《蟋蟀的住宅》优秀的教案 (菁华5篇)

《蟋蟀的住宅》优秀的教案1

　　教学目标

　　1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。

　　2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。

　　教学重难点

　　读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学准备

　　教师准备：准备教学挂图，让学生读懂课文。

　　学生准备：做好预*：

　　预*生字、朗读课文、回答问题、提出质疑

　　教学过程

　　一、复*导入

　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题

　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　　二、读课文、画“住宅”

　　１、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　　２、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

　　３、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

　　４、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

　　５、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

　　【学法指导】带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　　三、品味重点词语的作用

　　１、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

　　２、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

　　３、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　　四、品读句子、体味情感、领略文章内涵

　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　１、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

　　２、根据这句话提出问题：

　　（１）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

　　（２）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

　　精心修建，反复修改，

　　（３）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？谈谈你的感受？

　　３、解决问题

　　步骤：

　　（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

　　（3）听完了介绍，交流一下感受。

　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

　　五、拓展

　　用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

　　板书设计

　　蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程

　　修建

　　作业布置

　　必做【同步达标】：

　　选择你喜欢的段落背诵下来。

　　选做【创造实践】：

　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

《蟋蟀的住宅》优秀的教案2

　　教学目标：

　　认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。

　　积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。写完后，同学们读一读！

　　什么是住宅？一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。）

　　蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢？今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

　　（设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学*状况，教师由书写标题直接导入。学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。这样他们从心理上对学*产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学*的需求。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由通读课文。要求：选择自己*惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

　　2、检查字词认读及朗读情况。

　　（1）出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：

　　隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜

　　*坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜

　　（2）师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

　　（3）指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

　　理清文章脉络：哪些自然段写蟋蟀住宅的特点？（2—6）哪些自然段写蟋蟀修筑住宅？（7—9）

　　（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容。这是第一层面的细读，引导学生迅速捕捉文字传送的基本信息，读出文本主要讲了蟋蟀住宅的特点和建造过程，合理有效地衔接下一个环节）

　　三、潜心品读，感受伟大

　　（一）感知特点，初识伟大

　　1、默读2—6自然段，画出写住宅特点的句子，再用几个词语概括写在旁边。

　　2、汇报交流

　　交流一：外部特点

　　课件出示：▲在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　（1）仔细琢磨，蟋蟀的住宅有什么特点？（随学生的回答，板书：向阳隐蔽干燥）这些特点好在哪里？

　　①抓住“骤雨”生发：

　　知道什么是骤雨吗？又大又急的雨，这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？

　　②抓住“九寸深，一指宽”生发：

　　两个简单的数字，让我们明白了什么？（一下子就这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！）朗读句子。

　　（2）想象引读

　　寒冷的冬天来到了，别的昆虫因为没有房子而飕飕发抖，你伏在洞门口，抚弄着触角，舒服地晒着太阳——

　　炎热的夏天来到了，其它昆虫找来找去找不到阴凉的地方，热得直喘气，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安装了空调一样凉爽——

　　课件出示：▲当四周很安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。

　　（1）这个句子写法很特别？你发现了什么秘密？

　　（2）想象引读

　　在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？

　　（设计意图：对于“蟋蟀的住宅”外部特点一处，教师让学生用完全敞开的心灵去阅读，去感受，把阅读的过程当成自己的生命经历；同时引领学生揣摩言语形式，将言语内容的理解渗透其中，真正融入作者的感情世界。）

　　交流二：品读“随遇而安”：

　　过渡：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

　　（1）谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？别的昆虫怎样随遇而安？

　　指名朗读：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。”

　　（2）这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方？

　　这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是“随遇而安”的意思了。

　　（3）我们又从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？

　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！难怪法布尔称这里是住宅！

　　（设计意图：阅读教学中的词语教学一直被视为“软肋”。在这个环节中，引导学生抓住文章中信息量丰富的词语“随遇而安”，对文本语言精心品味，以此作为学生读书感悟的“发酵母”，再联系相似的生活经验，通过融情想象，全身心沉浸于生动鲜活的言语中。）

　　交流三：内部特点

　　（1）你感受到内部什么特点？板书：光滑简朴干燥卫生

　　（2）你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱佩服”等）

　　（二）解读修建，再识伟大

　　过渡：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建造出如此浩大的工程的呢？

　　1、自读7—9，划出建筑时相关动作的句子，加深理解。

　　2、交流汇报

　　课件出示：“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

　　（1）蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？

　　（2）同桌间互读，边读边思考，你觉得难度的是哪个动作，为什么？并相机进行朗读。

　　（3）课件出示填空：

　　“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___—地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

　　课件出示：结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

　　（1）这句话哪个词跳入你眼帘？

　　（2）自由谈体会并朗读。

　　（设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。）

　　（三）总结全文，升华情感

　　1、读到这里，你还认为蟋蟀的住宅仅仅是一个小洞而已吗？（从住宅特点，从劳动工具等方面来谈）

　　2、总结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！我们不禁发出感叹——“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

　　3、你想对这个工程的设计者、施工者蟋蟀说些什么呢？

　　（设计意图：教师紧紧抓住文句中的这一个个韵味点和空白点，让学生将自己独特的生活体验融入其中，对言语作品进行“具象化”。从整个教学设计来讲，此环节就是第二步引导学生细读去发觉内容的言外之意、弦外之音，通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言，感受蟋蟀的伟大之处。）

　　四、积累佳句，感悟写法

　　1、对于蟋蟀如此*常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？（预设：因为用了拟人、打比方、列数字这些表达方法：因为他观察非常仔细，有耐心……）

　　2、找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处。

　　（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合。这是第三步引导学生发现言语结构上的秘妙，*得法，激活思。）

　　五、拓展延伸，亲*生命

　　1、感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——

　　课件出示：哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

　　——（法）法布尔《昆虫记》

　　读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。

　　2、推荐书籍

　　孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的*凡子民——昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲*这些小生命，学会与所有的生灵——和谐相处。

《蟋蟀的住宅》优秀的教案3

　　【学*目标】

　　1、学*掌握本课生字词。

　　2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。

　　3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

　　【教学重、难点】

　　理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

　　【教学准备】

　　PowerPoint 课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。

　　【教学过程】

　　一、自我介绍

　　二、谈话导入

　　现在，人们的生活水*日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关住宅的话题。

　　(板书：住宅)

　　谁来向大家夸一夸你们家的住宅?

　　(指3、4名学生)

　　你说的真棒，看来*时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。

　　读了课题，有没有什么问题提出来?

　　学生质疑。

　　三、整体感知课文，解决字词

　　现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。

　　请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。

　　课件出示要求：

　　1、自学生字词，把不理解的词语做上记号;

　　2、补充课题。

　　检查自学情况。

　　我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

　　谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。

　　(说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右)

　　我们看他们写得对不对。看看这两个字有什么特点?

　　(学生说)

　　蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?

　　(请学生说)

　　作者不用窝、洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学*中还有许多地方采用这种写法。

　　四、熟悉重点段落

　　那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学*的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

　　学生读、学生找。

　　每组派一个代表交流学*情况。

　　预想：

　　1、择住址方面：

　　排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

　　(板书：选址)

　　2、是什么样子的，找出有关词语。

　　(提示采用拟人的手法)

　　(出示幻灯)

　　3、宅的特点有哪些，找出有关词语。

　　(板书：特点)

　　(出示幻灯)

　　小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　五、实践活动，巩固新知

　　蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、*台等等，看谁画得最漂亮。

　　画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　学生动笔画，巡视

　　谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。

　　(鼓励学生上台来说)

　　六、总结

　　哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。

　　(幻灯出：假使我们想到)

　　指名学生读，读出赞扬的语气。

　　机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

《蟋蟀的住宅》优秀的教案4

　　一、学*目标

　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4.培养学生仔细观察的*惯。

　　二、课前准备

　　在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。

　　三、学*过程

　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

　　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；

　　3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如：

　　隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

　　干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

　　不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。

　　弯曲——顺着地势弯弯曲曲。

　　*台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很*坦。这就是蟋蟀的*台。

　　4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。

　　5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。

　　6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。

　　7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有*台；内部墙壁光滑，地面*整，简朴、清洁、卫生)。

《蟋蟀的住宅》优秀的教案5

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写住宅、隐蔽等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的*惯。

　　【课时目标】

　　１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。

　　２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　【设计理念】

　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学*。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

　　【教学重点】

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学*抓住特点形象生动地说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片。

　　２、课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，现在随着人们生活水*的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。

　　（板书：住宅）

　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名学生）

　　说得真棒，看来你*时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

　　板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

　　二、整体感知，解决问题

　　１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

　　２、随机检查自学情况。

　　３、解决问题：

　　⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？

　　４、小组合作学*读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

　　每组派代表交流学*情况。

　　⑴ 选择住址方面：

　　排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

　　（板书：选址）

　　⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。

　　（提示采用拟人的手法）

　　⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、动手实践，巩固新知

　　画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

《蟋蟀的住宅》优秀的教案 (菁华5篇)扩展阅读

《蟋蟀的住宅》优秀的教案 (菁华5篇)（扩展1）

——《蟋蟀的住宅》优秀教案菁选

《蟋蟀的住宅》优秀教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《蟋蟀的住宅》优秀教案，欢迎大家分享。

《蟋蟀的住宅》优秀教案1

　　【学*目标】

　　1、学*掌握本课生字词。

　　2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。

　　3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

　　【教学重、难点】

　　理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

　　【教学准备】

　　PowerPoint 课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。

　　【教学过程】

　　一、自我介绍

　　二、谈话导入

　　现在，人们的生活水*日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关住宅的话题。

　　(板书：住宅)

　　谁来向大家夸一夸你们家的住宅?

　　(指3、4名学生)

　　你说的真棒，看来*时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的`图片，并在下面打上括号)读课题。

　　读了课题，有没有什么问题提出来?

　　学生质疑。

　　三、整体感知课文，解决字词

　　现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。

　　请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。

　　课件出示要求：

　　1、自学生字词，把不理解的词语做上记号;

　　2、补充课题。

　　检查自学情况。

　　我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

　　谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。

　　(说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右)

　　我们看他们写得对不对。

　　看看这两个字有什么特点?

　　(学生说)

　　蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?

　　(请学生说)

　　作者不用窝、洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学*中还有许多地方采用这种写法。

　　四、熟悉重点段落

　　那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学*的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

　　学生读、学生找。

　　每组派一个代表交流学*情况。

　　预想：

　　1、择住址方面：

　　排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

　　(板书：选址)

　　2、是什么样子的，找出有关词语。

　　(提示采用拟人的手法)

　　(出示幻灯)

　　3、宅的特点有哪些，找出有关词语。

　　(板书：特点)

　　(出示幻灯)

　　小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　五、实践活动，巩固新知

　　蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、*台等等，看谁画得最漂亮。

　　画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　学生动笔画，巡视

　　谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。

　　(鼓励学生上台来说)

　　六、总结

　　哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。

　　(幻灯出：假使我们想到)

　　指名学生读，读出赞扬的语气。

　　机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

《蟋蟀的住宅》优秀教案2

　　【课 题】：蟋蟀的住宅

　　【教 学 目 标 】：

　　1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　3、正确，流利地朗读课文。

　　【重 难 点关 键】：了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。

　　【教 具 准 备 】：教学挂图、 投影片、

　　【教 学 内 容 】：

　　一、激趣设疑，导入新课

　　同学们，今天我们来学*一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是，你想说些什么？

　　二、初读课文

　　整体感知

　　1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？

　　２、交流读书所得。

　　三、精读课文，理解课文内容

　　１、请同学们用自己喜欢的'方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。

　　２、同桌或前后邻居交流自己画的句子

　　３、集体讨论汇报。

　　４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容

　　５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点

　　６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子

　　在朝着阳光的堤岸上―――――蟋蟀就在这*台上弹琴

　　屋子内没什么布置――――――很卫生

　　蟋蟀盖房子―――――倾斜地铺开

　　工作做得很快――――看得有些不耐烦了

　　住宅的重要部分快完成了――――――抛出泥土来。

　　７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？

　　（吃苦耐劳、不随遇而安）

　　四、指导朗读

　　１、指名读在朝着阳光的堤岸上―――――――很卫生

　　２、范读

　　３、再指名读，师生评议。

　　五、创设情境、体会重点

　　这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？

　　１、指名说。

　　２、评议。

　　六、回顾整体通读全文

　　布置作业

　　1、朗读课文

　　2、抄写本课的生字、词语。

　　板书设计 隐蔽

　　有门

　　清蟋蟀的住宅 朝阳 伟大的工程

　　清洁

　　干燥

　　卫生

《蟋蟀的住宅》优秀教案3

　　学*目标：

　　1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字，理解积累遇而安”等词语。

　　2、感情朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3、学*课文，进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣，增强与自然和谐共存的意识。

