教学内容:
1. 学会本课书的 13 个生字,能够准确认读。
2. 能够比较有感情地朗读课文。
3. 知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠,了解露珠这种自然现象 及其太阳出来、露珠消失的自然想象。
4. 学生学会抓住文中的一些词语来体会理解,如“亮晶晶”、 “一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”,学会展开联想,并 积累词语。
教学重、难点:
1. 引导学生在自学中找到学*记忆生字的方法,牢固掌握生字 认读。
2. 引导学生自己提出问题,自己寻求答案。引导学生自己找到 文中的词语,理解体会。
3. 引导学生自己总结学*方法,积累运用学*方法。
教学过程:
一、创设情境,启发想像,激发兴趣。
在一个晴朗的早晨,树林里飞来了一群快乐的小鸟。,它们飞来 飞去,可热闹了。突然,一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道 它看见了什么吗?(知道,是露珠;不知道)于是小鸟们议论开了, 你们猜:“它们说了写什么呢?”(是珍珠;是水珠;是泪滴;是下 雨的雨水) 好,让我们一起去问问小花、小草吧!
二、配乐,老师范读课文。
三、在小鸟的疑问当中,我们先来认识一下生字吧。
1.读读课文,你有哪些字不认识,把它画下来吧。
2.把你不认识的字对照拼音认真拼读,看看你有什么好方法记住它 呢?
3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下,说说你的好方法, 介绍给小组同学吧。
4.学生汇报自学情况:当个小老师,给大家讲讲怎样记住生字呢? (给小老师发小印章)
5.检查自学生字的效果。
(1)准确认读。
(2)打炮游戏。
(3)找朋友,连线。
(4)猜字谜。
四、读课文,提出问题。
1. 小鸟是怎样问小草和小花的呢?
有感情地读一读.同学之间互相 评一评.说说你为什么这样读,你是怎样理解的呢?(老师引导学 生理解词语”亮晶晶””一串串””水灵灵””一颗颗”)学生 说出自己读书的感受和理解.
2. 太阳公公出来啦,小露珠又不见了,小鸟们,你们知道小露珠跑到 哪里去了呢?(体会”藏起珍珠”的”藏”,”抹去泪滴”的”抹”)
3. 学生欣赏露珠的图片,在看的时候可以用你学*的词语来描述, 也可以书法情感。
4. 小鸟们,你们今天认识了小露珠,他们是那么晶莹剔透,闪亮可爱, 你想告诉小露珠什么悄悄话呀?
五、学生进行总结。
运动目的:实验用小容器浇水,引发宝宝对小花小草的关爱,体验运动的快活。
运动预备:多少只大桶,各色小桶多少只。数学“3”卡片。
运动流程:引发爱好—浇水实验—竣事部门。
一、引发爱好
先生念童谣,引起宝宝的爱好;太阳公公真淘气,晒在身上热乎乎,我们宝宝做好操,喝口开水解解渴。
1、师:气候热了,除了我们另有谁会口渴啊?
幼:小狗、小猫、小兔、先生...
师:我们宝宝真智慧,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了先生也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。
2、师:我们幼儿园的小草呀,美丽的小花呀,也晒得干干的',渴了,小草小花对朱先生说:“太阳公公真淘气,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝宝会帮助?”本日我们欢欢班的宝宝和朱先生一路去给小草小花喝水了。
二、浇水实验
1、评论辩论:我们要去给小草小花浇水,幼儿园教案要有什么工具呀?
幼:水、水桶。
师:如今朱先生来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么色彩的呀?(幼:赤色的)。
师:什么外形的呀?(圆圆的)
师:朱先生再来变,变变变又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼:蓝色的
师:朱先生再来变,又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼:黄色的
师:我们一路来数数有几只水桶?
幼:1、2、3,3只水桶
师:对了,是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3
师:哎呀,这3只水桶还不敷呢,朱先生再来变,变变变,变出了很多的水桶了。宝宝,我们每人拿一只水桶吧。
2、师:宝宝,我们看看这只大桶里有什么呀?(幼:水)对了,朱先生先到大桶里舀水了,然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝,别发急,急了要呛的。”“小草你也一口一口喝,别发急,急了也要呛的。”
3、师:宝宝也要给小花小草喝水了。(勉励每位宝宝到场运动)
三、竣事
1、宝宝我们苏息一下子,看呀,小花小草在笑了,在感谢我们宝宝了。我们怎么说(幼“不消谢”)我们宝宝给小花小草喝水出了很多汗,看看额头上是汗,小脸上淌着汗,是不是感觉口渴了。幼:口渴了。
2、用童谣引诱宝宝喝水:太阳公公真淘气,晒在身上热呼呼,我们宝宝浇好花,喝口开水解解渴。
设计意图:
社区是幼儿园活动环境的延续,社区中丰富的物质资源是我们取之不尽的重要财富,新纲要提出“充分发挥社区资源”的教育理念就是要我们利用社区丰富的资源为教育服务。春天到了,社区的草坪异常美丽,这里也是孩子们向往的地方,孩子们在草地上看看小花、摸摸小草将使他们其乐无穷。正是为了顺应幼儿园教育指导纲要中“让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”的要求,让小班孩子亲*大自然,在玩中学到知识和经验,特设计此教学活动。
目标:
1、观察春天的花草、了解小草的外形、颜色和野花的外形、颜色、茎、叶等特征,学*描述观察。
2、学*比较性观察,感受小草的多种种类,学辨野花的一棵、一支、一朵等量词。
3、感受大自然的奇妙,激发幼儿热爱大自然的情感。
准备:
每人一个塑料袋
过程:
1、交代任务:
现在是什么季节?
我们要去看看春天的草地变得怎么样了?
2、教师带领幼儿来到社区大草坪。
请小朋友蹲下来看一看、摸一摸,春天的小草是什么颜色、摸上去有什么感觉?
3、幼儿自由观察
4、集中
说说你看见小草穿了什么颜色的衣服?(教师出示深绿和淡绿色的小草)
说说小草长什么样子,像什么?
小草长得一样吗?
5、每人摘四片不同长得不一样的小草(放入塑料袋)。
6、集中:检查幼儿采摘小草的情况。
7、小草的好朋友是谁?
8、每人采一朵小野花。
9、集中
说说你采的小野花是什么颜色,像什么,谁和他一样?
找找小野花的花心、花蕾、花瓣,数数有几个花瓣?
听信号找朋友做花瓣(三片、四片、五片)
10、收拾东西*室。
11、活动延续:在投影仪下集体观察小花小草的大小、形状、颜色、长短等等。
教学反思:
春天是生机勃勃的季节,是让孩子们积极参与探索,培养观察能力的好时机。作为教师的我们,有责任让幼儿走向大自然,亲*大自然。我们以小班幼儿熟悉的周围环境——社区入手,让他们寻找春天的小草、小花。孩子们在此次活动中知道了小草、小花有很多种类,也了解了小花、小草的外形特征。通过看看、摸摸、采采、说说提高了小班孩子的观察、比较能力、想象力和语言表达能力。在数花瓣、听信号做花瓣的活动中巩固了孩子数数的能力。通过这个活动不仅愉悦了孩子们的身心还提高了他们各方面的能力。但小区中由于花、草的种类不多,对孩子们的观察存在一定的局限性,在以后的活动中将通过各种渠道加以补充。
运动目的:实验用小容器浇水,引发宝宝对小花小草的关爱,体验运动的快活。
运动预备:多少只大桶,各色小桶多少只。数学“3”卡片。
运动流程:引发爱好—浇水实验—竣事部门。
一、引发爱好
先生念童谣,引起宝宝的爱好;太阳公公真淘气,晒在身上热乎乎,我们宝宝做好操,喝口开水解解渴。
1、师:气候热了,除了我们另有谁会口渴啊?
幼:小狗、小猫、小兔、先生...
师:我们宝宝真智慧,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了先生也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。
2、师:我们幼儿园的小草呀,美丽的小花呀,也晒得干干的,渴了,小草小花对朱先生说:“太阳公公真淘气,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝宝会帮助?”本日我们欢欢班的宝宝和朱先生一路去给小草小花喝水了。
二、浇水实验
1、评论辩论:我们要去给小草小花浇水,幼儿园教案要有什么工具呀?
幼:水、水桶。
师:如今朱先生来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么色彩的呀?(幼:赤色的)。
师:什么外形的呀?(圆圆的)
师:朱先生再来变,变变变又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼:蓝色的
师:朱先生再来变,又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼:黄色的
师:我们一路来数数有几只水桶?
幼:1、2、3,3只水桶
师:对了,是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3
师:哎呀,这3只水桶还不敷呢,朱先生再来变,变变变,变出了很多的水桶了。宝宝,我们每人拿一只水桶吧。
2、师:宝宝,我们看看这只大桶里有什么呀?(幼:水)对了,朱先生先到大桶里舀水了,然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝,别发急,急了要呛的。”“小草你也一口一口喝,别发急,急了也要呛的。”
3、师:宝宝也要给小花小草喝水了。(勉励每位宝宝到场运动)
三、竣事
1、宝宝我们苏息一下子,看呀,小花小草在笑了,在感谢我们宝宝了。我们怎么说(幼“不消谢”)我们宝宝给小花小草喝水出了很多汗,看看额头上是汗,小脸上淌着汗,是不是感觉口渴了。幼:口渴了。
2、用童谣引诱宝宝喝水:太阳公公真淘气,晒在身上热呼呼,我们宝宝浇好花,喝口开水解解渴。
设计意图:
在主题活动《多才多艺的手》中,我们结合园本特色课程《太炎文化》,教育孩子了解章太炎,知道他是清末民初民主革命家、思想家、著名学者。从小以我们仓前名人章太炎爷爷为榜样,做个爱学*的好孩子。因此我设计了《小花小草》这节美术活动。
活动目标:
1、能自主、大胆地用色,学*用手指点画的方法画小花小草。
2、在点画活动中,体验手指点画以及蝴蝶找花的快乐。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
活动重点难点:
活动重点:
学*用手指点画的方法画小花和小草。
活动难点:
引导幼儿用从下往上的顺序画出小草。
活动准备:
每组红黄绿颜料各一盘、抹布各一块。
活动过程:
一、导入
师幼共同表演歌曲《春天来了》,提问:春天来了,除了红花、黄花对你小,还有什么花卉开放呢?教师根据幼儿的讲述,用相应的彩色花画在纸上。
二、讲解作画方法
1、让幼儿观察桌子上的颜料,问:桌子上有什么?
2、教师出示白纸,启发幼儿想一想,说一说,没有笔,怎样给大地添画小花和小草?
