们说行吗?
1、齐读所有生字。
2、分组读生字。
3、分男女生读生字。
4、指名读。
5、小组开火车读。
四、读文、理解、背诵
1、这些生字朋友想你们一样,真调皮,它们又跑到课文中去了,你们还认识他们吗?分男女生三问三答读课文。
2、做游戏:你们真是太行了,接下来我们就一起做个游戏吧。老师先贴文中动物图片,老师边贴学生边认。然后请六位同学上台,举起六个动物尾巴特点的词语卡片,同学们认读一遍。再请女同学问一句,男同学答一句,一边拍手一边问,一边拍手一边答,台上的同学根据同学们的回答把手中的卡片贴到相应动物的后边。
3、看板书齐背课文。
五、拓展延伸
1、出示牛、马、燕子的图片。学生说出动物名称。
2、观察其尾巴特点。
3、问一问,答一答。
六、写字
1、看图:蓝天、白云
2、学写“云”
①观察其组成,学写撇折,书空。
②描一描,写一写。
③投影出示一位同学的字,评一评。
七、板书
10比尾巴
猴子图片长公鸡图片弯
兔子图片短鸭子图片扁
松鼠图片像把伞孔雀图片最好看
课堂小结:动物的尾巴各不一样,真有趣!课外,同学们去认真观察观察吧,不仅可以观察它的样子,还可以了解它的作用。
【教材分析】
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,课文抓住各种小动物的尾巴的特点,三问三答,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点,激发学生的学*兴趣。
本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
【学情分析】
在孩子们眼里,小动物是他们最亲*的朋友。他们天生就非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜,这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰富。因此,课堂要设计灵活多样。新颖的活动,激发起学*欲望。
【教学目标】
1、认识本课生字,会写“长、比”等4个生字。认识 “提手”旁和“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学难点】
读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入
1、“我说你摸”游戏。
今天我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”,你们就马上摸摸自己的眼睛,同时大声说“眼睛”,清楚吗?看看谁反应最快!(摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。)(当游戏做到摸尾巴的时候,学生会说我们没有尾巴。)
2、我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些小动物有尾巴呢?(猴子、老虎、兔子……)同学们知道这么多有尾巴的小动物,真不愧是动物大王,那么大王们,你认识森林里的这些动物朋友吗?你仔细观察一下他们有没有尾巴?【课件出示袋鼠、狮子、松鼠等动物的图片】
3、那么多动物都有尾巴,每个人的尾巴都不一样,真奇怪。一天,森林大王老虎大哥决定举行一场“比尾巴”的比赛,我们来看看都有谁参加了比赛。(板书课题,尾巴的“巴”读轻声。)
二、认读生字
1、小动物们听说老虎大王要举行比赛,大家马上屁颠屁颠地跑来了。小朋友们自由读课文,告诉我谁来参加比尾巴的比赛了?【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】(图片下面写上动物的名字以及拼音,让学生认读。)
2、小动物说你们真厉害,这么久不见,还记得每个人的名字。现在,它们都躲起来了,你还认得它们吗?
课件出示:
猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀
(1)生开火车读生词。
(2)怎样记住这些字呢?
换偏旁:鸡——鸭
加一加:木+公
3、小朋友们,如果我们要观看这场森林比赛,还要翻越生字这座大山,大家有没有信心。
课件出示:
比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公
(1)生自由认读,齐读。
(2)组词。
(3)交流识字方法。(加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。)
尾:加一加。(认识“尸”字头。)
比:加一加。
公:换一换。(认识“八”字头,区分“人”字头和“八”字头)
短:反义词。
把:减一减。(认识“提手”旁)
4、“卡片找朋友”游戏。
出示生字卡片,学生抢读。(谁能读出这个字,生字宝宝就和谁做朋友。)
三、指导写字
课件出示:
比 长 巴 把
1、认读。
2、识记。(说说方法。)
3、重点指导需要注意的字。
注意“长”的笔顺。“比”的第二画是“竖提”。用加一加、减一减的方法学*“巴”和“把”。
4、教师范写,学生在田字格内写。
小结:过了生字大关,下节课,我们看看它们是怎么比尾巴的?
四、布置作业
1、学会本课生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、儿歌导入
【播放歌曲《比尾巴》】小朋友们,听!小动物们已经开始了比赛,我们赶紧去看看吧!
