《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选

《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案，欢迎阅读与收藏。

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　教学理念：

　　新的语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”放在1-2年级阅读教学阶段要求的第一条。因此，语文教学应激发学生的学*兴趣，为学生创造良好的自主学*的环境，采取多种手段让学生喜欢读书，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。

　　教学流程：

　　一、整体感知，导入课文

　　1、（出示蚂蚁和蝈蝈的图片）问：小朋友还记得这两位昆虫朋友吗？

　　2、口头填空：

　　这个故事主要讲了--------------和-----------------。

　　夏天，蚂蚁-----------，蝈蝈----------------；

　　到冬天，蚂蚁--------------，蝈蝈--------------------。

　　3、那么课文是怎样把这个故事具体描写下来的呢？这节课我们继续学*第19课《蚂蚁和蝈蝈》，跟老师一起写课题，好吗？齐读课题。

　　评析：

　　从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理请了文中的角色及条理。而师生共同书写课题，无疑又是一次写字的言传身教。

　　二、创设情境，学*课文

　　情境一：贴出太阳火辣、知了满树的图片同时配上知了叫声的录音

　　（一）学*第一自然段

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？（夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。）

　　出示：夏天真热

　　谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　2、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　3、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话。

　　4、你也来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗的场面，好吗？（小组内表演）

　　（1）指名戴头饰表演，老师叙述：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。

　　（2）请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　5、你认为这是一群怎样的小蚂蚁？

　　6、说的真好，能向你说的那样读出来吗？

　　评析：

　　在低年级朗读教学中，充分运用声音、图片等直观手段，创设具体生动的形象场景，能引发学生朗读课文的情趣；结合理解内容，能激起学生表达的欲望；适时进行朗读训练，往往能收到意想不到的教学效果。别小看头饰的作用，它能把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。

　　有学生认为小蚂蚁太热了，读时强调“满头大汗”，有学生强调“有的，有的”，他认为这样可以看出小蚂蚁搬粮食的'方式多种多样；有学生把重音放在“个个”上，强调蚂蚁没有偷懒……，《语文课程标准》指出：“阅读要重视学生的独特感受和体验。”学生在表演中既感受到合作的乐趣，又体会到了小蚂蚁的辛苦；指名读时，既充分体现了读的自主性，培养学生了的语感。

　　（二）学*第二自然段

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话：这是几只什么样的蝈蝈？指名说。

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请和你的小伙伴，一个读句子，一个表演，好吗？生练*读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　评析：

　　挖掘教材的空白，给学生创造说的机会。这一环节通过在表演中理解蝈蝈的自由自在，在练*说话中对“自由自在”的体会更深刻，从而为学生的个性朗读奠定了基础。

　　情境二：出示图片，播西北风呼呼的声音

　　（三）学*第三自然段

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读。

　　评析：

　　把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，再次以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考，理解作了准备。）

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）谁愿意先读，读出蝈蝈又冷又饿的感觉。）

　　6、我想请各小组合作演一演，看哪个小小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

　　7、请1——2小组上台表演。

　　评析：

　　此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。在想象的基础上，让学生合作表演，发展了学生的人际关系智能。

　　课中休息

　　小朋友们合作得非常愉快，就象小蚂蚁一样，我们唱首歌赞美一下它们吧。唱《黑蚂蚁》。

　　三、总结课文，拓展延伸。

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有*忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。读成语歌。

　　评析：

　　新课课标指出：应拓宽语文学*和运用的领域。此处教学安排，不仅加深了学生对课文的理解，还为后面“熟记成语”的学*打下了基础。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读。

　　5、学到这儿，你认为到底谁傻呢？（此时的课堂达到高潮，学生们各持己见，争论不休）

　　评析：

　　此问题的抛出，引发了学生探究、争论的兴趣。我们说，要向孩子们灌输一个统一的结论并不难，可贵的是孩子们所经历的思索、探究问题的过程以及这种敢于发表自己不同见解向书本挑战的能力，这种不人云亦云的独立思考能力。这样才是真正的读书，真正的思考，充满了创新精神。只有这样的读书，才能充分展示每个生命个体的风采，我们的课堂才会涌动生命的活力。

　　四、想象作画，延续热情。

　　6、年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？课后用你的画笔画出来，并讲给周围的人听一听，好吗？

　　评析：

　　讨论会情境的设置，加强了本文的教育意义。画一画，既是低年级学生喜闻乐见的活动形式，同时也加强了对课文内容的内化。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。

　　2、学会本课9

　　个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

　　3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？

　　2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学*兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活*性有一个感性印象]

　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈）

　　仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。

　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　读了第20课课文就知道了。

　　[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：

　　①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　②读准每一个字，尤其是生字词。

　　③给课文编好小节号。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字词：

　　乘凉

　　冬天

　　又冷又饿

　　搬粮食

　　刮起来

　　洞里

　　自由自在

　　呼呼地

　　满头大汗

　　（指名读、齐读、开火车读）

　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

　　[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学*过程，遵循了学生的认知规律]

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）学*第1、2小节

　　1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图

　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　5、全班配上动作朗读第1小节。

　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

　　6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）

　　你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？

　　7、指导朗读第2小节。

　　8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。

　　[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]

　　（二）学*第3小节

　　1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

　　2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。

　　请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]

　　3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）

　　同样仔细观察图画，用下面的.句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

　　4、齐读第3小节。

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练*说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

　　四、教学生字，指导书写

　　1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷

　　2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）

　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特别提醒学生注意：

　　粮：右半部分不要忘一点

　　冷：右半部分不要写成今

　　由：补充比较田、甲、申

　　4、学生书空生字

　　5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。

　　6、给生字开花（组词）

　　[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]

　　五、练*背诵、角色表演

　　1、看板书，自己练*背诵

　　2、同桌互背

　　3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？

　　①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练*表演。

　　②指名一组表演，集体评议。

　　③再指名一组表演，取长补短。

　　[借助简明扼要的板书回忆课文，练*背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练*表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]

　　附：板书

　　20．蚂蚁

　　和

　　蝈蝈

　　夏天

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　开心、幸福

　　又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　一、 教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

　　4、分角色演课文故事。

　　二、 教学准备：

　　多媒体课件

　　三、 教学过程：

　　(一)、创设情境，导入新课。

　　1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？

　　请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的.冬天……”)

　　2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学*“刮”

　　刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，*时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）

　　3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）

　　4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）

　　5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）

　　6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）

　　(二)、 学*课文第一自然段

　　好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

　　1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）

　　2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）

　　３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。

　　４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？

　　５、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

　　（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。

　　６、 指导朗读第一自然段。

　　夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学*，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）

　　(三)、 学*课文第二自然段

　　1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）

　　2、、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）

　　3、比较句子练*朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）

　　4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？

　　5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）

　　6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。

　　（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。

　　（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段）

　　讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？

　　（五）、练*背诵

　　这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。

　　小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。

　　（六）、课外延伸。

　　小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

　　小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？

　　教师小结。

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学*用“有的，有的”来讲述，学*词语：满头大汗、自由自在等。

　　2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　活动准备：

　　蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片；

　　活动过程：

　　一、导入活动内容。

　　1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？

　　2、 你了解它们吗？

　　请幼儿自由讲述。

　　3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？

　　二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

　　教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述，

　　1、先出示蚂蚁一部分，提问

　　师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述）

　　引导孩子用“有的，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。

　　请个别幼儿完整的讲述。

　　2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？

　　3、出示蝈蝈的一部分，提问

　　师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？

　　引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。

　　4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

　　5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的.比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。

　　蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的呢？

　　三、出示图片二，观察比较讲述。

　　1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

　　师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？

　　2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。

　　蚂蚁在干什么？蝈蝈呢? 它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？

　　3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。

　　四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

　　1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。

　　五、延伸活动；

　　1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？

　　想法一：不理睬，让它去；

　　想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。

　　不管孩子什么想法，教师多给予肯定。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？

　　3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名读自我评价指名评价

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天）

　　2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳）

　　3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰）

　　5、时间一天天的.过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦）

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学*这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学*，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》）

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　教学要求：

　　1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2． 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3． 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

　　4． 分角色演课文故事。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一． 导入新课，创设情景。

　　1． 读课题

　　2． 读词语

　　过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？

　　二． 学*第3小节

　　过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件）

　　1．（师述）这是一个寒冷的冬天 ----------（放动画）

　　2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）

　　请你的把它读一读。

　　3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）

　　4．指名读。

　　5．指导“刮”字，想*时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。

　　个别读。

　　齐读。

　　6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？

　　7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。

　　图片出示，看图。

　　8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）

　　9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）

　　我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）

　　10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　个别读。

　　“又冷又饿”-----------生带读。（有感情，表情也好。）

　　“神气”什么样子是神气？读一读。

　　11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。

　　齐读第3小节。

　　三． 学*第1小节

　　1． 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？

　　蚂蚁哪来那么多粮食？

　　（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。）

　　师：噢，你从课文中哪里知道的？

　　（生：第1小结）

　　2． 出示第1小节

　　细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？

　　把你喜欢懂得句子多读几遍。

　　3． 个别读，找一句你最喜欢的读一读。

　　4． 生读，师指导。

　　（夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。

　　再读。

　　（一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？

　　（它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。

　　你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦）

　　从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

　　蚂蚁们是怎么干的`？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背）

　　5． 夸一夸

　　这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

　　小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！

　　（生：小蚂蚁，你辛苦了！

　　小蚂蚁，加油啊！

　　小蚂蚁，真勤劳！

　　小蚂蚁，你真爱劳动！）--------------板书：勤劳

　　说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学*，我们对小

　　蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。

　　分组读。

　　齐读。

　　配动作读。

　　6． 指名读，互评，齐读。

　　四． 学*第2小节

　　1． 过渡：蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？

　　2． 出示第2小节

　　3． 自读。

　　4． 质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答）

　　生：“乘凉”？（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。）

　　生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

　　师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话它们呢？

　　（生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。）

　　师：你也这么想么？（生：不）

　　师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）

　　（生：蝈蝈：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。

　　蝈蝈：你真是个懒惰的家伙。

　　蝈蝈：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）----------------板书：懒惰

　　过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

　　5． 齐读第2小节。加上动作和表情，蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

　　五． 师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，蝈蝈却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了-----（接读第3小节）

　　1． 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过？（生：夏天----------）

　　2． 为什么现在神气不起来了？（又冷又饿）

　　3． 这个故事告诉我们什么？

　　4． 板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。

　　5． 小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？（喜欢）

　　6． 表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做）

　　六． 学*生字

　　1． 表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想）

　　2． 那就让我们来认真学*生字：

　　出示：“粮”，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。

　　出示：“汗”，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。

　　板书：

　　20．蚂蚁和蝈蝈

　　勤 懒

　　只有辛勤劳动，才能幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复*导入。

　　齐读。

　　二、讲读课文。

　　1、过渡：小朋友，春天过去，夏天已经悄悄来到我们身边，瞧，太阳火辣辣地照着大地，一丝风儿也没有，天气——生接着说（真热呀）。

　　（出示：夏天真热）

　　师：谁来读一读这一句话？（请2到3位学生）

　　师：你觉得他把哪个词读好了？

　　生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。

　　师：你能来读一读吗？

　　生：夏天真热

　　师：读得让我们感觉真热呀，全班一起来。

　　生：夏天真热

　　2、师：这么热的天气里，小蚂蚁们在干什么呢？请小朋友自读第一自然段，找找答案。

　　（生自读后回答）

　　出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　师：请一个小朋友再读读这段话，

　　其他同学找找，蚂蚁都是怎么搬粮食的？

　　生：蚂蚁有的背，有的拉。

　　（师给两个字加点。）

　　师：你能演演这两个动作吗？

　　生动作表演。

　　师：（看图）小蚂蚁是群居动物，他们在一起搬粮食，办法还有很多，说说还会怎么做？

　　生：推、抱、驮、扛……

　　师：再仔细观察插图，小蚂蚁搬的粮食怎样？（很重）所以他们个个都累得……接答，师加红点并板书：满头大汗

　　师：你什么时候也曾满头大汗过？（联系生活深化对词的理解。）

　　师：让我们一起当当这群不怕辛苦的蚂蚁。

　　（生表演，师评价：小蚂蚁，瞧你

　　们满头大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到树底下乘会凉吧！）

　　生：不行啊，我们要准备充足的`食物，到冬天才能吃饱呀！

　　师：哦，明白了，让我们鼓起劲，继续搬粮食吧！引读这句话。

　　师：口头填空：这是一群（）的蚂蚁。（板书：勤）

　　师：你们喜欢这些小蚂蚁吗？那就夸夸这些勤劳的蚂蚁吧，齐读第一段。

　　3、蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）

　　生看图说话，说说蝈蝈在干什么？

　　出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（齐读）

　　师：蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由自在）。给字加红点，并板书该词。

　　你能读出蝈蝈的自由自在吗？指名读，评价，齐读。（蝈蝈不肯劳动，只知道享受，自以为聪明！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。）

　　4、出示两段话：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　生自读，找找有什么共同的地方。

　　（师根据回答把“有的……有的……”变红。）

　　师：生活中也有许多类似的句子。

　　补充完整句子：

　　放学后，值日生在做值日。他们有的（），有的（）。

　　大家都爱吃水果，有的爱吃（），有的爱吃（）。

　　4、让我们回到课文，这群蝈蝈看到蚂蚁在辛勤地搬粮食，瞧他们神气的样子，他们会说些什么？（生想象交流）

　　读好“几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。”

　　齐读第二段。

　　师：学到这里，你想对蝈蝈说什么？

　　口头填空：蝈蝈，你们真（）啊！（板书：懒）

　　5、过渡：日子一天天过去，听！西北风……生接读，寒冷的冬天来到了，天气可真冷呀！

　　6、读好第一句话“西北风呼呼地刮起来。”

　　师：蚂蚁和蝈蝈的生活怎样了呢？

　　看图说说蚂蚁的生活。（舒适、温暖、幸福）

　　师：能用“有的……有的……的句式说一说吗？

　　师：洞里到处堆满了粮食，还烤着火，可温暖了，蚂蚁躺在洞里过得多舒服啊，你能读出蚂蚁的舒适与温暖吗？

　　指名读，齐读。

　　板书：又暖又饱

　　师：再去看看蝈蝈的生活！

　　生看图说说。

　　板书：又冷又饿

　　师：蝈蝈没有准备粮食，有的已经冷得缩成一团，有的甚至饿死了，一起读读这段话。

　　7、蝈蝈怎么会有这样的下场？（生交流）师联系

　　板书总结：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有*忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。也告诉我们只有辛勤劳动，才有幸福生活。读成语歌。

　　三、学*生字。

　　1、出示：呼、汗，认读。

　　2、师范写。

　　3、生在书中描红。

　　4、配乐练写。

　　四、布置作业：

　　课后和小伙伴一起演演这个故事。

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

　　教学目标：

　　1、能正确连贯地朗读课文。

　　2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。

　　3、初步感受概括主要内容的方法。

　　4、初步理解课文内容。

　　教学准备：

　　课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。

　　一、设疑导入

　　1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈

　　2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫

　　3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？

　　【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展，应在*时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学*了"昆虫"这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子反复读两遍。

　　2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。

　　3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的`当即指出，读对了再往下读。

　　4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。

　　5、全班交流：课文讲的是什么？

　　【①一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学*生字的方法，形成*惯，受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么，这种良好的阅读方法和*惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】

　　三、再读课文

　　指名逐段读课文。要注意四点：①纠正读错的字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章要看标点符号；④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

　　各段应注意的具体问题有：

　　第一段：①粮食的"食"读轻声；②"有的……有的……"句子中间有逗号读时应有停顿。

　　第三段：①"起来"都读轻声；②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。

　　【①指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练*；②段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】

　　四、学写生字

　　1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示"米"字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流"汗"的两横、"呼"的一竖的笔画变化，必要时可做范写。

　　2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范写。

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，理解道理。

　　教学准备：

　　多媒体投影、头饰。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）

　　生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）

　　看课外书：你真爱学*，其实啊多读课外书也是一种学*的好方法。

　　上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！

　　师：今天，我们就来学*第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。

　　二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）

　　三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）

　　四、检查生字词。

　　1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！

　　2、指名读。（你来读一读）

　　3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。

　　4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？

　　5、我们来开火车。

　　6、齐读。

　　过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。

　　五、精读课文。

　　（一）、第一自然段

　　1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？

　　2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。

　　3、指名读。（其他小朋友做小评委。）

　　4、生评。

　　指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。

　　c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）

　　（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）

　　5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？

　　（生：抬、扛、合作……。）（你能用这样的句式来说说吗？）

　　出示：他们有的，有的，个个。

　　（小朋友们的想象力真丰富！）

　　师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？

　　6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。

　　（二）、第二自然段。

　　过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？

　　出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：——。

　　请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。

　　指名生读。

　　生评。

　　你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）

　　问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？

　　生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……

　　问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。

　　（三）、第三自然段。

　　过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？

　　1、引读。（手势）出示。

　　你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。

　　（生：开心舒服暖和有食物吃）

　　（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）

　　蝈蝈怎样了呢？

　　齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）

　　a、指b、名c、生读。（他读的`象又冷又饿吗？，d、还有谁来试试？）

　　e、（鼓掌）

　　3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）

　　4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？

　　出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。

　　三、表演。

　　1、分小组表演。

　　师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）

　　2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）

　　（生评价）

　　师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！

　　3、一起来看一看这节课的作业。

　　四、扩展课文。

　　转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。

　　现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

　　教学目标：

　　1、学会8个生字和认读7个生字。

　　2、读通课文，初步感知课文内容。

　　3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？

　　（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）（语文课堂网）

　　今天，我们来学*一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。

　　二、范读课文。

　　（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）

　　三、教学生字。

　　1.教学6个生字。

　　出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。

　　出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

　　出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

　　出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

　　出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的.“呼呼”是表示一种声音。

　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

　　出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。

　　2.教学6个认读的字。

　　出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

　　（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）

　　3.复*巩固。

　　（1）读生字卡片。

　　（2）开火车读。

　　（3）打乱顺序读。

　　（注意当堂巩固识字的做法很好。）

　　四、朗读课文。

　　1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

　　2.指名分段读，师生评议。

　　课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

　　3.听课文录音朗读。

　　⒋齐读课文。

　　五、指导书写。

　　1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

　　2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

　　3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

　　（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

　　六、总结。

《蚂蚁和蝈蝈》教案11

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　2、学*句式“有的……有的……”，培养学生的说话能力。