3、重点了解手指点画的过程:先用手指蘸绿色颜料在空白的地方画许多小草,然后将手指在抹布上擦干后,在蘸红色颜料点画许多圆圆的小红花。最后用同样的方法画上小黄花。
三、幼儿作画
鼓励幼儿大胆的划出小花小草,教师巡回指导,适当帮助有困难的幼儿。
四、展示作品
请幼儿将画好的小花小草送到花园里,引导幼儿相互欣赏,并扮演小蝴蝶,
在“花丛中”飞舞。
活动反思:
活动一开始我就为孩子们营造了宽松、愉悦的氛围,以歌曲导入的方法来激发孩子们的兴趣。在接下来的环节我又以启发提问的方式来鼓励幼儿开动小脑筋,设置疑问“没有笔,怎样给大地添画小花和小草?”让幼儿在想一想、说一说、画一画的过程中,大胆的用手指点画的方法画出了自己喜欢的小花和小草,充分体验到了成功作画的乐趣。尤其是我们班翁羽然小朋友,以前对绘画方面似乎有种恐惧感。只要老师一提起画画,她就担心自己画不来,有时还会哭。但在今天活动中,她愿意尝试了,而且玩得很开心!因此,我觉得《指南》背景下的美术教学活动,只要我们老师用心去体会,对孩子的自信心培养是很有帮助的。
——小花和小草作文 (菁华5篇)
春天来了!春天来了!她迈着轻快地脚步悄悄地向我们走来,她把大地染得绿油油的,呈现出一片片生机勃勃的景象。
突然,从花丛中传来激烈的争吵。原来是小花在嘲笑小草。小花说:“看你这么矮小又丑,离我远点,看看我,亭亭玉立的身材。”说完还欢快地扭了扭自己的腰姿。小草听后躲在阴角里默不作声,暗暗地伤心难过,自言自语道:“我虽没树木那样挺拔,没有花朵那样光彩夺目、鲜艳多姿,但是我能用我那柔弱的身体顶住强大的寒风。”
踏青的季节到了,人们看到了那些鲜艳多姿的花朵,欣喜地跑过来,完全不顾脚底下小草的感受,这时,小花更骄傲了。可是没过几天,就下起了大雨,小花在雨中瑟瑟发抖,小草看见了,用它那弱小的身子坚强地将小花挡在了身后,保护者小花。风雨终于停了,小花惭愧的低下了头,说道:“对不起,我前段时间不应该那样嘲笑你。”小草听后对小花说:“没事”。就这样,他们又成了好朋友。
小草的精神值得我们学*,在学*中,我们不能向小花那样骄傲,要向小草一样坚强、谦虚、乐于助人。
公园里有一棵草和一朵小花。骄傲的花朵看不起普通的草,每天都向它炫耀自己的美丽。
草,你看我多漂亮多惹眼!小华傲慢地说:“看看你,这么普通,没人看你。他们都来这里欣赏我婀娜的身材和五颜六色的衣服。”
我没有你漂亮,但我们都给春天增添了活力。格拉斯傲慢地说道。
闭嘴!你竟敢和我比!你等等。总有一天,你会被别人践踏到化为灰烬,而我却一直在这里,我们世世代代都在享受。小花生气地说。
你真漂亮,.我愿意做你的陪衬。为什么一定要针锋相对?让我们和睦相处。小草*静地说。
哼,活该吗?小华轻蔑的回应。
日子一天天过去,有一天,科巴纳瓦的草地在晒太阳。突然,一个小男孩跑了过来,小华骄傲地对草地说:“看见了吗?”他们都是冲着我来的。这时,小男孩的行为令人惊讶。他摘下小花,拿在手里玩,然后扔掉了。
骄傲的小花渐渐枯萎,小草很伤心,说:花园里有花,但是没有草,不好看。如果没有花草,就不好看。所以我觉得有花有草的地方是大家最喜欢的,也是最美的公园。
小花和小草是一对好朋友,他们住在公园的花坛里。春天到了,阳光爱抚着他们,雨露滋润着他们,他们一起快乐地成长。
过了一些日子,小花渐渐长大,开出了美丽的花朵,长得越来越艳丽了。游客们看到这美丽的小花都赞叹不已。
小花开始骄傲起来了。有一天,她对小草说:“小草弟弟,你怎么不开花啊?你看我多漂亮,大家都喜欢我呢!”
小草说:“我虽然不会开花,但我的绿色也能给大地带来生机和活力。”
小花又问:“那怎么都没人赞美你呀?”
小草只是笑了笑,什么也没说。
小花更自以为是了,说:“比不过我了吧?我就是比你强。我和姐妹们能把春天装扮得姹紫嫣红呢!”
过了好些日子,花儿凋谢了,叶子也黄了,而小草却长得越来越茂盛。小花惭愧地低下了头。
蓝天白云下是一排茫茫的草地,草地上有一棵大树,大树周围还有许多漂亮的小花,嫩绿的小草。大树经常因为自己的大而欺负小草和小花,小花也因为自己的漂亮而看不起大树和小草。唯有小草,觉得自己没有什么可骄傲的,默默整天沉默着,为大自然奉献着自己一点翠绿。
有一天,大树骄傲的对小草说:“草兄弟,你怎么长的那么矮,那么细。你看你哥哥我,长得多粗壮,多高啊!”
小草听了大树的这些话,什么也没有说,只是对大树微微一笑。
躲在大树下的小花有点耐不住寂寞了,她摆了摆自己娇小的身子,张红了粉脸,不服气的说:“高有什么用,你看我”她扭了扭细小的腰身,摆了摆飘来那个的小脸蛋。此时,她显得更加美丽了。这时,几只小蜜蜂正好飞了过来,停在花上。小花更加得意了。
她说:“哎,你们看我多漂亮啊!哪像你,又高又笨”。大树忍不住了,说:“你漂亮有什么用,绣花枕头,没用。”
小花生气的说:“等着瞧,看谁厉害!”大树和小花在吵个没完没了,只有小草在一边默默无语。
突然,一阵狂风刮来,狂风吹弯大树的腰,大树吃力的挺直腰杆。狂风吹到小草上,小草的身躯很柔软,任风怎么吹,他也不屈服。狂风吹到小花上,只听见“啊”的一声尖叫,狂风吹折了小花的腰。这下,可让大树看笑话了。大树说:“哎呦,你的腰要怎么着了,疼不疼呀!小花一边哭一边狠狠瞪了大树几眼。小草看不惯了,就说:“大叔哥哥,你也不要说小花姐姐了,他现在够伤心的了!”小花听了小草说的话,很是感动。渐渐的与小草和好了。最后他俩成了好朋友。
从此,小花和小草快活的生活在这片翠绿的草地上,大树过着孤独寂寞的生活。最后,他终于忍不住了,也和小花小草成了好朋友,从此后,他们一起为大地尽着自己的一份义务。
在一个城市里,生长着小花、小草和小树。它们齐心协力美化着城市的环境。
有一天,全国举行了“最香的美丽城市”的比赛。小花当然要大显身手了:它在身体里放出清香的气味,很快让裁判们满意了,它们的城市还得了最佳芳香奖呢!比赛结束后,小花一直在回忆比赛中自己出色的表现。小草在一旁看着它那得意的样子,一股无名之火油然升起。它轻蔑地说:“哼,有什么了不起的,你有什么本事?”小花一听愤怒了,大声说:“谁?谁在说我没本事?”“我,小草。是我把城市打扮得到处绿油油、生机勃勃的,使城市更加美丽。如果没有我,我们的城市能得奖吗?可是每次比赛,都是你当主要人物,这样太不公*了。”“什么?不公*?没有我,我们的城市能得奖吗?还是我功劳最大!”......正当小花和小树吵得不可开交时,站在一旁的小树冷笑一声,说:“你们别吵了,还是我的功劳最大,要是没有我给你们遮挡夏天阳光,你们早被太阳晒死了,能生长得这么好?”小花和小草当然不服气了,它们你一言,我一语地争吵起来,越说越气。
大地把这一切都看在眼里,它和蔼可亲地说:“孩子们,以前你们和睦相处,能让城市变美丽,还得了最佳芳香奖。现在你们只顾吵闹了,不再放出新鲜的空气,城市的环境就变差了。为了城市,你们还是和好吧!”小花、小草和小树听了,觉得惭愧极了,再也不生气了。从此它们不再吵闹,每天都努力地让城市变得更美。
——小花小草教案合集10篇
活动目标:
1、学*用手指点画圆圆的红花、黄花和绿色的小草。
2、在点画活动中,体验手指点画以及蝴蝶找花的快乐。
活动准备:
1、幼儿用书人手一册,白纸放在黑板上,彩色粉笔。
2、红、黄、绿色颜料每组各一盘,抹布每组两块。
3、音乐磁带一盒。
活动过程:
1、音乐活动《春天来了》。
(1)教师:小朋友,你知道现在是什么季节吗?让我们一起跟着音乐歌唱《春天舞了》好吗?
(2)师生一起表演唱歌曲《春天来了》。
(3)仿编歌曲《春天来了》。
教师:春天来了,除了红花、黄花会对你笑,还有什么花会开放呢?
教师根据幼儿的讲述,用相应的彩色粉笔画在黑板上,然后带领幼儿歌唱春天……
2、了解手指点画小花和小草的基本方法。
(1)让幼儿观察桌子上的颜料,教师:桌子上有什么?
(2)教师出示幼儿用书,启发幼儿想一想,说一说:没有笔,怎样给大地添画小花和小草?
(3)教师根据幼儿的讲述,在黑板的白纸上点画小草和小花,边画边说:“小草发芽了!”“花儿开放了!”
(4)重点让幼儿了解手指点画的过程:先用手指蘸绿色在空白的地方画许多小草——然后将手指在抹布上擦干净后——再蘸红色颜料点画许多圆圆的小红花——将手指擦干净——蘸黄色颜料点画小黄花。
3、出示幼儿用书,鼓励幼儿在幼儿用书上点画许多小花和小草,教师巡回观察,给予具体的指导和帮助。
4、展示幼儿作品。
(1)请小朋友将小椅子推进桌子里面。
(2)播放音乐,请幼儿相互观赏桌子上的小草和小花,再扮演小蝴蝶,围绕着桌子,在“花丛”红飞舞……。
活动目标:
1、学*用手指点画圆圆的红花、黄花和绿色的小草。
2、在点画活动中,体验手指点画以及蝴蝶找花的快乐。
活动准备:
1、幼儿用书人手一册,白纸放在黑板上,彩色粉笔。
2、红、黄、绿色颜料每组各一盘,抹布每组两块。
3、音乐磁带一盒。
活动过程:
1、音乐活动《春天来了》。
(1)教师:小朋友,你知道现在是什么季节吗?让我们一起跟着音乐歌唱《春天舞了》好吗?
(2)师生一起表演唱歌曲《春天来了》。
(3)仿编歌曲《春天来了》。
教师:春天来了,除了红花、黄花会对你笑,还有什么花会开放呢?
教师根据幼儿的讲述,用相应的彩色粉笔画在黑板上,然后带领幼儿歌唱春天……
2、了解手指点画小花和小草的基本方法。
(1)让幼儿观察桌子上的颜料,教师:桌子上有什么?
(2)教师出示幼儿用书,启发幼儿想一想,说一说:没有笔,怎样给大地添画小花和小草?
(3)教师根据幼儿的讲述,在黑板的白纸上点画小草和小花,边画边说:“小草发芽了!”“花儿开放了!”
(4)重点让幼儿了解手指点画的过程:先用手指蘸绿色在空白的地方画许多小草――然后将手指在抹布上擦干净后――再蘸红色颜料点画许多圆圆的小红花――将手指擦干净――蘸黄色颜料点画小黄花。
3、出示幼儿用书,鼓励幼儿在幼儿用书上点画许多小花和小草,教师巡回观察,给予具体的指导和帮助。
4、展示幼儿作品。
(1)请小朋友将小椅子推进桌子里面。
(2)播放音乐,请幼儿相互观赏桌子上的小草和小花,再扮演小蝴蝶,围绕着桌子,在“花丛”红飞舞……。
教学内容:
1. 学会本课书的 13 个生字,能够准确认读。
2. 能够比较有感情地朗读课文。
3. 知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠,了解露珠这种自然现象 及其太阳出来、露珠消失的自然想象。
4. 学生学会抓住文中的一些词语来体会理解,如“亮晶晶”、 “一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”,学会展开联想,并 积累词语。
教学重、难点:
1. 引导学生在自学中找到学*记忆生字的方法,牢固掌握生字 认读。
2. 引导学生自己提出问题,自己寻求答案。引导学生自己找到 文中的词语,理解体会。
3. 引导学生自己总结学*方法,积累运用学*方法。
教学过程:
一、创设情境,启发想像,激发兴趣。
在一个晴朗的早晨,树林里飞来了一群快乐的小鸟。,它们飞来 飞去,可热闹了。突然,一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道 它看见了什么吗?(知道,是露珠;不知道)于是小鸟们议论开了, 你们猜:“它们说了写什么呢?”(是珍珠;是水珠;是泪滴;是下 雨的雨水) 好,让我们一起去问问小花、小草吧!