　　4、培养学生仔细观察的*惯。

　　教材简析：《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。学*本组课文，在理解课文内容的同时，要注意体会作者表达的思想感情，学*不同的表达方法，并注意学以致用，把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。

　　从教材编排来看，本册有两个训练重点，一是体会句子含着的意思，一是阅读有一定速度。因此教学中要巧安排，精训练，突出这两个训练重点。

　　学情把脉：

　　1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，处于本单元第二篇的位置。在学*《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法，所以在教学课文时学*说明方法，以自读自悟为主。

　　2、能力方面继续培养学生在读中感悟，在读中体验，在读中学*语文的能力，培养自主学*，合作学*，探究学*的能力。

　　3、继续贯彻落实“大语文”思想，推荐阅读法布尔的《昆虫记》。由课内带动课外，走*名家名篇，得法于课内，得益于课外。

　　学前准备：1、蟋蟀的图文资料；法布尔及《昆虫记》的简介。

　　2、字幕片。

　　教学流程：

　　一趣味引入

　　A猜谜语：头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。

　　B诗词吟诵寻找“蟋蟀”，了解它的别名。

　　昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明，自首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶筝，弦断有谁听。（岳飞《小重山》）

　　蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。

　　蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。

　　两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。

　　在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！

　　由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。

　　C交流对蟋蟀资料的搜集：用简单一二句话。目的在于加工整理信息。

　　【意图】兴趣是最好的老师。对小动物孩子有一种天生的热情，辅之以猜谜语的游戏形式，点燃学生思维的火花，为继续学文蓄势。在岳飞的诗词中寻找蟋蟀，既是“大语文”——诵读的`渗透，又隐含*作并不玄奥。只是有感而发。只要表达需要，一切皆可入文，一切皆可成诗。语文学*与运用在我们生活的第一个角落。生活中处处皆有语文。

　　二、提示课题，自主质疑。

　　这节课，我们一起到蟋蟀的家中做客，共同学*23课《蟋蟀的住宅》（板书课题）故意写成《蟋蟀的洞穴》学生到黑板前修改成正确的。其余学生思考质疑：动物的住处生物学中一般叫什么？为什么把蟋蟀的洞穴称之为“住宅”？它的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅有什么特点？怎么建造的》……（老师相机板书：特点、建造等词语）

　　【意图】题目为文章的眼睛，是课堂学*重要切入点。当然没必要每文必从课题入手学文。法布尔称蟋蟀的洞穴为住宅，有其用意：暗含了作者对这种小昆虫的敬重与喜爱之情。学起于疑。有问题才有学*的内驱力，是自主学*的前提。培养问题意识和提出问题的能力，比语文学*本身更重要。学校学*不只是把“？”变成“。”，还应让学生养成观察思考的*惯，去探寻生活中的大“？”。这是持续发展的学*能力的一个体现。

　　三、初读全文，整体感知。

　　A速读课文，生字生词可以多扫视几遍，加深印象。

　　B浏览各个自然段，想大意，归并加工成课文主要内容。

　　C汇报交流，理清课文脉络。

　　【意图】突出本册及本单元训练重点：速读；渗透方法指导：生字多看几遍，有意注意加强，印象就深了；生词在行文和上下文中多扫视，意会大概意思；主要内容的概括为语文能力

　　的一个重要的基础，在教学中应随时予以点拨。这里主要是针对本文的特点，指导最基本的段意合并法归纳主要内容。理清行文脉络似乎是要摒弃的糟粕。个人观点是：我们原来把分段说得太多，讲得太深，做得太细。走了极端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脉络没有毛病，只是要定位在整体把握，从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓，分段（理脉络）不是终极目的，只是“从整体入手”这个课程标准的思想的具体操作层面的体现。原来的做法有些舍本逐末，这是不可取的。

　　四、细读课文，研究解决学生感兴趣的问题。

　　1、自己选择感兴趣的问题，小组合作探究，初步尝试解疑。

　　N1，住宅特点：

　　A向阳：光照温和；B干燥：一定的排水优良，一条倾斜的隧道……C隐蔽：青草丛中，门口有一丛草，从来不碰……

　　【意图】顺着学生感兴趣的问题，再引导学生回到文本之中去，寻找问题的答案，尝试自己或者在本组合作解决难题，初尝成功的喜悦。但这只是浅表地自能读书，还需要师生合作进行深入的感悟，方能得语文之精要。

　　2、设置情境，转换角色，研读课文。

　　A动手画一张蟋蟀住宅的示意图，准备参加动物建筑博览会。

　　B假设我们就是小小建筑师——蟋蟀，为博览会参观的人做好解说。

　　学法建议：结合课文，小组同学分工合作，评出优胜进行张贴展览，比一比哪组有特色。

　　C上台展示解说。

　　【意图】在学生感兴趣的课堂语文活动中，自主合作，全员参与，潜心会文。反复涵咏，学*语言，认识事物，运用语言，学*表达，为课下*作做准备。在小组学*方面，引导学生合作方法：有明确分工，有团队意识，人人为小组出谋划策，承担责任。上台解说也有培养学生当众表达自己观点的进一步培养。而解说词的准备就是对文本语言的加工提高，是内化文本语言之后的输出与外显，这种竞赛形式也是关注了学生的持久兴趣。

　　预设：

　　N1如果学生只注重解说蟋蟀住宅的特点，提示也要附带建造的过程。

　　动工时间：十月，秋天初寒的时候。

　　工具柔弱（工作情景）：前足扒土，钳子搬大土块。后足踏地，后腿铺*。

　　整修：时间长。随着身体的增长和天气变冷不断加阔。

《蟋蟀的住宅》优秀教案4

　　【教学目标】

　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　２、学*作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

　　４、学*生字、新词，理解重点词语。

　　５、练*写一个小动物。

　　６、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　２、学*作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

　　【教学难点】

　　培养同学观察周围事物的兴趣，学*抓住特点进行介绍的方法。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、审题

　　《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

　　“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

　　师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学*了课文之后就会明白了。

　　二、学*生字新词，理解重点词语

　　１、填写生字表。

　　２、指导同学读准字音，正确书写：

　　逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

　　比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

　　３、解释重点词语，协助理解课文。

　　４、讨论词义，找出近义词和反义词。

　　三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

　　１、朗读课文，理解每个自然段的内容：

　　同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

　　分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

　　２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

　　这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

　　第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

　　四、作业

　　１、朗读课文。

　　２、誊写生字、新词。

　　第二课时

　　一、导语

　　蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。

　　（主要是以住宅知名。）

　　板书：住宅

　　二、学*第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

　　（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

　　板书：选址 工具 洞内外

　　这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

　　板书：特点

　　蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？

　　“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

　　课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

　　板书：排水优良 有温和的阳光

　　蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？

　　蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

　　板书：柔弱

　　这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

　　为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

　　因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

　　又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么*坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

　　“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

　　请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

　　三、学*第三段

　　请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的.，课文是怎样写的？

　　板书：住宅建造

　　这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

　　板书：时间 建造 整修

　　“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

　　板书：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

　　板书：扒 搬 踏 推 铺

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

　　整修。

　　对，蟋蟀是怎样整修的呢？

　　板书：长时间 加深加阔

　　学*了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？

　　有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。

　　四、指导同学朗读全文

　　这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

　　作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

　　师：作者是怎样观察的，我们应该学*什么？下节课继续学*。

　　五、作业

　　１、朗读课文。

　　２、观察一种小动物。

　　第三课时

　　一、总结全文，归纳主要内容

　　《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

　　这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。

　　师：这篇课文说明了什么？

　　师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

　　请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？

　　二、朗读全文，体会拟人句

　　课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

　　三、巩固练*，写一篇小动物的作文

　　这种练*要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

　　教师指导这种练*时，可以先请同学读一篇*作例文，然后再进行*作指导，这样同学比较容易理解和掌握。

　　【板书设计】

　　７、蟋蟀的住宅

　　选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）

　　特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有*台 （工程伟大）

　　内部：墙壁光滑、地面*整、简朴、清洁、卫生

　　时间：秋天动工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）

　　整修：冬季不时整修

　　要求：*整、光滑、干燥、舒适

《蟋蟀的住宅》优秀教案5

　　一、学*目标

　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4.培养学生仔细观察的*惯。

　　二、课前准备

　　在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。

　　三、学*过程

　　第一课时

　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

　　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；

　　3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如：

　　隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

　　干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

　　不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。

　　弯曲——顺着地势弯弯曲曲。

　　*台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很*坦。这就是蟋蟀的*台。

　　4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。

　　5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。

　　6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。

　　7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的`、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有*台；内部墙壁光滑，地面*整，简朴、清洁、卫生)。

　　第二课时

　　1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。

　　2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。

　　3、一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候)；二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。

　　4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　5、要注意学*作者的观察方法，讨论：作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示?

　　6、课后，引导学生学*作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。

《蟋蟀的住宅》优秀教案6

　　教学内容：《蟋蟀的住宅》

　　教学目标:

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。领悟作者的一些表达方法。

　　3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4、培养学生仔细观察的*惯。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学难点：

　　1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　2、领悟作者的一些表达方法。

　　课前准备：

　　1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。

　　2、教师准备课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学*本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学难点：

　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学准备：课件等。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？

　　课件出示课题：蟋蟀的住宅。生齐读课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）

　　2、检查字词认读及朗读情况。

　　（1）出示课件：词语。用多种方式认读。

　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

　　（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）

　　三、小组合作，梳理课文。

　　同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

　　1、交流、梳理问题。

　　2、小组合作讨论：

　　出示课件：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

　　交流学*成果。（出示课件：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有*台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

　　四、小结课文，课堂练*。

　　作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。

　　1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……

　　2、选择正确读音。（出示课件）

　　洞穴（xué xuè） 粗糙（zàocāo）

　　慎 （shèn sèn） 重即（jí jì ）使

　　3、写出下列词语的反义词：出示课件：

　　隐蔽——柔弱——简朴——慎重——

　　五、作业布置：（出示课件）

　　1、带着你的疑问再读课文。

　　2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的*惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学*抓住特点形象生动地说明事物。

　　教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　教学过程：

　　教学准备： 多媒体课件图

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭题质疑。

　　同学们，上节课我们初步学*了第7课《蟋蟀的住宅》（出示课件：课题），这节课让我们继续走进小蟋蟀那舒适的家。上节课新学的字词大家还记得吗？课件出示词语。大家对字词掌握的真棒，相信在这节课里我们一定会有更好的表现。通过上节课的学*我们知道，课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。（出示课件：特点、修建）

　　2、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。

　　3、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。

　　二、研读“住宅特点”部分。

　　1、（出示课件）“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

　　骤雨？知道什么是骤雨吗？

　　又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

　　向上倾斜，利于排水。骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！

　　谁想读读这两句话？

　　谁来比划一下九寸是多长？大约30厘米。“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

　　这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。（课件对比显示第二自然段整段。）

　　这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（找个临时的隐蔽所。）

　　不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（随遇而安，一定要慎重选址……）

　　原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

　　正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读：（出示课件：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”）

　　咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！

　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

　　房子内部情况。（出示课件：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。（出示课件）

　　门前的*台。

　　劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示课件）读读吧。

　　月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

　　多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！

　　学生谈到门前半掩的草。

　　噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！

　　蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，（出示课件：插图）能解答吗？（出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。）

　　高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。

　　小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

　　读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

　　三、研读“修建”。

　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文8－10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

　　2、学生读句子说感受。

　　（1）第8自然段。

　　请大家画出表现蟋蟀修建住宅的动作的.词语。（课件出示）

　　这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

　　（2）第9自然段。

　　多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

　　（3）第10自然段。

　　法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？

　　3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到出示课件：“假使……伟大的工程”。全班齐读（出示课件：伟大的工程）

　　四、读写结合，拓展延伸。

　　1、其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

　　2、大家再读读这三句话（课件出示），同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？

　　（1）现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

　　（2）隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　（3）蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

　　同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

　　五、作业。（课件出示）

　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　板书设计：

　　7 蟋蟀的住宅

　　特点：慎重选择 建造：加深加阔

　　向阳、干燥、隐蔽…… 不断修整

　　简朴、清洁……

　　吃苦耐劳 不肯随遇而安

　　伟大的工程

《蟋蟀的住宅》优秀教案7

　　1教学目标

　　2学情分析

　　3重点难点

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　一、复*旧知，读文回顾

　　1.谈话引入

　　在上一环节的学*中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！

　　2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。

　　3.交流自己的读后收获。

　　活动2【讲授】

　　二、比较发现，领悟写法

　　1.出示句子，读一读，比较有什么不同。

　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很*坦。这就是蟋蟀的*台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在*台上弹琴。

　　那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很*坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

　　2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

　　3.默读全文，边读边找，用心体会。

　　【学生一方面对课文自读自悟，自主学*领悟写法，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，更捕捉到了作者的喜爱之情，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。】

