《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)

《富饶的西沙群岛》优秀教案1

　　一、教学目标

　　1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　二、教学重点

　　1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、培养热爱祖国的思想感情。

　　三、教学难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。

　　四、课时安排1课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、预*探究

　　1、出示西沙群岛的风景图片pps21.ppt

　　师：同学们看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，知道这是什么地方吗？学生回答。

　　2、西沙群岛在什么地方呢？读课文第一段，出示*地图，向同学简单介绍西沙群岛的地理位置）师：大家看，这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。板书课题：22、富饶的西沙群岛。指名读，齐读。

　　3、请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。

　　4、指名分段朗读课文，纠正读音。

　　注意以下字音：“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。

　　“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。

　　二、合作交流

　　1、小组交流生字读音。教师巡视指导。播放媒体资源中“词语”，教学生字新词，重点指导难认难写的字：懒、威武、拣、辈。

　　2、请同学们默读一遍课文，边读边思考：西沙群岛留给你什么样的印象？学生回答。板书：风景优美 物产丰富。

　　3、课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢？学生回答。板书：海水、海底、海滩、岛上。

　　4、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　5、全班交流。展示读自己喜欢的段落。

　　三、品读体验：海水

　　1、同学们，我们先乘坐快艇在西沙群岛辽阔的海面上兜一圈，我来当导游（读描写海水的一段：西沙群岛一带海水五光十色……）出示媒体资源中海水的图片，学生欣赏：

　　2、同学们，这里的海水最大的特点是什么？指名说、其他同学补充，归纳出：海水五光十色、异常美丽。板书：五光十色

　　形容颜色多的还有哪些词？学生回答五颜六色、五彩缤纷……师：书中为什么用五光十色?提示:因为海水不仅颜色多,而且有阳光的照射,使海水显得更加的美丽.

　　3、出示本段，谁愿意读一读这一自然段？指名读，师：其他同学闭上眼睛。想象着此时我们正漫步在海边。师：你们看到了什么？快带着这种体会再读一读。

　　此时老师产生了一个问题，快来帮帮老师。这么美的海水，是什么原因形成的呢？

　　提示：因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩也就不同了。

　　4、同学们，我们不仅观赏了美丽的风景，还懂得了一个科学小常识，收获多大呀！谢谢这些同学的介绍

　　四、布置作业

　　1、抄写生字新词。2、正确、流利地朗读课文。试着把第二段背诵下来。

《富饶的西沙群岛》优秀教案2

　　教材分析

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　设计理念

　　1、学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学*需求，因此，教师教学中采用小组合作学*要求，力求达到学*成果最优化。

　　2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

　　3、合作、探究成为学生自主学*的重要手段。上学生在*等、和谐的课堂气氛中学*，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

　　教学目标

　　1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

　　2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

　　3、富有感情的朗读课文

　　4、学*摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

　　教学过程

　　一、复*导入

　　同学们，昨天我们学*了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）

　　现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

　　二、自主、合作、探究、感悟

　　1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学*。

　　2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

　　3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

　　4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

　　[充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。]

　　老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

　　[努力创造*等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争能力。]

　　同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

　　[质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学*方法。]

　　5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）

　　[声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学*。]

　　课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

　　[重视在语境中学*、积累、运用语言。]

　　西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？

　　教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）

　　问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！

　　因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！

　　6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

　　[大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。]

　　7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

　　[对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一]

　　三、总结激情

　　西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

　　[充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]

　　四、作业

　　设计

　　1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

　　2、背熟2、3、4自然段。

《富饶的西沙群岛》优秀教案3

　　教学要求

　　1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

　　教学重点

　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点

　　了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

　　教学时间

　　3课时

　　教学准备

　　*地图挂图、课文挂图或幻灯片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预*

　　(一)启发谈话。

　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

　　(教师挂出*地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)

　　教师简介西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

　　(二)读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段?都讲了什么?

　　(三)学生自读课文。

　　(四)检查预*。

　　1.教师出示生字卡片，指名读生字词。

　　fù ráo fáng shào fēng huá

　　富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

　　cì jián qù jī liào

　　刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

　　yì yě bìjiāng

　　社会主义事业 必 将

　　2.指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　(一)学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

　　全文共七个自然段。

　　第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。

　　第2段：讲西沙群岛的海面景色。

　　第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

　　第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

　　第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

　　第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

　　第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

　　(教师板书要点。)

　　(二)课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)

　　课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

　　第一方面：(第1自然段)讲西沙群岛的位置。

　　第二方面：(第2～6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　第三方面：(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

　　三、熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复*提问

　　课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的?

　　二、指名学生按三段朗读课文

　　三、学*课文第一段

　　(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?

　　第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。

　　(二)齐读第1自然段。

　　四、学*课文第二段

　　(一)指名学生朗读第2～6自然段。

　　(二)默读第2自然段、思考：

　　1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

　　2.用和联系上下文的方法理解五光十色、瑰丽的意思。

　　3.句子之间有什么关系?

　　第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。

　　第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。

　　五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。

　　瑰丽：非常美丽。

　　第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不*。

　　这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。

　　(三)学*第3、4、5自然段。

　　思考：西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?

　　1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。

　　从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)

　　珊瑚各种各样。

　　海参蠕动。

　　大龙虾威武。

　　2.第4自然段共有几句话，讲了几层意思?

　　第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队)，然后讲鱼的品种多(有的有的有的有的)，最后讲鱼多的程度(一半是水，一半是鱼。)先层意思是总述，分述，总结的关系。

　　读下面的句子，说说带点部分的意思。

　　各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用一半是水，一半是鱼来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书上画下来。)

　　贝壳千奇百怪。

　　海龟庞大。

　　4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的?

　　第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕鸟的天下来写的。

　　几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是鸟的天下。

　　具体思路是：鸟的天下→树多(这是成为鸟的天下的原因)→鸟多(树多必然鸟多)→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)→鸟粪多。

　　鸟的天下是什么意思?

　　鸟的天下是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。

　　讲讲栖息的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。

　　五、学*课文第三段

　　分别朗读第一和第7自然段，理解岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。

　　因为西沙群岛在祖国的南端，是海防前哨，所以把它比作祖国的南大门。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

　　六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

　　板书设计

　　第三课时

　　一、填空：

　　西沙群岛（ ），（ ），是个（ ）的地方。

　　二、有感情地朗读课文

　　三、背诵第四自然段

　　(一)背诵前先复*，第4自然段讲的是什么?共有几句话?每句话讲的是什么内容?句子之间是什么关系?

　　第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼，共有四句话。

　　第一句讲鱼成群结队。

　　第二句用有的有的有的有的举例讲了四种鱼：

　　彩条鱼全身布满

　　红缨鱼头上长着

　　扇子鱼周身像插着

　　气鼓鱼圆溜溜、长满刺、像皮球

　　第三句讲鱼多得数不清。

　　第四句讲一半是水，一半是鱼。

　　第一句第二句第三、四句

　　(总起)(分述)(总结)

　　(二)自己练*背诵第4自然段。

　　(三)教师引读练*背诵。

　　(四)指名学生背诵。

　　四、指导字形

　　绕右上角不要多写一点。

　　刺左边不要写作束。

　　拣右边不要写作东。注意区别拣和捡。两个字都有用手拾起的意思，但拣有挑选的意思，捡只是拾起的意思。

　　必不要先写心，再写一撇。第四笔是撇，最后一笔是点。

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《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)（扩展1）

——《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)

《富饶的西沙群岛》优秀教案1

　　一、教学目标

　　1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　二、教学重点

　　1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、培养热爱祖国的思想感情。

　　三、教学难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。

　　四、课时安排1课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、预*探究

　　1、出示西沙群岛的风景图片pps21.ppt

　　师：同学们看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，知道这是什么地方吗？学生回答。

　　2、西沙群岛在什么地方呢？读课文第一段，出示*地图，向同学简单介绍西沙群岛的地理位置）师：大家看，这是我国的版图，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。板书课题：22、富饶的西沙群岛。指名读，齐读。

　　3、请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。

　　4、指名分段朗读课文，纠正读音。

　　注意以下字音：“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。

　　“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。

　　二、合作交流

　　1、小组交流生字读音。教师巡视指导。播放媒体资源中“词语”，教学生字新词，重点指导难认难写的字：懒、威武、拣、辈。

　　2、请同学们默读一遍课文，边读边思考：西沙群岛留给你什么样的印象？学生回答。板书：风景优美 物产丰富。

　　3、课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢？学生回答。板书：海水、海底、海滩、岛上。

　　4、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　5、全班交流。展示读自己喜欢的段落。

　　三、品读体验：海水

　　1、同学们，我们先乘坐快艇在西沙群岛辽阔的海面上兜一圈，我来当导游（读描写海水的一段：西沙群岛一带海水五光十色……）出示媒体资源中海水的图片，学生欣赏：

　　2、同学们，这里的海水最大的特点是什么？指名说、其他同学补充，归纳出：海水五光十色、异常美丽。板书：五光十色

　　形容颜色多的还有哪些词？学生回答五颜六色、五彩缤纷……师：书中为什么用五光十色?提示:因为海水不仅颜色多,而且有阳光的照射,使海水显得更加的美丽.

　　3、出示本段，谁愿意读一读这一自然段？指名读，师：其他同学闭上眼睛。想象着此时我们正漫步在海边。师：你们看到了什么？快带着这种体会再读一读。

　　此时老师产生了一个问题，快来帮帮老师。这么美的海水，是什么原因形成的呢？

　　提示：因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，所以从海面上看，色彩也就不同了。

　　4、同学们，我们不仅观赏了美丽的风景，还懂得了一个科学小常识，收获多大呀！谢谢这些同学的介绍

　　四、布置作业

　　1、抄写生字新词。2、正确、流利地朗读课文。试着把第二段背诵下来。

《富饶的西沙群岛》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”、“威武”、“盛开”等词的意思。

　　3、学*课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点：

　　能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。

　　教学准备：

　　CAI

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，“五一"”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思，

　　3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

　　3、检查自学情况：

　　（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

　　（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学*第3段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。

　　2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、指生回答。

　　4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。

　　5、指生回答。

　　6、具体了解海底的物产。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　②、说说你读懂了什么？

　　A、生长地点：岩石上

　　B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）……

　　C、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　E、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　（3）大龙虾：

　　威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。（自由准备）

　　指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。

　　（4）鱼：

　　①课件出示，看后说说自己最大的感受。（鱼多）

　　②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

　　③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

　　④文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　⑤齐读。

　　过渡：海底还有很多鱼。

　　（课件出示几种鱼的画面）

　　⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。

　　（指生说，师生评议）

　　7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　8、明确并列段式。

　　指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　9、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　四、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　五、作业：

　　（请同学们拿出练*纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）

《富饶的西沙群岛》优秀教案3

　　教学要求

　　1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

　　教学重点

　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点

　　了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

　　教学时间

　　3课时

　　教学准备

　　*地图挂图、课文挂图或幻灯片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预*

　　(一)启发谈话。

　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

　　(教师挂出*地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)

　　教师简介西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

　　(二)读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段?都讲了什么?

　　(三)学生自读课文。

　　(四)检查预*。

　　1.教师出示生字卡片，指名读生字词。

　　fù ráo fáng shào fēng huá

　　富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

　　cì jián qù jī liào

　　刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

　　yì yě bìjiāng

　　社会主义事业 必 将

　　2.指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　(一)学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

　　全文共七个自然段。

　　第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。

　　第2段：讲西沙群岛的海面景色。

　　第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

　　第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

　　第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

　　第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

　　第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

　　(教师板书要点。)

　　(二)课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)

　　课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

　　第一方面：(第1自然段)讲西沙群岛的位置。

　　第二方面：(第2～6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　第三方面：(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

　　三、熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复*提问

　　课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的?

　　二、指名学生按三段朗读课文

　　三、学*课文第一段

　　(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?

　　第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的地方。

　　(二)齐读第1自然段。

　　四、学*课文第二段

　　(一)指名学生朗读第2～6自然段。

　　(二)默读第2自然段、思考：

　　1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

　　2.用和联系上下文的方法理解五光十色、瑰丽的意思。

　　3.句子之间有什么关系?

　　第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。

　　第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。

　　五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。

　　瑰丽：非常美丽。

　　第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不*。

　　这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。

　　(三)学*第3、4、5自然段。

　　思考：西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?

　　1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。

　　从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)

　　珊瑚各种各样。

　　海参蠕动。

　　大龙虾威武。

　　2.第4自然段共有几句话，讲了几层意思?

　　第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队)，然后讲鱼的品种多(有的有的有的有的)，最后讲鱼多的程度(一半是水，一半是鱼。)先层意思是总述，分述，总结的关系。

　　读下面的句子，说说带点部分的意思。

　　各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用一半是水，一半是鱼来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

　　3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书上画下来。)

　　贝壳千奇百怪。

　　海龟庞大。

　　4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的?

　　第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕鸟的天下来写的。

　　几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是鸟的天下。

　　具体思路是：鸟的天下→树多(这是成为鸟的天下的原因)→鸟多(树多必然鸟多)→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)→鸟粪多。

　　鸟的天下是什么意思?

　　鸟的天下是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。

　　讲讲栖息的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。

　　五、学*课文第三段

　　分别朗读第一和第7自然段，理解岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。

　　因为西沙群岛在祖国的南端，是海防前哨，所以把它比作祖国的南大门。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

　　六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

　　板书设计

　　第三课时

　　一、填空：

　　西沙群岛（ ），（ ），是个（ ）的地方。

　　二、有感情地朗读课文

　　三、背诵第四自然段

　　(一)背诵前先复*，第4自然段讲的是什么?共有几句话?每句话讲的是什么内容?句子之间是什么关系?

