《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1．老师给大家带来了两种小昆虫。

　　看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视

　　小朋友*时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

　　看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈

　　2．今天我们学*一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题

　　二、自渎课文

　　1．自渎课文，读准字音，读通句子

　　2．检查自渎情况：抽读生字卡片

　　读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来

　　分节读，跟着老师齐读

　　三，讲读课文第一节

　　1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

　　2．夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬

　　3．夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗？

　　4．这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？

　　5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

　　这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

　　三、第二节

　　1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话

　　2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？

　　3．小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服

　　4．完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现

　　四、学*第三节

　　1．蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也——呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读？

　　2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说

　　3．交流看图情况。你想说谁呢？说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子

　　4．说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了？读好句子，

　　5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读

　　五、总结

　　1．蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？

　　2．师生互动，角色表演

　　六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？

　　七、完成两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学*，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——

　　师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？

　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。

　　生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

　　师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？

　　生：想！！

　　师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

　　小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。

　　有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”

　　有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”

　　“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。

　　有的有气无力地说：“我快要死了。”

　　听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

　　“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

　　“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……

　　——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。

　　——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

　　我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

　　一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”

　　“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。

　　“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

　　蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）

　　蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

　　（学生上前扶）

　　蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

　　蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

　　蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学*，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

　　蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！

　　蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。

　　蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

　　结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

　　看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳*。教者示范。领读。

　　再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

　　最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？

　　2．齐读课题。

　　3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学*了课文就知道了。

　　二、初读指导

　　1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

　　2．指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

　　3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

　　第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　4．学生提出本课生字词：

　　粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

　　洞里又冷又饿躲乘凉刮风

　　躺装饿

　　（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

　　（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

　　（3）教者检查自由自在的意思。

　　讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

　　（4）用生字口头组词：

　　汗（

　　）冬（）由（）冷（）

　　（5）互相交流记住字形的方法。

　　5．读读、记记、写写生字词。

　　同桌互报词语听写，订正。

　　6．自由读课文，质疑。

　　三、作业

　　1．组词。

　　冬（）乎（）玩（）元（）

　　东（）呼（）完（）原（）

　　2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

　　二、精读训练

　　1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

　　（1）自由看通版图，自由练说。

　　指名当众说图意。

　　（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

　　2．课文是怎么说的呢？

　　第一自然段

　　（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

　　A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。

　　B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

　　（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）

　　（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）

　　（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

　　第二自然段

　　（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）

　　A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

　　B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）

　　（2）用一个字概括一下。（板书：懒）

　　（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

　　练*用有的有的说话。

　　指名读。

　　A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　教者问：句A中的有的指谁？

　　句B中的有的又指谁？

　　（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）

　　练*说：

　　A．小小组练说；

　　B．指名当众用有的有的说话。

　　第三自然段

　　（1）齐读第三自然段。

　　（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？

　　（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

　　（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

　　（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

　　（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）

　　C．练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、作业

　　1．练*用有的有的写一句话。

　　2．继续朗读课文，准备背诵。

　　3．想一想怎么演这个小故事。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1．扩词

　　由（）（）过（）（）

　　冷（）（）冬（）（）

　　2．填空：

　　夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

　　冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

　　二、背诵指导

　　1．理文章层次

　　轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

　　2．记关键词语。

　　第一自然段：夏天搬背拉满头大汗

　　第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在

　　第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿

　　3．各自试背，发现疏漏，继续练*背诵。

　　4．同座互相背，教者抽查。

　　三、写字指导

　　1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷

　　2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

　　3．教者在学生发言的基础上小结：

　　粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

　　教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

　　由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

　　冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

　　4．按笔顺描红。

　　四、研究分角色演课本剧

　　试演。

　　1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

　　2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

　　3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

　　再演，表演后师生共同评议。

　　五、作业

　　1．写出下列字的笔顺：

　　由

　　过

　　粮

　　2．背诵课文。

　　3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　<<蚂蚁和蝈蝈教案>>

　　1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

　　2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

　　3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

　　4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

　　过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

　　（一）学*第1句。

　　1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

　　2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

　　A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

　　B、呀！他热得眉头都皱起来了。

　　C、大家感觉到了吗？（齐读）

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　（二）、学*第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、学*第2、3两句。

　　（1）这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

　　（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

　　（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

　　（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

　　（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

　　（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

　　2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

　　（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

　　（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

　　（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

　　（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

　　三、精读第三小节。

　　1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡： 这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　2、学*第二句。

　　（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

　　（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

　　（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

　　3、学*第三句。

　　（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

　　（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

　　四、小结。

　　1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

　　2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有*忧）范读，跟读。

　　3、我们小朋友都要学*这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

　　4、读儿歌,播放<<劳动最光荣>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

　　（1）指名说。

　　（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，*时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学*”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全*。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的舒展与*稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)扩展阅读

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)（扩展1）

——《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华6篇)

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　课时安排：

　　第一课时：

　　1、学*生字新词，能正解书写4个生字。

　　2、正确读文，初步理解课文内容。

　　第二课时：

　　1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

　　2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

　　2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

　　3、读通课文，感知课文大意。

　　教学重点：

　　识记生字，读通课文。

　　教学难点：

　　理解重点词句，了解课文内容。

　　教学准备：

　　1、学生预*课文，勾画生字词。

　　2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、热身运动：生活中识字。（激趣）

　　1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。

　　2、课件出示活动内容。

　　师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

　　3、展示课件：生活中识字的途径。

　　师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

　　4、指名4人上台交流。

　　（生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。）

　　二、揭示课题，交待教学目的。

　　1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）

　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

　　指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）

　　3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）

　　猜猜为什么它们都是虫字旁？

　　（贴动物图片）

　　4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

　　三、初读课文，学*生字新词。

　　（一）初读课文。

　　1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

　　2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

　　（二）学*生字。（展示课件）

　　A、学*8个要求会认会写的字：

　　1、指名读。

　　师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？

　　2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）

　　3、带拼音齐读三遍。

　　4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）

　　师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

　　B、学*7个只识不写的字：

　　1、指名读。

　　师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

　　（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）

　　2、带拼音齐读三遍。

　　C、同桌互相抽读。

　　师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

　　（三）学*词语。（出示卡片）

　　1、开双人小火车轮读。

　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？

　　（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）

　　2、打乱顺序齐读。

　　师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。

　　（表扬：自己夸夸自己）

　　四、朗读课文，初步理解课文内容。

　　1、自由小声读文。

　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学*的生字词语的读音。

　　2、分段指名读，指导评议。

　　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

　　师引导评议。

　　3、师生齐读。

　　师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

　　4、带着问题自己读。

　　师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

　　5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）

　　6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）

　　师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

　　7、指导了解第一段大意。

　　（1）展示课件。

　　师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

　　（2）指名读句子，评议。（1名）

　　“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

　　师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

　　（3）自由练读。

　　师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

　　（4）指名有感情地读句子。（2－3名）

　　（5）齐读。

　　8、指导了解第二段大意。

　　（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......

　　（2）指名读句子，评议。（2－3名）

　　“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

　　师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！

　　（3）男女赛读句子。

　　9、指导了解第三段大意。

　　（1）出示课件。

　　师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？

　　（2）根据课文内容，指名回答。

　　（3）齐读第三自然段。

　　（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

　　五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

　　1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）

　　2、齐读生字。

　　3、引导用猜字谜法学*“由”字。

　　（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。

　　（2）指名回答，表扬。

　　（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

　　师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？

　　（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

　　师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩*臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

　　（5）学生描红。

　　4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

　　导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

　　“粮”：

　　a、认识新部首“米”字旁。

　　（板书：米字旁。）

　　师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学*的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

　　b、分析字形，示范书写。

　　师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

　　c、引导学生书空，再在书上描红一个。

　　“汗”：

　　a、指名交流多种识字方法。

　　师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？

　　b、分析字形，老师范写。

　　c、学生试着描红。

　　d、学生在书上描红一个。

　　“冬”：

　　a、请生交流记字方法。

　　b、老师范写。

　　师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。

　　c、学生在书上描红一个。

　　5、完成*字册。

　　（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。

　　（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

　　（3）借助展示*台展示学**作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　<<蚂蚁和蝈蝈教案>>

　　1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

　　2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

　　3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

　　4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

　　过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

　　（一）学*第1句。

　　1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

　　2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

　　A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

　　B、呀！他热得眉头都皱起来了。

　　C、大家感觉到了吗？（齐读）

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　（二）、学*第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、学*第2、3两句。

　　（1）这么热的`天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

　　（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

　　（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

　　（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

　　（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

　　（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

　　2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

　　（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

　　（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

　　（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

　　（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

　　三、精读第三小节。

　　1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡： 这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　2、学*第二句。

　　（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

　　（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

　　（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

　　3、学*第三句。

　　（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

　　（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

　　四、小结。

　　1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

　　2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有*忧）范读，跟读。

　　3、我们小朋友都要学*这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

　　4、读儿歌,播放<<劳动最光荣>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

　　（1）指名说。

　　（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？

　　3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名读自我评价指名评价

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天）

　　2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳）

　　3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦）

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学*这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学*，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》）

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳*。教者示范。领读。

　　再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

　　最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？

　　2．齐读课题。

　　3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学*了课文就知道了。

　　二、初读指导

　　1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

　　2．指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

　　3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

　　第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　4．学生提出本课生字词：

　　粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

　　洞里又冷又饿躲乘凉刮风

　　躺装饿

　　（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

　　（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

　　（3）教者检查自由自在的意思。

　　讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

　　（4）用生字口头组词：

　　汗（

　　）冬（）由（）冷（）

　　（5）互相交流记住字形的方法。

　　5．读读、记记、写写生字词。

　　同桌互报词语听写，订正。

　　6．自由读课文，质疑。

　　三、作业

　　1．组词。

　　冬（）乎（）玩（）元（）

　　东（）呼（）完（）原（）

　　2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

　　二、精读训练

　　1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

　　（1）自由看通版图，自由练说。

　　指名当众说图意。

　　（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

　　2．课文是怎么说的呢？

　　第一自然段

　　（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

　　A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。

　　B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

　　（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）

　　（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）

　　（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

　　第二自然段

　　（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）

　　A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

　　B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）

　　（2）用一个字概括一下。（板书：懒）

　　（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

　　练*用有的有的说话。

　　指名读。

　　A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　教者问：句A中的有的指谁？

　　句B中的有的又指谁？

　　（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）

　　练*说：

　　A．小小组练说；

　　B．指名当众用有的有的说话。

　　第三自然段

　　（1）齐读第三自然段。

　　（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？

　　（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

　　（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

　　（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

　　（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）

　　C．练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、作业

　　1．练*用有的有的写一句话。

　　2．继续朗读课文，准备背诵。

　　3．想一想怎么演这个小故事。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1．扩词

　　由（）（）过（）（）

　　冷（）（）冬（）（）

　　2．填空：

　　夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

　　冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

　　二、背诵指导

　　1．理文章层次

　　轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

　　2．记关键词语。

　　第一自然段：夏天搬背拉满头大汗

　　第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在

　　第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿

　　3．各自试背，发现疏漏，继续练*背诵。

　　4．同座互相背，教者抽查。

　　三、写字指导

　　1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷

　　2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

　　3．教者在学生发言的基础上小结：

　　粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

　　教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

　　由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

　　冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

　　4．按笔顺描红。

　　四、研究分角色演课本剧

　　试演。

　　1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

　　2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

　　3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

　　再演，表演后师生共同评议。

　　五、作业

　　1．写出下列字的笔顺：

　　由

　　过

　　粮

　　2．背诵课文。

　　3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、课前说话：

　　同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文，师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表，并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　第二课时

　　一、课前说：

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

　　二、读课文，体会道理。

　　1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

　　2、自读课文，分小组讨论、汇报。

　　（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

　　（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

　　（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

　　三、语言文字训练。

　　（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　（2）指导朗读句子：

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

　　（试读、评读、表演读）

　　（4）课文，分角色朗读。

　　（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

　　四、结全文。

　　五、拓展训练。

　　转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

　　19

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天

　　勤劳

　　懒惰

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　躺着过冬

　　又冷又饿

　　教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，*时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学*”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全*。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的舒展与*稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)（扩展2）

——《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选

《蚂蚁和蝈蝈》教案

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案，希望对大家有所帮助。

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　教学要求：

　　1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2． 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3． 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

　　4． 分角色演课文故事。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一． 导入新课，创设情景。

　　1． 读课题

　　2． 读词语

　　过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？

　　二． 学*第3小节

　　过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件）

　　1．（师述）这是一个寒冷的冬天 ----------（放动画）

　　2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）

　　请你的把它读一读。

　　3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）

　　4．指名读。

　　5．指导“刮”字，想*时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的.风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。

　　个别读。

　　齐读。

　　6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？

　　7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。

　　图片出示，看图。

　　8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）

　　9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）

　　我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）

　　10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　个别读。

　　“又冷又饿”-----------生带读。（有感情，表情也好。）

　　“神气”什么样子是神气？读一读。

　　11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。

　　齐读第3小节。

　　三． 学*第1小节

　　1． 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？

　　蚂蚁哪来那么多粮食？

　　（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。）

　　师：噢，你从课文中哪里知道的？

　　（生：第1小结）

　　2． 出示第1小节

　　细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？

　　把你喜欢懂得句子多读几遍。

　　3． 个别读，找一句你最喜欢的读一读。

　　4． 生读，师指导。

　　（夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。

　　再读。

　　（一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？

　　（它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。

　　你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦）

　　从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

　　蚂蚁们是怎么干的？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背）

　　5． 夸一夸

　　这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

　　小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！

　　（生：小蚂蚁，你辛苦了！

　　小蚂蚁，加油啊！

　　小蚂蚁，真勤劳！

　　小蚂蚁，你真爱劳动！）--------------板书：勤劳

　　说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学*，我们对小

　　蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。

　　分组读。

　　齐读。

　　配动作读。

　　6． 指名读，互评，齐读。

　　四． 学*第2小节

　　1． 过渡：蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？

　　2． 出示第2小节

　　3． 自读。

　　4． 质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答）

　　生：“乘凉”？（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。）

　　生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

　　师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话它们呢？

　　（生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。）

　　师：你也这么想么？（生：不）

　　师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）

　　（生：蝈蝈：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。

　　蝈蝈：你真是个懒惰的家伙。

　　蝈蝈：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）----------------板书：懒惰

　　过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

　　5． 齐读第2小节。加上动作和表情，蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

　　五． 师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，蝈蝈却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了-----（接读第3小节）

　　1． 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过？（生：夏天----------）

　　2． 为什么现在神气不起来了？（又冷又饿）

　　3． 这个故事告诉我们什么？

　　4． 板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。

　　5． 小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？（喜欢）

　　6． 表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做）

　　六． 学*生字

　　1． 表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想）

　　2． 那就让我们来认真学*生字：

　　出示：“粮”，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。

　　出示：“汗”，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。

　　板书：

　　20．蚂蚁和蝈蝈

　　勤 懒

　　只有辛勤劳动，才能幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学重点

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友，想知道它是谁吗？（放课件）王老师还给你们带来了一位朋友，看看它是谁？（看课件）

　　今天，咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。（板课题）

　　二、初读课文

　　了解课文大意。

　　三、精读课文

　　1、孩子们，夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感觉天气怎么样？指导读第一句话。

　　2、这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？板：搬粮食。它们是怎么搬的呢？（看课件）看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉？试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。

　　3、蚂蚁在太阳下搬粮食，正好几只蝈蝈看到了，它们是什么反应？会怎么想呢？

　　它们是这样想的，又是怎么做的呢？大家看（放课件）蝈蝈们在干些什么呢？板：乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样？指导读出蝈蝈自由自在的情景。

　　4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同，那究竟结果怎么样呢？

　　时间过得真快，转眼间冬天到了，你们听，是什么声音？放课件，听了有什么感觉？指导读。

　　5、这么冷的`天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看一看。（放课件）蚂蚁在干什么？可能会说些什么？你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样？板：幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。

　　6、蝈蝈又在哪里呢？（放课件）它们心里会想些什么，又会说些什么呢？这时的蝈蝈过得怎么样？板：又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。

　　7、孩子们，为什么结果不一样呢？

　　看来，大家都明白了一个道理，出示灯片，师读。

　　四、发散思维

　　第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　五、背诵

　　这个故事真有意思，大家愿意把它记在脑子里吗？那就来比比，谁记得最快，也可以试着把它讲下来。

　　六、总结思想教育

　　故事读完了，你喜欢蚂蚁还是蝈蝈，为什么？

　　看来你们都喜欢做勤劳的孩子，老师相信，你们将来一定会靠自己的辛勤劳动，创造出幸福的生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，*时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学*”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的.舒展与*稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　一、导入

　　1、同学们，今天左老师给大家带来两位新朋友，你们看，这是谁？（分别出示蚂蚁和蝈蝈图片，并板书：蚂蚁、蝈蝈）

　　边读边讲：左边是虫子旁，右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁，右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁，右边是个中国的国。

　　2、指名认读（正音：蝈蝈读轻声）

　　3、小朋友，注意看，黑板上的四个字有什么一样的地方？为什么都是虫子旁？（对了，虫子旁的字都和昆虫有关，他们都是昆虫。）

　　4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起来学*20课（引读课题，并相机补充板书“20、和”）

　　（播放动画，范读课文）

　　二、检查预*情况

　　1、带拼音出示生字词

　　粮食满头大汗自由自在冬天呼呼

　　山洞又冷又饿乘凉刮风躺着装满

　　1）谁愿意当小老师带着大家读一读？（指名读）

　　2）指名读

　　2、去拼音开火车读词

　　3、指名三人分小节读课文（相机正音）

　　三、精读课文

　　（一）教学第三自然段

　　1、小朋友，还记得刚刚过去的冬天吗？（板书：冬天）多冷啊，你听，西北风正呼呼的向我们吹来呢！（播放北风的声音）

　　2、你有什么感觉？（指名说感受）

　　3、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　谁能把你的感受读出来?（指名读）

　　大家看，刮风的'刮是什么偏旁？为什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢！）

　　再读上句话。

　　4、在这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢？请同学们自己读读第三自然段。

　　（生读书后，指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图）咱们到他们的家里看看去。

　　从图上看出，他们的心情怎样？（相机板书：装满粮食又冷又饿）

　　5、为什么会是这样呢？（指名回答）你是从书上的哪个自然段知道的？我们一起先来小声地读读第一二自然段。

　　（二）教学第一、二自然段

　　1、夏天的时候，蚂蚁在做什么？（搬粮食）怎么搬的？谁来读读第一自然段。（指名读）

　　2、想想小蚂蚁还会怎样搬？（出示填空）看图，他们一个个都满头大汗的！（满头大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的时候你最想待在哪里？可是蚂蚁呢？（我们一边读，一边演演小蚂蚁搬粮食吧，全体起立）

　　3、采访这只小蚂蚁：热不热？休息会吧？累不累？歇会儿吧

　　4、小结：多勤劳的小蚂蚁啊！老师真佩服你们!（齐读第一小节）

　　5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了，他们怎么想呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）它们会怎么笑话蚂蚁，会说些什么呢？（自由发言）所以它们——（出示描写蝈蝈的句子）指名读：谁能读好这句话？（老师听出来了，蝈蝈现在真是｛自由自在｝板书）

　　5、分组表演（一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈）

　　（三）再读第三自然段

　　1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的冬天，蝈蝈们却是又冷又饿。（出示插图）蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么，说些什么呢？（自由发言）

　　2、第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了，……他们会怎么做呢？

　　（四）总结：今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事，大家有什么收获呢？

　　只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活，劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》（播放flash）

　　四、拓展延伸：用“有的….有的….”练*说话

　　五、教学生字：重点指导粮，认识米字旁，和粮食有关。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　课时目标：

　　1、学*生字新词，能正确书写4个生字。

　　2、正确读文，初步理解课文内容。

　　教学要求：

　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。

　　2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

　　3、读通课文，感知课文大意。

　　教学重点：

　　识记生字，读通课文。

　　教学难点：

　　理解重点词句，了解课文内容。

　　教学准备：

　　1、学生预*课文，勾画生字词。

　　2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片，多媒体课件。

　　教学课时：

　　第一课时

　　一、揭示课题，交待教学目的。

　　1、今天，老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)

　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

　　蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ;蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo

　　3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁?