　　3、学会三个生字：洞呼粮

　　教学重点：

　　通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是……（板书课题）

　　老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。请学生说一说注意点。

　　2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。

　　3、复*词语（开火车读、齐读）

　　4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。（指名说）

　　二、细读课文

　　1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。

　　2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小朋友自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。

　　3、交流

　　a、蚂蚁：勤劳

　　⑴你从哪儿看出来的？（指名读）

　　夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　⑵指导读好：夏天真热。

　　⑶这么热的'夏天，蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画）

　　⑷指名填空：他们有的（），有的（），个个（）。

　　动作理解：背、拉；

　　联系实际理解：满头大汗

　　指导读好这一句（他们多辛苦啊）

　　⑸小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）

　　生：驮、推、挑、扛、抬……

　　谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。

　　⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。（比赛读）

　　b那么你觉得蝈蝈呢？（懒）

　　⑴你从哪看出来的？

　　⑵出示填空：他们躲到大树下（），有的（），有的（），个个（）。

　　⑶与蚂蚁相比，他们过得……（舒服、开心）

　　⑷看图理解：自由自在

　　⑸指导读句子

　　⑹不仅如此，蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说）

　　⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：

　　出示填空：夏天真热。蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（）个个（）。蝈蝈在乘凉，他们有的（），有的（），个个（）。

　　（联系课文课文1——2小节说一说）

　　4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答）

　　a蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　b蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　⑴你能用“有的……有的……还有的……”说说蚂蚁过冬的情况吗？

　　（他们真是过得舒服极了）

　　⑵我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗？

　　⑶指导朗读（读出不同的语气、表情并评议）

　　5、欣赏课文动画

　　用“因为……所以……”练*说话。

　　所以，我们明白了：只有……才能……（老师引导说）

　　6、看来，我们小朋友都明白了其中的道理。如果你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说）

　　7、朗读全文

　　三、拓展练*

　　转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。（交流）

　　四、指导书写

　　1、出示生字：洞、粮、呼（认读）

　　2、看谁记得牢。（分析结构，书空）

　　3、师范写，讲明重点。

　　4、学生描红、临写。

　　附：板书：蚂蚁和蝈蝈

　　夏天满头大汗自由自在

《蚂蚁和蝈蝈》教案12

　　这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学*，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——

　　师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？

　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。

　　生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

　　师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？

　　生：想！！

　　师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

　　小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。

　　有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”

　　有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”

　　“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。

　　有的有气无力地说：“我快要死了。”

　　听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

　　“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

　　“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……

　　——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。

　　——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

　　我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

　　一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”

　　“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。

　　“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的`小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

　　蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）

　　蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

　　（学生上前扶）

　　蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

　　蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

　　蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学*，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

　　蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！

　　蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。

　　蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

　　结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

　　看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入

《蚂蚁和蝈蝈》教案13

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳*。教者示范。领读。

　　再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

　　最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？

　　2．齐读课题。

　　3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学*了课文就知道了。

　　二、初读指导

　　1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

　　2．指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

　　3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

　　第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　4．学生提出本课生字词：

　　粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

　　洞里又冷又饿躲乘凉刮风

　　躺装饿

　　（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

　　（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

　　（3）教者检查自由自在的意思。

　　讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

　　（4）用生字口头组词：

　　汗（

　　）冬（）由（）冷（）

　　（5）互相交流记住字形的.方法。

　　5．读读、记记、写写生字词。

　　同桌互报词语听写，订正。

　　6．自由读课文，质疑。

　　三、作业

　　1．组词。

　　冬（）乎（）玩（）元（）

　　东（）呼（）完（）原（）

　　2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

　　二、精读训练

　　1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

　　（1）自由看通版图，自由练说。

　　指名当众说图意。

　　（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

　　2．课文是怎么说的呢？

　　第一自然段

　　（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

　　A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。

　　B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

　　（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）

　　（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）

　　（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

　　第二自然段

　　（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）

　　A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

　　B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）

　　（2）用一个字概括一下。（板书：懒）

　　（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

　　练*用有的有的说话。

　　指名读。

　　A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　教者问：句A中的有的指谁？

　　句B中的有的又指谁？

　　（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）

　　练*说：

　　A．小小组练说；

　　B．指名当众用有的有的说话。

　　第三自然段

　　（1）齐读第三自然段。

　　（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？

　　（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

　　（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

　　（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

　　（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）

　　C．练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、作业

　　1．练*用有的有的写一句话。

　　2．继续朗读课文，准备背诵。

　　3．想一想怎么演这个小故事。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1．扩词

　　由（）（）过（）（）

　　冷（）（）冬（）（）

　　2．填空：

　　夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

　　冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

　　二、背诵指导

　　1．理文章层次

　　轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

　　2．记关键词语。

　　第一自然段：夏天搬背拉满头大汗

　　第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在

　　第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿

　　3．各自试背，发现疏漏，继续练*背诵。

　　4．同座互相背，教者抽查。

　　三、写字指导

　　1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷

　　2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

　　3．教者在学生发言的基础上小结：

　　粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

　　教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

　　由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

　　冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

　　4．按笔顺描红。

　　四、研究分角色演课本剧

　　试演。

　　1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

　　2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

　　3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

　　再演，表演后师生共同评议。

　　五、作业

　　1．写出下列字的笔顺：

　　由

　　过

　　粮

　　2．背诵课文。

　　3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案14

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学*《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学*第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学*第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的.睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练*读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练*题）练*用有的有的个个说话。

　　四、学*第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有*忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教案15

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、课前说话：

　　同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文，师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表，并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　第二课时

　　一、课前说：

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

　　二、读课文，体会道理。

　　1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

　　2、自读课文，分小组讨论、汇报。

　　（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

　　（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

　　（3）在这寒冷的'天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

　　三、语言文字训练。

　　（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　（2）指导朗读句子：

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

　　（试读、评读、表演读）

　　（4）课文，分角色朗读。

　　（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

　　四、结全文。

　　五、拓展训练。

　　转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

　　19

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天

　　勤劳

　　懒惰

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　躺着过冬

　　又冷又饿

　　教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选扩展阅读

《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选（扩展1）

——《蚂蚁和蝈蝈》教案 (菁华6篇)

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　课时安排：

　　第一课时：

　　1、学*生字新词，能正解书写4个生字。

　　2、正确读文，初步理解课文内容。

　　第二课时：

　　1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

　　2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。

　　教学时间：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

　　2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

　　3、读通课文，感知课文大意。

　　教学重点：

　　识记生字，读通课文。

　　教学难点：

　　理解重点词句，了解课文内容。

　　教学准备：

　　1、学生预*课文，勾画生字词。

　　2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、热身运动：生活中识字。（激趣）

　　1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。

　　2、课件出示活动内容。

　　师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

　　3、展示课件：生活中识字的途径。

　　师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

　　4、指名4人上台交流。

　　（生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。）

　　二、揭示课题，交待教学目的。

　　1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）

　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

　　指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）

　　3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）

　　猜猜为什么它们都是虫字旁？

　　（贴动物图片）

　　4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

　　三、初读课文，学*生字新词。

　　（一）初读课文。

　　1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

　　2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

　　（二）学*生字。（展示课件）

　　A、学*8个要求会认会写的字：

　　1、指名读。

　　师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？

　　2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）

　　3、带拼音齐读三遍。

　　4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）

　　师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

　　B、学*7个只识不写的字：

　　1、指名读。

　　师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

　　（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）

　　2、带拼音齐读三遍。

　　C、同桌互相抽读。

　　师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

　　（三）学*词语。（出示卡片）

　　1、开双人小火车轮读。

　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？

　　（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）

　　2、打乱顺序齐读。

　　师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。

　　（表扬：自己夸夸自己）

　　四、朗读课文，初步理解课文内容。

　　1、自由小声读文。

　　师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学*的生字词语的读音。

　　2、分段指名读，指导评议。

　　师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

　　师引导评议。

　　3、师生齐读。

　　师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

　　4、带着问题自己读。

　　师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

　　5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）

　　6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）

　　师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

　　7、指导了解第一段大意。

　　（1）展示课件。

　　师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

　　（2）指名读句子，评议。（1名）

　　“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

　　师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

　　（3）自由练读。

　　师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

　　（4）指名有感情地读句子。（2－3名）

　　（5）齐读。

　　8、指导了解第二段大意。

　　（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......

　　（2）指名读句子，评议。（2－3名）

　　“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

　　师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！

　　（3）男女赛读句子。

　　9、指导了解第三段大意。

　　（1）出示课件。

　　师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？

　　（2）根据课文内容，指名回答。

　　（3）齐读第三自然段。

　　（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

　　五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

　　1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）

　　2、齐读生字。

　　3、引导用猜字谜法学*“由”字。

　　（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。

　　（2）指名回答，表扬。

　　（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

　　师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？

　　（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

　　师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩*臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

　　（5）学生描红。

　　4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

　　导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

　　“粮”：

　　a、认识新部首“米”字旁。

　　（板书：米字旁。）

　　师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学*的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

　　b、分析字形，示范书写。

　　师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

　　c、引导学生书空，再在书上描红一个。

　　“汗”：

　　a、指名交流多种识字方法。

　　师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？

　　b、分析字形，老师范写。

　　c、学生试着描红。

　　d、学生在书上描红一个。

　　“冬”：

　　a、请生交流记字方法。

　　b、老师范写。

　　师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。

　　c、学生在书上描红一个。

　　5、完成*字册。

　　（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。

　　（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

　　（3）借助展示*台展示学**作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　<<蚂蚁和蝈蝈教案>>

　　1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

　　2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

　　3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

　　4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

　　过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

　　（一）学*第1句。

　　1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

　　2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

　　A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

　　B、呀！他热得眉头都皱起来了。

　　C、大家感觉到了吗？（齐读）

　　过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

　　（二）、学*第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

　　1、学*第2、3两句。

　　（1）这么热的`天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

　　（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

　　（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

　　（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

　　（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

　　（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

　　2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

　　（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

　　（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

　　（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

　　（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

　　三、精读第三小节。

　　1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡： 这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

　　2、学*第二句。

　　（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

　　（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

　　（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

　　3、学*第三句。

　　（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

　　（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

　　四、小结。

　　1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

　　2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有*忧）范读，跟读。

　　3、我们小朋友都要学*这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

　　4、读儿歌,播放<<劳动最光荣>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

　　（1）指名说。

　　（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？

　　3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名读自我评价指名评价

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天）

　　2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳）

　　3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦）

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学*这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学*，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》）

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳*。教者示范。领读。

　　再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

　　最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？

　　2．齐读课题。

　　3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学*了课文就知道了。

　　二、初读指导

　　1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

　　2．指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

　　3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

　　第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　4．学生提出本课生字词：

　　粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

　　洞里又冷又饿躲乘凉刮风

　　躺装饿

　　（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

　　（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

　　（3）教者检查自由自在的意思。

　　讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

　　（4）用生字口头组词：

　　汗（

　　）冬（）由（）冷（）

　　（5）互相交流记住字形的方法。

　　5．读读、记记、写写生字词。

　　同桌互报词语听写，订正。

　　6．自由读课文，质疑。

　　三、作业

　　1．组词。

　　冬（）乎（）玩（）元（）

　　东（）呼（）完（）原（）

　　2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

　　二、精读训练

　　1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

　　（1）自由看通版图，自由练说。

　　指名当众说图意。

　　（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

　　2．课文是怎么说的呢？

　　第一自然段

　　（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

　　A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。

　　B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

　　（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）

　　（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）

　　（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

　　第二自然段

　　（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）

　　A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

　　B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）

　　（2）用一个字概括一下。（板书：懒）

　　（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

　　练*用有的有的说话。

　　指名读。

　　A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　教者问：句A中的有的指谁？

　　句B中的有的又指谁？

　　（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）

　　练*说：

　　A．小小组练说；

　　B．指名当众用有的有的说话。

　　第三自然段

　　（1）齐读第三自然段。

　　（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？

　　（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

　　（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

　　（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

　　（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）

　　C．练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、作业

　　1．练*用有的有的写一句话。

　　2．继续朗读课文，准备背诵。

　　3．想一想怎么演这个小故事。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1．扩词

　　由（）（）过（）（）

　　冷（）（）冬（）（）

　　2．填空：

　　夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

　　冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

　　二、背诵指导

　　1．理文章层次

　　轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

　　2．记关键词语。

　　第一自然段：夏天搬背拉满头大汗

　　第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在

　　第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿

　　3．各自试背，发现疏漏，继续练*背诵。

　　4．同座互相背，教者抽查。

　　三、写字指导

　　1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷

　　2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

　　3．教者在学生发言的基础上小结：

　　粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

　　教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

　　由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

　　冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

　　4．按笔顺描红。

　　四、研究分角色演课本剧

　　试演。

　　1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

　　2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

　　3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

　　再演，表演后师生共同评议。

　　五、作业

　　1．写出下列字的笔顺：

　　由

　　过

　　粮

　　2．背诵课文。

　　3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、课前说话：

　　同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文，师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表，并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　第二课时

　　一、课前说：

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

　　二、读课文，体会道理。

　　1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

　　2、自读课文，分小组讨论、汇报。

　　（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

　　（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

　　（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

　　三、语言文字训练。

　　（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　（2）指导朗读句子：

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

　　（试读、评读、表演读）

　　（4）课文，分角色朗读。

　　（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

　　四、结全文。

　　五、拓展训练。

　　转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

　　19

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天

　　勤劳

　　懒惰

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　躺着过冬

　　又冷又饿

　　教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，*时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学*”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全*。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的舒展与*稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选（扩展2）

——《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选

《蚂蚁和蝈蝈》教案

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案，希望对大家有所帮助。

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　教学要求：

　　1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2． 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3． 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

　　4． 分角色演课文故事。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一． 导入新课，创设情景。

　　1． 读课题

　　2． 读词语

　　过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？

　　二． 学*第3小节

　　过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件）

　　1．（师述）这是一个寒冷的冬天 ----------（放动画）

　　2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）

　　请你的把它读一读。

　　3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）

　　4．指名读。

　　5．指导“刮”字，想*时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的.风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。

　　个别读。

　　齐读。

　　6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？

　　7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。

　　图片出示，看图。

　　8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）

　　9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）

　　我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）

　　10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　个别读。

　　“又冷又饿”-----------生带读。（有感情，表情也好。）

　　“神气”什么样子是神气？读一读。

　　11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。

　　齐读第3小节。

　　三． 学*第1小节

　　1． 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？

　　蚂蚁哪来那么多粮食？

　　（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。）

　　师：噢，你从课文中哪里知道的？

　　（生：第1小结）

　　2． 出示第1小节

　　细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？

　　把你喜欢懂得句子多读几遍。

　　3． 个别读，找一句你最喜欢的读一读。

　　4． 生读，师指导。

　　（夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。

　　再读。

　　（一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？

　　（它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。

　　你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦）

　　从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）

　　蚂蚁们是怎么干的？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背）

　　5． 夸一夸

　　这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

　　小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！

　　（生：小蚂蚁，你辛苦了！

　　小蚂蚁，加油啊！

　　小蚂蚁，真勤劳！

　　小蚂蚁，你真爱劳动！）--------------板书：勤劳

　　说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学*，我们对小

　　蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。

　　分组读。

　　齐读。

　　配动作读。

　　6． 指名读，互评，齐读。

　　四． 学*第2小节

　　1． 过渡：蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？

　　2． 出示第2小节

　　3． 自读。

　　4． 质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答）

　　生：“乘凉”？（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。）

　　生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

　　师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话它们呢？

　　（生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。）

　　师：你也这么想么？（生：不）

　　师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）

　　（生：蝈蝈：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。

　　蝈蝈：你真是个懒惰的家伙。

　　蝈蝈：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）----------------板书：懒惰

　　过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。

　　5． 齐读第2小节。加上动作和表情，蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。

　　五． 师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，蝈蝈却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了-----（接读第3小节）