　　第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼，共有四句话。

　　第一句讲鱼成群结队。

　　第二句用有的有的有的有的举例讲了四种鱼：

　　彩条鱼全身布满

　　红缨鱼头上长着

　　扇子鱼周身像插着

　　气鼓鱼圆溜溜、长满刺、像皮球

　　第三句讲鱼多得数不清。

　　第四句讲一半是水，一半是鱼。

　　第一句第二句第三、四句

　　(总起)(分述)(总结)

　　(二)自己练*背诵第4自然段。

　　(三)教师引读练*背诵。

　　(四)指名学生背诵。

　　四、指导字形

　　绕右上角不要多写一点。

　　刺左边不要写作束。

　　拣右边不要写作东。注意区别拣和捡。两个字都有用手拾起的意思，但拣有挑选的意思，捡只是拾起的意思。

　　必不要先写心，再写一撇。第四笔是撇，最后一笔是点。

《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)（扩展2）

——《富饶的西沙群岛》教学设计 (菁华9篇)

《富饶的西沙群岛》教学设计1

　　【学*目标】

　　１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　１、一张*地图。

　　２、与课文内容相关的彩色挂图。

　　３、小黑板三块，或投影片四张。

　　第一课时

　　一、设疑导入

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

　　二、初读课文

　　１、学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　２、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

　　⑴指名读，注意正音。

　　⑵开火车练读，齐读。

　　⑶重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

　　⑷学生练写生字。

　　３、交流老师提出的问题：

　　⑴从地图上指出西沙群岛的具**置。

　　⑵根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

　　２、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　３、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　４、重点感悟：

　　⑴出示句式。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　⑵朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

　　⑶仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　四、课后拓展

　　１、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　２、背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　２、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

　　１、学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　２、学生交注描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

　　三、积累语言

　　１、学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　３、抄写课文中优美的语句。

《富饶的西沙群岛》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、情感目标：激发学生喜爱大自然，喜爱祖国美好河山的情感。

　　２、知识目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，背诵课文优美段落。

　　３、技能目标：培养学生在读中品词、品句，学*作者的写作方法。培养合作学*的能力及*惯。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，流利有感情的朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解２～６自然段，描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。

　　【教学模式】

　　情景教学。

　　【教具】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复*引入。

　　１、齐读课题两遍。（出示课题）

　　２、上一节课我们学*了第一自然段，谁自告奋勇起来读一读。

　　３、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的.地方。

　　（板书：风景优美、物产丰富、可爱）

　　这是在总说西沙群岛。

　　下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。

　　二、学*课文２～６自然段。

　　三、自由朗读２～６自然段，边读边思考２～６段共介绍了西沙群岛的几个地方？（点名回答）

　　四人小组自由选择学*２～６自然段。要求是：每到一处你都见到了什么？他们的特点是怎样的？你能读出他们的特点么？

　　四、汇报情况。

　　１、海水：

　　⑴ 五光十色、瑰丽无比是什么意思？

　　⑵ 那些词可以看出来？

　　（此处播放海水图，让学生欣赏，体会。）

　　你能读出海水的美么？（同桌读一读请人读）

　　⑶ 你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因？

　　（投影海底结构简图）

　　请人朗读，老师指导。全班读。

　　２、海底：

　　四人小组读，说一说海底介绍了几种景物？

　　你可以读出它的特点么？

　　懒洋洋、威武怎样读出来？请人读一读。

　　想读的站起来读，加上动作。

　　有的有的有的说明什么？

　　还有那些词看出鱼多？成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水，一半是鱼

　　你可以读出鱼的多么？（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）

　　同桌读──请人读──全班读

　　３、海滩：

　　四人小组读，说一说海滩介绍了几种景物？

　　贝壳和海龟给你留下什么样的映象？（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）

　　那些词可以看出来？拣不完、颜色不一、千奇百怪（演示贝壳、海龟图）

　　你认为应该怎样读？自读──指名读

　　４、海岛：

　　愿意读海岛的同学自己起来读

　　海岛的最大特点是什么？（鸟的天下）总说

　　从哪些词表现出是鸟的天下？

　　主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。（播放海岛的画面）

　　男孩，女孩比赛读。

　　五、朗读竞赛、作品展示。

　　１、自由组合、自由选择２～６自然段来读：

　　比一比，看谁读得好。

　　２、汇报读书情况，全班推选一个小组为优秀奖，其他小组为激励奖。

　　３、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。并且介绍他的画。

　　六、学*第七自然段。

　　抓住日夜守护、必将、更加来学*，体会战士们为保护祖国而付出的努力。

　　七、总结全文。

《富饶的西沙群岛》教学设计3

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学*联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学*课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的`信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

《富饶的西沙群岛》教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

　　2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

　　三、课时安排：

　　三课时

　　四、课前准备：

　　1、课文插图及投影片。

　　2、其他

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

　　2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

　　3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，”所以——要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以——要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

　　二、学*课文，理解内容。

　　1、学*第三自然段。

　　（1）指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲

　　（2）结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

　　（3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

　　（4）总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

　　（5）、小结本段学*方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

　　2、学*课文第四自然段。

　　（1）指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

　　（2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

　　（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹

　　有的头上长着一簇红缨

　　有的周身像插着好些扇子

　　有的身上长满刺儿

　　4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　3、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

　　（1）自学提纲：A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

　　（2）学生分层朗读。

　　（3）交流画出的词语，教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大

　　4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

　　（1）学生自学，教师巡回指导。

　　（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

　　（3）指导感情朗读。

　　5、学*了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗读最后一节，学生质疑。

《富饶的西沙群岛》教学设计5

　　课前准备：

　　（一）教学背景

　　参与教学的是本校三年级电脑实验班的学生。从20xx年9月至今，经过两年多的电脑学*和实践，学生已具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字，速度快的学生每分钟可打10个字；能上网查阅自己需要的学*信息，并能把搜集到的图片制作成幻灯片；同时，还能熟练地运用校园网进行网上交流。

　　（二）教材内容的分析

　　《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　（三）学生学*状况分析

　　由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学*主动性强，并掌握了一定的学*方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水*，能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。

　　西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

　　（四）教学目标的确定

　　1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；能有感情地朗读课文，通过朗读感悟，培养热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、抄写课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　师生互动的教学过程：

　　（一）利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初步感知课文内容

　　1、观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

　　2、全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发自己的初步感受。

　　（二）以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课文内容

　　师述：你们有这么多的感慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画。

　　生：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

　　生：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”

　　师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”

　　生：“不是。他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

　　生：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

　　生：“我也喜欢第6自然段”（读）。“我觉得这些鸟儿很可爱，我喜欢它们在茂密的树林里栖息。”

　　师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

　　生：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：

　　第一，这个自然段的好词好句很多；

　　第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；

　　第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　师：“你这个问题提得真好！我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）

　　有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

　　（请了4个学生朗读，教师相机评价）

　　“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

　　“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）

　　师：“宋心舟同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练*。”

　　（学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练*说话）

　　生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

　　生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

　　生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

　　生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件）

　　各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

　　生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

　　生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

　　生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

　　教师请学生板书：风景优美物产丰富

　　（三）借助电脑，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

　　请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

　　课后的拓展：

　　运用校园网发帖子，交流读后感

　　40分钟的课堂学*，远远不能满足学生的求知欲。为了充分发挥学生的学*主动性和创造性，教师鼓励他们课后利用校园网发帖子，在网上尽情地抒发自己学*《富饶的西沙群岛》后的感受，并在网上互相对话和交流。现摘录部分帖子如下：

　　李文盛：今天，我们学了22课，我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境，我真想亲自去看一看。

　　谢言：太美了，太美了，西沙群岛真是太美了！海底有那么多的奇异漂亮的鱼，真是让我大开眼界，妈妈正好在海南学*，我多么希望妈妈能代替我去看看西沙群岛的鱼呀！

　　宋心舟：今天，我在课堂上见到了从来没有见过的大海龟，真是太奇妙了。我从网上查阅到，一只海龟有几百公斤重，大自然真是太神奇了。

　　教学反思：

　　我们对“网络环境下的阅读教学模式”课题的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学*的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学*效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下两点收获：

　　（一）有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

　　传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

　　在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉*了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

　　我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。

　　可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

　　（二）符合语文学*的规律

　　在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学*方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

　　在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水*呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

　　在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身？为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

　　语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练*说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。

　　这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

　　专家点评：

　　这是一个在网络环境下应用信息技术进行阅读教学的成功案例。此案例给我们提供了两点深刻的启示。

　　第一，这篇课文的教学实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。

　　首先，信息技术与教学内容构成了一个有机的整体。这从上课伊始，演播本课全文的视频到配合学生朗读各自然段而展示各段特别是“鱼段”的生动画面及重点句子，再到每个学生当堂用电脑展示和交流自己在课前上网搜集的海洋生物画面以及当堂用电脑书写课文中的美词佳句，都充分说明了一点。这个案例说明，具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技术与这一节教学内容的整合是通过三大步骤实现的。

　　第一步，课前预*时学生上网搜集海底生物信息，制成幻灯片。

　　第二步，课堂上，教师运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把*面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。当这种整体优化的教学内容运用于以学生为主体的多维互动的教学过程时，学生的思维激活了，学生的情感调动了。他们通过对自己喜爱的自然段的纵情朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，并随着对西沙群岛的美丽风景和丰富物产的欣赏、品味而产生了热爱宝岛的深情。

　　第三步，课后学生运用信息技术拓展课文内容，即通过发帖子，同学间展开了交流读后心得的活动，在超越文本、超越课堂的学*中进一步增强了自己的语文能力。

　　在这三步的“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学*兴趣盎然，自主学*、合作学*的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练*，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。

　　这一切表明，信息技术与教学内容的整合必须包含学生的自主钻研、自主体验和自主运用，学生是“整合”中的关键因素，是推动“整合”、落实“整合”的主要动力。同理，“整合”也离不开教师的积极参与和正确指导，教师也是“整合”中的重要因素。就这样，这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机整合。这是以李红梅老师为代表的深圳北师大附小的语文教师对“信息技术与学科教学整合”思想的丰富和发展。

　　第二，正确运用了阅读教学的规律。

　　在实现上述四要素有机结合的过程中，李红梅老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有*地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读（特别是有感情的朗读）的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。

　　此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

《富饶的西沙群岛》教学设计6

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

　　3、学*课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点： 让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，今年的“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）学*生字“饶”，指生说说“富饶”的意思，

　　二、听课文录音，整体感知。

　　要求：

　　1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。

　　2、请说说你对西沙群岛的总印象。

　　检查初学情况：

　　1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）

　　2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富）

　　三、初读课文

　　要求：

　　1、自由读课文，读通句子。

　　2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

　　检查初学情况：

　　1、指名分节读课文，随机正音。

　　2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

　　（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

《富饶的西沙群岛》教学设计7

　　《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用理解词义的基础上，学*联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学*课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

《富饶的西沙群岛》教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

　　2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

　　三、课时安排：

　　三课时

　　四、课前准备：

　　1、课文插图及投影片。

　　2、其他

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

　　2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

　　3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

　　二、学*课文，理解内容。

　　1、学*第三自然段。

　　（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲

　　（2）、结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

　　（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

　　（4）、总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

　　（5）、小结本段学*方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

　　2、学*课文第四自然段。

　　（1）、指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

　　（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

　　（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹

　　有的头上长着一簇红缨

　　有的周身像插着好些扇子

　　有的身上长满刺儿

　　4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　3、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

　　（1）、自学提纲：

　　A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

　　B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

　　（2）、学生分层朗读。

　　（3）、交流画出的词语，教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大

　　4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

　　（1）、学生自学，教师巡回指导。

　　（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

　　（3）、指导感情朗读。

　　5、学*了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

　　三、感情朗读最后一节，学生质疑。

《富饶的西沙群岛》教学设计9

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

　　过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

　　情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。

　　【教学重点】

　　能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

　　【教学难点】

　　感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时：

　　一、导入

　　同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

　　先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

　　2、板书：富饶的西沙群岛

　　“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

　　富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

　　二、检查预*

　　过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

　　1.第一关，出示生字词

　　深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

　　物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

　　2.第二关，朗读长句子

　　①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

　　②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　3.第三关：有感情的朗读课文

　　三、指导书写

　　鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

　　贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。

　　四、教师巡视，学生书写汉字

　　五、板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　鼓

　　贵

　　第二课时：

　　一、导入

　　1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

　　2.通过上节课的学*你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。

　　【板书：风景优美物产丰富】

　　二、回忆旧知

　　1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

　　2.对易读错词语进行指导朗读。

　　（瑰丽海参划过）

　　三、品读课文

　　这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

　　1.海面：海水

　　⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

　　（五光十色瑰丽无比）

　　这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。

　　⑵．同学们*常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

　　⑶．展示海底剖面图，加深理解。

　　【板书：海水】

　　2.海底：生物

　　⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

　　带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

　　⑵.用有的像（）有的像（）练*说话。

　　⑶.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

　　⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。

　　在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

　　⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

　　（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

　　⑹.在这段中有的…有的…有的...有的…这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

　　（外形和颜色）

　　⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

　　【板书：海底】

　　3.海岛：海鸟

　　当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。

　　读完这一段落给你留下了什么印象？

　　西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

　　四、说话训练

　　同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

　　看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

　　五、升华课文

　　学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。

　　六、板书设计

　　18富饶的西沙群岛

　　海水海底海鸟

　　风景优美

　　物产丰富

　　七、作业设计

　　选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)（扩展3）

——《富饶的西沙群岛》说课稿 (菁华9篇)

《富饶的西沙群岛》说课稿1

　　教材与学情分析：

　　1、教材内容的分析

　　《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力;二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　2、学生学*状况分析

　　本课时是第二课时，在第一课时中熟读课文，通过查字典知道一些词语的意思。本课时的教学任务是读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥信息技术的作用。

　　教学目标：

　　1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

　　2、情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学*作者的写作方法。

　　教学重点：

　　1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

　　教学难点：

　　1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、引导学生学*作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

　　说教法：

　　针对本教材的特点，我从情景教学入手，使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

　　说学法：

　　我采用自主学*与合作探究法。充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

　　教学主要环节和设计意图：

　　本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。指导阅读，抓住重点。

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题，导入新课。

　　2、整体感知，扫清障碍。

　　激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

　　[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者从“地理位置，总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。

　　3、指导阅读，抓住重点，突破难点。

　　新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

　　(1)让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

　　(2)指导学*第二自然段时，我从三个层次入手：a你从哪儿看出海水五光十色，异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考：海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练*题。因为海底有( )，有( )，有( )，海水( )，所以从海面看( )。

　　通过这个练*，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

　　(3)在学*第三自然段时，我放手让学生自学(用学*前一段的方法：读-划-理解-读的方法”)这一段。然后设计练*题检测自学情况{出示课件：导读海底的岩石上长着( )的珊瑚，有的像( )，有的像( )，( )到处都是，大龙虾的样子很( )}

　　[小学生的抽象能力不强，在这一段学*中，我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。]

　　(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。

　　通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。

　　在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

　　(5)分组学*第4、5自然段。

　　讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。

　　[采用自主学*与合作探究法，充分调动学生学*的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。]

　　(6)反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。

　　让学生齐读最后一段后问：为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美，人更美。

　　4、升华主题。

　　(1)整体回顾：当学生对课文有清晰的认识后，我提出问题：你喜欢西沙群岛吗?你能用上一个词概括你对西沙群岛的感受吗?

　　(2)总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下节课与大家一起交流。

《富饶的西沙群岛》说课稿2

　　一、教材分析

　　本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。

　　这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

　　本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。

　　本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由*及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。

　　文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。

　　教学目标

　　依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。

　　1语文训练方面：

　　A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　B有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　C品读优美的语言，积累好词佳句。

　　2思想教育方面：

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3*惯培养：

　　A继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的*惯。

　　B培养学生按照要求预*的*惯。

　　C培养学生质疑问难的*惯。

　　教学重点

　　根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。

　　根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。

　　本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。

　　教学难点

　　心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。

　　二、教学方法

　　1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。

　　2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。

　　3根据小学生特点，对直观形象的东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激**感，让学生有切身感受。

　　三、学法指导

　　1有意识的培养孩子质疑问难的能力。

　　学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。

　　2继续培养学生良好的读书*惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的*惯。

　　大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读*惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学*方法。

　　3教给学生联系上下文理解词语的方法。

　　联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学*方法。

　　四、教学程序

　　本课安排两个课时

　　第一课时，指导预*，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。

　　第二课时，重点学*2到6自然段，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。

　　（一） 教学内容

　　指导预*，导入新课。

　　（二） 教学步骤

　　1全文感知：我采用解释课题导入。

　　齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。（课文写的是西沙群岛；写它的富饶；知道了富饶的意思。）

　　出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。

　　（以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。）

　　2指导预*

　　A自由读课文，借助字典词典自学生字词。

　　B划出不理解的词语。

　　C就文章的方方面面提出不明白的问题。

　　（安排这个环节，是为了培养孩子读书思考，学会提问的*惯，逐渐练*解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学*情况，便于指导学生学*课文，有的放矢。）

　　3检查自学情况

　　A正音

　　B谈谈读后的初步感受

　　C作者写到了西沙群岛哪些地方？

　　（教师注意小结，给学生以完整的认识。）

　　第一自然段比较简单，应采用学生自己读懂的方法学*。感知西沙群岛是个怎样的地方？

　　最后一段要读出热爱，感知“将变得更加美丽，更加富饶。” 和首段的呼应。

　　4重点难点学*

　　学*第二自然段：

　　第一个环节，指名朗读，思考这个段有几句话，主要写的什么？（第一二句写五光十色，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。）

　　第二个环节：海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色彩吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢？（因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的准确。）

　　，我的《富饶的西沙群岛》说课稿五标签：人教版三年级上册语文说课大全, 我的《富饶的西沙群岛》说课稿五,

　　第三环节：理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话，想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。

　　（教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？作者为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到作者强调的是海水颜色多，美丽无比。突出教学难点。）

　　学*第三自然段：

　　第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你看见了什么？（各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。）

　　第二环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？（菊花盛开、像树枝……）

　　（本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学*语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水*。）

　　以此方法，学*后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学*方法。

　　学*第四自然段：

　　第一个环节：知道总分总的写作手法，先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。（出师课件，获得感性认识。）

