教学目标：
1、有感情朗读课文，学*课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。
2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。
教学过程:
一、复*旧知，导入新课
1、谈话引入齐读课题。
2、字词检测(出示)
3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学*，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。
二、通读课文，整体感知
1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?
2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。
三、品读课文，感受内涵
1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。
2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的'语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。
3、小组合作学*。
学法提示：
第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面画一个“?”。
第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“√”，解决不了的一会儿我们再集中解决。
4、集体讨论：
①汇报小组内没解决的地方。
②让学生再读。
③引导学生讨论，达成共识。
5、展示朗读，相机指导、板书。
四、领悟主旨，升华情感
1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?
2、你想对文中的孩子们说点什么?
3、师小结明理。
五、拓展延伸，写作练笔
1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。
2、学生先在小组里讨论，相互启发。
3、把自己的想象写下来。
4、选读。
六、课堂总结，布置作业
教学目的：
1、激发学生学*语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。
2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。
3、认读本课生字新词。
教学重点、难点：
1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。
教具准备：
1、课件
2、小鸟、两只老鸟头饰
教学过程：
一、课件演示，激趣揭题。
1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。
2、简介冰心，激趣揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，自学生字新词。
2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。
3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。
三、直奔重点段落，读文感悟。
1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。
2、老师巡视;交流感受。
3、出示句子比较，品析。
斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。
（1）比较句子的不同之处。
（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。
4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。
（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？
（2）再次朗读三至六自然段。
（3）出示联系，小组学*。
小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。
5、学*有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。
6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？
7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。
四、想象，拓展延伸。
小鸟后来怎样了？续写一段话。
五、布置作业。
1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。
2、读相关冰心奶奶的作品。
教学设计意图
本文讲述的故事和学生生活十分贴*，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。
教学要求：
1、 通过学*故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的`伟大。
2、 可结合课文练*概括每个自然段的意思。
3、 继续学*抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：
通过学*故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：
两课时
教学准备：
挂图、小黑板
教学过程 ：
第一课时
一、 揭示课题
学*了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？
揭示《一只小鸟》
二、 感知课文
1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、 小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
三、 学*字词
1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。
2、 抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
3、 认读生字词，读准：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴
4、 注意字形：觅字的爪字头的写法
仰字没有一撇
5、 学生记住字形，当场听写。
6、 给生字组词。
四、 练*巩固：
抄写生字词
朗读课文
第二课时
一、 读课题，导入 新课
二、 你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？
1、 读课文一、二自然段，学生讨论
2、 交流反馈：
一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。
一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。
一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。
3、 练*朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？
1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
四、 孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？
体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想？
（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。）
过了十年，一切有了什么变化？
五、 回读课文，升华情感
有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。
六、 想象练说
那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。
板书设计 ： 一只
快乐 可爱唱歌
跌下来流血
歌声永远消失
教学后记：
以这是一只怎样的小鸟？为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住学生的回答继续提问：你为什么这样认为的？让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。
教学目的：
1、激发学生学*语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。
2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。
3、认读本课生字新词。
教学重点、难点：
1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。
教具准备：
1、课件
2、小鸟、两只老鸟头饰
教学过程：
一、课件演示，激趣揭题。
1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。
2、简介冰心，激趣揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，自学生字新词。
2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。
3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。
三、直奔重点段落，读文感悟。
1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。
2、老师巡视;交流感受。
3、出示句子比较，品析。
斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。
（1）比较句子的不同之处。
（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。
4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。
（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？
（2）再次朗读三至六自然段。
（3）出示联系，小组学*。
小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。
5、学*有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。
6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？
7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。
四、想象，拓展延伸。
小鸟后来怎样了？续写一段话。
五、布置作业。
1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。
2、读相关冰心奶奶的作品。
教学设计意图
本文讲述的故事和学生生活十分贴*，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。
教学目标
1.、鼓励学生用自主识字的方法自学本的8个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读文，理解文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3、继续学*抓住重点词语，边读边想象。
教学重点
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、理解文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点
练*概括每个自然段的意思。
建议本教学3时。
拓展*题
一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。
弹琴（tándàn）
尽管（ǐnìn）
似（sìshì）的
更（gēnggèng）加
二、选词填空。
注视
张望
仰望
眺望、风筝挂在树梢上，小明着树梢很着急。
2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处
3、水兵站在军舰的甲板上远方的海面。
三、按要求填表。
查带点的字
应查部首
再查几画
字典中的意思
在词语中的解释
丰满
⑴充满，布满；
⑵达到一定的极限。
觅食
⑴找，寻；
⑵求人。
仰望
⑴抬头看；⑵敬慕；
⑶依靠。
四、读句子，体会词语的意思。
这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。
这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、文录音等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新：
1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？
2、在这只小鸟身上曾经发生过一不幸的事，你们想知道吗？
3、导入新，板书题。
4、题质疑：读了题，你最想知道什么？
二、自读文，整体感知。
1、教师播放文录音，学生听读文。
2、学生自由朗读文，要求读准字音，读通句子。
3、学生分组讨论交流读书好方法。
4、同桌互读文，检查文朗读情况。
、读文思考：文主要写了一什么事？
三、分组合作，自学生字。
1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2、分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的下由小组长进行延缓评价。
3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？
4、全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
四、研读文，加深理解。
1、学生默读文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？
学生交流，教师可从以下几个方面点拨：
⑴一只幼小的鸟；
⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；
⑶可爱的小鸟。（用展示小鸟的美丽可爱）
3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的`美丽与可爱。
5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情发生了……（出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）
6、学*文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学*，教师及时提示点拨：
①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？
②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？
③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。
7、学*第7—8自然段。
⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？
五、发散思维，拓展延伸。
1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？
2、学*了文后，你有什么收获？你打算怎样做？
六、小结文，布置作业。
——一只小鸟教案 (菁华6篇)
教学目标：
1、有感情朗读课文，学*课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。
2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。
教学过程:
一、复*旧知，导入新课
1、谈话引入齐读课题。
2、字词检测(出示)
3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学*，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。
二、通读课文，整体感知
1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?
2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。
三、品读课文，感受内涵
1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。
2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。
3、小组合作学*。
学法提示：
第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面画一个“?”。
第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“√”，解决不了的一会儿我们再集中解决。
4、集体讨论：
①汇报小组内没解决的地方。
②让学生再读。
③引导学生讨论，达成共识。
5、展示朗读，相机指导、板书。
四、领悟主旨，升华情感
1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?
2、你想对文中的孩子们说点什么?