　　1． 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过？（生：夏天----------）

　　2． 为什么现在神气不起来了？（又冷又饿）

　　3． 这个故事告诉我们什么？

　　4． 板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。

　　5． 小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？（喜欢）

　　6． 表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做）

　　六． 学*生字

　　1． 表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想）

　　2． 那就让我们来认真学*生字：

　　出示：“粮”，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。

　　出示：“汗”，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。

　　板书：

　　20．蚂蚁和蝈蝈

　　勤 懒

　　只有辛勤劳动，才能幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学重点

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友，想知道它是谁吗？（放课件）王老师还给你们带来了一位朋友，看看它是谁？（看课件）

　　今天，咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。（板课题）

　　二、初读课文

　　了解课文大意。

　　三、精读课文

　　1、孩子们，夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感觉天气怎么样？指导读第一句话。

　　2、这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？板：搬粮食。它们是怎么搬的呢？（看课件）看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉？试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。

　　3、蚂蚁在太阳下搬粮食，正好几只蝈蝈看到了，它们是什么反应？会怎么想呢？

　　它们是这样想的，又是怎么做的呢？大家看（放课件）蝈蝈们在干些什么呢？板：乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样？指导读出蝈蝈自由自在的情景。

　　4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同，那究竟结果怎么样呢？

　　时间过得真快，转眼间冬天到了，你们听，是什么声音？放课件，听了有什么感觉？指导读。

　　5、这么冷的`天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看一看。（放课件）蚂蚁在干什么？可能会说些什么？你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样？板：幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。

　　6、蝈蝈又在哪里呢？（放课件）它们心里会想些什么，又会说些什么呢？这时的蝈蝈过得怎么样？板：又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。

　　7、孩子们，为什么结果不一样呢？

　　看来，大家都明白了一个道理，出示灯片，师读。

　　四、发散思维

　　第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　五、背诵

　　这个故事真有意思，大家愿意把它记在脑子里吗？那就来比比，谁记得最快，也可以试着把它讲下来。

　　六、总结思想教育

　　故事读完了，你喜欢蚂蚁还是蝈蝈，为什么？

　　看来你们都喜欢做勤劳的孩子，老师相信，你们将来一定会靠自己的辛勤劳动，创造出幸福的生活。

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，*时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学*”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的.舒展与*稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　一、导入

　　1、同学们，今天左老师给大家带来两位新朋友，你们看，这是谁？（分别出示蚂蚁和蝈蝈图片，并板书：蚂蚁、蝈蝈）

　　边读边讲：左边是虫子旁，右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁，右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁，右边是个中国的国。

　　2、指名认读（正音：蝈蝈读轻声）

　　3、小朋友，注意看，黑板上的四个字有什么一样的地方？为什么都是虫子旁？（对了，虫子旁的字都和昆虫有关，他们都是昆虫。）

　　4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起来学*20课（引读课题，并相机补充板书“20、和”）

　　（播放动画，范读课文）

　　二、检查预*情况

　　1、带拼音出示生字词

　　粮食满头大汗自由自在冬天呼呼

　　山洞又冷又饿乘凉刮风躺着装满

　　1）谁愿意当小老师带着大家读一读？（指名读）

　　2）指名读

　　2、去拼音开火车读词

　　3、指名三人分小节读课文（相机正音）

　　三、精读课文

　　（一）教学第三自然段

　　1、小朋友，还记得刚刚过去的冬天吗？（板书：冬天）多冷啊，你听，西北风正呼呼的向我们吹来呢！（播放北风的声音）

　　2、你有什么感觉？（指名说感受）

　　3、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　谁能把你的感受读出来?（指名读）

　　大家看，刮风的'刮是什么偏旁？为什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢！）

　　再读上句话。

　　4、在这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢？请同学们自己读读第三自然段。

　　（生读书后，指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图）咱们到他们的家里看看去。

　　从图上看出，他们的心情怎样？（相机板书：装满粮食又冷又饿）

　　5、为什么会是这样呢？（指名回答）你是从书上的哪个自然段知道的？我们一起先来小声地读读第一二自然段。

　　（二）教学第一、二自然段

　　1、夏天的时候，蚂蚁在做什么？（搬粮食）怎么搬的？谁来读读第一自然段。（指名读）

　　2、想想小蚂蚁还会怎样搬？（出示填空）看图，他们一个个都满头大汗的！（满头大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的时候你最想待在哪里？可是蚂蚁呢？（我们一边读，一边演演小蚂蚁搬粮食吧，全体起立）

　　3、采访这只小蚂蚁：热不热？休息会吧？累不累？歇会儿吧

　　4、小结：多勤劳的小蚂蚁啊！老师真佩服你们!（齐读第一小节）

　　5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了，他们怎么想呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）它们会怎么笑话蚂蚁，会说些什么呢？（自由发言）所以它们——（出示描写蝈蝈的句子）指名读：谁能读好这句话？（老师听出来了，蝈蝈现在真是｛自由自在｝板书）

　　5、分组表演（一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈）

　　（三）再读第三自然段

　　1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的冬天，蝈蝈们却是又冷又饿。（出示插图）蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么，说些什么呢？（自由发言）

　　2、第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了，……他们会怎么做呢？

　　（四）总结：今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事，大家有什么收获呢？

　　只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活，劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》（播放flash）

　　四、拓展延伸：用“有的….有的….”练*说话

　　五、教学生字：重点指导粮，认识米字旁，和粮食有关。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　课时目标：

　　1、学*生字新词，能正确书写4个生字。

　　2、正确读文，初步理解课文内容。

　　教学要求：

　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。

　　2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

　　3、读通课文，感知课文大意。

　　教学重点：

　　识记生字，读通课文。

　　教学难点：

　　理解重点词句，了解课文内容。

　　教学准备：

　　1、学生预*课文，勾画生字词。

　　2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片，多媒体课件。

　　教学课时：

　　第一课时

　　一、揭示课题，交待教学目的。

　　1、今天，老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)

　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

　　蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ;蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo

　　3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁?

　　4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书：22、和)，齐读课题。

　　二、初读课文，学*生字新词。

　　(一)初读课文。

　　1.大家都预*了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

　　2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。

　　3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读?

　　夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜

　　(1)带拼音读(开火车读)

　　(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)

　　(3)学*生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。)

　　(二)读长句子：

　　1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读?

　　他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

　　蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?

　　3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)

　　三、朗读课文，初步理解课文内容。

　　1、师导：我们学*了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

　　2、指导了解第一段大意。

　　(1)读完课文，你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。

　　(2)：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热，........(师范读)

　　热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的`偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点?(天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。)

　　谁来读一读夏天的热?

　　(3)听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法?要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)

　　(4)小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。

　　(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段，生评议)

　　(6)看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演，全班边读边演)

　　(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。)

　　通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么?

　　在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同?为什么?

　　汗：出汗、汗水

　　洞：山洞里有水，出示图片。

　　冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。

　　(8)接下来，我们就来写写这三个带点的字。

　　师范写、生描红、组词、书写。

　　四、总结

　　这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么?

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学*，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——

　　师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？

　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。

　　生：蚂蚁心里可高兴了，他的.洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

　　师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？

　　生：想！！

　　师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

　　小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。

　　有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”

　　有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”

　　“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。

　　有的有气无力地说：“我快要死了。”

　　听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

　　“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

　　“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……

　　——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。

　　——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

　　我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

　　一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”

　　“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。

　　“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

　　蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）

　　蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

　　（学生上前扶）

　　蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

　　蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

　　蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学*，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

　　蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！

　　蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。

　　蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

　　结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

　　看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　2、学*句式“有的……有的……”，培养学生的说话能力。

　　3、学会三个生字：洞呼粮

　　教学重点：

　　通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是……（板书课题）

　　老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。请学生说一说注意点。

　　2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。

　　3、复*词语（开火车读、齐读）

　　4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。（指名说）

　　二、细读课文

　　1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。

　　2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小朋友自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。

　　3、交流

　　a、蚂蚁：勤劳

　　⑴你从哪儿看出来的？（指名读）

　　夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　⑵指导读好：夏天真热。

　　⑶这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画）

　　⑷指名填空：他们有的（），有的（），个个（）。

　　动作理解：背、拉；

　　联系实际理解：满头大汗

　　指导读好这一句（他们多辛苦啊）

　　⑸小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）

　　生：驮、推、挑、扛、抬……

　　谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。

　　⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。（比赛读）

　　b那么你觉得蝈蝈呢？（懒）

　　⑴你从哪看出来的？

　　⑵出示填空：他们躲到大树下（），有的（），有的（），个个（）。

　　⑶与蚂蚁相比，他们过得……（舒服、开心）

　　⑷看图理解：自由自在

　　⑸指导读句子

　　⑹不仅如此，蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说）

　　⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：

　　出示填空：夏天真热。蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（）个个（）。蝈蝈在乘凉，他们有的（），有的（），个个（）。

　　（联系课文课文1——2小节说一说）

　　4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答）

　　a蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　b蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　⑴你能用“有的……有的`……还有的……”说说蚂蚁过冬的情况吗？

　　（他们真是过得舒服极了）

　　⑵我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗？

　　⑶指导朗读（读出不同的语气、表情并评议）

　　5、欣赏课文动画

　　用“因为……所以……”练*说话。

　　所以，我们明白了：只有……才能……（老师引导说）

　　6、看来，我们小朋友都明白了其中的道理。如果你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说）

　　7、朗读全文

　　三、拓展练*

　　转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。（交流）

　　四、指导书写

　　1、出示生字：洞、粮、呼（认读）

　　2、看谁记得牢。（分析结构，书空）

　　3、师范写，讲明重点。

　　4、学生描红、临写。

　　附：板书：蚂蚁和蝈蝈

　　夏天满头大汗自由自在

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　三、学*课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学*第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学*第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的'…...有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、.总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。

　　教学重点：

　　1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、课前说话：

　　同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的'动物？

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

　　3、检查自学情况。

　　4、指导学生读长句子。

　　5、指名分段朗读课文，师生评议。

　　三、教学生字

　　1、读生字卡片，巩固生字读音。

　　2、教学“米”字旁。

　　3、自学课后笔顺表，并描写。

　　4、指导学生写字。

　　5、师范写生字，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。

　　第二课时

　　一、课前说：

　　大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？

　　二、读课文，体会道理。

　　1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？

　　2、自读课文，分小组讨论、汇报。

　　（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？

　　（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？

　　（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？

　　三、语言文字训练。

　　（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。

　　（2）指导朗读句子：

　　谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？

　　谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？

　　（试读、评读、表演读）

　　（4）课文，分角色朗读。

　　（5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。

　　四、结全文。

　　五、拓展训练。

　　转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？

　　19

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天

　　勤劳

　　懒惰

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　躺着过冬

　　又冷又饿

　　教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　重点难点

　　握字词，朗读课文。

　　懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　课前准备

　　课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

　　师生教学互动过程

　　教学步骤教师活动学生活动

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　二、初读指导。

　　三、学*生字。

　　第二课时

　　一、直接导入，情趣复*。

　　二、细读感悟，读说结合。

　　三、创设情景，延伸拓展。

　　四、作业。

　　1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

　　2、学*质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

　　1、提出明确要求。

　　2、字词过关。

　　读准字音，请小老师提醒大家。

　　3、指名读课文。

　　要求读通，处理好长句子。

　　4、通读课文，加深整体感知。

　　1、用多种方法识记生字。

　　2、生字扩词训练，学生积累词语。

　　3、教师示范写。生描红，书写。

　　１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。（大屏幕上出现本课词语）

　　２、2、谁会读？

　　３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！

　　1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？

　　2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

　　3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？

　　Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）

　　5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

　　6、小结。

　　板书：辛勤劳动自由自在

　　过渡：

　　7、自读第三自然段。

　　Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

　　⑵说话练*“谁来说”。

　　蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　板书：幸福生活不再神气

　　１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？

　　２、交流：他们会做些什么？

　　动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。

　　1、读准音，积累“虫字旁”的字。

　　2、学生提出问题。

　　1、学生借助拼音自读课文。

　　2、多种方式读，引导学生边读边想。

　　3、分段读课文。

　　1、交流记的方法。

　　2、扩词，积累词语。

　　3、观察生字字形，注意生字的特点。

　　学生读词语，**检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

　　1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

　　2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

　　3、学生朗读。

　　4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

　　5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？

　　6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...，有的...，个个...。

　　蝈蝈又冷又饿，有的...，有的...，个个...。再也神气不起来了。

　　8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？

　　学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的.天，不干行吗？

　　板书设计20蚂蚁和蝈蝈

　　夏天勤劳懒惰

　　满头大汗自由自在

　　冬天躺着过冬又冷又饿

　　教学反思

　　指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

　　第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

　　最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么？会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。

《蚂蚁和蝈蝈》教案11

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。

　　2、学会本课9

　　个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

　　3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？

　　2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学*兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活*性有一个感性印象]

　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈）

　　仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。

　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　读了第20课课文就知道了。

　　[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]

　　二、自读课文，初步感知

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：

　　①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　②读准每一个字，尤其是生字词。

　　③给课文编好小节号。

　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　3、检查自读情况：

　　（1）出示生字词：

　　乘凉

　　冬天

　　又冷又饿

　　搬粮食

　　刮起来

　　洞里

　　自由自在

　　呼呼地

　　满头大汗

　　（指名读、齐读、开火车读）

　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

　　[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学*过程，遵循了学生的认知规律]

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）学*第1、2小节

　　1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图

　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　5、全班配上动作朗读第1小节。

　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

　　6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）

　　你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？

　　7、指导朗读第2小节。

　　8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。

　　[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]

　　（二）学*第3小节

　　1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

　　2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。

　　请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的'_______，可真_______啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感]

　　3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）

　　同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

　　4、齐读第3小节。

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练*说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

　　四、教学生字，指导书写

　　1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷

　　2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）

　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

　　特别提醒学生注意：

　　粮：右半部分不要忘一点

　　冷：右半部分不要写成今

　　由：补充比较田、甲、申

　　4、学生书空生字

　　5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。

　　6、给生字开花（组词）

　　[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]

　　五、练*背诵、角色表演

　　1、看板书，自己练*背诵

　　2、同桌互背

　　3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？

　　①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练*表演。

　　②指名一组表演，集体评议。

　　③再指名一组表演，取长补短。

　　[借助简明扼要的板书回忆课文，练*背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练*表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]

　　附：板书

　　20．蚂蚁

　　和

　　蝈蝈

　　夏天

　　满头大汗

　　自由自在

　　冬天

　　开心、幸福

　　又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》教案12

　　教学要求：

　　1．学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学时间

　　三课时。

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课

　　1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳*。教者示范。领读。

　　再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

　　最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？

　　2．齐读课题。

　　3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学*了课文就知道了。

　　二、初读指导

　　1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

　　2．指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。

　　3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

　　第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

　　4．学生提出本课生字词：

　　粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

　　洞里又冷又饿躲乘凉刮风

　　躺装饿

　　（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

　　（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

　　（3）教者检查自由自在的意思。

　　讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。

　　（4）用生字口头组词：

　　汗（

　　）冬（）由（）冷（）

　　（5）互相交流记住字形的方法。

　　5．读读、记记、写写生字词。

　　同桌互报词语听写，订正。

　　6．自由读课文，质疑。

　　三、作业

　　1．组词。

　　冬（）乎（）玩（）元（）

　　东（）呼（）完（）原（）

　　2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

　　二、精读训练

　　1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

　　（1）自由看通版图，自由练说。

　　指名当众说图意。

　　（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

　　2．课文是怎么说的呢？

　　第一自然段

　　（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？

　　A．想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。

　　B．这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

　　（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）

　　（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）

　　（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。

　　第二自然段

　　（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）

　　A．蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

　　B．蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）

　　（2）用一个字概括一下。（板书：懒）

　　（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

　　练*用有的有的说话。

　　指名读。

　　A．他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　B．他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　教者问：句A中的有的指谁？

　　句B中的有的'又指谁？

　　（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）

　　练*说：

　　A．小小组练说；

　　B．指名当众用有的有的说话。

　　第三自然段

　　（1）齐读第三自然段。

　　（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？

　　（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？

　　（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？

　　（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

　　（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）

　　C．练*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、作业

　　1．练*用有的有的写一句话。

　　2．继续朗读课文，准备背诵。

　　3．想一想怎么演这个小故事。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1．扩词

　　由（）（）过（）（）

　　冷（）（）冬（）（）

　　2．填空：

　　夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。

　　冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。

　　二、背诵指导

　　1．理文章层次

　　轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。

　　2．记关键词语。

　　第一自然段：夏天搬背拉满头大汗

　　第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在

　　第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿

　　3．各自试背，发现疏漏，继续练*背诵。

　　4．同座互相背，教者抽查。

　　三、写字指导

　　1．出示生字：粮汗由冬呼洞过冷

　　2．自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。

　　3．教者在学生发言的基础上小结：

　　粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。

　　教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。

　　由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。

　　冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。

　　4．按笔顺描红。

　　四、研究分角色演课本剧

　　试演。

　　1．采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。

　　2．试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。

　　3．默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？

　　再演，表演后师生共同评议。

　　五、作业

　　1．写出下列字的笔顺：

　　由

　　过

　　粮

　　2．背诵课文。

　　3．自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。

《蚂蚁和蝈蝈》教案13

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学*《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学*第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学*第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的'睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练*读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练*题）练*用有的有的个个说话。

　　四、学*第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有*忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教案14

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1．老师给大家带来了两种小昆虫。

　　看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视

　　小朋友*时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

　　看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈

　　2．今天我们学*一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题

　　二、自渎课文

　　1．自渎课文，读准字音，读通句子

　　2．检查自渎情况：抽读生字卡片

　　读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来

　　分节读，跟着老师齐读

　　三，讲读课文第一节

　　1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

　　2．夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬

　　3．夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗？

　　4．这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？

　　5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

　　这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

　　三、第二节

　　1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话

　　2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？

　　3．小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服

　　4．完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的`夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现

　　四、学*第三节

　　1．蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也——呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读？

　　2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说

　　3．交流看图情况。你想说谁呢？说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子

　　4．说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了？读好句子，

　　5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读

　　五、总结

　　1．蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？

　　2．师生互动，角色表演

　　六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？

　　七、完成两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案15

　　一、案例背景：

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。”

　　二、案例描述

　　（一）揭题：

　　今天，老师请来了童话王国的两个朋友。来，认识一下！这位是？

　　出示蚂蚁图片（板贴）（板书：蚂蚁）齐读、指读，并指导书写。这个朋友呢？出示蝈蝈图片（板贴）（板书：蝈蝈）齐读

　　1、看看这4个字，你发现了什么？

　　2、板书：和

　　谁能连起来读一读？

　　对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。

　　(设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题..)