　　4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书：22、和)，齐读课题。

　　二、初读课文，学*生字新词。

　　(一)初读课文。

　　1.大家都预*了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

　　2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。

　　3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读?

　　夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜

　　(1)带拼音读(开火车读)

　　(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)

　　(3)学*生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。)

　　(二)读长句子：

　　1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读?

　　他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

　　蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?

　　3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)

　　三、朗读课文，初步理解课文内容。

　　1、师导：我们学*了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

　　2、指导了解第一段大意。

　　(1)读完课文，你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。

　　(2)：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热，........(师范读)

　　热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的`偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点?(天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。)

　　谁来读一读夏天的热?

　　(3)听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法?要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)

　　(4)小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。

　　(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段，生评议)

　　(6)看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演，全班边读边演)

　　(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。)

　　通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么?

　　在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同?为什么?

　　汗：出汗、汗水

　　洞：山洞里有水，出示图片。

　　冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。

　　(8)接下来，我们就来写写这三个带点的字。

　　师范写、生描红、组词、书写。

　　四、总结

　　这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么?

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学*，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——

　　师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？

　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。

　　生：蚂蚁心里可高兴了，他的.洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

　　师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？

　　生：想！！

　　师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

　　小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。

　　有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”

　　有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”

　　“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。

　　有的有气无力地说：“我快要死了。”

　　听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

　　“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

　　“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……

　　——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。

　　——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

　　我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

　　一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”

　　“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。

　　“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

　　蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）

　　蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

　　（学生上前扶）

　　蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

　　蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

　　蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学*，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

　　蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！

　　蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。

　　蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

　　结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

　　看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　2、学*句式“有的……有的……”，培养学生的说话能力。

　　3、学会三个生字：洞呼粮

　　教学重点：

　　通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是……（板书课题）

　　老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。请学生说一说注意点。

　　2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。

　　3、复*词语（开火车读、齐读）

　　4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。（指名说）

　　二、细读课文

　　1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。

　　2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小朋友自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。

　　3、交流

　　a、蚂蚁：勤劳

　　⑴你从哪儿看出来的？（指名读）

　　夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　⑵指导读好：夏天真热。

　　⑶这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画）

　　⑷指名填空：他们有的（），有的（），个个（）。

　　动作理解：背、拉；

　　联系实际理解：满头大汗

　　指导读好这一句（他们多辛苦啊）

　　⑸小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）

　　生：驮、推、挑、扛、抬……

　　谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。

　　⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。（比赛读）

　　b那么你觉得蝈蝈呢？（懒）

　　⑴你从哪看出来的？

　　⑵出示填空：他们躲到大树下（），有的（），有的（），个个（）。

　　⑶与蚂蚁相比，他们过得……（舒服、开心）

　　⑷看图理解：自由自在

　　⑸指导读句子

　　⑹不仅如此，蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说）

　　⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：

　　出示填空：夏天真热。蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（）个个（）。蝈蝈在乘凉，他们有的（），有的（），个个（）。

　　（联系课文课文1——2小节说一说）

　　4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答）

　　a蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　b蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　⑴你能用“有的……有的`……还有的……”说说蚂蚁过冬的情况吗？

　　（他们真是过得舒服极了）

　　⑵我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗？

　　⑶指导朗读（读出不同的语气、表情并评议）

　　5、欣赏课文动画

　　用“因为……所以……”练*说话。

　　所以，我们明白了：只有……才能……（老师引导说）

　　6、看来，我们小朋友都明白了其中的道理。如果你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说）

　　7、朗读全文

　　三、拓展练*

　　转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。（交流）

　　四、指导书写

　　1、出示生字：洞、粮、呼（认读）

　　2、看谁记得牢。（分析结构，书空）

　　3、师范写，讲明重点。

　　4、学生描红、临写。

　　附：板书：蚂蚁和蝈蝈

　　夏天满头大汗自由自在

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　三、学*课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学*第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学*第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的'…...有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、.总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、课前说话：

　　同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的'动物？

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文，师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表，并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　第二课时

　　一、课前说：

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

　　二、读课文，体会道理。

　　1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

　　2、自读课文，分小组讨论、汇报。

　　（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

　　（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

　　（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

　　三、语言文字训练。

　　（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　（2）指导朗读句子：

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

　　（试读、评读、表演读）

　　（4）课文，分角色朗读。

　　（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

　　四、结全文。

　　五、拓展训练。

　　转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

　　19

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天

　　勤劳

　　懒惰

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　躺着过冬

　　又冷又饿

　　教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　重点难点

　　握字词，朗读课文。

　　懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　课前准备

　　课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

　　师生教学互动过程

　　教学步骤教师活动学生活动

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　二、初读指导。

　　三、学*生字。

　　第二课时

　　一、直接导入，情趣复*。

　　二、细读感悟，读说结合。

　　三、创设情景，延伸拓展。

　　四、作业。

　　1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

　　2、学*质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

　　1、提出明确要求。

　　2、字词过关。

　　读准字音，请小老师提醒大家。

　　3、指名读课文。

　　要求读通，处理好长句子。

　　4、通读课文，加深整体感知。

　　1、用多种方法识记生字。

　　2、生字扩词训练，学生积累词语。

　　3、教师示范写。生描红，书写。

　　１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。（大屏幕上出现本课词语）

　　２、2、谁会读？

　　３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！

　　1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？

　　2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

　　3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？

　　Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）

　　5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

　　6、小结。

　　板书：辛勤劳动自由自在

　　过渡：

　　7、自读第三自然段。

　　Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

　　⑵说话练*“谁来说”。

　　蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　板书：幸福生活不再神气

　　１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？

　　２、交流：他们会做些什么？

　　动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。

　　1、读准音，积累“虫字旁”的字。

　　2、学生提出问题。

　　1、学生借助拼音自读课文。

　　2、多种方式读，引导学生边读边想。

　　3、分段读课文。

　　1、交流记的方法。

　　2、扩词，积累词语。

　　3、观察生字字形，注意生字的特点。

　　学生读词语，**检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

　　1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

　　2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

　　3、学生朗读。

　　4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

　　5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？

　　6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...，有的...，个个...。

　　蝈蝈又冷又饿，有的...，有的...，个个...。再也神气不起来了。

　　8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？

　　学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的.天，不干行吗？

　　板书设计20蚂蚁和蝈蝈

　　夏天勤劳懒惰

　　满头大汗自由自在

　　冬天躺着过冬又冷又饿

　　教学反思

　　指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

　　第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

　　最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么？会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。

《蚂蚁和蝈蝈》教案11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。

　　2、学会本课9

　　个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

　　3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？

　　2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学*兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活*性有一个感性印象]

　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈）

　　仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。

　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　读了第20课课文就知道了。

　　[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：

　　①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　②读准每一个字，尤其是生字词。

　　③给课文编好小节号。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字词：

　　乘凉

　　冬天

　　又冷又饿

　　搬粮食

　　刮起来

　　洞里

　　自由自在

　　呼呼地

　　满头大汗

　　（指名读、齐读、开火车读）

　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

　　[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学*过程，遵循了学生的认知规律]

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）学*第1、2小节

　　1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图

　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　5、全班配上动作朗读第1小节。

　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

　　6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）

　　你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？

　　7、指导朗读第2小节。

　　8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。

　　[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]

　　（二）学*第3小节

　　1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

　　2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。

　　请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的'_______，可真_______啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]

　　3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）

　　同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

　　4、齐读第3小节。

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练*说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

　　四、教学生字，指导书写

　　1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷

　　2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）

　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特别提醒学生注意：

　　粮：右半部分不要忘一点

　　冷：右半部分不要写成今

　　由：补充比较田、甲、申

　　4、学生书空生字

　　5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。

　　6、给生字开花（组词）

　　[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]

　　五、练*背诵、角色表演

　　1、看板书，自己练*背诵

　　2、同桌互背

　　3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？

　　①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练*表演。

　　②指名一组表演，集体评议。

　　③再指名一组表演，取长补短。

　　[借助简明扼要的板书回忆课文，练*背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练*表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]

　　附：板书

　　20．蚂蚁

　　和

　　蝈蝈

　　夏天

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　开心、幸福

　　又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》教案12

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳*。教者示范。领读。

　　再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

　　最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？

　　2．齐读课题。

　　3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学*了课文就知道了。

　　二、初读指导

　　1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

　　2．指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

　　3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

　　第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　4．学生提出本课生字词：

　　粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

　　洞里又冷又饿躲乘凉刮风

　　躺装饿

　　（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

　　（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

　　（3）教者检查自由自在的意思。

　　讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

　　（4）用生字口头组词：

　　汗（

　　）冬（）由（）冷（）

　　（5）互相交流记住字形的方法。

　　5．读读、记记、写写生字词。

　　同桌互报词语听写，订正。

　　6．自由读课文，质疑。

　　三、作业

　　1．组词。

　　冬（）乎（）玩（）元（）

　　东（）呼（）完（）原（）

　　2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

　　二、精读训练

　　1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

　　（1）自由看通版图，自由练说。

　　指名当众说图意。

　　（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

　　2．课文是怎么说的呢？

　　第一自然段

　　（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

　　A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。

　　B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

　　（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）

　　（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）

　　（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

　　第二自然段

　　（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）

　　A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

　　B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）

　　（2）用一个字概括一下。（板书：懒）

　　（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

　　练*用有的有的说话。

　　指名读。

　　A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　教者问：句A中的有的指谁？

　　句B中的有的'又指谁？

　　（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）

　　练*说：

　　A．小小组练说；

　　B．指名当众用有的有的说话。

　　第三自然段

　　（1）齐读第三自然段。

　　（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？

　　（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

　　（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

　　（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

　　（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）

　　C．练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、作业

　　1．练*用有的有的写一句话。

　　2．继续朗读课文，准备背诵。

　　3．想一想怎么演这个小故事。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1．扩词

　　由（）（）过（）（）

　　冷（）（）冬（）（）

　　2．填空：

　　夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

　　冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

　　二、背诵指导

　　1．理文章层次

　　轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

　　2．记关键词语。

　　第一自然段：夏天搬背拉满头大汗

　　第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在

　　第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿

　　3．各自试背，发现疏漏，继续练*背诵。

　　4．同座互相背，教者抽查。

　　三、写字指导

　　1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷

　　2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

　　3．教者在学生发言的基础上小结：

　　粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

　　教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

　　由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

　　冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

　　4．按笔顺描红。

　　四、研究分角色演课本剧

　　试演。

　　1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

　　2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

　　3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

　　再演，表演后师生共同评议。

　　五、作业

　　1．写出下列字的笔顺：

　　由

　　过

　　粮

　　2．背诵课文。

　　3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案13

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学*《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学*第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学*第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的'睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练*读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练*题）练*用有的有的个个说话。

　　四、学*第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有*忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教案14

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1．老师给大家带来了两种小昆虫。

　　看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视

　　小朋友*时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

　　看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈

　　2．今天我们学*一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题

　　二、自渎课文

　　1．自渎课文，读准字音，读通句子

　　2．检查自渎情况：抽读生字卡片

　　读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来

　　分节读，跟着老师齐读

　　三，讲读课文第一节

　　1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

　　2．夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬

　　3．夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗？

　　4．这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？

　　5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

　　这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

　　三、第二节

　　1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话

　　2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？

　　3．小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服

　　4．完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的`夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现

　　四、学*第三节

　　1．蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也——呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读？

　　2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说

　　3．交流看图情况。你想说谁呢？说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子

　　4．说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了？读好句子，

　　5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读

　　五、总结

　　1．蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？

　　2．师生互动，角色表演

　　六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？

　　七、完成两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案15

　　一、案例背景：

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。”

　　二、案例描述

　　（一）揭题：

　　今天，老师请来了童话王国的两个朋友。来，认识一下！这位是？

　　出示蚂蚁图片（板贴）（板书：蚂蚁）齐读、指读，并指导书写。这个朋友呢？出示蝈蝈图片（板贴）（板书：蝈蝈）齐读

　　1、看看这4个字，你发现了什么？

　　2、板书：和

　　谁能连起来读一读？

　　对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。

　　(设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题..)

　　(二)．初读：

　　1、提出要求：

　　咱们第一次读书，得注意什么？（读准字音，圈出生字，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势，可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见，开始读书吧！）

　　2、生自由练读课文2遍：

　　3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？

　　4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?

　　5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子

　　6、说说这故事讲了什么？

　　7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。

　　(设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的.渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学*,力求识用结合.)

　　(三)．再读：

　　过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！

　　1、学*课文第一段

　　⑴指名读第一句。板书：夏天

　　读得可真热！你们学学这位小老师读读。

　　过渡：这么热的夏天，我们的朋友蚂蚁在干什么？

　　⑵指名读第二句。板书：搬粮食

　　a指名读。

　　b指导书写：粮

　　c演示：搬

　　播放幻灯片：看图说说蚂蚁怎样搬？

　　（设计意图：插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。

　　⑶学*第三句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　a指名读

　　b学做“背”、“拉”动作（愿意的同学可体验一下）

　　c想象蚂蚁会说什么？

　　d板书：满头大汗

　　·指导书写“汗”，你有什么好办法记住它？

　　·读准字音：用动作表示；读出感情（边读边想画面）

　　е、练读句子：

　　自由练读、指读、评议、同桌练读（加上动作）、再指读、

　　齐读齐演

　　⑷这是一群多么（）的蚂蚁啊！

　　生自由发言。

　　师：就让我们用自己的理解来读读这句话吧！

　　⑸你想对蚂蚁说什么？

　　（设计意图：把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想，尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来，放到学生“感官的跟前”，帮助孩子学会诵读，读的层次逐步提高。

　　三、案例反思：

　　上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

　　1．切实过好认读关，高度重视识字、写字

　　学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

　　2、注重读的形式与层次，培养学生学*语文的兴趣

　　根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)（扩展3）

——《蚂蚁和西瓜》教案 (菁华9篇)

《蚂蚁和西瓜》教案1

　　1、绘本通过简单的线条、漫画式的夸张，细致的描绘蚂蚁动作、表情，幼儿需要通过观察、发现蚂蚁表情和动作的细微变化来发现故事的情节发展，所以更适宜中班幼儿阅读。

　　2、绘本的封面已经给了孩子们全部的线索，把故事中的主要角色和故事内容都在绘本封面表现出来，可以引导幼儿通过观察封面来激发幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　1、观察过蚂蚁搬东西的动作和爬行动作，激发幼儿对蚂蚁的兴趣。

　　2.、观察过蚂蚁的身体基本结构。

　　物质准备：

　　1、 图画书《蚂蚁和西瓜》

　　第一次活动：阅读

　　活动目标：

　　1、 通过地封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

　　2、 通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。

　　活动准备：

　　1、 图画书《蚂蚁和西瓜》人手一册.

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿观察封面，猜测故事的主要人物，激发幼儿阅读兴趣。

　　提问：

　　（1）面面上有什么？猜一猜里面讲的是谁的故事？

　　（2）蚂蚁们在干什么？发生了什么事情呢？

　　（二）引导幼儿观察图画书上蚂蚁的表情和动作，推测故事内容。

　　1、与幼儿阅读到P1时提问：

　　（1）提问：小蚂蚁看到了什么？猜猜他们的心情如何？它的表情、动作是什么样子的？

　　（2）它们看到西瓜后是怎么办的'？它们的表情是什么样？

　　2、 与幼儿阅读到P5时提问：

　　（1）它们在做什么？它们搬动西瓜了吗？

　　（2）没有搬动西瓜时，它们的表情是什么样的？

　　3、 与幼儿阅读到P7、P13、P15、P17时提问：

　　（1）它们想出了什么办法来解决问题？它们的表情是什么样的？

　　4、 与幼儿阅读P25时提问：

　　（1）它们除了搬西瓜还做了什么事情？表情是什么样的?