3、师小结明理。
五、拓展延伸，写作练笔
1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。
2、学生先在小组里讨论，相互启发。
3、把自己的想象写下来。
4、选读。
六、课堂总结，布置作业
一、活动目标。
1、学*童谣，感受数字童谣的特点。
2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。
二、活动准备。
1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。
2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。
三、活动过程。
1、感受童谣内容。
（1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。
（2）集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。
指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？
2、学*童谣。
（1）根据动物的数量顺序学*童谣，正确使用量词。
指导语：这里有哪些小动物？各有多少？
（2）出示娃娃的图片，学*童谣最后两句。
指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？
（3）幼儿边做动作边念童谣。
3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。
四、延伸活动：
将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练*说不同的量词和创编童谣。
附：一只小鸟叫喳喳
一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱；
三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒；
五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。
活动目标：
1、 培养幼儿热爱大自然，爱护小动物的情感。
2、 理解儿歌内容，学*仿编诗歌。
3、 学*词汇“飞飞，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”
活动准备：
字卡、小动物图片、儿歌录音带
活动过程：
1、随着活泼快乐的音乐，教师带领幼儿跳舞进入教室。
2、今天天气真好，我们班上也来了许多小动物。v教师把小动物图片贴于黑板上，供幼儿观察w
一、观察图片，理解儿歌
1、图片有哪些小动物？v根据幼儿回答，教师翻字卡,认识字宝宝w
识字游戏：请幼儿给小动物们找到的正确的名字，将字宝宝贴在相对应的动物图片上。
2、 小动物们都在干什么？请小朋友们学一学？
3、 小动物们还有一首儿歌，让我们听一听v听的过程中，教 师指图提示w
4、 你听到了谁？在做什么？都学谁？
5、 一起跟录音表演儿歌。
二、引导幼儿仿编诗歌
1、你还知道哪些小动物？
2、你们可以跟它学什么？
3、你能用和诗里一样的话说出来吗？
三、集体把自己编的儿歌表演一遍。
结束：教师带领幼儿学小鸟自由的飞向大自然。
一、导入。
同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）
你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！
这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）
二、初读课文，摸清脉络。
1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。
2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用*打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）
3、 那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？
三、品读细想，模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？
2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗？
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？
6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。
7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？
8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华。
1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？
2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。
3、教师激情结语，引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。
一、回顾导入：
1、(板题《一只小鸟》)上节课我们初读了冰心奶奶的文章《一只小鸟》。你觉得这是一只怎样的小鸟？是啊，这是一只原本快乐又变得可怜的小鸟。
二、品味快乐：
1、课文中，从哪儿可以看出这是一只快乐的小鸟?又从哪儿可以看出这是一只可怜的小鸟呢？快速打开书，轻声读课文。
2、哪几个自然段说小鸟很快乐?(1.2)哪几个自然段写小鸟很可怜?(5.6)
3、课文当中哪些词哪些句子让你感受到这是一只快乐的小鸟？请你默读课文，边读边画出让你感受到快乐的词句，开始
4、和你的同桌说一说
5、谁来说说哪些词句写出这是一只快乐的小鸟。
A、第一段， 什么是啁啾？这只羽毛还未丰满，不能远飞，每天和爸爸妈妈啁啾着的小鸟，多快乐呀，谁来读读，和家人在一起做什么事都是快乐的。谁再来读读，你在用心体会小鸟的快乐。
B、[它探出头来一望——]（课件2）阳光暖暖的照着，小树鲜嫩嫩的，多美呀！你来读读这句话，谁还从这句话中感受到快乐，你是从哪感受到的，那就带着这种快乐的心情读一读吧。
灿烂的阳光，葱绿的树木，除了这些小鸟还看见了哪些好景致呀？(快说、多说)花，什么样的花，还可以说怎样的花。
（课件3）是呀，小鸟看到了——
小鸟被陶醉了，同学们也被陶醉了，让我们再来读读这句话，它探出头来一望——
它看见了绿树、山川、河流、可爱的小动物，它的心越来越高兴越来越快乐，它探出头来一望--
C、（课件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快乐了，小鸟的动作多可爱呀，你来读读，它还能做什么动作，多有趣呀，谁再来读一读。
清脆和柔美还可以用什么词形容小鸟的声音？你来读读这句话。带着这样地感受我们来读读这段话（课件4）指名读（范读）杨老师也想读读。你觉得老师读得怎么样？（评价）杨老师把自己就当作一只小鸟，一边想像小鸟快乐歌唱的画面一边朗读，你愿意试试吗，我们一齐来读
6、有谁在听小鸟唱歌？
7、是啊，好像大自然也在含笑着来倾听一般。我们一齐来读这几句。（课件5）它探出头来一望——
三、品味可怜：
1、有了美妙的歌声，还有大自然无尽的爱，使小鸟和自然都很快乐，假如这样的生活能一直过下去那多好呀，可是当有一天小鸟和以前一样探出头来唱歌，意外发生了?小鸟也从快乐的变成了可怜的，请你再来读读课文，找一找课文的哪些词句写出了这是一只可怜的小鸟？
2、（5段）课件4你从哪个词看出小鸟很可怜？跌能换个词吗？（掉，摔）哪个词更好？为什么？（课件6）观察这个字，你发现什么?（失足）*的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可怜啊！带着这样的感受，谁来读读这句话。
3、（6段）还从哪看出这只小鸟很可怜？（课件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能读出它的可怜吗？请你来试试。（他的血从树隙里一滴一滴落到地上来。）
引读：一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……它的血——
那是怎样的一副画面啊，鸟巢里小鸟痛得昏死过去，它的血一滴一滴往下落，老鸟只能无助的哀号着，它的血——
4、小鸟这样可怜，那老鸟呢？小鸟的血一滴一滴的落下来，老鸟真是心急如焚哪，谁再来读读，让老鸟来的再快一些吧。
5、让我们把这段话连起来读一读（课件8）
6、老师这也有这样一只可怜的小鸟，让我们来看这样一组真实的画面。（课件9） 故事旁白: 这是一只家燕，刚刚还和同伴在树上玩耍，不幸被弹子打中重重的从树上跌在地上，不动了 另一只是她的家人，马上飞到她的身旁，不敢相信这个事实……苦苦守侯着他 尽管另一只鸟儿告诉他:回去吧，这是无法改变的，但是，被激动的它赶走了
一辆汽车经过，鸟儿的身子被快速的风吹动了……受到鼓舞的亲人竟然想去抱他，去抓起他……一次又一次……它使尽了全身的力量，却无法得到任何回应。
最后，它终于忍不住大声呼喊：“你为何还不起来啊？ 纵然地上的鸟儿想回应，却也永远不能了…
7、老师相信此时此刻大家一定会有许多感受，你能用一句话来说说吗?还有吗?