二、配乐,老师范读课文。
三、在小鸟的疑问当中,我们先来认识一下生字吧。
1.读读课文,你有哪些字不认识,把它画下来吧。
2.把你不认识的字对照拼音认真拼读,看看你有什么好方法记住它 呢?
3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下,说说你的好方法, 介绍给小组同学吧。
4.学生汇报自学情况:当个小老师,给大家讲讲怎样记住生字呢? (给小老师发小印章)
5.检查自学生字的效果。
(1)准确认读。
(2)打炮游戏。
(3)找朋友,连线。
(4)猜字谜。
四、读课文,提出问题。
1. 小鸟是怎样问小草和小花的呢?
有感情地读一读.同学之间互相 评一评.说说你为什么这样读,你是怎样理解的呢?(老师引导学 生理解词语”亮晶晶””一串串””水灵灵””一颗颗”)学生 说出自己读书的感受和理解.
2. 太阳公公出来啦,小露珠又不见了,小鸟们,你们知道小露珠跑到 哪里去了呢?(体会”藏起珍珠”的”藏”,”抹去泪滴”的”抹”)
3. 学生欣赏露珠的图片,在看的时候可以用你学*的词语来描述, 也可以书法情感。
4. 小鸟们,你们今天认识了小露珠,他们是那么晶莹剔透,闪亮可爱, 你想告诉小露珠什么悄悄话呀?
五、学生进行总结。
教材分析:
小班幼儿对小花小草比较熟悉,他们对大自然有一份特殊的情感。我们利用幼儿喜欢亲*大自然的情感,让幼儿学会关爱身边的事物,学会自己尝试去寻找简单的浇水工具,激发了幼儿的探索兴趣。
目标:
1、培养幼儿亲切自然的情感,学*关爱身边的食物。
2、尝试寻找或制作简单的浇水工具,激发幼儿的探索兴趣。
重点:
尝试寻找或制作简单的浇水工具,激发幼儿的探索兴趣。
难点:
培养幼儿亲切自然的情感,学*关爱身边的食物。
准备:
1、塑料瓶、塑料小碗、小水壶、塑料袋等若干。
2、户外草地放一大盆水、一盒塑料大头针。
过程:
一、激**感
1、这两天天气真好,每天太阳公公照在我们身上,暖洋洋的,舒服吗?
2、太阳公公还照着谁呢?我们一起去问问小花小草,舒服吗。
师:教师有意识的激发幼儿的好奇心,去找找身边的事物。
幼:幼儿根据教师的引导去寻找,发现身边的事物。
3、我们小朋友在外面玩累了,口是不是会很渴,你们是不是想喝点水呀?啊呀,我们都知道口渴想喝水,那小花小草一直在外面晒太阳,会不会口渴呢?它们也想喝点水怎么办呢?这两天没下雨,我们怎么帮助它们呢?用什么东西来给它们喝水呢?
师:有目的的根据活动内容区提问,让幼儿学*关爱身边的事物。
幼:根据自身经验回答问题。
二、寻找工具
1.请幼儿自己先洗水喝水,然后找找活动室中有什么盛器可以用来浇水,找到后去装水。
师:在操作中,教师提醒幼儿装水时要把袖管拉高,并注意避免把水洒在身上。教师帮助幼儿把袋口扎紧、把盖子拧紧。
三、给花草浇水
1.让幼儿尝试用自己选择的工具给小花小草浇水。
师:在浇水过程中提醒幼儿尽量不要弄湿自己和别人的衣服或鞋子。
学*活动:
小花小草要喝水
活动目标:
尝试用小容器浇水,激发宝宝对小花小草的关爱,体验活动的快乐。
活动准备:
若干只大桶,各色小桶若干只。数学“3”卡片。
活动流程:
激发兴趣——浇水尝试——结束部分。
一、激发兴趣
老师念儿歌,引起宝宝的兴趣;太阳公公真调皮,晒在身上热乎乎,我们宝宝做好操,喝口开水解解渴。
1、师:天气热了,除了我们还有谁会口渴啊?
幼:小狗、小猫、小兔、老师…..
师:我们宝宝真聪明,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。
2、师:我们幼儿园的小草呀,漂亮的小花呀,也晒得干干的,渴了,小草小花对朱老师说:“太阳公公真调皮,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝宝会帮忙?”今天我们欢欢班的宝宝和朱老师一起去给小草小花喝水了。
二、浇水尝试
1、讨论:我们要去给小草小花浇水,要有什么东西呀?
幼:水、水桶。
师:现在朱老师来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么颜色的呀?(幼:红色的)。
师:什么形状的呀?(圆圆的)
师:朱老师再来变,变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼:蓝色的
师:朱老师再来变,又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼:黄色的
师:我们一起来数数有几只水桶?
幼:1、2、3,3只水桶
师:对了,是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3
师:哎呀,这3只水桶还不够呢,朱老师再来变,变变变,变出了许多的水桶了。宝宝,我们每人拿一只水桶吧。
2、师:宝宝,我们看看这只大桶里有什么呀?(幼:水)对了,朱老师先到大桶里舀水了,然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝,别着急,急了要呛的。”“小草你也一口一口喝,别着急,急了也要呛的。”
3、师:宝宝也要给小花小草喝水了。(鼓励每位宝宝参与活动)
三、结束
1、宝宝我们休息一会儿,看呀,小花小草在笑了,在谢谢我们宝宝了。我们怎么说(幼“不用谢”)我们宝宝给小花小草喝水出了许多汗,看看额头上是汗,小脸上淌着汗,是不是感到口渴了。幼:口渴了。
2、用儿歌引导宝宝喝水:太阳公公真调皮,晒在身上热呼呼,我们宝宝浇好花,喝口开水解解渴。
游戏活动:聪明的小狗
活动目标:初步学*听信号手膝着地爬,体验游戏的快乐
活动准备:小铃、小狗头饰、自制肉骨头
活动过程:
1、老师戴着头饰:宝宝我是谁呀?(狗妈妈)那你们就是我的宝宝了。今天我的宝宝要跟妈妈学本领了,我们先来练练身体吧:今天天气真正好,小狗小狗起的早,穿上漂亮花花衣,跟着妈妈做游戏,点点头,汪汪叫,踢踢腿,蹦蹦跳,发现一根肉骨头,啊呜啊呜吃个饱。摇摇尾巴转个圈,我是聪明狗宝宝。
2、宝宝你们要听着小铃的声音来学本领的
“叮呤呤”我们向前爬
“叮---呤--呤”我们倒着爬
“叮呤—叮呤”我们要转圈爬
在游戏时老师边提醒边和宝宝一起爬,并鼓励每位宝宝参与游戏活动
3、宝宝,我们看,前面有什么呀?(肉骨头)快我们去拿肉骨头吃。我的宝宝玩累了,打个滚,洗个澡,冲一冲,摇一摇,洗得干干净净回家喽!
教材分析:
《问小草,问小花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。本课是一首短小优美的儿童诗,用问话的方式写出来的,充满着儿童情趣。诗歌简单易懂,贴*学生生活,前后2小节结构相同,适合学生朗读。
学情分析:
学生能理解这亮晶晶、水灵灵的就是露珠,但最后一小节学生可能理解起来比较困难,“小草、小花羞羞答答,藏起珍珠,抹去泪花”。拟人句描写的景物还需要帮学生理解。
教学目标
1.认识4个生字,9个认读生字,会写“问”.
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解文中的 “珍珠”、“泪滴”指的是露珠。
4.培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点
1.理解文中的 “珍珠”、“泪滴”指的是露珠。
教学难点
1.理解“小草、小花羞羞答答,藏起珍珠,抹去泪花。”体会大自然的神奇。
教学流程示意
一、初读课文,学*生字,在学*中积累词语。
1.初读课文,读准字音
2.拼读生字,注意轻声
3.熟悉生字,记住读音
4.对比句子,理解词语。
5.积累词语,学会应用
二、学*课文,感情朗读,理解课文中句子含义。
1.再读课文,流利正确。
2.走进课文,思考问题。
3.学生反馈,指导朗读
4.练*提问,互问互答。
5.观察写法,总结特点。
6.词语理解,积累拓展
7.揭示谜底,体会写法。
8.词语练*,积累应用
9.课外拓展,增加阅读。
三、谜语激趣,出示课题,让学生初步感知露珠的特点。
四、记忆新字,指导书写,用已有的记字方法记新字。
1.记忆新字——“问”
2.指导书写——问
3.拓展认读——门字框
4.齐读课题
五、总结全文,陶冶情感
教学过程(文字描述)
一、初读课文,学*生字,在学*中积累词语。
1.初读课文,读准字音
打开书96页,自己小声读读课文,如果有不认识的字,就请拼音朋友来帮忙。
学生自读课文,师巡视。
2. 读书过程中一定有同学遇到了不认识的字,我们一起来认识认识这些新朋友。
出示带拼音的生字
什么 小草 一颗颗 一串串 珍珠 泪滴 挂着 捧着 水灵灵
3. 分类读:
(1)处理轻声音节 挂着, 捧着,什么
读时要注意轻声,我们再读读这3个词语。
(2)读不带拼音的词语
一颗颗 一串串 珍珠 泪滴 水灵灵
先带着拼音领读,齐读,抢读,
这些你能将这些词语按读音不同分成两类吗?
词语搭配练*
解释词义
表示闪烁发光时,用(亮晶晶)
表示水汪汪的,有生气(水灵灵)
表示很红,你能想到哪个3字词(红彤彤)
表示很冷(冷冰冰)
表示很绿(绿油油、绿生生)
表示发着金子一样的光(金灿灿,金闪闪)
表示很太阳很大,很热(火辣辣)有难度
……
4.对比句子,理解词语。
观察这些3个字的词语,你发现什么了?
(Abb格式的词语。)
我们再读读这4个3字词
为什么课文要用abb格式词语呢?我们读读下面2组句子,说说第一个句子好在哪里?
第一组:亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
亮晶晶的一串,是珍珠吗?
第二组:水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
水灵灵的一颗,是泪滴吗?
指名说
学生说一颗颗、一串串是什么意思,出示图片,辅助学生理解。
你能通过读,让大家听出来珍珠和水滴有很多吗?指名读句子。
自己读读第一个句子,读出很多珍珠(泪滴)的语气。
谁再来试试。指名读,
亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
【用比较的方法,让学生体会数量词的变化对整个句子的影响,体会句子的含义,读出语气。】
5.积累词语,学会应用
这两个句子中哪2个词语表示数量很多?
亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
一串串,一颗颗变红
你还能说出一些表示数量很多的这样的词语吗?
学生说一张张,一条条……。
老师这里有一些图片,你能照刚才的样子说出来吗?
一辆辆自行车,一条条鱼,一根根铅笔,一张张纸,一颗颗星星……
看我们只多用了一个字,但是这些事物的数量就多了不止3个5个,甚至千万个。所以我们*时说话时也要注意用词准确,有时一字之差,就谬之千里了。
带着你的想象再读读这两句话。
亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
【设计目的:本知识点对大多数学生来说并不难,我用3层推进。第一层,由课文中的生词引到一颗、一颗颗的对比,让学生通过读,体会“多”,再通过图片加深学生的理解和认识;第二层,让学生自己说,生活中有很多这样的词语,学生很容易说出,积累了词语。第三层,看图说词语,让学生根据图意抽象与课堂相关的词语,在不知不觉中,锻炼了学生表达的准确性。】
文字障碍全部清除,下面我们就一起走进课文去吧。
课中操 拍手歌
二、学*课文,感情朗读,理解课文中句子含义。
1.再读课文,流利正确。
学生自读
指明朗读,
评价标准:声音是否洪亮;是否有错别字;读的是否流利。
2.走进课文,思考问题。
自己边读边想:课文向小草和小花问什么了?