　　5、 与幼儿阅读到P27、P29时提问：

　　（1）现在只剩下西瓜皮了，还会发生什么事呢？

　　（2）它们用西瓜皮做了什么？它们表情是什么样的？

　　（三）请幼儿自己阅读图画书，完整了解故事的内容。

　　引导幼儿一页一页有序的翻看，注意观察蚂蚁的动作、表情，了解故事内容。

　　（四）教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

　　在教师绘声绘色的讲述中，感受小蚂蚁的情绪情感的变化。

《蚂蚁和西瓜》教案2

　　教学目标：

　　1．通过对封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

　　2．通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的`变化和内容。

　　3．培养孩子的想象力，感受蚂蚁的智慧。

　　4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：

　　1．教学PPT。

　　2．蚂蚁和西瓜的小书若干。

　　重点难点：

　　通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1．请幼儿向客人老师问好。

　　2．今天范老师给小朋友带来了几张有趣的图片，我们一起来看一看。提问：图上有什么？他们发现了什么？（蚂蚁和西瓜）

　　二、基本部分

　　1 。 他们找到一块大西瓜，他们的心情怎么样呢？找到的是一块什么样的西瓜？（很开心，开心的都跳起来了，是一块红红的，大大的，有好多汁的西瓜）

　　2 。 （1）接下来他们会把这块大西瓜怎么样呢？（会吃掉它）

　　（2）那你觉得这么大一块西瓜，小蚂蚁能吃得完吗？（不能）

　　（3）那怎么办呢？（把它带回家）蚂蚁是怎么做的？（一只蚂蚁推，两只蚂蚁一起推，四只蚂蚁一起推）

　　3 。 蚂蚁跑到城堡里去搬救兵！

　　4 。 出示蚂蚁城堡图。提问：咦，蚂蚁城堡里的蚂蚁都在干什么呀？请幼儿仔细认真的观察一下，注意观察时要按照一定的顺序，并说一说。

　　5 。 小蚂蚁也到了，我们来听听它是怎么喊的？（喂，我在草地上发现好东西啦）

　　6 。 他们跑出去看到这么一块大西瓜，心情怎么样？他们应该如何搬回家呢？请你帮他想个好办法？（请幼儿和你身边的好朋友讨论下，帮助小蚂蚁想个好办法）

　　7 。 我们一起来看看蚂蚁们是怎么做的？（一起推，用杠杆撬，）可是西瓜还是纹丝不动。（用铲子挖，用吊桶运）

　　8 。 家里都装满了，可是西瓜还剩下很多，他们商量把剩下的吃完（吃的饱饱的，都躺在地上休息呢）

　　9 。 图片都看完了，范老师将这些图片编成了一个故事，请你完整的欣赏。欣赏时，请你想想蚂蚁把西瓜皮做成了什么？

　　三、结束部分

　　范老师也给小朋友们准备了故事书，请你两人合作看一本，边看边给你的好朋友说说这个故事。故事书要从封面开始一页一页往下翻，和你的同伴讲完，你可以讲给后面的客人老师听一听。

　　教学反思：

　　本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学*积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

《蚂蚁和西瓜》教案3

　　活动目标：

　　1、学*观察画面，乐意想想、说说。

　　2、感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　大图书一本，小图书幼儿人手一份

　　活动过程：

　　一、出示大西瓜和小蚂蚁画面———导入故事、引发兴趣重点提问：

　　1、这是一片怎样的西瓜？

　　2、谁可能会最早发现这片西瓜？

　　小蚂蚁和大西瓜之间会发生什么有趣的事情，我们一起来看《大西瓜和小蚂蚁》的故事。

　　二、看看、说说、想想—————感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　　（一）四只蚂蚁吃西瓜重点提问：

　　1、四只小蚂蚁看到这片大西瓜，会怎么想，又会怎么做呢？

　　2、仔细看看，它们是怎么吃西瓜的？

　　3、四只蚂蚁吃饱了吗？你从哪里看出他们已经吃饱了？

　　4、西瓜还有这么多，浪费了又太可惜，那该怎么办？

　　你们想了这么多的好办法，小蚂蚁向德办法会和我们一样吗？我们一起看下去。

　　（二）大家一起吃西瓜重点提问：

　　1、四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗？你从哪里看出来的？

　　2、西瓜太大了，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的，这可怎么办呀？

　　小结：原来四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜，许许多多蚂蚁们都来了，大家吃得多开心啊！一会儿，大西瓜全部吃完了，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说：“谢谢你们”！

　　三、完整欣赏—————进一步感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　　幼儿人手一份，自由说说故事。

　　活动反思：

　　小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化），也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等）。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学*动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

《蚂蚁和西瓜》教案4

　　活动目标：

　　1.欣赏绘本中关键的画面，感受画面色彩简约、趣味生动之美。

　　2.尝试用撕贴的方法制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简单动态。

　　3.大胆猜想，积极尝试，乐于讲述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。

　　活动准备：

　　PPT课件、固体胶，记号笔，绿色蜡笔，白纸，红色作业纸，展板等。

　　活动过程：

　　一、大胆猜想，随意撕贴

　　1.猜西瓜

　　PPT（先是一点，接着是红色底，然后是排律均匀有规律的黑点，接着是红底，最后出示完整*惯图，这

　　是什么？幼儿猜）

　　小结：对呀，这是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢？（西瓜籽的颜色、排列，红红的西瓜瓤，还

　　有深浅不相同的绿色西瓜皮。）

　　2.撕西瓜

　　你们喜欢吃西瓜吗？（出示整个西瓜图）这儿有这么大的西瓜 准备怎么吃呢？切成什么形状呢？（任由

　　幼儿说形状）

　　提醒：拿出大红纸，左手和右手，一个向前走，一个向后走；左手和右手，慢慢拐弯走。撕下来多余的

　　纸放回篓子。

　　3.贴西瓜

　　我的西瓜撕好了！（幼儿可能会说出一些可能性的图形形状）西瓜可以切出很多不一样的形状，贴到我

　　们的大纸上也可以有不同的姿态。可以怎么贴呢！（老师摆撕好的西瓜不同位置的造型，我可以躺着、

　　站着、转一转，只要西瓜稍微改变一点点方向，画面就变得与众不同了。）

　　4.画瓜皮、点瓜籽

　　西瓜还缺点什么呢？让我们添画上籽、西瓜皮。

　　二、深入刻画，表现动态

　　1.猜蚂蚁

　　这么诱人的西瓜会把谁引来了呢？也出示一个小黑点呼应主题。（幼儿猜，出示蚂蚁PPT）原来是蚂蚁啊

　　！蚂蚁（由什么组成？）由头胸腹三部分组成，有6只足，一对触角。

　　2.拼动态

　　这儿还有三粒西瓜籽，我再变一只蚂蚁，你们看。“头在这，胸在这，腹在这，这两只蚂蚁一样吗？有

　　什么不同？（造型不一样；没有触须和足）”

　　小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼可爱的小蚂

　　蚁就出来了。

　　3.观察图片（大图）

　　如果你是一只小蚂蚁，发现了这么大一块诱人的西瓜，你会怎么办？（通过欣赏图片，进一步掌握蚂蚁

　　的身体结构和动作神态。）

　　A吃：站着、坐着、趴着，张开大嘴巴，啊呜啊呜吃得欢，有得还吃得睡着了。

　　B吃不完，合作着搬回家，嗨呦嗨呦……

　　C搬不动，一块块抬，够不着怎么办？（用直升机、绳子、叠罗汉、跳跳床……）

　　三、自由想象，个性添画

　　小小蚂蚁和大大西瓜之间到底发生了什么故事呢？赶快把你的想法画下来 吧！

　　提示（幼儿操作的时候再播放蚂蚁和西瓜之间的细节小图）：

　　1.小蚂蚁是怎么与同伴合作的呢？

　　2.怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢？

　　3.被分割的小西瓜是怎么运回去的呢？（搬、抬）

　　四、展示评价

　　1.集体讲评（整体展示，或个别展示）

　　2.你的蚂蚁和西瓜发生了怎么样的故事？

　　五、拓展延伸，回归绘本

　　小蚂蚁吃西瓜吃得饱饱的，接下来我们也要吃水果咯~

　　蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些有趣的事情呢？老师要向大家推荐一本有趣的绘本，书名就叫《蚂蚁和西瓜》。书中的小蚂蚁还想到了更多的好办法，最后连吃剩下的西瓜皮都能变废为宝呢！西瓜皮成了小蚂蚁们的游乐场。

《蚂蚁和西瓜》教案5

　　一、内容简介

　　《蚂蚁和西瓜》讲述了一个充满情趣的故事。一天，几只蚂蚁发现了一块西瓜，它们想把它弄回家，可是搬不动。于是，一只蚂蚁回家叫来了很多蚂蚁。它们有的挖，有的抬，有的扛，有的推，在大家的共同努力下，西瓜被分解运回了家。而剩下的瓜皮则成了蚂蚁们西瓜滑梯。

　　二、教学目标

　　1．借助绘本阅读，在听听、猜猜、想想、说说中享受阅读的快乐，发展语言，丰富内心，从而从绘本走向生活，乐于分享。知道团结起来力量大。

　　2．培养孩子对画面的观察力、理解力和想象力，逐步搭建起语言和画面的桥梁，展开想象，续编故事，实现读、写、绘一体化。

　　三、教学过程

　　（一）观察衬页蚂蚁图，激趣导入。

　　小朋友们，看清了吗？这是什么？你们发现了什么？猜猜看，它们这是要干什么去？

　　学生观察想象

　　（二）观察封二

　　看一看：他们在干什么？猜一猜：蚂蚁们干什么去了？

　　揭示故事《蚂蚁和西瓜》

　　（三）分享故事

　　1．听老师讲故事，边听边观察、想象、思考、表演：①蚂蚁们发现西瓜时，它们会怎么想，怎么做？你怎么看出来的？

　　②那一只蚂蚁拼命奔跑，它要做什么？③蚂蚁来到家门口，会怎么说？谁来学一学。 ④仔细观察蚂蚁的家，你发现了什么？⑤来到西瓜跟前，蚂蚁们都在干什么？⑥如果你是蚂蚁，你会怎样把西瓜运回家？我们来搬吧！

　　⑦西瓜运完了，只剩下了西瓜皮，那么西瓜皮该怎么办呢？

　　说说你的想法

　　（四）复述表演

　　看图，听音乐，回忆故事

　　（五）拓展延伸

　　1、看图

　　队长又急急忙忙去做什么？猜猜看

　　2、蚂蚁还会和什么之间发生有趣的故事？

　　3、还有谁会和西瓜发生故事？(六)编故事、配插图布置课后作业（选择一个，认真完成）。

　　作业1：

　　A、请把这个有趣的故事写下来。

　　B、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，看谁讲得最棒。

　　作业2：

　　开动脑筋，完成绘本故事《蚂蚁和西瓜》，相信聪明的你一定能编个非常有趣的故事。

《蚂蚁和西瓜》教案6

　　教学目标：

　　1、感受发现的乐趣、感受图画的快乐，享受读书的幸福。

　　2、培养学生善于观察、勤思考、流利表达的读书*惯。

　　3、能结合图文，发挥想象，创造的用多种形式创新故事。

　　教学过程：

　　（一）导课：

　　1、在动物王国里，你们觉得谁的力气最大？

　　2、是啊，凶猛的老虎，威武的狮子，憨态可掬的大象他们的力气确实很大，可是我要说蚂蚁的力气最大，（粘贴蚂蚁图画）别看他们细胳膊细腿儿的，却能举起比自己身体重几百倍的东西，就是这小小的蚂蚁遇上了一个大大的西瓜（粘贴西瓜）一个故事就是从这小小的蚂蚁和大大的西瓜开始了，今天让我们踏上想象之旅，一起走进这个新奇而又有趣的故事。

　　（二）共读绘本A发现西瓜

　　1、（出示图一）四只蚂蚁和一块西瓜

　　瞧：在一个好热好热的夏天的下午，四只小蚂蚁发现了一块大西瓜，引导学生观察西瓜，读句子。

　　2、观察小蚂蚁

　　3、此时此刻他们最想干什么？他们想—— B搬运回家

　　1、怎么搬运回家呢？出示图

　　2、结果如何？

　　3、小结：尽管他们使出了吃奶的劲儿，可是西瓜还是一动不动，累得大家噗嗤一声趴倒在地。 4哎呀呀！怎么办呢？

　　5、引导：于是他们决定去搬救兵。

　　6、观察蚂蚁的房子。练*用有……有……还有……说话

　　7、忙碌的蚂蚁听到一声呼喊：————

　　8、出示图：蚂蚁们飞快地跑着，耳边响起同伴的催促声。

　　9、创设情境，师生合作。

　　10、西瓜还是纹丝不动，孩子们放弃吧？放弃吧？那怎么办？

　　观察省略号

　　11小组合作看图说一说

　　只见成千上万只蚂蚁，他们有的（）有的（）还有的（）

　　1２、观察所有小蚂蚁搬西瓜的图片。思考：剩下的西瓜怎么办呢？放弃吧？已经有这么多了？放弃吧？1３、出示图，小蚂蚁们吃的怎么样啊？观察图片C展开想象

　　13、别躺着啊，咱们吃剩下的西瓜皮儿怎么处理啊，小组合作谈一谈自己的想法。

　　14、出示图。看看，小蚂蚁把它当成什么了？D联系实际

　　15、小小的蚂蚁为什么能战胜大西瓜呢？从故事里你学到了什么？说说这是一群怎样的蚂蚁。

　　E读写绘

　　16、作业：画一画你想把西瓜皮儿当成什么？或者这个故事中给你留下印象最深的一幅画。

　　17、展示作业

　　（三）推荐其他绘本

　　（四）板书设计：

　　蚂蚁和西瓜小大团结合作

　　永不放弃

《蚂蚁和西瓜》教案7

　　教育目标：

　　1、理解故事内容，感受亲情的力量。

　　2、初步懂得珍惜美好的情感记忆。

　　3、喜欢阅读图画书。

　　教学准备：

　　课件、绘本书

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　提问：

　　1、知道 4月5日 是什么节吗？

　　2、清明节的意义是什么？你参加过葬礼吗？参加时给你一种什么感觉？

　　3、当你的亲人离开你的时候，你想到了什么？你心中有何感觉？

　　二、介绍绘本《爷爷变成了幽灵》

　　1、介绍小男孩艾斯本

　　艾斯本有位非常爱它的爷爷，可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。

　　2、教师讲述故事

　　结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。

　　3、谈话提问：

　　（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心中如何？

　　（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？

　　（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

　　（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？

　　（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？

　　4、再次完整欣赏故事。（播放课件）

　　（1）重点引导幼儿观察爷爷的脸部表情，（慈祥、失落、充满了爱）

　　鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。

　　（2）让幼儿对幽灵有一个正确的认识。

　　三、 教师总结归纳：

　　虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但她不会从我们的心中消失，我们也不能太悲伤，因为他们会去一个更美好的地方。

　　四、 出示绘本书

　　再次感受亲情的力量，懂得珍惜美好的情感记忆。

《蚂蚁和西瓜》教案8

　　活动目标

　　1．熟悉故事内容，体会蚂蚁的情绪变化。

　　2．感受小蚂蚁听从指挥、团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。

　　重点：

　　理解蚂蚁情绪的变化。

　　难点：

　　感受小蚂蚁听指挥、团结向上、不怕困难的精神。

　　活动准备

　　1．经验准备：初步理解绘本故事的内容。

　　2．物质准备：绘本《蚂蚁和西瓜》人手1份。

　　活动过程

　　一、通过集体回顾故事，引导幼儿体会蚂蚁的情绪变化

　　1．鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。

　　2．引导幼儿跟随故事发展共同讨论、感受蚂蚁的情绪变化。

　　结合相关画面分别提问：刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的？搬不动时蚂蚁的心情是什么样的？它们发出了什么声音？叫来了伙伴后它们都想了什么办法？它们搬动了吗？发出了什么声音？

　　二、师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程，感受蚂蚁不怕困难的精神

　　1．请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面。

　　提问：小蚂蚁什么时候不高兴了？一共遇到了几次困难？每次遇到困难后，是什么表情？之后它们为什么又高兴了？它们是怎么解决问题的？

　　2．小结：小蚂蚁遇到困难后，积极动脑筋想办法，解决了问题，所以很高兴。

　　3．引导幼儿观察发现图画中一只与众不同的蚂蚁——蚂蚁队长，感受到蚂蚁队长的领导和其他蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神。

　　结合相关画面分别提问：蚂蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜？是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的？大家一起搬西瓜时，是谁站在最前面？用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家？怎么搬也搬不动时，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法的？

　　4．小结：戴黑帽子的蚂蚁队长，它不怕苦不怕累，事事冲在最前面，而其他蚂蚁也能够听从它的指挥，大家很团结，所以，才能够解决很多的困难。

　　三、教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自己熟悉的内容。

　　活动延伸

　　将绘本放在图书区，鼓励幼儿继续阅读。

《蚂蚁和西瓜》教案9

　　教学目标：

　　1．通过对封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

　　2．通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。

　　3．培养孩子的想象力，感受蚂蚁的智慧。

　　4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：

　　1．教学PPT.

　　2．蚂蚁和西瓜的小书若干。

　　重点难点：

　　通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1．请幼儿向客人老师问好。

　　2．今天范老师给小朋友带来了几张有趣的图片，我们一起来看一看。提问：图上有什么？他们发现了什么？（蚂蚁和西瓜）

　　二、基本部分

　　1 . 他们找到一块大西瓜，他们的心情怎么样呢？找到的是一块什么样的西瓜？（很开心，开心的都跳起来了，是一块红红的，大大的，有好多汁的西瓜）

　　2 . （1）接下来他们会把这块大西瓜怎么样呢？（会吃掉它）

　　（2）那你觉得这么大一块西瓜，小蚂蚁能吃得完吗？（不能）

　　（3）那怎么办呢？（把它带回家）蚂蚁是怎么做的？（一只蚂蚁推，两只蚂蚁一起推，四只蚂蚁一起推）

　　3 . 蚂蚁跑到城堡里去搬救兵！

　　4 . 出示蚂蚁城堡图。提问：咦，蚂蚁城堡里的蚂蚁都在干什么呀？请幼儿仔细认真的观察一下，注意观察时要按照一定的顺序，并说一说。

　　5 . 小蚂蚁也到了，我们来听听它是怎么喊的？（喂，我在草地上发现好东西啦）

　　6 . 他们跑出去看到这么一块大西瓜，心情怎么样？他们应该如何搬回家呢？请你帮他想个好办法？（请幼儿和你身边的好朋友讨论下，帮助小蚂蚁想个好办法）

　　7 . 我们一起来看看蚂蚁们是怎么做的？（一起推，用杠杆撬，）可是西瓜还是纹丝不动。（用铲子挖，用吊桶运）

　　8 . 家里都装满了，可是西瓜还剩下很多，他们商量把剩下的吃完（吃的饱饱的，都躺在地上休息呢）

　　9 . 图片都看完了，范老师将这些图片编成了一个故事，请你完整的欣赏。欣赏时，请你想想蚂蚁把西瓜皮做成了什么？

　　三、结束部分

　　范老师也给小朋友们准备了故事书，请你两人合作看一本，边看边给你的好朋友说说这个故事。故事书要从封面开始一页一页往下翻，和你的同伴讲完，你可以讲给后面的客人老师听一听。

　　教学反思：

　　本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学*积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)（扩展4）

——《蚂蚁和西瓜》教案 (菁华9篇)

《蚂蚁和西瓜》教案1

　　活动日标

　　1．欣赏绘本中关键的画面，感受画面色彩简约、趣味生动之美。

　　2．尝试用撕贴的方法制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简单动态。

　　3．大胆猜想，积极尝试，乐于讲述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。

　　活动准备

　　1．PPT课件、《蚂蚁和西瓜》绘本课件。

　　2．固体胶，记号笔，绿色水溶彩棒，8K白色、红色作业纸，灰色作业展示底纸。

　　活动过程

　　一、大胆猜想，随意撕贴

　　1．猜西瓜。

　　(课件：一个黑色的点)这是什么? (扩大到一点红色)这是什么呢? (逐渐扩大到大块西瓜)现在猜出是什么了吗?

　　小结：对呀，是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢? (西瓜籽的颜色、排列。红红的西瓜瓤，还有深浅相间的绿色西瓜皮。)

　　2．撕西瓜。

　　你们喜欢吃西瓜吗? (整个西瓜)这么大一个西瓜，你准备怎么吃呢?切成什么形状呢(三角形、半圆形、月牙形)? 能把你喜欢的形状用纸撕出来吗?好，我们来比一比谁是“切”西瓜的高手。

　　提醒：拿出大红纸，左手和右手，一起向前走；左手和右手，慢慢拐弯走。撕下来多余的纸放回篓子。

　　3．贴西瓜。

　　西瓜可以“切”出这么多不一样的形状，贴到我们的`大纸上也可以有不同的姿态。你想怎么贴呢?请在纸上摆一摆。

　　提醒：躺着、站着、转一转，只要西瓜稍微改变一点点方向，画面就变得与众不同了。

　　4．画瓜皮、点瓜籽。

　　西瓜还缺点什么呢?让我们添画上籽、西瓜皮(深浅绿色)。

　　西瓜完成了吗?举起来给大家看看。

　　二、深入刻画，表现动态

　　1．猜蚂蚁。

　　这么诱人的西瓜把谁引来了呢?