　　(二)．初读：

　　1、提出要求：

　　咱们第一次读书，得注意什么？（读准字音，圈出生字，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势，可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见，开始读书吧！）

　　2、生自由练读课文2遍：

　　3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？

　　4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?

　　5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子

　　6、说说这故事讲了什么？

　　7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。

　　(设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的.渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学*,力求识用结合.)

　　(三)．再读：

　　过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！

　　1、学*课文第一段

　　⑴指名读第一句。板书：夏天

　　读得可真热！你们学学这位小老师读读。

　　过渡：这么热的夏天，我们的朋友蚂蚁在干什么？

　　⑵指名读第二句。板书：搬粮食

　　a指名读。

　　b指导书写：粮

　　c演示：搬

　　播放幻灯片：看图说说蚂蚁怎样搬？

　　（设计意图：插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。

　　⑶学*第三句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　a指名读

　　b学做“背”、“拉”动作（愿意的同学可体验一下）

　　c想象蚂蚁会说什么？

　　d板书：满头大汗

　　·指导书写“汗”，你有什么好办法记住它？

　　·读准字音：用动作表示；读出感情（边读边想画面）

　　е、练读句子：

　　自由练读、指读、评议、同桌练读（加上动作）、再指读、

　　齐读齐演

　　⑷这是一群多么（）的蚂蚁啊！

　　生自由发言。

　　师：就让我们用自己的理解来读读这句话吧！

　　⑸你想对蚂蚁说什么？

　　（设计意图：把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想，尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来，放到学生“感官的跟前”，帮助孩子学会诵读，读的层次逐步提高。

　　三、案例反思：

　　上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

　　1．切实过好认读关，高度重视识字、写字

　　学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

　　2、注重读的形式与层次，培养学生学*语文的兴趣

　　根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选（扩展3）

——《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选

《蚂蚁和蝈蝈》教案(15篇)

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案，欢迎阅读与收藏。

《蚂蚁和蝈蝈》教案1

　　课时目标：

　　1、学*生字新词，能正确书写4个生字。

　　2、正确读文，初步理解课文内容。

　　教学要求：

　　1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。

　　2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

　　3、读通课文，感知课文大意。

　　教学重点：

　　识记生字，读通课文。

　　教学难点：

　　理解重点词句，了解课文内容。

　　教学准备：

　　1、学生预*课文，勾画生字词。

　　2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片，多媒体课件。

　　教学课时：

　　第一课时

　　一、揭示课题，交待教学目的。

　　1、今天，老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)

　　2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

　　蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ;蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo

　　3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁?

　　4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书：22、和)，齐读课题。

　　二、初读课文，学*生字新词。

　　(一)初读课文。

　　1.大家都预*了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

　　2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。

　　3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读?

　　夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜

　　(1)带拼音读(开火车读)

　　(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)

　　(3)学*生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。)

　　(二)读长句子：

　　1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读?

　　他们有的'背，有的拉，个个满头大汗。

　　几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

　　蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?

　　3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。(齐读长句子)

　　三、朗读课文，初步理解课文内容。

　　1、师导：我们学*了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

　　2、指导了解第一段大意。

　　(1)读完课文，你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。

　　(2)：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热，........(师范读)

　　热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点?(天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。)

　　谁来读一读夏天的热?

　　(3)听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法?要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)

　　(4)小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。

　　(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段，生评议)

　　(6)看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演，全班边读边演)

　　(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。)

　　通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么?

　　在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同?为什么?

　　汗：出汗、汗水

　　洞：山洞里有水，出示图片。

　　冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。

　　(8)接下来，我们就来写写这三个带点的字。

　　师范写、生描红、组词、书写。

　　四、总结

　　这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么?

《蚂蚁和蝈蝈》教案2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　2、学*句式“有的……有的……”，培养学生的说话能力。

　　3、学会三个生字：洞呼粮

　　教学重点：

　　通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们认识了两个小动物，它们是……（板书课题）

　　老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。请学生说一说注意点。

　　2、齐读课题《蚂蚁和蝈蝈》。

　　3、复*词语（开火车读、齐读）

　　4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。（指名说）

　　二、细读课文

　　1、今天，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小朋友的心中留下好的印象。

　　2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小朋友自己主导1——2小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。

　　3、交流

　　a、蚂蚁：勤劳

　　⑴你从哪儿看出来的？（指名读）

　　夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　⑵指导读好：夏天真热。

　　⑶这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画）

　　⑷指名填空：他们有的（），有的（），个个（）。

　　动作理解：背、拉；

　　联系实际理解：满头大汗

　　指导读好这一句（他们多辛苦啊）

　　⑸小朋友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说）

　　生：驮、推、挑、扛、抬……

　　谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。

　　⑹这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。（比赛读）

　　b那么你觉得蝈蝈呢？（懒）

　　⑴你从哪看出来的？

　　⑵出示填空：他们躲到大树下（），有的（），有的（），个个（）。

　　⑶与蚂蚁相比，他们过得……（舒服、开心）

　　⑷看图理解：自由自在

　　⑸指导读句子

　　⑹不仅如此，蝈蝈还在嘲笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说）

　　⑺我们再来比较一下蚂蚁和蝈蝈：

　　出示填空：夏天真热。蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（）个个（）。蝈蝈在乘凉，他们有的（），有的（），个个（）。

　　（联系课文课文1——2小节说一说）

　　4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个炎热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答）

　　a蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　b蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　⑴你能用“有的……有的……还有的.……”说说蚂蚁过冬的情况吗？

　　（他们真是过得舒服极了）

　　⑵我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说他们过冬的情况吗？

　　⑶指导朗读（读出不同的语气、表情并评议）

　　5、欣赏课文动画

　　用“因为……所以……”练*说话。

　　所以，我们明白了：只有……才能……（老师引导说）

　　6、看来，我们小朋友都明白了其中的道理。如果你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说）

　　7、朗读全文

　　三、拓展练*

　　转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。（交流）

　　四、指导书写

　　1、出示生字：洞、粮、呼（认读）

　　2、看谁记得牢。（分析结构，书空）

　　3、师范写，讲明重点。

　　4、学生描红、临写。

　　附：板书：蚂蚁和蝈蝈

　　夏天满头大汗自由自在

《蚂蚁和蝈蝈》教案3

　　一、复*导入

　　还认识这两个朋友吗？（手指题目：蚂蚁和蝈蝈）

　　我们今天继续学*《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。

　　二、新授

　　1.第三自然段

　　（1）师：（出示图画，指第一幅图）看，图上蚂蚁们在干什么呀？（指第二幅图）蝈蝈们呢？

　　（生：蚂蚁有的在唱歌，有的在烤饼子吃。生：蝈蝈躺在地上哇哇大哭，有的快饿死了。生：蝈蝈躺在雪地里，多冷啊！）

　　（2）师：请小朋友们打开书自己读一读，找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢？（生：找到相对应的自然段，自由朗读。）

　　（3）师：第几自然段？（第3）（指名说，并出示第三自然段，你来读读）评：读得真准，也很流利。请小朋友再来认真读一读，看看你能读懂哪一句？

　　（学生读）

　　2.你读懂了哪一句？（指名说）

　　冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（学生读，相机出示）

　　a)（生读完）听，西北风刮起来了。（点击出示声音）同时板书：冬谁来读？评：冷得发抖。/真冷啊！冷得了骨头里。/风刮得真猛烈！/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。

　　a)好，一起来------

　　引：你还理解了哪一句？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（学生读，相机出示）

　　把你知道的告诉大家，（指图，指名说。）（生：粮食很多，到处都是。生：他们生活很悠闲，都躺着休息，快活极了。）（板书：装满粮食）

　　是啊，有这么多的粮食尽情享用，不用担心饿肚子，小蚂蚁们可真----舒服呀！（做动作引说）你来读。评：这么多粮食吃不完，应该高兴！/这么多粮食，你怎么还皱着眉呢？/听得出来你过得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又温暖，再冷也不怕！/不发愁的小蚂蚁。你来。（指名3—4人）

　　一起-----（齐读）

　　（引：蚂蚁舒服了，再看看我们的小蝈蝈呢？）课件出示这句

　　蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　谁来读？（指名读）对阿，看（指图），有的蝈蝈---垂头丧气，有的蝈蝈---哇哇大哭，还有的蝈蝈已经---冻死了。怎么读？（指名读）评：我感觉你已经饿得说连话也说不动了。/你看看蝈蝈瘫倒在地，哪还有那么大的嗓门呢？

　　寒冷的冬天，蚂蚁的粮食那么多，而蝈蝈又冷又饿（板书：又冷又饿）他们过着不一样的生活，我们一起读（出示第三段）

　　3.读到这儿，你们有什么问题要问吗？（如果问不出来，就指板书，同时画问号）

　　（生：我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了？它的粮食是哪来的？

　　生：我想知道为什么蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了？）

　　（1）想解决这些问题吗？再去看看图，读读课文，你就能找到答案了！

　　（生自由朗读课文，思考答案。）

　　（行间巡视，及时指导）有的小朋友不光动脑筋思考，还动笔作记号，这真是学*的好方法。

　　（2）通过读书，你解决了哪个问题？

　　a)（生：通过读书，解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了？因为它在夏天就开始搬粮食了。）

　　师：你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗？

　　（生读第一自然段，相机出示：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）

　　师：指导读好“夏天真热。”（板书：夏）夏天真热，有多热？这么热的天，一群蚂蚁在搬粮食。相机板书：搬粮食。我们瞧，他们是怎么搬粮食的.？找句子读读（指名读，同时他们有的背，有的拉，个个满头大汗。变红）

　　a)蚂蚁可能搬的是什么粮食？（指名说）这些东西对于我们可能很轻，但对于小蚂蚁来说，可能就是（巨大的石头）背起比他自己重的多得东西，该有多吃力啊！谁读？（指名读）评：你都没用劲！/背着这么重的东西，你都不费力气啊！/背这么重的东西你还走这么快啊？/我看见你用劲了，脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。

　　b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的（一人读，其他人学/一人学，其他读/边读边学）

　　（指图）小蚂蚁们有的背，有的拉，有的----扛，还有的----推，有没有偷懒的？他们每一个都满头大汗，这就是---个个满头大汗。好，一起读。（出示本段）

　　谁来夸夸蚂蚁？（生：真是爱劳动！生：小蚂蚁真勤劳！）其实小蚂蚁不光是勤劳，还很聪明呢。所以，引读：所以冬天到了……（指图）

　　（生：齐读：西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　（3）师：小朋友们真不简单，通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后，和你的同桌交流交流，读给你的同桌听。

　　（生：同桌读书解决下一个问题）

　　谁解决了第二个问题？（指名读，出示第二自然段）

　　蝈蝈夏天都做了什么呀？（指名说）看看他们的表情（指名说：高兴，快活，得意）他们个个----自由自在（板书：自由自在）就请你做做这只蝈蝈，你来读。

　　a.指名

　　b.多人读，横竖行读

　　c.全班读

　　这时的蝈蝈多快活，多神气，他们还笑蚂蚁呢，转眼间，冬天到了-----（齐背）

　　4.问题解决了，我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈（齐读）

　　5.小结：夏天，蝈蝈只顾享受，时间都用来乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。（播放：劳动最光荣）

《蚂蚁和蝈蝈》教案4

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

　　3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观

　　和价值观。

　　教学重难点：

　　识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、情境图

　　3、蚂蚁头饰

　　教学过程：

　　一、激发学*兴趣，导入课题

　　1.小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈）

　　2.大家一定很想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事，今天，我们就来学*《蚂蚁和蝈蝈》。板书课题：19蚂蚁和蝈蝈

　　3.齐读课题。

　　二、看图进入课文情境

　　1.我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示）

　　2.你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？

　　3.学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中）

　　三、初读课文，扫除障碍

　　1.学生自由读课文。要求：

　　（1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。

　　（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。

　　2.小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文）

　　四、细读课文，读中感悟

　　过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？

　　1.细读第一自然段。

　　（1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。

　　出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流）

　　随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读）

　　（2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。

　　出示句式：蚂蚁有的-----------------，有的----------------，个个------------。（学生自由说）

　　（3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由）

　　2.细读第二自然段。

　　（1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

　　（2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）

　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

　　随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读）

　　（3）这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说、怎么做吗？

　　（4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？

　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的'冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？

　　3.细读第三自然段。

　　（1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

　　（2）读第二句话。

　　出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说）

　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？

　　（3）读第三句话。

　　出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　（议读，练读）对呀，谁叫它们*时偷懒的呢？

　　五、回读第一、二自然段，总结课文

　　1.蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由）

　　根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

　　2.齐读课文。

　　六、学生自由学*生字，完成《*字册》

　　听轻音乐，学生完成《*字册》，教师巡视，相机表扬。

《蚂蚁和蝈蝈》教案5

　　教学目标：

　　1.能正确流利地朗读课文。

　　2.学*本课生字，理解由生字组成的词。

　　3.认识“米”字旁，能正确美观地书写“粮”和“由”两个字。

　　重点难点：

　　1正确流利地朗读课文。

　　2识字，写字，理解词意。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一谜语导入

　　1猜谜语。教师适时板书课题。

　　2课题正音。

　　二初读课文

　　1出示要求自由度课文。

　　2在文中划出生字词，多读几遍。

　　3强化认识生字词。

　　（1）出示字词，各种形式地读。

　　（2）交流识记生字的方法，理解词意。

　　三再读课文

　　1.大声读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　2.逐段读课文，教师指导朗读。

　　四学写生字

　　1.归纳生字结构及写法。

　　2.教学生写“粮”“由”二字。

　　3.学生学写

　　4展示学生作品，师生共评。

　　五布置作业

　　写字书上写本课生字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学用具：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入新课

　　同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

　　2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？

　　3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

　　4、指名读自我评价指名评价

　　三、理解课文、指导朗读

　　1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天）

　　2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳）

　　3、指导学生用有的有的说一句完整的话。

　　4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰）

　　5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦）

　　四、动画配音、指导背诵

　　老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的'动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

　　五、师生小结、发散思维

　　1、课文学完了，通过学*这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

　　2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学*，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》）

《蚂蚁和蝈蝈》教案7

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，*时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的'辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学*”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的舒展与*稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《蚂蚁和蝈蝈》教案8

　　教学目标

　　1. 有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课两个生字“冷”“冬”，理解由生字组成的词语。

　　3. 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学重点难点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　教学过程：

　　一、导入，复*生字词：

　　1. 小朋友，今天我们继续来学*二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复*一下这些生字词。

　　（粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气）

　　2. 齐读生字词

　　3. 指词抽读

　　4. 开火车抽读

　　二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，不掉字）

　　三、精读课文

　　1 师：小朋友，夏天给你什么样的感觉？

　　生：很热，太阳很大，夏天可以游泳……

　　师：（出示句子“夏天真热。”）你会读这句话吗？（指名读）

　　生：夏天真热！

　　师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？

　　生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。

　　师：你来读一读，

　　生：夏天真热

　　师：真热，全班一起来。

　　生：夏天真热

　　2 师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀？请小朋友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。

　　生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　师：读得真棒，多用力啊。谁能加上动作来读这句话？四人小组演一演，等一下请小朋友展示。

　　生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展示两个孩子的对比表演）

　　师：他们两个谁表演得好一些？为什么？

　　生：表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。

　　师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学*，一起来搬粮食。预备，读。（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走到“蚂蚁”面前，让“蚂蚁”休息）

　　生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。……

　　师：（指着学生）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段）

　　师生：他们有的背，有的`拉，个个满头大汗。

　　3 师：小朋友看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？自己想象一下， 你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？（同桌讨论）

　　生：如果我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧……

　　师：我们来看看课文是什么说的，请小朋友们来读一读第二自然段。

　　生：齐读第二自然段

　　师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是自由自在？

　　师：蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由自在。来，一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。

　　生：齐读第二自然段

　　4 师：时间过得真快啊，转眼间，寒冷的冬天到了。冬字是今天要学*的生字，和我们 学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）小朋友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得舒展，就像小朋友伸开双手深呼吸一样，很舒服。描红。