8、来，就让我们带着这种感受再来读读这一段？（课件10）齐读
9、从此歌声便消失了，此时此刻，那些天天等着盼着小鸟的孩子会想些什么？又说些什么呢？他们爱小鸟吗？是啊，孩子们为自己错误的爱而后悔了。
四、拓展延伸：
故事还在继续，这只小鸟后来怎样了呢？课文里没有写，请你把这个故事继续编下去。（课件11）读结尾，是大家的爱让小鸟又回来了。板书爱
五、总结升华：
（课件12）同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的去喜爱。有了爱，消失的歌声能再次响起，有了爱，能让所有的生命在这个星球上快乐的生存，所以，冰心奶奶说，有了爱，就有了一切，同学们，让我们永远记住这句话，也让我们心中永远充满爱。
教学目标
1.、鼓励学生用自主识字的方法自学本的8个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情地朗读文，理解文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3、继续学*抓住重点词语，边读边想象。
教学重点
1、认识8个生字，会写7个生字。
2、理解文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点
练*概括每个自然段的意思。
建议本教学3时。
拓展*题
一、用自己喜欢的符号，给带点的字选择正确的读音。
弹琴（tándàn）
尽管（ǐnìn）
似（sìshì）的
更（gēnggèng）加
二、选词填空。
注视
张望
仰望
眺望、风筝挂在树梢上，小明着树梢很着急。
2、笼子里的小鸟听到响声，连忙向四处
3、水兵站在军舰的甲板上远方的海面。
三、按要求填表。
查带点的字
应查部首
再查几画
字典中的意思
在词语中的解释
丰满
⑴充满，布满；
⑵达到一定的极限。
觅食
⑴找，寻；
⑵求人。
仰望
⑴抬头看；⑵敬慕；
⑶依靠。
四、读句子，体会词语的意思。
这只小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声。
这两个“天天”既表现出小鸟的，又说明孩子。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、文录音等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新：
1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？
2、在这只小鸟身上曾经发生过一不幸的事，你们想知道吗？
3、导入新，板书题。
4、题质疑：读了题，你最想知道什么？
二、自读文，整体感知。
1、教师播放文录音，学生听读文。
2、学生自由朗读文，要求读准字音，读通句子。
3、学生分组讨论交流读书好方法。
4、同桌互读文，检查文朗读情况。
、读文思考：文主要写了一什么事？
三、分组合作，自学生字。
1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2、分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。没认会的下由小组长进行延缓评价。
3、小组汇报。说说你是怎样认识这些生字的？
4、全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）
四、研读文，加深理解。
1、学生默读文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2、讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？
学生交流，教师可从以下几个方面点拨：
⑴一只幼小的鸟；
⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；
⑶可爱的小鸟。（用展示小鸟的美丽可爱）
3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
4、表演展示：让学生带上小鸟头饰，展示自己的`美丽与可爱。
5、师：有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情发生了……（出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）
6、学*文3—6自然段。
⑴学生分组讨论学*，教师及时提示点拨：
①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？
②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？
③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”中体会到了什么？
⑵汇报交流。
⑶指导感情朗读。
⑷分组表演。让学生发挥想象来表演这一情景。
7、学*第7—8自然段。
⑴学生读后想象：小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？他们会怎样想？
⑵汇报交流。
⑶全班集体讨论：什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？
五、发散思维，拓展延伸。
1、引导学生思维想象：过了十年，一切有了什么变化？那只小鸟怎么样了？
2、学*了文后，你有什么收获？你打算怎样做？
六、小结文，布置作业。
——一只小鸟教案(五)份
一、活动目标。
1、学*童谣，感受数字童谣的特点。
2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。
二、活动准备。
1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。
2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。
三、活动过程。
1、感受童谣内容。
（1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。
（2）集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。
指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？
2、学*童谣。
（1）根据动物的数量顺序学*童谣，正确使用量词。
指导语：这里有哪些小动物？各有多少？
（2）出示娃娃的图片，学*童谣最后两句。
指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？
（3）幼儿边做动作边念童谣。
3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。
四、延伸活动：
将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练*说不同的量词和创编童谣。
附：一只小鸟叫喳喳
一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱；
三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒；
五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。
活动目标：
1、 培养幼儿热爱大自然，爱护小动物的情感。
2、 理解儿歌内容，学*仿编诗歌。
3、 学*词汇“飞飞，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”
活动准备：
字卡、小动物图片、儿歌录音带
活动过程：
1、随着活泼快乐的音乐，教师带领幼儿跳舞进入教室。
2、今天天气真好，我们班上也来了许多小动物。v教师把小动物图片贴于黑板上，供幼儿观察w
一、观察图片，理解儿歌
1、图片有哪些小动物？v根据幼儿回答，教师翻字卡，认识字宝宝w
识字游戏：请幼儿给小动物们找到的正确的名字，将字宝宝贴在相对应的动物图片上。
2、 小动物们都在干什么？请小朋友们学一学？
3、 小动物们还有一首儿歌，让我们听一听v听的过程中，教师指图提示w
4、 你听到了谁？在做什么？都学谁？
5、 一起跟录音表演儿歌。
二、引导幼儿仿编诗歌
1、你还知道哪些小动物？
2、你们可以跟它学什么？
3、你能用和诗里一样的话说出来吗？
三、集体把自己编的儿歌表演一遍。
结束：教师带领幼儿学小鸟自由的飞向大自然。
一、活动目标。
1、学*童谣，感受数字童谣的特点。
2、尝试正确使用量词，并根据童谣中动物发出的声音进行创编，体验创编童谣的乐趣。
二、活动准备。
1、每人一个贴绒动物（小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等）。
2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。
三、活动过程。
1、感受童谣内容。
（1）自由地向同伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。
（2）集体讨论各种动物的叫声或走路的动作。
指导语：你的动物朋友是谁？它是怎样唱歌、走路的？
2、学*童谣。
（1）根据动物的数量顺序学*童谣，正确使用量词。
指导语：这里有哪些小动物？各有多少？
（2）出示娃娃的图片，学*童谣最后两句。
指导语：小朋友高兴的时候会怎么样？
（3）幼儿边做动作边念童谣。
3、尝试根据童谣中动物发出的声音进行创编，正确使用量词。
四、延伸活动：
将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练*说不同的量词和创编童谣。
附：一只小鸟叫喳喳
一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱；
三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒；
五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。
教学目的：
1、激发学生学*语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。
2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。
3、认读本课生字新词。
教学重点、难点：
1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。
教具准备：
1、课件
2、小鸟、两只老鸟头饰
教学过程：
一、课件演示，激趣揭题。
1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。
2、简介冰心，激趣揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，自学生字新词。
2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。
3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。
三、直奔重点段落，读文感悟。
1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。
2、老师巡视;交流感受。
3、出示句子比较，品析。
斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。
（1）比较句子的不同之处。
（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。
4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从天天等词中感悟。
（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？
（2）再次朗读三至六自然段。
（3）出示联系，小组学*。
小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。
5、学*有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。
6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？
7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。
四、想象，拓展延伸。
小鸟后来怎样了？续写一段话。
五、布置作业。
1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。
2、读相关冰心奶奶的作品。
教学设计意图
本文讲述的故事和学生生活十分贴*，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。
一、教材分析：
此课是在《鸟和家禽》、《鸟的纹样》、《水墨画鸟》、《我做的鸟和家禽》基础上的一堂“综合、探索”课。像一只小鸟在天空中自由翱翔，是每个孩子的梦想。本课抓住学生这一心理，利用生活中废弃的材料，从色彩、造型、巧妙的搭配入手，创意性地把自己装扮成一只小小鸟，从而完成教学任务。
本课是在"变废为宝、变废为美"的美术教学新观念下一次革新性的创作会活动。
二、教学目标：
(1)认知目标:进一步了解鸟的外形特征，培养学生的造型概括能力。
(2操作目标:能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。
(3)情感目标:激发学生热爱大自然、关爱小动物的情感，体验游戏带来的快乐，感受自己制作作品的美及成功的喜悦。
三、教学重难点：
教学重点:如何有选择地利用一定的废旧材料把自己装扮成一只鸟。
教学难点:能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、别致。
四、教学准备：
师生共同准备:a．各种废旧材料(瓶、罐、纸箱、纸板等)。
b 手工制作工具(剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等)。
c 各种绘画工具(颜料、画笔、调色盒等)，以及抹布等整理收拾工具。
五、教学过程：
利用前两节课中有关鸟的创作作品，来说说鸟的形象特征。
将师生共同准备的废旧材料，分放于教室四周，根据自己带的材料，学生介绍自已的创作意图。
以小组为单位，根据部分学生的创作意图，讨论设计方案的可行性。
讨论问题:
1 制作的成品是否安全?