　　第五自然段抓住美丽和有趣略讲，学生读熟即可。

　　第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。

　　（五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学*语言、发展语感。学*母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴*儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。）

　　原文：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最容易理解海水“五光十色”的含义的。

《富饶的西沙群岛》说课稿3

　　一、教材分析

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由*及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好配合中年级进行段的训练。

　　另外，本文以优美的语言描绘了美丽富饶的西沙群岛，因而也是训练提高朗读和说话能力的好教材。

　　二教学目标

　　知识与技能

　　1知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。

　　2进一步学*分结构的句群，掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。通过各种形式的朗读和学生自评的形式，指导学生朗读。

　　注：重点

　　1使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2能正确而有感情地朗读课文。

　　3理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　4能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　难点

　　1判断总分关系句群中的中心句。

　　2能在课文学*中准确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。

　　2能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　过程与方法

　　1通过引读法及抓住中心词等方式，帮助学生领会课文总分结构的句群和段落。

　　2在新创设的情境练*中，进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3借助多媒体演示及多种形式的朗读，感悟西沙群岛的美丽富饶。

　　情感态度与价值观

　　1愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学*活动，从中感受学*的乐趣。

　　2能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源。

　　3领略祖国山河的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三教学设想

　　1创设情境，让学生入景入情地学*课文，激发学生学*语言的兴趣。

　　西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生的年龄特点和已有的学*水*决定他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学*兴趣，促使他们积极愉快地学*课文语言，体会作者遣词造句的妙处。如五光十色、交错、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语学生只需看一看电脑图象，就能充分感受而不需要徒劳多余的讲解。本文作者为了说明西沙群岛物产丰富，运用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描写。而进一步巩固、掌握这种写法是本课教学的重点也是难点。有些段落学生较难找到中心词即生物的特点，当然也就发现不了中心句。文中写鱼那一段在预*中我发现很多学生把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。于是在教学中我有的放矢地通过图象演示，问学生西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。面对画面上种类繁多的鱼学生就能较容易地把握本段的中心句，进而掌握总分段落的基本模式，为后面的说话练*打好基础。

　　除了运用多媒体，老师也可以通过自己设计的过渡语，始终吸引学生留连于课文所描绘的情境中，哪怕是提个要求。在这一堂课上，“请某某同学读课文第几小节”换成了“请某某同学带着我们穿上潜水衣，尽情地潜入神秘奇幻的海底世界畅游一番。”“请一个同学根据老师的提示说说这幅画面”换成了“谁愿意跟着老师再去一趟海底世界，与那些可爱的海洋动物作伴？”在意境美和语言美的双重体验中激发求知兴趣和欲望，促进对课文的理解。

　　2发挥学生学*自主性，让学生主动活泼地学*。

　　教学中我注重发挥学生学*的主动性，重要的教学环节都让学生自主选择学*内容和学*方法，自己通过学*、讨论来理解课文。并用举一反三的方法让学生形成比较熟练的阅读技能。本课写到西沙群岛四个地方，我允许学生根据自己的爱好重点学*一段，避免*均使用力量。而学*途径也可以自主选择，或朗读或表演或填表，目的是充分发挥学生个性，营造宽松和谐的课堂学*氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学*方法。

　　3以课文内容的拓展，引导学生举一反三，学以致用。

　　学*海底和海滩两部分时，针对本课教学重点及难点，屏幕上显示各种各样的鱼和贝壳，我要求学生按所给的总分句式把它们的颜色和形状说具体，这对培养学生观察、想象力，提高运用语言、运用写作的技能都有一定的帮助。

　　4朗读训练贯穿教学始终，且读有不同的要求。

　　无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，引读是本堂课上使用最多的方式。因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。引读能帮助学生突破这一重点，同时避免一问一答式，提高教学效率。在具体运用时，根据不同的要求有不同的引读内容。如体会“西沙群岛是鸟的天下”时，我两次运用引读法，前一次我读第一句学生读其余部分，帮助学生体会总分段落结构。后一次我除了读第一句，还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读，为的是提醒学生进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表现西沙群岛是鸟的天下。

《富饶的西沙群岛》说课稿4

各位评委，以及在座的老师们：

　　大家好！今天，我说的是《富饶的西沙群岛》这一课。

　　首先，我来说一下教材：

　　《富饶的西沙群岛》是鲁教版九年义务教育五年制小学语文第五册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

　　下面说我的教学目的与要求：

　　依据课程标准和教材重点，结合学生的智力和年龄特点，我首先确定了教学目标：

　　1、认识“饶、屿”等14个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　本节课的教学重难点是：有感情朗读课文第2自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。引导学生理解句与句、段与段之间的联系。

　　说学生

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。对*顶山的学生来说：对西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。因此这些都是本课的难点。为突破这些难点我采用了多媒体教学

　　再来说我的教法：

　　由于智障孩子接受能力较差，以及课堂容易分神等学*特点，所以，我采用直观教学法和阅读理解法来进行课堂教学。

　　一、直观吸引，激发学*兴趣

　　观看有关西沙群岛、海底世界的图片、录象。强化学生的直观效果。当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”以此激起学生求知的欲望和学*的兴趣。观看了图片、录象，学生大脑里已经形成了一些印象，对接下来学*课文有很大的帮助。

　　二、细读品味，理解文章内容

　　“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。智障孩子的注意力更容易分散，所以在整个学*过程中，不但要多读，更要变着花样读，激起孩子读书的欲望。所以，除了采用个别读、齐读的同时，我也运用了比赛读、配音乐配画面读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生“读中感悟”、“读中想象”，让孩子与作者的心灵相通，加深对课文的领悟理解。

　　我的教学流程是：

　　一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶

　　伴随背景音乐，引导学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，庞大的海龟。。。。学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学*的内趋力，形成学*冲动的教学效果。

　　二、分段朗读，从读中理解课文

　　智障孩子不如智力正常的'学生的接受能力强。所以，我班的孩子，一节课大概学*1—2个自然段。在学*第二自然段的时候，我从两个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色？引导学生带着问题读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。〈2〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练*：因为海底有（高耸的山崖），又有（低陷的峡谷），所以海水（有深有浅），从海面看（色彩也就不同了）。通过这个练*，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

　　班里只有11个学生，所以我有充足时间对孩子进行个别辅导。在分段学*的时候，我不但注重孩子的读，更注重孩子的说。虽然智障孩子比正常孩子要差一些，但他们的内心世界是同样的丰富多彩。我会让每个孩子都说说，你读了之后，都明白了什么？程度好的孩子，可以完整的说出各种物产和美丽景色，程度差的学生，连一句完整的话也说不出来。这个时候，就需要我引领着他，我说一点，他补充一点，慢慢把自己心中的想法表达出来。这就是我校一直倡导的个别化教学手段。

　　三、边玩边学，在玩中感受课文的中心思想。

　　爱玩是孩子的天性。如果一整节课都用来学*课文，孩子容易失去兴趣。所以，在课时进行三分之二的时候，我结合课文内容，设计了一个小游戏，让孩子通过玩，来进一步加深对课文内容的理解。

　　我将学生分成两个寻宝英雄队（即太阳队和月亮队），对西沙群岛进行一次考察大比拼。看哪个小队说出的西沙群岛的物产最多，除了文中说的，你还能说出其他的吗？这个时候，孩子一下子就亢奋起来了。大家都跃跃欲试，争先恐后的说起来，使课堂气氛顿时进入了高潮。通过这个小竞赛，不仅让学生在玩的同时，更牢固的掌握了本节课的知识，也对所学的内容有了更深一步的延伸和拓展。

　　各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！

《富饶的西沙群岛》说课稿5

　　（ 一）说教材

　　天一、教材的分析：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册的一篇精读语文，它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

　　课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍 西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。

　　本文安排在第五册第六单元中，本组课文语言生动、优美。教师要引导学生 读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，慢慢领略美丽的自然风光，边度边体会作者的思想感情；使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的美丽。

　　本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导学生在读中想象，师生之间相互交流，各抒己见，说出自己的见解。

　　二、教学目标

　　1、本文讲到的海产品较多，课前可以组织学生参观有关展览或有关图片、标本。预*时要让学生理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。

　　2、本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。

　　3、学会本课15个生字，掌握好生字构成的词语。

　　4、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。

　　三、教学重点和难点

　　根据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的美丽富饶定为重点。

　　通过学*我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方来培养学生热爱祖国的思想感情为教学难点。

　　（二）说学情

　　这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让学生自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的美丽；学*课文的优美语言，积累好词佳句。

　　学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。

　　（三）说教法

　　《富饶的西沙群岛》一文，我主要是结合中年级学生的心里特征以及本班学生的实际情况来教学。一层深一层的理解激发学生的情感和文中的美丽风光景色来启发学生的思想感情。我采用了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。

　　1、根据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让学生从读中理解文中所讲内容。

　　2、结合课文意图了解我国南海水域的广阔与富饶。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色？（高低不*、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比）

　　3、加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示学生自读自语。划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合学生现实学*兴趣。

　　（四）说学法

　　“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注重学生是学*的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，交流合作。启发想象来发展学生的思维能力。通过教材内容，让他们懂得当时作者描写西沙群岛的思想感情。

　　（五）说教学程序

　　根据教材内容要求和本班的实际情况；下面是我说《富饶的西沙群岛》一课的教学程序。

　　同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边欣赏美丽的风光吧！

　　1、我先整体入手，先让学生自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让学生深深的体会到西沙群岛美丽、富饶的地方。读出“身临其境”的感觉来。

　　设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。（种类多、品种奇异）

　　2、启发想象，帮助学生更好地深入理解课文，让学生读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解；这一部分为朗读重点。第二段对海水的描写显然了海面的美丽。鸟的天下显然了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明作者描写合理，师生教学也轻松。

　　3、细读表情

　　学生对文章的内容和作者的情感有了相当深入的理解，体会到海岛“美丽、富饶”实际。同时使读者体会到祖国的美丽。

　　（六）说板书设计

　　本课的板书较为简单明了，达到突出文章的内容，结构，又能使学生明白。

　　22 富饶的西沙群岛

　　一半是水，一半是鱼——（品种多，奇异多样）。

　　鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

《富饶的西沙群岛》说课稿6

　　大家晚上好，我今天的说课内容是《富饶的西沙群岛》第二课时，

　　首先说教材：

　　《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文围绕富饶一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学*要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

　　教学目标：

　　1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。

　　2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

　　教学重点：

　　读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

　　第二，说教法：

　　本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

　　小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

　　第三、说学法：

　　教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好*惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学*方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学*课文。

　　第四、说教学过程：

　　一、温故导入

　　上课开始，教师一复*上节课的内容导入：同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？（引导学生回忆，激起学*兴趣）

　　然后这样导入：是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学*课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

　　二、朗读2~6自然段，整体感知

　　课文主要是围绕风景优美、物产丰富两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。）

　　三、精读课文，体验情感

　　在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学*。

　　（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

　　（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的*惯。）

　　（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）在让学生结合上下文，说说五光十色的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

　　（4）海水呈现五光十色的原因是什么？能不能用因为所以、是因为的句式说说。（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学*作者的写作方法）

《富饶的西沙群岛》说课稿7

　　我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。

　　首先，我来说说第一板块：对教材的理解

　　《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备*疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于学生来说是难点，虽然不一定课上给学生点明课文的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。

　　基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。

　　根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：

　　1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。

　　2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。

　　3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。

　　我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。

　　接着，我来说说第二板块：教学策略

　　教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法：

　　1.读中感悟以悟促读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。

　　2.图片展示直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学*的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。

　　接下来，我来说说第三板块：教学流程

　　本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

　　第一环节：图片激趣，揭示课题教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书——富饶的西沙群岛此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

　　第二环节：初读课文、整体感知在这个环节我设置了三步。

　　第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　预设：海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟

　　鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书）

　　第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛

　　第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的。

　　通过三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的*作。第三环节品读句子，欣赏海水

　　第一步：那里的海水有何特点？抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。

　　第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么？用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练*。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。

　　第四环节聚焦词语，畅游海底

　　第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。

　　第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗？引导学生用读来表达

　　理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢？(蚯蚓.蛇.小青虫.)配上动作来读一读。

　　表演读大龙虾的“样子挺威武”

　　第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清”这么多好看的鱼，

　　抓住“有的...有的...有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练*。

　　让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。

　　第五环节美句积累深化感悟第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜欢的部分背下来吧。

　　第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。

　　最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价

　　富饶的西沙群岛

　　海面海水颜色

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟鸟蛋鸟粪

　　板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学*方式来学*，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

《富饶的西沙群岛》说课稿8

　　学情简析

　　三年级是一个过渡阶段，通过前两年的学*，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，在已有学*的基础上掌握了一定的阅读方法和语言积累方法。

　　学*目标

　　1。知识目标：

　　有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流，理解课文内容，能在读中想、读中悟，感受西沙群岛的美丽富饶。

　　2。能力目标：

　　能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象；学*文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法练*说话。

　　3。情感目标；

　　通过看、读、想、说、写、画，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

　　学*重点、难点

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海底鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也缺乏感性认识。课文中描写海水色彩和海域物产的部分是本课的重点，也是教学的难点。

　　学*思路

　　1、从学生的学*需要和兴趣出发来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。学*过程中体现师生“*等对话”，教师要做学生学*的合作伙伴。

　　2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、探究学*。

　　3、学*过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学*兴趣。

　　教法和学法

　　1、教法

　　一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源制作学*课件，课件内容包括学*目标、情境朗诵、风景优美、物产丰富、难点突破、海岛风情、祖国名胜、成果汇报、板书设计和拓展延伸等十个模块（展示课件），为学生搭建一个自主探究、合作学*的信息资源*台。在本课的学*中，我选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感诵读法，引导学生自主讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学*环境，使学生主动参与到学*过程，培养学生的创新意识和自学能力。

　　2、学法

　　根据教材和学生的认识水*，向学生渗透“读中感悟”、“读中想象”，让学生学会读书。通过学生的看看、读读、想想、说说、写写等活动，调动学生的思维。

　　首先，创设情境，激**感。

　　通过运用多媒体教学手段，让学生更直观、更准确地了解祖国西沙群岛的迷人风姿，激发学生对祖国的热爱，特别设计了“海岛风情”、“祖国名胜”两个模快供学生选择学*（展示课件）。当运用多媒体手段把西沙群岛的美丽和富饶展现在学生眼前时（展示课件），学生会有一种身临其境的感觉，有助于学生理解文章中的重点词句和内容。

　　其次，以读代讲，读中感悟。

　　西沙群岛美丽、富饶，课文中描写的词句也很美，学*时可采用以读代讲、读中感悟的手段进行，并借助图片和录像，在多种形式的朗读中帮助学生理解重点词句（展示“情境朗读”课件），让学生如临其境，感受西沙群岛美丽的风光及物产的富饶。针对重点词句我设计了“难点突破”模快，供学生学*参考（展示课件）。

　　再次，开阔视野，延伸课外。

　　学完本课后让有条件的学生上网查询有关资料（展示课件），交流自己对海洋或海洋生物的了解，以自己喜欢的方式开展成果报告会。

　　学*流程

　　一、激情导入，感悟海底的美丽、富饶

　　在背景音乐下（展示课件），我设计了这样的导语：同学们，昨天我们刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了。登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟蛋。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！现在，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看，在那里我们又会欣赏到什么呢？（展示“情境朗读”课件中海底景色的视频）

　　二、自主读文，朗读体会

　　西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文具体地描写了那里丰富的物产，请大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪个部分？请你用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中你觉得最喜欢的句子。

　　三、合作探究，精读感悟

　　分析汇报学*情况，教师相机引导，组织评价或开拓新境。采用赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在此我借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。

　　有的学生喜欢珊瑚，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示课件）

　　有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作。

　　有的学生喜欢美丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。（展示课件）

　　有的学生喜欢威武的大龙虾。（展示课件）

　　有的学生喜欢美丽的贝壳和庞大的海龟。（展示课件）

　　有的学生喜欢漫天飞舞的海鸟。（展示课件）

　　说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书、质疑研讨展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学*