　　活动3【活动】

　　三、形成能力，仿写仿说

　　1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

　　【中午的阳光正好，卧室一下子就暖洋洋的。窗户的玻璃上又来了那一群不速之客。我叫不上它们的名字，只知道是一种小甲虫。橘黄发亮的圆壳上均匀地布满了小黑点。我伸过一根手指，让其中最调皮的一只爬上来，它马上敏捷地感受到环境有变化。于是小甲虫不乐意了，它毫不客气地在我的指缝里留下一滴针尖大小的黄色液体以示不满，然后扔下我，头也不回地忙着去追赶小伙伴去了。我一定是搅扰到它忙碌的工作了。于是，我老老实实地站在窗边，静静地看着小甲虫们在秋日的阳光里穿梭往来，不敢再去拜访。】

　　2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。

　　蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

　　________________________________________

　　蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

　　________________________________________

　　太阳还没有升起来，牵牛花就开了

　　________________________________________

　　3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

　　活动4【作业】

　　四、总结收获，激发兴趣

　　1.小结收获。

　　2.推荐好书。

　　蟋蟀的`住宅

　　课时设计课堂实录

　　蟋蟀的住宅

　　1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　一、复*旧知，读文回顾

　　1.谈话引入

　　在上一环节的学*中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！

　　2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。

　　3.交流自己的读后收获。

　　活动2【讲授】

　　二、比较发现，领悟写法

　　1.出示句子，读一读，比较有什么不同。

　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很*坦。这就是蟋蟀的*台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在*台上弹琴。

　　那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很*坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

　　2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

　　3.默读全文，边读边找，用心体会。

　　【学生一方面对课文自读自悟，自主学*领悟写法，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，更捕捉到了作者的喜爱之情，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。】

　　活动3【活动】

　　三、形成能力，仿写仿说

　　1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

　　【中午的阳光正好，卧室一下子就暖洋洋的。窗户的玻璃上又来了那一群不速之客。我叫不上它们的名字，只知道是一种小甲虫。橘黄发亮的圆壳上均匀地布满了小黑点。我伸过一根手指，让其中最调皮的一只爬上来，它马上敏捷地感受到环境有变化。于是小甲虫不乐意了，它毫不客气地在我的指缝里留下一滴针尖大小的黄色液体以示不满，然后扔下我，头也不回地忙着去追赶小伙伴去了。我一定是搅扰到它忙碌的工作了。于是，我老老实实地站在窗边，静静地看着小甲虫们在秋日的阳光里穿梭往来，不敢再去拜访。】

　　2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。

　　蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

　　________________________________________

　　蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

　　________________________________________

　　太阳还没有升起来，牵牛花就开了

　　________________________________________

　　3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

　　活动4【作业】

　　四、总结收获，激发兴趣

　　1.小结收获。

　　2.推荐好书。

《蟋蟀的住宅》优秀的教案 (菁华5篇)（扩展2）

——蟋蟀的住宅优秀教案实用五篇

　　蟋蟀的住宅优秀教案 1

　　【教学目标】

　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　２、学*作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

　　４、学*生字、新词，理解重点词语。

　　５、练*写一个小动物。

　　６、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　２、学*作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

　　【教学难点】

　　培养同学观察周围事物的兴趣，学*抓住特点进行介绍的方法。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、审题

　　《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

　　“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

　　师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学*了课文之后就会明白了。

　　二、学*生字新词，理解重点词语

　　１、填写生字表。

　　２、指导同学读准字音，正确书写：

　　逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

　　比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

　　３、解释重点词语，协助理解课文。

　　４、讨论词义，找出近义词和反义词。

　　三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

　　１、朗读课文，理解每个自然段的内容：

　　同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

　　分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

　　２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

　　这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

　　第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

　　四、作业

　　１、朗读课文。

　　２、誊写生字、新词。

　　第二课时

　　一、导语

　　蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。

　　（主要是以住宅知名。）

　　板书：住宅

　　二、学*第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

　　（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

　　板书：选址 工具 洞内外

　　这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

　　板书：特点

　　蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？

　　“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

　　课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

　　板书：排水优良 有温和的阳光

　　蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？

　　蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

　　板书：柔弱

　　这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

　　为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

　　因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

　　又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么*坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

　　“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

　　请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

　　三、学*第三段

　　请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的.？

　　板书：住宅建造

　　这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

　　板书：时间 建造 整修

　　“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

　　板书：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

　　板书：扒 搬 踏 推 铺

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

　　整修。

　　对，蟋蟀是怎样整修的呢？

　　板书：长时间 加深加阔

　　学*了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？

　　有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。

　　四、指导同学朗读全文

　　这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

　　作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

　　师：作者是怎样观察的，我们应该学*什么？下节课继续学*。

　　五、作业

　　１、朗读课文。

　　２、观察一种小动物。

　　第三课时

　　一、总结全文，归纳主要内容

　　《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

　　这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。

　　师：这篇课文说明了什么？

　　师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

　　请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？

　　二、朗读全文，体会拟人句

　　课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

　　三、巩固练*，写一篇小动物的作文

　　这种练*要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

　　教师指导这种练*时，可以先请同学读一篇*作例文，然后再进行*作指导，这样同学比较容易理解和掌握。

　　【板书设计】

　　７、蟋蟀的住宅

　　选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）

　　特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有*台 （工程伟大）

　　内部：墙壁光滑、地面*整、简朴、清洁、卫生

　　时间：秋天动工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）

　　整修：冬季不时整修

　　要求：*整、光滑、干燥、舒适

　　蟋蟀的住宅优秀教案 2

　　1教学目标

　　2学情分析

　　3重点难点

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　一、复*旧知，读文回顾

　　1.谈话引入

　　在上一环节的学*中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！

　　2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。

　　3.交流自己的读后收获。

　　活动2【讲授】

　　二、比较发现，领悟写法

　　1.出示句子，读一读，比较有什么不同。

　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很*坦。这就是蟋蟀的*台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在*台上弹琴。

　　那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很*坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

　　2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

　　3.默读全文，边读边找，用心体会。

　　【学生一方面对课文自读自悟，自主学*领悟写法，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，更捕捉到了作者的喜爱之情，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。】

　　活动3【活动】

　　三、形成能力，仿写仿说

　　1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

　　【中午的阳光正好，卧室一下子就暖洋洋的。窗户的玻璃上又来了那一群不速之客。我叫不上它们的名字，只知道是一种小甲虫。橘黄发亮的圆壳上均匀地布满了小黑点。我伸过一根手指，让其中最调皮的一只爬上来，它马上敏捷地感受到环境有变化。于是小甲虫不乐意了，它毫不客气地在我的指缝里留下一滴针尖大小的黄色液体以示不满，然后扔下我，头也不回地忙着去追赶小伙伴去了。我一定是搅扰到它忙碌的工作了。于是，我老老实实地站在窗边，静静地看着小甲虫们在秋日的阳光里穿梭往来，不敢再去拜访。】

　　2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。

　　蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

　　________________________________________

　　蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

　　________________________________________

　　太阳还没有升起来，牵牛花就开了

　　________________________________________

　　3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

　　活动4【作业】

　　四、总结收获，激发兴趣

　　1.小结收获。

　　2.推荐好书。

　　蟋蟀的住宅

　　课时设计课堂实录

　　蟋蟀的住宅

　　1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　一、复*旧知，读文回顾

　　1.谈话引入

　　在上一环节的学*中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！

　　2.分组朗读7-9自然段，边读边想象作者观察时的样子，体会作者的心情。

　　3.交流自己的'读后收获。

　　活动2【讲授】

　　二、比较发现，领悟写法

　　1.出示句子，读一读，比较有什么不同。

　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很*坦。这就是蟋蟀的*台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在*台上弹琴。

　　那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很*坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

　　2.引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

　　3.默读全文，边读边找，用心体会。

　　【学生一方面对课文自读自悟，自主学*领悟写法，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，更捕捉到了作者的喜爱之情，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。】

　　活动3【活动】

　　三、形成能力，仿写仿说

　　1.教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

　　【中午的阳光正好，卧室一下子就暖洋洋的。窗户的玻璃上又来了那一群不速之客。我叫不上它们的名字，只知道是一种小甲虫。橘黄发亮的圆壳上均匀地布满了小黑点。我伸过一根手指，让其中最调皮的一只爬上来，它马上敏捷地感受到环境有变化。于是小甲虫不乐意了，它毫不客气地在我的指缝里留下一滴针尖大小的黄色液体以示不满，然后扔下我，头也不回地忙着去追赶小伙伴去了。我一定是搅扰到它忙碌的工作了。于是，我老老实实地站在窗边，静静地看着小甲虫们在秋日的阳光里穿梭往来，不敢再去拜访。】

　　2.例句引导，展开想象，进行有效仿说。

　　蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

　　________________________________________

　　蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

　　________________________________________

　　太阳还没有升起来，牵牛花就开了

　　________________________________________

　　3.展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

　　活动4【作业】

　　四、总结收获，激发兴趣

　　1.小结收获。

　　2.推荐好书。

　　蟋蟀的住宅优秀教案 3

　　教学内容：《蟋蟀的住宅》

　　教学目标:

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。领悟作者的一些表达方法。

　　3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4、培养学生仔细观察的*惯。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学难点：

　　1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　2、领悟作者的一些表达方法。

　　课前准备：

　　1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。

　　2、教师准备课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学*本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学难点：

　　了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学准备：课件等。

　　教学时间：

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？

　　课件出示课题：蟋蟀的住宅。生齐读课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）

　　2、检查字词认读及朗读情况。

　　（1）出示课件：词语。用多种方式认读。

　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

　　（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）

　　三、小组合作，梳理课文。

　　同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

　　1、交流、梳理问题。

　　2、小组合作讨论：

　　出示课件：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

　　交流学*成果。（出示课件：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有*台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

　　四、小结课文，课堂练*。

　　作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。

　　1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……

　　2、选择正确读音。（出示课件）

　　洞穴（xué xuè） 粗糙（zàocāo）

　　慎 （shèn sèn） 重即（jí jì ）使

　　3、写出下列词语的反义词：出示课件：

　　隐蔽——柔弱——简朴——慎重——

　　五、作业布置：（出示课件）

　　1、带着你的疑问再读课文。

　　2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的*惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学*抓住特点形象生动地说明事物。

　　教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　教学过程：

　　教学准备： 多媒体课件图

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭题质疑。

　　同学们，上节课我们初步学*了第7课《蟋蟀的住宅》（出示课件：课题），这节课让我们继续走进小蟋蟀那舒适的家。上节课新学的字词大家还记得吗？课件出示词语。大家对字词掌握的真棒，相信在这节课里我们一定会有更好的表现。通过上节课的学*我们知道，课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。（出示课件：特点、修建）

　　2、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。

　　3、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的`，到小组中交流一下。

　　二、研读“住宅特点”部分。

　　1、（出示课件）“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

　　骤雨？知道什么是骤雨吗？

　　又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

　　向上倾斜，利于排水。骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！

　　谁想读读这两句话？

　　谁来比划一下九寸是多长？大约30厘米。“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

　　这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。（课件对比显示第二自然段整段。）

　　这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（找个临时的隐蔽所。）

　　不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（随遇而安，一定要慎重选址……）

　　原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

　　正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读：（出示课件：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”）

　　咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！

　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

　　房子内部情况。（出示课件：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。（出示课件）

　　门前的*台。

　　劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示课件）读读吧。

　　月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

　　多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！

　　学生谈到门前半掩的草。

　　噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！

　　蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，（出示课件：插图）能解答吗？（出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。）

　　高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。

　　小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

　　读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

　　三、研读“修建”。

　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文8－10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

　　2、学生读句子说感受。

　　（1）第8自然段。

　　请大家画出表现蟋蟀修建住宅的动作的词语。（课件出示）

　　这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

　　（2）第9自然段。

　　多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

　　（3）第10自然段。

　　法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？

　　3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到出示课件：“假使……伟大的工程”。全班齐读（出示课件：伟大的工程）

　　四、读写结合，拓展延伸。

　　1、其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

　　2、大家再读读这三句话（课件出示），同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？

　　（1）现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

　　（2）隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　（3）蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

　　同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

　　五、作业。（课件出示）

　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　板书设计：

　　7 蟋蟀的住宅

　　特点：慎重选择 建造：加深加阔

　　向阳、干燥、隐蔽…… 不断修整

　　简朴、清洁……

　　吃苦耐劳 不肯随遇而安

　　伟大的工程

　　蟋蟀的住宅优秀教案 4

　　教学目的

　　1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字，会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学*作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　教学重点

　　1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学难点

　　体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识会写本课生字词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教具准备

　　1.多媒体课件

　　2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

　　教学设计

　　一、激发兴趣、导入新课

　　1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

　　2.(播放蟋蟀的叫声)(课件出示2)

　　蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教师板书：蟋蟀的住宅)(课件出示3)

　　3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目，你会有什么疑问?