2 色彩搭配是否吸引h?
3 如何合理利用不同质地的废旧材料来制作鸟的各个部分?
欣赏:
1一组有关鸟类的卡通真人秀造型，从色彩、造型等方面引导学生观察。
2 历届学生的鸟类化装造型图片或书本上学生的学*活动图片。
教师以鸟的其一部分进行示范制作，也可以让学生参与制作，共同完成。
作业设计:以小组为单位，设计制作一件以鸟为主题的造型作品。
巡回指导:
1及时协调学生的合作意识。
2 重点指导部分学生的细节制作。
3 友情提醒:注意美工刀的安全使用，注意胶棒的正确使用。
4 提供有关鸟的图片，协助学生搞好创作。
展示活动:在教室中央，搭建"舞台"，进行鸟的真人秀表演，在座的学生组成"小小评讲团"，进行评议(根据色彩、造型、表演等方面)。
——《一只小鸟》教学反思 (菁华3篇)
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文。这篇课文是出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
这节课，我通过多媒体课件，为学生营造了教学情境：一开课，我就通过几幅可爱的鸟儿的图片，吸引了学生的注意力导入课文，把学生带入到本文所描述的内容中，激起学生对这只小鸟的喜爱，并通过知道有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？他的小脑袋里会想些什么呢？从读中让学生感受到小鸟的快乐。
其次，播放课件（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟的画面），出示重点句子，引导学生阅读并学*做批注，写出读到这里时内心的感受，体会两只老鸟对孩子的爱，那种浓浓的亲情，拨动学生感情的琴弦，引起学生感情上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的，就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心难过，并从中感悟到亲情的伟大。进而让学生在早已准备好的剪纸鸟上写出自己想说的话：可以对小鸟说，也可以对孩子们说。写好之后贴到黑板的“树”上（简笔画），让小鸟重归树林，重返大自然，快乐的生活，感情进一步得到升华。
课后拓展部分，引导学生欣赏鸟儿哺育的图片，引出白居易的古诗《鸟》，加深了对课文内容的理解，取得了很好的效果。作业部分，我让学生展开想象的翅膀：那只小鸟后来怎么样了？请同学们把这个故事编完。作业收上来后，发现孩子们编写的故事内容丰富，想象合理，达到了预期的效果。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。
教学这课，我为学生营造了两个情境：一是快乐情境，二是伤心情境。一开课，我就通过几幅美丽的好景致，把学生带入到文本所描述的内容中，点燃学生对这只小鸟喜爱的火种，并通过指导有感情地朗读，体验小鸟的快乐。如：抓住“探出头来”的“探”字，让学生想象小鸟还会看到哪些好景致？通过“它的歌声里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，问：你觉得小鸟这时会唱什么歌呢？从歌声中让学生感受到小鸟的快乐。二是伤心情境。（小鸟被突如其来的弹子打伤了，两只老鸟如何抢救受伤的小鸟画面）我让学生抓住小鸟的动作“跌”，抓住老鸟的动作“飞来、接住、衔上”，理解“箭也似的”，体会到速度快、迅速，感受到老鸟的心情是焦急、伤心、难过……指名读、示范读、生再读。通过这两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了学生情感上的共鸣，产生了对这只小鸟的怜悯之情，理解到小孩子的行为是不对的。就是因为他们喜欢小鸟的方式不对，才造成了小鸟的悲剧，那两只老鸟又是何等的伤心与难过，并从中感悟到亲情的伟大。
通过前两个情境的创设，学生对于的思想内涵，已经到了水到渠成之时，“那只小鸟后来怎样了？” 不需要说教，只需要从学生的心灵出发，把足够的时间留给学生，让他们去情感升华，静心续写。大约七八分钟后，我看到了学生内容丰富的续写内容有的说：小鸟死了，我很痛苦。我以后再也不伤害它了。以后，如果有人伤害它，我就在树下立一个木牌，上面写着：爱护小鸟，人人有责。有的说：自从小鸟被打伤后，鸟爸爸和鸟妈妈都很伤心很伤心。他们历尽千辛万苦给小鸟治伤，盼望小鸟的伤赶快好。有一天，奇迹发生了，小鸟的伤好了，它又出来歌唱了。可是，它再也没有以前的.歌声清脆和柔美了，因为小鸟惧怕人类，不相信人类了。还有的说：过了一段时间，小鸟的伤口好了。它又天天出来唱歌，小朋友们也高高兴兴来听它的歌声。小朋友对小鸟道了歉，他们又成了好朋友。从他们稚嫩的语言中，我感受到了本节课的内容已经深入学生内心，学生句句话语流淌着真情，不愧是情动而发之作。
《一只小鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇主体课文，这一课我抓住小鸟由快乐到不幸命运的转变这根主线，引导学生朗读感悟，在小鸟前后命运的对比中产生震憾。在抓作者的情感脉络上，这一点还是挺准确的。课文具有一定的故事性，情节发展一环紧扣一环。在教学时，我主要抓住文中的重点词句引导学生理解感悟，读中悟，悟中读。但是在教学中采用师生问答的这种形式并没有达到预期的教学效果，学生的参与不够踊跃，主观感悟不够。这主要是与三年级的学生还是形象思维为主有关，学生的理解能力有限。如果我能运用多媒体，让学生通过图画和音乐来感受小鸟的快乐，引起他们感官的共鸣，这样对后来小鸟的可怜就会形成鲜明对比，让学生 明白我们对心爱的事物表达的方式就是更好的保它们，让它们以更加美丽的姿态展现在世人面前。
文章讲到最后要求孩子续写小鸟的结局上，孩子的回答有局限性，想象力不够，总在前一个学生回答的基础上进行延伸，并没有自己新的见解。一方面可能是因为我引导的不好，还有一方面是因为孩子们的语言表达能力不好，自己心里的真实想法不能很好的表达。所以在以后的语文教学中我会让孩子多读多说多写，鼓励他们勇敢的说，大胆的表达。
——我是一只小鸟作文 (菁华5篇)
假如我是一只小鸟我会不假思索地说“大自然是我的骄傲。”但现在我绝对不会这么说了，因为是人类毁了我的骄傲，毁了我的家。
以前大自然是空气最清新，最天然的，清晨。我从巢里出来，自由的呼吸着新鲜空气，我有无虑地唱歌许多人都爱来到这里，因为这里没有城市的喧闹。没有汽车尾气排放的污染，这里是最自然的 。
而现在，早晨起来，来到巢外，没有清新的空气，只有光秃秃的树桩，也没有人类再来到这里拍照，野餐，安安静静的，没有了欢声笑语，我现在也没有了一点兴致唱歌。
这一切都是因为谁，因为人类，他们无限制的砍伐树木拿去卖钱，换来他们所谓的荣华富贵。但最后受罪的是谁，不还是他们人类吗？大森林没有了，如果有沙尘暴凭人类的能力是无法阻止的，到 最后所有的东西将会被沙尘暴吞噬，也会被卷走。
大家快来保护大自然吧！多植树，少伐树，就是对大自然最好的回报。
假如我是一只小鸟
假如我是一只小鸟，我会飞翔在世界的每一个角落。