　　环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学*，提高能力。

　　四、成果报告，拓展延伸（展示课件）

　　最后向学生提出要求：我们要向全校师生汇报这次西沙群岛考察，搞一个西沙群岛考察成果报告会，善于口语表达的，可以当小导游用自己的话来介绍；擅长朗读的可以通过朗读或者背诵精彩段落来汇报；喜欢写的可以写几句话来表达自己的感受；爱好美术的可以画画西沙群岛的美丽富饶……请大家选用自己最喜欢的方式汇报考察结果。

　　评价反思

　　阅读教学要逐步培养学生的自主学*能力。这是小学语文教学改革的成功经验。教学中，我将从读句入手，抓住体验，通过课件、诵读、动作、描述等方法，引导学生学*词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。多媒体课件的效果，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学*兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点。尝试阅读用自由朗读的方式进行，学生对不理解的句子可以多读几遍，有朗读的自*，从而达到培养学生自主学*能力的目的。

　　创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要，而多媒体教学可以艺术地表现学*内容，取得事半功倍的效果。应用多媒体进行教学展示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。

　　（展示“板书设计”课件）《富饶的西沙群岛》描绘了一幅色彩艳丽、富有充实的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，饱含着作者对祖国诚挚而炽热的爱。在教学中，我努力让孩子们感到形象的美和意境的美，用作者这种诚挚、炽热的爱去感染孩子，达到预期的学*目标。

　　各位评委，我的说课到此结束，衷心地感谢大家！

《富饶的西沙群岛》说课稿9

　　教材分析：

　　《富饶的西沙群岛》是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、利用网络浏览、查询、筛选、搜集相关的信息。了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。

　　4、通过本次学*活动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学策略：

　　使用网络课件，形成师生互动、生生互动的和谐氛围。

　　西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方山区的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。下面我就具体谈一谈，如何利用网络资源深化教学的。

　　教学过程：

　　本课的教学过程分为四个环节：

　　第一环节：创设情境，导入新课。（播放课件）

　　教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生学*的兴趣。

　　第二环节：自主探究，交流汇报。

　　此环节是教学的重点，以读为主线，首先让学生点击课文朗读，自由欣赏，初步感知课文。（点击播放一小段课文朗读）教师适时抛出西沙群岛什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙群岛的特点。让学生到西沙小站尽情地畅游。有的同学来到了海滩，在这里读懂了千奇百怪、庞大等词的意思。有的同学来到了海底，威武的大龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚、神奇的鱼都深深吸引了他们。在这里还可以自读、自探、自得自乐。进入海水、海岛的同学也很快弄懂了五光十色、瑰丽无比、栖息等词的含义。

　　接下来，就是小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，根据自己的理解向大家汇报。下面我给大家放几段课堂实录。（播放课堂实录）让学生自由汇报，满足了学生自主学*的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学*，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。极大地提高了课堂效率。

　　第三环节：网络搜索，知识拓展。

　　经过上一环节的学*，学生顺利完成了学*任务，也了解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络去探索更神秘的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时学生可以独立学*，也可以结伴而学，收集感兴趣的内容，然后再由学生将自己查到的资料介绍给大家。有的同学查阅了海底的生物，来到这里，真是大开眼界！有珍奇的动物，由奇怪的植物，有科学常识，还有海洋趣闻。（演示课件）有的同学查阅了西沙群岛的风光，美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证尽收眼底，仿佛置身其中。（演示课件）同学们争先恐后，众说纷纭。积极地参与探究。学生的自主能动性得以有效地发挥，能有的放矢地进行自学。培养了学生搜集、整理、提取、运用信息资源的能力。

　　第四环节：全课总结，情感升华。

　　学生借助网络资源的检索加深了对课文内容的理解，更全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和物产，自然而然地倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然充沛，达到了教育教学的最高潮。

　　总之，本节课的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动地启迪学生思维，为学生理解课文内容，鉴赏语言文字，提供条件。让学生在更短的时间里检索到更多、更有价值的学*资源，提高灵活运用语言文字的能力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有着更加真切的感悟，帮助学生抓住西沙群岛的特点，理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、*等、愉快的氛围中，运用网络多媒体课件进行自主探知，培养学生多方面能力，真正成为学*的主人，生动活泼地发展。

《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)（扩展4）

——富饶的西沙群岛教案 (菁华9篇)

富饶的西沙群岛教案1

　　一、教学目标

　　1.会认12个生字，会写12个生字。能正确读写文中的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

　　4.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、生字卡片。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

　　2.问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

　　二、揭示课题，师生畅谈

　　出示课题：富饶的西沙群岛。

　　知识备查：西沙群岛：我国南海中四大群岛（东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛）之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要，是太*洋的交通咽喉，自古就是我国的领海，是我国的海防前哨。

　　1.审题：什么是岛？什么是群岛？

　　2.出示*地图。

　　3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

　　4.这个课题的中心词是什么？(富饶)

　　5.从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)

　　三、学*生字词，重点指导

　　1.读准字音，读通句子。

　　2.学*生字，示范书写。

　　富、优、浅、错、岩、虾

　　挺、鼓、数、厚、宝、贵

　　半包围结构：厚；

　　上下结构：富、岩、宝、贵。

　　四、初读课文

　　1.读课文思考：课文从哪些方面介绍了西沙群岛？西沙群岛给你留下了怎样的印象？

　　西沙群岛印象：美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。

　　2.仔细再读课文，思考：西沙群岛有哪些魅力？

　　第二课时

　　一、复*导入

　　听写生字词，检查字词掌握情况。

　　二、深入讲读课文

　　1.同学们，找一找全文是围绕哪一句来描写的？

　　生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　师：没错，这就是全文的中心句，概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。

　　板书：风景优美

　　物产丰富。

　　2.指名朗读第二段。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　师：这一段介绍西沙群岛的______是__________。

　　生：这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。

　　师：思考、为什么海水会呈现不同的颜色？

　　3.师范读第三段。

　　（1）这一段主要讲了海底的哪些动物？

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　课件出示：珊瑚、海参、大龙虾……

　　拓展：海参一般体长10—20厘米，特大的可达30厘米，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右，比蜗牛还慢。

　　（2）（珊瑚）有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　想象一下，珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

　　（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，有的像蜂窝，真是千姿百态。）

　　（3）小组讨论：课文中说海参是怎么移动的？“蠕动”给人一种什么感觉？“到处都是”说明什么？

　　蠕动，懒洋洋，多且物产丰富。

　　4.细读课文。

　　（1）课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的？

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。

　　有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　这句话运用了排比、比喻的修辞方法，写出了海里的鱼外形好看，而且品种多。

　　（2）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？

　　这句话写西沙群岛里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，而是运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当而形象。

　　（3）课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的？

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　由上到下的顺序：树多、鸟多、蛋多、粪多。

　　5.全班同学齐读最后一段。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

　　结尾在写法上有什么特点？

　　首尾呼应：结尾与开头相互照应，突出了西沙群岛的美丽和富饶。

　　三、布置作业。

　　1.课后练*题1、2、3。

　　2.背诵第二、第三段。

　　四 、课后小结

　　同学们，我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方，还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的*作中可以多多运用这种写法。

富饶的西沙群岛教案2

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、用查字典和联系上下文的方法理解词语，了解句与句之间的联系，会背诵第四自然段。

　　3、有感情的朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。

　　二、教学重点：

　　1、学*联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，同时培养学生自主学*的意识。

　　2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽和富饶。

　　三、教学难点：

　　通过对课文内容的理解，体会作者的写作方法。

　　四、教具准备：

　　多媒体课件、VCD光盘、录像机。

　　五、教学过程：

　　（一）以旧引新、激趣导入。

　　1、复*导入：

　　上节课，我们一起学*了第七课（指课题，学生齐读），大家初读了课文，并且学*了课文的第一自然段，谁能说说这篇课文给你整体的感觉是什么呢？（板书：美丽、富饶）

　　2、交代任务

　　那么，作者是怎样抓住事物的特点，层次分明、具体地写出西沙群岛的美丽、富饶呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来理解课文二~七自然段。

　　［点评：有目的地组织复*，激活了学生相关已知，为即将进行的学*活动提供了良好的支撑。同时，简练的导入渗透了本课的学*目标。］

　　（二）自能读书、主动发展。

　　快速自由读二——六自然段，想一想，你最喜欢哪一个自然段？

　　1、导学，自读感悟。（学生自主定向，按多数同学意见）

　　师：老师和多数同学一样，最喜欢第四自然段，下面我们一起来学*第四自然段。

　　［点评：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”是教学的根本点和立足点，向这样按学生的“要求”设计教学、调控课堂，能最大限度地调动全员参与，有利于培养学生自能读书的本领。］

　　（1）按照学*一个自然段的方法读这一自然段，然后找出自己最喜欢的句子，抓重点词语谈谈自己对这个句子的理解

　　（2）根据学生的回答，教师引导理解。

　　①当学生谈到第二句话“有的……有的……有的……有的……”时，屏幕出示书中插图，找一生到前面指图说说分别说的是那些鱼，然后让学生再仔细观察图画，并充分展开想象，说说书中没有写到的鱼的样子是怎样奇特，姿态是怎样优美的。

　　②帮助学生理解“一半是水，一半是鱼。”？

　　A、“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是什么意思？

　　B、从哪里可以看出鱼多？（引导学生联系上文回答）

　　C、看录象欣赏画面。（进一步感受鱼多）

　　D、看完这段录象后，你不想说点什么吗？

　　（3）根据自己的理解，练*有感情地朗读这一自然段。

　　（4）指名读（师适当加以点拨、范读）

　　（5）领悟学法：刚才我们是怎样理解这段内容的？

　　［点评：在上述环节中，教师通过多媒体课件的演示，创设各种情景，激发学生学*兴趣，学生在看看、读读、说说中，感悟课文内容。教师利用“图白”和“文白”启发学生想象，再度调动情感，使学生受到热爱西沙群岛、热爱祖国的情感教育。同时，把朗读贯穿于整个教学过程。这样，既积累了规范语言，又培养了语感，并且为下阶段的“放”打下了基础。］

　　2、自学，自读运用。

　　（1）（屏幕出示读书要求）按照学*第四自然段的方法，读自己喜欢的那个自然段，并练*说说这一自然段主要写哪儿的什么、怎么样。

　　（2）组内交流。

　　（3）自学汇报，形式自选（朗读、讲故事、表演）

　　［点评：第二、三、五、六自然段和第四自然段大同小异，运用迁移规律，把主动权交给学生，让他们自己去归纳、去发现、去感悟。］

　　（4）小结过渡：西沙群岛是如此的美丽和富饶，那么岛上的英雄儿女们是怎样做的呢？让我们齐读第七自然段。

　　（5）总结（看板书）：这篇课文作者先概括地写出西沙群岛的美丽和富饶，然后按照从海面、海底、海滩、海岛的顺序，抓住事物的颜色、形态、动作等特点，具体地写出了西沙群岛不仅风景优美，而且物产丰富，最后又概括地写出西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

　　（6）质疑：通过刚才的学*，你还有不明白的问题吗？

　　（7）评价课文，谈收获。

　　［点评：这是一个消化吸收为我所用的过程，重在培养学文的能力。目的是鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，培养其创新的意识。］

　　（三）自主练*、巩固提高。

　　1、屏幕出示练*题（学生可任选一题）

　　（1）试从颜色、外形、动作等方面抓特点说说你喜欢的动物

　　（2）仿照第四自然段的写法，联系自己熟悉的事物，先用一句话概括地说出这种事物的特点，再用几句话具体说明这个特点。例如：广场的花坛里开满了各种鲜艳的花。

　　（3）背诵第四自然段。

　　（４）有感情地朗读课文。

　　［点评：学生是有差异的个体，水*不同，练*题的设计，适合于不同层次的学生。自主选择，体现了新型的师生关系。］

　　2、学生自练，然后小组交流。

　　3、典型汇报。

　　（四）拓展运用，创造想象。

　　1、导语：同学们，《富饶的西沙群岛》这篇课文老师不知教过多少遍了，每当教这一课时，老师就会想起那首美丽动听的歌，大家想知道是什么歌吗？（播放：西沙——我可爱的家乡）

　　2、作业：

　　（1）今日的西沙群岛是美丽的富饶的，那么明日的西沙群岛又将是怎样的一番景象呢？课后老师希望大家充分发挥自己的想象，以“明日的西沙群岛”为题写一篇日记，明天早晨晨会的时间我们一起来欣赏你的杰作！

　　（2）同时，感兴趣的同学可学唱这首歌。（伴随着歌声下课）

　　［点评：课后的导语和作业的设计富有创造性，既是知识的迁移、语言的积累，又是创新意识的培养。伴随着歌声下课，给人一种意犹未尽的感觉，同时使学生热爱西沙、热爱祖国的情感得到进一步的升华！］

富饶的西沙群岛教案3

　　教学目标

　　1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2．有感情地朗读课文第二、三自然段。

　　3．了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点

　　教学重点

　　了解我国西沙群岛上“海水”“珊瑚”等的特点

　　教学难点

　　从词句中领会景物的美丽神奇，动物的有趣可爱，从而产生喜爱的情感

　　教学准备

　　多媒体课件

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　（1）导入

　　小朋友们坐端正了，我们一起来看一下今天要学*的课题是——富饶的西沙群岛(齐读课题)

　　师：饶字是二声，又是翘舌音，跟老师再读一下——富饶。富饶是什么意思？（富有）至于为什么说西沙群岛是富饶的，相信在学了这篇课文后你们一定会明白的。

　　（2）借助地图，简介西沙群岛

　　西沙群岛是我国南海的四大海岛之一，下面我们来看一下她的地理位置。这是*地图，西沙群岛位于海南岛东南约180海里处。看，这就是西沙群岛，她是我国最南端的领土之一，那里有许多*日夜守卫在那里，保卫着祖国的南大门，所以也被称为“海防前哨”。一起来读一读这句话。(随机出示句子：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”)

　　（3）西沙群岛的总印象

　　课文我们都预*过，谁来说说西沙群岛留给你的印象？（壮观美丽）

　　课文第一自然段中也有两个词语概括了这一点，能把它们找出来吗？（板书：风景优美物产丰富）

　　三、初读感知，认读生词

　　1、小朋友们，不深入到字里行间，就无法感受到语言文字的魅力。下面请大家自由读课文，读之前先听清楚要求：

　　（1）读准字音，碰到难读的词语和句子多读几遍

　　（2）整篇课文是围绕那句话写的？用“——”划出

　　（3）想一想，课文写了西沙群岛的哪些事物？

　　2、认读生词

　　师：我们先来看看这课的生字宝宝

　　（1）认读生字，带拼音读，去掉拼音读

　　饶屿崖威武缨

　　参栖卵渔瑰蠕

　　（2）生字组成的词语，开火车读，易错字提醒

　　山崖峡谷珊瑚海参

　　威武蠕动产卵栖息

　　堆积红缨茂密海防前哨

　　瑰丽无比成群结队祖祖辈辈

　　师：这几个字提醒一下。这几个词语我们再来读一遍。

　　3、交流

　　师：下面我们来交流一下刚才的问题。（板书：）

　　海面海水

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛鸟

　　小结：课文也正是从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写的。

　　四、讲读海面

　　1、过渡：小朋友们，让我们先到海面上去看看吧。谁来读一读第2自然段？指读

　　2、理解海水的美丽

　　师：这里的海水给你什么样的感觉？课文中也有两个词概括了海水的特点，是？（板书：五光十色瑰丽无比）

　　“五光十色”是不是说五种光十种颜色？都有些什么颜色呢？能找出课文中的有关句子来读读吗?（随机出示图片，找出对应颜色）

　　师：给它换种说法，说“五颜六色”，好不好？为什么？

　　师：是的，海水在阳光的照射下是清澈透明的，有如液体宝石闪闪发光。（随机出示图片）

　　师：来，让我们带着惊喜的语气再来读读这段话，读出海水的美丽。

　　师:是呀，海水这么奇特美丽，怪不得说西沙群岛风景优美呢!