从课文中找一找,在句子下面用横线画一画。标出问题的序号。
课件出示要求,读要求,分析题目要求。
自读课文画句子。
3.学生反馈,指导朗读
谁读读你画的句子?
指名读句子,展台演示标的句子序号。
引导学生读完整句子:小草,小草,你挂着什么?亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
小花,小花,你捧着什么?水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
你读书特别认真,一下子找到了4个问句。
指名读句子,向小草提问题。(出小草图片和问句)
指导朗读,好奇,语气。
王老师就是小草,谁来问问我?
指名读句子
小草,小草,你挂着什么?亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
我现在是小草,我肯定不会回答他的问题。
谁再问问我,带着好奇,特别想知道答案的语气。指名读(好的)
生读句子,师回复:“不是珍珠。”
谁来当小花,让大家问问?头饰小花给一人,指名问,回答。
学生说句子,带头饰的学生回答
你带的头饰是什么?
(我带的头饰是小草)
男生问问小草
你带的头饰是什么?
(我带的头饰是小花)
女生问问小花。
你自己再读读这两个句子,让大家听出你是在请教别人。
4.练*提问,互问互答。
刚才老师在问2名的话中,都是用上“什么”提的问题,你能照老师的样子也给同学提个问题吗?
指名提问,指名回答。
照样子给你的同桌提个问题,请你的同桌回答。
【结合课后练*第3题,用“什么”提个问题,并请小朋友回答。】
5.观察写法,总结特点。
观察两次的问话,你发现什么了?
课件出示句子。
小草,小草, 小花,小花,
你挂着什么? 你捧着什么?
亮晶晶的一串串, 水灵灵的一颗颗,
是珍珠吗? 是泪滴吗?
(生:两次对话,写的方法差不多,都是问句,横着比2句话字数相同,只是变了几个字。)
这是一首用问话的叙述的儿童诗,小草小花两个部分的写法相同。
6. 词语理解,积累拓展
女生问小草,男生问小花,我们再读读这2次问话。
谜底到底是什么你们知道了吗?(知道答案:露珠,你们这么快就猜出来啦!不知道答案:没关系,我们接着往下猜。)课文把它说的这么漂亮。你想用什么词语来形容它呢
通过学*课文中的词语,老师发现你们还积累了这么多的优美的词语,真是爱学*的孩子。
这么漂亮的露珠,无怪乎有人要问:
课件出示句子,师生对读
师:小草小草,你挂着什么?
生:亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
师:小花小花,你挂着什么?
生:水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
【词语的积累一定要在*时做好,在每一节课都要有词语的练*和积累,让学生先了解词语的构成方式,再积累。让学生自己说3字词语,是考察学生的积累,而且还能互相补充,让学生多接触一些类型的'词语。之后的老师提要求就是更深一层次的练*了,此练*既是对词语掌握情况的考察,也为以后学生写话是准的表达打好基础。词语出自课文,最终还将回归课文,把词语送回课文中,让孩子们再有感情地朗读。】
7.揭示谜底,体会写法。
是不是你们所想的,太阳出来就知道了。
指读最后一句话,“太阳公公出来啦,小草、小花羞羞答答,藏起珍珠,抹去泪花。”
谁能解释一下,花草怎么能藏珍珠,抹泪花?
珍珠并不是真的珍珠,而是露珠,藏起珍珠,就是珍珠没了。
哪去了?
被太阳蒸发掉了。
泪滴呢?
泪滴并也不是真的泪滴,而是露珠,抹去泪花,就是泪滴也没了,也被蒸发掉了。
难怪太阳公公出来时,“小草小花羞羞答答……”生接着读。
这是一个什么自然现象?
学生解释:太阳出来,小花、小草上的露珠蒸发了。
明明一个自然现象,课文中却这样说
出示句子,生齐读:小草、小花羞羞答答,藏起珍珠,抹去泪花。有什么好处?
捧着、挂着、藏、抹、羞羞答答,把花草当作人来写,文章更生动,有趣。
8. 词语练*,积累应用。
你能把这些词语改写成和羞羞答答格式相同的词语吗?
高兴——高高兴兴
快乐——快快乐乐
简单——简简单单
……
你还知道哪些这样的四字词。
三、谜语激趣,出示课题,从文字入手感受文本。
你们都是爱动脑筋的孩子,今天咱们先玩一个猜字游戏,比比谁的反应快?
出示:字谜猜一猜。
今天我们来继续学*第12课问小草,问小花
板书课题,请你跟着老师一起书空。
问小草,问小花。(一个“问”用田格出示)
四、学生自主学*生字。
1.读字音,记忆新字“问”,说笔画和组词练*。
小组讨论,小组汇报。
2.问字的小故事。
在古代,这个门是老师家的门,这口是学生的口。为求学问,学生便亲自登门请教。当然了,即便是老师,也有问题要请教学生的时候,那要不耻下问。(渗透字理识字)当我们遇到那些你不了解的事情或是不懂得问题时,就要轻轻的、有礼貌的向别人询问。
【复*巩固旧字加偏旁的记字方法,渗透形声字,通过读音区分、记忆生字】
3.指导书写(学*门字框)
和口一起组成新字的门是一个偏旁,叫做门字框。
一起读门字框,边书空边读门字框。
在田格中板书“门”
门作为偏旁部首,写的稍微大一些。
【用比较的方法,学生更能体会门字框的特点】
指导书写“问”
4.观察占格,指名说。
(问中间的口的中心在横竖中线交点)
老师板书,生跟老师书空,边书空边说笔画名称。
描2个写一个。
展示漂亮的,生字本开字头。
5.拓展认读
你们的字写的真好,你还知道门字框的哪些字?
(如果学生说了们,引导门字框和门字旁的不同。)
出示门字框的生字,
老师这里也有一些门字框的生字,你认识吗?我们一起读读
闪 shǎn开, 关闭 bì,中间jiān, 热闹 nào,
【拓展学生的识字,不强求记住,总结带有门字框的常用字,学生见多了也就认识了,但是要在一定的语言环境中认。】
这些字共同的偏旁是(门字框)总结巩固问字:门字框加口组成(问,问题的问)
6.齐读课题
我们把问字送回课题,一起读读。
学生自读,师指导朗读。
到底课文中问了小草和小花什么呢,我们一起走进课文去看看吧。
五、总结全文,陶冶情感。
整篇课文都把小草和小花当**来写,仿佛这漂亮的珍珠,晶莹的泪滴真的摆在了我们面前,一幅唯美动人的画卷在我们面前铺展开来。让我们再带着感情一起读读这篇课文吧。
这亮晶晶、水灵灵的可爱的露珠,小草和小花到底把他们藏到哪里去了呢?
被太阳光蒸发掉了。
相信你们是结合自己的生活经验经过思考得出的正确结论,老师也希望你们继续做一个留心观察生活的小朋友,牛顿也是在不经意间发现苹果掉地上最终才得出了万有引力的,只要留心观察,说不定哪天你就有大家注意不到的新发现了。
板书设计
12 问小草,问小花
小草 挂着 门
小花 捧着 露珠
主题说明:
学*过程中,学*者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知*惯进入靴子情境的,而不是照单全收地接收客观事物的映像。因而,关于春天的学*需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知*惯相契合的情境,而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。
这一主题的意图及脉络正式在上述理念影响下确定、建构的。在这一主题中,我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络,而是和幼儿一起去结识树朋友、花朋友,以朋友的目光感受朋友、理解朋友,关心、照顾朋友。幼儿给自己的树朋友制作“身份证”,细致入微地观察芽苞苞的色泽、质地、形状。于是,在情感愿望的驱动下,他们徜徉在“花瓣儿鱼”的美妙遐想中,为“不高兴发芽的树”着急,为“去年的树”哀伤。在音乐的旋律中,他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长,他们像花瓣儿那样翩翩起舞,把春天的气息、生机勃勃的精神富有神韵地表现出来。也正是在这样的心态中,他们积极地探索,惊喜的发现:树和花不仅美化我们的生活、环境,还是生活用品和食品的来源,是自己须臾不可离开的伙伴。
进入这样一个学*情境中,春天是美丽的,树和花是迷人的。幼儿与自然交融,在真实、生动的情境中,获得了发展。
主题目标:
1.观察春天明显的特征,萌发对季节变化与自然界变化关系的兴趣。
2.喜欢参加种植、饲养、采集、制作等活动,体验成功的快乐。
3.乐意用多种形式表现春天的美。
环境创设:
1.在活动室的一个墙上,师幼共同制作、布置“大大小小的树”和“树的朋友”。
2.在自然角中摆放一些花卉,拱幼儿观看。另辟一角,放置各组种的花,便于小组成员观看、照料。
3.布置“我的树朋友”专栏,幼儿讲自己的树朋友画下来,并布置其中。
家长工作:
1.在接送幼儿途中、到公园里去的路上或在绿化带附*散步时,可以抓住时机引导孩子观看花草树木,亲*花草树木。
2.在家中,与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。
3.请孩子找出家中所有用木料做成的东西,说说哪个房间的木制品最多。
运动目的:实验用小容器浇水,引发宝宝对小花小草的关爱,体验运动的快活。
运动预备:多少只大桶,各色小桶多少只。数学“3”卡片。
运动流程:引发爱好―浇水实验―竣事部门。
一、引发爱好
先生念童谣,引起宝宝的爱好;太阳公公真淘气,晒在身上热乎乎,我们宝宝做好操,喝口开水解解渴。
1、师:气候热了,除了我们另有谁会口渴啊?
幼:小狗、小猫、小兔、先生...
师:我们宝宝真智慧,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了先生也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。
2、师:我们幼儿园的小草呀,美丽的小花呀,也晒得干干的,渴了,小草小花对朱先生说:“太阳公公真淘气,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝宝会帮助?”本日我们欢欢班的宝宝和朱先生一路去给小草小花喝水了。
二、浇水实验
1、评论辩论:我们要去给小草小花浇水,幼儿园教案要有什么工具呀?
幼:水、水桶。
师:如今朱先生来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么色彩的呀?(幼:赤色的)。
师:什么外形的呀?(圆圆的)
师:朱先生再来变,变变变又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼:蓝色的
师:朱先生再来变,又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼:黄色的
师:我们一路来数数有几只水桶?
幼:1、2、3,3只水桶
师:对了,是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3
师:哎呀,这3只水桶还不敷呢,朱先生再来变,变变变,变出了很多的水桶了。宝宝,我们每人拿一只水桶吧。
2、师:宝宝,我们看看这只大桶里有什么呀?(幼:水)对了,朱先生先到大桶里舀水了,然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝,别发急,急了要呛的。”“小草你也一口一口喝,别发急,急了也要呛的。”
3、师:宝宝也要给小花小草喝水了。(勉励每位宝宝到场运动)
三、竣事
1、宝宝我们苏息一下子,看呀,小花小草在笑了,在感谢我们宝宝了。我们怎么说(幼“不消谢”)我们宝宝给小花小草喝水出了很多汗,看看额头上是汗,小脸上淌着汗,是不是感觉口渴了。幼:口渴了。
2、用童谣引诱宝宝喝水:太阳公公真淘气,晒在身上热呼呼,我们宝宝浇好花,喝口开水解解渴。
教材分析:
《问小草,问小花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。本课是一首短小优美的儿童诗,用问话的方式写出来的,充满着儿童情趣。诗歌简单易懂,贴*学生生活,前后2小节结构相同,适合学生朗读。
学情分析:
学生能理解这亮晶晶、水灵灵的就是露珠,但最后一小节学生可能理解起来比较困难,“小草、小花羞羞答答,藏起珍珠,抹去泪花”。拟人句描写的景物还需要帮学生理解。
教学目标
1.认识4个生字,9个认读生字,会写“问”.