春天来了，大地一片生机勃勃的景象。我高兴的停在树枝上，欢快的唱着春天的美好。小朋友们也欢快的歌唱。我在树枝上停了一会，便有在蓝天里飞翔，我一会儿和白云玩捉迷藏；一会儿又和飞机？比飞翔的速度，看看咱俩谁快；飞累了，我便去和树姐姐做游戏。
今天早上我一起来，便去找白云。白云今天的心情好像特别好。她主动让我先藏，藏哪好呢？就藏在树姐姐的怀里吧。白云找啊找，最终还是没有抓到我。
接下来，我要和飞机赛飞翔的速度了。我跟着一架飞机，飞呀，飞呀飞，我感觉好像要飞出国了，可是，飞机却没有停下来。我心一横，打算飞机飞到哪，我就跟到哪。噢，这里是哪啊，好美丽！就这样，我跟着这架飞机，去外国旅游了一番。我感觉到，以前我真像一只井底之蛙。去国外旅游了一圈，我才感觉到世界之大，无奇不有。在经过这件事之后，我变的喜欢去国外“旅游”了。
我见识了许许多多美丽的地方。
假如我是一只小鸟，我便会去世界的每一个地方看一看。
假如我是一只小鸟，我会在三天内实现我梦想做的事情—— （当然，三天时间太少了，可是没办法呀！）
第一天，我飞到蔚蓝的天空，跳上性格温柔的云朵姐姐身上，和云朵姐姐聊天；陪太阳公公喝茶；同彩虹妹妹游戏
第二天是植树节，我携着园林工人送给我的草种和树苗，来到金灿灿的大沙漠上，撒下草种，让沙漠能够花草丛生，生机勃勃；种下树苗，让沙漠能够冬暖夏凉，空气清新。种完了草种和树苗，我相信，无边无际的沙漠从今以后一定会花草丛生，绿意盎然，再也不怕龙卷风的袭击。想到这里，我仿佛看到了犹如一片绿海的沙漠！（也许，以后应该不叫沙漠了吧！）
第三天，也就是最后一天，我会看一看世界上任何千奇百怪的东西和许多名胜古迹。瞧，在乡间的田野里，便看见成千盈百的花儿争奇斗艳，那五花八门的颜色真弄得我眼花缭乱：白的似雪;红的似火；粉的似霞由于是春天，因此，许多花还是个花骨朵儿；有的则是含苞欲放小溪欢快地流淌着，还不时泛起几片小浪花呢！小溪里的鱼虾嬉戏着，追逐着，打闹着。远处有几群古木参天的大树在东风里“哗哗”的响着，那树叶郁郁葱葱的，青翠欲滴。看完了乡村美景，接着我又参观了莫高窟，秦兵马佣等许多名胜古迹。
时间过得真快啊，我的三天梦想就到此结束了，相信大家都沉浸在之中，也听得意犹未尽了吧？没关系，下次有如果有时间，我再讲给你们听哦！！！
假如我是一只小鸟，我会在蓝蓝的天空中自由欢快的飞翔，飞过绿绿的草地，高大的树，跨越祖国的山山水水，看遍世界的大河，大山，追寻生活中的美好，追寻人生的欢乐。
假如我是一只小鸟，我会飞到大自然之中去呼吸新鲜的空气，唱着愉快又轻松的歌儿，又跳着动人的舞蹈，放下一切的烦恼，去幻想我的未来，让自己更加的快乐，我会飞到家乡的旅游景点到美丽的黄果树瀑布，在树下乘凉，飞到北京去看伟大的世博会，飞到鸟巢看精彩的比赛。在祖国的上空，我看到了祖国如今的繁荣，如今的繁华，看到了祖国的美好。
假如我是一只小小鸟，我也有着自己伟大的理想，我很想当一名邮递员。这是因为我助人为乐，我会带着一封一封的信件，自由的飞向蓝蓝的天空中，把信件一封一封的送到，别人快乐，我也快乐，在心里还很幸福而自豪。但我也想当一名边防小鸟，在天上巡逻，侦察敌人的情况，我将会永永远远的保卫着自己的国家，保卫着自己的亲人，让我们的国家充满生机，充满希望，远离战争，走*和*，让*在安全的情况下飞速发展，我还会把生活当中的一些不知好歹的坏蛋赶走，让老百姓安宁，放心。不再担心。
假如我是一只小鸟……
我想当一只小鸟，一只**凡凡，普普通通的小鸟，想像其他的小鸟们一样，放手飞翔。在祖国的上空不受拘束，不受管理，自由自在，我想当一只小鸟。
我是一只小小鸟。广阔的草场是我的母亲，宽广的天空是我的家，万物是我的朋友！
我想透过云层去看太阳，可是我飞到一半便筋疲力尽。第一个目标——云层，未能到达，且把翅膀折断了。
于是，在今后的道路中，在每次上路之前，我只有先把自己打理好。只有这样，我才可以完成每一次的小小的旅行。
我是一只小小鸟，我被捉进了鸟笼里。到不了外面的世界，探求不到新的事物，只能躲在角落里，探求属于自己的小知识。此时，我想飞，却飞不了。
我是一只小小鸟，我无法适应这可恶的环境，我有些神魂颠倒，有些心神不宁。我的空间只局限于这小小的鸟笼中。我要养精蓄锐，直至征服鸟笼。
终于，在不经意间，我逃脱了魔爪。可是，我的精神已受到伤害，心灵的翅膀已被折断，憧憬和向往已减掉一半。太阳与我的距离拉得更大，以至于令我丧失信心到无法见到太阳。感受到从天袭来的阳光，心里充满了对自己的憎恨，和无限的无奈之情。小鸟，已受伤。
在家靠父母，出门靠朋友。大树的枝头成了我的新窝，可爱的虫子将我的肚子填满。雨水滋润了我，大地，养活了我。伤势痊愈，我再次踏上了“寻阳之路”
飞呀飞，飞到半空中，没有疲惫的感觉。继续向目标直冲去，我已成功飞过一层云。翅膀的不停扇动，带领我穿梭在云层中，太阳，就在不远处。目标，已接*！啊，终于到了，刺眼的阳光在一瞬间照亮我的眼睛……
——一只小鸟作文 (菁华6篇)
如果我是一只鸟，我会高兴得跳起来。
如果我是一只鸟，我会飞向蓝天，在天空中快乐地歌唱，站在白云上，看着天空中的任何风景，俯视大地上正在长跑的人们，绿草如茵，砖砌的*顶房屋，碧蓝的大海；仰望红日、金星、明月，我也想站在飞机上，感受天空的凉风，呼吸天空的新鲜空气，在白云旁快乐地散步，和其他鸟儿交朋友，玩游戏。我也想帮农民伯伯抓害虫，把吃庄稼的虫子都吃了，把清澈的河水喝了。多甜啊！想游遍天下所有的景点，想在长江里痛快的洗个澡，想在黄果树瀑布里找片树叶欣赏河水，想看小蚂蚁在地上移动，想看燕子下雨时低飞，想看鱼把头露出水面。刮风的时候，我想听听树叶沙沙的声音，闻闻人们做饭的味道，带一只虫子给父母吃。我想让父母陪我去珠穆朗玛峰的顶峰。还是零下几度？我也想飞到宇宙，看看宇宙中的各种行星，站在月球上，看看寂静的月球世界…
如果我是一只鸟，晚上，我会睡在一张充满温暖的床上，做一个甜美的梦！
小鸟可以自由飞翔，可以飞到世界各地，它们还可以在天空上做游戏，甚至可以飞到泰山上欣赏美景，假如我是一只小鸟，我会做什么呢？
假如我是一只小鸟，我要飞到云朵上，和云朵做游戏，还要和它一起去看望太阳公公。
假如我是一只小鸟，我要飞到美丽的风筝上，和风筝一起快乐飞翔，还要和它一起坐在泰山上看风景。
假如我是一只小鸟，我要飞到彩虹上吃着五颜六色的彩虹糖，在彩虹上跑步。要是下雨了，我还会告诉人们回家避雨。
假如我是一只小鸟，我要飞到学校里看望美丽的老师，在校园里我翩翩起舞，唱起那动听的歌儿送给可爱的同学们。
可是，最后我还是要飞回我的家园——森林，森林里有许多可爱的小动物，还有新鲜的空气，潺潺的流水，我在森林里和我的伙伴们快乐地生活。
假如我是一只小鸟，我要和我的小伙伴们一起保护我们的家园，让它不再受到任何伤害。
我是一只快乐的小鸟，生活在开封的.一棵大树上。我有许多朋友：活泼的小猴子、茂密的梧桐、白杨。那一只只蝴蝶和蝴蝶花在草坪上翩翩起舞……
树下经常会来一群群活泼可爱的“红领巾”，造林护树，为我们做尽了好事。
有一天，我出去找食物时，天哪！包公湖旁边有一个大坑，里面布满了肮脏的臭水，死鱼成群，垃圾成堆，这可喜了老鼠和苍蝇。它们天天吃着死鱼，生活的好不自在。
居民和行人每天唔着鼻子从此路过，附*的居民夜晚无法入睡，只好戴着口罩睡觉......