　　3、海水奇特的原因

　　（1）西沙群岛一带的海水怎么会有这么多种颜色呢？谁能用上文中的句子来回答？（随机出示图片，利用简笔画理解）。

　　（2）让我们用上“因为，所以”的关联词语把原因解释得更加清楚吧。（指答2个，齐读）正因为这样，海水的颜色才会不一样。

　　五、讲读海底

　　1、过渡：西沙群岛的海水这么美丽、神奇，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可

　　爱的小动物吗？第3自然段一共三句话，每句话都写了一样事物。

　　2、珊瑚

　　谁来读一读第一句话。（读后随机出示图片）

　　这些珊瑚真是千姿百态，千奇百怪，美丽极了！“有的像绽开的花朵”，“绽开”是什么意思？谁能用自己的手势做“绽开”的花朵形状？

　　师：真能干/很有创意/多么好看的珊瑚

　　师：“绽开”这个词语准确地写出了珊瑚的形态美，就像张开笑脸的花！（指读2个，齐读）

　　3、海参

　　师：珊瑚是各种各样的，那海参和大龙虾呢，它们都是怎样运动的？

　　（1）师：是呀，海参就像一位海底的老人总是在那里慢慢地懒洋洋地蠕动（轻、慢），而大龙虾则像一位英勇的战士，全身披甲，在四处巡逻，多有意思呀！（边说边随机出示图片）

　　(2)我现在把它们调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么?(是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，课文的用词又是多么的准确！)

　　（3）下面我们男孩子女孩子合作一下。女孩子读海参，男孩子读大龙虾；女孩子要读得轻些、慢些，男孩子要读得响亮些、快些。女孩子！

　　5、海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。小朋友看到第4自然段，从哪些词语中可以看出鱼的数量很多？把它们整个圈出来（成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼）

　　（1）理解鱼多

　　“一半是水，一半是鱼”的意思是说西沙群岛上的水里左边一半是水，右边一半是鱼吗？

　　（2）理解鱼的美丽

　　师:西沙群岛的鱼不仅多而且很美丽。下面我们再来合作一下，不过这回是老师和你们合作，我说“有的”，你们就读出文中相应的句子。好，让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来。

　　（学生说句子教师点击相应图片）

　　师:谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。（指读）

　　师:我好像看到鱼儿在翩翩起舞

　　师:这么多这么美的鱼，让我们把它们留在心底吧，一起来读一读第四自然段。（齐读）

　　（3）小练笔

　　师:西沙群岛的海里只有这几种鱼吗，鱼的种类还很多呢！（随机出示图片）赶紧拿起笔写一写，写出鱼的颜色和形态，像什么？

　　师:有能力的小朋友还可以写好几种鱼，用“有的......有的??”把它们连接起来，有兴趣的小朋友下课后再去写写。

　　六、课堂小结

　　今天我们知道了整篇课文是围绕第一自然段写的，接着分别从海面、海底、海滩、海岛四个方面展开描写。海面的水是五光十色、瑰丽无比的，海底更有着有趣可爱的小动物，有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼。下节课我们将进一步走进西沙群岛，去海滩、海岛上看看。好，下面让我们来写几个字。

　　七、布置作业

　　1、指导书写生字“懒”“威”“武”

　　（1）重点学*“威”“武”的笔画

　　（2）威的第三画是（一），查部首“戈”武没有撇，查部首“一”

　　2、完成作业本上相关练*

　　板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　风景优美海面海水

　　物产丰富

　　海底珊瑚海滩贝壳海岛鸟海参大龙虾海龟鱼

富饶的西沙群岛教案4

　　【教学目标】

　　1、会认本课“富、饶”等11个生字，认识多音字“参”，会写“富、忧”等12个生字，会写“群岛、位于”等27个词语，理解生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

　　3、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。学*作者围绕中心句描写景物，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　4、能从课文中选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

　　5、能选择一幅画，写几句话描述图上的景观。

　　【教学重点】

　　学会文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　【教学难点】

　　能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的，学*作者围绕中心句描写景物。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认本课11个生字，会写12个生字，认识多音字“参”，理解生字组成的词语。（重点）

　　2、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（难点）

　　【教具准备】

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：图片导入。

　　教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼。你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。）

　　展示图片：

　　教师提示：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。我们一起去西沙群岛，领略一下它的美丽与富饶吧！（板书：18富饶的西沙群岛）学生齐读课题。（学*生字“富、饶”，理解词语“富饶”财富充足；物产丰富。）

　　质疑课题：为什么西沙群岛是个富饶的地方？（学生大胆猜测。）

　　【设计意图：利用课件播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学*的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛。】

　　二、介绍西沙群岛

　　西沙群岛：位于*海南岛东南约330公里的海域，与东沙、南沙、中沙群岛共同称为南海四大群岛。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。西沙群岛上栖息着鸟类四十多种，素称“鸟的天堂”。最有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。西沙群岛是我国主要热带渔场，那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类四百余种。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。海产品主要有海龟、海参、珍珠、贝类、鲍鱼、渔藻等。西沙群岛地处北回归线以南，雨量充沛，岛屿附*海域的水温年变化小。这些优越的自然条件形成了西沙群岛奇特的景观。

　　三、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）学*生字

　　①小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　②学生按要求自学生字、词。（课件出示）

　　a、回忆复*用部首查字法查字典的方法步骤。

　　b、回忆复*自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

　　③按要求自学生字、词。

　　④用部首查字法查字典自学生字、词。

　　（2）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　富饶风景优美瑰丽无比岩石海参龙虾划过来威武鸟粪祖祖辈辈建设

　　（重点指导生字“饶、参、社”为翘舌音；前鼻音“岩、参、粪”等。）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　指导读四字词语：风景优美瑰丽无比祖祖辈辈

　　（3）学*多音字：数（shù shǔ shuò）参（cān cēn shēn）

　　划（huá huà）

　　练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

　　a、各种各样的鱼多的数不清。

　　数（shù shǔ shuò）

　　shù 1>表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词、数控等；2>几，几个，如数人、数日。

　　shǔ 1>一个一个地计算，如不可胜数、数九；2>比较起来突出，如数得着；3>责备，列举过错，如数落；4>谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己本来的情况，亦喻对于本国历史的无知）。

　　shuò屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。

　　b、海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

　　参（cān cēn shēn）

　　cān 1>加入在内，如参加、参与、参政、参赛、参议等；2>相间，夹杂，如参杂、参半等；3>检验，用其他有关材料来研究，考证某事物，如参考、参照、参看、参阅、参检等；4>探究，领悟，如参悟、参透、参破、参禅等；5>旧指下级进见上级，如参见、参拜等；6>弹劾，向皇帝告状，如参奏、参劾、参革。

　　shēn 1>星名，二十八宿之一——参商（“参星”和“商星”，此出则彼没，两不相见；喻亲友隔离不得相见或彼此对立不和睦）。2>参辰卯酉（“辰星”即商星，参星酉时现于西方，辰星卯时出于东方；喻互不相关或势不两立）。3>中药名——人参。

　　cēn参差，长短不齐，如“参参不齐”、“参参错落”。

　　c、大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　划（huá huà）

　　huá 1>用桨拨水使船行动，如划水、划船、划艇等；2>合算，按利益情况计较是否相宜，如划算等；3>用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过，如划一道口子。

　　huà 1>分开，如划界、划分、划时代意义等；2>设计，如计划、筹划、策划、出谋划策等。

　　②读一读：

　　a、他朝（cháo）着朝（zhāo）阳的方向慢慢走去。

　　b、李晓丽和妈妈一起参（cān）加了亲戚的婚礼，宴*上的鸡丝海参（shēn）汤味道鲜美。

　　c、董青云计划（huà）利用星期天的时间和爸爸一起去公园划（huá）船。

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　【瑰丽】 停留；休息（多指鸟类）。

　　【绽开】 异常美丽。

　　【蠕动】 （草木）茂盛而繁密。

　　【茂密】 像蚯蚓爬行那样动。

　　【栖息】 物产多；财富多。

　　【富饶】 指植物的皮、壳等裂开，花儿开放。

　　（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　4、再读课文，理清顺序。

　　（1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本文主要描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。）

　　（2）梳理课文思路

　　练填空：课文先讲西沙群岛的`（位置），再按（海面）、（海底）、（海岛）的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加（美丽），更加（富饶）。

　　四、学*“会写字”

　　富优浅错岩虾挺鼓数厚宝贵

　　1、学生字

　　认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（本课要求写的十二个会写字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分大小的比例，高低、宽窄都不尽相同。仔细观察课文中的生字，会发现“优”“浅”“错”“挺”要写得左窄右宽；“虾”“鼓”“数”要写得左右均衡；写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方，石”要变短，写在横中线的下方；“贵”字的上半部分要写得扁长些，最后一横也要长。）

　　（2）老师范写，重点指导上下结构的字“岩、贵”和左右结构的字“挺、鼓”，学生练写。

　　富：上下要写紧凑，“宀”要宽，中间一”“口”要窄，“田”稍宽扁。

　　优：左窄右宽。“尤”的横稍向上倾斜，右上角有一点。

　　浅：右边两横稍短，都稍向上斜，斜钩要长，右上角有一点。

　　错：“昔”上边第二横和第二竖都略长，下边“日”稍扁小。

　　岩：“山”要扁；“石”的横略长，撇在横的靠左位置，上边不出头。

　　虾：“虫”的“口”略扁，中竖要长；“下”的竖要长。

　　挺：整体要写紧凑；中间是“廴”不是“辶”；“壬”要小。

　　鼓：左边横间距均匀，右边的横撇注意穿插。

　　数：左右略窄。“米”的下撇稍长；“攵”的撇上面不出头。

　　厚：“厂”的横稍短，撇伸展，“日”稍扁，“子”的横要长一些。

　　宝：“玉”最下边一横最长，右下角有一点。

　　贵：上宽下窄，下边一横要长。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：识字写字是阅读的基础，在学*课文前检查学生预*情况，既为学*课文作好准备，也加强了学生良好学**惯的培养。】

　　五、分类积累，练*表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示事物名称的词：群岛山崖峡谷岩石珊瑚鹿角海参红缨鸟粪肥料

　　（2）表示动作的词语：绽开分枝蠕动栖息建设

　　（3）描写事物或人物的词语：富饶风景优美物产丰富瑰丽无比各种各样威武成群结队圆溜溜茂密宝贵

　　（4）描写颜色的：五光十色深蓝淡青浅绿杏黄

　　（5）叠词：各种各样懒洋洋飘飘摇摇圆溜溜祖祖辈辈

　　2、练*运用：练*用风景优美、物产丰富说话。

　　六、课堂小结

　　初读课文后，你感受到了什么？

　　读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。

　　第二课时

　　【学*目标】

　　1、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。（重点）

　　2、学*作者围绕中心句描写景物，激发热爱祖国大好山河的思想感情。（难点）

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、课件出示：

　　2、问题激趣：谁能用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说自己的和猜测。（学生观察图片，自由发言。）

　　3、西沙群岛真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？（板书：富饶的西沙群岛）学生齐读课题。

　　4、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

　　4、全班交流，教师小结：本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。

　　二、自读课文，整体把握。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？

　　（1）小组讨论，交流。

　　（2）全班交流。（作者围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话来写的。）（板书：总起美丽富饶）

　　2、“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”在课文中起什么作用？这样的句子叫什么句子？

　　（1）小组讨论，交流。

　　（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。

　　方法指导：边读边想象画面

　　①概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。

　　②位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

　　③运用：本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰富，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解课文内容。

　　3、为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富？让我们走进课文看一看。

　　4、再读课文，看作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的，把它圈出来。

　　（1）指名发言。

　　（2）教师评议并小结：课文按照由上到下、由*及远的顺序从海水、海底和海岛三方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。（分述：海水海底海岛）

　　三、品读释疑

　　（一）学*课文第一自然段。

　　1、指名读课文第一自然段。

　　2、小组交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第一自然段共有两句话。第一句介绍了西沙群岛的地理位置；第二句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。）

　　3、引导学生借助生活经验了解“群岛”的意思。（岛屿是指四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域而且能维持人类居住或者本身的经济生活。（根据《联合国海洋法公约》）。从客观上来说，可使用的食物、淡水和居住场所就是能够支持人类居住的岛的主要特征。只要这三个基本条件存在，我们就可以认为此岛能够维持人类居住，而无论其可以维持多久，也不论这种居住是暂时性的还是永久性的。岛拥有领海、毗连区和专属经济区。在狭小的地域集中2个以上的岛屿，即成“岛屿群”，大规模的岛屿群称作“群岛”或“诸岛”，列状排列的群岛即为“列岛”。而如果一个国家的整个国土都坐落在一个或数个岛之上，则此国家可以被称为岛屿国家，简称“岛国”。）“南海的”是说（西沙群岛的位置在南海）。

　　4、齐读课文第一自然段。

　　【设计意图：通过第一自然段了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时通过交流明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。】

　　（二）学*课文第二自然段。

　　1、指名读第二自然段。

　　2、思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？

　　3、指名回答，课件出示：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　（1）什么是“五光十色”？“瑰丽”是什么意思？这两个词语说明了什么？（课件出示西沙群岛海水图片，小组交流。）

　　（2）指名回答，教师小结：这一句描写了海水的各种颜色。“五光十色”指颜色多，“瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。用“五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多，很漂亮。（板书：瑰丽）

　　4、课件出示：因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　（1）这句话点明了什么？（点明了海水呈现多种颜色的原因。）

　　（2）课件出示海水海底纵切面的图片，鼓励学生看图思考：西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色，用“因为……，所以……”的句式回答。（因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从海面看，就呈现出不同的色彩。）

　　5、了解构段方试：

　　（1）课文第二自然段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？（本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。）

　　（2）每句话之间是怎样连接的？（第一句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第二句具体讲海水的种种色彩；第三句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不*有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。）

　　6、课堂练*。

　　（1）因为西沙群岛的海底地形高低不*，所以______________。（西沙群岛一带的海水五光十色。）

　　（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。（西沙群岛的海底地形高低不*。）

　　7。教师小结，联系上下文用提问法读懂一段话。

　　（1）小组同学互相交流：我们是怎样学*课文第二自然段的？

　　（2）指名学生回答，教师小结：借助关键语句理解一段话的意思。

　　8。指名朗读课文第二自然段，师生评议，指导朗读，读出惊叹和赞美的语气。

　　（三）学*课文第三自然段。

　　1、让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自由阅读课文第三自然段。

　　2、教师用“借助关键语句理解一段话的意思”的方法检查自读情况。

　　（1）本段有几句？（本段有三句话。）

　　（2）介绍了海底的哪几种动物？（三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。）

　　（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？

　　3、师生交流，教师相机引导。

　　（1）课件出示图片及字幕：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　①“各种各样”说明了什么？（“各种各样”说明珊瑚的种类很多。）

　　②你从“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什么？（“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”是说海参的形状像花朵、像鹿角，这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是：颜色鲜艳，样子奇特。）（板书：珊瑚）

　　③仿照课文，用“有的……有的……有的……”写一句话。（操场上，同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋……真热闹！）

　　（2）课件出示图片及字幕：海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。

　　①你觉得这句话中哪个词语用得好？你能说明理由吗？（“到处”一词写出了海参多，“懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子，用词很准确，写出了海参的悠闲、自在。）

　　②“懒洋洋地蠕动”运用了什么修辞方法？（“懒洋洋地蠕动”运用拟人的修辞方法，形象地写出了海参的动作与姿态。）（板书：海参）

　　（3）课件出示图片及字幕：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　①这句话运用了说明方法来描写大龙虾？（写大龙虾运用了拟人写法。）

　　②你就得哪个词语用得好？能说明理由吗？（“披甲”和“威武”把大龙

　　虾的样子逼真的描绘出来。）（板书：龙虾）

　　4、指名朗读，师生评议。

　　（四）学*课文第四自然段。

　　1、学生自由读课文第四自然段，小组交流学*。

　　（1）这一自然段是围绕什么意思来写的？（西沙群岛的海水里鱼多。）

　　（2）这个自然段围绕一个意思写了几层意思？（第一句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里的鱼非常多。第二句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第三四两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。）