　　4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。

　　二、朗读课文，掌握字词。

　　1.自由朗读课文，读准字音。

　　2.出示生字，多种方式朗读(开火车读，齐读，指名读)

　　3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”(课件出示4)

　　翘舌音：蟀、宅、慎、址、置;*舌音：搜

　　4.书写指导。

　　出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”(课件出示5)

　　指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展;“卧、专”的最后一笔都是点;“卫”最后一笔横要长一些。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　5.画出不理解的词语，借用工具书解决。(课件出示6)

　　隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。

　　随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

　　慎重：谨慎认真。

　　柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。

　　搜索：仔细查找。

　　隧道：埋置于地层内的工程建筑物。

　　耙扫：打扫。

　　三、理清脉络，划分层次

　　1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么?有什么发现?

　　2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：(课件出示7)

　　第一部分(第1自然段)写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二部分(第2～6自然段)具体介绍住宅的特点。

　　第三部分(第7～9自然段)具体描述蟋蟀修建住宅的经过。

　　四、熟读课文，了解住宅特点。

　　1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因?

　　2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行?为什么?

　　3.学生汇报，教师相机指导。

　　五、小结课文，课堂练*</span>

　　师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课我们再走进课文。

　　六、再读课文，布置作业(课件出示8)

　　1.带着你的疑问再读课文。

　　2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学*作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激情导入，复*生字

　　1.听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正：(课件出示10)

　　住宅临时选择住址优良卧室

　　大厅洞穴专家卫生钳子较大

　　2.作者观察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的过程)

　　3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍?

　　学生说说自己的介绍顺序。

　　二、精读课文，深入理解。

　　1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。(教师板书：住宅特点)

　　(1)作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?

　　(2)“随遇而安”什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话)

　　(3)“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么?(教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安)

　　(4)指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

　　思考：作者发现了什么?他是怎么介绍的?

　　2.学生汇报：

　　外部：(教师板书：外部)

　　隧道——排水良好

　　青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。(拟人的手法)(课件出示11)

　　门——隐蔽

　　出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。(比喻的手法)(课件出示12)

　　*台——*坦(教师板书：隐蔽*坦)

　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很*坦。这就是蟋蟀的*台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。(拟人手法)(课件出示13)

　　3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)

　　4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么?(学*第6自然段)

　　内部：简朴、清洁、干燥、卫生(课件出示14)(教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生)

　　三、精读课文，加深理解

　　1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句，说说你的感受。

　　2.学生汇报：

　　动工时间：十月，秋天初寒(教师板书：动工时间：十月)

　　挖掘过程：

　　它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)(课件出示15)

　　蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。(勤劳，作者观察细心)(课件出示16)

　　长时间修整

　　余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。

　　即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)(课件出示17)(教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋)

　　3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

　　(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?

　　蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址;二是它不利用现成的洞穴;三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。

　　(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的?

　　通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。

　　四、课堂总结，回顾课文

　　法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。

　　五、拓展延伸，布置作业

　　1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。*时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察*惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

　　2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?

　　3.选择学*(课件出示18)

　　(1)课后选一处景物进行观察，练*写一写。

　　(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。

　　(3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。

　　蟋蟀的住宅优秀教案 5

　　一、学*目标

　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4.培养学生仔细观察的*惯。

　　二、课前准备

　　在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。

　　三、学*过程

　　第一课时

　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

　　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；

　　3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如：

　　隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

　　干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

　　不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。

　　弯曲——顺着地势弯弯曲曲。

　　*台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很*坦。这就是蟋蟀的.*台。

　　4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。

　　5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。

　　6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。

　　7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有*台；内部墙壁光滑，地面*整，简朴、清洁、卫生)。

　　第二课时

　　1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。

　　2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。

　　3、一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候)；二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。

　　4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　5、要注意学*作者的观察方法，讨论：作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示?

　　6、课后，引导学生学*作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。

《蟋蟀的住宅》优秀的教案 (菁华5篇)（扩展3）

——《蟋蟀的住宅》教学设计 (菁华9篇)

《蟋蟀的住宅》教学设计1

　　教学目标

　　1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。

　　3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭题质疑

　　师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）

　　预设：蟋蟀。 师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学*一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读） 师：什么是住宅？

　　预设：住房，（多指规模较大的）。

　　师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

　　预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

　　师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？

　　预设：喜欢蟋蟀。

　　师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

　　预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由朗读 师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读） 师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读） ppt：（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。 （2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

　　（二）检查生字词

　　师：先来看看这些词语你会读了吗？ ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择 住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、倾斜、隧道、骤雨、*坦 粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出 1）4组词语分别指名读。 提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。 蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。 抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽 敞 抛） 3）同桌两人互相读一读。 4）齐读。

　　（三）理解课文内容 师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？ 预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）

　　师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）

　　预设2：住宅的建造过程

　　师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。

　　三、细读课文，深入理解

　　师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。

　　师：你们找到了哪些特点？

　　师：这是住宅什么方面的特点呢？ 概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）

　　（一） 讲解选址方面的特点

　　1）理解“随遇而安”

　　师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？ 预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。 师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。 ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

　　师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）

　　师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）

　　2）把蟋蟀与别的.昆虫作对比

　　师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？ 预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。 师：别的昆虫是怎样随遇而安的？ 预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（ppt出示）

　　师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？ 预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）

　　师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。

　　师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？ 预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示） 师：“慎重”是什么意思？ 预设：谨慎认真。

　　师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。 （同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）

　　师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？ 预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳 师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？ 预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。 师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读） 师：咱们一起来读一读。（齐读）

　　师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）

　　四、总结延伸

　　师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学*住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。

《蟋蟀的住宅》教学设计2

　　【设计理念】

　　本设计凸现学生个性化学*，在语文实践中学*知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。

　　【设计特色】

　　本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学*的积极性。

　　【教学目标】

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4、培养学生仔细观察的*惯。

　　【教学重点、难点】

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学*抓住特点形象生动地说明事物。

　　【教学准备】

　　1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

　　2、根据课前“预*”要求和课后“思考·练*”让学生自学课文。

　　3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学*，把握各自不同的特点。

　　4、教师依据教学要求，制作有关课件。

　　课时安排

　　2课时

　　教学流程

　　第一课时（参赛课）

　　学*目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。

　　3、初步理解课文内容，学*作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。

　　4、学*课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。

　　教学过程

　　一、激趣导入，提示课题

　　1、激趣，介绍蟋蟀。

　　2、揭题，由题猜文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生快速阅读课文。

　　2、根据预*提示，勾划课文相关段落。

　　3、说说课文主要写了什么？

　　三、逐步深入，引导探究

　　1、合作探究蟋蟀住宅的样子。

　　2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）

　　3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

　　四、回归整体，课外延伸

　　1、归纳写作方法。

　　课文应用了哪些说明方法？

　　学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪

　　么具体、生动、有趣？

　　2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

　　是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学*的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。

　　3、揭示课堂学*评价记录表。

　　五、自我设计作业

　　我想读……

　　我想写……

　　我还想……

　　同学们，“温故而知新”，对知识的学*需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

《蟋蟀的住宅》教学设计3

　　【课时教学目标】

　　１、学*课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。

　　【课前准备】

　　课前发动学生搜集有关蟋蟀生活*性、特点的图片、文字资料。

　　放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题

　　１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

　　师板书：蟋蟀（生书空）

　　２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

　　（好斗、唱歌、建住宅）。

　　师板书：住宅

　　３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

　　二、范读课文

　　三、自学生字新词，试读课文

　　１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子。

　　⑵ 边读边想：

　　蟋蟀的住宅是什么样的？

　　２、学生试读。

　　３、检查自学情况：

　　⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

　　⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

　　慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）

　　隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜

　　四、再读课文，理清思路

　　１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

　　（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

　　２、生找出相对应的段落。

　　３、指名读蟋蟀选择住址的小节：

　　（第2小节）

　　⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？

　　⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：

　　别的昆虫：临时隐蔽所

　　蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

　　⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

　　（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）

　　⑸ 带着这种心情朗读这一节：

　　蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

　　五、巩固字、词，指导写字

　　１、指名读生字、新词。

　　２、指导书写田字格中的字：

　　⑴ 着重指导：

　　蔽、毫、抛。

　　⑵ 学生写字，教师巡视指导。

《蟋蟀的住宅》教学设计4

　　教学目标

　　①学*课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

　　②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

　　③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

　　B案课前准备：

　　①课前发动学生搜集有关蟋蟀生活*性、特点的图片、文字资料。

　　②放大的蟋蟀图片。

　　③每生准备一张白纸。

　　第一课时

　　看图激趣，揭示课题

　　①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

　　师板书：蟋蟀（生书空）

　　②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。

　　师板书：住宅

　　③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

　　范读课文

　　自学生字新词，试读课文

　　①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

　　a、读准字音，读通句子。

　　b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？

　　②学生试读

　　③检查自学情况：

　　a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

　　b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜

　　再读课文，理清思路

　　①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

　　②生找出相对应的段落

　　③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）

　　a、板书：随遇而安懂它的意思吗？

　　b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）

　　c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。

　　别的昆虫：临时隐蔽所

　　蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

　　d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）

　　e、带着这种心情朗读这一节。

　　蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

　　巩固字、词，指导写字。

　　①指名读生字、新词。

　　②指导书写田字格中的字。

　　a、着重指导：蔽、毫、抛

　　b、学生写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　复*旧课，导入新课。

　　①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

　　②导入：通过上一课的学*，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

　　精读住宅特点，加深感悟

　　①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

　　②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“*台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

　　③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

　　有感情地朗读第一自然段。

　　④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）

　　⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。

　　转换角色，练*说话

　　①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

　　②学生自由准备后发言

　　③有感情地朗读5、6两个自然段。

　　学*挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）

　　课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。

　　画出蟋蟀挖掘动作的词。

　　②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）

　　③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　阅读资料，深入认识蟋蟀

　　①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

　　②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

　　总结全文

　　①齐读全文

　　②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

　　③练写

　　④交流

　　安排课后作业

　　①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

　　②看谁先把5、6两节背出来。

《蟋蟀的住宅》教学设计5

　　【设计理念】

　　本设计凸现学生个性化学*，在语文实践中学*知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。

　　【设计特色】

　　本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学*的积极性。

　　【教学目标】

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4、培养学生仔细观察的*惯。

　　【教学重点、难点】

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学*抓住特点形象生动地说明事物。

　　【教学准备】

　　1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

　　2、根据课前“预*”要求和课后“思考·练*”让学生自学课文。

　　3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学*，把握各自不同的特点。

　　4、教师依据教学要求，制作有关课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程】

　　第一课时（参赛课）

　　学*目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。

　　3、初步理解课文内容，学*作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。

　　4、学*课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。

　　教学过程

　　一、激趣导入，提示课题

　　1、激趣，介绍蟋蟀。

　　2、揭题，由题猜文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生快速阅读课文。

　　2、根据预*提示，勾划课文相关段落。

　　3、说说课文主要写了什么？

　　三、逐步深入，引导探究

　　1、合作探究蟋蟀住宅的样子。

　　2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）

　　3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

　　四、回归整体，课外延伸

　　1、归纳写作方法。

　　课文应用了哪些说明方法？

　　学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪

　　么具体、生动、有趣？

　　2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

　　是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学*的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。

　　3、揭示课堂学*评价记录表。

　　五、自我设计作业

　　我想读……

　　我想写……

　　我还想……

　　同学们，“温故而知新”，对知识的学*需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

　　板书设计：

　　23 蟋蟀的住宅

　　住宅样子 修建过程

　　第二课时（略）

　　教学目标

　　1、会写本课生字，正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、领悟作者的表达方法，培养学生仔细观察的*惯。

　　3、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

《蟋蟀的住宅》教学设计6

　　教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、*坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重点：

　　了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

　　自由读文、了解内容

　　1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

　　小组交流、集体修正

　　1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

　　2．小组内的同学说一说文章的主要内容。

　　3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

　　分段朗读课文、明确文章层次

　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

　　3．选择自己喜欢的语段读一读。

　　细读课文、提出问题

　　1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

　　2．标记出不理解的句段并提出问题。

　　小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

　　1．根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

　　如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

　　从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

　　整理问题、留作预*任务。

　　1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预*时间共同解决这些疑问。

　　2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活*性。

　　第二课时

　　复*导入

　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　　（过程艰辛、工具简单）

　　读课文、画“住宅”

　　1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　　2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

　　3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

　　4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

　　5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

　　品味重点词语的作用

　　1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

　　2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

　　3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　　品读句子、体味情感、领略文章内涵

　　出示句子。

　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

　　2．根据这句话提出问题：

　　（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

　　（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

　　（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

　　3．解决问题

　　步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

　　（3）听完了介绍，交流一下感受。

　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

　　4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

　　步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

　　（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

　　学*“资料袋”

　　读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

　　小练笔

　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

《蟋蟀的住宅》教学设计7

　　教学目标:

　　1、学*理解词语,有感情地朗读课文。

　　2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告的形式,开展语言实践活动,培养学生写作能力。

　　4、学*作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　教学准备:

　　1、印发有关住宅的广告词——课堂小练笔

　　2、课前预*,要求:①对照生字表、借助词语手册把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?③想想蟋蟀是怎样盖房子的?