　　(一颗和前面相同的黑色西瓜子)这是谁?(两个相连的西瓜子)猜出来了吗? (三个相连的西瓜子)原来是蚂蚁呀!

　　2．拼动态。

　　(磁性白板)这儿还有三粒西瓜籽，我再变一只蚂蚁，你们看。(边摆边说)头在这儿，胸在这儿，腹在这儿，这两只蚂蚁一样吗?有什么不同?谁能摆出和他们不一样的姿态?

　　小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼可爱的小蚂蚁就出来了。

　　3．看图片。

　　如果你是一只小蚂蚁，发现了这么大一块诱人的西瓜，你会怎么办? (通过欣赏图片，进一步掌握蚂蚁的身体结构和神态。)

　　A．吃：站着、坐着、趴着，张开大嘴巴，啊呜啊呜吃得欢。

　　B．吃不完，搬回家，嗨呦嗨呦……

　　c．搬不动，一块块抬，够不着怎么办? (用直升机、绳子、叠罗汉、跳跳床……)

　　三、自由想象，个性添画

　　小小蚂蚁和大大西瓜之间到底发生了什么故事呢?赶快把你的想法画下来吧!

　　提示：

　　1．小蚂蚁是怎么与同伴合作的呢?

　　2．怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢?

　　3．被分割的小西瓜是怎么运回去的呢?

　　四、展示评价，拓展延伸

　　1．集体讲评。

　　你的蚂蚁和西瓜发生了怎样的故事?(怎么搬?怎么吃?)

　　2．回归绘本。

　　蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些有趣的事情呢?老师要向大家推荐一本有趣的绘本，书名就叫《蚂蚁和西瓜》。书中的小蚂蚁还想到了更多的好办法，最后连吃剩下的西瓜皮都能变废为宝呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小蚂蚁们的游乐场。

《蚂蚁和西瓜》教案2

　　活动目标：

　　1、学*观察画面，乐意想想、说说。

　　2、感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　大图书一本，小图书幼儿人手一份

　　活动过程：

　　一、出示大西瓜和小蚂蚁画面———导入故事、引发兴趣重点提问：

　　1、这是一片怎样的西瓜？

　　2、谁可能会最早发现这片西瓜？

　　小蚂蚁和大西瓜之间会发生什么有趣的事情，我们一起来看《大西瓜和小蚂蚁》的故事。

　　二、看看、说说、想想—————感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　　（一）四只蚂蚁吃西瓜重点提问：

　　1、四只小蚂蚁看到这片大西瓜，会怎么想，又会怎么做呢？

　　2、仔细看看，它们是怎么吃西瓜的？

　　3、四只蚂蚁吃饱了吗？你从哪里看出他们已经吃饱了？

　　4、西瓜还有这么多，浪费了又太可惜，那该怎么办？

　　你们想了这么多的好办法，小蚂蚁向德办法会和我们一样吗？我们一起看下去。

　　（二）大家一起吃西瓜重点提问：

　　1、四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗？你从哪里看出来的？

　　2、西瓜太大了，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的，这可怎么办呀？

　　小结：原来四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜，许许多多蚂蚁们都来了，大家吃得多开心啊！一会儿，大西瓜全部吃完了，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说：“谢谢你们”！

　　三、完整欣赏—————进一步感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　　幼儿人手一份，自由说说故事。

　　活动反思：

　　小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化），也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等）。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学*动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

《蚂蚁和西瓜》教案3

　　活动目标：

　　1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想办法搬“大”西瓜的快乐。

　　2、大胆地表现故事中简单的语词和动作，感受故事情节的有趣。

　　3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　4、能简单复述故事。

　　活动准备：

　　故事PPT、图片。

　　重点难点：

　　理解动词“趴”“啃”“捧”等。观察每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。

　　活动过程：

　　一、感知大小差异，激发阅读兴趣。

　　1、师：这是什么？是什么样的西瓜啊？

　　2、师：大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢？

　　二、愿意大胆表现，感受情节有趣。

　　1、蚂蚁怎样吃西瓜。

　　（1）师：说了那么多小小的动物，请它出来吧。谁呀？来了几只小蚂蚁？会想什么，说什么呢？

　　（2）他们在干嘛？他们是怎么吃的？

　　（3）坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的？有一只小蚂蚁的打扮有些特别，哪只呀？小黑帽在干什么呢？

　　（4）它说了什么？

　　2、蚂蚁怎样搬西瓜。

　　（1）第一个冲上来的是谁？用了一个什么动作呢？那这样吧，我来叫上我的一个朋友，看看我是怎么叫的。谁是我的好朋友？我用背在干什么？我的好朋友呢？

　　（2）再请两个朋友，怎么说？

　　（3）看来四个朋友不行，怎么办？来了那么多好朋友。快一起来搬西瓜吧。

　　（4）动了没有？是不是哪只小蚂蚁偷懒？为什么没人偷懒，都搬不动呢？所有的朋友都来了，为什么还是搬不动？

　　3、搬不动怎么办？

　　师：我们一起来想想办法，到底怎么办呢？我也想了一个好办法，看看到底是什么好办法。

　　4、西瓜皮有什么用？

　　师：西瓜吃完了，剩下什么了？小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么？西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢？

　　活动延伸：

　　介绍绘本，引发继续阅读的兴趣。

　　师：其实这个故事里还有一些地方老师没有放出来。这个故事的名字叫《蚂蚁和西瓜》。我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗？

　　活动反思：

　　小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化），也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等）。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学*动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

《蚂蚁和西瓜》教案4

　　活动名称

　　小班艺术活动《蚂蚁和西瓜》

　　活动预设目标

　　1、看看、听听故事，了解故事内容。

　　2、在音乐背景下，大胆地用肢体动作表现故事情节。

　　3、愿意参加表演活动，能在集体面前大胆表现。

　　活动准备

　　故事PPT、图片、西瓜头饰、蚂蚁头饰、助教两名

　　活动过程

　　一、绘本导入，引入故事情境。

　　1、师：这是什么呀？（西瓜）这是个什么样的西瓜啊？（大大的红红的）

　　2、师：这个大大的西瓜吸引了一些小小的动物，我们一起来看看它是谁！（出示蚂蚁头饰）

　　故事内容：小蚂蚁们发现了一块大西瓜，这个西瓜大大的，红红的，真想咬一口。于是它们爬到西瓜上，开心的吃着甜甜的西瓜。肚子吃得圆鼓鼓的，西瓜还剩下很多，他们决定要搬回家和小伙伴们一起分享。它们先用手推，再用后背顶，最后用手抬，可是西瓜还是一动不动。小蚂蚁想请小朋友们帮帮忙，和他们一起把西瓜抬回家。

　　二、角色扮演，大胆表现，感受故事情节。

　　师：小蚂蚁刚才都用了什么动作来搬西瓜？（出示动作图片）

　　①推：所有小朋友都观察到了，小蚂蚁用推的动作来搬西瓜，我们一起来学一学，小蚂蚁是怎么推的。

　　②顶：除了推，小蚂蚁还用了什么动作？我看到有小朋友已经做出动作了，我请他上来表演。你是弯腰用后背顶，我们一起学一学这个用后背顶的搬西瓜动作。

　　③抬：我们已经知道了两种搬西瓜的动作，你还发现其他的动作吗？用两只手抬起来。

　　师：我们知道了三种搬西瓜的方式，现在请小朋友们回到你的小组，把你们的桌子当作是西瓜，我们先试试看，看看你是不是已经学会了搬西瓜的方法。一二三！推西瓜！一二三！顶西瓜！一二三！抬西瓜！

　　三、情景表演，大胆展示肢体动作。

　　1、师：我们都学会了搬西瓜的三个本领，我们在学本领的时候啊，小蚂蚁又发现了一个大西瓜。

　　李老师戴头饰出现：没错就是我，快把我搬回家吧！（坚持保持不动，要经历三组幼儿推、顶、抬）

　　①第一组：出示推西瓜图片：我们一起用推的方法试试，听我口令！一二三开始！推西瓜，推西瓜，我们一起推西瓜！

　　②第二组：出示顶西瓜图片：西瓜好像有点重，我们试试顶西瓜，准备！一二三开始！顶西瓜，顶西瓜，我们一起顶西瓜！

　　③第三组：出示抬西瓜图片：顶的方法好像也搬不动西瓜，我们试试抬的方法，一二三！加油！抬西瓜，抬西瓜，我们一起抬西瓜！

　　（李老师退场，在白板前放三个胡萝卜坐垫当作蚂蚁的家）

　　小结：我们用了推的方法、顶的方法还有抬的方法，都不能把西瓜搬回家，因为有的小朋友推的时候可以很大力气，有的小朋友推的时候就用不上力。现在我们再用我们的桌子试一试，选一个你喜欢的搬西瓜动作。

　　（李老师和小雨一起出场：哈哈哈我太大了你们搬不动，我还有两个小伙伴，看看你们可以搬动吗？）

　　2、师：我们学*了三种搬西瓜的动作本领，请你选择你喜欢的本领，帮助小蚂蚁把我们三个大西瓜搬回家，小蚂蚁的家就在这里，你可以用你喜欢的方式搬，搬的时候请你保护好西瓜，保护好你自己。现在请你去找到一个西瓜，准备好了就可以开始。

　　（配合幼儿，他们抬我们慢慢挪动，时间控制在三分钟左右，挪动到蚂蚁家后可退场）

　　3、师：17班的小朋友棒棒哒，成功帮小蚂蚁把西瓜搬回家了！

　　四、放松环节

　　今天又推、又顶、又抬，小手都累了，我们一起按按我们的小手，扭扭我们的小腰，捏捏我们的小腿，拿水壶喝水补充水份！

　　活动分析

　　幼儿在活动中的表现

　　教师的思考与回应

《蚂蚁和西瓜》教案5

　　活动目标：

　　1、理解绘本内容，感受故事活泼快乐的情趣。

　　2、能够大胆想象故事情节，对绘本阅读感兴趣。

　　3、知道遇到问题要动脑筋想办法，知道团结力量大的道理。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：蚂蚁与西瓜ppt、皮球、游戏场地布置。

　　活动过程：

　　一、情景导入。

　　1、小朋友们今天老师给你们带来了一个好朋友，看他是谁啊?(小蚂蚁)

　　2、今天小蚂蚁遇到了一件好事情，你们猜猜她遇到了什么事?(幼儿自由想象)

　　3、我们一起来看看。

　　二、边讲边看，理解故事内容。

　　1、出示ppt1师：来看这张图片，小蚂蚁遇到了什么好事啊?(对，遇到了一块西瓜。)

　　2、出示ppt2师：今天小蚂蚁在草地上遇到了一块西瓜，他们可高兴了，西瓜红红的、大大的，有好多好多的汁，看起来真诱人呀!他们吃起来，西瓜真好吃，我们赶快把它搬回家吧。

　　提问：如果你是小蚂蚁的话你会不会把它搬回家啊?(会)那我们接着往下看。

　　3、出示ppt3师：嘿呦嘿呦，一只蚂蚁，两只蚂蚁，四只蚂蚁，他们推呀推，却怎么也推不动，都累得趴倒在地上。

　　提问：就这四只蚂蚁他们能搬动这么大的西瓜吗?(不能)为什么不能?(突出小蚂蚁的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去这时候该怎么办呢?小朋友们帮他想一个办法吧?(幼儿自由想象。)我们来看看小蚂蚁想的办法。

　　4、出示ppt4-12师：其中一只小蚂蚁说快把大家喊过来吧。他们让一只蚂蚁去蚂蚁城堡里搬救兵，这只蚂蚁大呼："喂，我们在草地上发现好东西了。"蚂蚁们来到这后看到这么大的一个西瓜太高兴了，他们高兴的说："太棒了"，开始一起搬起西瓜来。只听见他们的口号声"一二，嘿呦嘿呦"的声音，可是，怎么不动呀?西瓜太大了，他们还是抬不动，他们又想出了一个好办法，他们用铲子，把西瓜一块一块的缠铲成小块，蚂蚁们再一起一块一块的运回家。这个办法好不好?(好)你看他们有的负责铲，有的负责把铲下来的西瓜块从西瓜上运下来，有的负责往家里运。他们分工合作。忙的可而热闹了!家里每个地方都放满了西瓜，太多了都快放不下了。

　　讨论：

　　(1)、小蚂蚁聪不聪明?(聪明)遇到问题的时候应该怎么做才能把困难解决了啊?(动脑筋，想办法。)我们也要学*小蚂蚁这样。

　　(2)、小朋友们想一想，为什么那四只蚂蚁搬不回家，而这么多蚂蚁把西瓜搬回家了呢?(西瓜对蚂蚁来说就像是一座大山，光靠一只蚂蚁的力量是做不到的，只有很多的蚂蚁一起合作，齐心协力，团结在一起力量才会更大，团结力量大。)

　　小结：所以小朋友在以后的生活中要遇到问题动脑筋想办法，和小朋友们要团结，团结力量才会更大。

　　5、出示ppt13--15继续讲故事：他们决定把剩下的西瓜都吃了，他们的肚子已经涨的要爆炸了。最后还剩下一块西瓜皮，蚂蚁用剩下的西瓜皮做了一个西瓜滑梯。

　　6、出示封面ppt那这个故事的名字就叫做《蚂蚁与西瓜》。

　　三、游戏《双人夹球走》。

　　现在我们一起来做的合作的游戏《双人夹球走》，这个游戏只有你们一起团结合作才能成功。

　　附：故事《蚂蚁和西瓜》

　　一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。"真好吃，赶紧搬回家吧。"几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推呀，撬呀，忙得满头大汗，但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎

　　活动反思：

　　本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学*积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

《蚂蚁和西瓜》教案6

　　一、内容简介

　　《蚂蚁和西瓜》讲述了一个充满情趣的故事。一天，几只蚂蚁发现了一块西瓜，它们想把它弄回家，可是搬不动。于是，一只蚂蚁回家叫来了很多蚂蚁。它们有的挖，有的抬，有的扛，有的推，在大家的共同努力下，西瓜被分解运回了家。而剩下的瓜皮则成了蚂蚁们西瓜滑梯。

　　二、教学目标

　　1．借助绘本阅读，在听听、猜猜、想想、说说中享受阅读的快乐，发展语言，丰富内心，从而从绘本走向生活，乐于分享。知道团结起来力量大。

　　2．培养孩子对画面的观察力、理解力和想象力，逐步搭建起语言和画面的桥梁，展开想象，续编故事，实现读、写、绘一体化。

　　三、教学过程

　　（一）观察衬页蚂蚁图，激趣导入。

　　小朋友们，看清了吗？这是什么？你们发现了什么？猜猜看，它们这是要干什么去？

　　学生观察想象

　　（二）观察封二

　　看一看：他们在干什么？猜一猜：蚂蚁们干什么去了？

　　揭示故事《蚂蚁和西瓜》

　　（三）分享故事

　　1．听老师讲故事，边听边观察、想象、思考、表演：①蚂蚁们发现西瓜时，它们会怎么想，怎么做？你怎么看出来的？

　　②那一只蚂蚁拼命奔跑，它要做什么？③蚂蚁来到家门口，会怎么说？谁来学一学。 ④仔细观察蚂蚁的家，你发现了什么？⑤来到西瓜跟前，蚂蚁们都在干什么？⑥如果你是蚂蚁，你会怎样把西瓜运回家？我们来搬吧！

　　⑦西瓜运完了，只剩下了西瓜皮，那么西瓜皮该怎么办呢？

　　说说你的想法

　　（四）复述表演

　　看图，听音乐，回忆故事

　　（五）拓展延伸

　　1、看图

　　队长又急急忙忙去做什么？猜猜看

　　2、蚂蚁还会和什么之间发生有趣的故事？

　　3、还有谁会和西瓜发生故事？(六)编故事、配插图布置课后作业（选择一个，认真完成）：作业1：

　　A、请把这个有趣的故事写下来。

　　B、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，看谁讲得最棒。

　　作业2：

　　开动脑筋，完成绘本故事《蚂蚁和

　　》，相信聪明的你一定能编个非常有趣的故事。

《蚂蚁和西瓜》教案7

　　活动名称

　　小班艺术活动《蚂蚁和西瓜》

　　活动预设目标

　　1.看看、听听故事，了解故事内容。

　　2.在音乐背景下，大胆地用肢体动作表现故事情节。

　　3.愿意参加表演活动，能在集体面前大胆表现。

　　活动准备

　　故事PPT、图片、西瓜头饰、蚂蚁头饰、助教两名

　　活动过程

　　一、绘本导入，引入故事情境。

　　1.师：这是什么呀？（西瓜）这是个什么样的西瓜啊？（大大的红红的）

　　2.师：这个大大的西瓜吸引了一些小小的动物，我们一起来看看它是谁！（出示蚂蚁头饰）

　　故事内容：小蚂蚁们发现了一块大西瓜，这个西瓜大大的，红红的，真想咬一口。于是它们爬到西瓜上，开心的吃着甜甜的西瓜。肚子吃得圆鼓鼓的，西瓜还剩下很多，他们决定要搬回家和小伙伴们一起分享。它们先用手推，再用后背顶，最后用手抬，可是西瓜还是一动不动。小蚂蚁想请小朋友们帮帮忙，和他们一起把西瓜抬回家。

　　二、角色扮演，大胆表现，感受故事情节。

　　师：小蚂蚁刚才都用了什么动作来搬西瓜？（出示动作图片）

　　①推：所有小朋友都观察到了，小蚂蚁用推的动作来搬西瓜，我们一起来学一学，小蚂蚁是怎么推的。

　　②顶：除了推，小蚂蚁还用了什么动作？我看到有小朋友已经做出动作了，我请他上来表演。你是弯腰用后背顶，我们一起学一学这个用后背顶的搬西瓜动作。

　　③抬：我们已经知道了两种搬西瓜的动作，你还发现其他的动作吗？用两只手抬起来。

　　师：我们知道了三种搬西瓜的方式，现在请小朋友们回到你的小组，把你们的桌子当作是西瓜，我们先试试看，看看你是不是已经学会了搬西瓜的方法。一二三！推西瓜！一二三！顶西瓜！一二三！抬西瓜！