　　师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？

　　生：寒冷、冰天雪地、……

　　师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？自由读第三自然段。

　　生：齐读

　　师：课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。小朋友看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。

　　生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。……（说得多好啊，会把句子说完整，说具体了。）

　　师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊，洞里到处堆满了粮食，可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。

　　生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。

　　师：对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。

　　生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　师：冷字是我们今天要学*的新生字，小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点？

　　生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。

　　师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点水，右边是个命令的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）真棒，认识的词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要舒展一些。描红。

　　师：像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还常常见到，比如说老鹰的爪子不仅尖，而且很利，怎么说？（又尖有利）这块蛋糕不仅香而且甜，怎么说？（又香又甜），下面老师不举例子了，你自己能想出这样的词语吗？

　　生：他又高又大，西瓜又大又圆……

　　师：真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也注意积累词语了。

　　师：蝈蝈真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次，把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。（一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁，怎样的一群蝈蝈）

　　生，懒惰，勤劳

　　师：蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。是啊，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么有趣的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演一演。

　　生：表演

　　师：是啊，蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育，我们非常想知道第二年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么，想一想，下一节课我们一起讨论。

《蚂蚁和蝈蝈》教案9

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1．老师给大家带来了两种小昆虫。

　　看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视

　　小朋友*时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？

　　看蝈蝈图：这是谁？板书-蝈蝈 师生介绍蝈蝈

　　2．今天我们学*一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题

　　二、自渎课文

　　1．自渎课文，读准字音，读通句子

　　2．检查自渎情况：抽读生字卡片

　　读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来

　　分节读，跟着老师齐读

　　三，讲读课文第一节

　　1．这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，

　　2．夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬

　　3．夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的'——说吗？

　　4．这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？

　　5．我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。

　　这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？

　　三、第二节

　　1．自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话

　　2．你觉得这时蝈蝈们怎么样？

　　3．小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服

　　4．完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现

　　四、学*第三节

　　1．蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也——呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读？

　　2．这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说

　　3．交流看图情况。你想说谁呢？说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子

　　4．说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了？读好句子，

　　5．老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读

　　五、总结

　　1．蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？

　　2．师生互动，角色表演

　　六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？

　　七、完成两个字。

《蚂蚁和蝈蝈》教案10

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、理解课文。

　　2、会用“有的……有的……”练*说话。

　　教学准备：

　　1、制作一个课件。

　　2、蚂蚁图片若干。

　　教学重点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学难点：

　　会用“有的……有的……”说一句话。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、提出学*目标：读懂、读好课文。

　　2、会用“有的……有的……”练*说话。

　　二、细读课文。

　　第一自然段

　　1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？

　　出示“夏天真热……”，指导读。

　　2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？

　　（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。

　　（2）它们怎样搬粮食。

　　（3）夏天,他们不热吗？（理解“满头大汗”）

　　（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。

　　（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？

　　（6）谁来做小蚂蚁.

　　3、齐读第一自然段。

　　第二自然段

　　1.出示图片，蝈蝈们正在干什么？

　　他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读。

　　2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？

　　3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的怎么样?

　　4、指名朗读。

　　5、分角色朗读第一第二自然段。

　　6、游戏(智力大冲浪)。

　　（1）（电脑出示）第一关读一读：

　　他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　指名读，齐读。

　　（2）（电脑出示）第二关填一填：

　　①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。

　　②科技课上，同学们有的`……有的……。

　　③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。

　　（3）（电脑出示）第三关说一说：

　　用“有的……有的……”说一句话

　　第三自然段

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？

　　（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？

　　2、指导读出句子的意思。

　　3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。

　　（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　4、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。

　　5、（出示图片）问蝈蝈在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？

　　6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　7、分角色读第三自然段。

　　三、总结课文。

　　1、学完课文，小朋友有什么问题吗？

　　交流

　　2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁？为什么？

　　总结

《蚂蚁和蝈蝈》教案11

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的`结果呢？

　　三、学*课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学*第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学*第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、.总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

《蚂蚁和蝈蝈》教案12

　　一、案例背景：

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学*汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。”

　　二、案例描述

　　（一）揭题：

　　今天，老师请来了童话王国的两个朋友。来，认识一下！这位是？

　　出示蚂蚁图片（板贴）（板书：蚂蚁）齐读、指读，并指导书写。这个朋友呢？出示蝈蝈图片（板贴）（板书：蝈蝈）齐读

　　1、看看这4个字，你发现了什么？

　　2、板书：和

　　谁能连起来读一读？

　　对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。

　　(设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题..)

　　(二)．初读：

　　1、提出要求：

　　咱们第一次读书，得注意什么？（读准字音，圈出生字，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势，可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见，开始读书吧！）

　　2、生自由练读课文2遍：

　　3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？

　　4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?

　　5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子

　　6、说说这故事讲了什么？

　　7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。

　　(设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学*,力求识用结合.)

　　(三)．再读：

　　过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！

　　1、学*课文第一段

　　⑴指名读第一句。板书：夏天

　　读得可真热！你们学学这位小老师读读。

　　过渡：这么热的夏天，我们的朋友蚂蚁在干什么？

　　⑵指名读第二句。板书：搬粮食

　　a指名读。

　　b指导书写：粮

　　c演示：搬

　　播放幻灯片：看图说说蚂蚁怎样搬？

　　（设计意图：插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。

　　⑶学*第三句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　a指名读

　　b学做“背”、“拉”动作（愿意的同学可体验一下）

　　c想象蚂蚁会说什么？

　　d板书：满头大汗

　　·指导书写“汗”，你有什么好办法记住它？

　　·读准字音：用动作表示；读出感情（边读边想画面）

　　е、练读句子：

　　自由练读、指读、评议、同桌练读（加上动作）、再指读、

　　齐读齐演

　　⑷这是一群多么（）的蚂蚁啊！

　　生自由发言。

　　师：就让我们用自己的理解来读读这句话吧！

　　⑸你想对蚂蚁说什么？

　　（设计意图：把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想，尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来，放到学生“感官的跟前”，帮助孩子学会诵读，读的层次逐步提高。

　　三、案例反思：

　　上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

　　1．切实过好认读关，高度重视识字、写字

　　学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的`时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

　　2、注重读的形式与层次，培养学生学*语文的兴趣

　　根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

《蚂蚁和蝈蝈》教案13

　　一、导入

　　1、同学们，今天左老师给大家带来两位新朋友，你们看，这是谁？（分别出示蚂蚁和蝈蝈图片，并板书：蚂蚁、蝈蝈）

　　边读边讲：左边是虫子旁，右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁，右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁，右边是个中国的国。

　　2、指名认读（正音：蝈蝈读轻声）

　　3、小朋友，注意看，黑板上的四个字有什么一样的地方？为什么都是虫子旁？（对了，虫子旁的字都和昆虫有关，他们都是昆虫。）

　　4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢？今天，我们就一起来学*20课（引读课题，并相机补充板书“20、和”）

　　（播放动画，范读课文）

　　二、检查预*情况

　　1、带拼音出示生字词

　　粮食满头大汗自由自在冬天呼呼

　　山洞又冷又饿乘凉刮风躺着装满

　　1）谁愿意当小老师带着大家读一读？（指名读）

　　2）指名读

　　2、去拼音开火车读词

　　3、指名三人分小节读课文（相机正音）

　　三、精读课文

　　（一）教学第三自然段

　　1、小朋友，还记得刚刚过去的冬天吗？（板书：冬天）多冷啊，你听，西北风正呼呼的向我们吹来呢！（播放北风的声音）

　　2、你有什么感觉？（指名说感受）

　　3、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　谁能把你的感受读出来?（指名读）

　　大家看，刮风的刮是什么偏旁？为什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢！）

　　再读上句话。

　　4、在这样寒冷的.冬天，蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢？请同学们自己读读第三自然段。

　　（生读书后，指名回答。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图）咱们到他们的家里看看去。

　　从图上看出，他们的心情怎样？（相机板书：装满粮食又冷又饿）

　　5、为什么会是这样呢？（指名回答）你是从书上的哪个自然段知道的？我们一起先来小声地读读第一二自然段。

　　（二）教学第一、二自然段

　　1、夏天的时候，蚂蚁在做什么？（搬粮食）怎么搬的？谁来读读第一自然段。（指名读）

　　2、想想小蚂蚁还会怎样搬？（出示填空）看图，他们一个个都满头大汗的！（满头大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的时候你最想待在哪里？可是蚂蚁呢？（我们一边读，一边演演小蚂蚁搬粮食吧，全体起立）

　　3、采访这只小蚂蚁：热不热？休息会吧？累不累？歇会儿吧

　　4、小结：多勤劳的小蚂蚁啊！老师真佩服你们!（齐读第一小节）

　　5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了，他们怎么想呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）它们会怎么笑话蚂蚁，会说些什么呢？（自由发言）所以它们——（出示描写蝈蝈的句子）指名读：谁能读好这句话？（老师听出来了，蝈蝈现在真是｛自由自在｝板书）

　　5、分组表演（一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈）

　　（三）再读第三自然段

　　1、正是因为蚂蚁的勤劳才换来了温暖舒适的冬天，蝈蝈们却是又冷又饿。（出示插图）蚂蚁和蝈蝈现在又会想些什么，说些什么呢？（自由发言）

　　2、第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了，……他们会怎么做呢？

　　（四）总结：今天我们学了蚂蚁蝈蝈的故事，大家有什么收获呢？

　　只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活，劳动最光荣。送给大家一首歌《劳动最光荣》（播放flash）

　　四、拓展延伸：用“有的….有的….”练*说话

　　五、教学生字：重点指导粮，认识米字旁，和粮食有关。

《蚂蚁和蝈蝈》教案14

　　活动目标：

　　1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学*用“有的，有的”来讲述，学*词语：满头大汗、自由自在等。

　　2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　活动准备：

　　蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片；

　　活动过程：

　　一、导入活动内容。

　　1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？

　　2、 你了解它们吗？

　　请幼儿自由讲述。

　　3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？

　　二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。

　　教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述，

　　1、先出示蚂蚁一部分，提问

　　师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述）

　　引导孩子用“有的.，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。

　　请个别幼儿完整的讲述。

　　2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？

　　3、出示蝈蝈的一部分，提问

　　师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？

　　引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。

　　4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。

　　5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。

　　蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的呢？

　　三、出示图片二，观察比较讲述。

　　1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？

　　师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？

　　2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。

　　蚂蚁在干什么？蝈蝈呢? 它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？

　　3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。

　　四、鼓励孩子完整讲述图片内容。

　　1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。

　　五、延伸活动；

　　1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？

　　想法一：不理睬，让它去；

　　想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。

　　不管孩子什么想法，教师多给予肯定。

《蚂蚁和蝈蝈》教案15

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　重点难点

　　握字词，朗读课文。

　　懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　课前准备

　　课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

　　师生教学互动过程

　　教学步骤教师活动学生活动

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　二、初读指导。

　　三、学*生字。

　　第二课时

　　一、直接导入，情趣复*。

　　二、细读感悟，读说结合。

　　三、创设情景，延伸拓展。

　　四、作业。

　　1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

　　2、学*质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

　　1、提出明确要求。

　　2、字词过关。

　　读准字音，请小老师提醒大家。

　　3、指名读课文。

　　要求读通，处理好长句子。

　　4、通读课文，加深整体感知。

　　1、用多种方法识记生字。

　　2、生字扩词训练，学生积累词语。

　　3、教师示范写。生描红，书写。

　　１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。（大屏幕上出现本课词语）

　　２、2、谁会读？

　　３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！

　　1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？

　　2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

　　3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？

　　Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）

　　5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

　　6、小结。

　　板书：辛勤劳动自由自在

　　过渡：

　　7、自读第三自然段。

　　Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

　　⑵说话练*“谁来说”。

　　蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

　　板书：幸福生活不再神气

　　１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？

　　２、交流：他们会做些什么？

　　动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。

　　1、读准音，积累“虫字旁”的字。

　　2、学生提出问题。

　　1、学生借助拼音自读课文。

　　2、多种方式读，引导学生边读边想。

　　3、分段读课文。

　　1、交流记的方法。

　　2、扩词，积累词语。

　　3、观察生字字形，注意生字的特点。

　　学生读词语，**检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

　　1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

　　2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

　　3、学生朗读。

　　4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

　　5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？

　　6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...，有的...，个个...。

　　蝈蝈又冷又饿，有的...，有的...，个个...。再也神气不起来了。

　　8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？

　　学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的天，不干行吗？

　　板书设计20蚂蚁和蝈蝈

　　夏天勤劳懒惰

　　满头大汗自由自在

　　冬天躺着过冬又冷又饿

　　教学反思

　　指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

　　第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的`表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

　　最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么？会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。

《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选（扩展4）

——《蚂蚁和西瓜》教案 (菁华9篇)

《蚂蚁和西瓜》教案1

　　1、绘本通过简单的线条、漫画式的夸张，细致的描绘蚂蚁动作、表情，幼儿需要通过观察、发现蚂蚁表情和动作的细微变化来发现故事的情节发展，所以更适宜中班幼儿阅读。

　　2、绘本的封面已经给了孩子们全部的线索，把故事中的主要角色和故事内容都在绘本封面表现出来，可以引导幼儿通过观察封面来激发幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　1、观察过蚂蚁搬东西的动作和爬行动作，激发幼儿对蚂蚁的兴趣。

　　2.、观察过蚂蚁的身体基本结构。

　　物质准备：

　　1、 图画书《蚂蚁和西瓜》

　　第一次活动：阅读

　　活动目标：

　　1、 通过地封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

　　2、 通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。

　　活动准备：

　　1、 图画书《蚂蚁和西瓜》人手一册.

　　活动过程：

　　（一）引导幼儿观察封面，猜测故事的主要人物，激发幼儿阅读兴趣。

　　提问：

　　（1）面面上有什么？猜一猜里面讲的是谁的故事？

　　（2）蚂蚁们在干什么？发生了什么事情呢？

　　（二）引导幼儿观察图画书上蚂蚁的表情和动作，推测故事内容。

　　1、与幼儿阅读到P1时提问：

　　（1）提问：小蚂蚁看到了什么？猜猜他们的心情如何？它的表情、动作是什么样子的？

　　（2）它们看到西瓜后是怎么办的'？它们的表情是什么样？

　　2、 与幼儿阅读到P5时提问：

　　（1）它们在做什么？它们搬动西瓜了吗？

　　（2）没有搬动西瓜时，它们的表情是什么样的？

　　3、 与幼儿阅读到P7、P13、P15、P17时提问：

　　（1）它们想出了什么办法来解决问题？它们的表情是什么样的？

　　4、 与幼儿阅读P25时提问：

　　（1）它们除了搬西瓜还做了什么事情？表情是什么样的?