　　2、课件出示图片及字幕：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　①“成群结队”说明了什么？“好看极了”说明了什么？（“成群结队”说明鱼特别多。“好看极了”说明鱼的形状美。）（板书：鱼多美）

　　②指名朗读，全班齐读。

　　3、课件出示图片及字幕：有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　①自由朗读。

　　②互相交流：这段话是运用什么方法来写的？描写了什么？（运用排比和比喻的修辞方法，生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。）

　　③指名朗读，师生评议。

　　④练*说话：试着用上“有的……有的……有的……”练*说话。

　　4、课件出示图片及字幕：各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　（1）你喜欢这个句子吗？为什么？

　　①鼓励学生交流自己读这句话的感受。

　　②指名发言，教师小结：这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象

　　③课件出示：这是一个夸张句，它和“成群结队”一样都是说明“鱼数不清”。

　　（2）此处运用夸张的修辞手法有什么好处？（夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象，在这里作者用了一个夸张句，更加形象的说明西沙群岛里的鱼确实很多。）

　　5、教师引读：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　6、指导朗读，在朗读中表现出鱼儿的多和美，在朗读中重点突出描写鱼的颜色、形状、动作的词语，表现鱼的多姿多彩。

　　（五）学*课文第五自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、课堂讨论：这段话共有几句？（四句）是围绕哪句话来写的？（西沙群岛也是鸟的天下。）

　　3、这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的？（这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。）

　　4、课件出示：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这也是非常保贵的肥料。

　　①你觉得这段话中的哪些词语用得好？你能说明理由吗？（“茂密”说明树特别多；“遍地”说明蛋多；“厚厚的”说明粪多。）（板书：鸟多）

　　②指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等词语，表现出“多”。

　　5、说话练*：西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　6、学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　（六）学*课文第六自然段。

　　1、指名读课文第六自然段。

　　2、理解句子“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。”

　　（1）小组互相交流：为什么说“富饶的西沙群岛”是“是我们祖祖辈辈生长的地方”？

　　（2）全班交流，教师介绍相关资料：西沙自古就是*的领土。《旧唐书》记载从唐朝起，**开始正式管理海南岛以南海域。古代这里被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。早在隋代，*已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代高僧义净亦由此到达印度。古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，这里又被称为“海上丝绸之路”。

　　3、理解句子“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。”

　　（1）大胆推测：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得怎样美丽，怎样富饶？（学生交流）

　　（2）指名发言，教师评议。

　　（3）这句话在全文起什么作用？（这句话与第一句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加严谨。）（板书：总结美丽富饶）

　　（4）引导学生交流文章的写法。

　　从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括四个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

　　4、指导朗读。

　　（七）有感情地朗读全文，说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富？

　　（八）课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的”作者在每个方面中都写到的是什么景物？是怎么写的？

　　1、小组交流。

　　2、小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：作者描写海水是抓住颜色瑰丽来；写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的；写岛上是抓住鸟多来写的。作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。

　　四、总结课文主旨

　　文章表达了作者怎样的思想感情？

　　通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。

　　【设计意图：将本堂课的教学重点落实之后，引导学生将个人情感进行升华。使学生更加喜爱西沙群岛，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。】

　　五、学*方法指导。

　　1、说说课文在写法上有什么特点？（第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。）

　　我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写，这个意思往往会在文章中直接表达出来，让人一读就能明白他要表达的意思，我们称这样的句子为为中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群岛的特点是风景优美、物产丰富。朗读课文时我们首先理解了这个中心句的意思，就能把握全文的重点。*作时，学*使用中心句，就能使*作内容表达的更清楚、更有条理。

　　2、举例：

　　奶奶肚子里的“老话儿”特别多，用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。我吃饭“挑食”，她就说：“吃食勿抢，到老勿长。”爸爸妈妈不注意勤俭节约，她便说：“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”奶奶还有很多“老话儿”。她常说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“三百六十行，行行出状元”，“小树要修，孩子要教”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”……

　　这段文字就是围绕“奶奶肚子里的“老话儿”特别多，用“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。”这句话写的，围绕中心句选择了6句老话组织材料。

　　3、练一练：写一段学校的场面，注意围绕中心句写。

　　六、课堂小结

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。从而激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。在体会课文思想感情的同时，我学*了围绕中心句描写景物的方法。并积累了优美词句，丰富了语言的积累。（板书：风景优美物产丰富）

　　七、主题延伸

　　1、延伸交流：

　　多么美丽的西沙群岛，我们可以以小组为单位，课下搜集西沙群岛的其他资料，利用班会课召开《西沙群岛介绍会》。

　　提示：可以介绍地理位置、自然气候、历史文化、地质特征、旅游前景、军事作用等。

　　八、推荐阅读。

　　本课推荐阅读《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》

　　（一）阅读《庐山的云雾》思考：

　　作者是如何抓住景物的特点把庐山的云雾描写具体的？

　　（二）阅读《锡林郭勒大草原》思考：

　　1、文章是围绕哪句话写的？

　　2、文章表达了作者什么样的思想感情？

　　板书设计（略）

　　课后反思

　　成功之处：对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。怎样让三年级的小学生也走*西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？在教学中一方面充分发挥多媒体课件的作用，借助图片直观地展现了“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等特点，引导学生观察西沙群岛的有关图片，结合课文内容进行文字介绍，帮助学生建立起对西沙群岛感知认识。另一方面引导学生通过自主学*、合作交流理解课文内容，鼓励学生通过各种形式的朗读，如，自由读、小组读、同桌读、范读等。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。增强学生的感性认识。

　　在第五自然段的教学中，出示问题这段话是怎样把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的？引导学生通过交流了解这段话通过鸟多、鸟蛋多、鸟粪多这三个方面把“西沙群岛也是鸟的天下”这个意思写具体的。

　　不足之处：课堂教学缺乏活力。根据这篇课文的特点，课堂上教师可以根据学生的爱好抓住时机安排画一画、演一演等课堂活动。如开展“我是小画家”活动，让学生用简笔画画一画自己感兴趣的内容。再如开展“我家在海洋”活动，鼓励学生以海底动物的身份，通过自我介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学*，发挥学生的创造性。

富饶的西沙群岛教案5

　　一、教案背景

　　1、面向学生：小学三年级

　　2、学科：语文

　　3、课时：第1课时

　　4、课前准备：

　　（1）搜集有关“西沙群岛”的图片、音频、视频、文字等资料。

　　（2）课前学生自己预*《富饶的西沙群岛》。

　　二、教学课题

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生欣赏、体会我国西沙群岛的美丽景色。

　　２、了解西沙群岛的美丽与富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　三、教材分析

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册 第六单元第22课 《富饶的西沙群岛》。

　　内容分析：这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　学情分析：三年级学生的年龄在八到十岁左右，已经具备了一定的独立学*语文的能力，学生，对文本的理解与感受也能逐渐接*作者的情感。三年级的学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片、视频、游戏、竞赛、画画特别感兴趣。根据学生的心理特点，课上辅以图片、视频等内容能很大程度的帮助学生理解课文。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、认识本课的23个生字,学会其中的13个字。

　　2、小组合作学*，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　能力目标：

　　培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　德育目标：

　　了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　认读生字、词语，朗读课文。

　　教学难点：

　　了解课文的写作顺序。

　　教学准备：

　　1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片、音频、视频、文字等资料。

　　2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　四、教学方法：

　　1、在读中感受西沙群岛的美丽富饶；

　　2、利用多媒体教学手段，欣赏西沙群岛的美景。

　　五、教学过程

　　（一）创设情景、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　（设计意图：激发学生的学*兴趣，并使学生明确西沙群岛在我国所处的位置及其重要性。）

　　（二）、初读课文，将课文读通。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、按照自学要求小组合作学*。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）、检查初读情况。

　　（2）、检查学生的识字情况，指导学生识记、书写生字：

　　“我会认”的10个生字：

　　饶 屿 崖 威 武 卵 渔 栖 粪 辈

　　“我会写”的13个生字：

　　蓝 懒 披 划 威 武 拣 颜 形 状 渔 料 辈

　　（通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字；通过比一比谁书写的规范等比赛形式，指导学生规范书写。）

　　（三）、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利后在小组内检查。

　　2、师播放范读视频指导学生朗读课文。

　　（四）、整体感悟课文

　　1．同学们刚才朗读得很好，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？

　　边交流边板书：海水颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟鸟蛋 鸟粪

　　2．教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面－－（海水五光十色），海底－－（珊瑚、海参、大龙虾、各种各样的鱼），海滩－－（贝壳、海龟多），海岛上－－（鸟的天下），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　3．过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！

　　（五）、学*第二小节

　　1．课件出示风景图：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2．指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

　　读后学生点评。

　　3．全班齐读。

　　4．教师引读：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

　　请同学们看着课件接读。

　　5．师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢？

　　师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──

　　学生接读：（所以），从海面看，色彩也就不同了。

　　6．指导背诵。

　　（六）、教师小结，结束新课

　　（七）、作业设计

　　摘抄课文中的好词佳句。

　　板书设计

　　22.富饶的西沙群岛

　　海面 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 鸟的天下

　　六、教学反思：

　　这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学*本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　西沙群岛位于祖国的南端，那里的海水、海底、海滩、海岛有着独特的特点，对于生长于山区的孩子来说，比较遥远、陌生。故此，在课堂教学的开始，我采用了放关于西沙群岛的音乐、展示西沙群岛的地图等方式导入新课，这样充分激发了学生的学*兴趣。

　　二、感知课文，识记生字。

　　识字的这一环节，我让学生通过小组合作学*，用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解字词的意思。然后播放网络上搜索到的生字资料，通过字的发音、书写笔顺、在田字格中的位置、组词等方面强化学生识记、书写生字词。

　　三、整体朗读，感知大意

　　在这个环节中我主要通过在网络中搜索到的视频范读来指导学生的朗读。然后播放课件引导学生边欣赏图片边理解课文，使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学*和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。

富饶的西沙群岛教案6

　　《富饶的西沙群岛》课文原文

　　西沙群岛位于南海的西北部，是我国的海南海省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

　　富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。

　　《富饶的西沙群岛》课语文教案

　　教学要求：

　　1.认识“饶”等11个生字。会写“富”等12个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　4.摘抄课文中优美的语句，丰富语言积累。

　　教学重难点：

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　1.一张*地图。

　　2.与课文内容相关的彩色挂图。

　　3.小黑板三块，或投影片四张。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设疑导入。

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗?西沙群岛是一个怎样的地方呢?我们读完这篇课文你就会有所了解。

　　二、初读课文。

　　1.学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　2.检查生字新词。课件出示带生字的词语：

　　深蓝、懒洋洋、披甲、划来划去、威武、拣贝壳、形状、渔业、工人、肥料、祖祖辈辈、富饶、岛屿、山崖、栖息、鸟粪

　　a.指名读，注意正音。

　　b.开火车练读，齐读。

　　c.重点指导难认难写的字：懒、威、武、拣、辈

　　d.学生练写生字。

　　3.交流老师提出的问题。

　　a.从地图上指出西沙群岛的具**置。

　　b.根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、朗读感悟

　　1.选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

　　2.小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　3.全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　4.重点感悟。

　　a.出示句式。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　b.朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样?

　　c.仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　四、课后拓展。

　　1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　2.背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、再读课文。

　　1.用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。

　　①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　②学生交流描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

　　二、积累语言。

　　1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　2.听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　3.抄写课文中优美的语句。

　　三、拓展延伸。

　　学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来，办一期《可爱的西沙群岛》画展。

　　板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　海水：五光十色

　　海底：珊瑚、海参、大龙虾、各种鱼类

　　海岛：海鸟、鸟蛋、风景优美

　　物产丰富

　　《富饶的西沙群岛》教学反思

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美、内容翔实的课文。作者按照海水、海底、海里、海岛的顺序，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情，感受课文语言的优美，积累好词佳句。这一节课，我紧紧围绕课后题设计了两个任务：一是让学生用自己的语言来介绍西沙群岛自己喜欢的一处景物;而是选择课后题其中的一幅图片，经过查资料，了解图片上海生物的名字、样子、特点以及生活*性等，做前置性作业，拓宽学生海洋生物知识面，运用课文的写作方法，进行小练笔。

　　成功之处：

　　在回忆课文的整体结构、每段的构段方式时，我过得比较细，感觉大多数同学们都掌握了这些知识，因为同学们以小组交流“我”喜欢的海景时，要么是总分，要么是分总，要么是总分总;小练笔时，我走在其中一一指导，也发现只有几个孩子不能围绕一句话来写。总之，这种写法同学们是掌握了，只是表达上语言还是不够灵活，主要表现在模仿太呆板，想象还不够丰富。

　　不足之处：

　　我感觉注重复*课内知识时间花费太多了，巩固复*课文表达与写作方法太细了。其实做前置作业认真的孩子们，人家了解了不少海生物知识，在写话之前，让他们交流一下所收集的知识，这样能够加快写作的速度。所以，以后在教学设计时，一定考虑到前置作业的作用，切记流于形式，一定让它真正发挥课堂作用。

　　在今后的学*过程中，我更应该引领着学生去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生更多的自由感受与想象发挥的空间，课前一定做好精心设计，做好全盘考虑，为学生充分发展打好基础。

富饶的西沙群岛教案7

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　【课时安排】

　　本课可用３课时。第一课时，初读课文，学*生字词的读音和字形，学*第一自然段；第二课时，通过课件和语言的渲染，创设情景，学*第二、三、四、五自然段，积累语言，拓展延伸；第三课时，继续通过课件创设情景，学*第六、七自然段，摘抄句子，拓展延伸。

　　第一、三课时（略）

　　第二课时

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　１、抓住重点句段品读课文，理解第２～５自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　２、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

　　３、学*第４自然段是怎样围绕总句写具体的。

　　４、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。

　　５、培养合作学*的能力及*惯；培养积累语言的*惯。

　　二、情感与态度

　　通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。

　　三、过程与方法

　　１、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

　　２、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。

　　教学重点

　　１、品读第２～５自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

　　２、学*课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、 创设情境，导入新课

　　１、课件引入，伴语言渲染。

　　２、你想夸一夸西沙群岛吗？（结合课题、第一自然段）

　　板书：风景优美，物产丰富

　　过渡：到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢？下面我们坐上游船，一起到那儿去看一看吧！

　　二、 自读自悟，合作交流

　　１、回忆第２～７自然段：按顺序说说，我们到过西沙群岛的什么地方？哪些段写了？（板书：海面海底海滩海岛）

　　今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧！

　　２、自读自悟第２～５自然段我会学 ：

　　⑴ 读读、找找：你最喜欢西沙群岛的什么地方？

　　⑵ 说说：为什么喜欢？

　　⑶ 自学后，四人小组内交流

　　过渡：来到西沙群岛，眼前是一片美丽的风光，谁想告诉大家，你最喜欢西沙群岛的什么地方？

　　三、进入情境，主动探究

　　请喜欢相同句子的同学汇报，随学生回答的顺序出示有关句子，师作相应点拨和朗读指导、方法指导，随机质疑、板书。

　　１、汇报海面部分，随机展示课件：

　　过渡：远看西沙群岛一带海水是怎样的？

　　⑴ 看课件感受：五光十色、瑰丽无比、有------。

　　⑵ 引导生质疑、看课件：为什么会有丰富的色彩？

　　⑶ 指导朗读：读出海水的美丽

　　⑷ 这段是怎样写海水的？（先写----再写----）

　　随机板书：五光十色

　　２、汇报海底部分，随机展示课件：

　　过渡：我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界？

　　⑴ 整体感知──师范读，配音乐，生闭眼想象：你好象看到了什么？

　　⑵ 读、画：喜欢的句子、词语

　　第三自然段──

　　⑴ 说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。

　　我会想象：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像，有的像，有的像，

　　⑵ 说海参，做手势：懒洋洋、蠕动

　　说大龙虾：威武

　　⑶ 指导朗读（可配动作）：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。

　　随机板书：珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、

　　第四自然段──

　　过渡：在海底，你会发现一群群游来游去的生物，那是什么？

　　⑴ 看课件感受：鱼的特点

　　⑵ 指导朗读：师生合作读

　　⑶ 这段写得好吗？它是怎样写鱼的？（先写---再写---最后写---）

　　⑷ 总结学*方法：读、画、读

　　随机板书：鱼 多 美

　　３、汇报海滩部分，随机展示课件：

　　过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？

　　⑴ 说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完

　　⑵ 说海龟，看课件：有趣

　　⑶ 指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

　　随机板书：贝壳 千奇百怪、海龟 有趣

　　４、评选小导游和最佳游客活动：

　　⑴ 在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名优秀小导游，要求能生动地介绍海水、海底、海滩的其中一处；