我继续向前飞，我飞到了自来水厂旁的小溪边，我看到白色污染，小虾有力无气地漂浮在水面上，痛苦地对我说：“人类现在越来越不珍惜这条小溪，原来这条小溪清澈见底，现在……”说完便一命呜呼了。
大量的废水排入小溪和大坑，使大量的水生物死亡，给生活在旁边的居民带来很大的危害……
我呼吁人类，停止污染，不要再破坏环境了，给后人留下一个美好的开封。
前些天，跟爸爸去田里散步。边走着，边跑着。
田野里视野空旷，空气清新，心情很是舒畅。
一路上碰见熟人，热络的打了招呼。也有邻居家的猫猫狗狗在街边流窜，生动活泼的样子很是可爱呢。
到了春天，路边的花草也都开了，“路边的野花你不要采”不自觉就哼了起来，花香四溢，大的景象俨然一副生机勃勃的样子。
走着走着，看到路边有一只，奄奄一息的样子好像是受了伤。我赶忙跑，将它拿了起来，果然，小鸟的翅膀被车子压过，还有血丝附着在上面，看了很是心疼。
我把它拿回了家，悉心的照料着，每天会按时给它涂药换纱布，给它捉来小虫喂食。渐渐地，小鸟好像又重新恢复了生机，又过一段时间，小鸟竟然可以飞了起来。
我很高兴，又有些难过。但是我知道，它终究是要翱翔的，我不能将它束缚在笼子里。于是，过了几天，等小鸟的伤完全恢复了，我跟爸爸又把它放归回了田野。
小鸟啊，你的飞吧。
蓝蓝的天空，绿绿的大地。它们中间还包含这许许多多的生物，我就是其中的一种。
一个阳光明媚的早上我开开心心的飞出了树林。昨天晚上妈妈对我说，孩子你已经长大了，该出去见见外面的世界了。我来到了小河边，看见了小鱼，“你好，小鱼”，“你好，小鸟”就这样我见了我的第一个朋友。小鱼是金色的闪闪发光，犹如夜晚天空闪闪发亮的星星，非常的迷人。一路上的朋友可真多啊！比往日我在树林里看到朋友的多多了。有五彩缤纷的花朵，有碧绿的小草，还有往日难以见到的坚硬。高大的建筑……这下我来到了一个大地果园，那里面啥水果都有，可是都被可恶的害虫吃过了。旁边的工作人员看着就是火。我呀，一瞬间飞了过去，把那些可恶的害虫全部一扫光了。
呵呵呵，这下知道我的厉害了吧，看你们还敢在老子面前撒野不。这时工作人员全在感谢我呢。呵呵呵。
两只老鸟将受伤的小鸟叼回窝里，看着小鸟不停悲鸣着。孩子们看着小鸟滴在地上的血都惊呆了，那血深深的刺进他们的眼里，刺进他们的心里。他们慌忙说：“我们只是想听它唱“谁家有药，给小鸟治伤！”大伙听了都往家跑去，给小鸟取药。
孩子们取完药又回到了大树下，他们爬上大树找到鸟巢。老鸟看到他们立刻“叽叽喳喳”叫个不停，一个孩子连忙摆摆手，对老鸟说：“我们不会在伤害你们的，我们只想给小鸟治伤。”老鸟像是感觉到他们没有恶意，但还是虎视眈眈的看着他们。孩子们小心翼翼的从巢里捧出手上的小鸟，给它撒上止血药，用纱布把伤口包裹好，又重新将小鸟放回了巢里。“我们给树下立个牌子吧，提醒别人不要像我们一样伤害了小鸟？”有个小孩提议说。大伙立刻纷纷赞同，他们在树身上贴了一张白纸上面写着“爱护动物，人人有责”。
小鸟在大家的精心呵护下终于痊愈了，它又能站在枝头歌唱，让大家欣赏它那清脆柔美的歌喉了。可是现在却没有人会打扰它，大家都站在树下仰望着它，静静的聆听。
——一只小鸟作文 (菁华5篇)
(一)我的伤心
我是一只蓝色的小鸟，在蔚蓝的天空中遨翔。可是我并不快乐。因为我的同伴们被猎人大面积捕杀，因此我很孤单无助。只能靠自已的能力躲开猎人。我多么希望有人来帮助我。
(二)我的发现
这天，我悄悄地来到一个叫童一帆的小男孩的窗前，发现这个小男孩每天在看保护小鸟的书册。他一会儿眉开眼笑，一会儿唉声叹气，他难道在担心我们小鸟吗?在我观察小男孩的时候，他突然站起身出门了。一会工夫找来了六个小朋友。他们一起拿起正方形的木板，用胶水沾成正方体，又用刀在正方体的一面刻上一个圆圆的小洞，又涂上好看的颜色，一个漂亮的鸟窝就完成了。七个小朋友开心地走出家门，把刚做好的鸟窝轻轻地放在树枝上。
(三)我的新家
看着漂亮的新家，我情不自禁地飞了进去，可能是因为今天飞得太累了，所以我一进新家就呼呼大睡起来。
(四)我的朋友
当我醒来时，七个小朋友又拿来了五个鸟窝，稳稳地挂在树枝上。开心地走开了。不一会，又来了五只小鸟，我飞出去和他们交了朋友，我们一起开开心心地玩耍，在那一刻，快乐 和幸福紧紧地包围着我。
“谢谢小朋友，你们让我有了新家，让我有了朋友，我会永远记住你们的”。这是我每天早上要唱的歌，歌声传遍四方。
每天仰望蓝天，总喜欢目光追随着自由展翅高飞的小鸟，渴望自己也能变成小鸟，在天空中自由自在地飞翔。
假如我变成了一只鸟，我要飞到穷山区里，给他们运去生活用品和食物。让那些没有东西吃的人们能够好好地大吃一顿。我还要山区里永远充满欢声笑语，我也要让没有书读的孩子能和我们一样坐在明亮又宽敞的教室读书，长大后，报效祖国。
假如我变成了一只鸟，我要飞到另外的国家里。看一看那里有没有特殊的*俗，看一看那里有什么新奇的玩意和特别的发明，我要把一些发明都印在我的脑海中，引进我们*。让我国成为世界第一大强国，成为一个战无不胜的国家，不再让别的国家欺负。
假如我变成了一只鸟，我飞到太空中，看看天上一共有多少颗星星，是几百亿颗?还是几千亿颗!看看月亮上有没有广寒宫，有没有嫦娥和玉兔。如果有，我一定要和他们成为好朋友。
啊!我多么渴望有一双翅膀啊!