　　5、 与幼儿阅读到P27、P29时提问：

　　（1）现在只剩下西瓜皮了，还会发生什么事呢？

　　（2）它们用西瓜皮做了什么？它们表情是什么样的？

　　（三）请幼儿自己阅读图画书，完整了解故事的内容。

　　引导幼儿一页一页有序的翻看，注意观察蚂蚁的动作、表情，了解故事内容。

　　（四）教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

　　在教师绘声绘色的讲述中，感受小蚂蚁的情绪情感的变化。

《蚂蚁和西瓜》教案2

　　教学目标：

　　1．通过对封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

　　2．通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的`变化和内容。

　　3．培养孩子的想象力，感受蚂蚁的智慧。

　　4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：

　　1．教学PPT。

　　2．蚂蚁和西瓜的小书若干。

　　重点难点：

　　通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1．请幼儿向客人老师问好。

　　2．今天范老师给小朋友带来了几张有趣的图片，我们一起来看一看。提问：图上有什么？他们发现了什么？（蚂蚁和西瓜）

　　二、基本部分

　　1 。 他们找到一块大西瓜，他们的心情怎么样呢？找到的是一块什么样的西瓜？（很开心，开心的都跳起来了，是一块红红的，大大的，有好多汁的西瓜）

　　2 。 （1）接下来他们会把这块大西瓜怎么样呢？（会吃掉它）

　　（2）那你觉得这么大一块西瓜，小蚂蚁能吃得完吗？（不能）

　　（3）那怎么办呢？（把它带回家）蚂蚁是怎么做的？（一只蚂蚁推，两只蚂蚁一起推，四只蚂蚁一起推）

　　3 。 蚂蚁跑到城堡里去搬救兵！

　　4 。 出示蚂蚁城堡图。提问：咦，蚂蚁城堡里的蚂蚁都在干什么呀？请幼儿仔细认真的观察一下，注意观察时要按照一定的顺序，并说一说。

　　5 。 小蚂蚁也到了，我们来听听它是怎么喊的？（喂，我在草地上发现好东西啦）

　　6 。 他们跑出去看到这么一块大西瓜，心情怎么样？他们应该如何搬回家呢？请你帮他想个好办法？（请幼儿和你身边的好朋友讨论下，帮助小蚂蚁想个好办法）

　　7 。 我们一起来看看蚂蚁们是怎么做的？（一起推，用杠杆撬，）可是西瓜还是纹丝不动。（用铲子挖，用吊桶运）

　　8 。 家里都装满了，可是西瓜还剩下很多，他们商量把剩下的吃完（吃的饱饱的，都躺在地上休息呢）

　　9 。 图片都看完了，范老师将这些图片编成了一个故事，请你完整的欣赏。欣赏时，请你想想蚂蚁把西瓜皮做成了什么？

　　三、结束部分

　　范老师也给小朋友们准备了故事书，请你两人合作看一本，边看边给你的好朋友说说这个故事。故事书要从封面开始一页一页往下翻，和你的同伴讲完，你可以讲给后面的客人老师听一听。

　　教学反思：

　　本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学*积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

《蚂蚁和西瓜》教案3

　　活动目标：

　　1、学*观察画面，乐意想想、说说。

　　2、感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　大图书一本，小图书幼儿人手一份

　　活动过程：

　　一、出示大西瓜和小蚂蚁画面———导入故事、引发兴趣重点提问：

　　1、这是一片怎样的西瓜？

　　2、谁可能会最早发现这片西瓜？

　　小蚂蚁和大西瓜之间会发生什么有趣的事情，我们一起来看《大西瓜和小蚂蚁》的故事。

　　二、看看、说说、想想—————感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　　（一）四只蚂蚁吃西瓜重点提问：

　　1、四只小蚂蚁看到这片大西瓜，会怎么想，又会怎么做呢？

　　2、仔细看看，它们是怎么吃西瓜的？

　　3、四只蚂蚁吃饱了吗？你从哪里看出他们已经吃饱了？

　　4、西瓜还有这么多，浪费了又太可惜，那该怎么办？

　　你们想了这么多的好办法，小蚂蚁向德办法会和我们一样吗？我们一起看下去。

　　（二）大家一起吃西瓜重点提问：

　　1、四只小蚂蚁能搬动这片大西瓜吗？你从哪里看出来的？

　　2、西瓜太大了，四只小蚂蚁是搬不动这片西瓜的，这可怎么办呀？

　　小结：原来四只蚂蚁叫来了朋友们一起吃西瓜，许许多多蚂蚁们都来了，大家吃得多开心啊！一会儿，大西瓜全部吃完了，小蚂蚁们高兴地对四只蚂蚁说：“谢谢你们”！

　　三、完整欣赏—————进一步感受小蚂蚁吃大西瓜的情趣

　　幼儿人手一份，自由说说故事。

　　活动反思：

　　小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面（大西瓜的变化），也关注到小的方面（小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等）。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学*动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。

《蚂蚁和西瓜》教案4

　　活动目标：

　　1.欣赏绘本中关键的画面，感受画面色彩简约、趣味生动之美。

　　2.尝试用撕贴的方法制作西瓜，用单色点画表现蚂蚁的简单动态。

　　3.大胆猜想，积极尝试，乐于讲述，体验不同绘画方式作画的愉悦感。

　　活动准备：

　　PPT课件、固体胶，记号笔，绿色蜡笔，白纸，红色作业纸，展板等。

　　活动过程：

　　一、大胆猜想，随意撕贴

　　1.猜西瓜

　　PPT（先是一点，接着是红色底，然后是排律均匀有规律的黑点，接着是红底，最后出示完整*惯图，这

　　是什么？幼儿猜）

　　小结：对呀，这是一块切开的西瓜。你是怎么看出来的呢？（西瓜籽的颜色、排列，红红的西瓜瓤，还

　　有深浅不相同的绿色西瓜皮。）

　　2.撕西瓜

　　你们喜欢吃西瓜吗？（出示整个西瓜图）这儿有这么大的西瓜 准备怎么吃呢？切成什么形状呢？（任由

　　幼儿说形状）

　　提醒：拿出大红纸，左手和右手，一个向前走，一个向后走；左手和右手，慢慢拐弯走。撕下来多余的

　　纸放回篓子。

　　3.贴西瓜

　　我的西瓜撕好了！（幼儿可能会说出一些可能性的图形形状）西瓜可以切出很多不一样的形状，贴到我

　　们的大纸上也可以有不同的姿态。可以怎么贴呢！（老师摆撕好的西瓜不同位置的造型，我可以躺着、

　　站着、转一转，只要西瓜稍微改变一点点方向，画面就变得与众不同了。）

　　4.画瓜皮、点瓜籽

　　西瓜还缺点什么呢？让我们添画上籽、西瓜皮。

　　二、深入刻画，表现动态

　　1.猜蚂蚁

　　这么诱人的西瓜会把谁引来了呢？也出示一个小黑点呼应主题。（幼儿猜，出示蚂蚁PPT）原来是蚂蚁啊

　　！蚂蚁（由什么组成？）由头胸腹三部分组成，有6只足，一对触角。

　　2.拼动态

　　这儿还有三粒西瓜籽，我再变一只蚂蚁，你们看。“头在这，胸在这，腹在这，这两只蚂蚁一样吗？有

　　什么不同？（造型不一样；没有触须和足）”

　　小结：三粒西瓜籽变出小蚂蚁，扭扭身体弯弯腰，伸伸手臂抬抬腿，摆一摆、画一画，活泼可爱的小蚂

　　蚁就出来了。

　　3.观察图片（大图）

　　如果你是一只小蚂蚁，发现了这么大一块诱人的西瓜，你会怎么办？（通过欣赏图片，进一步掌握蚂蚁

　　的身体结构和动作神态。）

　　A吃：站着、坐着、趴着，张开大嘴巴，啊呜啊呜吃得欢，有得还吃得睡着了。

　　B吃不完，合作着搬回家，嗨呦嗨呦……

　　C搬不动，一块块抬，够不着怎么办？（用直升机、绳子、叠罗汉、跳跳床……）

　　三、自由想象，个性添画

　　小小蚂蚁和大大西瓜之间到底发生了什么故事呢？赶快把你的想法画下来 吧！

　　提示（幼儿操作的时候再播放蚂蚁和西瓜之间的细节小图）：

　　1.小蚂蚁是怎么与同伴合作的呢？

　　2.怎样排列、组合小蚂蚁身体的各个部位，表现不同的动作呢？

　　3.被分割的小西瓜是怎么运回去的呢？（搬、抬）

　　四、展示评价

　　1.集体讲评（整体展示，或个别展示）

　　2.你的蚂蚁和西瓜发生了怎么样的故事？

　　五、拓展延伸，回归绘本

　　小蚂蚁吃西瓜吃得饱饱的，接下来我们也要吃水果咯~

　　蚂蚁和西瓜之间还发生了哪些有趣的事情呢？老师要向大家推荐一本有趣的绘本，书名就叫《蚂蚁和西瓜》。书中的小蚂蚁还想到了更多的好办法，最后连吃剩下的西瓜皮都能变废为宝呢！西瓜皮成了小蚂蚁们的游乐场。

《蚂蚁和西瓜》教案5

　　一、内容简介

　　《蚂蚁和西瓜》讲述了一个充满情趣的故事。一天，几只蚂蚁发现了一块西瓜，它们想把它弄回家，可是搬不动。于是，一只蚂蚁回家叫来了很多蚂蚁。它们有的挖，有的抬，有的扛，有的推，在大家的共同努力下，西瓜被分解运回了家。而剩下的瓜皮则成了蚂蚁们西瓜滑梯。

　　二、教学目标

　　1．借助绘本阅读，在听听、猜猜、想想、说说中享受阅读的快乐，发展语言，丰富内心，从而从绘本走向生活，乐于分享。知道团结起来力量大。

　　2．培养孩子对画面的观察力、理解力和想象力，逐步搭建起语言和画面的桥梁，展开想象，续编故事，实现读、写、绘一体化。

　　三、教学过程

　　（一）观察衬页蚂蚁图，激趣导入。

　　小朋友们，看清了吗？这是什么？你们发现了什么？猜猜看，它们这是要干什么去？

　　学生观察想象

　　（二）观察封二

　　看一看：他们在干什么？猜一猜：蚂蚁们干什么去了？

　　揭示故事《蚂蚁和西瓜》

　　（三）分享故事

　　1．听老师讲故事，边听边观察、想象、思考、表演：①蚂蚁们发现西瓜时，它们会怎么想，怎么做？你怎么看出来的？

　　②那一只蚂蚁拼命奔跑，它要做什么？③蚂蚁来到家门口，会怎么说？谁来学一学。 ④仔细观察蚂蚁的家，你发现了什么？⑤来到西瓜跟前，蚂蚁们都在干什么？⑥如果你是蚂蚁，你会怎样把西瓜运回家？我们来搬吧！

　　⑦西瓜运完了，只剩下了西瓜皮，那么西瓜皮该怎么办呢？

　　说说你的想法

　　（四）复述表演

　　看图，听音乐，回忆故事

　　（五）拓展延伸

　　1、看图

　　队长又急急忙忙去做什么？猜猜看

　　2、蚂蚁还会和什么之间发生有趣的故事？

　　3、还有谁会和西瓜发生故事？(六)编故事、配插图布置课后作业（选择一个，认真完成）。

　　作业1：

　　A、请把这个有趣的故事写下来。

　　B、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，看谁讲得最棒。

　　作业2：

　　开动脑筋，完成绘本故事《蚂蚁和西瓜》，相信聪明的你一定能编个非常有趣的故事。

《蚂蚁和西瓜》教案6

　　教学目标：

　　1、感受发现的乐趣、感受图画的快乐，享受读书的幸福。

　　2、培养学生善于观察、勤思考、流利表达的读书*惯。

　　3、能结合图文，发挥想象，创造的用多种形式创新故事。

　　教学过程：

　　（一）导课：

　　1、在动物王国里，你们觉得谁的力气最大？

　　2、是啊，凶猛的老虎，威武的狮子，憨态可掬的大象他们的力气确实很大，可是我要说蚂蚁的力气最大，（粘贴蚂蚁图画）别看他们细胳膊细腿儿的，却能举起比自己身体重几百倍的东西，就是这小小的蚂蚁遇上了一个大大的西瓜（粘贴西瓜）一个故事就是从这小小的蚂蚁和大大的西瓜开始了，今天让我们踏上想象之旅，一起走进这个新奇而又有趣的故事。

　　（二）共读绘本A发现西瓜

　　1、（出示图一）四只蚂蚁和一块西瓜

　　瞧：在一个好热好热的夏天的下午，四只小蚂蚁发现了一块大西瓜，引导学生观察西瓜，读句子。

　　2、观察小蚂蚁

　　3、此时此刻他们最想干什么？他们想—— B搬运回家

　　1、怎么搬运回家呢？出示图

　　2、结果如何？

　　3、小结：尽管他们使出了吃奶的劲儿，可是西瓜还是一动不动，累得大家噗嗤一声趴倒在地。 4哎呀呀！怎么办呢？

　　5、引导：于是他们决定去搬救兵。

　　6、观察蚂蚁的房子。练*用有……有……还有……说话

　　7、忙碌的蚂蚁听到一声呼喊：————

　　8、出示图：蚂蚁们飞快地跑着，耳边响起同伴的催促声。

　　9、创设情境，师生合作。

　　10、西瓜还是纹丝不动，孩子们放弃吧？放弃吧？那怎么办？

　　观察省略号

　　11小组合作看图说一说

　　只见成千上万只蚂蚁，他们有的（）有的（）还有的（）

　　1２、观察所有小蚂蚁搬西瓜的图片。思考：剩下的西瓜怎么办呢？放弃吧？已经有这么多了？放弃吧？1３、出示图，小蚂蚁们吃的怎么样啊？观察图片C展开想象

　　13、别躺着啊，咱们吃剩下的西瓜皮儿怎么处理啊，小组合作谈一谈自己的想法。

　　14、出示图。看看，小蚂蚁把它当成什么了？D联系实际

　　15、小小的蚂蚁为什么能战胜大西瓜呢？从故事里你学到了什么？说说这是一群怎样的蚂蚁。

　　E读写绘

　　16、作业：画一画你想把西瓜皮儿当成什么？或者这个故事中给你留下印象最深的一幅画。

　　17、展示作业

　　（三）推荐其他绘本

　　（四）板书设计：

　　蚂蚁和西瓜小大团结合作

　　永不放弃

《蚂蚁和西瓜》教案7

　　教育目标：

　　1、理解故事内容，感受亲情的力量。

　　2、初步懂得珍惜美好的情感记忆。

　　3、喜欢阅读图画书。

　　教学准备：

　　课件、绘本书

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　提问：

　　1、知道 4月5日 是什么节吗？

　　2、清明节的意义是什么？你参加过葬礼吗？参加时给你一种什么感觉？

　　3、当你的亲人离开你的时候，你想到了什么？你心中有何感觉？

　　二、介绍绘本《爷爷变成了幽灵》

　　1、介绍小男孩艾斯本

　　艾斯本有位非常爱它的爷爷，可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。

　　2、教师讲述故事

　　结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。

　　3、谈话提问：

　　（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心中如何？

　　（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？

　　（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？

　　（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？

　　（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？

　　4、再次完整欣赏故事。（播放课件）

　　（1）重点引导幼儿观察爷爷的脸部表情，（慈祥、失落、充满了爱）

　　鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。

　　（2）让幼儿对幽灵有一个正确的认识。

　　三、 教师总结归纳：

　　虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但她不会从我们的心中消失，我们也不能太悲伤，因为他们会去一个更美好的地方。

　　四、 出示绘本书

　　再次感受亲情的力量，懂得珍惜美好的情感记忆。

《蚂蚁和西瓜》教案8

　　活动目标

　　1．熟悉故事内容，体会蚂蚁的情绪变化。

　　2．感受小蚂蚁听从指挥、团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。

　　重点：

　　理解蚂蚁情绪的变化。

　　难点：

　　感受小蚂蚁听指挥、团结向上、不怕困难的精神。

　　活动准备

　　1．经验准备：初步理解绘本故事的内容。

　　2．物质准备：绘本《蚂蚁和西瓜》人手1份。

　　活动过程

　　一、通过集体回顾故事，引导幼儿体会蚂蚁的情绪变化

　　1．鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。

　　2．引导幼儿跟随故事发展共同讨论、感受蚂蚁的情绪变化。

　　结合相关画面分别提问：刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的？搬不动时蚂蚁的心情是什么样的？它们发出了什么声音？叫来了伙伴后它们都想了什么办法？它们搬动了吗？发出了什么声音？

　　二、师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程，感受蚂蚁不怕困难的精神

　　1．请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面。

　　提问：小蚂蚁什么时候不高兴了？一共遇到了几次困难？每次遇到困难后，是什么表情？之后它们为什么又高兴了？它们是怎么解决问题的？

　　2．小结：小蚂蚁遇到困难后，积极动脑筋想办法，解决了问题，所以很高兴。

　　3．引导幼儿观察发现图画中一只与众不同的蚂蚁——蚂蚁队长，感受到蚂蚁队长的领导和其他蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神。

　　结合相关画面分别提问：蚂蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜？是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的？大家一起搬西瓜时，是谁站在最前面？用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家？怎么搬也搬不动时，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法的？

　　4．小结：戴黑帽子的蚂蚁队长，它不怕苦不怕累，事事冲在最前面，而其他蚂蚁也能够听从它的指挥，大家很团结，所以，才能够解决很多的困难。

　　三、教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自己熟悉的内容。

　　活动延伸

　　将绘本放在图书区，鼓励幼儿继续阅读。

《蚂蚁和西瓜》教案9

　　教学目标：

　　1．通过对封面的观察，推测故事的主要人物，产生阅读图书的兴趣。

　　2．通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容。

　　3．培养孩子的想象力，感受蚂蚁的智慧。

　　4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　教学准备：

　　1．教学PPT.

　　2．蚂蚁和西瓜的小书若干。

　　重点难点：

　　通过观察蚂蚁的表情与身体姿势，了解故事情节的变化和内容

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1．请幼儿向客人老师问好。

　　2．今天范老师给小朋友带来了几张有趣的图片，我们一起来看一看。提问：图上有什么？他们发现了什么？（蚂蚁和西瓜）

　　二、基本部分

　　1 . 他们找到一块大西瓜，他们的心情怎么样呢？找到的是一块什么样的西瓜？（很开心，开心的都跳起来了，是一块红红的，大大的，有好多汁的西瓜）

　　2 . （1）接下来他们会把这块大西瓜怎么样呢？（会吃掉它）

　　（2）那你觉得这么大一块西瓜，小蚂蚁能吃得完吗？（不能）

　　（3）那怎么办呢？（把它带回家）蚂蚁是怎么做的？（一只蚂蚁推，两只蚂蚁一起推，四只蚂蚁一起推）

　　3 . 蚂蚁跑到城堡里去搬救兵！

　　4 . 出示蚂蚁城堡图。提问：咦，蚂蚁城堡里的蚂蚁都在干什么呀？请幼儿仔细认真的观察一下，注意观察时要按照一定的顺序，并说一说。

　　5 . 小蚂蚁也到了，我们来听听它是怎么喊的？（喂，我在草地上发现好东西啦）

　　6 . 他们跑出去看到这么一块大西瓜，心情怎么样？他们应该如何搬回家呢？请你帮他想个好办法？（请幼儿和你身边的好朋友讨论下，帮助小蚂蚁想个好办法）

　　7 . 我们一起来看看蚂蚁们是怎么做的？（一起推，用杠杆撬，）可是西瓜还是纹丝不动。（用铲子挖，用吊桶运）

　　8 . 家里都装满了，可是西瓜还剩下很多，他们商量把剩下的吃完（吃的饱饱的，都躺在地上休息呢）

　　9 . 图片都看完了，范老师将这些图片编成了一个故事，请你完整的欣赏。欣赏时，请你想想蚂蚁把西瓜皮做成了什么？

　　三、结束部分

　　范老师也给小朋友们准备了故事书，请你两人合作看一本，边看边给你的好朋友说说这个故事。故事书要从封面开始一页一页往下翻，和你的同伴讲完，你可以讲给后面的客人老师听一听。

　　教学反思：

　　本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学*积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选（扩展5）

——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 (菁华6篇)

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。

　　养成教育训练点：

　　培养学生乐于倾听、勇于发言的良好*惯，培养学生观察、想象和说话能力。

　　教学过程：

　　一、朗读课题，直接导入课文

　　1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)

　　2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)

　　二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学*第一自然段)

　　1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。

　　是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。

　　来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。

　　2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

　　3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

　　(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

　　(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。

　　(4)读好满头大汗。指名读，齐读。

　　(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。

　　4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)

　　5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?