　　三、情景表演，大胆展示肢体动作。

　　1.师：我们都学会了搬西瓜的三个本领，我们在学本领的时候啊，小蚂蚁又发现了一个大西瓜。

　　李老师戴头饰出现：没错就是我，快把我搬回家吧！（坚持保持不动，要经历三组幼儿推、顶、抬）

　　①第一组：出示推西瓜图片：我们一起用推的方法试试，听我口令！一二三开始！推西瓜，推西瓜，我们一起推西瓜！

　　②第二组：出示顶西瓜图片：西瓜好像有点重，我们试试顶西瓜，准备！一二三开始！顶西瓜，顶西瓜，我们一起顶西瓜！

　　③第三组：出示抬西瓜图片：顶的方法好像也搬不动西瓜，我们试试抬的方法，一二三！加油！抬西瓜，抬西瓜，我们一起抬西瓜！

　　（李老师退场，在白板前放三个胡萝卜坐垫当作蚂蚁的家）

　　小结：我们用了推的方法、顶的方法还有抬的方法，都不能把西瓜搬回家，因为有的小朋友推的时候可以很大力气，有的小朋友推的时候就用不上力。现在我们再用我们的桌子试一试，选一个你喜欢的搬西瓜动作。

　　（李老师和小雨一起出场：哈哈哈我太大了你们搬不动，我还有两个小伙伴，看看你们可以搬动吗？）

　　2.师：我们学*了三种搬西瓜的动作本领，请你选择你喜欢的本领，帮助小蚂蚁把我们三个大西瓜搬回家，小蚂蚁的家就在这里，你可以用你喜欢的方式搬，搬的时候请你保护好西瓜，保护好你自己。现在请你去找到一个西瓜，准备好了就可以开始。

　　（配合幼儿，他们抬我们慢慢挪动，时间控制在三分钟左右，挪动到蚂蚁家后可退场）

　　3.师：17班的小朋友棒棒哒，成功帮小蚂蚁把西瓜搬回家了！

　　四、放松环节

　　今天又推、又顶、又抬，小手都累了，我们一起按按我们的小手，扭扭我们的小腰，捏捏我们的小腿，拿水壶喝水补充水份！

　　活动分析

　　幼儿在活动中的表现

　　教师的思考与回应

《蚂蚁和西瓜》教案8

　　教学目标：

　　1．通过对封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

　　2．通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。

　　3．培养孩子的想象力，感受蚂蚁的智慧。

　　4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：

　　1．教学PPT。

　　2．蚂蚁和西瓜的小书若干。

　　重点难点：

　　通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1．请幼儿向客人老师问好。

　　2．今天范老师给小朋友带来了几张有趣的图片，我们一起来看一看。提问：图上有什么？他们发现了什么？（蚂蚁和西瓜）

　　二、基本部分

　　1 。 他们找到一块大西瓜，他们的心情怎么样呢？找到的是一块什么样的西瓜？（很开心，开心的都跳起来了，是一块红红的，大大的，有好多汁的西瓜）

　　2 。 （1）接下来他们会把这块大西瓜怎么样呢？（会吃掉它）

　　（2）那你觉得这么大一块西瓜，小蚂蚁能吃得完吗？（不能）

　　（3）那怎么办呢？（把它带回家）蚂蚁是怎么做的？（一只蚂蚁推，两只蚂蚁一起推，四只蚂蚁一起推）

　　3 。 蚂蚁跑到城堡里去搬救兵！

　　4 。 出示蚂蚁城堡图。提问：咦，蚂蚁城堡里的蚂蚁都在干什么呀？请幼儿仔细认真的观察一下，注意观察时要按照一定的顺序，并说一说。

　　5 。 小蚂蚁也到了，我们来听听它是怎么喊的？（喂，我在草地上发现好东西啦）

　　6 。 他们跑出去看到这么一块大西瓜，心情怎么样？他们应该如何搬回家呢？请你帮他想个好办法？（请幼儿和你身边的好朋友讨论下，帮助小蚂蚁想个好办法）

　　7 。 我们一起来看看蚂蚁们是怎么做的？（一起推，用杠杆撬，）可是西瓜还是纹丝不动。（用铲子挖，用吊桶运）

　　8 。 家里都装满了，可是西瓜还剩下很多，他们商量把剩下的吃完（吃的饱饱的，都躺在地上休息呢）

　　9 。 图片都看完了，范老师将这些图片编成了一个故事，请你完整的欣赏。欣赏时，请你想想蚂蚁把西瓜皮做成了什么？

　　三、结束部分

　　范老师也给小朋友们准备了故事书，请你两人合作看一本，边看边给你的好朋友说说这个故事。故事书要从封面开始一页一页往下翻，和你的同伴讲完，你可以讲给后面的客人老师听一听。

　　教学反思：

　　本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学*积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

《蚂蚁和西瓜》教案9

　　教学目标：

　　1．通过对封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

　　2．通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。

　　3．培养孩子的想象力，感受蚂蚁的智慧。

　　4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：

　　1．教学PPT。

　　2．蚂蚁和西瓜的小书若干。

　　重点难点：

　　通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1．请幼儿向客人老师问好。

　　2．今天范老师给小朋友带来了几张有趣的图片，我们一起来看一看。提问：图上有什么？他们发现了什么？（蚂蚁和西瓜）

　　二、基本部分

　　1 。 他们找到一块大西瓜，他们的心情怎么样呢？找到的是一块什么样的西瓜？（很开心，开心的都跳起来了，是一块红红的，大大的，有好多汁的西瓜）

　　2 。 （1）接下来他们会把这块大西瓜怎么样呢？（会吃掉它）

　　（2）那你觉得这么大一块西瓜，小蚂蚁能吃得完吗？（不能）

　　（3）那怎么办呢？（把它带回家）蚂蚁是怎么做的？（一只蚂蚁推，两只蚂蚁一起推，四只蚂蚁一起推）

　　3 。 蚂蚁跑到城堡里去搬救兵！

　　4 。 出示蚂蚁城堡图。提问：咦，蚂蚁城堡里的.蚂蚁都在干什么呀？请幼儿仔细认真的观察一下，注意观察时要按照一定的顺序，并说一说。

　　5 。 小蚂蚁也到了，我们来听听它是怎么喊的？（喂，我在草地上发现好东西啦）

　　6 。 他们跑出去看到这么一块大西瓜，心情怎么样？他们应该如何搬回家呢？请你帮他想个好办法？（请幼儿和你身边的好朋友讨论下，帮助小蚂蚁想个好办法）

　　7 。 我们一起来看看蚂蚁们是怎么做的？（一起推，用杠杆撬，）可是西瓜还是纹丝不动。（用铲子挖，用吊桶运）

　　8 。 家里都装满了，可是西瓜还剩下很多，他们商量把剩下的吃完（吃的饱饱的，都躺在地上休息呢）

　　9 。 图片都看完了，范老师将这些图片编成了一个故事，请你完整的欣赏。欣赏时，请你想想蚂蚁把西瓜皮做成了什么？

　　三、结束部分

　　范老师也给小朋友们准备了故事书，请你两人合作看一本，边看边给你的好朋友说说这个故事。故事书要从封面开始一页一页往下翻，和你的同伴讲完，你可以讲给后面的客人老师听一听。

　　教学反思：

　　本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学*积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)（扩展5）

——《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华6篇)

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　课时安排：

　　第一课时：

　　1、学*生字新词，能正解书写4个生字。

　　2、正确读文，初步理解课文内容。

　　第二课时：

　　1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

　　2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

　　2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

　　3、读通课文，感知课文大意。

　　教学重点：

　　识记生字，读通课文。

　　教学难点：

　　理解重点词句，了解课文内容。

　　教学准备：

　　1、学生预*课文，勾画生字词。

　　2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、热身运动：生活中识字。（激趣）

　　1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。

　　2、课件出示活动内容。

　　师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

　　3、展示课件：生活中识字的途径。

　　师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

　　4、指名4人上台交流。

　　（生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。）

　　二、揭示课题，交待教学目的。

　　1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）

　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

　　指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）

　　3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）

　　猜猜为什么它们都是虫字旁？

　　（贴动物图片）

　　4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

　　三、初读课文，学*生字新词。

　　（一）初读课文。

　　1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

　　2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

　　（二）学*生字。（展示课件）

　　A、学*8个要求会认会写的字：

　　1、指名读。

　　师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？

　　2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）

　　3、带拼音齐读三遍。

　　4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）

　　师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

　　B、学*7个只识不写的字：

　　1、指名读。

　　师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

　　（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）

　　2、带拼音齐读三遍。

　　C、同桌互相抽读。

　　师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

　　（三）学*词语。（出示卡片）

　　1、开双人小火车轮读。

　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？

　　（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）

　　2、打乱顺序齐读。

　　师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。

　　（表扬：自己夸夸自己）

　　四、朗读课文，初步理解课文内容。

　　1、自由小声读文。

　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学*的生字词语的读音。

　　2、分段指名读，指导评议。

　　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

　　师引导评议。

　　3、师生齐读。

　　师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

　　4、带着问题自己读。

　　师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

　　5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）

　　6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）

　　师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

　　7、指导了解第一段大意。

　　（1）展示课件。

　　师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

　　（2）指名读句子，评议。（1名）

　　“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

　　师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

　　（3）自由练读。

　　师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

　　（4）指名有感情地读句子。（2－3名）

　　（5）齐读。

　　8、指导了解第二段大意。

　　（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......

　　（2）指名读句子，评议。（2－3名）

　　“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

　　师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！

　　（3）男女赛读句子。

　　9、指导了解第三段大意。

　　（1）出示课件。

　　师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？

　　（2）根据课文内容，指名回答。

　　（3）齐读第三自然段。

　　（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

　　五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

　　1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）

　　2、齐读生字。

　　3、引导用猜字谜法学*“由”字。

　　（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。

　　（2）指名回答，表扬。

　　（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

　　师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？

　　（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

　　师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩*臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

　　（5）学生描红。

　　4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

　　导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

　　“粮”：

　　a、认识新部首“米”字旁。

　　（板书：米字旁。）

　　师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学*的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

　　b、分析字形，示范书写。

　　师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

　　c、引导学生书空，再在书上描红一个。

　　“汗”：

　　a、指名交流多种识字方法。

　　师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？

　　b、分析字形，老师范写。

　　c、学生试着描红。

　　d、学生在书上描红一个。

　　“冬”：

　　a、请生交流记字方法。

　　b、老师范写。

　　师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。

　　c、学生在书上描红一个。

　　5、完成*字册。

　　（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。

　　（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

　　（3）借助展示*台展示学**作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　<<蚂蚁和蝈蝈教案>>

　　1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

　　2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

　　3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

　　4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

　　过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

　　（一）学*第1句。

　　1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

　　2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

　　A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

　　B、呀！他热得眉头都皱起来了。

　　C、大家感觉到了吗？（齐读）

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　（二）、学*第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、学*第2、3两句。

　　（1）这么热的`天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

　　（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

　　（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

　　（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

　　（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

　　（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

　　2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

　　（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

　　（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

　　（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

　　（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

　　三、精读第三小节。

　　1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡： 这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　2、学*第二句。

　　（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

　　（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

　　（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

　　3、学*第三句。

　　（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

　　（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

　　四、小结。

　　1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

　　2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有*忧）范读，跟读。

　　3、我们小朋友都要学*这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

　　4、读儿歌,播放<<劳动最光荣>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

　　（1）指名说。

　　（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？

　　3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名读自我评价指名评价

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天）

　　2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳）

　　3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦）

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学*这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学*，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》）

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳*。教者示范。领读。

　　再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

　　最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？

　　2．齐读课题。

　　3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学*了课文就知道了。

　　二、初读指导

　　1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

　　2．指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

　　3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

　　第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　4．学生提出本课生字词：

　　粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

　　洞里又冷又饿躲乘凉刮风

　　躺装饿

　　（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

　　（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

　　（3）教者检查自由自在的意思。

　　讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

　　（4）用生字口头组词：

　　汗（

　　）冬（）由（）冷（）

　　（5）互相交流记住字形的方法。

　　5．读读、记记、写写生字词。

　　同桌互报词语听写，订正。

　　6．自由读课文，质疑。

　　三、作业

　　1．组词。

　　冬（）乎（）玩（）元（）

　　东（）呼（）完（）原（）

　　2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

　　二、精读训练

　　1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

　　（1）自由看通版图，自由练说。

　　指名当众说图意。

　　（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

　　2．课文是怎么说的呢？

　　第一自然段

　　（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

　　A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。

　　B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

　　（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）

　　（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）

　　（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

　　第二自然段

　　（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）

　　A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

　　B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）

　　（2）用一个字概括一下。（板书：懒）

　　（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

　　练*用有的有的说话。

　　指名读。

　　A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　教者问：句A中的有的指谁？

　　句B中的有的又指谁？

　　（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）

　　练*说：

　　A．小小组练说；

　　B．指名当众用有的有的说话。

　　第三自然段

　　（1）齐读第三自然段。

　　（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？

　　（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

　　（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

　　（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

　　（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）

　　C．练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、作业

　　1．练*用有的有的写一句话。

　　2．继续朗读课文，准备背诵。

　　3．想一想怎么演这个小故事。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1．扩词

　　由（）（）过（）（）

　　冷（）（）冬（）（）

　　2．填空：

　　夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

　　冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

　　二、背诵指导

　　1．理文章层次

　　轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

　　2．记关键词语。

　　第一自然段：夏天搬背拉满头大汗

　　第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在

　　第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿

　　3．各自试背，发现疏漏，继续练*背诵。

　　4．同座互相背，教者抽查。

　　三、写字指导

　　1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷

　　2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

　　3．教者在学生发言的基础上小结：

　　粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

　　教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

　　由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

　　冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

　　4．按笔顺描红。

　　四、研究分角色演课本剧

　　试演。

　　1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

　　2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

　　3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

　　再演，表演后师生共同评议。

　　五、作业

　　1．写出下列字的笔顺：

　　由

　　过

　　粮

　　2．背诵课文。

　　3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、课前说话：

　　同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文，师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表，并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　第二课时

　　一、课前说：

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

　　二、读课文，体会道理。

　　1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

　　2、自读课文，分小组讨论、汇报。

　　（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

　　（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

　　（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

　　三、语言文字训练。

　　（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　（2）指导朗读句子：

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

　　（试读、评读、表演读）

　　（4）课文，分角色朗读。

　　（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

　　四、结全文。

　　五、拓展训练。

　　转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

　　19

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天

　　勤劳

　　懒惰

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　躺着过冬

　　又冷又饿

　　教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，*时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学*”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全*。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的舒展与*稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)（扩展6）

——《蚂蚁和西瓜》教案 (菁华6篇)

《蚂蚁和西瓜》教案1

　　活动日标

　　1．欣赏绘本中关键的画面，感受画面色彩简约、趣味生动之美。

　　2．尝试用撕贴的方法制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简单动态。

　　3．大胆猜想，积极尝试，乐于讲述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。

　　活动准备

　　1．PPT课件、《蚂蚁和西瓜》绘本课件。

　　2．固体胶，记号笔，绿色水溶彩棒，8K白色、红色作业纸，灰色作业展示底纸。

　　活动过程

　　一、大胆猜想，随意撕贴

　　1．猜西瓜。

　　(课件：一个黑色的点)这是什么? (扩大到一点红色)这是什么呢? (逐渐扩大到大块西瓜)现在猜出是什么了吗?

　　小结：对呀，是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢? (西瓜籽的颜色、排列。红红的西瓜瓤，还有深浅相间的绿色西瓜皮。)

　　2．撕西瓜。

　　你们喜欢吃西瓜吗? (整个西瓜)这么大一个西瓜，你准备怎么吃呢?切成什么形状呢(三角形、半圆形、月牙形)? 能把你喜欢的形状用纸撕出来吗?好，我们来比一比谁是“切”西瓜的高手。

　　提醒：拿出大红纸，左手和右手，一起向前走；左手和右手，慢慢拐弯走。撕下来多余的纸放回篓子。

　　3．贴西瓜。

　　西瓜可以“切”出这么多不一样的形状，贴到我们的大纸上也可以有不同的姿态。你想怎么贴呢?请在纸上摆一摆。

　　提醒：躺着、站着、转一转，只要西瓜稍微改变一点点方向，画面就变得与众不同了。

　　4．画瓜皮、点瓜籽。

　　西瓜还缺点什么呢?让我们添画上籽、西瓜皮(深浅绿色)。

　　西瓜完成了吗?举起来给大家看看。

　　二、深入刻画，表现动态

　　1．猜蚂蚁。

　　这么诱人的西瓜把谁引来了呢?

　　(一颗和前面相同的黑色西瓜子)这是谁?(两个相连的`西瓜子)猜出来了吗? (三个相连的西瓜子)原来是蚂蚁呀!

　　2．拼动态。

　　(磁性白板)这儿还有三粒西瓜籽，我再变一只蚂蚁，你们看。(边摆边说)头在这儿，胸在这儿，腹在这儿，这两只蚂蚁一样吗?有什么不同?谁能摆出和他们不一样的姿态?

　　小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼可爱的小蚂蚁就出来了。

　　3．看图片。

　　如果你是一只小蚂蚁，发现了这么大一块诱人的西瓜，你会怎么办? (通过欣赏图片，进一步掌握蚂蚁的身体结构和神态。)

　　A．吃：站着、坐着、趴着，张开大嘴巴，啊呜啊呜吃得欢。

　　B．吃不完，搬回家，嗨呦嗨呦……

　　c．搬不动，一块块抬，够不着怎么办? (用直升机、绳子、叠罗汉、跳跳床……)

　　三、自由想象，个性添画

　　小小蚂蚁和大大西瓜之间到底发生了什么故事呢?赶快把你的想法画下来吧!

　　提示：

　　1．小蚂蚁是怎么与同伴合作的呢?

　　2．怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢?

　　3．被分割的小西瓜是怎么运回去的呢?

　　四、展示评价，拓展延伸

　　1．集体讲评。

　　你的蚂蚁和西瓜发生了怎样的故事?(怎么搬?怎么吃?)

　　2．回归绘本。

　　蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些有趣的事情呢?老师要向大家推荐一本有趣的绘本，书名就叫《蚂蚁和西瓜》。书中的小蚂蚁还想到了更多的好办法，最后连吃剩下的西瓜皮都能变废为宝呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小蚂蚁们的游乐场。

《蚂蚁和西瓜》教案2

　　活动目标：

　　1、学*观察画面，乐意想想、说说。

　　2、感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　大图书一本，小图书幼儿人手一份

　　活动过程：

　　一、出示大西瓜和小蚂蚁画面———导入故事、引发兴趣重点提问：

　　1、这是一片怎样的西瓜？

　　2、谁可能会最早发现这片西瓜？

　　小蚂蚁和大西瓜之间会发生什么有趣的事情，我们一起来看《大西瓜和小蚂蚁》的故事。

　　二、看看、说说、想想—————感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　　（一）四只蚂蚁吃西瓜重点提问：

　　1、四只小蚂蚁看到这片大西瓜，会怎么想，又会怎么做呢？

　　2、仔细看看，它们是怎么吃西瓜的？

　　3、四只蚂蚁吃饱了吗？你从哪里看出他们已经吃饱了？

　　4、西瓜还有这么多，浪费了又太可惜，那该怎么办？

　　你们想了这么多的好办法，小蚂蚁向德办法会和我们一样吗？我们一起看下去。

　　（二）大家一起吃西瓜重点提问：

　　1、四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗？你从哪里看出来的？

　　2、西瓜太大了，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的，这可怎么办呀？

　　小结：原来四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜，许许多多蚂蚁们都来了，大家吃得多开心啊！一会儿，大西瓜全部吃完了，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说：“谢谢你们”！

　　三、完整欣赏—————进一步感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　　幼儿人手一份，自由说说故事。

　　活动反思：

　　小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化），也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等）。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学*动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

《蚂蚁和西瓜》教案3

　　一、活动背景

　　《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张，和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道，很受孩子们的喜欢。于是，我们挖掘绘本中教育因素，结合语言、艺术领域开展相关的活动，本活动设计侧重于艺术领域的绘画活动，通过绘本的阅读帮助幼儿理解画面的主要情节，观察角色的动态、表情，以及背景，重点引导幼儿观察蚂蚁与西瓜间所发生的故事展开绘画活动，运用线条符号添加，增加蚂蚁动态的表现，使画面更生动，形象。

　　二、活动设计

　　活动名称：《蚂蚁和西瓜》（艺术）

　　活动目标：

　　1、回忆绘本故事《蚂蚁和西瓜》的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作，感受绘本色彩简约、情趣生动的美。

　　2、尝试用剪贴的方法制作西瓜，大胆想象，用简单的形象表现蚂蚁的各种动态。

　　3、体验用不同的绘画方式作画以及创意绘画带来的愉悦感。

　　活动过程：

　　一、谈话导入。

　　师：你们还记得昨天看过《蚂蚁和西瓜》的故事吗?故事里的小蚂蚁发现了一块大西瓜，为了把大西瓜搬回家，他们想出了各种办法，最后，他们还把西瓜皮当成了一个西瓜大滑梯呢!你喜欢这个故事吗?你喜欢故事里哪只小蚂蚁的样子呢?