二、精读课文
1、播放课文朗读。现在请竖起耳朵听,睁大眼睛看,看老虎大王一共举行了几项比赛?(共举行了6项比赛。)(板书:长 短 像一把伞 弯 扁 最好看)
2、请注意,这6项比赛的名称后面都有个小耳朵,这个耳朵叫做问号,表示提问题。
3、读一读课文,你知道它们的比赛结果吗?(连一连)
长 短 像一把伞 弯 扁 最好看
公鸡 猴子 松鼠 鸭子 孔雀 兔子
(1)生自由说一说比赛结果。
(2)师范读课文前两节。
(3)这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗??(分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。)
4、下半场比赛结果是什么?想知道的同学擦亮眼睛,竖起耳朵听!
(1)师范读课文后两节。
(2)这就是后3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗?(分小组扮演老虎和观众,分别读问句和答句。)
5、学生练*问答,小组内问答,师生问答。
三、拓展延伸
1、【课件出示相关动物的图片(尾巴和身体分开,让学生找一找。)】同学们,你能帮这些小动物(公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子)找到自己的尾巴吗?(师引导学生通过课文内容找尾巴。)
2、这大树林里,除了我们刚才学*的六种动物,还有哪些动物?(狮子、老虎、牛、马……)它们的尾巴又是怎样的呢?(如:牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。)你能编一首儿歌吗?
(1)学生讨论,编写儿歌。
谁的尾巴( )?( )的尾巴( )。
(2)教师指导,儿歌展示。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、把你今天学到的知识讲给你的家人听。
【板书设计】
比尾巴
猴子——长 公鸡——弯
兔子——短 鸭子——扁
松鼠——把伞 孔雀——最好看
教学目标
1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数
两课时
第一课时
切入主题
1、激趣:森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?
(兴趣是鼓舞和推动学生学*的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)
2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)
(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)
对话*台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)
4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)
(以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学*的环境。)
5、汇报。(读出六个陈述句)
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。
(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学*过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)
识字
1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)
5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)
7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。
(鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)
质疑
出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
(养成边读书边思考的*惯,调动学生学*的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)
写字
1、出示生字:云、公、车,认读,组词。
2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学*新笔画:撇折,书空。)
(培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)
3、这节课学*写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)
4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)
5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)
6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)
第二课时
对话*台
导入
1、游戏:捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了,谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学*。
2、游戏:找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读,同座读,组内读,自由找伙伴读。
2、师引读,学生引读,对读。
3、二人拍手读,一人问一人回答读。
4、小组比赛读,男女生赛读,二人赛读。(赛后要评出优胜者)
5、组内推荐最佳能手,开展比赛读。
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练*背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
(把学生带入情境,拉*他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)
练*
1、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。)
2、评议,比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“__的尾巴___”的句式说话。)
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。
(拓宽学生语文学*和运用的领域,培养学生的创新能力,收集、处理信息的能力,小组合作能力,概括事物特征的能力,把感性认识和理性认识运用于实践中,增加课堂信息量。)
写字
1、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字?
2、组内讨论:怎样写好“车”字。(教师参与其中)
3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)
4、先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。
(指导学生写好每一个字,特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则,把写字教学抓牢抓实,让学生体验到汉字的形体美,教会学生欣赏汉字的美,增强学*语文的成就感。)
伴教锦囊
相关链接
动物的尾巴
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,妙用多种。鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用,借以*衡身体;有的动物把尾巴当作*衡器;有的动物把尾巴当作武器;有的动物把尾巴当作仓库;有的动物把尾巴当作交际工具……
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谁的尾巴尖?谁的尾巴圆?谁的尾巴翘?
乌龟的尾巴尖,兔子的尾巴圆,小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变?谁的尾巴像剪刀?谁的尾巴细又长?
孔雀的尾巴变,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴细又长。
布置作业
1、这大树林里,除了我们刚才学*的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?
2、这节课同学们学得很努力,老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心,忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色,你们今天回家去帮老师画上,好吗?