　　6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

　　三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学*第二自然段)

　　1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。

　　出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?

　　2、对比总结，引导用有的有的句式说说。

　　3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

　　(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)

　　(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。

　　(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

　　4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?

　　5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。

　　6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的'同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

　　四、文本对比，感受不同的生活(学*第三自然段)

　　1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。

　　(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?

　　(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

　　指读、齐读。

　　2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。

　　3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　他们生活得怎么样?

　　4、此时的蝈蝈：

　　(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。

　　真是一群可怜的蝈蝈呀!

　　5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

　　五、总结课文，揭示主题。

　　播放歌曲《劳动最光荣》

　　六、课外作业，延续语文的快乐

　　1、背诵课文。

　　2、分角色演一演这个小故事。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计2

　　一、教材分析

　　本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。在教学时，可以结合多媒体出示的图片，在脑海中展现课文情景，去感受语言，理解课文内容。

　　二、学生分析

　　蚂蚁和蝈蝈是学生比较熟悉的两种小动物，学生对童话故事的学*兴趣比较大。根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我运用多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受。

　　三、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　4、认读8个生字及由生字组成的词语。

　　四、设计理念

　　1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。而且读出人物不同的表现，不同的结果。让学生将自己当成蚂蚁和蝈蝈，来读出他们在不同时期、不同情况下的感受和心情。

　　2、读的形式与层次，培养学生学*语文的兴趣

　　根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

　　3、确地制定本课的教学目标，确立重难点

　　本课的教学重难点是正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。学会并理解本课由生字组成的词语。在教学中，我主要引导学生抓住蚂蚁和蝈蝈在夏季的不同表现，通过对重点词句的理解，来指导学生体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。通过冬季，蚂蚁和蝈蝈的不同结果，让学生明白只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　五、教学反思

　　1、对学生的朗读指导不够到位，以至于没有更好的带领学生去把握文章的主旨。

　　2、对重点词句的指导不够深入，如：可以对“有的....有德.....”深入理解，指导学生想象他们还会怎样，让学生说一说，演一演。

　　3、缺乏对生字的书写指导。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计3

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

　　3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观和价值观。

　　教学重难点：

　　识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、情境图

　　3、蚂蚁头饰

　　教学过程：

　　一、激发学*兴趣，导入课题

　　1．小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈）

　　2．大家一定很想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事，今天，我们就来学*《蚂蚁和蝈蝈》。板书课题：19蚂蚁和蝈蝈

　　3．齐读课题。

　　二、看图进入课文情境

　　1．我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示）

　　2．你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？

　　3．学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中）

　　三、初读课文，扫除障碍

　　1．学生自由读课文。要求：

　　（1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。

　　（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。

　　2．小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文）

　　四、细读课文，读中感悟

　　过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？

　　1．细读第一自然段。

　　（1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。

　　出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流）

　　随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读）

　　（2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。

　　出示句式：蚂蚁有的......有的......个个......（学生自由说）

　　（3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由）

　　2．细读第二自然段。

　　（1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

　　（2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）

　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

　　随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读）

　　（3）这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说、怎么做吗？

　　（4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？

　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？

　　3．细读第三自然段。

　　（1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

　　（2）读第二句话。

　　出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的.洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说）

　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？

　　（3）读第三句话。

　　出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　（议读，练读）对呀，谁叫它们*时偷懒的呢？

　　五、回读第一、二自然段，总结课文

　　1．蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由）

　　根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

　　2．齐读课文。

　　六、学生自由学*生字，完成《*字册》

　　听轻音乐，学生完成《*字册》，教师巡视，相机表扬。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计4

　　一、谈话导入

　　今天我们继续学*《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

　　二、学*第一段

　　1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

　　师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

　　（出示句子：夏天真热！）

　　2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

　　3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

　　（1）、猜猜还会有什么动作？

　　（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，

　　5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

　　6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2—3个）

　　7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

　　8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

　　指名读，评议，齐读。

　　指点：满头大汗，个个

　　为什么“个个”读得特别重呢？

　　9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

　　三、第2小节

　　1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

　　（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

　　他们会笑些什么？（指点，加上动作）

　　读好句子

　　（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

　　他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

　　这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

　　谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

　　3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

　　四、第三小节

　　1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

　　（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

　　（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　（3）、指名读，评价。

　　2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

　　出示图片，说话练*。有的——有的——个个——

　　根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

　　3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

　　（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

　　（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

　　小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

　　4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

　　（1）、投影图片和句子。

　　（2）、指名读句子，学生评议

　　（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2—3个人）

　　板书：又冷又饿。

　　（4）、我们再来读一读这句话。

　　5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

　　小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

　　6、你们想对他们说什么？

　　7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有*忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。

　　五、整体回归

　　1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

　　2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

　　3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字

　　六、写字

　　呼、粮

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　三、学*课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学*第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学*第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。

　　点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学*《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学*第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学*第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练*读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练*题）练*用“有的……有的……个个……”说话。

　　四、学*第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有*忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（出示句子）齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计5

　　一、谈话导入

　　今天我们继续学*《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

　　二、学*第一段

　　1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

　　师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

　　（出示句子：夏天真热！）

　　2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

　　3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

　　（1）、猜猜还会有什么动作？

　　（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，

　　5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

　　6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2—3个）

　　7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

　　8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

　　指名读，评议，齐读。

　　指点：满头大汗，个个

　　为什么“个个”读得特别重呢？

　　9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

　　三、第2小节

　　1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

　　（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

　　他们会笑些什么？（指点，加上动作）

　　读好句子

　　（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

　　他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

　　这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

　　谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

　　3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

　　四、第三小节

　　1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

　　（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

　　（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　（3）、指名读，评价。

　　2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

　　出示图片，说话练*。有的——有的——个个——

　　根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

　　3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

　　（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

　　（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

　　小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

　　4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

　　（1）、投影图片和句子。

　　（2）、指名读句子，学生评议

　　（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2—3个人）

　　板书：又冷又饿。

　　（4）、我们再来读一读这句话。

　　5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

　　小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

　　6、你们想对他们说什么？

　　7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有*忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。

　　五、整体回归

　　1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

　　2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

　　3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字

　　六、写字

　　呼、粮

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　三、学*课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学*第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学*第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。

　　点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学*《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学*第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学*第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练*读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练*题）练*用“有的……有的……个个……”说话。

　　四、学*第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有*忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（出示句子）齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计6

　　教材分析：

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学重点：

　　1、识字。

　　2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

　　教学准备：

　　生字卡 多媒体

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

　　远看芝麻满地，*看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。

　　腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。

　　（猜出谜底后出示图片）

　　2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。

　　二、自读课文，初步感知

　　1、出示课件：听故事

　　2、喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事

　　要求：把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的.帮忙把字音读准。

　　3、学*生字：

　　（1）出示生字词（带拼音），学生自读。

　　傻瓜 满头大汗 神气

　　乘凉 又冷又饿 呼呼地

　　冬天 躺在洞里 刮起来

　　自由自在 装满粮食

　　（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。

　　（3）去掉拼音同位互相检查

　　（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”“呼呼地”词义。

　　三、细读课文，比较感悟

　　1、小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读

　　要求：（1）读准每个字的字音

　　（2） 把句子读通顺，难读的句子多读几遍

　　（3）给课文分段

　　2、指名读课文 思考：这个小故事都发生在什么季节？

　　3、学*第一，二段

　　指名读课文一，二段，思考：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？

　　4、出示课件，学生交流思考题。

　　（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）

　　（2） 他们是怎样搬的？

　　（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗

　　（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的……”说一句话。

　　是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。

　　（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。

　　那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）

　　（6）老师读，学生表演。

　　过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？

　　（7）课件出示第二段文字，指名读

　　（8）相机解释“自由自在”

　　（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？

　　小结：在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。

　　过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。

　　5、学*课文第三段

　　（1）出示课件：时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最后一段。

　　（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。

　　（3）学生对比交流：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。

　　6、揭示成语

　　夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有*忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏天天气热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。

　　时间又来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用图画的形势表现。

　　四、发挥想象、练*说话

　　时间飞船来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用一两句话概括。

　　五、总结

　　现在我们知道了勤劳和懒惰产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。

　　六、作业设计

　　1、 熟读课文并背诵课文。

　　2、 把课文表演给爸爸妈妈看。

　　七、板书设计

　　蚂蚁 和 蝈蝈

　　夏天 满头大汗 自由自在

　　冬天 幸福 又冷又饿

　　（勤劳） （懒惰）

《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选（扩展6）

——《蚂蚁和蝈蝈》教学反思 (菁华5篇)

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思1

　　教后记这篇课文通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运食粮，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深入揭示了只有辛苦劳动，才干换来幸福生活的道理，既富有教育意义，又适合学生表演。

　　开始设计时，我原想让学生借助插图理解课文内容，从说清图意中，自然从课文中找出相关句子，但真正学*课文时，我发现孩子们反而更善于、更愿意用肢体语言去表现，于是我利用课文中的几处空白让他们做一做文章，如：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”课文一语带过，所以我领导学生先看第二页图上蝈蝈的神态和动作，想象蝈蝈可能会笑话蚂蚁什么？想想它们会说些什么？学生们有的说：“几只蝈蝈看到了，讥笑蚂蚁说：这么热的天，还在搬食粮，真傻！”还有的说：“蚂蚁啊蚂蚁，瞧我们，多舒服呀！”又如：“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。”课文也没有具体描写，所以我知道学生再翻回第一页看图上蝈蝈的神态和动作，相象蚂蚁在洞里安然过冬，那么蝈蝈过得怎么样？这时他们会说些什么呢？学生们有的说：“真冷啊，我快冷死了！”有的说：“我好饿啊！”还有的说：“我不该讥笑蚂蚁。要是我也搬好食粮，就好了。”这些既充实了课文内容中蝈蝈的话语和举动，又有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。

　　当然，还一些有遗憾之处：如学生光注意表演、说话，甚至玩了起来，却没能很好地进入课文情境，有声有色地朗读。所以我认为在“要我读”变为“我要读”这方面做得还不够，这也是我今后要努力去摸索的。

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思2

　　《蚂蚁和蝈蝈》教学反思

　　经过多次磨讲《蚂蚁和蝈蝈》，坐下来想想，还有很多的地方值得去反思，让自己从中找出不足之处，以在以后的教学中便改进。

　　一、“三步导学”引领整个课堂。

　　整堂课围绕“三步导学”这一先进科学的教学理念，有了这理论基础，使整堂课上起来更加得心应手。

　　二、采用适当手段，激发学生学*兴趣。

　　“兴趣是学生最好的老师”，一年级的孩子更喜欢直观的感官刺激，根据一年级孩子的心理特点和认知规律，我用他们日常生活中比较熟悉的一棵“智慧树”的成长贯穿全文的教学，这样既调动起了学生的学*兴趣，而且渗透给学生一定的自然知识，还很好地解决了第一课时要求琐碎，不容易调动学生学*兴趣的问题。我在这堂课中设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。在课堂教学之始就将学生的学*心理调整到最佳状态。

　　三、切实过好认读关，高度重视识字、写字

　　因为我上的是第一课时，所以特别注意了这一点。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、

　　写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过我的写字方法的引导，让学生从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读相结合的原则。

　　四、注重课堂评价。

　　一年级的孩子，更需要的是激励性的评价，他们刚刚进入小学学*，一切都是崭新的开始，最怕的是在学生最开始学*就给他大的受挫性打击，这样会影响到孩子今后的学*生活。激励性的评价不仅会使他在这一堂课上更加积极，而且也会鼓励他在今后的学*中投入更多的努力和热情。所以在整堂课的教学过程中，我及时通过运用适当的激励语言适时对学生的表现做出评价。

　　不足的地方：

　　驾御课堂的能力还有待提高，课堂生成的东西还是有限。

　　总之， 随着课程标准颁布和实施，我深切地感受到，语文教学中，我们应尽其所能地激发学生的学*兴趣，使之乐学、善学，在课堂上通过师生交往，构建*等的和谐的师生关系，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。我作为一名年轻教师，对于课堂的驾驭还需要不断的探索和积累，对“有效教学”的认识还需要进一步的提高，我相信只要有一颗不断向上的热情和对教育事业的热爱，会越来越好的！

　　液压学校 曹燕*

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思3

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学*氛围。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内。两种昆虫，两种结局，说明只有辛勤劳动才能换来幸福生活。课文篇幅虽短，但却富有教育意义。针对教材的特点与学生的年龄特点、学*心理，我注重教师的主导作用以及学生的主体地位，在学生主动的参与、感知中，发展他们的能力。

　　一、 在自学中主动探索

　　课文的第一段一群蚂蚁搬粮食的忙碌场面和第二自然段蝈蝈的悠闲自得形成鲜明对比。这两段结构完全相同，用的是“有的??有的??个个??”句式。为了让学生主动探索，培养其自学能力，我让学生先通过自读，边读边画出书中描写蚂蚁和蝈蝈在干什么的语句，然后用投影出示蚂蚁搬粮食、蝈蝈乘凉图，让学生仔细观察，说一说它们在干什么？最后出示填空题：（）在（），有的（），有的（），个个（）。同桌进行讨论、交流。这一填空题，学生可以根据自己的意愿随意地先说蚂蚁或者蝈蝈，而不受课文的束缚。整个学*过程，是学生的主动探索。自主读、自主想、自主说，最大限度地在时间、空间上给学生以自主学*的机会，学生积极性高、探索性强。

　　二、想象中主动创新

　　课文中描写蚂蚁搬粮食的动作的词只有“背”、“拉”，写蝈蝈自由自在样子的也只有“唱歌”、“睡觉”这两个，事实上，图中所画或者它们所做的远远不止这些。因此，教学时，我让学生动脑筋去想一想，蚂蚁还会用什么动作搬粮食？蝈蝈还会干什么？看到蚂蚁在大热天那么辛苦地搬粮食，蝈蝈都笑蚂蚁是傻瓜，它们会说些什么笑话蚂蚁？学生的想象自然贴切，既有蝈蝈的直接感受，又有内在心理，两相对比，进一步突出了课文的主题，使学生深受教育。

　　教学最后，我精心设计了这样一个问题：“第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会在干什么呢？”用延续情节引导想象，一方面培养了学生创造性思维品质，另一方面深化了对文章主题的认识，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。课堂中不禁锢学生的思维，不要求统—的答案，让学生自由想象、畅所欲言，个体自身的潜能得到了不同程度的发掘，增强了他们参与学*的积极性，培养了创新能力。

　　三、 在朗读中主动感悟

　　首先，我抓住重点词句，指导朗读。对于蚂蚁，我注意引导学生读好“背”、“拉”、“满头大汗”等词语，想象当时蚂蚁那种热烈的劳动场面，体会蚂蚁搬粮食的辛苦，读出蚂蚁当时那种很累的感觉，读出对蚂蚁的赞美之情；对于蝈蝈，引导学生读好“唱歌”、“睡觉”、“自由自在”等词语，体会蝈蝈的懒惰，读出蝈蝈那种很舒服、很自由自在的感觉。同时，引导学生把蚂蚁和蝈蝈的表现在朗读中比较，使学生有所感悟，加深认识，激**感。

　　其次，读的方式多样化。根据课文内容，我设计了不同的读法，如自由读、指名读、比赛读、表演读等。学生通过多种形式的反复朗读，加深了对课文的`理解。特别是配上动作的表演读，学生以饱含情感的角色语言和逼真的动作，读得入情入境，效果很好。

　　四、寓言故事应该尊重浪漫主义还是科学？

　　本文以蚂蚁和蝈蝈两个不同*性的昆虫作为对比的对象。蚂蚁体形很小，生活在温暖阴暗潮湿的洞穴里，到了冬天很温暖。蚂蚁吃的事物也很杂，所以它们可以在夏天就为冬天准备食物。而蝈蝈体形比蚂蚁大几百倍，它们喜欢栖息在田野或庄稼地，以植物嫩叶为食。

　　课文运用寓言来告诉我们蝈蝈不为冬天的生活做打算是不对的，可是我却认为蝈蝈没有错。科学告诉我们：假如蝈蝈它们也像蚂蚁一样在夏天努力贮备粮食，可是到了冬天这些粮食都枯掉了还是不能吃，不是吗？