　　⑵ 还有评选最佳游客活动，要求仔细听导游的介绍，听后可向导游发表意见和补充介绍。

　　四、回应全文，感情升华

　　⑴ 总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？

　　⑵ 带着自己特有的感受，再朗读课题

　　⑶ （配乐）背诵你喜欢的句子

　　五、课外延伸

　　１、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

　　２、摘抄喜欢的句子词语。

　　３、绘画：画出你喜欢的西沙群岛的景物

　　【板书设计】

　　以海边风景构图（略）

富饶的西沙群岛教案8

　　师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)

　　有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

　　(请了4个学生朗读，教师相机评价)

　　“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

　　“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

　　师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练*。”

　　(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练*说话)

　　生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

　　生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

　　生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

　　生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

　　各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

　　生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

　　生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

　　生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

　　生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

　　教师请学生板书：风景优美物产丰富

　　借助电脑，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

　　请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

　　(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

　　传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

　　在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉*了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

　　我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

　　(二)符合语文学*的规律

　　在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学*方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

　　在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水*呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

　　在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

　　语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练*说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

　　第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有*地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

富饶的西沙群岛教案9

　　教学要求

　　1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2.学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

　　教学重点

　　通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点

　　了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

　　教学时间 3课时。

　　第一课时

　　一、指导预*

　　（一）启发谈话。

　　西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

　　你能从地图上找出西沙群岛吗？（生找一找，说一说。）

　　教师简介西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太*洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。

　　（放课件）那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

　　作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧！你一定会爱上西沙群岛。

　　（二）看看课文有几个自然段？都讲了什么？

　　（三）学生自读课文。

　　（四）检查预*。

　　1.教师出示生字卡片，指名读生字词。

　　fù ráo fáng shào fēng huá

　　富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

　　cì jián qù jī liào

　　刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

　　yì yě bìjiāng

　　社会主义事业 必 将

　　2.指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，了解课文内容

　　（一）学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

　　全文共七个自然段。

　　第1段：讲西沙群岛的地理位置，是一个可爱的地方。

　　第2段：讲西沙群岛的海面景色。

　　第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

　　第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

　　第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

　　第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

　　第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

　　（教师板书要点。）

　　（二）课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的？（学生结合板书回答。）

　　课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

　　第一方面：（第1自然段）讲西沙群岛的位置。

　　第二方面：（第2～6自然段）按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

　　第三方面：（第7自然段）讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

　　三、学*课文第一段

　　１、 齐读第一段。

　　２、 提出不懂的问题

　　看地图 理解岛屿与群岛的区别

　　西沙群岛为什么被称为海防前哨？（他是我国海上的边境线，人民海军驻守在那里，保卫祖国的安宁。）

　　３、说话练*：西沙群岛是（ ）。

　　四、学*课文第二段

　　１、 仔细研究第二段，四人小组合作，画一画西沙群岛的海水

　　２、 展示作品，理解交错

　　３、 西沙群岛的海水真是（ ）。

　　４、 为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色？

　　题空： 深 浅

　　海底有高耸的山崖，海水就（ ），从海面看颜色就（ ）；海底有低陷的峡谷，海水就（ ），从海面看颜色就（ ）。

　　５、 西沙群岛的海水这么美丽，这么神奇，让我们有感情朗读这一段。

　　五、学生字，完成作业

　　１、认读生词，重点学*威武的字形 威的第三画是（ 一 ）。 武没有撇。

　　２、抄写生字并组词（好生可以做扩词）

　　３、抄写词语

　　板书：

　　海防前哨

　　西沙群岛

　　海水色彩各异

　　第二课时

　　（一） 教学目标：

　　１、读懂用并列段式写的三四两段，知道是分哪几个方面写的。

　　２、感受西沙群岛的美丽富饶

　　（二） 教学重难点：

　　重点：学*第四段，知道是分哪几个方面写的，各方面之间是怎样衔接的。

　　难点：理解句子 西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　（三） 课前准备：录像、幻灯

　　（四） 教学过程：

　　一、复*

　　１、上节课我们学*了课文的１、２两段，对西沙群岛有了一定的认识。

　　口头填空 西沙群岛（ ）。

　　二、学*第四段

　　１、自由读第四段，说说这段话是用什么段式写的，这样的段落我们一般是怎么学的。

　　２、复*并列段式的学*方法；

　　出示幻灯： ①这段讲了几个内容？

　　②每个内容是怎么写的？

　　③这几个内容是怎么衔接的？

　　３、 根据学*方法自学第四段，完成作业５

　　４、 校对订正第５题 这一段先写海滩上的贝壳，在写海滩上的海龟，中间用最有趣的要属海龟了，把两个内容连接起来。

　　５、 贝壳、海龟有什么特点，从那些词看出来的？

　　①贝壳美丽 颜色不一、形状多样、千奇百怪、无所不有等

　　随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。

　　用句式说话 海滩上的贝壳（ ），无所不有。

　　②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等

　　理解寸步难移：一点儿都动不了了

　　６、有感情朗读

　　三、学*第三段

　　海滩上的景色可真美，让我们穿上潜水衣，再去海底看看。

　　1、指名读第三段，说说这是什么段式的段落，这段话写了哪些东西，用划出来

　　（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫他水产。

　　2、挑选你最喜欢的一种水产，说说他有什么特点，哪些词句写的特别好。

　　3、交流

　　● 珊瑚形状美。

　　● 海参动作缓慢。（做动作理解蠕动）

　　● 大龙虾样子威武。（给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去）

　　● 重点学*鱼：出示写鱼的句子，齐读

　　同桌讨论交流：

　　①这段话是围绕哪一句话写的？（可存疑）

　　②写了鱼的什么特点？（样子各异，数量多）

　　△读写样子各异的句子。（出示幻灯 ）

　　仿照这句话用有的有的的句式说说图中其他鱼的样子（抓住特点）

　　△理解句子：正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

　　这句话的意思是

　　1、西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。

　　2、西沙群岛的海里，有一半是水，还有一半是鱼。

　　3、西沙群岛的海里鱼很多。（出示幻灯）

　　用自豪的语气有感情朗读句子，

　　③再分析这段话是围绕哪一句话写的？

　　各种各样的鱼，多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异，数量多的特点。所以各种各样的鱼，多得数也数不清。这句话更合适。

　　④有感情朗读

　　4、齐读第三段。

　　5、三四两段话都是用并列段式写的，找出他们的不同之处？

　　（第三段的并列事物间没有衔接句。）

　　只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物，不管有没有衔接句都是并列段式。

　　四、复*、作业

　　1、有感情朗读三、四两段

　　2、 说说通过这节课的学*，你对西沙群岛有了哪些新认识？

　　3、 听写词语

　　4、 摘录本课中的好词佳句（好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等）

　　板书： 珊瑚 形状美

　　海参 动作缓慢

　　海底 水产丰富 大龙虾 样子威武

　　西沙群岛 鱼 样子各异，数量多

　　海滩上贝壳美丽、海龟有趣

　　第三课时

　　一、复*

　　1、根据意思写词语

　　形容什么都有 （ ）

　　物产丰富 （ ）

　　形容很神气的样子 （ ）

　　形容各种各样奇怪的事物 （ ）

　　2、齐读课文2---4段，说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。

　　二、学*第五段

　　1、齐读，思考这段话是按什么段式写的，回忆总分段式的学*方法。

　　2、用总分段式的学*方法自学第五段，完成作业7

　　3、反馈：这段话是围绕哪一句话写的？（西沙群岛夜市鸟的天下。）

　　分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。

　　校对作业7 这段话是从鸟多，鸟蛋多，鸟粪多，这三个方面来说明总起句的意思的。

　　三、学*第六段

　　1、齐读，提出不理解的地方，讨论

　　2、理解必将（一定会）

　　3、简单介绍西沙群岛的现况：由于远离大陆，交通不便，那里比较落后，想象你想为西沙群岛的建设做些什么？

　　4、师小结：西沙群岛是我国领土的一部分，我们一定要把他建设的更加美丽富饶。

　　四、引导学生理清文章结构。

　　1．学生看板书，认识文章结构。

　　2．让学生通过板书分析文章结构。

　　从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括五个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

　　五、作业

　　1、把句子补充完整

　　（）无所不有。

　　找到课文中的例句，读句子，知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。

　　说说无所不有的意思，想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。（衣服、花、食品、鱼、文具等）

　　口头练说评议（修改）书面完成交流

　　其余两句较简单，自己完成

　　2、完成作业4

　　3、聪明题（选做）

　　编写西沙群岛导游词

　　亲爱的游客朋友们：

　　你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

　　西沙群岛位于（ ）。

　　西沙群岛景色美丽，那里的海水（ ），海底有（ ），海滩上（ ）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（ ），海岛上有（）。

　　板书：

　　海防前哨

　　西沙群岛 海水色彩各异 风景优美、物产丰富

　　海底水产丰富。

　　海滩上贝壳美丽、海龟有趣

　　岛上是鸟的天下

《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)（扩展5）

——《富饶的西沙群岛》评课稿 (菁华3篇)

《富饶的西沙群岛》评课稿1

　　《富饶的西沙群岛》是三年级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美。通过学*使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　今天，我听了陈银川老师的这一刻，受益匪浅，课很精彩。现在我就评一评《可爱的西沙群岛》这节课。

　　陈银川老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学*内容。

　　教学目标：

　　1、 读准本课生字词，会写“威武”一词。

　　2、 抓住词语体会西沙群岛海底和海水的美丽富饶。

　　3、 学*围绕中心句写一段话。

　　教学目标顺利的完成。

　　陈老师的这堂课，有这么几大亮点：

　　1、教态自然大方，语言有亲和力

　　陈老师的课给我的感觉上是课上不拘谨，很自然。特别是导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。”

　　2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远

　　西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，陈老师充分的利用多媒体出示*地图：让学生知道南海，西沙群岛，它是我国的南大门会和海防前哨。从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。有效地激发了学生学*的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾，对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。对此，陈老师她都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海底，有效地拉*了学生与文本之间的距离。

　　3、尊重学生主体地位，促进主动学*的形成，阅读训练 扎实有效

　　读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。陈老师在教学过程中让学生直接与本文对话，通过“思考：西沙群岛是个怎样的地方？在海底你都看到了什么”

　　等问题，引导学生以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。比如在指导学生感悟描写鱼多，鱼美的优美……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让学生深刻地感受到了谴词造句的艺术。

　　4、注重抓重点词品读课文

　　承诺老师在教学第3自然段时，抓住了“各种各样”、“懒洋洋”、“到处都是”、“威武”这几个词，通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。然后说出排比句，使学生初步体会到了排比句的美。

　　总的来说，陈老师这节课，做到了有效的语文教学，无论从教学设计、教学流程、教师的角色转变，学生的主体能力培养，教学的理念，教师的基本功，白板辅助教学、语文的听说读写训练……都做到了扎扎实实，不走过场、真正的让语文课堂的教学省力有效。

《富饶的西沙群岛》评课稿2

　　今天有幸聆听了徐老师《富饶的西沙群岛》一课，我的收获也颇为“富饶”。

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文共有七个自然段，条理清晰，是按总分总的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　徐老师在对教材进行深入的分析后，制订了符合学生实际的教学目标，并且这些教学目标体现着知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，这是一堂精彩而又高效的语文，整堂课充满了浓浓的语文味。

　　一、以读代讲读中感悟

　　读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生理解、感悟、思考的前提。综观整节课，徐老师让“读”贯穿始终，营造了一种“*等、信任、激励、自主”的教学气氛，使学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。老师用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，在整体感知部分由大声自由读，开火车读，个别读，同桌互读，默读；在精读部分有根据色彩的变化带着节奏读，看图感悟读，表演读，配乐读，更有创设情境“找招聘启事”分角色读，总而言之，通过朗读带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。学生通过朗读把珊瑚、海参、大龙虾等形象表现得活灵活现。在理解词句的基础上，抓住本课词句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。无论是读，品，说，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。

　　二、运用多媒体，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁

　　我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”徐老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，声音不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学*兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。徐老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛五光十色的海水，各种各样的珊瑚，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始至终调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。

　　三、创设情境拓展教学

　　徐老师在引导学生感知文本中，让学生欣赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的认识变得清晰起来。在教学“海水”时，图片展示，创设了情境，似乎就是把学生带到了西沙群岛，让学生说说看到的海水是……，并想象还会有哪些颜色，这样既尊重了学生的独特感受，又突出了学生的主体地位。另外在教学“珊瑚”时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像毛绒球，像向日葵等。这样学生既感知了文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。

　　情境的创设，让学生走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话，同时，运用恰当的拓展安排，让学生得到了感知，并使语言文字升华为自我感受，然后借助形象感悟进行理性提升。

　　徐老师的这堂课还有很多闪光点，如词语教学方法多样，及时积累好词佳句，评价语幽默等等。这些都是值得我以后学*和借鉴的地方。

《富饶的西沙群岛》评课稿3

　　在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站及相关知识进行关于西沙群岛的鱼、鸟、海龟以及西沙群岛周围环境和西沙群岛的重要地理位置等方面的知识搜索、图片欣赏、文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学*报告。

　　一、活动目标：

　　认知目标：

　　1、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解西沙群岛。

　　能力目标：

　　1、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学*的能力。

　　2、通过人机交互培养学生的自主学*能力和动手操作能力。

　　3、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　情感目标：

　　1、培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、在网络环境的作用下，激发学生自主学*的兴趣。

　　二、学*准备

　　1、学生懂得上网查阅资料；如果要听音乐，就要学会使用耳机。

　　2、学生懂得如何分小组协作学*；分好学*小组

　　3、学生懂得如何填写学*报告；先熟悉学*报告。

　　4、学生懂得制作简单电子作品，如：powerpoint、word文档等（预定目标）

　　三、所需材料及资源

　　网站上的现成资源；富饶的西沙群岛的专题网站；

　　老师自己搜集的部分知识、图片介绍；

　　一首《赞美西沙》的歌；

　　四、学*方法或工具

　　学*报告

　　五、活动实施过程

　　1、欣赏课件，感受西沙之美。

　　上节课我们初步了解了西沙群岛，想再到西沙群岛上去走走吗？一起来看课件。

　　2、美读感悟，讨论交流

　　a)上节课，同学们找出了许多精彩的句子，还写下自己的感受，好，谁来把你的好句跟同学们一起分享？

　　b)全班交流好句，随机展示几个重点好句，品读体会

　　3、质疑问难，提出研究主题

　　a)同学们学会欣赏了别人的好文章，那么除了文章里告诉我们的内容，你们还想了解西沙群岛的什么知识呢？

　　b)提出学*主题，指名上来板书在黑板上。（标上序号）

　　老师：这么多的问题我们该用什么办法解决？（随机出示板书）

　　小组讨论

　　上网查询、请教老师、研读课文、求助同学

　　c)下面我们分成两人小组或者四人小组来合作学*。

　　出示学*要求：1、自动组成学*小组

　　2、完成一份学*报告

　　3、制作一份简单的电子作品

　　d)出示学*报告。教学生如何填写。

　　e)请看，老师给大家一个学*报告。（出示学*报告）首先，填写学*者的名单、你们小组的人员姓名，我们的问题就是你们组研究的问题是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否适合我们这节课的方法来填写，最后，通过你的研究方法，用你的研究方法你们知道了什么，把你的研究结果写在这里。在研究的过程中可能会有什么新的思考，写下来。

　　f)请同学们打开电脑中d盘里西沙群岛这个文件夹。里面有几个站，有许多跟西沙群岛相关的知识。（出示）

　　g)现在，老师就请大家以小组为单位，分工合作，带着自己的问题，选用自己的研究方式，开始学*，并填写好学*报告，以音乐为限，音乐停了，我们的学*就要暂停，明白吗？

　　4、小组研究学*，完成学*报告，教师深入各组指导。

　　5、组间推荐

　　展示成果

　　谁来汇报一下你们的学*成果。

　　6、创设情境，抒情说话

　　a)同学们这节课的学*非常认真，投入，老师想送给全班同学一首歌，想听吗？（播放《赞美西沙》。）

　　b)通过刚才同学们自己的研究学*，大家对西沙群岛的了解更深了，谁还想再一次赞美西沙群岛？

　　c)学生自由发言

　　d)今天的学*，不但让同学们对西沙群岛有了更充分的认识，也让老师对你们有了更新的认识，同学们的学*能力让老师惊讶，我想今后我们会开展更多像这样的自主研究学*。好吗？