3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)
板书设计:
长?猴子
短?兔子
谁的尾巴像伞?松鼠
弯?公鸡
扁?鸭子
最好看?孔雀
教学反思:《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌,抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在教学的各个环节,我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判,要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判,肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家,比比谁是最出色的裁判。”这样,孩子们在学中玩,玩中学,学*积极性被充分调动,识字、朗读都顺利过关。
儿歌的内容其实很简单,基础好的学生在课前就会背了,为此,在朗读指导过程中,我给他们配上节奏感很强的音乐,在语文教学中融入音乐元素,采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式,调动他们的多种感观来参与学*活动,使课堂充满了活力。|
在完成阅读、识字基本任务的基础上,我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴(嘴巴、耳朵)的特点,拓宽语文学*的空间,培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理,仿写小诗,让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗,让我感受到,这样的教学是很有效的。
——二年级数学公开课教案范本5份
教学目标:
1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系,能熟练地运用乘法口诀求商。
2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系,激起学生的浓厚学*兴趣。
3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。
教学重点:
进一步学生体会乘、除法的关系,能比较熟练地应用6—9的乘法口诀求商。
教学难点:
使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题,培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
教学过程:
一、故事导入
师:在美丽的森林里住着许多动物,只要有小动物搬新家,就会给其他的小动物发请柬,让它们到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同学们,你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢?
生:想
师:好呀,我们就一起走吧。
二、探究新知
1、师:我们已经来到了大森林。小朋友们,你们看到什么?
生:我看到在草地上有兔子。(我看到草地上有12只兔子。)
师:说得不错,小朋友猜一猜,它们在干什么呢?说什么?
生:小兔们在商量怎样住新房的问题。
2、解决小兔安家的问题
师:同学们,你们想帮助小兔们解决住新房问题吗?
生:想
师:可是,应该怎样解决呢?我们先听听笑笑和淘气的建议吧。
(①让学生读出笑笑和淘气的对话。内容:笑笑说:“有4间房子,每间住几只小兔?”淘气说:“如果每间房子住6只小兔,需要几间?”)
师:同学们,你们能根据笑笑和淘气的建议,帮助小兔们解决问题吗?
(②学生小组组讨论)
(③反馈)
师:你们想好怎样帮助小兔解决问题吗?(让学生说一说)
生1:有4间房子,每间住3只小兔。因为12÷4=3(只)
生2:如果每间房子住6只小兔,需要2间。因为12÷6=2(间)。
师:你们真了不起,能帮助小兔解决解决了问题。如果老师也来考考你们,你们也能解决吗?
(让学生说一说每个问题的意思)
生1:有2间房子,每间有几只小兔?
生2:有3间房子,每间有几只小兔?
生3:每间有3只兔子,需要几间房子?
生4:每间有2只兔子,需要几间房子?
④学生小组讨论
⑤反馈
生1:有2间房子,每间有6只兔子,因为12÷2=6(只)
生2:有3间房子,每间有4只兔子,因为12÷3=4(只)
生3:每间有3只兔子,需要4间房子,因为12÷3=4(间)
生4:每间有2只兔子,需要6间房子,因为12÷2=6(间)
3、解释运用,开拓创新
师:同学们,小猴也要考考我们。它说:如果每间房子可以住5只小兔,3间够住吗?
生1:我觉得够住。因为每间房子可以住5只小兔,5×3=15(只),3间就可以住15只小兔。小兔一共才12只,所以够住。
师:你们真棒!我相信,小兔们在大家的好建议下,一定能安排好住房子的问题。
三、巩固练*
1、小兔开门(练一练第1题)
2、小兔的礼物(练一练第2题)
四、小结
今天,同学们的表现很不错,又一次用自己学到的知识帮助小兔安了家,找了钥匙。说说除了这些以外,你还有什么收获呢?