假如我是一只小鸟，我要车站在埃菲尔铁塔上和它比比低，飞到权利女神像上吹吹那里的海风。我要张开美丽的翅膀，拿着我权利的心，飞遍世间的每一个角落。
假如我是一只小鸟，我要飞回白云姐姐那里和她说道说道悄悄话，飞到太阳公公那里问问宇宙的奥密。我要张开美丽的翅膀，拿着我暗淡的眼睛，看遍人间的幸福。
假如我是一只小鸟，我要做到传播生命的使者，衔起生命种子让地球遍及绿色。我要张开美丽的翅膀，拿着我绿色的期望，撒下爱人的种子。
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，似乎“自然”也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子，闻声了那歌声，都抬起头来望着─—这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
今天晚上，是杨颖的生日，我吃完饭，拿着礼物和一群同学一齐去杨颖那，我们纷纷把礼物送给了他，杨颖接过礼物，高兴的说：“谢谢你们了”。然后，我们来到杨颖的家，“开始过生日了，”
杨颖说，我们都围在桌子旁边，啊！蛋糕上面躺着两只小老鼠，小老鼠正对着我们笑呢！我们把蜡烛点上，灯一黑，蜡烛在黑暗中闪着明亮光芒，我们唱起了生日歌，歌声充满了整个房子。唱完歌，杨颖许了一个愿望，就轻轻把蜡烛吹灭了，开始吃蛋糕了，杨颖先用刀把老鼠头割下来，问到“谁吃，谁吃”这时，杨颖把蛋糕分给了林杉，把身子分给了洪世强，又把第二只老鼠的头分给了我，把身子分给了梁缘，再把蛋糕切开，分给了其他的同学。这时，陆楚一提议：“我们把奶油抹脸上。”这样，我们互相抹，把脸抹得像许多大花猫，在喵喵叫，最好笑的是覃其智，他把自己抹成了一个白脸人，真逗人，而且陆楚一把自己的耳朵抹得花花绿绿的……。
啊！这次生日会真有趣呀！
——续写《一只小鸟》_实用5篇
看着一滴滴落在地上的血，小伙伴们都吓呆了，他们没有想到会把小鸟伤得这么重。这时，胆大的旺旺立刻爬上树，他看见小鸟歪着脑袋，静静地躺在鸟妈妈的怀里一动不动，旺旺想都没想就把小鸟抱了起来，鸟妈妈和鸟爸爸急了，“叽叽叽”冲上来就啄旺旺，旺旺直喊：“我是想把小鸟送到小鸟医院里。”
大家跟着旺旺很快就跑到了“小鸟医院”，他们把小鸟交给了医生着急地说：“你快救救小鸟吧，它的生命危在旦夕，如果小鸟死了，它的爸爸妈妈也会伤心死的。”医生听了后点点头，他先给小鸟消毒，然后进行了包扎。看见这一幕，焦急的鸟妈妈鸟爸爸才明白，旺旺他们原来是在救小鸟，这时它们的眼睛里露出了感激地目光。
小鸟在一天一天的恢复，它试着飞起来，终于，它又可以自由自在的飞翔了。小鸟欢快的唱起了歌，小伙伴们也很高兴，因为他们又重新听到了小鸟美妙的歌声。
小鸟脸色发白，双目紧闭，全身发抖，浑身是血，它拼命地挣扎着，痛苦的哀鸣，心想：那些小孩子不是很喜欢听我唱歌吗，可是为什么他们要打我呢？
那两只老鸟抚摸着那原先活波可爱而现在又非常痛苦的小鸟，真恨不得现在痛苦的是自己，他们拼命地喊着：“孩子，你振作一点！”眼泪在眼眶里直打转，心想：那些孩子不是很喜欢我的孩子吗，为什么要伤害它呢？
孩子们很后悔，为什么当初要射小鸟呢，要是不射的话，就没有这样的结果了。孩子们赶紧跑回家，拿了好吃的、好玩的、药和纱布来救小鸟，一个小孩爬上树，给鸟喂吃的，给鸟玩玩具，废寝忘食地守着小鸟，为自己的过错而赔罪。到了第二天，小鸟没气了，孩子们看到了，非常悲伤，真想大哭一场。
事情结束了，鸟死了，这让孩子们知道，要爱护小鸟，不能再打鸟了。
自从孩子们把小鸟打伤后，那歌声便消失了，好象再也回不来了。
鸟妈妈不停地叫着：“我的孩子呀！我的孩子呀！你可别吓妈妈呀！你，你……睁一下眼睛，看看妈妈呀！”可是，小鸟却一动不动地躺在巢里。
孩子们接下来都没有听到动听的鸟鸣声，非常后悔。
“我们真不该把小鸟打伤，以后想听它唱歌该怎么办呢？”一个懊恼地说。“我们应该把小鸟的伤治好，那样它就又会唱歌给我们听。”另一个说。
“对，治好她”，“先把伤口养好”大家都七嘴八舌地商量治疗的办法。
第二天，孩子们请来了一位专业的兽医，来到树下，搭上梯子，争先恐后地爬上树去。“不要再伤害我们的孩子，她已经受伤了!”两只老鸟伤心地说。“你们别误会，我们是来给小鸟治伤的，看……这位就是专业兽医”。两只老鸟不相信，孩子们费了九牛二虎之力才说服他们。老鸟小心翼翼地把小鸟递给了兽医，小鸟有气无力地耷拉着脑袋，兽医先给小鸟的伤口消毒，然后在身上缠上了纱布。接下来的日子里，孩子们轮流来到这里照顾小鸟，捉虫子来喂它，还给它清凉的水喝。
在孩子们的细心照料下，小鸟的伤一天一天地慢慢好了，那婉转动听的歌声又回来了。
小鸟躺在床上昏迷不醒，爸爸妈妈急了，连忙找来森林医生啄木鸟来为小鸟治病。啄木鸟医生认真地诊断之后说：这可不是轻伤呀！它的翅膀被打断了，需要很长时间才可以恢复。现在主要是失血过多昏过去了。休息休息就会好的。
果然第二天早上，当阳光暖暖的照射在小鸟身上时，小鸟醒了。鸟爸爸和鸟妈妈坐在床边，眼眶里含着泪水，悬着的心终于放了下来。
在爸爸妈妈的精心照顾下，小鸟的伤很快就恢复好了，但是它再也不敢站在树枝上唱歌了。而那些打伤小鸟的小朋友们也知道他们错了。听不到小鸟的歌声，感觉生活中缺少了什么。他们天天跑到树下，想听小鸟的歌声。
这一天，鸟爸爸和鸟妈妈出去觅食了，小鸟独自一人站在树枝上。这时，它看见了打伤它的那几个小朋友，吓得赶紧跑回了家。那几个小朋友站在树下喊：小鸟小鸟，你出来吧，我们错了，我们再也不欺负你了。你别害怕，你看，我们给你送来了好吃的，有你喜欢的小虫子，还有面包渣。