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解文中的 “珍珠”、“泪滴”指的是露珠。
4.培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点
1.理解文中的 “珍珠”、“泪滴”指的是露珠。
教学难点
1.理解“小草、小花羞羞答答,藏起珍珠,抹去泪花。”体会大自然的神奇。
教学流程示意
一、初读课文,学*生字,在学*中积累词语。
1.初读课文,读准字音
2.拼读生字,注意轻声
3.熟悉生字,记住读音
4.对比句子,理解词语。
5.积累词语,学会应用
二、学*课文,感情朗读,理解课文中句子含义。
1.再读课文,流利正确。
2.走进课文,思考问题。
3.学生反馈,指导朗读
4.练*提问,互问互答。
5.观察写法,总结特点。
6.词语理解,积累拓展
7.揭示谜底,体会写法。
8.词语练*,积累应用
9.课外拓展,增加阅读。
三、谜语激趣,出示课题,让学生初步感知露珠的特点。
四、记忆新字,指导书写,用已有的记字方法记新字。
1.记忆新字——“问”
2.指导书写——问
3.拓展认读——门字框
4.齐读课题
五、总结全文,陶冶情感
教学过程(文字描述)
一、初读课文,学*生字,在学*中积累词语。
1.初读课文,读准字音
打开书96页,自己小声读读课文,如果有不认识的字,就请拼音朋友来帮忙。
学生自读课文,师巡视。
2. 读书过程中一定有同学遇到了不认识的字,我们一起来认识认识这些新朋友。
出示带拼音的生字
什么 小草 一颗颗 一串串 珍珠 泪滴 挂着 捧着 水灵灵
3. 分类读:
(1)处理轻声音节 挂着, 捧着,什么
读时要注意轻声,我们再读读这3个词语。
(2)读不带拼音的词语
一颗颗 一串串 珍珠 泪滴 水灵灵
先带着拼音领读,齐读,抢读,
这些你能将这些词语按读音不同分成两类吗?
词语搭配练*
解释词义
表示闪烁发光时,用(亮晶晶)
表示水汪汪的,有生气(水灵灵)
表示很红,你能想到哪个3字词(红彤彤)
表示很冷(冷冰冰)
表示很绿(绿油油、绿生生)
表示发着金子一样的光(金灿灿,金闪闪)
表示很太阳很大,很热(火辣辣)有难度
……
4.对比句子,理解词语。
观察这些3个字的词语,你发现什么了?
(Abb格式的词语。)
我们再读读这4个3字词
为什么课文要用abb格式词语呢?我们读读下面2组句子,说说第一个句子好在哪里?
第一组:亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
亮晶晶的一串,是珍珠吗?
第二组:水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
水灵灵的一颗,是泪滴吗?
指名说
学生说一颗颗、一串串是什么意思,出示图片,辅助学生理解。
你能通过读,让大家听出来珍珠和水滴有很多吗?指名读句子。
自己读读第一个句子,读出很多珍珠(泪滴)的语气。
谁再来试试。指名读,
亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
【用比较的方法,让学生体会数量词的变化对整个句子的影响,体会句子的含义,读出语气。】
5.积累词语,学会应用
这两个句子中哪2个词语表示数量很多?
亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
一串串,一颗颗变红
你还能说出一些表示数量很多的这样的词语吗?
学生说一张张,一条条……。
老师这里有一些图片,你能照刚才的样子说出来吗?
一辆辆自行车,一条条鱼,一根根铅笔,一张张纸,一颗颗星星……
看我们只多用了一个字,但是这些事物的数量就多了不止3个5个,甚至千万个。所以我们*时说话时也要注意用词准确,有时一字之差,就谬之千里了。
带着你的想象再读读这两句话。
亮晶晶的`一串串,是珍珠吗?
水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
【设计目的:本知识点对大多数学生来说并不难,我用3层推进。第一层,由课文中的生词引到一颗、一颗颗的对比,让学生通过读,体会“多”,再通过图片加深学生的理解和认识;第二层,让学生自己说,生活中有很多这样的词语,学生很容易说出,积累了词语。第三层,看图说词语,让学生根据图意抽象与课堂相关的词语,在不知不觉中,锻炼了学生表达的准确性。】
文字障碍全部清除,下面我们就一起走进课文去吧。
课中操 拍手歌
二、学*课文,感情朗读,理解课文中句子含义。
1.再读课文,流利正确。
学生自读
指明朗读,
评价标准:声音是否洪亮;是否有错别字;读的是否流利。
2.走进课文,思考问题。
自己边读边想:课文向小草和小花问什么了?
从课文中找一找,在句子下面用横线画一画。标出问题的序号。
课件出示要求,读要求,分析题目要求。
自读课文画句子。
3.学生反馈,指导朗读
谁读读你画的句子?
指名读句子,展台演示标的句子序号。
引导学生读完整句子:小草,小草,你挂着什么?亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
小花,小花,你捧着什么?水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
你读书特别认真,一下子找到了4个问句。
指名读句子,向小草提问题。(出小草图片和问句)
指导朗读,好奇,语气。
王老师就是小草,谁来问问我?
指名读句子
小草,小草,你挂着什么?亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
我现在是小草,我肯定不会回答他的问题。
谁再问问我,带着好奇,特别想知道答案的语气。指名读(好的)
生读句子,师回复:“不是珍珠。”
谁来当小花,让大家问问?头饰小花给一人,指名问,回答。
学生说句子,带头饰的学生回答
你带的头饰是什么?
(我带的头饰是小草)
男生问问小草
你带的头饰是什么?
(我带的头饰是小花)
女生问问小花。
你自己再读读这两个句子,让大家听出你是在请教别人。
4.练*提问,互问互答。
刚才老师在问2名的话中,都是用上“什么”提的问题,你能照老师的样子也给同学提个问题吗?
指名提问,指名回答。
照样子给你的同桌提个问题,请你的同桌回答。
【结合课后练*第3题,用“什么”提个问题,并请小朋友回答。】
5.观察写法,总结特点。
观察两次的问话,你发现什么了?
课件出示句子。
小草,小草, 小花,小花,
你挂着什么? 你捧着什么?
亮晶晶的一串串, 水灵灵的一颗颗,
是珍珠吗? 是泪滴吗?
(生:两次对话,写的方法差不多,都是问句,横着比2句话字数相同,只是变了几个字。)
这是一首用问话的叙述的儿童诗,小草小花两个部分的写法相同。
6. 词语理解,积累拓展
女生问小草,男生问小花,我们再读读这2次问话。
谜底到底是什么你们知道了吗?(知道答案:露珠,你们这么快就猜出来啦!不知道答案:没关系,我们接着往下猜。)课文把它说的这么漂亮。你想用什么词语来形容它呢
通过学*课文中的词语,老师发现你们还积累了这么多的优美的词语,真是爱学*的孩子。
这么漂亮的露珠,无怪乎有人要问:
课件出示句子,师生对读
师:小草小草,你挂着什么?
生:亮晶晶的一串串,是珍珠吗?
师:小花小花,你挂着什么?
生:水灵灵的一颗颗,是泪滴吗?
【词语的积累一定要在*时做好,在每一节课都要有词语的练*和积累,让学生先了解词语的构成方式,再积累。让学生自己说3字词语,是考察学生的积累,而且还能互相补充,让学生多接触一些类型的词语。之后的老师提要求就是更深一层次的练*了,此练*既是对词语掌握情况的考察,也为以后学生写话是准的表达打好基础。词语出自课文,最终还将回归课文,把词语送回课文中,让孩子们再有感情地朗读。】
7.揭示谜底,体会写法。
是不是你们所想的,太阳出来就知道了。
指读最后一句话,“太阳公公出来啦,小草、小花羞羞答答,藏起珍珠,抹去泪花。”
谁能解释一下,花草怎么能藏珍珠,抹泪花?
珍珠并不是真的珍珠,而是露珠,藏起珍珠,就是珍珠没了。
哪去了?
被太阳蒸发掉了。
泪滴呢?
泪滴并也不是真的泪滴,而是露珠,抹去泪花,就是泪滴也没了,也被蒸发掉了。
难怪太阳公公出来时,“小草小花羞羞答答……”生接着读。
这是一个什么自然现象?
学生解释:太阳出来,小花、小草上的露珠蒸发了。
明明一个自然现象,课文中却这样说
出示句子,生齐读:小草、小花羞羞答答,藏起珍珠,抹去泪花。有什么好处?
捧着、挂着、藏、抹、羞羞答答,把花草当作人来写,文章更生动,有趣。
8. 词语练*,积累应用。
你能把这些词语改写成和羞羞答答格式相同的词语吗?
高兴——高高兴兴
快乐——快快乐乐
简单——简简单单
……
你还知道哪些这样的四字词。
三、谜语激趣,出示课题,从文字入手感受文本。
你们都是爱动脑筋的孩子,今天咱们先玩一个猜字游戏,比比谁的反应快?
出示:字谜猜一猜。
今天我们来继续学*第12课问小草,问小花
板书课题,请你跟着老师一起书空。
问小草,问小花。(一个“问”用田格出示)
四、学生自主学*生字。
1.读字音,记忆新字“问”,说笔画和组词练*。
小组讨论,小组汇报。
2.问字的小故事。
在古代,这个门是老师家的门,这口是学生的口。为求学问,学生便亲自登门请教。当然了,即便是老师,也有问题要请教学生的时候,那要不耻下问。(渗透字理识字)当我们遇到那些你不了解的事情或是不懂得问题时,就要轻轻的、有礼貌的向别人询问。
【复*巩固旧字加偏旁的记字方法,渗透形声字,通过读音区分、记忆生字】
3.指导书写(学*门字框)
和口一起组成新字的门是一个偏旁,叫做门字框。
一起读门字框,边书空边读门字框。
在田格中板书“门”
门作为偏旁部首,写的稍微大一些。
【用比较的方法,学生更能体会门字框的特点】
指导书写“问”
4.观察占格,指名说。
(问中间的口的中心在横竖中线交点)
老师板书,生跟老师书空,边书空边说笔画名称。
描2个写一个。
展示漂亮的,生字本开字头。
5.拓展认读
你们的字写的真好,你还知道门字框的哪些字?
(如果学生说了们,引导门字框和门字旁的不同。)
出示门字框的生字,
老师这里也有一些门字框的生字,你认识吗?我们一起读读
闪 shǎn开, 关闭 bì,中间jiān, 热闹 nào,
【拓展学生的识字,不强求记住,总结带有门字框的常用字,学生见多了也就认识了,但是要在一定的语言环境中认。】
这些字共同的偏旁是(门字框)总结巩固问字:门字框加口组成(问,问题的问)
6.齐读课题
我们把问字送回课题,一起读读。
学生自读,师指导朗读。
到底课文中问了小草和小花什么呢,我们一起走进课文去看看吧。
五、总结全文,陶冶情感。
整篇课文都把小草和小花当**来写,仿佛这漂亮的珍珠,晶莹的泪滴真的摆在了我们面前,一幅唯美动人的画卷在我们面前铺展开来。让我们再带着感情一起读读这篇课文吧。
这亮晶晶、水灵灵的可爱的露珠,小草和小花到底把他们藏到哪里去了呢?
被太阳光蒸发掉了。
相信你们是结合自己的生活经验经过思考得出的正确结论,老师也希望你们继续做一个留心观察生活的小朋友,牛顿也是在不经意间发现苹果掉地上最终才得出了万有引力的,只要留心观察,说不定哪天你就有大家注意不到的新发现了。
板书设计
12 问小草,问小花
小草 挂着 门
小花 捧着 露珠
运动目的:实验用小容器浇水,引发宝宝对小花小草的关爱,体验运动的快活。
运动预备:多少只大桶,各色小桶多少只。数学“3”卡片。
运动流程:引发爱好—浇水实验—竣事部门。
一、引发爱好
先生念童谣,引起宝宝的爱好;太阳公公真淘气,晒在身上热乎乎,我们宝宝做好操,喝口开水解解渴。
1、师:气候热了,除了我们另有谁会口渴啊?
幼:小狗、小猫、小兔、先生...