教学内容:
统一长度单位
教学目标:
一、知识与技能
(1) 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
(2) 在实践操作活动中,体会统一长度单位的必要性,了解长度单位的形成过程。 过程与方法 通过学生的观察、探究等学*活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观 在学*过程中,培养学生团结协作的精神和合作的意识。
教学重点:
合学生亲身经历不同测量工具的合用,体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。 突破方法:通过自主探究学*突破重点。
教学难点:
培养学生初步估测意识。 通过小组合作学*突破难点。
教法学法:
教法:尝试指导法。
学法:小组研讨法。
教学准备:
将学生分成4—6人的合作学*小组。
学生准备:
学生尺、剪刀、宽1厘米的.白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。
教学过程 :
一、 探究新知
(1) 提出问题。
同学们,你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论,想办法,小组交流。
(2) 汇报交流,分组活动。
刚才同学们想了很多办法,用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量,下面就请同学们分成5人一组,和老师一起测量课桌的长度。 测量过程中教师巡回指导。
(3) 小组交流。
让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然,同学们和老师的测量结果不同。
(4) 质疑问难。
为什么我们测量的都是课桌的长度,量出的结果却不一样呢?为什么同学们一拃一拃地量,老师也一拃一拃地量,结果也不一样呢? 让学生充分发表看法,使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准,所以量出的结果不同。 那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度,并汇报测得的结果。由此归纳出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。
(5) 活动延伸。
①用回形针测量数学课本的宽,用小刀测量一个文具盒的长。 学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长,文具盒的长是5个小刀的长) 师:数学课本和文具盒不一样长,为什么它们都用5表示? 让学生分组讨论,然后集体交流。
②归纳升华。 同学们,数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的,它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。
二、 积累运用
用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高,可以一次接一次地测量。
三、 总结提升
(1) 大家亲自测量了很多物体的长度,在测量过程中,你们学会了什么? 让学生自己总结本课所学内容。
(2) 归纳强调。 在测量物体长度时,必须要用统一的标准去测量。
教学反思:
这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性,就目标而言,学生不难达到,但总体上感觉太匆忙。 让学生在活动中经历知识的形成过程,无疑是非常重要的,但活动课上,学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。
教学目标:
1、让同学经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴,并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2、让同学在学*的过程中进一步增强动手实践能力,发展空间观念,培养审美情操,增强学*数学的兴趣。
教学重难点:
让同学通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,会画出简单轴对称图形的对称轴。
教学准备:
教师:多媒体教学课件,白纸、长方形纸、正方形纸各一张,梯形和三角形。
同学:白纸、长方形纸、正方形纸各一张。
教学对象的.分析:
这局部内容主要通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,进一步体会轴对称的特征。同学在前面已经的学*中,已经知道了一个图形对折,折痕两边完全重合的图形是轴对称图形,并且认识了对称轴。所以针对这一具体内容,课的一开始就通过撕纸玩轴对称图形,同学对这一内容非常感兴趣。
教学目标:
1.知识与能力:
让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀,并能运用口诀计算相应的乘法算式,熟记7的乘法口诀。
2.过程与方法:
使学生经历推导7的乘法口诀的过程.在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养学生自主、合作学*的能力。
3.情感与态度:
继续培养学生自主学*的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验,促进学生学*数学自信心的形成。
教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索总结出7的乘法口诀。
教学难点:寻找规律 、记忆7的口诀
教学具准备:课件 、表格
教学过程:
一、 谈话导入
我们已经学*了1~6的乘法口诀,谁会背6的口诀?(我们一起背,不光要背的整齐还要有节奏。评价:小朋友们真棒,背得这么熟练)今天我们接着来研究7的乘法口诀。
(板书课题:7的乘法口诀)
回忆一下6 的口诀我们是怎样研究的,你打算怎样研究7的口诀?
(学生发言)
二、 合作交流 探究新知
1、 师:今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学*7的'乘法口诀,(课件出示图片)
那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧,一只瓢虫身上有7个点,2只瓢虫有几个点,3只、4只、、、、、呢?
2、 填表
七星瓢虫的只数 1 2 3 4 5 6 7
斑点的个数
你能算一算完成这个表格吗?
订正表格,
问:它填的对不对,2只瓢虫有14个斑点,你是怎样算的?4只有28个斑点你是怎样算的?
3、 编制口诀
同学们真聪明,你们愿意发挥自己的聪明才智,根据表格列出乘法算式,并相应地编出7的乘法口诀吗?请你打开这张纸,完成下面的两部分内容。
汇报:把你编的口诀大声的读给同学听,要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确
同学们通过自己的努力编出了乘法口诀,现在大声地读出来吧,老师把它写在黑板上
指名说一说口诀的意义:如“三七二十一”是什么意思?“五**十五呢?”
同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义
4、 齐读口诀,
仔细观察,7的乘法口诀有什么规律?(老师总结规律:7的口诀共有7句,从上往下看,一个比一个增加了1,而得数却是一个比一个多7)
问:你认为哪句口诀比较容易记住?你用什么好办法记住这些口诀的?
(三七二十一、七七四十九天好记)
如果忘记了 四七二十八,你有什么好办法记住它?
5、 熟记口诀:
同学们发现的可真多,请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀,比一比谁的方法好,记得又对又快。
谁都记在脑子里了?(指名背)还有谁记住了?记住的同学闭上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我们一起背一背。
现在老师把得数都抹去,你还会读吗?(按顺序读、打乱顺序读、指名读,老师把口诀补充完整)
师:下面我们做个对口令的游戏好吗?