　　教学过程:

　　师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?

　　生:(读题)

　　师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?

　　【预设】

　　生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是两个字的右半边的读音。

　　生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

　　师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?

　　生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

　　师:这里运用了什么手法?

　　生:拟人。

　　师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

　　生:(齐读课题)

　　(意图:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。)

　　师:请几位同学把课文读一读。

　　【预设】

　　师:“随遇而安”是什么意思?

　　生:就是随便找个地方安家。

　　【预设】

　　师:很好,有一个字读得很准,“增长”(zhǎng)不能读成增长(cháng)。

　　刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

　　【预设】

　　生:在堤岸上

　　生:在有草的地方。

　　生:在朝着阳光的堤岸上。

　　师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳)

　　【预设】

　　生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。

　　生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。

　　师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅……(生接:温暖),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?

　　【预设】

　　生:从大厅一直到卧室……

　　生:隧道顺着……

　　师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构特点?

　　【预设】

　　生:弯弯曲曲。

　　师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?

　　生:一指宽的出口处有一丛草。

　　师:草有什么作用?

　　生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。

　　师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施?

　　生:还有*台。

　　师:*台有什么用?

　　生:蟋蟀可以在*台上弹琴、唱歌。

　　生:空闲的时候,蟋蟀可以在*台上休闲。

　　师:我们就叫它休闲*台,好吗?(板书:休闲*台)

　　在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)

　　【预设】

　　生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。

　　生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊!

　　师:它可以歌唱昆虫世界的和*与安宁,这里没有恐怖与战争。它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

　　(意图:把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的*台称为“休闲*台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的*乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活*性的了解更加深入。)

　　师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?

　　【预设】

　　生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。

　　生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。

　　师:(板书:简朴卫生)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么?

　　【预设】

　　生:(齐答)伟大的工程。

　　师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练*一下。

　　生:(自由读第5~6自然段)

　　师:指名学生朗读供大家欣赏一下。

　　生:(有感情朗读)

　　师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,划一划使你感动的句子。

　　【预设】

　　生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

　　生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。

　　生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

　　师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?

　　【预设】

　　生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

　　生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。

　　生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。

　　师:(板书:吃苦耐劳 坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。

　　生:(有感情地朗读)

　　(意图:引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。)

　　师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢?

　　课前我已经写了一则儿童诗形式的广告词,但是不完整,现在请你们来补充补充。

　　大家的眼珠转过来,

　　和我一起挑( ) 。

　　这儿看看,那儿( ),

　　猫儿的住宅实在小,

　　狗儿的住宅又太( )。

　　看了过来又选了过去,

　　还是蟋蟀的住宅数( )!

　　我们的住宅就在( )上。

　　隧道顺着地势( ),

　　洞口( )在青草中。

　　整洁又简朴,干净又卫生,

　　墙壁( )又漂亮,

　　这就是蟋蟀的住宅的最大特点!

　　我们蟋蟀就是( ),

　　所有的步骤由我们完成。

　　大家是否喜欢我们的家,

　　快来吧,( )欢迎(你、您)!

　　(学生填写广告词,教师巡视指导,了解情况。)

　　师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,课后请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得比沈老师的更富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。

　　(意图:“学写住宅广告”这个迁移练*的设计十分巧妙,它让学生把范文、广告、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中,学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言,提高语言表达能力,培养写作兴趣十分有益。)

《蟋蟀的住宅》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的*惯。

　　【课时目标】

　　〖第一课时〗

　　１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。

　　２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　〖第二课时〗

　　１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　３、培养学生仔细观察的*惯。

　　【设计理念】

　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学*。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

　　【教学重点】

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学*抓住特点形象生动地说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片。

　　２、课件。

　　【课时安排】２课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，现在随着人们生活水*的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

　　（板书：住宅）

　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名学生）

　　说得真棒，看来你*时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

　　板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

　　二、整体感知，解决问题

　　１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

　　读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

　　２、随机检查自学情况。

　　３、解决问题：

　　⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　４、小组合作学*读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

　　每组派代表交流学*情况。

　　⑴ 选择住址方面：

　　排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

　　（板书：选址）

　　⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。

　　（提示采用拟人的手法）

　　⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、动手实践，巩固新知

　　画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

　　第二教时

　　一、复*课文

　　１、自读课文，巩固所学的生字和词语。

　　２、本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

　　二、再读课文，深入理解

　　１、画出不理解的生词，讨论词义：

　　联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学*“随遇而安”。

　　⑴ 随遇而安，从字面看是什么意思？

　　（随便找个地方就安顿下来）

　　⑵ 课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　２、了解蟋蟀是怎么建房的：

　　⑴ 作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

　　⑵ 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

　　⑶ 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？

　　（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

　　３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

　　（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

　　４、齐读课文，整体梳理课文内容。

　　三、归纳总结，掌握方法

　　四、作业设计

　　１、抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

　　２、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

《蟋蟀的住宅》教学设计9

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少*方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

　　三、变换角色，再读课文。

　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多*米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水*。

　　分段读课文（让学*困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学*“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的*惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学*抓住特点形象生动地说明事物。

　　难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

　　二、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学*。

　　……

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　三、换角色，指导说话。

　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

　　四、深入了解，认识蟋蟀。

　　1、看学生收集的图片资料。

　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

　　五、看文章，做练*。

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

　　2、以下两题任选一道做：

　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　短文范例：

　　《小花猫》

　　我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

　　附：板书设计

　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

《蟋蟀的住宅》优秀的教案 (菁华5篇)（扩展4）

——蟋蟀的住宅教学设计 (菁华6篇)

蟋蟀的住宅教学设计1

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。

　　３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学*作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　二、过程与方法

　　阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　三、情感态度与价值观

　　培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

　　教学重点：

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　教学准备：

　　学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

　　教学方法：

　　从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、图片引入，激发学*兴趣

　　１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

　　二、初读课文，自学生字生词

　　１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

　　２、学生试读后，同桌互读互认生字。

　　３、出示生字，抽生读，师正音。

　　４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

　　三、回读课题，激发探究意识

　　１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

　　２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

　　３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

　　４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

　　四、再读课文，感情逐步升华

　　１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？

　　（勤劳，永不满足）

　　２、连读１、２自然段重点词句。

　　第二课时

　　一、复*引入

　　１、听写生字词，了解掌握情况。

　　２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。

　　二、精读３～６自然段

　　１、细读思考：

　　住宅有什么特点？画出有关的词语。

　　（师板书）

　　２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？

　　⑴ 学生试说。

　　⑵ 师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。

　　３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

　　三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

　　１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：

　　扒、搬掉、踏、推、铺。

　　２、联系实际体会这些动作的难度？

　　３、再读，从中你又懂得了什么？

　　四、总结全文，情感延伸

　　１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

　　２、试着画一画蟋蟀的住宅。

　　３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学*？

　　板书设计：

　　向阳、隐蔽、干燥

　　从外看

　　住宅的特点 弯曲、有门、有*台

　　从里面看：光滑、*整、简朴

　　７、蟋蟀的住宅

　　劳动时间：十分

　　怎样建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教学设计2

　　教材说明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的'巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。

　　情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）

　　2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

　　3、齐读课题。

　　4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。

　　二、初读，整体感知

　　1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？

　　2、认读词语

　　3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。

　　4、指说课文的主要内容

　　（课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。）

　　理解感悟

　　导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？

　　1、 再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。

　　2、 全班交流

　　过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？

　　（特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控）

　　（1） 选址不肯随遇而安（学*课文的第二自然段）

　　“随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释）

　　指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。

　　（2） 内外部特点（学*课文的第五、六自然段）

　　外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的*台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释）

　　内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？

　　过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。

　　那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说）

　　那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学*课文的第七、八、九自然段）

　　（1） 划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读）

　　（2） 它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。

　　（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美）

　　（4） 其实，作者身上也有值得我们学*的地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神）

　　四、 小结

　　本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说）

　　五、 拓展，提升

　　今天，老师把蟋蟀的住宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件——要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？

　　1、 欣赏动画

　　2、 学生练*

　　3、 全班展示、评价

蟋蟀的住宅教学设计3

　　一、说教材

　　《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好*惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学*作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活*性等方面埋下伏笔。

　　根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安……”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的*作方法。

　　3、学*蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。

　　教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　二、说教法、学法

　　本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学*内容，发挥小组合作学*的优势来弄懂课文的后两部分。在学*了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。

　　三、说教学过程

　　为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：

　　（一）、激趣导题，设疑铺展

　　我先说：“同学你们知道吗？有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗？今天呀我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗？”适时导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。

　　（二）、整体感知

　　这一环节让学生通过边读边思考问题的方式整体感知课文，让学生边读边思考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容，在教师的适当点拔下学生可回答出来：如何选址、住宅的特点和怎样挖掘三部分内容，以此来锻炼学生的概括能力。

　　（三）、品读课文，体验感情

　　1、学*蟋蟀选址这部分内容

　　我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢？让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。

　　2、学*剩下两部分内容（住宅的特点和怎样挖掘）

　　我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，然后集中交流。结合学生的回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。（板书：伟大的工程）接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。

　　（四）、课堂总结，学*写法

　　蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当**来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。

　　这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。

　　（五）、交流收获

　　最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗？教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。

蟋蟀的住宅教学设计4

　　【学*目标】

　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文．

　　【教学重、难点】

　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活*性，特点等图片文字资料。

　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导题，设疑铺展

　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。

　　3、齐读课题。

　　二、自学课文，“买票进宅”

　　1、生自由试读课文。

　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

　　三、默读课文，“看宅划说”

　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

　　2、反馈交流讨论。

　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。

　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

　　四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色转换，“广告创意”

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

　　4、 交流汇报，评选最佳创意广告词。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、广告链接 导入新课

　　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

　　a、舒适的*台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

　　二、学*挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

　　2、研读第七、八、九自然段。

　　a、哪一处使你感触最深?

　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

　　3、汇报交流。

　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　三、升华课文，谱写歌词

　　1、通过学*，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：

　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

　　四、生创作交流

　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

　　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　五、布置作业

　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

　　2、选做题。

　　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

　　b．用以下几个小动物编个故事

　　蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂

　　3、《黄冈》第7课

　　【板书设计】

　　7、蟋蟀的住宅 —— 伟大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　选址慎重（向阳、隐蔽）

　　住宅的特点：门口门外（干净、*坦）

　　屋子内部（简朴、干燥）

　　初寒动工 工具柔弱

　　建造的过程：不懈工作 不随遇而安

　　长期整修 吃苦耐劳

　　【教后反思】

　　本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学*修建过程。在学*住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

蟋蟀的住宅教学设计5

　　【设计理念】

　　《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学*这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到*作实践中去。要让学生学*作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。

　　２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　３、学*作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　４、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的*惯。

　　【教学重难点】

　　１、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　２、学*抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　多媒体课件。

　　２、学生准备：

　　预*课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

　　２、检查学生初读情况。

　　三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

　　１、默读课文，进一步的.了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

　　２、同学之间相互交流学*体会。

　　３、全班交流：

　　（学生谈学*体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。）

　　⑴ 学*第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

　　（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）

　　⑵ 学*住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。

　　（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）

　　⑶ 了解蟋蟀修建住宅的过程。

　　（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）

　　四、总结谈话，读写结合

　　１、归纳小结，升华情感。

　　２、下节课下节课，学*文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

　　第二课时（略）

　　一、复*检查，听写生字、新词

　　二、积累好词佳句

　　１、有感情朗读课文。

　　２、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：

　　“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

　　三、领悟写法，练笔运用

　　１、交流学*收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　２、学*文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

　　四、拓展阅读

　　１、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　２、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　【板书预设】

　　蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程

蟋蟀的住宅教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、*坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

　　3、初读课文，疏通文理，了解大意。

　　教学重点：

　　１、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

　　２、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　一、初读：

　　１、导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）

　　２、自由读文，解决生字、生词。

　　师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。 注意“倾、即”的读音。

　　解词：随遇而安、慎重的意思。

　　３、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　４、全班学生交流、汇报，后老师总结。

　　二、再读：

　　（一）分段朗读课文、明确文章层次。

　　1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　２、讨论分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的过程。