师:我们宝宝真智慧,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了先生也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。
2、师:我们幼儿园的小草呀,美丽的小花呀,也晒得干干的,渴了,小草小花对朱先生说:“太阳公公真淘气,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝宝会帮助?”本日我们欢欢班的宝宝和朱先生一路去给小草小花喝水了。
二、浇水实验
1、评论辩论:我们要去给小草小花浇水,幼儿园教案要有什么工具呀?
幼:水、水桶。
师:如今朱先生来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么色彩的呀?(幼:赤色的)。
师:什么外形的呀?(圆圆的)
师:朱先生再来变,变变变又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼:蓝色的
师:朱先生再来变,又变出了一只什么色彩的水桶呀?幼:黄色的
师:我们一路来数数有几只水桶?
幼:1、2、3,3只水桶
师:对了,是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3
师:哎呀,这3只水桶还不敷呢,朱先生再来变,变变变,变出了很多的水桶了。宝宝,我们每人拿一只水桶吧。
2、师:宝宝,我们看看这只大桶里有什么呀?(幼:水)对了,朱先生先到大桶里舀水了,然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝,别发急,急了要呛的。”“小草你也一口一口喝,别发急,急了也要呛的。”
3、师:宝宝也要给小花小草喝水了。(勉励每位宝宝到场运动)
三、竣事
1、宝宝我们苏息一下子,看呀,小花小草在笑了,在感谢我们宝宝了。我们怎么说(幼“不消谢”)我们宝宝给小花小草喝水出了很多汗,看看额头上是汗,小脸上淌着汗,是不是感觉口渴了。幼:口渴了。
2、用童谣引诱宝宝喝水:太阳公公真淘气,晒在身上热呼呼,我们宝宝浇好花,喝口开水解解渴。
——中班《小花伞》美术教案 (菁华3篇)
活动设想:
针对幼儿的年龄特征,在本次课题中没有涉及太难的环节,谜语的导入更能激发幼儿对本堂课的兴趣,也能促使幼儿精力更加集中。复*原本学过的知识,是为了能使幼儿对本堂课的学*印象更为深刻,学起新知识也不会太难接受。在装饰手法上,我用了简单的棉签画的手法,这样对于幼儿水*的要求并不高,所以,大多数幼儿都可以达成目标,剪贴对于该年龄段孩子的要求也并不是很高,所以预期是可以完成的,最后固定“伞柄”这一步骤,稍微有些难度,需要老师的更多指导。完成的作品效果很好,幼儿看着自己的作品会很开心,因此也很乐于参与我们的艺术活动,也愿意在以后的课程中多参与动手的活动。这对于我们老师以及幼儿都是很好的锻炼。
活动目标:
1、引导幼儿运用折、剪、粘贴的方法制作美丽的“花伞”。
2、学*与同伴相互合作,协调的进行伞面的彩绘装饰。
3、幼儿能够自信的展示自己的作品“美丽的花伞”。
活动准备:
1、彩色卡纸数张;
2、剪刀数把;
3、水粉颜料;
4、棉签;
5、调色盒;
6、皱纹纸;
7、胶水;
8、胶带;
9、吸管。
活动过程:
1、导入:
谜语1:一朵花,真奇怪。晴天不开,雨天开。
教师:是什么呢?小朋友猜一猜。(伞)
谜语2:小帐篷,圆又圆,雨天满街走,晴天家中闲。
教师:这个谜语又是在说什么呢?小朋友们好好想一想。
(还是伞)
教师:这两个谜语都是在说什么呢?(都是伞)
教师拿出伞用来展示。
(表扬鼓励幼儿的积极表现)
2、复*有关伞的知识:
a、伞的用途:伞是做什么用的?
(挡雨、遮太阳、装饰、演出跳舞的`道具等等。)
b、伞由哪几部分组成的?
(伞面、伞骨和伞柄)
教师根据幼儿说出的名称,指向对应的部分,也可请幼儿到前面边说边指出。
c、伞的种类有哪些?
(长柄伞、折叠伞:折叠伞又分两折伞和三折伞、装饰伞:油纸伞)
教师根据幼儿的答案展示相对应的伞。
d、复*伞一样的蘑菇
教师:小朋友们还认识很多像伞一样的蘑菇,对不对?那你还记得它们的名字吗?说一说?
(香菇、*菇、柳松菇等等)。
教师:小朋友们真聪明,记得那么多的像伞一样的蘑菇呀。
e、欣赏像伞一样的其他各类植物
教师:大自然中还有很多像伞一样的花花草草,小朋友们想不想认识一下它们呢?
(为幼儿播放像伞一样的植物图片,并简单介绍)。
3、学*制作“美丽的花伞”:
教师:原来大自然中有那么多像伞一样的植物啊,大树林是不是被它们装点的很漂亮呢?那我们小朋友也来用自己灵巧的小手,试着做一做“美丽的花伞”,来装饰我们的教室环境,好吗?
a、展示范例
“合拢的伞”、“撑开的伞侧面”、“撑开的伞正面”教师边展示范例,边问幼儿这是什么时候的伞?并用伞摆出相对应的样子,供幼儿能够更直观的辨别不同角度的三的样子。
不同形状的伞以及不同颜色和不同装饰的伞的范例,请幼儿一一欣赏。
b、示范制作方法
第一步:画出要制作的伞的外形。
第二步:用剪刀沿着外轮廓剪下来。
第三步:用准备好的皱纹纸、彩色纸片、水粉颜料等材料给伞或伞面进行装饰。
第四步:为装饰完伞面的“花伞”装上“伞柄”(吸管),把吸管的一头剪开用胶带固定在“伞面”上,也可以直接固定。
4、幼儿制作“美丽的花伞”:
教师示范完成后,请幼儿制作“美丽的花伞”。
(建议合作完成,好处在于,能够锻炼幼儿的团结协作能力)
教师播放一些美丽的伞的图片,供幼儿欣赏参考,并来回巡视指导。
5、展示作品:
幼儿制作完成后,教师请幼儿展示自己的作品,鼓励幼儿自信大胆的给同伴介绍自己的杰作。比比看谁的“美丽的花伞”最有创意,最漂亮等等。
【活动目标】
1、运用色彩、线条、形状等大胆地进行伞面设计。
2、感受各种伞面的装饰美,体验创作活动的快乐。
3、乐意参与游戏,体验游戏的乐趣。
4、发展幼儿手部动作的灵活性。
【活动准备】
1、请幼儿将家中最美的伞带到幼儿园,在班级开展欣赏活动,感受各种伞面的装饰美。
2、彩笔、纸、幼儿操作材料。
【活动过程】
一、与幼儿谈论花伞导入课题。
1、提问:我们一起欣赏了许多美丽的伞,请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞,为什么?
2、个别幼儿在集体面前讲述。
3、教师小结:刚才大家说的伞都很美,他们都是伞厂的设计师设计出来的。小朋友想不想也当个设计师,设计出更美丽的伞面。比比谁设计的伞面最美,好吗?
二、出示剪好的各种形状伞面,组织幼儿讨论:怎样让这些空白的伞面变得更美丽。
三、找几个幼儿在前面试试设计。
教师小结这几个幼儿伞面设计的特点:首先确定伞顶,即伞面的中心。伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案,可以是一朵朵的小花、一个个苹果、一只只小鸡等图案。
四、全体幼儿进行伞面设计,教师巡回指导。
要求幼儿大胆想象,你设计的图案可以和别人的不一样。发现有困难的幼儿教师重点指导。
五、互相欣赏幼儿作品,教师并进行引导性评价,与幼儿一起起名字。
六、活动结束,让幼儿把自己的作品放在展览区。
【活动延伸】
伞面设计好后,用小棒或铅笔当伞柄,用少量的橡皮泥或黄泥巴把伞柄固定在伞面上,做成小伞,送给朋友的布娃娃遮雨或遮阳用。
【课后评价】
通过实物引领切入主题,幼儿的创作热情比较高涨,大多数孩子把自己的小花伞的伞面设计得的很漂亮,看着他们的作品都开心的拍起了小手。在活动的过程中,我放手让幼儿大胆想象,有的幼儿还设计了几种图案。活动氛围非常活跃。通过这次活动真正让幼儿体验到了创作活动的快乐,进一步加深了鲜艳色彩和图案的美丽,幼儿笔下的小花伞各不相同,真的很美。本次活动的效果还是不错的。
【活动设计】
我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题,用实物“伞”把幼儿带到活动的氛围中来,然后我提出问题:“这么漂亮的伞,你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?以此激发起幼儿的探究和想创作激情,通过活动让幼儿真正体验到创作活动的快乐。同时通过活动延伸部分,也培养了幼儿的创造能力和动手操作能力。幼儿的情感也得到了升华。
活动目标:
1、感受线描的美,
2、引导幼儿能大胆按照自己的意愿用不同的线条装饰小花伞。
3、引导幼儿学*线描法装饰小花伞。
重点:学*用线描法装饰小花伞。
难点:能大胆按照自己意愿用不同的线条进行装饰。
活动准备:
伞的图片;教师范例;每人一盒水彩笔;图画纸;示范画;雷雨声
活动过程:
一、开始部分
播放“雷雨声”咦?什么声音?糟糕要下雨了,动物园的小动物可着急了,你们有什么好办法呢?
二、基本部分
1、出示伞的图片,引导幼儿观察结构、外形、图案是什么样子的?
你还见过什么样的小花伞?
2、老师也画了几把漂亮的小花伞,看看它们是用什么线装饰的?
启发引导幼儿说出直线、曲线、波浪线、斜线等。
这些线条有什么不同?
3、这些画和我们以前画的画有什么不一样的地方?
教师小结:引出线描画的定义,让幼儿明白线描画的意思。
4、教师示范,幼儿观察
老师用不同的线条来装饰一把漂亮的伞,请你们仔细看。
5、如果让你来装饰,你想怎样画?用什么线条装饰?
6、幼儿绘画,教师指导并提出要求。
1)鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
2)教师注意观察指导幼儿,发现与众不同的作品及时给予肯定。
三、结束部分
展示幼儿作品,教师总结
评价谁的花伞美,为什么?
——小花伞教案 (菁华6篇)
活动目标:
1.通过欣赏设计花伞,感受夏天色彩的绚丽。
2.尝试用多种材料,多种手段设计制作花伞,并表达自己的创意。
重点难点:
尝试用多种材料,多种手段设计制作花伞
活动准备:
1.搜集各种花伞面(或图片)。
2.一种颜色的伞和透明伞、水粉颜料、毛笔、抹布、彩纸、贴纸、剪刀、双面胶、音乐等。
活动过程:
一、谈话导入,引出主题
师:小朋友,雨天我们离不开什么?我们最亲密的朋友是什么?
师:是啊,我们用伞来挡雨,在炎热的夏天还用它来干什么呢?
二、花伞展销会
1.欣赏花伞
师:伞是我们的生活中的一个好朋友,美丽的伞花早已盛开在我们的身边,你瞧:(出示各种各样的伞)
2.幼儿自由讨论设计伞儿
3.个别幼儿交流,教师补充他们的创意。
3.教师讲解制作要求
三、幼儿操作设计花伞
1、幼儿打扮伞儿,先想一想,再动手做一做。
2、教师重点观察幼儿制作时的特别创意,询问“你们设计的花伞有什么与众不同的地方?”
四、幼儿卖自己设计的花伞
师:“轰隆隆,雷声响。哗啦啦,下雨了。伞儿伞儿快快来。”
幼:“来啦来啦,谁要我的小伞花。”
1.请幼儿撑伞走上台摆放好。
2.幼儿介绍设计的花伞并进行卖伞活动。
活动目标:
1、能用简单的线条图案装饰画伞。
2、激发幼儿帮助他人的情感。
3、激发幼儿喜欢装饰的美术活动的兴趣。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备:
水彩笔,画纸,若干雨伞的图片,音乐伴奏
活动过程:
1、欣赏雨伞图片
师:小朋友,今天老师给你们带来了几幅图片,我们一起来看一下是什么?(雨伞)
你们喜欢雨伞吗?(喜欢)老师也很喜欢这些雨伞,我们一起来看一下这些伞是什么颜色的,上面都有什么花纹。
(教师与幼儿一同欣赏)
2、雨伞的用途
师:刚才我们看到了许多漂亮的小花伞,你们知道雨伞都有哪些用途吗?