　　板书设计：

　　17富饶的西沙群岛

　　小组讨论

　　上网查询

　　请教老师

　　研读课文

　　求助同学

《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)（扩展6）

——三年级上《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)

三年级上《富饶的西沙群岛》优秀教案1

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生*作的典范。

　　【教学设想】

　　学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学*兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学*此课的兴趣。

　　网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学*这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学*动机的形成。

　　让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学*的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。

　　在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学*效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。

　　【教学重点】

　　学*作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。

　　西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学*、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

　　【教学难点】

　　运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。

　　【教学目标】

　　１、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　２、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。

　　３、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。

　　４、正确地朗读课文。

　　５、培养学生在internet上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ｂｂｓ发帖子。

　　６、在自主学*中，提高学生交互能力和协作的团队精神。

　　【教学准备】

　　基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？

　　这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？

　　二、学生上网查找资料，了解西沙群岛

　　１、到网上查找西沙群岛的资料：

　　（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）

　　２、利用ｂｂｓ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。

　　３、学生发言交流，教师小结：

　　⑴那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。

　　⑵今天，我们就要一起来学*《富饶的西沙群岛》。

　　课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。

　　三、通过多媒体课件，初步自学课文

　　为了帮助同学们学*这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。

　　１、提出自学的要求：

　　老师建议大家可以这样学*：

　　⑴先学*本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）

　　⑵读读课文，理解词语的意思。

　　⑶正确地朗读课文。

　　（要求不加字，不漏字，不读破句。）

　　（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）

　　⑷提出不懂的问题。

　　２、学生自学，教师巡视：

　　如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。

　　学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。

　　３、检测自学情况：

　　⑴请同学们完成练*。

　　⑵先分节读课文，再完成练*。

　　⑶结合学生的回答。

　　⑷教师小结：

　　作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况

　　１、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。

　　２、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学*。

　　３、自学提示：

　　⑴有感情地朗读课文。

　　⑵点击课件，理解课文内容。

　　⑶再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。

　　⑷听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。

　　４、学生自学，教师巡视。

　　５、学相同内容的同学进行交流：

　　⑴比比谁读得有感情？

　　⑵比比谁积累的好词好句多？

　　⑶考考你的同学，看看他到底读懂了没有？

　　五、交流学*心得，质疑讨论

　　１、交流朗读。

　　２、把你的感受，用几句话来表达。（进入聊天室）

　　３、通过聊天室，交流学*心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。

　　通过“伊妹儿”，学生完成写段练*和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉*彼此的距离，激发学生学*、探索、求知的欲望。

　　４、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？

　　〖练*〗

　　海水：

　　１、描写海水颜色的词有（）。

　　你能记住吗？请点击“种种色彩”。

　　２、描写海水颜色多的词有（）。

　　３、找出两组反义词。

　　４、西沙群岛一带，海水是怎么样的？

　　５、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因？

　　海底：

　　１、作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？

　　２、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（）。

　　３、飞虎鱼是什么样子的？根据课文的描述想想。

　　点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！

　　４、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？

　　５、“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（）。”

　　６、请你描述一下大龙虾威武的样子。

　　海滩：

　　１、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？

　　２、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？

　　３、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。

　　４、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？

　　海岛：

　　１、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？

　　除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（）”

　　２、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？

三年级上《富饶的西沙群岛》优秀教案2

　　【学*目标】

　　１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　１、一张*地图。

　　２、与课文内容相关的彩色挂图。

　　３、小黑板三块，或投影片四张。

　　第一课时

　　一、设疑导入

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

　　二、初读课文

　　１、学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　２、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

　　⑴指名读，注意正音。

　　⑵开火车练读，齐读。

　　⑶重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

　　⑷学生练写生字。

　　３、交流老师提出的问题：

　　⑴从地图上指出西沙群岛的具**置。

　　⑵根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

　　２、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　３、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　４、重点感悟：

　　⑴出示句式。

　　海底的.岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　⑵朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

　　⑶仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　四、课后拓展

　　１、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　２、背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　２、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

　　１、学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　２、学生交注描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

　　三、积累语言

　　１、学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　３、抄写课文中优美的语句。

三年级上《富饶的西沙群岛》优秀教案3

　　学*目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　课前准备

　　①一张*地图。

　　②与课文内容相关的彩色挂图。

　　③小黑板三块，或投影片四张。

　　第一课时

　　设疑导入

　　今天我们学*《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

　　初读课文

　　①学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪

　　a．指名读，注意正音。

　　b．开火车练读，齐读。

　　c．重点指导难认难写的字：懒 威武 拣 辈

　　d．学生练写生字。

　　③交流老师提出的问题。

　　a．从地图上指出西沙群岛的具**置。

　　b．根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　朗读感悟

　　①选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

　　②小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　③全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　④重点感悟。

　　a．出示句式。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　b．朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

　　c．仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　课后拓展

　　①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　②背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　再读课文

　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

　　①学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　②学生交注描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

　　积累语言

　　①学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　③抄写课文中优美的语句。

　　内容概括：这篇介绍了关于《富饶的西沙群岛》教学设计二,富饶的西沙群岛，希望对你有帮助！

《富饶的西沙群岛》优秀教案 (菁华3篇)（扩展7）

——《富饶的西沙群岛》优秀教学设计通用五篇

　　《富饶的西沙群岛》优秀教学设计 1

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

　　为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生*作的典范。

　　【教学设想】

　　学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学*兴趣。指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生学*此课的兴趣。

　　网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学*这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学*动机的形成。

　　让学生在老师的指导下自主学*自己感兴趣的内容，增强感性认识。通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学*的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。

　　在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学*效果。利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。

　　【教学重点】

　　学*作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。特别是海水和海底这两段，更为出彩。

　　西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学*、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

　　【教学难点】

　　运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。

　　【教学目标】

　　１、希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　２、通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。

　　３、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。

　　４、正确地朗读课文。

　　５、培养学生在internet上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。应用ｂｂｓ发帖子。

　　６、在自主学*中，提高学生交互能力和协作的团队精神。

　　【教学准备】

　　基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？

　　这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？

　　二、学生上网查找资料，了解西沙群岛

　　１、到网上查找西沙群岛的资料：

　　（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。）

　　２、利用ｂｂｓ发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。

　　３、学生发言交流，教师小结：

　　⑴那么作者心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。

　　⑵今天，我们就要一起来学*《富饶的西沙群岛》。

　　课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。

　　三、通过多媒体课件，初步自学课文

　　为了帮助同学们学*这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。

　　１、提出自学的要求：

　　老师建议大家可以这样学*：

　　⑴先学*本课的生字。（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。）

　　⑵读读课文，理解词语的意思。

　　⑶正确地朗读课文。

　　（要求不加字，不漏字，不读破句。）

　　（边读边思考：作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？）

　　⑷提出不懂的问题。

　　２、学生自学，教师巡视：

　　如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。

　　学生自学，教师巡视指导。学生可以向老师提问，教师要予以解答。

　　３、检测自学情况：

　　⑴请同学们完成练*。

　　⑵先分节读课文，再完成练*。

　　⑶结合学生的回答，板书：

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩贝壳海龟

　　海岛海鸟

　　⑷教师小结：

　　作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　四、选择自学课文内容，检验理解掌握情况

　　１、同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。

　　２、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学*。

　　３、自学提示：

　　⑴有感情地朗读课文。

　　⑵点击课件，理解课文内容。

　　⑶再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。

　　⑷听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。

　　４、学生自学，教师巡视。

　　５、学相同内容的同学进行交流：

　　⑴比比谁读得有感情？

　　⑵比比谁积累的好词好句多？

　　⑶考考你的同学，看看他到底读懂了没有？

　　五、交流学*心得，质疑讨论

　　１、交流朗读。

　　２、把你的感受，用几句话来表达。（进入聊天室）

　　３、通过聊天室，交流学*心得。向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。

　　通过“伊妹儿”，学生完成写段练*和课后作业。老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉*彼此的距离，激发学生学*、探索、求知的欲望。

　　４、因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？

　　〖练*〗

　　海水：

　　１、描写海水颜色的词有（）。

　　你能记住吗？请点击“种种色彩”。

　　２、描写海水颜色多的词有（）。

　　３、找出两组反义词。

　　４、西沙群岛一带，海水是怎么样的？

　　５、西沙群岛一带，海水五光十色，异常美丽。这是什么原因？

　　海底：

　　１、作者重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？

　　２、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（）。

　　３、飞虎鱼是什么样子的？根据课文的描述想想。

　　点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，漂亮极了！

　　４、气鼓鱼有趣极了，你知道这是为什么吗？

　　５、“海参懒洋洋地慢慢地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（）。”

　　６、请你描述一下大龙虾威武的样子。

　　海滩：

　　１、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？

　　２、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？

　　３、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意老师的说法吗？请在文中找到理由。

　　４、为什么说海滩上最有趣的要算海龟了？

　　海岛：

　　１、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？

　　除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（）”

　　２、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”

　　《富饶的西沙群岛》优秀教学设计 2

　　认知目标

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

　　能力目标

　　1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

　　2、小组学*，培养学生合作学*的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

　　情感目标

　　通过学*课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

　　课前准备

　　学生查找有关西沙群岛的资料

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　教学要求

　　1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

　　2、小组合作学*，通过、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

　　3、初步理解课文内容，学*第1、2自然段。

　　教学重点

　　在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

　　教学难点

　　理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

　　（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

　　2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

　　二、初读课文，解决字词。

　　1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学*，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

　　(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

　　3、教师检查，小组汇报。

　　（1）以字带词，理解字义。

　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

　　（2）以词带句，加强朗读。

　　五光十色

　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

　　（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

　　各式各样

　　1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

　　2、问：怎么读？

　　3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

　　2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

　　四、布置作业

　　1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　《富饶的西沙群岛》优秀教学设计 3

　　【教材简说】

　　课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　【学生分析】

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

　　【学*目标】

　　１、会认１0个生字，会写１３个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不*、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　４、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引题

　　１、出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位置的重要，了解海防前哨。

　　２、西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风景也十分优美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学*《富饶的西沙群岛》这一课，一起来了解一下这个地方。

　　３、组织学生读课题对课题进行提问。

　　二、初读课文，自学生字词

　　１、组织学生带问题读课文，说说自已读懂了什么？要求读准字音。

　　２、汇报读懂了什么，了解富饶一词。古人说“学贵有疑”而解疑的最好方法就是读书，刚才的富饶一词同学们就是通过读书来了解的，下面就请小朋友再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字词画出来，自学生字词，要读准音记清形，理解意思。

　　３、学*生字词，教给学*方法：

　　⑴分组提出自已没弄清的字词。

　　⑵引导全班解决小组提出的遗难问题，总结学*生字的方法有：联系上下文猜读理解；查工具书理解；换词法。

　　⑶开火车认读生字词。

　　重点指导：

　　拣──与“练”“捡”比较记忆。

　　三、再读课文，理解词语

　　１、同学们刚才大家自已解决掉了这么多生字词，下面我们来看几个特殊的字，看小朋友们发现了没有。

　　出示多音字“参、划、将”，请认真的小朋友来说一说，这个字在本课的读音及另外的名字。

　　２、记忆、书写本课生字。启发学生仔细观察课文中的例字，自已想办法记生字，可以用加一加、减一减、换一换等学过的识字法，也可以自编迷语等。

　　重点指导：“威、武”提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。

　　写“辈”的时候，“非”要变扁，“车”要变短，两部分各占一半格。

　　“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。

　　３、交流有关西沙群岛的资料,以更深地了解西沙群岛。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们继续学*西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课题。

　　二、朗读感悟

　　１、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。）

　　２、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产丰富）。

　　３、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。

　　４、汇报读自已喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

　　第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

　　读的同时，理解关键词句：

　　“因为海底高低不*，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　“西沙群岛也是鸟的天下。”

　　４、你是怎样背出你喜欢的段落？哪一段你非常喜欢又觉得特别难背呢？重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练*背好第二句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自已想办法背。教师不作指导。

　　５、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解*时*作中如写公园美等如何围绕一句话把*作写具体。

　　三、拓展练*

　　形式学生自已选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？

　　《富饶的西沙群岛》优秀教学设计 4

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　3、学*课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶

　　教学难点：

　　试着围绕一个意思写

　　教学准备：课件，地图

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

　　2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）

　　3、学生自主探究

　　观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

　　学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

　　（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

　　汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书

　　三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……

　　1、找一找，课文写海底的生物。

　　课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片

　　、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　、说说你读懂了什么？

　　A、生长地点：岩石上

　　B、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。

　　美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　快来找找课文是怎么描写海参的？

　　读一读。

　　你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）

　　再慢慢的读一读

　　一起慢慢的齐读

　　看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———（大龙虾）

　　大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

　　（3）大龙虾：

　　请同学们读读写大龙虾的句子，

　　你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

　　你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

　　指两生上台表演

　　齐读，读出威武的气势。

　　2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼

　　抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

　　3、鱼：

　　1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

　　2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

　　3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　4）、齐读。

　　四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　五、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　六、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　七、作业：（请同学们拿出练*纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

　　《富饶的西沙群岛》优秀教学设计 5

　　学*目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点

　　1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、培养热爱祖国的思想感情。

　　教学难点

　　1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　2、了解课文的写作特点。

　　课前准备

　　①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　学*目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　认读生字、词语，朗读课文。

　　教学难点

　　了解课文的写作顺序。

　　一、激趣导入

　　①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　二、初读课文

　　①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

　　②学生自由读课文。

　　a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　b．学生自由读课文。

　　③检查自读情况。

　　a．检查生字新词。

　　b．检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、重点探究

　　①凸现重点。

　　a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富

　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　b．课文可以怎样划分段落？

　　c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

　　四、写字指导。

　　指导书写学生提出的难写的字。

　　五、布置作业

　　①练*朗读课文。

　　②抄写生字。

　　第二课时

　　学*目标

　　①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　培养热爱祖国的思想感情。

　　教学难点

　　了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　了解课文的写作特点。

　　一、复*回顾。

　　课文是围绕那句话写的？指名读。

　　二、精读理解。

　　1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

　　●第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

　　（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）

　　1、你能把海水的美读出来吗？

　　2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。

　　3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

　　●第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　2、这些物产有什么特点呢？再读课文。

　　3、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　4、明确并列段式。

　　课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　5、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

　　（生上台说、师生评议）

　　●第4段，你为什么喜欢这段话？

　　（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

　　教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

　　学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；

　　重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。

　　●第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

　　a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

　　b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

　　c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

　　d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

　　●第6段，海岛上又是怎样的呢？

　　a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

　　b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　三、背诵课文。

　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　四、小结

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　五、布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

　　课后反思：

　　第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读文来解释，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学*中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由樊铭璐教授，大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。