　　（评析：《蚂蚁和西瓜》是一本幼儿喜欢的绘本，画面蚂蚁的形象生动，可爱，通过阅读幼儿熟悉蚂蚁的动态特征，以及西瓜被蚂蚁啃过后的样子，为幼儿作画提供了良好的素材，作好了铺垫。）

　　二、故事回忆，欣赏幻灯片。

　　1、 师：让我们再来回忆一下《蚂蚁和西瓜》的故事吧!

　　2、集体阅读故事

　　在一个炎热的夏天，小蚂蚁们又热又渴，出门找水喝，他们惊喜地发现了一块大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。“真好吃啊，咱们把它搬回家吧!”一只小蚂蚁跳下来，伸开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了浑身力气推西瓜，瞧，连小触角也来帮忙了，可还是推不动。于是，他们只好跑回家，请来更多的蚂蚁兄弟帮忙，你们瞧，大家忙开了，有的用铲子铲，有的用手推，有的用绳子吊，有的用肩扛，有的两人抬……经过大家的齐心努力，大西瓜终于被顺利的搬回了家。

　　（评析：通过欣赏幻灯片，集体再次回忆故事的情景，帮助幼儿加深对蚂蚁和西瓜的印象很有帮助，但在活动后发现此环节不宜时间过长，应有选择地看几个画面即可。）

　　3、 师：可没想到啊，小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了一个西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多开心啊!

　　三、动态形象 ，添画示范。

　　这么有趣的故事，我都忍不住画下来了!我呀，最喜欢那几只发现了大西瓜的小蚂蚁，让我们来仔细看看小蚂蚁发现西瓜时多开心啊!

　　(一)分析动态，添画肢体(单图一)

　　1、 师：你能从哪里看出来他们很开心?

　　（评析：幼儿能积极地将自己所观察到的蚂蚁动态用语言、肢体动作表现出来，为绘画伏笔。）

　　2、 师：我也来变只跳起来的小蚂蚁吧，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，我的蚂蚁跳起来。(或变跑出来的小蚂蚁)

　　（评析：教师边讲解边画蚂蚁相关动作姿态，这种借助于语言的提示，动作表演，及时绘画的方法，给了幼儿很新颖的示范，加深了幼儿对蚂蚁动态的印象。

　　(二)观察表情，添画局部(单图二)

　　（评析：这个环节的设计关键让幼儿仔细观察蚂蚁的不同表情，能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态提供很好的帮助，在实际得学*活动中，发现此环节很重要。）

　　1、 师：赶紧尝尝吧，小蚂蚁吃得多开心啊!你从哪里看出来了?

　　2、师：我们的小蚂蚁：张开大嘴巴，眼睛眯成线，伸出小舌头，趴下身子吃得欢。

　　3、师：我们把好吃的大西瓜搬回家吧 !瞧，你觉得小蚂蚁能搬动大西瓜吗?你从哪里看出来的?

　　(三)观察线条符号添加的作用(单图三)

　　1、师：我们发现，冒出小汗滴，两脚颤巍巍，蚂蚁用力推，嗨哟嗨哟嗨!

　　2、师：如果我想让西瓜看起来更加好吃，可添加小汗滴(请幼儿尝试添加)

　　3、小结：原来只要小手小脚弯一弯 ，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，如果再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁，或是几条波浪线，可爱的小蚂蚁就更加有趣了。

　　（评析：在幼儿绘画之前提示幼儿观察画面的添加线条符号的作用，鼓励幼儿在绘画时运用这种方法，可以使蚂蚁的动态形象很生动。）

　　四、示范西瓜做法。

　　1、 师：如果还有一块西瓜，我们把这块西瓜放到草地上，一定又会引来一大群的蚂蚁!

　　2、 师：那我们再来变块大西瓜吧，西瓜怎么变呢?看我的!(教师示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

　　3、师：现在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作业纸上)

　　（评析：在教学活动后发现，这个操作环节可以放在活动前期准备中，这样可以有充分的时间来绘画蚂蚁的不同姿态。）

　　五、绘画创作。

　　1、 师：今天又来了许多许多的小蚂蚁，看见了这快大西瓜，这些蚂蚁看到西瓜会有什么反应呢?又会发生些什么故事呢?

　　（评析：这句导入语很能激发幼儿绘画的兴趣，给幼儿创造的空间，鼓励幼儿绘画出与画面不同的蚂蚁姿态。）

　　2、 师：想不想也把它们画下来呢?想一想先做什么，再画什么?当你听到音乐开始播放，你的工作就开始，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，来和大家分享一下你编的故事。

　　（评析：在绘画结束后，尝试编的故事，然后与同伴分享，可以让幼儿大胆地想象自己画面的内容，为介绍作品作准备。）

　　六、评价。

　　1、教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态，表情和辅助线添加。

　　师：你画的小蚂蚁在做什么呢?

　　师：你最喜欢哪幅画?

　　师：老师很喜欢这幅画里的小蚂蚁!它……(神态、表情)所以我最喜欢这幅小蚂蚁。

　　师：我知道你们的故事一定还有更精彩的，那就回班后告诉更多的朋友吧。

《蚂蚁和西瓜》教案4

　　活动目标：

　　1、理解绘本内容，感受故事活泼快乐的情趣。

　　2、能够大胆想象故事情节，对绘本阅读感兴趣。

　　3、知道遇到问题要动脑筋想办法，知道团结力量大的道理。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：蚂蚁与西瓜ppt、皮球、游戏场地布置。

　　活动过程：

　　一、情景导入。

　　1、小朋友们今天老师给你们带来了一个好朋友，看他是谁啊？(小蚂蚁)

　　2、今天小蚂蚁遇到了一件好事情，你们猜猜她遇到了什么事？(幼儿自由想象)

　　3、我们一起来看看。

　　二、边讲边看，理解故事内容。

　　1、出示ppt1师：来看这张图片，小蚂蚁遇到了什么好事啊？(对，遇到了一块西瓜。)

　　2、出示ppt2师：今天小蚂蚁在草地上遇到了一块西瓜，他们可高兴了，西瓜红红的、大大的，有好多好多的汁，看起来真诱人呀！他们吃起来，西瓜真好吃，我们赶快把它搬回家吧。

　　提问：如果你是小蚂蚁的话你会不会把它搬回家啊？(会)那我们接着往下看。

　　3、出示ppt3师：嘿呦嘿呦，一只蚂蚁，两只蚂蚁，四只蚂蚁，他们推呀推，却怎么也推不动，都累得趴倒在地上。

　　提问：就这四只蚂蚁他们能搬动这么大的西瓜吗？(不能)为什么不能？(突出小蚂蚁的`"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去这时候该怎么办呢？小朋友们帮他想一个办法吧？(幼儿自由想象。)我们来看看小蚂蚁想的办法。

　　4、出示ppt4-12师：其中一只小蚂蚁说快把大家喊过来吧。他们让一只蚂蚁去蚂蚁城堡里搬救兵，这只蚂蚁大呼："喂，我们在草地上发现好东西了。"蚂蚁们来到这后看到这么大的一个西瓜太高兴了，他们高兴的说："太棒了"，开始一起搬起西瓜来。只听见他们的口号声"一二，嘿呦嘿呦"的声音，可是，怎么不动呀？西瓜太大了，他们还是抬不动，他们又想出了一个好办法，他们用铲子，把西瓜一块一块的缠铲成小块，蚂蚁们再一起一块一块的运回家。这个办法好不好？(好)你看他们有的负责铲，有的负责把铲下来的西瓜块从西瓜上运下来，有的负责往家里运。他们分工合作。忙的可而热闹了！家里每个地方都放满了西瓜，太多了都快放不下了。

　　讨论：

　　(1)、小蚂蚁聪不聪明？(聪明)遇到问题的时候应该怎么做才能把困难解决了啊？(动脑筋，想办法。)我们也要学*小蚂蚁这样。

　　(2)、小朋友们想一想，为什么那四只蚂蚁搬不回家，而这么多蚂蚁把西瓜搬回家了呢？(西瓜对蚂蚁来说就像是一座大山，光靠一只蚂蚁的力量是做不到的，只有很多的蚂蚁一起合作，齐心协力，团结在一起力量才会更大，团结力量大。)

　　小结：所以小朋友在以后的生活中要遇到问题动脑筋想办法，和小朋友们要团结，团结力量才会更大。

　　5、出示ppt13--15继续讲故事：他们决定把剩下的西瓜都吃了，他们的肚子已经涨的要爆炸了。最后还剩下一块西瓜皮，蚂蚁用剩下的西瓜皮做了一个西瓜滑梯。

　　6、出示封面ppt那这个故事的名字就叫做《蚂蚁与西瓜》。

　　三、游戏《双人夹球走》。

　　现在我们一起来做的合作的游戏《双人夹球走》，这个游戏只有你们一起团结合作才能成功。

　　附：故事《蚂蚁和西瓜》

　　一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。"真好吃，赶紧搬回家吧。"几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推呀，撬呀，忙得满头大汗，但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎

　　活动反思：

　　本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学*积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

《蚂蚁和西瓜》教案5

　　活动目标

　　1．初步理解故事内容，体验阅读的乐趣。

　　2．能够大胆与他人交流故事的内容和情节。

　　重点：

　　初步理解故事内容。

　　难点：

　　能够大胆与他人交流故事内容和情节。

　　活动准备

　　1．经验准备：知道蚂蚁的生活*性、会唱《蚂蚁搬豆》的歌。

　　2．物质准备：蚂蚁图片、多媒体课件、大图书、故事图片人手1张。

　　活动过程

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　1．教师和幼儿一起唱《蚂蚁搬豆》的歌，激发幼儿的兴趣。

　　2．提问：小蚂蚁是怎样把豆子搬回去的？请幼儿简单说一说，教师及时鼓励。

　　3．小结：小蚂蚁一起把豆子搬回了家。有一天它们又出去找食物，它们会发现什么呢?我们一起去看看吧！

　　二、欣赏故事课件，理解画面内容

　　1．师幼共同欣赏故事课件，初步理解故事内容。

　　教师操作PPT，逐页为幼儿讲述画面内容。

　　重点提问：它们发现了什么？它们是怎样做的？你是怎样看出来的？

　　鼓励幼儿大胆表达，教师重点引导。

　　2．集体阅读绘本图书，再次理解画面内容。

　　教师和幼儿利用大的绘本图书再次阅读，进一步理解故事的内容。

　　重点提问：小蚂蚁自己搬不动西瓜的时候是怎样做的？有哪些好办法？

　　鼓励幼儿大胆交流自己的想法。

　　三、结合图片讲述，体验交流乐趣

　　1．幼儿自选故事图片和同伴进行交流，讲述故事情节。

　　2．教师及时肯定幼儿的表达和讲述，用动作或语言支持幼儿的表达。

　　活动延伸

　　将绘本放在图书区，幼儿可以自己阅读，逐步理解故事内容。

《蚂蚁和西瓜》教案6

　　活动日标

　　1．欣赏绘本中关键的画面，感受画面色彩简约、趣味生动之美。

　　2．尝试用撕贴的方法制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简单动态。

　　3．大胆猜想，积极尝试，乐于讲述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。

　　活动准备

　　1．PPT课件、《蚂蚁和西瓜》绘本课件。

　　2．固体胶，记号笔，绿色水溶彩棒，8K白色、红色作业纸，灰色作业展示底纸。

　　活动过程

　　一、大胆猜想，随意撕贴

　　1．猜西瓜。

　　(课件：一个黑色的点)这是什么? (扩大到一点红色)这是什么呢? (逐渐扩大到大块西瓜)现在猜出是什么了吗?

　　小结：对呀，是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢? (西瓜籽的颜色、排列。红红的西瓜瓤，还有深浅相间的绿色西瓜皮。)

　　2．撕西瓜。

　　你们喜欢吃西瓜吗? (整个西瓜)这么大一个西瓜，你准备怎么吃呢?切成什么形状呢(三角形、半圆形、月牙形)? 能把你喜欢的形状用纸撕出来吗?好，我们来比一比谁是“切”西瓜的高手。

　　提醒：拿出大红纸，左手和右手，一起向前走；左手和右手，慢慢拐弯走。撕下来多余的纸放回篓子。

　　3．贴西瓜。

　　西瓜可以“切”出这么多不一样的.形状，贴到我们的大纸上也可以有不同的姿态。你想怎么贴呢?请在纸上摆一摆。

　　提醒：躺着、站着、转一转，只要西瓜稍微改变一点点方向，画面就变得与众不同了。

　　4．画瓜皮、点瓜籽。

　　西瓜还缺点什么呢?让我们添画上籽、西瓜皮(深浅绿色)。

　　西瓜完成了吗?举起来给大家看看。

　　二、深入刻画，表现动态

　　1．猜蚂蚁。

　　这么诱人的西瓜把谁引来了呢?

　　(一颗和前面相同的黑色西瓜子)这是谁?(两个相连的西瓜子)猜出来了吗? (三个相连的西瓜子)原来是蚂蚁呀!

　　2．拼动态。

　　(磁性白板)这儿还有三粒西瓜籽，我再变一只蚂蚁，你们看。(边摆边说)头在这儿，胸在这儿，腹在这儿，这两只蚂蚁一样吗?有什么不同?谁能摆出和他们不一样的姿态?

　　小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼可爱的小蚂蚁就出来了。

　　3．看图片。

　　如果你是一只小蚂蚁，发现了这么大一块诱人的西瓜，你会怎么办? (通过欣赏图片，进一步掌握蚂蚁的身体结构和神态。)

　　A．吃：站着、坐着、趴着，张开大嘴巴，啊呜啊呜吃得欢。

　　B．吃不完，搬回家，嗨呦嗨呦……

　　c．搬不动，一块块抬，够不着怎么办? (用直升机、绳子、叠罗汉、跳跳床……)

　　三、自由想象，个性添画

　　小小蚂蚁和大大西瓜之间到底发生了什么故事呢?赶快把你的想法画下来吧!

　　提示：

　　1．小蚂蚁是怎么与同伴合作的呢?

　　2．怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢?

　　3．被分割的小西瓜是怎么运回去的呢?

　　四、展示评价，拓展延伸

　　1．集体讲评。

　　你的蚂蚁和西瓜发生了怎样的故事?(怎么搬?怎么吃?)

　　2．回归绘本。

　　蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些有趣的事情呢?老师要向大家推荐一本有趣的绘本，书名就叫《蚂蚁和西瓜》。书中的小蚂蚁还想到了更多的好办法，最后连吃剩下的西瓜皮都能变废为宝呢(滑滑梯)!西瓜皮成了小蚂蚁们的游乐场。

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)（扩展7）

——《蚂蚁与蝈蝈》教学设计 (菁华5篇)

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计1

　　学*目标

　　1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。

　　2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　学*任务

　　任务一：读通课文，整体感知，学*生字。

　　任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。

　　学*检测

　　1、比一比，再组词。

　　干（）同（）由（）冬（）

　　汗（）洞（）田（）东（）

　　2、照样子，写词语。

　　例：又冷又饿又（）又（）

　　板书设计

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天搬粮食乘凉

　　冬天躺在洞里又冷又饿

　　过程设计

　　激情导课

　　1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）

　　2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。

　　（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。

　　今天我们学*的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。

　　3、读课题：蚂蚁和蝈蝈

　　民主导学

　　任务一：读通课文，整体感知，学*生字

　　策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

　　学生自主学*时，教师巡视；学完评价。

　　（读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学**惯的养成。）

　　1、检查绿线里的生字

　　乘凉强调“乘”和“凉”都是后鼻音。

　　你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？

　　（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）

　　刮起来强调后两个字读轻声。

　　躺、装蚂蚁躺在/装满粮食的洞里/过冬了。

　　指导怎样读好长句子。

　　饿又冷又饿又（）又（）

　　2、整体感知课文内容。

　　通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？

　　板书：夏天冬天

　　学*生字：冬

　　冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？

　　我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。

　　3、检查课文朗读，随文学*生字，板书生字

　　（一）第一自然段师生探究点

　　1．夏天蚂蚁在干什么呢？

　　2．指名读课文第一小节。

　　3．你们知道小蚂蚁在干什么吗？

　　（板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节

　　（1）学*生字“粮”

　　A、你们知道哪些是粮食？

　　B、粮食的粮是——米字旁。

　　用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。

　　C、记字方法：

　　用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。

　　D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。

　　E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、

　　（2）学*生字“汗”

　　勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？

　　出示：“满头大汗”指名读。

　　A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。

　　B、积累关于汗的成语

　　汗如雨下汗流浃背挥汗如雨

　　C、这个你会填吗？

　　一（）汗（头、身、滴、把、脸）

　　D、写字。

　　E、读读第一小节。

　　（二）第二自然段师生探究点

　　1、读课文第二小节，纠正字音。

　　2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在

　　出示：“自由自在”指名读。

　　A、语言训练点：鸟儿在天空地飞。

　　鱼儿（）。

　　（）。

　　B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）

　　让它变魔术！甲申电油汉字真奇妙！

　　C、一起写写。

　　D、把自由自在送回句子中，读第二小节。

　　（三）第3自然段师生探究点

　　1、读第三小节。注意读好长句子。

　　2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？

　　任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。

　　1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）

　　2、你有什么好方法，教教大家。（音形义结合）

　　（学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

　　3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？

　　4、师范写，生书空（呼、洞、冷）

　　5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。

　　作业设计

　　背诵《练*七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有*忧”

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计2

　　教学目标：

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　１、这节课，我们继续学*第２０课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。