(挡雨,遮太阳,挡风)
师:小朋友真棒,为了奖励你们,老师给小朋友讲一个有趣的小故事吧。
3、故事:
春天来了,花儿都开了,外面的景色漂亮极了,小熊在家里闷不住了。来到了草地上玩耍。他玩得可开心了。突然,乌云遮住了太阳,“轰隆隆”打雷了,“嘀哒嘀哒”下起了小雨,小熊什么都没带。眼看就要被雨水淋湿了,我们应该怎样帮助小熊呀?
(给他送雨衣,给他打伞……)
教师小结:小朋友们真聪明呀,想到了这么多的办法帮助小熊。我们现在就送给他一把漂亮的小雨伞吧。
4、幼儿作画
5、作品分析
师:请几个小朋友上来展示一下自己的作品,说一说送给小熊的是一把什么样的雨伞。
活动结束:
小结:刚才小熊看到我们小朋友送给他的雨伞,特别高兴,要跟我们小朋友说:谢谢!小朋友应该怎么说呀?(不用谢)我们小朋友真的很懂礼貌呀。小熊说要带我们一起出去玩,你们开心吗?走喽,我们跟着小熊一起出发吧。
活动反思:
这节课孩子们很感兴趣,回答问题特别的积极,小花伞是日常生活中常见的物品,他们都比较了解,但是没有特意的去观察过伞上的花纹,在我的带领下,孩子们可以认真的去发现,雨伞上面的花纹,注意雨伞的颜色,活动进行得很顺利。
最后让孩子们自己作画,装饰小花伞这个环节,他们都很配合,由于快乐诗画上有画雨伞这节课,画雨伞对他们来说并不难,装饰雨伞比较新颖,他们之前没有做过,整节课下来,我感觉孩子们完成的还是不错的。在以后的教学过程中,我会总结经验教训,继续努力的。
活动意图:
春天是多雨的季节,雨伞是孩子们经常接触的日用品,根据孩子通常对伞的兴趣。为了让孩子感受到雨天里也能找到快乐,所以设计了此次音乐活动《小花伞》。让孩子通过音乐大胆表达自己的想象;在美丽的情境中,体验对歌曲的喜爱之情,使孩子在快乐的童年生活中获得有益身心发展的音乐经验。
活动目标:
1、学用快慢不同节奏演唱歌曲。
2、体验音乐活动的快乐。
活动准备:
多媒体课件、录音带、小花伞一个
活动过程:
一、通过情境,引起幼儿兴趣。
1、欣赏歌曲录音:谁唱着歌向我们走来了……(教师用道具小花伞表演)
2、歌里唱些什么?
二、在欣赏中,体验歌曲的旋律和节奏。
1、多媒体展示傣族泼水节的情境,了解傣族风俗*惯。
2、倾听歌曲,发现歌曲中的复合节奏,好像有两个村子的人们一起在雨中跟着小雨点跳舞。
三、学唱歌曲,用不同节奏的方式演唱歌曲。
1、雨声(沙沙沙)
2、用欢快的感觉哼唱歌曲旋律。
3、在伴奏下尝试用轻快和缓慢唱出两种雨点落下的节奏合起来,唱出复合节奏体验雨点落下时急时缓的情景。
4、在歌曲后半段,老师唱第一声部,幼儿唱第二声部。
四、表演中体验音乐的快乐。
1、由男女两位幼儿戴上头巾,分别领唱第一、第二段前两句歌词,其他幼儿分成两部分,用复合节奏演唱歌曲。
2、歌曲结束时,模拟相互泼水。
活动反思:
音乐活动是在音乐的伴随下通过人体有节奏的动作、姿态、生动的反映现实生活,表达思想感情的一种艺术形式,对幼儿音乐审美能力的培养起着重要作用。《小花伞》是一个让孩子音乐体验的教学活动。根据孩子的年龄特点及音乐能力选择了这个音乐活动。让孩子能根据自己的能力进行富有情感的音乐活动。在游戏化和情境化的教学氛围中引导幼儿快乐探索与创造。本次活动围绕小花伞来展开活动,让幼儿对探索和创造活动一直保持着浓厚的兴趣,使活动变得更富有童真、童趣,让幼儿插上了想象的翅膀,从中收获了快乐和自信。活动满足了幼儿身体活动的需要,参与对音乐进行探究的需要,想象、联想,思维的需要及创造性表现。
目标
1、根据伞的基本构造将伞柄或伞面进行变换,并尝试用这个不一样的伞再次变出各种生动的事物图案。
2、体验创意画带来的乐趣。
准备
1、ppt课件,伞一把。
2、学具:记号笔、彩色卡纸
教学过程
一、引题1、出示伞,引起兴趣。
2、介绍伞的基本构造,打开的伞从侧面看由伞顶、伞面和伞柄组成的。
3、今天老师带来的这把小花伞是一把爱变形的小花伞,我们一起看看它怎么变。
二、教师示范画
余老师今天也要来变一把神奇的小花伞,看看我是怎么变的。(教师示范)
叁、幼儿作画
1、老师刚刚把小花伞的伞面变了变,请你们也给小花伞变一变。
要求:将伞柄或者伞面变一变,变出一把有趣的小花伞。
2、幼儿创作,教师巡回指导。
四、集体分享讨论。
1、我们一起来看看你们变的小花伞,你觉得哪把小花伞最有趣?如果请你再把这把小花伞变一变,你能变成什么呢?
2、我的小花伞可以变成什么?(幼儿讨论后,教师再次对小花伞进行变形)
五、再次创作。
1、请你们再把小花伞变一变,你可以选择自己的,也可以选择别人的。
2、要求:幼儿自由选择小花伞进行再次创作,并能为自己的画编一个故事。
3、幼儿再次创作。
六、集体分享
1、请幼儿说说自己的作品。
2、小结:今天你们用一把普通的小花伞,变出了那么多有趣的画,还都变出了有趣的故事。在我们生活中有许多东西也可以变一变,请你们回去以后选一样自己喜欢的东西来画一画,变一变,变出许多有趣的东西,也可以变出许多生动的故事。
活动目标:
1、观察画面,大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节,提高观察能力和表达能力。
2、通过讲讲演演故事中的有趣情节,体验帮助别人的快乐。
3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动准备:
PPT,小花伞一把,头饰:小熊、大灰狼、小兔
活动过程:
一、激趣导入
1、观看PPT1:小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞,这是一顶怎样的伞呀?
小花伞有什么用?
(让幼儿根据生活经验自由发言,引起幼儿联想,引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫)
2、教师小结:是呀,小花伞的用处可多啦,可以遮太阳,可以遮雨。
二、阅读画面,理解故事内容
过渡语:我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢?
1、观看PPT2:
乐乐熊撑着小花伞走呀走,来到了哪里?它在……(通过画面上的“?”留给幼儿想象思考和空间)乐乐熊遇到了问题啦,这个“?”就是表示有问题了?
那我们来帮帮小熊,想个好办法?
2、观看PPT3:
乐乐熊手里拿了什么?它是怎么过河的?(幼儿运用语言表达乐乐熊聪明过河的情节)
3、教师小结:乐乐熊把小花伞当成了小船,坐在小船里安安稳稳地渡过了河,小花伞真奇妙!
4、根据乐乐熊的表情,寻找图书中相关的画面
画外音:“救命呀,救命呀!”乐乐熊跑过去一看,就很生气!请宝宝找一找,哪幅图片是乐乐熊生气的样子?
出示大图书,请幼儿寻找大图书中的画面,并学*说出页码。
将图书中的画面在PPT4中播放,让其他幼儿仔细观察。你是怎么看出来的?
(在引导孩子观察的基础上,可告诉他符号的含义:乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”)
乐乐熊为什么会火冒三丈?谁在叫“救命呀?”
5、观看PPT5:
原来大灰狼在欺负小兔呀,气得乐乐熊火冒三丈,挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。
后来怎么样了?(了解画面之间的联系及画面的含义)
我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子,把大灰狼给吓跑。
(引导幼儿进入情境,观察并模仿乐乐熊的表情和动作)
6、教师小结:乐乐熊来到草地上,听到小兔的呼喊声,原来是大灰狼在欺负小兔,就火冒三丈地挥伞冲上去,做错事的大灰狼一看见气势汹汹的乐乐熊,就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔,真是太棒了!
7、你们喜欢乐乐熊吗?为什么?现在乐乐熊的心情怎么样呀?
8、教师小结:你们都很喜欢乐乐熊,因为乐乐熊很聪明,可以把小花伞当小船来过河,乐乐熊又很勇敢,可以把小花伞当棍子来吓跑大灰狼,帮助小白兔。帮助别人是一件快乐的事情。
9、观看PPT6:乐乐熊太高兴了,你们看,两个好朋友高兴地围在小花伞捉迷藏呢!
10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧!小兔快点来!(幼儿扮演小兔,体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣)
三、完整阅读
现在我们一起来欣赏这个好听的故事吧!
配上背景音乐,引导幼儿和教师一起阅读。
活动反思:
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力,在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说,想象力得到很好的发挥。动静搭配合理,幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱,连贯性不够,还需要进一步加强。
目标:
在比较各种伞面的基础上,有目的地选配颜色,试着用对比色有规律的进行间隔。
准备:
绘画工具
重难点:
有规律的间隔涂色
活动过程:
猜猜看看——我的小伞
“看看老师画的是什么?”
小结:小伞是我们的好朋友,晴天为我们遮太阳,雨天为我们挡雨,送我们上学,带我们回家。
——我的小花伞
“看看这些花伞是什么颜色的?有什么图案?”
“图案在伞的上面、下面,还是在中间?”
“伞面和图样的颜色是不是有深有浅呢?为什么看上去特别好看?”
小结:因为这些颜色是有规律的间隔排列的。
“还能有什么颜色什么图案的花伞呢?”
·说说画画
——说说我的小花伞
“今天是晴天还是雨天?天空中会有些什么?”
“谁在打伞?有几个人?地面上会有什么?它们喜欢晴天还是雨天?”
——画画我的小花伞
“画伞的时候要把伞画的大大的,这样人在伞下才不会被雨淋湿。”
——《小草》大班教案(精选5篇)
活动目标:
1、观察各种各样的小草,了解草的多样性及主要用途。
2、认识有关爱护草坪的标志,知道要爱护小草。
活动准备:
1、家长与幼儿一起到野外寻找野草,并拔二三棵放入塑料袋内备用。
2、蜡笔、纸张若干。
活动过程:
一、感知、探究。
1、玩一玩、看一看、比一比、闻一闻,说说各自带来的野草,是什么颜色?它们长得一样吗?有什么用?它们是哪些小动物的食物?
2、带幼儿进入可踩的草地上,(注意清楚草地上的碎石等危险物)用手按一按,赤脚踩一踩,讲讲有什么感觉?
3、我们拔的野草与草坪上的小草有什么不同?
4、人们为什么要种植那么多的草坪?
5、草坪上还是哪些小动物的家?我们应该做些什么?
二、学*“爱护草地”的有关标志。
1、看一看、猜一猜,这些标志分别表示什么意思?
2、你还在哪里看到过这种标志?