　　３、选择自己喜欢的语段读一读。

　　（二）学*：蟋蟀住宅的特点：

　　１、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　２、学生合作学*。

　　３、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）

　　４、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

　　（１）选址。

　　ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）

　　ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

　　（别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安）

　　ｃ、老师重点指导学*“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

　　（慎重地、排水优良、温和的阳光）

　　ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

　　ｆ、板书：选择住址

　　蟋 蟀： 不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光

　　别的昆虫： 临时隐蔽所

　　ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、）

　　ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）

　　（２）工具。

　　为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

　　（３）内外情形。

　　ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

　　ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？

　　ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。

　　（三）小结：这节课我们学*了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。

　　(四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、体会并学*作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、培养学生仔细观察的*惯。

　　重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　一、导读：

　　同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）

　　住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？

　　（板书：蟋蟀的住宅）

　　通过上节课的初步学*，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！

　　二、精读：

　　１、复*蟋蟀住宅的特点。

　　上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面：

　　板书：

　　慎重的选址

　　住宅的特点 柔弱的工具 伟大的工程

　　住宅的内外

　　全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。

　　那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。

　　（大家好！欢迎到我家来做客。我家－－－－）

　　从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。

　　你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）

　　２、学*蟋蟀是怎样建造住宅的？

　　导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！

　　（１）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。

　　（２）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。

　　板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）

　　（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？

　　板书：（不断修整）

　　（４）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。

　　蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？

　　（生————）

　　板书：吃苦耐劳 辛勤劳动

　　师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！

　　随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　３、体会文中生动的语言描写：

　　作者从始至终用比喻、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗？

　　（生————）

　　希望大家在今后的*作中也向作者学*，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。

　　三、小结：

　　1、说说通过和老师一起学*，这节课你有哪些收获？

　　希望大家把你的收获付诸行动！

　　2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

　　板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　慎重的选择

　　特点 柔弱的工具 伟大的工程

　　住宅的内外

　　建造 扒土、搬掉、踏地、推到、铺开 吃苦耐劳 辛勤劳动

　　不断修整

《蟋蟀的住宅》优秀的教案 (菁华5篇)（扩展5）

——《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 (菁华5篇)

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计1

　　【设计理念】

　　《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学*这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到*作实践中去。要让学生学*作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。

　　２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　３、学*作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　４、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的*惯。

　　【教学重难点】

　　１、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　２、学*抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　多媒体课件。

　　２、学生准备：

　　预*课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

　　２、检查学生初读情况。

　　三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

　　１、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

　　２、同学之间相互交流学*体会。

　　３、全班交流：

　　（学生谈学*体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。）

　　⑴学*第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

　　（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）

　　⑵学*住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。

　　（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的'一些方法，指导朗读。）

　　⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。

　　（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）

　　四、总结谈话，读写结合

　　１、归纳小结，升华情感。

　　２、下节课下节课，学*文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

　　第二课时（略）

　　一、复*检查，听写生字、新词

　　二、积累好词佳句

　　１、有感情朗读课文。

　　２、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：

　　“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

　　三、领悟写法，练笔运用

　　１、交流学*收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　２、学*文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

　　四、拓展阅读

　　１、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　２、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　【板书预设】

　　蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、*坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　3、积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重点：

　　了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

　　自由读文、了解内容

　　1、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　2、在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

　　小组交流、集体修正

　　1、利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

　　2、小组内的同学说一说文章的主要内容。

　　3、选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

　　分段朗读课文、明确文章层次

　　1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　2、把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

　　3、选择自己喜欢的语段读一读。

　　细读课文、提出问题

　　1、边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

　　2、标记出不理解的句段并提出问题。

　　小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

　　1、根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

　　如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？

　　从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　2、小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

　　整理问题、留作预*任务。

　　1、记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预*时间共同解决这些疑问。

　　2、观察一种小动物，记录它的生活环境和生活*性。

　　第二课时

　　复*导入

　　上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

　　问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

　　问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

　　（过程艰辛、工具简单）

　　读课文、画“住宅”

　　1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

　　2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

　　3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

　　4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

　　5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

　　品味重点词语的作用

　　1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

　　（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

　　2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

　　3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　　品读句子、体味情感、领略文章内涵

　　出示句子。

　　假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

　　2、根据这句话提出问题：

　　（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

　　（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

　　（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

　　3、解决问题

　　步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

　　（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

　　（3）听完了介绍，交流一下感受。

　　（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

　　4、用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

　　步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

　　（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

　　学*“资料袋”

　　读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

　　小练笔

　　借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计3

　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书

　　教内容来源：小学四年级语文（上册）第二组

　　教学主题：观察与发现课时：一课时

　　授课对象：四年级学生

　　目标确定的依据：

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、学情分析

　　我班的学生在经过一学年的学*，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学*的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

　　3、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学*这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到*作实践中去。要让学生学*作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

　　2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学*作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　评价任务

　　评价一：带着你的疑问再读课文。

　　评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　【教学流程】

　　一、复*导入

　　听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

　　回顾上节课的学*，你有哪些收获？还有什么疑问？

　　二、精读课文，深入理解

　　过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

　　互动研讨：

　　1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

　　2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

　　3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

　　4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

　　过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

　　5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

　　三、积累佳句，感悟写法

　　1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

　　2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

　　四、总结布置，拓展延伸

　　1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

　　2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。*时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察*惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

　　【板书设计】

　　７、蟋蟀的住宅

　　选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

　　特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有*台（工程伟大）

　　内部：墙壁光滑、地面*整、简朴、清洁、卫生

　　时间：秋天动工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

　　整修：冬季不时整修

　　要求：*整、光滑、干燥、舒适

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计4

　　教材分析：

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学*到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。

　　教学理念：

　　教学的开放性应体现在：

　　一是学*空间的开放。学生的学*不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学*语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。

　　二是学*内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学*内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

　　2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一导入

　　师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？

　　二自学课文

　　1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。

　　2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。

　　三、初读课文

　　1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）

　　2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（ ）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[ ］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。

　　3、什么叫“随遇而安”？

　　4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）

　　5、从哪里可以看出来？

　　6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情再读。

　　7、引读第3、4段。

　　四、研读课文、动手操作

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

　　五广告创意

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、小组为单位动脑筋思考

　　3、交流汇报，评选出最佳广告词

　　（第二课时）

　　一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

　　1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

　　2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。

　　二、学*“挖掘”。

　　1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

　　2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

　　3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？

　　4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学*态度。）

　　五、总结全文。

　　1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真``````）

　　2、你是从文中哪些内容中体会出来的 ？

　　（1）、三个直接表达作者感情的句子：

　　“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

　　“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”

　　“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　（2）、作者用拟人化的手法来写作。

　　3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。

　　六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。

　　七、积累好词，好句。

　　板书设计：

　　蟋蟀的住宅

　　良好的排水和阳光 伟大

　　简朴 清洁 干燥 卫生 的

　　扒 搬 踏 推 铺 工程

　　加深加阔 不断修整

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计5

　　教材来源：

　　四年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版

　　教学内容来源：

　　小学四年级语文（上册）第三组第3课

　　主题：

　　观察与发现

　　课时：

　　共两课时第一课时

　　授课对象：

　　四年级三班

　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写*惯。

　　基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。

　　2.学情分析

　　（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。

　　（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。

　　（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。

　　3.教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

　　学*目标

　　1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

　　2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。

　　3.能说出蟋蟀的优秀品质。

　　评价任务

　　评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

　　评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。

　　评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。

　　学*环节

　　学*活动

　　评价要点

　　环节一

　　激趣导入

　　揭题质疑

　　活动一：提问质疑

　　1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

　　活动二：板书课题

　　1.板书课题，读好课题。

　　理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。

　　环节二

　　初读课文

　　整体感知

　　活动一：正确读文

　　1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。

　　活动二：指导书写

　　指导书写“穴、卧”字。

　　活动三：理解课文

　　1.理解课文是从两个方面描写的。

　　正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）

　　环节三

　　细读课文

　　深入理解

　　活动一：选址的特点

　　1.师生交流，理解“随遇而安”。

　　活动二：作比较

　　1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。

　　通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)

　　环节四

　　小组讨论

　　合作理解

　　1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。

　　通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）

　　附：板书设计

　　蟋蟀的住宅

　　穴卧

《蟋蟀的住宅》优秀的教案 (菁华5篇)（扩展6）

——《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思

　　作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《蟋蟀的住宅》教学反思，希望能够帮助到大家。

《蟋蟀的住宅》教学反思1

　　听陈老师说他在２班上《蟋蟀的住宅》这课时以“画住宅”为切入点去学*课文，效果听说不错。我一想倒是，一是画住宅激趣，以趣入文；二是学好课文才能画好画，相辅相成。“他山之石可以攻玉”，我决定在班里一试。

　　我一上课就让学生理解文题“住宅”的措辞意义，学生明确这是拟人手法后，我再借此让学生来画住宅。学生兴味盎然地拿出纸笔就画，不一会就有学生说蟋蟀不会画，我强调：“画住宅。”学生拿起笔就画了个拱形作蟋蟀住宅的门洞，我一看急了，连忙提醒：“蟋蟀的住宅在哪啊？”

　　“堤岸上。”

　　我顺手画出堤岸，又问：“这长长的一条堤岸到底哪儿可以让蟋蟀安家呢？”

　　学生经过探讨明确堤岸顶部肯定不行，*的，雨水要灌进去的，达不到排水优良的要求。堤岸底部也不行，怕积水满进洞里，那肯定在斜坡上了。学生基本上都认为斜坡上随便哪个长草的地方都行。

　　看来他们没有很好地细读课文，我不得不提醒他们去读课文，可孩子们默读了一遍课文后还是这个观点，我正不知道怎么引导，这节课在我满怀期待转化为恼火中挨到了下课铃响。

　　第二节课我让他们继续找蟋蟀的住宅洞口，学生在上次基础上多发现了一点：蟋蟀不利用现成的住宅。他们找出来的条件有了这么一些：蟋蟀的住宅在堤岸上，排水优良，阳光温和，不现成，隐蔽（门口有草），像这样的地方堤岸斜坡上很多，比上节课无大进步。

　　（图略）

　　我索性就离开了课文让学生看我画的堤岸（有一处按课文内容“微斜的门口”故意画成突出）找符合蟋蟀建住宅的地点在哪。本来想他们会看见那块突起，选１。可他们仍认为２、４都行，就没人想到1最佳，孩子们知道蟋蟀住宅里面“弯弯曲曲，有倾斜的隧道”，就没考虑到门口微斜是天然的排水优良，是慎重选择住址的要求之一。我只得指明可以再读３、４、５自然段。

　　终于有人读到了“倾斜的门口”“*台”这句话，没想到一女生说“*台”是指*地，去找３了，这是什么理解嘛。学生结合生活经验理解了*台，又不理解“倾斜”朝哪边斜了，都以为是朝下方直斜↓，都没想到蟋蟀的住宅还有门口，把“门洞”、“门口”混淆了。我只得让他们联系教室的门口去理解，终于有人找到１了。我这才怒火*息了一点。我这时早被学生的“迟钝”气昏头了。其实当他们找不到“*台”时，我完全可以指出：“课文中说蟋蟀的住宅要有*台，有微斜的门口，选堤岸的哪个地方最合适？”“向下斜能造出门口来吗？”学生应该比较容易找到“突出部位”最理想。

　　开始的时候很多学生甚至认为门口有草就行，对课文是离散地找个别句子理解的，缺乏系统知识的合成。课堂上我也因生气缺乏阅读引导，缺乏学*形式的使用，就一个劲地说：“给我再读课文！”学生一看老师生气了就也乱了，更找不到知识点；学生越答不到点上，我就越生气。真是一个恶性循环。

　　【反思】

　　这课上之前我也没有很好地去备课，只一听到说“画蟋蟀的住宅”方法不错，就直接想到用到本班教学中，却没有想过怎样使用这个手段达成阅读理解的目标。看来他山之石，未必可以功自家之玉。别人的好方法，成功的教学手段，要用思想去借鉴，要充分预设，要考虑实际，还要根据生成及时调整、引导，他山之石能发挥强效。

《蟋蟀的住宅》教学反思2

　　《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学*这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到*作实践中去。要让学生学*作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用。

　　1、从学生的实际生活导入，自主探究。

　　我让同学们夸赞自己的住宅，既锻炼学生的口语表达能力，也拉进学生于老师之间的距离。知道写住宅要写什么，从而导入课文蟋蟀的住宅。让学生细读课文，引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

　　我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

　　2、采用多种方法，引导学生主动参与语文学*的过程。

　　读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种读的方法。

　　比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“随遇而安”。蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　　在读思议结合中，让学生用自己的住宅和蟋蟀的住宅作比较，用柔弱的工具建造不一般的住宅，从而体会作者为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？赞美蟋蟀，体会作者的写作情感。学*作者的仔细观察，仔细研究的写作方法。激励学生去发现、去研究。

　　今天的讲课，由于自己的紧张，还有对学生的陌生，有些地方疏忽，没有达到预期的效果。在学生讨论后交流太少，导致学生课堂不够活跃。这次讲课是对自己的一个锻炼，也是一个挑战。在今后的工作中要锻炼自己的应变能力，积极的参加各项活动，使自己自如的驾奴课堂。