三七( ) 七七( ) 四七( )
你喜欢这个游戏吗?如果你的同位背得很熟练,就给他竖竖大拇指。
谁得到大拇指了请坐好给老师看,你们真了不起,张老师也要送给你们一个大拇指。
看来这些都难不倒同学们,你真是太了不起了,7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。
三、 巩固应用
1、 口算
我们先来做一组口算吧,你准好了吗?师出示口算卡片(选择前几个说一说你用的那句口诀?
2、 老师这儿还遇到了数学问题呢?
(1)我们知道一个星期有7天,2个星期有()天,(用的那句口诀?)3个星期有()天,4个星期有()天……
(2)读一读,算一算,古诗有多少个字?
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
你是怎样想的?(引导学生完整的说出自己的想法,并说一说用到了哪句口诀)
汇报,订正
(3)小朋友们玩过七巧板吗?七巧板是我国古代的一种拼版玩具,有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成,拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。
这幅连环画一共用了多少个薄板?
独立完成,订正,说用的那句口诀。
四、 课堂总结
通过这节课的学*你有什么收获?觉得自己表现怎么样?
五、 板书设计
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五**十五
六七四十二
七七四十九
教学内容:
北师版小学数学二年级上教材P84—84,进一步体会除法的意义。
教学目标:
1、通过解决具体问题的过程,进一步体会除法的意义,以及除法问题的两种基本类型,掌握运用乘法口诀求商的方法。
2、培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。
3、感受数量关系中蕴含的数学规律,培养数感和估算意识。
教学重点:
进一步体会除法的意义,以及除法问题的两种基本类型。
教学难点:
培养提出问题、解决问题的能力和应用数学的意识。
教学准备:
PPT、投影、题单
教学过程:
一、情境引入
T:今天这节课,我们要在小兔安家的情境中进一步学*有关除法的知识。(出示主题图)
二、新课探讨
1、观察图,发现并利用数学信息提出数学问题
T:首先,观察图,从图中你能发现哪些有价值的数学信息?
预设:图中左边有6只小兔,右边也有6只小兔(一共有12只小兔),还有4间房子。
T:你能根据这两个数学信息完整地提出一个数学问题吗?
预设:有12只小兔,4间房子,*均每间住几只小兔?(PPT)
(板书:*均每间住几只小兔?学生齐读一遍完整的题目)
2、分析问题、解决问题
问题一
T:要求*均每间住几只小兔,实际上也就是要?
预设:把12*均分成4份,求每份是多少。
T:应该用什么方法算呢?(除法)怎样列式?
预设:12÷4=3(只)(板书)
T:想哪一句口诀?(三四十二)
T:这个算式在情境中表示什么意思呢?
预设:把12只兔子*均分到4间房子,每间房子分到3只。
T:刚才我们是自己观察图发现信息并提问解答,现在毕老师还有个问题,敢挑战吗?敢挑战的同学请坐直。
问题二
PPT:12只小兔,每间房子住6只,需要几间呢?
T:读一读题目,想一想,这个问题实际上是在求什么?
预设:求12里面有几个6。
T:用什么方法来算?怎样列式呢?
预设:12÷6=2(间)
T:想哪一句口诀?
T:这个算式表示什么意思呢?
预设:把12只小兔按每间房子6只来分,需要2间房子。
(口答:需要2间房子)
T小结:这两个问题都是在把12只小兔*均分,所以我们都用除法来算,这里用到的口诀是(三四十二),这里用到的口诀是(二六十二),它们的得数都是12,以后凡是算12除以几,我们都用得数是十二的乘法口诀来帮助我们。
3、填一填
T:根据刚才我们解决这两个问题的经验,看看能不能完成这个表格。能看懂吗?谁来解释一下?
预设:第一行表示的是有几间房子,第二行表示的是每间住几只小兔。
(1)类型一
T:刚才我们是横向观察,现在我们来看看第一列,这里的2表示什么意思?要求什么?
预设:每间住几只小兔?
T:一个信息能解决这个问题吗?还能找到什么相关信息?
预设:有12只小兔(PPT)
T:谁能能将这个问题完整地说一说?会说的请起立。
预设:有12只小兔,2间房子,*均每间住几只?
T:也就是要把12*均分成2份,求每份是多少。用什么方法来算?(除法)怎样列式?
预设:12÷2=6(只)(PPT)
T:和我们刚才解决的哪个问题类似呀?
板书:12÷2=6(只)
T:这个算式表示的是?
预设:把12只小兔*均分到2间房子,每间住6只。
T:再观察第二列,你知道是解决什么问题吗?谁能说一说?
预设:有12只小兔,3间房子,*均每间住几只?
T:怎样列算式?我应该写在哪儿?