三、画标志。以小组为单位,想象并创作标志。
四、将标志贴在标牌上,并组织幼儿将标牌插到幼儿园内的草坪上。
活动目标
1、丰富幼儿有关小草的知识,初步了解小草对人类生活的利与弊。
2、利用小草进行编织创作活动,体验创造乐趣,培养创新能力。
3、探索、发现生活中草的多样性及特征。
4、了解草能做药材的知识。
教学重点、难点
利用小草的不同特点,进行草垫、草辫、草鞋、小动物等纺织创作活动,体验创造乐趣,培养创新能力。
活动准备
1、活动前选好活动路线,选择安全适宜的活动场地。
2、每人一把小铲子、一个塑料袋和一个稍大的瓶子。
活动过程
1、草的特征
(1)幼儿来到活动场地后,让幼儿自由地在周围的草地上玩一玩、看一看,说一说小草长在哪里,是什么颜色的,气味如何。
(2)请幼儿在草地上找出自己知道名字的草,并借助铲子把它连根拔起来。
(3)小朋友在草地上互相介绍自己认识的草的名字以及根、茎、叶的'特点。
(4)让幼儿再找出自己不认识的草,去请教别人。如果大家都不知道,可以把它放在塑料袋中,带回家问家长或其他人。
2、草的作用
(1)请养过家禽、家畜的小朋友说一说,家禽、家畜每天吃的是什么饲料,草还可以做哪些动物的食物。
(2)请幼儿用手拔一些草,并说说什么感觉。然后让幼儿在草地上和泥地上分别取一些土,讲一讲从哪里取土更容易些,原因是什么,从而使幼儿知道小草具有固土的作用。
(3)让幼儿仔细观察并捏一捏,草地底下的土和泥地的土有什么不同。引导幼儿想一想,雨后泥地上的水和草地里的水哪个最先蒸发掉,原因是什么,从而使幼儿明白,小草不但能固土还有蓄水、防止水分流失的功能。
(4)引导思考:除了野草外,人们为什么还喜欢种草坪,这两种草有什么不同?
(5)让幼儿在草地里找一找,并运用已有的知识经验谈谈草是哪些昆虫的家,它们为什么选择草丛为家。
(6)简要向幼儿介绍小草还可以当燃料、制造肥料以及有些草还能做药材的知识。
3、草的害处
(1)请幼儿观察周围的田野,说一说什么地方的草多,什么地方的草少或没有草,为什么?帮助幼儿理解划对人类生活有许多好处,但草的生长也需要阳光、空气、水分的养料,所以,庄稼地或花园里草多了,就会影响庄稼和花的生长。
(2)向幼儿介绍一些对人类有危害的草,提醒幼儿在生活中注意安全。
4、利用草进行创作活动
(1)指导幼儿采集各种小草、野花等在*地上摆出自己喜爱的画面,利用自带的瓶子尝试简单的插花、插草艺术,同伴间可以边摆边交流,互相学*。
(2)请幼儿把自己喜欢的野花、草叶等收集一部分放在塑料袋中,带回幼儿园进行拓印、粘贴活动。
教学反思
教师向幼儿讲清楚草的特征及用、害处,还可以让幼儿联想一下,如果大地上没有一棵草会是什么样子。进一步使幼儿了解到小草还具有净化空气、美化环境的本领。教师和幼儿一起收集各种小野花,结合形状各异的草叶、草茎等,制作花环、花链、花篮、胸花等小装饰品。引导幼儿充分利用小草的不同特点,进行草垫、草辫、草鞋、小动物等纺织创作活动。鼓励幼儿自由走动,互相观摩,比一比谁纺织的种类最多、最漂亮。
活动目标
1、丰富幼儿有关小草的知识,初步了解小草对人类生活的利与弊。
2、利用小草进行编织创作活动,体验创造乐趣,培养创新能力。
3、探索、发现生活中草的多样性及特征。
4、了解草能做药材的知识。
教学重点、难点
利用小草的不同特点,进行草垫、草辫、草鞋、小动物等纺织创作活动,体验创造乐趣,培养创新能力。
活动准备1、活动前选好活动路线,选择安全适宜的活动场地。
2、每人一把小铲子、一个塑料袋和一个稍大的瓶子。
活动过程
1、草的特征
(1)幼儿来到活动场地后,让幼儿自由地在周围的草地上玩一玩、看一看,说一说小草长在哪里,是什么颜色的,气味如何。
(2)请幼儿在草地上找出自己知道名字的草,并借助铲子把它连根拔起来。
(3)小朋友在草地上互相介绍自己认识的草的名字以及根、茎、叶的特点。
(4)让幼儿再找出自己不认识的草,去请教别人。如果大家都不知道,可以把它放在塑料袋中,带回家问家长或其他人。
2、草的作用
(1)请养过家禽、家畜的小朋友说一说,家禽、家畜每天吃的是什么饲料,草还可以做哪些动物的食物。
(2)请幼儿用手拔一些草,并说说什么感觉。然后让幼儿在草地上和泥地上分别取一些土,讲一讲从哪里取土更容易些,原因是什么,从而使幼儿知道小草具有固土的作用。
(3)让幼儿仔细观察并捏一捏,草地底下的土和泥地的土有什么不同。引导幼儿想一想,雨后泥地上的水和草地里的水哪个最先蒸发掉,原因是什么,从而使幼儿明白,小草不但能固土还有蓄水、防止水分流失的功能。
(4)引导思考:除了野草外,人们为什么还喜欢种草坪,这两种草有什么不同?
(5)让幼儿在草地里找一找,并运用已有的知识经验谈谈草是哪些昆虫的家,它们为什么选择草丛为家。
(6)简要向幼儿介绍小草还可以当燃料、制造肥料以及有些草还能做药材的知识。
3、草的害处
(1)请幼儿观察周围的田野,说一说什么地方的草多,什么地方的草少或没有草,为什么?帮助幼儿理解划对人类生活有许多好处,但草的生长也需要阳光、空气、水分的养料,所以,庄稼地或花园里草多了,就会影响庄稼和花的生长。
(2)向幼儿介绍一些对人类有危害的草,提醒幼儿在生活中注意安全。
4、利用草进行创作活动
(1)指导幼儿采集各种小草、野花等在*地上摆出自己喜爱的画面,利用自带的瓶子尝试简单的插花、插草艺术,同伴间可以边摆边交流,互相学*。
(2)请幼儿把自己喜欢的野花、草叶等收集一部分放在塑料袋中,带回幼儿园进行拓印、粘贴活动。
设计意图:
《3~6岁儿童学*与发展指南》指出,幼儿艺术领域学*的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
草帽是日常生活中常见的物品.但在草帽上绘画是幼儿较少接触到的内容,能激发幼儿的兴趣与创造欲望。该活动根据草帽立体、环形的特征,运用间隔绘画的方式来装饰草帽。同时,整个活动以故事贯穿.并让幼儿大胆想象自己的绘画内容,从而使活动变得生动有趣。另外,我们细化了间隔绘画图案的颜色、大小、方位等要求,引导幼儿将原本普通的一顶帽子当成具有个性化的作品。
该活动的主线虽然是一次美术活动,但是活动所蕴含的价值却与各领域都有联系,并进行了自然整合。首先,用教师自编的故事《小草帽旅行记》贯穿整个活动,并引导幼儿想
象、猜测、表达,“能根据故事情节与线索猜想故事或续编、创编故事”。其次,该活动的主要目标是幼儿运用间隔图案有规律地装饰草帽,引导幼儿“能发现事物简单的排列规律”。再次,注重幼儿的互评与自评,引导幼儿“愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和体验美感”。
目标:
1.能根据教师提供的草帽颜色进行想象,并尝试运用间隔绘画图案有规律地装饰草帽。
2.在故事情境中感受创意绘画的乐趣。
准备:
PPT课件,教师自编故事,蓝、绿、黑、黄色的光面草帽,装饰过的草帽范例,丙烯颜料,笔,四张桌子。
过程:
一、故事导入
1.出示光面草帽(PPTl)。
师:这是谁?(小草帽。)今天小草帽要去旅行了。猜猜,它会去哪里旅行呢?
(幼儿自由想象并表达。)
2.讲述故事,引导幼儿感受花纹的规律。
(1)蓝色的草帽(PPT2,直接出示海洋的图片)。
师:小草帽去哪里旅行了?为什么它会把自己变成蓝色呢?
(引导幼儿观察草帽颜色的变化与旅行的地方是有关联的。)
师:小草帽请谁到它身上做游戏了呢?它们是怎么在小草帽上做游戏的呢?
(引导幼儿细致观察草帽上的花纹并感受间隔绘画的方式。)
(2)绿色的草帽(动态的PPT3:将花园里的小花小草有规律地落到小草帽身上)。
师:这次小草帽又来到了哪里?它会把自己变成什么颜色?
(巩固幼儿关于小草帽颜色的变化与旅行的地方是有关联的认识。)
师:它会请谁到它身上玩游戏呢?它们是怎么做游戏的?
(引导幼儿想象花园里可能有些什么,拓宽幼儿的思路。)
(3)黄色的草帽(PPT4,直接出示画有骆驼脚印与仙人掌的间隔图案的`黄色草帽)。
师:猜一猜,这次小草帽又去哪里旅行了?(沙漠。)
3.再次观察三顶草帽并小结。
师:小草帽每到一个地方旅行,就会请那里的好朋友一个接着一个间隔地围成圆,到它身上做游戏,可真开心呀!
二、教师引导幼儿欣赏实物草帽,拓宽幼儿想象空间
1.蓝色草帽。
师:刚才蓝色的小草帽到了海洋旅行,它把海星、鱼儿请到自己的身上做游戏。那么这顶蓝色草帽还会去哪里旅行?会请谁到它身上一起做游戏呢?
2.黑色草帽。
师:你觉得黑色草帽去哪里旅行了?它会请谁来做游戏?
(黑色草帽是前面没有出现过的,能给予幼儿强烈的视觉冲击,也使幼儿的想象更富自主性。)
三、幼儿操作,教师巡回指导
1.幼儿根据自己选择的草帽颜色发挥想象并进行有规律的装饰。
2.教师观察幼儿是否根据草帽颜色邀请相应的“朋友”有规律地做游戏。
四、分享交流
幼儿相互欣赏,说一说小伙伴画在草帽上的故事。
活动目标:
1、 能自主、大胆地用色,尝试漏印春天的花和草。
2、 体验自由玩色的乐趣,感受春天美丽的花。
活动重难点:能自主、大胆地用色,尝试漏印春天的花和草。
活动准备:
1、《小朋友的书·美工》
2、教师范画若干张;各色水粉颜料(水分要少)和海绵。
活动过程:
一、出示范画,观察和欣赏春天美丽的小花。
春天到了,花园里的小花都开了,这些花事什么样的?有哪些漂亮的颜色?
二、介绍模板漏印的方法。
1、教师出示小花小草镂空模板,认识小花小草模板。(教师将不同的镂空模板分别放置在不同颜色的彩纸上,显示不同色彩的小花,让幼儿认识镂空模板描画的神奇效果)
2、教师将镂空模板放置在白纸上,请幼儿观察:这是一朵什么样的花?它有颜色吗?没有颜色怎么办?
3、教师示范漏印描画。教师分别用海绵站上不同的水粉颜料,用模板在镂空处印画集中不同式样和颜色的小花。
三、幼儿操作,教师巡回指导。
1、引导幼儿揭下《小朋友的书·美工》的模板。
2、教师巡回知道,提醒幼儿印不同颜色的花时要换彩笔,描画好的小花小草要涂满颜色才漂亮。
3、特别对用色比较拘谨的幼儿给予鼓励。
四、展示、评价。
展示作品,同伴互评。
活动反思:
这个活动主要是能自主、大胆地用色,尝试漏印春天的花和草。体验自由玩色的乐趣,感受春天美丽。用模板画画,幼儿从来没有试过。因此在我出示模板的时候,幼儿都非常的好奇,交头接耳,不明白这张卡片是做什么用的.。所以,在老师向幼儿讲解这张模板的用法的时候,听得格外的认真。我觉得这个活动,幼儿都非常的投入,而且画好的作品也非常的漂亮,效果非常的好。