《蟋蟀的住宅》教学反思3

　　一开课我就引导学生找出课文的两个重点问题：

　　１、蟋蟀的住宅是什么样的？

　　2、蟋蟀住宅是怎样修建的？

　　让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后，再提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础，也为了让学生把书面语言内化成学生自己的语言，我让学生分小组用自述的方法介绍住宅的特点，学生充满着激情，在乐学好学中突破了难点。

《蟋蟀的住宅》教学反思4

　　蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。我用了两个半课时跟同学们一起把课文学完了。第一课时，重点让学生读准字音，读通句子，读熟课文，读完之后，让同学们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能力，是课程标准明确要求的。在第二课时，我让学生读完本课第二自然段，设计的问题是蟋蟀选择住址的标准是什么？，同学们很快就找到了排水优良、有温和的阳光、不肯随遇而安、慎重等关键词，在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一起探讨。遗憾的是由于时间关系，这部分内容讲得有些仓促，对教材的挖掘不太够，只重点帮助孩子们理解了一些大致的特点，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学*作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这篇课文总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。

《蟋蟀的住宅》教学反思5

　　今天，我又一次认真看了我执教的课文《蟋蟀的住宅》。看后我认真进行了反思，思考着如何在原来的基础上再次提升。

　　《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进行学*。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学*，对比学*，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学*的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练*，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。

　　学生在网络环境下，通过文本学*与超文本学*相结合，提高了语文素养和信息素养。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在网上交流，评议、修改，培养学生合作性学*的精神。

　　上学期，全体参加课题研究的老师经过认真总结，确定了喜学、乐学、创新的教学模式：

　　一、创设情境，设疑激趣

　　二、自主探究，合作交流

　　三、点拨精讲，解难析疑

　　四、畅谈感受，拓展创新。

　　如果我再上这一节课，就会按照我们总结出来的模式尝试，相信，教学的效果一定会更好。

《蟋蟀的住宅》教学反思6

　　《蟋蟀的住宅》是法国著名作家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学*这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到*作实践中去。要让学生学*作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。。

　　这节课设计是首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学*，对比学*，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学*的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练*，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。

《蟋蟀的住宅》教学反思7

　　《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。初读这篇课文时兴趣不大，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。

　　而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。

　　基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我在设计的时候作了一些尝试。

　　１、抓住题眼：

　　我抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。

　　这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

　　２、突出重点，注重文章内在的联系：

　　从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学*修建过程。在学*住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。

　　通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

　　３、采用多种方法，引导学生主动参与语文学*的过程：

　　读是阅读教学最基本的`方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。

　　就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学*方法和*惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。

　　课外学*文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学*的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。

《蟋蟀的住宅》教学反思8

　　《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学*这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到*作实践中去。要让学生学*作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　农村孩子大多见过蟋蟀，对蟋蟀有一定的了解，如蟋蟀的外形及其好斗、爱唱歌等生活*性。但蟋蟀的住宅，孩子们可没留心过。学校多媒体设备使用不上，因此我便从文本入手，指导学生图文结合学*课文。

　　第一、充分发挥读在学文中的作用。教学时按照“慎重选址、住宅特点、怎样修建”的顺序指导学生充分地品读文本，以自读、小组合作学*、男女生比赛读、指导朗读等形式引导学生读中理解、读中感悟。

　　第二、积极倡导自主、合作、探究的学*方式。课上我设计了三次小组合作学*，一是合作学*5、6自然段，了解蟋蟀的住宅特点；二是学*修建住宅经验的7至9自然段；三是小组合作为蟋蟀创作住宅广告。三次合作学*，学生参与度较高，他们一起阅读、一起思考、一起创作，并在汇报交流中相互补充。学生的团结合作精神、创新精神都在这种学*方式中得以体现。

　　第三、角色扮演，入情入境地学*。“在皎洁的月光下，夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？”、“这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何修建住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？”、“我们何不帮助蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神，吸引更多的蟋蟀争相购买，以小组形式创作，比一比哪个小组的广告做得最好，最吸引消费者？”学生在学*交流中大多已进入角色，以自己就是蟋蟀来进行汇报交流。这样的方式引导学生入情入境地进行学*，拉*了学生与文本的距离，同时学生的合作能力、语言表达能力、创作能力都得以培养。

　　总之，本课的教学设计充分考虑学生的生活经验与学*实际，整堂课学生学得主动、学得活跃，基本达到教学目标。

《蟋蟀的住宅》教学反思9

　　1、通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。

　　2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学*，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看*实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学*观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。

　　3、通过重点词句学*语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。

　　改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。

《蟋蟀的住宅》教学反思10

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙构造。了解蟋蟀住宅的特色是学*的重点。

　　【实例】

　　师：请同窗们和老师一齐写课题：蟋蟀的住宅。（剖析“蟋蟀”的写法，能够用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“带领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。）写完后读一读。

　　师：你们见过蟋蟀吗?

　　生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。

　　生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢！

　　师：看来蟋蟀我们不陌生，它还是我们的朋友呢。读了课题，你们发现了什么?

　　生：我发现这篇文章是写蟋蟀的家的。

　　师：从哪儿看出来的?

　　生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝。

　　生：作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。可见作者十分喜欢蟋蟀。

　　生：作者只写蟋蟀的窝，确定它的窝很特殊。

　　师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么奇特的地方，我们就一齐来读读课文吧。

　　【剖析】

　　本文由书写标题直接导入，学生不仅仅熟悉了字形，还了解了文章重要写什么，为进一步学*课文打下了基础。学生从标题中还发现，课文采用了拟人的手段，是带着一种爱好的情绪来写蟋蟀的家的。这样，他们会带着浓重的求知兴趣，去了解蟋蟀住宅的特色。

《蟋蟀的住宅》教学反思11

　　《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　导入时我让学生互相夸夸自己的住宅，目的是让学生知道住宅除了在文中用了拟人手法外还需要设计及选择。

　　接着提问：“围绕住宅课文主要写了那几部分？”有的学生回答：“主要写了两部分，一是住宅的特点，二是怎样建造住宅的。”然后我让学生快速默读课文，标注有关内容加以体会。让学生读和思有依据有方向。

　　然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。理清文章的思路。

　　待同学们与语言文字亲密接触后，我提出更高的要求：说外部特点能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。

　　为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础，也为了让学生把书面语言内化成学生自己的语言，让学生分小组用自述的方法介绍住宅的特点，学生充满着激情。

　　本堂课注重学生的主体体现，注意培养学生语言的表达。

　　教师首先创设情境，然后让学生自主探究，合作交流，让学生自学课文时重点理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题，进行协作学*，对比学*，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学*的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，我引导学生：“同学们，通过学*课文，大家都了解了蟋蟀的外形和他住宅的特点，现在假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀，你会向大家作自我介绍吗？住宅的样子能说得清吗？”

　　听了我的引导，学生们跃跃欲试，争先恐后地到讲台前结合学生自己总结的板书绘声绘色的介绍、讲解，把蟋蟀的样子和洞穴的特点都能形象、生动的描述出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀，完全入情入境进入角色，比刚开始讲的进步多了，听的同学也是津津有味。

　　课堂气氛十分活跃。

　　让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等这一环节的设计，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练*，解决了难点。

　　课后我留了一次小练笔：用第一人称介绍蟋蟀的住宅。

《蟋蟀的住宅》教学反思12

　　每一篇文章中都渗透着浓厚的情感，甚至每一个字中都代表着作者不同的感受，代表着它深刻的用意。不论在什么样的文章，最容易理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。但是在课堂上，我们经常把重点放在了“悟情”上，而对于作者用何种方法表达出来的这种情感经常被忽略。下面就以《蟋蟀的住宅》这篇课文为例，反思自己的阅读教学。

　　一、字里行间总是情

　　《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫家法布尔写的一片观察笔记。文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。课文一开始就写到“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”开头就引起了读者极大的兴趣。此时，学生会不由自主地想“它的住宅在什么地方？”“是什么样子的？”等等。通过和其它昆虫的对比，让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利用现成的洞穴，要自己一点一点的挖掘。它的“不肯随遇而安”，到底是为了什么，它又是怎样的不肯的？这无疑成了课上同学们讨论的焦点。而这一点也正是蟋蟀的个性所在。课文在描写蟋蟀住宅外部的特点时写到：“当四周安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。”作者把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适，而且还有休闲娱乐之功能。当四周都已经静悄悄时，蟋蟀就弹起琴唱起歌，来享受它的美丽生活。这也证说明了作者对于蟋蟀极其喜爱的感情。在描写蟋蟀建造住宅的文字中，作者通过“扒、搬、踏、推、铺”这几个字，及其蟋蟀不断修正的过程，渗透出了作者对于蟋蟀的敬佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不肯随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建造自己的住宅，真是让人心生敬佩。从初秋到深冬，蟋蟀一直在这样不停的建造和修整，也更加的说明了小蟋蟀坚持不懈的精神品质。因此，作者不禁发出感叹说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程。而这所有的一切都源于作者对于它的特殊感情。从文中我们知道作者小时候就喜欢捉蟋蟀，去喂养它们，而就是因为这份喜欢，才有了研究蟋蟀的这种行为。

　　《蟋蟀的住宅》这篇课文中，到处都能发现作者字里行间透露出的对蟋蟀的喜爱与敬佩之情。当学生自己带着对蟋蟀的浓厚兴趣来学*课文时，也就很容易的掌握了蟋蟀住宅的特点和如何建造这项伟大的工程了。

　　二、情到深处看表达

　　于永正曾经说过：“文章一旦被选进语文教材，成了“课文”，它就具有了双重意义：一是内容意义，而是形式意义。学生学*它，不但要了解写的是什么，而且要知道作者是怎样写的。文字这个载体本身就是学*的对象。”也就是说，当我们拿过一篇文章来之后不但要了解文章写的内容，更重要的是知道作者如何把这写内容写出来的。

　　《蟋蟀的住宅》这篇课文中，从题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还有很多，比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等，都通过用拟人的修辞方法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之情。在课文的第二自然段中作者写到：“蟋蟀和它们不同，它不肯随遇而安。” 为了说明这一点作者通过与其它昆虫进行比较，准确的运用“慎重”“一点一点挖掘”等词语来说明。在描写蟋蟀建造住宅的过程时，不但恰当的使用一系列的动词来描写，而且这些拟人化的动作，更容易让人产生共鸣，加深理解。

　　而在课堂上对于这些表达上的知识点，极少涉及到，只是重视学生对于课文所要表达的情感上进行的不断地努力引导，学生只体会到了文字表面上所蕴含的情感，并未深入的思考，作者是怎样写出来的这些内容。当学生稍体会到一些住宅的特点时，就蜻蜓点水一样，继续着自己的 “教案之旅”，并未考虑到学生对于语言表达上的感受。因此，在阅读教学中，除了体会字里行间的情感之外，还要去寻觅遣词造句的的方法，让学生真正明白文字表达的重要性。

　　三、读写结合自成文

　　在体会文章感情的基础上，去深入思考作者是如何写出这些内容的，即作者在遣词造句上的特点，这样更加有利于学生能力的培养。“学生不仅要学会，而且要会学。”在学*目标上不能只重视情感态度价值观目标，更应该重视能力目标。比如，在《蟋蟀的住宅》中的住宅特点中，我们就要重视学生的思维训练。文中将蟋蟀住宅的特点描写的详细具体，但是需要用个别词语概括的说出来，就需要一种训练和引导，可以先抓住一句话进行举例说明如何概括其特点，然后放手给学生充足的空间去思考，进而概括出其他特点。让学生学会如何概括提炼文章的内容。另外，在蟋蟀建造住宅的过程中，作者描写的极为具体，我们仿佛能看到蟋蟀那忙碌的身影，而这些都源于作者准确地运用了名词和动词。而作者为什么能够写的如此的生动、具体呢？主要原因在于作者长期细致地观察，而这种观察也正是我们现在学生*作中所缺少的，学生不知道如何去观察一件事物，不知道整体和部分之间的关系，往往只抓住了一项内容，语言枯燥乏味。因此，在进行本次教学之后就要让学生明白，要想把一件事物（事情）写详细，就要耐心地、细致地去观察，这样才会有所发现。学以致用，“学”就是为了“用”服务的。所以，在此基础上，可以引导学生进行读写训练，将文中学到的观察方法及其表达方法运用到自己的*作当中，写一篇观察笔记，就会有不俗的表现。

　　作为语文学科，我们到底要教给学生什么，我想不是短短的文字当中所包含的感情，而是作者如何用这样生动的文字将浓浓的感情包含到其中的。语文学*是一个长期积累的过程，在这个过程中让学生受益终生的是作者在文中所用的表达方法，而要做到这一点，就需要我们教师对教材进行更加深入的解读。