　　２、最*，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时。

　　３、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］

　　谁来读好这句话？指名读。

　　评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！齐读。

　　二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。

　　（一）夏天的蚂蚁。

　　1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]

　　２、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。）

　　1）不错，你会用“有的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——（推）。

　　2）谁能连起来说一说？还有谁能说？

　　3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……）

　　是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］

　　３、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

　　1）老师读，小朋友们在下面表演。

　　2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。

　　４、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］

　　评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。

　　５、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］

　　６、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？

　　（二）夏天的蝈蝈。

　　1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——（傻瓜）。

　　［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！

　　2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。］谁愿意来读这句话？——能不能再神气一点、轻松一点？

　　3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？

　　这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……

　　旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……

　　还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……

　　4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来？［板书：自由自在］

　　指名读——齐读。

　　5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？

　　6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。

　　二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。

　　1、日子一天天过去了，蚂蚁继续搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是自由自在地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听——［播放风声］

　　你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？

　　［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。

　　2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？——齐读。

　　3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］谁能用上“有的……有的……”来说一说？

　　你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？

　　他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？

　　你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？

　　指名读——齐读。

　　4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。

　　5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服［板书：舒舒服服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？

　　指名说。

　　6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。

　　生齐读。

　　二、小结。

　　１、［出示封面图］［看板书完成箭头］小朋友，在夏天不肯劳动，成天自由自在的蝈蝈，到了冬天就——又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］

　　齐读。

　　２、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计3

　　【目标预设】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　【教学重点】

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　【教学难点】

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　【教学过程】

　　教学背景

　　第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下第二课时的教学。

　　一、复*导入

　　这节课，我们继续学*课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？

　　二、精读训练

　　（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳

　　1、词语读得真好，通过上节课的学*，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。

　　2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。

　　3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？

　　4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”

　　5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　（1）师：自己读一读，演一演吧。

　　（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？

　　（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（）。”来说话。

　　（4）投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（）。学生练*说话。

　　（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗）

　　（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。

　　6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？

　　7、带头饰演一演小蚂蚁。

　　（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

　　（2）再次表演。

　　（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰

　　1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

　　2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？

　　是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。（板书：自由自在）指导朗读词语

　　3、练*朗读，指名读，齐读。

　　4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜”他们都在笑蚂蚁！

　　5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”

　　（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？

　　（2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？

　　（三）对比反思，感悟文本主旨

　　1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）

　　2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？

　　3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

　　4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

　　5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：

　　（1）我们来看图，你看到了什么？

　　（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？

　　6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流：

　　（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？

　　（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？

　　（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。

　　7、练*朗读

　　三、总结拓展

　　1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）

　　2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）

　　3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？

　　4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？

　　四、想象延续

　　这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。

　　1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。

　　2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要——

　　3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计4

　　一、谈话导入

　　今天我们继续学*《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

　　二、学*第一段

　　1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

　　师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

　　（出示句子：夏天真热！）

　　2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

　　3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

　　（1）、猜猜还会有什么动作？

　　（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，

　　5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

　　6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2—3个）

　　7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

　　8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

　　指名读，评议，齐读。

　　指点：满头大汗，个个

　　为什么“个个”读得特别重呢？

　　9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

　　三、第2小节

　　1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

　　（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

　　他们会笑些什么？（指点，加上动作）

　　读好句子

　　（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

　　他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

　　这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

　　谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

　　3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

　　四、第三小节

　　1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

　　（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

　　（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　（3）、指名读，评价。

　　2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

　　出示图片，说话练*。有的——有的——个个——

　　根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

　　3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

　　（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

　　（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

　　小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

　　4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

　　（1）、投影图片和句子。

　　（2）、指名读句子，学生评议

　　（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2—3个人）

　　板书：又冷又饿。

　　（4）、我们再来读一读这句话。

　　5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

　　小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

　　6、你们想对他们说什么？

　　7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有*忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。

　　五、整体回归

　　1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

　　2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

　　3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字

　　六、写字

　　呼、粮

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　三、学*课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学*第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学*第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。

　　点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学*《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学*第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学*第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练*读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练*题）练*用“有的……有的……个个……”说话。

　　四、学*第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有*忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（出示句子）齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁与蝈蝈》教学设计5

　　一、课前活动：

　　1、flash动画歌曲《劳动最光荣》

　　2、师：你们喜欢看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？愿意和小哪咤交朋友吗？它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今天的表现喽！

　　活动过程：

　　二、复*、检查生字词：

　　上节课，我们出读了课文，这节课我们继续学*19课《蚂蚁与蝈蝈》

　　（读课题）

　　文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？

　　[课件演示]：

　　粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。

　　1、指名读。

　　2、男女生赛读

　　3、齐读。

　　三、细读课文

　　过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。

　　1、说一说：

　　课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？

　　是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！

　　2、读一读：

　　第一自然段：

　　①学生交流读

　　②[课件演示]：运粮过程

　　这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？

　　师评：XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……

　　XX，他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

　　③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]

　　④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。

　　板书：

　　第二自然段：

　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？

　　[课件演示]：

　　①说一说

　　②请生读。（找到课文中的部分读一读）

　　师评：他读时抬起了脑袋，读的特别轻松，还带上了得意的表情，真棒

　　（解释：自由自在）

　　③自由练读。

　　④男女生赛读，齐读。

　　师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！

　　板书：懒

　　第三自然段：

　　1、过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！

　　[课件演示]

　　2、看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安然过冬了。

　　3、而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？

　　是呀！它们现在好后悔呀！

　　4、打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！

　　四、小结：

　　1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？

　　总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。

　　告诉学生一个成语：人无远虑必有*忧。

　　2、让我们再一次有感情地读一读课文！

　　3、表演。

　　过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？

　　五、拓展、延伸：

　　1、接下来，老师再送给大家一篇三字经：

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　试读、领读、齐读

　　2、二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　3、小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听……

　　[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)（扩展8）

——《蚂蚁和蝈蝈》教学反思实用10份

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 1

　　【目标预设】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　【教学重点】

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　【教学难点】

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　【教学过程】

　　教学背景

　　第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下第二课时的教学。

　　一、复*导入

　　这节课，我们继续学*课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？

　　二、精读训练

　　（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳

　　1、词语读得真好，通过上节课的学*，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。

　　2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。

　　3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？

　　4、这么炎热的.天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”

　　5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　（1）师：自己读一读，演一演吧。

　　（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？

　　（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（ ）。”来说话。

　　（4） 投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（ ）。学生练*说话。

　　（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗）

　　（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。

　　6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？

　　7、带头饰演一演小蚂蚁。

　　（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。

　　（2）再次表演。

　　（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰

　　1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。

　　2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？

　　是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。（板书：自由自在）指导朗读词语

　　3、练*朗读，指名读，齐读。

　　4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！

　　5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”

　　（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？

　　（2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？

　　（三）对比反思，感悟文本主旨

　　1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）

　　2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？

　　3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。

　　4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

　　5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：

　　（1）我们来看图，你看到了什么？

　　（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？

　　6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流：

　　（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？

　　（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？

　　（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。

　　7、练*朗读

　　三、总结拓展

　　1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）

　　2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读）

　　3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？

　　4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？

　　四、想象延续

　　这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。

　　1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。

　　2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要——

　　3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 2

　　苏教版第二册第二十课《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内。两种昆虫，两种结局，说明只有辛勤劳动才能换来幸福生活。课文篇幅虽短，但却富有教育意义。

　　针对教材的特点与学生的年龄特点、学*心理，我注重教师的主导作用以及学生的主体地位，在学生主动的参与、感知中，发展他们的能力。在设计本课时，我努力营造一个“入境悟情”的氛围，以读为主，引导学生在“读”中学，在“演”中悟。还结合本单元的“读读背背”，设计了“四季成语猜猜看”等练*，丰富学生的语言积累，提高语文素养。走下课堂，我有以下几点颇深的感受：

　　一、朗读是感悟文本的最佳途径

　　“新大纲”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶。”首先，我抓住重点词句，指导学生朗读。如指导学生读好“背”、“拉”、“满头大汗”等词语，读出蚂蚁那种劳累的感觉，读出对蚂蚁的赞美之情；指导学生读好“唱歌”、“睡觉”、“自由自在”等词语，读出蝈蝈那种自由自在的感觉，读出对蝈蝈贪图舒适的鞭挞感情。根据课文内容，我还设计了自由读、指名读、比赛读、表演读等不同的读法，让学生通过多种形式反复朗读，加深对课文的理解。特别是配上了动作的表演读，同学们都以逼真的动作和饱含情感的角色语言，读得入情入境，效果很好。

　　二、即兴幽默的评价语言对课堂氛围有着推波助澜的作用

　　以前在评价学生的朗读时，我总是单纯以赞扬和鼓励为主；在执教这节课时，我即兴地加入了幽默“因子”。如在学生朗读“夏天真热”这句话时，我在一旁自言自语地插话：“真热啊，可以吃冰淇淋了！好热呀，要扇电风扇了！更热了，快开空调吧！”没想到几句很简单的话，不仅引发了孩子们的欢笑声，还意外地促使他们饱怀激情地投入到课文所营造的氛围中去体验和感悟。幽默、风趣的语言成为课堂教学的润滑油，激活了学生的兴趣，点燃了他们的激情。

　　三、想象力比知识更重要

　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”课文中没有具体描写蚂蚁和蝈蝈是怎样搬运粮食的，描写蚂蚁时只用了“背”、“拉”两个词，写蝈蝈自由自在的样子时也只用了“唱歌”、“睡觉”两个词，事实上，图中所画或它们实际所做的远远不止这些。因此，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？如果你是蝈蝈，你会怎么样笑话蚂蚁？还要求学生用“有的。有的。”句式和本课中的重点词句来描述蚂蚁和蝈蝈的话语和行动，训练、提高学生的想象能力和语言表达能力。最后，我还精心设计了一个问题：“第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候，蝈蝈们会怎么说怎么做呢？”用延续情节来引导想象，一方面培养了学生的创造性思维品质，另一方面也深化了学生对课文主题的认识。

　　四、教师对文本的多元解读成为课堂教学生动活泼的'重要保证

　　每个学生都有自己独特的内心感受和丰富的精神世界，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式和能力。教师在教学中应该充分尊重学生对文本的多元理解。我在引导学生理解“这么炎热的天，小蚂蚁为什么还要背粮食？”时，有的学生说：“从中可看出小蚂蚁的勤劳、可爱》”有一个孩子却说：“我觉得蚂蚁真可怜！”他的“独树一帜”的回答立刻惹得全班孩子哄堂大笑。听到这样的回答，我不免有些意外，但我没有批评、责怪这个学生，而是引导他再读前文，让学生逐步体会到小蚂蚁非但不可怜，而是非常的勇敢、勤劳。不仅使学生正确理解了文本所蕴含的深刻内涵，而且尊重了学生的认识差异，保证了学生在课堂教学中的畅所欲言，在某种意义上也是保障了学生个性的多元发展。

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 3

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇富有教育好处的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿的故事。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的比较，也有蝈蝈本身前后状况的比较，使学生懂得只有勤劳才能换来幸福的生活。课堂上本人注意实践以下几点。

　　一、采用随文识字教学常模的四组织教学，将词语的教学贯穿于整个阅读教学过程中，做到字不离词，词不离句，句不离文。

　　课堂上，本人注意用多种形式引出段落和词语，如“夏天”是透过看夏日图引出，“冬天”是看图听北风的声音引出，“个个”是透过评价学生的朗读引出，“自由自在、幸福、痛苦”是透过总结性谈话引出。第一小节和第二小节是透过谈话引出，第三小节透过看图引出。同时本人注意将理解词语分析字形融合在阅读教学中。如“汗”和“粮”的字形记忆就融在教学过程中进行。

　　二、运用多媒体辅助教学，直观形象。

　　由于低年级儿童形象思维占优势，对于鲜明、生动的形象易于理解，因而在课堂上运用多媒体辅助教学，直观形象，学生对生动形象的画面十分感兴趣，兴趣浓，注意力集中，朗读声情并茂。

　　三、注意教学资料、教学过程的整合。

　　为了防止教学资料，教学过程过于零散，本人采用以一个词为线索，组织教学。本人围绕“傻瓜”一词引导学生读课文，找句子，理解词句。围绕“傻瓜”从释义到谁是说谁是傻瓜，蝈蝈为什么说蚂蚁是傻瓜？蝈蝈认为怎样做才不是傻瓜？到底谁才是傻瓜？认识到错误并打算改正还是傻瓜吗？展开讨论，一以贯之，从而实现了对教学资料、教学过程的有效整合。

　　四、谜语导入，激发学*兴趣。

　　新课程标准中提出“学生是学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣，……”上课伊始，我设计了谜语的导入，自然地引出蝈蝈和勤劳的蚂蚁，学生很自然地认识了本篇课文的主角，起到课开始趣即生的效果。同时蚂蚁的谜语激发了学生对蚂蚁的喜爱，为学生懂得“只有勤劳才能换来幸福的`生活。”做了必须的铺垫。

　　五、多种形式朗读，培养学生喜爱阅读的情感。

　　《语文课程标准》中把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，这是实施教学的首要目标。朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用范读，品读，自由读，指名读，齐读，引读，分组读、表演读等各种朗读形式，透过反复诵读，细心品位，加深学生对课文的词句理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，透过朗读表达出来，从而激发学生喜爱阅读的情感，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终持续着那份“读”的热情和渴望。。

　　六、挖掘教材资源，适度拓展，想象说话。

　　想象是智慧的翅膀。在教学中，我利用教材中的想象点，激发学生主动学*的欲望。如课文中“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。”只是一语带过，没有具体描述，我启发学生透过想象，适度拓展，说说蚂蚁们有的（），有的（）。并加上动作。这样做，既有利于提高学生的语言表达潜力和想象潜力，又大大调动了学生表达的欲望。

　　七、前后衔接，注重积累。

　　大纲在教学中应注意的几个问题中几处强调，要“注重语言的感悟、积累和运用”。课堂上，本人注重成语的积累。在看夏天图时，我补充了“骄阳似火、烈日炎炎”，学*完童话故事，总结时我结合《练*七》教学了几条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有*忧”，利用故事情节，学生简单地懂得了成语的意思，也加深了对课文内涵的理解。

　　八、重新解读文本，实现人文关怀，教书育人。

　　本课篇幅短小却富有教育好处。课堂上，我注意引导学生透过朗读体会蚂蚁的勤劳，同时注意创设情境实现人文关怀，改变了以往将蝈蝈当成反面典型的教学模式，将蝈蝈当成是一个犯了错误的孩子，引导学生明白，犯了错误没关系，只要认识到错误，并决心改正，就是好孩子。这样不仅仅教了书还育了人。

　　总之，在教学中本人采用了直观教学法、多媒体演示教学法、情景教学法、谜语激趣法等多种方法进行教学，让学生透过合作讨论的形式来学*，重视朗读和说话训练，培养学生自主合作的学*，使学生喜欢阅读，获得学*的快乐，从而成为学*的主人。

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 4

　　苏教版国标本一年级下册中的课文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　针对本文特色，我设计了两个课时，第一课时的自学目标：能正确、流利地朗读课文;通过读文感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福的生活。第二课时的.自学目标：背诵课文，并学会本课的生字新词。今天这节课是第一课时。课上下来，专家评委给予了点评，我感触颇深，具体总结如下：

　　一、要踏踏实实抓好学生预*

　　为了培养学生的自学能力，养成良好的预**惯。我根据*时的预*要求，特地设计了《预*记录本》，学生可以根据自己的预*，相对完成。虽然形式较好，设计也较新颖，可无形中加重了一年级学生的学*负担，也难以真正落实，其效果也不甚佳。在“引导自学”型课堂结构“个人自学”环节上，我自信地认为学生已在家预*过了，无需再在课堂上给予学生预*时间。结果，有不少学生没有完成预*作业，对课文中生字词的理解囫囵吞枣，文章读得也不熟。课后，经过专家的指点，我进行了深刻地反思：一年级学生不应留书面的家庭作业，要扎扎实实、一步一步培养学生的学*能力，最有效的方法就是让学生在老师的监督与指导下当堂完成预*作业，一方面给学生减负，让他们有充分的时间阅读;另一方面，老师也便于监控，实实在在地抓好预*，逐步培养其良好的预**惯。

　　二、要把课文备透，让学生一课一得，不能流于形式

　　“引导自学”型的课堂，虽是让学生自学，可实质是对老师提出了更高的要求：如何在有限的时间，抓住自读自学的“精髓”，在老师的引导、点拨下让学生有效学*。这就需要教师在课前把教材吃透，从一个很高的层面去把握课文，设计教学思路，针对每一课所要学生掌握的知识点，提出自学重点，一课一得。

　　自学重点的出示方式可以多样，如小黑板、幻灯片等，要让每一位学生都清楚地知道。另外，课文的中心思想，不能在自学重点中出示，而应该是学生根据老师提供的自学方法，个人自学、小组交流和集体交流之后，充分理解课文的基础上所感悟到的，其感受则因人而异。

　　此外，在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，我想通过表演，让学生在评价中在充分读文的基础上抓住关键词语，进一步理解课文。结果，学生草草读完课文后，就开始演了，有的小组为了角色还争了半天，导致表演时间过长，也难以组织，流于了形式。整个过程看起来热热闹闹，可学生并不是真正深入课文去揣摩。

　　三、要切切实实按照“引导自学”型课堂模式进行教学，准备“痛苦”地转型

　　说来惭愧，在*时的教学中，我并没有扎扎实实地按照“引导自学”型课堂模式进行授课。教学《蚂蚁和蝈蝈》时，一堂课下来，深有感触：自学能力的培养决不是一朝一夕就能养成的，这是一个长期的训练过程。整堂课下来，学生没有真正沉下心来进行有效自学，往往是停在表现，浅尝辄止。学生的“引导自学”型课堂结构学*模式还没有形成规模，小组合作分工未很好明确，但基本做到轻声细语。学生小组交流自学情况的有效性也未得到较好的体现。由于学生未能真正融入课本，真正进行思考，课堂缺少了学生思维的跳跃和智慧的火花。针对这些问题，以后我会进一步加强培养学生的自学能力，把“引导自学”型课堂模式真正落实到每一堂课。

　　总之，在自学的课堂上，我要擅于引导，留给孩子充分的自学时间，就像苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生自我教学的教育，才是真正的教育。”

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 5

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的'可读性，学生很喜欢阅读，这也是我选择这篇课文的原因。

　　在教学中，因为学生年龄比较小，所以我利用了多媒体进行教学，网上下载了一个非常漂亮的动画课件，生动有趣，深深吸引了学生。有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，很好的激发了学生参与学*的兴趣。语文学*需要一定的情景，需要老师引导学生把教材中的语言文字变成生动活泼、色彩斑谰的真实生活，让学生在情景中主动学*，因此，在教学中我让学生假设自己就是蝈蝈，在第二年的夏天会怎么做？创设真实生活情景、激励学生主动学*。