这时候，鸟爸爸和鸟妈妈回来了，他们对小鸟说：孩子，没事的，他们知道错了，他们是真心向你道歉的！
过了一会儿，小鸟飞了出来，果真小朋友再也没有打他，森林里又响起了小鸟愉快的歌声。
每天早晨，那两只可怜的老鸟都在巢里伤心地鸣叫，好像在说：“宝贝，宝贝，什么时候才能再听见你那美妙的歌声呢？”那群孩子也每天来到树下，他们感觉非常地羞愧：“我们真是太自私了，只想把小鸟养在家里，让它每天给我们唱歌。只顾着自己，不顾着别人。”他们真想学会鸟语，跟老鸟道歉啊！
于是，孩子们找来一座漂亮的小房子，小心翼翼地挂在树梢上。孩子们每天都来给房子放米。他们还在大树下立了一块小木板，上面写着：“不要伤害鸟类，它们会哭的！”
春天到了，一只毛茸茸的小鸟又在巢里啁啾了。孩子们每天都来用望远镜仰望着它，期待着它的羽毛早点丰满，飞上树梢，快乐地歌唱。终于有一天，树枝上又传来了那清脆的歌声。
——一只小鸟日记(5)份
20xx年11月5日星期五晴
今天晚上，是杨颖的生日，我吃完饭，拿着礼物和一群同学一齐去杨颖那，我们纷纷把礼物送给了他，杨颖接过礼物，高兴的说："谢谢你们了"。然后，我们来到杨颖的家，"开始过生日了，"杨颖说，我们都围在桌子旁边，啊！蛋糕上面躺着两只小老鼠，小老鼠正对着我们笑呢！我们把蜡烛点上，灯一黑，蜡烛在黑暗中闪着明亮光芒，我们唱起了生日歌，歌声充满了整个房子。唱完歌，杨颖许了一个愿望，就轻轻把蜡烛吹灭了，开始吃蛋糕了，杨颖先用刀把老鼠头割下来，问到"谁吃，谁吃"这时，杨颖把蛋糕分给了林杉，把身子分给了洪世强，又把第二只老鼠的头分给了我，把身子分给了梁缘，再把蛋糕切开，分给了其他的同学。这时，陆楚一提议："我们把奶油抹脸上。"这样，我们互相抹，把脸抹得像许多大花猫，在喵喵叫，最好笑的是覃其智，他把自己抹成了一个白脸人，真逗人，而且陆楚一把自己的耳朵抹得花花绿绿的……。
啊！这次生日会真有趣呀！
20xx年11月5日星期五晴
今天晚上，是杨颖的生日，我吃完饭，拿着礼物和一群同学一齐去杨颖那，我们纷纷把礼物送给了他，杨颖接过礼物，高兴的说："谢谢你们了"。然后，我们来到杨颖的家，"开始过生日了，"杨颖说，我们都围在桌子旁边，啊！蛋糕上面躺着两只小老鼠，小老鼠正对着我们笑呢！我们把蜡烛点上，灯一黑，蜡烛在黑暗中闪着明亮光芒，我们唱起了生日歌，歌声充满了整个房子。唱完歌，杨颖许了一个愿望，就轻轻把蜡烛吹灭了，开始吃蛋糕了，杨颖先用刀把老鼠头割下来，问到"谁吃，谁吃"这时，杨颖把蛋糕分给了林杉，把身子分给了洪世强，又把第二只老鼠的头分给了我，把身子分给了梁缘，再把蛋糕切开，分给了其他的同学。这时，陆楚一提议："我们把奶油抹脸上。"这样，我们互相抹，把脸抹得像许多大花猫，在喵喵叫，最好笑的是覃其智，他把自己抹成了一个白脸人，真逗人，而且陆楚一把自己的`耳朵抹得花花绿绿的……。
啊！这次生日会真有趣呀！
如果可能的话，我想成为一只小鸟。因为小鸟可以在祖国的蓝天、白云上自由自在地飞翔。
我想成为一只小鸟，飞向深圳，去看望我的爸爸妈妈。我非常想对他们说：“虽然我们一年只能在过年过节才能相见。我知道，你们为了这个家，为了你们的事业，每天辛苦地工作。你们放心吧，在武汉我们老师，有奶奶、爷爷无微不至地照顾我们，我学会了自强自立。我学会了自己洗澡、叠被子、洗碗、扫地、拖地等等。”
我想成为一只小鸟，小鸟总会长了。长大了，我要飞向祖国，飞向大江南北，飞向全世界。
如果我能变成一只小鸟，那该多好啊！
昨天，我和妈妈一起去公园散步，突然发现有个农民在卖一只小鸟。小鸟看上去可怜兮兮地叫着，非常凄惨的样子，我看它这么可怜，就请求妈妈给我买下这只孤苦伶仃的小鸟。妈妈看我这么同情这只小鸟，于是同意我的建议。我高兴地手舞足蹈。
我把它捧在手里，小鸟觉得暖和极了，仔细看，小鸟的那对会说话的眼睛，仿佛在对我说：“小朋友，快放了我吧，让我自由地飞回到妈妈身边，也许我的爸爸、妈妈正在找我呢！要是我回不到它们身边，它们一定会很伤心的。”这时我又想起老师说的话：“鸟是人类的朋友。”于是，我把小鸟带到了公园，在一颗高大的树旁，我把小鸟放飞了，可爱的小鸟飞到了树上，恋恋不舍地朝我看了一眼，好像在高兴地对我喊：“小朋友，谢谢你放我自由，如果我们还会见面的话，我会好好回报你的。现在也许我的爸爸妈妈可能在找我呢！我先回森林去了，再见！”，不一会儿，它就飞得不见踪影了。
放飞小鸟后，我心里有种说不出的喜悦！
昨天,我和妈妈一起去公园散步,突然发现有个农民在卖一只小鸟。小鸟看上去可怜兮兮地叫着,非常凄惨的样子,我看它这么可怜,就请求妈妈给我买下这只孤苦伶仃的小鸟。妈妈看我这么同情这只小鸟,于是同意我的建议。我高兴地手舞足蹈。
我把它捧在手里,小鸟觉得暖和极了,仔细看,小鸟的那对会说话的眼睛,仿佛在对我说:“小朋友,快放了我吧,让我自由地飞回到妈妈身边,也许我的爸爸、妈妈正在找我呢!要是我回不到它们身边,它们一定会很伤心的。”这时我又想起老师说的话:“鸟是人类的朋友。”于是,我把小鸟带到了公园,在一颗高大的树旁,我把小鸟放飞了,可爱的小鸟飞到了树上,恋恋不舍地朝我看了一眼,好像在高兴地对我喊:“小朋友,谢谢你放我自由,如果我们还会见面的话,我会好好回报你的。现在也许我的爸爸妈妈可能在找我呢!我先回森林去了,再见!”,不一会儿,它就飞得不见踪影了。
放飞小鸟后,我心里有种说不出的喜悦!