《蟋蟀的住宅》教学反思13

　　《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学*这篇课文，在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到*作实践中去。要让学生学*作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

　　1、自主探究，引导学生质疑。

　　在学生细读课文，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方能够看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么能够算是“伟大的工程”？

　　我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

　　2、采用多种方法，引导学生主动参与语文学*的过程。

读是阅读教学最基本的方法，这节课我是十分重视读的。除此之外，我还运用了多种读的方法。

　　比如在联系上下文读、比较读中抓住关键词品“随遇而安”。蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不一样，那么蟋蟀是怎样做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自我读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？反复读“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

　　在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不一样含义及文字背后的不一样情感。教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。课外学*文中的表达方法写自我喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学*的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。

《蟋蟀的住宅》教学反思14

　　今天，上课面临了又一次考验,**推门听课了！其实，上周**就计划着听我的课，但是我好几天没有讲课，课后，我第一次找领导评课，终于见识到了，政治老师的思想教育能力。年轻人要热爱自己的岗位！

　　关于这节课，有如下反思：

　　1.题目书写不规范。我写题目时空出了“蟋蟀”两个字，想让学生来写，起到一个强调作用。但是，**说不合规范，强调字词应该用别的方式。

　　2.字词介绍完毕后，写《优化设计》时，有点心急。希望学生一下写正确。

　　3.课前准备不充足。前一晚家里没有网，早上因为帮英子姐，也没有时间完善课件，开课前我进行了说明，并在第二课时补上了图片欣赏部分。但是，**说，这是课堂突发事件设想不足。

　　4.进步之处是，我可以利用一张图片，一句一句引导出难以理解的部分内容。

《蟋蟀的住宅》教学反思15

　　在学*课文的过程中，我让学生抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的。

　　学生找得高兴，我也教得轻松，在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。

　　在教学“随遇而安”这个词语的时候，我采用对比的方式，把其他小动物的选择住宅的方式与蟋蟀做比较，从而体会蟋蟀在选择住宅时总是“慎重”。

《蟋蟀的住宅》优秀的教案 (菁华5篇)（扩展7）

——蟋蟀的住宅的教案(五)份

　　蟋蟀的住宅的教案 1

　　一、激趣导入

　　(课件出示两张蟋蟀的图片)

　　师：同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么? 生：蟋蟀。

　　师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐)

　　师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学*第7课《蟋蟀的住宅》。

　　板书：蟋蟀的住宅(齐读课题) 师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的最大特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学*课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学*课文。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：(课件)

　　(1)、读准字音、记住字形。

　　(2)、联系上下文解释重点词语。

　　(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?

　　2、学生自由读课文，教师巡视。

　　3、认读本课的生词。

　　(1)自由读。 (2)指名领读。 (3)齐读。

　　4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。

　　三、了解蟋蟀住宅的特点。

　　1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢? (板书：住宅特点)

　　大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。(课件出示)

　　2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。

　　3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。 学生读课文汇报：(师生归纳) 1学*选址部分。 (板书)

　　师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?

　　指名读相关课文。

　　师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?

　　生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。 师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。

　　2、学*蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部)

　　(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。

　　(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有*台。(课件)

　　3、学*蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部)

　　(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。

　　(2)师生归纳特点：光滑、*整、简朴、清洁、卫生。(课件)

　　4、重点句子理解。

　　师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。

　　(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

　　(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?

　　(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

　　师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

　　师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?

　　生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。

　　2、学*蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部)

　　(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。

　　(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有*台。(课件)

　　3、学*蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部)

　　(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。

　　(2)师生归纳特点：光滑、*整、简朴、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。

　　师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句

　　(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

　　(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?

　　(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

　　师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的`精神。

　　四、了解蟋蟀是怎样建房的。

　　师：蟋蟀住宅的特点我们就学*到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢?(板书：建造过程)

　　现在我们就来解决第二个问题(课件出示)，请同学们思考：蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?

　　请学生快速默读课文并小组交流。 (小组交流后，师生归纳。)

　　师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?谁来说说。 (板书：时间)

　　生：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。

　　师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示)

　　师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(板书：动作)

　　学生归纳后汇报。

　　师：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么?

　　生：整修。

　　师：对，整修。(板书：整修) 那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。

　　师生归纳：长时间，加深加固(课件出示)

　　师：通过学*，我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学*了蟋蟀住宅的建造过程以后，你能说说蟋蟀有什么精神吗?

　　生回答：(勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神)

　　(师板书：勤劳、持之以恒)

　　师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　五、小结：这节课你有什么收获?

　　蟋蟀的住宅

　　住宅特点：选址 外部 内部

　　建造过程：时间 建造 整修

　　蟋蟀的住宅的教案 2

　　课题：《蟋蟀的住宅》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、*坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2．正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

　　3．初读课文，疏通文理，了解大意。教学重点：

　　1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

　　2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学过程：

　　一、初读：

　　1、导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）

　　2、自由读文，解决生字、生词。

　　师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。 注意“倾、即”的读音。

　　解词：随遇而安、慎重的意思。

　　3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　4、全班学生交流、汇报，后老师总结。

　　二、再读：

　　（一）分段朗读课文、明确文章层次。

　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　2、讨论分段：

　　第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。

　　3、选择自己喜欢的'语段读一读。

　　（二）学*：蟋蟀住宅的特点：

　　1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　2、学生合作学*。

　　3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）

　　4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

　　（1）选址。

　　Ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）

　　Ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

　　（别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安）

　　Ｃ、老师重点指导学*“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　Ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

　　（慎重地、排水优良、温和的阳光）

　　Ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

　　Ｆ、板书：选择住址

　　蟋 蟀： 不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光

　　别的昆虫： 临时隐蔽所

　　Ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、）

　　Ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）

　　（2）工具。

　　为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

　　（3）内外情形。

　　Ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

　　Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？

　　Ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。

　　（三）小结：

　　这节课我们学*了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。(四）作业：

　　画一画蟋蟀住宅内外的样子。

　　蟋蟀的住宅的教案 3

　　【教材简析】

　　这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。

　　作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的`巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、*坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　【教学重点】

　　1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　2.*作者认真观察事物的方法

　　【教学难点】

　　体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

　　【课前准备】

　　课件；搜集有关蟋蟀的资料。

　　【教学时间】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？

　　2.板书课题，齐读。

　　3.作者介绍：法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。

　　法布尔十分喜爱文学，酷爱诗歌。在他的昆虫学著作里，常常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

　　4.介绍蟋蟀：又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

　　二、检查预*，整体感知

　　1.朗读课文，纠正读音，回答课文主要内容是什么？（在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）

　　2.认读字词

　　（1）出示词语，用多种方式认读。

　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

　　随机指导“搜、抛

　　⒊理清内容

　　指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

　　三、朗读感悟，交流探究

　　1.探究第一段

　　（1）蟋蟀出名的原因是什么？（一是它会唱歌，二是由于它的住宅。）

　　（2）若把第二句改为“不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？

　　2.探究第二段

　　（1）自主读文，你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　（2）感悟探究

　　①蟋蟀选择住址与别的昆虫有什么不同？（不随遇而安，不用现成的巢穴。）

　　②理解“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”一句。（“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。“不肯”二字说明不随环境的变化而改变，即将就对付。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。）

　　③蟋蟀在选择住址上有哪些特点？（排水优良，阳光温和）

　　③理解“它不利用现成……到卧室”一句。（前半句是突出它一点一点挖掘，后半句进一步补充与强调它“从大厅一直到卧室”都是一点一点挖掘的，突出了它是靠辛勤劳动才建成住宅的。）

　　④人们为什么对它的劳动成果感到惊奇？理解两个问句的句式和作用？（作用：承上启下）

　　（3）小结。

　　四、布置作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.熟读课文。

　　蟋蟀的住宅的教案 4

　　设计理念：

　　紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。

　　教学目标：

　　1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。

　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学重点：

　　通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：

　　通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学准备：

　　师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）

　　上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）

　　2、检查字词认读及朗读情况。

　　（1）出示词语，用多种方式认读。

　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

　　（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

　　（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学*，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）

　　三、小组合作，梳理课文。

　　师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

　　1、交流、梳理问题。

　　（学生提出的问题可能很多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。）

　　2、小组合作讨论：

　　蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

　　交流学*成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有*台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

　　（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）

　　四、小结课文，课堂练*。

　　师：作者为什么会有这样的.发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。

　　1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……

　　2、选择正确读音。

　　洞穴（xué xuè） 粗糙（zào c?o）

　　慎 （shèn sèn） 重即（jí jì ）使

　　3、写出下列词语的反义词：

　　隐蔽——柔弱——简朴——慎重——

　　（设计意图：此环节引出悬念，衔接下课；巩固基础，使学生学有所得）

　　五、作业布置：

　　1、带着你的疑问再读课文。

　　2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

　　住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出

　　回顾上节课的学*，你有哪些收获？还有什么疑问？

　　（设计意图：从整体入手，回顾上节课学*内容，为下一课学*打下基础，提出疑问，激发学生善于发问、善于思考）

　　二、精读课文，深入理解。

　　师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

　　互动研讨：

　　1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

　　2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

　　3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

　　4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

　　师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

　　5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）

　　（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的基础上，进一步挖掘问题，达到精读的目的。）

　　三、积累佳句，感悟写法

　　1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

　　2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

　　（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合）

　　四、总结布置，拓展延伸

　　1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

　　2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。*时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察*惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

　　3、选择学*；

　　（1）课后选一处景物进行观察，练*写一写。

　　（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料

　　（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。（大屏幕出示或出示小黑板）

　　（设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学*，激发求知欲及好奇心。）

　　附板书：

　　7 蟋蟀的住宅

　　特点：慎重选择 建造：加深加阔

　　向阳、干燥、隐蔽…… 不断修整

　　简朴、清洁……

　　吃苦耐劳 不肯随遇而安

　　伟大的工程

　　蟋蟀的住宅的教案 5

　　一、复*导入

　　1.指名朗读课文。

　　2.讲主要内容。

　　二、朗读感悟，交流探究

　　1.探究第三段

　　（1）体会第四自然段在文中的作用？（这个自然段，并没有具体地写蟋蟀的住宅的情况，只是交代了作者为研究，才又“搜索”它们的巢穴的。这是为下文写蟋蟀住宅的内外情况作了一个简单的交代。）

　　（2）课文是从哪两个方面写蟋蟀住宅的特点的？（内、外）

　　（3）外部和内部各有什么特点？（外部：①向阳②隐蔽③干燥④有门⑤有*台；内部：①简朴②清洁③干燥④很卫生）

　　（4）蟋蟀的住宅从内到外给你以怎样的印象？学生交流后归纳

　　（温暖：朝着阳光；安全：草丛中隐藏、隧道弯弯曲曲、不碰门口半掩着的草丛；便于排水、干燥：堤岸；卫生：仔细耙扫门口、收拾*坦，墙壁光滑；简朴：没有什么布置。）

　　（5）理解“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴”一句。（这是个泥人句。“当……时候”这个介词结构，专用表示时间，然后再写出这个时候，蟋蟀已经劳动结束，可以在*台上“弹琴”，实指它“叫”。在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的*地称为“*台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

　　体会“主人有的是……*整”一句。（是说它很勤劳）

　　（6）理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”一句。（用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。）

　　2.探究第三段

　　（1）分层：第一层（7）：写建造的时间和怎样建造。

　　第二层（8）：工作速度快，不知疲倦。

　　第三层（9）：长时间修整。

　　（2）感悟探究

　　①动工的时间如何？将第一句话用“当……时候”改写。（当十月来临，秋冬初寒的时候，蟋蟀就开始造房子了。）

　　②如何建造？说明什么？（说明它是使出全身的劲进行挖掘的）

　　③进展如何？累了怎么办？

　　“我一连……不耐烦了”说明什么？（说明蟋蟀挖掘的时候很有耐心，不停地工作，能吃苦耐劳。）

　　④怎样修整？“即使……只要……还……”一句何意？（从秋天开始建造，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真，一点也不马虎。[也就是开头说的“不肯随遇而安”]可见它住宅出名是靠它认真辛勤劳动得来的'。）

　　（3）小结：对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：①动工时间；②怎样挖掘；③不断修整。

　　三、全文总结

　　1.“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、*坦的*台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

　　2.中心：《蟋蟀的住宅》这篇课文通过作者介绍自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发我们观察自然界的兴趣。

　　3.写作手法：

　　作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等。这样写可以使语言形象生动，增强文章的感染力，也便于表现作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　四、布置作业

　　1.摘抄佳句。

　　2.选读《昆虫记》。

　　板书设计

　　出名原因：唱歌 住宅

　　住宅选择：慎重 不肯随遇而安

　　外：向阳、隐蔽、干燥、有门、有*台

　　蟋蟀的住宅 住宅特点 吃苦耐劳

　　内：简朴、清洁、干燥、很卫生

　　时间：十月

　　建宅过程 进展：快

　　整修：长时间