　　《语文课档标准》把“喜欢阅读”放在一二年级。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，这是实施教学的首要目标。在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。采用指名读、自由读、齐读等形式进行读的训练，并用激励性、挑战性的话语，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望。当然还有许多不足之处，请老师们给予指导。

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 6

　　本学期的实践课算是完成了，但也应静下心来好好的反思反思，在星期三的语文小小组活动中，对于我上的《蚂蚁和蝈蝈》这一课，各位前辈也作了批评指正，让我这个新教师是受益匪浅，真是“听君一*话，胜读十年书”。

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学*氛围。出于种种原因，原先设计的在真正的教学实施中未能有很好的体现，主要存在问题：

　　一、情境创设不明显

　　在设计中我抓住了中要语句要学生感悟，体验，但在真正实施起来还是不够理想，例如在刚开始的时候“夏天真热。”这个句子的教学，我是先出示课文插图，并讲述：“瞧，夏天到了，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲的叫着，你有什么感受?”学生说是说出热了，可总感觉我所创设的这个情境学生根本没有体会到，图上的太阳光很柔和，也许应该加上知了的叫声点缀一下，和同学在课前去晒一晒火辣辣的太阳感受一下，或许学生在这时就会有更好的体验。

　　二、动作有些乱

　　我这节课没有使用多媒体课件，所以在出示小黑板的时候，可能有点乱，学生已经说出里了，我还没能及时出示，有的是学生还没能全部说出，我就急着把小黑板挂出来了。这都应该是要多加注意的。

　　三、朗读时要求过多

　　例如在教学第二小节的时候，我最后让学生拿起书本齐读本节，并要求读出蝈蝈的懒和神气，舒服的不得了，要读出三种语气要求过多了，其实可以让学生选择其中一种读出来就可以了，也能够体会到蝈蝈的品质了。

　　四、评价不够

　　不管学生说得如何，教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水*给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。这一点我做的是远远不够的，有待与进一步的提高。

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 7

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。

　　一、创设自主学*情境，激发学*兴趣。

　　这样一篇童话故事非常符合低年级学生的身心发展特点，在学*过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，再配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。鉴于文本具有这样的特点，史老师通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时利用表演，想象等多种手段激发学生阅读兴趣，为学生创造良好的自学*的环境，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。

　　例如春天、冬天的出场，老师都运用了声音、图片等直观手段，把握儿童的心理，创设具体生动的形象场景，吸引、调动其多种感官，以情境激趣。文本出示之前先出示图片，引导学生观察，激起表达的欲望，再适时进行朗读训练，把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

　　二、拓展多样学*方法，培养创新思维。

　　几只蝈蝈看到了蚂蚁在搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？这里提供了丰富的创造性想象的余地。教师抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，史老师也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得***的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

　　纵观史老师的课堂教学，教学设计是独到的，教学方法是多样的，语文的训练是充实的……听完课后，我感到缺乏的是一点儿精雕细琢，老师的引导需要再巧一些，训练的设计需要再精一些，多媒体的运用需要再活一些。

　　举例说明：1、图片的运用，老师应该要引导学生去观察人物的神态、动作等，从而走进人物内心，通过语言的训练将它外化出来。

　　2、表演，学生表演的目的是什么，如果仅仅是知道“有的背，有的拉”，看图片就行了，既然表演了，就应该让学生真切的去体验劳动的辛苦，师生之间、生生之间要有互动，可以利用采访的形式走进小蚂蚁的内心，这样不仅有语言的训练，也有人文的熏陶。

　　想象，充分利用文本的空白处来深化主题。“蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了。”很简单，需要引导学生观察图片，引发想象，它们在洞里怎样过冬呢？这是可以把“有的……有的……”的语言训练穿**来，感受辛勤劳动后，收获的是快乐的、无忧无虑的幸福生活，与蝈蝈懒惰后凄惨的情景形成鲜明的对比，对文本内涵的理解也就水到渠成了。

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 8

　　本学期的实践课算是完成了，但也应静下心来好好的反思反思，在星期三的语文小小组活动中，对于我上的《蚂蚁和蝈蝈》这一课，各位前辈也作了批评指正，让我这个新教师是受益匪浅，真是“听君一*话，胜读十年书”。

　　蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学*氛围。出于种种原因，原先设计的在真正的教学实施中未能有很好的体现，主要存在问题：

　　一、情境创设不明显

　　在设计中我抓住了中要语句要学生感悟，体验，但在真正实施起来还是不够理想，例如在刚开始的时候“夏天真热。”这个句子的教学，我是先出示课文插图，并讲述：“瞧，夏天到了，（语文 课 堂 网）太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲的叫着，你有什么感受？”学生说是说出热了，可总感觉我所创设的这个情境学生根本没有体会到，图上的太阳光很柔和，也许应该加上知了的叫声点缀一下，和同学在课前去晒一晒火辣辣的太阳感受一下，或许学生在这时就会有更好的体验。

　　二、动作有些乱

　　例如在教学第二小节的时候，我最后让学生拿起书本齐读本节，并要求读出蝈蝈的懒和神气，舒服的不得了，要读出三种语气要求过多了，其实可以让学生选择其中一种读出来就可以了，也能够体会到蝈蝈的品质了。

　　三、评价不够

　　教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水*给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师

　　四、做的不够

　　不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。这一点我做的是远远不够的，有待与进一步的提高。

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 9

　　课标强调，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。在本设计中我抓住了文本中的空白部分，大胆设计，让学生扮演花儿采访、老师扮演草儿采访，感悟人物形象。还让学生发挥想象，模拟蝈蝈神态、语气，演绎一段精彩的生活。

　　课标还指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住了重点词语的理解，进行了语基的训练。总之，本节课注重学生的阅读兴趣培养的同时，引导个性化阅读，并加强了双基的教学。

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。”

　　上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

　　1．切实过好认读关，高度重视识字、写字

　　学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

　　2、注重读的形式与层次，培养学生学*语文的兴趣

　　根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 10

　　一、对比+板书

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话，《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蚂蚁和蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福的道理。为了让孩子们更清楚地记住课文的内容，我采用了“对比+板书”的方法，扎实有效地推进。

　　1、夏天的行为态度对比，分步板书

　　通过创设情境，让孩子们回忆夏天的炎热，说说自己在夏天最想干嘛，孩子们给出了“想睡觉”、“想吃冷饮”、“想躲在空调间里”等众多答案，以此说明在炎热的夏天，让很多人变得懒惰。在此基础上提问：“在炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们又是怎么过的呢?”让孩子自己读课文，从文章中寻找答案。孩子们一读就找到了，“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”随即板书：“搬粮食满头大汗 乘凉 自由自在” 这样的对比+板书，让孩子们很清楚地了解了蚂蚁和蝈蝈的不同表现，对长久记忆很有帮助。

　　2、冬天的结果对比，完成板书

　　有了不同的过程，就会有不同的结果。让孩子们自由读读第三自然段，找出蚂蚁和蝈蝈不同结局的句子，相机出示句子：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。”“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。”然后联系上文，对蚂蚁和蝈蝈的夏、冬表现进行对比朗读。学生通过自己的主体体验，感受到蚂蚁在炎热的夏天，搬着沉重的粮食，付出辛勤的汗水换来了幸福的生活;蝈蝈在夏天贪图享乐，到了冬天只能自食其果。明白了只有辛勤的劳动，才能有幸福生活的道理。学生在反复练读、对比朗读的基础上，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。以此巩固，勤劳在孩子们心目中的地位，引领孩子们更扎实地记住本篇童话的主旨，向蚂蚁们学*。这样的对比+板书，也促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。

　　二、创设情境，激发兴趣。

　　课标指出：语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。从这一点出发，我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，采用情境教学法。借助生动的导语，通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解蚂蚁和蝈蝈的形象，去评价他们的优和劣。给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，引导学生读、想、说、演，从而激发学生阅读的兴趣，产生主动阅读的要求。同时我还激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出蚂蚁和蝈蝈不同的表现，不同的结果。

　　三、营造乐读的氛围

　　《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书的兴趣。在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。采用老师范读、指名读、自由读、小组赛读、分角色读、齐读等形式进行读的训练，用激励性、挑战性的话语，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望。

　　并根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我运用形象直观的动作，加以多媒体辅助，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　四、启发想象，培养创新思维

　　想象是智慧的翅膀。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的基础，而语文教材的情境更识于学生发展想象。《蚂蚁和蝈蝈》这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。像这样的想象训练，促使学生的思维纵深发展，也有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

　　课标还指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。授课时，我就抓住了重点词语的理解，进行了说话的训练。

　　五、高度重视识字、写字

　　学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

　　通过本课教学，我坚信：只要以敬业精神点燃执着的火把，*凡的人生就能闪烁出美丽的灵光!

《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华5篇)（扩展9）

——《蚂蚁和蝈蝈》的教学反思通用五篇

　　《蚂蚁和蝈蝈》的教学反思 1

　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。教学《蚂蚁和蝈蝈》一课，细细品读课文，蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之中，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学*过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配上直观的图片更有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　在教学设计时，我注重学生观察能力的培养和语言能力的发展训练，注重学生语言的积累，通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。激发学生的生活体验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。

　　一、为说话训练搭建*台

　　我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食？再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面，想象小蚂蚁们还会怎样搬粮食？推、拉、抱、扛等词都学生都说了出来，我顺势出示“有的有的，个个?”的句式，让学生练说。在说话练*之后，让孩子们亲自表演出来，这样学生通过自己的主体体验，感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。

　　在后面理解蝈蝈们在炎热的夏天休息时也是一样。在说话训练中让孩子们充分明白蝈蝈自由自在、懒惰的本性。接着，我还结合孩子日常的活动，让他们练*“下课了，同学们有的，有的，个个”和“大扫除时，同学们有的，有的，个个”的说话。就这样，在观察、练说、表演、朗读中促进了学生思维的发展，培养了学生的说话、写话能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。

　　二、为语言积累创造环境

　　在本单元的读读背背中，让孩子积累的是“有备无患 防范未然”、“人无远虑 必有*忧”，这恰好是对本课中蚂蚁勤劳身影的真实写照。在学生的读、思、议、说之后，我适时地出示以上及“未雨绸缪 、得过且过”等词语，让孩子在语言环境中积累、丰富语言，这样的积累，他们很容易在具体生活中调动积累。

　　三、为想象力插上翅膀

　　为了让孩子们的思维得到训练，我抓住课文最后一处：蚂蚁躺在装满粮食的洞里，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。补充文本：时间过得真快，转眼间到了第二年夏天，蝈蝈又见到蚂蚁在搬粮食在孩子们的想象中，有不思悔改，终于没能熬过第二年冬天的蝈蝈；有知错就改，也开始储存粮食的蝈蝈；还有没有储存粮食，但和蚂蚁成了好朋友，与朋友一起温暖过冬的蝈蝈。

　　语文课堂应该是学生语言训练的*台。我一直在努力，为学生创设良好的环境，搭建学*的*台，让学生的听说读写能力得到训练和提高。

　　《蚂蚁和蝈蝈》的教学反思 2

　　经过多次磨讲《蚂蚁和蝈蝈》，坐下来想想，还有很多的地方值得去反思，让自己从中找出不足之处，以在以后的教学中便改进。

　　一、“三步导学”引领整个课堂。

　　整堂课围绕“三步导学”这一先进科学的教学理念，有了这理论基础，使整堂课上起来更加得心应手。

　　二、采用适当手段，激发学生学*兴趣。

　　“兴趣是学生最好的老师”，一年级的孩子更喜欢直观的感官刺激，根据一年级孩子的心理特点和认知规律，我用他们日常生活中比较熟悉的一棵“智慧树”的成长贯穿全文的教学，这样既调动起了学生的学*兴趣，而且渗透给学生一定的自然知识，还很好地解决了第一课时要求琐碎，不容易调动学生学*兴趣的问题。我在这堂课中设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。在课堂教学之始就将学生的学*心理调整到最佳状态。

　　三、切实过好认读关，高度重视识字、写字

　　因为我上的是第一课时，所以特别注意了这一点。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过我的写字方法的引导，让学生从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读相结合的原则。

　　四、注重课堂评价。

　　一年级的孩子，更需要的是激励性的评价，他们刚刚进入小学学*，一切都是崭新的开始，最怕的是在学生最开始学*就给他大的受挫性打击，这样会影响到孩子今后的学*生活。激励性的评价不仅会使他在这一堂课上更加积极，而且也会鼓励他在今后的学*中投入更多的努力和热情。所以在整堂课的教学过程中，我及时通过运用适当的激励语言适时对学生的表现做出评价。

　　不足的地方：

　　驾御课堂的能力还有待提高，课堂生成的东西还是有限。

　　总之， 随着课程标准颁布和实施，我深切地感受到，语文教学中，我们应尽其所能地激发学生的学*兴趣，使之乐学、善学，在课堂上通过师生交往，构建*等的和谐的师生关系，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。我作为一名年轻教师，对于课堂的驾驭还需要不断的探索和积累，对“有效教学”的认识还需要进一步的提高，我相信只要有一颗不断向上的热情和对教育事业的热爱，会越来越好的！

　　《蚂蚁和蝈蝈》的教学反思 3

　　指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

　　第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

　　最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么?会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。

　　《蚂蚁和蝈蝈》的教学反思 4

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。

　　一、创设自主学*情境，激发学*兴趣。

　　这样一篇童话故事非常符合低年级学生的身心发展特点，在学*过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，再配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。鉴于文本具有这样的特点，史老师通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时利用表演，想象等多种手段激发学生阅读兴趣，为学生创造良好的自学*的环境，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。

　　例如春天、冬天的出场，老师都运用了声音、图片等直观手段，把握儿童的心理，创设具体生动的形象场景，吸引、调动其多种感官，以情境激趣。文本出示之前先出示图片，引导学生观察，激起表达的欲望，再适时进行朗读训练，把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

　　二、拓展多样学*方法，培养创新思维。

　　几只蝈蝈看到了蚂蚁在搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？这里提供了丰富的创造性想象的余地。教师抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，史老师也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得***的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

　　纵观史老师的课堂教学，教学设计是独到的，教学方法是多样的，语文的训练是充实的……听完课后，我感到缺乏的是一点儿精雕细琢，老师的引导需要再巧一些，训练的设计需要再精一些，多媒体的运用需要再活一些。

　　举例说明：

　　1、图片的运用，老师应该要引导学生去观察人物的神态、动作等，从而走进人物内心，通过语言的训练将它外化出来。

　　2、表演，学生表演的目的是什么，如果仅仅是知道“有的背，有的拉”，看图片就行了，既然表演了，就应该让学生真切的去体验劳动的辛苦，师生之间、生生之间要有互动，可以利用采访的形式走进小蚂蚁的内心，这样不仅有语言的训练，也有人文的熏陶。

　　想象，充分利用文本的空白处来深化主题。“蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了。”很简单，需要引导学生观察图片，引发想象，它们在洞里怎样过冬呢？这是可以把“有的……有的……”的语言训练穿**来，感受辛勤劳动后，收获的是快乐的、无忧无虑的幸福生活，与蝈蝈懒惰后凄惨的情景形成鲜明的对比，对文本内涵的理解也就水到渠成了。

　　《蚂蚁和蝈蝈》的教学反思 5

　　《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第七单元中的一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学*过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　新课标要求语文教学要创设自主学*的情境，激发学生的学*兴趣。所以本课的开头我设置了两则谜语导入，谜底分别是：蚂蚁和蝈蝈，揭示了本文的课题，并请他们发现这四个字有什么特点。学生首先对谜语很感兴趣，猜完再观察这几个字都有虫字旁，说明都是昆虫，增加他们的成就感，激发学生学*的热情。在课堂的开始就将学生的学*心理调到了最佳状态，产生主动阅读的要求。

　　在初读课文的环节，我主要是通过多种方式朗读，让学生熟知课文内容。首先我让学生先看课文配套的光盘，既听了一遍课文，又对课文产生浓厚的兴趣。因为低年级学生很容易被吸引，在他们被光盘上的动画吸引了时，再去读课文就会很主动的了，不会很被动的、机械的去读。读完课文，我首先采用的是指名分段朗读，把课文先疏通一遍。读的时候注意读准字音，读通句子。接着就是让学生选择自己喜欢的段落再读，并把它读好，其他同学当小评委。这样读书就不会太单一，大家可以根据自己的喜好来选择自己想读的段落。而且在别人读的时候，其他人也不会没事做，想着怎么评价，同时也是在锻炼他们的口语表达能力。在这其中，我渗透着指导学生朗读，帮助学生读好长句子、难读的句子。把课文读好了，才是学课文的前提条件。

　　精读课文我主要是让学生通过朗读表演和充分想象来完成对课文的学*和理解的。比如第一段：我先是出示夏天火热的骄阳，让学生感受到热，接着读好“夏天真热”。由“这么热的天，一群蚂蚁在干什么呢?”这个问题切入到第一段的教学中去。指导学生看图，知道蚂蚁在背粮食，有的背，有的拉，个个满头大汗。接着让学生来做做勤劳的小蚂蚁，也来背背粮食，也就是朗读并表演。因为表演使情景更丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破教学重难点。学生通过自己主体体验，感受到炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的辛苦哭，加深读作品语言的理解，深受感染，对勤劳的蚂蚁发出由衷的赞扬，从而促进学生思维的发展。而且表演可以调节课堂气氛，使课堂更加的活跃。

　　在读到“个个满头大汗”的时候，老师适时教学“满头大汗”这个词。可以问什么情况下会满头大汗?通过学生自己举例，既理解了这个词，又做了说话练*。第二段我是让学生充分发挥想象，因为低年级的教学不适合用一个问题套着一个问题下来，那样会太烦琐，而且会减少学生读的时间。所以，一年级的课文都非常的简单，直接可以从读中去理解，去感悟。这一段我主要是让学生读和想象“蝈蝈可能会小蚂蚁什么?”让学生充分发挥想象。因为新课标指出：语文课程要培养学生的创新意识和创造能力。在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象和创造能力。

　　这个问题为学生提供了丰富的想象空间，可以边看图边做动作，配合着想象。学生说得很好，充分的发挥了想象。在读到“自由自在”的时候，重点讲一下这个词。问学生是否知道“自由自在”的意思，就是想干什么就干什么。所以，蝈蝈想乘凉就乘凉;想唱歌就唱歌;想睡觉就睡觉，真是“自由自在”。引导学生把这一段又记忆的一遍，加深印象，知道蝈蝈过得很舒服。这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，突出了文章的主题，使学生明白只有辛勤劳动，才能创造幸福生活，同时也提高学生的创造力和口头表达能力。

　　本课的教学中也有遗憾：

　　(1)、教学中，我虽然注重了朗读的指导，留出了大量的时间让学生朗读，但如何让他们去观察、去体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，切实把“要我读”变为“我要读”，这方面做得还不够，这也上我今后要努力去探索的。

　　(2)、写字教学和阅读教学联系得不够紧密。我教的是“粮”和“呼”两个字，在阅读到写字的环节中没有很好的过渡，感觉有点突兀。

　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，只有不断有遗憾才会有不断的进步。在今后的教学中，我一定要不断地吸取更多的经验，争取使自己的教学水*有更进一步地提高。