　　在上课前我就把我的疑虑拿出来讨论过，可是有人说我太刻板。因为这是一篇寓言故事，应该抓住浪漫主义这个主线。我想想也是，既然专家们都写在书上的，肯定就是要我们教者抓主线，也许是我太钻牛角尖了！于是，我在教学中设置了这样一个问题：到了冬天，蝈蝈又冷又饿经过蚂蚁的家，蚂蚁会对蝈蝈说些什么？小朋友大多数的回答是责怪和教育，如：“谁叫你夏天不劳动，冬天就又冷又饿，活该！”“你应该在夏天就为冬天储备一些粮食，冬天就不会又冷又饿了。”可是，出乎意料的回答让不知道

　　如何招架：“蝈蝈，别哭了，你就住我们的家里吧，我给你吃好吃的，明年夏天你可要像我们一样也准备好食物。”听到这个回答，本来就有疑虑的我第一反应就是：“蝈蝈进不了蚂蚁的家，我该如何引导他们呢？尊重科学还是浪漫主义？”在我思考的一瞬间，我不自觉地反抛了一个问题出去：“这只小蚂蚁真热心，可是其它小蚂蚁同意吗？”问题一下去同样会有很多小手举起来：“同意，我也像邀请它们。”“不同意，它们太懒了，我不要和它们做朋友。”可是课堂生成真是永远出乎意料的，有一个小男孩站起来理直气壮地说：“蝈蝈不可能去蚂蚁家，因为蚂蚁比蝈蝈大很多很多！”听完回答我恍然大悟，科学就是科学，作为教师的我们怎么能在孩子启蒙阶段就给他们灌输一些不符合科学的知识呢？有的人曾经严厉的批判那些戏说历史的电视，说他们混淆历史，误导孩子！而那些编剧、导演们也理直气壮地说：“我已经注明这是戏说，怎么能说我们混淆历史呢？”可是我还是坚决反对孩子甚至大人多看这些电视，因为我们要尊重历史！ 所以，我同样呼吁尊重科学！

　　五、“勤劳”、“懒惰”考验孩子的理解能力！

　　《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文我教学设计的整体思路是：从整体感知到具体分析。就是先通过学生的朗读整体感知蚂蚁很勤劳，蝈蝈很懒惰，再一起具体分析课文，并进行语言训练。

　　可是，局里的教研员提出应该从具体分析到得出结论。这让我很困惑，本来想问问原因，可是因为她很忙，所以没有找到机会。可我还是不理解，我觉得两个设计都没有错呀，而且我在上课之前随意问了一个小男孩：“你喜欢蚂蚁还是蝈蝈？”他很快的回答我：“我喜欢蚂蚁。”我又追问：“为什么呢？”小男孩不假思索地说：“蚂蚁很爱劳动，蝈蝈就知道睡觉、唱歌，不劳动。”同时，在我和孩子们一起制作蚂蚁和蝈蝈的头饰的时候，很多小朋友都抢着制作蚂蚁，不喜欢制作蝈蝈，这也说明了孩子们喜欢蚂蚁不喜欢蝈蝈。其实这个故事很浅显，一年级的孩子读了几遍完全是可以理解的，那为什么要等分析完了以后再总结呢？是不是低估了孩子的理解能力？还是我是个新教师，还不懂得教学的思路或者窍门？

　　真希望有谁能给我指点一下！

　　六、教学少花样，多实在！

　　在《蚂蚁和蝈蝈》的初期备课中我为了提高孩子的学*兴趣或者说是为了课堂的热闹曾经这样设计：所有的学生都戴上蚂蚁或者蝈蝈的头饰，成为草丛中的居民，在大树下的草丛里上课。为了这个设计我花了很多时间，并发动学生一起做头饰。可是在一个班试上的时候我才发现自己做了很多的无用功，虽然全班四十几个孩子都戴上了头饰，看上去很热闹，可是上课的时候有的孩子觉得戴得不舒服摇摇头，或者摸摸头饰；有的孩子很开心，看

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思4

　　《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学*过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　课标强调，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果

　　教学本课，我特别注重了以读为本探究体验式的朗读教学策略的运用，以多种方式引导学生朗读，力求更好地实现童话教学的教学目标。

　　比如对关键字的朗读，如“夏天真热”的“热”，“西北风呼呼地挂起来了”的“呼呼”，就采用看图、听录音两种不同的方法，让学生有不同的感官体验，读出不同的感受。从课堂效果看达到了设计意图。

　　还有对关键句的.朗读，如“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”抓住课文中“有的——有的——，个个——。”这个句式，先让学生说说蚂蚁是怎样搬粮食的?再让学生根据插图想象：蚂蚁劳动时还会有哪些动作?这样学生既可以练*说话，又真切感受到蚂蚁在夏天搬粮食是多么辛苦和艰难。在此基础上，让学生把这种感受通过朗读表现出来。

　　针对蝈蝈的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”一句，采用了看图和想像相结合的方法，让学生在表演中想象蝈蝈可能会笑话蚂蚁什么?想想它们会说些什么?这样，教师启发学生观看插图和想象，充实了蝈蝈的话语和行动，有利于提高学生的语言表达能力和想象能力，进而再反复读这一句，感受蝈蝈的懒惰。对于段落、全文的朗读，我更是采取了多种方法，特别谈谈全文的朗读，()我设计了让学生自主选择的方式，分角色来读全文，既完成了教学重点，又充分调动了学生朗读的热情，更激发了学生对勤劳品质的热爱。课堂效果非常理想。

　　《语文课程标准》中说一二年级要让学生“喜欢阅读”，童话这种低年级学生喜闻乐见的文学形式，是实现这一目标的最好的载体。在童话教学中，我将时时刻刻努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围，让学生始终保持“读”的热情和渴望，通过朗读，引导学生感受本文要传递的价值观，实现童话教学的目标。

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思5

　　本学期的实践课算是完成了，但也应静下心来好好的反思反思，在星期三的语文小小组活动中，对于我上的《蚂蚁和蝈蝈》这一课，各位前辈也作了批评指正，让我这个新教师是受益匪浅，真是“听君一*话，胜读十年书”。

　　蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，这是低年级小朋友最喜欢的课型，所以这节课我主要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学*氛围。出于种种原因，原先设计的在真正的教学实施中未能有很好的体现，主要存在问题：

　　一、情境创设不明显

　　在设计中我抓住了中要语句要学生感悟，体验，但在真正实施起来还是不够理想，例如在刚开始的时候“夏天真热。”这个句子的教学，我是先出示课文插图，并讲述：“瞧，夏天到了，（语文 课 堂 网）太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲的叫着，你有什么感受？”学生说是说出热了，可总感觉我所创设的这个情境学生根本没有体会到，图上的太阳光很柔和，也许应该加上知了的叫声点缀一下，和同学在课前去晒一晒火辣辣的太阳感受一下，或许学生在这时就会有更好的体验。

　　二、动作有些乱

　　例如在教学第二小节的时候，我最后让学生拿起书本齐读本节，并要求读出蝈蝈的懒和神气，舒服的不得了，要读出三种语气要求过多了，其实可以让学生选择其中一种读出来就可以了，也能够体会到蝈蝈的品质了。

　　三、评价不够

　　教师总说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水*给予不同的恰如其分的评价。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根据原因，有针对性地加以矫正。这一过程，教师

　　四、做的不够

　　不可包办代替，应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。这一点我做的是远远不够的，有待与进一步的提高。

《蚂蚁和蝈蝈》教案菁选（扩展7）

——蚂蚁与蝈蝈教学设计优选【五】份

　　蚂蚁与蝈蝈教学设计 1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文、理解课文。

　　2、会用“有的……有的……”练*说话。

　　教学准备：

　　1、制作一个课件。

　　2、蚂蚁图片若干。

　　教学重点：

　　懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

　　教学难点：

　　会用“有的……有的……”说一句话。

　　教学过程：

　　一、复*检查。

　　1、提出学*目标：读懂、读好课文。

　　2、会用“有的……有的……”练*说话。

　　二、细读课文。

　　第一自然段

　　1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？

　　出示“夏天真热……”，指导读。

　　2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？

　　（1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。

　　（2）它们怎样搬粮食。

　　（3）夏天，他们不热吗？（理解“满头大汗”）

　　（4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。

　　（5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？

　　（6）谁来做小蚂蚁。

　　3、齐读第一自然段。

　　第二自然段

　　1、出示图片，蝈蝈们正在干什么？

　　他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读。

　　2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？

　　3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？蝈蝈们觉得自己过的怎么样？

　　4、指名朗读。

　　5、分角色朗读第一第二自然段。

　　6、游戏（智力大冲浪）。

　　（1）（电脑出示）第一关读一读：

　　他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　指名读，齐读。

　　（2）（电脑出示）第二关填一填：

　　①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。

　　②科技课上，同学们有的……有的……。

　　③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。

　　（3）（电脑出示）第三关说一说：

　　用“有的……有的……”说一句话

　　第三自然段

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？

　　（电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？

　　2、指导读出句子的意思。

　　3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。

　　（电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　4、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。

　　5、（出示图片）问蝈蝈在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？

　　6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　7、分角色读第三自然段。

　　三、总结课文。

　　1、学完课文，小朋友有什么问题吗？

　　交流

　　2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁？为什么？

　　总结

　　蚂蚁与蝈蝈教学设计 2

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

　　2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

　　教学重点：

　　能有感情的朗读课文，学会本课生字。

　　教学难点：

　　1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。

　　2、培养学生看图说话和想象的能力。

　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

　　第二课时。

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）

　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。

　　3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）

　　4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

　　今天我和大家一起来学*第20课《蚂蚁和蝈蝈》。

　　二、再读课文，复*生字词语

　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）

　　（1）读准每一个字，尤其是生字词。

　　（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

　　（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）

　　下面，老师把这些词语的顺序打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。

　　出示生字词卡片：

　　乘凉冬天又冷又饿

　　搬粮食自由自在满头大

　　三、细读课文，比较感悟

　　（一）细读第一、二自然段

　　1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡……）那在这炎热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。

　　2、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？（生答：搬粮食）好，那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。（播放动画）

　　3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？请同学们想象一下。

　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

　　4、全班配上动作朗读第1小节。

　　5、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

　　（生答：蝈蝈在睡觉、唱歌……）

　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。（随机出示动画）

　　6、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

　　（二）细读第三自然段

　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音）

　　1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

　　2、读第二句话。

　　出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！

　　（相机板书：开心、幸福等词语）

　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？

　　3、读第三句话。（板书：又冷又饿）

　　出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。

　　4、指名读第3小节。（大家要把蚂蚁的幸福和蝈蝈的可怜都读出来）

　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

　　6、总结课文

　　夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

　　7、最后，我把一首《劳动最光荣》送给同学们，希望大家都向蚂蚁学*，从小就做一个爱劳动的好孩子。（播放歌曲）

　　板书设计：

　　蚂蚁和蝈蝈

　　夏天 满头大汗 自由自在

　　冬天开心、幸福 又冷又饿

　　教学反思：

　　这篇课文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

　　在教学这一课时，我主要从以下方面入手，第一：采用直观教学，激励学生主动学*。直观教学生动、形象，有助于学生直接感受和理解语言，在教学中，我充分利用电脑多媒体进行教学，课件生动有趣的内容，深深地吸引了学生。第二：阅读感悟，引导学生自主学*。在教学中，我引导学生用多种方法读课文，指名读、齐读、表演读……让学生充分的读，通过读帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合。第三，启发想象。想象是智慧的翅膀，在教学中，根据课文内容，我让学生大胆地想象，比如：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你想象一下，蝈蝈会对蚂蚁说什么啊？通过想象既增强了学生的口语表达能力，又调动了他们的积极性。

　　蚂蚁与蝈蝈教学设计 3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。

　　养成教育训练点：

　　培养学生乐于倾听、勇于发言的良好*惯，培养学生观察、想象和说话能力。

　　教学过程：

　　一、朗读课题，直接导入课文

　　1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)

　　2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)

　　二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学*第一自然段)

　　1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。

　　是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。

　　来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。

　　2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

　　3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

　　(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

　　(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。

　　(4)读好满头大汗。指名读，齐读。

　　(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。

　　4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)

　　5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?

　　6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

　　三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学*第二自然段)

　　1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。

　　出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?

　　2、对比总结，引导用有的有的句式说说。

　　3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

　　(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)

　　(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。

　　(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

　　4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?

　　5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。

　　6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

　　四、文本对比，感受不同的生活(学*第三自然段)

　　1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。

　　(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?

　　(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

　　指读、齐读。

　　2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。

　　3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

　　他们生活得怎么样?

　　4、此时的蝈蝈：

　　(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。

　　真是一群可怜的蝈蝈呀!

　　5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

　　五、总结课文，揭示主题。

　　播放歌曲《劳动最光荣》

　　六、课外作业，延续语文的快乐

　　1、背诵课文。

　　2、分角色演一演这个小故事。

　　蚂蚁与蝈蝈教学设计 4

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

　　3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观和价值观。

　　教学重难点：

　　识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、情境图

　　3、蚂蚁头饰

　　教学过程：

　　一、激发学*兴趣，导入课题

　　1．小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈）

　　2．大家一定很想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事，今天，我们就来学*《蚂蚁和蝈蝈》。板书课题：19蚂蚁和蝈蝈

　　3．齐读课题。

　　二、看图进入课文情境

　　1．我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示）

　　2．你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？

　　3．学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中）

　　三、初读课文，扫除障碍

　　1．学生自由读课文。要求：

　　（1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。

　　（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。

　　2．小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文）

　　四、细读课文，读中感悟

　　过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？

　　1．细读第一自然段。

　　（1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。

　　出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流）

　　随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读）

　　（2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。

　　出示句式：蚂蚁有的......有的......个个......（学生自由说）

　　（3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由）

　　2．细读第二自然段。

　　（1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

　　（2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）

　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

　　随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读）

　　（3）这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说、怎么做吗？

　　（4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？

　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？

　　3．细读第三自然段。

　　（1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

　　（2）读第二句话。

　　出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说）

　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？

　　（3）读第三句话。

　　出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

　　（议读，练读）对呀，谁叫它们*时偷懒的呢？

　　五、回读第一、二自然段，总结课文

　　1．蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由）

　　根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

　　2．齐读课文。

　　六、学生自由学*生字，完成《*字册》

　　听轻音乐，学生完成《*字册》，教师巡视，相机表扬。

　　蚂蚁与蝈蝈教学设计 5

　　一、谈话导入

　　今天我们继续学*《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

　　二、学*第一段

　　1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

　　师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

　　（出示句子：夏天真热！）

　　2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

　　3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

　　4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

　　（1）、猜猜还会有什么动作？

　　（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，

　　5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

　　6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2―3个）

　　7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

　　8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

　　指名读，评议，齐读。

　　指点：满头大汗，个个

　　为什么“个个”读得特别重呢？

　　9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

　　三、第2小节

　　1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

　　（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

　　他们会笑些什么？（指点，加上动作）

　　读好句子

　　（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

　　他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

　　你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

　　这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

　　谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

　　2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

　　3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

　　四、第三小节

　　1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

　　（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

　　（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

　　（3）、指名读，评价。

　　2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

　　出示图片，说话练*。有的――有的――个个――

　　根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

　　3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

　　（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

　　（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

　　小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

　　4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

　　（1）、投影图片和句子。

　　（2）、指名读句子，学生评议

　　（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2―3个人）

　　板书：又冷又饿。

　　（4）、我们再来读一读这句话。

　　5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

　　小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

　　6、你们想对他们说什么？

　　7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫――人无远虑，必有*忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫――有备无患，防患未然。

　　五、整体回归

　　1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

　　2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

　　3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字

　　六、写字

　　呼、粮

　　一、揭题

　　19、蚂蚁和蝈蝈

　　让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

　　二、点击视频欣赏

　　故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

　　你怎么看出来的？

　　你看到了哪两种不同的结果？

　　为什么会有两种截然不同的结果呢？

　　三、学*课文第一节。

　　1、个别读。

　　2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

　　板书：搬粮食

　　3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

　　4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

　　5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

　　小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

　　四、学*第二节。

　　1、个别读。

　　2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

　　3、板书：乘凉

　　4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

　　5、指导朗读句子。

　　6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

　　7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

　　8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

　　五、学*第三节。

　　转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

　　1、指导朗读第一句。

　　2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

　　蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

　　3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

　　4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。

　　想象：蚂蚁可能会说些什么？

　　蝈蝈可能会说些什么？

　　5、为什么蚂蚁这么开心？

　　6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

　　7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

　　8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

　　六、指导背诵。

　　点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

　　七、拓展。

　　假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

　　八、作业。

　　1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

　　2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

　　3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

　　教学难点：

　　懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

　　教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

　　教学过程：

　　一、直接揭题，导入课文。

　　小朋友们，今天这节课我们将继续来学*《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

　　二、学*第一节

　　1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

　　2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

　　3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

　　4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

　　5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

　　6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

　　7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

　　三、学*第二节

　　1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

　　2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

　　3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练*读、表演。指名同桌读。

　　4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

　　5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

　　6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练*题）练*用“有的……有的……个个……”说话。

　　四、学*第三节

　　1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

　　2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

　　3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

　　4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

　　5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

　　6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

　　五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

　　1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

　　2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有*忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。

　　3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

　　4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。（出示句子）齐读

　　5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　领读，齐读。

　　6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）