板书:12÷3=4(只)
T:这个算式表示的是把12只小兔*均分到3间房子,每间住4只
T小结:这三个问题都是在求*均每间住几只小兔。所以我们都用除法来算。并且都是用小兔的.总数除以房子的间数。
(2)类型二
T:再观察第三列的数据,你知道要解决什么问题吗?
预设:有12只小兔,*均每间住3只,需要几间房子?
T:实际上是在求什么?(12里面有几个3)和哪边的问题类似?都是在把12只小兔按每间几只来分,求需要几间房子。怎样列式?
板书:12÷3=4(间)
T:观察最后一列,想一想要解决什么问题?
预设:有12只小兔,*均每间住2只,需要几间房子?
T:也是在求12里面有几个2?怎样列式?写在哪儿?
板书:12÷2=6(间)
T:12÷2=6(只)和12÷2=6(间)这两个算式一样吗?说一说你的想法。
预设:单位不一样
T小结:单位不一样,说明解决的问题也不一样,一个是求*均每间住几只小兔,一个是求需要几间房子。虽然是两种不同类型的*均分,但我们都是用除法来算,并且都用到了得数是12的乘法口诀来求商。
(3)观察表格,找规律
T:接下来,请同学们整体观察表格,你能发现什么规律吗?
a、竖着看,把这一列的两个数2和6相乘,就是把每间房子住的小兔只数和房子的间数相乘,得到的都是小兔的总数12,说明我们计算的结果都是正确的。
b、横着看,小兔总数都是12,房子间数越多,每间住的小兔的只数就越少,房子间数越少,每间住的小兔的只数就越多。(老师可适当引导学生观察)
T:看似简单的表格里却藏了很多的小秘密,所以小朋友们一定要做生活中的有心人,带着数学的眼光去观察。
4、解决问题
T:12只小兔,每间房子住5只,3间能住下吗?
(1)学生先在题单上算一算、比一比。想好的和同桌讨论,说一说你的想法。
(2)老师分别找几种不同的方法展示
预设1:3×5=15(只),12
预设2:12÷3=4(只),4
预设3:12÷5=2(间)…2(只),12里面有几个5就需要几间房子,12里面能找到2个5,所以需要两间房子,还剩2只兔子,需要1间房子,所以3间房子能住下。
○○○○○ ○○○○○ ○○
T:1个小圆圈表示1只小兔,有12只小兔就画12个圆圈,5只小兔住一间房,就5只一圈,一个大圈表示一间房,需要3间房,能住下。
T小结:小朋友们真能干,同一个问题,能从不同的角度思考,有的用乘法来算,
有的用除法来解决,还可以通过画图来帮助我们分析。所以,小朋友们要多动脑筋。
T:接下来,我们就来练一练。
三、巩固练*(教材P85练)
1、解决问题(教材P85第3题)
学生独立思考完成。
T:第一个问题是求什么?
预设:24里面有几个3
T:怎样列式,想哪一句口诀?
T:第二个问题是要把24怎么样呢?
预设:把24*均分成6份,求每份是多少。
T:怎样列式,想哪一句口诀?
T:这里都是把24*均分,所以都用除法,并且都是用得数是24的乘法口诀。
2、在空格里填上适当的数(教材P85第5题)
(1)你能看懂这个表格吗?说一说。
(2)知道“每个盘子里放6只杯子,求有几个盘子”,只有一个数据,怎么去解决这个问题呢?
预设:杯子总共有18个
T:你是怎么知道的?
预设1:从图中数一数,总共有18个。
预设2:观察表格的第一列,有2个盘子,每个盘子放9个杯子,2×9=18(个)
T:观察第二列,要解决什么问题呢?用什么方法去算?怎样列式?口诀?
预设:有18只杯子,每个盘子里放6只杯子,需要几个盘子?
T:第三列两个数都不知道,说一说你是怎样想的?(想得数是18的口诀)
T:想一想,你能发现什么规律?
预设1:总数都是18,横着看,盘子越多,每个盘子里放的杯子数越少。
预设2:竖着看,杯子的总数都是18,盘子数×每个盘子里放的杯子数=杯子的总数
四、课堂小结
通过这节课的学*,你有什么收获呢?还有什么疑问吗?
板书设计:
小兔安家
*均分除法
(1)*均每间住几只小兔?(2)需要几间房子?
12÷4=3(只) 12÷6=2(间)
12÷2=6(只) 12÷2=6(间)
12÷3=4(只) 12÷3=4(间)